Tipuri de erori de sintaxă. Utilizarea incorectă a majusculei și a prepoziției după cuvintele de control

1) erori de acord (încălcări ale coordonării sintactice între subiect și predicat, precum și între definiție și cuvântul care se definește): Galina Ulanova - unul dintre cei mai mari reprezentanți ai școlii de balet rusești (urmează: ... unul dintre cei mai mari reprezentanți ai lor ... sau unul dintre cei mai mari reprezentanți); 2) erori de management (constă în alegerea formei unui cuvânt controlat (substantiv, pronume) care nu corespunde normei sintactice): S-a întors dintr-o călătorie de afaceri (urmează: s-a întors dintr-o călătorie de afaceri); 3) erori în alegerea ordinii cuvintelor într-o propoziție (dispunerea la distanță a cuvintelor dependente și principale, membri omogene ai propoziției): „ Verificați banii fără a părăsi casieria și corectitudinea biletelor” (urmează: „Verificați banii și corectitudinea biletelor fără a părăsi casieria”); 4) erori asociate cu utilizarea membrilor omogene ai propoziției (constă în combinarea componentelor ambigue din punct de vedere logic, disparate lexical și stilistic din seria de enumerare, în combinarea sintagmelor participiale sau adverbiale cu propoziții subordonate ca elemente omogene etc.): Îi plăcea pictura și varza murată; În grădina zoologică am văzut păsări, struți, elefanți; Fata care stătea la fereastră și care cânta bine era amintită de toată lumea; 5) erori în folosirea frazelor participiale : Elevii care au venit la olimpiade au mers în sala de adunări.

6) erori în utilizarea sintagmelor adverbiale: Când mergeam cu mașina până la casă, mi se învârtea capul. 7) elipse nejustificate (constă în omiterea unuia sau mai multor membri ai propoziției, în urma căreia apar dificultăți în înțelegerea sensului propoziției): Facem doar fracturi urgente (din anunțul de pe ușa camerei de radiografie) (urmează: ... poze cu fracturi urgente).

Sarcina 22. Stabiliți ce erori sintactice au fost făcute în propoziții:

1. Profesoara a vorbit despre concert și că vom cânta în curând.
2. Am participat la înlăturarea monumentului.
3. În timpul pregătirii examenelor, studenții primesc sfaturi.
4. Sărind de pe rezervor, a smuls imediat turnul.
5. Consider că sarcina principală a unui profesor nu este doar să transmită cunoștințe elevilor, ci să le câștige respectul.
6. Înainte de a ajunge în oraș, mașina a fost descoperită de polițiștii rutieri.
7. Ivanov a refuzat să ia sesiunea de iarnă cu toți studenții.
8. Pentru munca de soc, am fost premiat cu Consiliul de Onoare.
9. La întâlnire au participat 21 de reprezentanți din întreaga lume.
10. Stând pe peron, trenul s-a apropiat rapid.
11. Apoi am fost la concerte și am mers și la expoziție.
12. Doar o astfel de persoană poate vedea și înțelege natura, precum Levitan.
13. Toate cele 10 cărți au fost cumpărate recent.
14. Problema este discutată de comisia desemnată de direcție.
15. Casa construită la marginea orașului s-a prăbușit.
16. Sub sunete de muzică, având ochii închiși, sunt imagini din trecut.
17. Anna Ivanovna, una dintre câștigătoarele ultimei olimpiade, a venit recent în oraș.
18. A organizat și a condus echipa de creație.
19. Care elev a citit această carte?
20. În redacția ziarului studențesc a fost anunțat un concurs pentru cel mai bun reportaj dedicat Zilei Orașului.
21. Sonyei îi era milă și îngrijorată pentru Raskolnikov.
22. Nu pot fi pe deplin de acord cu gazda emisiunii și nici cu artistul.
23. Pe pereți atârnau cinci tablouri, pictate de artiști impresioniști celebri.
24. Auzindu-i vocea mi-a făcut inima să bată mai repede.
25. Am fost de acord cu ea că filmul merită cele mai mari laude.
26. Traducătorul de buzunar vă va ajuta să vorbiți engleza fără să știți.
27. Un articol despre filmul „Secretele New York-ului” a fost publicat în America în 1912, în februarie, în numărul revistei de film „Picture Magazine”.
28. În fața noastră este o nouă jucărie interesantă pentru copii din plastic.
29. Proprietarul vilei i-a prins pe băieții vecini în grădina lui furând mere de la el.
30. Trenurile electrice către Zelenogorsk pleacă la fiecare jumătate de oră.
31. Blocul de centru-stânga nu are încă și are mare nevoie de un lider.
32. Se poate spune fără exagerare că în capitală sunt milioane de grădinari și grădinari.
33. Scena ultimului act al operei lui Bizet „Carmen” reprezintă întâlnirea lui Escamillo, principalul toreor al Spaniei, cu mulțimea cu strigăte de bucurie și încântare.

