Kartový súbor na tému: Hry "Kvety". Otvorená lekcia „vo svete kvetov“

Maikop 2017

Kartový súbor hier na tému "Kvety"

Dávam do pozornosti kartotéku hier (pohybových, didaktických, prstových, rečových) na tému "Kvety". Hry uvedené v rôzne zdroje, vydávané na kartách. V správny čas sú vždy po ruke. Hry pomôžu deťom zapamätať si názvy kvetov, miesta ich rastu, naučia ich skladať popisné príbehy, naučia ich milovať a chrániť prírodu.

ZBER KYTICU (mobil)

Vyberá sa „záhradník“. Ostatné deti si sadnú do kruhu a dajú si ruky za chrbát. V strede je umiestnená váza alebo kvetináč. Vychádza záhradník. V rukách má karty s kvetmi. Vyslovuje slová: "Milujem svoje kvety, svoje kvety polievam." Zobrazuje ho, ako polieva kvety a dáva karty niektorým deťom. "Záhradník" volá tieto karty: "mak, harmanček, nevädza ..." Potom deti povedia slová: "raz, dva, tri, zbieraj kyticu!" Hráči, ktorí dostali kartičky, musia vstať, vyjsť z kruhu, prebehnúť okolo kruhu na svoje miesto, vbehnúť do kruhu a dať svoj kvet do vázy. Hráč, ktorý umiestnil kvetinu ako prvý, sa stáva „záhradníkom“. Vyberie kvety z vázy a hra sa opakuje.

FORGET-MENT (mobil)

Vyberie sa „nezábudlivec“ a vodič. Ostatné deti sú kvety, každé dostane jednu kartičku s obrázkom kvetu. "Kvety" sa rozptýlia po celej miestnosti. Vedúci vyberie tri kvety, postaví deti do jedného radu a povie: „Vždy mám radosť zo všetkých kvetov. Zasadím kvety do radu. Mak, harmanček, nevädza (alebo iné tri kvety). Vodič kladie kvety v určitom poradí. Ďalej, tri vybrané "kvety" sú "stratené" medzi ostatnými. „Nezábudliví“ ich musia nájsť, zoradiť ich v správnom poradí a pomenovať.

FLOWERS-MEDONOS (didaktické)

Vyberú sa „včely“, dostanú vedrá na hračky. Ostatné deti dostanú karty s obrázkom medonosných rastlín (púpava, Ivan-čaj, nevädza, ďatelina) a jednoduché kvety(harmanček, zvonček, konvalinka).

Hostiteľ (dospelý) ešte raz vysloví mená všetkých kvetov, upozorní deti na to, ktoré z nich sú medonosné rastliny, Potom hostiteľ povie: „Včely, včely, na lúku! Pozbieraj si zlatko!" „Včely berú deťom kartičky medonosných rastlín, pomenúvajú ich a dávajú do vedier. Potom si deti vymenia úlohy a hra sa opakuje.

Kobylky. BYLINKY, MOTÝLE, KVETY (mobil)

Deti sa rozdelia na kobylky, motýle, kvety, bylinky a nacvičia si úlohy: kobylky skáču, trávy čupia, motýle mávajú rukami, kvety skladajú dlane ako hrnčeky s kvetmi. Hostiteľ (dospelý) vysloví slová: „Hra sa začína, je čas, aby sa všetci zobudili. Deti sa menia na obyvateľov lúky a predvádzajú svoje pohyby. Potom vedúci hovorí: "Slnko zmizlo až do rána, je čas, aby všetci spali na lúke." Deti si sadnú a „zaspia“. Potom si deti vyberú ďalšie úlohy a hra sa opakuje.

GYMNASTIKA NA KVETY

Z detí sa stávajú kvety. Najprv robia gymnastiku pre "korene": Stoupajú nohami, squatujú, zdvihnú nohy dopredu. Potom gymnastika pre "stopky": naťahujú ruky k nebu, hojdajú sa vo vánku, ohýbajú sa, pozdravujú dobrých cestovateľov. Potom „kvety“ robia gymnastiku pre „listy“: spúšťajú a zdvíhajú ruky, nakláňajú ruky doprava a doľava, tlieskajú. A nakoniec robia gymnastiku pre „kvety“: otvárajú a zatvárajú dlane, robia „baterky“, stláčajú a uvoľňujú prsty.

KTO RÝCHLEJŠIE ODCHÁDZA KVET. (mobilné)

Deti sú rozdelené do 2 rovnakých tímov. Na podlahe sú položené 2 sedmokrásky z okvetných lístkov. (okvetných lístkov by malo byť toľko, koľko je detí v tíme). Tímy sú vyzvané, aby posunuli kvety na určitú vzdialenosť (5-7 metrov) a rozložili okvetné lístky okolo pripravených stredov. Tímy sú za čiarou. Každý účastník si môže vziať len jeden okvetný lístok Hráč začne pohyb po tom, čo mu predchádzajúci hráč udrel ruku. Tím, ktorý ako prvý nazbiera kvetinu, vyhráva.

BELL (hudobný a didaktický)

Vodič opúšťa miestnosť. Ostatné deti schovajú zvončekový kvet (obrázok kvetu) v skupine, vezmú zvončeky, pozvú šoféra a začnú zvoniť. Vodič hľadá kvetinu. Čím bližšie príde vodič ku kvetu, tým hlasnejšie začnú deti volať – a tak vodičovi povedia, kde má hľadať zvonček.

ŽIVÝ KVET. (nízka mobilita)

Deti sa stávajú kvetmi: Ivan čaj, hypericum, ďatelina. Upozorňujeme deti na to kvitnúca Sally medzi týmito kvetmi je najvyššia. Deti, ktoré zobrazujú ivan-chai, stoja v strede kruhu a zdvihnú ruky. Ľubovník bodkovaný je stredne vysoký kvet. Deti, ktoré zobrazujú ľubovník bodkovaný, stoja v kruhu vysokých kvetov a kráčajú v kruhu, držia sa za ruky. Nízka ďatelina - deti tvoria druhý kruh: obklopujú "ivan-čaj" a čupnú. Na slová hostiteľa: jeden, dva, tri, záhon, zmraziť! “- deti zamrznú.

"NÁJSŤ PÁR" (didaktické)

Kartičky s obrázkom rôznych kvetov sú rozrezané na polovicu, deti dostanú jednu polovicu kvetu. Deti hľadajú svoju spriaznenú dušu. Vyhráva ten pár, ktorý ako prvý vytvorí kvet z 2 polovíc.

KVETY (odtlačok prsta)

Naše šarlátové kvety otvárajú okvetné lístky.

(prsty otvorené, ruky otočte doľava a doprava)

Vetrík trochu dýcha, okvetné lístky sa hojdajú.

(pomaly krútiť prstami)

Naše šarlátové kvety, zatvorte okvetné lístky,

(zavrieť prsty do púčika)

Ticho zaspávajú, krútia hlavami.

(ruky dole, krúživé pohyby rukami).

chyťte kytičku

Každý hráč si vyberie názov kvetu sám. To isté meno nemôže dostať viac ako jedno dieťa. Žrebom vybraný kvet, napríklad „Ruža“, spustí hru: zavolá kvetinu, napríklad „Poppy“. "Poppy" beží a "Rose" ho dobehne. Keď mu hrozí, že ho chytia, povie meno nejakého iného kvetu a utečie ďalší kvet. Chytený zmení meno a je opäť zaradený do hry. Nemôžete prísť s rovnakým názvom kvetu opakovane.

ZAHRIEVANIE

Natrhať nám kvety

Musíme si spolu sadnúť.

Zbierame maky, nevädze a vyrábame kytice.

NA TRÁVNIKU (mobil)

Sedmokrásky na trávniku (môžete zmeniť názov kvetov)

Chrobák letel vo farebnej košeli.

Zhu-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu, som kamarát so sedmokrásky,

Pokojne sa hojdá vo vetre, ohýba sa nízko-nízko (akcie sa vykonávajú podľa textu).

1-2-3- KVETY RASTÚCE (zahrievanie)

(deti sa posadili a napodobňovali neotvorené puky).

1-2-3- kvety vyrástli!

(deti pomaly vstávajú, naťahujú ruky hore a roztvárajú dlane s roztiahnutými prstami – puky sa otvorili).

Natiahnuté vysoko k slnku (na prstoch)

Cítili sa príjemne a teplo!

Vetrík preletel, stonky sa triasli (medzi deťmi behá detský „vietor“)

Švihol sa doľava - skrčený nízko,

Vychýlené doprava – skrčený nízko (pohyby v texte)

Vietor, utekaj!

Nelámte kvety!

Nechajte ich kvitnúť, rásť, prinášať radosť deťom! ("vánok" uteká)

KVET (prst)

Je zatvorené skoro ráno

Ale bližšie k poludniu

Otvára okvetné lístky - vidím ich krásu!

K večeru kvet korunu opäť uzavrie.

A teraz bude spať až do rána ako vtáčik.

(akcie môžu byť prediskutované s deťmi a vykonané na ich žiadosť)

VČELY A CHROBÁK (prst)

som vtipný Chafer,

Poznám všetky záhrady naokolo. (možnosť: kvety okolo)

Krúžim nad trávnikmi a volám sa Zhu-Zhu (možnosť: som kamarát s kvetmi)

(zaťať päste, ukazovák a malíček sa roztiahne a „fúzy“ sa nimi pohybujú).

Včela sedela na kvete, pije voňavú šťavu.

(vytiahnite ukazovák pravej ruky a otočte ho, potom to isté s prstom ľavej ruky).

"KLAŇTE SA NA PÚPAVI" (dýchanie)

Za jasného slnečného dňa

Zlato rozkvitnutý kvet.

Fúka mierny vetrík - náš kvet sa hojdal.

Silný vietor fúkanie okvetných lístkov vzrušuje.

(deti fúkajú na lupienky púpavy rôznou silou a sledujú intenzitu pohybu lupeňov)

Nadýchaná biela guľa

Predvedený na čistom poli, zľahka naň fúkni,

Bol tam kvet - a nie je žiadny kvet.

(potom fúkajú na vatu - „púpavu“ bez nafúknutia líčok).

PÚpava (rozcvička)

Púpava, púpava! (drep, pomaly vstávaj)

Stonka je tenká, ako prst.

Ak je vietor rýchly (rozptyl)

Odletí na lúku,

Všetko okolo bude šumieť. (povedz sh-sh-sh)

Tyčinky púpavy sa rozptýlia v okrúhlom tanci (spojte ruky a kráčajte v kruhu)

A splynúť s nebom).

PSYCHOLOGICKÁ ŠTÚDIA "KVET"

Deti-"semená" zaujímajú svoje miesta na koberci, sedia na kolenách a skrývajú hlavy.

Vodca (dospelý) prechádza medzi nimi, dotýka sa všetkých a hovorí: „Sadzím

nechtík (alebo iný kvet, ktorý navrhnú deti).Semená posypem zemou, zalejem vodou (vykonáva príslušné úkony, uvoľňuje (hladí deti po chrbte).

Pestujte, nechtíky, k mojej radosti, k závisti susedov (dá sa povedať o práci).

Po „zaliatí“, „uvoľnení“ deti zobrazujú, ako raší koreň, objavujú sa listy, rastie stonka. Deti sa narovnávajú, ukazujú, ako vetrík trasie kvietky, ohýba sa, ako sa otáčajú k slnku.

ZBIERAJTE KYTICU (didaktické)

Pozornosť detí upútajú jednotlivé prvky kvetov, uvádza sa, že vietor obral z kvetov všetky lupienky. Kvety je potrebné zbierať a oživovať (podľa hlavných farieb spektra).

KTORÝ KVET JE NAVÍC (hlas)

Hostiteľ nazýva kvety rastúce na záhone a medzi nimi jednu lúku.

Dieťa musí podľa miesta rastu pomenovať, ktorý kvet je nadbytočný.

Tiež - medzi lúčnymi kvetmi nájsť záhradný.

POZNÁM 5 NÁZVOV ZÁHRADNÝCH (MED) KVETÍN).

Dieťa uvádza kvety:

zvonček-jeden, chrpa-dva, nezábudka-tri atď.

KVETINA (podľa mnemotechnických tabuliek)

Dieťa príde do „obchodu“, pomenuje charakteristické znaky kvetu, popíše vzhľad, pomenuje miesto, kde kvet rastie.

POČÍTANIE KVETIEK (reč)

Jeden tulipán, dva tulipány, tri tulipány a ďalšie.

POMENOVAŤ ČO? (verbálne)

Pole, kde rastú nevädze – chrpa

Pole, kde rastú sedmokrásky - harmanček

fialové oči - fialka

Zábudlivé oči - nezábudka

Ďatelinový med - ďatelina

Vôňa konvalinky - konvalinka atď.

ZASADIŤ KVET (didaktický)

Na obliečke je zobrazený záhon, pole (v strede). Pozdĺž okrajov listu rôzne kvety(v závislosti od vedomostí detí).

Deti sa vyzývajú, aby spojovacou čiarou označili miesto rastu.

ZBER KVET (didaktický).

Vystrihnite kartičku s obrázkom kvetu a vyzvite dieťa, aby ho zbieralo, pomenujte kvet, uveďte, kde rastie.

KVETY NESKUTOČNEJ KRÁSY BLOOM (vzdelávací výskum)

Podľa šablóny si deti vystrihnú kvetinu (alebo si ju pripravia, skrútia jej lupienky, spustia ju do vody, sledujú, ako kvetina „kvitne“

ŽLTÁ, BIELA, MODRÁ (reč)

Deti sú vyzvané, aby vymenovali kvety určitú farbu:

Červené sú krásne

Biela - jemná,

Žltá - slnečná

Modrá - nebeská (alebo varianty detí).

JEDEN, DVA, TRI - BEH DO KVETU (mobil)

Pri zoznamovaní detí s divokými kvetmi sa navrhuje:

Deti, ste včely, musíte letieť k pomenovanej kvetine:

1, 2, 3, leť na harmanček, 1,2,3, leť na zvonček ...

Deťom možno ponúknuť včely vyrobené z kinderiek alebo im nasadiť klobúky.

Kvety - karty alebo umelé sú vyložené v "čistine".

Tiež úlohu kvetov môžu vykonávať deti v klobúkoch vyrobených ich rodičmi - kvety.

MBDOU č. 44 Ussuriysk 2015 Vyplnila vychovávateľka: Arkhipova Svetlana Yurievna Typ projektu: skupinový. Typ projektu: informačno - kreatívny. Trvanie projektu: krátkodobé (dva týždne). Účastníci projektu: deti z mladšej skupiny, rodičia, pedagóg, hudobný režisér. Miesto: skupinová miestnosť, kvetinová záhrada MATERSKÁ ŠKOLA. Forma správania: hra.

motto: "Starostlivosť o kvety je zaujímavý biznis, berieme to spoločne a smelo!"

K dnešnému dňu problémy s ochranou druhovej rozmanitosti rastliny sú dôležité pre mnohých obyvateľov planéty Zem, ako aj ekologická situácia, ktorá sa zhoršuje v dôsledku ľudskej činnosti: odlesňovanie, požiare, používanie chemických hnojív v poľnohospodárskej technike, náhle havárie a katastrofy v radiačných zariadeniach, chemické podniky, ropovody a plynovody, námorné a železničná doprava. Emisie toxických látok z motorových vozidiel. Tieto faktory majú škodlivý vplyv na rastlinný svet. Dochádza k znečisteniu ovzdušia a pôdy, vysychajú lesy. Na našej planéte hrozí vyhynutie 25-30 000 rastlinným druhom.

problém:

Problém je v tom, že deti majú ťažkosti s poznaním izbových rastlín, s rozvíjaním zručností, ako sa o ne správne starať. Nedostatok obrazového materiálu. Nedostatok environmentálnej gramotnosti a kultúry u detí vo vzťahu k rastlinnému svetu, pôvodnej prírode.

Cieľ:

vytvoriť predstavu detí o izbových rastlinách, rastlinách kúta prírody v našej skupine. Vštepiť pravidlá ekologickej kultúry do poznávania a interakcie so svetom rastlín.

Úlohy:

Vzdelávacie:

predstaviť deťom izbové rastliny, ich vzhľad, štruktúra, podmienky rastu, vývoja, rozmnožovania, spôsoby starostlivosti o ne. Formovať schopnosť vytvárať podobnosti a rozdiely medzi prírodnými objektmi.

vyvíja sa:

rozvíjať u detí aktívny kognitívny záujem, súvislú reč, pamäť, vizuálne a efektívne myslenie, pozornosť, predstavivosť, estetické vnímanie, pozorovanie. Tvorivé schopnosti (schopnosť sprostredkovať svoje dojmy z komunikácie so svetom rastlín pomocou inovatívnych techník) v produktívnych činnostiach; komunikačné zručnosti, zručnosti v starostlivosti o izbové rastliny.

Vzdelávacie:

pestovať humánny, starostlivý prístup k rastlinám, túžbu robiť prácu pri starostlivosti "zelení priatelia" , chrániť flóru v prírodných podmienkach.

Ocakavane vysledky:

rozšíriť chápanie izbových rastlín, znalosti techník starostlivosti, vzťah rastlín s vonkajším svetom (význam izbových rastlín v živote človeka). Rozvíjať kognitívny záujem, pozitívne emócie, pozorovanie rastu a vývoja izbových rastlín. Formovať praktické zručnosti v správnej starostlivosti o izbové rastliny. Vzbudiť túžbu starať sa a chrániť rastlinné objekty voľne žijúcich živočíchov, ekologickú kultúru správania. Obohatiť slovnú zásobu detí na túto tému. Zintenzívniť účasť detí, rodičov na produktívnych aktivitách, na živote mladšej skupiny "Deti sú silné" .

