test este ceea ce este un test: definiție - psihologie.nes. testele sunt ceea ce sunt testele: definiție - pedagogie.nes Dar nu știu ce să testez
Ce este un test?
Un test pedagogic este un instrument conceput pentru a măsura învățarea unui elev și constă dintr-un sistem de sarcini de testare, o procedură standardizată pentru efectuarea, prelucrarea și analiza rezultatelor.
Testele pot fi împărțite în două categorii - teste adaptive și tradiționale.
Test adaptiv
Toți candidații încep cu o întrebare ușoară sau medie. Cel care răspunde corect primește următoarea întrebare, care este mai dificilă; dacă răspunsul a fost greșit, nivelul de dificultate al următoarei întrebări va fi mai mic. Procesul continuă până când sistemul de testare determină nivelul de cunoștințe al candidatului.
Test tradițional
Un test tradițional conține o listă de întrebări și diverse răspunsuri. Fiecare întrebare valorează un anumit număr de puncte. Rezultatul testului tradițional depinde de numărul de întrebări la care s-a răspuns corect.
Tipuri de sarcini de testare:
1. Sarcini cu răspunsuri la alegere (sarcină închisă).
A) Întrebări cu alegerea unui răspuns corect.
La tastare, cuvintele sunt separate unele de altele...
A) un colon b) o virgulă; c) un spațiu; d) punct.
B) Sarcini cu alegerea unui răspuns greșit.
Operația nu are semnul prin care sunt selectate restul operațiunilor prezentate în listă...
A) salvarea textului; b) formatarea textului; c) stergerea unui fragment de text; d) mutarea unui fragment din test; e) copierea unui fragment de text.
2. Sarcini de stabilire a conformității.
Stabiliți o potrivire.
3. Sarcini cu alegerea mai multor răspunsuri corecte.
Folosirea metodei orb cu zece degete duce la...
A) reducerea tensiunii de pe degete; b) scăderea vitezei de imprimare; c) reducerea numărului de greșeli de scriere și erori; d) oboseala rapidă a degetelor.
4. Sarcini cu un răspuns deschis.
Există două moduri de a stăpâni tastatura atunci când tastați cu o metodă de atingere cu zece degete: 1.________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.________________________________________________________________________________________________________________
Test
O sarcină de testare este parte integrantă a unui test pedagogic care îndeplinește cerințele de fabricabilitate, formă, conținut și, în plus, cerințe statistice:
- dificultate cunoscută;
- variație suficientă a scorurilor la test;
- corelarea pozitivă a scorurilor sarcinilor cu scorurile pentru întregul test
Tipuri de sarcini din test
Închis:
- atribuirea de răspunsuri alternative;
- sarcini cu alegere multiplă;
- misiuni pentru restabilirea conformității;
- sarcini pentru a stabili succesiunea corectă.
Deschis:
- sarcini de prezentare liberă;
- sarcini suplimentare.
Funcții
Testarea în pedagogie îndeplinește trei funcții principale interdependente: diagnostic, predare și educațional:
- Funcția de diagnosticare este de a identifica nivelul de cunoștințe, aptitudini, abilități ale elevului. Aceasta este funcția de testare principală și cea mai evidentă. În ceea ce privește obiectivitatea, amploarea și viteza diagnosticului, testarea depășește toate celelalte forme de control pedagogic.
- Funcția de predare testarea constă în motivarea elevului să intensifice munca de asimilare a materialului educaţional. Pentru a îmbunătăți funcția de învățare a testării, pot fi utilizate măsuri suplimentare de stimulare a elevilor, cum ar fi distribuirea de către profesor a unei liste aproximative de întrebări pentru auto-pregătire, prezența întrebărilor și sfaturii principale în testul în sine și analiza comună. a rezultatelor testelor.
- funcția educațională se manifestă prin frecvenţa şi inevitabilitatea controlului testului. Aceasta disciplinează, organizează și dirijează activitățile elevilor, ajută la identificarea și eliminarea lacunelor în cunoștințe, formează dorința de a-și dezvolta abilitățile.
Avantaje și dezavantaje
În comparație cu alte forme de control al cunoștințelor, testarea are avantajele și dezavantajele sale.
Avantaje
- Testarea este o metodă de evaluare mai calitativă și obiectivă, obiectivitatea acesteia se realizează prin standardizarea procedurii de desfășurare, verificarea indicatorilor de calitate ai sarcinilor și testelor în ansamblu.
- Testarea este o metodă mai echitabilă, îi pune pe toți elevii pe picior de egalitate, atât în procesul de control, cât și în procesul de evaluare, eliminând practic subiectivitatea profesorului. Potrivit asociației engleze NEAB, care se ocupă cu evaluarea finală a studenților din Marea Britanie, testarea poate reduce numărul contestațiilor de peste trei ori, face ca procedura de evaluare să fie aceeași pentru toți studenții, indiferent de locul de reședință, tip și tipul de instituție de învățământ în care studiază studenții.
- Testele sunt un instrument mai voluminos, deoarece testarea poate include sarcini pe toate subiectele cursului, în timp ce examenul oral are de obicei 2-4 subiecte, iar cel scris - 3-5. Acest lucru vă permite să dezvăluiți cunoștințele studentului pe parcursul cursului, eliminând elementul de șansă atunci când scoateți un bilet. Cu ajutorul testării, puteți stabili nivelul de cunoștințe al elevului în materie în ansamblu și în secțiunile sale individuale.
- Testul este un instrument mai precis, așa că, de exemplu, o scală de evaluare a testului de 20 de întrebări constă din 20 de diviziuni, în timp ce scara obișnuită de evaluare a cunoștințelor are doar patru.
- Testarea este mai eficientă din punct de vedere economic. Principalele costuri în timpul testării sunt pentru dezvoltarea de instrumente de înaltă calitate, adică sunt de natură unică. Costul efectuării testului este mult mai mic decât în cazul controlului scris sau oral. Testarea și monitorizarea rezultatelor într-un grup de 30 de persoane durează una și jumătate până la două ore, un examen oral sau scris - cel puțin patru ore.
- Testarea este un instrument mai moale, ei pun pe toți elevii pe picior de egalitate, folosind o singură procedură și criterii comune de evaluare, ceea ce duce la scăderea tensiunii nervoase pre-examinare.
dezavantaje
- Dezvoltarea instrumentelor de testare de înaltă calitate este un proces lung, laborios și costisitor. Suitele de teste standard pentru majoritatea disciplinelor nu au fost încă dezvoltate, iar cele dezvoltate sunt de obicei de foarte slabă calitate.
