Semne distinctive. Dezvoltare metodologică în limba rusă (clasa a 9-a) pe tema: Împărțirea și evidențierea semnelor de punctuație între părțile unei propoziții complexe (clasa a 9-a)

Acasă

Conductă

INTRODUCERE
Semnele de punctuație sunt un element necesar al formei scrise a vorbirii ruse. Un test modern nu poate fi înregistrat fără semne de punctuație și nu poate fi reprodus în mod normal. Semnele de punctuație oferă scriitorului și cititorului o înțelegere clară a propoziției și a textului.
Scopul semnelor de punctuație este de a transmite diviziunea sintactică și semantică a textului, precum și principalele trăsături structurale ale intonației propoziției. Transmiterea structurii intonaționale nu este un scop în sine; elementele sale în măsura în care participă la articularea sintactică și semantică a textului. Punctuația modernă reflectă structura, sensul și intonația. Discursul scris este organizat destul de clar, definitiv și în același timp expresiv. De regulă, principiul intonațional se reduce la semantic, semantic la structural.
Uneori, semnele de punctuație acționează ca indicatori de diviziune duplicat în prezența unor mijloace de limbaj speciale - uniuni, cuvinte aliate, precum și particule de legătură. Utilizarea semnelor de punctuație este guvernată de reguli care sunt obligatorii și aceleași pentru toți vorbitorii și scriitorii.
Următoarele semne de punctuație sunt folosite în punctuația rusă: punct, semn de întrebare, semn de exclamare, puncte de suspensie, virgulă, punct și virgulă, două puncte, liniuță, paranteze, ghilimele. Funcția semnului de punctuație este îndeplinită și de o indentație de paragraf sau o linie roșie.
Semnele de punctuație în sistemul modern de punctuație al limbii ruse au funcții atribuite lor. Ele fie separă părți ale textului unele de altele, fie evidențiază orice segment din părți.
În conformitate cu aceasta, se disting două funcții principale ale semnelor de punctuație:
- departamente;
- alocări.
Aceste funcții sunt adesea complicate de funcții mai private și semnificative.
Principalele funcții ale tuturor semnelor de punctuație, precum și funcțiile lor semantice, sunt descrise în setul de reguli de punctuație rusă.

