Metoda malega človeka (MMP)

Glavna ideja: Predstavljajte si objekt (ali operativno območje OZ) v obliki množice živih in mislečih substanc - majhnih ljudi, ki lahko izvajajo dohodne ukaze.

Pravila MCH:

1. Izberite del predmeta, ki ne more izvesti zahtevanih nasprotnih dejanj, predstavi ta del kot "množico" MCH.

2. Razdelite MCH v skupine, ki deluje (premika) v skladu s pogoji problema, tj. slabo, kot je navedeno v problemu.

3. Upoštevajte nastali problemski model(figura z MCH) in preuredite tako, da se izvedejo nasprotujoča si dejanja, tj. razreši se protislovje.

4. Preskoči na možen odgovor.

Opombe:

– Običajno se izvede niz risb: "bilo je", "potrebno je", "postalo je" ali "bilo je" in "kot bi moralo biti".

– Mora biti veliko ljudi.

– Mali ljudje so zlahka (popolnoma) vodljivi in ​​ubogljivi; imajo vse lastnosti, ki jih potrebujemo.

– Ljudje smo specializirani: delamo le tisto, za kar smo namenjeni. Različne dejavnosti zahtevajo različne ljudi.

– Mali ljudje »poslušajo« ukaze v »jeziku« polj. Različni ljudje »ubogajo« različna področja.

3.7. Morfološka analiza. Fantazijske tehnike.
Metoda fantograma

Morfološka analiza je metoda za izboljšanje sistema. Bistvo metode je, da se v sistemu, ki ga izboljšujemo, loči več značilnosti (morfoloških značilnosti), nato pa se za vsako značilnost sestavijo seznami alternativ. Lastnosti s svojimi različnimi alternativami so urejene v obliki tabele, kar omogoča boljšo predstavitev iskalnega polja.

Morfološko analizo je razvil Fritz Zwicky (znani švicarski astrofizik in vesoljski teoretik, ki je delal na Kalifornijskem tehnološkem inštitutu) v štiridesetih in petdesetih letih prejšnjega stoletja.

Prednosti metode:

– Enostaven za razumevanje in uporabo

– Pomaga pri premagovanju psihološke inertnosti

– Zahteva, da so parametri in pogoji jasno opredeljeni. Mehko definirane entitete takoj postanejo eksplicitne, takoj ko se nanje sklicujejo in so predmet preizkusa notranje skladnosti.

– Spodbuja identifikacijo in raziskovanje robnih pogojev. To so meje in skrajne točke različnih kontekstov in dejavnikov.

– vodi do pojava nestandardnih idej.

Napake:

– Metoda je okorna

Fantogram- tehnika, ki jo je predlagal G. S. Altshuller za razvoj domišljije, oblikovanje novih idej in pridobivanje nestandardnih rešitev inventivnih problemov. Metoda temelji na tabeli, vzdolž katere navpične osi so narisane univerzalne značilnosti proučevanega sistema, vzdolž vodoravne osi pa nekatere metode za spreminjanje teh značilnosti (tabela 3.1). Spodaj je poenostavljena tabela.

Tabela 3.1. Tabela za izvedbo metode fantograma

Naj na kratko opišemo tehnike fantaziranja, ki jih je razvil G. S. Altshuller.

1. Povečaj - Pomanjšaj

"Gulliver v deželi liliputanov", "Mesto v tobačni škatli", "Alica v čudežni deželi". Povečajte ali zmanjšajte število uporabnikov, število primerkov izdelka, pomnilniški odtis itd.

2. Združi - odklopi

V novem izdelku Google Apps je elektronska pošta združena s sistemom delovnega toka, koledarjem, spletnimi mesti itd. V Grid tehnologijah je za pospešitev procesa zapletena naloga razdeljena na več enostavnejših in rezultati se ponovno združijo.

3. Nasprotno

Prevajanje - dekompilacija. Namesto velikega zaslona - majhna očala. Namesto univerzalnega izdelka - specializacija.

Dva jigita tekmujeta, čigav je konj zadnji bo prišel v cilj. A stvari ne gredo dobro, oboje stoji na mestu. Za nasvet se obrnejo k modrecu. Starec je prišel in vsem nekaj zašepetal na uho. Za tem so galopirali s polno hitrostjo. Kaj je rekel modrec?

4. Premakni se v času.

Postavite sistem (okoliščine) 5, 10, 20, 50, 100 let nazaj ali naprej. Kako naj se sistem in njegovi delovni pogoji spremenijo?

5. Ločite funkcijo od predmeta.

Nasmeh Cheshire mačke, vendar brez mačke. »Cloud« računalništvo, gostovanje programov na oddaljenem strežniku, »črpanje« potrebnih programskih modulov samo ob pravem času.

6. Spremenite naravo odvisnosti "lastnina-čas" ali "struktura-čas".

Baza podatkov, ki postaja manjša, ko se količina podatkov povečuje. Naloga, ki z naraščajočo kompleksnostjo začne delovati hitreje. Z večanjem kakovosti se cena znižuje.

7. Pospeši - upočasni.

Nekajkrat skrajšajte čas za razvoj programa. Večkrat upočasnite čas zagotavljanja podatkov za bazo. Predstavljajte si, da se je hitrost programa povečala za več velikosti - kaj se lahko v tem primeru kvalitativno spremeni?

Recimo, da je naloga pripraviti fantastičen telefon.

Prvi korak: zapišite specifične kazalnike zadevnega predmeta. Predmet je mobilni telefon. Sestava: ohišje, baterija, SIM kartica, zaslon, plošča, priključki itd. Supersistem - telefonska omrežja. Evolucija v smeri miniaturizacije, povečanje števila funkcij. Obseg distribucije - med ljudmi različnih okolij, krajev bivanja, veroizpovedi itd.

Drugi korak: izberite celico, ki ustreza kateremu koli indikatorju in kateri koli spremembi. Na primer, lahko izberete celico "phone-zoom". Telefon v velikosti stanovanja?

Tretji korak: upoštevajte spremembo indikatorja glede na izbrano metodo. Telefon v velikosti hiše? Telefon velikosti mesta?

Četrti korak: Med možnostmi, pridobljenimi v prejšnjem koraku, izberite eno. Vzemimo za primer telefon v velikosti hiše. Različni deli hiše so hkrati deli (elementi) telefona: TV, računalnik, ogledalo, okno, gospodinjski aparati, električna napeljava, stene, streha ...

Peti korak: določite druge indikatorje za izbrani objekt. Na primer, poveča se obseg distribucije. Zdaj je to sporočilo sveta (ne le površine). Ali celoten mikrokozmos. Ali sončni sistem. Kako je mogoče zgraditi takšne telefone? Kako bi lahko izgledali? Kako se lahko razvijejo?

3.8. Evroritem: 4-nadstropna domišljijska shema

Pri razvoju katere koli domišljijske teme (potovanje po vesolju, komunikacija z nezemeljskimi civilizacijami itd.) Obstajajo štiri močno različne kategorije idej:

- en predmet, ki daje fantastičen rezultat;

- veliko predmetov, ki skupaj dajejo popolnoma drugačen rezultat;

- enaki rezultati, vendar doseženi brez cilja;

– pogoji, pod katerimi rezultati niso potrebni.

Za vsako temo so tako rekoč postopoma postavljena štiri nadstropja fantastičnih idej. Tla se med seboj kakovostno razlikujejo.

Recimo, da smo si izmislili fantastičen protivirusni program: sam postaja močnejši in učinkovitejši, čim več virusov je v omrežjih, računalnikih in telefonih. To je prvo nadstropje stavbe.

