Proiectul „lumea semințelor” pentru grupul de seniori. Proiect ecologic și educațional „Totul începe cu o sămânță”

Acasă

Documentație

Unde era un loc gol, unde nu era nimic,

Fiecare să planteze un copac și să nu-l uite.

V. Berestov.

sumarul proiectului

Proiectul are ca scop formarea unei culturi ecologice a copiilor și adulților și este destinat implementării cu copiii de vârstă preșcolară senior într-o grădiniță. Tip de proiect: cercetare, părinte-copil.

Introducere

Timp de multe secole, omenirea a trăit alături de creaturi vii uimitoare - copaci. Starea acestor plante, aspectul lor reflectă mediul ecologic în care trăiesc. Suntem atât de obișnuiți cu cartierul lor încât rareori ne gândim cât de importante sunt pentru viața oamenilor și a întregii vieți de pe Pământ. Toată lumea știe că copacii sunt plămânii Pământului, o sursă de oxigen în aer și, prin urmare, o sursă de sănătate umană. Este important nu numai să cunoaștem și să putem folosi aceste proprietăți minunate ale copacilor, dar este și necesar să învățăm cum să păstrăm ceea ce ne dă natura.

relevanţă şi socio-economice semnificaţie

Copacii ne înconjoară tot timpul, dar majoritatea copiilor și adulților de astăzi nu le acordă atenție. Preșcolarii sunt mult mai interesați de animale și strălucitori, plante cu flori. Uneori, copacii nu prezintă un asemenea interes, deoarece îi consideră creaturi neînsuflețite și, prin urmare, de puțin interes. Educația ecologică începe însă cu familiarizarea cu obiectele mediului imediat, pe care copilul le întâlnește în fiecare zi. Copacii sunt un obiect excelent pentru observații fenologice. Este atât de interesant să urmărești cum sămânță mică mai întâi va cloci un mugur mic, apoi va crește și unul mare va crește treptat copac frumos care va trăi sute de ani!

Analiza situatiei

Nu o dată am asistat la o atitudine barbară față de copaci, când adulții sau adolescenții și chiar și copiii mici doar sparg ramuri, își sculptează numele pe trunchi, distrug coaja în timp ce colectează seva de mesteacăn. Adesea, atitudinea neglijentă și uneori crudă a copiilor față de natură se explică prin lipsa lor de cunoștințe necesare. Copilul este înăuntru vârsta preșcolară este capabil să înțeleagă și să accepte în mod conștient informații elementare despre beneficiile copacilor pentru insecte, păsări, animale, oameni și regulile de comportament în natură. Natura nu poate fi studiată din imagini și fotografii, nici măcar de cea mai bună calitate.

Formularea problemei.

Copiii manifestă puțin interes pentru copaci, nu știu cum cresc, nu ghicesc unde le sunt ascunse semințele. Am investigat ce copaci cresc în jurul grădiniței, lângă casa noastră, în oraș și am aflat că castanii și stejarii cresc foarte puțin. Apoi a apărut o situație problematică: „Putem cultiva castani și stejari?” Cu ajutorul părinților noștri am găsit nuci de castan și ghinde de stejar. Copiii au avut ocazia să-și planteze propriul copac dintr-o sămânță și să aibă grijă de el.

Scopurile si obiectivele proiectului

Să formeze abilități de cercetare la copii în procesul de studiere a vieții copacilor, a relației acestora cu mediul.

Clarificați și extindeți ideile copiilor despre dezvoltarea, structura, funcțiile și scopul părților copacilor (rădăcină, trunchi, ramuri, frunze).

Pentru a dezvolta interesul cognitiv al copiilor, curiozitatea față de lumea faunei sălbatice, dorința de a observa, explora, dobândi noi cunoștințe, abilități prin activități de căutare și cercetare.

Dezvoltați capacitatea de a prezice schimbările viitoare ale semințelor de copac.

Pentru a promova dezvoltarea abilităților de muncă în plantarea, creșterea și îngrijirea lăstarilor încolțiți de castan și stejar.

Să cultive o atitudine atentă și conștientă față de copacii din cel mai apropiat mediu natural, să insufle dragostea pentru copaci.

Implicați părinții în mini-studii ca asistenți și consultanți.

Participanții la proiect

Copii grupului senior, părinți, profesor.

Termen de implementare a proiectului: 1-1,5 luni.

Etapele implementării proiectului

Etapa 1 - organizatorică(1 săptămână)

Studiul literaturii metodologice.

Selectie de referinta, pentru copii fictiune.

Selecție de jocuri didactice, verbale, mobile, populare.

Realizarea de imagini pentru „Magic TV” (operator de sistem) - arbore.

Plimbare țintă „Ce copaci cresc pe teritoriul grădiniței?”

Pregătirea materialului: o selecție de imagini cu arbori care cresc pe teritoriul grădiniței, culegând informații și ilustrații despre castan, stejar și alți arbori.

Conversație cu copiii „Ce știm despre copaci?” (Model de trei întrebări: Ce știu? Ce vreau să știu? Cum să aflu? În timpul conversației, înregistrați răspunsurile și dorințele copiilor.)

Situație problematică: „Putem să facem un studiu: să încolțim castan și ghinde?”

Realizarea modelelor activitatea muncii: algoritm de plantare și fișă de observație pentru creșterea stejarilor și a castanilor.

Conversație cu părinții legată de implementarea proiectului.

Creare material de joc pentru organizarea unui mediu de dezvoltare a subiectului, colectarea fructelor de stejar, castan împreună cu părinții.

Realizarea unei foi de teme pentru părinții cu copii.

Etapa 2 - principal(1 lună)

Gen de activitate

Forme de organizare a activităților copiilor

jocuri de noroc

activitate

D / și „Din ce ramură a bebelușului?”, „Colectați un copac”, „Recunoașteți un copac”, „Ridicați frunze, semințe sau fructe la un copac”, „Găsiți o ghindă” (cutie de senzații), „ Identificați prin atingere”, „Magic TV”.

N / și „Care este arborele tău numele”, „De ce-1” (de la sămânță la copac).

Sarcini de joc: „Umbriți copacul fără a depăși conturul”, „Trasați desenele exact de-a lungul liniilor”.

Comunicativ

activitate

Învățarea poeziei „Copacul s-a cutremurat de vânt”. Conversație despre tabloul „Să plantăm un copac”.

Conversație „Reguli de conduită în parc, pădure” (comportament de mediu).

Culegere de povești despre mesteacăn, frasin de munte, stejar, castan cu ajutorul ilustrațiilor, schemelor (împreună cu părinții).

Întocmirea unei povești pe baza imaginii „Nu doare copacul?!”

D / și „Spune multe cu un cuvânt”, „Ridică un cuvânt”, „Spune-l cu afecțiune”.

Informativ-

cercetare

activitate

Examinând colecția de semințe.

Conversație „Pentru ce sunt semințele?”, „ Proprietăți de vindecare copaci” (floare de tei, muguri de mesteacăn etc.).

Vizualizarea albumului „Copaci”.

Dă din cap" casă in copac si cantina pentru animale.

Un ciclu de observații a germinării mugurilor și a creșterii stejarilor și a castanilor.

Observarea ramurilor de salcie și castan puse în apă (ținând un jurnal de observații ale înfloririi frunzelor).

Situație problemă „Ce se va întâmpla dacă toți copacii dispar?”, „Cum să prelungești viața unui copac?”

Activitati de cercetare

„Pentru ce sunt rădăcinile?”, „Ce copaci cresc lângă casa mea?”, „Ce copaci cresc în orașul nostru?” (împreună cu părinții);

„Proprietățile lemnului”. „Ce copaci cresc în jurul grădiniței?”, „Cine este mai bun?” (condiții de creștere), „Unde s-au ascuns semințele?”.

Vizionarea unui videoclip în curs de dezvoltare pentru copii „Cum a crescut un stejar dintr-o ghindă”, „Profesor Karapuz” („Ce este un copac”, „O plimbare în parc, pădure”, „Tratăm un copac”), (împreună cu părinţi).

Percepţie

artistic

literatură și

folclor

Poezii: N. Grigorieva „Așteptăm”, „Am sădit în câmp”, „Grădinarul”, N. Mirkgraf „Copac”, M Sadovsky „Plantează un pin”, V. Berestov „Unde era un loc gol...” , S. Yesenin „Creș de pasăre”, E. Serova „Visele unui stejar”, I. Tokmakova „Stejar”, „Cântecul răsadurilor de stejar”, P. P. Dziuba „Numărătoare”, „Stejar”.

Basme: „Stejar albastru”, „Visul unui copac” (cărți din colecția „Secretele pădurii”).

Povești: L. Tolstoi „Bătrânul a plantat meri”, „Cum umblă copacii”, K. Ushinsky „Argumentul copacilor”, M. Prișvin „E frig pentru aspini”, „Rowan Blushs”, G. G. Kucheneva „Mesteacăn”. ”, „Creș de pasăre” , „Salcie”, „Stejar”, „Molid”, „Pin”, „Rowan” (din cartea „De la primele flori la fulgi de nea albi”).

Vizionarea desenelor animate „Un copac și o pisică” (regia Evgeny Sivokon, 1983), „Flori și copaci” (regia Walt Disney, 1932), „The Lorax” (2012), „Arborele dorințelor” (din seria „Poveștile înțelepte ale mătușii Owl”).

Autoservire

si elementare

munca casnica

Plantarea nucilor de castan și a ghindelor de stejar acasă și în interior grădiniţă.

Misiunea „Udarea mugurilor”.

Transplantarea unei ramuri de castan înrădăcinată într-un ghiveci.

Constructie

„Copaci în orașul nostru” (origami).

