Abstrakt z logopedickej hodiny výučby gramotnosti v prípravnej skupine na tému: Zvuk, písmeno Sh. Abstrakt hodiny čítania na tému: "Písmeno Sh, zvuk"
Zhemchugova Svetlana Yurievna
Logopéd, MADOU №64 "Iskorka", Moskovská oblasť
Zhemchugova S.Yu. Synopsa logopedickej hodiny o výučbe gramotnosti v prípravnej skupine "Zvuk a písmeno [Sch], Sch" // Sovushka. 2017. N1(7)..04.2019).
Cieľ:
1. Oprava správnej výslovnosti hlásky [Sch].
2. Zoznámenie sa s listom Sh.
3. Upevňovanie schopnosti rozlišovať medzi zvukom a písmenom.
4. Naučiť sa čítať slabiky s písmenom Щ.
5. Rozvoj zručnosti analýzy zvukového písma.
6. Rozvoj fonematického sluchu, pamäti, pozornosti, myslenia.
7. Prevencia optickej dysgrafie.
8. Rozvoj zručnosti tvorenia podstatných mien príponou -ish.
Vybavenie: plagát na čítanie a analýzu slabík, obrázky predmetov (štetec, plášť, šťuka, štít, šťaveľ), obrázok carduelis, dejový obrázok „mačka loví carduelis“, čipy na zvukovú analýzu slov , rečový materiál, zvukový domček na označenie miesta zvuku v slovách, CD prehrávač, CD disk "Hlasy vtákov".
Priebeh kurzu.
1. Organizačný moment.
Logopéd: Dnes nás navštívil stehlík. Kde žije stehlík?
deti: V lesoch.
2. Rozpoznávanie študovaných písmen podľa ich prvkov.
Prevencia optickej dysgrafie.
Logopéd: Stehlík schoval písmenká do komody a chrobáčik vliezol a písmenká obhrýzal. Uhádnite, aké písmená sú napísané na tabuli.
Deti plnia úlohu.
3. Hľadajslová so zvukom [Щ] v básni podľa sluchu.
Logopéd: Teraz počúvajte báseň.
Šteniatko bolo také krehké!
Kŕmil som ho všetkým.
Chránené pred zúrivým chladom,
Šteniatko zakričalo od radosti!
Ešte by som! Vyrastal šťastný.
Teraz moje šteniatko nie je šteniatko, ale pes - Skutočné!
E. Blaginina
Nájdite, prosím, slová so zvukom [Sch]?
Odpovede detí.
Logopéd: Opíšte zvuk [Sch].
deti: Prúd vzduchu narazí na prekážku, čo znamená, že zvuk je súhlasný, krk sa netrasie - zvuk je hluchý a vždy jemný.
4. Hádanie hádaniek.
Logopéd. Deti, viete riešiť hádanky?
deti:Áno!
Logopéd: Potom skúste uhádnuť tieto hádanky:
uši hore,
Háčkovaný chvost.
veselo štekať,
Nemá povolený vstup do domu.
vrtí chvostom,
Zubatý, neštekajúci
Rozmarné sandále
Raz mi povedali:
Bojíme sa šteklenia
Topánka prísne....
Teraz vezmite žetóny a položte s nimi hádacie slová.
Deti plnia úlohu.
5. Určenie miesta hlásky [Щ] v slovách pomocou zvukového domu.
Logopéd: Pozrite si obrázky, určte miesto zvuku [Щ] v slove a umiestnite ich do pravého okna nášho zvukového domu.
Deti skúmajú obrázky predmetov a určujú miesto zvuku [Щ] v slovách.
Obrázky: štetec, pršiplášť, šťuka, štít, šťavel.
6. Zoznámenie sa s listom Sh.
Logopéd: Deti, pozri, stehlík nám priniesol list. Poďme sa na to pozrieť.
Deti zvažujú písmeno Щ, diskutujú o tom, z akých prvkov pozostáva a ako vyzerá.
7. Čítanie slabík.
Čítanie slabík a priraďovanie slabík k obrázkom, ktorých názvy začínajú vybranou slabikou.
Logopéd: Chlapci, pred vami je plagát. Vyberte si slabiku, prečítajte si ju a nájdite obrázky, ktorých mená začínajú na túto slabiku.
Odpovede detí.
8. Telovýchovná minúta.
Stehlík vypadol z hniezda,
Teraz je v problémoch.
Čierna mačka reve,
Hľadáte kurčatá a vtáky.
Stehlík vidí čiernu mačku
K nemu, mrnčúc, ide,
Kráča veľmi jemne
Na tráve s každou labkou...
Stehlík nečaká na pomoc
A zo zúfalstva - v lete ...
A tu je šťastie - výška
Zachránil stehlík pred mačkou.
9. Tvorenie podstatných mien pomocou prípony -isch
Logopéd: Ach, deti, pozri, kto loví nášho stehlíka? (Obrázok: mačka poľuje na stehlíka).
deti: Kat
Logopéd: Nie, toto nie je mačka, ale obrovská mačka! A nemá zuby, ale obrovské ...
deti: Zuby
Logopéd: Nie oči, ale...
deti: Glazishchi
Logopéd: Nie labky, ale...
deti: Labky.
