Логопедична дейност на насекоми старша група. Конспект на урок по логопедия (старша група) на тема: Фронтален урок

абстрактно образователни дейности(комуникация) в подготвителна групаза деца с ONR "Насекоми"

Учител логопед:Сапронова Евгения Владимировна

Цел:засилване на умението за използване на различни граматически категориипо лексикална тема "Насекоми".

задачи:

упражнение в словообразуване по суфиксален и префиксен начин;

упражнение при образуване на сложни прилагателни;

упражнение в съгласуване на числителни със съществителни;

Лексикален материал:глаголи: ще излезем, ще минем, ще обиколим, ще минем, ще се издигнем, ще слезем, ще стигнем, ще се приближим, седнахме, облетяхме, прелетяхме, полетяхме нагоре. Съществителни: пеперуди, пчели, бръмбари, гъсеница, скакалец, водни кончета, молец.

Трудолюбиви пчели, дългокрак скакалец, пъстрокрили пеперуди, едрооко водно конче.

Четири пъстри пеперуди, една гъсеница, един дългокрак скакалец, два бръмбара, две трудолюбиви пчели, две едрооки водни кончета, един молец.

Материално оборудване:наръчник “магическа картичка”, наръчник “Поляна”, магнетофон, лупа, играчка “цвете в саксия”, рисувани маргаритки, схеми за подсказки.

Предварителна работа:активиране и актуализиране на речника по темата "Насекоми", развитие на способността за образуване на префиксни глаголи, сложни прилагателни, координатни числа със съществителни, образуване на съществителни с помощта на наставка - ISCH-.

Напредък на урока:

аз Org. момент.

Логопед:- Здравейте момчета! Днес отиваме в страната на "Насекомите".

II. Главна част.

1. Логопед:- Тази страна се намира на приказна поляна и вълшебна карта ще ни помогне да намерим пътя към нея. Погледни я внимателно.

Децата разглеждат ръководството "Вълшебна карта".

Тимур, кажи ми как да стигна до земята на "Насекомите".

Първо ще излезем от детската градина, ще минем покрай гората, ще заобиколим планината, ще прекосим реката по моста, ще се изкачим по хълма, ще слезем по хълма, ще стигнем до поляната и ще стигнем до земята на „Насекомите“.

Логопед:- Браво, Тимур! Правилно описахте нашия маршрут. Андрей, помниш ли пътя към страната на "Насекомите"? (Да, помня пътя към страната на "Насекомите")

Логопед:- Повторете го отново, за да не се изгубим (детето повтаря маршрута).

2. Логопед:- И така, припомнихме си пътя към страната на "Насекомите" и сега тръгваме на пътешествие (децата се разхождат под музиката).

Децата се приближават до наръчника "Ливада".

Логопед:- Момчета, къде стигнахме? (Дойдохме на поляната)

Логопед:- Кой живее на поляната? (Насекомите живеят на поляната)

Логопед:- Какви насекоми виждате? (Виждам пеперуди; виждам пчели; виждам буболечки; виждам гъсеница; виждам скакалец; виждам водни кончета)

Логопед: - Колко пеперуди летят над поляната, Яна? (Четири пеперуди летят над поляната)

Логопед:- Колко пчели има на поляната, Данила? (Има две пчели на поляната)

Логопед:- Колко скакалци има на поляната, Настя? ( Виждам един скакалец)

Логопед:- Колко водни кончета има на поляната, Тимур? (И Виждам две водни кончета

Логопед:- Браво, свърши си работата!

3. Логопед:- Вижте и ми кажете какво правят пчелите? (Пчелите събират нектар)

Логопед:- Пчелите събират нектар, обичат да работят, така че какви пчели, Тимур? (Пчелите са трудолюбиви)

Логопед:Какви са очите на водно конче? (Водното конче има големи очи)

Логопед:- Водното конче има големи очи, така че какво водно конче, Настя? (Голеоко водно конче)

Логопед:- Какви са краката на скакалец? (При скакалеца дълги крака)

Логопед:- Скакалецът има дълги крака, тогава какъв скакалец, Андрей? (скакалец дългокрак)

Логопед:Какъв цвят са крилата на пеперудите? (Пеперудите имат цветни крила)

Логопед:- А ако крилцата са шарени, тогава какви пеперуди, Яна? (пъстрокрили пеперуди)

Логопед: - Браво, много точно се изказахте за насекомите.

