Urob si svoj kútik prírody v škôlke. Ciele a zámery vytvorenia kúta prírody

Domov

Vodomery

2. Roh prírody v strednej skupine.

Poznatky o rastlinách a živočíchoch sa stávajú komplikovanejšími. Deti jasnejšie rozlišujú vlastnosti rastlín, oboznamujú sa s podmienkami potrebnými pre ich život. Rastlín, ktoré deti spoznávajú a pomenúvajú, pribúda. Dieťa piateho roku života, oboznamovanie sa so zvieratami, poznamenáva originalitu ich vzhľadu, štruktúry, pohybu, spôsobu výživy; stanovuje prvé spojenia - závislosť charakteru pohybu od štrukturálnych znakov končatín.

V procese starostlivosti (spolu s učiteľom) o obyvateľov kúta deti ovládajú jednoduché zručnosti: udržiavať rastlinu v čistote, správne ju zalievať, umývať napájačky a kŕmidlá pre zvieratá a podávať jedlo. Pri pozorovaní rastlín a živočíchov si všímajú živé prejavy v raste a vývoji rastlín a živočíchov. Učia sa odrážať svoje pozorovania v súvislej a presnej reči.

Rozšírenie a skomplikovanie programových úloh v strednej skupine si vyžaduje doplnenie kúta prírody o nových obyvateľov. Izbové rastliny by mali mať rôzne tvary a veľkosti listov, pretože chlapci ovládajú nové techniky na udržiavanie rastlín v čistote: rastliny s malými listami vylejú z jemnej zálievky alebo postriekajú rastliny malými listami, listy so zárezmi poutierajú navlhčenou vodou. kefa alebo kefa, suchá kefa - dospievajúce listy. Zároveň sa deti učia zaviesť metódu starostlivosti v závislosti od povahy listov: veľkosť, množstvo, povrchová povaha, ich krehkosť. Okrem rastlín pomenovaných podľa prírodného kútika mladších skupín sa do strednej skupiny zaraďuje aloe alebo agáve (so šťavnatými listami so zubatými okrajmi), begónia rex, špargľa, voňavá pelargónia (so vzorovanými, dospievajúcimi listami) atď. V kútiku prírody môže byť až 6-8 druhov rastlín.

3. Kútik prírody v skupine seniorov.

V staršej skupine pokračuje formovanie zručností pozorovať, porovnávať predmety, zovšeobecňovať a klasifikovať ich podľa rôznych kritérií. Hlavnou náplňou pozorovaní je rast a vývoj rastlín a živočíchov, ich zmeny v ročných obdobiach. Deti by mali vedieť, že rastliny potrebujú pre svoj rast svetlo, vlhko, teplo, výživu pôdy; Rôzne rastliny potrebujú rôzne množstvo svetla a vlhkosti.

Deti sa naďalej oboznamujú s rastlinami, s vlastnosťami ich vonkajšej štruktúry: nielen s rôznymi listami, ale aj so stonkami a kvetmi. Schopnosť určiť spôsob starostlivosti o rastliny v závislosti od povahy listov a stoniek (spôsob, ako udržať rastlinu v čistote), je konsolidovaná.

Obsahom kognitívnych úloh o rastlinách sú poznatky o niektorých spôsoboch ich vegetatívneho rozmnožovania, najmä o stonkových odrezkoch. To všetko si vyžaduje doplnenie kúta prírody novými rastlinami: s rôznymi stonkami (kučeravé, plazivé alebo modifikácie vzpriamených stoniek), ktoré majú cibule, hľuzy atď. Môžu to byť 2-3 druhy tradescantia, izbové hrozno, popínavý brečtan, fikus, aloe, zygokaktus, epiphyllum, cyklámen, prvosienka, amaryllis, clivia atď. Majú listy, stonky, kvety rôznych tvarov a povahy, majú rôzne potrebuje svetlo a vlhkosť.

Pri výbere zvierat do prírodného kútika starších detí je potrebné vziať do úvahy hlavnú programovú úlohu - zabezpečiť formovanie počiatočných vedomostí o vlastnostiach adaptácie zvierat na podmienky prostredia.

4. Kútik prírody v skupine príprava do školy.

Hlavnou úlohou oboznámenia sa s prírodou v prípravnej skupine je vytvorenie základných vedomostí o významných závislostiach v prírodnom svete: závislosť rastlín od súboru podmienok (vlhkosť, teplo, svetlo atď.), závislosť vonkajšia štruktúra a životný štýl zvieraťa na podmienkach prostredia. Deti sa zoznamujú s neustále sa opakujúcimi prirodzenými zmenami v živote rastlín a živočíchov v rôznych ročných obdobiach, s hlavnými obdobiami ich rastu a vývoja.

Obsahom vedomostí o rastlinnom svete sú poznatky o niektorých spôsoboch vegetatívneho rozmnožovania rastlín. Deti by mali vedieť vidieť podstatné znaky predmetov, všeobecné i individuálne, ich premenlivosť. V súlade s tým sa pri výbere rastlín a živočíchov venuje osobitná pozornosť nielen rozmanitosti ich štruktúry, ale aj ich prispôsobivosti určitým podmienkam prostredia.

