Intelektuálna hra pre predškolákov. Intelektuálne a vzdelávacie hry pre deti mladšieho školského veku
Prehľad intelektuálnych hier pre materskú školu
Prehľad intelektuálnych hier, ktoré sme stretli a hrali
Jednou z hlavných úloh vyučovania v materskej škole je intelektuálny rozvoj detí, ktorý je uľahčený formovaním logického myslenia a kognitívnych procesov: vnímanie, pamäť, pozornosť.
V praxi sa môžeme presvedčiť, že jednou z ciest vedúcich k zrýchleniu poznania, a tým aj intelektuálneho rozvoja, je využívanie vzdelávacích hier.
Edukačné hry sú hry, ktoré simulujú samotný tvorivý proces a vytvárajú vlastnú mikroklímu, kde sa objavujú príležitosti na rozvoj tvorivej stránky intelektu.
Takmer každá hra môže byť výchovná, ak neurobíte pre dieťa to, čo dokáže samo, nemyslite zaňho, ak si to samo dokáže vymyslieť.
Vzdelávacie hry majú širokú škálu obtiažnosti: sú k dispozícii hry pre 2-3 ročné dieťa, existujú hry, ktoré sú nad sily dospelého. To znamená, že práca môže začať s mladšou skupinou a pri všetkých typoch aktivít.
Systematické vykonávanie navrhovaných hier prispieva k rozvoju rôznych intelektuálnych kvalít: vnímanie, pozornosť, pamäť, priestorové reprezentácie a predstavivosť; schopnosť nájsť závislosti a vzory, klasifikovať a systematizovať materiál, vytvárať nové kombinácie existujúcich prvkov, písmen, detailov, predmetov, schopnosť nájsť chyby a nedostatky; schopnosť predvídať výsledok svojich činov.
Tieto hry si nevyrábajú svojpomocne, možno sú tým menej hodnotné... Možno... Ale tieto hry naozaj milujem, sú zaujímavé, manipulatívne a čo je najdôležitejšie, moje deti ich bavia! Neľutujem vynaložené peniaze, najmä v tých chvíľach, keď vidím, ako sa hýbe mozgy mojich žiakov. Ospravedlňujem sa za takéto prirovnanie, ale inak povedané, neprenesie celé emocionálne vnímanie týchto momentov.
Najprv sa s deťmi učíme, ovládame nové hry. Ukazujem princíp fungovania každej hry. Potom dávam možnosť začať hrať v miniskupinkách.Deti si v tejto chvíli vedia navzájom poradiť, ponúknuť možné riešenia, každý môže ponúknuť svoje riešenie problému.
Potom príde čas, keď každé dieťa dostane hru pre jedného. Deti sa dokážu hrať sústredene a dlho. Tvárou v tvár ťažkostiam ich každé dieťa prekonáva po svojom. Niekto sa snaží okamžite odmietnuť vyriešiť problém, a potom prídem na záchranu, niekto tvrdohlavo odmieta prijať pomoc a snaží sa ho vyriešiť sám.
V týchto dňoch rada sledujem svoje deti.
Logická hra "Hodina špičky" zaujímavé nielen pre chlapcov, ale úspech aj u dievčat.
Účel hry:
uvoľnite cestu svojmu autu uviaznutému v dopravnej zápche.
Sada obsahuje: ihrisko, autá, 40 kariet s úlohami rôznej náročnosti a pohodlnú tašku na uloženie a prepravu hry.
Tehlu po tehle umožňujú rozvoj zrakovo-priestorového vnímania. Komplexná hračka. Zostavte figúrku z obrázku. Každá figúrka pozostáva z kociek spojených zvláštnym spôsobom. Pripomína mi to niečo ako Tetris. Účel hry:
Usporiadajte dieliky puzzle tak, aby zodpovedali obrázku na karte.
Navrhujem svojim štvorročným deťom zbierať tieto figúrky na kartičky s hotovým riešením. Aj tu treba prísť na to, ako na to!
Magnetická cestovateľská hra "Noemova archa". Nie každý dokáže usporiadať "každý tvor do páru" ... Hra má 4 úrovne obtiažnosti. moje štvorročné deti a ja sedíme pevne na úrovni začiatočníkov.
Hra "Syrové myši"! Večera je za nami, všetci odišli, tak teraz je čas na myšky, ktoré sa budú baviť až do rána! Vyberte si jednu úlohu z brožúry a poukladajte kúsky syra tak, aby všetky chvosty myší hľadeli hore, ako je znázornené na obrázku úlohy. Je potrebné, aby ste kúsky syra navíjali na tanier, kým sa tváre všetkých myší nepozrú.
Logická hra „Operácia „Odpočúvanie“. Hra má šesťdesiat úloh rôznej náročnosti, dieťa môže postupne prejsť od najjednoduchších po tie najťažšie. Hračka vychováva k vytrvalosti, pozornosti a presnosti – vlastnosti, ktoré sa v neskoršej dospelosti určite zídu.
Zmyslom hry je, že musíte zadržať a zneškodniť zločinca. Nie je to také ľahké, ale stojí za to trochu premýšľať a riešenie príde samo! Ale ešte nevyžadujem, aby moje deti držali červené auto... stále je to pre nich ťažké. Naučili sme sa, ako s hrou manipulovať, a podľa pokynov po umiestnení domčekov položte na ihrisko všetky figúrky, ktoré majú nepravidelný tvar.
Logická hra "Kamufláž, Severný pól". Fascinujúca logická stolová hra "Kamufláž, severný pól" má 48 úloh (pre každú úlohu je len jedno riešenie). Cieľom hry je poskladať hádanky tak, aby ľadové medvede boli na ľadových kryhách a ryby vo vode. Obrázky zvierat a rýb by zároveň nemali zakrývať Eskimákov, ktorí sú vyobrazení na kartách.
Úlohy sú rozdelené do štyroch úrovní náročnosti. A ak sú rady uvedené na kartách prvej úrovne zložitosti (obrysy niekoľkých žetónov sú vyznačené zelenou farbou), potom sa vo všetkých ostatných prípadoch budete musieť spoliehať iba na svoje silné stránky.
Logická hra "Morské panny"... Dievčenské meno .. ale úlohy sú niekedy nad sily odvážnych chlapcov ... treba si dobre rozbiť hlavu!
Fascinujúca logická hra "Malá morská víla" obsahuje niekoľko hracích kariet, 4 úrovne obtiažnosti, 48 úloh a brožúru s pravidlami hry a odpoveďami. Zbieraním puzzle si dieťa rozvíja: pozornosť a pohotový vtip, koordináciu práce očí a rúk, koncentráciu pozornosti, schopnosť pracovať podľa vzoru a plniť zadané úlohy.
Cieľom hry je umiestniť priehľadné úlomky s obrázkami na pole tak, aby sa izolovali monštrum ryby od mierumilovných rýb.
Magnetická cestovateľská hra "Podvodný svet".Umiestnite 4 magnetické časti na hraciu dosku tak, aby zostali viditeľní iba obyvatelia podmorského sveta uvedení v úlohe. Všetky ostatné by mali byť „skryté“. Táto jedinečná logická hádanka pre deti a dospelých má 48 úloh rozdelených do 4 úrovní obtiažnosti. Hru je veľmi vhodné vziať so sebou na cesty. Hra rozvíja: logické myslenie, kognitívne schopnosti, zrakové a priestorové vnímanie.