Drugo nadstropje - takih programov je veliko. Obstajata vsaj dva načina, kako jih narediti veliko: distribucija istega programa med veliko število uporabnikov in pojav številnih različnih programov tega razreda. Kakšen nov učinek se lahko pojavi? Virusi se na primer za nekaj časa skrijejo (sezonsko), protivirusni programi oslabijo in nato se virusi nenadoma spet pojavijo. Ali povedano drugače: zaradi virusov protivirusni programi druge protivirusne programe obravnavajo kot viruse. Antivirusi se začnejo boriti z drugimi antivirusi, uničujejo drug drugega.

Tretje nadstropje je »isti rezultat (boj proti slabim posledicam vpliva virusov), vendar brez antivirusov. Na primer, vsak program je tudi protivirusni.

Četrto nadstropje - ni vam treba boriti proti protivirusnim programom. Na voljo bo način uporabe protivirusnih programov za zagon uporabnih programov. Takoj ko se pojavi nekakšen virus, se takoj prilagodi za nekatere uporabne funkcije.

Tako vam eurorhythm omogoča razvoj katere koli fantastične ideje.

Pozdravljeni bralci!

In še ena zgodba o še eni TRIZ soboti. Tokrat smo preizkusili novo obliko: mojstrski tečaj o metodah TRIZ. V eni učni uri se seznanimo z neko metodo, z njo rešimo nek znanstveni problem, nato pa poskušamo s to metodo rešiti nekaj svojih življenjskih problemov.

Pomen: narediti vsako lekcijo popolno in nepovezano z drugo, tako da lahko sodelujejo tako otroci, ki so prišli prvič, kot "starejši".

Bili smo pod streli metoda malega človeka - mmch. S to metodo lahko predstavite kateri koli predmet, njegov sistem ali celo proces. Ključna beseda tukaj je PREDSTAVITI. Besedi atomi in molekule pogosto nimata jasne vizualne podobe, zlasti za otroke. Poleg tega sodelovanje malih ljudi močno zmanjša psihološko vztrajnost: njihov videz je že nekoliko čudovit in nenavaden. Zato se mnogi sprostijo in začnejo razmišljati tako, kot ne bi nikoli, če bi si predstavljali atome in molekule.

Uvod v metodo MMP:

Najbolj prijetna in zanimiva igra za otroke: spremeniti se v take možičke - tekoče, trdne ali plinaste.

S šolarji smo takoj poskušali simulirati nekatere procese:

• »pomakanje« prsta v mizo
• potopite prst v vodo
• potopitev v prazen kozarec zraka.

Številni izumitelji so se domislili, ko so začeli opazovati proces ne od zunaj, ampak so si ga zamislili in postali polnopravni udeleženec. Za otroke je to zelo koristna vaja, ki razvija sposobnost predstavljanja in razmišljanja v slikah.

Naslednji način, kako si lahko predstavljate možice, je, da jih narišete. Tu sem naletel na težavo: mnogim je bilo težko risati predmete s pomočjo možic. Mnogi so zdrsnili v risanje ne homogene snovi, a ne možičkov. Zame to pomeni, da niso vsi razumeli pomena in kakšne prednosti daje na primer upodobitev možic in ne opek. Zato je treba to prednost pokazati zelo, zelo jasno.

Vrhunec našega mojstrskega tečaja je bil eksperiment, ki smo ga poskušali razumeti in razložiti s pomočjo malih ljudi. Precej preprosto, a prav on naj bi fante spodbudil k pravilnemu sklepanju pri reševanju naslednjega problema.

Poskus #1:

Nekaj ​​vode smo nabrali v vrečko in jo tesno zavezali. Damo v kozarec in preluknjamo embalažo. Posledica tega je, da voda najprej začne iztekati v fontani, nato pa preneha. Zakaj?

Z moškimi je ta poskus razložen zelo preprosto in, kar je najpomembneje, razumljiv za otroke.

Sprva so možički zelo gneči v vrečki z vodo. Videti je kot zatohla soba, v kateri je natlačeno veliko ljudi. Vsi hočejo ven. In ko odprejo vrata (naredijo luknjo), potem tisti majhni moški, ki stojijo v bližini, takoj začnejo ven. In tisti, ki stojijo daleč od vhoda, čakajo, da pridejo na vrsto. Toda na neki točki moškim zunaj postane utesnjeno kot notri. Nima smisla iti ven in možici nehajo puščati paket.

Komunikacijske posode, tlak - vse to bomo preučevali le pri pouku fizike v srednji šoli. Toda že zdaj je mogoče otrokom razložiti številne procese v dostopnem jeziku, in kar je najpomembnejše, jim PODATI orodje, s katerim lahko razložijo marsikaj naokoli. In še nekaj: potem v 5-6 letih pri pouku fizike vsi ti procesi in formule otroci ne bodo le zapomnili, ampak jih bodo razumeli na povsem naravni ravni.

Poskus št. 2

Vrzite majhno papirnato kroglico v kozarec vode. Prelivaj vodo iz kozarca v kozarec in tudi žogica se premika skupaj s tokom vode.

Spet simuliramo situacijo s pomočjo možičkov. Znašel si se v množici ljudi (tisti, ki so bili v prometni konici v metroju, dobro razumejo). Zelo težko je ostati pri miru ali iti nazaj. Najenostavneje je iti skupaj z vsemi. Enako se dogaja z našimi možici. Tekoče potiskajo trdne in jih nosijo s seboj naprej.

Raziskovalna naloga:

Negibna ribica zvabi svoj plen s pomočjo svetilke na eni od konic. Trenutek in plen v gobcu morske spačke. Kako, če se riba NE GIBA?

Tu so koraki, skozi katere morajo otroci iti, da rešijo uganko:

Rišemo ribe in plen. Ampak to še ni vse? Morate ugibati o tretjih udeležencih v našem procesu? To so povodni možje! Tudi njih narišemo.

Zdaj moramo razumeti, kako nam lahko ti možički pomagajo? So kot v eksperiment #2 lahko da ribo naravnost v usta!

In zadnja ideja: kako pripraviti povodnega moža do premika? To je sporočilo za eksperiment #1. Navsezadnje so se tam moški začeli zelo aktivno premikati, ko so odprli "vhod"

MMC v življenju otrok:

Nazadnje sem skušala povabiti otroke, da najdejo svojo težavo. Iz mojega življenja. Mislim, da je to zelo pomemben del lekcije, saj veliko ljudi že zna fantazirati in izumljati na abstraktne teme in to zelo dobro. A lastnih težav niti ne vidijo, ne znajo jih prevesti v naloge, kaj šele rešiti. A ravno temu je TRIZ namenjen!

Najprej jim je povedala zgodbico o dečku Denisu. Med zgodbo so morali otroci poiskati njegove težave in jih spremeniti v naloge.

Nato je vsak skušal opisati svoj dan in se spomniti nekega problema, nato pa to spremeniti v nalogo.

1. Težava: mlajši brat uničuje lego gradove. Naloga: Kako doseči, da se moj brat neha dotikati mojih zgradb?
2. Težava: Mlajši brat kriči in moti pouk. Naloga: Kako doseči, da ti bratov jok pomaga pri domači nalogi?
3. Težava: Po rezanju je na tleh veliko ostankov. Kako narediti tako, da po rezanju NE tvorijo ostanki.

Izpadlo je grdo, a na splošno dobro. Vsak je svoj problem poskušal rešiti z malimi ljudmi in procesnimi simulacijami. Bilo je že kar težko. In medtem ko je dejanska spretnost še vedno spreminjanje težav v naloge. Na tem bomo še naprej trenirali.

