„Úloha intelektuálnych hier pri rozvoji kognitívnej aktivity dieťaťa“. Zábavné hry pre starších predškolákov

Domov

Čerpacie stanice

predškolské detstvo- toto je obdobie intelektuálneho rozvoja všetkých duševných procesov, ktoré dieťaťu poskytujú príležitosť zoznámiť sa s okolitou realitou. Dieťa sa učí vnímať, myslieť, hovoriť; ovláda mnoho spôsobov jednania s predmetmi, osvojuje si určité pravidlá a začína sa ovládať. To všetko zahŕňa prácu s pamäťou. Úloha pamäte vo vývoji dieťaťa je obrovská. Asimilácia vedomostí o svete okolo nás a o sebe, získavanie zručností a návykov - to všetko je spojené s prácou s pamäťou. Školské vzdelávanie kladie obzvlášť veľké nároky na pamäť dieťaťa.

Moderná psychológia tvrdí, že intelektuálny potenciál detí je daný geneticky a že mnohí ľudia majú šancu dosiahnuť len priemernú úroveň inteligencie. Samozrejme, naše možnosti rozvoja nie sú neobmedzené. No prax ukazuje, že ak sa aj „priemerné“ intelektuálne schopnosti využívajú aspoň trochu efektívnejšie, výsledky prekračujú všetky očakávania.

Intelektuálne hry prispievajú k rozvoju pamäti detí, k prechodu z jedného druhu činnosti na druhý, k rozvoju schopnosti počúvať a počuť druhých, chápať a vnímať iné uhly pohľadu.

Pre úspešné vypracovanie školského kurikula potrebuje dieťa nielen veľa vedieť, ale aj sústavne a presvedčivo myslieť, hádať, prejavovať psychické napätie, myslieť logicky.

Výučba rozvoja logického myslenia má pre budúceho študenta nemalý význam a dnes je veľmi aktuálna.

Zvládnutím akejkoľvek metódy zapamätania sa dieťa naučí vyčleniť cieľ a vykonávať určitú prácu s materiálom na jeho dosiahnutie. Začína chápať potrebu opakovať, porovnávať, zovšeobecňovať, zoskupovať materiál za účelom zapamätania.

Učenie detí o klasifikácii prispieva k úspešnému zvládnutiu komplexnejšieho spôsobu zapamätávania – sémantického zoskupovania, s ktorým sa deti stretávajú v škole.

Využitím možností rozvoja logického myslenia a pamäti predškolákov je možné úspešnejšie pripraviť deti na riešenie problémov, ktoré pred nás školská výchova stavia.

Rozvoj logického myslenia zahŕňa využívanie didaktických hier, vynaliezavosti, hlavolamov, riešenie rôznych logických hier a labyrintov a je pre deti veľkým záujmom. Pri tejto činnosti sa u detí formujú dôležité osobnostné črty: rozvíja sa nezávislosť, vynaliezavosť, vynaliezavosť, vytrvalosť a rozvíjajú sa konštruktívne zručnosti.

Deti sa učia plánovať svoje činy, premýšľať o nich, hádať pri hľadaní výsledku a zároveň prejavovať kreativitu.

Hry s logickým obsahom pomáhajú pestovať u detí kognitívny záujem, prispievajú k bádaniu a tvorivému hľadaniu, túžbe a schopnosti učiť sa. Didaktické hry sú jednou z najprirodzenejších činností detí a prispievajú k formovaniu a rozvoju rozumových a tvorivých prejavov, sebavyjadrenia a samostatnosti.

Intelektuálne hry pomáhajú dieťaťu získať chuť pre intelektuálnu a tvorivú prácu. Prispievajú k „spusteniu“ vývojových mechanizmov, ktoré bez osobitného úsilia dospelých môžu zamrznúť alebo vôbec nefungovať. Intelektuálne hry pomáhajú lepšie pripraviť dieťa na školskú dochádzku, rozširujú možnosti slobodnej, vedomej voľby v živote a maximálnej realizácie jeho potenciálnych schopností.

Pre dieťa, najmä v predškolskom veku, je hra veľmi dôležitá. Hra nielen dáva priestor pre kreativitu detí, ale stimuluje aj ich intelektuálny rozvoj. Pre deti staršieho predškolského veku - od piatich do siedmich rokov - je dôležité ponúkať hry tohto typu, ktoré umožňujú zvýšiť mentálne schopnosti dieťaťa, schopnosť analyzovať, zdôrazniť to hlavné a porovnávať.

Myšlienkové hry pre deti v tomto veku by mali naučiť bábätko robiť určité rozhodnutie a vyberať si z rôznych možností, ako aj schopnosť obhájiť si svoju pozíciu.

"Hrajte sa so svojím dieťaťom"

Hry na rozvoj vnímania

Vnímanie- kognitívny proces, ktorý sa tvorí

subjektívny obraz sveta.Toto je výber tých naj

vlastnosti charakteristické pre daný objekt alebo situáciu,

Kreslenie na ich základe stabilných obrazov (zmyslových

štandardy) a korelácia týchto obrazov-štandardov s objektmi okolitého sveta. Vnímanie je základom myslenia a praktickej činnosti, základom orientácie človeka v okolitom svete, spoločnosti. U detí predškolského veku je najlepšie rozvíjať vnímanie v procese hry, ktorú môžu rodičia dieťaťu ponúknuť doma.

Vnímanie formy : "Rozpoznať predmet dotykom"

Ak chcete hrať hru, musíte do tesného vrecka vložiť rôzne malé predmety: gombíky, cievku, náprstok, loptičku, kocku, cukrík, ceruzku atď. Úloha pre dieťa: hmatom určiť, aký druh predmety, ktorými sú.

Vnímanie farieb : "Vyberte pár podľa farby"

Musíte nájsť pár predmetov rovnakej farby. Počas hry musíte vytvoriť päť logických dvojíc z desiatich rôznych predmetov.

Vnímanie času : Hra je založená na otázkach a odpovediach. Umožňuje vám naučiť sa vnímať také charakteristiky času, ako je čas dňa, ročné obdobie, plynutie času (rýchlo, dlho, často, zriedka, dávno, nedávno, včera, dnes, zajtra)

Otázky pre dieťa:

Aká je teraz denná doba? Ako si uhádol?

Aká je teraz sezóna? Prečo si to myslíš?

Čo sa deje častejšie, deň alebo týždeň?

Čo rastie rýchlejšie - kvet, strom alebo človek?

Vnímanie priestoru : „Nájsť hračku“ Dospelý položí hračku na určité miesto, dieťa určí umiestnenie tejto hračky (v miestnosti, na stole, vpravo/vľavo od ..., pod/nad ... atď.

Vnímanie veľkosti : Požiadajte dieťa, aby usporiadalo hračky podľa veľkosti, zbierajte veľké a malé hračky oddelene od seba. Porovnajte ceruzky podľa dĺžky. Nakreslite cesty rôznych dĺžok.

Pamäťové hry

Pamäť dieťa je jeho záujmom. Ide o komplex procesov, ktorými človek vníma, pamätá, ukladá a reprodukuje informácie. Zlyhanie na každej z týchto úrovní môže spôsobiť problémy s učením. Hry navrhnuté v tejto časti prispievajú k rozvoju pamäti dieťaťa, učia logické metódy zapamätania.

Hry na rozvoj motorickej pamäte.

Vzdelávacia hra "Bábkoherec"

Možnosť 1. Dospelý – „bábkar“ zaviaže dieťaťu oči a „vedie“ ho ako bábiku jednoduchou trasou, držiac sa za ramená, v úplnom tichu: 4-5 krokov vpred, zastať, odbočiť vpravo, 2 kroky vzad, odbočiť doľava, 5-6 krokov vpred atď.

Potom je dieťa uvoľnené a požiadané, aby nezávisle našlo začiatočný bod trasy a prešlo ju od začiatku do konca, pričom si pamätá svoje pohyby.

Možnosť 2. Deti môžu tieto cvičenia robiť vo dvojiciach: jedna osoba je „bábkoherec“, druhá je „bábika“.

Vzdelávacia hra "Tlačidlo"

Hrajú sa dvaja ľudia. Pred nimi sú dve rovnaké sady tlačidiel, v každej sa neopakuje ani jedno tlačidlo. Každý hráč má hracie pole – je to štvorec rozdelený na bunky. Začiatočník hry umiestni na svoje pole 3 tlačidlá, druhý hráč sa musí pozrieť a zapamätať si, kde ktoré tlačidlo leží. Potom prvý hráč zakryje svoje hracie pole kusom papiera a druhý musí zopakovať rovnaké usporiadanie tlačidiel na svojom poli.

Čím viac buniek a tlačidiel sa v hre používa, tým je hra ťažšia.

Hra „Zložte vzor".

Vytvorte cestičku alebo vzor tvarov (začnite s tromi alebo štyrmi prvkami, keď sú dieťaťu takéto úlohy príjemné, počet zvýšte). Požiadajte ho, aby sa pozrel na cestu (vzor), potom sa odvráťte. Zmeňte umiestnenie jedného tvaru (potom dvoch alebo troch). Požiadajte dieťa, aby obnovilo pôvodné usporiadanie figúrok na dráhach (vzoroch).

Zložitá možnosť: odstráňte stopu (vzor) z poľa. Ponúknite, že sa obnovíte. Vzor môžete opäť odstrániť a vyzvať dieťa, aby ho obnovilo so zavretými očami na dotyk.

Hra "Fotoaparát"

Hra na rozvoj pamäti a pozornosti.

Možnosť 1: deťom sa na sekundu ukáže karta s ľubovoľným obrázkom, musia ho čo najpodrobnejšie opísať.

2. možnosť: zobrazí sa obrázok zobrazujúci nejaký dej (30 sekúnd), po ktorom sa zobrazí ďalší obrázok, podobný prvému obrázku, ale niektoré objekty chýbajú alebo sú nahradené niečím iným. Musím povedať, čo sa zmenilo.

Hry na rozvoj pozornosti

Pozornosť Súvisí so záujmami, sklonmi, povolaním človeka, od jeho vlastností závisia také osobné vlastnosti, ako je pozorovanie, schopnosť zaznamenať jemné, ale významné znaky v objektoch a javoch. Pozornosť je jednou z hlavných podmienok, ktoré zabezpečujú úspešnú asimiláciu dieťaťa s množstvom vedomostí a zručností, ktoré má k dispozícii, a nadviazanie kontaktu s dospelým. Rozvoj pozornosti je úzko spätý s rozvojom zapamätania a tieto hry ho pomôžu rozvíjať.

Vzdelávacia hra „Na stole! Pod stolom! Klop!"

Hra rozvíja sluchovú pozornosť dieťaťa.

Dieťa musí plniť verbálne príkazy dospelého, pričom sa ho dospelý snaží zmiasť. Najprv dospelý povie povel a sám ho vykoná a dieťa po ňom opakuje. Napríklad: Dospelý povie: "Pod stolom!" a schová ruky pod stôl, opakuje dieťa po ňom. "Klop!" a začne klopať na stôl, dieťa po ňom zopakuje. "Na stôl!" - položí ruky na stôl, dieťa po ňom opakuje a pod. Keď si dieťa zvykne opakovať pohyby dospelého, dospelý ho začne zmiasť: povie jeden povel a vykoná ďalší pohyb. Napríklad: dospelý hovorí: "Pod stolom!" A sám zaklope na stôl. Dieťa by malo robiť to, čo hovorí dospelý, nie to, čo robí.

Hra top-tlieskať.

Hra na rozvoj pozornosti, pamäti.

Vedúci vyslovuje frázy-pojmy - správne a nesprávne.

Ak je výraz správny, deti tlieskajú, ak nie, dupnú.

Príklady: "V lete vždy sneží." Zemiaky sa jedia surové.“ „Vrana je sťahovavý vták.“ Je jasné, že čím sú deti staršie, tým by mali byť pojmy zložitejšie.

"Krútené čiary"

Sledovanie línie od jej začiatku do konca, najmä keď je prepletená s inými líniami, prispieva k rozvoju koncentrácie a koncentrácie.

"Kde čo?"

Mali by ste sa s dieťaťom dohodnúť, že bude tlieskať rukami, keď počuje slovo na danú tému, napríklad zvieratká. Potom musí dospelý povedať niekoľko rôznych slov. Ak sa dieťa pomýli, hra začína odznova.

Postupom času môžete úlohu skomplikovať tým, že vyzvete dieťa, aby sa postavilo, ak počuje názov rastliny, a zároveň zatlieskalo, keď počuje meno zvieraťa.

