Конспект НОД «Комнатные растения — наши добрые друзья. НОД «Мир комнатных растений
Образовательные области: Художественное творчество, Познание, Коммуникация, Социализация, Здоровье.
Цель: продолжать развивать умение правильно располагать рисунок на листе, рисовать красками.
- Закрепление элементарных представлений о комнатных растениях: у растения есть стебель, листья; растение сажают в горшок с землей. Закреплять знания названий комнатных растений; уметь отличать комнатные растения от садовых.
- Закрепление умения ухаживать за комнатными растениями.
- Воспитание самостоятельности, доброжелательности, желания оказать помощь.
Словарь: комнатное растение, садовые цветы, лейка, цветущее растение.
Предварительная работа : беседы о комнатных растениях; уход за комнатными растениями: поливка, рыхление земли в горшке, протирание листьев.
Оборудование:
- Коробка-посылка, в которой находится фотография комнатного растения со знаком вопроса в цветочном горшке;
- Комнатные растения;
- Инструментарий для ухода за комнатными растениями: лейка, губки для протирания, грабли и палочки для рыхления, салфетка для рук;
- Отросток Хлорофитума;
- Горшок, земля;
- Карточки с изображением комнатных растений и садовых цветов;
- Герой-Фея;
- Дидактическая игра «Растения»;
- Гуашевые краски коричневого и зеленого цветов, кисточки, стаканчики с водой, белый лист бумаги, подставки для кисточек, салфетка.
Ход занятия
Дети входят в группу:
Спал цветок и вдруг проснулся –
Больше спать не захотел.
Шевельнулся, встрепенулся,
Взвился вверх и улетел.
На столе лежит коробка-посылка (на коробке наклейки с героями мультфильма), в которой находится фотография комнатного растения со знаком вопроса в цветочном горшке. Рядом сидит Фея-Звездочка.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, нам пришла посылка. Фея-Звездочка, ты не знаешь, откуда она взялась? Не знает. Как вы думаете, от кого эта посылка? И я не знаю. Хотите посмотреть, что в ней? Но чтобы узнать, что в коробке, нужно отгадать загадки.
- Без рук, без ног, но двигается,
Дышит, но не говорит,
Питается, а рта нет. (Растение.) - На окнах растут – людям радость несут. (Комнатное растение.)
Воспитатель: Ребята, вы догадались, что в посылке? (Комнатное растение.)
Дети открывают коробку, а там не живое комнатное растение, а фотография комнатного растения со знаком вопроса в цветочном горшке.
Воспитатель : Фее-Звездочке тоже интересно, что это. Там, где она жила, нет комнатных растений. А жила она в магазине. Вокруг было много интересных вещей, но это были неживые вещи. Что продают в магазине? ФЗ совсем не умеет ухаживать за цветами и просит, чтобы мы ее научили. Поможем? Давайте вместе с ФЗ посмотрим, какими бывают комнатные и садовые растения. (Демонстрация изображений.)
Дидактическая игра.
Воспитатель: Ребята, какие вы знаете растения, кроме комнатных? (садовые.) Вы умеете их различать? На одном стуле – клумба, на другом –цветочный горшок. На полу лежат карточки с изображением розы (садового цветка) и комнатного цветка в горшке. Мальчики собирают изображения комнатного цветка в горшок, а девочки -розы на клумбу.
Беседа о комнатных растениях.
Дети проходят в уголок природы.
Воспитатель: Дети, посмотрите, как много в нашей группе комнатных растений. А как вы думаете, для чего нужны эти растения? (Чтобы было красиво.) Еще для чего нужны комнатные растения? (Растения очищают воздух.) Правильно, чтобы было красиво – комнатными растениями человек украшает свой дом. Но они не только радуют нас своей красотой, но и очищают воздух от пыли и грязи. Многие комнатные растения хорошо пахнут.
Ребята, вы уже знаете, что каждое растение имеет свое название. Какие названия комнатных растений вы знаете? (Дети называют растения уголка природы и показывают их.)
Ребята, что нужно делать, чтобы комнатное растение всегда было красивым, не завяло? (Ухаживать за комнатным растением.) Давайте расскажем ФЗ, как мы ухаживаем за растениями.
Трудовая деятельность.
