Cum să afli care memorie este mai bine dezvoltată. Determinarea tipului de memorie

Acasă

Canalizare

Pentru acest test, veți avea nevoie de trei coli de hârtie. Numerotează-le.

1. Citiți cuvintele cu voce tare:

Pune cartea deoparte, notează ceea ce îți amintești pe foaia numărul 1.

2. Citiți-vă cuvintele și imaginați-vă aceste articole: Fierbător

Pune cartea deoparte, notează ceea ce îți amintești pe foaia numărul 2.

3. Citește cuvintele și „notă” fiecare cuvânt din aer: Lup

Mers pe jos

Pune cartea deoparte, notează ceea ce îți amintești pe foaia numărul 3. Apoi compară toate cele trei foi. Dacă sunt mai multe potriviri pe foaia numărul 1, predomină memoria ta auditivă. Dacă pe foaia nr. 2 - vizuală, dacă pe foaia nr. 3 - kinestezic.

Metode de memorare a textului. Memoria vorbitorului

Memoria umană este eterogenă. Este pe termen scurt - atunci când o persoană își amintește mai bine ce s-a întâmplat recent; pe termen lung - când evenimentele recente sunt estompate, iar ceea ce s-a întâmplat cu mult timp în urmă este văzut ca și cum ar fi astăzi. Există memorie lungă și scurtă. Memoria lungă ne permite să reținem cantități mari de informații. Memoria scurtă este capacitatea de a reține informații pentru o perioadă scurtă de timp. Această memorie pe termen scurt este importantă, de exemplu, pentru ca vorbitorul în timpul unui discurs, după ce a scanat cu ochii cele mai apropiate cuvinte cheie, să le poată aminti și apoi, la „contactul vizual” cu publicul, să le dezvolte în formulări. . Fiecare trebuie să stabilească ce fel de exercițiu i se potrivește cel mai bine. Cum să subjugam memoria? Experiența arată că întărirea memoriei se realizează în primul rând prin efectul combinat a trei componente:

Concentrare (creșterea capacității de a percepe);

Crearea de asociații (punți de memorie);

Repetări.

SFAT PENTRU UN DISCURS

Citirea cu voce tare contribuie la o mai bună asimilare a materialului (deoarece leagă vederea și auzul). Pentru repetare, luați după cum este necesar doar o mică parte din material, dar astfel încât să aveți nevoie să vă amintiți bine.

Când repetați, faceți pauze (pauze creative). Este mult mai eficient să memorezi material timp de două zile timp de o oră pe zi decât două ore într-o zi, deoarece în pauza dintre ore, subconștientul continuă să consolideze materialul în memorie. Psihologia experimentală (după Ebbinghaus și alții) a arătat că o parte din materialul memorat este uitată foarte repede, dar apoi uitarea se desfășoară mai lent. Concluzie: începeți repetarea mai devreme. Și mai gândește-te la un lucru: „Mulți oameni au o memorie proastă doar pentru că își încarcă memoria cu informații la momentul nepotrivit când sunt obosiți”. (Müller-Fräenfels)

Mnemonice. metoda de asociere

Dacă memoria ta vizuală predomină, atunci poți folosi tehnicile mnemonice pentru a memora textul.

Mnemotecnia se bazează pe lucrul cu imagini. Adesea, acest lucru provoacă dificultăți, deoarece majoritatea oamenilor sunt obișnuiți să fie ghidați de logică și lucrul cu imagini poate fi dificil la început.

Pentru a antrena abilitățile figurative, puteți folosi un exercițiu numit „Lanțul de imagini”. Este descrisă în cartea lui Harry Lorraine „Dezvoltarea memoriei și a capacității de concentrare” și este recomandată pentru întărirea abilităților creative. Harry Lorraine în cartea „Supermemory” o descrie sub numele de metoda corelațiilor pentru dezvoltarea imaginației. Acest exercițiu este cunoscut și sub numele de „Katena” - un joc pentru dezvoltarea gândirii creative. Este foarte posibil să l-ați întâlnit sub alte nume - regulile sale sunt simple și puteți juca singur și într-o companie.

Regulile jocului Sunt luate oricare două cuvinte. Este necesar să le conectați cu un lanț de cuvinte de asociere. Pentru comunicare, ar trebui să folosiți cuvinte între care există ceva în comun sau invers.

Ceas și nor

Soluție posibilă: Ceas - Ora - Zi - Soare - Cer - Nor

Este clar că există și alte modalități de a conecta aceste două imagini. Fiecare poate veni cu ceva propriu - și acest lucru va fi, de asemenea, corect. Principalul lucru este să stabiliți o conexiune între cuvintele adiacente.

Și încă un exemplu: Cocoș - Demon

Cocos - Curtea - Biserica - Dumnezeu - Demon

În trecerea de la Dumnezeu la Demon a fost folosită o tranziție bazată pe contrarii. Acest lucru este de asemenea posibil.

În unele cazuri, asocierile sunt atât de evidente încât nu are sens să creezi un lanț de imagini. De exemplu, pentru perechea Macara - țeavă, ar fi destul de natural să ne imaginăm o macara ridicând o țeavă. În acest caz, este logic să veniți cu asocieri suplimentare: Macara - Funie - Cârlig - Teava.

JOC DE ASOCIAȚIE Este recomandat să citiți descrierea metodei asociative înainte de a face acest exercițiu.

Exercițiul se efectuează în trei etape.

1. Pentru memorare, vi se oferă mai multe perechi de cuvinte scrise pe două coloane. Pentru fiecare pereche, trebuie să creați o asociație. Luați în considerare acest exercițiu folosind exemplul a trei perechi de cuvinte.

Primul cuvânt Al doilea cuvânt

Navă spirală

Steaua Circului

Impresie de acvariu

1. Nava - Spiral - Imaginați-vă o navă urcând în spirală spre cer.

2. Circ - Steaua - spectacol într-un circ în care arena nu este rotundă, ci sub forma unei stele pentagonale. Un antrenor stă în centru, iar un leu stă în fiecare colț al stelei.

3. Acvariu – Impresie – problema în acest caz constă în cuvântul destul de abstract „impresie”. Dacă un acvariu și un circ pot fi imaginate fără dificultate, atunci un cuvânt atât de dificil ca o impresie va fi mult mai dificil de stăpânit. În astfel de cazuri, în locul unui cuvânt abstract, este selectată o imagine similară ca sens pentru a participa la asociere, care poate fi exprimată mai specific. În acest caz, ne putem imagina următoarea poză: proprietarul acvariului, fiind foarte impresionat de frumusețea peștilor care trăiesc în acest acvariu, l-a scos în stradă, i-a oprit pe cei care treceau pentru ca toată lumea să poată vedea acest acvariu și admira-l.

4. În a doua etapă, în timp ce vă uitați prin cuvintele coloanei din stânga, pe baza asocierilor create, vă amintiți cuvintele coloanei din dreapta. După ce ai citit cuvântul navă, vezi cum se ridică spre cer și îți amintești de cuvântul spirală. Arena pentagonală a circului vă va spune steaua, iar un excentric entuziast cu acvariu vă va aminti de impresie.

5. Verificarea a ceea ce ați reușit să vă amintiți. Deși utilizarea metodei asociative va crește imediat numărul de cuvinte memorate, aceasta este rareori sută la sută. Există mai multe motive pentru aceasta - lipsa de experiență în lucrul cu imagini, necunoașterea propriilor caracteristici. Antrenamentul regulat vă va dezvolta abilitățile și va îmbunătăți calitatea memorării.

Dacă credeți că acest lucru este prea simplu și pentru a vă aminti al doilea cuvânt, nu este deloc necesar să construiți un fel de asociații, încercați să finalizați exercițiul (cum se face pe acest site este descris mai jos), la cel puțin pentru 10 cuvinte la început, bazându-te pur și simplu pe memoria ta și apoi folosindu-ți imaginația și asocierile.

„Legătura de asociații” Acesta este un exercițiu de memorare a unei secvențe de cuvinte care nu au legătură. Implementarea sa se bazează pe metoda asociațiilor. Esența exercițiului este următoarea:

1. Leagă primele două cuvinte cu ajutorul unei asocieri.

2. Leagă al doilea și al treilea cuvânt cu ajutorul unei asociații.

3. etc până la sfârșitul listei.

În urma efectuării operațiilor descrise, rezultă că fiecare cuvânt din lanț este asociat cu cuvintele anterioare și următoarele, fiind o verigă în lanțul de asocieri.

Cuvinte de reținut: Altar

EXEMPLU DE UTILIZARE A METODEI LISTEI DE CUVINTE

Să ne amintim următoarea secvență:

Cuțit - Lingușire - Vulpe - Ac - Adăpost - Învățător - Valiza - Expresie - Cântar - Mușchi

Pentru un lanț verbal dat, se poate face următorul lanț de asocieri.

După ce a obținut Cuțitul cu ajutorul Lingușirii, Vulpea l-a atras pe Acul în casa unde și-a găsit adăpost. A fost adăpostită de către Învățătorul, care se plimba peste tot cu Valisa. A fost rostită o frază că valiza conține cântare, care vor trebui amestecate cu Moss.

Astfel, obținem o poveste mai mult sau mai puțin coerentă alcătuită din aceste cuvinte. Și cel mai important, povestea, spre deosebire de lista de cuvinte pe baza căreia a fost creată, va fi amintită de la sine. Și odată cu ea, lista de cuvinte în sine.

Metoda lui Cicero

Luați în considerare posibilitatea de a folosi metoda Cicero sau așa cum este numită și „metoda drumului” pentru a memora o secvență de cuvinte. Dacă ai pregătit în avans „drumul” sau „matricea imaginilor”, atunci poți începe exercițiul.

Cum să-ți amintești?

Memorarea unei liste de cuvinte folosind metoda drumului constă în aranjarea cuvintelor în punctele cheie de pe drumul dumneavoastră. Luați primul cuvânt și creați o asociere cu prima imagine a matricei dvs. Apoi creați o asociere a celui de-al doilea cuvânt memorat cu a doua imagine a matricei dvs. Acest proces trebuie continuat până la final, până la terminarea listei de cuvinte de memorat. Dacă imaginile din matricea dvs. s-au terminat mai repede, atunci trebuie să atașați o altă matrice la această matrice și să continuați memorarea.