"zrkadlo"

Túto hru je najlepšie hrať vo dvojici. Hráči sedia alebo stoja oproti sebe. Jeden z nich robí rôzne pohyby: dvíha ruky, pohybuje nimi rôznymi smermi, škrabe sa v nose. Druhý je „zrkadlom“ prvého.

Najprv sa môžete obmedziť na pohyby rúk, ale postupne komplikovať hru: stavať tváre, otáčať sa atď. Čas hry je obmedzený na 1-2 minúty.

Ak sa „zrkadlu“ podarilo vydržať v správny čas, získava jeden bod a hráči si vymenia úlohy.

"prst"

Čím viac obrázkov bude, tým ťažšia a intenzívnejšia (a teda aj zaujímavejšia) hra bude. Na túto hru dieťa určite potrebuje partnera – najlepšie rovesníka. Ak tomu tak nie je, rolu partnera môže hrať dospelý (babička, dedko, brat a pod.), ktorý sa s bábätkom mierne hrá.

Pred hrou sa na stôl v dvoch radoch rozloží 10-20 obrázkov zobrazujúcich rôzne predmety. Po obdivovaní obrázkov a upresnení názvu nie príliš známych predmetov upozorňujete hráčov na to, že každý z nich má na ruke jeden prst, ktorý sa volá ukazovák, pretože na niečo ukazuje. "V tejto hre," poviete, "ukazovák ukáže na obrázok, ktorý pomenujem. Kto prvý správne priloží ukazovák na obrázok, dostane ho."

Potom postavíte oproti sebe dve hrajúce sa deti a požiadate ich, aby položili ukazováky pravej ruky na okraj stola a nezdvíhali ich, kým nenájdu správny obrázok. Hlavnou požiadavkou hry je hľadať obrázok očami, nie rukami (takto sa stimuluje duševná činnosť). Pohyb – ukazovacie gesto – je len posledným krokom pri riešení problému. Obmedzujúce pravidlo - držať prst na okraji stola - pomáha dieťaťu zdržať sa zbytočných pohybov rúk.

Potom slávnostne vyslovíte slová: "Kto z vás najprv nájde a ukáže prstom ... harmanček (ťavu, čajník, dáždnik atď.)?" A sledujte, kto ako prvý uvedie požadovaný obrázok.

Hry s predstavivosťou

Tieto hry prispievajú k postupnej asimilácii princípu podmienenosti a nahradeniu niektorých predmetov inými, rozvoju predstavivosti. V takýchto hrách sa deti budú môcť naučiť animovať rôzne predmety. Na tieto hry môžete použiť takmer akúkoľvek položku, nezaberú veľa času. Takmer každý okamih v živote dieťaťa sa dá využiť na organizovanie hier.

"Squiggles"

Je lepšie hrať sa spolu s dieťaťom. Nakreslite si navzájom ľubovoľné vlnovky a potom si listy vymeňte. Vyhrá ten, kto premení squiggle na zmysluplnú kresbu.

"Oživenie položiek"

Je potrebné vyzvať dieťa, aby sa predstavilo a vykreslilo sa s novým kožuchom; stratená rukavica; rukavica, ktorá bola vrátená majiteľovi; košeľa hodená na zem; košeľa úhľadne zložená.

"Nakresliť obrázok"

Dieťaťu sa predloží nedokončený obrázok predmetu a požiada sa, aby predmet pomenovalo. Ak dieťa nedokáže objekt ihneď identifikovať, pomáha mu formou hádaniek a navádzacích otázok. Keď deti rozpoznajú predmet a predstavia si jeho podobu, dokreslia a vyfarbia obrázky.

Nedokončené obrázky prezentované deťom môžu byť vytvorené rôznymi spôsobmi: bitmapa, schéma objektu, jeho čiastočný obrázok. Obrázky môžu byť akékoľvek predmety, ktoré deti poznajú. Obrázky predmetov je možné kombinovať do sémantických skupín (napríklad „zelenina“, „oblečenie“, „kvety“ atď.) a použiť toto cvičenie pri štúdiu zodpovedajúcej skupiny.

"Imitácia akcie"

Varíme polievku. Požiadajte dieťa, aby vám pred prípravou jedla ukázalo, ako si umývate a osušíte ruky. Nalejete vodu do hrnca. Zapáľte horák plynového sporáka a položte panvicu na horák. Zeleninu ošúpeme a nakrájame, dáme do hrnca, osolíme, polievku zamiešame lyžicou, naberačkou naberáme polievku.

Ukážte, ako opatrne nosiť pohár naplnený horúcou vodou. Predstavte si a ukážte: zoberiete horúcu panvicu, podáte okolo nej horúci zemiak.

Hry na rozvoj myslenia

Myslenie- jedna z najvyšších foriem ľudskej činnosti. Ide o sociálne podmienený duševný proces, ktorý je neoddeliteľne spojený s rečou. Navrhované hry pomôžu deťom naučiť sa uvažovať, porovnávať, zovšeobecňovať, robiť základné závery - inými slovami, myslieť samostatne.

"To sa stáva - to sa nestane"

Pomenujte nejakú situáciu a hoďte dieťaťu loptu. Dieťa musí loptu chytiť v prípade, že nastane pomenovaná situácia a ak nie, tak musí loptu trafiť.

Môžete ponúknuť rôzne situácie: otec išiel do práce; vlak letí po oblohe; mačka chce jesť; poštár priniesol list; solené jablko; dom išiel na prechádzku; sklenené topánky atď.

"Hádaj popis"

Dospelý ponúka, aby uhádol, o čom (o akej zelenine, zvierati, hračke) hovorí, a opíše túto tému. Napríklad: Toto je zelenina. Je červený, okrúhly, šťavnatý (paradajkový). Ak sa dieťaťu ťažko odpovedá, vyložia sa pred neho obrázky s rôznou zeleninou a ono nájde tú pravú.

"Čo sa stane, ak..."

Facilitátor kladie otázku – dieťa odpovedá.

"Čo sa stane, ak budem stáť s nohami v mláke?"

"Čo sa stane, ak loptička spadne do vane s vodou? Tyčinka? Uterák? Mačiatko? Kameň?" a tak ďalej. Potom si vymeňte role.

"Nejednoznačné odpovede"

Vopred zvážte otázky, na ktoré sú možné nejednoznačné odpovede. Keď dieťa odpovie na vaše otázky, možno budete veľmi prekvapení. Je toto odpoveď, ktorú ste od neho očakávali?

Malé príklady:

"Srsť našej mačky je veľmi ..." ;

„V noci je ulica veľmi...“;

„Ľudia majú v rukách...“;

"Ochorel som, pretože..."

"Čo je na svete pichľavé?"

Skúste si s dieťaťom zaspomínať, čo je na svete pichľavé? Smrekové a ježkové ihlice, šijacie ihlice a špendlíky, tŕne ruže a divokej ruže, ockova brada ....

Vymenujte niekoľko pichľavých predmetov, možno k nim dieťa pridá ďalšie. Pomenujte napríklad vianočný stromček, ježka, ihličie a špendlíky. A keď pôjdete v parku alebo v lese, nájdite tŕnisté rastliny, ukážte svojmu dieťaťu tŕne. Prečo ich rastliny potrebujú? Dieťa si vašu hru určite zapamätá a nález si samo zaradí do kategórie „pichľavých vecí“.

Môžete sa hrať aj s inými vlastnosťami. "Čo je na svete studené?", "Čo je na svete okrúhle?", "Čo je na svete lepkavé?". Len sa nepýtajte príliš veľa nehnuteľností naraz. Jedna vec je lepšia. Ide hlavne o to, aby si dieťa zapamätalo princíp a do skupiny zaraďovalo stále nové a nové predmety, povedzme „tŕnisté veci“.

Myšlienkové hry.

Hra "Logické bloky Gyenesh"

Cieľ. Prispieť k urýchleniu procesu rozvoja najjednoduchších logických štruktúr myslenia a matematických reprezentácií u predškolákov

Stručný opis:

Z ľubovoľne zvolenej figúrky sa snažte postaviť čo najdlhšiu reťaz. Možnosti budovania reťazca:

aby v blízkosti neboli žiadne postavy rovnakého tvaru (farba, veľkosť, hrúbka);

tak, aby neexistovali žiadne rovnaké postavy v tvare a farbe (vo farbe a veľkosti, vo veľkosti a tvare, v hrúbke);

aby v blízkosti boli postavy rovnakej veľkosti, ale odlišného tvaru;

aby v blízkosti boli figúrky rovnakej farby a veľkosti, ale iného tvaru (rovnakej veľkosti, ale iného tvaru).

Myšlienkové hry.

Matematická tabletová hra

Cieľ. Vytvárať podmienky pre výskumnú činnosť dieťaťa Podporovať psychosenzoricko-motorické, kognitívne (kognitívny vývin, ako aj rozvoj tvorivých schopností.

Stručný opis:

Hra predstavuje schémy, podľa ktorých deti reprodukujú kresbu pomocou gumičiek a farebných figúrok. Schémy je možné doplniť v súlade s úrovňou vývoja dieťaťa, prísť s vlastnými možnosťami. Hra obsahuje schémy na orientáciu v priestore, počítanie, geometriu, hry s číslami, písmenami, súmernosti, dopravné značky, hádanky, ilustrované básničky, rozprávky, vzory.

Metodické pokyny. Pri práci so skupinou detí môžete vykonávať vizuálne a sluchové diktáty na matematickom tablete.

Intelektuálna hra.

Hra "Geometric Mosaic"

Cieľ. Upevniť vedomosti o geometrických útvaroch a základných farbách, o veľkosti predmetov. Rozvíjať zrakové vnímanie, pamäť. Prispieť k rozvoju intelektuálnych schopností.

Stručný opis:

Vyzvite deti, aby rozložili vystrihnuté geometrické tvary do skupín:

podľa farby (všetky modré kusy, všetky zelené kusy atď.)

podľa veľkosti (malé trojuholníky a veľké trojuholníky, malé štvorce, veľké a stredné štvorce atď.)

podľa tvaru (všetky trojuholníky, všetky štvorce, všetky polovice kruhov atď.)

rozloženie rovnakých obrázkov zo sady geometrických tvarov, najprv prekrytím na karte, potom vedľa obrázka a potom spamäti.

Pozvite hráčov, aby rozložili ľubovoľný obrázok z geometrických tvarov.

Intelektuálna hra.

"pamätať"

Cieľ. Rozvíjajte vizuálne vnímanie, dobrovoľnú pozornosť, pamäť. Rozvíjajte vizuálno-figuratívne myslenie

Stručný opis:

V hre je 12 kariet. Úlohy pre každú kartu na komplikácie. V prvej fáze ponúkame, aby sme sa pozreli a zapamätali si, čo je nakreslené. Ukazovaním karty 2 deti určia, čo sa zmenilo v porovnaní s prvou kartou. V ďalšej fáze deti uvažujú, pamätajú si a kreslia čísla, ktoré vidia, potom čísla, pričom si pamätajú postupnosť usporiadania čísel. V poslednej fáze ponúkame dieťaťu, aby si zapamätalo a nakreslilo schematické obrázky zodpovedajúce rôznym obrázkom.

Intelektuálna hra.

Hra "Nebezpečné predmety"

Cieľ. Rozvíjať verbálne a logické myslenie

Stručný opis:

Po rozložení hračiek a kresieb s predmetmi pred deti učiteľ vyzve deti, aby určili, ktoré predmety sú pre hru nebezpečné a prečo, kde by mali byť tieto predmety uložené. Deti hovoria, kde by sa mali skladovať nebezpečné predmety. Ako sa zachovať, ak máte v rukách takýto predmet. Je možné rozptýliť, tlačiť človeka, ak strihá, šije, klincuje. Čo sa s tým môže stať

Intelektuálna hra.

Hra "Znaky"

Cieľ. Naučiť deti identifikovať rovnaké znaky v rôznych predmetoch, rozvíjať logické myslenie.

Stručný opis:

Intelektuálna hra.

Hra "Čo je vyrobené z čoho"

Cieľ. Upevniť vedomosti detí o rôznych materiáloch a výrobkoch z nich vyrobených. Rozvíjajte logické myslenie.

Stručný opis:

Hru hrá 1-10 ľudí. Začnite lepšie s jednou okrúhlou kartou. Vyzveme dieťa, aby si vybralo 4 vhodné karty zo 40 kariet a priložilo ich tak, aby logicky dopĺňali centrálnu kartu. Počet okrúhlych kariet úloh by sa mal postupne zvyšovať.

