Lecție pentru copii cum cresc florile. Dezvoltarea percepției vizuale

Călătorie în țara florilor rezumatul conversațiilor cu preșcolari mai mari

Prezentare pe tema: Călătorie în țara florilor

Setul didactic și metodologic conține jocuri didactice și în aer liber, poezii și ghicitori, exerciții (sarcini) și rezumate de GCD (cursuri) pentru fiecare zi pe tema lexicală „FLORI”, destinate dezvoltării vorbirii copiilor. vârsta preșcolară. Materialul didactic include nu numai sarcini pentru formarea unei structuri lexicale și gramaticale, vorbirea coerentă, dezvoltarea respirației fiziologice și a vorbirii, vocea; dar și exerciții de dezvoltare a sferei motrice a copiilor (motricitate fină, coordonarea vorbirii prin mișcare, abilități grafo-motorii), atenția, gândirea, memoria, percepția fonetică a acestora. Sarcinile sunt selectate în conformitate cu cerințele programului și cerințele standardului educațional de stat federal.

Scopul acestui set educațional și metodic este de a ajuta elevii în planificarea și organizarea educațională - munca educațională cu copiii preșcolari. Materialul didactic poate fi util pentru educatori, tiflopedagogi, logopediști și părinți care se străduiesc pentru dezvoltarea cuprinzătoare a copiilor lor.

Lucrând la trusa educațională și metodologică s-a folosit materialul prezentat în cărți și manuale. L.N. Arefieva, I. Veselova, O.E. Gromovoi N.V. Nishchevoi, E.M. Skryabina, G.N. Solomatina și alții, precum și propriile lor dezvoltări metodologice.

Rezumate ale cursurilor privind dezvoltarea vorbirii copiilor de vârstă preșcolară timpurie și mai mică pentru conducerea în grădinițe, creșe, grădinițe, orfelinate și orfelinate

FLORI sălbatice. Păpădie, MUșețel

Aproximativ vocabularul pasiv și activ (3-4 ani) : mușețel, păpădie, petală, plantă, puf, rădăcină, tulpină, frunze, crește, coroană, țese, strânge, frumos, pufos, câmp.

Lectia 1

Subiect"Păpădie"

Ţintă: familiarizarea cu caracteristicile floare sălbatică- papadie, fixarea vocabularului pe subiect în enunţuri independente în forma gramaticală corectă.

Echipament: o păpădie adevărată (este indicat să le arăți copiilor atât păpădii galbene, cât și albe); creion; minge de bumbac; plicuri cu fișe care conțin părți de păpădie.

1. Moment de organizare.

Uite ce am adus. Cine știe cum se numește această floare.

2. Privind o păpădie. Profesorul le arată copiilor o păpădie adevărată.

Aceasta este o păpădie. Creste pe camp, pe strada langa case. Nimeni nu plantează păpădie, nimeni nu le udă. Ei cresc singuri, ajung la soare.

Apoi vorbește despre structura unei păpădie, arată rădăcina, tulpina, frunzele, florile, petalele.

La început, petalele unei flori de păpădie sunt galbene, apoi devin albe. Dacă suflați pe o păpădie albă, atunci se împrăștie pufurile albe mici. Fetelor le place să țese coroane din păpădie galbenă. Le-au pus pe cap.

În concluzie, copiii arată și numesc independent părțile unei păpădie. În același timp, profesorul pune întrebări copiilor.

Ce ai aratat? Ce culoare au frunzele? Frunzele sunt mari sau mici? Ce culoare are o floare de păpădie?

3. Joc didactic „Lovitură pe o păpădie”.

Profesorul le arată copiilor un creion verde și le explică că arată ca o tulpină de păpădie, iar o minge de vată este floare pufoasă. Se pune o minge de vată pe un creion. Copiii ar trebui să sufle pe rând bumbacul de pe creion.

4. Lucrați cu fișe.

Copiilor li se dau plicuri cu fișe care conțin părți de păpădie. Ele trebuie să formeze o floare întreagă din părți separate. Copiilor li se pun întrebări.

Ce ai primit? Care este numele florii? Numiți părțile unei păpădie. Ce culoare are floarea ta de păpădie, Masha?

5. Concluzie.

Ce floare am considerat astăzi?

Lectia 2

Subiect"Muşeţel"

Ţintă: clarificare trasaturi caracteristice mușețel, consolidând capacitatea de a compara două flori cu evidențierea trăsăturilor comune și distinctive, compilarea propoziții complexe conform mostrei.

Echipament: poze cu musetel si papadie.

PROCESUL DE STUDIU

1. Moment de organizare.

Profesorul arată o imagine cu o păpădie și mușețel și se oferă să ghicească ghicitoarea.

Sunt o minge pufoasă

Albesc pe un câmp curat,

Și a suflat vântul

Tulpina rămâne. (Păpădie.)

Cum ai ghicit că este o păpădie?

2. Examinarea mușețelului.

Profesorul le arată copiilor un mușețel și vorbește despre el.

Acesta este mușețel. Mușețelul, ca păpădia, crește pe câmp, pe stradă lângă case. Asemenea păpădiei, nimeni nu plantează și nu udă mușețel. Aceste flori sunt udate de ploaie.

Apoi vorbește despre structura mușețelului și arată rădăcina, tulpina, frunzele, florile.

Mușețelul este foarte floare frumoasa- centrul este galben, iar petalele sunt albe. Floarea are multe petale. Fetelor le place și să țese coroane din margarete.

În concluzie, copiii arată și numesc independent părțile mușețelului. În același timp, profesorul pune întrebări copiilor.

Ce ai aratat? (Frunzele.) Ce culoare au frunzele? (Verde.) Frunzele sunt mari sau mici? (Mare.) Ce culoare au petalele de mușețel? (Alb.) Ce culoare are mijlocul unei flori de mușețel? (Galben.)

3. Ghicirea unei ghicitori.

Se explică copiilor sensul ghicitorii.

Sora mea mai mică are genele albe. (Muşeţel.)

4. Comparație între păpădie și mușețel.

Profesorul le arată copiilor imagini cu păpădie și margarete și compară florile. Întrebați copiii cum se aseamănă florile și cum sunt diferite. Exemple de răspunsuri pentru copii: „O păpădie are o tulpină, iar un mușețel are o tulpină. Păpădia are petale galbene, în timp ce mușețeii au petale albe. Papadia are pene, dar mușețelul nu are pene. etc.

5. Concluzie.

Numește două flori despre care am vorbit astăzi. Cere-i mamei tale să țese o coroană.

Lecția 3

Subiect„Colectarea unui buchet”

Ţintă: consolidarea capacității de a răspunde la întrebări despre conținutul imaginii intrigii.

Echipament: poze cu mușețel și păpădie; pictura de complot „Flori”, care înfățișează fete culegând flori; plicuri cu fișe care conțin petale albe și un centru galben de mușețel.

PROCESUL DE STUDIU

1. Moment de organizare.

Două imagini care înfățișează mușețel și păpădie sunt afișate pe pânza de tipărire.

Care floare este mai întâi galbenă, apoi albă? Care floare are multe petale albe și un centru galben?

2. Luarea în considerare a tabloului intrării „Flori”.

Copiilor li se arată o poză cu fete culegând flori. În mod consecvent, profesorul atrage atenția copiilor asupra fiecărei fete și a acțiunilor ei.

Sunt două fete în imagine. Această fată, Masha, colecționează margarete. Are multe flori în mâini. Multe flori - acesta este un buchet. Masha are în mâini un buchet de margarete. Și această fată, Olya, strânge păpădii. Ea țese o coroană din ele.

Apoi profesorul pune întrebări.

Cine este în imagine? Ce face Masha? Ce fel de flori culege ea? Ce face Olya? Din ce flori țese o coroană?

3. Joc didactic „Termină propoziţia” (după imagine).

Masha adună... (margarete). Olya adună ... (păpădie). Masha are un buchet de... (margarete) în mâini. Olya are o coroană de ... (păpădie) în mâini.

4. Joc didactic „Fă mușețel”.

Fiecare copil primește petale albe și un centru galben de mușețel. Copiii trebuie să colecteze în mod independent o floare de mușețel. Când copilul face o floare, ar trebui să spună: „Am făcut o margaretă”.

5. Concluzie.

Ce flori putem culege pe stradă, pe câmp?

COPIIII TREBUIE SĂ ȘTIE (5-7 ani)

SUBstantive: primulă, ghiocel, păpădie, pod, narcisă, mimoză, lalea, clopoțel, crin, mușețel, trifoi, ranuncul, nu-mă uita, violetă, mugur, petală, tulpină, frunze, plămâni, natură, protecție, panselute.

adjectivele: frumos, delicat, parfumat, stacojiu, liliac, alb ca ca zapada, auriu, roz, albastru, rar, fragil, pufos, neted, cret, interior, poienita, gradina, camp, iubitor de lumina, iubitor de caldura.

VERBE: crește, înflorește, crește, plantează, plantează, udă, îngrijește, slăbește, transplantează, udă, semăna, miroase, tăie, admir, sfâșie, distruge, miroase, trage, înflorește, înflorește.

