Hry a cvičenia na rozvíjanie pozornosti detí mladšieho školského veku. Cvičenie na rozvoj pozornosti u detí

Domov

Úprava vody

Výber cvikov na rozvoj koncentrácie a sebakontroly

"Opravný test" : podstatou techniky je, že dieťaťu je ponúknuté nájsť a preškrtnúť určité písmená v tlačenom texte. Ako materiál možno použiť výstrižky z novín, staré nechcené knihy atď. Podmienky na vedenie: denne po dobu 5 minút. aspoň 5x týždenne po dobu 2-4 mesiacov.

Pravidlá vedenia:

Hra sa nesie v priateľskej atmosfére, deti môžu byť dodatočne zaujaté, vopred si zistiť, kým chcú byť, povedať, že toto školenie im pomôže stať sa dobrými vodičmi, lekármi atď.

Prehra by vám nemala spôsobiť zlý pocit.

Množstvo prezeraného textu nezáleží a môže byť pre rôzne deti rôzne: od 3-4 viet až po niekoľko odsekov.

Pri zvládnutí hry sa pravidlá skomplikujú: menia sa písmená, ktoré sa hľadajú, rôzne sa preškrtávajú, hľadajú sa 2 písmená súčasne, jedno sa prečiarkne, druhé sa podčiarkne (slabiky, krúžky , značky začiarknutia atď.)

Možnosť: podčiarknite v každom riadku písmeno, ktoré je na prvom mieste:

do tro do nt kk jube do uy do ayvya
mitch m R m oh m t m ychf m c

Ďalšia možnosť: najprv podčiarkneme jedno písmeno (C) a prečiarkneme druhé (O), potom na príkaz "Pozor!" nakreslí sa čiara a začína druhá časť práce: C - teraz prečiarkneme a O - zdôrazníme:

Vyrástol zlatý kvet, stal sa okrúhlym a nadýchaným. ("Pozor!" Saša bude fúkať, smiať sa, Pú bude lietať vo vetre.

Podobné cvičenie možno vykonať na vzdelávacích materiáloch tak, že študentom ponúkneme gramatický rozbor niekoľkých textov. V texte je potrebné podčiarknuť podstatné mená jedným riadkom a prídavné mená dvoma riadkami. Potom na príkaz "Pozor!" - naopak, podstatné mená - dva riadky a prídavné mená - jeden.

Na základe výsledkov práce sa spočíta počet medzier a nesprávne prečiarknutých písmen. Ukazovateľ normálnej koncentrácie pozornosti mladších školákov je najskôr 4 alebo menej medzier, viac ako 4 - slabá koncentrácia. Kontrola môže prebiehať nasledovne: najprv sa táto rola pridelí učiteľovi a neskôr spolužiakovi. Výhercovia môžu napríklad získať žetón, na konci týždňa sa spočíta počet žetónov, najlepší môže byť odmenený. Ak sa takéto cvičenia vykonávajú pravidelne 2-4 mesiace, potom sa počet chýb v písomnej práci študentov zníži asi 2-3 krát.

Cvičenie na koncentráciu a stabilitu pozornosti

a) kopírky: študenti sú vyzvaní, aby prepísali nasledujúce riadky bez chýb:

Ammadda bereure avvamava essanessas detailata; - etaltarrs usokgata enazhloby klatimori liddozoka; - minotsaprimapavotil shonerkapridyurakeda kuftiroladzloekunm

b) Münsterbergský test: slová sú skryté v riadku písmen

Možnosti:

Slová, ktoré sú skryté, sú uvedené kurzívou:

B SLNKO DEC TEPLO EYZY RYBY YC

Medzi písmenami nájdite slová zo slovníka a opravte chyby:

SCH RIBINA FHZ DIREVNYA UYE BYT LBO CORTINA

Medzi písmenami nájdite a podčiarknite slová, nájdite ďalšie slovo:

ZhE PES AT KRAVA LD BOAR EYTSY HORSE

Oddeľte slová od seba v súvislom texte a zapíšte si príslovie (môžete doplniť gramatickú úlohu súvisiacu s témou hodiny – napríklad určiť čas slovies, skloňovanie podstatných mien a pod.)

PREDMETNÝ KAMEŇ TEČIE / Pod ležiacim kameňom netečie voda. /

b) "šifrovanie"

Dešifrujte slová, nájdite extra:

IAKBNI / Bianki / KVASLADO / Sladkov / URCHSHINA / Charushin / KOVILR / Krylov /

c) „Kódovanie“ slov pomocou čísel. Každé písmeno má svoje vlastné číslo.

Napríklad: zašifrujte slová METRO, TORTA.

N M E T R A L O S

1 2 3 4 5 6 7 8 0 23458 , 4854

Nahraďte ich súčtom bitových členov;

Vymenujte celkový počet stoviek, desiatok atď. ;

Zistite, o koľko je prvé číslo väčšie ako druhé.

Počúvacie cvičenia

Ide o aritmetické diktáty, ktoré sú nám dobre známe, no zmyslom cvičenia je, že každá úloha pozostáva z niekoľkých akcií. Učiteľ môže dať takýto pokyn: „Teraz vám prečítam aritmetické úlohy. Musíte ich vyriešiť vo svojej mysli. Treba mať na pamäti aj čísla, ktoré dostanete. Výsledky výpočtov si zapíšte len vtedy, keď poviem: „Píšte!“. Samotný obsah úloh závisí od veku detí, ich pripravenosti a programového materiálu. Napríklad:

Stupeň 1 - Dve čísla sú dané 6 a 3. Sčítajte tieto čísla, odčítajte 2 od výsledného čísla, potom ďalšie 4. Napíšte. /odpoveď 3/

2. stupeň – Dané sú dve čísla 15 a 23. K prvej číslici prvého čísla pridajte prvú číslicu druhého čísla, od výsledného čísla odčítajte 2 a teraz pridajte 4. Napíšte. /odpoveď 5/

3. stupeň - Dané sú dve čísla 27 a 32. Vynásobte 1. číslicu druhého čísla prvou číslicou prvého čísla a od výsledného súčinu odčítajte druhú číslicu čísla. Napíšte. /odpoveď 4/

Stupeň 4 - Dve čísla sú dané 54 a 26. Pridajte druhú číslicu druhého čísla k druhej číslici prvého čísla a výslednú sumu vydeľte prvou číslicou druhého čísla. Napíšte /5/

Cvičenia na zvýšenie úrovne rozloženia pozornosti(schopnosť vykonávať niekoľko akcií súčasne)

Veta sa deťom nahlas prečíta. Čítanie je sprevádzané jemným klopkaním ceruzky po stole. Deti si musia zapamätať text a spočítať počet ťahov.

Dieťa kreslí do zošita kruhy a zároveň počíta tlieskanie, ktorými učiteľka sprevádza kreslenie. Čas vykonania je 1 minúta. Počíta sa počet kôl a započítaný počet úderov. Čím viac kruhov je nakreslených a tlieskania sú spočítané správne, tým vyššie je skóre.

- „Počítanie s interferenciou“: dieťa volá čísla od 1 do 20, pričom túto sekvenciu píše na papier alebo tabuľu, ale v opačnom poradí: povie 1, napíše 20, povie 2, napíše 19 atď. vypočíta sa čas a počet chýb.

Funkčné cvičenie "Moja trojuholníková čiapka"(stará hra). Cieľ: rozvoj koncentrácie pozornosti a motorickej kontroly, odstránenie impulzivity. Účastníci sedia v kruhu. Všetci postupne, počnúc vodcom, vyslovia jedno slovo z frázy:"Moja trojuholníková čiapka, moja trojuholníková čiapka. A ak nie trojuholníková, tak toto nie je moja čiapka." Potom sa fráza zopakuje, ale deti, ktoré vypadnú pri vyslovení slova „čiapka“, ho nahradia gestom (ľahké tlieskanie dlaňou po hlave). Potom sa fráza zopakuje ešte raz, ale súčasne sa dve slová nahradia gestami: slovo „čiapka“ (ľahké tlieskanie po hlave dlaňou) a „moja“ (ukaz na seba). Pri treťom opakovaní vety sa tri slová nahrádzajú gestami: „čiapka“, „moja“ a „trojuholníkový“ (obrázok trojuholníka s rukami).

. Pohľad na oblohu. Subjekty sú požiadané, aby išli k oknu a pozreli sa na oblohu, zamerali svoje oči na oblohu (nie na bod, ale na celý viditeľný objem) a skúmali ho. Môžete sa len pozerať (obdivovať), môžete opísať, čo vidíte. Doba chodu 2 minúty. Po skončení cvičenia - diskusia. Dôležité je, aby cvičenie bolo príjemné. Pretože aj obyčajné prezeranie (obdivovanie) oblohy je rozšírením rozsahu pozornosti.

"Nájdi rozdiely"

Úlohy tohto typu si vyžadujú schopnosť zvýrazniť vlastnosti predmetov a javov, ich detaily a zvládnuť operáciu porovnávania. Systematické a cieľavedomé vyučovanie prirovnávania k školákom prispieva k rozvoju zručnosti včasnej aktivácie pozornosti, jej začleneniu do regulácie činnosti.

Na porovnanie možno deťom ponúknuť akékoľvek predmety, ich obrázky, obrázky, ktoré sa líšia v určitom počte detailov.

Hra bežná medzi loveckými kmeňmi Indiánov

Deti sú pozvané, aby si chvíľu ticho sadli a pokúsili sa počuť všetky možné zvuky, hádať, z čoho prišli (učiteľ môže niektoré zvuky špeciálne usporiadať). Túto hru možno hrať ako súťaž: kto bude počuť zvuky viac a uhádne ich pôvod.

Hra "Fly"

Táto hra je zameraná aj na rozvoj koncentrácie. Na jeho vykonanie budete potrebovať listy papiera s lemovaným deväťbunkovým hracím poľom 3 × 3, žetóny (žetóny môžu byť gombíky, mince, kamienky).

Hra sa hrá 5-10 minút, 2-3 krát týždenne, 1-2 mesiace. Môžu ju hrať deti od 7 do 17 rokov.

Úloha sa vykonáva vo dvojiciach. Každá dvojica hráčov dostane hárok s hracím poľom a jeden žetón.

Hráči dostanú nasledujúci pokyn: „Pozrite sa na kus papiera s lemovanými bunkami. Toto je ihrisko. Ale tento čip je „mucha“. "Fly" sedel v strede listu v strednej cele. Odtiaľ sa môže pohybovať akýmkoľvek smerom. Môže sa však pohybovať iba vtedy, keď dostane príkazy „hore“, „dole“, „vľavo“, „vpravo“, odvrátiť sa od ihriska. Jeden z vás, ten vľavo, sa odvráti a bez toho, aby sa pozrel na pole, bude dávať príkazy, druhý bude pohybovať „muchou“. Musíte sa pokúsiť udržať „muchu“ na ihrisku 5 minút a nenechať ju „uletieť“ (opustiť ihrisko). Potom si partneri vymenia úlohy. Ak „mucha“ „odletí“ skôr, k výmene rolí dôjde skôr. Všetko jasné?"

Komplikácia hry je spôsobená tým, že hráči sú spojení v trojiciach. Dvaja sa striedajú vo vydávaní príkazov a snažia sa udržať „muchu“ na ihrisku. Tretia riadi jej „let“. Ten, ktorého „let“ „uletí“ pred dohodnutým časom, ustúpi kontrolórovi. Ak sa všetci zmestia do stanoveného času, potom si postupne vymenia úlohy.

Hra „Hľadajte nepretržite“

V priebehu 10-15 sekúnd uvidíte okolo seba čo najviac predmetov rovnakej farby (alebo rovnakej veľkosti, tvaru, materiálu atď.). Na signál učiteľa jedno dieťa začína sčítanie, ostatné ho dopĺňajú.

Pozri si to kamarát
Ste pripravení začať lekciu?
Všetko je na svojom mieste, všetko je v poriadku:
Ceruzky a zápisník?
skontrolovali ste? Posaď sa!
Pracujte usilovne!

II. Zahriať sa.
1. Pokračujeme v riešení problémov pre rozvoj pozornosti. Prečo musí byť človek všímavý?
Vydáme sa na cestu rozbúrenými vodami na krásnej plachetnici. Ako pomenujeme našu loď? Sme posádka plachetnice Družba. Pred nami je veľa skúšok. Dúfam, že ich prekonáte dôstojne a naše priateľstvo vám pomôže. Tak choď!

4. a/ Plánovaný 2. Tieto čísla sa sčítajú a získajú 9. Aké čísla sú koncipované?
b/ sú uhádnuté 2 čísla. Ich rozdiel je 3. Aké sú tieto čísla?

lv. Fizkultminutka. Mólo "Play-ka".

Ako vojaci na prehliadke
Kráčame vedľa seba
Doľava - jedna, zľava - jedna,
Pozrite sa na nás všetkých.
Všetci tlieskali rukami -
Priateľský, bavte sa!
Nohy sa nám búšili
Hlasnejšie a rýchlejšie!
Dajme si kolená -
Ticho, ticho, ticho!
Rukoväte, zdvihnuté rukoväte -
Vyššie, vyššie, vyššie!
Naše ruky sú otočené
Boli opäť dole.
Krúžili sme okolo
A prestali.
Kopeme hore - hore,
Tlieskame rukami - tlieskame!
Pozeráme chvíľu - chvíľu,
My ramená chik-chik.
Jeden - tu, dva - tam,
Otočte sa.

1. Tak sme dorazili do cieľového prístavu "Pozor". Diktovanie do poľa bunky v zošitoch na strane 30.

Vl. Zhrnutie lekcie.
Naša plavba po mori sa skončila Čo sa vám páčilo a čo ste si zapamätali?
Na pamiatku vzrušujúceho plávania získate medaily.
Výborne, chlapci, zvládli ste všetky skúšky a nepotopili ste našu plachetnicu.

Cvičenia na rozvoj pozornosti detí vo veku základnej školy

Cvičenie "Moje obľúbené ovocie"

^ 2. Cvičenie „Nezablúdim“

Druhy a vlastnosti pozornosti

Pozornosť úzko súvisí so záujmom, a preto sa delí na svojvoľný a nedobrovoľné. Dobrovoľná pozornosť podlieha vedomým cieľom. Žiak podriaďuje svoju pozornosť najprv slovným pokynom učiteľa, postupne sa učí formulovať úlohy, ktoré pred ním stoja a organizuje svoju pozornosť. Svojvoľná pozornosť si vyžaduje určitú skúsenosť, schopnosť organizovať svoje aktivity. Preto sa u detí objavuje skôr mimovoľná pozornosť a až neskôr, v priebehu ich vývoja, sa formuje pozornosť dobrovoľná, zámerná.

Ďalšou vlastnosťou je rozsah pozornosti. Toto je počet objektov, ktoré môžu byť súčasne v zóne ľudskej pozornosti. U mladších žiakov množstvo pozornosti nepresahuje 3-4 predmety a u niektorých detí aj menej. Malé množstvo pozornosti nedáva dieťaťu príležitosť sústrediť sa na niekoľko predmetov, mať ich v pamäti. Pedagogická korekcia rozsahu pozornosti má obmedzené možnosti. Preto musí učiteľ skôr jednoducho počítať s malým množstvom pozornosti. S vývojom mozgu dieťaťa sa bude zvyšovať. Skúsení učitelia, ktorí poznajú túto funkciu, obmedzujú viditeľnosť v lekcii na 3-4 príručky, neuvádzajú rôzne príklady na viac ako určený počet, dokonca zoraďujú svoje vysvetlenia nového materiálu do blokov, ktoré nepresahujú množstvo pozornosti detí .

^ Udržateľnosť pozornosti

^ Rozdelenie pozornosti

^ Koncentrácia pozornosti

^ Ako upútať pozornosť detí?

a) Podpíšte "Pozor!"- učiteľ zdvihne kruh s červeným výkričníkom v strede;

b) "Rainbow of Attention" Toto je technika zamerania pozornosti. Na realizáciu budete potrebovať jednoduché vybavenie: 7 bielych albumových listov s farebným kruhom v strede, jeho priemer je 7 cm.Farby kruhov sú: červená, oranžová, žltá, zelená, modrá, modrá, fialová. Každá farba zodpovedá dňu v týždni. List je pripevnený k doske. Je zapnutá príjemná pokojná hudba. Študenti sa ticho pozerajú do stredu listu po dobu 30 sekúnd, potom zatvoria oči a ďalších 30 sekúnd. držať pred sebou obraz listu s kruhom.

c) "Lovci z kmeňa Yumba"- učiteľ vyzve deti, aby si predstavili seba ako indiánov Yumba. Ich hlavným zamestnaním je poľovníctvo. Lovci musia byť veľmi pozorní, vedieť si všimnúť a počuť všetko, čo sa deje okolo. Približné slová učiteľa: „Predstavte si, že ste na love. Na chvíľu stíšime, aby trieda úplne stíchla. Snažte sa počuť najrôznejšie zvuky, hádajte ich pôvod. Aby to bolo zaujímavejšie, učiteľ môže špeciálne usporiadať niektoré zvuky a zvuky.

d) "Kto ma počuje..." Ak je v triede hluk a deti sa neupokojia, učiteľ môže potichu povedať nasledujúcu vetu: „Kto ma počuje, zdvihnite pravú ruku.“ Niektorí študenti to určite budú počuť a zdvihnú pravú ruku. Potom učiteľ potichu hovorí: "Kto ma počuje, zdvihnite obe ruky." Niektoré deti zdvihnú obe ruky. Učiteľ potichu vysloví frázu a nakreslí slová: "Kto ma počuje, tlieskajte dvakrát." Tu sa ozve tlieskanie, ktoré znepokojuje aj tých, ktorí ešte nereagovali na slová učiteľa. Učiteľ potichu hovorí: "Kto ma počuje, postavte sa." Potom zvyčajne všetci žiaci vstanú a v triede je ticho. Učiteľ dosiahne svoj cieľ - pritiahne pozornosť detí k nemu. Táto technika, žiaľ, nemôže byť používaná často v tej istej triede: veľa je tu postavené na efekte prekvapenia.

e) "zakázaný pohyb"- túto hru na upútanie pozornosti možno použiť ako posledný moment telesnej výchovy. Učiteľka sa s deťmi vopred dohodne, ktorý pohyb predvedú, bude „zakázaný“ (napríklad nemôžete zdvihnúť ruky). Učiteľ ukazuje žiakom rôzne pohyby (vrátane zakázaného), postupne zvyšuje tempo. Ten, kto zopakoval zakázaný pohyb, je mimo hry.

e) "Prosím": učiteľ ukazuje rôzne pohyby, ak sa vysloví slovo „Prosím“, pohyby deti zopakujú, ak slovo nezaznie, pohyb nemožno zopakovať.