Logopéd: Nie fúzy, ale...
deti: Posilniť.
Logopéd: Pomôžme stehlíkovi a odožeňme mačku. Kričať: "Šššššš"
Deti prenasledujú mačku.
10. Chvíľka relaxu.
Logopéd: Stehlík je veľmi rád, že sme ho zachránili pred obrovským kocúrom a z vďaky nám zaspieva jeho pieseň.
Deti relaxujú pri nahrávaní pískania stehlíka a zvukov lesa.
11. Výsledky vyučovacej hodiny.
Logopéd: Deti, o akom zvuku sme sa dnes na hodine rozprávali?
deti: Hovorili sme o zvuku SH.
Logopéd: Ako vyzerá písmeno U, nakreslite ho prstom vo vzduchu.
Deti plnia úlohu
Logopéd: Zapamätajte si slová so zvukom [Щ].
Odpovede detí
Logopéd: Aký vták bol s nami v triede a spieval nám a tebe, keď sme oddychovali?
deti: V triede bol s nami stehlík.
Logopéd: Prečo si myslíš, že k nám dnes priletel tento vták?
deti: Meno tohto vtáka začína zvukom [Щ].
Logopéd: Všetci ste dnes odviedli dobrú prácu. Výborne!
- Objasnenie artikulácie hlásky [u], pokyny na písanie písmen Щ u.
- Rozvoj fonematického vnímania.
- Rozvoj zvukovo-slabičného rozboru slov.
- Rozvoj spojenej reči.
- Vývoj prozódie.
- Oprava pravopisu pravidla SCHA-SCHU.
- Vývoj inflexnej funkcie.
- Rozvoj jemných motorických schopností.
- Rozvoj duševných procesov: pozornosť, pamäť, predstavivosť, myslenie.
Vybavenie: magnetická tabuľa, obrázky predmetov, farebné ceruzky, perá, pracovné listy, zrkadlá, kartičky s interpunkčnými znamienkami, tabuľky s pravidlami, multimediálne vybavenie.
I. Organizačný moment. Psychologická nálada. Motivácia.
-Drahé deti, pozdravme sa!
"Dobrý deň" - poviete osobe.
"Ahoj!" usmieva sa späť.
A pravdepodobne nepôjde do lekárne,
A bude zdravý po mnoho rokov.
„Dnes máme pred sebou veľa zaujímavej práce. Budeme sa spolu učiť nové veci, oslavovať úspechy, vyrovnávať sa s neúspechmi.
- Ukážte svoju náladu na začiatku hodiny. Pozrite sa na seba a usmejte sa. Výborne! A teraz začnime pracovať. Posaďte sa vzpriamene, položte ruky pred seba.
II. Správa k téme lekcie.
Vyriešte hádanku.
- hltať rolky,
Na sporáku je chlap.
Ide priamo do paláca.
kto je ten chlap? (Emelya.) (Obraz Emelya je zavesený na tabuli.)
- Poznáte tohto rozprávkového hrdinu?
Z akej rozprávky je?
- Pamätáš si, koho Emelya chytila do diery?
Prečo Emelya pustila šťuku späť do vody? Aké čarovné slová povedal Pike Emele?
- O splnenie našej túžby poprosíme aj šťuku. Z príkazu šťuky, z našej vôle! Dovoľte jej, aby nám predstavila nový zvuk a písmeno. Už ste uhádli ktorý? Ak nie, povedzte to slovo šťuka zvýraznenie každého zvuku. [PIKE].
Akým zvukom sa začína slovo šťuka? (Zo zvuku [u]).
- Témou našej lekcie je „Zvuk [u]. Listy Shch“.
III. Artikulačné a akustické charakteristiky zvuku [w].
1. Zvuková charakteristika.
Pozri sa na obrázok. (Zobrazuje sa obrázok symbolu „Štetec“.)
Veci na čistenie štetcom: Shch-Sch-Shch.
- Takže zvuk [u] - pery - s náustkom, špičkou jazyka - je pritlačený k spodným zubom, vydychovaný vzduch je teplý. Pozrite sa na správnosť pohybov v zrkadle.
- Charakterizujme zvuk Shch Môžeme spievať zvuk Shch?
Je to spoluhláska alebo samohláska? Hlasový alebo hluchý? (Deti si položia ruku na hrdlo.) Tvrdé alebo mäkké?
- Spoluhláska Щ je hluchá, vždy mäkká. Označuje sa písmenom Shcha. (Ukáž list.)
- Z paličiek vyskladajte písmeno Щ.
Ako vyzerá písmeno W? (Na hrebeň.)
Vyzerá ako kefa na vlasy.
Celkovo tri zuby? Dobre teda!
2. Rozvoj fonematického vnímania.
- Teraz šťuka skontroluje, ako pozorne vieš počúvať. Vyslovím slová a vy tlieskate, keď v slove začujete zvuk Щ:
kapustnica, pančucha, šteňa, cirkus, mys, hľadá, klobúk, hodinky, pražma. (Deti určujú polohu hlásky v slove, logopéd má ústa zatvorené zástenou.)
IV. spojenie s listom.
- Na príkaz šťuky, na moju žiadosť, ukážte nám šťuku, ako sa píše tlačené písmeno S. (Zobrazenie písmena na obrazovke projektora.)