Erorile de sintaxă constau în construcția incorectă a sintagmelor, cu încălcarea structurii propozițiilor simple, complicate și complexe.

Erori în structura frazelor:

1. Încălcarea acordului cu cuvântul principal în gen, număr și caz al cuvântului dependent, exprimat printr-un adjectiv, participiu, număr ordinal, pronume: „Vara aceasta am fost în stepa Trans-Volga”.

2. Încălcarea controlului. Greșeli în managementul imprevizibil (alegerea greșită a pretextului): „Dacă atingi un mesteacăn într-o zi fierbinte, vei simți un trunchi răcoros”.

3. Alegerea greșită a cazului cu prepoziția potrivită: „Arăta ca o persoană obosită de moarte”.

4. Omiterea unei prepoziții: „După ce a luat prânzul în grabă, a stat la cârmă, a condus (?) câmpul.”

5. Folosirea unui pretext în plus „Sete de faimă”.

6. Omiterea componentei dependente a frazei: „Se așează din nou într-o cabină fierbinte, întoarce din nou volanul strălucitor din palme, (?) merge.”

Erori în structura și sensul propoziției:

1. Încălcarea legăturii dintre subiect și predicat: „Dar nici tinerețea, nici vara nu este veșnică”, „Soarele apusese deja când ne-am întors”.

2. Lipsa completității semantice a propoziției, încălcarea limitelor acesteia: „O dată în anii de război. Un obuz a lovit un plop”.

3. Ambiguitate sintactică: „Visul lor (fetele) s-a împlinit, s-au întors (pescarii)”.

4. Încălcarea corelației specie-temporală a verbelor în compoziția propoziției: „Grinev vede cum Pugaciov a intrat în trăsură”.

Erori într-o propoziție simplă din două părți:

Subiect:

- Dublarea pronominală a subiectului: „Copii stând pe o barcă veche răsturnată cu chila, își așteaptă tatăl”.

– Încălcarea acordului dintre subiect și pronumele care înlocuiește subiectul în altă propoziție: „Se pare că e furtună pe mare, deci este plină de pericole.”

Predicat:

- Erori în construirea predicatului: „Toată lumea era fericită”.

- Încălcarea acordului predicatului în gen și număr cu subiectul, substantiv colectiv exprimat, sintagmă cantitativ-nominal, pronume interogativ și nehotărât: „Am rămas acasă cu mama”, „Un snop de raze de soare a intrat în cameră” .

- Dublarea pronominală a adăugării: „Multe cărți pot fi citite de mai multe ori”.

Definiție:

- Utilizarea incorectă a unei definiții inconsistente: „O lampă și portretul meu de la grădiniță atârnă în dreapta”.

- O grămadă de definiții convenite și inconsecvente legate de un membru al propoziției: „Lumea uriașă și frumoasă a vieții țării noastre și a semenilor noștri se dezvăluie în milioane de cărți”.

- Alegerea greșită a formei morfologice a circumstanței: „Îmi învăț lecțiile pe masă” (la masă).

Erori într-o propoziție dintr-o singură parte:

1. Utilizarea structurilor din două piese în locul structurilor dintr-o singură bucată.

2. Folosirea unui participiu într-o propoziție impersonală: „Când am văzut câinele, mi-a părut milă de ea”.

Propuneri cu membri omogene:

1. Utilizarea diferitelor părți de vorbire ca membri omogene ai propoziției: „Îmi place camera pentru că este luminoasă, mare, curată”.

2. Includerea într-o serie de membri omogene a unor cuvinte care denotă concepte eterogene: „Când este primăvară și o zi senină, soarele îmi luminează toată camera”.

3. Folosirea incorectă a conjuncțiilor de coordonare pentru a conecta membri omogene: „Băiatul era cu cap mare, dar serios”.

