Podpora požiarnej bezpečnosti. Základy požiarnej propagandy – abstrakt

11.6. Požiarna prevencia v OS Všetky OS by mali byť vybavené automatickou požiarnou signalizáciou, automatickým hasením požiaru, inštaláciami na odstraňovanie dymu Požiarna prevencia zahŕňa tieto opatrenia: eliminácia okamžitých alebo možných

Základy požiarnej propagandy

Úvod 5

Všeobecné otázky propagandy 6

Ciele a ciele protipožiarnej propagandy 9

Organizácia systému propagácie požiarnej prevencie 16

Formy a prostriedky protipožiarnej propagandy 17

O účinnosti propagandy 25

Perspektívy rozvoja protipožiarnej propagandy 30

Záver 31

Literatúra 32

Úvod

Rýchlo plynúci čas neúprosne mení tvár našej planéty, robí radikálne zmeny vo všetkých sférach ľudskej činnosti, zanecháva odtlačok na sociálne vzťahy a ľudské vedomie. Komplexná komplikácia životného prostredia, lavínový nárast objemu informácií, rozvoj a zdokonaľovanie technických prostriedkov masovej komunikácie vedú k tomu, že moderný človek čoraz viac poznáva svet okolo seba nie tak na vlastné oči, ale pomocou televízie a kina, kníh a časopisov, novín, rádia, internetu, reklamy.

Masmédiá, ktoré pokrývajú čoraz viac rozhlasových staníc, televíznych centier a dennej tlače na celom svete s jediným nákladom presahujúcim miliardy kópií. V tomto smere médiá, agitácia, reklama, propagandistické služby aktívne vtrhli do oblasti psychológie, snažiac sa nájsť v človeku také hĺbky, ktorých objavenie by stimulovalo rozvoj jednotlivca, zmenilo správanie určitých skupín ľudí v správny smer. V rovnakom duchu nasledujú takzvané „public relations“ služby (public relations) rôznych rezortov a organizácií, sledujúce cieľ vytvoriť určitú verejnú mienku o konkrétnom probléme, udalosti, profesii atď. / Platí to aj do služieb, odbornej a sektorovej propagandy, ktoré stoja pred úlohou dostať do povedomia ľudí určité požiadavky a poznatky.

Akákoľvek propaganda, vrátane protipožiarnej prevencie, je ideologická činnosť, podliehajúca všeobecným požiadavkám a zákonom, využívajúca rovnaké formy a metódy, vychádzajúca z rovnakých technických prostriedkov masovej komunikácie. A konečným cieľom každej propagandy je osvietiť, presvedčiť, vzdelávať. Rozdiel je len v smere tohto procesu na vyriešenie konkrétneho problému. Teda hlavnou úlohou agitačnej a propagandistickej práce

orgánov požiarnej ochrany spočívalo a spočíva v tom, že takmer každému človeku mimoriadne jasne ozrejmí, že vedecká a technologická revolúcia okrem mnohých dôležitých problémov ostro postavila pred ľudstvo aj problém požiarov a horľavosti biotopu. Preto je nevyhnutné neustále vysvetľovať obsah a podstatu noriem a pravidiel požiarnej bezpečnosti, aby sa výrazne zvýšila osobná zodpovednosť ľudí.

Účelom práce je preštudovať organizáciu systému výcviku v pravidlách protipožiarnej bezpečnosti vojenského personálu, výpočet ekonomickej efektívnosti protipožiarnej propagandy vo vojenských útvaroch.

Úlohy, ktoré je potrebné vyriešiť na dosiahnutie cieľa:

Uveďte základné princípy a koncepty požiarnej propagandy.

Odhaliť podstatu protipožiarnej propagandy.

Preskúmajte metódu analýzy protipožiarnej propagandy.

Navrhnite akcie na zvýšenie používania
požiarna propaganda.

Predmetom štúdia tejto práce je využitie reklamy v protipožiarnej propagande s cieľom jej efektívnosti.

Prvá kapitola sa zaoberá všeobecnými otázkami propagandy.

Hlavným cieľom diplomovej práce je zorganizovať systém výučby pravidiel požiarnej bezpečnosti pre vojenský personál v systéme zaistenia bezpečnosti vojenskej služby s vypracovaním odporúčaní na zlepšenie účinnosti protipožiarnej propagandy vo vojenských útvaroch.

Všeobecné otázky propagandy

Agitácia(z latinského slova agiatatio – vnášanie do
pohyb) je ústna a tlačená činnosť zameraná na
vplyv na vedomie a náladu širokých más ľudí, aby ich prilákal k aktívnej účasti na riešení dôležitých spoločensko-politických a národohospodárskych problémov. Jeho charakteristickou črtou je krátke trvanie intervalu medzi výzvou a akciou, čo je najmä jeden z hlavných ukazovateľov
(kritériá) pre účinnosť miešania (t. j. čím kratší je tento časový interval, tým vyššia je účinnosť a naopak). Ďalším hlavným (presnejšie hlavným) kritériom je samozrejme hromadná odozva na výzvu. Agitácia znamená: rozhovory, zhromaždenia, masmédiá, plagáty, karikatúry atď.

Propaganda aj agitácia musia byť nevyhnutne informačné, aj keď nie v rovnakej miere. Presýtenosť agitácie a propagandy informáciami koreluje jedna ku dvom (a podľa niektorých zdrojov jedna ku trom), čo sa týka samotnej informácie, je to len jeden z prostriedkov použitých v tejto práci. Hlavný rozdiel (so zjavnou podobnosťou) medzi agitáciou a propagandou spočíva v prevahe emocionálneho prvku v agitácii a rozšírenom využívaní masových kampaní. Navyše, agitácia môže byť prerušená, zatiaľ čo propaganda musí prebiehať neustále – aj krátka prestávka znižuje jej účinnosť.

awn. Vedenie kampane je prakticky neúčinné bez predbežnej (alebo paralelnej) propagandistickej práce, ktorá vytvára pôdu pre kampaňové aktivity.

nakoniec propaganda(z latinského propaganda - byť distribuovaný alebo propaganda - distribuovať) je šírenie a hĺbkové vysvetlenie akýchkoľvek myšlienok, vedomostí, systematické používanie akejkoľvek formy vplyvu s konkrétnym cieľom na myseľ, pocity a správanie ľudí. .

Informácie(z lat. informatio - prezentácia, vysvetlenie) je správa, informácia, uvedomenie si nejakej udalosti, skutočnosti, činnosti a pod. Jedna z definícií informácie hovorí, že „informácia je označenie obsahu, ktorý sme dostali z vonkajšieho sveta v r. proces nášho prispôsobovania sa mu a prispôsobovania našich zmyslov mu. Vo všeobecnom toku hromadných informácií sú: kognitívne informácie (t. j. informácie určené na plnenie funkcií informovania), hodnotové (spojené s výkonom funkcie výchovy), poučné (spojené s výkonom funkcie organizačnej). správanie), tonické (spojené s výkonom; funkcie odstraňovania napätia) a komunikatívne (zabezpečujúce realizáciu funkcie prenosu informácií). Informácie sa ďalej delia: podľa povahy - na primárne a sekundárne, podľa spôsobu reprodukcie - na písané (tlačené), ústne (fonetické), obrazové (vizuálne), podľa obsahu - na nadbytočné, úplné, neúplné a zrútené, spoľahlivé a nepravdivé ) (dezinformačné), prehľadové, aktuálne, tematické (obr. 1).

V každom prípade je informácia vždy faktografická, teda ide o konštatovanie faktu, kde fakt pôsobí ako diskrétna súčasť celého toku informácií. Fakt sám o sebe nič nehovorí, presnejšie, hovorí o ničom málo, keďže je vždy len prvkom zložitého pojmového systému.

Požiarna propaganda- ide o cieľavedomé informovanie spoločnosti o problémoch a spôsoboch zabezpečenia požiarnej bezpečnosti, uskutočňované prostredníctvom médií, vydávaním a distribúciou odbornej literatúry a propagačných produktov, organizovaním tematických výstav, recenzií, konferencií a využívaním iné formy informovania obyvateľstva, ktoré právne predpisy Ruskej federácie nezakazujú.

INFORMÁCIE

POZNÁVACIE

(navrhnutý tak, aby spĺňal

informačné funkcie)

HODNOTA

(spojené s výkonom výchovných funkcií)

TÓNOVANIE

(spojené s funkciami na zmiernenie stresu)

POKYN

(spojené s výkonom funkcií organizácie)

KOMUNIKAČNÝ

(súvisiace s implementáciou

komunikačné funkcie)

Ryža. 1. Schéma klasifikácie informácií

Ciele a ciele protipožiarnej propagandy

Požiarna propaganda je jedným z hlavných smerov v práci preventívnej služby orgánov štátneho požiarneho dozoru a je budovaná s prihliadnutím na moderné prostriedky a metódy ovplyvňovania rôznych segmentov a skupín obyvateľstva.

Ak je možné vykonať prevenciu požiarov spojených s nedbanlivosťou alebo neopatrnosťou jednotlivcov, potom predchádzanie požiarom vznikajúcim v dôsledku nevedomosti ľudí o nebezpečenstve závisí výlučne od

od stavu protipožiarnej propagandy.

