Картотека на тему: «Цветы» игры. Открытое занятие "в мире цветов"

г. Майкоп 2017 г.

Картотека игр по теме «Цветы»

Предлагаю вашему вниманию картотеку игр (подвижных, дидактических, пальчиковых, речевых) по теме "Цветы". Игры взяла на заметку в различных источниках, оформила на карточки. В нужную минуту они всегда под рукой. Игры помогут детям запомнить названия цветов, места их произрастания, научат составлению описательных рассказов, научат любить и беречь природу.

СОБЕРИ БУКЕТ (подвижная)

Выбирается «садовник». Остальные дети садятся в круг и закладывают руки за спину. В центр ставится ваза или цветочный горшочек. Выходит «садовник». У него в руках карточки с цветами. Он произносит слова: «Я цветы свои люблю, я цветы свои полью». Изображает, как он поливает цветы, и дает карточки некоторым детям в руки. «Садовник» называет эти карточки: «мак, ромашка, василек…» Затем дети произносят слова: «раз, два, три, букет собери!» Игроки, получившие карточки, должны встать, выйти за круг, оббежать круг до своего места, забежать в круг и положить свой цветок в вазу. Игрок, положивший цветок первым, становится «садовником». Он достает цветы из вазы, и игра повторяется.

НЕЗАБУДКА (подвижная)

Выбирается «незабудка» и водящий. Остальные дети – цветы, им раздаются по одной карточке с изображением какого-либо цветка. «Цветы» разбегаются по всей комнате. Водящий выбирает три цветка, ставит детей в одну линию и произносит: «Всем цветам всегда я рад. Посажу цветочки в ряд. Мак, ромашка, василек (или другие три цветка)». Водящий ставит цветы в определенной последовательности. Далее три выбранных «цветка» «теряются» среди других. «Незабудка» должна найти их, поставить в нужном порядке и назвать.

ЦВЕТЫ-МЕДОНОСЫ (дидактическая)

Выбираются «пчелы», им раздаются игрушечные ведерки. Остальным детям раздаются карточки с изображением цветов-медоносов (одуванчик, иван-чай, василек, клевер) и простых цветов (ромашка, колокольчик, ландыш).

Ведущий (взрослый) еще раз проговаривает названия всех цветов, обращает внимание детей на то, какие из них являются медоносами, Затем ведущий произносит: «Пчелы, пчелы, на лужок! Собирайте свой медок!» «Пчелы берут у детей карточки цветов-медоносов, называют их и кладут в ведерки. Затем дети меняются ролями, и игра повторяется.

КУЗНЕЧИКИ. ТРАВЫ, БАБОЧКИ, ЦВЕТЫ (подвижная)

Дети делятся на кузнечиков, бабочек, цветы, травы и репетируют роли: кузнечики- прыгают, травы- приседают, бабочки- машут руками, цветы складывают ладони, как чашечки цветов. Ведущий (взрослый) произносит слова: «Начинается игра, просыпаться всем пора». Дети превращаются в обитателей луга и выполняют свои движения. Затем ведущий говорит: «Солнце скрылось до утра, на лугу всем спать пора». Дети приседают и «засыпают». Затем дети выбирают себе другие роли, и игра повторяется

ГИМНАСТИКА ДЛЯ ЦВЕТОВ

Дети становятся цветами. Сначала они делают гимнастику для «корешков»: Топают ножками, приседают, поднимают ножки вперед. Затем гимнастику для «стебельков»: вытягивают руки к небу, раскачиваются на ветерке, наклоняются, приветствуя добрых путников. Дальше «цветочки»делают гимнастику для «листиков»: опускают и поднимают руки, наклоняют руки вправо-влево, хлопают в ладоши. И, наконец, делают гимнастику для «цветочков»:раскрывают и закрывают ладошки, делают «фонарики» сжимают и разжимают пальцы.

КТО БЫСТРЕЕ ВЫЛОЖИТ ЦВЕТОК. (подвижная)

Дети делятся на 2 равные команды. На полу выкладываются 2 ромашки из лепестков. (лепестков должно быть столько, сколько детей в команде). Командам предлагается перенести цветы на определенное расстояние (5-7 метров) и выложить лепестки вокруг приготовленных серединок. Команды стоят за линией. Каждый участник может взять только один лепесток Игрок начинает движение после того, как предыдущий игрок хлопнет его по руке. Выигрывает та команда, которая раньше соберет цветок.

КОЛОКОЛЬЧИК (музыкально-дидактическая)

Водящий выходит из комнаты. Остальные дети прячут цветок колокольчик (картинку с изображением цветка) в группе, берут звоночки-колокольчики, приглашают водящего и начинают звонить в колокольчики. Водящий ищет цветок. Чем ближе к цветку подходит водящий, тем громче начинают звонить дети- так они подсказывают водящему, где нужно искать колокольчик.

ЖИВАЯ КЛУМБА. (малой подвижности)

Дети становятся цветами: иван- чаем, зверобоем, клевером. Обратите внимание детей, что иван- чай среди этих цветов самый высокий. Дети, изображающие иван- чай, встают в центр круга и поднимают руки вверх. Зверобой- средний по высоте цветок. Дети, изображающие зверобой, встают во круг высоких цветов и идут по кругу, взявшись за руки. Клевер низкий- дети образуют второй круг: окружают «иван- чай» и приседают. На слова ведущего: раз, два, три, клумба, замри!»- дети замирают.

«НАЙДИ ПАРУ» (дидактическая)

Карточки с изображением разных цветов разрезаются пополам, детям раздаются по одной половинке цветка. Дети ищут свою половинку. Выигрывает та пара, которая первая составит цветок из 2 половинок.

ЦВЕТЫ (пальчиковая)

Наши алые цветки распускают лепестки.

(раскрываются пальчики, кисти рук поворачиваются вправо- влево)

Ветерок чуть дышит, лепестки колышет.

(потихоньку пошевелить пальчиками)

Наши алые цветки, закрывают лепестки,

(сомкнуть пальцы вместе в бутон)

Тихо засыпают, головками качают.

(кисти рук опустить вниз, круговые движения кистями рук).

ДОГОНИ ЦВЕТОК

Каждый играющий выбирает себе название какого- нибудь цветка. Одно и то же название не может быть у нескольких детей. По жребию выбранный цветок, например, «Роза» начинает игру: вызывает какой-нибудь цветок, например, «Мак». «Мак» бежит, а «Роза» его догоняет. Когда ему грозит опасность быть пойманным, он произносит название какого-нибудь другого цветка, убегает следующий цветок. Пойманный меняет свое название и снова включается в игру. Нельзя придумывать повторно одно и то же название цветка.

РАЗМИНКА

Чтобы нам цветов нарвать

Нужно дружно приседать.

Маки, васильки срываем и букеты составляем.

НА ЛУЖАЙКЕ (подвижная)

На лужайке по ромашкам (можно менять название цветов)

Жук летал в цветной рубашке.

Жу-жу-жу, жу-жу-жу, я с ромашками дружу,

Тихо по ветру качаюсь, низко- низко наклоняюсь (действия выполняются по тексту).

1-2-3- ВЫРОСЛИ ЦВЕТЫ (разминка)

(дети присели, имитируя нераскрывшиеся бутоны цветов).

1-2-3- выросли цветы!

(дети поднимаются медленно, вытягивают руки вверх и раскрывают ладони с растопыренными пальчиками – бутоны раскрылись).

К солнцу потянулись высоко (на носочки)

Стало им приятно и тепло!

Ветерок пролетал, стебельки покачал (ребенок «ветер» пробегает среди детей)

Влево качнулись- низко пригнулись,

Вправо качнулись- низко пригнулись (движения по тексту)

Ветерок, убегай!

Ты цветочки не сломай!

Пусть они цветут, растут, детям радость принесут! («ветерок» убегает)

ЦВЕТОК (пальчиковая)

Утром рано он закрыт

Но к полудню ближе

Раскрывает лепестки - красоту их вижу!

К вечеру цветок опять закрывает венчик.

И теперь он будет спать до утра, как птенчик.

(действия можно обсудить с детьми и выполнять по их желанию)

ПЧЕЛКИ И ЖУКИ (пальчиковая)

Я – веселый майский жук,

Знаю все сады вокруг. (вариант: цветы вокруг)

Над лужайками кружу, а зовут меня Жу-Жу (вариант: и с цветочками дружу)

(сжимают кулачки, указательный палец и мизинец разводят в стороны и шевелят ими «усы»).

Пчелка села на цветок, пьет она душистый сок.

(вытягивают указательный палец правой руки и вращают им, затем то же самое – пальцем левой руки).

«ПОДУЙ НА ОДУВАНЧИК» (дыхательная)

В яркий солнечный денек

Золотой расцвел цветок.

Дует легкий ветерок- закачался наш цветок.

Сильный ветер дует- лепестки волнует.

(дети дуют на лепестки одуванчика с разной силой и наблюдают за интенсивностью движения лепестков)

Белым шариком пушистым

Красовался в поле чистом, на него подуй слегка,

Был цветок - и нет цветка.

(затем дуют на ватку - «одуванчик» не раздувая щек).

ОДУВАНЧИК (разминка)

Одуванчик, одуванчик! (приседают, медленно поднимаются)

Стебель тоненький, как пальчик.

Если ветер быстрый-быстрый (разбегаются)

На поляну налетит,

Все вокруг зашелестит. (проговаривают ш-ш-ш)

Одуванчика тычинки разлетятся хороводом (берутся за руки и идут по кругу)

И сольются с небосводом).

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ЭТЮД «ЦВЕТОК»

Дети-«семена» занимают места на коврике, сидя на коленях, спрятав голову.

Ведущий (взрослый) ходит между ними, задевая каждого, произносит: «Сажу

бархатцы (или другой цветок, предложенный детьми) .Присыпаю семена землей, поливаю водой (выполняет соответствующие действия, рыхлю (гладит детей по спинкам).

Растите, бархатцы, мне на радость, соседям на зависть (можно поговорку о труде).

После «полива», «рыхления», дети изображают как прорастает корешок, появляются листочки, вырастает стебелек. Дети выпрямляются, показывают, как ветерок качает цветы, наклоняет, как они поворачиваются к солнышку.

СОБЕРИ БУКЕТ (дидактическая)

Обращается внимание детей на отдельные элементы цветов, сообщается, что ветер сорвал все лепестки с цветов. Цветы нужно собрать и оживить (по основным цветам спектра).

КАКОЙ ЦВЕТОК ЛИШНИЙ (речевая)

Ведущий называет цветы, растущие на клумбе и среди их один луговой.

Ребенок должен назвать, какой цветок лишний по месту произрастания.

Также – среди луговых цветов найти садовый.

Я ЗНАЮ 5 НАЗВАНИЙ САДОВЫХ (ЛУГОВЫХ) ЦВЕТОВ).

Ребенок перечисляет цветы:

колокольчик-раз, василек- два, незабудка-три и др.

ЦВЕТОЧНЫЙ МАГАЗИН (по мнемотаблицам)

Ребенок приходит в «магазин», называет характерные особенности цветка, дает описание внешнего вида, называет место произрастания цветка.

ПОСЧИТАЕМ ЦВЕТЫ (речевая)

Один тюльпан, два тюльпана, три тюльпана и далее.

НАЗОВИ КАКОЕ? (речевая)

Поле, где растут васильки –васильковое

Поле, где растут ромашки – ромашковое

Глаза цвета фиалок - фиалковые

Глаза цвета незабудок - незабудковые

Мед из клевера – клеверный

Аромат ландыша – ландышевый и др.

ПОСАДИ ЦВЕТОК (дидактическая)

На листе изображена клумба, поле (посередине). По краям листа различные цветы (в зависимости от знаний детей).

Детям предлагается соединительной линией указать место произрастания.

СОБЕРИ ЦВЕТОК (дидактическая).

Разрезать открытку с изображением цветка и предложить ребенку собрать ее, дать название цветку, указать, где он растет.

РАСПУСКАЮТСЯ ЦВЕТЫ НЕБЫВАЛОЙ КРАСОТЫ (познавательно-исследовательская)

Дети по шаблону вырезают себе цветок (или получают готовый, закручивают у него лепесточки, опускают в воду, наблюдают, как цветок «распускается»

ЖЕЛТЫЙ, БЕЛЫЙ, СИНИЙ (речевая)

Детям предлагается перечислить цветы определенного цвета:

Красные-прекрасные,

Белые - нежные,

Желтые – солнечные,

Синие - небесные (или варианты детей).

РАЗ, ДВА, ТРИ – К ЦВЕТОЧКУ БЕГИ (подвижная)

При знакомстве малышей с полевыми цветами предлагается:

Дети, вы - пчелки, вам нужно лететь к названному цветочку:

1, 2, 3, к ромашке лети, 1,2,3, к колокольчику лети …

Детям можно предложить изготовленных из киндеров пчелок или надеть шапочки.

Цветы – карточки или искусственные раскладываются на «полянке».

Также роль цветов могут выполнять дети в изготовленных родителями шапочках – цветах.

МБДОУ № 44 г. Уссурийск 2015 Выполнил воспитатель: Архипова Светлана Юрьевна Вид проекта: групповой. Тип проекта: информационно - творческий. Длительность проекта: краткосрочный (две недели) . Участники проекта: дети младшей группы, родители, воспитатель, музыкальный руководитель. Место проведения: групповая комната, цветник детского сада. Форма проведения: игра.

Девиз: «Уход за цветами – занятное дело, за это беремся мы дружно и смело!»

На сегодняшний день вопросы сохранения видового разнообразия растений актуальны для многих жителей планеты Земля, как и экологическая ситуация, которая ухудшается в результате деятельности человека: вырубка лесов, пожары, использование химических удобрений в агротехнике, внезапные аварии и катастрофы на радиационных объектах, химических предприятиях, нефте - и газопроводах, морском и железнодорожном транспорте. Выбросы автотранспортом токсичных веществ. Эти факторы оказывают губительное воздействие на растительный мир. Происходит атмосферное и почвенное загрязнения, усыхание лесов. На нашей планете под угрозой исчезновения находится 25- 30 тыс. видов растений.

Проблема:

Проблемой является наличие у детей трудности в знании комнатных растений, в формировании навыков правильного ухода за ними. Недостаток наглядного материала. Отсутствие у детей экологической грамотности и культуры по отношению к растительному миру, родной природе.

Цель:

сформировать представление детей о комнатных растениях, растениях уголка природы нашей группы. Привить правила экологической культуры в познании и взаимодействии с растительным миром.

Задачи:

Образовательные:

познакомить детей с комнатными растениями, их внешним видом, строением, условиями роста, развития, размножением, способами ухода за ними. Формировать умение устанавливать сходства и различия между природными объектами.

Развивающие:

развивать у детей активный познавательный интерес, связную речь, память, наглядно - действенное мышление, внимание, воображение, эстетическое восприятие, наблюдательность. Творческие способности (умение передавать свои впечатления общения с растительным миром, используя инновационные техники) в продуктивных видах деятельности; коммуникативные навыки, навыки ухода за комнатными растениями.

Воспитательные:

воспитывать гуманное, бережное отношение к растениям, желание выполнять работу в уходе за «зелёными друзьями» , беречь флору в естественных условиях.

Предполагаемый результат:

расширить представление о комнатных растениях, знания о приёмах ухода, взаимосвязи растений с окружающим миром (важность комнатных растений в жизни человека) . Развить познавательный интерес, положительные эмоции, наблюдательность к росту и развитию комнатных растений. Сформировать практические навыки правильного ухода за комнатными растениями. Воспитать желание заботиться и охранять растительные объекты живой природы, экологическую культуру поведения. Обогатить словарный запас детей по данной тематике. Активизировать участие детей, родителей в продуктивных видах деятельности, в жизни младшей группы «Малыши - крепыши» .

Этапы реализации проекта

1. Подготовительный:

• Обсуждение цели, задачи с детьми и родителями.
• Создание необходимых условий для реализации проекта.
• Создание взаимодействия родителей, детей и педагогов.
• Разработка и накопление методических материалов для решения проблемы.
• Подборка методической литературы по экологии. Разработка серии дидактических, словестных, пальчиковых, сюжетно - ролевых игр, физкультминуток.
• Изготовление паспорта для комнатных растений.
• Выставка комнатных растений.
• Выставка детского творчества.
• Подбор художественной литературы (рассказы, стихотворения, загадки, пословицы) о комнатных растениях.
• подбор иллюстраций.
• Развлечение «Мои друзья - комнатные растения»
• Взаимодействие с родителями:
• Изготовление паспорта комнатных растений.
• Сбор информации о комнатных растениях.
• Помощь в подборе: стихотворений, пословиц, поговорок, картинок, фотографий, иллюстраций, загадок о комнатных растениях, садовых растениях, травах, деревьях.
• Совместное творчество мамы, ребёнка и воспитателя в выставке поделок «Чудесный цветочек» .
• Участие родителей в оформлении фотоальбома «В мире растений» .
• В пополнении игровым материалом: дидактическими настольными играми (Лото, Разрезные, Парные картинки) .
• Разучивание песен, стихотворений.
• «Цветы»

Консультации для родителей.

• «Опасные растения» .
• «Лекарственные зелёные растения» .
• «Как научить ребёнка ухаживать за комнатными растениями» .

Консультация

«Влияние музыкальных произведений на рост и развитие растений» .

Во все времена существования человечества люди любили растения, украшали ими свои жилища, улицы, города. Использовали их целебные свойства для лечения заболеваний. Научились скрещивать растения и выводить новые сорта, поражавшие удивительной красотой, своими уникальными свойствами. В наши дни растения так же любят, берегут, восхищаются ими, эстетически наслаждаются. Одаривают заботой и вниманием. Пишут о них замечательные стихи, сочиняют прекрасные песни.

Если комнатными растениями серьёзно заниматься, ухаживают за ними с любовью, ласково разговаривать, хвалить их за великолепие, силу, то они чувствуют хорошее отношение и реагируют: быстро растут, развиваются и пышно, ярко цветут.

«Музыка и растения... Связь этих слов между собой поначалу кажется невероятной» .

С глубокой древности людям было известно о том, что растения «слушают музыку» . Во время игры на арфе раскрывались розы на виду изумленных слушателей. Землепашцы знали, что песенное и музыкальное искусство улучшает жизнедеятельность растения, способствует хорошей всхожести семян, получению богатого урожая.

Первооткрыватель индийский профессор ботаники Т. Ц. Сингх в средине ХХ века им провел эксперименты, подтвердившие влияние музыки на рост растений. Сингх обратил внимание на высокую чувствительность растений к звукам, музыке и танцам.

Под воздействием музыки происходит усиление процесса фотосинтеза, ускорения обмена веществ. Его ученики провели опыт на луковицах репчатого лука. Результаты опыта показали, что на музыку шумов ветра и воды растения развивались и росли положительно, напротив, на тяжелый рок растения угнетались, наблюдалось уменьшение размеров листьев и корней, снижение веса.

Агроном-ботаник Джордж Е. Смит в своих экспериментах на кукурузе и сое использовал музыку Джорджа Гершвина. Проростки у обеих культур появились раньше предполагаемых сроков, их стебли были толще, прочнее и зеленее по цвету, а вес семян был больше на 42% у кукурузы, на 24% - у сои.

Результаты опытов показали, что музыка для растений является мощным стимулом роста и развития.

В 70-е гг. ХХ века в книге рекордов Гиннеса был зарегистрирован Дан Карлсон – фермер, вырастивший самый большой в мире «страстоцвет пурпурный» (180 м по сравнению с обычным 54 см) . Растением смогло достичь такого размера, благодаря ежедневному прослушиванию им произведений А. Вивальди, И.С. Баха, музыки, похожей на природное пение птиц.

В двадцатом веке доказательства влияния музыки на растения были получены в результате опытов, проведённых независимыми исследователями из разных стран.

Американским музыкантом и певицей Дороти Ретолэк в 1969 году была проведена серия целенаправленных экспериментов по изучению действия музыки на растения. Она описала их в книге «Звук музыки и растения» Было подробно и интересно рассказано работе по музыкальному озвучиванию растений. Ее первые исследования показали большую биологическую эффективность музыки и неодинаковость реакции растений на нее. В результате были установлены закономерности, связанные с продолжительностью звукового влияния на растения, а также с конкретными видами влияющей музыки.

• Значение продолжительности воздействия музыки.

Три группы растений содержались в одинаковых условиях. Первая группа не «озвучивалась» музыкой. Вторая слушала музыку ежедневно на протяжении 3 часов, третья – в течение 8 часов ежедневно. В итоге растения из второй группы выросли значительно больше, чем растения первой, контрольной группы. Растения, которые были вынуждены прослушивать музыку по восемь часов в сутки, погибли через три недели после начала эксперимента.

• Значение стиля музыки при воздействии на растение.

