Proiect gradina de legume pe geam.doc - Proiect. Grădină pe fereastră

COGNITIV - PROIECT DE CERCETARE

„MINUNEA – SĂMÂNTĂ”.

Proiect de cercetare cognitivă cu copii de vârstă preșcolară pregătitoare.

Tip proiect:

Cercetarea cognitivă.

Participanții la proiect:

Elevii grupei nr. 5, părinții elevilor, profesorul Psareva Lyubov Borisovna

Relevanța subiectului proiectului:

Proiectul are ca scop extinderea și generalizarea cunoștințelor despre plantele de grădină cultivate, cum să îngrijești plantele și să înțeleagă importanța legumelor în viața umană.

Obiectivul proiectului:

Crearea condițiilor de stimulare a interesului pentru activitățile de cercetare, dezvăluirea potențialului creativ și intelectual al preșcolarilor, implicarea copiilor în activități practice de cultivare a plante de gradina.

1. Învață cum să îngrijești corect plantele.

2. Oferă copiilor o reprezentare vizuală despre nevoia de lumină, căldură, umiditate, sol pentru creșterea plantelor.

3. Dezvoltați cognitiv și Abilități creative copii.

4. Crearea condiţiilor pentru participarea părinţilor la procesul educaţional.

5. Formează în mod conștient - atitudine corectă față de natură, față de munca umană.

Rezultat asteptat:

Consolidarea și extinderea cunoștințelor copiilor despre plantele de grădină cultivate, formarea pe această bază a unei atitudini spirituale, ecologice, morale și personale față de realitate.

Aflați experimental cum provine un fruct dintr-o sămânță.

Îmbunătățirea activității de interacțiune cu părinții, activarea poziției părinților ca participanți la procesul pedagogic al grădiniței.

Metode de evaluare a succesului: observații, conversații, ateliere.

idee de proiect

Creați o grădină pe pervaz în grupul de grădiniță. Obțineți o recoltă de castraveți cultivați chiar de preșcolari.

Implementarea este educațională - proiect de cercetare prin tipuri diferite Activități:

Activitate artistică și creativă

Modelare (intrigă bazată pe basmul Pykh „În grădină, în oraș” (pat cu castraveți), folosind carduri pas cu pas

Povestea profesorului despre cultivarea legumelor în grădină.

Activitate artistică - de vorbire

Ghicirea ghicitorilor folosind meșteșuguri, poezii despre legume, memorarea proverbe despre legume.

Examinarea ilustrațiilor pe subiectele cursurilor, vorbirea despre ele, caracterizarea legumelor din basme.

Povestirea creativă - inventarea poveștilor ai căror eroi sunt meșteșuguri (lucrare în perechi, desfășurarea unui dialog).

Activitate de joc

Joc de rol: „La țară”

Joc de dramatizare: „Coș minunat”

Jocuri tipărite pe tablă: „Bărfuri și rădăcini”, „În grădină, în oraș”, „Geanta minunată”.

Jocuri cu degetele: „Varză”, „Este un măr lângă drum”, „Ne-am împărțit o portocală”.

Jocuri de cuvinte: „Se întâmplă, nu se întâmplă”, „Ridică un cuvânt”, „Despre ce vom compune”.

Activitate cognitivă:

Citind fictiune;

Activitatea muncii:

Activitatea comună a unui adult și a unui copil (plantarea semințelor);

Activități independente ale copiilor (udarea, afânarea solului);

Examinarea puieților, fotografii, ilustrații;

Activitate de joc motor

Jocuri în aer liber: „Legume și fructe”, „Cizme – plimbători”, „Tunel”, „Loviți în minge”.

Principii de implementare a proiectului

Principiul conformității cu natura prevede organizarea procesului pedagogic în conformitate cu legile naturii, ritmurile, ciclurile acesteia.

Principiu situații problematice este de a crea condiții pentru a pune și rezolva probleme, introducând în lume cultura umană prin ea probleme deschise prin cresterea activitatii, initiativa copilului in rezolvarea acestora.

Principiul integrării se realizează în legătura organică a jocului cu alte tipuri de activitate (vizuală, constructivă, muzicală, teatrală etc.) care interacționează și se îmbogățesc reciproc.

Principiul cooperării și co-creării presupune unitatea unui adult și a unui copil ca parteneri egali, oferă oportunitatea de auto-dezvoltare a fiecăruia, interacțiunea dialogică, predominarea empatiei în relațiile interpersonale.

Principiul contabil caracteristici de vârstă permite a lua în considerare diverse probleme la un nivel accesibil, apoi reveniți la materialul studiat anterior la un nivel nou, superior.

Principiul dezvoltării calitati personale copilul are ca scop dezvoltarea unei atitudini pozitive, respectuoase față de muncă.

Principiul accesibilității.

Principiul gradualismului.

Principiul sistemului.

Etape de implementare a proiectului:

1. Alegerea unui subiect fierbinte.

2. Stabiliți un scop și obiective pentru tema selectată.

3. Atragerea de specialiști pentru implementarea secțiunilor proiectului.

4. Colectarea, cumpărarea și acumularea diverselor materiale (metodologice și tehnice).

5. Includerea în plan - o schemă de cursuri, jocuri și alte activități.

6. Dezvoltarea temelor.

7. Rezultatul proiectului este sărbătoarea „Grădina Veselă” pentru copii și adulți.

I. ETAPA PREGĂTITORĂ

Cu ajutorul părinților am adunat o colecție de semințe.

A pregătit pământul și recipientele pentru plantare, unelte.

Creați algoritmi pentru îngrijirea plantelor.

Am realizat o selecție de jocuri didactice „Cuvinte care cresc în grădină”, „Jocuri de grădină”, „Ce se poate găti”, „Sfaturi pentru mica gospodină”

Algoritmi de gătit pentru joc de rol"Casa"

Au fost realizate modele de conserve și legume proaspete.

I-am făcut pe eroii montajului „Poveștile castraveților”.

II. ETAPA PRINCIPALA

Copiii sub îndrumarea profesorilor au plantat semințe de castraveți.

Condiții de germinare a semințelor:

Semințele au fost înfășurate într-o bucată de pânză de bumbac și introduse Recipient de plastic cu un capac pus la loc cald.

Copiii au urmărit creșterea plantelor, de îndată ce semințele au germinat, le-am plantat în sol. Copiii țineau un jurnal în care făceau schițe.

În procesul de creștere, copiii s-au familiarizat cu ghicitori, zicători, proverbe, jocuri pe această temă.

Au existat discuții de dezvoltare pe această temă.

III. ETAPA ESTETICĂ

Educatorii cu copii au proiectat o grădină pe pervaz sub formă de seră.

