Tehnologie inovatoare modernă: definiție și domeniu de aplicare. Metode de predare inovatoare

De la începutul secolului al XX-lea, știința pedagogică mondială a lucrat pentru a se asigura că acestea sunt utilizate atât în ​​învățământul școlar, cât și în cel universitar. Rezultatul acestei lucrări a fost apariția unui tip - de specialitate, școli naționale, licee, gimnazii, colegii.

Schimbările au afectat și structura învățământului superior. S-a dezvoltat un sistem pe mai multe niveluri care unește instituțiile de învățământ postuniversitar, precum și cele care oferă învățământ superior. Universitățile internaționale și universitățile private au început să funcționeze, academiile și universitățile au devenit principalele instituții superioare.

În procesul pedagogic metode de predare inovatoare prevăd introducerea de inovații în scopuri, metode, conținut și educație, în activitățile comune ale profesorului și elevului. Aceste inovații pot fi special concepute, deja dezvoltate sau recent introduse prin inițiativă pedagogică.

Metode de inovare școlară

Astăzi, mulți profesori, pentru a obține rezultate ale învățării, folosesc tehnologii moderne și. Aceste metode includ forme active și interactive utilizate în predare. Cele active prevăd o poziție activă a elevului în raport cu profesorul și cu cei care primesc educație cu el. În timpul lecțiilor cu utilizarea lor, se folosesc manuale, caiete, un computer, adică instrumente individuale folosite pentru predare.

Datorită metodelor interactive, există o asimilare eficientă a cunoștințelor în cooperare cu alți studenți. Aceste metode aparțin unor forme colective de învățare, timp în care un grup de elevi lucrează la materialul studiat, în timp ce fiecare dintre ei este responsabil de munca depusă.

Metodele interactive contribuie la asimilarea calitativă a noului material. Ele aparțin:

Exerciții creative;

Sarcini de grup;

Jocuri educaționale, jocuri de rol, jocuri de afaceri, imitație;

Lecții-excursii;

Lecții-întâlniri cu oameni creativi și specialiști;

Cursuri care vizează dezvoltarea creativă - lecții-performanțe, realizarea de filme, editarea ziarelor;

Utilizarea materialelor video, Internet, vizualizare;

Rezolvarea problemelor și problemelor complexe folosind metodele „arborele de decizie”, „brainstormingul”.

Asa de metode inovatoare de predare la școală contribuie la copii, învață să sistematizeze și să generalizeze materialul studiat, să discute și să discute. Înțelegând și procesând cunoștințele dobândite, studenții dobândesc abilitățile de a le aplica în practică, dobândesc experiență de comunicare. Fara indoiala metode de predare inovatoare au avantaje față de cele tradiționale, deoarece contribuie la dezvoltarea copilului, îl învață independența în cunoaștere și în luarea deciziilor.

Caracteristici ale aplicării metodelor de inovare a predării în universități

Sarcina principală a unei instituții de învățământ superior în stadiul actual este formarea de specialiști care sunt capabili să răspundă non-standard, flexibil și în timp util la schimbările care au loc în lume. Prin urmare, pentru a pregăti studenții pentru activități profesionale în viitor, acestea sunt folosite.

Aceste metode includ formarea abilităților de rezolvare a problemelor problematice care nu au un răspuns clar, lucrul independent asupra materialului și dezvoltarea abilităților de aplicare în practică a cunoștințelor dobândite.

De asemenea metode de predare inovatoare oferă învățare interactivă. Se urmărește asimilarea activă și profundă a materialului studiat, dezvoltarea capacității de a rezolva probleme complexe. Activitățile interactive includ jocuri de simulare și de rol, discuții, situații de simulare.

Una dintre metodele moderne este învățarea prin cooperare. Este folosit pentru lucrul în grupuri mici. Această metodă are ca scop stăpânirea eficientă a materialului educațional, dezvoltarea capacității de a percepe diferite puncte de vedere, capacitatea de a coopera și de a rezolva conflicte în procesul de lucru în echipă.

Aplicat în stadiul actual metode inovatoare de predare la universitate prevăd de asemenea o metodă, a cărei prioritate este Contribuie la formarea atitudinilor morale individuale bazate pe dezvoltarea capacității de a reprezenta și apăra propria opinie.

Metodele inovatoare au făcut posibilă schimbarea rolului profesorului, care nu este doar purtător de cunoștințe, ci și mentor care inițiază căutarea creativă a elevilor.

Introducerea tehnologiilor educaționale și informaționale moderne în procesul educațional va permite profesorului să elaboreze profunzimea și puterea cunoștințelor, să consolideze abilitățile și abilitățile în diverse domenii de activitate; dezvoltarea gândirii tehnologice, capacitatea de a-și planifica în mod independent activitățile educaționale, autoeducative; să cultive obiceiuri de strictă aderare la cerințele disciplinei tehnologice în organizarea sesiunilor de pregătire. Utilizarea unei game largi de tehnologii pedagogice permite profesorului să folosească timpul de studiu în mod productiv și să obțină rezultate ridicate ale învățării pentru elevi.

Descarca:

Previzualizare:

Pentru a utiliza previzualizarea, creați-vă un cont Google (cont) și conectați-vă: https://accounts.google.com

Previzualizare:

https://accounts.google.com

Subtitrările diapozitivelor:

Utilizarea tehnologiilor inovatoare în lecțiile de istorie și științe sociale GAPOU RB "TSIGH" Tsydypova M.N.

Activitatea inovatoare este o transformare intenționată a conținutului educației și a fundamentelor organizatorice și tehnologice ale procesului de învățământ, având ca scop îmbunătățirea calității serviciilor educaționale, a competitivității instituțiilor de învățământ și a absolvenților acestora, asigurând dezvoltarea personală și profesională cuprinzătoare a studenților.