Воспитатель: Ребята, мы с вами недавно положили отростки Хлорофитума в стакан с водой. Для чего мы это сделали, Василиса? Посмотрите, какие корни пустил маленький отросток Хлорофитума! Пришло время посадить его в горшок. Мы положим туда земли для комнатных растений, сделаем небольшую ямку и посадим в нее росток. Засыпем его землей у основания и польем водой. Растение еще не окрепло, поэтому мы будем ухаживать за ним каждый день. Оно обязательно вырастет! Давайте подарим ФЗ много Хлорофитумов, чтоб в ее комнате воздух был свежим и чистым. Сядьте за столы, подружите ножку стула с ножкой стола, выпрямите спинки. Я покажу, как рисовать комнатное растение – хлорофитум. Сначала мы нарисуем цветочный горшок коричневой краской, а затем и сам цветок -зеленой.
Физкультминутка.
Наши нежные цветки
Распускают лепестки. (Плавное раскрывание рук.)
Ветерок чуть дышит,
Лепестки колышет. (Помахивание руками над головой.)
Наши алые цветки
Закрывают лепестки, (Плавное опускание рук.)
Тихо засыпают,
Головой качают.
Приступайте к работе. Очень аккуратно нарисовала цветок Лиза, красиво получилось у Кати и т. д.
Заключение.
Ребята, вы нарисовали красивые цветы. ФЗ говорит вам: «Спасибо!». Так какой цветок лежал в посылке? Как мы будем сажать цветы? Для чего мы выращиваем растения дома?
Конспект занятия НОД по развитию речи в старшей группе по теме « Комнатные растения »
Цели: Уточнение и расширение представлений о комнатных растениях и уходе за ними.
Задачи
Образовательные
Уточнение и активизация словаря по теме » Комнатные растения »
- описать, найти и назвать предметы по характерным признакам
Развитие связной речи путем составления рассказа « Уголок природы »
Коррекционные
Развитие диалогической речи, зрительного внимания и восприятия.
Воспитательные
Воспитание любви и бережного отношения к природе.
1. Организационный момент
(Сначала сядут те дети,которые вспомнят названия растений,состоящих из двух слогов. Например: Ге-рань)
1-й реб.: как-тус
2-й реб.: фи-кус
3-й реб.: ге-ран
В:-Теперь сядят те дети, которые вспомнят названия растений из трех слогов.
3-й реб.: фи-ал-ка
4-й реб.:баль-за-мин
5-й реб.: кли-ви-я
В.: -молодцы, вы отлично справились с заданием, садитесь!
2. Сообщение новой темы
В:-Ребята, посмотрите на окна, вы ничего не замечаете? Что у нас стояло на окнах?
Д:-Цветы.
В:-Мы с вами ушли на каникулы, а тетя Катя, которая должна была ухаживать за ними во время наших каникул, забыла про них,и они завяли. Как мы теперь без цветов?Ведь цветы создают уют,c цветами красиво, они выделяют кислород. Что теперь нам делать?
В:- Я придумала! Предлагаю вам сходить в цветочный магазин и купить новые комнатные растения. Вы согласны?
Д:-да!
А) Игра « Магазин цветов »
(Я буду продавцом, а вы покупателями. Вы должны описать растение, но не называть его. Например: Этот цветок имеет укороченный,низкий стебель, на котором располагается много листьев. Листья махровые, овальной формы, светло-зеленого цвета, с розовыми цветами. Я должна угадать и выдать вам растение.)
1-й реб.: -У этого цветка прямой стебель, листья овальной формы, гладкие, большие, плотные,блестящие, темно-зеленого цвета, цветов не имеет. (фикус).
(Отдаю ребенку растение. Он относит и ставит ее на свой столик.)
2-й реб:- У этого цветка прямой стебель, листья с ворсинками, полукруглые, светло-зеленые. Имеет запах. Цветы расположены на длинном стебле на макушке в соцветие. (герань).
(Отдаю ребенку растение).
3-й реб.: -Это растение темно-зеленого цвета, похоже на шар, имеет колючки с красивым красным цветком. (кактус)
(Отдаю ребенку растение).
4-й реб. У этого растения свисающие,длинные,узкие листья с белой полоской. На длинных тонких стеблях свисают крошечные розетки листьев. (хлорофитум)
(Отдаю ребенку растение).
5-й реб.: У этого растения длинные стебли, с острыми листьями и зубчиками по краям, светло-зеленого цвета с розовыми цветами. Это пышное растение. (бальзамин)
(Отдаю ребенку растение).
(Возвращаемся из магазина)
В:-Куда мы с вами ходили? В какой магазин?
Д:- В цветочный.
В:-Что вы там купили?
Д:-Комнатныне растения.