1. semne de punctuație cu funcție de separare
Caracterele de separare sunt punct, semne de exclamare și întrebare, punct și virgulă, două puncte, puncte de suspensie, paragraf (în acest caz, termenul este folosit în sensul indentării paragrafului).
Separarea semnelor de punctuație împarte textul scris în părți semnificative semantic și gramatical. Apropiate din punct de vedere funcțional sunt virgula (separarea), punctul și virgulă, punctul. Diferența lor este adesea doar „cantitativă”: fixează pauze de diferite grade de durată. În termeni semantici, părțile împărțite prin virgulă și punct și virgulă sunt mai puțin independente, sunt segmente dintr-o propoziție; punctul denotă completitudinea gândirii. Aceste semne sunt plasate la enumerarea unor părți echivalente sintactic ale textului: membrii unei propoziții, părțile unei propoziții (virgulă și punct și virgulă), propoziții individuale (punct). De exemplu, o virgulă:
 între membrii omogene: Și aici bate un vânt proaspăt, mirosind a râu, rășină, spiritul misterios al unui copac umed... (Yu.P. Kazakov);
 între părțile unei propoziții compuse: Trupe noi s-au apropiat și au încărcat în bărci, feriboturile navigate cu vagoane de fân și tot felul de bunuri militare (A.N. Tolstoi);
 între propoziții subordonate omogene: Da, prințul nu știa unde se află Katenka, ce s-a întâmplat cu ea după plecarea lui (A.N. Tolstoi).
Caracteristicile utilizării punctului și virgulă sunt asociate cu originalitatea sa grafică. Fiind o combinație de punct și virgulă, este folosit ca semn, așa cum ar fi, „intermediar” între ele. Punctul și virgulă este folosit, pe de o parte, pentru a marca pur și simplu mai clar, mai vizibil granița dintre componentele extrem de comune ale propoziției, în interiorul căreia se află și alte semne de punctuație (Wattle, marginea cabanei și curții pe ambele părți, a fugit la apa unde creșteau sălcii, una stătea cu vârful tăiat, multe ramuri ieșite în locul ei, cealaltă aplecată jos peste un râu îngust (A.N. Tolstoi)); pe de altă parte, pentru a sublinia relativa independență semantică a părților (Nu erau trecători; ferestrele palatului erau întunecate; santinela de la intrare stătea nemișcată, învelită într-o haină de piele de oaie, cu un pistol lipit de el. lateral (A.N. Tolstoi)).
Asemănarea calitativă a semnelor enumerate este ușor de înțeles prin compararea exemplelor concepute diferit:
1) Mulțimea s-a repezit brusc înainte și ne-a despărțit. Pălării și șepci zburau în aer. O urale furioasă a explodat lângă podium. (K.G. Paustovsky).
2) Mulțimea s-a repezit brusc înainte și ne-a despărțit, pălăriile și șepcile au zburat în aer, o urale frenetică a explodat lângă podium.
3) Mulțimea s-a repezit brusc înainte și ne-a despărțit; pălării și șepci zburau în aer; o urale frenetică a explodat în jurul nostru.
Semnificația funcțională generală a acestor semne și, în același timp, diferența lor în gradul de articulare a textului pe care îl denotă, fac posibilă utilizarea lor în propoziții complexe ca un anumit sistem de gradație. De exemplu: gardurile vii străbăteau locul defrișat, stivele și cățile de fân s-au făcut, au crescut mici iurte fumurii; în cele din urmă, ca un stindard victorios, pe un deal din mijlocul satului, o clopotniță țâșnește spre cer (V.G. Korolenko) - în această propoziție complexă fără uniuni există patru părți echivalente sintactic, dar primele trei sunt separate prin virgule, iar al patrulea este separat prin punct și virgulă; o astfel de aranjare a semnelor face posibilă, în primul rând, sublinierea marii solidarități semantice a primelor trei părți ale propoziției și, în al doilea rând, izolarea și independența semantică a părții a patra de propoziție. În plus, astfel de semne sunt justificate și din punctul de vedere al organizării structurale a propoziției: primele trei au un membru comun care le unește într-un singur întreg - într-un loc eliberat, iar în a patra parte există o introducere. cuvânt și, în sfârșit, referirea la această parte a propoziției este posibilă numai atunci când există un punct și virgulă care separă partea principală a textului.
O singură virgulă, ca și punct și virgulă, se află întotdeauna între părți echivalente sintactic ale textului sau forme de cuvânt echivalente din punct de vedere sintactic.

