Metode de predare a școlilor a tehnologiei de aplicare a lucrului cu material natural. Meșteșuguri DIY din material natural pentru școlari

Materialul natural în sine este o cămară pentru fantezie și imaginație. Și dacă o combini cu dexteritatea manuală, atunci totul poate fi reînviat, ca și cum ar fi primit o a doua viață.

Lucrul cu material natural include mari oportunități apropierea copilului de natura sa nativă, educarea unei atitudini atente, grijulii față de acesta și formarea primelor deprinderi.

Realizarea de jucării, meșteșuguri din material natural- muncă grea, incitantă și foarte plăcută.

Realizarea meșteșugurilor necesită acțiuni dibace din partea copilului. În procesul muncii sistematice, mâna capătă încredere, acuratețe, iar degetele devin flexibile. Și acest lucru este important pentru pregătirea mâinilor pentru scris, pentru activitățile educaționale la școală. Munca manuală contribuie la dezvoltarea consecvenței senzorio-motorii în munca ochiului și a mâinii. Îmbunătățirea coordonării mișcărilor.

Este necesar să introduceți copiii în lumea frumuseții cât mai curând posibil: acordați atenție frumuseții florilor, fructelor diverse plante, frunze de toamna. Fiecare plantă are propria sa unicitate. aspect: formele frunzelor, culorile acestora etc., deoarece totul trebuie luat în considerare atunci când se lucrează cu material natural.

I. Cum se organizează lucrul cu material natural. Conduceți munca copiilor.

Metodologia de organizare a muncii copiilor preșcolari cu material natural se bazează pe principiile didacticii: sistematică, consecventă, accesibilă.

Este foarte important ca copilul să acționeze activ, cu o dispoziție bună. Pentru a face acest lucru, este necesar să se ia în considerare capacitatea sa de a stadiul inițial organizarea muncii, extinderea și schimbarea lor ulterioară. Putem recomanda ca educatorii și părinții să afle mai întâi ce simt copiii despre munca manuală, dacă doresc să lucreze și ce pot face. Este necesar să treziți interesul copiilor pentru materialul natural, dorința de a acționa cu acesta. În grup, este necesar să se organizeze expoziții de lucrări pentru copii din material natural, deoarece copiilor le place foarte mult să se uite la materiale finite făcute de colegii lor - toată lumea vrea să învețe cum să facă astfel de jucării.

Lucrările la fabricarea jucăriilor din material natural sunt efectuate de copii cu mai mult succes dacă au posibilitatea de a se angaja în ea în alte activități: la cursuri de modelare, aplicații. Copiilor le place să facă aplicații din semințe de dovleac, frunze uscate. În aceste clase, ei se familiarizează cu o nouă tehnică de lipire a aplicațiilor: aplică lipici nu pe piesă, ci pe locul unde vor fi aplicate.

La organizarea lucrărilor de fabricare a jucăriilor din materiale naturale, este necesar să se țină cont de nivelul de cunoștințe și abilități practice ale copiilor. Fabricarea jucăriei concepute este precedată de bolnavi munca pregatitoare la crearea lui. Excursii în natură sunt organizate cu copii. În timpul unei excursii în natură, profesorul le reamintește copiilor că scoarța copacilor și arbuștilor uscați sau tăiați este folosită pentru a face jucării din material natural. În fața copiilor, profesorul face 1-2 jucării simple, provocând astfel interesul copiilor pentru realizarea meșteșugurilor din materiale naturale. Rădăcini uscate colectate, ramuri. Conurile, nodurile au o formă bizară. Profesorul îi invită pe copii să răspundă la întrebarea: "Cu ce ​​seamănă? Ce aduce aminte? Încurajează copilul să le compare, să privească cu atenție materialul, să fantezeze, să se gândească dinainte ce se poate face din el.

Este recomandabil să-i învățați pe copii să facă aceeași jucărie din materiale diferite.

Realizarea jucăriilor din material natural constă în două etape:

1. Copilul analizează jucăria pe care trebuie să o facă, planifică succesiunea de lucru pe ea, selectează materialul necesar, instrumentează și determină aptitudinile practice, cu ajutorul cărora se va atinge scopul.
2. Copilul începe creație directă jucării. Copiilor li se explică că munca la meșteșuguri începe cu pregătirea locului de muncă, în procesul de lucru este necesar să se respecte anumite reguli. În primul rând, ei sunt învățați să analizeze cu atenție un eșantion al unui viitor meșteșug. Apoi copilul este învățat să analizeze procesul viitoarei lucrări la jucărie. Profesorul le demonstrează copiilor întregul proces de lucru la o jucărie de la început până la sfârșit și le arată cum este creată. Profesorul însoțește demonstrația de lucru înainte de fiecare parte, detaliu despre meșteșug, modalități de conectare a acestora cu o explicație.

Atunci când creați jucării, le puteți oferi copiilor să combine materiale naturale.

Schema secvenței de lucru la fabricarea meșteșugurilor din material natural conform modelului:

1. Examinarea și analiza unui eșantion de jucărie.
2. Stabilirea unei secvențe pas cu pas pentru fabricarea acesteia și planificarea progresului lucrării.
3. Alegerea unei modalități de conectare a părților jucăriei.
4. Alegerea materialului și a instrumentelor.
5. Realizarea de jucării.
6. Analiza și evaluarea meșteșugurilor.

