Setarea sunetului. Punerea în scenă a sunetelor t - d

Formarea sunetelor se încheie la 5 ani. Daca dupa 5 ani bebelusul nu scoate niciun sunet, contactati un logoped pentru sfat. Pentru a oferi copilului dumneavoastră sunetele potrivite, faceți gimnastică în mod regulat, chiar dacă nu vedeți probleme cu vorbirea. Pentru a conduce cursurile cu beneficii, este important să vă învățați cum să efectuați corect toate exercițiile.

Putem evidenția greșelile comune făcute în pronunția sunetului T:

• înlocuirea sunetului T (este lingual anterior) cu G și K (se numesc lingual posterior);
• amestecarea sau rearanjarea consoanelor care se află lângă sunetul T („rulat” în loc de „sticlă”);
• după P sau K, sunetul T se pierde, înlocuit cu înmuiere („pichka” în loc de „pasăre”);
• înlocuirea sunetelor CH și C cu T („fată” în loc de „fată”, „Petsya” în loc de „Petya”).

La copiii care înlocuiesc sunetul T cu altul, se observă adesea o articulație incorectă. Copilul ridică limba spre cer, în timp ce vârful limbii trebuie să se sprijine pe dinții din față.

Motivele pronunțării greșite sunt următoarele:

• disfuncționalități ale aparatului articulator (organele vorbirii);
• maxilarul inferior slab dezvoltat, motiv pentru care este inactiv în timpul vorbirii;
• organele auzului sunt slab dezvoltate, din cauza cărora copilul nu distinge sunetele după ureche;
• imitând un adult care are probleme cu pronunția corectă.

Diagnosticul poate fi pus doar de un logoped. Iar parintii, la randul lor, pot face acasa acele exercitii pe care profesionistul le-a recomandat.

Gimnastica de articulare pentru sunet t

Exercițiile de articulare trebuie făcute zilnic. Obișnuiește-te cu faptul că în orice timp liber tu și copilul tău dezvoltați aparatul de vorbire.

• „Vântul de munte” Pune limba în poziția descrisă în exercițiul anterior și suflă cât mai tare. În acest caz, întregul aparat de vorbire ar trebui să fie tensionat.

Punerea în scenă a sunetului t când este înlocuit cu k

1. Mai întâi trebuie să înveți copilul să facă distincția între aceste două sunete. Pentru a face acest lucru, puteți oferi imagini, imaginile pe care încep cu sunetele T sau K, precum și să pronunțați astfel de cuvinte cu voce tare. Cereți copilului să împartă în grupuri (K și T).
2. Jocul „Prinți sunetul”. Un adult pronunță un număr mic de combinații de litere, iar copilul ar trebui să bată din palme când aude un anumit sunet.

• Căutăm sunetul lui K. Da-ra-ko-so. Sa-lo-ku-we. Am-da-ka-he ku-ro-lo-ky
• Căutăm sunetul lui T. Ba-ta-do. Na-la-aia. Ash-bo-ot. Zhu-tu-fu.

Setarea sunetului t pentru disartrie

La început, trebuie să acordați atenție încălzirii limbii și eliminării tonului, precum și gimnasticii generale pentru aparatul de vorbire. Pentru aceasta se folosesc exercițiile de logopedie enumerate mai sus.

• Ridicați și coborâți limba, întoarceți la dreapta și la stânga. În acest caz, limba este întinsă cât mai mult posibil.
• Apoi adultul îl invită pe copil să bată cu limba pe palatul superior (ar trebui să se obțină sunetul T).
• Pentru a obține o consoană moale, limba este apăsată mai aproape de palat și mai avansată între dinți. Acest lucru reduce trecerea aerului.
• Pentru a exersa sunetul T, acesta se pronunță între două vocale (cel puțin 10 repetări).
• Bebelușul ar trebui să facă clic de cel puțin 20 de ori. După aceea, sarcina devine mai complicată: trebuie să faceți clic pe expirare și nu pe inspirație.
• Copilul este invitat să-și pună mâna pe laringe. După aceea, pronunțați sunetele T și D. Concentrați-vă pe diferența de vibrații în timpul pronunțării sunetelor T și D.

Concluzie

În niciun caz nu puneți presiune asupra copilului și nu cereți rezultate rapide de la el. Producerea sunetului este un proces lung. Cel mai important, cursurile ar trebui să aducă plăcere copilului. În caz contrar, copilul se va închide și va refuza complet să lucreze la corectarea vorbirii sale. De asemenea, este necesar să se monitorizeze cu atenție execuția corectă a tehnicii.

Modalități și tehnici eficiente de setare a diferitelor sunete

Începând să lucreze la editarea sunetelor, mai întâi trebuie să determinați cauza pronunțării lor incorecte. De regulă, încălcările pot apărea cu dislalie, disartrie, rinolalie. Fiecare diagnostic are propriile sale caracteristici. Cu toate acestea, indiferent de tipul de tulburare diagnosticat, este important să știm prin ce sunete sunt caracterizate, ce articulație ar trebui să fie, ce exerciții sunt cel mai bine folosite pentru anumite sunete.

Caracteristici de setare a sunetelor

Munca de editare a pronunției sunetului începe cu sunetele care sunt cele mai accesibile bebelușului. Sunt implicați toți analizatorii: vibraționali, auditivi, vizuali și tactili. În primele lecții, nu trebuie să creați modele radical noi de mișcări articulatorii și foneme pentru a evoca sunetul dorit. Inițial, munca se bazează pe utilizarea la maximum a modelelor de care dispune copilul.

Copiilor diagnosticați cu kinestezie redusă sau tulburări de auz fonemic li se recomandă să învețe articulațiile intermediare. Articulația în sine poate fi îmbunătățită prin efectuarea de exerciții de prelungire a expirației și presiunea necesară a fluxului de aer. Prin urmare, producția de sunete începe de obicei în poziția dorsală, dezvoltând respirația diafragmatică inferioară. Așa că copilul învață să inspire lin aer prin nas și să-l expire măsurat pe gură.

Atunci când se lucrează la formarea praxisului articulatoriu (capacitatea de a pronunța o serie de sunete ale vorbirii native), trebuie să se țină cont de cât de puternică este relația dintre mușchii organelor de articulație. Este util să folosiți astfel de tehnici, care ar trebui să se bazeze pe control vizual (copilul ar trebui să controleze exercițiul în oglindă):

• pentru a muta limba în gură puțin mai adânc, împingeți mecanic colțurile gurii înainte (de exemplu, cu degetele);
• pentru a muta limba înainte, colțurile gurii sunt mutate în lateral.

Când corectați pronunția sunetelor pe care copilul le distorsionează, nu ar trebui să le numiți - acest lucru va cauza pronunția lor incorectă.