- Datele obținute de profesor în urma testării, deși includ informații despre lacune de cunoștințe în secțiuni specifice, nu ne permit să judecăm motivele acestor lacune.
- Testul nu permite testarea și evaluarea unor niveluri înalte, productive de cunoștințe legate de creativitate, adică cunoștințe probabilistice, abstracte și metodologice.
- Amploarea acoperirii subiectelor din testare are un dezavantaj. Elevul în timpul testării, spre deosebire de examenul oral sau scris, nu are suficient timp pentru o analiză aprofundată a temei.
- Asigurarea obiectivității și corectitudinii testului necesită adoptarea unor măsuri speciale care să asigure confidențialitatea elementelor de testare. La reaplicarea testului, este de dorit să se facă modificări sarcinilor.
- Există un element de aleatorie în testare. De exemplu, un elev care nu a răspuns la o întrebare simplă poate da răspunsul corect la una mai complexă. Motivul pentru aceasta poate fi atât o greșeală accidentală la prima întrebare, cât și ghicirea răspunsului în a doua. Acest lucru distorsionează rezultatele testelor și duce la necesitatea de a lua în considerare componenta probabilistică în analiza acestora.
Literatură
- Avanesov V. S. Componența sarcinilor de testare. - M., Centrul de testare, 2002.
- Zorin S.F. Dezvoltarea unui sistem automatizat de monitorizare a cunoștințelor studenților la disciplina „Economia întreprinderii”. MGVMI, 2007.
- Mayorov A.N. Teoria și practica creării de teste pentru sistemul de învățământ: Cum să alegeți, să creați și să utilizați testele în scopuri educaționale. M: Intellect-Centre, 2002.
- Morev I.A. Tehnologii informaționale educaționale. Partea 2. Măsurători pedagogice: Manual. - Vladivostok: Editura Dalnevost. un-ta, 2004.
- Neiman Yu. M., Hlebnikov V. A. Testarea pedagogică ca măsură. Partea 1. - M .: Centrul de testare al Ministerului Apărării al Federației Ruse, 2002.
- Chelyshkova M. B. Teoria și practica construirii testelor pedagogice. Uh. Beneficiu. - M.: Logos, 2002.
linkuri externe
Software pentru testare- Centrul de testare educațională de la Universitatea Națională Cherkasy numit după. B. Hmelniţki
- Centrul de Comunicare Educațională și Testare a Învățământului Profesional
- Examen federal de internet în domeniul învățământului profesional
- Program MyTest 3 pentru crearea și desfășurarea testării computerizate, colectarea și analizarea rezultatelor, notarea conform scalei specificate în test
- Programul Tests 2009 este un sistem flexibil și convenabil pentru organizarea controlului cunoștințelor de testare
- Internet Service Master-Test pentru testare
Fundația Wikimedia. 2010 .
Vedeți ce este „Ce este un test” în alte dicționare:
- (test în engleză următorul bit) un test care servește la testarea generatoarelor de numere pseudoaleatoare pentru puterea criptografică. Testul spune că nu ar trebui să existe un algoritm polinom care, cunoscând primii k biți ai unei secvențe aleatoare, să poată ... ... Wikipedia
Interpretarea standard a testului Turing Testul Turing este un test empiric, a cărui idee a fost propusă de Alan Turing în articolul „Computing Machines and the Mind” (ing. ... Wikipedia
Strassen este un test de primalitate probabilistic descoperit în anii 1970 de Robert Martin Nightingale împreună cu Volker Strassen. Testul determină întotdeauna corect că un număr prim este prim, dar pentru numerele compuse cu o oarecare probabilitate ... ... Wikipedia
Testul lui Luc Lemaire este un test de primalitate eficient pentru numerele Mersenne. Datorită acestui test, cele mai mari numere prime au fost întotdeauna numere Mersenne, chiar cu mult înainte de apariția computerelor. Cuprins 1 Istorie 2 Test 3 ... Wikipedia
Test de primalitate polinomială probabilistică. Testul Miller Rabin vă permite să determinați în mod eficient dacă un anumit număr este compus. Cu toate acestea, nu poate fi folosit pentru a demonstra riguros că un număr este prim. Cu toate acestea, testul Miller Rabin este adesea ... ... Wikipedia
Testul primarității polinomului probabilistic al lui Rabin. Testul Miller Rabin vă permite să determinați în mod eficient dacă un anumit număr este compus. Cu toate acestea, nu poate fi folosit pentru a demonstra riguros că un număr este prim. Cu toate acestea, testul Miller Rabin este adesea ... ... Wikipedia
test la fața locului rorschach- (test pete de cerneală) una dintre metodele proiective, aparținând grupului metodelor de structurare. A fost creat de psihiatrul elvețian Hermann Rorschach în 1921, care a fost unul dintre primii care au remarcat legătura dintre produsele de genul fanteziei și tipul de personalitate. El este în…… Marea Enciclopedie Psihologică
TEST Nt de Sholpo-Luzyanina- - test pentru aprecierea naturii termice a magnetizării remanente din spectrele coercitive de magnetizare din stările naturale (EC) și zero (NC) ale probei. Nt \u003d Hx / Ho, unde Hx este distanța dintre secțiunile drepte ale spectrelor coercitive sau ... ... Paleomagnetologie, petromagnetologie și geologie. Dicţionar de referinţă.
În informatică, testul Agrawal Kayal Saxena (sau testul AKS) este un test de primalitate polinom deterministă propus de omul de știință indian Manindra Agrawal (engleză) și cei doi studenți ai săi Niraj Kayal (în engleză ... Wikipedia
Acest articol oferă o listă extinsă de întrebări (și răspunsuri) pe care un potențial angajator le poate adresa testerilor de software. Articolul este structurat într-un format întrebare-răspuns și, în special, conține întrebări referitoare la automatizarea testelor, certificare ISTQB și CSTEși multe altele, ceea ce face posibilă evaluarea nivelului de pregătire. Sperăm că după ce ați citit articolul, vă veți putea pregăti pentru orice interviu, sau măcar să răspundeți la întrebări cu mai multă încredere.
LA. Ce este testarea dinamică?
O. Aceasta este testarea prin executarea unui cod sau program cu valori de intrare diferite și validarea rezultatelor.
LA. Ce este testarea GUI?
O. Testare GUI (Graphical User Interface): Interfața software-ului este testată pentru a se asigura că îndeplinește cerințele.
LA. Ce este testarea formală?
