Publikácia učiteľa na tému „Z čoho sa vyrábajú jedlá“. GCD o kognitívno-rečovom vývoji „Nádoby

Skupina: seniorská skupina téma: téma:« Stolový riad ». "jedlo"

PLÁN VÝCHOVNEJ PRÁCE na týždeň (od 18. 12. do 22. 12. 2017)

Skupina: seniorská skupina téma: téma:« Stolový riad ». "jedlo" Ciele: Vytvárať podmienky pre rozširovanie a prehlbovanie predstáv detí o jedle, o nádobách. Objasniť a upevniť s deťmi pojmy „jedlo“, „jedlo“ pomocou rôznych druhov detských aktivít

PLÁN VÝCHOVNEJ PRÁCE na týždeň (od 18. 12. do 22. 12. 2017)

Skupina: seniorská skupina téma: téma:« Stolový riad ». "jedlo" Ciele: Vytvárať podmienky pre rozširovanie a prehlbovanie predstáv detí o jedle, o nádobách. Objasniť a upevniť s deťmi pojmy „jedlo“, „jedlo“ pomocou rôznych druhov detských aktivít

PLÁN VÝCHOVNEJ PRÁCE na týždeň (od 18. 12. do 22. 12. 2017

Skupina: seniorská skupina téma: téma:« Stolový riad ». "jedlo" Ciele: Vytvárať podmienky pre rozširovanie a prehlbovanie predstáv detí o jedle, o nádobách. Objasniť a upevniť s deťmi pojmy „jedlo“, „jedlo“ pomocou rôznych druhov detských aktivít

PLÁN VÝCHOVNEJ PRÁCE na týždeň (od 18. 12. do 22. 12. 2017)

Skupina: seniorská skupinatéma:« Stolový riad ». "jedlo" Ciele: Vytvárať podmienky pre rozširovanie a prehlbovanie predstáv detí o jedle, o nádobách. Objasniť a upevniť s deťmi pojmy „jedlo“, „jedlo“ pomocou rôznych druhov detských aktivít

Zhrnutie hodiny v seniorskej skupine na lexikálnu tému „Nádoby“

(prvý rok štúdia)

Nápravné a vzdelávacie ciele: Objasniť a rozšíriť chápanie jedál, ich účelu, detailov a častí, z ktorých sa skladá; materiály, z ktorých je vyrobený. Vytvorte pojmy čaj, stolovanie, kuchynský riad.

Objasniť a aktivovať slovnú zásobu na danú tému.

Zlepšite gramatickú štruktúru reči, naučte sa tvoriť kvalitné prídavné mená, zlepšite schopnosti slabičnej analýzy slov.

Ciele na rozvoj korekcie:

Rozvoj zrakovej pozornosti a vnímania, rečového sluchu a fonematického vnímania, pamäti, jemnej a všeobecnej motoriky, koordinácie reči s pohybom.

Nápravné a vzdelávacie ciele:

Formovanie zručností spolupráce, vzájomného porozumenia, dobrej vôle, samostatnosti, iniciatívy, zodpovednosti.

Vybavenie: nzbierkové plátno, obrazy zobrazujúce jedlá,

lopta; rozdelené obrázky "Poháre", misky na hračky, slamky na koktail, zošity, farebné ceruzky.

1. Organizačný moment

Logopéd sa stretne s deťmi a vyzve ich, aby si vybrali jednu vec z nádoby a potom si sadli za stôl.

- Ako pomenovať všetky tieto predmety jedným slovom?

- Správne. Na čo slúži riad?

2. Úvod do témy

- Dnes si povieme o jedlách, ich účele, materiáloch, z ktorých sú vyrobené; o častiach, z ktorých sa skladá.

Logopéd odpratáva riad zo stola.
3. Cvičenie „V obchode“

Logopéd umiestni na typizačné plátno obrázky zobrazujúce jedlá: čaj, jedáleň a kuchyňa.

- Chlapci, navrhujem, aby ste si zahrali hru "Obchod". Prišli sme do oddelenia, kde sa predáva riad. Uveďte, aké jedlá sú na Horná polička.

Čajník, šálka, tanierik, cukornička.

- správny. Táto nádoba je potrebná na pitie čaju. Hovorí sa tomu čajový riad. Opakuj po mne.

- Teraz uveďte názvy jedál, ktoré sú na druhej poličke.

Taniere, miska, chlebník, soľnička.

- Správne. Toto jedlo sa používa pri stole počas večere. Hovorí sa tomu riad.

Opakujte.

- A nakoniec pomenujte riad, ktorý je na spodnej poličke.

Hrniec, panvica, naberačka, cedník.

Tento riad je potrebný v kuchyni. Varí jedlo. Volá sa to kuchynský riad. Zopakujte tento titul.

- Teraz si ešte raz zopakujte, ako sa volá riad na jednotlivých poličkách.

- Dbajme na materiály, z ktorých je riad vyrobený.

Čaj a riad je vyrobený z porcelánu. Čo je to za nádobu?

„A kuchynský riad je vyrobený z kovu. Ako sa to dá nazvať?

- Správny. Teraz sa poďme hrať.

4. Cvičenie "Čo sa zmenilo?"

- Pozorne sa pozrite na okno a zapamätajte si, čo je na hornej polici, a potom zatvorte oči.

Deti zatvárajú oči. Logopéd odoberie kanvicu.

- Otvor oči. čo chýbalo?

- Správne. Nasadil som kanvicu späť. Znova zatvorte oči.

Deti zatvárajú oči. Logopéd vymení červené poháre za modré.

- Otvor oči. Čo sa teraz zmenilo?

Cvičenie sa opakuje ešte niekoľkokrát. vymieňa, odoberá alebo pridáva riad. Deti odpovedajú na otázky.

5. Cvičenie „Čajník“

- Odviedli ste dobrú prácu a teraz poďme hrať hru "Čajník".

Som čajník, bručún, Deti stoja s jednou rukou ohnutou, akoby

výtržník, šialenec, výlevka čajníka, druhá ruka držaná na opasku.

Ukážem ti.Nafúknuté brucho.

Odhaľujem žalúdok.

Varím čaj, Stomp oboma nohami.

kričať a kričať:

- Hej, ľudia, som s vami, robia provokatívne pohyby.

Chcem piť čaj. Pravá ruka.

6. Práca v zošitoch

Vyfarbite čajník.

7. Hra „Rozbité poháre“

Logopéd vystaví obrázky predmetov zobrazujúcich poháre na sadzačskom plátne.

- Chlapci, počúvajte báseň, ktorú budem čítať.

Na raňajky Natasha

Uvarili sme dve kaše.

Výber z dvoch cereálií

Pre našu Natašu.

Nejedol kašu

Caprice Natasha.

Rozbil dva poháre

Spinner Natasha.

– Prosím, pomôžte mi prilepiť poháre, ktoré rozbila Natasha. Vyzerajú ako tento pohár na obrázku.

Deti zbierajú nastrihané obrázky. V prípade potreby pomáha rečový patológ.

8. Hra „Rozdeľte sa na slabiky“ (s loptou)

Teraz je čas hrať loptu. Hodím loptu a pomenujem jedlá. Chytíš loptu, povieš slovo po slabikách, povieš koľko slabík a vrátiš mi loptu.

pohárový nôž

tanierová vidlica

podšálka čajník

lyžice riadu

9. Cvičenie "Polievka sa varí"

– Sadnite si za stôl. Kým sme hrali loptičku, v hrnci vrela polievka.

Logopéd rozdáva plastové hrnce naplnené vodou a krátke zakrivené slamky na kokteil.

- Pred každým z vás je kastról, slamku tam spustite.

Fúkajte do nej, bez nafúknutia líčok, aby sa „polievka“ v kastróliku „uvarila“.

Cvičenie deti vykonávajú 3-4 krát pod velením logopéda.

10. "Pomenujte slovo písmenom" N "

- Polievka sa uvarila. Si skvelý. A teraz si spomeňte, s akým zvukom sme sa stretli na poslednej lekcii. správne. Vyslovte slová, ktoré začínajú na „N“.

11. Zhrnutie vyučovacej hodiny

Pamätajte si, čo bolo povedané. Čo si mal rád?

Organizované vzdelávacie aktivity o kognitívnom a rečovom vývine v seniorskej skupine. Téma: "Jedlá"

Regionálna integrácia:

1. Komunikácia. Vývoj všetkých komponentov ústny prejav, praktické znalosti noriem reči.

2. Zdravie. Primárne predstavy o zdravým spôsobomživota.

3. Telesná kultúra.Fizkultminutka "Som nevrlý čajník."

4. Socializácia. Didaktická hra rozdelené obrázky "Zbierajte riad."

5. Poznávanie. Riešenie problémov, ktoré rozvíjajú reč:

• Hra "Porovnať"
• Hra „Štvrtá extra“
• Hra „Z čoho sú jedlá vyrobené“
• Hra „Každý výrobok vo vlastných jedlách“

6. Čítanie beletrie.Dielo K.I. Čukovskij "Fedorinov smútok". Zoznámenie sa s autorom (portrét). Riešenie hádaniek na danú tému.

7. Umelecký a estetický rozvoj. Šrafovanie ceruzkou.

Obsah programu:

Upevniť vedomosti detí o jedlách. Učí pomenovať a rozlíšiť jedlá, zostaviť popisný príbeh podľa plánu. Správne zostavte vety. Úplne odpovedzte na otázky. Rozvíjajte pamäť, pozornosť, jemné motorické zručnosti. Kultivovať schopnosť pozorne počúvať krátke príbehy svojich kamarátov na danú tému. Vyvolajte vo vás túžbu pomáhať mame (babke) v kuchyni.

Vybavenie: Hračkárske náčinie, predmety skutočného náčinia, referenčná schéma na zostavenie popisných príbehov „náčinie“, rozdelené obrázky „náčinie“, siluety pohárov na liahnutie, truhlica, ceruzky, rozprávková postava Fjodor (bábika), portrét z K.I. Čukovský.

