Subiect: Organizarea muncii în natura copiilor „Îngrijirea plantelor de interior”.

Sarcini de program:

Sarcini de invatare:

Contribuie la consolidarea cunoștințelor copiilor despre plantele de interior ale grupului: numele lor, caracteristicile distinctive ale aspectului și metodele de îngrijire a acestora folosind simboluri;

Sarcini de dezvoltare:

Contribuiți la dezvoltarea capacității de îngrijire a plantelor, folosind un model de flux de lucru pentru aceasta: stabiliți un obiectiv (ajutați planta astfel încât să se simtă din nou bine); alegeți subiectul muncii (o plantă cu frunze căzute, pământul este uscat, gri, selectați unelte și material; efectuați acțiuni de muncă în succesiunea corectă(se tine cu ambele maini udapata, se pune gura pe marginea oalei, se toarna peste tot pamantul, putin cate putin, se asteapta pana cand apa se absoarbe si apare pe tigaie); obține un rezultat (o plantă udată care se va simți bine în curând);

Sarcini educaționale:

Contribuie la educarea dorinței de îngrijire a plantelor de interior, înțelegând nevoia de a ajuta o ființă vie;

Contribuie la educarea acurateții, a culturii muncii

Tipul muncii: muncă în natură

Forma de organizare: misiune

Tipul muncii: comun

Echipament:șorțuri pentru fiecare copil, unelte: cârpe pentru fiecare copil, un lighean cu apă, udatori cu apă, bețe pentru afanarea solului, pânze de ulei, un pulverizator.

Muncă preliminară: Observarea plantei (familiarizarea cu caracteristicile aspectului, structurii, observarea plantelor în condiții favorabile și nefavorabile (lipsa de umiditate, o serie de experimente pentru a identifica nevoia de umiditate în plante, observarea muncii unui profesor în udarea plantelor). într-un colţ de natură (cunoaşterea modelului procesului muncii).

Pregatirea profesorului: alcătuirea unui rezumat, citirea literaturii metodologice, selectarea echipamentelor, memorarea proverbelor despre muncă.

Lucru de vocabular:

A) îmbogățire: slăbire, ștergere, tigaie, udare, apă sedimentată, bulgăre de pământ, fixează numele culorii.

B) activare: plante, floare, pământ

Progresul lecției:

Personajul jocului, Carlson, este trist (a zburat pe fereastra deschisă în timpul difuzării în timpul orei fiului). Salută fiecare copil.

Educator. Ceva Carlson al nostru este trist. Să-l întrebăm ce s-a întâmplat.

Carlson. Am zburat pe lângă grădiniță și am văzut flori atât de frumoase și bine îngrijite în afara ferestrelor, pe pervazurile ferestrei. Singura mea floare locuiește cu mine pe acoperiș, pe care mi-a dat-o prietenul meu Kid, dar i s-a întâmplat ceva, probabil s-a îmbolnăvit.

Ale mele planta preferata a fost atât de frumos ca în imagine (modelul arată)

și acum a devenit așa (arată planta)

Nu știu ce s-a întâmplat cu el, îmi pare rău de plantă, de aceea plâng.

Educator. Copii, vă pare rău pentru plantă? Să ne fie milă de el, să-i spunem cuvinte bune: bine, nu plânge, te ajutăm, vei redeveni frumoasă și sănătoasă.

îngrijitor. De ce a devenit uzina Carlson așa? De ce au nevoie plantele pentru a se simți bine? Ascultă ce cere planta. Carlson, planta ta trebuie îngrijită și se va recupera.

Carlson.Și nu știu cum să am grijă de plante, iar acum, probabil, planta mea va muri.

Educator.Îl putem ajuta pe Carlson? Cum? (Îl putem învăța cum să îngrijească plantele.) Să-l învățăm pe Carlson cum să îngrijească corect plantele? (Vom;)

Educator. Cum vrem să se simtă planta? (Bine.) Ca să devină ce? (Se vorbeste cu copiii: ca planta sa se simta bine, ca frunzele sa se uite in sus, ca tulpina sa se uite in sus, ca pamantul sa fie ud.) Ca sa nu uitam de asta, vom pune o poza. (modelul este o planta in stare buna)

îngrijitor. Ce plantă este acum? (Planta este în curs de examinare: starea frunzelor, tulpinii, pământului.) Pentru a nu uita ce plantă este acum, vom pune o poză (modelul de plantă este într-o stare nefavorabilă)

Planta are nevoie de mai mult ajutor. Ce altceva avem nevoie pentru asta? Pentru a face acest lucru, trebuie să alegeți instrumentele potrivite sau elementele de ajutor.

Carlson. Știu ce este nevoie. (Aduce o cutie de udare goala. Se examineaza udatoul gol, se discuta de ce nu poate fi folosit pentru udare.)

Educator. Ce fel de udare poți lua? Apa este colectată în avans într-o cutie de apă, astfel încât apa să se depună și să fie temperatura camerei. Și de ce alte articole de ajutor avem nevoie pentru a ne ajuta plantele? Copiii numesc restul obiectelor. Pentru a nu uita de ce avem nevoie, vom pune o poză (model - mijloc de muncă: o cutie de apă cu apă, pânză uleioasă, un lighean cu apă, cârpe, un băț pentru afanarea solului, un pulverizator)

Acum ce vom face?

Copii:Și acum vom avea grijă de plante.

Educator: Așa este, dar mai întâi trebuie să luăm în considerare plantele pe care le-am ales pentru îngrijire și să stabilim ce iubesc plantele noastre și ce fel de îngrijire are nevoie fiecare. Și schemele de carduri care sunt lipite de fiecare ghiveci al unei plante de apartament ne vor ajuta în acest sens. (Plantele sunt luate în considerare, numele plantei, trăsăturile distinctive ale aspectului sunt amintite, metodele de îngrijire a acestora sunt determinate cu ajutorul simbolurilor.)

Carlson: Ei bine, acum poți începe să ai grijă de plante?

Educator: Da, dar numai pentru asta, trebuie să ne amintim de unde începem, deoarece îngrijirea unei plante nu înseamnă doar udarea ei.

Copii: Mai întâi avem grijă de frunze, ștergem frunzele, pulverizăm, apoi ștergem ghivecele, apoi spălăm tăvile, după aceea afânăm pământul din ghivece și abia la urmă udăm plantele. (Dacă copiilor le este dificil să determine succesiunea modalităților de îngrijire a plantelor sau au uitat ceva, atrageți atenția copiilor asupra cardurilor operaționale)

Educator: Bravo băieți, v-ați amintit bine de toți pașii pentru îngrijirea plantelor, acum vă puteți apuca de treabă, dar mai întâi trebuie să vă puneți șorțuri și să vă suflecați mânecile. Acum vom distribui cine va face ce lucru, eu te voi ajuta. (După repartizarea sarcinilor, copiii merg la masă cu unelte și își aleg un articol asistent) Și tu, Carlson, uită-te cu atenție și amintește-ți ce fac băieții.

Copiii îndeplinesc sarcini sub supravegherea unui profesor, implementarea acțiunilor vine la udare.

Carlson. Mi-am amintit cum să ud, pot să-ți arăt? (Ține udatocul cu o mână, toarnă apă pe frunze, sub rădăcină, vrea să toarne toată apa din udato deodată.)

Educator. De ce nu poți uda frunzele? De ce este necesar să udăm pământul? (Copiii explică și arată cum să udă corect.)

Educator. Câtă apă vom turna?

Carlson. Până se termină totul! (Copiii explică, țin udatoful cu ambele mâini, pun duza pe marginea oalei, se toarnă peste tot pământul, încetul cu încetul, se așteaptă până când apa se absoarbe și apare pe tigaie. Copii, concentrându-se pe model. a procesului de muncă, udă independent plantele

Carlson, împreună cu profesorul, observă munca copiilor, pune întrebări clarificatoare.În caz de dificultate, profesorul vine în ajutorul copiilor. La sfârșitul lecției, profesorul cu personajul jocului verifică modul în care copiii au udat plantele.)

Educator. Cum va fi planta dacă am îngriji-o corespunzător? (Copiii explică.) Pentru a nu uita, vom pune o poză (modelul este o plantă în stare bună).

Educator. Carlson, ți-am ajutat planta, te-am învățat cum să îngrijești plantele de interior, acum se va îmbunătăți. V-am arătat pe unele dintre plantele din grupul nostru cum să aveți grijă de plante, ce condiții sunt necesare diferitelor plante și cum să îngrijim pentru ca acestea să devină ca: în imagine. (Afișează un model – o plantă în stare bună.) Educator. În curând plantele noastre vor fi la fel de frumoase, sănătoase ca în imagine. (Afișează modelul de plantă în stare bună.) Se vor simți bine. Astăzi am făcut două fapte bune: am ajutat plantele (ascultă ce îți spun) și l-am învățat pe Carlson cum să-și îngrijească planta.

Carlson. Vă mulțumesc băieți, acum planta mea se va simți mereu bine. Sunt foarte fericit pentru asta.

Educator. Băieți, sunteți bucuroși că ați ajutat plantele? (Împărtășiți emoțional bucuria copiilor.) Să-i dăm lui Carlson această floare în memoria noastră - Clivia, ca floarea lui să se distreze mai mult, ca să nu fie singur. Și tu, Carlson, nu uita să ai grijă de plantele tale și vino din nou la noi! La revedere!

Lucrări ulterioare

Continua:

1. să formeze o atitudine conștientă față de muncă, modalități de atingere a scopului cu ajutorul cardurilor operaționale;

2. dezvolta perceptia plante de interior ca ființe vii - să observe starea lor nefavorabilă, să detecteze insuficiența condițiilor pentru viața lor în procesul de observații în Viata de zi cu zi, folosind „Modele funcțiilor organelor vii”, D / jocuri „Confuzie”.

3. sa cultive interesul si dragostea pentru plante, dorinta de a le ingriji atat la cursuri special organizate cat si in activitati comune cu copiii

Abstract activitatea munciiîntr-un colţ de natură în grupul corecţional de seniori

Scop: dezvoltarea abilităților și abilităților de muncă la copii, educație pentru responsabilitate și independență în procesul de lucru în comun într-un colț de natură.

Sarcini:

Învață să îngrijești plantele de interior, menține curiozitatea

Învață-i pe copii să trateze plantele ca pe lucruri vii

Pentru a consolida cunoștințele despre denumirile plantelor de interior.

Întăriți capacitatea de a-și planifica activitățile și de a distribui responsabilitățile între participanți. Pentru a consolida cunoștințele despre acțiuni cu inventar.

Forma de organizare: munca colectiva (10 -12 copii)

Tip de muncă: muncă în natură.

Material si echipament:o scrisoare de la „Zâna Florilor”, pânze de ulei pentru mese, bețe pentru slăbire, cârpe de praf, perii pentru curățarea frunzelor lânoase ale plantelor de interior, un pistol de pulverizare, udatoze, lighene.

Progresul muncii:

îngrijitor : Băieți, azi când am fost la grup, am văzut o scrisoare de la Zâna Florilor. (deschide plicul și citește)

"Buna baieti! Am zburat la grupul tău pentru a discuta cu prietenii mei din flori. Mi-a plăcut grupul tău. Dar sunt puțin supărat de aspectul prietenilor mei din flori. Toate sunt prăfuite, nu sunt udate și nu sunt bine întreținute. Știu că sunteți băieți deștepți și deștepți și asigurați-vă că vă puneți ordinea florilor în grup. Atunci cred că te voi vizita din nou.”

Educator: Spune-ne ce știi despre îngrijirea corectă a plantelor de interior? (răspunsurile copiilor)

Educator: Băieții îmi spuneți pentru ce condiții sunt necesare crestere bunași dezvoltarea plantelor de interior? (răspunsurile copiilor)

Educator: Băieți, vă sugerez să lucrați din greu. Dar înainte de asta, să alocăm responsabilități: cine va face ce (udarea, pulverizarea, ștergerea, slăbirea, colectarea frunzelor uscate, spălarea paleților și a pervazurilor, curățarea plantelor de praf). Luați în considerare și selectați plantele cu care veți lucra, stabiliți ce fel de îngrijire este necesar pentru fiecare plantă. Alege materialul potrivit pentru tipul tău de lucru, iar modelele de lucru te vor ajuta în acest sens. (copii cu puțin ajutor Profesorii sunt împărțiți în subgrupe de două sau trei persoane)

Educator: (potrivit pentru primul subgrup de copii) Cum vei finaliza sarcina? (Udă plantele). Enumerați regulile pentru udarea plantelor de apartament?

trebuie să udați cu apă decantată la temperatura camerei.

duza de udare trebuie asezata pe marginea oalei.

Trebuie să udați când stratul superior al pământului este uscat.

De ce ați decis că această plantă trebuie udată? (răspunsurile copiilor.) Continuați să lucrați. Bine făcut. (Udarea plantelor, spalarea ghiveciului, spalarea paletilor).

Educator: (potrivit pentru al doilea subgrup de copii ) ce faci, spune-mi? (frecând plantele) Cum ai început. (Au așezat o pânză de ulei, apoi au adus planta, au pregătit materialele necesare. Deoarece plantele respiră cu frunze, tulpini și rădăcini. Praful de pe frunzele lor îngreunează respirația, așa că frunzele mari trebuie curățate de praf cu o cârpă umedă. . Și frunzele pufoase trebuie curățate cu o perie moale. Și cum ar trebui să șterg frunzele? (răspunsurile copiilor)

Educator: (potrivit pentru al treilea subgrup de copii ) Ce faci? Pentru ca plantele să crească mai bine, acestea trebuie nu numai udate, ci și stropite cu apă la temperatura camerei. Mai întâi: puneți ghiveciul cu planta în lighean. Acoperim pământul într-o oală cu pânză uleioasă, astfel încât apa să nu spele pământul, trebuie să pulverizați planta cu atenție. Bravo, îți cunoști bine treaba.

Educator: Băieți, ați muncit din greu astăzi, gândiți-vă și spuneți-mi cum vă evaluați munca și munca tovarășilor? Ce poți spune despre rezultatele muncii tale? (răspunsurile copiilor). Uite, toate plantele noastre de interior strălucesc, strălucesc, și cred că Zâna Florilor ne va fi foarte recunoscătoare nouă, la fel și florilor. Care este starea ta despre asta?

Autoanaliză a muncii efectuate

Activitate de muncă desfășurată cu copii pe deplin îndepliniținivelul de dezvoltare al activității lor de muncă și experiență. Motivația sub forma unui joc surpriză a stabilit cursul pentru toată munca copiilor și le-a plăcut foarte mult. Copiii nu terminau munca în același timp, așa că era necesar ajutorul profesorului și al altor copii. Activitatea de muncă cu această formă de organizare asigură autocontrolul, care este foarte important la seniori vârsta preșcolară. Pentru copiii care au motricitatea fină slab dezvoltate, le-am oferit plante cu frunze mari pentru ca activitatea lor să nu se piardă.

Educația pentru muncă include formarea necesarului pentru viitor activitate profesională aptitudini și caracter moralși urmărește realizarea a numeroase obiective: dezvoltarea unei atitudini pozitive față de muncă și a dorinței de muncă în rândul copiilor, dezvoltarea abilităților de muncă de bază. La grădiniță, aceste obiective sunt atinse într-un mod ludic, iar complexitatea sarcinilor depinde de capacitățile de vârstă ale copiilor și de capacitatea lor de a percepe informații. Educația profesională poate ajuta și la dezvoltarea altor abilități. Dacă profesorul organizează munca în grup, atunci acest lucru va permite copiilor să învețe cum să lucreze în echipă. Fiecare copil va fi mai responsabil pentru acțiunile sale și va învăța să lucreze în beneficiul echipei.

Organizarea activității muncii în grupa seniori a grădiniței

Activitatea de muncă presupune nu numai formarea de abilități, ci dezvoltă atenția, activitatea și calmul copiilor. La grădiniță, preșcolarii sunt familiarizați cu munca adulților și sunt introduși în activități care sunt fezabile pentru ei.

Există mai multe funcții ale educației pentru muncă:

• Educativ – dezvoltă abilitățile și abilitățile practice ale copilului.
• Dezvoltarea – asigura dezvoltarea fizica, sociala, psihica a copilului.
• Educativ - formează diligența, colectivismul, disciplina și atenția copilului.

Tipuri de activitate de muncă a preșcolarilor mai mari

Tipurile de activități de muncă ale elevilor instituțiilor de învățământ preșcolar pot fi împărțite în mai multe grupuri:

• Autoservire. În grupul mai în vârstă, sarcinile de autoservire devin mai dificile. Educatorul, ca și înainte, îi învață pe copii să facă o anumită muncă, dar acum îi ajută și să abordeze corect implementarea unei sarcini dificile, explică cum să o ducă la bun sfârșit și cât mai repede posibil. Controlul este întărit astfel încât fiecare lucru să se afle într-un anumit loc, copiii își curăță jucăriile. Pentru a obține rezultate, profesorul cere copiilor constant.
  