Metodické pokyny. Pre skupinu detí by hra mala byť súťažná – kto rýchlejšie splní úlohu.

Intelektuálna hra.

Hra "Kvíz pre prvákov"

Cieľ. Pomôžte deťom psychicky sa pripraviť na školu, naučte ich rýchlo odpovedať na otázky. Rozvíjajte rýchlosť myslenia.

Stručný opis:

Hráči sa pohybujú postupne, podľa dohody alebo žrebom. Vo svojom ťahu hráč hodí kockou a posunie žetón na počet polí, ktoré padli. Pohybom žetónu hráč odpovedá na otázku karty z kôpky zodpovedajúcej farby. Ak hráč odpovedal správne, ťah prechádza na ďalšieho hráča. Ak hráč odpovedal nesprávne, hráč hodí kockou a ustúpi o hodené číslo. Potom okamžite odpovie na otázku farby zodpovedajúcej bunke. Toto pokračuje, kým hráč neodpovie správne alebo sa nevráti domov. Kto prvý príde do školy, vyhráva.

Intelektuálna hra.

Hra "Vyberte obrázok"

Cieľ. Naučiť sa triediť predmety, nazývať skupiny predmetov zovšeobecňujúcim slovom, obohacovať slovnú zásobu. Rozvíjať pozornosť, pamäť, myslenie

Stručný opis:

Vyberte si vodcu. Zmieša polia a karty a každému hráčovi dá jedno pole a karty vloží na samostatnú kôpku. Hostiteľ vezme vrchnú kartu z kôpky a dorovná ju. Hráči pomocou klasifikačnej metódy zisťujú, či predmet patrí na ich kartu, dáva signál – ak je odpoveď správna, podávateľ dá hráčovi kartu. Ten, kto prvý pokryje všetky oblasti vo svojom odbore, je vyhlásený za víťaza.

Intelektuálna hra.

Hra "Hádaj zvieratá"

Cieľ. Upevniť vedomosti o voľne žijúcich zvieratách, ich biotopoch, výžive. Rozvíjajte logické myslenie.

Stručný opis:

Vyberte si vodcu. Zmieša polia a karty a každému hráčovi pridelí jedno pole a karty vloží na samostatnú kôpku s textom dole. Hostiteľ vezme vrchnú kartu z kôpky a nahlas prečíta text hádanky na nej. Ak hráč, ktorý má na poli vyobrazenie tohto zvieraťa, uhádol hádanku a správne odpovedal na otázky o ňom (kde žije, čo jedáva, akú postavu, tak mu vedúci dá kartičku s hádankou. Ak hráč vytvoril chybu, vodca ho opraví, ale karta sa umiestni pod spodok kôpky. Kto prvý pokryje všetky plochy na svojom poli, je vyhlásený za víťaza.

Intelektuálna hra.

Hra „Odkiaľ je chlieb na stole? »

Cieľ. Naučte sa dôsledne rozvrhnúť dejové obrázky, rozvíjať reč, naučiť sa myslieť logicky, rozvíjať intelektuálne schopnosti.

Stručný opis:

Na zostavenie reťaze si vyberte jednu z 3 tém (mlieko, maslo alebo chlieb) Najprv dospelý spolu s deťmi rozložia reťaz, v diskusii vyberú správne riešenie na zostavenie postupnosti obrázkov. Potom deti samostatne rozložia reťaz a vymyslia príbeh na danú tému.

Metodické pokyny. Pokúste sa vyrobiť ktorúkoľvek z reťazí iba v opačnom poradí. Začnite príbeh nie prvým, ale posledným obrázkom reťaze.

Intelektuálna hra.

Zábavná hra na batožinu

Cieľ. Naučte sa klasifikovať predmety jednej skupiny, vyberať slová pre určitý zvuk. Rozvíjajte flexibilitu mysle.

Stručný opis:

Prvý ide hráč s najkratšími vlasmi, potom jeho sused doľava v smere hodinových ručičiek. Každý hráč má 4 akcie:

zobraziť ľubovoľnú kartu;

vložte ho na svoje miesto;

bez toho, aby ste sa pozerali, posuňte jednu kartu na miesto druhej;

Je možné vymeniť iba 2 karty.

Akcie sa dajú rôzne kombinovať, hlavné je, že by ich nemalo byť viac ako 4. Menej je možné.

Ten, kto dokázal vyložiť poslednú chýbajúcu kartu do vlaku, berie tento vlak pre seba. Vlak je lokomotíva a 4 vagóny.

Metodické pokyny.

Ak sa na kartu len pozriete, zostane lícom nadol. Ak si vymeníte karty, budú musieť byť umiestnené lícom nahor.

Intelektuálna hra.

Hra „Prečítaj si slovo“

Cieľ. Formovať zručnosti zvukovej analýzy a syntézy, schopnosti korelovať zvuk s písmenom, prispieť k vytvoreniu hladkého, súvislého zmysluplného čítania. Rozvíjať pozornosť, pamäť, logické myslenie.

Stručný opis:

V prvej fáze facilitátor vyzve deti, aby zvýraznili prvé zvuky v názvoch predmetov zobrazených na karte, potom vyslovili vybrané zvuky, zastavili sa tam, kde je prázdne okno, a pomenovali výsledné slovo. V druhej fáze môžete požiadať deti, aby prečítali slovo na hernej karte, našli chýbajúce písmeno a umiestnili čip s týmto písmenom na prázdne políčko. V tretej fáze vyzvite deti, aby našli chýbajúce písmeno a označili ho čipom s požadovaným písmenom. A v poslednej fáze, na signál vedúceho, hráči zdvihnú žetóny s písmenami a položia ich na prázdne okno. Tím, ktorý úlohu splnil, ako prvý prečíta slová a stáva sa víťazom.

Intelektuálna hra.

príbeh ""

Stručný opis:

Učiteľ začne rozprávať a svoj prejav sprevádza zobrazením zodpovedajúcich číslic na flanelografe: „Ráno, skoro v krajine, sme sa vybrali na prechádzku. Počujeme, ako niekto jemne škrípe: „wee-wee“ (vyslovuje onomatopoju „tenkým“ hlasom). Pozeráme, toto je kuriatko, ktoré sedí na strome a škrípe; čaká, kým jeho matka prinesie červíka. Aké tenké kuriatko škrípe? („Či-pi-pi.“) Vtom vtáčik priletel, dal kuriatku červíka a zakričal: „Či-pi-pi-pee“ (vyslovuje onomatopoju nižším hlasom). Ako zaškrípala vtáčia matka? ("Pee-pee-pee.")

Vtáčik odletel a išli sme ďalej. Počujeme, ako niekto pri plote tenko kričí: „mňau-mňau-mňau“ (vyslovuje zvukomalebnosť „tenkým“ hlasom). A na cestu vyskočilo mačiatko. Ako mňaukal? (Deti reprodukujú model vychovávateľa.) Bol to on, kto nazval mačku mama. Počula, bežala po ceste a mňaukala:

„mňau-mňau-mňau“ (hovorí „mňau-mňau“ nižším hlasom). Ako mačka mňaukala? ("Mňau mňau mňau".)

A teraz vám, deti, ukážem, kto nás prišiel navštíviť. Učiteľka vytiahne mačku, ukáže, ako chodí po stole, potom si sadne. Ako mačka mňauká? "Deti, stíšiť hlas, hovoria:" mňau-mňau-mňau.

Potom učiteľka vytiahne mačiatko, vtáčika, kuriatko a deti napodobňujú ich hlasy.

Metodické pokyny. Dbajte na to, aby deti nekričali, ale hovorili pokojne, zvyšujte a stíšte hlas v rámci možností, ktoré sú im dostupné.

www.maam.ru

Všetko o intelektuálnych hrách pre predškolákov

Všetko o hrách mysle pre deti predškolského veku

Svet detstva je jedinečný. Má svoj vlastný slovník, svoj vlastný folklór, svoje vlastné normy a kódexy cti, svoje vlastné zábavy. Čo je to, ak nie znaky čarovnej krajiny, ktorej názov je Hra.

Existuje názor, že každá generácia má svoje vlastné hry. Áno je to pravda. Zmeny času, zmeny kultúry, zmeny hry.

Je badateľné, že v poslednom desaťročí sa v našej kultúre sformoval úplne samostatný fenomén, ktorý dostal názov „Intelektuálne hry“. Poskytujú príležitosť odhaliť sa tým najtalentovanejším, najučenejším deťom, tým, pre ktoré sú vedomosti, veda a kreativita prvoradé.

Intelektuálna hra je typ hry založený na využití intelektu a/alebo erudície hráčov. Spravidla sa v takýchto hrách vyžaduje, aby účastníci odpovedali na otázky z rôznych oblastí života.

Intelektuálne hry nie sú len zdrojom vedomostí, ale aj radosti, potešenia z intelektuálnych víťazstiev, zo schopnosti človeka ukázať zásobu vedomostí, byť vynaliezavý a riešiť ťažké.

Hra má v živote dieťaťa osobitný význam, u dospelého človeka má rovnaký význam ako aktivita a práca. Čo sa dieťa hrá, také bude v mnohých ohľadoch pracovať, keď vyrastie. Preto výchova budúceho „človeka“ prebieha predovšetkým v hre. Hra je prostriedkom na prispôsobenie sa kultúre. Pripravuje dieťa na budúci samostatný život. V ňom sa dieťa v prvom rade učí byť mužom. Hra sa zásadne líši od imitácie. V hrovej činnosti je vždy predstavivosť, ktorá nedovoľuje splynúť s predmetom napodobňovania, zachováva si od neho určitý odstup. Hra a predstavivosť sú neoddeliteľne spojené.

Výhodou intelektuálnych hier je, že nie sú založené na predmetových znalostiach, ale na „kompetenciách“, teda na tom, čo určuje schopnosť človeka uplatniť svoje vedomosti a zručnosti v konkrétnych situáciách.

Hlavným účelom hier je rozvoj tvorivých schopností detí, odhalenie intelektuálneho potenciálu a identifikácia nových talentov. Účasť na súťažiach rôzneho typu vám umožní rozšíriť si obzory, uplatniť vlastné vedomosti, erudíciu a logické myslenie a preukázať schopnosť rozhodovať sa v neštandardnej situácii v obmedzenom čase.

Intelektuálne hry rozvíjajú pamäť, logické myslenie, priestorovú predstavivosť, rozvíjajú vytrvalosť, pozornosť, cieľavedomosť, ako aj schopnosť rozhodovať sa v podmienkach neistoty a byť za ne zodpovedný, a tým aj samostatnosť. Rovnako dôležitá je schopnosť dlhodobo sa sústrediť na jeden druh činnosti (ktorá u hyperaktívnych chlapov plní aj korekčnú funkciu).

Hry mysle vás učia správne liečiť zlyhania a chyby - analyzovať príčiny, vyvodzovať závery a aplikovať ich v budúcnosti. Okrem inteligencie sa rozvíja vynaliezavosť a kreativita.

Intelektuálne hry učia myslieť systematicky a strategicky, rozvíjajú schopnosť analyzovať, a čo je najdôležitejšie, deti sa učia vytvárať vnútorný akčný plán (IPA, alebo, jednoduchšie povedané, konať v mysli. Táto zručnosť je kľúčom k rozvoju myslenia vo všeobecnosti, a práve s pomocou intelektuálnych hier, je to najjednoduchšie vypracovať.

Intelektuálna hra má rovnakú štruktúru ako každá činnosť, to znamená, že zahŕňa cieľ, prostriedky, herný postup a výsledok. Okrem vzdelávacích sleduje kognitívne aj rozvojové ciele. Hra má vzdelávací a hravý charakter, takže intelektuálne hry sú pre dieťa nielen zábavné, ale aj zaujímavá a nezvyčajná aktivita.

Hlavné typy intelektuálnych hier

Stratégia kvízu

Textový kvíz Príbehový kvíz Stratégia hrania rolí Ekonomická stratégia Bojová stratégia

„Ach, jeden šťastný! ", "Čo? Kde? Kedy? “ „Polundra! »Improvizovať-

"Impromptu Theatre" Scenár "Jachta" "Manažér" Dáma,

Z tohto diagramu vidíme, že všetky intelektuálne hry tvoria dva bloky – kvízy a stratégie. čo je to kvíz? Toto je forma hry mysle, kde sa úspech dosahuje tým, že dostanete čo najsprávnejšie odpovede. Kvízy sú rozdelené na test a príbeh.

Testovacie kvízy – deti odpovedajú na otázku a dostanú hodnotenie (žetón, bod, pochvala). Ukazuje sa skutočný test. Takéto hry možno vidieť v televízii. Je to „Ó, šťastný muž! ", "Čo? Kde? Kedy? ““, „Brain Ring“.