Priebeh lekcie:

Vychovávateľ. Chlapci, poďme k stolom, postavme sa blízko našich sedadiel. A teraz dovolím tomu, kto uhádne moju hádanku, sedieť na svojom mieste. A učiteľ robí hádanky a deti hádajú, kto uhádol, zdvihne ruku a povie hádanku.

1. Má chobot, nie slona

Pokloní sa pohárom.

Kanvica

2. Pre nás je potrebné,

Z nej predsa jeme jedlo

hlboké a plytké

Jej meno je ……….

tanier

3. V našej kuchynke

Varíme v ňom kašu,

Zemiaky, bujóny,

Polievky, cestoviny

Pot

4. V kuchyni je vždy ctená

Vypráža a pečie

Nevarte nám jedlo

V kuchyni bez ......

panvice

5. Vytvorené len na chlieb,

Stará sa oňho.

chlebník

6. Vezmeme ju za ruku

Pijeme z nej čaj a kávu.

šálka

7. Sám seba nejem

A živím ľudí.

lyžica

8. Vyrobené zo skla,

Určené na čaj, džús, mlieko

okuliare

9. Má štyri zuby

Každý deň sa objaví pri stole,

Ale nič neje

vidlička

10. Nové riady, ale všetko v dierach

cedník

Výborne, všetky hádanky sú vyriešené. Všetci zaujali svoje miesta. Chlapci, ako nazvať jedným slovom všetky tieto predmety, o ktorých boli všetky moje hádanky? Správne, riad!

Pripomeňme si, aké sú jedlá.

Ako sa volá nádoba, z ktorej pijeme čaj? Čajové náčinie.

Z čoho jeme? Jedáleň.

Ako sa volá nádoba, v ktorej sa varí? Kuchynské riady.

Tu je niekoľko rôznych jedál.

Teraz si vypočujte báseň, ktorú vám prečítam, volá sa

"Na čo je ten riad?"

Keby nebolo riadu,
Mali by sme to veľmi ťažké.
Boli by sme tam mimo ľudí
Premenený na divochov

Brali by mäso rukami,
Roztrhané zubami
Pite vodu v rieke
Alebo v špinavom potoku.

Našťastie to pomáha všade.
Máme rôzne jedlá:
Položili naň jedlo
Jedia a pijú z neho.

Skladujte v ňom produkty:
Syr a maslo, chlieb a ovocie...
Pripravuje stovky jedál -
Varte, smažte a pečte!

Aká je to pomoc!

Chlapi, pamätáte si na rozprávku, v ktorej utiekol všetok riad od gazdinej?

Ako sa to volá? Fedorino smútok.

Kto napísal túto rozprávku? K.I. Chukovsky (zobraziť portrét spisovateľa).

Aké príbehy napísal?

Prečo všetok riad utiekol? Je to tak, pretože sa o svoj riad nestarala, neumývala ho. Počuť šuchot, niekto vzdychne. ALE! Tu je Fjodor Yegorovna k nám dnes prišiel. A kým riad od Fedory, urazený ňou, utiekol, ona sa rozbila a rozdelila na kúsky. Pomôžme Fedore a pozbierajme všetky jej jedlá. Na svojich stoloch máte vystrihnuté obrázky. Zozbierate ich a získate celý obrázok - nejaký druh riadu. A potom nám o tom povieš.

Uskutočňuje sa hra „Zbierajte riad“.Deti pomenujú svoj zozbieraný obrázok. Zozbieral som šálku (čajník...)

Výborne! Toľko kusov riadu sme nazbierali.

Teraz sa pozrime bližšie na vaše obrázky a porovnáme ich. Odpovieš na moje otázky.

Porovnať hru.

Deti striedavo vo dvojiciach, ako sedia pri stoloch, porovnávajú.

1. Ako sa panvica líši od panvice? (Pavica je vysoká a má dve rúčky a panvica je nízka, široká, má jednu rúčku).

2. Čím sa líši džbán od fľaše? (Džbán má rúčku).

3. Čo sa jedáva z hlbokého taniera? (Jedia kapustnicu, boršč, polievku z hlbokého taniera).

4. Čo sa jedáva z malého taniera? (Jedzte z malého taniera ........).

5. Aký je rozdiel medzi čajovou lyžičkou a polievkovou lyžicou? (Čajová lyžička je kratšia a nie taká hlboká).

6. Prečo lyžica nemôže robiť prácu vidličky? (lyžica nemá vetvičky, ako vidlička, lyžička je okrúhla).

Bavilo vás porovnávať položky? Poďme sa s tebou znova hrať, poď ku mne na koberec, postav sa do kruhu.

Chlapci, pamätáte si, aké rôzne jedlá mala Fedora? Povedzme si, čo je riad, z čoho sa vyrába.

V kruhu sa hrá loptová hra, deti, ktoré dostanú loptu, odpovedajú.

Hra "Z čoho sú riady?".

Lyžica vyrobená z dreva - drevená ...

Porcelánový pohár – porcelánový…

Krištáľová váza - krištáľ

Kovové strúhadlo - kovové

Sklenená karafa - sklo

Plastový olejček -

Liatinová panvica -

Hlinená misa -

Oceľový nôž -

A teraz sa všetky deti menia na čajníky.

Fizkultminutka.

"Som nevrlý čajník"

Som nevrlý čajník, výtržník, cvok

kroky na mieste

Každému vystavujem svoje brucho

ruky na opasku

Krútenie kufra

Pravá ľavá

Varím čaj, bublajúc a kričím:

tlieskanie rukou

Hej ľudia, chcem si s vami vypiť čaj.

skákanie na mieste

Deti sú pozvané, aby si sadli na stoličky, stojace tu na koberci v polkruhu. Chlapci, spomenuli sme si, aké sú rôzne jedlá. Kde sú nádoby uložené? V kuchyni. A v takýchto rôznych jedlách sú uložené rôzne produkty.

Hra "Každý výrobok vo svojom vlastnom riade."

Vložte maslo do…

Nalejte cukor...

Nalejte mlieko...

Soľ je v...

Paprika v...

Chlieb bol vložený do...

Ovocie…

Sucháre…

Naliata šťava...

Sleď v…

Sladkosti k čaju v našom…

Teraz je čas pomôcť starej mame Fedore usporiadať riad v kuchyni na policiach. Teraz vám poviem, ako to urobila samotná Fedora a vy poviete, či je to správne alebo nie. Alebo niečo pokazila.

Hra „Štvrtá extra“.

Nájdite ďalšiu položku a vysvetlite, prečo je zbytočná. A tak hovorím.

Hrniec, chlebník, panvica, rýchlovarná kanvica (v chlebníku sa jedlo nevarí).

Pohár, pohár, hrnček, vidlička (vidlička nie je určená na pitie).

Lyžica, vidlička, nôž, panvica (panvica nie je príbor).

Kanvica, samovar, pohár, panvica (panvica nie je čajový riad).

Krájač zeleniny, mixér, mlynček na mäso, tanier (jedia z taniera).

Výborne! Vytriedili sme riad, rozložili a dali všetko na svoje miesto. Chlapci, všimli ste si, že Fedor k nám prišiel s truhlou. Chcete vedieť, vidieť, čo leží vo Fjodorovej hrudi. Učiteľ striedavo pozýva 3-4 ľudí k truhlici. Vyberú obsah hrudníka a hovoria o nm, opisujú pomocou referenčného diagramu. Učiteľ spustí hru (poskytne model vzdelávania)

Názov jedla

Farba

Formulár

Časti

Z čoho je to vyrobené

Ako použiť

1. Toto je malý pohár, je červený. Má rukoväť, dno, steny. Je vyrobený z porcelánu. Pijú z nej čaj.

2. tanier

3. rýchlovarná kanvica

4. panvica

5. lyžica

No pozreli sme sa Fedore do hrude a pomohli sme jej s riadom. Chlapci, ako skončil „Fedorinov smútok“? Áno, zlepšila sa.

Nebudem, nebudem

Urážam riad

Budem, umyjem riad

A láska a rešpekt!

Ako pomáhate mame doma?

Ale aké prekvapenie, chlapci, si pre vás Fedor pripravil. Posaďte sa všetci na svoje miesta pri stoloch. Pozri, toto sú poháre, zostanú ti v pamäti. Najprv ich však urobme peknými. Zoberiete ceruzku a šrafujete (vzorka je odkrytá) buď zľava doprava, alebo zhora nadol. Deti si vezmú ceruzku a pracujú. Dokončené práce sú zobrazené na tabuli. Deti ďakujú Fedorovi.

Projekt formovania lexikálnych a gramatických kategórií u detí staršieho predškolského veku s OHP

Mestská predškolská výchovná inštitúcia

"Materská škola "Rozprávka" v Nadym"

(MDOU "Materská škola "Rozprávka", Nadym")

Projekt o formovaní lexikálnych a gramatických kategórií

u starších detí predškolskom veku s ONR
Vývojár: učiteľ-logopéd L.M. Bolshakova Nadym

Typ projektu:
informačno-prakticky orientovaný.
Typ projektu:
skupina.
Trvanie
: krátkodobý. (8.04.2015-12.04.2015)
Vek:
5-6 rokov Relevantnosť Problém vývoja kognitívna aktivita predškolákov je jedným z najdôležitejších, pretože interakcia človeka s vonkajším svetom je možná vďaka jeho aktivite a aktivite a tiež preto, že aktivita je nevyhnutným predpokladom pre formovanie duševných vlastností človeka, jeho nezávislosti a iniciatívy. A tak teraz moderné programy poskytujú na formovanie predškolákov nie oddelené fragmentárne „odľahčené“ poznatky o životnom prostredí, ale celkom spoľahlivé elementárne systémy predstáv o rôznych vlastnostiach a vzťahoch predmetov a javov. Jeden z popredných odborníkov v oblasti mentálnej výchovy predškolákov N.N. Podyakov to tiež správne zdôrazňuje súčasné štádium je potrebné dať deťom kľúč k poznaniu reality a neusilovať sa o vyčerpávajúci súhrn vedomostí, ako to bolo v tradičnom systéme mentálnej výchovy. Keď som sledoval deti a rozprával som sa s nimi, videl som, že deti  nedokážu dostatočne klasifikovať jedlá;  neporovnávať jedlá dostatočne dobre;  nepomenovať ich časti, nepopísať dostatočne učivo.
Cieľ
: vytvárať podmienky pre rozvoj kognitívnych a tvorivých schopností v procese vypracovania vzdelávacieho projektu detí a dospelých „Pomôcky“.
Úlohy:
1. Upevniť vedomosti detí o riadoch. 2. Doplňte vývojové prostredie k téme projektu. 3. Vychovávať deti v sebaobslužných zručnostiach a presnosti pri manipulácii s náradím.
Prípravná fáza
- Definícia témy projektu, úloh, stratégií a mechanizmov. - Výber potrebnej literatúry k danej téme.

