je niz programov usposabljanja in državnih standardov, ki so med seboj v stalni interakciji. Izobraževalne ravni, ki jih izvajajo, sestavljajo institucije, ki niso odvisne ena od druge. Institucija vsake ravni ima svoje oblike organiziranosti in organe pravne podrejenosti, ki jo nadzorujejo.

Izobraževanje v Rusiji

Izobraževanju je bila pri nas ves čas posvečena posebna pozornost. Vendar pa je s spremembo stoletij in političnih režimov doživela tudi pomembne spremembe. Torej je v sovjetskih časih izobraževalni sistem deloval po enem samem standardu. Zahteve za izobraževalne ustanove, načrti, po katerih se je usposabljanje izvajalo, in metode, ki so jih uporabljali učitelji, so bili enotni in strogo urejeni na državni ravni. Vendar je danes prevrednotenje vrednot pripeljalo do tega, da se v izobraževalnem sistemu odvija demokratizacija, humanizacija in individualizacija. Vsi ti izrazi, v preteklosti neuporabni, so postali običajni za sodobne udeležence izobraževalnega procesa. Obstaja variabilnost izobraževalnih programov, kar omogoča, da vsaka ustanova, ne glede na stopnjo, razvije svoj načrt usposabljanja, če ga potrdi nadzorni organ.

Kljub vsem novostim pa sodobni ruski izobraževalni sistem ostaja zvezen in centraliziran. Stopnje izobrazbe in njene vrste so določene z zakonom in se ne spreminjajo.

Vrste in stopnje ruskega izobraževanja

Danes v Ruski federaciji obstajajo takšne vrste izobraževanja, kot sta splošno izobraževanje in poklicno izobraževanje. Prva vrsta vključuje predšolsko in šolsko izobraževanje, druga - vse ostalo.

Kar zadeva stopnjo izobrazbe, je to pokazatelj razvitosti izobraževalnih programov na različnih ravneh, tako s strani posameznika kot prebivalstva. Izobraževalni programi pa so stopnje izobraževanja. Ta kazalnik označuje dejanske in potencialne zmožnosti družbe, države kot celote in zlasti posameznika.

Stopnje izobrazbe:

• Splošna izobrazba;
• strokovno;
• višje.

Splošna izobrazba

V skladu z Ustavo Ruske federacije ima vsak državljan pravico do brezplačne splošne izobrazbe v vseh državnih ustanovah. Stopnje splošne izobrazbe so:

• vrtec;
• šola.

Šolsko izobraževanje pa je razdeljeno na:

• začetni;
• glavni;
• povprečje.

Vsak od korakov pripravlja na razvoj izobraževalnega programa naslednje stopnje.

Prvi korak pri nas je predšolska vzgoja. Bodoče učence pripravlja na razvoj šolskega kurikuluma, daje pa tudi začetna znanja o higieni, etiki in zdravem načinu življenja. Hkrati pa po raziskavah otroci, ki niso obiskovali vrtca, na naslednji stopnji - šoli, doživljajo težave tako pri socialni prilagoditvi kot pri razvoju učnega gradiva.

Vse naslednje stopnje izobraževanja, pa tudi predšolska stopnja, zasledujejo en sam cilj - pripraviti se na razvoj naslednje stopnje izobraževanja.

Hkrati je primarna naloga osnovnega izobraževanja obvladovanje osnov različnih ved in državnega jezika ter oblikovanje nagnjenj za določene vrste dejavnosti. Na tej stopnji izobraževanja se je treba naučiti samostojnega spoznavanja sveta okoli sebe.

Strokovno izobraževanje

Stopnje poklicne izobrazbe so naslednje:

• začetni
• povprečje;
• višje.

Prva stopnja se obvlada v ustanovah, kjer lahko pridobite različne delovne poklice. Sem spadajo poklicne ustanove. Danes se imenujejo poklicni liceji. Tja lahko pridete tako po 9. razredu kot po diplomi iz 11.

Naslednji korak so tehnične šole in visoke šole. V ustanovah prvega tipa je mogoče osvojiti osnovno raven bodočega poklica, drugi tip pa vključuje bolj poglobljen študij. Tja lahko tudi vstopite, tako po 9. razredu kot po 11. razredu. Vendar pa obstajajo ustanove, ki določajo sprejem le po eni določeni stopnji. Če že imate začetno poklicno izobrazbo, vam bodo ponudili pospešeni program.

In končno, visokošolsko izobraževanje usposablja visoko usposobljene strokovnjake na različnih področjih. Ta stopnja izobraževanja ima svoje podravni.

Višja izobrazba. Ravni

Torej so stopnje visokošolskega izobraževanja:

• dodiplomski;
• posebnost
• magistrat.

Omeniti velja, da ima vsaka od teh stopenj svoje študijske pogoje. Upoštevati je treba, da je diploma začetna stopnja, ki je obvezna za pridobitev ostalega.

Strokovnjaki z najvišjo kvalifikacijo v različnih poklicih se usposabljajo v izobraževalnih ustanovah, kot so univerze, inštituti, akademije.

Za to stopnjo izobrazbe je značilno tudi to, da ima različne oblike izobraževanja. Lahko študiraš:

• osebno obiskovanje vseh predavanj in predavanj;
• v odsotnosti samostojno preučuje gradivo tečaja in opravlja seje;
• s krajšim delovnim časom, ko se usposabljanje lahko izvaja ob vikendih ali zvečer (primerno za zaposlene študente, saj omogoča študij na delovnem mestu);
• kot zunanji študent tukaj lahko zaključiš študij, ko se ti zdi primerno (predpostavlja izdajo državne diplome, bo pa označeno, da si diplomiral na izobraževalni ustanovi kot zunanji študent).

Zaključek

Vrste izobrazbe in njene ravni izgledajo takole. Njihova celota sestavlja izobraževalni sistem Ruske federacije. Vse so na zakonodajni ravni urejene z normativnimi dokumenti različne narave in vsebine.

Upoštevati je treba, da namen izobraževalnega sistema ni le v tem, da vam omogoča obvladovanje različnih poklicev. V procesu učenja se oblikuje osebnost, ki se z vsako premagano izobrazbeno stopnjo izpopolnjuje.

10. člen Struktura izobraževalnega sistema

1. Izobraževalni sistem vključuje:

1) zvezni državni izobraževalni standardi in zvezne državne zahteve, izobraževalni standardi, izobraževalni programi različnih vrst, stopenj in (ali) smeri;

2) organizacije, ki se ukvarjajo z vzgojno dejavnostjo, učitelji, učenci in starši (zakoniti zastopniki) mladoletnih dijakov;

3) zvezni državni organi in državni organi sestavnih delov Ruske federacije, ki izvajajo državno upravljanje na področju izobraževanja, in organi lokalne uprave, ki izvajajo upravljanje na področju izobraževanja, svetovalni, svetovalni in drugi organi, ki so jih ustanovili;

4) organizacije, ki izvajajo izobraževalne dejavnosti, ocenjujejo kakovost izobraževanja;

5) združenja pravnih oseb, delodajalcev in njihova združenja, javna društva, ki delujejo na področju vzgoje in izobraževanja.

2. Izobraževanje se deli na splošno izobraževanje, poklicno izobraževanje, dodatno izobraževanje in poklicno usposabljanje, ki zagotavljajo možnost uveljavljanja pravice do izobraževanja vse življenje (vseživljenjsko izobraževanje).

3. Splošno in poklicno izobraževanje se izvajata po stopnjah izobrazbe.

ConsultantPlus: opomba.

O skladnosti ravni izobrazbe in izobrazbe kvalifikacij v Republiki Krim in zveznem mestu Sevastopol glej čl. 2 Zveznega zakona z dne 05.05.2014 N 84-FZ.

4. V Ruski federaciji so vzpostavljene naslednje stopnje splošne izobrazbe:

1) predšolska vzgoja;

2) osnovnošolsko splošno izobraževanje;

3) osnovna splošna izobrazba;

4) srednja splošna izobrazba.

5. V Ruski federaciji so vzpostavljene naslednje stopnje poklicnega izobraževanja:

1) srednje poklicno izobraževanje;

2) visokošolska izobrazba - diploma;

3) visokošolska izobrazba - specialnost, magistrat;

4) visokošolsko izobraževanje - usposabljanje visokokvalificiranega osebja.

6. Dodatno izobraževanje vključuje takšne podvrste, kot so dodatno izobraževanje otrok in odraslih ter dodatno poklicno izobraževanje.

7. Izobraževalni sistem ustvarja pogoje za stalno izobraževanje z izvajanjem osnovnih izobraževalnih programov in različnih dodatnih izobraževalnih programov, pri čemer omogoča hkratni razvoj več izobraževalnih programov ter ob upoštevanju obstoječe izobrazbe, kvalifikacij in praktičnih izkušenj na področju izobraževanja. pridobivanje izobrazbe.

Izobraževalni sistem v Ruski federaciji je niz medsebojno delujočih struktur, ki vključujejo:

VZGOJNI SISTEM: KONCEPT IN ELEMENTI

Opredelitev pojma izobraževalnega sistema je podana v čl. 8 zakona Ruske federacije "O izobraževanju". Je niz medsebojno delujočih podsistemov in elementov:

1) državni izobraževalni standardi različnih stopenj in smeri ter zaporedni izobraževalni programi;

2) mreže izobraževalnih ustanov, ki jih izvajajo; 3)

organi, ki izvajajo vodenje na področju izobraževanja, ter njim podrejene ustanove in organizacije; 4)

združenja pravnih oseb, javna in državno-javna združenja, ki izvajajo dejavnost na področju vzgoje in izobraževanja.

Sistemotvorni dejavnik je v tem primeru cilj, ki je zagotoviti človekovo pravico do izobraževanja. Obravnavani sistem je določena celovitost, urejenost in medsebojna povezanost različnih delov strukture tako zapletenega pojava, kot je izobraževanje. Če izobraževanje razumemo kot proces izobraževanja in usposabljanja v interesu osebe, družbe in države, potem lahko izobraževalni sistem v svoji najsplošnejši obliki predstavimo kot urejen niz odnosov med subjekti izobraževalnega procesa. Glavni subjekt izobraževalnega procesa je študent. Ni naključje, da so v opredelitvi izobraževanja, navedeni v preambuli tega zakona Ruske federacije, na prvo mesto postavljeni človeški interesi. Vsi ti elementi izobraževalnega sistema so zasnovani tako, da zagotavljajo njihovo izvajanje.