Спустя две недели после начала эксперимента растения, «слушавшие» классику, стали одинаковыми по размеру, пышными, сочными, зелёными и активно цвели. Растения, на которые влияли хард-роком, выросли очень высокими и тонкими, не цвели, и вскоре погибли. Растения, слушавшие классику, тянулись в сторону источника звука так же, естественно они тянутся к солнечному свету. Прослушивание классической музыки способствует у растений увеличению урожайности, а музыкальных произведений тяжёлого рока приводит к гибели растений.

• Значение звучащих инструментов.

Эксперимент заключался в том, что растениям включалась близкая по звучанию музыка классической: для первой группы – органную музыку авторства Баха, для второй - северную индийскую классическую музыку в исполнении ситара (струнный инструмент) и табла (ударный) . В обоих случаях растения наклоняли свои стебли к источнику звука, но произошёл сильнее наклон к динамику с северно-индийской классической музыки.

Голландские учёные своими исследованиями подтвердили выводы Дороти Ретеллек о негативном влиянии рок-музыки на жизнедеятельность растительных объектов. Три расположенных рядом поля были засеяны одинаковыми семенами и озвучивались классической, фольклорной и рок-музыкой. Через некоторое время растения третьего поля погибали.

В настоящие время, во многих странах мира были проведены эксперименты, подтверждающие воздействие музыки на жизнедеятельность растений. На классические произведения: Бетховена, Гайдна, Шуберта или Брамса, растения вытягивали свои побеги в сторону динамика. Пришлась им по душе и индийская классическая музыка. Растения склонялись к источнику звука почти горизонтально, обвивая его своей листвой. Звуки рока оказывали на растения такое губительное влияние, что некоторые из них происходило снижение веса, они теряли листья и засыхали. Не выдерживали звуки рока и корни растений. Они начинали расти в противоположную сторону.

Как определили учёные, рост растений зависит от звуковых частот. Так, при волнах частотой в 6 кц растения слушают музыку, развиваясь быстрее, при 7-9 кц − медленнее, а свыше 10 кц и вовсе погибают. Наиболее благотворна музыка гармоническая классическая. Растения бальзамина после полтора месяца и двадцати пяти минутного прослушивания игры музыканта на старинном инструменте Вина выросли выше. У них появилось большое количество листьев, чем у растений, не подвергающихся воздействию музыки. Были также исследованы декоративные растения: астры, петунии, белые лилии, космеи. Музыкальное звучание воспроизводилось различными инструментами - флейтой, виолончелью, гармонью. У растений наблюдался активный рост, пышное цветение. Следует отметить, что тропические растения могут быть признаны «фанатами» современного рэпа. Исследования показали, что классические звуковые волны благотворно влияют на физиологию растения: способствуют его активному росту и развитию рост, цветению, плодоношение и урожайность растений. При этом было обнаружено резкое изменение физико-химических свойств под влиянием музыки. Лабораторные опыты показали увеличение под влиянием музыки таких жизненно-важных процессов в растениях, как дыхание, транспирация, поглощение углекислоты и выделение кислорода. Наиболее угнетающе воздействует на растения тяжелый рок.

Влияние классической музыки, спокойной мелодии бардовской песни на растения:

• Увеличивает скорость движения цитоплазмы.
• Увеличивает рост растения за счет усиления метаболизма (ферментных реакций) , дыхания.
• Усиливает выделение нектара.
• Растение наклоняется под углом 60° в сторону источника звука.

Влияние поп-музыки на растения:

Происходят нарушения в росте.

Ослабевает корневая система.

Высокочастотная музыка (рок-музыка) ухудшает рост.

Земля – единый организм. Всё живое на Земле взаимосвязано – человек, животные, растения. Изучая влияние музыки на растения, мы сравниваем его с таким же влиянием на животных и человека. Музыка создаётся человеком. Он с помощью музыки влияет на растения. Музыка имеет биологическую силу воздействия на живые растения. Люди должны постоянно помнить, что природа и гармония едины. И мы должны жить, не нарушая этой связи. Растения не зря любят слушать классические произведения, музыку бардов, лирические песни разного времени, т. к. в них звучит жизнеутверждающая музыка. Это мелодия добра, любви, нежности, искренности, сопереживания ко всему живому. Она призывает к стремлению познания и совершенства, и поэтому будет актуальна во все эпохи развития человеческого общества.

Конкурс для детей и родителей «Цветы»

1. Вопросы:

• Для чего нужны цветы?
• Назовите цветы «Красной книги»
• Назовите лекарственные цветы.
• Как по цветам определить время?
• Какие цветы используют в парфюмерной промышленности?
• Зачем цветы нужны в пищевой промышленности?

2. Игра «Найди своё место»

Участвуют двое ведущих. Один возьмёт в руки полевые цветы, другой комнатные (садовые) . Дети (цветы) танцуют под музыку в зале. Ведущие поднимают каждый свой цветок, и дети по окончании музыки образуют круг своего ведущего.

3. Защита костюма

На выбор - это стихотворение, песня, танец.

Анкеты для родителей

1. «Озеленение младшей группы»

Цель:

улучшение экологической обстановки в младшей группе «Малыши – крепыши» .

Уважаемые родители предлагаем вам ответить на вопросы анкеты для получения информации о значимости пополнения зелёного уголка комнатными растениями.

• Выращиваете Вы дома комнатные растения?
• Владеете ли Вы информацией о правильном содержании комнатных? растений, которые находятся дома, в детском саду?
• Знаете ли Вы биологические особенности комнатных растений?
• Какое участие в уходе за комнатными растениями дома принимают ваши дети?
• Нравится ли им заниматься этим?
• Какие комнатные растения Вы любите?
• Ваши пожелания, советы по озеленению нашей младшей группы.

2. «Экологическая культура в семье»

Цель:

Получение информации об экологической культуре дошкольников в детском саду и его осуществлении в семье.

• Содержите ли Вы дома комнатные растения? (Какие?)
• Кто ухаживает за растениями?
• Какую заботу о комнатных растениях проявляет ребёнок?
• Имеется ли дома экологическая литература (энциклопедии, книги со стихотворениями, с рассказами о растительном мире) ?
• Знакомите ли Вы ребёнка с многообразием, строением, размножением комнатных растений, правилами ухода за ними?
• Бываете ли Вы с ребёнком на природе (в парке, лесу) , с какой целью?
• Посещаете ли Вы с ребёнком дендрарий? (Какие растения ребёнку наиболее понравились, запомнились?) .
• Делаете ли Вы фотографии, находясь с ребёнком на природе?
• Как Вы относитесь к приобщению ребёнка к содержанию комнатных растений в уголке природы детского сада?
• Считаете ли Вы необходимым развитие у ребёнка экологических знаний и воспитание экологической культуры?
• Считаете ли Вы актуальным экологическое образование родителей?
• Ваши пожелания по организации экологического воспитания у детей младшей группы.

Исторические факты по охране природы.

• Всероссийское общество по охране природы создано в Советском союзе в 1924 году, актуально по сей день.
• Закон «Об охране природы в Советском союзе был принят в 1960 году.
• Федеральный закон «Об охране окружающей среды» от 10. 01. 2002 № 7-ФЗ (был принят ГД ФС РФ 20. 12. 2001) .
• Программа Организации Объединенных Наций по окружающей среде – ЮНЕП создана в 1972 году. Ее назначение состоит в обеспечении руководства и поощрении партнерства в области бережного отношения к окружающей среде путем создания возможностей для улучшения качества жизни государств и народов без ущерба для будущих поколений.

Афоризмы:

• В. Солоухин: «Имеющий в руках цветы плохого совершить не может» .
• Рабиндранат Тагор: «И стебелек травы достоин великого мира, в котором он растет» .
• Хацуи Като: «Ничто так не умиротворяет человека, как удивительная красота живого дерева» .
• К.А. Воробьёв: «Надо постоянно помнить, что мы не последние люди на Земле, что и грядущим поколениям тоже необходимы будут чистая вода, лес, цветы, пение птиц - радость и счастье общения с природой. Природу нужно охранять не только потому, что она даёт человеку очень многое из того, что ему необходимо в жизни, но и потому, что она прекрасна» .
• Лев Толстой: «Самая чистая радость- радость природы» .

2. Основной.

Внедрение в воспитательно-образовательный процесс эффективных методов и приемов по расширению и обогащению знаний о разнообразии, особенностях строения, роста, развития, размножения комнатных растений. Умения наблюдать, ухаживать, создавать для комнатных растений необходимые условия роста и развития. Развитию

познавательного интереса, эстетического восприятия. Воспитанию доброго, бережного отношения к живой природе, экологической культуры поведения.

Совместная деятельность воспитателя с детьми:

Речевое развитие

Чтение художественной литературы по теме проекта:

• Е. Серова «Наши цветы» .
• Е. Вовк «Чьи цветы лучше?» .
• Ганс Христиан Андерсен «Дюймовочка» .
• Е.Благинина «Бальзамин» .
• Б. Пастернак «На подоконнике герань» .
• Г. Ракова «Фиалка» , «Аспидистра» , «Фикус» , «Бегония» .
• Б. Ферпер «Бегония» .
• Б. Пастернак «Герань» .

Познавательные беседы:

• «Для чего растению нужен горшочек?»
• «Как размножаются комнатные растения»
• «Зачем люди выращивают растения»
• «Какие комнатные растения растут у вас дома»
• «Садовые инструменты»

Художественное слово.

Пословицы и поговорки.

• Цветы, что дети, уход любят.
• Хорош цветок, да скоро вянет.
• Аленький цветок бросается в глазок.
• На хороший цветок летит мотылек.
• Герань на окошке – здоровье в лукошке.
• И красивые цветики ядовитыми бывают.
• У каждого цветка свой аромат.

Стихотворения о комнатных растениях

Е. Благинина «Огонёк»

Хрустит за окошком

Морозный денёк.

Стоит на окошке

Цветок-огонёк.

Малиновым цветом

Цветут лепестки,

Как будто и вправду

Зажглись огоньки.

Его поливаю,

Его берегу,

Его подарить

Никому не могу!

Уж очень он ярок,

Уж очень хорош,

Уж очень на мамину

Сказку похож!

Н. Нищева

Родился ландыш в майский день,

И лес его хранит.

Мне кажется,

его задень -

Он тихо зазвенит.

И этот звон услышит луг,

и цветы...

Давай послушаем,

Услышим - я и ты?

«ГЕРАНЬ» Елена Благинина

Герань на подоконнике

Раскрыла лепестки

И венчик спиц зелененьких

Развесил огоньки.

Когда мне грустно станет,

Весенним вечерком

Тогда цветок герани

Пусть светит маячком.

Лиловый букет удивленных фиалок

Похож на лиловый закат

Подобно закату он светит устало

И нежный стоит аромат.

Хлорофитум

Под землей корешки - крепыши

Над землей стебельки - сабельки

В зеленой рубашке родился

Немного подрос и от мамы отделился.

Растет хлорофитум, крепчает

Время придет, ростки выпускает.

Говоря – алоэ, алоэ

Интересно, что это такое?

Какое оно алоэ-

Алоэ голубое?

Доброе или злое?

Маленькое или большое?

Хорошее или плохое?

И вот я увидел алоэ

На комоде у тети Зои.

На комоде у тети Зои

В горшочке растет алоэ

Зеленое, небольшое,

Колючее и кривое.

Но симпатичное такое!

В нашей группе на окне,

Во зеленой во стране,

В расписных горшочках

Подросли цветочки.

Вот розан, герань, толстянка,

Колких кактусов семья.

Их польем мы спозаранку.

Я и все мои друзья.

Н. Нищева

Катя леечку взяла,

Все цветочки полила.

Пусть попьют водички

Цветочки-невелички.

Мягкой тряпочкой листочки

Протирала наша дочка,

Пыль дышать мешает,

Поры закрывает.

Острой палочкой взрыхлила

Землю всю в горшочках.

Катя – умница большая,

Маленькая дочка.

«Ромашка» М. Познанская.

На лугу у той дорожки,

Что бежит к нам прямо в дом,

Рос цветок на длинной ножке –

Белый с желтеньким глазком.

Я цветок сорвать хотела,

Поднесла к нему ладонь,

А пчела с цветка слетела,

И жужжит, жужжит: «Не тронь!»

И. Суриков

Бежит тропинка через луг,

Ныряет влево, вправо.

Куда ни глянь, цветы вокруг,

Да по колено травы.

Зеленый луг, как чудный сад,

Пахуч и свеж в часы рассвета.

Красивых, радужных цветов

На них разбросаны букет.

«Гвоздика» Е. Серова

Погляди-ка, погляди-ка,

Что за красный огонек?

Это дикая гвоздика

Жаркий празднует денек.

А когда настанет вечер,

Лепестки свернет цветок,

«До утра! До новой встречи!»

И погаснет огонек.

«Цветок» Юнна Мориц

У меня живёт цветок.

Он бы море выпить мог.

Дам ему водички -

Он глотает

И немножко расцветает.

Е. Благинина

На моем окошке настоящий сад!

Крупные сережки фуксии висят.

Лезет финик узкий – листики свежи.

А у пальмы русской листья, как ножи.

Вспыхнул угольками скромный огонек.

Весь под волосами кактуса пенек.

Прыгают синицы под окном моим.

Радуются птицы – ведь приятно им

Посмотреть на это милое окно,

Где зимою – лети,

Где цветов полно.

«Лесная фиалка» В. Пасналеева

Зимние морозы

Солнышко прогнало.

Хрупкая фиалка

На полянке встала.

К солнцу синий венчик

Тянется упрямо

Первую фиалку

Я сорву для мамы.

«Колокольчик» Е.Серова

Колокольчик голубой

Поклонился нам с тобой.

Колокольчики - цветы

Очень вежливы...

«Мак»

Только солнышко взойдет –

Мак на грядке расцветет.

Бабочка-капустница

На цветок опустится.

Поглядишь – а у цветка

Больше на два лепестка.

(Евгений Фейерабенд)

«Одуванчик» Е. Серова

Носит одуванчик жёлтый сарафанчик.

Подрастёт - нарядится в беленькое платьице,

Лёгкое, воздушное, ветерку послушное.

Загадывание загадок

Очищают воздух,

Создают уют,

На окнах зеленеют,

Круглый год цветут. (Комнатные растения)

На окне зимой и летом

Вечно зелен и красив.

Ярко-красным цветом

Горит нежно... (Бальзамин)

На окне, на полке

Выросли иголки

Да цветки атласные

Алые и красные. (Кактус)

Не подушка для иголок,

И не ежик, и не елка,

Но не даст себя в обиду,

Потому что весь в иголках. (Кактус)

В банке трава

В одном права:

В тени зеленеет,

На солнце бледнеет. (Аспидистра)

Лист растет косой

Не умыт росой;

У него на спине

Белые пестринки,

А цветы – горстями,

Красными кистями. (Бегония)

Плоский, длинный,

а не брус, Полосат,

а не арбуз. (Сансевьера)

Своими узкими листами

Озеленю ваш дом,

И всех отдельными кустами

Я награжу потом.

Своих детей очень люблю –

Их при себе я сохраню. (Хлорофитум) .

Очищаю в комнате я воздух,

Выделив эфирные масла.

Моё семечко похоже на клюв журавля

Догадайтесь - кто же я? (Герань)

В кадке вырос куст –

И широк, и густ:

Лист как кожаный,

Плотно сложенный,

Ствол бузиновый,

Как резиновый. (Фикус)

С цветочного горшка

Вниз свесила я косы.

Я не цвету пока

На улице морозы.

Но только снег растает-

Я тут же расцветаю. (Традесканция) .

Вверх по стенке крутой,

По бетонке литой

Многоножка ползет,

С собой листья везет. (Плющ)

В «зелёном уголке» , на просторном окне

Красивой шапкой круглый год цветёт

Все знают – это журавлиный нос нам

Нам лечебный запах принёс. (Герань)

Комнатное растение,

называемое в народе "крапивкой". (Колеус)

Лист с горбочком, желобочком,

Шипы имеет, а ранить не умеет,

Зато лечит нас в любой час. (Алоэ)

Расцвела в такую рань

На окне моём герань… (Герань)

Хоть мы ростом низковаты,

Любят очень нас ребята.

Мы целый год почти цветем

И украшаем дом.

Всех оттенков наши глазки,

Не жалеем для них краски. (Фиалки)

Мой цветок бывает разным:

Белым, розовым и красным

Шапки крупные соцветий

Любят взрослые и дети.

А ещё меня все тут

Журавлиный нос зовут. (Герань)

Она пришла к нам из Китая

Прижилась, устали не зная,

Круглый год цветет на радость, от души!

А цветы разноцветны и очень хороши! (Китайская роза-гибискус)

У садовницы – первой модницы

Платье то ли полиняло,

То ли краску поменяло:

Все было лиловое,

Стало васильковое. (Гортензия)

Куст оконный и балконный

Лист пушистый и душистый

А, цветы на окне

Словно шапка в огне. (Герань)

Рассматривание:

репродукций картин великих художников: Клод Моне «Хризантемы» , Владимир Богачев «Хризантемы» , Джон Сарджент «Натюрморт с нарциссами» , Ян Брейгель старший «Букет» , Эжен Делакруа «Ваза с цветами» , Феликс Валлоттон «Натюрморт с гладиолусами» , Александр Морозов «Васильки» , Иван Хруцкий «Цветы и плоды» , Эжен Делакруа «Ваза с цветами» .

Рассматривание:

• иллюстраций
• открыток
• фотографий о комнатных и цветковых растениях.

Цель: показать разнообразие и удивительную красоту растений в творчестве художников. Развивать связную речь, логическое мышление, образную память, восприятие. Воспитывать эстетические чувства, любовь, бережное отношение к живой природе.

Слушание и разучивание

• стихотворений
• загадывание загадок о комнатных растениях.

Цель: знакомить с комнатными растениями, воспитывать чувство любви к живой природе.

Просмотр мультфильмов:

• «Дюймовочка»
• «Ночной цветок»
• «Жизнь цветов» .

Цель: развивать познавательный интерес к растениям. Воспитывать к ним любовь, гуманное отношение.

Музыкальная деятельность:

Слушание музыки: П. И. Чайковский «Вальс цветов» , музыкальный отрывок из «Ромео и Джульетты» С.С. Прокофьева, Ф. Шопена «Полонез» , Л. Бетховина «Лунная соната» .

Цель:

знакомить с музыкальными произведениями, развивать музыкальный слух, познавательный интерес к растениям.

Танец «Распускающийся цветок»

Цель:

развивать гибкость, ловкость, красоту движений; умение перевоплощаться. Воспитывать любовь, бережное отношение к растениям.

Участники садятся на пол и берутся за руки. Необходимо встать плавно, одновременно, не опуская рук. После чего «цветок» начинает распускаться (отклоняясь назад, крепко держа друг друга за руки) и качаться «на ветру.

Игровая деятельность

Сюжетно-ролевые игры:

• «Я - цветовод»
• «Магазин цветов»
• «Магазин садовых инструментов»

Цель:

сформировать знания о комнатных растениях, о труде продавца цветов,

цветовода, формировать у детей умение самостоятельно развивать сюжет

игры. Способствовать реализации игрового замысла.

Закреплять умение самостоятельно подбирать и правильно пользоваться

атрибутами игры (семена цветов, цветочные горшки, лейки, грабли, камни,

искусственные цветы).

Воспитывать доброжелательность, готовность прийти на помощь.

Воспитывать интерес и уважение к труду продавца цветов, цветовода.

Дидактические игры

Цель:

закрепить название растений, развивать познавательный интерес, обогащая информацией: о знании комнатных растений, разнообразии, внешнего вида (форма, величина, окраска листьев цветков) , строении, условиях роста и содержания.

• «У кого какой цветок»
• «Что и как растет»
• «Собери комнатное растение»
• «Парные картинки»
• «Магазин цветов»

Цель:

закрепление названия растения, количества цветков (к растению с одним цветком подобрать растение, у которого много цветков) .

• «Где растут цветы»
• «Четвертый лишний»
• «Чего не стало?»
• «Узнай по описанию»

Цель:

закрепление названия растения, величины листьев - к растению с большими листьями подобрать с маленькими листочками.

• «Найди растение по названию»
• «Найди пару»
• «Большие и маленькие»
• «Один и много»

Настольно- дидактические игры:

• Разрезные картинки «Собери цветок»
• «Пазлы» , «Мозаика»
• «Цветочное лото»
• «Парные картинки» .

Цель: развивать познавательный интерес, мелкую моторику, логическое мышление, воображение. Воспитывать любовь к комнатным растениям, растительному миру.

Словесные игры:

• «Угадай цветок по описанию»
• «Один и много цветков»
• «У кого какой цветок» .

Цель:

Знакомить с комнатными растениями, выделяя признаки, находить одинаковые растения. Развивать логическое мышление (способность анализировать и сравнивать) , связную речь (употреблять существительные множественного числа) , образную память, цветовое восприятие. Воспитывать любовь, бережное отношение к комнатным растениям.

«Скажи о цветочке ласковые слова»

Цель:

обогащать словарный запас: красивый, нежный, ласковый, яркий, милый, любимый, хрупкий, весёлый, добрый, желанный.