  În grupa mai mare, copilul trebuie să-și schimbe singur hainele

• munca in natura. Acest tip de muncă este incredibil de util pentru Dezvoltarea copilului. Nu numai că este fascinant, dar îți permite și să înveți multe despre lumea din jurul tău. Copilul se poate familiariza direct cu natura și trăsăturile ei, datorită cărora dezvoltă respectul și respectul față de plante și animale. Munca în natură vă permite să rezolvați eficient problemele percepției senzoriale și, de asemenea, vă ajută să compuneți ideea generala despre obiectele naturale.
  

  Tipurile de activități includ datoria în colțul naturii și crearea de hrănitori pentru păsări. Aceste sarcini dezvoltă nu numai abilitățile artistice ale copilului, ci și respectul pentru natură.

  

  Când creează un hrănitor pentru păsări, un preșcolar poate participa la proiectarea acestuia

• Munca colectivă. Acest tip de muncă dezvoltă abilitățile sociale și îi învață pe preșcolari lucrul în echipă. Profesorul poate organiza o sarcină comună la care participă toți copiii, de exemplu, curățarea camerei de grup sau spălarea jucăriilor. Acest lucru va permite fiecărui copil să se simtă ca o verigă importantă și să înceapă să-și asume mai multă responsabilitate pentru acțiunile sale. Tipurile de locuri de muncă pot varia. La sfârșitul activităților de lucru în comun, puteți juca jocuri de grup.
  

  Un exemplu de joc de grup „Mousetrap”.
  Copiii sunt împărțiți în două grupe. Unul dintre grupuri stă în cerc, ținându-se strâns de mână și ridicându-le în sus. Al doilea grup de copii este la mijloc. Sarcina lor este să alerge de cât mai multe ori înainte și înapoi între mâinile copiilor care stau în cerc. Cei care stau în cerc cântă o rimă:
  Ne-am săturat cu toții de șoareci!
  Brânza și zahăr - toate consumate.
  Atenție la trucuri!
  Nu fugi de capcana de soareci.
  De îndată ce profesorul bate din palme, copiii care stau în cerc își coboară mâinile și se ghemuiesc. Acei bebeluși care rămân în cerc sunt considerați „prinși”. Ei stau în cerc și jocul continuă.

  

  Îndeplinirea sarcinilor colective îi învață pe copii să lucreze împreună

• Lucrări manuale și artistice. Acest tip de muncă își propune să dezvolte la copii un simț al frumosului și al gustului estetic. Include lucrul cu materiale de artă, modelare, sculptură în lemn, creare de meșteșuguri din carton și hârtie, cursuri cu țesături și origami. Fructele lui munca creativa copiii daruiesc parintilor, prietenilor sau celor dragi. Ajută la dezvoltare calități moraleși atitudine pozitivă față de ceilalți.
  

  

  Hârtiile învață acuratețea și dezvoltă abilitățile motorii fine

• Munca casnica. O astfel de muncă dezvoltă la copii dorința de a menține curățenia și ordinea în mediu. Copiii învață să lucreze colectiv pentru a atinge un scop comun, se formează scopul și organizarea. În această direcție dezvoltarea muncii rolul principal este jucat de profesor, deoarece de la el copiii vor lua exemplu.
  Preșcolarii ar trebui să facă singuri munca și nu să urmărească acțiunile unui adult. Profesorul le organizează activitățile și le orientează în direcția corectă. Exemple de treburi casnice includ curățarea unei camere, spălarea vaselor și spălarea rufelor.
  

  

  Curățarea potecilor de zăpadă îi învață pe copii să ordone și să aibă grijă de ceilalți

• Datorie. acest lucru presupune munca unui grup de copii sau a unui singur copil în folosul restului. Adesea, datoria necesită un calm și un angajament incredibil din partea bebelușului, așa că dacă o astfel de muncă este efectuată pentru prima dată, profesorul ar trebui să efectueze o sesiune specială de pregătire. De asemenea, puteți aranja un colț de serviciu.
  Inventarul pentru datorie este variat, depinde de varsta copiilor si de angajamentul acestora. Dar totuși, există instrumente și obiecte de bază care trebuie să fie la dispoziția copiilor. Acestea sunt șorțuri, eșarfe, mături mici, cârpe, găleți cu apă, mănuși și câteva spatule mici.
  Lucrarea în sine are mai multe direcții:
  • Pregătirea pentru cursuri: copiii așează creioane, aduc pahare cu apă, vopsele.
  • Sarcina în sala de mese: elevii degajează masa, aranjează vasele.
  • Datorie în colțul ecologic: copiii au grijă de plante și animale.
  • Sarcina în aer liber: măturarea frunzelor de pe trotuar, introducerea alimentelor în hrănitoarele pentru păsări etc.
    

Preșcolarii sunt responsabili de datorie

Tabel: fișă de subiecte privind activitatea de muncă în grupa de seniori a instituției de învățământ preșcolar

Autor	Savina P.I.
Tipul muncii	Subiect	Sarcini	Exemple de lucru	Notă
Munca casnica	„Organizarea dulapuri și rafturi”	Pentru a educa la copii simțul frumuseții și a diligenței. Învață să vezi mizeria și să o rezolvi. Dezvoltați gustul estetic, capacitatea de a pune totul la locul său și de a sistematiza obiectele. Pentru a dezvolta capacitatea de a lucra în beneficiul celorlalți.	Încercați să încurajați copiii să aranjeze rafturile cu cărți sau să curețe dulapurile cu jucării.	Spuneți copiilor o poveste despre curve și explicați-le că nu așa se poate face.
	„Paturi bine făcute”	Obișnuiește-te să-ți faci patul dimineața. Dezvoltați calmul. Dezvoltați capacitatea de a face lucrurile. Contribuie la dorinta de a lucra asupra ta si insufla dragostea pentru munca.	După „timp de liniște” învață-i pe copii despre importanța menținerii patului în ordine. Explicați-le într-un mod jucăuș sau de basm despre microbii care pot apărea într-un pat dacă nu este făcut.	Puteți tăia figuri de microbi din carton și le puteți pune pe pat cu un copil care nu a făcut-o.
munca in natura	"Udând plantele"	Învață copiii abilități de bază de îngrijire a plantelor, consolidează cunoștințele despre proprietățile plantelor. Explicați principiul lucrului cu udato, spatulă, mănuși. Fiți atenți când interacționați cu apa și pământul.	Invitați copiii să aibă grijă de florile de interior care sunt în grup. Dacă nu există astfel de flori, atunci puteți să scoateți copiii afară și să vorbiți despre udarea plantelor, folosind exemplul tufișurilor de stradă, iarbă sau paturi de flori.	Vă puteți gândi la un adapator ca la un „nor”. Datorită acestui lucru, nu numai că le veți arăta copiilor principiul lucrului cu plantele, ci le veți explica și ce este ploaia.
	„Ștergerea umedă a frunzelor plantelor cu frunze mari”	Să-i învețe pe copii să ofere posibilă asistență profesorului în îngrijirea plantelor. Creșteți dorința de a avea grijă de natură și ajutați alți oameni în acest sens. Îmbunătățiți abilitățile și cunoștințele de lucru.	Spuneți copiilor despre praful care plutește în aer și se depune pe plante. Explicați-le cum să frecați ușor frunzele.	Încercați să folosiți nu numai cârpe, ci și bureți umezi. Absorb mult mai bine lichidul și rămân umede. Apoi sunt ușor de uscat.
Munca colectivă	„Lucrare generală la colț”	Învață să creezi meșteșuguri și figurine colective pentru a-și decora „colțul copiilor”.	Utilizați mai multe tipuri de materiale creative: vopsele, creioane, plastilină, carton etc. Sarcina principală a profesorului, pe lângă instruirea și explicarea copiilor cum să lucreze, este să controleze toate acțiunile cu instrumente periculoase.	Rugați copiii să deseneze cu degetele. Le puteți ajuta să le colorați mâinile și să le atașați de hârtie.
	„Jocuri comune și comune”	Îmbunătățiți relațiile. Învață să atingi obiectivele comune prin cooperare. Discutați despre regulile de comunicare între ei.	Încercați să organizați un joc colectiv „Ceai-ceai ajută”. Jucătorul care va fi „conducător” este selectat. Aleargă după alți tipi și îi prinde. Copilul pe care îl atinge devine „vrăjit”. Un alt jucător poate atinge „vrăjitul” și îl poate elibera. Jocul se termină când toți jucătorii sunt „vrăjiți”.	Conducerea de jocuri cu echipament sportiv precum mingile sau frânghiile, este util nu numai în ceea ce privește dezvoltarea abilităților sociale, ci și îmbunătățește abilitățile fizice.
Autoservire	„Căutare independentă de răspunsuri la întrebarea pusă”	Dezvoltați capacitatea de a percepe și analiza informațiile. Pentru a forma capacitatea de a rezolva probleme și de a identifica o situație problemă.	Puneți copilului o întrebare din categoria: „Cum se numea puiul care a depus oul?”. Rugați copilul să găsească răspunsul în poveste. Acest lucru îl va pregăti bine pentru sarcinile viitoare de la școală.	Opțiuni pentru întrebări: „Unde este ascunsă viața lui Koshchei?”, „Câți cavaleri ies din mare în basmul lui Pușkin?”, „Cine este o sirenă?”.
	"Îngrijire auto"	Învață copiii să aibă grijă de hainele lor și să se îmbrace singuri. Pentru a forma o atitudine atentă față de aspectul tău și capacitatea de a avea grijă corect de tine.	Oferiți copilului o perie pentru haine și discutați despre cum să curățați corect hainele. Explicați de ce ar trebui făcut acest lucru („a arăta îngrijit”).	Încercați să vorbiți despre cum să vă păstrați hainele în ordine, astfel încât să trebuiască să le curățați cât mai puțin posibil.
Datorie	„Serviciul de sufragerie”	Să formeze organizare și respect pentru munca bucătarului. Dezvoltați abilitățile de servire și curățare.	Alegeți câțiva copii și aduceți-i în sala de mese. Apoi spune-le cum să pună masa și să aranjeze farfuriile. După aceea, puteți începe munca practică și puteți lăsa băieții să facă totul pe cont propriu.	Încercați să veniți cu niște fleacuri plină de satisfacții pentru acei tipi care erau deosebit de buni la datorie.
	„Street Watch”	Învață-ți copilul să lucreze cu un anumit tip de inventar. Vorbiți despre necesitatea menținerii ordinii, explicați principiul muncii.	Dă-i câtorva băieți mături și oferă să măture frunzele de pe poteci dacă e toamnă. Iarna, puteți cere ajutor pentru a îndepărta grămezile mici de zăpadă cu lopeți. Și primăvara le poți arăta băieților cum să ude florile din paturile de flori.	Asigurați-vă întotdeauna că copilului i se atribuie numai munca pe care este capabil să o îndeplinească cu siguranță.
Muncă manuală și artistică	„Crearea meșteșugurilor”	Dezvoltați gândirea creativă. Îmbunătățiți abilitățile de lucru cu anumite materiale de artă. Construiți o atitudine pozitivă față de originalitate. Vorbește despre proprietăți materiale diferiteși explicați cum funcționează.	Încercați să adunați un grup mic de copii și să faceți cu ei o artizanat cu plastilină. De exemplu, creați „Ariciul”: Rulăm un oval din plastilină. Faceți triunghiuri mici cu vârful degetelor. Lipiți triunghiurile pe oval. Adăugați nasul și ochii sculptați.	Acest tip de muncă permite profesorului să cunoască mai bine copiii.
	„Operă de artă”	Învață-ți copilul cum să lucreze cu pensula, creionul, vopselele, stiloul. Învățați tehnici de desen de bază. Învață cum să colorezi.	Oferiți copiilor cărți de colorat și creioane colorate.	Încercați să le arătați copiilor câteva desene pe care le puteți desena singur.

Tehnocards și exemple de angajare în grupa seniori a grădiniței

Fiecare tip de muncă are anumite avantaje față de altele. Pentru a alege tipul de activitate care este cel mai potrivit pentru elevii unui anumit grup, precum și o lecție individuală pentru anumiți copii, este recomandabil ca profesorul să se familiarizeze cu hărțile și schemele tehnologice pentru efectuarea lucrărilor.

Muncă manuală și artistică

Acest tip de muncă include o varietate incredibilă de activități: desen, modelare din plastilină, crearea de obiecte decorative pentru casă și multe altele. Merită să le spuneți copiilor despre diferite activități artistice de la o vârstă fragedă, acest lucru le va dezvălui potențialul creativ.

Acest meșteșug frumos ajuta la introducerea copiilor într-o astfel de sărbătoare precum Paștele. Puteți spune copiilor despre tradițiile acestei sărbători strălucitoare, precum și că oamenii își dau reciproc ouă decorate. Pentru aceste ouă puteți face un coș, care va fi un minunat plus decorativ la masa festivă. Acest lucru este destul de ușor și distractiv de făcut. Promovează dezvoltarea abilităților motorii fine și a abilităților artistice la copii.

Coșul de Paște va împodobi masa festivă

Pentru muncă veți avea nevoie de:

• adeziv PVA,
• rola de prosop de hârtie,
• foarfece,
• bandă de carton
• hartie creponata.

Pentru a lucra, aveți nevoie de o serie de materiale simple

Progres:

1. Facem baza. Tăiați un inel mic de 4–5 cm înălțime de la mânecă. Întindeți interiorul mânecii cu clei și lipici hartie colorata astfel încât marginea acestuia să poată fi îndoită spre exterior.
   

   

   Un manșon de prosop de hârtie va servi drept bază pentru meșteșuguri

Facem un stilou. Tăiați o fâșie de carton de aproximativ 1 cm lățime. Impletiți-l cu hârtie ondulată verde închis (pentru comoditate, puteți lua imediat carton verde cu două fețe). Lipiți mânerul făcut de coș.



O fâșie de carton împletită cu hârtie verde va servi drept mâner de coș

2. Decupați decorațiuni. Din hârtie ondulată, tăiați 4-5 benzi egale cu întreaga circumferință a mânecii. Lățimea benzilor trebuie să fie de 3,5 cm.Tăiați petalele florilor (asemănătoare cu dinții).
   

   

   Hârtia roz va face petale delicate de flori

3. Decoratiuni verzi. Tăiați o fâșie de aproximativ 6 cm lățime din hârtie verde, tăiați cuișoarele și înfășurați-le capetele.
   

   

   Hârtia verde este necesară pentru a face frunze de flori

4. Decoratiuni cu lipici. Petalele de trandafir trebuie lipite astfel încât prima bandă să fie mai înaltă decât marginea coșului. Lipiți rândurile rămase de petale dedesubt. Lipiți cuișoarele verzi astfel încât marginea de jos să poată fi îndoită pe fundul coșului, ușor incizat.
   

   

   Rămâne să lipiți fundul, iar coșul va fi gata

5. Facem fundul. Tăiați un cerc egal cu circumferința mânecii și lipiți-l. Dintii care ies in afara pot fi lipiti, mascati cu un cerc de carton in diametru. Întindeți ușor și îndreptați toate petalele.

Coșurile drăguțe de Paște nu vor lăsa indiferenți nici copiii și nici părinții lor.

Munca colectivă

Dezvoltarea abilităților sociale, crearea de echipe coezive, comunicarea cu copiii - toate acestea includ munca în echipă.

Harta tehnologică a organizării activităților colective în grupa de seniori

Subiect: „Lucrarea colectivă într-un colț creativ”.

• învață copiii cum să lucreze în echipă
• dezvolta aptitudini artistice.

• Educational:
  • Pentru a îmbunătăți abilitățile copiilor în ceea ce privește lucrul cu rechizite de artă.
  • Învață să lucrezi în echipe și grupuri.
  • Îmbunătățiți-vă capacitatea de a lucra într-un ritm.
• În curs de dezvoltare:
  • Dezvoltați o atitudine respectuoasă și bună față de munca celorlalți.
  • Dezvoltați respectul pentru munca celorlalți.
• Educational:
  • Cultivați diligența, calmul, acuratețea.
  • Pentru a forma baze morale, convingere în importanța muncii.
  • Îmbunătățiți răbdarea și perseverența.

Echipament:

• materiale de Artă,
• stand cu desene și lucrări,
• pânze de ulei,
• șorțuri,
• perii și creioane,
• pahare cu apa,
• cârpe pentru ștergerea cârpelor de ulei,
• coli de hârtie A4 și A3,
• carton gros,
• hartie colorata.

