Synopsa GCD „Izbové rastliny sú naši dobrí priatelia. GCD „Svet izbových rastlín
Vzdelávacie oblasti: Umelecká tvorivosť, Poznávanie, Komunikácia, Socializácia, Zdravie.
Účel: naďalej rozvíjať schopnosť správne umiestniť kresbu na list, kresliť farbami.
- Upevnenie základných predstáv o izbových rastlinách: rastlina má stonku, listy; rastlina je zasadená v kvetináči so zeminou. Upevniť vedomosti o názvoch izbových rastlín; byť schopný rozlíšiť izbové rastliny od záhradných rastlín.
- Posilnenie schopnosti starať sa o izbové rastliny.
- Výchova k samostatnosti, dobrej vôli, chuti pomáhať.
Slovník: izbová rastlina, záhradné kvety, kanva, kvitnúca rastlina.
prípravné práce: rozhovory o izbových rastlinách; starostlivosť o izbové rastliny: zalievanie, uvoľňovanie zeme v kvetináči, trenie listov.
Vybavenie:
- Balík s fotkou izbovej rastliny s otáznikom v kvetináči;
- Izbové rastliny;
- Nástroje na starostlivosť o izbové rastliny: kanva, špongie na utieranie, hrable a palice na uvoľnenie, obrúska na ruky;
- Chlorophytum odnož;
- Hrniec, zem;
- Karty s obrázkom izbových rastlín a záhradných kvetov;
- Rozprávkový hrdina;
- Didaktická hra"Rastliny";
- Gvašové farby v hnedej a zelenej farbe, štetce, šálky vody, Biely zoznam papier, podložky pod štetce, obrúsky.
Pokrok v lekcii
Deti sú v skupine:
Kvetina spala a zrazu sa prebudila -
Už sa mi nechcelo spať.
Presunuté, premiešané
Vyletelo a odletelo.
Na stole je balíková krabica (na krabici je nálepka s kreslenými postavičkami), ktorá obsahuje fotografiu izbovej rastliny s otáznikom v kvetináči. Fairy Star sedí neďaleko.
Vychovávateľ: Chlapci, pozrite, dostali sme balík. Hviezdna víla, vieš odkiaľ prišla? Nevie. Od koho si myslíte, že je tento balík? A ja neviem. Chcete vidieť, čo je v ňom? Ale aby ste zistili, čo je v krabici, musíte vyriešiť hádanky.
- Bez rúk, bez nôh, ale v pohybe,
Dýchať, ale nerozprávať
Je, ale nemá ústa. (Rastlina.) - Rastú na oknách - prinášajú ľuďom radosť. (Vnútorná rastlina.)
Vychovávateľ: Chlapci, uhádli ste, čo je v balení? (Vnútorná rastlina.)
Deti otvoria krabicu a nie je tam živá izbová rastlina, ale fotografia izbovej rastliny s otáznikom v kvetináči.
opatrovateľka: Fairy Star sa tiež zaujíma o to, čo to je. Tam, kde žila, nie sú žiadne izbové rastliny. A bývala v obchode. Okolo bolo veľa zaujímavých vecí, ale boli to neživé veci. Čo sa predáva v obchode? FZ sa vôbec nevie starať o kvety a prosí nás, aby sme ju to naučili. Môžeme pomôcť? Pozrime sa spolu s federálnym zákonom, aké sú miestnosti a záhradné rastliny. (Zobraziť obrázky.)
Didaktická hra.
Vychovávateľ: Chlapci, aké rastliny poznáte, okrem izbových? (záhrada.) Dokážeš ich od seba odlíšiť? Na jednej stoličke je záhon, na druhej kvetináč. Na podlahe sú karty s obrázkom ruže ( záhradný kvet) a izbový kvet v hrnci. Chlapci zbierajú obrázky izbového kvetu v kvetináči a dievčatá zbierajú ruže v kvetinovom záhone.
Hovorte o izbových rastlinách.
Deti chodia do kúta prírody.
Vychovávateľ: Deti, pozrite sa, koľko izbových rastlín je v našej skupine. Na čo sú podľa vás tieto rastliny? (Aby bola krásna.) Na čo iné sú izbové rastliny? (Rastliny prečisťujú vzduch.) Správne, byť krásny – človek si zdobí dom izbovými rastlinami. Ale nielenže nás potešia svojou krásou, ale tiež čistia vzduch od prachu a nečistôt. Mnohé izbové rastliny voňajú.