P. Când și cum se lucrează.

La grădiniță, munca cu material natural este organizată în prima jumătate a zilei de 2 ori pe lună, iar o dată pe săptămână - lucru în cerc (dupa amiaza). Puteți lucra direct cu grupul dvs (dacă meșteșugurile sunt simple) sau subgrupuri.

În grup și acasă, trebuie create condiții pentru lucrul cu material natural în timpul liber, un anumit loc în care copiii, dacă doresc, să se angajeze în această activitate.

Cum se creează o jucărie, ce operații trebuie efectuate?

Cel mai simplu și mod accesibil conectarea părților meșteșugului se realizează folosind plastilină. O modalitate mai complexă, dar și mai durabilă de a conecta părțile unei jucării este lipirea. De asemenea, puteți conecta părți ale jucăriei cu ajutorul crenguțelor, chibriturilor, bețelor, care vor necesita o punte. Lucrarea principală cu awl este efectuată de educator. Detaliile pot fi conectate cu fire, fire.

material natural:

conuri (pini, molizi, zada, arin) nuci și cojile lor (nuc, pădure, cedru, pământ), castane, ghinde, scoarță, crenguțe, rădăcini, frunze, semințe, trandafir sălbatic, frasin de munte, știuleți de porumb, paie, mușchi, pene de pasăre, scoici.

Lucrul cu material natural

la orele asociaţiei „Natura şi Design” a direcţiei artistice şi estetice

Kuznețova Leyla Adilovna

profesor educatie suplimentara

MOU DOD EBC

Komsomolsk-pe-Amur

Teritoriul Khabarovsk

Lucrul cu material natural conține oportunități mari de a aduce copilul mai aproape de natura sa natală. Aceasta este foarte o activitate incitantă. Întâlnirea cu natura extinde înțelegerea copiilor asupra lumii din jurul lor, îi învață să privească cu atenție diferitele forme naturale, dezvoltă observația, imaginația creativă și fantezia, îi ajută să studieze și să stăpânească noul fel Activități.

Munca bazată pe observarea și experiența estetică a realității înconjurătoare este o condiție pentru dezvoltarea unei personalități dezvoltate armonios. Dorința de a-și exprima atitudinea față de realitate ar trebui să servească drept sursă de dezvoltare gândire figurativă. Pentru ca copiii să nu devină invitați într-un atelier de natură, ci să devină maeștri în el, să ne gândim care sunt întâlnirile lor cu natura în acest atelier - distracție, timp liber plin de umplere sau un lucru interesant.

Realizarea de jucării, meșteșuguri din material natural este laborioasă, incitantă și foarte plăcută. Pentru ca copiii să fie dispuși să o facă, este necesar să-și dezvolte imaginația, sentimentele bune, iar odată cu stăpânirea deprinderilor va veni și dexteritatea în muncă.

Mulți profesori au atras atenția asupra importanței utilizării materialelor naturale în activitățile copilului. LA FEL DE. Makarenko a subliniat că materialele precum argila, lemnul, hârtia sunt cele mai apropiate de normal activitate umana, din materiale o persoană creează valori și cultură. Din plimbare, copiii aduc adesea ghinde, conuri, crengi; de la o excursie la rezervor - pietricele frumoase, scoici. Băieții examinează mult timp materialul colectat, îl sortează, îl simt, îl examinează. Acest lucru ajută la memorarea formei, culorilor, proprietăților fiecărui tip de material. De exemplu, copiii învață că nucile sunt rotunde, maro, cu o suprafață denivelată; ghinde ovale, strălucitoare, brun-gălbui; cattail cilindric, cu suprafata moale catifelata, maro etc.

Întâlnirile cu natura extind ideile copiilor despre lumea din jurul lor, îi învață să privească cu atenție diferitele fenomene, mențin integritatea percepției atunci când creează meșteșuguri din materiale naturale.

Realizarea de obiecte de artizanat necesită acțiuni dibace din partea copilului și, dacă la început, cu o mișcare inexactă a mâinii, el strica adesea munca, apoi mai târziu, în procesul de lucru sistematic, mâna capătă încredere, precizie, iar degetele devin flexibile. Toate acestea sunt importante pentru pregătirea mâinii pentru scris, pentru activitățile de învățare la școală.

Munca manuală contribuie la dezvoltarea abilităților senzoriomotorii - consecvență în munca ochiului și a mâinii, îmbunătățirea coordonării mișcărilor, flexibilitate, acuratețe în efectuarea acțiunilor. În procesul de realizare a meșteșugurilor, se formează treptat un sistem de abilități și abilități speciale. V.A. Sukhomlinsky a scris: „Originile abilităților și talentelor copiilor sunt la îndemâna lor. Din degete, la figurat vorbind, curg cele mai subțiri pâraie, care alimentează sursa gândirii creatoare.