Pre propagandu protipožiarnej ochrany sú stanovené tieto úlohy: predchádzanie požiarom z najbežnejších a špecifických (charakteristických) príčin; vzbudzovať v ľuďoch pocit zodpovednosti za

zachovanie ľudského života; majetok a osobný majetok

oheň; školenie a oboznamovanie zamestnancov podnikov, inštitúcií, organizácií, verejnosti, školákov, študentov vysokých škôl s pravidlami požiarnej bezpečnosti; rozvíjať svoje schopnosti správneho konania v prípade požiarov; rozvíjať svoje zručnosti pri práci s primárnymi hasiacimi prostriedkami; výchova kompetentného prístupu k okolitým prvkom nebezpečenstva požiaru, skrytým v technologických procesoch, zariadeniach a jednotkách, látkach a výrobkoch, ktoré tvoria základ výroby a života; popularizácia činnosti hasičského zboru, zvyšovanie autority hasičského zboru, vytváranie pozitívnej verejnej mienky okolo neho; zdôrazňovanie osvedčených postupov a vedeckých a technologických úspechov v oblasti prevencie a hasenia požiarov.

Z úloh vyplýva strategický cieľ požiarnej propagandy - znížiť počet požiarov, a tým aj počet obetí a výšku materiálnych škôd z nich. Niektorí odborníci sa domnievajú, že práve vo výchove človeka pomocou rôznych foriem propagácie zvláštneho zmyslu pre "požiarnu zodpovednosť" - výchova, ktorá by mala začať už od detstva a pokračovať po celý život, je značná rezerva na zvyšovanie úrovne požiaru. bezpečnosť ako celok je skrytá.

Analýza úloh pridelených protipožiarnej propagande, ako aj viacerých oblastí všeobecnej ideologickej propagandy zodpovedajúcich týmto úlohám, nám umožňuje dospieť k záveru, že taktnejšie S Ciele v súčasnosti by malo byť: vniesť do myslí ľudí pochopenie existencie problému požiarov (konkrétne problémov, nie jednotlivých prípadov); objasnenie každého z aspektov tohto problému (pomocou všeobecných a miestnych príkladov); výchova obyvateľstva k pocitu nebezpečenstva a zodpovednosti; zmena tradičného postoja k hasičom a dobrovoľníkom smerom k maximálnej pozitivite a prestíži; zvýšenie priority požiadaviek požiarnej bezpečnosti v porovnaní s inými (ekonomické, dočasné atď.); kladenie morálnych zásad a spoločenských stereotypov postojov k požiaru od detstva (a udržiavanie po celý život); systematické vymazávanie (a ak je to možné, lámanie) ustálených negatívnych vzorcov a subjektívne (falošné) presvedčenie, že požiarov je málo, že sú zriedkavé, náhodné a spontánne.

Vec však nemožno obmedziť len na stanovenie cieľov, pretože je potrebné plánovať formy a prostriedky ich dosiahnutia a správne plánovanie nie je možné bez optimálneho rozloženia úsilia a zdrojov. Na zostavenie pracovného plánu na dosiahnutie konkrétneho cieľa, berúc do úvahy rovnováhu úsilia, môžete použiť pomerne osvedčenú a overenú vedeckú techniku, známu ako budovanie „stromu cieľov“. Jeho podstata spočíva v tom, že po určení počtu cieľov (v tomto prípade taktických) sa každý cieľ (má pridelené nulové poradie) rozdelí na čiastkové ciele (alebo ciele prvého stupňa), ktoré postupne , sú rozdelené na "ciele druhého, tretieho atď. Výsledkom je systém cieľov s určitým poradím, ktorý na diagrame (obr. 2) vyzerá ako rozvetvený strom s vektorom gólu nasmerovaným v smere padajúce Newtonovo jablko.

Vezmime si napríklad jeden z našich taktických cieľov: „vychovávať obyvateľstvo k pocitu nebezpečenstva a zodpovednosti“ (nulová hodnosť). Ciele prvého stupňa sú vzdelávanie (školenie) v práci, v rodine, v mieste bydliska (v mestskom alebo vidieckom prostredí); druhý rad - smery k dosiahnutiu cieľov, k riešeniu problému. Napríklad vo výrobe to môže byť skvalitňovanie školiaceho systému, skvalitňovanie inštruktáží, v rodine hľadanie nejakých foriem osobného záujmu o dodržiavanie pravidiel požiarnej bezpečnosti a podnecovanie tohto záujmu a pod. Ciele tretieho radu sú formy realizácie vybraných oblastí s dočasnými toleranciami; štvrtá pozícia - prostriedok na dosiahnutie cieľov.

Ryža. 2. Schéma na zostavenie "Systému cieľov" ("strom cieľov")

Budovanie „stromu cieľov“ nie je jednoduchá práca a do propagandistických aktivít je potrebné zapojiť všetkých účastníkov (novinárov, mediálnych manažérov a pod.). Zároveň sa spravidla nachádzajú mimoriadne, čerstvé riešenia. „Strom cieľov“ je užitočný aj v tom, že umožňuje relatívne rovnomerné rozloženie dostupných financií a síl prostredníctvom alternatívnych, no rozumných rozhodnutí. Zároveň umožňuje zámerne prerozdeľovať ciele, úsilie a priority v závislosti od skutočne meniacej sa situácie a podmienok.

Dosiahnutie každého z cieľov by malo byť rozdelené do etáp, krokov, kampaní, aktivít atď., inými slovami, mal by sa zostaviť akýsi sieťový harmonogram, ktorého každý odkaz musí byť sprevádzaný primeranými kritériami hodnotenia účinnosti. Prirodzene, do tejto práce by sa mali organicky zapojiť všetky agentúry propagujúce oheň a zainteresované organizácie.

Počas svojej dlhej histórie sa reklama kvalitatívne vyvíjala. Prešla od informovania k nabádaniu, od nabádania k rozvoju podmieneného reflexu, od rozvoja podmieneného reflexu k podvedomej sugescii, od podvedomej sugescie k projekcii symbolického obrazu.

Reklama dôsledne dosahovala najskôr vedomé, zámerné vnímanie reklamného obrazu kupujúcim, až potom automatický nákup. Teraz reklama od kupujúceho vyžaduje súhlas, aj keď nevedomý, ale napriek tomu skutočný.

Upútať pozornosť;

Súčasné výhody (služby);

Poskytovať príležitosti na ďalšie vzdelávanie;

vytvoriť určitú úroveň vedomostí;

vytvoriť priaznivý obraz (obraz)

formovať potreby tejto služby;

vytvoriť pozitívny postoj;

stimulovať služby;

vytvoriť obraz spoľahlivosti;

Preukázanie zručnosti.

identifikácia;

propagácia služieb alebo nápadov;

informovanie;

formovanie mienky.

Aby reklama splnila svoj hlavný účel, snaží sa nájsť spôsob, ako upútať pozornosť, v konečnom dôsledku vyvolať.

ODz pohľadu hlavných cieľov a zámerovmôže nasledovať reklamatypy:

široké spektrum funkcií, potom je veľmi ťažké ho zaradiť. Vďaka tomu bolo možné reklamu rozdeliť na osem hlavných kategórií. Rozdiely obsiahnuté v každej z kategórií zase umožňujú na ich základe vytvoriť nasledujúcu klasifikačnú schému (obr. 3).

Organizácia protipožiarneho propagandistického systému

Systém protipožiarnej propagandy si netreba predstavovať ako niečo organizačne usporiadané, normatívne pevné a hierarchicky prepojené. V tomto prípade ide o jednu zo sociálnych štruktúr, ktorej zložky, nech sú akokoľvek odlišné, pôsobia v rámci tejto štruktúry za účelom realizácie určitej myšlienky. V tomto zmysle systém protipožiarnej propagandy existuje a funguje, avšak na zvýšenie jeho účinnosti je potrebné nielen jasné pochopenie všetkých jeho komponentov, ale aj schopnosť používať každý z nich samostatne a v rôznych kombináciách s maximálna účinnosť. Je to o to dôležitejšie, že reálne zložky celkového systému majú v niektorých prípadoch nazhromaždené dostatočné skúsenosti, ktoré je možné syntetizovať a úspešne aplikovať v praxi. Zároveň by sme, samozrejme, nemali stratiť zo zreteľa skutočnosť, že interakcia komponentov akejkoľvek štruktúry vždy nadobúda komplexný, nelineárny charakter. Tu spravidla neexistuje jednoznačná príčinná súvislosť, z ktorej vyplýva, že celkovú efektívnosť vplyvu propagandy nemožno hľadať kvantitatívne, rovnako ako nemožno očakávať čistý a priamy efekt od konkrétnej propagandistickej kampane alebo akcie.

Organizačná a funkčná schéma propagačných orgánov požiarnej ochrany (obr. 4) je síce najdôležitejšou, ale len jednou zo zložiek celého systému. Samostatnými zložkami systému sú aj prostriedky propagandy, formy a spôsoby jej vedenia a pod.

Tlačová služba Ministerstva pre mimoriadne situácie Ruskej federácie

Oddelenie pre styk s verejnosťou a propagandu

Štátny požiarny dozor

Redakčná rada časopisu "Požiarne podnikanie"

Ryža. 4. Všeobecná štruktúra orgánov požiarnej propagandy

tlačové skupiny,

kreatívny

Požiarno-technické výstavy, múzeá

Formy a prostriedky požiarnej propagandy

Umenie propagandy spočíva v presnom a živom zvýraznení faktického materiálu, odhaľovaní hlavných čŕt problému na jeho základe, čo núti každého človeka stať sa zainteresovaným účastníkom hľadania východísk zo situácie.