Подвижные игры:

• «Бегите к цветочку»
• «Кто быстрее соберёт цветок?»
• «Соберём букет цветов»
• «К названному комнатному растению, беги!» .

Цель; развивать умение действовать по сигналу, согласовывать свои движения с движениями других детей; развивать воображение, знание цвета, активный познавательный интерес. Воспитывать любовь к миру растений.

«Найди свой цветок» .

Дети получают разные цветы 3-4 цветов: одни - синие колокольчики, другие – красные маки, третьи – жёлтые тюльпаны, четвёртые – розовые розы и группируются по 4-6 человек в разных углах комнаты. В каждом углу педагог ставит на подставке цветок .

По сигналу воспитателя: «Идите гулять» «Найдите свой цветок»

«прогулки» «домой»

Хороводная игра «Мы на луг ходили» .

Цель. Развивать познавательный интерес музыкальный слух, чувство ритма, умение сочетать движения со словами, выразительность, певческие навыки. Воспитывать любовь к живой природе.

Подвижная игра «На цветочной полянке»

Цель:

Развивать умение бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, ориентироваться в пространстве, координацию движений, быстроту реакции; цветовое восприятие, внимание, память, связную речь.

Проведение игры.

В разных углах зала размещаются цветы (жёлтые, красные, розовые, голубые) на «полянке» .

Каждый ребёнок получает лепесток, и занимает место вокруг цветка соответствующего цвета, присев на корточки.

Слова:

«В поле выросли цветы, (Дети медленно встают) ,

Распустили лепестки. (Поднимают свои лепестки вверх) ,

Вдруг повеял ветерок, ,

Закружился лепесток. (Покружились на месте) ,

Ветерок их оторвет. (Разлетелись врассыпную)

И на землю вновь вернёт. (Вернулись к своему цветку) .

Усложнение.

Подвижная игра «Клумба» .

Цель:

развивать умение бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, ориентироваться в пространстве, координацию движений; цветовое восприятие, внимание, память.

Воспитывать любовь к растениям, дружеские взаимоотношения в игре.

Правила игры.

«клумбы» . В каждую «клумбу» садится ребёнок – «цветок» «клумбу» .

Мини-развлечение. «Цветы»

Закреплять знания о внешнем виде комнатных и садовых цветов. Развивать быстроту, ловкость, красоту движений, эстетические чувства, целостное восприятие, умение из количества искусственных цветов собрать букет. Поддерживать у ребят радостное настроение в процессе совместной деятельности. Воспитывать любовь к живой природе.

• Конкурс «Лучший букет из искусственных цветов» .
• Чтение стихов о комнатных растениях.
• Загадывание загадок о комнатных растениях
• Складывание комнатных растений из элементов.
• Импровизация под «Вальс цветов» П. Чайковского из балета «Щелкунчик» .
• Исполнение песни о цветах.

Физкультминутки

Цель:

«Цветы»

Говорит цветку цветок:

«Подними-ка свой листок,

Выйди на дорожку

Да притопни ножкой

Да головкой покачай –

Утром солнышко встречай

Стебель наклони слегка–

Вот и зарядка для цветка

А теперь водой умойся,

Отряхнись и успокойся.

Наконец готовы все

День встречать во всей красе.

«На окне в горшочках»

Цель:

развивать координацию движения, умение согласовывать свои движения с речью; мелкую моторику пальцев рук, чувство ритма.

Поднялись цветочки.

К солнцу потянулись,

Солнцу улыбнулись.

К солнышку листочки,

Повернут листочки,

Развернут бутоны,

В солнышке утонут.

Наши нежные цветки

Цель:

развивать координацию движения, умение согласовывать свои движения с речью.

Наши нежные цветки распускают лепестки

(Стоя на носочках, руки вверх, соединены тыльными сторонами кистей рук; 1 руки в стороны, 2 в исходное положение) .

Ветер чуть дышит, лепестки колышут

(Стоя ноги на ширине плеч, руки вверх, 1-4 покачивание из стороны в сторону) .

Тихо засыпают, стебель наклоняют

(Ноги на ширине ступни, руки вверх, 1 - наклон вперед, руками коснуться ноги, 2 - в исходное положение) .

Пальчиковые игры

Цель:

развивать мелкую моторику пальцев рук, чувство ритма.

«Наши алые цветы»

Ладони соединены в форме тюльпана.

Наши алые цветы распускают лепестки

(Медленно разгибаются пальцы из кулачков. Производятся плавные покачивания кистями рук) .

Ветерок чуть дышит,

Лепестки колышет.

(Покачивание кистями рук вправо-влево) .

Наши алые цветы закрывают лепестки.

Головой качают, тихо засыпают.

(Медленное сжимание пальцев в кулачки, приобретая вновь форму бутона, и производятся покачивания головкой цветка) .

«Комнатные растения»

На окно скорее глянь: (Показывают обе ладошки.)

Здесь у нас растёт герань. (Сгибают пальцы в кулачок, начиная с мизинца.)

А здесь красавец бальзамин,

Амариллис рядом с ним.

Фуксия, бегония –

Мы все названия помним! (Раскрывают ладошку.)

Мы взрыхлим цветы, польём,

(Обе ладошки соединяют «бутончиком» «цветком» .)

Этюд «Цветок»

Цель:

Развивать пластику движения, координацию, моторику пальцев. Познавательный интерес, воображение, умение выражать чувство радости. Обогатить активный словарь названиями цветов.

Превращение семени в росток. Взрослое растение с закрытым бутоном. Раскрытие цветка.

Психогимнастика «Я растение»

Выполняется под медленную прекрасную музыку.

Закройте глаза и присядьте. Представьте себе, что вы маленькое растение, которое посадили в тёплую землю. Оно ещё совсем слабое, хрупкое, беззащитное. Но вот добрые руки поливают растение, вытирают с него пыль. Растение начинает расти (дети медленно поднимаются) (руки поднимают вверх) (руки опускают)

Познавательное развитие

Опытно – практическая деятельность

Наблюдения

Цель:

Знакомить с комнатными растениями, расширять знания об их биологических особенностях (внешнем виде, строении, размножении) , развивать активный познавательный интерес, восприятие, образную память, логическое мышление, связную речь. Сформировать навыки по уходу за растениями. Воспитывать желание вырастить растения своими руками, видеть красоту живой природы.

• «Что растёт у нас у нас в уголке природы?»
• «Части растения»
• «Как поливать растения»
• «Как протирать растения»
• «Когда поливать растение»
• Наблюдение «Для чего растению нужны корешки?»
• Наблюдение «Кому в горшочке тесно?»

Наблюдение «Цветущие растения Уголка природы»

Цель: познакомить с цветущими комнатными растениями Уголка природы.

Задачи:

Образовательные:

познакомить с названиями комнатных растений: герань (пеларгония душистая, зональная) , бегония (вечноцветущая, пестролистная) , бальзамин (султанский) , фуксия (гибридная) . Расширять знания о внешнем виде, строение растения.

Формировать понятие комнатные растения - это растения, которые растут в земле, горшочках на окне. Они очищают воздух, создают уют. Закрепить приёмы по уходу за растениями.

Развивающие:

Развивать активный познавательный интерес, мышление, восприятие, эстетические чувства, речь, память.

Воспитательные:

воспитывать трудолюбие, желание бережно ухаживать за комнатными растениями. Относиться к растениям с любовью, нежностью.

Активизация словаря: комнатное растение, ухаживать, лейка, тёплая вода, поливать.

Обогащение словаря: цветущие растения, герань, аспидистра, фуксия, бутон.

Предварительная работа:

наблюдение, уход за комнатными растениями уголка природы, чтение стихотворений, рассматривание иллюстраций; проведение дидактических, подвижных игр.

Ресурсное обеспечение: комнатные растения, лейки с водой, фартуки.

Ход НОД:

Организационный момент:

Педагог:

предлагает детям обратить внимание на уголок природы, подводит детей к нему, где растут комнатные растения в горшках.

Вопросы к детям:

• Что растёт у нас в горшочках?
• Комнатные растения.
• Сколько их, много или мало?
• Много.
• Какие комнатные растения?
• Красивые!
• Они хорошо цветут и приятно пахнут.

Рассматривание растений. Педагог обращает внимание детей на цветущие растения – герань, бальзамин, фуксию. Дети находят листья, стебли, цветки и нераспустившиеся цветки - бутоны. Определяют цвет, величину, форму. Ребята любуются ими, нюхают, трогают, гладят, восхищаются.

Физкультминутка «Цветы»

Совместная практическая деятельность педагога и ребят.

За растениями нужно ухаживать: поливать, опрыскивать, рыхлить землю в горшочке, подкармливать удобрениями, пересаживать. Растениям необходимо много солнечного света и тепло. Тогда они будут хорошо расти, развиваться, очищать воздух и радовать нас.

• Что нам нужно для поливки? Указывает на лейку.
• Лейка с тёплой водой.

Предлагает детям полить растения. Напоминает правила поливки.

Итог (Рефлексия)

Педагог:

С какими комнатными растениями мы познакомились? Где растут наши растения? Как за ними надо ухаживать? Какое растение вам больше всего понравилось?

Наблюдение «Комнатное растение бегония вечноцветущая» .

Цель: знакомить с цветущим комнатным растением бегонией.

Задачи:

Образовательные:

познакомить с названием комнатного растения (бегония - вечноцветущая) . Расширять представление о внешнем виде, строение (Стебли - висячие, тонкие; листья зелёного цвета, наощупь гладкие; контур листа

округлый. Цветы розового цвета, собраны в соцветие), отличительных особенностях (Цветёт круглый год) . Формировать умения по уходу за комнатными растениями.

Развивающие:

развивать у детей наблюдательность, активный познавательный интерес, речь, память, сенсорное восприятие, эстетические чувства.

Воспитательные:

воспитывать любовь растениям, желание замечать их красоту, называть ласковыми словами; заботиться о них.

Педагог предлагает рассмотреть, какие красивые цветочки у бегонии, какого они цвета, посчитать, сколько их, пахнут ли цветы, какие листочки (большие, маленькие) .

Наблюдение «Знакомство с комнатными растениями (колеус, бальзамин, герань) » .

Формировать понятие «комнатные растения» . Расширять знания: растут дома в горшочках, для них созданы жизненно важные условия (свет, тепло, водный режим, почвенное питание) . Комнатные растения очищают воздух, создают уют, украшают комнату, радуют, восхищают. Эти растения не могут жить на улице - они погибнут. Уточнить названия: колеус, бальзамин, герань. Познакомить с народными названиями – «крапивка» (колеус похож на травянистое растение крапиву) ; «огонёк» (красный цветок напоминает огонёк) или «Ванька - мокрый» (любит обильный полив) , «Недотрога» (созревшие семена при прикосновении к ним растрескиваются и разлетаются в стороны) ; «Журавлиный нос» (семечко похоже на клюв журавля) .

Наблюдение «Как поливать растения?»

Цель: знакомить с поливом - способом ухода за комнатными растениями.

Задачи:

Образовательные:

Формировать представление о способе ухода за комнатными растениями – поливе, его значении в улучшении роста. Создать условия для ознакомления с правильным поливом растения. Познакомить с приёмами: правильно держать лейку, не поднимать высоко носик лейки, воду лить осторожно, под растение, вся земля в горшочке должна быть мокрой. Лишнюю воду из поддона сливать. По окончании работы ставить лейку на место.

Развивающие:

Воспитательные:

воспитывать желание бережно ухаживать за комнатными растениями, относиться к ним с любовью, называть ласковыми словами.

Наблюдение «Когда надо поливать комнатное растение?»

Цель:

познакомить с приёмами определения сухости почвы в горшочке комнатного растения на ощупь, на цвет.

Задачи:

Образовательные:

формировать представление о значение влаги, как одного из условий роста растений. Знакомить с избирательным подходом к поливу растений приёмом осязания (сырая земля – липкая, тёмного цвета; сухая земля – сухая, светлого цвета) .

Развивающие:

развивать активный познавательный интерес, логическое мышление, память, сенсорный опыт, речь.

Воспитательные:

воспитывать желание бережно ухаживать за комнатными растениями, относиться к ним с любовью, добром.

Наблюдение. Опрыскивание комнатных растений (фикус, бегонии, фуксия) .

Цель:

Знакомить с приёмами ухода за комнатными растениями.

Задачи:

Образовательные:

расширять представления о жизни растительных объектов, о необходимости содержания их в чистоте и поддержании водного режима. Сформировать умения удалять пыль с растений, увлажнять их при помощи опрыскивания из пульверизатора.

Развивающие:

развивать у детей наблюдательность, активный познавательный интерес, речь, память.

Воспитательные:

Активизация словаря: комнатное растение, фикус, бегония, фуксия, ухаживать, пересыхание.

Обогащать словаря: опрыскивать, пульверизатор.

Наблюдение. «Рыхление почвы»

Цель: знакомить с новым приёмом ухода - рыхлением почвы – «сухой поливкой» .

Задачи:

Образовательные:

формировать представления о потребности растения в рыхление почвы. При рыхлении почвы, она становится мягкой, и кислород свободно поступает к корням растения. Рыхлить почву нужно неглубоко, около стенок горшка, чтобы не повредить корни растения. Растение насыщается кислородом и хорошо растёт, развивается, пышно цветёт, приобретает красивый внешний вид. Знакомить с инструментом для рыхления - рыхлителем.

Развивающие:

развивать у детей наблюдательность, активный познавательный интерес, мышление, речь, память.

Воспитательные:

Воспитывать трудолюбие, желание бережно ухаживать за комнатными растениями, относиться с любовью.

Наблюдение «У растения есть листья, стебель, цветок, корень»

Цель: знакомить со строением комнатного растения.

Задачи:

Образовательные:

формировать представления о растении - живом организме, его строение, внешнем виде. Имеет: листья, стебли, цветки, корень. Стебли бывают толстые, тонкие; прямые, висячие, ползучие. С помощью листьев оно дышит и пьет воду, когда растение опрыскивают. Корни находятся в земле, ими растение всасывает влагу и питательные вещества.

Развивающие:

развивать у детей наблюдательность, познавательный интерес, речь, память. Воспитательные:

воспитывать желание бережно ухаживать за комнатными растениями, относиться к ним с любовью.

Наблюдение. «Рассматривание растений примулы и фикуса»

Цель:

знакомить детей с комнатным растениями примулой и фикусом.

Задачи:

Образовательные:

расширять представление об отличительных особенностях внешнего вида. Закрепить понятие - растение живое: оно растет и развивается, становится большим, красивым. Ему нужны необходимые условия - вода, почва, тепло, много света.

Формировать навыки по уходу за комнатными растениями примулой, фикусом.

Развивающие:

развивать активный познавательный интерес, наблюдательность, мышление, речь, память.

Воспитательные:

воспитывать любовь, внимательное и бережное отношение к комнатным растениям, трудолюбие.

Методы: наглядные, словесные, практические.

Активизация словаря: комнатное растение, ухаживать, поливать.

Обогащение словаря: фикус, примула, плотный, кожистые, опушённые.

Предварительная работа:

Ресурсное обеспечение: комнатные растения, клеёнки, лейки с водой, фартуки.

Ход НОД:

Организационный момент:

Педагог:

Обращает внимание ребят на расположенные на столе новые комнатные растения - примулу и фикус. Предлагает их рассмотреть, потрогать. Ребята описывают характерные особенности внешнего вида каждого растения. Примула.

Вопросы к детям:

• На что похожа примула?
• На траву.
• У примулы есть стебель?
• Как растут листья?
• Они растут из земли.
• Они растут на черешках. Какие листья?
• Длинные.
• Узкие.
• Какого цвета листья у примулы?
• Листочки тёмно- зелёного цвета.
• Какие они наощупь?

Рассматривание растения. Дети трогают листья, нежно гладят.

• Они мягкие, опушённые.
• Какого цвета цветки?
• Цветы розового цвета.
• Большие или маленькие?
• Маленькие.
• В чём растёт примула?
• В горшочке.

Физкультминутка «Наши алые цветы»

Вопросы к детям:

• На что похож фикус? На дерево или траву?
• На дерево.
• Как вы узнали?
• У него большой и высокий ствол.
• Ствол плотный. Какие у него листья?

Дети подходят, бережно трогают ствол, гладят листья.

• Большие и маленькие.
• Какого цвета?
• Зелёного.
• Гладкие.
• Блестящие.
• Кожистые.
• В чём растёт фикус?
• В большом горшке.

Педагог:

Растения, которые растут в горшочке, в комнате - называются комнатными.

Вопросы к детям:

• Комнатные растения примула отличают друг от друга?
• Примула маленькая, похожа на траву.
• Фикус большой, похож на дерево.

Педагог:

Чтобы наши комнатные растения были в хорошем состоянии, росли, развивались, цвели, им нужны условия - вода, почва, тепло, много света.

Предлагает детям полить комнатные растения. Напоминает правила полива Совместная деятельность педагога и ребят.

Итог (Рефлексия)

Педагог:

С какими комнатными растениями мы познакомились? Как за ними надо ухаживать? Какие комнатные растения вам понравились?

Совместная практическая деятельность

«Мытьё комнатных растений»

Цель: расширять знания о комнатных растениях.

Задачи:

Образовательные: знакомить с комнатным растением аспидистра (дружная семейка) , внешним видом (зелёные, большие, широкие, плотные, кожистые листья на длинных черешках, их много. Листья дружно растут из горшочка) .

Развивающие:

развивать у детей наблюдательность, познавательный интерес, речь. Сформировать умения протирать влажной тряпочкой растения, поливать его из лейки.

Воспитательные:

воспитывать бережное отношение, желание ухаживать за растениями.

Методы: наглядные, словесные, практические.

Активизация словаря: аспидистра, листья широкие, плотные, кожистые,

ухаживать, поливать, протирать.

Обогащение словаря: дружная семейка, черешки.

Предварительная работа:

Наблюдение, уход за комнатными растениями уголка природы, чтение стихотворений, рассматривание иллюстраций.

Ресурсное обеспечение: тряпочки, тазики с водой, растения, клеёнки, лейки с водой, фартуки.

Ход НОД:

Организационный момент:

Педагог:

Предлагает внимательно рассмотреть комнатное растение, просит детей назвать его (аспидистра) .

Вопросы к детям:

• Какие листья у растения:
• Большие и маленькие
• Овальной формы
• Тёмно- зелёного цвета.
• Похоже растение на дерево или на траву?
• На траву.

Педагог:

У этого растения листья на длинных черешках, их много и все растут из земли очень дружно, поэтому имеет название дружная семейка.

Рассматривание растения. Педагог просит детей потрогать, погладить листья. Ответить на вопрос:

• Какие они наощупь?
• Кожистые, гладкие, блестящие.

Физкультминутка «На окошке в горшочках»

Педагог:

Посмотрите, ребята, какая аспидистра грустная. У неё на листьях скопилась пыль.

Вопрос к детям.

• Как помочь растению дружная семейка?
• Надо мыть листья.

Сегодня мы будем протирать листья влажной тряпочкой. Ведь на каждом листике и его черешке собирается пыль и поэтому растению трудно дышать. Давайте протрём листья, что бы они стали чистыми.

Берём тряпочку, мочим её в тазике с тёплой водой, отжимаем. Затем расправив влажную тряпочку, возьмём её в правую руку. Ладонь левой руки подставим под лист растения и осторожно протираем лист сверху, не повредив его, в одном направлении от черешка к концу сверху. Далее поворачиваем лист и бережно протираем его снизу.

Ребята под руководством педагога протирают листья влажной тряпочкой. Поливают растение водой из лейки. Педагог напоминает правила полива.

• Возьмём лейку обеими руками: правой рукой за ручку, левой – за носик.
• Воду льём между стеблями растений и краем горшка.

Итог (Рефлексия)

Педагог:

Как называется наше комнатное растение? Вот какое у нас стало чистое, ухоженное! Теперь дружная семейка очень красивая и весёлая.

Опытно-экспериментальная деятельность

• Какую воду любят растения?
• Для чего нужен растению свет?
• Опрыскивание растений.

Наблюдение – Опыт «Вода нужна растению»

Цель:

формировать понятие о потребности воды в жизни комнатного растения (в росте, развитии) . Растение пьёт воду через корень и листья.

Задачи:

Образовательные:

Закрепить представление о создании необходимых условий соблюдения водного режима растения - регулярного полива и опрыскивания тёплой водой. Что может произойти с растением из-за недостатка воды - ветви вянут, листья желтеют, опадают, цветки засыхают, в итоге растение погибает.

Развивающие:

развивать у детей наблюдательность, мышление, активный познавательный интерес, речь, память.

Воспитательные:

воспитывать внимательное и бережное отношение к комнатным растениям, трудолюбие (Наливать воду в лейки, убирать инвентарь на место) .

Активизация словаря: бальзамин, фуксия, колеус, поливать, опрыскивать, пьёт воду.

Обогащение словаря: пульверизатор, поддон.

Методы: наглядные, словесные, практические.

Предварительная работа:

наблюдение, уход за комнатными растениями уголка природы, чтение стихотворений, рассматривание иллюстраций; загадывание загадок, проведение дидактических игр.

