Publicarea profesorului pe tema „Din ce fel de mâncare sunt făcute”. GCD despre dezvoltarea cognitiv-vorbirii „Ustensile

Grupa: grupa seniorilor Subiect: Subiect:« Veselă ». "Alimente"

PLAN DE MUNCĂ EDUCAȚIONAL pentru o săptămână (din 18 decembrie până în 22 decembrie 2017)

Grupa: grupa seniorilor Subiect: Subiect:« Veselă ». "Alimente" Obiective: Să creeze condiții pentru extinderea și aprofundarea ideilor copiilor despre mâncare, despre ustensile. Clarificați și consolidați cu copiii conceptele de „mâncăruri”, „mâncare” folosind diverse tipuri de activități pentru copii

PLAN DE MUNCĂ EDUCAȚIONAL pentru o săptămână (din 18 decembrie până în 22 decembrie 2017)

Grupa: grupa seniorilor Subiect: Subiect:« Veselă ». "Alimente" Obiective: Să creeze condiții pentru extinderea și aprofundarea ideilor copiilor despre mâncare, despre ustensile. Clarificați și consolidați cu copiii conceptele de „mâncăruri”, „mâncare” folosind diverse tipuri de activități pentru copii

PLAN DE MUNCĂ EDUCAȚIONAL pentru o săptămână (în perioada 18 decembrie - 22 decembrie 2017

Grupa: grupa seniorilor Subiect: Subiect:« Veselă ». "Alimente" Obiective: Să creeze condiții pentru extinderea și aprofundarea ideilor copiilor despre mâncare, despre ustensile. Clarificați și consolidați cu copiii conceptele de „mâncăruri”, „mâncare” folosind diverse tipuri de activități pentru copii

PLANUL DE MUNCĂ EDUCAȚIONAL pentru săptămâna (din 18 decembrie până în 22 decembrie 2017)

Grupa: grupa seniorilorSubiect:« Veselă ». "Alimente" Obiective: Să creeze condiții pentru extinderea și aprofundarea ideilor copiilor despre mâncare, despre ustensile. Clarificați și consolidați cu copiii conceptele de „mâncăruri”, „mâncare” folosind diverse tipuri de activități pentru copii

Rezumatul lecției în grupul senior pe tema lexicală „Ustensile”

(Primul an de studiu)

Obiective corecționale și educaționale: Clarificați și extindeți înțelegerea preparatelor, scopul lor, detaliile și părțile din care constă; materialele din care este realizat. Formează conceptele de ceai, masă, vase de bucătărie.

Clarificați și activați vocabularul pe subiect.

Îmbunătățiți structura gramaticală a vorbirii, învățați să formați adjective de înaltă calitate, îmbunătățiți abilitățile de analiză silabică a cuvintelor.

Obiective de dezvoltare a corecției:

Dezvoltarea atenției și percepției vizuale, a auzului vorbirii și a percepției fonemice, a memoriei, a motricității fine și generale, a coordonării vorbirii cu mișcarea.

Obiective corecționale și educaționale:

Formarea abilităților de cooperare, înțelegere reciprocă, bunăvoință, independență, inițiativă, responsabilitate.

Echipament: npânză de colecție, imagini care înfățișează feluri de mâncare,

minge; imagini împărțite „Căni”, vase de jucărie, paie pentru un cocktail, caiete, creioane colorate.

1. Moment organizatoric

Logopedul îi întâlnește pe copii și îi invită să aleagă un articol din recipient și apoi să se așeze la masă.

- Cum să numești toate aceste obiecte într-un singur cuvânt?

- Corect. Pentru ce sunt ustensilele?

2. Introducere în subiect

- Astăzi vom vorbi despre feluri de mâncare, despre scopul lor, despre materialele din care sunt realizate; despre părțile din care este compus.

Logopedul curăță vasele de pe masă.
3. Exercițiul „În magazin”

Logopedul plasează pe pânza tipografiei imagini care înfățișează feluri de mâncare: ceai, mese și bucătărie.

- Băieți, vă sugerez să jucați jocul „Magazin”. Am venit la departamentul unde se vând vasele. Enumerați ce fel de mâncare sunt raft de sus.

Ceainic, ceașcă, farfurie, zahăr.

- dreapta. Acest ustensil este necesar pentru a bea ceai. Se numește teaware. Repetă după mine.

- Acum enumerați numele vaselor care se află pe al doilea raft.

Farfurii, pahar, coș de pâine, sare.

- Corect. Acest fel de mâncare este folosit la masă în timpul cinei. Se numește veselă.

Repeta.

- Și, în sfârșit, numiți vasele care se află pe raftul de jos.

Oală, tigaie, oală, strecurătoare.

Acest ustensil este necesar în bucătărie. Gătește mâncare. Se numește ustensile de bucătărie. Repetați acest titlu.

- Acum repeta inca o data cum se numesc vasele de pe fiecare raft.

- Să fim atenți la materialele din care sunt făcute vasele.

Ceaiul și vesela sunt realizate din porțelan. Ce este acest ustensil?

„Și ustensilele de bucătărie sunt din metal. Cum se poate numi?

- Dreapta. Acum hai să ne jucăm.

4. Exercițiul „Ce s-a schimbat?”

- Priviți cu atenție la fereastră și amintiți-vă ce este pe raftul de sus, apoi închideți ochii.

Copiii închid ochii. Logopedul scoate ibricul.

- Deschide-ti ochii. Ce lipsea?

- Corect. Am pus la loc fierbătorul. Închide ochii din nou.

Copiii închid ochii. Logopedul înlocuiește cupele roșii cu cele albastre.

- Deschide-ti ochii. Ce s-a schimbat acum?

Exercițiul se repetă de câteva ori. schimbă, îndepărtează sau adaugă feluri de mâncare. Copiii răspund la întrebări.

5. Exercițiul „Ceainic”

- Ai făcut o treabă bună, iar acum hai să ne jucăm jocul „Ceainicul”.

Sunt un ceainic, un mormăiitor, Copiii stau cu un braț îndoit, parcă

tulburător, nebun, gura de ceainic, cealaltă mână ținută la centură.

O să-ți arăt, burtă umflată.

îmi expun stomacul.

Fierb ceai, Stomp cu ambele picioare.

țipând și țipând:

- Hei, oameni buni, sunt cu voi. Ei fac mișcări invocative.

Vreau să beau ceai. Mana dreapta.

6. Lucrează în caiete

Colorează ceainic.

7. Jocul „Cupe sparte”

Logopedul expune imagini ale subiectului înfățișând cupe pe o pânză de tipărire.

- Băieți, ascultați poezia pe care o voi citi.

La micul dejun Natasha

Am gătit două terci.

Alegerea a două cereale

Pentru Natasha a noastră.

Nu am mâncat terci

Caprice Natasha.

Am spart două căni

Spinner Natasha.

– Vă rog să mă ajutați să lipesc paharele pe care le-a rupt Natasha. Arată ca această ceașcă din imagine.

Copiii colectează imagini tăiate. Medicul logoped ajută dacă este necesar.

8. Jocul „Împărțire în silabe” (cu o minge)

Acum este timpul să joci mingea. Voi arunca mingea și voi numi vasele. Prindeți mingea, spuneți cuvântul silabă cu silabă, spuneți câte silabe și returnați mingea mie.

cuțit de ceașcă

furculiță farfurie

ceainic farfurie

vase cu lingura

9. Exercițiul „Supa fierbe”

– Stai la masă. În timp ce ne jucam mingea, supa fierbea în oală.

Logopedul întinde vase de plastic de jucărie pline pe jumătate cu apă și paie scurte curbate pentru un cocktail.

- In fata fiecaruia dintre voi este o cratita, coborati paiele acolo.

Suflați în ea, fără să vă umflați obrajii, pentru ca „ciorba” din cratiță să „fierbe”.

Copiii efectuează exercițiul de 3-4 ori sub comanda unui logoped.

10. „Numiți cuvântul cu litera „N”

- Supa a fiert. Ești grozav. Și acum, amintiți-vă ce sunet am întâlnit în ultima lecție. Corect. Spuneți cuvinte care încep cu sunetul „N”.

11. Rezumatul lecției

Amintește-ți ce s-a spus. Ce ți-a plăcut?

Organizat activități educaționale asupra dezvoltării cognitive și a vorbirii în grupul senior. Tema: „Mâncare”

Integrarea regiunii:

1. Comunicare. Dezvoltarea tuturor componentelor vorbire orală, cunoasterea practica a normelor de vorbire.

2. Sănătate. Idei primare despre mod sănătos viaţă.

3. Cultura fizică.Fizkultminutka „Sunt un ceainic morocănos”.

4. Socializarea. Joc didacticîmpărțiți imagini „Colectați vasele”.

5. Cunoașterea. Rezolvarea problemelor care dezvoltă vorbirea:

• Jocul „Comparare”
• Jocul „Al patrulea extra”
• Jocul „Din ce fel de mâncare sunt făcute”
• Jocul „Fiecare produs în felul său de mâncare”

6. Citirea ficțiunii.Lucrarea lui K.I. Chukovsky „Doliu Fedorino”. Cunoașterea autorului (portret). Rezolvarea ghicitorilor pe tema.

7. Dezvoltarea artistică și estetică. Clocirea cu un creion.

Conținutul programului:

Întăriți cunoștințele copiilor despre feluri de mâncare. Învață să numească și să distingă felurile de mâncare, să compună o poveste descriptivă după un plan. Construiește corect propoziții. Răspunde complet la întrebări. Dezvoltați memoria, atenția, motricitatea fină. Să cultive capacitatea de a asculta cu atenție povestirile camarazilor lor pe această temă. Te fac să vrei să-ți ajuți mama (bunica) în bucătărie.

Echipament: ustensile de jucărie, obiecte de ustensile reale, o diagramă de referință pentru compilarea poveștilor descriptive „ustensile”, imagini împărțite „ustensile”, siluete de cupe pentru clocire, un cufăr, creioane, personajul de basm Fiodor (păpuşă), un portret a lui K.I. Ciukovski.

