A levél értéke a növény életében. Lapfunkciók

Feladat 1. Felajánlják figyelmüket tesztfeladatok négy lehetséges válasz közül egy. Válassza ki a helyes válaszokat, és írja be az indexüket a válaszmátrixba!

2. feladat Válasszon ki három helyes választ a kérdésre! Írja be a mátrixba a kiválasztott válaszoknak megfelelő számokat!

Milyen funkciói vannak a leveleknek a növények életében?

Válasz: 2, 3, 5.

A vér a következő funkciókat látja el:

1) Szállítás

2) kiválasztó

3) Szabályozási

4) Védő

5) Energia

6) Építés

Válasz: 1, 3

3. feladat Állítson fel összefüggést a folyamat és jellemzői között! Írja be a mátrixba a kiválasztott válaszoknak megfelelő számokat!

4. Feladat: Hozzon létre megfeleltetést az állatok képviselői és a táplálékszerzés módja között!

5. feladat Határozza meg a növények lombhullásának sorrendjét!

1) A levelek színének megváltoztatása

2) Anyagcseretermékek felhalmozódása

3) Lehulló levelek

4) Az elválasztó réteg kialakítása

Válasz: 2, 1, 4, 3

Klementjeva Tatyana Alekszandrovna
Pozíció: biológia tanár
Oktatási intézmény: MBOU "Gymnasium No. 24"
Helység: Uljanovszk
Anyag neve: Módszerfejlesztés lecke
Tantárgy:"A levél jelentősége a növények életében"
Megjelenés dátuma: 12.03.2016
Fejezet: középfokú oktatás

1
.
A szerves anyagok szintézise az egyik

a lap fő funkciói.
Az átlátszó levegőben szén-dioxid, Igen, a víz éppen a szár mentén emelkedett, Kigördült a nap - ragyogó nap jött. A levél szerényen és láthatatlanul keményítőt hoz létre. Az élő keményítő mindennek a kezdete, A táplálék alapja a Földön. De lehet, hogy először csak zöld levélben jelenik meg. Így kiderül: Zöld levél – A táplálkozás a legfontosabb szerv. A nap melegítve, a munka figyelembevétele nélkül a levelek oxigént adnak a bolygónak.
Levéladaptációk fotoszintézishez. Lapos lapos mozaik. Az integumentális szövet átlátszó sejtjei. Kloroplasztok zöld klorofillal a levélpépben. Sztómák jelenléte.

könnyű lap
Árnyéklevél Varjúszem Gyöngyvirág május

Miért nincs egyensúlyban az egyensúly?
Miért jelentek meg cseppek a lombik belső falán? 2. A víz elpárolgása.

Amelyen keresztül a víz elpárolog

levelekből?

Sztómák elektronmikroszkóp alatt

Hol a növényekben

Elrabolva

víz?

Mitől

víz emelkedik ki

másokban gyökerezik

növényi részek?
A párolgás biztosítja a kapcsolatot a növény gyökerei és levelei között.

Mi határozza meg a víz párolgását

növények?
1. Hőmérséklet. 2. Páratartalom. 3. A sztómák állapota. 4. Napszak.
Egyértelmű

nap-

nap

erős száraz

szél)

éjszaka
esős
felhős

időjárás

Párolgási érték
Előlépteti

víz mozgása benne

növények.

Védi a leveleket

túlmelegedéstől.

Nagyszerűvé teszi

hatása az éghajlatra.

3. Gázcsere
Levél hullás - hasznos eszköz a növények által kifejlesztett, évente ismétlődő kedvezőtlen éghajlati viszonyok elviselésére

Megsemmisítés

klorofill

Felhalmozódás

szükségtelen és

káros

anyagokat

A folyamat lassulása

létfontosságú tevékenység

Mi történik a levelekkel a lombhullás előtt?
euonymus vadszőlő

A lombhullás értéke csökkenti a víz párolgást a káros és felesleges anyagok eltávolítása a nagy ágak letörése elleni védelem (mert sok hó marad a lombos hajtásokon)

A mérsékelt kontinentális éghajlat a kelet-európai síkságon az Atlanti-óceán hatására alakul ki légtömegek. Mérsékelt Hideg tél(-8ºС-tól nyugaton -16ºС-ig a Cis-Urálban) és meleg nyár (+12ºС-tól a Fehér-tenger partján +24ºС-ig a Kaszpi-tenger alföldjén). Télen az enyhe havas időjárás váltakozik a sarkvidéki légtömegek inváziójával, nagyon hideg és napos idővel. A gyakori olvadások miatt kicsi a hótakaró vastagsága. A keleti 400 mm-től a nyugati 800 mm-ig terjedő csapadék az év során egyenletesen esik, nyáron enyhe maximummal. A kelet-európai síkságon mérsékelt kontinentális éghajlat alakul ki az atlanti légtömegek hatására. Mérsékelten hideg telek (nyugaton -8ºС-tól -16ºС-ig a Cis-Urálban) és meleg nyarak (a Fehér-tenger partján +12ºС-tól a Kaszpi-tengeri alföldön +24ºС-ig) jellemzik. Télen az enyhe havas időjárás váltakozik a sarkvidéki légtömegek inváziójával, nagyon hideg és napos idővel. A gyakori olvadások miatt kicsi a hótakaró vastagsága. A keleti 400 mm-től a nyugati 800 mm-ig terjedő csapadék az év során egyenletesen esik, nyáron enyhe maximummal.
A mérsékelt égöv leveleinek változásai.
A főbe

levélmódosítások

tulajdonítható:

● tüskék azt

kevésbé párologtassa el a nedvességet és

védje meg a növényeket

állatok evése.