COPIIII TREBUIE SĂ POATE SELECTA SEMNE:.
Ghiocel - primul, alb, fraged...
Violet - mic, violet, interior...
Frunze - …
Mimoza -...

ALEGE ACȚIUNI:
Florile pot fi plantate, culese, udate...

DESCRĂȚI ȘI COMPARAȚI FLORILE CONFORM PLANULUI:
Nume.
Structura.
Unde crește
Metode de îngrijire.
Pentru ce sunt florile?

• Jocul „Spune-mi ce floare?»

Dacă o floare crește într-o grădină, atunci floarea (ce?) este o floare grădină,
- în câmp - câmp,
- în luncă - luncă,
- în pădure - pădure,
- creste primavara primăvară ,
- crește în cameră - de interior ,
- creste vara - vară,
- vindecă boli - curativ,
- crește de mulți ani - perena,
-o vară- anual ,
- crește pentru decorare - decorativ,
- beneficii - util.

• Joc mobil „Grădinarul și florile”.

Mișcarea de bază: Mersul, alergarea.

Descrierea jocului:

Jucătorii (florile) sunt pe o parte a site-ului, iar șoferul (grădinarul) este pe partea opusă. Apropiindu-se de flori, șoferul spune:

„Mă duc să culeg o floare, să țes o coroană de flori”.

Florile răspund: „Nu vrem să ni se smulgă și să fie țesute coroane din noi. Vrem să stăm în grădină, ne vor admira!”

Cu ultimele cuvinte copiii aleargă în cealaltă parte a locului de joacă, grădinarul încearcă să-i prindă.

• Gimnastica cu degetele"Albină"

A venit la noi ieriÎși flutură mâinile.

Albină în dungi.

Și în spatele ei un bondar - un bondar, Pentru fiecare titlu insectă

Și o molie veselă, îndoiți un deget.

Doi gândaci și o libelulă,

Ca ochii de lanterne.Faceți cercuri din degete și

Îl aduc la ochi.

Bâzâit, zburăÎși flutură mâinile.

Au căzut de oboseală.Își lasă palmele pe masă.

• Jocul didactic „Al patrulea extra”

(Numiți un articol suplimentar, explicați alegerea dvs. folosind cuvintele"deoarece" )

Zbură, furnică, turbă, albină.
Libelula, gândacul, omida, câinele.
Păianjen, porumbel, pițigoi, țâș.
Fluture, gandac, musca, tantar.

• Joc „Corectează greșelile” (Scrisoare nu știu).

O furnică trăiește într-un stup.
Musca învârte o pânză.
Tantari prinde pasari.
Bondarii construiesc un furnicar.
Furnica s-a târât afară apa .
Libelula zboară sub pământ.
Omida se târăște deasupra ramului.
Fluture flutură pe un copac.
Albina traieste intr-o canisa.

• Joc mobil „Păsări în cuib”

Scopul jocului: antrenamentul în principalele tipuri de mișcare, dezvoltă disciplina și atenția.

Pe loc de joaca sunt așezate cercuri sau sunt desenate cercuri în funcție de numărul de participanți la joc. Acestea sunt cuiburi de păsări. În fiecare dintre ele devine un copil-„pasăre”. Profesorul spune:"Soare strălucește. Păsările au zburat din cuib”.

După acestea cuvintele „păsări” sar din cuib și zboară în jurul locului de joacă, batându-și brațele „aripile”, trecând de la mers la alergare și înapoi.

Profesorul dă un alt semnal:"Se apropie... Păsările zboară acasă! .."

După aceste cuvinte, „păsările” se grăbesc să-și ia un cuib liber sau doar (în funcție de condițiile jocului).

• Citește poezii și ghicitori, învață-le pe cele preferate.

floare pufoasă
Vântul a suflat.
Ai! Și de pe pălărie.
(Păpădie.)

La soarele galben
Razele nu sunt fierbinți.
La soarele galben
raze albe.
(Muşeţel.)

Cum se numesc florile
Când le ții în mână?
(Buchet.)

nu-mă-uita
Sunt vizibile, invizibile
Nu le număra!
Și cine doar le-a inventat -
Vesel, albastru?

Trebuie să fi fost rupt
O bucată din cer
Puțin - ușor evocat -
Și au făcut o floare.

• Vizionarea unei emisiune TV despre orele de flori, o conversație despre conținut.

O serie de „Povești din pădure” despre locuitorii pădurii: animale și plante. Acest clip este despre flori frumoase de primăvară - „Crăfărul”.

ZILE FINALE PE TEMA LEXICAL „FLORI” PENTRU COPII 6-7 ANI

REZULTAT AȘTEPTAT AL STUDIULUI TEMATIC

Copiii ar trebui să știe:

Că florile sunt plante;

Caracteristici aspectși structura florilor, frecvența înfloririi (primoze, flori de vară, de toamnă);

Dependenţa creşterii şi dezvoltării de conditii externe(umiditate, sol nutritiv, lumina, caldura);

Modalități de cultivare a florilor (în termeni generali);

Metode de reproducere a unor flori;

Amenajarea și scopul grădinii de flori (în termeni generali);

înflorire individuală plante medicinale(pulmonar, lacramioare, coltsfoot, papadie etc.);

Sensul florilor în viața umană.

Copiii ar trebui să fie capabili să:

Recunoașteți florile în natură și în imagini, numiți-le;

Distingeți florile după locul de creștere (grădină, pajiște, câmp, pădure, apă);

Scrieți o poveste descriptivă despre o floare.

ACTIVAREA DICTIONARULUI

Titluri: flori, trandafir, lalele, musetel, garoafa, crin, clopotel (cel mai frecvent in zona in gradina, parcuri si piete, in pajiște, in padure, lacuri si iazuri), tulpina, radacini, frunze, mugure, petale , seminte, flori uscate, primule, coroana, buchet, medicamente, parfum, dulceata, Cartea Rosie.

Semne: grădină, câmp, luncă, apă, Munte, stepă, deșert, rar, medicinal, primăvară, vară, toamnă, anual, peren, frumos, parfumat, parfumat, fraged ca soarele, nobil, mândru, înțepător, ondulat, târâtor, bulbos , joasă, înaltă, multicoloră, vioaie, uscată, sănătoasă, pipernicită, strălucitoare, palid, ofilit, ofilit, înflorit, culcat după ploaie, iubitor de soare, tolerant la umbră etc.

Acțiuni: crește, înflorește, închide, deschide (petale), coboară (capete), se prăbușește, se îndoaie la pământ, se întoarce după soare, îngheață, se usucă, se îmbolnăvește, plantează, semănă, udă, hrănește, vindecă, încântă, încântă, împrăștie (semințe), strânge, tăie, rupe, țese, face un buchet, protejează.

MATERIALE
Vaze cu buchete de flori proaspete, înflorite plante de apartament; reviste „Floare”, „Grădina noastră”, „Design”, etc.; cărți poștale, fotografii, albume, calendare cu imaginea florilor; dicționare tematice în imagini; fictiune despre flori; lucrări ale copiilor și adulților despre arte plastice, florărie; flori uscate, pungi cu petale uscate de diferite culori; parfum floral; dulceata de trandafiri si papadie; flori artificiale; elemente de design floral; panouri de perete înfățișând fragmente de pajiște, pădure, câmp, grădină; schițe diferite paturi de flori; fotografii de cofetărie şi preparate din legume, decorat cu flori din alimente; țesături cu model floral, îmbrăcăminte pentru copii cu model sau decor floral etc.

PERSONAJUL ​​PRINCIPAL JUCAT (variante)
Zâna Florilor, Nu știu, Micul Prinț cu trandafir, Vrăjitoarea care a avut grădina frumoasă cu flori (din basmul „Regina Zăpezii”) etc.

• Prima jumătate a zilei

Dimineaţă.

Conversație introductivă
rezultat asteptat : copiii ar trebui să cunoască numele culorilor și să le folosească în comunicare.
Obiective: dezvoltă imaginația, capacitatea de a planifica principalele etape ale zilei împreună cu profesorul; a forma interes pentru subiectul zilei, dorinta de a actiona; activa atentia.
* * *
Când toți copiii s-au adunat, profesorul se schimbă în rochia Zânei Florilor (are aplicație din Culori diferite), pune pe cap o coroană de flori artificiale iar pe muzica lui P.I. „Valsul florilor” de Ceaikovski apare în fața copiilor. Zâna invită copiii în Țara Florilor, se oferă să se uite la ținuta ei și să numească florile cu care este împodobită rochia și din care este țesută o coroană. Copiii ar trebui să se gândească și să spună cu cine și-ar dori să întâlnească în Țara Florilor, unde să meargă, ce să facă. Zâna își prezintă și ideile și sugestiile.