Cum să-ți amintești?

Reproducerea informațiilor memorate este foarte asemănătoare cu modul în care s-a făcut în exercițiul „Perechi de cuvinte”: cunoști unul dintre cuvinte, trebuie să reproduci mental imaginea corespunzătoare perechii de cuvinte pentru a-ți aminti al doilea cuvânt. . Apoi treceți la cuvântul următor.

„Metoda rutieră” Memorați următoarele cuvinte cu metoda drumului:

Continuare.

Sănătos.

Porc.

Poziţie.

Cerere.

Trei de cuvinte De ce este necesar acest lucru?

De ce trebuie să memorezi triple de cuvinte? Faptul este că de foarte multe ori trebuie să vă amintiți informații care este mai convenabil de reținut nu ca o secvență de cuvinte, ci sub formă de blocuri de imagini, fiecare dintre acestea conținând trei sau patru cuvinte cheie. Din aceste blocuri se creează o singură imagine, care este asociată cu o imagine separată a acestei matrice. Mai multe despre asta în exercițiul următor, dar pentru moment, despre cum să memorezi triple de cuvinte.

TRIPLA MEMORIE

Scopul exercițiului este de a reține nu doar cuvinte, ci și un set de cuvinte. Seturile care vi se oferă conțin exact trei cuvinte. În viața reală, acest lucru se întâmplă rar. Este posibil ca, de obicei, să aveți de-a face cu o listă de două până la cinci cuvinte. Din acest set, trebuie să creați o singură imagine și apoi să creați o asociere cu următorul loc din matricea dvs. Modul de creare a unei asociații este descris în exercițiul anterior. Acum să dăm un exemplu de creare a imaginilor din trei obiecte diferite.

Primul cuvânt Al doilea cuvânt Al treilea cuvânt

abajur pumn fluture

grefier de cuvinte încrucișate de film

ghips corb va

Abajur - Pumn - Fluture - pe primul loc al matricei tale, poți pune un abajur de sticlă, în formă de pumn, în interiorul abajurului un fluture strălucește în loc de bec.

Cinema - Cuvânt încrucișat - Scribe - pe locul doi se află un funcționar care stă într-o sală de cinema întunecată, cu un pix (pentru a nu uita că acesta este exact un funcționar) rezolvă un puzzle de cuvinte încrucișate.

"Trei cuvinte"

Memorează următoarele trei cuvinte:

Capella - eșarfă - ușoară

Noapte - unire - găleată

Societate - păr gri - tren

Râu - labirint - sanie

Insula - lemn de foc - uite

Câine - colibă - pui

Memorarea textelor

Metoda locurilor poate fi folosită pentru a memora informații suficient de voluminoase: de exemplu, texte, discursuri etc. Procesul de memorare este descris mai jos.

Memorarea textului se realizează în trei etape.

1. Împărțiți textul în secțiuni semantice separate.

2. Selectați câteva cuvinte cheie pentru fiecare site.

3. Din cuvintele cheie selectate, creați o imagine generală și plasați-o în locul potrivit din matrice.

Textul este reprodus în ordine inversă: 1. Apelați prima celulă a matricei dvs. din memorie și reproduceți imaginea stocată în ea în memorie.

2. Pe baza imaginii, amintiți-vă cuvintele cheie pe care le codifică această imagine.

3. Folosind cuvintele cheie, restaurați secțiunea de text codificată în acest mod.

În acest fel, puteți memora conținutul unor secțiuni suficient de lungi de text. Trebuie avut în vedere faptul că conținutul, sensul și nu fiecare cuvânt este amintit literal în text.

„Memoria vorbitorului”Încercați să memorați aceste pasaje pe baza tehnicilor descrise mai sus:

Un tufiș de tei dens și întins atârna deasupra izvorului din pantă. Apa din primăvară era rece și limpede, întunecată de umbră. Tinerii, râzând, au umplut ulcioare cu apă. Aruncând picăturile scânteietoare sub soare, au pus ulcioarele pe cap și au urcat pe potecă la rând. (V. Veresaev)

... acum Moscova a prezentat o vedere diferită, mai îmbucurătoare. Desigur, urmele incendiului gigantic nu fuseseră încă șterse: case uriașe din piatră carbonizată, acoperite cumva cu fier vechi, ferestre acoperite cu scânduri de lemn cu rame și sticlă pictată pe ele, cu dungi roșii și fumurii și pete pe pereți, semne triste de flacără, dincolo de trei ani de clădire zburând din toate deschiderile, pustii cu fundații carbonizate și sobe, acoperite de iarbă groasă, străbătute de cărări drepte trase și călcate de pietoni prudenti, însăși noutatea, prospețimea multor case de lemn. , de o arhitectură modernă frumoasă, tocmai reconstruită sau în construcție - totul este elocvent vorbit despre o vizită recentă în Europa... (S. T. Aksakov)

În această țară, unde aerul este uscat, unde ploile sunt rare, unde pământul este uscat, copacii nu au nevoie nici de vânt, nici de soare. Lipsa de umiditate provoacă lipsa de seva în copaci. De aici acele frunze înguste care caută să găsească o modalitate de a se proteja de soare și de fum excesiv. Acesta este motivul pentru care aceste frunze nu expun partea din față la razele soarelui, ci coasta. Nu există nimic mai inteligent decât o frunză. (Jules Verne) Metoda analizei eficiente ca metodă de memorare a textului Memorarea mecanică a textului duce la faptul că, potrivit lui Stanislavsky, acesta „se așează pe mușchiul limbii”, adică este ștampilat, devine mort.

Pornind de la faptul că cuvântul este indisolubil legat de gândurile, sarcinile și acțiunile imaginii, Stanislavsky credea că un actor poate ajunge la un cuvânt viu numai ca urmare a multor lucrări pregătitoare, ceea ce îl va conduce la faptul că că cuvintele autorului vor deveni necesare pentru ca acesta să exprime cuvintele devenite proprii.gândurile actorului.

În perioada inițială de lucru, potrivit lui Stanislavsky, actorul are nevoie de cuvintele autorului nu pentru memorare, ci ca material principal din care ar trebui să plece imaginația artistului, pentru a cunoaște toată bogăția gândurilor înglobate în textul autorului.

„În marea majoritate a cazurilor din teatru”, scrie Stanislavsky, „textul piesei este doar decent sau insuficient raportat publicului. Dar chiar și acest lucru se face nepoliticos, condiționat.”

Cum să faci textul autorului să devină propriul său text organic pentru actor? Cum să vă asigurați că acest cuvânt special poate servi actorului ca instrument de acțiune, astfel încât să-și exprime sentimentele și gândurile în cel mai bun mod posibil, coincizând cu sentimentele și gândurile imaginii?

Poți să-ți faci textul autorului doar obișnuindu-te treptat cu imaginea, aducându-te la starea de „eu sunt”. Numai un studiu profund și, așa cum a spus Stanislavsky, „cinstit” al tuturor circumstanțelor vieții rolului îl conduce pe actor la marele obiectiv numit - dezvoltarea textului autorului. Acest scop rămâne principalul în întregul proces de repetiție al teatrului, în munca unui actor pe un rol.

Cel mai accesibil plan pentru analiza cognitivă sunt faptele, evenimentele, adică intriga piesei. Prin urmare, Konstantin Sergeevich a propus să înceapă o analiză sistematică a piesei cu definirea evenimentelor sau, după cum spunea uneori, a faptelor eficiente, succesiunea și interacțiunea lor.

El a insistat ca actorii să învețe să demonteze piesa prin evenimente majore: atunci vor înțelege cum construiește autorul intriga.

Stanislavski ne-a mai spus că nu este ușor să înveți să identifici evenimentele majore într-o operă dramatică, că trebuie să dezvolți în tine acea lățime de vedere care te va învăța să desprinzi esențialul de ceea ce este mai puțin esențial.

„Nu vei putea niciodată să schițezi o acțiune prin acțiune dacă nu poți acoperi tot ce se întâmplă într-o piesă în termeni de repere foarte mari, în ceea ce privește evenimentele majore”, a spus Konstantin Sergeevich.

Încă de la primii pași ai cunoașterii piesei, cu rolul, este important să ne imaginăm logica și succesiunea evenimentelor, perspectiva dezvoltării acțiunii și contracarării.

Să încercăm să dezasamblam linia de acțiune a celui mai dificil rol al lui Romeo conform celor mai mari evenimente.

Primul fapt eficient este dragostea lui Romeo pentru Rosaline. A doua este dragostea lui Romeo pentru Julieta.

Marcați pentru dvs. cu o succesiune strictă toate acțiunile care decurg din aceste două fapte.

Dragostea lui Romeo pentru Rosaline îl împinge să meargă la bal la cei mai răi dușmani de genul lui, Capuleții, din moment ce acolo are ocazia să o vadă. La bal - o întâlnire cu Julieta. Brusc a fulgerat dragostea mistuitoare pentru ea.

Nou eveniment pentru Romeo: Julieta este fiica inamicului etc., etc.

Acest proces de „recunoaștere cu mintea”, așa cum l-a numit Stanislavsky, îl ajută pe actor încă de la primii pași de lucru asupra rolului să realizeze structura eficientă a piesei.

În caiete 1927–1928. Stanislavsky a scris: „Piesa, ca și drumul de la Moscova la Sankt Petersburg, este împărțită în cele mai mari stații - Klin, Tver, Lyuban. Acesta este un tren de curierat. Dar există și un oficiu poștal care se oprește în stațiile mici - Kuntsevo ...

Pentru a explora zona de la Moscova la Klin, de la Klin la Tver, este util să te oprești în aceste mici stații și să te uiți la locuri. Una dintre ele este plină de păduri, cealaltă - cu mlaștini, a treia - cu poieni, a patra - cu dealuri etc. Dar puteți merge și cu un tren de marfă-călători și puteți opri la toate semistațiile și accelerațiile și altele. se opreste. Oprițindu-vă la ei, este și mai bine să studiați zona de la Moscova la Klin și de la Klin la Tver etc.

Dar puteți închiria un tren de urgență - Moscova - Sankt Petersburg, fără opriri. Aici obțineți multă inerție - o acțiune prin acțiune, multă viteză. Un tren de urgență pentru bogați - genii (Salvini). Rapid sau curier - pentru talente (noi).