Aby sa deti naučili zalievať rôzne rastliny v závislosti od podmienok ich biotopu v prírodnom prostredí, mali by sa do kúta prírody umiestniť rastliny, ktoré sa výrazne líšia v potrebe vlhkosti: cyperus, ktorý rastie vo veľmi vlhkej pôde. 10 mesiacov v roku (hrnec umiestnený vo vode) kaktusy (1-2 druhy), vyžadujúce veľmi málo a vzácne pili, tradescantia - s vysokou potrebou vlhkosti; fialky uzambara, ktoré treba zalievať veľmi mierne a pod. Mnohé subtropické rastliny, ktoré sú v tomto období vo svojej domovine v relatívnom pokoji, potrebujú v zime miernu zálievku - muškáty, fuchsie a pod. V závislosti od podmienok pre rast a vývoj rastliny nachádzajúce sa v kúte prírody , z podmienok ich pôvodu treba pamätať aj pri starostlivosti o iné rastliny, najmä z čeľade ľaliovitých a amarylkovitých - amaryllis, clivia, krinum, dracaena, hemanthus atď. Prvé zimné obdobie pre tieto rastliny je obdobie vegetačného pokoja av tejto dobe sa takmer prestávajú zalievať.

Vegetatívne rozmnožovanie izbových rastlín je veľmi rozmanité: výhonky (muškáty, fuchsie, ruže, begónie atď.); odrezky listov (fialová uzambarská, begónia riečna, sansevier atď.); aspidistra, špargľa a pod.rozmnožujú sa delením kríka. Pre deti sú veľmi zaujímavé takzvané živorodé rastliny - lomikameň, chlorofytum, machorast atď. Všetky majú potomstvo, ktoré nevyrastá z podzemku ukrytého v zemi, ale objavuje sa na iných častiach rastlín (fúzy machorastu). lomikameň, kvetná šípka chlorofytu, potomstvo na okrajoch listov v machoraste).

S okolitou realitou ho s ňou hlboko prepojil. 2. Experimentálna časť o skúmaní vplyvu hudby na formovanie environmentálneho vedomia u predškolákov 2.1 Rôzne formy a metódy využívania hudby na hodinách environmentálnej výchovy v predškolských zariadeniach Existujú rôzne formy vedenia environmentálnych hodín. Budeme brať do úvahy dve triedy, ktoré sú úplne odlišné vo forme ...

Hra na hranie rolí je dôležitá. 2. ODDIEL DIDAKTICKÉ HRY A ICH VPLYV NA EKOLOGICKÚ VÝCHOVU DETÍ V PROCESE SPOZNÁVANIA S PRÍRODOU 2.1 Využitie didaktických hier v procese spoznávania prírody s deťmi predškolského veku Didaktická hra, ako samostatná herná činnosť, je založená na uvedomení si tento proces. Aktivity na sebahranie...

Oksana Vasyanina
Zákutia prírody v súlade s požiadavkami federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu v rôznych vekových skupinách

« kúty prírody, v súlad s požiadavkami federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu v rôznych vekových skupinách»

Tútor Vasyanina Oksana Petrovna

Svet prírody z obrázku to nepoznáš. Aby sa predškolák naučil chápať svet okolo seba, uvedomiť si, čo je jeho súčasťou, nadviazať spojenie medzi predmetmi prírody, je potrebné dieťa ponoriť do primeranú atmosféru.

V rámci činnosti predškolskej inštitúcie je to možné tvorbou rôzne zákutia prírody v skupinových izbách.

Pri výrobe kúty prírody je to dôležité pre pedagóga vziať do úvahy:

Sanitárne a epidemiologické pravidlá a predpisy SanPiN 2.4.1.3049-13

bod 6.11. nedovoľte umiestnenie akvárií, zvierat, vtákov v skupinové izby, sú tu umiestnené iba rastliny.

Dekor kút prírody v skupinovej miestnosti vyžaduje od vychovávateľa vedomostí o programe a metódach oboznamovania detí s prírody ako aj estetický vkus. Okrem toho musí milovať sám seba prírody Postarajte sa o izbové rastliny. Ale nie prítomnosť rohu v skupine uskutoční proces oboznamovania študentov s príroda efektívne, ale organizáciu činností na jej napĺňanie a využívanie v rámci výchovno-vzdelávacej práce.

Požiadavky pri organizovaní v predškolskej vzdelávacej inštitúcii kúty prírody

kútik prírody mali by byť svetlé a farebné;

Regály, police musia byť upevnené;

Kalendár prírody v každej vekovej skupine;

Jedovaté rastliny nie sú povolené, musia byť bezpečné pre deti;

Kvety sú umiestnené na úrovni očí dieťaťa;

Zariadenie na starostlivosť o rastliny (tyčinky na uvoľnenie, špongie, handry) umiestnené v nádobách s uzatváracími viečkami;

prirodzené materiál musí byť umiestnený v nádobách v dostatočnom množstve;

Zariadenie na experimenty, výskum musí byť bezpečné.