Például a borbolya

a levelek egy része

változott át

tüskék.

borbolya
● ●
indák, amelyek szolgálnak

indák, amelyek szolgálnak

a szár fenntartására

a szár fenntartására

növények függőlegesen

növények függőlegesen

pozíció. Egy példa az

pozíció. Egy példa az

tálaljuk a tetejét

tálaljuk a tetejét

borsólevél.

borsólevél.
egérborsó
Levélmódosítások a sivatagban
A KLÍMA JELLEMZŐI A hőmérséklet nyáron 30-35 0 C, télen - körülbelül 20 0 C. A napi amplitúdó hőmérséklete (30 ... 40 0 ​​C) meghaladja az éves hőmérsékletet (10 ... 15 0 C). Szinte nincs csapadék. A párásítás elhanyagolható. Az ilyen klímát száraznak (száraznak) nevezik.
Sivatagi növények Néhány sivatagi növénynek hosszú a gyökere. Például: lombtalan csűr, teve tövis. Más esetekben a talaj felszínéhez közel helyezkednek el, hogy gyorsan felszívják az esőt és a harmat nedvességet. Sok sivatagi növényben a levelek nagyon kicsik vagy tüskékké alakultak. Ez azért szükséges, hogy kevesebb nedvességet párologtasson el, és megóvja a növényeket attól, hogy az állatok megegyék. Az ilyen levelek kaktuszok, teve tövis, szaxaul találhatók. Egyes növények száraz helyeken, mint például az agavé, az aloe, húsos és lédús levelekkel rendelkeznek.
Kaktuszok A kaktuszok között vannak „liliputiak”. Tökéletesen elférnek egy teáskanálban. A legnagyobb kaktusz a kaliforniai óriáscereus. Úgy néz ki, mint minden cereus, egy kandeláber. Ennek a fajnak az egyik kaktusza 24 m magas volt, és 1978-ban egy vihar kidöntötte.
Saxaul Saxaul főleg homokos sivatagok erdői. A sivatag egyik legjellegzetesebb és legcsodálatosabb növénye.
Az agave Az agavék évelő örökzöldek, ritka kivételektől eltekintve szár nélküli növények, erős, lédús bőrszerű levelekkel, sűrű rozettában gyűjtve. A legtöbb fajnál eléri a 2-3 métert, a Franzosini agavéban pedig a 4,5 métert.
Aloe arborescens Az aloe arborescens 2-4 m magas cserjeszerű, bőségesen elágazó növény, levelei elérik a 60 cm hosszúságot és 5-7 cm szélességet.
Levélmódosítások. 1. Antennák 2. Tüskék Egérborsó Borbolyaborsó
Levélmódosítások
A levél részvétele a növény vegetatív szaporításában.
Saintpaulia

begónia

A levelek tárolási szerepe.
húsevő növények
Rosyanka rotundifolia

Vénusz légycsapója

húsevő növények
Nepenthes

Bőrhólyagosodás

Lehorgonyzás
A lombhullató növények "kiszámolják" a lombhullás idejét

a nap hossza, a lehűlés kezdetével. Ha növények

maradj a levelekkel, a hó gravitációja alatt

letörtek az ágak. Az örökzöldeknek van lombhullása?

trópusi növények, mert nem kockáztatják az ágak letörését?

Magyarázd meg a választ. .

Ismeretes, hogy a száraz (száraz) növények levelei

A Föld egyes részei az idők során átalakultak

viasszal borított tüskék, szőrszálak, vastag bőr.

Milyen szerepet játszik ez a jelenség a növények életében?

Képzeld el, hogy a két egyforma hajtás egyike,

azonos mennyiségű edényekben található

víz, alacsony hőmérsékletű helyiségbe helyezve, és

a másik magas. Egy idő után melyik edényben

kevesebb lesz a víz és miért?

Levitan I.I. "Arany ősz"
Polenov V.D. "Arany ősz"
Shishkin I.I. "Arany ősz"

Lapfunkciók

A levél fő funkciói a fotoszintézis, a transzspiráció és a gázcsere. Ezen alapvető funkciókon túl évelő növények a levél módosulva tárolószerv (a hagyma húsos levelei), védőszerv (tövis), vegetatív szaporítószerv (begónia), növényi szárat tartó szerv (antennák stb.) funkcióit látja el. ).

Fotoszintézis. A fotoszintézis folyamata egy érdekes biológiai folyamat egy zöld növény életében. Ennek a folyamatnak az a lényege, hogy a zöld növények szén-dioxidot (CO2) szívnak fel a légkörből, a talajból pedig vizet a benne oldott ásványi anyagokkal és a levegő hatására. napenergia kloroplasztiszokban jön létre szerves anyag. A zöld növények egyszerű ruháiból összetett szerves vagy műanyag anyagokat szintetizálnak.