Cât despre poștal sau mărfuri-pasager, acestea sunt bune pentru cercetare (analiza, arat).

„Lant de evenimente” Citiți pasajul și împărțiți-l pe evenimente.

I. A. Krylov MAGAZIN DE MODĂ

Comedie în trei acte

Al unsprezecelea fenomen

Masha și Sumburova, apoi Sumburov.

Sumburova. Ei bine, draga mea, din nou am făcut pace cu tine. Sincer să fiu, este o poveste lungă...

Masha. Crede-mă, doamnă, că nu sunt deloc vina mea. Știți câte necazuri avem: deschideți unul, puneți altul. Nu mi-a trecut niciodată prin cap să mă uit în spatele acestei greble. Ajunge, i-am spus pe deplin că nu s-ar demni să ne favorizeze mai mult în magazin. Și cu adevărat! Dumnezeu știe ce vor crede despre noi – iar noi, doamnă, chiar avem un adevărat protopopiat monahal.

Sumburova. Totuși, suflete, să vorbim despre afaceri. Închide acum magazinul, pentru ca unul dintre cunoscuții mei să nu mă vadă și soțul meu să nu-l primească.

Masha. Am încuiat ușa, să nu-ți fie frică de nimic.

Sumburova. Nimic, am lăsat deja o trăsură cu un bărbat la douăzeci de sazhen distanță, deși e adevărat că în curte e întuneric, dar totuși, Doamne ferește de păcat, o să afle bătrânul meu - nu te vei putea descurca cu l. Atunci, suflete, ai trimis să ai astfel de negustori.

Masha. Sunt frumoase, doamnă, și le puteți obține degeaba, ne temem că nu vor fi observate aici, în oraș, și pentru că plecați departe, le veți purta sănătății acolo. Aici, ai vrea pentru fiica ta vitregă?

Sumburova. Nu, nu, draga mea! și cu adevărat, nu este necesar să-l mâni pe bătrânul meu în toate. Îi vom coase haine și acolo. Alege-tko îmi dai mai mult și mai bine. Doar că dandii noștri, privindu-mă, vor fi furioși de invidie, dar eu sunt în fața lor și la baluri și la festivități, să fie chinuiți.

(Bătând.) Cineva bate! Uite, viața mea, da, dacă poți, nu o lăsa.

Masha(mergând spre uşă). Doamne, este soțul tău!

Sumburova. Soțul meu? Oh! Sunt plecat! Ce ar trebuii să fac?

Masha. Ce zgomot, ce bătaie! Se pare că vor să spargă ușile.

Sumburova. Viața mea! ingerul meu! Există unde să te ascunzi? Pentru numele lui Dumnezeu, cât e aici, mă voi duce în camera asta.

Masha. Oh! ce nenorocire! ușa este trântită - nu este nimeni aici, va fi necesar să alergi după cheie.

Sumburova. Ce în jur! Aici? Mântuiește pe Dumnezeu! Comoara mea, sunt pierdută, dacă nu ți-e milă: va fi așa o frică! .. însuși cel rău m-a adus aici!

Masha(dulapul cu deschidere). Oh! aici este o cale. Ascunde-te aici deocamdată. Îmi voi pune cheia în buzunar - și poți aștepta această furtună.

Sumburova. Bine, bine, draga mea. Doar trimite-l cât mai curând posibil. Ce păcat! ce păcat! ( Stă în dulap.)

Viziuni și imaginație Cea mai mare greșeală este că cel mai adesea sarcina de memorare a unui text este încercată să fie gestionată mecanic. În acest caz, cuvintele își pierd esența, sensul rămâne nu în minte, nu în inima celui care le pronunță, ci doar în mușchii aparatului de vorbire. Acest lucru nu numai că ucide conținutul rolului, dar amenință și că va uita spontan textul. Dacă un actor ale cărui cuvinte din rol „au sărit din dinți” uită brusc textul următor, acesta este cel mai sigur semn că cuvintele au fost amintite automat. Mulți actori se tem îngrozitor de a uita textul și, prin urmare, încearcă să-și „ceapă” rapid cuvintele pentru a nu rătăci.

„Cât de inutil când un actor de pe scenă, fără să asculte ce îi spun, sau ce întreabă, sau fără să-l lase pe celălalt să termine cel mai important gând, se grăbește deja să întrerupă partenerul care îi vorbește. . Se mai întâmplă ca cel mai important cuvânt al replicii să fie mototolit și să nu ajungă la ascultător, motiv pentru care întregul gând își pierde sensul și atunci nu mai este nimic de răspuns. Aș dori să-l întreb din nou pe partener, dar acest lucru este inutil, deoarece el însuși nu înțelege despre ce întreabă. Toate aceste neadevăruri creează convenții, un clișeu care ucide credința în ceea ce se spune și în experiența în sine.

Și mai rău, spune Stanislavsky, „când actorii acordă în mod deliberat cuvintelor rolului o atribuire greșită. Toată lumea știe că mulți dintre noi folosim textul pentru a arăta ascultătorilor calitatea materialului nostru sonor, dicția, modul de recitare și tehnica aparatului de vorbire. Asemenea actori nu prea au de-a face cu arta. Nu mai mult decât acei funcționari ai magazinului de muzică care cântă vioi rulade și pasaje complicate pe tot felul de instrumente, nu pentru a transmite munca compozitorilor și înțelegerea lor asupra lor, ci doar pentru a demonstra calitatea mărfurilor vândute.

Iar actorii scot în evidență cadențe sonore și figuri complicate cu vocile lor. Cântă litere, silabe individuale, le întind, urlă la ele nu pentru a acționa și a-și transmite experiențele, ci pentru a-și arăta vocea, pentru a gâdila plăcut timpanul ascultătorilor.

Cum să vă amintiți textul, dar, în același timp, să nu vă pierdeți conținutul, să simțiți nervii rolului tot timpul? Imaginația vine în ajutorul actorului. Studentul lui Stanislavski M. O. Knebel a scris că „toată munca teatrului se bazează pe... particularitățile actorului de a vedea fenomenele vii ale realității din spatele cuvântului, evocă în sine o idee despre lucrurile în cauză și influențează, la rândul său, privitorul cu viziunile sale”.

O întreagă zonă a sistemului, desemnată de conceptul lui Stanislavsky de „viziune”, este legată de aceasta. Dacă actorul însuși vede ce trebuie să spună sau ce să-și convingă partenerul pe scenă, reușește să capteze atenția spectatorului cu viziunile, credințele, credințele, sentimentele sale. Din ceea ce este încorporat în cuvânt, ce stă în spatele cuvântului în mintea artistului, cum este spus cuvântul, percepția publicului, întreaga gamă de imagini și asocieri care pot apărea în privitor atunci când ascultă textul autorului , depinde complet.

Orice text în care au loc evenimente și oamenii acționează trebuie privit mai întâi ca un film pe un ecran imaginar. Acest film ar trebui să fie îmbogățit de fiecare dată cu detalii noi și noi. Nu trebuie să vă faceți griji că nu puteți înțelege experiențele regelui Lear sau Romeo. Principalul lucru este să nu pierdeți din vedere filmul de viziuni, iar apoi discursul în sine va deveni plin de viață, viu și convingător.

"Imagina" Citiți următoarele fraze și încercați să vă imaginați toate aceste obiecte și situații:

Frumoasă pălărie.

Mint tremurând.

Copaci în pădure.

Ziua de nastere a printesei.

Ploaie de ciuperci.

Tren din Moscova.

Descrieți fiecare dintre obiecte. Vino cu o nuvelă care să unească toate aceste obiecte.

"Ce să fac?" Citiți cu atenție descrierea situației și încercați să o prezentați cât mai viu posibil. Imaginează-ți că ești într-o astfel de mizerie. Ce ai putea adăuga la descrierea autorului?

Instantaneu, asemenea artificiilor, flăcările au cuprins întreaga latură de vest a ombusului. Crenguțele, cuiburile de iarbă uscată și scoarța poroasă erau hrană excelentă pentru foc. Vântul care se ridica la vremea aceea a umflat-o și mai mult. Trebuia să fim salvați. Glenarvan și tovarășii săi au început să se deplaseze în grabă spre partea de est a omba, care nu era încă cuprinsă de foc. Emoționați, confuzi, ei tăcuți, când strângându-se, când trăgându-se pe mâini, s-au cățărat pe crengile care se aplecau sub greutatea lor. Ramurile în flăcări se zvârcoliau, trosneau, zvârcolindu-se în foc ca șerpii arși de vii. Tircile arzătoare au căzut în apă și, aruncând reflexe de foc, au fost duse de curent. Flacăra fie s-a ridicat până la cer, apoi, bătută în cuie de un uragan furios, a acoperit întreg copacul ca o tunică. Glenarvan, Robert, maiorul, Paganel, marinarii au fost îngroziți, au fost sufocați de un fum gros, arși de o căldură insuportabilă. Focul ajungea deja la ei; nimic nu l-ar putea stinge, nici măcar nu-l putea opri. Nefericiții se considerau sortiți să ardă de vii, ca acei hinduși care sunt arse în pântecele zeității lor - un idol. În cele din urmă, situația a devenit insuportabilă. Dintre cele două morți, a fost necesar să o alegem pe cea mai puțin crudă.

- In apa! strigă Glenarvan.

Wilson, care era deja atins de flăcări, a fost primul care s-a aruncat în apă, dar deodată s-a auzit de acolo strigătul său disperat:

- Ajutor! Ajutor!

Austin s-a repezit repede spre el și l-a ajutat să se urce înapoi pe portbagaj.

- Ce?

- Caimani! Caymans! strigă Wilson.

Într-adevăr, reptilele s-au adunat în jurul ombu. Spatele lor strălucea, reflectând focul. Prin cozile turtite, capete asemănătoare cu vârful unei sulițe, ochi bombați, guri largi care ajungeau în spatele urechilor, Paganel i-a recunoscut imediat drept aligatori americani feroce, numiți caimani în coloniile spaniole. Erau zece. Au bătut apa cu cozile lor groaznice și au roade omba cu dinții lungi.