„Semne de mediu” (împreună cu părinții).

picturale

activitate

Examinarea reproducerilor picturilor de I. Shishkin, I. Levitan „Oak”, „Birch Grove”.

Desenând frunze pe un șablon, colorându-le.

Colorarea copacului.

Desen din natură „Creanga de castan”.

Aplicație cu elemente de desen „Beautiful tree” (mozaic), (împreună cu părinții).

Colectiv de modelare „Mighty oak” (basorelief).

Muzical

activitate

Auz:

Cântece populare rusești „A fost un mesteacăn pe câmp”, „Viburnum pe munte”.

„Un pom de Crăciun s-a născut în pădure”, versuri de R. Kudyasheva, muzică de L. Beckman.

Motor

activitate

Procese verbale de educație fizică: „Copac”, „Doi pini mari”, „Au crescut copaci pe câmp”.

Gimnastica cu degetele: „Bradul de Crăciun”.

P / jocuri: „Dacă aș fi copac...”, „Sunt copac mamă”, „Unu, doi, trei, aleargă la copac”, „Cum a crescut sămânța”.

Interacțiunea cu părinții și partenerii sociali

Ajutați copiii să planteze acasă o nucă de castan, o ghindă de stejar.

Împreună cu copiii, găsiți materiale de referință despre copacii ale căror nume copilul nu le cunoaște.

Realizarea unui pașaport de copac împreună cu copiii.

Participare la expoziția foto „Cel mai frumos copac din apropierea casei noastre”.

Vizitarea unui târg de răsaduri într-o florărie, în piață.

Alcătuirea de poezii, basme, povești despre copaci împreună cu copiii.

Etapa 3 - finala(1 săptămână)

Realizarea unui pașaport de copac.

Design de expoziție lucrări creative: „Crengă de castan”, „Copac frumos”, „Stejar puternic”.

Realizarea unei fotografii a expoziției „Cel mai frumos copac de lângă casa noastră”.

Crearea semnului de mediu „Atenție! Puieți tineri!

O fișă de observație completată pentru creșterea stejarilor și a castanilor.

Poveștile copiilor despre rezultatele activităților lor: „Ce am învățat și ce am învățat să fac”.

Management de proiect si suport

Suport de resurse

Literatura metodica:

N. A. Ryzhova " Proiect de mediu„Copacul meu”, „Karapuz”, 2006.

N. N. Kondratiev „Noi” - un program de educație ecologică pentru copii. Sankt Petersburg, „Childhood Press”, 2000.

Paramonova L. A. „Activități de dezvoltare cu copii de 5-6 ani”, Moscova, „Olma”, 2007.

O. V. Dybina „Neexplorat în apropiere”, Moscova, „Centrul comercial Sfera”, 2010.

I. A. Lykova „Activitate bună la grădiniță. Grup de seniori.” Moscova, „Karapuz”, 2010.

Material metodologic disponibil în grădiniță

Set de cărți „Copaci”.

Material didactic „De ce-1”.

Material demonstrativ „Lecții de ecologie”.

Diagrama schematică a structurii unui copac „Cum respiră, mănâncă și crește un copac”.

Diagrama pentru o poveste descriptivă despre copaci.

Tablă, jocuri didactice, video „Cum a crescut un stejar dintr-o ghindă”.

Evaluarea rezultatelor proiectului

Produsele vizate ale proiectului

Stejari și castani cultivați pentru plantare primăvara pe teritoriul grădiniței sau lângă casă.

Expoziție foto „Cel mai frumos copac din apropierea casei noastre”.

Cartea „Despre prieteni verzi” (poezii, ghicitori, povești compuse de copii și părinți).

Expoziție de lucrări de creație.

Semn ecologic „Atenție! Puieți tineri!

Evenimentul final

Plantarea răsadurilor de copaci pe teritoriul grădiniței.

Criterii și indicatori de performanță ai proiectului

Rezultatele proiectului sunt evaluate în funcție de următorii parametri

Cunoștințe despre diversitatea arborilor din mediul imediat.

Interes de cercetare în cunoașterea lumii vieții sălbatice.

Capacitatea copiilor de a vorbi despre rezultatele activităților experimentale.

Înțelegerea importanței atitudinii atente și grijulii față de cei vii.

Participarea părinților la activități comune cu copiii și profesorul.

Descrierea rezultatelor educaționale (estimate) obținute

rezultate asteptate

Copiii vor învăța numele copacilor nefamiliari pentru ei, copiii vor avea un interes sporit pentru trăsăturile de viață ale arborilor din mediul imediat: structura, dezvoltarea, creșterea, adaptarea la mediu, frumusețea și beneficiile acestora.

Copiii vor dobândi abilități de cercetare, vor învăța să caute modalități de rezolvare situatie problematica, capacitatea de a prezice rezultatele experimentului.

Abilitățile de muncă dobândite vor ajuta la formarea conștiinței de sine ecologice: prin creșterea stejarilor, preșcolarii și adulții participă la multiplicarea bogăției naturale, vor avea dorința de a crește și planta noi copaci.

Copiii și adulții vor crește nivelul de educație pentru mediu, înțelegând importanța unei atitudini atente și grijulii față de viețuitoare și reținând acțiunile negative în raport cu copacii în comportamentul lor.

Devenind participanți direcți proces educațional, părinții își vor îmbogăți experiența pedagogică, vor experimenta un sentiment de proprietate și satisfacție din succesele și realizările lor ale copilului.

Dispoziții finale, perspective de dezvoltare ulterioară a proiectului.

Proiectul este aplicabil practic și poate fi folosit în munca altor profesori.

Cu un interes ridicat al copiilor, proiectul poate fi continuat: cunoașterea în continuare a copiilor cu viața copacilor în anotimpuri diferite, observarea și studiul vieții unui copac, creșterea răsadurilor altor plante.

Proiect pe termen lung pe tema: „Miracle Garden” (săptămâni)

varsta prescoala superioara

Alcătuit de: profesor

octombrie 2012

Ţintă:crearea condițiilor de stimulare a interesului pentru activitățile de cercetare, dezvăluirea potențialului creativ și intelectual al preșcolarilor cu nevoi educaționale speciale, implicarea copiilor în activități practice de cultivare a plante de gradina; generalizarea și extinderea cunoștințelor preșcolarilor despre cum să îngrijească plantele; implicați cât mai mulți copii în activitatea proiectului; face din proiect o co-creație a educatorului, copiilor și părinților.

Sarcini:

Educational:Extindeți înțelegerea legumelor: varietatea soiurilor lor, condițiile și locurile de creștere, istoria apariției lor în țara noastră; contribuie la căutare informație nouă despre obiecte deja cunoscute (în cazul nostru, despre legume), pentru a da o idee vizuală copiilor despre nevoia de lumină, căldură, umiditate, sol pentru creșterea plantelor.

Educational:să cultive capacitatea de a lucra într-un subgrup, coordonându-și acțiunile cu acțiunile partenerilor, capacitatea de a negocia;

formează o atitudine conștient corectă față de natură pământ natal, la munca umană.

În curs de dezvoltare:Dezvoltați cognitiv și Abilități creative copiii să învețe cum să îngrijească corect plantele.

Echipament:seminte de diverse legume (rosii, dovleac, patrunjel, morcovi etc.) flori (galbenele, asteri, in rosu, etc.), unelte de gradina, colecție de semințe și cartonașe înfățișând legume

Cărți folosite:

1. „Cursuri cu copii de vârstă preșcolară superioară pe tema: „Toamna. Partea 2".

2., Gribov, unde locuiesc. - M. 2006. - 144p.

3. Dezvoltarea copilului Pozhilenko. - St.Petersburg. 2006. - 640s.

4. Shorygina și basme despre natura nativă. - M. 2006. - 128s.

Resurse de internet:

›konspekt_druzya_yejika. html

http://. en/zagadki. php#5

Pentru profesorii de grădiniță - Maaam. RU

Prescolar. RU

MBDOU D/S nr 8, Timașevsk

Cântec " grădină veselă» sl. M. Sadovsky, muzică. S. Sosnina.

„Cântecul și dansul grădinarilor” op. V. Malkov și L. Nekrasova, muzică. Y. Slonova.

Cântec - joc „Adună oamenii” op. si muzica. .

Muncă preliminară:

Etapa pregătitoare

1. Aveți grijă la perforarea și tăierea obiectelor.

2. Nu faceți zgomot în cameră, nu faceți mișcări bruște.

3. În cazul unei răniri, contactați imediat un supervizor pentru asistență.

4. Spălați-vă mâinile cu săpun înainte și după muncă.

Proces de lucru

Separați în perechi (unul pregătește solul, celălalt seamănă semințele).

Înainte de a planta semințele, spune-i sămânței: „Traiește și crește, iar eu te voi uda și te voi îngriji”.

(1. Prima pereche seamănă semințe mari de fasole. Facem caneluri folosind un pix, măsurați adâncimea cu o riglă - 1,5 cm.

2. Al doilea - mic în caneluri cu semănătoare: o foaie de hârtie îndoită în jumătate, măsurăm - 1 cm.

3. Al treilea - la o distanță de 3 cm unul de celălalt - o ridiche în șanț, astfel încât ridichea să fie mare și să nu fie înghesuită.

4. Al patrulea - patrunjel.

5. Al cincilea - în căni special pregătite, câte 1 sămânță de castraveți.)

1. Vom planta semințele în sol fertil pregătit.

2. Îi trezim să iubească, să îngrijească, să udă, să fertilizeze și ne vor încânta.

3. Dar mai întâi, vom pregăti un loc pentru semănat, suprafața solului trebuie să fie uniformă, astfel încât soarele să încălzească boabele în mod egal.