Požiadavky k výberu obyvateľov kútik prírody:

1. Rastlina alebo zviera musia byť typické pre určitú systematickú alebo ekologickú oblasť skupiny. Zároveň je možné oboznámiť deti s hlavnými, typickými črtami, podmienkami alebo životným štýlom, ktoré sú charakteristické pre veľkú skupiny rastlín a živočíchov.

2. Starostlivosť o obyvateľov roh pre kvalitu, charakter práce, vynaložené úsilie a čas by mali mať k dispozícii deti predškolského veku Vek(za účasti a vedenia vychovávateľa). Preto sa vyberajú rastliny a zvieratá, ktoré sú nenáročné na jedlo a starostlivosť o ne.

Rastliny a zvieratá v kútik prírody musí byť navonok príťažlivý, schopný vyvolať a udržať ešte nie príliš stabilnú pozornosť predškoláka.

4. Je potrebné mať niekoľko kópií rovnakého druhu rastlín a živočíchov; deti uvidia v objektoch pozorovania nielen všeobecné, ale aj jednotlivé znaky, to ich privedie k pochopeniu rôznorodosť a jedinečnosť živých organizmov.

5. Rastliny a zvieratá musia byť absolútne bezpečné, nesmú prinášať najmenšiu ujmu na zdraví detí.

6. Je potrebné vziať do úvahy možnosť normálneho života, rastu a vývoja zvierat a rastlín v podmienkach priestorov detského ústavu.

Význam kútiky prírody v predškolskom veku

-Kognitívny vývoj: rozširovanie vedomostí detí o prírody, je záujem o jej poznanie, rozvíja sa chuť učiť sa nové veci, zvedavosť, logické myslenie, pozornosť, postreh.

Ekologické - estetické význam: formuje sa vízia krásy prírody rozvíja tvorivú predstavivosť.

vzdelávaciu hodnotu: morálne vlastnosti a emocionálne pozitívny vzťah k prírody(opatrný prístup, starostlivosť o živé bytosti, úcta k práci, pocity vlastenectva, láska k prírody).

Praktická hodnota: získanie pracovných zručností na starostlivosť o obyvateľov kút prírody a takéto vlastnosti ako pracovitosť, zodpovednosť za zverenú úlohu, iniciatívnosť.

Wellness hodnota: rastliny ozdravujú mikroklímu miestnosti, zvlhčujú vzduch, prečisťujú a obohacujú ho kyslíkom, liečivé rastliny sa využívajú na liečebné účely.

Všetci obyvatelia kútik prírody v materskej škole možno rozdeliť na trvalé a dočasné. Prvý býva v kútik po celý rok(izbové rastliny, druhé sa introdukujú na krátky čas.

trvalých obyvateľov kúty prírody v materskej škole - izbové rastliny.

Oddávna zdobili obydlie človeka. Niektoré kvitnú bohato a dlho, iné majú krásne olistenie, stonky pestrá(vzpriamené, ležiace, stúpajúce, kučeravé atď.).

Snímka č. 10

Izbové rastliny sú cenným didaktickým materiálom, sú povinnými obyvateľmi kútik prírody.

Snímka č. 11

AT kút prírody mladších skupín umiestňujú rastliny, majúce: -jasne definované hlavné časti (stonka, listy) a svetlé, bohaté a dlho kvitnúce. Toto je obyčajný (alebo zonálne) muškát, fuchsia, večne kvitnúca begónia, balzam ( "svetlo", azalka, čínsky ruženec

Rastliny s panašovanými listami - coleus

Z navrhovaného pedagóga vyberie 3-4 druhy rastlín

Batoľatá by sa mali naučiť rozoznávať a pomenovať 2-3 rastliny, ich hlavné časti (list, stonka, kvet)

Snímka č. 12

V strede skupina

Izbové rastliny musia mať rôzne tvar a veľkosť listov, keďže chalani ovládajú nové techniky na udržiavanie rastlín v čistota: naliate z jemnej kanvy alebo striekané z postrekovačov rastliny s malými listami, utreté vlhkou kefou alebo kefovými listami so zárezmi, suchým štetcom - dospievajúce listy. Zároveň sa deti učia stanoviť spôsob starostlivosti v závislosti od povahy listy: veľkosť, množstvo, povaha povrchu, ich krehkosť

Snímka č. 13

V seniorskom skupina Pokračuje formovanie zručností pozorovať, porovnávať predmety, zovšeobecňovať a klasifikovať ich podľa rôznych kritérií. Hlavnou náplňou pozorovaní je rast a vývoj rastlín, ich zmeny v ročných obdobiach. Roh prírody doplnené o nové rastliny: rôzne stonky(kučeravé, plazivé, s cibuľkami a hľuzmi.