Studiu „Floare”
Rezultat asteptat: copiii ar trebui să numească floarea în care ar dori să se transforme; imaginează-ți o floare și înfățișează-o cu ajutorul pantomimei, colorându-ți emoțional acțiunile; descrie cu plasticitate succesiunea de dezvoltare a unei flori dintr-o sămânță.
Obiective: dezvoltarea memoriei, imaginației, plasticității, expresivității; generează interes pentru fauna sălbatică.
* * *
Zâna îi invită pe copii să meargă pe o pajiște cu flori magice. Vorbește despre ceea ce poate transforma copiii în flori. Fiecare copil trebuie să aleagă o floare în care ar dori să o transforme, să o numească și să o descrie pe scurt. Zâna „stropește” copiii cu „apă magică” dintr-o adăpatoare (puteți folosi confetti) și rostește orice vrajă.
Ești apă magică, trebuie să te turnăm peste. Vei transforma copiii în flori adevărate.
Pe muzica și acompaniamentul verbal al profesorului, copiii înfățișează mai întâi o sămânță sau ceapă plantată, un tubercul, apoi un mugur mic, o plantă cu mugur închis, o floare înflorită care se bucură la soare, se aplecă sub vânt, se spală. cu roua dimineții, se deschide și se închide dimineața și seara.

Exerciții de dimineață „Flori magice”
Goluri : sa-si formeze capacitatea de a efectua exercitii ritmic, in acelasi ritm, intr-un mod de joc, colorand-o emotional; dezvolta capacitatea de a diferenția diverse senzații musculare, concentrează-te asupra lor atentie interioara; reglați tensiunea și relaxarea; activează imaginația, memoria, armonizează psihicul rubricii.
* * *
Sub „Valsul florilor”, copiii sub formă de flori aleargă cu ușurință în jurul „lunca magică pe degete, stau în cerc.
Profesor. Florile stăteau într-un cerc, ca și cum ar fi țesută o coroană. Am decis să prindem flori de fluturi. S-au încordat cu tot corpul, și-au întins picioarele mai larg, s-au aplecat puțin înainte, și-au întins brațele înainte. Apuca! Apuca? Nu l-au prins, fluturele a zburat departe.
Copiii fac exercițiul cu tensiune.
În timp ce prindeam fluturi, am suflat vânt puternic. Florile s-au ghemuit, tulpinile au fost coborâte, frunzele au fost atârnate. Totul este relaxat, frunzele atârnă ca sforile.
Copiii efectuează exercițiul într-o manieră relaxată.
Vântul s-a stins, a ieșit soarele. Libelule zburau spre flori. Florile au început să curgă pe pajiște pentru libelule. Ele aleargă cu ușurință pe degetele de la picioare în toată poienița. Flori distractive! Ei aleargă și râd. Ca niște libelule, frunzele - brațele întinse în lateral, fluturând ca aripile.
Copiii aleargă pe tot locul de joacă.
S-au oprit și s-au învârtit pe loc, încet, lin. Doar un vals de flori! Ce plăcere să învârt! Simți lejeritate, imponderabilitate.
Copiii se rotesc lin pe loc
Înfășurat și așezat. S-au întors unul spre celălalt în perechi, și-au odihnit picioarele, s-au ținut de mână și să ne tragem, în timp ce se leagăn pe o barcă. Kach-kach, kach-kach.
Copiii fac exercițiul. Spatele, picioarele, brațele sunt tensionate, mișcările sunt ritmice.
Obosit, mâinile i s-au deschis și au căzut pe spate. Se întind și se odihnesc. Întregul corp este relaxat, brațele și picioarele sunt relaxate. Așa bucuros!
Copiii fac un exercițiu de relaxare.
Florile au decis să iasă la plimbare. Au mers și au mers și au venit la râu. Râul este furtunos, apa rece .. Brrr! Cum să ajungi pe cealaltă parte? Am văzut podul și este îngust, balansând.
Copiii merg încet, încordați.
Infricosator! Stăteau unul după altul, cu o mână ținându-se de persoana din față, iar cu cealaltă - pe balustrada podului. Mergeți încet, pășiți cu grijă. Se opresc, apoi merg mai departe. E înfricoșător, deodată cazi în apă!
Copiii pleacă, apoi îngheață, apoi se mișcă.
Podul s-a terminat în sfârșit. Ura! Flori fericite! Și apoi soarele a început să strige. Cat de fierbinte! Ce vrei să bei! Florile sunt aproape ofilite. Umerașele erau coborâte, capul atârnat, frunzele - mâinile atârnate ca niște gene. Merg încet, din păcate flori.
Copiii merg încet, încet.
Dar deodată a început să plouă. Cât de încântați erau Florile, s-au îndreptat imediat. Au început să sară veseli sub ploaie, să se distreze. Complet rasfatat. Sar, bat din palme de bucurie. Pe tot luminișul se repezi, fac zgomot, împing.
Copiii sar, se mișcă liber, se ciocnesc între ei, dar nu se ceartă.
În acel moment, două fete au apărut în poiană, culegând boabe. Florile s-au speriat că fetele le vor culege, au înghețat pe loc, ca cele de piatră. Fetele au văzut florile și au vrut să aleagă un buchet! Florile și-au lăsat capul în jos de frică, ochii li s-au închis și au tremurat. Ce se va intampla?! Dar fetele s-au răzgândit, doar au admirat pajiștea frumoasă, au adulmecat, au mângâiat florile și au mers mai departe. Florile au oftat de ușurare, au zâmbit, s-au îndreptat, și-au îndreptat petalele și au început din nou să se învârtească într-un vals.
Copiii mai întâi îngheață pe loc, apoi dansează liber.

Lecții
Cunoscători de flori (integrat)
Rezultat asteptat: copiii ar trebui să cunoască cele mai comune flori din zonă; părți ale florilor (rădăcini, tulpină, frunze, muguri, petale); perioada de înflorire (primroze, vară, flori de toamna); să poată clasifica florile după locul lor de creștere, numindu-le cu un cuvânt generalizator (lunca, câmp, grădină, pădure, munte, stepă, deșert, apă); intonație pură, mutați ritmic la muzică împreună cu alți copii; așezați un model de flori, ținând cont de combinația, culoarea, nuanțele lor.
Obiective: dezvoltarea memoriei, gândirii (operația de generalizare și clasificare), simțul frumosului, gustul estetic, urechea pentru muzică; educați capacitatea de a asculta cu atenție sarcina profesorului; efectuează acțiuni în coordonare cu colegii.
* * *

1. Sarcina este de a distribui florile propuse în funcție de locul de creștere (lunca, pădure, câmp, grădină de flori, iaz); denumește-le și etichetează-le cu un cuvânt general.
2. Sarcină: grupați florile în funcție de momentul înfloririi (primoze, vară, toamnă), denumiți-le, desemnați-le cu un cuvânt generalizator.
3. Concurenta: pt anumit timp așezați un pat de flori din flori artificiale sau faceți o aplicare de flori tăiate (uscate), ținând cont de culoarea, nuanțele acestora.
4. Joc muzical și didactic „împletește o coroană”.

Profesorul stabilește succesiunea în coroana de culoare, iar copilul cu flori selectat își amintește și numește o floare de această culoare, îi cântă numele și stă la rând, împletindu-și mâinile cu următoarea. Acesta din urmă se unește cu primul pentru a forma o coroană. La muzică, copiii conduc un dans rotund cu un pas suplimentar, mai întâi la dreapta și apoi la stânga.

Sarcină: împăturiți o floare din părți, denumiți părțile, găsiți-o pe cea care lipsește.

Buchet de flori (pentru arte plastice)
Rezultat asteptat: copiii ar trebui să aibă o idee despre regulile de realizare a buchetelor; știi în ce cazuri oamenii își dau buchete unul altuia; a putea de la forme gata făcute faceți un buchet, alegând flori după mărime, nuanțe, scop, dorință (aplicație sau desen); vorbește despre buchetul tău (din ce plante este făcut, 1 cum sunt selectate florile, cui ai vrea să-l oferi, cu ce ocazie).
Obiective: dezvoltarea imaginației, spațiale, percepția culorilor, simțul gustului, măsurile, vorbirea, motricitatea fină a mâinilor; cultivați dragostea și interesul pentru natura nativă.

Este posibil să se lucreze în subgrupuri colective, mici, formând și capacitatea de a „negocia, determina succesiunea acțiunilor. Este posibil să se facă flori din hârtie, țesătură, cauciuc spumos, aluat, legume etc. Pentru încălzire, se recomandă folosirea gimnasticii cu degetele „Floare”.

Flori și anotimpuri (wellness)
Rezultat asteptat: copiii ar trebui să aibă o idee despre impactul schimbărilor sezoniere asupra vieții și dezvoltării plantelor; a putea folosi tipuri diferite masaj, gimnastica (respirator, plastic, corector pentru ochi si degete); înțelegeți semnificația lor.
Obiective: dezvolta atentia, imaginatia, simtul ritmului, tempo-ul; plasticitatea, rezistența, abilitățile funcționale ale organismului; să cultive capacitatea de a fi atent la instrucțiunile profesorului, schimbarea activității.

Mers pe jos

Jocul didactic „Grădinarul”
Rezultat asteptat: copiii ar trebui să cunoască numele și caracteristicile aspectului florilor care cresc în zona grădiniței; să poată descrie aspectul și caracteristicile acestora; vorbiți despre îngrijirea florilor, forma unui pat de flori.
Obiective: dezvoltarea percepției culorii și a nuanțelor sale, discurs monolog; să dezvolte un interes activ pentru fauna sălbatică.
* * *
Profesorul, împreună cu copiii, se deplasează pe teritoriul grădiniței și se oprește în apropiere paturi de flori. Este selectat un grădinar care ar trebui să vorbească despre florile care cresc în patul de flori și despre îngrijirea lor. Ajutoarele grădinarului completează povestea. Folosirea poeziei este încurajată. Profesorul atrage atenția asupra faptului că copiii notează nuanțele, varietatea de culori ale aceleiași specii, particularitatea dezvoltării florilor la umbră, umbra parțială și la soare.

