Timonova Elena Sergejevna
Lekcija z elementi usposabljanja za razvoj vodstvenih lastnosti "Osebnost in individualnost"

1. « Osebnost in individualnost» .

Tarča lekcije: pomagajte najstnikom razumeti vrednost vsakega od njih osebnosti, poudarite edinstvenost in edinstvenost vsake osebe, poskusite ugotoviti, kaj osebnost in individualnost.

Materiali za lekcije: praznine za posameznik delo z vajami, obrazci za samodiagnozo, vizualno gradivo.

Napredek tečaja.

1. Voditeljev uvod in vaja "Ljubim. Ne maram.". Zdravo! Danes naprej govorili bomo o sebi, in tema našega razredi se imenujejo« Osebnost in individualnost» . Da se boste lahko aktivno vključili v delo, predlagam, da igrate igro "Ljubim. Ne maram.". Pravila takšen: žogico bomo metali drug drugemu; kdor ga ujame, bo govoril "Ljubim." in poimenuj nekaj, kar ti je všeč. Lahko poimenujete dejanja, predmete, hrano, pijačo itd. Po tem vrže žogo komu drugemu (to vajo lahko naredite v drugem v redu: podajata žogo drug drugemu v krogu).

2. Razprava "Kaj individualnost» . Tako smo po igri videli, kakšno najrazličnejše najljubše in neljube predmete, dejanja, pojave ima vsak od nas. Ampak razen Ali se zato razlikujemo drug od drugega? Poglejte drug drugega. Imamo drugačno barvo las, oči, različne višine, vsak ima svoje ime. A to, da je ena oseba drugačna od druge, še ne pomeni, da je nekdo slabši in nekdo boljši. Vsi ljudje so različni. Vsak od njih je edinstven, neponovljiv na svoj način. To je tisto, kar se kaže individualnost. Zdaj pa se pogovorimo o tem, kaj je individualnost(Objavljen je plakat z imenom? (V nadaljevanju je razprava o tej temi.)

4. Vaja "Rumeni dres vodja» . Zdaj bo vsak od vas 5 minut poskušal narediti napise za svoje "majica" (majice so narejene iz papirnatih šablon). Ti napisi morajo biti "govoriti", torej bi moral napis povedati nekaj o osebi zdaj - o njegovih bližnjih razredov, o odnosu do drugih ljudi, o tem, kaj hoče od drugih itd. Po opravljeni nalogi učenci preberejo svoje napise in poteka kratek pogovor. Zdaj lahko to rečemo individualnost- to je izvirnost človeka, kar ga razlikuje od tistih okoli njega, to je njegova izvirnost osebnosti(objavljen je plakat s tem napisom).

5. Razprava "Kaj osebnost?» . danes lekcijo uporabili smo besedo osebnost. In kaj to pomeni? Kaj vključuje ta koncept, ki ga tako pogosto slišimo, o katerem tako pogosto govorimo? (plakat je gor "Komponente osebnosti» .)

Potrebe za vsakogar človek: potreba po hrani, spanju itd.

Interesi so tesno povezani s potrebami, utelešenimi v načinu razmišljanja, v našem razredov, v izbranih poklicih ali hobijih.

Individualne osebnostne lastnosti.

Priložnosti in sposobnosti – vsak ima možnost govoriti, pisati. Vendar se tudi tukaj ljudje razlikujejo po svojih zmožnosti: nekdo govori mlahavo ali prepričljivo; nekdo ujame na mah ali se uči počasi itd.

Karakter in temperament – ​​nekateri nasilno izražajo svoja čustva, drugi so zadržani do hladne mere.

Poleg tega so ljudi združeni in jih razlikujejo navade, načini nadzora nad svojim vedenjem. Nekateri poskušajo vse premisliti do najmanjših podrobnosti, drugi preprosto opišejo svoja dejanja na splošno itd. Seveda to ni popoln seznam komponent osebnosti. Osebnost je veliko bolj zapletena struktura. Zdaj govorimo le o najpomembnejših delih. A naj bo tako, vsak osebnost je edinstven in se od drugih razlikuje po videzu, po svojih fizičnih lastnostih, pa tudi po svojih interesih, talentih, sposobnostih itd.

"Kaj osebnost?» . Poglejte fotografijo (na tabli). Zdi se, da so si tukaj upodobljeni ljudje navzven zelo podobni, vendar je vsak od njih osebnost, ki ima svoje individualne lastnosti. Morda se ljudje zanimajo drug za drugega ravno zato, ker se med seboj razlikujejo. Ni dovolj, da človek nenehno komunicira samo z absolutno ljudmi, kot si ti. In v vsakem človeku moramo resnično ceniti njegovo edinstvenost osebnosti.

6. Vaja "Hvalite vse okoli". Zdaj pa se igrajmo igro, ki samo poudarja individualnost vsakega od vas. Pravila takšen: podajali bomo žogo in se pohvalili. To je samo igra in nihče se ti ne bo smejal. A kako lepo je prejemati pohvalo! Pokazal vam bom, kako se to naredi.

7. Povzetek lekcije. Najlepša hvala. Zelo trdo ste delali. In zdaj povejmo vsi v krogu, da o tem lekcijo se vam je izkazalo za zanimivo in koristno ali se je komu morda zdelo kaj narobe ali žaljivo? Vsak lahko govori pol minute ali samo pove nekaj besed. Hvala vsem!

Povezane publikacije:

Okrogla miza z elementi usposabljanja "Čustvena komunikacija z otrokom" Namen: izobraževanje staršev o vprašanjih usklajevanja odnosov med starši in otroki. Naloge: A) Psihološka vzgoja - dati staršem.

»Odnos staršev in njihov vpliv na oblikovanje samozavesti bodočih prvošolcev«. Lekcija z elementi treninga Namen: Zavedanje udeležencev usposabljanja o vlogi stališč staršev pri vzgoji otroka Igralna vaja. Staršem je ponujena izbira.

Namen: pomagati staršem spoznati pomen starostnega obdobja od 2 do 3 leta za razvoj samostojnosti otrok in njihov nadaljnji uspeh.

Usposabljanje je potekalo z namenom izgradnje učinkovite timske interakcije, team buildinga in razkrivanja ustvarjalnih sposobnosti učiteljev.

Scenarij delavnice z elementi usposabljanja "Preprečevanje zdravega načina življenja" Namen delavnice: oblikovanje potrebe po zdravem življenjskem slogu in čustvenem počutju (kot zagotovilo za uspeh pri poučevanju.

Delo z najstniki(Vse predstavljene vaje so namenjene skupinskemu delu).

Vaja "Ugani kakovost"

Cilj: oblikovanje globljih predstav o osebnih lastnostih, razmišljanje mladostnikov o lastnih lastnostih.

Materiali: Seznam osebnostnih lastnosti (za vsakega najstnika), Slovar osebnostnih lastnosti.

Napredek vadbe: Psihologinja prebere definicije iz Slovarja osebnih lastnosti, najstniki s seznamom določijo in zapišejo, o kateri kakovosti je bilo govora. Nato na 5-stopenjski lestvici ocenijo, kako se ta kakovost pri njih izraža.
Psiholog prebere pravilne odgovore, fantje preverijo svoje odgovore.

Vaja "Sinonimi"

Cilj: oblikovanje globljih predstav o osebnih lastnostih, analiza lastnih lastnosti.

Materiali: Seznam osebnostnih lastnosti.

Napredek vadbe: Otroci so vabljeni, da oblikujejo razliko med sinonimnimi, na prvi pogled, osebnostnimi lastnostmi, ki se vrstijo v vrsti. Uporabite lahko naslednje vrstice:

posmeh - smisel za humor - veselje - duhovitost

sramežljivost - skromnost - dvom vase - neodločnost

družabnost - odprtost - odkritost

sočutje - skrb - odzivnost - altruizem

impulzivnost - razdražljivost - naravnost

trma - vztrajnost - trdnost - strogost

racionalnost - preudarnost - preudarnost - razum

sebičnost - egocentrizem - individualizem - samozadostnost

V primeru težav lahko mladostnike povabimo, da si ogledajo Slovar osebnih lastnosti.

Po razpravi o razlikah med temi koncepti je vsak najstnik povabljen, da pisno zapiše, katere od posameznih vrst lastnosti so zanj značilne in katere ne. Tisti, ki želijo spregovoriti.

Vaja "Antonimi"

Cilj: oblikovanje globljih predstav o osebnih lastnostih, razvoj komunikacijskih veščin.

Materiali: komplet kart z napisanimi lastnostmi. Karte s kvalitetami so predstavljene s "trojkami" - dve lastnosti, ki sta si nasprotni vrednosti, sta pritrjeni imenu ene kakovosti. Na primer, lahko uporabite naslednje "trojke":

racionalnost - impulzivnost, čustvenost

gibljivost - prevlado, vztrajnost

prevara - poštenost, iskrenost

zadržanost - temperament, naravnost

sanjarjenje - praktičnost, razum

Napredek vadbe: Psihologinja skupini mladostnikov razdaja kartice z imeni prve (osnovne) kakovosti in opozarja, da nihče ne sme pokazati svoje kartice. Ti fantje stojijo ob steni.
Psihologinja razdeli preostale karte drugim otrokom. Nato najstniki prve skupine izmenično imenujejo "svoje" lastnosti, ostali pa določijo, katera od zvenečih lastnosti je antonim tistemu, kar je napisano na njihovi kartici, in se približajo tistemu, ki je to kakovost poimenoval.
V nastalih trojkah mora vsak od »antonimov« dokazati »osnovni kvaliteti«, da je prav on »pravi antonim«. Da bi to naredil, bo moral razložiti pomen vseh lastnosti, tako da bo postalo jasno, da je "njegova" kakovost nasprotna glavni. Najstnik z "osnovno kakovostjo" oceni argumente strank in se odloči, kdo je "pravi antonim".
Vsak trio govori o rezultatih svojega dela. Drugi lahko postavljajo vprašanja ali izrazijo nestrinjanje. Psihologinja ocenjuje, kako globoko so otroci uspeli analizirati bistvo lastnosti, ki so jih predlagali.

Vaja "Najstniški besednjak"

Cilj: oblikovanje globljih predstav o osebnih lastnostih, analiza najstniškega slenga.

Materiali: Slovar osebnostnih lastnosti.

Napredek vadbe: Mladostniki so razdeljeni v 2-3 skupine, dobijo nalogo - s skupnimi prizadevanji si zapomnijo čim več besed, ki se uporabljajo v njihovem okolju, v najstniškem slengu, za označevanje osebnih lastnosti, za opis osebe.
Splošni seznam je pritrjen na tabli. Nato se razdeli na 2-3 dele, mladostniki v istih podskupinah pa oblikujejo definicije za te besede in zanje najdejo sinonime med "normalnimi", pogosto uporabljenimi besedami iz Slovarja osebnostnih lastnosti. Posledično poteka splošna razprava o rezultatih dela vsake skupine.

Vaja "Sinonim za verigo"

Cilj: oblikovanje globljih predstav o osebnih lastnostih, razlikah med podobnimi lastnostmi. Materiali: Seznam osebnostnih lastnosti.

Napredek vadbe: Fantje sedijo v krogu. Voditelj zapiše kakovost na vrh lista papirja in jo posreduje naslednjemu. Njegova naloga je, da si omisli sinonim za to kakovost, ga zapiše pod prvo, zavije vrh lista, tako da se prejšnji ne vidi. In tako naprej po verigi.
Zloženka se razgrne, prebere se veriga »sinonimov«, poteka razprava. Ko se je kakovost močno spremenila od prve do zadnje osebe, je priporočljivo razpravljati o tem, kakšne bistvene razlike so med vsakima sosednjima »sinonima«. Za vajo priporočamo uporabo naslednjih besed: samozavest, iskrenost, razdražljivost, prijaznost, nežnost.

Vaja "Težke lastnosti"

Cilj: analiza psiholoških značilnosti drugih ljudi, ki ovirajo komunikacijo; zavedanje možnosti uporabe teh lastnosti za svoj osebni razvoj.

Materiali: Seznam osebnostnih lastnosti (za vsakega najstnika).

