Fantastická analógia. Priama analógia

Skupina C dostala problém vynájsť rozprašovač na látky ako lepidlo či lak atď. Malo by ísť o zariadenie bez krytu, ktoré sa musí pri každom použití odstrániť a vymeniť. Otvor dávkovača musí byť navrhnutý tak, aby sa pri prevádzke otváral a po použití sa zatváral. Členovia skupiny začali hľadať analógie v prírode (príklad s koňom).

A: Ustrica vystrčí krk z ulity... stiahne ju späť do ulity.

Otázka: Áno, ale kostra ustrice je jej kostrou. Živá časť. jeho anatomická štruktúra vo vnútri.

S: Aký je rozdiel?

A: Krček maternice sa sám nečistí... len sa stiahne pod ochranu škrupiny.

D: Aké ďalšie analógie existujú?

Elena: A čo ľudské ústa?

Otázka: Čo strieka?

Ye: Pľuvanie... ústa vypľúvajú, keď chcú... Vlastne sa to nečistí... dostane sa to na bradu.

A: Mohli by existovať také ústa, ktoré by na seba nepľuli?

Ye: Možno, ale bol by to užitočný podvod... ak sa ľudské ústa nedokážu udržať čisté so všetkou spätnou väzbou, ktorú má ľudský systém...

D: Keď som bol malý, vyrastal som na farme. Kedysi som jazdil na voze so senom, ktorý ťahalo pár koní. Keď sa kôň chystá vyprázdniť, videl som... konečník sa otvára... rozširuje... a zatvára...

Neskôr synektická skupina pracujúca na probléme atomizéra vynašla zariadenie, ktoré fungovalo presne tak, ako je opísané v analógii. Rôznorodosť vzdelávania medzi členmi skupiny poskytuje mnoho príkladov, ktoré sa úspešne využívajú v mechanizme priamej analógie.

Práce na klasických vedeckých objavoch, ako aj 17 rokov praktických vynálezov ukazujú, že biologické vnímanie fyzikálnych javov vytvára užitočné uhly pohľadu. F. Helmholtz, keď diskutuje o vynáleze oftalmoskopu, je presvedčený o vzájomnom vplyve rôznych vedeckých oblastí. „Svoj úspech pripisujem tomu, že okolnosti ma našťastie obohatili o znalosti geometrie a štúdium fyziky medzi lekármi, kde sa fyziológia javila ako panenská oblasť veľkej úrodnosti, zatiaľ čo na druhej strane moje znalosti javov života ma priviedol k problémom, ktoré sú mimo čistej matematiky a fyziky!“ Porovnanie vedeckých pozorovaní v jednej oblasti s druhou pomáha vyjadriť problém novým spôsobom. F. Galton zdôraznil potrebu adekvátnych vedomostí, aby bolo možné starostlivo vybrať a spojiť potenciálne deštruktívne mimozemské myšlienky.

Pasteur píše, že jeho úspešná práca o asymetrii prírodných organických látok bola založená na rôznych konceptoch vypožičaných z opačných oblastí vedy. A Cavendishov zvyk „dávať dohromady rozdielne otázky“ mu umožňoval neustále porovnávať javy a teórie jednej oblasti vedy s druhou. V umení môžeme pozorovať aj efekt priamej analógie. Napríklad Goetheho poézia bola vyjadrená v hudbe. Povedal: „Často sa mi zdalo, ako keby mi nejaký neviditeľný génius šepkal niečo rytmické, takže počas prechádzok som vždy sledoval rytmus a zároveň som počul jemné melódie, ktoré pieseň sprevádzajú.“

A Schiller poznamenal: „Pre mňa pojem spočiatku nemá jasný alebo jasný cieľ: prichádza neskôr. Tomu predchádza určitý hudobný stav duše a až potom vo mne nasleduje poetická myšlienka. V umení aj vo vede funguje mechanizmus priamej analógie ako konštruktívna súčasť tvorivého procesu.

Od jedného z najtvrdohlavejších úspešných priemyselných vynálezcov storočia prichádza príklad priamej analógie, ktorá sa odohrala v procese vynájdenia tetraetylu. Vzhľadom na to, že kerozín horí horšie ako benzín, dvaja vedci sa domnievali, že je to preto, že petrolej sa nevyparuje tak dobre ako benzín. Spomenuli si na divoký kvet s červenými lupeňmi, ktorý kvitne skoro na jar aj pod snehom. Keby bol iba petrolej zafarbený na červeno, mysleli si, mohol by, podobne ako listy toho kvetu, rýchlejšie absorbovať teplo a vyparovať sa dostatočne rýchlo, aby horel ako benzín v motore.

Oblasť analógie a symboliky prevzala synektika. Mechanizmy metafory, ktoré zahŕňajú symbolickú analógiu a osobnú analógiu, ako aj priamu analógiu, využívame v našej každodennej experimentálnej práci. Teória synektiky súhlasí s tvrdením, že človek ani nepozná svoju vedu, ak pozná iba ju.

Majstrovská trieda strednej školy Belova Larisa Alexandrovna MOU č. 31

(1 snímka) Téma: "Metóda synektiky ako spôsob aktivizácie tvorivého myslenia mladších ročníkov."

(2 snímky) „Deti by mali žiť vo svete krásy, hier, rozprávok, hudby, kreslenia, fantázie, kreativity. Tento svet musí dieťa obklopovať aj vtedy, keď ho chceme naučiť čítať a písať. Áno, ako sa bude dieťa cítiť pri stúpaní na prvú priečku rebríčka vedomostí, čo zažije, závisí od celej jeho ďalšej cesty k poznaniu.

V.A. Suchomlinskij

1. Úvod do témy

V súčasnosti naša krajina potrebuje ľudí, ktorí sú schopní robiť neštandardné rozhodnutia, ktorí vedia kreatívne myslieť.

Psychológovia veria, že kreativita nie je prirodzenou vlastnosťou mysle,kreativite sa dá a mala by sa naučiť čo najskôr,inak môže vyblednúť!

(3 snímky) Kreativita je „činnosť, ktorá vytvára niečo kvalitatívne nové a vyznačuje sa originalitou, originalitou a kultúrnou a historickou jedinečnosťou“.

