Rezumatul unei lecții de logopedie „Automatizarea pronunției sunetului K în silabe și cuvinte”. Rezumatul lecției „Automatizarea sunetului în silabe și cuvinte inverse Rezumatul lecției despre automatizarea sunetului pentru o păpușă

Instituție municipală de învățământ preșcolar

Centrul de Dezvoltare a Copilului - grădinița de categoria I nr. 20 „Bebeluș”

Rezumatul lecțiilor individuale pe această temă:

„Automatizarea sunetului K”

PROFESOR logoped: KLYUSHNIK N.V.

Obiective:

* Învață să evidențiezi sunetul K în cuvinte.

* Analizați silaba inversă tip AK.

* Determinați prezența sau absența sunetului K într-un cuvânt.

* Dezvoltați un discurs coerent și gândirea logică

Progresul lecției:

Organizarea timpului. Logopedul îi cere copilului să numească cuvinte cu sunetul K.

1. Joc cu imagini „Ziu-Noapte”

Pe foaia de compoziție a logopedului sunt 8-10 imagini cu imagini cu obiecte ale căror nume conțin sunetul K (mătură, hamac, mac, făină, cutie etc.). Logopedul spune: „Noapte”. Copilul închide ochii. În acest moment, el întoarce două poze. Logopedul spune „Ziua”. Copilul deschide ochii și numește imaginile inversate din memorie. (Numărul de imagini poate fi mărit în funcție de nivelul de pregătire al copiilor.)

2. Construirea de propoziții pe baza unui tablou obiect.

Pe pânza de tipărire există imagini cu subiect. În titluri

obiectele și obiectele înfățișate pe ele, este prezent sunetul K (grădină, buttercup, cafetieră, bulgăre, cub etc.).

Logopedul pune o întrebare copilului fără a indica o anumită imagine. Sarcina copilului este să aleagă obiectul dorit și să facă o propoziție. Întrebările, de exemplu, sunt:

— Cu ce ​​merge Vika? (Cu un buttercup, o cafea, un cub etc.) De unde vine Vika? (De la grădiniță.)

- Ce se apropie Katya? (La cub, la grădiniță.)

H. Jocul „Numiți un obiect”

Logopedul numește pluralul substantivelor în care nu există sunet K sau este într-o versiune soft. Sarcina copilului este să numească un obiect, astfel încât sunetul K să apară în cuvânt.

4. Exerciții fizice.

Copilul repetă mișcările logopedului, iar a doua oară poeziile:

AK - AK - AK. Iată un hamac (trei palme, brațele în lateral).

BINE BINE BINE. Asta e ceea ce

(trei palme, stai jos, fă un bulgăre de zăpadă).

UK - UK - UK. Ramura s-a rupt (trei palme, mâinile sus și jos).

La sfârșitul ședinței de educație fizică, logopedul cere să numească cuvintele în care copilul a auzit sunetul K.

5. Analiza silabei inverse

Folosind simboluri, logopedul analizează silabele AK cu copilul,

OK, Marea Britanie, IR.

6. Logopedul citește poezii scurte și îi cere copilului să aleagă

cuvinte cu sunet K:

Odată, un păianjen atârna pe un arc și plasă de mac ca un hamac

Un păianjen excentric s-a întins într-un hamac, nu avea cum să-l găsească.

7. Joc „Denumește-l cu amabilitate”»

Logopedul numește cuvinte fără sunetul K și îi cere copilului să numească

acest obiect cu afectiune, atunci sunetul K va aparea imediat.

cuvinte: arc, avion, șurub, gnom, pod, casă, ciot.

8. Copilul are poze cu

unul sau două elemente ale căror nume conțin sunetul K

Logopedul cere să plaseze imagini pe pânza de tipărire în dreapta, dacă se poate spune despre subiect, iar în stânga, dacă se poate spune.

Cuvintele, de exemplu, sunt: ​​creangă, bancă, creangă, ață, tăvălugăr, țesătură etc. (Rețineți că copiii cu o subdezvoltare generală a vorbirii percep sunetul K la începutul unui cuvânt cel mai rău dintre toate, așa că astfel de cuvinte nu sunt date la această etapă.)

9. Lecția este rezumată.

LECȚIE INDIVIDUALĂ DESCHISĂ despre formare

auzul vorbirii și partea de pronunție a vorbirii orale

Subiect:

„Diferentierea sunetelor I – Y”

„Automatizarea sunetului „Ш”

Obiective:

Corecțional și de dezvoltare:

1). Dezvoltați mușchii aparatului articulator.

2). Continuați să dezvoltați capacitatea de a inspira profund și de a expira cu forță, direcționând fluxul de aer în mijlocul limbii.

3). Dezvoltați senzațiile tactile și de vibrații. Învață să-ți folosești vocea atunci când reproduci sunetele „I-Y”.

4). Continuați să dezvoltați abilitățile de a reproduce corect sunetul „Ш”

în poziţia iniţială înaintea vocalelor în silabe şi cuvinte.

