Un colț de natură în grupa a 2-a juniori. In plus, intr-un colt de natura in fiecare grupa, trebuie sa ai

Designul grădiniței are mare importanță pentru dezvoltarea armonioasă a copilului. Designul grădiniței este design modern grupuri și vestiare, standuri amenajate estetic, colțuri tematice, zone de plimbare, săli de sport și muzică. Pentru ca învățarea să fie eficientă, este foarte important un mediu de dezvoltare pregătit corespunzător. Una dintre condițiile necesare dezvoltării și educației cuprinzătoare a copiilor la grădiniță este un colț de natură echipat în grup.

Un colț de natură este una dintre zonele de joacă și de învățare ale sălii de grup.

Un colț de natură, care se încadrează organic în interior, va decora sala de grup și va permite copiilor să facă observații și activitate experimentală. În plus, sentimentele de responsabilitate și grijă sunt insuflate preșcolarilor, deoarece copiii învață să aibă grijă de animale și plante.

Fiecare grupă de grădiniță are propriul său colț de natură. Selecția și așezarea obiectelor într-un colț de natură se realizează în funcție de vârstă, ghidată de Programul de educație la grădiniță și Reguli sanitareși Norme. Datorită faptului că normele și reglementările sanitare și epidemiologice SanPiN 2.4.1.3049-13 p.6.11. nu permiteți amplasarea acvariilor, animalelor, păsărilor în sălile de grup, aici sunt amplasate doar plante.

Plantele care sunt plasate într-un colț natural trebuie să fie sigure. Nu este permis să aibă otrăvitoare și plante spinoase. Și, desigur, implementare îngrijire zilnicăîn spatele plantelor. Este de dorit să aveți plăcuțe cu numele pe flori.

Toți locuitorii unui colț de natură din grădiniță pot fi împărțiți în permanenți și temporari.

Locuitorii permanenți ai colțului naturii vor fi plante de interior:

• LA grupa de juniori din plante de interior se recomanda 4-5 specii plante nepretențioase. Sunt plante care înfloresc frumos și îndelung, cu tulpini, frunze și flori pronunțate. De exemplu, ficus, primula, balsam, coleus, muscata.
• LA grupa mijlocie numarul de plante de interior creste la 5-6 specii. Acestea vor fi plante cu diferite forme și dimensiuni ale frunzelor. De exemplu, sparanghel, agave, chlorophytum.
• În grupa mai veche, 6-7 specii de plante sunt așezate într-un colț de natură, câte 2-3 exemplare fiecare cu o varietate de tulpini (creț, târâtoare), având bulbi și cormi. De exemplu, tradescantia, iedera, amaryllis și altele.
• În grupa pregătitoare, 6-7 specii de plante sunt plasate într-un colț de natură, care se reproduc căi diferite: bulbos, vivipar. De asemenea flori cu conditii diferite creştere. De exemplu, bryophyllum, saxifrage, cyperus.

Locuitorii temporari ai unui colț de natură sunt obiecte care sunt aduse pentru observații pentru o perioadă scurtă de timp:

• Toamna, acestea vor fi buchete de toamnă și flori din grădina de flori, transplantate în ghivece. Și, de asemenea, în grupuri mai vechi, meșteșuguri din materiale naturale.
• Iarna, acestea pot fi cutii cu plantații. cepe verziși ramuri de copaci.
• Primăvara - cutii cu răsaduri pentru grădinița, buchete de primule de primăvară.

Pentru observarea pe termen scurt, puteți aduce grupului un pește într-un borcan, un hamster, o pasăre în cușcă. Desigur, dacă zona grădiniței permite, atunci vă puteți organiza camera ecologica. Acesta va găzdui plante și animale, păsări și reptile, a căror observare este prevăzută de Programul de Educație.

Pot face acvariu „uscat”..

