Jocuri și exerciții pentru dezvoltarea atenției copiilor de vârstă școlară primară. Exerciții pentru dezvoltarea atenției la copii

Acasă

Tratamentul apei

Selectarea exercițiilor pentru dezvoltarea concentrării și autocontrolului

„Test de corecție” : esenţa tehnicii este că copilului i se oferă să găsească şi să bareze anumite litere din textul tipărit. Ca material, puteți folosi tăieturi din ziare, cărți vechi inutile etc. Condiții de desfășurare: zilnic timp de 5 minute. de cel puțin 5 ori pe săptămână timp de 2-4 luni.

Reguli de conduită:

Jocul se desfășoară într-o atmosferă prietenoasă, copiii pot fi interesați suplimentar, află dinainte cine vor să fie, spun că acest antrenament îi va ajuta să devină buni șoferi, medici etc.

Pierderea nu ar trebui să te facă să te simți rău.

Cantitatea de text vizualizată nu contează și poate fi diferită pentru diferiți copii: de la 3-4 propoziții la mai multe paragrafe.

Pe măsură ce stăpânești jocul, regulile devin tot mai complicate: literele care se caută se schimbă, sunt tăiate în moduri diferite, se caută 2 litere în același timp, una este tăiată, cealaltă este subliniată (silabe, cercuri , semne de bifă etc.)

Opțiune: subliniază în fiecare rând litera care vine prima:

la tro la nt kk jube la uy la ayvya
mitch m R m ohe m t m ychf m c

O altă opțiune: mai întâi subliniem o literă (C) și o barăm pe cealaltă (O), apoi la comanda „Atenție!” se trasează o linie și începe a doua parte a lucrării: C - acum tăiem și O - subliniem:

A crescut o floare aurie, A devenit rotundă și pufoasă. ("Atenţie!" Sasha va sufla, va râde, Pooh va zbura în vânt.

Un exercițiu similar poate fi realizat pe materialul educațional oferind elevilor o analiză gramaticală a mai multor texte. În text, este necesar să se sublinieze substantivele cu o singură linie, iar adjectivele - cu două rânduri. Apoi, la comanda „Atenție!” - dimpotrivă, substantivele - două rânduri și adjectivele - unul.

Pe baza rezultatelor lucrării, se numără numărul de goluri și literele tăiate incorect. Indicatorul concentrării normale a atenției elevilor mai mici la început este de 4 sau mai puține lacune, mai mult de 4 - concentrare slabă. Verificarea poate avea loc după cum urmează: mai întâi, acest rol este atribuit profesorului, iar mai târziu colegului de clasă. Câștigătorii pot primi, de exemplu, un token, la sfârșitul săptămânii se numără numărul de jetoane, cel mai bun poate fi recompensat. Dacă astfel de exerciții sunt efectuate în mod regulat timp de 2-4 luni, atunci numărul de erori în lucrările scrise ale studenților este redus de aproximativ 2-3 ori.

Exerciții pentru concentrare și stabilitatea atenției

a) copiatoare: elevii sunt invitați să rescrie următoarele rânduri fără erori:

Ammadda bereure avvamava essanessas detailata; - etaltarrs usokgata enazhloby klatimori liddozoka; - minotsaprimapavotil shonerkapridyurakeda kuftiroladzloekunm

b) Testul Munsterberg: cuvintele sunt ascunse printre rândul de litere

Opțiuni:

Cuvintele care sunt ascunse sunt în cursive:

B SOARE DEC CĂLDURĂ EYZY PEŞTE Y C

Printre litere, găsiți cuvinte din dicționar și corectați greșelile:

SCH RIBINA FHZ DIREVNYA UYE APARTAMENT LBO CORTINA

Printre litere, găsiți și subliniați cuvintele, găsiți cuvântul suplimentar:

ZhE CÂINE LA VACĂ LD VIER EYTSY CAL

Separați cuvintele unul de celălalt într-un text continuu și notați o vorbă (puteți adăuga o sarcină gramaticală legată de subiectul lecției - de exemplu, determinați timpul verbelor, declinarea substantivelor etc.)

PIATRA SUBIECT NU CURGE / Sub piatra culcată, apa nu curge. /

b) "Criptare"

Descifrați cuvintele, găsiți suplimentar:

IAKBNI / Bianki / KVASLADO / Sladkov / URCHSHINA / Charushin / KOVILR / Krylov /

c) „Codificarea” cuvintelor folosind numere. Fiecare literă are propriul său număr.

De exemplu: criptați cuvintele METRO, CAKE.

N M E T R A L O S

1 2 3 4 5 6 7 8 0 23458 , 4854

Înlocuiți-le cu suma termenilor de biți;

Numiți numărul total de sute, zeci etc. ;

Aflați cât de mult este primul număr mai mare decât al doilea.

Exerciții de ascultare

Acestea sunt dictate aritmetice care ne sunt bine cunoscute, dar sensul exercițiului este că fiecare sarcină constă din mai multe acțiuni. Profesorul poate da o astfel de instrucțiune: „Acum vă voi citi probleme de aritmetică. Trebuie să le rezolvi în minte. De asemenea, trebuie reținute numerele pe care le primiți. Notează rezultatele calculelor doar când spun: „Scrie!”. Însuși conținutul sarcinilor depinde de vârsta copiilor, de pregătirea acestora și de materialul programului. De exemplu:

Clasa 1 - Două numere li se dau 6 și 3. Adună aceste numere, scădem 2 din numărul rezultat, apoi încă 4. Scrie. /raspunsul 3/

Gradul 2 - Se țin două numere 15 și 23. Adăugați prima cifră a celui de-al doilea număr la prima cifră a primului număr, scădeți 2 din numărul rezultat și acum adăugați 4. Scrieți. /raspunsul 5/

Clasa 3 - Două numere sunt date 27 și 32. Înmulțiți prima cifră a celui de-al doilea număr cu prima cifră a primului număr și scădeți a doua cifră a numărului din produsul rezultat. Scrie. /raspunsul 4/

Clasa 4 - Două numere sunt date 54 și 26. Adăugați a doua cifră a celui de-al doilea număr la a doua cifră a primului număr și împărțiți suma rezultată la prima cifră a celui de-al doilea număr. scrie /5/

Exerciții pentru creșterea nivelului de distribuție a atenției(capacitatea de a efectua mai multe acțiuni în același timp)

Propoziţia este citită cu voce tare copiilor. Citirea este însoțită de o lovitură ușoară a unui creion pe masă. Copiii trebuie să memoreze textul și să numere numărul de lovituri.

Copilul desenează cercuri într-un caiet și în același timp numără palmele cu care profesorul însoțește desenul. Timpul de execuție este de 1 minut. Se numără numărul de ture și numărul de lovituri numărate. Cu cât se desenează mai multe cercuri și se numără corect din palme, cu atât scorul este mai mare.

- „Numărarea cu interferență”: copilul sună numerele de la 1 la 20, în timp ce scrie această secvență pe o bucată de hârtie sau tablă, dar în ordine inversă: pronunță 1, scrie 20, pronunță 2, scrie 19 etc. Apoi execuția se calculează timpul și numărul de erori.

Exercițiu funcțional „Șapca mea triunghiulară”(joc vechi). Ţintă: dezvoltarea concentrării atenției și controlului motor, eliminarea impulsivității. Participanții stau într-un cerc. Toți la rândul lor, începând cu liderul, pronunță un cuvânt din frază:"Șapca mea triunghiulară, șapca mea triunghiulară. Și dacă nu triunghiulară, atunci aceasta nu este șapca mea." Apoi fraza se repetă, dar copiii care cad să rostească cuvântul „șapcă” îl înlocuiesc cu un gest (o bătaie ușoară în cap cu palma). Apoi fraza se repetă încă o dată, dar două cuvinte sunt înlocuite cu gesturi: cuvântul „șapcă” (o bătaie ușoară pe cap cu palma) și „meu” (arată spre tine). La repetarea frazei pentru a treia oară, trei cuvinte sunt înlocuite cu gesturi: „șapcă”, „al meu” și „triunghiular” (imaginea unui triunghi cu mâinile).

. Privind în sus la cer. Subiecții sunt rugați să meargă la fereastră și să privească cerul, să-și concentreze ochii asupra cerului (nu asupra unui punct, ci asupra întregului volum vizibil), examinându-l. Poți doar să privești (a admira), poți să descrii ceea ce vezi. Timp de rulare 2 minute. După încheierea exercițiului – discuție. Este important ca exercițiul să fie plăcut. Pentru că chiar și o simplă vizualizare (admirare) a cerului este o extindere a sferei de atenție.

„Găsiți diferențe”

Sarcinile de acest tip necesită capacitatea de a evidenția trăsăturile obiectelor și fenomenelor, detaliile acestora și de a stăpâni operația de comparare. Predarea sistematică și intenționată a comparației cu școlari contribuie la dezvoltarea abilității de activare în timp util a atenției, includerea acesteia în reglementarea activității.

Pentru comparație, copiilor li se pot oferi orice obiecte, imaginile lor, imagini care diferă într-un anumit număr de detalii.

Un joc comun printre triburile de vânătoare ale indienilor

Copiii sunt invitați să stea liniștiți pentru o perioadă scurtă de timp și să încerce să audă toate zgomotele posibile, ghiciți de la ce provin (profesorul poate organiza în mod special unele zgomote). Acest joc poate fi jucat ca o competiție: cine va auzi mai mult zgomotele și le va ghici originea.

Jocul „Zboară”

Acest joc are ca scop dezvoltarea concentrării. Pentru a-l realiza, veți avea nevoie de foi de hârtie cu un câmp de joc cu nouă celule căptușit 3 × 3, jetoane (jetoanele pot fi butoane, monede, pietricele).

Jocul se joacă 5-10 minute, de 2-3 ori pe săptămână, timp de 1-2 luni. Poate fi jucat de copii de la 7 la 17 ani.

Sarcina se face în perechi. Fiecare pereche de jucători primește o foaie cu un teren de joc căptușit și o jetoane.

Jucătorii primesc următoarea instrucțiune: „Uitați-vă la o bucată de hârtie cu celule căptușite. Acesta este terenul de joc. Dar acest cip este o „muscă”. „Fly” s-a așezat în mijlocul foii în celula din mijloc. De aici, se poate mișca în orice direcție. Dar ea se poate mișca numai atunci când i se dau comenzile „sus”, „jos”, „stânga”, „dreapta”, întorcându-se de pe terenul de joc. Unul dintre voi, cel din stânga, se va întoarce și, fără să se uite în câmp, va da comenzi, celălalt va muta „zbura”. Trebuie să încercați să mențineți „zbura” pe teren timp de 5 minute și să nu o lăsați „să zboare” (părăsi terenul de joc). Apoi, partenerii își schimbă rolurile. Dacă „zbura” „zboară” mai devreme, atunci schimbul de roluri va avea loc mai devreme. Tot clar?"

Complicația jocului se datorează faptului că jucătorii sunt uniți în trei. Doi dau pe rând comenzi, încercând să mențină „zbura” pe teren. Al treilea îi controlează „zborul”. Cel a cărui „zbură” „zboară” înainte de ora convenită cedează controlorului. Dacă toată lumea se potrivește în timpul alocat, atunci își schimbă pe rând rolurile.

Jocul „Căutare non-stop”

În 10-15 secunde, vezi cât mai multe obiecte de aceeași culoare (sau aceeași dimensiune, formă, material etc.) în jurul tău. La semnalul profesorului, un copil începe enumerarea, ceilalți o completează.

Verifică-l prietene
Ești gata să începi lecția?
Totul este la locul lui, totul este în ordine:
Creioane și caiet?
Ai verificat? Aşezaţi-vă!
Lucrați cu sârguință!

II. Încălzire.
1. Continuăm să rezolvăm probleme pentru dezvoltarea atenției. De ce o persoană trebuie să fie atentă?
Plecăm într-o călătorie prin ape agitate pe o frumoasă barca cu pânze. Cum vom numi nava noastră? Suntem echipajul navei cu vele Druzhba. Sunt multe încercări în fața noastră. Sper că le vei depăși cu demnitate, iar prietenia noastră te va ajuta. Atunci du-te!

4. a/ Planificat pe data de 2. Aceste numere se adună și obțin 9. Ce numere sunt concepute?
b/ Se ghicesc 2 numere. Diferența lor este 3. Care sunt aceste numere?

lv. Fizkultminutka. Pier "Play-ka".

Ca soldații la paradă
Mergem unul lângă altul
Stânga - unu, stânga - unu,
Uită-te la noi toți.
Toți au bătut din palme -
Prietenos, distrează-te!
Ne băteau picioarele
Mai tare și mai rapid!
Hai să ne lovim de genunchi -
Taci, taci, taci!
Mânere, mânere se ridică -
Mai sus, mai sus, mai sus!
Mâinile noastre sunt întoarse
Erau din nou jos.
Ne-am învârtit în jur
Și s-au oprit.
Lovim de sus - de sus,
Batem din palme - batem din palme!
Privim o clipă - o clipă,
Noi umeri chik-chik.
Unu - aici, doi - acolo,
Întoarce-te în jurul tău.

1. Așadar, am ajuns în portul de destinație „Atenție”. Dictarea câmpului celulei din caiete la pagina 30.

Vl. Rezumatul lecției.
Călătoria noastră pe mare s-a încheiat. Ce ți-a plăcut și ce ți-ai amintit?
În amintirea înotului captivant, primești medalii.
Bravo băieți, ați făcut față tuturor încercărilor și nu ne-ați scufundat barca cu pânze.

Exerciții pentru dezvoltarea atenției copiilor de vârstă școlară primară

Exercițiul „Fructul meu preferat”

^ 2. Exercițiul „Nu mă voi rătăci”

Tipuri și proprietăți ale atenției

Atenția este strâns legată de interes și, prin urmare, este subdivizată în arbitrarși involuntar. Atenția voluntară este supusă unor obiective conștiente. Subordonându-și atenția la început instrucțiunilor verbale ale profesorului, elevul învață treptat să formuleze sarcinile cu care se confruntă și își organizează atenția. Atentia arbitrara necesita o anumita experienta, capacitatea de a-si organiza activitatile. Prin urmare, atenția involuntară apare mai devreme la copii și abia mai târziu, în cursul dezvoltării lor, se formează atenția voluntară, intenționată.

O altă proprietate este durata de atenție. Acesta este numărul de obiecte care pot fi simultan în zona de atenție umană. Pentru elevii mai mici, cantitatea de atenție nu depășește 3-4 obiecte, iar pentru unii copii chiar mai puțin. O cantitate mică de atenție nu îi oferă copilului posibilitatea de a se concentra pe mai multe subiecte, de a le ține cont. Corecția pedagogică a intervalului de atenție are posibilități limitate. Prin urmare, profesorul trebuie pur și simplu să țină cont de cantitatea mică de atenție. Acesta va crește pe măsură ce creierul copilului se dezvoltă. Profesorii cu experiență, cunoscând această caracteristică, limitează vizibilitatea în lecție la 3-4 manuale, nu dau exemple diferite de mai mult de un număr desemnat, chiar își construiesc explicațiile despre material nou în blocuri care nu depășesc cantitatea de atenție a copiilor.

^ Durabilitatea atenției

^ Distribuția atenției

^ Concentrarea atenției

^ Cum să atragi atenția copiilor?

a) Semnează „Atenție!”- profesorul ridică un cerc cu un semn roșu de exclamare în centru;

b) „Curcubeul atenției” Aceasta este o tehnică de focalizare a atenției. Pentru a-l realiza veti avea nevoie de echipament simplu: 7 coli albe de album cu un cerc colorat in centru, diametrul acestuia este de 7 cm Culorile cercurilor sunt: rosu, portocaliu, galben, verde, albastru, albastru, violet. Fiecare culoare corespunde unei zile a săptămânii. Foaia este atașată de tablă. Muzica plăcută calmă este activată. Elevii privesc în tăcere în centrul foii timp de 30 de secunde, apoi închid ochii și încă 30 de secunde. ține în fața lor imaginea unei frunze cu un cerc.

c) „Vânătorii tribului Yumba”- profesorul îi invită pe copii să se imagineze ca indieni Yumba. Principala lor ocupație este vânătoarea. Vânătorii trebuie să fie foarte atenți, să poată observa și auzi tot ce se întâmplă în jur. Cuvinte aproximative ale profesorului: „Imaginați-vă că sunteți la vânătoare. Să tacem o vreme, pentru ca clasa să devină complet tăcută. Încercați să auzi tot felul de zgomote, ghiciți-le originea. Pentru a o face mai interesantă, profesorul poate organiza special câteva zgomote și sunete.

d) „Cine mă poate auzi...” Dacă în clasă se aude zgomot și copiii nu se potolesc, profesorul poate spune în liniște următoarea frază: „Cine mă aude, ridică mâna dreaptă”. Unii elevi vor auzi cu siguranță și vor ridica mâna dreaptă. Apoi profesorul spune în liniște: „Cine mă aude, ridică ambele mâini”. Unii copii vor ridica ambele mâini. Profesorul pronunță în liniște fraza, scoțând cuvintele: „Cine mă aude, bate din palme de 2 ori”. Aici se vor auzi aplauze, care îi alarmează chiar și pe cei care încă nu au reacționat la cuvintele profesorului. Profesorul spune liniştit: „Cine mă aude, să se ridice”. După aceea, toți elevii se ridică de obicei, iar în clasă se face liniște. Profesorul își atinge scopul - atenția copiilor este atrasă spre el. Această tehnică, din păcate, nu poate fi folosită des în aceeași clasă: multe aici sunt construite pe efectul surprizei.

e) „Mișcare interzisă”- acest joc de atentie poate fi folosit ca moment final al unei sesiuni de educatie fizica. Profesorul este de acord în prealabil cu copiii care mișcare pe care o vor arăta va fi „interzisă” (de exemplu, nu puteți ridica mâinile). Profesorul arata elevilor diferite miscari (inclusiv cea interzisa), crescand treptat ritmul. Cel care a repetat mișcarea interzisă este în afara jocului.

e) „Vă rog”: profesorul arată diverse mișcări, dacă se pronunță cuvântul „Te rog”, mișcările sunt repetate de către copii, dacă cuvântul nu este sunat, mișcarea nu se poate repeta.