4. Логопед:- Продължаваме пътуването си из страната на "Насекомите", заставаме в кръг, но първо си спомнете колко цветни пеперуди имаше на поляната?

Логопед:- Андрей, повтори, колко пъстри пеперуди имаше на поляната? (На поляната имаше четири разноцветни пеперуди)

Логопед:- Колко трудолюбиви пчели сме виждали на поляната, Тимур? (На поляната видяхме две трудолюбиви пчели)

Логопед:- Колко дългокраки скакалци видяхме на поляната, Данила? (На поляната видяхме един дългокрак скакалец)

Логопед:- Колко водни кончета с големи очи прелетяха над поляната, Настя? (Две водни кончета с големи очи прелетяха над поляната)

Логопед:- Много добре! Не си забравил никого.

5. Физ. минута.

Логопед:„Сега продължаваме нашето пътуване.

От слънцето, от слънцето Ходене на място.

Ливадна пътека Ходене в полуклек, ръце на колене.

Ходене по мека трева Ходене с високи колене.

Пролетно време.

Птиците чуруликат, Вдигане на ръце последователно нагоре.

пърхат молци, Ходене с ръце встрани

клякам.

жълти глухарчета, Клек с усукване на торса, надясно,

дясна ръкаот страната.

Сини метличини. Клек с усукване на тялото наляво

(Сойкина Е., Фирилеева Ж.) лява ръкаот страната.

6. Играта „Кажи ми една дума“.

Логопед:Момчета, сега разгледайте по-отблизо насекомите, седнете на столовете. Но насекомите са толкова малки! Какво ни трябва, за да ги увеличим, Тимур? (Имаме нужда от лупа)

Логопед: - Яна, какво насекомо искаш да разгледаш? (Искам да разгледам водно конче)

Логопед:- Елате и донесете лупата на водното конче. Какво стана с водното конче? (водно конче увеличено)

Логопед:- Точно така, водното конче се увеличи. Водното конче няма очи, но какво да кажем за Яна? (Водното конче има очи, а не очи)

Логопед:- Правилно. Данила, донеси лупата на скакалката. Скакалецът няма крака, но какво? (Скакалецът няма крака, а крака).

Логопед:- Донесете лупата на пеперудата. Пеперудата няма крило, но какво, Настя? (Пеперудата няма крило, а крило)

Логопед:- Андрей, донеси лупата на пчелата. Пчелата няма мустаци, но какво? (Пчелата няма мустаци, а мустаци)

Логопед:- Тимур, помниш ли как говорихме за огромните очи на водно конче? (Водното конче има очи)

Логопед:- Яна, помниш ли как говорихме за огромните пчелни мустаци? (пчела Усиши)

Логопед:- Андрей, помниш ли как говорихме за огромното крило на пеперуда? (Пеперудата има крило)

Логопед:- Много добре! Правилно, точно наименувахте всички части на тялото на насекомите, увеличени с лупа.

7. Логопед:- Момчета, разгледахме насекоми и сега ще играем. кого ще докосна магическа пръчка, той се превръща в насекомо и извършва действие според схемата за подсказки. И ние ще се опитаме да отгатнем какво са направили насекомите. Настя, излез. Ти си пеперуда. Вземете диаграмата на подсказките.

Детето изобразява действието на насекомо.

Логопед:- Какво направи пеперудата? (Пеперуда летя върху лайка)

Логопед:- Данила, ти се превръщаш в молец. Вземете диаграмата на подсказките. Какво направи молецът? (Молец прелетя около лайка)

Логопед:- Яна, ти се превръщаш в пеперуда. Какво направи пеперудата? (Пеперуда долетя до вазата)

Логопед:- Тимур, ти се превръщаш в молец. Направете диаграма на намек и изобразете действието на насекомо (Дете изобразява действието) .

Логопед:- Какво направи молецът? (Молецът прелетя от цвете на цвете)

Логопед:- Андрей, спомни си и ми кажи какво направи молецът? (Молецът летял около лайката. Молецът хвърчал от цвят на цвят)

Логопед: -Много добре! Много точно назовахте действията на насекомите.

8. Логопед:- Момчета, време е да се върнем от страната на "насекомите" в детска градина. Но първо трябва да си спомним пътя назад и една магическа карта ще ни помогне в това. Настя, кажи ми пътя до детската градина.