Progresul lecției:

Educator. Băieți, să mergem la mese, să stăm lângă locurile noastre. Și acum îi voi permite celui care ghicește ghicitoarea mea să stea în locul lui. Și profesorul face ghicitori, iar copiii ghicesc cine a ghicit, ridică mâna și spune o ghicitoare.

1. Are o trompa, nu un elefant

Se înclină în fața cupelor.

Fierbător

2. Pentru noi este necesar,

La urma urmei, mâncăm mâncare din ea

adânc și superficial

Numele ei este ……….

farfurie

3. În chicineta noastră

Gătim terci în el,

Cartofi, bulion,

Supe, paste

Oală

4. În bucătărie, ea este mereu onorată

Ea prăjește și coace

Nu ne găti mâncare

În bucătărie fără ……..

tigăi

5. Creat numai pentru pâine,

Ea are grijă de el.

cutie pentru pâine

6. O luăm de mână

Bem ceai și cafea din el.

o cana

7. Eu nu mănânc

Și hrănesc oamenii.

o lingură

8. Din sticlă,

Conceput pentru ceai, suc, lapte

ochelari

9. Are patru dinți

În fiecare zi apare la masă,

Dar nu mănâncă nimic

furculiţă

10. Vase noi, dar toate în găuri

strecurătoare

Bravo, toate ghicitorile au fost rezolvate. Fiecare și-a luat locul. Băieți, cum să numesc într-un cuvânt toate aceste obiecte, despre care erau toate ghicitorile mele? Așa e, feluri de mâncare!

Să ne amintim care sunt felurile de mâncare.

Care este numele ustensilului din care bem ceaiul? Ustensile de ceai.

Din ce mâncăm? Cantină.

Care este numele ustensilului în care gătesc? Vase de bucătărie.

Iată câteva feluri de mâncare diferite.

Ascultă acum poezia pe care ți-o voi citi, se numește

„Pentru ce sunt ustensilele?”

Dacă nu ar exista feluri de mâncare,
Ne-ar fi fost foarte greu.
Am fi chiar acolo, în afara oamenilor
Transformat în sălbatici

Ei luau carnea cu mâinile,
Sfâșiat cu dinții
Bea apă în râu
Sau într-un pârâu murdar.

Din fericire, ajută peste tot.
Avem o varietate de feluri de mâncare:
Au pus mâncare pe ea
Ei mănâncă și beau din el.

Păstrați produsele în el:
Brânză și unt, pâine și fructe...
Pregătește sute de feluri de mâncare -
Gatiti, prajiti si coaceti!

Ce ajutor este!

Băieți, vă amintiți de basmul în care toate felurile de mâncare au fugit de la gazdă?

Ceea ce este numit? Fedorino durere.

Cine a scris povestea asta? K.I.Cukovski (arată portretul scriitorului).

Ce povești a scris?

De ce au fugit toate vasele? Așa e, pentru că ea nu s-a ocupat de vasele ei, nu le-a spălat. Auzi un foșnet, cineva oftă. DAR! Iată-o Fiodor Yegorovna a venit astăzi la noi. Și în timp ce vasele de la Fedora, jignite de ea, au fugit, ea s-a rupt, s-a despicat în bucăți. Să o ajutăm pe Fedora și să-i colectăm toate felurile de mâncare. Ai tăiat poze pe mesele tale. Le strângi și obții o imagine întreagă - un fel de vase. Și apoi ne spui despre asta.

Are loc jocul „Colectează vasele”.Copiii numesc poza colectată. Am adunat o ceașcă (ceainic...)

Bine făcut! Iată câte articole de ustensile am adunat.

Acum să aruncăm o privire mai atentă la pozele tale și le vom compara. Îmi vei răspunde la întrebări.

Compara jocul.

Copiii alternativ în perechi, în timp ce stau la mese, fac o comparație.

1. Prin ce este diferită o cratiță de o tigaie? (Tigaia este înaltă și are două mânere, iar tigaia este joasă, lată, are un mâner).

2. Prin ce se deosebește un ulcior de o sticlă? (Urciorul are mâner).

3. Ce se mănâncă dintr-o farfurie adâncă? (Se mănâncă ciorbă de varză, borș, supă din farfurie adâncă).

4. Ce se mănâncă dintr-o farfurie mică? (Mâncați dintr-o farfurie mică .......).

5. Care este diferența dintre o linguriță și o lingură? (Lingurița este mai scurtă și nu la fel de adâncă).

6. De ce nu poate o lingură să facă treaba unei furculițe? (lingura nu are crenguțe, ca furculița, lingura este rotundă).

Ți-a plăcut să compari articole? Hai să ne jucăm din nou cu tine, vino la mine aici pe covor, stai în cerc.

Băieți, vă amintiți ce fel de mâncare avea Fedora? Să vă spunem ce fel de mâncare sunt, din ce sunt făcute.

Un joc cu mingea se joacă în cerc, copiii, primind mingea pe rând, răspund.

Jocul „Din ce sunt făcute vasele?”.

Lingurita din lemn - lemn...

Cana de porțelan – porțelan…

Vasă de cristal - cristal

Răzătoare metalică - metal

Carafa de sticla - sticla

ulei de plastic -

tigaie din fonta -

castron de lut -

cuțit de oțel -

Și acum toți copiii se transformă în ceainice-cârâie.

Fizkultminutka.

„Sunt un ceainic morocănos”

Sunt un ceainic morocănos, un necăjit, un nebun

pași pe loc

Îmi expun burta tuturor

mâinile pe centură

Trunchiul se răsucește

Dreapta stanga

Fierb ceaiul, clocotind și strigând:

Aplauze

Oameni buni, vreau să beau ceai cu voi.

sărind pe loc

Copiii sunt invitați să stea pe scaune, stând aici pe covor în semicerc. Băieți, ne-am amintit ce sunt feluri de mâncare diferite. Unde sunt depozitate ustensilele? În bucătărie. Și în feluri de mâncare atât de diferite sunt depozitate diverse produse.

Jocul „Fiecare produs în preparatele sale”.

Pune unt în...

Se toarna zahar...

Toarna lapte...

Sarea este in...

Piper în...

Pâinea a fost pusă în...

Fructe…

Rusks…

Sucul turnat...

Hering în…

Dulciuri pentru ceai în...

Ei bine, acum este timpul să o ajuți pe bunica Fedora să aranjeze vasele din bucătărie pe rafturi. Vă voi spune acum cum a făcut-o Fedora însăși și veți spune dacă este corect sau nu. Sau a greșit ceva.

Jocul „Al patrulea extra”.

Găsiți elementul suplimentar și explicați de ce este de prisos. Și așa, spun.

Oală, cutie de pâine, tigaie, ceainic (mâncarea nu se gătește în cutia de pâine).

Cana, pahar, cana, furculita (furculita nu este destinata bautului).

Lingură, furculiță, cuțit, cratiță (tigaia nu este un tacâm).

Fierbător, samovar, ceașcă, tigaie (tigaia nu este ustensile pentru ceai).

Tăiător de legume, mixer, mașină de tocat carne, farfurie (se mănâncă din farfurie).

Bine făcut! Am aranjat vasele, am așezat și am pus totul la locul lui. Băieți, ați observat că Fedor a venit la noi cu un cufăr. Vrei să știi, să vezi ce se află în pieptul lui Fiodor. Profesorul invită pe rând 3-4 persoane la cufăr. Ei scot conținutul pieptului și vorbesc despre nm, descriu folosind diagrama de referință. Profesorul începe jocul (oferă un model de educație)

Numele felului de mâncare

Culoare

Forma

Părți

Din ce este făcută

Cum se utilizează

1. Aceasta este o ceașcă mică, este roșie. Are mâner, fund, pereți. Este realizat din portelan. Ei beau ceai din el.

2. farfurie

3. ibric

4. tigaie

5. lingura

Ei bine, ne-am uitat în pieptul Fedorei și am ajutat-o ​​cu vasele. Băieți, cum s-a încheiat „durerea lui Fedorino”? Da, s-a mai bine.

Nu voi, nu voi face

jignesc vasele

Voi, voi face vasele

Și dragoste și respect!

Cum îți ajuți mama acasă?

Dar ce surpriză, băieți, Fedor v-a pregătit. Să ne luăm cu toții locurile la mese. Uite, acestea sunt cupe, vor rămâne în memoria ta. Dar mai întâi, să le facem frumoase. Veți lua un creion și veți ecloza (o probă este expusă) fie de la stânga la dreapta, fie de sus în jos. Copiii iau un creion și lucrează. Lucrări terminate sunt afișate pe tablă. Copiii îi mulțumesc lui Fedor.

Proiect privind formarea categoriilor lexicale și gramaticale la copiii de vârstă preșcolară senior cu OHP

Instituție municipală de învățământ preșcolar

„Grădinița „Basme” din Nadym”

(MDOU „Grădinița „Basme”, Nadym”)

Proiect privind formarea categoriilor lexicale și gramaticale

la copiii mai mari vârsta preșcolară cu ONR
Dezvoltator: profesor-logoped L.M. Bolshakova Nadym

Tip proiect:
orientat pe informare-practică.
Tip proiect:
grup.
Durată
: Pe termen scurt. (8.04.2015-12.04.2015)
Vârstă:
5-6 ani Relevanță Problemă de dezvoltare activitate cognitivă preșcolarii este una dintre cele mai relevante, deoarece interacțiunea omului cu lumea exterioară este posibilă datorită activității și activității sale, precum și pentru că activitatea este o condiție indispensabilă pentru formarea calităților mentale ale unei persoane, independența și inițiativa sa. Și așa acum programe moderne prevăd formarea preșcolarilor nu științe separate „ușoare” fragmentare despre mediu, ci sisteme elementare de idei destul de fiabile despre diferitele proprietăți și relații ale obiectelor și fenomenelor. Unul dintre experții de top în domeniul educației mintale a preșcolarilor, N.N. Podiakov subliniază, de asemenea, pe bună dreptate că stadiul prezent este necesar să le oferim copiilor cheia cunoașterii realității și să nu se lupte pentru o sumă exhaustivă de cunoștințe, așa cum a fost cazul în sistemul tradițional de educație mentală. Privind copiii și vorbind cu ei, am văzut că copiii  nu sunt suficient de capabili să clasifice felurile de mâncare;  nu compara suficient de bine preparatele;  nu le numesc părțile constitutive, nu descrieți suficient de bine subiectul.
Ţintă
: să creeze condiții pentru dezvoltarea abilităților cognitive și creative în procesul de dezvoltare a proiectului educațional pentru copii și adulți „Ustensile”.
Sarcini:
1. Consolidați cunoștințele copiilor despre feluri de mâncare. 2. Completați mediul de dezvoltare pe tema proiectului. 3. Să educe copiii în abilitățile de autoservire și acuratețea în manipularea ustensilelor.
Etapa pregătitoare
- Definirea temei proiectului, sarcinilor, strategiilor și mecanismelor. - Selectarea literaturii necesare pe această temă.