Chlapci, už viete, že každá rastlina má svoje meno. Aké názvy izbových rastlín poznáte? (Deti pomenujú rastliny jedného kúta prírody a ukážu ich.)
Chlapci, čo treba urobiť, aby bola izbová rastlina vždy krásna, nezvädla? (Starostlivosť o izbovú rastlinu.) Povedzme federálnemu zákonu, ako sa staráme o rastliny.
Pracovná činnosť.
Vychovávateľ: Chlapci, nedávno sme dali klíčky Chlorophytum do pohára vody. Prečo sme to urobili, Vasilisa? Pozrite sa na korene malého výhonku Chlorophytum! Je čas zasadiť ju do črepníka. Dáme tam zeminu pre izbové rastliny, urobíme malú jamku a zasadíme do nej klíčok. Na základni ho naplníme zeminou a zalejeme vodou. Rastlina ešte nezosilnela, preto sa o ňu budeme starať každý deň. Určite porastie! Doprajme FZ veľa Chlorophytums, aby bol vzduch v jej izbe svieži a čistý. Sadnite si za stoly, spriatelte sa s nohou stoličky s nohou stola, narovnajte operadlá. Ukážem vám, ako nakresliť izbovú rastlinu - chlorofyt. Najprv budeme kresliť kvetináč hnedá farba a potom je samotná kvetina zelená.
Fizkultminutka.
náš jemné kvety
Okvetné lístky sa rozvinú. (Pokojné otváranie rúk.)
Vietor trochu dýcha
Okvetné lístky sa kývajú. (Máva rukami nad hlavou.)
Naše šarlátové kvety
Zatvorte okvetné lístky (Hladké spúšťanie ruky.)
Ticho spí
Pokrútia hlavami.
Dostať sa do práce. Lisa maľovala kvetinu veľmi starostlivo, Katya to urobila krásne atď.
Záver.
Chlapci, kreslili ste nádherné kvety. FZ vám hovorí: "Ďakujem!". Aký kvet bol teda v balíčku? Ako budeme sadiť kvety? Prečo pestujeme rastliny doma?
Abstrakt lekcie GCD o rozvoji reči v seniorská skupina na túto tému« Izbové rastliny»
Ciele: Objasnenie a rozšírenie predstáv o izbových rastlinách a starostlivosti o ne.
Úlohy
Vzdelávacie
Spresnenie a aktivizácia slovnej zásoby na danú tému» Izbové rastliny»
- opísať, nájsť a pomenovať predmety podľa charakteristických znakov
Rozvoj súvislej reči zostavovaním príbehu"Kútik prírody"
Opravné
rozvoj dialogickej reči, vizuálna pozornosť a vnímanie.
Vzdelávacie
Výchova k láske a úcte k prírode.
1. Organizačný moment
(Najskôr si sadnú tie deti, ktoré si zapamätajú názvy rastlín pozostávajúce z dvoch slabík. Napríklad: Ge-ran)
1. dieťa: how-tus
2. dieťa: fi-kus
3. dieťa: ge-ran
O: -Teraz si sadnú tie deti, ktoré si zapamätajú názvy rastlín z troch slabík.
3. dieťa: fi-al-ka
4. dieťa: bal-za-min
5. dieťa: klee-wee-ya
V.: -Výborne, odviedli ste skvelú prácu, sadnite si!
2. Uverejnite novú tému
Otázka: Chlapci, pozrite sa na okná, všimli ste si niečo? Čo sme mali na oknách?
D: Kvety.
P: - Boli sme na dovolenke a teta Káťa, ktorá sa mala o nich cez prázdniny starať, na ne zabudla a zvädli. Ako sme teraz bez kvetov? Kvety predsa tvoria pohodlie, s kvetmi pekné, uvoľňujú kyslík. čo máme teraz robiť?
B: Prišiel som na to! Odporúčam vám ísť do kvetinárstva a kúpiť si nové izbové rastliny. Súhlasíš?
D: áno!
A) Hra „Kvetinárstvo“
(Ja budem predávajúci a vy budete kupujúci. Rastlinu musíte opísať, ale nie pomenovať. Napríklad: Táto kvetina má krátku, nízku stonku s mnohými listami. Froté listy, oválne, svetlozelené, s ružové kvety. Musím uhádnuť a dať ti rastlinu.)
