Totuși, o analiză a literaturii de specialitate privind proprietățile comunicative ale particulelor indică faptul că rolul particulei în dezvăluirea semnificațiilor implicite într-un text literar este insuficient acoperit. Lingviștii acordă mai multă atenție acestor particule,

Trimiteți-vă munca bună în baza de cunoștințe este simplu. Foloseste formularul de mai jos

Studenții, studenții absolvenți, tinerii oameni de știință care folosesc baza de cunoștințe în studiile și munca lor vă vor fi foarte recunoscători.

postat pe http://allbest.ru

1. Conceptul de „particulă” ca parte de serviciu a vorbirii

2. Omonimie: particule cu părți independente de vorbire

3. Particule cu părți auxiliare de vorbire

Introducere

Relevanța studiului se datorează interesului crescut recent pentru cuvintele funcționale din lingvistică, inclusiv particulele ca mijloc de a asigura organizarea semantică, structurală și comunicativă a textului.

În legătură cu descoperirea elementelor implicite de semnificație în structura semantică a particulelor, proprietățile comunicative ale particulelor primesc o nouă interpretare în literatura științifică.

Lucrările lui L.Vezhbitskaya, E.V.Paducheva, G.E.Kreidlin, T.M.Nikolaeva sunt dedicate acestei probleme.

În toate studiile, este de netăgăduit faptul că conținutul informațional al majorității particulelor este mai larg decât conținutul unui singur enunț, deoarece specificul funcționării particulelor în text este dependența lor rigidă de componenta semantică implicită care este inclusă în semantică. al enunțului ca fond de cunoștințe generale care unește adresatorul și destinatarul vorbirii.. .

Totuși, o analiză a literaturii de specialitate privind proprietățile comunicative ale particulelor indică faptul că rolul particulei în dezvăluirea semnificațiilor implicite într-un text literar este insuficient acoperit. Lingviștii acordă mai multă atenție unor astfel de particule, de asemenea, chiar și numai.

Particula rămâne acum la periferia studiului mijloacelor lingvistice implicate în actualizarea semnificațiilor textuale implicite. Utilizarea activă a particulei aici în textele scrise se explică, în opinia noastră, prin capacitatea acestei unități lingvistice de a interacționa cu informațiile „„în spatele textului”” și de a servi ca mijloc de „„compresie”” a informațiilor.

Scopul lucrării este analiza particulelor derivate în limba rusă modernă.

Pentru atingerea scopului lucrării au fost stabilite următoarele sarcini:

dați conceptul de „particulă” ca parte de serviciu a vorbirii;

studiază omonimia: particule cu părți independente de vorbire;

luați în considerare particulele cu părți de serviciu ale vorbirii;

să studieze particulele adverbiale pe baza materialelor Corpusului Național al Limbii Ruse;

luați în considerare particulele omonime cu părți de vorbire de serviciu, cu părți de vorbire nesemnificative.

La analiza materialului, am folosit următoarele metode:

prelucrare statistică, observare materiale;

descriptiv;

comparativ (în special, comparând datele dicționarelor explicative și ale gramaticii despre natura lexicală și gramaticală a acesteia și propriile noastre observații asupra specificului funcțional și semantic al acesteia);

experiment lingvistic (înlocuirea sinonimă a votului sau excluderea lui din componența construcției sintactice).

Studiul trăsăturilor funcționale și semantice ale cuvântului vot și derivatelor sale în limitele unei lucrări de vorbire închisă la toate nivelurile sistemului său sintactic face posibilă explicarea modificărilor sensului invariant lexical și gramatical al cuvântului vot de către influența contextelor funcționale și a modului de scriere a autorului M.E. Saltykov-Șcedrin.

Semnificația teoretică a cercetării științifice se datorează faptului că o nouă abordare a analizei cuvintelor funcționale ne permite să extindem informațiile disponibile în lingvistică despre proprietățile lexicale și gramaticale ale unui cuvânt și ale derivatelor sale.

1. Conceptul de „particulă” ca parte de serviciu a vorbirii

Termenul de particulă (lat. particula), ca majoritatea terminologiei gramaticale, a fost moștenit de gramatica rusă din vechime, care, la rândul său, l-a adoptat din gramaticile orientale (cf. arabă harf - particulă). Acest termen este folosit în două sensuri - general și particular. Particulele în sensul larg al cuvântului sunt aceleași cu „particule de vorbire”. „Particulele de vorbire”, care includ, printre altele, conjuncții și prepoziții, sunt opuse „părților de vorbire”.

Acest concept general de „particule” cuprinde toate clasele de cuvinte așa-numite „funcționale”, „formale” sau „parțiale”. Particulele sunt clase de astfel de cuvinte care, de obicei, nu au un sens real sau material complet independent, dar introduc în principal nuanțe suplimentare în semnificațiile altor cuvinte, grupuri de cuvinte, propoziții sau servesc la exprimarea diferitelor tipuri de gramatică (și, în consecință, atât logice cât şi expresive) relaţii. Semnificațiile lexicale ale acestor cuvinte coincid cu funcțiile lor gramaticale, logice sau expresiv-stilistice.

Prin urmare, volumul semantic al acestor particule este foarte larg, semnificațiile lor lexicale și gramaticale sunt foarte mobile, sunt în puterea utilizării sintactice. „Acestea sunt, parcă, afixe ​​smulse din baze, care se mișcă liber pe suprafața limbii (deși istoric este exact opusul: afixele în sine provin din astfel de cuvinte, agățate de cuvintele pline).”

Dezvoltarea gramaticală a problemei particulelor de vorbire în timpurile moderne este un merit inalienabil al școlii Fortunatov (dacă îl includem pe A. M. Peshkovsky). Dar mai ales A. A. Shakhmatov a introdus o mulțime de lucruri noi în înțelegerea particulelor. Termenul de particule în sens larg (sau „cuvinte parțiale”) corespunde conceptului de „cuvinte de legătură” („cuvinte-sintaxeme”, pentru a folosi termenul academicianului I. I. Meshchaninov).

Cuvintele de legătură sunt foarte numeroase și productive. Calculele statistice ale stenografilor arată că cel mai mare loc dintre cele mai comune cuvinte este ocupat de prepoziții, conjuncții, particule și pronume. Astfel, stenograful francez Estu a calculat că într-un text francez de 20.000 de cuvinte se repetă 12 cuvinte (membri și prepoziții) de 8.000 de ori (adică ele constituie 40% din întregul text); într-un text de 30.000 de cuvinte, 23% din cuvintele noi erau în a doua mie, 9% în a zecea și 4% în a treisprezecea. Keding, care a studiat frecvența de utilizare a diferitelor cuvinte și categorii de cuvinte în limba germană, a constatat că în materialul pe care l-a examinat de 11.000.000 de cuvinte, se repetă membrul der, die, das, uniunea und și prepozițiile zu și in. de 1292149 de ori și reprezintă astfel 12 % din compoziția totală a vorbirii germane. Limbă de cuvinte lingvistică rusă

În raport cu limba rusă, calculele statistice preliminare arată că din 54.000 de cuvinte (54.338 de cuvinte) din text (din fragmente ale cărții și limba vorbită variat), se găsesc cel mai des prepoziții: în (1881 ori), pe ( de 770 de ori), cu (578 de ori), la (267 de ori), pentru (259 de ori), pentru (236 de ori), de la (202 ori), de la (174 de ori), la (108 ori), la (80 de ori) ). N. A. Morozov în articolul „Spectre lingvistice” a ajuns și el la concluzia că în rusă prepozițiile sunt cel mai des folosite în, on, p. Dintre uniuni, acestea se disting prin frecvența utilizării și (de 1963 de ori într-un text de 54.000 de cuvinte) și a (740 de ori). Conjuncțiile și prepozițiile, în special ca parte a discursului de carte, joacă un rol organizator enorm.

Astfel, dintre cuvintele conjunctive, dintre particulele de vorbire, se remarcă cel mai clar două categorii clar definite - prepozițiile și conjuncțiile; și în plus, există încă câteva grupuri mici de cuvinte care sunt unite prin proprietăți comune de tip hibrid-semigramatical, semi-lexical și o poziție intermediară între adverbe și cuvinte modale, pe de o parte, și conjuncții, pe de altă parte. mână. În spatele acestor grupuri de cuvinte „parțiale” este de obicei păstrat titlul de „particule” în sensul propriu. Nu este nevoie în mod special de înlocuirea acestui termen tradițional cu un fel de neologism, deși inconsecvența internă a împărțirii „particulelor de vorbire”, sau cuvintelor auxiliare, în prepoziții, conjuncții și particule este evidentă. Potrivit lui Acad. A. A. Shakhmatova, particulele includ „cuvinte care întăresc sau subliniază forme gramaticale sau un predicat într-un fel sau altul”. Majoritatea covârșitoare a particulelor din limba rusă dezvăluie nuanțe modale în sensul lor și gravitează spre categoria cuvintelor modale.

V. N. Sidorov în „Schița gramaticii limbii literare ruse” a făcut o încercare de a opune particulele cuvintelor funcționale (prepoziții, conjuncții, copula). „În funcție de ce fel de semnificații formale – sintactice sau non-sintactice – sunt exprimate prin cuvinte neindependente, acestea sunt împărțite în două categorii – cuvinte de serviciu și particule”. „Spre deosebire de cuvintele auxiliare, particulele exprimă semnificații formale nesintactice, adăugând nuanțe semantice suplimentare sensului real al cuvintelor independente de diferite feluri (el va veni; doar el va veni; el va veni etc.). În consecință, în rolul și înțelesul lor gramatical, particulele se apropie de afixe-prefixe și sufixe derivative, care adaugă și semnificații suplimentare sensului real al cuvintelor independente. Dar aici distincția dintre semnificațiile sintactice și non-sintactice este lipsită de profunzime și certitudine fundamentală: este contradictorie în interior. Această inconsecvență internă și indivizibilitate a conceptului - „sens sintactic” în gramatica lui V. N. Sidorov - afectează imediat definirea particulelor și clasificarea lor.

Particulele sunt numite „cuvinte neindependente, care de obicei exprimă diverse nuanțe în raport cu vorbitorul și ceea ce este exprimat în propoziție”. În plus, se remarcă utilizarea particulelor interogative (este, într-adevăr, dacă), exclamative (cum, pentru ce), amplificatoare (care, chiar, aici, până la urmă), excretoare (doar, numai, numai) și negative. Astfel, aici toate modalitățile de exprimare a relațiilor modale în structura unei propoziții sunt scoase din sfera sintaxei. Formalismul superficial și prost-concepția acestui punct de vedere reiese foarte clar chiar și în acele exemple ilustrative care explică funcțiile particulelor: „nu un prieten, ci un dușman”; „pentru că știi asta”; "știi că?"; „nu departe, dar nu aproape”; — Ce caz ciudat! etc.

Natura sintactică a funcțiilor tuturor acestor particule este fără îndoială. Nu există nicio asemănare, nicio analogie, nici un paralelism între ele și afixele care formează cuvinte. Particulele (oricât de vag ar fi acest termen) trebuie considerate ca un tip special de cuvinte, dar în același cerc gramatico-semantic, care include prepoziții, conjuncții și conjunctive.

În limba rusă modernă, următoarele opt categorii principale de particule sunt deosebit de clar și clar distinse:

amplificator-restrictiv sau excretor;

conectarea;

definire;

index;

nedeterminat;

cantitativ;

negativ;

verbe modale.

Cuvintele interogative și exclamative sunt, de asemenea, aproape aici, dar aceste descărcări sunt mai strâns legate de categoria cuvintelor modale. Clasa de particule este profund încorporată în categoria cuvintelor modale și aici se formează și se dezvoltă noi tipuri hibride de particule. Istoria dicționarului rus oferă exemple vii de transformare a cuvintelor modale în particule.

Cu toate acestea, este imposibil să se asocieze toate particulele, minus prepozițiile și conjuncțiile, cu categoria modalității. Cert este că unele dintre aceste particule sunt apropiate de uniuni, funcțiile altora depășesc uneori limitele relațiilor modale. Prin urmare, opinia că particulele nu poartă nicio funcție sintactică și se opun gramatical conjuncțiilor și prepozițiilor trebuie recunoscută ca eronată și accidentală.

„Particulele includ cuvinte auxiliare care servesc în vorbire pentru a exprima diferite nuanțe semantice ale unui singur cuvânt sau ale unei propoziții întregi” [Gramatica-1960, vol. 1, p. 639].

„În clasa particulelor, sunt combinate cuvinte neschimbabile (funcționale) nesemnificative, care, în primul rând, participă la formarea formelor morfologice ale cuvintelor și a formelor de propoziție cu semnificații diferite de irealitate (incitație, conjunctiv, convenție, dezirabilitate); în al doilea rând, ele exprimă o mare varietate de caracteristici subiectiv-modale și evaluări ale mesajului sau ale părților sale individuale; în al treilea rând, ei participă la exprimarea scopului mesajului (interogare), precum și la exprimarea afirmării sau negației; în al patrulea rând, ele caracterizează o acțiune sau o stare în funcție de cursul ei în timp, după completitudinea sau incompletitudinea, eficacitatea sau ineficacitatea implementării ei” [Russian Grammar-1980, vol. 1, p. 723].

Termenul de particule este traducerea în limba rusă a latinescul particula. Este folosit într-un sens larg și restrâns. Particulele în sensul larg al cuvântului includ clase de cuvinte care nu au un sens real independent, dar servesc la exprimarea diferitelor relații gramaticale și introduc nuanțe suplimentare în semnificațiile altor cuvinte, fraze, propoziții („cuvinte de legătură”). „Aceștia sunt afixe, parcă, smulse din baze, care se mișcă liber pe suprafața limbii (deși istoric este exact opusul: afixele în sine provin din astfel de cuvinte, agățate de cuvintele complete)” [Peshkovsky A.M. Sintaxa rusă în acoperirea științifică. - M., 1938. - S. 67].

Termenul de particulă în sensul larg al termenului a fost folosit de lingviști încă din secolul al XVIII-lea și în primul rând în lucrările lui M.V. Lomonosov. Această interpretare a continuat până în secolul al XX-lea. în lucrările lui V.V. Vinogradov și alți lingviști.

În lingvistica modernă, o înțelegere restrânsă a termenului „particulă” este acceptată ca o parte de serviciu a vorbirii, la egalitate cu prepozițiile și conjuncțiile. Prepozițiile indică dependența sintactică a numelor de alte cuvinte. Conjuncțiile combină cuvinte, fraze și propoziții. Particulele au o funcție specială: servesc pentru a transmite diferite nuanțe semantice de cuvinte, fraze și propoziții. Prin urmare, unii lingviști vorbesc despre gramaticalitatea prepozițiilor și conjuncțiilor și despre semantica particulelor.

În lingvistica modernă, particulele sunt una dintre cele mai controversate părți ale discursului.

În Gramatica Rusă-1980, particulele se disting după funcție: 1) formative (hai, lasă, lasă, lasă, da); 2) negativ (nu, nici); 3) interogativ (și, dacă, cu adevărat, poate, pentru ce, pentru ce, pentru ce, cum); 4) caracterizarea acțiunii în termeni de curgere în timp sau în termeni de eficacitate (a fost, s-a întâmplat, aproape, ca, doar nu, nu-nu (da) și, și așa); 5) modal (și, la urma urmei, afară, aici, totul, da, totuși, și, sau, și anume, numai, bine, ea, pur și simplu, direct, către tine, numai, într-adevăr, asta, da, hai (cele ), da, se spune, numai, totuși, exclusiv, bine, chiar lucrul, pentru tine etc.); 6) afirmarea sau negarea observațiilor (da, nu, exact, deci, într-adevăr, exact, aici, bine, bine, vine, bine etc.).

Mai convingătoare este clasificarea expusă în gramatica lui N.M. Shansky și A.N. Tihonov. Autorii disting următoarele categorii de particule după semnificația lor.