2. semne de punctuație cu funcție distinctivă
Caracterele de evidențiere includ paranteze și ghilimele, virgule și liniuțe atunci când sunt utilizate în perechi. În același timp, parantezele și ghilimelele sunt folosite invariabil în perechi. Semnele de punctuație rămase sunt folosite pe ambele părți ale componentei selectate dacă aceasta se află la mijlocul propoziției.
Dacă este la începutul sau la sfârșitul unei propoziții, atunci o virgulă, o liniuță sau (uneori) o combinație de virgulă și liniuță sunt folosite o dată - după sau înainte de virajul evidențiat. De exemplu, utilizarea virgulelor care evidențiază ture separate la începutul și la sfârșitul propoziției: Privind norii, mi-am amintit toate ultimele zile petrecute pe goeletă (Kazakov).
Scopul lor este de a evidenția părți deosebit de semnificative ale acesteia în propoziție; astfel de virgule se folosesc la separare, la evidențierea apelurilor, construcțiilor introductive, interjecțiilor.
Cel mai frecvent semn de punctuație este virgula - cel mai „neutru” dintre alte semne folosite la mijlocul unei propoziții. Distingerea virgulelor diferă brusc în funcție de un punct și un punct și virgulă, în acest caz ele sunt incluse într-un sistem diferit de valori de punctuație, cele care sunt caracteristice pentru evidențierea caracterelor, în special, o liniuță dublă și paranteze. De exemplu:
 virgule la izolare: am petrecut noaptea undeva la periferie, într-un penny hotel, și am plecat dimineața devreme din Sevastopol (I.A. Bunin);
 virgule la cuvintele introductive și propozițiile introductive: Ieri, se spune, vânătoarea cuiva ne-a trecut pe drumul mare spre câmpul de ieșire împreună cu vânătoarea tinerilor Tolstoi (I.A. Bunin);
 virgule la adresarea: Într-adevăr, Petya, spune unui corist, lasă-l să servească un samovar (Gorky);
 virgule care evidențiază propoziții subordonate: Unii care stăteau mai aproape și-au scos șapca fără tragere de inimă (A.N. Tolstoi);
Aici se observă o nouă gradație: virgulele, liniuțele, parantezele (virgulele evidențiază părți ale propoziției mai puțin semnificative și complexe; liniuțele - părțile sunt mai semnificative și mai frecvente; parantezele - exclud în mod special părți din compoziția propoziției). De exemplu, utilizarea de virgule și paranteze selective, virgule și liniuțe, liniuțe și paranteze:
1) Partea inferioară a feței ieșea oarecum în față, dezvăluind ardoarea unei naturi pasionale, dar vagabondul (după unele semne caracteristice, deși greu de perceput, mi-am asumat imediat un vagabond în oaspetele meu) obișnuise de mult să se rețină. această ardoare (V.G. Korolenko);
2) Nicăieri în toată Rusia - și am călătorit destul de mult în toate direcțiile - nicăieri nu am auzit o liniște atât de profundă, deplină, perfectă ca în Balaklava (K.G. Paustovsky);
3) A devenit trist, taciturn, iar urmele exterioare ale vieții de la Baku - bătrânețe prematură - au rămas cu Green pentru totdeauna (K.G. Paustovsky).
Rolul distinctiv al unor astfel de semne este deosebit de clar dezvăluit, având în vedere posibilitatea interschimbabilității lor. De exemplu: Kutuzov a ascultat raportul generalului de serviciu (al cărui subiect principal a fost critica poziției sub Țarev-Zaimishche) la fel cum l-a ascultat pe Denisov (L.N. Tolstoi). -Kutuzov a ascultat raportul generalului de serviciu, al cărui subiect principal a fost critica față de poziția sub Țarev-Zaimishche, de asemenea...
Faptul că parantezele sunt cel mai puternic semn de oprire în comparație cu virgulele și chiar liniuțele este confirmat de posibilitatea de a le folosi nu numai în cadrul unei propoziții, ci și în cadrul paragrafelor. Ca semn distinctiv, ele sunt folosite în unități sintactice mai mari decât o propoziție. De exemplu: opt până la cinci. Toți cadeții sunt pregătiți, îmbrăcați pentru bal. („Ce cuvânt prost,” se gândește Alexandrov, „îmbrăcat.” Parcă am fi îmbrăcați în costume spaniole.) Mănușile sunt spălate și uscate lângă șemineu (A.I. Kuprin).
Ghilimelele servesc și ca selecție. Cotațiile sunt alocate:
- citate;
- vorbire directă. De exemplu: El [Cherdakov] a fost întrebat: „Valka, e adevărat, se spune că în al șaisprezecelea an ai doborât un as german, a doua zi ai zburat în Germania și i-ai aruncat trandafiri pe mormânt?” El a răspuns cu o voce scârțâitoare: — Ei, ce? (A.N. Tolstoi). Mai mult, dacă reflexiile personajului sunt date sub formă de vorbire directă, atunci ghilimelele sunt singurul semn posibil. De exemplu, ținându-și suspinele, s-a gândit: „Iată, întâlnești o persoană și treci distrat, iar el este în fața ta, ca un întreg regat în ruine fumegătoare...” (A.N. Tolstoi)
- cuvinte care nu sunt folosite în sensul lor obișnuit; cuvinte folosite ironic; cuvinte propuse pentru prima dată sau, dimpotrivă, învechite și neobișnuite etc. De exemplu: În țara noastră, așa cum am spus deja, până astăzi domnește în literatură o reverență mizerabilă și copilărească față de autori: în literatură onorăm foarte mult „tabelul rangurilor” și ne este frică să spunem adevărul cu voce tare despre „înalt. personalități” (În .G. Belinsky);
 nume de opere literare, ziare, reviste, întreprinderi, nave etc., care sunt denumiri condiționale. De exemplu: După cum îmi amintesc acum, primul lucru care a fost citit a fost: „Pompadouri și Pompadours” (A. Karavaeva).