Sunetele sunt configurate în următoarele moduri:

1. Prin imitație: de exemplu, invitați copilul să mârâie ca un tigru (rrrr) sau să scoată un sunet de foraj (drrr).
2. Prin sunete de referință: de exemplu, studiem sunetele în această ordine - V-Z-Zh, M-B, N-D, S-Sh-Z-Zh, F-V, F-S-Sh.
3. Cu toate acestea, din gimnastica limbii după sunet, folosiți dicția corectă - T, D, N. Dacă copilul pronunță sunete interdentare, atunci ar trebui să-l învățați să le pronunțe corect și apoi să puneți sunete defecte.
4. Metodă mecanică (folosind o spatulă, degete, mameloane, sonde).

Dacă se lucrează la corectarea pronunției sunetului, nu trebuie să uităm de următoarele caracteristici:

1. Este necesară o muncă paralelă asupra corectitudinii respirației și articulației.
2. Copilul trebuie să-și controleze în mod conștient propria pronunție după ureche.
3. Sunetele studiate trebuie desemnate cu semne-simboluri speciale.
4. Pentru preșcolarii mai mari, este introdusă denumirea literelor a sunetelor, ceea ce contribuie la învățarea în continuare a citirii și scrierii.
5. Automatizarea sunetelor și aplicarea lor în diferite condiții - în silabe, cuvinte și fraze, propoziții.
6. Avertizare de disgrafie.

Cu teoria puțin înțeleasă, să trecem la practică.

Punem sunetele [L], [L ']

Pentru a seta sunetele [L], [L ’] utilizați exercițiile „Ac”, „Malyar”, „Turcia”, „Pași”, „Câș”, „Vânător”.

Dacă nu există sunet [L] în vorbirea copilului, acesta este pus în 2 etape:

1. Producerea sunetelor interdentare, atunci când copilului i se cere să spună o combinație de sunete „ya”. Când pronunțați sunetul „s”, trebuie să îl pronunțați scurt, încordând aparatul articulator. În plus, pronunția este transferată prin strângerea limbii între dinții strânși. Repetați exercițiul până când se stabilește claritatea sunetului - trebuie să setați poziția maxilarului în care sa dovedit a reproduce sunetul.
2. Producția de sunet dentar - limba este transferată într-o poziție din spatele dinților, apăsată ferm pe alveole, se pronunță „ly-ly-ly”.

Este important să se dezvolte direcția corectă a fluxului de aer. Dacă un copil are mai multe sunete cu pronunție interdentară, merită să dezvolte abilitățile motorii ale vârfului limbii. Puteți ajuta cu aceasta în orice mod mecanic convenabil.

Dacă un copil înlocuiește sunetul [L] cu sunetul [Y], i se oferă să pună un tub rotund pe partea de mijloc a părții laterale a limbii, să deschidă gura și să îndepărteze vârful limbii de partea superioară. incisivii. Principala dificultate constă în faptul că copilul continuă să audă sunetul pe care l-a reprodus mai devreme. Prin urmare, este important să conectați atenția auditivă a bebelușului de sunetul pe care îl rostește în timpul producției sale.

Punem sunetele [P], [P ']

Cea mai frecventă întrebare întâlnită în practică este: „De ce el (ea) nu „spune sunetul“ r ”, suntem îngrijorați?” Și chiar dacă copilul are doar 2 ani, părinții încep să se îngrijoreze, neînțelegând particularitățile formării intervalului de sunet la copii.

Obținerea sunetului corect „R” este un proces laborios. După cum arată practica, este aproape imposibil să-l numești cu ajutorul imitației. De obicei, apariția sa în vorbire este precedată de o pregătire îndelungată a organelor articulatorii, dezvoltarea mișcărilor necesare ale limbii și învățarea de a distinge sunetele corecte și incorecte.

Cel mai potrivit set de exerciții este „Șarpele rapid”, „Ciocănitoarea”, „Balalaika”, „Curcanul”, „Toboșarul”, „Cursul”, „Ac”. Există și alte exerciții la fel de eficiente:

"Pensulă"

"Armonic"

Trebuie să zâmbești și să deschizi gura, să apeși limba spre cer, de parcă ne-am pregăti să pronunțăm sunetul persistent „n”. Ținând limba într-o poziție stabilită, deschideți gura larg la maximum, apoi închideți-o. Repetați exercițiul - de 15-20 de ori.

"Komarik"

Deschideți gura, îndepărtați vârful limbii din spatele dinților din față și încercați să pronunți sunetul „z”. Apoi scoateți limba înapoi, sprijiniți-o de palatul superior la linia de creștere a dinților din față. Spuneți din nou sunetul „z”.

Astfel de exerciții dezvoltă perfect articulația, întind căpăstrui, întăresc mușchii feței. Dar pentru a pune sunetul [P], se folosesc și exerciții speciale:

1. Copilul ar trebui să deschidă gura, să apese vârful limbii de baza dinților din față lângă palat, îndemnându-l în același timp să pronunțe rapid sunetul „ddd”. După câteva secunde, cereți bebelușului să sufle puternic pe vârful limbii, fără să vă opriți să pronunțe sunetul „d”. Acest exercițiu îl va ajuta pe copil să simtă vibrația potrivită și să-și amintească de ea.
2. Copilul deschide gura larg și pronunță sunetul „zhzhzh”, apropiind limba de linia de creștere a dinților superiori. După câteva secunde, introduceți o spatulă specială sub limba copilului și conduceți-o ritmic în lateral, creând vibrații. Totodată, copilul trebuie să sufle cu forță asupra sunetului pronunțat, simțind vibrația și vibrațiile care rezultă.
3. Cereți copilului să scoată sunetul „z-z-za”, mișcând limba înapoi cât mai mult posibil. La fel ca și al doilea exercițiu, introduceți spatula sub limbă și mutați-o la stânga și la dreapta. Dacă antrenamentul este efectuat corect, veți auzi în cele din urmă un sunet clar „R”.
4. Similar exercițiului numărul 3, cereți-i copilului să scoată sunetele „z-zi” fără a închide gura. Faceți mișcări similare cu o spatulă. Acest exercițiu vă va permite să puneți sunetul „p”, dar mai blând.

Dacă copilul nu poate ține limba sus și sunetul în sine se dovedește a fi înfundat, cereți-i să prelungească sunetul - twang-twang (de exemplu, porniți mașina).

Punem sunetele [W], [W], [H]

Setarea sunetului „Sh”

Pentru a pune organele articulatorii ale copilului în poziția corectă, în care poate pronunța sunetul „Sh”, puteți folosi o tehnică mecanică. Pentru a face acest lucru, cereți copilului să rostească un sunet lung „C” sau silaba „CA”. În acest moment, trebuie să ridicați ușor vârful limbii de rândul superior de dinți până la alveole cu o spatulă sau o lingură. Datorită unor astfel de manipulări, copilul va putea pronunța sunetul „Sh”. Dar este prea devreme pentru a termina acest exercițiu: este important să atrageți atenția copilului asupra pronunției acestui sunet. Sarcina unui adult este de a ajuta copilul să înțeleagă și să-și amintească această poziție a organelor articulatorii.