scena principala

Lucrați cu copiii.

luni -
conversație „Din ce mâncăm și bem?” Examinarea ilustrațiilor de preparate din cărți și reviste;
marți -
îmbogățirea și activarea vocabularului în cadrul temei, jocuri în aer liber - „Cuvinte zburătoare
»,
„Ceainărie, sufragerie, bucătărie”, „Sări la minge”. Ghicitori despre feluri de mâncare.
miercuri -
proiectarea unei cărți și colț de logopedie cu cărți pentru copii, subiect și imagini pe tema. Jocuri didactice pe tema „Văcarea”: „Numiți-i cu afecțiune”, „Ce s-a dus?”, „Ridică un obiect”, „Numiți ce fel de mâncare”.
joi -
Rezumatul activităților organizate „Dezvoltarea vorbirii”. Tema „Descrierea preparatelor”, „Activitate cognitivă” (activitate constructivă). Tema „Sticlă”
vineri
- Repovestirea poveștii lui E. Permyak „Cum a devenit Mașa mare”.
Lucrul cu părinții.
- Conversații între părinți și copii despre o varietate de feluri de mâncare, examinându-le; -furnizarea articole interesante vesela (antica, decorativa) pentru expozitia „Curiozitati de bucatarie”.
Etapa finală

Lucrul cu părinții
Expoziția „Curiozități de bucătărie”
Lucrați cu copiii
Test „Cine știe mai multe despre feluri de mâncare?” Scop: consolidarea cunoștințelor copiilor despre feluri de mâncare, capacitatea de a le distinge.
Rezultat asteptat:
 Cunoaște și denumește articolele de ustensile, părțile acestora;  Să posede concepte generalizatoare;  Învață după descriere și scop;  Găsiți asemănări și diferențe în preparate după mai multe criterii;  Cunoaşteţi: din ce material sunt făcute vasele.  Să stăpânească abilitățile de utilizare a tacâmurilor, cultura comportamentului la masă.
Participanții la proiect:
copii din grupa seniori, profesor logoped, educator, parinti.

Bibliografie.
1. Cursuri cuprinzătoare conform programului „De la naștere la școală, editat de N.E. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva. Grup de seniori. 2. O.V.Dybina Cursuri de familiarizare cu lumea exterioară. Grup de seniori, MOSAIC-SYNTHESIS Moscova, 2010 3. Veraksa N.E., Veraksa A.N. Activitatea proiectului preșcolari; Un ghid pentru educatori instituții preșcolare. M., 2008. 4. Gomzyak O.S. Vorbește corect. Rezumate exerciții frontaleîn grupa pregătitoare. Moscova, 2007. 5. Fadeeva Yu.A., Zhilina I.I. Proiecte educaționaleîn grup pentru copii cu ONR. Moscova 2012. 6. Reviste „Educație preșcolară” 7. Reviste „Logoped”
Aplicație