Joc cu mingea „Știu cinci culori”
Rezultat asteptat: copiii ar trebui cunoașteți numele florilor de luncă și grădină; a fi capabil să lovească și să prindă mingea, pronunțând ritmic numele de culori, fără a pierde ritmul, combina un substantiv cu un numeral.
Obiective: a rupe dexteritatea, viteza de reactie, viteza de gandire; de a forma interes pentru utilizarea cunoștințelor despre culori în jocurile cu semenii.
* * *
Copilul lovește mingea de pământ și spune: „Cunosc cinci nume de flori de luncă: mușețel - unul, clopot - doi, garoafa - trei”, etc. Dacă un copil se împiedică sau face o pauză lungă, el pierde și mingea este trecută altuia.

• Dupa amiaza

Jocuri didactice
Sună la florărie
rezultat asteptat : copiii ar trebui să aibă o idee despre florărie și serviciile sale; construi un dialog dezvolta intriga, vine cu noi ture de vorbire, intrebari pe tema; Folosiți un limbaj politicos, tipic pentru conversațiile telefonice.
Goluri : dezvolta discursul dialogic, imaginația; pentru a dezvolta o cultură a comunicării la telefon.
Textul complet al acestui joc și al altor jocuri cu un telefon poate fi găsit în carte:
profesor
Tu, mamă, nu ne cauți:
Ciupim macrisul de supa de varza
În crâng, amestecând iarba,
Vom smulge măcrișul.
Încearcă măcrișul. Ce gust are? Arată că este acru. Dar ce este?! Soarele a trecut în spatele unui nor și a picurat o ploaie caldă de vară! Sari, bucură-te de ploaie. Pune-ți fața și mâinile sub el.

Exercițiu, pentru a automatiza sunetul [h]
profesor
Fete și băieți
Ele sar ca niște mingi.
Ei bat cu picioarele,
Ei râd veseli.

Să spunem ploii o poezie cu ajutorul mâinilor.

Aruncă unul, aruncă doi Copiii arată un deget, apoi două.
Scade încet la început - Aplaudă încet în ritm.
Șapcă, șapcă, șapcă, șapcă. Afișează index și
Kylie a început să țină pasul, - degetele mijlocii ale ambelor mâini, mișcați-le,
Pentru a ajunge din urmă cu o picătură. reprezintă mișcarea.
șapcă, șapcă, șapcă, șapcă, Poșnește degetele mai repede.
În curând vom deschide umbrela, Ridică-ți brațele deasupra capului.
Ne vom adăposti de ploaie.

Puteți folosi o poezie în care profesorul pronunță prima frază, iar copiii pe a doua.

profesor
Au sosit norii de ploaie.
Copii
Lei, ploaie, lei!
profesor
Picăturile de ploaie dansează de parcă ar fi vii.
Copii
Bea, secara, bea!
profesor
Și secara, înclinată spre pământul verde,
Copii
Bea, bea, bea. .
profesor
Ploaie caldă neliniștită
Copii
Se toarnă, se toarnă, se toarnă.

Profesor. Ploaia a început să asculte și a încetat să mai verse, iar soarele a ieșit și mulți diferite insecte. Auzi cum scârțâie, bâzâie? Spune-mi cum scârțâie țânțarii?
Copii. Z-z-z.
Profesor. Imaginează-ți că ești un roi de țânțari. Scârțâiește și bate din aripile tale.
Mâncăm dezgustător peste ureche

Și încercăm să mușcăm pe toată lumea.
Zburăm nori peste pajiște -
Va trebui să fugi de noi.

Țânțarii, desigur, mușcă dureros și scârțâie dezgustător, dar din anumite motive oamenii au compus multe poezii, cântece, basme despre ei, în care îl slăvesc pe țânțarul îndrăzneț. Să dansăm „Komarinskaya”.
Copiii conduc un dans rotund.
Florile sunt polenizate de albine și bondari. Cum bâzâie?

Copii. W-w-w.
Profesor. Și ce sunt diferiții bondari care bâzâie? Bineinteles ca este mai jos. Încearcă să bâzâi mai întâi ca albinele, apoi ca bondarii.

Bâzâi de dimineață
Eu cresc flori.
Mă întorc, mă întorc
Și aduc miere.
Și acum - vă voi transforma pe toți în insecte: țânțari, albine, bondari. (Împarte copiii în grupuri.) Vei zbura peste pajiște și fiecare își va cânta cântecul. Ai scârțâit și ai bâzâit atât de tare încât ai speriat pe toți cei din pajiște. Să devenim fluturi frumoși, să zburăm din floare în floare, să batem încet, lin din aripi, să bem nectar. Vom avea un dans al fluturii. Uite, copii, cine fuge de noi atât de repede în iarbă? Da, șopârla asta ne-a speriat! unu

Am prins o șopârlă
Frica m-a oprit.
Și de ce să-ți fie frică?
Se poate desprinde coada.

G. Vieru

Încearcă să prinzi o șopârlă. Este atât de inteligentă și rapidă! Nu se vede deloc în iarbă. Nu ai fost prins? Să nu o speriem, lăsați-o să alerge calmă în groapă. Și ne vom încheia călătoria pe luncă cu un dans rotund „Am plecat la poiană”. Copii, v-a plăcut călătoria noastră? Ce îți amintești cel mai mult? Pe cine îți place să portretizezi? Unde ai vrea să mergi mai departe?

Joc-reîncarnare „Dacă ai fi floare de munte»
Rezultat asteptat: copiii ar trebui să aibă o idee despre florile de munte, despre condițiile creșterii lor; să poată intra într-o imagine imaginară, în numele lui să conducă o conversație, să dramatizeze episoade individuale ale istoriei.
Obiective: dezvolta imaginația, vorbirea dialogică, expresivitatea pantomimei; a cultiva capacitatea de a manifesta simpatie (empatie). .
* * *
Profesor. Am văzut multe flori diferite în paturile de flori. Și când erai într-un sat sau într-o casă de țară, atunci într-o poiană sau într-o poiană de pădure puteai să te urci la orice floare, să o mirosi, să o admiri și chiar să strângi un mic buchet. Dar sunt flori care cresc la munte, este foarte greu să ajungi la ele. Uneori doar cei mai îndrăzneți alpiniști le pot vedea. Munții sunt foarte frumoși! Îți amintești când ne-am uitat la poze? Da, iar în filme probabil că ați văzut munții. Imaginează-ți că ești o floare frumoasă de munte. Crești chiar în vârful muntelui. În jurul cerului, nori și vulturi înălțători. Spune-mi ce esti?

Copilul descrie culoarea petalelor, mijlocul, forma tulpinii, frunzele. Apoi profesorul pune întrebări, iar copilul le răspunde.

La ce te gândești când privești în jos de pe un munte înalt?

Cum arată oamenii și mașinile de sus?

La ce visezi când norii plutesc pe lângă tine, soarele strălucește? Și când bate un vânt puternic, plouă? Ce vrei sa faci atunci?

Cum te simți când fulgerele fulgeră și tunetele bubuie chiar deasupra ta?

Ți-ar plăcea ca oamenii să urce pe vârf, să te ridice și să te ducă la pământ? De ce? Ce te ajută să supraviețuiești în condiții atât de dure?

Ești mândru că ești atât de înalt? De ce?

Ți-ar plăcea să ai aripi ca o pasăre? Unde ai zbura atunci, ce ai vedea?

De sus, puteți vedea cum unii oameni distrug fără gânduri florile, adunându-le în buchete mari. Florile se usucă repede pentru că nu sunt flori de grădină. Florile de câmp și de luncă devin din ce în ce mai puține, multe dintre ele sunt enumerate în Cartea Roșie a Naturii. Ce ai vrea să spui oamenilor despre asta?

Ai fost o floare de munte și cum te comporți în natură?

Frumusețea de pe pământ ar trebui să fie admirată de toți oamenii. Trebuie să-l protejeze, să-l mărească. Nu culegi niciodată o floare așa. Lasă-l să înflorească și mulțumim tuturor din jur.

jocuri cu degetele
Rezultat asteptat: copiii ar trebui să cunoască părțile constitutive ale unei flori; să poată efectua mișcări în text, pronunțând clar cuvintele.
Obiective: dezvoltarea abilităților motorii fine, coordonarea mișcărilor, simțul ritmului; pentru a forma un sentiment de satisfacție dintr-un exercițiu efectuat corect.
* * *
Florile noastre stacojii Copiii își unesc palmele în formă de lalele.
Petalele se desfășoară. Deschideți încet degetele.
Vântul respiră puțin Agitați ușor periile.
Petalele se leagănă.
Florile noastre stacojii Închideți încet degetele
Închideți petalele. dându-le forma unui mugur.
Dormit liniștit dându-și mâinile,
Ei dau din cap. ca un cap de floare.
***

Ghicitori despre flori
Rezultat asteptat: copiii ar trebui să cunoască caracteristicile de bază ale aspectului și creșterii florilor.
Obiective: dezvolta capacitatea de a gandi logic, identifica semne prin care poti determina raspunsul, tragi concluzii.
Profesorul le cere copiilor ghicitori la alegere.