Exerciții pentru dezvoltarea concentrării și a autocontrolului

„Test de corecție”: esenţa tehnicii este că copilului i se oferă să găsească şi să bareze anumite litere din textul tipărit. Ca material, puteți folosi tăieturi din ziare, cărți vechi inutile etc. Condiții de desfășurare: zilnic timp de 5 minute. de cel puțin 5 ori pe săptămână timp de 2-4 luni.

^ Reguli de conduită:

la tro la nt kk jube la uy la ayvya
mitch m R m ohe m t m ychf m c

A crescut o floare de aur
A devenit rotund și pufos. ("Atenţie!")
Sasha va sufla, va râde,
Puful va sufla în vânt.

a) copiatoare :

b) Testul Munsterberg: cuvintele sunt ascunse printre rândul de litere

Opțiuni:

B SOARE DEC CĂLDURĂ EYZY PEŞTE Y C

SCH RIBINA FHZ DIREVNYA UYE APARTAMENT LBO CORTINA

ZhE CÂINE LA VACĂ LD VIER EYTSY CAL

b) "Criptare"

c) „Codificarea” cuvintelor folosind numere. Fiecare literă are propriul său număr.

N M E T R A L O S

- Verdele ți se potrivește?

- Va fi o rochie de bal?
- Sala de bal.

- Da(!).

De exemplu, acestea:

4. Exercițiul „Cuvânt ascuns”.

^ 5. Joc „Ce s-a schimbat?”.

Tula, Poltava.

^ 7. Unde este casa cui?

12. Exercițiul „Tabel digital”.

^ 13. O pasăre nu este o pasăre.

"Și musca - cine este acesta?"

Au sosit păsările:
Porumbei, țâțe,
Muște și ioniși...

Au sosit păsările:
Porumbei, țâțe,
berze, corbi,
Jackdaws, paste.,

Au sosit păsările:
Porumbei, țâțe,
lebede, jder,
Jackdaws și swingers,
Pescăruși și morse

Au sosit păsările:
Porumbei, țâțe,
Chibis, siskins,
Geai și șerpi.

Au sosit păsările:
Porumbei, țâțe,
Pescăruși, pelicani,
Mikey și Vulturii.
Porumbei, țâțe,
stârci, privighetoare,
Bibani și vrăbii.

Au sosit păsările:
Porumbei, țâțe,
Rațe, gâște, bufnițe,
Rândunelele, vaci.

Au sosit păsările:
Porumbei, țâțe,
Bastoane și stăpâni
Fluturi, murrioare,
berze, cuci,
chiar și bufnițe,
lebedele si ratele -
si multumesc pentru gluma!

^ 14. A zburat o vaca.

Vaca a zburat, spuse cuvântul.
Ce cuvânt a spus vaca?

15. Aplaudă de sus.

^ 16. Jocul „Buton”.

^ 17. Jocul „Little bug”.

De exemplu, profesorul spune:

clasa a 3-a- „Se dau două numere: 54 și 26 ... La a doua cifră a primului număr, adăugați a doua cifră a celui de-al doilea

Elevii sunt rugați să rescrie următoarele rânduri fără erori:

a) AMMADAMA REBERGE ASSAMASA
^ GESCLALLA ESSANESSAS DETALLATA

b) ENALSSTADE ENADSLAT
CLATIMORE

c) RETABRERTA NORASOTANN
DEBARUGA CALLIHARRA
FILLITADERRA

d) GRUMMOPD

e) WATERPROOFETTA
SERAFINNETATSTOLE
EMMASEDATONOV

e) GRASEMBLADOVUNT

g) GRODERASTVERATON
CLORFONIMAT
DARRISWATHENORRA

h) LIONOSANDER

j) MASOVRATONILOTOSLAW

m) ADSELANOGRIVANTEBUDAROCHAN

MSTENATURĂPVADIOLUZGLNICHEVYAN

o) OSTIMARE

^ Etapa 1- luați în considerare tabelul și găsiți în ordine toate numerele negre de la 1 la 12;
Etapa 2- uitați-vă la tabel și găsiți toate numerele roșii în ordine inversă de la 12 la 1;
Etapa 3- trebuie să căutați alternativ numerele negre în ordine directă de la 1 la 12 și numerele roșii în ordine inversă de la 12 la 1.

3 - A

11 - Și

4 - C

6 - G

10 - B

5 - M

8 - E

2 - H

9 - K

4 - F

12 - pag

1 - B

8 - H

8 - M

7 - H

7 - F

5 B

11 - L

2 - T

10 - E

9 - A

3 - K

1 - B

6 - X

12 - I

24. Exerciţii pentru antrenamentul distribuţiei şi selectivităţii atenţiei.

b soare itranv masa ryujimet fereastră ggshshchat mașina
simplu trandafirul evncid căldură mylrkvt o geanta ldchev peşte al
^

Atunci jocul poate deveni mai dificil.

Atenţie!

De exemplu:

nutriție

Numele complet

Clasă

Notă

Azizova Yana Mustafaevna

2 - B

Abieva Evelina Remzievna

2 - B

Baranova Iulia Vladimirovna

2 - B

Baranovski Konstantin Alekseevici

2 - B

Vasina Victoria Alexandrovna

2 - B

Grişakin Serghei Anatolievici

2 - B

Gumeniuk Ilya Vladimirovici

2 - B

Doroșenko Alexandru Sergheevici

2 - B

Jdanova Uliana Iurievna

2 - B

Kaspar Artyom Dmitrievici

2 - B

Kravchuk Anastasia Konstantinovna

2 - B

Kușnir Daniil Sergheevici

2 - B

Lysyuk Andrey Yurievich

2 - B

Moroz Eduard Viktorovici

2 - B

Neroev Maxim Alexandrovici

2 - B

Oleinik Vadim Olegovich

2 - B

Oleinik Polina Vitalievna

2 - B

Pak Andrei Dmitrievici

2 - B

Pronenko Vladislav Sergheevici

2 - B

Razbitskaya Anna Andreevna

2 - B

Romanenko Karina Igorevna

2 - B

Amuzant Mihail Sergheevici

2 - B

Stepanov Oleg Evghenievici

2 - B

Tihonova Victoria Nikolaevna

2 - B

Şabanova Darina Ruslanovna

2 - B

Shchirskaya Yana Romanovna

2 - B

Boiko Evghenievici

2 - B

Lista studenților cărora li se oferă cald gratuit

nutriție

Numele complet

Clasă

Notă

Aleksandrovici Olga Vladimirovna

2 - B

Ahmedova Guletar Şavkatovna

2 - B

Vlasenko Vitalina Vitalievna

2 - B

Gryaznova Elizaveta Viktorovna

2 - B

Kostyuk Dmitri Viktorovici

2 - B

Krivoșcekov Alexandru Andreevici

2 - B

Manyuk Anna Genrikhovna

2 - B

Ostrovsky Artur Olegovich

2 - B

Pismenny Evgenia Romanovna

2 - B

Poronnik Anna Vasilievna

2 - B

Prihodko Igor Viaceslavovici

2 - B

Seliverstova Vlada Valerievna

2 - B

Silina Maria Sergheevna

2 - B

Skalygin Egor Andreevici

2 - B

Stepanischev Andrei Nikolaevici

2 - B

Timciuk Daniil Andreevici

2 - B

Tișcenko Rostislav Dmitrievici

2 - B

Famichev Artem Andreevici

2 - B

Yusifova Leyla Zagidovna

2 - B

Iatsunenko Polina Vladimirovna

2 - B

Arkhipova Karolina Alekseevna

2 - B

‹ ›

Pentru a descărca materialul, introduceți adresa de e-mail, indicați cine sunteți și faceți clic pe butonul

Făcând clic pe butonul, sunteți de acord să primiți buletine informative prin e-mail de la noi

Dacă descărcarea nu începe, faceți clic din nou pe „Descărcați material”.

Clasele primare

Descriere:

Exerciții pentru dezvoltarea atenției copiilor de vârstă școlară primară

Exercițiul „Fructul meu preferat”

Exercițiul permite facilitatorului să creeze o dispoziție de lucru în grup, are loc și dezvoltarea memoriei, dezvoltarea capacității de concentrare pe termen lung a atenției.

Membrii grupului se prezintă într-un cerc. După ce se numește, fiecare participant își numește fructul preferat; al doilea - numele celui precedent și fructul lui preferat, numele și fructul lui preferat; al treilea - numele celor două anterioare și numele fructelor lor preferate, apoi numele și fructul lor preferat etc. Acesta din urmă, așadar, trebuie să numească numele și numele fructelor preferate ale tuturor membrilor grupului.

^ 2. Exercițiul „Nu mă voi rătăci”

Exercițiu pentru dezvoltarea concentrării, distribuția atenției

Psihologul oferă următoarele sarcini:

Numără cu voce tare de la 1 la 31, dar subiectul nu trebuie să numească numere care includ trei sau multipli de trei. În loc de aceste numere, ar trebui să spună: „Nu mă voi rătăci”. De exemplu: „Unul, doi, nu voi rătăci, patru, cinci, nu voi rătăci...”

Eșantion de numărare corectă: 1, 2, -, 4, 5, -, 7, 8, -, 10, 11, -, -, 14, -, 16, 17, -, 19, 20, -, 22, -, -, 25, 26, -, 28, 29, -, - _linia înlocuiește numerele care nu pot fi pronunțate).

^ 3. Exercițiul „Observare”

Exercițiu pentru dezvoltarea atenției vizuale. În acest joc, sunt dezvăluite conexiunile dintre atenție și memoria vizuală.

Copiii sunt invitați să descrie în detaliu curtea școlii din memorie, drumul de acasă la școală – lucru pe care l-au văzut de sute de ori. Elevii mai tineri fac astfel de descrieri oral, iar colegii lor completează detaliile lipsă.

^ 6. Exercițiul „Muște - nu zboară”

Exercițiu pentru dezvoltarea atenției comutatoare, arbitraritatea efectuării mișcărilor.

Copiii stau sau devin un semicerc. Liderul numește elementele. Dacă obiectul zboară, copiii ridică mâinile. Dacă nu zboară, mâinile copiilor sunt coborâte. Liderul poate face greșeli în mod deliberat, mulți băieți își vor ridica involuntar mâinile, în virtutea imitației. Este necesar să vă rețineți în timp util și să nu ridicați mâinile atunci când este numit un obiect care nu zboară.

^ 7. Exercițiul „Ziua mea de naștere”

Exerciții pentru dezvoltarea memoriei, capacitatea de concentrare pe termen lung.

Membrii grupului, ca și în versiunea anterioară, își strigă pe rând numele, dar fiecare membru adaugă la numele său data zilei de naștere. Al doilea - numele celui precedent și data zilei de naștere, numele și data zilei de naștere, al treilea - numele și zilele de naștere ale celor doi anteriori și numele și data zilei sale de naștere etc. Acesta din urmă, prin urmare, trebuie să dea numele și datele zilelor de naștere ale tuturor membrilor grupului.

^ 11. Exercițiul „Cei mai atenți”

Exercițiu pentru dezvoltarea atenției vizuale, a memoriei.

Participanții trebuie să stea într-un semicerc și să determine șoferul. Șoferul încearcă să-și amintească ordinea jucătorilor timp de câteva secunde. Apoi, la comandă, se întoarce și strigă ordinea în care stau tovarășii. Toți jucătorii la rândul lor trebuie să ia locul șoferului. Merită să-i răsplătim pe cei care nu greșesc cu aplauze.

Tipuri și proprietăți ale atenției

Atenția este strâns legată de interes și, prin urmare, este împărțită în voluntară și involuntară. Atenția voluntară este supusă unor obiective conștiente. Subordonându-și atenția la început instrucțiunilor verbale ale profesorului, elevul învață treptat să formuleze sarcinile cu care se confruntă și își organizează atenția. Atentia arbitrara necesita o anumita experienta, capacitatea de a-si organiza activitatile. Prin urmare, atenția involuntară apare mai devreme la copii și abia mai târziu, în cursul dezvoltării lor, se formează atenția voluntară, intenționată.

O altă proprietate este capacitatea de atenție. Acesta este numărul de obiecte care pot fi simultan în zona de atenție umană. Pentru elevii mai mici, cantitatea de atenție nu depășește 3-4 obiecte, iar pentru unii copii chiar mai puțin. O cantitate mică de atenție nu îi oferă copilului posibilitatea de a se concentra pe mai multe subiecte, de a le ține cont. Corecția pedagogică a intervalului de atenție are posibilități limitate. Prin urmare, profesorul trebuie pur și simplu să țină cont de cantitatea mică de atenție. Acesta va crește pe măsură ce creierul copilului se dezvoltă. Profesorii cu experiență, cunoscând această caracteristică, limitează vizibilitatea în lecție la 3-4 manuale, nu dau exemple diferite de mai mult de un număr desemnat, chiar își construiesc explicațiile despre material nou în blocuri care nu depășesc cantitatea de atenție a copiilor.

^ Durabilitatea atenției este capacitatea de a menține concentrarea conștiinței asupra unui anumit obiect. La școlari mai mici, stabilitatea atenției crește în mod activ până la vârsta de 9-10 ani. La începutul procesului de învățare, acesta este menținut în intervalul de timp de la 7 la 12 minute. Pentru profesor, aceasta înseamnă în primul rând că explicarea noului material cu toate lucrările pregătitoare nu trebuie să dureze mai mult de 7 minute. Ar fi o greșeală să credem că cu cât selectăm mai multe exerciții pregătitoare, cu atât elevii vor înțelege mai bine noua temă. Acest lucru poate fi adevărat numai dacă nu se depășește limita de timp. Adesea, atunci când explicăm material educațional, vedem că copilul pare că ne ascultă, nu este distras, nu vorbește, dar privindu-l, este clar că concentrarea a slăbit. Psihologii sfătuiesc să întrerupă explicația pentru câteva secunde și să le solicite băieților să își pună întrebarea „Ce fac acum?” După aceea, intervalul de atenție revine.

^ Distribuția atenției este concentrarea conștiinței pe două obiecte diferite în același timp. Această proprietate este necesară pentru studenții mai mici, de exemplu, atunci când efectuează o scrisoare comentată (copilul trebuie să spună simultan ce scrie exact și să efectueze procesul de scriere), când își verifică propria lucrare (trebuie să citești textul scris și în același timp, căutați ortografia, verificați-le și comparați-le cu ceea ce este scris) , atunci când efectuați dictate matematice. După cum puteți vedea, o proprietate foarte utilă și necesară pentru învățare. Cu toate acestea, trebuie amintit că tocmai aceasta nu se formează până la vârsta de 7 ani cu dezvoltarea psihică normală a copilului.. Prin urmare, în clasa I, copiii, răspunzând la tablă, sunt capabili să spună mai întâi: și apoi scrie o propoziție. Până la vârsta de 8 ani, distribuirea atenției către 2 obiecte educaționale devine norma dacă una dintre acțiunile necesare este cel puțin într-o oarecare măsură automatizată. Dacă un student a automatizat procesul de scriere (nu trebuie să-și amintească fiecare simbol grafic), atunci poate învăța să vorbească în același timp.