hlavné pódium

Práca s deťmi.

pondelok -
rozhovor "Z čoho jeme a pijeme?" Skúmanie ilustrácií jedál v knihách a časopisoch;
utorok -
obohatenie a aktivizácia slovnej zásoby v rámci témy, hry v prírode - „Lietajúce slová
»,
"Čajovňa, jedáleň, kuchyňa", "Skoč na loptu." Hádanky o riadoch.
streda -
návrh knižného a logopedického kútika s detskými knihami, námetovými a dejovými obrázkami k danej téme. Didaktické hry na tému „Jedál“: „Pomenujte to s láskou“, „Čo sa stalo?“, „Zoberte predmet“, „Pomenujte, aké jedlá“.
štvrtok -
Súhrn organizovaných aktivít „Rozvoj reči“. Téma "Popis jedál", "Kognitívna činnosť" (konštruktívna činnosť). Téma "Sklo"
piatok
- Prerozprávanie príbehu E. Permyaka "Ako sa Masha stala veľkou."
Práca s rodičmi.
- Rozhovory medzi rodičmi a deťmi o rôznych jedlách, ich skúmanie; -poskytovanie zaujímavé predmety riad (starožitný, dekoratívny) na výstavu „Kuchynské kuriozity“.
Záverečná fáza

Práca s rodičmi
Výstava "Kuchynské zaujímavosti"
Práca s deťmi
Kvíz "Kto vie viac o riadoch?" Účel: upevniť vedomosti detí o jedlách, schopnosť ich rozlíšiť.
Ocakavane vysledky:
 Poznať a pomenovať predmety náčinia, ich časti;  mať zovšeobecňujúce pojmy;  Učte sa podľa popisu a účelu;  Nájsť podobnosti a rozdiely v jedlách podľa viacerých kritérií;  Vedieť: z akého materiálu je riad vyrobený.  Osvojiť si zručnosti používania príboru, kultúru správania sa pri stole.
Účastníci projektu:
deti seniorskej skupiny, logopéd učiteľ, vychovávateľ, rodičia.

Bibliografia.
1. Komplexné triedy podľa programu „Od narodenia do školy, editovali N.E. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva. Seniorská skupina. 2. O.V. Dybina Kurzy oboznamovania sa s vonkajším svetom. Seniorská skupina, MOZAIKA-SYNTÉZA Moskva, 2010 3. Veraksa N.E., Veraksa A.N. Projektová činnosť deti predškolského veku; Príručka pre pedagógov predškolských zariadení. M., 2008. 4. Gomzyak O.S. Hovorte správne. Abstrakty frontálne cvičenia v prípravnej skupine. Moskva, 2007. 5. Fadeeva Yu.A., Žilina I.I. Vzdelávacie projekty v skupine pre deti s ONR. Moskva 2012. 6. Časopisy „Predškolská výchova“ 7. Časopisy „Rečový terapeut“
Aplikácia