1. dieťa: -Tento kvet má rovnú stonku, listy oválneho tvaru, hladké, veľké, husté, lesklé, tmavozelený, nemá kvety. (fikus).
(Dávam dieťaťu rastlinu. Vezme ju a položí na stôl.)
2. dieťa: - Tento kvet má rovnú stonku, listy s klkmi, polkruhové, svetlozelené. Má zápach. Kvety sú usporiadané na dlhej stonke na vrchole v súkvetí. (pelargónie).
(Dávam dieťaťu rastlinu).
3. dieťa: - Táto rastlina je tmavozelenej farby, vyzerá ako guľa, má tŕne s krásnym červeným kvetom. (kaktus)
(Dávam dieťaťu rastlinu).
4. reb. Táto rastlina má visiace, dlhé, úzke listy s bielym pruhom. Z dlhých tenkých stoniek visia drobné ružičky listov. (chlorofytum)
(Dávam dieťaťu rastlinu).
5. dieťa: Táto rastlina má dlhé stonky, s ostrými listami a zubami pozdĺž okrajov, svetlozelená s ružovými kvetmi. to bujná rastlina. (balzam)
(Dávam dieťaťu rastlinu).
(Návrat z obchodu)
Otázka: Kam sme išli? v ktorom obchode?
D: - V kvete.
Otázka: Čo ste tam kúpili?
D: -Izbové rastliny.
A) hra Aký kvet som kúpil»
Otázka: Varya, akú kvetinu si kúpila v obchode?
D: Kúpil som si v obchode fialku.
O: Vanya, čo si kúpil v obchode?
D: Kúpil som si v obchode kaktus.
Otázka: Christina, čo si si kúpila v obchode?
D: -Kúpil som chlorofytum v obchode. Atď
Otázka: Koľko izbových rastlín ste si kúpili v obchode?
D: Každá jedna rastlina.
Otázka: Teraz si predstavte, že ste si kúpili viac ako jeden izbová rastlina a veľa.
B) Hra „Jeden-veľa“
fikusové fikusy
fialkovo-fialové
Chlorophytum-chlorophytum
pelargónie pelargónie
kaktusové kaktusy
Balzam-balzamy
Clivia-clivia
Otázka: Teraz položme kvety na okno. Teraz sme rovnako krásni ako predtým.
B) Fizminutka" Na okne v kvetináčoch»
Na okne v kvetináčoch (deti čupia tvárou do kruhu, pomaly vstávajú)
Kvety ruží
Dosiahnuté na slnko (natiahnuté na špičkách, ruky hore, široké do strán)
usmieval sa na slnko.
Listy na slnku (otočte dlane nahor)
Kvety sú otočené.
Púčiky sú otočené, (spojte ruky na hlave, pomaly roztiahnite)
Utopiť sa na slnku.
D) Pri pohľade na obrázok"Kútik prírody" a rozhovor o ňom
Synopsa GCD v seniorskej skupine pre rozvoj reči« Izbové rastliny»
Otázka: Pozrite sa na obrázok."Kútik prírody". Koho na ňom vidíš?
D: Vidíme učiteľku a deti.
Otázka: Kde prišli? Čo robia?
D:-Prišli do kúta prírody a starajú sa o izbové rastliny.
Otázka: Čo robí učiteľ?
D: -Učiteľka ukazuje chlapcovi, ako kypriť zem v kvetináčoch s kvetmi malými hrabľami.
O: Čo robia chlapci v pozadí?
D:-Chlapci polievajú rastlinky z malých napájadiel.
Otázka: Čo robia dievčatá?
D:-Dievčatá zvažujú balzam a hortenziu a porovnávajú kvety a listy týchto rastlín.
Otázka: Aké rastliny sú v kúte prírody?
D: -Rastliny v kúte prírody sú nádherné, lebo chlapi sa o ne náležite starajú. Milujú svoj kútik prírody.
D) Rozprávanie príbehu"Kútik prírody"
P: Urobme príbeh podľa obrázka podľa plánu.
Najprv si povieme:
1. Koho vidíme na obrázku?
2. Odkiaľ prišli?
3. Čo robia (učiteľ, chlapci, dievčatá)
4. Ako dokončíme príbeh?
D: - Poďme si povedať, prečo sú v kúte prírody také krásne kvety.
O: Chvíľu premýšľajte a začnite hovoriť.
Otázka: Varya začne príbeh, Grisha bude pokračovať a Lisa skončí. Požiadame Christinu, aby príbeh zopakovala celý.