Napredek vadbe: Vsak je vabljen, da si v zvezek zapiše, katere lastnosti ga najbolj jezijo, jezijo v drugih ljudeh, se vmešavajo v komunikacijo z njimi.
Vse možnosti so zapisane na plošči, iz katere so izbrane lastnosti, ki so bile najpogosteje imenovane.
Psihologinja pravi, da nam vsaka težka lastnost druge osebe pomaga razviti nekakšno lastno kvaliteto osebnosti. Na primer, pri ravnanju s flegmatično ali zelo zadržano osebo se naučimo vpogleda, sposobnosti oceniti notranje stanje osebe po manjših podrobnostih. Po tem so fantje povabljeni, da na ta način pripravijo "razvojne naloge" za vsako od izbranih lastnosti. Pri tem delu pomaga psiholog.
Vsak najstnik opravlja isto nalogo v zvezi s tistimi lastnostmi, ki jih je opredelil kot težke zase.

Vaja "Lastna psihogeometrija"

Cilj: razmislek mladostnikov o svojih osebnih lastnostih.

Materiali: Seznam osebnostnih lastnosti (5 izvodov), tabla in kreda (ali risalni papir in flomastri).

Napredek vadbe: Mladostnike vabimo k izvedbi klasičnega psihogeometričnega testa – med figurami, narisanimi na tablo (krog, kvadrat, pravokotnik, trikotnik, cikcak) izberejo tisto, ki je najbližja.
Najstniki so združeni v skupine na podlagi izbrane figure. Naloga vsake skupine je uganiti, katere lastnosti bi lahko imeli ljudje, ki so izbrali to figuro (z uporabo seznama osebnostnih lastnosti). Lahko se osredotočite na to, kar je skupnega med vsemi fanti, ki so v tej skupini.
Vsaka skupina predstavi rezultat svojega dela. Ostali postavljajo vprašanja, dopolnjujejo.
Psiholog prebere besedilo interpretacije rezultatov testa.

Vaja "Analiziraj se"

Cilj: refleksija lastnih osebnih lastnosti, virov in omejitev, modeliranje podobe idealnega jaza

Materiali: Seznam osebnostnih lastnosti (za vsakega najstnika), Slovar osebnostnih lastnosti

Napredek vadbe: Vsak najstnik prejme seznam osebnostnih lastnosti. Fantje naj z eno vrstico poudarijo lastnosti, ki jih imajo, obkrožijo lastnosti, ki bi jih želeli razviti pri sebi, in prečrtati tiste lastnosti, ki bi se jih radi znebili s križcem. Enako kakovost lahko poudarimo dvakrat, na primer, če kakovost že obstaja, vendar bi jo bilo zaželeno razviti, potem jo je treba podčrtati in obkrožiti. Za to delo je namenjenih 20-25 minut. Zaželeno je, da je otrokom na voljo Slovar osebnih lastnosti, da lahko poiščejo pomen tistih lastnosti, ki jih ne razumejo.
Psiholog predlaga, da vsak študent na podlagi rezultatov opravljenega dela sestavi svoj psihološki portret v pisni obliki po naslednji shemi:
1) Moji viri, prednosti - tukaj morate zapisati tiste lastnosti, ki so podčrtane kot razpoložljive in hkrati tudi obkrožene po želji.
2) Moje omejitve, slabosti - zapišite tiste lastnosti, ki so podčrtane kot razpoložljive in hkrati prečrtane kot nezaželene, pa tudi tiste, ki niso podčrtane, ampak obkrožene kot zaželene (v besedilu "odsotnost takega in drugačnega kakovost je moja omejitev")
3) Glavni cilji samorazvoja.

Mladostniki oddajo svoje delo psihologu, ki do naslednje lekcije preveri pismenost sestavljanja portreta in skladnost ciljev samorazvoja z ugotovljenimi omejitvami in viri.

Usposabljanje za razvoj vodstvenih lastnosti vključuje sistem zaporedno zgrajenih, a relativno samostojnih študij in socialno-psiholoških dejavnosti, združenih v celovit program, ki temelji na teoretičnih določilih o razvoju in izvajanju psihološkega usposabljanja.

Naslednje točke so metodološka in konceptualna določila modela usposabljanja:

1. Vodstvene lastnosti so lahko predmet namenskega oblikovanja in izboljševanja.

2. Pomembno sredstvo vpliva je specifično izobraževalno okolje, ki upošteva zahteve poklicnega znotrajskupinskega delovanja.

3. Razvoj vodstvenih lastnosti poteka s kognitivno obdelavo situacij vodstvene interakcije, razvojem vodstvenega vedenja udeležencev v simuliranih situacijah laboratorijske učne skupine, pa tudi s pridobivanjem pozitivne izkušnje vodstvene interakcije s člani naravne študijska skupina.

Namen usposabljanja je razviti vodstvene lastnosti vodij komercialnih struktur in povečati njihov vodstveni status v skupini.

Usposabljanje je namenjeno postopnemu reševanju naslednjih glavnih nalog:

1. Razviti motivacijo in željo mlajših poveljnikov po vodstvu.

2. Oblikujte pogled na vodstvo.

3. Razvijati strokovne in vodstvene ter socialno-psihološke lastnosti udeležencev, ki povečujejo njihov uspeh kot vodje in vodje.

4. Oblikovati pozitivno izkušnjo vodstvenega vedenja udeležencev v simuliranih situacijah poklicne dejavnosti.

V zvezi s tem se pri usposabljanju za razvoj vodstvenih veščin veliko pozornosti namenja ne le razvoju vodstvenih sposobnosti, temveč tudi oblikovanju vodstvene samopodobe in vodstvenega svetovnega pogleda udeležencev.

V ta namen se v osebnih in strokovno-vodstvenih modulih usposabljanja uporabljajo diagnostične in samorefleksivne vaje v kombinaciji s številnimi informativnimi postopki.

Struktura usposabljanja

V skladu z izbranimi komponentami modela vodstvenih kvalitet je celovit program usposabljanja sestavljen iz treh stopenj-modulov: osebne, strokovne in vodstvene ter organizacijske in vodstvene

1. Osebni modul je namenjen oblikovanju motivacije in želje udeležencev po vodenju, voditeljevega svetovnega nazora in samopodobe vodje, dviga stopnje moralne normativnosti in socializacije,

2. Organizacijsko-vodstveni modul je namenjen razvijanju medosebne občutljivosti in komunikacijske kompetence, sposobnosti upoštevanja pri dejavnosti tako interesov skupine kot njenih posameznih članov.

2. Modul strokovnega vodenja je zasnovan tako, da oblikuje in razvija kompetence udeležencev v zadevah vodenja in strokovne interakcije, sposobnost hitrega in pravilnega krmarjenja v situaciji ter sprejemanja ustreznih vodstvenih odločitev, upravljanje motivacije podrejenih, njihovo usmerjanje k reševanju zadanih nalog. naloge itd.

Časovni interval med razredi je 2-3 dni, med glavnimi moduli pa 1-2 tedna.

Program usposabljanja vključuje naslednje vsebinske sklope dela:

1. Blok oblikovanja individualnega in skupinskega nastopa. Vključuje sklop vaj in postopkov, usmerjenih v oblikovanje čustvene povezanosti, zaupanja in odprtosti med udeleženci v skupini, kar zagotavlja možnost nadaljnjega uspešnega dela.

2. Informacijski blok. Sestavljen je iz nabora informativnih postopkov, ki so namenjeni razvoju kognitivne kompetence udeležencev usposabljanja na področju vodenja in vodenja dejavnosti ter pridobivanju ustreznih znanj s področja strokovne in medosebne interakcije. Informacijski blok vključuje tudi posredovanje povratnih informacij in nasvetov udeležencem, ki imajo težave v procesu praktične uporabe pridobljenega znanja.

3. Blok razvoja osebnih in družbenih lastnosti. Vsebuje sklop vaj in postopkov, usmerjenih v usmerjanje pozornosti udeležencev na lastno osebnost, razvijanje njihove samopodobe, motiviranosti za vodenje, komunikacijskih veščin, medosebne občutljivosti in občutljivosti za skupinske procese.

4. Blok razvoja poklicnih in vodstvenih lastnosti. Vključuje sklop vaj in postopkov, namenjenih udeležencem, da obvladajo načela in modele vodstvene interakcije, ki so učinkoviti v njihovih poklicnih dejavnostih,

razvoj veščin na področju organizacije poklicnega življenja študijskih skupin.

5. Blok spreminjanja in razvoja vodstvenega vedenja v simuliranih situacijah. Vsebuje sklop vaj in postopkov, katerih uporaba je namenjena obvladovanju vodstvenih modelov vedenja udeležencev. Ta blok uporablja psihogimnastične vaje, ki temeljijo na metodah igranja vlog in organiziranja skupinske razprave. Igranje vlog pomaga udeležencem razviti vodstvene sposobnosti v simuliranih situacijah, ki zahtevajo organizacijo skupnih dejavnosti, pa tudi v tipičnih problemskih situacijah interakcije znotraj skupine. Skupinska razprava ponuja priložnost za raziskovanje procesov skupinskega odločanja in razvoj veščin prepričevanja med udeleženci.

6. Blok zaključka pouka in podpore v medmodulnem in postizobraževalnem obdobju je namenjen ohranjanju sprememb, pridobljenih na usposabljanju, utrjevanju in prenosu pridobljenih znanj udeležencev v poklicne dejavnosti. Za zaključek usposabljanj se uporabljajo vaje in postopki, ki udeležencem omogočajo oceno kakovosti svojega dela. To vam omogoča, da znanje in izkušnje, ki so jih pridobili udeleženci usposabljanja, povežete z resničnimi življenjskimi situacijami.

Kratek opis teorije treninga:

Kaj je vodenje in kako se ga naučiti.

1. Opredelitev: Kdo je vodja? Kdo je vodja? So rojeni ali narejeni? Ali lahko vsak postane vodja?

Osnovne definicije v različnih interpretacijah. Kaj pravijo psihologi, oblikovalci podob in komunikacijski strokovnjaki. Modeliranje osebnosti vodje z uporabo transakcijske analize Erica Berna in izgradnja egograma.

2. Lastnosti, potrebne za vodjo. Študije so pokazale, da ima večina voditeljev podobne lastnosti. kateri? Psihološki portret vodje. Karizma voditelja. Sestavni deli karizme. Model voditelja v antičnem pogledu. Bogovi - Heroji - Ljudje. Potrebna slika sveta.

3. Strast kot sestavni del voditelja. Kaj naredi vodjo karizmatičnega? Zakaj mu ljudje sledijo? Je lahko vodja oseba, ki nima strastne želje, da bi nekaj dosegla?

Vrste razmišljanja: proaktivno in reaktivno. Odgovornost in namen. Kaj je poslanstvo. Razlika med namenom in poslanstvom.

4. Kakšna je razlika med briljantnimi poveljniki? Kaj imajo skupnega voditelji in junaki? Kako vodje delujejo v razmerah negotovosti in od kod črpajo svoje izjemne ideje? Zakaj imajo voditelji vedno privržence okoli sebe?

Karizmatično vodstvo. Tehnologije upravljanja ekipe. Junaško in božansko. modeli upravljanja. Model obnašanja vodje z vidika NLP. Pospeševanje in upočasnitev psihe med javnim nastopanjem pred ekipo.

5. Karizmatični mit o voditelju. Zakaj o karizmatičnem voditelju ne vemo nič zanesljivega, razen mita o njem (v katerem so posamezni drobci njegovega življenja dramatizirani, poudarjeni, povezani z nekim mističnim pomenom). Karizmatični voditelji niso zgodbe, ampak miti. Tehnologije nadzora mitov. Splošnih devet točk v biografijah voditeljev. Ustvarjanje slike.

6. Vodja in ekipa. Gradnja skupnosti. Spremljevalci - kdo so?

Vsi ljudje niso sposobni slediti voditeljem, ki pogosto delajo neverjetne stvari za druge. Toda tisti, ki sledijo vodji, so mu najbolj zvesti ljudje. Kako jih najti?

Teorija notranjega kroga. Piramidni team building. Zvestoba, nasprotovanje in odpor v ožjem krogu. Primeri gradnje skupnosti po G. Lebonu. Psihologija množice v teoriji Z. Freuda.

7. Vodja in vodja: razlike. Kakšna je razlika med voditelji in menedžerji? Glavna skrivnost je v karierni rasti. Kako do napredovanja? Vodje in menedžerji se tega lotevajo različno. Arhetip voditelja. Ego stanje starša. Prevod karizme navzdol v piramidni strukturi. Funkcije prve osebe podjetja.