Cvičenie na rozvoj koncentrácie a sebaovládania

"Opravný test": podstatou techniky je, že dieťaťu je ponúknuté nájsť a preškrtnúť určité písmená v tlačenom texte. Ako materiál možno použiť výstrižky z novín, staré nechcené knihy atď. Podmienky na vedenie: denne po dobu 5 minút. aspoň 5x týždenne po dobu 2-4 mesiacov.

^ Pravidlá vedenia:

do tro do nt kk jube do uy do ayvya
mitch m R m oh m t m ychf m c

Vyrástol zlatý kvietok
Stal sa okrúhlym a nadýchaným. ("Pozor!")
Sasha bude fúkať, smiať sa,
Chmýří bude fúkať vo vetre.

a) kopírky :

b) Münsterbergský test: slová sú skryté v riadku písmen

Možnosti:

B SLNKO DEC TEPLO EYZY RYBY YC

SCH RIBINA FHZ DIREVNYA UYE BYT LBO CORTINA

ZhE PES AT KRAVA LD BOAR EYTSY HORSE

b) "šifrovanie"

c) „Kódovanie“ slov pomocou čísel. Každé písmeno má svoje vlastné číslo.

N M E T R A L O S

- Vyhovuje ti zelená?

- Budú to plesové šaty?
- Tanečná sála.

- Áno(!).

Napríklad tieto:

4. Cvičenie „Skryté slovo“.

^ 5. Hra „Čo sa zmenilo?“.

Tula, Poltava.

^ 7. Kde je koho dom?

12. Cvičenie „Digitálny stôl“.

^ 13. Vták nie je vták.

"A mucha - kto je to?"

Vtáky prileteli:
Holuby, sýkorky,
Muchy a rýchlovky...

Vtáky prileteli:
Holuby, sýkorky,
bociany, vrany,
Kavky, cestoviny.,

Vtáky prileteli:
Holuby, sýkorky,
labute, kuny,
Kavky a rojovníky,
Čajky a mrože

Vtáky prileteli:
Holuby, sýkorky,
Chibi, siskins,
Sojky a hady.

Vtáky prileteli:
Holuby, sýkorky,
Čajky, pelikány,
Mikey a Eagles.
Holuby, sýkorky,
volavky, sláviky,
Bidlá a vrabce.

Vtáky prileteli:
Holuby, sýkorky,
Kačice, husi, sovy,
Lastovičky, kravy.

Vtáky prileteli:
Holuby, sýkorky,
Paličky a swifty
Motýle, šišky,
bociany, kukučky,
dokonca aj sovy,
labute a kačice -
a dakujem za vtip!

^ 14. Letela krava.

Krava priletela, povedala slovo.
Aké slovo povedala krava?

15. Vrchné tlieskanie.

^ 16. Hra "Tlačidlo".

^ 17. Hra "Malý chrobáčik".

Napríklad učiteľ hovorí:

3. trieda- "Dajú sa dve čísla: 54 a 26 ... K druhej číslici prvého čísla pridajte druhú číslicu druhého

Žiadame študentov, aby prepísali nasledujúce riadky bez chýb:

a) AMMADAMA REBERGE ASSAMASA
^ GESCLALLA ESSANESSAS DETALLATA

b) ENALSSTADE ENADSLAT
CLATIMORE

c) RETABRERTA NORASOTANN
DEBARUGA CALLIHARRA
FILLITADERRA

d) GRUMMOPD

e) VODEODOLNÉ
SERAFINNETATSTOLE
EMMASEDATONOV

e) GRASEMBLADOVUNT

g) GRODERASTVERATON
CHLOROPHONIMATE
DARRISWATHENORRA

h) LIONOSANDER

j) MASOVRATONILOTOSLAW

m) ADSELANOGRIVANTEBUDAROCHAN

MSTENATUREPADIOLUZGLNICHEVYAN

o) OSTIMARE

^ 1. fáza- zvážte tabuľku a nájdite v poradí všetky čierne čísla od 1 do 12;
2. fáza- pozrite sa na tabuľku a nájdite všetky červené čísla v opačnom poradí od 12 do 1;
3. fáza- musíte striedavo hľadať čierne čísla v priamom poradí od 1 do 12 a červené čísla v opačnom poradí od 12 do 1.

3 - A

11 - A

4 - C

6 - G

10 - B

5 - M

8 - E

2 - H

9 - K

4 - F

12 - P

1 - B

8 - H

8 - M

7 - H

7 - F

5 B

11 - L

2 - T

10 - E

9 - A

3 - K

1 - B

6 - X

12 - I

24. Cvičenia na nácvik rozloženia a selektívnosti pozornosti.

b slnko itranv tabuľky ryujimet okno ggshshchat auto
jednoduché ruža evncid teplo mylrkvt taška ldčev ryby th
^

Potom môže byť hra ťažšia.

Pozor!

Napríklad:

jedlo

Celé meno

Trieda

Poznámka

Azizová Yana Mustafaevna

2 - B

Abieva Evelina Remzievna

2 - B

Baranova Julia Vladimirovna

2 - B

Baranovský Konstantin Alekseevič

2 - B

Vasina Viktória Alexandrovna

2 - B

Grishakin Sergej Anatolievič

2 - B

Gumenjuk Iľja Vladimirovič

2 - B

Doroshenko Alexander Sergejevič

2 - B

Zhdanova Uliana Yurievna

2 - B

Kašpar Arťom Dmitrijevič

2 - B

Kravčuk Anastasia Konstantinovna

2 - B

Kushnir Daniil Sergejevič

2 - B

Lysyuk Andrey Yurievich

2 - B

Moroz Eduard Viktorovič

2 - B

Neroev Maxim Alexandrovič

2 - B

Oleinik Vadim Olegovič

2 - B

Oleinik Polina Vitalievna

2 - B

Pak Andrey Dmitrievich

2 - B

Pronenko Vladislav Sergejevič

2 - B

Razbitskaja Anna Andreevna

2 - B

Romanenko Karina Igorevna

2 - B

Vtipný Michail Sergejevič

2 - B

Stepanov Oleg Evgenievich

2 - B

Tichonova Viktória Nikolajevna

2 - B

Šabanová Darina Ruslanovna

2 - B

Shchirskaya Yana Romanovna

2 - B

Bojko Jevgenij Sergejevič

2 - B

Zoznam študentov, ktorí majú bezplatný hot

jedlo

Celé meno

Trieda

Poznámka

Aleksandrovič Oľga Vladimirovna

2 - B

Akhmedova Guletar Shavkatovna

2 - B

Vlasenko Vitalina Vitalievna

2 - B

Gryaznova Elizaveta Viktorovna

2 - B

Kosťuk Dmitrij Viktorovič

2 - B

Krivoshchekov Alexander Andreevič

2 - B

Manyuk Anna Genrikhovna

2 - B

Ostrovskij Artur Olegovič

2 - B

Pismenny Evgenia Romanovna

2 - B

Poronnik Anna Vasilievna

2 - B

Prichodko Igor Vjačeslavovič

2 - B

Seliverstová Vlada Valerievna

2 - B

Silina Maria Sergejevna

2 - B

Skalygin Egor Andrejevič

2 - B

Stepanischev Andrej Nikolajevič

2 - B

Timchuk Daniil Andrejevič

2 - B

Tyščenko Rostislav Dmitrievič

2 - B

Famichev Artem Andreevich

2 - B

Yusifova Leyla Zagidovna

2 - B

Yatsunenko Polina Vladimirovna

2 - B

Arkhipová Karolína Aleksejevna

2 - B

‹ ›

Ak chcete stiahnuť materiál, zadajte svoj e-mail, uveďte, kto ste, a kliknite na tlačidlo

Kliknutím na tlačidlo súhlasíte s prijímaním e-mailových noviniek od nás

Ak sa sťahovanie nespustí, znova kliknite na „Stiahnuť materiál“.

Primárne triedy

Popis:

Cvičenia na rozvoj pozornosti detí vo veku základnej školy

Cvičenie "Moje obľúbené ovocie"

Cvičenie umožňuje facilitátorovi vytvárať pracovnú náladu v skupine, prebieha aj rozvoj pamäti, rozvoj schopnosti dlhodobej koncentrácie pozornosti.

Členovia skupiny sa predstavia v kruhu. Potom, čo sa pomenujú, každý účastník pomenuje svoje obľúbené ovocie; druhý - meno predchádzajúceho a jeho obľúbené ovocie, jeho meno a jeho obľúbené ovocie; tretí - mená predchádzajúcich dvoch a mená ich obľúbeného ovocia a potom ich meno a ich obľúbené ovocie atď. Ten teda musí vymenovať mená a názvy obľúbených plodov všetkých členov skupiny.

^ 2. Cvičenie „Nezablúdim“

Cvičenie na rozvoj koncentrácie, rozloženie pozornosti

Psychológ ponúka tieto úlohy:

Počítajte nahlas od 1 do 31, ale subjekt nesmie vymenovať čísla, ktoré obsahujú tri alebo násobky troch. Namiesto týchto čísel by mal povedať: "Nezablúdim." Napríklad: „Jeden, dva, nezablúdim, štyri, päť, nezablúdim ...“

Vzorový správny počet: 1, 2, -, 4, 5, -, 7, 8, -, 10, 11, -, -, 14, -, 16, 17, -, 19, 20, -, 22, -, -, 25, 26, -, 28, 29, -, - _riadok nahrádza čísla, ktoré sa nedajú vysloviť).

^ 3. Cvičenie "Pozorovanie"

Cvičenie na rozvoj zrakovej pozornosti. V tejto hre sa odhaľujú súvislosti medzi pozornosťou a vizuálnou pamäťou.

Deti sú vyzvané, aby podrobne opísali školský dvor naspamäť, cestu z domu do školy – niečo, čo videli už stokrát. Mladší žiaci takéto opisy robia ústne a ich spolužiaci dopĺňajú chýbajúce detaily.

^ 6. Cvičenie "Muchy - nelieta"

Cvičenie na rozvoj prepínacej pozornosti, svojvoľnosť vykonávania pohybov.

Deti sedia alebo sa stávajú polkruhom. Vedúci pomenúva položky. Ak predmet letí, deti zdvihnú ruky. Ak nelieta, ručičky detí sú spustené. Hostiteľ sa môže úmyselne pomýliť, mnohí chlapi nedobrovoľne zdvihnú ruky na základe napodobňovania. Pri pomenovaní nelietajúceho predmetu je potrebné sa včas držať späť a nedvíhať ruky.

^ 7. Cvičenie "Moje narodeniny"

Cvičenie na rozvoj pamäti, schopnosti dlhodobej koncentrácie.

Členovia skupiny, ako v predchádzajúcej verzii, sa striedajú pri uvádzaní mien, ale každý člen si k svojmu menu pridá dátum svojich narodenín. Druhý - meno predchádzajúceho a dátum jeho narodenín, jeho meno a dátum jeho narodenín, tretí - mená a narodeniny dvoch predchádzajúcich a jeho meno a dátum jeho narodenín atď. Ten preto musí uviesť mená a dátumy narodenín všetkých členov skupiny.

^ 11. Cvičenie „Najpozornejší“

Cvičenie na rozvoj zrakovej pozornosti, pamäti.

Účastníci musia stáť v polkruhu a určiť vodiča. Vodič sa snaží na niekoľko sekúnd zapamätať si poradie hráčov. Potom sa na povel odvráti a zvolá poradie, v ktorom súdruhovia stoja. Všetci hráči v poradí musia zaujať miesto vodiča. Tých, ktorí sa nemýli, sa oplatí odmeniť potleskom.

Druhy a vlastnosti pozornosti

Pozornosť úzko súvisí so záujmom a preto sa delí na dobrovoľnú a nedobrovoľnú. Dobrovoľná pozornosť podlieha vedomým cieľom. Žiak podriaďuje svoju pozornosť najprv slovným pokynom učiteľa, postupne sa učí formulovať úlohy, ktoré pred ním stoja a organizuje svoju pozornosť. Svojvoľná pozornosť si vyžaduje určitú skúsenosť, schopnosť organizovať svoje aktivity. Preto sa u detí objavuje skôr mimovoľná pozornosť a až neskôr, v priebehu ich vývoja, sa formuje pozornosť dobrovoľná, zámerná.

Ďalšou vlastnosťou je rozsah pozornosti. Toto je počet objektov, ktoré môžu byť súčasne v zóne ľudskej pozornosti. U mladších žiakov množstvo pozornosti nepresahuje 3-4 predmety a u niektorých detí aj menej. Malé množstvo pozornosti nedáva dieťaťu príležitosť sústrediť sa na niekoľko predmetov, mať ich v pamäti. Pedagogická korekcia rozsahu pozornosti má obmedzené možnosti. Preto musí učiteľ skôr jednoducho počítať s malým množstvom pozornosti. S vývojom mozgu dieťaťa sa bude zvyšovať. Skúsení učitelia, ktorí poznajú túto funkciu, obmedzujú viditeľnosť v lekcii na 3-4 príručky, neuvádzajú rôzne príklady na viac ako určený počet, dokonca zoraďujú svoje vysvetlenia nového materiálu do blokov, ktoré nepresahujú množstvo pozornosti detí .

^ Udržateľnosť pozornosti je to schopnosť udržať koncentráciu vedomia na určitý objekt. U mladších školákov sa stabilita pozornosti aktívne zvyšuje do 9. – 10. roku života. Na začiatku procesu učenia sa udržiava v časovom rozmedzí od 7 do 12 minút. Pre učiteľa to v prvom rade znamená, že výklad novej látky so všetkými prípravnými prácami by nemal trvať dlhšie ako 7 minút. Bolo by chybou domnievať sa, že čím viac prípravných cvičení vyberieme, tým lepšie budú žiaci novej téme rozumieť. To môže platiť len vtedy, ak sa neprekročí časový limit. Často pri vysvetľovaní edukačného materiálu vidíme, že dieťa akoby nás počúvalo, nerozptyľovalo sa, nerozprávalo, ale pri pohľade naň je jasné, že koncentrácia sa oslabila. Psychológovia odporúčajú na niekoľko sekúnd prerušiť vysvetľovanie a požiadať chlapcov, aby si položili otázku „Čo teraz robím? Potom sa rozsah pozornosti vráti.

^ Rozdelenie pozornosti je koncentrácia vedomia na dva rôzne objekty súčasne. Táto vlastnosť je potrebná pre mladších žiakov, napríklad pri vykonávaní komentovaného listu (dieťa musí súčasne povedať, čo presne zapisuje a vykonať proces písania), pri kontrole vlastnej práce (treba prečítať napísaný text a zároveň hľadať pravopis, kontrolovať ich a porovnávať s napísaným) , pri vedení matematických diktátov. Ako vidíte, veľmi užitočná a potrebná vlastnosť na učenie. Treba však pamätať na to, že sa formuje až v 7. roku života pri normálnom duševnom vývine dieťaťa.. Preto už v 1. ročníku deti, odpovedajúce pri tabuli, vedia najskôr povedať a potom napísať veta. Vo veku 8 rokov sa distribúcia pozornosti na 2 vzdelávacie objekty stáva normou, ak je jedna z potrebných akcií aspoň do určitej miery automatizovaná. Ak má študent zautomatizovaný proces písania (nemusí si pamätať každý grafický symbol), môže sa zároveň naučiť aj rozprávať.