1. dieťa: -Na obrázku vidíme učiteľku a deti. Prišli do kúta prírody a starajú sa o izbové rastliny.
2. dieťa: Učiteľka ukazuje chlapcovi, ako kypriť zem v kvetináčoch pomocou malých hrablí. Chlapci polievajú rastlinky z malých kanvičiek. Dievčatá skúmajú balzam a hortenziu a porovnávajú kvety a listy týchto rastlín.
3. reb. Rastliny v kúte prírody sú nádherné, lebo chlapi sa o ne náležite starajú. Milujú svoj kútik prírody.
B: Veľmi dobre, výborne! A teraz Christina zopakuje príbeh celý.
4. Zhrnutie lekcie.
O: O čom sme sa dnes rozprávali?
D:-O izbových rastlinách.
Otázka: Prečo potrebujeme izbové rastliny?
D:-Pre krásu vytvárajú pohodlie, uvoľňujú kyslík.
Otázka: - Hodnotenie práce detí.
Programové úlohy:
1. Objasniť poznatky o izbových rastlinách
2. Systematizovať poznatky o starostlivosti o izbové rastliny
3. Opravte názvy rastlín
4. Rozvíjať duševnú činnosť
5. Vzdelávať opatrný postoj na divokú zver
Materiály: Obrázky izbových rastlín, rozdelené obrázky Vychovávateľ: Chlapci, pozrite sa na obrázky. Je tu vyobrazená fialka, tradescantia, chlorophytum, cyklámen, balzam, pelargónia, sansevier.
Ako to všetko nazvať jedným slovom?
deti: Izbové rastliny
Vychovávateľ: správne. Pozrite sa bližšie na obrázky a určte, ktoré z týchto izbových rastlín sú v našej skupine? (deti rozhodujú)
Vychovávateľ: Výborne chlapci. Prečo sa tieto rastliny nazývajú izbové rastliny?
deti: Pretože rastú v kvetináčoch v interiéri
Vychovávateľ: Má niekto z vás doma izbové rastliny? ktoré?
Odpovede detí
Vychovávateľ: skvelé! Kto vie, ako rastlina rastie?
(Jedno dieťa sa volá, hovorí o raste rastliny podľa algoritmu)
Vychovávateľ:Čo potrebujú izbové rastliny?
(Jedno dieťa sa volá, hovorí o tom, čo je potrebné pre rast rastlín)
Vychovávateľ: Dobre! A kto vie, ako sa starať o rastlinu?
(Jedno dieťa sa volá, hovorí o starostlivosti o izbové rastliny z obrázkov)
Vychovávateľ: Výborne! Teraz navrhujem hrať hru "Asociácie" . Musíte zistiť z niekoľkých položiek, ktoré súvisia s izbovými rastlinami a starostlivosťou o ne.
(Deti sú ponúkané obrázky rôzne položky z ktorých si vyberú tie, ktoré chcú)
Vychovávateľ: porovnajme, ako sú rastliny podobné a odlišné (porovnávame fialovú a Sansevier):
- podľa veľkosti
- podľa farby a tvaru listov
- podľa prítomnosti kvitnutia
- na povrchu listov
Vychovávateľ: Dobre, je čas relaxovať a pohybovať sa
Fizminutka "Naše červené kvety"
Naše červené kvety
otvorte okvetné lístky
(pomaly zdvihnite ruky hore)
Vietor trochu dýcha
Okvetné lístky sa kývajú
(kývne ruky doľava - doprava)
Naše červené kvety
Zatvorte okvetné lístky
(sadni si, schovaj sa)
krútiť hlavami,
(pohybujte hlavou zľava doprava)
Ticho zaspávajú.
Vychovávateľ: Ste skvelí, sadnite si za stoly, na stole máte obálky s rozdelenými obrázkami, navrhujem, aby ste si pozbierali svoju rastlinu a pomenovali ju. (Deti sedia pri stoloch, zbierajú rozdelené obrázky a každý pomenuje svoju rastlinu)
Príklady rozdelených obrázkov:
Vychovávateľ:Ďakujem chlapci za skvelú prácu!
Cieľ: Rozvoj kognitívnych záujmov u detí.