Particule care au semnificații semantice:

demonstrativ: aici, afară, ea etc.;

definitiv-clarificator: exact, exact, exact, tocmai, cu adevărat, aproape, aproximativ, aproape etc.;

excretor-restrictiv: numai, numai, totul, exclusiv, numai, cel puțin, cel puțin etc.

Particulele de amplificare se învecinează cu acest grup, care poate acționa și ca o funcție de selecție: chiar, chiar și, la fel, și la urma urmei, nu, nu, încă, atunci, pur și simplu, direct, pozitiv, definitiv, decisiv etc.

Particule expresive emoțional: pentru ce, cum, așa, unde, aia, aia, aia, etc.

Particule modale:

afirmativ: da, deci, exact, definitiv, cum, da, da, etc.;

negativ: nu, nici, nu, deloc, deloc etc.;

interogativ: dacă, cu adevărat, cu adevărat, cu adevărat, ce, dar, da, etc.;

comparativ: ca, ca și cum, ca și cum, ca și cum, exact, ca etc.;

particule care indică discursul altcuiva: -de, they say, they say, suppostly.

Particulele formatoare de cuvinte distinse în mod tradițional (- că, - fie, - ceva, nu -, niciunul-, ceva -), conform lui N.M. Shansky și A.N. Tikhonov, ar trebui luat în considerare în formarea cuvintelor; particule formative (lasă, lasă, da, ar, hai) - atunci când studiază categoria gramaticală a dispoziției; postfixul - în funcția de formare a formei - în morfologie (ca morfem formator de voce).

Această clasificare se bazează pe realizările lingvisticii în acest domeniu, dar trebuie și îmbunătățită.

Să numim o altă clasificare - A.M. Shelyakin. El distinge următoarele categorii semantice de particule:

1. Particule care servesc la exprimarea relației întregului sau în special a afirmației cu realitatea:

afirmativ (confirmator) (da, deci, bine, bine, deci exact, asta e);

negativ (nu, nu, nu, în niciun caz);

interogativ (dacă, cu adevărat, cu adevărat);

stimulent (lasă, lăsând, hai (cele), bine, hai);

modul conjunctiv (ar);

excretor-restrictiv (numai, numai, exact);

excretor-indicativ (aici (aici), aici (acolo));

intensificarea excretorului (la urma urmei, chiar și, bine, deja, și);

definitiv-caracterizant (doar, aproape, aproape, complet);

comparativ (parcă, parcă, parcă, parcă);

particule de certitudine (se presupune, spun ei, de, spun ei).

II. Particule care exprimă atitudinea vorbitorului față de raportat.

Particule cu semnificația de îndoială, incertitudine (cu greu, un fel de, un fel de);

exprimarea preferinței (mai bine);

evaluare emoțională (pai, asta e, doar, ce naiba).

[Shelyakin M.A. Carte de referință despre gramatica rusă. - M.: Rus. yaz., 1993. - S. 216-217].

3. Clasificarea particulelor după structură, utilizare și locație

Toate particulele pot fi împărțite în două grupe în funcție de structura lor:

simplu (bine, la urma urmei, pur și simplu, nu etc.): Ei, ce mai faci, comoară? (A.Kron);

compozit (bine, aproape, parcă, etc.): Da, după cum puteți vedea. Excelent... (A. Kron).

Particulele prin utilizare pot include:

a) la întreaga propoziție în ansamblu: sunt doar obișnuit să spun adevărul (K.S.);

b) la cuvânt: Am mers pe o potecă ușor vizibilă, am mers la drumul de fân (K.P.). Numai că uneori, fulgerând dincolo de zorii târzii care se estompează peste pădure, o stolmă de rațe sălbatice se așează pe lac cu un fluier, cu o stropire (Yu.B);

c) la sintagma: Tkalenko avea doar douăzeci și trei de ani (K.S.). Și în acest sens iese aproape pe primul loc pământul Oryol (V. Pes.);

e) pot fi folosite ca propoziții inseparabile: - Permiteți-mi să zbor. - Sokolov, fără să se așeze, a dus mâna la cască. - Hai (K.S.).

După locație, particulele sunt împărțite în:

a) prepozitiv: (da, bine, haide, lasă, lasă, nu etc.): I-am întrebat pe floricultorii Taganrog despre floarea lunii, dar niciunul nu știa de ea (K.P.). O relație pur de afaceri cu șeful (K.S.). Ce, a apărut din nou? (K.S.);

b) postpozitiv: (bine, if, would, -ka): Tu nu mă asculți! Dacă ai ști cât de minunate sunt serile în Crimeea!;

c) particule, al căror loc nu este constant: (la urma urmei, deja, poate, etc.): Dar poate să conteze cu adevărat acum? (K.P.).

În funcție de formarea particulelor, pot fi împărțite în două grupe:

antiderivate (non-derivate): bine, nu, nici;

derivate formate prin trecerea din alte părți de vorbire: simplu, decisiv, că, la sine, ea etc.

Pronumele it, everything, everything, like, what, this, sine, etc. au trecut în particule; De exemplu:

- Cine a venit de la muzeul regional? (D. Gr.).

- Nu așa se rezolvă aceste probleme, - a spus el din ce în ce mai enervat, privind părul ars (D. Gr.).

El a vrut doar să vadă cum se bucură băieții (D.Gr.). Lasă-l să meargă la casa lui... (Yu.G.). Oh, tineretul asta pentru mine! (K.P.);

Adverbe literalmente, destul de, în general, numai, încă, exact, bine, definitiv, cu adevărat, pur și simplu, direct, exact, hotărâtor, exact, numai, într-adevăr; de exemplu: ... literalmente nu era unde să se așeze (K.S.).

Apoi, după-amiaza, am vorbit destul de mult cu mai mulți marinari ai cărăușii noastre de cherestea (K.S.). Nu era doar o pirogă, ci o clădire mare cu două camere (K.S.). ... nu era absolut nimic în studio pentru a filma scena de luptă (K.S.);

Au fost verbe, s-a întâmplat, pentru că (a ști), vezi (vezi), dă, hai, zice, zice, lasă, lasă, poate etc.; de exemplu: Lasă unul dintre ei, dar vino (D. Gr.). Figurovsky era pe cale să plece, dar s-a oprit (D. Gr.). În locurile tale, - zâmbi ea, - citește-ți toată viața (Yu.N.);

Substantive bune; de exemplu: Bun venit, vino, te asteptam;

Numele sunt doar cifre; de exemplu: Muncitorii au plecat, clădirea era goală, unii curățători făceau cu sârguință curățarea, spălarea, îndepărtarea tot ce nu era necesar.

Particularea ca proces de reîncărcare a particulelor datorită trecerii cuvintelor din alte părți de vorbire poate fi numită proces productiv, dacă avem în vedere raportul cantitativ dintre particule în general și particulele formate prin transformare diacronică. La trecerea într-o particulă, cuvântul inițial își pierde semnificația (capacitatea de a avea un mod nominativ sau pronominal de a reflecta realitatea), capacitatea de a se schimba (dacă a avut-o), de a fi membru al unei propoziții sau componenta acesteia etc. .; dobândește capacitatea de a exprima diferite nuanțe de sens (expresiv emoțional, modal etc.).

2. Omonimie: particule cu părți independente de vorbire

De asemenea, este necesar să se țină cont de natura derivată a unor particule, de corelarea lor cu alte părți de vorbire (pronume, numerale, adverbe, verbe, conjuncții, interjecții). La stabilirea părții de vorbire, puteți folosi metoda de a pune întrebări și metoda de înlocuire a sinonimelor. Puteți pune o întrebare cuvântului din partea semnificativă a discursului, dar nu și particulei. Particula poate fi înlocuită cu o altă particulă, cuvântul părții semnificative de vorbire - cu cuvântul părții corespunzătoare de vorbire.

De exemplu: Căruța mergea drept, dar din anumite motive moara a început să meargă la stânga.(A. Cehov) și A fost înfricoșător: inima mi s-a oprit(S. Smirnov).

În prima propoziție, cuvântul Drept - adverbul, deoarece denotă un semn de acțiune, indică direcția de mișcare, răspunde la întrebare Unde?, se înlocuiește cu adverbul redirecţiona iar în propoziție este un adverb de loc.

În a doua propoziție, cuvântul Drept - particula, deoarece servește la sublinierea expresivității semantice a enunțului, permite îndepărtarea acesteia din propoziție.

Într-o propoziție Oriunde te uiți - totul scânteie, totul scânteie(D. Zuev) cuvânt toate- un pronume, deoarece indică un obiect, răspunde la o întrebare ce?,înlocuit cu un substantiv (de exemplu, zăpadă), joacă rolul subiectului în propoziție.

Într-o propoziție Prin frunzele maro, cerul înalt peste stepă întindea pânza, iar soarele cobora din ce în ce mai jos.(A. Sofronov) cuvânt toate - particula, deoarece servește la sublinierea expresivității semantice a enunțului, introduce un sens suplimentar de întărire, poate fi îndepărtată din propoziție și poate fi înlocuită și cu o altă particulă (de exemplu, la fel).

Particulele trebuie să fie distinse nu numai de părțile semnificative, ci și de părțile de serviciu, în special de sindicate.

miercuri: De îndată ce soarele mătură stropii - din nou tunetul se ascunde la poartă...(S. Ostrovoy) și Fulgerele deasupra apei au avut loc doar în straturile superioare ale atmosferei, între nori(V. Ardamatsky).

În prima propoziție, cuvântul numai- uniunea, deoarece servește la conectarea părților unei propoziții complexe, este înlocuită cu o uniune când.În a doua propoziție, cuvântul doar - particulă, deoarece servește la evidențierea, limitarea, este înlocuită cu o particulă numai.

În plus, ar trebui să distingem între omonimia particulei nu (nu știu, nu era)Și prefixe nu- (nu prost, nicăieri); particule nici (nici un ban) prefixe niciunul (nimeni, niciodată) si unire nici (fără vânt, fără zăpadă afară); particule - apoi. (Ai învățat cuvintele?) uniune apoi (ploua, apoi ninge)și postfix -cineva (cineva, undeva).

Multe particule sunt asociate în origine cu cuvinte semnificative. De exemplu, particula ish (o formă anterioară - vis) este legată din punct de vedere istoric de verbul a see, iar particula -s, folosită pe scară largă în secolul al XIX-lea pentru a exprima respectul (da, nu, etc.), s-a format. ca urmare a contracţiei substantivului domn .

În aceste cazuri, formarea particulei a fost însoțită de transformări semnificative ale formei fonetice a cuvântului original; dar există și multe astfel de particule, care coincid în sunet cu cuvintele semnificative originale, sunt omonimele lor funcționale.

De exemplu, particula însăși subliniază natura liberă a acțiunii, independent de circumstanțele externe: „Da, tu, în general,<...>Nu vă deranjați cu aceste întrebări. Trăiește pentru tine, mergi ”(M.A. Bulgakov). Această particulă este omonimă cu forma cazurilor dativ și prepozițional ale pronumelui reflexiv: „Serghey Lvovich a răspuns cu răceală că<...>fratele Vasily a decis să păstreze banii cu el ”(Yu.N. Tynyanov).

Particula are pur și simplu semnificațiile „de fapt, de fapt”, „doar; nimic mai mult decât „:” Nu va fi nicio speranță pentru acest „(M.A. Bulgakov); „Ești doar un prost, să-ți spun” (N.V. Gogol). Această particulă este omonimă cu adverbul pur și simplu: „Și nu am ghicit cum să o deschid: dar cufărul tocmai s-a deschis” (I.A. Krylov).

Această particulă indică legătura predicatului cu subiectul, de exemplu: „Literatura este conștiința societății, sufletul ei” (D.S. Likhachev) și, de asemenea, subliniază și întărește unul sau altul cuvânt din propoziție: „A fost din cauza ta. că Ikonnikov a plecat, din cauza ta l-au alungat ”(Yu.N. Tynyanov). Această particulă ar trebui să fie distinsă de pronumele omonim: „Este suficient că a păstrat un calm decent în tot acest timp” (N.V. Gogol).

Pentru a distinge între particule și cuvinte semnificative, cuvântul analizat este înlocuit cu un cuvânt sinonim cu acesta, care ar indica clar ce parte de vorbire este, sau printr-o frază care indică faptul că cuvântul înlocuit este membru al propoziției (deoarece particula nu poate fi membru al pedepsei). De exemplu, în propoziția „Scuzați-mă că sunt indiscret”, a continuat Rudolfi, „dar cum faceți să aveți o asemenea despărțire?” (M.A. Bulgakov) adverbul cum poate fi înlocuit cu sintagma cum. În propozițiile „Cum au sărit cazacii! Cum a înțeles toată lumea! Cum a fiert atamanul Kukubenko când a văzut că cea mai bună jumătate din kuren a dispărut! (N.V. Gogol) o astfel de înlocuire este imposibilă; aici cuvântul ca este o particulă care caracterizează intensitatea acțiunii.

Alături de omonimia particulelor și a cuvintelor semnificative, omonimia particulelor și uniunilor este larg reprezentată în limbaj, deoarece uniunile, pierzându-și funcția de legătură, se pot transforma în particule. Particulele comparative sunt deosebit de caracteristice în acest sens. Coincidend ca formă cu conjuncțiile comparative (cu excepția particulei asemănătoare, care coincide ca formă cu prepoziția), particulele comparative, spre deosebire de uniuni, nu introduc ture separate sau propoziții subordonate; aceste particule avertizează că cuvintele care le urmează nu trebuie înțelese la propriu, ci ca un mijloc de caracterizare figurativă bazată pe asemănare: „O urcare abruptă pe munte, pe lut; aici, pâraie curg cu zgomot în șanțuri întortocheate, apa pare că a roade drumul” (A.P. Cehov). Foarte des, aceste particule pierd sensul comparației și indică incertitudinea vorbitorului în ceea ce se comunică, prezumția: „Cu siguranță ți-am văzut ochii pe undeva... da, asta nu poate fi!” (F.M. Dostoievski).

Relațiile omonime cu uniunile sunt, de asemenea, caracteristice multor alte particule (de exemplu, a și, da). În analiza sintactică, este necesar să se facă distincția între conjuncții și particulele omonime, fără de care este adesea imposibil să înțelegem corect structura unei propoziții. Așadar, în propoziția „Când rătăciți, vă întoarceți acasă, iar fumul Patriei ne este dulce și plăcut” (A.S. Griboedov), prima este o particulă intensificatoare (aceasta este evidențiată de posibilitatea înlocuirii acesteia cu un particulă par), a doua este o unire.

3. Particule cu părți auxiliare de vorbire

Părțile de vorbire de serviciu sunt cuvinte care joacă un rol auxiliar în părți semnificative de vorbire și servesc cuvinte semnificative. Cuvintele de serviciu sunt caracterizate printr-un set de caracteristici specifice:

nu au semantică nominativă;

imuabil;

nu fac parte din enunț.

Dar cuvintele de serviciu sunt folosite destul de des în vorbire și reprezintă aproximativ 25% din numărul total de cuvinte din vorbire.

Părțile de serviciu ale vorbirii includ prepoziții, conjuncții și particule.

Părțile de serviciu ale discursului sunt categorii de cuvinte care servesc la exprimarea relației dintre conceptele care exprimă cuvinte semnificative și sunt folosite numai împreună cu acestea. Ei nu sunt membri ai propunerii.

Părțile funcționale ale vorbirii includ:

prepoziții, conjuncții, particule.

1. O prepoziție este un cuvânt auxiliar care, în combinație cu cazuri indirecte de părți nominale de vorbire, exprimă diverse relații între formele unui nume și alte cuvinte.

După originea lor, prepozițiile se împart în:

antiderivate (nemotivate din punctul de vedere al limbii ruse moderne): în, pe, înainte etc.;

derivate (se pot urmări conexiuni de construire a cuvintelor cu cuvinte semnificative din care sunt formate aceste prepoziții).

Prepozițiile derivate, la rândul lor, se împart în:

adverbial (de-a lungul, în jurul),

denominativ (ca, ca),

verbal (excluzând, mulțumesc).