Nepriateľom číslo jeden kreativity je stereotyp, čiže psychologická zotrvačnosť, prejavujúca sa v myslení.

(4 snímky) Pomôžte učiteľovi vyvarovať sa týchto nedostatkov vo vyučovaní žiakov, učiť ich vytvoriť niečo nové môžu rôzne metódy. Jednou z týchto metód je metóda synektika ( autor William J. Gordon).

1. Synektická metóda – spôsob aktivizácie tvorivého myslenia

(5 snímok) Synektika je systém tvorivého myslenia, ktorý vychádza z predpokladu, že všetky veci, aj tie najnepodobnejšie, spolu nejakým spôsobom súvisia, fyzicky, psychologicky alebo symbolicky.

Pokus spojiť tieto názory viedol Gordona k myšlienke „skupinového myslenia“.(6 snímok) Metóda je založená na schopnosti mozgu vytvárať asociatívne spojenia, analógie, ktoré stimulujú tvorivé možnosti.

(7 snímok) Použitá metódaštyri druhy analógie - priame, symbolické, fantastické, osobné, ktoré veľmi často používame v každodennom živote - v bežnom rozhovore, keď chceme veľmi jasne vysvetliť partnera. A ak je naša analógia úspešná, potom sa informácie okamžite a pevne vtlačia do mozgu, vďaka zahrnutiu emocionálno-figuratívnej pamäte.

3. Cvičenia, hry, ktoré vám umožnia lepšie aktivovať tvorivé myslenie detí na učenie, rozvoj ich osobnosti, zlepšenie nálady.

(8 snímok) S priamou analógiou objekt sa porovnáva s podobným objektom z inej oblasti z hľadiska nejakých vlastností alebo vzťahov.

• Tvarová analógia: kefa sopel, prst, ceruzka, zobák atď.(9 snímok) kruh - ???

• Štrukturálne prirovnanie: (Okr. Mir) "Neživá príroda v zime", sneh (snehová pokrývka) - soľ, cukor, podobne, vata, deka;

Skriňa - poštová schránka, vtáčia búdka, obrovský nočný stolík, smetný kôš, byt na oblečenie

• Funkčné: (10 snímok) (Svet životného prostredia) "Doprava", (pohyb) auto - stonožka, bicykel, vták, kôň, mravec, elektrický vláčik;

Kohút - budík, rádio, slnko, hromy.

• Farebná analógia:(11 snímok) slnko - púpava, lampa, citrón, líška; list (leto) - uhorka, hrozno, hruška, mašľa (Svet okolo nás, výtvarné umenie, literárne čítanie)

• Analógia pre rôzne polohy alebo stavy javov a predmetov: preplnený autobus - sleď v sude, hračky v krabici, veci v skrini, uhorky v tégliku (Svet okolo nás, výtvarné umenie, literárne čítanie)
• Komplexná priama analógia objektov: dvere

A) v tvare - čokoláda, obrázok, prikrývka na stôl

B) podľa funkcie - kufor, ústa, viečka, veko

C) podľa vlastností - (drevený - konár, stĺp, skriňa), (vŕzgajúci - stolička, strom), (železný - bezpečný), (podľa farby - ako oblak, sneh, zmrzlina, vata)

formulovať slovné spojenie, ktoré doslova v skratke odráža podstatu javu.

(12 snímok) Symbolická analógiazahŕňa zovšeobecnené, abstraktné, slovné alebo grafické obraz objektu (znaky). Je učiteľské povolanie symbolom?

Znaky "väčšie ako", "menej ako".

Na hodinách literárneho čítania používam slovné symbolické prirovnanie: namiesto dlhého textu môžete urobiť krátky (citoslovcia). Napríklad: "Na kopci."

(13 snímok) Osobná analógia ( empatia) musíte vstúpiť do roleniekto alebo niečo.

Poučenie o životnom prostredí. Téma: "Kde zimujú vtáky?" Si vrabec. Si papagáj. Čo si jedol, čo si robil, kde si spal?

Si mačka, pes, kôň, papagáj.

Téma: "Domáce zvieratá". Čo si jedol, čo si robil, kde si spal? Čo by ste chceli dostať od majiteľa?Čo si napríklad myslí ryba z akvária o obyvateľoch bytu?

Téma: "Domáce nebezpečenstvo." Čo si plynový sporák myslí o obyvateľoch bytu. S ktorým z ľudí a vecí sa kamaráti a ktoré nemiluje? prečo?

Synektika je forma hľadania nových myšlienok prostredníctvom konštrukcie analógií. Autor - W. Gordon (USA, 1952). Synektika je pokročilá technika brainstormingu založená na princípe „urobte známe divné a podivné známe“.

Synektika je proces hľadania a vytvárania nových asociatívnych väzieb. Synektika je zmes logiky, faktov, fantázie, analýzy a syntézy.

Synektická metóda, podobne ako iné, je založená na vlastnosti ľudského mozgu vytvárať spojenia medzi slovami, pojmami, pocitmi, myšlienkami, dojmami. To vedie k tomu, že jediné slovo, pozorovanie atď. môže spôsobiť v mysli reprodukciu predtým zažitých myšlienok, vnemov a "zapnúť" bohaté informácie z minulých skúseností na vyriešenie problému.

Typy analógií

Priama analógia

Priama analógia- hľadáme podobné riešenia, podnikateľské nápady, hľadáme podobné fakty v rôznych odvetviach, porovnávame a skúmame. Najčastejšie sa porovnávajú s biologickými systémami (rastliny, stromy) a technickými systémami (vozidlá, lietadlá). Dobrá práca s touto analógiou si vyžaduje ľudí s všestrannými znalosťami, náchylných k systematickej analýze úloh a problémov, ľahko prekračujúcich svoje profesionálne hranice.