A fotoszintézis összetett folyamatát csak zöld növények hajtják végre, és főleg leveleikben. Pontosabban, a fotoszintézis folyamata a levelek klorofillszemcséiben megy végbe. Klorofil szemcsék nélkül ez az összetett biológiai folyamat nem megy végbe. A klorofil érzékenyítő, vagyis olyan anyag, amely növeli a sugárzó napenergiával szembeni érzékenységet, és egyben részt vesz a fotoszintézis folyamatában.

Miről nagyon fontos A fotoszintézis folyamatában leveleket szereznek, nagyon ékesszólóan mondta a kiváló orosz fiziológus, K. A. Timirjazev: a levél által termelt anyagokból. A levélen, vagy inkább a klorofillszemcsén kívül a természetben nincs olyan laboratórium, ahol szerves anyagokat izolálnának. Minden más szervben, szervezetben átalakul, feldolgozódik, csak itt ismét szervetlen anyagból képződik.

A fotoszintézis folyamatát más néven a növények levegőből történő szén-asszimilációja (asszimilációja), vagy akár a növények levegős táplálása, ellentétben a növények talaj- (gyökér-)táplálkozásával. Azokat a növényeket, amelyek képesek egyszerű anyagokból összetett szerves anyagokat szintetizálni, autotróf növényeknek nevezzük, ellentétben a heterotróf növényekkel, amelyek csak kész szerves anyagokkal (gombák, legtöbb baktérium) táplálkoznak.

Sematikusan a fotoszintézis folyamata a következő egyenlettel ábrázolható:

6C0 2 + 6H 2 0 + 674 / számított = C 6 H 12 0 6 + 60 2.

Fényenergia glükóz

Ebből az egyenletből látható, hogy 6 molekula szén-dioxidból és 6 molekula vízből 674 kalória felszívódásakor a fotoszintézis során egy molekula szénhidrát (glükóz) szintetizálódik, és 6 molekula oxigén szabadul fel.

Ez az összetett biológiai folyamat a zöld levelek klorofillszemcséiben, fény jelenlétében lejátszódhat. A fény az energia forrása, amely a szén-dioxid szénre és oxigénre való felosztásához, valamint összetett szerves anyag - szén - létrehozásához szükséges. Az energiamegmaradás törvénye szerint a fényenergia nem tűnik el, hanem látens állapotba kerül. Ezért a növények által létrehozott összes összetett szerves anyag nagy potenciális energiatartalékot tartalmaz, amelyet az ember táplálékkal kap.

Fény nélkül a fotoszintézis folyamata leáll, és felerősödik a növényi légzés folyamata, melynek során a növény oxigént vesz fel és szén-dioxidot szabadít fel. A normál fotoszintézis folyamathoz a fény mellett bizonyos hőmérsékletre is szükség van. Csak szén-dioxid, fény, hő és víz jelenlétében a növények zöld leveleinek klorofillszemcséiben megy végbe a fotoszintézis folyamata.

A fotoszintézis elsődleges termékei (szénhidrátok) a növény leveleiben, sok nagyon összetett szerves vegyületek- fehérjék zsírok szénhidrátok, illóolajok vitaminok, alkaloidok stb.

Egy négyzetméter a levelek felülete 5-7 g szerves anyagot képez naponta, a növények hektáronként körülbelül 200 kg szerves anyagot képeznek naponta. Bolygónk zöld növényei évente több milliárd tonna szerves anyagot hoznak létre.

A fotoszintézis folyamata nagyon összetett, és messze nem minden részletét tanulmányozták.

A zöld növények levegővel való táplálkozásának feltételezését először M. V. Lomonoszov javasolta, de magát a fotoszintézis folyamatát később Priestley fedezte fel (1771). A fotoszintézis folyamatát olyan kiváló orosz tudósok tanulmányozták, mint K. A. Timiryazev, N. S. Tsvet, V. M. Lyubimenko, A. S. Famintsyn, I. P. Borodin és mások.

A fotoszintézis területén különösen érdekes munkát végzett K. A. Timiryazev (1843-1920), aki fél évszázadon át tanulmányozta a fotoszintézis folyamatát. Ő volt az első, aki bizonyította a szoros összefüggést a növények szénabszorpciója és a fény, mint energiaforrás egyidejű elnyelése között, amelyet a szén előállítására fordítottak, és ezzel egyidejűleg látens - potenciális energiává alakulnak át. K. A. Timirjazev először fedezte fel, hogy a levél klorofillszemcséi szelektívek a napfény sugaraira. Számos kísérletben kimutatta, hogy a fotoszintézis folyamata aktívan megtörténik a napspektrum vörös sugaraiban, vagyis azokban a sugarakban, amelyeket a növényi sejt kloroplasztiszai elnyelnek.

