Vplyv zavlažovania na život rastlín možno určiť pomocou. Vplyv vody na rastlinu
Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia "Stredná škola č. 91"
Projekt
Vplyv zavlažovania na klíčenie semien a rast rastlín
Účinkujú: Lobozova Alisa, Konoplina Sophia,
Solopová Daria
Vedúca: Demeneva G.V., učiteľka biológie
Novokuzneck, 2017
Obsah
Úvod ………………………………………………………………………………………. 3
Potočnica - popis …………………………………………………………...3
Polievanie rastlín ………………………………………………………………. 3
Voda v pôde………………………………………………………………………..4
Voda na zavlažovanie ………………………………………………………………... 4
Ako a kedy polievať ……………………………………………………………… 5
Experimentálna časť ……………………………………………………… 6
Výsledky výskumu………………………………………………………..6
Záver………………………………………………………………………………..7
Literatúra ……………………………………………………………………… 8
Dodatok ……………………………………………………………………… 9
Úvod
Každú jar sadíme s rodičmi sadenice. Každému rastie inak a mnohí ani netušia, že polievanie zohráva veľkú úlohu pri klíčení semien a raste rastlín.
Len si to predstavte, semienka zalievate obyčajnou vodou, keď pre rýchlejší rast treba zalievať napríklad vodou s hnojivami. Rozhodli sme sa preskúmať, aké tekutiny sú najlepšie na zalievanie semien a sadeníc.
Účel práce: zistiť, ako rôzne tekutiny ovplyvňujú klíčenie a rast semien.
Úlohy:
1. Zistite informácie o žeruche a polievaní rastlín.
2. Zistite, aké tekutiny sú najlepšie na zalievanie semien a rastlín.
3. Pozorujte klíčenie semien.
Metódy výskumu: vyhľadávanie, analýza a systematizácia informácií o vplyve závlahy na klíčenie semien na príklade žeruchy
Predmet výskumu: žerucha a zálievkové tekutiny: voda z vodovodu, minerálna voda, sýtená voda a voda s minerálnymi hnojivami
Potočnica - popis
žerucha - zástupca rodu Klopovnik, jednoročná zeleninová rastlina, ktorá má široké využitie vo varení a medicíne. Žerucha má tenkú stonku s množstvom zelených listov. Šalátové kvety prichádzajú v bielych alebo svetlofialových odtieňoch. Mladé listy žeruchy sa konzumujú, stonka rastliny by mala byť biela.
Potočnica dosahuje výšku 30 až 60 cm.Jej koreň je jednoduchý, stonky a listy sú holé, modrozelené. Plodom je struk. Potočnica kvitne v júni alebo júli. Dá sa pestovať nielen na otvorenom priestranstve, ale aj v byte. Domáca žerucha je nenáročná rastlina. Toto je najpohodlnejšia a nenáročná zelená plodina pre vnútornú záhradu.
Polievanie rastlín
Najčastejšou chybou jeTotopo výsadbe semená zalejte. Je potrebné zalievať pôdu, v ktorej sú semená vysadené, a posypať suchou zemou. Ak je potrebná dodatočná vlhkosť, môžete použiť sprejovú fľašu. Ak sa polieva zhora, voda vtiahne semená do pôdy a tie dlho klíčia alebo nevyklíčia vôbec.Lepšie podplnenie ako preplnenie.
Príliš veľa vody spôsobí hnilobu koreňov a odumretie rastliny. Po zosilnení koreňov a opletení nádoby môžete trochu naliať, pretože korene silnejšie absorbujú vodu.Najlepšie je zalievať, keď je pôda suchá, ale nie suchá.
Každá rastlina pozostáva hlavne z vody. Voda je pre rastlinu potrebná aj na asimiláciu ostatných živín, ako aj na transport organických zlúčenín vytvorených v samotnej rastline.
V záhrade sa nezaobídete bez obyčajnej zálievky. Pre kvalitnú zálievku je dôležitý tvar zavlažovača a veľkosť otvorov.
Keďže prírodné zdroje vody sú často vzácne a zrážky sú počas roka rozložené nerovnomerne, snažíme sa pomôcť pôde udržať čo najviac vlahy. A to tak, že na jeseň prekopete miesto, zadržíte sneh a v zime ho dokonca odveziete, prekypríte pôdu počas vegetačného obdobia pestovaných rastlín, zvýšite obsah humusu v pôde pomocou organických hnojív a vydláždite záhradnú plochu. na príliš strmých svahoch.
Voda v pôde
Jednou z najdôležitejších funkcií pôdy je jej schopnosť poskytnúť koreňovému systému rastlín dostatok dostupnej vody.
Rôzne zariadenia by mali uľahčiť zálievku, poskytnúť rastlinám dostatok vlahy a zlepšiť mikroklímu.
Pre rastliny má veľký význam priepustnosť pôdy. Ak je malý, potom zrážky prenikajú iba do najvrchnejšej vrstvy, impregnujú ju a zaplavujú ju. Voda sa potom rýchlo vyparí, čím povrch stvrdne a popraská. A príliš veľká priepustnosť pôdy vedie k tomu, že vlhkosť rýchlo ide hlboko tam, kam korene rastlín už nedosahujú. Úlohou záhradníka je preto vhodnou rekultiváciou dosiahnuť priemernú priepustnosť, ktorá zabezpečí rovnomerné zvlhčenie celej koreňovej zóny.
závlahová voda
Voda na zavlažovanie by mala byť čistá, bez zákalu a zápachu, s nízkym obsahom soli, neutrálna alebo mierne kyslá. Kvalitu závlahovej vody do značnej miery určuje jej zdroj. Podľa toho môžeme takúto vodu rozdeliť do štyroch skupín: dažďová, vodovodná, studňa a prameň, rieka a jazero.
Dažďová voda bola vždy považovaná za najlepšiu na polievanie rastlín a vo väčšine prípadov to tak zostalo aj dnes. Býva mäkký, má mierne kyslú reakciu. Jeho výhodou je aj vysoký obsah rozpusteného kyslíka (približne desaťkrát väčší ako v studničnej vode). Takže zber dažďovej vody by sa nemal považovať za prežitok, ale za veľmi rozumné opatrenie na pestovanie plodín.
Prúd jemne rozprášenej vody sa stihne na vzduchu zohriať, aby pri dopade na rastliny už mal ideálnu teplotu.
Voda z vodovodu prechádza špeciálnou úpravou, je zbavená nečistôt, škodlivých látok a vhodná na pitie. Je vhodná aj na závlahu, ak neobsahuje priveľa minerálov. Dočasnou prekážkou pri jeho použití môže byť vyšší obsah chlóru v ňom, ktorý sa však pomerne rýchlo odparuje.
Studničná voda, podobne ako pramenitá, sa zvyčajne vyznačuje vysokým obsahom minerálov. Vzniká najmä z dažďovej a snehovej vody, ktorá prenikajúc do podložných vrstiev rozpúšťa chemické zlúčeniny obsiahnuté v pôde a horninách. Ak obsah minerálnych látok v studničnej vode a hlavne surových draselných solí presahuje hranicu jedného gramu na liter, potom sa takáto voda už považuje za minerálnu. Pre človeka môže byť neškodný, no nevhodný na polievanie rastlín.
Voda z riek a nádrží môže spolu s bežnými minerálnymi soľami obsahovať rôzne nečistoty, ktoré sú pre rastliny nebezpečné. Ide najmä o minerálne oleje, moderné čistiace a saponáty, odpadky a odpady z rôznych priemyselných a poľnohospodárskych podnikov.
Ako a kedy zalievať
Správne zalievanie rastlín je druh umenia. Správna hydratácia je prospešná pre rastliny a nevhodná hydratácia môže byť škodlivá, nehovoriac o tom, že v druhom prípade sa vodou plytvá.
Pri polievaní by malo platiť pravidlo: je potrebné navlhčiť pôdu tak, aby sa voda dostala ku koreňom rastlín, t.j. aby bola zálievka dostatočná. Len zmáčať zemský povrch nemá zmysel. Samozrejme, rýchlosť zavlažovania závisí od druhu rastlín, od hĺbky, v ktorej sa nachádzajú ich korene.
Hlavná masa koreňov ovocných stromov sa nachádza v hĺbke 30-60 cm, preto je lepšie ich zalievať menej často, ale hojne. V plnom plodnom veku by malo byť na strom najmenej päť plechoviek vody. Ovocný strom potrebuje vodu predovšetkým počas pukania púčikov, potom po odvädnutí - keď rastú nové výhonky a keď sa rozlišujú puky. Výdatná zálievka v neskoršom auguste už môže mať nepriaznivý vplyv na pokračovanie vegetačného obdobia, a tým aj na vyzrievanie dreva, aj keď prospešná je aj zálievka bezprostredne pred zberom plodov.
Jednoduchý a ekonomický spôsob zvlhčovania výsadieb jahôd, takzvaná kvapková závlaha, ktorá umožňuje zabezpečiť relatívne veľké plochy s veľmi malou spotrebou vody.
So zeleninou by sa malo zaobchádzať inak. Kapustu, rutabagu, kaleráb za slnečných dní polievajte denne a najlepšie kropením. Teplomilnú zeleninu - uhorky a paradajky - je tiež potrebné zalievať každý deň, ale nikdy sa neuchyľujte k postreku, ale nasmerujte prúd vody iba pod koreň. Ešte lepšie je urobiť vedľa týchto rastlín dieru alebo drážku a naliať tam vodu. Cibuľové plodiny sa polievajú iba v období dlhotrvajúceho sucha a zvyšok času sa zaobídu bez dodatočnej vlahy, rovnako ako koreňové plodiny - mrkva a petržlen. Zeler však má veľmi rád vlhko, dá sa polievať prakticky stále. Všetky mladé rastliny vyžadujú pravidelné zavlažovanie po ich presadení do zeme. Potrebujú to aj všetky plodiny.
experimentálna časť
Vybavenie:
krabice s pôdou
Semená žeruchy
voda z vodovodu
Perlivá voda
Minerálka
Voda s hnojivom
Čas experimentu je 7 dní.
Najprv sme vzali 10 semien šalátu a zasadili ich do každej nádoby.
Výsledky výskumu
Minerálnevoda
Voda s hnojivom
Perlivá voda
7/10
3/10
1/10
7/10
5/10
7/10
9/10
5/10
8/10
10/10
0/10
Záver: 10. apríla 2017 sme začali s pozorovaniami, zasadili sme 10 semien do štyroch debničiek so zeminou. Projekt trval 7 dní. 17. apríla 2017 sme skončili so sledovaním žeruchy. Semená rastlín sa zalievajú raz denne. Na 4. deň pozorovania žeruchy sme zistili, že 7 z 10 klíčkov vyklíčilo v pôde, ktorú sme zaliali hnojivom. V 5. deň pozorovania vyklíčil 1 z 10 klíčkov v pôde, ktorú sme zaliali minerálkou, 3 z 10 klíčkov vyklíčili v pôde, ktorú sme zaliali minerálkou a v pôde, ktorú sme zaliali Mojitom, nevyklíčilo nič. sóda. Na 6. deň sme zistili, že 9 z 10 klíčkov vyklíčilo v pôde, ktorú sme zaliali vodou s hnojivom, 7 z 10 klíčkov vyklíčilo v pôde zaliatej minerálnou vodou, 5 z 10 klíčkov vyklíčilo v pôde. ktorá bola zaliata obyčajnou vodou a v pôde, ktorá bola napojená Nič neprišlo s Mojito perlivou vodou. Posledný deň pokusu vyklíčilo 10 z 10 klíčkov v pôde, ktorú sme zaliali vodou s hnojivom, 8 z 10 klíčkov vyklíčilo v pôde zaliatej minerálnou vodou, 5 z 10 klíčkov vyklíčilo v pôde. ktorá bola zaliata obyčajnou vodou a v pôde, ktorú sme polievali perlivou vodou Mojito nestúpalo.