Ohnivá propaganda, z podstaty problému, ktorému je venovaná, problém mimoriadne akútneho, univerzálneho a zároveň veľmi súkromného, ​​týkajúceho sa každého človeka, musí využívať všetky formy propagandistického vplyvu, prenikať všetkými prostriedkami. masovej komunikácie, do všetkých sfér, kde tak či onak prebieha výchova človeka. Napätie na poli požiarnej propagandy nesmie nikdy poľaviť. Jedna forma vplyvu môže (a mala by) nahradiť inú, rozsah vplyvu sa môže značne líšiť: od čistého informačného obsahu až po čistú emocionalitu. Ak budeme mať na pamäti, že hlavnou funkciou propagandy je formovanie verejnej mienky a jej dosah na vedomie más a spoločenskú prax, potom by každá forma propagandy mala ovplyvňovať tie racionálne a emocionálne prvky, ktoré sú súčasťou štruktúry verejnej mienky a masového povedomia.

Protipožiarna propaganda sa realizuje v týchto oblastiach: masmédiá (tlač, rozhlas, televízia, kino); prostredníctvom požiarno-technických výstav; používanie kinofilmov, dia- a páskových filmov; prostredníctvom umeleckých diel literatúry, umenia, hudby; vizuálne a vizuálne prostriedky; rozhovory, semináre (vrátane skupinových a individuálnych školení obyvateľstva z pravidiel požiarnej bezpečnosti). Osobitným smerom je široké šírenie požiarno-technických poznatkov a školenie ľudí pri práci, inými slovami vedecko-technická propaganda.

Akákoľvek forma propagandy musí byť mobilná, dynamická, vyžaduje zohľadňovať zmeny vkusu, štýlov, zvykov, zvykov, vekových charakteristík, profesijného zamerania, vzdelanostnej úrovne atď. Okrem toho musí byť dostatočne diferencovaná, keďže to, čo je zaujímavé študent sa môže zdať nudný alebo dokonca jednoducho banálny pre robotníka, vedca alebo kolektívneho farmára. Dopad na dospelých zároveň vôbec nevylučuje používanie rôznych foriem protipožiarnej propagandy určenej pre detskú náchylnosť. Konkrétne spôsoby propagácie medzi batoľatami však treba dodatočne dôkladne premyslieť tak, aby nevzbudzovali u detí záujem o nebezpečné hry s ohňom.

Aktívna a pasívna propaganda

Aktívna propaganda si vždy stanovuje cieľ a je schopná tak či onak ovplyvniť priebeh udalostí prostredníctvom dopadu na objekt propagandy. Čo sa týka pasívnej propagandy, vždy je to len reakcia na to, čo sa dialo a deje. V tomto ohľade pasívna propaganda spravidla odráža a podporuje myšlienky a názory, ktoré už získali široké uznanie, zatiaľ čo aktívna propaganda sa zaoberá tými myšlienkami a názormi, ktoré sa len v procese diskusie a časom stanú (alebo sa môžu stať) väčšinový názor.

Analýza protipožiarnej propagandy, žiaľ, umožňuje konštatovať, že jej pasívna časť výrazne prevažuje nad aktívnou. Vidno to z toho, že materiály s hasičskou tematikou spravidla reflektujú už vzniknuté udalosti a vo viac či menej názornej podobe hovoria o jednotlivých prípadoch požiarov, ich príčinách a následkoch, ako aj o bojová práca hasičov. Mnohé z nich nie sú spojené ani medzi sebou, ani s ďalšími prejavmi vedúcich hasičského zboru, nenesú proaktívne informácie a vo všeobecnosti vytvárajú rovnomerné, „vyblednuté“ pozadie, ktoré má malý emocionálny vplyv na publikum, nemení sa prevládajúce falošné stereotypy a základy.

Nástroje požiarnej propagandy zahŕňajú nasledujúce formy:

1. Masmédiá:

Tlač (noviny, časopisy atď.);

Vysielanie;

TV.

2. Prostriedky filmovej propagandy:

Umelecké filmy;

Vzdelávacie filmy;

Karikatúry.

3. Prostriedky vedeckej a technickej propagandy:

Špeciálna literatúra;

časopisy;

Inštruktážny a informačný materiál.

4. Prostriedky prednáškovej propagandy:

správy;

5. Prostriedky vizuálnej propagandy:

Plagáty;

Vybavenie vitríny;

Pamätné predmety;

Pohľadnice;

Brožúry;

Odznaky, hračky atď.

6. Protipožiarne vybavenie Výstavy:

Modely budov, áut;

Mozaika;

Prenasledovanie;

farebné sklo;

Sochy;

Výstava vzoriek požiarnej techniky.

7. Prostriedky umeleckej propagandy:

Knihy o umení;

Zbierky básní.

8. Kreatívne súťaže:

Súťaže s požiarnou tematikou.

9. Prostriedky hromadných podujatí:

tvorivé stretnutia;

Kreatívne večery;

Prieskum verejnej mienky;

dni požiarnej bezpečnosti;

Stretnutia hasičov s obyvateľstvom.

Masové médiá

Rastúci význam médií alebo, ako sa im hovorí, masmédií nielen ako informačného fenoménu, ale aj ako faktora, ktorý má obrovský vplyv na spoločensko-kultúrne procesy vo všeobecnosti, na dynamiku a smery ich rozvoja. , o osobitných spôsoboch je začlenenie človeka do systému sociálnych väzieb a vzťahov najdôležitejšou črtou spoločenského života.

Vysielanie

O význame rozhlasového vysielania ako silného prostriedku masovej komunikácie snáď ani netreba hovoriť – jeho obľúbenosť, široký záber a efektivita sú až príliš zrejmé. Každý rok sa tento kanál čoraz viac využíva na propagandu protipožiarnej ochrany. V rozhlase naše témy viac-menej pravidelne znejú v relácii na vlnách rádií „Maják“ a „Mládež“, v literárno-dramatickom a detskom vydaní. Pozitívne boli hodnotené vystúpenia vedúcich hasičov, dosiahli sa určité úspechy pri cielenej tvorbe programov, tradíciou sa stali koncerty na želanie hasičov. Rozhlasové vysielanie systematicky pokrýva otázky súvisiace s prevenciou požiarov v podnikoch a obytných budovách, obdobia s nebezpečenstvom požiaru, hovorí o ťažkej a hrdinskej práci hasičov, o dobrovoľníctve hasičov.

úrovni a v rôznych formách určitým segmentom populácie, berúc do úvahy emocionálne bohatstvo, v súlade s určitými nastaveniami

Filmová propaganda

Kino, ktoré je masovým a efektívnym druhom súčasného umenia, zaujíma v systéme ideologickej, spoločenskej, vedeckej a technickej propagandy osobitné a mimoriadne dôležité miesto. Práve kinematografia ako citlivý barometer spoločnosti dokáže koncentrovane vyjadriť najpodstatnejšie, najnápadnejšie a najskrytejšie črty akéhokoľvek (aj požiarneho) problému, ktorý človeka znepokojuje.

Výroba a premietanie filmov je jednou z najdôležitejších oblastí protipožiarnej propagandy.

Vedecká a technická propaganda

Významnú úlohu pri vytváraní pozitívnej verejnej atmosféry okolo problému požiarnej bezpečnosti zohráva vedecko-technická propaganda, vrátane vydávania odbornej literatúry, časopisov, inštruktážnych a informačných materiálov. Táto oblasť práce je organicky zahrnutá do všeobecného systému protipožiarnej propagandy a je jedným z vážnych a dôležitých článkov preventívnej práce.

Prednáška propaganda

Ústna požiarna propaganda a agitácia c. forma prednášok, referátov, rozhovorov je tradičnou, osvedčenou a efektívnou formou výkladovej a osvetovej práce medzi obyvateľstvom v pracovných kolektívoch aj v mieste bydliska. Tieto práce by mal podľa existujúceho stavu vykonávať každý zamestnanec štátneho požiarneho dozoru s použitím miestnych materiálov s prihliadnutím na diferencovaný prístup k rôznym skupinám obyvateľstva. Do vedenia propagácie prednášok by sa mali čo najaktívnejšie zapájať lektori miestnych spoločenských organizácií, dobrovoľných hasičských zborov a autoritatívni odborníci v rezortoch národného hospodárstva. Pri realizácii prednášok a rozhovorov je potrebné využívať príklady aktívnej práce pri predchádzaní a hasení požiarov, záchrane osôb a majetku, uvádzanie konkrétnych skutočností požiarov, odhaľovanie ich príčin a nemlčanie o následkoch.