Crește sub zăpadă

Bea apă de zăpadă. (ghiocel.)

pluta verde

Plutește pe râu
Frumusețe pe plută
Soarele zâmbește .(Nufăr.)

Ei o numesc planta orbirii,

Și așa se numește, desigur, nu degeaba.
Nu vă lăsați păcăliți de florile sale strălucitoare:
Planta este otrăvitoare, este clar?
(Galbenele de mlaștină.)

Uită-te la caneluri

Costume de baie galbene.
La fundul lor
O bucată de soare arde.
(costumul de baie european.)

Care traieste primavara

Cu capul galben?
Soarele strălucește mai puternic
Capul devine alb
Bate vantul -
Fluff o smulge. (Păpădie.)

Bunicul stă într-o pălărie albă, -

Dacă sufli, nu există pălărie. (Păpădie.)

Sunt o minge pufoasă

Albesc pe un câmp curat,
Și a suflat vântul
A mai rămas o tulpină . (Păpădie.)

Există o astfel de floare

Nu-l țese într-o coroană.
Suflați puțin peste el
A fost o floare - și nu există nicio floare. (Păpădie.)

Dacă merg pe drumul meu

Se va uita la mine
Și îmi șoptește: „Nu uita
Despre meleagurile natale!
floare albastră fragilă
El este numit... (nu ma uita).

De-a lungul drumului de la graniță

În secară coaptă aurie,
Ca un ochi albastru
Privește spre cer... (albăstrea).

Pe ce floare ghicesc

Sunt tăiate petalele? (Despre musetel.)

Este și mamă vitregă și mamă.

Care este numele acestei flori? (Podbal.)

Ascunde o floare

Miere dulce.
Și este miere în nume.
Ghicit? (Lungwort.)

Floare albă,

frunza acra -
Util pentru supă.
Numele lui este... (acru).

Înflorit în pădure

Clopote violet. (Clopot.)

Toată lumea ne este familiarizată:

Strălucitor ca o flacără
Suntem pe nume
Cu unghii mici.
Admiră sălbăticia
Stacojiu... (garoafe).

Mirosim prospețimea pădurii

Aduce la sfârșitul primăverii
Floarea este parfumată, fragedă,
Dintr-o perie albă. (Lăcrămioare.)

În pădurile umbroase

În pajiști inundabile
Îl întâlnim în plină primăvară.
Când înflorește, arată frumos.
Dar fii atent:
floarea este otrăvitoare! (Chistyak.)

Citirea poeziilor despre flori
Rezultat asteptat: copiii ar trebui să fie capabili să identifice replici în versuri care caracterizează Caracteristici floare, caracteristici de creștere, reproducere; citește expresiv poemul.
Goluri : dezvoltarea unui simț al ritmului poetic, al imaginației, al expresivității vorbirii, al memoriei; dezvolta simțul frumosului.
* * *
Profesorul le citește poezie copiilor.

Mac
Mic - Pentru cei mici
Trandafirul de mac
Alenky.
S-a ridicat
uitat împrejur
înroșit,
Roșit!

A. Prokofiev

Muşeţel
Pe pajiștea de lângă poteca aceea
Ceea ce ajunge la noi chiar în casă,
O floare a crescut pe o tulpină lungă -
Alb cu un ochi galben.
Am vrut să culeg o floare
Și-a ridicat mâna spre el
Și albina a zburat de pe floare
Și bâzâit, bâzâit: „Nu atinge!”

M. Poznanskaya

clopot
Clopot albastru
S-a înclinat în fața ție și a mea.
Bluebells - flori
Foarte politicos...
Si tu?

E. Serova

* * *
clopotele mele,
Flori de stepă!
Ce te uiți la mine
Albastru inchis?
Și despre ce vorbești
În ziua de mai vesel,
Printre iarba netunsă
Scutura capul?

A.K. Tolstoi

Ziua Mamei
Iată un ghiocel în pajiște,
L-am gasit.
Îi voi duce ghiocelul mamei,
Chiar dacă nu a înflorit.
Și eu cu o floare atât de blând.
Mama m-a îmbrățișat
Că ghiocelul meu s-a deschis
Din căldura ei.

G. Vieru

Păpădie
poartă păpădie
Rochie de soare galbenă.
Creșteți - îmbrăcați-vă
Într-o rochie albă
usor, aerisit,
Ascultător de vânt.

E. Serova

Păpădie
Ce răcoare în desișul de molid!
Port flori în brațe...
păpădie cu cap alb,
Te simți bine în pădure?
Crești chiar la margine,
Stai în căldură.
Cuci ciripesc deasupra ta
Privighetoarele cântă în zori.
Și vântul parfumat suflă...
Și cade frunzele pe iarbă. »
Papadie, floare pufoasă,
Te voi smulge ușor.
Te voi dărâma, dragă, pot?...
Și apoi o voi duce acasă...
Vântul a suflat nepăsător
Papadia mea a zburat în jur.
Uite ce viscol
În mijlocul unei zile fierbinți!
Și pufurile zboară, scânteietoare,
Pe flori, pe iarbă, pe mine.

E. Blaginina

* * *
Un nufăr zace pe o frunză,
Ca pe o plută elastică,
Și plutește pe râu
prieteni prietenoși,
Da, asta e problema - pluta este legată,
Nu va înota nicăieri.

E. Serova

* * *
Bondarul flămând oftă din greu:
Să mănânci terci - Da, aici este „terci”!
Încearcă, bondar, are suc de miere -
Cina este gata pentru bondari și albine.

E. Serova

implementare componentă regională (național-regională) - " PĂMÂNTUL NATIV, PĂMÂNTUL AMURU"

Informare și suport metodologic pe tema " Natură regiunea Amur»:

- « Natură regiunea Amur» - CEAS FLORI .

LITERATURĂ

Gromova O.E. Jocuri sportive pentru copii. M., 2002. Gromova O.E. Metodologia de formare a vocabularului initial al copiilor. M., 2005.

Gromova O.E. Material de stimulare pentru dezvoltarea vorbirii copiilor vârstă fragedă. M., 2005.

Gromova O.E., Solomatina G.N. Examen logopedic al copiilor de 2-4 ani. M., 2004.

Gromova O.E., Solomatina G.N. Material de stimulare pentru examinarea logopedică a copiilor de 2-4 ani. M., 2004.

Jocuri în munca logopedică cu copiii / Ed. IN SI. Seliverstov. M., 1981.

Mironova S.A. Dezvoltarea vorbirii preșcolarilor pe cursuri de logopedie. M., 1991.

Dezvoltarea vorbirii la copiii preșcolari / Ed. F. Sokhi-na M., 1984.

Poezii despre anotimpuri și jocuri: Materiale didactice pentru dezvoltarea vorbirii la copiii de 5-6 ani / Autori-comp. O.E. Gromova, G.N. Solomatina, N.P. Savinova. M., 2004.

Poezii și povești despre lumea animală: Materiale didactice pentru dezvoltarea vorbirii preșcolari / Autori-comp. O.E. Gromova, G.N. Solomatina, I.V. Pereverzeva. M., 2005.

Tiheeva E.I. Dezvoltarea vorbirii copiilor M., 1972. Cititor pentru cei mici / Comp. L.N. Eliseev. M., 1987.

Dragi elevi, în opinia mea, acest lucru este important!

Vă sfătuiesc să treceți prin alte secțiuni din „Navigație” și să citiți articole interesante sau urmăriți prezentări materiale didactice la discipline (pedagogie, metodologie pentru dezvoltarea vorbirii copiilor, baza teoretica interacțiunea dintre instituția de învățământ preșcolar și părinți); material pentru pregătirea pentru teste, teste, examene, cursuri și teze, mă voi bucura dacă informațiile postate pe site-ul meu vă vor ajuta în munca și studiile dumneavoastră.

Cu stimă, O.G. Golskaia.

„Ajutor site” - faceți clic pe imagine - hyperlink pentru a reveni la pagina anterioară (Test la modulul „Planificarea lucrărilor privind dezvoltarea vorbirii copiilor”) .

Jocuri didactice de vară pentru copii preșcolari

Studiu plastic „Floare”

Sarcină: dezvolta plasticitatea, expresivitatea pantomimică.

Profesorul îi invită pe copii să „se transforme” în floarea pe care o priveau și să o înfățișeze într-un mugur, înflorind, întinzând mâna spre soare, plecând capul în ploaie, spălându-se cu rouă, deschizându-și petalele pentru insecte etc.

Concurs pentru cel mai bun desen al unei flori din natură

Sarcină: Dezvoltați atenția concentrată, percepția vizuală, abilitățile vizuale, simțul culorii și al formei.

Profesorul le oferă copiilor să stea confortabil lângă floare, să le pună în genunchi șevalet (planșe de modelat) și să deseneze floarea așa cum o văd. Sunt luate în considerare desenele copiilor, din ele este alcătuită o galerie de flori. Sunt selectate și încurajate desenele, în care floarea este înfățișată mai realist, cu toate detaliile.