8. Kako je vodja motiviran? Zakaj ljudje vsak dan hodijo v službo? Zakaj ljudje želijo delati poleg izjemnega vodje? Kaj je tako posebnega pri izjemnih ljudeh? Primernost v sliki sveta voditelja. Formula ljubezni do vodje. Izkoriščanje slabosti in potrebe po oskrbi.

9. Nepredvidljivost kot sestavni del karizme.

Kaj morate storiti, da ste nepredvidljivi?

Uporaba sinusoida v vedenjskem modelu. Samovoljna nagrada in kazen.

10. Povzetek vseh točk.

To usposabljanje je sinteza teorij in tehnologij iz socialne psihologije, NLP, PR in managementa. Vsi so neposredno povezani z vodenjem. Za lažje zaznavanje so uporabljene podrobne metafore in primeri iz sodobne zgodovine.

Praktični del usposabljanja:

Prvi del. razvoj.

Vizitka

Usposobiti sposobnost prepoznavanja samopodobe – resnične samoidentifikacije vodje;

Razvijati sposobnost vodje za povezovanje idej z različnih področij empiričnih in čutnih izkušenj;

Usposobiti takšne vodstvene lastnosti, kot so mobilnost mišljenja in učinkovite komunikacijske veščine;

Prispevajte k usposabljanju sposobnosti jasne in nazorne predstavitve gradiva.

Viri: en velik list papirja za vsakega udeleženca; za skupino - flomastri, škarje, lepilni trak, barve, lepilo, veliko število tiskovin (brošure, brošure, ilustrirane revije in časopisi).

Čas: približno eno uro.

Velikost skupine: po možnosti največ 20 udeležencev. To ni posledica možnosti vadbe, temveč njene učinkovitosti. Večja velikost skupine bo povzročila zamegljenost pozornosti in oslabitev koncentracije na partnerja.

Napredek vadbe

"Vizitka" je resna naloga, ki nam daje priložnost za spodbujanje introspekcije, samoidentifikacije udeleženca usposabljanja. Takšno delo je nujna predhodna faza za samoaktualizacijo - izvleči iz obveznosti v sredstvo vedenja vse tiste potrebne ideje, veščine in sposobnosti, ki jih ima kandidat za vodenje.

Ta vaja se dobro obnese v začetni fazi usposabljanja, saj vključuje spoznavanje članov skupine. Poleg tega bodo delovni pogoji od udeležencev zahtevali večkratne in nedirektne stike s člani ekipe.

Najprej vsak udeleženec prepogne list Whatman, ki ga je prejel, navpično na polovico in na tem mestu naredi zarezo (dovolj velik, da lahko glavo vtakneš v luknjo). Če zdaj nase položimo rjuho, bomo videli, da smo se spremenili v živo reklamno stojalo, ki ima sprednjo in zadnjo stran.

Na sprednji strani lista bodo udeleženci vadbe izdelali individualni kolaž, ki pripoveduje o osebnih značilnostih igralca. Tukaj na prsih

morate poudariti prednosti, vendar ne pozabite na lastnosti, ki vam, milo rečeno, ne dajejo veliko veselja. Na hrbtni strani lista Whatman ("hrbtna stran") bomo odražali, za kaj si prizadevate, o čem sanjate, kaj bi radi dosegli.

Sam kolaž je sestavljen iz besedil, risb, fotografij, ki jih je mogoče izrezati iz obstoječih tiskovin in po potrebi dopolniti z risbami in napisi, narejenimi ročno.

Ko je delo izdelave vizitke končano, si vsi nataknejo nastale kolaže in naredijo sprehajališče po prostoru. Vsi hodijo, se seznanjajo z vizitkami drug drugega, komunicirajo, sprašujejo. Prijetna tiha glasba je odlična kulisa za to parado osebnosti.

Ali menite, da je mogoče učinkovito voditi druge, ne da bi zares vedeli, kdo ste?

Ali menite, da ste med nalogo bolje razumeli, kakšna oseba ste? Vam je uspelo svojo vizitko ustvariti v celoti in dovolj jasno?

Kaj je bilo lažje - govoriti o svojih prednostih ali odražati svoje slabosti na listu?

Ste med partnerji našli koga, ki vam je podoben? kdo je zelo drugačen od tebe?

Čigav kolaž vam je najbolj ostal v spominu in zakaj?

Kako lahko tovrstno delo vpliva na razvoj vodenja?

Naše zaznavanje je ogledalo, ki oblikuje naš vtis o sebi, našo samopodobo. Seveda pa ljudje okoli nas (družina, prijatelji, sodelavci) popravijo našo samoidentifikacija. Včasih do te mere, da se ideja o lastnem I spremeni do neprepoznavnosti pri človeku, ki je nagnjen k zaznavanju mnenja od zunaj in zaupa drugim veliko bolj kot sebi.

Nekateri ljudje imajo zelo razvito samopodobo. Svobodno lahko opišejo svoj videz, veščine, sposobnosti, značajske lastnosti. Verjame se, da bogatejša kot je moja samopodoba, lažje bom kos reševanju različnih problemov, bolj bom spontan in samozavesten v medosebni komunikaciji.

Matrjoška

Kako se svet spreminja! In kako se spremenim! Kličejo me samo z enim imenom, Pravzaprav, kar me kličejo, nisem sam. Veliko nas je. Živ sem...

N. Zabolotsky

Razviti veščine introspekcije med udeleženci;

Pomaga pri premagovanju notranjih ovir, strahu in negotovosti pred drugimi ljudmi;

Omogočiti članom ekipe, da analizirajo lastnosti, ki jim pomagajo in ovirajo, da bi bili vodje.

Viri: velika gnezdečka lutka.

Velikost skupine: igra predpostavlja komorno situacijo, zato je zaželena skupina do 15 ljudi.

Čas: odvisno od števila udeležencev in stopnje samorazkrivanja.

"Matryoshka" je ena izmed psihodramskih tehnik, ki spodbuja samorazkrivanje in samospoznavanje članov skupine. Kot vedno pri uporabi psihodramskih tehnik je uspeh vaje v veliki meri odvisen od trenerja. Ta uspeh je povezan z ustvarjanjem vzdušja zaupanja in podpore. Udeleženci naj bodo osredotočeni na izjave in čustva svojih tovarišev, izogibajte se vsem vrstam komentarjev, zasmehovanja, reakcijam, ki lahko prestrašijo razkritje ali užalijo.

Prostovoljec, ki je prišel na mesto med udeleženci usposabljanja, dobi lutko matrjoško in je povabljen, da jo odpre in pride do najmanjše krizalke. Vsaka plast za našega junaka označuje njegovo bistvo, tako da se pod zunanjo lupino - kot vidijo tisti okoli njega - skrivajo globlje in skrivne ravni.

Igra se začne z besedami:

To sem jaz (priimek in ime udeleženca), kot me vidijo drugi ...

Nadaljevanje bi lahko bilo: "To sem jaz - tako, kot me poznajo moji kolegi / prijatelji / družina / ljubljeni / kdo sem v resnici). Pogovor lahko usmerite v določeno smer in zahtevate, da govorite samo o vodstvenih lastnostih, potencialu, uspehih in napačni izračuni, strahovi in ​​pričakovanja ... Vse lahko pustite tako, kot je, pustite, da se zgodba odvija v skladu s stopnjo odprtosti in refleksije vsakega od igralcev, ki pridejo predstaviti svojo matrjoško.

Preoblikovanje

Vadite tehniko preoblikovanja;

Pomagajte udeležencem usposabljanja premagati notranje ovire, strah in negotovost pred drugimi ljudmi;

V praksi pokazati razlike v pristopu ljudi do istega problema, upoštevati obstoječe metode in pristope k njegovemu reševanju;

Razvijte empatične sposobnosti udeležencev usposabljanja kot voditeljev.

Viri: dobro je, če ima trener možnost udeležencem vadbe zagotoviti liste risalnega papirja, barve, svinčnike, flomastre, kose barvne tkanine, lasulje in druge elementarne gledališke atribute.

Čas: 60-90 minut.

Velikost skupin: zaželeno je delo v komornem okolju, v skupini 10-15 ljudi.

Napredek vadbe

To nalogo bi lahko po analogiji s pomenom prejšnje vaje poimenovali antireklamiranje. A dejstvo je, da ta naloga absolutno ne bo kritične ali obtoževalne narave. Nasprotno, pomagalo bo premisliti stvari, ki se nam zdijo negativne, da bomo videli »drugo plat kovanca«.

Najprej ugotovimo, kaj je "reframing" - beseda, ki je dala ime vaji!

REFRAMING (refining) – spreminjanje stališča na situacijo, da bi ji dali drugačen pomen (Alder X. NLP: sodobne psihotehnologije. Sankt Peterburg: Peter, 2000).

V našem primeru bomo govorili o uporabi preoblikovanja za spremembo negativne samozavesti v pozitivno.

Skupino smo razdelili v pare. V vsakem paru prosimo partnerja, da si 10 minut izmenjata informacije o sebi, tako da je v središču pogovora katera koli značajska lastnost ali navada, ki jo oseba sama dojema kot nekaj negativnega, motečega. Nato bo moral vsak od udeležencev v paru v 20 minutah pripraviti svoj pogled na to kakovost, da bi jo predstavil s pozitivne strani. Na primer, počasnost dojemamo kot premišljenost in sposobnost počasnega, temeljitega obvladovanja življenjskega materiala; pomanjkanje poguma se spremeni v dobro naravno samoobrambo, pomanjkanje avanturizma; vsejedi - manifestacija zanimanja za življenje, radovednost, prizadevanje za univerzalnost znanja in veščin; zapuščenost - lastnost ustvarjalne narave, da ne opazi vsakdanjega življenja, ampak da je kreator ideala.

Na naslednji stopnji je treba tehniko preoblikovanja uokviriti v določen žanr: premislek o kakovosti se preostanku skupine predstavi v obliki pesmi, gledališke scene, monologa, risbe, stripa, itd. -- v obliki, ki čim bolj odraža premišljeno kakovost. Bolj prepričljiv je preobrat preoblikovanja, bolj empatična je naloga do partnerja, uspešnejši je rezultat vaje.

Zaključek: razprava o vaji.

Apel do junakov preoblikovanja prestavnikov z vprašanjem, kako nov se jim je zdel pogled na problem, ki so ga videli. Ali so že prej razmišljali o podobnih priložnostih za samozavest? Kako so povezani s pridobljenimi izkušnjami?

Izmenjava mnenj o najuspešnejših/kontroverznih idejah. Kaj vam je bilo všeč pri nalogi? Kaj je otežilo? Kaj sem odkril v sebi med delom s partnerjem in na prejetem gradivu?

Krog kot metafora.

Moji odnosi z drugimi, načini vstopa v krog komunikacije, krog vpletenosti, do te ali one osebe, dogodka, procesa. Krog življenjskih težav.

Kot v drugih primerih je igra in filozofska metafora le spodbuda za samopreverjanje, refleksijo in asimilacijo empirično pridobljenega znanja, ki ga prevaja v ravnino vedenja.

Vodja. Kdo je, kaj je?

Življenje ni problem, ki ga je treba rešiti. Življenje je nekaj, kar je treba živeti ... tako inteligentno, spretno in dobro, kot nam uspe živeti iz dneva v dan. Življenje je treba potrpeti.

Življenje nima rešitve.

Profesor Thomas Zatz

Učiti sposobnost prepoznavanja narave situacije, ravnanja v skladu z obstoječimi razmerami;

Vadite sposobnost prepričevanja kot spretnost, ki je potrebna za vodjo;

Preučiti vpliv rivalstva na skupinsko interakcijo.

Viri: niso potrebni. Vadbo lahko izvajate tako v zaprtih prostorih kot na prostem.

Čas: 20 minut.

Velikost skupine: optimalno število udeležencev je 8-15 oseb.

Napredek vadbe

Ta vaja bo zahtevala drznega prostovoljca, pripravljenega, da prvi vstopi v igro.

Udeleženci tvorijo tesen krog, ki bo na vse mogoče načine preprečil, da bi vanj prišel naš hrabri junak.

Na voljo mu je le tri minute, da prepriča krog in njegove posamezne predstavnike, da ga spustijo v središče s silo prepričevanja (s prepričevanjem, grožnjami, obljubami), spretnostjo (pritihotapiti, zdrsniti, prebiti, na koncu), zvitostjo (obljube, pohvale), iskrenost.

