Activitatea de logopedie a grupului senior insecte. Schiță a unei lecții de logopedie (grup de seniori) pe tema: Lecție frontală

Abstract activități educaționale(comunicare) în grupa pregatitoare pentru copiii cu ONR "Insecte"

Profesor logoped: Sapronova Evghenia Vladimirovna

Ţintă:întărirea deprinderii de a folosi diverse categorii gramaticale pe baza temei lexicale „Insecte”.

Sarcini:

exercițiu în formarea cuvintelor în mod sufixal și prefixat;

exercițiu de formare a adjectivelor complexe;

exercițiu de concordare a numerelor cu substantivele;

Material lexical: verbe: vom ieși, vom trece, vom ocoli, vom trece, vom urca, vom coborî, vom ajunge, ne vom apropia, ne-am așezat, am zburat, am zburat peste, am zburat sus. Substantive: fluturi, albine, gândaci, omidă, lăcustă, libelule, molie.

Albine harnice, lăcustă cu picioare lungi, fluturi cu aripi pestrițe, libelulă cu ochi mari.

Patru fluturi pestriți, o omidă, o lăcustă cu picioare lungi, doi gândaci, două albine harnice, două libelule cu ochi mari, o molie.

Echipament material: manual „card magic”, manual „Meadow”, magnetofon, lupă, jucărie „floare într-o oală”, margarete pictate, scheme de indicii.

Muncă preliminară: activarea și actualizarea dicționarului pe tema „Insecte”, dezvoltarea capacității de a forma verbe prefixate, adjective complexe, numerale coordonate cu substantive, formarea substantivelor folosind sufixul - ISCH-.

Progresul lecției:

eu. Org. moment.

Logoped:- Buna baieti! Astăzi mergem în țara „Insectelor”.

II. Parte principală.

1. Logoped:- Această țară este situată pe o pajiște fabuloasă și o hartă magică ne va ajuta să găsim calea către ea. Privește atent la ea.

Copiii se uită la manualul „Magic Card”.

Timur, spune-mi cum să ajung în țara „Insectelor”.

Mai întâi, vom părăsi grădinița, vom trece pe lângă pădure, vom ocoli munții, vom trece râul peste pod, vom urca dealul, vom coborî dealul, vom ajunge în poiană și vom ajunge în țara „Insectelor”.

Logoped:- Bravo, Timur! Ai descris corect itinerariul nostru. Andrei, îți amintești drumul spre țara „Insectelor”? (Da, îmi amintesc drumul către țara „Insectelor”)

Logoped:- Repetați-o din nou ca să nu ne pierdem (copilul repetă traseul).

2. Logoped:- Așadar, ne-am amintit de drumul către țara „Insectelor” și acum plecăm într-o excursie (copiii merg la muzică).

Copiii se apropie de manualul „Luncă”.

Logoped:- Băieți, unde am ajuns? (Am venit la pajiște)

Logoped:- Cine locuiește pe pajiște? (Insectele trăiesc în pajiște)

Logoped:- Ce insecte vezi? (Văd fluturi; văd albine; văd gândaci; văd o omidă; văd o lăcustă; văd libelule)

Logoped: - Câți fluturi zboară peste pajiște, Yana? (Patru fluturi zboară deasupra pajiștii)

Logoped:- Câte albine sunt în poiană, Danila? (Sunt două albine în pajiște)

Logoped:- Câte lăcuste sunt pe pajiște, Nastya? ( văd o lăcustă)

Logoped:- Câte libelule sunt în pajiște, Timur? (I Văd două libelule

Logoped:- Bravo, ți-ai făcut treaba!

3. Logoped:- Uită-te și spune-mi ce fac albinele? (Albinele colectează nectar)

Logoped:- Albinele adună nectar, le place să muncească, deci ce fel de albine, Timur? (Albinele sunt harnice)

Logoped: Care sunt ochii unei libelule? (Libelula are ochi mari)

Logoped:- Libelula are ochii mari, deci ce fel de libelula, Nastya? (Libelula cu ochi mari)

Logoped:- Care sunt picioarele unei lăcuste? (La lăcustă picioare lungi)

Logoped:- Lăcusta are picioare lungi, deci ce fel de lăcustă, Andrey? (Lăcustă cu picioare lungi)

Logoped: Ce culoare au aripile fluturilor? (Fluturii au aripi colorate)

Logoped:- Și dacă aripile sunt colorate, atunci ce fel de fluturi, Yana? (Fluturi cu aripi pestrițe)

Logoped: - Bravo, ai vorbit foarte exact despre insecte.

4. Logoped:- Ne continuăm călătoria prin țara „Insectelor”, stăm în cerc, dar mai întâi amintiți-vă câți fluturi colorați erau pe pajiște?