Pentru a face acest lucru, trebuie să umpleți acvariul cu pietricele colorate, pe zidul din spate lipiți tapetul cu imaginea Lumea subacvatica, așezați jucării locuitori ai mării (broaște țestoasă, raci, crab și altele) pe fund, lipiți autocolante voluminoase de pește pe peretele din spate din interiorul acvariului, autocolante cu melci, stele de mare pe pietricele. Completați peisajul marin cu alge artificiale. Acvariul este gata.

• În grupul mai tânăr, puteți agăța o poză care înfățișează anotimpul, de exemplu, un peisaj de toamnă. Și în colțul naturii există mereu o păpușă îmbrăcată după anotimp.
• În grupul din mijloc, acesta poate fi un manual în care sunt desenate imagini care ilustrează condițiile meteorologice cu o săgeată în mișcare în mijloc. După ce se întorc de la o plimbare și discută despre vreme, copiii mută săgeata la poza dorită. De asemenea, desenele copiilor pe tema observațiilor sunt plasate într-un colț de natură.
• În grupele senior și pregătitoare, copiii se familiarizează cu semne conventionale pentru a indica vremea. Copiii marchează vremea în fiecare zi cu semne convenționale. La sfârșitul lunii se compară condițiile meteo, se numără câte zile senine, înnorate, ploioase și vântoase au fost și trag concluzii despre vreme.

In plus, intr-un colt de natura din fiecare grupa trebuie sa ai:

• Legume și fructe naturale sau manechinele lor.
• Seturi de imagini care înfățișează animale, păsări, insecte și multe altele.
• Albume „Anotimpuri”; cărți cu ilustrații care înfățișează animale; picturi ale unor artiști celebri.
• Desene pentru copii despre natură și meșteșuguri din materiale naturale.
• material pentru lucru. Șorțurile, udatocele, lopețile, bețele pentru slăbire, cârpele sunt utile pentru îngrijirea plantelor de interior. Panicule și linguri - pentru a menține curățenia într-un colț de natură și în grup.
• Echipament pentru experimente. Pentru a juca cu nisip vor fi necesare matrițe, pâlnii, lopeți, site. Pentru jocurile cu apa poti folosi pipete, seringi de unica folosinta, recipiente de diverse forme. Pentru fabricarea meșteșugurilor, naturale și deseuri materiale(cochilii, pietricele, conuri, ghinde, castane, nuiele). Pentru copii grupa pregatitoare va fi interesant să lucrezi cu lupă, microscop, cântare.
• Jocuri didactice cu conținut natural „Cine mănâncă ce?”, „A cui casă?”, „Al cui copil?” si altii.

Umplerea unui colț de natură cu materialul necesar va depinde de vârsta copiilor și de cerințele Programului de Educație.

Un colț de natură este necesar nu numai pentru observații. De asemenea, contribuie la formarea deprinderilor de muncă. Deja din grupul cel mai mic, copiii sunt implicați în îndeplinirea sarcinilor individuale de muncă. Si cu grup de senioriîndatoririle sunt introduse în colţul naturii.

Astfel, un colț de natură într-o grădiniță este necesar nu doar ca proiectare pentru o grădiniță, ci este și o componentă necesară a procesului pedagogic dintr-o instituție preșcolară.

PE O NOTĂ. Literatura metodologica despre preturi miciîn magazin specializat„Grădinița” - detsad-shop.ru.

Organizarea unui mediu de dezvoltare a subiectelor în grupa a 2-a de juniori.

Nu există nicio latură a educației la care

mediul nu ar avea niciun efect

nu există nicio abilitate care să nu fie

direct proporţional cu direct

înconjurând copilul lumii concrete...

Cel care reușește să creeze un astfel de mediu,

ușurează-ți munca.

Printre copilul ei va trăi – se va dezvolta

propria viață autosuficientă,

creșterea lui spirituală va fi desăvârșită

din mine, din natura...

