Forme de bază ale gândirii abstracte. Gândire abstractă

Pe măsură ce a început disputa despre diferite abilități, pentru matematică, logică, analiză și alte lucruri complexe, a apărut unul dintre cei mai dificili termeni din conversația noastră - gândirea abstractă. Ei nu o compară cu nimic, nu o explică cu nimic, nu o aplică la nimic. Și cu ceea ce pur și simplu nu confunda.

Știți și înțelegeți ce este gândirea abstractă? De ce sunt atât de multe confundate cu logica, memoria și alte lucruri interesante? Înțeleg cumva din punct de vedere intelectual ce este, dar am și dificultăți cu formularea. Wiki ne spune: „Gândirea abstractă este unul dintre tipurile de gândire umană, care constă în formarea de concepte abstracte și operarea cu acestea”. Deci cum este? Această formulare a făcut mai ușor? :-)

Și mai departe: „Conceptele abstracte („număr”, „materie”, „valoare” etc.) apar în procesul gândirii ca o generalizare a datelor cunoașterii senzoriale a obiectelor și fenomenelor specifice ale realității obiective”.
Ei bine, da, e mai bine.

Un prieten de-al meu a răspuns odată la această întrebare cu un exemplu simplu: „Un copil care nu are gândire abstractă înțelege „zece” dar nu înțelege „zece mere”.
Acest lucru în sine este de înțeles, dar nu mă potrivesc cu ceea ce este scris mai sus (copiat din Wikționar).

Tocmai în drum spre școala de viziune, citeam o discuție în jurnal live despre cine se gândește bine la ce. Așa că am decis să întreb un neurolog. El stă acolo, în această școală, și îi place să răspundă la întrebări dificile. Am crezut că este un candidat grozav pentru această întrebare, deoarece el însuși folosește foarte mult termenul. Neurologul spunea că avem nevoie de gândire abstractă pentru a face față fenomenelor despre care nu primim suficiente informații pentru a le „dezasambla” cu mintea. Tot ceea ce este instabil, vag și de neînțeles pentru noi este împachetat în niște imagini acceptabile de gândirea abstractă. Și intră în vigoare și atunci când încercăm să ne exprimăm sentimentele și emoțiile. Aceasta este, de asemenea, o parte foarte subțire și vagă a realității, care este greu de înțeles, sistematizat, descris, discutat. Și vreau. Aici capacitatea noastră de a gândi abstract selectează imagini și descrieri a ceea ce nu poate fi exprimat și spus în cuvinte.

Aceasta este poate descrierea care mi-a plăcut cel mai mult pe care am auzit-o și am citit-o până acum. Dar întrebarea a rămas la matematică, logică și analiză. Este adevărat că gândirea abstractă ajută la înțelegerea matematicii? Și dacă da, de ce?

Neurologul meu a spus că - nu, înțelegere - nu ajută. Ajută la înțelegerea prezentării informațiilor (clară, simplă, directă) și a cantității potrivite de informații. Dacă o persoană nu înțelege ceva într-un exemplu, atunci nu are suficiente informații, cunoștințe pentru a ajuta la rezolvarea acestui exemplu. Dacă știe tot ce este necesar pentru a rezolva problema, vine cu cunoștințele sale și o rezolvă.

Dar acolo unde gândirea abstractă ajută este să se ocupe de fundăturile emoționale. Pentru că fiecare persoană are o astfel de fază când are deja cunoștințe, dar încă nu și-a dat seama cum să le aplice. Este o lipsă de experiență, o lipsă de determinare, o lipsă de pricepere în a combina și a aplica totul în orice. Și pentru a nu cădea în stupoare la primul eșec, să vă relaxați, să respirați și să vă gândiți la ce este în neregulă aici, ce se poate face în acest sens - abilitatea de a-și rezolva sentimentele ajută. Înțelege și realizează starea ta emoțională, influențează-o, relaxează-te, acceptă situația. Începeți să vă gândiți la asta - despărțindu-vă parțial de exemplul exact și de dorința de a obține imediat cifra corectă.

Apropo, obiceiul de a desena în minte ceea ce nu vezi sau auzi de fapt este considerat, de asemenea, rodul gândirii abstracte. Și acest lucru este foarte util.
Acum medicii acordă o mare importanță acestei abilități. Am scris deja despre cum am trecut testele de vedere în ultima vreme. În primul rând, viziunea este măsurată prin metode obiective. Dioptriile și așa mai departe pot fi măsurate cu o mașină, iar tot ceea ce văd este strâmb, oblic și neuniform este rezultatul distorsiunilor și modificărilor fizice. După ce am făcut o scanare a retinei, tot ce este refractat în ochi poate fi proiectat prin ea, iar medicul va vedea lumea prin ochii mei, în toată curbura ei. În același timp, când trebuie să citesc literele, stând la numărul necesar de metri de masă, cred că mult mai mult decât ar trebui. Și ceva în capul meu m-a făcut să văd liniile curbe devin mai drepte în timp. Și – cel mai important – contează! Tot ce este răsucit de orice zeu știe ce metode, inclusiv ceea ce vezi cu urechile, nasul, intuiția și un fel de al șaselea simț - este considerat! Am recunoscut ceea ce am văzut - înseamnă că l-am recunoscut!
Au chiar acolo o frază preferată, pe care o repetă tot timpul: „Bestanden ist bestanden” – („Cine a trecut examenul, a trecut”). Tastați - „indiferent cum”.
:-)

Sau poate în științe cumva este posibil? Ceva să nu înțelegi cu mintea, ci să simți în alt loc? :-)

Nu există nimic clar în lume. Dacă sunteți ghidat de cunoștințe exacte, puteți rata multe. Lumea nu trăiește exact conform instrucțiunilor scrise de om. Multe nu au fost încă explorate.

Când o persoană nu știe ceva, activează gândirea abstractă, ceea ce îl ajută să facă presupuneri, să facă judecăți și să raționeze. Pentru a înțelege ce este, trebuie să vă familiarizați cu exemple, forme și metode de dezvoltare.

Ce este gândirea abstractă

Abilitatea de a gândi în general este cea care ajută la găsirea unei soluții la un impas, la apariția unei viziuni diferite asupra lumii. Există o gândire precisă și generalizată.

Gândirea corectă este activată atunci când o persoană are cunoștințe, informații și o înțelegere clară a ceea ce se întâmplă. Gândirea generalizată se activează atunci când o persoană nu știe datele exacte, nu are informații specifice. El poate ghici, presupune, trage concluzii generale. Gândirea generalizată este gândire abstractă în cuvinte simple. Limbajul științific al gândirii abstracte este un tip de activitate cognitivă atunci când o persoană se îndepărtează de detalii specifice și începe să raționeze în general.

Imaginea este considerată ca un întreg, fără a afecta detaliile, specificul, acuratețea. Acest lucru contribuie la îndepărtarea de reguli și dogme și la luarea în considerare a situației din diferite unghiuri. Când un eveniment este luat în considerare în general, atunci există diverse modalități de a-l rezolva. De obicei, o persoană provine din cunoștințe specifice. De exemplu, un bărbat stă întins pe canapea și se uită la televizor. Apare gândul: „Este un leneș”.

În această situație, privitorul pornește de la propriile idei despre ceea ce se întâmplă. Ce s-ar putea întâmpla de fapt? Bărbatul s-a întins timp de 5 minute pentru a se odihni. Făcuse deja totul prin casă, așa că și-a permis să se uite la televizor. S-a îmbolnăvit, așa că se întinde pe canapea. Pot exista multe variații ale ceea ce se întâmplă aici.