S spoštovanjem, Nesyutina Ksenia

MOJSTRSKI RAZRED

"Manekenstvo malih mož"

Pripravili in gostili:

negovalec

Kurnoskina Marina Anatolievna

Spoštovani kolegi! Tema mojega mojstrskega tečaja je "Modeliranje malih moških".

Kot epigraf k temu želim vzeti besede: A. I. Grina - "Vzgoja, ki temelji na asimilaciji določenih dejstev, je načeloma zastarela, saj dejstva hitro zastarajo, njihov obseg pa se nagiba v neskončnost."

Predstavitev

Namen in cilji mojstrskega razreda:

• Izboljšati znanje učiteljev o tehnologiji TRIZ;
• Prikaz načinov modeliranja predmetov in pojavov nežive narave (MMP);
• Povečati kompetence na področju inovativnih tehnologij.

Zvezni državni izobraževalni standard poudarja, da "trenutno v izobraževalnem sistemu začenjajo prevladovati metode, ki zagotavljajo oblikovanje neodvisnih ustvarjalnih izobraževalnih dejavnosti predšolskih otrok, namenjenih reševanju življenjskih problemov."

Dragi kolegi, rad bi vam predstavil metodo v okviru tega mojstrskega razreda. To je metoda malega človeškega modeliranja (MMP), ki mi pomaga pri izpolnjevanju nalog:

• Razvoj kognitivnih raziskovalnih dejavnosti;
• Oblikovanje primarnih idej otrok o pojavih in procesih, ki se dogajajo v neživi naravi;
• Razvijanje zmožnosti ugotavljanja vzročno-posledičnih zvez med naravnimi pojavi;
• Razvoj domišljije in ustvarjalne dejavnosti;
• Razvoj sposobnosti modeliranja predmetov in pojavov nežive narave.

Na prvi pogled se morda zdi zapleteno, a če se tega lotite, vam zagotavljam, da je zelo razburljivo, zanimivo in učinkovito. Tako za otroke kot za učitelje."Metoda malih ljudi" je bila razvita na podlagi sinektike (simbolične in osebne analogije), ki vam omogoča, da vizualno vidite in občutite naravne pojave, naravo interakcije predmetov in njihovih elementov; predstave o notranji strukturi teles žive in nežive narave, predmetov. Notranjo zgradbo teles in njihove lastnosti lahko razložimo takole: »Telesa, ki nas obkrožajo, so sestavljena iz majhnih možičkov, ki pa so zelo majhni in jih ne vidimo. Moški so molekule, ki sestavljajo snovi. Stalno se premikajo. V trdnem telesu je veliko ljudi, držijo se za roke in stojijo drug ob drugem, v tekočinah ljudje stojijo bolj svobodno in med njimi lahko »prehajajo« drugi ljudje, v plinih pa je razdalja med ljudmi največja.

Zakaj možički?

• Lahko razmišljajo, izvajajo dejanja, se obnašajo drugače;

• Imajo različne značaje in navade, ubogajo različne ukaze;

• Pri modeliranju se lahko postavite na njihovo mesto, čutite in razumete skozi dejanja, občutke, interakcije.

Priporočljivo je, da skupaj z otroki izumite in narišete oznake, potem si bodo simbole bolje zapomnili in razumeli. Vendar je treba upoštevati določena pravila:

• Možčki iz trdne snovi: les, kamen, steklo, tkanina, plastika imajo skupno lastnost - držijo obliko, držijo se za roke in možički iz kamna se držijo močneje kot možički iz stekla (na kartah s simboli , roke teh možic so spuščene navzdol).
• Majhni ljudje tekoče snovi: mleko, čaj, voda, žele itd. - možice kapljice; dobijo obliko posode, v katero se vlijejo: ti možički se ne držijo za roke; roke imajo na pasovih;
• Človečki iz plinaste snovi so nenehno v gibanju: vedno nekam tečejo, letijo (plin, para, dim).

Kje začeti?

1. stopnja - sestavljanje preprostih modelov z otroki;

2. stopnja – modeliranje interakcij dveh snovi;

3. stopnja - modeliranje kompleksnih interakcij in stanja okoliških objektov, njihov prehod iz enega stanja v drugo.

Gradnja najpreprostejših modelov z otroki se lahko začne s srednjo skupino

Vrste modelov moških.

• Vloge možic igrajo otroci;
• Kartice s podobo možičkov. To so vnaprej pripravljene karte: ravne slike MCH ali shematsko narisane.
• Kocke s podobo možic;
• Shematski prikaz MCH, ki ga otroci narišejo sami.

Igre z učitelji.

Zdaj bomo šli z vami v državo malih mož, ki živijo v različnih mestih.

Ali veste, kaj so ti mali ljudje?

Trdni moški se držijo za roke, da se kaj ne zgodi, da nihče in nič ne more zdrsniti mednje.

Tečni možje držijo roke na pasovih, a se s komolci dotikajo, da lahko zdrsnejo mednje.

Plinasti ali tekoči moški živijo v različnih vonjavah, tekočih mehurčkih. Ves čas letijo, tj. teči.

(izberem učitelje, ki se bodo igrali z mano)

Torej, po tej poti (TT markacija) tisti, ki

ki je sestavljen iz trdnih naravnih možičkov. Poimenujete se (predmet, sestavljen iz trdih moških). Na primer, "Jaz sem kamen ...". (Kličejo se, učitelji hodijo po poti do mesta trdih mož)

Trdni MCH so močni, močni, znamo obdržati svojo obliko).

Učitelji, ki gredo po poti, se kličejo.

Se dobro počutite tukaj, v vašem mestu, tečni moški?

(Radi tečejo, se prelivajo, spreminjajo obliko, potujejo, mešajo).

Pot nas je vodila v mesto najbolj veselih plinastih možic. Moraš iti skozi to. Prebivalci dežele plinastih mož, pojdite po poti! (Mimogrede se vzgojitelji imenujejo: Jaz sem vonj rože, Jaz sem vonj parfuma, Jaz sem zrak pare, megle itd.)

Kako živite v svojem mestu? (Radi gremo povsod, neradi "sedimo" na mestu, radi imamo gibanje! Radi bi se spoprijateljili z drugimi malimi ljudmi.)

Drugo stopnjo - modeliranje interakcij dveh snovi, lahko začnete obvladovati z otroki starejše predšolske starosti. In ponujam ti

pojdite v naslednje mesto, mesto mešanih moških. Nadenite si kape z oznakami svojih mest in se združeni v pare, trojke poimenujte.

TJ - voda v kozarcu, led v vodi ...

TG - balon,

GJ - mineralna voda, limonada, zračni mehurčki v vodi ...

TGZh - oseba, rastlina, žival, akvarij ...

Vse, kar nas obdaja, in tudi mi sami, je sestavljeno iz majhnih ljudi, razlika je le v številu različnih ljudi in v vsakem posameznem predmetu ter njihovih povezavah.

Igre.

"Poimenuj trdno snov"- vaditi sposobnost izbire predmetov glede na njihovo agregatno stanje.

Zamrzni - igra o sposobnosti modeliranja trdnih in tekočih snovi.

"Mali ljudje"- sposobnost hitrega odziva na signal "trdno", "tekoče", "plinasto".

"Čarobna pot"- vaditi sposobnost izbire predmetov glede na dva znaka agregatnega stanja in barve.

Igra "Kocke" - (na straneh katerega so figure "malih" ljudi in ikonične interakcije med njimi) pomaga dojenčku narediti prva odkritja, izvajati raziskovalno delo na svoji ravni, se seznaniti z zakoni žive in nežive narave. iz takih "človečkov" otroci naredijo modele "Ribnik" itd.

