Esej "Oddaljene tehnologije, ki jih uporabljam pri svojem poklicnem delu." Prednosti in slabosti izobraževanja na daljavo v Rusiji

Esej študenta na daljavo.

Izobraževanje na daljavo vstopa v življenje Rusov in postopoma postaja njegov sestavni del.

Kot vsaka novost ima tudi ta oblika izobraževanja tako nasprotnike kot privržence. Med slednje spadam tudi sam: verjamem, da lahko internet naredi učenje lažje in zanimivejše. Poleg tega je v nekaterih situacijah učenje na daljavo edini možni način za pridobivanje znanja.

Nedolgo nazaj sem imela zdravstvene težave. Udeležba na pouku iz oči v oči na fakulteti ni bila vedno mogoča. Posledično se je zmanjšala učna uspešnost, poslabšali so se odnosi z učitelji, nato pa s sošolci. Situacija je zašla v slepo ulico. In potem se je pojavila ideja o pridobitvi specialnosti na daljavo. Izkazalo se je, da je mogoče - vstopil sem na oddaljeni oddelek RFET. Študij je postal udobnejši: zdaj razumem znanost, ne da bi zapustil dom.

V njej in zunaj nje je veliko ljudi, za katere je učenje na daljavo sredstvo socializacije. Najprej so to invalidi. Moja prijateljica Nastya je že nekaj let prikovana za posteljo. Kot otrok je deklica dobila hudo poškodbo hrbtenice - zaradi tega se ne more samo premikati, ampak tudi sedeti. Šolski učitelji zanjo izvajajo pouk doma - tako se Nastya premika iz razreda v razred, mimogrede, z odličnimi ocenami. Toda njene cenjene sanje - postati odvetnica - so se do nedavnega zdele neuresničljive. Zdaj sem prepričan: Nastya bo vstopila na univerzo in jo bo lahko končala - na daljavo. V skladu z enim od državnih programov je prejela celo drago računalniško opremo, ki jo že uporablja za šolanje: pouk doma se izmenjuje s poukom po Skypu.

Da bi izobraževanje na daljavo postalo dostopno invalidom, je seveda treba upoštevati individualne značilnosti vsakega od njih. V primeru Nastye, kolikor vem, je bil en neprijeten trenutek. Zahtevo staršev za zamenjavo namiznega računalnika, ki so ji dali za prenosnik, so v Centru za podporo invalidom sprva zavrnili: po navodilih ni bilo dovoljeno. Toda Nastya se fizično ne more učiti med sedenjem - izkazalo se je, da bi bila dodeljena oprema neuporabna. Starši so morali iti skozi številne primere in zbrati ogromno informacij, preden so njihovi prošnji ugodili.

Škoda, ko progresivne in uporabne inovacije zaletijo v birokratski sistem, ko nehajo videti točno določeno osebo za vrsticami navodil in ukazov ... Vendar je to tipična ruska zgodba.

Obstaja še ena kategorija ljudi, ki lahko dobijo rusko izobraževanje samo na spletu. To so otroci, ki iz nekega razloga živijo v tujini. Prej jim je bilo skoraj nemogoče študirati na srednji ali visokošolski ustanovi v Rusiji. Zdaj je ta problem rešen zahvaljujoč internetu. Učenje na daljavo izvajajo številne šole, pa tudi višje in srednješolske ustanove.

V zadnjih letih se je spletno poučevanje razširilo tudi v Rusiji. To je ena od oblik učenja na daljavo, ki je po mojem mnenju precej učinkovita. Podjetja, ki opravljajo tovrstne storitve, tekmujejo med seboj, se borijo za vsakega študenta, zato je kakovost njihovega dela običajno na vrhu.

Moja mama, učiteljica ruskega jezika in književnosti, se že nekaj let ukvarja s poučevanjem na daljavo. Po njenem mnenju spletni pouk, če je pravilno organiziran, nikakor ni slabši od tradicionalnega pouka. Poleg tega je učenje na daljavo razburljivo, zanimivo tako za učitelja kot za učenca. Vidijo se in slišijo, pišejo na interaktivno tablo, izmenjujejo datoteke.

