Psihologia atenției și a gândirii. Cumpărături

Lecția „Dezvoltarea abilităților cognitive”

Subiect: Dezvoltarea concentrării. Dezvoltarea gândirii.

Ţintă: Creați condiții pentru dezvoltarea concentrării și gândirii.

Rezultatele învățării planificate, inclusiv formarea UUD

UUD cognitiv: formarea capacității de a identifica și formula în mod independent scopul și tema cognitivă a lecției; construirea conștientă și arbitrară a unui discurs verbal în formă orală; crearea independentă a modalităților de rezolvare a problemelor de natură creativă; alegerea bazelor pentru comparații, dovezi.

UUD comunicativ: formarea capacității de a asculta și de a se auzi reciproc, de a intra într-un dialog; planificarea cooperării educaționale cu colegii de clasă (în perechi și în grup); capacitatea de a-și exprima gândurile cu suficientă completitate și acuratețe.

UUD de reglementare: stabilirea scopurilor ca stabilire a unei sarcini educaționale bazată pe corelarea dintre ceea ce este deja cunoscut și învățat de elevi și ceea ce este încă necunoscut; planificare - determinarea succesiunii obiectivelor intermediare, luând în considerare rezultatul final; previziunea - anticiparea rezultatului și a nivelului de asimilare a cunoștințelor, a caracteristicilor temporale ale acesteia; corectare - efectuarea completărilor și ajustărilor necesare la metoda de acțiune în cazul unei neconcordanțe între standard, acțiunea reală și rezultatul acesteia; evaluare - selecția și conștientizarea de către elevi a ceea ce a fost deja învățat și a ceea ce mai trebuie învățat, conștientizarea calității și a nivelului de asimilare; autoreglare, ca capacitate de a mobiliza forțe și energie, de a efort volitiv și de a depăși obstacolele.

UUD personal: formarea unei culturi a muncii educaționale; orientare morală și etică, evaluarea conținutului de asimilat, oferirea unei alegeri morale personale.

Link-uri metasubiecte: artă, lumea din jur, matematică.

Echipamente: Caietul de lucru al lui O. Kholodov „Pentru bărbați și femei deștepți tineri”, clasa 1 (partea 1), un plic cu o sarcină, un desen al unui om de zăpadă, un soare.

Progresul lecției

Bună ziua, dragi oaspeți, dragi băieți! Îmi face plăcere să vă urez bun venit pe toți la sesiunea noastră de cerc. Sper că întâlnirea noastră ne va aduce tuturor bucuria comunicării și bună dispoziție.

Băieți, uitați-vă la tablă, ce ne strălucește și ne zâmbește? (Soare)

Să zâmbim soarelui. Acum să ne întoarcem către oaspeții noștri și să le oferim zâmbetele noastre însorite. Din zâmbetele tale, acestea vor deveni mai calde și mai confortabile.

Și acum, întoarce-te la mine și să ne imaginăm că palmele tale sunt o mică oglindă, uită-te în ea și zâmbește-ți.

Acum zâmbește unul altuia, zâmbește-mi.

La urma urmei, un zâmbet amabil înveselește și îmbunătățește sănătatea.

Băieți, astăzi am primit o scrisoare pentru voi. Să-l citim.

„Bună dragi băieți. Am avut mari probleme. Baba Yaga mi-a rupt fotografia și m-a vrăjit. Și acum nu te pot vizita. Ajuta-ma te rog. Prietenul tău Omul de zăpadă.

Băieți, ajutați omul de zăpadă. Pentru a face acest lucru, tu și cu mine trebuie să îndeplinim sarcini și apoi vom colecta fotografia în părți și o vom dezamăgi. Gata? Apoi începem.

Pentru a vă fi ușor și interesant să lucrați, să facem Gimnastica creierului și o încălzire.

I. Gimnastica creierului.

Scop: îmbunătățirea indicatorilor diferitelor procese mentale care stau la baza activității creative: creșterea capacității de memorie, creșterea stabilității atenției, accelerarea rezolvării problemelor intelectuale elementare, accelerarea proceselor psihomotorii.

1. „Clămurare a capului” - (30 sec).