Emellett hazai fiziológusaink munkáik során számos új, nagyon értékes jelenséget tártak fel a fotoszintézis folyamatában. Korábban azt hitték, hogy a fotoszintézis során a CO 2 bomlása során a szén a növényi klorofill által elnyelődik, és szén-dioxid oxigén kerül a levegőbe. NÁL NÉL mostanában prof. A. P. Vinogradov kutatásaival bebizonyította, hogy a fotoszintézis során a levelekből oxigén szabadul fel, nem szén-dioxid, hanem víz.

Az akad. munkája. AL Kursanova a növények gyökérrendszerének új funkcióját bizonyította. Kiderült, hogy a szén-dioxidot nemcsak a levelek, hanem a gyökerek is felszívhatják a talajlevegőből. A dohányosok által felvett szén-dioxid továbbjut a levelekbe és más növényi szervekbe.

Párolgás. A transzspiráció a víz elpárolgása a levelekből. A transzspirációt a sztómák szabályozzák. A növények számára nagyon fontos. A talajból származó növények ásványi anyagok oldatait kapják, amelyekre a vízhez hasonlóan a növénynek szüksége van.szerves anyagok építésére. A felesleges víz elpárolog és ásványok felszívja a növény. Transzspiráció jelenlétében a víz élő növényeken keresztüli mozgása folyamatosan történik.

A transzspiráció jelentős szerepet játszik a növények hűtésében, és különösen fontos a sztyeppei és sivatagi növények számára, ahol a levegő hőmérséklete nagyon magas. Amikor a víz elpárolog, a növények hőmérséklete 5-7 °C-kal csökken. A növénynek vízre van szüksége a sejtek telítéséhez, amelynek fő összetevője, mint tudod, vízből áll. A víz biztosítja a növény turgor állapotát, és ennek következtében az összes életfolyamat normális végrehajtását. A különböző növények különböző mennyiségű vizet bocsátanak ki. Így például egy jól fejlett kukorica növény a nyár folyamán 150 kg vizet, a napraforgó 200 kg, a borsó 4 kg, egy hektár zab több mint 3 000 000 kg vizet párolog el a nyár folyamán.

A növényekben a transzspiráció folyamata nem fizikai, hanem biológiai jelenség. A növény természetes virágai szabályozzák, ami sok tényezőtől függ. A transzspiráció gyorsulását befolyásolja a levegő hőmérsékletének emelkedése, a szél, a fény intenzitása, a talajnedvesség növekedése stb. Éjszaka, amikor Légzést segítő gép az üzemek zárva vannak, a víz párolgása kevésbé intenzív, mint nappal.

Lehelet. A légzés az élő szervezet alapvető folyamata. Az élő szervezet bármely jelenségének megvalósításához energiát kell fordítani. Az ilyen energia forrása egy élő szervezetben a légzés folyamata; az élet lehelete nélkül lehetetlen. A légzés folyamata a növényi szervezet bármely élő sejtjében – gyökerekben, szárban, levelekben, virágokban, magvakban – folyamatosan zajlik.

A légzés összetett biokémiai folyamat. Lényege abban rejlik, hogy a légzés során az összetett szerves anyagok, és mindenekelőtt a szénhidrátok oxidálódnak, aminek eredményeként egyszerű anyagokra - szén-dioxidra és vízre - bomlanak. Ekkor az anyagban lévő potenciális energia formában szabadul fel kinetikus energia szükségesek a növény életfolyamataihoz.

A légzés folyamata a következő kémiai egyenlettel fejezhető ki:

C 6 H 12 0 b + 60 2 \u003d 6C0 2 + 6H 2 0 + 674 sz.

Amint ebből az egyenletből látható, a légzési folyamat során a növény oxigént szív fel a levegőből és szén-dioxidot szabadít fel. Ugyanakkor ez a folyamat 674 kalória energiát szabadít fel grammonként glükózmolekulára. Ezért a légzés ugyanannyi energiát szabadít fel, mint amennyit a fotoszintézis során egy molekula felépítésére fordítottak. Így egyértelmű, hogy a légzés folyamata ellentétes a fotoszintézis folyamatával. A légzés a növényekben egy egész napon át történik, de éjszaka ez a folyamat intenzívebb. A fotoszintézis folyamata csak azokban a növényi sejtekben megy végbe, amelyek klorofillszemcséket tartalmaznak, és a légzés minden élő sejtben történik.

Úgy tűnik, hogy az egyik biológiai folyamat teljesen elpusztítja a másikat. Valójában ez nem történik meg, mert a fotoszintézis folyamata a növényekben sokkal intenzívebben megy végbe, mint a légzés folyamata, és ezért kreatív folyamat a növények fotoszintézisének előnye van a légzési folyamattal szemben, elpusztítja a szerves anyagokat.

A légzési folyamat intenzitása sok tényezőtől függ. Emelkedett hőmérséklet egy bizonyos határig fokozza a légzést, de 40 °C feletti hőmérsékleten és nulla alatti hőmérsékleten a légzési folyamat leáll. Az oxigénhiány visszatartja a lélegzetet. A fiatal levelekben a légzés intenzívebb, mint az öregeknél. Ennek a folyamatnak az intenzitása nem azonos különféle növények.

Köszöntjük egymást!

Tanulmányunk tárgya egy fekete dobozban van. Azt javaslom, határozza meg, hogy milyen tárgyról van szó, ehhez fogok kijelentéseket mondani, és megmondja, hogy ez az információ elegendő-e pontos meghatározás tárgy.