V izobraževalnem sistemu obstajajo trije podsistemi: -

delujoč; -

organizacijsko in vodstveno.

Vsebinski podsistem odraža bistvo izobraževanja, pa tudi specifično vsebino izobraževanja na posamezni ravni. V veliki meri določa naravo razmerja med ostalimi podsistemi in elementi izobraževalnega sistema. Elementi tega podsistema so državni izobraževalni standardi in izobraževalni programi. Funkcionalni podsistem zajema izobraževalne ustanove različnih vrst in tipov, ki izvajajo izobraževalne programe in neposredno zagotavljajo pravice in interese študentov. Tretji podsistem obsega izobraževalne organe ter jim podrejene ustanove in organizacije ter združenja pravnih oseb, javna in državno-javna izobraževalna društva. Očitno v okviru te pravne norme ne mislimo na izobraževalne, temveč na druge ustanove, ki so v pristojnosti izobraževalnih organov (strokovnjaki za njihovo označevanje uporabljajo izraz »podrejena izobraževalna infrastruktura«). To so lahko znanstveno-raziskovalni inštituti, tiskarna, založniška središča, veleprodajna skladišča itd. Imajo v izobraževalnem sistemu precej pomembno vlogo, saj organizacijsko zagotavljajo njegovo učinkovito delovanje.

Vključenost v izobraževalni sistem različnih vrst združenj, ki delujejo na tem področju, odraža državno-javno naravo upravljanja šolstva, razvoj demokratičnih institucij in načela interakcije med državo, občinami, javnimi združenji in drugimi strukturami na področju vzgoje in izobraževanja. izobraževanje, da bi z dvigom izobrazbene ravni čim bolj učinkovito uresničevali pravico posameznika do razvoja.

2. Oblike, vrste, stopnje izobrazbe (10. in 17. člen)

2. Koncept "izobraževanja".

Izraz "izobraževanje" lahko obravnavamo v različnih pomenih. Izobraževanje je eno najpomembnejših področij javnega življenja. Izobraževanje je veja socialne sfere in panoga gospodarstva. O izobrazbi kot kvalifikacijski zahtevi pogosto govorijo pri zasedbi določenih delovnih mest, pri sklenitvi pogodbe o zaposlitvi.

Izobraževanje se razume kot namenski proces vzgoje in izobraževanja v interesu osebe, družbe, države, ki ga spremlja izjava o dosežku državljana (učenca) izobrazbenih stopenj (izobrazbenih kvalifikacij), ki jih je določila država.

Tako je izobraževanje proces, ki izpolnjuje naslednja merila:

1) namenskost;

2) organiziranost in obvladljivost;

3) popolnost in skladnost z zahtevami glede kakovosti.

3. Stopnje izobrazbe.

V izobraževalni zakonodaji se pojem "raven" uporablja za karakterizacijo izobraževalnih programov (člen 9 zakona Ruske federacije "O izobraževanju"), izobrazbenih kvalifikacij (člen 27). V čl. 46 določa, da mora pogodba o opravljanju plačljivih izobraževalnih storitev med drugimi pogoji določati tudi stopnjo izobrazbe.

Izobrazbena stopnja (izobrazbena kvalifikacija) je minimalni zahtevani obseg vsebine izobraževanja, določen z državnim izobrazbenim standardom, in dovoljena meja nižje stopnje obvladovanja tega obsega vsebin.

Ruska federacija ima šest izobrazbenih stopenj (izobrazbene kvalifikacije):

1. osnovna splošna izobrazba;

2. srednja (popolna) splošna izobrazba;

3. začetno poklicno izobraževanje;

4. srednje poklicno izobraževanje;

5. višja strokovna izobrazba;

6. podiplomsko strokovno izobraževanje (člen 5, člen 27 zakona Ruske federacije "O izobraževanju").

7. dodatno izobraževanje.

Doseganje ene ali druge izobrazbene kvalifikacije je nujno potrjeno z ustreznimi dokumenti. Obvladovanje določene izobrazbene stopnje je pogoj za nadaljevanje izobraževanja v državni in občinski izobraževalni ustanovi naslednje izobrazbene stopnje. Prisotnost poklicne izobrazbe je pogoj za sprejem v določene vrste dejavnosti, za zasedbo določenih delovnih mest.

Sklepamo lahko, da je raven izobrazbe določena z nivojem izvajanega izobraževalnega programa. Splošni izobraževalni programi se izvajajo na stopnjah izobraževanja, kot so predšolska, osnovna splošna, osnovna splošna, srednja (popolna) splošna ter strokovni izobraževalni programi - na stopnjah osnovnega, srednjega, višjega in podiplomskega izobraževanja. Dodatni izobraževalni programi (člen 26 Zakona Ruske federacije "O izobraževanju") se izvajajo v okviru vsake stopnje strokovnega izobraževanja.

Predšolska vzgoja (člen 18 Zakona Ruske federacije "O izobraževanju") zasleduje cilje izobraževanja majhnih otrok, varovanja in krepitve njihovega zdravja, razvijanja individualnih sposobnosti otrok in njihove priprave na šolanje.

Splošno izobraževanje obsega tri stopnje, ki ustrezajo stopnjam izobraževalnih programov: osnovno splošno, osnovno splošno in srednješolsko (popolno) izobraževanje. Naloge osnovnošolskega splošnega izobraževanja so vzgoja in razvoj učencev, učenje branja, pisanja, računanja, osnovnih spretnosti učnih dejavnosti, elementov teoretičnega mišljenja, najpreprostejših veščin samoobvladovanja, kulture vedenja in govora, kot npr. pa tudi osnove osebne higiene in zdravega načina življenja. Osnovna splošna izobrazba je osnova za pridobitev osnovne splošne izobrazbe, ki naj ustvarja pogoje za vzgojo, oblikovanje in oblikovanje osebnosti učenca, za razvoj njegovih nagnjenj, interesov in sposobnosti za družbeno samoodločanje. Je osnova za pridobitev srednje (popolne) splošne izobrazbe ter za osnovno in srednje poklicno izobraževanje. Srednja (popolna) splošna izobrazba naj pri učencih razvija zanimanje za spoznavanje sveta okoli sebe, njihove ustvarjalne sposobnosti in oblikuje veščine samostojnih učnih dejavnosti, ki temeljijo na diferenciaciji učenja. Na tej stopnji izobraževanja se uvajajo dodatni predmeti po izbiri študenta samega za uresničevanje njegovih interesov, sposobnosti in možnosti. Tako se izvaja primarna poklicna orientacija šolarjev.

Osnovno poklicno izobraževanje (člen 22 Zakona Ruske federacije "O izobraževanju") zagotavlja usposabljanje kvalificiranih delavcev (delavcev in uslužbencev) na vseh glavnih področjih družbeno koristne dejavnosti na podlagi osnovne ali popolne splošne izobrazbe.

Srednje poklicno izobraževanje (člen 23 Zakona Ruske federacije "O izobraževanju") je namenjeno usposabljanju strokovnjakov srednje stopnje, ki izpolnjujejo potrebe posameznika pri poglabljanju in širjenju izobraževanja. Osnova za pridobitev je lahko osnovna ali popolna splošna in osnovna poklicna izobrazba. Srednje poklicno izobraževanje se lahko izvaja na dveh izobrazbenih stopnjah - osnovni in višji. Osnovni se izvaja po glavnem strokovnem izobraževalnem programu, ki zagotavlja usposabljanje specialistov srednje stopnje, ki naj vključuje splošne humanitarne, družbeno-ekonomske, matematične, splošne naravoslovne, splošne strokovne in specialne discipline ter industrijske (strokovne) praksa.

Trajanje študija na podlagi osnovne splošne izobrazbe je najmanj tri leta. Povečana stopnja srednjega poklicnega izobraževanja zagotavlja usposabljanje srednješolskih specialistov z višjo stopnjo kvalifikacije. Glavni strokovni izobraževalni program na tej stopnji je sestavljen iz dveh komponent: programa usposabljanja za srednjega specialista ustrezne specialnosti in programa dodatnega usposabljanja, ki zagotavlja poglobljeno in (ali) razširjeno teoretično in (ali) praktično usposabljanje posameznika. akademske discipline (cikli disciplin). Trajanje študija v tem primeru je najmanj štiri leta. V dokumentu o izobrazbi se naredi zapis o prehodu poglobljenega usposabljanja na specialnosti.

Visoko strokovno izobraževanje (člen 24 Zakona Ruske federacije "O izobraževanju") je namenjeno usposabljanju in preusposabljanju strokovnjakov ustrezne ravni. Lahko se pridobi na podlagi srednje (popolne) izobrazbe ali srednje poklicne izobrazbe.

Glavni visokošolski izobraževalni programi se lahko izvajajo kontinuirano in po fazah.

Ustanovljene so bile naslednje stopnje visokošolskega izobraževanja:

Nepopolna visokošolska izobrazba;

dodiplomski;

Usposabljanje diplomantov;

magisterij.

Minimalni študijski roki na teh stopnjah so dve, štiri leta, pet oziroma šest let. Prva stopnja je nepopolna visokošolska izobrazba, ki se mora izvajati v okviru glavnega izobraževalnega programa. Zaključek tega dela programa vam omogoča nadaljevanje visokošolskega izobraževanja ali na željo študenta pridobitev diplome o nepopolni visokošolski izobrazbi brez končnega potrdila. Druga stopnja predvideva usposabljanje specialistov z diplomo. Konča se s končnim potrdilom in izdajo ustrezne diplome. Tretja visokošolska stopnja se lahko izvaja po dveh vrstah izobraževalnih programov. Prva je sestavljena iz diplomskega programa na določenem področju in specializiranega raziskovalnega oziroma znanstveno-pedagoškega usposabljanja, ki traja najmanj dve leti in se zaključi s končnim certifikatom, ki vključuje zaključno delo (magistersko delo), s kvalifikacijo "magister" , certificirana diploma. Druga različica izobraževalnega programa vključuje pripravo in državno končno certificiranje s kvalifikacijo specialista (inženir, učitelj, odvetnik itd.), ki jo potrjuje tudi diploma.