Scop: Exercițiile fizice stimulează activitatea creierului.

Capul se balansează încet dintr-o parte în alta, bărbia trasează o linie ușor curbată pe piept pe măsură ce gâtul se relaxează.

2. „Opt leneși”.

Scop: Exercițiul activează structura creierului, asigură memorarea, crește stabilitatea atenției.

Desenați în aer într-un plan orizontal „opt” de trei ori cu fiecare mână și apoi cu ambele mâini.

3. „Pălărie pentru reflecție”.

Scop: Exercițiul îmbunătățește atenția, claritatea percepției și vorbirea.

Înfășurați ușor urechile de la punctul superior până la lob de trei ori.

4. „Gimnastica pentru ochi”.

Scop: prevenirea deficiențelor de vedere.

„Ochi care clipesc lin,

Și apoi le închidem.

Pentru a avea mai multă putere

Au pus mâna pe ei.

Unu doi trei patru cinci!

Poți deschide ochii.”

II. Încălzire. Munca colectivă.

Scop: includerea copiilor în muncă, pregătirea acestora pentru activități educative și cognitive active pe tot parcursul lecției; dezvoltarea inteligenței, viteza de reacție.

Deci, băieți, facem o sarcină pentru a salva Omul de zăpadă:

1. „Gândește, ghici, răspunde la unison!”

În ce dată suntem astăzi? Lună? Zi a săptămânii? Sezon? La ce semafor ar trebui să traversezi strada? T - consoană și - O? Câte cozi au doi măgari? Sasha are 5 cărți, iar Petya are același număr. Câte cărți au băieții? Cum se numește calul african dungat? Care litere nu reprezintă sunete? Care este ultima zi a săptămânii... Maxim are 5 ani, iar Kolya este cu 2 ani mai mare decât el. Câți ani are Kolya? Lucrezi într-o mină? (miner) Într-o forjă fierbinte? (fierarul) Cine știe totul? (bine făcut).

Bravo, băieți, am finalizat prima sarcină și primim 1 parte din fotografie.

IIeu. Logic - sarcini de căutare. Lucrați în perechi.

Ţintă: Să-i învețe pe copii să observe, să compare, să generalizeze, să găsească tipare, să construiască cele mai simple presupuneri, să le testeze, să tragă concluzii, să „extragă” informații noi; dezvolta vorbirea.

1. Sarcina „Găsiți un articol suplimentar”

Ţintă: dezvolta gândirea logică, capacitatea de a lucra în perechi și de a efectua recepția verificării reciproce.

Deschideți caietele la pagina 22 și finalizați sarcina #1.

(sarcina este citită de elev) Această sarcină o efectuați în perechi, explicând alegerea dvs. Examinare.

Și ați îndeplinit această sarcină. Obțineți o parte din fotografie.

euV. Logic - sarcini de căutare. Munca colectivă și în grup.

1 . Sarcina „Terminați propoziția”.

Ţintă: 1. Dezvoltarea gandirii logice prin metoda cautarii si metoda alegerii, atentiei, senzoriomotorii.

Băieți, acum vă voi spune începutul propozițiilor și trebuie să le terminați.

Dacă cuvântul nu se potrivește propoziției, bateți din picioare; dacă se potrivește, bateți din palme.

Pasărea are ... (hârtie, flori, canapea, cioc, grund)

O persoană are ... (coadă, aripi, tavan, față, înțepătură, ochi).

Și acum fiecare dintre echipe, după ce s-a consultat, va veni cu una dintre aceleași propuneri. Participantul pe care l-ați ales îl ghicește pentru toată lumea.

Copiii primesc o parte din fotografie.

V. Munca individuala.

1. Exercițiu"creioane"

Ţintă: Dezvoltarea atenției voluntare, a activității mentale și de căutare.

Consilierul îi ajută pe cei care au dificultăți în îndeplinirea acestei sarcini.

Bravo, au făcut față rapid sarcinii, iau o parte din omul de zăpadă.

VI. Lucrați în perechi.

1. Sarcina „Asamblați omul de zăpadă”

Iar perechea care va fi prima care va realiza un om de zapada din detaliile din plic va putea face o fotografie a unui om de zapada pe tabla.