Tabel: etape de organizare a muncii a preșcolarilor

Componente	Sarcinile profesorului	Echipamente	Activitatea pedagogică	Activități pentru copii
Motivație și motivație a munci	Fă copiii să își dorească munca si munca.	atârnat de sfori avioane pe care sarcinile sunt scrise.	Atârnă cu grijă avioanele cu sarcini în jurul camerei. Pune-ți niște bijuterii și prezintă-te drept „Zâna creativității”. Spuneți copiilor că sarcinile sunt scrise pe fiecare avion pentru a decora colțul creativ și trebuie să le ducă la bun sfârșit. Pregătiți materialele și puneți-le într-o cutie luminoasă. Puneți cârpe de ulei pe mese.	Coborâți din avioane și citiți cu atenție sarcinile. Vizualizați mai multe desene și diagrame tipuri diferite decorațiuni care pot fi văzute prin desfășurarea avioanelor. Cunoașteți sarcinile. Întrebați profesorul dacă ceva nu este clar.
Stabilirea obiectivelor	Oferă copiilor tot ce au nevoie pentru a lucra.	șorțuri, vopsele, ciucuri, hartie colorata, pahare cu apa, zdrențe, carton, foi de hârtie A3 și A4.	B: Copii, uite. Aceasta este cutia trimisă de pitici și spiriduși. Aici au adunat tot ce ne poate ajuta. Dacă lucrăm împreună, atunci în curând vom îndeplini toate sarcinile și vom transforma colț creativ într-un loc fabulos!	Familiarizați-vă cu materialele. Purtați șorțuri.
Planificarea muncii	Împărțiți responsabilitățile între copii.	Blocnotes pentru înregistrarea sarcinilor și executanților.	Există două opțiuni pentru atribuirea responsabilităților. Aleatoriu. V .: Copii, ca să nu se jignească nimeni, voi scrie nume pe cartonașe. Apoi voi apela sarcina și voi trage o carte. Al cui nume iese, el o face. Voluntar. Profesorul numește diferite sarcini, iar copiii sunt chemați să le ducă la bun sfârșit, ținând cont de abilitățile lor. Profesorul însuși trebuie să răspundă la toate întrebările care au apărut la copii pe tema activității.	Copiii îl întreabă pe profesor cum ar trebui să acționeze pentru a face munca pe care au primit-o cât mai productiv. Elevii ar trebui să clarifice tot ce nu este clar. Fiecare copil spune de ce a ales acest tip de activitate, răspunde la întrebări și le întreabă pe ale lui.
Procesul de lucru	Ajutați copiii să-și îmbunătățească abilitățile creative. Pentru a dezvolta prietenia, diligența, acuratețea, simțul asistenței reciproce.	materiale de Artă, instrumentele necesare pentru muncă.	Vino în ajutor pentru orice problemă care apare. Monitorizați acțiunile copiilor în relație între ei și materiale. Ajutor la organizare. La sfârșitul activității, este necesar să le explicăm copiilor cum să pună în ordine locul de muncă.	Copiii îndeplinesc sarcinile. Se consultă între ei. Fă ordine în locurile lor de muncă.
Rezultat	Copii au creat munca comuna, care va fi un minunat obiect decorativ. Toată lumea și-a îmbunătățit abilitățile de lucru în echipă. Copiii au fost instruiți în lucrul cu materiale artistice.	Bomboane sau mici cadouri.	Lăudați copiii și spuneți că alți oameni le vor aprecia munca.

Autoservire

Acest tip de muncă presupune dezvoltarea independenței și formarea propriei opinii. Copiii trebuie să li se învețe abilitățile de bază de îngrijire de sine.

Preșcolarii mai mari au deja abilități de bază de autoajutorare

Un exemplu de lecție:

1. Profesorul ar trebui să explice copiilor într-un mod ludic regulile de bază ale îngrijirii de sine. Puteți face acest lucru cu ajutorul basmelor („Moydodyr”, „Povestea purității”, etc.), poezii, povești despre consecinte posibile, cu ajutorul scenetelor și păpușilor.
2. Copiii pot pune întrebări și își pot răspunde singuri:
   • De ce ar trebui să te speli pe mâini?
   • De ce trebuie să împăturiți și să puneți lucrurile bine?
   • De ce ar trebui să avem grijă de noi?
3. Aplicarea în practică a teoriei primite. Copiii înșiși trebuie să urmeze instrucțiunile primite pe tot parcursul șederii lor în instituție, primind instrucțiuni suplimentare de la educatoare.

munca in natura

Aproape de toată lumea grădiniţă cu siguranță există o zonă mică pentru plimbare. Are paturi de flori, copaci, loc de joacă mic, plante și alte obiecte. Copiii petrec timp aici aer proaspat, precum şi pregătirea în activitatea de muncă în condiţii naturale.

"Plantand flori"

• să dezvolte la copii simțul frumosului,
• să formeze o viziune ecologică corectă asupra lumii,
• învață principiile ameliorării plantelor,
• cultivați responsabilitatea.

Profesorul pune în fața copiilor mai multe ghivece cu plante.

Î: Îți plac plantele noastre? (Răspunsurile copiilor). Știți ce facem cu plantele pentru a le face să arate frumoase? (Udăm, afânăm solul, ștergem frunzele...). Dreapta. Plantele care trăiesc într-o cameră se numesc „plante de apartament”. Sunt incredibil de frumoase. Pentru a face locul pe care mergem la fel de frumos, trebuie să plantăm flori acolo. Dar plantele de interior nu trăiesc afară, așa că trebuie să plantăm acolo flori speciale. (arată semințele). Știi ce e asta? (Răspunsurile copiilor).
Dreapta. Acestea sunt semințe. Vor crește în flori frumoase în viitor. (Profesorul arată diferite flori de stradă). Floarea nu apare imediat. În primul rând, viitoarea plantă doarme și câștigă putere pentru a înflori în viitor. Floarea în sine are propria ei hrană. (Afișează o fotografie a solului). Solul conține o mulțime de nutrienți pentru plantă. Dar acest lucru nu este suficient. Cine știe de ce mai are nevoie o plantă? (Apă, lumina soarelui).
Dreapta. Sămânța este turnată cu apă, apoi soarele o încălzește cu razele sale. În sol cald și umed, floarea începe să se trezească și să crească în sus. (Afișează o fotografie a unui vlăstar). La început floarea este foarte mică. E încă prea slab. Dar dacă îl udați, îl încălziți și aveți grijă de el, atunci va crește într-un mare și frumoasa planta. (Afișează o fotografie a unei flori). Nașterea unei flori este cu adevărat un miracol minunat și uimitor. Copii, ce folosim pentru a crește flori? (Pământ, apă, semințe, lumina soarelui).

Munca practica:

Profesorul arată către masă, unde sunt pahare de plastic cu pământ și semințe.

V .: Acum vom planta seminte de flori in pamant. Pentru a face acest lucru, trebuie să luăm o sămânță, să săpăm o groapă mică, să punem o sămânță în ea și să turnăm apă peste tot. (Copiii efectuează acest algoritm). Acum trebuie doar să așteptăm. În timp, florile cu adevărat frumoase și delicate vor crește din semințe mici.

Creșterea răsadurilor îi învață pe copii să aibă răbdare

Munca casnica

LA această specie forța de muncă include un număr mare de ocupații și lucrări, variind de la ștergerea prafului și terminând cu curățarea camerei. Fiecare copil ar trebui să poată îndeplini sarcini de bază pentru a se simți confortabil în societate.

„Să spăla hainele de păpuși”

• învață copiii să strângă lucrurile bine,
• clătiți cu apă curată
• lucrați cu apă și săpun.

Materiale:

• săpun,
• prosop,
• bazin,
• chestii murdare de păpuși,
• pudra,
• apă.

Procesul de lucru:

Datorie

Acesta este unul dintre principalele tipuri de activitate de muncă, nu numai că le permite copiilor să-și dezvolte angajamentul și independența, ci îi pregătește și pentru viitoarele sarcini la școală și alte instituții de învățământ. Datoria în sine aduce la copii o cunoaștere clară a regulilor și abilităților generale.

„Serviciul de sufragerie”

Exemplu de schiță a lecției

Tipul muncii: autoservire.

Formă organizarea muncii: instrucțiuni, cereri.

• Dezvoltați capacitatea de a îmbunătăți aspect si pune-te in ordine.
• Dezvoltați capacitatea de a stabili obiectivul muncii din proprie inițiativă.
• Îmbunătățiți-vă capacitatea de a lucra cu părul.

Materiale:

• oglinzi individuale,
• agrafe de par,
• gumă,
• piepteni.

Metodologia ghidului:

• Lucru in echipa,
• conversația dintre copil și profesor.

Parte introductivă:

V .: Băieți, știți ce înseamnă „o persoană îngrijită”?

Copii: O persoană care are grijă de sine, nu împrăștie lucruri, pune totul la locul său.

V: Corect. Știi să ai grijă de tine? Cum ar trebui să te pui în ordine?

Copii: Spală-te pe dinți, pieptănă...

V: Așa este! Să vorbim puțin astăzi despre cum să pieptănăm. După cum știți, băieții și fetele au coafuri diferite. Depinde nu numai de lungimea părului, ci și de preferințele tale. Ce coafuri iti plac? (Răspunsurile copiilor). Minunat! Acum ia o oglindă și uită-te la părul tău. Încercați să le remediați și să le faceți mai precise. Dacă vrei, te pot ajuta.

Procesul de lucru:

Sarcinile pentru fete și băieți vor fi diferite. Băieților li se poate arăta cum să facă anumite coafuri și să-și perie părul corect. Pentru fete, puteți alege tipuri diferite coafuri si impletituri.

Pentru fete.

1. Profesorul cere să obțină toate accesoriile necesare (pieptene, benzi de cauciuc, oglindă). Fiecare ar trebui să aibă propriul său set individual.
2. Le arată băieților, pe exemplul păpușilor Barbie sau pe propriul păr, algoritmul de a pieptăna corect.
   V .: Fetelor, care dintre voi știe deja să vă pieptene singuri? Acum vă pot arăta o modalitate de a vă pieptăna părul ca să nu doară. Pentru a face acest lucru, trebuie să începeți să pieptănați de jos, deplasându-vă treptat la rădăcinile părului. După aceea, trebuie să pieptănați tot părul de sus în jos.
3. Le spune elevilor despre diferite coafuri și se pune la treabă.

Coafuri, a căror creare necesită ajutorul unui profesor:

Coafuri pe care o fată le poate face singură:

Lucrările sunt finalizate, instrumentele sunt puse în ordine (curățați pieptenii, rulați benzile de cauciuc). Rezultatele pot fi fotografiate.

Pentru băieți.

1. Cereți tuturor să primească un pieptene individual.
2. Arată-le o fotografie stiluri diferiteși pieptănarea părului. Lasa fiecare sa aleaga ce ii place.
3. Ajutați-i să facă ceva stil.

Așezare, în care se cere ajutorul educatoarei: „Așezat în picioare”.

1. Pieptănați-vă bine părul.
2. Udați-vă pieptene și pieptănați-vă părul.
3. Daca trebuie sa iti faci parul mai rezistent, este indicat sa stropesti cu fixativ pentru copii.

O coafură pe care un băiat o poate face singur: „Părul rulat în lateral”.

1. Copilul trebuie să-și pieptene părul.
2. Apoi trebuie să-și folosească mâinile pentru a netezi tot părul într-o parte.
3. Pieptănați din nou, dar pieptănați deja pe o anumită parte.

Această muncă este bună pentru dezvoltarea abilităților copiilor de îngrijire de sine. Le permite să învețe cum să corecteze defectele aspectului lor și să dezvolte abilități de a-și pieptăna părul.

Este important. Lacul trebuie să fie hipoalergenic. De exemplu, puteți folosi marca „Little Fairy”.

Video: muncă manuală colectivă în grupa seniorilor

https://youtube.com/watch?v=BFm_69M-VDU Videoclipul nu poate fi încărcat: Muncă manuală colectivă»Stocul feroviar» grup de seniori(https://youtube.com/watch?v=BFm_69M-VDU)

Diagnosticarea rezultatelor activității de muncă în grupul superior al instituțiilor de învățământ preșcolar

Cardul de diagnostic îl ajută pe educator să evalueze rezultatele lucrului cu copiii, să însumeze rezultatele pentru cele șase luni. În plus, cu ajutorul acestui document, profesorul sistematizează informațiile și stabilește ce a realizat fiecare copil și la ce nu poate face față.

Toate tipurile de activitate de muncă a elevilor din grupa de seniori sunt înregistrate în harta de diagnostic.

Tabel: exemplu de card de diagnostic

Autor	Savina P.I.
Indicatori de dezvoltare	Acțiuni și sarcini	Rezultat pozitiv (copilul face față sarcinii)	Rezultat negativ (copilul nu face față sarcinii)
Motivația	Au dorința de a participa la activități de muncă
	Dobândiți abilitățile unei abordări proactive a afacerilor
Conceptul de muncă pentru adulți	Dorința de a ajuta adultii
Atitudine față de muncă	Dorinta de a invata despre viitoarele profesii
	Respect pentru munca altora
	Respect pentru rezultatele muncii tale
Procesul de lucru	Manipularea atentă a materialelor
	Utilizați cele mai productive metode de lucru
	Termină ceea ce ai început
lucru in echipa	Amabilitatea și capacitatea de a lucra în echipă
	Dezvoltați abilitățile de comunicare
obligatoriu	Evaluează cu competență rezultatul muncii
	Au obiceiul de a fi responsabil pentru sarcini
munca in natura	Apreciază și respectă natura, darurile ei
	Posedă abilități de bază de îngrijire a plantelor
	Aflați cum să plantați semințe
Autoservire	Află cum să ai grijă de aspectul tău
	Fixează părul și coafura
Muncă manuală	Să poată lipi carton și hârtie
	Întăriți abilitățile de foarfecă
Datorie	Posedă abilități de bază de aranjare a mesei
	Dezvoltați independența
munca economica	Aflați cum să spălați lucrurile
	Faceți patul după somn

Activitatea muncii - cel mai important aspect educatie prescolara. Copiii își dezvoltă abilitățile necesare pentru viața ulterioară în societate. Profesorul ar trebui să încerce să ajute copilul și să-l îndrume, să-i insufle dragostea pentru muncă. Principalul lucru este să nu faceți toată munca pentru elevi și să le permiteți să se exprime astfel încât să își poată dezvolta pe deplin abilitățile și potențialul.

Munca copiilor într-un colț de natură în grupe de juniori 2

Munca copiilor într-un colț de natură în grupe mijlocii 3

Munca copiilor într-un colț de natură în grupuri mai mari 5

Munca copiilor într-un colț de natură în grupuri pregătitoare 10

Concluzia 23

Referințe 25

Introducere

Percepția naturii ajută la dezvoltarea unor calități precum veselia, emoționalitatea, o atitudine sensibilă și atentă la toate lucrurile vii. Un copil care iubește natura nu va culege florile, nu va distruge cuiburi și nu va jigni animalele.

Natura contribuie la dezvoltarea psihică a copiilor, a lor gandire logicași vorbire. Dacă îi înveți pe copii să admire culori deschise cerul la apus și răsărit, întinderile de câmpuri cu forma complicată de fulgi de nea, zborul unei rândunice, gustul artistic al copilului flutură, el va putea cunoaște mai profund lumea, se vor strădui să creeze frumusețe cu propriile mâini.

Natura este plină de minuni extraordinare. Nu se repetă niciodată, așa că copiii ar trebui învățați să caute și să găsească ceva nou în ceea ce este deja cunoscut, văzut.

Introducerea copilului în munca independentă fezabilă, cunoașterea lui cu munca adulților este cel mai important mijloc de a forma bazele morale ale personalității copilului, orientarea sa umanistă și calitățile de voință puternică.

Munca fezabilă „amabilă” și „inteligentă”, munca asociată adesea cu jocul, este tocmai activitatea necesară a unui copil preșcolar (pe lângă jocul în sine) care îi satisface nevoile. caracteristici de vârstă. Includerea sistematică a activității de muncă a copilului în procesul de creștere a acestuia în familie și grădiniță crește nemăsurat valoarea intrinsecă a perioadei copilăriei preșcolare, precum și nivelul de pregătire pentru școală și, în ultimă instanță, pentru vârsta adultă.

În același timp, nu trebuie să uităm că succesul educației pentru muncă este imposibil fără atentie speciala la personalitatea copilului. La urma urmei, fiecare persoană, inclusiv una mică, este o personalitate unică, deosebită, cu propriile sale interese, atașamente, capacități, trăsături de caracter.

Comunicarea directă cu fauna sălbatică oferă copilului idei mai vii decât cărțile și imaginile. Prin urmare, deja la grupele de vârstă fragedă, sunt create condiții pentru comunicarea zilnică a copiilor cu natura, sunt organizate colțuri ale naturii în care copiii au ocazia să observe pești, păsări, plante, să vadă grija profesorului pentru ei și să primească prima muncă elementară. aptitudini.