E. I. Tikheeva

Unul dintre conditii importante munca educațională în preşcolar- corect organizarea unui mediu de subiect care dezvoltă subiecte. Corect mediu de dezvoltare organizat va permite fiecărui copil să-și găsească propria ocupație după bunul său plac, să creadă în punctele forte și abilitățile sale, să învețe cum să interacționeze cu profesorii și colegii, să-și înțeleagă și să-și evalueze sentimentele și acțiunile și aceasta este ceea ce se află în centrul dezvoltării. educaţie.

Educational mediul subiectului este principalul mijloc formarea personalității copilului și este sursa cunoștințelor și experienței sale sociale.

miercuri, care înconjoară copiii din grădiniță, ar trebui să asigure siguranța vieții lor, să promoveze sănătatea și să se întărească organisme ale fiecăruia.

Organizarea unui mediu de dezvoltare a subiectelorîn grădiniță este eficiența impactului educațional care vizează modelarea atitudinii cognitive active a copiilor față de lumea din jur articole, oameni, natură. Acesta trebuie format conform anumite principii dezvoltat în lucrările profesorilor de frunte, în special, ținând cont de vârsta copiilor, încă de la fiecare vârstă grup are propriile caracteristici psihologice și pedagogice specifice.

La trebuie avută în vedere organizarea mediului de dezvoltare în grupul mai tânăr că copiii de această vârstă nu răspund bine la schimbările spaţiale din mediu şi preferaîn acest sens, stabilitatea (M.N. Polyakova, deci nu ar trebui să rearanjați adesea echipamentul în grup. Este important să ne amintim că în Junior varsta se formeaza deci abilitatile senzoriale ale copilului mediu de dezvoltare a subiectului ar trebui să creeze condiții pentru dezvoltarea analizatoarelor.

Prin crearea mediu de dezvoltare a subiectelor în grupa a doua de juniori, ne-am bazat pe principiul activității, stabilității, zonării flexibile. LA grup au fost create condiţii pentru interacţiunea copiilor cu profesorul şi între ei. Există și colțuri de singurătate, care oferă copilului un sentiment de siguranță psihologică, ajută la dezvoltarea personalității. Încercăm să ne îmbogățim mediu cu astfel de elemente care ar stimula activitatea cognitivă, de dezvoltare, motrică și de altă natură a copiilor.

Funcții mediu subiect-undă în grupa a doua de juniori:

Cognitiv – satisface nevoia copilului de dezvoltare a lumii, stimulează activitatea cognitivă;

Comunicativ – stimulează dezvoltarea vorbirii, permite copilului să învețe elementele de bază ale comunicării și interacțiunii;

Wellness - stimulează activitate motorie, îmbogățește experiența motrică, introduce în cultura sănătății;

Creativ – introduce copiii în activități creative, promovează autodezvoltarea și autorealizarea.

În a noastră mediu de dezvoltare a subiectelor de grupîmpărțit în colțuri-microcentre pentru activități independente copii.

Dotarea colțului de teatru pentru grupa a II-a juniori

1. Tipuri diferite teatru: teatru de imagine („Trei purceluși”, „Omul de turtă dulce”, „Ariciul și ursul”, teatrul de pătrunjel „ colibă ​​de iepuri”, un teatru de umbre („Vulpea și iepurele”), un teatru de jucării și un teatru cu „degete” pentru interpretarea operelor de forme mici de folclor.

2. Costume, măști, atribute teatrale și de joc pentru interpretarea basmelor „Nap”, „Găina Ryaba”, „Kolobok”, „Teremok”.

3. Mic ecran pentru un teatru de masă.

4. Atribute pentru îmbrăcare - elemente de costume (pălării, eșarfe, fuste, genți, umbrele, mărgele etc.).

5. Atribute în conformitate cu conținutul simulării și jocuri de dans rotund: măști de animale sălbatice și domestice (adulți și pui), măști de personaje de basm

6. Pentru a crea un fundal muzical în procesul activităților teatrale și de joc: înregistrări audio ale lucrărilor muzicale, înregistrări ale efectelor de sunet și zgomot, cele mai simple jucării muzicale - zdrăngănitoare, o tamburină, o tobă.