Puzzle "Safari v Afrike!".
Účel hry:
Presuňte figúrky zvierat, aby ste svojmu džípu uvoľnili cestu k východu z ihriska.
Jednoduché pravidlá a jasné ciele hry.
Každá hra má od 20 do 120 možností pre úlohy rôznych úrovní obtiažnosti.
Každá hra je dodávaná s pohodlnou taškou na prepravu a skladovanie.
Puzzle "Nebezpečný prechod". Rozvíja logiku a priestorové myslenie. Obsahuje 40 originálnych úloh. Úrovne: od začiatočníkov po expertov (4 úrovne).
Vaša úloha: Pomôžte mladému turistovi dostať sa cez rieku na sucho. K tomu vám pomôžu pne vo vode a niekoľko starých dosiek medzi nimi! Začnite chodiť na pni na vašej strane rieky a skončite na pni na druhej strane rieky.
Logická hra „Nová budova Oli a Kolju“
Logická hra „Nová budova Oliho a Kolju“ je vzrušujúca logická hra pre jedného hráča. Úlohou mladého architekta je postaviť domy rôznych tvarov z daného počtu dielov. Má na výber zo 60 úloh s 5 úrovňami obtiažnosti: od začiatočníka po profesionála.
Sada obsahuje 9 drevených kociek stavebníc s viacfarebnými okienkami, základ, knihu s úlohami a odpoveďami na ne, ako aj dve figúrky staviteľov - Olyu a Kolju. Kocky pripomínajú figúrkové prvky na hranie Tetris: všetky majú rôzne tvary a rôzne farby.
Každá karta úlohy zobrazuje obvod budúceho domu, umiestnenie figúrky staviteľa a zoznam dielov, ktoré je potrebné použiť. Čím ťažšia úroveň, tým viac stavebných blokov budete potrebovať. V prvých štyroch úrovniach sa používa iba jedna figúrka staviteľa, v piatej budete potrebovať obe.
Domy sú postavené vertikálne a pre väčšiu stabilitu sú bloky umiestnené na základoch. Hotový dom by mal mať plochú strechu a rovnomerné steny, bez výčnelkov a otvorov.
Bloky, ktoré sú zobrazené vo vnútri obvodu na karte, nemožno presúvať. Zvyšok môžete voľne presúvať a vymieňať. Pokiaľ ide o figúrku staviteľa, tá spočiatku stojí na jednom zo základných blokov. Môžete ho posúvať koľkokrát chcete, hore alebo dole, ale len o jedno poschodie. Hlavná vec na zapamätanie je, že naši stavitelia nevedia, ako „lietať“, takže nebude možné jednoducho zdvihnúť figúrku, odstrániť alebo pridať blok a umiestniť ho na pôvodné miesto.
Úlohu ste splnili, ak budova spĺňa všetky parametre a figúrka staviteľa je na streche.
Riešenie tejto hádanky je skutočným potešením! Všetky detaily sú vyrobené z krásne opracovaného dreva a vzdelávacie možnosti hry sú jednoducho nekonečné: stavanie budov, trénujete logiku, vynaliezavosť, priestorové myslenie a samozrejme vytrvalosť – zručnosti, ktoré sú v reálnom živote potrebné každý deň.
Nie úplne obyčajné mozaika. časti sú navzájom spojené v kruhu. môžete zbierať rôzne tvary.
Magnetická hra „Oblečte bábiku“. Dievčatám sa to páči. Štyri drevené bábiky s magnetickou základňou na obliekanie na rôzne udalosti.
A ďalšia skvelá hra pre tablety. Tiež magnetické. S drevenými palicami. na konci ktorých sú magnety, je potrebné pohybovať labyrintom železnými guľami štyroch základných farieb: červená, modrá, žltá, zelená. Úlohy zahŕňajú rôzne: rozvoj jemnej motoriky rúk, príprava ruky na písanie, upevňovanie vedomostí o farbách, počítanie v matematike a všetky mentálne pochody....Trénovať môžete obe ruky naraz :)) )
Kartotéka: intelektuálne hry v predškolskom veku
Hra "Logické bloky Gyenesh"
Cieľ. Prispieť k urýchleniu procesu rozvoja najjednoduchších logických štruktúr myslenia a matematických reprezentácií u predškolákov
Stručný opis:
Z ľubovoľne zvolenej figúrky sa snažte postaviť čo najdlhšiu reťaz. Možnosti budovania reťazca:
aby v blízkosti neboli žiadne postavy rovnakého tvaru (farba, veľkosť, hrúbka);
tak, aby neexistovali žiadne rovnaké postavy v tvare a farbe (vo farbe a veľkosti, vo veľkosti a tvare, v hrúbke);
aby v blízkosti boli postavy rovnakej veľkosti, ale odlišného tvaru;
aby v blízkosti boli figúrky rovnakej farby a veľkosti, ale iného tvaru (rovnakej veľkosti, ale iného tvaru).
Myšlienkové hry.
Matematická tabletová hra
Cieľ. Vytvárať podmienky pre výskumnú činnosť dieťaťa Podporovať psychosenzoricko-motorické, kognitívne (kognitívny rozvoj, ako aj rozvoj tvorivých schopností.
Stručný opis:
Hra predstavuje schémy, podľa ktorých deti reprodukujú kresbu pomocou gumičiek a farebných figúrok. Schémy je možné doplniť v súlade s úrovňou rozvoja dieťaťa, prísť s vlastnými možnosťami. Hra obsahuje schémy na orientáciu v priestore, počítanie, geometriu, hry s číslami, písmenami, súmernosti, dopravné značky, hádanky, ilustrované básničky, rozprávky, vzory.
Metodické pokyny. Pri práci so skupinou detí môžete vykonávať vizuálne a sluchové diktáty na matematickom tablete.
Intelektuálna hra.
Hra "Geometric Mosaic"
Cieľ. Upevniť vedomosti o geometrických útvaroch a základných farbách, o veľkosti predmetov. Rozvíjať zrakové vnímanie, pamäť. Prispieť k rozvoju intelektuálnych schopností.
Stručný opis:
Vyzvite deti, aby rozložili vystrihnuté geometrické tvary do skupín:
podľa farby (všetky modré kusy, všetky zelené kusy atď.)
podľa veľkosti (malé trojuholníky a veľké trojuholníky, malé štvorce, veľké a stredné štvorce atď.)
podľa tvaru (všetky trojuholníky, všetky štvorce, všetky polovice kruhov atď.)
rozloženie rovnakých obrázkov zo sady geometrických tvarov, najskôr ich prekrytím na karte, potom vedľa obrázka a potom spamäti.
Pozvite hráčov, aby rozložili ľubovoľný obrázok z geometrických tvarov.
Intelektuálna hra.
"pamätať"
Cieľ. Rozvíjať zrakové vnímanie, dobrovoľnú pozornosť, pamäť. Rozvíjajte vizuálno-figuratívne myslenie
Stručný opis:
V hre je 12 kariet. Úlohy pre každú kartu pre komplikácie. V prvej fáze ponúkame, aby sme sa pozreli a zapamätali si, čo je nakreslené. Ukázaním karty 2 deti určia, čo sa zmenilo v porovnaní s prvou kartou. V ďalšej fáze deti uvažujú, pamätajú si a kreslia čísla, ktoré vidia, potom čísla, pričom si pamätajú postupnosť usporiadania čísel. V poslednej fáze ponúkame dieťaťu, aby si zapamätalo a nakreslilo schematické obrázky zodpovedajúce rôznym obrázkom.