4. Să schițăm șanțurile pentru semințe, pentru cele mari - 1,5 cm. Pentru cele mici - 1 cm. (Cine poate explica de ce semințele au nevoie de adâncimi diferite de semănat?)

5. Vom planta seminte in aceste caneluri, cu respectarea regulilor de semanat.

6. Ne apropiem de cutia cu seminte.

7. Ce fel de semințe vezi? (Fasole, ridichi, patrunjel, castraveti...)

8. Dacă semințele sunt mari, trebuie să le semănați pe rând.

9. Dacă este foarte mic, puteți folosi o coală de hârtie pliată în jumătate.

8. Luați câte o sămânță și semănați în șanțurile pregătite ca mărime.

9. După însămânțare, stropiți ușor șanțurile cu pământ și apă.

10. Marcam semințele semănate cu farfurii.

3. Concluzie.

Băieți, în lecția practică pe care ați dat-o rezultate buneși cunoștințe și sper că veți putea să semănați singur și corect semințele, iar în lecția următoare veți observa deja mugurii care vor încolți din semințe.

Aceasta se încheie lecția noastră, la revedere!

Creativitate artistică (desen).

Tema: „De la sămânță la răsad”.

Grup de seniori

Alcătuit de: profesor

februarie, 2012

Conținutul programului:

Echipamente si materiale: foi de album, un creion simplu, vopsele, o pensulă, un pahar cu apă.

1. Moment organizatoric.

Educatoare: Băieți, vă sugerez să desenați floarea-soarelui cu mine. Trebuie să mă ascultați cu atenție, rapid și exact, descrieți despre ce voi vorbi. Să ne amintim în ce perioadă a anului se seamănă floarea soarelui. Acest lucru se întâmplă atunci când semințele de legume și flori sunt semănate.

Copii: primăvara

2. Partea principală.

Educator. Să desenăm mai întâi terenul. Puneți foi de hârtie în fața dvs creioane simple. Desenați o linie de pământ. Gândiți-vă dacă doriți să o desenați sus sau jos: la urma urmei, trebuie să lăsați loc pentru tulpină și floarea în sine.
Copiii fac sarcina.
Acum să desenăm soarele, care încălzește bine pământul. Zăpada topită a umplut pământul cu umezeală, iar pe umed pământ cald am semănat (plantat) o sămânță.
Profesorul și copiii trag o sămânță în pământ.
După câteva zile, sămânța, acoperită cu un strat de pământ, se va umfla și se va deschide, va apărea un mic mugur, care la un capăt - rădăcina - va prinde rădăcini în pământ, la celălalt - va răsări din pământ. și va ajunge la soare (Desenează și comentează toate acțiunile sale)
În pământ, rădăcina va crește în adâncime și în lățime. Cu cât rădăcina este mai puternică, cu atât mai puternică și planta mai puternica. Vlăstarul care a ieșit din pământ este la început mic, subțire (la fel ca în desenele tale), dar are deja două frunze mici. Dacă pământul este liber, există multă umiditate, soarele strălucește, planta va crește bine atât sub pământ, cât și pe pământ, tulpina se va îngroșa (Afișează cum să desenezi o tulpină groasă de floarea-soarelui, plasând o pensulă verde într-un unghi ascuțit pe hârtie și mișcând-o înainte și în sus cu mișcări ușoare de împingere.)
Pe tulpina unei floarea-soarelui cresc frunze mari. Sunt aranjate în ordine - așa .(continuă să deseneze) Frunzele de petiol arată ca niște inimi mari (Puteți desena o frunză separat, în lateral, arătându-și trăsăturile și apoi cum arată pe tulpină)
Copiii își repetă acțiunile în felul lor.
Floarea soarelui crește, crește până la o astfel de înălțime .(Afișează cum se definește un chenar pe o frunză, astfel încât inflorescența floarea-soarelui să se potrivească mai târziu.
Copiii fac la fel.)

Acum rămâne să desenați capul florii - inflorescența și pedicelul. Asta dacă îl privim din lateral sau de jos. Dacă floarea soarelui se uită la noi, atunci pedicelul nu poate fi desenat - nu va fi vizibil. Cum ți-ar plăcea să desenezi o floarea soarelui?
Copii. Să se uite la noi.
educator b. Bun. Și ce formă vom desena capul?
Copii. Rundă.
îngrijitor. Capul rotund al unei floarea soarelui este format din un numar mare flori mici. Când multe flori identice sunt pe aceeași tulpină, adică pe același pedicel, care este numele unei astfel de flori? (Împreună cu copiii repetă definiția „inflorescenței”) În interior florile sunt mai închise și mai mici, în exterior sunt mai deschise și mai mari.
Profesorul arată cum, folosind tehnica lipirii pensulei (de la atingerea capătului pensulei - cu o linie subțire - prin mijlocul acesteia - apăsare - și continuând linia largă până la baza grămezii) se desenează petale mari de floarea soarelui. Se folosește vopsea galben deschis, apoi se folosește întuneric galben, - suprapunere - al doilea rând de petale este desenat - mai scurt. În interiorul cercului, profesorul sugerează să acoperiți capul florii cu puncte portocalii și maro deschis - flori mici.
Când o floarea-soarelui înflorește, bondarii zboară spre ea, care sunt atrași de culoarea galben strălucitor și de mirosul delicat. Bumblebee a gustat nectar și a zburat către o altă floarea soarelui
Minutul de educație fizică „Zborul bondarului sau dansează cu floarea soarelui.

îngrijitor. Și până la sfârșitul verii, semințele s-au copt. Care sunt numele lor?
(Semințe).
Profesorul arată cum să desenezi folosind tehnicile „capului de unghii”.
Semințele de floarea soarelui în interiorul inflorescenței perpendicular pe vârful periei. În acest caz, se folosește tehnica „impunerea vopselei pe vopsea” (pe portocaliu și maro - negru)
Apoi oamenii colectează floarea soarelui mature și obțin semințe din care se face ulei. Unele dintre semințe sunt folosite pentru a face tot felul de dulciuri halva și gozinaki.

3. Concluzie.

Bravo baieti! Ai studiat bine, ai ascultat cu atenție comentariile mele și ne-ai desenat un întreg câmp de floarea soarelui (tratează copiii cu halva).

Rezumat direct activități educaționale

la o plimbare.

Subiect: „Observarea grădinii”

varsta prescoala superioara

Alcătuit de: profesor

februarie, 2012

Conținutul programului:

Încurajați-i să ia parte activ la recoltare.

Învață să colectezi cu grijă semințele în pungi de hârtie;

Cultivați perseverența, cultura ecologică.

Echipamente si materiale: pungi de hârtie, unelte de gradina.

1. Moment organizatoric.

Profesorul face ghicitori pentru copii, se oferă să răspundă la întrebări.

Vara în grădină - Proaspăt, verde, Iar iarna într-un butoi - Puternic, sărat. (Castravete.)

Nu a jignit niciodată pe nimeni în lume. Deci de ce plâng adulții și copiii de la el? (Ceapă.)

2. Partea principală.

Progresul observației

♦ Ce legume cresc în grădina noastră?

♦ Ce fel de muncă ați făcut cu îngrijitorii din grădină?

♦ Ce fac adulții în grădină?

Activitatea muncii

Colectarea semințelor timpurii în grădina de flori; pregătirea și uscarea frunzelor plantelor (pentru aplicații, buchete de iarnă, herbar).

3. Concluzie.

joc mobil„Arzători” pe site.

Scop: consolidarea capacității de mișcare la semnalul profesorului, de a respecta regulile jocului.

Rezumat al activităților direct educaționale

Cunoașterea (formarea imagine completă pace)

Tema: „Legume”

varsta prescoala superioara

Alcătuit de: profesor

septembrie 2012

Conținutul programului: pentru a fixa în mintea copiilor conceptul de „legume”, numele diferitelor legume, pentru a le spune copiilor despre beneficiile legumelor pentru oameni

Echipamente si materiale: seturi de poze care înfățișează diverse legume, imagini împărțite înfățișând legume: fiecare imagine este tăiată în 4 fragmente, o serie de imagini înfățișând etapele de creștere ale legumelor.

1. Moment organizatoric.

Lecția noastră de astăzi nu va fi chiar obișnuită. Despre ce vom vorbi? Puteți determina acest lucru cu ajutorul imaginilor împărțite.

Se joacă jocul „Tăiați imagini” (copiii alcătuiesc o imagine din fragmente, după care trag o concluzie despre tema lecției).

2. Partea principală.

Așadar, astăzi vom vorbi despre legume. Ca să-i cunoaștem mai bine, vom merge în țară.

Am ajuns la cabana. Mai întâi, să vedem cum cresc legumele. Unde sunt crescuți? Așa e, în grădină. Ce legume cunosti? Imaginile vă vor ajuta să le amintiți. Să aruncăm o privire mai atentă asupra modului în care cresc diferite legume.

Copiilor li se oferă o serie de imagini care arată etapele de creștere ale diverselor legume din momentul în care semințele sunt plantate în pământ și până la formarea fructului. Copiii, cu ajutorul unui profesor, compun o poveste din imagini.

Minut de educație fizică

„Iepurașul avea o grădină”

Iepurașul avea o grădină (copiii înfățișează urechi de iepure cu mâinile)

Rovnenkie două paturi. (mângâindu-le mâinile)

Acolo a jucat cu bulgări de zăpadă iarna,

Ei bine, vara - ascunsele și căutați. (copiii închid ochii)

Și primăvara în grădină

Bunny este fericit să plece! ("izvoruri")

Dar mai întâi, totul va dezgropa, (mișcarea de rotație a pumnului)

Și apoi totul este netezit. (mișcări netede în sus și în jos)

Semințele vor fi semănate inteligent. (agitați periile)

Și se duce să planteze morcovi. ("izvoruri")

Și te uiți - iar în grădină

Mazarea si morcovii vor creste. (îndoiți degetele)

Și cum va veni toamna,

Recoltați-vă pe al vostru.