Munca copiilor într-un colț de natură în grupuri mai mici

In secunda grupa de juniori ideile despre natură primite în grupele anterioare se extind. Abilitățile de muncă sunt insuflate în îngrijirea plantelor și animalelor: cu ajutorul unui profesor, copiii hrănesc pești, păsări, udă plantele de interior, șterge. frunze mari, semănați semințe mari de flori, plantați ceapa, plantele de apă în paturi etc.

Îngrijirea plantelor de interior nu este încă disponibilă copiilor: profesorul o face singur, dar întotdeauna în prezența copiilor, le atrage atenția asupra acțiunilor sale, se oferă să vadă cum curge apa dintr-un adapator, cum este absorbită în pământ. ; unii copii îl pot ajuta puțin pe adult: ține o udață, toarnă apă în ea, șterge un cearșaf lat cu o cârpă umedă etc. În procesul de lucru, este necesar să le explicăm copiilor că udă plantele și șterg praful de pe frunze pentru ca acestea să crească mai bine.

Când îngrijiți plantele de interior în prezența copiilor, este necesar să atrageți atenția copiilor asupra plantelor din colț, din ce în ce mai des să le implicați în toate asistența și observațiile posibile, folosind pentru aceasta diferite trucuri: oferiți-vă să mângâiați frunzele dense și netede ale plantelor, mirosiți, admirați florile de mușcate, fucsia, amintiți-vă numele acestei plante de apartament etc. La sfârșitul iernii, copiii plantează ceapă. Fiecare copil își plantează bulbul într-o cutie plină cu pământ (becul poate fi plantat unul lângă celălalt).

Se sugerează ca copiii să atingă mai întâi pământul: este moale, liber, să-și examineze bulbul. Apoi, fiecare copil, conform instrucțiunilor, face o gaură superficială, își pune becul în ea (încolți), apoi îl apasă în pământ - becul trebuie să stea bine în pământ.

Semănatul se efectuează la sfârșitul lunii aprilie la începutul lunii mai seminte mari fasole, fasole, nasturtiums.

Într-un colț de natură se așează flori aduse de la plimbare, gândaci prinși, fluturi etc. Învață copiii să pună flori în vaze, borcane, făcând buchete din ele.

Un acvariu frumos proiectat în grup va atrage imediat atenția copiilor.

Privind peștii care înoată, se explică cum înoată peștii - mișcând coada și înotătoarea, se întreabă dacă au ochi, o gură. Când hrănesc peștii, copiii urmăresc peștii care înoată rapid până la mâncare și o apucă.

Pe viitor, atunci când hrănesc peștii, copiii sunt întotdeauna invitați să vadă cum se face, iar apoi unii sunt invitați să ajute la hrănirea peștilor. Desigur, copiii fac acest lucru sub supraveghere, deoarece ei înșiși nu vor învăța curând câtă mâncare poate fi dată peștilor.

Îngrijirea păsărilor este mult mai dificilă decât îngrijirea peștilor. Pasărea trebuie hrănită în mod regulat și mai mult de o dată pe zi, altfel va muri. Cușca trebuie să fie întotdeauna foarte curată. Apa din adăpator trebuie schimbată de cel puțin două ori pe zi, nisipul de la fundul cuștii trebuie schimbat zilnic, iar stinghiile trebuie curățate.

Munca copiilor într-un colț de natură în grupuri mijlocii

În grupul de mijloc, copiii sunt mai independenți. Au dobândit unele cunoștințe și abilități în îngrijirea plantelor și animalelor într-un colț de natură. Acum, sub supraveghere, ei pot deja îndeplini sarcini zilnic sub supraveghere: uda plantele, hrănește peștii, păsările, culege iarbă proaspătă pentru iepure etc. Acum sarcina este de a continua să formeze interesul și dragostea copiilor pentru natură, să învață-i să aibă grijă de animale și plante.

De interior plantele sunt permanente locuitori dintr-un colț de natură în toate grupele grădiniței. Acest lucru face posibilă învățarea copiilor cum să aibă grijă de plante.

Îngrijirea plantelor la începutul anului se realizează în prezența copiilor. Atrăgându-i treptat la toată asistența posibilă, arătându-i cum să toarne apă, cum să țină o cutie de apă, să udă, să ștergi frunzele, să denumești articolele de îngrijire, să înveți copiii să pună totul la locul său.

La început, sub supraveghere și apoi pe cont propriu, copiii efectuează instrucțiuni pentru îngrijirea plantelor: șterg frunzele mari, le udă. La mijlocul iernii, este deja posibil să se efectueze o spălare comună a plantelor de interior cu subgrupuri mici de copii.

Doi sau trei copii sunt instruiți să ștergă plantele, restul să se joace, explicând că data viitoare alții vor face această lucrare. Ghivecele sunt așezate pe bănci sau pe podea dacă plantele sunt înalte.

La început, se recomandă să priviți cum să ștergeți frunzele, arătând cum să treceți cârpa peste frunză într-o direcție de la pețiol până la capăt, altfel frunza se poate rupe. Apoi copiii își suflecă mânecile ca să nu se murdărească. Toată lumea este invitată să ude o cârpă într-un lighean, să o stoarce, să pună un cearșaf pe palma mâinii stângi, iar dacă foaia este mare, să se pună cearceaful pe tot mânerul, până la cot și să o ștergă cu grijă. În timpul lucrului, fiecare copil trebuie supravegheat. Doi sau trei copii pot fi desemnați să spele tăvile într-un alt vas cu apă caldă.

După muncă, șterg podeaua, clătește cârpele, le stoarce și le atârnă să se usuce, apoi pun plantele la locul lor

Când examinați plantele după muncă, trebuie să întrebați copiii: „Cum au fost plantele după ce au fost spălate?” Aduceți copiii la concluzia: plantele au nevoie de îngrijire, apoi vor crește și se vor dezvolta mai bine.

Copiii continuă să se familiarizeze cu pești, păsări, animale mici dintr-un colț de natură.

Un copil din al cincilea an de viață poate ajuta la îngrijirea păsărilor: spălați adăpatorul, turnați apă, turnați mâncare. Puneți adăpatorul și hrănitorul într-un anumit loc. În procesul acestei lucrări, copiii urmăresc cum ciugulesc păsările, cum beau, se scaldă, stropesc cu apă, pun bunătăți - lăstarii de ovăz într-o oală, pe care ei înșiși i-au crescut pentru ei.

Participarea unui copil la îngrijirea păsărilor contribuie la dezvoltarea unei atitudini grijulii față de ființele vii, capacitatea de a le observa și de a le recunoaște cu atenție (păsările mici, chiar și adulții par adesea foarte asemănătoare).

În colțul naturii grupa mijlocie poti tine un cobai sau un iepure (daca sunt conditii corespunzatoare). Acum, observațiile acestor animale pot fi nu numai pe termen scurt în sala de clasă, ci și în timpul îngrijirii lor. (Un iepure nu poate fi ținut într-o cameră de grup.)

Trebuie amintit că exemplul adulților este principala condiție pentru a crește interesul și respectul copiilor pentru natură.

În timpul iernii, copiii seamănă ovăz pentru iepuri și păsări (au nevoie de furaj verde), la fel ca și copiii plantează ceapa, le monitorizează creșterea, le udă cu atenție (fără a inunda bulbii).

Primăvara, un colț, și într-adevăr întreaga sală de grup, este împodobită cu primele flori de primăvară: coltsfoot, boschete albastre și albe, iarbă de somn, corydalis, ceapa de gasca sau altele.

Vara, copiii aduc plante de pe câmpuri, pajiști și păduri într-un colț de natură.

Colțul de natură în grupul de seniori este diferit varietate mare plante si animale. Organizarea muncii și a observațiilor aici este, de asemenea, diferită, deoarece copiii au deja idei despre plante și animale și abilitățile de a le îngriji. Prin urmare, îngrijirea obiectelor dintr-un colț de natură este deja efectuată de cei de serviciu sub îndrumarea unui profesor.

În acest grup loc grozav observații pe termen lung ale copiilor asupra creșterii și dezvoltării plantelor și animalelor. În aceasta, munca educațională sistematică și bine organizată cu copiii într-un colț de natură joacă un rol important.

Ca la toate grupele de grădiniță, plantele de apartament sunt plante permanente și obligatorii în colțul naturii.

Îngrijirea plantelor într-un colț de natură este efectuată de însoțitori sub îndrumarea unui educator (sarcinile sunt organizate la începutul anului). Ei uda plantele. Udarea plantelor este o sarcina dificila pentru copii. Fiind purtati de procesul de udare in sine, pot uda aceeasi planta de cateva ori pe zi. Prin urmare, această muncă este realizată de copii sub supravegherea unui profesor. Implicand toți băieții la rândul lor în udare, este necesar să învățați fiecare copil cum să țină corect udatoful (punându-și nasul pe marginea oalei), să învățați să turnați apă puțin câte puțin, încet, trebuie să turnați apă. până când tot pământul din oală este umed și nu va apărea apă pe tavă.

La îngrijire plante bulboase udați doar pământul și în niciun caz nu umpleți becul. Este necesar să le explicați copiilor că este necesar să udați plantele cu apă care era deja în cameră. De asemenea, este necesar să ne amintim că frunzele plantelor trebuie păstrate curate, spălate cu apă caldă: apa rece este dăunătoare pentru ele. Plante cu frunze mici(de exemplu, tradescantia, begonia mereu înflorită) sunt udate dintr-o cutie de udare cu o strecurătoare, punând plantele într-un lighean.

Este necesar să arătați cum să slăbiți pământul în ghivece cu un băț, obișnuind treptat copiii cu această îngrijire.

În perioada primăvară-vară, când plantele au nevoie de mai multă hrană, este necesară hrănirea plantelor cu îngrășăminte organice sau minerale în prezența copiilor, implicând copiii în muncă (udarea plantelor cu apă înainte și după hrănire), explicându-le acestora scopul hrănirii.

Munca copiilor într-un colț de natură în grupuri mai mari

În grupa mai mare, copiii sunt introduși în unele metode de înmulțire a plantelor. Pentru aceasta, două sau trei plante sunt transplantate și înmulțite. La această lucrare iau parte și copii.

Este bine dacă fiecare copil observă creșterea și dezvoltarea decupării sale și schițează tot ceea ce este interesant (la cererea sa) într-un album individual. Astfel de albume pot fi folosite ca ilustrații pentru o conversație despre plantele de interior.

Plante crescute pe care copiii le pot oferi copiilor sau umple un colț de natură acasă.

În colțul de natură al grupei de seniori pot fi aceleași animale ca și în grupa pregătitoare pentru școală. Diferența este doar în cantitatea de cunoștințe pe care o primesc copiii despre un anumit animal, mai puțin îngrijire autoîn spatele lui (se desfășoară întotdeauna sub controlul și cu participarea directă a educatorului), o perioadă mai limitată de ședere a unor animale într-un colț de natură.

Principala cerință care trebuie îndeplinită atunci când țin animalele într-un colț al naturii este crearea condițiilor normale pentru viața lor. Înainte de a achiziționa animale, este necesar să le pregătiți o cameră, încercând să aduceți condițiile de ședere a animalului în captivitate mai aproape de cele naturale și să pregătiți hrana din timp. Animalele nu trebuie ținute în cuști mici, înguste, joase, care nu sunt potrivite pentru ele și le restricționează mișcările naturale.

Veverițele și majoritatea păsărilor sunt ținute cel mai bine nu în cuști, ci în voliere spațioase (de la podea până la tavan) din rame de lemn cu o plasă metalică întinsă.

Pentru animale precum iepure, cobai, arici, sunt necesare cuști din lemn - joase, dar spațioase, permițând animalelor să se miște liber.

Dacă nu există suficient spațiu într-o volieră mare pentru păsări, se poate aloca un loc pentru păstrarea unui cobai. În acest caz, o cameră de volum suficient cu un tavan din placaj este îngrădită în volieră, astfel încât animalele să nu se deranjeze unele pe altele.

Păsările mici pot fi ținute în cuști mici. Este mai bine să le atârnați pe perete lângă fereastră la o înălțime de 1,5 m de podea.

Îngrijirea animalelor necesită echipament special. Toate articolele de îngrijire a animalelor sunt așezate împreună cu echipamentele de îngrijire a plantelor. Unele articole, cum ar fi o perie, o măturare etc., sunt convenabile de păstrat direct în incinte.

Ar trebui să fie amintit de adulți și să fie clar copiilor că întreținerea păsărilor și animalelor într-un colț al naturii ar trebui să primească cea mai serioasă atenție. O ființă vie nu este o jucărie, necesită multă atenție și îngrijire atentă: zilnic la aceeași oră de două sau de trei ori pentru a hrăni, schimbați apa pe măsură ce se murdărește. (Nu uitați să lăsați mâncare și apă în ziua liberă!)

Este foarte important să curățați zilnic cușca. O dată pe lună, faceți o curățare temeinică: spălați toate părțile sale cu apă caldă și săpun.

Animalele nu trebuie lăsate să moară din neglijență. Prin urmare, lăsându-le uneori să iasă din cușcă, trebuie să luați măsuri de precauție: închideți fereastra și fereastra, astfel încât pasărea să nu zboare afară, veverița să nu sară afară. Nu poate fi lăsat nesupravegheat perioadă lungă de timp nici un singur animal.

Peștii sunt locuitori obligatorii și permanenți ai unui colț de natură în toate grupele de grădiniță.

Cele mai bune acvarii din toate punctele de vedere sunt patrulatere largi într-un cadru metalic (cadru). Un acvariu nou trebuie verificat pentru scurgeri, apoi spălat bine, șters uscat și așezat într-un anumit loc, de preferință pe o masă specială, la mică distanță de fereastră.

După instalarea acvariului, este necesar să se pregătească solul - bine spălat și calcinat. nisip de râu. Trebuie așezat într-un strat neuniform - cu o înclinare spre mijlocul acvariului și spre una dintre marginile acestuia, apoi murdăria se va acumula într-un singur loc și este ușor de îndepărtat cu un tub de sticlă sau cauciuc. Pune pietricele, scoici, plantează plante deasupra nisipului pentru ca acvariul să arate ca un rezervor natural.

Este deosebit de important să plantezi plante. Doar în această condiție se poate menține echilibrul biologic în acvariu. Plantele îmbogățesc apa cu oxigen, care este necesar pentru respirația peștilor, și absorb dioxidul de carbon. În plus, peștii care depun icre își depun ouăle pe frunzele plantelor, frunzele servesc drept refugiu pentru aleși, pentru unii pești sunt hrană suplimentară.

După ce solul este pregătit, plantele sunt plantate, puteți umple acvariul cu apă. Apa de la robinet trebuie păstrată în prealabil câteva zile într-un alt recipient și în niciun caz nu trebuie încălzită, deoarece în apa încălzită este mai puțin aer. Turnați apă cu grijă pentru a nu spăla plantele plantate. Puteți face acest lucru în diferite moduri: folosiți un furtun, așezându-l pe pământ, o pâlnie specială pentru turnarea apei sau turnați apă pe o bucată de hârtie de scris pe o farfurie așezată pe fund sau direcționați un jet de apă pe dvs. mână, coborâtă în acvariu.

Este indicat să plasați mai mulți melci de apă dulce în acvariu; sunt un fel de ordonanți – curăță pereții acvariului și mănâncă restul hranei.

Trebuie să completați acvariul cu pești treptat, luând în considerare și comparând peștii noi cu cei plasați mai devreme.

În colțul naturii grupului mai în vârstă, peștele ar trebui să fie diferit: fără pretenții pești de acvariu — peștișor de aurși soiurile sale - și pești de apă dulce, cum ar fi crapul mic. La îngrijire bună el crește rapid, iar copiii, după ce au început să-l observe în grupa mai mare, vor continua această observație în grupa pregătitoare pentru școală.

O condiție importantă pentru păstrarea peștilor într-un acvariu este hrănirea lor adecvată. Cea mai bună hrană pentru toți peștii este hrana vie: vierme-larvele unui țânțar. Fiecare pește trebuie să primească doi până la patru viermi pe zi. Păstrați viermele de sânge într-o cârpă umedă într-un loc răcoros, astfel încât să reziste timp de o săptămână. Dintre alimentele uscate, dafnia este consumată în principal. Hrana uscată pentru pește are, de asemenea, o anumită rată.

Este bine să alternați hrana uscată cu viermi vii, atunci când hrăniți doar hrană uscată, peștii nu cresc bine, iar cei de apă caldă nu se reproduc. Nu este necesar să vă hrăniți cu pâine sau biscuiți, deoarece apa se acru de la ele și nisipul este poluat, este necesar să schimbați apa frecvent.