Obiectivele principale ale activității inovatoare Dezvoltarea capacității de motivare a acțiunilor Navigarea în mod independent prin informațiile primite Formarea gândirii creative neconvenționale Dezvoltarea copiilor prin maximizarea abilităților lor naturale Schimbarea calitativă a personalității elevului

Tehnologii educaționale inovatoare Informare și comunicare „etape de caz” (învățare folosind situații specifice) Reflecția ca metodă de autocunoaștere și autoevaluare Tehnologii de instruire Tehnologia proiectelor Tehnologia gândirii critice Tehnologii de salvare a sănătății etc.

Metoda cazului (învățare bazată pe situații reale) Metoda principală este lucrul în grupuri cu documente, crearea de noi cazuri. Rolul profesorului: Ajută elevii să găsească informații Coordonează întregul proces Încurajează și sprijină elevii

Utilizarea TIC în sala de clasă: Modernitatea și relevanța materialului educațional Disponibilitatea materialului suplimentar și conexe Estetică și vizibilitate Posibilitatea de revizuire în bloc a subiectelor, sarcini avansate Învățare prin jocuri și activități practice Creșterea interesului pentru învățare

Utilizarea tehnologiei informatice vă permite: Creșterea interesului pentru studiul materiei Extinderea câmpului informațional Accelerarea procesului de obținere și utilizare a informațiilor Dezvoltarea abilităților cognitive ale elevilor

La realizarea prezentărilor pe calculator se formează cele mai importante abilități în condiții moderne: Înțelegerea critică a informațiilor Evidențierea principalului lucru într-un mesaj informativ Sistematizarea și generalizarea materialului Prezentarea competentă a informațiilor disponibile

Tehnologia blocului modular Componentele activității: Motivația, fixarea nevoilor, motivele activității Stabilirea obiectivelor Formarea unui material abstract generalizat care trebuie stăpânit Reprezentarea vizuală a înțelegerii cuiva Planificarea acțiunilor ținând cont de cunoștințele teoretice controlul unui plan sau secvență de acțiuni și corectarea acestora la pozitiile cheie Controlul rezultatului Evaluarea gradului de satisfacere a intereselor personale

Lecția 1 - un rezumat al materialului folosind discuri, videoclipuri, diagrame de referință, tabele dintr-un manual sau diapozitive, semnale de referință logice. Eficacitatea utilizării acestor instrumente: - ajută la obținerea unei imagini mai clare asupra problemei studiate; - activeaza atentia; - contribuie la dezvoltarea gândirii logice; - Facilitează înțelegerea relațiilor cauză-efect

Lecția 2 - lecția de generalizare Metoda principală - lucrul în perechi Lecția 3 - consolidarea Metoda principală - implementarea sarcinilor individuale în caiete sau un atelier. Lecția 4 - control

Managementul ideal este atunci când nu există management, dar funcțiile sale sunt îndeplinite. Toată lumea știe ce să facă și fiecare o face pentru că își dorește el însuși.

Previzualizare:

Pentru a utiliza previzualizarea prezentărilor, creați un cont Google (cont) și conectați-vă: https://accounts.google.com

Subtitrările diapozitivelor:

Utilizarea computerelor și a tehnologiilor de caz în lecțiile de istorie, științe sociale Tsydypova Marina Nikolaevna, profesor de istorie, științe sociale

Cele mai izbitoare exemple de tehnologii de învățare sunt: ​​tehnologia educației productive; tehnologia educaţiei individualizate I. Unt; sistem adaptiv de învățare A.S. Granitskaya; formare bazată pe un curriculum orientat individual de către V.D. Shadrikova; tehnologia calculatoarelor; metoda de proiectare.

În predarea disciplinelor „Istorie”, „Științe sociale” pentru a atinge nivelul așteptat de educație, educație, dezvoltare a elevilor și concentrarea pe rezolvarea sarcinilor, este corect, în opinia noastră, să trecem de la utilizarea tehnologiei proiectului la computer. tehnologie și invers.

În practică, tehnologiile informaționale ale educației sunt numite toate tehnologiile care utilizează instrumente tehnice speciale de informare (calculatoare, audio, film, video)

Sala de istorie este dotată cu echipamente moderne - un computer, un proiector multimedia, discuri: Istoria Rusiei: secolul XX. Manual informatic (multimedia). Clio Soft. Istoria Patriei (manual multimedia) Zemtsov BI Editura: MISI Științe sociale. Clasa 8-11. Tutorial multimedia. (Autorii publicației L.N. Bogolyubov, N.I. Gorodetskaya, L.F. Ivanova și alții).

Metoda proiectului este o modalitate de organizare a activităților independente ale elevilor pentru a obține un anumit rezultat (Selevko G.K.)

Metoda studiului de caz este o metodă de învățare activă bazată pe situații reale. Avantajul cazurilor este capacitatea de a combina în mod optim teoria și practica, ceea ce pare a fi destul de important în pregătirea unui specialist.

consolidarea cunoștințelor acumulate la orele anterioare (după cursul teoretic); dezvoltarea abilităților în utilizarea practică a schemelor conceptuale și familiarizarea studenților cu scheme de analiză a situațiilor practice examinarea cunoștințelor dobândite de studenți pe parcursul cursului teoretic (la sfârșitul programului de formare) dezvoltarea abilităților de analiză a problemelor de grup și de luare a deciziilor ; Scopurile și domeniul de aplicare al metodei de analiză a cazului:

Conform sursei de informare În acest caz, sunt de mare interes descrierile unor situații reale preluate din practică, literatură sau experiența unui profesor.