Când copilul a reușit să pronunțe sunetul „Sh”, încep să-l automatizeze. Pentru a face acest lucru, ei calculează sunetul combinându-l cu vocale: SHA-SHU-SHI-SHE-ASHA-ISHI-USHU-OSHO etc. Apoi elaborează sunetul în cuvinte, în primul rând folosind acelea în care sunetul „Sh ” este la început, și abia apoi cele în care se desfășoară la mijloc sau la sfârșit.

Procesarea ulterioară a sunetului are loc în propoziții. Pentru a face acest lucru, pot fi folosite răsucitori de limbă sau catrene, în majoritatea cuvintelor cărora există un sunet „Sh”. În ultima etapă de setare a sunetului, puteți invita copilul să compună independent o poveste folosind cuvintele cheie.

Pentru formarea sunetului „Sh” utilizați următoarele tehnici:

1. Performanță de imitație. Cereți copilului să ridice limba spre buza superioară, cu forță, dar uniform, lăsați-l să expire aerul, controlând fluxul de aer cu dosul mâinii. De îndată ce se simte aerul cald, sugerați să mutați limba în spatele dinților de sus, atingând cerul. Gura trebuie să fie ușor deschisă, buzele ușor întinse, dinții trebuie să fie la o distanță de câțiva milimetri. Invitați copilul să expire un flux de aer - veți obține sunetul „Sh”.
2. Setarea sunetului „T” pe bază. Cereți copilului să rostească sunetul „T” cu o frecvență de 2 secunde. Apoi cereți-i să-și facă limba să bată nu în dinți, ci în alveole. Treptat, „T” sonor se va transforma într-un sunet mai șuierat. Apoi, cereți copilului să rotunjească buzele și să le tragă înainte și să ridice limba spre cer (în față). Părțile laterale ale limbii trebuie apăsate pe molari. Acum, pronunțând sunetul „T”, copilul va putea trece ușor la pronunția sunetului „Sh”.
3. Bazat pe sunetul „S”. Oferă să îndepărtezi limba de dinții inferiori și pronunță sunetul „C”. În același timp, cu o spatulă, ridicați limba în sus, lăsați copilul să continue să pronunțe sunetul „C”. Cu degetele, apăsați ușor obrajii, astfel încât buzele să se deplaseze înainte. Ar trebui să se audă un șuierat. Pentru a consolida rezultatul, cereți bebelușului să pronunțe silabele „SA”, „SI”, „SO”, „SY”, „SU”, „AC”, etc.

În clasă, nu uitați să folosiți exerciții care contribuie la întărirea și dezvoltarea generală a aparatului articulator.

Setarea sunetului „Zh”

Sunetul „Ж” este setat prin analogie cu producerea sunetului „Ш”. Singura diferență este că în acest caz adăugăm sunetul vocal. Articulația în timpul stadii ar trebui să fie după cum urmează:

• buzele sunt rotunjite, ușor împinse înainte;
• dinții apropiați, dar nu închiși;
• vârful larg al limbii este adus mai aproape de palatul superior sau de alveole, formând un gol între ele; coborâți mijlocul limbii, în timp ce îi apăsați marginile pe dinții laterali; ridicați partea din spate a limbii și trageți înapoi;
• prin mijlocul limbii ar trebui să treacă un curent cald de aer, care poate fi simțit cu palma mâinii;
• palatul moale este ridicat, apăsând pe faringe, pe peretele acestuia din spate, închizând trecerea către nazofaringe, fluxul de aer iese prin gură;
• corzile vocale trebuie să fie încordate și să facă o voce.

Ca exerciții, puteți folosi jocuri de imitație („Spune-mi cum spune o albină”, „... cum zboară un avion”, „... cum bâzâie un insectă”, etc.), răsucitori de limbi, definirea sunetului în cuvinte , si altii.

Setarea sunetului „Ch”

Când pronunță sunetul „H”, copilului i se propune să rotunjească ușor buzele, făcând un tub și să le împingă puțin înainte. Dinții nu trebuie să fie închiși, dar ar trebui să fie aproape unul de celălalt. Spatele și vârful limbii ar trebui să se conecteze cu alveolele sau cu dinții superiori, formând un gol. Când încearcă să pronunțe sunetul „Ch”, copilul ar trebui să simtă un curent scurt de aer care trece prin mijlocul limbii. Palatul moale rămâne ridicat și apăsat pe spatele faringelui. Corzile vocale nu trebuie să fie tensionate.

Sunetul „H” este setat pe baza „TH” și „SH”. Prin urmare, logopedii folosesc 2 metode de setare a „H”:

1. Cereți copilului să spună sunetul „TH” des și rapid (vârful limbii ar trebui să atingă baza dinților superiori). Apoi copilul ar trebui să ia treptat limba înapoi, atingând cu ea alveolele superioare. În acest proces, buzele ar trebui să se întindă într-un zâmbet.
2. Cereți copilului să mai întâi încet, apoi să pronunțe rapid sunetele „TH” și „SH” pentru ca la final să iasă TH. Asigurați-vă că copilul are un zâmbet larg în timpul pronunției.

Automatizarea sunetului este realizată într-un mod jucăuș care este interesant pentru copil. Asigurați-vă că țineți cont de vârsta bebelușului, alegând activități și exerciții. Nu neglijați materialul vizual luminos.

Punem sunetele [K], [G], [X]

Sunetul „K” este pus mecanic folosind o spatulă. Articulația arată astfel:

• buzele ar trebui să ia poziția următorului sunet vocal;
• dinții nu pot fi închiși;
• coborâți vârful limbii și atingeți-l de incisivii dentiției inferioare;
• părțile laterale ale limbii se învecinează cu dinții laterali superiori;
• partea din spate a limbii ar trebui să formeze o legătură cu palatul;
• palatul moale se ridică în acest moment, blocând trecerea către nazofaringe;
• corzile vocale nu trebuie tensionate, sunt deschise;
• în timpul expirației, fluxul de aer rezultat ar trebui să explodeze arcul, ceea ce provoacă un sunet caracteristic.

Prima versiune a producției este din sunetul „T”. Este folosit dacă copilul pronunță sunetul „T” clar, curat, fără tonuri inutile.

Invitați copilul să redea sunetul „TA”. În același timp, apăsați spatula pe partea din față a spatelui limbii, în urma căreia se va auzi sunetul „TJ”. Apoi, trebuie să mutați spatula puțin mai departe în interior, ceea ce va provoca pronunția sunetului "Ka". O presiune și mai profundă asupra limbii oferă o pronunție clară a sunetului „KA”. Utilizarea metodei mecanice este oprită atunci când copilul își amintește locația organelor de articulație pentru pronunția sunetului studiat.

Sunetul „K” poate fi pus pe respirație. Un astfel de exercițiu seamănă cu o imitație a sforăitului - tăcut sau șoptit. Invită-ți copilul să sforăie după pofta inimii tale. După exercițiu, puteți auzi un sunet care amintește de „K”. Invitați-vă copilul să spună „KA” în timp ce inspirați și expirați. După aceea, efectuați automatizarea sunetului în mod tradițional: „KA-KO-KU-KI-KE-KYO”.