Да минем първо през поляната да се качим на хълма, да слезем по хълма, да преминем реката през моста, да заобиколим планината, после да минем покрай гората и да отидем до детската градина.

Логопед:- Много добре! Много точно си запомнил и разказал пътя за детската градина! Ходим на детска градина.

Децата се разхождат под музиката.

III. Резюме на урока.

Логопед:- Момчета, къде бяхме? (Посетихме страната на "Насекомите")

Логопед:- Какво правеше там? (Разгледахме, преброихме насекоми, а също така изобразихме и назовахме техните действия)

Оценяване от логопед на дейностите на децата.

Логопед:Нашето пътуване приключи!

Задачи: да разширите и активирате речника чрез лексикална тема"Насекоми"; подобряване на речника на антонимите; подобряване на фонематичното възприятие и слуха; засилване на произношението [r]; да затвърди уменията за разделяне на думите на срички; затвърдете идеите за съгласни звуци; дайте понятието "-cha-пишете с буквата -а"; подобряване на фините и общите двигателни умения; култивирайте мило отношение към живите, желанието да се грижите за тях, емоционална отзивчивост - желанието да съжалявате, утешавате, идвате на помощ

Оборудване: су-джок топчета, сричкови таблички, картинки с чай, чаша, чайка, часовник, облак, гъсталак; магнитна дъска, букви - чай, чаша; театър с щипки, героите на приказката са скакалец, пеперуда, бръмбар, заек, лисица, водно конче, комар;
Децата отиват в груповата стая
Приоритет образователна област: развитие на речта

Организационен момент "Самомасаж"

Разтриваме ръцете си и загряваме,
И ние затопляме лицето си с топлината си.
Греблата загребват всичко лоши мисли
(разперете пръсти разтривайте челото от средата до слепоочията)
Разтриваме бързо нагоре-надолу ушите.
Извиваме ги напред, дърпаме ги надолу за ушите,
И сега галиме бузите си с пръсти.
Омесваме бузите да се надуят.
Дъвчем устни, за да се усмихнем („усмивка“)
Мием си зъбите, за да се усмихнем („мием зъбите си“)
Да седнем на люлка, за да се люлеем („люлка“)
Ще ударим по барабаните силно така ("барабанист")
И след това се плъзгаме от носа към устните (спирални движения - назолабиални гънки)

Логопед. И така пролетта дойде при нас. Избройте признаците на пролетта. (пристигнаха птици, пеят весело и правят гнезда. Хората се снимаха топли дрехи. Небето стана синьо. Слънцето грее и топло. Появява се трева, листа по дърветата).
Какво друго се случва с природата? Децата ще ни помогнат в това, те са подготвили гатанки за нас.

Дете 1.
Звънене в ушите през целия ден.
Кой трябва да ми се обади?
Той долетя от двора.
Дългият нос на...
деца. комар

дете 2.
Такова кльощаво копеле
Лети над мен цял ден
И ужилване по невнимание
Ако се раздувам
деца. пчела
Логопед. Как се казва къщата на пчелата?
деца. Кошер.

Fizminutka "Пчелен кошер"

Логопед с деца изпълнява физическа минута.
Пчелната къща се нарича "кошер"
Пчела се втурва в него с куршум,
Колко има в това има къща,
Все същите пчели - не се броят!
Всичко е в дланта на ръката ви
Пчелка, мила, приветлива къща!

Пясъчни игри "Намери насекомото"

Логопед. Към коя група обекти принадлежат? Кои са те, наречете ги с една дума.
деца. насекоми.
Логопед. Защо мислиш, че са кръстени така?
Отговорите на децата.

Логопед. Кои са частите на насекомите? Тези части на тялото са разделени, отрязани с прорези. От думата прорези - насекоми. Насекомите се събуждат зимен сън. Който е в кората на дърво, дограма, в земята, пясък... Нека им помогнем да излязат
Децата поставят ръцете си в сух басейн, намират насекоми, назовават ги.
"Направи дума"

Логопед. А сега отидете на магнитната дъска и измислете имената на вашите насекоми. (децата съставят думи от карти, на които са написани срички - mu-ra-wei, bee-la и др.)

Момчета, познавам един много интересна историяза насекомото. Но познайте какво, името му започва със звука "м" и завършва със звука "у".
деца. Мравка.