Aici avem o fotografie întreagă a unui om de zăpadă. Ce oameni buni suntem.

VII. Munca colectivă.

1. Sarcina „Telefon”

Pe pieptul omului de zăpadă este numărul lui de telefon. Formați numărul corect și citiți mesajul.

Mulțumiri

VI. Reflecţie

Băieți, ce sarcini au fost interesante pentru voi?

Ce sarcini ați avut dificultăți în a face?

(Bate la ușă, o pungă de bezele și o notă în prag)

(Mulțumesc băieți. M-ați ajutat atât de mult. Pentru asta vreau să vă mulțumesc cu un cadou dulce. (Marshmallow)

CONSTRUCȚIE DE ACTIVITĂȚI EXTRA-CURS

Bine:„Dezvoltarea abilităților cognitive”.

Clasă: 3 „B”.

Subiect:„Atenție antrenament. Îmbunătățirea operațiunilor mentale. Dezvoltarea capacității de a rezolva sarcini non-standard.

Rezultate planificate

Personal: determină și exprimă, sub îndrumarea unui profesor, cele mai simple reguli comune de conduită pentru toți oamenii în cooperare (norme etice).

Metasubiect: elevii demonstrează UUD.

UUD de reglementare: determinați și formulați scopul activității cu ajutorul profesorului, pronunțați succesiunea acțiunilor, distingeți sarcina corect finalizată de cea greșită, împreună cu profesorul și alți elevi oferă o evaluare emoțională a activităților camarazilor. .

UUD cognitiv: se orientează în sistemul lor de cunoștințe: distinge noul de deja cunoscut cu ajutorul unui profesor, dobândește cunoștințe noi: găsește răspunsuri la întrebări folosind experiența lor de viață și informațiile primite de la profesor; procesează informațiile primite: trage concluzii ca urmare a muncii comune a întregii clase; convertiți informațiile dintr-o formă în alta: faceți un desen pe baza textului problemei.

Subiect: generalizează și trage concluzii simple.

Formularul lecției: atelier.

Scop triun: dezvoltarea atenției prin lucrul cu informații textuale.

Sarcini

Educational: să cultive capacitatea de a determina și exprima, sub îndrumarea unui profesor, cele mai simple reguli comune de conduită pentru toți oamenii în cooperare (norme etice).

În curs de dezvoltare: pentru a promova dezvoltarea elevilor UUD.

UUD de reglementare: capacitatea de a determina și de a formula scopul unei activități cu ajutorul unui profesor, de a pronunța o secvență de acțiuni, de a distinge o sarcină completată corect de una incorectă și, împreună cu profesorul și alți elevi, să dea o evaluare emoțională a activitatilor camarazilor.

UUD cognitiv: capacitatea de a naviga în sistemul tău de cunoștințe: distinge noul de deja cunoscut cu ajutorul unui profesor, dobândește cunoștințe noi: găsește răspunsuri la întrebări folosind experiența ta de viață și informațiile primite de la profesor; procesează informațiile primite: trage concluzii ca urmare a muncii comune a întregii clase; convertiți informațiile dintr-o formă în alta: faceți un desen pe baza textului problemei.

UUD comunicativ: capacitatea de a-și transmite poziția celorlalți: de a-și formula gândurile în vorbire orală (la nivelul unei propoziții sau a unui text scurt), de a asculta și înțelege vorbirea altora.

Educational:îmbunătățește capacitatea de generalizare, trage concluzii simple.

Principii de organizare a activităților extracurriculare:

respectarea caracteristicilor de vârstă ale elevilor;

continuitatea cu tehnologiile activității educaționale;

bazarea pe tradiții și experiență pozitivă în organizarea activităților extrașcolare;

încrederea pe valorile sistemului educațional al școlii;

libera alegere bazata pe interesele si inclinatiile personale ale copilului.

