Sodobna inovativna tehnologija: opredelitev in obseg. Inovativne metode poučevanja

Že od začetka 20. stoletja si svetovna pedagoška znanost prizadeva za njihovo uporabo tako v šolskem kot univerzitetnem izobraževanju. Rezultat tega dela je bil nastanek vrste - specializirane, nacionalne šole, liceji, gimnazije, visoke šole.

Spremembe so vplivale tudi na strukturo visokega šolstva. Razvil se je večstopenjski sistem, ki združuje ustanove podiplomskega izobraževanja, pa tudi tiste, ki zagotavljajo visokošolsko izobraževanje. Začele so delovati mednarodne univerze in zasebne univerze, akademije in univerze so postale glavne višje ustanove.

V pedagoškem procesu inovativne metode poučevanja zagotoviti uvajanje novosti v cilje, metode, vsebine in vzgojo, v skupne dejavnosti učitelja in dijaka. Te inovacije so lahko posebej zasnovane, že razvite ali na novo uvedene s pedagoško pobudo.

Šolske inovativne metode

Danes mnogi učitelji za doseganje učnih rezultatov uporabljajo sodobne tehnologije in. Te metode vključujejo aktivne in interaktivne oblike, ki se uporabljajo pri poučevanju. Aktivne zagotavljajo aktiven položaj študenta v odnosu do učitelja in do tistih, ki se izobražujejo pri njem. Pri pouku z njihovo uporabo se uporabljajo učbeniki, zvezki, računalnik, torej posamezna orodja, ki se uporabljajo za poučevanje.

Zahvaljujoč interaktivnim metodam pride do učinkovite asimilacije znanja v sodelovanju z drugimi učenci. Te metode sodijo v kolektivne oblike učenja, pri katerih skupina učencev obdeluje snov, ki se preučuje, vsak od njih pa je odgovoren za opravljeno delo.

Interaktivne metode prispevajo k kvalitativni asimilaciji novega materiala. Pripadajo:

Ustvarjalne vaje;

Skupinske naloge;

Izobraževalne, igre vlog, poslovne igre, posnemanje;

Pouk-ekskurzije;

Lekcije-srečanja z ustvarjalnimi ljudmi in strokovnjaki;

Pouk, namenjen ustvarjalnemu razvoju - lekcije-predstave, snemanje filmov, časopisno založništvo;

Uporaba video materialov, interneta, vizualizacije;

Reševanje kompleksnih vprašanj in problemov z metodami "drevesa odločitev", "brainstorming".

Torej inovativne metode poučevanja v šoli prispevati otrokom, naučiti sistematizirati in posploševati preučeno snov, razpravljati in razpravljati. Z razumevanjem in obdelavo pridobljenega znanja študenti pridobijo veščine za njihovo uporabo v praksi, pridobijo komunikacijske izkušnje. Nedvomno inovativne metode poučevanja imajo prednosti pred tradicionalnimi, saj prispevajo k razvoju otroka, ga učijo samostojnosti pri spoznavanju in odločanju.

Značilnosti uporabe inovativnih metod poučevanja na univerzah

Glavna naloga visokošolskega zavoda na sedanji stopnji je usposabljanje strokovnjakov, ki se lahko nestandardno, fleksibilno in pravočasno odzovejo na spremembe, ki se dogajajo v svetu. Zato se uporabljajo za pripravo študentov na poklicne dejavnosti v prihodnosti.

Te metode vključujejo oblikovanje spretnosti za reševanje problematičnih problemov, ki nimajo jasnega odgovora, samostojno delo na gradivu in razvoj spretnosti za uporabo pridobljenega znanja v praksi.

Tudi inovativne metode poučevanja zagotoviti interaktivno učenje. Namenjen je aktivni in globoki asimilaciji preučenega gradiva, razvoju sposobnosti reševanja kompleksnih problemov. Interaktivne dejavnosti vključujejo simulacije in igre vlog, razprave, simulacijske situacije.

Ena izmed sodobnih metod je učenje s sodelovanjem. Uporablja se za delo v manjših skupinah. Ta metoda je namenjena učinkovitemu obvladovanju učnega gradiva, razvijanju sposobnosti zaznavanja različnih zornih kotov, sposobnosti sodelovanja in reševanja konfliktov v procesu timskega dela.

Uporabljeno v sedanji fazi inovativne metode poučevanja na univerzi predvideti tudi metodo, katere prednostna naloga je. Prispeva k oblikovanju individualnih moralnih stališč, ki temeljijo na razvoju sposobnosti zastopanja in zagovarjanja lastnega mnenja.

Inovativne metode so omogočile spremembo vloge učitelja, ki ni le nosilec znanja, ampak tudi mentor, ki sproži ustvarjalno iskanje učencev.

Uvedba sodobnih izobraževalnih in informacijskih tehnologij v izobraževalni proces bo učitelju omogočila, da bo razvil globino in moč znanja, utrdil veščine in sposobnosti na različnih področjih delovanja; razvijati tehnološko mišljenje, sposobnost samostojnega načrtovanja svojih izobraževalnih, samoizobraževalnih dejavnosti; gojiti navade strogega spoštovanja zahtev tehnološke discipline pri organizaciji treningov. Uporaba široke palete pedagoških tehnologij omogoča učitelju produktivno izrabo študijskega časa in doseganje visokih učnih rezultatov študentov.

Prenesi:

Predogled:

Če želite uporabiti predogled, si ustvarite Google Račun (račun) in se prijavite: https://accounts.google.com

Predogled:

https://accounts.google.com

Napisi diapozitivov:

Uporaba inovativnih tehnologij pri pouku zgodovine in družboslovja GAPOU RB "TSIGH" Tsydypova M.N.

