Урок по логопедия на тема средна група насекоми. Организационен момент "Самомасаж"

Елена Проникова
Резюме логопедична сесияпо темата "Насекоми"

Организиран образователни дейностиза деца в подготвителна възраст, група с компенсаторна ориентация по отношение на лексика тема"Насекоми".

ЦЕЛ: Разширете и изяснете знанията на децата за насекомиподчертават техните характерни и отличителни черти.

ЗАДАЧИ:

Корекционно обучение: Уточняване на знания за насекоми, тях характеристики; образуване на относителни прилагателни; съгласуване на числителни със съществителни; изготвяне сложни изречениясъс съюза "защото"; използването на предлога „под“, разграничаването на твърди и меки съгласни.

Корекционно-развиващи: развитие на логическото мислене и внимание.

Корекционно-възпитателни: да се култивира внимателно отношение към словото; положителна мотивацияда се професия.

Оборудване: презентация за това тема, предметни снимки с изображението насекоми; карти с числа; сюжетна картина "Прекрасна поляна".

ООД преместване.

1. Организиране на времето.

Логопед. Днес предлагам да се разходим до една прекрасна поляна.

(Слайд 3 "Чудна поляна")

Вижте колко много цветя има наоколо. Нарисувайте цветя с пръсти.

(Децата изпълняват задачата)

Помириши ги.

(Децата поемат дълбоко въздух през носа и издишват през „тръбата“)

(Слайд 4 "Fly Tsokotukha")

Момчета, вижте, някой се появи на нашата прекрасна поляна. За да разберете кой е, трябва да познаете името на приказката, откъс от която сега ще ви прочета.

Музикантите дотичаха

Барабаните биеха.

Бум! бум! бум! бум!

Мухата танцува с комара.

А зад нея е Клоп, Клоп

Ботуши отгоре, отгоре!

кози с червеи,

Насекоми с молци.

И рогати бръмбари,

богати мъже,

Развяват шапки

Танц с пеперуди

Каква е тази приказка?

деца: "Fly Tsokotukha"

ЛогопедВъпрос: Кои са героите в тази история?

деца: Насекоми.

(Слайд 5)

ЛогопедО: Точно така, момчета. Да правим упражнения за пръсти.

(Слайд 6)

(Децата правят упражнения за пръсти)

« Насекоми»

Разглеждаме пръстите заедно

Наричаме насекоми.

(Стискайте и разтваряйте пръсти)

Пеперуда, скакалец, муха,

Това е бръмбар със зелен корем.

(Алтернативно огънете пръстите си в гърбица, като започнете с големия)

Кой се обажда тук?

О, ето го и комарът!

(Завъртете малкия пръст)

Крия!

(ръце зад гърба)

2. Публикувайте тема Уроци

Логопед. Кой имаме такъв комар, муха, скакалец, пеперуда.

деца. Насекоми.

Логопед. И какво насекоми познавате ли?

деца. водно конче, мравка, хлебарка и др.

3. Лексико-граматични игри и упражнения

А) „Вземете дума-действие“ избор на глаголи за дума насекоми: летят, хапят, жилят, вредят, изпълзяват, работят, заспиват и др.

(Слайд 7)

Б) „Вземете знак“ избор на знаци, образуване на относителни прилагателни. Игра с топка.

(Слайд 8, 9)

Логопед. Аз ти хвърлям топката и задавам въпрос, а ти отговаряш и ми връщаш топката.

Пеперуда какво?

дете. Красиви, цветни, прекрасни и т.н.

C) „Четвъртият екстра“ се показват снимки. (Слайд 10, 11, 12)

Снегир, бръмбар, пеперуда, водно конче.

Мравка, прасе, пеперуда, скакалец.

Пеперуда, муха, гъсеница, пчела.

4. Физическо възпитание. Упражнение за координация на движенията с речта.

(Слайд 13)

Това е водното конче - много кръгли очи

(Ръцете встрани, след това кръгови движения на юмруците на нивото на очите)

Върти се като хеликоптер:

Надясно, наляво, назад, напред

(Ръце встрани, движения около оста си, след това ръце на колана, наклони)

Повдигнете раменете

Скачащи скакалци.