Vizuálna propaganda

Vizuálna a vizuálna protipožiarna propaganda sa uskutočňuje vydávaním a distribúciou plagátov, letákov, pohľadníc, brožúr, vybavovaním vitrín, stojanov, satirických okien, elektronických, elektrických a plynových osvetľovacích zariadení, vydávaním fotoatirických a propagandistických novín, ako aj vydávaním hračiek , odznaky, pas-mintové výrobky, používanie tém ohňa na spotrebnom tovare, na obaloch a pod. Vyjsť do ulíc miest a obcí, byť neustále na očiach, vizuálna propaganda má široké možnosti ovplyvňovať ľudí v zmysle ich vzdelávania . Vizuálne materiály možno (aj keď trochu podmienečne) rozdeliť podľa ich typu na stacionárne (osvetlené noviny a reklamy, mozaikové a farebné sklenené panely, sochy) a mobilné (tlačené výrobky, hračky atď.) A podľa účelu - na poučenie, agitáciu. a propaganda. Prostriedky monumentálnej propagandy akoby spájali minulosť a súčasnosť, nesú v sebe náboj veľkej emocionálnej sily a propagandistického dosahu, slúžia na výchovu generačnej kontinuity, úcty k hrdinskej minulosti. V rôznych častiach našej krajiny boli postavené pamätníky a pamätníky, ktoré stelesňujú odvahu a hrdinstvo hasičov a dobrovoľníkov. Na mnohých miestach sa nad pamiatkami starajú mladé hasičské zbory, v ich blízkosti sa konajú slávnostné podujatia. Dotýkajúc sa vykorisťovania starších, mládež prechádza školou vysokej morálnej výchovy, temperamentu

Požiarne a technické výstavy

V roku 1892 V Petrohrade sa otvorila prvá hasičská výstava organizovaná Ruským dobrovoľným hasičským spolkom. V tom čase mali výstavy dlhú históriu; a do istej miery zavedené tradície. Prvé výstavy sa konali koncom 16. storočia.

Umelecká propaganda

Umelecká tvorivosť má schopnosť nielen svojimi vlastnými prostriedkami stelesňovať charakteristické, pozoruhodné v živote, ale má aj emocionálny vplyv. V protipožiarnej propagande sa začal rozvíjať umelecký smer s výrazným výrazovým a emocionálnym bohatstvom. Dôležitosť tohto smeru je ťažké preceňovať. Ako už bolo uvedené, ľudské správanie je najčastejšie tvorené nielen čerstvými informáciami, ale aj celou zásobou predtým nahromadených skúseností a vedomostí. V mozgu existuje určitá rovnováha medzi pozitívnymi a negatívnymi emóciami, ale pre normálny stav tela je veľmi dôležité, aby prevládali pozitívne emócie. Z tohto hľadiska je umenie životne dôležité, pretože môže zvýšiť množstvo pozitívnych emócií. Okrem toho samotné umenie často slúži ako prostriedok na vytváranie pozitívnych emócií.

V tejto súvislosti môžeme uviesť takú historickú skutočnosť, že svojho času hasič z Moskvy pri každom veľkom požiari špeciálne poslal posla pre spisovateľa V. Gilyarovského, ktorý bol v tom čase známy ako „kráľ reportáže“, aby mohol rýchlo a objektívne informovať v novinách. Dnes to nie je od veci. Je úplne neškodné osobne sa zoznámiť s obrazom požiaru, vidieť bojovú prácu hasičov, rozprávať sa o nových stopách s obeťami a spisovateľmi, básnikmi, umelcami, skladateľmi. Dá sa s istotou povedať, že potom bude hudba dynamickejšia a verše spoľahlivejšie a obrázky jasnejšie.

Kreatívne súťaže

Realizácia tvorivých súťaží prác rôznych žánrov na hasičskú tematiku nie je až taká nová a zažitá. Prvú takúto súťaž zorganizoval už začiatkom storočia ruský DPO, ktorý sa následne viackrát s úspechom priklonil k tejto forme práce.

Verejné podujatia

Masové akcie hasičského zboru sú ďalšou formou propagandistickej práce a treba podotknúť, že forma je zaujímavá a dôležitá. Užitočné sú najmä v tom, že umožňujú priamo cítiť verejnú atmosféru, aktívne využívať rôzne prostriedky priameho ovplyvňovania publika a vykonávať akúsi expresnú analýzu úrovne verejnej mienky. K masovým podujatiam patria „Dni požiarnej bezpečnosti“, stretnutia hasičského zboru s obyvateľstvom na báze parkov kultúry a rekreácie, stretnutia pracovníkov hasičského zboru s kolektívmi podnikov a organizácií, tvorivé večery kultúrnych majstrov v hasičských čatách, tematické večery. pre stranícky a hospodársky majetok veľkých priemyselných spolkov a celých mestských častí, tlačové konferencie hasičov, stretnutia mládeže s veteránmi, čitateľské konferencie a pod.

wok v súvislosti s problémom požiaru. To vytvára atmosféru všeobecného pokoja a často len škodí príčine požiarnej bezpečnosti vo všeobecnosti, pretože v takejto situácii sa ani spravodlivé a oprávnené výzvy a požiadavky nestretnú s odozvou v dušiach ľudí a zostávajú „hlasom plačúcim v divočina." Sotva by stálo za to tomu pripisovať vážnu dôležitosť, nebyť dosť veľkých a, žiaľ, dosť materiálnych strát spôsobených požiarmi.

O účinnosti propagandy

Účinnosť propagandy nie je len výsledok a nie každý výsledok, ale len taký, ktorý sa zhoduje so zámerom predmetu propagandy, naznačuje dosiahnutie cieľov, ktoré boli pre propagandistické informácie stanovené v procese ich tvorby a šírenia. Výsledky propagandistickej činnosti sa prejavujú v zmene vedomia, spôsobu myslenia a správania sa viac či menej veľkých sociálnych skupín i jednotlivcov. Je potrebné poznamenať, že vonkajší stimul, a v tejto situácii je to propaganda v tej či onej forme, nespôsobuje automaticky zmeny v ľudskom správaní, môže len aktivovať určitú potrebu a už vyvoláva vhodné činy. Medzi podnetom a reakciou existuje veľa nepriamych súvislostí, zložitých prechodov, v dôsledku ktorých môže napríklad rovnaký podnet niekedy u rôznych ľudí vyvolať rôzne reakcie. V týchto medzistupňoch zaujímajú dôležité miesto postoje a stereotypy, ktoré sa vyvinuli v mysli človeka.

Pochopenie podstaty účinnosti propagandy nevyhnutne zahŕňa správnu interpretáciu jej kritérií alebo charakteristických čŕt, podľa ktorých možno posudzovať výsledky zvyšovania úrovne vedomostí a vzdelania ľudí. Odrážajúc úspechy propagandy, jej kritériá sa vyznačujú mnohými kvantitatívnymi a kvalitatívnymi vlastnosťami. Všetky kritériá účinnosti propagandy sú svojím spôsobom dôležité. Žiadna z nich nemôže byť absolutizovaná, postavená do kontrastu s inou alebo podceňovaná, pretože duchovné aj praktické výsledky propagandy sú neoddeliteľne spojené.

V súčasnosti je na základe početných štúdií vytvorených množstvo kritérií účinnosti propagandy. A hoci majú skôr empirický ako teoretický základ, dajú sa úspešne využiť aj v praxi. Tieto kritériá sa delia na všeobecné a špecifické. Rozdiel medzi nimi je pomerne relatívny a vykonáva sa najmä s cieľom formalizovať metodiku ich aplikácie v praxi.

Skupina všeobecných kritérií zahŕňa kritériá poznania, presvedčenia, konania. Kritérium vedomostí, ktoré je možno najjednoduchšie, určuje stupeň (úroveň) uvedomenia, povedomia ľudí o určitých faktoroch objektívnej reality. Skutočný názov faktov sa zároveň posudzuje podľa toho, do akej miery je človek schopný spájať ten so všeobecným, teda správne interpretovať fakty. Napriek zdanlivej jednoduchosti má kritérium vedomostí značne rozvetvenú štruktúru, ktorá zahŕňa najmä tieto aspekty: epistemologické (znalosť faktov, pojmov, kategórií atď.), obsahové (technické a ekonomické poznatky, myšlienky, teórie, poznanie faktov, pojmov, kategórií atď.). atď.) ), znalosť princípov (pravdivosť, spätosť so životom, špecificky historický prístup a pod.), systémový charakter získaných poznatkov.

Kritérium viery sa považuje za mimoriadne zložité, pretože pojem viery zahŕňa všetko bohatstvo duchovných síl, myšlienok a pocitov, mysle a vôle jednotlivca. Presvedčenia riadia všetky psychologické javy, ktoré charakterizujú smerovanie ľudského vedomia: sklony, túžby, záujmy, ašpirácie, nastavenia orientácie. Sú organickou jednotou výsledkov racionálneho poznávania objektívnej reality a emocionálne hodnotiaceho postoja k nej. Kritérium presvedčovania možno charakterizovať niekoľkými ukazovateľmi: podľa obsahu (povaha, rozmanitosť a hĺbka získaných vedomostí, asimilované myšlienky); podľa osobného posúdenia získaných poznatkov a samotných javov, ktorých odrazom sú; podľa miery dôvery v správnosť vnímania predstáv, pohľadov; podľa súladu názorov so skutočným správaním človeka; podľa jeho pripravenosti na konanie zodpovedajúce nadobudnutým poznatkom.

Napokon, kritérium konania – syntetizujúce kritérium efektívnosti – určuje zmeny v pracovnej a sociálnej činnosti, v povahe správania, v ľudskej morálke. Pri určovaní účinnosti protipožiarnej propagandy je toto kritérium obzvlášť dôležité, pretože na úroveň požiarnej bezpečnosti majú rozhodujúci vplyv činy a normy správania ľudí.