Inovativna dejavnost je namensko preoblikovanje vsebine izobraževanja ter organizacijskih in tehnoloških osnov izobraževalnega procesa, katerega cilj je izboljšati kakovost izobraževalnih storitev, konkurenčnost izobraževalnih ustanov in njihovih diplomantov ter zagotoviti celovit osebni in poklicni razvoj študentov.

Glavni cilji inovativne dejavnosti Razvijanje sposobnosti motiviranja dejanj Samostojno krmarjenje po prejetih informacijah Oblikovanje ustvarjalnega nekonvencionalnega mišljenja Razvoj otrok z maksimiranjem njihovih naravnih sposobnosti Kvalitativna sprememba učenčeve osebnosti

Inovativne izobraževalne tehnologije Informacijske in komunikacijske »case-stages« (učenje z uporabo specifičnih situacij) Refleksija kot metoda samospoznavanja in samoocenjevanja Tehnologije usposabljanja Projektna tehnologija Tehnologija kritičnega mišljenja Zdravstveno varčne tehnologije ipd.

Metoda primera (učenje na podlagi realnih situacij) Glavna metoda je delo v skupinah z dokumenti, ustvarjanje novih primerov. Vloga učitelja: Pomaga učencem pri iskanju informacij Koordinira celoten proces Spodbuja in podpira učence

Uporaba IKT pri pouku: Sodobnost in ustreznost učnega gradiva Dostopnost dodatnega in sorodnega gradiva Estetika in prepoznavnost Možnost blokovnega pregleda tem, napredne naloge Učenje skozi igre in praktične dejavnosti Povečanje zanimanja za učenje

Uporaba računalniške tehnologije vam omogoča: povečati zanimanje za študij predmeta Razširiti informacijsko polje Pospešiti proces pridobivanja in uporabe informacij Razvijati kognitivne sposobnosti študentov

Pri ustvarjanju računalniških predstavitev se v sodobnih razmerah oblikujejo najpomembnejše veščine: kritično razumevanje informacij Izpostavljanje glavnega v informacijskem sporočilu Sistematizacija in posploševanje gradiva Kompetentna predstavitev razpoložljivih informacij

Modularno-blokovna tehnologija Sestavni deli dejavnosti: motivacija, fiksiranje potreb, motivi dejavnosti Postavljanje ciljev Oblikovanje posplošenega abstraktnega gradiva, ki ga je treba usvojiti Vizualna predstavitev lastnega razumevanja. njihov popravek na ključnih mestih Kontrola rezultata Ocena stopnje zadovoljevanja osebnih interesov

Lekcija 1 - povzetek gradiva z uporabo diskov, videoposnetkov, referenčnih diagramov, tabel iz učbenika ali diapozitivov, logičnih referenčnih signalov. Učinkovitost uporabe teh orodij: - pomagajo dobiti jasnejšo sliko problema, ki ga preučujemo; - aktivira pozornost; - prispevajo k razvoju logičnega mišljenja; - Olajša razumevanje vzročno-posledičnih razmerij

2. lekcija - posploševanje Glavna metoda - delo v parih 3. lekcija - utrjevanje Glavna metoda - izvedba posameznih nalog v zvezkih ali delavnici. Lekcija 4 - nadzor

Idealno upravljanje je, ko ni menedžmenta, se pa njegove funkcije opravljajo. Vsak ve, kaj mora narediti, in vsak to počne, ker si sam to želi.

Predogled:

Če želite uporabiti predogled predstavitev, ustvarite Google Račun (račun) in se prijavite: https://accounts.google.com

Napisi diapozitivov:

Uporaba računalniških in primernih tehnologij pri pouku zgodovine, družboslovja Tsydypova Marina Nikolaevna, učiteljica zgodovine, družboslovje

Najbolj presenetljivi primeri učnih tehnologij so: tehnologija produktivnega izobraževanja; tehnologija individualiziranega izobraževanja I. Unt; sistem prilagodljivega učenja A.S. Granitskaya; usposabljanje po individualno usmerjenem kurikulumu V.D. Shadrikova; računalniška tehnologija; način oblikovanja.

Pri poučevanju disciplin »Zgodovina«, »Družboslovje« z namenom doseganja pričakovane stopnje izobrazbe, vzgoje, razvoja učencev in osredotočenosti na reševanje nalog je po našem mnenju pravilno preiti s projektne tehnologije na računalniško tehnologijo in obratno.

V praksi se informacijske tehnologije izobraževanja imenujejo vse tehnologije, ki uporabljajo posebna tehnična informacijska orodja (računalniki, avdio, film, video).

Zgodovinska soba je opremljena s sodobno opremo - računalnikom, multimedijskim projektorjem, diski: Zgodovina Rusije: XX stoletje. Računalniški (multimedijski) učbenik. Clio Soft. Zgodovina domovine (multimedijski učbenik) Zemtsov BI Založnik: MISI Družboslovje. 8-11 razred. Multimedijska vadnica. (Avtorji publikacije L.N. Bogolyubov, N.I. Gorodetskaya, L.F. Ivanova in drugi).

Projektna metoda je način organiziranja samostojnih dejavnosti študentov za doseganje določenega rezultata (Selevko G.K.)

Metoda študije primera je metoda aktivnega učenja, ki temelji na resničnih situacijah. Prednost primerov je sposobnost optimalnega združevanja teorije in prakse, kar se zdi zelo pomembno pri pripravi specialista.

utrjevanje znanja, pridobljenega v prejšnjih razredih (po teoretičnem tečaju); razvoj veščin praktične uporabe konceptualnih shem in seznanjanje študentov s shemami za analizo praktičnih situacij preverjanje znanja, ki so ga študenti pridobili med teoretičnim tečajem (na koncu programa usposabljanja) razvoj skupinske analize problemov in sposobnosti odločanja ; Namen in obseg metode analize primerov:

Glede na vir informacij V tem primeru so zelo zanimivi opisi resničnih situacij, povzeti iz prakse, literature ali izkušenj učitelja.