Скок-скок, скок-скок

Седна, седна, яде трева,

Чу се тишина.

5. “Да преброим” - съгласуване на числителни със съществителни.

Всяко дете има снимка насекомо.

Логопедът показва число(от 1 до 5). Детето трябва да направи изречение: „На едно цвете има 3 мравки“

6. Играта „Къде се скри насекоми". Излезте с предложения за картината.

Глейд слайд (слайд 15)

Логопед. Очакват се обилни валежи. всичко насекоми се скрихаопитайте се да ги намерите.

деца. Гъсеница под ябълка.

Пеперуда се скри под лайка.

Под един храст пропълзя мустакат бръмбар. и т.н.

7. Помощ насекомите се събират.

(Слайд 16)

насекоми, в името на което поставете две срички върху червено цвете и в името на което се поставят три срички върху зелено листо.

8. Работа в албуми: излюпване на пеперуда.

(Слайд 17)

Логопед. Момчета познайте гатанката.

Цветето спеше и изведнъж се събуди

Не исках да спя повече.

Раздвижен, стреснат, издигна се и отлетя.

(Пеперуда)

Виж, летях до албума ти

красива пеперуда. Да излюпим пеперудата.

9. Долен ред Уроци.

Логопед: Момчета, кажете ни какво ви хареса най-много?

Децата отговарят с пълни изречения.

Логопед: Браво момчета!

Тема: "Насекоми"

Цели на урока

Корекционно-възпитателни:

Активирайте речника на децата по темата "Насекоми";

Упражнявайте децата в подбора на глаголи, прилагателни;

Подобряване на способността за идентифициране на едносрични и многосрични думи на ухо;

Да научи как да прави изречения с предлози с пространствено значение;

Да затвърди и развие способността за съгласуване на числа със съществителни;

Корекционно-развиващи:

развиват вниманието, визуално възприемане, слухово възприятие, фина моторика, памет;

Корекционно-възпитателни:

Култивирайте любов към природата;

Демо материал: картинки с насекоми, пластмасов комплект с насекоми, топка, магнитна дъска, аудио запис на звуци на насекоми (муха, пчела, комар, скакалец)

Раздаване: "къщички" за думи, лист със силует на пеперуда за щриховка, цветни моливи

Напредък на урока

Организиране на времето

Логопед:Тези момчета, които имат пеперуди на стола си, ще седнат. Тези момчета, които имат водно конче, ще седнат.

Съобщение за темата на урока

Логопед:Водно конче, пеперуда - как да го наречем с една дума?

деца:Насекоми.

Логопед:Какви други насекоми познавате?

деца:Паяк, муха, пчела, …..

Лексико-граматични игри и упражнения

1) "Избери правилната дума" Свързване на глаголи със съществителни

Пеперудата (какво прави?) пърха.

Скакалец (какво прави?) скача

Бръмбар какво прави (какво прави?) пълзи

Кучето (какво прави?) лае

Комарът (какво прави?) бръмчи

2) „Намерете такъв“ Премахнете допълнителния елемент

Логопед:Може ли всичко това да се нарече с една дума НАСЕКОМИ

деца:отговорите на децата

3) „Да се ​​настаним в къщите на словото“ едносрични думи в малка къща, многосрични до големи.

ПЕПЕРУДА, ТРАВЕН, БРЪМБАР, ГУСЕНИЦА, Земна пчела, Комари

Физкултминутка.Упражнение за координация на движенията с речта.

Това е водното конче - много кръгли очи

(Ръцете встрани, след това кръгови движения на юмруците на нивото на очите)

Върти се като хеликоптер

Надясно, наляво, назад, напред

(Ръце на колана, обръща се наляво - надясно, накланя се)

Повдигнете раменете

Скачащи скакалци.

Скок-скок, скок-скок

4) игра с топка„Избери прилагателно“

Логопед.Аз ти хвърлям топката и задавам въпрос, а ти отговаряш и ми връщаш топката.

По цвят:

Пеперуда (каква?) Жълта

Скакалец (какъв?) зелен

По размер:

Калинка (каква?) малка

Паяк (какъв?) голям

Гъсеница (каква?) Дълга

5) „Отговор на въпрос“ Упражняване на пространствени предлози в изреченията.