Dacă ignori specificul și privești situația din unghiuri diferite, atunci poți afla o mulțime de lucruri noi și interesante. În gândirea abstractă, o persoană gândește aproximativ. Nu există detalii sau detalii aici. Se folosesc cuvinte generalizate: „viață”, „lume”, „în general”, „în general”. Gândirea abstractă este utilă în situațiile în care o persoană nu poate găsi o cale de ieșire (impass intelectual).

Din cauza lipsei de informații sau de cunoștințe, el este obligat să raționeze, să ghicească. Dacă facem abstracție de la situație cu detaliile ei specifice, atunci putem lua în considerare în ea ceea ce nu a fost observat înainte. sus Gândirea abstract-logică În gândirea abstract-logică se folosesc abstracțiile - unități ale anumitor regularități, care au fost izolate de calitățile „abstracte”, „imaginare” ale unui obiect, fenomen.

Cu alte cuvinte, o persoană operează cu fenomene pe care nu le poate „atinge cu mâinile”, „vede cu ochii”, „miros”. Un exemplu foarte frapant de astfel de gândire este matematica, care explică fenomene care nu există în natura fizică. De exemplu, nu există așa ceva ca numărul „2”. Persoana înțelege că vorbim despre două unități identice. Cu toate acestea, această figură a fost inventată de oameni pentru a simplifica unele fenomene.

Forme

Pentru a înțelege esența gândirii, merită să înțelegem ce forme are aceasta. Forme ale proceselor de gândire:

1. Concept.
2. Hotărâre.
3. Inferență.

Un concept este abilitatea de a caracteriza un obiect sau un fenomen în unul sau mai multe cuvinte în funcție de cele mai importante caracteristici ale sale. Exemplu: pisică cenușie, copac ramificat, fată cu părul închis, copil mic.

Judecata este o formă specială de gândire care descrie obiectele și procesele din lumea înconjurătoare, relația și interacțiunea lor. Poate confirma sau infirma orice informație. Judecata, la rândul ei, este împărțită în simplă și complexă.

Un exemplu de propoziție simplă: „iarba crește”. O propunere complexă: „Soarele strălucește în afara ferestrei, prin urmare, vremea este bună”, are un caracter narativ.

Inferența este o formă de gândire, datorită căreia, pe baza mai multor judecăți, o persoană trage o concluzie, care, de fapt, va fi o judecată generalizată. O concluzie este formată din premise și o concluzie. Exemplu: a venit primăvara, s-a caldut afară, iarba a început să crească.

Gândirea abstractă permite nu numai să opereze liber cu aceste trei concepte, ci și să le aplice în viață. Adesea, în activitățile de zi cu zi, folosim toate cele trei forme de gândire abstractă fără să o observăm.

feluri

Sarcinile atribuite unei persoane pot fi standard și non-standard, în funcție de aceasta, precum și de procedurile operaționale, se disting următoarele tipuri de gândire.

1. algoritmic. Pe baza unor reguli prestabilite, o secvență general acceptată de acțiuni care sunt necesare pentru a rezolva probleme tipice.
2. euristic. Productiv, care vizează rezolvarea sarcinilor nestandardizate.
3. Discursiv. Bazat pe un set de inferențe interconectate.
4. Creativ. Ajută o persoană să facă descoperiri, să obțină rezultate fundamental noi.
5. Productiv. Conduce la noi rezultate cognitive.
6. Reproductivă. Cu ajutorul acestui tip, o persoană reproduce rezultatele obținute mai devreme. În acest caz, gândirea și memoria sunt inseparabile.

Sunt oamenii la fel de dezvoltate abstracție?

Răspunsul este fără echivoc - nu. Fiecare dintre noi este înzestrat cu abilități și toate sunt diferite, motiv pentru care umanitatea este atât de diversă în opinii, interese, aspirații. De exemplu, cineva scrie poezie, iar altul compune proză, unii nu se pot imagina fără muzică, în timp ce alții preferă să deseneze în tăcere. O astfel de diversitate permite societății să se dezvolte, să facă descoperiri în toate sferele vieții. Să trăiești într-o lume în care toată lumea gândește la fel, ar fi asta interesant? Cu toate acestea, gândirea abstractă poate și trebuie dezvoltată.

La pacienții cu oligofrenie, retard mental și alte abateri de comportament, psihiatrii notează gândirea abstractă slab dezvoltată sau absența completă a acesteia.

Dezvoltarea gândirii abstracte

La adulți, gândirea, de regulă, este deja formată. Odată cu vârsta, noile cunoștințe și noile materiale sunt din ce în ce mai greu de perceput - gândirea își pierde flexibilitatea. Următoarele exerciții sunt concepute pentru a vă ajuta prin acest proces. Dezvoltați creativitatea și deschiderea minții.

1. Imaginează-ți emoții mentale: neîncredere, bucurie, frică, tandrețe. Cum va arăta în imaginația ta, de exemplu, interesul, fără a-l lega de anumite obiecte? Cum va arăta plăcerea?
2. Imaginați-vă o imagine a unui concept sau a unei idei filozofice. De exemplu, cum ați reprezenta armonia? Va apărea un fel de imagine vizuală, senzație senzuală, asociere, simbol în acest caz? Practică cu imagini: ordine, religiozitate, energie, libertate, infinit, calvar.
3. Întoarceți cartea cu susul în jos, citiți de jos în sus. Apoi trebuie să citiți în ordine inversă. Încercați să stabiliți conexiuni logice între diagrame.
4. Pe Internet, imaginile cu inscripții precum „abracadabra” sunt foarte populare acum. De exemplu: Încearcă să le faci singur pe aceleași.
5. Inchide ochii. Încercați să vă imaginați viu toate persoanele cu care ați comunicat în timpul zilei: haine, expresii faciale, trăsături ale sunetului vocii, gesturi. Nu ratam niciun detaliu. Ce ai simțit în timpul conversației?
6. În cele din urmă, trece la pictură.

Test video

Tulburări de gândire abstractă

Există destul de multe patologii ale activității mentale, deoarece acest proces are mai multe fațete. Există o clasificare a tulburărilor care combină toate proprietățile și varietățile procesului mental care reflectă realitatea. Tipurile de tulburări de gândire sunt următoarele:

1. Patologia dinamicii gândirii.
2. Încălcări ale părții motivaționale a procesului de gândire.
3. încălcări operaționale.

Lumea noastră este plină de lucruri uimitoare și există conform propriilor legi, sfidând adesea logica și mintea rațională. Operând doar cu cunoștințe și instrucțiuni exacte, putem pierde din vedere multe lucruri care nu au fost încă cunoscute și care păstrează un secret. Și tocmai atunci când o persoană intră în contact cu ceea ce nu cunoaște, gândirea abstractă este activată în el, permițându-i să raționeze, să tragă niște concluzii și să speculeze. Acest tip de gândire este foarte important, dar pentru a înțelege de ce este așa și ce este în general, este necesar să se aprofundeze în descrierea, formele și tipurile sale, exemplele și metodele de dezvoltare. Asta vom face.

Esența și beneficiile gândirii abstracte

Capacitatea unei persoane de a gândi, pe scurt, îi permite să-și formeze o viziune asupra lumii, să rezolve multe situații de viață, să obțină succes și, în general, să fie o persoană. Gândirea poate fi precisă și generalizată. Operăm cu gândire exactă atunci când avem anumite cunoștințe și date, când înțelegem clar ce se întâmplă. Și gândirea generalizată începe să funcționeze în orice situație opusă. Apoi ghicim, presupunem, tragem concluzii generale. Mai simplu spus, gândirea generalizată este gândire abstractă.

Vorbind științific, gândirea abstractă este un tip special de activitate cognitivă, atunci când o persoană începe să raționeze în termeni generali, îndepărtându-se de specificul. Aici imaginea a ceva este considerată ca un întreg, iar acuratețea și detaliile nu sunt afectate. Acest lucru, la rândul său, vă permite să vă îndepărtați de dogme și reguli, să extindeți granițele și să priviți situația din diferite unghiuri, să găsiți modalități extraordinare de a rezolva orice problemă.