● A növény szerve a dobozban található;

● Ezt vegetatív szerv növények;

● Oldalsó pozíciót foglal el a hajtásban, a szár csomópontjainál helyezkedik el, és általában lapos alakú

IGEN, valóban egy levél.A doboz leveleit kiosztom a gyerekeknek.

Szerinted a növényeknek mire van szükségük levelekre?(A levelek adják nekünk az oxigént, amit belélegzünk.)

És ha egy pillanatra elképzeled, hogy nincs levél a fákon, akkor nincsenek fák. Mi fog történni?

(ha kivágod az összes fát, bolygónk meghal, minden élet a bolygónkon)

Srácok, még a mi iskolánkban is állandóan adódnak olyan helyzetek, amikor osztálytársaitok vagy iskolánk tanulóiszórakozva levágják a leveleket a bokrokról, hisz nem ártanak a növényeknek.

MIT MONDONAK ERRE? (gyermek opciók)

De télen nincs levél a fákon, de lélegzünk ... (vannak tűlevelű fák)

MEGMONDJÁK, HOGY BIZONYÍTSA HOGY A LEVÉL FONTOS A NÖVÉNY SZÁMÁRA.

EZT HELYESEN BIZONYÍTOD?

(NEM)

Miért? (nem tudjuk, hogyan megy végbe a fotoszintézis folyamata stb.)

AJÁNLOM, hogy játssza el a szerepetKUTATÓ TUDOMÁNYOSOKÉs a témával kapcsolatos munka: A levelek jelentése a növények életében.

- A vizsgálat tárgya az lesz, mit gondolsz?

LAP

Ehhez mondja ki:

Mit kell tudni a levelekről? (ismerjük külső felépítésüket, egyszerűségüket és összetettségüket, az erek elrendezésének típusait stb.)

Mit szeretnél tudni a levelekről?

(belső szerkezet, milyen funkciókat lát el a lap, és társítja ezeket bolygónkon a főszerephez stb.)

Nézd meg a leveleket a kezedben.Találd meg a társaid között, akinek pontosan ugyanolyan levelei vannak - Ez a minilabor, amelyben dolgozni fog.

Milyen alapon osztottál csoportokra?

Hasonló külső szerkezet(egyszerű, összetett, levélnyél nélkül).

És ismered a belső szerkezetet, de hogyan nézzünk ki a levél belsejében? (mikroszkóp segítségével).

Minden tanuló kap egy referencia cédulát, amelyet az óra során kitölt.

Minden minilabor a lap egy részének szerkezetével dolgozik, de a munkád végeredménye egy megjegyzés lesz az alapjegyzetekben és a válaszlapon.

1 minilabor

1. Meséljen a levelek héjának szerkezetéről és jelentéséről!

2 laboratórium

1. Meséljen a levél pépének szerkezetéről és jelentéséről!

3 laboratórium

1. Meséljen a levél vezető szövetének szerkezetéről és jelentőségéről!

Hol kezdi a vizsgálatot (nézzük a mikroszkópot).

Azt javaslom, hogy kezdje a belső szerkezettel.

Hogyan nézzünk egy levél belsejébe

Hogyan fogja lefolytatni a kutatást?

Mi segít neked? MIKROSZKÓP

Állítsa be a mikroszkópot, és nézze meg a mikropreparátumot.

A mikroszkópon keresztül NÉZTETT, mit láttál a mikroszkópban?

Meg tudnád magyarázni, mit láttál? (NEM)

Hol találhat információt erről a mikrokészítményről? (AZ ÚTMUTATÓBAN, MEGTEKINTÉS AZ ESETBEN)

OLVASSA EL A TANKÖNYVBEN VAGY AZ ÜGY SZÖVEGÉBEN, a szöveg után válaszoljon a javasolt kérdésekre.

Srácok, lejárt az idő, készen állunk a válaszadásra1 minilabor.

Hangszóró 2 minilabor.

Hangszóró 3 mini labor.

Haladunk-e a kutatásban?

Mesélhetünk más srácoknak a növények szerepéről? (NEM)

- Mit kell még felfedeznünk?

(gyerekek: fel kell fedeznünk a lap funkcióit)

Javasoljon, hogyan fedezhetnénk fel őket? Mik azok a függvények? - ez történik a levelekben (olvasd el a tankönyvben)

Az utolsó órán kísérleteket tettünk. De nem tudták, miért tették.Érdekelte?(IGEN)

1) A zsákot a rózsa ágára tetted és megkötötted? Mit látunk most? (a zacskón vízcseppeket látunk).

Meg tudod mondani, honnan jött a víz? (gyerekek válaszai)

1 mini labor fog ezen dolgozni egy oktatóanyaggal.

2) A következő kísérlet: átlátszó edénybe tettünk egy szobanövényt, az edényt szorosan lezártuk. Ön szerint mit lehet tanulni ebből a tapasztalatból? (gyermek opciók). 2 mini labor fog dolgozni ezen a kérdésen egy tankönyvvel.