5). Continuați să dezvoltați abilitățile auditive, auditiv-vizuale și de citire pe buze.

6). Continuați să extindeți vocabularul elevului.

7). Continuă dezvoltarea proceselor cognitive (memorie, gândire, percepție vizuală, percepție auditiv-vizuală și auditivă, motricitate fină, senzații tactile).

II . Obiective educaționale:

1). Promovează o atitudine pozitivă în clasă și dorința de a învăța.

2). Crearea unei atmosfere emoționale în sala de clasă.

Echipament:

TIC; material didactic vizual (fișe, imagini, index de fișe ale jocurilor didactice); cartonașe cu litere lipite de mazăre;

Planul lecției

Organizarea timpului.

Profesor: - Tima, avem musafiri. Salută-le.

Student: - Bună.

Profesor: - Verificați dispozitivul. Cum mă auzi?

Elevul: - Aud bine. Slide 1.

Cum te numești?

Unde studiezi?

E cald sau frig azi?

Care este starea ta?

Ce crezi că vom face?

Student: - Hai să studiem.

Parte principală.

Vom face gimnastica de articulare.

Ce facem?.

1). Gimnastica de articulare.

Repetați fiecare exercițiu de 5 ori.

- „Dulceata delicioasă.”

- "Ceașcă".

- „Cal.”

- "Ciupercă".

2). Exercițiu de respirație „Focus”.

Vă dau o geantă, găsiți mărgele acolo și vom afla cu ce sunete va trebui să lucrăm astăzi.

Diferențierea I-Y.

Răspunde la întrebări Voi răspunde la întrebări

Etichetați imaginile (cuvinte la singular și la plural)

(ilustrare cu obiecte)

2. Automatizarea sunetului „Ш” în poziția de pornire

înaintea vocalelor în exerciţiile de joc.

Tim, închide ochii, îți dau o felicitare, poți să-l atingi cu degetele și să-mi spui la ce sunet vom lucra în continuare.

1). Jocul „Aflați scrisoarea”.

Cărțile sunt așezate în fața elevului cu litere lipite de ele. Profesorul dă o carte de scrisori și spune ce trebuie făcut (închideți ochii, atingeți o anumită carte de scrisori, spuneți ce literă este).

Sunetul Sh.

Prezentare – diapozitive 5-8

Profesor: -Vom pronunța corect sunetul „Ш” în silabe și în cuvinte.

Citirea silabelor, a cuvintelor cu sunetul „Ш” în poziția inițială și înaintea vocalelor folosind TIC (diapozitivul 9).

2). Joc „Ascultă, repetă, găsește și arată.”

Elevul are imagini cu sunetul „Ш” în poziția de pornire.

înaintea vocalelor, iar cardurile cu numele imaginilor se află pe cealaltă parte într-o ordine mixtă. Profesorul numește mai întâi cuvântul din spatele ecranului și abia apoi, dacă elevul nu l-a pronunțat corect sau nu l-a auzit, îndepărtează ecranul și reproduce cuvântul pe o bază auditiv-vizuală. După aceasta, elevul pronunță cuvântul și caută un cartonaș cu un anumit cuvânt, apoi pune cartonașul lângă imagine.

3). Jocul „Cuvinte amestecate”.

Pe ecran sunt imagini cu sunetul „Ш” în poziția inițială înaintea vocalelor, iar cuvintele nu corespund imaginii. Profesorul îl întreabă pe elev: - Nu? Elevul găsește inconsecvențe și explică unde și ce este greșit.

4). Jocul „Numiți cuvintele”.

În fața elevului se află un cartonaș cu diferite imagini și săgeți. Elevul trebuie să urmezedirecția săgeților și denumește cuvintele.

5) Alcătuiește o propoziție pe baza imaginii.

(Toți băieții iubesc terciul)

6). Jocul „Răspunde pe scurt”.

Elevul trebuie să numească acțiunea prezentată în imagine și să facă o propoziție.

7). Jocul „Completează propoziția”.

III. Partea finală.

Profesor: - Tim, clasa s-a terminat. Ce ai făcut la clasă?

Student: - Învăţam.

Vorbind despre tot ce a făcut elevul în clasă. Rezumând lecția.

Profesor: - Bravo.

Subiect: Sonya iubește sunetele [С,Сь].

Scop: Consolidarea pronunției clare și corecte a sunetelor [С, Сь] în cuvinte și propoziții.

1. Corecțional și educațional:

• Întăriți capacitatea de a găsi sunete [С, Сь]” în cuvinte și determinați corect poziția lor într-un cuvânt.
• Întăriți capacitatea de a coordona substantivele cu numerele 1, 5.
• Întăriți capacitatea de a compune propoziții simple și complexe și de a analiza propoziții simple.

2. Corecțional și de dezvoltare:

• Dezvoltați atenția, memoria, gândirea, procesele fonemice, dicția, abilitățile motorii fine, preveniți suprasolicitarea analizorului vizual

3. Corecțional și educațional:

• Dezvoltați abilitățile de cooperare între ei și cu adulții.