Skupina špecifických kritérií účinnosti zahŕňa kritériá psychologického, kognitívneho a behaviorálneho vplyvu. Kritérium psychologického dopadu hodnotí zmenu stavu a nálady objektu propagandy (publika) požadovaným smerom, zmenu postojov (motívov), rozvoj kognitívneho záujmu. Kritérium kognitívneho vplyvu sa prejavuje prechodmi od nevedomosti k vedomostiam, od neúplných vedomostí k úplnejším a presnejším, od menšieho stupňa všeobecnosti k väčšiemu. Kritérium správania slúži ako logické pokračovanie dvoch predchádzajúcich a je určené korešpondenciou konania ľudí s povahou vedomostí, ktoré získali z propagandy.

Je potrebné poznamenať, že každé kritérium je rozdelené na ukazovatele, ktoré odrážajú určité aspekty efektívnosti. Celková účinnosť sa v tomto prípade javí ako súčet podmienok tohto alebo; ďalšie kritérium prezrádzajúce jeho obsah. A čím úplnejšie je rozdelenie každého kritéria do zodpovedajúcich ukazovateľov, tým viac príležitostí je na objektívne hodnotenie výsledkov propagandy. Voľbe ukazovateľov pre rôzne kritériá môže do určitej miery pomôcť aj to, že celkovú efektivitu možno považovať za súhrn jednotlivých efektov (efekt je širší pojem, ktorý implikuje akýkoľvek, akýkoľvek výsledok advokácie), čo môže potvrdiť ( alebo poprieť) celkovú účinnosť. Existuje niekoľko skupín takýchto účinkov, vrátane:

kognitívne účinky

Inkrementácia (reprodukcia) vedomostí vo vedomých a nevedomých formách.

Impulz k aktívnej reflexii, t. j. určitej práci s prijatými informáciami: ich porozumenie, uvedenie do súvislosti s existujúcimi poznatkami.

Impulz konzumovať nové informácie, získavať nové poznatky, t.j. vznik, udržiavanie a posilňovanie kognitívneho záujmu.

Impulz k vytváraniu nových informácií (na rôznych úrovniach komunikácie).

Priame použitie informácií získaných v procese vytvárania nových informácií, t. j. ich zahrnutie v tej či onej forme do vytváraného textu atď.

Hodnotové efekty

Vznik (generovanie) novej pozície, názoru, záujmu, pohľadu, postoja a pod.

Posilnenie existujúcej pozície, generovanie presvedčení, pevných názorov, stabilných vzťahov atď.

8. Oslabenie existujúcej pozície (postoj) alebo jej úplná náhrada inou pozíciou, revízia uhla pohľadu, zmena názoru, postoja a pod.

9. Impulz pre činy súvisiace s vyjadrením postoja
do určitých pozícií, podpory, popierania a pod.

10. Široké praktické úkony, reč, činnosť
manažment, ktorý je v určitom pomere obsahu,
súlad (nesúlad) s postojmi vyjadrenými v informácii.

Organizačné efekty

Impulz k akcii spôsobený spotrebou informácií, ktorý však nie je priamo naznačený v obsahu týchto informácií.

Praktické činnosti v súlade s odporúčaniami obsiahnutými v informáciách (alebo v rozpore s nimi), napríklad opatrenie zohľadňujúce šírenie dobrých skúseností atď.

Použitie informácií na poskytovanie výsledkov, ktoré nemajú informačný charakter, napríklad odkazy na obsah informácií, ako precedens pri dosahovaní určitých cieľov.

Komunikačné efekty

Distribúcia, odovzdávanie a diskusia o prijatých informáciách v procese medziľudskej komunikácie.

Priama reakcia na informácie v rámci spätnej väzby od zdroja informácií.

Vyššie uvedené údaje o kritériách účinnosti a jednotlivých efektoch vplyvu propagandy môžu (a mali by) tvoriť základ jednotnej metodiky určovania celkovej účinnosti protipožiarnej propagandy. Prvé kroky k vytvoreniu takejto metodiky sa už robia, no je to veľmi náročná úloha a nemožno očakávať rýchle výsledky. Vôbec to neznamená, že ani v súčasnosti s využitím dostupného materiálu nie je možné vykonať približné hodnotenie efektívnosti našej práce, dostatočne overenými sociologickými metódami a technikami, vrátane dotazníkov, výberových prieskumov, obsahových – rozborov tematického zamerania. , jednotlivé formy propagandy (napríklad miestna tlač, rozhlas, prednášky a pod.), rozhovory s vysokými predstaviteľmi a autoritatívnymi osobnosťami na hodnotenie našej propagandy a pod. kvalitu stavu vedomia a konania človeka (alebo skupín ľudí), ktoré sa vyvíjajú pod vplyvom propagandy v jej rôznych formách.V tomto smere možno o účinnosti propagandy hovoriť len v zmysle zmeny v spôsobe myslenia a cítenia, povahe sociálneho konania a správania ľudí.

Treba však vziať do úvahy, že všetky zmeny, ktoré sa skutočne nachádzajú vo sférach masového vedomia a masového správania, sa takmer vždy vyznačujú zložitou, „viacvrstvovou“ štruktúrou, predstavujú najrozmanitejšie kombinácie „jednoduchých“ účinkov.

Štúdium a neustála analýza jednotlivých efektov, ich hodnotenie všeobecnými a špecifickými kritériami a na tomto základe určovanie celkovej účinnosti jednotlivých foriem a metód, ako aj celej protipožiarnej propagandy ako celku je bezpodmienečne nutné. Umožnia pružne reagovať na nezapočítané momenty, ktoré sa objavia v procese práce, ako aj na zmeny verejnej mienky (negatívne alebo pozitívne), umožnia reálne posúdiť efektivitu, kvalitu a smerovanie určitých propagandistických aktivít a zamerajte svoje úsilie na slabšie oblasti. . Časové intervaly stanovenia účinnosti ako celku by nemali presiahnuť rok, pri jednotlivých formách môžu byť aj menšie (v závislosti od činnosti).

Perspektívy rozvoja protipožiarnej propagandy

Jedným z týchto javov zostáva problém požiarov na Zemi – ekonomický a environmentálny, sociálny a humanitárny problém. Rozbory a výpočty ukazujú, že riešenie tohto problému čisto technickými prostriedkami je predovšetkým z ekonomických dôvodov nereálne, a preto aj napriek tomu, že technika likvidácie a predchádzania požiarom sa bude neustále zdokonaľovať, zohráva najdôležitejšiu úlohu pri prudkom znižovaní požiarov. požiare budú hrať protipožiarnu propagandu.

Protipožiarna propaganda u nás má dnes už solídne skúsenosti a množstvo úspechov, ktoré umožňujú s istotou predpovedať v dohľadnej dobe kvalitatívny skok v jej dosahu na bežnú populáciu. Doplnený o premyslený systém výchovy mladej generácie, takýto vplyv položí u každého človeka základ pre vytvorenie potrebného zmyslu pre nebezpečenstvo požiaru a morálnych smerníc pre šetrné zaobchádzanie s ohňom.

Vo svojej praktickej činnosti bude hasičská propaganda naďalej zdokonaľovať tradičné formy všetkými možnými prostriedkami a kanálmi, neustále hľadať nové formy, zdokonaľovať organizačné štruktúry a profesionálne zručnosti, rozširovať a upevňovať väzby s tvorivou komunitou.

Najdôležitejšou podmienkou skvalitnenia protipožiarnej propagandy v najbližších rokoch by malo byť vypracovanie kritérií a metód analýzy jednotlivých druhov a foriem propagandy, ako aj celého jej priebehu s konečným efektom zníženia počtu požiarov a obetí z nich. . Táto úloha je mimoriadne náročná, ale aj mimoriadne dôležitá, pretože len jej riešenie umožní flexibilne využívať rôzne formy protipožiarnej propagandy a citlivo reagovať na určité zmeny vo vedomí a správaní verejnosti.

V budúcnosti by sa propaganda protipožiarnej prevencie mala stať hlavným faktorom pri konkrétnom nebezpečenstve požiaru, pričom by sa mali prijať preventívne opatrenia ešte skôr, ako sa skutočne objavia. Vysvetľuje to skutočnosť, že vedecký a technologický pokrok bude neustále vyvolávať nové druhy nebezpečenstva požiaru a úlohou požiarnej propagandy je vedieť to predvídať vo svojej činnosti.

Záver

Zdokonaľovaním propagácie požiarnej prevencie, skvalitňovaním vzdelávania obyvateľstva v základoch požiarnych vedomostí uvádzame do pohybu najdôležitejšiu rezervu na znižovanie počtu požiarov u nás a škôd, ktoré spôsobujú. Táto neustála, usilovná a tvrdá práca sa bohato vypláca.

Zásadnou úlohou pre najbližšie obdobie je radikálna zmena v prístupe k propagácii požiarnej prevencie, prehodnotenie priorít v smere presunu tohto druhu činnosti požiarnej ochrany na jednu z rozhodujúcich. Činnosť protipožiarnych propagačných služieb by mala byť budovaná v úzkom kontakte s masmédiami, s propagačnými a informačnými službami rezortov národného hospodárstva, s aktívnym a širokým zapojením tvorivých pracovníkov v rôznych oblastiach.

Hlavný dôraz treba klásť na zvyšovanie kvalitatívnej úrovne propagandistických materiálov, možno aj na úkor určitého zníženia kvantitatívnych ukazovateľov. Skutočnou úlohou zostáva dosiahnuť kvalitatívny skok v tejto oblasti činnosti, ktorý poskytne možnosť formovania verejnej mienky smerom, ktorý potrebujeme.

