Обобщение на урока „Насекоми. Насекоми, обобщение на часовете по екологично образование
(в средната група)
Задачи:
Образователни:Изяснете знанията на децата за насекомите, техните характеристики, адаптивност към условията на живот; научете се да изразявате изражението на лицето, жестовете и пластичността на движенията си.
Развитие: развитие на вниманието.
Образователни : възпитавам внимателно отношениекъм насекомите, любов към природата.
Оборудване : магнитна дъска, фигурки на насекоми, предметни картинки, изобразяващи насекоми.
1. Организиране на времето.
Педагог:Застанете един до друг и се усмихнете един на друг. Момчета, нека застанем в кръг и да споделим добро настроениезаедно. Аз ще се усмихна и ще предам усмивката си на... (казвам името на детето вдясно), той ще предаде усмивката си на следващото. Усмивката трябва да се върне при мен. (Децата се редуват да си раздават усмивки ) . Добре, благодаря ти. Седнете на столовете си.
2. Съобщение за темата на урока.
Педагог:Днес ще отидем в една вълшебна страна и за да разберете как се казва тази страна, ви предлагам да решите гатанки.
Трогнат от цветето
И четирите венчелистчета.
Исках да го откъсна.
Пръхна и отлетя.
(пеперуда)
малък хеликоптер
Лети напред-назад.
Големи очи
Тя се казва .... (водно конче)
Тя яде листни въшки от клоните
И ни помага в градината
Сръчно седи на чаршафите
Това е Божието .... (крава)
(деца сами, излагам насекоми на магнитна дъска).
Момчета, как можете да наречете пеперуда, водно конче, калинка с една дума.
деца:това са насекоми.
Педагог:Съвсем правилно. И днес ще отидем в страната на "Насекомите".
3. Говорете за насекоми.
( Влез Лунтик , в ръцете си има буркан с буболечка).
Лунтик:Здравейте! Ти ме позна. Аз съм Лунтик. Аз живея на луната. Знаете ли, едно толкова интересно същество кацна на Луната. Ние ги нямаме на Луната. Кой е? Когато бях на земята, видях нещо подобно. Може би живее някъде с вас?
деца:това е….
Педагог:Лунтик, добре е, че дойде при нас. Тъкмо отиваме с децата ми в страната на "Насекомите". Ако се интересувате, останете с нас и ми дайте една буболечка, той ще поседи известно време в нашата градина, по-късно ще го освободим. Е, Лунтик ще останеш ли?
Лунтик:разбира се че ще остана.
Педагог:добре тогава седнете.
Момчета, избройте насекомите, които познавате?
деца:(списък)
Педагог:Сега нека разгледаме насекомите на снимките.
(Снимките се показват пред децата.)
Педагог:Момчета, вижте, повечето насекоми имат крила. Кажете ми, моля, защо насекомите имат крила?
деца:да лети от едно място на друго.
Педагог:да, те се движат повече с помощта на крила, но имат и крака.
Момчета, моля, кажете ми от какво се нуждаят насекомите за живота?
деца:имат нужда от въздух, вода, слънце, трева, цветя...
Педагог:Лунтик, кажи ми има ли условия на Луната за живот на насекоми?
Лунтик: Нееее, затова летях при теб.
Педагог:Момчета, виждате ли насекоми по водата?
деца:мога. Водното конче лети близо до водоеми. Комари, мушици..
Педагог:какви невероятни и разнообразни насекоми са.
Какви вредни насекоми познавате?
деца:например муха, комар.
Педагог:за какво са вредни мухите?
деца:мухите пренасят инфекции. Комарите хапят хората.
Педагог:В същото време птиците се хранят с мухи. Кой яде комари?
деца:жаби.
Педагог:Защо пеперудата може да бъде объркана с цвете?
деца:тя е толкова красива и цветна.
Педагог:момчета, кажете ми, възможно ли е да докосвате насекоми, да ги носите у дома?
деца:нееее
Педагог:защо?
деца:може да хапе, жило. Не могат да живеят у дома.
Педагог:насекомите трябва да бъдат защитени. Можем да ги нараним, ти и аз сме толкова големи, но те са малки.