IV. ETAPA FINALA

Echipa grupului (adulți și copii) a recoltat castraveți. Copiii au încercat cu mare plăcere castraveții crescuți cu propriile mâini.

Toate etapele proiectului au fost schițate de către copii, iar drept urmare, am conceput împreună cu părinții noștri un album.

A fost organizată o expoziție de lucrări pentru copii.

A fost creat filmul „Grădina pe pervaz”.

Echipa grupului a realizat decorațiuni și a decorat sala pentru a crea o atmosferă de sărbătoare.

Împreună cu directorul muzical, ne-am pregătit și am susținut pentru toți cei care au dorit să ne vadă proiectul eveniment de sărbătoare„Grădina veselă”, unde copiii au cântat cântece, au ghicit ghicitori, au jucat rusă - jocuri populare dedicat acestui subiect. Ei au arătat ce au învățat în timpul proiectului.

Părinții au împărtășit observațiile din vară și și-au arătat temele.

Sărbătoarea s-a încheiat cu o masă castraveți proaspeți copii crescuti.

„Creșterea semințelor”

Teluri si obiective:

Identificați proprietățile pământului, câtă apă este necesară pentru plante. Descrieți rolul luminii solare în viața plantelor. Aflați cum au nevoie plantele de îngrijire.

Materiale si echipamente:

Pământ, apă, răsaduri, 2 recipiente, cupă.

Copiii folosesc o lingură pentru a lua pământul și a-l turna într-un recipient. Ei observă că pământul are greutate, culoare neagră, că curge liber. Apoi luăm muguri de semințe și îi plantăm în pământ. În timpul experimentului, udăm primul recipient cu semințe cu apă și nu udăm al doilea recipient. Primul recipient de semințe primește lumina soarelui, iar al doilea este închis de o cutie. În primul recipient, semințele primesc îngrijire, în al doilea nu. Ce s-a întâmplat? Observăm că semințele pe care le-am îngrijit, le-am udat, au slăbit pământul au încolțit și au început să crească. Și semințele de care nu ne-a păsat, nu au udat, nu au slăbit pământul, nu au germinat.

La finalul lucrării, copiii au concluzionat: dacă nu ai grijă de plante, nu le uda, ascunde-le de soare, vor muri.

Pentru ca semințele noastre să nu moară, le-am udat, le-am pus într-un loc însorit și au început și ele să crească.

Profesorul află ce dispoziție au copiii din munca depusă și de ce.

Veseli, pentru că ei înșiși au crescut castraveți.

Mândri, pentru că au ajutat să germineze sămânța.

Ne bucurăm, pentru că au dat viață sămânței.

Interacțiuni cu părinții elevilor:

Pentru a obține rezultate pozitive în dezvoltarea copilului, este imposibil să ne limităm la munca desfășurată între pereții grădiniței. Părinții sunt cei mai interesați și activi participanți proces educațional. Orice activitate productivă este percepută pozitiv de părinți. Copiii sunt foarte mândri de realizările lor, tratează cu grijă obiectele de artizanat, spun părinților cum le-au făcut. Părinții copiilor care participă la grupul nostru sunt familiarizați cu tehnologia de predare a copiilor, mulți au achiziționat cărți cu mostre de meșteșuguri.

Chestionar „Cum petrecem timpul cu un copil după grădiniță?” ;

Conversație cu părinții despre importanța cultivării plantelor pentru dezvoltarea cuprinzătoare a personalității copilului, pregătire reușită la școlarizare;

Consultația „Activități comune cu copiii acasă”;

Selecție de cărți;

Creativitate comună - expoziție de lucrări;

Lecție practică pentru părinți cu copii.

Activitati muzicale si teatrale:

Sărbători „Grădina veselă”

Literatură

Komratova N.G., Gribova L.F. Lumea în care trăiesc.

Pozhilenko E.A. Enciclopedia dezvoltării copilului.

Shorygina T.A. Versuri și basme despre natura nativă.

GKKP „Grădina de pepinieră nr. 7 a departamentului de educație al akimat-ului orașului Kostanay”

Proiect pedagogicîn istorie naturală:

Enna Inna Alexandrovna

Izbasarova Alma Aidarhanovna

profesori din grupa mijlocie

„Cocoșul de aur”

Sunt oameni la poartă.

Unde este grădina de iarnă?

Se spune că acolo crește.

Răsad de castraveți.

Și mărar și ceapă.

Toată lumea se uită la grădină

Și pleacă cu gura căscată.

Fișa de informații despre proiect

Numele complet al proiectului: „Grădina Miracolului”

Durata proiectului: pe termen scurt, ianuarie 2017.

Tip proiect: creativ, cercetare, joacă

Participanții la proiect: profesori, elevi și părinții acestora.

Varsta copiilor: preșcolari de vârstă preșcolară medie

Numărul de copii: 15 copii.

Tip proiect: cercetare cognitivă.

Direcţie: vorbire cognitivă.

Obiectivul proiectului:

crearea condițiilor pentru dezvoltarea interesului cognitiv al copiilor de vârstă preșcolară primară în activități de cercetare prin implicarea preșcolarilor în activitățile practice de cultivare a plantelor de grădină cultivate. Implicarea părinților în activități comune de cercetare.

Sarcini:

• de a forma interes pentru activitățile de cercetare cognitivă;
• să extindă cunoștințele copiilor despre caracteristicile structurale și condițiile de creștere ale plantelor;
• implicați copiii în activități independente active pentru cultivarea plantelor;
• dezvoltarea abilităților creative ale copiilor, curiozitatea, activitatea de căutare;
• cultivați o atitudine atentă și grijulie față de plante;
• pentru a activa vorbirea și a îmbogăți vocabularul copiilor;
• dezvoltarea receptivității emoționale;
• construirea de parteneriate între profesori, copii și părinți.

Semnificația socială a proiectului:

introducerea copiilor în munca de cultivare a verdețurilor pe pervaz împreună cu un adult în timp de iarna, dezvolta intenția, observația, stimulând interesul pentru lumea plantelor.