Logoped:- Andrey, repetă, câți fluturi pestriți erau pe pajiște? (Pe pajiște erau patru fluturi multicolori)

Logoped:- Câte albine harnice am văzut pe luncă, Timur? (Pe pajiște am văzut două albine harnice)

Logoped:- Câte lăcuste cu picioare lungi am văzut în poiană, Danila? (Pe pajiște am văzut o lăcustă cu picioare lungi)

Logoped:- Câte libelule cu ochi mari au zburat deasupra pajiștii, Nastya? (Două libelule cu ochi mari au zburat deasupra pajiștii)

Logoped:- Bine făcut! Nu ai uitat pe nimeni.

5. Fiz. minut.

Logoped:„Acum ne continuăm călătoria.

La soare, la soare Mersul pe loc.

Poteca de luncă Mergând pe jumătate ghemuit, cu mâinile în genunchi.

Mersul pe iarba moale Mersul cu genunchii înalți.

Primăvară.

Păsările ciripesc, Ridicând mâinile alternativ în sus.

flutura molii, Mergând cu brațele în lateral

Genuflexiune.

păpădie galbenă, Ghemuiți-vă cu răsucirea trunchiului, la dreapta,

mana dreaptaîn lateral.

Flori de colt albastre. Genuflexați-vă cu răsucirea corpului spre stânga

(Soykina E., Firileeva Zh.) mâna stângăîn lateral.

6. Jocul „Spune-mi un cuvânt”.

Logoped: Băieți, acum uitați-vă mai atent la insecte, stați pe scaune. Dar insectele sunt atât de mici! De ce avem nevoie pentru a le crește, Timur? (Avem nevoie de o lupă)

Logoped: - Yana, ce insectă vrei să iei în considerare? (Vreau să iau în considerare o libelulă)

Logoped:- Vino și adu lupa libelulei. Ce s-a întâmplat cu libelula? (Libelula mărită)

Logoped:- Așa e, libelula a crescut. Libelula nu are ochi, dar ce zici de Yana? (O libelulă are ochi, nu ochi)

Logoped:- Corect. Danila, adu lupa lăcustei. Lăcusta nu are picioare, dar ce? (Lăcusta nu are picioare, ci picioare).

Logoped:- Aduceți lupa fluturelui. Fluturele nu are aripă, dar ce, Nastya? (Un fluture nu are o aripă, ci o aripă)

Logoped:- Andrei, adu lupa albinei. Albina nu are mustață, dar ce? (Albina nu are mustata, ci mustata)

Logoped:- Timur, îți amintești cum am vorbit despre ochii uriași ai unei libelule? (O libelulă are ochi)

Logoped:- Yana, îți amintești cum am vorbit despre mustații uriașe de albine? (Albină Ushi)

Logoped:- Andrei, îți amintești cum am vorbit despre imensa aripă de fluture? (Un fluture are o aripă)

Logoped:- Bine făcut! Ați denumit corect și precis toate părțile corpului insectelor, mărite cu o lupă.

7. Logoped:- Băieți, am examinat insecte și acum ne vom juca. Pe cine voi atinge bagheta magica, se transformă într-o insectă și efectuează o acțiune conform schemei indicii. Și vom încerca să ghicim ce au făcut insectele. Nastya, vino afară. Ești un fluture. Luați diagrama indicii.

Copilul descrie acțiunea unei insecte.

Logoped:- Ce a făcut fluturele? (Fluturele a zburat pe un musetel)

Logoped:- Danila, te transformi într-o molie. Luați diagrama indicii. Ce a făcut molia? (O molie a zburat în jurul unui mușețel)

Logoped:- Yana, te transformi într-un fluture. Ce a făcut fluturele? (Fluturele a zburat spre vază)

Logoped:- Timur, te transformi într-o molie. Luați o diagramă cu indicii și descrieți acțiunea unei insecte (copilul descrie acțiunea) .

Logoped:- Ce a făcut molia? (Molia a zburat din floare în floare)

Logoped:- Andrei, amintește-ți și spune-mi ce a făcut molia? (Molia a zburat în jurul mușețelului. Molia a zburat din floare în floare)

Logoped: - Bine făcut! Ai denumit foarte exact acțiunile insectelor.

8. Logoped:- Băieți, e timpul să ne întoarcem din țara „Insectelor” la Grădiniţă. Dar mai întâi trebuie să ne amintim drumul înapoi și o hartă magică ne va ajuta în acest sens. Nastya, spune-mi drumul către grădiniță.

Să trecem mai întâi prin poiană să urcăm dealul, să coborâm dealul, să trecem râul peste pod, să ocolim munții, apoi să trecem pe lângă pădure și să mergem la grădiniță.

Logoped:- Bine făcut! Ți-ai amintit foarte exact și ai spus drumul către grădiniță! Mergem la grădiniță.