Príbehové kvízy sú zaujímavejšie. Učiteľ napríklad vymyslí hernú zápletku („Červená čiapočka novým spôsobom“). Z detí sa stáva "Červená čiapočka", "Vlk" atď. Zapína sa fantázia, uplatňujú sa prvky teatrality. Hra získava jasný emocionálny charakter. Príkladom môžu byť televízne programy "Polundra", "Koleso histórie" atď.

Stratégia je formou intelektuálnej hry. Tu sa úspech dosahuje správnym plánovaním účastníkov ich akcií. Toto je cesta k úspechu.

V bojovej stratégii cesta k úspechu spočíva v správnom plánovaní zničenia nepriateľa. V ekonomickom - prostredníctvom akcií akvizície a predaja ("manažér", "predávajúci" atď.).

V stratégii hrania rolí - prostredníctvom najlepšieho dosiahnutia cieľov určených úlohou pridelenou hráčovi ("Yacht" atď.). Forma hrania rolí sa vyvíja podľa scenára a improvizovaných smerov.

V scenárovej stratégii je improvizácia povolená v prísnom súlade s vývojom hry.

Improvizačná stratégia načrtáva všeobecné ustanovenia a dáva prvotný impulz podujatiam, kde si tému improvizácie volia deti samé.

Intelektuálna hra sa málokedy zaobíde bez otázok a kvízy bez nich už vôbec neexistujú. Preto je výber a zostavovanie otázok pre pedagógov dôležitým faktorom pri takýchto aktivitách. Tu je charakteristika typov intelektuálnych hier.

Klasifikácia otázok a úloh pre intelektuálne hry.

1.1.1. Odpoveď na otázku

1.2. Žartovné otázky

1.3. Pôvodne o banálnosti

1.4. Tipová otázka

2. Neznáme o známom

3. O logickom a asociatívnom myslení

4. Veľa šťastia

Produktívne

1. Otázky pre vynaliezavosť.

Umožňujú vám vytvárať intrigy, priťahovať pozornosť. Tieto otázky sú postavené na základnej úrovni vedomostí človeka, ale sú trochu zašifrované, aby hráč naplno preukázal svoje schopnosti myslenia. Hostiteľ povie prvú stopu. Ten, kto uhádne, získa bod.

2. Otázky ako „Neznáme alebo známe“

Otázky poskytujú prekvapivo zábavné a málo známe informácie o veciach. Takéto otázky zvyšujú záujem o hru.

3. Otázky o logickom a asociatívnom myslení. Tieto otázky sú pre hráčov veľmi zaujímavé, pretože sa pýtajú na potrebu vybudovať „reťazec“ uvažovania. Sú to otázky, úlohy, úlohy.

4. Otázky pre šťastie. Otázky s viacerými odpoveďami. Môžete položiť tú „najabstrúznejšiu“ otázku, na ktorú má hráč šancu odpovedať. Takéto otázky sú však monotónne.

5. Otázky „na priblíženie“. Je dôležité, aby fakty, ktoré sú základom otázky, boli zaujímavé a zábavné.

„Rozcvička“ pre členov učiteľskej rady

Pokyny: - Pozorne počúvajte a nájdite chybu vo výrokoch:

1. Nasadenie plutiev na nohy, -

Gymnastky plávajú pod vodou. (potápači)

2. Snehové búrky vyjú ako vlci

V zimnom mesiaci apríl. (apríl nie je zimný mesiac)

3. Hráme dobre futbal,

Často dávame góly. (Nie puky, ale lopty).

4. Pre toho, kto sa necíti dobre,

Voláme lekárov.

ihličie

Kratšie ako vianočný stromček. (Ihličie je dlhšie)

5. Sieťka na malé ryby

Utkal remeselníka-pavúka. (Nie na ryby, ale na muchy).

Dajte dieťaťu možnosť prejaviť v hre invenciu a iniciatívu, byť aktívne a samostatné a potom získa sebavedomie, ktoré mu v budúcnosti pomôže veľa dosiahnuť v živote. Najdôležitejšie je, že počas hry oslavujte všetky úspechy dieťaťa a nezdôrazňujte nedostatky, chváľte úspechy a nenadávajte za chyby.

www.maam.ru

"Najmúdrejší". Intelektuálna hra pre starších predškolákov

"NAJŠikovnejší"

Intelektuálna hra pre seniorské a prípravné skupiny predškolských vzdelávacích inštitúcií.

Účel: Podporovať rozvoj kognitívnej činnosti, logického myslenia, kreativity. Identifikovať schopnosti detí v rôznych oblastiach vedomostí.

Dnes máme nezvyčajný deň

Srdečne Vás vítame!

Pre inteligentnú hru sa deti opäť zhromaždili

Je čas začať súťaž.

Hostiteľ: Vítame divákov a účastníkov hry „Najmúdrejší“! Nie sú tu slabí súperi, ale odhodlaní a erudovaní, vtipní a vynaliezaví hráči. Je mi potešením predstaviť vám účastníkov hry.

Prezentácia účastníkov

Moderátor: Našich hráčov bude hodnotiť férová porota.

Prezentácia členov poroty

Začíname hru. Najprv pár slov o jeho pravidlách. Hra pozostáva zo 4 kôl. Najlepší hráči postupujú do ďalších kôl. Najsilnejší zostávajú v každom kole. A v poslednom kole sa určí víťaz.

Pozor! Si pripravený? Takže začnime 1. kolo!

Položím otázky a dám dve odpovede. Karta s číslom 1 označuje prvú odpoveď, s číslom 2 - druhú možnosť. Do druhého kola postupujú hráči, ktorí správne odpovedia na všetky otázky. pripravený?

1. Ktorý kvet mohol splniť len 7 prianí?

(harmanček, kvet - sedemkvetý)

2. Ako sa nazýva obdobie 12 mesiacov?

(rok, týždeň)

3. ako sa volá človek, ktorý vymýšľa budovy a robí ich kresby?

(architekt, staviteľ)

4. Ako sa volá druhý jarný mesiac

(Marec apríl)

5. Ako vyzerá štvorec?

(kocka, tehla)

6. Aký je prvý deň v týždni?

(pondelok nedeľa)

7. Ktorý vták je mäsožravec?

(sova, vrabec)

8. Kto má 6 labiek?

(pavúk, včela)

9. Koho chytila mačka v rozprávke „Turka“?

(pre vnučku, pre chrobáka)

10. Ako sa volá miesto v prírode, kde je veľa slnka a málo vody?

(džungľa, púšť)

11. V akom ročnom období k nám prilietajú vtáky z teplých krajín?

(jar, jeseň)

12. Ako sa volá domček pre vtákov vyrobený človekom?

(vtáčia búdka, hniezdo)

13. Akú knihu kúpil Carlov otec Pinocchiovi?

(abeceda, encyklopédia)

14. Carlsonova obľúbená pochúťka?

(med, džem)

Védy. Dobre, dobre. Prejdime k ďalšej úlohe. Teraz urobím hádanky pre všetkých v poradí, vy sa pozorne pozerajte na obrazovku a snažte sa dať správnu odpoveď.

Prezentácia hádaniek.

Vedas: Je čas na slová poroty. Teraz sa dozvieme, kto postúpi do ďalšieho kola.

Slovo poroty

Hudobná pauza

Takže 2 kolo.

Musíte pomenovať postavy z rôznych rozprávok. pripravený? Potom začali.

1. Dievča, ktoré sa kamarátilo so siedmimi trpaslíkmi? (Snehovo biely)

2. Syn pápeža Carla? (Pinocchio)

3. Malá kráska zrodená v kvete? (palec)

4. Veselý nezbedník, ktorý navštívil Mesiac a Slnečné mesto? (neviem)

5. Vylieči každého, vylieči ... (Dr. Aibolit)

6. Dievča, ktoré nieslo košík s darčekmi (Červená čiapočka)

7. Mal 40 zlodejov? (Ali je žena)

8. Premenil sa jej kočiar na tekvicu? (Popoluška)

9. Behá po Afrike a jedáva deti. (Barmaley)

10. Kto kúpil samovar na trhu? (lietať Tsokotukha)

11. Zobudila sa z bozku princa (Šípková Ruženka)

Vedas: No, polovicu úloh ste už splnili. Ďalší test je pre vás pripravený. Musíte pozorne počúvať zvuk a meno, ktorého to je. Voláme ich postupne.

Ozývajú sa zvuky

Vedas: Naša porota medzitým sumarizuje výsledky druhého kola, budeme hrať s našimi fanúšikmi. Navrhujem počúvať úryvky z detských piesní a musíte uhádnuť, z akej karikatúry je. (povedz názov)

Zaznejú fragmenty piesní zo známych karikatúr

Slovo má porota.

Do tretieho kola postupuje 6 účastníkov.

Vedas: Deti, ktoré sa dostali do tretieho kola, sú veľmi seriózni hráči. Toto je už malý krôčik k víťazstvu, no musíme určiť, kto bude dnes najmúdrejší. Každému hráčovi položím 5 otázok, musíte dať čo najviac správnych odpovedí.

1. Čím sa živí krokodíl na severnom póle? (nebýva tam)

2. Breza je strom, je lietadlo? (doprava)

3. Ktoré slovo je nadbytočné: slon, tiger, vrabec, líška? (vrabec)

4. Má dve labky, chvostík a pierka, vie lietať. Kto je to? (vták)

5. Ako voláš ocka svojho otca? (dedko)

1. Tráva je rastlina, je jar? (sezóna)

2. Kto je v lese viac: vtáky alebo vrabce? (vtáky)

3. Pomenujte to jedným slovom: zápisník, pero, kufrík - je toto? (školské potreby)

4. Na stole sú 2 hrušky a 2 jablká, koľko zeleniny je na stole? (vôbec nie)

5. Mashova babička má vnučku Dášu, mačku Fluff a psa Zhuchka. Koľko vnúčat má babička? (1)

1. Psovi Alme sa narodili mačiatka: jedno je biele, druhé čierne. Koľko mačiatok má Alma? (vôbec nie)

2. Akú farbu má kolobok? (žiadne vlasy)

3. Koľko orechov je v prázdnom pohári? (pohár je prázdny, vôbec nie)

4. Ako sa volá matka teliatka? (krava)

5. Čo je viac vody alebo súše na Zemi? (voda)

1. Ktoré vtáky nevedia lietať? (tučniaky, pštrosy)

2. Ktorý strom má biely kmeň? (breza)

3. Je vlk mäsožravec alebo bylinožravec? (dravý)

4. kradne sliepky na dedine? (líška)

5. Tento vták, ktorý loví žaby. (volavka)

1. Aký stromček je oblečený na nový rok? (strom)

2. Hľadanie žaluďov pod dubom. (kanec)

3. Kedy od nás odlietajú vtáky do teplých krajín? (na jeseň)

4. Ako sa volá krajina, v ktorej žijeme? (Rusko)

5. Vymenujte dni voľna v týždni. (Sobota nedeľa)

1. Vymenujte prezidenta našej krajiny. (Putin)

2. ktorému vtákovi sa neliahnu mláďatá? (kukučka)

3. Pruhovaný hmyz, ktorý môže bodnúť? (osa)

4. Akého vtáka zachránila Paleček? (martin)

5. Aké číslo vyjde, ak otočíte šestku? (9)

Pantomíma

Zaoberať sa otázkami. V ďalšej úlohe musíte znázorniť (ukázať pohybmi) zviera, ktoré je nakreslené na obrázku (líška, zajac, medveď, žaba, vták, kura). Alebo akcia: umývanie riadu, zametanie podlahy, zatĺkanie klinca, sekanie sekerou, pranie bielizne, pílenie pílou.

Slovo poroty

Vedas: No, tu sú naši finalisti, jeden z nich sa umiestni na prvom mieste a získa titul „Najmúdrejší“ hráč.

Otázky sa kladú každému účastníkovi. Treba si zapamätať a pomenovať mená hrdinov rozprávok a rozprávkových predmetov. Vyslovujem prvú časť mena alebo titulu a vy - druhú. Napríklad Koschey .... Nesmrteľný

Vasilisa - (krásna)

chlapec - (spí)

Ivan Tsarevič)

Drak)

Tiny - (Havroshechka)

Sestra - (Alyonushka)

Obrus - (samomontáž)

labutie husi)

Malý hrbatý kôň)

Kvet - (polokvet)

Správne odpovede sú chránené. A posledná rozhodujúca úloha „Čo sa deje? ". Musíte sa pozorne pozrieť na obrázok a povedať, čo je zlé. Odpovedzte rýchlo a bez váhania.