Articularea sunetului „G” este similară cu articularea sunetului „K”. Cu toate acestea, vocea este implicată în acest proces - corzile vocale în timpul exercițiilor ar trebui să se închidă și să vibreze.

Sunetul „G” poate fi pus din „Y”. Pentru a face acest lucru, invitați copilul să-și încline capul înapoi și să spună „AAAA” cu o expirație puternică, împingând simultan maxilarul inferior înainte, ridicându-l și coborând-o. Prin analogie cu setarea sunetului „K” de la „TA”, puteți pune sunetul „G” de la „DA”.

Articulația sunetului „X” diferă de „K” prin aceea că partea din spate a limbii nu trebuie să formeze o punte cu palatul, ci un decalaj de-a lungul liniei mediane. Sunetul „X” poate fi setat după cum urmează: invitați copilul să deschidă ușor gura la lățimea a două degete și să sufle aer cald în palme. Dacă sunetul nu funcționează, puteți încerca să înclinați capul în sus în acest proces. Sunetul „X” poate fi setat de la „C” și „Sh”. Se folosește o metodă mecanică: atunci când copilul pronunță aceste sunete, limba trebuie împinsă adânc în gură cu o spatulă.

Punem sunetul [Y]

Cel mai adesea, sunetul „Y” poate fi pus prin imitație, suplimentând exercițiile cu arătarea articulației corecte și a senzației tactile a fluxului expirator la pronunțarea „YYYY” pentru o lungă perioadă de timp.

Ei pun sunetul de la pronunțarea sunetelor „AIA” sau „IA”. Expirația trebuie întărită atunci când sunetul „I” este pronunțat, iar un scurt „A” trebuie pronunțat fără întrerupere. Uneori este eficient să puneți sunetul „Y” în cuvinte acolo unde este pe primul loc.

Din silaba „ZYa” sunetul este stabilit printr-o metodă mecanică: copilul pronunță silaba, iar adultul, folosind o spatulă, apasă pe partea din față a spatelui limbii, împingând-o treptat înapoi până se obține sunetul dorit. .

Punem sunetul [C]

Articulația este după cum urmează:

• buzele sunt într-o poziție neutră;
• dinții sunt apropiați cu 1-2 mm;
• vârful limbii este coborât, atingând incisivii inferiori; inițial, partea din spate a limbii este puternic arcuită, formând un arc cu incisivii, apoi partea din față trece rapid în poziția sunetului „C”, formând un șanț în mijloc;
• fluxul de aer trebuie să fie puternic, neuniform.

Producerea sunetului „C” se realizează dacă copilul pronunță clar sunetele „C” și „T”. Bebelușul este rugat să pronunțe rapid „TS”, în urma căruia apare sunetul dorit.

Utilizați 3 moduri de a seta sunetul „C”:

1. Recepția imitației, folosind tehnici de joc („Locomotiva, oprindu-se, spune - tsss-ts-ts”, „Șoarecele doarme, nu face zgomot - tss-ts-ts!”).
2. Recepția sunetelor de referință (în acest caz, acestea sunt „T” și „C”).
3. Recepția caracteristicilor articulației. Invitați copilul să deschidă gura, să-și sprijine vârful limbii de incisivii rândului inferior de dinți, să ridice limba și să o întindă astfel încât partea din față să fie apăsată pe cer. În această poziție, partea din spate a limbii ar trebui să atingă incisivii superiori. Fără a porni vocea, invitați copilul să pronunțe sunetul „T”, smulgând vârful limbii cu presiunea unui jet de aer din dinții din față ai rândului inferior. Buzele ar trebui să fie încordate, situate în poziția unui zâmbet. Un astfel de exercițiu vă ajută să vă amintiți poziția organelor de articulație atunci când sunetul „C” este pronunțat.

Setarea sunetului [C]

Articularea lui „C” este următoarea:

• buzele trebuie să fie întinse într-un zâmbet slab;
• apropie dinții, dar nu închide;
• sprijiniți vârful limbii de dinții din față ai rândului inferior, îndoiți limba, sprijinindu-și părțile laterale pe molari;
• creați un jet de aer puternic și îngust.

Înainte de a începe să setați sunetul, trebuie să vă asigurați că aparatul articulator al copilului este pregătit să emită sunete de șuierat. Pentru pregătire, se folosește un set de exerciții speciale de logopedie pentru îmbunătățirea aparatului articulator.

Sunetul „C” este pus în mai multe moduri:

1. Prin imitație. În timp ce stați cu copilul în fața unei oglinzi, arătați cum să pronunți sunetul „C”.
2. Prin imitare cu momente de joc. Pentru această metodă se utilizează vizibilitatea și obiectele luminoase, cu care puteți imita sunetul „C”. De exemplu, balonul este aruncat în aer - „CCCC”.
3. Prin sunete de referință. Pentru a învăța cum să pronunțe sunetul „C”, copilul trebuie să fie capabil să pronunțe sunetele „I” și „F”, care sunt de bază pentru el.
4. Setare mecanică. Cu o spatulă, logopedul pune limba copilului în poziția dorită, cere să sufle aerul lin, dar suficient de puternic.

Principalul lucru este de a oferi copilului posibilitatea de a-și aminti poziția organelor articulatorii atunci când redă sunetul „C”, numai atunci acesta poate fi automatizat în silabe, cuvinte și propoziții.

Punem sunetul [Z]

Articulația la redarea sunetului „З” este similară cu „С”, doar sunetul „З” este mai sonor, prin urmare, atunci când îl pronunțați, trebuie să vă folosiți vocea. Sunetul „Z” este pus după automatizarea cu succes a lui „C”.

Setarea „Z” este similară cu lucrul cu sunetul „C”, doar că trebuie să vă asigurați că copilul își conectează vocea, simte vibrația ligamentelor. Este foarte important să poți transmite copilului că aceste sunete diferă prin sunetul lor. Pentru a face acest lucru, invitați copilul să-și pună un stilou pe gât și să rostească ambele sunete pe rând. Prin vibrație, copilul va înțelege această diferență. Când sunetul „Z” se aude clar, invitați copilul să-l pronunțe mai tare și mai clar. După aceea, automatizează sunetul prin exerciții de pronunțare a silabelor, cuvintelor, propozițiilor.

Cum să setați corect sunetele la un copil: recomandări generale

Eforturile copilului ar trebui să fie naturale - acest lucru este foarte important în punerea în scenă a sunetelor. Secvența de stabilire este determinată de cursul fiziologic al formării pronunției sunetelor. Se pot face modificări și ajustări ale acestei secvențe dacă se ține cont de caracteristicile individuale ale copilului și există încredere în eficacitatea lor.

Secvența standard pentru lucrul la sunete arată astfel:

1. Mai întâi au pus fluierul „C” și „CL”, „C”, „Z” și „Zb”.
2. Au pus „Sh” - un sunet șuierat.
3. Sonor „L”.
4. Dezasamblați „Zh” - șuierat.
5. Sonora „P” și „Pb”.
6. Ei termină cu punerea în scenă a șuieratului „H” și „Sch”.