Кой обхожда мрежата? (Паякът пълзи до мрежата)

Кой скочи от клон? (Скакалец скочи от клон)

Кой се скри под листа? (Мравка се скри под листо)

Кой седи на цветето? (Пеперуда седи на цвете)

Кой пълзи по ръката? (Калинка пълзи по ръката)

6) "Броя" съгласуване на числителни със съществителни имена в род, число, падеж

Логопед:Пеперуди седнаха на лайка. Хайде да ги преброим в хор

деца:Една пеперуда, две пеперуди, три пеперуди, четири пеперуди, пет пеперуди

Логопед:Над лайката летят водни кончета. Хайде да ги преброим в хор

деца:Едно водно конче, две водни кончета, три водни кончета, четири водни кончета, пет водни кончета

Звуци, които издават насекомите. „Слушай и познай“

(муха, пчела, комар, скакалец)

Работа върху листата: засенчване на пеперуда

На листата са изобразени пеперуди. Ще направим люпене според образеца.

Обобщение на урока

Логопед:За какво говорихме в час?

деца:За насекомите

Логопед:Какво ви хареса в урока? (отговорите на децата)

Логопед:Урокът приключи, днес всички сте страхотни!

Изготвен от: учител - логопед Соколовская Наталия Петровна,

МОБУ "Саракташско средно училище № 3" на Саракташкия район на Оренбургска област

Задачи:

• актуализиране на речника по темата „Насекоми“;
• затвърдяване на умението за правилно съгласуване на числително, прилагателно и съществително име;
• развитие на логическо мислене;
• развитие на зрителното внимание;
• развитие на координацията на общите движения и двигателните умения на пръстите;
• развитие на умения за сътрудничество, добронамереност, независимост.

Оборудване:предметни картинки по темата „Насекоми”, лайка със задачи, картинка с насложено изображение на насекоми, листове с нарисувани пчелни пити, топка, цифри 1-5, листа с непълни изображения на бръмбар и пеперуда, моливи .

Напредък на урока:

1. Организационен момент. Развитие на логическото мислене

Здравейте момчета! Искате ли да знаете кой ще бъде нашият гост в урока днес? Погледнете снимките, които лежат пред вас: сред тях са отговорите на моите загадки. Слушайте внимателно гатанката и повдигнете картинката-отговор.

(Логопедът чете гатанки, а децата търсят улики)

• В гората близо до пъна има суматоха, тичане наоколо.

Работещите са заети по цял ден

От горски отпадъци

Изгражда град. (Мравки)

• Долгоруки старец

Изтъка хамак в ъгъла.

Приканва: „Комари!

Починете си, малки!" (паяк)

• домакиня

Лети над моравата.

Потупайте цвете -

Той ще сподели меда! (Пчела)

Деца, как можете да наречете с една дума мравка, паяк, пчела? (Насекоми)

1. Активизиране и обобщаване на речниковия запас на учениците

Защо не можете да видите насекоми навън през зимата? (Тъй като навън е студено, те спят.)

Кога насекомите се появяват на улицата? (пролет)

Защо през пролетта? (Навън става топло и насекомите изпълзяват от жилищата си)

И кой от вас кое ще каже външни признациимат ли всички насекоми (Насекомите имат глава, на главата си имат антени, очи, хоботче, челюст, торс, 6 лапи - 3 броя от всяка страна, крила и жило.)

(Логопедът показва външните признаци на насекоми на снимката)

Знаете ли, че думата "насекоми" идва от думата "прорези". Прорезите са напречни ивици по тялото на насекомите.

Вдигнете снимка на насекомо, за което можете да кажете, че е „работливо“.

(Децата вдигат снимка на пчела.)

Нека произнесем заедно тази фраза - работлива пчела.

Днес ще ни гостува пчела. Носеше със себе си лайка, от която събираше мед. Но тази лайка не е лесна, тя е вълшебна. ОТ обратна странаВсяко листенце съдържа задача, която пчелата ни предлага да изпълним.

1. Развитие на зрителното внимание

Нека преброим заедно колко листенца има една лайка.

(Децата броят венчелистчетата в унисон.)