Po pozorovaní žeruchy sme prišli na to, že semená a rastliny je lepšie zalievať vodou s hnojivom, zalievať môžete aj minerálkou a obyčajnou vodou. Najlepšie je však zalievať hnojivom.
Záver
Na základe zhromaždených informácií a nášho výskumu sme dospeli k záveru: aký je najlepší spôsob zavlažovania semien a rastlín:
1. voda s hnojivom;
2. minerálna voda;
3. obyčajná voda.
Pretože tieto tekutiny sú lepšie pre rast rastlín.
Pri tejto práci sme získali skvelý zážitok a veľa emócií! Zdalo sa nám, že je ľahké pracovať v skupine, ale nebolo to také jednoduché. Samozrejme, bolo veľa sporov, v tomto projekte bolo potrebné vypočuť si názor niekoho iného a najčastejšie som s ním musel súhlasiť. A samozrejme, samotná téma, ktorú sme si vybrali, bola oveľa ťažšia ako v 4. ročníku. Napriek všetkým prekážkam sme urobili podľa nás veľmi dobrý projekt.V.V.Včelár. Moskva, "Drofa" ,2015.
Dodatok
Foto 1. semená
Foto 2. Krabice so zeminou
Vašej pozornosti sú ponúknuté testové úlohy s jednou možnosťou odpovede zo štyroch možných. Vyberte správne odpovede a zapíšte ich indexy do matice odpovedí.
1. Biológia je veda, ktorá študuje
a) štruktúra predmetov živej a neživej prírody
b) vzájomné pôsobenie predmetov živej a neživej prírody
c) život vo všetkých jeho prejavoch (pravda)
d) racionálne spôsoby využívania prírodných zdrojov
2. Oblasťou distribúcie života na našej planéte je plášť Zeme, ktorý sa nazýva
a) atmosféra
b) hydrosféra
c) litosféra
d) biosféra (správne)
3. Najmenšia stavebná a funkčná jednotka živého, mimo ktorej nie je možné realizovať základné životné vlastnosti, je
b) molekula
c) bunka (správne)
d) biosféra
d) kráľovstvo (verný)
5. Z uvedených kráľovstiev živých organizmov je zvykom odkazovať
a) baktérie
b) huby
c) rastliny
d) zvieratá (pravda)
6. Z uvedených životne dôležitých vlastností v neživej prírode je
a) jedlo
b) dýchanie
c) rast (správne)
d) rozmnožovanie (sebarozmnožovanie)
7. Hlavná vlastnosť, ktorá umožňuje rozlíšiť živé od neživého
a) metabolizmus a premena energie (pravda)
b) tvar a farba predmetu
c) zničenie objektu vplyvom prostredia
d) zmeny telesnej veľkosti a hmotnosti
8. Pre živé predmety prírody je na rozdiel od tiel neživej prírody charakteristický
a) dýchanie (správne)
b) chudnutie
c) pohyb v priestore
d) rozpúšťanie látok vo vode
9. Na štúdium a identifikáciu sezónnych zmien v prírode sa používa nasledujúca metóda
a) pozorovanie (správne)
b) experiment
c) meranie
d) porovnanie
10. Vplyv zálievky na život rastlín možno určiť pomocou
a) merania
b) experiment (správne)
c) umelý výber
d) mikroskop
11. Ľudské prostredie
voda
b) zem-vzduch (pravda)
c) pôda
d) vnútorné prostredie iného organizmu
osobný výsledok
Biológia je veda, ktorá študuje
2. Oblasťou distribúcie života na našej planéte je plášť Zeme, ktorý sa nazýva
3. Najmenšia stavebná a funkčná jednotka živého, mimo ktorej nie je možné realizovať základné životné vlastnosti, je
4. Najväčšia systematická kategória (jednotka) organického sveta
5. Z uvedených kráľovstiev živých organizmov je zvykom odkazovať
6. Z uvedených životne dôležitých vlastností v neživej prírode je
7. Hlavná vlastnosť, ktorá umožňuje rozlíšiť živé od neživého
8. Pre živé predmety prírody je na rozdiel od tiel neživej prírody charakteristický
9. Na štúdium a identifikáciu sezónnych zmien v prírode sa používa nasledujúca metóda
10. Vplyv zálievky na život rastlín možno určiť pomocou
11. Ľudské prostredie
Experimenty s rastlinami po celom svete. Dokážme, že... Zistíme, ktoré prostredie je najpriaznivejšie a ešte oveľa viac ... Odporúčam vám vytvoriť si pozorovací denník, do ktorého si budete zaznamenávať alebo načrtávať svoje pozorovania ...
Cieľ: zdôraznenie environmentálnych faktorov potrebných pre rast a vývoj rastlín (voda, svetlo, teplo).
Vybavenie: dve rovnaké rastliny (balzam), voda.
Zažiť pokrok: Zistite, prečo rastliny nemôžu žiť bez vody (rastlina uschne, listy uschnú, v listoch je voda); čo sa stane, ak sa jedna rastlina zaleje a druhá nie (bez zalievania rastlina vyschne, zožltne, listy a stonka stratia pružnosť atď.)?
Výsledky sledovania stavu rastlín v závislosti od zálievky nakreslíte do jedného týždňa. Robí záver….. Áno, rastliny nemôžu žiť bez vody.
Vo svetle aj v tme
Cieľ: určiť faktory prostredia potrebné pre rast a vývoj rastlín.
Vybavenie: mašľa, krabica z odolnej lepenky, dve nádoby so zemou.
Zažiť pokrok: Pestovaním cibule zistíme, či je pre život rastlín potrebné svetlo. Časť cibule uzavrieme čiapkou z hrubého tmavého kartónu. Výsledok pokusu načrtneme po 7-10 dňoch (cibuľa pod čiapkou zosvetlila). Odstránime uzáver. Po 7-10 dňoch opäť načrtneme výsledok (cibuľa na svetle zozelenie - čiže v nej prebieha fotosyntéza (výživa).
V teple aj v mraze
Cieľ: zdôrazňujú priaznivé podmienky pre rast a vývoj rastlín.
Vybavenie: zimné alebo jarné konáre stromov, podzemok podbeľ s časťou zeminy, kvety zo záhona s časťou zeminy (na jeseň); model závislosti rastlín od tepla.
Zažiť pokrok: Prečo vonku nie sú na konároch listy? (Vonku je zima, stromy "spia"). Navrhujem priviesť do miestnosti konáre. Pozorujeme zmenu púčikov (púčiky sa zväčšujú, praskajú), vzhľad listov, ich rast, porovnávame ich s konármi na ulici (vetvy bez listov), načrtávame.
Záver: Rastliny potrebujú k životu a rastu teplo.
A ako skoro vidieť prvé jarné kvety? (prineste ich dovnútra, aby boli v teple). Podzemok podbeľa s časťou zeminy vykopte, preneste do interiéru, dodržujte čas objavenia sa kvetov vo vnútri aj vonku (v interiéri sa kvety objavia za 4-5 dní, vonku za jeden až dva týždne). záver: chlad - rastliny rastú pomaly, teplo - rastú rýchlo.
Ako predĺžiť leto kvetom? (preneste kvitnúce rastliny zo záhona do miestnosti, korene rastlín vykopte veľkou hroudou zeme, aby ste ich nepoškodili). Sledujte zmenu kvetov v interiéri a na záhone (kvety uschli, zamrzli, odumreli na záhone, v interiéri kvitnú ďalej).
kto je lepší?
Cieľ
Vybavenie: dva rovnaké odrezky, nádoba s vodou, kvetináč so zeminou, predmety na starostlivosť o rastliny.
Zažiť pokrok: Zistite, či môžu rastliny žiť dlho bez pôdy? (nemôže); kde rastú lepšie - vo vode alebo v pôde?
Odrezky pelargónie umiestnite do rôznych nádob - s vodou, zemou. Sledujte ich, kým sa neobjaví prvý nový list;
záver: v rastline v pôde sa prvý list objaví rýchlejšie, rastlina lepšie naberá silu; vo vode je rastlina slabšia.
ako rýchlejšie?
Cieľ: vyzdvihnúť priaznivé podmienky pre rast a vývoj rastlín, zdôvodniť závislosť rastlín od pôdy.
Vybavenie: vetvičky brezy alebo topoľa (na jar), voda s minerálnymi hnojivami a bez nich.
Zažiť pokrok: Zistite, či rastliny potrebujú hnojivo, a vyberte si inú starostlivosť o rastliny: jednu - zalievajte čistou vodou, druhú - zalievajte vodou s hnojivami.
Pre pohodlie označte nádoby rôznymi symbolmi. Sledujte, kým sa neobjavia prvé listy, sledujte rast (v prehnojenej pôde je rastlina silnejšia, rastie rýchlejšie).
záver: v bohatej, prehnojenej pôde je rastlina silnejšia, lepšie rastie.
Kde je najlepšie pestovať?
Cieľ: stanoviť potrebu pôdy pre život rastlín, vplyv kvality pôdy na rast a vývoj rastlín, zvýrazniť pôdy, ktoré sa líšia zložením.
Vybavenie: odrezky tradescantia, čierna zemina, hlina s pieskom
Zažiť pokrok: Vyberte pôdu na výsadbu rastlín (černozem, zmes piesku a hliny). Zasaďte dva rovnaké odrezky Tradescantia do inej pôdy. S rovnakou starostlivosťou sledujte rast odrezkov 2-3 týždne (rastlina nerastie v hline, v černozeme je rastlina v poriadku). Odrezok z pieskovo-ílovej zmesi presaďte do čiernice. Po dvoch týždňoch si poznačte výsledok pokusu (rastliny vykazujú dobrý rast).
Prečo kvety na jeseň vädnú?
Cieľ: zistiť závislosť rastu rastlín od teploty, množstva vlhkosti.
Vybavenie: črepník s dospelou rastlinou; zakrivená sklenená trubica vložená do gumovej trubice s dĺžkou 3 cm, ktorá zodpovedá priemeru stonky rastliny; priehľadná nádoba.
Zažiť pokrok: Pred zalievaním odmerajte teplotu vody (voda je teplá), vysypte pň zo stonky, na ktorý sa najskôr navlečie gumená hadička, do ktorej sa vloží sklenená hadička a zafixuje sa. Sledujte, ako voda vyteká zo sklenenej trubice. Vodu ochlaďte snehom, zmerajte teplotu (ochladila), nalejte - do trubice nevnikne voda.
záver: Na jeseň kvety vädnú, aj keď je veľa vody, pretože korene neabsorbujú studenú vodu.
Čo potom?
Cieľ: systematizovať poznatky o vývojových cykloch všetkých rastlín.
Vybavenie: semená bylín, zelenina, kvety, prípravky na ošetrovanie rastlín.
Zažiť pokrok: Na čo sa semená menia? Pestujte rastliny počas leta a zaznamenávajte všetky zmeny, ako sa vyvíjajú. Po zbere plodov porovnajte svoje náčrty, vytvorte všeobecnú schému pre všetky rastliny pomocou symbolov, ktorá odráža hlavné fázy vývoja rastlín: semeno - klíčok - dospelá rastlina - kvet - ovocie.
Čo je v pôde?
Cieľ: zistiť závislosť faktorov neživej prírody od živobytia (úrodnosť pôdy z hnijúcich rastlín).
Vybavenie: hruda zeme, kovová (z tenkého plechu) doštička, liehová lampa, zvyšky suchého lístia, lupa, pinzeta.
Zažiť pokrok: Zvážte lesnú pôdu a pôdu z lokality. Pomocou lupy určite, kde je pôda (v lese je veľa humusu). Zistite, na akej pôde rastliny rastú najlepšie, prečo? (v lese je viac rastlín, viac potravy pre ne v pôde).