Vârsta optimă pentru corectarea pronunției sunetului este considerată a fi 4-5 ani, pentru sunetul „P” - 6 ani. Lucrul începe de obicei cu sunetele șuierate, deoarece acestea nu necesită o focalizare clară a fluxului de aer.

Pentru a pune sunete dure, vocala „A” este folosită pentru silabă (pentru „L” - „Y”), pentru cele moi - „I”. Automatizarea sunetului care a fost corectat începe cu pronunția silabelor directe și inverse, abia apoi cu o confluență de consoane.

În general, munca privind producerea sunetelor ar trebui să fie efectuată de un logoped. De asemenea, va stabili dacă copilul are abateri în pronunția sunetelor, ce metode să folosească pentru setarea sunetelor, cât de des să exerseze, va întocmi un plan de lecție care va include diverse, cele mai eficiente în acest caz, tehnici. Amintiți-vă că activitatea de sine în corectarea încălcărilor pronunției sunetului la copii poate fi dăunătoare. Doar un logoped știe să organizeze corect și eficient munca.

Ceaikovski Visuri la Teatrul Mihailovski

Un adevărat scandal la Opera Mihailovski din Sankt Petersburg - asta e premiera, deci premiera! Producția Iolanta lui Ceaikovski, pusă în scenă de regizorul Andriy Zholdak împreună cu dirijorul Peter Feranc și autorul multimedia Gleb Filshtinsky, a stârnit o adevărată furtună: prin aplauze și strigăte de „bravo!” s-au auzit strigăte unice de genul „rușine!”. și „o batjocură a artei rusești!” Spectacolul a continuat cu plin și emoție: biletele s-au epuizat cu mult înainte de premieră, jurnaliştilor li s-a refuzat acreditarea din cauza lipsei de locuri, rudele au fost îndesate în galerie... Cine ar fi crezut că muzica clasică în mijlocul secolul XXI ar putea trezi asemenea pasiuni operistice!

Andriy Zholdak are o reputație de provocator de regizor și chiar de bătăuș. Ceea ce este foarte surprinzător, pentru că direcția sa nu este deloc mai radicală decât căutările și intrigile artistice ale colegilor săi - mondiali și ruși. Dar ceva în Andria însuși îi entuziasmează pe oameni. Cunoscându-l personal, voi încerca să presupun: este sincer și onest. De fapt, simte, vede și aude exact așa cum spune el. Și, prin urmare, nu pare suficient de adecvat - ca toți cei care au încredere în corectitudinea și geniul lor artistic și, prin urmare, nu sunt prea nedumeriți de diplomație și corectitudine politică. În timp ce Zholdak lucra la spectacol, încercând, inventând, fantezând, țâșnind, respingând ceea ce s-a inventat, părea să se fi certat cu tot teatrul. Unii dintre artiști pur și simplu au refuzat să lucreze. Cineva s-a îmbolnăvit chiar înainte de premieră. În această atmosferă de isterie s-a născut o performanță imperfectă, dar incredibil de puternică, plină de contradicții și provocări, dar în ideea sa principală - întreg și corect, enervant și enervant, dar în același timp dând naștere unui sentiment de apartenență la ceva. înalt și spiritual. Pe scurt, o performanță „rea” bună.

Scrisul de mână al lui Zholdak este ușor de recunoscut din primele minute. Desigur, totul începe în tăcere. Desigur, pe scenă, stewards în șapcă și mănuși albe ca zăpada servesc ceva. Desigur, însuși Piotr Ilici Ceaikovski în viață stă la masă, iar scorul se naște din stiloul său. Apropo, nu este prima dată când Ceaikovski este prezent pe scenă ca creator online al muzicii sale. În recenta producție din Amsterdam The Queen of Spades, pusă în scenă de Stefan Herheim, compozitorul s-a implicat foarte activ în acțiune, ceea ce demonstrează doar că nu este ușor să vii cu ceva nou în regia de operă.

Doar când vedem primele note ale intro-ului pe ecranul gigant de proiecție intră orchestra. Proiectia video si lumina in aceasta performanta sunt cele mai importante componente ale solutiei spatiale. Gleb Filshtinsky a creat o adevărată capodoperă, combinând decorul real (artista spectacolului a fost însuși Zholdak, împreună cu fiul său Daniel) cu jocul de video și lumină. Munca lui Filshtinsky nu are nimic de-a face cu „backgrounds” de design mizerabil și cu „comentarii” animate care au pus deja dinții pe muchie și s-au transformat într-un clișeu provincial. Aici, datorită multimedia, se întâmplă adevărată magie: configurația spațiului se schimbă, se construiesc lumi virtuale tridimensionale, care sunt interfațate cu lumea materială a peisajului dur. Peretele uriaș înrămat devine transparent - și prin el vedem imagini-flashback-uri din copilăria lui Iolanthe. Uneori apar fantome din această imagine uriașă, iar calitatea videoclipului este de așa natură încât nu este imediat clar: un artist live este în fața noastră sau o imagine. Artiștii intră în contact real cu imaginile: le iau de mână, se materializează, se topesc... Uneori tabloul devine un perete gol, alteori se transformă într-o oglindă, în spatele căreia se află lumea mistică a dublelor de oglindă.

Fotografie prin amabilitatea biroului de presă al teatrului.

Toate acestea nu sunt un spectacol menit să surprindă cu efecte speciale. Creatorii spectacolului reproduc pe scenă „multiple stări ale ființei”, după spusele lui Rene Guenon. Totul există întotdeauna și peste tot. Astăzi, trecutul, lumea subtilă a fantomelor, lumea divină a îngerilor, lumea creativității artistice, în care compozitorul devine personajul principal, lumea viselor, în care eroina ghicește existența a altceva decât întunericul, lumea teatrului, în care ne aflăm aici și acum urmărim spectacol - toate aceste realități nu par un zbor eclectic al imaginației violente a autorilor. Ele sunt sintetizate într-un singur întreg și cum se realizează acest lucru - Dumnezeu știe.

Spectacolul este pătruns de o stare de căutare spirituală și chiar religioasă. Cu toate detaliile cotidiene pe care Zholdak știe să le folosească atât de bine - inclusiv autenticitatea cinematografică a interioarelor și citate din clasicii filmului pe care îi adoră (în acest caz, Tarantino), - nu este nimic monden și banal în această poveste a lui Iolanthe. Fiica regelui Rene în versiunea Teatrului Mikhailovsky nu este cu siguranță o fată cu dizabilități care a suferit o operație de succes. Autorii interpretează dobândirea luminii și darul vederii în strictă concordanță cu conceptul lui Piotr Ilici, care până la momentul creării ultimei sale opere nu a fost doar purtat de căutarea adevărului spiritual, dar și a fost găsit cu siguranță. aceasta în creștinism.

Spectacolul final este deschis. După refrenul final extatic, regizorul scufundă din nou acțiunea în tăcere. Pregătește-te pentru nunta lui Iolanthe și Vaudemont. Dar va avea loc? Va continua eroina pe drumul ei către lumină prin renunțarea la tot ce este lumesc?