Echipament: material didactic „Mușețel”, cu imagini de subiect pe petale, păpușă, jucărie cu viespe, rigle de sunet.

Progresul lecției.

I. Punct organizatoric:

Buna ziua! O păpușă a venit la lecția noastră. Numele ei este Sonya. Și-a pus o rochie de soare, cizme, mărgele și o geantă pe umăr. Ce sunet crezi că îi place Sonyei? (S) și fratele său... - S.

II. – Astăzi la clasă îi vom arăta Sonyei că ne plac și sunetele C și С și le putem pronunța clar și corect. Sunteți de acord?

III. 1. Exercițiu de vorbire:

SA – CO – CO,
CO – CO – SE,
SKU – SKE – SKO,
YS – AS – OS,
PSU – PSE – PSY,
VUS – AS – AXIS.

2. Exercițiu didactic „Fă o propoziție.” - Ce fel de margaretă „magică” a adus Sonya? „Rupeți” o petală din ea, numiți imaginea lipită de cealaltă parte și veniți cu o propoziție cu acest cuvânt. Câte cuvinte sunt în propoziția ta, rom? Numiți-le în ordine. (Imagini de pe petale: sanie, sticlă, cercei, varză, tufiș, scaun, masă, cactus, elan, vopsele, săritură coarda)

3. Jocul „Unul - Cinci”.

– Vorbiți despre aceste articole cu cuvântul „cinci” (5 sănii, 5 pahare etc.)

4. Joc „Aranjați imaginile în 3 grupuri.”

– Sonya pleacă într-o călătorie. Ajut-o să pună aceste articole în bagaj: într-o geantă - cu sunetele S, SB la începutul cuvântului, într-o valiză - cu sunetele S, SB în mijloc. Ce obiecte nu va lua? De ce?

5. Pauza fizica:

a) Joc pentru atenție „Prune, portocală, banană” (când sună „prune” - își închid degetele într-un inel, „orange” - arată un pumn, „banană” - arată o palmă. Apoi logopedul îi încurcă pe copii : spune „prune”, dar arată palma și așa mai departe).

b) Exerciții vizuale „În urma zborului unei viespi” (copiii se uită la zborul unei jucării - o viespe atașată la capătul unui indicator (stânga - dreapta, sus - jos, în cerc, figura opt și așa mai departe) ).

6. Exercițiu didactic „Veniți cu o propoziție cu cuvântul AȘA/FIINȚA”:

– De ce a luat Sonya vopsele cu ea? (sărit coarda, varză etc.).

7. Învățarea unei fraze pure:

- Să o învățăm pe Sonya să spună o zicală simplă: Tunde-ți părul în timp ce este rouă.

IV. Rezumatul lecției.

– Ce sunet îi place Sonyei? Ce sarcini ți-au plăcut?

Bravo, ai muncit din greu azi! Să-i „dăm” Sonyei cuvintele cu sunetele S, S de care îți amintești.

Lyudmila Isaykina,
profesor logoped,
Grădinița MBDOU nr. 2,
Cu. Kameshkir rusesc, regiunea Penza.

Etape

Notă

30 sec

Org. moment

Salut, Kirill! Foarte bucuros să te văd. Ți-am pregătit sarcini și exerciții. Sper că vei încerca să le faci față.

1 min

Dezvoltarea abilităților motorii grosiere și fine

Ne numărăm degetele împreună (Strânge și desface degetele)

Le numim insecte. Fluture, lăcustă, muscă (îndoaie alternativ degetele într-un pumn, începând cu degetul mare)

Acesta este un gândac cu burta verde.

Cine sună aici? (Își rotește degetul mic)

Oh, un țânțar zboară aici! (Își ascunde mâinile la spate) Ascunde-te!

30 sec

Imita gimnastica

În fiecare zi ne trezim dimineața devreme și ne spălăm pe față.

Apă, apă, spală-mă.

Pentru a-ți face ochii să sclipească.

Pentru a-ți face obrajii rumeni.

Pentru ca dintele să muște.

Ca să-ți faci gura să râdă.

5 minute

Dezvoltarea abilităților motorii articulatorii

Acum vom face exerciții pentru buzele și limba dvs., astfel încât să puteți pronunța sunetele și cuvintele cu voce tare și clar. Să stăm drept și să punem frumos mâinile în fața noastră.

Zâmbet, pipa, spatula, ac-spatula, spalat pe dinti, tobogan, pisica furioasa

Mă asigur că exercițiile sunt efectuate corect.

Bine făcut! Buzele și limba ta au făcut o treabă bună. Am făcut totul bine.

poze din art. exerciții

30 sec

Dezvoltarea forței de expirare

Să aruncăm în aer un fulg de nea. Pune-ți limba largă pe buză și suflă în mijlocul limbii. Mai întâi suflați ușor, iar acum suflați mai tare pentru a face fulgul de nea să zboare.