Су-джок "Мравка"

Пролетта дойде. Слънцето вече пригряваше, но сутрин все още беше хладно, но след час-два слънцето стопли лицето и ръцете. Една сутрин мравката се събуди и реши: има красива поляна зад реката, аз ще тичам към нея. Той излезе от ... (мравуняка) и хукна - по равна пътека, после по криволичеща пътека. Изтичах до реката, какво следва? Мостът му помогна – една крачка, втора стъпка, та мравката се оказа от другата страна. Пред него имаше красива поляна, по нея растяха цветя, момина иглика, подбел, лалета, нарциси, минзухари. Мравка тичаше из поляната веднъж, после два пъти. Време е за връщане. Мравката хукна към моста, направи една крачка, втора .. и се озова в мравуняк.

Игра с топка "Объркване"

Логопед. Петя също ни подготви гатанка.
Дете 3. Дългокрак скачач се нарича кобилка.
И чува се чуруликането на кобилката в тревата.
А кобилката галопира като по часовник.
Не познавам по-пъргава кобилка.
деца. скакалец.

Логопед (театър за превръзки). Там живееше скакалец. Всяка сутрин той се събуждаше, скачаше от зеленото си легло и започваше да прави упражнения.

Логопед. Скакалецът не беше прост, боен! Той облече зелената си униформа и изпя песен:
Моят закон е прост!
Побеждавам всички, които са зли!
Който е слаб - ще помогна.
Не мога иначе!

Щом запя песен, чу гласове. Лисица настига малко зайче и се кани да го изяде! Момчета, нека помогнем на зайчето, объркайте лисицата. „Заменете първия звук в думата със звук „r“:
лама рамка
Момче - радвам се
лаков рак
Лъжици-рога
сок рок
Лъжа-ръж

Всъщност скакалецът извика: „Е, пуснете заека!“
- "Ти говориш на мен?" - каза лисицата с усмивка
И Скакалецът, заповяда комарът, неговият адютант. Той затръби силно:

• Първата мелодия звучеше така: тра-та-та-та;
• Второ: тра-тра-тра-та-та;
• Трето: тра-та-тра-та-тра-та-та

Той полетя и се заби в носа й. Лисицата изпищя силно и избяга!

"Кажи обратното"

Логопед. Скакалецът не е имал време да помогне на заека, когато чува, че бръмбарът елен обижда красивата пеперуда. Той е ужасен мързелив човек и кара пеперудите да използват крилата си, за да почистват рогата му. Крилата от това се влошават и пеперудите умират. Как да помогнем на пеперуда? Нека помислим как бръмбарът се различава от другите насекоми, може би тогава можем да помогнем на пеперудите?
Бръмбарът е голям калинка…
Бръмбарът има къси крила, а водното конче ....
Бръмбарът има дебели мустаци, а пеперудата ....
Бръмбарът има широк гръб, а водоходът ...
Бръмбарът жужи грубо, а водното конче...

Логопед. Виждайки това, скакалецът скочи върху водното конче – неговия атакуващ хеликоптер – и полетя право към бръмбара. Скакалец влетя в бръмбар и битката започна да кипи. Бръмбарът искал да нарани скакалеца с рогата си, но скакалецът бил сръчен. Той скочи настрани и рогата на бръмбара се забиха в изгнил пън. Това искаш, злобна буболечка! Не мразете пеперудите! И пеперудите се завъртяха около скакалца и започнаха да му благодарят.
"Думи със сричка -ча - пиши с буквата А"

Уморен скакалец влезе в къщата, погледна часовника, сложи чаши на масата. Това е просто бонбонът не е изложен. Да помогнем на скакалеца, да сложим сладките в купички за бонбони (с помощта на щипки за пране).
И така, скакалецът изпи чай, изми чашите, погледна часовника и заспи (картинки на магнитната дъска - чай, чаша, скакалец, часовник). Така приключи тази приказка.
Кой забеляза какъв звук се повтаря в думите ми?

деца. Звукът на гл.
Логопед. Назовете тези думи.
деца. Скакалец, чай, часовник, чаши.
Логопед. Какво знаеш за него?
деца. Той е съгласен, винаги мек.
Логопед. Каква дума е разпръсната тук?
деца. Часовник, чай
Логопед. Защо не скакалец?
деца. Думата скакалец е дълга.
Логопед. Запишете тези думи.
Децата съставят думи на магнитна дъска – чай, часовник
Логопед. Тъй като звукът „Ч“ винаги е мек, в думите, в които се среща сричката „ча“, ние винаги пишем буквата „А“, например, в думите: гъсталак, чайка, купчина, облак. И за да го запомните добре, нашата главният геройприказката предлага да направите бележка: "Ча" - напишете с буквата А.
Резюме на урока.