Podiplomsko strokovno izobraževanje (člen 25 Zakona Ruske federacije "O izobraževanju") zagotavlja povečanje stopnje izobrazbe, pa tudi znanstvene in pedagoške kvalifikacije na podlagi visokošolskega izobraževanja. Lahko se pridobi na podiplomskem, podiplomskem in doktorskem študiju, ustvarjenem v izobraževalnih ustanovah visokošolskega strokovnega izobraževanja in znanstvenih organizacijah. Pogojno jo lahko razdelimo tudi na dve stopnji: priprava in zagovor disertacije za pridobitev stopnje kandidata znanosti in doktorja znanosti na specialnosti.

Poklicno usposabljanje je treba razlikovati od poklicnega izobraževanja (člen 21 Zakona Ruske federacije "O izobraževanju"), katerega cilj je pospešiti pridobivanje veščin, potrebnih za študenta za opravljanje določenega dela. Ne spremlja ga zvišanje izobrazbene ravni študenta in ga je mogoče pridobiti v izobraževalnih ustanovah osnovnega poklicnega izobraževanja in drugih izobraževalnih ustanovah: v medšolskih izobraževalnih kompleksih, učnih in proizvodnih delavnicah, na učnih območjih (delavnicah), pa tudi v izobraževalni oddelki organizacij, ki imajo ustrezne licence, in po vrstnem redu individualnega usposabljanja od specialistov, ki so opravili atestiranje in imajo ustrezne licence.

Dodatno izobraževanje predstavlja poseben podsistem, vendar ni vključeno v strukturo izobrazbenih stopenj, saj je zasnovano za zagotavljanje dodatnih izobraževalnih potreb državljanov, družbe in države.

4. Oblike izobraževanja.

Pri opredelitvi izobraževanja kot namenskega procesa usposabljanja in izobraževanja v interesu državljana, družbe in države je treba upoštevati, da ga je mogoče pridobiti v različnih oblikah, ki najbolj ustrezajo potrebam in zmožnostim subjektov vzgojno-izobraževalnega programa. proces, predvsem študent. Obliko izobraževanja v najsplošnejšem smislu lahko opredelimo kot način organizacije izobraževalnega procesa. Razvrstitev oblik izobraževanja poteka po več osnovah. Prvič, glede na način sodelovanja izobraževalne ustanove pri organizaciji izobraževalnega procesa se izobraževanje razlikuje v izobraževalni ustanovi in ​​zunaj nje.

V izobraževalni ustanovi se lahko usposabljanje organizira v redni, izredni (večerni), izredni obliki. Razlike med njimi so predvsem v obsegu obremenitve učilnice, natančneje, v razmerju med obremenitvijo učilnice in študentovim samostojnim delom. Na primer, če bi pri rednem izobraževanju moralo delo v razredu predstavljati vsaj 50 odstotkov celotnega obsega ur, namenjenih obvladovanju izobraževalnega programa, potem za redne študente - 20, za izredne študente - 10 odstotkov. . To določa tudi druge značilnosti organizacije vzgojno-izobraževalnega procesa v različnih oblikah izobraževanja (zlasti določanje števila posvetov, metodološke podpore ipd.).

V zadnjih letih se v povezavi z razvojem informacijskih tehnologij (računalništvo, internetni viri ipd.) vse bolj širijo tehnologije učenja na daljavo. Izobraževalne tehnologije, ki se izvajajo predvsem z uporabo informacijskih in telekomunikacijskih tehnologij s posredno (na daljavo) ali nepopolno posredovano interakcijo med študentom in učiteljem, se imenujejo oddaljene (člen 32 Zakona Ruske federacije "O izobraževanju"). Omogoča dostop do izobraževanja tistim državljanom, ki iz nekega razloga nimajo možnosti izobraževanja v tradicionalnih oblikah (tistim, ki živijo v oddaljenih območjih, ki trpijo za določenimi boleznimi itd.). Izobraževalne tehnologije na daljavo se lahko uporabljajo v vseh oblikah izobraževanja. Postopek za uporabo tehnologij učenja na daljavo je bil odobren z odredbo Ministrstva za izobraževanje in znanost Ruske federacije z dne 6. maja 2005 št. 137. Poleg tradicionalnih informacijskih virov so specializirani učbeniki z multimedijsko podporo, izobraževalni videoposnetki, zvočni posnetki itd. . uporabljajo za podporo procesu učenja na daljavo Trenutni nadzor in vmesno certificiranje se lahko izvajata s tradicionalnimi metodami ali z uporabo elektronskih sredstev, ki omogočajo identifikacijo osebe (digitalni elektronski podpis). Obvezna končna certifikacija se izvaja v obliki tradicionalnega izpita ali zagovora diplomske naloge. Študentje potekajo skozi proizvodno prakso kot običajno, usposabljanje pa je mogoče organizirati z uporabo daljinskih tehnologij. Razmerje med obsegom učnih, laboratorijskih in praktičnih poukov, ki se izvajajo z uporabo tehnologij na daljavo ali z neposredno interakcijo med učiteljem in študentom, določi izobraževalna ustanova.

Izven izobraževalne ustanove se organizira družinska vzgoja, samoizobraževanje in eksterni študij. V obliki družinske vzgoje se lahko obvladajo le splošnoizobraževalni programi. Ta oblika izobraževanja je pomembna za določene kategorije študentov, ki imajo lahko težave pri obvladovanju izobraževalnih programov v normalnih razmerah. Možna je tudi pomoč učiteljev, ki delajo na podlagi pogodbe, ali staršev. V vsakem primeru študent opravi vmesno in državno končno spričevalo v izobraževalni ustanovi.

Za organizacijo družinske vzgoje starši (drugi zakoniti zastopniki) dijaka s splošno izobraževalnim zavodom sklenejo ustrezen dogovor, ki lahko daje usmerjanje pri izdelavi splošnoizobraževalnega programa s strani učiteljev zavoda, vodenje posameznega izobraževalnega programa. pouk vseh ali več predmetov s strani učiteljev te ustanove ali njihov samostojni razvoj. V skladu s pogodbo izobraževalni zavod študentu zagotavlja brezplačne učbenike in drugo potrebno literaturo za čas študija, mu zagotavlja metodološko in svetovalno pomoč, omogoča izvajanje praktičnega in laboratorijskega dela na razpoložljivi opremi ter izvaja vmesne ( četrtletno ali trimesečno, letno) in državno potrdilo. Delo učiteljev, ki jih izobraževalna ustanova angažira za delo z dijakom po tem obrazcu, se plača urno po učiteljevi tarifi. Postopek obračunavanja opravljenega pouka določi izobraževalna ustanova sama.

Starši skupaj z vzgojno institucijo so v celoti odgovorni za razvoj izobraževalnega programa s strani dijaka. Staršem naj se izplačajo dodatna sredstva v višini stroškov izobraževanja vsakega dijaka na ustrezni stopnji izobraževanja v državni ali občinski ustanovi. Posebni znesek se določi na podlagi lokalnih standardov financiranja. Plačila se izvajajo v skladu s pogodbo iz hranilnice izobraževalnega zavoda. Dodatni stroški staršev za organizacijo družinske vzgoje,

preseganje uveljavljenih standardov krijejo na lastne stroške. Starši imajo pravico na kateri koli stopnji izobraževanja prekiniti pogodbo in otroka prenesti v drugo obliko razvoja izobraževalnega programa. Izobraževalni zavod ima pravico odpovedati pogodbo tudi, če študent ne uspe ob koncu dveh ali več četrtletja pri dveh ali več predmetih, pa tudi v primeru neuspeha ob koncu letnika pri enem ali več predmetih. Hkrati pa ponovno obvladovanje programa v tej obliki ni dovoljeno.

Samoizobraževanje je samostojno razvijanje izobraževalnega programa s strani študenta. Pravni pomen pridobi le v kombinaciji z zunanjim delovanjem. Zunanji študij se nanaša na certificiranje oseb, ki samostojno obvladajo izobraževalni program. Zunanji študij je dovoljen tako v sistemu splošnega kot v sistemu poklicnega izobraževanja. Uredba o pridobivanju splošne izobrazbe v obliki zunanjega študija je bila odobrena z odredbo Ministrstva za šolstvo Ruske federacije z dne 23. junija 2000 št. 1884. Vsak študent ima pravico izbrati zunanji študij kot obliko izobraževanja. . Za vpis na eksterni študij morate najkasneje tri mesece pred certificiranjem oddati vlogo pri vodji izobraževalnega zavoda in predložiti razpoložljiva spričevala o vmesnem spričevalu ali listino o izobrazbi. Zunanjemu študentu so zagotovljena potrebna posvetovanja iz akademskih predmetov (vključno s predizpitom) v obsegu najmanj dveh ur, literatura iz knjižničnega fonda zavoda, možnost uporabe predmetnih prostorov za laboratorijsko in praktično delo. Zunanji študenti opravijo vmesno spričevalo na način, ki ga določi zavod. Če so opravili spričevalo za polni tečaj prehodnega razreda, se premestijo v naslednji razred, ob koncu določene stopnje izobraževanja pa se dovolijo do končnega spričevala.