Osobná (subjektívna) analógia - Predstavte si sami seba, o čom je problém. Objekt, jav, problém. Môžete si napríklad predstaviť seba ako propagovaný produkt a pokúsiť sa opísať „svoje“ schopnosti a pocity. Na prácu s touto analógiou je potrebná dobrá predstavivosť od sinektora, schopnosť transformácie bude výhodou. Dôležité je „zvyknúť si“ na rolu, stať sa súčasťou aktuálneho problému a potom zabiť svojho racionálneho cenzora, ktorý vám zvyčajne šepká blokujúce nezmysly do ucha. Vyjadrite to, čo sa vymyká logike a racionálnemu uvažovaniu.

Symbolická analógia

Symbolická analógia - hľadať paradoxy a rozpory v známom a zrozumiteľnom. Synektor musí pochopiť a opísať samotnú podstatu javu, potom nájsť opak tohto javu, objaviť, čo majú tieto javy spoločné a ... stručne, jednou alebo dvoma frázami (niekedy úplne nelogickými a zvláštnymi), opísať súvislosť medzi týmito javmi. Môžu sa tu použiť prirovnania, alegórie, metafory, kde sa vlastnosti niečoho stotožňujú s vlastnosťami iného.

Fantastická analógia

Fantastická analógia vám umožní prísť s najneobvyklejšími obrázkami. V skratke – opisujete želaný výsledok a zároveň neberiete do úvahy žiadne objektívne zákonitosti reality, dajte voľný priechod svojej fantázii. Stačí zapnúť fantáziu a nápadité myslenie na maximum a všetko vyjde!

Hlavné etapy práce

1. fáza

Najprv sa vyberie skupina špecialistov – takzvané „oddelenie vývoja“. Mal by pozostávať z 2-3 ľudí, ktorí sú odborníkmi pozvanými zvonku a zastupujúcimi rôzne vedné disciplíny, oblasti vedomostí alebo profesie; a 2-3 ľudia, ktorí sú členmi hlavného tímu, pre ktorý sa práca robí. Špecialisti by mali byť vyberaní na základe kombinácie ich vedomostí, flexibility myslenia, rôznorodosti praktických skúseností, veku a psychologického typu (lepšie je, že každý má inú). Skupina by mala byť umiestnená v samostatnej miestnosti. Pre jeho prevádzku musia byť vytvorené všetky potrebné podmienky: miestnosť musí byť vybavená požadovaným zariadením, musí mať popisovaciu tabuľu, fixky, papiere, perá atď.

2. fáza

Skupina by mala dostať príležitosť uskutočniť test o použití analógií na „zahriatie“ všetkých účastníkov a precvičenie ich tvorivých schopností. Synektici by mali diskutovať o nájdených analógiách, aby analyzovali tvorivý proces, aby pochopili hľadanie riešení úlohy.

Ďalej sú uvedené štyri typy analógií uvedené vyššie (priama, osobná, symbolická, fantastická) do praxe. Sú zásadné, pretože dokáže zachytiť skúsenosti, vedomosti a myšlienky všetkých členov skupiny. Je dôležité, aby každý člen skupiny prekonal svoj strach, odvážne vyjadril svoje najneobvyklejšie myšlienky. Aby ste to urobili, musíte najprv oboznámiť účastníkov s prácou skúsených synektikov, ukázať napríklad videozáznam synektickej metódy v akcii.

3. fáza

V tejto fáze je problém priamo vyriešený, ktorý tiež pozostáva z niekoľkých komponentov:

• Formulácia hlavného problému (aby všetci účastníci jasne pochopili problém, ktorý je potrebné vyriešiť);
• Diskutovanie o možných riešeniach a vyhadzovanie neefektívnych (umožňuje skrátiť čas na riešenie problému a neplytvať energiou a kreativitou na zbytočné nápady);
• Hľadajte analógie, ktoré umožnia vyjadriť úlohu pojmami, ktoré sú známe a známe každému členovi skupiny (takže každý účastník bude môcť predložiť svoje návrhy);
• Identifikácia všetkých druhov problémov a ťažkostí, ktoré vytvárajú prekážky pri riešení problému (umožňuje vám odstrániť vznikajúce prekážky a dospieť k riešeniu najkratšou cestou);
• Kladenie hlavných otázok a „vypracovanie“ každej z nich (objasnenie a konkretizácia riešenia).

Ak sa analógie stanú príliš abstraktnými, diskusia o probléme sa prenesie na zrozumiteľnejší kanál pre každého. A keď sa objaví aspoň jeden sľubný nápad, treba ho rozvíjať až do momentu, keď sa začne uplatňovať v praxi.

Analógie často umožňujú transformáciu známych myšlienok na neznáme, čo zvyšuje pravdepodobnosť nájdenia riešenia problému a tiež prispieva k tomu, že vedomosti a skúsenosti, ktoré už účastníci majú, môžu byť použité v samotnom procese hľadania. toto riešenie.

4. fáza

Ak sa riešenie problému našlo a ukázalo sa ako efektívne, potom je skupina synektikov vyzvaná, aby hľadala riešenia iných problémov, ktoré sú pre tento tím momentálne relevantné. Podmienky a časové rámce pre túto fázu sa dojednávajú samostatne.

Hlavné rozdiely oproti brainstormingu

Sú dve. Synektory nepredkladajú úplné myšlienky, ale sú obmedzené na asociácie, analógie, obrazy, metafory, prirovnania a opisy vnemov - opäť. Na rozdiel od klasického „brainstormingu“ je pri použití synektiky povolená kritika – dve. Tieto dva rozdiely prispievajú k zlepšeniu, zmene alebo vyradeniu vyjadrených myšlienok.

V počiatočnom štádiu synektickej metódy sa používajú analógie na čo najjasnejšiu identifikáciu a asimiláciu podstaty problému, ktorý účastníci riešia. Je potrebné opustiť zrejmé riešenia. Potom sa v procese špeciálne organizovanej diskusie identifikujú hlavné ťažkosti a rozpory, ktoré bránia riešeniu. Vyvíjajú sa nové formulácie problému, definujú sa ciele.

V budúcnosti sa pomocou špeciálnych otázok, ktoré spôsobujú analógie, hľadajú nápady a riešenia. Výsledné riešenia sa vyhodnocujú a overujú. Ak je to potrebné, vrátime sa k problému, aby sme ho znovu prediskutovali a rozvinuli skôr prijaté myšlienky.