Dupa subiectul prezentarii informatiilor despre situatie In unele cazuri poate fi un cadru didactic, in altele poate fi un elev sau o intreaga grupa de studiu, reprezentand cazul de interes pentru analiza si luarea deciziilor in cadrul procesului de invatamant.

Pe bază didactică, atunci când o problemă practică relevantă pentru studenți este analizată ca caz într-o sesiune de instruire. În acest caz, situația de învățare și poziția profesorului se schimbă semnificativ.

În continuare Principiile didactice ale metodei cazului abordarea individuală a fiecărui elev, ținând cont de nevoile și stilul său de învățare libertate maximă în învățare să nu încarce elevul cu o cantitate mare de material teoretic, să se concentreze doar pe prevederile principale; asigurarea disponibilității profesorului pentru elev, care ar trebui să-l poată contacta în orice moment; formarea capacităţii elevilor de a lucra cu informaţia; oferind elevilor un număr suficient de materiale vizuale axate pe dezvoltarea punctelor forte ale elevului.

Pentru a îmbunătăți calitatea educației elevilor școlii tehnice la disciplinele „Istorie”, „Științe sociale”, au fost elaborate recomandări metodologice pentru munca independentă a elevilor

Utilizarea cazului - tehnologii și tehnologii informatice în sala de clasă este justificată de dezvoltarea abilităților analitice și practice, a abilităților creative și de comunicare; posibilitatea de a prezenta materiale informative unice sub formă multimedia; nevoia de a dezvolta abilitățile și abilitățile activităților de regăsire a informațiilor; necesitatea unei evaluări obiective a cunoștințelor și aptitudinilor într-un timp mai scurt; Capacitatea de a simula activități practice pentru diagnosticarea situației, formarea de ipoteze, identificarea problemelor;

Previzualizare:

Pentru a utiliza previzualizarea prezentărilor, creați un cont Google (cont) și conectați-vă: https://accounts.google.com

Subtitrările diapozitivelor:

Activități de cercetare ale studenților privind desfășurarea proiectului „Istoria familiei mele în istoria țării mele”. Tsydypova M.N., profesor de istorie și studii sociale

Scop: Generalizarea experienței proprii în aplicarea proiectelor de cercetare în lecțiile de istorie și după orele de curs.

Relevanță: Activitatea de proiect este una dintre metodele care vizează dezvoltarea abilităților de cercetare independente, contribuind la dezvoltarea abilităților creative și a gândirii logice, combinând cunoștințele acumulate în timpul procesului de învățământ și atașarea unor probleme vitale specifice. Relevanța metodei proiectului pentru un profesor se datorează în primul rând nevoii de a stabili în mod independent scopuri și obiective profesionale, de a gândi modalități de implementare a acestora și nu întâmplător unul dintre parametrii unei noi calități a educației este capacitatea de a proiecta.

Ipoteza: Rezultatul muncii la proiect este un produs care este creat de participanții la proiect în cursul rezolvării problemei puse folosind nu numai experiența educațională, ci și experiența de viață reală. Proiectul este eficient deoarece este axat pe atingerea obiectivelor elevilor înșiși și formează un număr mare de aptitudini și abilități educaționale generale.

Etapele implementării proiectului. 1 Informațional. 2. Planificat. 3.Căutare. 4. Generalizarea. 5. Prezentarea și protecția proiectului. 6.Analitice.

irina kozina
Analiza lucrării „Utilizarea tehnologiilor inovatoare în instituțiile de învățământ preșcolar”

Condițiile moderne ale vieții sociale impun cerințe speciale asupra dezvoltării individului. Aceste condiții introduc noi ajustări în viața societății ruse, necesitând mobilitate, gândire flexibilă, orientare rapidă și adaptare la noile condiții și o abordare creativă a soluționării diverselor probleme din partea specialiștilor.

Preșcolarii de astăzi gândesc și simt într-un mod special. Despre psihologi, profesori, părinți vorbesc unu: Acești copii necesită o abordare specială pentru că sunt diferiți. Lumea schimbată necesită o conștiință diferită, iar pentru noi, adulții, această conștiință devine mai accesibilă tocmai prin comunicarea cu copiii.

Conceptul de modernizare a educației ruse afirmă că o societate în curs de dezvoltare are nevoie de oameni educați, morali, întreprinzători, care pot lua în mod independent decizii responsabile într-o situație de alegere, prevăzând posibilele consecințe ale acestora, sunt capabili de cooperare, se disting prin mobilitate, dinamism, constructivitate, și au un simț dezvoltat al responsabilității față de soartă.țări. În procesul educațional, ideea de auto-dezvoltare a individului, pregătirea sa pentru activitate independentă, vine în prim-plan.

În acest sens, funcțiile profesorului se schimbă. Acum nu mai este un informator, ci un organizator al căutării intelectuale, al experienței emoționale și al acțiunii practice.

În a lui muncă cu copiii incerc utilizați o varietate de tehnologii inovatoare care vizează implementarea standardului federal de stat al educației preșcolare.

Una dintre sarcinile importante ale educației preșcolare este sarcina de a păstra și întări sănătatea copiilor, introducându-i într-un stil de viață sănătos. Oamenii care salvează sănătatea mă ajută cu asta. tehnologie.