Po podobni shemi (čeprav z nekaterimi posebnostmi) se strokovni izobraževalni programi izvajajo v obliki zunanjega študenta. Na primer, Uredba o zunanjem študiju na državnih, občinskih visokošolskih ustanovah Ruske federacije, odobrena z odredbo Ministrstva za šolstvo Ruske federacije z dne 14. oktobra 1997 št. 2033, zagotavlja pravico do visokošolskega izobraževanja na tem področju. obrazec osebam s srednjo (popolno) splošno ali srednjo poklicno izobrazbo. Sprejem in vpis na univerze potekata na splošen način. Zunanjemu študentu se poleg študentske izkaznice in evidenčne knjige izda tudi atestacijski načrt. Brezplačno je na voljo z zglednimi programi študijskih disciplin, nalogami za kontrolne in seminarske naloge ter drugim izobraževalnim in metodološkim gradivom. Sedanje certificiranje zunanjih študentov vključuje opravljanje izpitov in testov iz disciplin, ki jih predvideva glavni izobraževalni program na izbrani smeri ali specialnosti; pregledovanje kontrolnih in seminarskih nalog, poročil o produkcijski in dodiplomski praksi; sprejem laboratorijskih, kontrolnih, seminarskih nalog in poročil o praksi. Izpite opravlja komisija treh rednih profesorjev ali izrednih profesorjev, ki jih imenuje dekan fakultete. Opravljen izpit evidentirajo člani komisije. Zapisniku se priložijo pisni odgovori in drugo pisno gradivo, ki je priloženo ustnemu odgovoru. Druge vrste trenutnega potrjevanja se izvajajo ustno. Ocena se določi v posebnem certificiranem listu, ki ga podpišejo člani komisije in potrdi predstojnik oddelka. Pozitivne ocene predsednik komisije nato vpiše v evidenčno knjigo. Končno certificiranje zunanjih študentov se izvaja po splošno uveljavljenem postopku in predvideva opravljanje državnih izpitov ter zagovor diplomskega dela (dela). Certificiranje se lahko izvaja tako na eni kot na več univerzah.

V sistemu poklicnega izobraževanja je pravica študentov do izbire posameznih oblik izobraževanja lahko omejena ob upoštevanju posebnosti usposabljanja na določenih specialnostih. Na primer, z Uredbo vlade Ruske federacije z dne 22. aprila 1997 št. 463 je bil odobren seznam specialnosti, katerih prejemanje v izredni (večerni) obliki in v obliki eksternega študija v izobraževalnih ustanovah srednjega poklicnega izobraževanja izobraževanje ni dovoljeno; Z Uredbo Vlade Ruske federacije z dne 22. novembra 1997 št. 1473 je bil odobren seznam področij usposabljanja in specialnosti, za katere ni dovoljeno pridobiti visokošolskega strokovnega izobraževanja v dopisni obliki in v obliki eksternega študija. Takšni seznami vključujejo zlasti nekatere specialnosti s področja zdravstva, prometa, gradbeništva in arhitekture itd.

Izobraževalna zakonodaja dovoljuje kombinacijo različnih oblik izobraževanja. Hkrati pa za vse njegove oblike v okviru posebnega osnovnega izobraževalnega programa obstaja enoten državni izobraževalni standard.

5. Zaključek.

Tako lahko izobraževanje kot sistem obravnavamo v treh razsežnostih, ki so:

– socialna lestvica upoštevanja, t.j. f) izobraževanje v svetu, državi, družbi, regiji in organizaciji, državno, javno in zasebno izobraževanje, posvetno in klerikalno izobraževanje itd.;

- stopnja izobrazbe (predšolska, šolska, srednja strokovna, višja strokovna z različnimi stopnjami, ustanove za izpopolnjevanje, podiplomski, doktorski študij);

- profil izobraževanja: splošna, posebna, strokovna, dodatna.

1. septembra 2013 je v Rusiji začel veljati nov zakon o izobraževanju (Državna duma je 21. decembra 2012 sprejela zvezni zakon o izobraževanju v Ruski federaciji, ki ga je Svet federacije potrdil 26. decembra , 2012). Po tem zakonu so v Rusiji vzpostavljene nove stopnje izobraževanja. Raven izobrazbe se razume kot celoten cikel izobraževanja, za katerega je značilen določen enoten nabor zahtev.

Od 1. septembra 2013 so bile v Ruski federaciji vzpostavljene naslednje stopnje splošne izobrazbe:

1. predšolska vzgoja;
2. osnovna splošna izobrazba;
3. osnovna splošna izobrazba;
4. srednja splošna izobrazba.

Poklicno izobraževanje je razdeljeno na naslednje stopnje:

1. srednje poklicno izobraževanje;
2. visokošolska izobrazba - diploma;
3. visokošolsko izobraževanje - specialnost, magistrat;
4. visokošolsko izobraževanje - usposabljanje visokokvalificiranega osebja.

Podrobneje se osredotočimo na značilnosti vsake od ravni.

Stopnje splošne izobrazbe

Predšolska vzgoja je namenjen oblikovanju skupne kulture, razvoju telesnih, intelektualnih, moralnih, estetskih in osebnih lastnosti, oblikovanju predpogojev za izobraževalne dejavnosti, ohranjanju in krepitvi zdravja predšolskih otrok. Izobraževalni programi predšolske vzgoje so usmerjeni v vsestranski razvoj predšolskih otrok ob upoštevanju njihove starosti in individualnih značilnosti, vključno z doseganjem predšolskih otrok stopnje razvoja, ki je potrebna in zadostna za njihovo uspešno obvladovanje izobraževalnih programov osnovne šole. vzgoja, ki temelji na individualnem pristopu do otrok predšolske starosti in dejavnosti, značilnih za predšolske otroke. Razvoj izobraževalnih programov predšolske vzgoje ne spremljata vmesna in končna certifikacija dijakov.

Osnovna splošna izobrazba je usmerjen v oblikovanje osebnosti študenta, razvijanje njegovih individualnih sposobnosti, pozitivne motivacije in spretnosti pri izobraževalnih dejavnostih (obvladanje branja, pisanja, štetja, osnovne spretnosti učnih dejavnosti, elementi teoretičnega mišljenja, najpreprostejše veščine samokontrole, kultura vedenja in govora, osnove osebne higiene in zdrava podoba življenja). Pridobivanje predšolske vzgoje v izobraževalnih organizacijah se lahko začne, ko otroci dopolnijo dva meseca. Pridobivanje osnovne splošne izobrazbe v izobraževalnih ustanovah se začne, ko otroci dopolnijo šest let in šest mesecev, če iz zdravstvenih razlogov ni kontraindikacij, vendar najkasneje, ko dopolnijo osem let.

Osnovna splošna izobrazba je namenjen oblikovanju in oblikovanju osebnosti študenta (formiranje moralnih prepričanj, estetskega okusa in zdravega življenjskega sloga, visoka kultura medosebne in medetnične komunikacije, obvladovanje osnov znanosti, ruskega jezika, miselnih in fizično delo, razvoj nagnjenj, interesov, sposobnost družbene samoodločbe).

Srednja splošna izobrazba je namenjen nadaljnjemu oblikovanju in oblikovanju osebnosti dijaka, razvoju zanimanja za učenje in učenčevih ustvarjalnih sposobnosti, oblikovanju veščin za samostojne učne dejavnosti na podlagi individualizacije in poklicne usmeritve vsebin srednjega splošnega izobraževanja, študent za življenje v družbi, samostojno življenjsko izbiro, nadaljnje izobraževanje in začetek poklicne kariere.

Osnovna splošna izobrazba, osnovna splošna izobrazba, srednja splošna izobrazba so obvezne stopnje izobraževanja. Otroci, ki niso obvladali programov ene od teh stopenj, ne smejo študirati na naslednjih stopnjah splošne izobrazbe.

Stopnje poklicne izobrazbe

Srednje poklicno izobraževanje je namenjen reševanju problemov intelektualnega, kulturnega in strokovnega razvoja človeka in ima za cilj usposobiti kvalificirane delavce ali uslužbence in strokovnjake srednje stopnje na vseh glavnih področjih družbeno koristne dejavnosti v skladu s potrebami družbe in države, pa tudi zadovoljevanje potreb posameznika pri poglabljanju in širitvi izobraževanja. Srednjo poklicno izobrazbo lahko pridobijo osebe z izobrazbo, ki ni nižja od osnovne splošne ali srednje splošne izobrazbe. Če ima študent po programu srednjega strokovnega izobraževanja le osnovno splošno izobrazbo, potem hkrati s poklicem obvlada program srednjega splošnega izobraževanja v procesu učenja.

Srednje poklicno izobrazbo je mogoče pridobiti v tehničnih šolah in višjih šolah. Vzorčni predpis »O izobraževalnem zavodu srednjega strokovnega izobraževanja (srednje specializirani izobraževalni zavod)« daje naslednje opredelitve: a) tehniška šola je srednja specializirana izobraževalna ustanova, ki izvaja osnovne strokovne izobraževalne programe srednjega poklicnega izobraževanja osnovnega izobraževanja; b) visoka šola - srednja specializirana izobraževalna ustanova, ki izvaja glavne strokovne izobraževalne programe srednjega poklicnega izobraževanja osnovnega usposabljanja in programe srednjega poklicnega izobraževanja izpopolnjevanja.

Višja izobrazba želi zagotoviti usposabljanje visoko usposobljenih kadrov na vseh pomembnejših področjih družbeno koristne dejavnosti v skladu s potrebami družbe in države, zadovoljevati potrebe posameznika v intelektualnem, kulturnem in moralnem razvoju, poglabljati in širiti izobraževanje, znanstveno in pedagoško dejavnost. kvalifikacije. Osebe s srednjo splošno izobrazbo lahko študirajo na dodiplomskih ali specialističnih programih. Osebe z višjo izobrazbo katere koli stopnje lahko obvladajo magistrski program.

Osebam z izobrazbo, ki ni nižja od visokošolske izobrazbe (specialist ali magisterij), je dovoljeno obvladati programe usposabljanja za visokokvalificirano osebje (podiplomski (dodatni), rezidenčni programi, programi asistentov-pripravništva). Osebe z višjo medicinsko ali višjo farmacevtsko izobrazbo lahko obvladajo študijske programe. Osebam z višjo izobrazbo na umetniškem področju je dovoljeno obvladovanje programov asistenta-pripravništva.

Vpis v visokošolske izobraževalne programe se izvaja ločeno za dodiplomske programe, specialistične programe, magistrske programe, programe usposabljanja za znanstveno in pedagoško osebje najvišje kvalifikacije se izvaja na podlagi konkurence.