Príklad

W. J. J. Gordon použil túto stratégiu pri vývoji čipov Pringles. Výzvou pre spoločnosť bolo vytvoriť nové zemiakové lupienky a obaly, ktoré by boli efektívnejšie a nevyžadovali by naplnenie vrecka väčším množstvom vzduchu ako samotných lupienkov. Paradoxom bolo, že čipsy by mali byť zabalené kompaktnejšie a napriek tomu sa nerozbili. „Názov knihy“, ktorý vyjadruje podstatu tohto paradoxu, bol „Kompaktná nezničiteľnosť“. Ako analógiu zvolili opadané lístie na jeseň do vreca. Keď sa pokúsite vložiť suché listy do plastového vrecka, narazíte na určité ťažkosti. Ale keď sú listy surové (jedinečná vlastnosť), sú mäkké a ľahko menia tvar. Mokrá plachta má tvar susednej plachty, pričom medzi nimi zostáva len málo vzduchu. Navlhčenie a tvarovanie suchej zemiakovej múky vyriešilo problém s balením a dalo vznik lupienkom Pringles. Pred pár rokmi som viedol seminár skupine inžinierov, ktorí pracovali v zlievarni, ktorá pieskovala kované kovové diely. Na čistenie dielov použili piesok, ktorý sa však dostal do dutín a jeho odstránenie si vyžiadalo veľa času a peňazí. Paradoxom je, že na čistenie dielov musia byť častice pevné a zároveň nie pevné, aby sa dali ľahko odstrániť. Na opísanie podstaty problému bol použitý „názov knihy“ „Miznúca tvrdosť“. To ich viedlo k tomu, že ľad považovali za analógiu. Jedinečnou vlastnosťou ľadu je to, že sa topí. Riešením problému bola výroba častíc zo suchého ľadu. Pevné častice vyčistia časti a potom sa premenia na plyn a odparia sa.

Michael Mikalko, Hry mysle. Tréning kreatívneho myslenia, Petrohrad, "Piter", 2007, s. 302.

Viac kreatívnych techník

Brainstorming je metóda hľadania nápadov, ktorú navrhol Alex Osborne (USA) v 40. rokoch. 20. storočie Cieľom brainstormingu je vygenerovať čo najviac rôznych nápadov. Podstatou metódy je naučiť účastníkov nebáť sa fantastických nápadov: ľahšie sa „skrotia“, ako vymýšľajú. Táto metóda prebúdza unavenú predstavivosť. Hlavné ustanovenia metódy: kolektívne hľadanie nápadov, zdieľanie […]

Metódy asociatívneho hľadania nápadov pomáhajú nadväzovať spojenia medzi pojmami, umožňujú zovšeobecňovať informácie, aktualizovať informácie uložené v pamäti a dávajú impulz tvorivému mysleniu. Pravdepodobne ste si všimli, že slovo, ktoré ste náhodou počuli, alebo nejaký predmet, ktorý vidíte, vyvolávajú zdanlivo nesúvisiace obrazy a aktivujú vašu predstavivosť. Takto funguje asociatívne myslenie. Čo sú asociácie? Asociácia je spojením medzi samostatnými pohľadmi, kde […]

Synektika je forma hľadania nových myšlienok prostredníctvom konštrukcie analógií. Autor - W. Gordon (USA, 1952). Synektika je pokročilá technika brainstormingu založená na princípe „urobte známe divné a podivné známe“. Synektická metóda, podobne ako iné metódy asociatívneho hľadania nápadov, je založená na schopnosti ľudského mozgu vytvárať spojenia medzi slovami, pojmami, pocitmi, myšlienkami, […]

Osobná identifikácia s prvkami problému oslobodzuje človeka od jeho mechanickej, vonkajšej analýzy.

"Chemik dáva o probléme vedieť tým, že popisuje reakcie, ktoré prebiehajú pomocou rovníc. Na druhej strane, aby bol problém neznámy, chemik sa môže stotožniť s molekulami v pohybe. Kreatívny človek si vie predstaviť sám seba ako pohyblivá molekula, plne zapojená do svojej činnosti. Stáva sa jednou z množstva molekúl, sám akoby podliehal všetkým molekulárnym silám, ktoré ho ťahajú všetkými smermi. Celou svojou bytosťou cíti, čo sa deje molekula v tom či onom čase.

Tu je jasne vidieť, že urobiť problém neznámym znamená vidieť nové aspekty, aspekty, ktoré predtým neboli vnímané. Prax ukazuje, že najefektívnejšia je osobná analógia, ktorá umožňuje osobám s rozhodovacou právomocou poskytnúť hlbokú motiváciu.

Prezentovať sa ako objekt neznamená jednoducho pomenovať sa ako časť technického systému, ktorý sa sleduje. Znamená to nájsť v sebe nejakú ozvenu toho, čo systém robí, pochopiť nežiaduce účinky, ktoré vznikajú ako vaše vlastné problémy. Naučiť sa vstúpiť do obrazu je zložitý a dosť zdĺhavý proces.

1. Priama analógia

Tento mechanizmus zabezpečuje proces porovnávania vedomostí, faktov a technológií, ktoré existujú paralelne v rôznych oblastiach. Vyžaduje si to od človeka, aby aktivoval svoju pamäť, zapol mechanizmy analógie a identifikoval v ľudskej skúsenosti alebo v živote prírody funkčné alebo štrukturálne podobnosti toho, čo je potrebné vytvoriť.

Účinnosť prenosu myšlienok z biológie a botaniky do inžinierskej praxe je všeobecne známa. Napríklad zariadenie na pohyb v zemi vytvorili inžinieri na základe dôkladnej štúdie princípu fungovania lodného červa, ktorý si pre seba vytvoril tunel v dreve.

V skutočnosti je použitie priamej analógie voľným asociatívnym hľadaním v rozsiahlom vonkajšom svete, založené na vzťahu funkcií a postupov vykonávaných v rôznych oblastiach života. Úspešné využitie mechanizmu priamej analógie zabezpečuje rôznorodosť profesií a životných skúseností členov skupiny.