Este necesar să hrăniți peștii în același timp (o dată sau de două ori pe zi), este mai bine să aruncați mâncarea într-un alimentator de sticlă, astfel încât să nu se răspândească peste tot acvariul. Nu este greu să antrenezi peștii să se ridice pentru hrană la sunetul unui clopot sau sunetul produs de lovirea a ceva pe peretele acvariului. Acest lucru crește interesul copiilor pentru îngrijirea peștilor. Resturile de mâncare care s-au scufundat până la fund trebuie prinse cu un tub de sticlă.

Aceasta se face astfel: tubul, acoperit cu un deget deasupra, se coboară pe resturile de mâncare, până în jos, apoi se scoate degetul, iar mâncarea, împreună cu apă, se ridică în tub; tubul este din nou închis cu un deget și scos din apă. Acest lucru se repetă până când nu mai rămâne absolut nicio mâncare în partea de jos.

Pentru un tub de cauciuc, trebuie să aveți o sticlă de aspirație (o cutie de cauciuc obișnuită pentru copii).

Dacă peștii sunt hrăniți corect, murdăria este îndepărtată din acvariu și există suficiente plante în el, apa nu poate fi schimbată luni de zile. Dar dacă aceste reguli nu sunt respectate, peștii se simt rău, trebuie să schimbi apa des.

În apa poluată cu o cantitate scăzută de oxigen, peștii se sufocă și, stând aproape vertical la suprafața apei, înghit aerul atmosferic, ceea ce îi slăbește foarte mult. De asemenea, trebuie evitată suprapopularea acvariului. Trebuie să presupunem că pentru fiecare pește de 10 cm lungime sunt necesari cel puțin 2 litri de apă.

Cel mai bine este să schimbați apa din acvariu și să o spălați în prezența copiilor, atrăgându-i să ajute, turnați apa cu un furtun. Înainte de aceasta, peștii sunt scoși cu o plasă specială. În niciun caz, copiii nu trebuie să aibă voie să ia pește cu mâinile: peștele se poate îmbolnăvi.

Doi sau trei copii spala pietricele, nisip si plante, profesorul spala de mai multe ori in fata copiilor.

Nu este întotdeauna necesar să schimbați complet apa, puteți turna ¾ din ea în acvariu, ștergeți pereții și adăugați apă proaspătă, în timp ce peștii nu sunt îndepărtați și plantele nu sunt scoase.

În grupul mai în vârstă, copiii continuă să observe insecte - un gândac înotător, dacă a rămas în grup din vară,

După ce s-a mutat din dacha în oraș, profesorul află ce au lăsat copiii în memoria acestui gândac, se oferă să-l compare cu peștele, întreabă de ce este într-un borcan separat și nu împreună cu peștele. Copiii examinează un gândac plutitor, îl hrănesc, urmăresc cum gândacul prinde carnea cu fălcile sale puternice; unii copii își amintesc că se târa. În procesul de îngrijire a locuitorilor colțului, copiii vor observa că din când în când gândacul se ridică la suprafața apei și își expune capătul din spate al corpului (respiră, captând aerul atmosferic). Uneori, copiii observă o bulă de aer la capătul din spate al corpului gândacului. Profesorul explică că, în timpul respirației, gândacul ia aer sub aripi și apoi rămâne mult timp sub apă.

Trebuie amintit că în partea de jos a borcanului în care se află gândacul de înot, este necesar să puneți o pietricică mai mare, astfel încât gândacul de sub ea să poată rămâne în partea de jos, altfel corpul său este relativ ușor împins de apă, și trebuie să facă eforturi pentru a nu apărea.

Ca și în grupul de mijloc, în grupul mai în vârstă cel mai bine este să aveți un fel de pasăre granivoră - siskin, cilindele, carduelis, tap dance. Toate îi încântă pe copii cu cântece, obiceiuri (de exemplu, un murdar înoată amuzant) și atrag cu culoarea penelor.

Pe lângă acele păsări care sunt recomandate pentru grupa de mijloc, este posibil să aveți și un pițigoi în grupa de seniori. Se hrănește cu insecte, cu larvele și cu ouă ale acestora (chiar și iarna), în căutarea lor, se ține uneori în diverse ipostaze pe ramurile cele mai subțiri ale unui copac.

Sânii zboară la hrănitor, dacă pui semințe de cânepă, semințe zdrobite de floarea soarelui, bucăți de untură. La hrănitor, pițigoiul se comportă ca un adevărat maestru: alungă alte păsări și chiar vizitatorii obișnuiți - vrăbii.

Într-un colț al naturii, copiii pot cunoaște și mai aproape pițigoiul: îi vor observa mobilitatea, vor lua în considerare ciocul său subțire și în același timp puternic, vor vedea ce pițigoi (sunt mai multe specii) are penajul strălucitor: un cap negru. , obraji albi, o dungă neagră pe un piept de fundal galben lămâie (dunga neagră este mai pronunțată la mascul). Un pițigoi îmblânzit poate fi eliberat, dar este necesar să-l hrăniți într-o cușcă, apoi va zbura în el însuși. Când pițigoiul iese din cușcă, acesta trebuie monitorizat, deoarece se poate ascunde în jucării și poate muri sau cădea în acvariu, într-o găleată cu apă.

Amestecul este hrană pentru țâțe ouă de furnici cu morcovi rasi, seminte de canepa. În plus, muguri de salcie și pomi fructiferi, bucăți de grăsime. Pitigoiul nu trebuie tinut cu alte pasari mici, deoarece le poate bate pana la moarte.

Îngrijirea zilnică a păsărilor din grupa mai în vârstă constă în următoarele: pregătirea hranei, spălarea hrănitoarelor, vasele de băut, tăvile de baie, umplerea hrănitorilor cu apă, umplerea bolurilor și tăvilor cu apă, curățarea cuștilor cu fund retractabil (nisip de schimb, curățarea stinghilor). ), aranjarea hrănitoarelor (nu pe bibani), adăpătorilor, băilor în cuști. ÎN timp de iarna copiii pregătesc mâncare delicioasă pentru păsări - lăstari verzi de ovăz.

Toată îngrijirea păsărilor se realizează sub controlul și cu participarea directă a educatorului.

Sunt momente când un turb cade din cuib. Se poate lua și hrăni cu bucăți de carne, o chiflă înmuiată în lapte, râme. O astfel de turbă poate crește, se obișnuiește cu ea și nu poate zbura nici măcar toamna. Acest lucru se întâmplă mai ales des cu o turbă ale cărei aripi au fost deteriorate. O cameră pentru aceasta poate fi făcută prin îngrădirea unui spațiu mic la capătul coridorului sau în altă parte cu plasă de sârmă. Într-o iarnă nu geroasă, el poate aranja locuințe în curte. Vara va locui pe site. Turnul devine rapid îmblânzit și urmează copiii, oferindu-le o mare plăcere. Copiii se familiarizează cu obiceiurile și viața păsărilor.

Îngrijirea obiectelor vii dintr-un colț de natură este efectuată de însoțitori sub îndrumarea unui profesor. Această muncă obișnuiește copilul cu responsabilitatea și îndeplinirea atentă a sarcinilor sale și, în același timp, oferă o oportunitate de a acumula cunoștințe și abilități de lucru.

Atribuțiile în grupa de seniori sunt introduse la începutul anului școlar. Munca ofițerilor de serviciu într-un colț al naturii, unde copiii se confruntă cu organismele vii, este mai complexă decât alte tipuri de îndatoriri.

Într-un colț de natură nu există repetarea literală a acelorași acțiuni, așa că copiii trebuie să ia constant inițiativa, ingeniozitatea. Peștii necesită o îngrijire, gândacul de înot - altul (deși nu este dificil), pentru păsări trebuie să creați condiții complet diferite decât pentru pești etc. Da, iar plantele de interior, așa cum am menționat deja, au nevoie. îngrijire variată: unii iubesc soarele, alții, dimpotrivă, trebuie îndepărtați la umbră, unii au nevoie de udare abundentă, altora le este frică de umiditate excesivă. Toate acestea obligă educatoarea să planifice cu atenție munca copiilor de îngrijire a locuitorilor colțului.

Înainte de numirea primilor ofițeri de serviciu în colțul naturii, se poartă o conversație: educatorul arată și spune care sunt atribuțiile fiecărui ofițer de serviciu, introduce conținutul dulapului în care sunt depozitate obiectele necesare ofițerilor de serviciu. , arată unde atârnă șorțurile, unde sunt periile de podea etc., explică în ce ordine ar trebui lăsate după serviciu.

Într-un colț de natură, mai mulți oameni sunt de serviciu în fiecare zi: unul sau. doi au grijă de plante (în funcție de numărul de plante și de aptitudinile copiilor), unul hrănește peștii și înotatorul, doi au grijă de pasăre, unul pregătește și pune mâncare, apă, celălalt în acest moment face asigurați-vă că pasărea nu zboară din cușcă, apoi scoate din fundul cuștii, toarnă murdar și toarnă nisip curat.

La sfârșitul sarcinii, profesorul verifică dacă totul a fost făcut corect: sunt hrănitoarele și adăpatoarele de sub stinghii, sunt curate stinghiile, evaluează munca și indică cum să corecteze greșelile care au fost făcute. Este mai bine să numiți ofițeri de serviciu până la sfârșitul anului, pentru două sau trei zile.

Periodic, un colț de natură este curățat cu participarea întregului grup. Cu o organizare corectă, curățarea este calmă și distractivă. Toate articolele pe care copiii le-au folosit în timpul curățării trebuie lăsate curate și puse în ordine în anumite locuri. La sfârșitul lucrării, educatorul conduce o conversație cu copiii despre cum s-a arătat fiecare participant la curățenie, care este importanța curățeniei generale și cum ar trebui să mențină însoțitorii curățeniei și. comanda in colt.

Munca copiilor într-un colț de natură în grupuri pregătitoare

Colțul de natură din grupul pregătitor pentru școală ar trebui să difere de colțul din grupul mai vechi, atât ca număr, cât și ca varietate de locuitori. Cantitatea de cunoștințe pe care o primesc copiii de 6-7 ani este în creștere semnificativă, datorită unei cunoștințe mai profunde cu viața. tipuri variate plantelor și animalelor, precum și prin implicarea copiilor în forme mai complexe de îngrijire.

Ținând cont de posibilitățile copiilor și de cerințele programului, în colțul naturii grupei pregătitoare pentru școală, pe lângă plantele recomandate pentru grupa mai în vârstă, este necesară introducerea unor astfel de plante care necesită îngrijire diferităîn funcţie de condiţiile lor de viaţă în ţara de origine. De exemplu, cactusi (phylocactus, zygocactus) sau alții, a căror patrie este deșerturile fără apă, unde aproape că nu plouă 3/4 din an, în conditiile camerei necesită, de asemenea, udare rară și o locație mai însorită. Pe de altă parte, plantele din mlaștini tropicale, cum ar fi cyperus și altele, care sunt obișnuite cu o cantitate mare de umiditate în patria lor, necesită o infuzie mai mare de udare, lumina directă a soarelui este dăunătoare. Și astfel de plante precum krinum, amaryllis, nu numai că trebuie udate de pe palet, ca toți bulbii, dar și să creeze condiții pentru ca acestea să se odihnească în sezonul rece. Amaryllis este, de asemenea, interesant, deoarece poate fi făcut să înflorească în momente diferite.

Este foarte important ca educatorii să cunoască viața fiecărei plante din patria lor pentru a asigura îngrijirea corespunzătoare pentru locuitorii unui colț de natură.

Clivia Begonia rex Amaryllis

De asemenea, este interesant să ai astfel de plante pe care să le arăți copiilor diferite metode de reproducere: nu numai butași de tulpinăși tufe vii, dar și bulbi pui, urmași ai satului tufiș, precum și butași cu frunze (begonia rex, violeta uzambar).

Sunt introduse și varietăți ale unor plante, de exemplu, diferite begonii, mușcate sau altele, ceea ce face posibil ca profesorul să-i învețe pe copii să găsească asemănări și diferențe între plante. Este de dorit să aveți într-un colț de natură plante crescute chiar de copii din semințe (de exemplu, lămâie) și butași. Este bine să aveți o plantă de diferite vârste, de exemplu, un krinum tânăr, un krinum cu coroană mare și una înflorită, sau altă plantă.

Nu este nevoie să urmăriți o cantitate mare plante - este important ca acestea să fie întotdeauna în stare bună.

Alegerea plantelor pentru un colț de natură depinde în mare măsură de condițiile specifice fiecărei camere de grup - iluminarea acesteia, temperatura.

Îngrijirea plantelor. Cu unele tipuri de îngrijire a plantelor - udarea, spălarea frunzelor, îndepărtarea frunzelor uscate - copiii s-au familiarizat în grupele anterioare. În grupul pregătitor școlar, copiii sunt învățați noi tehnici de îngrijire: afânare, pulverizare, căi diferite curățarea frunzelor de praf, primăvara - îmbrăcarea, transplantarea, înmulțirea plantelor. Ei trebuie să înțeleagă semnificația acestui sau aceluia tip de îngrijire a plantelor.

Unul dintre cele mai importante și dificil de stăpânit tipuri de îngrijire a plantelor este udarea. Copiii trebuie să fie învățați nu numai să ude în mod corespunzător, ci și să determine lipsa de umiditate din oală prin uscarea stratului superior al pământului.

La începutul anului școlar, la reluarea serviciului în colțul naturii, este necesar să se repete metoda de udare adecvată a plantelor.

Copiii ar trebui să fie atenți la farfurioară și la orificiul de scurgere din fundul oalei, prin care curge apa excesul de apă. Nu trebuie drenat, deoarece împreună cu apă o anumită cantitate de nutrienți necesare plantei este spălată din pământ, deci este mai bine ca aceasta să fie absorbită din nou în pământ.

Nimic nu captivează copiii ca udarea. Uneori, un însoțitor va uda planta, iar celălalt o va uda. Se observă și o altă extremă: copiilor, fiindu-le frică să inunde planta, o udă insuficient sau uită complet să o ude. Planta va începe să se usuce din cauza lipsei de umiditate. Prin urmare, este foarte important, mai ales la început, să se monitorizeze munca copiilor.

În procesul de plecare, educatoarea explică că unele plante, precum primula, tradescantia, trebuie udate des, astfel încât pământul să fie mereu umed, în timp ce altele, precum aloe, cactusi, dimpotrivă, numai atunci când pământul din vasul este complet uscat; unele plante (cyperus) ar trebui să aibă întotdeauna apă pe tavă.

Puteți explica copiilor că există plante care aproape că nu trebuie udate iarna, de exemplu, krinum, amaryllis, turnați doar ocazional apă în farfurie: în acest moment nu cresc, ci se odihnesc.

Toate cunoștințele și abilitățile sunt dobândite de către copii nu imediat, ci treptat.

La udarea plantelor, este necesar să se țină cont de perioada de dezvoltare (sezon), vremea, gradul de uscăciune al încăperii. În perioada de creștere (primăvară și vară), plantele necesită udare abundentă, adică mai dese, în perioada de repaus (toamnă și iarnă) - moderată, mai rare. Dar în camerele fierbinți, mai ales când încălzire cu abur Când pământul din ghivece se usucă rapid, este necesar să udați adesea plantele iarna. Plantele trebuie udate mai mult în timpul înfloririi. Vara, este util să scoateți plantele în ploaie.

Plantele sunt de obicei dăunătoare atât pentru udarea excesivă, cât și pentru uscarea pământului. În primul caz, pământul se acru, frunzele se îngălbenesc și cad. Apoi ar trebui să transplantați plantele într-un ghiveci mai mic, să tăiați rădăcinile putrezite și să presărați punctele tăiate. cărbune. La uscare puternică, apa nu este absorbită de bulgărele uscată, ci se rostogolește pe pereții oalei. În aceste cazuri, este necesar să puneți planta într-un bazin cu apă, astfel încât apa să ajungă la marginile vasului și să o păstrați până când pământul este saturat cu apă prin orificiul de scurgere (cinci până la șase ore).

Pulverizare. Pentru o creștere mai bună a plantelor primăvara și vara, trebuie nu numai să le udați, ci și să le pulverizați zilnic cu apă la temperatura camerei. Copiii pot fi învățați să pulverizeze plantele cu o sticlă de pulverizare sau cu un capac de pulverizare introdus într-o sticlă. La început, profesorul pulverizează el însuși plantele în prezența copiilor și îi implică treptat pe ofițerii de serviciu în această lucrare.Este necesar să se asigure că copiii stropesc plantele cu atenție: se recomandă să puneți plantele într-un lighean, în o foaie de copt sau pe o pânză de ulei întinsă pe podea.