Torej se izobraževanje na daljavo v Rusiji razvija precej hitro. Njegove koristi so očitne. Vendar je nemogoče ne omeniti pomanjkljivosti, ki še vedno obstajajo.

Oblika izobraževanja na daljavo potrebuje ustrezno materialno-tehnično bazo, s katero se žal ne morejo pohvaliti vse izobraževalne ustanove. Spletni tečaji na starem računalniku, ki nenehno odpoveduje, nikoli ne bodo dali želenega učinka. Da, in hitrost internetne povezave za takšne lekcije še zdaleč ni majhna. Tako se izkaže, da nekatere državne izobraževalne ustanove izvajajo učenje na daljavo "za razstavo". V poročilih je vse videti spodobno, v resnici pa gre le za imitacijo spletnih tečajev, nič več.

Problem je tudi nepripravljenost nekaterih udeležencev v izobraževalnem procesu na novosti. Kaj lahko na primer starejši konservativni učitelj na univerzi ali fakulteti, ki je pred kratkim izvedel za obstoj programa Skype, na daljavo uči študentom? Posledično spletno učenje izgublja vrednost. Učenci so včasih samo na daljavo »usposobljeni« za testna vprašanja, vendar je učinkovitost pouka blizu nič. Za izboljšanje usposobljenosti zaposlenih v izobraževalnih ustanovah je potrebno resno delo: zdaj to zahteva samo življenje.

Kolikor vem, tudi v Rusiji pravni okvir v zvezi z izobraževanjem na daljavo ni v celoti razvit. V mnogih dokumentih ima še vedno status »dopisnega«, čeprav je to povsem drugačna oblika izobraževanja, ki zahteva nov pristop. To vprašanje je v zahodnih državah že rešeno. Želim si, da bi naša država jasno opredelila pravni okvir za izobraževanje na daljavo. Potem bo odnos družbe do te inovacije postal bolj zvest, kot je zdaj. Navsezadnje mnogi Rusi še vedno ne jemljejo resno spletnega učenja.

Tako se je izobraževanje na daljavo pri nas ukoreninilo: njegove prednosti so očitne, a pomanjkljivosti je še vedno dovolj. Malo verjetno je, da bodo spletni tečaji v bližnji prihodnosti popolnoma nadomestili tradicionalne lekcije, predavanja in seminarje: klasični sistem se je predolgo oblikoval in izpilil, da bi čez noč izgubil tla pod nogami. In vendar ne dvomim: učenje na daljavo je prihodnost.

"Učenje na daljavo: prednosti in slabosti"

Učenje na daljavo(DO) - interakcija učitelja in učencev drug z drugim na daljavo, ki odraža vse sestavine, ki so del izobraževalnega procesa (cilji, vsebine, metode, organizacijske oblike, učni pripomočki) in se izvaja s posebnimi sredstvi internetnih tehnologij ali drugih sredstva, ki zagotavljajo interaktivnost.

Učenje na daljavo je ena od oblik izobraževanja. Informacijska tehnologija v izobraževanju na daljavo je vodilno orodje.

Sodobno učenje na daljavo temelji na uporabi naslednjih glavnih elementov:

mediji za prenos informacij (pošta, televizija, radio, informacijsko komunikacijska omrežja),

metode, odvisne od tehničnega okolja za izmenjavo informacij.

Trenutno se obeta interaktivna interakcija s študentom prek informacijskih komunikacijskih omrežij, iz katerih je množično dodeljeno okolje uporabnikov interneta.

Uvedba standardov prispeva tako k poglabljanju zahtev glede sestave učenja na daljavo kot zahtev za programsko opremo. Trenutno obstajajo domači razvoji programske opreme, ki jih pogosto uporabljajo tako domače kot tuje organizacije, ki ponujajo storitve učenja na daljavo.