Педагог:а сега каня всички да станат и да направят физическата активност на водното конче
4. Физминутка. "Водно конче"
Ето едно водно конче лети (децата имитират полета на водно конче)
Като очи на грах, (изобразете големите очи на водно конче)
А самата тя е като хеликоптер, (въртене)
Наляво, надясно, назад, напред (наклони).
(след като Лунтик започва да сърби, мравка пълзи към него)
Педагог:о, Лунтик, да, това е мравка, която пълзи към теб.
Момчета, вижте.
Лунтик:да, да, да, вероятно е пълзял към мен, когато случайно се приземих до къщата му.
Педагог:момчета, как се казва къщата на мравките?
деца: мравка.
Педагог:Лунтик, ти долетя при нас от Луната. И чуйте, кой долетя при нас вчера.
5. Гимнастика за пръсти.
Тя долетя при нас вчера (Те махат с ръце.)
Раирана пчела. (За всяко име на насекомото се сгъва един пръст.)
А зад нея е пчела - земна пчела
И весел молец
Два бръмбара и водно конче (Правят кръгове от пръстите си и ги доближават до очите си.)
Като очи на фенерче.
Те бръмчаха, летяха (Махат с ръце.)
Паднаха от умора. (Те пускат дланите си върху масата.)
Лунтик:о! И когато бях с теб последния път. Хареса ми играта как мравките се запасяват за зимата. Играй с мен.
Педагог:да Лунтик, имаме такава игра.
6. Играта "Пестелива мравка"
Лунтик: мога ли сам да си играя с децата.
(По ръбовете има два обръча, в които лежат топките, в средата има кошница - „Мравуняк“. Децата са разделени на два отбора и подават топки от ръка на ръка от обръча към кошницата)
Педагог:Благодаря Лунтик. А сега ще ви покажем истински живи насекоми. В нашата детска градина има екологичен пункт "Поляна". Там има много насекоми. Нека вземем грешката с нас и я пуснем там.
Изправяйте се приятел след приятел
И всички ме последвайте.
Литература:
О.А. Соломенников "Класове по формиране на елементарни екологични идеи"
Цели на урока:
Развитието на лексикалната и граматическата структура на речта и развитието на езиков анализ и синтез върху материала на думите по темата "Насекоми".
Корекционно обучение:
- изясняване и активиране на речника по темата "Насекоми" въз основа на систематизиране и обобщаване на знания (имена на части от тялото, техните външни признаци, начин на живот);
За консолидиране на способността за правилно използване на съществителни под формата на именителен падеж на единствено число и множествено число, родителен падеж множествено число;
Научете се да образувате съществителни с умалителни наставки;
Научете се да образувате нови думи с помощта на представки;
Да консолидира разбирането на пространствените предлози;
Да научи как да прави изречения с предлози с пространствено значение;
Да се формира способността да се идентифицира даден звук в думи;
Да консолидира умението за определяне на позицията на звука в дума;
Формиране на способността за определяне на броя и последователността на думите в изречението;
Подобряване на способността за образуване на думи от последователно произнесени звуци.
Корекционно-развиващи:
Развиват логическо мислене и внимание;
Развийте междухемисферните връзки и фините двигателни умения.
Корекционно-възпитателни:
Култивирайте внимателно отношение към словото;
Положителна мотивация за работа.
Оборудване:компютър, презентация, топка, суджок, карти със задачи.
Напредък на курса.
1.Организиране на времето.
В групата са включени логопедът и децата.
Деца, гости дойдоха на нашия урок днес. Кажи им здравей (здравей).
За да се развеселите и да се справите добре в клас, нека направим няколко упражнения:
Да започнем с едно упражнение "Кръстосани стъпки".
С лакътя на лявата ръка посягаме към коляното на десния крак. Леко докосвайки, свързваме лакътя и коляното. Повтаряме същото движение с дясната ръка и левия крак. Изпълнявайте изправени или седнали.
Свързване ляв краки дясна ръказад гърба си и обратно. Повторете 4-8 пъти.
Препоръчително е да правите „кръстосани стъпки“ с бавно темпо и да усетите как работят коремните мускули.
капачка за мислене
Дръжте главата си изправена, без да напрягате врата и брадичката. Хванете ушите си с ръце, така че палецзавърши с задна странаухото и останалите пръсти отпред. Масажирайте ушите отгоре надолу, като леко ги завъртите към задната част на главата. Когато стигнете до лоба, нежно го масажирайте. Повторете упражнението 4 пъти.