Încerc să aplic salvarea sănătății tehnologie in diverse activitati. Pentru ca copiii să facă cu plăcere exercițiile de dimineață, o petrec într-o formă ludică și tematică. Pentru a preveni oboseala în momentele de regim, includ exerciții pentru ochi, exerciții de respirație, jocuri cu degetele. La plimbari ofer jocuri in aer liber nu doar cu alergare, ci si cu catarare, aruncare si aruncare. Copiilor le plac jocurile precum "Vulpe vicleană", „Lupul în bârlog”, „Ursul și albinele”, „Arzători”, "Clase" alte. Copiilor le place să facă sport jocuri: "Fotbal", "Volei", "Baschet", "badminton" Vara, copiii se bucură de mers cu scutere, biciclete, iar iarna, săniușesc și schi.

În a lui Folosesc muzica terapie la serviciu. Ascultarea muzicii clasice, adormirea muzicii, efectuarea de mișcări pe muzică ajută la corectarea comportamentului copiilor, a stării lor emoționale.

Am creat un centru în grup "Sănătate". Are atribute pentru sport jocuri: mingi, frânghii, steaguri, saci de aruncare, pistă de bowling, aruncare cu ring, albume cu ilustrații ale sporturilor de vară și de iarnă, discuri cu desene animate despre sport, precum și echipamente sportive netradiționale realizate cu părinţi: gantere; poteci pentru mers desculț; echipamente pentru prevenirea încălcărilor posturii și picioarelor plate, jocuri de societate pe subiecte sportive „Loto sportiv”, "Vitamine", "Sporturi de iarna", „Sporturile de vară”, "Hochei", "Volei", "Fotbal"; jocuri de respirație „Volei aerian”. Pentru ca părinții să privească altfel sănătatea copiilor lor, așez afișe, ziare de perete, mape de mișcare pe standuri informative, care acoperă probleme de prevenire a bolilor. „Desculț de boli”, „Regulile de aur ale nutriției”, „Reguli pentru un stil de viață sănătos”, „Dinți puternici și sănătoși din copilărie” Părinții sunt bucuroși să participe la activități sportive, vacanțe sportive, drumeții, promoții dedicate unui stil de viață sănătos.

Tehnologie activitatea de proiect este un nou educativ tehnologie, care vă permite să rezolvați eficient problemele unei abordări centrate pe elev în predarea copiilor. Utilizare metoda proiectului în educația preșcolară ca una dintre metodele de educație integrativă a preșcolarilor, vă permite să creșteți semnificativ activitatea independentă a elevilor, să dezvoltați gândirea creativă, capacitatea copiilor de a găsi în mod independent informații despre un obiect sau fenomen de interes în diferite moduri și utilizare aceste cunoștințe pentru a crea noi obiecte ale realității și, de asemenea, face ca sistemul educațional al instituției de învățământ preșcolar să fie deschis participării active a părinților. În a lui la serviciu folosesc proiecte creative de cercetare care le permit copiilor să experimenteze „Grădina pe fereastră”, "Patul nostru de flori", „Lumea mâncării”, "Magneți", „Apa vrăjitoare”;proiecte de joc de rol care permit sub forma unui joc sub forma unor personaje rezolvarea sarcinilor " „Cosmonauți”, „Ministerul Situațiilor de Urgență”, „Apărătorii patriei”, „Drum sigur”; proiecte de informare care oferă posibilitatea de a colecta informații, a analiza si decoreaza pe standuri, vitralii etc. „Cartea roșie a naturii”, „Minge neobișnuită”, "Cel mai bun prieten",„Spațiu neobișnuit”.

Muncă peste proiect include activitățile copiilor, profesorilor și părinților elevilor. Când faceți un plan muncă cu copiii în proiect, încerc să interesez fiecare copil în subiectul proiectului, să creez o motivație de joc bazată pe interesele copiilor, să creez o atmosferă de co-creare cu copilul, folosind abordare individuală, dezvoltați imaginația creativă și fantezia copiilor, fiți creativi în implementarea proiectului, orientați copiii spre utilizare observații, cunoștințe, impresii acumulate. Tehnologie activitățile de proiect în grădină îmi permit să cunosc mai bine elevii, să pătrund în lumea interioară a fiecărui copil.

Tehnologie activitatea de cercetare în grădiniță ajută la formarea competențelor cheie de bază la preșcolari, a capacității pentru un tip de gândire exploratorie. Cu ajutorul activităților de cercetare, este posibil să se mențină și să dezvolte la un copil un interes pentru cercetare, dobândind experiență în activități de cercetare proprii de succes, dezvoltând percepția, gândirea și, cel mai important, vorbirea (capacitatea de a gândi, a raționa și a analiza, dezvoltarea copilului ca personalitate independentă, proactivă va avea mai mult succes.

Copiilor le place să experimenteze mereu, oriunde și cu orice, folosind pentru aceasta, orice material, în orice perioadă a anului. Copiii mei nu fac excepție. Pentru a dezvolta idei primare de științe naturale, observație, curiozitate, activitate și formarea capacității de a examina obiecte, am creat un centru de experimentare. În el a apărut:

- material natural: pietre, scoici, fierăstrău tăiat și frunze de copaci, mușchi, semințe, pământ de diverse tipuri etc.

- materiale tehnice: piulițe, agrafe, șuruburi, cuie, roți dințate, șuruburi, piese de proiectare etc.

- diferite tipuri de hârtie: simplu, carton, smirghel, copiator etc.

- Alte materiale: oglinzi, baloane, ulei, faina, sare, zahar, pahare colorate si transparente, lumanari etc.

Sită, pâlnii

- asistenți de despărțire: lupa, clepsidra, microscoape, lupe

Eu experimentez: cu apa, aer, magnet, nisip, zapada, aluat. De exemplu, cu nisip: "Clepsidră", „Nisip liber” sau „Proprietățile nisipului umed”. Acelasi cu hârtie: „În tărâmul reginei hârtiei”, „Proprietățile hârtiei”; apă „Picătură magică”, "Ce este apa"; magneti „Proprietățile unui magnet”, aer, lumina soarelui, pânză, blană etc.