Цел: Да запознае децата с понятието „насекоми“.

1. Изяснете имената на насекомите, външни признаци, тяхната структура;
2. Образувайте съществителни с умалителни наставки;
3. Развийте речник по темата, внимание, памет;
4. Образовайте внимателно отношениеза полезни насекоми.

Оборудване: предметни снимки.

Напредък на урока:

1. Организационен момент:

Избройте сезоните, започващи със зимата.

Кой сезон е сега?

Кои са трите пролетни месеца?

Кой месец е сега?

Кой сезон идва след пролетта?

2. Тематичен разговор за насекомите:

а) Логопедът прави гатанка и поставя картинка:

Той е от клонки, от игли
Постройте истинска къща
Без триони и без пирони.
Кой е строителят? …
(Мравка.)

мравки - полезни насекоми. Имат глава, гръден кош, корем и три чифта крака. Те са много малки и много трудолюбиви. Наричат ​​ги „горските санитари“. За един ден те унищожават голям бройвредни насекоми. Мравките живеят в мравуняци. Мравките трябва да бъдат защитени и защитени!

б) Логопедът прави гатанка:

Преместен от цветето
И четирите венчелистчета
Исках да го откъсна
Той запърха и отлетя.
(Пеперуда.)

(Е. Серова)

Най-много пеперуди има през май и юни. През май над градината започват да летят бели пеперуди с черни петна по крилата. Прелитайки от лист на лист, пеперудата слага върху тях своите тестиси, от които излизат гъсеници. Когато гъсеницата се напълни, тя се увива в лепкава мрежа и се превръща в пашкул или хризалис. Вътре в пашкула тече работа - превръщането на дебела гъсеница в красива пеперуда.

Пеперудите седят върху цветята и се хранят с нектара си, като го изваждат с хоботчето си.

в) Логопедът прави гатанка:

На поляната живее цигулар,
Той носи фрак и ходи в галоп.
(Скакалец.)

С посочени деца характеристикиконструкции от скакалец.

г) Логопедът прави гатанка:

В топъл ден, през пролетта, през май,
Всички знаят за мен.
Не съм муха, не съм паяк.
бръмча! Аз съм май... (Бръмбар.)

Как се наричат ​​частите на тялото на бръмбар?

Къде са прикрепени краката? (До гърдите.)

С какво е покрито тялото? (Твърди крила.)

Какво има на главата? (Очи, уши, уста, антени.)

Прозрачните тънки крилца на кокошата са скрити, те се виждат само в полет. Наречен е така, защото се появяват през май. Особено много от тях има вечер. Те летят ниско към земята и бръмчат. Бръмбарът гризе кората на дърветата.

Гимнастика с пръсти:

аз съм забавен Chafer, (Стиснете камерата, показалеци разперете малкия пръст отстрани - „мустаци“, преместете ги.)
Познавам всички градини наоколо.
Кръжам над тревните площи
И аз се казвам Жужу!

д) Който има целия гръб на точки,
Който пасе по листата
Кого искаме да издигне в небето
И да ни донесете хляб от там? (Калинка.)

Каква е разликата между калинка и майска бъг?

3. Физическо възпитание:
Повдигнете раменете си
Скочете, скакалци!
Скок скок, скок скок.
Седна, седна, яде трева,
Слушайте тишината
По-високо, по-високо, високо
Скачайте лесно на пръсти!

4. Отгатване на гатанки:

Какво момиче
В колана е тънък,
Огромни очи.
Лети – чурулика.
(Водно конче.)

домакиня
Лети над моравата.
Потупайте цвете -
Той ще сподели меда.
(Пчела.)

Не можете да видите себе си
и песента се чува;
Лети, скърца
случай няма да пропусне:
Седни и хапе.
(Комар.)

Тя кръжи над мен
Над мен тя бръмчи.
Е, копелето
Това тракане.
(Летя.)