^ Concentrarea atenției- concentrarea asupra obiectului atentiei, a procesului de imersiune. Uneori, o persoană este atât de adâncă în performanța uneia sau aceleia afaceri, este purtată de citirea unei cărți, vizionarea unui film, încât nu vede și nu aude nimic în jur. Probabil, cu toții visăm ca elevii să rezolve probleme sau să scrie exerciții cu atâta entuziasm. Dacă elevul nu știe să-și concentreze atenția, atunci conștiința lui, parcă, alunecă peste obiecte, fără să se oprească mult timp asupra vreunuia dintre ele. Drept urmare, impresia subiectului rămâne vagă, neclară. Există mai multe motive pentru reducerea concentrației. În mod surprinzător, unul dintre motive este prezența adenoidelor la copil. Acest proces inflamator nu permite creierului să primească suficient oxigen și, ca urmare, formează o atenție distrasă. Cea mai mare problemă a copiilor de astăzi este să se uite la televizor, iar acum a fost adăugat și computerul. Cert este că fotografiile pâlpâitoare necesită o privire superficială, o privire concentrată cu o privire lungă provoacă o durere de cap. Dacă copiii se uită mult la televizor, își dezvoltă cu ușurință o viziune superficială și o transferă în alte activități.

^ Caracteristicile atenției elevilor mai tineri

În timpul educației copilului în stadiul inițial, au loc schimbări semnificative în dezvoltarea procesului de atenție, există o dezvoltare intensivă a tuturor proprietăților sale: volumul atenției crește deosebit de brusc (de 2 ori), până la vârsta de 9-10 ani. copiii sunt capabili să mențină și să desfășoare un program de acțiuni stabilit în mod arbitrar pentru o perioadă lungă de timp. Cercetările arată că diferitele proprietăți ale atenției au „contribuții” diferite la succesul învățării. Deci, atunci când stăpânești matematica, rolul principal revine volumului atenției, iar învățarea citirii este asociată cu stabilitatea atenției. Din aceasta putem concluziona: prin dezvoltarea diferitelor proprietăți ale atenției, este posibilă îmbunătățirea performanței școlarilor la diverse materii.

^ Cum să atragi atenția copiilor?

Toți profesorii știu cât de dificil este uneori să readucă clasa la starea de lucru după o pauză sau o lecție de educație fizică. Băieții supraexcitați nu sunt capabili să se concentreze imediat asupra sarcinilor de învățare. Pentru a induce copiilor o stare de așa-zisa pre-atenție și pentru a-i calma puțin, puteți folosi următoarele tehnici:

A) Semnează „Atenție!” - profesorul ridică un cerc cu un semn roșu de exclamare în centru;

B) „Curcubeul atenției” - această tehnică de concentrare a atenției. Pentru a-l realiza veti avea nevoie de echipament simplu: 7 coli albe de album cu un cerc colorat in centru, diametrul acestuia este de 7 cm Culorile cercurilor sunt: rosu, portocaliu, galben, verde, albastru, albastru, violet. Fiecare culoare corespunde unei zile a săptămânii. Foaia este atașată de tablă. Muzica plăcută calmă este activată. Elevii privesc în tăcere în centrul foii timp de 30 de secunde, apoi închid ochii și încă 30 de secunde. ține în fața lor imaginea unei frunze cu un cerc.

C) „Vânătorii tribului Yumba” – profesorul îi invită pe copii să se imagineze ca indieni Yumba. Principala lor ocupație este vânătoarea. Vânătorii trebuie să fie foarte atenți, să poată observa și auzi tot ce se întâmplă în jur. Cuvinte aproximative ale profesorului: „Imaginați-vă că sunteți la vânătoare. Să tacem o vreme, pentru ca clasa să devină complet tăcută. Încercați să auzi tot felul de zgomote, ghiciți-le originea. Pentru a o face mai interesantă, profesorul poate organiza special câteva zgomote și sunete.

D) „Cine mă aude...” Dacă se aude zgomot în clasă și copiii nu se potolesc, profesorul poate spune în liniște următoarea frază: „Cine mă aude, ridică mâna dreaptă”. Unii elevi vor auzi cu siguranță și vor ridica mâna dreaptă. Apoi profesorul spune în liniște: „Cine mă aude, ridică ambele mâini”. Unii copii vor ridica ambele mâini. Profesorul pronunță în liniște fraza, scoțând cuvintele: „Cine mă aude, bate din palme de 2 ori”. Aici se vor auzi aplauze, care îi alarmează chiar și pe cei care încă nu au reacționat la cuvintele profesorului. Profesorul spune liniştit: „Cine mă aude, să se ridice”. După aceea, toți elevii se ridică de obicei, iar în clasă se face liniște. Profesorul își atinge scopul - atenția copiilor este atrasă spre el. Această tehnică, din păcate, nu poate fi folosită des în aceeași clasă: multe aici sunt construite pe efectul surprizei.

E) „Mișcare interzisă” – acest joc de atenție poate fi folosit ca moment final al unei sesiuni de educație fizică. Profesorul este de acord în prealabil cu copiii care mișcare pe care o vor arăta va fi „interzisă” (de exemplu, nu puteți ridica mâinile). Profesorul arata elevilor diferite miscari (inclusiv cea interzisa), crescand treptat ritmul. Cel care a repetat mișcarea interzisă este în afara jocului.

E) „Vă rog”: profesorul arată diverse mișcări, dacă se pronunță cuvântul „Vă rog”, mișcările sunt repetate de către copii, dacă cuvântul nu este sunat, mișcarea nu se poate repeta.

^ Cum să alegi timpul pentru munca de verificare?

Aceste informații îi pot ajuta pe profesori să aleagă momentul potrivit pentru cele mai importante lecții. Psihologii au efectuat un studiu special: au studiat caracteristicile atenției la aceiași școlari în procesul de educație din clasele 1, 2 și 3. S-a dovedit că majoritatea elevilor de clasa întâi se caracterizează printr-o singură dinamică a stabilității atenției în timpul zilei. Plecând de la un nivel inițial ridicat, ei manifestă o tendință de scădere a atenției după prima lecție. Cu alte cuvinte, au suficientă atenție doar pentru 35-40 de minute din prima lecție. Când studiezi în clasa a II-a, dinamica atenției la acești copii în timpul zilei arată diferită. Pentru majoritatea copiilor, apogeul activității cade pe 2-3 lecții. Aproximativ aceeași imagine se observă în clasele 3-4.

Acest lucru poate fi explicat după cum urmează: elevii de clasa întâi, care merg la școală cu mare pregătire, se acordă deja la lucru în avans, anticipează ceva nou, interesant și neașteptat. Această atitudine de conștientizare duce la epuizare rapidă și oboseală. Începând din clasa a II-a, interesul direct pentru școală se răcește oarecum, dar apar niște aptitudini de muncă educațională, printre care deprinderea de a-și controla atenția, sincronizându-l cu sarcinile muncii educaționale.

Exerciții pentru dezvoltarea concentrării și a autocontrolului

„Test de corectare”: esența tehnicii este că copilul este rugat să găsească și să bareze anumite litere din textul tipărit. Ca material, puteți folosi tăieturi din ziare, cărți vechi inutile etc. Condiții de desfășurare: zilnic timp de 5 minute. de cel puțin 5 ori pe săptămână timp de 2-4 luni.

^ Reguli de conduită:

Pierderea nu ar trebui să te facă să te simți rău.

Cantitatea de text vizualizată nu contează și poate fi diferită pentru diferiți copii: de la 3-4 propoziții la mai multe paragrafe.

Opțiune: subliniază în fiecare rând litera care vine prima:

k trok ntkk jyubk uyk ayvya
mitchum rm oham tm ychfm ts

A crescut o floare de aur
A devenit rotund și pufos. ("Atenţie!")
Sasha va sufla, va râde,
Puful va sufla în vânt.

Analiza rezultatelor arată că, după ceva timp, utilizarea unor astfel de exerciții, chemarea profesorului „Fii atent!” poate induce o stare de concentrare la copii. Concomitent cu introducerea unor astfel de exerciții de joc, atitudinea copilului față de citirea unui manual de limba rusă ar trebui schimbată. Copiii sunt învățați că exercițiile din manualul de limba rusă, spre deosebire de citit, trebuie citite cu voce tare așa cum este scrisă - ortografie. Pe baza rezultatelor lucrării, se numără numărul de goluri și literele tăiate incorect. Indicatorul concentrării normale a atenției elevilor mai mici la început este de 4 sau mai puține lacune, mai mult de 4 - concentrare slabă. Verificarea poate avea loc după cum urmează: mai întâi, acest rol este atribuit profesorului, iar mai târziu colegului de clasă. Câștigătorii pot primi, de exemplu, un token, la sfârșitul săptămânii se numără numărul de jetoane, cel mai bun poate fi recompensat. Dacă astfel de exerciții sunt efectuate în mod regulat timp de 2-4 luni, atunci numărul de erori în lucrările scrise ale studenților este redus de aproximativ 2-3 ori.

^ Exerciții pentru concentrare și stabilitatea atenției

A) „Copiatoare”: studenții sunt invitați să rescrie următoarele rânduri fără erori:

Ammadda bereure avvamava essanessas detailata;
- etaltarrs usokgata enazhloby klatimori liddozoka;
- minotsaprimapavotil shonerkapridyurakeda kuftiroladzloekunm

B) Testul Munsterberg: cuvintele sunt ascunse printre rândul de litere

Opțiuni:

Cuvintele care sunt ascunse sunt în cursive:

SUN DEKZHARA EKZIRYBA YTS

Printre litere, găsiți cuvinte din dicționar și corectați greșelile:

SCHRIBINA FKHZDIREVNYA UYEKVORTIRA BOKORTINA

Printre litere, găsiți și subliniați cuvintele, găsiți cuvântul suplimentar:

ZHESOBAKA PRIKOROVA LDKABAN ETSYLOSHAD

PIATRA SUBIECT NU CURGE / Sub piatra culcată, apa nu curge. /

B) „Criptare”

Descifrați cuvintele, găsiți suplimentar:

IAKBNI / Bianki / KVASLADO / Sladkov / URCHSHINA / Charushin / KOVILR / Krylov /

C) „Codificarea” cuvintelor folosind numere. Fiecare literă are propriul său număr.

De exemplu: criptați cuvintele METRO, CAKE.

N M E T R A L O S

1 2 3 4 5 6 7 8 0 23458 , 4854

Înlocuiți-le cu suma termenilor de biți;

Numiți numărul total de sute, zeci etc. ;

Aflați cât de mult este primul număr mai mare decât al doilea.

^ Exerciții de ascultare

Clasa 1 - Două numere li se dau 6 și 3. Adună aceste numere, scădem 2 din numărul rezultat, apoi încă 4. Scrie. /raspunsul 3/

^ Exerciții pentru creșterea nivelului de distribuție a atenției(capacitatea de a efectua mai multe acțiuni în același timp)

Propoziţia este citită cu voce tare copiilor. Citirea este însoțită de o lovitură ușoară a unui creion pe masă. Copiii trebuie să memoreze textul și să numere numărul de lovituri.

- „Numărarea cu interferență”: copilul sună numerele de la 1 la 20, în timp ce scrie această secvență pe o bucată de hârtie sau tablă, dar în ordine inversă: pronunță 1, scrie 20, pronunță 2, scrie 19 etc. Apoi se numără timpul de execuție și numărul de erori.

^ Jocuri și exerciții educaționale

1. Exercițiul „Atenție la discurs”.

În anii douăzeci ai secolului trecut, un astfel de joc de atenție era foarte popular. Gazda spune: "Doamna a cumpărat o toaletă. Sunt 100 de ruble în toaletă, cumpără orice vrei", da "" și "nu" nu spune, nu cumpăra alb-negru. Și începe să pună întrebări complicate, încercând să „smulgă” cuvintele interzise de la respondent.

Vrei să cumperi o rochie neagră?
- Vreau să-mi cumpăr o rochie verde.
- Verdele ți se potrivește?
- Îmi place doar catifea verde.
- Va fi o rochie de bal?
- Sala de bal.
- Rochia ta verde trebuie să fie lungă?
- Da(!).
Pierzând. Era necesar, de exemplu, să spui „Desigur”.

Acesta este un joc, pe de o parte, de a dezvolta capacitatea de a pune întrebări „ploioase”, complexe din punct de vedere psihologic, atrăgând astfel atenția respondentului să se gândească la un răspuns complex de la a nu folosi cuvinte interzise și, pe de altă parte, de a dezvoltați atenția întrebărilor de răspuns.

Pur și simplu puteți conveni asupra cuvintelor sau părților de vorbire care nu pot fi rostite și apoi puneți o varietate de întrebări. Ar trebui să fie multe întrebări. Acesta este un test flagrant de atenție.

De exemplu, acestea:

Ai luat micul dejun azi? Îți place coafura ta?
Ai întârziat la cursuri azi? Esti stangaci? Îți place cinematograful?
Ce flori vă plac și ce nu vă place? De ce?

^ 2. Exercițiul „Scrisoare interzisă”.

În acest joc, fiecare va trebui să se urmărească singur, pentru a nu lăsa să scape.
Și nu este surprinzător să-l lași să scape, așa cum vom vedea în asta acum.

Unul dintre participanții la joc este desemnat ca șofer. Întorcându-se pe rând către jucători, liderul pune fiecăruia o întrebare simplă, cerând un răspuns imediat la aceasta. De exemplu: „Câți ani ai?”, „Cu cine stai la birou?”, „Ce fel de dulceață îți place?” etc. Cel căruia i se adresează întrebarea trebuie să dea imediat orice răspuns, dar fără a folosi în fraza sa scrisoarea care, prin acord, este declarată interzisă. Să presupunem că litera „A” este declarată interzisă.

Bineînțeles, șoferul va încerca să găsească întrebări dificile, răspunzând la care ar fi dificil să se facă fără litera „A”. "Cum te numești?" Și va întreba, să zicem, un tovarăș al cărui nume este Vanya. Este clar că nu-și poate da numele. Va trebui să scape de glumă. — Nu-mi amintesc! – va răspunde el, ocolind cu resurse capcana pregătită pentru el. Apoi șoferul cu aceeași întrebare neașteptată se va adresa unui alt participant la joc.

Jocul se joacă într-un ritm rapid, nu este lăsat să se gândească mult timp. A ezitat, nu a răspuns imediat sau, confuz, a folosit o scrisoare interzisă în răspunsul său, ia locul șoferului și pune întrebări. Vom lua în considerare câștigătorii celor care nu au căzut niciodată în capcană și au dat răspunsuri rapide și pline de resurse.

Ca variantă a jocului, condiția poate fi nepronunțarea literei interzise, i.e. trebuie înlocuit în cuvinte cu oricare altul.

^ 3. Exercițiul „Indiciu ascuns”.

În acest joc, este permis să solicite, deși nu în mod obișnuit.

Alegem șoferul și îl declarăm ghicitorul. Să-i cerem ghicitorului să părăsească camera pentru un minut sau să se lase deoparte. Între timp, să ne gândim la un cuvânt. Acesta ar trebui să fie un substantiv singular, format din patru sau cinci litere, iar toate literele din el ar trebui să fie diferite, de exemplu, „masă”, „țânțar”, „scădere”, „pânză”, etc. Există multe astfel de cuvinte , selectați că nu va dura mult.

Sarcina șoferului este să ghicească cuvântul pe care l-am conceput. Deoarece acest lucru este dificil, va trebui să-l ajuți, adică să sugerezi ceva, dar, desigur, nu direct, ci într-un fel indirect, bazându-te pe inteligența și atenția lui rapidă.

Să presupunem că cuvântul ascuns este „țânțar”. Este necunoscut ghicitorului.

Vă rog să-mi spuneți prima scrisoare, - se adresează jucătorilor.

Este dreptul lui să ceară un indiciu și oricare trei participanți la joc pot solicita, fiecare în felul său.

Prima literă a cuvântului ascuns este „K”.

Cum îl poți sugera fără să-l denumești direct?

Se face în acest fel. Trei jucători pronunță alternativ câte un cuvânt, o silabă sau două silabă, care include litera „K”. Să presupunem că unul numește cuvântul „busolă”, celălalt – „marmotă”, al treilea – „picătură”.

În toate cele trei cuvinte, litera „K” se repetă.

Ghicitorul va evidenția această scrisoare și o va aminti.

Să luăm a doua scrisoare! cere el.

Alți trei jucători îi vor spune a doua literă, să zicem, cu aceste cuvinte: „lecție”, „elefant”, „aluniță”. După ce a evidențiat litera „O” repetată de trei ori în ele, ghicitorul va încerca, de asemenea, să o amintească.

Dacă ghicitorul este atent și nu se încurcă în sfaturile noastre, atunci îi vom acorda dreptul de a numi el însuși un nou șofer pentru a continua jocul. Și dacă nu ghicește cuvântul pe care l-am conceput, îl vom obliga din nou să conducă: să-și antreneze în continuare atenția.

4. Exercițiul „Cuvânt ascuns”.

În jocuri, ei caută adesea un obiect ascuns.

Dar puteți ascunde și găsi nu numai obiecte. În jocul cu care ne vom familiariza acum, va trebui să cauți cuvinte ascunse. Și le vom ascunde printre alte cuvinte.