Rozhovor "Z čoho jeme a pijeme?"
Účel: Oboznámiť deti s históriou rôznych druhov jedál. Zhrnúť vedomosti detí o účele rôznych druhov jedál,
materiály a spôsoby jeho výroby. Rozvíjať kognitívne schopnosti, pamäť, myslenie, predstavivosť, reč. Pestujte si rešpektujúci postoj k práci dospelých.
Organizácia času
Vychovávateľ. Chlapci, spomeňme si na fascinujúcu a poučnú rozprávku K.I. Čukovskij "Fedorinov smútok". Čo sa stalo hrdinke tohto príbehu? deti. Všetko náčinie jej utieklo. Vychovávateľ. Je to tak, všetok riad jej utiekol. Pamätáte si, prečo sa to stalo? Babička Fedor sa nestarala o svoj riad, neumývala, neupratovala, neuskladňovala v správnom poriadku. Čo myslíte, je jedlo hodné rešpektu voči sebe samému? deti. (Odpovede detí.) Vychovávateľ. Kedy sa podľa vás objavili prvé jedlá? Presne tak, veľmi dávno. Starovekí ľudia sa spočiatku zaobišli bez riadu. Zelenina a ovocie sa jedli surové a mäso sa vyprážalo na ohni a jedlo sa rukami. Ale veľmi skoro si uvedomili, že to nie je príliš pohodlné. Prečo si myslíš? deti. (Odpovede detí) Vychovávateľ. Jedlo z ohňa je veľmi horúce a musíte zjesť všetko naraz, pretože zvyšok uvareného jedla nebolo kam dať. Rôzne druhy jedál však majú svoju históriu. A ešte predtým, ako sa zoznámime s pôvodom niektorých druhov jedál, zistíme, aké predmety patria medzi riad. Takže už vieme, že jedlá sú položky na prípravu, jedenie a skladovanie potravín. Existujú aj dekoratívne jedlá, ktoré sú určené na ozdobenie interiéru. (Vázy, taniere, riady atď.) Vymenujte predmety, ktoré sa používajú na prípravu jedál a nápojov. (hrnce, panvice, misky na pečenie, čajníky, kávovary, halušky, paráky a pod.) Vychovávateľ. Aké nádoby sa používajú pri jedení? deti. (Taniere, misky, misky, šalátové misy.)
Vychovávateľ. Čo používame na pitie a nápoje? deti. (Poháre, hrnčeky, poháre, poháre, poháre, kôpky, poháre na víno, karafy, džbány, fľaše, termosky.) Aké pomôcky sa používajú na skladovanie potravín (tásky na syr, misky na maslo, nádoby na chlieb atď.) Čo sú to príbory? (Lyžice, vidličky, nože atď.) Je ich viac pomocné predmety slúžiace, ktovie, čo na nich platí? (Tácky, podšálky, misky na sladkosti, vázy atď.) Toľko rôzne nádoby v dome. A to všetko môže byť vyrobené z rôznych materiálov. Z čoho? (Z dreva, hliny, skla, kovov, plastov, papiera, kameňa.) Čo myslíte, ktorý riad sa objavil ako prvý? História stolového riadu siaha stáročia, jeho bohatý rodokmeň je obklopený najrôznejšími legendami a mýtmi, ako aj zábavnými historické popisy. Predpokladá sa, že prvé jedlá sa objavili asi pred sedemtisíc rokmi. Vytesali ho z jednoduchej hliny a ručne. Postupom času si ľudia uvedomili, že nie každá hlina je vhodná na výrobu odolného riadu. Potom sa do nej začali pridávať ďalšie látky. Takto sa objavila keramika. Čo sa týka skla, to sa používalo v Staroveký Egypt Skutočný rozkvet však dosiahla sklárska výroba až v neskoršom období. Nemožno opomenúť Čínu, kde bol vynájdený a dlho držaný recept na porcelán Dlhá história dreveného riadu. Hrnce a misky - prvé jedlá v Staroveké Rusko. Boli vyrobené z dreva, neskôr z kovu. Na dlhú dobu v kuchyni dominoval hrniec, priamy predchodca moderného hrnca, hrnce boli rôzne veľkosti. Hrnce sa líšili v vonkajšia úprava. Elegantnejšie boli tie, v ktorých sa jedlo podávalo na stôl. Je zaujímavé, že čím vyššia bola úroveň hrnčiarskej zručnosti v mestách a na dedinách, tým menšia pozornosť sa venovala vonkajšej výzdobe nádob. Napriek svojej všestrannosti však hrniec len ťažko uspokojil početné kulinárske požiadavky. Potom mu prišli na pomoc všelijaké hrnce, panvice a panvice. Naučili ste sa veľa o jedlách, stále sa máte čo učiť, preto vám navrhujem, aby ste si oddýchli a trochu sa pohrali.
Fizminutka Na poličke ležal nečinný kôš. (Posaď sa, okolo náručia - znázorni košík.) Musela sa celé leto nudiť. (Naklonenie hlavy doľava a doprava.) Teraz prišla jeseň a lístie zožltlo. (Vstaň, znázorni vetvy stromov.) Nastal čas žatvy. (Natiahnite sa, predstierajte, že zbierate ovocie zo stromov.) Košík sa teší. (Guľaté ruky pred ňou, kývne hlavou.) Bola prekvapená, (Rozpaží.) Že sa v záhrade urodilo toľko ovocia! (Postavte sa na nohy, ukážte rukami veľký kruh.) Vychovávateľ. Zaujímavý príbeh a príbory. Napríklad obyčajný stolný nôž. Naši vzdialení predkovia nerozlišovali medzi bojovými, poľovníckymi, domácimi či stolovými nožmi. Každý nosil na opasku vlastný nôž a používal ho na rôzne účely. Špeciálne stolové nože sa začali používať až v 16. storočí, no mali aj ostrú, dýkovitú rukoväť. Hovorí sa, že zaobliť konce nožov, aby sa nepoužívali pri večerných hádkach, ako keby Napoleon prikázal. Polievková lyžica má pomerne úctyhodný vek. Lyžice, podobne ako nože, sa často nosili so sebou v špeciálnych puzdrách, alebo jednoducho za opaskom či bootlegom. Vidlička je najmladší príbor. Aj pri kráľovskom stole sa v 17. storočí používal iba nôž a lyžica. Prvé vidličky mali dva hroty a vlastnili ich len veľmi bohatí ľudia. Ľudia začali vidličku používať až v 19. storočí. Vychovávateľ. Vymyslite príbeh, ktorý využije čo najviac viac titulov rôzne náčinie.
Hádanky o riadoch
Tam je tučný muž, S jeho sudom bokom, Syčí a vrie, Prikazuje všetkým piť čaj.
Samovar Odo mňa, tenké riady, Bledobiele a zvučné Pálili sa od pradávna. Volám sa ... Porcelán Nafukujem, nafukujem, už sa nechcem zohrievať. Veko hlasno zazvonilo: "Pi čaj, voda sa uvarila!" Kanvica Nesie vodu, aby potešila Majstra; Žije s ním, kým nepadne. Pohár je na pohľad nedobytný, stojí bokom, ale vnútri, pozri sa dovnútra! Cukornička udržiavam horúcu, chladím, na túre vám vymením rúru a chladničku.Ak budem prázdna, nezabudnem na seba, Ale keď nosím jedlo, neprejdem mojimi ústami. Lyžica Nový riad,
A to všetko v dierach. Sito Na hlave gombíka, V nose sitka, Jedna ruka, Áno, a tá na chrbte. Varná kanvica - para vychádza, A píska a praská teplom, Veko hrká, klope. - Hej, vezmi ma preč! - kričí. Varná kanvica Plnokrvný bojar statný Všetkým ľuďom Vypúšťa vodu. Samovar Na ohni reptám a reptám Potom kýcham a vypúšťam paru. Kanvica Môže byť hlboká. Je malicherná. Nie je to však rieka. Doska Narodil som sa v zemi, temperovanej v ohni. Hrniec Uprostred vody horí oheň, Voda ju nezaleje. Samovar
Vyrobené pre kvapalinu a kvapalina sa v nej neudrží. Rýchlovarná kanvica priateľka Má dve uši, Varí kašu, polievku pre Juliu. A ona sa volá... Ja kŕmim každého ochotne kastrólikom, A ja sám som bez úst. Lyžica Na sporáku - hrnce hlava. Tučný, dlhý nos ... Čajník Hneď ako začne rozprávať, rozprávať, Čaj je potrebné uvariť čo najskôr. Kanvica Má veľké brucho a už vôbec nie hrocha. Zdvihol nos, ale nebol to slon. A nafukuje nos Na sporáku ako lokomotíva. Varná kanvica Síce ohrnul nos, Ale toto nie je vôbec vážne. Na nikoho nie je hrdý, Kto chce piť, presvedčí sa. Kanvica Na mojom tanieri pláva čln.
Posielam čln s jedlom k ústam. Lyžica S akou pomôckou môžete usrkávať kapustnicu? Lyžica Dlhochvostý kôň Priniesol nám sladkú kašu. Pri bráne čaká kôň - Otvor ústa dokorán. Lyžica Kto je to? Kaša naberie a vloží do úst. Lyžica Ak je dobre naostrená, veľmi ľahko nakrája všetko - chlieb, zemiaky, cviklu, mäso, ryby, jablká a maslo. Nôž Celý vrch hlavy v malých dierkach - Bitter-bitter v tanieroch. Pepperbox Medzi lyžicami som plukovník. A moje meno je... Naberačka Nová nádoba plná dier. Sito
a to všetko sú diery. Sito Povedz mi, ako ju nazvať: Všetky zuby má plné dier, Ale šikovne melie cviklu, reďkovku, chren, mrkvu. Strúhadlo Je okrúhle, ale nie gulička, Meď nie je minca, horí v nej šarlátové teplo, ohrieva vodu. Čaj na prípravu je odborník, kanvica si pamätal nadarmo! Koniec koncov, ľudia ho po stáročia volajú ... Samovar!
Literárny materiál odporúčaný na použitie
Čítanie, po ktorom nasleduje diskusia:
ruský ľudová rozprávka"Líška a žeriav"
Líška sa skamarátila so žeriavom. Keď sa líška rozhodla, že žeriava ošetrí, išla ho pozvať, aby ju navštívil. - Poď, krstný otec, poď, drahý! Nakŕmim ťa! Žeriav ide na hostinu a líška uvarila krupicovú kašu a natrela ju na tanier. Podávané a regales: - Jedz, môj drahý krstný otec! Sama si varila. Žeriav klop-tlesk nosom, klopal, klopal, nič z neho nevyšlo! A líška sa v tomto čase olizuje a olizuje kašu, takže to všetko zjedla sama. Kaša je zjedená, líška hovorí: - Nevyčítaj mi to, drahý krstný otec! Už nie je čo jesť. - Ďakujem, krstný otec, a ešte toto! Príďte ma navštíviť.
Na druhý deň príde líška a žeriav pripravil okrošku, dal ju do džbánu s malým hrdlom, položil na stôl a hovorí: - Jedz, klebet! Správne, už nie je čo oslavovať. Líška sa začala točiť okolo džbánu a takto a takto a olizovať ho a čuchať, všetko nedostane nič! Hlava sa nezmestí do džbánu. Medzitým žeriav do seba kluje a kluje, kým všetko zjedol. -Nuž, neobviňujte ma, krstný otec! Nie je nič iné na kŕmenie. Otrávenosť vzala líšku, myslela si, že bude celý týždeň žrať a išla domov, ako keby nebola slaná. Ako sa to odrazilo, tak to odpovedalo! Odvtedy je priateľstvo medzi líškou a žeriavom oddelené.
D. Kharms "Ivan Ivanovič Samovar"
Ivan Ivanovič Samovar bol bruchý samovar, samovar s tromi vedrami. Hojdala sa v nej vriaca voda, parila sa vriaca voda, zúrivá vriaca voda sa liala do pohára cez kohútik, cez otvor rovno do kohútika, cez kohútik rovno do pohára. Ráno som vstal skoro, išiel do samovaru, prišiel strýko Peťa. Strýko Petya hovorí: „Dovoľte mi sa napiť,“ hovorí, „vypijem čaj,“ hovorí. Išla k samovaru, prišla teta Káťa, prišla s pohárom. Teta Káťa hovorí: „Samozrejme,“ hovorí, „aj ja si vypijem,“ hovorí.
Tak prišiel dedko, prišiel veľmi starý, prišiel dedko v topánkach. Zívol a povedal: "Je možné piť, - hovorí, - možno čaj," - hovorí. Potom prišla babka, bola veľmi stará, prišla aj s prútikom. A premýšľajúc, hovorí: "Čo, piť, - hovorí, - alebo niečo, čaj," - hovorí. Zrazu dievča pribehlo, bežalo k samovaru - bežala to vnučka. „Nalej!“ – hovorí, – šálka čaju, – hovorí, – je mi sladší, – hovorí. Práve vtedy pribehla Zhuchka s mačkou Murkou do samovaru, aby dostali mlieko, prevarenú vodu s mliekom, prevarené mlieko. Zrazu prišiel Seryozha, neumytý, prišiel neskôr ako všetci ostatní. „Podávajte mi!“ – hovorí, – šálku čaju, – hovorí, – mám ešte, – hovorí. Nakláňali, nakláňali, nakláňali samovar, no unikala odtiaľ len para, para, para.
Samovar naklonili ako skriňa, skriňa, skriňa, no vyšlo len kvapka, kvapka, kvapka. Samovar Ivan Ivanovič! Ivan Ivanovič je na stole! Zlatý Ivan Ivanovič! Nedáva vriacu vodu, nedáva oneskorencom gaučové zemiaky.
Ruská ľudová rozprávka "Líška a džbán" (usporiadal K. Ushinsky)
Žena vyšla na pole žať a džbán mlieka schovala za kríky. Líška sa prikradla k džbánu, strčila doň hlavu, chlipla mlieko; je čas ísť domov, ale problém je - nemôže vytiahnuť hlavu z džbánu. Líška kráča, krúti hlavou a hovorí: - No džbán, žartoval, aj bude, - pusti ma, džbán! Stačí, keď si, drahá, dopraješ – hral si, a je plno! Džbán nezaostáva, aj keď ho chcete. Líška sa nahnevala: - Počkaj, ty prekliaty, nezaostávaj so cťou, tak ťa utopím. Líška bežala k rieke a poďme zohriať džbán. Džbán sa potopil a stiahol so sebou aj líšku.
A. Kushner „Kto rozbil veľkú vázu“.
Kto rozbil veľkú vázu? Priznal som sa, ale nie hneď. Nechajte ich trochu premýšľať, nechajte ich pozrieť sa na mačku: Možno to mačka zlomila? Možno za to nemôžem ja? Kočka, rozbila si vázu? Škoda sivej pasáže. Mačka žmúri na svetlo, ale nevie povedať nie.
Váhal som pol minúty – a priznal som sa.
Vonkajšie hry.

Lietajúce slová.
Hráči stojaci v kruhu si hádžu malú loptičku. Pri hádzaní lopty hráč nahlas vysloví polovicu slova označujúce názov jedla (napríklad tanier-...). Chytá loptička musí po jej chytení okamžite dokončiť zvyšok slova. 
Čajovňa, jedáleň, kuchyňa.
Hráči stoja v kruhu, uprostred jeho vodcu. Niekomu hodí loptu a povie jedno z troch slov: „čaj“, „jedáleň“, „kuchyňa“. Ten, kto chytil loptu, musí pomenovať predmet, ktorý patrí k tomuto jedlu. Kto sa pomýli, vypadáva z hry. 
Utekať za loptou.
Hráči sú rozdelení do dvoch tímov, z ktorých každý je zoradený v prednej línii ihriska. Hráči majú v rukách kartu s obrázkom jedál. Oba tímy majú rovnaké karty. Vedúci s loptou volá riad, hádže loptu dopredu. Za loptou sa ponáhľajú hráči, ktorí majú karty s obrázkom hovorených jedál. Komu sa ako prvému podarí dotknúť lopty, získa bod. Potom sa vypočítajú výsledky tímov.
Prstová gymnastika "Misky"
Raz, dva, tri, štyri, (striedavé tlieskanie a údery päsťami) Umyli sme riad: (jedna dlaň kĺže po druhej do kruhu) Kanvica, pohár, naberačka, lyžica A veľká naberačka. (ohýbajte prsty jeden po druhom, počnúc veľkým) Rozbili sme iba pohár, Rozpadla sa aj naberačka, Odlomil sa nos kotlíka. Trochu sme zlomili lyžicu. (ohýbajte prsty jeden po druhom, počnúc veľkým) Tak sme pomohli mame!
(búchať päsťami do seba, tlieskať)
Didaktické hry na tému "Jedál"