1. Symbolická analógia

Tento mechanizmus sa líši od mechanizmu predchádzajúcich analógií tým, že na popis problému používa objektívne a neosobné obrazy. V skutočnosti synektor tvorí v tomto štádiu výstižný, obrazný a protirečivý obraz, ktorý má veľký emocionálny a heuristický význam.

Účelom symbolickej analógie je objaviť paradox, nejednoznačnosť, rozpor, konflikt v známom. Správna symbolická analógia je dvojslovná definícia objektu. Definícia je jasná, neočakávaná, ukazuje predmet z nezvyčajnej, zaujímavej stránky. Výsledok je dosiahnutý tým, že každé zo slov je charakteristikou predmetu, no vo všeobecnosti tvoria protirečenie, respektíve sú protiklady. Existuje aj iný názov pre takúto dvojicu slov - "názov knihy". Je potrebné v svetlej, paradoxnej forme ukázať celú podstatu toho, čo sa skrýva za „titulkom“.

Sinektori tvrdia, že symbolická analógia je nevyhnutným nástrojom na videnie „výnimočného v bežnom“.

Tu je niekoľko príkladov takejto vízie analyzovaných objektov, zvyčajne citovaných v populárnej literatúre o metódach riešenia kreatívnych problémov:

Brúsny kotúč - presná drsnosť;

Račňový mechanizmus - spoľahlivá prerušovanosť;

Plameň - priehľadná stena; viditeľné teplo;

Mramor - dúhová stálosť;

Trvanlivosť je vynútená integrita.

Neexistujú jasné pravidlá, ktoré by umožňovali formulovať symbolickú analógiu pre daný objekt. Existuje súbor odporúčaní, pomocných techník a najlepšie je začať nástroj ovládať s nimi.

V prvom rade je odhalená hlavná funkcia objektu, akcia, pre ktorú bol vytvorený. (Takmer všetky predmety neplnia jednu, ale niekoľko funkcií; pre spotrebiteľa je dôležité vidieť ich všetky). Potom sa určí, či má objekt opačné vlastnosti, či sa vykonáva funkcia opačná k vybranej. Ich kombinácia bude základom symbolickej analógie.

Hra so slovami a frázami je spôsob, ako urobiť známe neznámym. Aby boli metafory účinné, je potrebné ich aktualizovať. Je to hra so slovami, ktorá vám to umožňuje. Na synektickom sedení bol vynájdený nový otvárač na konzervy. Hrou so slovom „otvorená“ sa skupina dokázala vzdialiť od zaužívaného uhla pohľadu, čo viedlo k použitiu priamej analógie.

Všimnite si, že v tomto prípade bol použitý iný mechanizmus, a to koncept "ideálneho stroja": "Čo by mal mať ideálny otvárač na konzervy? Ideálne by bolo neotvárať konzervy... Mali by sa otvárať samé." Všetky následné diskusie o probléme a dosiahnutie riešenia boli založené na tejto myšlienke.

A synektika sú rôzne techniky, obe sú skupinové a obe prispievajú k rozvoju nových nápadov a podpore kreativity. Tradičné relácie moderuje moderátor, ale môžu prebiehať aj bez neho. Členovia skupiny sú inštruovaní, aby generovali nápady, prístupy alebo riešenia bez toho, aby premýšľali o nákladoch, uskutočniteľnosti atď. Členovia skupiny sú tiež požiadaní, aby nekritizovali nápady pochádzajúce od ich kolegov. Namiesto toho podporujú „konštrukciu“ nápadov ostatnými členmi skupiny, rozvíjajú ich a upravujú.

Pri synektickom útoku je kritika prijateľná, čo vám umožňuje rozvíjať a upravovať vyjadrené myšlienky. Tento útok vedie stála skupina. Jej členovia si postupne zvyknú na spoluprácu, prestanú sa báť kritiky a neurazí ich, keď ich návrhy niekto odmietne.

V roku 1961 vyšla v USA kniha Williama Gordona Synectics: The Development of the Creative Imagination. Kniha otvorila novú kapitolu v histórii metód hľadania nových riešení. V ňom opísaný prístup k organizácii tvorivosti, pravidlá práce, školenia mali veľký vplyv na vývojárov novej technológie, metodikov. Žiaľ, kniha u nás nevyšla.

Práca na metóde sa začala v roku 1944. Gordon poukázal na to, že slovo „synektika“ je gréckeho pôvodu a znamená spojenie rôznych, niekedy dokonca zjavne nezlučiteľných prvkov.

Myšlienkou synektiky je zjednotiť jednotlivých tvorcov do jednej skupiny pre spoločné nastavenie a riešenie konkrétnych problémov. Metóda zahŕňa praktické prístupy k vedomému rozhodovaniu a využívaniu nevedomých mechanizmov, ktoré sa prejavujú u človeka v momente tvorivej činnosti. Účelom vývoja metódy bola podľa Gordona túžba zvýšiť pravdepodobnosť úspechu pri nastavovaní a riešení problémov. Ale ako sa to dá dosiahnuť? Na jednej strane nepochopiteľná spontánnosť, jedinečnosť každého jedinca, na druhej strane potreba tréningového systému, merania kontroly. Pokusy spojiť tieto názory viedli Gordona k myšlienke „groupthink“. V rámci tejto práce sa v Cambridge v roku 1952 vytvorila skupina sinektorov, ktorá uskutočnila experiment zvyšovania, postupného vhľadu do kreativity a hľadania nových vecí pozorovaním v praxi, ako vlastného tvorivého procesu, tak aj procesu prácu celej skupiny.

Pozorovania synektických skupín počas práce, experimenty zahŕňajúce jednotlivých ľudí umožnili preniknúť do podstaty skúmaného procesu.

Gordon riešil problém identifikácie, objektivizácie duševnej činnosti priamo v procese tvorivosti. Upozornil, že psychické stavy, mechanizmy, ktoré fungujú v čase, keď človek tvorí, sú zvyčajne skryté pred pozorovaním. V situácii, keď sú synektori zjednotení v skupinách, sa od nich vyžaduje, aby vyjadrili svoje myšlienky a pocity k diskutovanej problematike. To umožňuje verejnosti priblížiť prepojenia najkomplexnejšieho procesu individuálnej tvorivosti, po ktorom ich možno porovnávať s ostatnými a analyzovať.