30 sec

Anunțul subiectului

Kirill, astăzi vom exersa pronunțarea sunetului K

30 sec

Pronunție sunet izolat

Să zicem K

1 min

Analiza articulației

Când pronunțăm sunetul K

buzedeschis

dintiideschis;

Vârful limbiise află lângă dinții inferiori, fără a-i atinge, părțile din față și din mijloc ale spatelui limbii sunt coborâte, partea din spate este ridicată și se sprijină pe palatul moale (la joncțiunea palatului dur și moale), marginile laterale. a limbii atinge ușor partea din spate a palatului dur;

Bine făcut! Kirill, amintiți-vă că acest sunet consonantic, atunci când pronunțăm sunetul K, există o barieră în gură - limba. Sunetul K este dur și este indicat de un chip albastru. E surd.

Poze cu art. mod de viață și imagini-scheme, truc

1 min

Conexiune cu scrisoare

Kirill, sunetul K este notat cu litera K.

Vă arăt o poză cu litera K.

Din ce elemente constă o scrisoare?

Să-l întindem din bastoanele de numărare.

Litera K

1 min

Dezvoltarea auzului fonemic

Unde este sunetul

Capcană, joc, bancă, zăpadă, rezervor, urs, țesătură, nasture, scaun, minge, riglă

1 min

Pauza dinamica

Ca să nu te doară capul,
O rotim la stânga și la dreapta. (Rotiți capul.)
Și acum ne răsucim mâinile -
Și va fi o încălzire pentru ei. (Rotația brațelor drepte înainte și înapoi.)
Ridicăm mâinile spre cer,
Le separăm în lateral. (Întinderea - brațele în sus și în lateral.)
Se întoarce la stânga și la dreapta
Producem lin. (Întoarce corpul la stânga și la dreapta.)
Ne aplecam usor,
Ajungem la podea cu mâinile. (Se apleacă înainte.)
S-au tras de umeri și de spate.
Și acum sfârșitul încălzirii. (Copiii se așează.)

1 min

Consolidarea în silabe

ka pka tka - tko - tku - țese ka-ka pka-pko mka - mko - mku - mky

ka-ko-ky pka-pko-pku tka-tka-tka-tka

1 min

Consolidarea la începutul, mijlocul și sfârșitul unui cuvânt

Imagini și verbal

Repetați cuvintele: „piatră”, „picătură”, „cai”, „pisici”, „copită”, „patinoar”, „răță”, „cuc „Kolya”, „Kostya”, „cafea”.

Alcătuiește și rostește propoziții pe baza imaginilor:

„Dimineața, tata bea cafea”, „Kolya are o piatră”, „Există un patinoar lângă casă”, „Cucul cântă: „Ku-ku, kuk-ku”, „Kostya patinează!” Calul bate din copita.”

1 min

Consolidarea într-o propoziție, formarea aspectelor lexicale și gramaticale ale vorbirii

formarea nominativului plural al substantivelor – joc"Ecou":

mistret - mistreți cal - cai

cabană - cabane pentru pisici -

piatra - gheara de pietre -

cameo - echipa -

şanţ - comedie -

frânghie - cometă -

căpitan - cameră -

capcană - bomboane -

caftan - sulita -

acordul numerelor cardinale și al substantivelor – joc„1-2-5”:

un copeck, doi copeici, cinci copeici,

un kumanek-două kumanek-cinci kumanek,

un cacatos, doi cacatos, cinci cacatos

Bine făcut!

1 min

Rezumatul lecției

Ce sunet am repetat azi?

Am repetat sunetul K.

Bine făcut!

Evaluarea muncii unui copil

Pentru că azi te-ai descurcat foarte bine, îți voi da un autocolant.

Un set de lecții individuale despre formarea pronunției sunetului este destinat copiilor de vârstă preșcolară în vârstă cu tulburări severe de vorbire (disartrie, alalia) și compilate în conformitate cu recomandările metodologice ale clasicilor terapiei logopedice M.E. Khvattseva, R.E. Levina, L. S. Volkova, T. B. Filicheva, G. V. Chirkina
Tulburările de vorbire din această categorie de copii sunt de natură sistemică ele afectează atât aspectele fonetic-fonemic, cât și lexico-gramatical. Prin urmare, logopedia vizează sistemul de vorbire în ansamblu, și nu doar un defect izolat. În plus, întregul proces de lucru de logopedie vizează formarea operațiilor mentale de analiză, sinteză, comparație, abstractizare și generalizare. Caracteristicile acestui complex sunt includerea maximă a analizoarelor auditive, vizuale, motorii și utilizarea la maximum a mijloacelor didactice.
Materialul didactic este selectat și aranjat cu maximă considerație a cerințelor didactice și metodologice pentru munca logopedică cu copiii și în conformitate cu legile foneticii ruse.
Scopul acestui complex este dezvoltarea unui sistem de lecții care să includă toate etapele de lucru asupra sunetului K, cu copii cu deficiențe severe de vorbire.
Complexul rezolvă următoarele probleme:

• Dezvoltarea abilităților motorii articulatorii.
• Formarea funcțiilor respiratorii și vocale, aspecte prozodice ale vorbirii.
• Lucrați la pronunție (producție, automatizare, introducere în vorbire)
• Formarea abilităților de analiză și sinteză a sunetului
• Îmbogățirea dicționarului.
• Formarea structurii gramaticale a vorbirii.
• Dezvoltarea vorbirii coerente.
• Formarea proceselor cognitive.
• Creșterea vorbirii și a activității emoționale a copiilor.
• Îmbunătățirea contactului personal între logoped și copil.