Copiii merg pe muzică.

III. Rezumatul lecției.

Logoped:- Băieți, unde am fost? (Am vizitat țara „Insectelor”)

Logoped:- Ce făceai acolo? (Am examinat, am numărat insectele și, de asemenea, le-am descris și numit acțiunile)

Evaluarea de către un logoped a activităților copiilor.

Logoped: Călătoria noastră s-a încheiat!

Sarcini: extinderea și activarea vocabularului prin subiect lexical„Insecte”; îmbunătățirea dicționarului de antonime; îmbunătățirea percepției fonemice și a auzului; întări pronunția [r]; să consolideze abilitățile de împărțire a cuvintelor în silabe; consolidarea ideilor despre sunetele consoane; da conceptul de „-cha-scrie cu litera -a”; îmbunătățirea abilităților motorii fine și generale; cultivați o atitudine bună față de cei vii, dorința de a avea grijă de ei, receptivitatea emoțională - dorința de a regreta, de a consola, de a veni în ajutor

Echipament: bile su-jok, tablete silabice, poze cu ceai, o cană, un pescăruș, un ceas, un nor, un desiș; tabla magnetica, litere - ceai, cana; teatru de agrafe, eroii basmului sunt o lăcustă, un fluture, un gândac, un iepure de câmp, o vulpe, o libelulă, un țânțar;
Copiii merg în sala de grup
Prioritate zona educațională: dezvoltarea vorbirii

Moment organizatoric „Automasaj”

Ne frecăm mâinile și ne încălzim,
Și ne încălzim fața cu căldura noastră.
Greblele greblează totul gânduri rele
(degetele întinse freacă fruntea de la mijloc până la tâmple)
Ne frecăm urechile în sus și în jos rapid.
Le îndoim înainte, le tragem în jos de lobii urechilor,
Și acum, ne mângâiem obrajii cu degetele.
Framantam obrajii sa se umfle.
Mestecăm buzele pentru a zâmbi („zâmbet”)
Ne spălăm pe dinți pentru a zâmbi („spălăm pe dinți”)
Să stăm pe un leagăn în leagăn („swing”)
Vom bate tare din tobe așa ("toboșar")
Și apoi alunecăm de la nas la buze (mișcări în spirală - pliuri nazolabiale)

Logoped. Deci primăvara a venit la noi. Enumerați semnele primăverii. (au sosit păsările, cântă veseli și își fac cuiburi. Oamenii au făcut poze haine călduroase. Cerul a devenit albastru. Soarele strălucește și este cald. Apare iarba, frunze pe copaci).
Ce se mai întâmplă cu natura? Copiii ne vor ajuta cu asta, ne-au pregătit ghicitori.

Copilul 1.
Bănuit în urechi toată ziua.
Cine trebuie să mă sune?
A zburat din curte.
Nasul lung al...
Copii. ţânţar

copil 2.
Un nenorocit atât de slab
Zburând peste mine toată ziua
Și înțepă din neatenție
Dacă mă fac sucul
Copii. Albină
Logoped. Cum se numește casa albinei?
Copii. Stup.

Fizminutka „Stup”

Un logoped cu copii efectuează un minut fizic.
Casa de albine se numește „stupul”
O albină intră în ea cu un glonț,
Cât este în asta există o casă,
Aceleași albine încă - nu conta!
Totul este în palma mâinii tale
Albină, casă dulce, prietenoasă!

Jocuri cu nisip „Găsiți insecta”

Logoped. Cărui grup de obiecte aparțin? Cine sunt ei, numiți-i într-un singur cuvânt.
Copii. Insecte.
Logoped. De ce crezi că li s-au numit așa?
Răspunsurile copiilor.

Logoped. Care sunt părțile insectelor? Aceste părți ale corpului sunt separate, tăiate prin crestături. Din cuvântul crestături - insecte. Insectele se trezesc somn de iarnă. Cine este în scoarța unui copac, ramele ferestrelor, în pământ, nisip... Să-i ajutăm să iasă
Copiii își pun mâinile într-o piscină uscată, găsesc insecte, le numesc.
„Faceți un cuvânt”

Logoped. Și acum, du-te la tabla magnetică și inventează numele insectelor tale. (copiii alcătuiesc cuvinte din cartonașe pe care sunt scrise silabe - mu-ra-wei, bee-la etc.)

Băieți, cunosc unul foarte interesanta poveste despre insectă. Dar ghici ce, numele său începe cu sunetul „m” și se termină cu sunetul „y”.
Copii. Furnică.