4. Atașarea incorectă a membrilor secundari eterogene din punct de vedere logic de un membru principal: „Sunt cărți în dulap, ziare și sticlărie sunt pe rafturi.”

5. Erori în potrivirea subiecților omogene cu predicatul: „Anxietatea și dorul i-au înghețat în ochi”.

6. Încălcări în domeniul predicatelor omogene:

a) folosirea ca omogene a diferitelor tipuri de predicate: „Marea după furtună este calmă, blândă și se joacă cu razele soarelui”;

b) încălcarea designului uniform al predicatelor nominale compuse: utilizarea diferitelor forme de caz ale părții nominale a predicatelor nominale compuse omogene: „Tatăl lor a fost un pescar cu experiență și un marinar curajos”; adăugarea la predicate verbale omogene ale unei adunări, care este controlată doar de unul dintre predicate: „Toată lumea așteaptă foarte mult și se îngrijorează de soldați”; folosirea formelor scurte și complete de adjective și participi în partea nominală: „Camera mea a fost recent renovată: văruită și vopsită”.

7. Combinarea membrilor și părților diferitelor propuneri ca omogene: „Ciuperci, fructe de pădure cresc sub un mesteacăn, ghioceii înfloresc primăvara.” „Copiii își așteptau tatăl și când avea să apară barca lui”.

Propoziții cu cuvinte introductive și construcții introductive:

1. Alegerea greșită a cuvântului introductiv: „Fetele se uitau intens în depărtarea mării: probabil va apărea o barcă la orizont”.

2. Folosirea unui astfel de cuvânt introductiv care duce la ambiguitate: „După pescari, a fost furtună aseară, iar acum e calm”.

3. Folosirea unei propoziții introductive ca una independentă: „Cartea este o sursă de cunoaștere. După cum spun mulți.”

Propuneri cu membri separați:

1. Încălcarea ordinii cuvintelor în propozițiile cu turnover participial.

- Separarea turnover-ului participiului de cuvântul fiind definit: „Dar copacului i s-a întâmplat din nou o nenorocire: ramurile i-au fost tăiate, situate jos.”

- Includerea cuvântului fiind definită în alcătuirea turnover-ului participial: „Fetele au o privire fixă ​​la mare”.

2. Încălcarea regulilor de construire a rulajului participativ.

- Construirea turnover-ului participiului după modelul propoziției subordonate: „Poza arată o fată care tocmai s-a trezit”.

- Utilizarea unui turnover de participiu în loc de participiu: „Și de fiecare dată când ne-am întors, ne-am așezat sub un plop și ne-am odihnit”.

3. Erori în propoziții cu circumstanțe izolate exprimate prin turnover participial: Odihnindu-se într-un fotoliu, imaginea „Marș” atârnă în fața mea.

Modalități de transmitere a vorbirii directe. Discurs direct și indirect:

3. Amestecarea vorbirii directe indirecte: Bunicul spunea că în copilărie aveau o astfel de lege: de zile de naștere dădeam doar ceea ce se făcea cu mâinile noastre.

4. Greșeli la introducerea citatelor: K. Paustovsky spunea că „O persoană care iubește și știe să citească este o persoană fericită”.

Propoziții complexe:

1. Încălcarea legăturii logice și gramaticale dintre părțile unei propoziții compuse: „Tatăl meu nu a uitat multă vreme această poveste, dar a murit”.

2. Folosirea unui pronume în partea a doua a unei propoziții compuse, care duce la ambiguitate: „Fie ca speranțele să se împlinească și se vor întoarce”.

3. Erori în utilizarea îmbinărilor compuse:

a) conectarea - a lega părțile unei propoziții compuse în absența unor relații de contradicție între ele: „Ieri a fost furtună, iar astăzi totul era calm în jur”.

b) adversativ - pentru a lega părți ale unei propoziții compuse în absența relațiilor de contradicție între ele: „Un mesteacăn crește în curtea noastră, dar și mugurii se umflă pe el”;

c) dublu și repetat: „Nu este ca o pasăre să stea pe apă, sau ca epava unei bărci stricate plutește pe mare”;

d) repetarea nejustificată a unirilor: „Și deodată fetele au văzut un punct mic negru și au avut speranță”;

e) o alegere nereușită a unirilor: „Mitraşa avea zece ani cu coada de cal, dar sora ei era mai mare”.