Spoločne s dospelým (!) spáliť lesnú pôdu v plechu, dávať pozor na zápach pri spaľovaní. Skúste spáliť suchý list. Zistite, čím je pôda bohatá? (v pôde lesa je veľa rozpadnutých listov). Diskutujte o zložení pôdy mesta. Ako vieš, či je bohatá? Preskúmajte ho lupou, vypaľte na tanieri.
Čo máme pod nohami?
Cieľ: priviesť deti k pochopeniu, že pôda má iné zloženie.
Vybavenie: zemina, lupa, liehová lampa, kovový tanier, sklo, priehľadná nádoba (sklo), lyžica alebo miešacia tyčinka.
Zažiť pokrok: Preskúmajte pôdu, nájdite v nej zvyšky rastlín. Nechajte dospelého zohriať pôdu v kovovej miske nad liehovou lampou, zatiaľ čo pohár drží nad pôdou. Zistite, prečo je sklo zahmlené? (v pôde je voda). Pokračujte v zahrievaní pôdy, pokúste sa určiť podľa zápachu dymu, čo je v pôde? (živiny: listy, časti hmyzu). Potom pôdu zahrievajte, kým nezmizne dym. Zistite, akú má farbu. (svetlo) čo z neho zmizlo? (vlhkosť, organické látky). Nalejte pôdu do pohára vody, premiešajte. Po sedimentácii častíc pôdy vo vode zvážte sediment (piesok, íl). Prečo v lese na miestach požiarov nič nerastie? (všetky živiny sa spália, pôda ochudne).
kde je dlhsie?
Cieľ: zistiť dôvod zachovania vlhkosti v pôde.
Vybavenie: kvetináče s rastlinami.
Zažiť pokrok: Zalejte pôdu v dvoch rovnako veľkých kvetináčoch rovnakým množstvom vody, jeden kvetináč postavte na slnko a druhý do tieňa. Vysvetlite, prečo je pôda v jednom črepníku suchá a v druhom mokrá (voda sa vyparila na slnku, ale nie v tieni). Vyriešte problém: nad lúkou a lesom pršalo; kde zostane zem mokrá dlhšie a prečo? (v lese zostane zem mokrá dlhšie ako na lúke, keďže je viac tieňa, menej slnka).
Je tam dostatok svetla?
Cieľ: identifikovať dôvod, prečo je vo vode málo rastlín.
Vybavenie: baterka, priehľadná nádoba s vodou.
Zažiť pokrok: Venujte pozornosť izbovým rastlinám umiestneným v blízkosti okna. Kde rastliny rastú najlepšie – blízko okna alebo ďaleko od neho, prečo? (tie rastliny, ktoré sú bližšie k oknu - dostanú viac svetla). Zvážte rastliny v akváriu (jazierku), zistite, či rastliny budú rásť vo veľkých hĺbkach vodných plôch? (nie, svetlo neprechádza dobre cez vodu). Pre dôkaz zvýraznite vodu baterkou, špecifikujte, kde sú rastliny lepšie? (bližšie k hladine vody).
Kde rastliny rýchlejšie dostávajú vodu?
Cieľ: identifikovať schopnosť rôznych pôd prepúšťať vodu.
Vybavenie: lieviky, sklenené tyčinky, priehľadná nádoba, voda, vata, zemina z lesa a z cestičky.
Zažiť pokrok: Zvážte pôdy: určte, kde je les a kde mesto. Na spodok lievika položte vatu, potom skúmanú pôdu a lievik položte na nádobu. Odmerajte rovnaké množstvo vody pre obe pôdy. Pomaly nalejte vodu cez sklenenú tyčinku do stredu lievika, kým sa v nádobe neobjaví voda. Porovnajte množstvo tekutiny. Voda prechádza lesnou pôdou rýchlejšie a lepšie sa vstrebáva.
Záver: rastliny sa v lese opijú rýchlejšie ako v meste.
Je voda dobrá alebo zlá?
Cieľ: vyberte si riasy z rôznych rastlín.
Vybavenie: akvárium, elodea, kačica, list izbovej rastliny.
Zažiť pokrok: Zvážte riasy, zdôraznite ich vlastnosti a odrody (rastú úplne vo vode, na povrchu vody, vo vodnom stĺpci a na súši). Pokúste sa zmeniť stanovište rastliny: spustite list begónie do vody, zdvihnite elodeu na povrch, spustite kačicu do vody. Sledujte, čo sa stane? (elodea vysychá, begónia hnije, žaburinka zloží list).
šetrné rastliny
Cieľ: Nájdite rastliny, ktoré môžu rásť v púšti, v savane.
Vybavenie: Rastliny: fikus, sansevera, fialka, dieffenbachia, lupa, plastové vrecká.
Zažiť pokrok: Dokážte, že existujú rastliny, ktoré môžu žiť v púšti alebo savane. Vyberte si rastliny, ktoré by podľa vášho názoru mali odparovať málo vody, mali by mať dlhé korene a akumulovať vlhkosť. Vykonajte experiment: položte plastové vrecko na list, pozorujte vzhľad vlhkosti vo vnútri, porovnajte správanie rastlín. záver: listy týchto rastlín odparujú málo vlhkosti.
Prečo menej?
Cieľ: Nastavte závislosť množstva odparenej vlhkosti od veľkosti listov.
Vybavenie
Zažiť pokrok: Zistite, ktoré z rastlín môžu žiť v džungli, lesnej zóne, savane.
Možno si myslíte, že rastliny s veľkými listami, ktoré berú veľa vody, môžu žiť v džungli; v lese - obyčajné rastliny; v savane - rastliny, ktoré akumulujú vlhkosť. Dobre, dokážme to.
Nalejte rovnaké množstvo vody do baniek, umiestnite tam rastliny, označte hladinu vody; Po dni alebo dvoch si všimnite zmenu hladiny vody. záver: rastliny s veľkými listami absorbujú viac vody a odparujú viac vlhkosti - môžu rásť v džungli, kde je veľa vody v pôde, vysoká vlhkosť a teplo.
Aké sú korene rastlín tundry?
Cieľ: pochopiť vzťah medzi štruktúrou koreňov a vlastnosťami pôdy v tundre.
Vybavenie: naklíčená fazuľa, vlhká handrička, teplomer, vata vo vysokej priehľadnej nádobe.
Zažiť pokrok: Aké sú vlastnosti pôdy v tundre ... Áno, permafrost. Zistite, aké musia byť korene, aby rastliny mohli žiť v permafroste. Naklíčenú fazuľu položte na hrubú vrstvu vlhkej vaty, prikryte vlhkou handričkou, položte na studený parapet, týždeň pozorujte rast korienkov, ich smer. záver: v tundre korene rastú bokom, rovnobežne so zemou.
Môže rastlina dýchať?
Cieľ: identifikovať potrebu rastliny na vzduch, dýchanie; pochopiť, ako prebieha proces dýchania v rastlinách.
Vybavenie: izbová rastlina, koktailové trubice, vazelína, lupa.
Zažiť pokrok: Dýchajú rastliny, ako dokázať, že dýchajú? Viete, že pri dýchaní musí vzduch vstupovať a vystupovať z rastliny, proces dýchania je rovnaký ako u ľudí. Začnime teda experiment na sebe. Skúste najprv dýchať cez hadičku. Potom zakryte otvor tuby vazelínou. Teraz sa pokúste dýchať cez túto trubicu. Áno, vazelína je priedušná.
Predpokladáme, že rastliny majú v listoch veľmi malé otvory, ktorými dýchajú. Ak to chcete skontrolovať, namažte jednu alebo obe strany listu vazelínou, pozorujte listy denne počas týždňa. Urobte to za týždeň záver: listy „dýchajú“ spodnou stranou, pretože tie listy, ktoré boli natreté vazelínou zo spodnej strany, odumreli.
Ako rastliny dýchajú?
Cieľ: určiť, že všetky časti rastliny sú zapojené do dýchania.
Vybavenie: priehľadná nádoba s vodou, list na dlhej stopke alebo stopke, koktailová trubica, lupa
Zažiť pokrok: Zistite, či vzduch prechádza cez listy do rastliny. Ako zistíme vzduch? zvážte rez stonky cez lupu (sú tam otvory), stonku ponorte do vody (sledujte uvoľňovanie bublín zo stonky). A urobíme ďalší experiment „Cez list“ v nasledujúcom poradí:
- nalejte vodu do fľaše a nechajte ju prázdnu o 2-3 cm;
- vložte list do fľaše tak, aby bol koniec stonky ponorený vo vode; tesne zakryte otvor fľaše plastelínou ako korok;
- tu vytvorte otvor pre slamku a vložte ju tak, aby špička nedosiahla vodu, slamku pripevnite plastelínou;
- vytlačte vzduch z fľaše - nasajte vzduch cez slamku.
Z ponoreného konca stonky začnú vystupovať vzduchové bubliny. záver: vzduch prechádza cez list do stonky, pretože je viditeľné uvoľňovanie vzduchových bublín do vody.
Aký plyn vydáva rastlina v prítomnosti svetla?
Cieľ: zistiť, že rastlina uvoľňuje kyslík počas fotosyntézy.
Vybavenie: veľká sklenená nádoba so vzduchotesným vekom, stonka rastliny vo vode alebo malý črepník s rastlinou, trieska, zápalky.
Zažiť pokrok: Prečo sa v lese tak ľahko dýcha?... Áno, samozrejme, rastliny vydávajú kyslík potrebný na ľudské dýchanie. Predpoklad potvrdíme skúsenosťou: črepník s rastlinou (alebo odrezkom) umiestnite do vysokej priehľadnej nádoby s utesneným vekom. Vložte do teplého svetlé miesto. Po 1-2 dňoch odpovedzte na otázku: ako zistiť, či sa v banke nahromadil kyslík? (horí kyslík, takže si tam môžete priniesť horiacu zápalku). Ihneď po odstránení veka sledujte jasný záblesk plameňa triesky vnesenej do nádoby. Záver: zvieratá a ľudia potrebujú rastliny na dýchanie.
Vykonávajú všetky listy fotosyntézu?
Cieľ: Dokážte, že fotosyntéza prebieha vo všetkých listoch.
Vybavenie: vriaca voda, list begónie (zadná strana je natretá bordovou farbou), biela nádoba.
Zažiť pokrok: Zistime, či prebieha fotosyntéza v listoch, ktoré nie sú sfarbené do zelena (u begónií je rubová strana listu sfarbená do bordova). Vložte list do vriacej vody, po 5-7 minútach ho preskúmajte a nakreslite výsledok. (List zozelenie a voda zmení farbu.) záver: fotosyntéza prebieha v liste.
labyrint
Cieľ: označujú prítomnosť fototropizmu v rastlinách.
Fototropizmus(z gréčtiny svetlo a zákrut) - zmena smeru rastu rastlinných orgánov v závislosti od smeru dopadajúceho svetla.
Vybavenie: kartónová škatuľa s vrchnákom a prepážkami vo vnútri v podobe labyrintu: v jednom rohu zemiaková hľuza, v opačnom diera.
Zažiť pokrok: Vložte hľuzu do škatule, zatvorte ju a vložte ju na teplé, ale nie horúce miesto, s otvorom smerom k zdroju svetla. Škatuľu otvorte potom, čo klíčky zemiakov vyjdú z otvoru. Zvážte ich smer, farbu (výhonky sú bledé, biele, skrútené pri hľadaní svetla v jednom smere). Nechajte škatuľu otvorenú, pokračujte v pozorovaní zmeny farby a smeru klíčkov po dobu jedného týždňa (klíčky sa teraz naťahujú rôznymi smermi, zozelenali).
V honbe za svetlom
Cieľ: zistiť, ako sa rastlina pohybuje v smere svetelného zdroja.
Vybavenie: dve rovnaké rastliny (balzam, coleus).