Relevanța proiectului:

Mulți părinți care au propriile lor grădini nu bănuiesc că regatul verde va începe să trezească un mare interes în copil dacă adulții învață să observe planta, să vadă în germenul verde o făptură vie deosebită, a cărei viață depinde în întregime dacă acesta primește. pasă sau nu. Numai cu ajutorul adulților poate un preșcolar să înțeleagă că viața unei plante depinde de prezența căldurii, a solului ușor și bun, să învețe să facă distincția între sănătoși și plantă puternică de la slab, fragil, care necesită „tratament”. După ce a învățat să înțeleagă starea plantelor, copilul va simpatiza și va avea grijă. Se rezolvă astfel sarcinile dezvoltării cognitiv-cercetare, social-personale, estetice a copilului. Copiilor mici le place să joace. Ei învață lumea din jurul lor în mod practic și acțiunile lor cu observații ale rezultatelor. Activitatea practică este participarea directă a copiilor la cursul plantelor. Implicarea în munca fezabilă de îngrijire a plantelor este, în primul rând, dezvoltarea unor calități precum responsabilitatea pentru îndeplinirea sarcinii, pentru rezultatul obținut, angajamentul, scopul. Și asta este foarte calități importante pentru educarea copilului în școală. in orice caz problemă este că copiii preșcolari nu au suficiente idei despre plante, despre unde cresc, despre conditiile necesare creșterea lor, interesul pentru activitățile de cercetare cognitivă nu este suficient dezvoltat. Pentru a satisface curiozitatea copiilor, pentru a insufla primele abilități de activitate și gândire independentă, am creat condiții pentru activitățile de căutare și cercetare ale copiilor. Familiarizarea cu creșterea și dezvoltarea plantelor poate fi efectuată în perioada de iarnă-primăvară, crescând în interior într-o grădiniță. culturi diferite din semințe și bulbi, folosind o grădină pe fereastră pentru aceasta.

Ţintă: dezvoltarea la copii a nevoii de îngrijire culturi horticole, capacitatea de a observa creșterea lor. Implicarea părinților în activități comune de cercetare. Extindeți și generalizați cunoștințele copiilor despre legume - prin tipuri diferite Activități.

Sarcini:

1. Extindeți ideile copiilor despre lumea din jurul lor.

2. Învață copiii cum să îngrijească plantele în interior.

3. Să formeze la copii conceptele de relație dintre natură și oameni: oamenii plantează, cresc și îngrijesc plantele, plantele cresc, încântă oamenii cu frumusețea lor, se hrănesc cu fructele lor.

4. Rezumați ideile copiilor despre nevoia de lumină, căldură, umiditate a solului pentru creșterea plantelor.

5. Dezvoltați abilitățile cognitive și creative ale copiilor.

6. Să cultive o atitudine grijuliu față de munca proprie și de munca adulților și copiilor.

7. Învață să îndeplinești sarcini individuale și sarcini colective.

8. Să cultive dorința de a obține rezultate, simțul responsabilității pentru participarea la o cauză comună.

Etape și direcții principale

implementarea obiectivului proiectului:

Etapa pregătitoare.

Munca practica.

Rezumând.

Etapa pregătitoare.

Activitatea profesorului:

• Conversații cu copiii (identificarea nivelului de cunoștințe despre plante).
• Întocmirea unui plan de lucru al proiectului.
• Colectarea materialelor necesare implementarii proiectului.
• Elaborarea unui rezumat al cursurilor, prezentări pe tema planificată.
• Organizarea unui subiect - mediu de dezvoltare pe tema proiectului.
• Realizare de jocuri didactice și manuale.

Activitati pentru copii:

• Luarea în considerare a materialului ilustrativ pe tema proiectului.

Interacțiunea familiei.

• Colectie materialul necesar pentru a crea o grădină.
• Discuție comună a măsurilor de implementare a proiectului.

Munca practica.

Activitatea profesorului:

• Conversație cu copiii de natură cognitivă.
• Organizarea unui subiect - mediu de dezvoltare pe tema.
• Pregătirea informațiilor pentru colțurile parentale.
• Organizare de concursuri, divertisment, expozitii.
• Realizarea de prezentări pentru cursuri pe temele: „La Luka și Lukerya”, „Lumea plantelor”, „Mistere despre legume”.

Activitati pentru copii:

• Plantarea semințelor în pământ.
• Îngrijirea plantelor.
• Efectuarea sarcinilor de observații independente.
• Pregătirea atributelor, costumelor pentru divertisment.
• Joc, activitate motrică.
• Participarea la activități practice.

Activități comune ale adulților și copiilor:

• Poveștile profesorului, citind ficțiune pentru copii.
• Diverse tipuri de activități vizuale pe teme de mediu.
• Lucrul cu un jurnal de observație.
• Vizionarea de filme despre plante.
• Colectarea semințelor.
• Luarea în considerare a imaginilor didactice, ilustrațiilor despre legume, ierburi.
• Munca in gradina.

Rezumând.

Activitatea profesorului:

• Convorbire finală cu copiii (analiza muncii efectuate).
• Prezentarea proiectului.
• Reprezentarea experienței.

Activitati pentru copii:

• Participarea la conversația finală despre munca depusă.

• Participare la prezentarea proiectului „Grădina la fereastră”

Lucrul cu părinții

• Întâlnirea părinților „Participă la proiectul „Grădina Veselă”.
• Consultație pentru părinți „Lumea verde pe fereastră”
• Cu ajutorul părinților, colectați o colecție de semințe.
• Crearea personajelor - Sperietoare, Grădinar.
• Cu copiii acasă, plantează ceapă și decorează-ți frumos ghiveciul .
• Faceți o pagină pentru o carte pentru copii „Grădina noastră veselă”
• Achiziţie echipamentul necesar: recipiente, seminte pentru plantare, pamant, adapatoare, lopeti, greble; ridica deseuri materiale pentru a decora grădina pe fereastră.

Activități de implementare a proiectului

1. Conversații

2. Activități experimentale

3. Activități practice și sarcini de muncă

4. Activitati de mediu

5. Activitate de joacă

6. Activitate artistică și creativă a copiilor.

7. Vorbire și comunicare prin vorbire.

8. Completarea jurnalului de observații.

9. Arta albumului

10. Consultație pentru părinți

Mini proiect „Totul începe cu o sămânță”

Roluri: cercetători, inventatori, designeri.

Produs final: Crearea unei colecții de semințe.

Activități în afara grădiniței: invitați părinții să-și ducă copiii la o florărie și să ia în considerare varietatea de tipuri de semințe.

Mini proiect „Călătorie în grădină”

Roluri: grădinari, grădinari, cercetători.

Produs final: Semănat semințe.

Activități în afara grădiniței: sfătuiți părinții, alte rude să spună copiilor cum să planteze o sămânță. Luați în considerare ilustrațiile care înfățișează paturi.

Mini proiect „Faceți cunoștință cu copiii – sunt o ceapă!” împreună cu părinții (plantați ceapa acasă și decorați recipientul)

Roluri: grădinari, inventatori, povestitori, ascultători, designeri, cercetători.

Produs final: Ceapa crescuta, povesti pentru copii despre munca facuta acasa. Expoziție foto.

Activități în afara grădiniței: invitați părinții să discute cu copiii lor despre beneficiile cepei pentru organismul nostru. Cum îl folosesc oamenii.