Aici colectate. Si doar-

Povestea se termină aici!

Și acum să ne amintim de ce au nevoie legumele noastre și orice plante pentru a crește. ( Profesorul îi ajută pe copii să-și amintească că plantele trebuie să crească caldura solara si lumina sol fertil si umezeala.

Cum se recoltează legumele pentru iarnă?

Putem consuma legume proaspete doar vara sau toamna. Iarna și primăvara cumpărăm legume din magazin. Și cum poți salva legumele de grădină, ca să le mâncăm toată iarna, primăvara până la noua recoltă? Amintește-ți, te rog, cum se comportă mamele și bunicile tale.

Cu ajutorul întrebărilor profesorului, copiii denumesc metodele de recoltare a legumelor: legumele pot fi uscate (ceapă, morcovi, sfeclă, mazăre, fasole), conservate, sărate și murate (castraveți, roșii, dovlecei), acru (varză) , caviar (dovlecel, vinete) , chiar și dulceață gătiți (dovlecel).

Beneficiile legumelor.

De ce corpul nostru are nevoie de legume? Ce crezi? Vă pun o întrebare: oamenii au nevoie să mănânce legume sau ne putem descurca fără ele? Încercați să răspundeți nu numai verbal, în cuvinte, ci și cu ajutorul desenelor.

Copiilor li se dau foi, creioane colorate. Ai la dispoziție 5-7 minute pentru a finaliza sarcina. În timp ce copiii desenează, profesorul atârnă pe tablă un afiș mare cu legume în centru. După ce au terminat lucrarea, copiii își atașează imaginile pe afișul general și fac o nuvelă pe baza lor.

Profesorul ajută la formularea concluziilor:

1. Avem nevoie de legume pentru ca stomacul și stomacul să nu ne doară, pentru că ne ajută corpul să funcționeze fără probleme, ajută la digerarea alimentelor.

3. Trebuie sa mananci legume pentru a avea o silueta buna.

4. Trebuie să mănânci legume pentru a-ți menține dinții sănătoși.

5. Unele legume ne ajută să luptăm cu răceala și gripa, precum ceapa și usturoiul.

6. Legumele sunt pur și simplu delicioase.

3. Concluzie.

Toate răspunsurile și imaginile sunt marcate cu jetoane. Se numără jetoanele și se determină echipa câștigătoare.

Scenariul ultimei vacanțe „Grădina Veselă” în grupa pregătitoare.

Echipamente : Măști de legume, mască de iepure, șorțuri după numărul de copii, pachet, legume naturale (castraveți și roșii), legume fierte pentru vinegretă, cratiță, cuțite de plastic, furculițe, un ulcior cu apă, un lighean pentru spălat pe mâini, un prosop. Costume: Pechkin, Toamna, Sperietoare, Abolita.

Conducere: Bună ziua, dragi copii și adulți respectați. Echipa grupului „Polyanka” vă prezintă în atenție etapa finală a proiectului - sărbătoarea „Grădina Veselă”

Copii: cânta melodia „Dansul grădinarilor”

Conducere: În primăvara acestui an, am plantat semințe cu copii pe pervaz într-un grup de diferite culturi horticole. Băieți, să ne amintim de ce condiții sunt necesare pentru ca un fruct să crească din semințe.

Copii: sol, umiditate, lumina soarelui, grija, grija unei persoane.

Conducere: Corect.

Ce este o grădină de legume?

Dans rotund de legume.

ardei dulci,

Roșiile sunt netede.

Cu paturi de căpșuni,

Greble și lopeți.

Mai mult pentru comanda

Watchman Vanyatka -

sperietoare supărată,

Umplut cu paie.

Sperietoare: Cine altcineva este acesta? Am urmărit o cioară aici toată ziua, ca să nu ciugulească semințele, și apoi sunt oaspeți neinvitați.

Conducere: Aceștia sunt copiii de la grădiniță. Nu îți vor atinge paturile. Și ești aici de mult timp?

Sperietoare: Da, din primăvară. Imediat ce semințele au fost plantate în pământ, m-au pus așa.

Conducere: Te-ai plictisit aici?

Sperietoare A: Bineînțeles că este plictisitor. Ei înșiși ar fi încercat să stea pe un băț de dimineața până seara. Nu există cu cine să vorbești cu un cuvânt. Câteva corbi în jur.

Conducere: Deci hai sa ne distram.

Sperietoare: Cum este?

Conducere: Copiii noștri știu să rezolve ghicitori. Ei cunosc toate legumele care cresc în grădină.

Sperietoare: Nu, vom verifica acum. (da ghicitori)

Copii: rezolvă ghicitori și ridică semne cu imaginea legumelor.

Sperietoare: Oh, distrat, amuzat. Ei bine, te distrezi aici, dar e timpul să lucrez, să păzesc grădina. (frunze)

Conducere: Soarele strălucea, ploua și au apărut primii lăstari.

Copii: cântă melodia „Grădina Veselă”.

Conducere: Pentru ca răsadurile noastre să crească bine, cum ar trebui să fie îngrijite?

Copii: Slăbiți pământul, udați, buruienile, protejați de dăunători.

Conducere: Corect. Acum băieții vor juca jocul „Iepurașul în grădină”

Copii: stai în cerc, împinge mâinile după rima de numărare, alege un iepuraș.

Toată noaptea în grădină în grădină

Iepurii de câmp joacă capcane și se ascunselea.

Bunica va veni la varză dimineața

Și grădina este goală și goală.

Conducere: Băieți, uite, grădina noastră s-a schimbat în loc de muguri mici, au apărut legume coapte pe paturi, ceea ce înseamnă că vara a trecut și a venit toamna.

Intră toamna.

Toamnă:

Vorbesti despre mine? Iată-mă aici!

Salut, prietenii mei

Am venit în vacanță la tine să cânt și să mă distrez

Vreau cu toată lumea aici

fă-ți prieteni puternici

Oh, băieți, ce vine asta din paturile noastre. Despre ce se ceartă legumele noastre?

Copii: Dramatizarea „Disputa de legume”

Legume(in cor):

Care dintre noi este din legume,

Și mai gustos și mai necesar,

Cine în toate bolile

Va fi mai bine pentru toată lumea?

Toamnă:

mazăre prăjită -

Ei bine, lăudărosule!

buline(amuzant):

Sunt atât de drăguță

Băiat verde!

Doar dacă vreau

Voi trata pe toată lumea cu mazăre!

Toamnă:

Roșind de resentimente

Sfecla mârâia

Sfeclă(important):

Lasă-mă să spun un cuvânt

Ascultă mai întâi

Pentru borș este nevoie de sfeclă

Și pentru vinegretă

Mananca si rasfata-te

Nu există sfeclă roșie mai bună.

Varză(intrerupand):

Sfeclă, taci.

Shchi este gătit din varză

Si ce plăcinte delicioase varză!

Iepurașii sunt escroci

Le plac cioturile

Îi voi trata pe băieți

Tulpină dulce.

Castravete(cu fervoare):

Vei fi foarte mulțumit

Mâncând un castravete murat,

Și un castravete proaspăt

Toată lumea o va iubi, desigur!

Ridiche(modest):

Sunt o ridiche roșie

Mă înclin înaintea ta

De ce să te lauzi pe tine?

Sunt cunoscut de toată lumea!

Morcov(cochet):

Povestea despre mine nu este lungă.

Cine nu stie vitamine?

Bea întotdeauna suc de morcovi

Și mestecă morcovi

Atunci, prietene,

Puternic, puternic, abil.

Toamnă:

ut roșii năucite

Și a spus cu severitate...

Roșie:

Nu vorbi, morcov, prostii,

Taci putin.

Cea mai delicioasă și plăcută

Și, desigur, suc de roșii.

Copii:

Există o mulțime de vitamine în el

O bem cu plăcere.

Eu sunt condimentul din fiecare fel de mâncare

Și întotdeauna de ajutor oamenilor

Ghicit? Eu sunt prietenul tău.

Sunt o ceapă verde simplă!

Cartof(modest):

Eu, cartoful, sunt foarte umil.

N-am spus un cuvânt

Dar cartofii sunt foarte necesari.

Si mari si mici!

Toamnă: E timpul să punem capăt disputei!

(Bate la usa)

Legume: Cineva pare că bate.

Aibolit intră.

Legume(cu bucurie): Acesta este dr. Aibolit.

Aibolit:

Ei bine, bineînțeles că sunt eu!

Despre ce vă certați, prieteni?

Legume:

Care dintre noi este din legume

Toate mai gustoase și mai necesare

Cine în toate bolile

Va fi mai bine pentru toată lumea?

Aibolit:

Să fii sănătos și puternic

Trebuie să iubesc legumele

Toate, fără excepție,

Nu există nici o îndoială cu privire la aceasta!

În fiecare există un beneficiu și un gust, -

Și nu mă pot decide

Care dintre voi are un gust mai bun

Care dintre voi este mai important.

Conducere: Multumesc, Aibolit, pentru sfat, ai impacat legumele din gradina noastra. Băieți, spuneți la revedere de la Aibolit.

Copii: La revedere!

Conducere: Ei bine, avem mult de lucru

Vom lua coșuri

Să mergem în grădină

Recolta colectează

Și aprovizionați-vă pentru iarnă.

