este un set de programe de instruire și standarde de stat care sunt în interacțiune constantă între ele. Nivelurile de educație care le implementează constau din instituții care nu depind unele de altele. O instituţie de fiecare nivel are propriile forme de organizare şi organe de subordonare juridică care o controlează.

Educația în Rusia

În orice moment, o atenție deosebită a fost acordată educației din țara noastră. Cu toate acestea, odată cu schimbarea secolelor și a regimurilor politice, a suferit și schimbări semnificative. Deci, în vremea sovietică, sistemul de învățământ funcționa sub un singur standard. Cerințele instituțiilor de învățământ, planurile după care se desfășura formarea și metodele folosite de profesori erau uniforme și strict reglementate la nivel de stat. Totuși, reevaluarea valorilor, astăzi, a dus la democratizarea, umanizarea și individualizarea în sistemul de învățământ. Toți acești termeni, inaplicabili în trecut, au devenit obișnuiți pentru participanții moderni la procesul educațional. Există variabilitate în programele educaționale, ceea ce permite fiecărei instituții, indiferent de nivelul său, să își elaboreze propriul plan de pregătire, cu condiția ca acesta să fie aprobat de autoritatea de supraveghere.

Cu toate acestea, în ciuda tuturor inovațiilor, sistemul modern de învățământ rus rămâne federal și centralizat. Nivelurile de educație și tipurile acesteia sunt stabilite prin lege și nu pot fi modificate.

Tipuri și niveluri de educație rusă

Astăzi, în Federația Rusă există tipuri de educație precum învățământul general și învățământul profesional. Primul tip include educația preșcolară și școlară, al doilea - toate celelalte.

În ceea ce privește nivelul de educație, acesta este un indicator al dezvoltării programelor educaționale la diferite niveluri, atât de către individ, cât și de către populație. Programele educaționale, la rândul lor, sunt etape ale educației. Acest indicator caracterizează capacitățile reale și potențiale ale societății, ale statului ca întreg și ale individului în special.

Niveluri de educație:

• educatie generala;
• profesional;
• superior.

Educatie generala

Conform Constituției Federației Ruse, fiecare cetățean are dreptul de a primi gratuit fiecare nivel de educație generală în toate instituțiile de stat. Nivelurile de studii generale sunt:

• preşcolar;
• şcoală.

Învățământul școlar, la rândul său, este împărțit în:

• iniţială;
• principal;
• media.

Fiecare dintre pași se pregătește pentru dezvoltarea programului educațional de nivelul următor.

Primul pas în țara noastră este educația preșcolară. Pregătește viitorii elevi pentru dezvoltarea curriculum-ului școlar și oferă, de asemenea, cunoștințe inițiale despre igienă, etică și un stil de viață sănătos. Totodată, conform cercetărilor, copiii care nu au frecventat o instituție preșcolară, la următoarea etapă - școală, întâmpină dificultăți atât în ​​adaptarea socială, cât și în elaborarea materialului educațional.

Toate nivelurile ulterioare de educație, precum și etapa preșcolară, urmăresc un singur obiectiv - pregătirea pentru dezvoltarea următoarei etape de educație.

În același timp, sarcina primordială a educației de bază este de a stăpâni elementele de bază ale diferitelor științe și limba de stat, precum și formarea înclinațiilor pentru anumite tipuri de activități. În această etapă de educație, este necesar să înveți să cunoști în mod independent lumea din jur.

Educatie profesionala

Nivelurile de învățământ profesional sunt următoarele:

• iniţială
• media;
• superior.

Prima etapă este stăpânită în instituții unde poți obține diverse profesii de lucru. Acestea includ instituții profesionale. Astăzi se numesc licee profesionale. Poți ajunge acolo, atât după clasa a IX-a, cât și după absolvirea a XI-a.

Următorul pas este școlile tehnice și colegiile. În instituțiile de primul tip se poate stăpâni nivelul de bază al viitoarei profesii, în timp ce al doilea tip presupune un studiu mai aprofundat. Poti intra si acolo, atat dupa clasa a IX-a, cat si dupa a XI-a. Există însă instituții care prevăd admiterea doar după o anumită etapă. Dacă aveți deja o educație profesională inițială, vi se va oferi un program accelerat.

Și în sfârșit, învățământul superior formează specialiști înalt calificați în diverse domenii. Acest nivel de educație are subnivelurile sale.

Educatie inalta. Niveluri

Deci, nivelurile de studii superioare sunt:

• licență;
• specialitate
• magistratură.

Este de remarcat faptul că fiecare dintre aceste niveluri are propriile sale termeni de studiu. Trebuie avut în vedere că diploma de licență este nivelul inițial, care este obligatoriu pentru obținerea restului.

Specialiștii cu cele mai înalte calificări în diverse profesii sunt pregătiți în instituții de învățământ precum universități, institute, academii.

Acest nivel de educație se caracterizează și prin faptul că are diferite forme de educație. Poți studia:

• în persoană, participarea la toate cursurile și participarea la ședințe;
• în absență, studierea independentă a materialului de curs și susținerea sesiunilor;
• part-time, când formarea poate fi efectuată în weekend sau seara (potrivit studenților angajați, deoarece vă permite să studiați la locul de muncă);
• ca student extern, aici iti poti termina studiile cand crezi de cuviinta (presupune eliberarea unei diplome de stat, se va nota insa ca ai absolvit o institutie de invatamant ca student extern).

Concluzie

Tipurile de educație și nivelurile sale arată așa. Totalitatea lor este cea care alcătuiește sistemul de învățământ al Federației Ruse. Toate sunt reglementate la nivel legislativ prin acte normative de natură și conținut variat.

Trebuie avut în vedere faptul că scopul sistemului educațional nu este doar acela de a vă permite să stăpâniți diverse profesii. În procesul de învățare se formează o personalitate, care se îmbunătățește cu fiecare nivel educațional depășit.

Articolul 10. Structura sistemului de învățământ

1. Sistemul de învățământ include:

1) standarde educaționale ale statului federal și cerințe ale statului federal, standarde educaționale, programe educaționale de diferite tipuri, niveluri și (sau) direcții;

2) organizații implicate în activități educaționale, cadre didactice, elevi și părinți (reprezentanți legali) ai elevilor minori;

3) organele de stat federale și autoritățile de stat ale entităților constitutive ale Federației Ruse care exercită conducerea de stat în domeniul educației și organele administrației publice locale care exercită conducere în domeniul educației, consultanță, consultanță și alte organisme create de acestea;

4) organizații care prestează activități educaționale, care evaluează calitatea educației;

5) asociații de persoane juridice, angajatori și asociațiile acestora, asociații obștești care activează în domeniul educației.

2. Învățământul se împarte în învățământ general, învățământ profesional, învățământ suplimentar și formare profesională, care asigură posibilitatea exercitării dreptului la educație pe tot parcursul vieții (educație pe tot parcursul vieții).

3. Învățământul general și învățământul profesional se implementează în funcție de nivelurile de studii.

ConsultantPlus: notă.

Cu privire la corespondența nivelurilor de educație și de calificare educațională din Republica Crimeea și orașul federal Sevastopol, a se vedea art. 2 din Legea federală din 05.05.2014 N 84-FZ.

4. Următoarele niveluri de educație generală sunt stabilite în Federația Rusă:

1) învăţământul preşcolar;

2) învăţământul primar general;

3) învăţământ general de bază;

4) studii medii generale.

5. Următoarele niveluri de învățământ profesional sunt stabilite în Federația Rusă:

1) învăţământul secundar profesional;

2) studii superioare - licență;

3) studii superioare - specialitate, magistratura;

4) studii superioare - formarea personalului de înaltă calificare.

6. Educația suplimentară include subspecii precum educația suplimentară pentru copii și adulți și educația profesională suplimentară.

7. Sistemul de învățământ creează condiții pentru educația continuă prin implementarea programelor educaționale de bază și a diverselor programe educaționale suplimentare, oferind posibilitatea desfășurării simultane a mai multor programe educaționale, precum și luând în considerare educația existentă, calificările și experiența practică în obtinerea educatiei.

Sistemul de învățământ din Federația Rusă este un set de structuri care interacționează, care includ:

SISTEMUL DE ÎNVĂŢĂMÂNT: CONCEPTUL ŞI ELEMENTE

Definiția conceptului de sistem de învățământ este dată în art. 8 din Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”. Este un set de subsisteme și elemente care interacționează:

1) standarde educaționale de stat de diferite niveluri și direcții și programe educaționale succesive;

2) rețele de instituții de învățământ care le implementează; 3)

organismele care exercită conducere în domeniul educației, precum și instituțiile și organizațiile din subordinea acestora; 4)

asociații de persoane juridice, asociații publice și de stat-publice care desfășoară activități în domeniul educației.

Factorul de formare a sistemului în acest caz este scopul, care este asigurarea dreptului omului la educație. Sistemul luat în considerare este o anumită integritate, ordine și interconectare a diferitelor părți ale structurii unui fenomen atât de complex precum educația. Dacă educația este înțeleasă ca un proces de educație și formare în interesul unei persoane, al societății și al statului, atunci sistemul de învățământ în forma sa cea mai generală poate fi reprezentat ca un ansamblu ordonat de relații între subiecții procesului de învățământ. Subiectul principal al procesului de învățământ este elevul. Nu întâmplător, în definiția educației dată în preambulul acestei legi a Federației Ruse, interesele umane sunt puse pe primul loc. Toate aceste elemente ale sistemului de învățământ sunt concepute pentru a asigura implementarea lor.