O. Verificarea software-ului, conform planului de testare, procedurilor de testare si a documentatiei aferente, tinand cont de dorintele clientului.
LA. Ce este testarea bazată pe risc?
O. Se determină cele mai importante părți ale sistemului, apoi se stabilește ordinea testării acestora, apoi urmează testarea propriu-zisă.
LA. Ce este testarea timpurie?
O. Testarea se face cât mai devreme posibil pentru a detecta defectele la începutul SDLC. Acest lucru permite detectarea și eliminarea mai rapidă a defectelor, economisind costuri.
LA. Ce este testarea exhaustivă?
O. Testarea funcționalității utilizând date de intrare și condiții preliminare nevalide și valide.
LA. Ce este acumularea de defecte?
O. Chiar și un mic modul sau funcționalitate poate conține o serie de defecte, așa că este necesar să se acorde mai multă atenție testării funcționalității.
LA. Care este paradoxul pesticidelor?
O. Dacă cazurile de testare existente nu reușesc să detecteze defecte, ar putea fi în valoare de adăugarea/revizuirea cazurilor de testare, astfel încât să poată fi găsite mai multe defecte.
LA. Ce este testarea statică?
O. Verificarea codului manual, fără program. În acest proces, se găsesc probleme în cod, pe măsură ce acesta este revizuit și comparat cu cerințele.
LA. Ce este testarea pozitivă?
O. Testarea care se efectuează pe o aplicație pentru a determina cât de bine funcționează sistemul. Această abordare este cunoscută mai frecvent sub numele de „test de trecere”.
LA. Ce este testarea negativă?
O. Testarea scenariilor negative în software: dacă sistemul aruncă o eroare atunci când ar trebui sau nu.
LA. Ce este testarea end-to-end?
O. Testarea funcționalității generale a sistemului, inclusiv integrarea datelor în module.
LA. Ce este testarea exploratorie?
O. Acesta este un studiu al aplicației pentru a vă face o idee despre funcționalitatea acesteia, adăugând (sau) modificând cazurile de testare existente pentru o testare mai bună.
LA. Ce este testarea maimuțelor?
O. Testarea unei aplicații fără niciun plan, testarea unor locuri selective pentru a găsi unele defecțiuni complexe ale sistemului și apoi defectele care au dus la aceasta.
LA. Ce este testarea nefuncțională?
O. Validarea diferitelor aspecte nefuncționale ale sistemului, cum ar fi interfețele utilizator, compatibilitatea, performanța etc.
O. Verificarea cât de ușor este pentru utilizatorii finali să înțeleagă și să gestioneze aplicația.
O. Se verifică cât de bine sunt implementate toate condițiile de securitate în aplicație.
O. Analiza eficacității diferitelor caracteristici ale sistemului - timpul de răspuns, performanța generală pentru a stabili cât de repede funcționează sistemul sub sarcină.
LA. Ce este testarea de sarcină?
O. Analiza funcționalității și performanței aplicației în diferite condiții.
LA. Ce stres-testare?
O. Verificarea stabilitatii sistemului in conditii de depasire a limitelor de functionare normala. Sau reducerea resurselor sistemului și menținerea încărcării la un anumit nivel pentru a verifica modul în care se comportă aplicațiile.
LA. Ce este un proces?
O. Un proces este un set de practici pentru atingerea unui scop specific; poate include instrumente, metode, materiale și oameni.
LA. Ce este managementul configurației?
O. Procesul de găsire, organizare și control al schimbărilor în dezvoltarea software-ului. Sau o metodologie pentru monitorizarea și gestionarea unui proiect de dezvoltare software.
O. Redactare:
- planul de testare
- Scenarii de testare
- cazuri de testare
- Executarea cazurilor de testare
- Verificarea rezultatelor
- Raportarea defectelor
- Urmărirea defectelor
- Defecte de inchidere
- Lansare de testare
LA. Cum înseamnă CMMI?
O. Capability Maturity Model Integration (Model de maturitate a proceselor de dezvoltare).
LA. Ce este analiza programului?
O. Analiza informală a codului sursă al programului în vederea identificării defectelor și verificării tehnicilor de programare.
O. Testarea unor programe, module sau elemente de cod individuale.
LA. Ce este testarea nivelului de integrare?
O. Testarea programelor relevante, modulelor (sau) unităților de cod.
LA. Ce este testarea la nivel de sistem?
O. Testarea întregului sistem informatic pentru toate modulele. Acest tip de testare poate include teste funcționale și structurale.
LA. Ce este testarea alfa?
O. Testarea întregului sistem informatic înainte de faza de testare a utilizatorului (UAT).
LA. Ce este UAT?
O. Testarea unui sistem informatic de către un client pentru a verifica dacă sistemul îndeplinește cerințele.
LA. Ce este un plan de testare?
O. Un document care descrie domeniul de aplicare, abordarea, resursele și programul testului, care definește elementele de testare, elementele individuale de funcționalitate, sarcinile de testare, persoanele care vor efectua testele specifice și orice risc care necesită o planificare suplimentară.
LA. Ce este un script de testare?
O. Identificarea tuturor zonelor de testare posibile.
LA. Ce este ECP (Equivalence Class Partition)?
O. Metoda de generare a cazurilor de testare.
LA. Ce este un defect?
O. Orice imperfecțiune în funcționarea software-ului. Sau atunci când rezultatul așteptat nu se potrivește cu funcționarea efectivă a aplicației.
LA. Ce este criticitatea?
O. Definește nivelul defectului din punct de vedere funcțional, i.e. cât de critic este defectul pentru aplicație.
LA. Ce este o prioritate?
O. Indică urgența remedierii defecțiunii.
LA. Ce este retestarea?
O. Retestarea aplicației pentru a vedea dacă defectele sunt remediate.
O. Verificarea zonelor funcționale și nefuncționale existente după ce părți individuale ale aplicației au fost modificate sau au fost adăugate noi funcționalități.
LA. Ce este testarea de recuperare?
O. Este verificată capacitatea sistemului de a face față unor situații neașteptate.
LA. Ce este testarea globalizării?
O. Abilitatea de a rula aplicația indiferent de mediul geografic și cultural este în curs de testare. Se verifică posibilitatea schimbării limbii, datei, formatului și monedei dacă aplicația este dezvoltată pentru utilizatori din mai multe țări.
LA. Ce este testarea de localizare?
O. Verificarea dacă aplicația este potrivită pentru un anumit grup de utilizatori locali, condițiile culturale și geografice.
LA. Ce este testarea instalării?