Propoziții complexe:

1. Incoerența tipului propoziției subordonate cu sensul celei principale: „Dar ei vor aștepta totuși pe tatăl lor, deoarece pescarii trebuie așteptați pe țărm.”

2. Folosirea compoziției și a subordonării pentru a conecta părți într-o propoziție complexă: „Dacă o persoană nu face sport și îmbătrânește repede”.

3. Structuri de ponderare din cauza „înșirării” propozițiilor subordonate: „Vânza a apărut în mare ca o veste fericită că totul este în regulă la pescari și că fetele își vor putea îmbrățișa în curând părinții, care au întârziat la mare. pentru că a fost o furtună puternică.”

4. Omiterea cuvântului index necesar: „Mama mă certa mereu că îmi arunc lucrurile”.

5. Folosirea nejustificată a cuvântului index: „Am o astfel de presupunere că pescarii au fost întârziați de o furtună”.

6. Folosirea incorectă a uniunilor și a cuvintelor conexe cu alegerea lor corectă:

a) folosirea uniunilor și a cuvintelor aliate în mijlocul unei propoziții subordonate: „Este un televizor în cameră pe noptieră, după școală mă uit la programe de divertisment”;

b) încălcarea acordului cuvântului aliat din propoziţia subordonată cu cuvântul înlocuit sau atributiv din propoziţia principală: „Pe două rafturi – ficţiune, pe care o folosesc în pregătirea lecţiilor”.

7. Folosirea aceluiași tip de propoziții subordonate cu supunere secvențială: „Mercându-mă de-a lungul țărmului, am văzut două fete care stăteau pe o barcă răsturnată, care stătea întinsă deasupra chilei lângă mal”.

8. Folosirea unei propoziții subordonate ca una independentă: „Fetele sunt îngrijorate de rudele lor. Prin urmare, se uită atât de trist în depărtare.

Propoziție compusă asociativă:

1. Încălcarea unității construcțiilor de părți omogene ca parte a unei propoziții complexe neunionale: „Poza arată: dimineața devreme, soarele tocmai răsare”.

2. Descompunerea unor părți dintr-o propoziție complexă aliată în propoziții independente: „Fetele sunt îmbrăcate simplu. Ei poartă rochii de vară din bumbac. Pe capul bătrânului este o eșarfă.

3. Folosirea concomitentă a comunicării nonsindicale și aliate: „Hainele fetelor sunt simple: cea mai mare cu eșarfă pe cap, în fustă albastră și jachetă gri, cea mai mică fără eșarfă, în mov. rochie și o jachetă albastru închis.”

O propoziție complexă cu diferite tipuri de conexiune:

1. Încălcarea ordinii părților de propoziție: „Valurile încă fac spumă, dar se potolesc lângă mal; cu cât mai aproape de orizont, cu atât marea este mai întunecată; și astfel fetele au speranța că tatăl lor se va întoarce.”

2. Folosirea pronumelor care duc la ambiguitate: „Vedem că patul fetei nu este făcut, iar ea confirmă că fata tocmai s-a ridicat”.

Toată lumea știe că unii oameni sunt înzestrați cu așa-numita „alfabetizare înnăscută” și evită cu succes erorile gramaticale. Alții trebuie să memoreze o mulțime de reguli pentru a-și îmbunătăți scrisul.

Dar erorile sintactice, exemple ale cărora pot fi văzute adesea chiar și în ziare sau în discursul crainicului de televiziune, sunt la fel de des făcute de ambii. Acest lucru poate fi explicat prin faptul că normele de sintaxă sunt cele mai greu de înțeles. Prin urmare, ele trebuie memorate.

Cel mai adesea, erorile de sintaxă apar din cauza omiterii normei de coordonare și control. Acestea includ alegerea greșită a cazului cuvântului controlat și utilizarea incorectă a prepozițiilor ( „plătiți tariful” în loc de „plătiți tariful”, „râdeți de glumă” în loc de „râdeți de glumă” etc.).

De asemenea, erorile de sintaxă se găsesc adesea în propozițiile cu construcția „cei care...”, de exemplu: „Cei care cunosc regulile o vor scrie corect” (corect: „Cei care cunosc regulile o vor scrie corect”). Aici primul predicat se referă la cuvântul „cine”, iar al doilea - la cuvântul „cei”, care creează confuzie.