Su-jok "Furnica"

A venit primavara. Soarele se încălzea deja, dar încă era răcoare dimineața, dar după o oră sau două, soarele a încălzit fața și mâinile. Într-o dimineață furnica s-a trezit și s-a hotărât: în spatele râului este o poiană frumoasă, voi alerga la el. A ieșit din ... (furnicul) și a alergat - pe o potecă plată, apoi pe o potecă întortocheată. Am fugit la râu, ce urmează? Podul l-a ajutat - un pas, al doilea pas, așa că furnica a ajuns pe partea cealaltă. În fața lui era un luminiș frumos, pe ea creșteau flori, primule lacramioare, lacramioare, lalele, narcise, crocusuri. Furnica a alergat în jurul poianei o dată, apoi de două ori. E timpul să te întorci. Furnica a alergat spre pod, a făcut un pas, al doilea.. și s-a trezit într-un furnicar.

Jocul cu mingea „Confuzie”

Logoped. Petya ne-a pregătit și o ghicitoare.
Copilul 3. Un săritor cu picioare lungi se numește pușcă.
Și se aude ciripitul puzdei în iarbă.
Și puțica galopează ca un ceasornic.
Nu cunosc o putină mai ageră.
Copii. Lăcustă.

Logoped (teatru de agrafe). Acolo trăia o lăcustă. În fiecare dimineață se trezea, sărea din patul lui verde și începea să facă exerciții.

Logoped. Lăcusta nu a fost simplă, luptă! Și-a îmbrăcat uniforma verde și a cântat un cântec:
Legea mea este simplă!
Îi cuceresc pe toți cei răi!
Cine este slab - voi ajuta.
Nu pot face altfel!

Imediat ce a cântat un cântec, a auzit voci. O vulpe ajunge din urmă cu un iepuraș mic și este pe cale să-l mănânce! Băieți, să ajutăm iepurașul, să încurcăm vulpea. „Înlocuiește primul sunet din cuvânt cu sunetul „r”:
rama lama
Flăcău- bucuros
cancer de lac
Linguri-coarne
roca de suc
Minciuna-secara

De fapt, lăcusta a strigat: „Ei bine, dă-i drumul iepurii!”
- "Vorbești cu mine?" – spuse vulpea zâmbind
Iar Lăcusta, a poruncit țânțarului, adjutantul său. El a trâmbițat cu voce tare:

• Prima melodie suna asa: tra-ta-ta-ta;
• A doua: tra-tra-tra-ta-ta;
• Al treilea: tra-ta-tra-ta-tra-ta-ta

El a zburat și a înfipt în nasul ei. Vulpea a țipat tare și a fugit!

"Spune contrariul"

Logoped. Lăcusta nu a avut timp să ajute iepurele când aude că gândacul de cerb jignește pe frumosul fluture. Este un leneș teribil și îi face pe fluturi să-și folosească aripile pentru a-și curăța coarnele. Aripile din aceasta se deteriorează, iar fluturii mor. Cum să ajuți un fluture? Să ne gândim cum diferă gândacul de alte insecte, poate atunci îi putem ajuta pe fluturi?
Gândacul este mare buburuză…
Gândacul are aripi scurte, iar libelula ....
Gandacul are mustati groase, iar fluturele ....
Gândacul are spatele lat, iar păsătorul de apă...
Gândacul bâzâie brusc, iar libelula...

Logoped. Văzând asta, lăcusta a sărit pe libelulă - elicopterul său de atac - și a zburat direct spre gândac. O lăcustă a zburat într-un gândac, iar bătălia a început să fiarbă. Gândacul a vrut să rănească lăcusta cu coarnele, dar lăcusta era dibăcie. A sărit în lateral, iar coarnele gândacului s-au înfipt într-un ciot putrezit. Asta vrei tu, insectă răutăcioasă! Nu urăști fluturii! Și fluturii s-au învârtit în jurul lăcustei și au început să-i mulțumească.
„Cuvinte cu silaba -cha - scrieți cu litera A”

Lăcustă obosită, a intrat în casă, s-a uitat la ceas, a pus căni pe masă. Doar că bomboana nu este întinsă. Să ajutăm lăcusta, să punem dulciurile în boluri cu bomboane (folosind agrafe de rufe).
Deci, lăcusta a băut ceai, a spălat ceștile, s-a uitat la ceas și s-a culcat (imagini pe tabla magnetică - ceai, ceașcă, lăcustă, ceas). Astfel s-a încheiat această poveste.
Cine a observat ce sunet se repeta în cuvintele mele?

Copii. Sunetul lui Ch.
Logoped. Numiți aceste cuvinte.
Copii. Lăcustă, ceai, ceas, căni.
Logoped. Ce stii despre el?
Copii. El este consonant, mereu moale.
Logoped. Ce cuvânt este împrăștiat aici?
Copii. Ceas, ceai
Logoped. De ce nu o lăcustă?
Copii. Cuvântul lăcustă este lung.
Logoped. Notează aceste cuvinte.
Copiii compun cuvinte pe o tablă magnetică - ceai, ceas
Logoped. Deoarece sunetul „Ch” este întotdeauna moale, în cuvintele în care apare silaba „cha”, scriem întotdeauna litera „A”, de exemplu, în cuvintele: desiș, pescăruș, grămadă, nor. Și pentru ca tu să-ți amintești bine, al nostru personaj principal basmul sugerează să faci o notă: „Cha” - scrie cu litera A.
Rezumatul lecției.