Etapy realizácie projektu

1. Prípravné:

• Diskutovať o cieľoch a zámeroch s deťmi a rodičmi.
• Vytvorenie nevyhnutných podmienok pre realizáciu projektu.
• Vytváranie interakcie medzi rodičmi, deťmi a učiteľmi.
• Vývoj a akumulácia učebné materiály na vyriešenie problému.
• Výber metodickej literatúry z ekológie. Vypracovanie série didaktických, verbálnych, prstových, zápletkových hier na hranie rolí, telovýchovných minút.
• Vyhotovenie pasu pre izbové rastliny.
• Výstava izbových rastlín.
• Výstava detskej kreativity.
• Výber fikcia (príbehy, básne, hádanky, príslovia) o izbových rastlinách.
• výber ilustrácií.
• Zábava "Moji priatelia sú izbové rastliny"
• Interakcia s rodičmi:
• Vyhotovenie pasu pre izbové rastliny.
• Zber informácií o izbových rastlinách.
• Pomoc pri výbere: básne, príslovia, výroky, obrázky, fotografie, ilustrácie, hádanky o izbových rastlinách, záhradné rastliny, bylinky, stromy.
• Spoločná tvorivosť matky, dieťaťa a vychovávateľky na výstave remesiel "Úžasný kvet" .
• Účasť rodičov na dizajne fotoalbumu "Vo svete rastlín" .
• V doplňovaní herný materiál: didaktické spoločenské hry (Lotto, Split, Spárované obrázky).
• Učenie pesničiek, básničiek.
• "kvety"

Rada pre rodičov.

• "Nebezpečné rastliny" .
• "Liečivé zelené rastliny" .
• Ako naučiť dieťa starať sa o izbové rastliny .

Konzultácia

"Vplyv hudobných diel na rast a vývoj rastlín" .

V každej dobe existencie ľudstva ľudia milovali rastliny, zdobili nimi svoje domovy, ulice, mestá. Ich liečivé vlastnosti sa využívali pri liečbe chorôb. Naučili sa krížiť rastliny a vyvíjať nové odrody, ktoré očarili úžasnou krásou a jedinečnými vlastnosťami. V súčasnosti sú rastliny tiež milované, vážené, obdivované, esteticky si ich užívajú. Venujú starostlivosť a pozornosť. Píšu o nich nádherné básne, skladajú nádherné piesne.

Ak sa o izbové rastliny vážne staráme, starajú sa o ne s láskou, hovoria s láskou, chvália ich pre ich veľkoleposť, silu, potom cítia dobrý prístup a reagujú: rýchlo rastú, rozvíjajú sa a bujne kvitnú.

"Hudba a rastliny... Spojenie medzi týmito slovami sa na prvý pohľad zdá neuveriteľné" .

Od staroveku ľudia vedeli, že rastliny "počúvanie hudby" . Pri hre na harfe sa pred užasnutými poslucháčmi otvárali ruže. Kultivátori vedeli, že spev a hudobné umenie zlepšuje životnosť rastliny, podporuje dobré klíčenie semien a bohatú úrodu.

Priekopnícky indický profesor botaniky T. Ts. Singh uskutočnil v polovici 20. storočia experimenty, ktoré potvrdili vplyv hudby na rast rastlín. Singh upozornil na vysokú citlivosť rastlín na zvuky, hudbu a tance.

Pod vplyvom hudby sa zosilňuje proces fotosyntézy, zrýchľuje sa metabolizmus. Jeho študenti experimentovali s žiarovkami Cibuľa. Výsledky experimentu ukázali, že rastliny sa vyvíjali a rástli priaznivo pri hudbe vetra a vodných zvukov, naopak, rastliny boli utláčané ťažkými kameňmi, bol pozorovaný pokles veľkosti listov a koreňov a úbytok hmotnosti.

Botanický agronóm George E. Smith použil hudbu Georga Gershwina pri svojich pokusoch na kukurici a sóji. Sadenice v oboch plodinách sa objavili skôr, ako sa očakávalo, ich stonky boli hrubšie, silnejšie a zelenšie farby a hmotnosť semien bola o 42 % vyššia v prípade kukurice a o 24 % vyššia v prípade sójových bôbov.

Výsledky experimentov ukázali, že hudba pre rastliny je silným stimulom pre rast a vývoj.

V 70. rokoch. storočia bol Dan Carlson zapísaný v Guinessovej knihe rekordov - farmár, ktorý pestoval najväčšie na svete "mučenka fialová" (180 m v porovnaní s normálnymi 54 cm). Rastlina dokázala dosiahnuť túto veľkosť vďaka každodennému počúvaniu diel A. Vivaldiho, I.S. Bach, hudba podobná prirodzenému spevu vtákov.

V dvadsiatom storočí boli dôkazy o vplyve hudby na rastliny získané ako výsledok experimentov vykonaných nezávislými výskumníkmi z rôznych krajín.

Americká hudobníčka a speváčka Dorothy Retolack vykonala v roku 1969 sériu cielených experimentov s cieľom skúmať vplyv hudby na rastliny. Opísala ich v knihe "Zvuk hudby a rastlín" Podrobne a zaujímavo bola popísaná práca na hudobnom ozvučení rastlín. Jej prvé štúdie ukázali veľkú biologickú účinnosť hudby a variabilitu reakcie rastlín na ňu. V dôsledku toho sa vytvorili vzorce súvisiace s trvaním zvukového efektu na rastliny, ako aj so špecifickými typmi ovplyvňujúcej hudby.

• Hodnota trvania expozície hudbe.

Tri skupiny rastlín sa udržiavali za rovnakých podmienok. Prvá skupina nie je "vyjadrený" hudba. Druhý počúval hudbu denne 3 hodiny, tretí - 8 hodín denne. Výsledkom bolo, že rastliny z druhej skupiny rástli podstatne viac ako rastliny z prvej, kontrolnej skupiny. Rastliny, ktoré boli nútené počúvať hudbu osem hodín denne, uhynuli tri týždne po začiatku experimentu.

• Hodnota štýlu hudby pri vystavení rastline.

Dva týždne po začiatku experimentu rastliny "počutie" klasika, stala sa rovnakou veľkosťou, svieža, šťavnatá, zelená a aktívne kvitla. Rastliny ovplyvnené tvrdou skalou boli veľmi vysoké a tenké, nekvitli a čoskoro zomreli. Rastliny, ktoré počúvali klasiku, priťahovali k zdroju zvuku rovnako prirodzene, ako k slnečnému žiareniu. Počúvanie klasickej hudby zvyšuje úrodu rastlín, zatiaľ čo počúvanie tvrdej rockovej hudby vedie k smrti rastlín.

• Hodnota znejúcich nástrojov.

Experiment spočíval v tom, že rastliny zahŕňali zvukovo blízku klasickú hudbu: pre prvú skupinu - organovú hudbu od Bacha, pre druhú - severoindickú klasickú hudbu v podaní sitaru. (strunový nástroj) a tabla (šok). V oboch prípadoch rastliny naklonili stonky smerom k zdroju zvuku, ale výraznejšie sa naklonili smerom k reproduktoru klasickej hudby v severnej Indii.

Holandskí vedci svojim výskumom potvrdili zistenia Dorothy Retelleck o negatívny vplyv rocková hudba o životnej činnosti rastlinných objektov. Tri susedné polia boli posiate rovnakými semenami a hrala sa na nich klasická, ľudová a rocková hudba. Po nejakom čase rastliny tretieho poľa odumreli.

V súčasnosti sa v mnohých krajinách sveta uskutočnili experimenty potvrdzujúce vplyv hudby na životnú aktivitu rastlín. Na klasických dielach: Beethoven, Haydn, Schubert alebo Brahms rastliny naťahovali výhonky smerom k reproduktoru. Obľúbili si aj indickú klasickú hudbu. Rastliny sa naklonili k zdroju zvuku takmer vodorovne a omotali okolo neho svoje lístie. Zvuky skál mali na rastliny taký devastačný účinok, že niektoré z nich schudli, stratili listy a uschli. Nemohla vydržať zvuky skál a koreňov rastlín. Začali rásť opačným smerom.

Ako vedci zistili, rast rastlín závisí od zvukových frekvencií. Takže pri vlnách s frekvenciou 6 kc rastliny počúvajú hudbu, ktorá sa vyvíja rýchlejšie, pri 7-9 kc - pomalšie a nad 10 kc úplne zomierajú. Najprospešnejšia hudba je harmonická klasika. Balzamové rastliny po mesiaci a pol a dvadsiatich piatich minútach počúvania hudobníka, ktorý hrá na starodávnom nástroji Vin, vyrástli. Dostali veľký počet listy ako v rastlinách nevystavených hudbe. Skúmali sa aj okrasné rastliny: astry, petúnie, biele ľalie, kozmos. Hudobný zvuk reprodukovali rôzne nástroje – flauta, violončelo, akordeón. Rastliny vykazovali aktívny rast, bujné kvitnutie. Treba poznamenať, že tropické rastliny možno rozpoznať "Fanúšikovia" moderný rap. Štúdie ukázali, že klasické zvukové vlny majú priaznivý vplyv na fyziológiu rastlín: prispievajú k jej aktívnemu rastu a vývoju, rastu, kvitnutiu, plodeniu a produktivite rastlín. Zároveň sa pod vplyvom hudby zistila prudká zmena fyzikálno-chemických vlastností. Laboratórne experimenty ukázali pod vplyvom hudby nárast takých životne dôležitých procesov v rastlinách, ako je dýchanie, transpirácia, absorpcia oxidu uhličitého a uvoľňovanie kyslíka. Tvrdá skala pôsobí na rastliny najviac depresívne.

Vplyv klasickej hudby, pokojná melódia bardskej piesne na rastliny:

• Zvyšuje rýchlosť pohybu cytoplazmy.
• Zvyšuje rast rastlín zrýchlením metabolizmu (enzymatické reakcie), dýchanie.
• Zvyšuje sekréciu nektáru.
• Rastlina sa nakláňa pod uhlom 60° k zdroju zvuku.

Vplyv populárnej hudby na rastliny:

Vyskytujú sa problémy s rastom.

Koreňový systém je oslabený.

vysokofrekvenčná hudba (rocková hudba) zhoršuje rast.

Zem je jediný organizmus. Všetok život na Zemi je prepojený – človek, zvieratá, rastliny. Pri skúmaní vplyvu hudby na rastliny ju porovnávame s rovnakým vplyvom na zvieratá a ľudí. Hudbu tvorí človek. Hudbou ovplyvňuje rastliny. Hudba má biologický vplyv na živé rastliny. Ľudia si musia neustále pamätať, že príroda a harmónia sú jedno. A musíme žiť bez prerušenia tohto spojenia. Nie nadarmo rastliny radi počúvajú klasické diela, hudbu bardov, lyrické piesne rôznych čias, pretože v nich znie hudba potvrdzujúca život. Je to melódia láskavosti, lásky, nehy, úprimnosti, empatie ku všetkému živému. Vyzýva k honbe za poznaním a dokonalosťou, a preto bude relevantná vo všetkých epochách rozvoja ľudskej spoločnosti.

Súťaž pre deti a rodičov "kvety"

1. Otázky:

• Na čo sú kvety?
• pomenovať kvety "Červená kniha"
• Vymenujte liečivé kvety.
• Ako môžete určiť čas podľa farieb?
• Aké kvety sa používajú v parfumérskom priemysle?
• Prečo sú v potravinárskom priemysle potrebné kvety?

2. Hra "Nájdi svoje miesto"

Sú dvaja lídri. Jeden bude zbierať poľné kvety, druhý vnútorný (záhrada). deti (kvety) tancovať na hudbu v sále. Vedúci zdvihnú každý svoj kvietok a na konci hudby deti vytvoria kruh svojho vedúceho.

3. Ochrana obleku

Na výber je báseň, pieseň, tanec.

Dotazníky pre rodičov

1. "Krajinné úpravy mladšej skupiny"

Cieľ:

zlepšenie ekologickej situácie v mladšej skupine "Deti sú silné" .

Vážení rodičia, pozývame vás, aby ste odpovedali na otázky dotazníka, aby ste získali informácie o dôležitosti dopĺňania zeleného kúta izbovými rastlinami.

• Pestujete doma izbové rastliny?
• Máte informácie o správnej údržbe miestností? rastliny, ktoré sú doma, v škôlke?
• Poznáte biologické vlastnosti izbových rastlín?
• Ako sa vaše deti zapájajú do starostlivosti o izbové rastliny doma?
• Baví ich to robiť?
• Aké izbové rastliny máte radi?
• Vaše želania, rady o terénnych úpravách našej mladšej skupiny.

2. "Ekologická kultúra v rodine"

Cieľ:

Získavanie informácií o ekologickej kultúre predškolákov v materskej škole a jej realizácii v rodine.

• Chováte doma izbové rastliny? (Aký druh?)
• Kto sa stará o rastliny?
• Aký druh starostlivosti prejavuje dieťa o izbové rastliny?
• Máte doma environmentálnu literatúru? (encyklopédie, knihy s básňami, s príbehmi o svete rastlín)?
• Predstavujete svojmu dieťaťu rozmanitosť, štruktúru, reprodukciu izbových rastlín, pravidlá starostlivosti o ne?
• Chodíte s dieťaťom do prírody? (v parku, lese), za akým účelom?
• Navštevujete s dieťaťom arborétum? (Spomínate si, ktoré rastliny sa dieťaťu páčili najviac?).
• Fotíte, keď ste s dieťaťom v prírode?
• Ako vnímate oboznámenie dieťaťa s údržbou izbových rastlín v kútiku prírody v škôlke?
• Myslíte si, že je potrebné rozvíjať u dieťaťa environmentálne znalosti a environmentálnu kultúru?
• Je podľa vás environmentálna výchova rodičov relevantná?
• Vaše želania pre organizáciu environmentálna výchova u detí mladšej skupiny.

Historické fakty o ochrane prírody.

• Všeruská spoločnosť na ochranu prírody bola založená v Sovietskom zväze v roku 1924 a je relevantná dodnes.
• V roku 1960 bol prijatý zákon „O ochrane prírody v Sovietskom zväze“.
• federálny zákon "O ochrane životného prostredia" zo dňa 10.01.2002 číslo 7-FZ (bolo prijaté Štátnou dumou Federálneho zhromaždenia Ruskej federácie 20. decembra 2001).
• Program OSN pre životné prostredie UNEP bol založený v roku 1972. Jeho účelom je poskytovať vedenie a podporovať partnerstvá v oblasti rešpektovania životného prostredia vytváraním príležitostí na zlepšenie kvality života štátov a národov bez ohrozenia budúcich generácií.

Aforizmy:

• V. Soloukhin: "Kto má v rukách kvety, nemôže robiť zlé veci" .
• Rabindranath Tagore: "A steblo trávy je hodné veľkého sveta, v ktorom rastie" .
• Hatsui Kato: „Nič neupokojí človeka tak, ako úžasná krása živého stromu“ .
• K.A. Vorobyov: „Musíme si neustále pripomínať, že nie sme poslední ľudia na Zemi, že aj budúce generácie budú potrebovať čistú vodu, lesy, kvety, spev vtákov – radosť a šťastie z komunikácie s prírodou. Prírodu treba chrániť nielen preto, že dáva človeku veľa toho, čo k životu potrebuje, ale aj preto, že je krásna. .
• Lev Tolstoj: „Najčistejšie radosť — radosť príroda" .

2. Hlavná.

Úvod do vzdelávacieho procesu efektívnych metód a techník na rozšírenie a obohatenie vedomostí o diverzite, štrukturálnych vlastnostiach, raste, vývoji, rozmnožovaní izbových rastlín. Schopnosť pozorovať, starať sa, vytvárať potrebné podmienky pre rast a vývoj pre izbové rastliny. rozvoj

kognitívny záujem, estetické vnímanie. Výchova láskavého, starostlivého prístupu k prírode, ekologická kultúra správania.

Spoločné aktivity vychovávateľa s deťmi:

Vývoj reči

Čítanie beletrie na tému projektu:

• E. Serova "Naše kvety" .
• E. Vovk "Ktoré kvety sú lepšie?" .
• Hans Christian Andersen "palček" .
• E.Blaginina "balzam" .
• B. Pasternak "Geranium na parapete" .
• G. Rakovej "Fialový" , "Aspidistra" , "Fikus" , "Begonia" .
• B. Ferper "Begonia" .
• B. Pasternak "pelargónie" .

Informatívne rozhovory:

• Prečo rastlina potrebuje črepník?
• Ako sa rozmnožujú izbové rastliny?
• "Prečo ľudia pestujú rastliny"
• Aké izbové rastliny rastú u vás doma
• "Záhradné náradie"

Umelecké slovo.

Príslovia a porekadlá.

• Kvety, ktoré deti milujú.
• Pekná kvetina, ktorá však čoskoro zvädne.
• Šarlátový kvet upúta pohľad.
• Na pekný kvet letí nočný motýľ.
• Geranium na okne - zdravie v košíku.
• A krásne kvety sú jedovaté.
• Každý kvet má svoju vôňu.

Básne o izbových rastlinách

E. Blaginina "iskra"

Plazí sa za oknom

Mrazivý deň.

Stojac na okne

Kvetinové svetlo.

karmínová farba

kvitnú okvetné lístky,

Akoby naozaj

Zapálili sa ohne.

polievam

jeho breh,

daj mu

Nikto nemôže!

Je veľmi bystrý

Je to veľmi dobré

Veľmi pre moju mamu

Ako z rozprávky!

N. Nishcheva

Konvalinka sa narodila v májový deň,

A les to drží.

Zdá sa mi,

jeho zadok -

Bude jemne zvoniť.

A toto zvonenie bude počuť lúku,

a kvety...

Poďme počúvať

Počujme - ja a ty?

"GERANIUM" Elena Blaginina

Geranium na parapete

otvoril okvetné lístky

A svätožiara zeleného ihličia

Rozsvietil svetlá.

Keď som smutný

jarný večer

Potom kvet pelargónie

Nech svieti ako maják.

Lila kytica prekvapených fialiek

Vyzerá to ako fialový západ slnka

Unavene svieti ako západ slnka

A jemná vôňa.

Chlorophytum

Podzemné korene - silní muži

Nad zemou steblá – šable

Narodený v zelenej košeli

Trochu vyrástol a odlúčil sa od mamy.

Chlorophytum rastie, silnie

Príde čas, klíčky sa uvoľňujú.

Porekadlo - aloe, aloe

Zaujímalo by ma, čo to je?

Čo je aloe

Aloe modrá?

Dobro alebo zlo?

Malý alebo veľký?

Dobrý alebo zlý?

A potom som videl aloe

Na komode tety Zoyi.