Marea influență a creativității manuale asupra dezvoltării mentale a copilului, asupra dezvoltării gândirii sale, dacă urmați calea lucrului cu copiii pentru a face meșteșuguri din munca creativă, puteți vedea că la început băieții examinează eșantionul, analizează structura sa, metodele de fabricație; apoi, după stăpânirea acestui proces, sarcinile devin mai complicate: elevilor li se arată un desen sau o fotografie a lucrării de făcut și, în final, fără o analiză prealabilă, ei realizează o lucrare de creație conform sarcinii sau conform sarcinii lor. plan.

În timpul unei astfel de lucrări, sunt create condiții pentru dezvoltarea nu numai a funcției de planificare a vorbirii, ci și a reglementării vorbirii a comportamentului. Influenţa crescândă a reglării verbale a comportamentului copilului se manifestă şi printr-o creştere a nivelului de orientare a acestuia în lumea exterioară şi în sine, în dezvoltarea de noi cunoştinţe şi deprinderi.

Distracția muncii la fabricarea jucăriilor din material natural contribuie la dezvoltarea atenției la copii - stabilitatea acesteia crește, se formează o atenție arbitrară. De exemplu, în timpul fabricării unui câine, copiii sunt rugați mai întâi să vadă unde să facă găuri pentru labe (ar trebui să fie amplasate simetric, la același nivel, nici prea sus și nici prea jos pentru a fi ca cele reale), cum pentru a atasa capul si alte detalii.

Meșteșugurile realizate din material natural satisfac în mare măsură curiozitatea copiilor. În această lucrare există întotdeauna noutate, căutare creativă, posibilitatea de a obține rezultate mai perfecte.

Dispoziție emoțională favorabilă a copiilor în timpul fabricării jucăriilor, bucuria comunicării în muncă, plăcerea experimentată în procesul de creație frumoasa jucarie sunt foarte importante pentru dezvoltarea generală. Câtă bucurie sinceră, încântare, meșteșugurile necomplicate din scoici, coada le aduc copiilor! Un omuleț amuzant și vesel făcut de el însuși devine jucăria preferată a copiilor. Emoțiile pozitive sunt un stimulent important pentru educarea diligenței.

Munca la producerea muncii creative în orice tehnică contribuie la dezvoltarea personalității copilului, la educarea caracterului său. Nu este atât de ușor să faci munca: producția sa necesită anumite eforturi puternice. Când un copil întâmpină dificultăți, încearcă să le rezolve singur. Uneori copilul nu este capabil să facă imediat nicio muncă: ridica culoarea dorită, forma etc. Sub îndrumarea unui adult, copilul învață să stabilească cauzele eșecurilor, să le depășească. Treptat, în el se formează calități precum intenția, perseverența și capacitatea de a duce lucrarea începută până la sfârșit.

În procesul muncii, se creează condiții pozitive pentru formarea motivelor sociale de muncă, care la senior vârsta preșcolară dobândește o putere de motivare semnificativă. Fiecare copil are ocazia să simtă și să experimenteze bucuria participării personale la o cauză comună.

Acest tip de muncă are oportunități reale să formeze la copii controlul şi evaluarea propriilor activităţi. Deci, atunci când fac meșteșuguri, băieții se confruntă cu nevoia nu numai de a analiza eșantionul și de a planifica o secvență de acțiuni, ci și de a se controla pe ei înșiși în timpul lucrului, pentru a corela rezultatul cu eșantionul.

Permiteți-mi să vă dau un exemplu de lecție de compilare buchete de floriși compoziții. Lecția poate fi susținută pentru studenții din a doua etapă de învățământ care sunt interesați de arta designului, precum și de arta confecționării buchetelor și compozițiilor (aranjare) și florărie, include trei procese interconectate: percepție, imaginație, reproducere . Toate cele trei procese îmbogățesc elevul, indiferent de gradul său de pregătire. Lecția pune în aplicare sarcinile, îi învață pe copii să descopere frumusețea și rafinamentul buchetului, să creeze frumos munca creativa din materiale naturale cu propriile mâini.

Echipament:

1. spuma florala "oaza";

2. pistol de lipit;

3. tije;

4. bandă adezivă;

5. pensete sau foarfece;

6. foarfece sau cuțit;

7. vaze, jardiniere, ulcioare, ghivece;

8. material natural (cochilii, pietricele, conuri, nuci, crengi de tufis, frunze de copac, margele de sticla, stofa, fructe);

9. margele, figurine (accesorii mici).

Progresul evenimentului

Profesor: Ce face casa noastră frumoasă? Ei bine, desigur, în primul rând - reparație. Apoi confortabil mobilier frumos. Cineva preferă spațiul, creând o senzație de volum și aerisire datorită cantității mici de mobilier. Cineva iubește labirinturile de poteci înguste așezate între nenumărate dulapuri și bufete antice. Dar toate aceste interioare au unul trasatura comuna sunt pline cu tot felul de suveniruri mici si nu chiar asa, ciucurii, figurine, decoratiuni care poate nu se imbina foarte bine intre ele, pentru asta tradeaza confortul caminului si caracterele oamenilor care le-au adunat sunt. manifestat clar în ele.