Intelektuálna hra.
Hra "Nebezpečné predmety"
Cieľ. Rozvíjať verbálne a logické myslenie
Stručný opis:
Po rozložení hračiek a kresieb s predmetmi pred deti učiteľ vyzve deti, aby určili, ktoré predmety sú pre hru nebezpečné a prečo, kde by mali byť tieto predmety uložené. Deti hovoria, kde by sa mali skladovať nebezpečné predmety. Ako sa zachovať, ak máte v rukách takýto predmet. Je možné rozptýliť, tlačiť človeka, ak strihá, šije, klincuje. Čo sa s tým môže stať
Intelektuálna hra.
Hra "Znaky"
Cieľ. Naučiť deti identifikovať rovnaké znaky na rôznych predmetoch, rozvíjať logické myslenie.
Stručný opis:
Intelektuálna hra.
Hra "Čo je vyrobené z čoho"
Cieľ. Upevniť vedomosti detí o rôznych materiáloch a výrobkoch z nich vyrobených. Rozvíjajte logické myslenie.
Stručný opis:
Hru hrá 1-10 ľudí. Začnite lepšie s jednou okrúhlou kartou. Vyzveme dieťa, aby si vybralo 4 vhodné karty zo 40 kariet a priložilo ich tak, aby logicky dopĺňali centrálnu kartu. Počet okrúhlych kariet úloh by sa mal postupne zvyšovať.
Metodické pokyny. Pre skupinu detí by hra mala byť súťažná – kto rýchlejšie splní úlohu.
Intelektuálna hra.
Hra „Kvíz pre prvákov“
Cieľ. Pomôžte deťom psychicky sa pripraviť na školu, naučte ich rýchlo odpovedať na otázky. Rozvíjajte rýchlosť myslenia.
Stručný opis:
Hráči sa pohybujú postupne, podľa dohody alebo žrebom. Vo svojom ťahu hráč hodí kockou a posunie žetón na počet polí, ktoré padli. Pohybom žetónu hráč odpovedá na otázku karty z kôpky zodpovedajúcej farby. Ak hráč odpovedal správne, ťah prechádza na ďalšieho hráča. Ak hráč odpovedal nesprávne, hráč hodí kockou a ustúpi o hodené číslo. Potom okamžite odpovie na otázku farby zodpovedajúcej bunke. Toto pokračuje, kým hráč neodpovie správne alebo sa nevráti domov. Kto prvý príde do školy, vyhráva.
Intelektuálna hra.
Hra „Vyberte obrázok“
Cieľ. Naučiť sa triediť predmety, nazývať skupiny predmetov zovšeobecňujúcim slovom, obohacovať slovnú zásobu. Rozvíjať pozornosť, pamäť, myslenie
Stručný opis:
Vyberte si vodcu. Zmieša polia a karty a každému hráčovi dá jedno pole a karty vloží do samostatnej kôpky. Hostiteľ vezme vrchnú kartu z kôpky a dorovná ju. Hráči pomocou klasifikačnej metódy zisťujú, či predmet patrí na ich kartu, dáva signál - ak je odpoveď správna, podávateľ dá hráčovi kartu. Ten, kto prvý pokryje všetky oblasti vo svojom odbore, je vyhlásený za víťaza.
Intelektuálna hra.
Hra "Hádaj zvieratá"
Cieľ. Upevniť vedomosti o voľne žijúcich zvieratách, ich biotopoch, výžive. Rozvíjajte logické myslenie.
Stručný opis:
Vyberte si vodcu. Zmieša polia a karty a každému hráčovi pridelí jedno pole a karty vloží na samostatnú kôpku s textom dole. Hostiteľ vezme vrchnú kartu z kôpky a nahlas prečíta text hádanky. Ak hráč, ktorý má na poli vyobrazenie tohto zvieraťa, uhádol hádanku a správne odpovedal na otázky o ňom (kde žije, čo jedáva, akú postavu, tak mu vedúci dá kartičku s hádankou. Ak hráč vytvoril chybu, vodca ho opraví, ale karta sa umiestni pod spodok kôpky. Kto prvý pokryje všetky oblasti na svojom poli, je vyhlásený za víťaza.
Intelektuálna hra.
Hra „Odkiaľ je chlieb na stole? »
Cieľ. Naučte sa dôsledne rozvrhnúť dejové obrázky, rozvíjať reč, naučiť sa myslieť logicky, rozvíjať intelektuálne schopnosti.
Stručný opis:
Na zostavenie reťaze si vyberte jednu z 3 tém (mlieko, maslo alebo chlieb) Najprv dospelý spolu s deťmi rozložia reťaz, v diskusii vyberú správne riešenie na zostavenie postupnosti obrázkov. Potom deti samostatne rozložia reťaz a vymyslia príbeh na danú tému.
Metodické pokyny. Pokúste sa vyrobiť ktorúkoľvek z reťazí iba v opačnom poradí. Začnite príbeh nie prvým, ale posledným obrázkom reťaze.
Intelektuálna hra.
Zábavná hra na batožinu
Cieľ. Naučte sa klasifikovať predmety jednej skupiny, vyberať slová pre určitý zvuk. Rozvíjajte flexibilitu mysle.
Stručný opis:
Prvý ide hráč s najkratšími vlasmi, potom jeho sused doľava v smere hodinových ručičiek. Každý hráč má 4 akcie:
zobraziť ľubovoľnú kartu;
vložte ho na svoje miesto;
bez toho, aby ste sa pozerali, posuňte jednu kartu na miesto druhej;
Je možné vymeniť iba 2 karty.
Akcie sa dajú rôzne kombinovať, hlavné je, že by ich nemalo byť viac ako 4. Menej je možné.
Ten, kto dokázal vyložiť poslednú chýbajúcu kartu do vlaku, berie tento vlak pre seba. Vlak je lokomotíva a 4 vagóny.
Metodické pokyny.
Ak sa na kartu len pozriete, zostane lícom nadol. Ak si vymeníte karty, budú musieť byť umiestnené lícom nahor.
Intelektuálna hra.
Hra „Prečítaj si slovo“
Cieľ. Formovať zručnosti zvukovej analýzy a syntézy, schopnosti korelovať zvuk s písmenom, prispieť k vytvoreniu hladkého, súvislého zmysluplného čítania. Rozvíjať pozornosť, pamäť, logické myslenie.
Stručný opis:
V prvej fáze facilitátor vyzve deti, aby zvýraznili prvé zvuky v názvoch predmetov zobrazených na kartičke, potom vyslovovali zvýraznené zvuky, zastavili sa tam, kde je prázdne okienko, a pomenovali výsledné slovo. V druhej fáze môžete požiadať deti, aby prečítali slovo na hernej karte, našli chýbajúce písmeno a umiestnili čip s týmto písmenom na prázdne políčko. V tretej fáze vyzvite deti, aby našli chýbajúce písmeno a označili ho čipom s požadovaným písmenom. A v poslednej fáze, na signál vedúceho, hráči zdvihnú žetóny s písmenami a položia ich na prázdne okno. Tím, ktorý úlohu splnil, ako prvý prečíta slová a stáva sa víťazom.