Kľúčovým bodom synektiky, ktorý ju odlišuje od metódy brainstormingu, je prístup k rozhodovaciemu procesu. Typický brainstorming nápadov synektory odmietajú takmer počas celého procesu práce. Uvádza sa, že kompletnú, holistickú myšlienku, ktorá je myšlienkou alebo súborom myšlienok založených na určitých premisách, vydáva jednotlivec potom, čo na ňu sám príde. Túto integritu môžu ostatní akceptovať ako pravdivú, užitočnú alebo ju odmietnuť ako nesprávnu. Integrita odoláva ďalším zmenám. Nikto nemôže uznať autorstvo tejto myšlienky, okrem toho, kto ju vyjadril. Pokusy bojovať proti tomuto negatívnemu javu sú zrejmé zo skutočnosti, že pred brainstormingom sa konkrétne dohodnú na rozdelení (alebo zhode) autorstva predložených myšlienok, ale to problém neodstráni.

Na druhej strane, iracionálne informácie sú príčinou prejavu v pamäti metafor, obrazov, ktoré sú ešte nejasne načrtnuté, nestále. Na jej základe však môžu všetci členovia skupiny pokračovať v pohybe smerom k riešeniu. Neustála stimulácia podvedomia vedie k prejavom intuície. Fenomén „vhľadu“ sa pomerne často prejavuje v práci dobre trénovanej, pripravenej skupiny, keď koná koordinovane, neustále sa fixuje na viac-menej iracionálnom základe, nejaký čas sa vyhýba pokusom sformulovať konečne dokončené nápady, myšlienky.

V synektike sú teda podľa Gordona výsledky riešenia problému racionálne, kým proces vedúci k riešeniu je iracionálny. Nezvyčajná je aj organizácia vplyvu skupiny na tvorivú činnosť jednotlivcov. Zároveň sa pozornosť venuje pokusom o prekonanie seba samého, odmietaniu štandardných prístupov. Riziko, náročná úloha, má v synektorovej skupine veľkú psychologickú prestíž, pričom každý má tendenciu preberať najväčšiu časť ťažkostí.

Pozorovania tiež ukázali, že v procese práce je užitočné predkladať úplne nereálne nápady, návrhy, abstraktné obrazy, teda to, čo pôvodne autor nazval „hra“ a „irelevantnosť“. Nálada identifikovať operátorov však prinútila neskôr objasniť, čo sa pod týmito pojmami skrýva.

Tu je päť hlavných princípov, ktoré sú základom synektického prístupu:

1. Odkladanie, t. j. najprv hľadanie nových uhlov pohľadu alebo perspektív a nie riešení. Napríklad, než priamo diskutovať o typoch čerpadiel na čerpanie vody, je lepšie, ak sa synektická skupina porozpráva o všeobecnejšej téme, ako vo všeobecnosti presúvať „veci“ z miesta na miesto.
2. Autonómia objektu, t.j. umožnenie, aby problém „uspel“ sám od seba. Napríklad namiesto toho, aby sme hovorili o tom, čo je možné z hľadiska vytvárania softvéru na publikovanie na počítači, skupina by sa mohla zamerať na to, aký by bol „ideálny“ systém na publikovanie na počítači. Problém sa tak stáva stredobodom diskusie viac ako potenciálne technologické riešenia.
3. Používanie „platitudes“, t.j. používanie známeho na pochopenie neznámeho. Príklad tohto prístupu: skupina univerzitných profesorov dostane za úlohu vytvoriť učebné osnovy informatiky pre začiatočníkov. Namiesto zamerania sa na informatiku možno skupinu požiadať, aby sa zamerala na to, čo by sa všeobecne považovalo za „ovládnutie“ v tejto oblasti.
4. Inklúzia / výber, t. j. striedanie všeobecného a špecifického, konkrétneho, aby sa konkrétne príklady identifikovali a považovali za súčasť väčšieho.
5. Používanie metafor, t. j. používanie analógií na ponúkanie nových uhlov pohľadu.

Hra s metaforou je jedným z plodných mechanizmov, keď potrebujete urobiť známe neznámym a neznáme známym. Metafory sa používajú na základe explicitných alebo implicitných porovnaní medzi podobnými a jasne nekonzistentnými objektmi. Patrí sem aj mechanizmus personifikácie s hlavnou otázkou: „Ako by sa cítila tá alebo oná vec, keby to bola ľudská bytosť a mohla na všetko reagovať? Ako by som sa cítil, keby som bol touto vecou?

Verí sa, že elegancia rozhodnutí vydaných skupinou je funkciou rozmanitosti vedomostí, záujmov a emocionálnych charakteristík, ktoré účastníci majú.

Dôležitým kritériom pre výber členov skupiny je zohľadnenie emocionálneho typu. Ovplyvňuje to, ako človek pristupuje k problému:

• Snaží sa prísť na koreň problému hneď, alebo sa bije okolo?
• Je pasívny tvárou v tvár hroziacej porážke, alebo sa vytrvalo snaží uspieť?
• Keď sa mýli, spája to so svojimi činmi alebo sa ospravedlňuje a hľadá dôvody vonku?
• Dokáže efektívne využiť svoju intelektuálnu energiu v ťažkých situáciách, alebo sa vzdá v najkritickejšej chvíli?

Tu je ďalší rad rozdielov medzi synektikou a brainstormingom. Výber skupiny generátorov brainstormingu spočíva v identifikácii aktívnych tvorcov s rôznymi znalosťami. Ich emocionálne typy sa nijako zvlášť neberú do úvahy. Naopak, v synektike budú pravdepodobne vybraní dvaja ľudia s rovnakou batožinou vedomostí, ak majú súčasne výrazné rozdiely v emocionálnej sfére.