2. Съобщение за темата на урока.
слайд 2.3.
Момчета познайте гатанката.
Как да ги наречем с една дума? (Насекоми)
Днес ще говорим с вас за насекоми.
3.Говорете за насекоми по въпроси.
Какви насекоми познавате? слайд 4.
Какъв вид външни признациимат ли насекомите (Насекомите имат глава, на главата си имат антени, очи, хоботче, челюст, торс, 3 чифта крака, крила, жило.) Слайд 5.
По кое време на годината се появяват насекомите? (Пролетта и лятото, когато е топло).
Какво правят през зимата? (Повечето спят зимен сън. Някои живеят в къщите си: мравки, оси, пчели. Други обикновено прекарват зимата под формата на ларви).
Къде живеят насекомите? слайд 6.(На нивите, ливадите, в гората, в реките и езерата, в градината и дори у дома).
Назовете чии са къщите и как се казват. Слайд 7.(Кошер, мравуняк)
Какво ядат насекомите? Слайд 8. (Кора, прашец и нектар, листа, други насекоми, кръв).
Как можете да наречете насекоми, които вредят на хората? (вреден) слайд 9.Назовете насекоми вредители.
Как можете да наречете насекоми, които са полезни? (Полезен) слайд 10.Назовете полезни насекоми.
4. Играта "Едно - много" "Кой е много?" слайд 11,12
5. Игра „Наречете го нежно“ Слайд 13.
6. Какво насекомо си помислих?
Това е насекомо между бръмбар и земна пчела. (Комар) Това е насекомо над мравка. (Бъмбъл)
Това е насекомо под комар. (Водно конче) Това е насекомото отляво на водното конче. (Пчела).
Това насекомо е вдясно от комара. (Пчела).
7. Играта "Четвъртият допълнителен" Слайд 14.15.
Паяк, бръмбар, пчела, скакалец. (Паякът не е насекомо, той има 8 крака).
Калинка, комар, пчела, пеперуда. (Комар, то вредно насекомо, други са полезни).
Физкултминутка.Упражнение за координация на движенията с речта.
8. Чуйте изречението, вместо да пляскате, добавете предлог. слайд 16.
Калинка пълзи (памук)…. гъба.
Мравките отиват (памук) ... гъба.
Гъсеницата пълзи (памук) ... реката.
Стойки за бръмбар носорог (памук) ... камък.
Dragonfly лети (ръкопляска) ... земята.
Пчела седи (памук) ... цвете.
9.Помогнете да напишете история. слайд 17.
Допълнете го с думи-действия, образувани от думата избягал.
Визуална гимнастика Слайд 18.
Представете си пред вас на нивото на очите осмица, лежаща настрани (знакът на безкрайността). Центърът му минава на нивото на моста на носа. Протегнете ръката си напред, леко свита в лакътя. Стиснете пръстите си в юмрук, вдигнете палеца нагоре. Преместете ръката си във въздуха от центъра наляво и нагоре обратно на часовниковата стрелка, в кръг надолу и обратно към центъра. Продължете да "рисувате" надясно нагоре, връщайки се към началната точка. Движението трябва да е гладко и непрекъснато. Следвайте палеца с очи, главата остава неподвижна.
Повторете три пъти с всяка ръка.
Съберете ръцете си в замък. Отново рисуваме мързелива осмица и следваме пръстите с очи. Повторете три пъти.
10. От какви думи се образуват:
бръмбар-носорог, бръмбар-носорог, корояд.
11. Съставете изречение с думите:в, объркан летя, уеб. Подчертаната дума е първата в изречението.
12. Кое изречение е вярно?
Появиха се насекоми, така че стана топло.
Стана топло и се появиха насекоми.
13. Коригирайте предложението:Цветето седна на пеперуда.
14. Какво мислите, че означава изразът„Направете слон от мухата“ (Силно преувеличете, приемете малкия проблем за голям)
15.коя дума казах(g; y; k), (k, a, m, a, p), (b, a, b, a, h, k, a), (c, b, e, t, o, k).