Principiile educației (după clasificarea lui V. A. Slastenin):

Principiul dezvoltării generale și profesionale continue a individului;

Principiul conformității naturale a educației;

Principiul conformității culturale a educației;

Principiul abordării activității;

Principiul abordării personale;

Principiul personalizării interacțiunii pedagogice;

Principiul unei abordări polisubiective (dialogice);

Principiul abordării creative individuale;

Principiul predării și educării copiilor în echipă;

Principiul legăturii educației cu viața și practica industrială;

Principiul respectului pentru personalitatea copilului, combinat cu cerințe rezonabile față de acesta;

Principiul de a se baza pe pozitivul dintr-o persoană, pe punctele forte ale personalității sale;

Metode de educație (conform clasificării lui V.A. Slastenin, G.I. Shchukina):

metode de formare a conștiinței (poveste, explicație, clarificare);

metode de formare a unei experiențe pozitive de comportament în procesul de activitate (exercițiu, cerință pedagogică, trecere în activitate);

metode de stimulare a activității (încurajare);

metode de control, autocontrol și autoevaluare a activității și comportamentului (observarea pedagogică).

Metode de predare

după semnele exterioare ale activității profesorului și elevilor: conversație; demonstrație; exerciții; rezolvarea problemelor; lucrul cu cartea;

după sursa cunoașterii: verbală; vizual; practice: sarcini practice;

după gradul de activitate al activităţii cognitive a elevilor: explicativ; ilustrativ; problemă; parțial - căutare.

Instrumente didactice: un caiet pe bază tipărită, material vizual (aplicații).

Lista surselor de informare:

Standardul educațional de stat federal al învățământului general primar: text modificat. si suplimentare pentru 2011./Ministerul Educației și Științei Ros. Federaţie. - M.: Iluminismul, 2011. - 33 p. - (Standarde de a doua generație). - ISBN 978-5-09-025287-4.

Programul de lucru al cursului de activitate extracurriculară „Dezvoltarea abilităților cognitive” în cadrul MAOU „Școala Gimnazială Nr. 34” (Alcătuit de:

A.V. Borșcenkova).

O. A. Kholodova. Manual metodic „Dezvoltarea abilităților cognitive” pentru tineri deștepți și fete inteligente. Informatica, logica, matematica. Clasa 3

O. A. Kholodova. Pentru tineri deștepți și fete inteligente: Teme pentru dezvoltarea abilităților cognitive (8-9 ani): Caiete de lucru: În 2 părți, partea 2 / O. Kholodova. -ed. a V-a, Rev.-M.: Rostkniga, 2010. - 64 p.

Aspectul plăcii

20 aprilie.

Curs de activități extracurriculare

Atasamentul 1

Exercițiu: descifrați cuvântul folosind cheia.

Anexa 3

Anexa 4

Anexa 5

Subiect: Dezvoltarea concentrării. Îmbunătățirea operațiunilor mentale. Dezvoltarea abilităților analitice și de raționament.

Ţintă: dezvoltarea abilităţilor cognitive ale elevilor pe baza unui sistem de sarcini de dezvoltare.

Sarcini: dezvoltarea gândirii în procesul de formare a principalelor metode de activitate mentală: analiză, sinteză, comparație, capacitatea de a evidenția principalul, de a dovedi și de a infirma, de a trage concluzii simple;

dezvoltarea atenției;

dezvoltarea culturii lingvistice și formarea abilităților de vorbire: exprimați-vă clar gândurile;

formarea și dezvoltarea abilităților de comunicare: capacitatea de a comunica și de a interacționa în echipă, lucru în perechi;

formarea deprinderilor de aplicare a cunoștințelor și aptitudinilor dobândite în procesul de studiere a disciplinelor școlare și în activități practice.

Rezultate personale: In situatiile datefaceți alegeri despre ce să faceți cu sprijinul altor membri ai grupului.

Rezultate metasubiect:

UUD de reglementare : - definiți și formulați scopul activității cu ajutorul unui profesor;

Învață să lucrezi conform planului propus de profesor.

UUD cognitiv:- găsiți răspunsuri la întrebări folosind experiența dvs. de viață și informațiile primite de la profesor;

- procesează informațiile primite: trage concluzii în urma lucrului comun în grup.

UUD comunicativ: - aduceți-vă poziția celorlalți: formulează-ți gândul în vorbire orală;

Ascultați și înțelegeți vorbirea altora;

Învață să joci diferite roluri în grup (lider, interpret, critic)

Rezultate subiect: evidențiază trăsăturile esențiale ale obiectelor;

- a generaliza, a trage concluzii simple.