И така, колко задачи трябва да изпълним? Трябва много да се постараем да не разстроим нашата пчела.

Откъсваме първото листенце. Ще откъснем всяко листенце с думите: „Откъснах ... листенце“. Откъснете, Анджелина, и кажете: „Откъснах първото листенце!“

(Логопедът чете задачата)

Момчета, пчелата ни кани да се срещнем с нейните приятели. Но първо трябва да ги намерим. Погледнете снимката и който я намери, вдигнете ръка. Започнете изявлението си с думите „Намерих (отидох) ...

(Децата се редуват да наричат ​​скритите насекоми. Логопедът окачва съответната картинка на дъската)

Ето ги и тях - приятелите на пчелата! Момчета, знаете ли, че сред насекомите има полезни и вредни насекоми.

Серьожа, ела до черната дъска и закачи картинките, които изобразяват полезни насекомивдясно, на снимките с вредни насекоминаляво. Вижте, момчета, Серьожа справи ли се със задачата?

Кой ще каже за насекоми, които са вредни. (Мухата и комарът са вредни насекоми. Те носят микроби и опасни болести на лапите си.)

Какви насекоми са полезни? (Пчела, мравка, скакалец, пеперуда, водно конче са полезни насекоми, те са полезни. Пчела и пеперуда опрашват цветя, скакалец, мравка, водно конче ядат вредни насекоми.)

1. Развитие на свързаната реч

Жан, откъсни второто листенце и кажи думите „Откъснах второто листенце“.

Слушайте внимателно задачата – „Продължете изречението“. Аз започвам изречение и посочвам снимките, а вие трябва да довършите изречението ми. „Птиците ядат насекоми. ... (бръмбари, гъсеници, комари, пеперуди, ...

Какво ядат самите насекоми? (Насекомите се хранят с листа, трева, стъбла на растения - гъсеници, листни въшки; цветен нектар - пчели и пеперуди; други вредни насекоми - скакалец, водно конче и мравка; остатъци от човешка храна - мухи.)

Защо се нуждаем от насекоми? (Служат за храна на птици, опрашват растения)

1. Развитие на двигателните умения на пръстите

Откъсваме третото венчелистче. Готвене, откъснете и кажете думите „Откъснах третото венчелистче“. И сега нашата пчела иска да превърне пръстите ви в рояк пчели.

(Всяко дете има лист хартия с нарисувани пчелни пити. Пръстите на детето - показалец и среден - „ходят“ - „летят“ по пчелните пити до ударени срички)

Пръстите, като пчели, летят през пчелната пита

И във всяка влизат с проверка: какво има?

Ще има ли мед за всички нас до пролетта,

За да избегнем студените сънища?

Браво момчета! Пръстите ви изглеждаха като смешни пчели.

1. Развитието на граматичната структура на речта

Кое листенце, Аделин, откъсваме поред? ("Откъснах четвъртото листенце")

Прочетох задачата: „Брой до пет“.

На дъската са прикрепени картинки (земна пчела, водно конче) и цифри (1 - 5).

Аз започвам, а ти продължаваш на свой ред.

• една космата земна пчела;
• едно изумрудено водно конче.

(Обърнете внимание на съгласуването на числителното, прилагателното и съществителното, правилно произношениеабитуриентски)

1. Развитие на общи двигателни умения, речников запас

Саша, откъсни следващото листенце и кажи нашите думи. ("Откъснах петото листенце")Пчелата ни кани да играем на игра, наречена "Познай кой съм?"

(Избор на съществително име, подходящо по значение за глагола, игра с топка)

• Пърха (кой) - пеперуда
• Бръмчене - бръмбар
• Звънене - комар
• Събира мед - пчела
• Ужилване - оса
• Пълзи - гъсеница
• Скачане - скакалец
• Плете мрежа - паяк
• Работи - ант
• Летящ - водно конче

Назовете ги с една дума. Кой е? (Насекоми)

1. Развитие на графомоториката

Остава последното листенце. Момчета, нека преброим заедно колко листенца има лайката.

(Едно, две, .... шест)

И така, кое число откъсна от листенцето, Анджелина? ("Откъснах шестото листенце")

Вижте, всеки от вас има листовки на масата. Обърнете ги, вземете моливите в ръцете си. Задачата на пчелата е „Нарисувай сродната душа по точки“.