Acum pentru „răi”. Desigur, Andriy Zholdak este un om al teatrului dramatic. Cu toată muzicalitatea și capacitatea sa de a construi o acțiune, supunând intuitiv ritmului intern și legilor dramatice care nu au legătură cu textul verbal, el tratează textul muzical exact în același mod. Ceea ce este periculos: a împărți o operă, mai ales nu numărul unu, ci una ca cea a lui Ceaikovski - cu o dezvoltare profundă, a rupe dramaturgia muzicală cu pauze și opriri - asta înseamnă a intra într-un război dramatic cu compozitorul, în care Ceaikovski va castiga cu siguranta. Cu toate acestea, includerea adagioului din Spărgătorul de nuci în partitură s-a dovedit a fi interesantă. Se știe că Spărgătorul de nuci este asociat în mod tradițional cu Iolanthe: se obișnuiește să combine o operă într-un act cu o suită de balet. Zholdak și-a împărțit interpretarea în două acte (al doilea începe cu apariția cavalerilor) și a dat adagioului rolul de culminare semantică și emoțională.

Fotografie prin amabilitatea biroului de presă al teatrului.

Printre neajunsurile nefericite ale spectacolului se numără supraîncărcarea caracteristică regizorului cu detalii, personaje de prisos, detalii și mișcări. Poate că acest lucru este potrivit în dramă, dar în operă nu există o astfel de nevoie: muzica încă domină. Și, prin urmare, Iolanthe nu a avut absolut nevoie să îndepărteze muștele invizibile în episodul dinaintea operației, pianistul, care începe să cânte la adagio, nu ar fi trebuit să imite stângace cântarea la pian când orchestra deja preluase muzica și, cu siguranță, nu a meritat ca cei doi bătrâni misterioși să frece podelele și să facă praf de pe berbecul ferestrei. Ei bine, dacă un astfel de regizor precum Zholdak s-a îndrăgostit de ștampila cu numele de cod „curățare de operă”, atunci acest fenomen merită cu siguranță o cercetare serioasă. Poate chiar și cu implicarea psihoterapeuților: de ce sunt toți regizorii atât de obsedați de dorința de a mătura și șterge praful?!

Latura muzicală a spectacolului a fost dezamăgitoare. Teatrul Mihailovski a arătat întotdeauna un nivel înalt al stării trupei de operă. „Iolanta” a dat naștere la o mulțime de întrebări. Sincer, i-a fost dificil pentru Maria Litke să facă față piesei din titlu. Intonație nu foarte precisă, articulație la fel de inexactă, dificultăți evidente la notele superioare, mai ales la beat. Și mai problematic a fost cântarea lui Alexander Bezrukov (Rene). Vocea a început în actul al doilea, când pe scenă au urcat Serghei Kuzmin (Vaudemont) și Alexei Zelenkov (Robert) - doi „oaspeți siberieni” eliberați de la NOVAT, deoarece este o rudă apropiată a lui Mihailovski prin liderul general Vladimir Kekhman. Kuzmin a devenit aproape solistul lui Mihailovski, ceea ce este foarte vesel. Zholdak a venit cu o soluție plină de spirit pentru ariile lor: ambii artiști își cântă hiturile exact ca numerele de concert - stând pe prosceniu, întrerupând aplauzele și înclinându-se de bunăvoie în fața publicului (în acest moment fundalul se transformă într-o imagine în oglindă a Teatrului Mihailovski). sala). Dar chiar și vocile lor puternice sunt reușite să se înece în nesfârșitul dirijor de fortissimo Peter Feranec. Din păcate, maestrul nu a reușit să transmită expresia muzicii lui Ceaikovski într-o unitate organică cu vocile. La urma urmei, forte nu este încă o emoție. Sau nu mai este o emoție.

Cu toată ambiguitatea a ceea ce a văzut și a auzit, este imposibil să scapi de sentimentul că spectacolul a avut loc. Și strigătele de „rușine!” în acest caz, este puțin probabil ca acestea să aibă alt sens decât o creștere a gradului de percepție. Și dacă spectacolul „preluează” muzical - ceea ce este destul de realist, de îndată ce o astfel de sarcină este stabilită - atunci „Iolanta” din Mihailovski nu va fi „o batjocură a culturii ruse”, ci cel mai strălucit eveniment al său.

St.Petersburg.

Recent, notează experții, un nou tip de tulburare de pronunție a sunetului a apărut la copiii de vârstă preșcolară și școlară primară - o încălcare a pronunției sunetelor T, D. Aceste sunete de ontogeneză timpurie, de regulă, copiii sunt înlocuiți cu spate. -lingvistic K, G. În practică, am folosit tehnicile descrise mai devreme de alți specialiști, dar un rezultat bun pozitiv a fost dat de o recepție pe care nu o mai întâlnisem. Ofer tehnici de punere în scenă a sunetelor T, D.

Descarca:

Previzualizare:

Punerea în scenă sună T - D atunci când se înlocuiește cu K G retro-lingual

Discursul nostru este alcătuit din sunete. Copilul trebuie să învețe să pronunțe corect sunetele limbii materne chiar înainte de școală. La vârsta preșcolară, există o pronunție incorectă a sunetelor de către copil. Acesta este un fenomen destul de natural. Copiii de trei-patru ani se caracterizează printr-o lipsă generală de formare a limbajului. Dacă nu ești atent la pronunția sunetului copilului, atunci astfel de înlocuiri, distorsiuni ale sunetelor pot rămâne mult timp.

Pentru o învățare cu succes, copilul are nevoie de o pronunție sonoră distinctă și clară. Cu toate acestea, un număr mare de elevi de clasa întâi vin la școală cu pronunția sunetului deteriorată sau distorsionată.

Specialiștii notează că recent a apărut un nou tip de dislalie - pronunția incorectă a sunetelor T - D. Aceste sunete frontal-linguale în ontogeneză apar la vârsta de 3 - 4 ani.

Când pronunță aceste sunete, copiii fac greseli tipice:

• Înlocuirea sunetelor lingualului anterior „T - D” cu „K - G” lingual posterior corespunzător, de exemplu, „fuk ( t )bolka", "shk(t)any".
• Amestecarea consoanelor lingualei anterioare „T - D” cu lingualului posterior „K - G”: celulă - celulă; sticla - rulata.
• Sunetul „T” poate fi atenuat de „P” sau „K”, de exemplu: o pasăre - o pasăre; kyochka, pyochka în loc de punct.

Motive pentru pronunțare greșită:

• Formarea insuficientă a aparatului articulator.
• Încălcarea tonusului muscular al mușchilor articulatori.
• Subdezvoltarea percepției auditive (dificultăți în diferențierea sunetelor).

Modelul de articulație al sunetului T.

Sunetul T este lingual anterior, consonantic, dur, surd.
Sunet D - frontal-lingual, consoan, solid, sonor.