Există trei subsisteme în sistemul de învățământ: -

funcţional; -

organizatorice si manageriale.

Subsistemul de conținut reflectă esența educației, precum și conținutul specific al educației la un anumit nivel. Ea determină în mare măsură natura relației dintre celelalte subsisteme și elemente ale sistemului de învățământ. Elementele acestui subsistem sunt standardele educaționale de stat și programele educaționale. Subsistemul funcțional acoperă instituții de învățământ de diferite tipuri și tipuri care implementează programe educaționale și asigură în mod direct drepturile și interesele elevilor. Al treilea subsistem cuprinde autoritățile de învățământ și instituțiile și organizațiile subordonate acestora, precum și asociațiile de persoane juridice, asociațiile publice și de stat-publice din învățământ. Evident, în contextul acestei norme juridice, ne referim nu la instituții de învățământ, ci la alte instituții care se află sub jurisdicția autorităților educaționale (specialiștii folosesc termenul de „infrastructură educațională subordonată” pentru a le desemna). Acestea pot fi institute științifice și de cercetare, firme de tipografie, centre de editură, depozite en-gros etc. Ele joacă un rol destul de important în sistemul de învățământ, asigurând organizațional funcționarea eficientă a acestuia.

Includerea în sistemul de învățământ a diferitelor tipuri de asociații care își desfășoară activitatea în acest domeniu reflectă caracterul statal-public al managementului educației, dezvoltarea instituțiilor democratice și principiile de interacțiune între stat, municipalități, asociații obștești și alte structuri din domeniul educației. educație pentru a implementa cât mai eficient dreptul individului la dezvoltare prin ridicarea nivelului de educație.

2. Forme, tipuri, niveluri de educație (articolele 10 și 17)

2. Conceptul de „educație”.

Termenul „educație” poate fi considerat în sensuri diferite. Educația este unul dintre cele mai importante domenii ale vieții publice. Educația este o ramură a sferei sociale și o ramură a economiei. Ei vorbesc adesea despre educație ca o cerință de calificare atunci când ocupă anumite posturi, la încheierea unui contract de muncă.

Educația este înțeleasă ca un proces intenționat de creștere și educare în interesul unei persoane, societăți, statului, însoțit de o declarație a realizării de către un cetățean (elev) a nivelurilor de educație (calificări educaționale) stabilite de stat.

Astfel, educația este un proces care îndeplinește următoarele criterii:

1) intenție;

2) organizare și gestionare;

3) completitudine și conformitate cu cerințele de calitate.

3. Niveluri de educație.

În legislația educațională, conceptul de „nivel” este utilizat pentru a caracteriza programele educaționale (articolul 9 din Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”), calificările educaționale (articolul 27). În art. 46 prevede că contractul de prestare a serviciilor educaționale plătite ar trebui, printre alte condiții, să determine și nivelul de studii.

Nivelul de educație (calificarea educațională) este volumul minim necesar al conținutului învățământului, determinat de standardul educațional de stat, și limita admisibilă a nivelului inferior de stăpânire a acestui volum de conținut.

Federația Rusă are șase niveluri educaționale (calificări educaționale):

1. învăţământ general de bază;

2. studii medii (complete) generale;

3. învăţământul profesional iniţial;

4. învăţământul secundar profesional;

5. studii profesionale superioare;

6. educație profesională postuniversitară (clauza 5, articolul 27 din Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”).

7. educaţie suplimentară.

Obținerea uneia sau a altei calificări educaționale este confirmată în mod necesar de documentele relevante. Stăpânirea unui anumit nivel educațional este o condiție prealabilă pentru formarea continuă într-o instituție de învățământ de stat și municipală de un nivel de învățământ ulterior. Prezența calificărilor profesionale de învățământ este o condiție pentru admiterea la anumite tipuri de activități, pentru a ocupa anumite posturi.

Se poate concluziona că nivelul de educație este determinat de nivelul programului educațional implementat. Programele educaționale generale sunt implementate la niveluri de învățământ precum preșcolar, primar general, de bază general, secundar (complet) general și profesional - la nivelurile de învățământ primar, secundar, superior și postuniversitar. În cadrul fiecărui nivel de educație profesională se desfășoară programe educaționale suplimentare (articolul 26 din Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”).

Învățământul preșcolar (articolul 18 din Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”) urmărește obiectivele educației copiilor mici, protejării și întăririi sănătății acestora, dezvoltării abilităților individuale ale copiilor și pregătirii lor pentru școală.

Învățământul general cuprinde trei etape corespunzătoare nivelurilor programelor de învățământ: învățământ primar general, de bază general și secundar (complet). Sarcinile învățământului general primar sunt creșterea și dezvoltarea elevilor, învățarea acestora să citească, să scrie, să numere, abilități de bază ale activităților educaționale, elemente de gândire teoretică, cele mai simple abilități de autocontrol, o cultură a comportamentului și a vorbirii, precum precum și elementele de bază ale igienei personale și ale unui stil de viață sănătos. Învățământul general primar stă la baza obținerii învățământului general de bază, care să creeze condiții pentru creșterea, formarea și formarea personalității elevului, pentru dezvoltarea înclinațiilor, intereselor și abilităților sale de autodeterminare socială. Este baza pentru obținerea învățământului general secundar (complet), precum și pentru învățământul profesional primar și secundar. Educația generală secundară (completă) ar trebui să dezvolte la elevi interesul pentru cunoașterea lumii din jurul lor, a abilităților lor creative și să formeze abilitățile activităților de învățare independente bazate pe diferențierea învățării. În această etapă de educație se introduc subiecte suplimentare la alegerea elevului însuși pentru a-și realiza interesele, abilitățile și oportunitățile. Astfel, se realizează orientarea profesională primară a şcolarilor.

Învățământul profesional primar (articolul 22 din Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”) oferă pregătire pentru lucrători calificați (lucrători și angajați) în toate domeniile majore de activitate social-utilă, pe baza educației generale de bază sau complete.

Învățământul secundar profesional (articolul 23 din Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”) are ca scop formarea specialiștilor de nivel mediu, satisfacând nevoile individului în aprofundarea și extinderea educației. Baza pentru obținerea acestuia poate fi învățământul profesional general și primar de bază sau complet. Învățământul secundar profesional se poate desfășura la două niveluri educaționale - de bază și avansat. Cel de bază este implementat conform programului educațional profesional principal care oferă pregătire pentru specialiști de nivel mediu, care ar trebui să includă generală umanitară, socio-economică, matematică, științe generale ale naturii, discipline profesionale generale și speciale, precum și industriale (profesionale) practică.

Termenul de studii pe baza educației generale de bază este de cel puțin trei ani. Un nivel crescut de învățământ secundar profesional asigură pregătirea specialiștilor de nivel mediu cu un nivel avansat de calificare. Principalul program educațional profesional la acest nivel constă din două componente: un program de formare pentru un specialist de nivel mediu în specialitatea relevantă și un program de formare suplimentară care oferă o pregătire teoretică și (sau) practică aprofundată și (sau) extinsă în discipline academice (cicluri de discipline). Termenul de studiu în acest caz este de cel puțin patru ani. În documentul privind învățământul se consemnează parcurgerea unei pregătiri aprofundate în specialitate.

Învățământul profesional superior (articolul 24 din Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”) are ca scop formarea și recalificarea specialiștilor de nivelul corespunzător. Poate fi obținut pe bază de învățământ secundar (complet) sau învățământ secundar profesional.

Principalele programe educaționale ale învățământului superior pot fi implementate continuu și în etape.

Au fost stabilite următoarele niveluri de învățământ superior:

Studii superioare incomplete;

Licență;

Formarea absolvenților;

Diplomă de master.

Termenii minimi de studiu la aceste niveluri sunt doi, patru ani, cinci și, respectiv, șase ani. Primul nivel este un învățământ superior incomplet, care trebuie efectuat ca parte a programului educațional principal. Finalizarea acestei părți a programului vă permite să continuați studiile superioare sau, la cererea studentului, să primiți o diplomă de studii superioare incomplete fără certificare finală. Al doilea nivel prevede pregătirea specialiștilor cu diplomă de licență. Se încheie cu o atestare finală și eliberarea unei diplome corespunzătoare. Al treilea nivel de învățământ superior se poate desfășura în funcție de programe educaționale de două tipuri. Prima dintre ele constă într-un program de licență într-un domeniu specific și cercetare de specialitate sau pregătire științifică și pedagogică de cel puțin doi ani și se încheie cu o certificare finală, care include o lucrare finală (teză de master), cu calificativul „master” , diploma atestata. A doua versiune a programului educațional presupune pregătirea și certificarea finală de stat cu calificarea unui specialist (inginer, profesor, avocat etc.), care este confirmată și printr-o diplomă.

Învățământul profesional postuniversitar (Articolul 25 din Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”) oferă o creștere a nivelului de educație, precum și a calificărilor științifice și pedagogice pe baza învățământului superior. Poate fi obținut în studii postuniversitare, postuniversitare și doctorale, create în instituții de învățământ de învățământ profesional superior și organizații științifice. De asemenea, poate fi împărțit condiționat în două etape: pregătirea și susținerea dizertațiilor pentru gradul de candidat în științe și doctor în științe în specialitate.