În majoritatea situațiilor de zi cu zi, oamenii pornesc de la cunoștințe specifice. De exemplu, un tip stă pe o bancă la intrare și dă clic pe semințe. S-ar putea să crezi imediat că este leneș și nu vrea să facă afaceri. Și în acest caz, baza raționamentului nostru este propriile noastre idei despre ceea ce se întâmplă. Totuși, cum poate fi în realitate?

Tipul se întorcea acasă după o tură grea la serviciu, unde a patrulat pe teritoriul unei instalații în construcție timp de o zi. Are o zi liberă și este liber să facă tot ce dorește, inclusiv să se relaxeze, să facă clic pe semințele de pe bancă. Sau s-ar fi putut întâmpla ca la el să fi avut loc o ceartă și doar el, și de aceea, pentru a nu reînnoi un obicei prost, a cumpărat semințe și se gândește la ce s-a întâmplat în compania lor. Variantele de evenimente pot fi foarte diferite, iar dacă te îndepărtezi de specific (tipul stă și dă clic pe semințele), poți să abstragi și să privești evenimentul din diferite puncte de vedere și să găsești o mulțime de lucruri interesante.

Gândind abstract, o persoană gândește, parcă, aproximativ, ceea ce este foarte util în situațiile cotidiene care îl conduc într-o fundătură intelectuală, adică. când îi este greu să găsească o ieșire sau o soluție, să-și formeze o părere obiectivă. Abstracția vă permite să găsiți în tot ceea ce înainte era imperceptibil.

Este important de menționat că gândirea abstractă este adesea numită și gândire abstract-logică. Această clarificare este tipică pentru situațiile în care o persoană operează logic cu abstracții - unități de regularități specifice, izolate anterior de calitățile „imaginate”, „imaginare” sau „abstracte” ale unui fenomen sau obiect. Cu alte cuvinte, o persoană folosește ceea ce nu poate vedea, auzi sau atinge.

Gândirea abstract-logică se manifestă cel mai clar în matematică, care explică fenomene care sunt absente în natura fizică. De exemplu, nu există numărul „4”, iar o persoană înțelege pur și simplu că se referă la patru unități identice. Aceeași figură a fost inventată de oameni pentru a simplifica anumite fenomene. Pe măsură ce dezvoltarea și progresul omenirii au devenit forțate să aplice concepte care nu există în esență.

Un alt exemplu bun este limbajul uman. În sine, nu există unități lexicale în natură, cum ar fi literele, cuvintele și propozițiile. Dar oamenii au creat alfabetul și fenomenele care decurg din el pentru a simplifica exprimarea gândurilor și pentru a le facilita transmiterea. Datorită acestui lucru, astăzi putem găsi un limbaj comun unul cu celălalt, pentru că fiecare dintre noi înțelege ce înseamnă acest sau acel cuvânt, este capabil să recunoască literele și să construiască propoziții. Prin urmare, apropo, gândirea abstractă și vorbirea sunt strâns legate între ele.

Gândirea abstract-logică este necesară pentru noi în situațiile în care există o anumită incertitudine, incomprehensibilitate și incertitudine și, din nou, atunci când apare un impas intelectual. Gândind în abstracții și , suntem capabili să găsim ceea ce este în realitatea înconjurătoare și să căutăm o definiție pentru aceasta.

Astfel, putem evidenția câteva posibilități practice utile pe care gândirea abstractă (abstract-logică) le oferă unei persoane:

• distragerea atenției de la cadrul circumstanțelor și separarea de obiectul sau fenomenul semnelor individuale;
• evaluarea obiectelor și fenomenelor și compararea acestora;
• generalizarea si concretizarea obiectelor si fenomenelor;
• găsirea corespondențelor între general și particular;
• sistematizarea și clasificarea cunoștințelor;
• extragerea necesarului și tăierea excesului pentru situații specifice;
• analiza a ceea ce se întâmplă;
• izolarea componentelor individuale ale evenimentelor;
• combinând informații disparate într-o imagine de ansamblu.

Fiecare dintre aceste abilități mentale există deja în fiecare dintre noi, dar este dezvoltată și se manifestă în diferite grade. Cu toate acestea, ele pot fi îmbunătățite cu succes pentru a obține mai multe beneficii practice. Prin urmare, dezvoltarea gândirii abstracte este foarte importantă. Cu toate acestea, vom vorbi despre asta foarte curând, dar deocamdată să ne uităm puțin mai mult la tipurile de abstracții și formele de gândire abstractă. Dar înainte de a continua, vă oferim să treceți un test video amuzant pentru gândirea abstractă.

Tipuri de abstracții

După cum vă amintiți, gândirea abstract-logică implică manipulări cu abstracții (unități de tipare specifice). Și pentru a ne apropia de înțelegerea gândirii abstracte și a mecanismului ei, este necesar să vorbim despre tipurile de abstracții și despre scopurile lor.

Există șase tipuri de abstracții:

• izolarea abstracției - permite evidențierea componentelor fenomenelor asupra cărora se concentrează atenția;
• generalizarea abstracției - vă permite să evidențiați o caracteristică generală într-un anumit fenomen, tăind trăsăturile individuale;
• constructivizarea – vă permite să dați forme mai clare fenomenelor cu limite „neclare”;
• idealizarea abstracției - vă permite să înlocuiți proprietățile reale ale fenomenului cu un șablon ideal care elimină deficiențele;
• abstractizarea infinitului actual - vă permite să definiți mulțimi infinite ca finite;
• abstracția senzorială primitivă – vă permite să evidențiați unele proprietăți ale fenomenului și să ignorați restul.

În plus, abstracțiile sunt, de asemenea, împărțite în funcție de scop:

• abstracțiile formale - necesare pentru a considera fenomene, bazate pe manifestări externe, fără ca aceste fenomene să nu existe;
• abstracțiile semnificative sunt necesare pentru separarea proprietăților de fenomenele care pot exista autonom în afara acestor fenomene.

Operând cu abstracții de tot felul (și datorită posibilităților pe care acestea le oferă), putem „selecta” din lumea din jurul nostru ceea ce nu poate fi recunoscut cu ajutorul simțurilor naturale.

Tiparele generale ale tuturor fenomenelor sunt transmise prin expresii lingvistice speciale. Cu ei nu mai trebuie să identificăm de fiecare dată concepte diferite, pentru că aflăm despre ele încă de la începutul vieții – de la părinți, educatori, profesori etc. Și aici trebuie să vorbim despre formele gândirii abstracte.

Forme de gândire abstractă

În gândirea abstractă, o persoană operează cu cunoștințe și experiențe mentale diferite. Cu timpul, toate acestea au ajuns la un anumit sistem. Multe fenomene ale lumii nu sunt supuse văzului, auzului sau atingerii (și despre unele se poate spune că nu există deloc ca atare). Dar astfel de fenomene fac parte din viața umană și, prin urmare, trebuie să aibă cel puțin o formă.

Există trei forme principale de gândire abstractă: concept, judecată și inferență. Să vorbim pe scurt despre ele.

concept

Un concept este un gând care transmite o proprietate comună a diferitelor fenomene. Proprietățile pot diferi, dar pot fi omogene și similare, ceea ce le permite să fie combinate într-un singur grup. Să luăm, de exemplu, o mașină. Poate fi un SUV, sedan sau hatchback; diferite mașini au diferite forme, culori, caracteristici. Dar caracteristica lor comună este că toate au roți, motor, cutie de viteze etc. și că pot fi conduse. Aceste semne (design, scop) fac posibilă atribuirea proprietăților unui grup.