Požiarno-technické výstavy, tlačové skupiny, oddelenia (skupiny) propagandy v hasičských zboroch a organizačné oddelenia rád DPO by mali organizačne zapadať do uceleného systému, ktorý zabezpečí prienik požiarnej propagandy na všetky spoločensko-sociálne úrovne obyvateľstva. berúc do úvahy potreby každej úrovne a každej vekovej skupiny.

Literatúra

Barykin K.K. Píšem, píšem, diktujem. - M.: Politizdat, 2005.

Bohatý E. M. Pocity a veci. - M.: Politizdat, 2005.

Vartanyan E. A. Cesta do slova. - M.: Sov. Rusko, 2006.

Viner N. Kybernetika a spoločnosť. Za. z angličtiny. M.: V. lit., 1998.

Vigee R. 30 tipov pre požiarnu bezpečnosť. Preložené z francúzštiny - Moskva: Stroyizdat, 2002.

Vlasov Yu.M. Propaganda za fasádou správ. - M.: Vydavateľstvo Moskovskej štátnej univerzity, 2006.

Zdorovega V. I. Slovo je aj skutok. - M.: Myšlienka, 1999.

Zis A. Ya. Druhy umenia. - M.: Vedomosti, 1999.

Kasymov B.E. Organizácia riadenia požiarnej ochrany. -» M.: Stroyizdat, 2002.

Kashlev Yu. B. Hromadné informácie a medzinárodné vzťahy - M .: vydavateľstvo „Int. vzťahy", 2001.

Kotarbinskij Tadeusz. Pojednanie o dobrej práci. Za. z poľštiny. - M.: Ekonomika, 2005.

Scenár klubu Marshak M. I. - M.: Profizdat, 2005.

Hromadné informácie v sovietskom priemyselnom meste./Pod celkovým počtom. vyd. B. A. Grushina a L. A. Onikova. - M.: Politizdat, 2000.

Úloha médií a propagandy v morálnej výchove. - M.: Myšlienka, 1999.

Savelyev P. S. a kol Organizácia požiarnej a preventívnej práce. - M., Stroyizdat, 1996.

Masmédiá a spoločnosť - Kuriér UNESCO, 1997.

Tishunin V. N. Vzdelávanie slovom. - L .: Lenizdat, 1999.

Ugenova VV Tvorivé obzory žurnalistiky. - M.: Myšlienka, 1996.

Základy požiarnej prevencie. Príčiny požiaru Abstrakt >> Bezpečnosť života

Postavený na plánovanom základe základ. Vyvíjajú sa sľubné (na ... bezpečnosť; poskytnúť jednotkám zariadenia prostriedky hasenie požiaru propaganda(plagáty, stojany, layouty, panely ..., sklady a pod.) na základŠtandardné pravidlá požiarnej bezpečnosti pre...

1. Základy vzťahy s verejnosťou

   Abstrakt >> Marketing

   Odolnosť.Individuálne orientácie ležiace v základ postoje, sú podmienené a formované každým...skôr ako technikmi „podľa hasenie požiaru bezpečnosti“. Časté sú prípady ... tendenčných, čisto politických propaganda a agitácia. Podľa ustanovení ...

2. Základy dizajn asfaltovej cesty. Teoretické a praktické postuláty

   Cheat sheet >> Stavba

   Prioritné opatrenia: 1. preventívna práca 2. propaganda 3. vplyv páchateľa 4. udeľovanie licencií v oblasti ... organizácií akejkoľvek formy vlastníctva. 2. Základy podnikanie a klasifikácia podnikateľských subjektov ...

OBECNÝ ROZPOČET VŠEOBECNÁ VZDELÁVACIA INŠTITÚCIA "ODPADNÁ VZDELÁVACIA ŠKOLA №18" MESTA KALUGA

Metodický vývoj

Protipožiarna propaganda mimo vyučovania.

vykonávateľ:

učiteľ-organizátor bezpečnosti života

MBOU "Stredná škola č. 18", Kaluga

Illarionova L.K.

Kaluga – 2018

ÚVOD

V modernej spoločnosti neustále narastá počet a rozsah negatívnych dôsledkov núdzových situácií. Jedným z najbežnejších a najnebezpečnejších javov je požiar.

Problém s ohňom je skutočný. Antropogénna činnosť vedie ročne k vzniku viac ako 250 tisíc požiarov, ktoré zabijú viac ako 18 tisíc ľudí vrátane viac ako 700 detí. Odhaduje sa, že z tisícky požiarov vypukne sto vinou detí, ktoré sa stanú obeťami ich nevedomosti a ľahkomyseľnosti.

Starostlivosť o bezpečnosť života detí je najdôležitejšou úlohou školy, rodiny a štátu. Prirodzene, že pri vštepovaní opatrného zaobchádzania s ohňom u detí zohráva významnú úlohu škola a samozrejme hodiny základov bezpečnosti života. Učiť deti pravidlám požiarnej bezpečnosti v rámci predmetu bezpečnosť života je určite nevyhnutná vec. Žiaľ, dnes žiaci na hodinách bezpečnosti života dostávajú obmedzené vedomosti z požiarnej bezpečnosti, učia sa o nej len povrchne.

Požiarna bezpečnosť je jednou z povinných zložiek prostredia, v ktorom dieťa vyrastá a je vychovávané. Dôležité je o tom nielen rozprávať, ale aj naučiť deti určitým zručnostiam kolektívneho životného správania, komunikačným zručnostiam, vypracovať pravidlá správania sa pri požiari až automatizmu, rozvíjať individuálne schopnosti školákov ich začlenením do vhodné aktivity, napríklad realizovať sa v tvorivosti prostredníctvom tried mladých hasičov (ďalej DUP).

Len špecifické emocionálne zafarbené aktivity, športy a herné cvičenia môžu zanechať stopu v mysli dieťaťa.

Všetko vyššie uvedené potvrdzuje aktuálnosť dneška.

Účelom tohto rozvoja je formovanie človeka s aktívnym občianskym postavením, oboznámeného s protipožiarnymi opatreniami, disponujúceho schopnosťami presadzovať požiarno-technické znalosti zamerané na predchádzanie požiarom a akcie v prípade požiaru.

V súlade s cieľom boli v práci stanovené a riešené nasledovné úlohy:

Vzdelávacie:

Vštepiť oddanosť svojej vlasti k hrdinským tradíciám orgánov ministerstva pre mimoriadne situácie Ruska;

Vzbudiť záujem o povolanie hasiča;

Pestujte si humánny prístup k ľuďom.

Vzdelávacie:

Rozšírte si obzory v oblasti požiarnej bezpečnosti;

Formovať zručnosti a schopnosti viesť protipožiarnu propagandu.

vyvíja sa:

Formovať komunikatívnu, sociálne adaptovanú osobnosť s aktívnym občianskym postavením;

Formovať zručnosti organizačných akcií v núdzových situáciách;

Rozvíjať tvorivý potenciál žiakov družstva mladých hasičov.

KAPITOLA 1. MIMOTRIEDNA VÝCHOVNÁ PRÁCA

V SMERE POŽIARNEJ BEZPEČNOSTI

1.1. Príležitosti pre mimoškolskú výchovnú prácu

Mimoškolská práca je organizovanie rôznych druhov aktivít pre školákov v mimoškolskom čase zo strany učiteľa, zabezpečujúce nevyhnutné podmienky na socializáciu osobnosti dieťaťa. V štruktúre bezpečného vzdelávacieho priestoru má významné miesto výučba detí a mládeže o pravidlách požiarnej bezpečnosti a činnosti v núdzových situáciách. Spoločenský význam vedomostí, zručností a schopností v tejto oblasti je zrejmý: formovanie osobnosti so zručnosťami požiarno-bezpečnostného správania.

Mimoškolská výchovná práca je kombináciou rôznych aktivít a má široký výchovný vplyv na dieťa.

Zvážme tieto možnosti.

Rôznorodosť mimoškolských aktivít prispieva k všestrannejšiemu odhaľovaniu individuálnych schopností dieťaťa, pomáha dosahovať stanovené ciele (účasť na súťažiach, súťažiach, patronát a pod.).

Zaradením do rôznych druhov mimoškolských aktivít sa obohacujú osobné skúsenosti dieťaťa, jeho poznatky o rôznorodosti ľudskej činnosti, dieťa získava potrebné praktické zručnosti.

Rôzne vzdelávacie práce prispievajú k rozvoju záujmu detí o tento typ činnosti, túžby aktívne sa podieľať na živote oddelenia. Ak má dieťa stabilný záujem o túto oblasť činnosti v kombinácii s určitými praktickými zručnosťami, ktoré zaisťujú jeho úspech pri plnení úloh, bude schopné samostatne organizovať svoje vlastné aktivity. To platí najmä teraz, keď sa deti nevedia zamestnať vo voľnom čase.

V rôznych formách mimoškolskej práce deti prejavujú nielen svoje individuálne schopnosti, ale učia sa žiť v kolektíve, teda spolupracovať medzi sebou, postarať sa o svojich spolubojovníkov, postaviť sa na miesto inej osoby.

Navyše, každý typ mimoškolskej aktivity – kreatívna, kognitívna, športová, herná – obohacuje v určitom aspekte zážitok z kolektívnej interakcie školákov, čo spolu dáva veľký výchovný efekt.

1.2. Organizácia mimoškolskej výchovnej práce

Aby sa tieto požiadavky mohli realizovať v praxi, je potrebná určitá postupnosť organizácie mimoškolských aktivít. Dá sa použiť na individuálnu aj skupinovú prácu.