Ресурсное обеспечение: комнатные растения в горшочках с поддонами, клеёнки, лейки с водой комнатной температуры, пульверизатор, фартуки.

Организационный момент:

Педагог:

Обращает внимания на растения уголка природы. Посмотрите, какие у нас выросли прекрасные комнатные растения: чистые, красивые, сочные. Какой приятный аромат идет от них! Это потому, что мы с вами за ними хорошо ухаживаем. Просит детей назвать растения. Дети любуются растениями, называют ласковыми словами: «Ванёчек – огонёчек, мокрый; фуксия – балеринка; колеус – красивая крапивка и т. д» .

Вопросы к детям:

• Как надо ухаживать за нашими растениями?
• Поливать.
• Мыть.
• Опрыскивать.
• Рыхлить землю в горшочке.
• Убирать сухие листья.
• Ребята, растения могут заболеть, если их не поливать?
• Что с ними случится?
• Они засохнут и погибнут.
• Какой водой нужно поливать растения?
• Тёплой водой.

Растения болеют - вянут и сохнут, если их вовремя не полить водой. Ещё это происходит в летний период, когда солнце сильно греет и погода стоит жаркой. Или в отопительный сезон, когда батареи очень горячие и в комнате поднимается температура, воздух становится сухой.

Физкультминутка «Цветы»

Совместная практическая деятельность педагога и детей.

Педагог:

Предлагает полить растения, опрыскать, налить воду в поддон. Напоминает правила ухода. Совместная деятельность детей и педагога.

Итог (Рефлексия)

Педагог:

Какие растения в нашем уголке природы. Что происходит с растениями, когда их не поливают? Как надо ухаживать за комнатными растениями?

Наблюдение «Рассаживание комнатного растения» .

Цель:

познакомить со способом размножения растений - делением куста (Из одного растения образуется два) .

Задачи:

Образовательные:

Расширять представление о растение, как живом природном объекте. Оно растёт, становиться большим, и ему тесно в горшочке. Одно растение нужно разделить на два и пересадить. Уточнить знания о частях: стебле, листьях, корне (подземной части растения) .

Развивающие:

развивать у детей наблюдательность, воображение, активный познавательный интерес, мышление, речь, память.

Воспитательные:

воспитывать внимательное и бережное отношение к комнатным растениям, трудолюбие.

Методы: наглядные, словесные, практические.

Активизация словаря: герань, большая, душистая, приятно пахнет, горшок маленький.

Обогащение словаря: тесно, деление куста, пересадка, секатор.

Предварительная работа:

наблюдение, уход за комнатными растениями уголка природы, чтение стихотворений, рассматривание иллюстраций, загадывание загадок.

Ресурсное обеспечение:

комнатное растение герань в горшочке, горшочек, ведро с почвой, лопатки, секатор, лейки с водой, фартуки.

Ход НОД:

Организационный момент:

Педагог:

Показывает комнатное растение герань. Рассматривание герани.

Вопросы к детям:

• Какое это комнатное растение?
• Герань.
• Какая у нас выросла герань?
• Красивая.
• Душистая.
• Большая.
• У неё длинные стебли, много листьев, красные цветы. Она приятно пахнет.
• А горшочек у герани, какой величины?
• Маленький.
• Растению в горшочке как живётся?
• Плохо.
• Ему тесно.

Совместная практическая деятельность педагога и детей.

Педагог:

Предлагает пересадить герань. Чтобы наше растение герань не заболело, а хорошо росло и развивалось, давайте мы его пересадим. Привлекает детей к совместной деятельности.

Последовательность работы:

• Обильный полив комнатного растения герани.
• Аккуратное вытаскивание комнатного растения из горшка.
• Разделение его на два куста.
• Обрезка длинных, лишних корней с помощью секатора.
• В горшок набирается свежая земля (немного больше половины горшка) .
• Производится полив.
• Помещается в горшок один куст растения. Бережно расправляется корень и присыпается землёй.
• Почва возле растения прижимается (Чтобы растение быстрее укоренилось) .
• Повторный полив пересаженного растения.

Педагог:

Теперь нашей герани просторно в горшочке, она в хорошем состоянии, будет расти красивой.

Итог (Рефлексия)

Педагог:

Чем мы сегодня занимались? Почему мы пересадили растение? Как стало жить герани в горшочке?

Опытно- исследовательская деятельность

Опыт №1. «Где лучше расти комнатному растению в почве или песке?»

Цель:

формировать понятие о потребности комнатного растения в почве, богатой питательными веществами, для его нормальной жизнедеятельности.

Ход опыта.

Для опыта используем чёрную почву с перегноем, богатую питательными веществами. В первый горшок с удобренной почвой посадим комнатное растение бальзамин. Во второй горшок, наполненный песком, посадим ещё одно комнатное растение бальзамин. Наблюдаем за их ростом и развитием. В первом горшке растение активно растёт и развивается (растут побеги, листья, распускаются почки) , во втором горшке растение замедлило рост и развитие.

Вывод:

для жизнедеятельности растения необходима хорошая, богатая питательными веществами почва. В песке нет нужных для растения питательных веществ, растение без них погибнет.

Опыт №2 «Как растёт комнатное растение на свету и в темноте»

Цель:

формировать понятие о потребности комнатного растения в солнечном свете.

Ход опыта.

Для проведения опыта поставили одно комнатное растение герань на окно, где много солнечного света. Другое растение герань поставили в темный шкаф. Наблюдаем за их ростом и развитием. На светлом окне растение герань пышно зацвело и заблагоухало. В тени растение герань замедлило свой рост. Листья стали желтеть.

Вывод:

комнатному растению для активного роста и развития необходим свет. Без света растение погибнет.

Опыт №3. «Какой водой можно поливать комнатное растение»

Цель:

Закрепить знания о правилах полива комнатного растения.

Ход опыта.

Для проведения опыта набрали воду из крана. Ребята на ощупь определи воду - она холодная. Педагог:

Можно такой холодной водой полить наше растение?

Дети:

Нет! Оно заболеет.

Педагог:

Воду очищают от вредных веществ, используя хлор, такой водой нельзя поливать растения. Воду держат в открытой посуде.

Вывод:

растения необходимо поливать водой комнатной температуры. От холодной воды у растения загнивают корни, оно может погибнуть. Вода должна быть отстоянной, без примесей хлора. Иначе растения плохо растут и развиваются.

Опыт №4 «Нужен ли воздух комнатным растениям?»

Цель:

формировать представление о том, что растение – живой организм и дышит воздухом с помощью листьев.

Ход опыта.

Для проведения опыта закроем растение прозрачным полиэтиленовым пакетом. Наблюдаем за растением. На внутренней стороне пакета образовались капельки воды.

Вывод:

растение дышит кислородом, находящимся в воздухе с помощью листьев. При дыхании происходит увлажнение воздуха.

Опыт №2. «Зачем нужен корень комнатному растению»

Цель:

Знакомить со строением растения, его частями: листья, стебли, цветки, корень. Значением корня в жизнедеятельности растения.

Ход опыта.

Наблюдение за комнатным растением бегонией вечноцветущей. Определили

из каких частей состоит комнатное растение (листья, стебли, цветки, корень) . В банку с водой, окрашенной в красный цвет, поместили растение. Наблюдаем за растением. Стебли, листья, цветки окрасились в красный цвет.

Вывод:

вода поступает по корню ко всем частям растения (стеблям, листьям, цветкам, почкам) . Корни растения всасывают воду и питательные вещества.

Художественно- эстетическое развитие

Художественное творчество

• Рисование:

Инновационно-художественная

(способом тычка) «Герань в горшке» .

• (ладошкой и пальцами)

«Пальцевая живопись» с элементом аппликации. «Цветущая бегония»

• Лепка:
• Техника - пластилинография. Моделирование из семян фасоли, блёсток, картона, на пластилиновой основе.
• Инновационно-художественная техника - пластилинография. «Моё любимое комнатное растение»
• Аппликация

Традиционная техника аппликации

• «Красивое комнатное растение»
• Коллективная работа «Цветёт «огонёк»

Приложение:

2. Основной.

Интегрированная непосредственная образовательная деятельность.

«Лекарственные комнатные растения»

Образовательная область: «Познавательное развитие» .

Интеграция по образовательным областям:

1. «Познание» - сенсорное развитие (восприятия, воображения, чувственной памяти, моторики) , формирование восприятия живой природы - флоры, её особенностей разнообразия. Расширение знаний о предметах изобразительного искусства, творчестве. Развитие творческой активности.
2. «Развитие речи» - свободное владение речью, обогащение активного словаря словами, отображающими названия комнатных растений, их уникальность, внешний вид, строение, развитие, размножение, потребности, значение для человека и окружающего мира, правила ухода за объектами растительного мира.
3. «Социально – коммуникативное развитие» - это развитие общения и взаимодействия ребёнка со сверстниками, педагогами, родителями. Становление самостоятельности, целеустремлённости в совместной деятельности. Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах продуктивной деятельности, в природе.
4. – развитие художественно восприятия, эстетического вкуса и понимания произведений искусства: словесных, музыкальных, изобразительных для приобщения к ним, окружающей природе (к удивительному миру комнатных растений) .
5. «Физическое развитие» – развитие координации движения, гибкости

мелкой моторики рук, двигательной активности.

Возраст: 3-4 года.

Место проведения: группа №2 «Малыши-крепыши»

Цель:

сформировать экологическое представление о лекарственных комнатных растениях, их пользе для здоровья людей.

Задачи:

Образовательные:

познакомить с названиями лекарственных комнатных растений. Расширить знания о внешнем виде, строением, размножение. Сформировать экологическое представление о значении растений для здоровья людей.

Развивающие:

развивать у детей активный познавательный интерес, связную речь, образную память, логическое мышление, внимание; творческие способности, эстетическое восприятие окружающего мира, координацию движения, гибкость, мелкую моторику.

воспитательные:

воспитывать любовь и бережное, заботливое отношение к комнатным растениям, трудолюбие.

Форма проведения: игровая

Словарная работа

Активизация словаря:

активизировать в речи Обобщающие слова «комнатные растения» , их названия (герань, алоэ, каланхоэ) .

Обогащение словаря:

сборчатый и каёмчатый, «столетник» , растение - «доктор» .

Оформление:

уголок природы с находящимися в нём хорошо растущими комнатными растениями.

Ресурсное обеспечение:

цветущие комнатные растения уголка природы (герань, фуксия, бегония, бальзамин («огонек» ) , аспидистра, колеус). Лекарственные растения: алоэ, каланхоэ, обыкновенная герань, доска, образец.

Предварительная работа:

Ежедневный уход за растениями в уголке природы. Просмотр презентации «Рекомендуемые растения для уголка природы» . Чтение стихотворений на тему «Растения» (И. Воронько «Не мешайте мне трудиться» , Е. Благининой, Е. Серовой) . Разучивание физкультурных минуток, пальчиковой гимнастики. Загадывание загадок, прослушивание песен о растениях. Беседы («Какую пользу приносят комнатные растения» , «Что нужно растениям для их роста и развития» , «Как ухаживать за комнатными растениями» ) . Рассматривание наглядно-дидактического материала: открыток, фотоальбома на тему «Удивительные комнатные растения» . Наблюдения за комнатными растениями.

:

Сюрпризный момент

Звучит отрывок музыкального произведения Моцарта «Музыка ангелов» .

В гости к детям пришёл герой из программы «Спокойной ночи малыши» Степашка.

Степашка:

Ребята, какая прекрасная музыка звучит! Как у вас в группе уютно, светло, дышится легко! А какие замечательные, красивые комнатные растения! Все весёлые, пышно цветут и приятно пахнут.

Педагог:

Это потому, что дети любят комнатные растения нашего уголка природы, уделяют им внимание, старательно и бережно ухаживают. Растения чувствуют заботливое отношение ребят. И хорошо растут, потому что слушают прекрасные музыкальные произведения. Ребята, расскажите Степашке, как вы ухаживаете за растениями?

Дети:

• Поливаем, опрыскивать, рыхлим землю, протирать пыль, убираем сухие листочки.

Педагог:

Степашка, а почему ты стал такой грустный?

Степашка:

Хрюша заболел: чихает и кашляет. А он так хотел вместе со мной прийти к ребятам.

Педагог:

Сегодня мы с ребятами будем знакомиться с лекарственными комнатными растениями, которые лечат людей от многих болезней, даже и от простуды.

Степашка:

Ребята, можно мне побыть у вас, это так интересно!

Дети:

Педагог:

Ещё с давних времён люди заметили - есть растения, которые могут вылечить разные болезни. Они полюбили эти растения и посадили их в горшки, поставили на окна, окружили их заботой и вниманием. Растения радовали своей удивительной прелестью, доставляли эстетическое наслаждение. Очищали воздух, наполняли его приятным ароматом; лечили человека.

Физкультминутка «Цветы» .

Движения выполняются в соответствии с текстом.

Говорит цветку цветок:

«Подними-ка свой листок,

Выйди на дорожку

Да притопни ножкой

Да головкой покачай –

Утром солнышко встречай

Стебель наклони слегка–

Вот и зарядка для цветка

А теперь водой умойся,

Отряхнись и успокойся.

Наконец готовы все

День встречать во всей красе».

Вот какие красивые цветы.

Педагог убирает ширму и показывает лекарственные растения: герань, алоэ, каланхоэ. Загадывает загадки о каждом комнатном растении. Дети угадывают растение, и педагог ставит комнатное растение на стол для рассматривания.

Куст – оконный и балконный,

Лист – пушистый и душистый,

Он сборчатый и каемчатый,

А цветы на окне – словно шапка в огне. (Герань)

1. Герань обыкновенная (пеларгония) .

Вопросы к детям:

• Назовите комнатное растение
• Герань.
• На что похожа герань на дерево или кустик?
• На кустик.
• Какие листья?
• Зелёного цвета
• Круглой формы.
• Душистые
• Какие стебли?
• Прямостоячие.
• Какие цветки?
• Большие.
• Сколько их на одной цветоножке?
• Много.
• Красного цвета?
• Красного.

Педагог предлагает детям подойти поближе и понюхать, как приятно пахнет герань.

Педагог:

Герань имеет приятный запах, может пахнуть лимоном, мятой.

В её листьях содержатся эфирные масла, которые наполняют помещение и уничтожают различные микробы, отпугивают насекомых. В доме, где растёт герань, не летают мухи. Запах герани снимает головную боль, успокаивает, улучшает сон, сердечную деятельность, снимает зубную боль.

Я тоже в комнате расту,

И пусть я без цветов-

Тебе я ранки залечу

Без всяких докторов. (Алоэ)

2. Алоэ («Столетник» , «Доктор» )

Вопрос к детям:

• Назовите комнатное растение
• Алоэ.

Педагог:

В народе алоэ называют «столетником» , потому, что растение цветёт очень редко. Оно имеет название «доктор» , потому что имеет чудодейственные целебные свойства.

Вопросы к детям:

• На что похож алоэ на дерево или кустик?
• На кустик.
• Какие листья?
• Большие, длинные, толстые.
• По краям листа есть зубчики.
• Зелёного цвета.
• Какие стебли?
• Прямостоячие, высокие.

Педагог:

Листья алоэ мясистые, в них находится горький, целебный сок, богатый витаминами. Растение очищает воздух, поглощая вредные газы. Алое лучше содержать на кухне. Это растение способно вылечить много болезней. Очень хорошо лечит простудные заболевания (насморк, кашель) , ускоряет заживление ран, ожогов.

Физкультминутка «На окошечке в горшочках»

На окне в горшочках

Поднялись цветочки.

К солнцу потянулись,

Солнцу улыбнулись,

К солнышку листочки

Повернут цветочки,

Развернут бутоны.

В солнышке утонут.

Организация

Ребята сидят на корточках лицом в круг. Медленно встают. Тянутся на носочках, подняв руки вверх. Поворачиваются вправо-влево, руки на поясе. Соединяют ладошки над головой. Раскрывают ладошки – бутоны.

Что в народе называют

«Живородкой» , «чудом света» ,

«Толстым» , «комнатным женьшенем» ,

«Лекарем» , «цветком поэта» ?

У чего довольно мягкий,

Но немного кислый вкус?

Избавляет от болезней

Что за «крокодила куст» ? Что под боком у алоэ?

Растёт быстро? «Каланхоэ»

3. Каланхоэ

Вопросы к детям:

• Назовите комнатное растение
• Каланхоэ.
• На что похоже каланхоэ на дерево или кустик?
• На кустик.
• Какие листья?
• Большие.
• Зелёного цвета.
• Треугольной формы.
• По краям листа есть зубчики.
• Какой стебель?
• Прямостоячий.

Педагог:

У каланхоэ листья мясистые, сочные с небольшими зубчиками. По краям листа растут детки. Их снимают, из них вырастают новые растения. В народе его называют «Домашним доктором» , «Растением жизни» . Соком каланхоэ лечат простуду, ангину, болезни уха, ожоги.

• Ребята, как одним словом назвать: герань, алоэ, каланхоэ?
• Комнатные растения.
• Что делают эти растения?
• Лечат

Степашка:

Спасибо, ребята, сегодня я познакомился с комнатными растениями – «докторами» , узнал, какие болезни они лечат. А у Хрюши на окошке растёт растение алоэ. Хрюша закапает в нос сок алоэ и выздоровеет. До свидания! Степашка прощается и уходит.

Проводится физкультминутка.

Физкультминутка «Растения»

Есть дома,

(встать на носочки, руки потянуть вверх)

И есть мосты,

(наклон вперед, руки вниз, колени прямые)

Есть деревья,

(выпрямиться, руки соединить над головой)

(присесть, руки вытянуть вперед)

И всем на удивление -

(встать, руки в стороны, повороты туловища)

В комнате растения.

(плечи приподняты)

Нам без них никак нельзя,

(руки на поясе, повороты головой вправо и влево)

Потому, что мы – друзья!

(широко развести руки в стороны, обхватить туловище руками.)

Повторить 2-3 раза.

Художественное творчество Инновационно-художественная

техника рисования – ватной палочкой (способом тычка) с элементом аппликации «Герань в горшке»

Образовательная область: «Художественно - эстетическое развитие»

• Интеграция образовательных областей:
• «Познание»
• «Речевое развитие»
• «физическое развитие»

Цель:

формировать умение передавать образ герани - комнатного растения в горшке.

Задачи:

Образовательные:

, и дополнять её рисованием. Познакомить детей с инновационной художественной техникой рисования – ватными палочками. Закрепить способ рисования «тычком» , приём рисования по силуэту. Развивать умение передавать в рисунке особенности внешнего вида, строения растения герани (круглые листья герани и соцветие цветка) . Развивать цветовое восприятие.

Развивающие:

Воспитательные:

воспитывать любовь, бережное отношение к комнатным растениям; аккуратность при работе с изобразительными материалами.

Методы: наглядные, словесные, практические.

Словарная работа.

Активизация словаря: комнатное растение, прямостоячие, пушистые, соцветие.

Обогащение словаря: герань.

Предварительная работа:

ежедневный уход за растениями в уголке природы, наблюдение за геранью.

Развивающая среда:

гуашь (зелёная, красная) , альбомные листы белой бумаги с трафаретным изображением комнатного растения герани, силуэт горшка (жёлтого, оранжевого, голубого цвета) , ватные палочки, клей, кисточки с широким ворсом, стаканчики с водой, салфетки.

Ресурсное обеспечение:

комнатное растение герань в горшке, мольберт, образец.

Организационный момент

Педагог:

Читает стихотворение.

«ГЕРАНЬ»

Елена Благинина

Герань на подоконнике

Раскрыла лепестки

И венчик спиц зелененьких

Развесил огоньки.

Когда мне грустно станет,

Весенним вечерком

Тогда цветок герани

Пусть светит маячком.

Педагог:

Предлагает детям нарисовать герань.

Рассматривание образца.

Педагог обращает внимание детей на особенности строения растения: стебли прямостоячие, на них растут листья. Форма листьев – круглая. Соцветие – красного цвета, большое, круглой формы, состоит из маленьких цветков.

• Наклеивание горшка.
• Окунаем «волшебную палочку» в зелёную краску и аккуратно примакиваем её к изображению листьев, стеблей, не выходя за контуры силуэта растения.
• опускаем другую «волшебную палочку» , в гуашь красного цвета и примакиваем к изображению соцветия.

Пальчиковая игра «Комнатные растения»

На окно скорее глянь: (показывают обе ладошки)

Здесь у нас растёт герань. (сгибают пальцы в кулачок, начиная с мизинца)

А здесь красавец бальзамин,

Амариллис рядом с ним.

Фуксия, бегония –

Мы все названия помним! (раскрывают ладошку)

Мы взрыхлим цветы, польём, (пошевеливают опущенными вниз пальцами)

Пусть подрастают день за днём! (обе ладошки соединяют «бутончиком» , поднимают над головой и раскрывают «цветком» )

Рассматривание детских работ.

Выставка работ.