Există, de asemenea, frecvente erori sintactice în coordonarea turnover-ului participial cu cuvântul principal pentru aceasta ( exemplu: „pe o masă adusă din Italia” - va fi corect „adus”), precum și atunci când alți membri ai ofertei sunt pusi în circulație ( „Am văzut o scrisoare scrisă de un prieten” în loc de „Am văzut o scrisoare scrisă de un prieten”).

În utilizarea sintagmelor adverbiale, cele mai frecvente sunt erorile sintactice asociate cu persoana care efectuează acțiunea. De exemplu: „În timp ce treceam pe lângă magazin, un semn mi-a atras atenția” în loc de „Mercând pe lângă magazin, am văzut un semn”. Acţiunea turnover-ului adverbial se referă întotdeauna la aceeaşi persoană cu cea exprimată de predicat.

Erorile sintactice în utilizarea membrilor omogene în unele cazuri pot fi atribuite celor semantice. Acestea includ combinații de concepte eterogene ("masa este rece sau verde"), injectarea unui membru care nu se potrivește cu cuvântul principal ( „a fost înconjurat de grijă și ajutor” – ajutorul nu poate fi înconjurat).

Erorile de sintaxă în construcția propozițiilor complexe sunt asociate cu trecerea atenției de la o parte la alta și cu incapacitatea de a păstra în minte întreaga structură. Acestea includ utilizarea mai multor clauze de același tip la rând („Am văzut o scrisoare scrisă de prietenul meu care locuiește în Spania”). Acest lucru poate fi evitat prin introducerea unei fraze participiale („Am văzut o scrisoare scrisă de prietenul meu care locuiește în Spania”).

Am luat în considerare principalele tipuri de erori sintactice și se poate spune că cele mai multe dintre ele sunt făcute din cauza omiterii legăturilor dintre diferitele părți ale propoziției. Pentru a le preveni, este suficient să acordați atenție tuturor modelelor și coordonării lor între ele.

De asemenea, amintiți-vă cele mai frecvente erori de sintaxă, astfel încât să le puteți recunoaște în viitor. Dacă urmați aceste reguli, atunci nici cele mai complexe modele nu vă vor putea deruta.

Vorbirea este un canal pentru dezvoltarea intelectului,
cu cât limba este învățată mai repede,
cu atât cunoştinţele vor fi asimilate mai uşor şi mai complete.

Nikolai Ivanovici Zhinkin,
lingvist și psiholog sovietic

Vorbirea este concepută de noi ca o categorie abstractă, inaccesibilă percepției directe. Între timp, acesta este cel mai important indicator al culturii unei persoane, al intelectului său și al unui mod de a cunoaște relațiile complexe dintre natură, lucruri, societate și de a transmite aceste informații prin comunicare.

Este evident că atât învățând cât și folosind deja ceva, facem greșeli din cauza incapacității sau a ignoranței. Iar vorbirea, ca și alte tipuri de activitate umană (în care limbajul este o componentă importantă), nu face excepție în acest sens. Toți oamenii fac greșeli, atât în ​​vorbirea orală, cât și în cea orală. Mai mult, conceptul de cultură a vorbirii, ca idee de „”, este indisolubil legat de conceptul de eroare de vorbire. De fapt, acestea sunt părți ale unui singur proces, ceea ce înseamnă că, luptă pentru perfecțiune, trebuie să fim capabili să recunoaștem erorile de vorbire și să le eradicăm.

Tipuri de erori de vorbire

Mai întâi, să vedem ce sunt erorile de vorbire. Erorile de vorbire sunt orice cazuri de abatere de la normele lingvistice actuale. Fără cunoștințele lor, o persoană poate trăi normal, poate lucra și poate comunica cu ceilalți. Dar eficacitatea acțiunilor întreprinse în anumite cazuri poate avea de suferit. În acest sens, există riscul de a fi înțeles sau neînțeles. Și în situațiile în care succesul nostru personal depinde de asta, acest lucru este inacceptabil.

Autorul clasificării erorilor de vorbire de mai jos este doctorul în filologie Yu. V. Fomenko. Împărțirea sa, în opinia noastră, este cea mai simplă, lipsită de pretenții academice și, ca urmare, de înțeles chiar și pentru cei care nu au o educație specială.