Učenje na daljavo omogoča:

zmanjšati stroške usposabljanja (brez stroškov za najem prostorov, izlete v kraj študija, tako za študente kot učitelje itd.);

za usposabljanje velikega števila ljudi;

izboljšati kakovost izobraževanja z uporabo sodobnih orodij, zajetnih elektronskih knjižnic ipd.

ustvariti enotno izobraževalno okolje (še posebej pomembno za usposabljanje podjetij).

Učenje na daljavo igra vse pomembnejšo vlogo pri posodabljanju izobraževanja. V skladu z odredbo 137 Ministrstva za izobraževanje in znanost Ruske federacije z dne 6. maja 2005 "O uporabi tehnologij učenja na daljavo" se lahko izvede končni nadzor pri učenju s pomočjo DOT (tehnologije učenja na daljavo). tako osebno kot na daljavo. Državna duma Ruske federacije obravnava osnutek spremembe zakona o izobraževanju v zvezi z učenjem na daljavo.

Oblike organiziranja učenja na daljavo

Klepetalniški tečaji- usposabljanja, ki se izvajajo s pomočjo klepetalnih tehnologij. Klepetalni tečaji potekajo sinhrono, to pomeni, da imajo vsi udeleženci sočasni dostop do klepeta. V okviru številnih inštitucij za učenje na daljavo deluje klepetalnica, v kateri se s pomočjo klepetalnic organizirajo dejavnosti učiteljev in dijakov na daljavo.

Spletne lekcije- pouk na daljavo, konference, seminarje, poslovne igre, laboratorijsko delo, delavnice in druge oblike izobraževanj, ki se izvajajo s pomočjo telekomunikacij in drugih funkcij svetovnega spleta.

Za spletne tečaje se uporabljajo specializirani izobraževalni spletni forumi - oblika uporabniškega dela na določeno temo ali problem s pomočjo vnosov, puščenih na enem od spletnih mest z nameščenim ustreznim programom.

Spletni forumi se od klepetalnic razlikujejo po možnosti daljšega (večdnevnega) dela in po asinhroni naravi interakcije med učenci in učitelji.

Telekonference- izvaja se praviloma na podlagi poštnih seznamov z uporabo elektronske pošte. Za izobraževalne telekonference je značilno doseganje izobraževalnih ciljev. Obstajajo tudi oblike učenja na daljavo, pri katerih se izobraževalna gradiva pošiljajo po pošti v regije.

Ta sistem temelji na učni metodi, imenovani naravni način učenja. Učenje na daljavo je demokratičen, preprost in brezplačen sistem učenja. Zdaj ga prebivalci Evrope aktivno uporabljajo za dodatno izobraževanje. Študent, ki nenehno opravlja praktične naloge, pridobi stabilne avtomatizirane veščine. Teoretično znanje se absorbira brez dodatnega napora, organsko vtkano v vaje. Oblikovanje teoretičnih in praktičnih veščin se doseže v procesu sistematičnega preučevanja gradiva ter poslušanja in ponavljanja vaj na avdio in video nosilcih (če so na voljo) po govorniku...

Teleprisotnost: Obstaja veliko različnih načinov učenja na daljavo. Na primer prisotnost na daljavo z uporabo robota R.Bot 100. Zdaj v Moskvi, v eni od šol, poteka poskus tovrstnega učenja na daljavo. Deček invalid, ki je doma za računalnikom, sliši, vidi in govori s pomočjo robota. Učitelj mu postavlja vprašanja, on odgovarja. Hkrati učitelj vidi tudi učenca, ker je na robotu monitor. Hkrati ima fant skoraj popoln vtis, da je pri pouku v razredu z vrstniki. Ob odmoru se lahko sporazumeva tudi s sošolci. Če bo poskus uspešen, bi lahko utrl pot velikemu projektu za uvedbo te metode učenja na daljavo po vsej Rusiji. Učencem pri učenju na daljavo praviloma ni treba biti ves čas v razredu. Večina programov in tečajev učenja na daljavo ima še vedno osebne tečaje zvečer ali ob vikendih. Teh predavanj ni obvezno obiskovati, so pa običajno izredno koristni za razvijanje praktičnih veščin pri študentih. Tudi številne izobraževalne ustanove uporabljajo kratke (eno-dvodnevne) terenske šole, ki omogočajo zbiranje študentov ob vikendih za skupinsko delo.