^ Koncentrácia pozornosti- zamerať sa na objekt pozornosti, proces ponorenia. Niekedy je človek tak hlboko vo výkone toho či onoho podnikania, je unesený čítaním knihy, pozeraním filmu, že nič nevidí ani nepočuje. Pravdepodobne všetci snívame o tom, aby študenti s takým nadšením riešili úlohy alebo písali cvičenia. Ak študent nevie, ako zamerať svoju pozornosť, jeho vedomie akoby kĺže po predmetoch bez toho, aby sa nad niektorým z nich dlho zdržiavalo. Výsledkom je, že dojem subjektu zostáva nejasný, nejasný. Existuje niekoľko dôvodov na zníženie koncentrácie. Prekvapivo je jedným z dôvodov prítomnosť adenoidov u dieťaťa. Tento zápalový proces neumožňuje mozgu prijímať dostatok kyslíka a v dôsledku toho vytvára rozptýlenú pozornosť. Najväčším problémom dnešných detí je sledovanie televízie a teraz sa pridal aj počítač. Mihotavé zábery si totiž vyžadujú povrchný pohľad, sústredený pohľad s dlhým pohľadom spôsobuje bolesť hlavy. Ak deti veľa pozerajú televíziu, ľahko si vypestujú povrchný pohľad a prenesú ho do iných činností.

^ Vlastnosti pozornosti mladších študentov

Počas vzdelávania dieťaťa v počiatočnom štádiu dochádza k významným zmenám vo vývoji procesu pozornosti, dochádza k intenzívnemu rozvoju všetkých jeho vlastností: objem pozornosti sa zvyšuje obzvlášť prudko (2-krát), vo veku 9-10 rokov deti sú schopné dlhodobo udržiavať a vykonávať svojvoľne nastavený program akcií. Výskum ukazuje, že rôzne vlastnosti pozornosti majú rôzny „príspevok“ k úspechu v učení. Takže pri ovládaní matematiky má vedúcu úlohu objem pozornosti a učenie sa čítania je spojené so stabilitou pozornosti. Z toho môžeme vyvodiť záver: rozvíjaním rôznych vlastností pozornosti je možné zlepšiť výkon školákov v rôznych predmetoch.

^ Ako upútať pozornosť detí?

Všetci učitelia vedia, aké ťažké je niekedy vrátiť triedu do pracovného stavu po prestávke alebo hodine telesnej výchovy. Precitlivení chlapi nie sú schopní okamžite sa sústrediť na učebné úlohy. Aby ste u detí navodili stav takzvanej predbežnej pozornosti a trochu ich upokojili, môžete použiť nasledujúce techniky:

A) Podpíšte "Pozor!" - učiteľ zdvihne kruh s červeným výkričníkom v strede;

B) "Dúha pozornosti" - táto technika na koncentráciu pozornosti. Na realizáciu budete potrebovať jednoduché vybavenie: 7 bielych albumových listov s farebným kruhom v strede, jeho priemer je 7 cm.Farby kruhov sú: červená, oranžová, žltá, zelená, modrá, modrá, fialová. Každá farba zodpovedá dňu v týždni. List je pripevnený k doske. Je zapnutá príjemná pokojná hudba. Študenti sa ticho pozerajú do stredu listu po dobu 30 sekúnd, potom zatvoria oči a ďalších 30 sekúnd. držať pred sebou obraz listu s kruhom.

C) „Lovci z kmeňa Yumba“ – učiteľ vyzve deti, aby si samy seba predstavili ako indiánov Yumba. Ich hlavným zamestnaním je poľovníctvo. Lovci musia byť veľmi pozorní, vedieť si všimnúť a počuť všetko, čo sa deje okolo. Približné slová učiteľa: „Predstavte si, že ste na love. Na chvíľu stíšime, aby trieda úplne stíchla. Snažte sa počuť najrôznejšie zvuky, hádajte ich pôvod. Aby to bolo zaujímavejšie, učiteľ môže špeciálne usporiadať niektoré zvuky a zvuky.

D) „Kto ma počuje...“ Ak je v triede hluk a deti sa neupokojia, učiteľ môže potichu povedať nasledujúcu vetu: „Kto ma počuje, zdvihnite pravú ruku.“ Niektorí študenti to určite budú počuť a zdvihnú pravú ruku. Potom učiteľ potichu hovorí: "Kto ma počuje, zdvihnite obe ruky." Niektoré deti zdvihnú obe ruky. Učiteľ potichu vysloví frázu a nakreslí slová: "Kto ma počuje, tlieskajte dvakrát." Tu sa ozve tlieskanie, ktoré znepokojuje aj tých, ktorí ešte nereagovali na slová učiteľa. Učiteľ potichu hovorí: "Kto ma počuje, postavte sa." Potom zvyčajne všetci žiaci vstanú a v triede je ticho. Učiteľ dosiahne svoj cieľ - pritiahne pozornosť detí k nemu. Táto technika, žiaľ, nemôže byť používaná často v tej istej triede: veľa je tu postavené na efekte prekvapenia.

E) „Zakázaný pohyb“ – túto hru na upútanie pozornosti možno využiť ako záverečný moment telesnej výchovy. Učiteľka sa s deťmi vopred dohodne, ktorý pohyb predvedú, bude „zakázaný“ (napríklad nemôžete zdvihnúť ruky). Učiteľ ukazuje žiakom rôzne pohyby (vrátane zakázaného), postupne zvyšuje tempo. Ten, kto zopakoval zakázaný pohyb, je mimo hry.

E) „Prosím“: učiteľ ukazuje rôzne pohyby, ak sa vysloví slovo „Prosím“, pohyby deti zopakujú, ak slovo nezaznie, pohyb nemožno zopakovať.

^ Ako si vybrať čas na overovaciu prácu?

Tieto informácie môžu učiteľom pomôcť vybrať si správny čas na najdôležitejšie hodiny. Psychológovia vykonali špeciálnu štúdiu: študovali charakteristiky pozornosti u tých istých školákov v procese ich vzdelávania v 1., 2. a 3. ročníku. Ukázalo sa, že väčšina prvákov sa počas dňa vyznačuje jednotnou dynamikou stability pozornosti. Počnúc pôvodne vysokou úrovňou, prejavujú tendenciu klesať pozornosť po prvej lekcii. Inými slovami, majú dostatok pozornosti len na 35-40 minút 1. vyučovacej hodiny. Pri štúdiu na 2. stupni vyzerá dynamika pozornosti u týchto istých detí počas dňa inak. U väčšiny detí pripadá vrchol aktivity na 2-3 vyučovacie hodiny. Približne rovnaký obraz sa pozoruje v 3.-4.

Dá sa to vysvetliť takto: prváci, ktorí chodia do školy s veľkou pripravenosťou, sú už vopred naladení na prácu, očakávajú niečo nové, zaujímavé, nečakané. Tento postoj pozornosti vedie k rýchlemu vyčerpaniu a únave. Počnúc 2. ročníkom sa priamy záujem o školu mierne ochladzuje, ale objavujú sa niektoré zručnosti výchovnej práce, medzi nimi zručnosť ovládať svoju pozornosť, synchronizovať ju s úlohami výchovnej práce.

Cvičenie na rozvoj koncentrácie a sebaovládania

„Opravný test“: podstatou techniky je, že dieťa je požiadané, aby v tlačenom texte našlo a preškrtlo určité písmená. Ako materiál možno použiť výstrižky z novín, staré nechcené knihy atď. Podmienky na vedenie: denne po dobu 5 minút. aspoň 5x týždenne po dobu 2-4 mesiacov.

^ Pravidlá vedenia:

Hra sa nesie v priateľskej atmosfére, deti môžu byť dodatočne zaujaté, vopred si zistiť, kým chcú byť, povedať, že toto školenie im pomôže stať sa dobrými vodičmi, lekármi atď.

Prehra by vám nemala spôsobiť zlý pocit.

Množstvo prezeraného textu nezáleží a môže byť pre rôzne deti rôzne: od 3-4 viet až po niekoľko odsekov.

Možnosť: podčiarknite v každom riadku písmeno, ktoré je na prvom mieste:

k trok ntkk jyubk uyk ayvya
mitchum rm oham tm ychfm ts

Vyrástol zlatý kvietok
Stal sa okrúhlym a nadýchaným. ("Pozor!")
Sasha bude fúkať, smiať sa,
Chmýří bude fúkať vo vetre.

Analýza výsledkov ukazuje, že po určitom čase používania takýchto cvičení zaznelo volanie učiteľa "Pozor!" môže u detí vyvolať stav koncentrácie. Súčasne so zavedením takýchto herných cvičení by sa mal zmeniť postoj dieťaťa k čítaniu učebnice ruského jazyka. Deti sa učia, že cvičenia v učebnici ruského jazyka sa na rozdiel od čítania musia čítať nahlas tak, ako sú napísané - pravopis. Na základe výsledkov práce sa spočíta počet medzier a nesprávne prečiarknutých písmen. Ukazovateľ normálnej koncentrácie pozornosti mladších školákov je najskôr 4 alebo menej medzier, viac ako 4 - slabá koncentrácia. Kontrola môže prebiehať nasledovne: najprv sa táto rola pridelí učiteľovi a neskôr spolužiakovi. Výhercovia môžu napríklad získať žetón, na konci týždňa sa spočíta počet žetónov, najlepší môže byť odmenený. Ak sa takéto cvičenia vykonávajú pravidelne 2-4 mesiace, potom sa počet chýb v písomnej práci študentov zníži asi 2-3 krát.

^ Cvičenie na koncentráciu a stabilitu pozornosti

A) "Kopírky": študenti sú vyzvaní, aby prepísali nasledujúce riadky bez chýb:

Ammadda bereure avvamava essanessas detailata;
- etaltarrs usokgata enazhloby klatimori liddozoka;
- minotsaprimapavotil shonerkapridyurakeda kuftiroladzloekunm

B) Münsterbergský test: slová sú skryté v riadku písmen

Možnosti:

Slová, ktoré sú skryté, sú uvedené kurzívou:

SUN DEKZHARA EKZIRYBA YTS

Medzi písmenami nájdite slová zo slovníka a opravte chyby:

SCHRIBINA FKHZDIREVNYA UYEKVORTIRA BOKORTINA

Medzi písmenami nájdite a podčiarknite slová, nájdite ďalšie slovo:

ZHESOBAKA PRIKOROVA LDKABAN ETSYLOSHAD

PREDMETNÝ KAMEŇ TEČIE / Pod ležiacim kameňom netečie voda. /

B) "šifrovanie"

Dešifrujte slová, nájdite extra:

IAKBNI / Bianki / KVASLADO / Sladkov / URCHSHINA / Charushin / KOVILR / Krylov /

C) „Kódovanie“ slov pomocou čísel. Každé písmeno má svoje vlastné číslo.

Napríklad: zašifrujte slová METRO, TORTA.

N M E T R A L O S

1 2 3 4 5 6 7 8 0 23458 , 4854

Nahraďte ich súčtom bitových členov;

Vymenujte celkový počet stoviek, desiatok atď. ;

Zistite, o koľko je prvé číslo väčšie ako druhé.

^ Počúvacie cvičenia

Stupeň 1 - Dve čísla sú dané 6 a 3. Sčítajte tieto čísla, odčítajte 2 od výsledného čísla, potom ďalšie 4. Napíšte. /odpoveď 3/

Stupeň 4 - Dve čísla sú dané 54 a 26. Pridajte druhú číslicu druhého čísla k druhej číslici prvého čísla a výslednú sumu vydeľte prvou číslicou druhého čísla. Napíšte /5/

^ Cvičenia na zvýšenie úrovne rozloženia pozornosti(schopnosť vykonávať niekoľko akcií súčasne)

Veta sa deťom nahlas prečíta. Čítanie je sprevádzané jemným klopkaním ceruzky po stole. Deti si musia zapamätať text a spočítať počet ťahov.

- „Počítanie s interferenciou“: dieťa volá čísla od 1 do 20, pričom túto sekvenciu píše na kus papiera alebo dosky, ale v opačnom poradí: vyslovuje 1, píše 20, vyslovuje 2, píše 19 atď. Potom sa počíta čas vykonania a počet chýb.

^ Vzdelávacie hry a cvičenia

1. Cvičenie "Dávajte si pozor na reč."

V dvadsiatych rokoch minulého storočia bola takáto hra pozornosti veľmi populárna. Hostiteľ hovorí: "Pani si kúpila záchod. Na záchode je 100 rubľov, kúpte si, čo chcete," áno "" a "nie" nehovorte, nekupujte čiernobiele. A začne klásť záludné otázky a snaží sa z respondenta „vytiahnuť“ zakázané slová.

Chcete si kúpiť čierne šaty?
- Chcem si kúpiť zelené šaty.
- Vyhovuje ti zelená?
- Mám rada zelený zamat.
- Budú to plesové šaty?
- Tanečná sála.
- Musia byť tvoje zelené šaty dlhé?
- Áno(!).
Prehrávanie. Bolo potrebné napríklad povedať „Samozrejme“.

Ide o hru, ktorá má na jednej strane rozvíjať schopnosť klásť psychologicky zložité, „daždivé“ otázky, čím odviesť pozornosť respondenta na premýšľanie o komplexnej odpovedi od nepoužívania zakázaných slov, a na druhej strane rozvíjať pozornosť odpovedajúceho na otázky.

Môžete sa jednoducho dohodnúť na tom, ktoré slová alebo časti reči nie je možné vysloviť, a potom položiť rôzne otázky. Otázok by malo byť veľa. Toto je do očí bijúca skúška pozornosti.

Napríklad tieto:

Mali ste dnes raňajky? Páči sa ti tvoj účes?
Ideš dnes neskoro na hodinu? Si ľavák? Máte radi kino?
Aké kvety sa ti páčia a aké nie? prečo?

^ 2. Cvičenie „Zakázané písmeno“.

V tejto hre sa bude musieť každý dávať pozor na seba, aby mu to neprešlo.
A nie je prekvapujúce, že si to necháme ujsť, ako to teraz uvidíme.

Jeden z účastníkov hry je určený ako vodič. Vedúci sa postupne obráti k hráčom a každému z nich položí jednoduchú otázku a žiada na ňu okamžitú odpoveď. Napríklad: "Koľko máš rokov?", "S kým sedíš pri stole?", "Aký máš rád džem?" atď. Ten, komu je otázka adresovaná, musí okamžite odpovedať, ale bez použitia listu, ktorý je na základe dohody vyhlásený za zakázaný. Predpokladajme, že písmeno „A“ je vyhlásené za zakázané.

Samozrejme, vodič sa bude snažiť nájsť záludné otázky, na ktoré by sa bez písmena „A“ len ťažko zaobišiel. "Ako sa voláš?" A spýta sa, povedzme, súdruha, ktorý sa volá Vanya. Je jasné, že nemôže uviesť svoje meno. Bude sa musieť zbaviť vtipu. "Nepamätám si!" - odpovie a vynaliezavo obíde pascu, ktorá je pre neho pripravená. Potom sa vodič s rovnakou neočakávanou otázkou obráti na iného účastníka hry.

Hrá sa v rýchlom tempe, nesmie sa dlho vymýšľať. Zaváhal, neodpovedal okamžite, alebo zmätený použil v odpovedi zakázané písmeno, zastúpil vodiča a pýtal sa. Budeme zvažovať víťazov tých, ktorí nikdy nespadli do pasce a poskytli rýchle a vynaliezavé odpovede.

Ako variant hry môže byť podmienkou nevyslovenie zakázaného písmena, t.j. treba ho nahradiť slovami akýmkoľvek iným.

^ 3. Cvičenie „Skrytá stopa“.

V tejto hre je dovolené vyzvať, aj keď nie obvyklým spôsobom.

Vyberáme vodiča a vyhlasujeme ho za hádača. Požiadajme hádajúceho, aby na minútu opustil miestnosť alebo ustúpil. Medzitým si vymyslíme slovíčko. Malo by to byť podstatné meno v jednotnom čísle pozostávajúce zo štyroch alebo piatich písmen a všetky písmená v ňom by sa mali líšiť, napríklad „stôl“, „komár“, „doska“, „plachta“ atď. Existuje veľa takýchto slov , vyberte, že nebudú trvať dlho.

Úlohou vodiča je uhádnuť slovo, ktoré sme vymysleli. Keďže je to ťažké, budete mu musieť pomôcť, teda niečo navrhnúť, ale, samozrejme, nie priamo, ale nejakým nepriamym spôsobom, spoliehajúc sa na jeho bystrosť a pozornosť.

Predpokladajme, že skryté slovo je "komár". Pre hádača je to neznáme.

Povedzte mi, prosím, prvé písmeno, – oslovuje hráčov.

Je jeho právom požadovať nápovedu a všetci traja účastníci hry môžu nabádať, každý svojím vlastným spôsobom.

Prvé písmeno skrytého slova je "K".

Ako to môžete navrhnúť bez toho, aby ste to priamo pomenovali?

Robí sa to týmto spôsobom. Traja hráči striedavo vyslovujú po jednom slove, jednoslabičné alebo dvojslabičné, ktorého súčasťou je aj písmeno „K“. Predpokladajme, že jeden nazýva slovo "kompas", druhý - "svište", tretí - "kvapka".

Vo všetkých troch slovách sa opakuje písmeno „K“.

Hádajúci zvýrazní toto písmeno a zapamätá si ho.

Zoberme si druhé písmeno! požaduje.

Traja ďalší hráči mu povedia druhé písmeno, povedzme, týmito slovami: „lekcia“, „slon“, „krtek“. Keď si hádač vyberie písmeno „O“, ktoré sa v nich opakuje trikrát, pokúsi sa ho zapamätať.