Sprejem na študij po magistrskih programih, programih za usposabljanje visokokvalificiranega osebja se izvaja na podlagi rezultatov sprejemnih izpitov, ki jih izobraževalna organizacija izvaja samostojno.

dodiplomski- To je stopnja osnovnega visokošolskega izobraževanja, ki traja 4 leta in ima praktično usmerjen značaj. Po zaključku tega programa se diplomantu univerze izda diploma visoke strokovne izobrazbe z diplomo. V skladu s tem je diplomant univerzitetni diplomant, ki je pridobil temeljno usposabljanje brez ožje specializacije, ima pravico zasedati vsa tista delovna mesta, za katera njihove kvalifikacijske zahteve predvidevajo visokošolsko izobrazbo. Izpiti so predvideni kot kvalifikacijski preizkusi za pridobitev diplome.

magisterij- to je višja stopnja visokošolske izobrazbe, ki se pridobi v 2 dodatnih letih po diplomi in vključuje globlje obvladovanje teoretičnih vidikov študijskega področja, usmerja študenta k raziskovalni dejavnosti na tem področju. Po zaključku tega programa se diplomantu podeli diploma o višji strokovni izobrazbi z magisterijem. Glavni cilj magistrskega programa je priprava strokovnjakov za uspešno kariero v mednarodnih in ruskih podjetjih ter analitične, svetovalne in raziskovalne dejavnosti. Za pridobitev magisterija izbrane specialnosti ni treba imeti diplome iz iste specialnosti. V tem primeru se pridobitev magisterija šteje za drugo visokošolsko izobrazbo. Kot kvalifikacijski preizkusi za pridobitev magisterija so predvideni izpiti in zagovor zaključnega kvalifikacijskega dela – magistrsko delo.

Poleg novih stopenj visokošolskega izobraževanja obstaja tradicionalna vrsta - posebnost, katerega program predvideva 5-letni študij na univerzi, po katerem se diplomantu izda diploma o visokošolski strokovni izobrazbi in se podeli stopnja pooblaščenega specialista. Seznam specialnosti, za katere se usposabljajo strokovnjaki, je bil odobren z odlokom predsednika Ruske federacije št. 1136 z dne 30. decembra 2009.

Vrste izobraževanja v Rusiji. Novi zakon "O izobraževanju v Ruski federaciji"

Izobraževanje v Rusiji igra odločilno vlogo v procesu oblikovanja osebnosti. Njegov glavni cilj je vzgajati in vzgajati mlajšo generacijo, pridobiti znanja, veščine, kompetence in potrebne izkušnje. Različne vrste izobraževanja v Rusiji so usmerjene v poklicni, moralni, intelektualni in telesni razvoj otrok, mladostnikov, fantov in deklet. Razmislimo o tem podrobneje.

Zakon o izobraževanju v Ruski federaciji

Po tem dokumentu je izobraževalni proces neprekinjen, zaporedno povezan sistem. Takšna vsebina pomeni prisotnost določenih ravni. V zakonu se imenujejo "vrste izobraževanja v Rusiji".

Vsaka raven ima posebne cilje in cilje, vsebino in metode vpliva.

Po zakonu se razlikujeta dve glavni ravni.

Prva je splošna izobrazba. Vključuje predšolsko in šolsko podravnjo. Slednje pa se deli na osnovno, osnovno in popolno (srednje) izobraževanje.

Druga stopnja je poklicno izobraževanje. Vključuje srednješolsko, visoko (dodiplomsko, specializirano in magistrsko) in usposabljanje visokokvalificiranega kadra.

Oglejmo si vsako od teh stopenj podrobneje.

O sistemu predšolske vzgoje v Rusiji

Ta stopnja je za otroke do sedmega leta starosti. Osnovni cilj je celostni razvoj, izobraževanje in vzgoja predšolskih otrok. Poleg tega pomeni izvajanje nadzora in skrb zanje. V Rusiji te funkcije opravljajo specializirane ustanove za predšolsko vzgojo.

To so jaslice, vrtci, centri za zgodnji razvoj ali domovi.

O sistemu srednješolskega izobraževanja v Ruski federaciji

Kot je navedeno zgoraj, je sestavljen iz več podravni:

• Osnovna šola traja štiri leta. Glavni cilj je otroku dati sistem potrebnega znanja iz osnovnih predmetov.
• Osnovno izobraževanje traja od petega do devetega razreda. Predpostavlja, da je treba razvoj otroka izvajati na glavnih znanstvenih področjih. Zaradi tega morajo srednje šole pripraviti najstnike na GIA pri določenih predmetih.

Te stopnje izobraževanja v šoli so za otroke obvezne glede na njihovo starost. Po devetem razredu ima otrok pravico zapustiti šolo in nadaljevati študij, pri čemer izbere posebne srednje šole. V tem primeru so skrbniki oziroma starši tisti, ki so po zakonu v celoti odgovorni za to, da se proces pridobivanja znanja nadaljuje in ne prekine.

Popolna izobrazba pomeni, da je učenec dve leti v desetem do enajstem razredu. Glavni namen te stopnje je priprava diplomantov na enotni državni izpit in nadaljnje izobraževanje na univerzi. Realnost kaže, da se v tem obdobju pogosto zatečejo k storitvam mentorjev, saj ena šola ni dovolj.

Več o srednjem poklicnem in visokem šolstvu pri nas

Srednje strokovne šole se delijo na višje in tehnične šole (državne in nedržavne). Študente po izbranih specialnostih usposabljajo dve ali tri, včasih pa tudi štiri leta. V večino spustov lahko najstnik vstopi po devetem razredu. Medicinske fakultete so izjema. Sprejemajo se ob prisotnosti popolne splošne izobrazbe.

V katero koli visokošolsko ustanovo v Rusiji lahko vstopite po dodiplomskem programu šele po enajstem razredu. V prihodnje bo študent po želji nadaljeval študij na magistratu.

Nekatere univerze trenutno ponujajo specialistično diplomo in ne diplomo. Vendar pa v skladu z bolonjskim sistemom visokega strokovnega izobraževanja v tem sistemu v bližnji prihodnosti ne bo.

Naslednji korak je usposabljanje visoko usposobljenega kadra. To sta podiplomska (ali dodatna) in rezidenca. Poleg tega lahko specialisti z višjo strokovno izobrazbo opravijo program asistenta za pripravništvo. Govorimo o usposabljanju pedagoških in ustvarjalnih osebnosti najvišje kvalifikacije.

Ta sistem je nova, specifična oblika izobraževanja, ki se razlikuje od tradicionalnih. Izobraževanje na daljavo odlikujejo drugi cilji, cilji, vsebina, sredstva, metode in oblike interakcij. Vse bolj prevladuje uporaba računalniških tehnologij, telekomunikacij, tehnologij ohišja itd.

V zvezi s tem so najpogostejše vrste takšnega usposabljanja naslednje:

• Prvi temelji na interaktivni televiziji. Ko se izvaja, pride do neposrednega vizualnega stika z občinstvom, ki je od učitelja oddaljeno. Trenutno je ta vrsta nerazvita in zelo draga. Nujno pa je, ko se pokažejo edinstvene tehnike, laboratorijski poskusi in nova znanja na določenem področju.
• Drugi tip učenja na daljavo temelji na računalniških telekomunikacijskih omrežjih (regionalnih, globalnih), ki imajo različne didaktične zmožnosti (besedilne datoteke, multimedijske tehnologije, videokonference, e-pošta ipd.). To je pogosta in poceni oblika učenja na daljavo.
• Tretji združuje CD (osnovni elektronski učbenik) in globalno omrežje. Zaradi velikih didaktičnih možnosti je ta vrsta optimalna tako za univerzitetno in šolsko izobraževanje ter za izpopolnjevanje. CD ima veliko prednosti: večpredstavnost, interaktivnost, prisotnost velike količine informacij z minimalnimi finančnimi izgubami.

Zakon "O izobraževanju v Ruski federaciji" poudarja ustvarjanje ugodnih pogojev za izobraževanje invalidov kot eno od prednostnih nalog. In to se ne odraža le v obliki, ampak tudi v vsebini.

V zakonu je bil ta sistem poimenovan "inkluzivno izobraževanje". Njeno izvajanje pomeni odsotnost kakršne koli diskriminacije otrok s posebnimi potrebami, obstoj enake obravnave vseh in dostopnost izobraževanja.

Inkluzivno izobraževanje se izvaja v vseh izobraževalnih ustanovah v Rusiji. Glavni cilj je ustvariti okolje brez ovir v učnem procesu in zagotoviti strokovno usposabljanje invalidov. Za njegovo izvedbo je potrebno opraviti določene naloge:

• tehnično opremiti izobraževalne ustanove;
• razviti posebne tečaje usposabljanja za učitelje;
• oblikovati metodološke razvoje za druge študente, namenjene procesu razvijanja odnosov z invalidi;
• razvijati programe, ki so namenjeni olajšanju prilagajanja invalidov v izobraževalnih ustanovah.

To delo je bilo pravkar razvito. V naslednjih letih naj bi zastavljeni cilj in zadane naloge v celoti uresničili.

Trenutno so vrste izobraževanja v Rusiji jasno opredeljene, razkrite so funkcije in vsebina vsake stopnje. A kljub temu se obnova in reforma celotnega izobraževalnega sistema nadaljuje.

Koncept in raven izobraževanja v Ruski federaciji

Izobraževanje v Ruski federaciji je enoten proces, ki je namenjen izobraževanju in izobraževanju prihodnje generacije. V obdobju 2003-2010. domači izobraževalni sistem je doživel veliko reformo v skladu z določbami Bolonjske deklaracije. Poleg specialističnega in podiplomskega študija so bile uvedene tudi stopnje izobraževalnega sistema Ruske federacije, kot so dodiplomski in magistrski programi.

Leta 2012 je Rusija sprejela zakon o izobraževanju Ruske federacije. Podobne ravni izobraževanja kot v evropskih državah omogočajo prosto gibanje študentov in učiteljev med univerzami. Še en nedvomni plus je možnost zaposlitve v kateri od držav, ki so podpisale Bolonjsko deklaracijo.