1. Štúdium a stanovenie cieľov a zámerov (výber prioritných oblastí činnosti).

Účelom etapy je objektívne zhodnotenie pedagogickej reality, ktoré spočíva v určení jej kladných stránok (najlepšie v dieťati, kolektíve) a čo je potrebné upraviť, sformovať a vybrať najdôležitejšie úlohy:

Formovanie komunikatívnych, spoločensky významných, s aktívnym občianskym postavením jednotlivca, zručnosti organizovaného konania v núdzových situáciách;

Rozvoj tvorivého potenciálu a spoločensky významných zručností žiakov Klubu detí a mládeže.

Štúdium sa uskutočňuje pomocou už známych zručností pedagogického výskumu, medzi ktorými je v tejto fáze popredné pozorovanie. Pomocou pozorovania učiteľ zbiera informácie o dieťati a kolektíve. Informatívnou metódou je rozhovor, a to nielen s dieťaťom a triedou, ale aj s rodičmi, učiteľmi pracujúcimi v triede.

2. Modelovanie pripravovanej mimoškolskej výchovno-vzdelávacej práce spočíva v tom, že učiteľ si vo svojej predstavivosti vytvorí obraz určitej formy. Zároveň by sa ciele, spoločné úlohy a mimoškolské aktivity mali používať ako usmernenia.

3. Praktická realizácia modelu je zameraná na realizáciu plánovaných výchovno-vzdelávacích úloh v reálnom pedagogickom procese.

4. Analýza vykonaných prác je zameraná na porovnanie modelu s reálnou implementáciou, identifikáciu úspešných a problematických momentov, ich príčin a dôsledkov. Veľmi dôležitý je prvok stanovenia úlohy pre ďalšiu výchovnú prácu. Táto etapa je veľmi dôležitá pre úpravu vzdelávacích úloh, obsahu, foriem a plánovanie ďalšej mimoškolskej činnosti.

1.3. Špecifiká obsahu mimoškolskej zmysluplnej práce

Špecifickosť mimoškolskej výchovnej práce sa prejavuje na úrovni nasledujúcich úloh:

1. Formovanie pozitívneho „ja – konceptu“ u dieťaťa, ktoré je charakterizované tromi faktormi: a) dôvera v benevolentný postoj iných ľudí k nemu; b) dôvera v úspešné zvládnutie jedného alebo druhého druhu činnosti; c) pocit vlastnej dôležitosti.

2. Formovanie zručností spolupráce, kolektívnej interakcie u detí. Pre rýchlu sociálnu adaptáciu by malo mať dieťa pozitívny vzťah nielen k sebe, ale aj k iným ľuďom. Ak má dieťa v prítomnosti pozitívneho „ja - konceptu“ schopnosť vyjednávať so súdruhmi, rozdeľovať povinnosti, brať do úvahy záujmy a túžby iných ľudí, vykonávať spoločné akcie, poskytovať potrebnú pomoc, pozitívne riešiť konflikty rešpektovať názor iného atď., potom bude jeho pracovná činnosť v dospelosti úspešná. Úplne pozitívne „ja – pojem“ sa tvorí až v kolektívnej interakcii.

3. Formovanie u detí potreby produktívnych, sociálne sťažených činností priamym oboznamovaním sa s rôznymi druhmi činností, formovanie záujmu o ne v súlade s individualitou dieťaťa, potrebnými zručnosťami a schopnosťami. Inými slovami, v mimoškolských aktivitách sa dieťa musí naučiť zapájať do užitočných činností a samostatne si ich organizovať.

4. Formovanie mravnej, citovej, vôľovej zložky svetonázoru detí. V mimoškolskej činnosti si deti osvojujú morálne normy správania prostredníctvom osvojovania si morálnych pojmov. Emocionálna sféra sa formuje prostredníctvom tvorivej činnosti.

5. Rozvoj kognitívneho záujmu. Táto úloha mimoškolskej práce odráža kontinuitu výchovno-vzdelávacej a mimoškolskej činnosti, keďže mimoškolská práca je spojená s výchovno-vzdelávacou prácou v triede av konečnom dôsledku je zameraná na zefektívnenie výchovno-vzdelávacieho procesu. Rozvoj kognitívneho záujmu u detí ako smer mimoškolských aktivít na jednej strane „funguje“ pre výchovno-vzdelávací proces a na druhej strane zvyšuje výchovný vplyv na dieťa.

Mimoškolská vzdelávacia práca má široké možnosti zapojenia sociálnych skúseností rodičov a iných dospelých (napríklad zamestnancov Štátnej hasičskej služby Ministerstva pre mimoriadne situácie Ruska, zamestnancov VDPO).

KAPITOLA 2. ZLEPŠENIE PROPAGÁCIE POŽIARU MEDZI ŠTUDENTMI

2.1. História organizácie výučby detí o opatreniach požiarnej bezpečnosti.

Všetko nové je vlastne dobre zabudnuté staré. Ukazuje sa, že o vštepovaní zručností hasičského správania deťom sa uvažovalo tak v 19. storočí, ako aj na začiatku 20. storočia, a to nielen v zahraničí – v Anglicku, Nemecku, Španielsku – ale aj v cárskom Rusku.

V júli 1910, na piatom kongrese členov Imperiálnej ruskej hasičskej spoločnosti, ktorý sa konal v Rige, bolo predložené ustanovenie na diskusiu o výučbe detí byť hasičmi a o vytvorení detských hasičských „zábavných družstiev“ založených pod dobrovoľnou paľbou. spoločnosti a čaty. Predpokladalo sa, že takýto výcvik a vytváranie oddielov by sa mali stať prvkom školskej práce, ako na Západe. Rok 1910 predstavil ruskej spoločnosti výnimočný fakt: vytvorilo sa obrovské množstvo „zábavných oddielov“, ktoré sa čoskoro spojili do mocnej organizácie, ktorá za rok mala viac ako šesťtisíc detí. Deti v takýchto oddieloch so súhlasom rodičov učili členovia dobrovoľných hasičských zborov, techniku ​​záchrany a sebazáchrany, hasenie požiaru, prácu s rebríkom a lanom, inštaláciu požiarneho potrubia, ako aj pravidlá. za opatrné zaobchádzanie s ohňom a základné techniky prvej pomoci.

Na VI. medzinárodnom požiarnom kongrese, ktorý sa konal v máji 1912 v Petrohrade, veliteľ hasičov A.G. Krivosheev, ktorý stál pri počiatkoch vytvorenia „zábavných oddelení“, poznamenal:

“Detské cvičné hasičské jednotky majú priamy cieľ pripraviť deti na dobrovoľnú verejnú hasičskú činnosť. Praktický výcvik detí v hasičskom športe by im mal dať predstavu o disciplíne, rozvíjať v nich obratnosť a silu a urobiť ich vynaliezavými a odvážnymi v nebezpečenstve.

Potom boli prijaté tieto rozhodnutia:

Uznať ako žiaduce upozorniť školu na problémy úzko súvisiace s hasičstvom.

Uznať za žiadúce šírenie informácií o požiarnej prevencii medzi mladou generáciou za účasti školy, keďže študenti si po ukončení školy prinášajú príslušné vedomosti a zručnosti do života.

Uznať za žiadúce organizovanie žiackych hasičských zborov na školách.

V roku 1912 sa „zábavné oddiely“ posilnili a začali počítať celú armádu.

V sovietskych časoch - v roku 1926 - vydalo hlavné oddelenie verejných služieb NKVD inštrukciu o vytvorení "oddelenia mladých bojovníkov" v rámci dobrovoľných hasičských organizácií. Orgány Štátneho požiarneho dozoru (GPN) dostali pokyn, aby tejto užitočnej hre detí na hasičov venovali vážnu pozornosť, prišli im na pomoc, dodali hre náležitú vážnosť a prispeli tak k širokému rozvoju hasenia požiarov.

2.2. Organizácia Združenia mladých hasičských družstiev v MBOU "Stredná škola č. 18", Kaluga

Pohyb mladých hasičov buď nabral na sile, alebo zoslabol a počas perestrojky naň úplne zabudli.

V roku 2006 s oživením dobrovoľníctva, a to opätovným založením verejnej organizácie „Celoruský spolok dobrovoľných hasičov“, sa zintenzívnila práca s družstvami mladých hasičov.

Pod vedením Centra doplnkového vzdelávania detí a za asistencie Všeruského spolku dobrovoľných hasičov bolo v roku 2008 na báze našej školy vytvorené združenie Zväzu detí a mládeže pod názvom „Záchranári“.

Zbor mladých hasičov je detské združenie vytvorené školskými orgánmi, hasičským zborom vo vzdelávacích inštitúciách.

Tímy mladých hasičov vykonávajú svoju činnosť v súlade s článkom 25 federálneho zákona „o požiarnej bezpečnosti“, článkom 4.2 Charty Celoruského dobrovoľného hasičského spolku, ako aj týmito predpismi.

Bol navrhnutý program hasičského kurzu, ktorý obsahuje teoretickú časť aj praktickú časť, ako aj predpis o organizácii žiackych hasičských zborov.

Jednou z najdôležitejších úloh DYuP je protipožiarna propaganda medzi študentmi škôl a predškolských zariadení.

Členmi družstva mladých hasičov sú žiaci, ktorí prejavili chuť aktívne sa podieľať na práci družstva.