2 typy Tradescantia,

netcreasia,

Vitis (izbové hrozno)

kučeravý brečtan,

zygokaktus,

papraď,

cyklámen,

rôzne druhy begónií

Amaryllis

V seniorskom skupina v kúte prírody pojme 8-10 druhov rastlín

Snímka №14-15

Hlavnou úlohou spoznať prírody v prípravnej skupine- formovanie elementárnych vedomostí o podstatných závislostiach vo svete prírody: závislosť rastlín od komplexu podmienok (vlhkosť, teplo, svetlo, závislosť vonkajšej štruktúry.

Rastliny, ktoré sa výrazne líšia v ich potreby vlhkosti: cyperus, ktorý rastie 10 mesiacov v roku vo veľmi vlhkej pôde (hrnček je umiestnený vo vode); šťavnaté (1-2 druhy, vyžadujúce veľmi malé a zriedkavé zalievanie, tradescantia - s veľkým potreba vlhkosti; fialky uzambara, ktoré treba zalievať veľmi striedmo,

Vedomosti detí sú doplnené o niektorých spôsoboch vegetatívneho rozmnožovania rastlín. strieľa (muškáty, fuchsie, ruže, begónie); odrezky listov (fialová uzambarská, begónia riečna, sansevier); rozmnožovať delením kríka (aspidistra, špargľa)

rozmnožovanie hľúz (gloxínia)

živorodé rastliny - saxifrage, chlorophytum, bryophyllum

snímka číslo 16

Dočasní obyvatelia kúty prírody sú predmety, ktoré sa zavádzajú na pozorovania na krátky čas

jeseň:

Kytice jesenných kvetov vo vázach;

Kvitnúce kvetinové záhradné rastliny (astry, chryzantémy, nechtíky)

Remeslá od detí prírodný materiál(starší a prípravný Skupina)

v zime: -Boxy s podestami (cibuľa, ovos, fazuľa atď.)

Vetvy stromov a kríkov vo vázach;

Ekibans, remeslá pre deti

jar: - konáre stromov a kríkov vo vázach;

krabice na sadenice;

Kytice kvitnúce rastliny(vŕba, kvety)

Leto: kytice kvetov vo vázach

Snímka №17-18

V každom veková skupina musí tam byť kalendár prírody, kde deti po pozorovaniach na vychádzke vypĺňajú pozorovací kalendár.

Plnenie kalendára prírody je vecou každodenného života. Učiteľka s deťmi pravidelne zaznamenáva počasie a stav bývania prírody.

V mladšom skupina spolu obliekajú kartónovú bábiku, tak ako boli oblečené samotné deti, "uvoľnenie" prejsť ju. Skúmajú magický kruh a fixujú ročné obdobie, pomenúvajú jeho charakteristické črty. (vietor, dážď, sneh, slnko).

V strede skupina dospelý pomáha deťom po prechádzke hľadať obrázky s javmi prírody ktorí sledovali na ulici a dali ich na kalendárnu tabuľu prírody.

V seniorskom skupiny učiteľ učí deti v kalendári hľadať a maľovať dni v týždni, označovať poveternostné javy ikonami, znázorňovať strom a obal zeme v plnom rozsahu súlad s ich momentálnym sezónnym stavom. Doplnenie kalendára náčrtmi detí, “Aké bolo dnes krásne jesenné alebo zimné počasie”

Uprostred zimného kŕmenia učiteľ používa kalendár pozorovaní vtákov: deti nájdu obrázky vtákov, ktoré videli na stránke, a staršie deti ich označia začiarknutím zodpovedajúca farba.

Ďalším typom kalendára sú kresby, ktoré postupne zobrazujú rast rastliny. Môže to byť - kvety presadené zo záhona, cibuľa v nádobe zasadená do vody, aby vyklíčila zeleň; - konáre stromu, vložené do vázy na konci zimy na pozorovanie lámania púčikov, nasadenie mladých listov; - klíčenie semien, rast a vývoj akejkoľvek záhradnej alebo kvetinovej plodiny. Vo všetkých prípadoch výkresy vytvorené v rovnakom časovom intervale odrážajú postupnosť rastu a vývoja rastliny, jej závislosť od vonkajších podmienok života.

Snímka číslo 24 Denník pozorovaní rastu a vývoja rastlín

Snímka č. 25 "okenná záhrada"

Snímka č. 26

AT kút prírody v každej skupine musí mať: prírodná zelenina a ovocie alebo ich atrapy. sady obrázkov zobrazujúcich zvieratá, vtáky, hmyz a iné. Albumy "ročné obdobia"; knihy s ilustráciami zobrazujúcimi zvieratá. Detské kresby o príroda a remeslá z prírodného materiálu. materiál na prácu. Vybavenie na experimenty. Na výrobu remesiel, ktoré potrebujete prírodný a odpadový materiál. Pre prípravné deti skupiny zaujímavá bude práca s lupou, mikroskopom, váhami. Didaktické hry prirodzený obsah.

zariadenia na starostlivosť o rastliny (kanvy, kefy, palice na kyprenie, handry atď.)