Педагог:

Ребята, какая красивая герань у нас получилась! У неё такие сочные листья и яркие цветки.

«Кто быстрее соберёт цветы?» .

В групповой комнате, на полу разложены цветы: ромашки, маки, васильки – это полянка с цветами. Дети построены в три команды: «Ромашка» , «Василёк» , «Мак» . По сигналу каждый ребёнок бежит по очереди и собирает в корзинку своей команды определенный цветок (ромашку или мак, или василёк) . Чья команда быстрее соберёт, та и выиграла. Игра проводится под любую веселую музыку.

Итог интегрированного занятия (Рефлексия) .

Педагог:

Ребята, кто к нам приходил? Какие растения мы рассматривали? Какие растения могут лечить? Какое комнатное растение мы рисовали? Что вам понравилось?

Конспект Непосредственной образовательной деятельности в младшей группе

Художественное творчество. Лепка. Техника «Моделирование» (Из пластилина, природного материала (семян фасоли) , блёсток, картона, на пластилиновой основе. «Красивое комнатное растение»

Образовательная область: «Художественно - эстетическое развитие»

• «Познание»
• «Речевое развитие»
• «Социально-коммуникативное развитие»
• «физическое развитие»

«Познавательное развитие» , «Речевое развитие» , «Художественно - эстетическое развитие» , «Физическое развитие» .

Цель: формировать представление о комнатном растении.

Образовательные:

Расширять знания – оно живое, растёт, развивается, цветёт. Радует нас своей красотой, создаёт уют, очищает и увлажняет воздух. Мы его любим, бережём. Закрепить части растения (стебель, листья, цветок) .

Совершенствовать умение создавать образ цветущего комнатного растения в горшочке, используя инновационную технику выполнения работы - приём налепа и размазывания небольших кусочков пластилина. Дополнять изображение семенами фасоли, блёстками.

Развивающие:

развивать наблюдательность, логическое мышление, мелкую моторику, творческий замысел, познавательный интерес, эстетические чувства.

Воспитательные:

воспитывать заботливое, бережное отношение к комнатным растениям; аккуратность в работе.

Методы: наглядные, словесные, практические.

Словарная работа

Активизация словаря:

комнатное растение, стебель, листья, цветок, горшок.

Обогащение словаря: семена фасоли, блёстки.

Предварительная работа:

Наблюдение за растениями уголка природы, уход за ними. Рассматривание картинок, книг; чтение стихотворений, рассказов; загадывание загадок; настольно - дидактические игры (Разрезные картинки, пазлы) на тему: «Комнатные растения» .

Развивающая среда:

Вырезанные из картона большие овалы жёлтого, оранжевого, розового цвета; вырезанный из картона горшочек красного цвета,

пластилин разных цветов, дощечка – подкладка, стеки, простой карандаш, салфетки.

Ресурсное обеспечение:

мультимедийный проектор, слайды с изображением комнатных растений, образец (изображение комнатного растения) .

Ход непосредственной образовательной деятельности

Сюрпризный момент.

К детям приходит бабушка – Загадушка.

• Здравствуйте дорогие мои детишки.
• Здравствуй бабушка – Загадушка.
• О сколько у вас в природном уголке растений! Все они красивые, цветущие, чистые, весёлые. А вы знаете комнатные растения?
• Тогда отгадайте мои загадки.

Дети отгадывают загадки. Правильный ответ сопровождается показом слайда с изображением комнатного растения.

Очищают воздух,

Создают уют,

На окнах зеленеют,

Круглый год цветут. (Комнатные растения)

На окне зимой и летом

Вечно зелен и красив.

Ярко-красным цветом

Горит нежно... (Бальзамин)

На окне, на полке

Выросли иголки

Да цветки атласные

Алые и красные. (Кактус)

Лист растет косой

Не умыт росой;

У него на спине

Белые пестринки,

А цветы – горстями,

Красными кистями. (Бегония)

Своими узкими листами

Озеленю ваш дом,

И всех отдельными кустами

Я награжу потом.

Своих детей очень люблю –

Их при себе я сохраню. (Хлорофитум) .

В кадке вырос куст –

И широк, и густ:

Лист как кожаный,

Плотно сложенный,

Ствол бузиновый,

Как резиновый. (Фикус)

Бабушка – Загадушка.

Молодцы ребятки, знаете комнатные растения. А как ухаживаете за ними?

Ответы детей:

• Поливаем, опрыскиваем.
• Рыхлим землю в горшке.
• Протираем листья.
• Обрываем сухие листья и цветки.
• Говорим растениям ласковые слова.

Бабушка – Загадушка хвалит ребят. Прощается и уходит.

Педагог:

Предлагает слепить комнатное растение.

Рассматривание образца.

Объяснение.

Показ педагогом последовательности и приемов выполнения.

• На большой цветной картонный овал, внизу приклеим силуэт горшочка.
• Затем из горшка простым карандашом нарисуем комнатное растение (стебель, листья, цветок) .
• Скатаем маленькие зелёные колбаски – стебель, листья. Поместим их на изображение растения, прижмём пальцами и размажем.
• Скатаем шарик (белого или жёлтого цвета) , немного сплющим между ладоней, присоединим на изображение цветка, размажем.
• Прикрепим фасоленки вокруг серединки цветка – это лепестки. В серединку цветка между лепестками прикрепим и прижмём блёстку - это сердцевина.
• Украсим горшочек разноцветными блёстками, присоединив их с помощью налепа маленьких кусочков пластилина.

Выбор ребятами используемых для лепки материалов: картонной основы, пластилина, семян фасоли, блёсток.

Перед тем, как начать работать педагог предлагает детям потренировать пальчики.

Пальчиковая игра «Цветок»

Утром рано он закрыт

(Кисти рук находятся в исх. положении) .

Но к полудню ближе

Раскрывает лепестки

(Ладони отходят друг от друга, подушечки больших пальцев прижаты к концам указательных, кисти рук напоминают полураскрытый бутон) .

Красоту их вижу.

(Кисти рук у запястья соединены, пальцы плавно расходятся в разные стороны, напоминая раскрывшийся цветок) .

К вечеру цветок опять

Закрывает венчик.

(Пальцы сомкнуты – нераскрывшийся цветок) .

И теперь он будет спать

До утра, как птенчик.

(Кисти рук кладут под щеку – имитация сна) .

Продуктивная деятельность детей.

Дети выполняют работу самостоятельно. Педагог проводит индивидуальную работу с теми детьми, у которых не получается.

Рассматривание детских работ.

Выставка работ.

Ребята, какие прекрасные комнатные растения у нас получились! Дети любуются своими работами.

Давайте поиграем в

подвижную игру «Найди свой цветок» .

Дети делятся на четыре группы: колокольчики, маки, тюльпан, розы. И группируются по 4-6 человек в разных углах комнаты. В каждом углу педагог ставит на подставке цветок (синий колокольчик, желтый тюльпан, красный мак, розовую розу) .

По сигналу воспитателя: «Идите гулять» - дети расходятся по комнате врассыпную. По сигналу: «Найдите свой цветок» - дети бегут к цветку соответствующего цвета.

Усложнение: педагог предлагает детям во время «прогулки» остановиться и закрыть глаза. В это время педагог переставляет цветы. По слову «домой» дети открывают глаза, находят цветы и бегут к ним. Педагог отмечает, какая группа детей соберётся быстрее других.

Итог (Рефлексия)

Что мы сегодня лепили? В какие игры играли? Какое растение вам понравилось больше всего?

Конспект Непосредственной образовательной деятельности в младшей группе

Художественное творчество.

Лепка. Пластилинография. Моделирование из пластилина, природного материала (семян тыквы) , бытового материала . «Цветок в горшочке»

Образовательная область: «Художественно - эстетическое развитие»

Интеграция образовательных областей:

• «Познание»
• «Речевое развитие»
• «Социально-коммуникативное развитие»
• «физическое развитие»

«Познавательное развитие» , «Речевое развитие» , «Художественно - эстетическое развитие» , «Физическое развитие» .

Цель:

формировать представление о цветущем комнатном растении.

Образовательные:

закреплять умение передавать образ комнатного растения, строение (стебель, листья, цветок с помощью природного и бросового материалов) . Закрепить приёмы скатывания шарика, колбаски из пластилина.

Развивающие:

развивать внимание, логическое мышление, мелкую моторику, творческие способности, познавательный интерес, эстетическое восприятие.

Воспитательные:

воспитывать любовь, заботливое отношение к комнатным растениям, аккуратность в работе.

Методы: наглядные, словесные, практические.

Словарная работа

Активизация словаря: комнатное растение, его части (стебель, листья, цветок, сердцевина) .

Обогащение словаря: амариллис, кливия, амазонская лилия, китайский розан, фуксия, семена, тыква.

Предварительная работа:

Ежедневный уход за растениями в уголке природы. Рассматривание о цветущих комнатных растениях иллюстраций, картинок, книг, открыток. Чтение стихотворений, рассказов; загадывание загадок. Просмотр мультфильма «Как растут растения» Прослушивание музыкального произведения П. И. Чайковского «Вальс цветов» .

Развивающая среда:

Пластилин, крышка от пластиковой бутылки, тонкая веточка, семена тыквы.

Демонстрационный материал: образец (цветок в горшочке) , картинки с цветущими комнатными растениями.

Ход непосредственной образовательной деятельности

Организационный момент

Педагог загадывает загадку.

Живут рядом с нами в горшочках с поддонцем,

Любят землю и воду, воздух и солнце. (Комнатные растения)

Проводит дидактическую игру «Назови комнатное растение» . Использует картинки цветущих комнатных растений: амариллис, кливия, амазонская лилия, китайский розан, фуксия.

Педагог:

• Ребята, что нужно растению?
• Ответы детей.
• Солнце, тепло, свет.
• Горшочек с землёй.
• Окно, воздух.
• Любовь, забота, нежность.

Педагог предлагает ребятам сделать комнатное растение.

Объяснение.

Рассматривание образца.

• Наполнить крышку от пластиковой бутылки чёрным пластилином – это будет земля.
• Воткнуть палочку в центр горшка – это стебель.
• Скатать шарик (жёлтого, розового, голубого) цвета. Немного плющить шарик между ладоней – это сердцевина цветка.
• Прикрепить семена тыквы вокруг сердцевины цветка – это лепестки.
• Прикрепить цветок на палочку - стебель.
• Скатать колбаски из зелёного пластилина – это листья. Присоединить листья к стеблю.

Физкультминутка «Цветочки»

Поднялись цветочки. (Дети медленно поднимаются вверх)

К солнцу потянулись, (встали на носочки, вытянули руки над собой) .

Солнцу улыбнулись. (улыбнулись) .

К солнышку листочки, (пальчиками пошевелили) .

Повернут листочки, (повернули ладони вверх) .

Развернут бутоны, (сомкнули ладони, соединили пальцы в «бутон» , рассоединили пальцы – раскрылся цветок) .

В солнышке утонут. (покачали «цветок» сверху – вниз перед собой) .

Продуктивная деятельность детей.

Дети выполняют работу самостоятельно. Педагог проводит индивидуальную работу с теми детьми, у которых не получается.

Рассматривание работ.

Педагог:

Ребята, вы постарались. У вас получились такие прелестные цветочки в горшочках! Чей цветок понравился вам больше всего?

Давайте поиграем в подвижную игру «Цветы» .

Правила игры:

Дети строятся в две команды (в каждой команде друг за другом) . В зале, на полу расположены бумажные цветы: одуванчики, примула, ромашки, ландыши. По сигналу педагога игроки бегут поочерёдно, собирая по одному бумажному цветку, пока не останется ни одного цветка. Побеждает та команда, у которой будет собрано больше цветов.

Итог (Рефлексия)

Что мы сегодня лепили? В какие игры играли? Что вам запомнилось, понравилось?

Конспект Непосредственной образовательной деятельности в младшей группе

Художественное творчество. Аппликация Традиционная техника. «Цветёт «огонёк» Коллективная работа

Образовательная область: «Художественно - эстетическое развитие»

Интеграция образовательных областей:

• «Познание»
• «Речевое развитие»
• «Социально-коммуникативное развитие»
• «физическое развитие»

Цель:

Формировать представление о комнатном растении бальзамине.

Образовательные:

закрепить умение коллективно составлять комнатное растение бальзамин из готовых форм, передавая его внешний вид, строение (расположение листьев, цветков на стеблях) . Ориентироваться на листе бумаги. Составлять цветок из заготовленных деталей: цветка и сердцевины. Закрепить правила ухода за растениями.

Развивающие:

развивать образную память, наблюдательность, логическое мышление, речь, мелкую моторику пальцев, активный познавательный интерес, эстетическое восприятие, творческие способности.

Воспитательные:

Воспитывать любовь, заботу, доброту к комнатным растениям; трудолюбие, аккуратность в работе; желание участвовать в совместной коллективной деятельности, коммуникабельность.

Методы: наглядные, словесные, практические.

Словарная работа:

Активизация словаря:

Обогащение словаря:

Бальзамин, цветок – огонёк, мокрый – Ванёк.

Предварительная работа:

Ежедневный уход, наблюдения за комнатными растениями. Рассматривание картинок, книг, открыток; чтение стихотворений, рассказов, загадывание загадок о комнатных растениях, бальзамине.

Развивающая среда:

Основа – большой лист ватмана с аппликацией горшка и нарисованными стеблями растения бальзамина. Заготовки из цветной бумаги (зелёные большие и маленькие листья,

розовые цветки). Клей, кисточка, поднос, досточка – подкладка, салфетка.

Ресурсное обеспечение:

Комнатное растение бальзамин, ширма, стол, лейка с водой комнатной температуры.

Сюрпризный момент

В гости к детям прилетела Каркуша из детской телепередачи «Спокойной ночи, малыши» .

Педагог читает стихотворение о комнатном растении бальзамине.

Стоит мокрый Ванёк,

А в кудрях - огонёк.

На окне цветочков много,

Только мокрый он один -

Мокрым Ванькой называют

Всем известный бальзамин.

Педагог убирает ширму. На столе стоит «огонёк»

Каркуша обращается к детям.

• Ребята, а почему бальзамин называют «огонёк» , «мокрый Ванёк» ?
• Его цветы похожи на маленькие огоньки.
• Он любит воду. Чтобы его часто поливали и опрыскивали.
• А вы умеете ухаживать за комнатными растениями?

Педагог, ребята, давайте сейчас польём наш «мокрый Ванёк» , он наверно хочет пить. Вспомним правила полива (правильно держать лейку, направлять струю воды, лить воду небольшой струйкой, вода должна быть тёплой) . Совместная деятельность детей и педагога.

Каркуша:

Какие вы молодцы! Какой бальзамин стал весёлый, а цветочки – огонёчки ярко горят. Мокрому – Ванечки хорошо живётся у вас.

Педагог предлагает детям сделать коллективную аппликацию комнатного растения бальзамин для Каркуши.

Объяснение.

Рассматривание растения бальзамина.

Вопросы к детям:

• Назовите части растения
• Стебли, листья, цветки, корень.
• Какие стебли?
• Зелёные, сочные, тонкие, висячие.
• Какие цветки?
• Маленькие, круглые, красные, похожие на огоньки.
• Сколько цветков?
• Много.

Показ педагога последовательности и приемов выполнения.

• Составить цветок из заготовленных деталей: цветка и сердцевины. Склеить его. Нанести равномерным слоем клей на обратную сторону цветка.
• Нанести равномерным слоем клей на обратную сторону листьев.

Педагог обращает внимание детей на то, чтобы дети правильно располагали листья (поочерёдно) и цветки (в разных местах) на стеблях растения.

Психогимнастика «Я растение - бальзамин»

Выполняется под классическое музыкальное произведение «Лунная соната» Людвига ван Бетховина.

Закройте глаза и присядьте. Представьте себе, что вы маленькое растение, которое посадили в тёплую землю. Оно ещё совсем слабое, хрупкое, беззащитное. Но вот добрые руки поливают растение, опрыскивают его. Растение начинает расти (дети медленно поднимаются) , листики поднимаются к свету (руки поднимают вверх) , растение чувствует себя хорошо (руки опускают) . Откройте глаза. Вам понравилось быть цветами?

Дети:

Продуктивная деятельность детей.

Дети выполняют работу самостоятельно. Педагог проводит индивидуальную работу с теми детьми, у которых не получается.

Рассматривание работ.

Каркуша:

Ребята, вы молодцы, постарались, и у нас получилось красивое комнатное растение. Оно такое, как настоящее – живое, с сочными стеблями, зелёными листочками, яркими цветочками – огонёчками. Спасибо вам. Дети вместе с Каркушей любуются бальзамином. Каркуша прощается с ребятами и улетает.

Давайте поиграем в подвижную игру «На цветочной полянке»

Проведение игры.

В разных углах зала размещаются разные цветы на полянке.

Каждый ребёнок получает лепесток, и занимают место вокруг цветка соответствующего цвета, присев на корточки.

Слова:

«В поле выросли цветы, (дети медленно встают) ,

Распустили лепестки. (поднимают свои лепестки вверх) ,

Вдруг повеял ветерок, (Покачивают руками вправо-влево) ,

Закружился лепесток. (Покружились на месте) ,

Ветерок их оторвет. (Разлетелись врассыпную)

И на землю вновь вернёт. (Вернулись к своему цветку) .

Усложнение.

Перемещать цветы в разные места, в то время, когда дети бегают по залу. Поменяться детям лепестками и продолжить игру.

Итог (Рефлексия)

Конспект Непосредственной образовательной деятельности в младшей

Художественное творчество

Инновационной техника рисования (ладошкой и пальцами) – «Пальцевая живопись» с элементом аппликации. «Цветущая бегония»

Образовательная область: «Художественно - эстетическое развитие»

Интеграция образовательных областей:

• «Познание»
• «Речевое развитие»
• «Социально-коммуникативное развитие»
• «физическое развитие»

Цель:

формировать умение передавать образ бегонии - комнатного растения в горшке.

Задачи:

Образовательные:

Развивать умение выполнять аппликацию (наклеивать готовую прямоугольную форму – горшок) , и дополнять её рисованием. Познакомить детей с инновационной художественной техникой рисования – ладошкой и пальчиком». Расширить знания детей о комнатных растениях. Развивать умение передавать в рисунке внешний вид вечноцветущей бегонии, её строение (стебли, листья, цветки) . Добиваться большей выразительности образа с помощью цветового колорита. Закреплять знание цвета (зелёный, красный, жёлтый) . Формировать практические навыки ухода за комнатными растениями.

Развивающие:

развивать пространственную ориентировку на листе бумаги, мелкую моторику пальцев, образную память, логическое мышление, речь, эстетическое восприятие, познавательный интерес, творческие способности.

Воспитательные:

Воспитывать любовь, бережное отношение к комнатным растениям; трудолюбие, аккуратность при работе с изобразительными материалами.

Методы: наглядные, словесные, практические.

Словарная работа.

Активизация словаря: комнатное растение, ладошка, пальчик.

Обогащение словаря: бегония вечноцветущая (постоянно цветущая) , соцветие.

Предварительная работа:

ежедневный уход за растениями в уголке природы, наблюдение за бегонией. Рассматривание иллюстраций, картинок, чтение стихотворений, загадывание загадок о растении бегония, проведение дидактических игр на тему: «Комнатные растения» .

Развивающая среда:

гуашь (красная, жёлтая) , чашки с зелёной гуашью (разведённой водой) , альбомные листы бумаги, готовая форма – горшок, клей, влажные салфетки.

Ресурсное обеспечение:

комнатное растение бегония вечноцветущая в горшке, доска, образец.

Организационный момент

Педагог читает стихотворение.

«Бегония» Ингуза Сергеева.

Раскрылись бутоны как

Алые розы.

Красные, желтые.

Словно мимозы.

Ветви цветут. Аромат

Благовония.

Дарит счастье цветок

Мне - бегония.

Рассматривание комнатного растения бегонии.

Педагог:

показывает бегонию и дети называет комнатное растение.

Педагог:

Бегония называется вечноцветущей или постоянно цветущей, потому, что на ней весь год распускаются и цветут цветы. Педагог предлагает детям подойти поближе и рассмотреть бегонию. Дети находят стебли, листья, цветки. Любуются, нюхают приятный аромат бегонии.

Вопросы к детям:

• На что похожа бегония?
• На кустик
• Какие стебли?
• Прямые, тонкие, зелёные.
• Какие листья?
• Гладкие, круглые.
• Какие цветы?
• Маленькие, красные с жёлтой серединкой. Их много в соцветии.

Педагог:

Предлагает детям нарисовать бегонию.

Объяснение.

Показ педагогом последовательности и приемов выполнения.

• Наклеиваем горшок в нижнюю часть альбомного листа.
• Окунаем «ладошку» в зелёную краску и аккуратно прижимаем её в верхней части горшка – это стебли и листья растения. Вытираем ладошку влажной тряпочкой.
• Опускаем указательный пальчик в гуашь жёлтого цвета и прижимаем над изображением стебля – сердцевина цветка. Вытираем пальчик влажной тряпочкой.
• Опускаем пальчик в красную гуашь и прижимаем его вокруг сердцевины – это получился цветок.
• Рисуем пальчиком цветок над каждым стеблем.