Мухата е много вредно насекомо, защото носи болести на лапите си. Една муха ще седне на хляб и ще остави микроби там. Ето защо винаги трябва да покривате храната от мухи, да миете масата, чиниите, ръцете. Мухите са различни: големи и малки; в Африка има отровна муха це-це. С мухите трябва да се работи с чистота и точност. Тогава няма да се страхувате от никакви болести.

5. Дидактическа игра— Наречете го любезно.

комар - комар
бръмбар - бръмбар
пчела - пчела
Мустаци - мустаци
Лапи - лапи
глава - глава
Мравка - мравка
мравуняк - мравуняк
Лети - лети
Водно конче - водно конче.

6. Дидактическа игра „Завърши изречението“.

Мухата разпространява ... (болести).

Пчелата събира ... (мед).

Ухапване от комар ... (човек).

Пеперуда лети ... (цвете).

Бръмбарът гризе ... (кора).

Калинката яде ... (листни въшки).

На земята има много насекоми. На корема имат напречни ивици, сякаш прорези. Оттам идва и името "насекоми" - от думата "изрез". Насекомите са лакомници: ядат всичко: зелени, малки насекоми. Насекомите са големи и малки. Някои летят, други пълзят или скачат. Някои живеят няколко години, други - един ден. В природата се появяват само когато е топло (пролет, лято). Насекомите се ядат от птици. Сред насекомите има вредители - носители на болести по хората и животните; има и полезни - опрашват растенията, осигуряват продукти и суровини (мед, восък, коприна).

7. Резултатът от урока: съберете изрязани снимки и назовете насекомото.

Иванова Светлана Виталиевна,
учител-логопед МКДОУ №22,
Аша Челябинска област

Подготвен от: учител - логопед Соколовская Наталия Петровна,

MOBU "Саракташ средно училище № 3" от район Саракташ на Оренбургска област

задачи:

• актуализиране на речника на тема "Насекоми";
• укрепване на способността за правилно съгласуване на числото, прилагателното и съществителното;
• развитие логично мислене;
• развитие визуално внимание;
• развитие на координацията на общите движения и двигателните умения на пръстите;
• развитие на умения за сътрудничество, доброжелателност, независимост.

Оборудване:предметни картинки на тема „Насекоми“, лайка със задачи, картина с насложено изображение на насекоми, листове хартия с нарисувани пчелни пита, топка, номера 1-5, листа с непълни изображения на бръмбар и пеперуда, моливи .

Напредък на урока:

1. Организационен момент. Развитие на логическото мислене

Здравейте момчета! Искате ли да знаете кой ще бъде наш гост на урока днес? Погледнете снимките, които лежат пред вас: сред тях са отговорите на моите гатанки. Слушайте внимателно гатанката и вдигнете картинката-отговор.

(Логопедът чете гатанки, а децата търсят улики)

• В гората близо до пъна има суматоха, тичане наоколо.

Работещите хора са заети по цял ден

От горски отпадъци

Изгражда град. (мравки)

• Долгоруки старец

Изплете хамак в ъгъла.

Кани: „Комари!

Починете си, малки!" (паяк)

• домакиня

Лети над моравата.

Потупайте цвете -

Той ще сподели меда! (пчела)

Деца, как можете да наречете мравка, паяк, пчела с една дума? (насекоми)

1. Активизиране и обобщаване на речника на учениците

Защо не можете да видите насекоми навън през зимата? (Тъй като навън е студено, те спят.)

Кога се появяват насекоми на улицата? (пролет)

Защо през пролетта? (Навън става топло и насекомите пълзят от жилищата си)

И кой от вас ще каже какви външни признаци имат всички насекоми? (Насекомите имат глава, на главата си имат антени, очи, хобот, челюст, торс, 6 крака - по 3 парчета от всяка страна, крила и жило.)

(Логопедът показва външните признаци на насекоми на снимката)

Знаете ли, че думата "насекоми" идва от думата "нарези". Прорезите са напречни ивици по тялото на насекомите.

Вдигнете снимка на насекомо, за което можете да кажете, че е „трудолюбиво“.

(Децата вдигат снимка на пчела.)

Нека заедно да произнесем тази фраза – трудолюбива пчела.

Днес ще ни гостува пчела. Тя донесе със себе си лайка, от която събра мед. Но тази лайка не е лесна, тя е вълшебна. С обратна странаВсяко венчелистче съдържа задача, която пчелата ни предлага да изпълним.

1. Развитие на зрителното внимание

Нека заедно преброим колко листенца има една лайка.