Hra „Čo je zbytočné“

Zhrnutie.

Ocenenie diplomom.

Hostiteľ: Naša súťaž sa teda skončila, chlapci ste test zvládli dôstojne

Výborne! Lúčime sa s vami, do skorého videnia!

Priložené súbory:

	samyi-umnyia_2kofg.ppt \| 6716 Kb \| Počet stiahnutí: 174

www.maam.ru

"Veľká hra" - intelektuálna hra pre deti prípravnej skupiny

Hry sa zúčastňujú všetky deti v skupine. Deti sú rozdelené do ľubovoľného počtu tímov (2-4) podľa uváženia učiteľa a počtu detí v skupine.

Vychovávateľ:

Deti, dnes bude veľká hra, pravidlá hry sú nasledovné: pred vami je ihrisko, na ktorom sú napísané témy otázok a ich cena je od 10 do 60 bodov. Čím vyššia je cena otázky, tým viac bodov získate.

Musíte si vybrať tému, ktorú chcete začať hrať, a počet bodov, za ktoré vám budem klásť otázky. Vložte všetky body do svojho prasiatka a na konci hry, po spočítaní čísla, zistíme výhercov.

10. Hádaj hádanku "Ak si sedel na rímse, potom rastú stále dole." (cendres)

20. Ktorý mesiac nasleduje po marci? (apríl)

30. Kde sa rýchlejšie roztopí sneh pod brezou alebo pod jabloňou? prečo? (pod jabloňou je kmeň tmavý a tmavé slnko sa ohrieva rýchlejšie)

40. Čo jedáva medveď v zime? (nič, on spí)

50. Ako sa volá les, kde rastú ihličnaté stromy - jedle, smreky, cédre a borovice? (tajga)

60. Dnes je čistina od kvetov zlatožltá a zajtra biela a nadýchaná. Žlté kvety sa menia na biele „hlavičky“ a z „hlavičiek“ odlietavajú biele chumáčiky. (púpavy)

počítať

20. 7 traktorov oralo pole, 2 traktory zastavili. Koľko traktorov je na poli? (7 traktorov)

30. Cestou kráčali 2 chlapci 2 nájdené ruble, 4 ďalší ich nasledovali, koľko nájdu? (vôbec nie)

40. Mama dala do rúry Koláče s kapustou pec. Pre Natašu, Kolju, Vovu, Koláče sú už pripravené a Mačka vtiahla ešte jeden koláč pod lavicu. Áno, ešte päť mamy treba vytiahnuť z rúry. Ak môžete pomôcť spočítať koláče? (9)

50. „Prasa v poke“ – úloha pre všetky tímy, poskladajte z Kuizenerových palíc. (učiteľ ukazuje príklad)

60. „Pig in a Poke“ – úloha pre všetky tímy (6 obručí a Gyenish blokov), musíte rozložiť magické kamene do rôznych kruhov, ale dávajte pozor na to, čo sa deje na križovatke: 1 tím – veľký a modrý, 2 družstvo - tenké a žlté, 3 tímy sú okrúhle a červené.

Vo svete rozprávok

20. V akom príbehu vystrašilo mačiatko dvoch chlapcov? Kto je autorom tohto príbehu? (Živý klobúk. N. Nosov)

30. Ako sa skončila rozprávka "Červená čiapočka". Kto je autorom tejto rozprávky? (Ch. Perrot)

50. Z ktorého hrdinu všetci revali? (Chippolino)

60. Vymenuj rozprávky, v názvoch ktorých sú čísla a čísla.

Od A po Z

10. Koľko slabík obsahuje slovo „skriňa“? (1 slabika)

20. Vymenuj všetky hlásky v slove – „taška“. (2 samohlásky - y a a)

30. Vytvorte 5 slovnú vetu.

40. "Domáce úlohy". Zapamätajte si známe frázy.

50. „Prasa v poke“ – úloha pre všetky tímy, napíšte slovo – Saša, mama, kaša, škola, hodiny, páska, – bez pera a ceruzky.

60. „Prasa v poke“ – úloha pre všetky tímy vyriešiť hádanky.

Blot

10. Ako sa volá tento žáner umenia? (scenéria)

20. Ako sa volá umelec, ktorý maľuje portréty? (portrétista)

30. Aké farby by mali byť zmiešané, aby získali hnedú farbu? (červená a zelená)

40. Čo sú to modrí bratia?

50. Akými farbami bol obrázok namaľovaný?

60. „Pig in a Poke“ – úloha pre všetky tímy urobiť spoločnú kyticu kvetov.

Do-mi-sol-ka

10. Ako sa volá pesnička, ktorá sa spieva na uspávanie bábätka? (Uspávanka)

20. Pamätáte si rozprávky „Vlk a sedem detí“, prečo deti neotvorili dvere vlkovi, keď prvýkrát zaspieval deťom pieseň svojej mamy? (hlas vlka je nízky a hlas kozy vysoký)

30. Uhádni melódiu. (prehráva sa zvukový záznam)

40. Spomeňte si na pieseň z akejkoľvek ruskej ľudovej rozprávky a zaspievajte si ju.

50. Bez nich nemôžeme spievať pieseň ani hrať na hudobný nástroj. (poznámky)

60. Vymenuj 10 hudobných nástrojov.

Fyzický tréning

10. Vymenuj 5 zimných športov (hokej, lyžovanie, korčuľovanie, sánkovanie, krasokorčuľovanie)

20. Aké vitamíny obsahuje tvaroh?

30. Čo robiť, aby ste v zime neochoreli?

40. Aké hry sa hrajú s loptou? (futbal, basketbal, stridball, volejbal, pionierska lopta, hádzaná, tenis, golf, rugby)

50. Ktoré ruské mesto bude hostiť zimné olympijské hry 2014? (V Soči)

60. „Prasa v žite“ – organizujte vonkajšiu hru pre celú skupinu

Veci

10. Aký druh dopravy je lietadlo? (vzduch) 20. Vymenuj produkty, ktoré sú súčasťou boršču. (Cvikla, zemiaky, mrkva, kapusta, cibuľa)

30. Je tam parník - buď tam alebo späť, a za ním taká hladká hladina, ani vráska nevidno! (železo)

40. Charakteristický znak štátu, zobrazený na vlajkách, minciach, pečatiach. (erb)

50. Ako sa dá použiť pohár? Myslite na neštandardné možnosti.

60. Cat in a Poke – úloha pre všetky tímy, vyskladať množstvo predmetov od primitívnych až po moderné. (Didaktická hra „Evolúcia vecí“).

Vývojový efekt

Úlohy na označenie predmetov

1. „Mysli na seba“ – naučiť deti vidieť možné náhrady v rôznych objektoch (2 mladšie, stredné, staršie skupiny)

2. "Zvieratá na tratiach" - naučiť deti používať náhrady - vedieť dať do súladu obrázky s určitými ikonami (2 mladšie, stredné, staršie, školské prípravné skupiny)

3. "Hádanky a hádanky" - naučiť deti korelovať rečovú formu popisu predmetov s grafikou (pre všetky vekové kategórie)

4. "Slnko a dážď" - naučte deti označovať jeden predmet pomocou druhého (dom môže byť vysoká stolička, roh miestnosti oddelený natiahnutým lanom, kruhy nakreslené kriedou) - (pre všetky vekové kategórie)

5. "Cez potok" - naučiť deti označovať predmety v hernej situácii rôznymi spôsobmi "(2. juniorská skupina)

6.7. "Matka sliepka a kurčatá", "Hlpatý pes" - naučiť deti označovať predmety v hre rôznymi spôsobmi (2. juniorská skupina). 8. "Pasca na myši" - ukážte deťom, že pomocou akcie je možné označiť objekt (stredné, vyššie, prípravné skupiny do školy).

9. „Zajace a vlk“ – naučte sa porovnávať plán s priestorom skupinovej miestnosti (stredná skupina).

Úlohy na analýzu štruktúry predmetu:

10. "Zložiť obrázok", "Tangram" - naučiť deti analyzovať základnú obrysovú schému (pre všetky vekové kategórie).

11. "Nakreslite obrázok palicami" - naučte deti schematicky znázorňovať rôzne predmety alebo pozemky pomocou paličiek rôznych dĺžok (2 juniorské, stredné, staršie skupiny)

"Pyramídy" - naučiť deti analyzovať štruktúru objektu pomocou jeho schematického znázornenia

(starší, prípravná skupina do školy).

13. "Hviezdy na oblohe" - naučiť deti korelovať schematické znázornenie objektu s umeleckým. Zaviesť symboliku niektorých súhvezdí (staršia, prípravná skupina do školy).

14. "Merry little men" - Naučte deti analyzovať základnú schému (senior, prípravné skupiny).

Úlohy na zvýraznenie priestorových vzťahov:

15. "Vlak" - naučte sa korelovať plán miestnosti so skutočnou miestnosťou (2. juniorská skupina).

16. "Bábika Masha kúpila nábytok" -

Naučiť deti navigovať v priestore pomocou základného plánu (2. junior, stredná, staršia skupina).

17. „Kde sa skryl chrobáčik?“ - naučiť deti voľne používať plán (stredné, vyššie, prípravné skupiny do školy).

18. „Nájdi hračku“ – naučiť deti orientovať sa podľa plánu v skupinovej miestnosti (skupina seniorov, prípravka do školy).

19. "Tajomstvá" - naučiť deti orientovať sa v poschodiach plánu v areáli materskej školy (staršie, školské prípravné skupiny)

Úlohy na vytváranie nových obrázkov

20. „Aká hračka?“ - rozvíjajte predstavivosť detí, naučte ich predstavovať si predmety podľa ich schematických obrázkov (pre všetky vekové kategórie). 21. "Čo je toto?",22. "Ako to vyzerá?" - naučiť deti vytvárať obrazy vo svojej fantázii na základe charakteristických vlastností predmetov

(pre všetky vekové kategórie).

23. "Kúzelné obrázky", "Posúvače" - naučiť deti vytvárať obrázky na základe schematického obrázku (stredné, staršie skupiny).

Úlohy na používanie logických vzťahov:

24. „Kto je zábavnejší?“ - naučte deti usporiadať predmety v danom poradí (starší, prípravka do školy).

25. „Hádaj, ako sa voláme?“ – naučte sa dešifrovať slová navrhovaným spôsobom (symbolická zámena). Zvýraznite prvú hlásku v slove (prípravná skupina do školy).

Substitučná akcia

Viac podrobností na stránke nsportal.ru

Intelektuálne hry pre deti staršieho predškolského veku. - Metodické prasiatko - Katalóg článkov - Webová stránka predškolskej vzdelávacej inštitúcie.

Intelektuálne hry pre deti staršieho predškolského veku. Predškolské detstvo je obdobím intelektuálneho rozvoja všetkých duševných procesov, ktoré dieťaťu poskytujú možnosť zoznámiť sa s okolitou realitou.

Asimilácia vedomostí o svete okolo nás a o sebe, získavanie zručností a návykov - to všetko je spojené s prácou s pamäťou. Školské vzdelávanie kladie obzvlášť veľké nároky na pamäť dieťaťa.

Moderná psychológia tvrdí, že intelektový potenciál detí je daný geneticky a že veľa ľudí má šancu dosiahnuť len priemernú úroveň inteligencie. Samozrejme, naše možnosti rozvoja nie sú neobmedzené. No prax ukazuje, že ak sa aj „priemerné“ intelektuálne schopnosti využívajú aspoň trochu efektívnejšie, výsledky prekračujú všetky očakávania.

Intelektuálne hry prispievajú k rozvoju pamäti detí, k prechodu z jedného druhu činnosti na druhý, rozvíjajú schopnosť počúvať a počuť druhých, chápať a vnímať iné uhly pohľadu.

Pre úspešné vypracovanie školského kurikula potrebuje dieťa nielen veľa vedieť, ale aj sústavne a presvedčivo myslieť, hádať, prejavovať psychické napätie, myslieť logicky.

Výučba rozvoja logického myslenia má pre budúceho študenta nemalý význam a dnes je veľmi aktuálna.

Učenie detí o klasifikácii prispieva k úspešnému zvládnutiu komplexnejšieho spôsobu zapamätávania – sémantického zoskupovania, s ktorým sa deti stretávajú v škole.

Využitím možností rozvoja logického myslenia a pamäti predškolákov je možné úspešnejšie pripraviť deti na riešenie problémov, ktoré pred nás školská výchova stavia.