Na komode tety Zoyi

Aloe rastúce v kvetináči

zelené, malé

Bodavé a krivé.

Ale také milé!

V našej skupine na okne

V zeleni v krajine

V maľovaných kvetináčoch

Kvety vyrástli.

Tu je ruža, pelargónie, tučné dievča,

Rodina ostnatých kaktusov.

Zalejeme ich skoro ráno.

Ja a všetci moji priatelia.

N. Nishcheva

Káťa vzala kanvu

Zalial všetky kvety.

Nechajte ich piť trochu vody

Kvety sú malé.

Listy mäkkou handričkou

Naša dcéra utrela

Prach sťažuje dýchanie

Uzatvára póry.

Nabrúsené ostrou palicou

Zem je celá v kvetináčoch.

Katya je veľké múdre dievča,

Malá dcérka.

"harmanček" M. Poznanskej.

Na lúke pri tej ceste

Čo k nám beží priamo do domu,

Kvet rástol na dlhej stonke -

Biela so žltým okom.

Chcel som si vybrať kvet

Zdvihla k nemu ruku

A včela odletela z kvetu,

A bzučanie, bzučanie: "Nedotýkaj sa!"

I. Surikov

Chodník vedie cez lúku

Ponorte sa doľava, doprava.

Kamkoľvek sa pozriete, všade naokolo sú kvety

Áno, tráva po kolená.

Zelená lúka, ako nádherná záhrada,

Voňavý a svieži v hodinách úsvitu.

Krásne, dúhové farby

Nad nimi je rozsypaná kytica.

"Karafiát" E. Serova

Pozri pozri,

Čo je to červené svetlo?

Je to divoký karafiát

Hot oslavuje deň.

A keď príde večer

Okvetné lístky zrolujú kvet,

„Až do rána! Maj sa!"

A plameň zhasne.

"Kvetina" Yunna Moritzová

Mám kvet.

Mohol by piť more.

Dám mu trochu vody

Prehltne

A trochu kvitne.

E. Blaginina

Na mojom okne je skutočná záhrada!

Veľké fuchsiové náušnice visiace.

Úzky dátum stúpa - listy sú čerstvé.

A ruská palma má listy ako nože.

Rozhorel sa skromný plameň.

Všetko pod vlasmi kaktusového pňa.

Sýkorky mi skáču pod oknom.

Vtáky sa tešia - je to pre nich príjemné

Pozrite sa na to pekné okno

Kde v zime - lietať,

Kde je plno kvetov.

"lesná fialka" V. Pasnaleeva

zimné mrazy

Slnko odišlo.

krehká fialka

Stála na lúke.

Smerom k slnku modrá koruna

Tvrdohlavo sa naťahuje

Prvá fialová

Vyberiem pre mamu.

"zvonček" E. Serova

Zvončeková modrá

Poklonil sa tebe a mne.

Zvončeky - kvety

Veľmi slušne...

"Mak"

Vyjde len slnko

V záhrade rozkvitne mak.

kapustový motýľ

Padne na kvet.

Pozrite sa - a na kvet

Viac ako dva okvetné lístky.

(Eugene Feyerabend)

"púpava" E. Serova

Nosí púpavovo žltý sarafán.

Vyrastať - oblečený v malých bielych šatách,

Ľahký, vzdušný, vetrík poslušný.

Hádanky

Vyčistite vzduch

Vytvárajú pohodlie

Zelená na oknách

Kvitne po celý rok. (izbové rastliny)

Na okne v zime aj v lete

Navždy zelené a krásne.

jasne červenej farby

Jemne horí... (balzam)

Na okne, na poličke

Ihličie narástlo

Áno, saténové kvety

Šarlátová a červená. (kaktus)

Nie vankúš na ihly

A nie ježko, ani strom,

Nenechajte sa však uraziť

Pretože všetko v ihličkách. (kaktus)

Tráva v nádobe

V jednom vpravo:

Zelená v tieni

Vyblednutie na slnku. (Aspidistra)

List rastie šikmo

Neumýva sa rosou;

Na jeho chrbáte

biele škvrny,

A kvety - hrste,

Červené štetce. (Begonia)

ploché, dlhé,

nie bar, pruhované,

nie vodný melón. (Sansevera)

So svojimi úzkymi listami

Zazelením váš dom

A všetky samostatné kríky

Odmením neskôr.

Veľmi milujem svoje deti

Nechám si ich pri sebe. (Chlorophytum).

Čistím vzduch v miestnosti,

Izolačné esenciálne oleje.

Moje semeno je ako zobák žeriava

Hádaj kto som? (pelargónie)

Vo vani vyrástol ker -

A široký a hrubý:

List ako koža

pevne zložené,

kmeň bazy čiernej,

Ako guma. (Fikus)

Z kvetináča

Zvesila som si vrkoče.

Ešte nekvitnem

Vonku je zima.

Ale roztopí sa iba sneh

Práve teraz prekvitám. (Tradescantia).

Hore strmou stenou

Naliať na betón

plazenie stonožky,

Noste so sebou listy. (brečtan)

AT "zelený roh" , na priestrannom okne

krásny klobúk po celý rok kvitne

Každý vie - toto je pre nás žeriavový nos

Priniesol nám liečivú vôňu. (pelargónie)

Izbová rastlina,

ľudovo nazývaná „žihľava“. (Coleus)

List s hrboľom, drážkou,

Má tŕne, ale nemôže ublížiť,

Ale uzdravuje nás v ktorúkoľvek hodinu. (Aloe)

Rozkvitla tak skoro

Na okne mám muškáty... (pelargónie)

Hoci sme malí vzrastom,

Chlapi nás majú veľmi radi.

Kvitneme takmer celý rok

A zdobíme dom.

Všetky odtiene našich očí,

Nešetríme pre nich farbou. (Fialky)

Moja kvetina je iná:

Biela, ružová a červená

Klobúčiky veľkých súkvetí

Obľúbené dospelými aj deťmi.

A som tu celý

Žeriavový nos je tzv. (pelargónie)

Prišla k nám z Číny

Zvykol som si, unavený neviem

Kvitne celý rok pre radosť, zo srdca!

A kvety sú farebné a veľmi pekné! (čínska ruža-ibištek)

U záhradníka - prvého fashionistu

Šaty vybledli?

Či sa farba zmenila:

Všetko bolo fialové

Stala sa chrpa modrou. (hortenzia)

Bush okno a balkón

List je nadýchaný a voňavý

Ach tie kvety na okne

Ako horiaci klobúk. (pelargónie)

Zváženie:

reprodukcie obrazov veľkých umelcov: Claude Monet "chryzantémy" , Vladimír Bogačov "chryzantémy" , John Sargent "Zátišie s narcismi" , Jan Brueghel starší "kytica" , Eugene Delacroix "Váza s kvetmi" , Felix Vallotton "Zátišie s gladioli" , Alexander Morozov "Nevädze" , Ivan Khrutsky "Kvety a ovocie" , Eugene Delacroix "Váza s kvetmi" .

Zváženie:

• ilustrácie
• pohľadnice
• fotografie izbových a kvitnúcich rastlín.

Účel: ukázať rozmanitosť a úžasnú krásu rastlín v práci umelcov. Rozvíjať súvislú reč, logické myslenie, obraznú pamäť, vnímanie. Pestovať estetické cítenie, lásku, úctu k zveri.

Počúvanie a učenie

• básne
• hádanky o izbových rastlinách.

Účel: predstaviť izbové rastliny, pestovať zmysel pre lásku k voľne žijúcim živočíchom.

Pozeranie karikatúr:

• "palček"
• "Nočný kvet"
• "Život kvetov" .

Účel: rozvíjať kognitívny záujem o rastliny. Pestujte k nim lásku, ľudský prístup.

Hudobné aktivity:

Počúvanie hudby: P. I. Čajkovskij "Kvetový valčík" , hudobný úryvok z "Rómeo a Júlia" S.S. Prokofiev, F. Chopin "Polonéza" , L. Beethovina "Sonáta mesačného svitu" .

Cieľ:

oboznamovať sa s hudobnými dielami, rozvíjať sluch pre hudbu, kognitívny záujem o rastliny.

Tancujte "Kvitnúci kvet"

Cieľ:

rozvíjať flexibilitu, obratnosť, krásu pohybov; schopnosť transformovať sa. Pestujte lásku, úctu k rastlinám.

Účastníci sedia na podlahe a držia sa za ruky. Je potrebné vstať hladko, súčasne bez toho, aby ste spustili ruky. Potom "kvetina" začína kvitnúť (nakloniť sa dozadu, držať sa navzájom pevne za ruky) a hojdať sa vo vetre.

Herná aktivita

Hry na hranie rolí:

• "Som kvetinár"
• "Kvetinárstvo"
• "predajňa záhradného náradia"

Cieľ:

formovať vedomosti o izbových rastlinách, o práci predavača kvetov,

kvetinárstvo, formovať u detí schopnosť samostatne rozvíjať pozemok

hry. Prispieť k realizácii herného plánu.

Posilnite schopnosť samostatne vyberať a správne používať

atribúty hry (semená kvetov, kvetináče, kanvy, hrable, kamene,

umelé kvety).

Pestujte si dobrú vôľu, ochotu pomôcť.

Pestovať záujem a úctu k práci predavača kvetov, kvetinárstva.

Didaktické hry

Cieľ:

opraviť názov rastlín, rozvíjať kognitívny záujem, obohacovať informácie: o znalostiach izbových rastlín, rozmanitosti, vzhľade (tvar, veľkosť, farba listov kvetov), štruktúra, podmienky rastu a udržiavania.

• "Kto má aký kvet"
• "Čo a ako rastie"
• "Zbierajte izbovú rastlinu"
• "Spárované obrázky"
• "Kvetinárstvo"

Cieľ:

upevnenie názvu rastliny, počtu kvetov (pre rastlinu s jedným kvetom vyberte rastlinu, ktorá má veľa kvetov).

• "Tam, kde rastú kvety"
• "Štvrtá extra"
• "Čo je preč?"
• "Učte sa podľa popisu"

Cieľ:

upevnenie názvu rastliny, veľkosti listov - vyzdvihnite rastlinu s veľkými listami s malými listami.

• "Nájdi rastlinu podľa mena"
• "Nájsť pár"
• "Veľký a malý"
• "Jeden a mnoho"

Stolné didaktické hry:

• Rozdeliť obrázky "Zbierajte kvet"
• "Hádanky" , "mozaika"
• "Kvetinové loto"
• "Spárované obrázky" .

Účel: rozvíjať kognitívny záujem, jemné motorické zručnosti, logické myslenie, predstavivosť. Pestujte lásku k izbovým rastlinám, rastlinnému svetu.

Slovné hry:

• "Uhádni kvet z popisu"
• "Jeden a veľa kvetov"
• "Kto má aký kvet" .

Cieľ:

Predstavte izbové rastliny, zvýraznite znaky, nájdite rovnaké rastliny. Rozvíjajte logické myslenie (schopnosť analyzovať a porovnávať), spojená reč (použite podstatné mená) množné číslo) , obrazová pamäť, vnímanie farieb. Pestujte lásku, úctu k izbovým rastlinám.

"Povedz sladké slová o kvete"

Cieľ:

obohatiť slovnú zásobu: krásny, jemný, láskavý, bystrý, roztomilý, milovaný, krehký, veselý, láskavý, žiaduci.

Vonkajšie hry:

• "Utekaj ku kvetu"
• "Kto bude trhať kvetinu rýchlejšie?"
• "Poďme zbierať kyticu kvetov"
• "K menovanej izbovej rastline, bež!" .

Cieľ; rozvíjať schopnosť konať na signál, koordinovať svoje pohyby s pohybmi iných detí; rozvíjať predstavivosť, znalosť farieb, aktívny kognitívny záujem. Pestujte si lásku k svetu rastlín.

"Nájdi svoj kvet" .

Deti dostávajú rôzne kvety 3-4 farieb: niektoré - modré zvončeky, iné - červené maky, tretie - žlté tulipány, štvrté - ružové ruže a sú zoskupené po 4-6 osobách v rôznych rohoch miestnosti. Do každého rohu učiteľ položí kvetinu na stojan .

Na signál vychovávateľa: "Ísť na prechádzku" "Nájdi svoj kvet"

"prechádzky" "Domov"

okrúhla tanečná hra "Išli sme na lúku" .

Cieľ. Rozvíjať kognitívny záujem o hudobný sluch, zmysel pre rytmus, schopnosť kombinovať pohyby so slovami, výraznosť, spev. Pestujte lásku k divokej prírode.

mobilná hra "V kvetinovom poli"

Cieľ:

Rozvíjať schopnosť bežať vo všetkých smeroch, bez toho, aby na seba narazili, navigáciu v priestore, koordináciu pohybov, rýchlosť reakcie; vnímanie farieb, pozornosť, pamäť, súvislá reč.

Vedenie hry.

Kvety sú umiestnené v rôznych rohoch haly (žltá, červená, ružová, modrá) na "čistenie" .

Každé dieťa dostane okvetný lístok, sadne si okolo kvetu zodpovedajúcej farby a podrepí.

Slová:

"Na poli rástli kvety, (Deti pomaly vstávajú),

Zhodili okvetné lístky. (zdvihnú svoje okvetné lístky),

Zrazu zafúkal vetrík ,

Okvetný lístok sa krútil. (zakrúžkované na mieste),

Vietor ich odfúkne. (Roztrúsené rozptýlené)

A opäť sa vráti na zem. (Späť k tvojmu kvetu).

Komplikácia.

mobilná hra "Záhon" .

Cieľ:

rozvíjať schopnosť bežať vo všetkých smeroch, bez toho, aby na seba narazili, navigáciu v priestore, koordináciu pohybov; vnímanie farieb, pozornosť, pamäť.

Pestujte lásku k rastlinám, priateľské vzťahy v hre.

Pravidlá hry.

"záhon" . V každom "kvetinový záhon" dieťa si sadne "kvetina" "kvetinový záhon" .

Mini zábava. "kvety"

Upevniť vedomosti o vzhľad izbové a záhradné kvety. Rozvíjať rýchlosť, obratnosť, krásu pohybov, estetické cítenie, holistické vnímanie, schopnosť z množstva umelé kvety zbierať kyticu. Udržujte deti v radostnej nálade v procese spoločných aktivít. Pestujte lásku k divokej prírode.

• konkurencia « Najlepšia kytica umelé kvety" .
• Čítanie básní o izbových rastlinách.
• Hádanky o izbových rastlinách
• Skladacie izbové rastliny z prvkov.
• improvizácia pod "Kvetový valčík" P. Čajkovskij z baletu "luskáčik" .
• Hranie piesne o kvetoch.

Zápisnica z telesnej výchovy

Cieľ:

"kvety"

Kvet hovorí kvetu:

"Zober si papier,

Vyjdite na trať

Áno, dupnite nohami

Potras hlavou -

Stretnite sa so slnkom ráno

Stonku mierne nakloňte

Tu je poplatok za kvetinu

Teraz si umyte tvár vodou

Oprášte sa a upokojte sa.

Konečne všetko pripravené

Privítajte deň v celej jeho kráse.

"Na okne v kvetináčoch"

Cieľ:

rozvíjať koordináciu pohybu, schopnosť koordinovať svoje pohyby s rečou; jemné motorické zručnosti prstov, zmysel pre rytmus.

Kvety ruže.

Siahol za slnkom

Slnko sa usmievalo.

Listy na slnko

Listy sa obrátili,

puky sa rozvinuli,

Utopiť sa na slnku.

Naše jemné kvety

Cieľ:

rozvíjať koordináciu pohybu, schopnosť koordinovať svoje pohyby s rečou.

Naše jemné kvety otvárajú svoje lupienky

(Stoj na špičkách, ruky hore, spojený zadné strany ruky; 1 ruky do strán, 2 do východiskovej polohy).

Vietor trochu dýcha, okvetné lístky sa kývajú

(stojace nohy na šírku ramien, ruky hore, 1-4 kolísanie zo strany na stranu).

Pokojne zaspať, stonka je naklonená

(Nohy na šírku chodidla, ruky hore, 1 - predkloniť sa, dotýkať sa nôh rukami, 2 - do východiskovej polohy).

hry s prstami

Cieľ:

rozvíjať jemné motorické zručnosti prstov, zmysel pre rytmus.

"Naše šarlátové kvety"

Dlane sú spojené do tvaru tulipánu.

Naše šarlátové kvety otvárajú okvetné lístky

(Prsty z vačiek sa pomaly uvoľňujú. Dochádza k hladkému kývaniu rúk).

Vietor trochu dýcha

Okvetné lístky sa kývajú.

(Kývanie rukami doľava a doprava).

Naše šarlátové kvety pokrývajú okvetné lístky.

Pokrútia hlavami a ticho zaspia.

(Pomalé stláčanie prstov do pästí, opätovné získanie tvaru púčika a potrasenie hlavičkou kvetu).

"izbové rastliny"

Pozrite sa do okna: (Ukážte obe ruky.)

Máme tu muškáty. (Ohnite prsty do päste, začnite od malíčka.)

A tu je ten pekný balzam,

Amaryllis vedľa neho.

Fuchsia, begónia -

Pamätáme si všetky mená! (Otváranie dlane.)

Uvoľníme kvety, zalejeme ich,

(Obe dlane sa spoja "bud" "kvetina" .)

Etuda "Kvetina"

Cieľ:

Rozvíjajte plasticitu pohybu, koordináciu, motoriku prstov. Kognitívny záujem, predstavivosť, schopnosť prejaviť pocit radosti. Obohaťte aktívny slovník o názvy farieb.

Premena semienka na klíčok. Dospelá rastlina s uzavretým púčikom. Otváranie kvetu.

Psychogymnastika "Som rastlina"

Hrané na pomalú krásnu hudbu.

Zatvorte oči a posaďte sa. Predstavte si, že vy malá rastlina ktorý bol zasadený v teplá zem. Je stále veľmi slabé, krehké, bezbranné. Ale dobré ruky rastlinu polievajú, utierajú z nej prach. Rastlina začína rásť (deti pomaly vstávajú) (ruky hore) (padnú ruky)

kognitívny vývoj

Experimentálno-praktická činnosť

Pozorovania

Cieľ:

Predstaviť izbové rastliny, rozšíriť poznatky o ich biologických vlastnostiach (vzhľad, štruktúra, reprodukcia), rozvíjať aktívny kognitívny záujem, vnímanie, obrazovú pamäť, logické myslenie, súvislú reč. Rozvíjať zručnosti v starostlivosti o rastliny. Pestovať túžbu pestovať rastliny vlastnými rukami, vidieť krásu divokej prírody.