Ca urmare utilizați în munca dvs activități de cercetare la copii au crescut activitatea cognitivă, interesul pentru lume. Au devenit mai încrezători în sine, au început să se străduiască să obțină rezultate în atingerea obiectivelor lor. Vorbirea copiilor s-a îmbunătățit. Au început să-și exprime gândurile, să construiască corect propoziții, să compună povești creative coerente.

Utilizare informatie si comunicare tehnologii este una dintre prioritățile educației. Introducerea TIC în procesul educațional al grădiniței îmbunătățește calitatea învățământului preșcolar. Scopul principal al introducerii de informații tehnologii este crearea unui singur spațiu informațional al unei instituții de învățământ, un sistem în care toți participanții la educație și educație proces: administrație, profesori, elevi și părinții acestora.

Informatie si comunicare tehnologia mă ajută:

1. Selectați material ilustrat și informativ pentru cursuri și material pentru amenajarea standurilor de grup, un colț pentru părinți. Site-urile educaționale pentru copii mă ajută cu asta. "Prescolar", "Prescolar", „Pisici și șoareci”», "Soare", „Lumea copiilor” si etc.

2. Cu ajutorul unui computer, pot simula astfel de situații de viață care nu pot sau sunt greu de arătat în clasă sau de văzut în viața de zi cu zi (de exemplu, reproducerea sunetelor animalelor; natura, lucrări de transport etc.. e.) .

3. Creați prezentări în programul PowerPoint pentru a îmbunătăți eficacitatea activităților educaționale cu copiii. Am creat prezentări „Spațiu neobișnuit”, „Istoria Jocurilor Olimpice”, „Ziua de naștere a lui Moș Crăciun”, "Profesii", „Animale din țările fierbinți” etc. Utilizare prezentări părinți-profesori „Viața noastră de grădiniță”, Cum ne pregătim de Anul Nou? etc., evenimente comune cu părinții și copiii „Mamele noastre”, „Olimpiade de iarnă de la Soci” .

4. Faceți schimb de experiență, familiarizați-vă cu scenariile de vacanță și alte evenimente, evoluții alți profesori din Rusia și din străinătate.

5. Familiarizați-vă cu periodicele în formă electronică.

6. Îmbunătățiți-vă constant calificările la Universitatea Pedagogică „Primul septembrie” prin cursuri de învăţământ la distanţă.

7. Participați la competiții internaționale și rusești pentru copii și profesori pe internet.

8. Noile funcții moderne ajută în lucrează nu numai cu copiii dar şi cu părinţii lor. Grădinița noastră are propriul site. Părinții pot merge liber la el, pot afla știri despre viața copiilor din instituția de învățământ preșcolar, pot vedea reportaje despre evenimentele trecute, pot primi sfaturi pe un subiect de interes pentru ei etc.

Dar oricât de pozitive, potențiale uriașe de informare și comunicare tehnologie, nu pot și nu trebuie să înlocuiască comunicarea în direct dintre profesor și copil.

Astfel, cererea tehnologiile pedagogice inovatoare contribuie:

îmbunătățirea calității educației;

formarea avansată a educatorilor;

aplicarea experienței pedagogice și sistematizarea acesteia;

utilizarea tehnologiilor informatice de către elevi;

menținerea și întărirea sănătății elevilor;

îmbunătățirea calității educației și educației.

Dezvoltarea rapidă a societății dictează necesitatea unor schimbări în tehnologiile și metodele procesului educațional. Absolvenții instituțiilor de învățământ ar trebui să fie pregătiți pentru tendințele modernității în schimbare. Prin urmare, introducerea tehnologiilor care vizează o abordare individuală, mobilitatea și distanța în educație pare necesară și inevitabilă.

Ce este „tehnologia inovatoare”

Cuvântul " inovaţie„este de origine latină. „Novatio” înseamnă „actualizare”, „schimbare”, iar „în” este tradus ca „în direcție”. Literal „innovatio” – „în direcția schimbării”. Mai mult, aceasta nu este o inovație orice, ci după aplicarea căreia există îmbunătățiri semnificative ale eficienței și calității activităților.

Sub tehnologie(greacă techne „artă”, „îndemânare”, logos „cuvânt”, „cunoaștere” - știința artei) este înțeles ca un ansamblu de metode și procese utilizate în orice afacere sau în producția a ceva.

Orice inovație își găsește implementarea prin tehnologie. Prin urmare, tehnologie inovatoare- aceasta este o tehnică și un proces de creare a ceva nou sau de îmbunătățire a unuia existent pentru a asigura progresul și creșterea eficienței în diverse domenii ale activității umane.

Tehnologii educaționale inovatoare

Metodele folosite nu funcționează la fel de eficient cu o nouă generație de studenți. Educația standardizată nu ține cont de calitățile individuale ale copilului și de nevoia de creștere creativă.

În ciuda unui număr de probleme care nu pot fi rezolvate prin metodele vechi, există dificultăți în introducerea inovațiilor. Profesorul trebuie să înțeleagă că introducerea unor metode inovatoare nu numai că îi ajută pe elevi să învețe materialul mai eficient, ci le dezvoltă potențialul creativ. Dar îl ajută și pe profesor să-și realizeze propriul potențial intelectual și creativ.

Tipuri de inovații pedagogice

În educația școlară sunt utilizate o varietate de metode pedagogice inovatoare. În alegerea unui rol uriaș îl joacă orientarea de profil a instituției de învățământ, tradițiile și standardele acesteia.