3) A növényt egy sötét edénybe helyeztük, és azt is szorosan lezártuk. Mit gondolsz, mi fog történni ebben a hajóban?

3 minilaboratórium azt javasolja, hogy nézze meg ezt az anyagot egy tankönyvben vagy tokban, és válaszoljon a tájékoztatón található kérdésekre.

Minden laboratórium a saját témájára készül. (7 perc)

1 labor végez - Szerves anyagok képződése a fényben.

2 laboratórium elvégzése - A víz elpárologtatása levelekkel.

3 laboratórium elvégzése - Gázcsere az üzem és a környezet között.

A többi diák kitölti az alátámasztó jegyzeteket az előadás során.

Az összes laboratórium elvégzése után.

Előrehaladt a kutatásban?

Bebizonyíthatod majd iskolánk tanulóinak, hogy a növények játszanak fontos szerep bolygónkon? (IGEN)

És hogy Önt ne csak iskolánk diákjai hallják, hanem mikrokörzetünk minden lakója. Hogyan lehet erre felhívni az emberek figyelmét környezeti probléma? Elmész és elmagyarázod mindenkinek? (NEM, akasztunk szórólapokat, újságokat stb.)

Egy perc múlva hívjon fel a képeket, amelyeket adok neked.

Mit gondol, hogyan reagálnak iskolánk diákjai egy ilyen felhívásra? (gondol).

Nekünk sem szabad közömbösnek maradnunk ezzel a problémával szemben. És most próbáljuk meg elméletben megszilárdítani a megszerzett tudást. Beszéljünk arról, amit ma felfedeztünk.

Javaslom egy szinkvin összeállítását az óra témájában.

Tudja, hogy a cinquain a következőket tartalmazza:

1. Fogalom (szó);
2. Melléknevek (2 szó);
3. Igék (3 szó);
4. Mondat (négy szóból)

fotoszintézis

klorofill, klorofillmentes

Felszívni, átalakítani, formálni

Szerves anyagok szén-dioxidból és vízből a fényben

Lehelet

Szükséges, állandó

Előfordul, biztosít, befolyásol

A légzés az élő szervezetek sajátja

Lap

Zöld, élve

Növekszik, lélegzik, tisztít

Részt vesz a fotoszintézisben, gázcserében, párologtatásban

A táblára egy fa van rajzolva. Nincs levele. Zöld és sárga levelek vannak az asztalomon.

Ha megérted, milyen szerepet játszik egy levél a növények életében, és ezt bizonyítani tudod, akkor vegyél egy zöld levelet, és ragaszd fel egy fára.

És ha megérted, de nem tudod bizonyítani, akkor vedd sárga levélés ragasszuk fel a fára.

Most látom, hogy a fa életre kelt. Sokan elmondhatják és bizonyítják, hogy a levél fontos szerepet játszik a növények életében.

Összefoglalva kutatásunkat – mindegyik értékelje magát, és milyen szerepet játszott a kutatásban.

Kit választana a laborfelelősnek, pl. aki a legnagyobb segítséget nyújtotta a minilaboratóriumnak.

Házi feladat:19. bekezdés, olvassa el és mondja el referencia absztrakt. Rajzolj szórólapokat vagy újságokat, amelyek a természet tiszteletére szólítanak fel.

Köszönöm a leckét. Viszontlátásra!

lecke típusa - kombinált

Mód: részben feltáró, problémabemutató, reproduktív, magyarázó-szemléltető.

Cél:

A tanulók tudatában vannak az összes megvitatott kérdés fontosságának, a természettel és a társadalommal való kapcsolatuk kialakításának képessége az élet, minden élőlény, mint a bioszféra egyedülálló és felbecsülhetetlen része iránti tisztelete alapján;

Feladatok:

Nevelési: bemutatni a természetben élő szervezetekre ható tényezők sokféleségét, a "káros és jótékony tényezők" fogalmának viszonylagosságát, a Föld bolygó életének sokféleségét és az élőlények alkalmazkodási lehetőségeit a környezeti feltételek teljes köréhez.

Fejlesztés: fejleszteni kell a kommunikációs készségeket, az önálló ismeretek megszerzésének és serkentésének képességét kognitív tevékenység; az információk elemzésének képessége, kiemelve a tanult anyagban a legfontosabb dolgot.

Nevelési:

Az ökológiai kultúra kialakítása, amely az élet értékének minden megnyilvánulásában felismerésén és a felelősségteljes, óvatos hozzáállás a környezetre.

Az egészséges és biztonságos életmód értékének megértésének kialakítása

Személyes:

az orosz polgári identitás oktatása: hazaszeretet, a haza szeretete és tisztelete, a szülőföld iránti büszkeség érzése;

A tanuláshoz való felelősségteljes hozzáállás kialakítása;

3) A holisztikus világkép kialakítása, amely megfelel a legkorszerűbb a tudomány és a társadalmi gyakorlat fejlődése.

kognitív: munkaképesség különféle forrásokból információkat, konvertálni egyik formából a másikba, összehasonlítani és elemezni, következtetéseket levonni, üzeneteket és prezentációkat készíteni.

Szabályozó: képesség a feladatok végrehajtásának önálló megszervezésére, a munka helyességének értékelésére, tevékenységük tükrözésére.