Joc didactic „Spune-mi despre tine”

Sarcini:

- să formeze capacitatea de a compune o poveste descriptivă detaliată despre floarea selectată (structură, culoare, formă, mărime, durată, timp de înflorire, loc de creștere);

- ghiciți floarea din descriere, dacă este necesar, completați-vă povestea, pe baza clarității;

- dezvolta imaginatia, memoria, vorbirea monolog;

- să cultive o atitudine atentă la activitatea de vorbire a camarazilor.

Profesorul îi invită pe copii să meargă în tărâmul magic al florilor. El „transformă” toți copiii în flori, dar nimeni nu știe care (copilul alege o floare și îi spune profesorului în ureche numele). Despre floarea selectată, copilul trebuie să facă o descriere ghicitoare, să-și amintească toate detaliile aspectului, locului de creștere. Folosește gesturi, pantomimă atunci când descrii. Câștigătorul este cel care a descris viu, în detaliu, iar copiii au putut ghici floarea. Pentru descriere, trebuie să alegeți cele mai cunoscute flori pentru copii. Pentru a compara descrierea cu aspectul florii, puteți utiliza flori naturale site sau cărți poștale și imagini cu imaginea lor.

Joc didactic „Flori de pădure”

Sarcini:

- Rafinați și consolidați cunoștințele trăsături distinctive aspectul și timpul de înflorire a florilor de pădure pământ natal;

- să formeze capacitatea de a ghici floarea conform descrierii, denumește-o, găsește o poză cu imaginea ei și așează-o lângă poza cu imaginea anotimpului;

- rezistenta, capacitatea de a asculta un prieten pana la capat, de a nu intrerupe;

- să folosească activ vocabularul pe tema;

- dezvolta memoria, imaginatia, gandirea.

Profesorul citește mici fragmente din povești sau poezii cu care copiii erau familiarizați înainte, apoi cere să numească o floare de pădure, să-i găsească imaginea în imaginile propuse și să o așeze cu primule (ghiocei), flori de primăvară, de vară. Copiii joacă rolul de tineri apărători ai naturii, „cresc” flori de pădure, pe care oamenii le rup adesea și dăunează astfel naturii. La sfârșitul jocului, fiecare copil alege o floare pe care și-ar dori să fie într-o coroană imaginară. Coroana este țesută din mâini într-un dans rotund. Copiii, împreună cu profesorul, conduc un dans rotund. Numărul de texte este determinat diferențial.

Opțiuni de text

Wintergreen

Anemone, corydalis, chei de berbec, crini s-au stins. Primavara s-a terminat.

O plantă a înflorit în pădure cu alb ca zăpada și flori parfumate ca lacramioarele. Frunzele plantei sunt mici, colectate într-o rozetă lângă pământ și foarte asemănătoare ca formă cu frunzele unui copac - o pară. De aici și numele plantei. Frunzele hibernează sub zăpadă și nu își pierd culoarea verde după iarnă. Planta înflorește toată vara, dar nu în fiecare an.

Veronica Dubrovnaya

Aproape imediat după iarnă, o altă plantă începe să înflorească cu lumini albastre delicate. Puteți vedea florile sale doar într-un limpede

vremea - înainte de vreme rea, petalele albastre ale florilor se încurcă, iar florile par să dispară. Toata lumea floare individuală pe tulpină nu înflorește mult timp, dar după aceea se deschid tot mai multe noi. În locul florilor decolorate apar cutii cu semințe. Plantei îi place să crească mai ales lângă stejari puternici, în pădurile de stejar. De aici al doilea cuvânt din numele plantei. Și primul este numele fetei.

Ivan da Marya

va înflori flori albastre Veronica este dubrovnaya și aproape imediat de cealaltă parte a poianei, o altă plantă minunată se va aprinde cu lumini galbene și albastre. Are flori Culoarea galbena, iar deasupra lor sunt frumoase frunze albastre, care, parcă, acoperă aceste flori galbene. Planta înflorește de obicei la sfârșitul lunii mai și înflorește până în septembrie. Numele său conține un nume masculin și unul feminin.

Aquilegia sau captare

De-a lungul malurilor râurilor, pe marginile pădurilor, în munți, grădini la începutul verii, puteți găsi asta planta cu flori. Este perenă, florile sunt în formă de clopot, mari, cu pinteni caracteristici. Ei primesc rouă dimineața. Prin urmare și nume popular plantelor. Florile sunt albastre, albastre, violete, roz, roșiatice, albe. Crește de bunăvoie în locuri umbrite.

bujori

Aceste plante înfloresc în iunie. Ei sunt adesea numiți rivali ai trandafirilor minunati. Este extraordinar plante perene frumoase. Culoarea lor este cea mai diversă: puteți găsi alb ca zăpada, roșu, flori roz. Și cât de mari și magnifici sunt! În multe soiuri aroma placuta, flori duble foarte frumoase. Tufa plantei este frumoasă chiar și după înflorire. plantă sălbatică are proprietăți curative, analgezice („rădăcină de marina” sau bujor care se sustrage).

Jocul didactic „Grădinarul”

Sarcini:

- să formeze capacitatea de a-și aminti în mod arbitrar numele florii selectate;

- răspundeți rapid la cuvintele șoferului, conduceți un dialog;

- dezvolta memoria, viteza de reactie, atentia;

- să cultive onestitatea respectând regulile jocului.

Grădinar. M-am născut grădinar, eram foarte supărat. M-am săturat de toate florile, cu excepția... trandafirilor (numește o anumită floare).

Copil(jucând rolul acestei flori). eu.

Grădinar. Ce?

Trandafir. Îndrăgostit.

Grădinar. În cine?

Trandafir. În mușețel.

Dialogul continuă în cerc până când unul dintre copii are timp să răspundă rapid „eu”. Apoi șoferul aleargă după copil și îl salută. Cel care a fost batjocorit devine grădinar.

Joc didactic cu mingea „Nume de flori”

Sarcini:

- introducerea numelor de oameni derivate din denumiri de plante (Trandafir, Crin, Narcis, Floare de colt (afectuos de la Vasya), Anyuta, Roma (musetel), Violetta, Veronica, Valerian; roz, liliac, lamaie);

- să învețe de la subiectul numit să ghicească numele derivat al florii (clopot - clopot, ochii fetei Ani - panseluțe, cui - garoafa, ulcior - nufar);

- dezvolta dexteritatea la aruncarea mingii, viteza de reactie, viteza de gandire, memoria;

- să cultive capacitatea de a fi atent atunci când interacționează cu profesorul.

Copiii stau în cerc, profesorul - în mijlocul cercului cu mingea. Profesorul le aruncă pe rând mingea copiilor și le dă sarcini (spuneți numele unei persoane derivat din numele unei flori; desemnați obiectele al căror nume este derivat din numele florilor). Copilul trebuie să prindă mingea și să răspundă rapid la întrebare. Daca nu raspunde sau raspunde gresit, un alt copil primeste mingea cu aceeasi sarcina.

Joc didactic „Buchet de flori”

Sarcini:

- să-și facă o idee despre regulile de alcătuire a buchetelor, despre cazurile în care oamenii își dau buchete între ei;

- capacitatea de a realiza un buchet de flori din forme gata făcute, selectându-le după mărime, culoare, nuanțe, scop, dorință (aplicație sau desen);

- vorbeste despre buchetul tau (din ce plante este alcatuit, cum sunt selectate florile, cui ai vrea sa daruiesti un astfel de buchet, cu ce ocazie);

- dezvolta imaginatia, spatiala, perceptia culorilor, simtul gustului, masurile, vorbirea, motricitatea fina a mainilor;

- să cultive dragostea și interesul activ pentru natura nativă.

În joc, copiii preiau rolul unui florar sau vânzător de florărie. Copiii pot efectua munca de compunere a unui buchet individual sau colectiv, în subgrupe mici, rezolvând problema dezvoltării capacității de negociere, determinând succesiunea muncii. Copiii pot realiza un buchet din orice flori: proaspete, artificiale sau realizate de copii din hartie, stofa, cauciuc spuma, aluat, legume etc.

Pentru încălzire, puteți folosi gimnastica cu degetele „Floare”.

În calitate de vânzători ai unei florării, copiii trebuie să „vândă” buchetul adunat, descriindu-l, spunând din ce flori constă, de ce, pentru ce este destinat.

Profesorul acționează ca florar consultant, dirijand activitățile copiilor, ajutând cu sfaturi.

Joc cu mingea „Știu cinci culori”

(asemănător cu jocul „Știu cinci nume”)

Sarcini:

- să consolideze cunoștințele despre florile de luncă și grădină;

- să formeze capacitatea de a lovi și de a prinde mingea, pronunțând ritmic numele de culori, fără a pierde ritmul;

- interes pentru utilizarea cunoștințelor despre culori în jocurile cu colegii;

- combina un substantiv cu un numeral;

- dezvolta dexteritatea, viteza de reactie, viteza de gandire.

Copil (bate mingea la pământ și spune). Cunosc cinci nume de flori de luncă: mușețel - unul, clopot - doi, garoafa - trei etc.

Dacă un copil bâjbâie sau ia o pauză lungă, el pierde și mingea este trecută altui copil.