O. Este verificată capacitatea de a instala cu succes software-ul, în conformitate cu documentația de instalare.
LA. Ce este testarea de îndepărtare?
O. Se verifică posibilitatea dezinstalării software-ului.
LA. Ce este testarea de compatibilitate?
O. Se verifică compatibilitatea aplicației cu alte programe software și hardware.
LA. Ce este o strategie de testare?
O. Aceasta este partea din planul de testare care descrie modul în care se efectuează testarea și ce tipuri de testare trebuie făcute.
LA. Ce este un caz de testare?
O. Un caz de testare este un set de pași specifici prin care este testată funcționalitatea sistemului.
LA. Ce este un caz de testare de validare a procesului de afaceri?
O. Acest caz de testare este scris pentru a testa o anumită condiție sau cerință.
LA. Cum se determină un test bun?
O. Un caz de testare care are o prioritate mare de detectare a defectelor.
LA. Ce este testarea cazurilor de utilizare?
O. O astfel de testare determină dacă software-ul a fost proiectat conform cazului de utilizare.
LA. Care este vârsta defectului?
O. Timpul dintre data descoperirii și data închiderii defectului.
LA. Ce este un defect Showstopper?
O. Un defect care obligă procesul de testare să se oprească.
O. Aceasta este ultima etapă a STLC. Conducerea pregătește rapoarte de testare, explică statisticile proiectului pe baza datelor disponibile.
LA. Ce este Bucket Testing?
O. Bucket Testing sau testare A/B. Efectul cel mai frecvent studiat al designului diferit este o metrică pentru site-uri web. Două versiuni ale site-ului rulează pe una sau mai multe pagini web pentru a determina diferența de clicuri.
LA. Care sunt criteriile de începere și de sfârșit a testului?
O. Start Criteria - Un proces care trebuie să fie prezent la începutul sistemului. Ar putea fi:
- SRS-software
- Utilizare caz
- Caz de testare
- Planul de testare
Criteriul de completare determină gradul de pregătire a cererii de eliberare. Ar putea fi:
- Raport de testare
- Metrici
- Raport de analiză a testelor
LA. Ce este testarea valutară?
O. Aceasta este o testare complexă de utilizator a accesului simultan la aplicație, pentru a verifica impactul asupra codului, modulului sau bazei de date. Detectează în principal blocajele în cod.
O. Testarea aplicației web se face pe un site web pentru a verifica încărcarea, performanța, securitatea, funcționalitatea, interfața, compatibilitatea și alte probleme legate de utilizare.
O. Testarea elementelor (sau testarea laterală) vă permite să verificați funcționarea modulelor individuale ale codului sursă.
LA. Ce este testarea interfeței?
O. Testarea interfeței verifică interacțiunea modulelor individuale. Cel mai frecvent folosit pentru a testa interfața utilizator a aplicațiilor GUI.
LA. Ce este testarea gamma?
O. Testarea Gamma se efectuează atunci când software-ul este gata de lansare, se verifică conformitatea cu cerințele.
Mulți programatori urăsc să-și testeze codul. Nu contează pentru ei. Ei nu văd scopul și li se pare că aceasta este o pierdere uriașă de timp și bani. Acest articol enumeră cele mai frecvente motive pentru care dezvoltatorii nu își testează software-ul. Nu calca pe grebla altora!
Codul meu funcționează excelent. De ce să-l testăm?
Nu există programator care să scrie codul perfect. Chiar și cele mai mari companii de tehnologie precum Google, Facebook, Rockstar, Sony și altele recrutează cei mai buni programatori. Dar, cu toate acestea, acest lucru nu îi scutește pe giganții IT de la scrierea de coduri vulnerabile.
Dar nu știu ce să testez
Testați totul, cu excepția codului terță parte, care are propriile sale teste!
Ar fi înțelept să verificați software-ul cu următoarea listă:
- testați toate scenariile posibile de aplicare. Acest lucru va ajuta la găsirea celor mai vulnerabile locuri din cod;
- verificați fragmente de cod individuale care pot avea erori;
- ori de câte ori găsiți o eroare, scrieți un caz de testare pentru a o remedia și numai după aceea faceți modificări codului;
- pentru codul mai puțin important, puteți scrie cazuri de testare care acoperă doar situații critice. Această abordare vă va economisi mult timp.
Este foarte dificil să sari rapid în lumea testării software și să știi imediat de unde să începi. Există un număr mare de metode de verificare a codului. Experții recomandă începerea studiului acestui subiect cu teste unitare, testare de integrare sau testare de regresie.
Este posibil ca multe tipuri de testare să nu vă fie utile, dar ar trebui să fiți conștienți de existența lor:
- testarea de acceptare;
- testarea alfa;
- testare beta;
- testarea strategiei cutie neagră;
- testare comparativă;
- testare de compatibilitate;
- testare complexă;
- testare funcțională;
- testarea montajului/demontarii;
- testarea integrării;
- Testare stresanta;
- test de performanta;
- testarea de recuperare;
- testarea regresiei;
- testare stresanta;
- testarea unitară;
- test de utilizare;
- testarea cutiei albe.
Și aceasta nu este o listă completă. Dacă doriți să aflați mai multe despre testare, atunci este logic să citiți acest articol. Este important să facem din procesul de testare a produsului o parte integrantă și nu o opțiune suplimentară.
Testarea este foarte complexă și confuză
Tot ceea ce nu poți face este dificil. Testarea este o abilitate care se învață. Este nevoie de timp, experiență, practică și răbdare. Relaxează-te și bucură-te de învățare, dar fii pregătit să eșuezi la început.
Odată ce ai învățat cum să efectuezi testarea, te vei simți imediat mai încrezător în acest mediu, vei realiza că este foarte simplu. Pentru a începe, puteți citi o carte bună, puteți citi documentația sau puteți discuta cu alți dezvoltatori.
Testarea mărește timpul de dezvoltare
Aceasta este cea mai recentă amăgire care a devenit o scuză pentru mulți. Prima testare durează într-adevăr mult timp. Dar de îndată ce dezvoltatorul reușește să învețe noi moduri și trucuri, timpul se reduce. Trebuie să ne străduim să ne asigurăm că testarea software-ului devine un obicei care face parte din procesul de dezvoltare.
Scrierea testelor economisește timp și reduce problemele care pot apărea în viitor. Dacă testarea este efectuată rapid și fără probleme, atunci aceasta este o garanție a codului de calitate care poate fi pus în producție. Dacă ceva nu merge bine, atunci puteți oricând să remediați eroarea și să vă referiți din nou la testele scrise anterior.