Pri učenju na daljavo se lahko uporabljajo različne metode za posredovanje izobraževalnih informacij. Spremenilo se je že več generacij uporabljenih tehnologij – od tradicionalnih tiskanih publikacij do najsodobnejših računalniških tehnologij (radio, televizija, avdio/video oddajanje, avdio/video konference, internetne konference, internetne oddaje).

Vendar pa se v mnogih primerih kljub pojavu tehnoloških inovacij še vedno daje prednost enostavnejšim metodam. Na primer, v Indiji je uporaba radia za učenje na daljavo zelo priljubljena zaradi njegove dostopnosti večini prebivalstva in odsotnosti potrebe po dodatni infrastrukturi, zaradi česar je učenje resnično odprto in dostopno širši populaciji.

Številna velika podjetja v svoji strukturi ustvarjajo centre za učenje na daljavo, da bi standardizirali, znižali stroške in izboljšali kakovost usposabljanja svojega osebja. Pravzaprav nobeno sodobno podjetje ne more več živeti brez tega. Ali pa je na primer Microsoft ustvaril velik izobraževalni portal za usposabljanje svojih zaposlenih, uporabnikov ali kupcev njegovih izdelkov, razvijalcev programske opreme. Nekateri tečaji pa so na voljo brezplačno ali v paketu s kupljeno programsko opremo.

Eden od prvotnih, a se aktivno razvija v zadnji čas oblike učenja na daljavo so spletni simulatorji in upravljavske igre. To so simulatorji za vožnjo različnih vozil, igre, ki simulirajo procese upravljanja različnih panog in podjetij, poslovni simulatorji, ki uporabnike učijo osnov upravljanja in zagotavljajo osnovne veščine upravljanja tako za majhno podjetje kot za multinacionalno korporacijo.

Vsaka izvedba je zapleten proces. Uvedba izobraževanja na daljavo je dvojno težka, kot bi morala biti: A) moralno pripraviti pedagoški kader na uvajanje novih tehnologij B) usposobiti profesorje, ki niso računalniško pismeni za nove informacijske tehnologije (MS Word, PP, Excel, IE) C) razviti bazo podatkov normativno-pravne in ureditve uvedbe in izvajanja DL D) nabaviti sistem učenja na daljavo in rešiti problem pridobivanja oziroma razvoja elektronskih tečajev, ki bodo uporabljeni za usposabljanje.

Preden nekako oblikujem svoj odnos do zastavljenega vprašanja, se mi zdi potrebno spomniti na sam koncept - učenje na daljavo? Kaj je mišljeno s tem? Učenje na daljavo je način izvajanja učnega procesa, ki temelji na uporabi sodobnih informacijskih in telekomunikacijskih tehnologij, ki omogočajo učenje na daljavo brez neposrednega, osebnega stika med učiteljem in študentom. To definicijo podaja ekonomski slovar.

Kaj je mogoče razbrati iz te definicije: prvič, podpora učnemu procesu z dobro tehnično bazo, ne le na ravni izobraževalne ustanove, ampak tudi na ravni študenta, pa tudi posedovanje nekaterih specifičnih programov ; - drugič, učitelj in učenec se v resničnem življenju ne srečata - komunicirata le s pomočjo tehničnih sredstev; - in tretjič, to je še vedno učni proces - v zelo nenavadni obliki, brez frontalne oblike dela, čisto individualen - lahko bi rekli dialoški.