Scop: Introducerea copiilor în conceptul de „insecte”.

1. Clarificați numele insectelor, semne externe, structura lor;
2. Formează substantive cu sufixe diminutive;
3. Dezvoltați vocabularul pe tema, atenție, memorie;
4. Educați atitudine atentă la insectele benefice.

Echipament: imagini subiect.

Progresul lecției:

1. Moment organizatoric:

Enumerați anotimpurile începând cu iarna.

Ce anotimp este acum?

Care sunt cele trei luni de primăvară?

Ce lună e acum?

Ce anotimp vine după primăvară?

2. Conversație tematică despre insecte:

a) Logopedul face o ghicitoare și pune o poză:

El este din crengi, din ace
Construiește o casă adevărată
Fără ferăstrău și fără cuie.
Cine este constructorul? …
(Furnică.)

furnici - insecte benefice. Au cap, torace, abdomen și trei perechi de picioare. Sunt foarte mici și foarte muncitori. Ele sunt numite „ordinele pădurii”. Într-o zi ei distrug un numar mare de insecte dăunătoare. Furnicile trăiesc în furnici. Furnicile trebuie protejate și protejate!

b) Logopedul face o ghicitoare:

Mișcat de floare
Toate cele patru petale
Am vrut să o smulg
A fluturat și a zburat.
(Fluture.)

(E. Serova)

Cel mai mult există fluturi în mai și iunie. În luna mai, fluturii albi cu pete negre pe aripi încep să zboare deasupra grădinii. Zburând din frunză în frunză, fluturele își pune testiculele pe ele, din care ies omizi. Când omida este plină, se înfășoară într-o pânză lipicioasă și devine un cocon sau crisalidă. În interiorul coconului, se lucrează - transformarea unei omizi groase într-un fluture frumos.

Fluturii se așează pe flori și se hrănesc cu nectarul lor, scoțându-l cu proboscisul.

c) Logopedul face o ghicitoare:

Un violonist locuiește pe pajiște,
Poartă frac și merge în galop.
(Lăcustă.)

Cu copii specificati caracteristici structuri de lăcuste.

d) Logopedul face o ghicitoare:

Într-o zi caldă, primăvara, mai,
Toată lumea știe despre mine.
Nu sunt o muscă, nu sunt un păianjen.
bâzâie! Eu sunt mai... (Gândacul.)

Cum se numesc părțile corpului unui gândac?

Unde sunt atașate picioarele? (La piept.)

Cu ce ​​este acoperit corpul? (Aripi dure.)

Ce e pe cap? (Ochi, urechi, gură, antene.)

Aripile subțiri transparente ale cockchaferului sunt ascunse, sunt vizibile doar în zbor. A fost numit astfel pentru că apar în luna mai. Sunt mai ales multe seara. Zboară jos până la pământ și bâzâie. Gândacul roade scoarța copacilor.

Gimnastica cu degetele:

sunt amuzant Chafer, (Strângeți camera, degetul arătătorși întindeți degetul mic în părți - „mustață”, mutați-le.)
Cunosc toate grădinile din jur.
Mă întorc peste peluze
Și numele meu este Zhuzhu!

e) Cine are tot spatele în puncte,
Cine pasc pe frunze
Pe cine cerem să ducem la cer
Și să ne aduci pâine de acolo? (Buburuză.)

Care este diferența dintre o gărgăriță și o gărgăriță?

3. Educație fizică:
Ridică umerii
Sari, lăcuste!
Sari sari, sari sari.
S-a așezat, s-a așezat, a mâncat iarbă,
Ascultă tăcerea
Mai sus, mai sus, sus
Sari cu ușurință în picioare!

4. Ghicirea ghicitorilor:

Ce fată
În centură este subțire,
Ochi uriași.
Zburând - ciripit.
(Libelulă.)

casnică
Zboară deasupra gazonului.
bate peste o floare -
El va împărți mierea.
(Albină.)

Nu te poți vedea
iar cântecul se aude;
Zburând, scârțâind
cazul nu va lipsi:
Așează-te și mușcă.
(Ţânţar.)

Ea se învârte peste mine
Deasupra mea bâzâie.
Ei bine, nenorocitul
Acest zgomot.
(A zbura.)