Nefericiții și-au dat seama că moartea lor era inevitabilă. Îi aștepta un sfârșit teribil: fie ardeți de vii, fie deveniți o victimă a caimanilor. (Jules Verne)

Subtextul în vorbire Subtextul, potrivit lui Stanislavsky, nu este explicit, ci resimțit interior „viața spiritului uman al rolului, care curge continuu sub cuvintele textului, tot timpul justificându-le și înviorându-le. Subtextul conține numeroase, variate linii interne ale rolului și jocului, țesute din magic și alte „dacă”, din diverse ficțiuni ale imaginației, din circumstanțe propuse, din acțiuni interne, din obiecte de atenție, din mici și mari adevăruri și credințe. în ele, din corpuri de fixare și alte articole. Este ceea ce ne face să spunem cuvintele rolului.”

Toate aceste linii sunt țesute complicat împreună, ca fire separate de cârlig. În această formă, ei se întind de-a lungul întregii piese către super-sarcina supremă.

De îndată ce întreaga linie de subtext este pătrunsă de sentiment, ca un curent subteran, se creează o acțiune prin intermediul jocului și al rolului. Se realizează nu numai prin mișcare fizică, ci și prin vorbire: poți acționa nu numai cu corpul, ci și cu sunetul, cuvintele.

Ceea ce în domeniul acțiunii se numește acțiune prin acțiune, în domeniul vorbirii se numește subtext.

„Un cuvânt care nu este saturat din interior și luat separat, în sine, este un sunet simplu, o poreclă”, a spus Stanislavsky. - Textul rolului, format din astfel de porecle, este o serie de sunete goale. Luați, de exemplu, cuvântul „dragoste”. Nu face decât să râdă străinul cu combinațiile neobișnuite de sunet. Pentru el, este gol, pentru că nu este îmbinat cu reprezentări interioare frumoase care înalță sufletul. Dar de îndată ce un sentiment, gând sau imaginație reînvie sunete goale, se creează o atitudine diferită față de ele, ca față de un cuvânt cu sens. Atunci aceleași sunete „Iubesc” devin capabile să aprindă pasiunea unei persoane și să-i schimbe viața. Cuvântul „înainte”, animat din interior de un sentiment patriotic, este capabil să trimită regimente întregi la moarte sigură. Cele mai simple cuvinte care transmit gânduri complexe ne schimbă întreaga viziune asupra lumii. Nu degeaba cuvântul este expresia cea mai concretă a gândirii umane.

Cuvântul ne poate excita toate cele cinci simțuri. Într-adevăr, merită să amintim numele lucrărilor muzicale, numele artistului, numele felurilor de mâncare, parfumurile preferate și așa mai departe și vă veți aminti imaginile auditive și vizuale, mirosurile, senzațiile gustative sau tactile ale ce spune cuvântul.

„Sentimente și sentimente” Ce sentimente și senzații trezesc aceste fraze în tine:

Pâine fierbinte.

Iarbă proaspăt tăiată.

Frunze de toamna.

Gramada de ingrasamant.

Dulceata fermentata.

Muzica la distanta.

Ritm furios.

Pernă din pene.

Cămașă de mătase.

intepatura cu ac Pe scenă, cuvântul ar trebui să emoționeze în artist, în partenerii săi și prin ei și în privitor, tot felul de sentimente, dorințe, gânduri, aspirații interioare, imagini interioare ale imaginației, senzații vizuale, auditive și alte senzații ale cinci simțuri.

Toate acestea sugerează că cuvântul, textul rolului este valoros nu în sine și pentru sine, ci prin conținutul interior sau subtextul care este încorporat în ele. De asemenea, nu trebuie să uităm că o piesă tipărită nu este încă o lucrare terminată până când nu este interpretată pe scenă de artiști și însuflețită de trăirile lor umane vii, la fel cum o partitură muzicală scrisă nu este încă o simfonie până când este interpretată de o orchestră. a muzicienilor în concert.

„Numai oamenii – interpreții unei simfonii sau ai unei piese de teatru – vor reînvia din interior prin experiența lor subtextul operei transmise”, a susținut Stanislavsky, „în ea, la fel ca în artistul însuși, vor fi dezvăluite secrete spirituale, interiorul esență de dragul căreia a fost creată creativitatea. Sensul creativității este în subtext. Fără el, cuvântul nu are nimic de-a face pe scenă. În momentul creației, cuvintele sunt de la poet, subtextul este de la artist. Dacă ar fi altfel, spectatorul nu s-ar duce la teatru să-l privească pe actor, ci ar sta acasă și ar citi piesa.

Numai pe scena teatrului se poate recunoaște o operă de scenă în toată plinătatea și esența ei. Numai la spectacolul propriu-zis se poate simți adevăratul suflet reînviat al piesei în subtextul ei, creat și transmis de artist de fiecare dată și cu fiecare repetare a spectacolului.

Artistul trebuie să creeze muzica sentimentelor sale pe textul piesei și să învețe să cânte această muzică a sentimentelor cu cuvintele rolului. Când auzim melodia unui suflet viu, abia atunci vom aprecia pe deplin frumusețea textului și ceea ce ascunde în sine.”

Natura a aranjat-o astfel încât, atunci când comunicăm verbal cu ceilalți, mai întâi vedem cu ochiul nostru interior ceea ce se discută și apoi vorbim despre ceea ce am văzut. Dacă îi ascultăm pe alții, atunci mai întâi percepem cu urechea ceea ce ne spun ei, apoi vedem cu ochiul ceea ce auzim.

A asculta în limbajul actoricesc înseamnă a vedea ceea ce se spune, iar a vorbi înseamnă a desena imagini vizuale. Cuvântul pentru artist nu este doar un sunet, ci un stimul al imaginilor. „Prin urmare, atunci când comunicați verbal pe scenă, vorbiți nu atât la ureche, cât la ochi”, a sfătuit Stanislavsky. - Sari peste filmul viziunii tale interioare mai des și desenează ca un artist și descrie ca un poet ce și cum vei vedea cu viziunea ta interioară în fiecare spectacol de astăzi. Cu o astfel de vizionare, veți ști și înțelege întotdeauna despre ce va trebui să vorbiți pe scenă. Lasă viziunile care apar în tine și povestea despre ele să se repete de fiecare dată cu variații cunoscute. Acest lucru este numai bine, deoarece improvizația și surpriza sunt cei mai buni stimulatori ai creativității. Nu uitați să revizuiți în mod constant filmul viziunilor voastre înainte de a vorbi despre ele în cuvinte și să încorporați ceea ce vedeți în oricine comunicați pe scenă.

Acest obicei trebuie să fie umplut cu muncă sistematică lungă. În acele zile în care atenția ta nu va fi suficient de concentrată, iar linia de subtext pregătită mai devreme va fi tăiată cu ușurință, mai degrabă apucă-te de obiectele viziunii interioare, la fel ca un colac de salvare.

Și iată mai multe avantaje ale metodei prezentate. După cum știți, textul rolului se blochează în curând de repetarea frecventă. În ceea ce privește imaginile vizuale, dimpotrivă, acestea sunt întărite și extinse mai puternic din repetarea lor repetată.

Imaginația nu doarme și de fiecare dată desenează din ce în ce mai multe detalii noi ale viziunii, completând și înviorând și mai mult filmul vederii interioare. Astfel, repetările servesc viziunilor și întregului subtext ilustrativ nu în detriment, ci în beneficiu.

„Ce a fost înainte? Ce se va întâmpla după? Citeste Pasajul. Ce evenimente crezi că au precedat acest dialog? Și ce evenimente vor urma? Vino cu propriul tău complot în care s-ar putea încadra acest dialog.

Olga Nikolaevna. Moskovsky Leaflet scrie că mai sunt șase sinucideri, Annushka. Și toate femeile și toată esența de oțet... Cum pot? Ți-e foarte frică de moarte, Annushka?

Annushka(din cauza barierei). Cui nu se teme de ea, domnișoară?

Olga Nikolaevna. Mi-e frică de moarte. Uneori e atât de greu de trăit, atât de nenorociri, atât de melancolie încât, se pare, l-aș lua și l-aș bea. Nu, e înfricoșător. Și trebuie să fie foarte dureros - pentru că arde, această esență.

Annushka. Servitoarea noastră, care a trăit înaintea mea, a fost otrăvită de esență: a suferit mult timp, două zile. (Leonid Andreev. Zilele vieții noastre)

„Asociațiile absurdului” Citiți pasajul și înregistrați filmul viziunilor voastre. Încercați să vă predați în fața asociațiilor, nu căutați o logică strictă, amintiți-vă că teatrul absurdului, căruia îi aparțin piesele lui Beckett, este construit nu pe logică, ci pe asociații.

Teste

Memoria este o parte importantă a vieții umane. Viața nu ar fi fost completă fără ea. Există mai multe tipuri memorie, fiecare dintre ele are fiecare persoană, dar diferit dezvoltat și manifestat în moduri diferite.

Testul nostru vă va ajuta să vă determinați cel mai dezvoltat tip de memorie, iar după test puteți citi câteva fapte interesante despre memorie.

1. Dezordinea este dăunătoare memoriei.

Disciplina și ordinea sunt cheia succesului în orice afacere, iar memoria nu face excepție. Organizează-te, pune lucrurile frecvent utilizate în același loc. Ordinea din exterior este ordinea din interior. Pentru a putea recupera o amintire la momentul potrivit, trebuie să le stocați într-un mod organizat, așa că dacă îți organizezi viața, îți organizezi memoria.

2. Amintirile sunt peste tot

Diferite părți ale creierului sunt implicate în activitatea memoriei, dar, după cum arată studiile recente, amintirile nu sunt stocate într-o anumită parte a acestuia, ci sunt împrăștiate în structura conexiunilor neuronale.

De exemplu, cunoștințele noastre despre alimente sunt împărțite în mai multe categorii, iar informațiile despre forma acesteia sunt stocate în cortexul vizual al creierului, despre senzațiile tactile din zonele premotorie și senzoriale, mirosul în lobul frontal și așa mai departe.

3. Memoria nu este ca o bibliotecă, este mai degrabă ca o bibliotecă

Cărțile din bibliotecă (amintiri) sunt în contact permanent cu bibliotecarii care le iau de pe rafturi, le dau cuiva, le citesc etc. Astfel de bibliotecari sunt memorie de lucru, care, pe lângă stocarea informațiilor, funcționează și cu datele stocate.

De exemplu, memoria de lucru ajută o persoană nu numai să-și amintească un număr de telefon, ci și să-l poată spune în ordine inversă.