Tipuri de erori de vorbire:

Exemple și cauze ale erorilor de vorbire

S. N. Zeitlin scrie: „Complexitatea mecanismului de generare a vorbirii acționează ca un factor care contribuie la apariția erorilor de vorbire.” Să luăm în considerare cazurile speciale, pe baza clasificării tipurilor de erori de vorbire propusă mai sus.

Erori de pronunție

Erorile de pronunție sau de pronunție apar ca urmare a încălcării regulilor ortoepiei. Cu alte cuvinte, motivul constă în pronunția incorectă a sunetelor, a combinațiilor de sunete, a structurilor gramaticale individuale și a cuvintelor împrumutate. Acestea includ și erori accentologice - încălcarea normelor de stres. Exemple:

Pronunție: „desigur” (și nu „desigur”), „poshti” („aproape”), „complot” („plătește”), „precedent” („precedent”), „iliktric” („electric”), „ colidor” („culoar”), „laborator” („laborator”), „mii” („mii”), „chiar acum” („acum”).

stres: „apeluri”, „dialog”, „contract”, „catalog”, „pasaj superior”, „alcool”, „sfeclă roșie”, „fenomen”, „șofer”, „expert”.

Erori lexicale

Erori lexicale - încălcarea regulilor de vocabular, în primul rând - utilizarea cuvintelor în sensuri neobișnuite, denaturarea formei morfemice a cuvintelor și a regulilor acordului semantic. Sunt de mai multe tipuri.

Utilizarea unui cuvânt într-un sens neobișnuit. Aceasta este cea mai frecventă eroare de vorbire lexicală. În cadrul acestui tip, există trei subtipuri:

• Amestecarea cuvintelor care au sens apropiat: — A citit cartea înapoi.
• Amestecarea cuvintelor care sună asemănător: excavator - scară rulantă, ureche - colos, indian - curcan, simplu - obișnuit.
• Amestecarea cuvintelor care sunt similare ca înțeles și sunet: abonat - abonament, destinatar - destinatar, diplomat - diplomat, bine hrănit - bine hrănit, ignorant - ignorant. „Casiera pentru călătorii de afaceri” (necesar – detașat).

scrierea cuvintelor. Exemple de erori: Georgiană, eroism, muncitori subterani, bobinator.

Încălcarea regulilor acordului semantic al cuvintelor. Acordul semantic este adaptarea reciprocă a cuvintelor pe linia semnificațiilor lor reale. De exemplu, nu poți spune: Ridic acest toast", deoarece „ridicare” înseamnă „mutare”, ceea ce nu este în concordanță cu dorința. „Prin ușa larg deschisă” este o eroare de vorbire, deoarece ușa nu poate fi atât întredeschisă (ușor deschisă) cât și larg deschisă (larg deschisă) în același timp.

Aceasta include, de asemenea, pleonasmele și tautologiile. Pleonasmul este o frază în care sensul unei componente este în întregime inclus în sensul alteia. Exemple: „Luna mai”, „ruta de circulație”, „adresa de reședință”, „uriașă metropolă”, „să fii la timp”. O tautologie este o frază ai cărei membri au aceeași rădăcină: „Sarcina a fost stabilită”, „O organizație publică a acționat ca organizator”, „Îți doresc longevitate creativă”.

Erori frazeologice

Erorile frazeologice apar atunci când forma unităților frazeologice este distorsionată sau sunt folosite într-un sens neobișnuit. Yu. V. Fomenko distinge 7 soiuri:

• Modificarea compoziției lexicale a unei unități frazeologice: „În timp ce esența și cazul” în loc de „În timp ce instanța și cazul”;
• Trunchierea unei unități frazeologice: „A fost exact ca el să lovească de perete” (fraseologism: „s-a lovit cu capul de perete”);
• Extinderea compoziției lexicale a unei unități frazeologice: „Ați apelat la adresa greșită” (frazeologism: contactați adresa);
• Distorsiunea formei gramaticale a unei unități frazeologice: „Nu suport să stau cu mâinile încrucișate”. Corect: „dificil”;
• Contaminarea (asocierea) unităților frazeologice: „Nu poți face totul cu mâna” (o combinație de unități frazeologice „adormitor” și „îndoit în legături”);
• Combinația dintre pleonasm și unitate frazeologică: „Un glonț rătăcit la întâmplare”;
• Utilizarea unităților frazeologice într-un sens neobișnuit: „Astăzi vom vorbi despre film din scoarță în scoarță”.