Progresul lecției:

1.Org. moment.

2. Gimnastica creierului:

Dând din cap

opt leneși

Pălărie de reflexie

clipind

Văd un deget

3. Încălziți-vă

Numiți întotdeauna sunete consoane solide.( [ w ], [ și ], [ c ] )

Amintiți-vă denumirile componentelor când adăugați. (Termen, termen, sumă )

Misha are trei perechi de mănuși. Câte mănuși pe mâna stângă? (3 )

Pui în curte. Toți puii au 10 picioare. Câți pui sunt în curte? (5 )

În candelabru sunt 7 becuri, 5 dintre ele arse. Cât ar trebui înlocuit? (5 )

Cel mai amuzant interpret de circ. (clovn )

Spațiu aerian în care zboară păsările. (cer )

Cerc întins. (oval )

Păsări de curte umflate. (Curcan )

Un lanț de cămile care se mișcă în deșert.(caravană )

4. Joc

1) Atenție.

Sarcina numărul 1 . Amintiți-vă de imaginile pe care le vedeți și desenați cât mai precis posibil. (Arătați-le pe primele două, numărându-vă până la 5. Apoi copiii desenează în aer, apoi în caiete. Cele doua două sunt asemănătoare. La final - corectarea greșelilor.)

Sarcina numărul 2. Îndreptați-vă spatele, strângeți-vă mâinile într-o „lacăt” la spate, ducându-vă ochii să ghicească cuvintele. Notează răspunsul într-un caiet. Ridică o mână. (FLUTURE, BINE )

Sarcina numărul 3. Numărați umbrelele. (lucrare in perechi)(8 umbrele)

Sarcina numărul 4.

Există un pătrat de celule pe tablă. Într-una dintre ele stă un fluture. Îți voi spune cum se mișcă, iar tu urmărești cu ochii. Locul unde s-a așezat va fi marcat cu un magnet.

1 cale. 1 celulă în sus, 1 la stânga, 2 în jos, 1 la dreapta, 2

sus.

2 sensuri . 2 dreapta, 2 sus, 1 stânga, 3 jos, 1 dreapta, 3 sus.

3 căi . 1 stânga, 1 sus, 2 dreapta, 1 stânga, 1 jos, 1 stânga, 1 jos.

5. Pauza vesela.

Cu mâna stângă, mângâie-te de la ceafă până la frunte, iar cu mâna dreaptă mângâie-ți stomacul în cerc. SIMULTAN!

6. Sarcini de căutare logică.

Sarcina numărul 1. Sunt 13 persoane la coadă pentru înghețată. Petya valorează 7 de la începutul cozii. Cum sta de la sfarsit? (7 )

Sarcina numărul 2. Scara este formată din 15 trepte. Gândește-te la ce treaptă trebuie să stai pentru a fi în mijlocul scărilor? (Pe 8 )

Sarcina numărul 3. Citiți anagrama. Ce cuvânt este sub linie? Ce cifră îi corespunde?

Deștepți și deștepți Clasa 2

Lectia 2.

Prezentare pregatita de:

Romanova Larisa Viktorovna

Școala Gimnazială MBOU Nr. 276,

Gadzhiyevo,

Regiunea Murmansk

R A h m și n la A

Care sunt sunetele consoane dure?

J, W, C.

R A h m și n la A

Vă amintiți numele componentelor când sunt adăugate?

Termen, termen, sumă.

R A h m și n la A

Misha are 3 perechi de mănuși. Câte mănuși pe mâna stângă?

R A h m și n la A

Pui în curte. Toți puii au 10 picioare. Câți pui sunt în curte?

R A h m și n la A

În candelabru sunt 7 becuri, 5 dintre ele arse. Câte becuri trebuie înlocuite?

R A h m și n la A

Cel mai amuzant interpret de circ?

Clovn

R A h m și n la A

Spațiul aerian în care zboară păsările?

Cer

R A h m și n la A

Cercul întins?

Oval

R A h m și n la A

Păsări umflate?