Mini proiect „Laboratorul de științe a grădinii” ( pe tot parcursul proiectului)

Roluri: asistenți de laborator, cercetători

Rezultat final:în cursul experimentelor și al experimentului, copiii au văzut cum germinează mazărea și fasolea și au tras concluzii despre ce are nevoie o plantă pentru ca aceasta să crească.

Mini proiect "Aici grădină veselă asta pur și simplu nu crește aici!”

Roluri: grădinari, grădinari, cercetători.

Rezultat final: plante cultivate.

Activități în afara grădiniței: sfătuiți părinții și alte rude să spună copiilor cum cultivă legume în grădină, ce instrumente îi ajută în acest sens.

Rezultate asteptate:

• Copiii vor avea dorința de a avea grijă de plante din proprie inițiativă, va exista un interes și o dorință de a interacționa cu ele.
• Competența ecologică a copiilor va crește: copiii vor putea să distingă anumite tipuri de plante, să învețe caracteristicile structurale ale unei plante, să învețe cum să le îngrijească corespunzător. Copiii învață o mulțime de lucruri interesante din viața plantelor, explorează prin experiență condițiile necesare creșterii lor.
• Copiii vor învăța să facă observații și să tragă primele concluzii.
• Competența pedagogică a părinților, interesul lor pentru petrecerea timpului liber cognitiv al copilului lor va crește, vor apărea noi interese comune ale copiilor și ale părinților.
• Nivelul de formare a abilităților de comunicare în munca în comun va crește.
• Primul experiență pozitivă obţinerea rezultatelor propriilor acţiuni de muncă.

Referinte:

1. Ivanova A.I. „Observații și experimente de mediu în grădiniţă. Lumea plantelor”, M.: 2005, 234 p.

2. Komarova N.G., Gribova L.F. „Lumea în care trăiesc”, M.: 2006, 215 p.

3. Nikolaeva S.N. „Educația culturii ecologice în copilăria preșcolară”, M. „ Școală nouă", 1995. 187 p.

4. Poddubnaya L.B. „Natura în jurul nostru”, M. „Koryfey”, 2006, 94 p.

5. Programul „Tânăr ecologist”. /S.N. Nikolaev, - M.: 2005.

6. Experimentarea copiilor. /I.E. Kulikovskaya, - M.: 2003.

7. Samorukova P.G. „Metode de introducere a naturii copiilor în grădiniță”

8. Sigimova M.N. Cunoașterea lumii plantelor.

9. Sigimova, M.N. Lumea naturii prin ochii unui copil.

10. Sorokina A.I. „Jocuri didactice la grădiniță”

11. Shorygina T.A. „Legume. Ce sunt ei?

12. „Învăţământul preşcolar” Nr. 16, 2001.

Toată lumea știe
Cuvinte înțelepte:
Pâinea este stăpâna casei,
El este capul tuturor

1. Numele complet al proiectului este „Un bob va cădea pe câmp”
2. Autor: Simakova Lidia Mikhailovna
3. Manager de proiect:
4. Personal: profesor al grupului „Soare” Simakova L.M.
copiii din grupul „Solnyshko” 24 de persoane