Intelektuálne hry pomáhajú dieťaťu získať chuť pre intelektuálnu a tvorivú prácu. Prispievajú k „spusteniu“ vývojových mechanizmov, ktoré bez osobitného úsilia dospelých môžu zamrznúť alebo vôbec nefungovať. Intelektuálne hry pomáhajú lepšie pripraviť dieťa na školskú dochádzku, rozširujú možnosti slobodnej, vedomej voľby v živote, maximálnu realizáciu jeho potenciálnych schopností.

Hry na rozvoj vnímania

Vnímanie- kognitívny proces tvoriaci subjektívny obraz sveta. Ide o výber najcharakteristickejších kvalít pre daný objekt alebo situáciu, zostavenie stabilných obrazov (zmyslových štandardov) na ich základe a koreláciu týchto štandardných obrazov s objektmi okolitého sveta. Vnímanie je základom myslenia a praktickej činnosti, základom orientácie človeka v okolitom svete, spoločnosti. U detí predškolského veku je najlepšie rozvíjať vnímanie v procese hry, ktorú môžu rodičia dieťaťu ponúknuť doma.

Vnímanie formy: "Rozpoznať predmet dotykom"

Vnímanie farieb:"Vyberte pár podľa farby"

Musíte nájsť pár predmetov rovnakej farby. Počas hry musíte vytvoriť päť logických dvojíc z desiatich rôznych predmetov.

Vnímanie času: Hra je založená na otázkach a odpovediach. Umožňuje vám naučiť sa vnímať také charakteristiky času, ako je čas dňa, ročné obdobie, plynutie času (rýchlo, dlho, často, zriedka, dávno, nedávno, včera, dnes, zajtra)

Otázky pre dieťa:

-Aká je denná doba? Ako si uhádol?

- Aké je ročné obdobie? Prečo si to myslíš?

Čo sa deje častejšie, deň alebo týždeň?

Čo rastie rýchlejšie - kvet, strom alebo človek?

Vnímanie priestoru:„Nájsť hračku“ Dospelý položí hračku na určité miesto, dieťa určí umiestnenie tejto hračky (v miestnosti, na stole, vpravo/vľavo od ..., pod/nad ... atď.

Vnímanie veľkosti: Požiadajte dieťa, aby usporiadalo hračky podľa veľkosti, zbierajte veľké a malé hračky oddelene od seba. Porovnajte ceruzky podľa dĺžky. Nakreslite cesty rôznych dĺžok.

Pamäťové hry

Hry navrhnuté v tejto časti prispievajú k rozvoju pamäti dieťaťa, učia logické metódy zapamätania.

Vzdelávacia hra "Bábkoherec"

Hra na rozvoj motorickej pamäte.

Potom je dieťa uvoľnené a požiadané, aby nezávisle našlo začiatočný bod trasy a prešlo ju od začiatku do konca, pričom si pamätá svoje pohyby.

Možnosť 2. Deti môžu tieto cvičenia robiť vo dvojiciach: jedna osoba je „bábkoherec“, druhá je „bábika“.

Vzdelávacia hra "Tlačidlo"

Hrajú sa dvaja ľudia. Pred nimi sú dve rovnaké sady tlačidiel, v každej sa neopakuje ani jedno tlačidlo. Každý hráč má hracie pole – je to štvorec rozdelený na bunky.

Začiatočník hry umiestni na svoje pole 3 tlačidlá, druhý hráč sa musí pozrieť a zapamätať si, kde ktoré tlačidlo leží. Potom prvý hráč zakryje svoje hracie pole kusom papiera a druhý musí zopakovať rovnaké usporiadanie tlačidiel na svojom poli.

Čím viac buniek a tlačidiel sa v hre používa, tým je hra ťažšia.

Hra „Zložte vzor".

Zložitá možnosť: odstráňte stopu (vzor) z poľa. Ponúknite, že sa obnovíte. Vzor môžete opäť odstrániť a vyzvať dieťa, aby ho obnovilo so zavretými očami na dotyk.

Hra "Fotoaparát"

Hra na rozvoj pamäti a pozornosti.

Možnosť 1: deťom sa na sekundu ukáže karta s ľubovoľným obrázkom, musia ho čo najpodrobnejšie opísať.

2. možnosť: zobrazí sa obrázok zobrazujúci nejaký dej (30 sekúnd), po ktorom sa zobrazí ďalší obrázok, podobný prvému obrázku, ale niektoré položky chýbajú alebo sú nahradené niečím iným. Musím povedať, čo sa zmenilo.

Hra „Povedz a ukáž“

Hra na rozvoj sluchovej pamäti a reči. Požiadajte dieťa, aby povedalo báseň dejovej povahy (vopred vybratú a naučenú) a ukázalo ....

Napríklad:

Zuby sú biele.

Hry na rozvoj pozornosti

Pozornosť Súvisí so záujmami, sklonmi, povolaním človeka, od jeho vlastností závisia také osobné vlastnosti, ako je pozorovanie, schopnosť zaznamenať jemné, ale významné znaky v objektoch a javoch. Pozornosť je jednou z hlavných podmienok, ktoré zabezpečujú úspešnú asimiláciu dieťaťa s množstvom vedomostí a zručností, ktoré má k dispozícii, a nadviazanie kontaktu s dospelým. Rozvoj pozornosti je úzko spätý s rozvojom zapamätania a tieto hry ho pomôžu rozvíjať.

Vzdelávacia hra „Na stole! Pod stolom! Klop!"

Hra rozvíja sluchovú pozornosť dieťaťa.

Dieťa musí plniť verbálne príkazy dospelého, pričom sa ho dospelý snaží zmiasť. Najprv dospelý povie povel a sám ho vykoná a dieťa po ňom opakuje.

Napríklad: Dospelý povie: "Pod stolom!" a schová ruky pod stôl, opakuje dieťa po ňom. "Klop!" a začne klopať na stôl, dieťa po ňom zopakuje. "Na stôl!" - položí ruky na stôl, dieťa po ňom opakuje a pod. Keď si dieťa zvykne opakovať pohyby dospelého, dospelý ho začne zmiasť: povie jeden povel a vykoná ďalší pohyb.

Napríklad: dospelý hovorí: "Pod stolom!" A sám zaklope na stôl. Dieťa by malo robiť to, čo hovorí dospelý, nie to, čo robí.

Hra top-tlieskať.

Hra na rozvoj pozornosti, pamäti.

Vedúci vyslovuje frázy-pojmy - správne a nesprávne.

Ak je výraz správny, deti tlieskajú, ak nie, dupnú.

Príklady: "V lete vždy sneží." Zemiaky sa jedia surové.“ „Vrana je sťahovavý vták.“ Je jasné, že čím sú deti staršie, tým by mali byť pojmy zložitejšie.

"Krútené čiary"

Sledovanie línie od jej začiatku do konca, najmä keď je prepletená s inými líniami, prispieva k rozvoju koncentrácie a koncentrácie.

"Kde čo?"

Postupom času môžete úlohu skomplikovať tým, že vyzvete dieťa, aby sa postavilo, ak počuje názov rastliny, a zároveň zatlieskalo, keď počuje meno zvieraťa.

"zrkadlo"

Túto hru je najlepšie hrať vo dvojici. Hráči sedia alebo stoja oproti sebe. Jeden z nich robí rôzne pohyby: dvíha ruky, pohybuje nimi rôznymi smermi, škrabe sa v nose.

Druhý je „zrkadlom“ prvého.

Najprv sa môžete obmedziť na pohyby rúk, ale postupne komplikovať hru: stavať tváre, otáčať sa atď. Čas hry je obmedzený na 1-2 minúty.

Ak sa „zrkadlu“ podarilo vydržať v správny čas, získava jeden bod a hráči si vymenia úlohy.

"prst"

Potom slávnostne vyslovíte slová: "Kto z vás najprv nájde a ukáže prstom ... harmanček (ťavu, čajník, dáždnik atď.)?" A sledujte, kto ako prvý uvedie požadovaný obrázok.

Hry s predstavivosťou

Na tieto hry môžete použiť takmer akúkoľvek položku, nezaberú veľa času. Takmer každý okamih v živote dieťaťa sa dá využiť na organizovanie hier.

"Squiggles"

Je lepšie hrať sa spolu s dieťaťom. Nakreslite si navzájom ľubovoľné vlnovky a potom si listy vymeňte. Vyhrá ten, kto premení squiggle na zmysluplnú kresbu.

"Neexistujúce zviera"

Ak je vedecky dokázaná existencia kladivohlavca alebo ihličnatého, potom nie je vylúčená existencia náprstníka. Nechajte dieťa snívať: "Ako vyzerá ryba na panvici? Čo jedia nožnicová ryba a ako sa dá použiť magnetická ryba?"

"Oživenie položiek"

"Nakresliť obrázok"

"Imitácia akcie"

Varíme polievku. Požiadajte dieťa, aby vám pred prípravou jedla ukázalo, ako si umývate a osušíte ruky. Nalejete vodu do hrnca.

Zapáľte horák plynového sporáka a položte panvicu na horák. Zeleninu ošúpeme a nakrájame, dáme do hrnca, osolíme, polievku zamiešame lyžicou, naberačkou naberáme polievku.

Ukážte, ako opatrne nosiť pohár naplnený horúcou vodou. Predstavte si a ukážte: zoberiete horúcu panvicu, podáte okolo nej horúci zemiak.

Hry na rozvoj myslenia

M dýchanie- jedna z najvyšších foriem ľudskej činnosti. Ide o sociálne podmienený duševný proces, ktorý je neoddeliteľne spojený s rečou. Navrhované hry pomôžu deťom naučiť sa uvažovať, porovnávať, zovšeobecňovať, robiť základné závery - inými slovami, myslieť samostatne.

"To sa stáva - to sa nestane"

Pomenujte nejakú situáciu a hoďte dieťaťu loptu. Dieťa musí loptu chytiť v prípade, že nastane pomenovaná situácia a ak nie, tak musí loptu trafiť.

Môžete ponúknuť rôzne situácie: otec išiel do práce; vlak letí po oblohe; mačka chce jesť; poštár priniesol list; solené jablko; dom išiel na prechádzku; sklenené topánky atď.

"Hádaj popis"

"Čo sa stane, ak..."

Facilitátor kladie otázku – dieťa odpovedá.

"Čo sa stane, ak budem stáť s nohami v mláke?"

"Čo sa stane, ak loptička spadne do vane s vodou? Tyčinka? Uterák? Mačiatko? Kameň?" a tak ďalej.

Potom si vymeňte role.

"Nejednoznačné odpovede"

Vopred zvážte otázky, na ktoré sú možné nejednoznačné odpovede. Keď dieťa odpovie na vaše otázky, možno budete veľmi prekvapení. Je toto odpoveď, ktorú ste od neho očakávali?

Malé príklady:

"Srsť našej mačky je veľmi ..." ;

„V noci je ulica veľmi...“;

„Ľudia majú v rukách...“;

"Ochorel som, pretože..."

"Čo je na svete pichľavé?"

Skúste si s dieťaťom zaspomínať, čo je na svete pichľavé? Smrekové a ježkové ihlice, šijacie ihlice a špendlíky, tŕne ruže a divokej ruže, ockova brada ....

Dieťa si vašu hru určite zapamätá a nález si samo zaradí do kategórie „pichľavých vecí“.

Ide hlavne o to, aby si dieťa zapamätalo princíp a do skupiny zaraďovalo stále nové a nové predmety, povedzme „tŕnisté veci“.

Zdroj mbdoy92vorkyta.ucoz.ru

D školské detstvo je obdobím intelektuálneho rozvoja všetkých duševných procesov, ktoré dieťaťu poskytujú možnosť zoznámiť sa s okolitou realitou.

Dieťa sa učí vnímať, myslieť, hovoriť; ovláda mnoho spôsobov jednania s predmetmi, osvojuje si určité pravidlá a začína sa ovládať. To všetko zahŕňa prácu s pamäťou. Úloha pamäte vo vývoji dieťaťa je obrovská. Asimilácia vedomostí o svete okolo nás a o sebe, získavanie zručností a návykov - to všetko je spojené s prácou s pamäťou. Školské vzdelávanie kladie obzvlášť veľké nároky na pamäť dieťaťa.

Pre úspešné vypracovanie školského kurikula potrebuje dieťa nielen veľa vedieť, ale aj sústavne a presvedčivo myslieť, hádať, prejavovať psychické napätie, myslieť logicky.

Výučba rozvoja logického myslenia má pre budúceho študenta nemalý význam a dnes je veľmi aktuálna.