3. Semne de punctuație MULTIFUNCȚIONALE
În ceea ce privește semnele unice precum punctele, punctele și liniuțele, ele, împreună cu funcția generală de separare, îndeplinesc și diverse funcții semantice: stabilesc anumite relații semantice care apar între părțile unei propoziții sub influența unei sarcini comunicative specifice.
O elipsă este un semn care transmite subestimare a gândirii, reticență, precum și discontinuitate și chiar dificultate în vorbire, de exemplu: - Da, viața... - spuse el, după o pauză și aruncând un buștean nou în foc (V.G. Korolenko); El... nu crede... Nu este un hoț și nimic... numai... (VG Korolenko).
Elipsa poate transmite și semnificația a ceea ce s-a spus, poate indica conținutul subtextului, sensul ascuns conținut în text. De exemplu: Chiar în acel moment, o corabie gigantică, la fel cu cea pe care au ajuns lozianii, a navigat în liniște pe lângă insulă. Steagul desfășurat s-a împroșcat în vânt și părea că se târăște la picioarele femeii de aramă care ținea torța deasupra ei... din aceeași corabie, a privit această statuie până în zori, până când luminile de pe ea s-au stins și razele soarelui au început să-i aurite capul... Și Anna dormea liniștită, sprijinindu-se de mănunchiul ei... (V.G. Korolenko).
Colonul este un semn care avertizează cu privire la clarificări și explicații suplimentare. Colonul este folosit:
a) după cuvântul generalizator dinaintea listei de membri omogene;
b) într-o propoziție complexă neunională, când este precizată prima parte a acesteia;
c) într-o propoziție complexă nesindicală înaintea părții a doua, dezvăluind motivul anumitor acțiuni sau stări;
d) în propoziţii complexe non-uniune cu relaţii explicative - când conţinutul vorbirii, gândirii, percepţiei este relevat în partea a doua;
e) după cuvintele autorului înainte de vorbirea directă (în esență, în aceeași funcție ca în propozițiile complexe neuniforme cu relații explicative).
Funcția explicativă a două puncte este specificată prin următoarele semnificații: cauzalitate, justificare, dezvăluire a conținutului, precizarea conceptului general. De exemplu:
- Am urlat de durere și m-am repezit la Grek, dar nu am putut să-l lovesc nici măcar o dată: vreo două tipuri din aceeași companie au sărit și mi-au prins mâinile din spate (V. Voinovici);
 Și părinții noștri mergeau pe margine și toți strigau același lucru: ca să avem grijă de noi, ca să scriem scrisori (V. Voinovici);
 ... Cea mai bună mașină de cârciumă din Moscova - a tunat orchestria, zdrănnind de timpane, cântecul ei invariabil: „Focul Moscovei era zgomotos și ardea” (K.G. Paustovsky);
 În pajiştile inundate, insulele au început să marcheze locurile cele mai înalte: movile, dealuri, morminte tătare antice (V.A. Zakrutkin).
O liniuță este un semn cu un sens foarte încăpător. Amploarea utilizării sale în publicațiile moderne indică o anumită universalizare a acestui semn. Cu toate acestea, există modele în utilizarea sa. O liniuță înseamnă, în primul rând, tot felul de omisiuni - omisiunea unei legături într-un predicat, omisiuni ale membrilor de propoziție în propoziții incomplete și eliptice, omisiuni ale uniunilor opuse; liniuța, așa cum spune, compensează aceste cuvinte lipsă, „își păstrează” locul potrivit. De exemplu: Becaina mare - o pasăre liberă (M.E. Saltykov-Shchedrin); Ilyusha - până la poartă, dar vocea mamei sale s-a auzit de la fereastră (A.I. Goncharov); Nu spre raiul patriei altcuiva - am compus cântece pentru patria mea (N.A. Nekrasov).
Linia transmite sensul condiției, timpului, comparației, consecințelor în cazurile în care aceste valori nu sunt exprimate lexical, adică prin uniuni. De exemplu: Dacă ar fi vrut, tipul și Tanya s-ar simți rău (V.F. Panova); M-am trezit - străbunica era plecată (V.F. Panova); Spune cuvinte - privighetoarea cântă.
O liniuță poate fi numită și un semn de „surpriză” - semantic, intonațional, compozițional. De exemplu: Nimeni nu avea voie să o vadă pe Tanya - i s-au trimis doar scrisori într-un flux (V.G. Zernova) (aderarea neașteptată); Ce regretați acum - cred (K.M. Simonov) (locația neobișnuită a clauzei explicative); De multe ori m-am așezat pe un copac sub gard, așteptându-mă să mă cheme să mă joc cu ei - dar nu au sunat (M. Gorki) (rezultat neașteptat).
În cele din urmă, liniuța poate transmite și o semnificație pur emoțională: dinamismul vorbirii, claritatea, viteza de schimbare a evenimentelor. De exemplu: O clipă - și totul s-a scufundat din nou în întuneric (V.G. Korolenko); Spre seară, valul s-a potolit - și apusul a izbucnit în vest (K.G. Paustovsky); Vom traversa pârâul de-a lungul stejarului - și în mlaștină (M.M. Prishvin).
Semnele de întrebare și exclamare marchează sfârșitul propoziției și, de asemenea, transmit intonația interogativă și exclamativă. Cu ajutorul lor, scriitorul își exprimă atitudinea față de conținutul transmis. De exemplu: Ce răspuns, ce justificare poate da soarta suferinței lor? (A.I. Kuprin); Cât de schimbat fusese el de când ea îl părăsise! (L.N. Tolstoi).
Combinația semnelor de întrebare și exclamare în orice poziție exprimă diverse nuanțe de protest, nedumerire, ironie. De exemplu, Gorki este viclean?! Nu este viclean, ci simplist până la nebunie. El nu înțelege nimic în viața reală - în copilărie (K. Chukovsky).
Funcțiile periferice specifice sunt îndeplinite prin semne de întrebare și exclamare, evidențiate prin paranteze sau liniuțe în mijlocul unei propoziții. Un semn de exclamare servește cel mai adesea ca mijloc de subliniere expresivă a unei anumite părți a unei propoziții, unul interogativ - singur sau în combinație cu un semn de exclamare - exprimă nedumerire, neîncredere, ironie, surpriză. În acest rol, semnul întrebării poate fi folosit chiar și separat, transmițând în dialog doar faptul însuși de surprindere sau nedumerire a unuia dintre interlocutori. În vorbirea orală, gesturile și expresiile faciale care exprimă aceste emoții ar trebui să îi corespundă. De exemplu: Ne-au tratat cu sandvișuri cu șuncă (!), rondele de brânză dulce, ceai și ciocolată (K. Chukovsky);