Glede na subjekt podajanja informacij o stanju V nekaterih primerih je lahko učitelj, v drugih študent ali celotna študijska skupina, ki predstavlja primer, ki je zanimiv za analizo in odločanje v okviru izobraževalnega procesa.

Na didaktični podlagi, ko se praktičen problem, ki je pomemben za študente, analizira kot primer na treningu. V tem primeru se učna situacija in položaj učitelja bistveno spremenita.

Nadaljnja didaktična načela metode primera individualni pristop do vsakega študenta, ob upoštevanju njegovih potreb in učnega stila največja svoboda pri učenju, da študenta ne obremenjujemo z veliko količino teoretičnega gradiva, da se osredotočimo le na glavne točke; zagotavljanje dostopnosti učitelja za študenta, ki bi moral biti kadar koli v stiku z njim; oblikovanje sposobnosti učencev za delo z informacijami; zagotavljanje študentom zadostnega števila vizualnih materialov, ki se osredotočajo na razvoj učenčevih prednosti.

Za izboljšanje kakovosti izobraževanja študentov tehniške šole v disciplinah "Zgodovina", "Družboslovje" so bila razvita metodološka priporočila za samostojno delo študentov.

Uporaba case – tehnologij in računalniških tehnologij pri pouku je utemeljena z razvojem analitičnih in praktičnih sposobnosti, ustvarjalnih in komunikacijskih veščin; možnost predstavitve edinstvenih informacijskih materialov v multimedijski obliki; potrebo po razvoju spretnosti in sposobnosti dejavnosti iskanja informacij; potreba po objektivni oceni znanja in spretnosti v krajšem času; Sposobnost simulacije praktičnih dejavnosti za diagnosticiranje situacije, oblikovanje hipotez, prepoznavanje težav;

Predogled:

Če želite uporabiti predogled predstavitev, ustvarite Google Račun (račun) in se prijavite: https://accounts.google.com

Napisi diapozitivov:

Raziskovalne dejavnosti študentov pri razvoju projekta "Zgodovina moje družine v zgodovini moje države." Tsydypova M.N., učiteljica zgodovine in družboslovja

Namen: Posploševanje lastnih izkušenj pri uporabi raziskovalnih projektov pri pouku zgodovine in po pouku.

Relevantnost: Projektna dejavnost je ena izmed metod, ki je namenjena razvijanju samostojnih raziskovalnih veščin, prispeva k razvoju ustvarjalnih sposobnosti in logičnega mišljenja, združuje znanje, pridobljeno v izobraževalnem procesu, in se navezuje na specifične vitalne probleme. Relevantnost projektne metode za učitelja je predvsem posledica potrebe po samostojnem postavljanju strokovnih ciljev in ciljev, razmišljanju o načinih njihovega izvajanja in ni naključje, da je eden od parametrov nove kakovosti izobraževanja tudi sposobnost oblikovanja.

Hipoteza: Rezultat dela na projektu je produkt, ki ga ustvarijo udeleženci projekta med reševanjem zastavljenega problema z uporabo ne le izobraževalnih, temveč tudi resničnih življenjskih izkušenj. Projekt je učinkovit, ker je usmerjen v doseganje ciljev samih učencev in oblikuje veliko število splošnoizobraževalnih veščin in sposobnosti.

Koraki izvedbe projekta. 1 Informativno. 2. Načrtovano. 3. Iskanje. 4. Posploševanje. 5. Predstavitev in zaščita projekta. 6.Analitično.

irina kozina
Analiza dela "Uporaba inovativnih tehnologij v predšolskih izobraževalnih ustanovah"

Sodobne razmere družbenega življenja postavljajo posebne zahteve za razvoj posameznika. Ti pogoji vnašajo nove prilagoditve v življenje ruske družbe, ki zahtevajo mobilnost, fleksibilno razmišljanje, hitro orientacijo in prilagajanje novim razmeram ter ustvarjalen pristop k reševanju različnih problemov strokovnjakov.

Današnji predšolski otroci razmišljajo in čutijo na poseben način. O tem govorijo psihologi, učitelji, starši eno: Ti otroci potrebujejo poseben pristop, ker so različni. Spremenjen svet zahteva drugačno zavest in nam, odraslim, ta zavest postane bolj dostopna ravno v komunikaciji z otroki.

Koncept modernizacije ruskega izobraževanja pravi, da razvijajoča se družba potrebuje izobražene, moralne, podjetne ljudi, ki lahko samostojno sprejemajo odgovorne odločitve v situaciji izbire, napovedujejo njihove možne posledice, so sposobni sodelovanja, odlikujejo jih mobilnost, dinamika, konstruktivnost, in imajo razvit občutek odgovornosti za usodo.države. V izobraževalnem procesu prihaja v ospredje ideja o samorazvoju posameznika, njegovi pripravljenosti za samostojno dejavnost.

V zvezi s tem se spreminjajo funkcije učitelja. Zdaj ni več informator, ampak organizator intelektualnega iskanja, čustvenega doživljanja in praktičnega delovanja.

V njegovem delo z otroki se trudim uporabljajo različne inovativne tehnologije namenjen izvajanju Zveznega državnega standarda predšolske vzgoje.

Ena od pomembnih nalog predšolske vzgoje je naloga ohranjanja in krepitve zdravja otrok, uvajanje v zdrav način življenja. Pri tem mi pomagajo zdravi ljudje. tehnologijo.

Poskušam uporabiti zdravstveno varčevanje tehnologijo v različnih dejavnostih. Da bi otroci z veseljem izvajali jutranje vaje, jo preživim v igrivi in ​​tematski obliki. Za preprečevanje utrujenosti v režimskih trenutkih vključujem vaje za oči, dihalne vaje, igre s prsti. Na sprehodih ponujam igre na prostem ne le s tekom, ampak tudi s plezanjem, metanjem in metanjem. Otroci imajo radi igre, kot so "Sly Fox", "Volk v brlogu", "medved in čebele", "gorilniki", "Razredi" drugo. Otroci se radi ukvarjajo s športom igre: "nogomet", "odbojka", "košarka", "badminton" Poleti otroci uživajo v vožnji s skiroji, kolesi, pozimi pa v sankanju in smučanju.