Într-un astfel de joc, vigilența ochiului și observația nu vor mai ajuta, vor fi necesare alte calități: concentrare, atenție și inventivitate. Jocul începe, ca de obicei, cu alegerea șoferului. Vom „ascunde” cuvintele, el le va „căuta”.

Să-i cerem șoferului să părăsească camera pentru o vreme și să ne gândim la un proverb sau un vers cunoscut dintr-o poezie cunoscută. Să presupunem că am decis să ascundem proverbul „Limba te va aduce la Kiev”. Să împărțim acest text în părți: „limbă”, „la Kiev”, „va aduce”. De ce este necesară o astfel de defalcare va deveni clar din descrierea ulterioară a jocului.

Șoferul se întoarce. I se spune că proverbul este „ascuns” și că, începând să-l caute, poate pune orice trei întrebări oricăror trei participanți la joc. Șoferul va înțelege că textul proverbului ascuns este împărțit în trei părți și că prima persoană la care se adresează cu o întrebare trebuie să introducă prima parte a textului ascuns în fraza de răspuns, a doua - a doua parte a textului. text și a treia - ultima parte a textului.

Să vedem cum iese.

„Ce ai văzut în visul tău astăzi?” - să presupunem că șoferul îl întreabă pe unul dintre participanții la joc. Tom trebuie să introducă în răspunsul său prima parte a textului ascuns - cuvântul „limbă”, dar în așa fel încât să îl ascundă mai bine printre alte cuvinte. El poate spune: „Am văzut în vis că am ajuns într-un oraș străin, am intrat în sufragerie și acolo mi-au servit o astfel de mâncare încât era imposibil să-i pronunț numele: ți-ai rupe limba”. „Unde cresc lămâile?” - să zicem că șoferul întreabă pe altul. Poate scăpa cu o glumă: „În țările calde și în grădina bunicului meu: locuiește într-o fermă colectivă, cu douăzeci de kilometri înainte de a ajunge la Kiev”.

Expresia pare a fi netedă, dar cuvintele „la Kiev” pot face șoferul să fie alert și să ia notă de ele. La ultima întrebare, oricare ar fi ea, se poate da un răspuns evaziv: „Nu fi atât de curios, nu va duce la bine”. Și acum lăsați șoferul să ghicească ce proverb am ghicit.

^ 5. Joc „Ce s-a schimbat?”.

Jocul se joacă așa. Articolele mici (rama de șters, creion, caiet, chibrit etc. în cantitate de 10-15 bucăți) sunt așezate pe masă și acoperite cu un ziar. Cine vrea să-și testeze mai întâi puterile de observație, te rog să vină la masă! I se oferă să se familiarizeze cu locația obiectelor în 30 de secunde (numărează până la 30); apoi ar trebui să se întoarcă cu spatele la masă și în acest moment trei sau patru obiecte sunt mutate în alte locuri. Din nou, se acordă 30 de secunde pentru a inspecta articolele, după care acestea sunt din nou acoperite cu o coală de ziar. Acum să-l întrebăm pe jucător: ce s-a schimbat în aranjarea obiectelor, care dintre ele au fost mutate?

Să nu credeți că răspunsul la această întrebare va fi întotdeauna ușor! Răspunsurile sunt punctate. Pentru fiecare articol indicat corect, jucătorul este creditat cu 1 punct câștigat, dar pentru fiecare greșeală, 1 punct este eliminat din numărul câștigat. O eroare este considerată atunci când este numit un obiect care nu a fost transferat în alt loc.

Să amestecăm „colecția” noastră, punând obiectele într-o altă ordine și să chem la masă un alt participant în joc. Deci, unul câte unul, toți membrii echipei vor trece testul.

Condițiile jocului pentru toată lumea ar trebui să fie aceleași: dacă patru obiecte au fost schimbate pentru primul jucător, atunci același număr este mutat pentru restul.

În acest caz, cel mai bun rezultat este 4 puncte câștigate. Toți cei care trec testul cu un astfel de rezultat vor fi considerați câștigători în joc.

^ 6. Exercițiul „Îmi amintesc totul” (dezvoltarea atenției și a memoriei).

Acest joc distractiv poate fi jucat de doi, trei sau chiar patru, concurând în capacitatea de a memora cuvinte într-o anumită ordine.

Respectarea acestei condiții este monitorizată de către judecător, care, în timpul jocului, ține o fișă de control, notând cuvintele numite de jucători. Cuvintele sunt selectate pe o anumită temă, cum ar fi numele orașelor, numele plantelor sau animalelor. Să spunem că tema jocului este numele orașelor. Desigur, este mai bine să numiți orașele cunoscute, sunt mai ușor de reținut.

Deci, să începem jocul. Concurenții stau în cerc.

Tula, - spune unul. Judecătorul scrie imediat acest cuvânt pe foaia de control.

Al doilea jucător, repetând orașul numit, îi adaugă numele altui oraș:

Tula, Poltava.

Tula, Poltava, Omsk, - anunță al treilea.

Dacă sunt trei jucători, atunci rândul se întoarce la primul. Ar trebui să completeze lista orașelor cu încă un nume. De exemplu.

Tula, Poltava, Omsk, Vladivostok.

Așadar, de fiecare dată când adaugă un oraș, jucătorii din rândul lor următor trebuie să repete toate orașele numite mai devreme, menționându-le în aceeași ordine și sărind peste niciunul.

La început, acest lucru este dat relativ ușor, dar când lista de nume depășește o duzină, începi să te împiedici involuntar. Iar judecătorul, atribuind fiecare cuvânt nou adăugat foii sale de control, urmărește vigilent dacă cineva ratează măcar unul dintre ele.

Cel care greșește este în afara jocului.

Restul continuă competiția până când unul dintre ei este câștigător.

Împărțiți toți cei care doresc să ia parte la acest joc în trei. În fiecare trio, cineva va fi câștigător. Și apoi aranjați întâlnirea finală a câștigătorilor pentru titlul de campion în acest joc interesant.

^ 7. Unde este casa cui?

Joc pentru dezvoltarea stabilității atenției. Oferă-i copilului tău un desen cu șapte animale diferite, fiecare dintre ele grăbindu-se la propria casă. Liniile leagă animalele de casele lor. Este necesar să se determine unde este casa cui este, fără a trage un creion de-a lungul liniilor. Dacă sarcina este dificilă pentru copil, atunci permiteți-o, dar în cele din urmă lăsați creionul deoparte.

^ 8. Exerciții pentru dezvoltarea stabilității și comutarea atenției.

Puteți juca așa. Oferă-i copilului tău diferite cuvinte: masă, pat, ceașcă, creion, urs, furculiță etc. Puștiul ascultă cu atenție și bate din palme când dă peste un cuvânt care desemnează, de exemplu, un animal. Dacă bebelușul este confuz, repetați jocul de la început.

Altă dată, sugerează-i copilului să se ridice de fiecare dată când aude cuvântul pentru o plantă. Apoi combinați prima și a doua sarcină, de exemplu. copilul bate din palme când aude cuvinte care denotă animale și se ridică când pronunță cuvinte care denotă o plantă. Astfel de exerciții și similare dezvoltă atenția, viteza de distribuție și schimbarea atenției și, în plus, extind orizonturile și activitatea cognitivă a copilului. Este bine să joci astfel de jocuri cu mai mulți copii, dorința, entuziasmul și un premiu pentru câștigător îi vor face și mai incitanți.

Pentru a dezvolta stabilitatea atenției, oferiți copilului un text mic (ziar, revistă) și oferiți, uitându-vă prin fiecare rând, să barați o literă (de exemplu, a). Înregistrați timpul și numărul de erori. Înregistrați rezultatele pe o diagramă zilnică și analizați-le. Bucură-te în succesul cu copilul tău. Apoi, pentru a antrena distribuția și a schimba atenția, schimbați sarcina. De exemplu, astfel: „În fiecare rând, tăiați litera a și subliniați litera p”. Sau așa: „Tăiați litera a dacă este precedată de litera p și subliniați litera a dacă este precedată de litera n”. Înregistrați timpii și erorile. Nu uitați să vă lăudați copilul.

^ 9. Exercițiul „Ce s-a schimbat?” (dezvoltarea observației).

Joc pentru observarea antrenamentului. Cel mai bine este să te joci cu mai mulți copii. Toată lumea devine într-o singură linie. Gazda sună un copil și se oferă să-și amintească aspectul fiecărui participant la joc. Se acordă 1-2 minute. După aceea, copilul se întoarce sau intră în altă cameră. Cei rămași participanți la joc fac modificări minore la costum sau coafură: puteți fixa o insignă sau, dimpotrivă, puteți să o îndepărtați, să desfaceți sau să fixați un nasture, să vă schimbați locul, să vă schimbați coafura etc. Apoi memorizatorul ar trebui să numească acele schimbări în costumele camarazilor săi pe care a reușit să le observe.

Dacă nu aveți ocazia să adune o companie mare, puteți modifica acest joc captivant: așezați 10 obiecte pe masă în fața copilului, rugați-l să se întoarcă și în acest moment schimbați aranjarea obiectelor. Apoi oferă să răspunzi la ceea ce s-a schimbat.

^ 10. Poze „Găsiți diferența”.

Tuturor copiilor le place să se uite la imagini. Puteți combina utilul cu plăcutul. Invitați copilul să se uite la imagini, unde, de exemplu, sunt înfățișați doi gnomi (sau doi pisoi, sau doi pești). La prima vedere, sunt exact la fel. Dar, privind mai atent, puteți vedea că nu este cazul. Lăsați copilul să încerce să identifice diferențele. De asemenea, puteți ridica câteva imagini cu conținut ridicol și îi cereți copilului să găsească neconcordanțe.

^ 11. Exercițiul „Colorează-ți sufletul pereche”.

Există și astfel de exerciții pentru dezvoltarea concentrării. Trebuie să pregătiți mai multe imagini pe jumătate colorate. Și copilul ar trebui să coloreze a doua jumătate a imaginii în același mod în care a fost pictată prima jumătate. Această sarcină poate fi complicată prin invitarea copilului să deseneze mai întâi a doua jumătate a imaginii, apoi să o coloreze. (Poate fi un fluture, o libelulă, o casă, un pom de Crăciun etc.).

12. Exercițiul „Tabel digital”.

Arată-i copilului un tabel cu un set de numere de la 1 la 25, care sunt aranjate în ordine aleatorie. Dar mai întâi, asigură-te că copilul știe toate aceste numere. Spune-i: „Încercați cât mai repede posibil să găsiți, să arătați și să spuneți cu voce tare numerele de la 1 la 25”. Majoritatea copiilor de 5-7 ani termină această sarcină în 1,5-2 minute și aproape fără erori.

O altă versiune a acestui joc: pregătiți un tabel cu 25 de celule, pe care sunt scrise aleatoriu numerele de la 1 la 35, dintre care 10 lipsesc. Cereți copilului să găsească și să arate toate numerele la rând și să noteze numerele lipsă (dacă nu poate scrie numerele, atunci lăsați-l să vi le sune). Înregistrați timpul necesar copilului pentru a finaliza această sarcină.

Dacă aceste exerciții s-au dovedit a fi dificile pentru un fiu sau o fiică, faceți un tabel mai simplu, de exemplu, din 9 celule.

^ 13. O pasăre nu este o pasăre.

Un joc distractiv pentru atenția și cunoașterea păsărilor.
Un adult citește poezie. Sarcina copiilor este să asculte cu atenție și, dacă se aude un cuvânt care înseamnă nu o pasăre, să dea un semnal - călcând cu picioarele pe picioare sau din palme. Asigurați-vă că îl întrebați pe copil ce este în neregulă. Specifica:
"Și musca - cine este acesta?"

Au sosit păsările:
Porumbei, țâțe,
Muște și ioniși...

Au sosit păsările:
Porumbei, țâțe,
berze, corbi,
Jackdaws, paste.,

Au sosit păsările:
Porumbei, țâțe,
lebede, jder,
Jackdaws și swingers,
Pescăruși și morse

Au sosit păsările:
Porumbei, țâțe,
Chibis, siskins,
Geai și șerpi.

Au sosit păsările:
Porumbei, țâțe,
Pescăruși, pelicani,
Mikey și Vulturii.
Porumbei, țâțe,
stârci, privighetoare,
Bibani și vrăbii.

Au sosit păsările:
Porumbei, țâțe,
Rațe, gâște, bufnițe,
Rândunelele, vaci.

Au sosit păsările:
Porumbei, țâțe,
Bastoane și stăpâni
Fluturi, murrioare,
berze, cuci,
chiar și bufnițe,
lebedele si ratele -
si multumesc pentru gluma!

^ 14. A zburat o vaca.

Trebuie să fie cel puțin trei jucători. Toată lumea se așează în cerc și, întorcând palma mâinii drepte în jos, iar palma stângă în sus, leagă palmele cu palmele vecinilor. La rândul lor, ei pronunță cuvântul versetului, bătând din palma aproapelui drept în timp cu cuvântul:

Vaca a zburat, spuse cuvântul.
Ce cuvânt a spus vaca?

Cine primește rândul să răspundă, numește orice cuvânt, de exemplu, „iarbă”. Vecinul său, împreună cu bumbacul, spune prima literă a acestui cuvânt - „t”, următoarea - a doua, și așa mai departe până la sfârșitul cuvântului, până la ultimul „a”. Sarcina ultimului jucător este să nu scape cu gura căscată și să aibă timp să-și scoată mâna de sub palma finală.

15. Aplaudă de sus.

Joc pentru dezvoltarea atenției, memoriei.

Liderul pronunță fraze-concepte - corecte și incorecte.
Dacă expresia este corectă, copiii aplaudă, dacă nu este corectă, calcă.

Exemple: „Întotdeauna ninge vara”. „Cartofii se mănâncă cruzi”. „Cierul este o pasăre migratoare”. Este clar că cu cât copiii sunt mai mari, cu atât conceptele ar trebui să fie mai complexe.

^ 16. Jocul „Buton”.

Două persoane se joacă. În fața lor sunt două seturi identice de butoane, în fiecare dintre ele nu se repetă niciun buton. Fiecare jucător are un teren de joc - este un pătrat împărțit în celule. Începătorul jocului pune 3 butoane pe terenul său, al doilea jucător trebuie să se uite și să-și amintească unde se află ce buton. După aceea, primul jucător își acoperă terenul de joc cu o bucată de hârtie, iar al doilea trebuie să repete același aranjament de butoane pe terenul său.

Cu cât sunt folosite mai multe celule și butoane în joc, cu atât jocul devine mai dificil.
Același joc poate fi folosit pentru a lucra la dezvoltarea memoriei, a percepției spațiale și a gândirii.

^ 17. Jocul „Little bug”.

„Acum vom juca un astfel de joc. Vedeți, în fața voastră este un câmp tras în celule. Un gândac se târăște pe acest câmp. Gândacul se mișcă la comandă. Se poate deplasa în jos, în sus, în dreapta, în stânga. dictează-ți mișcări și vei muta gândacul în direcția corectă pe câmp. Fă-o mental. Nu poți desena sau mișca degetul peste câmp!

Atenţie? Am inceput. O celulă în sus, o celulă în stânga. O celulă mai jos. O celulă la stânga. O celulă mai jos. Arată-mi unde s-a oprit gândacul”.

(Dacă copilului îi este greu să ducă la bun sfârșit sarcina mental, atunci la început îl puteți lăsa să arate cu degetul fiecare mișcare a gândacului, sau să facă un gândac și să-l miște pe câmp. Este important ca, ca urmare, copilul învaţă să navigheze mental în câmpul celular).

Sarcinile pentru gândac pot veni cu o varietate de. Când câmpul de 16 celule este stăpânit, treceți la deplasarea de-a lungul câmpului de 25, 36 de celule, complicați sarcinile cu mișcări: 2 celule oblic la dreapta și în jos, 3 celule la stânga etc.

^ 18. Un exercițiu care vizează creșterea nivelului de distribuție a atenției
(capacitatea de a face mai multe lucruri în același timp).

Citiți cu voce tare o mică propoziție. Citirea este însoțită de o lovitură ușoară a unui creion pe masă. Copiii trebuie să memoreze textul și să numere numărul de lovituri.

Puteți desfășura acest exercițiu ca o competiție: cine a numărat corect, a câștigat. Câștigătorii primesc, de exemplu, un cerc roșu. Deoarece este mai bine să jucați de mai multe ori într-o lecție, calculul câștigurilor se efectuează la sfârșitul lecției, iar câștigătorii sunt cumva încurajați.

În procesul orelor, numărul de propoziții folosite în text crește.

^ 19. Exercițiu pentru distribuirea atenției.

Exercițiul are ca scop dezvoltarea capacității copilului de a efectua două acțiuni diferite în același timp.