- Vezmite list a zelenú ceruzku a vytlačte 3 veľké písmená S. (Pravidlá pristátia.)
Prečo tlačíme písmeno Щ zelenou ceruzkou?
- Nájdite najkrajšie písmeno, vložte červenú bodku a vytlačte ďalšie presne také isté.
Na čo slúži veľké písmeno W?
- Teraz sa pozrite, ako sa píše malé paličkové písmeno S.
(Zobrazte písmeno na obrazovke projektora.)
- Vezmite zelenú ceruzku a napíšte malé písmeno u. Nájdite najkrajšie písmeno, vložte červenú bodku a vytlačte ďalšie presne také isté. (Pravidlá pristátia.)
V. Čítanie šlabikára.
- Nájdite na hárku úlohu 2. Prečítajme slabiky s písmenom Щ Na príkaz šťuky, na moju žiadosť, prečítajte všetky slabiky správne, bez chýb! (Deti čítajú postupne.)
- Poďme čítať všetky slabiky v zbore!
VI. Fizkultminutka.
- Poďme si oddýchnuť a šťuka nám v tom opäť pomôže. (Zobrazuje pohyby podľa obsahu každého riadku.)
Šťuka žila v jazere,
Červ bol stiahnutý z háčika.
Varená kapustová polievka z šťuky,
Pozvaní traja ruffovia.
Ruffs povedal všetkým
Pike shchi sú dobré!
VII. Zvukovo-písmenová analýza slov.
- Na príkaz šťuky, na našu vôľu!
– Vytvorenie slovnej schémy pražma, pozornosť na obrazovku.
- Rozdeliť slovo na slabiky le-shchi? (Obrázok č. 2.)
- Koľko slabík obsahuje toto slovo? (Obrázok č. 2.)
- pomenovať prvú slabiku le
- Slabika je ukončená, oddelená zvislou čiarou.
- pomenovať druhú slabiku kapustová polievka- ide o fúziu slabiky s mäkkou spoluhláskou, ktorá sa označuje zeleno-červeným obdĺžnikom.
- Kladieme dôraz. Ktorá slabika je zdôraznená? Na druhej slabike, na samohláske a.
– Vytvorenie slovnej schémy zeleniny, pozornosť na obrazovku. (Rovnako.)
VIII. Vývoj prozódie.
- A teraz jazykolam o šťuke. (Položte karty s interpunkčnými znamienkami na tabuľu. ? !)
- Pozorne počúvaj jazykolam: "Ťahám šťuku, ťahám, šťuka mi neujde."
- Čo som povedal? Čo dávame na koniec vety?
- A teraz povedzme tento jazykolam s opytovacou intonáciou: "Ťahám šťuku, vlečiem, šťuku neminiem?"
Aké znamenie dáme na koniec tejto vety? Otáznik, pretože veta obsahuje otázku.
- A teraz si s pocitom radosti povedzme tento jazykolam: "Ťukám šťuku, vlečiem, šťuka mi neujde!"
Aké znamenie dáme na koniec tejto vety? Výkričník, pretože veta vyjadruje pocit radosti.
IX. Rozvoj viazanej reči.
- Chlapci, šťuka pre nás pripravila prekvapenie, na príkaz šťuky nám na moju žiadosť ukážte karikatúru šťuky o šteniatku (Zobraziť m / f).
- Kto sú tí šmejdi? Malé šťuky.
- A teraz si prerozprávame obsah karikatúry z obrázkov.
X. Telesná výchova - zameraná na rozšírenie slovnej zásoby, pomocou prípony -ish.
- Odpočívajme, opakujte slová a pohyby po mne.
U našej mačky
To sú oči!
U našej mačky
Tu sú také prsia!
U našej mačky
To sú pazúry!
- Kedy vyslovujeme slová OČI, POUŽITIE, PARAPETY?
- A čo samotná mačka?
XI. Práca v zošite + pravopis shcha, shch.
- Na príkaz šťuky, podľa mojej vôle, vezmite list, posaďte sa vzpriamene a pozorne sa pozerajte a počúvajte, ako správne napísať veľké písmeno S. (Šikmé čiary na tabuli, vysvetlenie.)
- Vezmite pero a pomocou šikmého listu napíšte 3 veľké písmená Щ.
Teraz sa pozrite, ako napísať malé písmeno u. (Šikmé čiary na tabuli, vysvetlenie.)
- Nájdite najkrajšie písmeno, vložte červenú bodku a napíšte ďalšie presne také isté.
- Výborne! A teraz si Pike pre vás pripravil hru: Ukážem vám obrázky a budete musieť napísať iba začiatočné písmeno každého slova.
- Aké slovo si dostal? čo je na ňom zvláštne? (Deti dostanú slová: háj, ťahať.)
Ako sa píšu tieto slová?
(Karty „Píšte s a! Píšte s y!“ sú zavesené na tabuli.)
XII. Domáca úloha.
- Doma si treba precvičiť čítanie slabík, zopakovať si nové pravidlá. A Pike pre vás pripravil prekvapenie za dobrú prácu - toto je sfarbenie: doma vyfarbite písmeno Shch.