Complexul este format din 6 lecții și include următoarele secțiuni:

• corectarea pronunției sunetului;
• corectarea proceselor fonemice;
• munca corecțională la nivel silabic și lexical;
• munca corecțională la nivel sintactic;
• îmbunătățirea vorbirii coerente.

La copiii cu tulburări severe de vorbire, etapele de formare a abilităților motorii articulatorii (modelul articulator) și automatizarea sunetului parcurg un drum mai lung și mai dificil. Este extrem de importantă diversificarea acestui proces, trezirea și menținerea motivației și menținerea interesului copiilor pe întreaga perioadă a logopediei corecționale. Prezentările incluse în structura lecției servesc acestui scop.
Datorită faptului că vechile conexiuni reflexe condiționate la copiii cu patologie complexă a vorbirii sunt foarte conservatoare, este necesar să se elaboreze cu atenție etapele consolidării abilităților corecte de vorbire. De aici și repetarea frecventă a exercițiilor de logopedie, dar cu includerea unor elemente de noutate în conținut și formă. Dată fiind oboseala rapidă a copiilor, se efectuează schimbări frecvente de activități, trecând copilul de la o formă de muncă la alta.
Lectia 1
Ţintă: pregătiți aparatul articulator pentru producerea sunetului K, consolidați pronunția sunetului K în silabe și cuvinte inverse, introduceți litera K, dezvoltați motricitatea fină și cultivați o atitudine pozitivă față de orele de logopedie.
Iti place sa calatoresti. Vreau să vă fac fericit, acum vom pleca într-o excursie și vom opri în diferite stații. Și aici este oprirea noastră. Am ajuns în pădure. Uite, cineva se întâlnește cu noi. Și ghici cine este?
Amestecat cu smantana.
E frig la fereastră.
Și-a părăsit bunicul
Și-a lăsat-o pe bunica cu o latură rotundă, o latură roșie
Rulată (Kolobok)