Zažiť pokrok: Všimnite si, že listy rastlín sú otočené rovnakým smerom. Postavte rastlinu k oknu. Dávajte pozor na smer povrchu listov (vo všetkých smeroch). Po troch dňoch si všimnite, že všetky listy dosiahli svetlo. Otočte rastlinu o 180 stupňov. Označte smer listov. Sledujte ďalšie tri dni, všimnite si zmenu smeru listov (opäť sa otočili smerom k svetlu). Nakreslite výsledky.
Prebieha fotosyntéza v tme?
Cieľ: dokázať, že fotosyntéza v rastlinách prebieha iba na svetle.
Vybavenie: izbové rastliny s tvrdými listami (fikus, sansevier), lepiaca omietka.
Zažiť pokrok: Hádanka: čo sa stane, ak na časť obliečky nedopadne svetlo (časť obliečky bude svetlejšia). Zmeňme zážitok: časť plachty prelepíme náplasťou, rastlinu postavíme na týždeň k zdroju svetla. Odstráňte náplasť po týždni. záver: Bez svetla neprebieha v rastlinách fotosyntéza.
továrenské zásobovanie Cieľ: zistiť, či si rastlina dokáže zabezpečiť potravu sama.
Vybavenie: kvetináč v sklenenej nádobe so širokým hrdlom, utesneným vekom.
Zažiť pokrok: Do priehľadnej veľkej nádoby umiestnite odrezok rastliny do vody alebo malého kvetináča s rastlinou. Zalejte pôdu. Nádobu pevne uzavrite vekom, položte na teplé a svetlé miesto. Pozorujte rastlinu mesiac. Zistite, prečo nezomrela (rastlina naďalej rastie: kvapky vody sa pravidelne objavujú na stenách nádoby a potom zmiznú). záver: Rastlina sa živí sama.
Odparovanie vlhkosti z listov rastlín
Cieľ: skontrolujte, kde mizne voda z listov.
Vybavenie: rastlina, plastové vrecko, niť.
Zažiť pokrok: Zvážte rastlinu, ako sa voda pohybuje z pôdy na listy? (od koreňov k stonkám, potom k listom); kam mizne, prečo treba rastlinu polievať? (voda sa vyparuje z listov). Predpoklad skontrolujeme tak, že na leták položíme igelitové vrecko a zafixujeme. Umiestnite rastlinu na teplé svetlé miesto. Všimnite si, že vnútro vrecka je „zahmlené“. Po niekoľkých hodinách vyberte vrecko, v ktorom nájdete vodu. odkiaľ prišla? (vyparí sa z povrchu listu), prečo nie je na zvyšných listoch viditeľná voda? (voda sa vyparila do okolitého vzduchu).
Prečo menej?
Cieľ: stanoviť závislosť množstva odparenej vody od veľkosti listov.
Vybavenie: sklenené banky, odrezky dieffenbachie a coleus.
Zažiť pokrok: Odrežte odrezky na ďalšiu výsadbu, vložte ich do baniek. Nalejte rovnaké množstvo vody. Po dni alebo dvoch skontrolujte hladinu vody v každej banke. Prečo to nie je to isté? (rastlina s veľkými listami absorbuje a odparí viac vody).
šetrné rastliny
Cieľ: zistiť vzťah medzi štruktúrou povrchu listov (hustota, dospievanie) a ich potrebou vody.
Vybavenie: fikus, sansevera, dieffenbachia, fialka, balzam, igelitky, lupy.
Zažiť pokrok: Prečo fikus, fialka a niektoré ďalšie rastliny nevyžadujú veľa vody? Urobme experiment: položte plastové vrecká na listy rôznych rastlín, pevne ich upevnite, sledujte vzhľad vlhkosti v nich, porovnajte množstvo vlhkosti počas odparovania z listov rôznych rastlín (diffenbachia a fikus, fialka a balzam).
záver: Fialová sa často nemusí zalievať: dospievajúce listy sa nevzdávajú, zachovávajú vlhkosť; husté listy fikusu tiež odparujú menej vlhkosti ako listy rovnakej veľkosti, ale voľné.
Čo cítiš?
Cieľ: zistite, čo sa stane s rastlinou, keď sa voda vyparí z listov.
Vybavenie: Špongia navlhčená vodou.
Zažiť pokrok: Skoč trochu... Čo cítiš, keď skočíš? (horúce); keď je horúco, čo sa stane? (pot vyteká, potom zmizne, vyparí sa). Predstavte si, že ruka je list, z ktorého sa vyparuje voda; Namočte špongiu do vody a prejdite ňou po vnútornej strane predlaktia. aké sú pocity? (cítiť chlad). Čo sa stane s listami, keď sa z nich vyparí voda? (vychladnú).
čo sa zmenilo?
Cieľ: dokážte, že keď sa voda z listov vyparí, ochladzujú sa.
Vybavenie: teplomery, dva kusy látky, voda.
Zažiť pokrok: Skontrolujte teplomer a zaznamenajte si hodnoty. Teplomer zabaľte do vlhkej handričky a odložte na teplé miesto. Po 5-10 minútach skontrolujte, prečo teplota klesla? (pri odparovaní vody z látky dochádza k ochladzovaniu).
Veľa - málo
Cieľ: odhaliť závislosť množstva odparenej kvapaliny od veľkosti listov.
Vybavenie: tri rastliny: jedna - s veľkými listami, druhá - s obyčajnými listami, tretia - kaktus; celofánové vrecká, nite.
Zažiť pokrok: Prečo je potrebné rastliny s veľkými listami polievať častejšie ako tie s malými? Vyberte si tri rastliny s rôznou veľkosťou listov. Urobme experiment. Vložte vrecká na listy, upevnite, pozorujte zmeny počas dňa; porovnajte množstvo odparenej kvapaliny. Urobte záver (čím väčšie sú listy, tým viac odparujú vlhkosť a tým častejšie je potrebné ich zalievať).
Potrebujú korene vzduch?
Cieľ: identifikovať príčinu potreby uvoľnenia rastliny; dokázať, že rastlina dýcha všetkými orgánmi.
Vybavenie: nádoba s vodou, pôda je zhutnená a sypká, dve priehľadné nádoby s fazuľovými klíčkami, rozprašovač, rastlinný olej, dve rovnaké rastliny v kvetináčoch.
Zažiť pokrok: Prečo jedna rastlina rastie lepšie ako druhá? Zvážte a určite, že v jednom kvetináči je pôda hustá, v druhej - voľná. Prečo je hustá pôda horšia? Poďme to dokázať. Ponorte rovnaké hrudky do vody (voda prechádza horšie, je tam málo vzduchu, pretože z hustej zeme sa uvoľňuje menej vzduchových bublín). Skontrolujte, či korene potrebujú vzduch: na tento účel vložte tri rovnaké fazuľové klíčky do priehľadných nádob s vodou. V jednej nádobe s striekacou pištoľou pumpujte vzduch ku koreňom, druhú nechajte nezmenenú, v tretej - nalejte tenkú vrstvu rastlinného oleja na povrch vody, čo zabraňuje prechodu vzduchu ku koreňom. Pozorujte zmenu sadeníc (dobre rastie v prvej nádobe, horšie v druhej, v tretej - rastlina odumiera), robíme zistenia o potrebe vzduchu ku korienkom načrtneme výsledok. Rastliny potrebujú na rast kyprú pôdu, aby mali korene prístup vzduchu.
Akým smerom rastie koreň?
Cieľ: zistiť, kam smeruje rast koreňa počas klíčenia semien.
Vybavenie: sklo, filtračný papier, semienka hrachu.
Zažiť pokrok: Vezmite pohár, prúžok filtračného papiera a vyvaľkajte z neho valec. Vložte valec do pohára tak, aby sa opieral o steny pohára. Pomocou ihly vložíme medzi stenu pohára a papierový valec v rovnakej výške niekoľko napučaných hrášok. Potom nalejte na dno pohára trochu vody a odložte na teplé miesto. Po chvíli sledujte vzhľad koreňov. Kam smerujú špičky koreňov? Prečo sa to deje?
Zahrabávanie chrbtice
Cieľ: Dokážte, že korene vždy rastú dole.
Vybavenie: kvetináč, piesok alebo piliny, slnečnicové semienka.
Zažiť pokrok: Niekoľko slnečnicových semienok namočených cez noc položte v kvetináči na mokrý piesok alebo piliny. Zakryte ich kúskom gázy alebo filtračného papiera. Sledujte, ako sa korene objavujú a rastú. Urobte si vlastné závery.
Prečo koreň mení svoj smer?
Cieľ: ukazujú, že koreň môže zmeniť smer rastu.
Vybavenie: plechovka, gáza, semienka hrachu
Zažiť pokrok: Do malého sitka alebo nízkej plechovej dózy s odstráneným dnom a pokrytým gázou vložte tucet napučaného hrášku, prikryte ho 2 – 3 cm vrstvou mokrých pilín alebo zeminy a položte nad misku s vodou. Hneď ako korienky preniknú cez otvory v gáze, umiestnite sitko šikmo k stene. Po niekoľkých hodinách uvidíte, že hroty korienkov sú ohnuté smerom ku gáze. V deň 2-3 vyrastú všetky korene, pritlačené na gázu. ako si to vysvetľuješ? (Konček koreňa je veľmi citlivý na vlhkosť, preto sa na suchom vzduchu ohýba smerom ku gáze, kde sú vlhké piliny).
Na čo sú korene?
Cieľ: dokázať, že korene rastliny absorbujú vodu; objasniť funkciu koreňov rastlín; stanoviť vzťah medzi štruktúrou a funkciou koreňov.
Vybavenie: stonka pelargónie alebo balzamu s koreňmi, nádoba s vodou, uzavretá vekom s otvorom pre stonku.
Zažiť pokrok: Zvážte odrezky balzamu alebo pelargónie s koreňmi, zistite, prečo sú korene pre rastlinu potrebné (korene fixujú rastlinu v zemi), či absorbujú vodu. Urobme experiment: umiestnite rastlinu do priehľadnej nádoby, označte hladinu vody, nádobu pevne zatvorte vekom s otvorom na rezanie. Zistite, čo sa stalo s vodou po niekoľkých dňoch? (vody je málo). Áno, po 7-8 dňoch sa voda znížila. záver: korene naberajú vodu.
Ako vidieť pohyb vody cez korene?
Cieľ: dokázať, že korene rastlín absorbujú vodu, objasniť funkciu koreňov rastlín, stanoviť vzťah medzi štruktúrou a funkciou koreňov.
Vybavenie: stonka balzamu s koreňmi, voda s potravinárskym farbivom.
Zažiť pokrok: Zvážte odrezky pelargónie alebo balzamu s koreňmi, špecifikujte funkcie koreňov (spevňujú rastlinu v pôde, berú z nej vlhkosť). A čo ešte môže zapustiť korene zo zeme? Zvážte potravinárske suché farbivo - "výživa", pridajte ho do vody, premiešajte. Čo by sa malo stať, ak korene dokážu prijať viac než len vodu? (korienky by mali mať inú farbu). Po niekoľkých dňoch si zapíšte výsledky experimentu do pozorovacieho denníka. Čo sa stane s rastlinou, ak sa v zemi nájdu pre ňu škodlivé látky? (rastlina odumrie, pričom s vodou naberie škodlivé látky).
živý kus
Cieľ: zabezpečiť, aby koreňové plodiny mali zásobu živín pre rastlinu.
Vybavenie: plochý kontajner, okopaniny: mrkva, reďkovka, repa, algoritmus aktivity
Zažiť pokrok: Majú okopaniny zásobu živín? Vezmite koreňovú plodinu, určite jej názov. Potom položte koreňovú plodinu na teplé svetlé miesto, sledujte vzhľad zelene, načrtnite (koreňová plodina poskytuje výživu pre listy, ktoré sa objavia). Odrežte koreňovú plodinu na polovicu výšky, vložte do rovnej nádoby s vodou a umiestnite na teplé a svetlé miesto. Pozorujte rast zelene, zakreslite výsledok pozorovania. Pokračujte v pozorovaní, kým zeleň nezačne vädnúť. Teraz zvážte koreňovú plodinu (stala sa mäkkou, letargickou, bez chuti, je v nej málo tekutiny).