XIII. Reflexia.
Kto nás prišiel navštíviť?
S akým zvukom sme dnes pracovali? Aké písmeno v písmene označuje zvuk [u]?
-Žiak, ktorý si osvojil výslovnosť hlásky [u], zapamätal si pravopis písmena Щ, nepomýli si pravopis písmena Щ s inými písmenami v písmene a žiak, ktorý ešte potrebuje pracovať s hláskou [u] vloží žltú rybu do vedra a s písmenom S.
Anotácia:
Zhrnutie hodiny je určené pre prácu so žiakmi s NV OHP. Pomôže to upevniť si zručnosť správneho vyslovovania hlásky [u] v reči. Úlohy uvedené v súhrne vo veľkej miere prispievajú k rozvoju zrakového vnímania a pozornosti detí. Abstraktný materiál je prezentovaný v súlade s modernými požiadavkami federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu.
Téma: Zvuk [Щ], písmeno Ш.
Účel: Naučiť deti správne vyslovovať hlásku [u] v reči a korelovať
to so zodpovedajúcim písmenom Sh.
Úlohy zamerané na vytváranie osobných výsledkov:
- Predstaviť žiakom a upevniť správnu výslovnosť hlásky [u] v reči.
- Uplatňovať kontrolu nad vlastným prejavom a prejavom spolužiakov.
- Pracujte na zlepšovaní zručností pri tvorbe slov pomocou hier: „Vymenujte povolanie“, „Urobte slovo obrovským“.
Úlohy zamerané na tvorbu metapredmetových výsledkov:
- Rozvíjať logické myslenie v priebehu práce na básnickom texte a jeho názve.
- Rozvíjajte zrakové vnímanie a pozornosť na príklade práce s abecedným materiálom: čítanie slov medzi písmenami, čítanie slov s pribúdajúcimi písmenami.
- Rozvinúť analýzu a syntézu zvukovo-písmenových a zvukovo-slabičných cvičení pomocou cvičení na skladanie slov z písmen a slabík, extrahovanie zvukov zo slov.
Úlohy zamerané na formovanie výsledkov predmetu:
- Oboznámiť žiakov s pravopisom písmena Щ, nezamieňať si ho s podobnými: C, Sh.
- Pamätajte na pravidlo písania shcha slovami.
Vybavenie: Predmetné obrázky: kefa, topánky, čižmy, čižmy,
zrkadlo, obrázky profesií ľudí.
Etapy lekcie
- Organizácia času
- Artikulačná gymnastika
- Zoznámenie sa so zvukom [u]
- Práca na objasňovaní výslovnosti hlásky, jej rozvíjaní, upevňovaní v reči.
- Minút telesnej výchovy
- Úvod do písmena S.
- Plnenie úloh zameraných na čítanie a písanie slov s písmenom S.
- Zhrnutie lekcie.
Chlapci, hádajte hádanku. O akom dome hovoríš?
Tento dom má červené dvere
Pri dverách sú biele zvery.
A tie zvieratká milujú sladkosti a buchty. (ústa)
Kto býva v tomto dome? (jazyk, jazyk)
Cvičte so mnou artikulačné cvičenia.
Čisto v dome blízko jazyka, ale tu je problém, on sám bol rozmazaný, bol zaneprázdnený. Jazyk zobral kefku a začal sa takto čistiť: psst, pss, ps. Pomôžme jazýčku, všetci spolu: pst, pst, pst. Na jazyk prišla na návštevu hus a zasyčala naňho: šššššššššššššš. Syč ako hus a teraz natiahnite pery do úsmevu, kým sa váš jazyk posunie dopredu a namiesto zvuku [w] počujete [w].
Vezmite si zrkadlá.
Takže, keď vyslovíme hlásku u, naše pery sú v miernom úsmeve, zuby sú blízko a viditeľné, jazyk je široký, je zdvihnutý k hrbolčekom za hornými zubami, v strede jazyka je silný prúd vzduchu, ktorý je ľahko cítiť dlaňou zdvihnutej k ústam.
Poďme charakterizovať tento zvuk. (Súhláska, neznělá, mäkká)
Hus neprišla sama, pozri, čo priniesol: topánky, čižmy, čižmy (Zobrazujem obrázky). Čo je to? (Topánky). Hus nám ponúka, že ho vyčistíme. Vezmite kefu (všetci na stole) a očešte najprv topánky, pričom povedzte [u u u], potom topánky: [u u u], potom topánky [u u u].
Ak potrebujeme kefu na topánky, čo to potom je? (topánka)
Ak potrebujeme kefku na čistenie zubov, čo to potom je? (Zub)
Ak potrebujeme kefu na šaty, čo to potom je? (šaty)
- Ak počujete zvuk u, tlieskajte rukami: hodváb, luskáčik, volavka, čokoláda, útržok, šteklenie, klobúk, uši, štít, kliešte, mačka, izba.
- Poďme hrať hru "Povedz a opakuj"
Ash-ash-ash- Tanya má nový ... (plášť)
Stále-stále-stále pláva v rieke ... (pražma)
Osh-osh-osh- máme lahodný ... (boršč)
Box-box-box - vložte všetky veci do ... (box)
Shchi-shchi-shchi - uhryznutie ... (kliešte).