Vyhýbanie sa špecializácii, prítomnosť v skupine odborníkov v rôznych oblastiach vedomostí vám umožňuje pracovať na probléme z rôznych uhlov pohľadu. Samozrejme, žiadna skupina nemôže byť kompetentná vo všetkých oblastiach vedy a techniky, v ktorých musí riešiť problémy. Preto je často v skupine zaradený odborník v tejto oblasti vedomostí. Podľa situácie môže v prvom režime zastávať rolu „encyklopédie“ alebo „diablovho advokáta“, pracuje skôr pasívne, t.j. vydáva konkrétne rady, informácie na žiadosť členov skupiny.

V režime „diablov advokát“ okamžite odhaľuje a odmieta slabiny predkladaných konceptov, konceptov, prístupov. Často je odborník zaradený do skupiny na dlhší čas. Odborník musí tvrdo pracovať, aby špecifickú terminológiu svojej špecializácie prispôsobil verejnosti. Musí sa zaoberať aj spätným prekladom, ako aj umožniť „inváziu“ skupiny na „územie“ jeho oblasti poznania.

Najdôležitejším prvkom synektického procesu je praktická implementácia myšlienok získaných v procese práce. Synektory sa musia zúčastňovať praktickej práce, čo sa považuje za životne dôležitý proces na ich udržanie v dobrom stave. Bez prístupu k praxi sa proces myslenia uzatvára do abstrakcií a tie vedú k ešte väčším abstrakciám a neistote.

Riešenia, ktoré siektory ponúkajú, sa často zdajú originálne, niekedy obyčajné, obyčajné, no treba si uvedomiť, že základ a najväčšie množstvo práce sinektorov nie je v riešení problému, ale v jeho položení, v schopnosti vidieť neočakávaný uhol, obrat, prízvuk. Stanovené úlohy zvyčajne nie sú náročné, zvyčajne sa riešenia nájdu hneď po vyjasnení situácie, takže sa zvyčajne nezahŕňajú ďalšie prostriedky, napríklad iné spôsoby riešenia problémov. Synektiku možno definovať ako prostriedok na stanovenie cieľov. Hľadanie riešenia je vlastne dôsledkom známeho postoja, že správna formulácia problému je polovicou riešenia.

Bloková schéma synektického procesu

1. Vyjadrenie problému

2. Preklad úlohy, „ako je položená“ do úlohy, „ako sa chápe“.

3. Identifikácia otázky, ktorá spôsobuje analógie.

4. Práca na hľadaní analógií.

5. Použitie analógií:

• Priama analógia
• Symbolická analógia
• Osobná analógia
• Fantastická analógia

6. Hľadaj možnosti pretavenia nájdených analógií a obrazov do návrhov riešenia problému.

Operátory synektiky

Synektika definuje tvorivý proces ako duševnú činnosť v situáciách nastoľovania a riešenia problémov, kde výsledkom je umelecký alebo technický objav (vynález). Operátory synektík sú špecifické psychologické faktory, ktoré podporujú a poháňajú vpred celý tvorivý proces. Mali by byť odlíšené od psychických stavov, ako je empatia, angažovanosť, hra atď. Psychologické stavy sú základom tvorivého procesu, ale nie sú kontrolovateľné. Pojmy „intuícia“, „empatia“ atď. sú len názvy spojené s veľmi zložitými činmi. Operátory synektiky, jej mechanizmy sú určené na stimuláciu, aktiváciu týchto zložitých psychologických stavov.

Pri riešení problému je zbytočné snažiť sa presvedčiť seba alebo skupinu, aby boli kreatívni, intuitívni, zaangažovaní, či priznať zjavné disproporcie. Je potrebné poskytnúť prostriedky, ktoré to človeku umožnia.

Napriek tomu, že sme sa v procese opisu evolúcie synektiky v krátkosti dotkli jej hlavných mechanizmov, zvážime ich ešte raz, už vo finálnej podobe.

Globálne synektika zahŕňa dva základné procesy:

a) Premena neznámeho na známe.

b) Premena známeho na neznáme.

A. Premena neznámeho na známe

Prvá vec, ktorú človek, ktorý má vyriešiť problém, urobí, je pokúsiť sa ho pochopiť. Táto fáza práce je veľmi dôležitá, umožňuje vám zredukovať novú situáciu na už testovanú, známu. Ľudské telo je zásadne konzervatívne, a preto ho ohrozuje akákoľvek zvláštna vec alebo pojem. Je potrebná analýza, ktorá dokáže „prehltnúť“ túto zvláštnosť, dostať ju pod istý, už známy základ, podať vysvetlenie v rámci známeho modelu. Na začatie práce na probléme je potrebné urobiť konkrétne predpoklady, hoci v budúcnosti sa v procese práce chápanie problému zmení. Proces premeny neznámeho na známe vedie k obrovskej rozmanitosti riešení, ale požiadavka novosti je spravidla požiadavkou nového uhla pohľadu, pohľadu na problém. Väčšina problémov nie je nová. Ide o to, aby boli nové, čím sa vytvorí potenciál pre nové riešenia.

B. Premena známeho na neznáme

Premeniť známe na nepoznané znamená skresliť, prevrátiť, zmeniť každodenný pohľad a reakciu na veci, udalosti. V „známom svete“ majú predmety vždy svoje pevné miesto. Rôzni ľudia zároveň môžu vidieť ten istý predmet z rôznych uhlov, pre ostatných neočakávaných. Trvať na tom, aby sa známe považovalo za neznáme, je základom kreativity.

Synektika identifikuje štyri hlavné mechanizmy premeny známeho na neznáme:

1. Osobná analógia
2. Priama analógia
3. Fantastická analógia
4. Symbolická analógia

Podľa W. Gordona bez prítomnosti týchto mechanizmov nie sú možné žiadne pokusy o formulovanie a riešenie problému. Týmito mechanizmami sú špecifické mentálne operátory, špeciálne „nástroje“ na aktiváciu tvorivého procesu. Existuje istý predsudok vynálezcov voči akejkoľvek mechanizácii ľudskej tvorivosti. Synektika však vedome zahŕňa práve takúto „mechanizáciu“. Použitie týchto mechanizmov pomáha prudko zvýšiť tvorivú činnosť, aby bola výsledkom vedomého úsilia.