O muscă este o insectă foarte dăunătoare, deoarece poartă boli pe labe. O muscă va sta pe pâine și va lăsa microbi acolo. De aceea ar trebui să acoperiți întotdeauna mâncarea de muște, să spălați masa, farfuriile, mâinile. Muștele sunt diferite: mari și mici; în Africa există o muscă tse-tse otrăvitoare. Muștele trebuie tratate cu curățenie și acuratețe. Atunci nu vă va fi frică de nicio boală.

5. Joc didactic— Sună-l cu amabilitate.

țânțar – țânțar
gândac – gândac
albină – albină
Mustață – mustață
Paws - paws
cap – cap
furnică - furnică
furnicar - furnicar
Zboară zboară
Dragonfly - libelula.

6. Joc didactic „Termină propoziţia”.

Musca se răspândește... (boli).

Albina adună... (miere).

Un țânțar mușcă... (o persoană).

Fluture zboară ... (floare).

Gândacul roade... (coarță).

Buburuza mănâncă... (afidele).

Există o mulțime de insecte pe pământ. Pe abdomen au dungi transversale, parcă crestături. De aici provine numele „insecte” – de la cuvântul „crestătură”. Insectele sunt lacomi: mănâncă de toate: verdeață, insecte mici. Insectele sunt mari și mici. Unii zboară, alții se târăsc sau sar. Unii trăiesc câțiva ani, alții - o zi. În natură, apar doar când este cald (primăvara, vara). Insectele sunt mâncate de păsări. Printre insecte se numără dăunători - purtători de boli umane și animale; sunt si utile - polenizeaza plantele, furnizeaza produse si materii prime (miere, ceara, matase).

7. Rezultatul lecției: adună imagini tăiate și numește insecta.

Ivanova Svetlana Vitalievna,
profesor-logoped MKDOU nr. 22,
Asha Regiunea Chelyabinsk

Pregătit de: profesor - logoped Sokolovskaya Natalya Petrovna,

MOBU „Școala secundară Saraktash nr. 3” din districtul Saraktash din regiunea Orenburg

Sarcini:

• actualizarea dicționarului pe tema „Insecte”;
• consolidarea capacității de a conveni corect asupra numeralului, adjectivului și substantivului;
• dezvoltare gandire logica;
• dezvoltare atentie vizuala;
• dezvoltarea coordonării mișcărilor generale și a abilităților motorii ale degetelor;
• dezvoltarea abilităților de cooperare, bunăvoință, independență.

Echipament: imagini subiect pe tema „Insecte”, un mușețel cu sarcini, o imagine cu o imagine suprapusă a insectelor, foi de hârtie cu faguri pictați, o minge, numerele 1-5, frunze cu imagini incomplete ale unui gândac și un fluture, creioane .

Progresul lecției:

1. Moment organizatoric. Dezvoltarea gândirii logice

Buna baieti! Vrei să știi cine va fi invitatul nostru la lecția de astăzi? Privește imaginile care se află în fața ta: printre ele se numără și răspunsurile la ghicitorile mele. Ascultă cu atenție ghicitoarea și ridică imaginea-răspuns.

(Logopedul citește ghicitori, iar copiii caută indicii)

• În pădurea de lângă ciot este forfotă, alergând în jur.

Oamenii muncitori sunt ocupați toată ziua

Din deșeurile forestiere

Construiește un oraș. (furnici)

• bătrân Dolgoruky

Am țesut un hamac în colț.

Invită: „Tânțari!

Odihnește-te, micuților!” (Păianjen)

• casnică

Zboară deasupra gazonului.

bate peste o floare -

El va împărți mierea! (Albină)

Copii, cum puteți numi o furnică, un păianjen, o albină într-un singur cuvânt? (Insecte)

1. Activarea și generalizarea vocabularului elevilor

De ce nu vezi insecte afară iarna? (Pentru că afară e frig, ei dorm.)

Când apar insectele pe stradă? (Primăvară)

De ce primăvara? (Afară se încălzește și insectele se târăsc afară din locuințele lor)

Și care dintre voi, băieți, va spune ce semne externe au toate insectele? (Insectele au un cap, pe cap au antene, ochi, o proboscide, o falcă, un trunchi, 6 picioare - 3 bucăți pe fiecare parte, aripi și o înțepătură.)

(Logopedul arată semnele externe ale insectelor din imagine)

Știați că cuvântul „insecte” provine din cuvântul „crestături”. Crestăturile sunt dungi transversale pe corpul insectelor.

Țineți în sus o imagine cu o insectă despre care puteți spune că este „harnic”.

(Copiii ridică o poză cu o albină.)

Să pronunțăm împreună această frază - o albină muncitoare.

Astăzi ne va vizita o albină. A adus cu ea un mușețel, din care a strâns miere. Dar acest mușețel nu este ușor, este magic. DIN reversul Fiecare petală conține o sarcină pe care albina ne oferă să o îndeplinim.