Dotarea unui colț de cărți pentru grupa a 2-a de juniori

Echipamente și materiale pe care le avem în colț: bibliotecă; cărți din program, cărți preferate ale copiilor, cărți pentru copii, cărți cu jucării; albume de vizionare: „Mesii”, „Anotimpuri”, „Grădiniță”; un album cu fotografii de familie ale copiilor din grup; seturi de imagini ale intrării și subiectului; jocuri educative și dezvoltarea vorbirii etc.
În vitrina de carte a grupului, expun de obicei 4-5 cărți, de obicei deja familiare copiilor, cu ilustrații strălucitoare, mari. Termenul de ședere al cărții în colț este determinat de interesul copiilor pentru această carte. În medie, perioada șederii ei în el este de 2-2,5 săptămâni. În colț, le dau copiilor primele lecții de comunicare independentă cu cartea: introduc colțul cărții, structura și scopul ei, învăț să ia în considerare cărțile doar acolo (luați cărți cu mâinile curate, răsturnați cu grijă, nu rupeți, nu încrețiți, nu folosiți pentru jocuri; după ce te uiți, pune mereu cartea înapoi). Copiilor mei le place când citim cărți cu ei și se uită la imagini, așa că aici avem o mulțime de culori strălucitoare și literatură interesantă după program.

Echipamente colțul ecologic pentru grupa a 2-a de juniori

1 - pentru cea mai simplă activitate experimentală, există: nisip, lemn, polistiren, diverse baloane, lupe, cerne, pepete, căni...

2 - o varietate de deșeuri de material natural: oase, semințe, diverse cereale, pene, semințe, conuri, ghinde, frunze cu arbori diferiți, scoarță, pietricele, scoici...

3 - diverse jocuri didactice: de exemplu, " Pe tot parcursul anului„, „Unde este casa cui?”, „Cine locuiește unde?”, „Anotimpuri”, „Asociații” și multe altele.

4 - diverse ajutoare vizuale și didactice: „Cu ce ​​a amestecat artistul?”, „Cum apare un fluture?”, „Legume”, „Fructe”, „Locuitori ai mărilor și oceanelor”, „Amfibieni și reptile”, „Păsări migratoare”, „Ce crește în grădină, în grădină și pe câmp”...

5 - o selecție a unei serii de cărți și enciclopedii despre animale și plante: „Planeta miracolelor și misterelor”, „Mistere despre animale și plante”, „Povești despre animale”, fictiune despre viața animală timp diferit ani”, „Mistere despre tot ce este în lume”...

6 - fișe de fișiere de observații sezoniere

7 - albume pentru vizionare: „Păsări tari diferite lume”, „Păsări prin ochii artiștilor”, „Păsări”, „Poezii și cântece despre natură”, „Flori sălbatice”, „Plante otrăvitoare”...

8 - există și diverse afișe care înfățișează animale sălbatice și domestice, păsări sălbatice și domestice, diverse plante, ciuperci, flori...

Dotarea unui colț patriotic pentru grupa a 2-a de juniori

1-materiale didactice vizuale (afișe cu simboluri rusești, steaguri, broșuri, mostre de artă populară, fotografii cu locuri semnificative și memorabile din orașul natal, regiune, sat);

3 foldere cu sarcini creative;

4- păpuși, jucării;

5-creativitatea elevilor înșiși (meșteșuguri, desene);

6-text material didactic(cărți cu ilustrații, tipărite de basme, poezii, versuri etc.)