Descărcați proiectul
5. Sector, oraș care a depus proiectul: Regiunea Samara
6. Adresa organizației: regiunea Samara, Novokuibyshevsk
7. Telefon: _________________
8. Tip de proiect: de grup, orientat spre practică, pe termen lung
9. Scopul, direcția proiectului: generalizarea și extinderea cunoștințelor preșcolarilor despre modul de îngrijire a plantelor în interior
10. rezumat proiect:
Planul de implementare a proiectului:
1. Etapa pregătitoare.
- culegere de ficțiune: poezii, ghicitori, zicători, proverbe, povești, povești despre pâine;
- întâlnire cu părinții;
- achiziționarea echipamentului necesar;
- defectarea gradinii pe pervaz;
- producerea de plăci, indexuri cu nume de plante.
2. Etapa de cercetare.
- luarea în considerare a seminţelor;
- activitati de cercetare experimentala (structura plantelor)
„Condiții necesare vieții plantelor”, „Reproducția, creșterea plantelor”;
- menținerea unui calendar de observații a creșterii și dezvoltării plantelor pe tot parcursul proiectului;
- cursuri cu copii „În lumea plantelor”, „Totul începe cu o sămânță”, „Semănarea semințelor”, „Primii lăstari”;
- D / și „Învățați prin atingere”, „De la cereale la chiflă”;
- invatarea poeziilor, ghicitorilor, zicalelor cu copiii;
- luarea în considerare a ilustrației;
- conversații despre cum se cultivă pâinea, cum a ajuns pâinea la masă, din ce boabe fac făină?, cine știe cât costă pâinea?, cum ar trebui să se raporteze o persoană la pâine? De ce?
3. Etapa finală.
- realizarea rezultatelor implementarii proiectului;
- proiectarea unei expoziții de desene pentru copii (de la sămânță la creștere);
- expoziție „Am copt o pâine”
- „Rețete din pieptul unei bunici”
- sărbătoare "Va fi pâine - va fi un cântec"
- concurență: " Mancare delicioasa din aluat” - concurs foto cu părinții;
- organizarea unui concurs „Ghicește numele cerealelor”
- film video „Grădina pe fereastră”
- proiect „Grădina pe fereastră”
- participați la concursul „Vorbiți despre alimentația corectă” - o prezentare, împreună cu părinții și copiii.
11. Locul de desfasurare: grupa
12. Date: septembrie-martie
13. Număr de participanți la proiect: 24
14. Participanți la proiect: copii grupuri pregătitoare„Solnyshko”, părinți și educatori de grupuri;
15. Vârsta copiilor: 6-7 ani
16. Forma de detinere:
Discuție în grup
Conversații informative
Luarea în considerare a materialului vizual, ilustrat (fotografii, diapozitive, cărți poștale, mape, panouri)
Activitatea muncii
Consultații cu un profesor
Muncă independentă copil
Experimentare
Alte forme de munca:
Jocuri didactice: Magazin de paine
Divertisment „De la cereale la chiflă”
Sărbătoare „Va fi pâine - va fi un cântec”
Cursuri de arte plastice - produse de modelaj, meșteșuguri din aluat de sare,
Formular de prezentare:
Expoziție de meșteșuguri din aluat de sare;
Concurs foto „Pâinea este capul tuturor”
Lucrul cu părinții:
- organizarea unei întâlniri cu părinții, participarea la proiect;
- invitați părinții să achiziționeze containere, teren, semințe pentru plantare pentru proiect;
- teme pentru acasă- cu copiii să completeze desene despre pâine și descrierea acestora, selecția materialului, proiectarea mapelor despre pâine;
- participa la concursul „Conversație despre alimentația corectă” - prezentare.
Criterii de evaluare a implementării proiectului:
Interesul copiilor
Capacitatea de a utiliza informațiile obținute în timpul experimentării în activități practice
Abilitatea de a planifica și atinge obiective
Capacitatea de a reflecta propriile idei în viața reală.
Rezultate asteptate:
- copiii vor învăța să îngrijească plantele și să se familiarizeze cu condițiile de întreținere a acestora, vor învăța să cunoască frumusețea floră, ai grija de paine;
- copiii vor dezvolta cunoștințe despre creșterea cerealelor în condiții de cameră;
- dorinta de a participa la o articulatie activitatea muncii, dorinta de a fi de folos celorlalti, de a obtine rezultate.
Analiza problemei
În dezvoltarea acestui proiect modificat, pornim de la faptul că educație pentru mediu preșcolarii mai mari este posibilă în anumite condiții: formarea unor idei ecologice elementare despre natură (în special despre culturi de cereale) și implementarea unor norme de comportament în natură cu copiii.
Problemă:
Copiii se caracterizează printr-o atitudine instabilă față de plante. Copiii, împreună cu acțiunile pozitive individuale, pot manifesta neglijență față de obiecte. În același timp, aceștia acționează inconștient, mecanic. Copiii, în general, înțeleg că este imposibil de aplicat obiecte naturale dăuna. Copiii au dezvoltat câteva idei semnificative despre cei vii. Majoritatea animalelor sunt clasificate ca vii, la animale și plante specifice, se disting semne individuale ale vii (la animale, în principal mișcarea, nutriția; la plante, creșterea). Cu toate acestea, plantele sunt capabile să se schimbe, iar acest obiect al naturii este accesibil percepției directe a copiilor. Cunoașterea naturii este posibilă numai prin interacțiunea directă cu ea, iar acest lucru ne va ajuta. proiect de mediu. Implementarea proiectului se realizează în etape pe parcursul unei luni, atât în ​​procesul de învățare de zi cu zi cu copiii, cât și în clase speciale.
Implementarea proiectului contribuie nu numai la formarea unei perspective ecologice, ci și la dezvoltarea copilului ca persoană (gândirea, vorbirea, sfera sa emoțională, abilitățile senzoriale, dezvoltarea estetică) și are un efect de vindecare.
Proiectul poate fi utilizat de către educatorii grupurilor de masă și se adresează standard de stat privind educația preșcolară despre dezvoltarea științelor naturii și a ideilor de mediu ale copiilor.
Tip proiect: orientat spre practică, pe termen lung, de grup
Ţintă:
Pentru a forma ideea copiilor despre creșterea pâinii de la cereale la spighete.
Sarcini:
1. Rezumați și clarificați cunoștințele copiilor despre pâine, munca oamenilor.
2. Pentru a-ți forma o idee despre creșterea pâinii de la bob la spighet
3. Clarificați cunoștințele copiilor despre procesul de fabricare a pâinii ca produs util și necesar vieții umane.
4. Cultivați o atitudine grijulie față de munca dvs.
Metode:
1. Practic
2. Jocuri
3. Vizual
4. Auzul
5. Verbal
Receptii:
1. Imersiunea în situația de joc
2. Munca de grup (colectiv).
3. Convorbiri, ghicitori
4. Modularea vocii și emoționale
Lucrări preliminare: vizionare media:
1. Prezentare cu discuții despre pâine, cum se cultivă pâinea
2. Examinarea ilustrațiilor, albumelor pe tema „Pâinea este capul tuturor”
3. Întocmirea poveștilor din imagini. Extinderea vocabularului.
4. Realizarea de jocuri didactice.
5. Realizarea de jocuri în aer liber.
6. Situații de joc despre manipulare adecvată cu pâine.
Tehnologii care salvează sănătatea:
1. Exerciții de respirație„Mirosul câmpului, al pădurii satului”
2. Gimnastica pentru ochi „Little Raccoon”
3. Fizminutka: Sunt un om de turtă dulce, un om de turtă dulce, "
4. Exerciții de joc cu relaxare „Vântul”, „Ploaia”, „Spikelet a crescut”
5. Autotraining „Suntem prieteni ai naturii”
Resurse:
1. Referință și ficțiune
2. Material vizual, ilustrat (fotografii, diapozitive, cărți poștale, panouri)
3. Model „Calendarul observațiilor de creștere și dezvoltare a plantelor”
4. Placi-indicatoare cu nume de plante
5. Recipiente pentru răsaduri
6. Plantați răsaduri, semințe, unelte de grădină
7. Materiale pentru activitatea vizuală.

Participanti la proiect: Profesori-parinti-copii

Durata proiectului: 3 săptămâni

Formarea principiilor culturii ecologice la copiii de vârstă preșcolară senior prin activitate cognitivă.

Sarcini:

Securitate bunăstarea psihologicăși sănătatea copiilor;

Dezvoltarea abilităților cognitive;

Dezvoltarea imaginației creative, gândire creativă, abilități de comunicare;

Formarea premiselor pentru activitatea de căutare, inițiativă intelectuală;

Dezvoltarea capacității de a determina metode posibile rezolvarea problemei cu ajutorul unui adult și apoi independent;

Desfășurarea unei conversații constructive în procesul activităților comune de cercetare.

Relevanța proiectului:

Problema educației pentru mediu este una dintre cele mai urgente astăzi. Exact la vârsta preșcolară se pune bazele culturii ecologice a copilului, pe care va trebui să o dezvolte în viitor.

Cu ajutorul observațiilor, examinării, comparării, conversațiilor, jocurilor cognitive și educative, noi, adulții, ne străduim să ajutăm copiii să intre în lumea reală. lumea modernăși să-l cunoască, să-l atașeze de valori universale, să-l învețe să fie abil, capabil să intre în societate.

Copiii privesc cu mare interes lumea, dar ei nu văd totul, uneori nu observă principalul lucru.

Încă din copilărie, copilul vede în jurul lui o varietate de legume și fructe. Bebelușii sunt atrași de forma, culoarea, dimensiunea, gustul, mirosul lor. Treptat, copiii își amintesc numele, încep să-și găsească prieteni printre ei.

Cu toate acestea, copiii aproape habar nu au despre caracteristicile individuale ale plantelor (fiecare plantă are semințe).

Această întrebare ne-a condus la crearea proiectului „Totul începe cu o sămânță”.

Am ales tema proiectului, deoarece este clară în conținut pentru copii: introduce obiecte de natură animată și neînsuflețită, dezvoltă abilități de observare și promovează o atitudine atentă față de natură.

Această temă include tipuri variate activitati pentru copii: cautare, creative, productive.