După structură, prepozițiile derivate se împart în:

simplu (cu excepția)

compozit (în timpul, dintr-un motiv).

Aproape toate prepozițiile sunt folosite cu un caz specific, dar pot exprima relații diferite:

spațial (locuiește în sat),

temporar (așteptați dimineața),

obiectiv (spuneți despre ce sa întâmplat),

cauzal (a muri de la o rană),

țintă (a da pentru reparație) etc.

2. Uniunile sunt cuvinte de serviciu care exprimă relații gramaticale între membrii unei propoziții, părți ale unei propoziții complexe sau propoziții individuale dintr-un text.

Gradurile sindicale

După origine, sindicatele se împart în:

non-derivate (nemotivate în rusă modernă): și, sau, da;

derivate (se pot urmări legăturile spoo-formative cu cuvintele semnificative din care se formează aceste uniuni): astfel încât, parcă.

După structură, uniunile derivate sunt împărțite în:

simplu (ca, parcă)

compozit (deoarece, pentru a).

După utilizare, sindicatele se disting:

singur (sau nerepetabil): dar, cu toate acestea;

repetând: și...și, nici...nici;

dublu (sau pereche): dacă... atunci, cum... așa.

Coordonarea conjuncțiilor și subordonarea.

Conform funcției sintactice, uniunile se împart în:

a) - coordinativ (conectați unități sintactic egale: membri omogene ai unei propoziții, propoziții simple ca parte a propozițiilor compuse).

Prin sens, conjuncțiile de coordonare sunt împărțite în:

conectarea (relații de enumerare expresă): și, da (în sensul lui și), și ... și, de asemenea, de asemenea;

adversativ (relații exprese de opoziție): dar, dar, totuși, la fel;

separarea (exprimă relații de excludere reciprocă): sau, sau ... sau, atunci ... atunci;

explicativ (relații exprese de explicație): exact, așa;

alăturarea (exprima relația de alăturare) da și, la fel.

b) - subordonată (unități inegale din punct de vedere sintactic se leagă: părțile principale și subordonate ale unei propoziții complexe, membrii unei propoziții simple).

După valoare, conjuncțiile subordonate se împart în:

temporar: când, de îndată ce, nu încă;

explicativ: cum, ce, la;

cauzal: pentru că, pentru că;

consecinte: deci;

concesiv: lasa, desi, in ciuda faptului ca;

comparativ: parcă, parcă;

tinta: a, pentru a;

condițional: dacă, ori.

3. Particulele sunt cuvinte auxiliare care conferă propozițiilor nuanțe semantice sau emoționale suplimentare.

Particulele sunt împărțite în:

demonstrativ: aici, acolo, asta;

calificare: exact, exact,

restrictiv: numai, numai;

amplificare: chiar și, la urma urmei,

negativ: nu, nici; c) modal: da, nu;

interogativ: cu adevărat, dacă;

formativ: would, let it, -ka etc.

4. Interjecții, cuvinte onomatopeice

O interjecție este o parte specială a discursului care combină cuvinte neschimbate care exprimă sentimentele noastre, expresiile de voință etc., fără a le numi. Aceasta nu este nici o parte independentă a vorbirii, nici o parte de serviciu, interjecțiile nu au semnificații lexicale sau gramaticale, nu sunt membri ai unei propoziții.

Rangurile interjecțiilor:

emoțional (exprimă sentimente de bucurie, tristețe, furie etc.): Oh! Oh! Aral;

imperativ (comenzi exprese, salutări, interdicții etc.): Hei! Stop!

După origine, interjecțiile sunt împărțite în:

primitivi: Ah! Ura! Ogol;

derivate: Probleme! Capac! Kaput!

Un grup special este alcătuit din cuvinte onomatopeice, care sunt imitații de sunete; ele se deosebesc de interjecții prin faptul că nu exprimă niciun sentiment: qua-qua, woof-woof.

Părțile funcționale de vorbire, spre deosebire de cele independente, nu au un anumit sens lexical și gramatical general, nu se schimbă, nu sunt membri separați ai unei propoziții, îndeplinesc doar funcții auxiliare într-o propoziție.

Prepozițiile servesc pentru a exprima relația dintre un substantiv, un numeral și unele pronume cu alte cuvinte în vorbire. Prepozițiile ajută la conectarea cuvintelor într-o frază, clarifică sensul enunțului și adaugă semnificații adverbiale. Deci, în propunerea voi veni la Moscova cinci seara, nu există pretexte ca trenul să întârzie. Deși expresia este în general de înțeles, totuși, prepozițiile de la (exprimă relații spațiale - de la Moscova), până la (exprimă relații temporale - la cinci seara), din cauza, din cauza (exprimă relații circumstanțiale, cauzale - din cauza întârzierii). ) ar ajuta la înțelegerea mai rapidă și mai precisă a ceea ce s-a spus.

Folosirea unei prepoziții, ținând cont de normele gramaticale, este o condiție prealabilă pentru o vorbire bună și corectă. Deci, prepoziţia în corespunde numai cu prepoziţia din, iar prepoziţia cu - cu prepoziţia on. Puteți spune (a venit) la școală - de la școală (dar nu „de la școală”), (a venit) din Caucaz - în Caucaz (dar nu „din Caucaz”); nu poți spune „mulțumesc că ai întârziat” – doar pentru că ai întârziat.

Trebuie amintit că prepozițiile conform, contrar, datorită se folosesc cu substantive în cazul dativ: conform ordinii, contrar criticii, datorită unui prieten. Prepozițiile se găsesc de obicei înainte de | cuvântul cu care sunt folosite. Conjuncțiile sunt cuvinte de serviciu care leagă membri omogene ai unei propoziții sau părți ale unei propoziții complexe. Conjuncțiile coordonatoare (și, nu, nu, de asemenea, de asemenea, dar, dar, totuși, sau, sau, aceasta sau aceea) leagă membrii omogene ai unei propoziții și părți ale unei propoziții compuse: A light breeze either wake up or subsided. (I. Turgheniev.) Numai inima bate, dar cântecul sună, dar coarda bubuie în liniște. (A. Surkov.) Sindicatele coordonatoare sunt împărțite în trei categorii după semnificația lor:

1) conectarea („și asta și asta”): da (= și), și - și, nici - nici, de asemenea, de asemenea, nu numai - ci și, cum - așa și;

2) adversative („nu aceasta, ci aceasta”): dar, dar, da (= dar), dar, totuși; 3) împărțirea („fie aceasta, fie aceea”): sau, sau, aceasta - aia, nu aia - nu aia.

Conjuncțiile subordonate (ce, la, pentru că, parcă) leagă părți ale unei propoziții complexe: Soarele era deja sus când am deschis ochii. (V. Garshin.)

Conjuncțiile subordonate sunt împărțite după valoare în categorii:

1) explicativ (indicați despre ce vorbesc): ce, în ordine, parcă, parcă altora;

2) temporar: când, abia, cum, de îndată ce, înainte etc.;

3) cauzal: deoarece, din moment ce etc.;

4) țintă: pentru a, pentru a, etc.;

5) condițional: dacă, ori, dacă etc.;

6) concesivă: deși, în ciuda faptului că și altele;

7) investigativ: deci;

8) comparativ: ca, parcă, ca și cum etc.

În propozițiile complexe, rolul unei uniuni care leagă părți ale unei propoziții poate fi îndeplinit de pronume relative (cine, cui, ce, cine, ce, cât) și adverbe (unde, unde, când, unde, de ce, de ce, de ce). ). Se numesc cuvinte aliate. Spre deosebire de uniuni, cuvintele aliate sunt membre ale unei propoziții: Ne-am apropiat de casa în care locuiește un prieten.

Particulele servesc la formarea formelor cuvintelor și la exprimarea diferitelor nuanțe de sens într-o propoziție: Același cuvânt, dar nu aș spune așa. (Proverb.) - particula ar (spune) formează forma modului condiționat al verbului; Ce încântare sunt aceste povești! (A. Pușkin.) - o particulă care exprimă încântare, introduce un sens exclamativ; Să fie toată lumea fericită! -- lăsați particula să formeze modul imperativ al verbului a fi.

Particulele implicate în formarea formelor verbale se numesc formative.

Particulele care transmit semnificații diferite sunt numite modale. Particulele modale pot exprima*:

1) negație: nu, nici;

2) amplificare: chiar, până la urmă, până la urmă;

3) întrebare: este, într-adevăr;

4) exclamație: deci pentru ce;

5) îndoială: cu greu, cu greu;

6) precizare: exact, tocmai;

7) alocare, restrângere: numai, numai;

8) indicație: afară, aici.

Particulele nu se găsesc și nu se găsesc adesea în vorbirea noastră. Particula nu transmite negație: nu tu, nu puteai, nu un prieten, ci în dublă negație (nu putea ști) și în propoziții interogativ-exclamative (Cine nu cunoaște basmele lui Pușkin!, adică toată lumea știe) particula nu știe. pierde sensul negativ.

Particula nu are cel mai adesea un sens intensificator, ea întărește negația atunci când este exprimată prin particula nu sau prin cuvinte în sensul „nu, nu poți”:

Nici ploaia, nici zăpada nu ne-au oprit, adică nici ploaia, nici zăpada nu ne-au oprit; Nu există un nor pe cer, adică nu există nori pe cer. Particula nu se găsește nici în expresii de set (nici vie, nici moartă), în partea subordonată a unei propoziții precum

Indiferent de câte ori am citit această carte, mă interesează mereu, adică deși am citit această carte de multe ori, tot mă interesează. Particulele nici și nici nu sunt scrise separat de cuvintele la care se referă.

Găzduit pe Allbest.ru

...

Documente similare

    Semne de analiticism în exprimarea sensului lexical și gramatical al unui cuvânt în limba rusă. Luarea în considerare a creșterii analiticismului în sistemul de verbe, substantive, adjective, adverbe, numerale, prepoziții și particule ale limbii ruse.

    rezumat, adăugat 29.01.2011

    Studiul modalităților sintetice și analitice de exprimare a semnificațiilor lexicale și gramaticale în cadrul unui cuvânt semnificativ. Analiza caracteristicilor utilizării formelor de afixare, alternanță, reduplicare, accent și suplimente în limba rusă.

    rezumat, adăugat 23.10.2013

    Înțelesul cuvântului. Structura sensului lexical al cuvântului. Definiţia value. Domeniul de aplicare și conținutul sensului. Structura sensului lexical al cuvântului. Aspecte denotative și semnificative, conotative și pragmatice ale sensului.

    rezumat, adăugat 25.08.2006

    Fundamente teoretice pentru studiul cuvintelor din categoria de stat ca parte independentă a vorbirii. Principalele probleme ale doctrinei proceselor de tranzitivitate la nivelul părților de vorbire. Analiza categoriei de stat ca parte independentă a discursului în limba rusă modernă.

    lucrare de termen, adăugată 12.08.2017

    Tipologia ca știință. Fundamentele analizei tipologice a părților de vorbire. Caracteristici tipologice ale interacțiunii părților de vorbire în limba engleză modernă. Analiza semantică, morfologică și funcțională a părților de vorbire în limba engleză modernă.

    teză, adăugată 25.06.2011

    Împărțirea gramaticală a întregii compoziții lexicale a limbii se află în centrul întrebării părților de vorbire. Clasificarea părților de vorbire în limbile rusă și engleză, analiza lor comparativă. Criterii tipologice care există pentru compararea părților de vorbire.

    lucrare de termen, adăugată 28.10.2016

    Interpretarea sensului lexical al unui cuvânt în limbaj și vorbire artistică. Structura semantică a cuvintelor „sunet” și „sunet” în limba rusă modernă. Înțelegerea figurativă a lexemelor „inel” și „sunet” și rolul lor în reflectarea imaginii autorului despre lumea lui Serghei Yesenin.

    lucrare de termen, adăugată 03.10.2014

    Cuvinte din categoria de stat în sistemul părților de vorbire ale limbii engleze, conceptul și conținutul lor, grupuri semantice. Analiza comparativă a frecvenței cuvintelor din categoria de stat, combinatoria lor și caracteristicile funcționării în limba engleză modernă.

    teză, adăugată 11.11.2011

    Definiția semnificațiilor directe și figurative ale cuvintelor în rusă. Termeni științifici, nume proprii, cuvinte recent apărute, rar folosite și cuvinte cu sens de subiect restrâns. Semnificațiile lexicale de bază și derivate ale cuvintelor polisemantice.

    prezentare, adaugat 04.05.2012

    Elipticisme lexicale. Cuvinte formate cu ajutorul sufixelor care au culoarea colocvială. Cuvinte trunchiate. Semnificații figurative ale cuvintelor utilizate în mod obișnuit. Clasificarea lexicografică tradițională a vocabularului.

Analiză utilizată pentru implementarea analizei epidigmatice, paradigmatice și sintagmatice.

  • - Vezi: marginalisti...

    Glosar de termeni de afaceri

  • - în comparaţie cu nivelul material-grafic, are o natură mai complexă a resurselor informaţionale. Informația este cuprinsă în elementele lexicale, morfologice și sintactice ale textului...

    Dicţionar de traducere explicativă

  • - 1) analiza epidigmatică; 2) paradigmatic; 3) analiza sintagmatică...

    Termeni și concepte de lingvistică: Vocabular. Lexicologie. Frazeologie. Lexicografie

  • - 1) Analiza epidigmatică; 2) paradigmatic; 3) analiza sintagmatică...

    Dicţionar de termeni lingvistici T.V. Mânz

  • - ...
  • - ...

    Dicționar de ortografie al limbii ruse

  • - le / xico- - prima parte a adjectivelor complexe, scrisă prin...
  • - ...

    comasate. Aparte. Printr-o cratimă. Dicționar-referință

  • - GRAMATĂ, -și,...

    Dicționar explicativ al lui Ozhegov

  • - GRAMATICAL, gramatical, gramatical. adj. la gramatica. Reguli gramaticale. ❖ Eroare gramaticală - greșeală de ortografie, greșeală de ortografie...

    Dicționar explicativ al lui Ushakov

  • - adj gramatical. 1. raport cu substantiv. gramatică asociată cu ea 2. Particulară gramaticii, caracteristică acesteia. 3. Relativ la gramatică. 4. A avea o expresie formală obligatorie în limba ...

    Dicţionar explicativ al Efremova

  • - familie adj. 1. raport cu substantiv. seme asociat cu acesta 2...

    Dicţionar explicativ al Efremova

  • - ...

    Dicţionar de ortografie

  • - gramatica...
  • - eu "exico-grammatus"...

    Dicționar de ortografie rusă

  • - cu"...