Formarea profesională ar trebui să se distingă de învățământul profesional (Articolul 21 din Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”), care are scopul de a accelera dobândirea abilităților necesare elevului pentru a îndeplini un anumit loc de muncă. Nu este însoțit de o creștere a nivelului de educație al elevului și poate fi obținut în instituțiile de învățământ de învățământ profesional primar și alte instituții de învățământ: în complexele educaționale interșcolare, ateliere de formare și producție, zone de formare (ateliere), precum și în departamentele educaționale ale organizațiilor care dețin licențele corespunzătoare, iar în ordinea pregătirii individuale de la specialiști care au promovat atestarea și au licențele corespunzătoare.

Învățământul suplimentar formează un subsistem special, dar nu este inclus în structura nivelurilor de educație, deoarece este conceput pentru a asigura nevoi educaționale suplimentare ale cetățenilor, societății și statului.

4. Forme de educație.

Definind educația ca un proces de formare și educare cu scop în interesul unui cetățean, al societății și al statului, este necesar să se țină cont de faptul că poate fi obținută sub diferite forme care să răspundă cel mai bine nevoilor și capacităților subiecților educaționali. proces, în primul rând studentul. Forma de educație în sensul cel mai general poate fi definită ca o modalitate de organizare a procesului educațional. Clasificarea formelor de educație se realizează pe mai multe motive. În primul rând, în funcție de metoda de participare a unei instituții de învățământ la organizarea procesului de învățământ, educația se distinge într-o instituție de învățământ și în afara acesteia.

Într-o instituție de învățământ, formarea poate fi organizată în forme full-time, part-time (seara), part-time. Diferențele dintre ele sunt în principal în volumul încărcării sălii de clasă, mai precis, în raportul dintre încărcarea clasei și munca independentă a elevului. De exemplu, dacă în învățământul cu normă întreagă, munca la clasă ar trebui să reprezinte cel puțin 50% din volumul total de ore alocat pentru stăpânirea programului educațional, atunci pentru studenții cu normă întreagă - 20, iar pentru studenții cu fracțiune de normă - 10% . Aceasta determină și alte trăsături ale organizării procesului educațional în diferite forme de educație (în special, determinarea numărului de consultații, suport metodologic etc.).

În ultimii ani, în legătură cu dezvoltarea tehnologiilor informaționale (informatizare, resurse de internet etc.), tehnologiile de învățământ la distanță sunt din ce în ce mai răspândite. Tehnologiile educaționale implementate în principal cu utilizarea tehnologiilor informaționale și de telecomunicații cu interacțiune indirectă (la distanță) sau incomplet mediată între elev și profesor sunt numite la distanță (Articolul 32 din Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”). Oferă acces la educație acelor cetățeni care, din anumite motive, nu au posibilitatea de a primi educație în forme tradiționale (cei care locuiesc în zone îndepărtate, suferă de anumite boli etc.). Tehnologiile educaționale la distanță pot fi utilizate în toate formele de învățământ. Procedura de utilizare a tehnologiilor de învățare la distanță a fost aprobată prin ordin al Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 6 mai 2005 nr. 137. Alături de resursele informaționale tradiționale, manuale de specialitate cu suport multimedia, videoclipuri educaționale, înregistrări audio etc. .sunt folosite pentru sustinerea procesului de invatare la distanta.Controlul curent si certificarea intermediara se pot realiza prin metode traditionale sau folosind mijloace electronice care asigura identificarea personala (semnatura electronica digitala). Certificarea finală obligatorie se realizează sub forma unui examen tradițional sau a susținerii tezei. Elevii parcurg practica de producție ca de obicei, în timp ce instruirea poate fi organizată folosind tehnologii de la distanță. Raportul dintre volumul orelor educaționale, de laborator și practice desfășurate folosind tehnologii la distanță sau prin interacțiune directă între un profesor și un elev este determinat de instituția de învățământ.

În afara instituției de învățământ se organizează educație în familie, autoeducație și studii externe. Sub formă de educație familială, se pot însuși doar programele de învățământ general. Această formă de educație este relevantă pentru anumite categorii de elevi care pot întâmpina dificultăți în stăpânirea programelor educaționale în condiții normale. De asemenea, este posibil să primiți ajutorul profesorilor care lucrează pe bază de contract sau părinților. În orice caz, studentul promovează certificarea intermediară și finală de stat într-o instituție de învățământ.

În vederea organizării educației în familie, părinții (alți reprezentanți legali) ai elevului încheie un acord corespunzător cu instituția de învățământ general, care poate oferi îndrumări cu privire la desfășurarea programului de învățământ general de către cadrele didactice ale instituției, conduita personalului lecţii la toate sau mai multe discipline de către profesorii acestei instituţii sau dezvoltarea lor independentă. Conform contractului, instituția de învățământ pune la dispoziție studentului manuale și alte literaturi necesare pentru perioada de studii, îi asigură acestuia asistență metodologică și de consiliere, oferă posibilitatea de a efectua lucrări practice și de laborator pe echipamentele existente și efectuează intermediari (trimestrial). sau trimestrial, anual) și certificare de stat. Munca profesorilor, pe care o instituție de învățământ îi angajează să lucreze cu un student sub acest formular, este plătită pe oră, în funcție de tariful profesorului. Procedura de contabilizare a orelor desfășurate este stabilită chiar de instituția de învățământ.

Părinții împreună cu instituția de învățământ sunt pe deplin responsabili pentru dezvoltarea programului educațional de către elev. Părinților ar trebui să li se plătească fonduri suplimentare în valoare de costul educației fiecărui elev în stadiul corespunzător de învățământ într-o instituție de stat sau municipală. Suma specifică este determinată pe baza standardelor locale de finanțare. Plățile se fac în conformitate cu acordul din fondul de economii al instituției de învățământ. Cheltuieli suplimentare ale părinților pentru organizarea educației familiale,

depăşirea standardelor stabilite sunt acoperite de acestea pe cheltuiala proprie. Părinții au dreptul de a rezilia contractul în orice etapă de învățământ și de a transfera copilul într-o altă formă de dezvoltare a programului educațional. O instituție de învățământ are și dreptul de a rezilia contractul dacă studentul eșuează la sfârșitul a două sau mai multe trimestre la două sau mai multe materii, precum și în caz de eșec la sfârșitul anului la una sau mai multe discipline. În același timp, remasterizarea programului în această formă nu este permisă.

Autoeducația este o dezvoltare independentă a programului educațional de către elev. Ea capătă semnificație juridică numai în combinație cu o externalitate. Studiul extern se referă la certificarea persoanelor care stăpânesc independent programul educațional. Studiul extern este permis atât în ​​sistemul de învăţământ general, cât şi în sistemul de învăţământ profesional. Regulamentul privind primirea învățământului general sub forma unui studiu extern a fost aprobat prin ordin al Ministerului Educației al Federației Ruse din 23 iunie 2000 nr. 1884. Orice student are dreptul de a alege un studiu extern ca formă de învățământ . Pentru a aplica pentru un studiu extern, trebuie să depuneți o cerere la conducătorul instituției de învățământ cu cel puțin trei luni înainte de certificare și să depuneți certificatele de certificare intermediară disponibile sau un document privind educația. Studentului extern i se asigură consultațiile necesare pe subiectele academice (inclusiv preexaminare) în valoare de cel puțin două ore, literatură din fondul bibliotecii instituției, posibilitatea de a folosi sălile de materii pentru lucrări de laborator și practice. Studenții externi trec o certificare intermediară în modul stabilit de instituție. Dacă au promovat certificarea pentru întregul curs al clasei de transfer, sunt transferați la următoarea clasă, iar la sfârșitul unei anumite etape de învățământ li se permite certificarea finală.

Conform unei scheme similare (deși cu unele particularități), programele educaționale profesionale sunt implementate sub forma unui student extern. De exemplu, Regulamentul privind studiile externe în instituțiile de învățământ superior de stat, municipale ale Federației Ruse, aprobat prin ordinul Ministerului Educației din Federația Rusă din 14 octombrie 1997 nr. 2033, prevede dreptul de a primi învățământ superior în acest domeniu. se adresează persoanelor cu studii medii (complete) generale sau secundare profesionale. Admiterea și înscrierea în universități se efectuează în mod general. Pe lângă carnetul de student și carnetul de înregistrare, unui student extern i se eliberează un plan de atestare. Este oferit gratuit cu programe exemplare ale disciplinelor academice, sarcini pentru lucrări de control și termen și alte materiale educaționale și metodologice. Certificarea actuală a studenților externi include susținerea examenelor și testelor la disciplinele prevăzute de programul de învățământ principal din domeniul de studiu sau specialitatea ales; revizuirea lucrărilor de control și termen, rapoarte privind producția și practica de licență; acceptarea lucrărilor de laborator, de control, a lucrărilor la termen și a rapoartelor de practică. Examenele sunt administrate de o comisie de trei profesori titulari sau conferențiari, numiți prin ordin al decanului facultății. Susținerea examenului se consemnează de către membrii comisiei. Răspunsurile scrise și alte materiale scrise care însoțesc răspunsul oral vor fi atașate procesului-verbal. Alte tipuri de certificare curentă sunt efectuate oral. Evaluarea se consemnează într-o fișă specială de atestare, care este semnată de membrii comisiei și vizată de șeful secției. Evaluările pozitive sunt apoi trecute de către președintele comisiei în carnetul de evidență. Certificarea finală a studenților externi se realizează în conformitate cu procedura general stabilită și prevede promovarea examenelor de stat și susținerea unui proiect de absolvire (lucrare). Certificarea poate fi efectuată atât într-una, cât și în mai multe universități.

