どのような化合物が水と反応するのか。 化学プロセスにおける水の役割

ゴリコワ・オルガ

このプレゼンテーションは水の物理的特性を反映しています。 水への溶解度に応じた物質の分類が与えられます。 水溶液と電解質の測定。 電解解離 (ED) 理論の基本原理が示されています。 酸、塩基、塩の定義はTEDの観点から与えられており、水の役割は次のように示されています。 車両そして化学反応の参加者として

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11 年生のオルガ ゴリコワが完成。テーマに関する化学のプレゼンテーション: 「体内における水の役割」 化学反応

水は地球上で最も一般的な溶媒であり、科学としての地球上の化学の性質を主に決定します。 化学のほとんどは、科学としての始まりにおいて、まさに物質の水溶液の化学として始まりました。 体系名：酸化水素 伝統名：水 化学式：H2O モル質量: 18.01528 g/mol

水は無色、無臭、無味の液体で、沸騰 = 100 °C、融解 = 0 °C、p = 1 g/cm 3 (4 °C で) です。 水は通さない 電気熱伝導が悪く、 比熱水がとても高いです。 硬化すると収縮する物質は水だけです。 したがって、氷の密度は液体の水の密度よりも小さくなります。 氷が水面に浮かぶのはこのためです。 水

水は独特です 化学物質、化学反応におけるその役割を過大評価することは困難です 水 反応媒体 解離係数 物質の輸送 試薬 触媒

膨大な数の化学反応が起こります 水環境。 水への溶解度に基づいて、すべての物質は従来 3 つのグループに分類されます。

これらは、水分子、溶解物質の粒子、およびそれらの相互作用の生成物で構成される均質な系であり、水和のプロセスは、水と溶解物質の分子との相互作用の結果です。

溶液中でイオンに分解する物質は解離します。 溶解している物質の総量に対する、イオンに解離した物質のモル数の割合を電解質の解離度といい、すべての電解質は ・強（解離度が一定になりやすい） ・弱（解離する） に分けられます。溶液中ではごくわずか）電解質

スヴァンテ・アウグスト・アレニウス（1859-1927） スウェーデンの化学者、物理学者。 1887 年に彼はついに電解解離の理論を定式化し、ファント ホフの法則とラウールの法則からの電解質溶液の逸脱を説明しました (図を参照)。 物理的な意味補正係数 i)。 彼は等水性の学説を作成し、塩の加水分解理論を開発しました。 彼は、ほとんどの電解質解離プロセスの発熱性と、これらのプロセスの速度と完全性の温度依存性を確立しました。 電離理論

酸は、水素陽イオンと酸残基の陰イオンに解離する電解質です。 塩基は金属陽イオン（アンモニウムまたは有機塩基）と水酸化物陰イオンに解離する電解質、塩は金属陽イオン（アンモニウムまたは有機塩基）と酸残基陰イオンに解離する電解質です。

すべての液体培地は 90 ～ 98% 以上の水で構成されています。 血液は体中に酸素を運び、 栄養素、ホルモンやその他の化合物を除去しながら、 二酸化炭素および分解生成物 媒体としての水の役割

水和反応（付加反応）とは、アセチレン化合物が水和してカルボニル化合物を生成する反応です。 アセチレンが水和すると、アセトアルデヒドが形成されます。置換アセチレン（主にケトン）の場合は、水が化学反応に関与します。

純粋な水素と酸素の供給源です。 水素と酸素の相互作用が軌道への打ち上げを可能にする反応として機能します 宇宙船電気分解プロセスには水が関与します

ご清聴ありがとうございました

1.水分子はどのような構造をしていますか? その物理的特性は何ですか?

2. 化学、生物学、物理学、地理学など、自然科学における水の統合的な役割を拡大します。 統合の問題を構造化して更新することなく、これを十分に完全に実行することは可能でしょうか?

3. 溶液中の水の役割を説明します。 経済問題社会。

4.開く 世界的な問題人間性 - 問題 淡水地球上で問題を解決する方法を提案します。

5. 化学反応における水の役割を説明します。

6. 電解質の解離が水和プロセスの結果であることを証明します。 ロシアの化学者は、電解解離理論のこの側面を研究する際にどのような役割を果たしましたか?

7. 電離度はどれくらいですか? 電解質は電離の度合いによって何グループに分類されますか? 各グループの代表者の例を挙げてください。

8. 水の化学的性質を列挙します。 これらの特性のうち、実際に応用できるものはどれですか?

9. 結晶水和物とは何ですか? 石膏型の貼り付けやアラバスター製品の製造の背後にあるプロセスは何ですか?