"Nazvi to sladko"
Účel: tvorenie podstatných mien s deminutívnym významom. Šálka ​​- ... tanier - ... Vidlička - ... tanierik - ... Kastról - ... lyžica - ...
"Pomenujte riad"
Účel: tvorba relatívnych prídavných mien Ak je tanier vyrobený z plastu, potom to (čo?) - ... Ak je lyžička vyrobená z kovu, je to ... Ak je šálka vyrobená z porcelánu, je to ... Ak je čajník vyrobený z hliny, je ... Ak je pohár vyrobený zo skla, je ... Ak je cukornička sklenená, je ... Ak je naberačka vyrobená z kovu, je to ...
"Čo je preč?"
Účel: rozvoj pozornosti, pamäte Medzi niektorými obrázkami zobrazujúcimi jedlá je jeden odstránený. Deti sú tzv. Aký riad je preč.
"Vyberte položku."
Účel: tvorenie podstatných mien v tvare inštrumentálu, genitívu, akuzatívu a predložkových pádov. Rezať s čím? (Nožom.) Polievka sa naleje do taniera čím? (Naberačka.) S čím jedia zemiakovú kašu? (Vidličkou.) S čím jedia polievku? (Lyžica.) Šťavový nápoj z čoho? (Z pohára.)
Z čoho pijú čaj? (Z pohára.) Z čoho sa jedáva kaša? (Z taniera.) Vyprážať v čom? (Na panvici.) V čom sa varí polievka? (V hrnci.) V čom sa varí čaj? (V kanvici.) Mrkva na čom? (Na strúhadle.) Kam dávajú cukor? (Do cukorničky.) Z čoho sa leje káva? (Z kanvice na kávu.) Mestská predškolská výchovná inštitúcia kombinovaného typu "Materská škola "Skazka" v Nadyme" (MDOU "Materská škola" Skazka ")

Abstraktné

NOD „Vývoj reči“.

Téma "Popis jedál", "Vedomosti"

(konštruktívna činnosť).

Téma "Sklo"

Vývojár:

učiteľ logopéd

Bolshakova L.M.

Nadym

Integrácia vzdelávacích oblastí
: „Vývoj reči“, „Kognitívny vývin“.

Druhy detských aktivít
: hravý, komunikatívny, kognitívno-výskumný.
Ciele
: cvičenie v používaní podstatných mien v pádoch nominatívu a genitívu množné číslo; naučiť sa porovnávať jedlá, pomenovať ich súčasti, opísať predmet; naučiť sa ohýbať list na polovicu, kombinovať strany a rohy, vystrihnúť tvary.
Plánované výsledky
: vie, ako viesť konverzáciu, vyjadruje svoj názor; pri riešení hádaniek vyjadruje pozitívne emócie (záujem, radosť, obdiv); je schopný navrhnúť pohár na papierové ceruzky podľa vlastného návrhu; aktívne a benevolentne interaguje s učiteľom a rovesníkmi pri riešení herných a kognitívnych úloh.
Materiál a vybavenie
: obrázky zobrazujúce jedlá; farebný papier, lepidlo, nožnice, ceruzky, štetce.
Náplň organizovanej činnosti detí.

1. Organizovaný moment. Opakovanie názvov jedál.
Obrázky zobrazujúce jedlá ležia na stole hore nohami. Deti urobia jeden obrázok a pomenujú jedlá.
2. Hádanky.
Nafukujem, nafukujem, nafukujem. Celý vrch hlavy je v malých dierkach, už sa nechcem zohrievať. Paprika sa naleje do misiek. (Pepperbox) Veko hlasno zazvonilo: "Pi čaj, voda sa uvarila!" (Čajník) Nové riady, pichám zubami A všetko v dierach. (Sito) A vložil som si to do úst. (Vidlička) Všetkých ochotne kŕmim, krájam chlieb a syr, mrkvu. A je bezrohá. (lyžica) Všetko je hladké a obratné. (nôž)
3. Hry.
 Čo chýba? Z niektorých obrázkov zobrazujúcich jedlá je jeden odstránený. Deti sú tzv. Aký riad je preč.  Hádaj, aké jedlá.
Aký je názov misky, v ktorej je umiestnená kaša; vyprážané kotlety; variť polievku; nalejte cukor (soľ, korenie); nalejte omáčku; cez ktorý sa preosieva múka; v ktorých sú umiestnené sladkosti; z ktorého pijú čaj.
4. Popis jedál.
Deti dostanú kartičku s obrázkom náčinia. Bez toho, aby ste ukázali obrázok ostatným deťom, opíšte predmet. Tí, ktorí počúvajú popis, musia uhádnuť, ktoré jedlá sú popisované.
5. Porovnanie.
Otázka: v čom sa líšia a v čom sú si podobné: tanier a tanierik; pohár a pohár; sklo a sklo; hrniec a kanvica?
6. Navrhovanie z papiera "Sklo".
Na výrobu pohára je potrebné nakresliť vzor valcového pohára na nesprávnu stranu hrubého farebného papiera a podľa potreby ho zväčšiť. Vystrihnite, prilepte. Spodok prilepte ohnutím zubov a ich potretím lepidlom. Pohár ozdobte vzorom - aplikáciou. Učiteľka pripraví vzor pohára a rozdá deťom. Zvyšok práce robia sami.
7. Reflexia.
Otázky: - Čo sme dnes robili v triede? - Povedzte mi, ako urobiť pohár. - Čo sa vám na lekcii páčilo?

Téma: Prerozprávanie príbehu E. Permyaka "Ako sa Máša stala veľkou."
Ciele: Nápravná výchova: naučiť deti podrobne prerozprávať literárny text; formovať zručnosť konštruovania súvislých monológových výrokov. Oprava-rozvoj: upevniť vedomosti detí o účele rôznych jedál; rozvíjať riadené vnímanie reči učiteľa a pozornosť k reči iných detí; rozvíjať schopnosť odpovedať na otázky spoločnou dohodnutou frázou. Nápravné a výchovné: vychovávať deti k samostatnosti a usilovnosti. Vybavenie: text príbehu E. Permyaka "Ako sa Masha stala veľkou." Priebeh vyučovacej hodiny 2. Organizačný moment. Hra "Čo kam dáme, nalejeme?". Dali (čo?) do misky na cukor... (Cukor.) Nasypali do misy... (Polievku.) Dali do misky na chlieb... (Chlieb.) Dali do cukríka miska ... (Cukrík.) Nasypú to do soľničky... (Soľ.) Vložia to do hrnca so sleďmi... (Sleď.) Nasypú to do koreničky... (Papriku.) Nalejú do kanvice na mlieko... (Mlieko.) Nalejú do kanvice... (Čaj.) Nalejú do kanvice na kávu... (Káva.) Predmet oznámenia.
Logopéd: Dnes na lekcii zistíme, čo dokáže z malého dieťaťa urobiť dospelého. Čítanie príbehu „Ako sa Masha stala veľkou“ s následnou diskusiou 1 . O kom je tento príbeh? Čo si zo všetkého najviac želala Máša? Čo pre to urobila? Pomohli jej tieto činy stať sa dospelou? Čo povedali dospelí Mashe? Čo plánuje Masha robiť? Prečo bola mama prekvapená? A aký čin Mashy prekvapil otca? Ako sa volal Masha? Prečo všetci začali Mashu nazývať veľkou? - Pomohli Mashe stať sa veľkým korálky, účes, hodinky? - Ako by ste sa mali správať, aby o vás hovorili ako o dospelom? 2. Opätovné čítanie príbehu s myšlienkou na prerozprávanie. Logopéd znovu prečíta rozprávku, deti pozorne počúvajú. 3. Prerozprávanie príbehu deťmi. Logopéd vyzve deti, aby samy zostavili prerozprávanie príbehu.
Fizkultminutka.
Vykonávanie pohybov podľa textu básne. Hostia bežali k samovaru, deti stoja v kruhu, jedno dieťa v strede. Spoločne naplnili poháre: Idú do stredu kruhu, pozdravia sa. Lahodný čaj v samovare, Disperse. On a harmanček Choďte do kruhu pre každého 1
odvar. priateľ. 6. Pokračujúce prerozprávanie detí. Po skončení telesnej výchovy vyzve logopéd deti, aby zložili ešte niekoľko prerozprávaní. 7. Výsledok hodiny.
Logopéd (zhrnie lekciu):
Ako sa volala rozprávka, ktorú sme si na hodine prerozprávali? O kom je tento príbeh? Aké činy Mashy jej nepomohli stať sa veľkou? A čo pomohlo?
Kvíz "Kto vie viac o riadoch?"
1. Aké nádoby sa používajú na skladovanie potravín? (Poháre, syrnitsy, misky na maslo, nádoby na chlieb, sudy, kade atď.) 2. Vymenujte predmety, ktoré sa používajú na varenie a nápoje. (Hrnce, panvice, zapekacie misky, čajníky, kávovary, halušky, paráky a pod.) 3. Aké náčinie sa používa pri jedení? (malé, hlboké taniere, misky, okrúhle, oválne misky, misky na sleď, vázy na vývar, polievku, kompót, podšálky, misky na šalát, misky (na ozdobu), misky na šproty a pod.) 4. Čo používame na pitie a umiestnenie nápojov? (Poháre, hrnčeky, poháre, poháre, poháre, kôpky, poháre na víno, karafy, džbány, fľaše, termosky.) 5. Čo sú to príbory. (Lyžice, vidličky, nože atď.)
6. Ako sa nazývajú koreniace nádoby? (Soľ, horčica, korenie, ocot.) 7. Aké sú príklady dekoratívnych jedál. (Vázy, taniere, podnosy atď.) 8. Z akých materiálov je vyrobený riad? (Z dreva, hliny, skla, kovov, plastov, papiera, kameňa.) 9. Aké materiály možno použiť na varenie teplých jedál v riadoch. (V riadoch z kovov, hliny a žiaruvzdorného skla.) 10. Aký tvar môžu mať taniere? (Okrúhly, oválny, štvorcový, trojuholníkový.) 11. Vymenujte náčinie na čaj a kávu. (Šálky na čaj s podšálkami, šálky na kávu, hrnčeky, poháre, misky, kanvičky, kanvice, misky na maslo, misky na polievku, krekry, vázy na zaváranie, podšálky na zaváranie.) 12. Vymenujte ruské ľudové remeslá, z ktorých sa vyrábajú jedlá. (Gzhel, Khokhloma, Zhostovo, Gorodets, Mezen obraz, Ural-sibírsky obraz.)
Lekcia o oboznamovaní sa s vonkajším svetom „Z čoho sú vyrobené