• "Čo rastie v našom kúte prírody?"
• "Časti rastliny"
• "Ako zalievať rastliny"
• "Ako utierať rastliny"
• "Kedy zalievať rastlinu"
• Pozorovanie Prečo rastliny potrebujú korene?
• Pozorovanie "Kto je stiesnený v hrnci?"

Pozorovanie "Kvitnúce rastliny kút prírody"

Účel: zoznámiť sa s kvitnúcimi izbovými rastlinami kúta prírody.

Úlohy:

Vzdelávacie:

zaviesť názvy izbových rastlín: pelargónie (pelargónia voňavá, zonálna), begónia (večne kvitnúce, pestré), balzam (sultánsky), fuchsiová (Hybrid). Rozšíriť vedomosti o vzhľade, štruktúre rastliny.

Na vytvorenie konceptu izbových rastlín - to sú rastliny, ktoré rastú v zemi, kvetináče na okne. Čistia vzduch, vytvárajú pohodlie. Opravte postupy starostlivosti o rastliny.

vyvíja sa:

Rozvíjať aktívny kognitívny záujem, myslenie, vnímanie, estetické cítenie, reč, pamäť.

Vzdelávacie:

pestovať pracovitosť, túžbu starostlivo sa starať o izbové rastliny. Zaobchádzajte s rastlinami s láskou a nežnosťou.

Aktivácia slovnej zásoby: izbová rastlina, starostlivosť, kanva, teplá voda, voda.

Obohatenie slovnej zásoby: kvitnúce rastliny, pelargónie, aspidistra, fuchsie, púčik.

Prípravné práce:

pozorovanie, starostlivosť o izbové rastliny v kútiku prírody, čítanie básní, prezeranie ilustrácií; vedenie didaktických hier v prírode.

Podpora zdrojov: izbové rastliny, kanvy, zástery.

Priebeh GCD:

Čas na organizáciu:

učiteľ:

pozýva deti, aby venovali pozornosť kútiku prírody, privádza deti do neho, kde rastú izbové rastliny v kvetináčoch.

Otázky pre deti:

• Čo nám rastie v črepníkoch?
• Izbové rastliny.
• Koľko, veľa alebo málo?
• Veľa.
• Čo sú izbové rastliny?
• Krásne!
• Dobre kvitnú a voňajú.

Skúmanie rastlín. Učiteľka upozorňuje deti na kvitnúce rastliny - muškát, balzam, fuksiu. Deti nachádzajú listy, stonky, kvety a nerozkvitnuté kvety – púčiky. Určite farbu, veľkosť, tvar. Chlapi ich obdivujú, čuchajú, dotýkajú sa, hladkajú, obdivujú.

Minút telesnej výchovy "kvety"

Spoločné praktické činnosti učiteľa a detí.

O rastliny sa treba starať: zalievať, striekať, uvoľňovať zem v kvetináči, kŕmiť hnojivami, presádzať. Rastliny potrebujú dostatok slnečného svetla a tepla. Potom budú dobre rásť, rozvíjať sa, čistia vzduch a potešia nás.

• Čo potrebujeme na polievanie? Ukazuje na kanvicu.
• Konvička s teplá voda.

Požiadajte deti, aby polievali rastliny. Pripomína mi pravidlá zavlažovania.

Výsledok (Úvaha)

učiteľ:

S akými izbovými rastlinami sme sa stretli? Kde rastú naše rastliny? Ako sa o nich treba starať? Akú rastlinu máš najradšej?

Pozorovanie "Izbová rastlina večne kvitnúca begónia" .

Účel: zoznámiť sa s kvitnúcou izbovou rastlinou begóniou.

Úlohy:

Vzdelávacie:

predstaviť názov izbovej rastliny (begónia - vždyzelená). Rozšírte predstavu o vzhľade, štruktúre (stonky - visiace, tenké; zelené listy, hladké na dotyk; obrys listov

zaoblené. Kvety sú ružové, zbierané v kvetenstvách), charakteristické rysy (kvitne po celý rok). Rozvíjať zručnosti v starostlivosti o izbové rastliny.

vyvíja sa:

rozvíjať u detí pozorovanie, aktívny kognitívny záujem, reč, pamäť, zmyslové vnímanie, estetické cítenie.

Vzdelávacie:

pestujte lásku k rastlinám, túžbu všímať si ich krásu, nazývajte ich láskavými slovami; starať sa o nich.

Učiteľ ponúka zvážiť, aké krásne kvety má begónia, akú majú farbu, spočítať, koľko ich je, či kvety voňajú, aké listy (veľký, malý).

Pozorovanie „Úvod do izbových rastlín (koleus, balzam, pelargónie)» .

Vytvorte koncept "izbové rastliny" . Rozšírte vedomosti: pestujte doma v kvetináčoch, boli pre ne vytvorené životne dôležité podmienky (svetlo, teplo, vodný režim, výživa pôdy). Izbové rastliny čistia vzduch, vytvárajú pohodlie, zdobia miestnosť, potešia, potešia. Tieto rastliny nemôžu žiť vonku - zomrú. Objasnite názvy: coleus, balzam, pelargónie. Spoznajte bežné mená "žihľava" (coleus je podobný bylinnej žihľave); "svetlo" (červený kvet pripomína svetlo) alebo "Vanka je mokrá" (má rád výdatnú zálievku), "Praktický" (zrelé semená pri dotyku prasknú a rozptýlia sa do strán); "žeriavový nos" (semeno vyzerá ako zobák žeriava).

Pozorovanie "Ako zalievať rastliny?"

Účel: zaviesť zalievanie - spôsob starostlivosti o izbové rastliny.

Úlohy:

Vzdelávacie:

Vytvoriť si predstavu o spôsobe starostlivosti o izbové rastliny - zalievanie, jeho význam pri zlepšovaní rastu. Vytvorte podmienky na oboznámenie sa s správne zalievanie rastliny. Aby ste sa oboznámili s technikami: správne držte kanvu, nezdvíhajte výtok kanvy vysoko, nalejte vodu opatrne, pod rastlinu by mala byť všetka zem v kvetináči mokrá. prebytočnej vody scedíme z panvice. Na konci práce položte kanvicu na miesto.

vyvíja sa:

Vzdelávacie:

pestovať túžbu starostlivo sa starať o izbové rastliny, zaobchádzať s nimi s láskou, nazývať ich láskavými slovami.

Pozorovanie Kedy treba zalievať izbovú rastlinu?

Cieľ:

zoznámiť sa s metódami zisťovania suchosti pôdy v črepníku izbovej rastliny hmatom, farbou.

Úlohy:

Vzdelávacie:

vytvoriť si predstavu o dôležitosti vlhkosti ako jednej z podmienok rastu rastlín. Zaveďte selektívny prístup k zalievaniu rastlín dotykom (vlhká zemina - lepkavá, tmavá farba; suchá zemina - suchá, svetlá farba).

vyvíja sa:

rozvíjať aktívny kognitívny záujem, logické myslenie, pamäť, zmyslové skúsenosti, reč.

Vzdelávacie:

pestovať túžbu starostlivo sa starať o izbové rastliny, zaobchádzať s nimi s láskou, láskavosťou.

pozorovanie. Postrek izbových rastlín (fikusy, begónie, fuchsie).

Cieľ:

Naučte sa, ako sa starať o izbové rastliny.

Úlohy:

Vzdelávacie:

rozširovať predstavy o živote rastlinných objektov, o potrebe udržiavať ich v čistote a udržiavať vodný režim. Aby ste vytvorili schopnosť odstraňovať prach z rastlín, navlhčite ich postrekom z rozprašovacej fľaše.

vyvíja sa:

rozvíjať u detí pozorovanie, aktívny kognitívny záujem, reč, pamäť.

Vzdelávacie:

Aktivácia slovnej zásoby: izbová rastlina, fikus, begónia, fuchsia, starostlivosť, sušenie.

Obohaťte slovnú zásobu: sprej, sprej.

pozorovanie. "Uvoľnenie pôdy"

Účel: zaviesť nový spôsob starostlivosti - kyprenie pôdy - "suché zavlažovanie" .

Úlohy:

Vzdelávacie:

vytvoriť predstavy o potrebe rastliny na kyprenie pôdy. Pri uvoľňovaní pôdy sa stáva mäkkou a kyslík voľne prúdi ku koreňom rastliny. Pôdu musíte uvoľniť plytko, v blízkosti stien hrnca, aby ste nepoškodili korene rastliny. Rastlina je nasýtená kyslíkom a dobre rastie, vyvíja sa, kvitne nádherne, získava krásny vzhľad. Zoznámiť sa s nástrojom na uvoľnenie - rozrývačom.

vyvíja sa:

rozvíjať u detí pozorovanie, aktívny kognitívny záujem, myslenie, reč, pamäť.

Vzdelávacie:

Pestovať pracovitosť, túžbu starostlivo sa starať o izbové rastliny, aby sa s nimi zaobchádzalo s láskou.

Pozorovanie "Rastlina má listy, stonku, kvet, koreň"

Účel: zoznámiť sa so stavbou izbovej rastliny.

Úlohy:

Vzdelávacie:

utvárať si predstavy o rastline – živom organizme, jej stavbe, vzhľade. Má: listy, stonky, kvety, koreň. Stonky sú hrubé, tenké; rovný, visiaci, plazivý. Pomocou listov dýcha a pije vodu, keď je rastlina postriekaná. Korene sú v zemi, pomocou ktorých rastlina absorbuje vlhkosť a živiny.

vyvíja sa:

rozvíjať u detí pozorovanie, kognitívny záujem, reč, pamäť. Vzdelávacie:

pestovať túžbu starostlivo sa starať o izbové rastliny, zaobchádzať s nimi s láskou.

pozorovanie. "Úvaha o rastlinách prvosienky a fikusu"

Cieľ:

oboznámiť deti s izbovými rastlinami prvosienka a fikus.

Úlohy:

Vzdelávacie:

rozšíriť predstavu o charakteristických črtách vzhľadu. Upevniť koncept - živá rastlina: rastie a vyvíja sa, stáva sa veľkou, krásnou. Potrebuje potrebné podmienky – vodu, pôdu, teplo, veľa svetla.

Formovať zručnosti v starostlivosti o izbové rastliny s prvosienkou, fikusom.

vyvíja sa:

rozvíjať aktívny kognitívny záujem, pozorovanie, myslenie, reč, pamäť.

Vzdelávacie:

pestovať lásku, pozorný a opatrný prístup k izbovým rastlinám, usilovnosť.

Metódy: vizuálne, verbálne, praktické.

Aktivácia slovnej zásoby: izbová rastlina, starostlivosť, voda.

Obohatenie slovníka: fikus, prvosienka, hustá, kožovitá, pubescentná.

Prípravné práce:

Podpora zdrojov: izbové rastliny, utierky, kanvy, zástery.

Priebeh GCD:

Čas na organizáciu:

učiteľ:

Upozorňuje deti na nové izbové rastliny umiestnené na stole - prvosienku a fikus. Ponúka im na zváženie, dotyk. Deti opisujú charakteristické znaky vzhľadu každej rastliny. Prvosienka.

Otázky pre deti:

• Ako vyzerá prvosienka?
• Na tráve
• Má prvosienka stonku?
• Ako rastú listy?
• Rastú zo zeme.
• Rastú na stopkách. Aké listy?
• Dlhé.
• Úzky.
• Akú farbu majú listy prvosienky?
• Listy sú tmavo zelené.
• Ako sa cítia?

Skúmanie rastliny. Deti sa dotýkajú listov, jemne hladkajú.

• Sú mäkké a nadýchané.
• Akú farbu majú kvety?
• Kvety sú ružové.
• Veľký alebo malý?
• Malý.
• V čom rastie prvosienka?
• V hrnci.

Minút telesnej výchovy "Naše šarlátové kvety"

Otázky pre deti:

• Ako vyzerá fikus? Na strome alebo tráve?
• Na strom.
• Ako si vedel?
• Má veľký a vysoký kmeň.
• Kufor je tesný. Aké má listy?

Deti prídu, opatrne sa dotknú kmeňa, pohladia listy.

• Veľký a malý.
• Aká farba?
• Zelená.
• Hladký.
• Brilantné.
• Kožené.
• Kde rastie fikus?
• Vo veľkom hrnci.

učiteľ:

Rastliny, ktoré rastú v kvetináči v miestnosti, sa nazývajú izbové rastliny.

Otázky pre deti:

• Izbové rastliny prvosienka odlíšiť od seba navzájom?
• Prvosienka je malá, ako tráva.
• Ficus je veľký, ako strom.

učiteľ:

Na to, aby naše izbové rastliny boli v dobrej kondícii, rástli, vyvíjali sa, kvitli, potrebujú podmienky – vodu, pôdu, teplo, veľa svetla.

Pozvite deti, aby polievali izbové rastliny. Pripomína pravidlá závlahy Spoločné aktivity učiteľky a detí.

Výsledok (Úvaha)

učiteľ:

S akými izbovými rastlinami sme sa stretli? Ako sa o nich treba starať? Aké izbové rastliny máte radi?

Spoločná prax

"Umývanie izbových rastlín"

Účel: rozšíriť vedomosti o izbových rastlinách.

Úlohy:

Edukačné: predstavte izbovú rastlinu aspidistra (priateľská rodina), vzhľad (zelené, veľké, široké, husté, kožovité listy na dlhých stopkách, je ich veľa. Listy rastú spolu z črepníka).

vyvíja sa:

rozvíjať u detí pozorovanie, kognitívny záujem, reč. Aby ste si vytvorili schopnosť utierať rastliny vlhkou handričkou, zalejte ju z kanvy.

Vzdelávacie:

pestovať starostlivý postoj, túžbu starať sa o rastliny.

Metódy: vizuálne, verbálne, praktické.

Aktivácia slovnej zásoby: aspidistra, listy sú široké, husté, kožovité,

starostlivosť, voda, utieranie.

Obohatenie slovníka: priateľská rodina, stopky.

Prípravné práce:

Pozorovanie, starostlivosť o izbové rastliny v kútiku prírody, čítanie básní, prezeranie ilustrácií.

Podpora zdrojov: handry, misky s vodou, rastliny, utierky, kanvy, zástery.

Priebeh GCD:

Čas na organizáciu:

učiteľ:

Ponúka starostlivo zvážiť izbovú rastlinu a žiada deti, aby ju pomenovali (aspidistra).

Otázky pre deti:

• Aké sú listy rastliny:
• Veľký a malý
• oválny tvar
• Tmavozelený.
• Vyzerá rastlina ako strom alebo tráva?
• Na tráve

učiteľ:

Táto rastlina má listy na dlhých stopkách, je ich veľa a všetky rastú zo zeme veľmi priateľsky, preto má názov priateľská rodina.

Skúmanie rastliny. Učiteľka vyzve deti, aby sa dotýkali listov a hladili ich. Odpovedať na otázku:

• Ako sa cítia?
• Kožené, hladké, lesklé.

Minút telesnej výchovy "Na okne v kvetináčoch"

učiteľ:

Pozrite, chlapci, aká smutná aspidistra. Na listoch má prach.

Otázka pre deti.

• Ako pomôcť rodine priateľskej k rastlinám?
• Listy musíme umyť.

Dnes listy utrieme vlhkou handričkou. Na každom liste a jeho stopke sa totiž zhromažďuje prach, a preto je pre rastlinu ťažké dýchať. Listy potrieme, aby boli čisté.

Vezmeme utierku, namočíme ju do misky s teplou vodou, vyžmýkame. Potom narovnaním vlhkej handričky ju vezmite do pravej ruky. Dlaň ľavej ruky nasadíme pod list rastliny a list opatrne utrieme zhora, bez toho, aby sme ho poškodili, jedným smerom od stopky po koniec zhora. Potom list otočte a opatrne ho zospodu utrite.

Deti pod vedením učiteľky utierajú listy vlhkou handričkou. Rastlinu zalejte vodou z kanvy. Učiteľ pripomína pravidlá polievania.

• Uchopte kanvicu oboma rukami: pravou rukou za rukoväť, ľavou rukou za výtok.
• Vodu nalejeme medzi stonky rastlín a okraj črepníka.

Výsledok (Úvaha)

učiteľ:

Ako sa volá naša izbová rastlina? Tu je to, čo sme sa stali čistými, dobre upravenými! Teraz je priateľská rodina veľmi krásna a veselá.

Experimentálne aktivity

• Akú vodu majú rastliny radi?
• Prečo rastlina potrebuje svetlo?
• Postrek rastlín.

Pozorovanie – skúsenosť Rastliny potrebujú vodu

Cieľ:

formovať koncepciu potreby vody v živote izbovej rastliny (v raste, rozvoji). Rastlina pije vodu cez korene a listy.

Úlohy:

Vzdelávacie:

Upevniť myšlienku vytvorenia potrebných podmienok na dodržiavanie vodného režimu rastliny - pravidelné zavlažovanie a postrek teplou vodou. Čo sa môže stať rastline v dôsledku nedostatku vody – konáre vädnú, listy žltnú, opadávajú, kvety usychajú, následkom čoho rastlina odumiera.

vyvíja sa:

rozvíjať u detí pozorovanie, myslenie, aktívny kognitívny záujem, reč, pamäť.

Vzdelávacie:

pestovať pozorný a opatrný prístup k izbovým rastlinám, starostlivosť (Nalejte vodu do kanvičiek, odložte inventár na miesto).

Aktivácia slovnej zásoby: balzam, fuchsia, coleus, voda, sprej, pitná voda.

Obohatenie slovníka: sprejová fľaša, paleta.

Metódy: vizuálne, verbálne, praktické.

Prípravné práce:

pozorovanie, starostlivosť o izbové rastliny v kútiku prírody, čítanie básní, prezeranie ilustrácií; tvorba hádaniek, vedenie didaktických hier.