Vara, la căldură, este bine să pulverizați plantele de două ori pe zi. Este necesar să le explicați copiilor că este imposibil să pulverizați plantele la soare: pe frunze apar arsuri. Unele plante ale căror frunze sunt acoperite cu fire de păr (râu begonia, muşcate) nu trebuie stropite.

În încăperi uscate, este utilă umidificarea aerului atât vara, cât și iarna prin amplasarea de vase cu apă între plante: borcane, boluri, farfurioare adânci, ulcioare.

Profesorul îi învață pe copii cum să aibă grijă de diferite plante. La început, vă reamintește cum să spălați frunzele mari și dense ale plantelor, cum ar fi „familie prietenoasă”, ficus, clivia, filodendron etc.

Apoi puteți arăta cum să spălați frunzele de aloe, pliate, „netezite” frunzele de curculigo cu o perie, cum să curățați frunzele fragile, pubescente de mușcata, begoniile de râu de praf cu o perie moale și uscată, care nu poate fi spălată sau pulverizată.

Puteți invita băieții să se gândească singuri cum să spele frunzele mici de tradescantia, fuchsia, begonia mereu înflorită, să explice și să arate că frunzele mici sunt spălate dintr-o cutie de apă (jucărie).

Atunci când spăla plantele la duș, copiii observă doar munca adulților (în acest caz, este necesar să acoperiți pământul într-o oală cu un cerc de pânză uleioasă și să puneți o cârpă sau un prosop deasupra cercului, astfel încât apa să facă nu eroda pământul).

Copiii ar trebui învățați să spele nu numai frunzele plantelor, ci și ghivecele. Farfuriile și oalele trebuie spălate cu săpun și apă caldă de cel puțin două ori pe lună. Ghiveciul cu planta trebuie așezat într-un lighean pe grătar sau bancă, astfel încât apa cu săpun să nu ajungă prin orificiul de scurgere până la rădăcinile plantelor. După spălare, oala și farfuria se clătesc cu apă caldă. (De obicei, copiii fac această muncă în timpul curățeniei colective sub supravegherea și cu ajutorul unui profesor.)

Slăbirea. Un tip important de îngrijire pentru plantele de interior este slăbirea pământului în ghivece. Trebuie explicat că pământul compactat nu trece bine aerul și uda la rădăcinile plantelor, astfel încât plantele cresc mai rău.

Este necesar să slăbiți pământul cu mare atenție pentru a nu deteriora rădăcinile. La început, educatorul slăbește pământul în prezența copiilor, ulterior îi atrage pe copii să ajute și, dându-le bețe tocite, se oferă să slăbească pământul în ghivece ale acelor plante ale căror rădăcini nu se află la suprafața pământului. (Pământul din ghivece ar trebui să fie întotdeauna liber.)

Nutriția plantelor. Primăvara și vara, când plantele cresc, produc multe frunze și flori, au nevoie de mai multă hrană.

Spălarea frunzelor unui palmier supraîncărcat Curățarea frunzelor canelate ale unui palmier cu o perie

Copiii din grupa pregătitoare pentru școală ar trebui să fie în formă accesibilă vorbiți despre sensul pansamentului de sus și după ce educatoarea arată pansamentul de sus, asemănător udării, încredințați această muncă copiilor (soluțiile de îngrășământ sunt pregătite de profesor). Este necesar să-i învățați pe copii să ude cu o soluție dintr-un adapator fără grilă, cu grijă, astfel încât picăturile sale să nu cadă pe frunze și pe tulpină; înainte de hrănire și după aceasta, plantele sunt udate cu apă plată. Copiii efectuează fertilizarea cu amestecuri de îngrășăminte numai sub supravegherea unui profesor.

Pentru hrănire utilizați organic și îngrășăminte minerale. Amestecuri de minerale sunt vândute în magazinele chimice în ambalaje care indică metoda de utilizare, doza este de 25 g la 5 litri de apă.

Pansamentul de top din îngrășăminte organice se prepară după cum urmează: orice fel de mâncare se umple pe jumătate cu gunoi de grajd și se toarnă deasupra cu apă, se lasă să stea o săptămână, amestecând din când în când cu un băț. La udare, soluția este diluată cu apă: o parte din soluția de gunoi de grajd este diluată cu șapte până la opt părți, iar soluția excremente de păsări- zece părți de apă.

Util de amestecat îngrășăminte organice cu minerale (pentru 5 litri de infuzie 25 a de îngrășăminte minerale).

Pansamentul superior se aplică o dată la șapte până la zece zile, din aprilie până în august. Nu puteți hrăni plantele după transplant (o săptămână sau două), precum și plantele care sunt bolnave și în repaus.

Transplantarea plantelor de apartament. Primăvara, toate plantele sunt examinate, sunt selectate cele cu rădăcini vizibile în gaura de jos a ghiveciului. Rugați copiii să se gândească de ce s-a întâmplat acest lucru. Dacă băieții nu sunt în stare să explice, trebuie să le spuneți că rădăcinile plantei nu se potrivesc în ghiveci „au devenit deja în el. îndeaproape, așa că planta trebuie transplantată într-un ghiveci mai mare.

După ce au selectat plante care necesită transplant, profesorul, împreună cu copiii, enumeră ceea ce trebuie pregătit pentru transplant: ghivece de diferite dimensiuni, pământ, nisip, cioburi, linguri, bețe. Cu o zi înainte, copiii pot cerne pământul sau pur și simplu îl pot curăța de resturi.

Pentru ca toți copiii să aibă o idee despre transplantul de plante, una sau două plante trebuie să fie transplantate primăvara la clasă. Profesorul, în prezența copiilor, scoate o plantă din ghiveci, „copiii examinează bobul de pământ împletit strâns cu rădăcini. Cu ajutorul unui băț, rădăcinile sunt eliberate de pământ vechiși dezlegați-le. Rădăcinile lungi și îndreptate ale plantei îi surprind și mai mult pe copii. Necesitatea unui transplant devine mai evidentă pentru ei.

Transplant de plante:

1 - scoaterea unui nod dintr-o oală;

2 - slăbirea suprafeței nodulului;

3 - tăierea rădăcinilor.

Transplantând plante, profesorul își explică toate acțiunile și atrage copiii să ajute. Este foarte bine să transplantați clivia cu copii - plante cu un sistem radicular puternic dezvoltat (alte plante pot fi transplantate fără copii).

Plantele trebuie repotate dacă sunt înghesuite în ghiveci sau dacă se îmbolnăvesc (stăpânirea, îngălbenirea sau căderea frunzelor, lăstarii sau frunzele subdezvoltate).

Transplantul trebuie efectuat, de regulă, în oală nouă. Diferența de diametru al ghiveciului vechi și al noului nu trebuie să fie mai mare de 1-2 cm (ghiveciul vechi trebuie să se potrivească în cel nou), altfel pământul dintr-un ghiveci prea încăpător se poate acri înainte ca rădăcinile să crească. Oalele noi ar trebui să fie înmuiate în apă pentru a forța aerul să iasă din pori. Spălați bine vasele vechi apa fierbinte cu săpun și sifon, clătiți bine și uscați. Acest lucru se poate face cu ajutorul copiilor. Cel mai bine este să plantezi plante în ghivece de lut mată, deoarece pereții lor sunt străpunși cu găuri minuscule care permit aerului să treacă liber la rădăcini. Nu plantati plante in ghivece vopsite cu vopsea in ulei sau glazurate, in emailate sau tigăi de aluminiu, V vase de faianta, în conserve. Aceste vase nu permit aerului să treacă prin pereți, astfel încât plantele din ele nu se dezvoltă bine și mor.

tehnica transplantului. Într-un vas pregătit pentru transplant, un mâner de lut este plasat pe orificiul de scurgere cu o cocoașă în sus, astfel încât să existe goluri libere sub acesta, prin care excesul de apă se poate scurge pe farfurie. Apoi se toarnă un strat de nisip cu granulație grosieră de 2-3 cm, care este necesar pentru o mai bună pătrundere a aerului și a apei la rădăcini de jos: nisipul este drenaj. Se toarnă puțin pământ deasupra scurgerii.

Înainte de a pune planta într-un ghiveci nou, este necesar să-i examinăm cu atenție bila de pământ: tăiați rădăcinile putrezite, rupte sau deteriorate cu un cuțit ascuțit. Presărați tăieturile cu cărbune zdrobit.

Planta pregătită este coborâtă în mijlocul ghiveciului, astfel încât rădăcinile să fie distribuite uniform pe tot ghiveciul, iar gâtul rădăcinii tulpinii (locul de trecere la rădăcină) se află la 1-2 cm sub marginile ghiveciului. Planta se sprijină cu mâna stângă, iar pământul se toarnă cu mâna dreaptă și se împinge cu un băț de lemn tocit între rădăcini; din cand in cand bate oala pe masa sau o scutura ca sa se aseze pamantul; pământul este presat în jurul plantei cu degetul mare și arătătorul ambelor mâini până când gâtul rădăcinii este la nivelul necesar.

După transplantare, planta este udată abundent și așezată timp de cinci până la șase zile într-un loc umbrit până la înrădăcinare. Udarea în acest moment este înlocuită cu pulverizare zilnică. Dacă pământul din ghiveci începe să se usuce, atunci sistemul radicular al plantei a început să funcționeze.

Uneori este necesar să se transplanteze rapid plantă în curs de dezvoltareîntr-o oală mai mare fără a perturba coma pământească. Acest transfer se numește transbordare.

Semănat și plantare. Deja în al doilea grup de juniori și mijlocii, copiii au văzut ce delicatesă pentru păsări, iepurii sunt puieți fragezi de ovăz și au luat parte la însămânțarea acestuia. În grupul mai mare, copiii din lecție seamănă în mod independent semințele de ovăz, salată verde, rădăcini de plante - sfeclă, morcovi, rutabaga - și cultivă ierburi proaspete pentru a hrăni animalele (iepure, cobai).

Ovăzul poate fi semănat în cutii, în pahare de hârtie, așezându-le după semănat într-o cutie comună, aproape una de alta.

Fiecare copil ar trebui să aibă posibilitatea de a face totul proces simplu semănat și apoi oferiți-vă să vă puneți cutia într-o cutie comună deasupra unui strat puțin adânc de pământ turnat în ea (2-3 cm). O găleată cu apă trebuie plasată lângă cutie și fiecare copil își va turna cu grijă recolta dintr-o lingură. (Dacă udați dintr-o cutie de apă, se va turna prea multă apă.)

Înainte de plantare, sunt luate în considerare culturile de rădăcină. Copiilor li se dă sarcina de a face o gaură în pământ (într-un ghiveci sau într-o cutie) și să planteze sfeclă sau morcovi în așa fel încât întreaga rădăcină să fie în pământ și doar partea superioară să iasă deasupra solului.

În grupa pregătitoare pentru școală, datorită numărului mare de animale și păsări care necesită hrană verde pe tot parcursul iernii, precum și datorită independenței crescute a copiilor, culturile și plantarea într-un colț de natură ocupă un loc mai mare decât în grupul mai în vârstă.

Copiii ar trebui să fie implicați în pregătirea terenului: alegeți pietricele, bețișoare, slăbiți, semănați, udați pământul astfel încât să fie ud, dar să nu fie prea umed și să nu se lipească de mâini.

Copiii 6-7 ani, la nevoie, seamănă independent semințe: ovăz, salată verde, grâu, orz; se plantează culturi de rădăcină pentru a obține verdeață tânără. De asemenea, pot crește frunze de varză din tulpină pentru broasca țestoasă.

În unele grădinițe sunt folosite cu succes pentru grădini interioare Tavi mari galvanizate de copt masoara lungimea si latimea pervazului, inaltime 12 cm.spalarea instalatiilor in timpul curatirii colective.

Pe lângă furajul verde, copiii pot pregăti niște răsaduri pentru grădina lor de flori și grădina de legume.

Semănarea semințelor de flori pentru răsaduri se efectuează la clasă (pe la începutul lunii mai, pentru ca răsadurile să nu crească prea mult). Înainte de însămânțare, semințele trebuie examinate, comparate, amintite de la ce plante au fost culese, arăta flori uscate anterior sau ilustrații pentru a crește interesul copiilor pentru creșterea acestor plante. Pentru creșterea răsadurilor, puteți folosi aceleași cutii și ghivece în care erau grădini interioare.

În grupul mai în vârstă, puteți semăna semințele de gălbenele și nasturtiums, castraveți sau dovleci.

Cursurile se organizează astfel: pe fiecare masă se pune câte o cutie cu pământ umezit, două farfurioare cu semințe și bețișoare, ale căror capete sunt pictate (marcaj). După ce i-au arătat și explicat educatoarei, copiii fac singuri găuri cu ajutorul bețelor, pun acolo semințele și acoperă semințele cu pământ, iar educatoarea o pulverizează cu grijă și, împreună cu copiii, pune cutiile pe ferestre. .

Se recomanda acoperirea semintelor semanate cu nisip, care lasa aerul sa treaca mai bine, are loc o aerare mai completa; nisipul în timpul udării nu este spălat la fel de ușor ca pământul, deoarece se transformă într-o crustă după udare, se așează ușor și trece prin apă. După însămânțare, terenul acoperit cu nisip este stropit din nou. Culturile trebuie protejate de uscare, fluctuații bruște ale temperaturii; da-le cat mai multa lumina.

Când plantele cresc, trebuie să fie așezate (se scufundă), după care vor crește rapid.

Observațiile dezvoltării și creșterii plantelor trebuie efectuate înainte de transplantare în pământ și continuate după aterizarea pe site.

În grupul pregătitor, este de dorit să crească două sau trei tipuri de legume și flori. Nu este necesar să creșteți toate acele plante pe care doriți să le plantați răsaduri pe site. Scopul acestei lucrări este de a le arăta copiilor creșterea și dezvoltarea unei plante de la însămânțarea unei semințe până la producerea de semințe noi. Este de dorit ca lecția să fie precedată de o excursie la una dintre sere, unde copiii ar putea vedea cum altfel la începutul primăverii plantele se dezvoltă bine. dacă creează condiţiile necesare.

Cel mai bine, în condiții de cameră, răsadurile de castraveți, dovleci, nasturtiums și loaches au succes. Este mai convenabil să crești răsaduri în pahare de hârtie, în vase de turba sau în mod obișnuit ghivece pentru flori mărime mică. La plantarea răsadurilor crescute în ghivece, bila de pământ nu se prăbușește, răsadurile prind bine rădăcini și nu se îmbolnăvesc. Realizarea paharelor de hârtie și plantarea răsadurilor se țin împreună cu copiii în clasă.

În colțul de natură al grupelor de seniori și preșcolari, puteți avea aceleași animale, dar cunoștințele copiilor de 6-7 ani, abilitățile, citatele asociate cu grija pentru locuitorii colțului devin mai complicate. În plus, în colțul grupului pregătitor pentru școală, unele animale pot fi păstrate mai mult timp, deoarece aici un loc mare ar trebui să fie ocupat de observații pe termen lung (pentru același animal, pentru creșterea animalelor tinere).

În toate grupele de grădiniță, peștii sunt locuitori permanenți ai colțului de natură. Dar, în grupul școlar pregătitor, este recomandabil să păstrați în acvariu împreună cu pești de apă rece și unii cu apă caldă, de exemplu, guppies, swordtails, macropode, angelfish etc. Acest lucru va permite educatorului nu numai să se extindă. ideile copiilor despre viața peștilor, cresc interesul pentru ei, dar îi aduc și pe copii la generalizarea ideilor acumulate, la formarea conceptelor de „pește”.

Pentru a încălzi apa, un încălzitor special sau convențional lampă electrică, suspendat de un cordon pe lateralul acvariului, sub nivelul apei. Peștii de apă caldă sunt interesanți pentru că se reproduc în acvariu.

Guppies, swordtails sunt pești vivipari, aruncă alevini vii, complet formați. Guppies aruncă prajiți în timpul anului de 6-7 ori, de la 10 la 50 de bucăți.

Când apar prăjelii de pești adulți, aceștia trebuie separați, altfel își pot mânca puii. Ei hrănesc bebelușii cu ciclopi și ciliați.

Astfel de pești de apă caldă, cum ar fi macropodele, peștii-înger, porcii negru sunt reproducători. Fiecare dintre peștii enumerați depune icre într-un anumit loc: unii își construiesc un cuib (macropod), alții depun icre chiar pe fundul acvariului sau pe o anumită plantă.

Alevinii ies din ouă în aproximativ 35-50 de ore. De îndată ce alevinii încep să înoate, ei sunt scoși din acvariu.

Pentru a crea condiții normale de viață pentru animale într-un colț de natură și organizare îngrijire corespunzătoare iar observându-le, educatorii trebuie să se familiarizeze cu caracteristicile biologice ale animalelor, cu viața lor în condiții naturale, cu regulile de păstrare.