Intelektuálna hra.
príbeh ""
Cieľ. Naučte deti rozprávať „tenkým“ a tichým hlasom. Rozvíjanie schopnosti zvyšovať a znižovať tón hlasu.
Stručný opis:
Učiteľ začne rozprávať a svoj prejav sprevádza zobrazením zodpovedajúcich číslic na flanelografe: „Ráno, skoro v krajine, sme sa vybrali na prechádzku. Počujeme, ako niekto jemne škrípe: „wee-wee“ (vyslovuje onomatopoju „tenkým“ hlasom). Pozeráme, toto je kuriatko, ktoré sedí na strome a škrípe; čaká, kým jeho matka prinesie červíka. Aké tenké kuriatko škrípe? („Či-pi-pi.“) Vtom vtáčik priletel, dal kuriatku červíka a zakričal: „čúraj-pi-pi“ (vyslovuje onomatopoju nižším hlasom). Ako zaškrípala vtáčia matka? ("Pee-pee-pee.")
Vtáčik odletel a išli sme ďalej. Počujeme, ako niekto pri plote tenko kričí: „mňau-mňau-mňau“ (vyslovuje zvukomalebnosť „tenkým“ hlasom). A na cestu vyskočilo mačiatko. Ako mňaukal? (Deti reprodukujú model vychovávateľa.) Bol to on, kto nazval mačku mama. Počula, bežala po ceste a mňaukala:
„mňau-mňau-mňau“ (hovorí „mňau-mňau“ nižším hlasom). Ako mačka mňaukala? ("Mňau mňau mňau".)
A teraz vám, deti, ukážem, kto nás prišiel navštíviť. Učiteľka vytiahne mačku, ukáže, ako chodí po stole, potom si sadne. Ako mačka mňauká? "Deti, stíšiť hlas, hovoria:" mňau-mňau-mňau.
Potom učiteľka vytiahne mačiatko, vtáčika, kuriatko a deti napodobňujú ich hlasy.
Metodické pokyny. Dbajte na to, aby deti nekričali, ale hovorili pokojne, zvyšujte a stíšte hlas v rámci možností, ktoré sú im dostupné.
Intelektuálna hra pre deti vo veku 5-7 rokov "Mladý talent"
Cieľ:vytvárať podmienky na zovšeobecňovanie a systematizáciu vedomostí detí staršieho predškolského veku s výraznými schopnosťami.
Úlohy:
1. Prispievať k upevňovaniu získaných vedomostí a zručností;
2. Rozvíjať záujem o intelektuálnu činnosť, chuť hrať hry s matematickým, logickým a umeleckým obsahom;
3. Ukázať vytrvalosť, schopnosť presne plniť pokyny, cieľavedomosť, vzájomnú pomoc, vynaliezavosť a vynaliezavosť;
4. Podporovať samostatné vyhľadávanie potrebných informácií, riešenie problémových situácií;
5. Vychovávať v deťoch schopnosť iniciatívnosti s cieľom získať nové vedomosti, vytrvalosť, odhodlanie, vynaliezavosť, vzájomnú pomoc.
Vybavenie: obálky so zábavnými úlohami, videá s obrázkami z rozprávok, stojan, fixky, ilustrácie geometrických tvarov, ceny.
Priebeh hry:
Vedúci: Dobrý deň. Sme radi, že vás dnes vidíme v našej intelektuálnej hre „Mladý talent“. Do hry sa zapája družstvo staršej skupiny č.1 a družstvo staršej skupiny č.2. Žiadam tímy, aby sa predstavili a pozdravili.
(Pozdrav tímov a kapitánov)
tím "Prečo"
Sme zvedavé mysle
Sme s otázkami pre vás.
„Prečo“ je obľúbená otázka,
Pomáha nám rásť."
tím "Znaiki"
„Ak chceš veľa vedieť,
Musíš veľa čítať."
Naše motto: „Nevzdávaj sa!
Prejdite si všetko a zistite všetko!
Vedúci: Na zhrnutie výsledkov jednotlivých úloh sme zvolili porotu: (zastúpenie členov poroty) Naša hra pozostáva z piatich úloh.
1 úloha „Návšteva rozprávky“:
V tejto úlohe musia tímy odpovedať na 10 otázok. Na túto úlohu je vyhradený obmedzený čas: 2 minúty pre každý tím. Na konci času zaznie zvukový signál. Za každú správnu odpoveď dostanú tímy 1 bod.
Otázky pre tím „Prečo“:
1. Meno chlapca, ktorého uniesli husi-labute? (Ivanuška).
2. Kto je miešaný na kyslej smotane, chladený na okne? (Kolobok).
3. Hrdina ruskej ľudovej rozprávky, ktorý jazdil na piecke? (Emelya)
4. Škodlivá starenka z ruských ľudových rozprávok? (Baba Yaga)
5. Dievčatko žijúce v kvete? (Palček)
6. Drevená bábika s dlhým nosom. (Pinocchio)
7. V ktorej rozprávke sa kočiar zmenil na tekvicu? (V "Popoluška")
8. Zlý majiteľ bábkového divadla s dlhou bradou. (Karabas-Barabas)
9. Akým dopravným prostriedkom sa vozili medvede v rozprávke „Šváb“? (Na bicykli)
10. Ako krokodíl uhasil modré more v rozprávke „Zmätok“? (Koláče, palacinky a sušené huby.)
Otázky pre tím Znayki:
1. Meno dievčaťa, ktorého brat sa zmenil na dieťa? (Alyonushka)
2. Rozprávkový cibuľový chlapec? (Chipolino)
3. Škodlivá stará žena s potkanom. (Shapoklyak)
4. Zelený priateľ Cheburashky? (Krokodíl Gena)
5. Kto prehltol žinku v rozprávke „Moydodyr“? (krokodíl)
6. Aký dar priniesli blchy Fly-Tsokotukha? (Čižmy)
7. Rozprávkové dievča s modrými vlasmi? (Malvína)
8. Ako sa volali tri prasiatka? (Nif-nif, Naf-naf, Nuf-nuf)
9. Ako sa volala babka, od ktorej utiekol všetok riad? (Fedora)
10. Koľko kíl čokolády si vypýtal slon pre svojho syna v rozprávke „Telefón“? (Päť alebo šesť.
Vedúci: kým naša porota zhrnie prvú úlohu, zaspievame pieseň „Vyšlo slnko“, ktorá nás rozveselí.
2 úloha. "Zábavné hádanky v magickej škatuľke"
Vedúci: Každé dieťa z tímu striedavo vyberá obálku s problémom z krabice. Hostiteľ prečíta úlohu a odpovedá dieťa, ktoré ťahalo obálku, ale ak nemôže odpovedať, tím mu pomáha. Za každú správnu odpoveď bez pomoci dostane tím 2 body a ak účastníkovi s odpoveďou pomohol, tak tím získa 1 bod.