Vse to je nenavadno za izobraževalni sistem oziroma razredno-učni model izobraževalnega sistema naše države. Koliko se lahko "prenese prek monitorja"? Ali je to izobraževanje lahko tako popolno, kot če bi se izvajalo v običajni obliki?

Verjamem, da je odgovor na prvo vprašanje pritrdilen. Navsezadnje je šolsko izobraževanje zasnovano za določeno starostno skupino in prav ta starostna skupina uspešno uporablja računalniško tehnologijo za vzpostavitev števila stikov, interakcij in odnosov, ki jih socialno potrebuje. Sodobni šolarji so navajeni na takšno interakcijsko orodje in ga dojemajo na povsem drugačen način kot učitelji. Tu se raje ne bi smelo postavljati vprašanje, koliko lahko otroci vzamejo iz te oblike izobraževanja, ampak koliko lahko predajo učitelji sami?

Je pa to vsekakor vprašanje časa in dela.

Zdaj bi se rad vrnil k vprašanju: Ali je to izobraževanje tako popolno, kot če bi se izvajalo v običajni obliki? Zdi se mi, da je to vprašanje špekulativno. Je formalen in načeloma ne vsebuje nobenih pomembnih informacij. V kakršni koli obliki vzgoje je otrokova dejavnost vedno veljala za najpomembnejšo in pomaga pri doseganju uspeha – v tem primeru je neizmerno višja. Poleg tega za večino študentov, ki se učijo na daljavo, vprašanje v resnici ni, kaj je bolje. Soočajo se z drugim vprašanjem - bodisi na daljavo ali sploh ne. Seveda obstaja oblika domačega učenja. Ta oblika daje tako možnost individualnega pouka kot tudi možnost določene stopnje socializacije pri komunikaciji z gostujočim učiteljem. Je ta oblika izobraževanja uspešnejša? Takšno vprašanje bi bilo mogoče postaviti in mislim, da ga marsikdo postavi brez razmišljanja ali pa se preprosto ne zaveda resničnih možnosti, ki jih ponuja oblika učenja na daljavo na trenutni stopnji razvoja vseh vrst programov, ki so zasnovani. za komunikacijo in interakcijo med ljudmi. Kot so pokazali odprti razredi v šoli za učenje na daljavo, pouk poteka ne le z vizualno in glasovno komunikacijo, kar omogoča simulacijo učinka prisotnosti na določen način, temveč tudi organiziranje majhne skupine učencev ...

In vendar, če se vrnemo k temi eseja, ima učenje na daljavo nedvomno svoje prednosti in slabosti, tako kot vsaka druga oblika. Morda je trenutno s posebno izbirčnim videzom teh minusov mogoče prešteti več, toda v primeru, ko je vprašanje pomanjkanja usposabljanja (pojasnil bom: da, obstaja učitelj domače šole - toda to so na splošno redki obiski Nekaj ​​ur Samo osnovni predmeti - to je lahko kaj storiti, če je že vrsto let edino šolanje na domu?) in učenje na daljavo - se mi zdi, da je o teh pomanjkljivostih preprosto neetično in nesmiselno govoriti. Glavna naloga je pomagati pri izobrazbi - izobraževati otroka v obliki, ki mu je na voljo, s te strani pa je učenje na daljavo v tem trenutku najbolj optimalna rešitev problema v takšnih razmerah.

"Organizacije za usposabljanje v sodobnih razmerah"

Na primeru programa učenja na daljavo

Opravil sem delo:

Študent fakultete Državne medicinske univerze

Študijska skupina U-2.1

Ščerbinin Denis.

Moskva

1.Uvod………………………………………………………………………………3.

1.1. Ustreznost ……………..3.

1.2. Cilj 3.

1.3 Naloge ……………..3.

1.4 Objekt 3.

1.5 Predmet 3.

2.Glavni del 4.

Zaključek 12.

Bibliografija: 13.

Uvod.