    Dicționar de ortografie rusă

„analiza seme completă lexico-gramaticală” în cărți

Mentalitatea și structura gramaticală

Din cartea Fundamentals of Cultural Linguistics [manual] autor Khrolenko Alexander Timofeevici

ANALIZA COMPLETĂ A STĂRII ORGANISMULUI DE LA NAȘTERE CONFORM SCHEMA DE SĂNĂTATE

Din cartea Data nașterii este cheia înțelegerii unei persoane autor Alexandrov Alexander Fedorovici

ANALIZA COMPLETĂ A STĂRII ORGANISMULUI DE LA NAȘTERE DUPĂ SCHEMA SĂNĂTĂȚII Să scriem din nou psihomatricea unei anumite persoane și să facem o analiză completă a stării corpului său după naștere: Fig. 27 Să notăm toate numerele disponibile în diagrama de sănătate (Fig. 26) și să analizăm. Considera

Analiza gramaticală

Din cartea Manual de logică autor Chelpanov Gheorghi Ivanovici

Analiza gramaticală Propozițiile sunt alcătuite dintr-un subiect, un verb și o grămadă de alte lucruri. Judecățile au și ele elementele lor. Sunt trei dintre aceste elemente: subiectul, predicatul și legătura.Subiectul este cel care acționează, în sensul cel mai larg al cuvântului. În judecată „Rodion a terminat

2. Un tratat gramatical sau un pamflet antireligios? (1910-1912)

Din cartea Peste manuscrise arabe autor Krachkovsky Ignatius Iulianovici

2. Un tratat gramatical sau un pamflet antireligios? (1910-1912) Şederea mea la Cairo se apropia de sfârşit, dar tot nu voiam să mă smulg de manuscrisele bibliotecii al-Azhar - cea mai mare şcoală din întreaga lume musulmană. Dacă în biblioteca Khedive aș putea în avans

Anexa 1 Analiza gramaticală a descrierii eclipsei din „Istoria” lui Tucidide

Din cartea autorului

§ 180. Ordinea gramaticală a cuvintelor

Din cartea A Guide to Spelling, Pronunciation, Literary Editing autor Rosenthal Ditmar Eliaşevici

§ 180. Ordinea gramaticală a cuvintelor Fiecare propoziție este formată din sintagme organizate într-unul din următoarele moduri: acord - zori de dimineață, control - citit o scrisoare, adjuvant - râs vesel; acte gramaticale din cadrul frazei

Alexander Levin: teatru de gramatică

Din cartea Limbi ale poeziei moderne autor Zubova Ludmila Vladimirovna

Analiză juridică completă și protecție

Din cartea Anatomia unui brand autor Persia Valentin

Analiză juridică completă și protecție Ultima etapă înainte de nașterea numelui este etapa de autorizare legală. Este necesar pentru ca proprietarul viitoarei capodopere să fie sigur că este cu adevărat singurul și de drept proprietar al acesteia. Bineînțeles că nu trebuie

D. Analiza lexico-sintactică

autor

D. Analiza lexico-sintactică Scopul final al studiului Bibliei este de a stabili sensul clar, direct al Scripturii. Pe baza principiului clarității scripturale (vezi F.C. 3), textul trebuie luat în sensul său evident, cu excepția cazului în care indică clar că

E. Hermeneutica în epoca Reformei şi metoda istorico-gramaticală

Din cartea Manual de teologie. Comentariu biblic SDA Volumul 12 autor Biserica Creștină Adventistă de Ziua a șaptea

E. Hermeneutica în reformă și metoda istorico-gramatică În timpul Reformei din secolul al XVI-lea, interpreții s-au desprins de interpretarea alegorică a Scripturii. Treptat, Martin Luther a refuzat să „conducă” cvadriga prin Biblie și a cerut o înțelegere a semnificației sale evidente. LA

Analiza lexico-sintactică

Din cartea Hermeneutica autor Werkler Henry A.

Analiza lexico-sintactică După ce ați studiat acest capitol, ar trebui să fiți capabil să: 1. Numiți două motive principale pentru care este atât de important 2. Numiți cele șapte etape ale analizei lexico-sintactice.3. Numiți trei metode pentru a determina semnificațiile cuvintelor antice și comparați

Analiza lexico-sintactică

Din cartea Hermeneutica autor Werkler Henry A.

Analiza lexico-sintactică Aceleași reguli de analiză lexico-sintactică care sunt folosite în interpretarea altor genuri de proză ar trebui aplicate pildelor. Aceleași manuale (vezi cap. 4) - lexicuri, simfonii, ghiduri gramaticale și comentarii exegetice

Analiza lexico-sintactică.

Din cartea Hermeneutica autor Werkler Henry A.

Analiza lexico-sintactică. Cum ar trebui să fie înțelese cuvintele - literal, metaforic sau simbolic? (Vezi secțiunea despre profeție din acest capitol pentru mai multe despre înțelegerea simbolică a cuvintelor.) Aceleași principii ale analizei lexico-sintactice descrise în cap. 4,

Analiza lexico-sintactică.

Din cartea Hermeneutica autor Werkler Henry A.

Analiza lexico-sintactică. Studiul atent al contextului ajută uneori să înțelegem dacă autorul a vrut să spună cum îi vom interpreta cuvintele - literal, simbolic sau figurat. Cu toate acestea, chiar și în acest caz, sarcina interpretării poate rămâne destul de bună

II. Analiza lexico-sintactică.

Din cartea Hermeneutica autor Werkler Henry A.

II. Analiza lexico-sintactică. A. Definiți un gen literar. B. Urmărește modul în care autorul dezvoltă tema și arată cum se raportează pasajul în cauză la context.B. Determinați articularea firească a textului (paragrafe și propoziții).G. Definiți cuvintele de legătură

Analiza grafica

1. Indicați numele literei (grafem), semnificația sonoră a acesteia în cuvântul dat (numărul și calitatea sunetelor desemnate).

2. Stabiliți dacă valoarea sonoră dată a literei este cea principală (alfabetică) sau secundară (nealfabetică, substitutivă).

3. Indicați numărul de valori alfabetice ale acestei litere (este o singură cifră sau două cifre în alfabet).

4. Marcați ortografii care încalcă principiul silabic al graficii.

Analiza ortografică

1. Indicați toate ortografiile disponibile în cuvânt (indiferent de gradul lor de relevanță).

2. Stabiliți în ce morfem se află fiecare ortografie.

3. Specificați tipul de scriere (bifat / nebifat / nebifat).

4. Determinați principiile și regulile de ortografie care guvernează ortografia.

5. * Comentariu etimologic asupra ortografiilor tradiționale.

Analiza ortoepica

1. Indica un cuvant care are o varianta ortoepica.

2. Determinați tipul variantei ortoepice: pronunție, accentologică, morfologică.

3. Pentru opțiunile de pronunție, indicați varietatea (de fapt ortoepică sau ortofonică), determinați zona de variație a pronunției (pronunțarea vocalelor, consoanelor sau combinațiilor de sunete).

4. * Un comentariu etimologic, sociolingvistic sau stilistic asupra motivelor apariției varianței unui cuvânt dat.

Analiza lexico-semantică a LSV

1. Forma de cuvânt analizată, LSV și formă de dicționar (vocabular).

2. Sensul formei cuvântului: lexical și gramatical.

3. Interpretarea LZ și determinarea metodei de interpretare (prin baza generatoare, descriptiv (definiție), sinonim-antonim, identificator, referențial, mixt).

4. Caracteristicile LZ

a) principal (primar) - non-principal (secundar), pentru non-principal, indică metoda de formare a LSV: îngustare, expansiune, deplasare, transfer de sens;

b) motivat (având o formă internă) - nemotivat;



c) nominativ - nenominativ (emotiv);

d) liber - nu liber (conectat frazeologic, determinat sintactic, limitat constructiv);

e) direct - figurativ (metaforă, simforă, metonimie, sinecdocă).

Structura seminal a LZ

a) hiperseme (arhiseme) - seme diferențiale;

b) * seme denotativ-referenţial, semnificativ, conotativ.

5. Sintagmatica LSV: realizarea de valențe obligatorii (obligatorii) sau potențiale ale LZ și GZ.

Analiza lexicală a cuvântului

1. Forma de dicționar a cuvântului (vocabular); * variantă a cuvântului (dacă există).

2. Locul cuvântului în sistemul lexical al limbii.

paradigmaticii

a) grupa tematica si grupa lexico-semantica

b) paradigma lexico-semantică

c) paradigma omonimă

d) paradigma paronimică

e) serie sinonimă

f) pereche antonimică

g) cuib derivativ

h) clasa lexico-gramaticala si sistemul de forme ale cuvintelor (paradigma morfologica)

Caracteristic cuvântului din punct de vedere

a) origine (original rusă sau împrumutat)

b) relevanța utilizării (rezervă activă sau pasivă)

c) domenii de utilizare (comune sau neobișnuite, cu utilizare limitată).

d) colorare stilistică (neutru sau colorat stilistic).

3. Funcționarea cuvântului ca componentă a unei unități frazeologice.

Analiza unității frazeologice (UP)

1. Sensul frazeologiei.

2. Forma de dicționar și varianta * a unei unități frazeologice (dacă există).

3. Tipul de unitate frazeologică din punct de vedere al unității semantice a componentelor sale: fuziune frazeologică, unitate frazeologică, combinare frazeologică, expresie frazeologică.

4. Caracteristicile structurale ale frazeologiei.

5. Paradigmatici frazeologice: polisemie, omonimie, sinonimie, antonimie.

6. Caracteristicile unei unități frazeologice în ceea ce privește originea, relația cu vocabularul activ sau pasiv, apartenența sociolingvistică, colorarea stilistică.

7. Sintagmatica frazeologică și potențialul de formare a cuvintelor.

8. Funcția sintactică a unei unități frazeologice: înlocuiește poziția oricărui membru al propoziției; este un analog al propunerii; formează o propoziție care nu se poate distinge.

Analiza morfemică

Determinați sensul lexical al cuvântului analizat (conform dicționarului explicativ al limbii ruse).

Efectuați împărțirea structurală a cuvântului de la sfârșit în următoarea ordine:

1. Partea de vorbire a cuvântului analizat este schimbabilă/neschimbabilă.

2. Desinență (flexie), tipurile sale:

- prin natura expresiei formale: exprimat material / zero;

- dupa functie: flexiva / formativa / sincretica;

- prin natura sensului gramatical (în funcție de apartenența la o anumită parte a vorbirii);

- după capacitatea de a se reproduce în vorbire: regulat/neregulat.

3. Baza, tipurile sale:

- după funcție: baza formei cuvântului / baza cuvântului;

- după structură: segmentat / nesegmentat, simplu / complex; intermitent/continuu.

4. Rădăcină, tipurile sale:

- după gradul de independenţă în exprimarea sensului: liber / legat / semilegat;

- după natura variaţiei;

- prin prezenţa/absenţa alternanţelor.

5. Sufixe, tipurile lor:

- prin natura expresiei formale: exprimat material / zero;

– după structură: nederivat / derivat;

- după natura variaţiei;

- după funcție: formativ / derivațional / sincretic;

- după valoare;

- prin colorare stilistica.

6. Prefixe, tipurile lor:

– după structură: derivate / nederivate;

- după funcție: formativ / derivațional / sincretic;

- după natura sensului: gramatical / derivativ (indicați care);

- prin colorare stilistica.

7. Postfixe, tipurile lor:

- dupa functie: formativ / formator de cuvinte;

- prin natura sensului: gramatical (pluralitate, pasivitate) / derivativ (reflexivitate, indefinit).

8. Interfixe, tipurile lor:

- după funcție: „tampoane” de legătură/nesemnificative care contribuie la formarea cuvântului.

Analiza construirii cuvintelor

1. Determinați sensul lexical al cuvântului.

2. Stabiliți din ce alt cuvânt (baza unui cuvânt, frază sau propoziție) se formează cel dat.

3. Stabiliți natura relației semantice și materiale dintre cuvintele generatoare și derivate (natura relațiilor motivaționale)

4. Indicați mijloacele prin care se formează cuvântul.

5. Numiți metoda și tipul de formare a cuvintelor.

6. Determinați gradul de derivare a cuvântului analizat.

Analiza etimologică

1. Aflați originea cuvântului: original / împrumutat.

2. Determinați sensul cuvântului în limba modernă.

3. Determinați valoarea inițială stabilind ce nume ale altor obiecte și caracteristicile acestora asociate cu acest obiect au stat la baza numelui acestuia.

4. După ce au stabilit legăturile de familie anterioare ale cuvântului analizat, faceți articularea morfemică inițială a acestuia.

5. * Marcați (acolo unde este posibil) modificările istorice ale sunetului.

6. Faceți o analiză morfemică și formativă a cuvântului analizat din punctul de vedere al limbii ruse moderne.

7. Comparând împărțirea modernă și originală a cuvântului analizat, identificați modificările istorice care au avut loc în acesta - simplificare, redistribuire, complicare, decorelare etc.

8. * Dacă este posibil, indicați motivele acestor modificări.

Analiza morfologică

Substantiv

1. Forma inițială.

4. Gen, un indicator formal al genului.

6. Forma numărului.

7. Forma cazului, * sensul cazului, ** variantele terminațiilor cazului, *** utilizarea și originea acestora.

8. Funcția sintactică, legăturile și relațiile sintactice.

9. * Compoziția morfemică și metoda de formare a cuvântului / formei.

10. ** Caracteristici ale utilizării, pronunției și ortografiei formei cuvântului.

11. *** Analiză istorică și morfologică (formarea formei).

12. **** Posibile omonimie și transpoziții gramaticale.

Adjectiv

1. Forma inițială.

3. Categoria lexico-gramaticală, trăsături gramaticale ale acestei categorii.

5. Tipul declinării, indicatorul ei formal, * caracteristic paradigmei.

6. Funcție sintactică, legături sintactice.

Numeral

1. Forma inițială.

3. Descarcarea numeralului in structura.

7. * Compoziția morfemică și metoda de formare a cuvântului / formei.

8. ** Caracteristici ale utilizării, pronunției și ortografiei formei cuvântului.

9. *** Analiză istorică și morfologică (formarea formei).

10. **** Posibile omonimii și transpoziții gramaticale.

Pronume

1. Forma inițială.

3. Categoriile lexico-gramaticale: a) prin semantică, b) prin corelare cu alte părți de vorbire.

5. Trăsături ale declinaţiei, * caracteristice paradigmei.

6. Funcția sintactică, legăturile și relațiile sintactice.

7. * Compoziția morfemică și metoda de formare a cuvântului / formei.

8. ** Caracteristici ale utilizării, pronunției și ortografiei formei cuvântului.

9. *** Analiză istorică și morfologică (formarea formei).

10. **** Posibile omonimii și transpoziții gramaticale.

Verbul infinitiv)

4. Vedere (* pereche, o singură specie, două specii), indicatori formali ai speciei, metoda speciației, * metoda acțiunii verbale.

5. Tranzitivitatea, gajul și indicatorii săi formali.

6. Funcția sintactică, legăturile și relațiile sintactice.

7. * Compoziția morfemică și metoda de formare a cuvântului / formei.

8. ** Caracteristici ale utilizării, pronunției și ortografiei formei cuvântului.

9. *** Analiză istorică și morfologică (formarea formei).

10. **** Posibile omonimii și transpoziții gramaticale.

Verb (forma conjugată)

1. Forma dicționar.

3. Categoria lexico-gramaticală.

4. Generarea tulpinii verbului, indicatorul său formal.

6. Tip de conjugare, indicator formal.

7. Vedere (* pereche, o singură specie, două specii), indicatori formali ai speciei, metodă de speciație, * metodă de acțiune verbală.

8. Tranzitivitatea, gajul și indicatorii săi formali.

9. Înclinație, timp, număr, persoană/gen, indicatorul lor formal.

10. Funcția sintactică, conexiunile și relațiile sintactice.

11. * Compoziția morfemică și metoda de formare a cuvântului / formei.

12. ** Caracteristici ale utilizării, pronunției și ortografiei formei cuvântului.

13. *** Analiză istorică și morfologică (formarea formei).