A) Copilul desenează cercuri într-un caiet și în același timp numără palmele cu care adultul însoțește desenul. Timp de execuție a sarcinii - 1 min.

Se numără numărul de cercuri și numărul numărat de lovituri. Cu cât se desenează mai multe cercuri și se numără corect din palme, cu atât scorul este mai mare.

b) Sarcina este similară cu cea anterioară. În 1 minut, trebuie să desenați simultan cu două mâini: stânga - cercuri, dreapta - triunghiuri. La final, se numără numărul de triunghiuri și cercuri desenate.

(Triunghiurile cu vârfuri „rotunjite” nu contează, la fel ca și cercurile cu „colțuri”. Sarcina copilului este să deseneze cât mai multe triunghiuri și cercuri.)

Părinții pot inventa ei înșiși sarcini de acest tip. Poate fi desen și rezolvare orală de exemple simple; scrierea cuvintelor și ascultarea unei piese dintr-o poezie etc. Este important să se formeze o astfel de calitate ca imunitatea la zgomot la un copil.

^ 20. Exercițiu pentru creșterea concentrației atenției auditive.

Pentru aceasta, este foarte convenabil să efectuați dictate aritmetice, cu toate acestea, scopul exercițiului este că fiecare sarcină constă din mai multe acțiuni.

De exemplu, profesorul spune:

Clasa 3 - „Se dau două numere: 54 și 26 ... Adăugați a doua cifră a celei de-a doua la a doua cifră a primului număr
numere ... și împărțiți suma rezultată la prima cifră a celui de-al doilea număr ... Scrieți! .. " (răspuns: 5)

„Se dau două numere: 56 și 92... Împărțiți a doua cifră a primului număr la a doua cifră a celui de-al doilea număr... Înmulțiți câtul rezultat cu prima cifră a celui de-al doilea număr... Scrieți! .. " (răspuns: 27)

În astfel de exerciții, poți introduce un moment de joc: un magician și un magician care pot ghici numere: „Gândește-te la un număr... adaugă la el 5, acum scădeți 2... scădeți numărul la care v-ați gândit... și înmulțiți diferența rezultată cu 4... Ai făcut-o..."

Exercițiile de mai sus vă permit să mențineți și să concentrați atenția, iar datele obținute pot indica o includere lentă în muncă (cu rezolvarea greșită a primelor sarcini și rezolvarea corectă a celor ulterioare) sau o epuizare rapidă a atenției, o incapacitate de a menţine concentrarea acestuia (cu rezolvarea corectă a primelor sarcini şi rezolvarea incorectă a celor ulterioare) ceea ce permite profesorului să-şi ajusteze munca în funcţie de rezultatele obţinute.

^ 21. Exercițiu pentru concentrare și stabilitatea atenției.

Elevii sunt rugați să rescrie următoarele rânduri fără erori:

A) AMMADAMA REBERGE ASSAMASA
^ GESCLALLA ESANESSAS DETALLATA

B) ENALSSTADE ENADSLAT
ETALTARS USOKGATA LIMMODOR
CLATIMORE

C) RETABRERTA NORASOTANN
DEBARUGA CALLIHARRA
FILLITADERRA

D) GRUMMOPD

D) WATERPROOFETTA
SERAFINNETATSTOLE
EMMASEDATONOV

E) GRASEMBLADOVUNT

G) GRODERASTVERATON
CLORFONIMAT
DARRISWATHENORRA

H) LIONOSANDER

I) MINOSEPRITAMATORENTALI TELIGRANTOLIADZE

K) MASOVRATONILOTOSLAW

K) MUSELONGRINAVUPTIMONATOLIG RAFUNITARE

M) ADSELANOGRIVANTEBUDAROCHAN

H) BERMOTINAVUCHIGTODEBSHOZHANUIY
MSTENATURĂPVADIOLUZGLNICHEVYAN

O) OSTIMARE

^ 22. Exercițiul „Follow the pattern” (concentrarea antrenamentului).

Exercițiul include sarcina de a desena modele destul de complexe, dar repetitive.
Fiecare dintre modele necesită o atenție sporită a copilului, deoarece. îi cere să efectueze mai multe acțiuni secvențiale:

A) analiza fiecărui element al tiparului;
b) reproducerea corectă a fiecărui element;
c) menţinerea succesiunii timp îndelungat.

Atunci când îndeplinesc sarcini de acest fel, este important nu numai cât de exact reproduce copilul modelul (concentrarea atenției), ci și cât timp poate lucra fără erori. Prin urmare, de fiecare dată încercați să creșteți treptat timpul de execuție a unui model. 5 minute sunt suficiente pentru a începe.

După ce modelele „celule” sunt stăpânite, treceți la modele mai complexe pe o foaie curată.

Pentru a efectua acest tip de sarcini, este convenabil să faceți în avans formulare cu un număr diferit de rânduri de cercuri, triunghiuri sau pătrate. Formele pot fi reprezentate printr-un set mixt de figuri. De exemplu, o serie de pătrate, o serie de cercuri, o serie de triunghiuri etc.

Sarcina poate fi completată prin solicitarea copilului să verifice corectitudinea modelului și să corecteze greșelile.

^ 23. Un exercițiu care vizează antrenarea comutării atenției.

Pentru a antrena comutarea atenției, se folosesc exerciții bazate pe testul Red-Black Tables.

Pentru lecție se folosesc tabele cu numere în negru și roșu, a căror ordine este în continuă schimbare. Ordinea de lucru rămâne neschimbată:

^1 etapă - luați în considerare tabelul și găsiți în ordine toate numerele negre de la 1 la 12;
Etapa 2 - priviți tabelul și găsiți toate numerele roșii în ordine inversă de la 12 la 1;
Etapa 3 - trebuie să căutați alternativ numerele negre în ordine directă de la 1 la 12 și numerele roșii în ordine inversă de la 12 la 1.

După ce copilul are rezultate satisfăcătoare cu privire la numărul de cifre propus mai sus, numărul acestora poate fi crescut mai întâi la 16 (ambele), apoi la 24 (adică negru - de la 1 la 24, roșu - de la 24 la unu).

Aceeași sarcină poate fi modificată prin înlocuirea numerelor cu litere. De exemplu, literele negre trebuie scrise în ordine alfabetică, iar literele roșii trebuie scrise invers. Deoarece această sarcină este mai dificilă decât cele anterioare, este recomandabil să o folosești după ce copiii învață să facă față bine opțiunilor numerice, în timp ce tabelul în sine ar trebui să fie format din cel mult 9-16 celule (adică numărul de litere negre nu nu depășește 8, iar numărul de roșu - 7).

Când copiii obțin un succes semnificativ în lucrul cu tabelele descrise mai sus, sarcina poate fi complicată.

Copiii trebuie să găsească alternativ numerele roșii și negre pe tabelul care le este oferit și să noteze doar literele corespunzătoare acestor numere, iar numerele roșii trebuie găsite în ordine descrescătoare, iar numerele negre în ordine crescătoare. Primele tabele propuse nu trebuie să conțină mai mult de 13 perechi negre de numere - litere și 12 perechi roșii de numere - litere. Lucrarea decurge astfel:

Numărul roșu 12, scrieți litera R, apoi numărul negru 1, scrieți litera B, apoi numărul roșu 11, scrieți litera I, numărul negru 2, scrieți litera H ...
Cu munca de succes a copiilor, numărul de perechi poate fi crescut la 24 de perechi roșii de numere - litere și 24 de perechi negre de numere - litere.

24. Exerciţii pentru antrenamentul distribuţiei şi selectivităţii atenţiei.

Cuvintele sunt inserate printre textul alfabetic. Copilul trebuie să găsească și să sublinieze aceste cuvinte.

Exemplu (cuvintele pe care copilul trebuie să le sublinieze sunt cu caractere cursive):

Bsun și tranvdeskrud
prstyyurozaevn
^ 25. Exercițiul „Proba de corectare” (dezvoltarea capacității de analiză a cuvintelor scrise).

Acest exercițiu are ca scop dezvoltarea capacității de a analiza cuvintele scrise, de a „vedea” literele din ele și, ca urmare, de a forma atenție. Este un joc care practic are un test de „test de corectare”. Pentru ea se iau cărți vechi cu litere mari, potrivite doar pentru deșeuri de hârtie. În 5 minute (doar 5), copiii sunt rugați să taie toate literele „a” pe care le întâlnesc. În același timp, se convine că dacă băieții pierd mai mult de patru litere, atunci pierd, câștigă patru sau mai puține lacune. Câștigătorii primesc, de exemplu, jetoane verzi. Deoarece este mai bine să jucați în fiecare zi, este mai bine să numărați câștigurile o dată pe săptămână, iar câștigătorii sunt recompensați cu ceva...

Sarcinile sunt verificate de băieți înșiși - un vecin de un vecin. Dacă nu observă lacune, deși la această vârstă copiii sunt mai parțiali față de munca altora decât față de propria lor muncă, atunci nu contează, principalul lucru este că timp de câteva minute copilul va fi într-o stare de concentrare.

Atunci jocul poate deveni mai dificil.

De exemplu, bifați în fiecare rând litera care apare prima în ea:

Următorul pas este să tăiați o literă din rând și să o subliniați pe cealaltă.
De exemplu, „e” este tăiat, iar litera „m” este subliniată.

O altă opțiune: „Mai întâi subliniem o literă, și o barăm pe cealaltă, apoi la comandă:” Atenție! „Lucrarea merge în sens invers – o tăiem pe prima și o subliniem pe a doua”.

De exemplu, „Prima parte a lucrării: „C” - subliniere, „O” - tăiați, la comanda: „Atenție!”” Se trasează o linie și începe partea a 2-a a lucrării: acum bifăm litera „C”, și litera „O „- subliniază”.

Atenţie!

^ 26. Exercițiu pentru formarea mindfulness în rândul elevilor de la școală.

Un exercițiu similar poate fi realizat pe materialul educațional oferind elevilor o analiză gramaticală a mai multor texte. În text, este necesar să se sublinieze substantivele cu o linie, iar adjectivele - cu două, apoi la comanda „Atenție!” - dimpotrivă: substantive - doi, iar adjective - unu.

De exemplu:

^ Exerciții pentru dezvoltarea autocontrolului.

Jocul „Descifrarea cuvintelor”

Ţintă: dezvoltarea atenției, memoriei, gândirii.

Descriere. Copiii primesc carduri. Este necesar, folosind codul, descifrarea cuvintelor. Pentru a face acest lucru, trebuie mai întâi să rezolvați exemplul de împărțire. Răspunsul primit se găsește în tabelul de coduri. Scrieți litera corespunzătoare acestui număr pe un card etc. Dacă exemplele sunt rezolvate corect, atunci va fi posibil să citiți cuvântul rezultat.

Opțiunea 1

Cardul 1

Răspuns: câmp.

Cardul 2

Răspuns: cauciuc.

Cardul 3



Răspuns: răzbunare. Cardul 4

Raspuns: latime.

Cardul 5

Raspuns: vena.

Opțiunea 2

Cardul 1

Răspuns: pir.

Cardul 2

Răspuns: cuplu.

Cardul 3

Răspuns: pitching.

Cardul 4

Răspuns: cărămidă.

Cardul 5

Răspuns: vaccinare.

Opțiunea 3

Cardul 1

Răspuns: sclav.

Cardul 2

Răspuns: terci.

Cardul 3

Răspuns: piele.

Cardul 4

Răspuns: bunica.

Cardul 5

Răspuns: coajă.

Jocul „Ce este corect?”

Ţintă: dezvoltarea simțului rimei.

Descriere. Copiii ascultă o poezie de I. Selvinsky și apoi, după model, compun cuplete asemănătoare cu alte cuvinte, de exemplu: „tort”, „prietenă”, „înghețată”, „pernă” (sau: „imagine”, „canapea”, „mașină”, „cupă”).

CE ESTE CORECT?

Hrișcă într-o cizmă de pâslă, o sobă pe o movilă?

Cizme în hrișcă, o movilă în sobă?

Hrișcă la cuptor, cizme de pâslă pe movilă?

Cizme de pâslă în cuptor, hrișcă pe movilă?

I. Selvinsky

Exemple.

CE ESTE CORECT?

Tort pe perna, inghetata la iubita?

Pernă pe tort, prietenă pe înghețată?

Tort la iubita, inghetata pe perna?

Pernă pe prietenă, tort pe înghețată?

CE ESTE CORECT?

Un tablou pe canapea, o mașină într-un pahar?

O canapea deasupra imaginii, un pahar deasupra mașinii?

Poza este sub geam, mașina este sub canapea?

Un pahar în spatele unei poze, o canapea într-o mașină?

Jocul „Răspunde curând!”

Ţintă: dezvoltarea atenţiei, a gândirii, a vitezei de reacţie.

Descriere. Profesorul le cere copiilor să se concentreze. Într-un ritm destul de rapid, le pune copiilor întrebări, la care trebuie să răspundă la unison cu cuvintele „da” sau „nu” în același ritm.

CINE LOARE ÎN Grădina Zoologică?

Zebrele sunt dungi? Sunt leii mustati?

Uriaș elefant gri? Poștașul Pechkin?

Este crocodilul dinți? Lupul cenușiu are colți?

Vulpe rosie? Jder agil?

Este un hipopotam gras într-adevăr o minge de burtă?

Coc roșu? Cocoșul de aur?

Dingo - un câine sălbatic? Macac cu coadă lungă?

Șerpii sunt otrăvitori? Sunt tigrii supărați?

bătrână Shapoklyak? bunica Yagushka?

Kikimora mlaștină? Este țestoasa lipsită de griji?

CE SE VINDE ÎN MAGAZINUL DE JUcării?

Păpuși care vorbesc? Sunt broaștele reale?

Mașini de ceas? Unghii false?

Rachete de argint? Ciocolata?

Caleidoscop fascinant?

Microscop profesional?

Ursuleți de pluș? Maimuțe amuzante?

Tablete de aspirină? Aspirant de cârpă?

catelus de plastic? Eșarfă de lână?

Clovni de hârtie? Sunt roboții importanți?

Constructor de metal?

Locomotiva cu abur este electrică?

Într-un capac de pătrunjel? Cheesecake cu brânză de vaci?

balansoar din lemn? Soldat de tablă?

Joc de masă? Vaza de podea?

CE SE VINDE LA FRUCTE - LEGUME?

Portocaliu Portocaliu? Mandarină parfumată?

Pepene verde în dungi? Ursul este stângaci?

Pepenele este auriu? Este para parfumată?

Castraveți verzi? Acadele transparente?

Ananasul este dulci? Nectarinele sunt netede?

Canapele moi? Ochelari fațetați?

Grepfruiturile sunt amare? Prunele sunt acre?

Merele sunt coapte? Fulgii de zăpadă sunt albi?

lingurițe? Cizme de cauciuc?

Cireșele sunt roșu închis? Sunt grozave piersicile?

Roșiile sunt cărnoase? Mașini de argint?

Îți minți părinții? Ceartă cu profesorul?

Să te furișezi și să faci fețe? Face sport?

Respectați bătrânii? Nu răni animalele?

Protejează copiii? Ajută tovarășii?

Prietenie loială? Să trăiești în pace cu toată lumea?

Ai grijă de sănătatea ta?

Să alergi pe coridoare în pauze?

Îți iubești patria? Bun, sensibil la a fi?

Efectuați încărcarea? Execut comenzi?

Să te joci sincer? Rupând florile în ciorchini?

Nu faci temele? Sari peste lecții?

Încerci să studiezi pentru „cinci”? Te joci cu chibrituri?

Stăpânirea obiceiurilor proaste?

Trageți în vrăbii cu praștia?

Manuale de zdrobit și sfâșiat? Aruncă pâine în cantină?

Numiți cuvinte nepoliticoase?

Răspunzi cu încredere la tablă?

Și să taci când este necesar să taci?

CINE ESTE EROUL POVESTILOR PUBLICE RUSE?

Baba Yaga, picior de os? Un iepure a cărui colibă este înghețată?

Matroskin, o pisică practică? Strain dragut?

Alyonushka timidă? Cenușăreasa lucrează?

Koschey cel Nemuritor? Emelya, un tip minunat?

Pinocchio, băiat răutăcios? Puss in Boots, ticălos?

broasca broasca? Mouse-norushka?

Turtă dulce, butoi prăjit? Winnie the Pooh și purcelul?

Hottabych, un bătrân cu barbă? Butoiul de gudron?

Patrikeevna Lisa? Snow Maiden, frumusețea iernii?

Înțeleapta Vasilisa? Malvina, frumoasa actrita?

Jocul „Chiar?”

Ţintă: dezvoltarea atenției, gândirii.

Descriere. Profesorul îi avertizează pe copii să fie atenți, apoi citește rândurile de mai jos. Dacă copiii bănuiesc un fel de truc, adică se îndoiesc de corectitudinea afirmației, atunci întreabă în cor: „Serios?”, După care explică ceea ce văd ca o greșeală.