Obsah programu:
Vzdelávacie úlohy:
1. Objasniť a rozšíriť poznatky o izbových rastlinách.
2. Naučte sa nachádzať znaky podobností a rozdielov.
3. Naučte sa vidieť krásu izbových rastlín.
Vývojové úlohy:
1. Rozvíjať duševnej činnosti deti.
2. Aktivujte slová v reči detí: voda, uvoľnite zem.
3. Rozvíjajte u detí schopnosť porovnávať izbové rastliny.
Vzdelávacie úlohy:
1. Vzbudiť záujem a lásku k divokej prírode.
2. Pestujte túžbu starať sa o rastliny.
3. Pestovať estetické vnímanie.
integrácia vzdelávacích oblastiach: sociálny a komunikačný rozvoj, kognitívny rozvoj, vývin reči, fyzický vývoj.
Prípravné práce: zoznámenie sa s deťmi prostredníctvom komunikácie, pozorovanie rastlín v procese povinnosti, čítanie fikcia.
Typy detských aktivít: hravý, motorický, produktívny, komunikatívny.
Dvojjazyčná zložka (tvorba slovnej zásoby): fialka, cibuľa.
Implementácia znamená:
Demo materiál: obrázok izbových rastlín, izbové rastliny v kvetináčoch, zvukový záznam fyzických minút, reproduktory, hračka - bábika Aibolit, hračkárske auto, doktorský kufor.
Podklad: Papier A-4, hotový náčrt kvetu, ceruzky, šálky vody, šálky zeminy, lyžice, vlhčené obrúsky, žiarovky.
Metódy a techniky:
- cvičenie na nadviazanie psychologického kontaktu;
- hra, využitie momentu prekvapenia;
- vizuálny, použitie moderné technológie;
- slovesná práca;
- povzbudenie;
— GCD analýza.
Štruktúra GCD:
1. Úvodno-organizačný moment.
2. Informačná a analytická fáza.
3. Prekvapivo-organizačný moment.
4. Informačná a analytická fáza.
5. Fyzické minúty.
6. Praktická časť.
7. Reflexia.
Priebeh GCD:
I. Úvodno-organizačný moment.
Vychovávateľ: - Chlapci, pozdravme našich hostí (Deti pozdravujú).
Chlapci, aké je ročné obdobie? Ako vieš, že je už jar? Aké znaky jari poznáte?
II. Informačná a analytická fáza:
1. Konverzácia na tému "Rastliny žijúce vedľa nás."
Učiteľ: - Uhádnite hádanku: "Dýcha, rastie, ale nemôže chodiť." (Rastlina).
"Rastím na oknách - prinášajú ľuďom radosť." (Izbové rastliny).
Dnes budeme hovoriť o izbových rastlinách.
- Chlapci, akými rastlinami je ozdobená naša skupina?
Áno, izbové rastliny.
Prečo sa nazývajú izbové rastliny?
- Je to tak, pretože rastú vo vnútri.
Čo potrebujú všetky rastliny, aby dobre rástli?
- Správne, voda, svetlo, teplo, pôda.
Ako sa staráte o izbové rastliny? (zalievame, kypríme, postrekujeme, presádzame, utierame veľké, husté listy, hnojíme).
2. Ukážte obrázky izbových rastlín, živých rastlín (fikus, aloe, fialka, kaktus, begónia, papraď, sansevieria, cyklámen, pelargónie, tradescantia, chlorofytum).
S mliekom, nie kozou
S kôrou, nie viničom. (Fikus)
List s hrboľom, drážkou,
Má tŕne, ale nemôže ublížiť,
Ale uzdravuje nás v ktorúkoľvek hodinu. (Aloe)
III. Prekvapivý organizačný moment.
Ozve sa klopanie na dvere, vojde auto s Aibolitom:
- Som doktor Aibolit zo "zelenej služby", kontrolujem stav zelených pacientov - izbové rastliny, zisťujem, ako sa cítia, kto je zdravý, kto je chorý.
Sú vo vašej skupine nejaké rastliny? Viete, ako sa o ne správne starať? (Deti sa rozprávajú.)
Potom deti spolu s Aibolitom skúmajú rastliny, posudzujú celkový stav.
- Ako sa volá táto rastlina? Evidentne chorý - postihnutý chrastou (zvážte postihnutú rastlinu, ukazuje škodcu).
Táto rastlina musí byť izolovaná, aby neinfikovala iné rastliny. Vezmem ho do nemocnice.
Posadí ho do auta a odvezie do svojej nemocnice. Listy.