14. **** Posibile omonimii și transpoziții gramaticale.

transcriere

2 UNIVERSITATEA PEDAGOGICĂ DE STAT RYAZAN le. S.A. Yesenina L.A. SERGIEVSKAYA ANALIZA GRAMATICĂ (SCHEME) Ryazan

3 Publicat prin hotărâre a consiliului editorial și editorial al Universității Pedagogice de Stat din Rusia. S.A. Yesenina L.A. Sergievskaia. Analiza gramaticală (scheme). - Ryazan: Editura RGPU im. S.A. Yesenina, p. Sunt propuse scheme de analiză multidimensională a unităţilor de bază ale limbii, care au scop de predare şi control. Schemele contribuie la însuşirea abilităţilor de analiză gramaticală a unor fapte lingvistice specifice. Sunt date texte pentru practica analizei. Conceput pentru studenții de filologie ca ghid practic pentru cursul „Rusă modernă”. Editor științific: P.A. Lekant, doctor în filologie. Științe, profesor (MPU) Universitatea Pedagogică de Stat din Ryazan. S.A. Yesenina, 2000 2

4 ANALIZA FONETICĂ Analiza fonetică este analiza silabelor, sunetelor, fonemelor unui anumit cuvânt. 1. Transcrierea fonetică (în conformitate cu regulile de pronunție literară). 2. Stresul: locul său în cuvânt; mobil sau imobil; primar, secundar (dacă există). 3. Numărul de silabe dintr-un cuvânt (împărțirea în silabe este dată în transcriere). Caracteristicile fiecărei silabe în ordine: a) inițială, mijlocie, finală; b) deschis sau închis; c) acoperite sau neacoperite; d) șoc sau nestresat. 4. Numărul de sunete, foneme, litere. 5. Caracteristicile fiecărui sunet în ordine: 1) vocală sau consoană 2) trăsături: a) sunet vocal - ridicare, rând, labializat sau nelabializat; b) sunetul consoanei este sonor sau zgomotos; surd sau sonor (împerecheat sau neîmperecheat); labială sau linguală (specificați varietatea); stop, fricativ, stop-pasaj (nazal, lateral), tremurat; moale sau dur (împerecheat sau neîmperecheat). 3) poziție: a) sunet vocal puternic (accentuat) sau slab; b) sunetul consonantic este puternic sau slab (după surditate și sonoritate); puternice sau slabe (prin duritate și moliciune). 6. Relația sunetului cu fonem: alofonul căruia fonem este sunetul dat. 3


5 7. Caracteristici ale pronunției (dacă există). ANALIZA STRUCTURALĂ Analiza structurală este o analiză morfemică, derivativă și etimologică a unui anumit cuvânt. ANALIZA MORFEMICĂ 1. Desinență: zero sau exprimată material. 2. Baza: derivat sau nederivat. 3. Rădăcină: morf, alomorf. Cuvinte dintr-un singur cuvânt. Specificați alternanța istorică, dacă este cazul. 4. Sufix: formativ, derivativ, sincretic. Sens. 5. Prefix: formativ, derivativ, sincretic. Sens. 6. Dacă există: postfix, interfix, afixoid (prefixoid, sufixoid). ANALIZA DERIVATIVE 1. Baza: derivat (motivat) sau nederivat (nemotivat); liber sau legat (pe o bază nederivată). 2. Baza producătoare (motivativă). 3. Afix de formare a cuvintelor (afixe). 4. Tipul și modalitatea de formare a cuvintelor: 1) morfologic: a) sufixal; 4


6 b) prefix; c) sufix-prefix; d) fără afix; e) adaos; e) abreviere; 2) nemorfologice: a) lexico-sintactice; b) lexico-semantic; c) morfologic-sintactice. ANALIZA ETIMOLOGICĂ 1. Cuvânt: slav (rusă, slavă estică, slavă comună) sau împrumutat (din care limbă: franceză, germană, engleză etc.). 2. Structura originală și sensul original al cuvântului. 3. Forma originară sau rezultată din orice modificare a structurii morfologice a cuvântului: simplificare, redistribuire, complicare, decorelare, difuzie, substituire. ANALIZA MORFOLOGICĂ Analiza morfologică este analiza unui cuvânt ca parte a vorbirii: o definiție consecventă a categoriilor lexico-gramaticale și gramaticale ale unei anumite forme de cuvânt, atribuindu-le unor trăsături permanente sau nepermanente. Sunt propuse scheme de analiză morfologică pentru 12 părți de vorbire. 1. Parte de vorbire. 1. SUBSTANT 2. Forma inițială (nominativ singular). 5


7 3. Semne constante. 1) Substantiv propriu sau comun. 2) Animat sau neînsuflețit. 3) Abstract (abstract), concret (inclusiv singular), real, colectiv. 4) Personal sau impersonal. 5) Gen (masculin, feminin, neutru, comun, nu are gen). 6) Tipul și varianta declinației. 4. Semne inconsistente. 1) Caz: mijloc de exprimare, sens de caz, terminații de caz principal și variantă. 2) Numărul: mijloace de exprimare, trăsături. 5. Funcția într-o propoziție. 2. ADJECTIV 1. Parte de vorbire. 2. Forma inițială (nominativ singular masculin). 3. Semne constante. 1) Calitativ, relativ sau posesiv. 2) Tipul declinării (principal, suplimentar); varianta de declinare (dură, moale, mixtă, șuierătoare și C). 4. Semne inconsistente. 1) Pentru calitativ: gradul de comparație (simplu sau complex pentru comparativ sau superlativ). 2) Pentru cele calitative: formă completă sau scurtă. 3) Caz. 4) Numărul. 5) Tijă. 5. Funcția într-o propoziție. 6


8 3. NUMĂR 1. Parte de vorbire. 2. Forma inițială (caz nominativ). 3. Semne constante. 1) Simplu, complex sau compus. 2) Descărcare: cantitativă, fracționată, colectivă, ordinală; cuvânt cantitativ nedefinit. 3) Caracteristici ale declinaţiei. 4. Semne inconsistente. 1) Caz. 2) Gen (dacă există). 3) Număr (dacă există). 5. Funcția într-o propoziție. 4. PRONUMELE 1. Parte de vorbire. 2. Forma inițială (nominativ singular). 3. Semne constante. 1) Clasament după valoare. 2) Cărei părți de vorbire corespunde. 3) Gen (în pronumele personale de persoana a 3-a). 4) Caracteristici ale declinaţiei. 7


9 4. Simptome inconsistente. 1) Caz. 2) Număr (dacă există). 3) Gen (pentru pronume corelativ cu adjective). 5. Funcția într-o propoziție. 5. VERB 1. Parte de vorbire. FORMA CONJUGATĂ A VERBULUI 2. Forma nehotărâtă (infinitiv). 3. Semne constante. 1) Vizualizare. 2) Întoarcerea. 3) Tranzitivitatea. 4) gaj; nuanța valorii gajului cu randament mediu. 5) Clasa (indicați baza timpului simplu prezent sau viitor și baza infinitivului). 6) Conjugarea. 4. Semne inconsistente. 1) Înclinație. 2) Numărul. 3) Ora (dacă există). 4) Față (dacă există). 5) Gen (dacă există). 6) Caracteristici ale folosirii formelor personale ale verbului. 5. Funcția într-o propoziție. opt


10 FORMA NECONJUGABĂ A VERBULUI A. I N F I N I T I V 1. Parte de vorbire. Forma nedefinita. 2. Semne permanente. 1) Vizualizare. 2) Întoarcerea. 3) Tranzitivitatea. 4) gaj; conotație de sens în vocea mijlocie recurentă. 5) Clasa (precizați două baze). 6) Conjugarea. 2. Funcția într-o propoziție. B. PRINCIPIUL 1. Parte de vorbire (forma specială a verbului). 2. Forma inițială (nominativ singular masculin). 3. Semne constante. 1) Real sau pasiv. 2) Vizualizare. 3) Timpul. 4) Tranzitivitatea. 5) Întoarcerea. 6) Garaj. O nuanță de gaj mediu-returnabil. clasa a 7-a. 8) Pe ce bază și cum s-a format. 4. Semne inconsistente. 1) Forma completă sau scurtă (pentru participiile pasive). 2) Caz (pentru participii în formă completă). nouă


11 3) Tipul declinării. 4) Numărul. 5) Tijă. 5. Funcția într-o propoziție. V. D E E P I P H A S T I E 1. Parte de vorbire (forma specială a verbului). 2. Vizualizare. 3. Întoarcerea. 4. Tranzitivitatea. 5. Garaj. O nuanță de gaj mediu-returnabil. 6. Clasa (precizați două baze). 7. Timpul. 8. Din ce bază și cum s-a format. 9. Funcția într-o propoziție. 6. ADVERB 1. Parte de vorbire. 2. Sensul general (un semn al unei acțiuni, un semn sau un obiect). 3. Clasament după valoare. 4. Gradul de comparație (dacă există). Forma sursă. 5. Funcția într-o propoziție. zece


12 7. CATEGORIA DE STAT 1. Parte de vorbire. 2. Grupați după valoare (starea mediului, situația, starea unei persoane, a ființelor vii etc.). 3. Cărei părți de vorbire corespunde. 4. Înclinație. Mod de exprimare a înclinației. 5. Timpul. Mod de exprimare a timpului. 6. Vizualizare. Un mod de a exprima o viziune. 7. Gradul de comparație (dacă există). Forma sursă. 8. Funcția într-o propoziție. 1. Parte de vorbire. 2. Clasament după valoare. 8. CUVINTE MODALE 3. Cărei părți de vorbire îi corespunde. 4. Funcția într-o propoziție. 9. PREPOZIȚIE 1. Parte de vorbire. 2. Derivată sau nederivată. 3. Simplu sau compus (despre derivat). 4. Sens (relații exprimate). unsprezece


13 5. Cu ce ​​carcasă se folosește? Poate fi folosit cu alte cazuri (dacă da, cu ce)? 10. UNIREA 1. Parte de vorbire. 2. Tip după structură. 3. Alcătuirea sau subordonarea. Clasament după valoare. 4. Tip de utilizare: simplu, repetat, dublu. 5. Funcția într-o propoziție. 11. PARTICULA 1. Parte de vorbire. 2. Clasament după valoare. 3. La ce cuvânt, frază (sau întreaga propoziție) se referă. 4. Poziția în vorbire: prepozitivă sau postpozitivă. 12. INTERJECȚIE 1. Parte de vorbire. 2. Clasament după valoare. 3. Tip după structură (primitiv, derivat, compus). 4. Funcția sintactică. 12


14 SINTAKERE Analiza Analiza sintactică este o analiză structural-semantică a unei anumite unităţi sintactice: determinarea structurii, compoziţiei, funcţiei, sensului, stabilirea tipului şi mijloacelor de comunicare ale componentelor acesteia. 1. Expresie. FRAZA 2. Forma inițială (după forma inițială a cuvântului principal). 3. Simplu sau complex. Despre complex, cum se educa? 4. Liber sau nu (întreg). 5. Cuvânt(e) principal și dependent(e). 6. Nominal (substantiv, adjectival, pronominal, cu numeral), verbal, adverbial sau cu categoria de stat. 7. Atributiv, adverbial, obiectiv, subiectiv sau complex. 8. Sensul gramatical: subiect + trăsătură, acțiune + subiect, acțiune + împrejurare, subiect + cantitate. 9. Tipul de conectare a cuvintelor: 1) acordul este complet sau incomplet; 2) control a) verbal, substantiv, adjectival, adverbial; treisprezece

15 b) prepozițional sau neprepozițional; c) puternic sau slab; d) cazul cuvântului dependent; e) modul în care sunt conectate cuvintele (flexiune, prepoziție, ordinea cuvintelor); 3) adjuvant a) ce parte de vorbire se alătura; b) metoda de comunicare (intonație, ordinea cuvintelor); c) puternic sau slab. PROPOZIȚIE SIMPLU 1. Propoziție simplă. 2. Narativ, interogativ sau stimulent. 3. Exclamativ sau neexclamativ. 4. Afirmativ sau negativ (negativ general sau negativ particular). 5. Două părți, o singură parte sau indivizibil. Tip de propoziție dintr-o singură parte: 1) cu siguranță personală (forma membrului principal); 2) personal nelimitat (forma membrului principal); 3) generalizat-personal (forma membrului principal); 4) impersonal (forma membrului principal); 5) infinitiv (forma membrului principal); 6) nominativ (forma membrului principal, tip funcțional, scop stilistic); 7) vocativ (funcția sa). 6. Frecvent sau neobișnuit. 7. Complet sau incomplet. Tipul incomplet: 1) contextual sau situațional; 2) monolog sau dialogic; 3) eliptice. 8. Complicat sau necomplicat. paisprezece


16 9. Analiza membrilor propunerii. MEMBRII PROPOZIȚIEI 1. Baza predicativă a propoziției: subiect și predicat (într-o propoziție în două părți) sau membrul principal (într-o propoziție cu o singură parte, cu care corespunde). 2. Subiect: morfologizat sau nemorfologizat. Ce se exprima? 3. Predicat: morfologizat sau nemorfologizat. Tipul de predicat: 1) verb simplu (consecvent sau inconsecvent); 2) verb complicat; 3) verb compus; 4) verb compus; 5) nominal compus; 6) complex (polinom). Ce se exprima? 4. Compoziția subiectului și compoziția predicatului. 5. Adaos: 1) adjectival, verbal, adverbial; 2) la ce întrebare se răspunde; 3) direct sau indirect; 4) ce se exprimă; 5) morfologizat sau nemorfologizat. 6. Definiție: 1) de acord sau neacordat; 2) la ce întrebare se răspunde; 3) ce se exprimă; 4) morfologizat sau nemorfologizat; 5) semantică. 7. Aplicație: 1) semantică; 2) la ce întrebare se răspunde; cincisprezece


17 3) de acord sau nu; 4) ce se exprimă; 5) morfologizat sau nemorfologizat; 6) semne de punctuație la cerere (dacă există). 8. Împrejurare: 1) categorie după valoare (loc, timp, motiv etc.); 2) la ce întrebare se răspunde; 3) ce se exprimă; 4) morfologizat sau nemorfologizat. 9. Determinant: 1) indicatori ai formei cuvântului ca determinant (poziție într-o propoziție, atașament nediferențiat față de ceilalți membri ai structurii etc.); 2) varietate semantică (obiectivă, atributivă, locală, temporală etc.); 3) decât exprimat. 10. Membru sincretic al propunerii: combină funcțiile de 1) completări și definiții; 2) completări și circumstanțe; 3) definiții și circumstanțe; 4) completări, definiții și circumstanțe. Care functie este dominanta? PROPOZIȚIE COMPUSĂ 1. Propoziție compusă. 2. Numărul și limitele părților predicative. Fiecare parte este citită în ordine. Binom sau polinom. Părțile sunt numerotate în ordine secvențială. 3. Structură deschisă sau închisă. 4. Relații între părți: 1) conectarea (enumerarea, simultaneitatea sau succesiunea acțiunilor, relații cauzale); 2) adversativ (contradicție, comparație, inconsecvență etc.); 3) separarea (alternarea fenomenelor, care se exclud reciproc 16

18 valoare, incertitudine etc.); 4) relaţii de legătură; explicaţie; clarificare; 5) relaţii de gradaţie. 5. Mijloace de comunicare a părților predicative. 6. Specificitatea punctuației (dacă există). 7. Schema. PROPOZIȚIA COMPLEXĂ 1. Propoziție complexă. 2. Doi termeni sau polinom (părțile sunt numerotate). 3. Propoziție în două părți: 1) structură nedivizată sau divizată; 2) propoziţia principală (citit); 3) propoziție subordonată (citește); a) la ce se referă? b) la ce întrebare răspunde? c) tip (după trei clasificări: şcolar, tradiţional şi universitar); d) sincretism (dacă există) în determinarea tipului de clauză; 4) structură flexibilă sau inflexibilă; 5) monofuncțională sau multifuncțională; 6) mijloace de comunicare a pieselor; 7) specificul punctuației (dacă există). 4. Propoziție polinomială: 1) numărul și limitele părților predicative (fiecare unitate se citește în ordine); 2) propoziţia principală; 3) propoziții subordonate (fiecare în ordine): a) la ce întrebare răspunde; b) tip (după trei clasificări); c) un mijloc de comunicare cu propoziţia principală; 4) tipul de legătură a propoziţiilor subordonate cu cea principală: a) subordonarea secvenţială (câte grade?); b) subordonare omogenă; c) subordonarea eterogenă. 17


19 5) specificul punctuației (dacă există). 5. Schema. PROPOZIȚIA COMPUSĂ FĂRĂ DE UNIRE 1. Propoziție compusă asociativă. 2. Numărul și limitele părților predicative. Fiecare parte este citită în ordine (părțile sunt numerotate). Binom sau polinom. 3. Compoziție omogenă, eterogenă sau complexă. 4. Tip structural-semantic: 1) compoziţie omogenă a) sensul general al enumeraţiei (simultaneitate, succesiune, compatibilitate a acţiunilor); b) sensul general al comparației (opoziție, eficacitate); 2) compoziţia neomogenă a) valoarea globală a condiţionalităţii (condiţionalitate directă sau inversă); b) sensul general al relațiilor cauză-efect (cauză în partea a doua sau efect); c) tip explicativ; d) tip racordare; 3) compoziție complexă; se determină relaţiile structural-semantice între toate părţile. 4. Structură flexibilă sau inflexibilă. 5. Mijloace de comunicare a părților predicative: 1) intonație; 2) ordinea pieselor; 3) cuvântul index din prima parte; 4) incompletitudinea primei părți; 5) forme aspectual-temporale ale verbelor-predicate; 6) paralelism structural; 7) elemente lexicale dactilografiate. optsprezece