Copii: Joaca joc de dans„Să recoltăm”

Conducere: Băieți, cum își salvează oamenii recoltele?

Copii: Curățat în pivniță pentru păstrare, sărat, marinat, conservat.

Conducere: Băieți, cineva ne bate la ușă.

Poștașul Pechkin intră și joacă jocul Parcel.

Pechkin: Ghici cine sunt?

Copii: Poștașul Pechkin.

Pechkin: Am un pachet pentru băieții din grupul Polyanka din satul Prostokvashino de la unchiul Fedor. Dar nu ți-l dau imediat. Ghici. Ce se află în el.

Copii: Ghiciți castravetele și roșiile conform descrierii.

Conducere: Băieți, mulțumesc poștașului Pechkin pentru colet.

Copii: Mulțumiri.

Conducere: Și ce facem cu aceste legume pentru a le salva.

Copii: Conservare.

Conducere: cheamă la el 2 copii, îi legă la ochi și le dă fiecăruia câte un borcan cu jocul „Sărare legume”.

Conducere: Băieți, ce fel de mâncare din legume cunoașteți?

Copii: borș, salată verde etc.

Conducere: Acum vom pregăti o salată numită Vinaigrette. Veniți la masă, puneți-vă șorțuri, spălați-vă pe mâini și puneți-vă la treabă jocul „Chefi” – copiii, sub îndrumarea bucătarului, pregătesc salata Vinaigrette.

În timp ce copiii gătesc, oaspeții urmăresc filmul „Grădina de pe pervaz”.

Conducere: Rezultatul proiectului nostru a fost această sărbătoare. Noi am realizat mare treabăîn termen de 6 luni. Au participat și copii, profesori și părinți.

Conținutul programului

Sarcini educaționale: continua sa dezvolte la copii capacitatea de a compara obiecte, de a stabili asemanarile si diferentele acestora. W pentru a consolida cunoștințele despre interacțiunea naturii animate și neînsuflețite. Pentru a forma idei că o persoană este o parte a naturii și că ar trebui să o protejeze, să o protejeze și să o protejeze.

În curs de dezvoltare:dezvolta memoria, atentia, gandirea, vorbirea. Îmbunătățiți forma dialogică a vorbirii.

Educational:promovează o cultură a muncii.

Lucru de vocabular: gălbenele, petunie, achene, muguri, răsaduri, agronom.

Materiale si echipamente: șorțuri, recipiente cu pământ, cutii de udat cu apă, poze cu gălbenele și petunii, semințe de plante pe 2 farfurii de plastic, o poză împărțită cu părți de plante, o diagramă de referință pentru plantarea semințelor.

Cursul activității.

Organizarea timpului.

Psihogimnastică „Flori”

(Interpretat pe muzica lui Ceaikovski)

Imaginați-vă că sunteți mici semințe de flori. Ai fost plantat în pământ într-un pat de flori. Cald Rază de soare a căzut la pământ și a încălzit semințele. Din ele au răsărit muguri mici, foarte slabi, fragili, lipsiți de apărare. Dar acum soarele de primăvară s-a încălzit, iar mugurii mici încep să crească rapid. Aici este un vlăstar, a câștigat putere, a ieșit în sfârșit pe Aer proaspat. Ți-au crescut frunzele, tulpina a devenit puternică, ești atras de lumină, de soare. Cat de bine! Pe tulpină a apărut un mic mugure. Crește, se umflă și în cele din urmă desface petalele, așa că s-au îndreptat și toată lumea din jur a văzut o floare frumoasă de primăvară.

Î: Astăzi ne vom transforma în oameni de știință - agronomi. Știe careva dintre voi ce este un agronom? Un agronom este un specialist în cultivarea plantelor. Ce plante cunosti? (răspunsurile copiilor) De ce au nevoie plantele pentru o creștere rapidă? (răspunsurile copiilor) Ce părere aveți plantele sunt vii sau nu (răspunsurile copiilor) Așa e, plantele sunt vii. Ei cresc, respiră, mănâncă. Ce plante cunoașteți care cresc în paturi de flori? (răspunsurile copiilor).

Ghici ghicitori:

Pe o tulpină verde
Pahar roșu trandafir
Nectarul fluturilor
I-a mâncat pe toată lumea. ( lalea)

Ce minune pe luncă
Într-o superbă rochie de soare albă
Și o cămașă verde
Cu un punct galben. ( muşeţel)

Acest covor de catifea

Va fi strălucitor atâta timp cât

În timp ce toamna, frig

Ei nu vor veni la noi aici.

capete roșii aprinse

Vara este non-stop

Înfloresc astfel încât în grădini -

Frumusețe - doar „ah”. ( gălbenele)

Parcul nostru are peluze,
A înflorit acolo... gramofoane!
Violet, alb, cireș...
Doar că nu poți auzi muzica. ( petunie)

D/N: părți ale plantelor.

Copiii arată cu ajutorul imaginilor (rădăcină, tulpină, frunze, mugure, floare.) dispunerea plantei.

Ascultă ce îți voi spune despre plantele ale căror semințe le vom planta astăzi.

Gălbenelele au petale delicate, ca de catifea, și puțini oameni știu ce este planta medicinala, de exemplu, un decoct de flori vindecă o răceală, iar băile cu flori de gălbenele au un efect calmant.

Florile de petunia seamănă cu o pâlnie. După mărime și formă, acestea sunt împărțite în mici și mari colorate, terry și simple. Gama de culori este foarte largă - de la alb pur, culori deschise galben, roz până la roșu bogat, albastru și violet. Adesea există soiuri de petunii care se combină diverse nuanțeși având un model colorat de flori. Marginile petalelor pot fi netede și franjuri.

D/I: părți de flori.

Copiii arată cu ajutorul imaginilor (petale, pistil, stamine.).

Î: Cine știe din ce cresc gălbenele și petuniile? (răspunsurile copiilor)

Examinarea și însămânțarea semințelor de gălbenele.

Băieți, astăzi vom semăna semințele plantelor în pământ, vom avea grijă de ele și vom observa.

Luați în considerare ce sunt semințele de gălbenele. Luați lupe și examinați semințele așezându-le pe benzi albe de hârtie (copiii examinează semințele). Seminte de galbenele - eapoi o achenă puternic turtită, alungită. Culoarea fructelor este neagră sau maronie, capăt inferior aproape alb.

Acum luați în considerare semințele de petunia. Semințele de petunie sunt mici și rotunde.Cum diferă ele (gălbenele - subțiri, alungite, maro închis, mici; petunia - rotunde, maro și mici.) Și cum sunt semințele asemănătoare? (în fiecare sămânță se ascunde viitoarea plantă).Profesorul le spune copiilor că, înainte de însămânțare, este mai bine să selectați semințele care nu sunt potrivite pentru germinare (verificare). Pentru a face acest lucru, luați un recipient cu apă și aruncați câteva semințe în el. Cele pline se scufundă, cele ușoare plutesc în sus și sunt respinse.

Exercițiu pentru ochi „Ochii”

(înlăturarea oboselii oculare)

Efectuați mișcări ale ochilor încet, fără a întoarce capul.

Ochii la stânga, ochii la dreapta

În sus și în jos și peste tot din nou.

Clipi repede, repede -

Odihnește-ți ochii!

Pentru ca noi să fim vigilenți -

Trebuie să-ți dai ochii peste cap. (Rotește ochii în jur.)

Ochi ascuțiți, astfel încât să arate, abia îi vom freca. (Masați pleoapele superioare și inferioare fără a închide ochii.)

Copiii, împreună cu profesorul, efectuează un experiment, aleg semințele pentru semănat.

Profesorul îi întreabă pe copii de ce este nevoie pentru semănat.(răspunsurile copiilor).

Cu ajutorul unui profesor, copiii așează drenajul pe fund - pietricele mici (acest lucru va asigura curgerea apei). Apoi copiii, împreună cu profesorul, umplu recipientul cu pământ.

Recipientul este umplut cu pământ, astfel încât să rămână puțin spațiu până la margine. În acest caz, apa nu se va vărsa din recipient în timpul irigarii.

Semănat semințe.

Î: Vom planta semințe de flori, din ele vor crește răsaduri, pe care apoi le vom planta în fiecare cană și vor înflori împreună cu noi, dacă, bineînțeles, le plantați cu dragoste. Ce crezi că înseamnă iubirea?

Răspunsurile copiilor: luați cu grijă sămânța, stropiți-o ușor cu pământ, îi puteți spune ceva afectuos.

Î: Corect, și ce cuvinte afectuoase vei spune? (Răspunsurile copiilor).

Î: Băieți, cine știe ce va crește din semințe?

Răspunsurile copiilor: răsaduri.

Arătați copiilor o diagramă de bază de plantare a semințelor și discutați pașii împreună.

B: Semințele trebuie răspândite pe suprafața pământului pregătit la o distanță mică unele de altele, apoi acoperite cu pământ cernut fin și udate.

Profesorul îi invită pe copii să se gândească unde să pună recipientele cu plantații. Copii sună locuri diferiteîn grup (dulap, baterie, pervaz, masă). Se discută propunerile lor, se dezvăluie cum corespunde acest loc conditii optime pentru creșterea semințelor. Ca urmare, ei ajung la aceeași concluzie că cel mai bun loc- un pervaz, langa baterie, unde este lumina, caldura si aer proaspat constant.

Profesorul arată un desen pe care este desenată o floare căzută.

Copii, ce credeți că s-ar putea întâmpla cu această floare frumoasă?

(răspunsurile copiilor: nu a fost ploaie, au uitat să ude, soarele era foarte fierbinte.)

Ce este necesar pentru ca o floare să crească și să se dezvolte normal? (răspunsurile copiilor: pământ, apă, aer, lumină, căldură).