În sistemul învăţământului profesional, dreptul elevilor de a alege forme individuale de învăţământ poate fi limitat, ţinând cont de specificul pregătirii în anumite specialităţi. De exemplu, Decretul Guvernului Federației Ruse din 22 aprilie 1997 nr. 463 a aprobat Lista specialităților, a cărei primire în formă parțială (seară) și sub formă de studii externe în instituțiile de învățământ de liceu profesional. educația nu este permisă; Decretul Guvernului Federației Ruse din 22 noiembrie 1997 nr. 1473 a aprobat Lista domeniilor de pregătire și specialități pentru care nu este permis să primească învățământ profesional superior sub formă de corespondență și sub formă de studii externe. În special, astfel de liste includ unele specialități din domeniul sănătății, operațiuni de transport, construcții și arhitectură etc.

Legislația educațională permite o combinație de diverse forme de educație. În același timp, pentru toate formele sale, în cadrul unui program educațional de bază specific, există un singur standard educațional de stat.

5. Concluzie.

Astfel, educația ca sistem poate fi considerată în trei dimensiuni, care sunt:

– scara socială de considerație, i.e. e. educație în lume, țară, societate, regiune și organizație, învățământ de stat, public și privat, învățământ laic și clerical etc.;

- nivelul de studii (preşcolar, şcolar, secundar profesional, profesional superior cu diferite niveluri, instituţii de perfecţionare, studii postuniversitare, doctorate);

- profilul educatiei: general, special, profesional, suplimentar.

La 1 septembrie 2013, o nouă lege „Cu privire la educație” a intrat în vigoare în Rusia (Legea federală „Cu privire la educația în Federația Rusă” a fost adoptată de Duma de Stat la 21 decembrie 2012, aprobată de Consiliul Federației la 26 decembrie , 2012). Conform acestei legi, în Rusia sunt stabilite noi niveluri de educație. Nivelul de educație este înțeles ca un ciclu complet de educație, caracterizat printr-un anumit set unificat de cerințe.

Începând cu 1 septembrie 2013, în Federația Rusă au fost stabilite următoarele niveluri de învățământ general:

1. educatie prescolara;
2. învăţământul primar general;
3. învăţământ general de bază;
4. studii medii generale.

Învățământul profesional este împărțit în următoarele niveluri:

1. învăţământul secundar profesional;
2. studii superioare - licență;
3. studii superioare - specialitate, magistratura;
4. studii superioare – formarea personalului de înaltă calificare.

Să ne oprim mai în detaliu asupra caracteristicilor fiecărui nivel.

Niveluri de educație generală

Educatie prescolara are ca scop formarea unei culturi comune, dezvoltarea calităților fizice, intelectuale, morale, estetice și personale, formarea premiselor pentru activități educaționale, păstrarea și întărirea sănătății copiilor preșcolari. Programele educaționale ale învățământului preșcolar vizează dezvoltarea versatilă a copiilor preșcolari, ținând cont de vârsta și caracteristicile individuale ale acestora, inclusiv atingerea de către copiii de vârstă preșcolară a nivelului de dezvoltare necesar și suficient pentru însușirea cu succes a programelor educaționale de nivel primar general. educație, bazată pe o abordare individuală a copiilor de vârstă preșcolară și activități specifice copiilor preșcolari. Elaborarea programelor educaționale de învățământ preșcolar nu este însoțită de certificarea intermediară și certificarea finală a elevilor.

Învățământul primar general are ca scop modelarea personalității elevului, dezvoltarea abilităților individuale, a motivației pozitive și a abilităților în activitățile educaționale (stăpânirea citirii, scrisului, numărării, abilități de bază ale activităților educaționale, elemente de gândire teoretică, cele mai simple abilități de autocontrol, o cultură a comportamentului și a vorbirii, elementele de bază ale igienei personale și o viață de imagine sănătoasă). Obținerea educației preșcolare în organizațiile educaționale poate începe când copiii ating vârsta de două luni. Obținerea învățământului primar general în instituțiile de învățământ începe când copiii împlinesc vârsta de șase ani și șase luni în absența contraindicațiilor din motive de sănătate, dar nu mai târziu de când împlinesc vârsta de opt ani.

Învățământ general de bază are ca scop formarea și formarea personalității elevului (formarea convingerilor morale, a gustului estetic și a unui stil de viață sănătos, o cultură înaltă a comunicării interpersonale și interetnice, stăpânirea elementelor de bază ale științei, limbii ruse, abilități mentale și munca fizică, dezvoltarea înclinațiilor, intereselor, capacitatea de autodeterminare socială).

Învățământ secundar general are ca scop formarea și formarea ulterioară a personalității elevului, dezvoltarea interesului pentru învățare și a abilităților creative ale elevului, formarea deprinderilor pentru activități de învățare independentă bazate pe individualizarea și orientarea profesională a conținutului învățământului secundar general, pregătirea student pentru viață în societate, alegere independentă de viață, educație continuă și începerea unei cariere profesionale.

Învățământul primar general, învățământul general de bază, învățământul secundar general sunt niveluri de învățământ obligatorii. Copiii care nu au făcut față programelor unuia dintre aceste niveluri nu au voie să studieze la următoarele niveluri de învățământ general.

Niveluri de educație profesională

Învățământul profesional secundar are ca scop rezolvarea problemelor de dezvoltare intelectuală, culturală și profesională a unei persoane și are ca scop formarea lucrătorilor sau angajaților calificați și a specialiștilor de nivel mediu în toate domeniile principale ale activității sociale utile în conformitate cu nevoile societății și ale statului, precum și ca satisfacerea nevoilor individului în aprofundarea și extinderea educației. Persoanele cu studii nu mai mici decât învățământul de bază general sau secundar general au voie să urmeze învățământul secundar profesional. Dacă un student din programul de învățământ secundar profesional are doar un învățământ general de bază, atunci, simultan cu profesia, stăpânește programul de învățământ secundar general în procesul de învățare.

Învățământul secundar profesional poate fi obținut în școli și colegii tehnice. Regulamentul-model „Cu privire la o instituție de învățământ de învățământ secundar profesional (instituție de învățământ secundar de specialitate)” dă următoarele definiții: a) o școală tehnică este o instituție de învățământ secundar de specialitate care implementează programe de învățământ profesional de bază ale învățământului secundar profesional de pregătire de bază; b) colegiu - instituție de învățământ secundar de specialitate care implementează principalele programe de învățământ profesional de învățământ secundar profesional de formare de bază și programe de învățământ secundar profesional de pregătire avansată.

Educatie inalta urmărește asigurarea pregătirii personalului de înaltă calificare în toate domeniile majore de activități social utile în concordanță cu nevoile societății și ale statului, satisfacerea nevoilor individului în dezvoltarea intelectuală, culturală și morală, aprofundarea și extinderea educației, științifice și pedagogice. calificări. Persoanele cu studii medii generale au voie să studieze programe de licență sau de specialitate. Persoanele cu studii superioare de orice nivel au dreptul să stăpânească programele de master.

Persoanele cu studii de cel puțin studii superioare (diplomă de specialitate sau master) au dreptul să stăpânească programele de pregătire pentru personal cu înaltă calificare (postuniversitar (adjunctură), programe de rezidențiat, programe de asistentat-stagiu). Persoanele cu studii superioare medicale sau cu studii superioare farmaceutice au dreptul să stăpânească programele de rezidențiat. Persoanele cu studii superioare în domeniul artelor au permisiunea de a stăpâni programele de asistent-stagiu.

Admiterea la studii în programele educaționale ale învățământului superior se realizează separat pentru programele de licență, programele de specialitate, programele de master, programele de formare a personalului științific și pedagogic de cea mai înaltă calificare se desfășoară pe bază de concurs.

Admiterea la studii în cadrul programelor de master, programe de pregătire a personalului înalt calificat se realizează în funcție de rezultatele examenelor de admitere desfășurate de organizația educațională în mod independent.

Licenta- Acesta este nivelul învăţământului superior de bază, care durează 4 ani şi are un caracter orientat spre practică. La finalizarea acestui program, absolventului universității i se eliberează o diplomă de învățământ profesional superior cu diplomă de licență. În consecință, un licențiat este un absolvent universitar care a primit o pregătire fundamentală fără nicio specializare restrânsă, el are dreptul să ocupe toate acele posturi pentru care cerințele de calificare prevăd învățământul superior. Examenele sunt oferite ca teste de calificare pentru obținerea unei diplome de licență.