Ak je hádač pozorný a nebude sa mýliť v našich tipoch, dáme mu právo určiť nového vodiča sám, aby mohol pokračovať v hre. A ak neuhádne slovo, ktoré sme splodili, opäť ho donútime šoférovať: nech si ešte trénuje pozornosť.

4. Cvičenie „Skryté slovo“.

V hrách často hľadajú skrytý predmet.

Ale môžete skrývať a nájsť nielen predmety. V hre, s ktorou sa teraz zoznámime, budete musieť hľadať skryté slová. A skryjeme ich medzi inými slovami.

Pri takejto hre už nepomôže ostražitosť oka a pozorovanie, budú potrebné iné vlastnosti: sústredenie, pozornosť a vynaliezavosť. Hra začína, ako inak, výberom vodiča. Slová budeme „schovávať“, on ich bude „hľadať“.

Požiadajme šoféra, aby na chvíľu odišiel z miestnosti a pomyslel si na nejaké známe príslovie alebo repliku zo známej básne. Povedzme, že sme sa rozhodli skryť príslovie „Jazyk ťa privedie do Kyjeva“. Rozdeľme tento text na časti: „jazyk“, „do Kyjeva“, „prinesie“. Prečo je takéto rozdelenie potrebné, bude zrejmé z ďalšieho popisu hry.

Vodič sa vracia. Povie mu, že príslovie je „skryté“ a že keď ho začne hľadať, môže položiť tri ľubovoľné otázky ktorýmkoľvek trom účastníkom hry. Vodič pochopí, že text skrytého príslovia je rozdelený na tri časti a že prvý, na koho sa obráti s otázkou, musí do svojej odpovede vložiť prvú časť skrytého textu, druhá - druhú časť text a tretia – posledná časť textu.

Pozrime sa, ako to funguje.

"Čo si dnes videl vo svojom sne?" - predpokladajme, že sa vodič spýta jedného z účastníkov hry. Tom potrebuje vo svojej odpovedi zadať prvú časť skrytého textu – slovo „jazyk“, ale tak, aby ho lepšie skryl medzi ostatné slová. Môže povedať: „Vo sne som videl, že som prišiel do cudzieho mesta, vošiel som do jedálne a tam mi naservírovali také jedlo, že nebolo možné vysloviť jeho názov: zlomil by si si jazyk.“ "Kde rastú citróny?" - povedzme, že vodič sa pýta iného. Dokáže uniknúť vtipom: "V teplých krajinách a v záhrade môjho starého otca: žije na kolchoze, dvadsať kilometrov pred Kyjevom."

Fráza sa zdá byť plynulá, ale slová „do Kyjeva“ môžu vodiča upozorniť a vziať si ich na vedomie. Na poslednú otázku, nech už je akákoľvek, možno dať vyhýbavú odpoveď: "Nebuď taký zvedavý, k dobru to nepovedie." A teraz nechajte vodiča hádať, ktoré príslovie sme uhádli.

^ 5. Hra „Čo sa zmenilo?“.

Hra sa hrá takto. Drobné predmety (guma, ceruzka, zápisník, zápalka atď. v množstve 10-15 kusov) sa rozložia na stôl a prikryjú sa novinami. Kto si chce ako prvý vyskúšať svoje pozorovacie schopnosti, nech príde k stolu! Je mu ponúknuté, aby sa oboznámil s umiestnením predmetov do 30 sekúnd (počítajte do 30); potom by sa mal otočiť chrbtom k stolu a v tomto čase sa tri alebo štyri predmety presunú na iné miesta. Na kontrolu predmetov sa opäť poskytne 30 sekúnd, po ktorých sa znova prikryjú listom novín. Teraz sa spýtajme hráča: čo sa zmenilo v usporiadaní predmetov, ktoré z nich boli presunuté?

Nemyslite si, že odpovedať na túto otázku bude vždy jednoduché! Odpovede sú bodované. Za každú správne označenú položku sa hráčovi pripíše výhra 1 bod, no za každú chybu sa z vyhraného čísla 1 bod odoberie. Za chybu sa považuje, keď je pomenovaný objekt, ktorý nebol prenesený na iné miesto.

Zmiešajte našu "zbierku", položte predmety v inom poradí a zavolajte k stolu ďalšieho účastníka hry. Takže jeden po druhom prejdú testom všetci členovia tímu.

Podmienky hry pre všetkých by mali byť rovnaké: ak boli štyri predmety vymenené za prvého hráča, potom sa rovnaké číslo presunie aj na zvyšok.

V tomto prípade sú najlepším výsledkom 4 získané body. Každý, kto prejde testom s takýmto výsledkom, bude považovaný za víťaza v hre.

^ 6. Cvičenie „Všetko si pamätám“ (rozvoj pozornosti a pamäte).

Túto zábavnú hru môžu hrať dvaja, traja alebo dokonca štyria, pričom súťažia v schopnosti zapamätať si slová v danom poradí.

Dodržiavanie tejto podmienky sleduje rozhodca, ktorý počas hry vedie kontrolný hárok, do ktorého si zapisuje slová, ktoré hráči vymenovali. Slová sa vyberajú na konkrétnu tému, ako sú názvy miest, názvy rastlín alebo zvierat. Povedzme, že témou hry sú názvy miest. Samozrejme, mestá je lepšie nazývať známymi, ľahšie sa pamätajú.

Začnime teda hru. Súťažiaci sedia v kruhu.

Tula, - hovorí jeden. Toto slovo rozhodca ihneď zapíše do kontrolného hárku.

Druhý hráč, opakujúc pomenované mesto, k nemu pridá názov iného mesta:

Tula, Poltava.

Tula, Poltava, Omsk, – oznamuje tretí.

Ak sú traja hráči, ťah sa vráti k prvému. Zoznam miest by mal doplniť ešte jedným názvom. Napríklad.

Tula, Poltava, Omsk, Vladivostok.

Takže pri každom pridávaní jedného mesta musia hráči v ďalšom kole zopakovať všetky mestá vymenované skôr, pričom ich musia spomenúť v rovnakom poradí a nevynechať ani jedno.

Spočiatku je to dané pomerne jednoducho, no keď zoznam mien prekročí tucet, mimovoľne začnete narážať. A sudca, ktorý pripisuje každé novo pridané slovo do svojho kontrolného hárku, ostražito sleduje, či niekto neprehliadne aspoň jedno z nich.

Ten, kto sa pomýli, vypadáva z hry.

Zvyšok pokračuje v súťaži, kým jeden z nich nevyhrá.

Rozdeľte všetkých, ktorí sa chcú tejto hry zúčastniť, do troch. V každej trojici bude niekto víťazom. A potom usporiadajte záverečné stretnutie víťazov o titul šampióna v tejto zaujímavej hre.

^ 7. Kde je čí dom?

Hra na rozvoj stability pozornosti. Ponúknite dieťaťu kresbu siedmich rôznych malých zvieratiek, z ktorých každé sa ponáhľa do svojho domu. Čiary spájajú zvieratá s ich domčekmi. Je potrebné určiť, kde je dom, bez kreslenia ceruzky pozdĺž čiar. Ak je úloha pre dieťa ťažká, povoľte jej, ale nakoniec odložte ceruzku.

^ 8. Cvičenie na rozvoj stability a prepínacej pozornosti.

Môžete hrať takto. Dajte svojmu dieťaťu rôzne slová: stôl, posteľ, pohár, ceruzka, medveď, vidlička atď. Dieťa pozorne počúva a tlieska rukami, keď narazí na slovo označujúce napríklad zviera. Ak je bábätko zmätené, zopakujte hru od začiatku.

Inokedy navrhnite, aby sa dieťa postavilo vždy, keď začuje slovo pre rastlinu. Potom skombinujte prvú a druhú úlohu, t.j. dieťa tlieska rukami, keď počuje slová označujúce zvieratá, a vstáva, keď vyslovuje slová označujúce rastlinu. Takéto a podobné cvičenia rozvíjajú pozornosť, rýchlosť rozloženia a prepínania pozornosti a navyše rozširujú obzory a kognitívnu aktivitu dieťaťa. Takéto hry je dobré organizovať s viacerými deťmi, túžba, vzrušenie a cena pre víťaza ich urobia ešte vzrušujúcejšími.

Na rozvoj stability pozornosti dajte dieťaťu malý text (noviny, časopis) a pri pohľade na každý riadok mu ponúknite prečiarknutie písmena (napríklad a). Zaznamenajte čas a počet chýb. Zaznamenajte výsledky do dennej tabuľky a analyzujte ich. Radujte sa so svojím dieťaťom z úspechu. Potom, aby ste trénovali distribúciu a zmenili pozornosť, zmeňte úlohu. Napríklad takto: "V každom riadku prečiarknite písmeno a a podčiarknite písmeno p." Alebo takto: "Preškrtnite písmeno a, ak mu predchádza písmeno p, a podčiarknite písmeno a, ak mu predchádza písmeno n." Zaznamenajte časy a chyby. Nezabudnite svoje dieťatko pochváliť.

^ 9. Cvičenie "Čo sa zmenilo?" (rozvoj pozorovania).

Hra na tréning pozorovania. Najlepšie je hrať sa s viacerými deťmi. Všetci sú v jednej línii. Hostiteľ zavolá jedno dieťa a ponúkne mu, že si zapamätá vzhľad každého účastníka hry. Toto sa podáva 1-2 minúty. Potom sa dieťa odvráti alebo ide do inej miestnosti. Zvyšní účastníci hry robia menšie zmeny na kostýme alebo účese: môžete si pripnúť odznak alebo ho naopak odstrániť, rozopnúť alebo zapnúť gombík, vymeniť si navzájom miesta, zmeniť účes atď. Potom by mal memorátor pomenovať tie zmeny v kostýmoch svojich kamarátov, ktoré si stihol všimnúť.

Ak nemáte príležitosť zhromaždiť veľkú spoločnosť, môžete túto vzrušujúcu hru upraviť: položte pred dieťa na stôl 10 predmetov, požiadajte ho, aby sa odvrátilo a v tejto chvíli zmeňte usporiadanie predmetov. Potom ponúknite odpoveď, čo sa zmenilo.

^ 10. Obrázky "Nájdi rozdiel".

Všetky deti sa radi pozerajú na obrázky. Môžete spojiť užitočné s príjemným. Vyzvite dieťa, aby sa pozrelo na obrázky, na ktorých sú napríklad vyobrazení dvaja škriatkovia (alebo dve mačiatka alebo dve ryby). Na prvý pohľad sú úplne rovnaké. Ale keď sa pozriete bližšie, môžete vidieť, že to tak nie je. Nechajte dieťa, aby sa pokúsilo rozpoznať rozdiely. Môžete tiež vyzdvihnúť niekoľko obrázkov so smiešnym obsahom a požiadať dieťa, aby našlo nezrovnalosti.

^ 11. Cvičenie "Vyfarbi svoju spriaznenú dušu."

Existujú aj takéto cvičenia na rozvoj koncentrácie. Musíte si pripraviť niekoľko polofarebných obrázkov. A dieťa by malo vyfarbiť druhú polovicu obrázka rovnakým spôsobom, ako bola namaľovaná prvá polovica. Táto úloha môže byť komplikovaná tým, že vyzvete dieťa, aby najprv nakreslilo druhú polovicu obrázka a potom ho vyfarbilo. (Môže to byť motýľ, vážka, dom, vianočný stromček atď.).

12. Cvičenie „Digitálny stôl“.

Ukážte dieťaťu tabuľku so sadou čísel od 1 do 25, ktoré sú usporiadané v náhodnom poradí. Najprv sa však uistite, že dieťa pozná všetky tieto čísla. Povedzte mu: "Pokúste sa čo najrýchlejšie nájsť, ukázať a nahlas povedať čísla od 1 do 25." Väčšina detí vo veku 5-7 rokov zvládne túto úlohu za 1,5-2 minúty a takmer bez chýb.

Ďalšia verzia tejto hry: pripravte si tabuľku s 25 bunkami, na ktorých sú náhodne napísané čísla od 1 do 35, z ktorých 10 chýba. Požiadajte dieťa, aby našlo a ukázalo všetky čísla v rade a zapísalo si chýbajúce čísla (ak si čísla nevie zapísať, nechajte ho, nech vám ich zavolá). Zaznamenajte čas, ktorý dieťaťu trvalo dokončenie tejto úlohy.

Ak sa tieto cvičenia ukázali ako ťažké pre syna alebo dcéru, urobte jednoduchší stôl, napríklad z 9 buniek.

^ 13. Vták nie je vták.

Zábavná hra pre pozornosť a poznanie vtákov.
Dospelý číta poéziu. Úlohou detí je pozorne počúvať a ak zaznie slovo, ktoré znamená nie vtáčik, dať signál – dupať alebo tlieskať. Nezabudnite sa opýtať dieťaťa, čo sa deje. Uveďte:
"A mucha - kto je to?"

Vtáky prileteli:
Holuby, sýkorky,
Muchy a rýchlovky...

Vtáky prileteli:
Holuby, sýkorky,
bociany, vrany,
Kavky, cestoviny.,

Vtáky prileteli:
Holuby, sýkorky,
labute, kuny,
Kavky a rojovníky,
Čajky a mrože

Vtáky prileteli:
Holuby, sýkorky,
Chibi, siskins,
Sojky a hady.

Vtáky prileteli:
Holuby, sýkorky,
Čajky, pelikány,
Mikey a Eagles.
Holuby, sýkorky,
volavky, sláviky,
Bidlá a vrabce.

Vtáky prileteli:
Holuby, sýkorky,
Kačice, husi, sovy,
Lastovičky, kravy.

Vtáky prileteli:
Holuby, sýkorky,
Paličky a swifty
Motýle, šišky,
bociany, kukučky,
dokonca aj sovy,
labute a kačice -
a dakujem za vtip!

^ 14. Letela krava.

Musia byť aspoň traja hráči. Každý si sadne do kruhu a otočením pravej ruky dlaňou nadol a ľavou rukou nahor spojí svoje dlane s dlaňami svojich susedov. Na druhej strane vyslovujú slovo verša a tlieskajú dlaňou pravého suseda v čase so slovom:

Krava priletela, povedala slovo.
Aké slovo povedala krava?

Kto príde na rad, aby odpovedal, zavolá akékoľvek slovo, napríklad „tráva“. Jeho sused spolu s bavlnou hovorí prvé písmeno tohto slova - "t", ďalšie - druhé a tak ďalej až do konca slova, až do posledného "a". Úlohou posledného hráča je nezízať a mať čas vybrať ruku spod posledného tlieskania.

15. Vrchné tlieskanie.

Hra na rozvoj pozornosti, pamäti.

Vedúci vyslovuje frázy-pojmy - správne a nesprávne.
Ak je výraz správny, deti tlieskajú, ak nie, dupnú.

Príklady: "V lete vždy sneží." "Zemiaky sa jedia surové." "Vrana je sťahovavý vták." Je jasné, že čím sú deti staršie, tým by mali byť pojmy komplexnejšie.

^ 16. Hra "Tlačidlo".

Hrajú sa dvaja ľudia. Pred nimi sú dve rovnaké sady tlačidiel, v každej sa neopakuje ani jedno tlačidlo. Každý hráč má hracie pole – je to štvorec rozdelený na bunky. Začiatočník hry umiestni na svoje pole 3 tlačidlá, druhý hráč sa musí pozrieť a zapamätať si, kde ktoré tlačidlo leží. Potom prvý hráč zakryje svoje hracie pole kusom papiera a druhý musí zopakovať rovnaké usporiadanie tlačidiel na svojom poli.

Čím viac buniek a tlačidiel sa v hre používa, tým je hra ťažšia.
Tou istou hrou sa dá pracovať na rozvoji pamäti, priestorového vnímania a myslenia.

^ 17. Hra "Malý chrobáčik".

"Teraz si zahráme takú hru. Vidíte, pred vami je pole vkreslené do buniek. Po tomto poli sa plazí chrobák. Chrobák sa pohybuje na povel. Môže sa pohybovať dole, hore, vpravo, vľavo. diktát sa vám pohne a vy posuniete chrobáka po poli správnym smerom. Urobte to mentálne. Nemôžete kresliť ani pohybovať prstom po poli!

Pozornosť? Začali sme. Jedna bunka hore, jedna bunka doľava. Jedna bunka dole. Jedna bunka vľavo. Jedna bunka dole. Ukáž mi, kde sa chrobák zastavil."

(Ak je pre dieťa ťažké dokončiť úlohu psychicky, potom ho môžete najskôr nechať ukázať prstom každý pohyb chrobáka, alebo urobiť chrobáka a posúvať ho po poli. Je dôležité, aby v dôsledku toho dieťa učí sa mentálne orientovať v bunkovom poli).

Úlohy pre chrobáka môžu prísť s rôznymi. Keď je pole 16 buniek zvládnuté, prejdite na pohyb po poli 25, 36 buniek, skomplikujte úlohy pohybmi: 2 bunky šikmo doprava a dole, 3 bunky doľava atď.

^ 18. Cvičenie zamerané na zvýšenie úrovne rozloženia pozornosti
(schopnosť robiť niekoľko vecí súčasne).