Snímka č. 27

Plnenie kútik prírody potrebný materiál bude závisieť od vek detí a požiadavky Vzdelávacie programy.

Rozloženia snímky č. 28

Snímka №29-30

Roh prírody potrebné na viac než len pozorovanie. Prispieva tiež k formovaniu pracovných zručností. Už s najmladším skupiny deti sú zapojené do plnenia jednotlivých pracovných úloh. A s tým najstarším skupiny sa zavádzajú vigílie kútik prírody.

Touto cestou, kútik prírody v materskej škole je potrebný nielen ako dizajn pre materskú školu, ale je tiež nevyhnutnou súčasťou pedagogického procesu v predškolskom zariadení

Snímka č. 32

„Vedieť otvárať jednu vec vo svete okolo dieťaťa, ale otvárať ju tak, aby pred deťmi hral kúsok života všetkými farbami dúhy. Vždy nechajte niečo nevypovedané, aby sa dieťa chcelo znova a znova vracať k tomu, čo sa naučilo “Sukhomlinsky V.A.

V strednej skupine si deti formujú schopnosť vidieť rozmanité vlastnosti a kvality predmetov a ich častí (rôzne tvary, farby, veľkosti, povrchové vzory a pod.). Deti ovládajú zložitejšie metódy porovnávania, učia sa zisťovať rozdiely a podobnosti predmetov, zovšeobecňovať predmety podľa jedného alebo druhého znaku. Vedomosti o rastlinách a živočíchoch sa stávajú komplikovanejšími. Deti jasnejšie rozlišujú vlastnosti rastlín, oboznamujú sa s podmienkami potrebnými pre ich život. Rastlín, ktoré deti spoznávajú a pomenúvajú, pribúda.

Dieťa piateho roku života, oboznamovanie sa so zvieratami, poznamenáva originalitu ich vzhľadu, štruktúry, pohybu, spôsobu výživy; stanovuje prvé spojenia - závislosť charakteru pohybu od štrukturálnych znakov končatín.

Okrem rastlín pomenovaných podľa prírodného kútika mladších skupín sa do strednej skupiny zaraďuje aloe alebo agáve (so šťavnatými listami so zubatými okrajmi), begónia rex, špargľa, voňavá pelargónia (so vzorovanými, dospievajúcimi listami) atď. V kútiku prírody môže byť až 6-8 druhov rastlín.

Akvárium obsahuje dva druhy rýb, ktoré sa líšia vzhľadom a zvykmi: pomalý rybničný karas a svižný pohyblivý topfish; odrody zlatého ryoka - závoj, ďalekohľad a zároveň (v inom akváriu) ryby z miestnych nádrží. Rozdiely vo vzhľade a zvykoch týchto rýb sú dosť nápadné a deti ich môžu zistiť počas pozorovania. V rohu prírody strednej skupiny si môžete nechať rovnaké kanáriky.

Ako stáli obyvatelia v kúte prírody strednej skupiny sa môžu chovať aj cicavce. Deti v tomto veku môžu dobre ovládať jednoduché zručnosti starostlivosti o ne. Preto je vhodné umiestniť morča a škrečka do rohu, ktorý je zaujímavý svojimi zvykmi. Starostlivosť o ne je jednoduchá, sú priateľské, ľahko si vypestujú reflexy na rôzne signály – čas, prostredie.

Gulnaz Khamidullová

Dobrý deň, vážení kolegovia, dávam do pozornosti dizajn kúta prírody v strednej skupine"Breza".

Svet prírody Len z obrázka to nikdy nezistíte.

Aby sa dieťa naučilo chápať svet okolo seba, uvedomovať si, čo je jeho súčasťou, nadväzovať spojenia medzi predmetmi prírody a stať sa všestranne rozvinutou harmonickou osobnosťou, je potrebné dieťa ponoriť do vhodnej atmosféry. V rámci činnosti predškolskej inštitúcie je to možné tvorbou kúty prírody v skupinových izbách.

V škôlke sme mali súťaž kúty prírody. Na túto recenziu sme sa pripravovali 1,5 mesiaca. Úplne som prerobil naše rohu. Vyskúšané dizajn v súlade s vekovými charakteristikami detí, ich záujmami a možnosťami realizácie ich kognitívnej činnosti. AT kúta prírody je kalendár prírody kde deti oslavujú sezónu, aké je dnes počasie. Deti tiež pozorujú a starajú sa o izbové rastliny. V súčasnej fáze sa čoraz viac pozornosti venuje praktickým vyhľadávacím a výskumným činnostiam. V tomto smere je mimoriadne zaujímavé detské experimentovanie. Preto v kútik prírody existujú materiály na výskum detí.

Súvisiace publikácie:

Drahí kolegovia! Na ozdobenie kúta prírody vám chcem predstaviť "Zázračný strom" s meniteľným manuálom pre ročné obdobia. Ukázalo sa, že "strom zázrakov".