Podpora zdrojov: izbové rastliny v kvetináčoch s paletami, utierky, kanvy izbová teplota, striekacia pištoľ, zástery.

Čas na organizáciu:

učiteľ:

Upozorňuje na rastliny kúta prírody. Pozrite sa, aké nádherné izbové rastliny sme pestovali: čisté, krásne, šťavnaté. Akú nádhernú vôňu majú! Je to preto, že sa o nich dobre staráme. Požiadajte deti, aby pomenovali rastliny. Deti obdivujú rastliny, nazývajú ich láskavými slovami: „Vanechek je trochu svetlý, mokrý; fuchsia - balerína; coleus - krásna žihľava atď. d " .

Otázky pre deti:

• Ako by sme sa mali starať o naše rastliny?
• voda.
• Umyť.
• Striekajte.
• Uvoľnite zem v hrnci.
• Odstráňte suché listy.
• Chlapci, môžu rastliny ochorieť, ak nie sú polievané?
• Čo sa s nimi stane?
• Vyschnú a zomrú.
• Akou vodou treba polievať rastliny?
• Teplá voda.

Rastliny ochorejú - vädnú a schnú, ak nie sú napojené včas. Stáva sa to aj v letné obdobie keď je slnko veľmi horúce a počasie je horúce. Alebo počas vykurovacej sezóny, keď sú batérie veľmi horúce a teplota v miestnosti stúpa, vzduch sa stáva suchým.

Minút telesnej výchovy "kvety"

Spoločné praktické činnosti učiteľa a detí.

učiteľ:

Ponúka zalievanie rastlín, sprej, nalievanie vody do panvice. Pripomína mi pravidlá. Spoločné aktivity detí a učiteľky.

Výsledok (Úvaha)

učiteľ:

Aké rastliny sú v našom kúte prírody. Čo sa stane s rastlinami, keď nie sú zalievané? Ako by ste sa mali starať o izbové rastliny?

Pozorovanie "Usadenie izbovej rastliny" .

Cieľ:

zaviesť spôsob rozmnožovania rastlín - delenie kríka (Jedna rastlina produkuje dve).

Úlohy:

Vzdelávacie:

Rozšírte myšlienku rastliny ako živého prírodného objektu. Rastie, zväčšuje sa a je stiesnený v črepníku. Jednu rastlinu je potrebné rozdeliť na dve a presadiť. Objasniť poznatky o častiach: stonka, listy, koreň (podzemná časť rastliny).

vyvíja sa:

rozvíjať u detí pozorovanie, predstavivosť, aktívny kognitívny záujem, myslenie, reč, pamäť.

Vzdelávacie:

pestovať pozorný a opatrný prístup k izbovým rastlinám, starostlivosť.

Metódy: vizuálne, verbálne, praktické.

Aktivácia slovnej zásoby: muškát, veľký, voňavý, vonia, črepník je malý.

Obohatenie slovníka: blízko, rozdelenie kríkov, presádzanie, prerezávanie.

Prípravné práce:

pozorovanie, starostlivosť o izbové rastliny v kútiku prírody, čítanie básní, prezeranie ilustrácií, hádanie hádaniek.

Podpora zdrojov:

izbová rastlina muškát v kvetináči, črepník, vedro zeminy, lopaty, záhradnícke nožnice, kanvy, zástery.

Priebeh GCD:

Čas na organizáciu:

učiteľ:

Zobrazuje izbovú rastlinu pelargónie. Skúmanie muškátov.

Otázky pre deti:

• Čo je to za izbovú rastlinu?
• Geranium.
• Aký druh muškátu sme pestovali?
• krásne.
• Voňavé.
• Veľký.
• Má dlhé stonky, veľa listov, červené kvety. Vonia dobre.
• A črepník na pelargónie, aký veľký?
• Málo.
• Ako sa darí rastline v kvetináči?
• Zle.
• Je utiahnutý.

Spoločné praktické činnosti učiteľa a detí.

učiteľ:

Ponúka transplantáciu muškátov. Aby naša muškátová rastlina neochorela, ale dobre rástla a vyvíjala sa, presádzme ju. Povzbudzuje deti k účasti na aktivitách.

Pracovná postupnosť:

• Bohaté zalievanie pelargónie izbovej rastliny.
• Jemne vytiahnite izbovú rastlinu z kvetináča.
• Rozdelenie na dva kríky.
• Dlhé nadbytočné korene zastrihnite prerezávačom.
• Čerstvá zem sa zhromažďuje v hrnci (o niečo viac ako polovica hrnca).
• Prebieha zavlažovanie.
• Jeden rastlinný krík sa umiestni do kvetináča. Koreň je starostlivo narovnaný a posypaný zemou.
• Pôda v blízkosti rastliny je utlačená (Aby sa rastlina rýchlejšie zakorenila).
• Opätovné zalievanie transplantovanej rastliny.

učiteľ:

Teraz je náš muškát priestranný v črepníku, je v dobrom stave, krásne porastie.

Výsledok (Úvaha)

učiteľ:

čo sme dnes robili? Prečo sme rastlinu presadili? Ako žili muškáty v kvetináči?

Experimentálna výskumná činnosť

Skúsenosť číslo 1. "Kde je lepšie, aby izbová rastlina rástla v pôde alebo piesku?"

Cieľ:

sformovať koncepciu potreby izbovej rastliny v pôde bohatej na živiny pre jej normálny život.

Priebeh skúseností.

Na pokus použijeme čiernu pôdu s humusom, bohatú na živiny. Do prvého črepníka s prehnojenou zeminou zasadíme balzam na izbovú rastlinu. Do druhého črepníka naplneného pieskom zasadíme ďalší balzam na izbovú rastlinu. Sledovanie ich rastu a vývoja. V prvom kvetináči rastlina aktívne rastie a vyvíja sa (výhonky, listy rastú, puky sa otvárajú), v druhom kvetináči rastlina spomalila rast a vývoj.

záver:

Rastliny potrebujú dobrú pôdu bohatú na živiny, aby sa im darilo. Piesok neobsahuje potrebné živiny pre rastlinu, rastlina bez nich zahynie.

Skúsenosť #2 "Ako rastie izbová rastlina vo svetle a v tme"

Cieľ:

formovať koncepciu potreby izbovej rastliny na slnečnom svetle.

Priebeh skúseností.

Na pokus dali jednu izbovú rastlinu muškát na okno, kde je veľa slnečného svetla. Ďalšia rastlina pelargónie bola umiestnená v tmavej skrini. Sledovanie ich rastu a vývoja. Na svetlé okno pelargónia kvitla bujne a voňavo. V tieni rastlina pelargónie spomalila svoj rast. Listy začali žltnúť.

záver:

Izbová rastlina potrebuje svetlo pre aktívny rast a vývoj. Bez svetla rastlina zomrie.

Skúsenosť číslo 3. "Akým druhom vody je možné zalievať izbovú rastlinu"

Cieľ:

Upevniť vedomosti o pravidlách zalievania izbovej rastliny.

Priebeh skúseností.

Pri experimente sa voda čerpala z kohútika. Chlapci, cíťte vodu na dotyk - je studená. učiteľ:

Môže toto studená voda zalievať našu rastlinu?

deti:

nie! Bude choré.

učiteľ:

Voda sa čistí od škodlivých látok pomocou chlóru, rastliny sa takou vodou polievať nedajú. Voda sa uchováva v otvorenej nádobe.

záver:

Rastliny by sa mali zalievať pri izbovej teplote. Od studená voda korene rastliny hnijú, môže zomrieť. Voda musí byť usadená, bez chlórových nečistôt. V opačnom prípade rastliny rastú a vyvíjajú sa zle.

Skúsenosť č.4 Potrebujú izbové rastliny vzduch?

Cieľ:

vytvoriť predstavu, že rastlina je živý organizmus a dýcha vzduch pomocou listov.

Priebeh skúseností.

Ak chcete vykonať experiment, zatvorte rastlinu priehľadnou plastový sáčok. Pozorovanie rastliny. Na vnútornej strane vrecka sa vytvorili kvapky vody.

záver:

Rastlina dýcha kyslík vo vzduchu pomocou listov. Keď dýchate, vzduch je zvlhčený.

Skúsenosť číslo 2. "Prečo potrebuje izbová rastlina koreň?"

Cieľ:

Zoznámiť sa so stavbou rastliny, jej časťami: listy, stonky, kvety, koreň. Hodnota koreňa v živote rastliny.

Priebeh skúseností.

Pozorovanie stále kvitnúcej izbovej rastliny begónie. Definované

Aké sú časti izbovej rastliny? (listy, stonky, kvety, korene). Rastlina bola umiestnená v nádobe s vodou zafarbenou na červeno. Pozorovanie rastliny. Stonky, listy, kvety sčervenali.

záver:

voda preteká koreňom do všetkých častí rastliny (stonky, listy, kvety, puky). Korene rastlín absorbujú vodu a živiny.

Umelecký a estetický vývoj

Umelecká tvorivosť

• Maľovanie:

Inovatívne a umelecké

(poke way) "Geranium v ​​kvetináči" .

• (dlaň a prsty)

"Maľovanie prstami" s aplikačným prvkom. "Kvitnúca begónia"

• Modelovanie:
• Technika - plastineografia. Modelovanie z fazuľových semienok, flitrov, kartónu, na báze plastelíny.
• Inovatívna výtvarná technika - plastineografia. "Moja obľúbená izbová rastlina"
• Aplikácia

Tradičná technika aplikácie

• "Krásna izbová rastlina"
• Tímová práca Svetlo "kvety"

dodatok:

2. Hlavná.

Integrované priame vzdelávacie aktivity.

"Liečivé izbové rastliny"

Vzdelávacia oblasť: "Kognitívny vývoj" .

Integrácia podľa vzdelávacích oblastí:

1. "vedomosti" - zmyslový vývoj (vnímanie, predstavivosť, zmyslová pamäť, motorika), formovanie vnímania voľne žijúcich živočíchov - flóry, jej rozmanitosti. Rozšírenie vedomostí o predmetoch výtvarné umenie, kreativita. Rozvoj tvorivej činnosti.
2. "Vývoj reči" - plynulosť reči, obohatenie aktívneho slovníka o slová, ktoré odrážajú názvy izbových rastlín, ich jedinečnosť, vzhľad, štruktúru, vývoj, rozmnožovanie, potreby, význam pre človeka a svet okolo neho, pravidlá starostlivosti o objekty rastliny sveta.
3. "Sociálny a komunikačný rozvoj" - ide o rozvoj komunikácie a interakcie dieťaťa s rovesníkmi, učiteľmi, rodičmi. Formovanie samostatnosti, cieľavedomosti v spoločných aktivitách. Vytváranie základov pre bezpečnosť vlastného života v rôzne druhy produktívna činnosť v prírode.
4. - rozvoj umeleckého vnímania, estetického vkusu a chápania umeleckých diel: slovných, hudobných, obrazových na oboznámenie sa s nimi, prírody (do nádherného sveta izbových rastlín).
5. "Fyzický vývoj" - rozvoj koordinácie pohybu, ohybnosti

jemné motorické zručnosti rúk, fyzická aktivita.

Vek: 3-4 roky.

Miesto: skupina №2 "Silné pre deti"

Cieľ:

formovať ekologické chápanie liečivých izbových rastlín, ich prínosu pre ľudské zdravie.

Úlohy:

Vzdelávacie:

Predstavte názvy liečivých izbových rastlín. Rozšíriť vedomosti o vzhľade, štruktúre, reprodukcii. Formovať ekologické chápanie významu rastlín pre ľudské zdravie.

vyvíja sa:

rozvíjať u detí aktívny kognitívny záujem, koherentnú reč, obrazovú pamäť, logické myslenie, pozornosť; kreativita, estetické vnímanie sveta, koordinácia pohybu, flexibilita, jemná motorika.

vzdelávacie:

pestovať lásku a opatrný, starostlivý prístup k izbovým rastlinám, usilovnosť.

Forma správania: hra

práca so slovnou zásobou

Aktivácia slovníka:

aktivizovať v reči Zovšeobecňovanie slov "izbové rastliny" , ich mená (pelargónie, aloe, kalanchoe).

Obohatenie slovníka:

zložené a lemované, "agáve" , rastlina - "lekár" .

Registrácia:

kút prírody s dobre rastúcimi izbovými rastlinami, ktoré sa v ňom nachádzajú.

Podpora zdrojov:

kvitnúce izbové rastliny kút prírody (pelargónie, fuchsia, begónia, balzam ( "svetlo" ) , aspidistra, coleus). Liečivé rastliny: aloe, kalanchoe, pelargónie, doska, vzorka.

Prípravné práce:

Každodenná starostlivosť o rastliny v kúte prírody. Prezeranie prezentácie "Odporúčané rastliny do kúta prírody" . Čítanie básní na danú tému "rastliny" (I. Voronko "Nebráňte mi v práci" , E. Blaginina, E. Serova). Učenie minút telesnej kultúry, prstová gymnastika. Vytváranie hádaniek, počúvanie pesničiek o rastlinách. Rozhovory (Aké sú výhody izbových rastlín? , Čo potrebujú rastliny pre svoj rast a vývoj? , Ako sa starať o izbové rastliny ) . Zohľadnenie obrazového a didaktického materiálu: pohľadnice, fotoalbum na danú tému "Úžasné izbové rastliny" . Pozorovanie izbových rastlín.

:

moment prekvapenia

Úryvok z Mozartovej hudby "Hudba anjelov" .

Za deťmi prišiel hrdina z programu "GOOG noc deti" Stepaška.

Stepashka:

Chlapci, aká úžasná hudba znie! Aké útulné, ľahké, ľahko dýchateľné vo vašej skupine! A aké úžasné, krásne izbové rastliny! Všetky sú veselé, bujne kvitnú a voňajú.

učiteľ:

Je to preto, že deti milujú izbové rastliny nášho kúta prírody, venujú sa im, usilovne a starostlivo sa o ne starajú. Rastliny cítia starostlivý prístup chlapcov. A dobre rastú, pretože počúvajú nádherné hudobné kúsky. Chlapci, povedzte Stepashke, ako sa staráte o rastliny?

deti:

• Zalejte, postriekajte, uvoľnite zem, utrite prach, odstráňte suché lístie.

učiteľ:

Stepashka, prečo si taká smutná?

Stepashka:

Prasiatko ochorelo: kýcha a kašľa. A tak chcel ísť so mnou za chalanmi.

učiteľ:

Dnes sa s chalanmi zoznámime s liečivými izbovými rastlinami, ktoré liečia ľudí na mnohé choroby, dokonca aj na prechladnutie.

Stepashka:

Chlapci, môžem zostať s vami, je to také zaujímavé!

deti:

učiteľ:

Od staroveku si ľudia všimli - existujú rastliny, ktoré dokážu liečiť rôzne choroby. Zamilovali sa do týchto rastlín a zasadili ich do kvetináčov, položili ich na okná, obklopili ich starostlivosťou a pozornosťou. Rastliny potešili svojim úžasným šarmom, dodali estetické potešenie. Vyčistil vzduch, naplnil ho príjemnou arómou; liečiť človeka.

Minút telesnej výchovy "kvety" .

Pohyby sa vykonávajú v súlade s textom.

Kvet hovorí kvetu:

"Zober si papier,

Vyjdite na trať

Áno, dupnite nohami

Potras hlavou -

Stretnite sa so slnkom ráno

Stonku mierne nakloňte

Tu je poplatok za kvetinu

Teraz si umyte tvár vodou

Oprášte sa a upokojte sa.

Konečne všetko pripravené

Zoznámte sa s dňom v celej jeho kráse.

Tu sú nejaké nádherné kvety.

Učiteľ odstráni obrazovku a ukáže liečivé rastliny: pelargónie, aloe, kalanchoe. Robí hádanky o každej izbovej rastline. Deti hádajú rastlinu a učiteľ položí izbovú rastlinu na stôl na preskúmanie.

Bush - okno a balkón,

List je nadýchaný a voňavý,

Je zložená a ohraničená,

A kvety na okne sú ako horiaci klobúk. (pelargónie)

1. Muškát obyčajný (pelargónium).

Otázky pre deti:

• názov izbová rastlina
• Geranium.
• Ako vyzerá muškát na strome alebo kríku?
• Na kríku.
• Aké listy?
• Zelená farba
• Okrúhly tvar.
• Voňavé
• Aké stonky?
• Vzpriamený.
• Aké kvety?
• Veľký.
• Koľko je na jednej stonke kvetu?
• Veľa.
• červená?
• Červená.

Učiteľka vyzve deti, aby prišli bližšie a ovoňali, ako príjemne vonia muškát.

učiteľ:

Geranium má príjemnú vôňu, môže voňať po citróne, mäte.

Jeho listy obsahujú éterické oleje, ktoré napĺňajú miestnosť a ničia rôzne mikróby, odpudzujú hmyz. V dome, kde rastú muškáty, muchy nelietajú. Odstraňuje zápach pelargónie bolesť hlavy, upokojuje, zlepšuje spánok, srdcovú činnosť, zmierňuje bolesti zubov.

Tiež vyrastám v izbe

A nechaj ma bez kvetov

vyliečim tvoje rany

Bez akýchkoľvek lekárov. (Aloe)

2. Aloe ("agáve" , "doktor" )

Otázka pre deti:

• názov izbová rastlina
• Aloe.

učiteľ:

Ľudia nazývajú aloe "agáve" , pretože rastlina kvitne veľmi zriedka. Má to meno "lekár" pretože má zázračné liečivé vlastnosti.

Otázky pre deti:

• Ako vyzerá aloe na strome alebo kríku?
• Na kríku.
• Aké listy?
• Veľký, dlhý, hustý.
• Na okrajoch listu sú zuby.
• Zelená farba.
• Aké stonky?
• Vzpriamený, vysoký.

učiteľ:

Listy aloe sú dužinaté, obsahujú horkú liečivú šťavu bohatú na vitamíny. Rastlina čistí vzduch absorbovaním škodlivých plynov. Aloe sa najlepšie uchováva v kuchyni. Táto rastlina dokáže liečiť mnohé choroby. Veľmi dobré pri prechladnutí (nádcha, kašeľ), urýchľuje hojenie rán, popálenín.

Minút telesnej výchovy "Na okne v kvetináčoch"

Na okne v kvetináčoch

Kvety ruže.