1. Babička Máša má vnučku Dášu, mačku Fluff, psa Družhoka. Koľko má babička vnúčat?
2. V lese vyrástla breza. Rástli na ňom jablká: 1 zelené, 2 červené, 1 žlté. Koľko jabĺk je na strome?
3. Nad lokalitou preleteli vtáky: holubica, šťuka, dve sýkorky. Koľko je tam vtákov?
4. Aká je teraz sezóna?
5. Uveďte všetky zimné mesiace?
6. Je ráno alebo večer?
7. Aké ďalšie časti dňa poznáš?
8. Dnes je štvrtok a zajtra?
9. Pomenujte dni v týždni, počnúc pondelkom.
10. Aký je tvoj obľúbený deň v týždni? Ktorý to je?
11. Kto stojí po vašej pravici?
12. Kto stojí pozadu?
13. Ako sa meria čas?
14. Ako sa meria teplota?
15. Ako môžete merať dĺžku alebo výšku?
16. Ako sa meria hmotnosť?
Vedúci: Skvelý tím, prácu zvládli. Kým naša porota sumarizuje výsledky, vyhlasujeme pre fanúšikov hádankovú súťaž:
1. Najdlhšie zviera. (žirafa)
2. Kto nosí bábätko vo vrecúšku? (Klokan)
3. Vtáčik, ktorý nevie lietať a nebojí sa mrazu? (tučniak)
4. Zbabelec s dlhými ušami. (zajac)
5. Krásna, ale nejedlá huba. (Amanita)
6. Najväčšia bobuľa. (vodný melón)
7. Kvet so žltým stredom a bielymi okvetnými lístkami. (harmanček)
8. Červené huby so zvieracím názvom. (líšky)
9. Čo príde po zime? (Jar)
10. 2. Kedy padajú listy zo stromov? (na jeseň)
11. 3. Najhorúcejšie obdobie roka. (Leto)
12. Najkratší mesiac v roku. (február)
13. Obdobie snehu. (zima)
14. Čierne lesné bobule. (čučoriedka)
15. Ovocie, ktoré vyzerá ako žiarovka. (hruška)
16. Aké bobule má rád medveď? (malina)
3 úloha „Súťaž kapitánov“
Vedúci: Kapitáni tímov sú požiadaní, aby splnili dve úlohy.
Prvou úlohou sú logické hádanky. Kapitáni musia pozorne počúvať úlohu a odpovedať na otázku:
1. Anton a Nikita sa hrali s rôznymi hračkami – písacím strojom a pyramídou. Anton sa nehral s pyramídou. Čo hral každý chlapec?
2. Sasha a Yegor pili čaj z pohárov rôznych farieb: žltej a červenej. Saša nepila čaj zo žltej šálky. Z ktorej šálky každý z chlapcov pil čaj?
Druhou úlohou sú video otázky. Kapitáni dostanú 6 obrázkov, na ktorých sú vyobrazení hrdinovia rôznych rozprávok. Vašou úlohou je pomenovať tieto rozprávky.
Vedúci: Kým sčítavacia komisia spočítava výsledky 3. kola, vyhlasujem hudobnú pauzu.
Vedúci: Slovo na vyhlásenie výsledkov 3. úlohy má porota.
4 úloha. "Inteligentné tvary"
Vedúci: Tímom je ponúknutá úloha s vizuálnou pamäťou. Tímy sa pozerajú na plagát zobrazujúci geometrické tvary na 30 sekúnd, potom sú požiadaní, aby spamäti nakreslili rovnaký obrázok na stojan.
Vedúci: Hudobná pauza. Slovo má porota podľa výsledkov 4 úloh.
5 úloha. "Rozprávkový hosť"
Vedúci: V tejto súťaži na vás čaká prekvapenie, ktoré ju bude viesť, bude tam rozprávková postavička. Hádajte, čo rozprávková hrdinka Puškin dostala od majiteľa obydlie z čistého krištáľu a čestnú stráž za šperkársku prácu a hlasové schopnosti. (Veverička z Rozprávky o cárovi Saltanovi.)
Biely beží.
veverička: Uhádli ste správne! Ahoj! Prišiel som do hry a pripravil som si veľmi ťažké otázky:
1. Babička Dáša má vnuka Pašu, mačku Fluffa, psa Družhoka. Koľko má vnúčat? (jeden)
2. Ktorý obrazec nemá začiatok ani koniec? (kruh)
3. Kto pláva rýchlejšie – kačica alebo kura?
4. Kto rýchlejšie dosiahne kvet – motýľ alebo húsenica?
5. Dve ryby preleteli nad lesom. Dvaja pristáli. Koľkí lietali?
6. Čo jedia krokodíly na severnom póle?
7. Na poličke boli detské knihy. Pes pribehol a vzal jednu knihu, potom ďalšiu a potom ďalšie dve knihy. Koľko kníh prečítal pes?
8. Zajac pozval na Nový rok dvoch medveďov, troch ježkov. Koľko spotrebičov by mal dodať?
9. Kto zaspieva hlasnejšie – kohút alebo krava?
10. Akú farbu má Kolobok na vlasoch?
veverička: Výborne, chlapci, urobili ste skvelú prácu! A teraz, kým porota sčítava, zahráme si moju obľúbenú hru „Krivé zrkadlo“, ukážem pohyb a vy vykonáte pohyb naopak (napríklad vodca sa nakloní doprava a deti k vľavo, nakloní sa dopredu a deti dozadu atď.)
Výsledky intelektuálnej hry sú zhrnuté a Belochka odmeňuje víťazov.
Myšlienkové hry.
Hra "Gyenes logické bloky"
Cieľ. Prispieť k urýchleniu vývojového procesu v predškolákov najjednoduchšie logické štruktúry myslenia a matematické reprezentácie
Stručný opis:
Z ľubovoľne zvolenej postavy skúste vybudovať čo najdlhšiu reťaz. Konštrukčné možnosti reťaze:
aby vedľa seba neboli postavičky rovnakého tvaru(farba, veľkosť, hrúbka);
aby neexistovali rovnaké tvary a farby(podľa farby a veľkosti, podľa veľkosti a tvaru, podľa hrúbky);
aby v blízkosti boli postavy rovnakej veľkosti, ale odlišného tvaru;
takže v blízkosti sú postavy rovnakej farby a veľkosti, ale rôznych tvarov(rovnaká veľkosť, ale iný tvar).
Myšlienkové hry.
Hra "Matematický tablet"
Cieľ. Vytvárať podmienky pre výskumnú činnosť dieťaťa. Podporovať psychosenzoricko-motorický, kognitívny (kognitívny) rozvoj, ako aj rozvoj tvorivých schopností.
Stručný opis:
Hra predstavuje schémy, podľa ktorých deti reprodukujú kresbu pomocou gumičiek a farebných figúrok. Schémy je možné doplniť v súlade s úrovňou rozvoja dieťaťa, prísť s vlastnými možnosťami. Hra predstavuje schémy na orientáciu v priestore, počítanie, geometriu, hry s číslami , písmená, súmernosti, dopravné značky, hádanky, ilustrované básne, rozprávky, vzory.
Metodické pokyny. Pri práci so skupinou detí môžete vykonávať vizuálne a sluchové diktáty na matematickom tablete.
Intelektuálna hra.
Hra "Geometrická mozaika"
Cieľ. Upevniť vedomosti o geometrických útvaroch a základných farbách, o veľkosti predmetov. Rozvíjať zrakové vnímanie, pamäť. Podporovať rozvojintelektuálne schopnosti.