Физкультминутка «На лужайке поутру»

На лужайке поутру мы затеяли игру. Ты – ромашка, я – вьюнок.

Становитесь в наш венок. (Взялись за руки, построились в круг.)

(Ходьба по кругу.)

А теперь мы – ручейки, Побежим вперегонки. (Бег по кругу.)

Прямо к озеру спешим, Станем озером большим. (Ходьба по кругу.)

Раз, два, три, четыре, раздвигайте круг пошире!

Мы – весёлые лучи. Мы - резвы и горячи. (Прыжки на месте.)

Раз, два, три, четыре, раздвигаем круг пошире!

Раз, два – вперёд нагнуться! (Наклоны вперёд.)

Три, четыре – быстрей чуть-чуть!

Приподняться, подтянуться. (Прогнулись, руки вверх.)

Глубоко потом вдохнуть.

Раз, два – назад прогнуться, не сгибать колен ничуть.

Разогнуться, подтянуться, снова глубоко вдохнуть.

Раз, два, три, четыре, взмах руками, ноги шире! (Махи руками) .

Раз, два, три, четыре, пять! (Прыжки на месте.)

Стали бегать и скакать!

Продуктивная деятельность детей.

Дети выполняют работу самостоятельно. Педагог проводит индивидуальную работу с теми детьми, у которых не получается.

Рассматривание детских работ.

Выставка работ.

Педагог:

Ребята, какая у вас красивая бегония получилась. Совсем как настоящая! У неё такие чудесные цветочки.

Давайте поиграем в

подвижную игру «Клумба» .

Правила игры.

На пол, на одной стороне зала разложены обручи разного цвета - это «клумбы» . В каждую «клумбу» садится ребёнок – «цветок» . Под красивое классическое музыкальное произведение имитируют рост цветов, выходят из обруча и танцует под музыку в другой стороне зала. По окончании музыки возвращается в свою «клумбу» .

Итог (Рефлексия)

Что мы сегодня делали? Какое растение у нас получилось? В какие игры играли? Что вам понравилось?

Конспект Непосредственной образовательной деятельности в младшей группе

Художественное творчество. Традиционная техника аппликации «Красивое комнатное растение»

Образовательная область: «Художественно - эстетическое развитие»

Интеграция образовательных областей:

• «Познание»
• «Речевое развитие»
• «Социально-коммуникативное развитие»
• «физическое развитие»

Цель:

Формировать представление о комнатном растении.

Образовательные:

закрепить умение составлять красивое комнатное растение из частей. Передавая его внешний вид, строение (листья, стебли, цветки) . Расширять знания о растении – растёт дома, в горшке. Формировать практические навыки ухода за растениями.

Развивающие:

развивать эстетическое восприятие, память, наблюдательность, логическое мышление, речь, мелкую моторику пальцев, активный познавательный интерес, творческие способности.

Воспитательные:

Воспитывать любовь, заботу, нежность к комнатным растениям; трудолюбие, аккуратность в работе.

Методы: наглядные, словесные, практические.

Словарная работа:

Активизация словаря:

комнатное растение, стебли листья, цветки, поливать, опрыскивать.

Обогащение словаря:

Бальзамин,

Предварительная работа:

Ежедневный уход, наблюдения за комнатными растениями. Рассматривание картинок, книг, открыток; чтение стихотворений, рассказов, загадывание загадок, дидактические, словестно – дидактические игры о комнатных растениях.

Развивающая среда:

лист голубого цвета, заготовки из цветной бумаги - горшок коричневого цвета, прямоугольной формы. Заготовки растения – три стебля, листья, три цветка (красный венчик и круглая, жёлтая сердцевина) . Клей, кисточка, поднос, досточка – подкладка, салфетка.

Перед тем, как начать работать с бумагой и клеем, педагог предлагает детям провести физкультминутку.

Ресурсное обеспечение:

картинки о комнатных растениях, образец, доска.

Ход непосредственно - образовательной деятельности

Организационный момент

Педагог:

На окне растут-

Людям радость несут. (Комнатные растения) .

Ребята, давайте поиграем в игру «Угадай комнатные растения» . Показывает картинки комнатных растений: бальзамин, герань, фикус, примула, фуксия, бегония.

Вопросы к детям:

• Чем похожи все растения?
• Дети: у них есть корень, стебель, листья и цветы.
• В чём нуждаются растения?
• Им нужен солнечный свет тепло, вода, земля в горшочке, забота, любовь.
• Почему комнатные растения называют друзьями?
• Создают красоту вокруг, уют, очищают воздух, лечат нас.
• Как нужно ухаживать за растениями?
• Поливать, опрыскивать, рыхлить землю в горшочке, подкармливать их.

Правильно, если вы будете хорошо ухаживать за комнатными растениями, то у них всегда будет красивый, чистый и цветущий вид.

Словесно – дидактическая игра «Скажи хорошие слова комнатным растениям» .

Давайте мы скажем о комнатных растениях хорошие слова. Какие они: красивые, нежные, ласковые, милые, любимые, весёлые, чудесные, добрые, нужные. Молодцы, ребята!

Педагог предлагает сделать аппликацию красивого комнатного растения.

Объяснение.

Рассматривание образца.

Вопросы к детям:

• Назовите части растения
• Стебли, листья, цветки.
• Какие стебли?
• Зелёные, прямые, толстые.
• Какие цветки?
• Большие, красные, с маленькой, жёлтой сердцевиной.
• Где растут листья?
• На стеблях.
• Где находятся цветы?
• Вверху на стеблях.
• В чём растёт растение?
• В цветочном горшке.
• Назовите цвет, форму горшка.
• Коричневого цвета, прямоугольной формы.

Показ педагога последовательности и приемов выполнения.

• Составить растение из заготовленных деталей: сначала положить цветки (в центре расположить сердцевину в форме круга) , под цветками разместить стебли с листьями и горшок.
• Нанести клей равномерным слоем на детали (сначала по краям, затем посередине) .
• Последовательно наклеивать все части аппликации.

Перед тем, как начать работать с бумагой и клеем, педагог предлагает детям провести пальчиковую игру.

«Цветок»

Вырос красивый цветок на поляне,

(Прижать кисти рук, показывая цветок) .

Ветер колышет его лепестки.

(Покачивать разведенными в стороны пальцами) .

Всем лепесткам красоту и дыханье

(Прижать ладони тыльной стороной)

Дружно дают под землей корешки.

(Развести пальцы в стороны и покачать) .

Продуктивная деятельность детей.

Дети выполняют работу самостоятельно. Педагог проводит индивидуальную работу с теми детьми, у которых не получается.

Рассматривание работ.

Педагог:

Ребята, вы молодцы, постарались, и у нас получилось замечательное комнатное растение.

Давайте поиграем в подвижную игру «Кто быстрее соберёт цветы на клумбу?»

Правила игры.

На одной стороне зала, на полу расположено три обруча. Каждый с одним цветком (красным, синим, жёлтым) - это «клумба» . На «полянке» (на противоположной стороне зала) «растут» цветы разного цвета. Дети по сигналу педагога собирают цветы на «полянке» и переносят их на клумбу. Побеждают те ребята, которые быстрее соберут цветы на свою «клумбу» .

Итог (Рефлексия)

Что мы сегодня делали? Какое растение у нас получилось? В какие игры играли? Что вам понравилось?

Анкета для родителей

• Какое значение оказали непосредственно- образовательная деятельность, беседы, игры, разучивание стихотворений, загадывание загадок, просмотр слайдов о комнатных растениях, развлечения, проведённые в детском саду на ребёнка, родных и близких?
• Какую заботу о комнатных растениях? Какую экологическую культуру поведения стал проявлять ваш ребёнок, находясь в парке, в саду, в лесу, отдыхая на природе?
• Что больше всего вас заинтересовало?
• По вашему мнению, нужна ли работа по данной теме проекта для детей дошкольного возраста?

3. Этап заключительный

Продукты проекта:

• Презентация «Рекомендуемые комнатные растения уголка природы» .
• Совместное творчество ребёнка и мамы «Красивый цветочек» .
• Выставка творческих работ продуктивной деятельности детей.
• Сюжетно - ролевая игра «Цветовод»
• Фотоальбом «Комнатные растения» Фотовыставка «Любимые цветы нашей семьи» .
• Настольно-дидактическая игра «Собери цветок»
• Консультационный материал

Результаты проекта:

Расширились знания и представления дошкольников о комнатных растениях. Проявляя познавательный интерес, научились различать комнатные растения, называть их. Находить у них листья, стебли, цветы, корень. Замечать удивительную красоту окраски и формы листьев, цветков, бутонов.

Сформировались понятия: растения живые, им нужны хорошие условия - почва, питательные вещества, вода, тепло, солнечный свет.

Овладели умением ухаживать за «Зелёными друзьями» - поливать, опрыскивать, рыхлить почву, протирать листья, убирать сухие, вянущие листья. Получили информацию о том, что комнатные растения приносят пользу: очищают воздух, выделяют кислород, лечат от болезней, разнообразны и уникальны.

Улучшилась экологическая среда младшей группы. Созданы условия для ознакомления детей с природой: расширен уголок природы новыми видами комнатных растений. Изготовлен паспорт для каждого из них. Пополнено оборудование для ухода за комнатными растениями.

Дошкольники стремятся соблюдать экологические правила поведения в природном окружении, в быту. Сформировалось положительное отношение между детьми, родителями и педагогами во время совместной творческой работы, благоустройства и озеленения группы.

Работа над проектом способствовала формированию у детей правильного экологического мировоззрения «Растения - наши друзья. Люди, будьте милосердны к природе, берегите каждый листочек, каждую травинку, каждый цветочек, каждый кустик, каждое деревце, т. к. они часть будущего нашей планеты!»

Продукты проектной деятельности.

• По итогам реализации проекта была проведена презентация «Рекомендуемые растения уголка природы» на родительском собрании и педагогическом совете.
• Оформлен фотоальбом «В мире растений» .
• Пополнился по тематике «Растения» настольно – дидактический материал - пазлы «Цветы» , лото «Мир природы» , «Мозаика» , «Парные картинки» , «Разрезные картинки» .
• Организована выставка совместного творчества мамы и ребёнка «Чудесный цветочек» .
• Оформлена картотека художественного слова «Комнатные растения» - стихотворения, пословицы, поговорки, загадки.
• Собраны и оформлены картинки, фотографии, иллюстрации о комнатных растениях, садовых растениях, травах, деревьях.
• Организованы выставки детских работ художественного творчества.

Анализ результатов проектной деятельности

Критерии оценивания результата проектной деятельности:

Высокий уровень

• Ребенок узнаёт по внешнему виду и называет комнатные растения уголка природы, изображённые на картинках, иллюстрациях.
• .
• Определяет характерные признаки различия и сходства комнатных растений, сравнивая их между собой.
• Умеет связано и последовательно отвечать на поставленные вопросы. Составлять несложное описание комнатных растений.
• Имеет представление о растении – живое, растёт и развивается. Понятие о потребностях (нуждается в свете, тепле, поливе, опрыскивании, плодородной почве) .
• Значимости комнатных растений в жизни людей (украшают быт, создают уют, лечат, очищают воздух, дарят положительные эмоции) .
• Владеет практическими навыками ухода за комнатными растениями. Имеет устойчивый интерес к комнатным растениям и желание за ними ухаживать в дальнейшем.

Средний уровень

• Ребенок не всегда узнаёт и называет внешнему виду комнатные растения уголка природы и растения, изображённые на картинках, иллюстрациях.
• Знает строение растения и функциональное значение его частей. Выделяет отличительные особенности внешнего вида (похожие на травку, куст, дерево) .
• Имеет недостаточное представление о потребности растения (растения очень любят солнце, поэтому их ставят поближе к свету, любят воду - следует соблюдать водный режим) .
• Знает о значимости растений в жизни человека. Иногда делает ошибки в различении растительных групп: дерево, трава, куст.
• Умеет связано отвечать на поставленные вопросы, но очень кратко. Составлять несложное описание некоторых комнатных растений. Имеет представление о растении – живой организм, растёт и развивается.
• Эмоционально откликается на ознакомление с новыми комнатными растениями. Проявляет желание к уходу за комнатными растениями: полив, опрыскивание, рыхление, мытьё.

Низкий уровень

• Ребенок часто ошибается в определении и названии комнатных растений.
• Не всегда замечает изменения в развитии знакомых комнатных растений.
• Иногда затрудняется назвать группы комнатных растений: травка, куст, дерево.
• Ошибается в строении (стебель, листья, цветок, корень) , определении характерных признаков различия и сходства комнатных растений.
• На поставленные вопросы затрудняется отвечать. Или отвечает не верно.
• Проявляет слабый интерес к комнатным растениям.
• Владеет навыками ухода за растениями.

Сравнительная диаграмма результата проектной деятельности на подготовительном и заключительном этапе

Подсчёт результатов:

На подготовительном этапе:

• с низким уровнем -15 детей
• со средним уровнем - 8 детей
• с высоким уровнем - 2 детей

На заключительном этапе:

• с низким уровнем - 5 детей
• со средним уровнем - 9 детей
• с высоким уровнем-11 детей

Литература:

• Н. Е. Вераксы, Т. С. Комарова, М., А. Васильева Программа «От рождения до школы» .
• Н. Е. Вераксы ФГТ в ДОУ. Комплексные занятия. Вторая младшая группа. Волгоград. Издательство «Учитель» 2012.
• О. В. Дыбина Занятия по ознакомлению с окружающим миром. М. Мозаика - Синтез 2012.
• Д.Н. Колдина «Лепка» , «Рисование» , «Аппликация» М. Мозаика - Синтез 2011.
• И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» Младшая группа. ООО «Карапуз» М. 2007.
• Н.А. Виноградова, Н.В. Позднякова «Сюжетно-ролевые игры» М 2008.
• ГС. Швайко. «Игры и игровые упражнения по развитию речи» М. 2007.
• Ольга Дружкова «1000 весёлых загадок для детей» ООО АСТ 2000.
• Э.Я. Степаненкова «Сборник подвижных игр» Мозаика - Синтез М. 2011.
• Интернет ресурсы.
• Фотографии авторские, интернет - пользователь.
• П. Г. Саморукова «Как знакомить дошкольников с природой» (пособие для воспитателей детского сада) . Москва. 1983.
• С.Н. Николаева «Юный Эколог» Система работы в младшей группе детского сада. М. Мозаика - Синтез. 2010.
• С. А. Веретенникова «Методика ознакомления детей с природой» . М. 1995.
• С. Н. Николаева «Методика экологического воспитания дошкольников» . М. 2000.
• Н. А. Рыжова «Наш дом – природа» . М. «Карапуз» 2005.
• .В. А. Дрязгунова «Дидактические игры для ознакомления дошкольников с растениями» М. 1981.

Приложение:

Познавательное развитие

Наблюдение за комнатным растением – Геранью. Пересаживание растения.

НОД. Наблюдение за цветущими растениями в цветнике детского сада.

Игровая деятельность

Дидактическая игра «Угадай, какой это цветок»

Рассматривание «Паспорта комнатных растений»

Подвижная игра «Кто быстрее соберёт цветок»

Театрализованная деятельность сказка «Цветик – Семицветик»

Художественное творчество

Рисование «Герань в горшке» .

Инновационная техника рисования - Ладошкой и пальчиком «Цветок - Огонёк» (Бальзамин) .

НОД Художественное творчество Рисование

«Красивые цветочки выросли на клумбе» .

НОД Художественное творчество

Моделирование из пластилина, капсулы киндер - сюрприза

«Цветок в горшочке»

Моделирование из пластилина, природного материала (семян тыквы) , бытового материала (крышки от пластиковой бутылки, палочки) . «Цветок в горшочке»

Пластилинография «Мой любимый цветочек»

Моделирование из семян фасоли, блёсток, картона, на пластилиновой основе. «Красивое комнатное растение»

Художественное творчество. Совместное творчество мамы и дочки.

Поделка «Чудесный цветок в горшочке» .

«Цветы в горшочке»

НОД. Художественное творчество. Аппликация.

Коллективная работа «Комнатное растение «Огонёк» (Бальзамин)

«Уголок природы» нашей группы «Малыши – крепыши»

Летние дидактические игры для детей старшего дошкольного возраста

Пластический этюд «Цветок»

Задача: развивать пластику, пантомимическую выразительность.

Воспитатель предлагает детям «превратиться» в цветок, за которым они наблюдали, и изобразить его в бутоне, распускающемся, тянущемся к солнышку, склоняющем головку под дождем, умывающемся росой, раскрывающем лепестки для насекомых и т.п.

Конкурс на лучший рисунок цветка с натуры

Задача: развивать целенаправленное внимание, зрительное восприятие, изобразительное умение, чувство цвета и формы.

Воспитатель предлагает детям удобно разместиться около цветка, положить на колени мольберты (доски для лепки) и нарисовать цветок таким, каким они его видят. Рисунки детей рассматриваются, из них составляется цветочная галерея. Выбираются и поощряются рисунки, на которых цветок изображен более реально, со всеми деталями.

Дидактическая игра «Расскажи о себе»

Задачи:

— формировать умение составлять подробный описательный рассказ о выбранном цветке (строение, цвет, форма, размер, длительность, время цветения, место произрастания);

— по описанию угадывать цветок, при необходимости дополнять свой рассказ, опираясь на наглядность;

— развивать воображение, память, монологическую речь;

— воспитывать внимательное отношение к речевой деятельности товарищей.

Воспитатель предлагает детям отправиться в волшебную страну цветов. Всех детей он «превращает» в цветы, но в какие, никто не знает (ребенок выбирает цветок и говорит его название воспитателю на ушко). О выбранном цветке ребенок должен составить загадку-описание, вспомнить все подробности внешнего вида, места произрастания. Использовать при описании жесты, пантомимику. Выигрывает тот, кто описал ярко, подробно, и дети смогли угадать цветок. Для описания нужно выбрать наиболее известные детям цветы. Для сравнения описания с внешним видом цветка можно использовать натуральные цветы участка или открытки и картинки с их изображением.

Дидактическая игра «Лесные цветы»

Задачи:

— уточнять и закреплять знания об отличительных особенностях внешнего вида и времени цветения лесных цветов родного края;

— формировать умение по описанию отгадывать цветок, называть его, находить картинку с его изображением и помещать ее около картинки с изображением времени года;

— выдержку, умение выслушивать товарища до конца, не перебивать;

— активно использовать словарь по теме;

— развивать память, воображение, мышление.

Воспитатель зачитывает небольшие по объему отрывки из рассказов или стихотворений, с которыми дети были знакомы ранее, а затем просит назвать лесной цветок, найти его изображение на предложенных картинках и поместить к первоцветам (подснежникам), весенним, летним цветам. Дети выполняют игровую роль юных защитников природы, «выращивают» лесные цветы, которые люди часто рвут и этим наносят вред природе. В конце игры каждый ребенок выбирает цветок, которым хотел бы стать в воображаемом венке. Венок сплетается из рук в хороводе. Дети вместе с воспитателем водят хоровод. Количество текстов определяется дифференцированно.

Варианты текстов

Грушанка

Отцвели ветреница, хохлатка, баранчики-ключики, ландыши. Закончилась весна.

Расцвело в лесу растение с белоснежными и ароматными цветочками, как у ландыша. Листья у растения небольшие, собраны в розеточку у самой земли и формой очень походят на листья дерева — груши. Отсюда и название растения. Листья зимуют под снегом и не теряют после зимы своего зеленого цвета. Цветет растение все лето, но не каждый год.

Вероника дубровная

Почти сразу после грушанки начинает цвести нежными голубыми огоньками другое растение. Увидеть цветы его можно только в ясную

погоду — перед ненастьем голубые лепестки цветов скручиваются, и цветы как бы исчезают. Каждый отдельный цветок на стебельке цветет недолго, но следом раскрываются все новые и новые. На месте отцветших появляются цветы-коробочки с семенами. Растение любит расти больше всего около могучих дубов, в дубравах. Отсюда и второе слово в названии растения. А первое — имя девочки.

Иван-да-марья

Зацветет голубыми цветами вероника дубровная, и почти тут же на другой стороне полянки засветится желтыми и синими огоньками другое чудесное растение. Цветки у него желтого цвета, а над ними красивые синие листочки, которые как бы прикрывают собой эти желтенькие цветы. Зацветает растение обычно в конце мая и цветет до самого сентября. В его названии есть мужское и женское имя.

Аквилегия или водосбор

По берегам рек, на лесных опушках, в горах, садах в начале лета можно встретить это цветущее растение. Оно многолетнее, цветки колокольчатые, крупные, с характерными шпорцами. В них по утрам набирается роса. Отсюда и народное название растения. Цветки бывают синие, голубые, фиолетовые, розовые, красноватые, белые. Охотно растет в затененных местах.