Conversație „Din ce mâncăm și bem?”
Scop: Să familiarizeze copiii cu istoria diferitelor tipuri de feluri de mâncare. Rezumați cunoștințele copiilor despre scopul diferitelor tipuri de feluri de mâncare,
materiale si metode de producere a acestuia. Dezvoltați abilitățile cognitive, memoria, gândirea, imaginația, vorbirea. Cultivați o atitudine respectuoasă față de munca adulților.
Organizarea timpului
Educator. Băieți, să ne amintim de povestea fascinantă și instructivă a lui K.I. Chukovsky „Doliu Fedorino”. Ce s-a întâmplat cu eroina acestei povești? Copii. Toate ustensilele au fugit de ea. Educator. Așa e, toate vasele au fugit de ea. Îți amintești de ce s-a întâmplat asta? Bunica Fedor nu s-a ocupat de vasele ei, nu a spălat, nu a făcut curat, nu a depozitat în ordinea corespunzătoare. Ce credeți, este felul de mâncare demn de o atitudine respectuoasă față de sine? Copii. (Răspunsurile copiilor.) Educator. Când crezi că au apărut primele feluri de mâncare? Așa e, cu foarte mult timp în urmă. La început, oamenii din antichitate au făcut fără feluri de mâncare. Legumele și fructele se consumau crude, iar carnea se prăjea la foc și se mânca cu mâinile. Dar foarte curând și-au dat seama că nu era foarte convenabil. De ce crezi? Copii. (Răspunsurile copiilor) Educatoare. Mâncarea de pe foc este foarte fierbinte și trebuie să mănânci totul deodată, pentru că nu era unde să pui restul mâncării gătite. Dar diferite tipuri de feluri de mâncare au propria lor istorie. Și înainte de a ne familiariza cu originea unor tipuri de feluri de mâncare, să aflăm ce articole aparțin felurilor de mâncare. Așadar, știm deja că felurile de mâncare sunt articole pentru prepararea, mâncarea și păstrarea alimentelor. Există, de asemenea, vase decorative care sunt concepute pentru a decora interiorul. (Vaze, farfurii, vase etc.) Numiți articolele care sunt folosite pentru a pregăti alimente și băuturi. (Oale, tigăi, vase de copt, ceainice, aparate de cafea, găluște, aburi etc.) Educator. Ce ustensile se folosesc în momentul mesei? Copii. (farfurii, boluri, vase, boluri de salată.)
Educator. Ce folosim pentru băuturi și băuturi? Copii. (Căni, căni, pahare, pahare, pahare, grămezi, pahare de vin, decantoare, ulcioare, sticle, termos.) Ce ustensile se folosesc pentru depozitarea alimentelor (plate cu brânză, vase cu unt, coșuri de pâine etc.) Ce sunt tacâmurile? (Linguri, furculițe, cuțite etc.) Sunt mai multe articole auxiliare servirea, cine știe ce se aplică lor? (Tăvi, farfurioare, boluri cu bomboane, vaze etc.) Atât diferite ustensile in casa. Și toate acestea pot fi făcute din diverse materiale. De la ce? (Din lemn, lut, sticlă, metale, materiale plastice, hârtie, piatră.) Ce părere aveți, care fel de mâncare au apărut primele? Istoria veselei are secole în urmă, pedigree-ul său bogat este înconjurat de tot felul de legende și mituri, precum și de distracție. descrieri istorice. Se crede că primele feluri de mâncare au apărut acum aproximativ șapte mii de ani. L-au sculptat din lut simplu și manual. De-a lungul timpului, oamenii și-au dat seama că nu orice lut este potrivit pentru a face mâncăruri durabile. Apoi au început să i se adauge alte substanțe. Așa a apărut ceramica. În ceea ce privește sticla, a fost folosită în Egiptul antic Cu toate acestea, producția de sticlă și-a atins adevărata înflorire într-o perioadă ulterioară. Nu se poate ignora China, unde rețeta de porțelan a fost inventată și ținută secretă multă vreme.Vasele din lemn au o istorie lungă. Oale și boluri - primele feluri de mâncare în Rusia antică. Au fost făcute din lemn, iar mai târziu din metal. Pentru mult timp bucataria era dominata de oala, predecesorul direct al oalei moderne.Oalele variau ca dimensiuni. Ghivecele diferă în finisaj exterior. Mai elegante erau cele în care mâncarea era servită pe masă. Interesant este că cu cât nivelul de pricepere a olăritului este mai mare în orașe și sate, cu atât s-a acordat mai puțină atenție decorațiunii exterioare a ghivecelor. Cu toate acestea, în ciuda versatilității sale, oala a fost dificil să satisfacă numeroase solicitări culinare. Atunci i-au venit în ajutor tot felul de oale, tigăi și tigăi. Ați învățat multe despre feluri de mâncare, mai sunt multe de învățat, așa că vă sugerez să faceți o pauză și să vă jucați puțin.
Fizminutka Era un coș pe raft inactiv. (Așează-te, înconjoară-ți brațele - înfățișează un coș.) Probabil că s-a plictisit toată vara. (Înclinarea capului, la stânga și la dreapta.) Acum a venit toamna și frunzișul a devenit galben. (Ridică-te, înfățișează ramurile copacilor.) A sosit timpul să recoltezi. (Întindeți-vă, prefaceți-vă că culegeți fructe din copaci.) Coșul este fericit. (Mâinile rotunjite în fața ei, dă din cap.) Era surprinsă, (Întinde brațele.) Că atâtea fructe s-au născut în grădină! (Ridică-te în picioare, arată un cerc mare cu mâinile.) Educator. Interesanta povesteși tacâmuri. De exemplu obișnuit cuțit de masă. Strămoșii noștri îndepărtați nu făceau distincție între cuțite de luptă, vânătoare, de uz casnic sau de masă. Fiecare își purta propriul cuțit în centură și îl folosea în scopuri diferite. Cuțitele speciale de masă au intrat în uz abia în secolul al XVI-lea, dar aveau și un mâner ascuțit, asemănător unui pumnal. Ei spun că să rotunjească capetele cuțitelor, astfel încât să nu fie folosite în timpul certurilor de cină, de parcă Napoleon a comandat. O lingură are o vârstă destul de respectabilă. Lingurile, precum cuțitele, erau adesea purtate cu ele în cazuri speciale, sau pur și simplu în spatele unei curele sau a unui bot. Furculița este cea mai tânără tacâmuri. Chiar și la masa regală în secolul al XVII-lea se foloseau doar un cuțit și o lingură. Primele furci aveau două vârfuri și erau deținute doar de oameni foarte bogați. Oamenii au început să folosească furculița abia în secolul al XIX-lea. Educator. Vino cu o poveste care să folosească cât mai mult posibil mai multe titluri diverse ustensile.
Ghicitori despre feluri de mâncare
Este un om gras, Cu butoiul lui achimbo, Sâsâit și furuncule, El poruncește tuturor să bea ceai.
Samovar De la mine, vase subțiri, Alb pal și sonor Au fost arse din cele mai vechi timpuri. Mă numesc... Porțelan puf, puf, nu vreau să mă mai încălzesc. Capacul sună tare: „Bea ceai, apa a fiert!” Ibricul Poartă apă pentru a-i face pe plac Stăpânului; Locuiește cu el până când cade. Cupa este inexpugnabilă în aparență, Stă în picioare, Dar înăuntru, uită-te Bucură-te înăuntru! Zahăr țin cald, țin la rece, îți schimb cuptorul și frigiderul în drumeție.Dacă sunt gol, nu uit de mine, dar când duc mâncare, nu trec. de gura mea. Spoon Veselă nouă,
Și toate în găuri. Sită Pe cap de nasture, În nas de sită, O mână, Da, și aceea pe spate. Ibricul Fierbe - iese abur, Și fluieră, și izbucnește de căldură, Capacul zdrăngănește, bate. - Hei, ia-mă! - țipă. Ibric Pursânge Boier boier Tuturor poporului Eliberează apă. Samovar Pe foc mormăi și mormăi Apoi strănut Și scot abur. Fierbător Poate fi adânc. Ea este meschină. Cu toate acestea, nu este un râu. Farfurie M-am născut în pământ, călit în foc. O oală Un foc arde în mijlocul apei, Apa nu o inundă. Samovar
Făcut pentru lichid, iar lichidul nu ține în el. Prietena pâlnie de ceainic Are două urechi, gătește terci, supă pentru Yulia. Și o cheamă... Eu hrănesc pe toți de bunăvoie cu o cratiță, Și eu însumi sunt fără gură. Lingura Pe aragaz - cap de oale. Gras, cu nas lung... Ceainic De îndată ce începe să vorbească, să vorbească, Este necesar să preparați ceaiul cât mai curând posibil. Fierbător Are o burtă mare și deloc hipopotam. Și-a ridicat trunchiul-nas, dar, totuși, nu era un elefant. Și pufăie prin nas Pe aragaz ca o locomotivă. Ibric Deși a întors nasul, Dar asta nu este deloc grav. Nu este mândru de nimeni, Cine vrea să bea se va convinge. Fierbător O barcă plutește pe farfuria mea.
Trimit o barcă cu mâncare la gură. Lingura Cu ce ​​instrument poti inghiti supa de varza? Lingura Cal cu coada lunga Ne-a adus terci dulce. Un cal așteaptă la poartă - Deschide gura larg. Spoon Cine este acesta? Terciul se va scoate și se va pune în gură. Lingura Dacă este bine ascuțită, se taie totul foarte ușor - Pâine, cartofi, sfeclă, carne, Pește, mere și unt. Cuțit Întregul vârf al capului în găuri mici - Amar-amar în farfurii. Pepperbox Printre linguri sunt colonel. Și numele meu este... Oală Un vas nou plin de găuri. Sită
și toate sunt găuri. Ciur Spune-mi cum să-i zic: Toți dinții ei sunt plini de găuri, Dar ea măcina cu pricepere sfeclă, ridichi, hrean, morcovi. Răzătoarea E rotundă, dar nu minge, Arama nu e monedă, Arde în ea căldură stacojie, Încinge apa. Ceaiul de preparat este un expert, și-a amintit degeaba Kettle! La urma urmei, oamenii îl numesc de secole... Samovar!
Material literar recomandat pentru utilizare
Lectură urmată de discuție:
Rusă poveste populara„Vulpea și macaraua”
Vulpea s-a împrietenit cu macaraua. Odată ce vulpea a decis să trateze macaraua, ea s-a dus să-l invite să o viziteze. - Hai, nașule, vino, dragă! Te voi hrăni! O macara merge la un ospăț, iar o vulpe a fiert terci de gris și l-a întins pe o farfurie. Servit și dăruit: - Mănâncă, dragul meu naș! S-a gătit singură. Macaraua bate din palme din nas, a batut, a batut, nu a iesit nimic din ea! Și vulpea în acest moment se linge și linge terci, așa că l-a mâncat singură. Terciul se mănâncă, vulpea zice: - Nu mă învinovăți, dragă naș! Nu mai este nimic de mâncat. - Mulțumesc, naș, și pe asta! Vino să mă vizitezi.
A doua zi, vine vulpea, iar macaraua a pregătit okroshka, o pune într-un ulcior cu gât mic, o pune pe masă și spune: - Mănâncă, bârfește! Corect, nu mai e nimic de distrat. Vulpea a început să se învârtească în jurul ulciorului, și încoace și în altul, și să o lingă și să o adulmece, totul nu va primi nimic! Capul nu intră în ulcior. Între timp, macaraua se ciugulește și ciugulește în timp ce a mâncat totul. - Ei bine, nu mă învinovăți, nașule! Nu mai este nimic de hrănit. Enervarea a luat-o pe vulpe, s-a gândit că va mânca o săptămână întreagă și a plecat acasă de parcă nu era sărată. Ca a fost invers, așa a răspuns! De atunci, prietenia dintre vulpe și macara s-a despărțit.
D. Kharms „Ivan Ivanovich Samovar”
Ivan Ivanovici Samovar era un samovar cu burtă, un samovar cu trei găleți. Apa clocotită se legăna în ea, apă clocotită aburită, apă clocotită furioasă turnată în ceașcă prin robinet, prin orificiu direct în robinet, direct în ceașcă prin robinet. Dimineața m-am trezit devreme, m-am dus la samovar, a venit unchiul Petya. Unchiul Petya spune: „Lasă-mă să beau”, spune el, „Voi bea ceai”, spune el. A urcat la samovar, a venit mătușa Katya, a venit cu un pahar. Mătușa Katya spune: „Desigur,” spune ea, „voi bea și eu”, spune ea.
Deci a venit bunicul, a venit foarte bătrân, a venit bunicul în pantofi. A căscat și a spus: „Este posibil să bei, – spune el, – poate ceai”, – spune el. Apoi a venit bunica mea, era foarte bătrână, chiar a venit cu o baghetă. Și, gândindu-se, zice: „Ce, bea, – zice, – sau ceva, ceai”, – zice. Deodată fata a venit în fugă, a alergat la samovar - nepoata a fost cea care a alergat. „Toarnă!” – spune el, – o ceașcă de ceai, – zice, – e mai dulce pentru mine, – zice. Tocmai atunci a venit Zhuchka în fugă, cu pisica Murka, a alergat la samovar, ca să li se dea lapte, apă clocotită cu lapte, lapte fiert. Deodată a venit Seryozha, nespălat, a venit mai târziu decât toți ceilalți. „Servește-mă!” – spune el, – o ceașcă de ceai, – zice, – mai am, – zice. Au înclinat, au înclinat, au înclinat samovarul, dar de acolo au scăpat doar abur, abur, abur.
Au înclinat samovarul ca un dulap, dulap, dulap, dar a ieșit doar picătură, picătură, picătură. Samovar Ivan Ivanovici! Ivan Ivanovici este pe masă! Ivan Ivanovici de aur! Nu dă apă clocotită, nu dă întârziați să cartofi de canapea.
Basmul popular rusesc „Vulpea și ulciorul” (aranjat de K. Ushinsky)
O femeie a ieșit pe câmp să culeagă și a ascuns un ulcior cu lapte în spatele tufișurilor. Vulpea s-a strecurat până la ulcior, și-a băgat capul în ea, a bătut lapte; este timpul să pleci acasă, dar problema este că nu își poate scoate capul din ulcior. Vulpea merge, dă din cap și zice: - Păi, ulciorul, glumea, și va fi, - dă-mi drumul, ulciorușule! Este suficient pentru tine, draga mea, să te răsfăț - te-ai jucat și e plin! Urciorul nu rămâne în urmă, deși o doriți. Vulpea s-a supărat: - Stai, naibii, să nu rămâi în urmă cu cinste, ca să te înec. Vulpea a alergat la râu și hai să încălzim ulciorul. Urciorul s-a scufundat pentru a se îneca și a tras vulpea împreună cu ea.
A. Kushner „Cine a spart vaza mare”.
Cine a spart vaza mare? Am mărturisit, dar nu imediat. Lasă-i să se gândească puțin, Lasă-i să se uite la pisică: Poate că pisica a rupt-o? Poate nu sunt eu de vina? Cat, ai spart vaza? Păcat de pasajul gri. Pisica strâmbă ochii la lumină, dar nu poate spune nu.
Am ezitat o jumătate de minut – și am mărturisit.
Jocuri de afara.