PLANIFICAREA PREVIZORĂ a etapei pregătitoare a lucrărilor

Lucru in echipa

a) Profesorii și copiii

1. Model de trei întrebări:

Ce știm?

Legumele sunt cultivate în grădină, iar fructele sunt cultivate în livezi. În orașe, legumele și fructele se cumpără din magazine. Toate sunt diferite (culoare, formă, mărime, gust). Legumele și fructele sunt cultivate pentru hrană. Fiecare plantă are semințe.

Ce vrem să știm?

Cum arată semințele și semințele în legume și fructe. Vrem să știm ce culoare, dimensiune, formă au.

Ce să faci pentru a afla?

Cu ajutorul părinților, adunați semințe și oase, găsiți imagini, ilustrații. Ajutați educatorii în organizarea colecțiilor de colecții ecologice. La grădiniță, luați în considerare, comparați semințele diferitelor fructe.

2. Modelarea motivație pozitivă să implementeze proiectul prin observație.

3. Formarea modalităților de sistematizare a materialului vizual și a literaturii.

b) Profesorii, copiii și părinții

1. Cunoașterea subiectului proiectului.

2. Pregătirea părinților pentru munca în comun (educatori-părinți-copii): realizarea sarcinilor de strângere a semințelor și semințelor, poze, ilustrații, ghicitori pentru expoziția de mediu din grădinița „Natura în jurul nostru” (proiect în cadrul „Totul începe cu o sămânță”. "grup).

3. Activitate productivă: colecție ecologică „Totul începe cu o sămânță”, joc didactic „În grădină, în grădină”.

4. Refacerea mediului de dezvoltare a subiectului pentru a crea condiții implementare cu succes proiect.

c) profesori şi părinţi

1. Conversații individuale cu părinții pe tema „Formarea cunoștințelor copiilor despre legume și fructe” – definirea scopurilor și obiectivelor.

2. Crearea condițiilor pentru implementarea proiectului.

d) Părinții și copiii

1. Selectarea vizuală material didacticși ficțiune pe tema proiectului.

2. Călătorie pe traseul de weekend până la magazinul „Legume-Fructe”, „Semințe”. Finalizarea sarcinilor recomandate în cadrul traseului.

Activitate independentă

a) Organizarea mediului de dezvoltare

1. Situație de joc „Din ce ramură sunt copiii?”

2. Selecția de jocuri mobile, didactice și cu degetele.

3. Achiziție de manuale, jucării pentru teatrul de masă bazat pe basmul de V. Suteev „O pungă de mere”

4. Selectarea materialului pentru fabricarea manualului de joc „Fie în grădină, în grădină”.

5. Selecția materialului pentru realizarea unei colecții ecologice „Totul începe cu o sămânță”

b) Activități gratuite ale copiilor

1. Citirea, privirea la cărți, ilustrații în cadrul proiectului.

2. Creare de cladiri din material de constructie, din bastoane Kuzener, blocuri Gyenes.

3. Activități de desen, modelare, aplicare, modelare constructivă.

rezultat asteptat

ce zici de copii

1. Extinderea cunoștințelor despre lumea din jurul nostru (legume, fructe, semințe de fructe); participarea la colecția de materiale pentru expoziție.

2. Acumularea cunoștințelor despre creșterea fructelor.

3. Formarea vorbirii copilului.

4. Dezvoltarea abilităților motorii fine.

5. Eco-colecție „Totul începe cu o sămânță”.

6. Joc didactic „În grădină, în grădină”.

b) Părinții

1. Implicarea părinților în procesul pedagogic al instituției de învățământ preșcolar.

2. Întărirea interesului părinților în cooperare cu grădinița.

3. Optimizarea relaţiilor familiale.

c) Profesorii

1. Creșterea nivelului de cunoaștere și cultură în rândul cadrelor didactice.

2. Căutați noi forme de lucru cu copiii și părinții.

PLANIFICAREA PERSPECTIVĂ a etapei principale de lucru.

Activități comune ale profesorilor și copiilor

a) Direcția socială și comunicativă de dezvoltare

Jocul „Gata minunată”.

Jocuri cu material de construcție mic „Magazin de legume”.

Jocul „Tops-roots”.

Joc de rol „Taraba de fructe”

Conversație despre regulile pentru utilizarea în siguranță a legumelor și fructelor pentru alimente

Conversația „Reguli comportament sigur la masa de mese"

Joc „Comestibil - necomestibil”

b) Direcția cognitivă de dezvoltare

Considerare și comparație „Ghici ce este în geantă?”

Examinând ilustrațiile.

Materiale de cercetare „Pentru ce sunt semințele?” (luând în considerare semințe diferite plante).

Germinarea semințelor, efectuarea unui experiment care arată rolul luminii, apei, căldurii în dezvoltarea plantelor (semințele).

Conversație „Poștașul a adus pachetul”. Spuneți tuturor copiilor ce am primit, dar fără a numi subiectul. Să fie capabil să recunoască un obiect dintr-o descriere.

Magazin „Legume-Fructe”. Să poată grupa articolele în categorii. Luați în considerare, descrieți și găsiți legume, fructe, semințe și oase. Comparaţie.

Jocuri cu degetele „Legume”, „Recolta”, „Palmier cu fructe”, „La grădina de prune”, „Numărăm”.

Examinarea legumelor și fructelor.

Jocul „Ce este în coș?” (nume, culoare, formă, mărime, gust).

- „Ce mai întâi, ce apoi” (semințe-plantare-creștere-înflorire-rodire-copere-cumpărare într-un magazin-spălare-tratare).

c) Direcția de dezvoltare a vorbirii

Examinarea picturii „Recoltarea” (ajutor didactic și vizual N. V. Nishcheva).

Jocuri cu degetele „Recolta”, „În grădină pentru prune”

Conversație cu copiii: „Festivalul recoltei” (ghicitori și ghicitori).

Rusă poveste populara„Vârf-rădăcini”.

Povestea lui L. N. Tolstoi „Os”.

Poezia lui Yu. Tuvim „Legume”.

d) Direcția artistică și estetică de dezvoltare

Examinarea reproducerilor: I. E. Repin „Mere și frunze”, I. I. Mashkov „Natura moartă. Prune albastre.

Modelare. - Pictura. - Aplicație.

Cunoașterea copiilor cu arte și meșteșuguri „Zhostovo”.

Selecție de lucrări muzicale pe tema proiectului.

Ascultarea de basme muzicale (înregistrare audio) „O pungă de mere”, „Tops-roots”.

Cântece de învățare, versuri de copii, răsucitori de limbi pe această temă.

e) Direcția fizică de dezvoltare

Conversație „Mâncarea este gustoasă și sănătoasă. Ce crește în grădină?