Dotarea colțului senzorial pentru grupa a 2-a juniori

1.Pentru dezvoltarea abilităților motorii fine

Piramide pictate în culori primare

Tijele de înșirare cu inele colorate, mozaic

Inserții de volum, păpuși de cuib

Rame - garnituri, cuburi cu fante de diverse forme

Set de înșurubare (cutie cu capace culoare diferitași formulare)

Rame de pânză cu elemente de fixare (șireturi, nasturi, Velcro)

2. Pentru percepția formei și mărimii

Un set de corpuri geometrice pentru serializare după dimensiune

Un set de forme geometrice plane pentru seriare după mărime

· O geanta minunata cu un set de forme geometrice, legume, fructe.

3. Pentru perceperea culorilor

· Set bețe colorate, mozaic, piramide.

Un set de cuburi cu fețe colorate (cuburi Nikitin)

Mărgele, panglici, agrafe de rufe, inele, brățări, benzi de păr etc.

· Păpuși în haine de culori primare (roșu, galben, verde, albastru) și articole multicolore pentru a se juca cu păpușa.

4. Pentru perceperea sunetelor

Instrumente de sunet (scârțâituri, zdrăngănitoare).

5. Pentru senzații tactile

Jucării din panou realizate din țesături de diferite texturi (aspre, netede, lanos - șmirghel, Velcro, mătase, satin, pânză, blană, puf etc.)

· material natural(conuri, ghinde, pietricele, castane, scoici)

Colț de proiectare (colț de construcție), deși este concentrat într-un singur loc și ocupă puțin spațiu, este destul de mobil. Conținutul colțului clădirii (constructori alt fel permițând copiilor să le facă față fără dificultăți speciale și cu ajutorul adulților și să-și arate creativitatea atât băieților, cât și fetelor; cuburi, un set de module moi mari, diagrame și desene ale clădirilor, seturi de jucării (transport și masini de constructii, figurine de animale, oameni etc.; vă permite să organizați activități constructive cu un grup mare de elevi, un subgrup și, individual, să desfășurați construcția pe un covor sau pe o masă. Copiii, în special băieții, sunt întotdeauna bucuroși să construiască clădiri, jucându-se cu ele, combinându-le cu alte activități (în jocuri de rol ah, jocuri de dramatizare, muncă manuală).

Lucrăm în grupa 1 juniori a MBDOU Nr. 77 din orașul Tula. Elevii noștri au 2-3 ani. Tocmai au început să viziteze. Grădiniţăși dorim ca copiii noștri să fie confortabil, interesanți și în siguranță cu noi.

Prin urmare, grupul nostru este împărțit în spatii de joaca:

1. Colțul cărților

Am adunat diverse cărți: basme, poezii, ghicitori; mari, medii și mici cu ilustrații pictate și butoane de sunet, cărți pliabile. Mici albume pentru trecerea în revistă a unor subiecte apropiate copiilor de această vârstă („Jucării”, „Jocuri și activități pentru copii”, „Animale de companie”, etc.).

Oferim copiilor primele lecții de comunicare independentă cu cartea:

• prezentăm colțul cărții, structura și scopul acesteia,
• învățăm să ne uităm la cărți și imagini doar lângă colț, stând la masă;
• raportăm regulile care trebuie respectate (luați cărțile cu mâinile curate, întoarceți paginile cu grijă, nu rupeți, nu striviți, nu folosiți pentru jocuri; după ce vă uitați, puneți mereu cartea înapoi etc.).

2. Sectiunea sport

Inventarul colțului:

• biciclete de exercitii pentru copii;
• covorașe moi;
• covorașe și piste de masaj cu reliefuri, „nervuri”, vârfuri de cauciuc etc.;
• frânghii;
• cercuri;
• mingi de cauciuc marimi diferite;
• aruncarea coșurilor;
• chile;
• gantere;
• biliard cu bile.

Material teoretic:

Fișier card: jocuri în aer liber;

jocuri sedentare;

exerciții de dimineață.