Joc didactic „Apel la florărie”

Sarcini:

– să-și facă o idee despre florărie și serviciile acesteia;

- cultura comunicarii telefonice;

- să învețe să construiască un dialog în contextul unei conversații;

- dezvolta intriga, vine cu noi ture de vorbire, intrebari pe tema;

- vorbire dialogică, imaginație;

- folosirea în vorbire a adreselor politicoase caracteristice convorbirilor telefonice.

Jocul intriga-didactic „Flower Shop”

Sarcini:

- să-și formeze capacitatea de a juca rolul de vânzător și de cumpărător, de consultant, de a conduce un dialog în numele lor;

— cultura comunicării;

- folosiți rânduri politicoase, explicați clar de ce produs au nevoie, cum să-l ambalați, în ce scop a fost cumpărat;

- asociați achizițiile cu povești joc de rol organizat în paralel;

- dezvoltarea vorbirii dialogice, a gustului estetic.

Echipamente: buchete de flori artificiale, seturi de cărți poștale, cărți despre flori, vaze, țesături florale, parfumuri, flori uscate, pungi parfumate cu petale uscate, dulceață de flori, săpun de flori, cutii cu flori medicinale, ulei de flori etc.

Înainte de a cumpăra un produs, copilul trebuie să-l aleagă, să se consulte cu un consultant, să descrie în detaliu, să explice scopul achiziției.

Joc didactic „Munca în grădina de flori”

Sarcini:

- pentru a-și face o idee despre modul în care florile sunt crescute în funcție de momentul înfloririi și dacă sunt anuale sau perene;

- interes pentru cunoștințe care ajută la creșterea bogăției naturale;

- să învețe să așeze în ordine cărți cu o reprezentare schematică a secvenței de aterizare, să explice ordinea și semnificația fiecărei etape;

- activați în dicționar denumirile materialului săditor (semințe, bulbi, tuberculi), acțiuni (scroafă, plantează, sapă, slăbi, marca, uda, fertiliza, sparge un pat de flori, buruiană, transplant, plantează, împărți un tufiș, tăiat );

- dezvolta capacitatea de a construi un lanț de evenimente într-o succesiune logică, memorie, vocabular verbal.

Copiii grădinari aleg poze cu material săditor iar imaginea florilor, fiecare în grădina sa de flori, prezintă secvența plantării și îngrijirii florilor selectate, vorbește despre ce paturi de flori va sparge, cum să așeze plantele, cum să le îngrijești pe toată perioada lor. crestere si inflorire. Pentru cele mai detaliate și corecte povești, grădinarilor li se acordă medalia „Cunoscători de flori”.

Exercițiu didactic „Colectează petale de flori din nuanțe”

Sarcini:

- să formeze cunoștințe despre cele mai cunoscute flori din zonă, ale căror petale sunt pictate diferite nuanțe;

- învață să pliezi din elemente individuale, pictate de la cea mai deschisă la cea mai închisă nuanță de aceeași culoare, petale de flori (de exemplu, panseluțe);

- denumește nuanțe și culori;

- dezvolta gustul estetic, simtul culorii, perceptia spatiala;

- creați un sentiment de frumusețe.

Echipament: elemente individuale petale de flori, vopsite în diferite nuanțe de aceeași culoare, având forme diferite.

Profesorul îi invită pe copii să așterne o anumită floare din părțile petalelor, pictate în diferite nuanțe de la cea mai deschisă la cea mai întunecată, numiți-le; decora panoul cu flori.

Exercițiu didactic „Găsiți motivul” pentru copiii de 6-7 ani

Sarcini:

- să formeze capacitatea de a stabili relaţii cauză-efect în natură;

- construi propoziții subordonate;

- dezvolta gândirea cauzală, discursul frazal;

- Asumați-vă responsabilitatea pentru propriile acțiuni.

Profesorul le citește copiilor începutul propoziției cu consecința evenimentelor, iar copiii trebuie să o completeze, indicând motivul.

Opțiuni

♦ Vara, în paturi de flori se văd multe flori diferite, dar nu erau lalele și narcise, pentru că... (s-au decolorat primăvara, acestea sunt flori de primăvară).

♦ Toată vara patul de flori cu asteri era verde, nu multicolor, și abia în septembrie a devenit pestriț cu flori, pentru că... (asterii sunt flori de toamnă).

♦ Toate florile din patul de flori s-au ofilit, pentru că... (nu erau udate de mult, era cald).

♦ Tulpinile florilor erau subțiri, slabe, florile erau mici, discrete, pentru că... (nu erau hrănite cu îngrășământ).

♦ Dimineața, gazda a venit la dacha și a văzut că toate florile din grădina de flori stăteau pe pământ, iar frunzele erau făcute găuri. S-a întâmplat pentru că... (noaptea era grindină și vânt puternic).

♦ Gazda nu a putut să facă un buchet frumos de panseluțe (viola), dalii, nasturții, margarete, pentru că... (aceste flori înălțimi diferite, nu se potrivesc într-un buchet).

♦ Toamna, gazda a plantat patru tufă de trandafiri, iar primăvara s-au eliberat doar două frunze, pentru că... (restul au înghețat, au fost prost acoperite pentru iarnă).

♦ Semințele de flori anuale nu au germinat pentru că... (patul de flori nu a fost udat, era frig, plantat în pământ rece, a plouat și au putrezit).

Exercițiu didactic „Cine va ridica mai multe cuvinte pentru a descrie o floare”

Sarcini:

- să formeze capacitatea de a selecta cât mai multe adjective care descriu o floare;

- interes pentru frumos limba materna, natură;

- dezvoltarea unui vocabular de adjective, atenție, figurativitatea vorbirii.

Profesorul stabilește obiectul descrierii, iar copiii selectează semne. Ele nu trebuie repetate în descriere; pentru fiecare definiție, copilul primește un jeton.

De exemplu, un trandafir este parfumat, frumos, mândru, nobil, parfumat, util, roșu, roz, galben, înțepător, fraged, catifelat etc.

Ca suport, puteți folosi material vizual cu o imagine diferite soiuri o floare și întrebări principale: „Ce este pe tulpina unui trandafir?”, „Cum poți numi o floare cu tulpină înțepătoare?”, „Dacă poți face dulceață din flori de trandafir, fă decoct, umple tampoane parfumate cu petale uscate, cum poți numi această floare? etc.

Profesorul trebuie să facă în avans cartonașe cu un set de adjective pentru culorile selectate și întrebări auxiliare.

Copiii mici pot fi întrebați despre culoare și formă, în timp ce copiii mai mari pot fi învățați să evidențieze trăsături mai complexe.

Exercițiul didactic „Al patrulea extra”

Sarcini:

- să formeze capacitatea de a clasifica florile după locul lor de creștere (lunca, câmp, pădure, grădină, apă), după momentul înfloririi (primăvara, vara, toamna);

- denumește o floare în plus pe rând, desemnează restul cu un cuvânt generalizator, explică gruparea;

- dezvolta gandire logica, vorbire;

- perseverență, intenție.

Echipament: carduri cu imaginea a cinci culori, dintre care patru pot fi combinate, iar a cincea este suplimentară.

Profesorul își amintește împreună cu copiii ce flori cresc și înfloresc vara în grădină, câmp, pădure, poienă, poiană, într-un iaz. Se uită la imagini care prezintă diferite ecosisteme în ora de vara. Oferă copiilor felicitări cu patru flori, dintre care trei pot fi atribuite unei anumite specii (lunca, câmp, pădure, grădină sau apă), iar a patra este de prisos. Copiii trebuie să numească toate florile, să găsească una în plus, să explice de ce și să numească restul cu un cuvânt generalizator. Cardurile sunt selectate în funcție de vârsta copiilor și de materialul studiat.

Exercițiul didactic „Găsiți cuvinte înrudite”

Sarcini:

- să consolideze cunoștințele despre florile de grădină;

- dezvolta capacitatea de a găsi cuvinte cu o singură rădăcină, atenție.

Profesorul îi invită pe copii să asculte cu atenție poezia și să găsească în ea cuvinte de aceeași rădăcină (grădina de flori, floare, primule, floare, inflorescențe, multicolore, floare, înflorire, cultivator de flori, floare stearpă), amintiți-le și numește-le. Apoi veniți cu propoziții cu aceste cuvinte.

gradina cu flori

Grădina de flori din parcul nostru este frumoasă toată vara.

În ea, o sărbătoare a florilor este peste tot.

Primăvara, primule înfloresc ușor aici.

Un buchet de crizanteme trezește toamna.

Inflorescențele Phlox sunt pline de nectar,

Și lângă panseluțe.

O petunie multicoloră numește covor.

Nu paturi de flori - un basm cu flori!

Ca un miracol trandafiri infloritiîn grădină!

Nu e de mirare că cultivatorul le iubește atât de mult.

Căpșunul sălbatic înflorește în iarbă,

Nu vor fi flori goale în flori.

E. Alyabyeva

Ghicitori despre flori

Sarcini:

- să activeze cunoștințele despre principalele caracteristici ale aspectului și creșterii florilor;

- dezvolta capacitatea de a gandi logic, identifica semne prin care poti determina raspunsul, tragi concluzii;

- dezvoltarea vorbirii.