А) Игра « Какой цветок я купил (а) »
В:-Варя,какой цветок ты купила в магазине?
Д:-Я купила в магазине фиалку.
В:-Ваня,что ты купил в магазине?
Д:-Я купил в магазине кактус.
В:-Кристина,что ты купила в магазине?
Д:-Я купила в магазине хлорофитум. И т. д
В:-Сколько комнатных растений вы купили в магазине?
Д:-По одному растению.
В:-А теперь, представьте, что вы купили не одно комнатное растение,а много.
Б) Игра « Один-много »
Фикус-фикусы
Фиалка-фиалки
Хлорофитум-хлорофитумы
Герань-герани
Кактус-кактусы
Бальзамин-бальзамины
Кливия-кливии
В:-А теперь, давайте поставим цветочки на окошко. Теперь у нас стало также красиво, как и раньше.
В) Физминутка « На окне в горшочках »
На окне в горшочках (дети сидят на корточках лицом в круг, медленно встают)
Поднялись цветочки
К солнцу потянулись, (тянутся на носочках, руки вверх, широко в стороны)
солнцу улыбнулись.
К солнышку листочки (ладони повернуть вверх)
Повернут цветочки.
Повернут бутоны, (руки соединить на головой, медленно развести в стороны)
В солнышке утонут.
Г) Рассматривание картины « Уголок природы » и беседа по ней
Конспект НОД в старшей группе по развитию речи « Комнатные растения »
В:-Посмотрите на картину « Уголок природы ». Кого вы видите на ней?
Д:-Мы видим воспитателя и детей.
В:-Куда они пришли? Что они делают?
Д:-Они пришли в уголок природы и ухаживают за комнатными растениями.
В:-Что делает воспитатель?
Д:-Воспитатель показывает мальчику,как надо рыхлить землю в горшках с цветами маленькими грабельками.
В:-Что делают мальчики на заднем плане?
Д:-Мальчики поливают растения из маленьких леечек.
В:-Что делают девочки?
Д:-Девочки рассматривают бальзамин и гортензию и сравнивают цветы и листья этих растений.
В:-Какие растения в уголке природы?
Д:-Растения в уголке природы красивые, потому что ребята правильно за ними ухаживают. Они любят свой уголок природы.
Д)Рассказ по картине « Уголок природы »
В:-давайте составим рассказ по картинке по плану.
Сначала мы расскажем:
1. Кого видим на картинке?
2. Куда они пришли?
3. Что делают (воспитатель, мальчики, девочки)
4. Чем закончим рассказ?
Д:-Раскажем, почему в уголке природы такие красивые цветы.
В:-Подумайте одну минуту и начинаем рассказывать.
В:-Варя начнет рассказ, Гриша продолжит, а Лиза закончит. Кристину мы попросим повторить рассказ целиком.
1-й реб.: -На картине мы видим воспитателя и детей. Они пришли в уголок природы и ухаживают за комнатными растениями.
2-й реб: Воспитатель показывает мальчику,как надо маленькими грабельками рыхлить землю в горшках с цветами. Мальчики поливают растения из маленьких леечек. Девочки рассматривают бальзамин и гортензию и сравнивают цветы и листья этих растений.
3-й реб. Растения в уголке природы красивые,потому что ребята правильно за ними ухаживают. Они любят свой уголок природы.
В:-Очень хороши, молодцы! А теперь Кристина повторит рассказ целиком.
4. Подведение итогов занятия.
В:- О чем мы сегодня с вами говорили?
Д:-О комнатных растениях.
В:-Для чего нам нужны комнатные растения?
Д:-Для красоты, они создают уют, выделяют кислород.
В:-Оценка работы детей.
Программные задачи:
1. Уточнить знания о комнатных растениях
2. Систематизировать знания об уходе за комнатными растениями
3. Закрепить названия растений
4. Развивать мыслительную деятельность
5. Воспитывать бережное отношение к живой природе
Материалы:
Изображения комнатных растений, разрезные картинкиВоспитатель:
Ребята, посмотрите на картинки. Здесь изображены фиалка, традесканция, хлорофитум, цикламен, бальзамин, герань, сансевьера.
Как можно назвать все это одним словом?
Дети:
Комнатные растения
Воспитатель:
Правильно. Посмотрите на картинки повнимательнее и определите, какие из этих комнатных растений есть в нашей группе? (дети определяют)
Воспитатель:
Молодцы, ребята. А почему эти растения называются комнатными?