IV. Informačno-analytická fáza.
Pedagóg: - Chlapci, Dr. Aibolit vzal priateľa z našich izbových rastlín. Pomôžme im, aby sa nenudili. Nakreslime im nového kamaráta – Harmanček. Súhlasíš? (Pozor na tabuľky s úlohami, deti začínajú pracovať s ceruzkami, maľovať harmanček).
V. Fizminutka (Muzikál).
VI. Praktická časť.
Vychovávateľ: - Výborne! Urobili sme dobrý skutok.
Vychovávateľ: - Urobme tiež každému z nás nového priateľa - "Cibuľa". (Upozorňuje na stoly s tanierikmi, kde je položená cibuľa, lyžica, obrúsok a pohár zeme)
Deti zasadia cibuľku do pohára zeme.
Vychovávateľ: - Výborne! Spoznali sme nových priateľov. Teraz sa každý bude starať o svojho priateľa, polievať ho. Budeme sledovať, ako rastú.
VII. Reflexia.
Vychovávateľ: - A teraz chlapci, zaspomínajme si s vami.
- Čo sa ti dnes páčilo?
"Možno sa ti dnes niečo zdalo ťažké?"
Vychovávateľ: - Výborne! Dúfam, že budete mať doma veľa izbových rastlín, ale hlavne budete milší a opatrnejší k voľne žijúcim živočíchom.
Obsah programu:
ü Opravte názvy izbových rastlín (Tradescantia, Čínska ruža, pelargónie, Rex begónia, aloe, chlorofyt, ľalia, fialka), pravidlá a metódy starostlivosti o ne;
ü Naďalej rozvíjať schopnosť vykonávať pracovné úlohy.
ü Rozvíjať myslenie, súvislú reč, pamäť, predstavivosť;
ü Rozvíjať pozornosť a pozorovanie;
ü Rozvíjať schopnosť počúvať, zapojiť sa do dialógu;
ü Pestovať pracovitosť a úctu k rastlinám;
Materiály: zástery, naberačky, kefy, handry, špongie, kanvy, striekacie pištole, kypriace palice, voda a zem v umývadlách, handričky, karty - schémy starostlivosti o rastliny, TV, počítač, izbové kvety.
Prípravné práce:
ü Čítanie básní, hádaniek o izbových rastlinách;
ü Hovorte o izbových rastlinách;
ü Prezeranie fotografií, ilustrácií o izbových rastlinách;
ü Kreslenie na tému „Izbové rastliny“.
1. Organizácia času.
Deti stoja v kruhu. Vyzvite deti, aby pomenovali svojho suseda, ktorý stojí s láskou na pravej strane. (Erichka, Maksimka, Alinochka)
Vychovávateľ: Chlapci, pozdravujte hostí iba očami. Pozri sa na mňa. Nechajte svoje oči na pár sekúnd premeniť na motýle.
ü „Motýle lietajú“ – žmurknite očami najskôr pomaly, potom rýchlo
ü Zatvorte oči, otvorte ich.
ü „Motýliky“ pomaly lietali hore-dole.
ü Zatvorte oči, otvorte ich.
2. Príprava na hlavnú praktickú časť.
Vychovávateľ:
Uhádnem hádanku, hádajte ju:
Vzduch sa čistí
Vytvárajú pohodlie.
Zelená na oknách
A kvitnú v zime.
deti: izbové rastliny.
Vychovávateľ: Prečo potrebujeme izbové kvety?
deti: pre krásu, pohodlie, čistia vzduch, "dávajú" kyslík.
izbové kvety na obrazovke.
Vychovávateľ:
Poznáte tieto izbové rastliny?
Ako sa volá izbová rastlina, ktorá je na prvom mieste?
Ako sa volá rastlina, ktorá stojí medzi druhým a štvrtým?
Existuje medzi týmito rastlinami rastlina, ktorá začína na zvuk „T“, pomenujte ju?
Pomenujte druhú rastlinu, poslednú atď. čo ešte vieš?
deti: tradescantia, čínska ruža, pelargónie.
Vychovávateľ:
Myslíte si, že izbové rastliny sú živé?
prečo? Dokázať to.
deti: množia sa, rastú, dýchajú, pijú.
Vychovávateľ:
Ako sa podobajú izbové rastliny?
deti: každý má koreň, stonku, listy, kvety.