Kam siahajú korene?
Cieľ: vytvoriť spojenie medzi modifikáciami častí rastlín a funkciami, ktoré vykonávajú, a environmentálnymi faktormi.
Vybavenie: dve rastliny v kvetináčoch s podnosom
Zažiť pokrok: Dve rastliny zalievajte inak: cyperus - na panvici, pelargónie - pod chrbticou. Po chvíli si všimnite, že na panvici sa objavili korene cyperusu. Potom preskúmajte muškát a zistite, prečo muškát nemal korene v panvici? (Neobjavili sa korene, pretože ich priťahuje voda, muškáty majú vlhkosť v hrnci, nie na panvici).
nezvyčajné korene
Cieľ: odhaliť vzťah medzi zvýšenou vlhkosťou vzduchu a výskytom vzdušných koreňov v rastlinách.
Vybavenie: Scindapsus, priehľadná nádoba s tesným vekom s vodou na dne, mriežka.
Zažiť pokrok: Prečo sú v džungli rastliny so vzdušnými koreňmi? Preskúmajte rastlinu scindapsus, nájdite púčiky - budúce vzdušné korene, umiestnite odrezok na mriežku do nádoby s vodou, pevne zatvorte veko. Mesiac sledujte, či sa objaví „hmla“ a potom kvapky na veko vo vnútri nádoby (ako v džungli). Zvážte vznikajúce vzdušné korene a porovnajte ich s inými rastlinami.
Akým smerom stonka rastie?
Cieľ: zistiť vlastnosti rastu stoniek.
Vybavenie: tyčinka, ihly, sklenená nádoba, semienka hrachu
Zažiť pokrok: 2-3 sadenice hrachu so stonkou a prvými dvoma listami pripevnenými na drevenom bloku. Po niekoľkých hodinách uvidíte, že stopka sa zatočila nahor. záver: stonka má rovnako ako koreň usmernený rast.
Pohyb rastových orgánov rastliny
Cieľ: zistiť závislosť rastu rastlín od svetla.
Vybavenie: 2 kvetináče, zrná ovsa, raže, pšenice, 2 kartónové krabice.
Zažiť pokrok: Do dvoch malých kvetináčov naplnených mokrými pilinami zasejte dve desiatky semienok. Jeden hrniec prikryte kartónovou krabicou, druhý hrniec zatvorte rovnakou krabicou s okrúhlym otvorom na jednej zo stien. V ďalšej lekcii odstráňte krabice z kvetináčov. Všimnete si, že ovsené klíčky, ktoré boli zakryté v kartónovej krabici s otvorom, sa naklonia k otvoru; v inom črepníku sa sadenice neopierajú.
Je možné z jedného semena vypestovať rastlinu s dvoma stonkami?
Cieľ: oboznámiť žiakov s umelou výrobou dvojkmennej rastliny.
Vybavenie: kvetináč, semená hrachu.
Zažiť pokrok: Vezmite niekoľko hrášku a zasejte ho do škatule so zeminou alebo do malého kvetináča. Keď sa semenáčiky objavia, použite ostrú žiletku alebo nožnice na odrezanie stoniek na samom povrchu pôdy. Po niekoľkých dňoch sa objavia dve nové stonky, z ktorých sa vyvinú dve stonky hrachu.
Nové výhonky vychádzajú z pazúch kotyledónov. Dá sa to skontrolovať opatrným odstránením sadeníc z pôdy. Umelá výroba dvojkmenných rastlín má aj praktický význam. Môžete si napríklad zaobstarať dvojhlavú kapustu, ktorá poskytne väčší výnos ako jednohlavá.
Ako stonka rastie?
Cieľ: pozorovanie rastu stonky.
Vybavenie: štetec, atrament, hrachový alebo fazuľový výhonok
Zažiť pokrok: Rast stonky možno pozorovať pomocou zn. Štetcom alebo ihlou naneste značky na stonku naklíčeného hrachu alebo fazule v rovnakej vzdialenosti od seba. Sledujte, po akom čase, na ktorej časti stonky sa značky vzdialia.
Ktorá časť stonky prenáša vodu z koreňov do listov?
Cieľ: dokázať, že voda v stonke sa pohybuje cez drevo.
Vybavenie: rez na stonke, červený atrament.
Zažiť pokrok: Vetvičku izbovej rastliny fuchsie alebo tradescantie vložte do téglika s vodou, vodu jemne zafarbite červeným atramentom alebo obyčajnou modrou, prípadne potravinárskou farbou (farbou na veľkonočné vajíčka). Po niekoľkých dňoch uvidíte, že žilnatina listov sa zmení na ružovú alebo modrú. Potom odrežte kúsok vetvičky a uvidíte, ktorá časť je zafarbená. Aký záver vyvodíte z tejto skúsenosti?
Rovnako ako stonky
Cieľ: ukazujú proces prechodu vody cez stonky.
Vybavenie: koktailové skúmavky, minerálna (alebo prevarená) voda, nádoba na vodu.
Zažiť pokrok: Preskúmajte skúmavku. Rúrka môže viesť vodu, pretože má v sebe otvory, ako v stonkách. Po ponorení jedného konca trubice do vody sa pokúste ľahko nasať vzduch z druhého konca trubice; sledujte, ako voda stúpa.
šetrné stonky
Cieľ: odhaľuje, ako stonky (kmene) dokážu akumulovať vlhkosť a udržať si ju po dlhú dobu.
Vybavenie: špongie, drevené nelakované tyče, lupa, nízke nádoby na vodu, hlboká nádoba na vodu
Zažiť pokrok: Prezrite si tyčinky rôznych druhov dreva cez lupu, porozprávajte sa o ich rôznom stupni absorpcie (u niektorých rastlín stonka dokáže absorbovať vodu podobne ako špongia). Nalejte rovnaké množstvo vody do rôznych nádob. V prvej spustite tyče, v druhej špongie, nechajte päť minút pôsobiť. Kde sa absorbuje viac vody? (v špongii - má viac miesta na vodu). Pozorujeme uvoľňovanie bublín. Skontrolujeme tyčinky a špongie v nádobe. Prečo v druhej nádobe nie je voda (všetko absorbované do špongie). Zdvihnite špongiu, kvapká z nej voda. Vysvetlite, kde voda vydrží dlhšie? (v špongii, keďže je v nej viac vody). Pred zaschnutím tyčinky (1-2 hodiny) skontrolujte predpoklady.
Absorbujú semená veľa vody?
Cieľ: zistite, koľko vlhkosti absorbujú klíčiace semená.
Vybavenie: Odmerný valec alebo sklo, semienka hrachu, gáza
Zažiť pokrok: Do odmerného valca s objemom 250 ml nalejte 200 ml vody, semienka hrachu vložte do gázového vrecka, previažte niťou tak, aby bol koniec dlhý 15-20 cm a vrecko opatrne spustite do valca s vodou. . Aby sa zabránilo odparovaniu vody z valca, je potrebné ho zviazať na vrchu naolejovaným papierom. Na druhý deň je potrebné papier odstrániť a vrecko s napučaným hráškom vybrať z valca za koniec nite. Nechajte vodu z vrecka odtiecť do valca. Koľko vody zostáva vo valci? Koľko vody semená absorbovali?
Je tlaková sila napučaných semien veľká?
Cieľ
Vybavenie: látkové vrecko, banka, semienka hrachu.
Zažiť pokrok: Semená hrachu nasypte do malého vrecka, pevne ho zaviažte a vložte do pohára alebo pohára s vodou. Na druhý deň zistíte, že vrecúško nevydržalo tlak semienok – prasklo. Prečo sa to stalo? …. To naznačuje, že sila napučaných semien je veľká.
Akú váhu môžu napučiavacie semená zdvihnúť?
Cieľ: zisti silu napučaných semien.
Vybavenie: plechovka, váha, hrach.
Zažiť pokrok: Tretinu semien hrachu nasypte do vysokej plechovej nádoby s otvormi na dne; dáme do hrnca s vodou tak, aby semienka boli vo vode. Na semienka položte kruh plechu a navrch položte závažie alebo iné závažie. Sledujte váhu, ktorú môžu nafúknuté semená hrachu zdvihnúť. Výsledky si zapíšte do denníka pozorovaní.
Dýchajú klíčiace semená?
Cieľ: dokázať, že klíčiace semená uvoľňujú oxid uhličitý.
Vybavenie: sklenená nádoba alebo fľaša, semienka hrachu, trieska, zápalky.
Zažiť pokrok: Do vysokej fľaše s úzkym hrdlom nasypte „olúpané“ semienka hrachu a pevne uzatvorte korok. Do ďalšej relácie hádajte, aký plyn môžu semená vydávať a ako to dokázať? Otvorte fľašu a horiacou fakľou dokážte prítomnosť oxidu uhličitého v nej (fakľa zhasne, pretože oxid uhličitý potláča horenie).
Produkuje dýchanie teplo?
Cieľ: dokázať, že semená vyžarujú teplo pri dýchaní.
Vybavenie: pollitrová fľaša s korkom, semienkami hrášku, teplomerom.
Zažiť pokrok: Vezmite pollitrovú fľašu, naplňte ju jemne nasekanými semienkami raže, pšenice alebo hrachu a zazátkujte korkom, cez korkový otvor vložte chemický teplomer na meranie teploty vody. Potom fľašu pevne zabaľte novinovým papierom a vložte do malej škatuľky, aby ste predišli tepelným stratám. Po chvíli spozorujete zvýšenie teploty vo vnútri fľaše o niekoľko stupňov. Vysvetlite dôvod zvýšenia teploty semien ....
Najvyššie korene
Cieľ: zistiť, ktorý orgán vychádza zo semena ako prvý.
Vybavenie: fazuľa (hrach, fazuľa), mokrá tkanina (papierové obrúsky), priehľadné nádoby, náčrt so symbolmi štruktúry rastlín, algoritmus aktivity.
Zažiť pokrok: Vyberte ktorékoľvek z navrhovaných semien, vytvorte podmienky na klíčenie (teplé miesto). Do priehľadnej nádoby položte vlhkú papierovú utierku tesne k stenám. Medzi obrúsok a steny položte namočené fazule (hrach, fazuľa); Utierku neustále navlhčite. Pozorujte zmeny prebiehajúce denne počas 10-12 dní: z fazule sa najskôr objaví koreň, potom stonky; korene budú rásť, horný výhonok sa zvýši.
Také rôzne kvety
Cieľ: zistiť znaky opeľovania rastlín pomocou vetra, zistiť peľ na kvetoch.
Vybavenie: kôstky kvitnúcej brezy, osiky, kvetov podbeľa, púpavy; lupa, vata.
Zažiť pokrok: Pozrite sa na kvety, popíšte ich. Zistite, kde by kvet mohol mať peľ, a pomocou vaty ho nájdite. Rozkvitnuté brezové kôstky (to sú tiež kvety) skúmajte cez lupu, skúste nájsť podobnosti s lúčnymi kvetmi (je tam peľ). Prečo včely lietajú na kvety, potrebujú to rastliny? (včely lietajú pre nektár a opeľujú rastlinu).
Ako včely prenášajú peľ?
Cieľ: identifikovať, ako prebieha proces opelenia v rastlinách.
Vybavenie: vatové tampóny, dvojfarebný farbiaci prášok, kvetinové vzory, zbierka hmyzu, lupa
Zažiť pokrok: Skúmajte stavbu končatín a tiel hmyzu cez lupu (huňatá, pokrytá akoby chĺpkami). Predstavte si, že vaty sú hmyz. Napodobňovaním pohybu hmyzu sa dotknite guľôčok kvetov. Po dotyku na nich zostáva „peľ“. Ako teda môže hmyz pomôcť rastlinám pri opeľovaní? (peľ sa lepí na končatiny a telá hmyzu).