"Búdka pre vtákov" na zdobenie kútika prírody v skupine. Master Class. Na hostí čaká vysoký javor - Dom na konári je opevnený. Maľované farbou.

Aký je význam prírody? Kognitívny vývoj: vedomosti detí o prírode sa rozširujú, je záujem o jej poznanie, ašpirácia.

Dobrý deň, milí kolegovia! Predstavujem Vám dizajn a atribúty kútika "SDA" v našej skupine. Všetko je v rohu.

Jarná dekorácia kúta prírody "Škorce prileteli!" "Príroda nemá zlé počasie, každé počasie je požehnaním. Dážď, sneh, kedykoľvek."

Chcem vyzdobiť skupinu, urobiť ju útulnou, originálnou, teplou, na rozdiel od iných. Rozhodla som sa začať kútikom prírody, aby deti mohli.

Dizajn materskej školy má veľký význam pre harmonický rozvoj dieťaťa. Aby bol tréning efektívny, je veľmi dôležitý.

Úlohou každého občana je milovať a chrániť prírodu, preto treba vedomie vštepovať už od detstva. Starostlivosť o rastliny pre batoľatá nie je len zaujímavá činnosť, ale spôsob, ako objaviť ďalší farebný kúsok života. A ak prídete na tajomstvo alebo tajomstvo, potom sa dieťa určite bude chcieť vrátiť k tomu, čo robilo. Premeniť kútik prírody v škôlke na vzrušujúcu hru je prvotnou úlohou pedagógov.

Požiadavky podľa regulačných dokumentov

Najprv sa musíte oboznámiť s požiadavkami stanovenými na štátnej úrovni. Podľa regulačných dokumentov je v skupinových miestnostiach zakázané:

umiestniť akváriá, zvieratá a vtáky;
dať kvety do kvetináčov na parapety v tých miestnostiach, kde sa deti hrajú a spia;
pestovať jedovaté a tŕnisté rastliny.

Osobitná pozornosť sa venuje bezpečnosti detí. Kvetináče by mali byť umiestnené na špeciálnych stojanoch alebo poličkách, ktoré musia byť upevnené. Výška umiestnenia rastlín v kvetináčoch by nemala presiahnuť 1 meter. Starostlivosť a zodpovednosť za kútik prírody v MŠ vykonávajú zamestnanci zariadenia, deti môžu polievať.

Ďalšie požiadavky na organizáciu kútika prírody

V každej predškolskej inštitúcii riaditelia monitorujú vzdelávací proces v každej skupine. A jednou z povinných noriem programu je vytvorenie kútika prírody v skupine materskej školy. Pri jeho organizovaní by pedagógovia mali dodržiavať tieto pravidlá:

Dizajn by mal byť jasný a farebný a rastliny by mali byť zaujímavé.
Prítomnosť kalendára prírody je vítaná.
Všetky materiály by mali byť umiestnené na úrovni očí dieťaťa.
Vybavenie potrebné na starostlivosť o rastliny, ktoré môžu používať deti, by sa malo skladovať v nádobách s tesne priliehajúcim vekom. Môžu to byť: palice na uvoľnenie, špongie a handry.
Ak je v rohu prírodný materiál (kamene, vetvičky, mach), mal by byť umiestnený v samostatných nádobách.
Vybavenie potrebné na vykonávanie experimentov by nemalo obsahovať ostré a rezné predmety.

Požiadavky na výber rastlín

Rastliny kúta prírody v materskej škole by mali byť typické pre oblasť, kde žijú deti. Samozrejme, nikto nehovorí, že treba pestovať stromy, ale deti musia pochopiť, čo ich obklopuje.

Je dôležité mať na pamäti, že deti sa budú snažiť pomáhať opatrovateľom starať sa o rastliny. Preto si musíte vybrať tie druhy, ktoré vyžadujú minimálnu pozornosť, aby starostlivosť o ne bola v silách malých výskumníkov.

Pri zdobení kútika prírody v skupine materskej školy je potrebné zvoliť navonok atraktívne kvetináče. Potrebujú udržať pozornosť dieťaťa. Je veľmi dobré, keď kvety majú rôzne listy vo veľkosti, farbe, tvare, štruktúre. To pomáha deťom identifikovať nielen bežné, ale aj individuálne znaky. Pochopenie rozmanitosti a všestrannosti prírody určuje životné hodnoty.

Pri premýšľaní o deťoch nezabúdajte na rastliny. Niektoré druhy vyžadujú pre normálny život špeciálne podmienky prostredia. Vaša voľba by sa mala zastaviť u tých, ktorí sú schopní zakoreniť sa v tíme detskej inštitúcie.