Sonya și Vanya

3. Colț de proiectare

• constructori din plastic cu o varietate de moduri de fixare a pieselor;
• truse de construcție cu piese forme diferite si dimensiuni;
• module soft;
• cutii mari și mici;
• sertare;
• deșeuri: bușteni, cilindri, cuburi, bețe cu găuri forate; mici personaje de jucărie și mașini.

4. Colțul jocurilor de rol

"Bucătărie" - loc preferat jocurile fetelor noastre. Coltul are:

• mobilier pentru păpuși pentru bucatarie;
• seturi de ustensile de bucătărie și ceai;
• un set de legume și fructe;
• un set de produse de panificație;
• set de cofetarie;
• îmbrăcarea hainelor (batiste, șorțuri etc.)

Fetele își pun șorțuri și leagă eșarfe, „spăl legume și vase”, „gătim mâncare”, după care ne așezăm cu toții împreună la mese „bem ceai”, „mâncăm fructe și chifle”.

Cel mai iubit colț de educatori, elevi și părinți

5. „Colț pentru dezvoltarea abilităților motorii fine”

Sarcina principală a dezvoltării timpurii a unui copil la 2-3 ani este dezvoltarea abilităților senzoriale, motricității fine și coordonarea mișcărilor, așa că am identificat cele mai mari și cele mai masa confortabilaîn grupul nostru. Toate jucăriile, materialele sunt luminoase, practice și, prin urmare, sunt folosite direct în sala de clasă cu plăcere. activități educaționale cât şi în timpul liber munca individuala cu copii.

Conținutul colțului:

• Jocuri cu agrafe de rufe;
• „strânge mărgele”;
• „deșurubați capacele”;
• jocuri cu butoane:
• așezați modelul
• covorașe „button-unbutton” (avem un numar mare de tricotat manual multicolor!!! produse pentru inchiderea si desfacerea nasturii);
• gimnastica cu degetele- dantelă;
• constructor, mozaic, puzzle-uri, căptușeli;
• piramide, păpuși de cuib;
• „pescuit” pe magneți;
• mozaic magnetic;
• labirint "Super",
• sabloane pentru trasarea obiectelor.
• cereale: desen de gris,
• „găsește un obiect”;
• constructor clădire din piese mici.

Material teoretic:

Fișă card: gimnastică cu degetele (avem mai mult de 30);

exemple de meșteșuguri cu plastilină;

exemple de aplicare.

Lecții și jocuri în colțul „Motricitate fină”

1. Să hrănim Cocoșul.

Varsta: 2-4 ani.

Scopul jocului: jocul dezvoltă motricitatea fină și coordonarea mișcărilor, atenția; aduce bucurie copiilor.

Materiale necesare: crupe de mei pe o farfurie, un recipient cu gaura mica(cu imaginea unui cocos).

Cocoș-cocoș!
Dă-mi un pieptene!
Oh te rog! Implor!
Îmi voi desface buclele!

Spuneți copiilor despre pasărea cocoș, unde locuiește, ce ciugulește.

Progresul jocului: oferiți-vă să ne hrăniți cocoșul. Puneți o farfurie cu mei pe masă și arată cum să turnați cu grijă meiul în gaură cu trei degete.

(Acordați atenție gradului de umplere al copilului: „Acest borcan este pe jumătate plin și aproape că nu a mai rămas spațiu gol în această sticlă.”)

2. Modele din butoane.

Varsta: 2-4 ani.

Scopul jocului: jocul dezvoltă motricitatea fină și coordonarea mișcărilor, atenția; independenţă; perseverenţă.

Materiale: foi de carton cu model desenat (linie ondulată, minge, soare etc.), nasturi mari de diferite culori.

Progresul jocului:

Copiilor li se oferă la alegere o foaie de carton cu model (copilul trebuie să aleagă singur modelul) și nasturi. Este necesar să așezați butoanele de-a lungul liniilor. La început, pot exista desene simple (linii, cercuri, pătrate), iar apoi contururile devin mai complexe. Puteți da sarcini de utilizat anumite culori(rosu, galben, albastru, verde) sau invers, alege butoane de aceeasi culoare.