Kolobok a venit la noi. Tu și cu mine vom arăta mișcările limbilor noastre.
1. Partea pregătitoare. Încălzire și exerciții:
A) exerciții pregătitoare de articulare: pentru buze: alternarea mișcărilor
A-I, A-U, A-O și invers; pentru limba: (Prezentare 1).
"Spatula
« Pussy este supărată":
"Cine este mai puternic?" competiție între limba copilului și degetul logopedului, apăsând pe vârful limbii și mișcând limba mai adânc în gură (gura deschisă, buzele zâmbind) (de 5 ori)
"Bobina": gura deschisa. Vârful limbii se sprijină pe incisivii inferiori, marginile laterale sunt presate pe molarii superiori. Limba largă „se rostogolește” înainte și se retrage în adâncul gurii. (de 5 ori)
„Gorka” 1: arcuirea (ridicarea) spatelui spatelui limbii, apăsând-o pe palatul moale, vârful limbii este ușor smuls departe de dinții inferiori (gura este deschisă, buzele zâmbete). (de 5 ori.)
„Gorka” 2: la fel si cu dezumflarea unei mingi de vata. (de 5 ori.)
„Diapozitiv” 3: la fel cu spatula sau sonda. (de 5 ori)
Respirați pe nas cu gura larg deschisă.
B) încălzire pentru mâini și degete + exercițiu suplimentar „fist-ring” (degetele unei mâini sunt strânse într-un pumn, iar cealaltă mână alternează cu degetul mare pentru a forma un inel).
Exerciții de voce: Kolobok a auzit cum „Găina îi învață pe găini să spună: „Ko-ko-ko”. Puii repetă: „Ko-ko-ko”. Și cel mai mic pui spune: „Ku-ku-ku”. Mama îl corectează: „Nu așa”. kuk-ku-ku”, spune cucul, iar tu spui „ko-ko-ko”. Ce spune cucul?
„Mama are o durere în gât și tușește: „K-K-K-K”
2. Partea principală. Setarea sunetului K
1) Prin imitație. Să-l învățăm pe Kolobok să-și ridice dosul limbii și să bată în tavan: „În casă, sare și țopăie. Bate în tavan, Kolobok aplaudă: „K-K-K-K”
- dezvoltarea respiratiei vorbirii: Ce perioadă a anului este acum? Zapada cade iarna. Un fulg de nea a căzut pe mănușa lui Kolobok. Să aruncăm un fulg de nea de pe mănușă, pronunțând sunetul K: „K-K-K-K”
Metoda mecanica (predominanta)
Principiul său de bază este de la T palatal anterior lingual exploziv până la K palatal posterior exploziv lingual posterior folosind o sondă, o spatulă, degetul unui logoped (apoi copilul), apăsând pe vârf și pe partea din față a spatelui. a limbii, arcuindu-se treptat și deplasând limba în adâncul gurii, în timp ce se pronunță TA-TA -TA: TA-TA-TA—TA-TA-TA—KYA-KYA-KYA—KA-KA-KA.
Asistența mecanică este slăbită treptat, apoi complet eliminată.
2) Clarificarea structurii articulatorii: Cum pronunțăm sunetul K? Spatele limbii lovește cerul gurii adânc în gură, iar vârful limbii este situat în spatele dinților inferiori. Spune sunetul K și încearcă să-l simți: „K-K-K-K”. Pronunțați sunetul în mod repetat și brusc.
Caracteristicile sunetului: consoană (deoarece fluxul de aer întâlnește un obstacol), fără voce (deoarece corzile vocale nu sunt tensionate), tare, o vom nota cu un pătrat albastru.
3. Întărirea pronunției corecte a sunetelor.
Pronunțați silabele schimbând modelul ritmic „Repetați”
AK-AK - AK-AK-AK AK-AK-AK - AK-AK
OK-OK-OK-OK-OK OK-OK-OK - OK-OK
Regatul Unit-Marea Britanie - Regatul Unit-Marea Britanie-Marea Britanie-Marea Britanie-Marea Britanie - Regatul Unit-Marea Britanie
YK - YK - YK-YK-YK YK-YK-YK - YK-YK
IR - IR - IR-IR-IR IR-IR-IR - IR-IR
Prezentarea literei K
Ascultă o poezie despre litera K
Uită-te la litera K:
Există un picior și există o mână.
Kostya a strigat pisicii: „Shoo!”
Totul este în K, iubito.
Cum arată litera K? (pe antenele gândacului, cioc) În ce direcție se află litera K? (la dreapta) Câte elemente are litera K? Care? (Anexa 1)
Să facem o scrisoare pentru Kolobok și să o decoram.
Rezumatul lecției. Luând rămas bun de la Kolobok, îi dăm o scrisoare din plastilină.
Lectia 2.
Ţintă: automatizarea sunetului K în silabe și cuvinte inverse, formarea auzului fonemic, consolidarea conceptelor de „litera”, „sunet”, dezvoltarea motricității fine, cultivarea unei atitudini pozitive față de orele de logopedie.
Kolobok ne-a scris o scrisoare
„Te aștept în casa pădurii, hai să ne jucăm și să ne relaxăm”
- Mergem în vizită?
- Da
Să mergem pe poteca în pădure. Vom găsi o casă în poiană.
Exercițiul „ciocăni așa cum fac eu” - dezvoltarea simțului ritmului, a atenției auditive, a memoriei. (model ritmic)
Kolobok a aflat că învățați să pronunți corect sunetul lui preferat și a decis să vă invite să cântați cu sunetul K.
Gimnastica de articulatie:
"Spatula„: gura este deschisă, o limbă largă, relaxată, se află pe buza inferioară (numărați până la 6);

« Pussy este supărată": gura deschisa. Vârful limbii se sprijină pe incisivii inferiori, partea din spate a limbii este ridicată. (de 5 ori)

"Bobina": gura deschisa. Vârful limbii se sprijină pe incisivii inferiori, marginile laterale sunt presate pe molarii superiori. Limba largă „se rostogolește” înainte și se retrage în adâncul gurii (de 5 ori).
"Şarpe"

o singura data.
1. Spune silabe și cuvinte (de 2-3 ori): atenția auditivă memoria auditivă

Marea Britanie-YK-AK-OK

YK-UK-OK-AK

OK-AK-UK-YK

AK-AK-AK - MAK YK-YK-YK - TAUR

OK-OK-OK - Honeydew IR-IR-IR - MĂTURĂ

UK-UK-UK - SPIDER
2. Formarea vocii vorbitoare, exersând pronunția clară și articularea sunetului K. (auzirea fonetică) Ascultați rima. Ascultă cu atenție ce sunet evidențiez în vocea mea, numește cuvintele cu acest sunet:

Pisicuță, pisoi, pisică,

Kitty gheară ascuțită

Învață o versuriță pe de rost: rostește cântecul fără voce, articulând clar fiecare sunet. Acum să trezim pisica în liniște, iar acum cu voce tare, să chem pisica la plimbare.
3. Întărirea sunetului K în propoziții: introduceți cuvinte cu sunetul K (Prezentarea 2)

Katya a crescut (mac, bujor, narcise) în patul ei de flori

Maro (agaric musca, ciuperca de miere) a impodobit ciotul.

Există o (mătură, găleată) în colț

S-a coborât din tavan (păianjen, albină)

La poartă stătea un imens (taur, cămilă).

Numiți cuvinte cu sunetul K: mac, ciupercă de miere, mătură, păianjen, taur.