Jocuri în aer liber „Găsește-ți casa”, „Scaune magice”, „Iepuri și lupul”, proceduri de temperare, gimnastică revigorantă.

Jocuri didactice: „Este posibil – este imposibil”, „Util – dăunător”

Lecție tematică intriga „Merg la magazin alimentar”.

Exerciții de relaxare.

Minute de cultură fizică pe această temă.

Activități comune ale profesorilor, copiilor, părinților.

1. Participarea la expoziția comună a grădiniței „Natura din jurul nostru”.

2. Colecția ecologică „Totul începe cu o sămânță” (colecție de material, colecție, expoziție).

3. Joc didactic „În grădină, în grădină”.

Activități comune ale profesorilor și părinților.

1. Informații despre scopul, sarcinile proiectului; metode si tehnici, forma de organizare a proiectului; rezultate asteptate.

2. Consultații individuale privind lectura acasă, organizarea de plimbări, excursii cu copiii în cadrul proiectului.

3. Pregătirea expoziției „Natura din jurul nostru” (selecție de semințe, semințe, ghicitori, poze, ilustrații).

Activități comune ale părinților și copiilor.

1. Lectură acasă cu un copil:

N. Nosov „Despre nap”

L. N. Tolstoi „Os”

V. Suteev „O pungă de mere”

Y. Tuvim "Legume"

2. Considerarea, compararea legumelor și fructelor, gătit.

3. Itinerar de weekend:

Magazin „Legume-Fructe”

magazin „Semințe”.

4. Ajută părinții în colectarea semințelor diferitelor plante folosite pentru hrană. Spuneți copiilor cum sunt folosite. Aduceți semințe, semințe grupului pentru colecția ecologică „Totul începe cu o sămânță”.

Activitatea independentă a copiilor: organizarea unui mediu de dezvoltare a subiectului.

Situație de joc: magazin „Legume-Fructe”.

Material:

Constructii si constructii;

vizual (fotografii, ilustrații);

Creativitatea vorbirii (ghicitori, poezii, imagini);

Etapa 1 - Activități productive pe tema proiectului:

Modelarea „Nap”,

Aplicația „Fructe într-o vază”,

Desenul „Mere” (natura moartă).

Activitate constructiv-model din material natural (seminte, samburi de fructe).

Lecție complexă „Semințe vii”.

Etapa 2 - „Semințe de fructe”. Material didactic natural.

Etapa 3 - Reguli de siguranță a vieții: jocuri didactice„Este posibil – este imposibil”, „Util-dăunător”.

Activitate independentă a copiilor: activitate gratuită.

Etapa 4 - Jocuri în activitățile libere ale copiilor: în grup, la plimbare;

crearea de condiții (jocuri, manuale, materiale, ilustrații, mari și mici material de construcții, seturi de legume și fructe).