- Počúvaj jazykolam a povedz mi, koľkokrát sa v ňom opakuje zvuk u?
Dve šteniatka, líca na líce, štipkajú kefu v rohu. (5)
- Kto okusuje kefu? (Šteniatka)
- Koľko? (2)
- Ako priškrtia kefu? (Od líca k lícu)
- Kde ju štípu? (V rohu)
- Opakujte celý jazykolam.
Šteniatka sa radi hrajú s loptou, poďme sa hrať tiež.
Hra „Urobte slovo obrovským“
Päsť... (päsť)
Vynútiť…
Naštartovať..
dom..
Mačka…
Fúzy…
Hlas…
Vreckové…
Sekera…
Ruka…
Zuby…
pery..
Nos…
Hra „Kto je to – pomenujte povolanie“ (zobrazujú sa obrázky)
Kto cvičí zvieratá?...
Práca na bagri...
Čistí topánky...
Brúsi nože...
Hra na bubon...
Riadi premávku...
Výroba kamenného muriva...
Oprava hodín...
Oplotenie….
Aká spoluhláska je spoločná pre všetky tieto slová?
Počujem zvuk vetra. Pozbieraj od nich slovo, pozor, vietor k tebe neprinesie jeden zvuk, ktorý?
[O, V, SH, I] - .... (zelenina -..o)
[X, I, Shch, I, K] - ... (predátor - ... n)
[U, I, C, S] - ... (kliešte - ... p)
[V /, SH, I] - ... (veci - ... e)
[U, U, A] - ... (šťuka - ... k)
Aká spoluhláska je prítomná vo všetkých týchto slovách? ([SCH])
Vypočujte si básničku a porozmýšľajte, ako by ste túto báseň pomenovali.(báseň číta logopéd).
V skutočnosti sa táto báseň volá „Pomocník“ a napísala ju slávna detská poetka A. L. Barto.
Myslíte si, že sa tento názov hodí k básni?
Aký je pôvod slova „asistent“?
Aký je význam slova „asistent“?
Rozdeliť slovo na slabiky?
Koľko slabík je v jednom slove?
Ktorá slabika obsahuje zvuk [u]?
Pomenujte túto slabiku?
Pracovali sme, boli sme unavení.
Teraz, chlapci, vstávajte.
Rýchlo zdvihnuté ruky
na stranu,
Sem a tam.
Otočené doľava, doprava
Zdvihnite spolu ramená
Na uľahčenie práce
Teraz sa predkloňte
A dotknite sa prsta na nohe rukou.
Odvážne sme si sadli za stoly,
Musíme pokračovať v práci.
Pri písaní sa hláska [u] označuje písmenom Щ.
Vyzerá ako hrebeň. Celkovo tri hroty? - Tak teda!
Aké dve písmená vyzerajú písmeno W? (W, C)
Áno, toto písmeno je široké ako písmeno Sh a chvostové ako písmeno C.
Obnovte vytlačené písmeno Щ pomocou uvedených písmen:
Pozrite sa na pravopis písaných písmen Щ, zapíšte si do zošita veľké a malé písmená Щ.
Aké slová možno vytvoriť z nasledujúcich písmen?
a, u, o, p - háj
u, d, a, o, p, a - milosrdenstvo
c, u, e, a, b, l ¬ - šťavel
a, u, n, a - jedlo
l, o, u, a, b, p, d - plocha
Výsledné slová napíšte do riadku, v týchto slovách podčiarknite rovnakú časť. Čo ste vyzdvihli? (Scha)
Pamätajte, chlapci, pravidlo: shcha - píšeme so samohláskou A.
Ktoré zo slov, ktoré ste si zapísali, zapadá do schémy?
Vytvorte z týchto slov vetu.
Slová sú pred vami. Prečítajte si ich počnúc najkratším slovom a končiac najdlhším.
Bream, bubeník, kúsok, zelenina, oblasť, obrancovia, dravec, päsť.
Teraz čítajte odzadu, začnite najdlhším slovom a končiac najkratším.
- Nájdite medzi údajmi slovo, ktoré znamená veľa vecí, používané v množnom čísle. (Obrancovia)
Nájdite medzi písmenami každého riadku slová s písmenom u, zapíšte si ich do zošita. kto je prvý?
V A S H E L A T I K (štrbina)
K D I S E R I C A M O (jašterica)
G O R D S I SCH I R V S (schi)
M E A O B E S H A N I E (sľub)
Naša lekcia sa blíži ku koncu. Ako dobre ste pochopili dnešnú tému, sa dozviem z vašich odpovedí. Pokračujte v mojich vyjadreniach:
Dnes sme sa naučili, ako vysloviť zvuk ...
Tento zvuk...
Viem pomenovať slová obsahujúce tento zvuk...
Zvuk [u] v písmene je označený písmenom ...
Píšeme slabiku so samohláskou ...
Dnes sa mi darilo...
V ďalšej lekcii sa pokúsim ...
Cieľ:
- Upevnenie správnej výslovnosti zvuku, oboznámenie sa s písmenom;
- Rozvoj zručnosti analýzy zvuku a syntézy slov;
- Pokračujte v učení detí, aby vytvorili vetu podľa schémy a dvoch obrázkov predmetu;
- Formovanie zručnosti správneho používania predložiek vo vetách;
- Rozvoj pozornosti, pamäti, predstavivosti;
- Kultivácia presnosti.