V pripravljalni skupini v neposredno izobraževalnih dejavnostih po O.O. "Kognitivni razvoj", ko otrokom razlagate vodni krog v naravi, lahko uporabite pravljico.

Pustolovščina dežnih kapljic.

»Živeli smo - v oblaku so bili možje kapljice. Veliko jih je bilo. Bili so veseli, nemirni, lahkotni. Nekoč, ko so se igrali, sploh niso opazili, da so izstopili iz oblakov in padli na tla. Toda tudi na zemlji se niso hoteli ločiti drug od drugega. In tiste kapljice - možice, ki so padle daleč stran, so stekle k svojim prijateljem. In ko so se vsi zbrali, je nastal potok. Veseli so bili, da so spet vsi skupaj, mrmrali, šepetali in tekli dalje, pogledat, kaj je tam?

Tekli so in tekli in tekli do reke. Dobro je, da se je reka nahajala pod mestom, kjer so padli možički - kapljice, sicer bi bilo zelo težko teči navzgor, možički ne bi tekli k svojim sorodnikom.

In v reki je še več istih vodnih mož. Srečanja so se razveselili in zabavali smo se, skakali, skakali drug čez drugega. Reka je bučala in bučala. Toda postopoma so se možički utrudili in umirili. Odločila sva se za odmor. In nenadoma jih je zazeblo. Ti zmrznjeni možje so se zelo želeli igrati z njimi, a medtem ko so vodni skakali, jih zmrznjeni niso mogli zgrabiti, se jim približati. In zdaj, ko so bili vodni možje utrujeni in so se umirili, so zmrznjeni sedeli drug poleg drugega in objemali vodne može. Vodni, ki so čutili, da zmrzujejo, so se začeli oprijemati drug drugega, da bi ogreli MCH. Stisnili so se tako močno, da so se spremenili v led. Toda ljudje se niso razburili. Poleti so bili utrujeni in so si želeli počitka. Človečki so vedeli, da bo minil čas in bo sonce spet segrelo, jim bo postalo toplo in bo mogoče tekati in se kepati in se igrati poljubne igre. In celo obisk moje babice - oblak. Po poslušanju pravljice otroci gradijo spremenljiv model prehajanja iz ene snovi v drugo.

In zdaj boste poskusili sami ustvariti modele z uporabo MFM.

Skupinska naloga:

1. skupina - izdelava modela - kozarec vode;

2. skupina - izdelava modela - kozarec vode z ledom;

3. skupina - izdelava modela - kozarec limonade.

Kje še lahko uporabljate MMC?

• v režimskih trenutkih;
• GCD po O.O. "Kognitivni razvoj" - oblikovanje osnovnih matematičnih konceptov. Predmete lahko merite po dolžini, utrjujete koncepte "več - manj", "težji - lažji" itd.
• Pri likovni dejavnosti - mešanje barv.
• V O.O. "Razvoj govora" - otrokom je na voljo model iz drugačne kombinacije samoglasnikov in soglasnikov.
• majhni moški lahko oblikujejo družbene odnose.

Odsev

Dragi kolegi, bili ste hvaležni poslušalci in ste se s predlaganimi igrami in igralnimi vajami odlično odrezali. Pri svojem delu uporabite različne TRIZ tehnike in v celoti boste odkrili neusahljiv vir otroške domišljije.

Ocena dela mojstrskega razreda

Predlagam, da ocenim svoj mojstrski razred. Listje je letelo po poti.

• Igre so mi bile všeč. Pri svojem delu jih bom uporabil, naj poleti rumeni list.
• Dobro je bilo. Ne vem pa, ali bom pri svojem delu uporabljal igre, naj leti zeleni list.
• Nič razumel. Ni bilo zanimivo, naj leti rdeči list.

Literatura:

1. Sidorchuk T.A., "Poznam svet" Metodološki kompleks za delo s predšolskimi otroki. - Ulyanovsk, LLC "Vector - S", 2014.
2. Gutkovič I.Y. Metodološki vodnik za organizacijo in vodenje razvojnega znanja s predšolskimi otroki / Nauch.-method. razvojni center. izobraževanje N242 "Sadko". - Uljanovsk, 1996.
3. Pedagogika + TRIZ: Zbornik člankov za učitelje, vzgojitelje.
4. N.M. Zhuravleva, T.A. Sidorchuk, N.V. Khizhnyak, "OTSM - TRIZ - RTV tehnologije kot univerzalno orodje za oblikovanje ključnih kompetenc predšolskih otrok",Metodični priročnik za vzgojitelje predšolskih izobraževalnih ustanov, 2007.
5. http://volga-triz.org/ (Uradna stran Volga - TRIZ)
6. www.altshuller.ru (uradni sklad G.S. Altshullerja)

Opis metode generiranja idej.

Metoda malega človeka.

Metoda malega človeka- razdrobljenost problemske situacije na številne "človečke".

Metodo možičkov je razvil G.S. Altshullerja za reševanje inventivnih problemov.

Ta metoda vam omogoča boljše razumevanje fizičnih procesov in pojavov, ki se pojavljajo na mikroravni. Metoda malih ljudi je, da so vse molekule upodobljene kot možički, ki se razlikujejo po agregatnem stanju. (glej sliko 1, 2, 3)

Sl.1 Molekule trdnega telesa so upodobljene z moškimi, ki stojijo blizu in se držijo za roke.

Sl. 2 Molekule tekočine možičkov, ki stojijo blizu, vendar se ne držijo za roke.

Slika 3 Molekule plina kot človeka, ki sta daleč narazen in se ne držita za roke

W. Gordon je v svoji metodi ustvarjalnega iskanja - sinektike predlagal takšno tehniko kot empatija, ki je sestavljena iz dejstva, da se izumitelj predstavlja kot del stroja in razmišlja, kaj mora storiti, da bi opravil nalogo. Ta metoda ima to pomanjkljivost, da ima oseba natančno definirano obliko, ki ne ustreza vedno optimalni obliki dela, kar močno oteži iskanje rešitve.

G.S. Altshuller je v svoji teoriji inventivnega reševanja problemov (TRIZ) predlagal modeliranje s strani malih ljudi (MMP), kar je nadaljnji razvoj Gordonove empatije, vendar premaga to protislovje, ker v MMP je detajl predstavljen kot skupek majhnih ljudi, ki lahko skupaj dajo poljubno obliko, kar močno razširi možnosti iskanja. Mali ljudje pa ostajajo ljudje, kar pomeni, da nimajo veliko lastnosti, ki bi bile na voljo tehničnim predmetom, kot so levitacija - lebdenje v zraku ali elektromagnetnih poljih, telekineza z uporabo elektromagnetnega polja, ultrazvok itd.

S to metodo si lažje predstavljamo model sistema ali procesa. Zamenjava elementov, ki so v območju nastanka problema, z živimi bitji osvobaja mišljenje, ga naredi svobodnejšega in omogoča, vsaj miselno, izvajanje najbolj fantastičnih dejanj. Intuitivno so to metodo uporabljali številni raziskovalci in znanstveniki.

Slavni fizik Maxwell si je pri reševanju številnih problemov zamislil preučevani proces v obliki majhnih gnomov, ki lahko naredijo vse, kar je potrebno. Takšni palčki se v literaturi imenujejo "Maxwellovi palčki". Maxwell, ki gradi svoj eksperiment v razvoju dinamične teorije plinov. miselno postavljeni v posode s plini demonov, ki so med seboj komunicirali. Ti demoni so odprli vrata za vroče, hitre delce plina in jih zaprli pred hladnimi, počasnimi.