20 6. Semne de punctuație. 7. Schema. PROPOZIȚIE POLINOMICĂ COMPLEXĂ CU DIVERSE TIPURI DE COMUNICARE 1. Propoziție polinomială complexă cu diverse tipuri de conexiune: 1) cu alcătuire și subordonare; 2) cu eseu și comunicare fără sindicat; 3) cu subordonare și comunicare fără sindicat; 4) cu compunere, subordonare si comunicare nonsindicala. 2. Numărul și limitele unităților predicative. Fiecare parte este citită. 3. Părți structurale și semantice ale unei propoziții complexe, caracterizate printr-o legătură semantică mai strânsă a părților predicative. Tipul de propoziție în funcție de legătura dominantă dintre părți. 4. Relaţii structural-semantice dintre propoziţii simple ca parte a unei structuri complexe: 1) propoziţiile cu legătură coordinativă sunt analizate după schema de analiză a unei propoziţii compuse; 2) propoziţiile cu conexiune non-unională sunt analizate după schema de analiză a unei propoziţii complexe non-unionale; 3) propozițiile cu relație de subordonare sunt analizate după schema de analiză a unei propoziții complexe. 5. Schema. Note: 1. Părțile unei propoziții complexe sunt numerotate în ordine. Analiza folosește numere de serie ale unităților predicative. 2. În schema unei propoziții complexe, toate principalele 19


21 caracteristici ale structurii analizate. 3. În analiza sintagmelor și a membrilor propoziției se folosesc desemnări grafice convenționale general acceptate. EXERCIȚIUL 1. Pentru analiza fonetică. Te-am cunoscut pe tine și tot trecutul În inima învechită a prins viață; Mi-am adus aminte de vremea de aur Și-mi simțea inima atât de caldă (FI Tyutchev) Nori ai raiului, veșnici rătăcitori! Azur de stepă, un lanț de mărgăritare Te năpustesc, ca și mine, exilați, Din nordul dulce spre miazăzi. (M.Yu. Lermontov) Crângul de aur i-a descurajat pe Mesteacănii cu limbă veselă, Iar macaralele, trist zburând, Pe nimeni altcineva să nu mai regrete. (S.A. Yesenin) 2. Pentru analiza structurala. Nedureroasă, prioksky, grădină zoologică, corespondent, dezvoltare, înfrumusețare, expeditor, productiv, deveni mai puternic, ghiocel, broderie, poalele dealurilor, liniște, livrare, secat, livrare, trecător, citit, coautor, supraîncărcare, nebun, spulberat, priceput, cantină, expir, atenție, înghețată, băutură, scuze, delincvent, recalificare, panou, adaos, veșnic verde, pornire de alergare, program, turnare, înainte de zori, numără, calcul, realitate, fermecător, întoarcere, găsi, acoperit, 20

22 formează, concentrează, ascultă, armată, acord, adevăr, ajunge, roșcat, bucură. 3. Pentru analiza morfologică. Secretul caracterului este, până la urmă, secretul comportamentului, cheia acelui complex care ne afectează la o altă persoană, îi inspiră încredere și respect, o sete de a-l urma; iar acest lucru nu se naște de minte, este mai profund decât mintea și este într-un fel conectat cu ceea ce tu însuți ar trebui să te străduiești acum să fii (M. Shahinyan). 1) Determinați conjugarea, angajamentul, clasa: lupta, trăi, ține, dormi, toarnă, îmbracă, bărbierit, ține, călărește, face prieteni, vrea, fugi, aliniază, trage, topește, îmbracă, încheie, reușește, visează, realizează, oprește, vorbește, strigă, defăimează, țese, întins, înțepă, prinde din urmă, trage, devine mai înțelept, întoarce. 2) Formează participii și gerunzii din verbe: reține, frânează, frânează, frânează; Citeste Citeste; limită, limită; arde, arde; decide, decide; preda, preda. 3) Numerele declinate: trei sute optzeci și cinci, cinci sute șaizeci și șapte. 4) Oferă o analiză a cuvintelor din categoria de stat: Acum îmi este greu să mă îndrăgostesc, E jenant și amuzant să ofte, E nesăbuit să crezi în speranță, E păcat să înșeli soții. (A.S. Pușkin) 5) Oferiți o analiză a cuvintelor modale: veți ghici, desigur, 21

23 Cine a fost acest oaspete neașteptat? Puțin, poate în grabă Acționa viteazul iubit; Dar, totuși, ținând cont de răbdarea Lui trecută Și judecând, poți înțelege cu ușurință De ce tinerii își asumă riscuri. (M. Lermontov) 6) Faceți o analiză a interjecțiilor: Adio, element liber! (A. Pușkin); Ei bine, urmează-mă (A. Pușkin); Ah, dacă ziua ar fi venit mai devreme (I. Krylov); O, copii, copii! (A. Pușkin); Da, acum am înțeles (F. Krivin); Vai, ea nu mai este (A. Pușkin); Garda! Prinde, prind (A. Pușkin); Hei, tovarăşe, nu întârzia mult (V. Mayakovsky); Ah, tinerețea nu mai vine (A. Pușkin). 7) Folosiți și analizați cuvintele „dificil”, „liniștit”, „bun” ca adverb, un adjectiv scurt, un cuvânt din categoria de stat. 4. Pentru o analiză generală. Era încă iarnă, dar soarele a început să răsară mai sus și la prânz, când detașamentul care plecase dimineața devreme acoperise deja zece verste, s-a încălzit atât de tare încât s-a făcut fierbinte, iar razele lui au fost atât de strălucitoare încât era dureros să privesc la oțelul baionetelor și la sclipirile pe care deodată pistoalele fulgeră pe aramă ca niște sori mici (L. Tolstoi). La periferia satelor Ryazan se contopesc adesea unele cu altele, satele sunt dens împrăștiate și nu există un astfel de loc în care unul, sau chiar două sau trei clopotnițe încă supraviețuitoare (K. Paustovsky) să nu fie vizibile la orizont. Liza a recunoscut că fapta ei i s-a părut frivol, că s-a pocăit de asta, că de data aceasta nu a vrut să se țină de cuvânt, dar că această întâlnire va fi ultima și că i-a cerut să oprească cunoștința, ceea ce

24 îi poate duce la nimic bun (A. Pușkin). PROPUNERI DE ANALIZĂ 1. Dacă vrei să fii certat și înțeles așa cum ar trebui, atunci tu însuți trebuie să fii conștiincios atent la adversarul tău și să-i accepți cuvintele și dovezile exact în sensul în care ți le adresează (B Belinsky). 2. Lermontov, oriunde își întoarce gândul, rămâne mereu pe terenul solid al realității și asta datorăm acurateței, prospețimii și veridicității excepționale ale poemelor sale epice, precum și sincerității nemiloase a versurilor sale, care este mereu o oglindă veridică a sufletului său (A. Herzen). 3. Când văd în jurul meu cum oamenii, neștiind unde să-și pună timpul liber, caută cele mai mizere activități și distracție, caut o carte și spun în interior: doar aceasta este de ajuns pentru o viață întreagă (F. Dostoievski) . 4. Când am avut de-a face pentru prima dată cu munca actorilor, nu am înțeles de ce actorul, care a jucat rolul unei persoane secundare (două sau trei fraze i-au fost atribuite în piesă), m-a bătut cu întrebări despre ce mediu este acest erou provenit, cine au fost părinții lui, ce caracter are, ce obiceiuri și gusturi și de ce are vocea răgușită (K. Paustovsky). 5. Oricât de puternic ar fi fost talentul lui Cehov, operele sale nu ar fi atins niciodată o asemenea perfecțiune a formei clasice, dacă până la mijlocul anilor optzeci nu ar fi devenit posesorul unui gust subtil, sofisticat, pe care niciunul dintre contemporanii săi nu-l poseda (K .Ciukovski) . 6. Zhenya m-a plăcut ca artist, i-am câștigat inima cu talentul meu și am vrut cu pasiune să scriu doar pentru ea și am visat-o ca pe micuța mea regină, care, împreună cu mine, va deține acești copaci, câmpuri, ceață, zori, această natură, fermecătoare, dar printre care mă simțeam încă fără speranță singur și inutil. 23

25 7. Dragul meu Jim, printre invitații tăi au fost atât de mulți diferiți și diferiți. Dar cel care este mai liniștit și mai trist decât toți, nu a venit accidental aici? 24


INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT AUTONOM DE STAT FEDERALĂ DE ÎNVĂȚĂMÂN SUPERIOR „INSTITUTUL DE STAT DE RELAȚII INTERNAȚIONALE (UNIVERSITATE) MOSCOVA AL MINISTERULUI AFACERILOR EXTERNE AL RUSIEI” ODINTSOVSKY

რუსული ენის საგამოცდო პროგრამა დაწყებითი, საბაზო და საშუალო საფეხური შესავალი საგამოცდო პროგრამა ეყრდნობა საქართველოს განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს მიერ 2008 წლის 21 ნოემბერს დამტკიცებულ `მასწავლებლის

MINISTERUL TRANSPORTURILOR FEDERATIEI RUSE AGENȚIA FEDERALA DE TRANSPORT FERROVIAR BUGETAR DE STAT FEDERAL INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT SUPERIOR STATUL SAMARA

Fonetică Sunetul ca unitate a limbajului. Reguli de pronunție. Vocalele și consoanele. Clasificarea vocalelor și consoanelor. Relația dintre sunete și litere. Desemnarea sunetelor în scris. Silabă. Accent și ritm.

Apel pentru evaluare independentă din 2014 până în anul limbii ruse (sesiune suplimentară)

AGENȚIA FEDERALĂ DE EDUCAȚIE Instituția de Învățământ de Stat de Învățământ Profesional Superior „Universitatea de Stat Ural. A.M. Gorki" IONTS "Limba rusă" Filologic

Cuvântul este unitatea de bază a limbajului. Diferența unui cuvânt față de alte unități de limbă. Sensul lexical al cuvântului. Principalele moduri de transfer a semnificațiilor lexicale ale cuvintelor. Interpretarea sensului lexical al unui cuvânt folosind

APROBAT Ordinul Ministerului Educației din Republica Belarus la 10.11.2006 670 (modificat prin ordinul Ministerului Educației al Republicii Belarus la 08.02.2008 81)

ANOTAREA programului de lucru al disciplinei academice „Gramatica practică a unei limbi străine (germană)” în domeniul de studiu 44.03.05 Învățământ pedagogic (cu două profiluri de pregătire) conform profilului

MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI AL RUSIEI Instituția de învățământ superior bugetară de stat „Universitatea de Stat de Arhitectură și Inginerie Civilă Nizhny Novgorod” (NNGASU)

Instituția Autonomă Federală de Învățământ Superior de Stat Universitatea Națională de Cercetare Școala Superioară de Economie Programul de test de admitere în limba rusă Programul 2017

INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNTUL SUPERIOR BUGETAR DE STAT FEDERAL „UNIVERSITATEA DE JUSTIȚIE DE STAT PATRU RUSĂ (RPA a Ministerului Justiției din Rusia)” PROGRAMUL (FINALIA) INSTITUTUL SAN PETERSBURG

Universitatea de Stat din Daghestan de Economie Națională Departamentul de Engleză Toktarova Naima Kamalovna Lista de întrebări teoretice la disciplina „Limba rusă” Direcția de formare 38.03.01

PROGRAM DE PROBA DE INTRARE LA LIMBA RUSĂ

Programul testului de admitere în limba rusă, desfășurat de Institutul Caucazian de Nord-filiala RANEPA în mod independent pentru anumite categorii de cetățeni în conformitate cu Regulile de admitere I. General

Instituție de învățământ municipal „Școala secundară cu studiu aprofundat al limbii engleze 1 din orașul Budyonnovsk, districtul Budyonnovsky” din teritoriul Stavropol Considerat de acord:

Limba rusă. Clasa 10. Conținut (subiecte) Nr. ora. Termeni (luni) Elemente de conținut Informații generale despre limbă 7 1 Limba rusă în lumea modernă. 1 septembrie Funcțiile limbii ruse. Limba rusă în modern

MIS TERS TV DESPRE STITUT „(VKhUTE) Pagina 1 din 6 Adoptat: de Consiliul Academic al protocolului VKhUT 02-17 din 22.05.2017 Aprob: Ordinul 02.05-17 din 23 mai 2017

Programul examenelor de admitere în limba rusă 1 Ortografia vocalelor neaccentuate la rădăcină. Bifate vocale neaccentuate în rădăcină. Vocale neaccentuate nebifate în rădăcină. Alternarea vocalelor în rădăcină.

Anexă la programul de lucru în limba rusă Aprobat la o ședință a Regiunii Moscova Calendar și planificare tematică la clasa de protocol în limba rusă de la 0 g. Număr de ore: total 70, ore pe săptămână. supraveghetor

REZUMATUL DISCIPLINEI „LIMBA RUSĂ” Scopul disciplinei este de a familiariza studenții cu fundamentele conceptuale ale lingvisticii moderne, semnificația ei filosofică și culturală generală și rolul său în studiul mediului.

Ministerul Culturii al Federației Ruse Bugetul federal de stat Instituția de învățământ de învățământ superior „Institutul de Cultură de Stat din Sankt Petersburg”

PROGRAM DE LUCRU în limba rusă pentru clasele 7-9 (nivel avansat) Notă explicativă Programul de lucru se bazează pe programul pentru instituțiile de învățământ general cu studiu aprofundat

Planificare tematică în limba rusă Clasa a III-a. Secțiunea Subiect Element de conținut 1 Dezvoltarea vorbirii Text. Caracteristicile textului. Titlul textului. Succesiunea propozițiilor din text. Introducere în manual

1 I. CERINȚE PENTRU NIVELUL DE PREGĂTIRE A ABSOLUTENȚILOR În urma studierii limbii ruse, studentul trebuie să cunoască/înțeleagă funcțiile limbii; informații de bază despre lingvistică ca știință, rolul vechii limbi slavone bisericești în

INSTITUȚIE DE ÎNVĂȚĂMÂNTUL SUPERIOR NON-STATAL PRIVAT NON-PROFIT INSTITUTUL UMANITAR ȘI SOCIAL ARMAVIR Adoptat în ședința Consiliului Academic Procesul verbal 8 din 6 septembrie 2017

Acest program este programul testului de admitere în limba rusă în FSBEI HPE „Universitatea de Stat de Producție Alimentară din Moscova”. Acesta a fost compilat în conformitate cu

MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI AL FEDERĂȚIA RUSĂ BUGET FEDERAL DE STAT INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT SUPERIOR

2.2.2. Conţinutul principal al disciplinelor învăţământului primar general 2.2.2.1. Limba rusă Tipuri de activitate de vorbire Ascultare. Conștientizarea scopului și situației comunicării orale. Percepție adecvată a sunetului

MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI AL FEDERATIEI RUSE

Calendar-planificarea tematică a lecției Conținutul (secțiuni, subiecte) Numărul de ore Datele echipamentului Funcțiile limbii ruse în lumea modernă

BUGET MUNICIPAL INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT GENERAL „ȘCOALA SECUNDARĂ 2 din orașul Gvardeysk” 238210, regiunea Kaliningrad, tel / fax: 8-401-59-3-16-96 Gvardeysk, st. Telmana 30-a, e-mail: [email protected]

Instituția Federală de Învățământ de Stat de Învățământ Superior „Institutul de Drept Ural al Ministerului Afacerilor Interne al Federației Ruse” APROB Președintele Comitetului de Admitere