Naš junak se od kroga odmakne za dva ali tri metre. Vsi udeleženci stojijo s hrbtom k njemu, stisnjeni v tesen in tesen krog in se držijo za roke ...

Hvala za vaš pogum. Kdo je naslednji pripravljen izmeriti krog intelektualne in fizične moči? Po vaših oznakah. Začelo!

Dokončanje

Na koncu vaje se obvezno pogovorite o strategiji obnašanja igralcev. Kako so se obnašali tukaj in kako - v običajnih vsakdanjih razmerah? Ali obstaja razlika med simuliranim in resničnim vedenjem? Če je, zakaj potem?

Zdaj pa se vrnimo k vaji in nekoliko spremenimo nalogo. Vsak, ki se odloči igrati proti krogu, bo moral izbrati in pokazati strategijo obnašanja, ki zanj absolutno ni značilna. Konec koncev smo v gledališču, zato bo moral sramežljivi igrati vlogo samozavestnega, celo predrznega, ponosnega - "pretepati za usmiljenje", za tiste, ki so vajeni agresivnega vedenja, pa tiho prepričati krog in popolnoma inteligentno ... Poskusite se čim bolj navaditi na novo vlogo.

Zaključek: razprava o vaji.

Je enostavno igrati scenarij nekoga drugega? Kaj nam daje vstop v vlogo, v vedenjski stereotip druge osebe? Kaj novega sem odkril v sebi, v svojih tovariših?

Karizmatična osebnost

Vadite prepoznavanje jasnih in izrazitih znakov karizmatičnega vedenja, zavedanje vodstvenih lastnosti.

Viri: niso potrebni. Čas: približno pol ure.

Velikost skupine: velika, kot želite. Viri: niso potrebni. Čas: približno pol ure.

Napredek igre.

Za začetek se s skupino pogovorimo o samem konceptu "karizmatične osebnosti". Potem ko so udeleženci ugotovili, da je karizma sposobnost osebe, da pritegne in zadrži pozornost drugih ljudi, da izžareva energijo, ki prispeva k sprejemanju takšne osebe, občutku lahkotnosti in zaželenosti njegove prisotnosti, pridemo do zaključka, da je karizmatični vodja obdarjen z izmuzljivim šarmom, ki mu zagotavlja sposobnost vplivanja na ljudi.

Karizmatična oseba je samozavestna, vendar ne samozavestna, je prijazna, vendar ne "sladka" in ne laskava, komunikacija z njim je prijetna, želite poslušati njegove besede.

Oh, kako želim biti karizmatičen! Kaj storiti za to? No, najprej poskusite analizirati, kako izgleda in se obnaša karizmatična oseba. Drugič, poskusite se "uglasiti na val" karizmatičnega vodje, iščite namige v slogu njegovega vedenja, v njegovih gestah, mimiki, načinu govora, držanju drugih ljudi.

Po 10-15 minutah povabimo skupine, da preidejo na naslednjo fazo dela: na podlagi zgodb zgradijo živo skulpturo, ki odraža pomen zgodb, ki so jih slišali. Vsaki skupini damo možnost, da pokaže svojo sestavo drugim skupinam. Razpravljamo o tem, kako se človekova karizma kaže v statični kompoziciji brez besed. Katere elemente značajskih lastnosti vodje lahko vizualno prepoznamo? Udeležence usposabljanja prosimo, da skulpturi svojih tovarišev dajo svetlo in prostorno ime.

Dokončanje

Ob zaključku igre še enkrat opazimo značilnosti karizmatične osebnosti. Ali mora biti vodja karizmatičen? Kako je potekalo skupinsko delo? Katere od zgodb, ki so jih pripovedovali tovariši, se spomnite? Kaj bi lahko naredili, da bi postali karizmatična oseba? Kako se lahko tega naučiš?

Da bi postali vodja, si morate ne samo predstavljati zakonitosti obstoja in razvoja skupine, temveč tudi imeti posebno znanje o sebi.

P. Hersey in K. Blancherd v knjigi "Management of Organized Behavior" (New York: Prentice-Hall, 1977) razlikujeta sedem vzvodov moči, ki zagotavljajo položaj vodje:

1. Posebno znanje.

2. Posedovanje informacij.

3. Razpoložljivost povezav in njihova uporaba.

4. Legitimna oblast.

5. Značilnosti osebnega značaja in vedenja.

6. Priložnost nagrajevanja tistih, ki se odlikujejo.

7. Pravica do kaznovanja.

V skupini različni ljudje doživljajo različne vplive zgoraj naštetih vzvodov moči. Obstajajo tisti, ki so pripravljeni sprejeti vodjo in mu slediti samo zato, ker so se pripravljeni podrediti avtoriteti. Zanje je že sam dejavnik pripadnosti (formalne ali neformalne – zaradi volje skupine) vodje drugi ravni v hierarhiji zadosten razlog, da mu sledijo in izvajajo njegova navodila.

Za druge bo močan motiv dejstvo, da ima vodja posebno znanje in informacijske kanale, ki so nedostopni ostalim članom skupine. To bo vplivalo na pripravljenost poslušati mnenje vodstva tudi v primeru, ko se zdijo odločitve neupravičene in logične ("Torej nekaj ve! Brez ognja ni dima!").

Politika korenja in palice je tisočletja zagotavljala uspeh voditeljev različnih rangov, zmožnost postaviti ločilo v klasični stavek "Execution cannot be pomilostivan" ("Execution, could not be pomilovan!" ali "Execution can ne bodi pomilovan!") - ena vejica je vredna mnogih znakov oblasti! Ko smo se poglobili v anale ljudske modrosti, bomo našli veliko nasvetov za voditelja, ki svojo piramido moči gradi ravno na priložnosti spodbujanja in kaznovanja. "Ljubi kot duša, a tresti kot hruška!" - samo ena maksima med mnogimi drugimi.

Pri vsem tem je osebnost vodje najmočnejši, najbolj obetaven in nepogrešljiv vzvod moči. Kako se bodo v dani situaciji izkazale človeške, osebne lastnosti, je mogoče le napovedati. A tudi vremenska napoved zna zavajati. Usposabljanje za vodenje ponuja priložnost, da preizkusite začetno situacijo v praksi. Vodstveno vedenje naredi vidno in konkretno v umetno ustvarjenih situacijah, ki so včasih bolj banalne od življenja, včasih pa veliko bolj zapletene od realnosti. Vaje vadbe ustvarjajo občutek varnosti (vedno lahko ponovite!) vodenja; po drugi strani pa razkrivajo osebne lastnosti vodje, naredijo vidne njegove odnose z drugimi člani skupine, preizkušajo njegov položaj moči, odnose z organizacijskimi, družbenimi, naravnimi in umetno ustvarjenimi strukturami.

Stili vodenja

Obvladati aktiven slog komunikacije in razvijati partnerske odnose v skupini;

Vaditi v prepoznavanju jasnih znakov vodstvenega vedenja, zavedanje vodstvenih lastnosti;

Vadite skupno delo pri skupinski nalogi, analizirajte vpliv različnih stilov vodenja na rezultat;

V praksi prikazati razlike v pristopu različnih tipov vodij k reševanju problema in opravljanju njihovih vodstvenih funkcij ter vpliv vodstvenega položaja na rezultat skupinske dejavnosti.

Velikost skupine: do 25 oseb. Viri: niso potrebni. Čas: 1-1,5 ure

Najprej udeležence usposabljanja prosimo, da se udobno usedejo, se skoncentrirajo in si predstavljajo, kako bi nadaljevali stavek »Ko pomislim na vodjo, si predstavljam ...«. Kdo riše spomin? Čigava osebnost pride na misel? Izmenjajmo rezultate: svojim tovarišem bomo povedali o voditeljih, katerih podobe smo si zamislili. Katere so najbolj presenetljive lastnosti teh osebnosti?

Kaj je vodja? Ali se vam zdi pravilna naslednja definicija: "Vodja je tisti, ki je na čelu skupine, ki določa glavne usmeritve njenega delovanja in vpliva na vedenje njenih članov"? Kaj bi lahko dodali/spremenili v predlaganem besedilu?

Obstajajo formalni in neformalni voditelji. Kdo je vaš vodja?

Vodje so lahko dveh vrst: poslovni vodja (spodbuja skupino k delu za doseganje ciljev) in socialno-čustveni (pri skupnih dejavnostih ga skrbi, kako se pri reševanju skupine upoštevajo osebne in družbene potrebe članov ekipe naloga). Kateri od dveh (ali - mešanih) tipov pripada oseba, za katero ste uganili?

Kakšen je slog vodenja posameznikov, ki ste jih omenili – demokratičen, avtoritaren, spreten?

Druga faza

Skupino razdelimo v tri podskupine, v vsaki vas prosimo, da izberete enega predstavnika, ki bo vodil skupino. Po opravljenih volitvah se dogovorimo s kandidatom prve podskupine in mu določimo vlogo vodje, ki deluje v demokratičnem slogu. Strinjamo se tudi s kandidaturo vodje druge skupine. Njegov stil vodenja je opredeljen kot spreten. In ne odobravamo odločitve tretje podskupine. Trener sam imenuje v podskupino avtokratskega vodjo, nagnjenega k avtoritarnemu, diktatorskemu slogu vodenja.

Nato razglasimo skupinsko nalogo (enako za vse sodelujoče skupine): s čevljev članov podskupine zavežemo čim daljšo verigo vezalk. Skupine imajo na voljo pet minut, da opravijo to dejavnost.

Dokončanje

Najprej preverimo, katera skupina se je z nalogo spopadla bolje od drugih, katera - na drugem in katera - na tretjem mestu?

Pogovarjamo se o poteku igre. Kako se je skupina odzvala na demokratskega/pristojnega/avtoritarnega voditelja?

Kako in na kakšen način se je pokazala vloga vodje podskupine? Kakšno vrsto in stil vodenja imate najraje? Kakšen je optimalen slog vodenja za domači prepir med zakoncema? vloge:

Kapitan ladje, razbitine v oceanu?

Vodja študentske zabave v pripravah na festival?

Ravnatelj šole zaradi fluktuacije zaposlenih v krizno situacijo?

Učitelji med poskusi v zvezi z električnimi aparati?

Vodja literarnega ateljeja pri izboru in obravnavi zgodb, ki bodo uvrščene v naslednjo številko almanaha?

Na čem je temeljila vaša izbira v posameznem primeru?

Quinn V.N. Uporabna psihologija. 4. mednarodna izd. Sankt Peterburg: Peter, 2000.

"D. McGregor je ugotovil, da so specifične metode dela vodje odvisne od splošnega koncepta, ki se ga ta vodja drži v odnosu do ljudi. McGregor je identificiral dva možna koncepta, ki ju je poimenoval Teorija X in Teorija Y. Teorija X je pesimističen pogled na človeka. Voditelji, teorija X meni, da so ljudje po naravi leni in se izogibajo delu in odgovornosti, ki jo spremlja, da so njihovi podrejeni sebični, da jim ni mar za interese organizacije, da večina ljudi noče sprejemajo svoje odločitve, zato je tak vodja prisiljen nenehno spremljati svoje podrejene, saj je prepričan, da ... jih je treba preverjati, prilagajati in celo kaznovati, ko se ne želijo potruditi.

Nasprotno, Ygrekova teorija predvideva pozitiven pogled na osebo. Njeni privrženci verjamejo, da je človek po naravi aktiven in sposoben sam organizirati svoje dejavnosti, da v ugodnih razmerah stremi k odgovornosti, k samostojnemu odločanju, hkrati pa kaže lastno ustvarjalno domišljijo. Vodja teorije Y ne bo pritiskal na ljudi ali jim grozil s kaznijo, temveč jim bo dal proste roke.

V. Oushi je pri razvoju McGregorjeve teorije predlagal drugo različico odnosa do človeka in jo poimenoval Z teorija. Voditelji teorije Zeta domnevajo, da so ljudje sami po sebi aktivni, vendar so brez ustreznega vodstva verjetno neučinkoviti. Takšni vodje si prizadevajo vzpostaviti zaupljive in kooperativne odnose s svojimi zaposlenimi, poskušajo podrejenim vzbuditi zvestobo organizaciji in organizirajo delo tako, da najpomembnejše odločitve sprejemajo skupaj navadni delavci in vodstveno osebje« (str. 499–500).