Și ni se învață astfel de lucruri din leagăn. Mama vorbește despre „pisica” și înțelegem imediat că acesta este un animal cu patru picioare care mieuna și toarce, cu o coadă etc. Pisicile vin în rase și culori diferite, dar toate au trăsături comune prin care aparțin conceptului general de „pisică” sau „pisică”.

Hotărâre

Judecata pe care o folosește o persoană, intenționând să confirme sau să infirme ceva. Poate fi simplu sau complex. Iată unul simplu - „pisica miaună” - poate fi exprimat în mod specific și fără ambiguitate. Dar cel complex - „pisica a început să miaună pentru că îi este foame” - poate fi exprimat în mai multe propoziții declarative.

Judecățile sunt, de asemenea, adevărate și false. Cele adevărate reflectă starea reală a lucrurilor și se bazează, de regulă, pe absența unei evaluări individuale a unei persoane, de exemplu. el judecă obiectiv. O judecată falsă devine atunci când o persoană își arată interesul, pe baza argumentelor personale, și nu pe ceea ce se întâmplă în realitate.

deducere

O inferență este un gând format din două sau mai multe judecăți. Aceasta este o propunere nouă, mai complexă. Orice concluzie constă dintr-o premisă, o concluzie și o concluzie. Premisa este judecata inițială, concluzia este raționamentul logic care duce la concluzie.

Aceste trei forme de gândire abstractă formează baza ei. Operăm cu toate abstracțiile cu ajutorul lor. Dar ceea ce am spus despre (formele și tipurile de gândire abstractă și abstracțiuni, scopurile lor etc.) poate să nu fie suficient pentru a înțelege gândirea abstractă și trăsăturile ei, pentru că, de fapt, toate acestea sunt teorie. Prin urmare, este logic să vorbim separat despre exemple specifice.

Exemple de gândire abstractă

Cel mai clar exemplu de gândire abstractă sunt științele exacte, precum astronomia, fizica și matematica etc. Cel mai adesea servește drept bază. Ca atare, o persoană nu vede numere și formule, dar știe să calculeze, să măsoare, să numere, să combine obiecte în grupuri și să le găsească numărul.

Același lucru este valabil și pentru viața însăși. Ce este viața? Acesta este momentul în care există un corp în care funcționează conștiința. Nu putem da o definiție exactă a conceptului de „viață”, dar putem spune cu acuratețe când o persoană este în viață și când este moartă.

Gândirea abstractă nu este mai puțin evidentă atunci când privim spre viitor. Nu știm ce ne așteaptă, dar avem aspirații și dorințe. Dacă nu am putea visa și fantezi, nu am fi capabili să planificăm viitorul. Acum facem eforturi pentru a obține rezultate. Mișcarea noastră în viață are o direcție. Gândirea abstractă ne oferă tactici și strategii care conduc la viitorul dorit. Această realitate nu există încă, dar încercăm să o facem să se potrivească cu ideile noastre.

Luând în considerare exemple de gândire abstractă, nu putem decât să ne amintim de idealizare. Mulți idealizează atât lumea în care trăiesc, cât și oamenii care îi înconjoară. Există, de exemplu, bărbați care visează să „posede” o femeie și, în același timp, nici nu se gândesc că nu se poate poseda decât un obiect neînsuflețit sau o ființă necugetată. Există și femei care așteaptă „prințul pe un cal alb” și nu acordă atenție la ceea ce sunt mulți „prinți” în viața reală.

Există, de asemenea, un exemplu minunat de judecăți false. Să vorbim din nou despre relații: unele femei cred că toți bărbații sunt „răi”, dar această judecată se bazează pe experiență amară – situații în care bărbații le-au trădat pe aceste femei. În orice caz, o femeie distinge bărbații ca o clasă separată cu propriile ei proprietăți specifice și, prin urmare, le poate atribui tuturor ceea ce s-a manifestat într-un singur reprezentant.

Din judecăți false, în plus, de multe ori cresc concluziile false. De exemplu, o casă poate fi numită „disfuncțională” din cauza cablajelor defectuoase, a încălzirii slabe, a vecinilor neprietenos. Pe baza disconfortului său emoțional care apare în condițiile actuale, o persoană emite judecăți fără ambiguitate, din care se formează concluzii care formează o concluzie care distorsionează realitatea - la urma urmei, o casă poate fi foarte „normală”, trebuie doar să aduci totul înăuntru. la minte.

Există multe astfel de exemple, dar toate vor spune că gândirea abstractă (inclusiv judecățile și concluziile false care rezultă din aceasta) este o parte uriașă a procesului nostru de gândire de zi cu zi. Se manifestă diferit pentru toată lumea și vor exista întotdeauna componente care necesită dezvoltare. Cineva poate sistematiza bine informațiile, dar îi este greu să izoleze elementele individuale ale evenimentelor. În mod ideal, cineva poate găsi corespondențe între particular și general, dar este dificil să precizezi ceva etc. Și pentru a vă antrena creierul și pentru a vă îmbunătăți abilitățile intelectuale, trebuie să dezvoltați gândirea abstractă.

De ce să dezvoltăm gândirea abstractă?

Să începem cu puțin: gândirea abstractă, prezentă constant în viața noastră, începe să se formeze încă de la o vârstă fragedă. Amintește-ți cum, în copilărie, fantezi și inventai tot felul de fabule. Așa s-a dezvoltat gândirea ta abstractă, cu ajutorul căreia te-ai abstras de la ceva concret și ai început să faci tot felul de manipulări cu proprietățile sale.

În timpul anilor de școală, această abilitate te-a ajutat să stăpânești matematica și alte științe exacte. Apoi, la un institut sau universitate, l-ai folosit pentru a rezolva multe probleme abstracte. Și, în sfârșit, deja în domeniul profesional, gândirea abstractă vă permite să operați cu cantități uriașe de date, o mulțime de sarcini și proprietățile acestora, să le împărțiți în grupuri în funcție de diferiți parametri, să rezolvați probleme și chiar să găsiți relația dintre ceea ce aveți. fac și.

Managementul timpului, inginerie, filozofie, psihologie, scris sunt doar câteva domenii în care este implicată gândirea abstractă. În plus, doar cu ajutorul lui poți să visezi la viitor și să faci planuri, să te gândești la Dumnezeu și la iubire, să folosești simțul umorului și a glumei, să creezi ceva nou. Pur și simplu nu este suficient să enumerați totul și chiar are sens?!

Gândirea abstract-logică face din om o ființă rațională și ajută să vadă ceea ce „nu există”, să creeze un cosmos în haos și să cunoască fenomenele lumii înconjurătoare. Valoarea acestor abilități nu poate fi supraestimată și chiar și ele sunt suficient pentru a înțelege de ce este necesară dezvoltarea gândirii abstracte - pentru a obține rezultate mai bune în toate, pentru a crește nivelul de inteligență, a obține succesul și a cuceri noi culmi. Dar cel mai surprinzător lucru este că metodele complet simple sunt potrivite pentru asta.

Dezvoltarea gândirii abstracte

În acest bloc, dorim să vorbim pe scurt despre cum să dezvoltăm gândirea abstractă la copii și adulți. Avand in vedere ca modalitatile de dezvoltare a acestuia in aceste cazuri vor diferi, vom vorbi despre ele separat.

Dezvoltarea gândirii abstracte la copii

În ciuda faptului că gândirea abstractă se dezvoltă automat la un copil, părinții pot crea condiții speciale pentru a îmbunătăți acest proces. Se recomanda inceperea cursurilor inca din primii ani de viata, cand creierul copiilor este format si creste. Sarcina principală este de a ajuta copilul să treacă de la operațiuni cu obiecte specifice pentru a lucra cu concepte abstracte, precum și să-și extindă orizonturile cât mai mult posibil.