Prečítajte si nahlas malú vetu. Čítanie je sprevádzané jemným klopkaním ceruzky po stole. Deti si musia zapamätať text a spočítať počet ťahov.

Toto cvičenie môžete viesť ako súťaž: kto správne počítal, vyhral. Víťazi získajú napríklad červený kruh. Keďže je lepšie hrať niekoľkokrát v lekcii, výpočet výhier sa vykonáva na konci lekcie a víťazi sú nejakým spôsobom povzbudzovaní.

V procese tried sa zvyšuje počet viet použitých v texte.

^ 19. Cvičenie na rozloženie pozornosti.

Cvičenie je zamerané na rozvoj schopnosti dieťaťa vykonávať dve rôzne činnosti súčasne.

A) Dieťa kreslí do zošita kruhy a zároveň počíta tlieskanie, ktorými dospelý sprevádza kreslenie. Čas vykonania úlohy - 1 min.

Počíta sa počet kruhov a spočítaný počet ťahov. Čím viac kruhov je nakreslených a tlieskania sú spočítané správne, tým vyššie je skóre.

b) Úloha je podobná predchádzajúcej. Do 1 minúty musíte súčasne kresliť dvoma rukami: vľavo - kruhy, vpravo - trojuholníky. Na konci sa spočíta počet nakreslených trojuholníkov a kruhov.

(Trojuholníky so „zaoblenými“ vrcholmi sa nepočítajú, rovnako ako kruhy s „rohmi“. Úlohou dieťaťa je nakresliť čo najviac trojuholníkov a kruhov.)

Rodičia môžu úlohy tohto typu vymýšľať sami. Môže ísť o kreslenie a ústne riešenie jednoduchých príkladov; zapisovanie slov a počúvanie básne a pod. Je dôležité vytvoriť u dieťaťa takú kvalitu, ako je odolnosť proti hluku.

^ 20. Cvičenie na zvýšenie koncentrácie sluchovej pozornosti.

Na tento účel je veľmi vhodné vykonávať aritmetické diktáty, ale cieľom cvičenia je, že každá úloha pozostáva z niekoľkých akcií.

Napríklad učiteľ hovorí:

Stupeň 3 – „Dajú sa dve čísla: 54 a 26 ... Pridajte druhú číslicu druhého k druhej číslici prvého čísla
čísla ... a výslednú sumu vydeľte prvou číslicou druhého čísla ... Napíšte! ..“ (odpoveď: 5)

"Dajú sa dve čísla: 56 a 92... Vydeľte druhú číslicu prvého čísla druhou číslicou druhého čísla... Vynásobte výsledný podiel prvou číslicou druhého čísla... Napíšte! .. “ (odpoveď: 27)

V takýchto cvičeniach môžete predstaviť herný moment: kúzelníka a kúzelníka, ktorí vedia uhádnuť čísla: „Vymyslite číslo... pripočítajte k nemu 5, teraz odčítajte 2... odčítajte číslo, na ktoré ste mysleli... a vynásobte výsledný rozdiel 4 ... Dokázali ste to...“

Vyššie uvedené cvičenia vám umožňujú udržať a sústrediť pozornosť a získané údaje môžu naznačovať pomalé zaraďovanie do práce (s nesprávnym riešením prvých úloh a správnym riešením nasledujúcich úloh) alebo rýchle vyčerpanie pozornosti, neschopnosť udržať si sústredenosť (pri správnom riešení prvých úloh a nesprávnom riešení následných), čo umožňuje učiteľovi prispôsobiť si prácu v závislosti od dosiahnutých výsledkov.

^ 21. Cvičenie na koncentráciu a stabilitu pozornosti.

Žiadame študentov, aby prepísali nasledujúce riadky bez chýb:

A) AMMADAMA REBERGE ASSAMASA
^ GESCLALLA ESANESSAS DETALLATA

B) ENALSSTADE ENADSLAT
ETALTARS USOKGATA LIMMODOR
CLATIMORE

C) RETABRERTA NORASOTANN
DEBARUGA CALLIHARRA
FILLITADERRA

D) GRUMMOPD

D) VODEODOLNÉ
SERAFINNETATSTOLE
EMMASEDATONOV

E) GRASEMBLADOVUNT

G) GRODERASTVERATON
CHLOROPHONIMATE
DARRISWATHENORRA

H) LIONOSANDER

I) MINOSEPRITAMATORENTALI TELIGRANTOLIADZE

K) MASOVRATONILOTOSLAW

K) MUSELOGRINAVUPTIMONATOLIG RAFUNITARE

M) ADSELANOGRIVANTEBUDAROCHAN

H) BERMOTINAVUCHIGTODEBSHOZHANUIY
MSTENATUREPADIOLUZGLNICHEVYAN

O) OSTIMARE

^ 22. Cvičenie „Postup podľa vzoru“ (tréningové sústredenie).

Cvičenie zahŕňa úlohu nakresliť pomerne zložité, ale opakujúce sa vzory.
Každý zo vzorov si vyžaduje zvýšenú pozornosť dieťaťa, pretože. vyžaduje, aby vykonal niekoľko postupných akcií:

A) analýza každého prvku vzoru;
b) správna reprodukcia každého prvku;
c) udržiavanie postupnosti po dlhú dobu.

Pri vykonávaní úloh tohto druhu je dôležité nielen to, ako presne dieťa vzor reprodukuje (koncentrácia pozornosti), ale aj to, ako dlho dokáže bezchybne pracovať. Preto sa zakaždým snažte postupne zvyšovať čas vykonania jedného vzoru. Na začiatok stačí 5 minút.

Po zvládnutí "bunkových" vzorov prejdite na zložitejšie vzory na čistom liste.

Na vykonávanie tohto druhu úloh je vhodné vopred vytvoriť formuláre s rôznym počtom radov kruhov, trojuholníkov alebo štvorcov. Formuláre môžu byť reprezentované zmiešaným súborom čísel. Napríklad séria štvorcov, séria kruhov, séria trojuholníkov atď.

Úlohu možno doplniť požiadaním dieťaťa, aby skontrolovalo správnosť vzoru a opravilo chyby.

^ 23. Cvičenie zamerané na nácvik prepínania pozornosti.

Na trénovanie prepínania pozornosti sa používajú cvičenia založené na teste Červeno-čierne tabuľky.

Na lekciu sa používajú tabuľky s čiernymi a červenými číslami, ktorých poradie sa neustále mení. Poradie prác zostáva nezmenené:

^1 etapa - zvážte tabuľku a nájdite v poradí všetky čierne čísla od 1 do 12;
Fáza 2 - pozrite sa na tabuľku a nájdite všetky červené čísla v opačnom poradí od 12 do 1;
Fáza 3 - musíte striedavo hľadať čierne čísla v priamom poradí od 1 do 12 a červené čísla v opačnom poradí od 12 do 1.

Keď dieťa dosiahne uspokojivé výsledky o počte navrhovaných číslic, ich počet sa môže zvýšiť najskôr na 16 (obe) a potom na 24 (t. j. čierna - od 1 do 24, červená - z 24 na jednu).

Rovnakú úlohu je možné upraviť nahradením čísel písmenami. Napríklad čierne písmená musia byť napísané v abecednom poradí a červené písmená naopak. Keďže je táto úloha náročnejšia ako predchádzajúce, je vhodné ju využiť až potom, čo sa deti naučia dobre zvládať numerické možnosti, pričom samotná tabuľka by mala pozostávať maximálne z 9-16 buniek (t.j. počet čiernych písmen nie je nepresahuje 8 a počet červených - 7).

Keď deti dosiahnu významný úspech pri práci s vyššie popísanými tabuľkami, úloha môže byť komplikovaná.

Deti musia na ponúkanom stole striedavo nájsť červené a čierne čísla a zapísať iba písmená zodpovedajúce týmto číslam, pričom červené čísla musia nájsť zostupne a čierne čísla vzostupne. Prvé navrhované tabuľky by nemali obsahovať viac ako 13 čiernych párov číslic – písmen a 12 červených párov číslic – písmen. Práca prebieha takto:

Červené číslo 12, napíšte písmeno R, potom čierne číslo 1, napíšte písmeno B, potom červené číslo 11, napíšte písmeno I, čierne číslo 2, napíšte písmeno H ...
Úspešnou prácou detí sa dá počet dvojíc zvýšiť na 24 červených párov číslic – písmen a 24 čiernych párov číslic – písmen.

24. Cvičenia na nácvik rozloženia a selektívnosti pozornosti.

Slová sa vkladajú medzi abecedný text. Dieťa musí tieto slová nájsť a podčiarknuť.

Príklad (slová, ktoré dieťa potrebuje podčiarknuť, sú uvedené kurzívou):

Bsun atranvdeskrud
prstyyurozaevn
^ 25. Cvičenie "Opravný test" (rozvoj schopnosti analyzovať písané slová).

Toto cvičenie je zamerané na rozvoj schopnosti analyzovať písané slová, „vidieť“ písmená v nich a v dôsledku toho rozvíjať pozornosť. Ide o hru, ktorá má v podstate „opravný test“ test. Pre ňu sa berú staré knihy s veľkým písmom, vhodné len na zberový papier. Do 5 minút (len 5) sú deti požiadané, aby preškrtli všetky písmená „a“, s ktorými sa stretnú. Zároveň je dohodnuté, že ak chalanom chýbajú viac ako štyri písmená, tak prehrávajú, vyhrávajú štyri a menej medzier. Víťazi získavajú napríklad zelené žetóny. Keďže je lepšie hrať každý deň, je lepšie počítať výhry raz za týždeň a výhercovia sú niečím odmenení...

Úlohy kontrolujú chlapi sami - sused susedom. Ak si nevšimnú žiadne medzery, hoci v tomto veku sú deti viac naklonené práci iných ľudí ako svojej vlastnej, potom to nevadí, hlavné je, že dieťa bude niekoľko minút v stave koncentrácie.

Potom môže byť hra ťažšia.

Napríklad prečiarknite v každom riadku písmeno, ktoré je v ňom prvé:

Ďalším krokom je prečiarknutie jedného písmena v riadku a podčiarknutie druhého.
Napríklad „e“ je prečiarknuté a písmeno „m“ je podčiarknuté.

Ďalšia možnosť: "Najskôr podčiarkneme jedno písmeno a druhé prečiarkneme, potom na príkaz:" Pozor! "Práca ide opačne - prvé prečiarkneme a druhé podčiarkneme."

Napríklad "1. časť práce: "C" - podčiarknite, "O" - prečiarknite, na príkaz: "Pozor!" Nakreslí sa čiara a začína sa 2. časť práce: teraz prečiarkneme. písmeno "C" a písmeno "O "- zdôrazniť".

Pozor!

^ 26. Cvičenie na formovanie všímavosti u žiakov v škole.

Podobné cvičenie možno vykonať na vzdelávacích materiáloch tak, že študentom ponúkneme gramatický rozbor niekoľkých textov. V texte je potrebné podstatné mená podčiarknuť jedným riadkom a prídavné mená dvoma, potom na príkaz "Pozor!" - naopak: podstatné mená - dva a prídavné mená - jeden.

Napríklad:

^ Cvičenie na rozvoj sebaovládania.

Hra "Dešifrovanie slov"

Cieľ: rozvoj pozornosti, pamäti, myslenia.

Popis. Deti dostávajú karty. Pomocou kódu je potrebné rozlúštiť slová. Aby ste to dosiahli, musíte najskôr vyriešiť príklad rozdelenia. Prijatú odpoveď nájdete v tabuľke kódov. Napíšte písmeno zodpovedajúce tomuto číslu na kartičku atď. Ak sú príklady správne vyriešené, bude možné prečítať výsledné slovo.

možnosť 1

Karta 1

Odpoveď: pole.

karta 2

Odpoveď: pneumatika.

karta 3



odpoveď: pomsta. karta 4

Odpoveď: šírka.

karta 5

Odpoveď: žila.

Možnosť 2

Karta 1

odpoveď: pir.

karta 2

Odpoveď: pár.

karta 3

Odpoveď: pitching.

karta 4

Odpoveď: tehla.

karta 5

Odpoveď: očkovanie.

Možnosť 3

Karta 1

Odpoveď: otrok.

karta 2

Odpoveď: kaša.

karta 3

Odpoveď: koža.

karta 4

odpoveď: babička.

karta 5

Odpoveď: škrupina.

Hra "Čo je správne?"

Cieľ: rozvoj zmyslu pre rým.

Popis. Deti počúvajú báseň I. Selvinského a potom podľa vzoru skladajú podobné dvojveršia s inými slovami, napr.: „torta“, „priateľka“, „zmrzlina“, „vankúš“ (alebo: „obrázok“, „pohovka ““, „auto“, „pohár“).

ČO JE SPRÁVNE?

Pohánka v plstenej čižme, piecka na kope?

Čižmy v pohánke, kopec v sporáku?

Pohánka v peci, plstené čižmy na kope?

Plstené čižmy v peci, pohánka na kope?

I. Selvinskij

Príklady.

ČO JE SPRÁVNE?

Torta na vankúši, zmrzlina u priateľky?

Vankúš na torte, priateľka na zmrzline?

Torta u priateľky, zmrzlina na vankúši?

Vankúš na priateľke, torta na zmrzline?

ČO JE SPRÁVNE?

Obraz na gauči, auto v skle?

Sedačka nad obrázkom, sklo nad autom?

Obraz je pod sklom, auto je pod pohovkou?

Pohár za obrazom, sedačka v aute?

Hra "Odpoveď čoskoro!"

Cieľ: rozvoj pozornosti, myslenia, rýchlosti reakcie.

Popis. Učiteľ vyzve deti, aby sa sústredili. Pomerne rýchlym tempom kladie deťom otázky, na ktoré musia zhodne odpovedať slovami „áno“ alebo „nie“ rovnakým tempom.

KTO BÝVA V ZOO?

Sú zebry pruhované? Majú levy fúzy?

Obrovský šedý slon? Pechkin poštár?

Je krokodíl zubatý? Je sivý vlk s tesákmi?

Červená líška? Čiperná kuna?

Je tučný hroch skutočne guľou na bruchu?

Červený drdol? Zlatý kohút?

Dingo - divoký pes? Makak dlhochvostý?

Sú hady jedovaté? Sú tigre nahnevané?

Shapoklyak stará žena? Babička Yagushka?

Močiarna kikimora? Je korytnačka bezstarostná?

ČO SA PREDÁVA V HRAČKÁRSTVE?

Hovoriace bábiky? Sú žaby skutočné?

Hodinové stroje? Umelé nechty?

Strieborné rakety? Čokolády?

Fascinujúci kaleidoskop?

Profesionálny mikroskop?

Plyšové medvede? Vtipné opice?

Aspirínové tablety? Handrový praporčík?

Plastové šteniatko? Vlnený šál?

Papieroví klauni? Sú roboty dôležité?

Kovový konštruktér?

Je parná lokomotíva elektrická?

V čiapke petržlenovej vňate? Cheesecake s tvarohom?

Drevená hojdacia jama? Cínový vojačik?

Stolná hra? Podlahová váza?

ČO SA PREDÁVA V PREDAJNI OVOCIA - ZELENINA?

Orange Orange? Voňavá mandarínka?

Pruhovaný melón? Je medveď nemotorný?

Je melón zlatý? Je hruška voňavá?

Zelené uhorky? Priehľadné lízanky?

Sú ananásy sladké? Sú nektárinky hladké?

Mäkké pohovky? Fazetové okuliare?

Sú grapefruity horké? Sú slivky kyslé?

Sú jablká zrelé? Sú snehové vločky biele?

lyžičky? Gumové čižmy?

Čerešne sú tmavo červené? Sú broskyne skvelé?

Sú paradajky mäsité? Strieborné autá?

Klamať rodičom? Hádka s učiteľom?

Plížiť sa a robiť tváre? Športovať?

Rešpektovať starších? Neubližovať zvieratám?

Chrániť deti? Pomôcť súdruhom?

Verné priateľstvo? Žiť pokojne so všetkými?

Starať sa dobre o svoje zdravie?

Behať po chodbách cez prestávky?

Milujete svoju vlasť? Byť milý, citlivý?

Vykonať nabíjanie? Vykonávať príkazy?

Hrať hry poctivo? Trhať kvety v strapcoch?

Nerobíte si domáce úlohy? Preskočiť lekcie?

Skúsiť sa učiť za „päťku“? Hrať so zápalkami?

Osvojenie si zlých návykov?

Strieľať vrabce prakom?

Učebnice na drvenie a trhanie? Hádzať chlieb do jedálne?

Nazývanie hrubými slovami?

Odpovedáte pri tabuli sebavedomo?

A mlčať, keď treba mlčať?

KTO JE HRDINOM RUSKÝCH ĽUDOVÝCH ROZPRÁVOK?

Baba Yaga, kostná noha? Zajac, ktorého chatrč je ľadová?

Matroskin, praktická mačka? Cudzinec roztomilý?

Hanblivá Alyonushka? Pracujúca Popoluška?

Koschey nesmrteľné zlo? Emelya, úžasný chlap?

Pinocchio, zlomyseľný chlapec? Kocúr v čižmách, darebák?

Žaba žaba? Myška-norushka?

Medovník, vyprážaný sud? Medvedík Pú a prasiatko?