Opeľovanie vetrom
Cieľ: stanoviť vlastnosti procesu opeľovania rastlín pomocou vetra.
Vybavenie: dve plátené vrecká s múkou, papierový vejár alebo vejár, brezové jahňatá.
Zažiť pokrok: Aké sú kvety brezy, vŕby, prečo na ne nelieta hmyz? (sú veľmi malé, nie sú príťažlivé pre hmyz, keď kvitnú, je tam málo hmyzu). Vykonajte pokus: pretrepte vrecká naplnené múkou - "peľ". Zistite, čo je potrebné na prenesenie peľu z jednej rastliny do druhej (rastliny musia rásť blízko seba, alebo je potrebné, aby im peľ niekto preniesol). Na „opelenie“ použite vejár alebo vejár.
Prečo ovocie potrebuje krídla?
Cieľ
Vybavenie: perutýn, bobule; ventilátor alebo ventilátor.
Zažiť pokrok: Zvážte ovocie, bobule a perutýn. Čo pomáha okrídleným semenám rozptýliť sa? Sledujte „let“ perutýn. Teraz z nich skúste odstrániť „krídla“. Opakujte experiment pomocou ventilátora alebo ventilátora. Prečo semená javora rastú ďaleko od svojho pôvodného stromu (vietor pomáha „krídlam“ niesť semená na veľké vzdialenosti).
Prečo potrebuje púpava „padáky“?
Cieľ: odhaliť vzťah medzi štruktúrou plodov a spôsobom ich rozloženia.
Vybavenie: semienka púpavy, lupa, vejár alebo vejár.
Zažiť pokrok: Prečo majú púpavy toľko semienok? Zvážte rastlinu so zrelými semenami, porovnajte semená púpavy s ostatnými podľa hmotnosti, sledujte let, padanie semien bez "padákov", urobte záver (semená sú veľmi malé, vietor pomáha "padákom" lietať ďaleko).
Prečo potrebuje lopúch háčiky?
Cieľ: odhaliť vzťah medzi štruktúrou plodov a spôsobom ich rozloženia.
Vybavenie: plody lopúcha, kúsky srsti, látky, lupa, ovocné taniere.
Zažiť pokrok: Kto pomôže lopúchovi rozsypať semená? Rozlomte plody, nájdite semená, preskúmajte ich cez lupu. Opýtajte sa, či im vietor môže pomôcť? (plody sú ťažké, chýbajú krídla a "padáky", takže ich vietor neodfúkne). Zistite, či ich chcú zvieratá jesť? (plody sú tvrdé, pichľavé, bez chuti, debnička je tvrdá). Použite kúsky srsti a látky, ukážte, ako sa rozdeľujú semená (ovocie priľnú k srsti, látka s tŕňmi).
Práve so zalievaním s takým zdanlivo jednoduchým postupom sú spojené tie najhrubšie chyby amatérskych pestovateľov kvetov, keďže rastliny veľmi trpia prebytkom aj nedostatkom vlahy. Ale ak si vyberiete menšie z dvoch zla, vždy je lepšie podplniť ako preplniť.
Polievanie je chúlostivá záležitosť. Rastliny treba polievať tak, aby boli v období rastu dostatočne zásobené vlahou a aby hlinená guľa v období vegetačného pokoja nevyschla. Naučiť sa určiť potrebu vody pre každú rastlinu je vašou prvou úlohou.
Keďže potreba vlhkej výživy je rôzna, iba po určitom čase pozorovaním každej jednotlivej rastliny môžete určiť, kedy a koľko vlahy potrebuje.
Prečo rastliny trpia nesprávnym zalievaním?
Prísne vzaté, škodí nie samotná prebytočná (či nedostatočná) vlhkosť, ale jej negatívny vplyv na pôdu. Vlastnosti pôdy sa menia: nadmerná vlhkosť zvyšuje jej kyslosť a jej nedostatok zvyšuje zásaditosť.
Napríklad kaktusy neumierajú z nadmerného zalievania, ale z vysokej kyslosti pôdy, ktorá vzniká nadmerným príjmom vody.
Ak rastlina nemá dostatok vlahy, nepravidelná zálievka, tak početné, najvitálnejšie korienky a najmä koreňové chĺpky priliehajúce k stenám črepníka vyschnú a prestanú nasávať vodu. Výsledkom je, že z nedostatku vlhkosti budú listy letargické a ovisnuté a potom úplne vyschnú. Kvety rovnako rýchlo vädnú a opadávajú.
Pri nadmernom zalievaní voda upcháva všetky póry v pôde, koreňový systém je zaplavený. Korene prestávajú dýchať a odumierajú a nadzemná časť rastliny vysychá, pretože do nej nie sú dodávané živiny.
Ako často treba zalievať rastliny?
Kvetinári sú vyzbrojení niekoľkými spôsobmi, ako skontrolovať stav pôdy pred zavlažovaním. Suchá zem vždy zaostáva za jej okrajom a jej horná vrstva je svetlá.
Pre kvety rastúce v chladnej a zatienenej miestnosti sa odporúča opatrne uvoľniť ornicu. Polievanie je potrebné, ak vyschlo o 1 - 1,5 cm.
Rýchlosť sušenia pôdy závisí od veľkosti kvetináča a zloženia hlinenej zmesi. Obsah vlhkosti v menšej nádobe sa spotrebuje rýchlejšie ako vo väčšej. Preto sa rastliny vysadené vo veľkých nádobách polievajú menej často. Rastliny vysadené v keramických nádobách vyžadujú častejšiu zálievku (v porovnaní s plastovými, pričom ostatné spôsoby starostlivosti sú rovnaké).
Mladé, silné a zdravé rastliny potrebujú hojnú zálievku; oslabené vyžadujú starostlivé, mierne zavlažovanie. Opadavé rastliny vyžadujú viac vlahy ako vždyzelené rastliny.
V období silného rastu, a to je jar a leto, sa rastliny až na zriedkavé výnimky polievajú denne a mnohé druhy aj 2-krát denne (najmä v horúcom počasí). S oslabením rastu spotreba vlahy klesá a rastlina ju v kľudovom stave potrebuje najmenej.
Sezónne rozdiely v režime závlahy sú spôsobené rozdielnymi potrebami rastlín na vlhkosť v období rastu a vegetačného pokoja. Pri zalievaní počas aktívneho rastu rastlín na jar a v lete sú chyby záhradníkov po prvé zriedkavé a po druhé, väčšina z nich sa dá rýchlo napraviť, pretože všetky rastliny potrebujú zalievanie.
Treba varovať: aj malá chyba v zalievaní v jesennom a zimnom období sa môže stať ťažko napraviteľnou, ak nie úplne smrteľnou. Takže hojné zalievanie vnútorných plodín v tomto čase vedie k narušeniu dýchania koreňov, čo spôsobuje ich hnilobu.
Počnúc septembrom sa zálievka postupne znižuje, ale so zahrnutím ústredného kúrenia sa mierne zvyšuje. Je veľmi dôležité dodržiavať pravidlá zavlažovania, keď teplota klesne počas mimosezónneho obdobia (druhá polovica októbra), pretože metabolizmus rastlín je v tomto čase výrazne znížený. A s pomalými životnými procesmi rastlina nemôže prijímať a dávať vodu.
Pri nízkych teplotách a výdatnej zálievke dochádza k fenoménu fyziologického sucha: vody je dostatok, ale rastlina ju nie je schopná absorbovať.
Jarnú zálievku treba posilniť objavením sa prvého listu po zime. A nezabudnite znížiť zálievku počas chladného obdobia v apríli až máji, keď je kúrenie vypnuté.
V teplom období je veľká väčšina plodín hojne napojená. Je však potrebné zalievať nielen všetky plodiny, ale osobne každú z nich, preto je potrebné sledovať a poznať vlastnosti každej z nich. Ak teda zemná guľa palmy a mnohých ďalších vaní začne vysychať, konce ich listov zhnednú a uschnú.
Palmu je potrebné zalievať opatrne, zálievkou s dlhým výtokom, aby sa voda nedostala na miesto rastu, inak aj pri optimálnom režime zálievky rastlina vyschne. Toto pravidlo - nevylievať na rastový bod - platí pre všetky rastliny bez výnimky.
Zalievanie ampelóznych rastlín
Zavlažovanie ampelových rastlín má svoje vlastné charakteristiky, pretože sú umiestnené oveľa vyššie ako iné izbové rastliny a ich pôda schne oveľa rýchlejšie, ako napríklad keď stoja na parapete, keď teplý vzduch v miestnostiach stúpa.
Ako sa vyhnúť ťažkostiam so zalievaním vysoko položených rastlín? Najprv si musíte kúpiť kanvu s najdlhším výtokom. Raz týždenne môžete odstrániť závesné kvetináče a ponoriť ich do vody, aby bola zem nasýtená vlhkosťou „s rezervou“, vypustiť prebytočnú vlhkosť a vrátiť rastliny do výšky polohy.
V zime je potrebné ampelové rastliny často striekať, pretože vzduch na vrchu je nielen teplejší, ale aj suchší. Najpohodlnejší spôsob, ako zvlhčiť vzduch okolo rastlín, je použiť sprej.
Všetci pestovatelia kvetov sa zhodujú, že najlepšou vodou je dažďová voda, ale izbové plodiny sa polievajú obyčajnou vodou z vodovodu. Používa sa aj snehová voda alebo ľadová voda získaná z chladničiek.
Vodu z vodovodu treba brániť aspoň deň v otvorenej nádobe a počas tejto doby ju treba 2-3x vyliať tenkým prúdom, aby bola nasýtená vzdušným kyslíkom a odparil sa z nej chlór.
Pokiaľ ide o prevarenú vodu, dokonca aj odborníci majú v tejto veci nezhody. Niektorí ju obhajujú (mäkká), iní sú kategoricky proti (v procese varu sa z nej odstraňuje vzduch potrebný pre rastliny), iní dôrazne odporúčajú polievať vodou čerpanou z vodovodného kohútika (na tvrdosť sa blíži prevareniu). ). Preto je len na vás, ako sa rozhodnete, na základe vašich skúseností a praxe.
Mnohé rastliny sú citlivé na tvrdosť vody a vysoký obsah vápna. Optimálnu vodu (pH 5,5 - 6) s prebytkom vápna získame filtráciou cez vrstvu rašeliny. Na zmäkčenie tvrdej vody pridávajú amatérski pestovatelia kvetov do vedra s vodou niekoľko kvapiek kyseliny fosforečnej, sírovej, chlorovodíkovej alebo inej. Neustála zálievka takouto vodou však vedie k prekysleniu substrátu. Nezmäkčujte vodu pridávaním sodíka, ktorý je pre rastliny toxický.
Rastliny absolútne neznesú polievanie príliš studenou alebo príliš teplou vodou. Polievanie studenou vodou je priamou cestou k hnilobe koreňov.
Voda na zalievanie rastlín počas obdobia silného rastu a kvitnutia by mala byť o 2 - 3 ° C vyššia ako teplota vzduchu v miestnosti, počas obdobia vegetačného pokoja - iba izbová teplota, pretože zalievanie v teple ich môže viesť k predčasnému prebudeniu.
Voda musí byť čistá, t.j. neobsahujú mechanické a chemické nečistoty. Niektorí záhradkári sa domnievajú, že „odpadová voda“ z kuchyne je ideálna na polievanie. Napríklad voda, ktorá zostane po uvarení zemiakov, obsahuje škrob podporujúci rast. Je pravda, že takýto odvar je vhodný len vtedy, ak nie je solený.
To isté platí aj o vode, v ktorej sa varila zelenina. Usadenú minerálnu vodu (bez oxidu uhličitého) možno použiť aj na zavlažovanie. Ale je absolútne nemožné zalievať rastliny mydlovou vodou.
Ako správne zalievať rastliny?