2 1. Durata examenului de admitere: 90 minute 2. Criterii de evaluare, barem de evaluare: Lucrările practice se evaluează în conformitate cu conținutul și obiectivele lucrării pe 100 de puncte

SEPARAREA DEFINIȚIILOR 1. Există cuvinte în propoziție care sunt o definiție de comun acord? 2. La ce cuvânt se referă și la ce parte a vorbirii este definit cuvântul? Dacă pronumele

Cuprins Nivelul de bază în limba rusă pentru clasele 7-8 3 Nivelul de profil în limba rusă pentru clasele 7-8....7 Nivelul de bază în limba rusă pentru clasele 9-10....12 Nivelul de profil în limba rusă

Versiunea demonstrativă a lucrării privind limba rusă pentru examenele de admitere în clasa a 5-a. Sarcina 1. Notează textul sub dictare. barcă cu pânze. Un tablou mare atârna în sala de mese. Era ca o fereastră într-un larg

Limba rusă. Notă explicativă. Acest program respectă standardul educațional de stat federal pentru educația generală de bază și este compilat folosind materialele Aproximate

Program de lucru pe tema „Limba rusă” pentru clasa a 10-a pentru anul universitar 2016/2017 Alcătuit de: Petrenko Irina Anatolyevna, profesor de limba și literatura rusă Sevastopol 2016 1 Program de lucru

Instituția de învățământ municipal „Școala secundară suburbană” „APROB”: Director / Smirnova O. N. / Ordinul 2015. Anexă la programul de lucru în limba rusă pt

PROGRAM DE LUCRU în limba rusă (nivel de profil) pentru clasa a 11-a pentru anul universitar 2016-2017 Profesor: Glumova S.A. Programul de lucru în limba rusă pentru clasa a 11-a (nivel de profil) a fost elaborat

PROGRAM ÎN LIMBA ȘI LITERATURA RUSĂ RECOMANDĂRI ȘI CERINȚE METODOLOGICE PENTRU PROBA DE INTRARE ÎN LIMBA RUSĂ (test)

Notă explicativă Programul a fost întocmit pe baza componentei federale a standardului de stat al învățământului general secundar (complet), programul autorului N.G. Goltsova (manual: N. G. Goltsova,

Planificare tematică în limba rusă, clasa a VIII-a (36) Tematica, conținutul lecției Cantitatea. Limba rusă în lumea modernă. Funcțiile limbii ruse în lumea modernă. Repetarea celor studiate în 5 7 clase

Curriculumul federal de bază (educațional) pentru instituțiile de învățământ general din Federația Rusă (opțiunea 1) prevede studiul obligatoriu al limbii ruse (native) în etapa principală.

P / p Calendar-planificare tematică Limba rusă Clasa 3 70 de ore Data Calendar-planificare tematică Număr de ore Ascultare. Conștientizarea scopului și situației comunicării orale. Percepție adecvată a sunetului

LIMBA RUSĂ (5 ORE PE SĂPTĂMÂNĂ, 170 ORE PE AN) Rezultatele planificate ale disciplinei 1. Formarea ideilor inițiale despre unitatea și diversitatea spațiului lingvistic și cultural al Rusiei, despre

MINISTERUL STUDIILOR ŞI ŞTIINŢEI DIN UCRAINA UNIVERSITATEA NAŢIONALĂ TEHNICĂ LUTSK APROBAT Şeful Comisiei primare a Lutsk NTU P.P. Savchuk născut în 2017 PROGRAM teste de admitere cu limba rusă pt

P / p 1 01.09. 2 05.09. 3 06.09. 4-5 08.09. 12.09. 6 13.09. 7 15.09. 8-9 19.09. 20.09. 10 22.09. 11-12 26.09. 27.09. 13 29.09. Calendar-planificare tematică în limba rusă. Clasa a IX-a Tipul lecției Subiect

Programul de examene de admitere în limba rusă pentru solicitanții care intră la Academia Medicală de Stat Ural. Examenele de admitere în limba rusă se desfășoară sub forma unui scris

Programul de examene de admitere în limba rusă pentru solicitanții care intră la Universitatea Medicală de Stat Ural. Examenele de admitere în limba rusă se desfășoară sub forma unui scris

Calendar-planificare tematică în limba rusă Clasa a 9-a Simboluri: Propoziții complexe ale SSP Propoziții compuse ale SPP Propoziții complexe fără uniuni ale BSP Data 9s Cor. 9s

Baza materială și tehnică a clasei de limba și literatura rusă Nr. Denumire Cantitate 1 Tablă 1 2 Masa profesorului 1 3 Scaunul profesorului 1 4 Masa elevului 6 5 Scaunul elevului 12 6 Bibliotecă

P / p Calendar-planificare tematică Limba rusă Clasa 2 70 de ore Data Calendar-planificare tematică Număr de ore Conștientizarea scopului și situației comunicării orale. Percepție adecvată a vorbirii sonore.

Institutul Voronezh al Ministerului Afacerilor Interne al Rusiei Departamentul de Discipline Sociale și Umanitare APROBAT Șeful Departamentului de Discipline Sociale și Umanitare Maior al Poliției N.M. Savitsky 2016 Program suplimentar de admitere

Notă explicativă Programul de lucru în limba rusă pentru clasa a 7-a este întocmit pe baza unui program de lucru exemplar în limba rusă, elaborat în conformitate cu cerințele Standardului Educațional de Stat Federal, LLC, programul

Federația Rusă UNIVERSITATEA LINGVISTĂ EURASIANĂ Organizație autonomă non-profit de învățământ profesional superior Vladimir, bulevardul Lenina, 73 Beautiful Russian: blitz trainings on

Calendar-planificare tematică în limba rusă Lecția de clasa a 5-a Tema lecției Control 1 Limbă și oameni 2 Limbă și vorbire. Limbajul și unitățile sale 3 Dezvoltarea vorbirii. Stiluri de vorbire Dezvoltarea vorbirii 4 Dictarea Dictarea 5

CUVÂNT ÎNAINTE

Asimilarea materialului la cursul „Morfologia limbii ruse moderne” presupune nu numai deținerea unor cunoștințe teoretice profunde ale interpretării tradiționale și moderne a fenomenelor lingvistice, ci și capacitatea și abilitățile solide de analiză practică a limbii, formarea înțelegerii creative independente de către elevi a faptelor lingvistice, ținând cont de dezvoltarea acestora.

Manualele de analiză morfologică a cuvântului ca model al uneia sau alteia părți de vorbire sunt o componentă necesară a literaturii educaționale pentru facultățile de filologie ale instituțiilor de învățământ superior. Analiza morfologică este inclusă în unele manuale practice pentru învățământul superior, precum și în manualele de limba rusă existente pentru școlile secundare. Există, de asemenea, lucrări speciale care conțin scheme și mostre de analiză a tuturor părților de vorbire (vezi literatura).

Necesitatea acestui manual este dictată în primul rând de faptul că sistemul existent de analiză morfologică necesită o dezvoltare și perfecționare ulterioară atât în ​​ceea ce privește baza sa științifică și teoretică, cât și în ceea ce privește metodologia de analiză și, prin urmare, construcția schemei în sine.

ANALIZA MORFOLOGICĂ ȘI CERINȚE PENTRU EL

Analiza morfologică în sala de clasă la universitate este folosită ca tehnică de învățare a studentului să vadă faptele lingvistice în text, să le analizeze corect, profund și cuprinzător și să formeze abilități și abilități solide necesare unui viitor lingvist, precum și o tehnică. care îl ajută pe profesor să controleze și să evalueze aceste abilități și abilități.

Eficacitatea acestui tip de muncă depinde direct de baza științifică și teoretică stabilită în schema de analiză, precum și de organizarea structurală a schemei, construcția acesteia. În ceea ce privește baza sa științifică, schema de analiză ar trebui să solicite studentului să aibă o bună (puternică și extinsă) cunoaștere a teoriei științifice (inclusiv conceptele care au primit recunoaștere privind fenomenele gramaticale ambigue), capacitatea de a dovedi sau infirma validitatea acesteia în practică, pentru a-și vedea punctele forte și punctele slabe, pentru a-și argumenta propria poziție. Ar trebui să conțină tot arsenalul științific necesar de informații care vă permite să oferiți o descriere cuprinzătoare și exhaustivă a formularului analizat.

Următorul set și ordinea caracteristicilor în schema de analiză a părților semnificative de vorbire este tradițional în universitate și școală: 1) parte de vorbire, 2) forma inițială, 3) categorii lexicale și gramaticale, 4) categorii morfologice, 5) caracteristici sintactice (4, 55; 5,55;15, 275)

Absența unei caracteristici de formare a cuvântului în această listă, aparent, poate fi explicată prin faptul că analiza de formare a cuvântului a unui cuvânt există ca tip independent și, în al doilea rând, prin faptul că această caracteristică este prezentă numai în cuvintele motivate. . Cu toate acestea, urmând trăsăturile care stau la baza împărțirii părților semnificative de vorbire, caracteristica de formare a cuvântului trebuie inclusă în schema de analiză morfologică (20, 2; 22, 65). caracteristica de formare a cuvântului în analiza morfologică înseamnă căutarea unui formant și semnificația acestuia ca indicatori ai semanticii părții de vorbire a formei cuvântului analizat (cf. mijloacele de exprimare a semanticii părții de vorbire în cuvinte cu o singură rădăcină: negru, întuneric, înnegri, în negru). În multe cazuri, acest tip de muncă îl va ajuta pe elev, care a păstrat o abordare formală a definirii părților de vorbire din școală, să înțeleagă în practică ce loc ocupă această trăsătură în distingerea diferitelor părți de vorbire, pentru a se asigura că așa-numitele părți de bază ale vorbirii sunt distinse între părțile semnificative ale vorbirii, pentru a realiza legătura strânsă dintre formarea cuvintelor și mijloacele formale ale limbii.

Pare oportun să includem în schemă încă o trăsătură care stă la baza împărțirii cuvintelor în semnificative și nesemnificative. Acesta este aspectul semantic al cuvântului, dezvăluind legătura acestuia cu conceptul, prezența unei funcții nominative în cuvânt. În plus, trăsăturile distinctive ale conexiunii cu conceptul, împreună cu alte trăsături, stau la baza alocării pronumelor într-o parte specială de vorbire și într-o clasă specială de substantive proprii.

Prezența în schemă a tuturor trăsăturilor care stau la baza clasificării cuvintelor limbii face posibil să ne asigurăm că sistemul existent de părți de vorbire în ansamblu se distinge pe baza diferitelor trăsături, că acest lucru este dictat de proprietățile cuvintelor în sine și că anumite elemente ale relațiilor ierarhice sunt notate în sistemul părților de vorbire.

CONSTRUCȚIA SCHEMA DE ANALIZĂ

Practica existentă de construire a unei scheme se bazează pe proprietățile gramaticale ale cuvintelor: trăsături lexicale și gramaticale, categorii morfologice, natura modificării și funcția sintactică, situate în schemă, ținând cont de interdependența acestora și de apartenența directă la domeniu. a morfologiei (de aceea funcția sintactică completează întotdeauna analiza morfologică), iar uneori și ținând cont dacă cutare sau cutare trăsătură a cuvântului este permanentă. Este destul de firesc ca schema de analiză a cuvintelor diferitelor părți de vorbire să difere (uneori semnificativ) una de cealaltă în ceea ce privește numărul de categorii și categorii, esența lor și natura schimbării cuvântului. Ca urmare, s-a dezvoltat o practică, conform căreia fiecare parte a discursului are propria sa schemă de analiză, care, în principiu, este de înțeles în mod natural.

Fără a ne opune tradiției existente în ansamblu, vom remarca totuși unele dintre aspectele negative ale acesteia. În primul rând, elevul are impresia că este necesar să memoreze atâtea tipare câte părți de vorbire există. În plus, compilate ținând cont de toate caracteristicile inerente unei anumite părți de vorbire, care este justificată de sarcina de a repeta sau testa cunoștințele materialului, schemele forțează uneori și vă permit să faceți abstracție de la proprietățile formei cuvântului analizat și abordați analiza în mod formal (de exemplu, determinarea conjugării atunci când analizați forma timpului trecut strigat, răspuns necesită concentrarea fie asupra formei timpului prezent/viitor ( țipând), sau la infinitiv ( răspuns – răspuns), și în plus, numiți o caracteristică pe care forma analizată nu o are).

În opinia noastră, schema ar trebui să se concentreze în mod specific pe analiza unei forme specifice de cuvânt folosită în vorbire. Cu această abordare, analiza sa ar trebui efectuată pe baza trăsăturilor care stau la baza clasificării cuvintelor semnificative (al doilea pas în împărțire, primul este distincția între semnificativ și nesemnificativ), ținând cont de interdependența acestora. caracteristici, precum și luarea în considerare a trăsăturilor gramaticale și proprietăților specifice formei cuvântului analizat. Schema de analiză a formelor semnificative ale cuvintelor este un fel de „cadru gramatical” general, în cea mai generală bază abstractă, unind formele de cuvinte ale diferitelor părți de vorbire într-o clasă de cuvinte semnificative și într-un anumit conținut specific, delimitând aceste forme de cuvinte.

Structura schemei trebuie realizată ținând cont de sarcinile cu care se confruntă analiza, precum și de natura caracteristicilor analizate. În acest sens, este necesar să se stabilească locul formării cuvintelor și al trăsăturilor sintactice în sistemul de analiză morfologică, deoarece, în esență, ele depășesc sfera proprietăților direct morfologice, cum ar fi caracteristicile lexico-gramaticale, categoriale și de inflexiune. Aceasta poate explica absența trăsăturilor sintactice în noua ediție a schemei de analiză morfologică propusă de L.D. Cesnokova (18, 58 și următoarele cf.: 24 18). Fără îndoială, trăsăturile sintactice și derivaționale ar trebui să se „țese” în mod logic în pânza analizei și să fie în acest caz, parcă, „în slujba” morfologiei. Ambele caracteristici sunt unite de o singură proprietate care este importantă pentru analiza morfologică - capacitatea de a detecta în multe cazuri starea părții de vorbire a formei cuvântului analizat, care este foarte importantă și chiar necesară. Nu este un secret pentru nimeni că slaba bază lingvistică școlară a majorității elevilor, lipsa abilităților într-o abordare argumentată a definirii fenomenelor lingvistice, atenția insuficientă sau neatenția la text provoacă erori grosolane în determinarea părților de vorbire, a formelor gramaticale, sensuri gramaticale.

Relația strânsă dintre semantica categorială și proprietățile sintactice ale părților principale de vorbire a fost scrisă de lingviști ruși proeminenți precum A.A. Potebnya, A.A. Şahmatov, V.V. Vinogradov, L.V. Shcherba, A.M. Peshkovsky. Deci, L.V. Șcherba a fost înclinat să creadă că „cu toate acestea, funcția unui cuvânt într-o propoziție este de fiecare dată momentul cel mai decisiv pentru perceperea” acestuia ca parte a vorbirii (26, 79). conform lui A.M. Peshkovsky, un rol semnificativ în determinarea părților de vorbire îl joacă „începutul sintactic” (12.58), prin care se referea, în primul rând, la mediul formei cuvântului. De asemenea, trebuie amintit că, în general, studiul proprietăților morfologice ale unei forme de cuvânt se realizează pe o bază sintactică, deoarece „cuvântul acționează ca un sistem de forme și semnificații, doar corelativ cu alte unități semantice ale limbii. „ (6, 14). indicativ în acest sens este faptul că A.A. Șahmatov a pus legătura dintre un cuvânt și o propoziție ca bază pentru definirea părții de vorbire (25, 420).