Kekule je videl strukturno formulo benzena kot obroč, sestavljen iz skupine opic. ki sta se grabila. Mikulin, izjemen ruski konstruktor letalskih motorjev, se je spominjal: »Nekoč sem poslušal opero Pikova dama. Ko je Herman dvignil pištolo, sem v pregibu roke s pištolo nenadoma zagledal gred s kompresorjem in takrat mi je bilo jasno: iščem radiator. Takoj sem skočil iz škatle in na programu skiciral diagram ... "

Figurativni slog razmišljanja je lasten vsem ljudem ustvarjalnih poklicev. Ni pa vsaka slika učinkovita. Na primer, preprosta grafična predstavitev dela je tudi vizualna, vendar ima pomanjkljivost - veže nas na prototip. Možčki nas ne spominjajo na nič znanega, vendar prikazujejo sliko v celoti, zato smo svobodni v svoji miselni dejavnosti. Za nekatere se lahko postopek risanja majhnih ljudi zdi preveč otročji, neresen, neznanstven. Tako mnenje je zmotno. Metoda vpliva na najgloblje in najbolj intimne procese razmišljanja, povzroča žive podobe in asociacije, vodi stran od stereotipov in običajnih dejanj.

Namen MCM- povečati učinkovitost iskanja idej z uporabo ne le psihološke aktivacije ustvarjalnega mišljenja, temveč tudi hevrističnega (iskalnega) mehanizma za rešitev problema. Olajšati delo na algoritmu za reševanje inventivnih problemov.

Metoda se uporablja, ko se pojavijo težave pri izvajanju izbranega principa reševanja fizičnega protislovja.

Kje začeti uporabljati metodo modeliranja malega človeka?

Najprej: določite delovno območje problema, to je mesto, kjer je nastalo fizično protislovje.

Drugič: identificirajte element, ki ima nasprotujoče si zahteve glede svojega fizičnega stanja, ko so mu vsiljene zahteve idealnosti.

Tretjič: Izstrelite majhne ljudi v ta element ali ga upodabljajte kot množico majhnih ljudi. Obstajati morata dve risbi - začetno stanje in zahtevana. Pri risanju moških ne prizanašajte s svinčnikom in časom. Moralo bi biti veliko ljudi in ne pozabite, da zmorejo vse (!), Tudi najbolj fantastično, najbolj neverjetno. Za njih ni nič nemogočega, ni prepovedi, so vsemogočni in izpolnijo vsako vašo željo. Ni treba še razmišljati kako bodo to storili, pomembno je ugotoviti kaj bi morali narediti. Kasneje boste po svojem znanju našli pot do tega, kar sta pokazala možička. Najpogosteje morate spremeniti elemente, ki mejijo na operativno območje, vendar že veste, kako to storiti, saj so vam pri tem pomagali mali možje.

Zdaj pa si oglejmo delo malih moških na majhnem primeru.

Delavci stanovanjskih in komunalnih storitev v jesensko-pomladnem obdobju dobijo dodatno delo za popravilo odtočnih cevi. Dejstvo je, da se v teh obdobjih v zgornjem delu odtočnih cevi nabira sneg, ki se ob večkratnem odmrzovanju in zmrzovanju spremeni v ledene čepe. Z naslednjim segrevanjem ta ledeni čep, ki se stopi, pade kot bomba po cevi, jo zlomi in zdrobi. Verjetno ste tudi sami že večkrat videli viseče konce odtočnih cevi.

H
Gremo v operativno območje, to je začetek problema - zgornji del cevi. Najdemo element, ki povzroča težavo – ledeni čep.

Sestavljanje IFR - Ledeni čep sam ne pade dol, dokler se popolnoma ne stopi. To je mogoče, če led držijo stene cevi. ampak v tem primeru se ne more .. stopiti.

Nastalo je fizično protislovje: - led se mora stopiti in ne sme stopiti ... Kako biti?

Zaženemo se v ledeno pluto, kot na bojišču, možice.

Veliko jih je, spopadajo se drug z drugim in se na vse pretege trudijo zadržati zamašek in ga ne pustijo pasti, dokler se popolnoma ne stopi.

Osmošolci, ki so »risali« to nalogo in občudovali možice, so vzkliknili: »Možčke moramo zamenjati z verigo ali še preprosteje z žico. Na tej žici bo ledeni čep zdržal, dokler se popolnoma ne stopi!

To je to, naloga rešena! In zdi se, da je dobro. Izvajanje te rešitve ne bo težko. Po ceni je enaka stroškom dveh metrov žice. Rešitev, ki so jo našli fantje, bi morala biti vložena s prijavo za izum. A patentna preiskava je le potrdila pravilnost Stanislava Lema, ki je rekel: "Vesolje je tako veliko, da v njem ni ničesar, kar ne bi obstajalo." Prav leto prej so odrasli izumitelji, ki delajo na Raziskovalnem inštitutu za gospodarske javne službe, predlagali podobno rešitev. A tudi v tem primeru se je bilo možičkom vredno zahvaliti za veliko sled.

1. »Modeliranje možičkov« oz

»Uporaba TRIZ tehnologije v

eksperimentiranje."

pripravila Spiridonova T.S.

2. Ena od učinkovitih pedagoških tehnologij za razvoj ustvarjalnosti v

otrok je TRIZ - Teorija inventivnega reševanja problemov. Nastala je v

naša država v 50. letih

leta

s prizadevanji izjemnega ruskega znanstvenika,

izumitelj, pisatelj znanstvene fantastike Genrikh Saulovich Altshuller. Pri otroških

vrtovi TRIZ tehnologija je prišla v 80. letih. Ampak kljub temu in zdaj

ostaja relevanten in povpraševan.

3. TRIZ za predšolske otroke:

je sistem kolektivnih iger, dejavnosti, namenjenih ne spreminjanju glavnega

programa in povečajte njegovo učinkovitost.

Glavna razlika med tehnologijo TRIZ in klasičnim pristopom k vrtcu

razvoj je dati otrokom možnost, da samostojno najdejo odgovore na

vprašanja, reševanje problemov, analiziranje in ne ponavljanje, kar so rekli odrasli.

TRIZ - tehnologija, kako lahko uporabljamo univerzalna orodja

v skoraj vseh vrstah dejavnosti. To omogoča oblikovanje enotnega

skladen, znanstveno utemeljen model sveta v umu predšolskega otroka.

Ustvari se situacija uspeha, izmenjajo se rezultati odločitve, odločitev

en otrok aktivira misel drugega, razširi obseg domišljije,

spodbuja njegov razvoj. Tehnologija opolnomoči vsakega otroka

pokazati

moj

individualnost,

poučuje

predšolski otroci

nestandardno

razmišljanje.

V arzenalu tehnologije TRIZ je veliko metod, ki so dobre

Uporabljajo se naslednje metode TRIZ:

- Metoda nevihte možganov. Gre za operativno metodo reševanja problema, ki temelji na

spodbujanje ustvarjalne dejavnosti, pri kateri udeleženci razprave

ponudbo izraziti čim več možnosti, vključno z

med najbolj fantastičnimi. Nato med skupnim številom izraženih idej izberejo

najuspešnejši, ki ga je mogoče uporabiti v praksi.

- Imeniška metoda. Metoda omogoča reševanje problema v večji meri

poučevanje predšolskih otrok ustvarjalnega pripovedovanja.

- Metoda fokalnih objektov. Bistvo te metode je prenos lastnosti

enega ali več predmetov na drugega. Ta metoda omogoča ne samo

razvijati domišljijo, govor, fantazijo, ampak tudi nadzorovati svoje mišljenje.