În mod surprinzător, de regulă, astfel de decorațiuni sunt oarecum legate de flori. Chiar și în casele acelor oameni care, indiferent de motiv, nu păstrează plante vii. Probabil pentru că în sufletul fiecărui locuitor al orașului mocnește în liniște dorul de viață sălbatică, de care omenirea este separată din ce în ce mai mult în fiecare an. Acestea sunt tot felul de vaze, boluri, coșuri cu flori. Și florile în sine - brațe mari de flori tăiate, ciorchini mici de flori unice și, bineînțeles, ierburi uscate, bețe - zgomote, compoziții artificiale…

Dacă te gândești bine, atunci florăria este ca știință aplicată lucrare decorativa cu flori – o consecință directă a industrializării globale. Deși tradițiile de a aranja un buchet și de a aranja flori datează de secole. În acest timp, trei zone principale de japoneză, chineză și europeană au reușit să se formeze.

Cel mai vechi principiu este tehnica paralelă, în care tulpinile florilor sunt aranjate într-un buchet strâns în paralel. Pentru un astfel de buchet, este foarte important să alegeți florile potrivite. Acestea sunt de obicei flori cu tulpini frumoase și uniforme. Buchetul poate fi decorat cu o panglică sau un șnur, care este o lovitură armonioasă a compoziției.

Al doilea principiu este tehnica radială sau spirală. Vă permite să realizați un buchet mai voluminos folosind diferite plante. Este important ca în buchetul finit tulpinile de flori să fie pliate strict în spirală cu un singur punct de ligament.

Realizarea unui buchet aranjament floral poate facilita urmatoarele aparate folosite de florarii profesionisti. Și foarte util pentru ei.

spumă de flori „oază”. Există multe baze gata făcute, ceva de genul „schelete” gata făcute pentru buchete în formă clasică, concepute pentru cazuri specifice ca un buchet de mireasă. Sau puteți cumpăra o simplă „bară” de spumă și o puteți folosi după imaginația dvs. „Oaza” de culoare verde este folosită pentru flori proaspete, compoziție finită necesită udare regulată. Maro- pentru compozitii din lemn mort;

pistol de lipit și tije pe el. Lucru absolut de neînlocuit de reparat elemente individuale compoziții;

bandă pentru florari;

cuțit floral, foarfece, foarfece. Te poți descurca cu ceea ce ai în casă;

Și apoi se folosesc o varietate de trăsături care se acumulează în mod natural în fiecare casă, practic orice gunoi mici. Sticlă, clară sau colorată, forme diferite. Forfor. Ceramica cu textură netedă, rugoasă. Metal, de la simple găleți de argint la ulcioare vechi de alamă acoperite cu patina timpului. Textile. Copac albit. Bile de sticlă, pietricele, scoici aduse din mare. Conuri de molid, pin, cedru. Nuci, mandarine.

Rezultatul specific depinde doar de imaginația ta.

Dirijare pentru realizarea unui buchet.

Alcătuit de: profesor educație Kuznetsova L.A.

Etapă

Echipamente

Tehnologie

1. Alegerea unei vaze, jardiniere, ghiveci

schiță desen.

Orice recipient sau vas pentru un buchet

Alegerea vasului sau containerului potrivit

2. Selectăm material uscatîn funcție de dimensiunea recipientului selectat.

1. Flori uscate (sorg, mei negru, imortelle, ciniraria, gypsophila,).

3. Oaza.

1. Punem oaza in vas.

2. Aranjam vasul cu flori uscate.

3. Aducem buchetul la schema de culori.

1. Vopsele (sprayuri acrilice, sclipici, zăpadă artificială).

3. Pistol de lipit.

1. Pulverizați buchetul cu un aerosol.

2. Lipiți elemente decorative.

Reguli de bază pentru alcătuirea unui buchet sau a unei compoziții

1. Elemente caracteristice ale compoziției

sunt combinate după caracteristici omogene, formă, culoare, textură, textură.

2. Construirea întregii compoziții pe contraste astfel, vasele de cristal sunt opuse ceramicii; fluturii arată deosebit de strălucitori și plini de viață pe fundalul rulourilor albe și al foilor de hârtie.

3 . Restricțiile trebuie respectate

(nu mai mult de trei sau patru) ca material, detalii, culoare, formă. Evitați variația și fragmentarea, deoarece acest lucru creează un sentiment nedorit de neliniște și anxietate.
Compozițiile pestrițe, suprasaturate obosesc, provoacă emoții negative.

4. Dacă în compoziție sunt multe elemente , sunt aranjate în grupuri de câte doi sau trei. Pentru a descrie evenimente de importanță egală, sunt folosite mai multe centre de compoziție.

5. Lăsați spațiu între grupuri astfel încât părți separate ale compoziției să nu se „pierde”.

6. Se subliniază în mod deosebit subordonarea (subordonarea) între grupuri. Cele mai semnificative elemente se disting prin amplasare, dimensiune, culoare, astfel încât să îndrepte privirea unei persoane mai întâi spre ele și apoi cel puțin detalii importante.

7. În conformitate cu regula raportului de aur , cel mai semnificativ element sau grup de elemente este situat aproximativ la o distanță de 1/3

de la marginea compoziţiei.

8. Volumetric, adâncimea imaginii sunt realizate cu ajutorul culorii, mărimii, dinamicii formei, perspectivei, umbrelor.

9. Este necesar să se mențină echilibrul optic în detrimentul amplasarea corectă forme mari, grele, întunecate relativ mici,

lumina, lumina.