CONCLUZIE

Fără capacitatea de a puncta, este imposibil să stăpânești vorbirea scrisă în general, motiv pentru care este atât de important să cunoști punctuația - o ramură a științei limbajului care vorbește despre utilizarea lor. Și fără dezvoltarea limbajului scris, datorită căruia cunoștințele și experiența umană sunt transmise din generație în generație, este imposibil să ne imaginăm viața de astăzi.
Cu ajutorul semnelor de punctuație, cuvântul scris este perceput și pronunțat mental de către cititor, dacă nu în cincizeci sau cinci sute de moduri, atunci, în orice caz, nu într-unul, ci în mai multe. Astfel, semnele de punctuație fac posibil să spui mult mai multe în scris decât se poate scrie cu litere. Ele ajută la exprimarea diferitelor semnificații ale cuvintelor și a sentimentelor care le colorează. Semnele, precum cuvintele, vorbesc și le citim împreună cu cuvintele. Și uneori, chiar și în loc de cuvinte.

În general, sistemul de punctuație, modelele care s-au dezvoltat în limba rusă modernă în utilizarea diferitelor semne de punctuație oferă o bogăție și flexibilitate de oportunități de exprimare a diferitelor relații gramaticale, semantice și expresiv-stilistice într-o propoziție și text.
Deci, cu toată varietatea de sensuri și utilizări specifice ale semnelor de punctuație fixate de reguli, semnele au semnificații funcționale generalizate, au modele comune de utilizare.