Iată câteva exerciții potrivite pentru asta:

• Luați o foaie de peisaj și turnați niște guașă sau cerneală pe ea pentru a face o pată. Este necesar, împreună cu copilul, să faceți un fel de desen din această pată, de exemplu, o față veselă sau un omuleț amuzant.
• Vino cu nume și nume neobișnuite cu copilul tău. Puteți ridica o imagine de pe Internet și puteți găsi cel puțin trei nume interesante pentru ea. Se pot face nume neobișnuite pentru animale și chiar pentru oameni.
• Montați mici producții de teatru împreună cu copilul dvs. Creați costume și alte elemente de recuzită din mijloace improvizate. Gândirea abstractă la copii este perfect dezvoltată prin jocul teatrului de umbre.

Împreună cu aceste exerciții, rezolvă puzzle-uri, ghicitori, ghicitori și anagrame cu copilul tău. Joacă și șah, strânge puzzle-uri și ridică asociații. Inițial, copilul poate avea dificultăți în îndeplinirea sarcinilor, dar foarte curând gândirea lui abstractă se va dezvolta foarte repede și mult mai repede decât la un adult.

Dezvoltarea gândirii abstracte la adulți

Dezvoltarea gândirii abstract-logice la un adult este puțin mai dificilă decât la un copil. Faptul este că gândirea unui adult a fost deja formată și a devenit mai puțin flexibilă. Noile cunoștințe sunt percepute și asimilate mai greu. Dar aceasta nu este o piedică dacă efectuați exerciții speciale și capacitatea de a gândi în categorii abstracte:

• Închideți ochii și imaginați-vă cât mai viu posibil pe toți cu care a trebuit să comunicați în timpul zilei. Fă-o în fiecare detaliu: amintește-ți hainele, timbrul și volumul vocii, gesturi, expresii faciale. În același timp, amintiți-vă sentimentele în procesul de comunicare cu oamenii.
• Închide ochii și începe să-ți imaginezi diferite emoții: bucurie, groază, frică, tandrețe, anxietate, neîncredere etc. Creează în mintea ta o imagine a unei emoții fără un obiect anume.
• Închideți ochii și imaginați-vă o imagine a unei idei, concept sau termen care vă interesează. Încercați să urmăriți asocierile, senzațiile și simbolurile care apar în timpul acestui lucru. Fenomene abstracte precum infinitul, energia, libertatea, spațiul, religiozitatea etc. sunt minunate potrivite pentru efectuarea exercițiului.

Pe lângă exercițiile propuse, toate aceleași puzzle-uri, rebusuri, sudoku sunt potrivite; se angajează în desen și inventează cuvinte și expresii inexistente. De asemenea, încearcă să citești cărți într-un mod neobișnuit - înapoi, cu susul în jos, oblic etc.

Uită-te și la cărți despre gândirea abstractă. Printre cele mai populare sunt „Gândirea abstractă” de Kirill Berendeev, „Instruirea intelectului” de Andrey Rodionov, „Dezvoltați intelectul” de Philip Carter, „Învățați-vă să gândiți” de Edward de Bono, „Regulile creierului” de John Medina. și.

Învață să gândești abstract. Dacă nu am fi știut să facem asta, cu greu ar fi apărut primul avion sau mașină, nu ar fi fost multe descoperiri și progres tehnologic uluitor. Toate acestea provin din capacitatea umană de a imagina, de a fantezi, de a depăși granițele rezonabilului și familiarului. Știind să gândească în abstracții, fiecare dintre noi reconstruiește și se adaptează cu ușurință circumstanțelor, găsește căi de ieșire din situații și rezolvă probleme, creează și creează, gândește, argumentează, analizează și prezice.

Cu toate acestea, credem că vă va fi util să vă familiarizați cu un punct de vedere profesional asupra gândirii abstracte. În videoclipul de mai jos, Gennady Nikolayevich Konstantinov, profesor la Școala Superioară de Economie, Doctor în Științe Fizice și Matematice, profesor și consultant în management strategic și guvernanță corporativă, vorbește despre importanța acesteia. Vă dorim o vizionare plăcută și, bineînțeles, succes în orice direcție importantă pentru dumneavoastră!

În psihologie și în viața de zi cu zi apropiată de această știință s-au dezvoltat idei destul de diverse și, în același timp, contradictorii despre gândire și principalele ei tipuri. Deci, ei disting gândirea abstractă, concretă, figurativă, eficientă, matematică, verbală, logică, intuitivă și așa mai departe.

Trecerea de la concret la abstract

Profesorii sunt instruiți să treacă de la gândirea concretă la gândirea abstractă. Aceasta este considerată o rețetă destul de familiară, dar nu este complet clară. Mulți înțeleg scopul abstractului și ce trebuie să facă pentru a trece de la unul la altul. Unii chiar înțeleg greșit această rețetă, crezând că metodele educaționale ar trebui să treacă de la lucruri la gânduri. Adică, orice atitudine față de lucruri nu ar trebui să capteze gândirea, altfel o astfel de pregătire nu va avea valoare educațională.

De fapt, copilul în manipularea obiectelor face o mulțime de concluzii. Lucrurile provoacă anumite idei și, ca urmare, bebelușul primește cunoștințe ca dovadă a unei opinii sau ca motiv de interpretare. Prin urmare, separarea lucrurilor de gânduri este nefirească, percepțiile simțurilor trebuie să se bazeze pe judecăți. Și dacă gândirea abstractă este înțeleasă ca separarea gândirii de obiecte, atunci scopul stabilit este lipsit de sens, deoarece în realitate gândirea se raportează întotdeauna direct sau indirect la lucruri.

O persoană care se simte liberă în domeniile chimiei și fizicii, înțelege modul în care atomii diferă de molecule, nu necesită gândire pentru a înțelege ce este în joc. Dar o persoană care nu este atât de profund inițiată în aceste științe trebuie să-și amintească acești termeni trecând încet de la lucrurile familiare. Adică folosim gândirea abstractă. În plus, dacă lucrurile obișnuite și căile de trecere de la ele sunt uitate, atunci atomii și moleculele își pierd foarte repede sensul obținut într-un mod atât de complex.

Aplicarea gândirii matematice

Dacă combinați faptele dintr-o anumită zonă într-un mod mai mult sau mai puțin logic, atunci puteți înțelege că acestea se aliniază cu ușurință într-o anumită ordine. Geometria constă din fapte geometrice, teoria numerelor combină declarații aritmetice și așa mai departe.

Tipuri de gândire în ordinea complexității

Există trei tipuri de gândire: vizual-eficientă, verbală și figurativă. Copiii sub trei ani îl folosesc pe primul, deoarece mintea lor nu este încă împovărată cu cunoștințe teoretice. Pentru a-și da seama ce este în interiorul jucăriei, pur și simplu o sparg. Crescând, o persoană primește cunoștințe verbale despre lumea din jurul său, sub formă de concluzii, definiții și judecăți. Aceasta este gândirea verbală, când oamenii își exprimă gândurile cu ajutorul cuvintelor în orice limbă. De exemplu, în gândirea verbală, un cerc și un pătrat sunt forme geometrice complet diferite. Dar folosind gândirea figurată, poți transforma mental un cerc într-un pătrat (sau invers). În acest caz, se folosesc și cuvintele, dar deja ca mijloc de transformări efectuate. În viitor, gândirea verbală poate trece la un nou nivel. Așa se formează gândirea abstractă, figurativă sau spațială.

Cursul 6

Gândire.

Gândire – procesul mental de reflectare a celor mai esențiale proprietăți ale obiectelor și fenomenelor realității, precum și a celor mai esențiale conexiuni și relații dintre ele, ceea ce duce în cele din urmă la obținerea de noi cunoștințe despre lume.