Când codul trece testele unul câte unul, acest lucru poate indica o calificare ridicată a dezvoltatorului. Merită să ne amintim că codul testat este mai ușor de întreținut și întreținut.
In cele din urma
Dacă sunteți nou în domeniul testării software, atunci nu vă va strica să consultați câteva literaturi educaționale și tutoriale. O selecție excelentă în celălalt.
un sistem de sarcini care măsoară nivelul de dezvoltare a unei anumite calități (proprietate) psihologică a unei persoane. D. Cattell este considerat a fi strămoșul lui T., iar F. Galton a adus o mare contribuție la dezvoltarea sa.
Mare Definitie
Definiție incompletă ↓
TESTE
Engleză lest - test, sample), sarcini standardizate concepute pentru a fi măsurate în cantități comparabile individual psihic. trăsături de personalitate, precum și cunoștințe, aptitudini și abilități; unul din principalele metode de psiho-hol. diagnostice. T. reprezintă situații model, cu ajutorul lor ies la iveală reacții caracteristice ale individului, to-secara sunt considerate set de indicatori ai semnului studiat. Cercetarea prin T., de regulă, este limitată în timp și se caracterizează prin existența unor criterii normative de estimare a rezultatelor. Se referă, simplitatea procedurii de testare nu exclude prelucrarea complexă a rezultatelor (adesea în cantități, indicatori care folosesc metode matematice). T. pot fi clasificate după dec. temeiuri - după scopul aplicării (selecție profesională, diagnostic clinic, clarificarea intereselor, preferințelor etc.), după forma de conduită (individuală și de grup), după conținut (T. supradotație generală, T. abilități speciale etc.) d.). Distingeți T. verbal și non-verbal, analitic și sintetic. După materialul folosit, există T. blank (realizat cu creion și hârtie), subiect (T. operarea cu anumite obiecte, de exemplu, T. adăugând figuri din piese). și hardware (care necesită echipament tehnic special). După gradul de omogenitate al sarcinilor, T. poate fi omogene (sarcinile din ele sunt de același tip). și eterogene (sarcinile diferă semnificativ). În mod fundamental, împărțirea lui T. după sfera mentalului. proprietăți: pe această bază se disting T. personalitate și T. intelect. Există.n. așa-zisul. T. succes (ped. T.), care vizează evaluarea cunoştinţelor, aptitudinilor şi abilităţilor. Cu toate acestea, compilarea lui T. este construită după o singură schemă: definirea scopurilor lui T., compilarea originalului. varianta T., aprobarea și corectarea acesteia, dezvoltarea unui sistem de interpretare a rezultatelor. Calitatea T. este determinată de fiabilitatea lor (stabilitatea rezultatelor testelor), validitatea (respectarea T. cu obiectivele diagnosticului), puterea de diferențiere a sarcinilor (capacitatea lui T. de a subdiviza cei testați în funcție de severitatea caracteristica studiată). Folosirea lui T. este justificată numai în limitele înguste ale acelei practici. sarcinile pentru care sunt create și în raport cu care sunt verificate.
Publicațiile timpurii consacrate problemei identificării diferențelor individuale (pe baza retardului mintal) aparțin lui J. E. D. Esquirol și E. Seguin. In ped. practica diagnostica. sarcinile de tip T au fost folosite pentru prima dată în 1864 în Marea Britanie de J. Fisher pentru a testa cunoștințele elevilor. A creat o carte absolvită care conține întrebări și o serie de răspunsuri la fiecare dintre ele; Elevul a fost obligat să aleagă răspunsul corect. În con. secolul al 19-lea F. Galeton, care este considerat fondatorul testologiei, a dezvoltat și aplicat pe scară largă o serie de sarcini pentru a evalua caracteristicile individuale ale unei persoane. Galton credea că prin măsurarea indicatorilor senzoriali elementari se pot obține date despre nivelul intelectual al unei persoane. Din 1892 Galton împreună. cu J. Sally a început să folosească T. pentru ped. obiective. Teoretic Părerile lui Galton înseamnă. grade au determinat dezvoltarea ulterioară a T. Pentru prima dată, termenul „T”. introdus de Amer. psihologul J. M. Cattell (1890). A creat o serie de T., măsurând nivelul intelectual. Cattell a numit teste și metodele create de E. Kraepelin, G. Munsterberg, G. Ebbinghaus și alții.Totuși, toate metodele de acest fel diferă în mod specific. orientarea senzorială şi alocarea în ele numai a funcţiilor elementare. O nouă etapă în dezvoltarea T. a fost crearea în 1905 de către A. Binet a unei scale de inteligență pentru examinarea copiilor cu vârste cuprinse între 3 și 11 ani (scala Binet-Simon). Scala a inclus 30 de sarcini diferite. dificultăţi şi a fost destinată diagnosticului de retard mintal. Ca urmare a muncii lui Binet, a fost propusă ideea posibilității de a grada și măsura dezvoltarea mentală și, în consecință, de a determina diferențele individuale în intervalul normal. În a doua ediţie a scalei (1908). intervalul de vârstă a fost extins la 13 ani, a crescut numărul de sarcini și a fost introdus conceptul de vârstă mentală. Această ediție a fost utilizată pe scară largă și a servit drept bază pentru crearea de către L. M. Theremin de la Universitatea Stanford (SUA). așa-zisul. Scara Stanford-Binet este instrumentul cel mai frecvent utilizat în testarea intelectuală. Testele Binet au fost modificate și de Bobertag în Germania, S. Bert în Marea Britanie, A. M. Schubert în Rusia etc. În 1911, V. Stern a introdus conceptul de coeficient de inteligență (IQ), măsurarea IQ-ului rămâne unul dintre obiectivele până în prezent. .testare. Îmbunătățirea lui T. este asociată cu numele lui Ch. Spearman, care a dezvoltat principalul. metode de analiză a corelaţiei pentru standardizarea T. Cercetarea personalităţii în concordanţă cu psihologia profundă a dat naştere aşa-numitelor. proiectiv (proiectiv). T. Particularitatea lor constă în evaluarea caracteristicilor personale ale individului în funcție de reacții involuntare - generarea de asocieri libere, interpretarea configurațiilor aleatoare (T. Rorschach), descrierea imaginilor cu un complot nedefinit (T. Tat), desen pe tema (T. Mahover etc.).