Izobraževanje: koncept, namen, funkcije

Izobraževanje je proces in rezultat prenosa znanja in izkušenj, ki so jih nabrale vse prejšnje generacije. Glavni cilj izobraževanja je seznanjanje novih članov družbe z uveljavljenimi prepričanji in vrednostnimi ideali.

Glavne funkcije usposabljanja so:

• Vzgoja vrednih članov družbe.
• Socializacija in uvajanje nove generacije v vrednote, ki so se razvile v tej družbi.
• Zagotavljanje usposobljenega usposabljanja mladih strokovnjakov.
• Prenos znanja v zvezi z delom, s pomočjo sodobnih tehnologij.

Izobražen človek je tisti, ki si je nabral določeno količino znanja, je sposoben jasno določiti vzroke in posledice dogodka, hkrati pa zna logično razmišljati. Glavno merilo izobraževanja lahko imenujemo doslednost znanja in razmišljanja, ki se odraža v sposobnosti osebe, ki logično sklepa, da obnovi vrzeli v sistemu znanja.

Vrednost učenja v človeškem življenju

S pomočjo vzgoje se kultura družbe prenaša iz ene generacije v drugo. Izobraževanje vpliva na vsa področja družbe. Primer takega vpliva bi lahko bilo izboljšanje izobraževalnega sistema. Nove ravni poklicnega izobraževanja v Ruski federaciji kot celoti bodo vodile k izboljšanju kakovosti razpoložljivih delovnih virov v državi, kar bo pomembno vplivalo na razvoj domačega gospodarstva. Postati odvetnik bo na primer pripomogel k krepitvi pravne kulture prebivalstva, saj mora vsak državljan poznati svoje zakonske pravice in obveznosti.

Kakovostno in sistematično izobraževanje, ki pokriva vsa področja človeškega življenja, vam omogoča vzgojo harmonične osebnosti. Pomemben vpliv na posameznika ima tudi izobraževanje. Ker se v trenutnih razmerah le izobražen človek lahko povzpne po družbeni lestvici in doseže visok status v družbi. Se pravi, samouresničitev je neposredno povezana s prejemanjem visokokakovostnega usposabljanja na najvišji ravni.

Izobraževalni sistem v Rusiji vključuje številne organizacije. Ti vključujejo institucije:

• Predšolska vzgoja (razvojni centri, vrtci).
• Splošno izobraževanje (šole, gimnazije, liceji).
• Visokošolske ustanove (univerze, raziskovalni inštituti, akademije, inštituti).
• Srednje specialne (tehniške šole, visoke šole).
• Nedržavni.
• Dodatno izobraževanje.

Načela izobraževalnega sistema

• Prednost univerzalnih človeških vrednot.
• Osnova so kulturna in nacionalna načela.
• znanstveni.
• Usmerjenost v značilnosti in stopnjo izobrazbe v svetu.
• humanistični značaj.
• Osredotočite se na varstvo okolja.
• Kontinuiteta izobraževanja, dosledna in neprekinjena narava.
• Vzgoja mora biti enoten sistem telesne in duhovne vzgoje.
• Spodbujanje manifestacije talenta in osebnih lastnosti.
• Obvezna prisotnost osnovnega (osnovnega) izobraževanja.

Glede na doseženo stopnjo samostojnega mišljenja se razlikujejo naslednje vrste usposabljanja:

• Predšolska - v družini in v vrtcih (starost otrok je do 7 let).
• Osnovno - izvaja se v šolah in gimnazijah, od 6. do 7. leta, traja od prvega do četrtega razreda. Otrok se uči osnovnih veščin branja, pisanja in štetja, veliko pozornosti namenja razvoju osebnosti in pridobivanju potrebnega znanja o svetu okoli sebe.
• Srednje - vključuje osnovno (4-9 razredi) in splošno sekundarno (10-11 razrede). Izvaja se v šolah, gimnazijah in licejih. Konča se s pridobitvijo spričevala o zaključeni srednji srednji izobrazbi. Študentje na tej stopnji pridobijo znanja in veščine, ki tvorijo polnopravnega državljana.
• Visokošolsko izobraževanje je ena od stopenj strokovnega izobraževanja. Glavni cilj je usposobiti usposobljene kadre na potrebnih področjih dejavnosti. Izvaja se na univerzi, akademiji ali inštitutu.

Glede na naravo in smer izobraževanja je:

• General. Pomaga pri pridobivanju znanja o osnovah znanosti, zlasti o naravi, človeku, družbi. Osebi daje osnovno znanje o svetu okoli sebe, pomaga pri pridobivanju potrebnih praktičnih veščin.
• Profesionalni. Na tej stopnji se pridobijo znanja in veščine, ki so potrebne študentu za opravljanje delovnih in storitvenih funkcij.
• Politehnika. Poučevanje osnovnih načel sodobne proizvodnje. Pridobivanje veščin uporabe preprostih orodij.

Organizacija usposabljanja temelji na konceptu "stopnja izobrazbe v Ruski federaciji". Odraža razdelitev programa usposabljanja glede na statistični kazalnik učenja prebivalstva kot celote in vsakega državljana posebej. Raven izobraževanja v Ruski federaciji je zaključen izobraževalni cikel, za katerega so značilne določene zahteve. Zvezni zakon "O izobraževanju v Ruski federaciji" določa naslednje stopnje splošne izobrazbe v Ruski federaciji:

• Predšolski.
• Začetna.
• Glavni.
• Povprečje.

Poleg tega se v Ruski federaciji razlikujejo naslednje stopnje visokošolskega izobraževanja:

• dodiplomski. Vpis poteka na natečajni osnovi po opravljenem izpitu. Študent pridobi diplomo, potem ko je pridobil in potrdil osnovno znanje iz izbrane specialnosti. Usposabljanje traja 4 leta. Po končani tej stopnji lahko diplomant opravi posebne izpite in nadaljuje študij kot specialist ali magister.
• Posebnost. Ta stopnja vključuje osnovno izobraževanje, pa tudi usposabljanje na izbrani specialnosti. Pri rednem študiju je 5 let, na dopisnem študiju pa 6. Po pridobitvi specialistične diplome lahko nadaljujete študij na magisteriju ali se vpišete na podiplomski študij. Tradicionalno se ta stopnja izobraževanja v Ruski federaciji šteje za prestižno in se ne razlikuje veliko od magisterija. Pri iskanju zaposlitve v tujini pa bo to povzročilo številne težave.
• magisterij. Ta stopnja proizvaja strokovnjake z globljo specializacijo. Na magistrski študij se lahko vpišete po zaključenem dodiplomskem in specialističnem študiju.
• Usposabljanje visoko usposobljenega osebja. Predpostavlja podiplomski študij. To je nujna priprava za pridobitev doktorata znanosti. Redno izobraževanje traja 3 leta, izredno - 4. Diploma se podeli po zaključenem usposabljanju, zagovoru disertacije in opravljenih zaključnih izpitih.

Po novem zakonu stopnje izobraževanja v Ruski federaciji prispevajo k temu, da domači študenti prejmejo diplome in priloge k njim, ki jih navajajo visokošolske ustanove drugih držav, kar pomeni, da omogočajo nadaljevanje izobraževanja. v tujini.

Izobraževanje v Rusiji se lahko izvaja v dveh oblikah:

• v posebnih izobraževalnih ustanovah. Izvaja se lahko v polni, izredni, izredni, zunanji, oddaljeni obliki.
• Zunaj izobraževalnih ustanov. Pomeni samoizobraževanje in družinsko vzgojo. Predviden je prehod vmesnega in končnega državnega atestiranja.

Učni proces združuje dva medsebojno povezana podsistema: usposabljanje in izobraževanje. Pomagajo doseči glavni cilj izobraževalnega procesa - socializacijo osebe.

Glavna razlika med tema dvema kategorijama je v tem, da je izobraževanje usmerjeno predvsem v razvoj intelektualne plati človeka, medtem ko je izobraževanje, nasprotno, usmerjeno v vrednotne usmeritve. Med tema dvema procesoma obstaja tesna povezava. Poleg tega se dopolnjujeta.

Kljub dejstvu, da je bila ne tako dolgo nazaj v izobraževalnem sistemu Ruske federacije izvedena reforma, ni posebnega izboljšanja kakovosti domačega izobraževanja. Med glavnimi razlogi za pomanjkanje napredka pri izboljševanju kakovosti izobraževalnih storitev so naslednji:

• Zastarel sistem vodenja na visokošolskih zavodih.
• Majhno število tujih učiteljev z visoko stopnjo kvalifikacije.
• Nizka ocena domačih izobraževalnih ustanov v svetovni skupnosti zaradi šibke internacionalizacije.

Težave v zvezi z upravljanjem izobraževalnega sistema

• Nizke plače za delavce v izobraževanju.
• Pomanjkanje visoko usposobljenega osebja.
• Nezadostna raven materialno-tehnične opremljenosti institucij in organizacij.
• Nizka strokovna raven izobrazbe v Ruski federaciji.
• Nizka stopnja kulturne razvitosti prebivalstva kot celote.

Obveznosti reševanja teh problemov so dodeljene ne le državi kot celoti, ampak tudi ravnem občin Ruske federacije.

Trendi razvoja izobraževalnih storitev

• Internacionalizacija visokega šolstva, zagotavljanje mobilnosti učiteljev in študentov za izmenjavo najboljših mednarodnih praks.
• Krepitev usmeritve nacionalnega izobraževanja v praktični smeri, kar pomeni uvajanje praktičnih disciplin, povečanje števila učiteljev.
• Aktivno uvajanje multimedijskih tehnologij in drugih vizualizacijskih sistemov v izobraževalni proces.
• Spodbujanje učenja na daljavo.

Izobraževanje je torej temelj kulturnega, intelektualnega in moralnega stanja sodobne družbe. To je odločilni dejavnik v družbeno-ekonomskem razvoju ruske države. Dosedanja reforma izobraževalnega sistema ni prinesla globalnih rezultatov. Vendar pa je rahlo izboljšanje. Ravni izobraževanja v Ruski federaciji po novem zakonu so prispevale k nastanku priložnosti za prosto gibanje učiteljev in študentov med univerzami, kar kaže, da se je proces ruskega izobraževanja usmeril v internacionalizacijo.