Veverița este un animal vesel, care sare cu dibăcie. Vara, haina ei este roșu aprins, iarna - gri moale pe spate și alb pur pe stomac și piept.

La grădiniță, este de dorit ca o veveriță să aibă o cușcă pe un cadru metalic acoperit cu o plasă puternică de fier (o veveriță poate roade un copac). Cușca ar trebui să fie suficient de spațioasă (cel puțin 1 m3 per animal) pentru ca veverița să poată face sărituri lungi. Este mai bine să aranjați o volieră spațioasă de la podea până la tavan. Într-o astfel de volieră, puteți păstra întreaga familie de veverițe. Vara, voliera este instalată în aer.

Pentru a dormi, veverița ar trebui să atârne o casă cu o intrare mică și un acoperiș cu balamale care se deschide la jumătate pentru curățare. Puneți cârpe moi, hârtie ruptă în bucăți, mușchi, fân în casă - toate acestea vor servi drept așternut pentru veveriță (nu este recomandat să puneți vată, deoarece se blochează în gheare).

După ce stăpânește casa, veverița își va face un cuib, asemănător cu al unei păsări. Adormită în cuib, veverița se acoperă cu coada, ca o pătură.

Veverițele alimentare în captivitate trebuie aduse mai aproape de natural. Pe zi, proteina mănâncă cel puțin 20 g de nuci (pin, nuc sau pădure), cel puțin 20 g de mere sau morcovi, semințe de floarea soarelui sau ghinde, câteva ciuperci uscate (ciupercile trebuie să fie înmuiate în apă). Cu mare placere mananca un rulou, coji de portocale si mandarine. Este necesar să se pună în volieră și ramuri proaspete copaci de foioase, da creta, sare de masă, apa (sare si creta trebuie puse in cani separate), este util sa dati putin lapte.

Veverițele nu mănâncă niciodată din hrănitori. Ca niște mânere, veverița ține cu labele din față o nucă, un con sau un morcov și, întorcându-se în toate direcțiile, le roade cu dinții săi incisivi ascuțiți.

Cușca trebuie curățată zilnic. Pentru a simplifica curățarea, este recomandat să acoperiți podeaua în volieră cu o bucată de linoleum, să puneți o cârpă de ulei pe masă sau pe pervazul ferestrei, dacă există o cușcă pe ea. Curățarea după veveriță nu este dificilă, deoarece veverița este foarte curată.

O dată pe lună, spălați bine întreaga cușcă cu leșie și apă fierbinte (pentru a evita mirosul).

Copiii din grupa pregătitoare pentru școală sunt destul de accesibili următoarele tipuriîngrijirea animalelor: spălați adăpatorul, hrănitorul, turnați apă curată și dați suma corectă hrana pentru fiecare animal; spălați și tăiați rădăcinile, verdețurile pentru animale și păsări; ajutați adulții la curățarea cuștilor pentru animale, la schimbarea apei din acvariu: prindeți cu atenție peștii din acvariu cu o plasă mică și transplantați-i într-un bazin cu apă din cameră, clătiți scoici, pietricele, clătiți parțial nisipul; îndepărtați cu grijă stratul superior de apă cu o cană și adăugați apă proaspătă; după serviciu, pune în ordine și pune la punct inventarul care a fost folosit; curățați dulapul utilitar: ștergeți praful, ștergeți rafturile dulapului, spălați cârpele, ștergeți șorțurile din pânză uleioasă cu o cârpă umedă, spălați și uscați vasele pentru mâncare și alte inventare ale colțului, puneți totul la locul său cu grijă. În plus, profesorul îi implică pe copii în pregătirea hranei pentru animale pentru iarnă: strângerea conurilor cu semințe, ghinde, uscarea ierbii colectate pentru fân etc.

Este necesar să acordați atenție familiarizării copiilor cu articolele pentru îngrijirea plantelor și animalelor, să arătați și să spuneți unde se află totul, atârnă, ce este necesar pentru ce și să cădeți de acord asupra procedurii de utilizare a inventarului. Copiii trebuie să numească corect obiectele pe care le folosesc.

Pentru ca copiii să găsească mai ușor locația de depozitare a fiecărui articol, puteți lipi imaginile corespunzătoare.

Îndatoririle în colțul naturii sunt organizate de la începutul anului școlar.

Chiar în primele zile ale lunii septembrie, profesorul conduce o lecție în care copiii își amintesc cum au îngrijit plantele și animalele din grupa mai mare, îi informează despre necesitatea reluării serviciului.

Din răspunsurile copiilor, profesorul află dacă copiii își amintesc cum aveau grijă de plantele de interior, cum și cu ce au hrănit anumite animale. Profesorul încearcă să explice cât de importantă și necesară este îngrijirea animalelor și a plantelor pentru buna lor dezvoltare, clarifică îndatoririle celor de serviciu, subliniază responsabilitatea acestora pentru îndeplinirea sarcinii.

Când îi învață pe copii cum să îngrijească plante și animale, ar trebui să se folosească o varietate de tehnici: exemplu personal, demonstrație, explicație, memento, persuasiune.

Tehnica principală în predarea abilităților de muncă pentru copii este arătarea educatorului în combinație cu o explicație despre cum să o facă, cum să aibă grijă de ea.

Prima dată demonstrația este dată întregului grup în clasă sau în afara acesteia. Dar pentru ca copiii să stăpânească abilitățile necesare, o demonstrație, desigur, nu este suficientă; este necesar să se verifice în continuare performanța ei de către fiecare copil în timpul schimbului și să se arate din nou dacă copilul face greșit. Împreună cu aceasta, trebuie să arătați din nou întregul grup; ar trebui să fie scurt, dar emoționant, pentru a trezi interesul pentru îngrijirea plantelor și animalelor în rândul celor de serviciu. În acest scop, este indicat să se organizeze monitorizarea muncii unui educator sau dădacă, care îndeplinește uneori atribuțiile de serviciu. „Astăzi voi fi de serviciu”, le spune profesorul copiilor. Sau: „Astăzi avem o dădacă de serviciu. Vezi cum funcționează."

Ordinea de numire a însoțitorilor. Atunci când aduceți copiii împreună pentru serviciu, trebuie luate în considerare abilitățile, interesele, comportamentele și relațiile lor. Cei care nu sunt încă suficient de calificați ar trebui să fie desemnați să privească cu copiii care se descurcă bine; copiii cu atenție instabilă, precum și cei pasivi, sunt desemnați să lucreze cu alții mai activi, mai intenționați. De asemenea, trebuie luate în considerare relațiile copiilor. Prin urmare, este de dorit să se întocmească liste de însoțitori împreună cu copiii.

Este recomandabil să numiți ofițeri de serviciu pentru fiecare obiect separat: pentru îngrijirea plantelor, peștilor, păsărilor și altor animale.

Îngrijind un animal, copilul practică aceleași tehnici și le îmbunătățește. În schimburile ulterioare, el poate avea grijă de un alt locuitor. Mai târziu, când copiii dobândesc anumite abilități, le puteți oferi posibilitatea de a conveni cine va avea grijă de ce animale, învățându-i să-și împartă în mod independent responsabilitățile între ei. Profesorul îi îndeamnă pe copii, imperceptibil, să aleagă locuitorii colțului de locuit.

La început, copiii sunt de serviciu pentru o zi, dar pe măsură ce stăpânesc abilitățile, pot fi de serviciu mai mult timp - două până la trei zile. Privirea timp de mai multe zile crește responsabilitatea copiilor față de starea obiectului pe care îl îngrijesc, insuflă simțul datoriei, în același timp îmbunătățind abilitățile de lucru.

Este indicat să faceți o listă cu persoanele de serviciu pentru fiecare lună. Aceasta aduce claritate repartizării sarcinilor, facilitează controlul, astfel încât fiecare copil să poată avea grijă de toți locuitorii unui colț de natură timp de o lună.

Prezența însoțitorilor nu exclude sarcinile individuale pentru îngrijirea animalelor, de exemplu, pentru a ajuta însoțitorii în caz de dificultăți, pentru a înlocui un prieten bolnav sau absent, a merge la bucătărie pentru mâncare, a face o plimbare cu o țestoasă etc. Împreună cu sarcini de muncă pe termen scurt, sunt de asemenea posibile sarcini individuale mai lungi (de una - două săptămâni), cum ar fi îngrijirea plantelor care se află în afara sălii de grup - în birou, pe scări, în hol sau pentru animalele care locuiesc pe site: un iepure, un câine, găini, o găină cu găini etc. Atât sarcinile, cât și sarcinile individuale sunt foarte valoroase în educarea copiilor să se ajute reciproc. Este necesar să-i învățați pe copii să-și amintească reciproc de îndatoririle lor, să-i ajutați pe tovarăși (cu cât mai experimentați învață cu atât mai puțin experimentat sau îi arată celui nou cum să fie la datorie).

Când supravegheați munca celor de serviciu, ar trebui să țineți cont de caracteristicile individuale ale copiilor: trebuie să fie ajutat în timp util, astfel încât copilul să nu se simtă neputincios, altfel interesul pentru muncă va dispărea; să-l laude pe altul în fața tovarășilor și părinților pentru o atitudine conștiincioasă față de munca lor; a treia, dimpotrivă, poate fi influențată de o remarcă făcută în fața tuturor copiilor, în fața părinților; al patrulea este puternic afectat de exemplele pozitive ale camarazilor săi. Uneori, poate fi necesar să scoateți copilul de la datorie pentru atitudine necinstită față de îndatoriri.

Pe măsură ce copiii stăpânesc abilitățile de muncă, rolul educatorului ar trebui schimbat: acesta poate să nu se mai implice direct în munca copiilor, ci exercită un control zilnic, pe care copiii îl simt tot timpul (merită să-l slăbești pentru două sau trei zile, deoarece unii își pierd interesul pentru îndeplinirea sarcinilor) .

Este necesar ca copiii să informeze profesorul despre sfârșitul lucrării, rugați să verifice ce s-a făcut. Dacă se constată vreo omisiune sau se dovedește că ceva a fost făcut incorect, copilul corectează sau completează. Este bine să evaluezi munca însoțitorilor la sfârșitul zilei.

În a doua jumătate a anului, este posibilă raportarea periodică la serviciu la echipă în timpul transferului de serviciu. Copiii spun întregului grup cum au avut grijă de plante și animale, ce lucruri noi și interesante au observat. Educatorul implică copiii înșiși în evaluarea muncii ofițerilor de serviciu. Astfel de rapoarte către echipă sporesc responsabilitatea ofițerilor de serviciu pentru îndeplinirea atribuțiilor lor.

O condiție importantă pentru educația de diligență este un sentiment de satisfacție și bucurie din rezultatele muncii. Prin urmare, la evaluarea atribuțiilor, trebuie subliniat că starea bună a plantelor și animalelor este asociată cu îndeplinirea conștiincioasă a sarcinilor.

Curatenie colectiva. Toți copiii ar trebui să fie implicați sistematic în curățarea unui colț de natură. Curățenia colectivă necesită o organizare clară a muncii și pregătirea condițiilor necesare.

Înainte de a începe, ei convin cu copiii cum să distribuie lucrarea. Acest lucru se poate face în moduri diferite, de exemplu, împărțiți copiii în subgrupe și oferiți fiecărui subgrup o sarcină specifică, explicând în același timp ce și cum să facă. Așadar, mai mulți copii schimbă parțial apa din acvariu, al doilea subgrup spală plantele și le pune la locul lor, al treilea curăță cuștile, voliera.

Este necesar să distribuiți încărcătura astfel încât copiii să poată termina lucrarea în același timp. Este important să ne asigurăm că toată lumea, fiind participant la o cauză comună, învață să ducă la îndeplinire instrucțiunile care i-au fost date, să ducă până la capăt munca începută.

În timpul lucrului, profesorul ar trebui să aibă toți copiii la vedere, să ofere asistență în timp util celor care au nevoie, să-i țină pe copii într-o dispoziție veselă și dorința de a face o treabă bună.

La sfârșitul curățeniei, este necesar să puneți lucrurile în ordine în grup: să puneți totul la locul său, să inspectați totul, să treziți copiilor un sentiment de satisfacție din munca colectivă depusă. „A devenit curat și frumos în colț și ați făcut totul împreună”, spune profesorul. Este deosebit de necesar să subliniem importanța muncii colective: ceea ce este dificil și lung de făcut singur poate fi făcut ușor și rapid de către toți împreună.

Datorită participării la munca colectivă, copiii dezvoltă calități atât de valoroase precum prietenia, capacitatea de a distribui munca între ei, de a ajuta un prieten în dificultăți, de a se bucura de succesul celorlalți, de a se supune cerințelor camarazilor.

În procesul de educare a deprinderilor şi abilităţilor muncii mare importanță are consecvență în munca a două educatoare, precum și o înțelegere cu bona-curățătorul grupului. Educatoarea îi explică bonei importanța datoriei și a muncii colective a copiilor, dezvăluie conținutul acestora. Este foarte important să-l înveți pe dădaca-curățător calea cea bunaîngrijirea plantelor și animalelor. De asemenea, este de dorit ca ea să participe la curățarea colectivă.

Concluzie

O varietate de muncă în natură le oferă copiilor multă bucurie și contribuie la dezvoltarea lor cuprinzătoare. În procesul muncii, se ridică dragostea pentru natură, o atitudine atentă și grijulie față de ea. Copiii dezvoltă un interes pentru activitatea de muncă, o atitudine conștientă, responsabilă față de aceasta. În echipă, copiii învață să lucreze împreună, să se ajute unii pe alții.

Munca în natură are o mare importanță educațională. Extinde orizonturile copiilor, creează condiții favorabile pentru rezolvarea problemelor educației senzoriale. Lucrând în natură, copiii se familiarizează cu proprietățile și calitățile, stările obiectelor naturii, învață modalitățile de stabilire a acestor proprietăți. Profesorul îi învață pe copii să se concentreze pe proprietățile obiectelor naturale pentru a efectua o acțiune de muncă. Deci, pentru a determina dacă o plantă are nevoie de udare, trebuie să țineți cont de starea acesteia (elasticitate, densitatea frunzelor și a tulpinii). Drept urmare, copiii dezvoltă o idee de referință a proprietăților, calităților, stărilor obiectelor naturii.

Lucrând în natură, copiii învață în practică dependența stării plantelor și animalelor de satisfacerea nevoilor lor, învață despre rolul omului în gestionarea naturii. Asimilarea acestor conexiuni și dependențe contribuie la formarea atitudinii copiilor față de natură, munca devine semnificativă și cu scop.

În procesul muncii în natură, copiii dezvoltă cunoștințe despre plante (proprietăți și calități ale plantelor, structura lor, nevoi, principalele etape de dezvoltare, metode de cultivare, schimbări sezoniere), despre animale (aspect, nevoi, moduri de mișcare, obiceiuri). , stil de viață, schimbări sezoniere).schimbări). Copiii învață să stabilească o legătură între condițiile, modul de viață al unui animal în natură și modalitățile de îngrijire a acestuia într-un colț de natură.

Munca în natură contribuie la dezvoltarea observației și a curiozității la copii, a curiozității, trezește în ei interesul pentru obiectele naturii, pentru munca umană și respectul pentru oamenii care lucrează.

În procesul muncii, se formează abilități practice de îngrijire a plantelor și animalelor, se dezvoltă abilități intelectuale: să planifice munca, să selecteze materiale și unelte, să contureze succesiunea operațiunilor, să le distribuie în timp și între participanții la muncă, să evalueze rezultatele etc. .

Munca în natură creează condiții favorabile pentru dezvoltarea fizică a copiilor, deoarece în majoritatea cazurilor are loc în aer, este de natură diversă, iar acest lucru contribuie la dezvoltarea mișcărilor, întărirea sistem nervos copil.

Nevoile estetice ale copiilor sunt satisfăcute în travaliu. O muncă fezabilă și interesantă le oferă bucurie, iar aceasta stă la baza educării în viitor a dorinței de muncă, a unui interes durabil pentru muncă.

Munca în natură are valoare educațională numai dacă organizarea și conținutul ei îndeplinesc anumite cerințe pedagogice și igienice.

Cea mai importantă cerință pedagogică este organizarea muncii variate în conținut: îngrijirea animalelor (păsări, pești, mamifere), plante, creșterea plantelor într-un colț de natură, lucru pe șantier (într-o grădină de flori, într-o grădină de legume, într-o livadă). Doar o varietate de lucrări trezește interesul copiilor, dorința de a participa la ea.