riad?
Ciele: aktivovať slovník na tému "Jedlá"; predstaviť prácu hrnčiara; posilniť slovnú zásobu. Vybavenie: kamenina. Organizačná chvíľa Učiteľ vyzve deti, aby si zapamätali, z akých jedál sa dá vyrobiť. Didaktická hra "Aké sú to jedlá?" V priebehu pomenovávania predmetov deťmi učiteľ vystavuje obrázky: Karafa zo skla - sklenená karafa;
Kartónový pohár - kartónový pohár; Plastový hrnček - plastový hrnček; Porcelánová podšálka - porcelánová podšálka; Drevená lyžica - drevená lyžica; Kovový nôž - kovový nôž; Medený samovar - medený samovar; Hlinený džbán – hlinený džbán. Didaktické cvičenie „Zapamätaj si a pomenuj“ Učiteľ vyzve deti, aby si zapamätali, z čoho sa vyrábal riad v predchádzajúcej hre. Dynamická pauza „Samovar“ (s imitáciou akcií) Aty-baty, vojaci išli, Aty-baty, na trh, Aty-baty, čo si kúpil? Aty-baty, samovar. Aty-baty, kolko to stoji? Aty-baty, tri ruble. Aty-baty, kto ide von? Aty-baty, toto.
Rozhovor o práci hrnčiara a pohľade na keramiku.

Výsledok
opatrovateľka
(
číta báseň) Keď hrnčiarsky kruh spieva, A Majster miesi hlinu, - To ešte nikto nevie Čo vyjde spod týchto rúk?
A. Volnov Učiteľ vyzve deti, aby odpovedali na otázky: -Ako sa volá majster, ktorý vyrába keramiku? Aký druh keramiky dokáže vyrobiť hrnčiar?
Rady pre rodičov na lexikálna téma: "Stolový riad".
1. Vysvetlite, že jedlá sú čaj, stolovanie, kuchyňa. Nakreslite niekoľko položiek čaju, jedálne, kuchynského náčinia, znamenia. Nechajte dieťa ukázať a pomenovať obrázky. 2. Prečítajte dieťaťu báseň K. Chukovského "Fedorinov smútok." Zistite, aké názvy jedál si dieťa zapamätalo z básne. 3. Trénujte svoje dieťa v písaní príbehov – opisov o jedlách. Zapíšte si príbeh do zošita. Napríklad: Čo je to? Aká farba? Aké veľkosti? Z akého materiálu je vyrobený? Aký je účel? Toto je čajník. Je veľký, kovový, červený. Má veko
výtok, rukoväť. Varná kanvica je kuchynským riadom. Vrie to vodu. 4. Zoberte a naučte sa s dieťaťom jednu alebo dve hádanky o riadoch. 5. Pomôžte dieťaťu odpovedať na otázky: porcelánový pohár (aký?) sklenený pohár (čo?) Kovové vidličky (čo?) Hlinený džbán (čo?) ... Vidlička - ... tanierik - ... Panvica - .. .lyžica - ... 7. Zahrajte si hru "Kam to dáme?" Kam dáme chlieb? (do chlebníka). Kam dáme cukor? (do cukorničky). (olej, soľ) Úloha 1. Naučte dieťa vysloviť slovo riad. Najprv povedzte toto slovo sami, potom v súzvuku s dieťaťom a potom vyzvite dieťa, aby to slovo vyslovilo samo. Ukážte, aký riad máte doma. Precvičte svoje dieťa vo vyslovovaní názvov jedál. Porozprávajte sa s dieťaťom o tom, na čo sú riady: „Toto je pohár. Pijú z nej. Toto je tanier. Jedia z neho, “atď. Ukážte, že riad je kovový, sklenený, porcelánový, drevený. Úloha 2. Vyberte a nalepte obrázky s obrázkami kanvice, hrncov, panvíc, tanierov, šálok do zošita. Nechajte dieťa najprv ukázať riad na vašu žiadosť a potom jej zavolajte. Ak je to pre neho ťažké, povedzte slová sami, potom súčasne s dieťaťom a potom pozvite dieťa, aby to urobilo samo. Venujte pozornosť materiálom, z ktorých je toto jedlo vyrobené, ako aj názvom jedál: „Toto je pohár. Je porcelánová. Je tam napísané „pohár“ atď. Úloha 3. Pomôžte bábätku odpovedať na otázky: V čom mama varí polievku? (V hrnci.) Na čom sa vyprážajú zemiaky? (Na panvici.) V čom varia vodu na čaj? (V kanvici.) Z čoho ješ polievku? (Z taniera.) Z čoho piješ čaj? (Z pohára.) Ak si dieťa nevie rady s odpoveďou, použite na nápovedu obrázky s obrázkami jedál. Keď položíte otázku, ukážte svojmu dieťaťu obrázok a bude pre neho jednoduchšie odpovedať. Úloha 4.
Pozvite dieťa, aby urobilo cvičenie "Misky". Výrazne si prečítajte text cvičenia, ukážte a povedzte, ako vykonávať pohyby. Toto cvičenie podporuje rozvoj tvorivej predstavivosti dieťaťa. Nechajte dieťa zapamätať si, ako vyzerá čajník, šálka, lyžička, podnos, a skúste ich znázorniť. Pomôžte bábätku tým, že s ním cvičíte a expresívne čítate text. Povzbudzujte dieťa, ak má túžbu vysloviť text s vami. Tu je veľká sklenená kanvica, veľmi dôležitá, ako šéf. Nafúknite bruško, jednu ruku položte na opasok, druhú ohnite ako výlevku čajníka. Tu sú porcelánové šálky, Veľmi krehké, chudinky. Posaďte sa, položte ruku na opasok. Tu sú porcelánové tanieriky, Len zaklopať - rozbijú sa. Otočte sa na mieste. Tu sú strieborné lyžice, Hlava na tenkej nohe. Natiahnite sa, zatvorte ruky nad hlavou. Tu je plastový zásobník. Priniesol nám riad. Ľahnite si na podlahu, natiahnite sa. Úloha 5. Zahrajte sa s dieťaťom v hre s loptou "Jeden - veľa." Vy hodíte dieťaťu loptu a pomenujete jeden predmet, dieťa hodí loptu späť a pomenuje veľa predmetov. Napríklad: šálka - šálky, čajník - čajníky, tanier - taniere, kastról - hrnce, panvica - panvice. Prečítajte dieťaťu báseň K. Chukovského "Fedorinov smútok." Zistite, aké názvy jedál si dieťa zapamätalo z básne. Vysvetlite, že jedlá sú čaj, stolovanie, kuchyňa. Nechajte dieťa ukázať a pomenovať čajové, kuchynské a stolové náčinie, ktoré máte doma. Úloha 3. Upozornite dieťa na materiály, z ktorých je riad vyrobený. Ak chcete rozšíriť slovnú zásobu dieťaťa, zahrajte si s ním loptovú hru „Čo? ktoré? Aký druh?" Príklady fráz: Pohár skla. - sklenený pohár. Porcelánový pohár. - Porcelánový pohár. Strieborná lyžica. - Strieborná lyžica. Plastová miska. -
Plastová miska. Kastról z smaltovaný kov. - Smaltovaný hrniec. Úloha 4. Precvičte svoje dieťa v zostavovaní príbehov-opisov jedál podľa predlohy. Napríklad: Toto je rýchlovarná kanvica. Varná kanvica je kuchynským riadom. Je veľký, kovový, červený. Má vrchnák, výlevku, rúčku. Vrie to vodu. Úloha 5. Precvičte dieťa v prenose rytmického vzoru slov. Ponúknite, že spolu vytlieskate slová čaj-nick, šálka-ka, lyžička-ka, vidlička-ka, ale-žik. A povedz, koľko slabík je v týchto slovách. Rozhovor na tému „Z čoho sa vyrábajú jedlá“ Účel: Oboznámiť deti s históriou rôznych druhov jedál. Zhrnúť poznatky detí o účele rôznych druhov riadu, materiáloch a spôsoboch ich výroby. Rozvíjať kognitívne schopnosti, pamäť, myslenie, predstavivosť, reč. Pestujte si rešpektujúci postoj k práci dospelých. Priebeh hodiny: - Chlapci, pripomeňme si fascinujúcu a poučnú rozprávku K.I. Čukovskij "Fedorinov smútok". Čo sa stalo hrdinke tohto príbehu? Je to tak, všetok riad jej utiekol. Pamätáte si, prečo sa to stalo? Babička Fedor sa nestarala o svoj riad, neumývala, neupratovala, neuskladňovala v správnom poriadku. Čo myslíte, je jedlo hodné rešpektu voči sebe samému? (Odpovede detí.) Čo myslíš kedy
sa objavili prvé jedlá? Presne tak, veľmi dávno. Starovekí ľudia sa spočiatku zaobišli bez riadu. Zelenina a ovocie sa jedli surové a mäso sa vyprážalo na ohni a jedlo sa rukami. Ale veľmi skoro si uvedomili, že to nie je príliš pohodlné. Prečo si myslíš? (Jedlo z ohňa je veľmi horúce a treba zjesť všetko naraz, lebo zvyšky uvareného jedla nebolo kam dať.) Rôzne druhy jedál však majú svoju históriu. A ešte predtým, ako sa zoznámime s pôvodom niektorých druhov jedál, zistíme, aké predmety patria medzi riad. Takže už vieme, že jedlá sú položky na prípravu, jedenie a skladovanie potravín. Existujú aj dekoratívne jedlá, ktoré sú určené na ozdobenie interiéru. (Vázy, taniere, riady atď.) Vymenujte predmety, ktoré sa používajú na prípravu jedál a nápojov. (Hrnce, panvice, zapekacie misky, čajníky, kávovary, halušky, paráky atď.) Aký sľub sa používa pri jedení? (Taniere, misky, misky, misky na šalát.) Čo používame na pitie a nápoje? (Poháre, hrnčeky, poháre, poháre, poháre, kôpky, poháre na víno, karafy, džbány, fľaše, termosky.) Aký prísľub sa používa na skladovanie potravín (tvarohové koláče, misky na maslo, nádoby na chlieb atď.) Čo sú to príbory? (Lyžice, vidličky, nože atď.) Sú tu aj iné servírovacie predmety, ktovie, čo k nim patrí? (Tácky, podšálky, misky na sladkosti, vázy atď.) Toľko rôznych jedál je v dome. A to všetko môže byť vyrobené z rôznych materiálov. Z čoho? (Z dreva, hliny, skla, kovov, plastov, papiera, kameňa.) Čo myslíte, ktorý riad sa objavil ako prvý? História stolového riadu siaha stáročia do minulosti, jeho bohatý rodokmeň je opradený najrôznejšími legendami a mýtmi, ako aj zábavnými historickými opismi. Predpokladá sa, že prvé jedlá sa objavili asi pred sedemtisíc rokmi. Vytesali ho z jednoduchej hliny a ručne. Postupom času si ľudia uvedomili, že nie každá hlina je vhodná na výrobu odolného riadu. Potom sa do nej začali pridávať ďalšie látky. Takto sa objavila keramika. Čo sa týka skla, používalo sa už v starovekom Egypte, no svoj skutočný rozkvet dosiahla výroba skla až v neskoršom období. Nemožno opomenúť Čínu, kde bol vynájdený a dlho držaný recept na porcelán Dlhá história dreveného riadu. Hrnce a misky - prvé jedlá v starovekom Rusku.
Boli vyrobené z dreva, neskôr z kovu. V kuchyni dlho kraľoval hrniec – priamy predchodca modernej panvice.Veľkosti hrncov boli veľmi rozdielne. Nádoby sa líšili aj vonkajšou výzdobou. Elegantnejšie boli tie, v ktorých sa jedlo podávalo na stôl. Je zaujímavé, že čím vyššia bola úroveň hrnčiarskej zručnosti v mestách a na dedinách, tým menšia pozornosť sa venovala vonkajšej výzdobe nádob. Napriek svojej všestrannosti však hrniec len ťažko uspokojil početné kulinárske požiadavky. Potom mu prišli na pomoc všelijaké hrnce, panvice a panvice.Veľa ste sa naučili o jedlách, stále sa máte čo učiť, preto navrhujem dať si pauzu a hrať sa. Fizminutka Na poličke ležal nečinný kôš. (Sadni. okolo náručia - znázorni košík.) Musela sa celé leto nudiť. (Naklonenie hlavy doľava a doprava.) Teraz prišla jeseň a lístie zožltlo. (Vstaň, znázorni vetvy stromov.) Nastal čas žatvy. (Natiahnite sa, predstierajte, že zbierate ovocie zo stromov.) Košík sa teší. (Guľaté ruky pred ňou, kývne hlavou.) Bola prekvapená, (Rozpaží.) Že sa v záhrade urodilo toľko ovocia! (Postavte sa na nohy, potraste rukami veľký kruh.) Príbor má tiež zaujímavý príbeh. Napríklad obyčajný stolový nôž Naši vzdialení predkovia nerozlišovali medzi bojovými, poľovníckymi, domácimi či stolovými nožmi. Každý nosil na opasku vlastný nôž a používal ho na rôzne účely. Špeciálne stolové nože sa začali používať až v 16. storočí, no mali aj ostrú, dýkovitú rukoväť. Hovorí sa, že zaobliť konce nožov, aby sa nepoužívali pri večerných hádkach, ako keby Napoleon prikázal. Polievková lyžica má pomerne úctyhodný vek. Lyžice, podobne ako nože, sa často nosili so sebou v špeciálnych puzdrách, alebo jednoducho za opaskom či bootlegom. Vidlička je najmladší príbor. Aj pri kráľovskom stole sa v 17. storočí používal iba nôž a lyžica. Prvé vidličky mali dva hroty a vlastnili ich len veľmi bohatí ľudia. Ľudia začali vidličku používať až v 19. storočí. (Ďalej môžete deťom povedať o histórii rôznych nádob popísaných v príručke.)
Spočítajte, čo viac riadu, čaj alebo jedáleň. Povedzte nám, z čoho sú jednotlivé položky vyrobené a ako sa používajú. Vymyslite príbeh, ktorý používa čo najviac názvov rôznych jedál. Odpovede na otázky kartového kvízu 1. Aké nádoby sa používajú na skladovanie potravín? (Banky, syrnitsy, misky na maslo, nádoby na chlieb, sudy, kade atď.) 2. Vymenujte predmety, ktoré sa používajú na varenie a nápoje. (Hrnce, panvice, zapekacie misky, čajníky, kávovary, halušky, paráky a pod.) 3. Aké náčinie sa používa pri jedení? (malé, hlboké taniere, misky, okrúhle, oválne misky, misky na sleď, vázy na vývar, polievku, kompót, podšálky, misky na šalát, misky (na ozdobu), misky na šproty a pod.) 4. Čo používame na pitie a umiestnenie nápojov? (Poháre, hrnčeky, poháre, poháre, poháre, kôpky, poháre na víno, karafy, džbány, fľaše, termosky.) 5. Čo sú to príbory. (Lyžice, vidličky, nože atď.) 6. Ako sa nazývajú koreniace nádoby? (Soľ, horčica, korenie, ocot.) 7. Aké sú príklady dekoratívnych jedál. (Vázy, taniere, podnosy atď.) 8. Z akých materiálov je vyrobený riad? (Z dreva, hliny, skla, kovov, plastov, papiera, kameňa.) 9. Aké materiály možno použiť na varenie teplých jedál v riadoch. (V riadoch z kovov, hliny a žiaruvzdorného skla.) 10. Aký tvar môžu mať taniere? (Okrúhly, oválny, štvorcový, trojuholníkový.) 11. Vymenujte náčinie na čaj a kávu.
(Šálky na čaj s podšálkami, šálky na kávu, hrnčeky, poháre, misky, kanvičky, kanvice, misky na maslo, misky na polievku, krekry, vázy na zaváranie, podšálky na zaváranie.) 12. Vymenujte ruské ľudové remeslá, z ktorých sa vyrábajú jedlá. (Gzhel, Khokhloma, Zhostovo, Gorodets, Mezen obraz, Ural-sibírsky obraz.)