- Metoda "Sistemska analiza". Metoda pomaga razumeti svet v sistemu kot

zbirka elementov, povezanih med seboj na določen način, priročno

ki delujejo drug z drugim. Njegov namen je določiti vlogo in mesto predmetov ter

njihova interakcija za vsak element.

- Metoda morfološke analize. Pri delu s predšolskimi otroki je ta metoda zelo

učinkovito za razvoj ustvarjalne domišljije, fantazije, premagovanja

stereotipi. Njegovo bistvo je v kombinaciji različnih možnosti

značilnosti določenega predmeta pri ustvarjanju nove podobe tega predmeta.

- Metoda utemeljitve novih idej "Zlata ribica". Bistvo metode je

do

razdeliti

situacije

sestavine

(resnično

fantastično),

naknadno

ugotovitev

resnično

manifestacije

fantastična komponenta.

4.- Metoda MMP (modeliranje možic) -

manekenstvo

procesov, ki potekajo v naravnem in umetnem svetu med snovmi

(trdno - tekoče - plinasto)

- Razmišljanje po analogiji. Ker je analogija podobnost predmetov in pojavov glede na

kakršne koli lastnosti in znake, morate otroke najprej naučiti določiti

lastnosti in lastnosti predmetov, jih nauči primerjati in razvrščati.

- Tipične tehnike fantaziranja (TPF). Za razvoj otrokove domišljije

šest čarovnikov je pripeljanih na pomoč. Cilj čarovnikov je spremeniti lastnosti

predmet.

triki

magija:

povečati zmanjšati,

divizija-kombinat,

transformacija

znaki

čas

oživitev-okamenelost,

specializacija-

univerzalizacija, nasprotno.

Pouk po metodah TRIZ poteka kot iskanje resnice in bistva,

pripeljati otroka do problema in skupno iskanje njegove rešitve.

Moje delo pri uporabi TRIZ tehnologije v izobraževalnih dejavnostih, I

začela leta 2014. Zelo mi je bila všeč metoda MFM, ki jo uporabljam v

izobraževalni

območja:

"družbeno

komunikativen

razvoj",

»kognitivni razvoj«.

5. Bistvo metode MMP je, da predstavlja vse objekte in

snovi, sestavljene iz številnih majhnih ljudi (MCH). V razumevanju

odrasli smo molekule, vendar pozornost ni osredotočena na to besedo,

inteligenca

služil

otroci

kot pravljica

"Majhen

mali možje."

otroci

postane jasno, da glede na agregatno stanje majhna

Ljudje se obnašamo drugače (v trdnih snoveh se močno držimo za roke, v tekočini

- samo stojijo drug ob drugem, v plinastem - so v stalnem gibanju).

Z metodo MMP smo upoštevali pogoje za prehod snovi (v

primer vode: led-voda-para) iz enega agregatnega stanja v drugo. Skupaj z

otroci so izvajali poskuse, sklepali, sklepali, našli odgovore.

Razredi s tehnikami TRIZ pomagajo otrokom videti

nepričakovano je blizu.

Predlagam vam, da uporabite tehniko

modeliranje možic pri seznanjanju otrok s predmeti

nežive narave.

5. Fotografija "Moški".

6. Namen: seznaniti otroke z agregatnimi stanji snovi v neživem

narave.

7. Naloge:

- z uporabo metode modeliranja malega človeka (MMM), razloži

otroci, zakaj so snovi trdne, tekoče, plinaste;

- razširiti predstave otrok o raznolikosti neživih snovi;

- naučiti otroke z izkušnjami, da določijo agregatno stanje drugih

snovi;

- naučiti otroke modelirati predmete nežive narave;

Materiali in oprema:

- ravninske slike modelov "človečkov", ki jih karakterizira

snovi kot so: voda, led, para, mleko, zrak, les, megla, kamen, sok, dim

itd.

- kozarca z vodo in mlekom, leseno kocko, majhen kamen, led,

košček

plastika,

lesena

palica,

prazno

polietilen

paket

majhna velikost.

- kartice z modeli "človečki";

- steklenica limonade (plastična);

Napredek lekcije:

1. Postavitev problema - si lahko predstavljate steklenico limonade, ne

UPORABLJAŠ barvice ali barve?

2. Učiteljeva zgodba o malih ljudeh, ki živijo okoli nas.

- Fantje, danes vam želim povedati, da 8. vse, kar obstaja okoli nas

- in kamni, in les, in luža, in igrače, in ti in jaz smo sestavljeni iz najmanjših

delci, ki jih lahko vidimo le z mikroskopom. Toliko teh delcev

veliko takšnih, ki se med seboj združijo na primer v kamen.

Ti delci - MCH - so si zelo različni in so prijatelji drug drugemu na različne načine. Sam

delci, recimo jim možici, zelo prijazni, vedno jih

držijo za roke, da se ne izgubijo, držijo tako močno, da niso

odklopi, kot ti in jaz, ko igrava "Forged Chains". Ti mali moški -

močni, trdni in prav oni živijo v kamnih, lesu, gorah. Pokazal vam jih bom

fotografija.

8. fotografija

Poglejte, kako se držita – njunega prijateljstva ne morete uničiti! 8. Je trden

možički in tvorijo vse trdne snovi in ​​predmete na našem planetu!

Tudi drugi možički ne bežijo daleč drug od drugega, a niso tako prijazni,

samo stojita drug ob drugem in se dotikata le s komolci. Če se spomnimo z vami

naša igra "Kovane verige", ko se otroci šibko držijo za roke, potem boste razumeli

kako enostavno je teči med njimi. 9. Takšni možici živijo v tekočini

snovi, manj prijazne, zato z njimi zlahka spustimo žlico v

kozarec čaja in premešajte sladkor! Pokazal vam bom tudi njihovo fotografijo.

Slika 9

No, in 10. tretji moški so na splošno huligani! Gibljejo se, kot želijo in popolnoma

ne drži se za roke! Strinjam se, da je s takšnimi moškimi zelo enostavno

mimo! Živijo v snoveh, kot so zrak, para, dim, megla. Takšna

snovi imenujemo plinaste. Težka beseda, a ti in jaz sva že velika in

mora se naučiti novih besed!

Pokazal vam bom njihovo fotografijo: 10.photo

Povedal sem vam tako zgodbo o možičkih, zdaj pa pojdimo

sami bomo ugotovili, kje živijo kakšni možici.

3. Naloga -11 eksperimentov "Kje živijo možički?"

11Otroci so vabljeni, da izmenično poskušajo prebosti les

s palico leseno kocko, kamen, kos plastike. Kot rezultat izkušenj

otroci ugotovijo, da je to nemogoče! Torej v vseh teh snoveh

živijo prijazni ljudje! Te snovi so trdne! Fotografija…

B. 12. Otroci so povabljeni, da z leseno palico izmenično prebadajo vodo

kozarec, mleko v kozarcu. Kot rezultat izkušenj otroci ugotovijo, da

Palica zlahka prehaja skozi vodo in mleko. Torej ne živijo tukaj.

zelo prijazni ljudje! A vseeno so v bližini, sicer ne bi videli vode,

ne mleko! Tekoči ljudje živijo v vseh teh snoveh in takih snoveh

imenujemo tekočina. Fotografija….