în școală primară

Copiii iubesc lecțiile de muncă mai mult decât alte lecții. La orele de munca, copilul este ocupat sa faca jucarii dragi inimii lui, in care isi vede prietenii. Combinația dintre activitatea intelectuală și cea motrică creează o atmosferă de muncă semnificativă.

Un loc aparte în sistemul de pregătire a forței de muncă îl ocupă lecțiile de muncă privind munca de aplicare cu materiale naturale. Câtă bucurie primește un copil de la o jucărie făcută manual din ghinde, nuci, frunze! A face cadouri și suveniruri pentru părinți și prieteni nu este mai puțin distractiv. Mâinile pricepute și imaginația fac minuni.

Distracția muncii privind implementarea lucrărilor de aplicare din material natural contribuie la dezvoltarea unor astfel de calități la elevi precum:

receptivitate estetică și gust artistic;

imaginație creativă și abilități de proiectare;

pricepere, ingeniozitate;

capacitatea de a folosi rapid și cu atenție darurile naturii;

interes și dragoste pentru natură, atitudine atentă Pentru ea;

sârguință, perseverență, răbdare.

Datorită lucrului cu material natural, copilul se familiarizează cu proprietățile acestuia, copiii dezvoltă abilitățile motorii fine ale mâinilor, coordonarea mișcărilor etc.

Profesorul organizează observații în natură cu copiii, plimbări, excursii, colectare de material natural, învață copiii să colecteze material natural pentru a nu deteriora natura: scoarța și coaja de mesteacăn sunt îndepărtate din copacii căzuți, crenguțele sunt uscate, iar conurile, semințele, frunzele sunt căzute.

Profesorul îi introduce pe copii în colecția de material natural, începând cu clasa I. Acestea sunt diverse conuri, semințe (tei, arțar, frasin), rădăcini, crenguțe curbate, lemn, ciuperci, scoarță, crenguțe, ghinde, mușchi, paie, iarbă, tăieturi de copaci, frunze, petale de flori uscate etc.

Materialul natural este depozitat în cutii sub capace. Dacă cutiile sunt mari, ele sunt împărțite în interior în celule și folosite pentru a depozita scoici, pene, oase, ghinde și diverse materiale mici. Pe capacul cutiei sunt lipite semne adecvate pentru ca copilul să găsească rapid tot ce are nevoie.

Atunci când faceți meșteșuguri din material natural, vă sfătuim să țineți cont urmând reguli lucrul cu materiale naturale:

Nu folosiți plastilină atunci când construiți, deoarece astfel de meșteșuguri sunt fragile, își pierd rapid aspectul și nu le dați copiilor șansa deplină de a-și îmbunătăți abilitățile constructive.

Materialul natural nu trebuie vopsit, deoarece este destul de frumos (sarcina noastră este să-i învățăm pe copii să-l sublinieze frumusete naturala). Este mult mai bine să acoperiți meșteșugurile cu lac transparent pentru a le face mai durabile și mai frumoase.

Atunci când faceți meșteșuguri din material natural, nu trebuie să utilizați alte materiale, cum ar fi hârtie, cauciuc spumă, polistiren etc. Din aceasta, meșteșugul își pierde farmecul natural.

Pentru meșteșuguri trebuie folosit doar materialul care nu mai poate fi folosit pentru alimentație și care aparține deșeurilor (semințe de fructe, coji de nuci, coajă de portocală, coajă de ceapă, usturoi, semințe etc.).

Nu folosiți material care poate provoca răni copilului sau amenință sănătatea acestuia (brusture, urechi, plante otrăvitoare, coji de ou crude).

Nu folosiți materiale prea fragile, fragile, care sunt ușor deteriorate deja în procesul de lucru (coaja de ou întreg).

Procesul de realizare a aplicațiilor din material natural este foarte interesant. Copilul dezvoltă o viziune specială asupra lumii naturale, studiul ei și propria sa transformare. Datorită lucrului cu material natural, copilul se familiarizează cu proprietățile acestuia, copiii dezvoltă abilitățile motorii fine ale mâinilor, coordonarea mișcărilor și multe altele. mare importanță pentru dezvoltarea integrală a elevului de şcoală elementară. Întâlnirea cu natura extinde invariabil ideile copiilor despre lumea din jurul lor, îi învață să privească cu atenție diferitele fenomene.

Lucrul cu material natural dezvoltă imaginația copiilor, contribuie la creativitate a munci.

Profesorul preselectează, usucă, pregătește materiale naturale pentru a fi folosite ulterior de către copil în activitățile sale. Lucrul cu material natural necesită îngrijire și atenție deosebită și constă în trei etape:

Prima etapă este selecția și studiul materialului natural (ramuri, frunze uscate, conuri de brad, scoarta de copac), aducerea la o anumită stare prin îndepărtarea părților inutile.

A doua etapă este integrarea detaliilor individuale ale subiectului în cele generale. Este necesar să se atragă atenția copilului asupra calității și rezistenței materialelor naturale.

Al treilea. etapa - proiectarea subiectului în conformitate cu tema lucrării.

dezvolta fantezia, gandire logica, pentru a crește activitatea creativă, calitatea rezultatelor muncii.