Cele mai comune inovații în procesul educațional:

• tehnologiile informației și comunicațiilor (TIC);
• învăţare centrată pe elev;
• activități de proiectare și cercetare;
• tehnologii de jocuri.

TIC

implică integrarea disciplinelor didactice cu informatica, precum și informatizarea evaluării și comunicării în general. Calculatorul poate fi utilizat în orice etapă a procesului educațional. Elevii sunt instruiți să lucreze cu programele principale, să studieze materialul datorită manualelor și manualelor electronice. Folosind un computer și un proiector, profesorul prezintă materialul. Prezentările, diagramele, fișierele audio și video, datorită clarității lor, contribuie la o mai bună înțelegere a subiectului. Auto-crearea de diapozitive, diagrame, carduri de memorie ajută la structurarea cunoștințelor, ceea ce ajută și la memorare.

Prezența unui computer, a internetului și a programelor speciale face posibilă acest lucru predare la distanta, tururi online, conferințe și consultații.

La finalul studiului temei, se poate folosi ca control teste pe calculator. Școlile folosesc sistemul reviste electronice, în care puteți urmări rezultatele unui copil, clasă sau performanță individuală într-un anumit subiect. intra in folosinta si electronic jurnale unde se acordă note și se înregistrează temele pentru acasă. Pentru ca părinții să afle scorurile copilului și disponibilitatea sarcinilor.

Este important să-i învățați pe elevi cum să folosească corect Internetul, motoarele de căutare și rețelele sociale. Cu o abordare competentă, ele devin o sursă inepuizabilă de informații și o modalitate prin care elevii pot comunica cu profesorul și între ei.

Popularitatea câștigă crearea unui site web propriu al profesorului. Datorită acestuia, puteți partaja cărți interesante, manuale, articole, videoclipuri educaționale și audio și puteți răspunde la întrebările elevilor de la distanță. Poate fi folosit în dezvoltarea unui proiect de grup: participanții își împărtășesc cele mai bune practici, rezultatele lor între ei și cu curatorul și rezolvă problemele emergente.

Învățare centrată pe cursant

În acest caz copilul este recunoscut ca actor principal în educaţie. Scopul este dezvoltarea personalității elevului, ținând cont de calitățile sale individuale. În consecință, nu elevii sunt cei care se adaptează la sistemul educațional și la stilul profesorului, ci profesorul, folosindu-și aptitudinile și cunoștințele, organizează pregătirea în funcție de caracteristicile clasei.

Aici este necesar ca profesorul să cunoască caracteristicile psihologice, emoționale și cognitive ale echipei de elevi. Pe baza acesteia, el formează planuri de lecție, selectează metode și modalități de prezentare a materialului. Este important să poți trezi interesul elevului pentru materialul prezentat și să lucrezi colectiv, acționând nu atât ca lider, cât ca partener și consilier.

La solicitarea instituției de învățământ este posibil diferențierea elevilor. De exemplu, completarea unei clase conform unui anumit atribut ca rezultat al testării; împărțirea în continuare în funcție de dobândă; introducerea unor clase de specialitate în liceu.

Activități de proiectare și cercetare

Scopul principal este de a dezvolta capacitatea de a căuta în mod independent, creativ pentru date, de a stabili și de a rezolva probleme, de a utiliza informații din diferite domenii de cunoaștere. Sarcina profesorului este de a trezi interesul pentru activitate de căutareși crearea condițiilor pentru implementarea acestuia.

Când lucrați la un proiect de grup, crește și abilitățile de lucru în echipă, abilitățile de comunicare, capacitatea de a asculta opiniile altora, de a critica și de a accepta criticile.

Utilizarea acestei tehnologii în școală dezvoltă capacitatea de a cunoaște lumea, de a analiza fapte și de a trage concluzii. Aceasta este baza și asistența pentru a intra într-o instituție de învățământ superior și a lucra la lucrări de diplomă și de master.

Tehnologii de jocuri

Valoarea tehnologiei de gaming constă în faptul că, fiind în esență recreere, îndeplinește o funcție educativă, stimulează realizarea creativă și autoexprimarea. Desigur, este cel mai aplicabil în grupul mai mic de școlari, deoarece îndeplinește cerințele lor de vârstă. Trebuie folosit cu moderație.

La cererea profesorului, întreaga lecție se poate desfășura într-un mod ludic: un concurs, un test, KVN, punerea în scenă dintr-o lucrare. Este posibil să folosiți elemente de joc în orice etapă a lecției: la început, la mijloc sau la sfârșit ca sondaj. Un joc bine organizat stimulează memoria școlarilor, interesul și, de asemenea, învinge pasivitatea.

Schimbările în sfera educațională sunt necesare și inevitabile. Și trebuie menționat că în cea mai mare parte elevii sunt bucuroși să accepte ceva nou, interesant, neobișnuit. Sunt pregătiți și capabili să perceapă. Ultimul cuvânt le aparține profesorilor.

Multe materiale utile care folosesc tehnologii inovatoare sunt prezentate în secțiunea „Publicații”. Puteți extrage trucuri și idei interesante din munca colegilor.

Utilizarea unor modele inovatoare de organizare, conținut și tehnologii ale procesului educațional pentru a oferi condiții optime pentru dezvoltarea și autodeterminarea personalității copilului.