10. 次の変換を実行するために使用できる反応方程式を書き留めます。

MBOU「モロドコフスカヤ中等学校」

ブリャンスク州ムグリンスキー地区。

化学教師: Shtyrkhunova Tatyana Aleksandrovna

「化学反応における水の役割」というテーマに関する 11 年生の化学の授業の要約。

レッスンの目的：水の組成、構造、性質、意味、水の位置に関する知識を体系化する 自然、問題について淡水。

レッスンの目標: 1. 検討する さまざまな地域化学反応における水の役割。

2. 論理的思考、さまざまな情報源から情報を入手するスキルを開発し、自己組織化と自尊心のスキルを植え付けます。

3. すべての生物の生命にとってかけがえのない物質としての水に対する態度を生徒に植え付ける。

レッスンタイプ：複合レッスン。

使用した機器:コンピュータ、マルチメディア プロジェクター、カード、溶解度表、多数の活性金属。

使用された DSO:コンピュータプレゼンテーション.

学生の化学知識、スキル、能力の開発: 自然界、物理的、環境における水の蔓延に関する学生の知識の体系化 化学的特性、水の応用分野、水の役割について生徒の知識を広げる、 環境問題淡水。

形成されたコンピテンシー:

教育的および認知的能力: 比較、分析、証明し、次の重要かつ実践的な問題を解決できるスキルの開発: 状態を評価する能力 環境、故郷の水資源を保護するためのアイデアを提案します。情報能力: 分析して選択する能力の開発 必要な情報、メッセージを準備して作成する能力、インターネットを使用して教育情報を検索する能力。

授業中。

1.組織化の瞬間。

d.z.をチェックする

可逆反応と不可逆反応、化学平衡というテーマに関するいくつかの質問に答えます。

2.先生による開会の挨拶。

教師。 皆さん、今日のレッスンでは、驚くべき物質について学びます。 物理的特性、異常、自然の中の場所、重要性、自然保護区。 「見て理解する喜びは、自然の最大の贈り物である。」（A.アインシュタイン）をモットーに、この素​​晴らしい変容の国を訪れ、私たちはどのようなこの国の住人に出会うことになるでしょうか。今日？

スライド 1. 私は水に関する詩を読んでいます。

さて、レッスンではどのような内容について話しますか?

レッスンのテーマを立て、レッスンの目的を紹介します。

「水…あなたには味も色も匂いもなく、説明することはできません。あなたは自分が何であるかを知らずに楽しんでいます。

あなたは人生に必要なだけではなく、人生そのものなのです。 あなたは神です、あなたは完璧です、あなたはそうです世界で最大の富」

フランスの作家は水について次のような言葉を書きました。アントワーヌ・ド・サン＝テグジュペリ。

そして私たちのレッスンは専用です最も身近であり、同時に最も神秘的でもある物質 - 水。

レッスンのトピックをノートに書き留めます。 « 化学反応における水の役割。」

先生の水に関する紹介のスピーチ:

水は身近な存在であり、不可解で、驚くべきものであり、逆説的であり、神秘的で、予測不可能なものです。 このユニークな物質を完全に特徴付ける形容詞は数多くありません。 彼女はかつても今もミューズであり、詩人、芸術家、作曲家、科学者らにとってインスピレーションの源であり、長年にわたってこの偉大な自然の創造物の秘密を解明し、学んだことに驚きを禁じ得ません。

スライドを理解する」2-6.

教師。 地理の授業で、水が地球上で最もありふれた物質であることはご存知でしょう。

メッセージ1.「地球上の水」

水は私たちの周りの世界で最も重要で最も重要な物質です。 身近なものも知らないもの、有名なものも不思議なものも…天然水！ 空を見ると、何キロにもわたって伸びる雲が見えます。 なんて簡単に浮くのでしょう！ しかし、それらが無重力であると想像しないでください。 雲1km3の質量は約2000トン、地球の大気中には約12300km3の水蒸気があり、これも天然水です。 現在のものは誰でも知っています陸上の小川: 小川、小川、川。 時には平原に広く自由に広がり、時には激しい急流を形成し、数十メートル、数百メートルの高さから滝となって流れ落ち、その水を海や海に運びます。 地球の表面の約 71% は世界の海洋で覆われており、地球の表面の約 97% を占めています。 地表水そして半分はリソスフェアです。

地球上には水が多いの​​でしょうか、それとも少ないのでしょうか? とても少ないです！ 地球の総体積のうち、水は約 25 億 km3 を占めます。

地球の水の面積は 15 億 km3 で、残りは深層にあります 地球の地殻。 水の大部分は塩分を含んでおり、生命に適した淡水は約 500 万 km3 のみです。 人は毎年ますます多くの生鮮食品を必要としますが、 きれいな水。 水質汚染により人類は危機に直面しています。 一部の国ではすでにきれいな淡水が不足しており、海外からの輸入を余儀なくされています。 水は節約しなければなりません。