Generator novega vedenja

Ena izmed mnogih tehnik sidranja v NLP pa se uporablja predvsem za vnašanje elementov v človekovo vedenje, ki jih prej v njegovi zgodovini ni bilo.

S to tehniko lahko naredite svoje vedenje učinkovitejše in uspešnejše. Z njegovo pomočjo lahko preoblikujete ne le katero koli komponento vedenja, ki vas ne zadovolji, ampak tudi ustvarite popolnoma nov slog zase. Vsak korak poskusite izvesti previdno, mirno, samozavestno.

Ugotovite, kaj točno v svojem vedenju bi radi spremenili ali kakšen nov stil vedenja bi radi pridobili.

Ugotovite, ali vas bo novi slog pripeljal do želenega rezultata, do uspeha.

S pomočjo določenih vaj vstopite v spremenjeno stanje zavesti. Zgradite globino in osredotočenost.

Oglejte si film o svojem preteklem vedenju (disocirana slika) in poiščite trenutek, ko se to vedenje začne. Postavite sidro.

Predstavljajte si mojstra, ki uporablja nov slog vedenja: kaj počne? Kako govori? Kako izraža svoja čustva? (disocirana slika) Ste zadovoljni s takšnimi manifestacijami? Če ne, naredite spremembe, ki so za vas sprejemljive. Postavite sidro.

Postavite svojo sliko in jo premaknite na glavno sliko. Oglejte si, kako v vlogi Mojstra z lahkoto in z užitkom izvajate želeno vedenje (disocirana slika). Kaj počneš kot mojster – ti je v redu? Je to točno tisto, kar si želel?

Vnesite to sliko. Postanite mojster, pripravljen v vsakem trenutku uvesti novo vedenje. Kaj vidite, slišite, čutite? Kakšni novi občutki, misli se vam pojavijo? Ste zadovoljni z novim pogledom na svet? Aktivirajte obe sidri.

Vadite želeno reakcijo – novo vedenje z uporabo sidra.

Zdaj pa hitro »pobežite« skozi drobce svoje prihodnosti, kjer uspešno implementirate nov stil vedenja.

Vstopite v normalno stanje zavesti. Prevzemite nadzor nad zunanjim svetom.

Zaženite novo vedenje v realnosti ali v simulaciji (uporabite sidro!) Opazite občutek zadovoljstva, ki prihaja z njim.

Vzemite si čas za opazovanje sebe: ali uporabljate nov stil vedenja, ali dosegate želene rezultate, ali vam prinaša zadovoljstvo in občutek uspeha.

Drugi del. Vodenje s komunikacijo

Zakaj je pomembno čim pogosteje nastopati v javnosti?

* Ko ste v položaju govorca, samodejno pridobite status strokovnjaka v očeh občinstva.

* Dobite priložnost, da svoje ideje razširite na veliko število ljudi.

* Opazijo vas predstavniki medijev in potencialni partnerji.

Dva po dva ali novi Julij Cezar

Učinkovito trenirajte interakcijo s partnerjem pri največji koncentraciji in hitrosti reakcij;

Udeležencem usposabljanja omogočiti, da preizkusijo sebe in svojo pripravljenost, da delujejo kot vodja;

Razviti sposobnost učinkovitega dela na več področjih dejavnosti;

Naučite se delovati pod stresom, ne da bi izgubili sposobnost osredotočanja na problem.

Velikost skupine: ni pomembna.

Viri: Vaja zahteva res veliko in neopremljeno sobo, dva stola, tablo in marker za beleženje rezultatov vsakega kroga.

Čas: odvisno od števila udeležencev. Vsak štirje igralci so v igri 10 minut.

Napredek vadbe

Ta vaja nas vrača k zgodbam o cesarju Juliju Cezarju, ki je imel neverjetno sposobnost izvajanja več različnih dejanj hkrati in z visoko kakovostjo. Včasih mora vodja udejanjiti čudovite lastnosti plemenitega Rimljana.

V vsakem krogu igre bodo na igrišču nastopili štirje igralci in dva sodnika.

(Število sodnikov ni pomembno, zato lahko včasih celotno občinstvo razdelimo v dve skupini sodnikov, od katerih vsaka prejme določeno nalogo.)

Torej, prvi štirje igralci igre vstopijo na igrišče in s seboj vzamejo dva stola. Prvi in ​​drugi igralec sedita drug proti drugemu na razdalji 2-2,5 m. Tretji in četrti igralec najprej sedita za stolom drugega udeleženca. To je njihov začetni položaj, nato pa se lahko, ko igra napreduje, prosto gibljejo po sobi.

To so pravila igre. V dveh minutah mora prvi igralec ponoviti vse gibe drugega igralca, ki jih izvede poljubno: vse gibe med sedenjem, stoje, premikanjem po sobi ... Poleg tega bo moral prvi igralec odgovarjati na stalna vprašanja igralca. tretji in četrti igralci. Vprašanja so lahko karkoli. Ko fantazija enega od spraševalcev zmanjka, se k zadevi takoj pridruži drugi.

Upoštevajte, da v igri sodelujejo tudi sodniki. So najbolj pošteni in obzirni arbitri na svetu. Ena skupina sodnikov bo poskrbela, da prvi igralec ne bo zgrešil partnerjevih potez in ponovil vsako od njih. Za vsako podajo se dodeli kazenska točka! Druga skupina spremlja odgovore na vprašanja. Odgovori so lahko popolnoma brezplačni, se razlikujejo po nelogičnosti, pomanjkanju povezave z vprašanjem itd. Pomembno je, da se prvi igralec smiselno odzove na vprašanja dveh pomočnikov in da v svojih odgovorih ne uporablja prepovedanih "Da!", "Ne!", "Ne vem!".

Uporaba vsakega prepovedanega odgovora prinaša kazensko točko.

Igra se nadaljuje dve minuti. Nato sodniki prve in druge skupine poročajo o številu kazenskih točk, ki jih je zbral igralec. Rezultat se zabeleži. Po tem igralci zamenjajo vloge: drugi igralec bo zdaj odgovoril in ponavljal gibe dve minuti.

Spet povzetek, snemanje in menjava vlog: zdaj tretji in četrti udeleženec zasedeta igralne stole, prvi in ​​drugi pa bosta postavljala vprašanja.

To nalogo lahko izvedete izmenično s celotno skupino, da določite absolutnega prvaka - tistega, ki je dosegel najmanj kazenskih točk.

Zaključek: razprava o vaji.

Katera dejanja je bilo težje izvesti - ponoviti gibe partnerja ali odgovoriti na vprašanje?

Ali so bili med igro krizni trenutki, ko ste ugotovili, da izgubljate nadzor nad situacijo? Kaj vam je pomagalo preboleti te trenutke in se vrniti k nalogi?

Kaj ste odnesli iz igre? Kaj zdaj menite o prednostih in slabostih svojega vedenja v krizni situaciji?

težak pogovor

Vadite prepričevanje kot vodstveno veščino;

Vadite v pogajalskem procesu kot način za rešitev konflikta.

Velikost skupine: ni pomembna. Viri: niso potrebni. Čas: do ene ure.

Trener prosi udeležence, naj pozorno poslušajo legendo igre.

Ste vodja majhnega oddelka velikega političnega svetovalnega podjetja. Za jutri, zgodaj zjutraj, je predviden odločilni sestanek, na katerem morate naročniku – kandidatu za izvoljeno občinsko funkcijo – predstaviti strategijo njegove volilne kampanje.

Stranka zahteva, da ga seznani z vsemi elementi promocijskih izdelkov: skicami plakatov, zloženkami akcije, besedili objav, članki.

Zaradi usodnega nesporazuma se je končni material izbrisal iz računalniškega spomina, tako da morata tako tekstopisec kot grafik naročniku povrniti celotno količino predlogov. Šele zdaj, ob 18.30, ste ugotovili, kaj se je zgodilo. Delovni dan je skoraj mimo. Za obnovitev izgubljenega materiala traja vsaj eno in pol do dve uri.

Obstajajo pa dodatne težave: vaš tekstopisec je za veliko denarja dobil vstopnico za koncert svoje sanjske skupine Metallica. Je pravi oboževalec težkega rocka in veste, da se oddaja začne čez uro in pol.

Tudi vaš kolega urnik danes praznuje svojo prvo obletnico poroke. Z vami je delila svoje načrte za srečanje z možem iz službe s presenečenjem – romantično večerjo ob svečah v dvoje. Tako že zdaj nestrpno gleda na uro, da bi stekla domov in imela čas, da konča vse priprave, preden se mož vrne iz službe.

Kaj storiti?!

Vaša naloga kot vodje oddelka je prepričati zaposlene, da ostanejo in pripravijo materiale.

Po branju naloge povabimo tri udeležence, da se preizkusijo na odru in odigrajo pogovor med vodjo in njegovimi podrejenimi. Lahko si predstavljate več poskusov, v vsakem od katerih bo sestava udeležencev drugačna. Pomembno je, da trener po vsakem nastopu preveri stanje z vprašanjem, naslovljenim na občinstvo:

Verjamete, da bo naloga opravljena do jutra?

Dokončanje

Kako vam je ta vloga pomagala razumeti skrivnosti pogajalskega procesa?

Kakšen je bil slog reševanja konfliktov?

Katere posamezne značilnosti pogajanj je razkrila igra pri udeležencih usposabljanja?

Werderber R., Werderber K. Psihologija komunikacije. - 11. mednarodna izd. - Sankt Peterburg: Moskva, 2003

Mnogi se konfliktnim situacijam izogibajo, ker ne znajo učinkovito začeti konfliktnega pogovora. Predlagane smernice... vam bodo pomagale začeti konflikt na način, ki ne bo izzval obrambne reakcije partnerjev in spodbuja sodelovanje.

1. Priznajte, da imate težave. Recimo, da se poskušate učiti za svoj najtežji predmet in vaš sostanovalec je na vso moč prižgal magnetofon. Torej, da bi rešili problem, se odločite, da se pogovorite s sosedom. Svojo težavo ji boste učinkovito razložili, če boste začeli z naslednjimi besedami: "Živjo. Mi lahko pomagate pri eni stvari? Poskušam se učiti za izpit ... To je najtežji izpit ...".

2. Opišite morebitni konflikt glede na vedenje, ki ga opazujete, možne posledice in kako se počutite. Zelo pomembno je, da vse te tri korake [vedenje-posledice-občutki] razložiš drugi osebi ... "Ko poslušam tvojo glasbo [vedenje], sem raztresen in se ne morem skoncentrirati, težko se učim za izpit [posledice] in čutim tesnobo in jezo [občutki].«

3. Poskusite, da druga oseba ne spremeni teme pogovora.

Ko povprašaš sosedo o magnetofonu, ti recimo odgovori takole: "O, ja, tukaj vsi vrtijo glasbo na polno!" Ne preklapljajte se s pogovorom o "vsakem". Vrnite se, kjer ste začeli. "Ja. Jasno je, da imamo veliko hrupnih sosedov in glasna glasba me običajno ne moti. A vseeno imam trenutno pomemben posel in upal sem, da mi lahko pomagate ..."

4. Ponudite razumno rešitev, ki temelji na skupnih vrednotah.

"Mislim, da imava oba čase, ko vsaka malenkost ovira pozornost. Čeprav te razumem, te prosim za uslugo, upam, da mi lahko pomagaš tako, da utišaš glasbo, medtem ko se učim. ."

5. Pomislite, kaj naj rečete, preden naletite na drugo osebo, da bo problem kratek in jasen.

Morda je največja težava večine od nas ta, da imamo dobre namene, da ostanemo v mejah, vendar nas čustva preplavijo in bodisi povemo stvari, ki jih ne bi smeli povedati, ali pa jezimo drugo osebo.

Preden napadete soseda, pomislite: "Kaj naj rečem?" Vzemite si minuto in vadite. Recite si: "Moram priznati problem in nato slediti formuli vedenje-posledice-občutki" (str. 141-142).

Vaje za samoizpolnitev:

Namen: Delo s strahom med javnim nastopanjem. Psihološka nastavitev.