Пионы

Зацветают эти растения в июне. Их нередко называют соперниками чудесных роз. Это необыкновенно красивые многолетники. Окраска у них самая разнообразная: можно встретить снежно-белые, красные, розовые цветки. А как они крупны, пышны! У многих сортов приятный аромат, очень красивы махровые цветки. Красив куст растения и после отцветания. Дикорастущее растение имеет целебные, болеутоляющие свойства («марьин корень» или пион уклоняющийся).

Дидактическая игра «Садовник»

Задачи:

— формировать умение произвольно запоминать название выбранного цветка;

— быстро реагировать на слова водящего, вести диалог;

— развивать память, быстроту реакции, внимание;

— воспитывать честность при соблюдении правил игры.

Садовник. Я садовником родился, не на шутку рассердился. Все цветы мне надоели, кроме... розы (называет определенный цветок).

Ребенок (играющий роль этого цветка). Я.

Садовник. Что такое?

Роза . Влюблена.

Садовник . В кого?

Роза . В ромашку.

Диалог по кругу продолжается до тех пор, пока кто-то из детей не успеет быстро ответить «Я». Тогда водящий бежит за ребенком и салит его. Тот, кого осалили, становится садовником.

Дидактическая игра с мячом «Цветочные названия»

Задачи:

— знакомить с именами людей, произошедшими от названия растений (Роза, Лилия, Нарцисс, Василек (ласкательное от Васи), Анюта, Рома (ромашка), Виолетта, Вероника, Валерьян; розовый, сиреневый, лимонный);

— учить по названному предмету угадывать производное название цветка (колокол — колокольчик, глаза девочки Ани — Анютины глазки, гвоздь — гвоздика, кувшин — кувшинка);

— развивать ловкость при бросании мяча, быстроту реакции, скорость мышления, память;

— воспитывать умение быть внимательным при взаимодействии с воспитателем.

Дети встают в круг, воспитатель — в середину круга с мячом. Воспитатель бросает мяч детям по очереди и дает задания (назвать имя человека, произошедшее от названия цветка; обозначить предметы, название которых произошло от названия цветов). Ребенок должен поймать мяч и быстро ответить на вопрос. Если он не отвечает или отвечает неправильно, мяч с этим же заданием получает другой ребенок.

Дидактическая игра «Букет цветов»

Задачи:

— формировать представление о правилах составления букетов, о том, в каких случаях люди дарят друг другу букеты;

— умение из готовых форм составлять букет цветов, подбирая их по размеру, цвету, оттенкам, назначению, желанию (аппликация или рисование);

— рассказывать о своем букете (из каких растений составлен, как подобраны цветы, кому бы хотел подарить такой букет, по какому случаю);

— развивать воображение, пространственное, цветовое восприятие, чувство вкуса, меры, речь, мелкую моторику рук;

— воспитывать любовь и активный интерес к родной природе.

В игре дети выполняют роли флориста или продавца цветочного магазина. Работу по составлению букета дети могут выполнять индивидуально или коллективно, небольшими подгруппами, решая задачу формирования умения договариваться, определять последовательность работы. Букет дети могут составлять из любых цветов: живых, искусственных или сделанных детьми из бумаги, ткани, поролона, теста, овощей и пр.

Для разминки можно использовать пальчиковую гимнастику «Цветок».

Собранный букет дети в качестве продавцов цветочного магазина должны «продать», описав его, рассказав, из каких цветов он состоит, почему, для чего предназначен.

Воспитатель выступает в роли консультанта-флориста, направляя деятельность детей, помогая советами.

Игра с мячом «Я знаю пять цветов»

(по типу игры «Я знаю пять имен»)

Задачи:

— закреплять знания о луговых и садовых цветах;

— формировать умение отбивать и ловить мяч, ритмично произнося названия цветов, не сбиваясь с темпа;

— интерес к использованию знаний о цветах в играх со сверстниками;

— сочетать существительное с числительным;

— развивать ловкость, быстроту реакции, скорость мышления.

Ребенок (отбивает о землю мяч и произносит). Я знаю пять названий луговых цветов: ромашка — раз, колокольчик — два, гвоздика — три и т.д.

Если ребенок сбивается или делает большую паузу, он проигрывает, и мяч передается другому ребенку.

Дидактическая игра «Звонок в цветочный магазин»

Задачи:

— формировать представление о цветочном магазине и его услугах;

— культуру общения по телефону;

— учить строить диалог в контексте беседы;

— развивать сюжет, придумывать новые речевые обороты, вопросы по теме;

— диалогическую речь, воображение;

— использовать в речи вежливые обращения, характерные для телефонных разговоров.

Сюжетно-дидактическая игра «Цветочный магазин»

Задачи:

— формировать умение исполнять роли продавца и покупателя, консультанта, вести диалог от их имени;

— культуру общения;

— использовать вежливые обороты речи, ясно объяснять, какой товар им нужен, как его упаковать, с какой целью он куплен;

— связывать покупки с сюжетами ролевых игр, организованных параллельно;

— развивать диалогическую речь, эстетический вкус.

Оборудование : букеты искусственных цветов, наборы открыток, книги о цветах, вазы, ткани с цветочным рисунком, духи, сухоцветы, ароматные мешочки с сухими лепестками, цветочное варенье, цветочное мыло, коробочки из-под лечебных цветочных сборов, цветочное масло и т.п.

Прежде чем купить товар, ребенок должен его выбрать, посоветоваться с консультантом, подробно описать, пояснить назначение покупки.

Дидактическая игра «Труд в цветнике»

Задачи:

— формировать представление о том, как выращивают цветы в зависимости от сроков цветения и от того, одно- или многолетние они;

— интерес к знаниям, помогающим преумножать природные богатства;

— учить раскладывать по порядку карточки со схематичным изображением последовательности посадки, объяснять порядок и значимость каждого этапа;

— активизировать в словаре названия посадочного материала (семена, луковицы, клубни), действий (сеять, сажать, копать, рыхлить, размечать, поливать, удобрять, разбивать клумбу, пропалывать, пересаживать, рассаживать, делить куст, обрезать);

— развивать умение выстраивать цепочку событий в логической последовательности, память, глагольный словарь.

Дети-садовники выбирают картинки с посадочным материалом и изображением цветов, каждый в своем цветнике раскладывает последовательность посадки и ухода за выбранными цветами, рассказывает о том, какие клумбы он будет разбивать, как размещать растения, как ухаживать в течение всего периода их роста и цветения. За наиболее подробные и правильные рассказы садовники награждаются медалью «Знатоки цветов».

Дидактическое упражнение «Собери лепестки цветка из оттенков»

Задачи:

— формировать знания о наиболее известных в данной местности цветах, лепестки которых окрашены в разные оттенки;

— учить складывать из отдельных элементов, окрашенных от самого светлого до самого темного оттенка одного цвета, лепестки цветка (например, анютиных глазок);

— называть оттенки и цвета;

— развивать эстетический вкус, чувство цвета, пространственное восприятие;

— формировать чувство прекрасного.

Оборудование: отдельные элементы лепестков цветов, окрашенные в разные оттенки одного цвета, имеющие разные формы.

Воспитатель предлагает детям выложить определенный цветок из частей лепестков, окрашенных в разные оттенки от самого светлого до самого темного, назвать их; украсить цветами панно.

Дидактическое упражнение «Найди причину» для детей 6-7 лет

Задачи:

— формировать умение устанавливать причинно-следственные связи в природе;

— строить придаточные предложения;

— развивать причинностное мышление, фразовую речь;

— воспитывать ответственность за собственные поступки.

Воспитатель зачитывает детям начало предложения со следствием событий, а дети должны достроить его, указывая причину.

Варианты

♦ Летом на клумбах можно увидеть много разных цветов, только не было тюльпанов и нарциссов, потому что... (они отцвели весной, это весенние цветы).

♦ Все лето клумба с астрами была зеленой, не разноцветной и лишь в сентябре стала пестрой от цветов, потому что... (астры — осенние цветы).

♦ Все цветы на клумбе завяли, потому что... (их долго не поливали, стояла жара).

♦ Стебли цветов были тонкими, слабыми, цветки мелкими, невзрачными, потому что... (их не подкармливали удобрением).

♦ Утром хозяйка приехала на дачу и увидела, что в цветнике все цветы лежат на земле, а в листьях пробиты дырочки. Это случилось, потому что... (ночью были град и сильный ветер).

♦ Хозяйка не смогла сделать красивый букет из анютиных глазок (виолы), георгинов, настурции, ромашек, потому что... (эти цветы разной высоты, не сочетаются в букете).

♦ Осенью хозяйка посадила на даче четыре розовых куста, а весной выпустили листочки только два, потому что... (остальные замерзли, их плохо укрыли на зиму).

♦ Семена однолетних цветов не проросли, потому что... (клумбу не поливали, было холодно, посадили в холодную землю, залило дождем и они сгнили).

Дидактическое упражнение «Кто больше подберет слов для описания цветка»

Задачи:

— формировать умение подбирать как можно больше прилагательных, описывающих цветок;

— интерес к красоте родного языка, природы;

— развивать словарь прилагательных, внимание, образность речи.

Воспитатель задает объект описания, а дети подбирают признаки. В описании они не должны повторяться, за каждое определение ребенок получает фишку.

Например, роза — пахучая, красивая, гордая, благородная, ароматная, полезная, красная, розовая, желтая, колючая, нежная, бархатная и т.п.

Как опору можно использовать наглядный материал с изображением разных сортов одного цветка и наводящие вопросы: «Что есть на стебле у розы?», «Как можно назвать цветок с колючим стеблем?», «Если из цветков розы можно сварить варенье, сделать лечебный отвар, набить сухими лепестками душистые подушечки, как можно назвать этот цветок?» и т.п.

Воспитателю необходимо заранее составить карточки с набором прилагательных по выбранным цветам и вспомогательными вопросами.

Маленьких детей можно спросить о цвете и форме, а старших учить выделять более сложные признаки.

Дидактическое упражнение «Четвертый лишний»

Задачи:

— формировать умение классифицировать цветы по месту их произрастания (луговые, полевые, лесные, садовые, водные), по срокам цветения (весна, лето, осень);

— называть лишний цветок в ряду, остальные обозначать обобщающим словом, объяснять группировку;

— развивать логическое мышление, речь;

— усидчивость, целенаправленность.

Оборудование: карточки с изображением пяти цветов, четыре из которых можно объединить, а пятый лишний.

Воспитатель вспоминает с детьми, какие цветы растут и цветут летом в саду, поле, лесу, на лугу, полянах, в водоеме. Рассматривает картинки с изображением разных экосистем в летнее время. Предлагает детям карточки с четырьмя цветками, три из которых можно отнести к определенному виду (луговым, полевым, лесным, садовым или водным), а четвертый — лишний. Дети должны назвать все цветы, найти лишний, объяснить почему, а остальные назвать одним обобщающим словом. Карточки подбираются в соответствии с возрастом детей и изученным материалом.

Дидактическое упражнение «Найди родственные слова»

Задачи:

— закреплять знания о садовых цветах;

— развивать умение находить однокоренные слова, внимание.

Воспитатель предлагает детям внимательно прослушать стихотворение и найти в нем однокоренные слова (цветник, цветочный, первоцветы, цветут, соцветия, разноцветный, цветочная, цветущие, цветовод, пустоцвет), запомнить их и назвать. После этого придумать с данными словами предложения.

Цветник

Цветник в нашем парке все лето красив.

В нем праздник цветочный повсюду.

Весной первоцветы здесь нежно цветут.

Букет хризантем осень будит.

Соцветия флоксов нектаром полны,

А рядом анютины глазки.

Ковром разноцветным петунья зовет.

Не клумбы — цветочная сказка!

Как чудо, цветущие розы в саду!

Не зря цветовод их так любит.

В траве земляника лесная цветет,

В цветках пустоцвета не будет.

Е. Алябьева

Загадывание загадок о цветах

Задачи:

— активизировать знания об основных особенностях внешнего вида и произрастания цветов;

— развивать умение логически мыслить, выделять признаки, по которым можно определить отгадку, делать умозаключения;

— развивать речь.

Белый цветок, кислый листок —

В суп пригодится.

Зовут его... (кислица).

В белой шапке стоит дед,

Если дунешь, шапки нет! (Одуванчик.)

Если я отправлюсь в путь,

Он посмотрит на меня

И шепнет мне: «Не забудь

Про родимые края!»

Голубой цветочек хрупкий,

Он зовется... (незабудкой).

Вдоль дороги у межи

В золотистой спелой ржи,

Словно синий глазок,

Смотрит в небо... (василек),

Я травянистое растение

С цветком сиреневого цвета.

Но переставьте ударение,

И превращаюсь я в конфету. (Ирис.)

Пахучая и нежная,

Она, как королева.

Хоть телом и колючая,

Но средь цветов все ж первая. (Роза.)

Е. Алябьева

Цветем одно мы лето

И украшаем сад.

На бархат мы похожи,

Нам каждый будет рад. (Бархатцы.)

Е. Алябьева

Все глазками увидеть можем,

На глазки девочки похожи.

Какой расцветки только нет!

Анюте шлем мы свой привет. (Анютины глазки, виола.)

Е. Алябьева

Знакома с детства каждому

Их белая рубашка.

С середкой ярко-желтой

Что за цветок? (Ромашка.)

Все знакомы с нами:

Яркие, как пламя,

Мы однофамильцы

С мелкими гвоздями.

Полюбуйтесь дикими

Алыми... (гвоздиками).

Зеленый плот

По реке плывет,

На плоту красавица

Солнцу улыбается. (Кувшинка.)

Четыре ярко-красных

Блестящих лепестка

И зернышки в коробочке

У этого цветка.

Коробочка засохнет

И лопнет на заре,

А зернышки рассыплются

По утренней траве. (Мак.)

Словно шарик золотой,

У меня головка.

На высоком тонком стебле

Держится так ловко. (Золотой шар.)

Е. Алябьева

Зовут нас, словно девочку,

Мы цветики-малышки.

Бордюры из малышек

В саду совсем не лишние. (Магаритки.)

Е. Алябьева

Пластический этюд «Цветок растет»

Задачи:

— активизировать знания о названии и особенностях внешнего вида цветов, в которые бы они хотели превратиться;

— развивать умение представлять в воображении цветок и выразительно изображать его с помощью пантомимики, эмоционально окрашивая свои действия;

— изображать пластикой последовательность развития цветка из семени;

— формировать интерес к живой природе.

Оборудование : костюм феи, лейка, конфетти, музыкальное сопровождение.

Фея предлагает детям отправиться на поляну волшебных цветов. Говорит о том, что может превратить детей в цветы. Предлагает выбрать цветок, в который каждый ребенок хотел бы превратиться, назвать его и кратко описать. Фея «поливает» детей «волшебной водой» из леечки (можно использовать конфетти) и произносит слова:

Ты, волшебная водица,

Лейся на головки.

Превращай скорее деток

В разные цветочки.

Под музыку и словесное сопровождение воспитателя дети изображают сначала посаженное семечко или луковичку, клубень, потом маленький росток, потом растение с закрытым бутоном, затем распустившийся цветок, который радуется солнышку, склоняется под ветром, умывается утренней росой, открывается и закрывается утром и вечером.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И ЮНОШЕСТВА «НАРТ»

Конспект занятия

на тему:

«Все о цветах»

Составила:

педагог дополнительного образования

Кузнецова Зарема Хаджумаровна

г. Владикавказ, 2014г.

Цель: Закрепление и обобщение имеющихся у обучающихся знаний о цветах и комнатных растений.

Задачи:

Образовательные: Сформировать представление о значении цветов, их практическом применении, закрепление основных правил ухода за цветами.

Развивающие: Показать обучающимся цветы с новой стороны – как источник многочисленных загадок и тайн. Развивать эстетический вкус.

Воспитательные: Воспитывать эмоционально-положительное отношение к красоте цветов, любовь и бережное отношение к ним.

Тип занятия: повторение пройденного материала.

Методы обучения: словесные, наглядные, частично-поисковый.

Оборудование: демонстрационная доска, компьютер, проектор, картины с изображением цветов и растений

Педагог: Ребята, сегодня мы снова будем говорить о цветах. Мир цветов удивителен и красив, говорить о них можно бесконечно. Цветы разводят с глубокой древности и они играли важную роль в жизни всех народов. С ними связано множество красивых историй. Каждый цветок имел свою историю, а наиболее старая история превращалось в легенду, в удивительную, красивую и интересную легенду. Разве не интересна легенда о том, как белая роза превратилась в красную, легенда о цветке, которая возвращала людям память.

То, что цветы обладают удивительными особенностями, явилось главным поводом к возникновению легенд. Многим из них приписывали сверхъестественные силы. Кувшинка - не что иное как одолень - трава. Молва приписывала ей волшебные свойства. Она могла одолеть силы врага, оградить от бед и напастей, но могла погубить того, кто искал ее с нечистыми помыслами. По легенде папоротник цветет один раз в году, а его цветок обладает свойством указывать места, где зарыты клады. По преданию, кто найдет цветок папоротника, станет мудрым и счастливым.

Загадки:

Платьица простые, глазки голубые, смотрят ясно и открыто, ничего не позабыто! (Незабудки).

Всем цветкам цветок, строен и высок, яркий наряд, румян, как заря. Горд, как барон, зовется... (Пион).

Тонкий аромат, праздничный наряд, и нежная, и смелая, и красная, и белая, а если дотронешься - на шип наколешься. (Роза).

А если ставить ударенье на первый, на начальный слог - красивый вырастет цветок. (Ирис).

Если к голове этого цветка прицепить нечто шипящее, то получится вражеский лазутчик. (Пион).

А сейчас, ребята, необычная загадка : вот из глубины водоема начинает что-то подниматься, и на поверхности показывается большой бутон. В считанные минуты он превращается в прекрасный белый цветок. Рядом появляется еще один, чуть поодаль один Удивительное дело: бутоны всплывают перед самым восходом солнца, а раскрываются, едва солнечные лучи коснуться поверхности воды. Когда солнце заходит, цветы закрываются и бутоны опускаются в воду - до следующего дня, если только он будет солнечным. Это растение очень любит солнце: чуть набегут тучи, цветы медленно закроются. Сорванные цветы очень быстро вянут (Кувшинка) .

Викторина «Цветы»

Ботаники называют этот цветок виолой. А как называется этот цветок на русском языке? (Анютины глазки) .

На какой цветок говорят, что он вырос на крови прикованного. Прометея (Эдельвейс) .

На гербе какого государства можно увидеть цветок хризантемы? (Япония) . Ирис, камелия, хризантема - три самых любимых цветка Японии. С ними связано много мифов и преданий. Хризантема - любимец Японии. К примеру, трон японского императора с 8 века зовется «хризантемовым». Золотая хризантема - символ солнца, от которого согласно легенде произошел японский народ, хризантема украшает герб и печать Японии.

Про какой цветок в лечебном травнике 18 века сказано, что он укрепляет сердце, голову, желудок и помогает зрению, прогоняет обмороки, кружение головы (Гвоздика).

Праздник какого цветка каждый год отмечают в феврале во французском городе Канны (Мимоза) .

Королевой цветов называют... (Роза)

Легенда гласит, что этот цветок ночью беседует со звездами, неслучайно его название переводится как «звезда». (Астра) .

Когда богиня Флора появилась на Земле, она стала одаривать цветы именами. Всем цветам дала имена и уже хотела уходить, как вдруг услышала слабый голосок «Не забудь меня, Флора». Оглянулась Флора, не видно никого, пригляделась и увидела голубенький цветок, совсем крошечный. «Хорошо», - сказала Флора, - не забуду и назвала этот цветок. Каким именем она назвала? (Незабудка)

Значение цветов

Педагог :а теперь, ребята, поговорим о том, что значат цветы в жизни человека. Мы видим их повсюду - в сквере, в парке, в огороде у бабушки, в учреждениях, и, наконец, дома. Подробней остановимся на цветах в доме. Для чего нам нужны цветы дома? Ответы детей:

Это красиво.

Для создания уюта.

Они полезны.

Да, ребята, цветы в доме, конечно же, нужны. Во-первых, украшение интерьера: красота и уют. Во-вторых, отдых для глаз и нервов, ибо зеленый цвет успокаивает. Вот какие свойства приписывают зеленому цвету.

Зеленый цвет - основной цвет природы. Зеленый цвет способствует ритмичной работе сердца, отдыху глаз, оказывает противоаллергическое действие. Повышает слуховую чувствительность. Людям, страдающим заболеваниям глаз, врачи рекомендуют носить очки с зелеными стеклами. Зеленый цвет - цвет покоя и свежести.

Продолжаем говорить о пользе цветов.

В чем ещё польза цветов? Что выделяют цветы? (Цветы выделяют кислород).

Правильно, ребята, цветы обогащают воздух кислородом, который необходим для дыхания всего живого. Растения и цветы увлажняют воздух, значит, избавляют слизистые рта и носа от пересыхания, что очень важно, гак как мы большую часть времени проводим в помещении с сухим воздухом.