Učenje na daljavo je nova, specifična oblika izobraževanja, ki se nekoliko razlikuje od običajnih oblik rednega ali študija na daljavo. Vključuje druga sredstva, metode, organizacijske oblike poučevanja, drugačno obliko interakcije med učiteljem in učenci, študenti med seboj. Hkrati ima tako kot vsaka oblika izobraževanja, vsak izobraževalni sistem enako komponentno sestavo: cilje, določene z družbenim redom za vse oblike izobraževanja; vsebine, ki jih v veliki meri določajo tudi veljavni programi za posamezno vrsto izobraževalne ustanove, metode, organizacijske oblike, učni pripomočki. Zadnje tri komponente. Pri učenju na daljavo jih določajo posebnosti uporabljene tehnološke osnove (npr. samo računalniške telekomunikacije, računalniške telekomunikacije v kompleks s tiskanimi mediji, CD-ji, tako imenovano tehnologijo ohišja itd.).

Ne smete mešati dopisnega in učenja na daljavo. Njihova glavna razlika je v tem, da učenje na daljavo zagotavlja sistematično in učinkovito interaktivnost. Učenje na daljavo je treba obravnavati kot novo obliko izobraževanja in s tem izobraževanje na daljavo (posledično kot proces, sistem) kot novo obliko izobraževanja. Čeprav ga ni mogoče obravnavati kot popolnoma avtonomen sistem. Učenje na daljavo je zgrajeno v skladu z enakimi cilji in vsebinami kot učenje iz oči v oči. Toda oblike predstavitve snovi in ​​oblike interakcije med učiteljem in učenci ter učenci so različne. Didaktični principi organiziranja učenja na daljavo (načela znanstvenosti, sistematičnosti in sistematičnosti, aktivnosti, načela razvojne vzgoje, prepoznavnosti, diferenciacije in individualizacije izobraževanja itd.) so enaki kot pri rednem izobraževanju, vendar je njihova izvedba odlična, kar je posledica posebnosti nove oblike izobraževanja, možnosti informacijskega internetnega okolja, njegovih storitev.

Tako je po eni strani treba učenje na daljavo obravnavati v splošnem sistemu izobraževanja (vsekakor v sistemu stalnega izobraževanja) ob predpostavki kontinuitete njegovih posameznih povezav. Po drugi strani je treba ločiti učenje na daljavo kot sistem in kot proces. Tako kot pri drugih oblikah izobraževanja tudi učenje na daljavo vključuje teoretično razumevanje stopnje pedagoškega oblikovanja, njegove vsebine in pedagoških (glede pedagoške tehnologije, metod, oblik izobraževanja) sestavin. Zato so naloge faze pedagoškega načrtovanja: izdelava elektronskih tečajev, elektronskih učbenikov, kompleksov učnih pripomočkov, razvoj pedagoških tehnologij za organizacijo učnega procesa v omrežjih.

Tečaji učenja na daljavo vključujejo skrbno in podrobno načrtovanje študentove dejavnosti, njeno organizacijo, jasno določitev učnih ciljev in ciljev, dostavo potrebnih izobraževalnih materialov, ki naj zagotavljajo interaktivnost med študentom in učiteljem, povratne informacije med študentom in učnim gradivom. , in nudijo priložnost za skupinsko učenje. Prisotnost učinkovite povratne informacije, ki študentu omogoča, da prejme informacije o pravilnosti svojega napredka na poti od nevednosti do znanja. Motivacija je tudi bistveni element katerega koli tečaja učenja na daljavo. Za njegovo povečanje je pomembno uporabiti različne tehnike in sredstva. Prav tako je treba zagotoviti nespremenljive komponente pri razvoju tečajev učenja na daljavo.

Mednarodna komisija UNESCO opredeljuje dve glavni načeli sodobnega izobraževanja: »izobraževanje za vse« in »učenje skozi vse življenje«. Ta načela so nedvomno pravilna, vendar se v zaostrenih ruskih razmerah in pod vplivom stereotipov pojavlja več težav.