• Buzele în poziție neutră preiau poziția vocalei următoare,
• Distanța dintre dinți este de 5 mm.
• Vârful limbii, atunci când se pronunță cu vocalele A, O, U, Y, se sprijină pe dinții superiori sau pe alveole, formează o arcă.
• Palatul moale este ridicat, corzile vocale sunt deschise, jetul de aer este sacadat

Caracteristicile producției de sunet T - D

Metodele clasice de lucru logopedic sunt etapa pregătitoare și producția de sunet.

1.Etapa pregătitoare

Gimnastica de articulare.

Masajul logopedic va ajuta la pregătirea aparatului de vorbire pentru acesta.

• „Zâmbet mare” - conectați-vă dinții, întindeți-vă buzele larg și mențineți această poziție timp de până la 7 secunde
• „Limba obraznică” - pronunță pi-pya-pya, lovind buza superioară pe limbă, diferențiind (distingând) treptat sunetele P-T.
• "Clatita" - relaxeaza limba, facand-o lata, aseaza-o pe buza inferioara relaxata.
• „Leagăn” - ridicați limba doar până la buza superioară. Creștem ridicarea limbii.
• „Mustața bunicului” – țineți tamponul de vată cu limba pe (deasupra) buzei superioare.
• „Vânză” - limba îngustă se sprijină pe dinții de sus - catarg, ridicați vela - limba este largă. Alternând limba îngustă și lată.

Exercițiu pentru formarea expirației corecte direcționate

• Suflați lumânarea - copilul ar trebui să-și plieze buzele cu un tub și să sufle puternic pe flacăra lumânării și să o stingă.
• Să lovim mingea în poartă. Copilul face o poartă din cărămizi, le pune în fața lui, rostogolește o minge din bumbac și, zâmbind, suflă puternic în minge, încercând să intre în poartă.
• „Fulg de zăpadă” - se pune un lână peste buza superioară, limba acoperă buza superioară - inspiră și expiră pe lână.

Exercițiul de respirație „Fulg de zăpadă”, exercițiile pentru limbă „Mustața bunicului”, „Leagăn”, „Vânză” sunt destul de eficiente în cazurile în care copilul are un tonus muscular crescut al limbii și nu o poate ține lângă dinți atunci când expirând.

2. Punerea în scenă a sunetului T.

• Demonstrarea poziției corecte a buzelor și a limbii, arătând

diferențe de pronunție, de exemplu, T (vârful limbii) și La (coada limbii): „Ei mănâncă prăjitură”, „Picurile picură”.

• Imitație în scenă: un adult arată poziția limbii și se oferă să repete mai întâi silabe, apoi cuvinte.
• Interdentare. Logopedul îi cere copilului să zâmbească, să muște vârful limbii cu dinții și să împingă puternic și puternic aerul înainte. În acest caz, puteți controla expirația cu mâna sau suflați pe o minge de bumbac.
• Setarea T din sunetul P . Copilul repetă pa-pa-pa, punând vârful larg al limbii pe buza inferioară, apoi, zâmbind larg, spune P, se dovedește că T.
• Declarație de la C . Propun această tehnică din contra: sunetul C „ascunde” două sunete în spatele lui - Sf.

„Pisica prinde șoarecele” – oferim copilului să imite cu degetele mișcarea ghearelor pisicii, încordând degetele și pronunțând: tsap, tsap, tsap.

Apoi scurtăm silaba - tsa, tsa, tsa.

Și iată-ne lângă nurcă - spunem Ts, Ts, Ts, din ce în ce mai liniștit. Aici trebuie să-i cereți copilului să lase doar o lovitură cu limba în dinți - sunetul T, sunetul C nu este pronunțat.

• Când setați D există o lucrare identică, doar când expirarea se adaugă o voce.

Automatizarea sunetelor T D

Sunetul este setat. Începutul unei noi etape: automatizarea. Toate lucrările de automatizare și diferențiere a sunetului studiat constă în dezvoltarea abilităților de recunoaștere și pronunțare corectă a sunetului în silabe, cuvinte și propoziții. Este important să se obțină o pronunție liberă, fără a uita de gimnastica articulatorie.

Selecția corectă a exercițiilor de articulare și respirație, exerciții, material verbal va ajuta la obținerea unor rezultate bune în dezvoltarea unui discurs frumos competent al copilului.

Acesta este un proces lung, laborios, care necesită răbdare și antrenament intens. Cu o muncă sistematică și regulată asupra sunetelor T și D, este posibil să se obțină rezultate pozitive, de exemplu. pune sunete, automatizează-le și introduce în vorbirea copilului.

[T] este sunetul ontogenezei timpurii și, sub rezerva dezvoltării normale a vorbirii, apare la copii la aproximativ un an și jumătate. Dacă un copil mai mare de trei ani nu îl are, este necesar un sunet [T]. Pentru setarea sa, este necesar să se țină cont de caracteristicile articulației.

Cum se produce sunetul

Când se pronunță [T], organele articulare sunt în următoarea poziție: buzele se întind puțin, dinții se deschid, vârful limbii se leagă de incisivii superiori, fluxul de aer este ascuțit, rupe arcul, nu există voce. . În poziția inițială, buzele ar trebui să se deschidă ușor, distanța dintre dentiție este de aproximativ 3-5 mm. Limba lovește procesul alveolar superior cu vârful său, conectându-se cu acesta.

Când cântați [T], palatul moale se ridică, corzile vocale sunt separate și fluxul de aer este sacadat. Sunetul [T] este consonant, solid, stop, frontal-lingual, exploziv, zgomotos, surd.

Defecte de pronunție a sunetului [T]

• Deformare. În loc de [T], se aude un sunet care nu are analog în limba maternă. Pronunția nazală a fonemului în rinolalie.
• Absență (eliziune). Structura de articulare a fonemului nu este complet formată. Apare în forme severe de palat despicat în cazul rinolaliei.
• Înlocuire. [T] este înlocuit cu un alt fonem, asemănător ca parametru acustic-articulare, cel mai adesea fonemului limbajului din spate [K]. Cu rinolalia, se observă o înlocuire cu pronunția faringiană.
• Amestecarea. Izolat, [T] se pronunță corect, dar în vorbirea spontană este înlocuit cu un alt fonem.
• Atenuare. Înlocuirea lui hard [Т] cu soft [Ть], utilizarea nediferențiată a acestor foneme.
• Defect de exprimare. Copilul nu este suficient de asurzitor. În vorbire, se aude perechea lui vocală [D].

Etapa pregătitoare pentru setarea sunetului [T]

Lucrările de logopedie privind punerea în scenă a oricărui sunet conțin în mod tradițional patru etape: pregătitoare, punerea în scenă în sine, automatizare, diferențiere. Lecția începe cu caracteristicile articulației. Asigurați-vă că utilizați o varietate de materiale vizuale: plan imagine, profile de articulare, model de articulare manuală, manechine, imagini.