Gândirea, ca și senzația și percepția, este un proces mental. Cu toate acestea, spre deosebire de aceste procese mentale de cunoaștere senzorială, care permit să cunoască laturile exterioare obiecte și fenomene (culoare, formă, mărime, poziție spațială), în proces de gândire, de penetrare până la punctul obiecte și fenomene cu dezvăluirea diferitelor conexiuni și dependențe între ele.

Strâns legat de gândire imaginație, în care posibilitatea în formă perfectă transforma experiența trecută a unei persoane cu o nouă imagine sau idee. Imaginea acestui nou în imaginație poate fi distrusă, recreată, înlocuită în detaliu, completată și reelaborată. Imaginația, așa cum a definit-o Ivan Mikhailovici Sechenov, este „o combinație fără precedent de impresii experimentate”.

Gândirea și imaginația își primesc tot materialul dintr-o singură sursă - din cunoașterea senzorială. Totuși, doar odată cu dezvoltarea gândirii și a imaginației psihicul uman face acel salt calitativ, care permite îndepărtarea limitelor a ceea ce este perceput, reprezentat și amintit. Ele permit unei persoane să se miște mental de-a lungul axei timpului de la trecut la viitorul îndepărtat, să pătrundă mental în macro și microlume. Gândirea și imaginația extind posibilitățile unei persoane în cunoașterea lumii, deoarece. operează nu numai imagini primare și secundare ale realității(percepție și reprezentare), dar și concepte abstracte.

Procesul de gândire este strâns legat de vorbire, acestea se desfășoară pe baza elementelor comune - cuvinte. Discursul a apărut odată cu trecerea unui strămoș uman la activitatea de muncă (animalele au doar capacitatea de a pronunța sunete nearticulate care pot exprima și transmite stările lor emoționale - anxietate, groază, atracție).

Odată cu începutul comunicării obișnuite de muncă, o persoană are capacitatea de a reflecta conexiunile și relațiile complexe ale lumii din jurul său și de a-și exprima propriile gânduri prin vorbire. Gândirea și vorbirea acționează în unitate: limbajul nu este altceva decât expresia gândirii în sine.

Acțiuni practice, imagini și reprezentări, simboluri și limbaj - toate acestea mijloace, unelte gândire creată de umanitate pentru a pătrunde în conexiunile și relațiile esențiale ale lumii înconjurătoare. Gândirea este mediată de ei. De aceea gândire adesea denumită procesul de reflectare generalizată și indirectă a realității în legăturile și relațiile ei esențiale.

Tipuri de gândire.

Este posibil să distingem trei tipuri principale de gândire care apar în mod constant la un copil în procesul ontogenezei: vizual-eficient, vizual-figurativ și verbal-logic. Aceasta - clasificarea genetică a gândirii.

Gândire vizual-eficientă (practică) - un tip de gândire care se bazează pe impresiile senzoriale directe ale obiectelor și fenomenelor realității, de exemplu. lor imaginea primară(senzație și percepție). În acest caz, o transformare reală, practică a situației are loc în procesul unor acțiuni specifice cu obiecte specifice.

Acest tip de gândire poate exista doar în condiții de percepție directă a câmpului manipulării. La un copil sub vârsta de un an, acest tip de gândire predomină. La vârsta adultă, este folosit pentru a rezolva probleme care apar direct în activități practice și este folosit la manipularea obiectelor, adesea prin încercare și eroare.

Gândirea vizual-figurativă- un tip de gândire, care se caracterizează prin încrederea pe idei, de ex. imagini secundare obiecte și fenomene ale realității și, de asemenea, operează cu imagini vizuale ale obiectelor (desen, diagramă, plan).

În procesul de dezvoltare individuală, acest nivel de dezvoltare corespunde apariției vorbirii puternice la copil - o descriere a situației cu voce tare, mai întâi pentru a primi ajutor de la adulți, apoi pentru a-și organiza propria atenție și a orienta copilul însuși în situație. . Vorbirea la început are un caracter extins, extern, apoi treptat se „curvează”, transformându-se în vorbire internă ca bază a activității intelectuale interne. Gândirea vizual-figurativă stă la baza formării gândirii verbal-logice.

Gândire abstract-logică (abstractă, verbală, teoretică)- un tip de gândire care se bazează pe concepte abstracte și acțiuni logice cu acestea. Cu toate tipurile anterioare de gândire, operațiile mentale sunt efectuate cu informațiile pe care ni le oferă cunoștințele senzoriale sub forma percepției directe a obiectelor specifice și a imaginilor-reprezentări ale acestora. Aici gândirea, datorită abstracției, ne permite să creăm o imagine abstractă și generalizată a situației sub formă de gânduri, de exemplu. concepte, judecăți și concluzii care sunt exprimate în cuvinte.

Aceste gânduri, ca și elementele cunoașterii senzoriale, devin un fel de formă și conținut al gândirii și cu ele pot fi efectuate diferite operații mentale.

Operații ale procesului de gândire.

Activitatea mentală se desfășoară sub forma unor operații mentale speciale.

Analiză- diviziunea mentală a întregului în părți. Se bazează pe dorința de a cunoaște întregul mai profund studiind fiecare dintre părțile sale. Există două tipuri de analiză: analiza ca o descompunere mentală a întregului în părți și analiza ca o selecție mentală a trăsăturilor și aspectelor sale individuale ca întreg.

Sinteză- conectarea mentală a părților într-un singur întreg. La fel ca în analiză, se disting două tipuri de sinteză: sinteza ca unire mentală a părților unui întreg și sinteza ca combinație mentală a diferitelor trăsături, aspecte, proprietăți ale obiectelor sau fenomenelor.

Comparaţie- stabilirea mentală a asemănărilor și diferențelor dintre obiecte și fenomene, proprietățile sau trăsăturile calitative ale acestora.

Abstracția(distragerea atenției) - selecția mentală a proprietăților sau trăsăturilor esențiale în timp ce distrage atenția de la proprietățile sau trăsăturile neesențiale ale obiectelor sau fenomenelor. A gândi abstract înseamnă a putea extrage o trăsătură sau proprietate a unui obiect cognoscibil și a le considera fără legătură cu alte trăsături ale aceluiași obiect.

Generalizare- asocierea mentală a obiectelor sau fenomenelor pe baza proprietăților și trăsăturilor comune și esențiale pentru acestea, procesul de reducere a conceptelor mai puțin generale în altele mai generale.

Specificație- selecția mentală de la una generală sau o altă proprietate sau trăsătură particulară, cu alte cuvinte - o tranziție mentală de la cunoașterea generalizată la un singur caz specific.

Sistematizare(clasificare) - repartizarea mentală a obiectelor sau fenomenelor în grupuri în funcție de asemănările și deosebirile între ele (diviziunea în categorii după o trăsătură esențială).

Toate operațiile mentale nu apar izolat, ci în diverse combinații.

Forme de bază ale gândirii abstracte.

Principalele forme cu care se realizează operațiile mentale în gândire abstractă, abstractă sunt concepte, judecăți și inferențe.

concept- o formă de gândire care reflectă cele mai generale și esențiale trăsături, proprietăți ale unui obiect sau fenomen, exprimate într-un cuvânt.

În concept, parcă, toate ideile unei persoane despre un anumit obiect sau fenomen erau unite. Valoarea conceptului pentru procesul de gândire este foarte mare, deoarece conceptele în sine sunt forma pe care gândirea operează, formând gânduri mai complexe – judecăți și concluzii. Abilitatea de a gândi este întotdeauna capacitatea de a opera cu concepte, de a opera cu cunoștințe.

Concepte lumești formata prin experienta personala. Locul predominant în ele este ocupat de conexiuni vizual-figurative.

Concepte științifice se formează cu participarea conducătoare a operaţiilor verbal-logice. În procesul de învățare, ele sunt formulate de profesor și abia apoi umplute cu conținut specific.