Diplomă de master- este un nivel superior de studii superioare, care se dobândește în 2 ani suplimentari după absolvirea unei diplome de licență și presupune o dezvoltare mai profundă a aspectelor teoretice ale domeniului de studiu, orientează studentul către activități de cercetare în acest domeniu. La finalizarea acestui program, absolventului i se acordă o diplomă de învățământ profesional superior cu diplomă de master. Obiectivul principal al programului de master este pregătirea profesioniștilor pentru o carieră de succes în companii internaționale și rusești, precum și activități analitice, de consultanță și cercetare. Pentru a obține o diplomă de master în specialitatea aleasă, nu este necesar să aveți o diplomă de licență în aceeași specialitate. În acest caz, obținerea unei diplome de master este considerată ca un al doilea învățământ superior. Ca teste de calificare pentru obținerea unei diplome de master, examene și susținerea lucrării finale de calificare - sunt prevăzute o teză de master.

Alături de noile niveluri de învățământ superior, există un tip tradițional - specialitate, al cărui program prevede un studiu de 5 ani la o universitate, după care absolventului i se eliberează o diplomă de învățământ profesional superior și i se acordă gradul de specialist atestat. Lista specialităților pentru care sunt pregătiți specialiști a fost aprobată prin Decretul președintelui Federației Ruse nr. 1136 din 30 decembrie 2009.

Tipuri de educație în Rusia. Noua lege „Cu privire la educația în Federația Rusă”

Educația în Rusia joacă un rol decisiv în procesul de formare a personalității. Scopul său principal este de a educa și educa generația tânără, de a dobândi cunoștințe, abilități, competențe și experiența necesară. Diverse tipuri de educație în Rusia vizează dezvoltarea profesională, morală, intelectuală și fizică a copiilor, adolescenților, băieților și fetelor. Să luăm în considerare acest lucru mai detaliat.

Legea „Cu privire la educația în Federația Rusă”

Potrivit acestui document, procesul educațional este un sistem continuu, conectat secvenţial. Un astfel de conținut implică prezența anumitor niveluri. În lege ele sunt numite „tipuri de educație în Rusia”.

Fiecare nivel are scopuri și obiective specifice, conținut și metode de influență.

Potrivit legii, se disting două niveluri majore.

Primul este educația generală. Include subnivelele preșcolare și școlare. Acesta din urmă, la rândul său, este împărțit în învățământ primar, de bază și complet (secundar).

Al doilea nivel este educația profesională. Include studii medii, superioare (licență, specialitate și master) și pregătire a personalului cu înaltă calificare.

Să ne uităm la fiecare dintre aceste niveluri mai detaliat.

Despre sistemul de învățământ preșcolar din Rusia

Acest nivel este pentru copiii cu vârsta de până la șapte ani. Scopul de bază este dezvoltarea generală, educația și creșterea preșcolarilor. În plus, presupune exercitarea controlului și îngrijirii acestora. În Rusia, aceste funcții sunt îndeplinite de instituții specializate de învățământ preșcolar.

Acestea sunt creșe, grădinițe, centre de dezvoltare timpurie sau case.

Despre sistemul de învățământ secundar din Federația Rusă

După cum sa menționat mai sus, acesta constă din mai multe subniveluri:

• Primarul durează patru ani. Scopul principal este de a oferi copilului un sistem de cunoștințe necesare la disciplinele de bază.
• Învățământul de bază durează din clasa a cincea până în clasa a noua. Se presupune că dezvoltarea copilului ar trebui realizată în principalele domenii științifice. Ca urmare, școlile secundare trebuie să pregătească adolescenții pentru GIA la anumite materii.

Aceste niveluri de educație la școală sunt obligatorii pentru copii în funcție de vârsta lor. După clasa a IX-a, copilul are dreptul să părăsească școala și să studieze mai departe, alegând școlile secundare speciale. În acest caz, tutorilor sau părinților legea le atribuie întreaga responsabilitate pentru a se asigura că procesul de obținere a cunoștințelor este continuat și nu întrerupt.

Educația completă înseamnă că elevul este în clasele a zecea până la a unsprezecea timp de doi ani. Scopul principal al acestei etape este pregătirea absolvenților pentru examenul de stat unificat și studiile ulterioare la universitate. Realitatea arată că în această perioadă se apelează adesea la serviciile tutorelor, întrucât o singură școală nu este suficientă.

Mai multe despre învățământul secundar profesional și superior din țara noastră

Școlile secundare profesionale sunt împărțite în colegii și școli tehnice (de stat și nestatale). Ei pregătesc studenți în specialități selectate timp de doi sau trei și, uneori, patru ani. În majoritatea coborârilor, un adolescent poate intra după clasa a IX-a. Facultatea de medicină este o excepție. Sunt acceptați în prezența unei educații generale complete.

Puteți intra în orice instituție de învățământ superior din Rusia în cadrul programului de licență numai după clasa a XI-a. Pe viitor, dacă se dorește, studentul își va continua studiile în magistratură.

Unele universități oferă în prezent o diplomă de specialitate, mai degrabă decât o diplomă de licență. Cu toate acestea, în conformitate cu sistemul Bologna, învățământul profesional superior în acest sistem nu va exista în viitorul apropiat.

Următorul pas este pregătirea personalului cu înaltă calificare. Acestea sunt școala absolventă (sau adjunctul) și rezidențiat. În plus, specialiștii cu studii profesionale superioare pot finaliza un program de asistent-stagiu. Vorbim despre formarea unor figuri pedagogice și creative de cea mai înaltă calificare.

Acest sistem este o formă nouă, specifică de educație, care diferă de cele tradiționale. Învățământul la distanță se distinge prin alte scopuri, obiective, conținut, mijloace, metode și forme de interacțiune. Utilizarea tehnologiilor informatice, telecomunicatiilor, tehnologiilor de caz etc. devine predominanta.

În acest sens, cele mai comune tipuri de astfel de antrenament sunt următoarele:

• Primul se bazează pe televiziunea interactivă. Când este implementat, există contact vizual direct cu publicul, care se află la distanță de profesor. În prezent, această specie este subdezvoltată și foarte scumpă. Cu toate acestea, este necesar atunci când sunt demonstrate tehnici unice, experimente de laborator și cunoștințe noi într-o anumită zonă.
• Al doilea tip de învățământ la distanță se bazează pe rețele de telecomunicații informatice (regionale, globale), care au capacități didactice variate (fișiere text, tehnologii multimedia, videoconferințe, e-mail etc.). Aceasta este o formă comună și ieftină de învățământ la distanță.
• Al treilea combină CD-ul (manual electronic de bază) și rețeaua globală. Datorită posibilităților didactice mari, acest tip este optim atât pentru învățământul universitar și școlar, cât și pentru pregătirea avansată. CD-ul are o mulțime de avantaje: multimedia, interactivitate, prezența unei cantități mari de informații cu pierderi financiare minime.

Legea „Cu privire la educația în Federația Rusă” evidențiază crearea de condiții favorabile pentru educația persoanelor cu dizabilități ca una dintre sarcinile prioritare. Și acest lucru se reflectă nu numai în formă, ci și în conținut.

În lege, acest sistem a fost denumit „educație incluzivă”. Implementarea acestuia presupune absența oricărei discriminări față de copiii cu nevoi speciale, existența unui tratament egal pentru toată lumea și disponibilitatea educației.

Educația incluzivă este implementată în toate instituțiile de învățământ din Rusia. Scopul principal este de a crea un mediu fără bariere în procesul de învățare și de a oferi pregătire profesională pentru persoanele cu dizabilități. Pentru implementarea sa este necesar să se îndeplinească anumite sarcini:

• dotarea tehnică a instituțiilor de învățământ;
• dezvoltarea cursurilor speciale de formare pentru profesori;
• să creeze dezvoltări metodologice pentru alți elevi care vizează procesul de dezvoltare a relațiilor cu persoanele cu dizabilități;
• dezvolta programe care au ca scop facilitarea adaptării persoanelor cu dizabilități în instituțiile de învățământ general.

Această lucrare tocmai a fost dezvoltată. În următorii câțiva ani, obiectivul stabilit și sarcinile atribuite ar trebui să fie pe deplin implementate.

În prezent, tipurile de educație din Rusia sunt clar identificate, funcțiile și conținutul fiecărui nivel sunt dezvăluite. Cu toate acestea, în ciuda acestui fapt, reconstrucția și reforma întregului sistem de învățământ continuă.

Conceptul și nivelul de educație în Federația Rusă

Educația în Federația Rusă este un singur proces care vizează educarea și educarea generației viitoare. În perioada 2003-2010. sistemul de învățământ intern a suferit o reformă majoră în conformitate cu prevederile cuprinse în Declarația de la Bologna. Pe lângă studiile de specialitate și postuniversitare, au fost introduse niveluri ale sistemului de învățământ al Federației Ruse, cum ar fi programele de licență și master.

În 2012, Rusia a adoptat legea „Cu privire la educația Federației Ruse”. Nivelurile de educație similare cu cele ale țărilor europene permit libera circulație a studenților și profesorilor între universități. Un alt plus indubitabil este posibilitatea de angajare în oricare dintre țările care au semnat Declarația de la Bologna.

Educație: concept, scop, funcții

Educația este procesul și rezultatul transferului de cunoștințe și experiență care au fost acumulate de toate generațiile anterioare. Scopul principal al educației este familiarizarea noilor membri ai societății cu convingerile stabilite și cu idealurile de valori.