4. Uitarea nu este rea

Uitarea este la fel de importantă pentru o bună funcționare a creierului ca și memorarea. Ne este foarte greu să ne amintim toate informațiile pe care le primim zilnic și apoi să le căutăm în depozitul creierului.

Prin urmare, în creierul uman, există mecanisme speciale (de exemplu, proteina fosfataza) care funcționează în mod specific asupra procesului de uitare.

5. Neuronii au nevoie de oxigen

De-a lungul anilor, nivelul de oxigen din organism scade. Neuronii sunt foarte sensibili la acest proces, reactionand la el prin scaderea nivelului lor de energie. Pe măsură ce cantitatea de energie scade, la fel scade și nivelul de excitare necesar pentru a aminti amintirile. Ca urmare, memoria are de suferit.

6. Niciodată nu este prea târziu să începi să ai grijă de memoria ta

Nu trebuie să te gândești că e prea târziu să ai grijă de tine și că ai întârziat. Nu ai dreptate. Poți începe să duci un stil de viață sănătos la orice vârstă.

Pentru acest test, veți avea nevoie de trei coli de hârtie. Numerotează-le.

1. Citiți cuvintele cu voce tare:

Pune cartea deoparte, notează ceea ce îți amintești pe foaia numărul 1.

2. Citiți-vă cuvintele și imaginați-vă aceste articole: Fierbător

Pune cartea deoparte, notează ceea ce îți amintești pe foaia numărul 2.

3. Citește cuvintele și „notă” fiecare cuvânt din aer: Lup

Mers pe jos

Metode de memorare a textului. Memoria vorbitorului

Concentrare (creșterea capacității de a percepe);

Crearea de asociații (punți de memorie);

Repetări.

SFAT PENTRU UN DISCURS

Mnemonice. metoda de asociere

Dacă memoria ta vizuală predomină, atunci poți folosi tehnicile mnemonice pentru a memora textul.

Ceas și nor

Soluție posibilă: Ceas - Ora - Zi - Soare - Cer - Nor

Și încă un exemplu: Cocoș - Demon

Cocos - Curtea - Biserica - Dumnezeu - Demon

În trecerea de la Dumnezeu la Demon a fost folosită o tranziție bazată pe contrarii. Acest lucru este de asemenea posibil.

JOC DE ASOCIAȚIE Este recomandat să citiți descrierea metodei asociative înainte de a face acest exercițiu.

Exercițiul se efectuează în trei etape.

Primul cuvânt Al doilea cuvânt

Navă spirală

Steaua Circului

Impresie de acvariu

1. Nava - Spiral - Imaginați-vă o navă urcând în spirală spre cer.

2. Circ - Steaua - spectacol într-un circ în care arena nu este rotundă, ci sub forma unei stele pentagonale. Un antrenor stă în centru, iar un leu stă în fiecare colț al stelei.

1. Leagă primele două cuvinte cu ajutorul unei asocieri.

2. Leagă al doilea și al treilea cuvânt cu ajutorul unei asociații.

3. etc până la sfârșitul listei.

În urma efectuării operațiilor descrise, rezultă că fiecare cuvânt din lanț este asociat cu cuvintele anterioare și următoarele, fiind o verigă în lanțul de asocieri.

Cuvinte de reținut: Altar

Politica de Confidențialitate

Confidențialitatea dumneavoastră este foarte importantă pentru noi. Ne dorim ca experiența ta pe Internet să fie cât mai plăcută și utilă și să te simți complet în largul tău folosind cea mai largă gamă de informații, instrumente și oportunități pe care le oferă Internetul.

Informațiile personale ale Membrilor colectate la înregistrare (sau în orice alt moment) sunt utilizate în principal pentru a pregăti Produse sau Servicii care să corespundă nevoilor dumneavoastră. Informațiile dumneavoastră nu vor fi partajate sau vândute către terți. Cu toate acestea, este posibil să dezvăluim parțial informații personale în cazuri speciale, descrise în „Consimțământul pentru buletinul informativ”

Ce date sunt colectate pe site

Când vă înregistrați voluntar pentru a primi lista de corespondență Internet Entrepreneur Insider, vă trimiteți numele și e-mailul prin formularul de înregistrare.

În ce scop sunt colectate aceste date?

Numele este folosit pentru a vă contacta personal, iar e-mailul dvs. este folosit pentru a vă trimite liste de corespondență, știri despre training, materiale utile și oferte comerciale.

Numele și adresa dvs. de e-mail nu sunt transferate către terți în nicio circumstanță, cu excepția cazurilor legate de îndeplinirea cerințelor legale. Numele și adresa dvs. de e-mail se află pe serverele securizate ale serviciului getresponse.com și sunt utilizate în conformitate cu politica sa de confidențialitate.

Puteți renunța la primirea buletinelor informative și puteți elimina oricând datele dvs. de contact din baza de date făcând clic pe linkul de dezabonare inclus în fiecare e-mail.

Cum sunt utilizate aceste date

Site-ul www.site utilizează cookie-uri (cookie-uri) și date despre vizitatorii serviciului Google Analytics.

Cu ajutorul acestor date, se colectează informații despre acțiunile vizitatorilor pe site pentru a îmbunătăți conținutul acestuia, a îmbunătăți funcționalitatea site-ului și, ca urmare, a crea conținut și servicii de înaltă calitate pentru vizitatori.

Puteți modifica oricând setările browserului, astfel încât browserul să blocheze toate cookie-urile sau să vă anunțe când sunt trimise cookie-uri. Vă rugăm să rețineți că este posibil ca unele funcții și servicii să nu funcționeze corect.

Cum sunt protejate aceste date?

Folosim o varietate de măsuri de securitate administrative, manageriale și tehnice pentru a vă proteja informațiile personale. Compania noastră aderă la diferite standarde internaționale de control pentru tratarea informațiilor personale, care includ anumite controale pentru a proteja informațiile colectate online.

Angajații noștri sunt instruiți să înțeleagă și să implementeze aceste controale și sunt familiarizați cu Notificarea noastră de confidențialitate, politicile și liniile directoare.

Cu toate acestea, în timp ce ne străduim să vă protejăm informațiile personale, trebuie să luați, de asemenea, măsuri pentru a le proteja.

Vă recomandăm insistent să luați toate măsurile de precauție posibile în timp ce navigați pe internet. Serviciile și site-urile web pe care le organizăm conțin măsuri de protecție împotriva scurgerilor, utilizării neautorizate și modificării informațiilor pe care le controlăm. Deși facem tot posibilul pentru a asigura integritatea și securitatea rețelei și sistemelor noastre, nu putem garanta că măsurile noastre de securitate vor împiedica hackerii terți să acceseze ilegal aceste informații.

Dacă această politică de confidențialitate se modifică, veți putea citi despre aceste modificări pe această pagină sau, în cazuri speciale, veți putea primi o notificare pe e-mailul dumneavoastră.

Prin completarea formularului de pe site-ul nostru, sunteți de acord cu politica noastră de confidențialitate. De asemenea, sunteți de acord că avem dreptul de a vă dezvălui datele personale în următoarele cazuri:

1) Cu consimțământul dumneavoastră: În toate celelalte cazuri, înainte de a transfera informații despre dumneavoastră către terți, Compania noastră se angajează să obțină consimțământul dumneavoastră explicit. De exemplu, Compania noastră poate derula o ofertă comună sau o concurență cu o terță parte, caz în care vă vom cere permisiunea de a partaja informațiile dumneavoastră personale cu terța parte.

2) Pentru companiile care lucrează în numele nostru: Cooperăm cu alte companii care îndeplinesc funcții de sprijin pentru afaceri în numele nostru, în legătură cu care informațiile dumneavoastră personale pot fi dezvăluite parțial. Solicităm acestor companii să utilizeze informațiile numai în scopul furnizării serviciilor conform contractului; li se interzice transferul acestor informații către alte părți în alte situații decât atunci când este necesar să furnizeze serviciile convenite. Exemple de funcții de suport pentru afaceri: onorarea comenzilor, onorarea cererilor, eliberarea de premii și bonusuri, efectuarea de sondaje în rândul clienților și gestionarea sistemelor informaționale. De asemenea, dezvăluim informații agregate care nu pot fi identificate personal atunci când selectăm furnizorii de servicii.

3) Filiale și asociații în participație: Filiala sau asociere în participație înseamnă o organizație, din care cel puțin 50% este deținută de Companie. Atunci când transferați informațiile dvs. unei filiale sau unui partener în asociere în participație, Compania noastră solicită ca aceste informații să nu fie dezvăluite altor părți în scopuri de marketing și ca informațiile dvs. să nu fie utilizate în niciun fel contrar alegerii dvs. Dacă ați indicat că nu doriți să primiți materiale de marketing de la Compania noastră, atunci nu vom împărtăși informațiile dvs. filialelor și partenerilor noștri în asociere în participație în scopuri de marketing.

4) Pe paginile copoziționate sau partenere: Compania noastră poate împărtăși informații cu companii partenere, cu care implementează oferte speciale și activități promoționale pe paginile copoziționate ale site-ului nostru. Când solicitați date personale pe astfel de pagini, veți primi un avertisment cu privire la transferul de informații. Partenerul folosește orice informație pe care o furnizați în conformitate cu propria sa notificare de confidențialitate, pe care o puteți citi înainte de a furniza informații despre dvs.

5) Când transferați controlul asupra unei întreprinderi: Compania noastră își rezervă dreptul de a vă transfera datele personale în legătură cu vânzarea sau transferul complet sau parțial al întreprinderii noastre sau al activelor acesteia. Când vindeți sau transferați o afacere, compania noastră vă va oferi posibilitatea de a renunța la transferul de informații despre dvs. În unele cazuri, aceasta poate însemna că noua organizație nu vă va mai putea furniza serviciile sau produsele furnizate anterior de Compania noastră.

6) Aplicarea legii: Compania noastră poate, fără consimțământul dumneavoastră, să dezvăluie informații cu caracter personal către terți din oricare dintre următoarele motive: pentru a evita încălcările legii, regulamentelor sau ordinului instanței; pentru a participa la investigații guvernamentale; pentru a ajuta la prevenirea fraudă și pentru a consolida sau proteja drepturile Societății sau ale filialelor sale.