Hottabych, starý pán s bradou? Goby Tar Barrel?

Patrikeevna Lisa? Snehulienka, zimná kráska?

Múdra Vasilisa? Malvína, krásna herečka?

Hra "Naozaj?"

Cieľ: rozvoj pozornosti, myslenia.

Popis. Učiteľka upozorní deti, aby si dávali pozor, potom prečíta riadky nižšie. Ak deti tušia nejaký trik, to znamená, že pochybujú o správnosti výroku, potom sa zborovo opýtajú: „Naozaj?“, Potom vysvetlia, v čom vidia chybu.

Pripravím rezne z džemu a sladkostí.

Von z diery - rýchlo sa pozrite! Vyšli tri medvede.

Na sučku sedí jeleň a obzerá sa na všetky strany.

Ako viete, paradajky rastú na plote.

Na jar veža nie je príliš lenivá chytať žaby po celý deň.

Než pôjdete spať, musíte si prečítať knihu.

Hovorí sa, že rybár vidí rybára aj z diaľky.

Opäť prichádza jeseň, prináša nám úrodu.

Po nedeľu bude ako vždy nasledovať opäť streda.

Medvede žijú v brlohu, rovnako ako nosorožce.

Ak sa púčiky vyliahli, znamená to, že čoskoro budú listy.

Nevedeli ste, že psy boli vo vesmíre?!

Kto sa naučí fajčiť, poškodí si zdravie.

Sova lieta len cez deň a v noci hlboko spí.

Ak chcete - verte, ak chcete - skontrolujte, žaba nie je zviera.

Veľmi milujem sladké, pretože sú sladké!

Kto robí cvičenia - posilňuje svoje zdravie.

Každý študent určite vie, že kefír je mliečny výrobok.

Kto sa háda a puká, tomu sa hovorí drzý.

Ihličie je kratšie ako vianočné stromčeky.

Kto vymešká hodiny, dostane „päťku“.

Ak zateká strecha, potom je byt zaplavený.

Nôž krája zemiaky a mäso, repu, ryby a maslo.

Každý vie, že škorec je úžasný spevák.

Slimák sa pomaly plazí a nesie svoj domček na sebe.

Po októbri príde september a prinesie nám opad listov.

Hra „Trénujeme zrakovú necitlivosť“

Cieľ: rozvoj pozornosti, vizuálnej pamäte.

Popis. Učiteľ predvedie tabuľku do 5-15 sekúnd (v závislosti od stupňa pripravenosti triedy).

Úloha: zapamätajte si umiestnenie značiek a potom ich načrtnite v bunkách vopred pripravených prázdnych tabuliek (v zošite).

Hra "Stomp - tlieskať"

Cieľ: rozvoj pozornosti, myslenia, rýchlosti reakcie. Popis. Pomerne rýchlym tempom učiteľ prečíta frázu. Ak s ňou deti súhlasia, potom by mali tlieskať rukami, ak nesúhlasia, potom dupať nohami.

Ľudia pracujú len cez deň a spia v noci.

Včela a čmeliak sú jedno a to isté.

Opad listov nastáva na jar.

. "Líška a žeriav" - rozprávka K. Ushinského.

Slon má chobot.

Seno sa deje v lete.

U zvierat je telo pokryté srsťou.

Jeden meter je sto centimetrov.

Jeden rubeľ je menej ako sto kopejok.

Kurča sa chechtá.

Najchladnejším obdobím roka je zima.

Štvorec a obdĺžnik sú štvoruholníky.

Jurij Gagarin bol prvým človekom vo vesmíre.

Smaragd je kameň.

Vtáky sú zvieratá.

Kozy majú bohaté mlieko.

Brusnice sa zbierajú v lete.

Všetok hmyz má šesť nôh.

Najrušnejším obdobím roka je jeseň.

Kohút znáša vajíčka.

Najdlhšie prázdniny sú leto.

Abeceda a abeceda sú jedno a to isté.

Krava má kopytá.

Púčik je neotvorený kvet.

Strom má kmeň a bylinky majú stonku.

Najdaždivejším obdobím roka je leto.

Žalúzie sú závesy.

Medveď sa prebúdza po zimnom spánku na jar.

Hovädzie mäso je mäso z kravy.

Slnko je hviezda.

Somár a somár sú jedno a to isté.

Kukučka hádže vajíčka do cudzích hniezd.

Breza je strom s bielou kôrou.

Existuje príslovie: kurčatá sa počítajú na jeseň.

Na nohách je desať prstov.

Na kopytách koní sa nachádza podkova.

Santa Claus chodí v červenom alebo zelenom obleku.

Predajca je profesia.

Dub je dlhoveký strom.

Teremok zničil vlk.

Rebrík je rebrík.

Mesiac je satelitom Zeme.

Skratka UFO znamená: neidentifikovaný lietajúci objekt.

Ihly sú dlhé a vianočné stromčeky krátke.

Hra „S presnosťou fotoaparátu“

Cieľ: rozvoj pozornosti.

Popis. Deti dostávajú obálky, v ktorých sú vložené geometrické tvary. Vyzvú ich, aby podľa pokynov učiteľa vybrali z obálky figúrky a rozložili ich v jednej línii tak, aby jedna „priliehala“ k druhej, a potom ich nakreslili čo najpresnejšie.

Nedostatok pozornosti je jednou z príčin slabej schopnosti učenia sa detí vo veku základnej školy. Pre dieťa s poruchou pozornosti je ťažké sústrediť sa na predkladanú látku, ťažko si pamätá. Preto je také dôležité rozvíjať túto vlastnosť u detí. Odborníci odporúčajú zapojiť sa s dieťaťom do špeciálnych hier a cvičení na rozvoj pozornosti, ktoré je možné vykonávať doma. Aby však bolo možné správne zorganizovať takéto triedy, rodičia musia zistiť, čo je pojem „pozornosť“.

Čo je to pozornosť

Pozornosť sa týka najdôležitejších ľudských vlastností. Charakterizuje proces výberu potrebných informácií a vyradenia nepotrebných. Ľudský mozog dostáva každú sekundu tisíce signálov z vonkajšieho sveta. Pozornosť je akýmsi filtrom, ktorý „preosieva“ všetky prichádzajúce informácie, čím chráni náš mozog pred „preťažením“.

Vedci identifikovali vlastnosti pozornosti, ktoré môžu viesť k odchýlkam v činnosti a správaní dieťaťa:

objem pozornosti - s jej poklesom sa dieťa nemôže sústrediť na niekoľko predmetov súčasne, udržiavať ich v mysli;
selektívnosť pozornosti - s jej nedostatkom sa dieťa nedokáže sústrediť na tú časť materiálu, ktorá je potrebná na vyriešenie úlohy;
stabilita a sústredenie – pri ich poklese dieťa nedokáže dlhodobo udržať pozornosť, je neustále rozptyľované;
prepínateľnosť pozornosti - pri zlom rozvoji tejto vlastnosti je pre dieťa ťažké prejsť z jedného druhu činnosti na druhý;
rozloženie pozornosti - pri jej nedostatočnom rozvoji je pre dieťa ťažké vykonávať niekoľko úloh súčasne;
svojvoľnosť pozornosti - s jej nedostatkom je pre dieťa ťažké sústrediť pozornosť na dopyt.

Na prekonanie vyššie uvedených nevýhod je potrebná správne organizovaná práca.

Hlavné pravidlo hrania hier a cvičení na rozvoj pozornosti je systematické. Odporúča sa cvičiť každý deň, pričom si urobte 1-2 dni voľna v týždni. Trvanie tried v prvých dňoch by nemalo byť dlhšie ako 15-20 minút, postupne sa zvyšuje.

Cvičenia na rozvoj pozornosti u mladších žiakov

Je veľmi dôležité zaujať dieťa od prvých hodín. Vo veku základnej školy deti lepšie vnímajú hodiny, ak prebiehajú hravou formou, umožňujú im prejaviť iniciatívu a fantáziu.

Tu sú najobľúbenejšie cvičenia na rozvoj pozornosti u mladších študentov.

"Čo sa zmenilo?" Na stole sú položené malé predmety, napríklad ceruzka, zápalka, guma. Celkový počet by mal byť 10-15 kusov. Do 30 sekúnd (môžete napočítať do 30) musí dieťa zvážiť umiestnenie predmetov. Potom sa otočí chrbtom k stolu a tri alebo štyri predmety sa presunú na iné miesto. Potom sa dieťa otočí k stolu a znova sa na 30 sekúnd pozerá na predmety. Položky na stole sú prikryté novinovým listom a dieťa opisuje, ktoré z nich boli prenesené a kam presne.

"Nájsť dom." Dieťaťu je ponúknutá kresba, ktorá zobrazuje 7-8 rôznych zvierat, z ktorých každé hľadá svoj vlastný dom. Je možné, že zviera a dom sú spojené čiarami. Požiadajte dieťa, aby bez toho, aby nakreslilo ceruzku pozdĺž čiar, určilo, kde je dom. Ak to na prvých lekciách bude pre neho ťažké urobiť, nechajte ho použiť ceruzku. V nasledujúcich lekciách potrebujete, aby našiel dom bez pomoci ceruzky.

"Vyfarbite druhú polovicu." Pripravte si polofarebný obrázok. Požiadajte svoje dieťa, aby vyfarbilo druhú polovicu presne tak, ako bola vyfarbená prvá polovica. Sťažte si to v ďalšej lekcii. Vyzvite dieťa, aby najprv nakreslilo druhú polovicu obrázka a potom ho vyfarbilo. Pre takéto kresby vyberte symetrické obrázky, napríklad motýľ, dom, vážku, vianočný stromček.

"Jedlé - nejedlé". Hádzajte dieťaťu loptu a pomenovávajte predmety (jedlé a nejedlé). Ak je predmet jedlý, dieťa musí loptu chytiť, ak je nejedlá, prihrávka s loptou sa preskočí.

"Ja sa nestratím." Dieťa počíta nahlas od 1 do 31. Namiesto čísel, ktoré obsahujú tri alebo násobky troch, musíte povedať: „Nezablúdim.“ Napríklad: „Jeden, dva, nezablúdim, štyri, päť, nezablúdim, sedem, ...“. Cvičenie na rozvoj pozornosti, pamäti a myslenia pre deti po siedmich rokoch.

„Nájdi rozdiely“.Študentovi sa ukáže séria napísaných čísel, napríklad 45789132. Nechajú ho, aby sa na ne pozrel, potom sa čísla uzavrú. Dieťa musí odpovedať, aké čísla si pamätalo, koľko čísel bolo napísaných celkom, pomenovať susedov čísel 7, 9, 3.

"Účet s prekážkou." Dieťa vo veku základnej školy dostane list papiera a pero. Musí pomenovať čísla od 1 do 20, pričom musí písať rovnakú číselnú postupnosť, ale v opačnom poradí. Keď teda povie „1“, napíše „20“ atď.

"Čo sa stane?" Dieťaťu sa ponúka odpovedať na otázky, pričom hľadá maximálny počet odpovedí. Môžete položiť nasledujúce otázky:

čo je vysoké? (stĺp, strom, dom, osoba);
čo je široké?
čo je dlhé?
čo je okrúhle
čo je nadýchané?
čo je zima?

Je to dobré cvičenie na rozvoj pozornosti, pamäti a myslenia pre deti vo veku základnej školy.

Metodický vývoj

Súbor úloh na rozvoj pozornosti
mladších školákov

Borodina Svetlana Anatolievna,
učiteľka na základnej škole
GBOU stredná škola č. 121 v Petrohrade

Tento komplex je určený na rozvojové aktivity s deťmi vo veku základnej školy a je prezentovaný formou 4 blokov.

Organizácia tried: špeciálne cvičenia môžu byť zahrnuté do vzdelávacieho procesu, kde sa deťom v triede ponúkajú hodiny a hry zamerané na rozvoj základných vlastností pozornosti. Niektoré cvičenia je možné použiť aj počas prestávok.

Materiál bol vybraný s ohľadom na vekové možnosti študentov.

Vyučovanie môže prebiehať v školských laviciach a podľa možnosti v okruhu 10-15 osôb.

Účel hodín: rozvíjať základné vlastnosti pozornosti u školákov pomocou hier a tréningov.

1. Skladajte hodiny zamerané na rozvoj objemu, prepínania, koncentrácie a stability pozornosti.

2. Rozvíjať kognitívny záujem.

Existujú určité typy činností, ktoré kladú vysoké nároky na individuálne vlastnosti pozornosti, ako aj na úroveň dobrovoľnej pozornosti vo všeobecnosti. Patria sem cvičenia, hry, špeciálne úlohy, ktorých systematické využívanie pomáha zvyšovať efektivitu psychologickej a pedagogickej práce na rozvíjanie pozornosti u detí v predškolskom veku.

Blok 1. Úlohy, ktoré možno ponúknuť na prácu na hodine ruského jazyka.

Úloha číslo 1.

"Povedz slovo."

Dodacia lehota: 5 minút.

Pokyn: Deti by mali v pracovných zošitoch poskladať čo najviac slov z navrhnutého súboru písmen.

Možnosť 1: a, k, s, o, i, m, p, t.

Možnosť 2: m, w, a, n, i, s, d, str.

Úloha číslo 2.

Abecedná hra.

Dodacia lehota: 10 minút.

Pokyny: Deti môžu sedieť v kruhu (alebo zostať pri svojich laviciach). Medzi deti sa rozdelia písmená abecedy od A po Z. Čím menej účastníkov, tým viac písmen abecedy má každé. Ďalej učiteľ (vedúci) diktuje frázu alebo slovo. A chlapci, ako na písacom stroji, by si mali túto frázu „vytlačiť“. Napísanie požadovaného písmena sa prejaví tlieskaním rúk účastníka hry, ktorému je toto písmeno priradené.

Ten, kto robí chyby, sa stáva vodcom.

Takto je možné „vytlačiť“ niekoľko veľmi odlišných fráz alebo slov. Ten z chalanov, ktorý nikdy nebol vodcom, je najpozornejší.

Túto úlohu je možné realizovať počas školského roka v rozsahu 10 minút na vyučovaciu hodinu (2-3 krát týždenne).

Úloha číslo 3.

"Správne cvičenia"

Účel: rozvoj koncentrácie a sebakontroly pri výkone písomnej práce.

Dodacia lehota: 5 minút (aspoň 5-krát týždenne) počas 4 mesiacov.

Materiál: texty v pracovných zošitoch alebo tlačené (listové) texty, perá a ceruzky.

Návod: Do 5 minút treba;

Možnosť 1. Prečiarknite všetky nájdené (alebo zakrúžkujte) písmená „A“: malé aj veľké, v názve textu a v priezvisku autora;

Možnosť 2. "I" podčiarknite, "L" prečiarknite;

Možnosť 3. Kruh „E“, prečiarknutie „D“;

Možnosť 4. "O" podčiarknuté, "K" prečiarknuté;

Možnosť 5. Písmená sa na jednej strane zakrúžkujú, na druhej zaškrtnú atď.

Kontrolu splnenia úlohy vykonávajú žiaci sami medzi sebou (hľadajú chyby, opravujú ich).

Úloha číslo 4.

Hra „Obrátené slová“.

Účel: rozvíjať u detí schopnosť sústrediť sa.

Dodacia lehota: 10-15 minút.

Pokyn: Študentom je ponúknutá sada slov, v ktorých sú písmená miestami pomiešané. Je potrebné obnoviť normálny slovosled.

Príklad: MAIZ- ZIMA, NYANAAV- KÚPEĽ.

a) SHIAMNA- b) LABOSAK- c) SYUB-

TEEVR- DAUM- LOCHDO-

FEKRI- TRKO- LOR-

EZEZHOL- RMEO- META-

AKSHA- NALEP- VORK-

Úlohu je možné použiť pri štúdiu témy: „Podstatné meno“, kde je navyše dané určiť pohlavie a skloňovanie. podstatné meno.

Úloha číslo 5.

Hra s písacím strojom.

Účel: rozvoj koncentrácie pozornosti; rozvíjanie schopnosti pracovať v skupine.

Dodacia lehota: 10 minút (ústna práca).

Pokyn: Učiteľ vyzve žiakov, aby si „vytlačili“ vetu.

Napríklad: "Oceán je skvelý, ale kvapka je preň zisk."

Účastníci hry sa musia v pomenovávaní písmen striedať. Keď slovo skončí, treba sa postaviť, a keď treba dať interpunkčné znamienko, každý dupne nohou, na konci vety musí každý zatlieskať.

Kto sa pomýli, vypadáva z hry.

Úloha číslo 6.

"Opravte chyby v texte."

Účel: zistiť úroveň stability pozornosti študentov pri vykonávaní a kontrole písomnej práce; tréning pozornosti.

Trávenie času: 10-15 minút, počas školského roka.

Pokyn: „Text je napísaný na tabuľu. Čítajte pozorne. Nájdite chyby, ktoré ste urobili.

Možnosť 1 . Po strmom horskom chodníku

Čierna jahňacina išla domov

A na moste hrbatý

Stretla bieleho brata

zatriasol jedným rohom,

Odpočívaj na druhých nohách...

Ako nevykrútiť rohy,

A cez oboje sa nedostaneš.

(S. Michalkov).