Дети:
Потому, что они растут в горшках в помещениях
Воспитатель:
А у кого-нибудь из вас есть дома комнатные растения? Какие?
Ответы детей
Воспитатель:
Здорово! Кто знает, как растет растение?
(Вызывается один ребенок, рассказывает о произрастании растения по алгоритму)
Воспитатель: Что необходимо комнатным растениям?
(Вызывается один ребенок, рассказывает о том, что необходимо для роста растений)
Воспитатель: Хорошо! А кто знает, как нужно ухаживать за растением?
(Вызывается один ребенок, рассказывает об уходе за комнатными растениями по картинкам)
Воспитатель: Молодцы! Сейчас я предлагаю поиграть в игру «Ассоциации» . Вам нужно найти из нескольких предметов те, которые связаны с комнатными растениями и уходом за ними.
(Детям предлагаются изображения разных предметов, из которых они выбирают нужные)
Воспитатель: давайте сравним, чем похожи и отличаются растения (мы сравниваем фиалку и Сансевьеру):
- по размеру
- по цвету и форме листьев
- по наличию цветения
- по поверхности листьев
Воспитатель: Отлично, пришло время отдохнуть и подвигаться
Физминутка «Наши красные цветки»
Наши красные цветки
Распускают лепестки
(плавно поднимаем руки вверх)
Ветерок чуть дышит
Лепестки колышет
(качание руками влево - вправо)
Наши красные цветки
Закрывают лепестки,
(присели, спрятались)
Головой качают,
(движение головой влево – вправо)
Тихо засыпают.
Воспитатель:
Вы молодцы, присаживайтесь за столы, на столе у вас лежат конверты с разрезными картинками, предлагаю вам собрать свое растение и назвать его. (Дети садятся за столы, собирают разрезные картинки и каждый называет свое растение)
Примеры разрезных картинок:
Воспитатель: Спасибо, ребята за отличную работу!
Цель: Развитие познавательных интересов у детей.
Программное содержание:
Образовательные задачи:
1. Уточнять и расширять знания о комнатных растениях.
2. Учить находить признаки сходства и различия.
3. Учить видеть красоту комнатных растений.
Развивающие задачи:
1. Развивать умственную активность детей.
2. Активизировать в речи детей слова: поливать, рыхлить землю.
3. Развивать умение детей сравнивать комнатные растения.
Воспитательные задачи:
1. Воспитывать интерес и любовь к живой природе.
2. Воспитывать желание ухаживать за растениями.
3. Воспитывать эстетическое восприятие.
Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие.
Предварительная работа: знакомство с детьми через общение, наблюдение растений в процессе дежурства, чтение художественной литературы.
Виды детской деятельности: игровая, двигательная, продуктивная, коммуникативная.
Билингвальный компонент (словарная работа): фиалка, лук.
Средства реализации:
Демонстрационный материал: изображение комнатных растений, комнатные растения в горшках, аудиозапись физминутки, колонки, игрушка – кукла Айболит, игрушечная машина, чемоданчик доктора.
Раздаточный материал: бумага А-4, готовый эскиз цветка, карандаши, стаканчики с водой, стаканчики с землей, ложечки, влажные салфетки, луковицы.
Методы и приемы:
— упражнение для установления психологического контакта;
— игровая, использование сюрпризного момента;
— наглядный, использование современных технологий;
— словесная работа;
— поощрение;
— анализ НОД.
Структура НОД:
1. Вводно-организационный момент.
2. Информационно-аналитический этап.
3. Сюрпризно-организационный момент.
4. Информационно-аналитический этап.
5. Физминутка.
6. Практическая часть.
7. Рефлексия.
Ход НОД:
I. Вводно-организационный момент.
Воспитатель: — Ребята, давайте поздороваемся с нашими гостями (Дети здороваются).
— Ребята, какое сейчас время года? Как вы определили, что сейчас весна? Какие признаки весны вы знаете?
II. Информационно-аналитический этап:
1. Беседа на тему «Растения, живущие рядом с нами».
Воспитатель: — Отгадайте загадку: «Дышит, растет, а ходить не может». (Растение).
«На окошках расту – людям радость несут». (Комнатные растения).
— Сегодня мы поговорим о комнатных растениях.
— Ребята, какими растениями украшена наша группа?
— Верно, комнатными растениями.
— Почему они называются комнатными растениями?
— Верно, потому что растут в помещениях.
— Что необходимо всем растениям, чтобы они хорошо росли?
— Верно, вода, свет, тепло, почва.