4. Priviți litera K, formați-o din bețe și desenați-o în aer cu degetele ambelor mâini alternativ.

5.

Colorează litera mare cu albastru și litera mică verde și umbră-l.

6. Rezumatul lecției. La revedere lui Kolobok.

Lecția 3

Scopul lecției: automatizarea sunetului în silabe și cuvinte directe, dezvoltarea auzului fonemic și analiza simplă a sunetului, dezvoltarea coordonării ochi-mână.

1. Partea pregătitoare.

1. Încălzire și exerciții:

A) exerciţii pregătitoare de articulare : pentru buze: mișcări alternante A-I, A-U, A-O și spate ; pentru limba:

"Spatula„: gura este deschisă, o limbă largă, relaxată, se află pe buza inferioară (numărați până la 6);

"Şarpe" Gura este deschisă. Bagă-ți limba înainte, încordează-te și fă-o îngustă. Împingeți limba îngustă înainte cât mai mult posibil și apoi retrageți-o în partea din spate a gurii.

Mișcările limbii se efectuează într-un ritm lent și se execută de 5-6 ori.

2. Partea principală.

1). Kolobok ți-a pregătit astăzi o mulțime de sarcini și exerciții. Te invită să te joci cu imagini: cum plâng găinile: „Ko-ko-ko!”, „Unde, unde!”, cocoșul: „Kuka-riku”, rațele: „Căc-co-ko!”, cucul: „Koo, ku-ku!”, cioara: „Kar-kar”.

În strigătul căror păsări se aude sunetul [K]? Încercuiește imaginile corespunzătoare.

Pronunțarea izolată a sunetului K, clarificarea articulației:

Deschide gura larg.

Ascunde-ți limba adânc în gură și strânge-o într-o minge.

Atingeți palatul cu limba strânsă și pronunțați sunetul K.

Du-ți palma la gură, simți mișcarea aerului.

Spuneți sunetul K tare și clar, în mod repetat.

Caracteristicile sunetului: consoană, plictisitoare, tare.

Dezvoltarea auzului fonemic

• Identificarea sunetului dintr-un număr de altele

LA: K, R, G, M, K, F, K, L, K, X, K

• Identificarea din silabe

Strângeți strâns pumnii când auziți sunetul LA: KA, GA, KY, MU, AK, KO, HA, KU

• Identificarea din cuvinte

Strângeți strâns pumnii când auziți sunetul LA: LAMPĂ, MÂNĂ, GAURI, CAPRĂ, RAFT, CASĂ, PISICĂ, CIOCOLATA, ELEFANT, PIATRA, MASĂ, GALOSHE.

Amintiți-vă, repetați silabele:

KA-KA-KA KA-KO-KU-KY

KO-KO-KO KO-KU-KY-KA

KOO-KOO-KOO KOO-KY-KA-KO

KY-KY-KY KY-KA-KO-KU

Spune cuvintele (de 2 ori):

boar bank com

cabina cabina con

cal de birou de fag

marginea ramurilor de cafea

forja de cămașă de piatră

ditch note cometa

căpitan duck bomboane

Joc „Gata minunata”. Kolobok are o pungă minunată de legume (varză, cartofi, morcovi. Copilul scoate legumele, le numește, clarifică că cuvintele conțin sunetul K (determină locul sunetului în cuvinte). Identifică clar intonația sunetului K. .

Selecție de nume de legume pentru pronumele posesive: varza mea, cartofii mei, morcovii mei

Oferă să găsești aceleași imagini - le conturează și le colorează. Denumește legumele care nu au sunetul K în numele lor: (roșii, castraveți)

Jocul „Ascundele”. Kolobok se oferă să se joace de-a v-ați ascunselea. Și silaba KA se va ascunde de tine. Ascultați cu atenție propozițiile (numerați imaginile pentru propoziții) și încercați să reconstruiți cuvintele: (Anexa 2).

1. Soba (ka) yap (ka) la at fish (ka).

2. (Ka)cha on (ka)hall, pisoi răutăcios (ka)

3. Kosh(ka) la(ka)la lapte dintr-o farfurie.

4. Fetița a plâns tare.

5. Iepure (ka) pos(ka) în grădină pentru (ka) gol.

6. Bunica (ka) își topește nepotul de-a lungul căii cu aburi.

Analiza sunetului: o consoană tare este indicată în diagrama sonoră a cuvântului în albastru, iar vocalele sună în roșu:

Repetați răsucitorul de limbă„Pisicuță, pisoi, pisică. „Gheara ascuțită a lui Kitty”

Desenați o buclă de câine lângă cabină.

Lecția 4.

Scopul lecției: Continuați să automatizați sunetul K în cuvinte și propoziții, extindeți vocabularul pentru sunetul K, dezvoltați coordonarea vizual-motorie a mâinii, cultivați interesul cognitiv pentru orele de logopedie și o atitudine emoțională pozitivă față de lecție.