Pentru a lucra cu materiale naturale în sala de clasă și în timpul plimbărilor și excursiilor este necesară colectarea materialelor, determinând calitatea acestora (dure, moi, netede, aspre, pufoase etc.) și forma, alegându-le pe cele necesare lucrării.

Principalele sarcini atunci când lucrați cu material natural

· Formarea abilităților de afaceri în selectarea materialelor naturale pentru munca viitoare.

Formarea deprinderilor pre-antrenament materialul și utilizarea în muncă (înlăturarea pieselor inutile, plasarea în spațiu, combinarea, menținerea rezistenței etc.).

· Formarea deprinderilor de transfer a unei imagini a subiectului realizat.

Formarea capacității de a identifica și utiliza în mod independent caracteristicile materialelor naturale.

De mare importanță educațională este utilizarea obiectelor realizate de copii din materiale naturale: diferite feluri aranjamente florale, meșteșuguri din paie, figurine de animale, păsări, fiare, insecte etc. pentru decorarea camerelor, pentru cadouri.

Foarte interesant pentru copii lucrari de constructie de nisip și zăpadă pe locurile de joacă grădiniţă. Se recomandă construirea „Castelelor” din nisip, „Orase de gheață”, „Gorki”, „Lumea basmelor”, figuri de animale, păsări din zăpadă; din pietre mici - o fântână, șerpi, țestoase etc.

În urma muncii, copiii învață că nisipul este afânat și trebuie udat atunci când îl folosește, că zăpada este pufoasă, moale, rece și se poate transforma în gheață. Pe site, profesorul le oferă copiilor o temă, iar ei fac treaba singuri.

Constructie

La construirea din truse de construcție pentru copii, sarcinile sunt efectuate în funcție de condiții. Copiii se familiarizează cu materiale noi, iau în considerare modalități de a rezolva mai multe probleme în același timp.

Atunci când proiectează după propriul plan, copiilor li se oferă posibilitatea de a acționa independent, dezvoltându-și imaginația.

Când construiesc din constructori, asamblează structuri, conectează și „fixează piese”, copiii depun anumite eforturi, dobândesc abilități în plasarea unui obiect în spațiu.

Îndrumarea copiilor în proiectare, direcționarea căutării lor, îmbinarea jocului cu activitatea, utilizarea unui cuvânt artistic, conexiunea sistemică a basmelor, poveștilor ajută la conferirea acestui proces un caracter creativ, duce la rezultate de înaltă calitate a muncii.

La început, copiilor li se oferă familiar și obișnuit constructori metalici la fel de material suplimentar. Apoi, să-și dezvolte imaginația și gândire creativă se pun sarcini problematice şi se caută soluţiile acestora.

În clasă, copiii lucrează în grupuri de cinci până la șase persoane. Fiecare copil primește părți în formă de L ale designerului, ca structură neterminată sau parte a unui obiect. Profesorul îi întreabă pe copii ce „le amintesc aceste detalii și ce se poate face din ele. După ce a examinat cu atenție setul de design, după ce a studiat părțile mici, gândindu-se la ce să facă din ele, fiecare copil îi spune profesorului ce vrea să facă. face. Profesorul explică că, conectând părți mici de bază și suplimentare ale constructorului, puteți crea construcții simple. De exemplu: avioane, Cladiri rezidentiale, scaune, animale etc. Copiii proiectează mai multe obiecte după propriul design. În următoarele clase, li se oferă piese structurale în formă de T și U de diferite lungimi și grosimi. Copiii se gândesc în mod independent la ce obiecte pot fi făcute din aceste părți. Aceștia sunt invitați să execute două sau trei forme de construcție. Figura propusă de profesor este cea principală. În timpul lucrului, acesta este completat cu detalii de proiectare pentru fabricarea unui articol nou. În orele ulterioare, figurile propuse de educatoare nu vor fi doar structura principală, ci și unul dintre elementele pieselor pentru utilizare gratuită de către copii în timpul autoconstrucției. În ultimele lecții, copiilor li se oferă subiecte generale, de exemplu, „Grădina zoologică”, „Aeroport”, „Orașul meu preferat”, se oferă o direcție pentru muncă independentă folosind abilitățile dobândite.

Când lucrați cu constructorul, puteți oferi o formă de proiectare în funcție de condiții. De exemplu, „Pod pietonal peste râu”, „Clădiri cu mai multe etaje de la două intrări”, „Strada noastră cu circulație în două sensuri”. În jocurile comune, discuția reciprocă, coordonarea acțiunilor, repartizarea corectă a funcțiilor fiecăruia, obținerea rezultatelor finale dezvoltă o cultură a relațiilor la copii.

Pentru construcția tematică colectivă trebuie create anumite condiții. De exemplu, pentru munca copiilor, pregătirea locului de muncă este de mare importanță, adică. amplasarea corectă desktop-uri sau locație convenabilă pe covor. Este de dorit să existe un număr suficient de designeri și piese de schimb și piese suplimentare (Lego, Dasta, Tektop, format din 202 piese). Pentru munca colectivă, se oferă designerii următoarelor mostre: „Quadro”, „Starter”, „Basie”, „Junior”, „Universal”, „Mobile”, etc. Sunt convenabil și constructorii mobili de tip: „Divertisment”. cuburi”, „Joc-modul” (autor S. L. Novoselova), „Turnul magic” (autori L. A. Paromova, F. A. Yunusov, T. V. Chernysheva), „Șarpe”. În avion, constructorii Mozaic și Heart sunt foarte convenabil.