Štátna rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia MATERSKÁ ŠKOLA № 67
kombinovaný pohľad na okres Krasnoselsky "Čarodejník"

Plán kalendára
kompenzačná smerová skupina č.10

opatrovatelia:
Lanina Elena Vladimirovna

St. Petersburg
2017

Mesiac november
Téma týždňa: "Jedlá"
Úlohy:
ATĎ. - Upevniť vedomosti detí o jedlách. História pôvodu jedál. Zoznámiť deti s druhmi jedál; materiály, z ktorých sú vyrobené. Naučte sa porovnávať, zoskupovať, triediť jedlá, rozvíjať hmatovú, vizuálnu pamäť.
R.R.- Učiť pri zostavovaní návrhov na obrázok. Aktivizovať slovnú zásobu detí na základe zovšeobecnených vedomostí o jedlách, schopnosti viesť dialóg s učiteľom a rovesníkmi.
S-K.R. Obohacujte obsah detských hier, rozvíjajte samostatnosť pri výbere hier, zapájajte deti do spoločnej hry s dospelými a deťmi
Práca - Vzbudiť túžbu poraziť riad, umiestniť ich na svoje miesta, použiť ich na určený účel, zdieľať s priateľmi
Bezpečnosť – Naďalej posilňovať schopnosť detí pomáhať dospelým udržiavať poriadok v skupine: utierať, umývať riad na hračky.
H-E.R. Rozvíjať Tvorivé schopnosti deti naučiť, ako s nimi pracovať rôznych materiálov(rezanie pozdĺž šikmého okraja, zaoblenie rohov, prenášanie obrazu hračky na kresbu pomocou techník modelovania).
F.R. Pokračovať v cvičení detí v skákaní na dvoch nohách, presnosť, škola lopty – hra „prihrávka“.
Zdravie – Ukážková úloha správna výživa pre ľudské zdravie.

Tímová práca
Samostatná aktivita detí (organizácia rozvíjajúceho sa prostredia)

NNOD
meno, účel

materiál
Individuálne
Práca
V režimových chvíľach

P
O
H
E
D
E
L
b
H
A
Komu

1.P.R. Spoločné aktivity logopéda učiteľa s deťmi.
"Na návšteve u babičky Fedory"
Účel: Rozšíriť a upevniť predstavy o jedlách; rozvíjať schopnosť hádať hádanky, zvýrazňovať vlastnosti, časti (dno, výlevka a pod.), zovšeobecňovať, diferencovať (čajové, jedálenské, kuchynské); rozvíjať pozornosť a logické myslenie.
2 H.e.r. Modelovanie "Šálka ​​s tanierikom"
Cieľ: Naučiť vyrezávať čajové náčinie pohybom celej ruky a prstov, upevniť znalosti o technikách modelovania: váľanie medzi dlaňami, naťahovanie, hladenie, stláčanie, upevňovanie častí.
3.F.r. Telesná kultúra
Súbory obrázkov predmetov.
Prezentácia "Jedlá"
Staroveký riad z dreva, hliny.
Moderný riad.
Ukážka
práca. plastelína, dosky, obrúsky
- Upevniť myšlienku dní v týždni s Yurou, Juliou, Yegorom, Makarom.

Vývoj oka "Zasiahnite cieľ"
Fedey, Kira, Nastya, Dima.