16. Какъв звук има във всички тези думи? (ДА СЕ).
Какъв е този звук (съгласен, глух). Как звучи звукът К в сричките кя, ки, ке.? (Тихо) И в сричките kA, ku, ky. (Твърдо)
Звукът К живее в буквата К.
17.Изпълнение в тетрадка.Напишете буквата К в схемата на думите: водно конче, бръмбар, мушица. скакалец.
Оградете буквите К
Определете мястото на звука К в думите
__________,_______,________,________,_________.
Номерирайте картинките във възходящ ред, оцветете насекомите
Отражение
Кажи ми за кого говорихме днес?
Какво ново научи днес? Коя задача ви хареса най-много? Какво ти беше трудно? (децата отговарят на въпроси).
Много ми хареса колко добре сте учили, правилно отговорихте на всички въпроси, изградихте изречения!
От трудовия опит на Павлова Маргарита Петровна, учител-логопед в MBOU "Средно училище № 19" на град Чебоксари
Чаплыгина Е., логопед.
Цели на урока:
Корекционно обучение: Изясняване на знанията за насекомите, техните характерни черти; образуване на относителни прилагателни; съгласуване на числителни със съществителни; изготвяне сложни изречениясъс съюза "защото"; използване на предлога "под".
Корекционно-развиващи: развитие логично мисленеи внимание.
Корекционни и образователни: да се култивира внимателно отношение към словото; положителна мотивациякъм професия.
Оборудване: поляна; Предметни картинки, изобразяващи насекоми; карти с числа; сюжетна картина "Прекрасна поляна".
Напредък на урока
1. Организационен момент.
Логопед. Днес предлагам да се разходим до една прекрасна поляна. Вижте колко много цветя има наоколо. Нарисувайте цветя с пръсти.
(Децата изпълняват задачата)
Помириши ги.
(Децата поемат дълбоко въздух през носа и издишват през „тръбата“)
Но пеперуди летяха, буболечки, червеи пълзяха.
(Децата правят упражнения за пръсти)
Насекоми
Разглеждаме пръстите заедно
Наричаме насекоми.
(Стискайте и разтваряйте пръсти)
Пеперуда, скакалец, муха,
Това е бръмбар със зелен корем.
(Алтернативно огънете пръстите си в гърбица, като започнете с големия)
Кой се обажда тук?
О, ето го и комарът!
(Завъртете малкия пръст)
Крия!
(ръце зад гърба)
2. Докладване на темата на сесията
Логопед. Кой имаме такъв комар, муха, скакалец, пеперуда.
деца. Насекоми.
Логопед. Какви други насекоми познавате?
деца. Водно конче, мравка, хлебарка и др.
3. Лексико-граматични игри и упражнения
А) Избор на глаголи за думата насекоми „Изберете дума“: летят, хапят, жилят, вредят, изпълзяват, работят, заспиват и др.
Б) „Вземете знак“ избор на знаци, образуване на относителни прилагателни. Игра с топка.
Логопед. Аз ти хвърлям топката и задавам въпрос, а ти отговаряш и ми връщаш топката.
Какъв бръмбар?
дете. Голям, рогат и т.н.
C) „Четвъртият екстра“ се показват снимки.
Муха, мравка, топ, пчела.
Водно конче, бръмбар, гъсеница, куче.
Комар, пчела, пеперуда, лъв и др.
4. Физическо възпитание. Упражнение за координация на движенията с речта.
Това е водното конче - много кръгли очи
(Ръцете встрани, след това кръгови движения на юмруците на нивото на очите)
Върти се като хеликоптер
Надясно, наляво, назад, напред
(Ръце встрани, движения около оста си, след това ръце на колана, наклони)
Повдигнете раменете
Скачащи скакалци.
Скок-скок, скок-скок
Седна, седна, яде трева,
Чу се тишина.
5. „Колко насекоми има на едно цвете?“ съгласуване на числителни със съществителни.
Всяко дете има снимка на насекомо.
Логопедът показва число (от 1 до 5). Детето трябва да направи изречение: „На цветето има 3 мравки“
6. Играта „Къде се скриха насекомите“
На дъската има картинка на поляна.
Логопед. Очакват се обилни валежи. Всички насекоми са скрити, опитайте се да ги намерите.