Principalele funcții ale antrenamentului sunt:

• Educația membrilor demni ai societății.
• Socializarea și familiarizarea noii generații cu valorile care s-au dezvoltat în această societate.
• Asigurarea pregătirii calificate a tinerilor specialiști.
• Transfer de cunoștințe legate de muncă, cu ajutorul tehnologiilor moderne.

O persoană educată este cea care a acumulat o anumită cantitate de cunoștințe, este capabilă să determine clar cauzele și consecințele unui eveniment și poate gândi logic în același timp. Principalul criteriu al educației poate fi numit consistența cunoașterii și gândirii, care se reflectă în capacitatea unei persoane, raționând logic, de a restabili golurile în sistemul de cunoștințe.

Valoarea învățării în viața umană

Cu ajutorul educației se transmite cultura societății de la o generație la alta. Educația afectează toate domeniile societății. Un exemplu de astfel de impact ar putea fi îmbunătățirea sistemului de învățământ. Noile niveluri de educație profesională în Federația Rusă în ansamblu vor duce la o îmbunătățire a calității resurselor de muncă disponibile ale statului, care, la rândul său, va avea un impact semnificativ asupra dezvoltării economiei interne. De exemplu, a deveni avocat va contribui la consolidarea culturii juridice a populației, deoarece fiecare cetățean trebuie să-și cunoască drepturile și obligațiile legale.

Educația de înaltă calitate și sistematică, care acoperă toate sferele vieții umane, vă permite să educați o personalitate armonioasă. Educația are, de asemenea, un impact semnificativ asupra individului. Întrucât în ​​situația actuală, doar o persoană educată poate urca pe scara socială și poate atinge un statut înalt în societate. Adică, autorealizarea este direct interconectată cu primirea de instruire de înaltă calitate la cel mai înalt nivel.

Sistemul de învățământ din Rusia include o serie de organizații. Acestea includ instituții:

• Învățământ preșcolar (centre de dezvoltare, grădinițe).
• Invatamant general (scoli, gimnazii, licee).
• Institutii de invatamant superior (universitati, institute de cercetare, academii, institute).
• Liceu special (scoli tehnice, colegii).
• Non-statale.
• Educatie suplimentara.

Principiile sistemului de învățământ

• Prioritatea valorilor umane universale.
• Baza sunt principiile culturale și naționale.
• Științific.
• Orientare către caracteristicile și nivelul de educație din lume.
• caracter umanist.
• Concentrați-vă pe protecția mediului.
• Continuitatea educației, caracter consecvent și continuu.
• Educația ar trebui să fie un sistem unificat de educație fizică și spirituală.
• Încurajarea manifestării talentului și calităților personale.
• Prezența obligatorie a învățământului primar (de bază).

În funcție de nivelul de gândire independent atins, se disting următoarele tipuri de antrenament:

• Preșcolar - în familie și în instituții preșcolare (vârsta copiilor este de până la 7 ani).
• Primar - se desfășoară în școli și gimnazii, începând de la vârsta de 6 sau 7 ani, durează din clasa I până în clasa a IV-a. Copilului i se învață abilitățile de bază de citire, scriere și numărare, se acordă multă atenție dezvoltării personalității și dobândirii cunoștințelor necesare despre lumea din jur.
• Secundar - include elementul (clasele 4-9) și secundar general (clasele 10-11). Se desfășoară în școli, gimnazii și licee. Se încheie cu obținerea unui certificat de absolvire a învățământului secundar general. Elevii din această etapă dobândesc cunoștințele și abilitățile care formează un cetățean deplin.
• Învățământul superior este una dintre etapele educației profesionale. Scopul principal este de a pregăti personal calificat în domeniile de activitate necesare. Se desfășoară la o universitate, academie sau institut.

După natura și direcția educației este:

• General. Ajută la dobândirea cunoștințelor de bază ale științelor, în special despre natură, om, societate. Oferă unei persoane cunoștințe de bază despre lumea din jurul său, ajută la dobândirea abilităților practice necesare.
• Profesional. În această etapă, sunt dobândite cunoștințele și aptitudinile necesare elevului pentru a îndeplini funcții de muncă și de serviciu.
• Politehnic. Predarea principiilor de bază ale producției moderne. Dobândirea deprinderilor în utilizarea instrumentelor simple.

Organizarea formării se bazează pe un astfel de concept precum „nivelul de educație în Federația Rusă”. Ea reflectă împărțirea programului de formare în funcție de indicatorul statistic al învățării de către populație în ansamblu și de către fiecare cetățean în parte. Nivelul de educație în Federația Rusă este un ciclu educațional finalizat, care se caracterizează prin anumite cerințe. Legea federală „Cu privire la educația în Federația Rusă” prevede următoarele niveluri de educație generală în Federația Rusă:

• Preşcolar.
• Iniţială.
• Principal.
• Media.

În plus, se disting următoarele niveluri de învățământ superior în Federația Rusă:

• Licenta. Înscrierea se face pe bază de concurs după promovarea examenului. Un student primește o diplomă de licență după ce a dobândit și confirmat cunoștințele de bază în specialitatea aleasă. Trainingul durează 4 ani. La finalizarea acestui nivel, absolventul poate promova examene speciale și își poate continua studiile ca specialist sau master.
• Specialitate. Această etapă include educația de bază, precum și pregătirea în specialitatea aleasă. La normă întreagă, durata studiului este de 5 ani, iar pe un curs prin corespondență - 6. După primirea unei diplome de specialitate, vă puteți continua studiile pentru o diplomă de master sau vă puteți înscrie la studii superioare. În mod tradițional, acest nivel de educație în Federația Rusă este considerat prestigios și nu diferă mult de o diplomă de master. Cu toate acestea, atunci când găsiți un loc de muncă în străinătate, va duce la o serie de probleme.
• Diplomă de master. Această etapă produce profesioniști cu o specializare mai profundă. Vă puteți înscrie într-un program de master după absolvirea unei diplome de licență și a unei diplome de specialist.
• Instruirea personalului cu înaltă calificare. Presupune studii postuniversitare. Aceasta este o pregătire necesară pentru obținerea unei diplome de doctorat. Învățământul cu normă întreagă durează 3 ani, cu jumătate de normă - 4. O diplomă se acordă la finalizarea pregătirii, susținerea unei dizertații și promovarea examenelor finale.

Conform noii legi, nivelurile de învățământ din Federația Rusă contribuie la primirea de către studenții autohtoni a diplomelor și a suplimentelor la acestea, care sunt cotate de instituțiile de învățământ superior din alte state, ceea ce înseamnă că fac posibilă continuarea educației. in strainatate.

Educația în Rusia se poate desfășura în două forme:

• în instituţiile de învăţământ special. Se poate desfășura în forme full-time, part-time, part-time, externe, la distanță.
• În afara instituțiilor de învățământ. Implică autoeducație și educație în familie. Se prevede trecerea atestarii de stat intermediare si finale.

Procesul de învățare combină două subsisteme interdependente: formarea și educația. Ele ajută la atingerea scopului principal al procesului de educație - socializarea unei persoane.

Principala diferență dintre aceste două categorii este că educația vizează în primul rând dezvoltarea laturii intelectuale a unei persoane, în timp ce educația, dimpotrivă, vizează orientările valorice. Există o relație strânsă între aceste două procese. În plus, se completează reciproc.

În ciuda faptului că nu cu mult timp în urmă a fost efectuată o reformă în sistemul de învățământ al Federației Ruse, nu există o îmbunătățire deosebită a calității educației interne. Printre principalele motive ale lipsei de progres în îmbunătățirea calității serviciilor educaționale se numără următoarele:

• Sistem de management învechit în instituțiile de învățământ superior.
• Un număr mic de profesori străini cu un grad ridicat de calificare.
• Evaluarea scăzută a instituțiilor de învățământ autohtone în comunitatea mondială, din cauza internaționalizării slabe.

Probleme legate de managementul sistemului de învățământ

• Salarii mici pentru lucrătorii din învățământ.
• Lipsa personalului înalt calificat.
• Nivel insuficient de dotare materială și tehnică a instituțiilor și organizațiilor.
• Nivel profesional scăzut de educație în Federația Rusă.
• Nivel scăzut de dezvoltare culturală a populației în ansamblu.

Obligațiile de a rezolva aceste probleme sunt atribuite nu numai statului în ansamblu, ci și nivelurilor municipalităților din Federația Rusă.

Tendințe în dezvoltarea serviciilor educaționale

• Internaționalizarea învățământului superior, asigurarea mobilității profesorilor și studenților în vederea schimbului de bune practici internaționale.
• Întărirea orientării învățământului național în direcția practică, ceea ce presupune introducerea disciplinelor practice, creșterea numărului de cadre didactice practicante.
• Introducerea activă a tehnologiilor multimedia și a altor sisteme de vizualizare în procesul educațional.
• Promovarea învățământului la distanță.

Astfel, educația stă la baza stării culturale, intelectuale și morale a societății moderne. Acesta este un factor determinant în dezvoltarea socio-economică a statului rus. Reformarea sistemului de învățământ până în prezent nu a dus la rezultate globale. Cu toate acestea, există o ușoară îmbunătățire. Nivelurile de educație din Federația Rusă în temeiul noii legi au contribuit la apariția oportunităților pentru libera circulație a profesorilor și studenților între universități, ceea ce indică faptul că procesul de învățământ rus a urmat un curs spre internaționalizare.