1) Problem neenakomerne gostote prebivalstva v Rusiji. Velika večina visokošolskih ustanov in visokokvalificiranih učiteljev je skoncentrirana v osrednji regiji (moskovska in Sankt Peterburgska regija), prebivalstvo pa je razpršeno po vsej veliki državi, kjer včasih univerz sploh ni. Vpis na univerzo v drugem mestu stane veliko denarja, zato je pogosto nesprejemljiv. Kaj pa potreba po izpopolnjevanju in izobraževanju delavcev, ki živijo v oddaljenih regijah? Med drugim imajo pogosto družine in selitev v drugo mesto zanje pomeni nastanek številnih pomembnih težav.

2) Časovni problem. Danes tempo življenja večine sodobnih ljudi sili, da si razporedijo svoj čas po minutah. Vsi se morajo naučiti, a kako? In tudi takšne oblike izobraževanja, kot sta večerna in nedeljska, tega problema ne rešujejo.

3) Problem z denarjem. O tem, koliko zdaj stane izobraževanje, predvsem visoko šolstvo, ni vredno govoriti. Pa še priprava na sprejem z veliko mentorji in kopico drugih stroškov! Konkurenco za proračunska mesta je zelo težko vzdržati, vendar le malo ljudi lahko "potegne" plačano izobraževanje.

Izobraževanje na daljavo je kompromis za vse zgoraj navedene težave. Kaj je to? Glede na navedeno je to učenje na daljavo, tj. na daljavo, ko sta učitelj (tutor) in učenec lahko drug od drugega na poljubni razdalji. Izobraževalna gradiva so na voljo prek interneta, skoraj vsa usposabljanja pa se izvajajo z uporabo novih tehnologij. Prav oni zagotavljajo splošno dostopnost in nizke stroške izobraževanja na daljavo ter ponujajo možnosti za pridobitev izobraževanja, ne da bi se preselili v drugo mesto. Razvoj izobraževanja na daljavo se je pojavil zaradi sodobnih dosežkov v razvoju tehnologije, medijev in komunikacij itd. Uporablja dosežke, kot so računalniške in informacijske tehnologije, izobraževalna televizija, satelitski komunikacijski sistemi, distribucija računalniških izobraževalnih programov, video diskov z njimi itd.

V učnem procesu se uporabljajo tri vrste tehnologij na daljavo. Prva vrsta je tehnologija ohišja na osnovi papirja. To so najprej učni pripomočki, imenovani delovni zvezki, ki jih spremlja mentor. Mentor s študenti vzdržuje telefonsko, poštno in drugo komunikacijo, z dijaki se lahko sreča tudi neposredno v svetovalnicah ali izobraževalnih centrih. Druga tehnologija je televizijsko-satelitska. Je zelo draga in še malo rabljena. Njegova glavna pomanjkljivost je šibka interaktivnost, torej povratne informacije. In končno, tretja tehnologija je spletno učenje ali omrežna tehnologija. Najpogosteje se v procesu učenja na daljavo vse zgoraj navedene tehnologije uporabljajo v različnih razmerjih.

Izobraževanje na daljavo se v Evropi in ZDA razvija v zgodnjih 70. letih. Razlogi za širjenje in nastanek te vrste izobraževanja so preprosti: vsak, ki se želi izobraziti, ne glede na svoje demografske značilnosti in lokacijo, lahko študira in pridobi diplomo katere koli univerze. Večina pedagogov meni, da je izobraževanje na daljavo zelo obetavno, saj ustreza mnogim ljudem in stane bistveno manj kot tradicionalno izobraževanje. Poleg tega lahko nekatere discipline izključite, če ste jih že opravili, t.j. prejemati "izobraževanje na zahtevo", kar zagotavlja tudi nekatere ugodnosti v ceni.

Seveda ima ta vrsta usposabljanja, tako kot drugi, svoje prednosti in slabosti pri pridobivanju in obvladovanju snovi. Če ste nagnjeni k tej možnosti izobraževanja, se morate spomniti naslednjega:

Prednosti izobraževanja na daljavo vključujejo:

· Poučevanje disciplin v individualnem tempu – hitrost študija gradiva študent nastavi sam, odvisno od njegovih osebnih okoliščin in želja.