Toate informațiile personale pe care le-ați trimis pentru înregistrare pe site-ul nostru web pot fi modificate în orice moment sau șterse complet din baza noastră de date la cererea dumneavoastră. Pentru a face acest lucru, trebuie să ne contactați în orice mod convenabil pentru dvs., folosind informațiile de contact postate într-o secțiune specială a site-ului nostru.

Dacă doriți să renunțați la primirea listei noastre de corespondență obișnuite, puteți face acest lucru oricând folosind link-ul special de la sfârșitul fiecărui e-mail.

DEZVOLVĂM MEMORIA

Memoria umană este esențială pentru

toate manifestările sufletului.

Pascal

Memoria poate fi gândită ca amintirea, stocarea, uitarea și reproducerea informațiilor. Memoria se întâmplă:

■ auditive- mai bine amintit „după ureche”;

■ vizual- imagini salvate, text scris;

■ motor- „Nu știu cum, mâinile o fac singure.”

În funcție de raportul dintre viteza de memorare și viteza de uitare, se disting patru tipuri de memorie:

■ memorare rapidă - uitare rapidă;

■ memorare rapidă - uitare lentă;

■ memorare lenta - uitare rapida;

■ memorare lenta – uitare lenta.

Desigur, tipul 2 este cel mai de dorit, dar viteza amintirii și uitării depinde puțin de dorința noastră, deoarece este asociată cu mobilitatea proceselor nervoase. Dar suntem supuși capacității de memorare intenționată, precum și capacității de a ne aminti ceea ce este necesar la momentul potrivit. Acest lucru se realizează prin dezvoltarea capacității de concentrare, a arbitrarului atenției, care este supusă „puterii noastre de voință”.

La vârsta preșcolară, există o tranziție treptată de la memoria involuntară la cea arbitrară. Copilul își poate stabili deja un obiectiv - să-și amintească ceva. Pentru a face acest lucru, cu mai mult sau mai puțin succes, selectează mijloace care facilitează procesul de memorare.

Fiecare are propria sa cantitate de memorie, adică numărul de elemente (numere, cuvinte, obiecte) care pot fi păstrate în memorie. Dimensiunea medie de memorie a unui adult este de 7 + 2 articole, copil 4 + 2.

Teste pentru a determina nivelul de dezvoltare a memoriei la copii

Test pentru studiul memoriei vizuale

Copilul este invitat să ia în considerare și să memoreze toate desenele timp de 1,5 minute. Apoi desenele sunt îndepărtate, iar copilul restaurează și schițează din memorie obiectele reprezentate cât mai precis posibil.

Rezultat

Dacă copilul a descris cu acuratețe majoritatea obiectelor și le-a pictat în culoarea potrivită - un nivel ridicat de memorie vizuală și percepție completă.

Dacă copilul a făcut multe greșeli - nivel scăzut.

Test pentru studiul memoriei auditive (testul aritmetic Wexler)

Copilul este invitat să repete câteva numere pe măsură ce a auzit (ordine directă).

De exemplu:

1 3; 4 8 3; 5 7 4 9; 1 6 4 8 6; 2 4 6 3 9 4; 9 4 7 2 5 6 2.

Avertizați copilul să asculte cu atenție și să încerce să-și amintească numerele.

Atunci sarcina devine mai dificilă. Copilul trebuie să repete numerele în ordine inversă.

De exemplu: 8 3, copilul repetă: 3 8.

Rând de număr: 6 2; 1 7 3; 5 2 6 1; 8 2 5 1 9; 3 7 6 1 5 8; 4 6 8 3 7 2 5.

Rezultat

Copilul va prezenta un nivel bun de dezvoltare a memoriei dacă sună

5-6 cifre cu repetare directă,

4-5 cifre cu repetare inversă.

Test de memorie vizuală

Cantitatea de memorie vizuală este verificată după cum urmează. Copilului i se prezintă zece imagini care înfățișează diverse obiecte. El este invitat să privească și să încerce să-și amintească. Nu vă grăbiţi. Afișați fiecare imagine timp de 5-6 secunde. După ce arătați copilului toate cele zece imagini, rugați-l să numească elementele de care și-a amintit. În ce ordine nu contează.

Acordați atenție dacă există repetări?

Faceți numele obiectelor pe care le aveți

nu s-a aratat?

Câte poze îți amintești?

Arată-i copilului tău imaginile pe care le-a uitat.

Rugați-i să-și amintească toate imaginile în 10 minute. Verificați din nou greșelile.

Apoi cereți să vă amintiți într-o oră.

Rezultat

Testul memoriei auditive (testul lui Wenger cu 10 cuvinte)

Volumul memoriei auditive este verificat după cum urmează. Se realizează foarte simplu.

Rugați copilul să memoreze 10 cuvinte scurte simple. De exemplu, balenă, arc, pisică, mâncare, zi, coadă, somn, șoarece, supă, scaun. Citiți cuvintele încet, încet, vorbind bine. Apoi cereți-i copilului să le repete. Citiți aceleași cuvinte a doua oară, iar copilul repetă din nou tot ceea ce și-a amintit, indiferent dacă a spus aceste cuvinte pentru prima dată sau nu. Așa că continuați până când copilul își amintește toate cele 10 cuvinte (de aproximativ 5 ori).

Instruiți copilul să asculte cu atenție și să încerce să-și amintească cuvintele.

Rezultat

Dacă copilul a memorat 4-5 cuvinte prima dată și toate cele 10 cuvinte - după 3-5 repetări - bune.

Dacă un copil, chiar și după 6-7 repetări, nu își poate aminti și repeta toate cuvintele, este foarte rău. În astfel de cazuri, este necesar să consultați un neurolog.

Test de recunoaștere (Kogan)

Pe lângă memorarea, stocarea și reproducerea directă a informațiilor, recunoașterea este foarte importantă. Recunoașterea este recunoașterea unui obiect perceput ca fiind deja cunoscut din experiența trecută. Acest proces joacă un rol important în învățarea citirii și scrierii.

Pentru a determina nivelul de dezvoltare al recunoașterii, se propune următoarea sarcină.

Copilul este invitat să privească cu atenție măsuța și să-și amintească toate figurile care sunt desenate pe ea. Și apoi, pe o masă mare, tăiați cu un creion acele figuri pe care le-a văzut pe o măsuță.

Când copilul se uită la farfuria mică, închideți-o pe cea mare cu o foaie de hârtie.

Timpul de expunere al mesei mici este de 30 de secunde.

Rezultat

Dacă copilul a reușit să recunoască 7-8 figuri - bine

Dacă mai puțin de 6 cifre - nivel scăzut.

Exerciții pentru îmbunătățirea memoriei auditive și vizuale

Efectuând aceste exerciții, copiii învață să-și folosească memoria, să aplice tehnici speciale care facilitează memorarea. Drept urmare, ei înțeleg și stochează ferm informațiile primite în memorie. În același timp, la copii crește volumul memorării vizuale și auditive, se dezvoltă memoria semantică, percepția și observația și se pune bazele utilizării raționale a timpului și a efortului.

Exercitiul 1.

Pregătiți mai multe rânduri de zece caractere, numere, litere etc.

Sarcina pentru copil:

- Priviți cu atenție o serie de semne. Încercați să le amintiți. Acum desenați-le în aceeași ordine.

Rezultat

Dacă cel puțin 5 caractere se încadrează la locul lor - acest lucru este foarte bine.

Sfat util

Copiilor mici le place jocul batistei.

■ Pune pe masă niște jucării mici, arată-le copilului (pentru aproximativ 15 secunde) și acoperă-le cu o batistă; apoi oferiți-vă să vă amintiți ce se află acolo.

■ Poți înlocui încet unele jucării cu altele și să întrebi: „Ce e nou? Ce s-a schimbat?"

Exercițiul 2. „Perechi de imagini”

Ridicați 7-8 perechi de imagini legate între ele în sens. Aranjați-le în perechi în fața copilului. De exemplu, o imagine pe care este desenat un copac este plasată lângă imaginea pădurii, iar imaginea unui ceainic este plasată lângă imaginea unei căni. Orice interrelație a obiectelor este posibilă.

Sarcina pentru copil:

- Priviți cu atenție toate imaginile și încercați să vă amintiți cât mai multe imagini din rândul din dreapta.

După 1-2 minute, scoateți pozele de pe rândul din dreapta, lăsând intact rândul din stânga.

Sarcina pentru copil:

- Uită-te din nou la poze. Amintiți-vă și numiți-le pe cele care au fost eliminate.

■ Dacă copilului îi este greu să stabilească legături semantice între imagini, ajută-l cu 1-2 exemple.

■ Complicați sarcina crescând treptat numărul de perechi de imagini, reducând timpul examinării acestora sau îndepărtând legăturile dintre ele.

De exemplu, dacă la început a fost oferită imaginea „Fărfurioară cu lapte” pentru a memora o imagine a unei pisici, atunci pentru a memora aceeași imagine, puteți oferi o imagine a unei fete. Deci treptat copilul va învăța să stabilească legături semantice din ce în ce mai complexe și astfel să-și dezvolte memoria.

Exercițiul 3. „Perechi de cuvinte”

Aceasta este o variantă a exercițiului Pereche de imagini.

Invitați copilul să memoreze câteva cuvinte (puteți începe cu 5-6), prezentându-le pe fiecare în tandem cu un alt cuvânt.

De exemplu, numiți astfel de perechi: pisică - lapte, fată - arc, băiat - mașină etc. - și cereți copilului să-și amintească al doilea cuvânt 1 din fiecare pereche. Apoi numești orice prim cuvânt al perechii, iar copilul trebuie să-și amintească și să numească al doilea cuvânt.

Complicați treptat sarcina prin creșterea numărului de perechi de cuvinte și selectând perechi de cuvinte cu conexiuni semantice separate.

Sfat util

Pentru a antrena memoria vizuală, de exemplu, în drum spre parc sau grădiniță, puteți juca jocul: „Îți amintești ce avem pe raftul din baie?” etc.

Exercițiu-test 4. „10 cuvinte”

Opțiunea 1.

Copilului i se citesc cuvinte monosilabice inteligibile, de exemplu: trandafir, ciupercă, pisică, pădure, umbrelă, cinema, munte, vulpe, mare, ferăstrău etc. După aceea, îi cer copilului să repete (reproducă) aceste cuvinte. Apoi repetă întreaga listă și marchează din nou cuvintele pe care copilul a reușit să le amintească. Așa că repetați încă de 6 ori. După 30 de minute, se verifică amorțeala pe termen lung.