Modulele moi de dimensiuni mari (volumerice și plane) permit copiilor să creeze structuri pentru jocuri, competiții sportive, le oferă posibilitatea de a crea și transforma singuri spațiul de joc, după bunul plac, formează abilitățile constructive, imaginația și creativitatea copilului.

Designerii de mai sus sunt fabricați din lemn, metal, plastic. Ele diferă unele de altele prin volum, detalii. În acest sens, educatorul ar trebui să acorde atenție, în primul rând, calității și volumului designerului. Pentru a ghida munca copiilor, educatorul trebuie să studieze el însuși construcția obiectului, oferind opțiuni de proiectare. După aceea, pune înaintea copilului sarcini specifice, introduce instrucțiunile de utilizare a acestui constructor, orientează creativitatea copilului în direcția corectă.

Muncă manuală

Se desfășoară cursuri de muncă manuală în grup, alternându-le cu proiectare, o dată la două săptămâni.

În sala de clasă pentru muncă manuală, profesorul trebuie să îndeplinească următoarele sarcini:

· urmeaza regulile activitatea muncii;

asigura securitatea în timpul lucrului;

pentru a insufla abilitățile de acuratețe, curățenie, utilizare economică a materialului folosit (hârtie, țesătură etc.);

Dezvoltați gândirea logică, interesul pentru munca prestată.

Pe parcursul muncă manuală sarcina principală este să-i înveți pe copii să lucreze diverse materiale. În primul rând, trebuie să explicați copilului ce material este necesar pentru a realiza scopul (din carton, hârtie, țesătură, cauciuc spumă, vată, material natural, deseuri materiale, copac). „Atunci lasă-te să alegi instrumentele potrivite, familiarizați-vă cu eșantionul, arătați copilului cum să folosească foarfecele, șabloanele,

O atenție deosebită este acordată capacității de a lucra cu mostre, desene, desene.

Când lucrează cu țesături, ei învață cum să lucrezi cu un ac (înfilare, legare noduri). Cu ajutorul unui profesor, copiii pot face o „pernă pentru ace”, pot construi un „covor cu model” din părțile finite (prin lipire).

La orele de lucru cu țesăturile, copiii sunt împărțiți în mai multe grupuri (câte trei sau patru persoane). Primul grup este angajat în cusut, al doilea lucrează cu hârtie (realizează modele, modele). La sfârșitul lucrării, grupurile schimbă tipul de lucru. În cursul acestei activități Atentie speciala dat copiilor care lucrează cu un ac - trebuie să fie sub supravegherea constantă a unui adult (îngrijitor, părinte).

Munca manuală necesită răbdare, perseverență, calm de la copil.

În timpul antrenamentului de cusut, fiecărui copil i se explică individual regulile de lucru cu un ac, adică. profesorul arată cum se ține, cum se introduce în material, cum se trage firul.

În munca colectivă, de exemplu, atunci când pregătesc intrigi tematice teatrale pentru desktop, un grup decupează costume pentru personaje (artişti); al doilea este pregătirea decorului; al treilea - îmbracă personajele. Apoi, un spectacol este pus în scenă prin eforturi comune. Drept urmare, toate grupurile se bucură de creativitatea lor, se bucură când văd rezultatele muncii comune.

Este important să ai totul instrumentele necesare pentru munca manuala. Acestea trebuie să îndeplinească cerințele de igienă și estetică, precum și să fie confortabile de utilizat, să corespundă dezvoltării vârstei copiilor.

La organizarea muncii manuale pentru copii, trebuie respectate următoarele cerințe:

Orice fel de muncă manuală trebuie începută cu permisiunea educatorului, părintelui;

Alege la locul de muncă, pregătiți-l, aranjați convenabil și îngrijit instrumentele necesare;

Înainte de a începe lucrul, suflecați-vă mânecile, puneți-vă un șorț, fetele își adună părul sub o eșarfă;

Unelte, material (ace, nasturi, ciocan, foarfece etc.)

utilizarea conform subiectului dat;

Este interzisă lucrarea cu unelte defecte;

Păstrați locul de muncă curat și nu lăsați gunoi;

Efectuați munca cu atenție, nu vă distrageți atenția;

La sfârșitul lucrării, pune în ordine locul de muncă și pe tine;

Dacă sunteți rănit la locul de muncă, anunțați îngrijitorul sau

Reguli pentru lucrul cu foarfecele:

Păstrați foarfecele într-un anumit loc, păstrați-le într-o cutie;

Păstrați foarfecele îndoite, nu puneți pe marginea mesei;

În timp ce lucrați, urmăriți direcția foarfecelor, aveți grijă de degete

Nu ține foarfecele înăuntru pozitie verticala;

Nu folosiți foarfece când mergeți;

Când treceți foarfecele la altul, țineți vârful ascuțit îndoit

Reguli de utilizare a acului:

Păstrați acele într-un anumit loc;

Nu introduceți un ac în haine;

Nu lăsa acul pe masă, pune-l în cutie;

Nu-ți pune un ac în gură;

Când coaseți, nu puneți un nod de ață în gură;

Nu mușcați firul cu dinții;

treceți numai acul și firul;

Lungimea firului de pe ac nu trebuie să depășească 25-35 cm;

Nu folosiți un ac ruginit.