деца. Гъсеница под ябълка.
Пеперуда се скри под лайка.
Под един храст пропълзя мустакат бръмбар. и т.н.
7. Работа в албуми: излюпване на пеперуда.
Логопед. Момчета познайте гатанката.
Цветето спеше и изведнъж се събуди
Не исках да спя повече.
Раздвижен, стреснат, издигна се и отлетя.
(Пеперуда)
Вижте, към вас в албума пристигна
красива пеперуда. Да излюпим пеперудата.
Цели на урока:
Корекционно-възпитателни:
- Формиране на идеи за външния вид и начина на живот на насекомите
- Усъвършенстване и разширяване на речниковия запас по темата (насекоми, пеперуда, бръмбар, скакалец, калинка, водно конче, крила, лапи, мустаци)
- Формиране на общо понятие насекоми
- Подобряване на граматичната структура на речта (образуване и използване на родителен падеж, съществителни множествено число), съставяне на изречения със значение на опозиция и със сложен съюз „защото“
- Подобряване на умението за звуково-сричков анализ на думите
Корекционно-развиващи:
- Развитие на свързана реч
- Развитие на фонематични представи
- Развитие на зрителното внимание
- Развитие на фини и общи двигателни умения
- Развитие на сетивните процеси
Корекционно-възпитателни:
- Формиране на умения за сътрудничество, взаимно разбирателство, добронамереност, независимост, инициативност, отговорност
- Възпитаване на уважение към природата
Лексикален материал:
водно конче, скакалец, пеперуда, муха, гъсеница, комар, пчела, оса, земна пчела, бръмбар, мравка, богомолка, паяк, хлебарка, охлюв, буболечка, скакалец, кърлеж, червей.
Напредък на урока:
I. Организационен момент.
II. Главна част.
Днес нашият урок, момчета, ще започне необичайно - с приказка ... Далеч, далеч, там отвъд топли морета, където никога няма зима, една малка фея живееше в приказно царство. Жителите на това малко кралство бяха цветя. Цветята много обичаха господарката си, дадоха й своя цветен нектар, от който тя създаде необикновени, добри чудеса. Наближаваше рожденият ден на малката фея и цветята решиха да направят бал в чест на това събитие. Но проблемът е, че цветята не можеха да танцуват, защото корените им бяха здраво вкоренени в земята. Цветята разказаха на домакинята за проблемите си. Малката фея реши да помогне на любимите си цветя. През нощта тя приготви магическа роса от сладък прашец и поръси всички цветя в града си с първите слънчеви лъчи. О, чудо! От цветята пърхаха пеперуди, толкова подобни на ярки цветя с безпрецедентна красота, че беше невъзможно да се различат. Децата сравняват пеперуди с цветя (красиви, леки, грациозни). Виждайки това чудо, останалите жители на цветния град побързаха да отпразнуват рождения ден на малката фея. Опитайте се да разберете с помощта на музиката кой дойде на празника. Децата предполагат, че земните пчели са летели на празника, скакалците са скочили и т. Как можем да назовем всички приказни гости с една дума? (насекоми) Нека ги опознаем по-добре.
Летящите насекоми имат крила, крака и жило. Пеперудите, водните кончета, бръмбарите и пчелите имат четири крила, мухите и комарите имат две. Комари, мухи, пчели и някои други насекоми издават писък, бръмчене или бръмчене по време на полета. Техният тон зависи от честотата на пляскане на крилата: колкото по-често е плясването, толкова по-тънък е звукът. Така че комарите издават тънък писък и пляскат с крила до хиляда пъти в секунда; земните пчели бръмчат с бас и пляскат с криле двеста и четиридесет пъти в секунда; пеперудите летят тихо, като правят само пет или девет удара.
Водните кончета, пеперудите, пчелите се хранят с нектар, който извличат от цветята с хоботчето си. диви пчелиобразувайте кошери в хралупата на дърво и отлагайте мед там.
комарите кръвосмучещи насекоми, летят главно след свечеряване. Мухите пълзят по всички мръсни места и носят много бактерии на лапите си. Не трябва да им се позволява да кацат върху храната.
Има и нелетящи насекоми: скакалци скачат в тревата; мравките образуват мравуняци.