Este convenabil să înregistrați rezultatele într-o formă specială pentru fixarea rezultatelor.

„Învățați 10 cuvinte”

Trandafir

ciupercă

pisică

pădure

umbrelă

film

Munte

Vulpe

mare

a văzut

Rezultat

Îmi amintesc puțin - dacă am numit 2-3 cuvinte.

Mi-am amintit multe - dacă am enumerat 5-7 cuvinte.

Sfat util

Pentru a antrena memoria auditivă, jucați jocul „Ascultați ce este în afara ferestrei”: invitați copilul să asculte ce se întâmplă în afara ferestrei, în spatele ușii, și spuneți ce aude.

Opțiunea 2.

Puteți dezvolta memoria auditivă folosind rânduri de numere pe care un adult le numește în mod constant:

5 8 2

6 4 3 9

4 2 7 3 1

6 1 9 4 7 3

5 9 1 7 4 2 8

9 7 2 8 3 6 5 1

Sfat util

Pentru antrenamentul memoriei, este indicat să memorezi orice catren în fiecare zi (poezii, glume, răsucitori de limbi, numărătoare de rime etc.) și a doua zi ai grijă să-l repeți.

Exercițiul 5

Această sarcină dezvoltă capacitatea de a asculta și de a reține instrucțiunile verbale în memorie, de a-și construi acțiunile în conformitate cu această instrucțiune.

Sarcina pentru copil:

- Fii atent, explic sarcina o dată. Desenați 10 cercuri la rând. Numărați de la stânga la dreapta, umbriți cercul 3, 6, 9 și lăsați restul necompletat.

Utilizați diferite opțiuni, complicând treptat sarcinile.

Sfat util

Pentru a vă antrena memoria, invitați-vă copilul să se uite la un desen timp de 10 secunde (de exemplu, înfățișând forme geometrice: un cerc, un triunghi, un pătrat, un romb, un dreptunghi), apoi desenați ceea ce își amintesc.

Exercițiul 6

Numiți copilul o dată un triplu de cuvinte pe care trebuie să le amintească. De exemplu: cerc, triunghi, pătrat; mac, mușețel, trandafir; al cincilea, al șaselea, al șaptelea. Apoi numiți doar primul cuvânt din fiecare triplă, iar copilul își amintește și îl numește pe al doilea și pe al treilea.

Atrageți atenția copilului asupra faptului că cuvintele sunt legate în sens. Astfel de grupuri de cuvinte sunt mai ușor de reținut.

Sfat util

Joacă-te cu copilul în jocul „Ascultă și performează”.

Numiți și afișați mai multe mișcări de 1-3 ori. Copilul trebuie să le repete în aceeași succesiune.

Exercițiul 7

Spune-i copilului tău orice cuvânt, de exemplu, mașină. Copilul o repetă și cheamă un alt cuvânt, de exemplu, autobuz. Acum repeți din nou: „Mașină, autobuz” și spuneți un alt cuvânt, de exemplu, taxi. Deci continui pana cand lantul este intrerupt, i.e. cineva nu va putea repeta toate cuvintele.

Discutați în prealabil subiectul cuvintelor.

Treptat, puteți complica sarcina adăugând cuvinte care nu sunt legate în sensul acestui grup de cuvinte.

Sfat util

Joacă jocul „A fost odată o pisică”. Fiecare jucător selectează o definiție pentru cuvântul „pisica”, restul repetă toate definițiile și le adaugă pe ale lor. De exemplu, a fost odată o pisică pufoasă, frumoasă, veselă.

Faceți aceleași sarcini în fiecare zi. Încercați să-l faceți pe copil să memoreze cât mai multe cuvinte posibil.

Exercițiul 8. „Atenție!”, „Observați totul!”

Aceste exerciții sunt deja familiare copiilor (vezi „Dezvoltarea atenției”).

Ei poartă o sarcină cu mai multe fațete: predau tehnici de memorare, reconstruiesc și îmbunătățesc memorarea vizuală și, în general, realizează tranziția memorării arbitrare la niveluri mult mai înalte.

Reguli de antrenament a memoriei

Stabiliți un obiectiv de care să vă amintiți mult timp.

Utilizați suporturi semantice, grupări semantice.

Învață cu dorința de a cunoaște și a-ți aminti.

Antrenează-ți atenția și observația. Amintiți-vă un obiect, amintiți-vă detaliile lui.

Învață poezii scurte în ansamblu, cele lungi - împarte-le în fragmente.

Memorați și repetați în părți mici - este mai bine să studiați o oră timp de 7 zile decât șapte ore la rând într-o zi.

Începeți să repetați înainte ca materialul să înceapă să fie uitat.

Memoria iubește varietatea.

Repetați, nu căutați în fiecare minut în carte, dar încercați să vă amintiți mai multe.

Nu invata nimic cu o zi inainte, mai bine putin, dar in fiecare zi.

Memento-uri: „Învățați fără probleme”

Repetiția este mama învățării.

Proverb

Dacă până mâine trebuie să înveți o poezie

Citiți poezia. Explicați cuvinte dificile.

Citiți poezia cu voce tare. Lăsați copilul să simtă starea de spirit, ritmul poeziei.

Citiți poezia rând cu rând, iar copilul le repetă după tine.

După câteva minute, repetă întreaga poezie cu copilul tău.

Înainte de a merge la culcare, citește din nou poezia cu „două voci”.

În dimineața zilei următoare, citiți din nou poezia și apoi lăsați copilul să o recite pe de rost.

Dacă se acordă câteva zile pentru a memora o poezie

prima zi. Citiți poezia. Explicați cuvinte și expresii necunoscute. Mai citește poezia de câteva ori. Lăsați copilul să simtă starea de spirit, ritmul poeziei.

a 2-a zi. Citiți poezia. Lasă copilul să repete după tine. Înainte de a merge la culcare, spune-o din nou cu „două voci”. În dimineața zilei următoare, puneți copilul să o recite pe de rost.

Dacă poezia este mare și greu de reținut

Împărțiți poemul în versine sau pasaje semantice.

Învață primul pasaj.

Studiați al doilea pasaj.

Repetați primul și al doilea pasaj împreună.

Studiați al treilea pasaj.

Rugați copilul să recite întreaga poezie.

Repetați poezia din nou înainte de a merge la culcare.

A doua zi dimineața, citește poezia și apoi pune copilul să o recite pe de rost.

O listă aproximativă de poezii pentru memorare

Verifica

termina treaba si apoi

Te poți târî sub masă

Poți să alergi

Poti canta

Poți sufla o țeavă,

Puteți mesteca covrigi

Puteți umfla balonul.

Unu doi trei patru cinci...

Prietenele

Ne-am certat cu un prieten

și s-a așezat în colțuri.

Foarte plictisitor unul fără celălalt!

Trebuie să ne împăcăm.

Nu am jignit-o

Am ținut doar Mishka,

Numai cu Mishka a fugit

Și ea a spus: „Nu voi face”.

Mă voi duce și voi face pace.

Îi voi da un ursuleț, îmi pare rău

O să-i dau o păpușă, o să-i dau un tramvai

Și voi spune: „Hai să ne jucăm!”.

A. Kuznetsova

spinning top

Topul meu este pe un picior subțire,

Cu cap de lemn

Răsuciți-o puțin

S-a dovedit că era în viață!

Dansează și cântă

Și bâzâie ca un avion

El aleargă alergând

Bâzâie cu un gândac.

Topul meu s-a rotit, Z

a căzut pe butoi

Întinde-te pe saltea -

Și tăcut...

N. Sakonskaya

Câte jucării am?

Acolo, în colț, sunt jucării,

Odihnindu-se în tăcere...

Cinci jucării pentru ziua de naștere

Oaspeții mi-au dat.

Raz - iepure gri cu urechi.

Doi - am o țeavă.

Trei - acum vă arăt

Cal cu coama neagra.

Ursul meu brun are patru ani,

Veveriță cu părul roșu - cinci...

Doar toate jucăriile mele

A. Borodsky

gazdă

Masha gătește, se agita -

Kashi nu vrea să mănânce gol!

Doar Masha are răbdare,

Nu leneș, vorbăreț.

Cu un acord, fără grabă

Hrăniți cei goi.

„Triciul creștea pe câmp,

A venit în farfuria noastră!

Ne vom trata pe toți prietenii noștri

Vom oferi tuturor câte o lingură:

păsărică,

Iepurele și vulpea

Pisica și Matryoshka -

Vom da tuturor câte o lingură!”

Basm Mașina este simplă,

Și farfuria este goală.

V. Donnikova

Am construit o casă

Am construit un spatios

Casă cu patru etaje.

Și pentru toate jucăriile tale

Vom găsi un loc în casă.

În casă sunt ferestre și uși,

Acoperișul este vopsit...

Jucăriile vor locui aici.

Ei bine vor fi aici!

A. Borodsky

Bucurați-vă, jucării!

Mie, ca mamă, nu-mi place

Într-o casă a haosului.

Voi întinde pătura

Aspră și netedă.

Pentru perne de puf

Îmi voi pune o muselină.

Admiră, jucării,

Să lucreze pentru mine!

E. Blaginina

găini

O mulțime de jucării

Alenka noastră!

Aici pe tablă

Patru pui.

Dernet Alyonka

Dantela - si aici

Patru deodată

Puiul se ciugulește!

pui traiesc

Alyonka are doi ani,

Dar se pare că ei

Rasa proasta:

pui tot timpul

Ei ciugulesc și ciugulesc

Dar este doar jenant

Nu cresc deloc!

M. Antonevici

Masa de pranz

Paradis, Mashenka și Zhenya,

Spălați-vă bine pe mâini

Nu-ți pare rău pentru săpun.

Am pus masa.

Toate aparatele setate,

S-au înmânat șervețele tuturor.

Nu mai vorbi -

Ți-am dat supă.

Cuțit, furculiță sau lingură

Nu ține degetele încrucișate.

Nu hrăniți pisica imediat:

Bolul pisicii este în colț.

Nu scufundați pâinea în sare

Și nu vă împingeți unul pe altul.