Stručný opis:
Vyzvite deti, aby rozložili vystrihnuté geometrické tvary skupiny:
podľa farby (všetky modré kusy, všetky zelené kusy atď.)
podľa veľkosti (malé trojuholníky a veľké trojuholníky, malé štvorce, veľké a stredné štvorce atď.)
informovať (všetky trojuholníky, všetky štvorce, všetky polovice kruhov atď.)
uverejňuje to isté obrázky zo súboru geometrických tvarov najskôr navrstvením na kartu a potom vedľa obrázka a potom z pamäti.
Pozvite hráčov, aby rozložili ľubovoľný obrázok z geometrických tvarov.
Intelektuálna hra.
"pamätať"
Cieľ. Rozvíjať zrakové vnímanie, dobrovoľnú pozornosť, pamäť. Rozvíjajte vizuálno-figuratívne myslenie
Stručný opis:
V hre je 12 kariet . Úlohy pre každéhokarty obtiažnosti. V prvej fáze ponúkame, aby sme sa pozreli a zapamätali si, čo je nakreslené. ukazuje 2 mapa , deti určujú, čo sa zmenilo v porovnaní s prvým kartu . V ďalšej fáze deti uvažujú, pamätajú si a kreslia čísla, ktoré vidia, potom čísla, pričom si pamätajú postupnosť usporiadania čísel. V poslednej fáze ponúkame dieťaťu, aby si zapamätalo a nakreslilo schematické obrázky zodpovedajúce rôznym obrázky.
Intelektuálna hra.
Hra "Nebezpečné predmety"
Cieľ. Rozvíjať verbálne a logické myslenie
Stručný opis:
Po rozložení hračiek a kresieb s predmetmi pred deti učiteľ vyzve deti, aby určili, ktoré predmety sú pre nich nebezpečné. hry a prečo kde by mali byť tieto položky uložené. Deti hovoria, kde by sa mali skladovať nebezpečné predmety. Ako by ste sa mali zachovať, ak máte v rukách takýto predmet. Je možné rozptýliť, tlačiť človeka, ak strihá, šije, klincuje. Čo sa s tým môže stať
Intelektuálna hra.
Hra "Znaky"
Cieľ. Naučiť deti identifikovať rovnaké znaky na rôznych predmetoch, rozvíjať logické myslenie.
Stručný opis:
Hru hrá 1-10 ľudí. Začnite lepšie s jedným kolom karty . Ponúkame dieťa od 40 karty zoberte 4 vhodné a pripevnite ich tak, aby logicky dopĺňali centrálu kartu . Počet kôl karty
Intelektuálna hra.
Hra "Čo je vyrobené z čoho"
Cieľ. Upevniť vedomosti detí o rôznych materiáloch a výrobkoch z nich. Rozvíjajte logické myslenie.
Stručný opis:
Hru hrá 1-10 ľudí. Je lepšie začať s jedným kolom karty . Ponúkame dieťa od 4 karty vyberte si k nemu vhodné a pripevnite ich tak, aby logicky dopĺňali centrálu kartu . Počet kôl karty Úlohy by sa mali zvyšovať postupne.
Metodické pokyny. Pre skupinu detí by hra mala byť súťažná – kto rýchlejšie splní úlohu.
Intelektuálna hra.
Hra "Kvíz pre prvákov"
Cieľ. Pomôžte deťom psychicky sa pripraviť na školu, naučte ich rýchlo odpovedať na otázky. Rozvíjajte rýchlosť myslenia.
Stručný opis:
Hráči sa pohybujú postupne, podľa dohody alebo žrebom. Vo svojom ťahu hráč hodí kockou a posunie žetón na počet polí, ktoré padli. Pohybom žetónu hráč odpovedá na otázku karty zo stohu zodpovedajúcej farby. Ak hráč odpovedal správne, ťah prechádza na ďalšieho hráča. Ak hráč odpovedal nesprávne, hráč hodí kockou a ustúpi o hodené číslo. Potom okamžite odpovie na otázku farby zodpovedajúcej bunke. Toto pokračuje, kým hráč neodpovie správne alebo sa nevráti domov. Ten vyhráva kto ako prvý príde do školy.
Intelektuálna hra.
Hra „Vyberte obrázok“
Cieľ. Naučte sa triediť predmety, nazývať skupiny predmetov zovšeobecňujúcim slovom, obohacovať slovnú zásobu. Rozvíjať pozornosť, pamäť, myslenie
Stručný opis:
karty karty vloží do samostatnej kôpky. Vedúci prevezme vrcholkartu a pomenujte ju. Hráči používajú metódu klasifikácie na určenie, či predmet patrí ich mapa , dáva signál - ak je odpoveď správna, podávajúci dá hráčovi kartu . Ten, kto prvý pokryje všetky oblasti vo svojom odbore, je vyhlásený za víťaza.
Intelektuálna hra.
Hra "Hádaj zvieratá"
Cieľ. Upevniť vedomosti o voľne žijúcich zvieratách, ich biotopoch, výžive. Rozvíjajte logické myslenie.
Stručný opis:
Vyberte si vodcu. Mieša polia a karty a dáva každému hráčovi jedno pole a karty umiestni text na samostatnú kopu. Vedúci prevezme vrchol kartu a prečítajte si nahlas text hádanky na ňom. Ak hráč, ktorý má na ihrisku obrázok tohto zvieraťa, uhádol hádanku a správne odpovedal na otázky o ňom (kde žije, čo je, akú postavu, potom mu hostiteľ dákarta s hádankou. Ak sa hráč pomýlil, facilitátor ho opraví, ale kartu vkladá pod spodok stohu. Ten, kto prvý pokryje všetky oblasti vo svojom odbore, je vyhlásený za víťaza.
Intelektuálna hra.
Hra "Odkiaľ je chlieb na stole?"
Cieľ. Naučte sa rozložiť zápletku postupne obrázky , rozvíjať reč, učiť logicky myslieť, rozvíjaťintelektuálna schopnosť.
Stručný opis:
Vyberte si jednu z 3 tém na zostavenie reťazca(mlieko, maslo alebo chlieb). Najprv dospelý spolu s deťmi rozložia reťaz, v diskusii vyberú správne riešenie na vytvorenie postupnosti obrázky . Potom deti samostatne rozložia reťaz a vymyslia príbeh na danú tému.
Metodické pokyny. Pokúste sa vyrobiť ktorúkoľvek z reťazí iba v opačnom poradí. Začnite príbeh nie prvým, ale poslednýmobrázky reťazí.
Intelektuálna hra.
Zábavná hra na batožinu
Cieľ. Naučte sa klasifikovať predmety jednej skupiny, vyberať slová pre určitý zvuk. Rozvíjajte flexibilitu mysle.
Stručný opis:
Prvý ide hráč s najkratšími vlasmi, potom jeho sused doľava v smere hodinových ručičiek. Každý hráč má 4 akcie:
vidieť nejaké karta;
vložte ho na svoje miesto;
posunúť jeden bez pozeraniakartu namiesto inej;
Môžete vymeniť len 2 karty.
Akcie sa dajú rôzne kombinovať, hlavné je, že ich nie je viac ako 4. Menej je možné.