Siahol za slnkom

Usmieval sa na slnko

Listy na slnko

Kvety sa obrátili,

Rozšírené púčiky.

Utopiť sa na slnku.

Organizácia

Chlapci sedia na bobkoch tvárou v kruhu. Pomaly vstávajú. Naťahujú sa na prsty, zdvíhajú ruky. Otočte sa doľava a doprava, ruky na opasku. Spojte dlane nad hlavou. Otvorené dlane - púčiky.

Čo sa ľudovo nazýva

"živonosič" , "div sveta" ,

"Tolstoj" , "izbový ženšen" ,

"liečiteľ" , "básnikov kvet" ?

Čo je dosť mäkké

Ale trochu kyslá chuť?

Zmierňuje choroby

Čo "krokodílí ker" ? Čo je pod stranou aloe?

Rastie rýchlo? "Kalanchoe"

3. Kalanchoe

Otázky pre deti:

• názov izbová rastlina
• Kalanchoe.
• Ako vyzerá Kalanchoe na strome alebo kríku?
• Na kríku.
• Aké listy?
• Veľký.
• Zelená farba.
• Trojuholníkový tvar.
• Na okrajoch listu sú zuby.
• Aký kmeň?
• Vzpriamený.

učiteľ:

o listy kalanchoe mäsité, šťavnaté s malými zubami. Deti rastú pozdĺž okrajov listu. Sú odstránené, rastú z nich nové rastliny. Ľudia ho volajú "domáci lekár" , "rastlina života" . Kalanchoe šťava sa používa na liečbu prechladnutia, bolesti hrdla, ochorení uší a popálenín.

• Chlapci, ako to nazvať jedným slovom: pelargónie, aloe, kalanchoe?
• Izbové rastliny.
• Čo robia tieto rastliny?
• Zaobchádzať

Stepashka:

Ďakujem vám, dnes som sa zoznámil s izbovými rastlinami - "lekári" zistili, aké choroby liečia. A Piggy má na okne rastúcu rastlinu aloe. Prasiatko si nakvapká do nosa šťavu z aloe a zotaví sa. Zbohom! Stepashka sa lúči a odchádza.

Koná sa telesná výchova.

Minút telesnej výchovy "rastliny"

Sú tam domy

(postavte sa na prsty, vytiahnite ruky nahor)

A existujú mosty

(nakloňte sa dopredu, ruky dole, kolená rovno)

Sú tam stromy

(narovnať sa, dať si ruky nad hlavu)

(sadnite si, natiahnite ruky dopredu)

A na prekvapenie všetkých -

(vstaň, ruky do strán, otočenie tela)

Rastliny v miestnosti.

(zdvihnuté ramená)

Bez nich sa nezaobídeme

(ruky na opasku, otáčanie hlavy doprava a doľava)

Pretože sme priatelia!

(Roztiahnite ruky široko od seba, obopnite si trup rukami.)

Opakujte 2-3 krát.

Umelecká tvorivosť

technika kreslenia - vatový tampón (poke way) s nášivkovým prvkom "Geranium v ​​kvetináči"

Vzdelávacia oblasť: "Umelecký a estetický rozvoj"

• Integrácia vzdelávacích oblastí:
• "vedomosti"
• "Vývoj reči"
• "fyzický vývoj"

Cieľ:

vytvoriť schopnosť sprostredkovať obraz pelargónie - izbovej rastliny v kvetináči.

Úlohy:

Vzdelávacie:

, a doplniť ho kresbou. Zoznámte deti s inovatívnou technikou umeleckého kreslenia – vatovými tyčinkami. Opravte metódu kreslenia "šťuchnúť" , technika kreslenia siluety. Rozvíjať schopnosť sprostredkovať na výkrese vlastnosti vzhľadu, štruktúry pelargónie (okrúhle listy pelargónie a kvetenstvo). Rozvíjajte vnímanie farieb.

vyvíja sa:

Vzdelávacie:

pestovať lásku, úctu k izbovým rastlinám; presnosť pri práci s vizuálnymi materiálmi.

Metódy: vizuálne, verbálne, praktické.

Práca so slovnou zásobou.

Aktivácia slovnej zásoby: izbová rastlina, vzpriamená, nadýchaná, kvetenstvo.

Obohatenie slovnej zásoby: pelargónie.

Prípravné práce:

každodenná starostlivosť o rastliny v kútiku prírody, pozorovanie muškátov.

Vývojové prostredie:

kvaš (zelená, červená), krajinárske listy bieleho papiera so šablónovým obrázkom izbovej rastliny pelargónie, silueta črepníka (žltá, oranžová, modrá), vatové tyčinky, lepidlo, kefy so širokou hromadou, šálky vody, obrúsky.

Podpora zdrojov:

izbová rastlina pelargónie v kvetináči, stojan, vzorka.

Organizácia času

učiteľ:

Číta báseň.

"GERANIUM"

Elena Blaginina

Geranium na parapete

otvoril okvetné lístky

A svätožiara zeleného ihličia

Rozsvietil svetlá.

Keď som smutný

jarný večer

Potom kvet pelargónie

Nech svieti ako maják.

učiteľ:

Vyzýva deti, aby nakreslili pelargónie.

Skúmanie vzorky.

Učiteľ upozorňuje deti na štrukturálne vlastnosti rastliny: stonky sú vzpriamené, rastú na nich listy. Tvar listov je okrúhly. Kvetenstvo - červené, veľké, okrúhly tvar, pozostáva z malých kvetov.

• Prilepenie hrnca.
• Namáčanie "Kúzelná palička" v zelenej farbe a jemne ju prilepte k obrazu listov, stoniek, bez toho, aby ste prekročili obrysy siluety rastliny.
• vynechať ďalší "Kúzelná palička" , v červenom gvaši a držať sa obrazu kvetenstva.

prstová hra "izbové rastliny"

Pozrite sa do okna: (ukázať obe ruky)

Máme tu muškáty. (ohnite prsty v päsť, počnúc malíčkom)

A tu je ten pekný balzam,

Amaryllis vedľa neho.

Fuchsia, begónia -

Pamätáme si všetky mená! (otvorená dlaň)

Uvoľníme kvety, zalejeme ich, (kývnite prstami nadol)

Nechajte ich rásť zo dňa na deň! (obe dlane sa spoja "bud" , zdvihnite nad hlavu a otvorte "kvetina" )

Prehľad detských prác.

Výstava prác.

učiteľ:

Chlapci, aký krásny muškát máme! Má také šťavnaté listy a svetlé kvety.

"Kto bude zbierať kvety rýchlejšie?" .

V skupinovej miestnosti sú na podlahe položené kvety: sedmokrásky, maky, nevädze - to je čistina s kvetmi. Deti sú postavené v troch tímoch: "harmanček" , "Nevädza" , "Mak" . Na signál každé dieťa postupne beží a zbiera určitú kvetinu do košíka svojho tímu. (harmanček alebo mak, alebo nevädza). Koho tím bude inkasovať rýchlejšie, vyhrala. Hra sa hrá na akúkoľvek veselú hudbu.

Výsledok integrovanej lekcie (Úvaha).

učiteľ:

Chlapci, kto k nám prišiel? Aké rastliny sme zvažovali? Aké rastliny dokážu liečiť? Akú izbovú rastlinu sme nakreslili? Čo si mal rád?

Súhrn priamych vzdelávacích aktivít v mladšej skupine

Umelecká tvorivosť. Modelovanie. Technika "modelovanie" (Z plastelíny, prírodného materiálu (semená fazule), trblietky, kartón, na báze plastelíny. "Krásna izbová rastlina"

Vzdelávacia oblasť: "Umelecký a estetický rozvoj"

• "vedomosti"
• "Vývoj reči"
• "Sociálny a komunikačný rozvoj"
• "fyzický vývoj"

"Kognitívny vývoj" , "Vývoj reči" , "Umelecký a estetický rozvoj" , "Fyzický vývoj" .

Účel: vytvoriť predstavu o izbovej rastline.

Vzdelávacie:

Rozšírte poznanie - je živé, rastie, rozvíja sa, kvitne. Poteší nás svojou krásou, vytvára komfort, čistí a zvlhčuje vzduch. Máme ho radi, staráme sa o neho. Pripojte časti rastlín (stonka, listy, kvet).

Zlepšiť schopnosť vytvárať obraz kvitnúcej izbovej rastliny v kvetináči pomocou inovatívnej techniky vykonávania práce - techniky lepenia a rozmazania malých kúskov plastelínu. Doplňte obrázok fazuľovými semenami, iskrami.

vyvíja sa:

rozvíjať pozorovanie, logické myslenie, jemnú motoriku, kreatívny dizajn, kognitívny záujem, estetické cítenie.

Vzdelávacie:

pestovať starostlivý a úctivý prístup k izbovým rastlinám; presnosť v práci.

Metódy: vizuálne, verbálne, praktické.

práca so slovnou zásobou

Aktivácia slovníka:

izbová rastlina, stonka, listy, kvet, črepník.

Obohatenie slovnej zásoby: semená fazule, flitre.

Prípravné práce:

Pozorovanie rastlín kúta prírody, starostlivosť o ne. Prezeranie obrázkov, kníh; čítanie básní, príbehov; hádanie hádaniek; stolové - didaktické hry (Vystrihnúť obrázky, hádanky) k téme: "izbové rastliny" .

Vývojové prostredie:

Veľké ovály vyrezané z lepenky v žltej, oranžovej, ružovej farbe; červený hrniec vystrihnutý z lepenky,

plastelína rôznych farieb, doska - podšívka, stohy, jednoduchá ceruzka, obrúsky.

Podpora zdrojov:

multimediálny projektor, diapozitívy izbových rastlín, ukážka (obrázok izbovej rastliny).

Priebeh priamej výchovno-vzdelávacej činnosti

Moment prekvapenia.

Babička prichádza k deťom - Riddle.

• Ahojte moje drahé deti.
• Ahoj babička - Hádanka.
• Ach, koľko máš prírodný kútik rastliny! Všetky sú krásne, rozkvitnuté, čisté, veselé. Poznáte izbové rastliny?
• Potom hádajte moje hádanky.

Deti riešia hádanky. Správna odpoveď je doplnená diapozitívom zobrazujúcim izbovú rastlinu.

Vyčistite vzduch

Vytvárajú pohodlie

Zelená na oknách

Kvitne po celý rok. (izbové rastliny)

Na okne v zime aj v lete

Navždy zelené a krásne.

jasne červenej farby

Jemne horí... (balzam)

Na okne, na poličke

Ihličie narástlo

Áno, saténové kvety

Šarlátová a červená. (kaktus)

List rastie šikmo

Neumýva sa rosou;

Na jeho chrbáte

biele škvrny,

A kvety - hrste,

Červené štetce. (Begonia)

So svojimi úzkymi listami

Zazelením váš dom

A všetky samostatné kríky

Odmením neskôr.

Veľmi milujem svoje deti

Nechám si ich pri sebe. (Chlorophytum).

Vo vani vyrástol ker -

A široký a hrubý:

List ako koža

pevne zložené,

kmeň bazy čiernej,

Ako guma. (Fikus)

Babička je hádanka.

Výborne, chlapci, poznáte izbové rastliny. Ako sa o ne staráte?

Odpovede detí:

• Polievanie, postrek.
• Zem uvoľníme v hrnci.
• Listy utrieme.
• Suché listy a kvety odrežeme.
• Rastlinám hovoríme láskyplné slová.

Babička - Riddler chváli chlapov. Rozlúči sa a odchádza.

učiteľ:

Ponúka plesnivú izbovú rastlinu.

Skúmanie vzorky.

Vysvetlenie.

Ukážka postupnosti a spôsobov vykonávania učiteľom.

• Na veľký farebný kartónový ovál prilepte siluetu hrnca nižšie.
• Potom nakreslite izbovú rastlinu z kvetináča jednoduchou ceruzkou (stonka, listy, kvet).
• Zrolujte malé zelené párky - stonku, listy. Položíme ich na obrázok rastliny, roztlačíme prstami a rozmažeme.
• Zrolovať loptičku (biele alebo žlté), mierne sploštené medzi dlaňami, pripevnite k obrázku kvetu, roztiahnite ho.
• Fazuľu pripevnite okolo stredu kvetu – to sú okvetné lístky. V strede kvetu medzi okvetné lístky pripevnite a stlačte flitre - to je jadro.
• Hrniec ozdobíme viacfarebnými flitrami a pripevníme ich pomocou prilepenia malých kúskov plastelínu.

Materiály použité na modelovanie pre deti podľa výberu: kartónový základ, plastelína, semienka fazule, flitre.

Pred začatím práce učiteľ ponúkne deťom, aby si precvičili prsty.

prstová hra "Kvetina"

Je zatvorené skoro ráno

(Ruky sú v pôvodnej polohe).

Ale bližšie k poludniu

Otvára okvetné lístky

(Dlane sa od seba vzďaľujú, vankúšiky palcov sú pritlačené na konce ukazovákov, ruky pripomínajú pootvorený púčik).

Vidím ich krásu.

(Ruky na zápästí sú spojené, prsty sa plynule rozchádzajú v rôznych smeroch, pripomínajú otvorený kvet).

Do večera opäť kvet

Zatvorí metla.

(Prsty zatvorené - neotvorený kvet).

A teraz bude spať

Až do rána ako kuriatko.

(Ruky sú umiestnené pod lícom - imitácia spánku).

Produktívne činnosti detí.

Deti robia prácu samy. Učiteľka vedie individuálnu prácu s tými deťmi, ktorým sa nedarí.

Prehľad detských prác.

Výstava prác.

Chlapci, aké nádherné izbové rastliny máme! Deti obdivujú ich prácu.

Poďme hrať

mobilná hra "Nájdi svoj kvet" .

Deti sú rozdelené do štyroch skupín: zvončeky, maky, tulipán, ruže. A zoskupené po 4-6 osobách v rôznych rohoch miestnosti. Do každého rohu učiteľ položí kvetinu na stojan (modrý zvonček, žltý tulipán, červený mak, ružová ruža).

Na signál vychovávateľa: "Ísť na prechádzku" - deti sa rozpŕchli po izbe. Podľa signálu: "Nájdi svoj kvet" - deti bežia ku kvetu zodpovedajúcej farby.

Komplikácia: učiteľka ponúka deťom počas "prechádzky" zastav sa a zavri oči. V tomto čase učiteľ prearanžuje kvety. Slovami "Domov" deti otvoria oči, nájdu kvety a utekajú k nim. Učiteľ zaznamená, ktorá skupina detí sa zhromaždí rýchlejšie ako ostatné.

Výsledok (Úvaha)

Čo sme dnes vyrezali? Aké hry sa hrali? Ktorá rastlina sa vám páči najviac?

Súhrn priamych vzdelávacích aktivít v mladšej skupine

Umelecká tvorivosť.

Modelovanie. Plasticineografia. Modelovanie z plastelíny, prírodného materiálu (tekvicové semiačka), materiál pre domácnosť . "Kvet v kvetináči"

Vzdelávacia oblasť: "Umelecký a estetický rozvoj"

Integrácia vzdelávacích oblastí:

• "vedomosti"
• "Vývoj reči"
• "Sociálny a komunikačný rozvoj"
• "fyzický vývoj"

"Kognitívny vývoj" , "Vývoj reči" , "Umelecký a estetický rozvoj" , "Fyzický vývoj" .

Cieľ:

vytvorte si predstavu o kvitnúcej izbovej rastline.

Vzdelávacie:

upevniť schopnosť sprostredkovať obraz izbovej rastliny, štruktúry (stonka, list, kvet s použitím prírodných a odpadových materiálov). Ak chcete opraviť metódy valcovania lopty, plastelínové klobásy.

vyvíja sa:

rozvíjať pozornosť, logické myslenie, jemnú motoriku, kreativitu, kognitívny záujem, estetické vnímanie.

Vzdelávacie:

pestovať lásku, starostlivý prístup k izbovým rastlinám, presnosť v práci.

Metódy: vizuálne, verbálne, praktické.

práca so slovnou zásobou

Aktivácia slovnej zásoby: izbová rastlina, jej časti (stonka, listy, kvet, jadro).

Obohatenie slovníka: amaryllis, clivia, amazonská ľalia, čínska ruža, fuchsia, semená, tekvica.

Prípravné práce:

Každodenná starostlivosť o rastliny v kúte prírody. Zváženie kvitnúcich izbových rastlín ilustrácií, obrázkov, kníh, pohľadníc. Čítanie básní, príbehov; hádanie hádaniek. Pozeranie karikatúry "Ako rastú rastliny" Počúvanie hudobnej skladby P. I. Čajkovského "Kvetový valčík" .

Vývojové prostredie:

Plastelína, plastový uzáver, tenká vetvička, tekvicové semienka.

Demo materiál: Ukážka (kvet v kvetináči), obrázky s kvitnúcimi izbovými rastlinami.

Priebeh priamej výchovno-vzdelávacej činnosti

Organizácia času

Učiteľ robí hádanku.

Žijú vedľa nás v kvetináčoch s paletou,

Milujú zem a vodu, vzduch a slnko. (izbové rastliny)

Vykonáva didaktickú hru "Pomenujte izbovú rastlinu" . Používa obrázky kvitnúcich izbových rastlín: amaryllis, clivia, amazonská ľalia, čínska ruža, fuchsia.

učiteľ:

• Chlapci, čo potrebuje rastlina?
• Odpovede detí.
• Slnko, teplo, svetlo.
• Hrniec so zemou.
• Okno, vzduch.
• Láska, starostlivosť, neha.

Učiteľka vyzve deti, aby vyrobili izbovú rastlinu.

Vysvetlenie.

Skúmanie vzorky.

• Naplňte uzáver plastovej fľaše čiernou plastelínou - to bude zem.
• Do stredu hrnca zapichnite palicu - to je stonka.
• Zrolovať loptičku (žltá, ružová, modrá) farby. Medzi dlaňami loptičku trochu splošťte - to je jadro kvetu.
• Okolo stredu kvetu pripevnite tekvicové semienka – to sú okvetné lístky.
• Pripevnite kvet na palicu - stonku.
• Rolovacie klobásy zo zelenej plastelíny - to sú listy. Pripevnite listy k stonke.