3. Panou din frunze de toamnă.

Varsta: 2-4 ani.

Scopul jocului: dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor, perseverență, acuratețe, atenție, imaginație.

Materiale necesareși ajutoare vizuale: foi colorate de hârtie albă (1/2 foaie) cu imaginea unui trunchi de copac, frunze diverși copaci, lipici, perie, farfurie de mică adâncime, cârpe curate.

Muncă preliminară: în timpul unei plimbări, copiii cu un profesor adună frunze căzute ( mărime mică).

Progresul jocului: puneți o foaie colorată în fața fiecărui copil, turnați lipici într-o farfurie, arătați-i copilului cum să folosească frunzele pentru a face un panou. Invitați-l să facă singur un panou. Este mai bine să presați frunzele printr-o cârpă curată. După ce panoul este gata, este necesar să se organizeze o expoziție de lucrări pentru copii. Arata fiecare lucrare tuturor copiilor pe rand, numeste autorul si lauda pentru bine si frumoasă treabă.

4. Covorașe senzoriale „Zip and unzip”.

Varsta: 2-3 ani.

Scopul jocului: jocul dezvoltă motricitatea fină și coordonarea mișcărilor, atenția; introduce culorile de bază.

Materiale: covoare senzoriale.

Progresul jocului:

Copiilor li se oferă o gamă de covoare senzoriale tricotate (de exemplu, un pom de Crăciun, o mașină, o floare, un arici, un tren etc.).

Aceste covorașe sunt concepute pentru dezvoltarea timpurie a copilăriei. Cu ei, puteți face față atât unui subgrup de 3-4 persoane, cât și individual, în funcție de dezvoltarea copilului. Folosind covorașul senzorial, puteți introduce și culorile primare (roșu, galben, verde, forme (cerc, oval). Copiilor noștri le place să se joace covorașe senzoriale, alegând de fiecare dată altele noi.

Olga Badma-Khalgaevna și Artemka

5. Adună floarea.

Varsta: 2-4 ani.

Scopul jocului: să acumuleze impresii de culoare la copii, să consolideze acțiunile elementare cu obiecte, dezvoltarea motricității fine ale degetelor, să formeze o atitudine emoțională față de cursuri.

Materiale: căni din carton cu fante pe laterale, „petale” din carton în patru culori (galben, roșu, albastru, verde).

Muncă preliminară: profesorul spune că floarea este formată dintr-un miez și petale.

Progresul jocului:

Copilul este invitat să colecteze floarea - introduceți petalele în fante. În primul rând, cu ajutorul unui profesor, copilul așează detaliile pe masă, astfel încât acestea să fie în câmpul său vizual și să nu se acopere unul pe celălalt. Profesorul numește detaliile pe care copilul le scoate din cutie, notează cât de frumoase sunt, le numește culoarea. În plus, jocul poate fi complicat: „toate petalele sunt de aceeași culoare”, „toate sunt diferite”, etc.

Este important să mențineți interesul și emoțiile de bucurie ale copilului, exprimându-vă atitudinea față de acțiunile sale: „Bravo!”, „Așa este”, „Ai o floare frumoasă”.

Cardul 29

„Introducere în Balsam”

Ţintă:

Continuați să învățați copiii să descrie plantele, recunoscând în același timp diferențele și asemănările dintre ele și cele mai multe caracteristici aspect. Predați descrierea conform planului propus de profesor. Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre numele plantelor.

Pentru a le familiariza cu o nouă plantă - balsam, dă-i numele de uz casnic „lumină”.

Explicați numele plantei. Mentineti si intariti interesul copiilor pentru plantele de interior si observarea acestora.

Progresul lecției:

Copiii stau pe scaune.