(На масите има листовки с изображение на пеперуда и бръмбар.)

1. Обобщение на урока

Това е мястото, където нашият урок приключва. Кажи ми за кого говорихме днес? (Говорихме за насекоми.)

Какво ти хареса най-много? Какво ти беше трудно?

(Децата отговарят на въпроси).

Още по темата:

Резюме открит урокза развитието на речта

Тема "Насекоми"

Съставител: учител-логопед Терницкая Т.А.

Цел : Систематизиране на представите на децата за външен види начина на живот на насекомите.

Задачи:

1. Научете се да съставяте описателна история за насекоми, като използвате справочни картинки.
2. Подобрете граматичната структура на речта, развийте умения за образуване на глаголи с префикс, съществителни в R.p. мн. ч.
3. Култивирайте независимост, инициативност, внимателно отношениекъм природата.
4. Развийте речевото дишане, слуховото внимание на децата.

Активиране на речника:

Съществителни имена: комар, муха, пеперуда, бръмбар, водно конче, скакалец, воден крак, охлюв, мравка, гъсеница, крила, глава, хобот, корем, лапи, яйца.

Прилагателни: трудолюбив, прозрачен, фин, вреден, полезен, опасен.

Глаголи: летят, скачат, пърхат, вредят, ядат, спасяват

Оборудване: визуален материал, изобразяващ насекоми, модели на летящи насекоми, снимки, изобразяващи части от тялото на муха, снимки, изобразяващи ливада, гора и резервоар, тамбурина, магнетофон, аудиозапис на звуците на гората.

Предварителна работа:разглеждане на илюстрации, изобразяващи насекоми, запознаване с техните имена, четене на стихотворението на К. Чуковски "Fly-sokotuha"

Напредък на курса.

1. Изненадващ момент.(Между шкафа и прозореца е опъната въдица, върху която е фиксиран модел на пеперуда. Към пеперудата е вързан конец. Логопедът дърпа конеца и пеперудата лети в групата).

О, момчета, кой влетя през прозореца? (Пеперуда)

Гледай внимателно. Какво е тя? (Красива, крехка, бърза)

Аз ще ти отворя голяма тайна. Това е приказна пеперуда, тя долетя от приказна страна.

2. Орг. момент. Момчета, харесвате ли приказки?

Искате ли сами да станете герои от приказките?

Нашият гост може да ни помогне с това. Сега тя ще ни превърне в приказни гиганти, а ние ще отидем на много интересна странасъс своите необикновени обитатели. За целта трябва да затворим очи и да се обърнем около себе си.

Децата затварят очи, обръщат се около себе си, протягат се на пръсти.

(В този момент музиката звучи със звуците на гората.)

Децата отварят очи. Погледнете се. Май си пораснал малко. Готови ли сте да тръгнете на пътешествие? Последвайте ме и скоро ще познаете в коя държава се намираме.Деца маршируват в ритъма на стихотворение зад логопед. Логопедът показва илюстрации и модели на насекоми според текста на стихотворението.

Четене на откъс от стихотворение на Е. Серова. "Добрият великан"

Вървя през поляната

Гигант по шорти и тениска

Виждам ясно отгоре

Цялата зелена страна.

Ето един охлюв - добър гном -

Той носи къща върху себе си.

Ето апартамента за бръмбара -

Дупка в стар пън.

Ето една висока сграда -

Мравките са заети в него.

Ето цвете от лайка -

В него живеят насекоми.

Тази прекрасна страна

Целият район е населен!

Момчета, познахте ли в коя държава се озовахме? (Земята на насекомите)

И нека назовем други жители на тази страна.

На магнитната дъска има рисунки на други насекоми, децата ги назовават.

Някои насекоми издават различни звуци. Нека се опитаме да поговорим с тях.

1. Игра Ономатопея:

Бръмчи като бръмбар - Ж - Ж - Ж.

Звъним като комар - Я - Я - Я.

Пукаме като скакалец - ТРР - ТРР - ТРР.