"Zajček" - vaja iz arzenala posebnih služb. Če so v dvorani za vas pomembni ljudje, ni nič boljšega kot sprejem "Zajčki". Še posebej, če se bojite, da vas bodo med govorom motili, pokazali nezadovoljstvo, postavljali kočljiva vprašanja. Za pet minut zaprite oči in si predstavljajte, da morate nastopati ne pred ljudmi, ampak pred pravimi zajčki. Bela, puhasta, z rožnatimi ustnicami. In naravnajte se na to, da če se zajčki dobro obnašajo, boste do njih prijazni. Če pa kakšen skakalec ovira vaš nastop, ga boste udarili kar na odru. Potem bo sedel v veži in grenko jokal od bolečine in sramu ter si zaprl oči s puhastimi ušesi. Smešna slika, kajne? In ostali zajčki bodo tiho in si ne bodo upali spregovoriti niti besede, medtem ko ste na odru. Predstavljajte si podrobno ušesa zajčkov, v katerih so skozi svetlobo vidni venci. Predstavljajte si, kako smešno trzajo z nosovi. Poglejte njihove mehke oči. Počutili se boste bolje.

"Kositrni vojak". Nesporno je dokazano, da položaj telesa vpliva na glas, intonacijo, tempo govora, ki pa v veliko večji meri določajo uspeh kot vsebina samega govora. Vadite. Poiščite položaj, ki je za vas udoben. Včasih je dovolj, da se noge nekoliko približamo ali malo manj upognemo hrbet, da se vse postavi na svoje mesto. Poskusite tako ravnati. Občutite razliko. Še ena preprosta vaja, ki pomaga samodejno zavzeti ta položaj, ne da bi se več osredotočali nanj med samo izvedbo. To lahko storite sami. Ko najdete položaj, v katerem se počutite udobno, zaprite oči in si predstavljajte sebe v vlogi kalupa za vlivanje kositrnih vojakov. Občutite, kako se pločevinka vlije v vas in zapolnjuje praznine. Ko ste napolnjeni do vrha, pihnite na pekač, da se ohladi. Stojte v tem položaju "kositrnega zvočnika" nekaj sekund. Sprostite se. vse. Vaše mišice so si zapomnile ta položaj. Čestitam.

"Prazno". Prazen vlak je vlak, sestavljen iz praznih vagonov. Torej pri izvajanju te vaje – pomen besed ni pomemben. Naloga je na primer dve minuti brez prestanka govoriti in zvesto gledati drugim v oči. Vaš glas in drža kažeta, da govorite pomembne stvari. Hkrati pa pometete popolno "mežo". Običajno prvo besedno zvezo vrže skupina. No, na primer: "Ptice letijo v toplejše kraje." Vaše besedilo bi lahko zvenelo takole: »Ptice letijo v toplejša območja. Kakšni so ti robovi? Verjetno so to tiste regije, kjer je toplo v času, ko je pri nas hladno. Zakaj nas zebe? Zima. In zima, kot veste, se od poletja razlikuje po tem, da se temperatura v tem letnem času zniža. Temperatura zraka se meri v stopinjah Celzija. Ne vem, kdo je celzij, ampak beseda "stopnja" mi je znana. Na primer, lahko je 40 stopinj, vendar to ni temperatura, ampak trdnjava. Ko govorim o trdnjavi, se spomnim, kako z mojim razredom sva šla na ekskurzijo v trdnjavo Akkerman ... "". In tako naprej ... Kaj daje ta vaja? Prvič, razvija se spretnost hitrega izbiranja pravih besed. Drugič, strah pred jecljanjem je odstranimo. In v resničnih situacijah se manj motimo. Za začetek je priporočljivo to vajo izvajati dve minuti na dan. Ta čas lahko postopoma povečate na 10 minut.

"Prejšnjo noč." Psihološka priprava. Večer pred nastopom. Jutri moraš imeti govor pred občinstvom petindvajsetih ljudi, ki predstavljajo regionalno trgovsko združenje, in vse je pripravljeno. Hotelska soba rezervirana. Plesna dvorana B, 10.00. Preverili ste že vse, kar lahko. Hotel ni nov, ampak udoben. Avdiovizualna oprema deluje. Zdi se, da je osvetlitev v redu. Večkrat ste se sprehodili po dvorani in preizkusili stopnice, ki vodijo na oder. (To je pomembno. Te stopnice običajno škripajo, in če hodiš po odru, se lahko tako škripa dvigne, kot da bi hodil po podstrešju stare lesene hiše.) Na nastop ste se dobro pripravili. Preverili ste občinstvo. In tukaj sedite sami, in ura je prejšnji dan 19.00. Do nastopa je še šest ur, če ne štejemo časa za spanje. Kaj morate storiti? Preklopite svoj živčni sistem na prosti tek. Od zdaj naprej greste samo po toku. Kakršne koli nenadne nesreče se zgodijo – razen če ogrožajo vaše življenje, do jutrišnje desete ure ne razmišljate o njih in vse mirno odložite na pozneje. Vse vaše misli zasede samo predstava. Privoščite si kosilo v mirnem okolju z umirjeno osebo. Prijetno, a mirno. Če je mogoče, ne govorite o poslu. In če si sam, pojdi s tokom. Če imate posnetek nastopa, ga poslušajte sam. Vpijte njegove besede in misli. Poslušaš, da ne kritiziraš, ampak samo zato, da vse vpiješ in si zapomniš. Če svojega nastopa še niste posneli, izkoristite svoj prosti čas za to. Samo izgovorite v mikrofon. Ni nujno, da je popoln. Ko pa bo kaseta v vaših rokah, se boste počutili bolje. Vedeli boste, da predstava obstaja, da je otipljiva, materialna. Zdaj ga poslušajte in si zabeležite čas. Če bo trajalo predolgo, si ne recite: "V redu, jutri bom govoril hitreje" - iz tega ne bo nič. Odstranite kateri koli neodvisni odsek. Natančno boste vedeli, koliko minut je bil govor skrajšan, če zabeležite, koliko časa je trajal ta odsek. Ne dotikajte se drugih razdelkov, ne poskušajte vreči ene besede tukaj, en stavek tam. Rezati morate čisto, tako kot kirurg dela – v enem kosu. Izrežite ta kos in prepričani boste, da boste izpolnili predvideni čas. Imejte namišljeno vajo. Ko poslušate svoj glas, ga vsrkate z vso svojo zavestjo, si poskusite predstavljati sebe v dvorani, na odru. Besede in vizualna podoba, ki jo ustvari vaša domišljija, se bodo začele združevati in se medsebojno krepile. Poleg tega na ta način zmanjšate tveganje morebitnih presenečenj. Slišiš, kako zveni tvoj nastop. Vidiš, kako izgledaš na tribuni. In sceno že poznate. Kaj vas torej mora skrbeti? Sprostite se. Sledi toku. Večer pred nastopom je najboljši čas za privajanje na besedila. In ni primeren za velike spremembe.

Tretji del. Partnerske in skupinske spretnosti

Zmeda

Obvladati aktiven slog komunikacije in razvijati partnerske odnose v skupini;

Vadite prepoznavanje jasnih in izrazitih znakov vodstvenega vedenja, zavedanje vodstvenih lastnosti.

Viri: niso potrebni.

Velikost skupine: velika, kot želite.

Čas: približno eno uro.

Skupina postane v krogu, vsi udeleženci iztegnejo roke znotraj kroga, trener pa poveže roke igralcev tako, da nastane zmeda. Vsaka roka igralca mora vsebovati roko drugega udeleženca. V tem primeru naj trener poskuša združiti čim več udeležencev, ki so čim bolj oddaljeni. Ko je zmeda ustvarjena, ima skupina omejen čas, da se razpleta, ne da bi raztegnili roke in pazili na svoje soigralce, da jih ne poškodujejo z nepremišljenimi gibi in dejanji.

Končna igra bo bodisi krog ali več skupin igralcev, povezanih med seboj. Iz izkušenj je znano, da je v 90 % primerov naloga, ne glede na to, kako težka se zdi na prvi pogled, izvedljiva. Redek primer je vozel, ki ga ni mogoče razpletati. Tako igra trener med igro dve vlogi:

Spodbuja igralce k razpletu, opominja jih, naj bodo pozorni drug na drugega, spodbuja preizkušanje različnih možnosti delovanja;

Dokončanje

Ko je naloga opravljena ali čas poteče, skupina skupaj s trenerjem sešteje igro.

Kaj bi po njihovem mnenju lahko povečalo učinkovitost reševanja problema?

Koga je skupina predlagala za vodjo ali je postal samooklicani vodja? Kako skupina meni do tega pojava?

Cilji: trenirati različne veščine: spontanost, delo s partnerjem, občutek za ritem, plastičnost, izraznost telesa.

Velikost skupine: najmanj 5-7 oseb.

Viri: niso potrebni.

Čas: od 5 do 20 minut, odvisno od želje trenerja in skupine.

Napredek vadbe

Skupina se lahko na mestu postavi v krog ali v verigo. Udeležence lahko povabite, da izstopijo iz vaje enega za drugim ali po želji, odvisno od njihove pripravljenosti. Toda tako ali drugače določimo tempo vaje: premor med udeleženci ne sme biti daljši od treh do petih sekund.

Pomen naloge je izvesti preprosto algoritemsko dejanje. Gibanju lahko dodate zvok.

Prvi udeleženec začne svojo akcijo. Drugi po kratkem premisleku stopi na igrišče in se prilagodi gibanju prvega. Zaželeno je, da se med dejanji pojavi nekakšen odnos: zanikanje, vzročna ali čustveno učinkovita ocena tega, kar se je zgodilo. Tretji, ko oceni, kaj se dogaja v kratkem premoru, doda svoje novo gibanje že obstoječemu mehanizmu. Tako kot prva dva udeleženca se tako kot lutka na navijanje vedno znova vrača k izbrani akciji ... Tako od igralca do igralca postaja delo »stroja« vse bolj večnivojsko. Pojavijo se logične povezave in celotna veriga deluje, dokler se vaji ne pridruži zadnji udeleženec.

Če je "stroj" deloval ritmično, harmonično, neprekinjeno, če je bila dosežena logična usklajenost dejanj vsakega partnerja z delom celotnega mehanizma, potem lahko vidimo celoten razpleten prizor.

Pravljica v troje

Vadite partnerstva;

Spodbujati razvoj spontanosti in ustvarjalnosti udeležencev usposabljanja;

Izboljšati čustveno razpoloženje udeležencev in jim pomagati, osvobojeni sponk, zmanjšati razdaljo v komunikaciji.

Velikost skupine: Ni pomembno. V vsaki vaji ne bodo sodelovali več kot trije ljudje.

Sredstva: en stol.

Čas: odvisno od sestave skupine. Vsak trije udeleženci delajo na spletnem mestu povprečno 3-4 minute. Skupni čas vadbe bo odvisen od števila takšnih trojčkov.

Napredek vadbe

Že iz imena je razvidno, da bodo pri nalogi sodelovali trije igralci. Eden od njih igra vlogo pripovedovalca. Predstaviti bo moral eno od znanih pravljic, ki jih določi voditelj. Drugi udeleženec sedi na stolu, obrnjen proti občinstvu. Z tihim odpiranjem ust in z mimiko bo posnemal vlogo pripovedovalca. Njegove roke so za hrbtom, zato ne sodelujejo v igri. Vlogo "rok drugega udeleženca" bodo igrale roke tretjega igralca. Za to mora poklekniti neposredno za drugim igralcem in mu dati roke pod pazduho. Gledalcu se ustvari iluzija, da so te roke, ki gestikulirajo med potekom pravljice, roke pripovedovalca, ki sedi na stolu.

To je iluzija, da zgodbo pripoveduje igralec, ki sedi na stolu z glasom prvega igralca in rokami tretjega, kar je dokaz uspešnosti vaje. To je mogoče doseči s sposobnostjo sinhronega dela s partnerji in uporabe neverbalnih izraznih sredstev (gesta, mimika, intonacija) z gledališko svetlostjo.

Zaključek: razprava o vaji.

Kaj vam je bilo težko pri nalogi?

Ali menite, da vas ta vaja lahko nauči veščin, ki jih lahko uporabite izven meja vadbene skupine – v službi, v družini, pri komunikaciji z ljudmi?