教師。 生物学の授業で水が地球上の生命の存在と切り離せない関係にあることはご存知でしょう。

人間の体内にはどのくらいの水分量があるのでしょうか？(65%- 75%)

脳には次のものがあることをご存知ですか？80％が水分。6 スライド。

メッセージ3.「生き物の中の水」

私たちの地球上のすべての生命は 2/3 が水で構成されています。 生物の水分含有量の質量比では、1位が微生物、2位が植物、3位が動物、最後が人間となっています。

細菌は81％が水分、50％が胞子、平均70％が動物組織、90％がリンパ液で構成されています。 水中で最も豊富な組織は目の硝子体で、最大 99% の水分が含まれています。

体内の水はいくつかの機能を果たします。水に溶けている物質は互いに反応し、代謝老廃物の除去を助け、温度調節剤として機能し、優れた熱伝達剤として機能し、また潤滑剤としても機能します。

生物では、組織内で水が合成されます。 したがって、たとえばラクダでは、こぶの脂肪が酸化して、水40リットル。 1日あたり2.5リットルの水を飲む人は、毎日10リットルの液体で胃をすすぎ、0.7リットルの水を蒸発させます。

2 .水分子の構造と物理的特性 (7 スライド および8）。

（正面測量）

スライド 9. テキスト内の化学的エラーを見つけます (作業は正面から行います)。

先生: あなたの答えは、あなたがさらなる旅行の準備ができていることを示しました。

はい、化学反応における水の役割は多面的です。 スライド11。

スライド 12. 水は反応媒体です。

水は世界で最高の溶媒であり、多くの固体、液体、および物質を溶解します。 ガス状物質。 海や海洋の水には、ほぼすべての元素が含まれています 周期表、数十億トンの金属鉱石。 海水そのため「液体鉱石」と呼ばれ、ナトリウム、塩素、金、ウラン、各種塩が抽出されます。水のこの性質は自然にとって非常に重要であり、生物を含む地球上のほぼすべての化学変化は水の存在下、または水の関与のもとで水中で起こります。

分子の極性が高いため、水はイオン結合や共有結合による極性結合を持つ多くの物質を溶解できます。

水に関して、物質は次のように分類されます。

1) 可溶性2) 不溶性3) 難溶性 スライド13。

物質の溶解度の表を考えてみましょう。

溶解度表を使用すると、物質の例をホワイトボードに書きます。

Ba(OH)2、KCl、BaSO4、CaSO4、NaNO3、CuSO4、HNO3、AgCl、FeS、Ca(OH)2

スライド 14. 水は解離因子です。

スライド 15. 水触媒。

思い出してください、触媒とは何ですか?

スライド 16. 水は物質の輸送体です。

メッセージ。

文字通り、体内のあらゆるプロセスは水の助けを借りて行われます。 すべての細胞は水で飽和しており、あらゆる化学反応は水の助けを借りて起こります。 これには、エネルギーを生成する体内で起こる化学反応が含まれ、活動的な状態を維持し、効率的な代謝を促進します。 水は体に栄養素を供給する血液の成分であるため、すべての細胞に栄養素を届けるのに十分な量の水分が血液中に存在する必要があります。 水分が不足すると代謝率が低下します。

スライド 17. 水は試薬です。水が何と反応するかを思い出してください。

水は最も反応性の高い物質の 1 つです。

学生: これまで取り上げてきた内容から、酸化物、水素化物、アルカリ金属... およびその他の物質 (これらと呼ばれる) が水と相互作用することがわかりました。

彼らは一連の質問に答えます。

塩基性酸化物が水と反応すると何が生成しますか?酸性酸化物?....

反応式をノートに書きます。

レッスン内容の同化を制御します。

先生: それで、最終ステーションまで航海しました。いくつかのタスクを完了しましょう。

スライド 19. 水はどのような物質と反応しますか? 反応方程式を書き留めます (ペアで作業) その後、タスクの完了を確認します。

スライド 18. リストされたプロセスにおける水の役割を示してください。

ノートに書いて確認してみてください。

スライド 20. 内容について 私たちが話しているのはこの通路で？ 水はどんな役割を果たしているのでしょうか？

レッスンのまとめ スライド 21. クリスティーナは水についての詩を読みます。

結論としては、水とは何でしょうか?

スライド 22. 水を節約します。

教師 : 上水の供給は絶えず減少していることを忘れないでください。私たちは水を控えめに使わなければなりません。

10. 反射。

生徒たちの机の上には 3 枚の色のカードがあり、それを使って授業を評価します。

青のカードは「3」、黄のカードは「4」、赤のカードは「5」です。

今日のレッスンで得た知識をどのように評価しますか?

授業中のクラスメートの取り組みをどのように評価しますか?

レッスン全体としての評価はどうですか？

レッスンの採点。

11. 宿題: パラグラフ 17、No. 3、4、5。