Знаете ли как насекомите могат да се движат? (пълзи, лети, скача, тича, пърха)

Вижте, много летящи насекоми живеят в нашата зелена страна, нека им помогнем да летят, пърхат, въртят се на вятъра.

1. Дихателни упражнения.

Модели на летящи насекоми са окачени на конец.Децата трябва да духат върху тях, така че да се въртят от вятъра.

Логопедът дава инструкции: вдишваме въздух през носа, изпъваме устните си напред, не издуваме бузите и духаме върху насекомите, така че да се въртят и пърхат.

Момчета, вече знаете много за насекомите, но знаете ли какви части на тялото има насекомото? Всички насекоми са различни. Но всеки от вас е виждал муха.

Нека да разберем от какви части се състои една муха, къде живее.

4. Писане на описателна история.

На магнитна дъска е фиксирано изображение на муха. Децата се редуват да вземат карти с изображение на части от тялото на муха и правят изречения:

Мухата има глава...

Мухата има тяло...

Мухата е с хитиново покритие .... и т.н.

Мухата снася яйца.

Домашната муха живее в стаята.

В резултат на това едно от децата, въз основа на диаграмата, самостоятелно съставя описателна история за мухата.. Nr:

Мухата е насекомо. Тя има глава, торс, крака, крила, корем. Има очи и мустаци на главата. Тялото на мухата е покрито с хитинова обвивка. Мухата снася яйца. Тя може да лети и да бръмчи. Мухите живеят в гората, на полето, в стаята.

1. Говорете за местообитанията на насекомите.

Казахме, че муха може да се намери в гората, в полето, в стаята. Къде живеят други насекоми?Демонстрация на илюстрации. Децата ги разглеждат и правят изречения.

На поляната можете да срещнете пеперуди, водни кончета, калинки, скакалци.

В гората можете да срещнете бръмбари, комари, мравки, гъсеници.

На езерото можете да срещнете водни кончета, комари, бръмбари.

1. Игра за слушане.

Говорихме много за насекомите и сега ви предлагам да играете игра с тамбура, в която ще покажем различни насекоми. Влезте в кръг.

Децата се движат в кръг, изобразявайки различни насекоми.

Остри, отделни удари - скакалец скача.(скачане на два крака)

Чести бързи удари - мравките бягат.(малки пулове в кръг)

Тишина - охлювът се скри в къщичката си.(клякания)

7. Съставяне на разказ за приключенията на една мравкавъз основа на илюстрации. Логопедът чете историята, показва картинките, а децата добавят липсващите думи в изреченията.

8 Обобщение на урока.

Момчета, харесахте ли зелената страна, насекоми? Какво ново научи днес? Нека се сбогуваме с жителите на тази страна и да се върнем у дома и отново да се превърнем в деца. Butterfly ще ни помогне с това.

Децата затварят очи, въртят се около себе си.

Ето, момчета, отново сме в нашата група.Урокът свърши.

Резюме фронтални уроцив компенсаторна група за деца на 5-6 години на тема: „Нашите насекоми“.

Изготвил: Захарова Т.Г. учител логопед. МБДОУ № 222. Оренбург.

Цел : изясняване и разширяване на знанията на децата по темата "Насекоми".

Задачи :

Корекционно-възпитателни:изясняване на знанията за насекомите, техните характерни черти;

Укрепване на способността за формиране на форми множествено числоглаголи;

Да консолидира у децата способността да образуват съществителни имена с помощта на умалителни суфикси; използвайте предлога "под".

Корекционно-развиващи: подобряване на фонематичното възприятие;

Развивайте се логично мисленеи внимание;

Да консолидира образуването на относителни прилагателни; съгласуване на числителни със съществителни.

Корекционно-възпитателни: възпитайте у децата любов и уважение към красиви местаи техните обитатели (насекоми).

Среда за разработка:Предметни картинки, изобразяващи насекоми; карти с числа; сюжетна картина "Чудна поляна", картина на цвете, листовки за всяко дете с изображение на пеперуда за люпене, моливи.

Напредък на урока:

аз. Организиране на времето.

Логопед:Днес предлагам да се разходим до една прекрасна поляна. Вижте колко много цветя има наоколо. Нарисувайте цветя с пръсти.