(Децата преброяват венчелистчетата в унисон.)

И така, колко задачи трябва да изпълним? Трябва да се постараем много да не разстроим нашата пчела.

Откъсваме първото венчелистче. Ще откъснем всяко листенце с думите: "Откъснах ... листенце." Откъснете, Анджелина, и кажете: „Откъснах първото венчелистче!

(Логопедът чете задачата)

Момчета, пчелата ни кани да се срещнем с нейните приятели. Но първо трябва да ги намерим. Погледнете снимката и който я намери, вдигнете ръка. Започнете изявлението си с думите „Намерих (отидох) ...

(Децата се редуват да извикват скритите насекоми. Логопедът окачва съответната картинка на дъската)

Ето ги - приятели на пчелата! Момчета, знаете ли, че сред насекомите има полезни и има вредни насекоми.

Серьожа, отидете до черната дъска и закачете снимките, които показват полезни насекоми, вдясно върху снимките с вредни насекоминаляво. Вижте, момчета, Серьожа се справи ли със задачата?

Кой ще разкаже за насекоми, които са вредни. (Муха и комар са вредни насекоми. Те пренасят микроби и опасни болести на лапите си.)

Какви насекоми са полезни? (Пчела, мравка, скакалец, пеперуда, водно конче са полезни насекоми, полезни са. Пчела и пеперуда опрашват цветя, скакалец, мравка, водно конче ядат вредни насекоми.)

1. Развитие на свързаната реч

Жан, откъснете второто листенце и кажете думите „Откъснах второто листенце“.

Слушайте внимателно задачата – „Продължете изречението“. Започвам изречение и посочвам снимките, а вие трябва да завършите моето изречение. „Птиците ядат насекоми. ... (бръмбари, гъсеници, комари, пеперуди, ...

Какво ядат самите насекоми? (Насекомите се хранят с листа, трева, стъбла на растенията - гъсеници, листни въшки; цветен нектар - пчели и пеперуди; други вредни насекоми - скакалец, водно конче и мравка; остатъци от човешка храна - мухи.)

Защо се нуждаем от насекоми? (Служат като храна за птици, опрашват растения)

1. Развитие на двигателните умения на пръстите

Откъсваме третото венчелистче. Готвене, откъснете и кажете думите "Откъснах третото венчелистче." И сега нашата пчела иска да превърне пръстите ви в рояк пчели.

(Всяко дете има лист хартия с нарисувани пчелни пити. Пръстите на детето – показалец и среден – „вървят” – „летят” по пчелните пити до ударени срички)

Пръстите, като пчелите, летят през пчелната пита

И влизат във всеки един с чек: какво има?

Ще има ли достатъчно мед за всички ни до пролетта,

За да избегнете студени сънища?

Браво момчета! Пръстите ти приличаха на смешни пчели.

1. Развитието на граматическата структура на речта

Кое листенце, Аделин, откъсваме поред? ("Откъснах четвъртото венчелистче")

Прочетох задачата: „Пребройте до пет“.

Върху дъската са прикрепени снимки (пчели, водно конче) и цифри (1 - 5).

Аз започвам, а ти продължаваш на свой ред.

• една космата пчела;
• едно изумрудено водно конче.

(Обърнете внимание на съгласието на числото, прилагателното и съществителното, правилно произношениеабитуриентски)

1. Развитие на общи двигателни умения, речник

Саша, откъсни следващото листенце и кажи нашите думи. ("Откъснах петото венчелистче")Пчелата ни кани да играем на игра, наречена "Познай кой съм?"

(Избор на съществително, подходящо за глагола, игра с топка)

• Флатър (кой) - пеперуда
• Бръмчене - бръмбар
• Звънене - комар
• Събира мед – пчелен
• Ужилване - оса
• Пълзи - гъсеница
• Скачане - скакалец
• Плете мрежа - паяк
• Работи - мравка
• Летене - водно конче

Назовете ги с една дума. Кой е? (насекоми)

1. Развитие на графомоториката

Остава последното венчелистче. Момчета, нека заедно преброим колко листенца имаше лайката.

(Едно, две, .... шест)

И така, какъв номер откъсна венчелистчето, Анджелина? ("Откъснах шестото венчелистче")

Вижте, всеки от вас има листовки на масата. Обърнете ги, вземете моливите в ръцете си. Задачата на пчелата е „Нарисувай сродната душа по точки“.