Descrierea materialului: articolul este destinat profesorilor din clasele primare si profesorilor de clasa. Acest articol descrie crearea condițiilor pentru formarea unei personalități sociale active, care combină calități morale înalte, eficiență, individualitate creativă, nevoia de a duce un stil de viață sănătos, o atitudine umanistă față de lume.
Autor: Shikina Tatyana Ivanovna
Locul de muncă: profesor de școală primară MBOU „Școala secundară marină” din districtul orașului Sudak, Republica Crimeea

Recent, termenul de „tehnologii pedagogice inovatoare” a devenit utilizat pe scară largă.
Înainte de a lua în considerare caracteristicile esențiale ale tehnologiilor pedagogice inovatoare, să clarificăm conceptele cheie de „inovare” și „tehnologie pedagogică”.
Cuvântul inovație este de origine latină și în traducere înseamnă reînnoire, schimbare, introducere a unuia nou. În interpretarea pedagogică, inovația înseamnă o inovație care îmbunătățește cursul și rezultatele procesului educațional.
Cercetătorii problemelor inovației pedagogice (O. Arlamov, G. Burgin, V. Zhuravlev, V. Zagvyazinsky, N. Yusufbekova, A. Nichols etc.) încearcă să coreleze conceptele de nou în pedagogie cu astfel de caracteristici ca fiind utile , progresiv, pozitiv, modern, avansat.
V. Zagvyazinsky consideră că ceea ce este nou în pedagogie nu sunt doar ideile, abordările, metodele, tehnologiile care nu au fost încă prezentate în astfel de combinații sau nu au fost încă folosite, ci și acel complex de elemente sau elemente individuale ale procesului pedagogic. care poartă un început progresiv care face posibilă, în cursul condițiilor și situațiilor în schimbare, rezolvarea eficientă a sarcinii de creștere și educație.
Distingeți conceptul de inovație, sau un nou mod și inovație, inovație. Inovația este mijlocul în sine (o nouă metodă, metodologie, tehnologie, program etc.), iar inovația este procesul de stăpânire a acesteia.
Unii oameni de știință (V Slastenin, L. Podimova) consideră inovația ca fiind un proces complex de creare, distribuire și utilizare a unui nou instrument practic în domeniul ingineriei, tehnologiei, pedagogiei și cercetării științifice. Alții neagă că inovația nu poate fi redusă la crearea de mijloace. Podlasy consideră că inovațiile sunt idei și procese, și mijloace și rezultate, luate ca o îmbunătățire calitativă a sistemului pedagogic.
Dezacordurile în interpretarea conceptului sunt cauzate de viziunea inegală a autorilor lor asupra nucleului esențial, precum și de natura radicală a inovațiilor. Unii dintre ei sunt convinși că inovațiile pot fi considerate doar ca ceva nou care are ca rezultat schimbări cardinale într-un anumit sistem, în timp ce alții includ orice inovație, chiar minoră, în această categorie.
Baza și conținutul proceselor educaționale inovatoare este activitatea inovatoare, a cărei esență este reînnoirea procesului pedagogic, introducerea de noi formațiuni în sistemul tradițional. Dorința de optimizare constantă a procesului de învățământ a condus la apariția de noi și îmbunătățirea tehnologiilor pedagogice utilizate anterior de diferite niveluri și orientări țintă diferite.
Astăzi, conceptul de tehnologie pedagogică a intrat ferm în lexicul pedagogic. Există opinii diferite cu privire la dezvăluirea acestui concept.
tehnologie- acesta este un set de tehnici care sunt folosite în orice afacere, abilitate, artă;
tehnologie pedagogică- un set de mijloace și metode de recreare a proceselor de educație și educație fundamentate teoretic, care fac posibilă implementarea cu succes a sarcinilor educației (V. Bezpalko);
tehnologie pedagogică- un ansamblu de instalații psihologice și pedagogice care determină un ansamblu special de forme, metode, mijloace, metode de predare, mijloace de educație; este un instrument organizatoric și metodologic al procesului pedagogic (B. Lihaciov);
tehnologie pedagogică- un set de sistem și ordinea de funcționare a tuturor mijloacelor personale, instrumentale și metodologice care sunt utilizate pentru atingerea unui scop educațional (G. Klarin);
tehnologie pedagogică- acesta este un model de activitate pedagogică comună, gândit în toate detaliile de la proiectarea, organizarea și desfășurarea procesului de învățământ cu asigurarea necondiționată a unor condiții confortabile pentru elev și profesor (V. Monakhov).
tehnologie pedagogică este o metodă sistematică de creare, aplicare, definire a întregului proces de predare și stăpânire a cunoștințelor folosind un calculator și resurse umane, a cărei sarcină este optimizarea formelor de educație.
O serie de autori, în special V. Kukushkin, consideră că orice tehnologie pedagogică trebuie să îndeplinească anumite cerințe metodologice de bază (criterii tehnologice).
Conceptualitatea. Fiecare tehnologie pedagogică ar trebui să aibă o dependență inerentă de un anumit concept științific, care conține o justificare filozofică, psihologică, didactică și socio-pedagogică pentru atingerea unui scop educațional.
Consecvență. Tehnologia pedagogică ar trebui să aibă toate caracteristicile sistemului: logica procesului, interconectarea tuturor părților sale, integritate.
Posibilitate de management. Acesta prevede posibilitatea atribuirii diagnosticului, planificarii, proiectarii procesului de invatare, diagnosticarii pas cu pas, variarii prin mijloace si metode in vederea corectarii rezultatelor.
Eficienţă. Tehnologiile pedagogice moderne există în condiții competitive și trebuie să fie eficiente din punct de vedere al rezultatelor și optime din punct de vedere al costurilor, garantând atingerea unui anumit standard de educație.
Reproductibilitatea. Posibilitatea utilizării (repetarea, recrearea) a tehnologiei pedagogice în alte instituții de învățământ identice, de către alte discipline.
Vizualizare (tipic pentru tehnologii individuale). Acesta prevede utilizarea tehnologiei audiovizuale și electronice, precum și proiectarea și utilizarea unei varietăți de materiale didactice și suporturi vizuale originale.