(Децата изпълняват задачата)

Помириши ги.

(Децата поемат дълбоко въздух през носа и издишват през „тръбата“)

Но пеперуди летяха, буболечки, червеи пълзяха.

(Децата правят упражнения за пръсти)

Играта "Назови го с една дума"

Логопед: Комар, скакалец, водно конче, мравка, пеперуда, кой е? ( Отговорите на децата: насекоми).

II. Съобщение за темата на урока

Логопед: Какви други насекоми познавате? (Отговорите на децата: водно конче, муха, пчела, бръмбар и др.)

Лексико-граматически игри и упражнения:

Игра "Какво правят?". Образуване на формата за множествено число на глаголите.

Логопед:Насекоми (те какво правят?)

Пеперудата пърха, а пеперудите ... (Те пърхат).

Пчелата събира мед, а пчелите събират мед... (събирам).

Осата жиле, а осите... (ужилване).

Бръмбарът бръмчи, а бръмбарите ... (бръмчене).

Комарите звънят, а комарите... (Звънят).

Водните кончета цвърчат, а водните кончета ... (Вик).

Муха влетя в къщата и лети ... (Долитат).

Скакалецът скача, а скакалците... (Скок).

Паяк плете мрежа, а паяците... (Тъкане).

Мравката строи мравуняк, а мравките... (Сграда).

Игра с топка „Вземете знака“.Избор на признаци, образуване на относителни прилагателни.

Логопед:. Аз ти хвърлям топката и задавам въпрос, а ти отговаряш и ми връщаш топката.

Пеперуда (който?)-красиви, цветни, полезни, големи.

комар (който?)- кръвосмучещ, вреден.

мравки (какъв вид?)– услужлив, трудолюбив, малък.

Летя (който?)- вреден, досаден, голям, малък, досаден.

Пчела (който?)- полезен, трудолюбив, медоносен.

Буболечка (който?)- голям, рогат и др.

Играта "Четвъртият екстра" Показват се снимки.

муха, мравка, топ, пчела.

водно конче, бръмбар, гъсеница, куче.

комар, пчела, пеперуда, лъви т.н.

Гимнастика за пръсти:

"Насекоми"

Броим се на пръсти заедно

Наричаме насекоми.

Пеперуда, скакалец, муха

Това е бръмбар със зелен корем.

Кой се обажда тук?

О, ето го и комарът!

Крия! (скрийте ръцете зад гърба)

Физминутка. "Водно конче"Изпълнение на движения според текста на стихотворението.

Какво водно конче -

Много кръгли очи.

Върти се като хеликоптер

Дясно - ляво, гръб - напред.

Повдигнете раменете

Скачайте, скакалци!

Седна, яде трева,

Чу се тишина...

Играта "Колко насекоми има на цвете?" съгласуване на числителни със съществителни.

Всяко дете има снимка на насекомо.

Логопедът показва число (от 1 до 5). Детето трябва да направи изречение: „На цветето има 3 мравки“

Играта "Къде се скриха насекомите"

На дъската има картинка на поляна.

Логопед:Очакват се обилни валежи. Всички насекоми са скрити, опитайте се да ги намерите. (Децата не ходят в картината на насекомите и отговарят:Гъсеница под ябълка. Пеперуда се скри под лайка. Под един храст пропълзя мустакат бръмбар. и т.н.)

Играта „Наречете го нежно“Образуването на съществителни имена с помощта на умалителни наставки.

Комар - комар

водно конче - водно конче

пчела пчела,

бръмбар - бръмбар,

Мравката си е мравка.

Паяк - паяк. и т.н.

Упражнение за развитие на графомоториката (засенчване на пеперуди).

Логопед: Момчета познайте гатанката.

Цветето спеше и изведнъж се събуди

Не исках да спя повече.

Раздвижен, стреснат, издигна се и отлетя.

(Пеперуда)

Вижте, красива пеперуда долетя при вас. Да излюпим пеперудата.

Логопед:Време е да се връщаме, а насекомите също отлитат. С нас останаха само пеперуди.

III. Обобщение на урока.

Логопед:Къде пътувахме днес? Какви насекоми могат да бъдат намерени в горска поляна? Как трябва да се третират насекомите?