LISTA LITERATURII UTILIZATE
1. Valgina N.S. Sintaxa limbii ruse moderne. - M., 2007.
2. Naumovich A.N. Punctuația rusă modernă. - M., 2004.
3. Reguli de ortografie și punctuație rusă. - M., 1956.
4. Skoblikova E.S. Limba rusă modernă. Sintaxa unei propoziții complexe (curs teoretic). - M., 2006.
5. Limba rusă modernă. La 15:00 Partea 3: Sintaxă. Punctuația / V.V. Babaitseva, L.B. Maksimov. - M., 1987.
6. Shapiro A.B. Limba rusă modernă. Punctuaţie. - M., 2006.

Rezumatul lecției de limba rusă din clasa a 9-a

Subiectul lecției : Separarea și evidențierea semnelor de punctuație între părțile unei propoziții complexe.

Tipul de lecție : o lecție de asimilare a noilor cunoștințe.

Obiectivele lecției :

educational:

să sistematizeze cunoștințele de sintaxă ale elevilor;

să prezinte elevilor conceptul de „funcție semn”, „funcție separatoare”, „funcție excretorie”;

contribuie la înțelegerea corectă a subiectului.

în curs de dezvoltare:

dezvoltarea abilităților de comunicare ale elevilor, capacitatea de a generaliza, compara, trage concluzii;

să continue dezvoltarea gândirii creative la școlari;

continuă formarea deprinderii de a alcătui propoziții complexe și simple pentru a identifica nivelul de cunoștințe sintactice.

educational:

să continue educația unei atitudini atente la cuvânt, interes pentru limba rusă;

continuă să cultive independența studenților;

continua să insufle elevilor un sentiment de toleranță și respect unul față de celălalt.

Echipament: proiector, prezentare, fișă, lecție video.

Bibliografie: manual N.A. Andromonova, L.D. Umarova limba rusă. Clasa a 9-a"

Planul lecției:

1. Moment organizatoric (2 min.)

2. Actualizarea ZUN. (7 min.)

3. Explicația materialului nou (17 min.)

4. Munca independentă (1 min.)

5. Rezumatul lecției (7 min.)

6. Explicarea temelor. Notare. (2 minute.)

În timpul orelor

Etapă

Lecţie

Activitatea profesorului

Activitati elevilor

Notă

Organizarea timpului

– Buna! Aşezaţi-vă! Deschidem caiete, notăm data: opt octombrie.

– Buna!

Elevii salută profesorul

Scrieți pe tablă data și subiectul lecției

Actualizare de cunoștințe

Înainte de a trece la studiul unui subiect nou, este necesar să trecem în revistă regulile studiate anterior. Ce studiază sintaxa?

– O propoziție este unitatea de bază a sintaxei care îndeplinește o funcție comunicativă, adică. servește ca mijloc de comunicare. Ofertele sunt simple și complexe. Vă rog să-mi dați o sugestie simplă.

Demonstrați că această propoziție este simplă.

– Acum, alcătuiește o propoziție complexă și demonstrează că este complexă?

– Numiți conjuncțiile de coordonare? Și ce conjuncții de coordonare cunoașteți?

– Enumerați conjuncțiile de subordonare?

– Foarte bine! Astăzi vom trece printr-un nou subiect numit„Împărțirea și evidențierea semnelor de punctuație între părțile unei propoziții complexe. Intonație complexă a propoziției.

– Sintaxa este o ramură a științei limbajului care studiază frazele și propozițiile.

Ne-am plimbat în parcul de toamnă.

pentru că există o singură bază gramaticală (Am mers).

– Copacul a scrâșnit și o creangă a căzut la picioarele noastre.

(Constă din 2 baze gramaticale și 2 părți).

– Conectare ( SI, NICI ... NICI, DE ASEMENEA, DE ASEMENEA,

NU NUMAI ... DAR ȘI CA ... AȘA ȘI, DA (= ȘI)), separând ( SAU, SAU... SAU,

ORI, SAU... SAU,

CA... ASTA, NU ASTA... NU ASTA,

ORI ... ORI), adversativ ( DAR,

CU toate acestea, DA(=DAR)).

–Către, ce, când, dacă etc.

Explicația noului material

Vizualizarea unui clip video . „Împărțirea și evidențierea punctuației”.

Sugestiile sunt pe diapozitiv.

– Băieți, citiți aceste propoziții, încercați să răspundeți la următoarea întrebare: în ce propoziții se disting semnele de punctuație și în ce părți ale unei propoziții complexe sunt separate?