Cuvinte zburătoare.
Stând în cerc, jucătorii aruncă o minge mică unul altuia. Aruncând mingea, jucătorul pronunță cu voce tare o jumătate de cuvânt care indică numele felului de mâncare (de exemplu, farfurie-...). Mingea de prindere trebuie, după ce a prins-o, să termine imediat restul cuvântului. 
Ceainărie, sufragerie, bucătărie.
Jucătorii stau în cerc, în mijlocul liderului său. El aruncă cuiva o minge, spunând unul dintre cele trei cuvinte: „ceai”, „sala de mese”, „bucătărie”. Cel care a prins mingea trebuie să numească obiectul care aparține acestui fel de mâncare. Cine greșește este în afara jocului. 
Cursă după minge.
Jucătorii sunt împărțiți în două echipe, fiecare aliniată la prima linie a site-ului. Jucătorii au în mână o carte cu imaginea vaselor. Ambele echipe au aceleași cărți. Liderul cu mingea strigă vasele, aruncă mingea înainte. Jucătorii care au cărți cu imaginea unor feluri de mâncare rostite se grăbesc după minge. Cine reușește să atingă primul mingea primește un punct. Apoi se calculează rezultatele echipelor.
Gimnastica cu degetele „Vasele”
Unu, doi, trei, patru, (alternând bătăi de palme și lovituri de pumn) Am spălat vasele: (o palmă alunecă peste cealaltă în cerc) Fierbător, ceașcă, oală, lingură Și o călitură mare. (îndoiți degetele pe rând, începând cu cel mare) Nu am spart decât ceașca, S-a căzut și călugărul, S-a rupt nasul ibricului. Am spart putin lingura. (desfaceți degetele pe rând, începând cu cel mare) Așa că am ajutat-o ​​pe mama!
(loviți cu pumnii unul împotriva celuilalt, bateți din palme)
Jocuri didactice pe tema „Mâncare”

"Spune-i dulce"
Scop: formarea substantivelor cu sens diminutiv. Cana - ... farfurie - ... furculita - ... farfurie - ... Cratita - ... lingura - ...
„Dumește mâncărurile”
Scop: formarea adjectivelor relative Dacă farfuria este din plastic, atunci ea (ce?) - ... Dacă lingura este din metal, este... Dacă ceașca este din porțelan, este... Dacă ceainicul este din lut, este... Dacă paharul este din sticlă, este... Dacă zahărul este din sticlă, este... Dacă oala este din metal, este ...
— Ce s-a dus?
Scop: dezvoltarea atenției, a memoriei Dintre unele imagini care înfățișează feluri de mâncare, una este eliminată. Copiii sunt chemați. Ce ustensile au dispărut.
„Alege un articol”.
Scop: formarea substantivelor sub formă de cazuri instrumentale, genitive, acuzative și prepoziționale. Taiat cu ce? (Cu un cuțit.) Supa se toarnă într-o farfurie cu ce? (Un polonic.) Cu ce ​​mănâncă ei piure de cartofi? (Cu o furculiță.) Cu ce ​​mănâncă supă? (Lingură.) Suc de băutură din ce? (Din pahar.)
Din ce beau ei ceai? (Dntr-o cană.) Din ce se mănâncă terci? (Din farfurie.) Se prăjește în ce? (Într-o tigaie.) Supa se gătește în ce? (Într-o cratiță.) În ce se prepară ceaiul? (În ceainic.) Morcovi pe ce? (Pe răzătoare.) Unde pun zahărul? (În vasul de zahăr.) Din ce se toarnă cafeaua? (Din o cafea.) Instituție de învățământ preșcolar municipal de tip combinat „Grădinița „Skazka” din Nadym” (MDOU „Grădinița” Skazka „)

Abstract

NOD „Dezvoltarea vorbirii”.

Tema „Descrierea preparatelor”, „Cunoaștere”

(activitate constructivă).

Tema „Sticlă”

Dezvoltator:

profesor logoped

Bolshakova L.M.

Nadym

Integrarea zonelor educaționale
: „Dezvoltarea vorbirii”, „Dezvoltarea cognitivă”.

Tipuri de activități pentru copii
: ludic, comunicativ, cognitiv-cercetare.
Goluri
: exerciţiu de folosire a substantivelor în cazurile nominativ şi genitiv plural; învață să compari felurile de mâncare, să le numești componentele, să descrii obiectul; învățați să îndoiți foaia în jumătate, combinând părțile laterale și colțurile, tăiați formele.
Rezultate planificate
: știe să mențină o conversație, își exprimă punctul de vedere; exprimă emoții pozitive (interes, bucurie, admirație) atunci când rezolvă ghicitori; este capabil să proiecteze o cană pentru creioane de hârtie conform propriului design; interacționează activ și binevoitor cu profesorul și colegii în rezolvarea sarcinilor de joc și cognitive.
Material si echipament
: imagini care prezintă feluri de mâncare; hârtie colorată, lipici, foarfece, creioane, perii.
Conținutul activităților organizate de copii.

1. Moment organizat. Repetarea numelor preparatelor.
Imaginile înfățișând feluri de mâncare stau cu susul în jos pe masă. Copiii fac o poză și numesc felurile de mâncare.
2. Ghicitori.
Puf, puf, puf. Tot vârful capului este în găuri mici, nu vreau să mă mai încălzesc. Piperul se toarnă în boluri. (Pepperbox) Capacul sună tare: „Bea ceai, apa a fiert!” (Ceainicul) Vase noi, înțep cu dinții Și toate în găuri. (Sita) Și mi-am pus-o în gură. (Furculița) Hrănesc pe toți de bunăvoie, tai pâine și brânză, morcovi. Și e fără coarne. (Lingură) Totul este neted și abil. (Cuţit)
3. Jocuri.
 Ce lipsește? Dintre unele imagini care înfățișează feluri de mâncare, una este eliminată. Copiii sunt chemați. Ce ustensile au dispărut.  Ghiciți ce fel de mâncare.
Cum se numește vasul în care se pune terci; prăjiți cotlet; gătiți supă; se toarnă zahăr (sare, piper); turnați sosul; prin care se cerne făina; în care se pun dulciuri; din care beau ceai.
4. Descrierea preparatelor.
Copiii primesc un card cu imaginea ustensilelor. Fără a arăta poza celorlalți copii, descrieți obiectul. Cei care ascultă descrierea trebuie să ghicească ce fel de mâncare sunt descrise.
5. Comparație.
Întrebare: prin ce diferă și cum se aseamănă: o farfurie și o farfurie; ceașcă și pahar; sticla si sticla; oala si ceainic?
6. Proiectare din hârtie „Sticlă”.
Pentru a face o ceașcă, este necesar să desenați un model al unei cupe cilindrice pe partea greșită a hârtiei colorate groase, mărind-o după dorință. Tăiați-l, lipiți-l. Lipiți fundul prin îndoirea dinților și mânjindu-i cu lipici. Decorați paharul cu un model - aplicație. Profesorul pregătește un model de cupe și îl distribuie copiilor. Ei fac ei înșiși restul muncii.
7. Reflecție.
Întrebări: - Ce am făcut astăzi la clasă? - Spune-mi cum să faci un pahar. - Ce ți-a plăcut la lecție?

Subiect: Povestirea din nou a poveștii de E. Permyak „Cum a devenit Mașa mare”.
Obiective: Educație corecțională: să-i învețe pe copii să repovesti în detaliu un text literar; pentru a-și forma deprinderea de a construi afirmații monolog coerente. Corecție-dezvoltare: pentru a consolida cunoștințele copiilor despre scopul diverselor feluri de mâncare; dezvolta percepția direcționată a vorbirii profesorului și atenția la vorbirea altor copii; dezvolta capacitatea de a răspunde la întrebări cu o expresie comună convenită. Corecțional și educațional: pentru a educa copiii în independență și diligență. Echipament: textul poveștii de E. Permyak „Cum a devenit Mașa mare”. Desfăşurarea lecţiei 2. Moment organizatoric. Jocul „Ce punem unde, turnăm?”. Au pus (ce?) într-un vas de zahăr ... (Zăhăr.) O toarnă într-un bol cu ​​supă ... (Ciorbă.) L-au pus într-un bol de pâine ... (Pâine.) L-au pus într-un vas cu bomboane ... (Boomoane.) O toarnă într-o salineră ... (Sare.) L-au pus în oala cu hering ... (Hering.) Îl toarnă în oala cu piper ... (Piper. ) Îl toarnă în ulciorul de lapte ... (Lapte.) Îl toarnă în ibric ... (Ceai.) Îl toarnă în ibricul de cafea ... (Cafea.) Anunț de subiect.
Logoped: Astăzi în lecție vom afla ce poate face un copil mic să devină adult. Citirea poveștii „Cum a devenit Masha mare” urmată de o discuție 1 . Despre cine este povestea asta? Ce și-a dorit Masha cel mai mult? Ce a făcut ea pentru asta? Au ajutat-o ​​aceste acțiuni să devină adult? Ce i-au spus adulții lui Masha? Ce intenționează să facă Masha? De ce a fost surprinsă mama? Și ce act al lui Masha a fost surprins de tata? Ce nume a pus el Masha? De ce toată lumea a început să o spună pe Masha mare? - Mărgelele, coafura, ceasurile au ajutat-o ​​pe Masha să devină mare? - Cum ar trebui să te comporți pentru ca ei să vorbească despre tine ca adult? 2. Recitirea poveștii cu mentalitate pentru repovestire. Logopedul recitește povestea, copiii ascultă cu atenție. 3. Repovestirea poveștii de către copii. Logopedul le cere copiilor să compună singuri o repovestire a poveștii.
Fizkultminutka.
Efectuarea de mișcări conform textului poeziei. Oaspeții au fugit la samovar, Copiii stau în cerc, un copil în mijloc. Împreună au umplut cupele: Se duc la mijlocul cercului, salută. Ceai delicios la samovar, Disperse. El și mușețelul merg într-un cerc pentru fiecare 1
decoct. prieten. 6. Povestirea continuă a copiilor. După ședința de educație fizică, logopedul îi invită pe copii să mai compună câteva repovestiri. 7. Rezultatul lecției.
Logoped (rezumă lecția):
Cum se numea povestea pe care am repovestit-o în clasă? Despre cine este povestea asta? Ce acțiuni ale Masha nu au ajutat-o ​​să devină mare? Și ce a ajutat?
Test „Cine știe mai multe despre feluri de mâncare?”
1. Ce ustensile se folosesc pentru depozitarea alimentelor? (Bănci, syrnitsy, vase cu unt, coșuri de pâine, butoaie, căzi etc.) 2. Numiți articolele care sunt folosite pentru gătit și băuturi. (Oale, tigăi, vase de copt, ceainice, aparate de cafea, găluște, aburi, etc.) 3. Ce ustensile se folosesc în momentul mesei? (farfurii mici, adânci, boluri, vase rotunde, ovale, boluri de hering, vaze pentru bulion, supă, compot, farfurioare, boluri pentru salată, boluri (pentru garnitură), boluri cu șprot etc.) 4. Ce folosim pentru băut și pune bauturi? (Căni, căni, pahare, pahare, pahare, grămezi, pahare de vin, decantoare, ulcioare, sticle, termos.) 5. Ce sunt tacâmurile. (Linguri, furculițe, cuțite etc.)
6. Cum se numesc ustensilele cu condimente? (Sare, muștar, piper, oțet.) 7. Care sunt exemplele de preparate decorative. (Vaze, farfurii, tăvi etc.) 8. Din ce materiale sunt făcute vasele? (Din lemn, lut, sticlă, metale, materiale plastice, hârtie, piatră.) 9. Ce materiale pot fi folosite pentru a găti alimente fierbinți în vase. (În vase din metale, lut și sticlă termorezistentă.) 10. Ce formă pot avea farfuriile? (Rotund, oval, pătrat, triunghiular.) 11. Numiți ustensilele pentru ceai și cafea. (Căni de ceai cu farfurioare, căni de cafea, căni, pahare, boluri, ceainice, oale de cafea, farfurii cu unt, boluri pentru supă, biscuiți, vaze pentru dulceață, farfurioare pentru dulceață.) 12. Numiți meșteșugurile populare rusești care fac mâncăruri. (Gzhel, Khokhloma, Zhostovo, Gorodets, pictura Mezen, pictura Ural-Siberian.)
Lecție despre familiarizarea cu lumea exterioară „Din ce sunt făcuți