Curcan

R A h m și n la A

O linie de cămile care se mișcă în deșert?

Caravană

Zucchini

BINE

Fără a vă mișca mâna de-a lungul liniilor, ci doar urmărindu-vă ochii, stabiliți ce litere corespund numerelor. Citeste cuvintele.

Numărați umbrelele

Primul drum:

1 celulă în sus,

Uită-te la pătrat. Un fluture stă într-una dintre celule Ascultând povestea zborului său și, fără să atingi masa cu mâna, ci doar urmărindu-ți cu ochii, află în ce celulă a zburat. Desenează-l acolo.

Calea doi:

2 celule la dreapta,

Uită-te la pătrat. Un fluture stă într-una dintre celule Ascultând povestea zborului său și, fără să atingi masa cu mâna, ci doar urmărindu-ți cu ochii, află în ce celulă a zburat. Desenează-l acolo.

Calea trei:

1 celulă la stânga,

Sunt 13 persoane la coadă pentru înghețată. Fedya este al șaptelea din fruntea liniei. Ghici câți este de la capătul firului?

LOGIC - SARCINI DE CĂUTARE

Scara este formată din 15 trepte. Gândește-te la ce treaptă trebuie să stai pentru a fi în mijlocul scărilor?

LOGIC - SARCINI DE CĂUTARE

PIATRĂ APĂ NISIP

LOGIC - SARCINI DE CĂUTARE

Citiți anagrama. Care cuvânt se potrivește cu sensul? Pune o pictogramă potrivită lângă cuvântul criptat.

FABRICĂ SPITAL ŞCOALĂ

AHVR

DOCTOR

gheață -

LE H

silabă -

Oceanul Arctic H

SUC -

ASA DE H

BRÂNZĂ -

SY H

CADRU -

RA H DAR

Înlocuiți o literă a consoanelor din cuvânt cu litera „H” și obțineți un cuvânt nou.

SAT -

CE H O

KORA -

H ORA

SARE -

H OL

MILA -

MI H DAR

Lisa, Galya și Nina locuiesc în case diferite. Prima casă este de piatră înaltă, a doua este de lemn înaltă, a treia este de piatră joasă. Semnează cine locuiește în ce casă, dacă Galya și Nina locuiesc într-una înaltă, iar Nina și Lisa trăiesc într-una de piatră.

NINA

LISA

GALYA

Introduceți numărul cifrei dorite

Tineret!

Mulțumesc pentru lecție!

Gagică - ….
Cal -...
Vaca -….
Stejar -…
Pește - ….
Gheață -...
Masculul - …

- Spune-mi, cine este? Ce este asta?
Mic, gri, timid...
Roșu, copt, neted...
Rece, alb, pufos...
Profesor: Am găsit răspunsuri la toate întrebările. Bine făcut! Dar, dacă a fost greu pentru cineva, nu vă descurajați, veți avea totuși ocazia să corectați situația. II . Antrenamentul mecanismelor mentale care stau la baza abilităților cognitive: memorie, atenție, imaginație, gândire.1. Lucrați în perechi. A face ghicitori.
Profesor: Să începem lecția cu munca în perechi. Pe birouri sunt benzi cu cuvinte. Din ele trebuie să faci ghicitori și să le ghiciți pentru restul băieților.

Doarme ziua, zboară noaptea
Hopa, sperie oamenii.
Ochii strălucesc în întuneric
Este o furtună pentru toți șoarecii.
Nas croșetat, ochi mari
Și un cap mare.
Am decis în noaptea întunecată
Ea va vâna.

Zbor toată noaptea

primește șoareci.

Și va deveni lumină

Are ochi mari

Ciocul prădător - croșetat întotdeauna.

Ea zboară noaptea

Copiii scriu ghicitori, apoi le citesc clasei. Împreună ghicesc și observă că toate ghicitorile sunt despre o bufniță.