Vychovávateľ:
- Čo všetko rastliny potrebujú na rast?
deti: svetlo, teplo, voda, vzduch
Vychovávateľ:
O akej izbovej rastline je táto hádanka?
Ozdobí dom na celé storočie
A uzdraví všetkých v tom dome.
Ten kvet je nevzhľadný vzhľad,
Ale ako liečiteľ slávny. (aloe)
Kedy môžeme použiť aloe?
deti: na liečbu bežnej nádchy, na liečbu rán.
Vychovávateľ:
Ktorá rastlina má špičku mladý list zabalený ako slimák?
(pri paprade)
Ktorá izbová rastlina vonia nielen kvety, ale aj listy? (pelargónie).
Aké sú izbové rastliny, ktoré by sa nemali striekať?
(fialka, begónia Rex, pelargónia)
Vychovávateľ:
Ploché dlhé, nie drevené
Pruhované, ale nie vodný melón. (šťukový chvost)
Vychovávateľ:
Teraz zavolám vedecké názvy kvety a ty si ľud:
Balzam - Vanka je mokrý, svetlý
Sansevera - šťukový chvost
Aloe - agáve, lekár
Papraď - meč
Spathiphyllum - ženské šťastie
Ibištek - čínska ruža
Fizminutka "Kvety".
Kvet hovorí kvetu:
„Zober si papier.
Vyjdite na trať
Áno, dupnite nohami.
Áno potriasť hlavou
Zoznámte sa so slnkom ráno!
Mierne nakloňte stonku -
Tu je poplatok za kvetinu.
Teraz si umyte tvár, oprášte sa a upokojte sa.
Konečne pripravený stretnúť sa celý deň v celej svojej kráse!
Aké krásne kvety!
(Deti vykonávajú pohyby podľa textu)
Vychovávateľ:
Chlapci, myslíte si, že o všetky izbové rastliny sa treba starať rovnako?
deti: Nie!
3. Praktická časť (at ísť za rastlinami).
Vychovávateľ:
Vyberte si akúkoľvek rastlinu. Oblečte si zástery. Zapamätajte si názov izbovej rastliny. Zistite, aký druh starostlivosti je potrebný pre túto konkrétnu rastlinu. Príďte k stolu a vyberte potrebné karty schémy pre starostlivosť o vašu rastlinu, pomôžu vám pri starostlivosti o rastlinu.
(Deti určujú spôsoby starostlivosti o rastliny, vezmú si karty - schémy, rozložia ich na stôl pri ich kvete)
Deti sa starajú o rastlinu. Opatrovateľ dohliada na starostlivosť, v prípade potreby pomáha. Po odchode sa inventár odloží (rozhovor s deťmi po ceste praktická starostlivosť pre rastliny).
Vychovávateľ:
Maxim, ako sa budeš starať o fialku?
dieťa: fialka sa nedá striekať, listy nemajú radi vodu, môžu hniť. Prach sa opatrne odstráni štetcom. Musíte zalievať cez panvicu.
Vychovávateľ:
Júlia, ako sa budeš starať o aloe?
dieťa: listy je potrebné umyť mokrou kefou, aby sa neodlomili tŕne.
Učiteľ sa individuálne prihovára ostatným deťom: ako sa starať o papraďorast (chlorofyt, ľalia, šťukový chvost)?
Vychovávateľ:
Arina, pamätáš si, ako uvoľniť zem?
dieťa: úhľadne, pri stopke plytké a od okraja črepníka môže byť hlbšie.
Vychovávateľ:
Prečo potrebujete uvoľniť zem?
dieťa: aby voda dobre prechádzala, korene dýchali a dobre rástli.
Vychovávateľ:
Alina, ako zalievať rastliny?
dieťa: položte výtok kanvy na okraj hrnca, trochu nalejte na celú zem. Počkajte, kým voda vsiakne
4. Záverečná časť.
Vychovávateľ:
- Chlapci, aké príslovia o práci poznáte?
deti:
šikovné ruky nepoznajú nudu;
práca majstra sa bojí;
Dokončili ste prácu - kráčajte odvážne;
Rybu z jazierka len tak ľahko nevytiahnete.
Vychovávateľ:
Chlapci, odviedli ste dobrú prácu. Obdivujte naše izbové rastliny. čím sa stali?
deti: čisté, upravené, krásne, lesklé
Vychovávateľ:
Čo ste urobili, aby kvety vyzerali takto?
deti: uvoľnil zem, polial. Utrite listy, postriekajte.