bucate?
Obiective: să activeze dicționarul pe tema „Mâncare”; introduceți munca unui olar; consolida abilitățile de vocabular. Echipament: faianta. Moment organizatoric Profesorul le cere copiilor să-și amintească din ce fel de mâncare pot fi făcute. Joc didactic „Ce fel de feluri de mâncare sunt acestea?” În cursul denumirilor de obiecte de către copii, profesorul expune imagini: Un decantor din sticlă - un decantor de sticlă;
Cana de carton - cana de carton; Cana de plastic - cana de plastic; farfurie de porțelan - farfurie de porțelan; Lingura de lemn - lingura de lemn; Cuțit de metal - cuțit de metal; Samovar de cupru - samovar de cupru; ulcior de lut – ulcior de lut. Exercițiu didactic „Amintiți-vă și numiți” Profesorul îi invită pe copii să-și amintească din ce au fost făcute vasele în jocul precedent. Pauză dinamică „Samovar” (cu imitație de acțiuni) Aty-baty, soldații au plecat, Aty-baty, la piață, Aty-baty, ce ai cumpărat? Aty-baty, samovar. Aty-baty, cât costă? Aty-baty, trei ruble. Aty-baty, cine iese? Aty-baty, asta.
O conversație despre munca unui olar și despre olărit.

Rezultat
îngrijitor
(
citește o poezie) Când roata olarului cântă, Și stăpânul frământă lutul, - Nimeni nu știe încă Ce va ieși de sub mâinile astea?
A. Volnov Profesorul le cere copiilor să răspundă la întrebările: -Cum se numește maestrul care face olărit? Ce fel de ceramică poate face un olar?
Sfaturi pentru părinți cu privire la subiect lexical: „Vesă de masă”.
1. Explicați că felurile de mâncare sunt ceai, mese, bucătărie. Desenați mai multe articole de ceai, mese, ustensile de bucătărie, semn. Lăsați copilul să arate și să numească imaginile. 2. Citiți copilului o poezie de K. Chukovsky „Distea lui Fedorino”. Aflați ce nume de feluri de mâncare și-a amintit copilul din poezie. 3. Antrenează-ți copilul să scrie povești – descrieri despre feluri de mâncare. Notează povestea în caiet. De exemplu: Ce este asta? Ce culoare? Ce marime? Din ce material este realizat? Care este scopul? Acesta este un ceainic. Este mare, metalic, roșu. Are un capac
gura, mâner. Fierbătorul este un ustensil de bucătărie. Se fierbe apa. 4. Ridică și învață împreună cu copilul una sau două ghicitori despre feluri de mâncare. 5. Ajută copilul să răspundă la întrebările: cană de porțelan (ce?) Sticlă (ce?) Furculițe de metal (ce?) Urcior de lut (ce?) ... Furculiță - ... farfurie - ... Cratiță - .. .linguriță - ... 7. Jucați jocul „Unde îl punem?” Unde punem painea? (la coșul de pâine). Unde punem zaharul? (la vasul de zahăr). (ulei, sare) Sarcina 1. Învață-ți copilul să pronunțe cuvântul feluri de mâncare. Mai întâi, spuneți singur acest cuvânt, apoi la unison cu copilul, apoi invitați copilul să pronunțe singur cuvântul. Arată ce fel de mâncare ai acasă. Exersați copilul să pronunțe numele felurilor de mâncare. Discutați cu copilul dumneavoastră despre ce sunt preparatele: „Aceasta este o ceașcă. Ei beau din el. Aceasta este o farfurie. Ei mănâncă din el, ” etc. Arătați că vasele sunt din metal, sticlă, porțelan, lemn. Sarcina 2. Selectați și lipiți într-un caiet imagini cu imagini ale unui ibric, oale, tigăi, farfurii, cești. Lasa copilul sa arate mai intai vasele la cererea ta, apoi suna-o. Dacă îi este greu, spuneți singur cuvintele, apoi la unison cu copilul, apoi invitați copilul să o facă singur. Fiți atenți la materialele din care este făcut acest fel de mâncare, precum și la denumirile preparatelor: „Aceasta este o ceașcă. Ea este porțelan. Scrie „cupă”, etc. Sarcina 3. Ajută copilul să răspundă la întrebările: În ce gătește mama supă? (Într-o cratiță.) Pe ce se prăjesc cartofii? (Într-o tigaie.) În ce se fierb apa pentru ceai? (În ceainic.) Din ce mănânci supă? (Din farfurie.) Din ce bei ceai? (Din ceașcă.) Dacă copilul nu are un răspuns, folosiți imagini cu imagini cu feluri de mâncare pentru un indiciu. Arată-i copilului tău o imagine când pui o întrebare și îi va fi mai ușor să răspundă. Sarcina 4.
Invitați copilul să facă exercițiul „Vase”. Citiți expresiv textul exercițiului, arătați și spuneți cum să efectuați mișcările. Acest exercițiu promovează dezvoltarea imaginației creative a copilului. Lasă copilul să-și amintească cum arată un ceainic, o ceașcă, o lingură, o tavă și încearcă să le înfățișeze. Ajută copilul făcând exercițiul cu el și citind expresiv textul. Încurajează copilul dacă are dorința de a pronunța textul cu tine. Iată un ceainic mare de sticlă, Foarte important, ca un șef. Umflați burta, puneți o mână pe centură, îndoiți cealaltă ca gura unui ceainic. Aici sunt cești de porțelan, Foarte fragile, sărace. Stai jos, pune mâna pe centură. Aici sunt farfurioare de porțelan, doar bate - se vor sparge. Rotiți pe loc. Iată linguri de argint, Cap pe un picior subțire. Întinde mâna, închide brațele deasupra capului. Aici este tava de plastic. Ne-a adus bucate. Întinde-te pe podea, întinde-te. Sarcina 5. Joacă-te cu bebelușul în jocul cu mingea „Unul - mulți”. Arunci mingea copilului și numești un obiect, copilul aruncă mingea înapoi și numește multe obiecte. De exemplu: o cană - căni, un ceainic - ceainice, o farfurie - farfurii, o cratiță - oale, o tigaie - tigăi. Citiți copilului o poezie de K. Ciukovski „Distea lui Fedorino”. Aflați ce nume de feluri de mâncare și-a amintit copilul din poezie. Explicați că felurile de mâncare sunt ceai, mese, bucătărie. Lăsați copilul să arate și să numească ustensilele pentru ceai, bucătărie și masă pe care le aveți acasă. Sarcina 3. Atrageți atenția copilului asupra materialelor din care sunt făcute vasele. Pentru a extinde vocabularul copilului, jucați cu el jocul cu mingea „Ce? Care? Ce fel?" Exemple de fraze: Un pahar de sticlă. - pahar de sticla. Cana de portelan. -Ceasca de portelan. Lingura argintie. - Lingura argintie. Bol de plastic. -
Bol de plastic. Cratita din metal emailat. - Oala emailata. Sarcina 4. Exersează-ți copilul în alcătuirea poveștilor-descrieri ale preparatelor după model. De exemplu: Acesta este un fierbător. Fierbătorul este un ustensil de bucătărie. Este mare, metalic, roșu. Are capac, gura de scurgere, maner. Se fierbe apa. Sarcina 5. Exersați copilul în transmiterea tiparului ritmic al cuvintelor. Oferă să aplaudă cuvintele tea-nick, cup-ka, spoon-ka, furk-ka, but-zhik. Și spune câte silabe sunt în aceste cuvinte. Conversație pe tema „Din ce fel de mâncare sunt făcute” Scop: Să familiarizeze copiii cu istoria diferitelor tipuri de feluri de mâncare. Pentru a rezuma cunoștințele copiilor despre scopul diferitelor tipuri de feluri de mâncare, materiale și metode de producție a acestora. Dezvoltați abilitățile cognitive, memoria, gândirea, imaginația, vorbirea. Cultivați o atitudine respectuoasă față de munca adulților. Cursul lecției: - Băieți, să ne amintim de povestea fascinantă și instructivă a lui K.I. Chukovsky „Doliu Fedorino”. Ce s-a întâmplat cu eroina acestei povești? Așa e, toate vasele au fugit de ea. Îți amintești de ce s-a întâmplat asta? Bunica Fedor nu s-a ocupat de vasele ei, nu a spălat, nu a făcut curat, nu a depozitat în ordinea corespunzătoare. Ce credeți, este felul de mâncare demn de o atitudine respectuoasă față de sine? (Răspunsurile copiilor.) Ce crezi când
au aparut primele feluri de mancare? Așa e, cu foarte mult timp în urmă. La început, oamenii din antichitate au făcut fără feluri de mâncare. Legumele și fructele se consumau crude, iar carnea se prăjea la foc și se mânca cu mâinile. Dar foarte curând și-au dat seama că nu era foarte convenabil. De ce crezi? (Mâncarea de pe foc este foarte fierbinte și trebuie să mănânci totul deodată, pentru că nu era unde să pui resturile de mâncare gătită.) Dar diferite tipuri de feluri de mâncare au propria lor istorie. Și înainte de a ne familiariza cu originea unor tipuri de feluri de mâncare, să aflăm ce articole aparțin felurilor de mâncare. Așadar, știm deja că felurile de mâncare sunt articole pentru prepararea, mâncarea și păstrarea alimentelor. Există, de asemenea, vase decorative care sunt concepute pentru a decora interiorul. (Vaze, farfurii, vase etc.) Numiți articolele care sunt folosite pentru a pregăti alimente și băuturi. (Oale, tigăi, vase de copt, ceainice, aparate de cafea, găluște, aburi, etc.) Ce promisiune este folosită în momentul mesei? (farfurii, boluri, vase, boluri de salată.) Ce folosim pentru băutură și băuturi? (Căni, căni, pahare, pahare, pahare, grămezi, pahare de vin, decantoare, ulcioare, sticle, termos.) Ce promisiune este folosită pentru depozitarea alimentelor (prajituri cu brânză, vase cu unt, cutii de pâine etc.) Ce sunt tacâmurile? (Linguri, furculițe, cuțite etc.) Există și alte articole de servire, cine știe ce le aparține? (Tăvi, farfurioare, boluri de bomboane, vaze etc.) Așa sunt câte feluri de mâncare diferite sunt în casă. Și toate acestea pot fi făcute din diverse materiale. De la ce? (Din lemn, lut, sticlă, metale, materiale plastice, hârtie, piatră.) Ce părere aveți, care fel de mâncare au apărut primele? Istoria veselei are secole în urmă, pedigree-ul său bogat este înconjurat de tot felul de legende și mituri, precum și de descrieri istorice distractive. Se crede că primele feluri de mâncare au apărut acum aproximativ șapte mii de ani. L-au sculptat din lut simplu și manual. De-a lungul timpului, oamenii și-au dat seama că nu orice lut este potrivit pentru a face mâncăruri durabile. Apoi au început să i se adauge alte substanțe. Așa a apărut ceramica. În ceea ce privește sticla, aceasta a fost folosită în Egiptul antic, dar producția de sticlă a atins adevărata epocă într-o perioadă ulterioară. Nu se poate ignora China, unde rețeta de porțelan a fost inventată și ținută secretă multă vreme.Vasele din lemn au o istorie lungă. Oale și boluri - primele feluri de mâncare din Rusia antică.
Au fost făcute din lemn, iar mai târziu din metal. Multă vreme, oala a domnit în bucătărie - predecesorul direct al tigaii moderne.Dimensiunile oalelor erau foarte diferite. Ghivecele diferă și prin decorarea exterioară. Mai elegante erau cele în care mâncarea era servită pe masă. Interesant este că cu cât nivelul de pricepere a olăritului este mai mare în orașe și sate, cu atât s-a acordat mai puțină atenție decorațiunii exterioare a ghivecelor. Cu toate acestea, în ciuda versatilității sale, oala a fost dificil să satisfacă numeroase solicitări culinare. Apoi i-au venit în ajutor tot felul de oale, tigăi și tigăi.Ați învățat multe despre feluri de mâncare, mai sunt multe de învățat, așa că vă propun să faceți o pauză și să vă jucați. Fizminutka Era un coș pe raft inactiv. (Așează-te. în jurul brațelor tale – înfățișează un coș.) Probabil că s-a plictisit toată vara. (Înclinarea capului, la stânga și la dreapta.) Acum a venit toamna și frunzișul a devenit galben. (Ridică-te, înfățișează ramurile copacilor.) A sosit timpul să recoltezi. (Întindeți-vă, prefaceți-vă că culegeți fructe din copaci.) Coșul este fericit. (Mâinile rotunjite în fața ei, dă din cap.) Era surprinsă, (Întinde brațele.) Că atâtea fructe s-au născut în grădină! (Ridică-te în picioare, scutură un cerc mare cu mâinile.) Tacâmurile au și o poveste interesantă. De exemplu, un cuțit de masă obișnuit Strămoșii noștri îndepărtați nu făceau distincție între cuțite de luptă, vânătoare, utilitare sau de masă. Fiecare își purta propriul cuțit în centură și îl folosea în scopuri diferite. Cuțitele speciale de masă au intrat în uz abia în secolul al XVI-lea, dar aveau și un mâner ascuțit, asemănător unui pumnal. Ei spun că să rotunjească capetele cuțitelor, astfel încât să nu fie folosite în timpul certurilor de cină, de parcă Napoleon a comandat. O lingură are o vârstă destul de respectabilă. Lingurile, precum cuțitele, erau adesea purtate cu ele în cazuri speciale, sau pur și simplu în spatele unei curele sau a unui bot. Furculița este cea mai tânără tacâmuri. Chiar și la masa regală în secolul al XVII-lea se foloseau doar un cuțit și o lingură. Primele furci aveau două vârfuri și erau deținute doar de oameni foarte bogați. Oamenii au început să folosească furculița abia în secolul al XIX-lea. (În continuare, le puteți spune copiilor despre istoria diverselor ustensile descrise în manual.)
Numără câte feluri de mâncare, ceai sau sufragerie. Spune-ne din ce este făcut fiecare articol și cum este folosit. Vino cu o poveste care folosește cât mai multe nume de feluri de mâncare diferite. Răspunsuri la întrebările testului de card 1. Ce ustensile se folosesc pentru depozitarea alimentelor? (Bănci, syrnitsy, vase cu unt, coșuri de pâine, butoaie, căzi etc.) 2. Numiți articolele care sunt folosite pentru gătit și băuturi. (Oale, tigăi, vase de copt, ceainice, aparate de cafea, găluște, aburi, etc.) 3. Ce ustensile se folosesc în momentul mesei? (farfurii mici, adânci, boluri, vase rotunde, ovale, boluri de hering, vaze pentru bulion, supă, compot, farfurioare, boluri pentru salată, boluri (pentru garnitură), boluri cu șprot etc.) 4. Ce folosim pentru băut și pune bauturi? (Căni, căni, pahare, pahare, pahare, grămezi, pahare de vin, decantoare, ulcioare, sticle, termos.) 5. Ce sunt tacâmurile. (Linguri, furculițe, cuțite etc.) 6. Cum se numesc ustensilele pentru condimente? (Sare, muștar, piper, oțet.) 7. Care sunt exemplele de preparate decorative. (Vaze, farfurii, tăvi etc.) 8. Din ce materiale sunt făcute vasele? (Din lemn, lut, sticlă, metale, materiale plastice, hârtie, piatră.) 9. Ce materiale pot fi folosite pentru a găti alimente fierbinți în vase. (În vase din metale, lut și sticlă termorezistentă.) 10. Ce formă pot avea farfuriile? (Rotund, oval, pătrat, triunghiular.) 11. Numiți ustensilele pentru ceai și cafea.
(Căni de ceai cu farfurioare, căni de cafea, căni, pahare, boluri, ceainice, oale de cafea, farfurii cu unt, boluri pentru supă, biscuiți, vaze pentru dulceață, farfurioare pentru dulceață.) 12. Numiți meșteșugurile populare rusești care fac mâncăruri. (Gzhel, Khokhloma, Zhostovo, Gorodets, pictura Mezen, pictura Ural-Siberian.)