V njegovem V službi uporabljam glasbeno terapijo. Poslušanje klasične glasbe, zaspanje ob glasbi, izvajanje gibov ob glasbi pomaga popraviti vedenje otrok, njihovo čustveno stanje.

V skupini sem ustvaril center "zdravje". Ima lastnosti za šport igre: žoge, skakalne vrvi, zastave, vreče za metanje, kegljišče, ring ring, albumi z ilustracijami poletnih in zimskih športov, diski z risankami o športu, pa tudi netradicionalna športna oprema izdelana z starši: dumbbells; steze za hojo bosi; oprema za preprečevanje motenj drže in ravnih stopal, družabne igre na športne teme "Športni loto", "vitamini", "zimski športi", "Poletni športi", "hokej", "odbojka", "nogomet"; dihalne igre "zračna odbojka". Da bi starši na zdravje svojih otrok gledali drugače, na informativna stojala postavljam plakate, stenske časopise, mape gibanja, ki poudarjajo problematiko preprečevanja bolezni. "Bosi pred boleznimi", "Zlata pravila prehrane", "Pravila zdravega načina življenja", "Močni in zdravi zobje iz otroštva" in drugi Starši se z veseljem udeležujejo športnih aktivnosti, športnih počitnic, pohodniških izletov, promocij posvečenih zdravemu načinu življenja.

Tehnologija projektna dejavnost je nova izobraževalna tehnologijo, ki vam omogoča učinkovito reševanje problemov pristopa, osredotočenega na študenta, pri poučevanju otrok. Uporaba projektna metoda v predšolski vzgoji kot ena od metod integrativne vzgoje predšolskih otrok vam omogoča znatno povečanje samostojnosti učencev, razvijanje ustvarjalnega mišljenja, sposobnost otrok, da na različne načine samostojno najdejo informacije o predmetu ali pojavu, ki vas zanima. in uporaba to znanje za ustvarjanje novih predmetov realnosti in tudi omogoča, da je izobraževalni sistem predšolske vzgojne ustanove odprt za aktivno sodelovanje staršev. V njegovem v službi uporabljam ustvarjalni raziskovalni projekti, ki otrokom omogočajo eksperimentiranje "Vrt na oknu", "Naša gredica", "Svet hrane", "magneti", "Čarovnica voda";projekti igranja vlog, ki v obliki igre v obliki likov omogočajo reševanje nalog " "Kozmonavti", "Ministrstvo za izredne razmere", "Zagovorniki domovine", "Varna cesta"; informacijski projekti, ki omogočajo zbiranje informacij, analizirati in okrasite na stojnicah, vitražih itd. "Rdeča knjiga narave", "Nenavadna žoga", "Moj najboljši prijatelj","Nenavaden prostor".

Delo nad projektom so vključene dejavnosti otrok, učiteljev in staršev učencev. Pri izdelavi načrta delo z otroki na projektu skušam vsakega otroka zanimati za tematiko projekta, ustvariti igralno motivacijo na podlagi interesov otrok, ustvariti vzdušje soustvarjanja z otrokom, z uporabo individualni pristop, razvijati ustvarjalno domišljijo in domišljijo otrok, biti ustvarjalen pri izvajanju projekta, usmerjati otroke k uporaba nabranih opažanj, znanja, vtisov. Tehnologija projektne dejavnosti na vrtu mi omogočajo, da bolje spoznam učence, prodrem v notranji svet vsakega otroka.

Tehnologija raziskovalna dejavnost v vrtcu pomaga pri oblikovanju osnovnih ključnih kompetenc pri predšolskih otrocih, sposobnosti za raziskovalno razmišljanje. S pomočjo raziskovalne dejavnosti je mogoče pri otroku ohranjati in razvijati zanimanje za raziskovanje, pridobivanje izkušenj pri uspešnih lastnih raziskovalnih dejavnostih, razvijanje zaznavanja, mišljenja in predvsem govora (zmožnost razmišljanja, sklepanja in analizirati, bo razvoj otroka kot samostojne, proaktivne osebnosti uspešnejši.

Otroci radi eksperimentirajo vedno, povsod in z vsem, z uporabo za to, kateri koli material, kadar koli v letu. Moji otroci niso izjema. Za razvoj primarnih naravoslovnih idej, opazovanja, radovednosti, aktivnosti in oblikovanja sposobnosti za pregledovanje predmetov sem ustvaril eksperimentalni center. V njem pojavil:

- naravni material: kamni, školjke, žaganje in listi dreves, mah, semena, prsti različnih vrst itd.

- tehnični materiali: matice, sponke za papir, vijaki, žeblji, zobniki, vijaki, dizajnerski deli itd.

- različne vrste papirja: navaden, kartonski, smirkov, kopirni stroj itd.

- Drugi materiali: ogledala, baloni, olje, moka, sol, sladkor, barvna in prozorna kozarca, sveče itd.

Sito, lijaki

- pomočniki pri ločitvi: povečevalno steklo, peščena ura, mikroskopi, lupe

jaz eksperimentiram: z vodo, zrakom, magnetom, peskom, snegom, testom. Na primer, s pesek: "peščena ura", "Ohlapen pesek" oz "Lastnosti mokrega peska". Enako z papir: "V kraljestvu papirnate kraljice", "Lastnosti papirja"; voda "Čarobna kapljica", "Kaj je voda"; magneti "Lastnosti magneta", zrak, sončna svetloba, tkanina, krzno itd.