Učenie detí o klasifikácii prispieva k úspešnému zvládnutiu komplexnejšieho spôsobu zapamätávania – sémantického zoskupovania, s ktorým sa deti stretávajú v škole.

Využitím možností rozvoja logického myslenia a pamäti predškolákov je možné úspešnejšie pripraviť deti na riešenie problémov, ktoré pred nás školská výchova stavia.

Intelektuálne hry pomáhajú dieťaťu získať chuť pre intelektuálnu a tvorivú prácu. Prispievajú k „spusteniu“ vývojových mechanizmov, ktoré bez osobitného úsilia dospelých môžu zamrznúť alebo vôbec nefungovať. Intelektuálne hry pomáhajú lepšie pripraviť dieťa na školskú dochádzku, rozširujú možnosti slobodnej, vedomej voľby v živote, maximálnu realizáciu jeho potenciálnych schopností.

Hry na rozvoj vnímania

Vnímanie- kognitívny proces, ktorý tvorí subjektívny obraz sveta. Ide o výber najcharakteristickejších kvalít pre daný objekt alebo situáciu, zostavovanie stabilných obrazov (zmyslových štandardov) na ich základe a koreláciu týchto obrazov-štandardov s objekty okolitého sveta. Vnímanie je základom myslenia a praktickej činnosti, základom orientácie človeka v okolitom svete, spoločnosti. U detí predškolského veku je najlepšie rozvíjať vnímanie v procese hry, ktorú môžu rodičia dieťaťu ponúknuť doma.

Vnímanie formy : "Rozpoznať predmet dotykom"

Vnímanie farieb: "Vyberte pár podľa farby"

Musíte nájsť pár predmetov rovnakej farby. Počas hry musíte vytvoriť päť logických dvojíc z desiatich rôznych predmetov.

Otázky pre dieťa:

-Aká je denná doba? Ako si uhádol?

- Aké je ročné obdobie? Prečo si to myslíš?

Čo sa deje častejšie, deň alebo týždeň?

Čo rastie rýchlejšie - kvet, strom alebo človek?

Vnímanie priestoru: „Nájsť hračku“ Dospelý položí hračku na určité miesto, dieťa určí umiestnenie tejto hračky (v miestnosti, na stole, vpravo/vľavo od ..., pod/nad ... atď.

Pamäťové hry

Pamäťdieťa je jeho záujmom. Ide o komplex procesov, ktorými človek vníma, pamätá, ukladá a reprodukuje informácie. Zlyhanie na každej z týchto úrovní môže spôsobiť problémy s učením. Hry navrhnuté v tejto časti prispievajú k rozvoju pamäti dieťaťa, učia logické metódy zapamätania.

Vzdelávacia hra "Bábkoherec"

Hra na rozvoj motorickej pamäte.

Možnosť 1.Dospelý – „bábkar“ zaviaže dieťaťu oči a „vedie“ ho ako bábiku jednoduchou trasou, držiac sa za ramená, v úplnom tichu: 4-5 krokov vpred, zastať, odbočiť vpravo, 2 kroky vzad, odbočiť doľava, 5-6 krokov vpred atď.

Potom je dieťa uvoľnené a požiadané, aby nezávisle našlo začiatočný bod trasy a prešlo ju od začiatku do konca, pričom si pamätá svoje pohyby.

Možnosť 2.Deti môžu tieto cvičenia robiť vo dvojiciach: jedna osoba je „bábkoherec“, druhá je „bábika“.

Vzdelávacia hra "Tlačidlo"

Čím viac buniek a tlačidiel sa v hre používa, tým je hra ťažšia.

Hra „Zložte vzor".

Zložitá možnosť: odstráňte stopu (vzor) z poľa. Ponúknite, že sa obnovíte. Vzor môžete opäť odstrániť a vyzvať dieťa, aby ho obnovilo so zavretými očami na dotyk.

Hra "Fotoaparát"

Hra na rozvoj pamäti a pozornosti.

Možnosť 1: deťom sa na sekundu ukáže karta s ľubovoľným obrázkom, musia ho čo najpodrobnejšie opísať.

Hra „Povedz a ukáž“

Hra na rozvoj sluchovej pamäti a reči. Požiadajte dieťa, aby povedalo báseň dejovej povahy (vopred vybratú a naučenú) a ukázalo ....

Napríklad:

Ako naša mačka

Kabát je veľmi dobrý

Ako mačacie fúzy

úžasná krása,

odvážne oči,

Zuby sú biele.

Hry na rozvoj pozornosti

PozornosťSúvisí so záujmami, sklonmi, povolaním človeka, od jeho vlastností závisia také osobné vlastnosti, ako je pozorovanie, schopnosť zaznamenať jemné, ale významné znaky v objektoch a javoch. Pozornosť je jednou z hlavných podmienok, ktoré zabezpečujú úspešnú asimiláciu dieťaťa s množstvom vedomostí a zručností, ktoré má k dispozícii, a nadviazanie kontaktu s dospelým. Rozvoj pozornosti je úzko spätý s rozvojom zapamätania a tieto hry ho pomôžu rozvíjať.

Vzdelávacia hra „Na stole! Pod stolom! Klop!"

Hra rozvíja sluchovú pozornosť dieťaťa.

Hra top-tlieskať.

Hra na rozvoj pozornosti, pamäti.

Vedúci vyslovuje frázy-pojmy - správne a nesprávne.

Ak je výraz správny, deti tlieskajú, ak nie, dupnú.

Príklady: "V lete vždy sneží." Zemiaky sa jedia surové.“ „Vrana je sťahovavý vták.“ Je jasné, že čím sú deti staršie, tým by mali byť pojmy zložitejšie.

"Krútené čiary"

Sledovanie línie od jej začiatku do konca, najmä keď je prepletená s inými líniami, prispieva k rozvoju koncentrácie a koncentrácie.

"Kde čo?"

Postupom času môžete úlohu skomplikovať tým, že vyzvete dieťa, aby sa postavilo, ak počuje názov rastliny, a zároveň zatlieskalo, keď počuje meno zvieraťa.

"zrkadlo"

Najprv sa môžete obmedziť na pohyby rúk, ale postupne komplikovať hru: stavať tváre, otáčať sa atď. Čas hry je obmedzený na 1-2 minúty.

Ak sa „zrkadlu“ podarilo vydržať v správny čas, získava jeden bod a hráči si vymenia úlohy.

"prst"

Potom slávnostne vyslovíte slová: "Kto z vás najprv nájde a ukáže prstom ... harmanček (ťavu, čajník, dáždnik atď.)?" A sledujte, kto ako prvý uvedie požadovaný obrázok.

Hry s predstavivosťou

"Squiggles"

Je lepšie hrať sa spolu s dieťaťom. Nakreslite si navzájom ľubovoľné vlnovky a potom si listy vymeňte. Vyhrá ten, kto premení squiggle na zmysluplnú kresbu.

"Neexistujúce zviera"

"Oživenie položiek"

"Nakresliť obrázok"

"Imitácia akcie"

Ukážte, ako opatrne nosiť pohár naplnený horúcou vodou. Predstavte si a ukážte: zoberiete horúcu panvicu, podáte okolo nej horúci zemiak.

Hry na rozvoj myslenia

"To sa stáva - to sa nestane"

Pomenujte nejakú situáciu a hoďte dieťaťu loptu. Dieťa musí loptu chytiť v prípade, že nastane pomenovaná situácia a ak nie, tak musí loptu trafiť.

Môžete ponúknuť rôzne situácie: otec išiel do práce; vlak letí po oblohe; mačka chce jesť; poštár priniesol list; solené jablko; dom išiel na prechádzku; sklenené topánky atď.

"Hádaj popis"

"Čo sa stane, ak..."

Facilitátor kladie otázku – dieťa odpovedá.

"Čo sa stane, ak budem stáť s nohami v mláke?"

"Čo sa stane, ak loptička spadne do vane s vodou? Tyčinka? Uterák? Mačiatko? Kameň?" a tak ďalej. Potom si vymeňte role.

"Nejednoznačné odpovede"

Vopred zvážte otázky, na ktoré sú možné nejednoznačné odpovede. Keď dieťa odpovie na vaše otázky, možno budete veľmi prekvapení. Je toto odpoveď, ktorú ste od neho očakávali?

Malé príklady:

"Srsť našej mačky je veľmi ..." ;

„V noci je ulica veľmi...“;

„Ľudia majú v rukách...“;

"Ochorel som, pretože..."

"Čo je na svete pichľavé?"

Skúste si s dieťaťom zaspomínať, čo je na svete pichľavé? Smrekové a ježkové ihlice, šijacie ihlice a špendlíky, tŕne ruže a divokej ruže, ockova brada ....

Intelektuálne hry v materskej škole vám umožňujú vyriešiť množstvo dôležitých úloh. Rozvíjajú tvorivé myslenie, schopnosť reflektovať a obhajovať svoj názor, aplikovať poznatky v praxi a v neštandardných situáciách, stimulovať rozvoj logiky, pozornosti, vytrvalosti. Rozvíjajú tie vlastnosti, ktoré slávny sovietsky učiteľ-inovátor B.P. Nikitin nazval „kreatívny spôsob myslenia“.

Intelektuálna hra zahŕňa úplné ponorenie dieťaťa do procesu. Deti sú pri plnení úlohy maximálne sústredené, pozorné a disciplinované.

Intelektuálne hry v materskej škole môžu byť reprezentované:

Hádanky, ktoré rozvíjajú predstavivosť, rýchlu reakciu, pozorovanie sveta okolo.
Krížovky zamerané na zlepšenie slovnej zásoby dieťaťa, rozvoj nápaditého myslenia a pamäti.
Matematické cvičenia, ktoré prostredníctvom jednoduchých matematických právd zoznámia dieťa so zložitými pojmami.
Hry-súťaže, ktoré rozvíjajú komunikačné schopnosti a rozvíjajú túžbu vyhrávať.
Slovnými úlohami, pomocou ktorých sa deti učia triediť predmety, nachádzať spoločné znaky a rozdiely, si prehlbujú vedomosti o svete okolo seba.

Začiatkom školského roka sa v predškolských zariadeniach môžu konať hry Týždeň mysle.

Príklad plánovania týždňa intelektuálnych hier v materskej škole, seniorská skupina:

Pondelok - KVN "Young Erudite", hry s blokmi Gyenesh
Utorok – kvíz „Chytrý a šikovný“, Nikitinove hry
prostredie - matematický krúžok, hry s logickými kockami, hra „Čo? Kde? Kedy?"
štvrtok - kvíz "Prečo a prečo"
Piatok – turnaj v spoločenských hrách s rodičmi

Formy interakcie s rodičmi:

Pripomienka: „Hranie je vážna vec“
Konzultačný seminár "Vzdelávacie hry pre deti staršieho predškolského veku"
Psychologická konzultácia "Hraj sa so mnou, mami?"

Pravidlá vedenia intelektuálnej hry v materskej škole:

Aby boli intelektuálne hry v materskej škole u detí úspešné, musíte dodržiavať jednoduché pravidlá.

Najdôležitejším pravidlom je, že hra by mala prinášať potešenie a byť radostná. Ak sa dieťa nechce hrať, znamená to, že sa o to dobre nezaujímalo. Pamätajte: neexistujú nezaujímavé hry, existujú nudné úlohy.
Deti by sa mali pri hre správať k sebe s rešpektom. Urážky a urážky nie sú povolené.
Skôr ako dieťaťu ponúknete úlohu, prejdite si ju sami. V prípade, že to dieťa nezvláda, má ťažkosti, môžete ho nasmerovať správnym smerom.
Začiatočné úlohy by mali byť jednoduché. Na začiatku hernej činnosti je dôležitý úspech. K plneniu ďalších úloh je potrebné dieťa stimulovať.
Predškoláci musia dodržiavať pravidlá oznámené na samom začiatku hodiny.
Na konci hry je potrebné zhrnúť výsledok a víťazi sú ocenení pochvalou / pamätnými diplomami / medailami.

Stolové didaktické intelektuálne hry

Stolové a didaktické hry majú v materskej škole široké využitie. Môžu byť použité ako na skupinové aktivity, tak aj na voľné hry.

Všetky intelektuálne pomôcky na pracovnej ploche majú niekoľko podobných funkcií:

Sú určené pre širokú vekovú kategóriu hráčov: môžu byť zaujímavé pre batoľatá a ľudí v pokročilom veku.
Hry sú postavené na princípe „od jednoduchých po zložité“, keďže majú niekoľko úrovní úloh.
Úlohy sú univerzálne a variabilné, to znamená, že obsahujú niekoľko dejových línií.
Na konci úlohy dostane dieťa konkrétny, materiálny výsledok.