Conceptul poate fi beton când un obiect sau un fenomen din el este gândit ca ceva existent independent („carte”, „stare”) și abstract când se înțelege proprietatea unui obiect sau relația dintre obiecte („albul”, „paralelism”, „responsabilitate”, „curaj”).

Sfera conceptului este un ansamblu de obiecte care este conceput într-un concept.

O creștere a conținutului unui concept duce la o scădere a volumului acestuia și invers.

Așadar, mărind conținutul conceptului de „boală cardiacă” prin adăugarea unei noi caracteristici „reumatice”, trecem la un nou concept de volum mai mic – „boala cardiacă reumatică”.

Hotărâre- o formă de gândire care reflectă relația dintre concepte, exprimată sub forma unei afirmații sau negații. Această formă diferă semnificativ de concept.

Dacă conceptul reflectă totalitatea trăsăturilor esențiale ale obiectelor, le enumeră, atunci judecata reflectă conexiunile și relațiile lor.

De obicei, o judecată constă din două concepte - un subiect (lucru cu privire la care ceva este afirmat sau negat în judecată) și un predicat (de fapt afirmație sau negație). De exemplu, „Trandafirul este roșu” - „trandafirul” este subiectul, „roșu” este predicatul.

Sunt general judecăți în care ceva este afirmat sau negat despre toate obiectele unei clase sau grup date („toți peștii respiră cu branhii”).

LA privatÎn judecăți, afirmația sau negația se referă la unii membri ai unei clase sau grup („unii studenți sunt studenți excelenți”).

singur o judecată este aceea în care ceva este afirmat sau negat despre un subiect („această clădire este un monument de arhitectură”).

Orice judecată poate fi fie Adevărat, sau fals, adică corespund sau nu cu realitatea.

deducere- aceasta este o formă de gândire, prin intermediul căreia o nouă judecată (concluzie) este derivată dintr-una sau mai multe judecăți (parcele). Inferența, ca și noile cunoștințe, deducem din cunoștințele existente. Prin urmare, inferența este cunoaștere indirectă, inferențială.

Între premisele din care se trage concluzia trebuie să existe o legătură în conținut, premisele trebuie să fie adevărate, în plus trebuie aplicate anumite reguli sau metode de gândire.

Metode de gândire.

Există trei metode (sau metode) principale pentru obținerea de inferențe în raționament: deducția, inducția și analogia.

motiv dedus (din lat. deductio - derivare) - direcția cursului raționamentului de la general la particular. De exemplu, două judecăți: „Metalele prețioase nu ruginesc” și „Aurul este un metal prețios” - un adult cu gândire dezvoltată percepe nu ca două afirmații disparate, ci ca o relație logică gata făcută (silogism), din care doar unul se poate trage concluzia: „De aceea aurul nu ruginește.

raționament inductiv (din lat. inductio - îndrumare) - raționamentul trece de la cunoștințele private la prevederile generale. Aici există o generalizare empirică, când, pe baza repetabilității unei trăsături, se ajunge la concluzia că aceasta aparține tuturor fenomenelor acestei clase.

Deducerea prin analogie – face posibilă, atunci când raționați, să se facă o tranziție logică de la cunoștințele cunoscute despre un obiect separat la cunoștințe noi despre un alt obiect separat, pe baza asemănării acestor obiecte (de la un singur caz la cazuri individuale similare, sau de la particular la particular, ocolind generalul).

Tipuri de gândire.

Principala caracteristică a gândirii este natura sa intenționată și productivă. O condiție prealabilă necesară pentru capacitatea de a gândi este crearea mentală a unei reprezentări interne a lumii înconjurătoare.

Cu o asemenea reprezentare internă nu mai este necesar să se realizeze cutare sau cutare acțiune în realitate pentru a judeca consecințele acesteia. Întreaga secvență de evenimente poate fi prevăzută în avans prin simularea mentală a evenimentelor.

În această modelare mentală, procesul de formare a legăturilor asociative între obiecte sau fenomene deja cunoscute nouă din tema „memorie” joacă un rol uriaș.

În funcție de predominanța anumitor asociații, se disting două tipuri de gândire:

Tipul mecanic-asociativ de gândire . Asociațiile se formează în principal conform legilor contiguitate, asemănare sau contrast. Nu există un obiectiv clar al gândirii aici. O astfel de asociere „liberă”, haotic-mecanică poate fi observată în somn (aceasta explică adesea bizareria unor imagini de vis), precum și cu o scădere a nivelului de veghe (din cauza oboselii sau a bolii).

Gândirea logico-asociativă distins prin intenție și ordine. Acest lucru necesită întotdeauna un regulator al asociațiilor – scopul gândirii sau „idei călăuzitoare” (G. Lipman, 1904). Ei dirijează asocieri, ceea ce duce la selectarea (la nivel subconștient) a materialului necesar educației. semantic asociațiile.

Gândirea noastră obișnuită constă atât din gândire logic-asociativă, cât și din gândire mecanic-asociativă. Pe primul îl avem cu activitate intelectuală concentrată, pe al doilea cu surmenaj sau în somn.

Strategii de gândire și de rezolvare a problemelor.

Gândirea are un scop. Nevoia de gândire apare, în primul rând, atunci când o persoană se confruntă cu noi scopuri, noi probleme și noi condiții de activitate.

Gândirea și rezolvarea problemelor sunt strâns legate, dar nu pot fi identificate. Gândirea este necesară nu numai pentru rezolvarea unei probleme, ci și pentru înțelegerea problemei în general și pentru stabilirea problemei.

Distinge între o situație problemă și o sarcină. problematicsituatieînseamnă că în cursul activității o persoană a dat peste ceva de neînțeles, deranjant. O sarcină iese dintr-o situație problemă, este strâns legată de aceasta, dar diferă și de aceasta. Împărțirea dat (cunoscut) și dorit (necunoscut) se exprimă în formularea verbală a problemei.

Soluția problemei se bazează în mare măsură pe memoria pe termen lung și pe conceptele învățate anterior care sunt stocate în ea.

Există diverse strategii sau moduri de gândire:

enumerarea aleatorie a ipotezelor (metoda încercare și eroare, căutarea unei soluții se efectuează nesistematic);

enumerare rațională (eliminând direcțiile de căutare mai probabile greșite) – gândire convergentă;

enumerarea sistematică a ipotezelor (verificarea tuturor soluțiilor posibile) - gândire divergentă.

Wallas (1926) a remarcat patru etape ale rezolvării unei probleme mentale:

La scenă Instruire sunt colectate toate informațiile legate de problemă. Există o scanare continuă a memoriei, iar motivația existentă dirijează această căutare.

Incubarea creează o pauză necesară analizei situaţiei. Această pauză poate dura destul de mult - ore, zile.

Acest pas este urmat în multe cazuri de pasul insight (insight)- decizia vine brusc, ca de la sine.

Stadiu final - examinare soluții și detaliile acestora.

Caracteristicile individuale ale gândirii.

Toate acele diferențe de activitate mentală despre care am vorbit mai devreme (tipul, tipurile și strategiile de gândire) determină caracteristicile individuale ale gândirii fiecărei persoane în parte.

Aceste caracteristici se formează în procesul vieții, activității și sunt în mare măsură determinate de condițiile de pregătire și educație. Care sunt aceste caracteristici?

vederi largi Se manifestă în viziunea unei persoane și se caracterizează prin versatilitatea cunoștințelor, capacitatea de a gândi creativ și de a lua în considerare orice problemă în varietatea conexiunilor sale cu alte fenomene, capacitatea de a generalizări largi.

adâncimea minții Se exprimă în capacitatea de a pătrunde în esența problemei, capacitatea de a vedea problema, de a evidenția principalul lucru din ea și de a prevedea consecințele deciziei. Calitatea opusă profunzimii este superficialitate judecăți și concluzii, atunci când o persoană acordă atenție lucrurilor mărunte și nu vede principalul lucru.