I organizačný moment.
Chlapci, na poslednej lekcii sme študovali jazykolam. Spomeňme si na ňu.
Prešiel som po kameňoch
Našiel som hodvábny kožuch.
- Povedzme jazykolam s pohybmi. Pod ním budeme pochodovať.
Povedzme si to pomaly.
Kto to povie ešte raz sám od seba?
Ktorý zvuk je najbežnejší?
Čo je on? prečo?
Tvrdé alebo mäkké?
Má mäkkého brata?
Správne, zvuk „sh“ je vždy tvrdý!
Akú farbu označujeme v diagrame pevnú spoluhlásku?
Hlavná časť II:
Vypočujte si hádanku:
navíjacie lano
Hlava na konci. (had)
Predstavte si hada, ktorý sa plazí a jemne syčí:
Znázornime pohyby hada. Rukami robíme vlnovité pohyby do strán a dopredu. Najprv pravou rukou, potom ľavou rukou a oboma rukami naraz a zasyčajte „schschschschschsch“.
Vezmime si zrkadlo a uvidíme, či vaše pery a jazyk fungujú správne, keď vyslovíte tento zvuk.
Urobte z pier náustok. Špička jazyka je zdvihnutá k tuberkulózam a vytvára s nimi medzeru. Uprostred jazyka je teplý, hladký dlhý prúd vzduchu.
Vyslovme hlásku „u“. Čo je to samohláska alebo spoluhláska?
Tvrdé alebo mäkké?
Má silného brata?
Pamätajte, že zvuk „u“ je vždy jemný!
- Úvod do zvuku.
- Úvod do písmen:
Zvuk "u" v liste je označený písmenom Shcha.
Pozri na ňu. Ako ona vyzerá?
Vyzerá ako hrebeň
Celkovo tri zuby? A čo?
Щ hrajúce sa šteniatko.
Ľahol si so zdvihnutými labkami!
Pomôže nám písmeno W
Umyte si zuby ráno.
Šťuky vedia chytiť, prehltnúť -
Nepotrebujú ďalšiu vedu!
Na stole sú písmená zo zamatového papiera. Prejdeme prstom po písmene a povedzme „schschschschschsch“.
W Y W
Aký zvuk chýba? prečo?
Máte poháre krupice. Napíšme písmeno Y. Napíšme písmeno Sh Čo je potrebné urobiť, aby sme dostali písmeno Ш?
Všetci chlapci sa postavili spolu
A kráčali na mieste
Natiahnuté na prstoch
A naťahovali sa k sebe.
Ako pružiny sme si sadli
A potom si ticho sadli.
Vezmi zrkadlo a povedz to po mne.
Ša - šo - šu - ša
Ach - osh - au - au
Povedzme slová:
Shcha - shcha - shcha - Shura chodí bez pršiplášťa.
Ach - jaseň - jaseň - dáme si pršiplášť.
Polievka - shchi - shchi - hľadajte mi šťavel.
Schu - shu - shu - Hľadám šteniatko.
Shchi - shchi - shchi - kde škrípe?
Vymyslime si vlastné frázy. Vyslovím slabiku a vy doplňte príslušné slovo v rýme:
Na tabuli sú obrázky so zvukom „u“ Vyslovme po mne.
Nájdite slová tak, aby hláska „u“ bola na začiatku slova, v strede slova, na konci slova. (3 osoby) Pozrite sa na to!
Urobme diagram pre slovo "šťuka"
Koľko slabík? prečo?
Aká slabika je zdôraznená? Aký je jeho účet?
Pomenujte neprízvučnú slabiku? Aký je jeho účet?
Povedz prvú slabiku.
Je to prvý zvuk prvej slabiky? Charakteristický.
Aký je druhý zvuk prvej slabiky? Charakteristický.
Povedz druhú slabiku.
Vyberáme prvý zvuk druhej slabiky. Charakteristický.
Vyberte posledný zvuk. Charakteristický.
(Deti pracujú samostatne. Zobrazenie na tabuli. Deti identifikujú zvuky a charakterizujú ich v reťazci)
Povedzme tie slová ešte raz.
Aké je slovo pre tento vzor? (štít, pleskáč)
A teraz sme v cirkuse. Toto sú vaše vycvičené zvieratá.
Kto si? (krotitelia)
Katya, kto si? (krotiteľ)
Simon, kto si? (tréner)
Na stole sú zvieratá, s ktorými budete hrať. Predstavte si, že je to aréna. Do arény vchádza slon. Koľko slabík obsahuje slovo "slon"? prečo? (Deti ukazujú správne číslo)
Ktoré zvieratká majú v názve aj 1 slabiku?
Kôň vchádza do arény. Koľko slabík obsahuje slovo „kôň“ Prečo?
Pes vchádza do arény. Koľko slabík obsahuje slovo "pes" Prečo?
Poďme si zahrať hru „Chodíme ako...“
Cirkusový kôň;
Obri;
Vypočujme si príbeh.
Zapamätajte si slová so zvukom „u“.