D / a "Pick up a color" s Egorom, Veronikou, Vikou V., Alesya.

ráno
Herná aktivita
Napr. "Poďme vychladnúť hrnček čaju" (rozvoj hlasovej sily)
C / hra „Kde sme boli, nepovieme, ale ukážeme, čo sme urobili“, „Čo za čo“ (cukornička na cukor atď.)
Hra / cvičenie „Stalo sa to alebo nie?“ (rozvoj sluchu a logiky)
P / a "Čajník" (reč s pohybom)
D / a "Z čoho je vyrobený."
D / a "Haze", "Popísať bez pomenovania"
D / a "Rozložte vzor", "Opakujte podľa vzoru."
D / a "Učte sa dotykom."
D \ a "Pick up sign": pohár (ktorý?), čajník (aký?).
D / a "Jedlé, nie jedlé"
Komunikácia
Herné situácie: „Sám doma“ (nebezpečné predmety v každodennom živote), „Zmizli všetky pravidlá?“, „Biť, nebiť, utopiť, neutopiť“
Konverzácia „Ako sa správať pri stole“, „Smútok, zlá nálada“, „V obchode s porcelánom“
Čítanie
"Neposlušní sústružníci"
úvaha
Ilustrácie ľudového umenia - jedlá Gzhel, Khokhloma, reprodukcia I. Leitana " zlatá jeseň"," Slabosť"
Ranné cvičenia viď kartotéka
PRECHÁDZAŤ SA
Kognitívna výskumná činnosť
Zažite "Vzduch - tvoríme oblak."
Účel: predstaviť vlastnosti vzduchu, odkiaľ dážď pochádza. Materiál: kocky ľadu, dóza cca horúca voda, veko.
hru/motorickú aktivitu
- Dramatizácia hier "Pochúťka" (učiť pohostinnosť, zdvorilosť)
- Hry so snehom na určenie tvaru.
- C / r hra "Veľtrh jedál" (klasifikujte jedlá podľa ich účelu), "Kaviareň pre bábiky"
- okrúhla tanečná hra Zimushka zima
P \ a "Two Frosts", "The Third Extra" - beh
"Snipers" - hádzanie
Práca odhŕňa sneh na vybudovanie snehovej šmykľavky
Samostatná práca
Napr. sklz a kontrola s prihrávkou s loptou. Účel: Cvičiť deti v prihrávaní lopty nohami (Dima, Yura, Maxim P., Maxim R.).

S prenosnými hračkami
stolné hry:
"Kolotoč", "Lotto",
„Domino“, „Z čoho je vyrobený“, „Haze“, Rozložte vzor, ​​„Opakujte podľa vzoru“.

Rozdelené obrázky "Jedál"

C / r hry "Rodina" a "Kuchyňa" - "Obchod"

Ilustrácie
- omaľovánky
- ceruzky
- pieskové sady
- oblečenie pre predávajúceho
- knihy
- obrázky s ozdobným maľovaním riadu.
- knihy o riade
- Kreslenie podľa ľubovôle pomocou šablón

mozaikové hry,
- Hra s masážnymi loptičkami a krúžkami.

D \\ a "Vybrať podľa farby"
- Samostatná práca S prírodný materiál a plastelínu

- „Úžasná taška“ - „Učte sa dotykom“ (riad)

Hry v rohu budovy "Coffee shop"
- Samostatné hry v kútiku telesnej výchovy

AT
T
O
R
H
A
Komu

2.H.e.r. Manuálna práca
"obrúsok pod pohárom"
Účel: Pokračovať v učení sa dvakrát diagonálne zložiť štvorec z rohu do rohu. Vo výslednom trojuholníku odrežte vytvorený „chvost“ šikmo; naučiť sa správne držať nožnice a prihrávať; opakujte bezpečnostné pravidlá.
3. H.e.r. Hudba
Nožnice, biele
papierový štvorec

Obrázky - hádanky
a d / a „Povedz opak, láskavo“ - s Maximom R., Alesya, Nastya, Dima.
D / a „Koho? Koho?" Fedey, Kira, Nastya, Dima.

OD
R
E
D
ALE

1. Spoločná činnosť učiteľa psychológa s deťmi.
2. R.R. Príbeh básne S. Kaputinyana "Masha obeduje" od Ushakova
Účel: Naučiť sa komponovať krátky príbeh na základe básne a opisného príbehu o jedlách. Doplnenie slovníka vďaka kvalitným aplikáciám. (porovnajte riad podľa účelu, materiálu a kvality)
3. .F.r. Telesná kultúra

Plán-schéma na zostavenie popisného príbehu na tému „Nádoby“. riekanka - hra: „Naša Vovka má mrkvičku na tanieriku. Naša Akulka má zemiaky v hrnci. Naša Nataša má v pohári ríbezle a Valerka má v miske hríby. Teraz nezívajte a nepomenujte jedlá"

Hra "Čo sa deje?" (vývoj zrakové vnímanie) s Makar, Maxim P., Seryozha S., Seryozha Ch.

Napr. „Slap the words“ (rozdelenie slov na slabiky) s Masha, Veronika, Vika V., Egor,

Vysvetlite obsluhujúcim postupnosť úkonov v jedálni
D / a "Ponáhľaj sa s témou" s Maximom, Egorom, Veronikou

H
E
T
AT
E
R
G

1. R.R. Spoločné aktivity logopéda učiteľa s deťmi.
2. P.R. F.E.M.P. č.8 strana 31
Cieľ: Zaviesť tvorenie čísla 10 na základe porovnania dvoch skupín predmetov, výraz. susedné čísla 9 a 10; naučte sa odpovedať na otázku „Koľko?“. Upevniť predstavu o častiach dňa (ráno, poobede, večer, noc) a ich postupnosti. Vytvoriť si predstavu o trojuholníku, jeho vlastnostiach a typoch.
3. H.e.r. Hudba
4.F.r. Telesná kultúra

Pracovný list. Gyenyshove bloky
Sady čísel 1-10.
Pracovný zošit.

Hra „Čo sa stalo“ s Yurou, Juliou, Egorom, Makarom.

Orientácia v priestore "Horúce, studené" s Mashou, Maximom, Fedyou, Seryozhou

VEČER
Povzbudzujúca gymnastika Pozri kartotéku
C.H.L. Ilustrované čítanie Anglická rozprávka"Hrnec", K. Chukovsky "Fedoreno smútok", Nosovov príbeh "Mishkina kaša", V. Oseeva "Prečo?"
Zapamätanie básní a okrúhlych tancov na novoročnú párty Herná aktivita
- Deti hrajúce rozprávku „Tri medvedíky“ pomocou hračiek, pantomíma „Oživte hračku“
C \ r hra "Návšteva Matryoshka" - hostia sú požiadaní, aby povedali o jedlách
C / r hra "Kaviareň"
D \ a "Dokončiť vetu" - tvorenie slov v množnom čísle. h.
D \ a "Kto si zapamätá viac slov"
D / a „Čo chýba?“, „Čo je na čo“, „Hádaj z popisu“, „Opíšte a my to zistíme, hádajte“
D/I "Nádherná taška"
D / I „Kuchyňa“, „Rozpoznať podľa siluety“
Prezentačná hra "Nádoby" pre logiku
Komunikácia: "Zášť, pomsta - dobrá alebo zlá?"
PRECHÁDZAŤ SA
Pozorovanie
Pre stav počasia pred prechádzkou som von z okna. Monitorovanie sezónnych zmien (Kravchenko s. 34). Pozorovanie vtáčikov, vynášanie kŕmidla s jedlom, kto priletí až ku kŕmidlu.
komunikácia,
Konverzácia "Ľad so snehom, nejdeš a neješ, ale je perfektne naservírovaný, prečo sa nikto neteší?",
Herná aktivita
Loptová hra „ČO? KTORÝ? AKÉ?" (ak chcete v reči aktivovať relatívne prídavné mená, hoďte dieťaťu loptu a povedzte, z čoho je vyrobený riad; dieťa chytí loptu, vytvorí frázu s prídavným menom a vráti loptu)
P / a "Frost Red Nose", "Homeless Hare" - beh, P / a "pasca na myši" - beh,
P / a na žiadosť detí.
Up-I individuálne na sklz, skoky (Vika, Makar, Veronika, Masha)
Samostatné detské aktivity
Na žiadosť detí

Interakcia s rodičmi

Pozvite deti, aby si prečítali báseň K.I. Chukovského „Fedorinov smútok“. Zistite, aké jedlá si dieťa pamätá, povedzte, aké sú jedlá, ako pomáhajú ľuďom, upozornite dieťa na materiál, z ktorého je riad vyrobený.

Naučte svoje dieťa písať príbeh podľa plánu
- napr. s pohybom "kanvica"
„Som bručún na čajové kanvice, výtržník, blázon, odhaľujem svoj žalúdok. Varím čaj, hučím a kričím. Hej ľudia, chcem si s vami vypiť čaj.

Pomoc pri návrhu kolekcie "Môj obľúbený pohár" z ilustračného materiálu
- Pozvite rodičov, aby so svojimi deťmi vyrobili tanierik z papierovej hmoty a vyfarbili ho

Individuálne konzultácie na požiadanie rodičov.

P
ja
T
H
A
C
ALE

1. Spoločné aktivity logopéda učiteľa s deťmi.
2.H.e.r. Kreslenie "Taniere"
Účel: Naučiť sa umiestniť vzor na kruh, vyplniť stred a okraje. Rozvíjať zmysel pre rytmus pri zostavovaní vzoru a kompozície, farby.
Ukážka
práca,
list papiera, kefy, obrúsok, kvaš, plátno

Napr. "Počítanie" (koordinácia čísel s podstatnými menami)
Maxim R., Alesya, Nastya, Dima.

Napr. "Výber jedál podľa farby, sprievodné akcie s rečou" Makar, Maxim P., Seryozha S., Seryozha Ch.

Dychové cvičenia „Kaša sa varí“ s Vika L., Vika V., Makar, Olesya

Posilnite svoje schopnosti v skákaní na dvoch nohách s Egorom, Yurou, Kirou a Nastyou