Voi prepara cotlet din dulceata si dulciuri.

Din gaură - uită-te repede! Au ieșit trei urși.

O căprioară stă pe o cățea, privește în toate direcțiile.

După cum știți, roșiile cresc pe gard.

Primăvara, turul nu este prea leneș pentru a prinde broaște toată ziua.

Înainte de a merge la culcare, trebuie să citești o carte.

Se spune că un pescar vede un pescar chiar și de departe.

Vine din nou toamna, ne aduce recoltă.

Duminica, ca întotdeauna, va fi urmată din nou de miercuri.

Urșii trăiesc într-o bârlog, la fel ca și rinocerii.

Dacă mugurii au clocit, înseamnă că în curând vor fi frunze.

Nu știai că câinii au fost în spațiu?!

Cine învață să fumeze își va dăuna sănătății.

Bufnița zboară doar ziua și doarme adânc noaptea.

Dacă vrei - crede, dacă vrei - verifică, o broască nu este un animal.

Iubesc foarte mult dulciurile, pentru că sunt dulci!

Cine face exercițiile - își întărește sănătatea.

Fiecare student știe cu siguranță că chefirul este un produs lactat.

Cine se ceartă și pocnește, este numit un nepoliticos.

Acele de pin sunt mai scurte decât pomii de Crăciun.

Cine ratează lecțiile, primește „cinci”.

Dacă acoperișul curge, atunci apartamentul este inundat.

Cuțitul taie cartofi și carne, sfeclă, pește și unt.

Toată lumea știe că graurul este un cântăreț minunat.

Melcul se târăște încet, ducându-și casa pe sine.

După octombrie, septembrie va veni și ne va aduce căderea frunzelor.

Jocul „Întrenăm amorțeala vizuală”

Ţintă: dezvoltarea atenției, memoriei vizuale.

Descriere. Profesorul demonstrează tabelul în 5-15 secunde (în funcție de gradul de pregătire al clasei).

Sarcină: amintiți-vă locația semnelor și apoi schițați-le în celulele meselor goale pregătite în prealabil (într-un caiet).

Jocul „Stomp - clap”

Ţintă: dezvoltarea atenției, gândirii, vitezei de reacție. Descriere. Într-un ritm destul de rapid, profesorul citește fraza. Dacă copiii sunt de acord cu ea, atunci ar trebui să bată din palme, dacă nu sunt de acord, atunci să bată cu picioarele.

Oamenii lucrează doar ziua și dorm noaptea.

O albină și un bondar sunt una și aceeași.

Căderea frunzelor are loc primăvara.

. „Vulpea și macaraua” – un basm de K. Ushinsky.

Elefantul are o trompa.

Fânul are loc vara.

La animale, corpul este acoperit cu păr.

Un metru este o sută de centimetri.

O rublă este mai puțin de o sută de copeici.

Puiul chicotește.

Cea mai rece perioadă a anului este iarna.

Un pătrat și un dreptunghi sunt patrulatere.

Yuri Gagarin a fost prima persoană din spațiu.

Smarald este o piatră.

Păsările sunt animale.

Caprele au lapte bogat.

Merișoarele sunt recoltate vara.

Toate insectele au șase picioare.

Cea mai aglomerată perioadă a anului este toamna.

Cocoșul depune ouă.

Cele mai lungi vacanțe sunt vara.

Alfabetul și alfabetul sunt unul și același.

Vaca are copite.

Un mugur este o floare nedeschisă.

Un copac are un trunchi, iar plantele erbacee au o tulpină.

Cea mai ploioasă perioadă a anului este vara.

Jaluzelele sunt perdele.

Ursul se trezește primăvara după hibernare.

Carnea de vită este carnea unei vaci.

Soarele este o stea.

Măgarul și măgarul sunt una și aceeași.

Cucul aruncă ouă în cuiburile altora.

Mesteacanul este un copac cu coaja alba.

Există un proverb: puii se numără toamna.

Pe picioare sunt zece degete.

O potcoavă se găsește pe copitele cailor.

Moș Crăciun merge în costum roșu sau verde.

Vânzătorul este o profesie.

Stejarul este un copac longeviv.

Teremok a fost distrus de un lup.

Scara este o scară.

Luna este satelitul Pământului.

OZN înseamnă: obiect zburător neidentificat.

Acele de pin sunt lungi, iar pomii de Crăciun sunt scurti.

Jocul „Cu acuratețea camerei”

Ţintă: dezvoltarea atenţiei.

Descriere. Copiii primesc plicuri cu forme geometrice încorporate în ele. Ei sunt invitați să ia figurile din plic, conform instrucțiunilor profesorului și să le așeze pe o linie, astfel încât una „să se lipească” de cealaltă, apoi să le deseneze cât mai precis posibil.

Lipsa atenției este unul dintre motivele capacității slabe de învățare a copiilor de vârstă școlară primară. Pentru un copil cu deficit de atenție îi este greu să se concentreze asupra materialului prezentat, are dificultăți în a-și aminti. Prin urmare, este atât de important să dezvoltăm această calitate la copii. Experții recomandă implicarea cu un copil în jocuri și exerciții speciale pentru dezvoltarea atenției, care pot fi efectuate acasă. Dar pentru a organiza corect astfel de cursuri, părinții trebuie să-și dea seama care este conceptul de „atenție”.

Ce este atenția

Atenția se referă la cele mai importante calități umane. Caracterizează procesul de selectare a informațiilor necesare și de eliminare a celor inutile. Creierul uman primește mii de semnale din lumea exterioară în fiecare secundă. Atenția este un fel de filtru care „cerne” toate informațiile primite, protejându-ne creierul de „supraîncărcare”.

Oamenii de știință au identificat proprietățile atenției care pot duce la abateri în activitatea și comportamentul copilului:

volumul atentiei - odata cu scaderea acestuia, bebelusul nu se poate concentra pe mai multe obiecte in acelasi timp, tine-le in minte;
selectivitatea atenției - cu lipsa ei, copilul nu este capabil să se concentreze pe acea parte a materialului care este necesară pentru a rezolva sarcina;
stabilitate și concentrare - atunci când scad, copilul nu poate menține atenția mult timp, este distras în mod constant;
comutabilitatea atenției - cu o dezvoltare slabă a acestei proprietăți, este dificil pentru un copil să treacă de la un tip de activitate la altul;
distribuția atenției - cu dezvoltarea sa insuficientă, este dificil pentru un copil să îndeplinească mai multe sarcini în același timp;
arbitraritatea atenției - cu lipsa ei, este dificil pentru bebeluș să concentreze atenția la cerere.

Este necesară o muncă organizată corect pentru a depăși dezavantajele de mai sus.

Principala regulă de joc și exerciții pentru dezvoltarea atenției este sistematică. Este indicat să exersați în fiecare zi, făcând 1-2 zile libere pe săptămână. Durata cursurilor în primele zile nu trebuie să depășească 15-20 de minute, crescând treptat.

Exerciții pentru dezvoltarea atenției elevilor mai tineri

Este foarte important să interesezi copilul încă de la primele lecții. La vârsta de școală primară, copiii percep mai bine orele dacă se desfășoară într-un mod ludic, le permit să dea dovadă de inițiativă și imaginație.

Iată cele mai populare exerciții pentru dezvoltarea atenției elevilor mai tineri.

"Ce s-a schimbat?" Articolele mici sunt așezate pe masă, de exemplu, un creion, un chibrit, o radieră. Numărul total al acestora ar trebui să fie de 10-15 bucăți. În 30 de secunde (puteți număra până la 30), copilul trebuie să ia în considerare locația obiectelor. Apoi se întoarce cu spatele la masă și trei sau patru obiecte sunt mutate în alt loc. După aceea, copilul se întoarce spre masă și se uită din nou la obiecte timp de 30 de secunde. Obiectele de pe masă sunt acoperite cu o foaie de ziar, iar bebelușul descrie care dintre ele au fost transferate și unde exact.

„Găsiți o casă”. Copilului i se oferă un desen, care înfățișează 7-8 animale diferite, fiecare își caută propria casă. Este posibil ca animalul și casa să fie conectate prin linii. Cereți bebelușului, fără să deseneze un creion de-a lungul liniilor, să stabilească unde este casa cui este. Dacă la primele lecții îi va fi greu să facă asta, lasă-l să folosească un creion. În lecțiile ulterioare, aveți nevoie de el să găsească casa fără ajutorul unui creion.

„Colorează cealaltă jumătate”. Pregătiți o imagine pe jumătate colorată. Cereți-i copilului să coloreze a doua jumătate exact așa cum a fost colorată prima jumătate. Faceți-l mai greu în lecția următoare. Invitați copilul să deseneze mai întâi a doua jumătate a imaginii, apoi colorați-o. Pentru astfel de desene, selectați imagini simetrice, de exemplu, un fluture, o casă, o libelulă, un pom de Crăciun.

„Comestibil – necomestibil”. Aruncați o minge copilului, în timp ce numiți obiectele (comestibile și necomestibile). Dacă articolul este comestibil, copilul trebuie să prindă mingea, dacă este necomestibil, se omite pasa cu mingea.

— Nu mă voi pierde. Copilul numără cu voce tare de la 1 la 31. În loc de numere care includ trei sau multipli de trei, trebuie să spui: „Nu mă voi rătăci”. De exemplu: „Unu, doi, nu mă rătăcesc, patru, cinci, nu mă rătăcesc, șapte, ...”. Exercițiu pentru dezvoltarea atenției, memoriei și gândirii pentru copii după șapte ani.

„Găsiți diferențe”. Studentului i se arată o serie de numere scrise, de exemplu, 45789132. Îl lasă să se uite la ele, apoi numerele sunt închise. Copilul trebuie să răspundă ce numere și-a amintit, câte numere au fost scrise în total, să numească vecinii numerelor 7, 9, 3.

— Un cont cu o piedică. Copilului de vârstă școlară primară i se dă o hârtie și un pix. El trebuie să numească numerele de la 1 la 20, în timp ce scrie aceeași succesiune numerică, dar în ordine inversă. Astfel, când spune „1”, scrie „20” și așa mai departe.

"Ce se întâmplă?" Copilului i se propune să răspundă la întrebări, căutând numărul maxim de răspunsuri. Puteți pune următoarele întrebări:

ce este mare? (stâlp, copac, casă, persoană);
ce este lat?
ce este lung?
ce este rotund?
ce este pufos?
ce este frigul?

Acesta este un exercițiu bun pentru dezvoltarea atenției, a memoriei și a gândirii pentru copiii de vârstă școlară primară.

Dezvoltare metodică

Un set de sarcini pentru dezvoltarea atenției
şcolari juniori

Borodina Svetlana Anatolievna,
profesor de școală primară
Școala secundară GBOU nr. 121 din Sankt Petersburg

Acest complex este conceput pentru desfasurarea activitatilor cu copiii de varsta de scoala primara si se prezinta sub forma a 4 blocuri.

Organizarea orelor: în procesul educațional pot fi incluse exerciții speciale, unde, în sala de clasă, copiilor li se oferă cursuri și jocuri care vizează dezvoltarea proprietăților de bază ale atenției. De asemenea, unele exerciții pot fi folosite în pauze.

Materialul a fost selectat ținând cont de capacitățile de vârstă ale elevilor.

Cursurile se pot ține la birourile școlii și, dacă este posibil, într-un cerc de 10-15 persoane.

Scopul orelor: dezvoltarea proprietăților de bază ale atenției la școlari cu ajutorul jocurilor și sesiunilor de antrenament.

1. Alcătuiți clase care vizează dezvoltarea volumului, comutației, concentrării și stabilității atenției.

2. Dezvoltați interesul cognitiv.

Există anumite tipuri de activități care impun pretenții mari, atât asupra proprietăților individuale ale atenției, cât și asupra nivelului atenției voluntare în general. Acestea includ exerciții, jocuri, sarcini speciale, a căror utilizare sistematică ajută la creșterea eficienței muncii psihologice și pedagogice pentru dezvoltarea atenției copiilor de vârsta școlară primară.

Bloc 1. Sarcini care pot fi oferite pentru lucru la lecția de limba rusă.

Sarcina numărul 1.

— Fă un cuvânt.

Perioada de graţie: 5 minute.

Instrucțiuni: Copiii din cărțile lor de lucru ar trebui să alcătuiască cât mai multe cuvinte posibil din setul de litere propus.

Opțiunea 1: a, k, s, o, i, m, p, t.

Opțiunea 2: m, w, a, n, i, s, d, p.

Sarcina numărul 2.

Joc cu alfabet.

Perioada de graţie: 10 minute.

Instrucțiuni: Copiii pot sta în cerc (sau pot sta la birourile lor). Literele alfabetului de la A la Z sunt distribuite printre copii. Cu cât participanții sunt mai puțini, cu atât există mai multe litere ale alfabetului pentru fiecare. În continuare, profesorul (conducătorul) dictează o frază sau un cuvânt. Și băieții, ca pe o mașină de scris, ar trebui să „tipărească” această frază. Tastarea literei dorite este indicată prin baterea din palme a participantului la joc căruia îi este atribuită această literă.

Cel care greșește devine lider.

Astfel, este posibil să „tipărești” mai multe fraze sau cuvinte foarte diferite. Cel mai atent este cel dintre băieții care nu a fost niciodată lider.

Această sarcină poate fi efectuată în timpul anului școlar timp de 10 minute pe lecție (de 2-3 ori pe săptămână).

Sarcina numărul 3.

„Exerciții corecte”

Scop: dezvoltarea concentrării și autocontrolului în efectuarea lucrărilor scrise.

Perioada de graţie: 5 minute (de cel puțin 5 ori pe săptămână) timp de 4 luni.

Material: texte din caiete de lucru sau texte tipărite (scrisoare), pixuri și creioane.

Instrucțiuni: În 5 minute este nevoie;

Opțiunea 1. Trimiteți toate întâlnite (sau încercuiți) literele „A”: atât mici, cât și majuscule, și în titlul textului, și în numele autorului;

Opțiunea 2. „I” subliniază, „L” tăiat;

Opțiunea 3. Cercul „E”, tăiat „D”;

Opțiunea 4. „O” subliniat, „K” tăiat;

Opțiunea 5. Literele sunt încercuite pe o parte, bifate pe cealaltă și așa mai departe.

Verificarea îndeplinirii sarcinii este efectuată de elevii înșiși unul de celălalt (căutează erori, le corectează).

Sarcina numărul 4.

Jocul „Cuvinte inversate”.

Scop: de a dezvolta la copii capacitatea de concentrare.

Perioada de graţie: 10-15 minute.

Instrucțiuni: Elevilor li se oferă un set de cuvinte în care literele sunt amestecate pe alocuri. Este necesar să restabiliți ordinea normală a cuvintelor.

Exemplu: PORUMB- IARNA, NYANAAV- BAI.

a) SHIAMNA- b) LABOSAK- c) SYUB-

TEEVR- DAUM- LOCHDO-

FEKRI- TRKO- LOR-

EZHOL- RMEO- META-

AKSHA- NALEP- VORK-

Sarcina poate fi folosită atunci când studiați subiectul: „Substantiv”, unde este dat suplimentar pentru a determina genul și declinarea. substantiv.

Sarcina numărul 5.

Joc cu mașina de scris.

Scop: dezvoltarea concentrării atenției; dezvoltarea capacităţii de a lucra în grup.

Perioada de graţie: 10 minute (lucrare orală).

Instrucțiune: Profesorul invită elevii să „tipărească” o propoziție.

De exemplu: „Oceanul este grozav, dar o picătură este profit pentru el”.

Participanții la joc trebuie să numească pe rând literele. Când se termină cuvântul, trebuie să te ridici, iar când trebuie să pui semn de punctuație, toată lumea bate cu piciorul, la sfârșitul propoziției, toată lumea trebuie să bată din palme.

Cine greșește este în afara jocului.

Sarcina numărul 6.

„Corectează greșelile din text”.

Scop: stabilirea nivelului de stabilitate a atenţiei elevilor la efectuarea şi verificarea lucrărilor scrise; antrenamentul atenției.

Cheltuirea timpului: 10-15 minute, în timpul anului școlar.

Instrucțiune: „Textul este scris pe tablă. Citește cu atenție. Găsiți greșelile pe care le-ați făcut.

Opțiunea 1 . De-a lungul potecii abrupte de munte

Mielul negru a plecat acasă

Și pe pod cocoșat

Am cunoscut un frate alb

a scuturat un corn,

Odihnește-te pe celelalte picioare...

Cum să nu răsuciți coarnele,

Și nu poți trece prin ambele.

(S. Mihalkov).

Opțiunea 2.

Păpădii.

Toată lumea cunoaște aceste flori simple. Arată ca un soare mic cu raze aurii. Semințele de păpădie se coc repede și devin bile pufoase. Suflați asupra mingii și pufurile ușoare vor pluti în aer. De aceea oamenii au numit această floare de păpădie.