Apare bufnița. - Uf-uh-uh! Obosit de ceva! Salutare copii! O zi buna tuturor adultilor!
- Bună, capulețule de Owl-Wise!
Bufnița: - Unde am ajuns?
- La intalnirea clubului „Inteligent si istet”.
Bufniță: - Deci, la locul potrivit! Nici o zi nu te-am privit din pădure. Am văzut cum câștigi rațiune-minte. Și am vrut să ne cunoaștem mai bine și, în același timp, să aflu dacă meritați să fiți numiți deștepți și deștepți. Mai întâi, spune-mi ce știi despre mine. (Copiii spun că bufnița doarme ziua și vânează noaptea; mănâncă șoareci, este benefic.)
Bufnița: Bravo! Vrei să știi și mai multe? Dacă lucrezi bine astăzi, vei afla multe mai multe despre tribul nostru de bufnițe.
Elev: - Mătușa Bufniță, dar bufnițele dorm ziua. Cum ai venit la noi?
Bufnița: - A, și ești curioasă! Am zburat la tine noaptea. Am reușit să așez sarcina pentru fiecare dintre voi pe birouri.
2. Litera abracadabra.

prima sarcină al meu este asta . Aflați dacă toate bufnițele dorm ziua și vânează noaptea. Înțelege ABRACADABRA și mă voi odihni.

Profesor: - Ai ghicit cum să faci, ai luat cheia?
(Copiii găsesc cuvintele: MICĂ, ZĂpadă, MARE BUFNIȚĂ cenusie.)Diapozitive №№ 2,3,4.
Profesorul: Ai ghicit bine. Uită-te la aceste bufnițe de pe tobogane. Ei sunt cei care vânează ziua. Restul bufnițelor sunt active noaptea, iar în timpul zilei nu văd mai mult de 50 cm. Dar, pe de altă parte, bufnițele au un auz excelent: dacă un șoarece se mișcă în întunericul total, se va găsi imediat în ghearele bufniței. .
3. Ghici ale cui labe?

Bufnița: - M-ai făcut fericit! Și iatăa doua sarcină . După cum știți, locuiesc în pădure, am mulți prieteni. Cine sunt ei? Vă sugerez să ghiciți după membrele inferioare. Ghiciți ale cui labe sunt afișate.

(Copiii sunăbroască, cocoș, râs, câine, struț, gâscă, stârc, vacă, bufniță. )
4. Descifrează cuvintele.

Bufnița: - Și au făcut față. Ei bine, dacă ești așa de inteligent, spune-mi pe cine mai cunoști din tribul nostru de bufnițe. Copii sunăbufniţă. Oh, te-ai gândit la asta? Ei bine, treci la treabă! Dacă încerci, vei recunoaște numele altor bufnițe.
A treia sarcină. Descifrați numele speciilor de bufnițe folosind codul.

(Aceasta splyushka, bufniță, bufniță. )
Profesorul: - Ai auzit astfel de nume? Mai sunt și altele. Pe diapozitive vezi multe bufnițe diferite.Diapozitive №№ 5,6,7.
Toate se găsesc în regiunea noastră Leningrad. Dar în regiunea Luga trăieștebufniță vultur, bufniță de munte, bufniță. Slide-urile ## 8-14.
- Dar, spune-mi, a văzut vreunul dintre voi o bufniță în natură? De ce? Da, nu au mai rămas multe! Unele (bufniță) până la 20 de indivizi. (O conversație despre necesitatea de a proteja bufnițele, nu de a lua acasă puii care au căzut din cuiburi.)
III . O schimbare distractivă.
Fizminutka. Încărcare „Soare”. (Înregistrare audio și prezentare.)
IV. Sarcini de căutare logică.
5. Găsește-ți drum prin labirint.

Bufnița: - Uf! M-ai trezit. Și cum poți dormi dacă ești atât de activ și vesel. Îți voi spune o poveste. Într-o zi am fost trezit de o fată care plângea. Am uitat cum o cheamă, dar îmi amintesc că mergeam la bunica cu plăcinte. (Îndemn pentru copii - Scufița Roșie .) Da, așa este - Scufița Roșie. S-a pierdut. I-am dat un indiciu, dar nu a înțeles nimic din foaia de traseu. Ajută fata să-și găsească drumul spre casa bunicii ei.


Profesor: - De unde începem? (Din învăţarea indicii .)
6. Triunghiuri magice.