Instituție de învățământ preșcolar bugetar de stat Grădiniţă № 67
Vedere combinată a districtului Krasnoselsky „Vrăjitorul”

Planul calendaristic
grupa de directivitate compensatoare nr 10

îngrijitorii:
Lanina Elena Vladimirovna

St.Petersburg
2017

Luna noiembrie
Tema săptămânii: „Mâncare”
Sarcini:
ETC. - Consolidarea cunoștințelor copiilor despre feluri de mâncare. Istoria originii felurilor de mâncare. Să prezinte copiilor tipurile de feluri de mâncare; materialele din care sunt realizate. Învață să compari, să grupezi, să clasificăm preparatele, să dezvolți memoria tactilă, vizuală.
R.R.- Să predea în întocmirea propunerilor pentru tablou. Să activeze vocabularul copiilor pe baza cunoștințelor generalizate despre feluri de mâncare, a capacității de a conduce un dialog cu profesorul și cu colegii.
S-K.R. Îmbogățiți conținutul jocurilor pentru copii, dezvoltați independența în alegerea jocurilor, implicați copiii într-un joc comun cu adulții și copiii
Muncă - Trezește dorința de a bate vasele, pune-le la locul lor, folosește-le în scopul propus, împărtășește cu prietenii
Siguranță - Continuați să întăriți capacitatea copiilor de a ajuta adulții să mențină ordinea în grup: ștergeți, spălați vasele de jucărie.
A EI. Dezvolta Abilități creative copiii să învețe cum să lucreze diverse materiale(decuparea de-a lungul unei colțuri oblice, rotunjite, transmiterea imaginii unei jucării într-un desen, folosind tehnici de modelare).
F.R. Continuați să exersați copiii în sărituri pe două picioare, precizie, școală cu minge - joacă „pasare”.
Sănătate - Arătați Rol alimentație adecvată pentru sănătatea umană.

Lucru in echipa
Activitatea independentă a copiilor (organizarea unui mediu de dezvoltare)

NNOD
nume, scop

material
Individual
Muncă
În momentele de regim

P
O
H
E
D
E
L
b
H
Și
La

1.P.R. Activități comune ale unui profesor logoped cu copiii.
„În vizită la bunica Fedora”
Scop: extinderea și consolidarea ideilor despre feluri de mâncare; dezvolta capacitatea de a ghici ghicitori, evidențierea caracteristici, piese (fund, gura etc.), generalizează, diferențiază (ceai, mese, bucătărie); dezvolta atentia si gandirea logica.
2 H.e.r. Modelarea „Cahă și farfurie”
Scop: Să învețe cum să sculptezi ustensile de ceai, folosind mișcarea întregii mâini și a degetelor, pentru a consolida cunoștințele tehnicilor de modelare: rulare între palme, întindere, netezire, presare, fixare a pieselor.
3.F.r. Cultură fizică
Seturi de imagini ale subiectului.
Prezentare „Mâncare”
Mâncăruri antice din lemn, lut.
Ustensile moderne.
Probă
muncă. plastilină, plăci, șervețele
- Pentru a consolida ideea zilelor săptămânii cu Yura, Yulia, Yegor, Makar.