Subdiviziunea structurală a grădiniței „Romashka” a instituției de învățământ de stat municipale a școlii secundare nr. 16
orașul Bolotny, districtul Bolotninsky, regiunea Novosibirsk
grupa pregătitoare „De ce”
Cognitiv - proiect de cercetare
„Totul începe cu o sămânță”
Autorul proiectului: Startseva I.P.
profesor grup pregătitor
Bolotnoye, 2016
Tip de proiect: educațional și de cercetare
Tip proiect: grup, cercetare, pe termen mediu
Durata: luna (15 septembrie-15 octombrie)
Participanți: profesor, copii, părinți
Problemă: Odată ajuns într-un colț al naturii, un copil a văzut semințe noi. Și l-au făcut foarte interesat. A început să se uite la ei. Unele semințe îi erau cunoscute, iar altele erau un mister pentru el. Se întreba ce ar putea fi crescut din ei și cum să facă asta? Nu a înțeles totul. Cu aceste întrebări, m-a abordat. Le-am sugerat tuturor băieților, împreună cu părinții lor, să caute informații despre plante, semințe, cum să se facă sămânță mică cresc astfel de fructe utile, gustoase, frumoase.
Relevanță: „Lumea care înconjoară copilul este, în primul rând, lumea naturii, cu o bogăție nelimitată de fenomene, cu o frumusețe inepuizabilă. Aici, în natură, este izvorul etern al minții copilului.
V. A. Sukhomlinsky.
Încă din copilărie, un copil explorează și descoperă lumea din jurul său, dar nu vede totul, uneori nu observă principalul lucru. Problema educației pentru mediu este una dintre cele mai urgente astăzi. La vârsta preșcolară se pune bazele culturii ecologice a copilului. Cu ajutorul observațiilor, examinării, conversațiilor, activităților de proiectare și cercetare, jocurilor educative, ajutăm copiii să intre în lumea reală modernă și să o cunoască. Cu cât activitățile copiilor sunt mai complete și mai variate, cu atât dezvoltarea copilului este mai reușită. Copiii învață totul ferm și mult timp când aud, văd și fac ei înșiși, așa că activitățile de proiectare și cercetare și-au luat locul în sistemul de lucru al grupului nostru.
Lumea plantelor este uimitoare și diversă. Copiii nu au aproape habar despre diversitatea semințelor și fructelor, despre rolul semințelor în natură și viața umană, despre relația dintre dezvoltarea plantelor și natura neînsuflețită. Toate aceste întrebări ne-au condus la crearea proiectului „Totul începe cu o sămânță”.
Scopul proiectului: formarea interesului copiilor pentru activitățile de cercetare cognitivă, un sistem de cunoaștere despre diversitatea și relațiile naturii vie și neînsuflețite folosind exemplul dezvoltării plantelor din semințe, încurajarea dragostei pentru natură.
Pe baza obiectivului de mai sus, am identificat o serie de sarcini:
Pentru a-i învăța pe copii să analizeze un obiect, să evidențieze caracteristicile esențiale, să tragă concluzii elementare.
Menține interesul pentru activitățile de cercetare.
Să formeze ideile copiilor despre diversitatea semințelor și fructelor, despre rolul semințelor în natură și viața umană, despre relația dintre dezvoltarea plantelor și natura neînsuflețită.
Rezumați ideile copiilor despre nevoia de lumină, căldură, umiditate a solului pentru creșterea plantelor.
Principalele forme de implementare a proiectului:
- activitate de joc
- lucrul cu literatura educațională
- intocmirea unei diagrame a ciclului de viata al plantelor
- activitate productivă
- lectura povestiri, basme, ghicitori, poezii, folclor
- producția albumului „Ce ne-a dat toamna”
- realizarea unei colectii de seminte
- lucrul cu părinții
- excursie la biblioteca
- ascultarea de melodii
-vizionare prezentari, desene animate
-experimentare
-expozitie de mestesuguri „Seminte magice” Surse de informatii:
-literatura stiintifica
-carti
-Resurse de internet
-bibliotecă
- inregistrari video si audio
Bibliografie
Pleshakov A.A. De la pământ la cer. „Iluminismul” de la Moscova 2016.
Nikolaeva S.N. Tânăr ecologist, Moscow Mosaic-Sintez.2010
Sorokina A.I. Jocuri didactice la grădiniță. Moscova „Iluminismul”, 1982.
Knyazeva O.L., Makhaneva M.D. Introducerea copiilor în originile limbii ruse cultura populara, Editura Sankt Petersburg „Childhood-Press”, 2010.
Arbekova N.E. Dezvoltăm un discurs coerent la copiii de 5-6 ani. SRL „Editura Gnome”
Fedienko V.V., Volkova Yu.S. Lumea înconjurătoare. Caiet de lucru. CJSC „ROSMEN” 2015
Ul'eva E.A. Studiem anotimpurile. Toamnă. Moscova Vako, 2014
Likum A. Totul despre tot. Moscova. Compania „Key-S” Societatea Filologică „WORD” AIST, 1995.
Formular de protecție a proiectului
-Prezentare multimedia.
-Vorbitul în public.
- Expoziție de meșteșuguri „Semințe magice”
Implementarea proiectului
Etapa I: pregătitoare
Selecție de literatură care conține informații despre plante, semințe; ficțiune pentru copii, material demonstrativ, material video și audio, selecție material de joc, colectarea semințelor cu ajutorul părinților pentru a crea o colecție, pregătirea solului și a recipientelor pentru plantare, unelte.
Etapa II: Principala
Dezvoltarea vorbirii:
Lectură: basme „Nap”, „Vărfuri și rădăcini”, „Sămânță de fasole”, „Spikelet”, Frații Grimm „Paie, cărbune și fasole”, „ mare viata sămânță mică”, „Aventura unui bob de grâu”, „Furnica și boabe de grâu”, „Precum Igoroshina căuta un leagăn”, Ushinsky K. „Cum a crescut o cămașă pe un câmp”, Dmitriev Yu. „Călători neobișnuiți ”, D. Kagorodov „Basme din pădure” ,
Predarea poeziei copiilor.
Lectură: poezii - S. Vitaliy „Grădina”, S. Siren „Grădina”, O. Emelyanova „Ce crește în grădină”, J. Rainis „Bunicul și meri”, N. Konchalovsky „Grădina veselă”.
Proverbe, zicători, ghicitori, folclor.
Cogniție:
Conversații cu copiii: „Primii lăstari”, „Ce știi despre semințe”, „Ce crește în grădină?”, „Ce crește în grădină?”, „Pentru ce sunt semințele?”, „Cum să cultivi legume din semințe?”
Activitate „Cunoscători” de divertisment „Pătim semințe”
Lecția „Dovleacul - cap de aur”
Lecția „Floarea soarelui”
Activități experimentale „Încolțirea semințelor de floarea soarelui și de dovleac”, „Plantarea semințelor de dovleac și floarea soarelui încolțite”, „Apă și semințe”, „Soare și plantă”. „Privind semințele printr-o lupă”, observând ciclul de viață al floarea soarelui și al dovlecilor. .Povești „Cum călătoresc semințele”, „Semințe uimitoare”.
Examinarea albumului „Ce ne-a dat toamna”, albumul „Colecție de semințe”.Excursii la bibliotecă.
Vizionarea desenelor animate: „Barza”, „Thumbelina”, „Cipollino”. Desene animate educative „Anotimpuri”
Vizionarea de filme educative: „Dezvoltarea unei plante dintr-o sămânță”, „Cum cresc florile”.
Vizualizarea prezentărilor: „Semințe atât de diferite”, „Planeta semințe”, „Floarea-soarelui”, „Istoria dovleacului”, „Familia dovleacului”
Joc de masă „Anotimpuri”.
Jocuri didactice: „Ghici a cui casă”, „Din ce plantă este sămânța”, „Sac minunat”, „Spune-mi un cuvânt”, „Cine va numi cel mai mult legume și fructe”, „Ce au crescut oamenii”.
Dezvoltare artistică și estetică:
Imagini de colorat „În grădină sau în grădină”.
Desen cu tehnică netradițională platinografie „Dovleac” (lucrare colectivă).
Desen netradițional „Floarea soarelui”. Schemă de desen „ Ciclu de viață floarea soarelui și dovleacul.
Modelare „Legume și fructe”.
Ascultarea înregistrărilor audio: Cântece „Semințe”, „Recoltă”.
Dezvoltarea fizică:
Jocuri în aer liber: „Castraveți, castraveți!”, „Nu te duce, iepure, în grădină”
Gimnastica cu degetele: „Un iepure și un cap de varză”
Fizminutka „A fost odată un grădinar”.
Exerciții de respirație „Signor-tomato”
Lucrul cu părinții
Consultare: " Activitatea proiectului". Conversații individuale cu părinții pe tema „Formarea cunoștințelor copiilor despre legume și fructe” Cunoașterea temei proiectului. Pregătirea părinților pentru munca în comun: îndeplinirea sarcinilor:: selecția semințelor pentru alcătuirea unei colecții în grup; selecție de basme, cărți, scrierea de poezii cu copiii despre semințe și plante, realizarea de meșteșuguri din semințe pe tema „Semințe magice”.
Stadiu final.
Produsul proiectului: prezentare „Totul începe cu o sămânță”, realizarea unui album pentru vizionare „Colecția de semințe”, diagrama „Ciclul de viață al floarea soarelui și al dovleacului”.
Etapa VII: Reflecție (introspecție și autoevaluare a muncii depuse, impresiile tale).
Concluzie. Constatări.
Lucrul la proiect a fost foarte interesant. Am învățat o mulțime de lucruri interesante și utile din literatura specială și pentru copii, folclorul rusesc; din videoclipuri, desene animate; dintr-o vizită la bibliotecă. Am fost angajați în activități productive și de cercetare. Participarea activă la activități educaționale Părinții au acceptat și ei: familia lui Aleksey Kotovich a compus poezia „Sămânța de pepene verde”, alți părinți au găsit și au adus basme, au realizat lucrări de artizanat pentru expoziția „Semințe magice” împreună cu copiii. Interesul părinților în cooperarea cu grădinița a fost întărit.
La finalul proiectului, copiii mei au arătat rezultate bune:
1. Cu ajutorul cognitive - muncă de cercetare copiii au dezvoltat cunoștințe despre creșterea fructelor.
2.Copiii s-au familiarizat cu varietatea de semințe.
3. Copiii au dezvoltat o atitudine atentă față de lumea plantelor.
4. Copiii au aptitudini de activitate productivă; vocabular extins, abilități de vorbire coerente.