(Fără evaluări încă)

Potrivit Legii Federației Ruse „Cu privire la educație”, învățământul rusesc este un sistem continuu de niveluri succesive, la fiecare dintre ele există instituții de învățământ de stat, nestatale, municipale de diferite tipuri și tipuri.

Instituțiile sunt veriga principală în structura sistemului de învățământ al Federației Ruse. Instituțiile de învățământ desfășoară activități educaționale. Pe scurt, sistemul de învățământ din Federația Rusă este foarte dificil de descris, deoarece este divers și se bazează pe diferite componente. Instituțiile de învățământ și toate tipurile de formare formează sistemul rus de educație continuă, care combină următoarele tipuri de formare:

Stat;

Opțional;

Autoeducatie.

Sistemul de învățământ include:

1) standardele și cerințele educaționale ale statului federal;

2) organizații implicate în activități educaționale, cadre didactice, elevi și părinți (reprezentanți legali) ai elevilor minori;

3) organele de stat federale și autoritățile de stat ale entităților constitutive ale Federației Ruse, care exercită administrația de stat în domeniul educației, și autoritățile locale;

4) organizații care prestează activități educaționale, care evaluează calitatea educației;

5) asociații de persoane juridice, angajatori și asociațiile acestora, asociații obștești care activează în domeniul educației.

Învățământul se împarte în învățământ general, învățământ profesional, învățământ suplimentar și formare profesională, care asigură posibilitatea realizării dreptului la educație pe tot parcursul vieții (formarea continuă).

3. Învățământul general și învățământul profesional se implementează în funcție de nivelurile de studii.

Federația Rusă stabilește următoarele niveluri de educație generală:

1) învăţământul preşcolar;

2) învăţământul primar general;

3) învăţământ general de bază;

4) studii medii generale.

Federația Rusă stabilește următoarele niveluri de învățământ profesional:

1) învăţământul secundar profesional;

2) studii superioare - licență;

3) studii superioare - specialitate, magistratura;

4) studii superioare - formarea personalului de înaltă calificare.

De asemenea, puteți găsi informații de interes în motorul de căutare științifică Otvety.Online. Utilizați formularul de căutare:

Mai multe despre subiect Articolul 10. Structura sistemului de învățământ al Federației Ruse:

1. 7. Sistemul de învățământ în Rusia. Conceptul și structura sistemului educațional al societății. Acte normativ-juridice in domeniul invatamantului.
2. 1. Concept general de sisteme pedagogice în învățământul profesional. Elementele principale ale sistemului pedagogic: scopurile educației; continutul educatiei; metode, mijloace, forme organizatorice de instruire și educație.
3. B) CONCEPTUL ŞI STRUCTURA SISTEMULUI DE ÎNVĂŢĂMÂNT AL SOCIETĂŢII (STANDARDE DE ÎNVĂŢĂMÂNT, PROGRAME, SISTEMUL INSTITUŢIILOR ŞI ORGANISME DE MANAGEMENT EDUCAŢIONAL).

Sistemul de învățământ există pentru a realiza dreptul omului la educație. Fiecare persoană are nevoie de educație, informare, instruire. Activitățile sistemului de învățământ au ca scop satisfacerea acestei nevoi. Compoziția sistemului de învățământ al Federației Ruse este definită în articolul 8 din Legea „Cu privire la educație” (Fig. 1).

Orez. 1. Elemente structurale ale sistemului de învățământ rusesc

Consolidarea rolului cunoașterii și informației, transformarea lor treptată în mijloace fixe schimbă fundamental rolul instituțiilor de învățământ în structura vieții sociale în lumea modernă. În ultimii ani, ideile și conceptele societății informaționale s-au mutat din sfera cercetării socio-economice, socio-filosofice și sociologice în sfera proiectelor naționale și internaționale de formare a societății informaționale. În fiecare dintre ele locul central este ocupat de dezvoltarea sferei educației. Perspectivele dezvoltării sociale în lumea modernă depind în mod fundamental de structura sistemului de învățământ, instituțiile de învățământ, capacitatea acestora de a răspunde nevoilor individului și ale societății în servicii educaționale de înaltă calitate.

Legea Federației Ruse „Cu privire la educație” prin conceptul de „sistem de învățământ” combină următoarele obiecte: un set de programe educaționale care interacționează și standarde educaționale, o rețea de instituții și organizații care le implementează, precum și organele lor de conducere. Prin urmare, sistem educational- aceasta este o rețea controlată, plină de activități (educative) semnificative, procesul educațional, reglementat prin programe, purtători ai conținutului educației, organizarea, motivarea profesorilor și a participanților la proces, interacțiunea acestora; rezultatul interacțiunii părților individuale ale infrastructurii și al atingerii obiectivelor educației.

Rețeaua instituțiilor de învățământ este un ansamblu de forme, tipuri și tipuri diverse și interconectate de instituții de învățământ care desfășoară activități educaționale bazate pe programe și standarde educaționale pentru a răspunde nevoilor diverse ale oamenilor și ale societății în ansamblu în educație. Rețeaua instituțiilor de învățământ este o caracteristică importantă a sistemului de învățământ. Principalele sale proprietăți includ: compoziția instituțiilor de învățământ, scopul lor funcțional, modul în care instituțiile sunt interconectate într-un singur întreg.

Rețeaua instituțiilor de învățământ din Federația Rusă este pe scară largă și diversă calitativ. În anul universitar 2000/2004, în el au funcționat 140,4 mii instituții de învățământ, în care au lucrat peste 5,7 milioane de oameni și 33 de milioane de oameni au studiat. Astfel, aproape 39 de milioane de oameni lucrează și studiază în prezent în instituții de învățământ, ceea ce reprezintă mai mult de un sfert din întreaga populație a Rusiei.

Domenii separate de activitate educațională, în funcție de vârsta consumatorilor de servicii educaționale și de nivelul de educație oferit, fac parte integrantă din structura instituțiilor de învățământ, formând sectoare, sau subsisteme, de educație în funcție de vârstă și niveluri verticale: de exemplu , sectorul de învățământ secundar general, învățământ superior, învățământ preșcolar, învățământ suplimentar, învățământ profesional primar. În același timp, educația continuă presupune interacțiunea unui număr de sectoare, existența unui factor de formare a sistemului care determină existența unei structuri unice a unor astfel de instituții. Problema formării unei structuri integrale a instituțiilor de învățământ din Rusia se datorează necesității de a păstra principalii parametri și continuitatea procesului educațional - de la grădiniță până la recalificarea postuniversitară. O astfel de interacțiune și continuitate este o sarcină extrem de complexă, iar soluția ei depinde de eforturile comune ale guvernelor la toate nivelurile.

Până în anii 90. Secolului 20 structura instituţiilor de învăţământ dezvoltată în conformitate cu scopurile şi obiectivele sistemului de planificare şi administrare. Deci, în învățământul școlar nu existau materii active social din ciclul umanitar, o limbă străină se dădea în „porții” foarte limitate, informatica se preda la un nivel de calitate extrem de scăzut, uneori chiar fără utilizarea tehnologiei, în timp ce în școli în ţările dezvoltate au fost predate trei blocuri de discipline: comunicativ (limba maternă, limbi străine, informatică); științe naturale (matematică, fizică, biologie, chimie etc.); sociale și umanitare (economie, drept, științe politice, sociologie, istorie, antropologie socială). Cel de-al treilea bloc de cunoștințe a fost practic absent în școala sovietică, abia recent a început să fie introdus pas cu pas în școala rusă (științe sociale, fundamente ale cunoașterii economice). În ansamblu, în ceea ce privește conținutul său, educația rusă a moștenit desocializarea completă din educația sovietică; nu studiază formele de interacțiune umană (un individ, un grup de indivizi, comunități separate, straturi, societate în ansamblu, lumea). comunitate).

O instituție de învățământ desfășoară procesul de învățământ, adică lucrează la unul sau mai multe programe educaționale, asigură întreținerea și educarea studenților și elevilor.

Instituțiile de învățământ în formele lor organizatorice și juridice pot fi de stat, municipale, nestatale (asociații private, publice și religioase). Statutul de stat al unei instituții de învățământ (tip, tip și categorie de instituție de învățământ, determinate în funcție de nivelul și direcția programelor de învățământ pe care le implementează) se stabilește la acreditarea de stat a acesteia.

Codul civil al Federației Ruse clasifică instituțiile de învățământ ca organizații non-profit, prin urmare numele lor ar trebui să conțină o indicație a naturii activităților educaționale.

În funcție de programul educațional implementat, se creează următoarele tipuri de instituții de învățământ:

– preşcolar;

– învățământul general, care cuprinde trei etape: învățământ primar general, de bază general, secundar (complet) general;

– învățământ profesional primar, secundar, superior și postuniversitar;

– educație suplimentară a adulților;

– educație suplimentară pentru copii;

– special (corecțional) pentru studenți, elevi cu dizabilități de dezvoltare;

– pentru orfanii și copiii rămași fără îngrijire părintească (reprezentanți legali);

– alte instituţii care desfăşoară procesul de învăţământ.