Pri tradičnom polievaní zhora je prúd vody nasmerovaný čo najbližšie k okraju misky, aby nezmáčal koreňový krk. Preto je lepšie použiť zálievku.
Pre bohaté zalievanie, keď sa všetka prvá časť vody absorbuje do zeme, nalejte, kým nevytečie na panvicu. Hodinu po zalievaní by sa mala voda z panvice vypustiť.
Mnohé plodiny sa odporúčajú zalievať zdola, t.j. nalejte vodu do panvice, odkiaľ sa postupne absorbuje do zeme. Ak je celá hrudka mokrá a povrch zeme v kvetináči je mokrý, zalievanie je dokončené. Ak sa všetka voda absorbuje a zem na vrchu zostane suchá, panvica sa musí znova naplniť vodou.
Saintpaulia, gloxínia a cyklámen nemajú radi vodu na listoch. Polievať ich treba zospodu, pričom črepníky ponorte do vody približne po „plecia“, kým vrchná vrstva zeminy v črepníku nezvlhne. Potom sa hrniec umiestni na paletu tak, aby sklo malo prebytočnú vlhkosť, a až potom sa rastlina vráti na svoje trvalé miesto.
Tento spôsob zavlažovania sa používa aj pri iných plodinách, keď vysušená pôda neumožňuje rovnomerný prechod vlhkosti.
V lete sa rastliny polievajú večer, keď sa po opaľovaní ochladia, alebo dvakrát - skoro ráno a večer, v zime - ráno.
Ak je pôdna zmes veľmi suchá a už nie je schopná absorbovať vodu naliatu na jej povrch, musíte hrniec urýchlene položiť na „závesy“ do nádoby s vodou, kým sa pôda na vrchu nezmočí.
Častejšie sa stáva opak - rastliny trpia nadmerným zalievaním. Spočiatku „premočená“ rastlina nejaví známky svojho chorobného stavu, ale časom jej listy opadnú a ak budete pokračovať v zalievaní, opadnú a rastlina odumrie.
V prípade podmáčania sa rastlina vyberie z črepníka, zhnité korene sa odrežú nožom. Miesta rezu by mali byť posypané drveným uhlím, nechať uschnúť, potom transplantovať rastlinu do pôdnej zmesi predchádzajúceho zloženia, ale s pridaním (až do polovice) hrubozrnného piesku.
Ak ste odišli na dlhší čas a rastliny nemá kto zaliať
Vhodnou metódou postupne navlhčite pôdu v kvetináčoch. Ak nie je veľa rastlín, presuňte kvetináče na zatienené a chladnejšie miesto do širokej nádoby s vodou. Dobré výsledky pre mierne zavlažované rastliny sa dosiahnu pokrytím pôdy dobre navlhčeným machom.
Pre kompaktné rastliny môžete usporiadať takzvané "kvapkadlo". Na tento účel sa na povrchu zeme v hrnci nechá vlhká špongia alebo plastové vrecko s vodou s pevne zviazaným hrdlom a prepichne sa do nej malý otvor.
Pre veľkú rastlinu vo veľkej miske použite namiesto vrecka plastovú fľašu s vodou, uzatvorte ju korkom a pri krku vytvorte niekoľko otvorov. Fľaša (2 - 3 fľaše) sa otočí hore dnom a zapichne sa do pôdy. Týmto spôsobom môže byť rastlina vybavená vlhkosťou na týždeň.
V súčasnosti je široko používaný špeciálny akumulátor vlhkosti - hydrogél. Ide o akúsi miniatúrnu špongiu, ktorá vyzerá ako priesvitné granule: absorbujú len 2 g a húževnato pojmú až 1 liter. voda. Pri napučaní vo vode zázrak - granule sa stonásobne zväčšia, stanú sa rôsolovitými, pričom si zachovajú svoju pevnosť.
Pri jedinej zálievke nasaje hlinená hrudka s hydrogélovou náplňou naozaj obrovské množstvo vody, ktorú dáva ku koreňom rastlín postupne, akoby automaticky udržiavajúc optimálnu pôdnu vlhkosť.
V procese napučiavania - odparovania sa hydrogél buď mnohonásobne zväčšuje, potom zmenšuje svoj objem, v dôsledku čoho sa pôda nespiekne, zostáva sypká a porézna, priedušná. A čo je najdôležitejšie, zem v kvetináči nikdy nevysychá a nepodmáča sa, jej vlhkosť je vždy optimálna, čo je takmer nemožné dosiahnuť.
žiadny iný spôsob.
Granule sa zavádzajú do pôdy jednoduchým spôsobom: niekoľko otvorov sa prepichne ceruzkou v hlinenej kóme pozdĺž okraja hrnca a granule sa nasypú do nich. Je vhodnejšie zmiešať ich s pôdou na presádzanie rastlín v množstve 2 g granúl na 1 kg pôdy.
Zvlášť účinný je hydrogél s plným komplexom hnojív. Korene rastlín, prenikajúce do rôsolovitých granúl, sú dlhodobo zásobované vodou a všetkými živinami.
Jednorazová aplikácia hydrogélu postačuje na kŕmenie rastlín na 3-4 roky a predávkovanie hnojivami nie je nebezpečné, keďže k výžive dochádza len „na požiadanie“ rastliny, ostatné živiny sú v zásobe.
Rastliny (a sadenice) pestované v pôdnej zmesi s prídavkom jedinečných granúl sa polievajú 2-3 krát mesačne a spotreba závlahovej vody sa znižuje 3-krát, pretože sa znižuje zbytočné odparovanie vlhkosti.
Suché semená rastlín obsahujú informácie o ich predkoch v plnom rozsahu. Okrem týchto informácií neobsahujú nič viac.
Sadením a polievaním rastlín do nich prostredníctvom vody vkladáme ďalšie informácie, ktoré zohrávajú rozhodujúcu úlohu pri ich vývoji.
Keď je semienko práve zasadené, nemá vlastnú vodu - je to čistý list. V závislosti od vody, ktorou sa polieva, je naplnená určitými informáciami. Ak nakreslíme analógiu s ľuďmi, potom je voda pre rastlinu tým, čím sú rodičia pre dieťa.
Naplňte vodu láskou.
Vezmite si obyčajnú vodu
Kde je zároveň každá kvapka,
Naplnené tvojou láskou
Osvetlené slnečným žiarením.
Bude to stokrát príjemnejšie
Chuť pramenitej vody
Naplňte seba aj seba
Nové informácie o vode.
Vonkajšie vplyvy majú na dospelú rastlinu malý vplyv, pretože. už má svoju vodu, v ktorej je zakorenená jeho vlastná ideológia.
Rastlina prijíma vodu nielen pri polievaní. Vymieňa si vodu s blízkymi rastúcimi rastlinami. V tomto prípade si vraj vymieňajú skúsenosti.
Keď okolo mladej rastliny rastie veľa dospelých jedincov, mláďatá sú menej náchylné na negatívne účinky, pretože. pozitívny postoj vytvorený okolo pestovania rastlín je oveľa silnejší.
Voda je médium tvorené vedomím na vytváranie realít, v ktorých žijeme. Informácie sú odrazom rôznorodosť v existujúcom svete. Najužitočnejšia voda pre všetky živé veci, ktorá nesie iba jednu informáciu - o živote samotnom, a nie o jeho kvalite.
Preto je veľa rastlín, ktoré rastú zmiešane, nielen krásne, ale aj užitočné. Vďaka nim získavame nevyčerpateľný zdroj zdravia – najrôznejšie informácie o živote.
Dážď, ktorý oživuje mŕtve krajiny.
V mnohých veršoch Koránu sa pozornosť upriamuje na dažde, ktoré „oživujú mŕtve krajiny“: „...Znášame čistú vodu z neba, aby sme oživili zem, ktorá je s ňou mŕtva, a napojili sme ju. živým tvorom, ľuďom a mnohým veciam, ktoré sme stvorili." (Súra „Diskriminácia“, 25:48–49)
Dážď, okrem toho, že nesie vodu potrebnú pre všetok život na Zemi, je aj akýmsi vrchným obväzom, hnojivom pre rastliny. Kvapky dažďa, ktoré prešli zo vzduchových bublín nasýtených soľou, ktoré sa vytvorili nad moriami, boli potom unášané vetrom, stúpali vzdušnými prúdmi a menili sa na oblaky, ktoré absorbovali množstvo minerálnych látok, ktoré skutočne dokážu „oživiť“ mŕtvu zem. Tieto dažďové kvapky s „revitalizačnými“ vlastnosťami sa nazývajú „kvapky povrchového napätia“.
Rieka.
V čerešňových kvetoch, trhlinách a víroch,
Tečie, neúnavne, starodávna rieka.
Jej zarastené, kvitnúce kríky,
Brehy sú sprevádzané smútkom.
Rieka sa potom rozpadá pieskom,
Potom sa náhle útesy vzlietnu k oblohe.
A potom, trasúce sa chlpaté konáre,
Les počúva svoj tok.
Potom zrazu zaplavia lúky, áno močiare,
Rieka tečie do neznámej diaľky.
A tam, od konca do konca,
Iní vidia pri pobreží.
Potoky tečú do rieky, potoky,
Každý hovorí o svojom.
A ona si pamätá, keď už bola plná,
Sám ako dieťa – čistý prameň.
Ale teraz, rozprestierajúc sa do hlbín a šírky vody,
Hrať sa s vlnou, ako s budúcim dieťaťom,
Rieka, ktorá sa rúti dovnútra, akoby sa narodila,
Vlieva sa do neznámej vodnej plochy.
A tam, zmiešané so slanou vodou,
Stať sa súčasťou oceánov a morí,
Vstáva v studenej hmle, -
Na zem vylieva esenciu dažďov.
Naplnené a nasýtené múdrosťou, -
Zhromaždiť všetky sily na dlhú cestu,
Posype svet kvapkou perly,
Priniesť život živým.
Na vrchu morskej hladiny sa tvoria kvapôčky povrchového napätia, ktoré biológovia označujú ako mikrovrstvu. V mikrovrstve, ktorá je tenšia ako jedna desatina milimetra, je veľké množstvo organickej hmoty, ktorá sa tu hromadí ako produkty rozpadu mikroskopických mäkkýšov a zooplanktónu. Niektoré produkty rozkladu sa uvoľňujú z morskej vody a hromadia prvky ako fosfor, horčík a draslík, ktorých je vo vode veľmi málo, ako aj ťažké kovy: meď, zinok, kobalt a olovo. Práve v týchto kvapkách nachádzajú semená a rastliny na zemeguli množstvo stopových prvkov a minerálnych solí, ktoré potrebujú pre svoj plný vývoj. V Koráne jeden z veršov hovorí: „A poslali sme dole z neba požehnaný dážď (plný hojnosti a milosrdenstva a tak im dali pestovať záhrady a plodiny.“ (Sura „Kaf“, 50:9)
Minerálne soli, ktoré pri dažďoch padajú na zem, sú len malým príkladom použitia klasických hnojív na zvýšenie produktivity a úrodnosti pôdy (vápnik, horčík, draslík atď.). Ťažké kovy, ktoré sa nachádzajú v dažďových kvapkách, tvoria prvky, ktoré urýchľujú vývoj rastlín a zvyšujú úrodu. Inými slovami, dážď je mimoriadne dôležité hnojivo pre všetky rastliny. Neúrodná pôda chudobná na minerály môže celé storočie prijímať všetky prvky potrebné pre plodnosť vo forme takého hnojiva, ktoré spadlo na zem len z jedného silného dažďa. Lesy rastú a zúrodňujú sa aj vďaka takýmto morským aerosólom.
Odhaduje sa, že týmto spôsobom padne na pôdu planéty ročne celkovo 150 miliónov ton hnojív. Ak by toto prírodné hnojivo neexistovalo, na Zemi by bolo oveľa menej rastlín a narušila by sa biologická rovnováha na planéte. Informácie o životodarných vlastnostiach dažďa, ktoré sú nám odovzdané v Koráne, sú len jedným z nespočetných fenoménov Koránu.