Minút telesnej výchovy "kvety"

Kvety ruže. (Deti pomaly vstávajú)

Siahol za slnkom (stoj na špičkách, ruky natiahnuté nad hlavou).

Slnko sa usmievalo. (usmial sa).

Listy na slnko (krútiť prstami).

Listy sa obrátili, (otočte dlane nahor).

puky sa rozvinuli, (zatvorené dlane, spojené prsty "bud" , oddelené prsty - otvorený kvet).

Utopiť sa na slnku. (triasť "kvetina" zhora nadol pred vami).

Produktívne činnosti detí.

Deti robia prácu samy. Učiteľka vedie individuálnu prácu s tými deťmi, ktorým sa nedarí.

Recenzia prác.

učiteľ:

Chlapci, urobili ste maximum. Máte také nádherné kvety v kvetináčoch! Koho kvet sa ti najviac páčil?

Poďme si zahrať pohyblivú hru "kvety" .

Pravidlá hry:

Deti sa zoradia do dvoch tímov (v každom tíme jeden po druhom). V hale, na podlahe, sú papierové kvety: púpavy, prvosienka, sedmokrásky, konvalinky. Na signál učiteľa sa hráči postupne rozbehnú a zbierajú po jednom papierovom kvete, až kým nezostane ani jeden. Tím s najväčším počtom kvetov vyhráva.

Výsledok (Úvaha)

Čo sme dnes vyrezali? Aké hry sa hrali? Čo si pamätáš, čo máš rád?

Súhrn priamych vzdelávacích aktivít v mladšej skupine

Umelecká tvorivosť. Aplikácia Tradičná technika. Svetlo "kvety" Tímová práca

Vzdelávacia oblasť: "Umelecký a estetický rozvoj"

Integrácia vzdelávacích oblastí:

• "vedomosti"
• "Vývoj reči"
• "Sociálny a komunikačný rozvoj"
• "fyzický vývoj"

Cieľ:

Vytvoriť si predstavu o balzame pre izbovú rastlinu.

Vzdelávacie:

upevniť schopnosť kolektívne zostaviť balzam pre izbovú rastlinu z hotových foriem, sprostredkovať jej vzhľad, štruktúru (usporiadanie listov, kvetov na stonkách). Zamerajte sa na list papiera. Z pripravených častí poskladajte kvet: kvet a jadro. Stanovte pravidlá starostlivosti o rastliny.

vyvíja sa:

rozvíjať obrazovú pamäť, pozorovanie, logické myslenie, reč, jemnú motoriku prstov, aktívny kognitívny záujem, estetické vnímanie, kreativitu.

Vzdelávacie:

Pestujte lásku, starostlivosť, láskavosť k izbovým rastlinám; usilovnosť, presnosť v práci; túžba podieľať sa na spoločných kolektívnych aktivitách, spoločenskosť.

Metódy: vizuálne, verbálne, praktické.

Práca so slovnou zásobou:

Aktivácia slovníka:

Obohatenie slovníka:

Balzam, kvet - ľahký, mokrý - Vanyok.

Prípravné práce:

Denná starostlivosť, pozorovanie izbových rastlín. Skúmanie obrázkov, kníh, pohľadníc; čítanie básní, príbehov, hádanie hádaniek o izbových rastlinách, balzame.

Vývojové prostredie:

Základom je veľký list kresliaceho papiera s črepníkovou aplikáciou a maľovanými stonkami balzamovej rastliny. Farebné papierové prírezy (zelené veľké a malé listy,

ružové kvety). Lepidlo, kefa, podnos, dostochka - podšívka, obrúsok.

Podpora zdrojov:

Balzam na izbové rastliny, zástena, stôl, kanva s vodou izbovej teploty.

moment prekvapenia

Karkusha z detskej televíznej relácie priletel za deťmi "GOOG noc deti" .

Učiteľ číta báseň o balzame z izbovej rastliny.

Je tam mokrý Vanek,

A v kučerách - svetlo.

Na okne je veľa kvetov

Len mokrý je sám -

Mokrá Vanka sa volá

Známy balzam.

Učiteľ odstráni obrazovku. Na stole "svetlo"

Karkusha oslovuje deti.

• Chlapci, prečo sa volá balzam "svetlo" , "Mokrý Vanyok" ?
• Jeho kvety sú ako malé svetielka.
• Miluje vodu. Treba často polievať a postrekovať.
• Viete, ako sa starať o izbové rastliny?

Učiteľ, chlapi, poďme teraz polievať naše "Mokrý Vanyok" Musí byť smädný. Pripomeňme si pravidlá zavlažovania (správne držte kanvu, nasmerujte prúd vody, nalejte vodu malým prúdom, voda by mala byť teplá). Spoločné aktivity detí a učiteľky.

Karkusha:

Akí ste dobrí ľudia! Aký balzam sa stal veselým a kvety - svetlá jasne horia. Mokrý - Váňovi sa u vás darí.

Učiteľka vyzve deti, aby urobili hromadnú aplikáciu balzamu z izbovej rastliny pre Karkusha.

Vysvetlenie.

Skúmanie balzamovej rastliny.

Otázky pre deti:

• Pomenujte časti rastliny
• Stonky, listy, kvety, korene.
• Aké stonky?
• Zelené, šťavnaté, tenké, visiace.
• Aké kvety?
• Malé, okrúhle, červené, ako svetlá.
• Koľko kvetov?
• Veľa.

Ukázať učiteľovi postupnosť a spôsoby vykonávania.

• Z pripravených častí vytvorte kvet: kvet a jadro. Prilepte to. Naneste rovnomernú vrstvu lepidla na zadnú stranu kvetu.
• Naneste rovnomernú vrstvu lepidla na zadnú stranu listov.

Učiteľ upozorňuje deti, aby zabezpečili, že deti správne umiestnia listy (striedavo) a kvety (na rôznych miestach) na stonkách rastlín.

Psychogymnastika "Som balzamová rastlina"

Hrané na klasickú hudbu "Sonáta mesačného svitu" Ludwig van Beethovin.

Zatvorte oči a posaďte sa. Predstavte si, že ste malá rastlina, ktorá bola zasadená do teplej pôdy. Je stále veľmi slabé, krehké, bezbranné. Ale dobré ruky rastlinu polievajú, striekajú. Rastlina začína rásť (deti pomaly vstávajú), listy stúpajú na svetlo (ruky hore), rastlina sa cíti dobre (padnú ruky). Otvor oči. Páčilo sa vám byť kvetinami?

deti:

Produktívne činnosti detí.

Deti robia prácu samy. Učiteľka vedie individuálnu prácu s tými deťmi, ktorým sa nedarí.

Recenzia prác.

Karkusha:

Chlapci, ste skvelí, snažili sa a máme krásnu izbovú rastlinu. Je ako skutočný - živý, so šťavnatými stonkami, zelenými listami, jasnými kvetmi - svetlami. Ďakujem. Deti spolu s Karkushom obdivujú balzam. Karkusha sa lúči s chalanmi a odlieta.

Poďme si zahrať pohyblivú hru "V kvetinovom poli"

Vedenie hry.

V rôznych rohoch haly sú na čistinke umiestnené rôzne kvety.

Každé dieťa dostane okvetný lístok a sadne si okolo kvetu zodpovedajúcej farby a podrepe.

Slová:

"Na poli rástli kvety, (deti pomaly vstávajú),

Zhodili okvetné lístky. (zdvihnú svoje okvetné lístky),

Zrazu zafúkal vetrík (Potrasenie rukou doľava a doprava),

Okvetný lístok sa krútil. (zakrúžkované na mieste),

Vietor ich odfúkne. (Roztrúsené rozptýlené)

A opäť sa vráti na zem. (Späť k tvojmu kvetu).

Komplikácia.

Presuňte kvety do rôzne miesta, zatiaľ čo deti behajú po sále. Vymeňte okvetné lístky pre deti a pokračujte v hre.

Výsledok (Úvaha)

Súhrn priamej výchovnej činnosti u ml

Umelecká tvorivosť

Inovatívna technika kreslenia (dlaň a prsty) – "Maľovanie prstami" s aplikačným prvkom. "Kvitnúca begónia"

Vzdelávacia oblasť: "Umelecký a estetický rozvoj"

Integrácia vzdelávacích oblastí:

• "vedomosti"
• "Vývoj reči"
• "Sociálny a komunikačný rozvoj"
• "fyzický vývoj"

Cieľ:

formovať schopnosť sprostredkovať obraz begónie - izbovej rastliny v kvetináči.

Úlohy:

Vzdelávacie:

Rozvíjajte aplikačné zručnosti (zlepte hotový obdĺžnikový tvar - črepník), a doplniť ho kresbou. Oboznámiť deti s inovatívnou výtvarnou technikou kreslenia – dlaňou a prstom. Rozšírte vedomosti detí o izbových rastlinách. Rozvíjať schopnosť sprostredkovať kresbu vzhľad stále kvitnúcej begónie, jej štruktúru (stonky, listy, kvety). Dosiahnite väčšiu výraznosť obrazu pomocou farby. Upevniť vedomosti o farbách (zelená, červená, žltá). Formovať praktické zručnosti v starostlivosti o izbové rastliny.

vyvíja sa:

rozvíjať priestorovú orientáciu na hárku papiera, jemnú motoriku prstov, obrazovú pamäť, logické myslenie, reč, estetické vnímanie, kognitívny záujem, tvorivosť.

Vzdelávacie:

Pestujte lásku, úctu k izbovým rastlinám; usilovnosť, presnosť pri práci s obrazovými materiálmi.

Metódy: vizuálne, verbálne, praktické.

Práca so slovnou zásobou.

Aktivácia slovnej zásoby: izbová rastlina, dlaň, prst.

Obohatenie slovnej zásoby: Everblooming Begonia (trvalo kvitnúce), kvetenstvo.

Prípravné práce:

každodenná starostlivosť o rastliny v kútiku prírody, pozorovanie begónií. Skúmanie ilustrácií, obrázkov, čítanie básní, hádanie hádaniek o rastline begónie, vedenie didaktických hier na túto tému: "izbové rastliny" .

Vývojové prostredie:

kvaš (červená, žltá), poháre so zeleným kvašom (riedený vodou), krajinárske listy papiera, hotová forma - hrniec, lepidlo, vlhké obrúsky.

Podpora zdrojov:

izbová rastlina stále kvitnúca begónia v črepníku, doska, vzorka.

Organizácia času

Učiteľ číta báseň.

"Begonia" Inguza Sergejev.

Púčiky sa otvorili ako

Šarlátové ruže.

Červená, žltá.

Ako mimóza.

Konáre kvitnú. Aróma

Kadidlo.

Dáva kvet šťastia

Pre mňa begónia.

Vyšetrenie begónie izbovej rastliny.

učiteľ:

ukazuje begóniu a deti pomenúvajú izbovú rastlinu.

učiteľ:

Begónia sa nazýva stále kvitnúca alebo neustále kvitnúca, pretože kvety na nej kvitnú a kvitnú po celý rok. Učiteľ vyzve deti, aby prišli bližšie a preskúmali begóniu. Deti nachádzajú stonky, listy, kvety. Obdivujte, ovoňajte príjemnú vôňu begónií.

Otázky pre deti:

• Ako vyzerá begónia?
• Na kríku
• Aké stonky?
• Rovné, tenké, zelené.
• Aké listy?
• Hladké, okrúhle.
• Ktoré kvety?
• Malé, červené so žltým stredom. V súkvetí je ich veľa.

učiteľ:

Vyzýva deti, aby nakreslili begóniu.

Vysvetlenie.

Ukážka postupnosti a spôsobov vykonávania učiteľom.

• Prilepte hrniec na spodok listu albumu.
• Namáčanie "dlaň" v zelenej farbe a jemne ju stlačte v hornej časti hrnca - to sú stonky a listy rastliny. Utrite dlaň vlhkou handričkou.
• Spustíme ukazovák do žltého gvaša a pritlačíme ho cez obrázok stonky - jadro kvetu. Utrite prst vlhkou handričkou.
• Prst spustíme do červeného kvašu a stlačíme ho okolo jadra - to je kvet.
• Cez každú stonku nakreslite prstom kvet.

Minút telesnej výchovy "Ráno na trávniku"

Ráno sme na trávniku začali zápas. Ty si sedmokráska, ja som svietnik.

Staňte sa našim vencom. (Chyťte sa za ruky, zoradené do kruhu.)

(Chôdza v kruhoch.)

A teraz sme prúdy, Poďme si zabehať preteky. (Beh v kruhoch.)

Ponáhľame sa rovno k jazeru, Staňme sa veľkým jazerom. (Chôdza v kruhoch.)

Raz, dva, tri, štyri, rozšírte kruh!

Sme veselé trámy. Sme svieži a horúci. (Skákanie na mieste.)

Raz, dva, tri, štyri, roztiahnite kruh širšie!

Raz, dva - predkloňte sa! (Naklonený dopredu.)

Tri, štyri - len o niečo rýchlejšie!

Vstaň, zdvihni sa. (Prehnite sa, ruky hore.)

Potom sa zhlboka nadýchnite.

Raz, dva - ohýbajte sa, kolená vôbec neohýbajte.

Uvoľnite sa, vytiahnite sa a znova sa zhlboka nadýchnite.

Raz, dva, tri, štyri, mávajte rukami, nohami širšie! (Mahi ruky).

Jeden dva tri štyri päť! (Skákanie na mieste.)

Začali behať a skákať!

Produktívne činnosti detí.

Deti robia prácu samy. Učiteľka vedie individuálnu prácu s tými deťmi, ktorým sa nedarí.

Prehľad detských prác.

Výstava prác.

učiteľ:

Chlapci, aká krásna begónia sa vám stala. Presne ako ten skutočný! Má také úžasné kvety.

Poďme hrať

mobilná hra "Záhon" .

Pravidlá hry.

Na podlahe, na jednej strane haly, sú rozložené obruče rôznych farieb - toto "záhon" . V každom "kvetinový záhon" dieťa si sadne "kvetina" . Pri krásnej klasickej hudbe napodobňujú rast kvetov, vychádzajú z obruče a tancujú na hudbu na druhej strane sály. Na konci hudby sa vráti k svojej "kvetinový záhon" .

Výsledok (Úvaha)

čo sme dnes robili? Akú rastlinu máme? Aké hry sa hrali? Čo si mal rád?

Súhrn priamych vzdelávacích aktivít v mladšej skupine

Umelecká tvorivosť. Tradičná technika aplikácie "Krásna izbová rastlina"

Vzdelávacia oblasť: "Umelecký a estetický rozvoj"

Integrácia vzdelávacích oblastí:

• "vedomosti"
• "Vývoj reči"
• "Sociálny a komunikačný rozvoj"
• "fyzický vývoj"

Cieľ:

Urobte si predstavu o izbovej rastline.

Vzdelávacie:

upevniť schopnosť vytvoriť krásnu izbovú rastlinu z častí. Odovzdanie jeho vzhľadu, štruktúry (listy, stonky, kvety). Rozšírte vedomosti o rastline - rastie doma, v kvetináči. Formovať praktické zručnosti v starostlivosti o rastliny.

vyvíja sa:

rozvíjať estetické vnímanie, pamäť, pozorovanie, logické myslenie, reč, jemnú motoriku prstov, aktívny kognitívny záujem, kreativitu.

Vzdelávacie:

Pestujte lásku, starostlivosť, nehu pre izbové rastliny; pracovitosť, presnosť v práci.

Metódy: vizuálne, verbálne, praktické.

Práca so slovnou zásobou:

Aktivácia slovníka:

izbová rastlina, stonky, listy, kvety, voda, sprej.

Obohatenie slovníka:

balzam,

Prípravné práce:

Denná starostlivosť, pozorovanie izbových rastlín. Skúmanie obrázkov, kníh, pohľadníc; čítanie básní, príbehov, hádanie hádaniek, didaktické, slovesno - didaktické hry o izbových rastlinách.

Vývojové prostredie:

modrý list, farebné papierové polotovary - hrniec Hnedá, obdĺžnikový tvar. Prírezy rastlín - tri stonky, listy, tri kvety (červená koruna a okrúhla, žltý stred). Lepidlo, kefa, podnos, dostochka - podšívka, obrúsok.

Pred začatím práce s papierom a lepidlom učiteľ pozve deti, aby strávili hodinu telesnej výchovy.

Podpora zdrojov:

obrázky o izbových rastlinách, vzorka, tabuľa.

Progres priamo – vzdelávacie aktivity

Organizácia času

učiteľ:

Rast na okne

Prinášajú ľuďom radosť. (izbové rastliny).

Chlapci poďme si zahrať hru "Hádaj izbové rastliny" . Zobrazuje obrázky izbových rastlín: balzam, pelargónie, fikus, prvosienka, fuchsia, begónia.

Otázky pre deti:

• Ako sú všetky rastliny podobné?
• Deti: Majú koreň, stonku, listy a kvety.
• Čo rastliny potrebujú?
• Potrebujú slnečné svetlo, teplo, vodu, zem v kvetináči, starostlivosť, lásku.
• Prečo sa izbové rastliny nazývajú priatelia?
• Vytvárajú okolo seba krásu, pohodlie, čistia vzduch, ošetrujú nás.
• Ako sa treba o rastliny starať?
• Voda, sprej, uvoľnite zem v kvetináči, kŕmte ich.

Je to tak, ak sa o izbové rastliny dobre staráte, budú mať vždy krásny, čistý a kvitnúci vzhľad.

Slovesno - didaktická hra "Povedz pekné slová izbovým rastlinám" .

Povedzme dobré slová o izbových rastlinách. Aké sú: krásne, jemné, láskavé, milé, milované, zábavné, úžasné, láskavé, potrebné. Výborne chlapci!

Učiteľ ponúka aplikáciu krásnej izbovej rastliny.

Vysvetlenie.

Skúmanie vzorky.

Otázky pre deti:

• Pomenujte časti rastliny
• Stonky, listy, kvety.
• Aké stonky?
• Zelené, rovné, husté.
• Aké kvety?
• Veľké, červené, s malým, žltým jadrom.
• Kde rastú listy?
• Na stonkách.
• Kde sú kvety?
• Hore na stonkách.
• Kde rastlina rastie?
• V kvetináči.
• Pomenujte farbu, tvar črepníka.
• Hnedá, obdĺžnikový tvar.