În SUA, Marea Britanie, Franța T. au fost utilizate pe scară largă la recepție în cf. si mai sus uh. instituțiilor, la distribuirea personalului militar pe ramură de serviciu, la angajare etc. În Marea Britanie, timp de un număr de ani, rezultatele testelor au servit ca principal. criteriu în repartizarea școlarilor pe fluxuri, care a limitat posibilitățile de educație pentru majoritatea chiar și în ml. şcoală vârstă. Cu toate acestea, datorită faptului că majoritatea metodelor de testare s-au bazat pe cele teoretice. credințele despre caracterul înnăscut și imutabilitatea abilităților umane, testarea aproape universal a condus la evaluări părtinitoare ale caracteristicilor individuale și, cu bună știință sau fără să vrea, au servit drept bază pentru discriminarea socială și rasială. Acest lucru a condus la critici pe scară largă la adresa T. și la restrângerea utilizării acestora. În crustă, timp în zarub. psihologie, se încearcă reevaluarea prognosticului. oportunități T. Se efectuează cercetări pentru a identifica relația dintre trăsăturile de personalitate și dezvoltarea mentală. Tradiţional T. inteligenţa lasă loc diagnosticului. cercetarea abilităților de gândire creativă, productivă (creativitate).
În Rusia, T. a început să fie folosit la început. Secolului 20 Una dintre primele tehnici ale unei oyla este oferită de G. I. Rossolimo (1910), sistemul psihol dezvoltat de to-ry. profile - grafic reprezentarea măsurătorilor testului mental. proceselor. A. P. Boltunov (1928). pe baza scalei Binet-Simon adaptate s-a creat o „scara de măsurare a minții”. M. Yu. Syrkin (1929). aparține studiului raportului dintre indicatorii de test și factorii sociali.
ÎN URSS. T. a primit cel mai mult. răspândită în anii 20-30. În 1925, cu ped. Departamentul Institutului de Metode Şcolare. munca a fost organizată de o comisie de testare, care a compilat și lansat pe baza Amer. probe standardizate T. pentru scoala. Centrul, pedologie, laboratorul MONO a dezvoltat o scară proprie pentru măsurarea dezvoltării psihice a copiilor, T. pentru luarea în considerare a abilităților de citit, numărat și scris, T. test de grup de dotare psihică. Cu toate acestea, recunoașterea lui T. osn. metoda de diagnosticare, deficiențele standardizării T. și utilizarea lor incorectă au condus la concluzii și prognoze eronate.
După decizia Comitetului Central al Partidului Comunist al Bolșevicilor din întreaga Uniune. din data de 04.07.1936 „Cu privire la perversiunile pedologice în sistemul Comisariatului Poporului pentru Învăţământ” a fost impusă un funcţionar cu privire la utilizarea testelor. interzicerea, care multă vreme a încetinit dezvoltarea psiho-diagnosticului. cercetare. Într-o crustă, timpul lui T. găsește aplicație în scopul prof. selecție (identificarea caracteristicilor psihice semnificative pentru stăpânirea profesiei corespunzătoare), psihopatologice. diagnostic, în cadrul psih. consiliere în stabilimente. Cu ajutorul unor T. se poate evalua gradul de pregătire a copilului pentru școală. învăţare. Utilizarea repetată a T. în procesul de învăţare contribuie la o evaluare mai adecvată a eficacităţii acestuia.
Pentru anumite scopuri, psihic. Diagnosticul lui T. este o metodă acceptabilă. În acelaşi timp, însă, trebuie avut în vedere faptul că indicatorii lui T. ilustrează doar starea actuală a caracteristicilor studiate, fără a releva trăsăturile formării lor. Prognoza pe baza T. este limitată; rezultatele testelor care se abat de la normă ar trebui să servească la determinarea modalităților de corectare și formare a abilităților cognitive, a trăsăturilor de personalitate. etc.S-a demonstrat experimental că deși există o împărțire a lui T. în T. a succesului (măsurarea cunoștințelor, aptitudinilor, aptitudinilor). și T. abilități, punerea în aplicare a acestuia din urmă înseamnă și. gradul este determinat de nivelul de formare a activității care stă la baza sarcinilor de testare. Într-un sens mai larg, T. relevă gradul de implicare a individului în cultura societății, care nu depinde cu adevărat de calitățile înnăscute. Astfel, în ped. Practica lui T. trebuie folosită numai în combinație cu o analiză a condițiilor concrete pentru formarea personalității.
Definiție incompletă ↓
un sistem de sarcini speciale care măsoară nivelul de dezvoltare sau starea unei anumite calități sau proprietăți psihologice a unui individ - obiectul de observație. O tehnică standardizată de psihodiagnostic, un instrument pentru măsurarea obiectivă a unuia sau mai multor aspecte ale unei personalități holistice prin răspunsuri verbale sau non-verbale sau prin alte tipuri de comportament. Vă permite să obțineți indicatori cantitativi și calitativi comparabili ai gradului de dezvoltare a proprietăților studiate, să cuantificați calități psihologice greu de măsurat - abilități intelectuale sau perceptive, funcții motorii sau trăsături de personalitate, pragul de apariție a anxietății sau supărării în o anumită situație sau interes manifestat pentru un fel de activitate. Constă de obicei dintr-o serie de teste relativ scurte, care pot fi diverse sarcini, întrebări, situații. Rezultatele măsurătorilor sunt convertite în valori normalizate în primul rând pe baza diferențelor interindividuale (cu excepția testelor orientate pe criterii). Rezultatele efectuării sarcinilor de testare servesc ca indicatori ai proprietăților sau stărilor mentale. Dintre toate metodele de psihodiagnostic, cele mai stricte cerințe sunt aplicate testelor privind validitatea, fiabilitatea, acuratețea și lipsa de ambiguitate.
Cu toate acestea, există multe probleme la utilizarea testelor. Una dintre ele este legată de modul în care testul este normalizat.
Testul diferă de alte mijloace de testare a trăsăturilor de personalitate în conformitate cu cerințele de fiabilitate, acuratețe și validitate. Un test conceput pentru a măsura o proprietate se numește test omogen. Un set de teste omogene, conectate printr-un concept general sau o teorie de măsurare a diferitelor trăsături de personalitate, formează un test eterogen.
Istoria testelor ca metodă de măsurare bazată științific a început la sfârșitul secolului al XIX-lea. D. Kettell este considerat strămoșul testelor; F. Galton a adus o mare contribuție la dezvoltarea sa.