— Как вы ухаживаете за комнатными растениями? (поливаем, рыхлим, опрыскиваем, пересаживаем, протираем большие, плотные листья, удобряем).
2. Показ картинок комнатных растений, живых растений (фикус, алое, фиалка, кактус, бегония, папоротник, сансевьерия, цикламен, герань, традесканция, хлорофитум).
С молоком, а не коза,
С корой, а не лоза. (Фикус)
Лист с горбочком, желобочком,
Шипы имеет, а ранить не умеет,
Зато лечит нас в любой час. (Алое)
III. Сюрпризно-организационный момент.
Раздается стук в дверь, въезжает машина с Айболитом:
— Я – доктор Айболит из «зеленой службы», проверяю состояние зеленых пациентов – комнатных растений, выясняю как они себя чувствуют, кто здоров, кто болен.
— Есть ли в вашей группе растения? Знаете ли вы как правильно ухаживать за ними? (Дети рассказывают.)
Затем дети вместе с Айболитом рассматривают растения, оценивают общее состояние.
— А это растение как называется? Явно больное – поражено щитовкой (рассматривают пораженное растение, показывает вредителя).
— Это растение надо изолировать, чтобы не заразить другие растения. Я увезу его в больницу.
Ставит его в машину и увозит в свою больницу. Уходит.
IV. Информационно-аналитический этап.
Воспитатель: — Ребята, доктор Айболит забрал друга у наших комнатных растений. Давайте поможем им, чтобы они не скучали. Нарисуем им нового друга – Ромашку. Согласны? (Обращает внимание на столы с заданиями, дети начинают работать с карандашами, разрисовывают ромашку).
V. Физминутка (Музыкальная).
VI. Практическая часть.
Воспитатель: — Молодцы! Мы сделали доброе дело.
Воспитатель: — Давайте мы с вами тоже сделаем каждый себе нового друга – «Луковицу». (Обращает внимание на столы с блюдцам, где размещены луковица, ложка, салфетка, и стаканчик с землей)
Дети сажают луковицу в стаканчик с землей.
Воспитатель: — Молодцы! У нас с вами появились новые друзья. Теперь каждый будет ухаживать за своим другом, поливать его. Мы будет наблюдать, как они будут расти.
VII. Рефлексия.
Воспитатель: — А теперь ребята, давайте с вами вспомним.
— Что вам сегодня понравилось?
— Может, что то вам показалось сегодня сложным?
Воспитатель: — Молодцы! Я надеюсь, у вас дома будет много комнатных растений, но самое главное, вы будете добрее и бережнее относиться к живой природе.
Программное содержание:
ü Закрепить названия комнатных растений (традесканция, китайская роза, герань, бегония Рекс, алоэ, хлорофитум, лилия, фиалка), правила и способы ухода за ними;
ü Продолжать формировать умения выполнять трудовые поручения.
ü Развивать мышление, связную речь, память, воображение;
ü Развивать внимание и наблюдательность;
ü Развивать умение слушать, вступать в диалог;
ü Воспитывать трудолюбие бережное отношение к растениям;
Материалы: фартуки, совочки, кисточки, тряпочки, губки, лейки, пульверизаторы, палочки для рыхления, вода и земля в тазах, клеенки, карточки - схемы по уходу за растениями, телевизор, компьютер, комнатные цветы.
Предварительная работа:
ü Чтение стихов, загадок о комнатных растениях;
ü Беседа о комнатных растениях;
ü Рассматривание фото, иллюстраций о комнатных растениях;
ü Рисование по теме «Комнатные растения».
1. Организационный момент.
Дети стоят в кругу. Предложить детям назвать своего соседа, стоящего справа ласково. (Эричка, Максимка, Алиночка)
Воспитатель: Ребята, поздоровайтесь с гостями только глазами. Посмотрите на меня. Пусть ваши глаза на несколько секунд станут бабочками.
ü «Бабочки летят»- поморгайте глазами сначала медленно, потом быстро
ü Закройте глаза, откройте.
ü «Бабочки» медленно полетели вверх, вниз.
ü Закройте глаза, откройте.
2. Подготовка к основной практической части.
Воспитатель:
Я загадаю загадку, вы отгадайте ее:
Воздух очищают,
Создают уют.
На окнах зеленеют
И зимой цветут.
Дети: комнатные растения.
Воспитатель: Для чего нам нужны комнатные цветы?
Дети: для красоты, уюта, они очищают воздух, «дают» кислород.
на экране комнатные цветы.
Воспитатель:
Вам знакомы эти комнатные растения?