Hodnota kúta prírody

Deti nemajú vždy možnosť starať sa o rastliny doma. Veľa rodičov kvetináče nechová. Ale v záhrade je takýto kútik nevyhnutnosťou. A toto je pravidlo, pretože plní mnoho dôležitých funkcií:

Poznávacie. Deti spoznávajú svet, ktorý ich obklopuje, oboznamujú sa so stavbou rastlín, snažia sa ich spoznávať. V malých bádateľoch prebúdza zvedavosť, pozornosť, pozorovanie.
Ekologické a estetické. Dizajn kútika prírody v materskej škole závisí od estetického vkusu učiteľa. Ak je krásne navrhnutá, má veľa detailov (sú namaľované domčeky, stromy, vtáky a iné zvieratká), tak to deti určite ocenia.
Vzdelávacie. Deti si rozvíjajú starostlivý vzťah k flóre, zmysel pre zodpovednosť za zelené plochy, uvedomenie si dôležitosti svojich činov.
Praktické. Deti sa učia pracovať, pravidlám starostlivosti o domáce zvieratá, rozvíjajú pracovitosť, iniciatívu.
Wellness. Mnohé rastliny majú užitočné vlastnosti: filtrujú vzduch, absorbujú negatívne baktérie. Navyše v miestnostiach, kde sú kvetináče, je vždy čerstvý vzduch.

Najdôležitejšou vecou vo veku 2-3 rokov je naučiť sa rozlišovať hlavné zložky okrasných plodín: listy, stonky, kvety. Preto by kútik prírody v materskej škole mladšej skupiny mal mať veľké kvetináče s rastlinami, ktoré majú veľké listy, mohutné stonky a puky. Nemalo by ich byť veľa. 3-4 zástupcovia flóry stačia na to, aby im deti venovali pozornosť.

Je potrebné vybrať exempláre, ktoré vyžadujú minimálnu starostlivosť: zalievanie každé dva až tri dni, uvoľnenie zeme a čistenie listov od prachu. Tieto úlohy budú realizovateľné pre malých neposedov. Vhodné rastliny: pelargónie, fikus, begónia, coleus, balzam, fuchsia.

DIY pre najmenších

Príklad organizácie priestoru v mladšej skupine je uvedený na fotografii. Je veľmi ľahké urobiť kútik prírody v materskej škole takéhoto plánu. Upozorňujeme, že existuje veľmi málo rastlín, ale každá je veľmi odlišná od ostatných.

Samostatne bol vyrobený malý plot na oddelenie zón. Skvelý nápad je zasadiť malé rastlinky do priehľadných kvetináčov. Napríklad fytónium. Je nenáročný, dobre rastie v tieni a nevyžaduje každodenné zalievanie. Pre deti bude zaujímavé sledovať, ako sa objavujú listy, ako sa vo vnútri kvetináča vyvíja malý svet. O takýto kút prírody sa v škôlke radi postarajú.

Vyplnenie kútika prírody v strednej skupine

Vo veku 2-4 rokov deti často s radosťou navštevujú materskú školu. Kútik prírody strednej skupiny už možno spestriť širšou škálou rastlín. V tomto veku si deti dobre uvedomujú rozdiely a môžu sa o rastliny starať rôznymi spôsobmi. Napríklad hladké listy utrite handričkou a froté listy vytraste kefou. Bude užitočné vybrať kvety s rôznymi odtieňmi. Najobľúbenejšou zábavou detí je striekanie listov z rozprašovača. Dajte im príležitosť umiestnením rastlín do samostatnej nádoby alebo do umývadla a ukážte im, ako to urobiť správne.

V strednej skupine môže byť počet rastlín zvýšený na 5-7 jednotiek. Doplňte sortiment agávou, chlorofytom, zamiyou, špargľou.

Do-it-yourself dekorácia v strednej skupine

Ponúkame vám diverzifikáciu kútika prírody v materskej škole vlastnými rukami pomocou panelov. Vezmite drevený rám a vložte do neho vytlačený obraz krajiny vašej rodnej krajiny. Ozdobte rám po obvode korálkami a korálkami. Zo stužiek alebo papiera si môžete vyrobiť malé originálne kvietky, ktoré budú zaujímavým doplnkom.

Ďalšou verziou panelu je herbár. Do tvorby kompozície sa môžu zapojiť aj deti. Vezmite si väčší formát, napríklad A3, aby ste jasne videli detaily. Zo sušených listov a kvetov vytvorte pozemok z rozprávky alebo rozložte krajinu. Všetko prilepte lepidlom PVA a zafixujte lakom na vrchu. Vložte panel do rámu a umiestnite ho do rohu prírody.

Staršia skupina: vyberte si rastliny

Deti zo staršej skupiny si naďalej rozvíjajú schopnosť porovnávať predmety a zvýrazňovať podobné a odlišné črty. Hlavná pozornosť sa venuje procesu rastu a vývoja rastlín. Kútik v skupine musí byť doplnený o nové druhy: tradescantia, netcreasia, brečtan, fikus, papraď, cyklámen, begónie, amaryllis.