Erori morfologice

Erorile morfologice sunt formarea incorectă a formelor cuvintelor. Exemple de astfel de erori de vorbire: „loc rezervat”, „pantofi”, „prosoape”, „mai ieftin”, „o sută și jumătate de kilometri”.

Erori de sintaxă

Erorile de sintaxă sunt asociate cu o încălcare a regulilor de sintaxă - construcția propozițiilor, regulile de combinare a cuvintelor. Există o mulțime de soiuri ale acestora, așa că vom da doar câteva exemple.

• Potrivire greșită: „Sunt o mulțime de cărți în dulap”;
• Gestionare greșită: „Plătiți tariful”;
• Ambiguitate sintactică: „Lectura lui Maiakovski a făcut o impresie puternică”(Maiakovski a citit sau ați citit lucrările lui Maiakovski?);
• Compensare structurală: „Primul lucru pe care ți-l cer este atenția.” Corect: „Primul lucru pe care ți-l cer este atenția”;
• Cuvânt suplimentar corelativ în propoziția principală: „Ne uitam la acele stele care punctau tot cerul”.

Greseli de scriere

Acest tip de eroare apare din cauza necunoașterii regulilor de ortografie, silabe, abreviere a cuvintelor. caracteristică vorbirii. De exemplu: „Câinele a lătrat”, „stați pe scaune”, „veniți la gară”, „rusă. limbaj”, „gram. greşeală".

Erori de punctuație

Erori de punctuație - utilizarea incorectă a semnelor de punctuație cu.

Greșeli de stil

Am dedicat un subiect separat acestui subiect.

Modalități de corectare și prevenire a erorilor de vorbire

Cum să preveniți erorile de vorbire? Lucrarea dvs. de vorbire ar trebui să includă:

1. Citirea ficțiunii.
2. Vizitarea teatrelor, muzeelor, expozițiilor.
3. Comunicarea cu oameni educați.
4. Muncă constantă pentru îmbunătățirea culturii vorbirii.

Curs online „Limba rusă”

Erorile de vorbire sunt una dintre cele mai problematice subiecte care primesc puțină atenție în școală. Nu există atât de multe subiecte în limba rusă în care oamenii greșesc cel mai adesea - aproximativ 20. Am decis să dedicăm cursul „” acestor subiecte. În sala de clasă, veți avea ocazia să vă dezvoltați abilitățile de a scrie competent folosind un sistem special de repetiții multiple distribuite ale materialului prin exerciții simple și tehnici speciale de memorare.

Surse

• Bezzubov A. N. Introducere în editarea literară. - Sankt Petersburg, 1997.
• Savko I. E. Vorbirea de bază și erori gramaticale
• Sergeeva N. M. Greșeli de vorbire, gramaticale, etice, faptice ...
• Fomenko Yu. V. Tipuri de erori de vorbire. - Novosibirsk: NGPU, 1994.
• Zeitlin S. N. Erorile de vorbire și prevenirea lor. – M.: Iluminismul, 1982.

• § Încălcarea ordinii cuvintelor: Pe tribune sunt prezentate postere despre discursurile scriitorului în germană, franceză, cehă, poloneză. Necesar: Pe standuri sunt prezentate afișe în germană, franceză, cehă, poloneză despre discursurile scriitorului. În prima versiune, ordinea greșită a cuvintelor a creat ambiguitate;
• § încălcarea standardelor de management:
  • a) utilizarea cuvântului controlat nu este în cazul în care cuvântul de control cere: Rezultatele pe care le-am obținut sunt prezentate în Tabelul 1. (Participiul scurt afișat necesită ca cuvântul controlat să fie în Cp) Opțiunea corectă: Acela ce rezultă am realizat este prezentat în tabelul nr. 1b
  • b) încălcarea controlului cu cuvinte sinonime: încredere în victorie. Cuvinte sinonime încredere; credința cere formularea cuvintelor în diferite cazuri: încredere (în ce?) în biruință, credință (în ce?) în biruință;
  • c) cu încălcarea controlului cu membrii omogenei ai pedepsei: acoperă și complace proaste înclinații. Membrii omogene ai propoziției necesită cazuri diferite față de cuvântul controlat: acoperă (ce?) înclinații rele și le complace (ce?);
  • d) cutii de înşirare; are o listă întocmită de agent. Utilizarea unui lanț de cuvinte dependente în același caz creează ambiguitate: are o listă compilată de agent.
• § erori în coordonarea membrilor principali ai propunerii:

Recent, în presa periodică, a existat tendința de a folosi forma plurală a predicatului în astfel de construcții:

Mulți „elevi excelenți” și „elevi excelenți” nu vorbesc limba literară; Cu toate acestea, unii lingviști consideră astfel de cazuri ca nenormative.