Как называется комнатное растение, которое стоит первым?
Как называется растение, которое стоит между вторым и четвертым?
Есть ли среди этих растений, растение, которое начинается со звука «Т», назовите?
Назовите второе растение, последнее и т.д. какие вы знаете еще?
Дети: традесканция, китайская роза, герань.
Воспитатель:
Как вы думаете, живые ли комнатные растения?
Почему? Докажите.
Дети: они размножаются, растут, дышат, пьют.
Воспитатель:
Чем похожи комнатные растения?
Дети: у всех есть корень, стебель, листья, цвет.ы
Воспитатель:
- Что нужно всем растениям для роста?
Дети: свет, тепло, вода, воздух
Воспитатель:
О каком комнатном растении эта загадка:
На целый век украсит дом
И всех излечит в доме том.
Цветок тот неказист на вид,
Но как целитель знаменит. (алоэ)
Когда мы можем применять алоэ?
Дети: для лечения насморка, для лечения ранок.
Воспитатель:
У какого растения кончик молодого листа завернут как улитка?
(у папоротника)
У какого комнатного растения пахнут не только цветы, но и листья? (герань).
Назовите комнатные растения, которые нельзя опрыскивать?
(фиалка, бегония Рекс, герань)
Воспитатель:
Плоский длинный, а не брус
Полосатый, но не арбуз. (щучий хвост)
Воспитатель:
Сейчас я буду называть научные названия цветов, а вы - народные:
Бальзамин - Ванька мокрый, огонек
Сансевьера - щучий хвост
Алоэ - столетник, доктор
Папоротник - меч
Спатифиллум - женское счастье
Гибискус - китайская роза
Физминутка «Цветы».
Говорит цветок цветку:
«Подними-ка свой листок.
Выйди на дорожку
Да притопни ножкой.
Да головкой покачай -
Утром солнышко встречай!
Стебель наклони слегка -
Вот зарядка для цветка.
А теперь умойся, отряхнись и успокойся.
Наконец готовы все день встречать во всей красе!
Вот какие красивые цветы!
(Дети выполняют движения согласно тексту)
Воспитатель:
Ребята, как вы думаете, за всеми комнатными растениями нужно ухаживать одинаково?
Дети: нет!
3. Практическая часть (уход за растениями).
Воспитатель:
Выберите себе любое растение. Наденьте фартуки. Вспомните название комнатного растения. Определите, какой уход нужен именно для этого растения. Подойдите к столу и выберете необходимые карточки схемы по уходу за вашим растением, они помогут вам в уходе за растением.
(Дети определяют приемы ухода за растениями, берут карточки - схемы, выкладывают их на столе у своего цветка)
Дети ухаживают за растением. Воспитатель смотрит за уходом, помогает при необходимости. После ухода инвентарь убирают на место (беседа с детьми по ходу практического ухода за растениями).
Воспитатель:
Максим, как ты будешь ухаживать за фиалкой?
Ребенок: фиалку нельзя опрыскивать, листья не любят воду, могут загнить. Пыль осторожно удаляют кисточкой. Поливать нужно через поддон.
Воспитатель:
Юля, как ты будешь ухаживать за алоэ?
Ребенок: листья нужно мыть мокрой кисточкой, чтобы не обломать шипы .
Воспитатель обращается индивидуально к другим детям: как ухаживать за папоротником (хлорофитумом, лилией, щучим хвостом)?
Воспитатель:
Арина, вспомни как нужно рыхлить землю?
Ребенок: аккуратно, неглубоко у стебля, а с краю горшка можно глубже .
Воспитатель:
Для чего нужно рыхлить землю?
Ребенок: чтобы хорошо проходила вода, корни дышали и хорошо росли.
Воспитатель:
Алина, как правильно поливать растения?
Ребенок: носик лейки поставить на край горшка, лить по всей земле понемножку. Ждать пока вода впитается
4.Заключительная часть.
Воспитатель:
- Ребята, какие пословицы о труде вы знаете?
Дети:
· умелые руки не знают скуки;
· дело мастера боится;
· кончил дело- гуляй смело;
· без труда не вытащишь рыбку из пруда.
Воспитатель:
Ребята, вы хорошо потрудились. Полюбуйтесь нашими комнатными растениями. Какие они стали?
Дети: чистые, ухоженные, красивые, блестящие
Воспитатель:
Что вы делали, чтобы цветы стали такими?
Дети: рыхлили землю, поливали. Обтирали листья, опрыскивали.