Al doilea va fi pește,

Și pentru compot dulce.

Ai luat prânzul? Poftim!

Ce ar trebui spus?

Mulțumesc!

E. Blaginina

cititor

Nu trebuie să mergi la mama ta

Nu trebuie s-o scuturi pe bunica:

"Citeste, te rog! Citit!"

Nu trebuie să o cerși pe sora ta.

— Ei bine, mai citește o pagină.

Nu este nevoie să sunați, nu trebuie să așteptați

V. Berestov

am crescut

Acum nu sunt până la jucării -

Învăț alfabetul

Îmi voi ridica jucăriile

Și o voi da pe Serezha.

ustensile de lemn

Nu voi dona încă.

Am nevoie de un iepure de câmp

E în regulă că e șchiop

Și ursul este uns și el...

Pacat sa dai papusa:

Le va da băieților

Sau aruncă-l sub pat.

Să-i dai locomotiva cu abur lui Seryozha?

E rău, fără roată...

Și atunci am și eu nevoie

Joacă cel puțin o jumătate de oră!

Acum nu sunt până la jucării -

Invat alfabetul...

Dar cred că Serezha

Nu voi dona nimic.

A. Barto

La scoala

De ce este Petya astăzi

Te-ai trezit de zece ori?

Pentru că el este astăzi

Intră în clasa întâi.

Nu mai este doar un băiat

Și acum e nou

Poartă o jachetă nouă

Guler răsturnat.

S-a trezit în noaptea întunecată

Era doar ora trei.

Era teribil de speriat

Că lecția a început deja.

S-a îmbrăcat în două minute

A luat o trusă de creion de pe masă

Tata a alergat după

L-am ajuns din urmă la uşă.

În spatele zidului, vecinii s-au ridicat,

S-a aprins curentul electric

În spatele zidului, vecinii s-au ridicat,

Și apoi s-au întins din nou.

A trezit tot apartamentul,

Nu am putut dormi până dimineața.

Până și bunica mea a visat

Că ea repetă lecția.

Până și bunicul a visat

Ce stă el la tablă

Și nu poate pe hartă

Găsiți râul Moscova.

De ce este Petya astăzi

Te-ai trezit de zece ori?

Pentru că el este astăzi

Intră în clasa întâi.

A. Barto

invitație la școală

Copii! Pregateste-te pentru scoala -

Cocoșul a cântat de mult!

Imbraca-te -

Soarele se uită pe fereastră!

Om, fiară și pasăre -

Toată lumea se pune la treabă;

Un bug se târăște cu o povară,

O albină zboară după miere.

Câmpul este senin, pajiștea este veselă,

Pădurea s-a trezit și e zgomotos,

Ciocănitoare cu nasul ici-colo!

Oriolul țipă tare.

Pescarii trag deja plasele,

În luncă sună coasa...

Rugați-vă pentru carte, copii!

Dumnezeu nu vrea să fie leneș!

L. Modzalevski

Poezii pentru 1 septembrie

Ia des la școală

Copiii sunt în clasa întâi.

Dar astăzi este o zi specială

Noi am venit!

Intalneste-ne.

În spatele grădinii

Zile fără griji.

Maine clasele I

Vom intra în jurnale.

Ne jucam la școală

Dar jocul s-a terminat.

Suntem invidiați astăzi

Copii preșcolari din curte.

Eu încă ieri în servietă

Caiete stivuite

Și creioane într-o trusă

Inserate in ordine.

Și azi m-am trezit devreme

Spălat, pieptănat,

Am pus un formular nou -

A ajuns mai repede decât oricine.

Din anumite motive, mama și tata

Erau foarte îngrijorați.

Se spune că nu au dormit noaptea

Le era frică pentru mine.

Astăzi am mers cu mândrie

Prin străzile de toamnă.

Uită-te la noi.

Îndrăgostiți-vă imediat.

Nici o picătură pentru noi, prieteni,

Nu a fost jenant

Când au spus clasa întâi

Nu poți să-l vezi din cauza florilor!

Și cu jucării, poate,

Trebuie să-mi iau rămas bun.

Acum invat

voi face.

Voi avea cărți

Gros-gros.

voi citi - voi ști

Tot ce știu adulții.

Chiar dacă e greu

Promitem că vom învăța

Pe „patru” și pe „cinci”.

Vom fi harnici

Harnic și harnic.

Și apoi va începe studiul

Doar minunat!

Jocuri de memorie

Jocul dezvoltă memoria auditivă.

Regulile jocului.

Jucătorii, ținându-se de mână, formează un cerc. În centru, legat la ochi, se află șoferul. La semnalul conducătorului (adultului), copiii încep să se miște în cerc, cântând:

Am construit un cerc

Să ne întoarcem împreună.

(întoarce-te și mișcă-te în direcția opusă)

Și cum spunem: „Skok, kok, kok” -

Cuvintele „Skok, skok, skok” sunt rostite de un singur jucător, care poate fi discutat în prealabil sau pe care gazda îl va indica. După aceea, șoferul deschide ochii și încearcă să ghicească cine a spus cuvintele „Hop, hop, hop”. Dacă ghiceste corect, atunci cel a cărui voce este ghicită îl înlocuiește pe șofer, iar jocul se repetă.

Vorbitorul cuvântului „Skok, kok, kok” își schimbă vocea.

Jocul este similar cu jocul „Ghici a cui voce”.

Regulile jocului.

Copiii devin într-un cerc, în mijlocul căruia intră un jucător - șoferul. El este legat la ochi. Jucătorii merg în cerc, apoi se opresc și spun:

- Ne-am jucat puțin

Și acum am devenit un cerc,

Tu rezolvi ghicitoarea

Cine te-a sunat - află!

Gazda arată în tăcere către unul dintre jucători care exclamă: „Aflați cine sunt!”. Șoferul trebuie să-și spună numele. Dacă a ghicit corect, cel recunoscut devine șofer, jocul continuă.

„Amintiți-vă de mișcare”

Jocul se dezvoltă motor-auditiv memorie, atenție.

Regulile jocului.

Liderul arată jucătorilor mișcările (3-4 acțiuni). De exemplu, ridicați mâinile, coborâți mâinile, așezați-vă, ridicați-vă. Jucătorii trebuie să le repete în ordinea în care a arătat șoferul.

Opțiuni de mișcare.

1. Înclinați spre dreapta, înclinați spre stânga, așezați-vă, ridicați-vă.

2. Pune piciorul drept la stânga, pune-l, pune piciorul stâng la stânga, pune-l.

3. Ridică mâna dreaptă în sus, coboară-o, ridică mâna stângă în sus, coboară-o.

4. Pune mâna dreaptă pe centură, pune mâna stângă pe centură, stai jos, ridică-te.

5. Mâinile - în lateral, coborâți, înclinați capul spre stânga, înclinați capul spre dreapta.

Complicați jocul repetând mișcările în ordine inversă.

„Ascultă și interpretează!”

Varianta jocului „Amintiți-vă de mișcare”.

Liderul cheamă mai multe mișcări (3-4 acțiuni), dar nu le arată jucătorilor. De exemplu, ridicați mâna dreaptă, înclinați-vă spre stânga, coborâți mâna dreaptă. Jucătorii trebuie să le repete în ordinea în care a arătat șoferul.

Repetați sarcina de 2-3 ori.

„numirea zilelor săptămânii”

Regulile jocului.

Șoferul aruncă mingea sus și o prinde, în timp ce numește toate zilele săptămânii în ordine: luni, marți, miercuri etc. (o aruncare pe zi). Când toate zilele săptămânii sunt numite (sau în caz de rateuri), jucătorul trece mingea următorului jucător, iar acesta se dă deoparte. Când toți participanții termină acest exercițiu, ei numără câte rateuri au. Câștigătorii sunt cei care au jucat fără rateuri sau care au avut mai puține dintre ele.

Data viitoare când arunci mingea, acceptă să numești luni în loc de zile ale săptămânii: ianuarie, februarie, martie etc. Fiecare ciclu din acest joc nu mai constă din 7, ci din 12 aruncări.

De asemenea, vă puteți oferi să aruncați mingea pe toate literele alfabetului la rând. Este foarte greu să faci asta fără să ratezi (un astfel de joc îi ajută pe copii să învețe mai bine alfabetul).

„Amintiți-vă locul”

Jocul are ca scop dezvoltarea memoriei spațiale.

Regulile jocului.

Jucătorii sunt localizați în locuri diferite. De exemplu, pe un scaun, lângă o ușă (fereastră), într-un colț, în centrul unei camere etc. Fiecare jucător se străduiește să-și amintească „locul lui”. Apoi se adună în jurul șoferului și așteaptă comanda „Loc!”. De îndată ce se aude comanda, jucătorii se împrăștie în locurile lor.

În timpul jocului, porniți niște muzică ritmică. Copiii se mișcă pe muzică, dar de îndată ce vine liniștea, se împrăștie în locurile lor.

"Motor"

Regulile jocului.

Jucătorii se aliniază unul după altul, într-un „tren”. Șoferul se uită la „tren” timp de un minut și încearcă să-și amintească ordinea „mașinilor”. Apoi se întoarce și listează jucătorii după nume așa cum erau.

„Amintiți-vă postura”

Jocul are ca scop dezvoltarea observației.

Regulile jocului.

Opțiunea 1.

La comanda șoferului, fiecare jucător, după bunul plac, își asumă o anumită ipostază. Acei jucători care au aceeași ipostază trebuie să o schimbe. Apoi, pe muzică, jucătorii încep să se miște: sară, aleargă, dansează etc. Dar, de îndată ce muzica se oprește brusc, copiii se împrăștie la locurile lor și iau „propria poziție”. Soferul verifica. Cine a uitat „poziția lui” este afară.

Opțiunea 2.

Fiecare jucător îi arată șoferului poza cu care a venit. Șoferul trebuie să le amintească și să le repete în ordinea în care le-a văzut.

"Tobă"

Jocul are ca scop dezvoltarea memoriei motor-auditive.

Regulile jocului.

Şoferul, aşezat la masă, bate un anumit ritm cu capătul unui creion. Unul dintre jucători trebuie să o repete. Apoi jucătorul care a repetat corect ritmul vine cu o nouă frază ritmică.

Fraza ritmică trebuie să fie scurtă și clară.

Secțiuni