1. Dezvoltarea atenției vizuale

Să numărăm împreună câte petale are un mușețel.

(Copiii numără petalele la unison.)

Deci, câte sarcini avem de îndeplinit? Trebuie să ne străduim din greu să nu ne supărăm albina.

Smulgem prima petală. Vom rupe fiecare petală cu cuvintele: „Am rupt... o petală”. Rupe, Angelina, și spune: „Am rupt prima petală!”

(Logopedul citește sarcina)

Băieți, albina ne invită să ne întâlnim cu prietenii ei. Dar mai întâi trebuie să le găsim. Privește poza și cine a găsit-o, ridică mâna. Începeți declarația cu cuvintele „Am găsit (am mers)...

(Copiii sună pe rând insectele ascunse. Logopedul atârnă poza corespunzătoare pe tablă)

Iată-i - prieteni ai albinei! Băieți, știți că printre insecte sunt utile și sunt insecte dăunătoare.

Seryozha, du-te la tablă și atârnă pozele care înfățișează insecte benefice din dreapta pe imagini cu insecte dăunătoare stânga. Uite, băieți, Seryozha a făcut față sarcinii?

Cine va spune despre insectele dăunătoare. (O muscă și un țânțar sunt insecte dăunătoare. Ele poartă microbi și boli periculoase pe labe.)

Ce insecte sunt benefice? (O albină, o furnică, o lăcustă, un fluture, o libelulă sunt insecte benefice, sunt benefice. O albină și un fluture polenizează flori, o lăcustă, o furnică, o libelulă mănâncă insecte dăunătoare.)

1. Dezvoltarea vorbirii conectate

Jean, rupe a doua petală și rostește cuvintele „Am rupt-o pe a doua”.

Ascultați cu atenție sarcina - „Continuați propoziția”. Încep o propoziție și arăt spre imagini, iar tu trebuie să-mi completezi propoziția. „Păsările mănâncă insecte. ... (gandaci, omizi, tantari, fluturi, ...

Ce mănâncă insectele în sine? (Insectele se hrănesc cu frunze, iarbă, tulpini de plante - omizi, afide; nectar de flori - albine și fluturi; alte insecte dăunătoare - lăcustă, libelulă și furnică; reziduuri alimentare umane - muște.)

De ce avem nevoie de insecte? (Servesc drept hrană pentru păsări, polenizează plantele)

1. Dezvoltarea abilităților motorii ale degetelor

Smulgem a treia petală. Gătiți, rupeți și spuneți cuvintele „Am rupt a treia petală”. Și acum albina noastră vrea să-ți transforme degetele într-un roi de albine.

(Fiecare copil are o foaie de hârtie cu faguri desenați. Degetele copilului - arătător și mijloc - „plimbare” - „zboară” de-a lungul fagurilor la silabe accentuate)

Degetele, ca albinele, zboară prin fagure

Și intră fiecare cu un cec: ce este acolo?

Va fi suficientă miere pentru noi toți până în primăvară?

Pentru a evita visele reci?

Bravo baieti! Degetele tale păreau niște albine amuzante.

1. Dezvoltarea structurii gramaticale a vorbirii

Ce petală, Adeline, smulgem la rând? ("Am rupt a patra petală")

Am citit sarcina: „Numără până la cinci”.

Pe tablă sunt atașate imagini (bondar, libelulă) și numere (1 - 5).

Eu încep, iar tu continui pe rând.

• un bondar păros;
• o libelulă de smarald.

(Atenție la acordul dintre numeral, adjectiv și substantiv, pronunție corectă absolvire)

1. Dezvoltarea abilităților motorii generale, a vocabularului

Sasha, rupe petală următoare și spune-ne cuvintele. ("Am rupt a cincea petală") Albina ne invită să jucăm un joc numit „Ghici cine sunt eu?”

(Selectarea unui substantiv potrivit ca sens verbului, joc de minge)

• Flutters (cine) - fluture
• Bâzâit - gândac
• Sunete - tantar
• Colectează miere - albină
• Sting - viespe
• Creeps - omida
• Săritură - lăcustă
• Țese o pânză - un păianjen
• Lucrări - furnică
• Zburător - libelulă

Numiți-le într-un singur cuvânt. Cine e? (Insecte)

1. Dezvoltarea abilităților grafomotrice

Rămâne ultima petală. Băieți, să numărăm împreună câte petale a avut mușețelul.

(Unu, doi, .... șase)

Deci, ce număr ai rupt petala, Angelina? ("Am rupt a șasea petală")

Uite, fiecare dintre voi are pliante pe masă. Întoarceți-le, luați creioanele în mâini. Sarcina albinei este „Desenează prin puncte sufletul pereche”.

(Pe mese sunt pliante cu imaginea unui fluture și a unui gândac.)