De ce florile sunt frumoase și miros bine? (profesorul îi conduce pe copii la răspunsul: atrage insectele care beau nectar din ele și polenizează plantele)

Fizminutka „Fluture”.

Floarea dormea și s-a trezit brusc -
Nu mai voiam să dorm.
Mișcat, întins
S-a ridicat și a zburat.
Soarele se va trezi abia dimineața
Fluturele se învârte și se bucle.

Jocul „Care plantă a dispărut?”

Pe masă se pun patru sau cinci plante. Copiii își amintesc de ele. Profesorul îi invită pe copii să închidă ochii și scoate una dintre plante. Copiii deschid ochii și își amintesc care plantă era încă în picioare. Jocul se joacă de 4-5 ori. Puteți crește numărul de plante de pe masă de fiecare dată.

Î: Ei bine, să așteptăm până când semințele germinează. Dar atunci, cât de frumoase vor fi florile noastre pe pervaz. Băieți, când florile noastre înfloresc frumos și ne încântă, cui mai putem mulțumi cu ele. (Răspunsurile copiilor, îi conduc pe copii să dea flori mamelor lor.)

Î: Mă bucur foarte mult că ai învățat să faci o faptă bună atât de importantă. Dar să ne amintim

Dacă culeg o floare

Dacă culegi o floare

Dacă totul: eu și tu,

Dacă culegem flori

Toate câmpurile vor fi goale

Și nu va exista frumusețe

Copii: Nu vom culege flori

Acestea sunt picături de frumusețe.

Lasă-le să crească, să înflorească

Ele ne aduc bucurie.

Rezumatul lecției.

(1,2 MB)

Atenţie! Previzualizarea slide-ului are doar scop informativ și este posibil să nu reprezinte întreaga amploare a prezentării. Dacă sunteți interesat acest lucru vă rugăm să descărcați versiunea completă.

Inapoi inainte

În prezent, educația pentru mediu este unul dintre domeniile importante pedagogie preşcolară. Și această direcție este deosebit de importantă pentru profesorii din oraș, deoarece copiii noștri comunică rar cu natura. Dar în condițiile orașului poți găsi mereu obiecte naturale care îi va captiva pe micii noștri exploratori. Și uneori copiii înșiși pot sugera un subiect de interes pentru ei. Metoda de proiectare ajută la satisfacerea activității cognitive și creative ridicate a preșcolarilor, ceea ce vă permite să integrați diferite secțiuni ale programului pentru a vă atinge obiectivele.

Deci, în grupul de seniori, am organizat munca la proiect „Lumea semințelor”.

Ţintă: Formarea la copii a unui sistem de cunoștințe despre diversitatea și interrelațiile naturii animate și neînsuflețite pe exemplul dezvoltării plantelor din semințe.

Sarcini: Pentru a-i învăța pe copii să analizeze un obiect, să evidențieze caracteristicile esențiale, să tragă concluzii elementare. Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor, vorbirea coerentă. Menține interesul pentru activitățile de cercetare și modelare simbolică. Să formeze ideile copiilor despre diversitatea semințelor și fructelor, despre rolul semințelor în natură și viața umană, despre relația dintre dezvoltarea plantelor și natura neînsuflețită. Pentru a cultiva relații de prietenie în timpul lucrului în comun, dorința de a aplica în practică cunoștințele dobândite.

Rezultat asteptat: dezvoltarea la copii a capacității de a acționa conform algoritmului, capacitatea de a explica în mod convingător rezultatul obținut în timpul experimentului privind cultivarea mazărei în conditii diferite; împreună cu copiii să creeze un manual care să consolideze cunoștințele acumulate.

Caracteristicile proiectului:

în funcție de componența participanților: copii-adult, grup
după tip: cercetare și creativ
după tip: educațional
după perioada de implementare: durată medie

Executat munca educatoarei în pregătirea proiectului:

a colectat ilustrații pe tema proiectului
a pregătit seturi de semințe pentru studiu
literatură educațională și de ficțiune selectată pe această temă
lecția „Experți în semințe” a fost pregătită folosind prezentarea
a întocmit un jurnal de observații privind creșterea mazării Anexa 1
indexul cardului asamblat jocuri didactice Anexa 2
au fost compuse ghicitori de autor (pentru lecție) și o poezie (pentru prezentarea mijloacelor vizuale). Anexa 3
au fost pregătite prezentări: „Atât de diferite semințe” (pentru lecția „Experți în semințe”), „Cum am crescut mazărea” ( conditii favorabile pentru cultivarea plantelor din semințe), „Planet Seed” (prezentarea unui ajutor vizual)

Dezvoltat cu copii și părinți plan problema-tematic al proiectului:

Care sunt semințele?
Unde cresc oamenii semințele?
Cum germinează o sămânță?
Ce se întâmplă cu semințele plante salbatice?
Pentru ce sunt semințele?
Semințele sunt eroii operelor literare.

Compilat și cu copii schema de activitati pentru atingerea scopului:

pe cine să contactați pentru ajutor (îngrijitori, părinți, bunici)
unde găsiți informații (enciclopedii, cărți, emisiuni TV pentru copii)
ce obiecte să folosești (lupe, jurnal de observație)
cu ce obiecte să înveți să lucrezi (rigle, pensete)

Implementarea proiectului:

Educator - părinți	consultație „Creșterea micilor exploratori” recomandări individuale de pregătire pentru concursul-expoziție de artizanat pregătirea și acordarea diplomelor de participare activă conversații zilnice unu-la-unu despre succesul copiilor
Educator - copii	conversații „Ce este în interiorul seminței?”, „Semințele sunt călători”, „Farmacia verde”, „Din ce este făcut terciul?” citind literatură educațională Anexa 4 citirea și discuția de basme, povești, proverbe; memorând poezii despre creșterea plantelor din semințe Anexa 5 descifrarea și rezolvarea misterelor Anexa 6 repovestiri, dramatizări de basme și poezii pe această temă inventarea comună simboluri grafice a denota diverse semne aspect seminte (dimensiune, culoare, forma...) lecția „Cunoscători de semințe” (recunoaștere, comparare, descriere a semințelor diferite plante prin algoritm grafic) efectuarea unui experiment privind cultivarea mazărei în diferite condiții și ținerea unui jurnal de observații discutarea zilnică a meniului (ce semințe s-au folosit la pregătirea preparatelor?) realizarea de jocuri didactice ascultarea poveștilor copiilor experienta personala conducerea de psiho-gimnastică, schițe de joc („Dacă aș fi (a) o sămânță...”)
Părinții sunt copii	privind ilustrațiile din cărțile de bucate implicarea copiilor în prepararea salatelor selecția semințelor pentru colectare în grup asistenta in colectarea informatiilor pe tema proiectului, carti pentru expozitie implicarea copiilor în cultivarea răsadurilor pentru grădină și grădină de flori făcând meșteșuguri din semințe eseu scris despre plantarea semințelor citirea și discutarea literaturii pentru copii pe această temă
Copii(activitate independenta)	vizionarea ilustrațiilor care înfățișează semințe și plantele care au crescut din acestea uitându-se la enciclopedii și cărți realizarea de desene și meșteșuguri pe această temă completând un jurnal de observații privind creșterea mazărei utilizarea jocurilor didactice în activități de joc independente uitându-se la semințe
Educator – copii – părinți	Organizarea unei expoziții în colțul de cărți „Semințe de bebeluși pe pagini într-o carte” Poza 1 Poza 1 Organizarea unui concurs-expoziție de artizanat și suveniruri folosind semințe „Meșteșuguri - SEMYADELKI” Figura 2 Figura 2 prezentarea proiectului Prezentarea 2, Prezentarea 3

Sumarul proiectului

Pe parcursul proiectului, copiii au învățat să stabilească o succesiune de etape de dezvoltare a plantelor, legând schimbarea acestora. semne externe cu anumită perioadă dezvoltare. Copiii și-au format cunoștințe despre condițiile în care este posibil să crească o plantă dintr-o sămânță. Copiii s-au arătat interesați de această lucrare și, la propunerea lor, a fost inventat basmul „Ca un bob de mazăre caută un leagăn”. Anexa 7. La alcătuirea basmului au participat toți copiii grupului împreună cu profesorul. Conținutul său reflectă rezultatele observațiilor copiilor cu privire la creșterea mazării în diferite condiții.

Pe tot parcursul proiectului, copiii s-au ocupat cu plăcere de plantări, punând în aplicare deprinderile și abilitățile dobândite. În mini-grădina de pe fereastră au apărut nu numai mazăre, ci și ceapă, roșii, castraveți Figura 3. Copiii au participat cu bucurie la crearea unei colecții de semințe, la fabricarea de lucrări creative, au atras părinții la această activitate (compunerea de poezii, selectarea ghicitorilor, cărțile, realizarea de obiecte de artizanat din semințe). Copiii și-au dezvoltat abilitățile de cooperare, atitudinea grijulie față de plante, ideea semințelor ca parte a naturii, că totul în natură este interconectat.

Figura 3

Figura 4

Rezumând cunoștințele pe tema „Lumea semințelor”, copiii, împreună cu învățătoarea, au venit cu și au produs un suport vizual „Sămânța planetei”. Acest manual este un fel de „cheie” pentru cunoașterea preșcolarilor despre lumea semințelor și plantelor, a relației lor cu natura neînsuflețită. Ca orice alt model, Planeta Semennaya ajută la utilizarea memoriei vizuale, motorii, asociative pentru rezolvarea problemelor cognitive. Folosind o analogie grafică, îi învățăm pe copii să evidențieze principalul lucru, să sistematizeze, să analizeze și să sintetizeze cunoștințele dobândite. Cu ajutorul informațiilor grafice, manualul atrage atenția copiilor asupra semnelor semințelor, ajută la determinarea metodelor de examinare senzorială a acestora și la elaborarea unui plan intern al rostirii vorbirii. Utilizare analogie simbolică facilitează şi accelerează procesul de memorare şi asimilare a materialului.