Гъсениците са горски вредители, които живеят по дърветата.
Насекомите са от голяма полза: хората получават мравчена киселина от мравки и я използват за производство на лекарства; от пчелите – мед, който съдържа много полезни веществаТой е обичан от възрастни и деца.
Летящите насекоми, летящи от цвете на цвете, носят прашец на задните си крака и по този начин допринасят за размножаването на растенията.
И накрая, насекомите са храна за птиците и такива птици като славеи и лястовици не биха могли да съществуват, тъй като те се хранят само с летящи насекоми, всяко от които хваща до един милион различни мушици през лятото.
Мобилна игра за реч "Водно конче"(импровизация на движенията)
Водно конче-водно конче,
изумрудени очи,
Крилата се разперват бързо
Обиколете нашия кръг бързо!
Лексико-граматични игри и упражнения
„Назовете насекомите“
Активиране на речника по темата "Насекоми"
"Клапка"
Пляскайте с ръце, ако ме чуете да назовавам насекомо.
„Избери дума“
Избор на глаголи за думата насекоми: летят, пърхат, пълзят, скачат, смучат, хапят, жилят, събират, пият, бръмчат, звънят, бръмчат, притесняват, вредят, помагат, летят, крият се, заспиват, събуждат се, излизат ,работете,търпете.
„Кой как се движи“
Съставяне на сложни изречения със значение на противопоставяне.
Мравката пълзи, а пеперудата...
Гъсеницата пълзи, а скакалецът ...
Пеперудата лети, а охлювът...
Бръмбарът пълзи, а водното конче ...
Осата лети, а червеят ...
Охлювът пълзи, а водното конче ...
Паякът пълзи, а пчелата...
Скакалецът скача, а комарът ...
Хлебарката пълзи, а водното конче ...
Пеперудата пърха, а мухата...
"4-то допълнително"
Използвайте сложни съюзи"защото"
Земна пчела, пчела, оса, лисица.
Мравка, муха, топ, пчела.
Водно конче, бръмбар, гъсеница, куче.
Комар, скакалец, пеперуда, катерица.
"Насекоми гиганти"
Използването на думи с увеличителни конотации.
Това не е паяк, това е паяк.
Не е бръмбар, а бръмбар.
Не е мравка, а мравка.
Това не е комар, това е комар.
Това не е червей, а червей.
Това не е пчела, а пчела.
Това не е бъг, а бъг.
Това не е хлебарка, това е хлебарка.
„Кого видях»
Използването на родителен падеж на съществителни имена в множествено число. Детето взема играчка насекомо от полянка и казва...
Това е бръмбар. Видях много бръмбари.
Това е паяк. Виждал съм много паяци.
« Разделете думата на срички
Слушай внимателно и не се прозявай колко срички ме наричаш.
« Съберете снимката»
Сгъваеми пъзели.
„Познай кого искам да назова“
Развитието на слуховото внимание, сричковата структура на думата.
Закъсал, закъсал, ще се обадя ..
Са-са-са, викам ..
Мар-мар-мар викам комар.
Ла-ла-ла, викам ..
Момчета, така че кой дойде на бала при феята рожденичка? Точно така, насекоми. Всички гости подариха подаръци на рожденичката (разпределете снимки според звучност-глухота и твърдост-мекота на таблета)
III. Обобщение на урока.
Обзорен урок по темата "Насекоми" старша група актуализиран: 14 май 2014 г. от: Оксана Шилова
Обобщение на урока за запознаване с външния свят в подготвителната група по темата:
"Насекоми".
Описание на материала:Предлагам на вашето внимание резюме на урока за развитие на речта и запознаване с външния свят за деца подготвителна група детска градина. Това методическа разработкаможе да бъде полезно за преподаватели Предучилищно образованиеи родителите.
Цел:Разширяване и изясняване на знанията на децата за насекомите.
Задачи:- Изясняване на знанията на децата за насекомите ( външен видповедение в природата).
- Развиване на диалогичната монологична реч на децата.
- Възпитайте грижовно отношение към насекомите.
Материал за урока:снимки на насекоми.
Напредък на урока
Момчета, нека да играем с вас на играта „Познай“.
- Познайте гатанки. (Снимките са поставени на дъската.)
От клон на пътека, от пътека на стръкче трева.