Kot rezultat uporabite pri svojem delu raziskovalne dejavnosti pri otrocih povečajo kognitivno aktivnost, zanimanje za svet. Postali so bolj samozavestni, začeli so si prizadevati za rezultate pri doseganju svojih ciljev. Otrokom se je izboljšal govor. Začeli so izražati svoje misli, pravilno graditi stavke, sestavljati skladne ustvarjalne zgodbe.

Uporaba informacije in komunikacija tehnologije je ena izmed prioritet izobraževanja. Uvajanje IKT v vzgojno-izobraževalni proces vrtca izboljšuje kakovost predšolske vzgoje. Glavni cilj uvajanja informacij tehnologije je oblikovanje enotnega informacijskega prostora izobraževalne ustanove, sistema, v katerem so vsi udeleženci izobraževanja in vzgoje. proces: uprava, učitelji, učenci in njihovi starši.

Informacije in komunikacija tehnologija mi pomaga:

1. Izberite ilustrirano in informativno gradivo za pouk ter gradivo za oblikovanje skupinskih stojal, kotička za starše. Pri tem mi pomagajo otroške izobraževalne strani. "predšolski otrok", "predšolski otrok", "Mačke in miši"», "sonce", "otroški svet" in itd.

2. S pomočjo računalnika lahko simuliram takšne življenjske situacije, ki jih pri pouku ali vsakdanjem življenju ni mogoče ali jih je težko prikazati (npr. reprodukcija živalskih zvokov; narava, transportna dela itd.. e.) .

3. Ustvarite predstavitve v programu PowerPoint za izboljšanje učinkovitosti izobraževalnih dejavnosti z otroki. Ustvaril sem predstavitve "Nenavaden prostor", "Zgodovina olimpijskih iger", "Rojstni dan Božička", "poklici", "Živali vročih držav" itd. Uporaba predstavitve staršev in učiteljev "Naše življenje v vrtcu", Kako se pripravimo na novo leto? itd., skupne prireditve s starši in otroki "Naše mame", "Zimske olimpijske igre v Sočiju" .

4. Izmenjajte izkušnje, se seznanite s scenariji praznikov in drugih dogodkov, razvoj dogodkov drugi učitelji v Rusiji in tujini.

5. Spoznajte periodiko v elektronski obliki.

6. Nenehno izboljšujte svoje kvalifikacije na Pedagoški univerzi "Prvi september" prek tečajev učenja na daljavo.

7. Sodelujte na mednarodnih in vseruskih tekmovanjih za otroke in učitelje na internetu.

8. Nove sodobne funkcije pomagajo pri delo ne samo z otroki ampak tudi s starši. Naš vrtec ima svojo spletno stran. Starši lahko prosto obiščejo, izvejo novice o življenju otrok v predšolski vzgojni ustanovi, si ogledajo poročila o preteklih dogodkih, dobijo nasvete o temi, ki jih zanima, itd.

A ne glede na to, kako pozitiven je, ogromne potenciale informacij in komunikacije tehnologijo, ne morejo in ne smejo nadomestiti žive komunikacije med učiteljem in otrokom.

Tako je aplikacija prispeva inovativne pedagoške tehnologije:

izboljšanje kakovosti izobraževanja;

izpopolnjevanje vzgojiteljev;

uporaba pedagoških izkušenj in njihova sistematizacija;

uporaba računalniških tehnologij pri učencih;

ohranjanje in krepitev zdravja učencev;

izboljšanje kakovosti izobraževanja in vzgoje.

Hiter razvoj družbe narekuje potrebo po spremembah tehnologij in metod izobraževalnega procesa. Diplomanti izobraževalnih ustanov bi morali biti pripravljeni na trende spreminjajoče se sodobnosti. Zato se zdi uvajanje tehnologij za individualni pristop, mobilnost in oddaljenost v izobraževanju nujno in neizogibno.

Kaj je "inovativna tehnologija"

beseda " inovativnost"je latinskega izvora. "Novatio" pomeni "posodobitev", "sprememba", "in" pa je prevedeno kot "v smeri". Dobesedno "innovatio" - "v smeri sprememb." Poleg tega ne gre za kakršno koli novost, ampak po uporabi katere pride do občutnih izboljšav učinkovitosti in kakovosti dejavnosti.

Spodaj tehnologijo(grško techne "umetnost", "veščina", logos "beseda", "znanje" - znanost o umetnosti) razumemo kot niz metod in procesov, ki se uporabljajo v katerem koli poslu ali pri proizvodnji nečesa.

Vsaka inovacija se uveljavi s pomočjo tehnologije. tako, inovativna tehnologija- to je tehnika in proces ustvarjanja nečesa novega ali izboljšanja obstoječega, da se zagotovi napredek in poveča učinkovitost na različnih področjih človekove dejavnosti.

Inovativne izobraževalne tehnologije

Uporabljene metode ne delujejo tako učinkovito pri novi generaciji študentov. Standardizirano izobraževanje ne upošteva individualnih lastnosti otroka in potrebe po ustvarjalni rasti.

Kljub številnim težavam, ki jih ni mogoče rešiti s starimi metodami, se pojavljajo težave pri uvajanju novosti. Učitelj mora razumeti, da uvajanje inovativnih metod učencem ne pomaga le pri učinkovitejšem učenju snovi, ampak razvija njihov ustvarjalni potencial. Pomaga pa tudi učitelju pri uresničevanju lastnega intelektualnega in ustvarjalnega potenciala.

Vrste pedagoških inovacij

V šolskem izobraževanju se uporabljajo različne pedagoške inovativne metode. Pri izbiri ima veliko vlogo profilna usmerjenost izobraževalne ustanove, njene tradicije in standardi.

Najpogostejše novosti v izobraževalnem procesu:

• informacijske in komunikacijske tehnologije (IKT);
• učenje osredotočeno na študente;
• oblikovalske in raziskovalne dejavnosti;
• igralne tehnologije.