Bufnița: Bravo! Am hrănit-o pe bunica cu plăcinte. Și mi s-a făcut foame. Câți șoareci crezi că mănânc pe zi? (Copiii sugerează: 10, 20.) Pot mânca 9,10 șoareci. Și bufnița - 7 sau 8. Încercați în următoarea sarcină să adune numărul necesar de șoareci de trei ori.


7. Exemple de gramatică. Ia măsuri

Bufnița: - Da, ești prieten cu matematica. Încercați să rezolvați exemple gramaticale. Trebuie să existe cuvinte importante.

(Copiii citesc cuvintele rezultate: predare, cale, pricepere. )
Profesorul: - Corect. Încercați să faceți un proverb cu aceste cuvinte.
Predarea este calea spre pricepere.
- Ce alte proverbe despre cunoaștere mai cunoașteți?
Cunoașterea este o piatră de temelie către înțelepciune.
Multe de învățat - întotdeauna util!
Trăiește și învață.
Bufnița: - Da, nu degeaba vă numiți înțelepți. Știi totul, știi totul. Dar nuspune-mi de ce mă numesc ÎNTÂPT? (Copiii spun că bufnițele au o privire inteligentă, ochi expresivi. )
Profesor: - Bufnița este singura pasăre cu o fizionomie aproape umană, cu ochii în față, nu în lateral, și un disc facial. Ochii ca stelele. Capul se rotește la 270 de grade, poți vedea totul în jurul tău fără să întorci corpul.Slide numărul 15.
Bufnița: - O, m-au lăudat. Vă spun un secret: cele mai inteligente păsări sunt corbii. Aceștia sunt corbii, copacele, magpies, corbii, geai. (prezentare de diapozitive cu păsări ). Diapozitive ## 16-19. Ei pot gândi logic și pot chiar număra până la 7.
8. Găsiți și citiți cuvintele din tabel.

Profesor: - Să găsim în tabel numele diferitelor păsări.


(Copiii găsesc cuvintele: cic încrucișat, vultur, ciocârlă, măgaș, privighetoare. ) Diapozitive ## 20-24.
V . Dictarea grafică.

Învățătoarea: - Dragă căpeteniță de Bufniță-Înțelept! Băieții sunt bucuroși că ați venit la lecția noastră. Și vor să-ți deseneze portretul GRAF.


Dictarea grafică. Din punctul de plecare 1 celulă la dreapta, 1 în sus, 1 la dreapta, 3 în sus, 1 în colțul din dreapta jos, 2 în dreapta, 1 în colțul din dreapta sus, 3 în jos, 1 în dreapta, 1 în jos , 5 în jos, 1 în colțul din stânga sus, 1 în stânga, 1 în sus, 1 în stânga, 2 în jos, 2 în stânga, 2 în sus, 1 în stânga, 1 în jos, 1 în stânga, 1 în stânga jos, 5 în sus. Desenați ochii, ciocul, labele.
Bufniță: Mulțumesc băieți. Portretul este exact. Și, în general, m-ai făcut foarte fericit astăzi. Sper că, când vei crește, ne vom vedea cu siguranță în celebrul club „Ce? Unde? Când?". Și unul dintre voi va primi cu siguranță o bufniță de cristal drept recompensă, iar cineva va primi una cu diamante. (Slide-urile arată aceste premii. )
Diapozitive ## 25-28.
VI . Rezultat. Reflecţie.

Învățătoarea: - Ne vom lua rămas bun de la Owl și o vom aștepta să vină la alte cursuri. Acum este timpul să vă evaluați munca la clasă.diapozitivul numărul 29.Îți reamintesc:
Cum am lucrat în clasă?

- PERFECT;

- NU TOATE SARCINIILE BINE EFECTUATE;

- NU TOTUL S-A ÎNTÂMPLAT AȘAT A DORIT.

Profesor: - Am fost mulțumit de faptul că există tipi care au criticat munca lor în clasă. Deci, data viitoare vor încerca și vor reuși.
- Și în amintirea lecției noastre, vom oferi oaspeților emblema clubului nostru, pe spatele căreia sunt scrise cuvintele unui proverb chinezesc înțelept:„Cunoașterea este o comoară care îl urmărește peste tot pe cel care o deține.”