Kommunikatív: A kommunikációs kompetencia kialakítása a kortársakkal, idősebbekkel és fiatalabbakkal való kommunikációban és együttműködésben az oktatási, társadalmilag hasznos, oktatási és kutatási, kreatív és egyéb tevékenységek során.

Tervezett eredmények

Tantárgy: ismeri - az „élőhely”, „ökológia”, „környezeti tényezők” fogalmait, azok élő szervezetekre gyakorolt ​​hatását, „élő és élettelen kapcsolatokat”; Legyen képes - meghatározni a "biotikus tényezők" fogalmát; jellemezze a biotikus tényezőket, mondjon példákat.

Személyes: döntéseket hozni, információkat keresni és kiválasztani, összefüggéseket elemezni, összehasonlítani, választ találni problémás kérdés

Metasubject:.

Az a képesség, hogy önállóan tervezzék meg a célok elérésének módjait, beleértve az alternatívákat is, hogy tudatosan válasszák ki a legtöbbet hatékony módszerek oktatási és kognitív problémák megoldása.

A szemantikai olvasás készségének kialakítása.

Az oktatási tevékenység szervezési formája - egyén, csoport

Tanítási módszerek: vizuális és szemléltető, magyarázó és szemléltető, részben feltáró, önálló munkavégzés kiegészítő irodalommal és tankönyvvel, DER-vel.

Fogadások: elemzés, szintézis, következtetés, információ átadása egyik típusból a másikba, általánosítás.

Célok: képet alkotni a levelek funkcióiról, feltárni jelentőségét a növény egészére nézve; a fotoszintézis folyamatával kapcsolatos ismeretek formálásának folytatása; hogy megismerkedjen a levelek különféle módosulataival az alkalmazkodóképesség eredményeként különböző feltételekélőhely.

Felszerelés és anyagok: szobanövények, különböző növények herbáriumai módosított levelekkel, a "Levelek módosításai" táblázat, a fotoszintézis folyamatának diagramja, "A levél módosításai" című videófilm részlete.

Kulcsszavakés fogalmak: fotoszintézis, víz párolgása, levél raktározási szerepe, levélhullás, kiválasztás káros anyagok, elválasztó réteg, parafaréteg, levél védő funkciója, tüskék, párolgást csökkentő eszközök, szőrszálak, támasztékhoz rögzítés, antennák, rovarfogó szervek.

Az órák alatt

Tudásfrissítés

Frontális felmérés

Mi az a szövet?

Milyen szövetek alkotják a levéllemezt?

Milyen szövet a levél bőre?

Mi a fő funkciója?

Miért átlátszóak a levél bőrsejtek?

Mi ennek a biológiai jelentése?

Milyen szöveteket képvisel a levél pépje?

Milyen alakúak az oszlopos szövet sejtjei?

Mi a fő funkciójuk?

Milyen alakúak a szivacsos szövetsejtek?

Mi a fő funkciójuk?

Mi az a sztóma?

Milyen cellák miatt nyílnak és záródnak?

Mi a sztómák feladata?

Mik azok a hajók?

Mi a funkciójuk?

Mik azok a szitacsövek?

Milyen sejtek ezek?

Mi a funkciójuk?

Mi a fotoszintézis?

Milyen feltételek mellett lehetséges a fotoszintézis?

Mi szabadul fel és mi kerül be a fotoszintézis során?

Milyen körülmények között lélegeznek a növények?

Mi szabadul fel és mi szívódik fel a légzés során?

Új anyagok tanulása

Tanári történet beszélgetés elemekkel

Az előző leckéken többször is beszéltünk a fotoszintézisről.

Ne feledje, mi az.

Fotoszintézis- a zöld levél fő funkciója. Ez az a folyamat, amelynek során a növények szervetlen anyagokból szerves anyagokat állítanak elő energia felhasználásával. napfény. A zöld levelekben a fotoszintézis folyamatában szén-dioxid és víz képződik szerves anyag(főleg szénhidrát) és oxigén.

Honnan szerzi a növény a szén-dioxidot?

Hogyan jut el a víz a gyökerektől a levelekig?

Hol költenek el a levelekben a fotoszintézis során keletkező szerves anyagok?

Hová megy az oxigén?

A helyzet az, hogy az oxigén a fotoszintézis mellékterméke, és ennek megfelelően eltávolítják a levélből. De emlékezni kell arra, hogy a sötétben a növény lélegzik, elnyeli az oxigént és felszabadítja a szén-dioxidot.

A kísérlet eredményei alapján meg lehet győződni arról, hogy a fényben lévő növények szén-dioxidot szívnak fel és oxigént bocsátanak ki, illetve éjszaka lélegeznek, oxigént szívnak fel. Ehhez tegye egy üvegfelületen elhelyezett üvegkupak alá zöld növény edénybe és elhelyezzük élő egér. Kapcsolattartás helye üveg kupak co üvegfelület vazelinnel bekenjük, hogy teljesen kizárjuk a levegő behatolását külső környezet. A kupakot megvilágított helyre helyezzük. Egy nappal később az egér életben volt. Tudjuk, hogy az állatok (beleértve az egereket is) oxigént vesznek fel, és szén-dioxidot bocsátanak ki légzésükkor. A motorháztető alatt korlátozott mennyiségű oxigén volt. Szóval honnan jött? A fotoszintézis folyamatában a növény felszívta a szén-dioxidot és oxigént bocsátott ki, amely az állat légzéséhez szükséges.