Možnosť 2.

Púpavy.

Každý pozná tieto jednoduché kvety. Vyzerajú ako malé slnko so zlatými lúčmi. Semená púpavy rýchlo dozrievajú a stávajú sa z nich nadýchané guľôčky. Fúknite na loptu a vo vzduchu sa budú vznášať ľahké chumáčiky. Preto ľudia nazývali tento kvet púpava.

Možnosť 3.

Šikovné dieťa behá. Zimný lger sa otvoril.

Litit je obrovský orol. Kvitnúca biela lila.

Sakra prší. Získajte príbory.

Je tam sklenená váza. Stratil tenkú ihlu.

Čoskoro je tu Silvester. Hrniecový samovr vrie.

Táto úloha by sa mala vykonávať 3-5 krát týždenne. Najprv žiaci ústne nájdu chyby, opravia ich s vysvetlením a potom každý samostatne zapíše text do svojho pracovného zošita.

Vymieňajú si bločky a znova kontrolujú. Texty (vety) sa vyberajú vždy, keď sú nové. Prax práce s touto úlohou ukázala, že chyby v písomných úlohách sa výrazne znížili. To ovplyvnilo celkový výkon triedy.

Úloha číslo 7.

"Spoj polovice slov."

Trávenie času: 5-10 minút.

Návod: Slová sú rozdelené na dve časti. Potom sú prvé polovice napísané v nesúlade v ľavom stĺpci a druhé v pravom stĺpci. Je potrebné spojiť tieto polovice navzájom, aby sa získali celé slová.

Možnosť 1. Možnosť 2.

SAMO LYAR ROD RAST

BUK VERT PRI JAZDE

FOOT VAR WHO INA

BAL VAR RAZ GOROK

CAP CON PODĽA BODOV

CON NAL SOR BOR

WA KA STEAM WHO

CA GON VODA PRE

GON KANG SEM TA

Zložené slová si deti zapisujú do pracovných zošitov a potom kontrolujú. Dodatočné úlohy môžete zadať nielen na tému lekcie, ale aj ako materiál na opakovanie.

Úloha číslo 8.

"Nájsť slová".

Trávenie času: 5-7 minút.

Inštrukcia: Na tabuľu sú napísané slová, v každom treba nájsť v ňom ukryté iné slovo a podčiarknuť ho.

Smiech, vlk, žrď, kosa, bizón, regiment, udica, uviaznutý, súprava, bodnutie, cesta, jeleň, placička, tunika.

Úloha číslo 9.

Hra "Napíšte návrh."

Účel: rozvoj koncentrácie pozornosti, upevnenie vedomostí o členoch návrhu.

Dodacia lehota: 15 minút.

Pokyny: Účastníci hry sú rozdelení do 2 tímov. V každom tíme bude jeden z hráčov hrať úlohu podmetu, niekto bude hrať úlohu predikátu, dodatku, definície, okolnosti, niekto bude predložka, čiarka, bodka atď. Hraná úloha je napísaná na karte a pripevnená k oblečeniu.

Potom učiteľ (vedúci) nadiktuje vetu. Ktorý tím to urobí rýchlejšie a správnejšie, ten vyhráva.

Úloha číslo 10.

Hra "Veľa - jeden".

Trávenie času: 5-10 minút.

Poučenie: Deti sedia v kruhu (môžete zostať v školských laviciach).

Učiteľ pri hádzaní lopty volá slovo v množnom čísle. Dieťa, ktoré vracia loptu, je v jednotnom čísle (alebo naopak, učiteľ volá slovo v jednotnom čísle, dieťa v množnom čísle).

Mačky, veže, lesy, rady, mosty, stĺpy, kopce, stopy, domy, krtky, oči, skrine, slony, záhrady, kríky, nosy, palacinky, plachty, hríby, stoly, nože, kata, luky, latky, podlahy, bratia, škriatkovia, ústa, hodinky, skrutky, naberačka, ruble, dáždniky.

Úloha je zadaná pri štúdiu témy „Podstatné meno“ jednotného čísla. a veľa ďalších. h.(podstatné mená sa menia) ústne. Okrem toho je úlohou určiť jednotky podstatných mien. hodiny rod a skloňovanie.

Úloha číslo 11.

Cvičenie "Münsterbergská metóda".

cieľ: formovanie koncentrácie a stability pozornosti u detí; rozvoj selektívnej pozornosti.

Trávenie času: 5-10 minút.

Pokyn: Slová sa vkladajú do nezmyselnej množiny písmen (častejšie podstatné mená, ale môžu tam byť slovesá, prídavné mená, príslovky). Je potrebné ich nájsť čo najrýchlejšie a bez chýb. Dieťa dostane formulár s vytlačenými riadkami náhodne napísaných písmen, ktoré idú za sebou bez medzier. Medzi týmito písmenami musia žiaci nájsť slová a podčiarknuť ich. Potom si žiaci vymenia zošit so spolužiakom a skontrolujú zadanie (opravte chyby, podčiarknite slová, ktoré sa nenašli).

Ukazovateľom úspechu môže byť počet správne nájdených slov.

Úloha číslo 12.

Cvičenie „Vymyslite slovo“.

Účel: tréning objemu pozornosti.

Trávenie času: 3-5 minút.

Pokyn: Učiteľ hodí loptičku každému študentovi a ponúkne mu, aby vymenoval čo najviac slov pre zvuk, ktorý navrhol. Napríklad: "M" - auto, nábytok, umývadlo, matrioška atď. (môžete použiť nielen podstatné mená, ale aj prídavné mená a slovesá).

Úloha číslo 13.

Cvičenie „Skladať slová“.

Účel: rozvoj koncentrácie a stability pozornosti.

Trávenie času: 5-10 minút.

Pokyn: Poskladajte a zapíšte si do pracovného zošita čo najviac slov z písmen, ktoré tvoria slovo (podstatné mená).

Príklad: FOTOGRAFIA - útes, strelnica, hora, vyjednávanie, jaskyňa, ťah, graf atď.

Pridávanie ďalších písmen nie je povolené. Slová sa používajú inak.

Úloha číslo 14.

Cvičenie „Neviditeľné slová“.

Účel: formovanie koncentrácie pozornosti u detí na príklade skladania slova z jednotlivých písmen.

Trávenie času: 10 minút.

Pokyn: Učiteľ (žiak) napíše na tabuľu (alebo do vzduchu) prstom jedno slovo po písmenách. Deti píšu listy tak, ako sa objavujú na papieri, alebo sa ich snažia zapamätať (v závislosti od stupňa pripravenosti). Potom sa diskutuje o tom, ktoré slovo každý dostal. Učiteľ môže zapojiť jedného zo žiakov do obrazu slova. V tomto prípade ukazuje dieťaťu jeden po druhom kartičky s napísanými písmenami, ktoré reprodukuje prstom na doske (tempo cvičenia môžete postupne zvyšovať).

Prijaté slová je možné zapísať do pracovných zošitov (uvedené sú dodatočné úlohy).

Úloha číslo 15.

Cvičenie "Nájdite súvisiace slová."

Účel: rozvoj koncentrácie a stability pozornosti.

Dodacia lehota: 5-10 minút.

Pokyn: Ponúkajú sa rôzne slová (korene slov).

Napríklad: dom, les, mačka, stôl atď. Je potrebné nájsť čo najviac príbuzných (jednokoreňových) slov v čo najkratšom čase.

Napríklad: DOM - dom, dom, dom, dom, dom, dom, dom, dom atď. Táto úloha môže byť použitá pri štúdiu témy: "Zloženie slova a slovotvorba."

Úloha číslo 16.

Hra „Štvrtá extra“.

Cieľ: rozvoj koncentrácie.

Dodacia lehota: 10-15 minút.

Pokyn: Deti sedia v kruhu (možno pri svojich laviciach). Učiteľ hodí žiakovi loptu a pomenuje 4 predmety, z ktorých 3 patria do rovnakého všeobecného pojmu. Dieťa musí identifikovať položku navyše, t.j. nie je vhodný pre ostatných, pomenujte ho a vráťte loptu učiteľovi (práca sa vykonáva pozdĺž „reťaze“).

Možnosť 1.

1) stôl, stolička, posteľ, rýchlovarná kanvica;

2) kôň, mačka, pes, šťuka;

3) vianočný stromček, breza, dub, jahoda;

4) uhorka, repa, mrkva, zajac;

5) zápisník, noviny, zápisník, kufrík;

6) uhorka, melón, jablko, guľa;

7) vlk, líška, medveď, mačka;

8) bábika, písací stroj, švihadlo, kniha;

9) vlak, lietadlo, skúter, parník;

10) lyže, korčule, čln, sane.

Možnosť 2.

1) sneh, mráz, teplo, ľad;

2) autobus, električka, lietadlo, trolejbus;

3) rieka, les, asfalt, pole;

4) hasič, astronaut, baletka, policajt;

5) stôl, doska, študent, ježko;

6) had, slimák, motýľ, korytnačka;

7) štetce, farby, kanvica, plátno;

8) klobúk, strecha, dvere, okno;

9) mlieko, čaj, limonáda, chlieb;

10) noha, ruka, hlava, topánka.

Úloha číslo 17.

Hra "Šťastný kôň"

Účel: vytvorenie koncentrácie a stability pozornosti.

Dodacia lehota: 10 minút.

Pokyn: Bez preskupovania písmen napíšte 7 viet z tejto kombinácie písmen (tímová práca).

TERAZ AJ ZDVÍHAJTE.

1) Zdvihnite tie pierka, aj tie. 2) Tie pierka pod ním, aj tie. 3) Zdvihnite aj tie pierka. 4) Teraz ich vyzdvihnem aj ja. 5) Teraz zdvihni aj ja. 6) Teraz som pod nimi aj tie. 7) Tie pierka pod nimi, tie tiež.

Úloha je zadaná pri štúdiu témy „Ponuka“.

Úloha číslo 18.

Cvičenie „Školské eseje“.

Trávenie času: 5-7 minút.

Pokyny: Buďte opatrní. Prečo sa tieto riadky školských esejí považujú za humorné? Ako má človek písať? Opraviť to.

1. V diaľke sa objavil kŕdeľ kačíc a zajacov.
2. Šteniatko Bajkal má uši a nadýchaný chvost, ktorý mu veselo trčia na temene hlavy.
3. Ťažká ruka sa oprela o moje rameno a povedala...
4. Postavil sa a zažmurkal očami.
5. V zime veľa zvierat hibernuje.

Vyššie uvedené úlohy pomáhajú deťom stať sa nielen pozornejšími, ale tiež robia hodiny ruského jazyka pestrejšími a vzrušujúcejšími. Do hodín je potrebné zaradiť aj hádanky, šarády, krížovky a rébusy.

Blok 2. Na hodine matematiky môžete pomocou úloh trénovať stabilitu pozornosti, schopnosť prepínať a rozdeľovať pozornosť.

Úloha číslo 1.

Cvičenie "Každá ruka - jej vlastné podnikanie."

cieľ: formovanie distribúcie pozornosti u detí a zároveň spracovanie schopnosti memorovania.

Inštrukcia: Deti majú pomaly 1 minútu pohybovať knihou s ilustráciami ľavou rukou (zapamätať si ich) a pravou rukou kresliť geometrické tvary alebo riešiť jednoduché príklady.

Úloha číslo 2.

cieľ: formovanie prepínania pozornosti u detí.

Trávenie času: 5-7 minút.

Pokyny: Žiaci pracujú v pracovnom zošite.

Možnosť 1: Ak chcete vytvoriť ponuku, vyplňte medzery. Ak to chcete urobiť, vyriešte príklady. Nahraďte číselné odpovede slovami. Vložte prvé písmená týchto slov namiesto pomlčky. Číslo 1 možno nahradiť slovami „jeden“ (0) a „jeden“ (E). Číslo bloku príkladov zodpovedá číslu slova vo vete.

Príklad: ---a

Odpoveď: DETI, od 18-8=10 (D); 22:22 = 1 (E); 18:6 = 3 (T).

IR - - - I - - LV - - - - - -U - I - L - I - - - I - U -.

1. 10:5= 2. 7+8= 4. 25:5=

9-8= 3. 24:2= 12:4=

9-5= 21-10= 10x5=

10-10= 15-14= 6x5=

6. 1-1= 9+8= 27:9= 10x3= 20-7=

Možnosť 2. Ak chcete vytvoriť slová, vložte chýbajúce písmená namiesto pomlčiek. Najprv však vyriešte príklady a do odpovede namiesto čísla napíšte prvé písmeno slova označujúce toto číslo. Majte na pamäti, že 1 je „jedna“ aj „jedna“ a „jedna“.

Príklad: - - - YX

Namiesto medzier vložíme prijaté písmená a dostaneme slovo COCK.

64:8= - - - - 8+8=

5x4=

b 4x4 \u003d - - A - - b - 49: 7 \u003d

Úloha sa vykonáva na začiatku hodiny formou ústneho rozprávania. Postupne sa úloha stáva ťažšou.

Úloha číslo 3.

Cvičenie "Počítanie s interferenciou."

Účel: vytvorenie prepínania pozornosti u detí.

Trávenie času: 3 minúty.

Pokyn: Deti volajú čísla od 1 do 20 (môžete od 1 do 30, od 1 do 40 atď.), pričom ich zapisujú na papier alebo na tabuľu v opačnom poradí: povie 1, napíše 20, povie 2, napíše 19 atď. Počíta sa počet chýb.

Úloha číslo 4.

"Pomenujte susedov."

cieľ: rozvoj dobrovoľnej pozornosti.

Trávenie času: 5-7 minút.

Poučenie: Práca sa vykonáva ústne. Deti sedia v kruhu (alebo pri svojich laviciach). Učiteľ postupne hádže loptičku žiakom, pričom vyvoláva čísla od 0 do 30 (postupne sa čísla a tempo práce zvyšujú). Ten, kto loptu chytí, musí vymenovať „susedov“ daného čísla, t.j. čísla o 1 menej a o 1 viac ako menované číslo, alebo predchádzajúce a nasledujúce. Žiak potom vráti loptu učiteľovi. Ak dieťa, ktoré chytilo loptu, dvakrát netrafí v mene „susedov“, je vylúčené a pozorne sleduje hru zo strany. Posledné z detí sa považuje za najpozornejšie. Úloha sa aplikuje v ústnom účte.

Úloha číslo 5.

Skóre tímu.

Účel: formovanie koncentrácie pozornosti detí na príklade aritmetických cvičení a operácií.

Trávenie času: 10 minút.

Pokyny: Trieda je rozdelená do dvoch tímov. Poradie čísel (v rámci 10, 20 atď.) a použité aritmetické operácie (+; -; x; :) sú určené vopred. Potom deti prvého tímu postupne volajú čísla, učiteľ alebo jedno z detí vyvoláva aritmetické operácie. Deti z druhého tímu sledujú tento rad a vykonávajú operácie vo svojich mysliach. Potom si tímy vymenia rady. Tím s najviac správnymi odpoveďami vyhráva.

Úloha číslo 6.

"Hádaj slovo".

Účel: rozvoj koncentrácie a prepínanie pozornosti.

Trávenie času: 10 minút.

Návod: Na tabuli sú napísané stĺpce príkladov. Ak počítate správne, dostanete slovo, ktoré je „zakódované“ písmenami.

L B O N R A C W T H

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

122 7112 8679 777

334 + 1136 - 7141 -326

456 8248 1538 451

RAKOVINA TORTA LUKA RAB

Úloha sa postupne stáva ťažšou. Deťom táto úloha pomáha nielen byť pozornejšími, ale aj rýchlo a efektívne zvládnuť pravidlá sčítania a odčítania čísel v stĺpci, ako aj násobenia a delenia viacciferných čísel v rámci milióna.

Práca sa môže vykonávať na začiatku aj na konci hodiny. Pozorovanie ukázalo, že chlapci túto úlohu vykonávajú s veľkým záujmom a túžbou. Chyby vo výpočtoch sa výrazne znížili.

Úloha číslo 7.

Hra s hodinami.

Účel: vytvorenie koncentrácie pozornosti.

Trávenie času: 10-15 minút.

Návod: Hry sa môže zúčastniť 13 ľudí (jeden z nich je vedúci). Deti stoja v kruhu. Hostiteľ ich vyzve, aby zobrazili ciferník veľkých hodín, každé dieťa stojí pri určitom čísle. Dohodnú sa, kde budú o 12. hodine. Jeden z účastníkov hry stojí v strede, musí zavolať čas. Moderátor vysvetlí účastníkom hry, že dieťa, ktoré v tomto čase stojí tam, kde by mala byť hodinová ručička, by malo tlieskať raz a dieťa, ktoré stojí tam, kde bude minútová ručička, by malo tlieskať dvakrát. Jeden z chlapcov, ktorý sa pomýli, sa dostane do stredu kruhu a zavolá čas.

Hra sa hrá pri štúdiu témy „Čas a jeho meranie“.

Úloha číslo 8.

"Hráme na počítanie."

cieľ: rozvoj koncentrácie a stability pozornosti.

Trávenie času: 10 minút.