IKT

implicira povezovanje učnih disciplin z informatiko, tako dobro, kot informatizacija ocenjevanja in komunikacije na splošno. Računalnik se lahko uporablja v kateri koli fazi izobraževalnega procesa. Šolarji so usposobljeni za delo z glavnimi programi, preučevanje gradiva zahvaljujoč elektronskim učbenikom in priročnikom. Učitelj s pomočjo računalnika in projektorja predstavi snov. Predstavitve, diagrami, zvočne in video datoteke zaradi svoje jasnosti prispevajo k boljšemu razumevanju teme. Samoustvarjanje diagramov, diagramov, pomnilniških kartic pomaga pri strukturiranju znanja, kar pomaga tudi pri pomnjenju.

To omogoča prisotnost računalnika, interneta in posebnih programov poučevanje na daljavo, spletni izleti, konference in posvetovanja.

Na koncu študije teme se lahko uporabi kot kontrola računalniški testi. Šole uporabljajo sistem elektronskih revijah, v katerem lahko spremljate rezultate posameznega otroka, razreda ali uspešnosti pri določenem predmetu. pridejo v uporabo in elektronski dnevniki kjer se dajejo ocene in beležijo domače naloge. Tako, da lahko starši izvejo otrokove ocene in razpoložljivost nalog.

Pomembno je, da učence naučimo pravilne uporabe interneta, iskalnikov in družbenih omrežij. S kompetentnim pristopom postanejo neizčrpen vir informacij in način komunikacije učencev z učiteljem in med seboj.

Priljubljenost pridobiva izdelava učiteljeve lastne spletne strani. Zahvaljujoč temu lahko delite zanimive knjige, priročnike, članke, izobraževalne videoposnetke in avdio posnetke ter na daljavo odgovarjate na vprašanja študentov. Uporablja se lahko pri razvoju skupinskega projekta: udeleženci med seboj in s kuratorjem izmenjujejo svoje najboljše prakse, rezultate ter rešujejo nastajajoče probleme.

Učenje, osredotočeno na učenca

V tem primeru otrok je priznan kot glavni akter v izobraževanju. Cilj je razviti študentovo osebnost ob upoštevanju njegovih individualnih lastnosti. V skladu s tem se izobraževalnemu sistemu in slogu učitelja ne prilagajajo učenci, temveč učitelj s svojimi veščinami in znanjem organizira usposabljanje glede na značilnosti razreda.

Pri tem je nujno, da učitelj pozna psihološke, čustvene in kognitivne značilnosti študentskega tima. Na podlagi tega oblikuje učne načrte, izbira metode in načine podajanja snovi. Pomembno je, da lahko v študentu vzbudimo zanimanje za predstavljeno gradivo in delamo kolektivno, pri čemer ne delujemo toliko kot vodja, temveč kot partner in svetovalec.

Na zahtevo izobraževalne ustanove je možno diferenciacija študentov. Na primer, dokončanje razreda glede na določen atribut kot rezultat testiranja; nadaljnja delitev po interesu; uvedba specializiranega pouka v srednji šoli.

Oblikovalske in raziskovalne dejavnosti

Glavni cilj je razviti sposobnost samostojnega, kreativnega iskanja podatkov, postavljanja in reševanja problemov, uporabe informacij z različnih področij znanja. Naloga učitelja je prebuditi zanimanje za iskalna dejavnost in ustvarjanje pogojev za njegovo izvajanje.

Pri delu na skupinskem projektu se povečajo tudi sposobnosti timskega dela, komunikacijske sposobnosti, sposobnost poslušanja mnenja drugih, kritiziranja in sprejemanja kritike.

Uporaba te tehnologije v šoli razvija sposobnost poznavanja sveta, analize dejstev in sklepanja. To je osnova in pomoč pri vstopu na visokošolsko ustanovo in delu pri diplomskih in magistrskih delih.

Tehnologije iger na srečo

Vrednost igralne tehnologije je v tem, da je v bistvu rekreacija, opravlja izobraževalno funkcijo, spodbuja ustvarjalno realizacijo in samoizražanje. Seveda je najbolj uporabna pri mlajši skupini šolarjev, saj ustreza njihovim starostnim zahtevam. Uporabljati ga je treba zmerno.

Na željo učitelja se lahko celotna lekcija izvede na igriv način: tekmovanje, kviz, KVN, uprizoritev prizorov iz dela. Elemente igre je mogoče uporabiti v kateri koli fazi lekcije: na začetku, na sredini ali na koncu kot anketo. Pravilno organizirana igra spodbuja spomin pri šolarjih, zanimanje in tudi premaguje pasivnost.

Spremembe na področju izobraževanja so nujne in neizogibne. In treba je omeniti, da večinoma dijaki z veseljem sprejmejo nekaj novega, zanimivega, nenavadnega. So pripravljeni in sposobni zaznati. Zadnjo besedo imajo učitelji.

V razdelku »Publikacije« je predstavljenih veliko uporabnih materialov z uporabo inovativnih tehnologij. Iz dela kolegov lahko črpate zanimive trike in ideje.

Uporaba inovativnih modelov organizacije, vsebin in tehnologij vzgojno-izobraževalnega procesa za zagotavljanje optimalnih pogojev za razvoj in samoodločanje otrokove osebnosti.