Copilul ia în considerare poziția organelor articulatorii, determină natura fluxului de aer. Apoi, cu ajutorul unui adult, analizează sunetul după următorul algoritm: vocală sau consoană (există o obstrucție a fluxului de aer expirat), surd sau sonor (fie că tremură corzile vocale), tare sau moale (fie că partea de mijloc a spatelui se ridică spre palatul dur).

După ce vă familiarizați cu caracteristicile sunetului, este necesar să începeți efectuarea gimnasticii articulatorii:

• Gard. Dinții strânseră strâns, buzele întinse într-un zâmbet larg. Țineți această poziție timp de aproximativ zece secunde.
• Săgeată. Marginea din față a limbii se mișcă foarte repede la stânga și la dreapta de la un colț al buzelor la celălalt.
• Pâine plate. Limba larg răspândită este situată pe buza inferioară relaxată.
• Limbă obraznică. Deschideți gura cât mai mult posibil. Așezați o limbă plată pe buza inferioară, spuneți „cinci-cinci-cinci”, lovind buza superioară.
• Evadarea. Împingeți limba între dinții închiși.
• perie. Cu un vârf îngust al limbii, faceți mișcări de alunecare de-a lungul incisivilor superiori, trecând la procesele alveolare.
• Cămilă. Sugeți bomboana cu vârful limbii, faceți clic în același timp, apoi scuipă bomboana cu vârful lat.

Pe lângă exercițiile de articulare, gimnastica presupune efectuarea de exerciții de respirație:

• Fotbalist. Deschideți gura foarte puternic, trageți vârful plat al limbii, suflați o minge ușoară în poarta jucăriei cu o expirație ascuțită.
• Marinar. Pentru a ajusta cu expirații scurte sacadate o barcă de hârtie într-un recipient cu apă.

Setarea sunetului [T] cu un defect de atenuare

Fonemele moi se caracterizează printr-o înălțime mare a spatelui limbii către palatul dur. Defectul de înmuiere apare din cauza tonusului muscular crescut. Natura defectului este afectată de localizarea leziunii în cortexul cerebral.

O creștere a tonusului mușchilor limbii contribuie la faptul că se încordează, este tras înapoi, vârful nu este pronunțat. Pentru a elimina această încălcare, se folosesc exerciții de logopedie: un deal, o pisică furioasă, o broască. Scopul lor este de a asigura plasticitatea părții din mijloc. În situații dificile, ar trebui să te bazezi pe senzații tactile - pune degetele mijlociu și arătător pe limbă pentru a simți relaxare când treci de la sunetele moi la cele dure.

Este necesar să demonstrați diferența de poziție a limbii în fața oglinzii și să cereți să repetați poziția. Apoi copilul reproduce după adult silabe pereche cu foneme dure și moi. Cu reproducerea corectă a sunetului solid, este recomandabil să începeți imediat să pronunțați cuvintele.

Setarea sunetului [T] cu un defect de voce

Defectul de voce se manifestă la persoanele cu disartrie sau rinolalie, cu tulburări de voce și auz. Corectarea sa începe cu exerciții pregătitoare: la început, inhalarea și expirația sunt reproduse alternativ, apoi respirația este însoțită de un geamăt. În primul rând, logopedul demonstrează exercițiul, apoi este efectuat împreună cu copilul și se încheie cu performanță independentă.

Setarea sunetului [T] pentru disartrie

Sunt utilizate mai multe metode de setare a [T]:

• scuipat. Este considerată cea mai eficientă metodă de punere în scenă. Pe fondul unei mișcări involuntare de scuipat, ei realizează sunetul [T] ținând marginea limbii cu incisivii, apoi transferându-l cu o spatulă pe dinții superiori.
• Stabilirea [T] prin imitare din silaba TA. Un adult în fața unei oglinzi invită copilul să pronunțe mai întâi silabe, iar apoi cuvinte, cu silaba TA. Apoi se rostesc fraze. Puteți folosi răsucitoare de limbă gata făcute sau puteți veni cu altele noi împreună cu copilul.
• Metoda interdentara. Adultul demonstrează copilului poziția limbii. Poziția de pornire - limba este situată în spatele dinților și este presată strâns de fălci pe ambele părți. În această poziție, trebuie să respirați adânc și să expirați brusc pentru a produce un sunet. După ce ați obținut un sunet interdentar, mutați limba în spatele dinților.
• Uimește. Stun [D] - șoptește.
• Din sunetul [P]. [T] este dezvoltat ca un fonem derivat din [P]. Ele încep cu mai multe repetări ale silabei PA, apăsând punctul cel mai larg al vârfului limbii pe buza inferioară. Apoi, este necesar să se pronunțe silaba originală zâmbind, în timp ce TA-TA ar trebui auzit.
• Mecanic din silaba PA. Vârful limbii este în poziție interdentară, așezându-se pe fundal [П]. Este necesar să se reproducă în mod repetat silaba PA, în același timp, buzele sunt depărtate cu ajutorul degetului mare și arătătorului. Când este executată corect, silaba TA ar trebui să fie auzită.

Automatizare și diferențiere a sunetului [T]

După ce copilul a reușit să pronunțe corect [T], este necesar să se procedeze la automatizarea acestuia - reparând pronunția corectă. Automatizarea ar trebui să înceapă cu dezvoltarea auzului fonemic - percepția fonemelor după ureche. Copilului i se propune să izoleze sunetul dintre foneme asemănătoare ca caracteristici acustico-articulatorii; izolează-l dintr-o serie de silabe; izolați un sunet dintr-o serie de cuvinte; determina prezența și localizarea acestuia în cuvânt. La începutul automatizării și cu un nivel insuficient de dezvoltare a vorbirii, este necesar să se înceapă cu sunete care sunt îndepărtate din punct de vedere al caracteristicilor acustice și articulatorii.

Apoi trec la automatizarea fonemului într-o formă izolată. Se practică pe o expirație ascuțită folosind jocuri onomatopeice.

Apoi este necesar să se introducă copilului litera care reprezintă sunetul [T] din literă. Explicați cum diferă un sunet de o literă: sunetul este auzit și rostit, dar litera este văzută, scrisă și citită. Ei ridică obiecte din lumea înconjurătoare care seamănă în exterior cu litera T.

Dacă este necesar, se antrenează scrierea corectă a literei. Sunt utilizate o varietate de exerciții grafice, care vizează dezvoltarea abilităților motrice ale mâinii și antrenamentul pentru a obține o imagine adecvată a unei scrisori. Când un copil vorbește bine sunetul [T] izolat, încep să automatizeze fonemul în silabe, în cuvinte, într-o propoziție, în vorbire coerentă.

După automatizarea sunetului, se procedează la diferențierea acestuia - distingându-l de alte sunete. Se realizează prin analogie cu automatizarea: izolat, în silabe, cuvinte, propoziții, vorbire coerentă. La început, sunetele care sunt îndepărtate din punct de vedere al caracteristicilor acustic-articulare sunt diferențiate, terminând cu foneme care au un sunet și o articulație similare. Producerea sunetului [T] este considerată completă dacă copilul pronunță întotdeauna [T] fără eroare, inclusiv în vorbirea spontană.