Floare albă, frunză acră -

Util pentru supă.

Numele lui este ... (acru).

Bunicul stă într-o pălărie albă,

Dacă sufli, nu există pălărie! (Păpădie.)

Dacă merg pe drumul meu

Se va uita la mine

Și îmi șoptește: „Nu uita

Despre meleagurile natale!

floare albastră fragilă

Se numește... (nu-mă-uita).

De-a lungul drumului de la graniță

În secară coaptă aurie,

Ca un ochi albastru

Se uită la cer... (floarea de colț),

Sunt o plantă erbacee

Cu flori violete.

Dar schimbă accentul

Și mă transform în bomboane. (Iris.)

Mirositoare și fragedă

Ea este ca o regină.

Deși corp și înțepător,

Dar printre flori este încă primul. (Trandafir.)

E. Alyabyeva

Înflorim într-o vară

Și decorează grădina.

Suntem ca catifea

Fiecare dintre noi va fi fericit. (Gălbenele.)

E. Alyabyeva

Putem vedea totul cu ochii noștri

Arată ca ochii unei fete.

Ce culori nu sunt acolo!

Îi transmitem salutările noastre lui Anyuta. (Pansețe, violă.)

E. Alyabyeva

Familiar cu copilăria

Cămașa lor albă.

Cu un centru galben strălucitor

ce floare? (Muşeţel.)

Toată lumea ne este familiarizată:

Strălucitor ca o flacără

Suntem pe nume

Cu unghii mici.

Admiră sălbăticia

Stacojiu... (garoafe).

pluta verde

Plutește pe râu

Frumusețe pe plută

Soarele zâmbește. (Nufăr.)

Patru roșu aprins

Petală strălucitoare

Și cereale într-o cutie

Această floare.

Cutia se va usca

Și a izbucnit în zori,

Și boabele se vor sfărâma

Pe iarba dimineții. (Mac.)

Ca o minge de aur

Am un cap.

Pe o tulpină înaltă și subțire

Se ține atât de bine. (Minge aurie.)

E. Alyabyeva

Ne cheamă ca pe o fată

Suntem flori bebeluși.

borduri pentru copii

În grădină, deloc redundant. (Magaritki.)

E. Alyabyeva

Studiu plastic „Floarea crește”

Sarcini:

- să activeze cunoștințele despre numele și caracteristicile aspectului florilor în care ar dori să se transforme;

- dezvoltați capacitatea de a imagina o floare și de a o înfățișa expresiv cu ajutorul pantomimei, colorându-vă emoțional acțiunile;

- înfățișați cu plastic secvența de dezvoltare a unei flori dintr-o sămânță;

- pentru a forma un interes pentru fauna sălbatică.

Echipamente: costum de zana, adapatoare, confetti, acompaniament muzical.

Zâna îi invită pe copii să meargă pe o pajiște cu flori magice. Vorbește despre ceea ce poate transforma copiii în flori. Oferă să aleagă o floare în care fiecare copil ar dori să o transforme, să o numească și să o descrie pe scurt. Zâna „udă” copiii cu „apă magică” dintr-o cutie de apă (puteți folosi confetti) și spune cuvintele:

Tu, apă magică,

Urcă-te pe cap.

Transformă mai mulți copii

În flori diferite.

Pe muzica și acompaniamentul verbal al profesorului, copiii înfățișează mai întâi o sămânță sau ceapă plantată, un tubercul, apoi un mugur mic, apoi o plantă cu un mugur închis, apoi o floare înflorită care se bucură la soare, se aplecă sub vânt. , se spală cu roua dimineții, se deschide și se închide dimineața și seara.

Rezumat al lecției privind formarea categoriilor lexicale și gramaticale la copiii din grupa pregătitoare pentru școală pe o temă lexicală:

„Grădina și flori sălbatice”

Pregătit și condus de un profesor-logoped 1 mp. pisică.

Școala GBOU nr. 760 numită după A.P.Maresyev

s/n Grădiniţă№997 Pavlova Tatyana Igorevna

Moscova, 2017

Ţintă: dezvoltarea laturii lexicale si gramaticale a vorbirii.

Sarcini:

- Educational: clarificați ideile despre culori, părțile lor; să învețe să facă distincția între florile de câmp și cele de grădină; pentru a forma la copii o manipulare atentă a florilor; Aflați despre creșterea și îngrijirea florilor.

- Corectare-dezvoltare:îmbogăți, clarifică și activează vocabularul copiilor; să formeze o structură corectă din punct de vedere gramatical a vorbirii (să exerseze în acordul substantivelor cu numerale și adjective, să folosească corect verbele și prepozițiile), să consolideze abilitățile de analiză și sinteză silabică, să îmbunătățească abilitățile de analiză și sinteză a sunetului, să se dezvolte în copiii capacitatea de a răspunde la întrebări cu răspunsuri complete, de a-și argumenta alegerea; dezvoltarea abilităților motorii fine și generale; dezvolta atentia vizuala si auditiva, gandirea; dezvolta respiratia vorbirii.

-Educational: să cultive respectul pentru natură și dragostea pentru frumusețea ei, respectul pentru munca adulților. Stimulează formarea interesului pentru activitățile de învățare.

Echipament: Imagini de subiect pentru tablă pe tema „Flori” ​​(grădină: trandafir (5 buc.), Bujor, aster, narcisă, phlox, gladiolus, crin, lalea; și câmp: mușețel (5 buc.), Papadie (5 buc.), floarea de colt (5 buc.), mac (5 buc.), clopot, loach, trifoi), cos pentru poze cu flori si frunze cu ghicitori, patru poze cu vaze cu reprezentare schematica a numarului de silabe, colorate scheme de cuvinte: grădină, câmp, grădinar .

Înmânează: poze cu flori de gradina: crin, trandafir, phlox, bujor, narcisa, aster, gladiola, lalea (1 pentru fiecare copil, adica daca sunt mai multi copii decat florile indicate aici, atunci duplicati numarul necesar)

1. Organizarea timpului, mesajul subiectului lecției:

Logopedul are în mâini un coș cu frunze cu ghicitori, scoate câte o frunză, citește o ghicitoare, copiii ghicesc, iar logopedul arată o poză cu o floare ghicitoare. (De asemenea, puteți cere copiilor să explice de ce au decis astfel)

2. Corpul principal:

În ajunul Zilei Femeii, vreau să felicit toate mamele, bunicile, precum și micile noastre prințese de Ziua Internațională a Femeii. Mi-am propus să ținem în ajunul Zilei Mamei, iar astăzi îmi propun să organizăm o lecție tematică pentru copiii noștri dedicată celui mai tradițional cadou pentru femei de 8 martie - florile.

1. Tipul lingvistic de inteligență

1) joc cu degetele"Floare".

Mâinile s-au transformat într-o floare. Petalele sunt închise, bine închise.

Este închis dimineața devreme (mâinile sunt în poziția de pornire).
Dar mai aproape de amiază (palmele se îndepărtează una de cealaltă, tampoanele degetelor mari sunt apăsate de capetele degetelor arătător, mâinile seamănă cu un mugur întredeschis).
Deschide petalele, le văd frumusețea (mâinile de la încheietura mâinii sunt conectate, iar degetele diverg ușor în direcții diferite, asemănând cu o floare deschisă).
Spre seară, floarea închide din nou corola (degetele se închid - floare nedeschisă).
Și acum va dormi (mâinile în poziția de pornire).
Până dimineață, ca un pui (pune mâinile sub obraz – imitație de somn).

2) Exercițiu pentru dezvoltarea motricității fine „O floare din agrafe de rufe”.

Un copil sub 2 ani poate scoate petalele sub o poezie binecunoscută - ghicitoare despre mușețel. Copiii mai mari pot crea ei înșiși o astfel de floare prin atașarea agrafelor de rufe - petale.

3) Exercițiu pentru dezvoltarea coordonării degetelor "Fixați petala"
Pentru acest joc, trebuie să faci o floare dintr-o țesătură densă multicoloră, cum ar fi pâsla.

2. Inteligența de tip logico-matematic

1) Joc de culori. Alegeți un câmp de culoare pentru fiecare mușețel.

2) Un joc de orientare în spațiu.

3. Tip muzical de inteligență

1) Efectuăm mișcări conform textului cântecului lui Jheleznov „Floare”.

2) Jucăm jocul muzical „Buttercups, margarete”.

3) Ascultăm și urmărim P.I. Ceaikovski „Valsul florilor” din baletul „Spărgătorul de nuci”.

4. Tip natural de inteligență.

2) Urmărim o prezentare despre botanică pentru copii „Flori”.

3) Urmăriți videoclipul „Cum înfloresc florile”.

5. Tip creativ de inteligență.

1) Sculptăm flori din plastilină

2) Facem aplicația „Flower”

6. Tipul de inteligență body-kinetic

Faceți exerciții distractive cu flori

7. Tipul de inteligență intrapersonală

Să vorbim despre frumusețea sufletului uman.

1) Citim copilului basmul „Floarea de cactus”, punem întrebări despre basm.

8. Tip comunicativ de inteligență

Urmărim desenul animat educațional „Lecții de bune maniere. Cum să dai flori