Că „nu există formă prezenţă(subliniat de V.S.) și a cărui funcție ar fi recunoscută altfel decât prin sens. adică prin legătură cu alte cuvinte și forme din vorbirea limbii ”(13, 36), se manifestă mai ales clar în cazurile în care, în primul rând, proprietățile sintactice ajută a) să facă distincția între omonimele funcționale: ce liniște de jur împrejur. - Râu murmurând liniștit. - Camerele sunt linistite si calde.; b) detecta trecerea de la o parte a vorbirii la alta: Fata și-a cumpărat o rochie albastră. - albastrul ti se potriveste; în) rețineți utilizarea unei părți de vorbire în poziția alteia: Mâine mergem la teatru. - Îți știu ziua de mâine.În plus, o formă de cuvânt izolată poate avea mai multe valori (cf.: pădure- este 1) „zonă de teren acoperită cu copaci” și 2) „copaci tăiați ca material de construcție”) și multifuncțională (de exemplu, forma cuvântului fiiceîntr-o propoziţie poate exprima diferite sensuri gramaticale - r.p. unități, d.p. unitati, pr.p. unitate, im.p. plural). și numai mediul va ajuta la determinarea formei specifice și a sensului acesteia.

Toate cele de mai sus conving că proprietățile sintactice ale formei cuvântului trebuie să fie prezente în analiza morfologică. Caracteristicile sintactice presupun analiza compatibilității formei cuvântului analizat și definirea funcției sale. Aspectul sintagmatic, în primul rând, ar trebui să dezvăluie dacă forma cuvântului analizat are o poziție dependentă, de ce parte a cuvântului depinde și care este relația dintre ele (cf.: scrie despre excursie). Acest material este o pregătire pentru analiza funcțională. Începe cu formularea unei întrebări semantice (nu formale, deși semantica poate coincide cu cea formală) din forma cuvântului care se definește ( scrie) la analizat ( excursie), în urma căruia se determină funcția acestuia în propoziție. Revenirea la analiza caracteristicilor sintagmatice ale formei cuvântului analizat ca definită ( despre călătoria ta) va face posibilă descoperirea de noi semne ale naturii sale parțiale de vorbire. De exemplu, semantica categorică a unui substantiv presupune prezența unui adjectiv ca element dependent (în sensul cel mai larg al înțelegerii), doar un substantiv este combinat cu o prepoziție etc. Acest aspect al caracteristicii sintagmatice poate fi numit termen mediu, înțelegându-i condiționalitatea și justificându-l doar prin necesitatea și importanța distingerii legăturilor formei de cuvânt analizate cu alte forme de cuvânt fie ca dependentă, fie ca principală (definită). În plus, mediul este uneori o poziție, de exemplu, poziția unui adjectiv între un substantiv și prepoziția acestuia.

Ținând cont de specificul trăsăturilor care stau la baza clasificării părților semnificative de vorbire, precum și de faptul că analiza morfologică vizează dezvoltarea abilităților solide de analiză practică a elevului, excluzând greșelile supărătoare, la formarea deprinderilor, potrivit F.F. Fortunatov, „a gândi corect” (21, 433), privind dezvoltarea vigilenței lingvistice, care va ajuta la învățarea „secretelor” structurii gramaticale a limbii, credem că schema poate fi reprezentată sub forma a două părți semantice, fiecare dintre acestea include un cerc de trăsături unite de tema părților corespunzătoare ale schemei. Scopul primului este definirea și argumentarea statutului parțial verbal al formei de cuvânt analizate. Nu ia în considerare astfel de semne care dau motive pentru a concluziona ce parte de vorbire reprezintă forma cuvântului propusă spre analiză. Acestea sunt aspectul semantic, caracteristicile formale, formantul de construire a cuvintelor (sau metoda de formare) și proprietățile sintactice. A doua parte include o analiză a trăsăturilor morfologice reale ale formei cuvântului - categorii lexicale și gramaticale, categorii morfologice de natura flexiunii. Fiecare semn este caracterizat conform planului. Dacă tot ceea ce s-a spus este prezentat integral sub forma unei diagrame, atunci va lua următoarea formă:

    Forma cuvântului analizată:

    semantic

    formal

    derivativ

    sintactic: A) sintagmatic funcţional mediu inconjurator

    Parte de vorbire

    Lexico-gramatical rangurile: caracteristicile lor semantice și gramaticale;

    Morfologic categorii: a) un membru al categoriei și indicatorul formal al acesteia, b) sensul gramatical, c) caracteristicile categoriei în ceea ce privește cantitatea și calitatea (forme de cuvânt sau cuvinte diferite) ale membrilor acesteia;

    Paradigmatic: a) o anumită paradigmă, din care face parte forma cuvântului, b) natura flexiunii.

Ca urmare, ne putem propune formularea unei definiții mai complete a părții de vorbire, ținând cont de categoriile morfologice descrise în partea a doua, întrucât așa-numita definiție școlară este dată în prima. Definiția completă subliniază importanța categoriilor morfologice, esența gramaticală a semanticii părții de vorbire.

Când vă familiarizați cu schema de analiză, poate părea redundant să căutați un argument pentru statutul părții de vorbire a formei cuvântului analizat. Într-adevăr, în majoritatea cazurilor, studenții recunosc părți de vorbire în același mod în care, potrivit lui O. Jespersen, „diferențim o vacă de o pisică la prima vedere” (9, 67), totuși, un student la filologie trebuie să se ocupe de cazuri mai dificile, când realul și gramaticalul dintr-un cuvânt nu sunt simetrice, când puterea sensului material, precum curgerea unui râu care duce un obiect, va fi evidentă, iar puterea sensului formal, precum vântul care suflă împotriva curentului și ține același obiect, va necesita metode speciale de investigare. Asemenea cazuri prezintă un interes deosebit pentru student, deoarece îl fac pe cineva să gândească, ajută la asigurarea diferenței dintre conceptele de subiect și obiectivitate, semn și semn procedural. Ele dezvăluie, de asemenea, mecanismul de interacțiune dintre sensul părții de vorbire și esența categoriilor gramaticale în general, precum și categoriile gramaticale între ele; ele relevă legătura dintre sensul real și sensul gramatical al categoriilor individuale, precum și influența contextului asupra sensului gramatical al formei cuvântului.

SUBSTANT

După cum s-a menționat deja, forma cuvântului oricărei părți semnificative de vorbire este analizată conform unei scheme, al cărei conținut specific depinde de apartenența unei părți de vorbire a formei de cuvânt și de caracteristicile sale individuale.

SCHEMA ANALIZEI FORMELOR DE CUVINTE ALE SUBSTANTIVULUI

Schema corectată pentru analiza substantivului ia următoarea formă:

    Principalele semne care dezvăluie starea parțială forma de cuvânt analizată:

    semantic: legatura cu conceptul si functia nominativa;

    formal: a) o întrebare formală (parțială) la o formă de cuvânt, b) o întrebare formală inițială și o formă inițială, c) un indicator al formei analizate, d) formarea și structura acesteia;

    derivativ: a) cuvânt motivat, b) cuvânt motivant, c) formant derivativ și sensul acestuia;

    sintactic: A) sintagmatic: dependența formei cuvântului, legătura sa cu cel definit, b) funcţional: întrebare semantică, funcție într-o propoziție, c) mediu inconjurator: prezența în text a indicatorilor de atribuire parțială de vorbire a formei cuvântului;

    Parte de vorbire: definirea acestuia pe baza trăsăturilor identificate (semantica unei părți de vorbire, întrebarea unei părți de vorbire, funcție sintactică primară).

    Caracteristici lexico-gramaticale, categoriale și paradigmatice:

    Lexico-gramatical ranguri: a) concret (sau material, colectiv, abstract), caracteristicile sale semantice și gramaticale, b) substantiv comun sau proprii, caracteristicile sale semantice și gramaticale, c) animat sau neînsufleţit, caracteristicile sale semantice și gramaticale;

    Morfologic categorii: gen: a) un membru al unei categorii și indicatorul său formal, b) sensul gramatical, c) caracteristicile categoriei în ceea ce privește cantitatea și calitatea (forme de cuvânt sau cuvinte diferite) ale membrilor săi; număr: caz: a) un membru al categoriei și indicatorul formal al acesteia, b) sensul gramatical, c) caracteristicile categoriei în ceea ce privește cantitatea și calitatea (forme de cuvânt sau cuvinte diferite) ale membrilor săi;

    Paradigmatic: a) o anumită paradigmă, din care face parte forma cuvântului, completitatea ei, b) tipul declinării, natura tulpinii, c) clasa concordantă.

MOSTRE ALE ANALIZA FORMELOR DE CUVINTE ALE SUBSTANTIVULUI

Analiza formei cuvântului trebuie să fie precedată de o prezentare în propoziție. În ea, trebuie să găsiți tulpina predicativă, cuvântul de care depinde forma cuvântului analizat și forma cuvântului în sine:

Îmi amintesc de mare înainte de o furtună... (P.)

Considerăm că este util și interesant să comparăm modele de analiză a diferitelor substantive.

Mazurca a răsunat. folosit pentru

Când mazurca a tunat,

Totul în sala mare tremura,

Parchetul a crăpat sub cablu,

Rame tremurând, zdrănnitoare...(P.)

    Principalele semne care dezvăluie starea parțială forma de cuvânt analizată ( sub) toc:

    semantic

    formal: a) întrebare formală (sub) ce?, b) întrebare inițială ce? si forma initiala toc -om, comparaţie: toc, toc, toc...

    derivativ: nu există indicator, întrucât cuvântul este nemotivat;

    sintactic: A) sintagmatic funcţional: întrebare semantică (țipând) de ce?, îndeplinește funcția de circumstanță a cauzei cu un strop de complement, c) mediu inconjurator: folosit cu o prepoziție sub, cu el este posibil un adjectiv ( sub un călcâi puternic);

    Parte de vorbire ce?, funcția primară a subiacentului (toc rupt) sau completări ( toc fix).

    Caracteristici lexico-gramaticale, categoriale și paradigmatice:

    Lexico-gramatical ranguri: a) beton, deoarece denotă un obiect, este combinat cu un numeral colectiv pronominal ( ambele tocuri), variază în funcție de cifre (călcâi - tocuri), b) substantiv comun,întrucât are o legătură cu conceptul în afara contextului, servește ca nume atât pentru o singură clasă, cât și pentru o întreagă clasă de obiecte omogene, modificări ale numerelor, c) neînsufleţit, întrucât denotă un obiect neînsuflețit, are forma c.p. pl., asemănător formei im.p. plural ( a reparat călcâiele – călcâiele bat);

    Morfologic categorii: gen: a) masculin, indicatorul este inflexiune zero în im.p. unitate atunci când se bazează pe o consoană dură (nu sibilantă), precum și pe o inflexiune a unui posibil adjectiv ( toc puternic), b) valoarea este nenominativă, c) categoria este de trei membri, clasificare; număr: a) singurul, indicatorul este flexiunea -om, b) are semnificația unui set de obiecte, c) categoria este binomială, flexivă (toc - tocuri); caz: a) verbal instrumental, indicator - flexie -om și prepoziție sub, b) sens circumstanțial (motive) și obiectiv, c) categoria este polinomială, flexivă;

    Paradigmatic: a) membru al paradigmei caz-număr, paradigma este completă, b) declinarea a II-a substantival, bazată pe o consoană solidă, c) clasa I concordantă.

Nu pot admira

Iar abisul n-ar vrea să se afle în ea și,

Dar, probabil, am pentru totdeauna

Tandrețea sufletului trist rusesc.(Ec.)

    Principalele semne care dezvăluie starea parțială forma de cuvânt analizată ( în pădure:

    semantic: are o legătură cu conceptul și o funcție nominativă și în afara contextului - un cuvânt semnificativ;

    formal: a) întrebare formală (c) ce?, b) întrebare inițială ce? si forma initiala pustie, c) un indicator al formei analizate - inflexiune -și, comparaţie: mut, mut, mut..., d) format prin flexie, sintetic;

    derivativ: a) cuvânt motivat, b) cuvânt motivant surd (loc), c) formant derivativ - sufix zero cu semnificația „denumire a unui loc după atributul denumit în baza motivatoare”, adică obiectivitate;

    sintactic: A) sintagmatic: depinde de verb, legătura cu acesta este management, b) funcţional: întrebare semantică Unde?, o funcție a circumstanței locului cu un strop de complement (in ce?), în) mediu inconjurator: folosit cu o prepoziție în, cu el este posibil un adjectiv pronominal ( într-o asemenea sălbăticie);

    Parte de vorbire: substantiv, deoarece denotă obiectivitate, răspunde la întrebare ce?, funcția primară a subiectului (Îmi amintesc această sălbăticie) sau completări ( Îmi amintesc de această sălbăticie.

    Caracteristici lexico-gramaticale, categoriale și paradigmatice:

    Lexico-gramatical descarcă: a) abstract, deoarece denotă un concept abstract, nu se combină cu numerele cardinale, nu se modifică în numere, b) substantiv comun,întrucât are o legătură cu conceptul în afara contextului, nu există alte semne ale unui nume comun, c) însuflețit/neînsuflețit definite nici gramatical, nici lexical;

    Morfologic categorii: gen: a) femela, indicator - flexie - si r.p. singular, precum și flexiunea unui posibil adjectiv (o astfel de sălbăticie), b) valoare nenominativă, c) categoria de trei membri, clasificare; număr: a) singurul lucru, indicatorul este flexiunea zero în im.p., precum și flexiunea --lea unui posibil adjectiv (o astfel de sălbăticie), b) singularia tantum, sens nenominativ, c) categorie binomială, aici clasificare, caz: a) verbal prepoziţional, indicator - flexiune -i, prepoziţie în, precum și o întrebare formală in ce?, b) sens adverbial (locuri) cu o atingere a obiectului, c) categoria este polinomială, flexivă;

    Paradigmatic: a) membru al paradigmei caz-număr, paradigma este incompletă, întrucât nu există paradigmă plurală privată, b) a 3-a declinare substantivă, bazată pe o consoană dură (sâsâit), c) a 3-a clasă concordantă.

    Parte de vorbire.

Analiza poate fi completată cu o definiție mai detaliată a formei cuvântului ca parte a vorbirii. Un substantiv este o parte semnificativă a vorbirii care denotă obiectivitate și o exprimă în categoria de clasificare a genului, categoria mixtă a numărului și categoria flexivă a cazului, are funcția primară a subiectului și obiectului.

Analiza morfologică ar trebui precedată de lucrări pregătitoare asupra textului, fără de care apar greșeli enervante. Începe cu o citire atentă a propoziției (mai rar un context mai larg) și selectarea unei tulpini predicative în ea. După aceea, se stabilește de ce cuvânt depinde forma cuvântului analizat și dacă are prepoziție, adjectiv (adjectiv pronominal, participiu, număr ordinal). Toate acestea pot fi vizualizate în textul propunerii:

M-am născut pentru viață și pace(P.)

Forma cuvântului pentru analiză este scrisă împreună cu prepoziția, cuprinsă între paranteze. Este prezent în întrebarea formală la forma cuvântului și participă la exprimarea relațiilor de caz, dar nu este un element al formei de cuvânt analizate a substantivului (prepoziția este partea oficială a vorbirii). Cuvântul fiind definit poate fi pus și între paranteze, va fi necesar să se caute o întrebare semantică la determinarea funcției sintactice a formei cuvântului - (născut) (pentru) viață.

    Aspectul semantic al formei cuvântului. Ar trebui să acordați atenție numelor proprii, dintre care majoritatea, spre deosebire de substantivele comune, dobândesc o legătură cu conceptul în vorbire, folosit cu substantivele comune (cf .: Vladimir - orașul vechi, a fost fondat de prințul Kiev Vladimir Monomakh), care trebuie subliniat în analiză.

    Semne formale apartenența unei părți de vorbire a formei cuvântului. O întrebare formală adresată cuvântului analizat este întrebarea sa din partea de vorbire. Este determinată de forma cuvântului în sine și, dacă există o prepoziție, poate fi pusă la o formă de cuvânt izolată: în masă - în ce?, pe masă - în ce?.În lipsa ei, întrebarea este pusă din cuvântul în curs de definire ( frica de cine? - câini, a cui casă? - Tată) deoarece în afara contextului forma cuvântului poate fi multifuncțională: cărți - ce? ce?. Pentru o întrebare formală, este ușor să găsiți întrebarea inițială a părții de vorbire și, pentru aceasta, forma inițială.