Šteniatko Katya.
Bolo raz jedno dievča Káťa. Darovali jej šteniatko. Káťa ho priviedla domov a vložila do krabice. Šteniatko sa skrútilo do klbka a zaspalo. Keď sa šteniatko zobudilo, vyliezlo z krabice, spod stola vytiahlo kefu a začalo sa s ňou hrať.
Kto dal Káťu?
Kam dala Káťa šteniatko?
Kde šteňa spalo?
Čo robilo šteniatko, keď sa zobudilo?
Aké slová so zvukom „u“ ste počuli?
Prerozprávajme príbeh postupne.
Poďme si zahrať hru "Vlakové jazdy"
Vlak prichádza! (S čím?)
So stopkami;
S krekry;
so zákrutami;
S opatrovateľmi;
S blikačmi;
S opatrovateľmi;
S náklonmi;
So smiechom;
S tichom.
Aké malé slová alebo predložky poznáte? Spomeňme si na predložky podľa schém.
Vytvorte vetu pomocou dvoch obrázkov s malým slovom.
Deti majú pár obrázkov: pohár a lyžičku
kvet chrobáka
kŕmidlo pre vtáčiky
šachovnica
detská hrkálka
žabie jazero
konská stajňa
vešiak
knižnica kniha
zásuvka na kefu
- Hmatové vnímanie:
- Hra "Aký zvuk je zbytočný?"
- fizminutka:
- Reprodukcia riadkov slabík:
- Reprodukcia prejavov:
- Práca na zvukovej kompozícii slova:
- Práca na slabičnej skladbe slov.
- fizminutka:
- Príbehová práca:
- fizminutka:
- Pracuje sa na návrhoch:
- Hra "Putanki":
Poďme si zahrať hru s názvom "Putanki". Poviem vetu a urobím chybu a ty ju opravíš.
Čižmy na stole, koláče pod stolom.
Ako to mám povedať?
Ovce v rieke, kapor pri sporáku.
Ako bude správne?
Pod stolom je portrét, nad stolom je taburetka.
Šteniatko nakukne pod skrinku.
Lopta sa kotúľa zo stola.
Chlapec vytiahne zo stoličky papuče.
Dievča vymetá smeti z pohovky.
III výsledok:
Aký zvuk ste dnes stretli? Čo je on?
Zahrajme si hru. Podržte a ukážte signálnu kartu, ak počujete zvuk „u“:
Vŕzgať, pečať, hustnúť, hromadiť, praskať, stretávať sa, rockovať, liečiť.
Zvuk [u] a písmeno u, u
Ciele lekcie:
1. Zoznámte deti s novým písmenom U, u.
2. Identifikujte zvuk, ktorý znamená písmeno SH.
3. Určte miesto písmena Щ v rade spoluhlások.
4. Rozvíjajte kognitívny záujem.
5. Formovanie záujmu o materinský jazyk ako najdôležitejší prostriedok verbálnej komunikácie.
Pokrok v lekcii
I. Organizačný moment:
Otočte sa k sebe, rozdávajte úsmevy.
Ďakujem! Vaše úsmevy prispievajú k príjemnej komunikácii.
Čaká na vás veľa nových a zaujímavých vecí. Buďte pozorní, aktívni, opatrní.
Chlapci, dnes pôjdeme vlakom na dlhú cestu. Zatvorte oči a choďte. (snímka 2)
Prišiel vlak, otvor oči. Aby ste sa dostali do auta, musíte ukázať svoje znalosti! Pripravený!
Pamätajme na všetko, čo sme sa naučili.
Aké sú zvuky? (Zvuky sú samohlásky a spoluhlásky)
Ako sa líšia? (Samohlásky sa dajú spievať, ale spoluhlásky nie. Keď vyslovujeme samohlásky, vydýchnutý vzduch nenarazí na žiadne prekážky v ústach)
Aké samohlásky naznačujú mäkkosť spoluhlások? (Označte mäkkosť spoluhláskových zvukov písmena: i, e, e, i, u)
Ktoré samohlásky označujú tvrdosť spoluhlások? (Písmená označujú tvrdosť spoluhláskových zvukov: a, o, y, s, e)
Čo viete o písmenách i, e, e, u? (Tieto písmená majú dva zvuky a niekedy aj jeden zvuk)
Keď majú písmená i, e, e, u dva zvuky a ktoré? (Písmeno i [y / a], e [y / e], e [y / o], u [y / y]. Písmená i, e, e, u majú dva zvuky, keď sú na začiatku slovo po samohláskach, po rozdelení tvrdého a mäkkého znaku)
Keď majú písmená i, e, e, u jeden zvuk a aký? (U písmená i [a], e [e], e [o], u [y], keď sú po spoluhláskach)
Výborne chlapci! Teraz sa môžeme vydať na báječnú cestu!
III. Téma lekcie.
Chlapci! Dnes sa vydáme na cestu do Kráľovstva zvukov a písmen . (snímka 3)
Ale s akým listom sa zoznámime, zistíte uhádnutím hádanky:
Hrá, hlasno šteká,
Vôbec nepozná nudu.