Ha azonban ebben a kísérletben csak egy feltételt változtatnak meg - a kupakot nem megvilágított helyre kell tenni, hanem sötétben, az állat elpusztul. Ez azt bizonyítja, hogy a növények a sötétben lélegeznek, vagyis felszívják az oxigént és szén-dioxidot bocsátanak ki.

A levél másik funkciója a víz elpárologtatása. A párologtatás fő célja a növény lehűtése. Ez különösen fontos a meleg és száraz éghajlaton élő növények számára. Ezenkívül a párolgás miatt a gyökerekből állandóan beáramlik a víz a benne oldott vízzel. esszenciális anyagok. Ha nem párologna, nem áramolna állandóan a víz a levelekhez.

Ezen kívül sok levél raktározó szerepet tölt be.

Emlékezzen az izzó szerkezetére.

Mi az izzó fő funkciója?

A hagyma melyik részén található a tápanyagellátás?

A tápanyagokat a hagyma húsos, módosított levelei tárolják. Ily módon sok száraz vidék növénye tárolja a vizet, mint például egyes kőnövények, az aloe és az agavé.

A levelek önmagukban salakanyagokat - salakokat - felhalmozhatnak, majd eközben eltávolíthatják őket a növényből. levél hullás. Ez a levélfüggvény a következőképpen írható le káros anyagok kibocsátása. A levelek először sárgák vagy pirosak.

Mit gondol, mitől változik a levelek színe? (A tanulók válaszai.)

A kloroplasztok elpusztulnak, és más plasztiszok, kromoplasztok válnak láthatóvá. Ezután a levél levélnyéle és a szár között egy speciális elválasztó réteg melynek sejtjei a sejtközi terek nyálka hatására elkezdenek elválni egymástól. A száron a levél rögzítési pontján alakul ki parafa réteg, ezért a levél lehullása után nem marad seb a száron.

Egyes növények módosított levelei segítik a szár megtapadását, ragaszkodik támogatásért.

mit gondolsz miről növények mennek beszéd? (Módosított borsólevelek, sorok, antennák segítik a tartóba kapaszkodást)

Egyes növények levelei módosulnak tüskék mint például a borbolya.

Szerinted mi a funkciója ezeknek a leveleknek? (Ők védenek.)

DE tüskékés szőr kaktuszok szükségesek ahhoz, hogy a levelekhez alkalmazkodjanak a párolgás csökkentése.

Ráadásul egyes növények levelei különlegessé váltak szervek a rovarok befogására.

Ismersz ilyen növényeket? (A diák válaszol.)

Ilyen például a Vénusz légycsapda és a napharmat. Ezeknek a növényeknek a módosult levelei lécseppeket választanak ki, amelyek magukhoz vonzzák a kis rovarokat, és amikor a rovar leül, a levél összecsukódik vagy felkunkorodik, és a rovar beszorul. A levél emésztőnedvet választ ki, majd felszívódik tápanyagok amelyeket a rovar tartalmazott.

Attól eltekintve felsorolt ​​funkciókat, egyes növények levelei is részt vehetnek vegetatív szaporítás.

Mondjon példákat ilyen növényekre! (Például begónia, szobaibolya.)

Az ismeretek és készségek megszilárdítása

Töltse ki a táblázatot a tankönyv szövegének, valamint a kiegészítő irodalomnak a felhasználásával!

Kreatív feladat. Rajzoljon egy diagramot, amely bemutatja a levelekben végbemenő összes folyamatot világosban és sötétben.

Feladat a biológia iránt érdeklődő tanulóknak. További irodalomban találhat információt arról, hogy mi jelzi a növények levelesését középső sáv.

Nyilvános óra a témában: "A levél jelentése a növény életében"

A levél a menekülés része. A levél jelentése egy növény számára.AVI

Munkasztómalapnövények

párologtatás

Erőforrások:

BAN BEN. Ponomareva, O.A. Kornyilov, V.S. Kucsmenko Biológia: 6. évfolyam: tankönyv oktatási intézmények tanulói számára

Serebryakova T.I., Elenevsky A. G., Gulenkova M. A. et al., Biology. Növények, baktériumok, gombák, zuzmók. Próbatankönyv a gimnázium 6-7

N.V. Preobraženszkaja Biológia munkafüzet V. V. Pasechnik „Biológia 6. évfolyam” tankönyvéhez. Baktériumok, gombák, növények

V.V. Pasechnik. Kézikönyv oktatási intézmények tanárainak Biológia órák. 5-6. osztály

Kalinina A.A.Órafejlesztések biológiából 6. évfolyam

Vakhrusev A.A., Rodygina O.A., Lovyagin S.N. Ellenőrzés és tesztpapírok nak nek

„Biológia” tankönyv, 6. évfolyam

Bemutató tárhely