Există o teorie a testelor destul de dezvoltată. În prima etapă a creării sale, atenția principală a fost acordată îmbunătățirii calității măsurătorilor psihologice pe baza aparatului clasic al teoriei erorilor de măsurare. Mai târziu, teoria testelor psihologice a început să se dezvolte pe baza analizei latent-structurale (P. Lazarsfeld și alții) și a unui număr de modele de măsurare matematică asociate cu aceasta. Teoria clasică a testelor a fost înlocuită cu „teoria matematică a evaluării calității sarcinilor și a parametrilor de personalitate”. Toate testele moderne se bazează pe acesta. Utilizarea acestei teorii face posibilă construirea curbelor caracteristice ale sarcinilor de testare, reflectând eficacitatea muncii lor în raport cu fiecare subiect. Aceasta duce la utilizarea pe scară largă a testării adaptive – în funcție de obiectivele studiului și de capacitățile subiecților.
Testele sunt foarte variate. Există multe clasificări din diferite motive - în funcție de materialul de testat, caracteristicile diagnosticate și forma de conduită:
1) după subiectul testării - calitatea evaluată prin test - se disting teste de inteligență, teste de personalitate și teste interpersonale;
2) după trăsăturile sarcinilor utilizate - se disting probe practice, probe figurative și probe verbale;
3) prin natura materialului pentru subiecte - se disting probe în alb şi probe instrumentale;
4) după obiectul evaluării - există teste procedurale, teste de realizare, teste de aptitudini, teste de stat și de proprietate (-> test de stat | proprietăți). Mai mult, există teste de grup și individuale.
Testele de inteligență se disting adesea într-o grupă separată: se folosesc atunci când este necesar să se determine cu exactitate nivelul general de dezvoltare intelectuală (-> dezvoltare mentală: nivel).
O grupă specială este formată din teste proiective, bazate nu pe evaluarea directă, ci indirectă a calităților subiectului. Evaluarea se obține prin analizarea modului în care subiectul percepe și interpretează anumite obiecte cu mai multe valori: imagini nedefinite de complot, pete informe, fraze neterminate etc. Se presupune că în timpul testării, inconștient „inserează” – „proiectează” el însuși.
Ca metodă de testare, în cazuri excepționale, se folosește un experiment de psihodiagnostic - în special atunci când nu este posibilă identificarea și evaluarea calității dorite în alt mod.
Cele mai importante caracteristici ale testelor:
1) standardizarea prezentării și procesării rezultatelor;
2) independența rezultatelor de influența situației experimentale și a personalității psihologului;
3) comparabilitatea datelor individuale cu datele normative obţinute în aceleaşi condiţii într-un grup destul de reprezentativ.
Elaborarea testelor presupune verificarea statistică) a acestora după criteriile de validitate, fiabilitate, omogenitate, putere de diferențiere, fiabilitate și predictibilitate. Ca metode de diagnosticare precise, acestea sunt supuse unor cerințe speciale:
1) adaptarea la o țară dată și la condițiile date (-> adaptare socioculturală);
2) simplitatea formulării și neechivocitatea sarcinilor de testare (-> sarcină: simplitate | neambiguitate);
3) timp limitat pentru îndeplinirea sarcinilor (-> sarcină: timp limitat);
4) disponibilitatea normelor de testare pentru acest test. În plus, acestea sunt supuse cerințelor tipice tuturor metodelor de psihodiagnostic: validitate, fiabilitate, lipsă de ambiguitate și acuratețe.
Pe lângă cerințele pentru testele în sine, există anumite reguli stricte pentru efectuarea testării, procesarea și interpretarea rezultatelor (-> testare: regulă).
TEST
în psihologie, un test fixat în timp menit să stabilească diferențele psihologice individuale cantitative (și calitative); testul este principalul instrument de examinare psihodiagnostic, cu ajutorul căruia se realizează un diagnostic psihologic.
TEST
Engleză test) - o metodă standardizată de măsurare psihologică, concepută pentru a diagnostica severitatea proprietăților sau stărilor mentale la un individ atunci când rezolvă probleme practice. T. este o serie de teste scurte (sarcini, întrebări, situații etc.). De regulă, indicatorii de performanță T. (uneori pot fi numiți „indicatori de succes”) sunt exprimați în termeni relativi: una sau alta măsură a variabilității datelor individuale este adesea luată ca unitate (vezi Coeficientul de inteligență). Rezultatele sarcinilor de testare sunt indicatori ai proprietăților sau stărilor mentale.
T. se împart în 2 tipuri principale: 1) T. propriu-zis psihologic, 2) T. realizări (teste de cunoştinţe, abilităţi, aptitudini, nivel de pregătire generală sau profesională).
T. psihologice sunt clasificate pe diverse motive. După subiectul diagnosticului, există T. abilități (inclusiv T. inteligență) și T. personalitate (inclusiv T. socio-psihologic), iar conform metodei de implementare - T. manipulativ, T. „creion-hârtie” , hardware, situațional-comportamental, computer. În plus, bateriile analitice și de test diferă; Individ și grup T. În funcție de scopul aplicării, se disting T. pregătirea pentru școală, T. clinică, T. selecția profesională etc.. După motive psihometrice, T. se împart în cele bazate pe scalele diferențelor individuale, și T orientat pe criterii.
Dezvoltarea T. include verificarea validității, fiabilității, omogenității, puterii de diferențiere, fiabilității și predictibilității. Scalele de testare se bazează pe procesarea statistică a rezultatelor unui sondaj pe eșantioane mari. Există 3 tipuri de interpretare a rezultatului testului: corelarea „scorului brut” cu normele standard care caracterizează răspândirea intragrup a rezultatelor; interpretarea profilului individual al rezultatelor subtestelor individuale; un portret calitativ al unei persoane bazat pe utilizarea unui sistem expert de diagnosticare.
Conceptul de „T”. introdus de James Cattell la sfârşitul secolului al XIX-lea. (vezi Măsurătorile în psihologie), dar metoda de testare a devenit răspândită abia în prima jumătate a secolului al XX-lea, datorită lucrărilor lui A. Wine, L. M. Termen, G. I. Rossolimo și alții. Scara Binet a devenit primul popular T. -Simon, creat în 1905 pentru a diagnostica nivelul de dezvoltare mentală a copiilor și a-i identifica pe cei care nu sunt capabili să învețe într-o școală publică (vezi testul Binet-Simon). În prezent, câteva mii de baterii T. și de test au fost dezvoltate de psihologi. În timp, tehnologia devine învechită, deoarece se schimbă cultura societății, se schimbă nivelul de educație al populației, așa-zisa. sofisticarea testului, care necesită o revizuire a conținutului elementelor de testare. Nu există mărci fără cultură, așa că orice marcă străină trebuie revalidată.