Una dintre cele mai importante sarcini strategice în stadiul actual de modernizare a învăţământului este asigurarea calităţii pregătirii specialiştilor la nivelul standardelor internaţionale. Soluția la această sarcină este posibilă sub rezerva schimbărilor în metodele pedagogice și a introducerii tehnologiilor inovatoare de învățare. Aceasta este ceea ce servește învățământul de dezvoltare și la distanță.
Una dintre primele definiții ale acestui concept este asociată cu munca pionierilor în domeniul educației pentru dezvoltare, în primul rând cu munca lui V.V. Davydova: „...dezvoltarea este o reproducere de către un individ a unor tipuri de activitate stabilite istoric și a abilităților lor corespunzătoare, care se realizează în procesul de însuşire a acestora. Astfel, însuşirea (poate fi reprezentată ca un proces de educaţie şi formare în sensul cel mai larg) este o formă universală de dezvoltare mentală umană.
Un profesor capabil și gata să desfășoare activități inovatoare la școală poate avea loc atunci când se realizează ca profesionist, are o mentalitate pentru percepția creativă a experienței inovatoare existente și a transformării necesare a acesteia. Conceptul de modernizare a educației ruse pentru perioada de până în 2020 stabilește o sarcină importantă: pregătirea tinerei generații pentru viață într-o societate informațională în schimbare rapidă, într-o lume în care procesul de apariție a noilor cunoștințe se accelerează, există o nevoie constantă de noi profesii, de dezvoltare profesională continuă. Iar un rol cheie în rezolvarea acestor probleme îl joacă posesia omului modern de TIC. În acest sens, profesorul trebuie să pregătească elevii pentru o varietate de activități legate de prelucrarea informațiilor, în special, dezvoltarea instrumentelor de informatizare și TIC. În societatea modernă, mulți vor fi de acord cu mine, este mai ușor să înveți copiii decât să educi. Procesul de educație necesită o abordare mai subtilă a copilului și este un proces de creativitate constantă. Activitatea profesorului clasei vizează în primul rând lucrul cu elevii întregii clase. Formează motivația pentru predarea fiecărui copil în parte, studiindu-i vârsta și caracteristicile individuale pentru dezvoltarea și stimularea intereselor cognitive; prin diverse forme și metode de muncă individuală; creează condiții favorabile pentru dezvoltarea cetățeniei, a culturii viziunii asupra lumii, a abilităților de muncă creativă, a individualității creative, a intrării cu succes a copilului în societate, a formării unei culturi democratice în sistemul de autoguvernare de clasă. Baza dezvoltării și creșterii copilului continuă să fie cunoștințele fundamentale pe care le primește în cursul procesului educațional. Cu toate acestea, educația unei persoane ar trebui să se concentreze nu numai pe asimilarea unei anumite cantități de cunoștințe, ci și pe dezvoltarea independenței, a responsabilității personale, a abilităților creative și a calităților umane care îi permit să învețe, să acționeze și să lucreze eficient în mediul modern. conditii economice. Iată spre care ne îndreaptă Conceptul de Modernizare a Educației Ruse, definind prioritatea educației în procesul de realizare a unei noi calități a educației. Pe baza acesteia, unul dintre domeniile prioritare ale procesului educațional este consolidarea rolului profesorului de clasă în școală. Educația este una dintre cele mai importante componente ale procesului educațional, alături de formare. Completându-se reciproc, educația și creșterea servesc unui singur scop: dezvoltarea holistică a personalității elevului. Educația și creșterea sunt atât de strâns legate între ele, încât odată ce informatizarea activităților educaționale și disciplinare este în curs, aceasta nu poate decât să afecteze procesul educațional. Profesorul clasei ar trebui să fie în epicentrul activității inovatoare a instituției de învățământ. Prin urmare, se așteaptă ca profesorul clasei să lucreze atât cu conținut nou, cât și cu tehnologii noi pentru proiectarea procesului educațional. Tehnologiile informației și comunicațiilor joacă un rol important în rezolvarea problemelor educaționale. Introducerea pe scară largă a TIC în procesul educațional a făcut posibilă extinderea arsenalului de tehnici metodologice: a devenit posibilă crearea de instrumente informatice educaționale spectaculoase cu elemente de sunet, video și multimedia, ceea ce contribuie la creșterea eficienței munca pedagogică.
Astăzi, una dintre sarcinile urgente ale educației ruse este dezvoltarea și crearea celor mai eficiente condiții de învățare și dezvoltare pentru fiecare elev, ca parte a procesului educațional la școală. Acest lucru se datorează nevoii sociale de indivizi cu gândire creativă, care luptă pentru activitate independentă activă, autorealizare, abilitate competitivă, gata să genereze și să implementeze idei noi în diverse domenii ale cunoașterii. Totodată, este de o importanţă deosebită asigurarea tranziţiei procesului educaţional al şcolii la un nivel calitativ nou, care să răspundă sarcinilor statului de modernizare a mediului educaţional în spaţiul societăţii informaţionale moderne.
Învățare centrată pe cursant pune în prim plan originalitatea copilului, valoarea lui de sine, subiectivitatea procesului de învățare. Aceasta este o astfel de metodologie de organizare a condițiilor de pregătire și educație, care presupune includerea funcțiilor auto-personale sau solicitarea experienței subiective a fiecărui copil. O abordare centrată pe elev în condițiile dezvoltării educației la școală creează premisele dezvoltării gândirii creative a școlarilor, stimulează elevii să caute soluții originale la sarcinile stabilite în procesul de învățare și contribuie la autorealizarea cu succes a copii în diverse tipuri de activități educative și creative.