Opțiunea 3.

Un copil agil aleargă. Lgerul de iarnă s-a deschis.

Litit este un vultur imens. Liliac alb înflorit.

Plouă al naibii. Ia tacâmurile.

Există o vază de sticlă. Am pierdut un ac subțire.

În curând vine Revelionul. Un samovr cu burtă fierbe.

Această sarcină trebuie făcută de 3-5 ori pe săptămână. În primul rând, elevii găsesc greșelile oral, le corectează cu o explicație și apoi fiecare scrie independent textul în caietul său de lucru.

Ei fac schimb de caiete și verifică din nou. Textele (propozițiile) sunt selectate de fiecare dată noi. Practica de a lucra cu această sarcină a arătat că erorile în sarcinile scrise au fost reduse semnificativ. Acest lucru a afectat performanța generală a clasei.

Sarcina numărul 7.

„Alăturați jumătățile de cuvinte”.

Timp cheltuit: 5-10 minute.

Instrucțiuni: Cuvintele sunt împărțite în două părți. Apoi, primele jumătăți sunt scrise în discordie în coloana din stânga, iar a doua în dreapta. Este necesar să conectați aceste jumătăți între ele, astfel încât să se obțină cuvinte întregi.

Opțiunea 1. Opțiunea 2.

SAMO LYAR ROD RAST

BUK VERT CÂND CĂLAIRE

FOOT VAR CINE INA

BAL VAR RAZ GOROK

CAP CON BY POINT

CON NAL SOR BOR

WA KA STEAM CINE

CA GON APA PENTRU

GON KANG SEM TA

Copiii notează cuvintele compuse în caiete de lucru, apoi verifică. Puteți oferi sarcini suplimentare nu numai pe tema lecției, ci și ca material pentru repetare.

Sarcina numărul 8.

"Găsește cuvinte".

Timp cheltuit: 5-7 minute.

Instrucțiuni: Cuvintele sunt scrise pe tablă, în fiecare dintre acestea trebuie să găsiți un alt cuvânt ascuns în el și să-l subliniați.

Râsete, lup, stâlp, coasă, bizon, regiment, undiță, eșuat, set, înțepătură, drum, căprioară, chiflă, tunică.

Sarcina numărul 9.

Jocul „Scrie o propunere”.

Scop: dezvoltarea concentrării atenției, consolidarea cunoștințelor despre membrii propunerii.

Perioada de graţie: 15 minute.

Instrucțiuni: Participanții la joc sunt împărțiți în 2 echipe. În fiecare echipă, unul dintre jucători va juca rolul subiectului, cineva va juca rolul predicatului, adunare, definiție, circumstanță, cineva va fi prepoziție, virgulă, punct etc. Rolul jucat este scris pe un cartonaș și atașat de haine.

Apoi profesorul (conducătorul) dictează o propoziție. Care echipă o face mai rapid și mai corect, aceea câștigă.

Sarcina numărul 10.

Jocul „Mulți – unul”.

Timp cheltuit: 5-10 minute.

Instrucțiuni: Copiii stau în cerc (puteți sta la birourile școlii).

Profesorul, aruncând mingea, numește cuvântul la plural. Copilul, întorcând mingea, este la singular (sau invers, profesorul numește cuvântul la singular, copilul la plural).

Pisici, vile, păduri, rânduri, poduri, stâlpi, dealuri, urme, case, alunițe, ochi, dulapuri, elefanți, grădini, tufișuri, nasuri, clătite, frunze, ciuperci, mese, cuțite, kata, arcuri, forfeits, podele, frați, gnomi, guri, ceasuri, șuruburi, oală, ruble, umbrele.

Sarcina este dată la studierea subiectului „Substantiv” singular. și multe altele. h. (substantivele se schimbă) oral. În plus, sarcina este de a determina unitățile substantivelor. ore de gen și declinare.

Sarcina numărul 11.

Exercițiul „Metoda lui Münsterberg”.

scop: formarea concentrării și stabilității atenției la copii; dezvoltarea atenției selective.

Timp cheltuit: 5-10 minute.

Instrucțiuni: Cuvintele sunt introduse într-un set de litere fără sens (mai des substantive, dar pot exista verbe, adjective, adverbe). Este necesar să le găsiți cât mai repede posibil și fără erori. Copilului i se dă un formular cu linii imprimate de litere dactilografiate aleatoriu, urmând una după alta fără spații. Printre aceste litere, elevii trebuie să găsească cuvintele și să le sublinieze. Apoi, elevii schimbă un caiet cu un coleg de birou și verifică sarcina (corectează greșelile, subliniază cuvintele nu au fost găsite).

Indicatorul succesului poate fi numărul de cuvinte găsite corect.

Sarcina numărul 12.

Exercițiul „Vino cu un cuvânt”.

Scop: antrenarea volumului de atenție.

Timp cheltuit: 3-5 minute.

Instruire: Profesorul aruncă mingea fiecăruia dintre elevi, oferindu-se să numească cât mai multe cuvinte pentru sunetul pe care l-a propus. De exemplu: „M” - mașină, mobilier, chiuvetă, matrioșcă etc. (puteți folosi nu numai substantive, ci și adjective și verbe).

Sarcina numărul 13.

Exercițiul „Compune cuvinte”.

Scop: dezvoltarea concentrării și stabilității atenției.

Timp cheltuit: 5-10 minute.

Instrucțiune: Compune și notează în caietul de lucru cât mai multe cuvinte posibil din literele care formează un cuvânt (substantive).

Exemplu: FOTOGRAFIE - recif, galerie de tragere, munte, târguire, grotă, împingere, grafic etc.

Nu este permisă adăugarea altor litere. Cuvintele sunt folosite diferit.

Sarcina numărul 14.

Exercițiul „Cuvinte invizibile”.

Scop: formarea concentrării atenției la copii, folosind exemplul compoziției unui cuvânt din litere individuale.

Timp cheltuit: 10 minute.

Instruire: Profesorul (elevul) scrie pe tablă (sau în aer) cu degetul câte o literă câte un cuvânt. Copiii scriu scrisorile așa cum apar pe hârtie sau încearcă să le amintească (în funcție de gradul de pregătire). Apoi se discută ce cuvânt a primit fiecare. Profesorul poate implica pe unul dintre elevi în imaginea cuvântului. În acest caz, îi arată copilului una după alta cartonașele cu literele scrise pe ele, pe care le reproduce cu degetul pe tablă (puteți crește treptat ritmul exercițiului).

Cuvintele primite pot fi notate în caiete de lucru (sunt date sarcini suplimentare).

Sarcina numărul 15.

Exercițiul „Găsiți cuvinte înrudite”.

Scop: dezvoltarea concentrării și stabilității atenției.

Perioada de graţie: 5-10 minute.

Instrucțiuni: Sunt oferite diferite cuvinte (rădăcini ale cuvintelor).

De exemplu: casă, pădure, pisică, masă etc. Este necesar să găsiți cât mai multe cuvinte înrudite (cu rădăcină unică) în cel mai scurt timp posibil.

De exemplu: CASĂ - o casă, o casă, o casă, o casă, o casă, o casă, o casă, o casă etc. Această sarcină poate fi folosită atunci când studiați subiectul: „Alcătuirea cuvântului și formarea cuvântului”.

Sarcina numărul 16.

Jocul „Al patrulea extra”.

Scop: dezvoltarea concentrării.

Perioada de graţie: 10-15 minute.

Instrucțiuni: Copiii stau în cerc (posibil la birourile lor). Profesorul aruncă mingea elevului și numește 4 obiecte, dintre care 3 aparțin aceluiași concept general. Copilul trebuie să identifice un articol suplimentar, de ex. nu este potrivit pentru ceilalți, numiți-l și returnați mingea profesorului (lucrarea se desfășoară de-a lungul „lanțului”).

Opțiunea 1.

1) masă, scaun, pat, ceainic;

2) cal, pisica, caine, stiuca;

3) brad, mesteacan, stejar, capsuni;

4) castravete, nap, morcov, iepure de câmp;

5) caiet, ziar, caiet, servieta;

6) castravete, pepene verde, măr, minge;

7) lup, vulpe, urs, pisică;

8) o păpușă, o mașină de scris, o frânghie, o carte;

9) tren, avion, scuter, vapor;

10) schiuri, patine, barca, sanie.

Opțiunea 2.

1) zăpadă, ger, căldură, gheață;

2) autobuz, tramvai, avion, troleibuz;

3) râu, pădure, asfalt, câmp;

4) pompier, astronaut, balerină, polițist;

5) birou, tabla, student, arici;

6) șarpe, melc, fluture, țestoasă;

7) pensule, vopsele, ibric, pânză;

8) pălărie, acoperiș, ușă, fereastră;

9) lapte, ceai, limonadă, pâine;

10) picior, braț, cap, pantof.

Sarcina numărul 17.

Jocul „Happy Horse”

Scop: formarea concentrării și stabilitatea atenției.

Perioada de graţie: 10 minute.

Instrucțiune: Fără a rearanja literele, notează 7 propoziții din această combinație de litere (lucru în echipă).

ACUM RIDIȘTE ȘI.

1) Ridică acele pene, și acelea. 2) Acele pene de sub el și acelea de asemenea. 3) Ridicați și acele pene. 4) Acum, le ridic și eu. 5) Acum, ridic și eu. 6) Acum sunt și eu sub ei. 7) Acele pene de sub ele, la fel.

Sarcina este dată la studierea subiectului „Ofertă”.

Sarcina numărul 18.

Exercițiul „Eseuri școlare”.

Timp cheltuit: 5-7 minute.

Instructiuni: Fii atent. De ce aceste rânduri de eseuri școlare sunt considerate umoristice? Cum ar trebui să scrie? Repara-l.

1. Un stol de rațe și iepuri apăru în depărtare.
2. Cățelul Baikal are urechi și o coadă pufoasă care iese vesel în vârful capului.
3. O mână grea s-a sprijinit pe umărul meu și a spus...
4. S-a ridicat și a clipit din ochi.
5. Iarna, multe animale hibernează.

Sarcinile de mai sus îi ajută pe copii să devină nu numai mai atenți, ci și să facă lecțiile de limba rusă mai variate și mai interesante. De asemenea, este necesar să includeți ghicitori, șarade, cuvinte încrucișate și rebuzuri în lecții.

Blocul 2. La lecția de matematică, puteți folosi sarcini pentru a antrena stabilitatea atenției, capacitatea de a comuta și de a distribui atenția.

Sarcina numărul 1.

Exercițiul „Fiecare mână - propria afacere”.

scop: formarea distribuţiei atenţiei la copii şi în acelaşi timp procesarea deprinderii de memorare.

Instrucțiuni: Copiii sunt rugați să miște încet o carte cu ilustrații cu mâna stângă timp de 1 minut (memorându-le) și să deseneze forme geometrice sau să rezolve exemple simple cu mâna dreaptă.

Sarcina numărul 2.

scop: formarea comutării atenției la copii.

Cheltuirea timpului: 5-7 minute.

Instrucțiuni: Elevii lucrează într-un caiet de lucru.

Opțiunea 1: completați spațiile libere pentru a face o ofertă. Pentru a face acest lucru, rezolvați exemple. Înlocuiți răspunsurile numerice cu cuvinte. Introduceți primele litere ale acestor cuvinte în loc de liniuță. Numărul 1 poate fi înlocuit cu cuvintele „unu” (0) și „unu” (E). Numărul blocului de exemple corespunde numărului cuvântului din propoziție.

Exemplu: ---și

Raspuns: COPII, de la 18-8=10 (D); 22:22=1(E); 18:6=3(T).

IR - - - I - - LV - - - - - -U - I - L - I - - - I - U -.

1. 10:5= 2. 7+8= 4. 25:5=

9-8= 3. 24:2= 12:4=

9-5= 21-10= 10x5=

10-10= 15-14= 6x5=

6. 1-1= 9+8= 27:9= 10x3= 20-7=

Opțiunea 2. Introduceți literele lipsă în loc de liniuțe pentru a forma cuvinte. Dar mai întâi, rezolvați exemplele, iar în răspuns, în loc de un număr, notați prima literă a cuvântului care denotă acest număr. Rețineți că 1 este atât „unu”, cât și „unu”, și „unu”.

Exemplu: - - - YX

Inserăm literele primite în loc de goluri și obținem cuvântul COCK.

64:8= - - - - 8+8=

5x4=

b 4x4 \u003d - - A - - b - 49: 7 \u003d

Sarcina se desfășoară la începutul lecției sub forma unei relatări orale. Treptat, sarcina devine mai dificilă.

Sarcina numărul 3.

Exercițiul „Numărarea cu interferență”.

Scop: formarea comutării atenției la copii.

Timp cheltuit: 3 minute.

Instrucțiuni: Copiii sună numerele de la 1 la 20 (se poate de la 1 la 30, de la 1 la 40 etc.), în timp ce le notează pe o foaie de hârtie sau pe tablă în ordine inversă: spune 1, scrie 20, spune 2, scrie 19 etc. Numărul de erori este contorizat.

Sarcina numărul 4.

— Numiți vecinii.

scop: dezvoltarea atenţiei voluntare.

Cheltuirea timpului: 5-7 minute.

Instrucțiuni: Lucrul se desfășoară pe cale orală. Copiii stau în cerc (sau la birourile lor). Profesorul le aruncă pe rând mingea elevilor, strigând numere de la 0 la 30 (treptat numerele și ritmul de lucru cresc). Cel care prinde mingea trebuie să numească „vecinii” numărului dat, adică. numerele cu 1 mai mici și cu 1 mai mult decât numărul numit, sau precedentul și următorul. Apoi elevul returnează mingea profesorului. Dacă copilul care a prins mingea ratează de două ori în numele „vecinilor”, el este eliminat și urmărește îndeaproape jocul din lateral. Ultimul dintre copii este considerat cel mai atent. Sarcina este aplicată în contul oral.

Sarcina numărul 5.

Scorul echipei.

Scop: formarea concentrării atenției copiilor pe exemplul exercițiilor și operațiilor aritmetice.

Timp cheltuit: 10 minute.

Instruire: Clasa este împărțită în două echipe. Ordinea numerelor (în intervalul 10, 20 etc.) și operațiile aritmetice utilizate (+; -; x; :) sunt specificate în prealabil. Apoi copiii din prima echipă sun pe rând numerele, profesorul sau unul dintre copii apelează operațiile aritmetice. Copiii echipei a doua urmează acest rând și efectuează operații în mintea lor. Apoi echipele schimbă rândurile. Câștigă echipa cu cele mai multe răspunsuri corecte.

Sarcina numărul 6.

"Ghicește cuvântul".

Scop: dezvoltarea concentrării și schimbarea atenției.

Timp cheltuit: 10 minute.

Instrucțiuni: Există coloane de exemple scrise pe tablă. Dacă numărați corect, veți obține un cuvânt care este „codat” cu litere.

L B O N R A C W T H

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

122 7112 8679 777

334 + 1136 - 7141 -326

456 8248 1538 451

RAB CAKE BOW RAB

Sarcina devine treptat mai dificilă. Pentru copii, această sarcină ajută nu numai să devină mai atenți, ci și să stăpânească rapid și eficient regulile de adunare și scădere a numerelor dintr-o coloană, precum și de înmulțire și împărțire a numerelor cu mai multe cifre într-un milion.

Lucrarea poate fi efectuată atât la începutul cât și la sfârșitul lecției. Observația a arătat că băieții îndeplinesc această sarcină cu mare interes și dorință. Erorile de calcul au fost reduse semnificativ.

Sarcina numărul 7.

Joc cu ceas.

Scop: formarea concentrării atenției.

Cheltuirea timpului: 10-15 minute.

Instrucțiuni: 13 persoane pot lua parte la joc (una dintre ele este liderul). Copiii stau în cerc. Gazda îi invită să înfățișeze cadranul unui ceas mare, fiecare copil stă la un anumit număr. Au convenit unde vor fi la ora 12. Unul dintre participanții la joc stă în centru, trebuie să sune ora. Facilitatorul le explică participanților la joc că copilul care stă acolo unde ar trebui să fie mâna orelor în acest moment ar trebui să bată o palmă, iar copilul care stă acolo unde va fi mâna minutelor ar trebui să bată două din palme. Unul dintre băieții care greșește devine în centrul cercului și va suna ora.

Jocul se joacă în timp ce se studiază subiectul „Timpul și măsurarea acestuia”.

Sarcina numărul 8.

„Ne jucăm să numărăm”.

scop: dezvoltarea concentrării și stabilității atenției.

Cheltuirea timpului: 10 minute.