· Razpoložljivost izobraževanja za vsako osebo – ne glede na vašo geografsko in časovno lokacijo se lahko izobražujete na daljavo na kateri koli univerzi, ki podpira te tehnologije, kar vam omogoča, da zadovoljite izobraževalne potrebe katere koli osebe.

· Hitrost komunikacije - učinkovito izvajanje povratnih informacij med učiteljem in študentom je sestavni element učnega procesa.

· Proizvodnost izobraževalnega procesa – uporaba najnovejših dosežkov in odkritij informacijskih in telekomunikacijskih tehnologij v učnem procesu.

· Socialna enakost – pomeni enake možnosti za izobraževanje na daljavo, ne glede na kraj bivanja, zdravstveno stanje, narodnost in materialno stanje študenta.

· Ustvarjalnost – ugodni pogoji za učenčevo ustvarjalno samoizražanje v procesu osvajanja znanja.

Vendar obstajajo očitne slabosti:

Pomanjkanje prave, »človeške« komunikacije med učenci in učitelji. To pomeni, da ni vseh tistih trenutkov, povezanih z individualnim pristopom k usposabljanju in izobraževanju. In če v bližini ni učitelja, ki običajno čustveno obarva znanje in prispeva k zaznavanju snovi, je to seveda pomemben minus.

· Pri šolanju na domu ni več individualnih psiholoških stanj. Za izobraževanje na daljavo je potrebna redna toga samodisciplina, rezultat usposabljanja pa je neposredno odvisen od samostojnosti, sposobnosti in samozavedanja študenta.

· Potreben je stalen dostop do virov izobraževalnega gradiva (elektronski učbeniki, video materiali itd.). To zahteva dobro tehnično opremljenost doma, vendar nimajo vsi, ki se želijo izobraziti, računalnika in dostopa do interneta.

Pomanjkanje praktičnega usposabljanja, potrebnega za utrjevanje teorije in izboljšanje asimilacije znanja.

· Ni rednega nadzora nad študentom, kar je za Rusa prej negativen znak. Malokdo uspe sam premagati lenobo.

· Izobraževalni elektronski programi in tečaji niso vedno dobro razviti in izpolnjujejo vse mednarodne zahteve zaradi nezadostne usposobljenosti strokovnjakov, ki ustvarjajo tovrstne učne pripomočke, saj je to danes še vedno nova in premalo raziskana smer.

· Pri izobraževanju na daljavo se poučevanje izvaja predvsem v pisni obliki. Za nekatere študente lahko pomanjkanje priložnosti in zahtev za ustno izražanje znanja povzroči slabšo asimilacijo znanja in številne druge težave.

Če povzamem, je izobraževanje na daljavo zelo priročno in uporabno. Nedvomno je to korak v izobraževanje prihodnosti. A vseeno ne pozabite na tradicionalno izobraževanje, ki vam bo dalo več veščin, še posebej pri pridobivanju osnovne izobrazbe. Še vedno je priporočljivo, da se dodatno izobražujete na daljavo ali če iz tehtnega razloga nimate možnosti za tradicionalno študij. Toda kot dodatno izobraževanje oziroma strokovni razvoj prednjači učenje na daljavo, saj ima »študent« že strokovna znanja s področja predmeta, ki ga študira, in ima možnost nadaljevati izobraževanje brez prekinitve dela.

Danes je v Rusiji povpraševanje po učenju na daljavo, kot je bilo pričakovano, koncentrirano predvsem v oddaljenih regijah. Konec koncev, tam primanjkuje visokošolskih in srednješolskih strokovnih izobraževalnih ustanov, ki bi ustrezale ravni visoko razvitih mest. Tako se, ceteris paribus, tradicionalno izobraževanje kaže v zmagovalni luči.