В последнее время у специалистов вызывает тревогу состояние воздуха в помещениях. Воздух загрязнен ядовитыми веществами и нашему здоровью наносится огромный вред.

А какими ядовитыми веществами загрязнен воздух в помещении. Откуда эти ядовитые вещества берутся? (Ответы детей).

Игра «Знаток цветов».

Цель - закрепить названия цветов. (Слайд 1-11)

Мы много говорили о пользе цветов. Хотелось бы услышать конкретные примеры.

Сообщения обучающихся (Слайд 12-18)

Хлорофитум

На испытательном полигоне в ходе эксперимента хлорофитум за 24 часа погубил 80% всех вредных микроорганизмов. Судя по результатам 10 таких растений достаточно для того, чтобы в двадцатиметровой комнате, практически полностью, очистить воздух от патогенных частиц. Его присутствие желательно на кухне.

Калина

Цветет белыми душистыми цветами, словно невеста в белой фате. Калина очень полезна. Она оказывает противовоспалительное действие. Из ее ягод, молодых побегов, цветов делают лекарственные препараты. Калина обладает тонизирующим, болеутоляющим, кровоостанавливающим средством, обладает ранозаживляющим эффектом, лечит сердечно сосудистые заболевания.

Да, ребята, плоды калины очень полезны. В грозди калины - содержится столько же витамина С. сколько в 2кг апельсинов.

Ромашка

Целебная сила ромашки известна с древних времен. Настой ромашки укрепляет волосы, после умывания кожа становится влажной, бархатистой, применяют в парфюмерии для изготовления духов, одеколона, мыла. Ромашку полезно держать на кухне или чулане, где хранятся съестные запасы, запаха цветов бояться личинки.

Мимоза

Масло мимозы снимает стресс и депрессию, избавляет от беспокойства, очищает кровь, печень, желчный пузырь, уменьшает воспаление, обладает противовоспалительными свойствами.

Цветы, предсказатели погоды на длительный срок.

Одуванчик. Если одуванчик рано весною зацветет, будет короткое лето, если он зацветет поздно, будет лето сухое.

Розы. Обилие роз предвещает зиму с сильными метелями.

Боярышник, шиповник. Если боярышник и шиповник сильно цветет, ожидай суровой зимы.

Кизил. После того, как кизил отцвел, морозов можно не бояться.

Кувшинки. Когда из воды покажутся кувшинки, больше не опасайся мороза.

(Примеры детей).

Педагог: Вы, ребята, обратили внимание цветы, которые предсказывают погоду, почти всегда сворачивают лепестки, поникают, закрывают цветки. А почему, ребята? Ответы детей:(Растения чувствуют наступление дождя и для защиты внутренностей цветков от сырости заранее поникают).

Внимательно следите за песочными часами, и не исключено, что когда-нибудь они сослужат вам хорошую службу.

Игра: «Волшебные лепестки»

На лепестках спрятаны задания. Они раскрашены в разные цвета, если дети затрудняются с ответом, подскажет цвет лепесточка. Дети должны отгадать о каком цветке идет речь. На обороте лепестка находится задание.

Мы, говорили цветы дарят нам красоту, уют, они полезны - врачуют, предсказывают погоду и т.д. А что мы должны сделать для того, чтобы отблагодарить за ту красоту, которую они нам дарят, за ту пользу, которую они нам преподносят. Или просто принимать это как должное? Прежде, чем ответить на мой вопрос, я бы хотела, чтобы вы вспомнили, что необходимо цветам. Цветам, как и людям необходимы 4 стихии. Какие?

-земле растем и живем;

-вода для нас смысл жизни;

-воздухом дышим;

-тепло огня греет нас.

Итак, чем мы можем помочь цветам?

Ответы детей. Сажать цветы, без надобности не рвать, не портить клумбы, ухаживать за цветами, поливать, удобрять, рыхлить землю. Правильно, ребята. Такой уход нужен цветам и растениям в огороде, в городе. А как нужно ухаживать на комнатными цветами и растениями? Ответы детей: (комнатным растениям нужен особый уход. Цветам вреден недостаток света. Они не любят сквозняки, чрезмерный полив, так же как чрезмерную сухость.).

Педагог: Ребята, уход за цветами и комнатными растениями - это целая наука от вас, конечно, не требуется научных подходов, но соблюдать самые главные правила ухода за ними, вы должны знать, я думаю вам поможет в этом то, что мы с вами узнали и еще узнаем. А теперь я предлагаю вам несколько очень важных, нужных и полезных правил, соблюдая которые вы сохраните в доме цветы и растения в прекрасном виде. И они будут радовать вас удивительной красотой.

Еще раз хочу подчеркнуть, что цветы украшают нашу жизнь. Любите цветы!

Будьте счастливы, будьте красивы, как цветы.

Итог занятия.

Конспект занятия в старшей группе по ознакомлению с окружающим по теме: «Цветы»

Программное содержание. Закреплять и систематизировать знания детей о садовых и полевых цветах. Уточнить, из каких частей состоит цветок: стебель, корень, листья, соцветия; как размножаются полевые цветы; почему необходимо беречь цветы и какую роль они играют в природе.

Материал. Иллюстрации с изображением цветов. Живые цветы. Семена, луковицы и корневища цветов.

Подготовительная работа. Рассматривание живых цветов, иллюстраций с изображением цветов. Чтение книг, разучивание загадок о цветах.

Ход занятия.

Воспитатель . Весна! Прекрасная погода. Давайте отправимся на маленьком волшебном паровозике в лес. Сели. Раздается гудок «у – у – у!», паровозик отправляется в путь. Он трудолюбиво вращает колесиками, но вот увидел белые полянки цветов среди полянок снега и сошел с рельсов. Подъехал к полянкам и остановился. Как вы думаете, что за цветы он увидел? (Подснежники.) Верно, вот такие (показывает иллюстрацию). Кто расскажет, как выглядит подснежник, имеет ли запах, какой на ощупь? (Ответы детей.) Полюбовались подснежниками, и паровозик повез нас дальше, пока не увидел желтые поля. Что это за цветы? (Мать и мачеха.) Почему их так называют? Мы увидели целые поля цветов, поэтому их называют? (Полевые.) А за то, что они первыми цветут, как их еще называют? (Первоцветы.) Видите, лепестки мать и мачехи закрываются, значит скоро пойдет дождь. Едем дальше. Посмотрите в окно, видите садовые участки? На них тоже расцвели красивые цветы. Но они растут в садах. Как их называют? (Садовые.) Кто знает, какие цветы первыми расцветают на садовых участках? (Нарциссы, тюльпаны, гиацинты.) Воспитатель показывает детям иллюстрации с изображениями садовых цветов.

Воспитатель. Прошла весна, а за весной наступило какое время года? (Лето.) И наш маленький паровозик снова везет нас в лес. Он доехал до поля быстро, а потом сошел с рельсов и остановился. Как вы думаете, почему? (Увидел цветы.) А какие цветы он увидел, отгадайте.

На лугу растет кудряшка –

Белая рубашка,

Сердечко золотое.

Что это такое?

(Ромашка)

Солнце жжет

Мою макушку,

Хочет сделать

Погремушку.

(Мак)

Неказистый, неприметный,

Он качает головой,

Не серебряный, не медный,

А голубенький иль белый

Этот маленький цветок.

Перезвоны, переливы

Не разносит ветерок.

(Колокольчик)

Очень яркий, синеглазый,

Любит прятаться во ржи.

(Василек)

Воспитатель. Смотрите – впереди Поле чудес (показывает иллюстрацию с изображением пижмы). Вокруг нас маленькие деревья, на которых растут золотые монеты. Целый сад золотых монет! Помните, как Буратино пытался вырастить деревья с монетами? Ну, разве не похоже? Можно рассмотреть с детьми еще несколько цветов (по выбору педагога). А сейчас я предлагаю вам немного отдохнуть. Представьте себе, что у каждого из вас, кисти превратились в цветок. Покажите его. Лепестки закрыты и плотно сомкнуты. (Руки изображают бутон)

Утром рано он закрыт (в И.П.)

Но к полудню ближе (руки напоминают полураскрывшийся бутон)

Раскрывает лепестки, красоту их вижу (напоминают раскрывшийся цветок)

К вечеру цветок опять закрывает венчик (опять соединяют пальцы вместе)

И теперь он будет спать

До утра, как птенчик (ладошки складываются под щечку).

Воспитатель. Пока мы ехали, дождь перестал, выглянуло солнышко, и мы увидели на садовых участках множество прекрасных цветов. Посмотрите на космею, она закрыта, так, как светит солнце, а раскроется, когда будет пасмурно или вечером. А петуния или календула (показывает иллюстрации) подскажут нам, когда пойдет дождь – они закроют свои соцветия. Воспитатель продолжает свой рассказ о цветах, сопровождая его иллюстрациями.

Воспитатель . Посмотрите, у всех цветов есть стебли, но они разные: прямостоящие (флоксы), колючие (розы), стелющиеся (настурция), с короткими стеблями (анютины глазки). Окраска у листьев разных оттенков зеленого цвета. Дети рассматривают иллюстрации, педагог повторяет название цветов.

Воспитатель. И сами листочки на ощупь разные. Вы когда – нибудь трогали их? Кто знает, какие они? (Гладкие – пионы, гладиолусы; ворсистые – бархатцы; шершавые – георгины).

И по форме соцветий цветы бывают разные.

А крупные яркие астры

В прозрачной сухой тишине

Так пестры и разнообразны,

Что видны и при луне.

Очень похож на звериную пасть,

Но только в нее не опасно попасть.

(Львиный зев)

Взгляните на белые лилии,

На стройность их стеблей тугих,

На их молодые усилия

Быть чище и выше других!

Все знакомы снами –

Яркие как пламя,

Мы однофамильцы

С мелкими гвоздями.

Полюбуйтесь яркими

Алыми гвоздиками.

Я – травянистое растение

С цветком сиреневого цвета,

Но переставьте ударение,

И превращусь я в конфетку,

(Ирис)

Проводится физминутка.

Воспитатель. Предлагаю прогуляться. Встаньте. Темным лесом и зеленым лугом мы шагаем друг за другом . (Ходьба обычная.) Чтоб цветы не помять, ноги поднимаем. (Ходьба с подниманием колен.) И меж деревьями змейкой шагаем . (Ходьба змейкой.) Мы цветочки в поле увидали и, сгибая ноги, быстро побежали. (Ходьба в быстром темпе.) И опять мы ходим полем, лесом, лугом. Ищем мы цветочки, чтоб сплести веночки. (Ходьба врассыпную с приседаниями.) Вот букет красивый вскоре мы собрали. (Ходьба обычная.) И ковер нарядный на траве соткали. (Построение в круг.)

Дети садятся на стульчики.

Воспитатель. Многие цветы открывают и закрывают свои соцветия в определенное время и определенное время суток. Если все это знать, то в поле можно обойтись и без часов, например, мак открывает свои лепестки в пять часов утра, а три часа дня закрывает. А цикорий, он похож на василек, открывает свой бутон в пять утра, а уже в десять закрывает. Педагог читает стихотворение В.Викторова «Цветок».

Цветок на лугу

Я сорвала на бегу.

Сорвала. А зачем –

Объяснить не могу.

В стакане

Он день простоял и завял.

А сколько бы он

На лугу простоял?

Воспитатель. Можно просто так рвать и бросать цветы? Ребята, как вы думаете, зачем цветы нам нужны? (Мы любуемся их красотой, они предсказывают погоду, помогают определять время, кормят пыльцой и нектаром насекомых.) А знаете ли вы, что многие цветы лекарственные? Если у Тани пропадет аппетит, мы ее напоим настоем корней одуванчика для всех детей можно приготовить салат, в них много витаминов. Заболит голова у Коли – напоим отваром из ромашки; заболят глаза у Кати – сделаем примочки из настоя василька; заболит горло у Вики – будем полоскать настоем календулы; будет кашлять Миша – дадим попить настоя из мать - и - мачехи.

Да здравствуют цветы

Всех видов всех расцветок –

И яркой красоты.

И скрытые меж веток…

Да здравствуют цветы!

Все, все они прекрасны!

Ш. Мгшвили

Педагог незаметно перепутывает иллюстрации, на которых изображены цветы, и показывает их детям.

Воспитатель. Посмотрите, как много разных цветов. Давайте устроим выставку. На один стол выставим садовые цветы, а на другой полевые. Дети расставляют иллюстрации.

Воспитатель. За полевыми цветами кто – нибудь ухаживает? А за садовыми? Как вы думаете, как размножаются полевые цветы? А садовые? Если однолетние растения – космея, календула, - то собирают осенью семена, а весной сеют. Если многолетние, то они размножаются по-разному (показывает луковицы гладиолусов). Корнями размножаются, например, пионы, ромашки. У гладиолусов, тюльпанов, нарциссов к осени образуются детки, и их рассаживают. Что необходимо для роста всех растений ? (Тепло, вода, земля.)

Кто помогает маме или бабушке ухаживать за цветами? Как вы помогаете? (Ответы детей.) Посмотрите внимательно на нашу выставку, загадайте цветок. Кто опишет загаданный цветок, а мы отгадаем? Дети по желанию описывают цветы.

«САДОВЫЕ И ПОЛЕВЫЕ ЦВЕТЫ»

ЗАНЯТИЕ ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ И РАЗВИТИЮ РЕЧИ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ

ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ: Учить распознавать садовые цветы от полевых, лесных цветов; Углублять знания и представления детей о цветах, их внешнем виде, местах произрастания; Продолжать учить детей работать в парах, малых подгруппах; Продолжать учить детей внимательно дослушивать задание до конца, отвечать на вопрос, давая полный ответ;

Продолжать обогащать словарный запас, развивать связную речь детей;

Развивать внимание, память, логическое мышление.

ДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ МАТЕРИАЛ: Мольберт; 2 обруча; Маленькие картинки с цветами; Метод. пособие «Части цветка»; Презентация «Красная книга»; Разрезные карточки с поговорками.

РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ: Эмблемы; Картинки с цветами.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

1.Орг.момент

В. Мы к лесной полянке вышли,

Поднимая ноги выше,

Через кустики и кочки,

Через ветви и пенёчки;

Очень долго мы шагали

Наши ноженьки устали.

Сейчас сядем, отдохнём,

А потом опять пойдём.

2. Беседа по теме

В. На полянку вышли, сели. Слышите, какой кругом аромат? А чем это так приятно пахнет, вы узнаете, если отгадаете мою загадку. Я загадываю детям загадку.

Загадка: Нарядные сестрички

Весь день гостей встречают

Мёдом угощают. (Цветы)

Д. Это цветы.

В. Ребята, для чего нужны цветы?

Д. Для красоты, любоваться.

В. Где растут садовые цветы?

Д. В саду, на клумбах.

В. Назовите садовые цветы.

Д. Роза, тюльпан, мак, гвоздика и т.д.

В. Где растут полевые, лесные цветы?

Д. В поле, в лесу.

В. Назовите полевые, лесные цветы.

Д. Колокольчик, ромашка, василёк и т.д.

В. Кто ухаживает за цветами в саду?

Д. Садовник.

В. Чем садовые цветы отличаются от полевых?

Д. Садовые цветы выращивает человек, а полевые растут сами по себе.

В. Какую пользу приносят цветы?

Д. Цветы могут быть кормом для животных, их можно поставить в вазу, из цветов получают лекарства.

В. Какие вы знаете первоцветы, которые «торопятся» расцвести ранней весной?

Д. Подснежник, мать-и-мачеха, медуница, хохлатка.

В. Почему они появляются первыми?

Д. Потому что эти цветы любят яркий солнечный свет, и появляются тогда, когда деревья не покрылись листвой.

В. А какой полевой цветок любит расти в хлебном поле?

Д. Василёк.

В. А у нас в группе растут садовые или полевые цветы?

Д. В группе растут комнатные цветы.

В. Почему они так называются?

Д. Комнатные цветы это цветы, которые растут в помещении.

В. Как вы ухаживаете за комнатными цветами?

Д. Поливаем, рыхлим землю, вытираем пыль с листочков, обрываем засохшие листья.

В. Молодцы. А сейчас поиграем в игру, которая называется «Назови части цветка»

3. Игра «Назови части цветка»

Разворачиваю мольберт.

В. Самая главная часть цветка?

Д. Корень. Он добывает из почвы воду и минеральные вещества.

Выкладываю прозрачную плёнку с частями цветка.

В. Что следует после корня?

Д. Стебель. По стеблю вещества поднимаются вверх к листьям.

В. После стебля идут…?

Д. Листья. Листья вбирают в себя энергию солнечного света, необходимую цветку для роста.

В. После листьев идет…?

Д. Бутон. Бутон это нераскрывшийся цветок.

В. И остались…?

Д. Лепестки.

В. Какой цветок изображён?

Д. Это мак.

В. Это садовый или полевой цветок?

Д. Садовый и полевой.

В. Молодцы. Приглашаю вас поиграть в игру, которая называется «Забывчивый покупатель»

4. Игра «Забывчивый покупатель»

В. Напоминаю вам правила игры. Покупателю необходимо купить цветок, но он забыл его название. Он описывает этот цветок, а продавец должен догадаться по описанию и показать картинку. Все вместе проверяем.

Д. Я хочу купить цветок, но забыл его название. Он растёт в саду, на стебле есть шипы, бывает красной, белой, жёлтой (Роза).

В вашем магазине я хочу купить один цветок, но забыл его название. Это полевой цветок голубого цвета, его форма похожа на колокол (Колокольчик) И т.д.

5. Игра «Посади цветы»

В. Ребята, кто-нибудь из вас высаживал цветы?

Д. Ответы детей.

Делю детей на две подгруппы.

1 команда сажает садовые цветы в клумбу;

2 команда сажает полевые цветы на полянку.

6Игра «Отгадай поговорку»

Делю детей на две команды.

В. Из разрезных карточек вам надо собрать одну поговорку, прочитать её и объяснить, почему так говорят.

Проверяем, правильно ли команды справились с заданием.

7. Презентация «Красная книга»

В. Ребята, но многие знакомые вам цветы занесены в Красную книгу. Как вы думаете, что это за книга?

Д. Красная книга это книга, в которую занесены редкие растения, которых очень мало на земле.

В. Почему она именно красного цвета?

Д. Красный цвет это символ запрета!

В. Давайте назовём эти цветы.

Подвожу детей к монитору и показываю на компьютере цветы, которые занесены в Красную книгу.

В. Что нужно делать людям, чтобы редкие цветы и растения не исчезали с нашей Земли?

Д. Не рвать, уничтожать цветы, а бережно относиться к природе. В лесу нужно стараться ходить по тропинкам, чтобы растения не погибали от вытаптывания.

7.Итог занятия

В. О чём мы сегодня говорили на занятии?

Какие вы знаете цветы? Понравилось вам занятие? Какое задание вам понравилось больше? Какое задание показалось для вас трудным?

Занятие по теме "Цветы"

Цели: проверить и обобщить знания о цветах; закрепить навык составления рассказа-описания; научить составлять сложные предложения; развивать графические умения и навыки.

1. Организационный момент

Игра с мячом «Цепочка слов» (мак кот туча апельсин - - ...) .

2. «Будь внимателен» Дети хлопают в ладоши, услышав слово так или иначе связанное с цветами: дорога, стебель, лепесток, ветер, корень» бумага, букет...

3. «Отгадай загадки»

Был он желтым, стал он белым,

Только дунет ветерок -

К облакам взлетит он смело,

Он - летающий цветок. (Одуванчик.)

На проталине лесной

Огонек горит весной.

Огонек несмелый,

Как снежинка, белый. (Подснежник.) В. Степанов

4 . Составь рассказ о цветах по схеме Дети составляют рассказ-описание о цветах, предварительно ответив на вопросы:

Где растет? (В лесу, в поле, на клумбе.)

Какие особенности строения?

Какого цвета?

Какой букет?

Логопед озвучивает:

Это ромашка. Она растет в поле. У ромашки тонкий стебелек, разные листочки, белые длинные лепестки с желтой серединкой. В поле можно собрать ромашковый букет.

5 . Дидактическая игра «Посчитаем?»

Логопед выставляет на доску картинки с изображением цветов и цифры, спрашивает, сколько у ребят цветов? (У Тани 5 роз. У Алеши 4 лилии. У Светы 3 тюльпана.)

6 . Физкультминутка

«Букет» (считалочка)

Ходим, ходим по лужку, Дети двигаются по кругу,

Собираем по цветку. в центре ребенок с букетом.

Красный, белый, синий цвет...

Замечательный букет!

Кто же, кто же, кто готов

Получить букет цветов?

И не ты, и не ты –

Вот кому мои цветы! Отдает букет другому ребенку.

М. Бычков

7. Расскажи по картинке

Дети рассматривают сюжетные картинки и отвечают на вопросы сложным предложением:

Что делает Лена? (Лена набрала в лейку воды и поливает розы.)

Где Сережа собирает ландыши? (Сережа пошел в лес и собирает ландыши.)

8. Нарисуй цветок по образцу.

Дети рисуют цветы самостоятельно.