Numele speciilor instituțiile sunt determinate în funcție de nivelurile programelor educaționale în curs de implementare și domeniile de activitate. Asa de, instituție de învățământ preșcolar– tip de instituție de învățământ care lucrează la programe educaționale de învățământ preșcolar de diverse feluri. Oferă educație, instruire, supraveghere, îngrijire și reabilitare copiilor cu vârsta cuprinsă între 2 luni și 7 ani. În conformitate cu aceasta, instituțiile de învățământ preșcolar sunt împărțite în următoarele tipuri: grădiniță; o grădiniță de tip general de dezvoltare cu implementarea prioritară a uneia sau mai multor arii de dezvoltare a elevilor (intelectuală, artistică, estetică, fizică); o grădiniță de tip compensator cu implementarea prioritară a unei corectări calificate a abaterilor în dezvoltarea fizică și psihică a elevilor; supravegherea și reabilitarea grădiniței cu implementarea prioritară a măsurilor și procedurilor sanitar-igienice, preventive și de îmbunătățire a sănătății; o grădiniță de tip combinat (o compoziție a unei grădinițe combinate poate include grupuri generale de dezvoltare, compensatorii și recreative în diferite combinații); Centrul de dezvoltare a copilului - o grădiniță cu implementarea dezvoltării fizice și mentale, corectarea și reabilitarea tuturor elevilor.

Instituții de învățământ general – instituțiile care desfășoară procesul de învățământ, i.e. implementarea unuia sau mai multor programe educaționale și asigurarea întreținerii și educației elevilor și elevilor. Se creează următoarele tipuri de instituţii: şcoală de învăţământ primar general; școală de bază cuprinzătoare; școală gimnazială; liceu cu studiu aprofundat al disciplinelor individuale (se poate indica o anumită materie: o limbă străină, chimie, un profil fizic și matematic sau umanitar); liceu; gimnazial; şcoală de învăţământ general (în ture) de seară; Centrul de educație; scoala de invatamant general deschisa (in schimburi); scoala de cadeti.

Școli-internat de învățământ general– instituții create pentru a ajuta familia în creșterea copiilor, modelarea abilităților acestora pentru viață independentă, protecție socială și dezvoltarea cuprinzătoare a abilităților creative ale copiilor. Astfel de instituții acceptă în principal copii care au nevoie de sprijin de la stat, inclusiv copii din familii numeroase și cu venituri mici, copiii mamelor singure care sunt sub tutelă. Acest tip de instituție include: un internat pentru învățământul primar; internat de învățământ gimnazial (complet) general; internat de învățământ gimnazial (complet) general cu studiu aprofundat al disciplinelor individuale; internat; internat; sanatoriu-scoala de padure; internat sanatoriu.

Principalele sarcini ale instituțiilor de învățământ pentru orfani și copiii rămași fără îngrijire părintească, – este crearea unor condiții favorabile, aproape de casă, propice dezvoltării psihice, emoționale și fizice a elevilor; asigurarea reabilitării lor medico-psiho-pedagogice și a adaptării sociale; protecția drepturilor și intereselor elevilor. Pe baza caracteristicilor individuale ale copiilor (vârsta, diagnosticul bolii), în sistemul de învățământ pot funcționa următoarele tipuri de instituții: orfelinat (pentru copii de vârstă fragedă, preșcolară, școlară, mixtă); orfelinat-scoala; internat pentru orfani și copii rămași fără îngrijire părintească; orfelinat sanatoriu; un orfelinat special (corecțional) pentru orfani și copiii rămași fără îngrijire părintească cu dizabilități de dezvoltare; un internat special (corecțional) pentru orfani și copiii rămași fără îngrijire părintească cu dizabilități de dezvoltare. În instituțiile de acest tip, întreținerea și educarea elevilor se realizează pe baza sprijinului deplin al statului.

Nomenclatorul instituțiilor de învățământ din Rusia include și un astfel de tip de instituții precum institutie de invatamant special pentru copiii și adolescenții cu comportament deviant (social periculos). Tipurile de astfel de instituții depind și de vârsta și starea de sănătate a elevilor: o școală specială de învățământ general; o școală specială (corecțională) de învățământ general pentru copii și adolescenți cu dizabilități de dezvoltare; o școală profesională specială; şcoală profesională specială (corecţională) pentru copii şi adolescenţi cu dizabilităţi de dezvoltare.

Pregătirea specialiştilor calificaţi cu învăţământ secundar profesional se realizează de către instituţiile de învăţământ de învăţământ secundar profesional (institutii de învăţământ secundar de specialitate). Acestea includ: școli tehnice (colegii, școli); colegii; scoli-intreprinderi tehnice. O trăsătură distinctivă a colegiului este că oferă un nivel crescut (comparativ cu școala tehnică) al calificărilor studenților. Şcoala-întreprindere tehnică realizează pregătirea educaţională şi profesională a elevilor.

A treia etapă de profesionalizare - învățământul profesional superior - asigură formarea și recalificarea specialiștilor de nivelul corespunzător și satisface nevoile individului în aprofundarea și extinderea învățământului pe baza învățământului profesional secundar (complet) general și secundar, care se desfășoară. prin formarea în instituţiile de învăţământ superior.

Instituții de învățământ profesional superior asigură nevoile individului în dobândirea de studii superioare și calificări în domeniul de activitate profesional ales. Acest tip de instituție se împarte în: universitate- o instituție de învățământ superior ale cărei activități vizează dezvoltarea educației, științei și culturii prin desfășurarea cercetării și formării științifice fundamentale la toate nivelurile de învățământ superior, postuniversitar și suplimentar într-o gamă largă de științe naturale, umanitare și alte domenii ale științei; tehnologie și cultură; academie; institut. academie, spre deosebire de universitate, formează specialiști cu înaltă calificare și recalifică specialiști de frunte într-o anumită industrie (în principal unul dintre domeniile științei, tehnologiei, culturii). institut este o instituție independentă de învățământ superior sau o subdiviziune structurală a unei universități (academie), care lucrează la programe educaționale profesionale într-o serie de domenii ale științei, tehnologiei și culturii. În același timp, structura educației se schimbă, se încearcă îndepărtarea de la cursul tradițional de studii de 5 ani, împărțindu-l în două etape - licență și absolvent.

Principala formă de pregătire a personalului științific și științifico-pedagogic este studiul postuniversitar pe baza educației profesionale superioare. Persoanelor care au urmat studii superioare li se oferă posibilitatea de a primi educație profesională postuniversitară pentru a îmbunătăți nivelul de educație, calificări științifice, pedagogice și pentru a obține o diplomă academică. Învățământul profesional postuniversitar poate fi obținut în programe postuniversitare, rezidențiale, adjuncte create la instituții de învățământ de învățământ profesional superior și instituții științifice.

Educația adulților a devenit o direcție importantă în activitatea instituțiilor de învățământ și, evident, se va dezvolta într-un sector de servicii independent, care are propriile caracteristici organizatorice, teoretice, științifice și metodologice. În majoritatea țărilor dezvoltate, educația adulților funcționează ca o structură specială și destul de independentă. În ultimii ani, instituțiile de învățământ la distanță au jucat un rol important în educația adulților din străinătate. În Rusia, deocamdată, diferite instituții de învățământ sunt angajate în educația și recalificarea populației adulte: școli serale, școli profesionale, cursuri de formare profesională, instituții de învățământ secundar de specialitate prin corespondență și seară; corespondență, universități de zi și de seară; facultăţi şi cursuri de perfecţionare.

Instituții de învățământ suplimentar pentru adulți includ, în primul rând, instituții de învățământ profesional suplimentar - formare avansată. Scopul funcțional al acestui tip de instituție este de a crește nivelul de cunoștințe profesionale a specialiștilor, de a le îmbunătăți calitățile de afaceri și de a-i pregăti pentru a îndeplini noi funcții de muncă. Pe baza programelor educaționale implementate (formare avansată, stagii de practică, recalificare profesională) se creează diverse tipuri de instituții: academii; instituții sectoriale, intersectoriale și regionale de formare avansată, instituții de perfecționare; cursuri de perfectionare (scoli, centre); centre de formare profesională.

Scopul principal institutii de invatamant suplimentar pentru copii - dezvoltarea motivației personale, în principal la vârsta de 6 până la 18 ani, la cunoaștere și creativitate, organizarea timpului liber semnificativ pentru copii. Lista tipurilor de instituții aparținând acestui tip este atât de mare încât ar trebui clasificate în grupuri extinse: palate, case și centre de creativitate pentru copii și tineret; stații pentru tineri tehnicieni, turiști, naturaliști; centre de educație suplimentară pentru copiii de cultură tradițională, meșteșuguri populare; scoli pentru diverse tipuri de arte; școli sportive, inclusiv rezerva olimpică; cluburi pentru tineri marinari, polițiști de frontieră, parașutiști etc. În anul universitar 2003/2004, în Rusia existau 8,7 mii de instituții de educație suplimentară pentru copii, unde au studiat 9 milioane de copii și au lucrat 203,6 mii de adulți.

Pe lângă instituțiile de învățământ, sistemul de învățământ include și o rețea largă de instituții care asigură procesul de învățământ, așa-numitele alte instituții. Este vorba, în primul rând, de centre științifice și metodologice, de servicii medicale, psihologice și pedagogice, de biblioteci de film și video, de secții centralizate de contabilitate, de servicii de supraveghere tehnică pentru revizia și construcția de unități de învățământ, servicii de întreținere a clădirilor.