Budeme hovoriť o stolových a didaktických hrách, ktoré sú žiadané v predškolských zariadeniach.

Voskobovičove hry, podľa prieskumu v Petrohrade, kde žije tvorca týchto hier, využívajú učitelia v 90 % mestských predškolských zariadení. Hry sú plné rozprávky. V skutočnosti to nie sú hry, ale rozprávkové úlohy: dieťa je pozvané, aby vytvorilo Halohorse z galoše a koňa, našlo cestu von z sietí pavúka Yuka a tiež vytvorilo celé more objavy spolu s havranom Metrom, vtipným Magnolikom a odvážnym chlapcom Geo. Najobľúbenejšie benefity sú Geokont, Casket, Igrovisor, Magic Eight a ďalšie.

Intelektuálne hry Rudenko sa objavil pomerne nedávno, takže v škôlkach zatiaľ nie je masové využitie. Tieto pomocné hry sú však perspektívne a deti ich vnímajú s buchotom. Mechanizmus riešenia hádaniek je jednoduchý - na presun blokov do požadovaných buniek musíte použiť určité manipulácie. Takto sa riešia úlohy: priviesť Červenú čiapočku k babičke, obísť vlka; vytvárať šifrovacie matice; hýbať hniezdiacimi bábikami.

Intelektuálne hry Nikitins postavený na ranom vývoji. Môžu sa hrať ako jeden, alebo ako celá skupina v škôlke. Každá hra je súbor úloh, ktoré dieťa rieši pomocou kociek, kociek, štvorcov z plastu a kartónu. Najpopulárnejšie: "Zložiť vzor", "Unicube", "Zložiť štvorec", "Rámy a vložky".

Gyenes bloky je 48 logických blokov, ktoré sa líšia farbou, tvarom, veľkosťou a hrúbkou. Všetky detaily sú jedinečné. Existuje veľa úloh: od triedenia kociek podľa farby až po rozloženie určitých slov.

Kolektívne intelektuálne hry v materskej škole

Kolektívne hry v materskej škole sú širokým poľom pôsobnosti pre fantáziu a tvorivú realizáciu učiteľa.

Po prvé, predškolské zariadenia často majú kvíz- intelektuálne súťaže, kde víťazstvo získava hráč, ktorý vymenoval najviac správnych odpovedí.

Kvízy môžu byť postavené na princípe otázka-odpoveď, ako v televíznych programoch „Pole zázrakov“, „Čo? Kde? Kedy?“, „Brain-Ring“, „Vlastná hra“. Ďalším typom kvízu sú príbehové kvízy, kedy si deti musia vyskúšať rolu rozprávkových postavičiek. Televízne analógy - "Koleso histórie", "Polundra".

Po druhé, deti sa od raného veku učia plánovať svoje činy, vykonávať zámerné činy strategické hry, monopoly. Príklady: dáma a šach, stolové hry „Manažér“, „Predávajúci“.

V predškolskom zariadení sa dá zorganizovať Klub intelektuálnych hier . Príkladom je materská škola č. 781 v Moskve. Všetko to začalo iniciatívou učiteľov, ktorí sa rozhodli, že spoločenské hry sú mostom spájajúcim dospelých a deti: potešia predškolákov, ale neurobia hanbu ani dospelým. V dôsledku toho bolo pre klub zakúpených asi 30 stolových „monopolov“. Klub aktívne vedie kurzy intelektuálneho rozvoja detí. Pomocou spoločenských hier si deti trénujú počítanie, rozvíjajú pamäť, logiku a reč.

Predškolské detstvo je obdobím intelektuálneho rozvoja všetkých duševných procesov, ktoré dieťaťu poskytujú možnosť zoznámiť sa s okolitou realitou. Dieťa sa učí vnímať, myslieť, hovoriť; ovláda mnoho spôsobov jednania s predmetmi, osvojuje si určité pravidlá a začína sa ovládať. To všetko zahŕňa prácu s pamäťou. Úloha pamäte vo vývoji dieťaťa je obrovská. Asimilácia vedomostí o svete okolo nás a o sebe, získavanie zručností a návykov - to všetko je spojené s prácou s pamäťou. Školské vzdelávanie kladie obzvlášť veľké nároky na pamäť dieťaťa.

Intelektuálne hry prispievajú k rozvoju pamäti detí, k prechodu z jedného druhu činnosti na druhý, k rozvoju schopnosti počúvať a počuť druhých, chápať a vnímať iné uhly pohľadu.

Pre úspešné vypracovanie školského kurikula potrebuje dieťa nielen veľa vedieť, ale aj sústavne a presvedčivo myslieť, hádať, prejavovať psychické napätie, myslieť logicky.

Výučba rozvoja logického myslenia má pre budúceho študenta nemalý význam a dnes je veľmi aktuálna.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Mestská autonómna predškolská vzdelávacia inštitúcia kombinovaná materská škola č. 40 "Romashka"

Festival pedagogických myšlienok

"slnečný kruh"

Master Class.

"Intelektuálne hry s predškolákmi vo veku 6-7 rokov"

Pripravené:

Serebryakova Elena Olegovna,

opatrovateľka

g.o. Elektrogorsk

2014

Cieľ: zvyšovanie kompetencie pedagógov.

Úlohy:

Rozvoj vnímania formy, priestoru u predškolákov;

Rozvoj motorickej pamäte;

Oboznámenie sa s logickými metódami zapamätania;

Tvorba hmatových vnemov;

Rozvoj sluchovej pozornosti;

rozvoj predstavivosti;

Rozvoj myslenia;

Naďalej učte deti myslieť samostatne.

Majstrovská trieda je určená pre predškolských pracovníkov.

Implementačný plán.

Oboznámiť kolegov s úlohou intelektuálnych hier vo vývoji predškolákov.
Uskutočnite najzaujímavejšie intelektuálne hry za účasti učiteľov.
Zhrňte, zistite, ktoré hry sú najpamätnejšie.
Distribuujte pripomienky.

Predškolské detstvo je obdobím intelektuálneho rozvoja všetkých duševných procesov, ktoré dieťaťu poskytujú možnosť zoznámiť sa s okolitou realitou. Dieťa sa učí vnímať, myslieť, hovoriť; ovláda mnoho spôsobov jednania s predmetmi, osvojuje si určité pravidlá a začína sa ovládať. To všetko zahŕňa pamäť. Úloha pamäte vo vývoji dieťaťa je obrovská. Asimilácia vedomostí o svete okolo nás a o sebe, získavanie zručností a návykov - to všetko je spojené s prácou s pamäťou. Školské vzdelávanie kladie obzvlášť veľké nároky na pamäť dieťaťa.

Intelektuálne hry prispievajú k rozvoju pamäti detí, k prechodu z jedného druhu činnosti na druhý, k rozvoju schopnosti počúvať a počuť druhých, chápať a vnímať iné uhly pohľadu.

Pre úspešné vypracovanie školského kurikula potrebuje dieťa nielen veľa vedieť, ale aj sústavne a presvedčivo myslieť, hádať, prejavovať psychické napätie, myslieť logicky.

Výučba rozvoja logického myslenia má pre budúceho študenta nemalý význam a dnes je veľmi aktuálna.

Vnímanie - kognitívny proces tvoriaci subjektívny obraz sveta. Ide o výber najcharakteristickejších kvalít pre daný objekt alebo situáciu, zostavenie stabilných obrazov (zmyslových štandardov) na ich základe a koreláciu týchto štandardných obrazov s objektmi okolitého sveta. Vnímanie je základom myslenia a praktickej činnosti, základom orientácie človeka v okolitom svete, spoločnosti. U detí predškolského veku je najlepšie rozvíjať vnímanie v procese hry, ktorú môžu rodičia dieťaťu ponúknuť doma.

Vnímanie formy: "Poznaj tému dotykom"

Vnímanie priestoru:"Nájdi hračku."Dospelý položí hračku na určité miesto, dieťa určí umiestnenie tejto hračky (v miestnosti, na stole, vpravo / vľavo od ..., pod / nad ... atď.

Pamäť dieťa je jeho záujmom. Ide o komplex procesov, ktorými človek vníma, pamätá, ukladá a reprodukuje informácie. Zlyhanie na každej z týchto úrovní môže spôsobiť problémy s učením. Hry navrhnuté v tejto časti prispievajú k rozvoju pamäti dieťaťa, učia logické metódy zapamätania.

Vzdelávacia hra "Bábkoherec"

Hra na rozvoj motorickej pamäte.

Možnosť 1. Dospelý – „bábkar“ zaviaže dieťaťu oči a „vedie“ ho ako bábiku jednoduchou trasou, držiac sa za ramená, v úplnom tichu: 4-5 krokov vpred, zastať, odbočiť vpravo, 2 kroky vzad, odbočiť doľava, 5-6 krokov vpred atď.

Potom je dieťa uvoľnené a požiadané, aby nezávisle našlo začiatočný bod trasy a prešlo ju od začiatku do konca, pričom si pamätá svoje pohyby.

Možnosť 2. Deti môžu tieto cvičenia robiť vo dvojiciach: jedna osoba je „bábkoherec“, druhá je „bábika“.

Hra „Zložte vzor“.

Zložitá možnosť: odstráňte stopu (vzor) z poľa. Ponúknite, že sa obnovíte. Vzor môžete opäť odstrániť a vyzvať dieťa, aby ho obnovilo so zavretými očami na dotyk.

Hra "Fotoaparát"

Hra na rozvoj pamäti a pozornosti.

1. možnosť: deťom sa na sekundu ukáže karta s ľubovoľným obrázkom, musia ho čo najpodrobnejšie opísať.

Vzdelávacia hra „Na stole! Pod stolom! Klop!"

Hra rozvíja sluchovú pozornosť dieťaťa.

"zrkadlo"

Najprv sa môžete obmedziť na pohyby rúk, ale postupne komplikovať hru: stavať tváre, otáčať sa atď. Čas hry je obmedzený na 1-2 minúty.

Ak sa „zrkadlu“ podarilo vydržať v správny čas, získava jeden bod a hráči si vymenia úlohy.

"prst"

Potom slávnostne vyslovíte slová: "Kto z vás najprv nájde a ukáže prstom ... harmanček (ťavu, čajník, dáždnik atď.)?" A sledujte, kto ako prvý uvedie požadovaný obrázok.

Hry s predstavivosťou

"Squiggles"

Je lepšie hrať sa spolu s dieťaťom. Nakreslite si navzájom ľubovoľné vlnovky a potom si listy vymeňte. Vyhrá ten, kto premení squiggle na zmysluplnú kresbu.

"Neexistujúce zviera"

"Oživenie položiek"

"Nakresliť obrázok"

"Imitácia akcie"

Ukážte, ako opatrne nosiť pohár naplnený horúcou vodou. Predstavte si a ukážte: zoberiete horúcu panvicu, podáte okolo nej horúci zemiak.

Myslenie - jedna z najvyšších foriem ľudskej činnosti. Ide o sociálne podmienený duševný proces, ktorý je neoddeliteľne spojený s rečou. Navrhované hry pomôžu deťom naučiť sa uvažovať, porovnávať, zovšeobecňovať, robiť základné závery - inými slovami, myslieť samostatne.

"To sa stáva - to sa nestane"

Pomenujte nejakú situáciu a hoďte dieťaťu loptu. Dieťa musí loptu chytiť v prípade, že nastane pomenovaná situácia a ak nie, tak musí loptu trafiť.

Môžete ponúknuť rôzne situácie: otec išiel do práce; vlak letí po oblohe; mačka chce jesť; poštár priniesol list; solené jablko; dom išiel na prechádzku; sklenené topánky atď.

"Hádaj popis"

"Čo sa stane, ak..."

Facilitátor kladie otázku – dieťa odpovedá.

"Čo sa stane, ak budem stáť s nohami v mláke?"

"Čo sa stane, ak loptička spadne do vane s vodou? Tyčinka? Uterák? Mačiatko? Kameň?" a tak ďalej. Potom si vymeňte role.

"Nejednoznačné odpovede"

Vopred zvážte otázky, ktoré môžu mať nejednoznačné odpovede. Keď dieťa odpovie na vaše otázky, možno budete veľmi prekvapení. Je toto odpoveď, ktorú ste od neho očakávali?

Malé príklady: Srsť našej mačky je veľmi…” ;"V noci je veľmi...";"Ľudia majú ruky na...";"Ochorel som, pretože...""Čo je na svete pichľavé?"

Sekcie