Existujú dve zaujímavé rastliny: spathiphyllum a anthurium. Prvý symbolizuje ženskosť. Vytvára dlhé biele kvety, ktoré vyzerajú ako kala. Vo vnútri sú zahnuté do špirály. Druhý - antúria - má veľký červený púčik. Centrálny list je okrúhly av strede je dlhá žltá tyčinka, ktorá symbolizuje mužský princíp. Tieto dve rastliny sú zvyčajne umiestnené vedľa seba.

Nápady na dekoráciu

Zvieratá nemožno umiestniť do kúta prírody. Môžete však simulovať ich prítomnosť. Ponúknime niekoľko nápadov.

umelé akvárium. Vezmite prázdne akvárium a na zadné sklo umiestnite obrázky s pohľadom pod vodou. Nech sú tam koraly, riasy, ryby. Naplňte akvárium umelými rastlinami a kameňmi. Pridajte vežu alebo pekné mušle. Ako zábavný doplnok pripojte hračkárske ryby v rôznych výškach, aby ste simulovali ich prítomnosť.
Vtáčí domček. Z konárov urobte stromček a postavte naň vtáčiu búdku. Zaveste malé umelé vtáky: na konáre, v dome.
Fox nork. Z lepenky vystrihnite krík a vyfarbite ho. V spodnej časti vytvorte otvor. Pripevnite lepenku k podlahe. Položte za ňu tmavú látku. Diera bude napodobňovať norku. Môžete do nej vložiť mäkkú alebo gumenú líšku.

prípravná skupina

V tomto veku sú už deti celkom vyspelé a obyčajné pozorovanie im už nestačí. Aktívne sa zúčastňujú presádzania a oboznamujú sa so spôsobmi rozmnožovania rastlín. Majú základné znalosti:

aké podmienky potrebujú rastliny, aby lepšie rástli – svetlo, voda, teplo;
aká je ich vonkajšia štruktúra;
ako si pomocou letáku alebo časti kvetináča vypestujete novú sadenicu.

Pre skupinu si môžete vybrať úplne rôznorodé rastliny, ktorých počet je možné zvýšiť na 10-12 jednotiek.

Deti môžete prekvapiť nezvyčajným dizajnom kútika voľne žijúcich živočíchov v škôlke umiestnením krásnej rastliny s názvom „Nevesta a ženích“. Tento kvet je nezvyčajný tým, že má rôzne odtiene a najčastejšie sa predáva v modrej a bielej farbe. Dva druhy sú vysadené v jednom kvetináči a keď začnú kvitnúť, vznikne úžasný obraz: jedna polovica je modrá, druhá biela. Tak to nazvali - "Nevesta a ženích", hoci vedeckým spôsobom sa to nazýva campanula.

Nápady na dekoráciu v prípravnej skupine

Zvážte fotografiu dizajnu rohu prírody v materskej škole v prípravnej skupine. Pre deti bude veľmi užitočné zúčastniť sa procesu výsadby. Môžete experimentovať s:

hrach;
korenie;
luk;
mrkva;
kôpor, petržlen;
sadenice kvetov.

Nezabudnite si viesť denník, v ktorom si zaznamenáte zmeny. Pre vizuálne pochopenie rastového cyklu sa odporúča umiestniť do kúta prírody stojan, na ktorom budú obrázky s fázami vývoja rastlín - od zrna až po plnohodnotný výhonok.

prírodný kalendár

Akýkoľvek kút prírody v materskej škole bude vyzerať nedokončený, ak nebude mať prírodný kalendár s obrázkami:

zmeny počasia;
ročné obdobia;
dni v týždni.

Od staršej skupiny si deti všímajú, aké je ročné obdobie, aký deň a aké je vonku počasie. V mladšej skupine sa ako hra navrhuje obliekať bábiku rovnakým spôsobom ako deti oblečené na prechádzku. Chlapci si teda pamätajú, ako sa zima líši od leta a ako sa obliekať v inom počasí.

Okrem toho by mal učiteľ zabezpečiť, aby každá skupina mala:

hračkárska zelenina a ovocie vo veľkých množstvách;
Herné súpravy zobrazujúce zvieratá a vtáky;
albumy a obrázky s ročnými obdobiami;
kresby detí o prírode, remeslá z prírodného materiálu;
nástroje na vytváranie remesiel - materiály, lepidlo;
rôzne nástroje na starostlivosť o rastliny a vykonávanie experimentov;

Deti prípravnej skupiny sa môžu zoznámiť s takými predmetmi, ako je lupa, mikroskop, váhy.

závery

Akýkoľvek kút prírody v materskej škole je dôležitou súčasťou výchovno-vzdelávacieho procesu a vzniká predovšetkým vďaka úsiliu a práci vychovávateľov. Deti potrebujú prírodu, najmä v mestách, kde je výlet do lesa na piknik veľmi vzácny a kde nie sú na dohľad žiadne zeleninové záhrady. Zvyknúť deti na prácu, vštepovať lásku k blížnym – to je prvoradá úloha nielen učiteľov, ale aj nás – dospelých zodpovedných rodičov.

Sekcie