Пружина ли скача, зелена назад? (Скакалец)
-Тази Ивашка има червена риза.
Има ли черни точки на гърба на ризата? (калинка)
- Син самолет
Седнахте на жълто глухарче? (Водно конче)
- Над цветето пърха, танцува,
Размахване на шарено ветрило. (Пеперуда)
- Черен, но не гарван,
рогат, но не бик,
шест крака, но всички без копита? (Буболечка)
- Бръмчи над масата, лети, на всички много ли им пречи? (Летя)
- В гората близо до пъна, суматоха, тичане наоколо, работещите хора са заети по цял ден? (Мравка)
- Жу-жу-жу! Бръмча над цветята! Ще работя цвете - ще те радвам ли с мед? (Пчела)
Как можеш да наречеш всички с една дума?
Точно така, насекоми.
Насекомите са най-многобройният и разнообразен клас от животинския свят. На сушата те живеят на всички континенти, с изключение на Арктика и Антарктика. Една от характерните разлики на всички насекоми е три чифта крака (те се наричат още шест крака), така че паяците, например, не принадлежат към класа насекоми.
- По кое време на годината можем да ги видим в природата? (Пролет, лято, есен).
Защо са необходими насекоми? (Те опрашват растенията и са храна за птици, животни)
- Момчета, покажете частите на тялото на насекомите.
(Глава, антени, хоботче, очи, корем, крила, крака)
- Разкажете ни за ползите от насекомите.
- Хората: пчелите дават мед, восък.
- Гора: мравки, калинки унищожават вредни насекоми.
- Птици и животни: насекомите служат за храна.
- Разкажете ни за щетите, причинени от насекоми.
- Хора: мухи, хлебарки, комари хапят болезнено, пренасят опасни болести.
- Гора: бръмбари - короядите увреждат кората на дърветата, гъсениците ядат листата на растенията.
- Животни и птици: комари, конски мухи, бълхи хапят болезнено.
- А сега нека играем играта „Наречете го нежно“
Комар комар.
Водно конче-…
Хлебарка-…
Буболечка-…
Пчела-…
Летя-…
Обясняване на концепцията на децата хищни насекоми“ (водно конче, мравка, калинка, скакалец).
Например: водно конче се храни с комари и мушици, които те хващат като лястовици в движение. Големите водни кончета могат да атакуват попови лъжички и малки риби.
- Най-красивите насекоми са пеперудите. Те живеят навсякъде, където има растения. Пеперудите са големи, дори гигантски, с размерите на птица и малки като нокът.
- Бръмбари - живеят не само на сушата. Плувецът е хищен бръмбар, който може да се намери в почти всеки водоем. Плувците атакуват насекоми, които живеят във водата, попови лъжички и дори малки риби. Техните ларви също са хищници. Вкопчвайки се в попова лъжица или риба, те постепенно изяждат част от тялото на плячката си, която влачи ненаситна буболечка навсякъде.
- Мухите и комарите се хранят само с течна храна. Ларвите на комарите живеят във вода, докато възрастните комари живеят във въздуха. Мъжкият комар е напълно безвреден, храни се със сок от растения и сладък нектар. Само женски ни хапят. За да снасят яйца, те трябва да пият кръв.
- пчели - живи големи семейства. Едно пчелно семейство се състои от една майка, която снася яйца, и няколко хиляди пчели работнички. Всеки член на семейството изпълнява свои собствени задължения: младите пчели почистват кошера, изграждат пити, грижат се за ларвите и след това започват да излитат от кошера в търсене на прашец и нектар.
- Мравките също живеят на семейства в сложни гнезда в земята, под камъни и в земни мравуняци, които изграждат от сухи клони и игли. Семейството включва безкрили работни женски, крилати мъжки и женски основателки (кралици), които снасят яйца и живеят много дълго време, до 20 години. Основната храна за мравките са други насекоми, семена от растения.
- Момчета, нека да играем на играта „Кажи ми дума“.
- Водните кончета нямат очи, те имат очи.
- Мравката няма крака, но ...
- Хлебарката няма мустаци, но ...
Но пеперудата няма крило, но...
- Нашият урок приключи ли?
Какви видове насекоми си спомняте?
- Браво момчета.