Ten, kto dokázal vyskladať posledného nezvestnéhovlaková karta, vezme tento vlak k sebe. Vlak je lokomotíva a 4 vagóny.
Metodické pokyny.
Ak sa len pozeráš kartu ona ostáva ležať obrázok dole . Ak sa menítekarty na miestach, potom ich treba daťobrázky hore.
Intelektuálna hra.
Hra "Prečítaj si slovo"
Cieľ. Vybudujte si schopnosti analýzy zvuku a syntéza , schopnosti korelovať zvuk s písmenom, aby prispeli k vytvoreniu hladkého, súvislého zmysluplného čítania. Rozvíjať pozornosť, pamäť, logické myslenie.
Stručný opis:
V prvej fáze facilitátor vyzve deti, aby zvýraznili prvé zvuky v názvoch predmetov zobrazených na kartu , potom vyslovte vybrané zvuky, zastavte sa tam, kde je prázdne políčko, a pomenujte výsledné slovo. V druhej fáze môžete požiadať deti, aby prečítali slovo v hre kartu , nájdite chýbajúce písmeno a vložte čip s týmto písmenom na prázdne políčko. V tretej fáze vyzvite deti, aby našli chýbajúce písmeno a označili ho čipom s požadovaným písmenom. A v poslednej fáze, na signál vedúceho, hráči zdvihnú žetóny s písmenami a položia ich na prázdne okno. Tím, ktorý úlohu splnil, ako prvý prečíta slová a stáva sa víťazom.
Intelektuálna hra.
príbeh ""
Cieľ. Učiť deti rozprávať"tenký" hlas a nízky hlas. Rozvíjanie schopnosti zvyšovať a znižovať tón hlasu.
Stručný opis:
Učiteľ začne rozprávať, sprevádzajúc svoju reč zobrazením korešpondencie na flanelografe figúrky : „Ráno, skoro na vidieku, sme sa vybrali na prechádzku. Počuť niekoho slaboškrípanie: "malý" (robí onomatopoju"tenký" hlas). Pozeráme, toto je kuriatko, ktoré sedí na strome a škrípe; čaká, kým jeho matka prinesie červíka. Aké tenké kuriatko škrípe? ("Pee-pee-pee" .) V tom čase priletel vták, dal kuriatku červíka a zaškrípal: "má-má-mý" (vyslovuje onomatopoju nižším hlasom). Ako zaškrípala vtáčia matka? ("Pee-pee-pee").
Vtáčik odletel a išli sme ďalej. Tenko počujeme niekoho pri plote kričať "mňau mňau mňau" (robí onomatopoju"tenký" hlas). A na cestu vyskočilo mačiatko. Ako mňaukal?(Deti reprodukujú model učiteľa.)Matku nazval mačkou. Počula, bežala po ceste a mňau:
"mňau-mňau-mňau" (hovorí "mňau-mňau" nižší hlas). Ako mačka mňaukala? („Mňau mňau mňau“ .)
A teraz vám, deti, ukážem, kto nás prišiel navštíviť. Učiteľka vytiahne mačku, ukáže, ako chodí po stole, potom si sadne.Ako mačka mňauká?Deti stíšia hlas povedzte: „mňau-mňau-mňau“.
Potom učiteľka vytiahne mačiatko, vtáčika, kuriatko a deti napodobňujú ich hlasy.
Metodické pokyny. Dbajte na to, aby deti nekričali, ale hovorili pokojne, zvyšujte a stíšte hlas v rámci možností, ktoré sú im dostupné.
Zábavné hry pre starších predškolákov
Problém rozvoja, nápravy a zdokonaľovania myslenia u predškolákov je jedným z najťažších v psychologickej a pedagogickej praxi. Hlavnou vecou pre jeho riešenie je racionálna organizácia celého vzdelávacieho procesu (vytváranie problémových situácií na tréningu, dodržiavanie princípu dialógu počas vyučovania atď.), Ale nemožno zanedbávať taký nástroj, ako je špeciálne organizovaný herný tréning.
Základom každého plnohodnotného myšlienkového procesu zameraného na zachytenie materiálu na strávenie a jeho tvorivé pretvorenie je prítomnosť aspoň troch univerzálnych komponentov:
Vysoká úroveň formovania základných mentálnych operácií (analýza, syntéza, porovnávanie, výber
významné atď.);
Vysoká aktivita, rizikovosť a pluralita myslenia, prejavujúca sa v produkcii veľkého množstva rôznych hypotéz, v orientácii na pluralitu riešení, v slobode presadzovať neštandardné nápady a vo flexibilite prechodu od jeden z nich druhému;
Vysoká miera organizovanosti a cieľavedomosti myslenia, prejavujúca sa jasným zameraním na vyzdvihovanie podstatného v javoch, využívaním zovšeobecnených analytických schém, uvedomovaním si vlastných spôsobov myslenia a ich ovládaním.
Komplex intelektuálnych hier, ktorý navrhujeme, je zameraný predovšetkým na rozvoj elementárnych mentálnych operácií, formovanie všeobecnej intelektuálnej rizikovosti a rozvoj prostriedkov, ktoré zabezpečujú všeobecnú organizáciu myšlienkového procesu.
Hry sú uvedené vo vzostupnom poradí podľa ich zložitosti a v niektorých prípadoch spolu tematicky súvisia, preto sa pri vykonávaní herného tréningu odporúča neporušiť ich postupnosť.
Vyučovanie prebieha so skupinou 5-10 starších predškolákov. Dĺžka jednej lekcie je od 15 do 30 minút.
Frekvencia výučby je 1-2 krát týždenne. Celkový počet tried nie je pevný a závisí od počiatočnej úrovne formovania duševných procesov u detí a tempa ich napredovania. Každá hra je niekoľkokrát „prelistovaná“ na inom materiáli počas niekoľkých sedení.
Na prvej hodine učiteľ zoznámi deti s prvými dvoma hrami, dá každému možnosť zamyslieť sa, ponúknuť vlastné riešenie. Na každej ďalšej lekcii sa precvičujú deťom už známe hry a ponúka sa jedna nová.
Úlohou učiteľa je stimulovať duševnú aktivitu detí, vtiahnuť do hry tých, ktorí radšej mlčia, dôsledne presadzovať myšlienku, že v navrhovaných úlohách neexistuje jediné riešenie, že sa môžu ukázať ako rôzne riešenia. správne, niekedy úplne odlišné od seba.
V žiadnom prípade neprestávajte vtipkovať s odpoveďami, pretože sú často najvýraznejším prejavom neštandardného myslenia.
Je dôležité, aby učiteľ stanovil „zlatú strednú cestu“ medzi kvantitou a kvalitou odpovedí: na jednej strane stimulovať čo najviac rôznorodých odpovedí, na druhej strane podporovať originálne, kreatívne riešenia.
Povinnou podmienkou efektívnosti hier je diskusia detí o všetkých navrhovaných
Hra 1. Vytváranie viet
Cieľ. Rozvíjajte schopnosť rýchlo nadviazať rôznorodé, niekedy nečakané spojenia medzi známymi
položky; vytvárať nové obrázky z jednotlivých prvkov.
Herná úloha. Vymyslite čo najviac viet, určite použite tri, ktoré učiteľ vymenoval
slová, ktoré spolu významovo nesúvisia (napríklad jazero, ceruzka, medveď). Je možné zmeniť veľkosť písmen a vo vetách použiť iné slová.