Produs proiect

Basm „Ca un bob de mazăre a căutat un leagăn”
Colectarea semințelor
Beneficiul „Planet Seed”

Perspectiva dezvoltării

Lucrări de dezvoltare propuse activitate cognitivă copii vă permite să oferi copiilor posibilitatea de a cunoaște independent lumea din jurul lor.

În viitor, pe „Planeta semințelor” pot apărea simboluri care indică locul unde cresc semințele, tipul viitoarei plante, metodele de distribuție a semințelor etc. Acest ajutor vizual poate fi colectat de la părți separate pe măsură ce înveți materialul. Aici (în buzunar) puteți plasa de fiecare dată o ilustrație a unei noi plante sau a semințelor acesteia, pentru activități de cercetare independente ale copiilor.

Figura 5

Lecția „Cunoscători de semințe”

Ţintă: Activați procesele de gândire și vorbirea coerentă a copiilor folosind simboluri grafice.

Sarcini:Învață să construiești răspunsurile corect gramatical folosind algoritmul propus. Întăriți capacitatea de a evidenția esențialul Caracteristici seminte de diferite plante. Dezvoltați abilitățile motorii fine. Să dezvolte începuturile competenței sociale (să-l poată asculta cu atenție pe interlocutor, să nu întrerupă, să lucreze împreună în perechi).

Material: semințe de diferite plante, pensete, lupe, fiole goale, prezentare „Semințe atât de diferite” Prezentare 1

Muncă preliminară: citirea capitolului „Fructe și semințe” (Enciclopedia unui preșcolar. Malofeeva N.N. M .: Rosmen, 2007); inventarea comună a simbolurilor grafice pentru a denota diferite semne ale apariției semințelor (dimensiune, culoare, formă ...); d/ și „Puneți o imagine cu semințe”.

Progresul lecției

Profesorul invită copiii la laboratorul organizat de el.

Astăzi noi, ca și oameni de știință adevărați, vom compara și examina cu dvs. semințele diferitelor plante. De ce avem nevoie pentru asta? (răspunsurile copiilor)

Profesorul îi invită pe copii să ocupe locuri în laborator și să verifice dacă toate elementele necesare sunt pe mese. Notează că există articol nou: penseta. Își explică scopul.

Ce fel de semințe nu sunt pe planeta noastră?! As vrea sa stiu daca esti bun la seminte?

Astăzi vom fi ajutați de un ecran magic. Veți vorbi despre semințe conform schemelor.

Băieți, uitați-vă la ecranul magic. Mai întâi aflăm ce semințe de plante vor apărea pe ecran. Și apoi vei scrie o poveste despre aceste semințe.

Dar mai întâi, să ne amintim simbolurile, ce înseamnă ele în diagramă. (a doua diapozitiv)

*Semințele cui?*	*Ce dimensiune au?*	*Ce culoare au?*
*Ce formă au?*	*Ce seminte la atingere?*	*Ce mai știi despre aceste semințe?*

Ascultați poveștile copiilor pe diapozitivele de prezentare:

(al treilea slide) Tipii ăștia galbeni s-au așezat împreună, toți pe cob.

Chiar și cei mici vor răspunde: Semințele cui sunt aici? (porumb)

Profesorul sugerează să alegeți semințele de porumb dintr-o farfurie, să vă uitați printr-o lupă, să descrieți semințele de porumb după un algoritm grafic (al 2-lea diapozitiv), folosind o pensetă (vă puteți ajuta cu mâinile dacă nu funcționează) puneți 10 semințe într-un bubble (copiii lucrează în perechi, ajutând un prieten prieten).

(al patrulea dulce) Aceste semințe sunt delicioase.

Ghici ai cui sunt? (dovlecei)

Se fac lucrări similare. Apoi copiii sunt invitați să lucreze în perechi: un copil închide ochii, iar celălalt pune în mână o sămânță de porumb sau de dovleac (trebuie să ghiciți prin atingere care sămânță este în mână). Copiii își schimbă rolurile.

(al 5-lea slide) Ca niște domni importanți

Plin de seminte....(rosii)

Profesorul sugerează alegerea semințelor de roșii dintr-o farfurie, examinarea printr-o lupă, descriind semințele conform unui algoritm grafic (diapozitivul 2), folosind penseta pentru a pune 10 semințe de roșii într-o fiolă goală.

Oferă să compari bulele cu semințe de roșii și porumb. Care seminte par mai multe? De ce? Se încheie (semințe de porumb mai mare decât semințele roșie).

(a șasea diapozitiv) Din astfel de semințe selectate

Vara va crește... (floarea soarelui)

Profesorul se oferă să aleagă semințele de floarea soarelui dintr-o farfurie, să se uite printr-o lupă, să afle ce se află în interiorul sămânței, să folosească penseta pentru a pune 10 semințe într-o fiolă goală.

Se realizează o schiță de joc „Cum au crescut floarea soarelui” („Vântul a înconjurat semințele, dar le-a coborât la pământ...”)

(al șaptelea diapozitiv) Galben, lung

Achene ale cui?... (dynkins)

(al 8-lea slide) Aceste achene arată, de asemenea, ca dynkini.

Dar din „bine făcut” strălucitor vom crește un pat de grădină ... (castraveți)

Ei aleg semințele de pepene și castraveți, compară, descriu orice după dorință, pun câte 10 semințe fiecare în bule diferite.

(al 9-lea slide) Gust foarte zaharat

A crescut din semințe... (pepene verde)

Profesorul se oferă să aleagă semințele de pepene verde din farfurie, să examineze printr-o lupă, să descrie conform algoritmului, să pună 10 semințe într-o fiolă.

Apoi profesorul le oferă copiilor jocul „Noise Makers” (trebuie să ghiciți cu ochii închiși care semințele fac zgomot)

A condus d/ și „Spune-mi un cuvânt”

Semințele de porumb sunt netede, în timp ce semințele de roșii... (aspre)
Semințele de pepene galben sunt galbene, iar semințele de castraveți sunt... (albe)
Semințele de roșii foșnesc, iar semințele de porumb... (ciocăni)
Semințele de pepene verde sunt mai subțiri, iar semințele de porumb... (mai groase)
Semințele de dovleac sunt ușoare, iar semințele de floarea soarelui... (întunecate)

Profesorul îi invită pe copii să se uite la fiolele cu semințe și să răspundă la întrebare. Care dintre semințele prezentate aici sunt cele mai mari și care sunt cele mai mici? Cum poți ghici despre asta? (semințele mari ocupă mai mult spațiu în flacon, în timp ce semințele mici ocupă mai puțin)

Fiz. minut

Luați o sămânță Să-l punem în gaura de jos! Nu-ți fie frică, dragă Nimic întunecat acolo.	(Copiii se ghemuiesc)
La lumină, la soare de pe pământ Ai încolțit repede. Aici primăvara, la o oră devreme, Sămânța noastră a apărut.	(Copiii se trezesc încet - „crește”)
Din pământ a apărut un vlăstar:	(Copiii se întind)
Salut soare, m-am nascut!	(Copiii ridică brațele deasupra capetelor, flutură mâinile)
Micul este încă un vlăstar-copil, Tocmai am ieșit din scutece!	(Copiii își lasă mâinile în jos) (Copiii își înclină capul în direcții diferite)

Ți-a plăcut laboratorul nostru?

Ce lucruri noi, interesante ai învățat?

Ce îți amintești?

Și mai am o ghicitoare pentru tine:

„În formă, ca o picătură, o sămânță din... (măr)

Arată un măr tăiat cu semințe.

În câțiva ani, această sămânță se poate transforma în copac frumos. Ce copac va deveni? (către măr) Și tratează pe toată lumea cu delicioase... (mere).

Profesorul tratează copiii cu mere.

Literatura utilizată în dezvoltarea proiectului:

Gorkova L.G., Kochergina A.V., Obukhova L.A. Scenarii pentru cursuri educație pentru mediu prescolari. M.: VAKO, 2005.
Dybina O.V., Rakhmanova N.P., Shchetinina V.V. Necunoscutul este aproape. Experiențe distractiveși experimente pentru preșcolari. M.: TC Sphere, 2005.
Potapova L.M. Copii despre natură. Ecologia în jocuri pentru copii 5-10 ani. Un ghid popular pentru părinți și educatori. Yaroslavl: Academy, Co. ACADEMY HOLDING, 2000.
Vrei să știi totul. Lumea vegetală. Ediție electronică enciclopedii cu Triada, 2005.

Previzualizare:

Subdiviziunea structurală a grădiniței „Romashka” a instituției de învățământ de stat municipale a școlii secundare nr. 16

orașul Bolotny, districtul Bolotninsky, regiunea Novosibirsk

grupa pregătitoare „De ce”

Cognitiv - proiect de cercetare

„Totul începe cu o sămânță”

profesor grup pregătitor

Bolotnoye, 2016

Tip de proiect : cognitiv-explorator
Tip de proiect : grup, cercetare, pe termen mediu
Durată:luna (15 septembrie-15 octombrie)
Membrii: profesor, copii, părinți
Problemă : Odată, într-un colț de natură, un copil a văzut semințe noi. Și l-au făcut foarte interesat. A început să se uite la ei. Unele semințe îi erau cunoscute, iar altele erau un mister pentru el. S-a întrebat ce poate fi cultivat din ele și cum se poate face? Nu a înțeles totul. Cu aceste întrebări, m-a abordat. Le-am sugerat tuturor copiilor, împreună cu părinții lor, să caute informații despre plante, semințe, despre cum cresc fructe atât de utile, gustoase, frumoase dintr-o sămânță mică.
Relevanţă: „Lumea care înconjoară copilul este, în primul rând, lumea naturii, cu o bogăție nelimitată de fenomene, cu o frumusețe inepuizabilă. Aici, în natură, este izvorul etern al minții copilului.