Dezvoltarea ochiului „Loviți ținta”
Fedey, Kira, Nastya, Dima.

D / și „Pick up a color” cu Egor, Veronika, Vika V., Alesya.

Dimineaţă
Activitate de joc
Ex. „Hai să răcorim o cană de ceai” (dezvoltarea puterii vocii)
C / joc „Unde am fost, nu vom spune, dar vom arăta ce am făcut”, „Ce pentru ce” (zahăr pentru zahăr etc.)
Joc / exercițiu „Se întâmplă sau nu?” (dezvoltarea auzului și a logicii)
P / și „ceainic” (vorbire cu mișcare)
D / și „Din ce este făcut”.
D / și „Haze”, „Descrie fără denumire”
D / și „Așezați modelul”, „Repetați conform modelului”.
D / și „Învățați prin atingere”.
D \ și „Ridică un semn”: o ceașcă (care?), un ceainic (care?).
D / și „Comestibil, nu comestibil”
Comunicare
Situații de joc: „Singur acasă” (articole periculoase în viața de zi cu zi), „Au dispărut toate regulile?”, „Bătaie, nu bătaie, înec, nu înec”
Conversație „Cum să te comporți la masă”, „Tristețe, dispoziție proastă”, „Într-un magazin de porțelanuri”
Citind
„Turnerii obraznici”
considerare
Ilustrații de artă populară - feluri de mâncare Gzhel, Khokhloma, o reproducere a lui I. Leitan " toamna de aur"," Slăbiciune "
Exercițiile de dimineață vezi cabinetul de dosare
PLIMBARE
Activitatea de cercetare cognitivă
Experimentează „Aerul – facem un nor”.
Scop: introducerea proprietăților aerului, de unde provine ploaia. Material: cuburi de gheata, borcan de c apa fierbinte, capac.
joc/activitate motrică
- Jocuri de dramatizare „Treat” (preda ospitalitate, politețe)
- Jocuri cu zapada pentru a determina forma.
- Joc C/r „Târgul de feluri de mâncare” (clasificați felurile de mâncare în funcție de scopul lor), „Cafenea păpușilor”
- joc de dans rotund"Iarna Zimushka"
P \ și „Two Frosts”, „The Third Extra” - alergare
„Lunetişti” - aruncare
Muncă la zăpadă pentru a construi un tobogan de zăpadă
Munca individuala
Ex. alunecă și controlează cu pasa mingii. Scop: Exersarea copiilor la trecerea mingii cu picioarele (Dima, Yura, Maxim P., Maxim R.).

Cu jucării portabile
jocuri de masă:
„Carusel”, „Loto”,
„Domino”, „Din ce este făcut”, „Haze”, Aranjați modelul”, „Repetați conform modelului”.

Împărțiți imagini „Vafuri”

Jocuri C/r „Familie” și „Bucătărie” - „Magazin”

Ilustrații
- planse de colorat
- creioane
- seturi de nisip
- haine pentru vanzator
- cărți
- poze cu pictura decorativa a vaselor.
- cărți de vase de gătit
- Desenarea după bunul plac folosind șabloane

jocuri de mozaic,
- Joacă-te cu mingi și inele de masaj.

D \\ și „Alege după culoare”
- Muncă independentă Cu material natural si plastilina

- „Gata minunată” - „Învățați prin atingere” (vase)

Jocuri în colțul clădirii „Cafenea”
- Jocuri independente în colțul educației fizice

LA
T
O
R
H
Și
La

2.H.e.r. Muncă manuală
„Șervețel sub pahar”
Scop: Să înveți în continuare să îndoi pătratul în diagonală de două ori, de la colț la colț. La triunghiul rezultat, tăiați „coada” formată oblic; învățând cum să țineți corect foarfecele și să treceți; repetați regulile de siguranță.
3. H.e.r. Muzică
Foarfece, albe
pătrat de hârtie

Poze - ghicitori
și d / și „Spune contrariul, cu afecțiune” - cu Maxim R., Alesya, Nastya, Dima.
D / și „A cui? A caror?" Fedey, Kira, Nastya, Dima.

DIN
R
E
D
DAR

1. Activitate comună a unui profesor psiholog cu copiii.
2. R.R. Povestea poeziei lui S. Kaputinyan „Mașa ia prânzul” de Ushakov
Scop: Să înveți cum să compun poveste scurta bazată pe o poezie și o poveste descriptivă despre feluri de mâncare. Completarea dicționarului datorită aplicațiilor de înaltă calitate. (comparați ustensilele după scop, material și calitate)
3. .F.r. Cultură fizică

Plan-schemă pentru alcătuirea unei povestiri descriptive pe tema „Ustensile”. rimă de pepinieră - un joc: „Vovka noastră are un morcov pe farfurie. Akulka noastră are cartofi într-o cratiță. Natasha a noastră are coacăze într-o ceașcă, iar Valerka are ciuperci într-un castron. Acum nu căscă și numi vaselor"

Jocul „Ce sa întâmplat?” (dezvoltare perceptie vizuala) cu Makar, Maxim P., Seryozha S., Seryozha Ch.

Ex. „Slap the words” (împărțirea cuvintelor în silabe) cu Masha, Veronika, Vika V., Egor,

Explicați însoțitorilor succesiunea acțiunilor din sala de mese
D/ și „Grăbește subiectul” cu Maxim, Egor, Veronica

H
E
T
LA
E
R
G

1. R.R. Activități comune ale unui profesor logoped cu copiii.
2. P.R. F.E.M.P. Nr. 8 pagina 31
Scop: Introducerea formării numărului 10, pe baza unei comparații a două grupe de obiecte, expresie. numerele învecinate 9 și 10; învață să răspunzi la întrebarea „Cât?”. Pentru a consolida ideea părților zilei (dimineața, după-amiaza, seara, noaptea) și succesiunea acestora. Pentru a-ți forma o idee despre triunghi, proprietățile și tipurile sale.
3. H.e.r. Muzică
4.F.r. Cultură fizică

Înmânează. Blocurile Gyenysh
Seturi de numere 1-10.
Caiet de lucru.

Jocul „What’s gone” cu Yura, Yulia, Egor, Makar.

Orientare în spațiu „Ferbinte, rece” cu Masha, Maxim, Fedya, Seryozha

SEARĂ
Gimnastica revigoranta Vezi fisa card
C.H.L. Lectură ilustrată basm englezesc„Oala”, K. Chukovsky „Distea Fedoreno”, povestea lui Nosov „Trici Mișkina”, V. Oseeva „De ce?”
Memorare poezii și dansuri rotunde pentru petrecerea de Revelion Activitate de joc
- Copii care joacă basmul „Trei Urși” cu ajutorul jucăriilor, pantomima „Reînvie jucăria”
Jocul C \ r „Viziting Matryoshka” - oaspeții sunt rugați să spună despre feluri de mâncare
C/r joc „Cafe”
D \ și „Completează propoziția” - formarea cuvintelor la plural. h.
D \ și „Cine își va aminti mai multe cuvinte”
D / și „Ce lipsește?”, „Ce este pentru ce”, „Ghicește din descriere”, „Descrie, și vom afla, ghici”
D/I „Geanta minunată”
D/I „Magazin de bucătărie”, „Recunoaște după silueta”
Joc de prezentare „Ustensile” pentru logică
Comunicare: „Resentimente, răzbunare – bine sau rău?”
PLIMBARE
Observare
Pentru starea vremii înainte de mers pe fereastră. Monitorizarea schimbărilor sezoniere (Kravchenko p. 34). Observarea păsărilor, scoaterea alimentatorului cu mâncare, care va zbura până la alimentator.
Comunicare,
Conversație „Gheață înghețată, nu se mănâncă și nu se mănâncă, dar este servită perfect, de ce nimeni nu se bucură?”,
Activitate de joc
Joc cu mingea „CE? CARE? CARE?" (pentru a activa adjective relative în vorbire, aruncați mingea copilului și spuneți din ce sunt făcute vasele; copilul prinde mingea, formează o frază cu un adjectiv relativ și întoarce mingea)
P / și "Frost Red Nose", "Homeless Hare" - alergare, P / și "Mousetrap" - alergare,
P/ si la cererea copiilor.
Upr-I individual pentru alunecare, sărituri (Vika, Makar, Veronika, Masha)
Activități independente pentru copii
La cererea copiilor

Interacțiunea cu părinții

Invitați copiii să citească o poezie de K.I. Chukovsky „Distea lui Fedorino”. Aflați ce fel de mâncare își amintește copilul, spuneți ce fel de mâncare sunt, cum ajută oamenii, atrageți atenția copilului asupra materialului din care sunt făcute vasele.

Antrenează-ți copilul să scrie o poveste conform unui plan
- Ex. cu mișcarea „Ierbător”
„Sunt un mormăior de ceainic, un nebun, un nebun, îmi expun stomacul. Fierb ceaiul, tam-tam și strig. Oameni buni, vreau să beau ceai cu voi.

Asistență la proiectarea colecției „Ceașa mea preferată” din material ilustrativ
- Invitați părinții să facă cu copiii lor o farfurie din hârtie mache și să o coloreze

Consultatii individuale la cererea parintilor.

P
eu
T
H
Și
C
DAR

1. Activități comune ale unui profesor logoped cu copiii.
2.H.e.r. Desenul „Placă”
Scop: Să înveți să plasezi un model pe un cerc, umplând mijlocul și marginile. Dezvoltați simțul ritmului în elaborarea unui model și compoziție, culoare.
Probă
muncă,
coală de hârtie, perii, șervețel, guașă, pânză uleioasă

Ex. „Număr” (coordonarea numerelor cu substantive)
Maxim R., Alesya, Nastya, Dima.

Ex. „Selectarea felurilor de mâncare după culoare, însoțirea acțiunilor cu vorbire” Makar, Maxim P., Seryozha S., Seryozha Ch.

Exerciții de respirație „Teci fierbe” cu Vika L., Vika V., Makar, Olesya

Întărește-ți abilitățile de a sări pe două picioare cu Egor, Yura, Kira și Nastya