– Semnele de punctuație dintr-o propoziție complexă sunt necesare pentru a transmite în scris trăsăturile relațiilor semantice dintre părțile unei propoziții complexe, trăsăturile structurii și intonației acesteia.

În SSP, BSP, ele separă propoziții simple, îndeplinind o funcție de separare, iar în SPP, disting o parte dependentă (propoziție subordonată), realizând o funcție de evidențiere.

Pentru a înțelege ce funcție îndeplinește semnul într-o propoziție, trebuie să exersați exercițiul.

Atribuire pe carduri.

Determinați tipul propoziției, funcția semnului.

Foarte bine! Subiectul este ușor pentru tine. Și acum un elev lucrează la tablă, restul în caiete.

Ascultăm sarcina: îți voi dicta două propoziții. Trebuie să puneți semne de punctuație în ele, să subliniați membrii principali ai propoziției și să determinați tipul de propoziție, să întocmiți o diagramă.

Ciocurile cântă într-o tăcere clară și toarnă un tril pe pământ din cer.

Am trecut de pădure și deodată s-a deschis un râu în fața noastră.

Elevii urmăresc o lecție video, notează informații de bază într-un caiet.

A suflat un vânt puternic. Copacii foșneau.

A suflat un vânt puternic, iar copacii foșneau (funcția de separare).

Fratele a predat scrisoarea. Nu a așteptat un răspuns.

Fratele, când a predat scrisoarea, nu a așteptat un răspuns (funcția de izolare).

Bunicul s-a dovedit a avea dreptate: seara a venit o furtună. (BSP, funcție de separare).

Eu şi Dersu nu am aşteptat ca cazacii să-şi înşeuze caii şi am mers înainte. (SPP, funcția excretorie).

Soarele ardea ca ieri, aerul era liniştit şi plictisitor. (BSP, funcție de separare).

Pădurea se va umple de foșnet și zgomot dimineața, dar deocamdată un cer întunecat cu stele strălucitoare ace plutea peste sat. (SSP, funcție de separare).

Razele soarelui turnau strălucitor aur pe vârfurile pinilor, apoi se stingeau una după alta; ultima rază a rămas multă vreme. (BSP, funcție de separare).

Propoziție simplă.

SSP[ ] , [ ] .

După vizionarea lecției video, profesorul o comentează în detaliu.

Muncă independentă

Sarcină: evidențiați baza gramaticală, desenați diagrame, scrieți SSP, SPP, PP.

Stai pe mal cu o undiță și vei simți un val de forță. Este toamnă și frunzele cad din copaci. Grădina era liniștită, cu excepția zgomotului roților din depărtare. Și-a amintit că în serile de iarnă bunicul ei obișnuia să se joace cu ea. Afară era o furtună de zăpadă, vântul urla, obloanele tremurau și băteau. Când a ieșit soarele primitor, Kolya s-a trezit.

Se auzi un lătrat de pe stradă și ea a vrut să-i răspundă.

Sub dictarea profesorului, elevii notează propoziții în caiete.

Rezumând lecția.

Astăzi am trecut printr-un alt subiect din secțiunea propoziții complexe. În lecția următoare, vom vorbi despre propozițiile compuse. Vă rugăm să revizuiți toate regulile învățate pe tema sintaxei.

Elevii ascultă cu atenție profesorul.

Explicația temelor pentru acasă. Notare.

Aflați despre separarea și evidențierea semnelor de punctuație între părți ale unei propoziții complexe.

Elevii își notează temele.

Cardul numărul 1. Subliniați baza gramaticală a propozițiilor. Determinați tipul propoziției, funcția semnului .

1. Bunicul s-a dovedit a avea dreptate: a venit o furtună seara.

2. Dersu și cu mine nu am așteptat ca cazacii să-și șaueze caii și am mers înainte.

3. Soarele a ars ca ieri, aerul era liniştit şi plictisitor.

4. Pădurea se va umple de foșnet și zgomot dimineața, dar deocamdată un cer întunecat cu stele strălucitoare ace plutea peste sat.

5. Razele soarelui au turnat strălucitor pe vârfurile pinilor, apoi s-au stins una după alta; ultima rază a rămas multă vreme.