V. 13. Fantje, kako lahko najdemo tretje možice? Kje lahko dobimo npr.

dim ali zrak? (odgovori otrok, morda bodo rekli, da je zrak okoli nas) I

Predlagam, da ujamete zrak! Vzemite paket. Je prazna? Zdaj pa vzemi

vrečko na zgornjih vogalih in jo poskusite zasukati. Oh, kaj imamo noter

se je paket pojavil? (torba se napihne kot balon). Ja, fantje, to smo mi

ujel zrak! Zrak je povsod okoli nas! Poskusite ga preluknjati z roko -

prehaja? Da, in zelo enostavno! Ker tisti zelo neprijazni ljudje živijo v zraku

možički! Fotografija…

4. 14. Mobilna igra "Igre možic"

Otroci se obnašajo kot možički in pokažejo, v kakšni vsebini

kakšni ljudje živijo. Učitelj pravi: kamen - otroci se držijo za roke, sok

- otroci stojijo drug poleg drugega, se dotikajo komolcev, zrak - otroci

bežijo drug od drugega, bingljajo z rokami in nogami itd. foto ...

5. 15. Didaktična vaja »Prepoznaj snov«

Učitelj otrokom pokaže modele različnih možičkov – naloga

otroci – ugotoviti, za katero snov gre. Fotografija..

Na primer:

To je mleko.

To je led, kamen, plastika.

To je sok.

To je dim.

To je voda (moški so prozorni)

To je drevo.

To je zrak (človečki so prozorni)

Lahko si izmislite svoje možice. Upam, da je ideja jasna.

g s prijateljem, dotikajoč se komolcev. In kaj je še v limonadi, je še posebej očitno,

kdaj odpremo steklenico? (mehurčki) Ja, v limonadi za gazirano

dodajte ogljikov dioksid. Pokažimo mehurčke.

Tako se je naša lekcija končala, pohvalim vas za vašo pozornost in upam, da danes

veliko si se naučil iz življenja nežive narave.

Spoštovani kolegi! Dejavnost je bila po mnenju otrok zanimiva.

TRIZ tehnologije.

Tema: Metoda "človečkov".

Cilji: uvesti metodo "malih moških"; posplošiti

predstave otrok o lastnostih trdnih snovi; razvijati domišljijo,

sposobnost uprizarjanja; razvijati radovednost, spretnost

analizirati razloge.

Oprema: žoga.

Razprava "Kaj ni razdeljeno na dele?".

Če povzamemo odgovore otrok, vzgojitelj navede, da so ti »majhni

Delci, ki tvorijo snov, se imenujejo molekule. Lahko

recite, da je opeka narejena iz molekul opeke, voda je narejena iz molekul vode,

papir - iz papirnih molekul itd.

O molekulah se boste podrobneje naučili, ko se boste učili v šoli. In medtem ko vi

majhne, ​​bomo namesto besede "molekule" rekli "majhne".

mali možje." Različni predmeti so sestavljeni iz različnih ljudi. hiša, miza,

stroji niso zelo podobni drug drugemu, vendar so vsi trdni, kar pomeni in

"mali možici" so tam podobni. V trdnih predmetih se "človečki" držijo tesno

za roko...

Igra "Poimenuj trdno snov."

Obstaja igra z žogo. Tisti, ki je prejel žogo, mora poimenovati različne

trdni predmeti. Kdor se je zmotil ali ponovil - izpade iz igre.

Otroci pogosto zamenjujejo pojma "trden" (v smislu "močan") in "trden" (v

kar pomeni "ne-tekoče"). Lahko pride do situacij, kot so: »Ne, papir ni trd,

tukaj je trden vezan les ... ". V takih situacijah učitelj

pojasnjuje nalogo: trdno je tisto, kar ni tekoče. (Papir ni

tekočina,

sestavljena je iz "težkih moških", ki pa verjetno niso zelo močni

držanje za roke, zato se papir zlahka strga.)

Uprizorjeni "mali možici".

Učiteljica otroke »spremeni« v »možičke« in ponudi

upodabljajo žico, palico, vžigalico (otroci stojijo v vrsti in se držijo

roke).

Hkrati se analizirajo lastnosti teh predmetov: zakaj žica

se lahko upogne, palica pa ne; zakaj se vžigalica ne upogne, ampak zlomi.

Kako pokazati elastični trak, zakaj se razteza, kaj se zgodi, če

izpustiti raztegnjeno gumico? Še naprej raztezati? (Vsi odgovori

so modelirani.)

Povzemanje.

Tema: "Trdni in tekoči moški."

Cilji: aktivirati razmišljanje otrok; krepijo otrokove predstave o

lastnosti tekočih snovi; učijo sposobnosti primerjave in analize

lastnosti predmeta.

Oprema: škatla za papir, kozarec vode, kocke.

Reševanje problemske situacije.

- V nedeljo sem bil na rojstnodnevni zabavi Snežne kraljice. Vse na severu

vse naokoli je tako lepo, se lesketa, lesketa ... meni je bilo še posebej všeč

posode - tanke, prozorne, peneče ... Snežna kraljica Imam celo eno

Dala mi je skodelico za spomin. Dala sem ga v škatlo, da se ne zlomi in

prinesel te. Ti bom pokazal zdaj ...

Igrača odpre škatlo, a tam ni ničesar, samo mokro dno.

- Oh, kam je šla? Kako je lahko izginila? V razpravi

Izkazalo se je, da je bila skodelica Snežne kraljice narejena iz ledu in ledu

stopljeno.

Primerjava trdnih in tekočih snovi.

Izkazalo se je, da je led čaroben, lahko se spremeni.

Led je trdna snov, v njej se "človečki" močno držijo za roke

Ko postane toplo, se nehajo držati za roke in se izkaže

tekočina, voda. Kako se tekočine razlikujejo od trdnih snovi? Kaj lahko

z vodo, kaj pa z ledom?

Zaželeno je, da odgovore otrok pospremimo z ustreznim prikazom.

različne lastnosti trdnih in tekočih snovi: postaviti zraven kozarce z

vodo in s kockami ledu (lahko jih nadomestimo z navadnimi kockami (so tudi

trdno, vendar se ne topi.

Lahko se prikažejo naslednji poskusi: tekočina se širi, lahko

absorbira, prevzame obliko posode, v kateri se nahaja; ampak trdno

snovi ohranijo svojo obliko v kateri koli posodi; "tečni moški" je enostavno

premakni (če se dotakneš vode, bo prst postal moker, če pa pred

kocke, potem prst ne postane lesen ali plastičen); voda zaseda

poje cel kozarec, brez praznin, s kockami (in kockami v škatli) ne gre tako

se lahko tesno položi, zakaj?); če boste v vrečko iz cunj nalili vodo, jo

bo odteklo, kocke pa bodo ostale.

Zamrzni igro.

Otroci se prosto gibljejo po skupini. Ko učitelj signalizira

(s tamburinom ali zvončkom), se spremenijo v ledene figure, torej morajo

zamrznitev - "zamrznitev", ponovljeni signal - "stopljeno" itd.

Modeliranje situacije.

Učitelj povabi otroke, da uprizorijo situacijo "Icicle

pomlad«: Kaj se zgodi, ko sonce greje? Kaj nastane na zemlji

pod žledom? Kaj se zgodi ponoči?

Povzemanje.

Lahko ponudite odgovor na vprašanje: »Ali se zgodi, da ljudje

si šel na vodo?"

Tema: "Možje na plin".

Cilji: aktivirati razmišljanje otrok; sistematizirati ideje

otroci o lastnostih plinastih snovi; razvijati domišljijske sposobnosti

transformirati in abstrahirati.

Oprema: karte z "človečki".

Analiza problemske situacije.

Igrača pride in reče:

- Včeraj sem hodil po ulici in se spomnil, da obstajajo "trdi moški", močni so

držanje za roke; obstajajo "tečni moški", ne držijo se za roke, ampak preprosto

hodijo ali stojijo tako ... In nenadoma vidim: vrata spredaj - potem se bodo odprla

se bo zaprl. Približal sem se, nikogar ni bilo. In vrata so še vedno ista

odpre, pa zapre ... Kdo je odprl?