Kaj lahko prinese ta naloga ob upoštevanju težav, povezanih z razvojem in usposabljanjem vodstvenih veščin? Katere vodstvene lastnosti so udeleženci pokazali?

labirint

Omogočiti pripravnikom, da pokažejo vodstvene lastnosti;

Razpravljati in v praksi preizkusiti učinkovitost metod za prenos in zaznavanje informacij;

Okrepiti medosebne odnose v skupini z oblikovanjem modela, ki zahteva odgovornost do partnerja, sposobnost osredotočanja na njegove težave, empatijo;

Na igriv način razvijati možnosti odzivanja na krizno situacijo, obnašanje v pogojih negotovosti.

Velikost skupine: Ni pomembna, saj sta na polju vsakič dva igralca.

Viri: velika soba ali kateri koli material za označevanje meja polja. Tabla/flip chart za beleženje rezultatov.

Čas: odvisno od nalog trenerja in velikosti skupine. V povprečju en par labirint opravi v dveh do treh minutah.

Napredek vadbe

Na tleh je pot označena z barvnim lepilnim trakom, narisana s kredo, označena z verižico stolov (ali kako drugače). Gre za ovinkasta pot dolga štiri do šest metrov in široka približno meter. Eden od para igralcev začne igro kot vodja, drugi ima zavezane oči - on je sledilec. Njegova naloga je slediti poti in se ne izgubiti v labirintu. Gostitelj daje ustna navodila: levo, desno, dva koraka vstran itd., po izbiri vodilnega igralca. Sužnja se ne sme dotikati z rokami in nekako, razen z besedami, usmerjati dejanja partnerja.

Ko sledilec premaga pot, se njegov rezultat zabeleži na tablo. Nato udeleženci v paru zamenjajo vloge in zabeleži se čas, v katerem je drugi udeleženec šel skozi labirint. Določen je skupni čas para. Na koncu lahko imenujete zmagovalni par, tistega, ki je pot opravil v najkrajšem možnem času.

Torej, vsi so združeni in pripravljeni na igro. Povejte mi, ali ste vsi prepričani v svoje sposobnosti? v zanesljivosti partnerjev? Ste v stanju napetosti že kdaj izgubili nadzor nad sabo in pozabili na najpreprostejše stvari? Na primer, vsi vedo, kje je leva, desna stran? kako naprej in nazaj? Prosimo, pokažite ta navodila z roko! Ali ste prepričani, da tudi v težki situaciji ne boste zamenjali teh pojmov? No, super! Nekaj ​​stvari, na katere bi želel opozoriti udeležence:

Vodja nosi vso odgovornost za sledilca. Jasno in pravočasno ga opozori na vse možne nevarnosti in ovire;

Prošnja vsem udeležencem brez izjeme: spomnite se vseh svojih občutkov, čustev v dveh vlogah - vodja in sledilec;

Naloge za občinstvo: uspeh je odvisen od vas. Bodite tihi, da ne motite stika med partnerjema na igrišču. Bodite posebno pozorni na to, kako oseba, ki gre mimo labirinta, spremeni govorico telesa in zakaj se to zgodi? Hoja, hrbet, roke vam bodo povedali veliko o izkušnjah junaka. Zapomni si vse te podrobnosti do konca igre!

No, zdaj vabim prvi par na stran. Srečno!

Potovanja po labirintu je konec. Objavljeni so rezultati in zmagovalci.

Zaključek: razprava o igri.

Kako so se počutili udeleženci? Kaj je videlo občinstvo?

Kdo se spomni in lahko na igrišču pokaže tipično govorico telesa igralca, ki gre skozi labirint? (Pozorni smo na to, kako se je spremenila plastičnost človeka, ki je prikrajšan za možnost videti svet okoli sebe. Je napet, negotov, počasi se premika v prostoru.)

Po končani razpravi predlagamo, da se razdelite v pare ali skupine in date naslednjo nalogo.

Izmislite in odigrajte prizor, v katerem se je labirint, ki ste ga prehodili, spremenil v nekakšno nenavadno, nevarno, neznano ozemlje iz preteklih izkušenj. Lahko je ulica ponoči, obrobje neznanega mesta, minsko polje, viseči most čez brezno, vrv nad cirkuško areno, pot skozi džunglo ... Določite ne samo prizorišče, ampak se tudi odločite, kdo on je - vaš junak. Zakaj ste končali na tem mestu? Kam gre, kakšen je njen namen?

Zmaga ali poraz?

Toda poraza od zmage sami ne boste mogli razlikovati.

B. Pasternak

Dajte udeležencem usposabljanja primer vodstvenega vpliva;

V praksi razmislite in analizirajte odgovornost vodje za učinkovitost skupine;

Naučite se prepoznati težave in blokade znotraj skupine, ki preprečujejo nestandarden pristop k situaciji;

Naučiti sposobnosti prepoznavanja narave situacije, primernega ravnanja v konkurenčnem okolju.

Velikost skupine: 10-25 udeležencev.

Viri: tabla/flip chart, denarni prispevek ali nagradni sklad, sestavljen iz osebnega prispevka druge narave (bonboni, spominki itd.).

Čas: 20-25 minut.

Ta igra je po obliki skupinska različica tic-tac-toe, v resnici pa je priložnost za premislek o filozofiji tekmovalnega sodelovanja. Pomembno je ustvariti vzdušje igralniškega tekmovanja v ekipi. Temu je namenjen nagradni sklad. Sestavimo ga iz majhnih denarnih prispevkov udeležencev, če ni mogoče dati denarnega prispevka, ga nadomestimo s katerim koli drugim fizično otipljivim in vidnim: sladkarije, spominki, v najbolj skrajnem primeru - denarni prispevki, torej zapiski z nalogami. da bodo poraženci dokončali.

Skupina je razdeljena na dve ekipi. (Če je število igralcev liho, se preostali igralec razglasi za sodnika in glavnega pomočnika trenerja.) Trener sam imenuje dva udeleženca treninga v vlogi voditeljev, ki sta med delom pokazala temperament in željo po rivalstvu. . Kapetani od trenerja prejmejo simbole moči: voditeljski klobuk, naramni trak ali kakšen drug simbol.

Ekipe so torej sestavljene, kapetani so prejeli simbole moči, nagradni sklad čaka na zmagovalca ... Kaj je bistvo igre? Na tabli je narisano polje 6 x 6 cm za večcelično tik-tac-toe. Skupno je 36 celic, kar pomeni, da bo imela vsaka ekipa 18 potez. Ekipa, ki po 18 potezah uspe izpolniti čim več vertikalnih ali horizontalnih verig križev ali ničel, bo razglašena za zmagovalca in prejela nagradni sklad.

Vsak igralec ima 10 sekund za premikanje, nato pa postane rep stolpca. Celotna igra traja tri minute. Če bodo pogoji jasni, bomo izžrebali, katera ekipa bo začela tekmo. (žrebanje)

Ekipe za začetek! Na čelu kolone prve in druge ekipe sta kapetana z barvico / flomastrom v roki. Prvi bodo na igrišče postavili križec ali ničlo, nato bodo barvico/flomaster podali naslednjemu v koloni. Ali so pravila igre jasna?

Dokončanje

Ko je igre konec, določimo zmagovalca in mu podelimo nagrado. Potem se začne razprava.

Kakšen je največji rezultat, ki ga lahko ekipa v idealnem primeru doseže? (Odgovor: tri vrstice.) Torej, če bi si skupine dale možnost, da zgradijo tri vrste križev ali prstov, bi obe ekipi prišli do žrebanja in si razdelili nagradni sklad. A v tem primeru ekipe naj ne bi bili nasprotniki, ampak naj bi sodelovali pri doseganju zanje optimalnega rezultata. Pravzaprav sta navdušenje in rivalstvo med ekipama opravila svoje. Zato je vredno razpravljati z ekipo o naslednjih vprašanjih:

Kaj vam pomenita zmaga in poraz?

Ali lahko zmagaš iz poraza?

Ali je zmaga vedno povezana z izgubo nekoga?

Spomnite se in opišite situacijo iz svojega življenja, zaradi katere je bilo glede na rezultate tekmovanja / rivalstva / konflikta razmerje stranic "win-win" ali "1ose-1ose" ("win-win" ali " izgubi-izgubi").

Spomnite se obnašanja trenerja med pripravo na tekmo. Trenerski odnos do rivalstva, poudarjanje vloge vodje, ustvarjanje nagradnega sklada, izbira kapetanov – ljudi z razvitim občutkom ambicije, je vplivalo na čustveno intenzivnost igre in na dejstvo, da ekipe niso razmišljale o možnostih sodelovanja. , a jih je trener namerno vrgel v prepad igralniškega tekmovanja. Pred tekmo se pogovorimo o možnostih drugih trenerskih nastavitev in si opredelimo vodstvene funkcije trenerja.

Nikoli ne reci nikoli"

Razvijati ustvarjalno mišljenje udeležencev usposabljanja, njihovo sposobnost razširiti področje problema in videti raznolikost pristopov k reševanju problema;

Pomagajte članom skupine razumeti sebe in razumeti naravo njihovih vodstvenih lastnosti;

Vadite v premagovanju notranjih ovir, strahov pred neznanim, togosti.

Velikost skupine: ni pomembna

Viri: krompir, slama za koktajl; kosi vrvice, papirja in peresa za vsakega udeleženca. Čas: do ene ure.

Ko smo si rekli: "Nikoli ne bom kos ...", smo se vnaprej pripravili na neuspeh, na izgubo. Takšna samouresničujoča se prerokba namerno omejuje naš ustvarjalni potencial, zmanjšuje priložnosti. Sposobnost koncentracije, naboj optimizma ("Uspelo mi bo!"), Pripravljenost razširiti obseg iskanja rešitve problema onkraj običajnih, banalnih zaključkov - to je tisto, kar trenira ta vaja. Ne pozabimo, da je Thomas Edison naredil 10.000 neuspelih poskusov, preden je ustvaril električno žarnico! Potrpežljivost + Vera v uspeh + Razvito ustvarjalno razmišljanje = Zmaga.

Usposabljanje teh komponent je osnova za naslednje naloge.

Krompir

Ekipi pokažemo velik surov krompir in slamico za koktajl. Vprašanje: "Ali je mogoče v eni sekundi preluknjati krompir s slamico?"

Po poslušanju odgovorov predlagamo, da to preverimo empirično. Cev mora skozi krompir skozi in skozi!

Rešitev: Na splošno igralci ne uspejo pri nalogi in začnejo trditi, da je naloga nemogoča. Vendar pa je dejansko mogoče. Trener to dokazuje tako, da vzame slamo v roke, s prstom drži luknjo na eni strani in z ostrim močnim udarcem preluknja skozi krompir! Subtilnost ni le v ostrini in sili udarca, ampak tudi v tem, da, če cev držimo na eni strani, uporabljamo stolpec zraka, ki ga napolni in ji daje določeno togost.

Vsak od udeležencev prejme kos tanke vrvice, dolg en meter. Naloga je naslednja: primite robove vrvice in, ne da bi spustili konce, zavežite preprost vozel.

Rešitev: Udeležencem usposabljanja se praviloma rešitev problema ne poda z lahkoto. Včasih se lahko dolgo časa trudijo najti odgovor in ga ne najdejo brez vašega poziva.

Če želite rešiti problem, morate preseči običajni tok misli. Uspeh je v pravilni pripravi pred začetkom tekme:

1. Kabel položite pred seboj na mizo ali drugo ravno površino.

2. Roke prekrižite navzkrižno, sedite v pozi vzornega študenta.

3. Vzemite konce vrvice v roke iz tega položaja in enostavno zavežite preprost vozel!

Udeleženci prejmejo list z 9 pikami (vsaka velika približno 1,5-2 mm).

Naloga: a) poveži vse pike s štirimi črtami, ne da bi dvignil svinčnik s papirja; b) iste točke poveži s tremi črtami.

Razvoj vodstvenih lastnosti prispeva k razvoju močnega notranjega jedra osebe. Izraz "vodenje" najdemo v različnih znanostih, ki se ukvarjajo s preučevanjem človeka in družbe. Za vsako skupino, ki jo sestavljata več kot dve osebi, je ta težava pomembna. Nekateri njeni člani se začnejo obnašati bolj aktivno, začnejo ga poslušati, njegovo mnenje je postavljeno nad druge. Člani skupine so v procesu oblikovanja ekipe pogojno razdeljeni v dva tabora: vodje in privržence.

Ta pojav so preučevali že vrsto let. Koncept "vodstva" je posvečen ogromnemu številu znanstvenih del.