Educator - Băieți, Mishka a venit să ne viziteze. El spune că nu știe nimic despre plante de interior. Să-i spunem puțin (copii: „hai”). Ursul așează-te confortabil și ascultă cu atenție.

Educator - Uită-te și spune-mi ce este pe masa mea? (răspunsurile copiilor).

Cum se numesc aceste plante de interior? (răspunsuri pentru copii), de exemplu (mușcate, ficus). Care sunt frunzele lor ca formă, dimensiune, culoare, suprafață? Au plantele flori?

Care sunt ele și câți sunt? (răspunsurile copiilor).

Educator - Băieți, uitați-vă cu atenție și spuneți-mi ce plantă de apartament am în mână? Așa e, acesta este un ficus, dar să ne uităm la el.

Profesor - Ce dimensiune are? (răspunsul copiilor: „mare, arată ca un copac”), răspunzând la întrebările profesorului, copiii stabilesc că tulpina acestei plante este dreaptă, înaltă, frunzele mari, de formă ovală, de culoare verde închis.

Educator - Ce se mai poate spune despre foaie? (oferându-se să atingă frunza)

Cum se simte? (răspunsurile copiilor: neted, strălucitor).

După aceea, ei rezumă: ce a spus fiecare despre plante, cum poate fi caracterizată planta în ansamblu.

Profesorul îi invită pe copii să vorbească și despre alte plante, să le compare între ele în ceea ce privește dimensiunea, forma și culoarea frunzelor și alte caracteristici.

Profesor - Bravo baieti! Vezi Mishka, cât de multe știu băieții.

Mishka - Da, bravo! Datorită vouă, băieți, am învățat multe despre plante. Cum diferă unele de altele, ce fel de frunze au, ce culoare. Obișnuiam să cred că toate plantele sunt la fel, se pare că nu este deloc așa.

Educator - Băieți, am o surpriză pentru voi. Ți-am adus o nouă plantă de apartament, vrei să o cunoști? (Răspunsul copiilor este, desigur, NU). Ești Mishka?

Educator - Atunci uită-te și ascultă cu atenție. Bine? Țin în mâini o plantă nouă, care se numește „balsam”, iar printre oameni se numește pur și simplu „Spark”.

Ursul râde la numele „lumină”

Educator - Da, Mishka, nu râde, această floare se numește „Scânteie”. Vrei să știi de ce? (răspunsurile copiilor). Pentru că are o mulțime de flori mici roșii.

Mishka - Ei bine, acum e clar.

Educator - Băieți, uitați-vă la floare și spuneți despre ea în același mod în care ați vorbit despre alte plante. (Copiii examinează „lumina”, descriu-o).

Educatoare - Îți place, „lumină”? El va rămâne cu noi. Ce loc îi vom găsi? (răspunsurile copiilor).

Așa e, „lumina” va crește bine acolo unde este multă lumină și soare. Și acum să comparăm „lumina” și o altă plantă - o familie prietenoasă. Sunt similare? Cum se aseamana? Ce fel de frunze au? (răspunsurile copiilor).

Punând întrebări, profesorul îi încurajează pe copii să caracterizeze fiecare plantă în ansamblu, iar compararea acesteia cu altele face posibilă clarificarea caracteristicilor caracteristice fiecărei plante. La sfârșitul lecției are loc un joc didactic.

Educator - Acum ne vom juca cu tine. Vreau să? (Copiii răspund:….)

Unul dintre copii „conduce”, iar ceilalți copii ascund niște plantă.

Copilul, întorcându-se, trebuie să ghicească ce plantă a fost îndepărtată. La sfârșitul lecției, profesorul evaluează cunoștințele copiilor, băieții pun plante mici la locul lor.

Educator - Ei bine, Mishka, eu și băieții ți-am spus despre plantele de interior. Ți-a plăcut?

Ursul - DA! Multumesc mult baieti. Acum, le pot spune prietenilor mei multe despre plantele de interior.