Reguli de utilizare a pungii:

Nu folosiți awl inutil;

Nu străpungeți suprafețele lustruite dure și alunecoase cu o punte;

Nu țineți în mâini materialul de străpuns, puneți-l pe masă.

Informații similare.

Lucrul cu materiale naturale

Aplicații din puf și pene.

Lucrul cu paie și scoarță de mesteacăn.

Lucrări de lut.

Design volumetric din material natural.

Lucrul cu pielea.

Lucrul cu materiale naturale (monotip).

Aplicații cu nisip.

Aplicații din materiale naturale.

Lucrul cu materiale naturale.

Arderea țesăturilor

Ardere foarte interesantă pe țesătură. Acest tip de muncă este disponibil chiar și pentru copiii de 4-5 ani. Conditii obligatorii: lucrați sub supravegherea unui adult și camera trebuie să fie bine ventilată. Necesar: un dispozitiv de ardere a lemnului (puterea acestuia este reglată empiric, adulții trebuie să facă acul dispozitivului ascuțit: atunci când este încălzit, aplatizați cu clești și ascuțiți cu o pilă cu ac), sticlă de 30x30 cm (marginile nu trebuie să fie ascuțite). , pot fi ascuțite sau împachetate cu bandă electrică), desene pentru broderie, croiat etc., puteți folosi tot felul de șabloane, șabloane, margini festonate din tablă subțire sau folie groasă, simple creion moale, țesături sintetice care se topesc la temperaturi ridicate mai degrabă decât se arde.

Tehnologia de lucru este după cum urmează. Sub sticlă se pune un desen, pe sticlă se pune o bucată de material. În continuare, conturăm desenul cu moale tăiate subțire cu un simplu creion, apoi îl ardem sau, pentru elevii mai mici care au lucrat deja în repetate rânduri această tehnică, îl ardem imediat pe țesătură.

În tehnica arderii pe țesătură, puteți face tot felul de șervețele, imitații de dantelă, croi și multe altele.

Aplicațiile se pot face și în acest mod. Le pregătim elemente din țesătură sintetică nu cu foarfece, ci cu un dispozitiv de ardere. Apoi, așezăm toate elementele în conformitate cu modelul pe bază (de asemenea tesatura sintetica) și cu un dispozitiv de ardere de-a lungul conturului pieselor punem puncte la o distanță de 1 mm unul de celălalt. Țesătura pieselor și baza se topește sub acțiune temperatura ridicatași se lipesc împreună la răcire. Munca terminata fixat pe o foaie de carton și înglobat într-un cadru.

Sarcini pentru munca independenta:

1. Realizați un singur produs: scris cu fir, desen cu puf (vată), izofir (compoziție complexă), lucru cu împletitură, șnur și funie (la alegerea elevului).

2. Desenați 5 schițe de produse de fiecare tip.

MODULUL ʼʼLUCRARE CU MATERIALE NATURALEʼʼ

Plan:

1. Materialele naturale și proprietățile și tipurile lor.

2. Recoltarea de mediu a materialelor naturale.

3. Tehnologia prelucrării, depozitării și pregătirii pentru lucru.

4. Materiale și unelte folosite în lucrare.

5. Reglementări de siguranță.

Literatură:

Kulikova, O.P. Meșteșuguri din materiale naturale [Text]: ediție de agrement / O. P. Kulikova. – M.: Editura MSP, 2005. - 96 p. - Bibliografie: p. 93. - 5000 exemplare. - ISBN 5-7578-0242-1.

Țesut din paie, scoarță de mesteacăn și viță de vie[Text]: ediție de agrement / comp. L. V. Zagrebaeva. - Minsk: Mirinda, 2000. - 272 p. 11000 de exemplare - ISBN 985-6511-35-6.

Sinœglazova, M. O. Marochinarie: panouri, suveniruri, bijuterii [Text]: editie de agrement / M. O. Sinœglazova. - M.: Editura IMM-urilor, 2005. - 96 p. - 5000 de exemplare. - ISBN 5-7578-0258-8.

Fedotov, G. Ya. Din paie, iarbă, stuf [Text] / G. Ya. Fedotov // Fă-o singur. - 1992. - Nr 3. - S. 3-52.

Întrebări de test:

1. Care este recoltarea de mediu a materialului natural?

2. Numiți caracteristicile prelucrării primare a materialului natural.

3. Descrieți condițiile de depozitare a materialului natural.

Termeni și concepte:

recoltarea mediului, materiale naturale, capace.

Obiective:

de a familiariza elevii cu caracteristicile materialelor naturale, tipurile lor, recoltarea mediului, condițiile de prelucrare și depozitare.

Lucrul cu materiale naturale - concept și tipuri. Clasificarea și caracteristicile categoriei „Lucrul cu materiale naturale” 2017, 2018.