Výučba prebieha v oddeleniach aj s celou skupinou spolu, môže byť skupinová aj individuálna. Program je vzdelávací, upravený, prispôsobený podmienkam školy. Vychádza zo skúseností šéfa združenia a metodických odporúčaní.

Aby program fungoval, je potrebné dodržiavať dôslednosť a cieľavedomosť práce a hodiny musia byť vedené formou prístupnou deťom.

Je potrebné dodržiavať individuálny prístup, jednotu výchovy a vzdelávania. Teoretické hodiny by sa mali striedať s praktickými. Je potrebné udržiavať potrebnú odbornú a športovú pripravenosť družstiev mladých hasičov.

2.3. Realizácia programu pre zjednotenie Družstva mladých hasičov

Žiaci detského a mládežníckeho tábora by si pred organizovaním práce na podporu požiarnej bezpečnosti u detí a mládeže mali sami rozšíriť obzory v oblasti požiarnej bezpečnosti a v dôsledku toho by mali vedieť:

História vývoja požiarnej ochrany a dobrovoľníctva, hasenie požiarov.

Príčiny požiarov.

Algoritmus akcií v prípade požiaru.

Primárne hasiace prístroje.

Protipožiarne opatrenia.

Mal by byť schopný:

Dodržiavajte pravidlá požiarnej bezpečnosti

Predvídať nebezpečné situácie a konať primerane, keď nastanú.

Použite inventár jednotiek EMERCOM Ruska.

Širšie uplatnenie získaných vedomostí a zručností v praxi.

Aby sme sa dozvedeli viac o histórii vývoja požiarnej ochrany, hasenia požiarov, primárnej hasiacej techniky a spoznali hrdinov frontu požiarov, naši mladí hasiči pravidelne navštevujú Múzeum histórie Hlavného riaditeľstva MsÚ. Situácia Ruska v regióne Kaluga (príloha 1).

Expozícia múzea široko prezentuje moderné prostriedky na hasenie požiaru, každodenné bojové oblečenie hasičov, modely obytných budov vyrobené v súlade s pravidlami požiarnej bezpečnosti a požiarnej techniky a oveľa viac. Súčasťou povinného programu každej exkurzie je ukážka videofilmov s tematikou požiarnej bezpečnosti.

Na upevnenie vedomostí detí škola organizuje exkurzie do najbližšej hasičskej zbrojnice, kde si deti hasičskú techniku ​​nielen pozrú, ale aj uvedú do činnosti, cítia sa ako skutoční hasiči (Príloha 2).

Nezabudnuteľný dojem na deti urobil slávnostný sprievod venovaný 360. výročiu požiarnej ochrany Ruska (príloha 3).

Na tomto sviatku deti videli rôznu hasičskú techniku, každé vyliezlo na hasičskom žeriave do veľkej výšky, zúčastňovali sa súťaží, trénovali hasenie ohňa.

Postupným zvládnutím vedomostí ich "Dyupovtsy" v praxi začal prenášať v dostupných formách a metódach na školákov a deti predškolských zariadení.

Už tradičnými sa pre nás stali Mesiac požiarnej bezpečnosti, Deň detí, mestské a krajské súťaže.

V škole sa na tieto udalosti vopred pripravujeme, chápeme celú ich dôležitosť a význam. Netreba zabúdať na hlavnú úlohu týchto podujatí – propagáciu vedomostí a prevenciu protipožiarnej bezpečnosti.

V triede vypracujeme akčný plán, prerokujeme ho, schvaľujeme na rade, určíme zodpovedné osoby a uvedieme plán do praxe.

Práce sa vykonávajú v týchto oblastiach:

1. Informačné: tvorba nástenných novín, stojanov, plagátov, návrh letákov na PB a ich distribúcia vo vchodoch bytových domov a v miestach hromadného pobytu osôb (Príloha 4).

2. Propaganda: vysvetľovacia práca medzi obyvateľstvom o požiarnej prevencii, účasť na protipožiarnych aktivitách v škole, rozhovory, kvízy, súťaže, prejavy propagandistického tímu, nácvik evakuácie v prípade požiaru, premietanie filmov o požiarnej bezpečnosti (príloha 5).

3. Shefskoe: pomoc učiteľom základných škôl a predškolských učiteľov.

V sponzorovanej materskej škole "Topolek" sme častými hosťami, náš príchod je vždy vítaný (príloha 6).

Na oboznámenie detí s pravidlami požiarnej bezpečnosti sa používa široká škála metód a techník: rozhovory, príbehy, použitie umeleckého slova, prezeranie vizuálnych a ilustračných materiálov a oveľa viac. Deťom sa rozprávajú hádanky, oboznamujú sa s prísloviami a čítajú sa básne. Deťom sa páčia najmä vystúpenia propagandistického tímu (rozprávky na tému požiarnej bezpečnosti).

V súčasnosti sú členmi tímu žiaci siedmeho ročníka, ktorí sa už osvedčili z tej najlepšej stránky. (Príloha 7).

Veľmi účinným prostriedkom protipožiarnej propagácie medzi študentmi sú súťaže s prvkami požiarnej štafety (príloha 8), kde chalani ukážu teoretické aj praktické vedomosti: lezenie po požiarnom schodisku, prekonávanie prekážok, prvá pomoc, nasadzovanie hasiča. bojový odev, hasenie požiaru pomocou hasiaceho prístroja a hasičskej hadice a pod. Pri realizácii takýchto podujatí pomáhajú pracovníci VDPO a Ministerstva pre mimoriadne situácie Ruska v regióne Kaluga, pomáhajú pretaviť naše teoretické poznatky do praktických.

Zamestnanci ministerstva pre mimoriadne situácie majú vážny záujem o to, aby život našich mladých obyvateľov Kalugy bol bezpečný a šťastný.

Za posledné dva akademické roky sa hosťami kabinetu OBZh centra požiarnej prevencie stalo viac ako 4 300 študentov zo škôl v meste Kaluga a prímestskej oblasti.

Pre deti sa konajú stretnutia so zamestnancami Hlavného riaditeľstva Ministerstva pre mimoriadne situácie Ruska pre región Kaluga a pátracím a záchranným tímom hasičského a záchranného zboru, regionálneho oddelenia Kaluga VDPO.

Je možné, že návštevnosť medzi študentmi by sa zvýšila, ak by sa vyučovanie konalo mimo vyučovania.

Úspech v práci na zaistení protipožiarnej bezpečnosti detí možno očakávať len vtedy, ak sám učiteľ má dostatočné informácie o opatreniach na predchádzanie požiarom a ich hasenie.

Učiteľ si potrebuje zdokonaliť úroveň svojich vedomostí, pravidelne absolvovať doškoľovacie kurzy, navštevovať semináre a vymieňať si skúsenosti s kolegami, sám si osvojiť praktické zručnosti z požiarnej bezpečnosti, systematicky pracovať v spolupráci s rodičmi žiakov (príloha 9).

Oboznámenie detí s pravidlami PB by malo prebiehať predovšetkým v rodine. Práve rodičia by mali svojim deťom znova a znova vysvetľovať neprípustnosť hry s ohňom.

Prax práce ukazuje, že samotní rodičia sú v rozpore s pravidlami PB.

Preto je potrebné medzi nimi vykonať vysvetľujúcu prácu.

Využívame rôzne formy práce s rodičmi: spoločné voľnočasové aktivity, navrhovanie vizuálnej agitácie, účasť na súťažiach kresieb, remesiel, sledovanie filmov na celoškolských rodičovských stretnutiach s následnou diskusiou, rozhovory s rodičmi propagandistického tímu.

ZÁVER

Na základe mojej práce možno vyvodiť tieto závery:

Ak chceme našich žiakov vnímať ako zvedavých, spoločenských, vyšportovaných, schopných orientovať sa v prostredí, predvídať situácie s nebezpečenstvom požiaru a správne konať v prípade ich vzniku, je potrebné vykonávať preventívne práce na požiarnej bezpečnosti s deťmi mladších, stredných a seniorskej úrovni.

Učenie sa zručností PB nie je obmedzené na časové úseky – ide o dlhodobé, systematické, cieľavedomé pôsobenie na dieťa. Nemôžu vzniknúť po niekoľkých, aj keď veľmi úspešných triedach.

Významný prínos v tomto smere poskytuje kolektív mladých hasičov. Myslím si, že takéto združenia je potrebné vytvárať na každej škole.

Som si istý, že deti nadobudnuté vedomosti šikovne uplatnia v živote a bude oveľa menej zakladaných ohňov detí, ktoré im zachránia zdravie a život.

Skúsenosti z mojej práce v mimoškolskej činnosti viedli k záveru, že len v procese spoločných aktivít učiteľov, detí, rodičov, zamestnancov hasičského zboru je možné úspešne riešiť problémy požiarnej propagandy medzi žiakmi.

Príloha 1

Návšteva múzea histórie hlavného oddelenia

EMERCOM Ruska v regióne Kaluga

Dodatok 2

Exkurzia do Hasičského zboru mesta Kaluga

Dodatok 3

Slávnostný sprievod venovaný 360. výročiu ruského hasičského zboru

Dodatok 4

Informačný smer:

šírenie letákov na PB

Dodatok 5

Smer propagandy: organizovanie súťaží a cvičných evakuácií v škole

Dodatok 6

Šéfová réžia: vystúpenie propagandistického tímu v MŠ „Topolek“ so súťažami

Príloha 7

Súťaže medzi žiakmi školy

s prvkami požiarnej štafety