Utilizarea T. este întotdeauna o etapă în rezolvarea unei probleme de cercetare sau practică, o activitate comună a unui psihodiagnostic și a unui client. Respectarea tehnicii și eticii testării psihologice este importantă. Orice T., precum și sistemele computerizate de psihodiagnostic, sunt supuse certificării. Utilizarea pe scară largă a T. în educație, în timpul selecției profesionale și în clinică ar trebui să fie însoțită de o creștere a calității pregătirii psihodiagnosticului. Vezi Psihodiagnostic, Diagnostic psihologic. (V. N. Druzhinin.)
Test
Formarea cuvintelor. Vine din engleză. test - test, cercetare.
Specificitate. Acesta servește la determinarea severității anumitor caracteristici mentale la un individ. Constă de obicei dintr-o serie de teste relativ scurte, care pot fi diverse sarcini, întrebări, situații. Rezultatele măsurătorilor sunt convertite în valori normalizate în primul rând pe baza diferențelor interindividuale. Testele bazate pe criterii sunt o excepție. Rezultatele sarcinilor de testare sunt indicatori ai proprietăților sau stărilor mentale. Dezvoltarea testului presupune verificarea statistică a acestuia după criteriile de validitate, fiabilitate, omogenitate, putere de diferențiere, fiabilitate și predictibilitate.
teste de inteligență,
teste de capacitate,
teste de personalitate,
Teste de realizare.
TEST
1. Valoarea cea mai generală este orice procedură utilizată pentru a măsura un factor sau a evalua o abilitate. Acest sens cuprinzător al termenului include teste de inteligență care măsoară IQ, teste medicale care evaluează prezența sau absența bolii, teste de aptitudini care măsoară potențialul într-un anumit domeniu, diverse teste de personalitate care evaluează aspecte ale stilului personal, sistemele și atitudinile de credințe, teste statistice. , care determină semnificația rezultatelor experimentelor etc. Pentru a preveni confuzia în această abundență de instrumente de evaluare, unele definiții sunt de obicei adăugate pentru a indica tipul și forma testului în cauză. Principalele forme de teste sunt prezentate în articole separate de mai jos; testele specializate pot fi găsite în altă parte, după denumirile cu care sunt cunoscute în mod obișnuit. 2. În logică, un criteriu sau operație critică care poate fi folosită pentru a aprecia validitatea unei judecăți, adevărul unei afirmații, corectitudinea unui argument, acuratețea unei teorii etc.
TESTE
Înainte de a începe o sesiune hipnotică, unii folosesc teste care sunt echivalentul clinic al scalelor experimentale.
Colegii mei practică testul de retragere sugerând că o anumită forță va trage pacientul înapoi atunci când operatorul își pune mâinile pe omoplați. Aceste teste, care măsoară într-adevăr doar sugestibilitatea, poartă ideea influenței terapeutului asupra pacientului, indiferent de măsurile de precauție oratorice utilizate.
Singurul test care evocă o idee acceptabilă a hipnozei este testul de abordare corp la mână, deoarece în el eficacitatea hipnozei poate fi corelată cu efectul psihicului asupra corpului: „Acum vreau [notă:” Vreau” – formularea nu este deloc obligatorie] că îți imaginezi că o oarecare forță vă trage mâinile una de alta, trăgându-le împreună. Pe măsură ce contemplați această forță care vă aduce mâinile împreună... Ele încep să se miște în același timp, încet la început... Se apropie din ce în ce mai mult unul de celălalt, din ce în ce mai aproape, de parcă ar acționa un fel de forță asupra ei... Se apropie, se apropie... se apropie din ce în ce mai mult...” Weitzenhoffer recomandă acest test, iar dacă se obține un răspuns bun, atunci utilizarea inducției levitației mâinii (Weitzenhoffer, 1988).
Testele nu ni se par necesare, întrucât ședința de hipnoză în sine este deja o continuare a unei serii de studii în care, de altfel, manifestările externe nu indică în niciun caz calitatea muncii psihologice perfecte.
TEST
din engleza. test - experiență, eșantion) - o tehnică standardizată de măsurare care vizează dezvăluirea unei proprietăți ascunse a unui obiect de interes prin unul sau mai multe teste (sarcini) scurte cu conținut maxim de informații. T. există și sunt utilizate în mod activ nu numai în psihologie, ci și în medicină, pedagogie și tehnologie. T. în psihodiagnostic este o alternativă tehnologică la evaluările subiective arbitrare, pe de o parte (depind prea mult de personalitatea evaluatorului), și la procedurile experimentale excesiv de greoaie și la observarea reală „de teren” (observarea activității reale în realitate, și nu în condiții de laborator), pe de altă parte, proceduri care se dovedesc a fi prea costisitoare și lungi. În conflictologie, T. este folosit în principal de psihologi. Pentru a evalua diferite aspecte ale conflictului unei persoane și a unui grup, se folosesc metodele lui T. Leary, F. Taylor, Ch. Spielberg - Y. Khanin, sociotest modular etc.
Teste
din engleza. test - verificare), o tehnică de măsurare standardizată care urmărește dezvăluirea unei proprietăți ascunse a unui obiect de interes prin intermediul unuia sau mai multor teste (sarcini) scurte care au conținut maxim de informații. Testele există și sunt utilizate în mod activ nu numai în psihologie, ci și în medicină, pedagogie și tehnologie. Testele din psihologie sunt o alternativă tehnologică la evaluările subiective arbitrare, pe de o parte (depind prea mult de personalitatea evaluatorului), și procedurile experimentale excesiv de greoaie și observarea reală „de teren” (observarea activității reale în realitate, nu în condiții de laborator) - proceduri care sunt prea costisitoare și consumatoare de timp. Constă de obicei dintr-o serie de teste relativ scurte, care pot fi diverse sarcini, întrebări, situații. Rezultatele măsurătorilor sunt convertite în valori normalizate în primul rând pe baza diferențelor interindividuale. Testele bazate pe criterii sunt o excepție. Rezultatele sarcinilor de testare sunt indicatori ai proprietăților sau stărilor mentale. Există teste de inteligență, abilități, personalitate, precum și teste de realizare, cu ajutorul cărora se determină nivelul de cunoștințe, deprinderi și abilități în anumite discipline academice. Dezvoltarea testului presupune verificarea statistică a acestuia după criteriile de validitate, fiabilitate, omogenitate, putere de diferențiere, fiabilitate și predictibilitate.