Pokyn: Účastníci pracujú vo dvojiciach (susedia pri stole). Postavte sa (alebo si sadnite) oproti sebe. Na príkaz učiteľa začne každá dvojica počítať od 1 do 100, pričom jeden partner vyslovuje nepárne čísla a druhý párne. Neďaleko sú tí istí účastníci hry a tiež sa počítajú. V takomto prostredí sa to ťažko počíta. Účastníci hry sa však musia snažiť nezablúdiť. Prvý pár, ktorý napočíta do 100, vyhráva.

Úloha číslo 9.

"Každá ruka má svoj vlastný biznis."

Účel: formovanie rozloženia pozornosti.

Doba pôsobenia: 5 minút.

Návod: Kreslite jednou rukou druhou rukou

jednou rukou, druhou atď.

Používa sa ako geometrický materiál.

Úloha číslo 10.

Hra "Počítame spolu."

Cieľ: rozvoj koncentrácie.

Trávenie času: 5-7 minút.

Pokyn: „Teraz budeme počítať s vami, len počítajte: 1,2, 3 atď. Jeden z nás začne počítať a ďalší bude pokračovať atď. Budeme sa snažiť počítať čo najrýchlejšie. V procese počítania je potrebné dodržať jednu podmienku: ak musíte pomenovať číslo, ktoré obsahuje číslo 6 (napríklad: 16), potom pri vyslovení tohto čísla budete musieť vstať (môžete skomplikovať cvičenie nahradením vstávania tlieskaním bez vyslovenia čísla ).

Ak sa jeden z nás pomýli, tak je mimo hry, no zároveň hru sleduje. Všetci musíme byť veľmi opatrní a pamätať si, kto je už vonku a kto ešte hrá.“

Hra sa hrá na začiatku hodiny ako rozcvička.

Blok 3. Úlohy, ktoré možno použiť na hodinách čítania.

Úloha číslo 1."Čas sa rozširuje..."

Účel: trénovať množstvo pozornosti a koncentrácie.

Pokyn: „Teraz vám prečítam báseň od Samuila Jakovleviča Marshaka „Vieme: čas je rozšíriteľný“ a vy sa pokúsite pozorne počúvať, aby ste po prečítaní mohli odpovedať na moje otázky.

Vieme, že čas sa dá predĺžiť,

Záleží to na

Aký druh obsahu

Vy to naplníte.

Má blokády

A niekedy tečie

Vyložené, prázdne

Hodiny a dni sú márne.

Nech sú intervaly rovnomerné

Čo oddeľuje naše dni

Ale keď ich postavíme na váhu,

Nájdenie dlhých minút

A veľmi krátke hodiny.

O čom táto báseň hovorí?

Aké časové obdobia sa spomínajú?

Aký je názov básne?

Akú ústrednú a najdôležitejšiu myšlienku chcel S.Ya vyjadriť? Marshak?

Takáto práca sa vykonáva neustále na každej lekcii. Produkty sa môžu líšiť.

Úloha číslo 2.

"Prečítaj si báseň."

cieľ: rozvoj stability a koncentrácie.

Inštrukcia: „Skôr ako budete formuláre s tlačenými riadkami písmen. Riadky básne A.S. Puškin. Skúste si ich prečítať."

Správna odpoveď.

Prenasledovaný jarnými lúčmi,

Z okolitých hôr je už sneh

Utekali v bahnitých potokoch...

Úloha číslo 3.

Cvičenia, ktoré rozvíjajú pozornosť k slovu a jeho častiam.

1. Čítanie slov a fráz na určitý čas (pestovanie pozornosti na koniec slova, čítanie slov so spoločným koreňom: voda, voda, biely, plátno, rodný, Vlasť; spojenie podstatného mena s prídavným menom: čisté pobrežie , pri vzdialenom lese) ku koreňu slova , (s iným koreňom, ale s rovnakými koncovkami: čistota-frekvencia, dievča-dedko, buchta-veverička). Používanie rôznych častí reči.

Účelové inštalačné čítanie.

Metódou vzájomného overovania: žiak prečíta text 1-2 odsekov susedovi, sleduje správnosť a označí chyby. Potom sa role vymenia – druhý číta ďalšie dva odseky.

V práci sú použité knihy - kolektívy.

Úloha číslo 4.

„Čítanie s vyrušením“.

Cieľ: tréning rozloženia pozornosti.

Inštruktáž: Práca sa vykonáva s knihami - kolektívmi (alebo učebnicou čítania). Deti čítajú text, pričom ceruzkou vyťukávajú rytmus. Ďalším krokom je práca na texte.

Úloha číslo 5.

Hra. "Daj zmysel básni."

Účel: rozvoj dobrovoľnej pozornosti.

Pokyn: Všetci študenti sú rozdelení do troch tímov (tri stĺpce). Hostiteľ a jeho dvaja asistenti čítajú každý štvorveršie, ale takto: najprv sa všetci striedajú v čítaní prvého riadku z každého štvorveršia, potom postupne čítajú druhý riadok, potom tretí a štvrtý rovnakým spôsobom.

Pri takomto čítaní je ťažké okamžite pochopiť obsah každého štvorveršia, takže čítanie sa môže opakovať.

Úlohou pre 1. tím je sprostredkovať význam prvej básne, úlohou pre 2. tím je sprostredkovať význam druhej básne, úlohou 3. tímu je sprostredkovať význam tretej básne. Básne musia byť zložité.

Blok 4. Zvážte niektoré úlohy, ktoré sa odporúčajú vykonať počas po pracovnej dobe (cez prestávky).

Úloha číslo 1.

"Počúvajte ticho" (zmena).

Účel: formovanie vytrvalosti a schopnosti sústrediť sa u detí.

Pokyny: Každý počúva ticho 3 minúty. Nasleduje diskusia: kto čo počul a v akom poradí.

Úloha číslo 2.

Hra „Štyri prvky“ (používa sa ako fyzická pauza).

Účel: rozvoj pozornosti spojenej s koordináciou sluchového aparátu a motorického analyzátora.

Pokyn: Deti vystupujú v blízkosti lavíc (počas fyzickej prestávky). Na povel "zem" - deti by mali spustiť ruky dole, "voda" - natiahnuť sa dopredu, urobiť plavecký pohyb, "vzduch" - zdvihnúť ruky hore a na povel "oheň" - otáčať rukami v lakti. kĺbov. Kto sa pomýli, vypadáva z hry.

Úloha číslo 3.

Cvičenie „Pokazené čiary“.

Cieľ: rozvoj koncentrácie.

Materiál: karty s nakreslenými, zmiešanými čiarami rovnakej farby a pre každé dieťa.

Trávenie času: 5 minút.

Pokyn: „Formulár zobrazuje zmiešané čiary. sledovať čiaru

zľava doprava, aby ste určili, kde končí. Musíte začať od riadku 1. Musíte si zapísať číslo, ktorým tento riadok končí. Pri dokončení úlohy musíte čiaru obkresliť očami bez použitia prsta a ceruzky.

Úloha číslo 4.

Hra „Zapamätať si zvuky“.

cieľ: rozvoj koncentrácie, sluchovej pamäte.

Návod: Pohodlne sa usaďte a zatvorte oči. Teraz budem chodiť po miestnosti a vydávať rôzne zvuky. Možno otváram a zatváram dvere, trasiem smetným košom alebo klopem na radiátor. Bol by som rád, keby ste pozorne počúvali a hádali, čo robím. Pozorne počúvajte, aby ste mohli neskôr tieto zvuky opísať. Skúste si zapamätať aj postupnosť týchto zvukov.

Deti potom budú musieť opísať, čo počuli, a porovnať výsledky s výsledkami ostatných.

Potom, čo učiteľ túto hru niekoľkokrát zahrá, budú môcť túto úlohu hrať aj samotné deti.

Úloha číslo 5.

Cvičenie "minúta".

Účel: rozvíjať u detí schopnosť sústrediť sa. Toto cvičenie je tiež dobrou diagnostickou metódou na štúdium vnútorného tempa dieťaťa.

Pokyn: Učiteľ vyzve žiakov, aby interne zmerali čas ako 1 minútu (60 sekúnd). Keď sa skončí vnútorná minúta, každý zdvihne ruku. Učiteľ pomocou stopiek meria reálny čas a zaznamenáva mieru nezrovnalostí pri každej odpovedi.

Úloha číslo 6.

Hra kameň, papier, nožnice.

Cieľ: rozvoj koncentrácie.

Pokyny: Účastníci hry sú rozdelení do skupín. Pri počte „tri“ každý účastník hodí jednu z troch figúrok na prsty: kameň - päsť, nožnice - dva prsty, papier - otvorená dlaň. Okrem toho existuje pravidlo: nožnice strihajú papier, kameň otupuje nožnice, papier sa môže omotať okolo kameňa. V súlade s tým zostáva hráč, ktorý vyhodil na prsty taký kúsok, ktorý „porazí“ súpera (napríklad kameň porazí nožnice), a prehrávajúci hráč opustí hru. Teraz je táto hra považovaná za populárnu medzi študentmi. Neustále ju hrajú na všetky prestávky, používajú sa žetóny a karty.

Úloha číslo 7.

"Dávaj pozor".

Účel: rozvoj dobrovoľnej pozornosti.

Materiál: každý študent má vytlačený text.

Pokyny: „Prečítajte si text pozorne a iba raz. A potom sa pokúste presne odpovedať na otázku.

Úloha číslo 8.

Hra "Hľadajte nepretržite."

Účel: zvýšiť množstvo pozornosti.

Návod: V priebehu 10-15 sekúnd uvidíte okolo seba čo najviac predmetov rovnakej farby (alebo rovnakej veľkosti, tvaru, materiálu atď.). Na signál učiteľa jedno dieťa začína sčítanie, ostatné ho dopĺňajú.

Úloha číslo 9.

Cvičenie "Živý obraz".

Účel: formovanie a rozvoj pozornosti detí.

Pokyn: Učiteľ (alebo jedno z detí) usporiada účastníkov (od 2 po všetkých) do ľubovoľnej skupiny. Účastníci zamrznú v danej pozícii. Vodič skúma toto súsošie 30 sekúnd a potom sa odvráti. Na obrázku sa vykoná presne stanovený počet zmien. (Napríklad: 2 účastníci si vymenia miesta, 3. spustí zdvihnutú ruku, 4. sa otočí opačným smerom – celkovo 3 zmeny). Úlohou vodiča je obnoviť pôvodný obrázok.

Úloha číslo 10.

Účel: rozvoj koncentrácie a stability pozornosti.

Pokyn: Cvičenie sa vykonáva v sede v kruhu alebo sa skupina dostane do kruhu. „Nechajte každého z vás, aby prišiel s pohybom a predveďte ho postupne všetkým. Zároveň budeme pozorní a budeme sa snažiť zapamätať si pohyb každého. Skupina vykoná túto časť úlohy.

„Teraz, keď sme si všetci zapamätali svoje pohyby, pristúpme k samotnému cvičeniu. Ten, kto začína, vykoná najskôr svoj pohyb a potom pohyb jedného z nás, ktorému chce odovzdať pohyb. Všetci si musíte dávať veľký pozor, aby ste nepremeškali moment, keď sa uskutoční váš vlastný ťah a právo na pohyb prejde na vás. Ten, komu je ťah odovzdaný, bude musieť urobiť svoj ťah a odovzdať ťah ďalej.

Pozor na jedno obmedzenie: ťah nemôžete preniesť späť, t.j. ten, kto ti to práve dal."

Počas cvičenia učiteľ povzbudzuje účastníkov, aby konali rýchlejšie. Na konci cvičenia si môžete položiť otázku: „Aké ťažkosti ste mali?“, „Akú máte náladu?“.

Úloha číslo 11.

Cieľ: rozvoj prepínacej pozornosti.

Pokyny: Cvičenie sa vykonáva v sede alebo všetci účastníci stoja v kruhu.

„Nechajte jedného z vás vyjsť z dverí. My (tí, ktorí ostanú) si jedného vyberieme

osoba, ktorá bude iniciovať hnutie. Vykoná akékoľvek pohyby, z času na čas ich zmení a všetci ich budeme opakovať. Účastník, ktorý bol za dverami, sa vráti do miestnosti, postaví sa do stredu kruhu a pozorne nás sleduje a pokúsi sa pochopiť, kto je iniciátorom pohybu. Keď jeden z účastníkov vyjde z dverí, skupina rozhodne, kto bude pohyb iniciovať.

Úloha číslo 12.

Cvičenie: "Tieň".

Účel: rozvoj koncentrácie a stability pozornosti.

Inštrukcia: „Pred tebou je formulár s postavami zobrazených škriatkov. Zistite, ktorému trpaslíkovi patrí tieň.“ (Príloha).

Úloha číslo 13.

Hra „Spievame spolu“.

Cieľ: rozvoj koncentrácie.

Pokyn: Učiteľ ponúka spoločné spievanie piesne, napríklad „Modrý vozík“ alebo „Úsmev“. Navyše, ak učiteľ 1-krát zatlieska rukami, všetci začnú nahlas spievať jednohlasne. Ak zatlieska 2-krát, každý pokračuje v spievaní, ale len v duchu pre seba. Ak ešte raz zatlieskajú, všetci budú opäť nahlas spievať. A tak niekoľkokrát, kým sa jeden z účastníkov nepomýli. Ten, kto urobí chybu, sa stáva sám vodcom.

Úloha číslo 14.

Cvičenie „Schovávačka“.

Účel: rozvoj koncentrácie a stability pozornosti.

Pokyny: Nájdite položky, ktoré sú skryté na obrázku.

Úloha číslo 15.

Hra "Roll call - zmätok."

cieľ: rozvoj dobrovoľnej pozornosti.

Pokyn: Hostiteľ zavolá mená a priezviská prítomných detí, pričom pomýli buď meno alebo priezvisko (meno sa volá správne, priezvisko nie, priezvisko je správne, krstné meno je nesprávne) . Deti pozorne počúvajú a volajú až vtedy, keď je meno aj priezvisko správne pomenované. Kto sa pomýli, vypadáva z hry.

Úloha číslo 16.

Cvičenie "Primitívni školáci".

Účel: rozvoj koncentrácie a stability pozornosti.

Návod: Nájdite pár rovnakých: z ôsmich chlapcov.

Úloha číslo 17.

Hra "Ryba, vták, zviera."

Účel: rozvoj schopnosti prepínať pozornosť.

Pokyny: Deti sedia v kruhu. Hostiteľ postupne ukazuje na každého hráča a hovorí: „Ryba, vták, zviera, ryba, vták, zviera, ryba ...“. Hráč, na ktorom sa riekanka zastavila, musí rýchlo (zatiaľ čo vedúci počíta do troch) pomenovať, v tomto prípade rybu. Okrem toho by sa mená nemali opakovať. Ak je odpoveď správna, hostiteľ pokračuje v hre. Ak je odpoveď nesprávna alebo sa meno opakuje (meškanie v odpovedi sa tiež považuje za chybu), dieťa je vyradené z hry a jeho „fanúšik“ prenecháva vodcovi. Hra pokračuje, kým nezostane jeden hráč. S moderátorkou rozohrávajú, čo treba urobiť pre každého „fantasy“.

Úloha číslo 18.

Zborová hra.

Cieľ: rozvoj koncentrácie.

Pokyny: Hry sa zúčastňujú 3-4 deti. Ostatní pozorne sledujú hru.

Jedno z hrajúcich sa detí je požiadané, aby na chvíľu opustilo dvere (alebo sa otočilo chrbtom k hráčom), ostatné dostanú kartičky so slovami z jednej vety, ktoré musia byť vyslovené na signál vedúceho súčasne – každý jeho vlastné slovo. Úlohou hádača je pochopiť a vysloviť celú vetu. Hra sa hrá niekoľkokrát, aby sa do nej zapojili všetky deti. Ak sa „hádač“ s úlohou okamžite nevyrovná, môžete to zopakovať. Vyhráva ten, komu bolo podaných menej ponúk:

Po ulici kráčala skupina.

Koza išla na orechy.

Pre ropuchu sa stalo dôležité kvákať.

Štyridsiatka letela vysoko.

Mucha našla peniaze.

Kukučka prešla popri záhrade.

Kuchár pripravoval večeru.

Úbohá mačka si porezala labku.

V močiari je peň.

Žil tam starý muž.

Slon kráča po ceste.

Prax ukazuje, že žiaci základných škôl sa s veľkým záujmom a usilovnosťou zapájajú do takých tried, v ktorých je formovanie pozornosti stanovené ako špeciálna výchovná úloha.

späť
Vpred

Aktualizované: 4. 1. 2019 3:13

Nemáte právo uverejňovať komentáre

Sekcie

Hry a cvičenia na rozvíjanie pozornosti detí mladšieho školského veku. Cvičenie na rozvoj pozornosti u detí

Cvičenia na rozvoj pozornosti detí vo veku základnej školy

Hra "Dešifrovanie slov"

Hra "Čo je správne?"

Hra "Odpoveď čoskoro!"

Hra "Naozaj?"

Hra „Trénujeme zrakovú necitlivosť“

Hra "Stomp - tlieskať"

Hra „S presnosťou fotoaparátu“

Čo je to pozornosť

Cvičenia na rozvoj pozornosti u mladších žiakov

Súbor úloh na rozvoj pozornosti mladších školákov

Súbor úloh na rozvoj pozornosti
mladších školákov