Secvență de gândire exprimată în capacitatea de a stabili o ordine logică în rezolvarea diverselor probleme.

Flexibilitatea gândirii - aceasta este libertatea lui de influența încătușătoare a stereotipurilor existente, capacitatea de a găsi soluții netradiționale în funcție de schimbările din situație.

Independenta de gandire Se exprimă în capacitatea de a prezenta noi întrebări și sarcini, de a găsi noi modalități de a le rezolva în mod independent, fără ajutor din exterior.

Gândire critică - aceasta este capacitatea unei persoane de a-și evalua în mod obiectiv judecățile proprii și ale altora, capacitatea de a-și refuza afirmațiile care nu corespund realității, de a supune unei analize critice propunerile și judecățile altor persoane.

Dezvoltarea gândirii în ontogeneză (în manual).

Pentru o lungă perioadă de timp, psihologul elvețian Jean Piaget a fost angajat în studiul psihologiei copilului. El a identificat 4 etape de dezvoltare cognitivă a copiilor:

Stadiul operațiilor senzoriomotorii (până la 2 ani) - acțiuni cu material specific, perceput senzual: obiecte, imaginile acestora, liniile, figurile de diverse forme, dimensiuni și culori. Toate comportamentele și actele intelectuale ale copilului sunt concentrate pe coordonarea percepției și mișcărilor. Formarea „schemelor senzorio-motorii” ale obiectelor este în curs de desfășurare, se formează primele abilități și se stabilește constanța percepției.

Etapa de inteligență pre-operațională (2-7 ani) - caracterizat prin formarea treptată a vorbirii, ideilor, capacitatea de a înlocui acțiunile cu orice semne (cuvânt, imagine, simbol). Până la vârsta de 5 ani, judecățile copiilor despre obiecte sunt unice, prin urmare sunt categorice și se referă la realitatea vizuală, totul este redus de ei la particular și familiar. Majoritatea propozițiilor sunt propoziții prin similitudine, cea mai veche formă de demonstrație fiind un exemplu. O caracteristică semnificativă a gândirii copiilor în acest moment este egocentrism. Constă în poziția intelectuală deosebită a copilului, care îl împiedică să se privească pe sine din exterior, ceea ce împiedică înțelegerea corectă a situațiilor care necesită adoptarea poziției altcuiva.

Etapa operațiunilor de beton (8-11 ani) caracterizat prin capacitatea de a raționa, dovedi, corela diferite puncte de vedere. Cu toate acestea, operațiunile logice nu pot fi încă efectuate într-un plan ipotetic, ci necesită încrederea pe exemple specifice. Copilul poate deja să formeze clase din obiecte specifice, să explice relații. Cu toate acestea, operațiile logice nu s-au generalizat încă.

Etapa operațiunilor formale (12-15 ani) - formarea gândirii logice este finalizată. Un adolescent dobândește capacitatea de a gândi ipotetic, deductiv. Această etapă se caracterizează prin operarea cu relații logice, abstractizare și generalizări. Treptat, reflectarea asupra propriilor gânduri devine posibilă. Intrarea unui adolescent în stadiul operațiilor logice formale provoacă în el o atracție hipertrofiată pentru teoriile generale, o dorință de „teoretizare”, care, după J. Piaget, este o trăsătură legată de vârstă a adolescenților.

Gândire și vorbire.

Nu există nicio îndoială că gândirea și vorbirea sunt strâns legate între ele.

Cu toate acestea, inițial gândirea și vorbirea au îndeplinit funcții diferite și s-au dezvoltat separat. Funcția inițială pentru vorbire a fost funcția comunicativă.

Dezvoltarea vorbirii la un copil trece prin mai multe etape:

perioada fonetică în care copilul nu este încă capabil să învețe imaginea sonoră a cuvântului (până la 2 ani);

perioada gramaticală în care cuvintele au fost deja stăpânite, dar structura organizării enunțului nu a fost stăpânită (până la 3 ani);

perioada semantică, când conștientizarea conținutului conceptelor începe treptat să fie asimilată (de la 3 ani până la adolescență).

Astfel, la vârsta de aproximativ 2 ani, vorbirea unui copil devine treptat un mecanism, un „instrument” al gândirii (L.S. Vygotsky, 1982). Copilul, rezolvând orice probleme intelectuale, începe să raționeze cu voce tare, pare să aibă un discurs adresat singur - vorbire egocentrică.

Acest discurs extern este vizibil în special la copiii de vârstă preșcolară medie în timpul jocului și este destinat nu comunicării, ci slujirii gândirii.

Treptat, discursul egocentric dispare, transformându-se în vorbire interioară. Elemente de vorbire egocentrică pot fi văzute și la un adult când, în timp ce rezolvă o problemă intelectuală complexă, el începe involuntar să raționeze cu voce tare și uneori rostește fraze pe care numai el le înțelege.

Inteligența.

Există un număr mare de abordări ale definiției conceptului de „inteligență”. Pentru majoritatea psihologilor moderni, acest concept este asociat cu capacitatea de a învăța din experiența trecută și de a se adapta la condițiile și situațiile de viață.

Conceptul de „intelect” provine din latinescul intellectus - înțelegere, înțelegere, înțelegere.

Una dintre caracteristicile fundamentale ale inteligenței, potrivit lui Alexei Nikolaevich Leontiev, este capacitatea de a folosi operațiuni mentale.

Un alt punct de vedere conectează mai mult intelectul cu abilitățile psihofiziologice ale unei persoane. mai rapid sau mai lent pentru a procesa informațiile primite, acestea. cu parametrii de viteză de răspuns la stimuli externi (J. Cattell, 1885).

Inteligența este adesea definită ca capacitatea de învățare generalizată(J. Gilford, 1967) . De exemplu, s-a demonstrat că scorurile la testele de inteligență sunt în bună concordanță cu performanța din școală și alte instituții de învățământ. Cu toate acestea, exemplele sunt binecunoscute când mulți oameni talentați nu excelau la școală (Einstein, Darwin, Churchill).

Oamenii creativi se caracterizează prin gândire divergentă, în care căutarea unei soluții la o problemă se desfășoară în toate direcțiile posibile. O astfel de căutare „în formă de evantai” permite unei persoane creative să găsească o soluție foarte neobișnuită la o problemă sau să ofere multe soluții în care o persoană obișnuită, care gândește stereotip, poate găsi doar una sau două cel mult.

Gânditorilor creativi le este uneori dificil să se adapteze la învățarea tradițională, care se concentrează pe găsirea singurei soluții corecte, care este caracteristică gândirii convergente.

Indiferent cu ce înclinații ingenioase se naște un copil, dezvoltarea lui ulterioară se datorează în mare parte factorilor de mediu - nutriție, educație, creștere.

Există dovezi că dezvoltarea intelectuală a copilului este asociată cu posibilitatea comunicării sale frecvente cu adulții. S-a dovedit că cu cât sunt mai mulți copii în familie, cu atât IQ-ul lor mediu este mai scăzut. Primii născuți în acest sens sunt adesea într-o poziție mai bună decât frații și surorile lor (Zayonts, 1975).

Probabil, este imposibil să considerăm inteligența ca un fel de fenomen lipsit de ambiguitate, explicat printr-o singură cauză sau un mecanism.

Trebuie să recunoaștem existența unei structuri complexe de inteligență, inclusiv generale si specifice factori.

De asemenea, este evident că nu inteligența generală sau acțiunile și operațiile specifice se moștenesc, ci anumite caracteristici neurofiziologice ale zonelor cerebrale care sunt incluse în sistemele funcționale legate de factorii de inteligență.