Tvorba krúp, bleskov a hromu.
„…A On znáša z neba hory (oblaky), v ktorých krúpy a udiera ním, koho chce, a odvracia sa od koho chce. Lesk bleskov ho môže oslepiť a pripraviť o zrak.. (Súra "Svetlo", 24:43)
Vo vyššie uvedenom verši Koránu sa uvádza spojenie medzi bleskom a krupobitím. Pri skúmaní vplyvu krupobitia na vznik bleskov je zrejmé, že verš poukazuje na veľmi dôležitú meteorologickú skutočnosť. Vo vedeckej publikácii „Meterológia dnes“ (meteorológia dnes) je uvedený nasledujúci komentár o vzťahu medzi krupobitím a bleskom: Keď krúpy padajú do oblakovej zóny vytvorenej z podchladených kvapiek a ľadových kryštálikov, mraky akumulujú elektrinu. Keď je teplejšie, ešte tekuté kvapôčky narážajú na krúpy, tie tiež zamŕzajú a strácajú potenciálne teplo. V dôsledku toho sa povrch krúp okolo ľadového kryštálu otepľuje. Keď sa takáto krúpa dostane do kontaktu s ľadovým kryštálom, dôjde k veľmi zaujímavému fyzikálnemu javu: elektróny začnú prúdiť z chladnejších telies do teplejších. V dôsledku toho sa krúpy nabijú negatívne. To isté sa stane, keď sa vysoko ochladené kvapky vody dostanú do kontaktu s krúpami a keď sa rozbijú pozitívne nabité drobné kúsky ľadu. Ľahšie a kladnejšie nabité častice sú prenášané prúdmi vzduchu do hornej časti oblakov. Krupobitie, ktoré zostalo so záporným nábojom, a preto je ťažšie, padá na dno oblakov. Spodná časť oblaku sa tak nabije záporne. Tieto negatívne náboje sa vybíjajú do zeme vo forme blesku. Z tohto pohľadu je hlavnou príčinou vzniku bleskov krúpy.
A vo verši uvedenom nižšie je naznačené spojenie dažďových mrakov a bleskov a postupnosť týchto javov, takže to, čo je uvedené vo verši, sa úplne zhoduje s vedeckými objavmi.
„A (oni), ako keby ich zastihla búrka na oblohe, ťažká tmou, hromy a blesky zapchávajú si uši prstami v strachu zo smrti úderom blesku ... “(Sura „Krava“, 2:19)
Dažďové mraky sú obrovská masa: od 25,6 km 2 do 256 km 2 v priemere a výška 9000 až 12 000 metrov. Kvôli takémuto kolosálnemu objemu sa nám dažďové mraky zdajú zo zeme pochmúrne a tmavé. Nie je to však celkom pravda. Dažďové oblaky majú rovnakú farbu ako bežné, faktom však je, že slnečné lúče nedokážu preniknúť cez hrúbku dažďových oblakov, pretože sa v nich nahromadí príliš veľa vody a kúsky ľadu, čím sa vytvorí oblak. Kvôli tejto hustote prejde cez tieto mraky na zem veľmi málo slnečného svetla, a preto sa človeku, ktorý sa pozerá zo zeme, zdá, že je oblak veľmi tmavý. Navyše v horných častiach oblaku je oveľa menej tmy a ako sa približuje k zemi, oblak nadobúda čoraz tmavšiu, pochmúrnejšiu farbu.
Po tme vo verši našu pozornosť upúta zvuk hromu a v štádiu vzniku blesku: vo vnútri dažďového mraku sa hromadí elektrický náboj. Táto elektrifikácia v oblaku vzniká v dôsledku zamrznutia a delenia kvapiek a elektrifikácie pri kontakte. Vytvorí sa taká koncentrácia elektrického náboja, že vzduch nachádzajúci sa medzi kladne a záporne nabitými pólmi im prestáva slúžiť ako izolant a nárazník. Tak sa rodí silná iskra, ktorá sa vybíja medzi negatívnou a pozitívnou zónou.
Napätie medzi opačne nabitými pólmi môže dosiahnuť 1 miliardu voltov (!). Iskra sa môže vytvoriť aj vo vnútri oblaku, môže tiež prebliknúť medzi dvoma oblakmi z pozitívne nabitej oblasti do negatívne nabitej oblasti alebo sa môže vybiť z oblaku na zem. Práve tieto iskry vytvárajú oslepujúce záblesky bleskov. Toto okamžité zvýšenie elektrického náboja, generovaného počas blesku, má za následok veľmi vysoké teploty, až 30 000 °C – päťnásobok povrchovej teploty Slnka. Rozžeravené médium sa explozívne rozpína a spôsobuje silnú rázovú vlnu, vnímanú ako valiaci sa hrom, podobnú zvuku veľmi silného výbuchu. Existuje niekoľko typov bleskov: výboje môžu nastať medzi mrakom a zemou, medzi dvoma mrakmi, vo vnútri oblaku, vychádzať z oblaku na jasnú oblohu a do vesmíru. Môžu mať rozvetvený vzor alebo môžu byť jedným stĺpom. Blesky, pozorované v každej dobe, mali najrôznejšie podoby – laná, škrtidlá, stuhy, palice, valce. Vzácnou formou je guľový blesk.
Blesk sa zvyčajne objavuje počas búrky, najčastejšie v lete alebo na jar. Zriedkavo, ale stáva sa, že v zime počas hustého sneženia a snehových búrok udrú blesky. Zimné blesky sú veľmi silné a spôsobujú veľmi hlasné a dlhé dunenie hromu. V niektorých prípadoch boli blesky pozorované aj vo vnútri obrovských oblakov dymu nad aktívnymi sopkami. Je tiež známe, že blesky sa objavujú v obrovských kúdoloch dymu produkovaných lesnými požiarmi.
Ako vidíte, v dažďovom oblaku sa postupne vytvárajú vrstvy tmy, elektricky nabité iskry, známe ako blesky, a hromy, pripomínajúce výbuchy. Všetko, čo je moderná veda schopná zistiť o fázach formovania mrakov, hukotu hromu a príčinách vzniku bleskov, presne zodpovedá tomu, čo je opísané vo veršoch Koránu.
"Fuktifikačné" vetry.
Verše Koránu sprostredkúvajú obrovské množstvo informácií o vesmíre a podstate mnohých prírodných procesov. Tu je ďalší z veršov, ktorý hovorí o povahe „hnojivých“ vetrov, ktoré tvoria dažde.
"Poslali sme ovocné vetry a tak zoslali vodu z neba a prinútili vás ju piť...“ (Sura Al Hijr, 15:22)
Vo verši sa naša pozornosť sústreďuje na vetry, ako jav predstavujúci prvú z etáp v procese tvorby dažďa.
Kým pred začiatkom 20. storočia sa verilo, že ak sa vietor podieľa na tvorbe dažďa, tak len na pohybe mrakov po oblohe, ktoré sa následne preháňajú dažďom. Moderný meteorologický výskum však zistil, že vetry zohrávajú pri tvorbe dažďa akúsi „hnojivú“ úlohu.
„Hnojivá“ úloha vetrov je nasledovná: Na hladine oceánov a morí sa v dôsledku tvorby peny každú chvíľu zrodí nespočetné množstvo vzduchových bublín. V momente, keď tieto bubliny prasknú, vyletia do vzduchu najmenšie čiastočky vlhkosti o veľkosti jednej stotiny milimetra. Tieto častice, nazývané „aerosóly“, sa pôsobením vetrov zmiešajú s prachom prineseným z pevniny a následne sa prenesú do vyšších vrstiev atmosféry.
Tie isté častice, unášané vetrom do veľkých výšok, sa tu dostávajú do kontaktu s vodnou parou, ktorá zase častice obaľuje. Stávajú sa hustejšími a ťažšími, postupne sa menia na kvapky vody. Kvapky vody, ktoré sa navzájom spájajú, najskôr vytvoria dažďové oblaky, ktoré sa prelejú nasýtenou vlhkosťou a po chvíli ju vylejú na Zem vo forme dažďa alebo iných zrážok.
Je zrejmé, že vetry prispievajú k „oplodneniu“ vodnej pary, ktorá je k dispozícii vo voľnom stave vo vzdušnom priestore, čiastočkami vlhkosti, ktoré prinášajú z povrchu oceánov a morí, čo vedie k tvorbe dažďových oblakov.
Ak by vetry nemali opísanú vlastnosť, potom by sa vo vyšších vrstvách atmosféry nikdy netvorili kvapky vody a javy ako dážď by sa v prírode jednoducho nemohli vyskytovať.
Tu je celkom pozoruhodné, že v Koráne, mnoho storočí pred týmto vedeckým objavom, sa uvádzala hlavná úloha vetrov pri tvorbe dažďa.
Ďalším poznatkom prenášaným vo veršoch Koránu o hnojiacej funkcii vetrov je informácia o účasti vetrov na opeľovaní a oplodnení rastlín. Mnoho rastlín na zemi zabezpečuje pokračovanie svojho druhu distribúciou peľu pomocou vetra. Veľmi veľa rastlín s otvorenými semenami - borovice, palmy a iné stromy - okrem toho všetky kvitnúce rastliny nesúce semená a lúčne trávy sú hnojené pomocou vetra. Vietor odnáša peľ z rastliny a prenáša ho na iné rastliny rovnakého druhu, čím zabezpečuje proces oplodnenia.
Donedávna sa ešte nevedelo, ako sa vietor podieľa na hnojení rastlín. Keď však botanici zistili, že rastliny, ako všetko živé na zemi, majú samčie a samičie pohlavie, objasnil sa aj proces oplodnenia rastlín vetrom. Táto pravda bola zaznamenaná aj v Koráne.
„Zoslali sme vodu z neba a tak vypestované rastliny, všetky krásne v pároch“. (Súra „Lukman“, 31:10)
Harmónia vo vzhľade vetra.
„…a v smere vetra sú znamenia pre tých, ktorí rozumejú.“ (Súra „Kľačiaca“, 45:5)
Vietor je prúdenie vzduchu, ktoré sa tvorí medzi centrami s rôznymi teplotami. Vzhľadom na to, že teplotný rozdiel v atmosfére tvorí oblasti rôzneho tlaku, vzduch sa neustále presúva z oblastí vysokého tlaku do oblastí nízkeho tlaku. Ak je rozdiel medzi teplotami v atmosfére a v dôsledku toho aj stredmi tlaku výrazný, potom prúdenie vzduchu, teda vietor, zosilnie natoľko, že sa zmení na silné búrky, hurikány, ktoré sú príčinou silného ničenia. .
Najprekvapivejšie na tomto jave je, že napriek veľmi veľkým rozdielom teplôt a tlaku medzi rovníkom a pólmi naša Zem nikdy nie je vystavená obzvlášť silným vetrom kvôli racionálnemu usporiadaniu prírody. Ak by nezmäkli vzdušné prúdy medzi rovníkom a pólmi, Zem by sa zmenila na mŕtvu planétu, na ktorej by dominovali neustále silné hurikány a búrky.
V arabskom texte Koránu sa slovo „tasrif“ používa vo fráze „tasrif ir-riyah“, čo v arabčine znamená „otočiť a prevrátiť niečo, prinútiť to, aby sa to otočilo, nasmerovalo, určilo smer, spravovalo, šíriť, rozptýliť“. Ako vidíte, toto slovo, zvolené na opis vetra, plne charakterizuje skutočnosť, že vietor sa formuje a pohybuje podľa určitého jasného poriadku. Navyše to jasne ukazuje, že vietor nevzniká sám od seba z ničoho a nefúka ľubovoľným smerom. Príroda usmerňuje všetky vetry tak, aby poskytovali čo najpriaznivejšie podmienky pre život ľudí a všetkého života na zemi, slúžili v ich prospech.