Dezvoltarea respirației

Stai drept, cu picioarele pe podea, cu mâinile pe burtă. Ochi inchisi. Imaginați-vă că aveți o minge în stomac. Inspirăm pe nas - balonul se umflă; umerii sunt nemișcați; expiră pe nas - mingea coboară încet. Acum vom „umfla” și „dezumfla” balonul. Respirăm încet.

Copilul stă pe un scaun, rezemat pe spate; efectuează exercițiul într-un ritm lent de 5 ori.

Gimnastica articulara Dezvoltarea mobilității și a mișcărilor diferențiate ale buzelor și limbii.

• "Broasca" - "Proboscis"
• „Lopată” - „Ac”
• „Păsărica este supărată”
• „Spălarea dinților de jos”
• "Bobina"
• "Leagăn"

Un copil efectuează exerciții de numărare în fața unei oglinzi într-un ritm lent.

Automatizarea sunetului [K]. folosind Sujok

la o expirație lungă de vorbire pronunțăm silabele:

[Kk-a-a-kk-o-o-kk-u-u-kk-y-y-kk-e-ek];

În timpul unei expirații lungi de vorbire, copilul pronunță vocalele clar.

Hai să jucăm jocul „Repetare” cu tine

Dezvoltarea percepției auditive, a simțului ritmului, a rimei.

Consolidarea deprinderii de pronunție corectă a sunetului [k] în silabe drepte și cuvinte cu silabă dreaptă.

Ka-ka, Ka-ka, Ka-ka,

Terci, piatră, aparat de fotografiat.

ka - Ka, ka - Ka, ka - Ka,

floare, curcan, ciocan

Ko-ko, Ko-ko, Ko-ko,

Pisică, pisică, bulgăre

ko - Ko, ko - Ko, ko - Ko,

înalt, lat, grozav.

Ku-ku, Ku-ku, Ku-ku.

Pui, găini, bârfă

Coo-coo, coo-coo, coo-coo.

Ochi, gura, nas.

„Dumește imaginile.” Dezvoltarea memoriei. Dezvoltarea funcțiilor fonemice. Activarea dicționarului.

Denumiți imaginile ale căror nume conțin sunetul [K].

(vițel, mânz, pui, cal)

(vițel, mânz, pui) ce cuvânt în plus (cal). De ce?

Nu există niciun sunet (K) în acest cuvânt.

Alcătuiește o propoziție folosind unul dintre cuvinte.

Katya hrănește puiul.

Câte cuvinte sunt într-o propoziție?

Jocul „4 extra” (Prezentarea 3)

Concluzie

Ce am făcut azi?

Cum se pronunță corect sunetul [K]?

Poziția buzelor;

Poziția dinților;

Poziția limbii;

Ce suflare de aer.

Își amintește activitățile;

articularea corectă a sunetului [K].

Lecția 5

Ţintă: automatizarea sunetului K în silabe și cuvinte cu o combinație de consoane, lucrul la propoziții, formarea structurii gramaticale a limbii, cultivarea unei atitudini pozitive față de orele de logopedie.

Kolobok se rostogolea, se rostogolea pe potecă și auzi pe cineva strigând Kwa-Kwa. Cine este aceasta?

Sunt verde ca iarba

Cântecul meu: „Kwa-kwa”.

Ghici o ghicitoare. Încercuiește răspunsul.

Ne tragem buzele drept la urechi, se dovedește - o broască

Gimnastica de articulatie:

„Zâmbet” - „Tub”, „Spatula” - „Ac”

„Spălarea dinților inferiori”, „Reel”, „Swing”

Analiza articulației:

• buze ușor deschis, întins într-un zâmbet ușor;
• dintii deschis:
• Vârful limbii se află la baza incisivilor inferiori,
• față și mijloc părți dorsul limbii omis,
• spatele limbii se ridică și se sprijină pe spatele gurii,
• marginile laterale limba este presată pe dinții laterali superiori;
• cer moale ridicat, apăsat pe peretele din spate al faringelui și închide trecerea în cavitatea nazală;
• corzi vocale nu tensionat, deschis - vocea nu este formată;
• jet de aer puternic, in momentul pronuntarii sunetului acesta trece prin centrul cavitatii bucale, rupand puntea dintre dosul spatelui limbii si palat.

Broasca s-a bucurat să ne vadă și a sărit pe pietricele

Automatizarea sunetului [k] în silabe.

Kvakushka - pătrat - apartament

Bancă - basm - cărucior.

Fizminutka: Iată broaștele de-a lungul potecii, sărind cu picioarele întinse. Au văzut un țânțar și au strigat: Kwa-Kwa-Kwa! (copilul imita o broasca)

Dezvoltarea prozodiei.

Cum croncăie o broască mare? Cât de mic?

Jocul „Ghicește ghicitorii”. Kolobok vă cere să sugerați cuvântul la sfârșitul fiecărei poezii.

Care își poartă casa pe sine

Într-o temniță întunecată

Fecioară frumoasă

Fără ață, fără ace de tricotat,

Tricoturi tricotaje.

(fluture)

Copilul dansează -

Doar un picior.