Na ceste sa zrazí
Šikovný, malý ... (šteňa)
IV. Stanovenie cieľa lekcie:
Bolo raz v Kráľovstve malé šteniatko. Celý čas bol smutný, pretože jeho meno učarovala Kráľovná zvukov. Bez ohľadu na to, ako veľmi sa šteniatko snažilo túto záhadu zistiť a rozlúštiť, nič nefungovalo. Veď bol ešte celkom malý a úlohy kráľovnej boli nad jeho sily. Tu je pred nami.
Chlapci šteniatko nás žiada o pomoc. Súhlasíš?
3. Artikulačné a akustické charakteristiky zvuku Shch.
Prvá úloha kráľovnej.
Pred vami sú obrázky. Je potrebné určiť, ktorý prvý zvuk je bežnejší. (Zvuk [Sch].)
Zvuk [Щ] je spoluhláska, hluchý, vždy mäkký.
Tento zvuk je prvý v mene šteniatka.
Šteniatko nám chce predstaviť písmeno, ktoré predstavuje tento zvuk.
Vyzerá ako kefa na vlasy.
Celkovo tri zuby? No čo?
E. Tarlapan
Vezmime si pero a do zošita napíšeme písmeno Щ.
4. Rozvoj fonematických procesov. Hra „Kto je pozorný“.
Vyslovujem slová, ak počujete zvuk [u'], tlieskajte rukami.
šepkať štekliť luskáčik
poctivá volavka čokoládová zima
štipka sliver box šťuka
5. Čítanie slabík - fúzie.
shcha shcha shcha shchi
6. Vývoj dikcie.
Ďalšia úloha kráľovnej: opakujte jazykolamy.
Scha-scha-scha - nosíme pražmy ..
Schu-shu-shu - Hľadám huby.
More-more-more – dal som veci.
Ash-ash-ashch - kúpil si nový pršiplášť.
Orsch-Orsch-Orsch - Mama varí boršč.
Shchi-shchi-shchi - zberaná zelenina.
Chlapci, dokázali ste to a šteniatko nám hovorí ďalší zvuk v mene: toto je zvuk [E].
7. Fyzická minúta.
Musíš byť unavený, poďme si oddýchnuť.
Zatvorte oči, predstavte si, že ste vyšli von a vidíte slnko vysoko na oblohe. Zdvihnite ruky, v duchu pozdravte slnko. Cítite teplo jeho lúčov, prestupuje celým vašim telom. Cítite sa tak dobre! Srdečne! Radostne! Si naplnený silou poznania, svetlom slnka! Vymeňte si energiu so slnkom... Natiahnite sa... Usmejte sa... Otvorte oči. Sme v miestnosti. Ale teplo slnka, svetlo a vedomosti zostali s každým z vás. Usmievajte sa!
8. Sémantické čítanie
– Oh, pozri, čo je tu
Zatvorte oči! (Odstránim šteňa)
Kto zmizol? (šteňa)
Teraz budeme čítať príbeh "Katin's Puppy"
Katya dostala šteniatko. Priniesla ho domov a vložila do krabice. Šteniatko sa skrútilo do klbka a zaspalo. Keď sa šteniatko zobudilo, vyliezlo z krabice, spod stola vytiahlo kefu a začalo sa s ňou hrať.
Teraz odpovedz na otázku:
Práca vo dvojici: Herný sadzač - vymýšľajte slová z písmen slova "SUDOROVIA" (na konceptoch vytlačte, kto je viac)
Skupinová práca: Hra „Zbierajte slovo“.
Kto dal Káťu?
Kam dala Káťa šteniatko?
Kde šteňa spalo?
Čo robilo šteniatko, keď sa zobudilo?
Aké ďalšie slová začínajúce na „u“ viete pomenovať?
Na listoch na loptičkách sú napísané písmená.
Zložte písmená, aby ste vytvorili slovo. Vytvorte zvukový plán.
Uksha, yaiksch, apschl (šťuka, krabica, plášť)
Okrem toho: Rozvoj koherentnej reči.
A tu je nová úloha kráľovnej: "Povedz slovo." Kráľovná má veľmi rada jasné počasie, dnes by nám mali svietiť slniečka. Pred vami sú žlté kruhy a štipce na prádlo. Po pomenovaní správneho slova sa pridržíte štipca na kruhu.
List sa spustí do pošty ... (box).
V záhrade rástla šťavnatá ... (zelenina).
Psík má syna - ... (šteňa).
Emeline túžby sa splnili ... (šťuka).
Zuby sa čistia zubnou kefkou ... (kefkou).
V dávnych dobách žili ľudia v ... (jaskyňa).
Správne slovo - obrázok sa zobrazí na obrazovke
Zhrnutie lekcie.
Vrátili sme sa. Aký zvuk a písmeno boli prvé v mene šteniatka. (Zvuk a písmeno Щ). Páčil sa vám náš výlet? prečo? (Odpovede detí).
Na stole máte kartičky s obrázkom veselého a smutného smajlíka. Kto mal záujem o lekciu, ak ste si pamätali písmeno a zvuk, komu sa všetko na lekcii páčilo, kto nemal žiadne ťažkosti, zdvihnite kartu s vtipným smajlíkom. A kto zažil ťažkosti, cítil sa neistý, vyvolal smutný emotikon
……. Deti si ich prácu vážia.