(На масите има листовки с изображението на пеперуда и бръмбар.)

1. Резюме на урока

Тук нашият урок приключва. Кажете ми за кого говорихме днес? (Говорехме за насекоми.)

Какво ви хареса най-много? Какво беше трудно за вас?

(Децата отговарят на въпроси).

Още по тази тема:

Тема: "Насекоми"

Цели на урока

Поправително и възпитателно:

Активирайте речника на децата по темата „Насекоми“;

Упражнявайте децата в подбора на глаголи, прилагателни;

Подобряване на способността за идентифициране на едносрични и многосрични думи на ухо;

Да се ​​научат да се правят изречения с предлози с пространствено значение;

Да затвърди и развие умението за съгласуване на числителни със съществителни;

Корекция-развиване:

Развийте вниманието, зрителното възприятие, слуховото възприятие, фината моторика, паметта;

Поправително и възпитателно:

Култивирайте любов към природата;

Демо материал: снимки на насекоми, пластмасов комплект за насекоми, топка, магнитна дъска, аудиозапис на звуци от насекоми (муха, пчела, комар, скакалец)

Раздаване: "къщички" за думи, лист със силует на пеперуда за люпене, цветни моливи

Напредък на урока

Организиране на времето

Логопед:Тези момчета, които имат пеперуди на стола си, ще седнат. Тези момчета, които имат водно конче, ще седнат.

Съобщение по темата на урока

Логопед:Водно конче, пеперуда - как да го наречем с една дума?

деца:насекоми.

Логопед:Какви други насекоми познавате?

деца:Паяк, муха, пчела, ....

Лексико-граматични игри и упражнения

1) "Избери правилната дума" Съпоставяне на глаголи със съществителни

Пеперуда (какво прави?) пърха.

Скакалец (какво прави?) скача

Бръмбар какво прави (какво прави?) пълзи

Кучето (какво прави?) лае

Комар (какво прави?) бръмчи

2) "Намери един" Премахнете допълнителния елемент

Логопед:Възможно ли е да наречем всичко това с една дума НАСЕКОМИ

деца:детски отговори

3) "Да се ​​настаним в къщите на словото" едносрични думи в малка къща, многосрични до големи.

пеперуда, трева, бръмбар, гъсеница, пчела, комари

Fizkultminutka.Упражнение за координация на движенията с речта.

Ето какво водно конче - много кръгли очи

(Ръцете встрани, след това кръгови движения на юмруците на нивото на очите)

Върти се като хеликоптер

Надясно, наляво, назад, напред

(Ръцете на колана, завой наляво - надясно, накланя се)

Повдигнете раменете си

Скакалци.

Скок-скок, скок-скок

4) игра с топка"Избери прилагателно"

Логопед.Аз ви хвърлям топката и задавам въпрос, а вие отговаряте и ми връщате топката.

По цвят:

Пеперуда (каква?) жълта

Скакалец (какво?) зелен

По размер:

Калинка (каква?) малка

Паяк (какво?) голям

Caterpillar (какво?) Дълга

5) "Отговор на въпрос" Упражнение на пространствени предлози в изреченията.

Кой пълзи в мрежата? (Паяк пълзи до мрежата)

Кой скочи от клон? (Скакалец скочи от клон)

Кой се скри под листа? (Мравка се скри под лист)

Кой седи на цветето? (Пеперуда седи на цвете)

Кой пълзи по ръката? (Калинка пълзи по ръката)

6) "Броя" съгласуване на числителни със съществителни по род, число, падеж

Логопед:Пеперуди седнаха на лайката. Хайде, нека ги преброим в хор

деца:Една пеперуда, две пеперуди, три пеперуди, четири пеперуди, пет пеперуди

Логопед:Водни кончета летят над лайката. Хайде, нека ги преброим в хор

деца:Едно водно конче, две водни кончета, три водни кончета, четири водни кончета, пет водни кончета

Звуци, които издават насекомите. "Слушай и познай"

(муха, пчела, комар, скакалец)

Работете върху листата: засенчване на пеперуда

На листата са изобразени пеперуди. Ще направим излюпване според пробата.

Резюме на урока

Логопед:За какво говорихме в час?

деца:Относно насекомите

Логопед:Какво ви хареса в урока? (отговори на децата)

Логопед:Урокът свърши, всички сте страхотни днес!