Osobná analógia

Osobná identifikácia s prvkami problému oslobodzuje človeka od stôp a produktov jeho mechanickej, vonkajšej analýzy. „Chemik si dáva na známosť problém pomocou rovníc, ktoré opisujú reakcie, ktoré prebiehajú. Na druhej strane, aby bol problém neznámy, chemik sa môže identifikovať s molekulami v pohybe. Kreatívny človek si sám seba môže predstaviť ako pohybujúcu sa molekulu, plne zapojenú do svojej činnosti. Stáva sa jednou z množstva molekúl, on sám je akoby vystavený všetkým molekulárnym silám, ktoré ho ťahajú všetkými smermi. Celou svojou bytosťou cíti, čo sa v tej či onej dobe stane s molekulou.“ Tu je jasne vidieť, že urobiť problém neznámym znamená vidieť nové aspekty, aspekty, ktoré predtým neboli vnímané.

Priama analógia

Tento operátor poskytuje proces porovnávania analógov, ktoré existujú paralelne v rôznych oblastiach vedomostí, faktov, technológií. Vyžaduje si to, aby človek aktivoval svoju pamäť, zapol mechanizmy analógie a identifikoval v ľudskej skúsenosti alebo v živote prírody podobnosti toho, čo je potrebné vytvoriť.

Účinnosť prenosu myšlienok z biológie do inžinierskej praxe je všeobecne známa. Napríklad zariadenie na pohyb v zemi vytvorili inžinieri na základe dôkladnej štúdie princípu fungovania teredo lodného červa, ktorý si pre seba vytvára tunel v guľatine. Plodnosť používania analógií sa v našej dobe neustále potvrdzuje.

V skutočnosti je použitie priamej analógie voľným asociatívnym hľadaním v rozsiahlom vonkajšom svete, založené na vzťahu funkcií a postupov vykonávaných v rôznych oblastiach života. Úspešné využitie mechanizmu priamej analógie zabezpečuje rôznorodosť profesií a životných skúseností členov skupiny.

Fantastická analógia

S fantastickou analógiou je potrebné predstaviť si fantastické prostriedky alebo postavy, ktoré vykonávajú to, čo si vyžadujú podmienky úlohy. Napríklad by som chcel, aby cesta existovala tam, kde sa jej dotýkajú kolesá auta.

Symbolická analógia

Tento mechanizmus sa líši od mechanizmu predchádzajúcich analógií v tom, že symbolická analógia používa na popis problému objektívne a neosobné obrazy. V skutočnosti synektor tvorí v tomto štádiu poetickú odpoveď na problém. (Pojem „poetický“ tu znamená výstižný, obrazný, protirečivý, majúci veľký emocionálny a heuristický význam).

Účelom symbolickej analógie je objaviť paradox, nejednoznačnosť, rozpor v známom. Správna symbolická analógia je dvojslovná definícia objektu. Definícia je jasná, neočakávaná, ukazuje predmet z nezvyčajnej, zaujímavej stránky. Dosahuje sa to tým, že každé zo slov je charakteristikou subjektu a vo všeobecnosti tvoria rozpor, alebo skôr sú protiklady. Existuje aj iný názov pre takýto pár slov - "názov knihy." Tu je potrebné v jasnej, paradoxnej forme ukázať celú podstatu toho, čo sa skrýva za „titulkom“. Synektori tvrdia, že symbolická analógia je nevyhnutným nástrojom na to, aby sme videli „výnimočné v obyčajnom“.

Tu je niekoľko príkladov takejto vízie analyzovaných objektov:

• výstava je organizovaná nehoda
• predaj - formalizovaná dôvera
• kniha je tichým partnerom

Využitie tohto mechanizmu v praktickej práci je veľmi cenné, keďže umožňuje vidieť v objekte komplexný súbor protichodných tendencií, aspektov, vlastností.

Od roku 1955 prebiehajú práce na príprave synektických skupín. Počas tejto doby sa vyškolilo veľké množstvo efektívne pracujúcich špecialistov. Synektika sa úspešne pokúša zmeniť niektoré nevedomé mechanizmy na vedomé, aby fungovali hneď, ako budú potrebné. Práca synektorov je najefektívnejšia v oblasti hľadania nápadov na nové produkty, pri tvorbe efektívnej a nevšednej reklamy.

V tomto a predchádzajúcom článku sme sa teda pozreli na „metódy intuitívneho vyhľadávania“ používané pri riešení problému: brainstorming a synektika.

Brainstorming slúži ako prostriedok na generovanie značného počtu nápadov. Slabina metódy spočíva v tom, že v nej chýbajú mechanizmy a nástroje, ktoré umožňujú prácu s obrázkami. Ale sú to obrazy, ktoré slúžia ako zdroj nápadov.

Tento nedostatok je eliminovaný v synektike, ktorej hlavnou prednosťou sú mechanizmy práce s obrazmi, ich generovanie a zmena. Generovanie nápadov tu ustupuje do pozadia, stáva sa derivátom nájdenej myšlienky. Ale obrazy tiež nie sú primárne, sú odvodené zo všeobecného obrazu sveta, z akceptovaných v spoločnosti a teda nevnímaných rámcov, obmedzení, noriem. Rovnako ako vzduch nás obklopujú a sú prirodzené až do úplnej „priehľadnosti“. Zdanlivá sloboda konania v rámci metód je slobodou v rámci nevedome ohraničeného priestoru.

Na prekonanie tejto úrovne obmedzení je určená nasledujúca metóda - metóda voľného konania. Podstatu metódy nemožno odhaliť v krátkom článku. Všeobecným zameraním používaných mechanizmov je však identifikácia vnútorných hraníc a bariér, stereotypov a ich prekonávanie. Táto metóda vám umožňuje opraviť obrázky a nápady vytvorené o objekte, a preto ísť nad rámec obvyklého. Práve tento druh prekonávania stereotypov vždy viedol priekopnícke spoločnosti k nápadom nových produktov, otváral nové medzery na trhu a niekedy v zásade zmenil aj samotný koncept.