Opis materiala:članek je namenjen učiteljem osnovnih šol in razrednikom. Ta članek opisuje ustvarjanje pogojev za oblikovanje družbeno aktivne osebnosti, ki združuje visoke moralne lastnosti, učinkovitost, ustvarjalno individualnost, potrebo po zdravem načinu življenja, humanistični odnos do sveta.
Avtor: Shikina Tatyana Ivanovna
Kraj zaposlitve: učitelj osnovne šole MBOU "Srednja šola za morje" mestnega okrožja Sudak, Republika Krim

V zadnjem času se pogosto uporablja izraz "inovativne pedagoške tehnologije".
Preden razmislimo o bistvenih značilnostih inovativnih pedagoških tehnologij, razjasnimo ključna pojma »inovacija« in »pedagoška tehnologija«.
Beseda inovacija je latinskega izvora in v prevodu pomeni obnovo, spremembo, uvedbo novega. Inovacija v pedagoški interpretaciji pomeni novost, ki izboljšuje potek in rezultate vzgojno-izobraževalnega procesa.
Raziskovalci problemov pedagoške inovacije (O. Arlamov, G. Burgin, V. Žuravlev, V. Zagvyazinsky, N. Yusufbekova, A. Nichols itd.) poskušajo povezati koncepte novega v pedagogiki s takšnimi značilnostmi, kot so koristne. , progresivna, pozitivna, moderna, napredna.
V. Zagvyazinsky meni, da v pedagogiki niso samo ideje, pristopi, metode, tehnologije, ki še niso bile predstavljene v takšnih kombinacijah ali še niso bile uporabljene, ampak tudi kompleks elementov ali posameznih elementov pedagoškega procesa. ki nosijo progresiven začetek, ki omogoča v spremenljivih razmerah in razmerah učinkovito reševanje nalog vzgoje in izobraževanja.
Razlikovati koncept inovacije ali nov način in inovacije, inovacije. Inovacija je samo sredstvo (nova metoda, metodologija, tehnologija, program itd.), inovativnost pa je proces obvladovanja le-te.
Nekateri znanstveniki (V Slastenin, L. Podimova) menijo, da je inovacija kompleksen proces ustvarjanja, distribucije in uporabe novega praktičnega orodja na področju tehnike, tehnologije, pedagogike in znanstvenih raziskav. Drugi zanikajo, da inovacij ni mogoče zmanjšati na ustvarjanje sredstev. Podlasy meni, da so inovacije ideje, procesi, sredstva in rezultati, vzeti kot kvalitativno izboljšanje pedagoškega sistema.
Nesoglasja pri interpretaciji koncepta so posledica neenake vizije njihovih avtorjev bistvenega jedra, pa tudi radikalnosti inovacij. Nekateri so prepričani, da je inovacije mogoče obravnavati le kot nekaj novega, kar povzroči korenite spremembe v določenem sistemu, drugi pa v to kategorijo uvrščajo vsako, tudi manjšo, novost.
Osnova in vsebina inovativnih izobraževalnih procesov je inovativna dejavnost, katere bistvo je prenova pedagoškega procesa, uvajanje novih formacij v tradicionalni sistem. Želja po nenehni optimizaciji izobraževalnega procesa je privedla do nastanka novih in izboljševanja že uporabljenih pedagoških tehnologij različnih ravni in različnih ciljnih usmeritev.
Danes je pojem pedagoške tehnologije trdno vstopil v pedagoški leksikon. Obstajajo različni pogledi na razkritje tega koncepta.
tehnologijo- to je nabor tehnik, ki se uporabljajo v katerem koli poslu, spretnosti, umetnosti;
pedagoška tehnologija- nabor sredstev in metod za poustvarjanje teoretično utemeljenih procesov izobraževanja in vzgoje, ki omogočajo uspešno izvajanje vzgojnih nalog (V. Bezpalko);
pedagoška tehnologija- sklop psihološko-pedagoških inštalacij, ki določajo poseben nabor oblik, metod, sredstev, učnih metod, vzgojnih sredstev; je organizacijsko in metodološko orodje pedagoškega procesa (B. Lihačov);
pedagoška tehnologija- sistemski sklop in vrstni red delovanja vseh osebnih, instrumentalnih in metodoloških sredstev, ki se uporabljajo za doseganje vzgojnega cilja (G. Klarin);
pedagoška tehnologija- to je model skupne pedagoške dejavnosti, premišljen do vseh podrobnosti od zasnove, organizacije in vodenja izobraževalnega procesa z brezpogojnim zagotavljanjem udobnih pogojev za študenta in učitelja (V. Monakhov).
pedagoška tehnologija je sistemska metoda ustvarjanja, uporabe, definiranja celotnega procesa poučevanja in osvajanja znanja z uporabo računalnika in človeških virov, katere naloga je optimizacija oblik izobraževanja.
Številni avtorji, zlasti V. Kukuškin, menijo, da mora vsaka pedagoška tehnologija izpolnjevati nekatere osnovne metodološke zahteve (tehnološka merila).
Konceptualnost. Vsaka pedagoška tehnologija bi morala imeti inherentno opiranje na določen znanstveni koncept, ki vsebuje filozofsko, psihološko, didaktično in socialno-pedagoško utemeljitev za doseganje vzgojnega cilja.
Doslednost. Pedagoška tehnologija mora imeti vse značilnosti sistema: logiko procesa, medsebojno povezanost vseh njegovih delov, celovitost.
Možnost upravljanja. Zagotavlja možnost diagnostične dodelitve, načrtovanja, načrtovanja učnega procesa, postopne diagnostike, spreminjanja sredstev in metod za popravljanje rezultatov.
Učinkovitost. Sodobne pedagoške tehnologije obstajajo v konkurenčnih razmerah in morajo biti rezultatsko učinkovite in stroškovno optimalne ter zagotavljati doseganje določenega standarda izobraževanja.
Ponovljivost. Možnost uporabe (ponavljanja, rekreacije) pedagoške tehnologije v drugih enakih izobraževalnih ustanovah, pri drugih predmetih.
Vizualizacija (tipična za posamezne tehnologije). Zagotavlja uporabo avdiovizualne in elektronske tehnologije ter oblikovanje in uporabo različnih didaktičnih materialov in izvirnih vizualnih pripomočkov.