(še ni ocen)

V skladu z zakonom Ruske federacije "o izobraževanju" je rusko izobraževanje stalen sistem zaporednih stopenj, na vsaki od katerih so državne, nedržavne, občinske izobraževalne ustanove različnih vrst in vrst.

Institucije so glavni člen v strukturi izobraževalnega sistema Ruske federacije. Izobraževalne ustanove izvajajo vzgojno-izobraževalno delo. Na kratko, izobraževalni sistem v Ruski federaciji je zelo težko opisati, saj je raznolik in temelji na različnih komponentah. Izobraževalne ustanove in vse vrste usposabljanja tvorijo ruski sistem stalnega izobraževanja, ki združuje naslednje vrste usposabljanja:

Država;

Neobvezno;

Samoizobraževanje.

Izobraževalni sistem vključuje:

1) zvezni državni izobraževalni standardi in zahteve;

2) organizacije, ki se ukvarjajo z vzgojno dejavnostjo, učitelji, učenci in starši (zakoniti zastopniki) mladoletnih dijakov;

3) zvezni državni organi in državni organi sestavnih delov Ruske federacije, ki izvajajo državno upravo na področju izobraževanja, in lokalne vlade;

4) organizacije, ki izvajajo izobraževalne dejavnosti, ocenjujejo kakovost izobraževanja;

5) združenja pravnih oseb, delodajalcev in njihova združenja, javna društva, ki delujejo na področju vzgoje in izobraževanja.

Izobraževanje se deli na splošno izobraževanje, poklicno izobraževanje, dodatno izobraževanje in poklicno usposabljanje, ki zagotavljajo možnost uresničevanja pravice do izobraževanja vse življenje (nadaljevanje izobraževanja).

3. Splošno in poklicno izobraževanje se izvajata po stopnjah izobrazbe.

Ruska federacija določa naslednje stopnje splošne izobrazbe:

1) predšolska vzgoja;

2) osnovnošolsko splošno izobraževanje;

3) osnovna splošna izobrazba;

4) srednja splošna izobrazba.

Ruska federacija določa naslednje stopnje poklicnega izobraževanja:

1) srednje poklicno izobraževanje;

2) visokošolska izobrazba - diploma;

3) visokošolska izobrazba - specialnost, magistrat;

4) visokošolsko izobraževanje - usposabljanje visokokvalificiranega osebja.

Zanimive informacije lahko najdete tudi v znanstvenem iskalniku Otvety.Online. Uporabite iskalni obrazec:

Več o temi 10. člen. Struktura izobraževalnega sistema Ruske federacije:

1. 7. Izobraževalni sistem v Rusiji. Pojem in struktura izobraževalnega sistema družbe. Normativno-pravni dokumenti s področja vzgoje in izobraževanja.
2. 1. Splošni koncept pedagoških sistemov v poklicnem izobraževanju. Glavni elementi pedagoškega sistema: cilji vzgoje in izobraževanja; vsebina izobraževanja; metode, sredstva, organizacijske oblike usposabljanja in izobraževanja.
3. B) KONCEPT IN STRUKTURA IZOBRAŽEVALNEGA SISTEMA DRUŠTVA (IZOBRAŽEVALNI STANDARDI, PROGRAMI, SISTEM INSTITUCIJ IN ORGANOV IZOBRAŽEVANJA).

Izobraževalni sistem obstaja za uresničevanje človekove pravice do izobraževanja. Vsak človek ima potrebo po izobraževanju, informacijah, usposabljanju. Dejavnosti izobraževalnega sistema so usmerjene v to potrebo. Sestava izobraževalnega sistema Ruske federacije je opredeljena v 8. členu zakona "o izobraževanju" (slika 1).

riž. 1. Strukturni elementi ruskega izobraževalnega sistema

Krepitev vloge znanja in informacij, njihova postopna preobrazba v osnovna sredstva bistveno spreminjajo vlogo izobraževalnih ustanov v strukturi družbenega življenja v sodobnem svetu. Ideje in koncepti informacijske družbe so se v zadnjih letih iz sfere socioekonomskih, sociofilozofskih in socioloških raziskav preselili v sfero nacionalnih in mednarodnih projektov oblikovanja informacijske družbe. V vsakem od njih osrednje mesto zavzema razvoj sfere izobraževanja. Možnosti družbenega razvoja v sodobnem svetu so v osnovi odvisne od strukture izobraževalnega sistema, izobraževalnih ustanov, njihove sposobnosti zadovoljevanja potreb posameznika in družbe v visokokakovostnih izobraževalnih storitvah.

Zakon Ruske federacije "O izobraževanju" s konceptom "izobraževalnega sistema" združuje naslednje predmete: niz medsebojno delujočih izobraževalnih programov in izobraževalnih standardov, mrežo institucij in organizacij, ki jih izvajajo, ter njihove organe upravljanja. tako, izobraževalni sistem- to je nadzorovana mreža, napolnjena s smiselnimi (izobraževalnimi) dejavnostmi, izobraževalni proces, urejen s programi, nosilci vsebine izobraževanja, organizacije, motivacije učiteljev in udeležencev v procesu, njihove interakcije; rezultat interakcije posameznih delov infrastrukture in doseganja ciljev izobraževanja.

Mreža izobraževalnih ustanov je skupek raznolikih in med seboj povezanih oblik, vrst in tipov izobraževalnih ustanov, ki izvajajo vzgojno-izobraževalno dejavnost na podlagi izobraževalnih programov in standardov za zadovoljevanje raznolikih potreb ljudi in družbe kot celote v izobraževanju. Mreža izobraževalnih ustanov je pomembna značilnost izobraževalnega sistema. Njegove glavne lastnosti vključujejo: sestavo izobraževalnih ustanov, njihov funkcionalni namen, način povezovanja institucij v enotno celoto.

Mreža izobraževalnih ustanov Ruske federacije je obsežna in kakovostno raznolika. V študijskem letu 2000/2004 je v njej delovalo 140,4 tisoč izobraževalnih ustanov, v katerih je delalo več kot 5,7 milijona ljudi in študiralo 33 milijonov ljudi. Tako trenutno skoraj 39 milijonov ljudi dela in študira v izobraževalnih ustanovah, kar je več kot četrtina celotnega prebivalstva Rusije.

Posamezna področja izobraževalne dejavnosti, odvisno od starosti porabnikov izobraževalnih storitev in stopnje izobrazbe, so sestavni del strukture izobraževalnih ustanov, ki tvorijo sektorje oziroma podsisteme izobraževanja glede na starost in nivojske vertikale: npr. , sektor splošnega srednjega izobraževanja, visokošolsko izobraževanje, predšolska vzgoja, dodatno izobraževanje, osnovno poklicno izobraževanje. Hkrati pa stalno izobraževanje predpostavlja interakcijo več sektorjev, obstoj sistemskega dejavnika, ki določa obstoj enotne strukture takšnih institucij. Problem oblikovanja celovite strukture izobraževalnih ustanov v Rusiji je posledica potrebe po ohranjanju glavnih parametrov in kontinuitete v izobraževalnem procesu - od vrtca do podiplomske prekvalifikacije. Takšna interakcija in kontinuiteta je izjemno kompleksna naloga, njena rešitev pa je odvisna od skupnih prizadevanj vlad na vseh ravneh.

Do 90. let. 20. stoletje struktura izobraževalnih ustanov, razvita v skladu s cilji načrtovalskega in administrativnega sistema. Torej v šolskem izobraževanju ni bilo družbeno aktivnih predmetov humanitarnega cikla, tuji jezik je bil podajano v zelo omejenih "porcijah", računalništvo se je poučevalo na izjemno nizki ravni, včasih tudi brez uporabe tehnologije, medtem ko je v šolah v razvitih državah so se poučevali trije sklopi predmetnih področij: komunikativni (materni jezik, tuji jeziki, informatika); naravoslovje (matematika, fizika, biologija, kemija itd.); družbene in humanitarne (ekonomija, pravo, politologija, sociologija, zgodovina, socialna antropologija). Tretji predmetni blok znanja je bil v sovjetski šoli praktično odsoten, šele pred kratkim so ga začeli korak za korakom uvajati v rusko šolo (družboslovje, osnove ekonomskega znanja). Na splošno je rusko izobraževanje po svoji vsebini podedovalo popolno desocializacijo od sovjetskega izobraževanja, ne preučuje oblik človekove interakcije (posameznik, skupina posameznikov, ločene skupnosti, sloji, družba kot celota, svet). skupnost).

Izobraževalni zavod izvaja vzgojno-izobraževalni proces, t.j. deluje na enem ali več izobraževalnih programih, skrbi za vzdrževanje in izobraževanje študentov in dijakov.

Izobraževalne ustanove so po svojih organizacijskih in pravnih oblikah lahko državne, občinske, nedržavne (zasebna, javna in verska združenja). Državni status vzgojno-izobraževalnega zavoda (vrsta, vrsta in kategorija vzgojno-izobraževalnega zavoda, določena glede na stopnjo in usmeritev izobraževalnih programov, ki jih izvaja) se ugotovi z njegovo državno akreditacijo.

Civilni zakonik Ruske federacije razvršča izobraževalne ustanove kot neprofitne organizacije, zato morajo njihova imena vsebovati navedbo narave izobraževalnih dejavnosti.

Glede na izvajani izobraževalni program se ustvarijo naslednje vrste izobraževalnih ustanov:

– vrtec;

– splošno izobraževanje, ki obsega tri stopnje: osnovno splošna, osnovna splošna, srednja (popolna) splošna izobrazba;

– osnovno, srednje, visoko in podiplomsko strokovno izobraževanje;

– dodatno izobraževanje odraslih;

– dodatno izobraževanje otrok;

– posebne (popravne) za študente, učence z motnjami v razvoju;

– za sirote in otroke, ki so ostali brez starševskega varstva (zakoniti zastopniki);

– druge ustanove, ki izvajajo izobraževalni proces.