V. A. Sukhomlinsky.

Un copil din prima copilărie explorează și descoperă lumea, dar nu vede totul, uneori nu observă principalul lucru. Problema educației pentru mediu este una dintre cele mai urgente astăzi. La vârsta preșcolară se pune bazele culturii ecologice a copilului. Cu ajutorul observațiilor, considerației, conversațiilor, activităților de proiectare și cercetare, jocurilor educaționale, ajutăm copiii să intre în lumea reală. lumea modernăși să-l cunoști. Cu cât activitățile copiilor sunt mai complete și mai variate, cu atât dezvoltarea copilului este mai reușită. Copiii învață totul ferm și mult timp când aud, văd și fac ei înșiși, așa că activitățile de proiectare și cercetare și-au luat locul în sistemul de lucru al grupului nostru.

Lumea plantelor este uimitoare și diversă. Copiii nu au aproape habar despre diversitatea semințelor și fructelor, despre rolul semințelor în natură și viața umană, despre relația dintre dezvoltarea plantelor și natura neînsuflețită. Toate aceste întrebări ne-au condus la crearea proiectului „Totul începe cu o sămânță”.

Obiectivul proiectului: formarea la copii a interesului pentru activități de cercetare cognitivă, un sistem de cunoaștere despre diversitatea și relațiile naturii animate și neînsuflețite pe exemplul dezvoltării plantelor din semințe, educarea iubirii pentru natură.

Pe baza obiectivului de mai sus, am identificat o serie de sarcini:

Pentru a-i învăța pe copii să analizeze un obiect, să evidențieze caracteristicile esențiale, să tragă concluzii elementare.
Menține interesul pentru activitățile de cercetare.
Să formeze ideile copiilor despre diversitatea semințelor și fructelor, despre rolul semințelor în natură și viața umană, despre relația dintre dezvoltarea plantelor și natura neînsuflețită.
Rezumați ideile copiilor despre nevoia de lumină, căldură, umiditate a solului pentru creșterea plantelor.

Principalele forme de implementare a proiectului:

Activitate de joc

Lucrați cu literatura educațională

Cartografierea ciclului de viață al plantelor

activitate productivă

Lectură de povești, basme, ghicitori, poezii, folclor

Producția albumului „Ce ne-a dat toamna”

Realizarea unei colecții de semințe

Lucrul cu părinții

Excursie la biblioteca

Ascultând cântece

Vizionează prezentări, desene animate

Experimentare

Expoziție de meșteșuguri „Semințe magice”
Surse de informare:

Literatura stiintifica

Cărți

Resurse de internet

Bibliotecă

Înregistrări video și audio

Bibliografie

Pleshakov A.A. De la pământ la cer. „Iluminismul” de la Moscova 2016.
Nikolaeva S.N. Tânăr ecologist, Moscow Mosaic-Sintez.2010
Sorokina A.I. Jocuri didactice la grădiniță. Moscova „Iluminismul”, 1982.
Knyazeva O.L., Makhaneva M.D. Introducerea copiilor în originile limbii ruse cultura populara, Editura Sankt Petersburg „Childhood-Press”, 2010.
Arbekova N.E. Dezvoltăm un discurs coerent la copiii de 5-6 ani. SRL „Editura Gnome”
Fedienko V.V., Volkova Yu.S. Lumea înconjurătoare. Caiet de lucru. CJSC „ROSMEN” 2015
Ul'eva E.A. Studiem anotimpurile. Toamnă. Moscova Vako, 2014
Likum A. Totul despre tot. Moscova. Compania „Key-S” Societatea Filologică „WORD” AIST, 1995.

Formular de protecție a proiectului

prezentare multimedia.

Vorbitul în public.

Expoziție de meșteșuguri „Semințe magice”

Implementarea proiectului

Etapa I: pregătitoare

Selecție de literatură care conține informații despre plante, semințe; ficțiune pentru copii, material demonstrativ, material video și audio, selecție de material de joacă, colectare de semințe cu ajutorul părinților pentru realizarea unei colecții, pregătirea solului și a recipientelor pentru plantare, unelte.

Etapa II: Principala

Dezvoltarea vorbirii:

Citind : basme „Napul”, „Vârfurile și rădăcinile”,„Semințe de fasole”"Spikelet", Frații Grimm „Paie, jar și fasole”, „ mare viata sămânță mică”, „Aventura semințelor de grâu”, „Furnica și semințelor de grâu”,„În timp ce Igoroshina căuta un leagăn”,Ushinsky K. „Cum a crescut tricoul pe teren”,Dmitriev Yu. „Călători neobișnuiți”, D. Kagorodov „Basme din pădure”,

Predarea poeziei copiilor.

Lectură: poezii - S. Vitaliy „Grădina”, S. Siren „Grădina”, O. Emelyanova „Ce crește în grădină”, J. Rainis „Bunicul și meri”, N. Konchalovsky „Grădina veselă”.

Proverbe, zicători, ghicitori, folclor.

Cogniție:

Conversații cu copiii: „Primii lăstari”, „Ce știi despre semințe”, „Ce crește în grădină?”, „Ce crește în grădină?”, „Pentru ce sunt semințele?”, „Cum să cultivi legume din semințe?”

„Cunoscători” de divertisment
Lecția „Pătăm semințe”

Lecția „Dovleacul - cap de aur”

Lecția „Floarea soarelui”

Activități experimentale „Încolțirea semințelor de floarea soarelui și de dovleac”, „Plantarea semințelor de dovleac și floarea soarelui încolțite”, „Apă și semințe”, „Soare și plantă”. „Privind semințele printr-o lupă”, observând ciclul de viață al floarea soarelui și al dovlecilor. .
Poveștile „Cum călătoresc semințele”, „Semințe uimitoare”.

Examinarea albumului „Ce ne-a dat toamna”, albumul „Colecție de semințe”.
Excursii la biblioteca.

Vizionarea desenelor animate:"Barza", "Thumbelina" , „Cipollino”. Desene animate educative „Anotimpuri”

Vizionarea de filme educative: „Dezvoltarea unei plante dintr-o sămânță”, „Cum cresc florile”.

Vizualizarea prezentărilor: „Semințe atât de diferite”, „Planeta semințe”, „Floarea-soarelui”, „Istoria dovleacului”, „Familia dovleacului”

Joc de masă „Anotimpuri”.

Jocuri didactice: „Ghici a cui casă”, „Din ce plantă este sămânța”, „Sac minunat”, „Spune-mi un cuvânt”, „Cine va numi cel mai mult legume și fructe”, „Ce au crescut oamenii”.

Dezvoltare artistică și estetică:

Imagini de colorat „În grădină sau în grădină”.

Desen cu tehnică netradițională platinografie „Dovleac” (lucrare colectivă).

Desen netradițional „Floarea soarelui”.
Schema de desen" Ciclu de viață floarea soarelui și dovleacul.

Modelare „Legume și fructe”.

Ascultarea înregistrărilor audio:
Cântece „Semințe”, „Recolta”.

Dezvoltarea fizică:

Jocuri în aer liber: „Castraveți, castraveți!”, „Nu te duce, iepure, în grădină”

Gimnastica cu degetele: „Un iepure și un cap de varză”

Fizminutka „A fost odată un grădinar”.

Exerciții de respirație „Signor-tomato”

Lucrul cu părinții

Consultare: " Activitatea proiectului". Conversații individuale cu părinții pe tema „Formarea cunoștințelor copiilor despre legume și fructe” Cunoașterea temei proiectului. Pregătirea părinților pentru munca comună: îndeplinirea sarcinilor:: selectarea semințelor pentru alcătuirea unei colecții într-un grup; selecție de basme, cărți, scrierea de poezii cu copiii despre semințe și plante, realizarea de meșteșuguri din semințe pe tema „Semințe magice”.

Stadiu final.

Produsul proiectului: prezentare „Totul începe cu o sămânță”, realizarea unui album pentru vizionare „Colecția de semințe”, diagrama „Ciclul de viață al floarea soarelui și al dovleacului”.

Etapa a VII-a: Reflecție (introspecție și autoevaluare a muncii depuse, a impresiilor tale).

Concluzie. Constatări.

Lucrul la proiect a fost foarte interesant. Am învățat o mulțime de lucruri interesante și utile din literatura specială și pentru copii, folclorul rus; din videoclipuri, desene animate; dintr-o vizită la bibliotecă. Am fost angajați în activități productive și de cercetare. Părinții au participat activ și la activitățile educaționale: familia lui Aleksey Kotovich a compus poezia „Sămânța de pepene verde”, alți părinți au găsit și au adus basme, au realizat lucrări de artizanat pentru expoziția „Semințe magice” împreună cu copiii. Interesul părinților în cooperarea cu grădinița a fost întărit.

La finalul proiectului, copiii mei au dat rezultate bune:

1. Cu ajutorul cognitive - muncă de cercetare copiii au dezvoltat cunoștințe despre creșterea fructelor.

2.Copiii s-au familiarizat cu varietatea de semințe.

3. Copiii s-au format atitudine atentă spre lumea plantelor.

4. Copiii au aptitudini de activitate productivă; vocabular extins, abilități de vorbire coerente.

Secțiuni