Instrucțiuni: Participanții lucrează în perechi (vecini de birou). Stați (sau stați) unul față de celălalt. La comanda profesorului, fiecare pereche începe să numere de la 1 la 100, un partener pronunțând numere impare, iar celălalt par. În apropiere sunt aceiași participanți la joc și, de asemenea, contează. Într-un astfel de mediu, este greu de numărat. Dar participanții la joc trebuie să încerce să nu se rătăcească. Primul cuplu care numără până la 100 de victorii.

Sarcina numărul 9.

„Fiecare mână are propria afacere”.

Scop: formarea distribuției atenției.

Timp de comportament: 5 minute.

Instrucțiuni: Desenați cu o mână cu cealaltă

cu o mână, cu cealaltă etc.

Folosit ca material geometric.

Sarcina numărul 10.

Jocul „Numărăm împreună”.

Scop: dezvoltarea concentrării.

Cheltuirea timpului: 5-7 minute.

Instrucțiune: „Acum vom număra cu tine, doar numără: 1,2, 3 etc. Unul dintre noi va începe numărătoarea, iar următorul va continua și așa mai departe. Vom încerca să numărăm cât mai repede posibil. În procesul de numărare, va trebui respectată o condiție: dacă trebuie să numiți un număr care include numărul 6 (de exemplu: 16), atunci, pronunțând acest număr, va trebui să vă ridicați (puteți complica exercițiu prin înlocuirea stării în picioare cu palme fără a pronunța numărul ).

Dacă unul dintre noi face o greșeală, atunci este în afara jocului, dar în același timp urmărește meciul. Cu toții trebuie să fim foarte atenți și să ne amintim cine a ieșit deja și cine mai joacă".

Jocul se joacă la începutul lecției ca o încălzire.

Blocul 3. Sarcini care pot fi folosite în lecțiile de lectură.

Sarcina numărul 1.„Timpul se extinde...”

Scop: antrenarea cantității de atenție și concentrare.

Instrucțiune: „Acum vă voi citi o poezie de Samuil Yakovlevich Marshak „Știm: timpul este extensibil”, și veți încerca să ascultați cu atenție, astfel încât după ce ați citit să puteți răspunde la întrebările mele.”

Știm că timpul este extensibil,

Depinde de

Ce fel de conținut

Îl umpleți.

Are blocaje

Și uneori curge

Descărcat, gol

Orele și zilele sunt în zadar.

Fie intervalele pare

Ceea ce ne desparte zilele

Dar, punându-le pe cântar,

Găsind minute lungi

Și ore foarte scurte.

Despre ce vorbește această poezie?

Ce perioade de timp sunt menționate?

Care este numele poeziei?

Care este cel mai important gând central pe care S.Ya a vrut să-l exprime? Marshak?

O astfel de muncă este efectuată în mod constant la fiecare lecție. Produsele pot varia.

Sarcina numărul 2.

„Citește poezia”.

scop: dezvoltarea stabilității și a concentrării.

Instrucțiune: „Înainte sunt formulare cu linii de litere imprimate. Rândurile poeziei de A.S. Pușkin. Încearcă să le citești.”

Răspuns corect.

Urmărit de razele de primăvară,

Deja este zăpadă din munții din jur

Scăpat în pâraie noroioase...

Sarcina numărul 3.

Exerciții care dezvoltă atenția asupra cuvântului și părților sale.

1. Citirea cuvintelor și frazelor pentru o anumită perioadă de timp (cultivarea atenției la sfârșitul unui cuvânt, citirea cuvintelor cu rădăcină comună: apă, apă, alb, in, nativ, Patria-mamă; o combinație a unui substantiv cu un adjectiv: coasta curată , lângă o pădure îndepărtată) până la rădăcina cuvântului , (cu rădăcină diferită, dar cu aceleași terminații: puritate-frecvență, fată-bunic, coc-veveriță). Utilizarea diferitelor părți de vorbire.

Lectură intenționată a instalării.

Folosind metoda verificării reciproce: elevul îi citește vecinului său textul din 1-2 paragrafe, urmărește corectitudinea și notează erorile. Apoi rolurile se schimbă - celălalt citește următoarele două paragrafe.

Cărți - colectivele sunt folosite în lucrare.

Sarcina numărul 4.

„Citind cu tulburare”.

Scop: antrenarea distribuției atenției.

Instruire: Se lucrează cu cărți - colective (sau un manual de lectură). Copiii citesc textul în timp ce ating un ritm cu un creion. Următorul pas este să lucrezi la text.

Sarcina numărul 5.

Un joc. „Dă sensul poeziei”.

Scop: dezvoltarea atenției voluntare.

Instruire: Toți elevii sunt împărțiți în trei echipe (trei coloane). Gazda și cei doi asistenți ai săi citesc fiecare câte un catren, dar în felul următor: mai întâi, toți citesc pe rând primul rând din fiecare catren, apoi citesc pe rând al doilea rând, apoi al treilea și al patrulea în același mod.

Cu o astfel de lectură, este dificil să înțelegi imediat conținutul fiecărui catren, astfel încât lectura poate fi repetată.

Sarcina pentru prima echipă este să transmită semnificația primei poezii, sarcina pentru a doua echipă este să transmită sensul celei de-a doua poezii, sarcina pentru a treia echipă este să transmită sensul celei de-a treia poezii. Poeziile trebuie să fie complexe.

Blocul 4. Luați în considerare câteva sarcini care se recomandă a fi efectuate în timpul după ore (în pauze).

Sarcina numărul 1.

„Ascultă tăcerea” (schimbare).

Scop: formarea perseverenței și a capacității de concentrare la copii.

Instrucțiuni: Toată lumea ascultă tăcerea timp de 3 minute. Urmează discuția: cine a auzit ce și în ce ordine.

Sarcina numărul 2.

Jocul „Patru Elemente” (folosit ca pauză fizică).

Scop: dezvoltarea atenției asociate cu coordonarea aparatului auditiv și a analizorului motor.

Instrucțiuni: Copiii fac spectacol în apropierea birourilor (în timpul unei pauze fizice). La comanda „pământ” - copiii ar trebui să coboare mâinile în jos, „apă” - se întind înainte, să facă o mișcare de înot, „aer” - să ridice mâinile în sus, iar la comanda „foc” - să își rotească brațele în cot articulațiilor. Cine greșește este în afara jocului.

Sarcina numărul 3.

Exercițiul „Rânduri încurcate”.

Scop: dezvoltarea concentrării.

Material: cartonașe cu linii desenate, amestecate de aceeași culoare și pentru fiecare copil.

Timp cheltuit: 5 minute.

Instrucțiune: „Formularul prezintă linii mixte. trasează linia

de la stânga la dreapta pentru a determina unde se termină. Trebuie să începeți de la rândul 1. Trebuie să notați numărul cu care se termină această linie. Când finalizați sarcina, trebuie să trasați linia cu ochii, fără a folosi degetul și creionul.

Sarcina numărul 4.

Jocul „Amintiți-vă sunete”.

scop: dezvoltarea concentrării, a memoriei auditive.

Instrucțiuni: Stați confortabil și închideți ochii. Mă voi plimba acum prin cameră și voi scoate diverse sunete. Poate deschid și închid ușa, scutur coșul de gunoi sau bat în calorifer. Aș vrea să asculți cu atenție și să ghiciți ce fac. Ascultă cu atenție pentru a putea descrie mai târziu aceste sunete. Încercați să vă amintiți și succesiunea acestor sunete.

Copiii vor trebui apoi să descrie ceea ce au auzit și să compare rezultatele cu cele ale altora.

După ce profesorul a jucat acest joc de câteva ori, copiii înșiși vor putea juca acest rol.

Sarcina numărul 5.

Exercițiul „Minut”.

Scop: de a dezvolta la copii capacitatea de concentrare. De asemenea, acest exercițiu este o metodă bună de diagnosticare pentru studierea ritmului intern al copilului.

Instrucțiuni: Profesorul le cere elevilor să măsoare intern timpul ca 1 minut (60 de secunde). Când minutul interior se termină, toată lumea ridică mâna. Profesorul folosește un cronometru pentru a măsura în timp real și a înregistra gradul de discrepanță pentru fiecare răspuns.

Sarcina numărul 6.

Joc de piatră, hârtie, foarfece.

Scop: dezvoltarea concentrării.

Instrucțiuni: Participanții la joc sunt împărțiți în grupuri. La numărarea „Trei”, fiecare participant aruncă pe degete una dintre cele trei figuri: o piatră - un pumn, foarfece - două degete, hârtie - o palmă deschisă. Mai mult decât atât, există o regulă: foarfecele taie hârtie, piatra toceste foarfecele, hârtia se poate înfășura în jurul unei pietre. În consecință, un jucător care a aruncat pe degete o astfel de piesă care „învinge” adversarul (de exemplu, o piatră va învinge foarfecele) rămâne, iar jucătorul care pierde părăsește jocul. Acum, acest joc este considerat popular printre studenți. Ei îl joacă în mod constant la toate pauzele, sunt folosite jetoane și cărți.

Sarcina numărul 7.

"Fiţi atenți".

Scop: dezvoltarea atenției voluntare.

Material: fiecare elev are un text tipărit.

Instrucțiuni: „Citiți textul cu atenție și o singură dată. Și apoi încercați să răspundeți corect la întrebare.

Sarcina numărul 8.

Jocul „Căutare non-stop”.

Scop: cresterea gradului de atentie.

Instrucțiuni: În 10-15 secunde, vezi în jurul tău cât mai multe obiecte de aceeași culoare (sau de aceeași dimensiune, formă, material etc.) posibil. La semnalul profesorului, un copil începe enumerarea, ceilalți o completează.

Sarcina numărul 9.

Exercițiul „Imagine în direct”.

Scop: formarea și dezvoltarea capacității de atenție a copiilor.

Instrucțiuni: Profesorul (sau unul dintre copii) organizează participanții (de la 2 la toți) în orice grup. Participanții îngheață într-o poziție dată. Șoferul examinează acest grup sculptural timp de 30 de secunde, apoi se întoarce. Un număr strict specificat de modificări sunt aduse imaginii. (De exemplu: 2 participanți își schimbă locul, al 3-lea își coboară mâna ridicată, al 4-lea se întoarce în cealaltă direcție - 3 schimbări în total). Sarcina șoferului este să restaureze imaginea originală.

Sarcina numărul 10.

Scop: dezvoltarea concentrării și stabilității atenției.

Instrucțiuni: Exercițiul se efectuează stând în cerc sau grupul devine în cerc. „Lăsați fiecare dintre voi să vină cu o mișcare și să o demonstreze tuturor pe rând. În același timp, vom fi atenți și vom încerca să ne amintim mișcarea tuturor. Grupul face această parte a sarcinii.

„Acum că ne-am memorat cu toții mișcările celuilalt, să trecem la exercițiul în sine. Cel care începe, mai întâi își execută mișcarea, iar apoi mișcarea unuia dintre noi căruia vrea să-i treacă mișcarea. Cu toții trebuie să fiți foarte atenți să nu ratați momentul în care se face propria mișcare și dreptul la mutare vă trece. Cel căruia i se transmite mutarea va trebui să-și facă mișcarea și să dea mutarea mai departe.

Fiți atenți la o limită: nu puteți transfera mutarea înapoi, de exemplu. cel care tocmai ți l-a dat.”

În timpul exercițiului, profesorul încurajează participanții să acționeze mai repede. La sfârșitul exercițiului, poți pune întrebarea: „Ce dificultăți ai avut?”, „Care este starea ta?”.

Sarcina numărul 11.

Scop: dezvoltarea comutării atenției.

Instrucțiuni: Exercițiul se efectuează stând pe scaun sau toți participanții stau în cerc.

„Lăsați unul dintre voi să iasă pe ușă. Noi (cei care rămân) vom alege unul

persoana care va iniția mișcarea. El va efectua orice mișcări, schimbându-le din când în când și le vom repeta cu toții. Participantul care se afla în afara ușii se va întoarce în cameră, va sta în centrul cercului și, urmărindu-ne cu atenție, va încerca să înțeleagă cine este inițiatorul mișcării. Când unul dintre participanți iese pe ușă, grupul decide cine va iniția mișcarea.

Sarcina numărul 12.

Exercițiu: „Umbră”.

Scop: dezvoltarea concentrării și stabilității atenției.

Instrucțiune: „Înainte de tine este o formă cu figuri ale gnomilor reprezentați. Află cărui pitic îi aparține umbra.” (Apendice).

Sarcina numărul 13.

Jocul „Sing Together”.

Scop: dezvoltarea concentrării.

Instrucțiuni: Profesorul se oferă să cânte împreună un cântec, de exemplu, „Cară albastră” sau „Zâmbet”. Mai mult, dacă profesorul bate din palme 1 dată, toată lumea începe să cânte cu voce tare la unison. Dacă bate din palme de 2 ori, toată lumea continuă să cânte, dar doar mental pentru ei înșiși. Dacă aplaudă din nou o dată, toată lumea continuă să cânte cu voce tare. Și așa de mai multe ori, până când unul dintre participanți face o greșeală. Cel care greșește devine însuși liderul.

Sarcina numărul 14.

Exercițiul „Ascunde și caută”.

Scop: dezvoltarea concentrării și stabilității atenției.

Instrucțiuni: Găsiți elementele care sunt ascunse în imagine.

Sarcina numărul 15.

Jocul „Apel nominal - confuzie”.

scop: dezvoltarea atenţiei voluntare.

Instrucțiuni: Gazda strigă numele și prenumele copiilor prezenți, confundând fie prenumele, fie numele de familie (prenumele este numit corect, numele de familie nu; numele de familie este corect, prenumele este greșit) . Copiii ascultă cu atenție și strigă numai atunci când atât numele, cât și prenumele sunt denumite corect. Cine greșește este în afara jocului.

Sarcina numărul 16.

Exercițiul „Școlari primitivi”.

Scop: dezvoltarea concentrării și stabilității atenției.

Instrucțiune: Găsiți o pereche de aceeași: din opt băieți.

Sarcina numărul 17.

Jocul „Pește, pasăre, fiară”.

Scop: dezvoltarea capacității de a schimba atenția.

Instructiuni: Copiii stau in cerc. Gazda arată pe rând către fiecare jucător și spune: „Pește, pasăre, fiară, pește, pasăre, fiară, pește...”. Jucătorul pe care s-a oprit rima de numărare trebuie să numească rapid (în timp ce liderul numără până la trei), în acest caz, peștele. Mai mult decât atât, numele nu trebuie repetate. Dacă răspunsul este corect, gazda continuă jocul. Dacă răspunsul este incorect sau numele este repetat (întârzierea răspunsului este și ea considerată o greșeală), atunci copilul este eliminat din joc, lăsându-și „fantul” liderului. Jocul continuă până când rămâne un jucător. El și prezentatorul joacă ce trebuie să facă pentru fiecare „fantezie”.

Sarcina numărul 18.

Joc de cor.

Scop: dezvoltarea concentrării.

Instructiuni: 3-4 copii iau parte la joc. Restul urmăresc meciul cu atenție.

Unul dintre copiii care joacă este rugat să părăsească ușa pentru un timp (sau să întoarcă spatele jucătorilor), ceilalți primesc cartonașe cu cuvinte dintr-o propoziție, care trebuie pronunțate la semnalul liderului în același timp - fiecare propriul său cuvânt. Sarcina ghicitorului este să înțeleagă și să pronunțe întreaga propoziție. Jocul este jucat de mai multe ori, astfel încât toți copiii să ia parte la el. Dacă „ghicitorul” nu face față imediat sarcinii, puteți repeta. Câștigătorul este cel pentru care s-au făcut mai puține oferte:

Un grup mergea pe stradă.

Capra a mers după nuci.

A devenit important ca broasca să cronască.

Patruzeci au zburat sus.

Musca a găsit banii.

Cucul a trecut pe lângă grădină.

Bucătăreasa pregătea cina.

Biata pisică și-a tăiat laba.

Există un ciot în mlaștină.

Acolo trăia un bătrân.

Elefantul merge pe potecă.

Practica arată că elevii de școală elementară cu mare interes și diligență se referă la astfel de clase, în care formarea atenției este stabilită ca o sarcină educațională specială.

Înapoi
Redirecţiona

Actualizat: 04/01/2019 03:13

Nu ai niciun drept să postezi comentarii

Secțiuni

Jocuri și exerciții pentru dezvoltarea atenției copiilor de vârstă școlară primară. Exerciții pentru dezvoltarea atenției la copii

Exerciții pentru dezvoltarea atenției copiilor de vârstă școlară primară

Jocul „Descifrarea cuvintelor”

Jocul „Ce este corect?”

Jocul „Răspunde curând!”

Jocul „Chiar?”

Jocul „Întrenăm amorțeala vizuală”

Jocul „Stomp - clap”

Jocul „Cu acuratețea camerei”

Ce este atenția

Exerciții pentru dezvoltarea atenției elevilor mai tineri

Un set de sarcini pentru dezvoltarea atenției şcolari juniori

Un set de sarcini pentru dezvoltarea atenției
şcolari juniori