Imena vrst ustanove se določijo v skladu z ravnmi izobraževalnih programov, ki se izvajajo, in področji delovanja. torej predšolska vzgojna ustanova– vrsta izobraževalne ustanove, ki dela na izobraževalnih programih predšolske vzgoje različnih vrst. Zagotavlja izobraževanje, usposabljanje, nadzor, varstvo in rehabilitacijo otrok, starih od 2 mesecev do 7 let. V skladu s tem so predšolske vzgojne ustanove razdeljene na naslednje vrste: vrtec; vrtec splošnega razvojnega tipa s prednostnim izvajanjem enega ali več razvojnih področij učencev (intelektualni, likovni, estetski, telesni); vrtec kompenzacijskega tipa s prednostnim izvajanjem kvalificirane korekcije odstopanj v telesnem in psihičnem razvoju učencev; nadzor in sanacija vrtca s prednostnim izvajanjem sanitarno-higienskih, preventivnih in zdravstveno-zdravstvenih ukrepov in postopkov; vrtec kombiniranega tipa (sestava kombiniranega vrtca lahko vključuje splošno razvojne, kompenzacijske in rekreacijske skupine v različnih kombinacijah); otroški razvojni center - vrtec z izvajanjem telesnega in duševnega razvoja, korekcije in rehabilitacije vseh učencev.

Splošne izobraževalne ustanove – ustanove, ki izvajajo izobraževalni proces, t.j. izvajanje enega ali več izobraževalnih programov ter zagotavljanje vzdrževanja in izobraževanja študentov in dijakov. Ustvarjajo se naslednje vrste institucij: osnovna splošnoizobraževalna šola; osnovna srednja šola; Srednja šola; srednja šola s poglobljenim študijem posameznih predmetov (lahko se navede določen predmet: tuji jezik, kemija, fizikalno-matematični ali humanitarni profil); licej; telovadnica; večerna (izmena) splošnoizobraževalna šola; izobraževalni center; odprta (izmenska) splošnoizobraževalna šola; kadetska šola.

Splošno izobraževalni internati– ustanove, ustanovljene za pomoč družini pri vzgoji otrok, oblikovanju njihovih sposobnosti za samostojno življenje, socialno zaščito in celovit razvoj ustvarjalnih sposobnosti otrok. Takšne ustanove sprejemajo predvsem otroke, ki potrebujejo državno podporo, vključno z otroki iz velikih in nizkih družin, otroci mater samohranilk, ki so pod skrbništvom. Ta vrsta zavoda vključuje: internat za osnovnošolsko izobraževanje; internat srednje (popolne) splošne izobrazbe; srednješolski (popolno) splošno izobraževalni internat s poglobljenim študijem posameznih predmetov; internat; internat; sanatorijsko-gozdna šola; sanatorijski internat.

Glavne naloge izobraževalnih ustanov za sirote in otroke, ki so ostali brez starševskega varstva, – to je ustvarjanje ugodnih razmer v bližini doma, ki prispevajo k duševnemu, čustvenemu in telesnemu razvoju učencev; zagotavljanje njihove medicinsko-psihološko-pedagoške rehabilitacije in socialne prilagoditve; varstvo pravic in interesov učencev. Glede na individualne značilnosti otrok (starost, diagnoza bolezni) lahko v izobraževalnem sistemu delujejo naslednje vrste ustanov: sirotišnica (za otroke zgodnje, predšolske, šolske starosti, mešane); sirotišnica-šola; internat za sirote in otroke, ki so ostali brez starševskega varstva; sanatorijska sirotišnica; posebna (popravna) sirotišnica za sirote in otroke, ki so ostali brez starševske oskrbe z motnjami v razvoju; poseben (popravni) internat za sirote in otroke, ki so ostali brez starševskega varstva, z motnjami v razvoju. V tovrstnih ustanovah se vzdrževanje in izobraževanje učencev izvaja na podlagi polne državne podpore.

Nomenklatura izobraževalnih ustanov v Rusiji vključuje tudi takšno vrsto institucij, kot je posebna izobraževalna ustanova za otroke in mladostnike z deviantnim (družbeno nevarnim) vedenjem. Vrste takšnih institucij so odvisne tudi od starosti in zdravstvenega stanja učencev: specialna splošnoizobraževalna šola; posebna (popravna) splošnoizobraževalna šola za otroke in mladostnike z motnjami v razvoju; posebna poklicna šola; posebna (popravna) strokovna šola za otroke in mladostnike z motnjami v razvoju.

Usposabljanje usposobljenih strokovnjakov s srednjo poklicno izobrazbo izvajajo izobraževalne ustanove srednjega strokovnega izobraževanja (srednje specializirane izobraževalne ustanove). Sem spadajo: tehnične šole (višje šole, šole); šole; tehnične šole-podjetja. Posebnost fakultete je, da zagotavlja višjo (v primerjavi s tehnično šolo) raven kvalifikacij študentov. Tehniška šola-podjetje izvaja izobraževalno in strokovno usposabljanje dijakov.

Tretja stopnja profesionalizacije - visoko strokovno izobraževanje - zagotavlja usposabljanje in preusposabljanje strokovnjakov ustrezne ravni in zadovoljuje potrebe posameznika po poglabljanju in širitvi izobraževanja na podlagi srednjega (popolnega) splošnega in srednjega poklicnega izobraževanja, ki se izvaja prek usposabljanja na visokošolskih ustanovah.

Ustanove za visoko strokovno izobraževanje zagotavljati potrebe posameznika pri pridobivanju visokošolske izobrazbe in kvalifikacij na izbranem področju poklicne dejavnosti. Ta vrsta institucij je razdeljena na: univerza- visokošolski zavod, katerega dejavnost je usmerjena v razvoj izobraževanja, znanosti in kulture z izvajanjem temeljnih znanstvenih raziskav in usposabljanj na vseh ravneh višjega, podiplomskega in dodatnega izobraževanja s širokega spektra naravoslovnih, humanitarnih in drugih področij znanosti, tehnologija in kultura; akademija; inštituta. akademijo, v nasprotju z univerzo usposablja visokokvalificirane strokovnjake in prekvalificira vodilne strokovnjake v določeni panogi (predvsem na enem od področij znanosti, tehnologije, kulture). inštituta je samostojna visokošolska ustanova ali strukturna enota univerze (akademije), ki izvaja strokovne izobraževalne programe na številnih področjih znanosti, tehnologije in kulture. Hkrati se spreminja struktura izobraževanja, poskuša se odmakniti od tradicionalnega 5-letnega študija in ga razdeliti na dve stopnji - dodiplomski in podiplomski.

Glavna oblika usposabljanja znanstvenih in znanstveno-pedagoških kadrov je podiplomski študij na podlagi visoke strokovne izobrazbe. Osebam z visokošolsko izobrazbo se omogoči pridobitev podiplomske strokovne izobrazbe za izboljšanje stopnje izobrazbe, znanstvene, pedagoške kvalifikacije in pridobitev akademske stopnje. Podiplomsko strokovno izobrazbo je mogoče pridobiti v podiplomskih, rezidenčnih, dodatnih programih, ki so ustvarjeni na visokošolskih in znanstvenih ustanovah.

Izobraževanje odraslih je postalo pomembna smer v delu izobraževalnih ustanov in se bo očitno razvilo v samostojen storitveni sektor, ki ima svoje organizacijske, teoretične, znanstvene in metodološke značilnosti. V večini razvitih držav izobraževanje odraslih deluje kot posebna in precej samostojna struktura. V zadnjih letih imajo izobraževalne ustanove na daljavo pomembno vlogo pri izobraževanju odraslih v tujini. V Rusiji se zaenkrat z izobraževanjem in preusposabljanjem odraslega prebivalstva ukvarjajo različne izobraževalne ustanove: večerne šole, poklicne šole, tečaji poklicnega usposabljanja, dopisne in večerne srednje specializirane izobraževalne ustanove; dopisne, večerne in dnevne univerze; fakultete in osvežitveni tečaji.

Ustanove za dodatno izobraževanje odraslih vključujejo predvsem ustanove dodatnega strokovnega izobraževanja - izpopolnjevanja. Funkcionalni namen tovrstnih institucij je povečati raven strokovnega znanja specialistov, izboljšati njihove poslovne lastnosti in jih pripraviti na opravljanje novih delovnih funkcij. Na podlagi izvedenih izobraževalnih programov (izpopolnjevanje, pripravništvo, strokovna prekvalifikacija) nastajajo različne vrste institucij: akademije; sektorske, medsektorske in regionalne ustanove za izpopolnjevanje, ustanove za izboljšave; tečaji izpopolnjevanja (šole, centri); centri za usposabljanje zaposlovanja.

Glavni namen ustanove za dodatno izobraževanje otrok - razvoj osebne motivacije, predvsem v starosti od 6 do 18 let, do znanja in ustvarjalnosti, organizacija smiselnega preživljanja prostega časa za otroke. Seznam vrst ustanov, ki spadajo v to vrsto, je tako velik, da jih je treba razvrstiti v razširjene skupine: palače, hiše in centri otroške in mladinske ustvarjalnosti; postaje za mlade tehnike, turiste, naravoslovce; centri dodatnega izobraževanja za otroke tradicionalne kulture, ljudske obrti; šole za različne vrste umetnosti; športne šole, vključno z olimpijsko rezervo; klubi mladih mornarjev, mejnikov, padalcev itd. V študijskem letu 2003/2004 je bilo v Rusiji 8,7 tisoč ustanov za dodatno izobraževanje za otroke, kjer je študiralo 9 milijonov otrok in delalo 203,6 tisoč odraslih.

Izobraževalni sistem poleg izobraževalnih ustanov vključuje tudi široko mrežo ustanov, ki zagotavljajo izobraževalni proces, ti drugih institucij. Najprej so to znanstveno-metodološki centri, medicinske, psihološke in pedagoške službe, filmske in videoteke, centralizirane računovodske službe, službe tehničnega nadzora za remont in gradnjo izobraževalnih objektov, storitve za vzdrževanje stavb.