Ena najpomembnejših strateških nalog na trenutni stopnji posodabljanja izobraževanja je zagotavljanje kakovosti usposabljanja strokovnjakov na ravni mednarodnih standardov. Rešitev te naloge je možna ob spremembi pedagoških metod in uvajanju inovativnih učnih tehnologij. Temu služita razvojno učenje in učenje na daljavo.
Ena prvih opredelitev tega pojma je povezana z delom pionirjev na področju razvojne vzgoje, predvsem z delom V.V. Davydova: »...razvoj je posameznikova reprodukcija zgodovinsko uveljavljenih vrst dejavnosti in njihovih ustreznih sposobnosti, ki se uresničuje v procesu njihovega prisvajanja. Tako je prilaščanje (lahko ga predstavimo kot proces izobraževanja in usposabljanja v najširšem pomenu) univerzalna oblika človekovega duševnega razvoja.
Učitelj, ki je sposoben in pripravljen izvajati inovativne dejavnosti v šoli, lahko nastopi, ko se udejanji kot strokovnjak, ima miselnost za ustvarjalno dojemanje obstoječe inovativne izkušnje in njeno potrebno preoblikovanje. Koncept modernizacije ruskega izobraževanja za obdobje do leta 2020 postavlja pomembno nalogo: pripraviti mlajšo generacijo na življenje v hitro spreminjajoči se informacijski družbi, v svetu, v katerem se proces nastajanja novega znanja pospešuje, obstaja stalna potreba po novih poklicih, po nenehnem strokovnem razvoju. In ključno vlogo pri reševanju teh problemov ima sodobni človek posedovanje IKT. V zvezi s tem mora učitelj študente pripraviti na različne dejavnosti, povezane z obdelavo informacij, zlasti razvoj informatizacije in orodij IKT. V sodobni družbi se bodo mnogi strinjali z mano, je otroke lažje učiti kot vzgajati. Vzgojni proces zahteva bolj subtilen pristop do otroka in je proces nenehne ustvarjalnosti. Dejavnost razrednika je usmerjena predvsem v delo z učenci celotnega razreda. Oblikuje motivacijo za poučevanje vsakega posameznega otroka, preučevanje njegove starosti in individualnih značilnosti za razvoj in spodbujanje kognitivnih interesov; z različnimi oblikami in metodami individualnega dela; ustvarja ugodne pogoje za razvoj državljanstva, svetovnonazorske kulture, spretnosti ustvarjalnega dela, ustvarjalne individualnosti, uspešnega vstopa otroka v družbo, oblikovanje demokratične kulture v sistemu razredne samouprave. Osnova za razvoj in vzgojo otroka ostaja temeljno znanje, ki ga prejme v izobraževalnem procesu. Vendar pa mora biti izobraževanje osebe osredotočeno ne le na usvajanje določene količine znanja, temveč tudi na razvoj samostojnosti, osebne odgovornosti, ustvarjalnih sposobnosti in človeških lastnosti, ki mu omogočajo, da se uči, deluje in učinkovito deluje v sodobnem svetu. gospodarskih razmerah. K temu nas usmerja Koncept modernizacije ruskega izobraževanja, ki opredeljuje prioriteto izobraževanja v procesu doseganja nove kakovosti izobraževanja. Na podlagi tega je eno izmed prioritetnih področij vzgojno-izobraževalnega procesa krepitev vloge razrednika v šoli. Izobraževanje je poleg usposabljanja ena najpomembnejših sestavin izobraževalnega procesa. Usposabljanje in izobraževanje, ki se dopolnjujeta, služita enemu samemu cilju: celostnemu razvoju študentove osebnosti. Izobraževanje in vzgoja sta med seboj tako tesno povezana, da ko poteka informatizacija izobraževalnih in predmetnih dejavnosti, to ne more vplivati ​​na izobraževalni proces. Razrednik bi moral biti v epicentru inovativne dejavnosti izobraževalne ustanove. Zato se od razrednika pričakuje delo napolnjeno tako z novimi vsebinami kot z novimi tehnologijami oblikovanja izobraževalnega procesa. Informacijske in komunikacijske tehnologije igrajo veliko vlogo pri reševanju izobraževalnih problemov. Široka uvedba IKT v izobraževalni proces je omogočila razširitev arzenala metodoloških tehnik: postalo je mogoče ustvariti spektakularna računalniška izobraževalna orodja z elementi zvoka, videa in multimedije, kar prispeva k povečanju učinkovitosti pedagoško delo.
Danes je ena od nujnih nalog ruskega izobraževanja razvoj in ustvarjanje najučinkovitejših pogojev za učenje in razvoj za vsakega učenca kot del izobraževalnega procesa v šoli. To je posledica družbene potrebe po kreativno mislečih posameznikih, ki si prizadevajo za aktivno samostojno delovanje, samouresničitev, tekmovalne sposobnosti, pripravljeni generirati in izvajati nove ideje na različnih področjih znanja. Hkrati je še posebej pomembno zagotoviti prehod izobraževalnega procesa šole na kvalitativno novo raven, ki ustreza državnim nalogam posodabljanja izobraževalnega okolja v prostoru sodobne informacijske družbe.
Učenje, osredotočeno na učenca v ospredje postavlja izvirnost otroka, njegovo samospoštovanje, subjektivnost učnega procesa. To je takšna metodologija organiziranja pogojev za usposabljanje in izobraževanje, ki vključuje vključevanje samoosebnih funkcij oziroma zahtevo po subjektivnem doživljanju vsakega otroka. Pristop, ki je osredotočen na učenca v razmerah razvijajočega izobraževanja v šoli, ustvarja predpogoje za razvoj ustvarjalnega mišljenja šolarjev, spodbuja učence k iskanju izvirnih rešitev zastavljenih nalog v učnem procesu in prispeva k uspešnemu samouresničevanju. otrok v različnih vrstah izobraževalnih in ustvarjalnih dejavnosti.