Kot rezultat razprave o različnih možnostih otroci pridejo do zaključka, da

to je naredil veter.

Pogovor o "plinastih možičkih".

Primeri vprašanj za pogovor:

Kaj je veter?

Ali ga lahko vidite, narišete?

Po katerih »odtisih« (znakih) ljudje vemo, da je vreme vetrovno?

Je veter trden ali tekoč?

Veter je močan tok zraka. Zrak je sestavljen iz "plinskih možic": teh

"Možčki" so zelo mobilni, tečejo v različne smeri, kdo gre kam

želi. Če pihnete na dlan, lahko občutite "plin".

mali možje."

Nekaj ​​"plinarjev" je mogoče videti, ko voda vre

spremeni v paro, kar je jasno vidno (lahko si zapomnite ali pokažete

kotliček za vrenje).

Med pogovorom je priporočljivo uporabljati igračo, ki daje

nepravilne, napačne možnosti odgovora ali dvomi o očitnem.

Igra "Mali ljudje".

Učitelj pokliče besede "trdno", "tekoče", "plinasto" in otroke

naj se ustrezno odzove: drži se za roke, hodi mirno

ali teči v skupini. Vrstni red in tempo ukazov je poljuben.

Tema:

"obarvani moški"

Cilji: aktivirati razmišljanje otrok; razvijati domišljijo,

fantazija; posplošujejo predstave o snoveh v različnih

agregatna stanja; razvijajo ekološko mišljenje.

Oprema: barve, čopič, papir, prozoren krog.

1. Analiza problemske situacije.

Žalostna igrača pride v razred, otroci in učiteljica

zaskrbljen: kaj se je zgodilo?

Jaz .: Zdaj sem hotel risati, da bi ti prinesel risbo za

lekcija, vendar mi ni uspelo ... In moji akvareli

dobro in čopič je nov - kaj je narobe, ne razumem ...

Zaradi dodatnih vprašanj se izkaže, da pri risanju

Igrača čopiča ni pomočila v vodo, ampak je poskušala risati na suho.

V .: "Ljudje barve" so trdni, vendar spijo. Treba jih je oprati in

zbuditi. Ko potopimo čopič v vodo, vzamejo »čopiči«.

roke "povodnih mož" in jih prenesejo na papir. In potem "mali možje iz barv"

in "kitke" držijo skupaj, in ko je resica tesno

pritisnete pri risanju, ostanejo na papirju.

I .: Vse sem razumel, zdaj bom risal. (Vzame čopič z napačnim koncem in

potopljen v barvo.) Spet se nič ne zgodi!

V: Zakaj si vzel čopič z napačnim koncem?

Jaz: Kakšna je razlika?

V .: Ta konec je oster, lesen, iz njega bodo "možje vode".

Potegniti dol. In želeni konec čopiča je puhast, veliko je dlak

- zlahka je ujeti "barvne možice", "vodni možje" pa se ne bodo razbežali.

2. Vaja "Čarobna pot".

Jaz .: Hvala, zdaj vse razumem in narišem sliko - vol

vratna sled...

(Igrača "nariše" pot iz kvadratkov različnih barv.)

Črna

Rumena

Zelena

Na primer:

rdeča

V .: Kakšna lepa večbarvna pot se je izkazala! In zakaj ti

Praviš, da je čarobna?

Iskalec: Ker ko potuješ po njem, spremeniš barvo.

Poglejte: tukaj je krog - najprej je bel, nato je postal rdeč, nato

rumeno itd. (Uporabite prozoren polietilenski krog oz

celofan.)

V .: In verjetno se lahko ta krog spremeni v drugačen

predmeti?

I .: Seveda, če je na beli preprogi, potem je to regrat ...

V .: Počakaj, naj fantje rečejo ...

3. Igra "Pisani semafor". Pravila igre: vzgojitelj

poimenujte katero koli barvo. Otroci, ki imajo to barvo v oblačilih

držite se ga in pojdite skozi oviro. ki ima to barvo

ne, lahko se komu pridružijo ali tečejo ponj

niso ujeli.

Vaja "Čarobna pot" (nadaljevanje).

V .: Ali lahko "malčki" potujejo po vaši poti?

mali možje"?

Jaz: Seveda lahko!

V .: Prvi bodo "trdni mali moški." Kaj bo: belo in

trdno?

D: Kreda, stena, zobje ...

Podobna igra se igra z drugimi barvami, make

"potovanje" "tekoči in plinasti možici."

Ko razpravljamo o kombinaciji "Črni plinasti moški, ki

to je?" (dim), je zaželeno analizirati, kaj je dobro in kaj

slabo v dimu; izražena želja, da nebo vedno

čisto, modro.

Povzemanje.

Tema: "Splošna lekcija o MFM"

Cilji: razvijati kognitivno aktivnost; razvijati spretnost

primerjati in posploševati; razvijati sposobnost modeliranja

fizikalni procesi.

Oprema: črna škatla, milo, slamice, penasti kozarci,

kartice MCH.

Vaja "Črna škatla".

Pride Igrača Črna skrinjica in povabi otroke, naj ugotovijo, kaj

je v njem.

Odgovor: milo.

Razprava: zakaj je to potrebno, kaj še lahko naredimo z milom.

Govor iz milnih mehurčkov.

I .: Danes bomo pihali milne mehurčke!

V .: V redu, ampak najprej ugotovimo, kako se izkažejo. Milo

ker je trden. Kaj pa mehurčki?

V: Od kod prihaja zrak v mehurčkih?

I.: Torej ga napihnemo sami!

V .: Milo je sestavljeno iz "trdnih moških." So pa zelo radi

kopati. Ko je voda blizu njih, spustijo roke in začnejo

dobi se pena za plavanje in brizganje. Če hočemo pihati

mehurček, nato vzamemo kapljico vode na slamico, vanjo pa »možičke

milo." Ko začnemo pihati, "možici" iztegnejo roke

roko, spuščanje "plinastih možičkov" v notranjost ...

V: Zakaj mehurčki tako hitro počijo?

V .: Roke moških so spolzke, mokre, ne morejo več trdno

drži se in jih spusti.

I.: In zakaj, ko mehurček poči, ostane kapljica vode?

Praktično delo.

Jaz .: Poskusimo sami pihati mehurčke!

V: Seveda!

Otroci prejmejo slamice in skodelice s peno; lahko uredi

tekmovanje: kdo ima največji mehurček, kdo dlje ni počil in

Pogovor o lastnostih snovi.

I .: Zdaj bom pokazal poskus (vzame kozarec, napolnjen z vodo do

sredina). Zapomnite si, kje je zdaj voda (označuje mejo vode na

steklo). Zdaj bom vrgel kocke tja. Poglej kaj se zgodi.

D: Voda je narasla!

V: Da, ampak ali lahko pojasnite, zakaj se je to zgodilo?

V .: Naši otroci ne morejo samo povedati, ampak tudi pokazati

kartice vso to izkušnjo in jo razložite.

Učitelj pokliče več otrok, jim da kartice

Ch in ponuja simulacijo tega procesa.

I.: In kaj bo, če dobiš kocke?

D: Voda bo spet padla.

I: Poglejmo. točno tako! Kako to razložiti?

V .: Zdaj vam bodo naši fantje znova vse povedali in pokazali.

O: Hvala, zdaj vse razumem.

4. Povzemanje.

Učiteljica poudarja, da je bila danes zadnja ura z

»mali možici«, vendar se od njih ne poslavljamo, saj

molekule – »človečki« – so povsod, sestavljajo vse, kar

nas obdaja.