1. Rezumatul lecției

Aici se termină lecția noastră. Spune-mi, despre cine am vorbit astăzi? (Am vorbit despre insecte.)

Ce ti-a placut cel mai mult? Ce a fost greu pentru tine?

(Copiii răspund la întrebări).

Mai multe despre acest subiect:

Tema: „Insecte”

Obiectivele lecției

Corecțional și educațional:

Activați vocabularul copiilor pe tema „Insecte”;

Exercitați copiii în selecția verbelor, adjectivelor;

Îmbunătățirea capacității de a identifica cuvintele monosilabice și polisilabice după ureche;

Să învețe cum se formează propoziții cu prepoziții cu semnificație spațială;

Să consolideze și să dezvolte capacitatea de a coordona numeralele cu substantivele;

Corectare-dezvoltare:

Dezvoltați atenția, percepția vizuală, percepția auditivă, motricitatea fină, memoria;

Corecțional și educațional:

Cultivați dragostea pentru natură;

Material demonstrativ: poze cu insecte, set de insecte din plastic, minge, tablă magnetică, înregistrare audio a sunetelor insectelor (muscă, albină, țânțari, lăcuste)

Înmânează: „case” pentru cuvinte, o foaie cu silueta unui fluture pentru clocire, creioane colorate

Progresul lecției

Organizarea timpului

Logoped: Acei tipi care au fluturi pe scaun se vor așeza. Tipii aceia care au o libelulă se vor așeza.

Mesaj cu subiectul lecției

Logoped: Libelulă, fluture - cum îl putem numi într-un singur cuvânt?

Copii: Insecte.

Logoped: Ce alte insecte mai cunoști?

Copii: Păianjen, muscă, albină, …..

Jocuri și exerciții lexico-gramaticale

1) "Alege cuvântul corect" Potrivirea verbelor la substantive

Fluture (ce face?) flutura.

Lăcusta (ce face?) sare

Beetle ce se târăște (ce face?).

Câinele (ce face?) latră

țânțar (ce face?) bâzâit

2) "Găsește una" Eliminați elementul suplimentar

Logoped: Este posibil să numim toate acestea într-un singur cuvânt INSECTE

Copii: răspunsurile copiilor

3) „Să ne instalăm în casele cuvântului” cuvinte monosilabice în casa mica, polisilabică până la mare.

Fluture, Iarbă, Gândacă, OMIDA, Bondar, Tantari

Fizkultminutka. Exercițiu de coordonare a mișcărilor cu vorbirea.

Asta este o libelulă - ochi foarte rotunzi

(Mâinile în lateral, apoi mișcări circulare ale pumnilor la nivelul ochilor)

Se învârte ca un elicopter

Dreapta, stânga, înapoi, înainte

(Mâinile pe centură, se întoarce la stânga - la dreapta, se înclină)

Ridică umerii

Sari lăcuste.

Sari-sari, sari-sari

4) joc cu mingea„Alege un adjectiv”

Logoped.Îți arunc mingea și pun o întrebare, iar tu răspunzi și îmi arunci mingea înapoi.

După culoare:

Fluture (ce?) galben

Lăcustă (ce?) verde

După mărime:

Buburuza (ce?) mica

Păianjen (ce?) mare

Omida (ce?) lungă

5) „Răspuns la o întrebare” Exersarea prepozițiilor spațiale în propoziții.

Cine se accesează cu crawlere pe web? (Pianjen se târăște pe web)

Cine a sărit dintr-o ramură? (O lăcustă a sărit dintr-o ramură)

Cine s-a ascuns sub frunză? (O furnică s-a ascuns sub o frunză)

Cine stă pe floare? (Un fluture stă pe o floare)

Cine se târăște pe mână? (O gărgăriță se târăște pe mână)

6) "Numara" acordul numerelor cu substantivele în gen, număr, caz

Logoped: Fluturi s-au așezat pe mușețel. Haide, să-i numărăm în cor

Copii: Un fluture, doi fluturi, trei fluturi, patru fluturi, cinci fluturi

Logoped: Libelule zboară deasupra mușețelului. Haide, să-i numărăm în cor

Copii: O libelule, două libelule, trei libelule, patru libelule, cinci libelule

Sunete pe care le fac insectele. „Ascultă și ghiceste”

(muscă, albină, țânțar, lăcustă)

Lucrați pe frunze: umbrirea fluturelui

Fluturii sunt înfățișați pe frunze. Vom face eclozare în funcție de eșantion.

Rezumatul lecției

Logoped: Despre ce am vorbit în clasă?

Copii: Despre insecte

Logoped: Ce ți-a plăcut la lecție? (răspunsurile copiilor)

Logoped: Lecția s-a terminat, sunteți cu toții grozavi astăzi!