• § erori în folosirea membrilor omogene ai propoziției:
  • a) legătura incorectă ca membri omogene ai conceptelor neomogene din punct de vedere material: o sarcină educativă și promițătoare; concepte specifice si generice: portocale si fructe; concepte care se intersectează: tineret și fete; substantiv și forma nehotărâtă a verbului: vă doresc mult succes și rămâneți cu noi; revoluții participiale și participiale: dându-și toată puterea și străduința...; cifra de afaceri participială și clauza atributivă: cine a promovat munca și a primit ...;
  • b) ambiguitate datorată posibilităţii de trimitere a unuia dintre membrii omogenei la un alt rând: Ascultătorii au dorit ca scriitorul să scape de boală şi sănătate; din cauza incompatibilității unuia dintre membrii omogenei cu alte cuvinte: înconjoară cu atenție și ajutor (poți: înconjura cu atenție, nu poți: înconjura cu ajutor);
  • c) folosirea incorectă a prepozițiilor și conjuncțiilor cu membri omogene ai propoziției: un complex de copii la Marea Neagră și regiunea Moscovei; necesare: pe Marea Neagră și în regiunea Moscovei; Am citit nu numai cărți, ci și le-am conturat, este necesar: nu numai citit, ci și schițat.
• § erori la folosirea expresiilor participiale:
  • a) forma greșită a participiului (nu sunt luate în considerare tipul, timpul, gajul sau forma cazului): pe drumul trasat de marea Glinka; în acest caz, forma de caz a participiului este incorectă: de-a lungul căii (ce?) Înscris;
  • b) ordine greșită a cuvintelor: Pe masă stă manuscrisul editat de editor. Necesar: un manuscris editat de editor sau un manuscris editat de editor.
• § Utilizarea incorectă a turnover-ului adverbial:
  • a) nu se ține cont de tipul participiului: Apropiindu-ne de râu, am oprit caii și ne-am repezit în apă. Necesar: După ce ne-am apropiat de râu, am oprit caii și ne-am repezit în apă.
  • b) nu se ține cont de faptul că acțiunea participiului se referă la acțiunea subiectului: Având alergat până la gară, trenul a plecat deja. Ajuns în oraș, era încă întuneric. Necesar: Când am fugit la gară, trenul plecase deja. Când am ajuns în oraș, era încă întuneric.
• § erori în construcția unei propoziții complexe:
  • a) aglomerarea propoziției cu același tip de propoziții: El a sugerat că cititorii săi l-au înțeles greșit, spunând că are o cu totul altă interpretare a evenimentelor. Nevoie: El a sugerat că a fost înțeles greșit de către cititori deoarece a prezentat interpretarea evenimentelor într-un mod complet diferit.
  • b) diversitatea părților unei propoziții complexe: Trebuie reținut că trebuie să: 1) lăsați spațiu pentru note, 2) asigurați-vă că redactați note de subsol, 3) plasați bibliografia în ordine alfabetică. Nevoie: Este necesar să rețineți că trebuie să: 1) lăsați spațiu pentru note, 2) asigurați-vă că ați întocmit note de subsol, 3) plasați bibliografia în ordine alfabetică.
  • c) deplasarea structurii: Principalul lucru asupra căruia a insistat vorbitorul a fost luarea în considerare a factorului destinatarului. Necesar: principalul lucru pe care a insistat vorbitorul a fost luarea în considerare a factorului destinatarului.
  • d) folosirea incorectă a uniunilor și a cuvintelor aliate: Dar, totuși, totuși, trebuie să spunem. Necesar: Dar totuși, trebuie să spunem.
  • e) ordine greșită a cuvintelor într-o propoziție complexă: În fața noastră se aflau caii cazacilor, ale căror boturi erau în spumă. Necesar: În fața noastră erau cai cazaci, ale căror boturi erau acoperite cu spumă.