Zakaj je tako pomembno? Opredelitev pojma in kriterijev vodenja prispeva k izboljšanju metod učinkovitega upravljanja, kar je v sodobni družbi pomembno.

Spori o tem, ali postanejo voditelji ali se rodijo, še vedno potekajo. Nekateri psihologi se držijo prve različice, drugi se nagibajo k teoriji prisotnosti nagnjenj iz narave. A oba se strinjata, da z ustrezno vztrajnostjo in željo zmore vsak, kar ga bo pripeljalo do uspeha v karieri in osebnem življenju.

• Takšna oseba izstopa iz množice s posebno karizmo.

• Energija in odločnost sta vedno značilni za vodjo.

• Ti ljudje se ne bojijo prevzeti odgovornosti in pobude.

• Nadzor nad lastnimi čustvi vam omogoča, da ostanete mirni in umirjeni v vsaki situaciji, da iščete najboljši izhod iz okoliščin.

• Sposobnost "vžigati" druge, jih očarati z idejami, jih narediti za svoje sodelavce.

Vodja in vodja: razlike in podobnosti

Uspeh vsakega podjetja je odvisen od tega, kdo ga vodi. Prva oseba vsakega podjetja je njegov vodja, ki je odgovoren za rezultate in odgovoren za vse, kar se dogaja. Hkrati pa direktor ali šef ni vedno vodja.

V ZSSR so bili zelo dobri voditelji. Toda vsi se niso mogli obnoviti in postati vodilni v sodobnih razmerah. Učinkovito upravljanje je odvisno od tega, ali lahko oseba združi obe vlogi. Kakšna je razlika med managerjem in vodjo?

Nadzornik

Vodja si ne prizadeva doseči nobenih ciljev. Zanj naloge običajno postavlja nekdo, ki stoji višje, zato ni osebnega interesa. Posledično ima vodja pasiven položaj glede na rezultat dela in nizko učinkovitost zaposlenih.

Vodja nadzoruje zaposlene in kazni za nepravilno ravnanje so veliko pogostejše kot nagrade za uspeh. Pomanjkljivosti pri delu so podane v razpravo, v nasprotju z dosežki, ki jih praktično ni opaziti.

Vodja zahteva spoštovanje.

Vodja

Vodja jasno vidi končni cilj in načrtuje korake za njegovo doseganje. Skuša očarati podrejene, jih zanimati za rezultat, za dejavnost.

Vodja motivira in navdihuje skupino. Delo na napakah poteka skupaj, ekipa išče načine, kako jih rešiti. Nagrade imajo prednost pred kaznimi.

Vodja zaposlene obravnava kot kolege, pozdravlja pobudo podrejenih.

Kombinacija

Da bi učinkovito upravljali podjetje in gradili kariero, ni dovolj biti dober vodja. Sodobna realnost je takšna, da mora imeti šef izobrazbo vodje, edino tako lahko govori o doseganju kakršnih koli rezultatov in razvoju organizacije.

Seznam osebnostnih lastnosti vodje

Obstaja več glavnih lastnosti, ki jih vodja potrebuje:

1. Odgovornost.
2. primerna samopodoba.
3. Čustveni intelekt.
4. Visoka koncentracija pozornosti.
5. Sočutje.
6. Vztrajnost in potrpežljivost.
7. Šarm in karizma.
8. Načrtovanje samorazvoja.

Razvoj vodstvenih lastnosti zahteva nenehno delo na sebi. Načrtovanje v tej fazi je zelo pomembno. Če želite to narediti, morate upoštevati nekaj pomembnih priporočil:

• Ne more si vsak postaviti pravega cilja. Končni rezultat se mnogim zdi šibek in zelo zamegljen. To je ena glavnih ovir za uspeh. Bolj kot je cilj jasno zastavljen, večja je verjetnost, da ga bomo dosegli.

• Ne zamudite priložnosti! Sposobnost njihovega prepoznavanja in uporabe je zaščitni znak vsakega vodje. Pasivno čakanje na pravo priložnost ni za tiste, ki si resnično prizadevajo za uspeh.

• Ne bojte se tvegati! Ne smemo pozabiti na takšen koncept v psihologiji kot "območje udobja". V njem se človek počuti znano in udobno, v vsem se počuti dobro. Toda pogosto je "območje udobja" ovira za razvoj, saj se v njem zlahka "zatakne". Ni se treba bati novih situacij, nepričakovanih obratov in dogodkov. Brez njih je osebna rast in razvoj vodstvenih lastnosti nemogoča.

• Vedno morate biti odprti za učenje. Ne mislite, da vam z visokošolsko diplomo ne bo več treba odpirati učbenikov. Nikoli ne zanemarite teoretičnega dela katerega koli vprašanja. Da je znanje moč, je že davno rekel eden od klasikov.

• Opazujte druge in se učite iz njihovih pozitivnih izkušenj. Od otroštva so pred očmi človeka ljudje, ki so v poslu uspešnejši in uspešnejši od njega. Ne bi jim smeli zavidati, saj bo prevzem njihovih izkušenj in poklicnih lastnosti prinesel veliko več koristi.

psihološke vaje za trening

Vaja "Seznam mojih najboljših lastnosti"

Tarča: spoznati, katere lastnosti menimo, da so najboljše, oblikovati, zapisati in spremljati, kako se lahko s pomočjo nezavednih procesov ocene sebe in drugih za isti parameter razlikujejo ravno nasprotno.

Navodilo. Bodite previdni in sledite navodilom korak za korakom, to je pri tej vaji izjemno pomembno. Zdaj si boste zapomnili svoje najboljše lastnosti in jih zapisali. To bo potekalo v treh korakih.

Izjemno pomembno je razumeti, da je ta proces »spominjanja, oblikovanja in zapisovanja svojih lastnosti« povsem individualen za vsakogar. Tukaj ni pravil. Če ste seznam izpolnili prvič in vam po varnostnem vprašanju (»Ali je to vse?«) nič ne pride na misel, se vzdržite tega, da iz sebe ne »iztisnete« česa drugega samo zato, ker navodila vsebujejo dodatne korake. Hkrati si vzemite čas, tudi če se kaj pojavi, se bo pojavilo svobodno, samo potrpežljivo počakajte in dajte materialu možnost, da vznikne in izzveni. In bodite pripravljeni na dejstvo, da se morda nič ne pojavi, in to je tudi normalno. Poiščite sladko točko v procesu in se je držite. To pomeni, da je pri tem delu pomembno, da se »prepustiš« in pustiš, da se svoj notranji proces svobodno razvija, mu slediš in ga malo usmerjaš, preprečiš, da bi ga poskušal »spodbuditi« ali »razvrednotiti«, kar se lahko večkrat zgodi med notranjim delom na sebi. Da boste lažje prepoznali lastne poskuse, da bi preprečili nemoten in naraven potek procesa, bomo navedli primere.

Poskusi "spodbujanja" se lahko kažejo takole: "No, to je dovolj! Nihče tako dolgo ne sedi nad prvim stolpcem. Čas je, da preidemo na drugo, sicer bo vse odloženo. Ali pa: »No, kaj je? Vsi normalni ljudje imajo verjetno sezname, kot so seznami, vendar sem se iz nekega razloga spomnil tako malo dobrih lastnosti. Ajde, porinimo in še malo formulirajmo, da sem slabši od drugih ali kaj? Spremljajte te misli in namere ter mirno prenehajte poskušati motiti svoj naravni proces.

Poskusi »razvrednotenja« svojega dela se lahko zdijo takole: »Daj no, vse to so neumnosti, samo besede in besedna igra«. Bodite previdni in preusmerite te misli in občutke, ne dovolite, da zrušijo vaš proces, zaščitite ga pred takšnimi motnjami. Ko se srečate s takšnimi notranjimi motnjami, se ne razburjajte, ne grajajte, ampak si čestitajte - navsezadnje ste to lahko sledili, se zavedali in odvrnili, in to je že velika zmaga nad vašimi samodejnimi miselnimi reakcijami!

1 . Vzemi papir. Razdelite ga z dvema navpičnima palicama, tako da imate tri stolpce, ki so približno enaki po širini. Za trenutek razmislite o vprašanju: "Katere so moje najboljše lastnosti?"

2 . V 1. stolpec v stolpec zapišite svoje najboljše lastnosti ali vsaj tisto, kar menite, da so najboljše lastnosti pri sebi danes. Hkrati ga oblikujte v pridevnikih. Na vrh postavite črko »jaz« in v mislih nase napišite od vrha do dna vse najboljše o sebi: »sem (recimo) pameten, čeden ...« itd. Delajte na ta način kot kolikor je potrebno, si dajte čas, da zapišete vse, kar zahteva papir, ne omejujte se. Število kvalitet v 1. stolpcu ni omejeno z ničemer, razen z vašim notranjim občutkom, da ste morda vse našteli. Zato bodite med delom izjemno pozorni na proces, ki poteka vzporedno in hkrati v vas. Ko zapišete določeno število lastnosti, v sebi prvič sledite občutku popolnosti, ki je prišel (subjektivno doživeto kot »No, zdi se, da je vse.

Ko pride ta občutek, si vzemite čas. Ustavi se.

3 . Preberi svoj seznam in se vprašaj: "Ali so to res vse moje najboljše lastnosti, je ostalo še kaj, česar se nisem spomnil?" Zelo možno je, da boste po takšnem vprašanju našli še kaj, česar se niste takoj spomnili.

Če ne, pojdite na točko #3, vendar zelo občutljivo poslušajte proces v sebi in mu poskušajte slediti, pri tem pa se izogibajte običajni naglici in pripravljenosti, da vse naredite hitro. Nasprotno, dajte si čas, da poslušate, kaj se dogaja v vas.

4 . Če ste po zadnjem vprašanju prisluhnili in prvotnemu seznamu najboljših lastnosti dodali nekaj novih lastnosti, boste ponovno doživeli že znani občutek neke popolnosti (»No, zdaj se zdi, da je vse«). Če se ta občutek spet pojavi, si vzemite čas. Ustavi se!

5 . Drugič preberite svoj seznam in se vprašajte: "Ali so to zdaj res vse moje najboljše lastnosti?" To bo tako rekoč zadnje kontrolno vprašanje, zadnja priložnost v tej vaji, da dvignemo material iz globin psihe, kolikor je to zdaj mogoče. Velikokrat se zgodi, da se po tako zadnjem kontrolnem vprašanju razkrije še kaj, česar se ne spomnimo niti v prvem niti v drugem približku. Presenečeni boste, a včasih je lahko tisto, kar mislite, da je za vas najboljše. To boste razumeli po tem, da vam v spominu utripne nekaj drugega, roka pa spet seže po rjuhi.

6 . Drugi stolpec se imenuje "Vi". (Po popolni in popolni, po vašem notranjem občutku, izvedbi prejšnje stopnje.) Na vrh tega stolpca napišite besedo »Vi«. Vzemite svojo prvo najboljšo kakovost iz prvega stolpca in jo preizkusite tukaj. Če želite to narediti, si predstavljajte, da ima druga oseba enako kakovost in je nekoliko okrepljena, kot da bi bila karikirana, delno zaradi tega pa bo izgubila nekaj svoje privlačnosti. Recimo, če ste o sebi napisali "(sem) vztrajen", potem nasprotno, v 2. stolpcu, misleč na drugo osebo, napišite: "(Si) trmast."

To storite za vse lastnosti na vašem seznamu v prvem stolpcu.

7 . Tretji stolpec se imenuje "On". Zapišite to besedo na vrh tega stolpca. Nadaljujte izmenično z lastnostmi s prvega seznama, ki ste ga enkrat že preoblikovali. Ponovno vzemite prvo kakovost (vztrajno - trmasto).

Zdaj, ko razmišljate o isti kakovosti, si predstavljajte, da je vzeta do skrajnosti. Imeli smo "jaz sem vztrajen", "ti si trmast", tukaj bo "(on) je vztrajen". To storite za vsako od svojih lastnosti v stolpcu 1.

Pogovor s partnerjem

• Kaj menite o vsem tem?
• Ali menite, da če se naše preference in naše vrednote (prepričanja o sebi in drugih) tako zlahka spremenijo v svoje nasprotje, ali so nekaj trajnega in lahko služijo kot osnova za sprejemanje pomembnih odločitev in dejanj v življenju?
• Kako pogosto se odločate na podlagi teh ocen in preferenc?