Odpovede môžu byť štandardné („Medveď utopil ceruzku v jazere“); komplexné s prekračovaním 1 situácie, naznačené tromi slovami, a so zavádzaním nových objektov („Chlapec vzal ceruzku a nakreslil medveďa plávajúceho v jazere“); a kreatívne zaraďovanie týchto objektov do neštandardných spojení („“ Chlapec, tenký ako ceruzka, stál pri jazere, ktoré revalo ako medveď“).
hra 2
Cieľ. Formovať schopnosť nájsť niekoľko spoločných bodov v rôznorodom materiáli; poskytnúť predstavu o stupni významnosti uznaní.
Herná úloha. Pomenujte čo najviac spoločných znakov dvoch predmetov, ktoré označil učiteľ (napríklad tanier a loďka).
Odpovede môžu byť štandardné („Toto sú veci vytvorené človekom“; „Majú hĺbku“) a nezvyčajné, čo vám umožní vidieť známe predmety v novom svetle. Vyhráva ten s najdlhším zoznamom spoločných znakov.
Úlohou učiteľa je rozdeliť všetky odpovede podľa stupňa vecnosti súvislostí medzi nimi odhalených
hra 3
Cieľ. Rozvíjať schopnosť vytvárať neočakávané spojenia medzi javmi, prechádzať z jedného spojenia do druhého, udržiavať niekoľko objektov v „pole myslenia“ naraz a porovnávať ich navzájom. Vytvoriť si postoj, že existujú rôzne spôsoby kombinovania a rozdeľovania predmetov.
Herná úloha. Berú sa tri slová (napríklad pes, paradajka, slnko). Je potrebné ponechať dve slová označujúce objekty, ktoré sú si navzájom trochu podobné, a vylúčiť tretie, nadbytočné slovo, ktoré pomenúva objekt, ktorý nemá znaky spoločné s prvými dvoma objektmi.
Úlohou učiteľa je povzbudiť deti, aby hľadali čo najviac možností na odstránenie slova navyše, počnúc riešeniami ležiacimi na povrchu (vylúčte slovo „pes“, pretože paradajka aj slnko sú okrúhle) a končiac s tými najneočakávanejšími.
Hra 4. Hľadajte analógy
Cieľ. Formovať schopnosť rozlišovať rôzne vlastnosti v objekte a pracovať s každou z nich samostatne; rozvíjať schopnosť klasifikovať javy podľa ich charakteristík.
Herná úloha. Pomenujte čo najviac analógov, t. j. predmetov podobných zadaným učiteľom (napríklad s helikoptérou) podľa rôznych podstatných znakov a systematizujte ich do skupín podľa toho, aká podobná vlastnosť ich spája (napríklad helikoptéra, vták, motýľ - všetci lietajú; vrtuľník, autobus, vlak sú vozidlá).
Hra 5. Hľadajte „protiľahlé“ predmety
Cieľ. Formovať schopnosť nájsť v predmete čo najviac....priateľa, zvýrazniť v ňom spoločné a odlišné.
Herná úloha. Pomenujte čo najviac predmetov, ktoré sú „opačné“ k objektu, ktorý označil učiteľ (napríklad dom), pričom sa zamerajte na rôzne vlastnosti tohto objektu a zoraďte jeho protiklady do skupín (napríklad dom je stodola, oproti veľkosti a stupňu komfortu; dom je pole, opačné v kvalitatívnych charakteristikách priestoru: uzavretý v prvom prípade a otvorený v druhom atď.).
hra 6
Cieľ. Vytvoriť schopnosť rýchlo nájsť analógie medzi rôznymi objektmi, ktoré si nie sú podobné; hodnotiť objekty z hľadiska prítomnosti alebo neprítomnosti špecifikovaných znakov v nich; prepínať z jedného objektu na druhý.
Herná úloha. Pomenujte čo najviac predmetov, ktoré majú dané vlastnosti a z tohto pohľadu sú podobné dvom alebo trom predmetom, ktoré pomenoval učiteľ. Napríklad: "Pomenujte predmety, ktoré plnia dve opačné funkcie, napríklad dvere (zatvárajú a otvárajú miestnosť) a spínač (zapínajú a zhasínajú svetlo)."
Hra 7
Cieľ. Vytvárať schopnosť vytvárať spojenia medzi objektmi, ktoré sa na prvý pohľad zdajú byť od seba vzdialené; nájsť predmety, ktoré majú spoločné znaky s viacerými predmetmi súčasne.
Herná úloha. Dva predmety sú pomenované, napríklad lopata a auto. Treba pomenovať objekty, ktoré sú akoby prechodným mostom od prvého k druhému, teda také, ktoré majú s danými objektmi jasnú, logickú súvislosť. Napríklad bager (vykopáva zem)
Je povolené použiť dva tri spojovacie články (lopata - fúrik - príves - auto). V tomto prípade sa osobitná pozornosť venuje zdôvodňovaniu spojenia medzi susednými článkami v reťazci deťmi.
Hra 8
Cieľ. Rozvíjať schopnosť sústrediť myšlienkový proces na jeden predmet, schopnosť uvádzať ho do rôznych situácií a vzťahov, vidieť neočakávané možnosti v bežnom predmete.
Herná úloha. Vymenujte čo najviac rôznych spôsobov použitia predmetu, ktorý je deťom dobre známy, ako je napríklad kniha. Pravidlo: je neprijateľné pomenovať nemorálne, barbarské spôsoby používania predmetu (hra môže slúžiť ako základ pre rozhovor o morálnych kritériách správania).
Hra 9
Cieľ. Formovať jasnosť a harmóniu myslenia, schopnosť fixovať podstatné črty a nechať sa odvrátiť od tých nepodstatných, ako aj schopnosť pokryť rozmanitosť tej istej témy jedným okom.
Herná úloha. Uveďte čo najpresnejšiu definíciu známeho predmetu alebo javu (napríklad diery), ktorá by nevyhnutne zahŕňala všetky jeho podstatné znaky, neuvádzala by tie nepodstatné a bola by formulovaná tak, že všetky druhy tohto objektu (fenomén) spadajú pod ňu a žiadne iné predmety nespĺňajú túto definíciu.
Hra 10
Cieľ. Rozvinúť schopnosť pri riešení problému alebo pochopení javu hľadať všetky možné príčiny, aby ste sa mohli dopracovať k rôznym verziám a až potom sa rozhodnúť.
Herná úloha. Učiteľ opisuje situáciu, napríklad: „Po návrate z prechádzky ste zistili, že dvere vášho bytu sú otvorené dokorán...“ Deti by mali rýchlo vymenovať čo najviac možných príčin tejto skutočnosti, možných vysvetlení, aby rozhodnúť, čo by mali robiť (začínajúc tým najbanálnejším – „Zabudol som zavrieť dvere“ – a končiac netriviálnym – „Prišli Marťania“).
Hra 11. Skráťte príbeh
Cieľ. Naučte sa sústrediť na podstatu, odrežte všetko druhoradé.
Herná úloha. Opíšte obsah príbehu čo najstručnejšie – v dvoch alebo troch vetách, pričom zachovajte jeho hlavný obsah.V tejto hre je možné kolektívne vylepšovať najúspešnejšie odpovede.