În procesul de lucru, este necesar să se formeze abilități și abilități practice în unitate cu cunoștințele. Deci, de exemplu, la transplantarea plantelor cu flori toamna din pământ în grupul mai în vârstă, profesorul întărește capacitatea de a le distinge și de a le denumi corect (aster, dalie etc.). El îi prezintă copiilor rădăcina ca parte a unei plante, explică relația dintre răcire și starea plantelor, formează abilități de transplant de plante (săpat cu un bulgăre de pământ; săpat departe de tulpină pentru a nu deteriora rădăcinile; selectați ghivece în funcție de la sistemul rădăcină). Când se plantează semințe de flori într-un grup pregătitor pentru școală, acestea ar trebui să fie luate în considerare, să evidențieze culoarea, dimensiunea, forma etc., să se coreleze cu imaginea unei plante cu flori, să reamintească procesul de creștere a acestei plante înainte de formarea semințelor și apoi începe să plantezi. Cu o astfel de organizare a muncii, copilul dobândește nu numai abilitățile, ci și cunoștințele necesare pentru el în munca sa viitoare.

O cerință pedagogică importantă este conștientizarea muncii, care implică dezvăluirea copilului a scopurilor, rezultatelor și modalităților de a le atinge.

Activitatea de muncă a copiilor în natură ar trebui să fie sistematic complicată. Abilitățile de îngrijire a plantelor și animalelor devin din ce în ce mai complicate, gama de cunoștințe este îmbogățită, abilitățile de observație și abilitățile de planificare ale copiilor sunt dezvoltate.

Activitatea de muncă ar trebui să fie regulată. Este la latitudinea educatoarei să-l prezinte fiecărui copil.

Munca copiilor în natură ar trebui să fie fezabilă. Efortul fizic depus de copil nu trebuie să provoace surmenaj. ÎN in caz contrar are o atitudine negativă față de sarcinile de serviciu. Durata travaliului depinde de natura sa și de vârsta copiilor: în grupa mai mică - în 5-7 minute, la mijloc - de la 10 la 15 minute cu puțină odihnă, în funcție de natura muncii, în vârsta preșcolară mai mare - 15-25 de minute cu o pauză de odihnă sau o schimbare a naturii muncii.

Este necesar să se asigure poziția corectă a copiilor la locul de muncă. Deci, atunci când transportați apă, adapatoarele sau gălețile trebuie purtate cu ambele mâini; când se lucrează cu o greblă, o lopată, corpul trebuie ținut drept. Este important ca copiii să nu fie pentru o lungă perioadă de timp in aceeasi ipostaza. În acest scop, un tip de lucru ar trebui să fie alternat cu altul (de exemplu, slăbirea solului cu un purtător de apă). Uneltele de muncă trebuie să fie absolut sigure și să corespundă creșterii și puterii copilului, dar, în același timp, este necesar ca inventarul să nu fie o jucărie, ci una reală.

Munca copiilor în natură este organizată sub formă de sarcini individuale, muncă colectivă și datorie.

Sarcinile individuale sunt utilizate în toate grupele de vârstă ale grădiniței, dar sunt de o importanță deosebită în grupurile mai tinere, unde activitatea de muncă este doar în curs de stăpânire. Cu o formă individuală, copilul realizează el însuși întregul proces de muncă. Acest lucru permite profesorului să-l învețe pe copil activitati de munca, să-l asiste, să monitorizeze performanța operațiunilor de muncă, să evalueze activitățile, să țină cont de caracteristicile individuale. Toate acestea ajută la formarea deprinderilor și abilităților de muncă, contribuie la educarea responsabilității pentru sarcina atribuită, perseverență, acuratețe, obiceiuri de efort de muncă.

Munca colectivă în natură face posibilă formarea deprinderilor și abilităților de muncă la toți copiii din grup. Munca colectivă unește copiii, formează capacitatea de a accepta scopul comun al muncii, de a negocia, de a planifica acțiuni împreună, de a le coordona, de a se ajuta reciproc, de a evalua munca.

În ceea ce privește structura sa, munca colectivă poate fi organizată ca muncă comună (mai mulți copii sau întregul grup participă la muncă, fiecare copil primește o sarcină separată; rezultatele muncii tuturor copiilor sunt combinate într-un singur rezultat comun, de exemplu: fiecare copil dintr-un colț al naturii șterge frunzele de la plante, ca urmare, toți au făcut plantele curățate împreună) și munca în comun (mai mulți copii participă la muncă; procesul de muncă este împărțit în mai multe operații, fiecare dintre ele efectuată de unul dintre participanți sau un grup de copii; fiecare participant la muncă își realizează propria operație și trece obiectul mai departe, de exemplu: unii copii sapă pământul, alții îl nivelează, alții fac paturi).

Datoria este una dintre cele mai comune forme de organizare a muncii copiilor la grădiniță. Datoria implică îndeplinirea alternativă de către copii a unei anumite game de îndatoriri permanente. În colțul naturii, copiii încep să fie de serviciu în grupa mai mare. În timpul serviciului, își îmbunătățesc abilitățile de a lucra în natură, se formează motive sociale pentru muncă etc.

Bibliografie

1. Cum să îi introduci pe preșcolari în natură / Ed. P.G. Samorukova. - M., 1983.
2. Markovskaya M.M. Colț de natură la grădiniță. - M., 1989.
3. Observarea și munca copiilor în natură. Un ghid pentru educatori. grădină. Ed. a 3-a, revizuită. si corecta. M., „Iluminismul”, 1976.
4. Educația unui preșcolar în muncă / Ed. V.G. Nechaeva. - M., 1983.
5. Bure R.S., Godina G.N. Învață copiii să muncească. - M., 1983.

Introducere 1

Munca copiilor într-un colț de natură în grupe de juniori 2

Munca copiilor într-un colț de natură în grupe mijlocii 3

Munca copiilor într-un colț de natură în grupuri mai mari 5

Munca copiilor într-un colț de natură în grupe pregătitoare 10

Concluzia 23

Percepția naturii ajută la dezvoltarea unor calități precum veselia, emoționalitatea, o atitudine sensibilă și atentă la toate lucrurile vii. Un copil care iubește natura nu va culege florile, nu va distruge cuiburi și nu va jigni animalele.

Natura contribuie la dezvoltarea mentală a copiilor, la gândirea și vorbirea lor logică. Dacă îi înveți pe copii să admire culorile strălucitoare ale cerului la apus și răsărit, întinderile câmpurilor cu forma complicată a fulgilor de nea, zborul unei rândunice, gustul artistic al copilului flutură, el va putea cunoaște lumea din jurul lui. mai profund, se va strădui să creeze frumusețe cu propriile mâini.

Natura este plină de minuni extraordinare. Nu se repetă niciodată, așa că copiii ar trebui învățați să caute și să găsească ceva nou în ceea ce este deja cunoscut, văzut.

Introducerea copilului în munca independentă fezabilă, cunoașterea lui cu munca adulților este cel mai important mijloc de a forma bazele morale ale personalității copilului, orientarea sa umanistă și calitățile de voință puternică.

Munca fezabilă „amabilă” și „inteligentă”, munca asociată adesea cu jocul, este tocmai activitatea necesară a unui copil preșcolar (pe lângă jocul în sine) care corespunde caracteristicilor sale de vârstă. Includerea sistematică a activității de muncă a copilului în procesul de creștere a acestuia în familie și grădiniță crește nemăsurat valoarea intrinsecă a perioadei copilăriei preșcolare, precum și nivelul de pregătire pentru școală și, în ultimă instanță, pentru vârsta adultă.

În același timp, nu trebuie să uităm că succesul educației pentru muncă este imposibil fără o atenție specială acordată individualității copilului. La urma urmei, fiecare persoană, inclusiv una mică, este o personalitate unică, deosebită, cu propriile sale interese, atașamente, capacități, trăsături de caracter.

Comunicarea directă cu fauna sălbatică oferă copilului idei mai vii decât cărțile și imaginile. Prin urmare, deja la grupele de vârstă fragedă, sunt create condiții pentru comunicarea zilnică a copiilor cu natura, sunt organizate colțuri ale naturii în care copiii au ocazia să observe pești, păsări, plante, să vadă grija profesorului pentru ei și să primească prima muncă elementară. aptitudini.

În a doua grupă mai tânără, ideile despre natură primite în grupele anterioare se extind. Se insufla abilități de muncă pentru îngrijirea plantelor și animalelor: cu ajutorul unui profesor, copiii hrănesc pești, păsări, udă plantele de interior, șterg frunzele mari, semănează semințe mari de flori, plantează ceapa, plante de apă în paturi etc.

Îngrijirea plantelor de interior nu este încă disponibilă copiilor: profesorul o face singur, dar întotdeauna în prezența copiilor, le atrage atenția asupra acțiunilor sale, se oferă să vadă cum curge apa dintr-un adapator, cum este absorbită în pământ. ; unii copii îl pot ajuta puțin pe adult: ține o udață, toarnă apă în ea, șterge un cearșaf lat cu o cârpă umedă etc. În procesul de lucru, este necesar să le explicăm copiilor că udă plantele și șterg praful de pe frunze pentru ca acestea să crească mai bine.

Când îngrijiți plantele de interior în prezența copiilor, este necesar să atrageți atenția copiilor asupra plantelor din colț, din ce în ce mai des să le implicați în toate asistența și observațiile posibile, folosind diverse metode pentru aceasta: oferiți-le să mângâiați. frunzele dense și netede ale plantelor, miros, admiră florile de geranium, fuchsia, amintiți-vă numele acestei plante de interior etc. La sfârșitul iernii, copiii plantează ceapă. Fiecare copil își plantează bulbul într-o cutie plină cu pământ (becul poate fi plantat unul lângă celălalt).

Se sugerează ca copiii să atingă mai întâi pământul: este moale, liber, să-și examineze bulbul. Apoi, fiecare copil, conform instrucțiunilor, face o gaură superficială, își pune becul în ea (încolți), apoi îl apasă în pământ - becul trebuie să stea bine în pământ.

La sfârșitul lunii aprilie la începutul lunii mai se seamănă semințe mari de fasole, fasole, nasturțium.

Într-un colț de natură se așează flori aduse de la plimbare, gândaci prinși, fluturi etc. Învață copiii să pună flori în vaze, borcane, făcând buchete din ele.

Un acvariu frumos proiectat în grup va atrage imediat atenția copiilor.

Privind peștii care înoată, se explică cum înoată peștii - mișcând coada și înotătoarea, se întreabă dacă au ochi, o gură. Când hrănesc peștii, copiii urmăresc peștii care înoată rapid până la mâncare și o apucă.

Pe viitor, atunci când hrănesc peștii, copiii sunt întotdeauna invitați să vadă cum se face, iar apoi unii sunt invitați să ajute la hrănirea peștilor. Desigur, copiii fac acest lucru sub supraveghere, deoarece ei înșiși nu vor învăța curând câtă mâncare poate fi dată peștilor.

Îngrijirea păsărilor este mult mai dificilă decât îngrijirea peștilor. Pasărea trebuie hrănită în mod regulat și mai mult de o dată pe zi, altfel va muri. Cușca trebuie să fie întotdeauna foarte curată. Apa din adăpator trebuie schimbată de cel puțin două ori pe zi, nisipul de la fundul cuștii trebuie schimbat zilnic, iar stinghiile trebuie curățate.

În grupul de mijloc, copiii sunt mai independenți. Au dobândit unele cunoștințe și abilități în îngrijirea plantelor și animalelor într-un colț de natură. Acum, sub supraveghere, ei pot deja îndeplini sarcini zilnic sub supraveghere: uda plantele, hrănește peștii, păsările, culege iarbă proaspătă pentru iepure etc. Acum sarcina este de a continua să formeze interesul și dragostea copiilor pentru natură, să învață-i să aibă grijă de animale și plante.

Plantele de interior sunt locuitori permanenți ai unui colț de natură în toate grupele de grădiniță. Acest lucru face posibilă învățarea copiilor cum să aibă grijă de plante.

Îngrijirea plantelor la începutul anului se realizează în prezența copiilor. Atrăgându-i treptat la toată asistența posibilă, arătându-i cum să toarne apă, cum să țină o cutie de apă, să udă, să ștergi frunzele, să denumești articolele de îngrijire, să înveți copiii să pună totul la locul său.

La început, sub supraveghere și apoi pe cont propriu, copiii efectuează instrucțiuni pentru îngrijirea plantelor: șterg frunzele mari, le udă. La mijlocul iernii, este deja posibil să se efectueze o spălare comună a plantelor de interior cu subgrupuri mici de copii.

Doi sau trei copii sunt instruiți să ștergă plantele, restul să se joace, explicând că data viitoare alții vor face această lucrare. Ghivecele sunt așezate pe bănci sau pe podea dacă plantele sunt înalte.

La început, se recomandă să priviți cum să ștergeți frunzele, arătând cum să treceți cârpa peste frunză într-o direcție de la pețiol până la capăt, altfel frunza se poate rupe. Apoi copiii își suflecă mânecile ca să nu se murdărească. Toată lumea este invitată să ude o cârpă într-un lighean, să o stoarce, să pună un cearșaf pe palma mâinii stângi, iar dacă foaia este mare, să se pună cearceaful pe tot mânerul, până la cot și să o ștergă cu grijă. În timpul lucrului, fiecare copil trebuie supravegheat. Doi sau trei copii pot fi desemnați să spele tăvile într-un alt vas cu apă caldă.

După muncă, șterg podeaua, clătește cârpele, le stoarce și le atârnă să se usuce, apoi pun plantele la locul lor

Când examinați plantele după muncă, trebuie să întrebați copiii: „Cum au fost plantele după ce au fost spălate?” Aduceți copiii la concluzia: plantele au nevoie de îngrijire, apoi vor crește și se vor dezvolta mai bine.

Copiii continuă să se familiarizeze cu pești, păsări, animale mici dintr-un colț de natură.

Un copil din al cincilea an de viață poate ajuta la îngrijirea păsărilor: spălați adăpatorul, turnați apă, turnați mâncare. Puneți adăpatorul și hrănitorul într-un anumit loc. În procesul acestei lucrări, copiii urmăresc cum ciugulesc păsările, cum beau, se scaldă, stropesc cu apă, pun bunătăți - lăstarii de ovăz într-o oală, pe care ei înșiși i-au crescut pentru ei.

Participarea unui copil la îngrijirea păsărilor contribuie la dezvoltarea unei atitudini grijulii față de ființele vii, capacitatea de a le observa și de a le recunoaște cu atenție (păsările mici, chiar și adulții par adesea foarte asemănătoare).

În colțul naturii din grupul de mijloc, puteți păstra un cobai sau un iepure (dacă sunt condiții adecvate). Acum, observațiile acestor animale pot fi nu numai pe termen scurt în sala de clasă, ci și în timpul îngrijirii lor. (Un iepure nu poate fi ținut într-o cameră de grup.)

Trebuie amintit că exemplul adulților este principala condiție pentru a crește interesul și respectul copiilor pentru natură.

În timpul iernii, copiii seamănă ovăz pentru iepuri și păsări (au nevoie de furaj verde), la fel ca și copiii plantează ceapa, le monitorizează creșterea, le udă cu atenție (fără a inunda bulbii).

Primăvara, un colț, și într-adevăr întreaga sală de grup, este decorat cu primele flori de primăvară: coltsfoot, boschete albastre și albe, iarbă de somn, corydalis, ceapă de gâscă etc.

Vara, copiii aduc plante de pe câmpuri, pajiști și păduri într-un colț de natură.

Colțul de natură în grupul senior se distinge printr-o mare varietate de plante și animale. Organizarea muncii și a observațiilor aici este, de asemenea, diferită, deoarece copiii au deja idei despre plante și animale și abilitățile de a le îngriji. Prin urmare, îngrijirea obiectelor dintr-un colț de natură este deja efectuată de cei de serviciu sub îndrumarea unui profesor.

În acest grup, un loc mare este ocupat de observațiile pe termen lung ale copiilor privind creșterea și dezvoltarea plantelor și animalelor. În aceasta, munca educațională sistematică și bine organizată cu copiii într-un colț de natură joacă un rol important.

Ca la toate grupele de grădiniță, plantele de apartament sunt plante permanente și obligatorii în colțul naturii.

Îngrijirea plantelor într-un colț de natură este efectuată de însoțitori sub îndrumarea unui educator (sarcinile sunt organizate la începutul anului). Ei uda plantele. Udarea plantelor este o sarcina dificila pentru copii. Fiind purtati de procesul de udare in sine, pot uda aceeasi planta de cateva ori pe zi. Prin urmare, această muncă este realizată de copii sub supravegherea unui profesor. Implicand toți băieții la rândul lor în udare, este necesar să învățați fiecare copil cum să țină corect udatoful (punându-și nasul pe marginea oalei), să învățați să turnați apă puțin câte puțin, încet, trebuie să turnați apă. până când tot pământul din oală este umed și nu va apărea apă pe tavă.