Ukázať učiteľovi postupnosť a spôsoby vykonávania.

• Vytvorte rastlinu z pripravených častí: najprv vložte kvety (umiestnite jadro v tvare kruhu do stredu), pod kvety umiestnite stonky s listami a črepníkom.
• Na diely naneste lepidlo v rovnomernej vrstve (najskôr po okrajoch, potom v strede).
• Dôsledne prilepte všetky časti aplikácie.

Pred začatím práce s papierom a lepidlom učiteľ vyzve deti, aby si zahrali hru s prstami.

"Kvetina"

Zvýšená krásny kvet na lúke,

(Stlačte ruky a ukážte kvetinu).

Vietor hýbe svojimi lupeňmi.

(Pohybujte vystretými prstami).

Všetky okvetné lístky krása a dych

(Stlačte dlane zadnou stranou)

Spolu dávajú podzemné korene.

(roztiahnite prsty od seba a potraste).

Produktívne činnosti detí.

Deti robia prácu samy. Učiteľka vedie individuálnu prácu s tými deťmi, ktorým sa nedarí.

Recenzia prác.

učiteľ:

Chlapci, ste skvelí, snažili sa a dostali sme nádhernú izbovú rastlinu.

Poďme si zahrať pohyblivú hru "Kto rýchlejšie natrhá kvety na záhone?"

Pravidlá hry.

Na jednej strane chodby sú na podlahe tri obruče. Každá s jedným kvetom (červená, modrá, žltá)- Toto "kvetinový záhon" . Na "čistenie" (na opačnej strane chodby) "rásť, pestovať" kvety rôznych farieb. Deti na signál učiteľa trhajú kvety "čistenie" a preneste ich na záhon. Víťazmi sú tí chlapci, ktorí si rýchlo natrhajú kvety "kvetinový záhon" .

Výsledok (Úvaha)

čo sme dnes robili? Akú rastlinu máme? Aké hry sa hrali? Čo si mal rád?

Dotazník pre rodičov

• Aký význam mali priame vzdelávacie aktivity, rozhovory, hry, učenie básní, hádanie hádaniek, prezeranie diapozitívov o izbových rastlinách, zábava v materskej škole pre dieťa, príbuzných a priateľov?
• Aká starostlivosť o izbové rastliny? Akú ekologickú kultúru správania začalo prejavovať vaše dieťa v parku, v záhrade, v lese, pri oddychu v prírode?
• Čo ťa najviac zaujalo?
• Je podľa vás potrebná práca na tejto téme projektu pre deti predškolského veku?

3. Záverečná fáza

Produkty projektu:

• Prezentácia "Odporúčaný kút prírody s izbovými rastlinami" .
• Spoločná tvorivosť dieťaťa a matky "Krásny kvet" .
• Výstava tvorivých prác produktívnych činností detí.
• Príbeh - hra na hrdinov "kvetinárstvo"
• Fotoalbum "izbové rastliny" Výstava fotografií "Obľúbené kvety našej rodiny" .
• Spoločenská a didaktická hra "Zbierajte kvet"
• Konzultačný materiál

Výsledky projektu:

Rozšírili sa vedomosti a predstavy predškolákov o izbových rastlinách. Prejavením kognitívneho záujmu sme sa naučili rozlišovať izbové rastliny, pomenovať ich. Nájdite ich listy, stonky, kvety, korene. Všimnite si úžasnú krásu farby a tvaru listov, kvetov, pukov.

Vznikli pojmy: rastliny sú živé, potrebujú dobré podmienky – pôdu, živiny, vodu, teplo, slnečné svetlo.

Zvládol schopnosť postarať sa "Zelení priatelia" - zalejte, postriekajte, uvoľnite pôdu, utrite listy, odstráňte suché, vädnúce listy. Dostali sme informáciu, že izbové rastliny sú prospešné: čistia vzduch, uvoľňujú kyslík, liečia choroby, sú rozmanité a jedinečné.

vylepšený ekologické prostredie juniorská skupina. Pre deti sú vytvorené podmienky na zoznámenie sa s prírodou: kútik prírody sa rozšíril o nové druhy izbových rastlín. Pre každého z nich bol vyhotovený pas. Doplnené vybavenie na starostlivosť o izbové rastliny.

Predškoláci sa snažia dodržiavať environmentálne pravidlá správania sa v prirodzenom prostredí, v každodennom živote. Počas spoločného stretnutia sa medzi deťmi, rodičmi a učiteľmi vytvoril pozitívny vzťah tvorivá práca, krajinotvorná a záhradkárska skupina.

Práca na projekte prispela k formovaniu správneho ekologického videnia sveta u detí „Rastliny sú naši priatelia. Ľudia, buďte k prírode milosrdní, starajte sa o každý list, každé steblo trávy, každý kvet, každý krík, každý strom, pretože sú súčasťou budúcnosti našej planéty!“

Produkty projektové aktivity.

• Po výsledkoch projektu sa uskutočnila prezentácia "Odporúčaný kútik s rastlinami v prírode" na rodičovskej schôdzi a pedagogickej rade.
• Navrhnutý fotoalbum "Vo svete rastlín" .
• Aktualizované podľa témy "rastliny" desktop - didaktický materiál- hádanky "kvety" , loto "Svet prírody" , "mozaika" , "Spárované obrázky" , "Vystrihnuté obrázky" .
• Zorganizovala sa výstava spoločnej tvorivosti matky a dieťaťa "Úžasný kvet" .
• Bola navrhnutá kartotéka umeleckého slova "izbové rastliny" - básne, príslovia, porekadlá, hádanky.
• Zhromažďujú sa a zdobia obrázky, fotografie, ilustrácie o izbových rastlinách, záhradných rastlinách, bylinkách, stromoch.
• Zorganizovali sa výstavy detských výtvarných prác.

Analýza výsledkov projektových aktivít

Kritériá hodnotenia výsledku projektových aktivít:

Vysoký stupeň

• Dieťa podľa vzhľadu rozpozná a pomenuje izbové rastliny kúta prírody znázornené na obrázkoch a ilustráciách.
• .
• Určuje charakteristické črty rozdielov a podobností izbových rastlín a porovnáva ich medzi sebou.
• Dokáže odpovedať na otázky súvislým a súvislým spôsobom. Napíšte jednoduchý popis izbových rastlín.
• Má predstavu o rastline – o živote, raste a vývoji. Koncept potrieb (potrebuje svetlo, teplo, polievanie, postrek, úrodnú pôdu).
• Význam izbových rastlín v živote ľudí (zdobiť život, vytvárať pohodlie, liečiť, čistiť vzduch, dávať pozitívne emócie).
• Má praktické zručnosti v starostlivosti o izbové rastliny. Má veľký záujem o izbové rastliny a chce sa o ne v budúcnosti starať.

Stredná úroveň

• Nie vždy dieťa podľa vzhľadu rozpozná a pomenuje izbové rastliny kúta prírody a rastliny vyobrazené na obrázkoch a ilustráciách.
• Pozná stavbu rastliny a funkčný význam jej častí. Zvýrazňuje charakteristické črty vzhľadu (podobne ako tráva, krík, strom).
• Má nedostatočné pochopenie potrieb rastliny (rastliny veľmi milujú slnko, preto sú umiestnené bližšie k svetlu, milujú vodu - treba dodržiavať vodný režim).
• Pozná význam rastlín v živote človeka. Niekedy robí chyby pri rozlišovaní skupín rastlín: strom, tráva, krík.
• Vedieť odpovedať na položené otázky, ale veľmi stručne. Urobte jednoduchý popis niektorých izbových rastlín. Má predstavu o rastline – živom organizme, rastie a vyvíja sa.
• Emocionálne reaguje na oboznámenie sa s novými izbovými rastlinami. Ukazuje túžbu starať sa o izbové rastliny: zalievanie, postrek, uvoľňovanie, umývanie.

Nízky level

• Dieťa sa často mýli v definícii a názve izbových rastlín.
• Nie vždy si všimne zmeny vo vývoji známych izbových rastlín.
• Niekedy je ťažké pomenovať skupiny izbových rastlín: tráva, krík, strom.
• Chyba v budove (stonka, list, kvet, koreň), určujúce charakteristické znaky rozdielov a podobností izbových rastlín.
• Je ťažké odpovedať na položené otázky. Alebo je odpoveď nesprávna.
• Prejavuje malý záujem o izbové rastliny.
• Zručný v starostlivosti o rastliny.

Porovnávací diagram výsledku projektových aktivít v prípravnej a záverečnej fáze

Výpočet výsledkov:

V prípravnej fáze:

• s nízky level-15 detí
• s priemernou úrovňou - 8 detí
• s vysoký stupeň- 2 deti

V záverečnej fáze:

• s nízkou úrovňou - 5 detí
• s priemernou úrovňou - 9 detí
• s vysokou úrovňou - 11 detí

Literatúra:

• N. E. Veraksy, T. S. Komarová, M., A. Vasilyeva Program "Narodenie do školy" .
• N. E. Veraksy FGT v predškolskej vzdelávacej inštitúcii. Komplexné lekcie. Druhá juniorská skupina. Volgograd. nakladateľstvo "učiteľ" 2012.
• OV Dybina Kurzy o oboznamovaní sa s vonkajším svetom. M. Mozaika - Syntéza 2012.
• D.N. Koldina "modelovanie" , "maľovanie" , "aplikácia" M. Mozaika - Syntéza 2011.
• I.A. Lykov "Vizuálna aktivita v materskej škole" Juniorská skupina. OOO "karapuz" M. 2007.
• NA. Vinogradová, N.V. Pozdnyakovej "Hry na hranie rolí" M 2008.
• GS. Shvaiko. "Hry a herné cvičenia na rozvoj reči" M. 2007.
• Oľga Družková "1000 zábavných hádaniek pre deti" OOO AST 2000.
• E.Ya. Stepanenkov "Zbierka vonkajších hier" Mozaika - Sintez M. 2011.
• internetové zdroje.
• Autorské práva na fotografie, Internet - užívateľ.
• P. G. Samorúková „Ako zoznámiť deti v predškolskom veku s prírodou“ (príručka pre učiteľky materských škôl). Moskva. 1983.
• S.N. Nikolajev "Mladý ekológ" Systém práce v mladšom kolektíve materskej školy. M. Mozaika - Syntéza. 2010.
• S. A. Veretennikovová "Metódy zoznamovania detí s prírodou" . M. 1995.
• S. N. Nikolaeva "Metódy ekologickej výchovy predškolákov" . M. 2000.
• N. A. Ryžová "Naším domovom je príroda" . M. "karapuz" 2005.
• .AT. A. Dryazgunova „Didaktické hry na zoznámenie detí v predškolskom veku s rastlinami“ M. 1981.

dodatok:

kognitívny vývoj

Pozorovanie izbovej rastliny - Geranium. Transplantácia rastlín.

GCD. Pozorovanie kvitnúcich rastlín v kvetinovej záhrade materskej školy.

Herná aktivita

Didaktická hra "Hádaj, čo je to za kvet"

úvaha "Pasy izbových rastlín"

mobilná hra "Kto bude zbierať kvetinu rýchlejšie"

Divadelná činnosť rozprávka "Kvet - Semitsvetik"

Umelecká tvorivosť

Maľovanie "Geranium v ​​kvetináči" .

Inovatívna technika kreslenia - dlaň a prst "Kvet - Svetlo" (balzam).

NOD Umelecká tvorivosť Kresba

"Na záhone rástli krásne kvety" .

NOD Umelecká kreativita

Modelovanie z plastelíny, kapsule kinder - prekvapenie

"Kvet v kvetináči"

Modelovanie z plastelíny, prírodného materiálu (tekvicové semiačka), materiál pre domácnosť (viečka z plastovej fľaše, tyčinky). "Kvet v kvetináči"

Plasticineografia "Môj obľúbený kvet"

Modelovanie z fazuľových semienok, flitrov, kartónu, na báze plastelíny. "Krásna izbová rastlina"

Umelecká tvorivosť. Spoločná práca matky a dcéry.

remeslo "Úžasný kvet v kvetináči" .

"Kvety v kvetináči"

GCD. Umelecká tvorivosť. Aplikácia.

Tímová práca "Izbová rastlina "Spark" (balzam)

"Kútik prírody" naša skupina "Deti sú silné"

Letné didaktické hry pre deti predškolského veku

Plastová štúdia "Kvet"

Úloha: rozvíjať plasticitu, pantomimickú expresivitu.

Učiteľka vyzve deti, aby sa „premenili“ na kvet, ktorý sledovali, a znázornili ho v púčiku, ako kvitne, naťahuje sa za slnkom, skláňa hlavu v daždi, umýva sa rosou, otvára lupienky pre hmyz atď.

Súťaž o najlepšiu kresbu kvetu z prírody

Úloha: rozvíjať sústredenú pozornosť zrakové vnímanie, vizuálna zručnosť, zmysel pre farbu a tvar.

Učiteľka ponúka deťom, aby sa pohodlne usadili pri kvete, položili si na kolená stojany (dosky na modelovanie) a nakreslili kvet tak, ako ho vidia. Zvažujú sa detské kresby, tvorí sa z nich kvetinová galéria. Vyberajú sa a podporujú kresby, na ktorých je kvetina zobrazená realistickejšie so všetkými detailmi.

Didaktická hra „Povedz mi o sebe“

Úlohy:

- vytvoriť si schopnosť zostaviť podrobný popisný príbeh o vybranom kvete (štruktúra, farba, tvar, veľkosť, trvanie, doba kvitnutia, miesto rastu);

- uhádnite kvet z popisu, ak je to potrebné, doplňte svoj príbeh na základe prehľadnosti;

- rozvíjať predstavivosť, pamäť, monológovú reč;

- rozvíjať starostlivý postoj rečová aktivita súdruhovia.

Učiteľka pozve deti do čarovnej krajiny kvetov. Všetky deti „premení“ na kvety, ale nikto nevie, ktoré z nich (dieťa si vyberie kvetinu a povie jej meno učiteľke do ucha). O vybranom kvete musí dieťa urobiť hádanku, zapamätať si všetky podrobnosti o vzhľade, mieste rastu. Pri opisovaní používajte gestá, pantomímu. Vyhráva ten, kto živo, podrobne opísal a deti dokázali uhádnuť kvet. Pre popis je potrebné vybrať najznámejšie kvety pre deti. Na porovnanie popisu so vzhľadom kvetu môžete použiť prírodné kvety stránky alebo pohľadnice a obrázky s ich obrázkom.

Didaktická hra "Lesné kvety"

Úlohy:

- objasniť a upevniť vedomosti o charakteristických črtách vzhľadu a doby kvitnutia lesných kvetov pôvodnej krajiny;

- vytvoriť si schopnosť uhádnuť kvetinu podľa popisu, pomenovať ju, nájsť obrázok s jeho obrázkom a umiestniť ho blízko obrázka s obrázkom ročného obdobia;

- vytrvalosť, schopnosť počúvať priateľa až do konca, neprerušovať ho;

- aktívne používať slovnú zásobu k téme;

- rozvíjať pamäť, predstavivosť, myslenie.

Učiteľ prečíta malé úryvky z príbehov alebo básní, ktoré deti predtým poznali, a potom požiada o pomenovanie lesného kvetu, nájde jeho obrázok na navrhovaných obrázkoch a umiestni ho s primrosami (snežienky), jarnými, letnými kvetmi. Deti sa hrajú na mladých obrancov prírody, „pestujú“ lesné kvety, ktoré ľudia často trhajú a tým škodia prírode. Na konci hry si každé dieťa vyberie kvet, ktorý by chcelo mať v pomyselnom venci. Veniec je upletený z rúk v okrúhlom tanci. Deti spolu s pani učiteľkou vedú okrúhly tanec. Počet textov sa určuje diferencovane.

Možnosti textu

Zimnica

Sasanka, corydalis, baranie kľúče, konvalinky vybledli. Jar sa skončila.

Rastlina kvitla v lese snehovo bielym a voňavé kvety ako konvalinka. Listy rastliny sú malé, zhromažďujú sa v ružici pri zemi a majú veľmi podobný tvar ako listy stromu - hrušky. Odtiaľ pochádza názov rastliny. Listy hibernujú pod snehom a po zime nestrácajú zelenú farbu. Rastlina kvitne celé leto, ale nie každý rok.

Veronika Dubrovnaya

Takmer okamžite po zimoleze začne kvitnúť jemnými modrými svetlami ďalšia rastlina. Jeho kvety môžete vidieť iba v čistote

počasie - pred zlým počasím sa modré lupienky kvetov skrútia a kvety akoby zmizli. Každý jediný kvet na stonke nekvitne dlho, ale potom sa otvárajú ďalšie a nové. Namiesto vyblednutých kvetov sa objavujú krabice so semenami. Rastlina najradšej rastie v blízkosti mohutných dubov, v dubových lesoch. Odtiaľ pochádza druhé slovo v názve rastliny. A prvé je meno dievčaťa.

Ivan da Marya

Dubrovnícka veronika zakvitne modrými kvetmi a takmer okamžite sa na druhej strane čistiny rozžiari ďalšia nádherná rastlina žltými a modrými svetlami. Jeho kvety sú žlté a nad nimi sú krásne modré listy, ktoré tieto žlté kvety akoby pokrývajú. Rastlina zvyčajne kvitne koncom mája a kvitne až do septembra. Jeho meno obsahuje mužské a ženské meno.

Aquilegia alebo povodie

Pozdĺž brehov riek, na okrajoch lesov, v horách, záhradách na začiatku leta to nájdete kvitnúca rastlina. Je trváca, kvety sú zvončekovité, veľké, s charakteristickými ostrohami. Ráno sa rosia. Preto a ľudový názov rastliny. Kvety sú modré, modré, fialové, ružové, červenkasté, biele. Ochotne rastie na tienistých miestach.

pivonky

Tieto rastliny kvitnú v júni. Často sa nazývajú rivalmi nádherných ruží. Je to výnimočné krásne trvalky. Ich sfarbenie je najrozmanitejšie: nájdete snehovo biele, červené, ružové kvety. A aké sú veľké a veľkolepé! Mnohé odrody majú príjemnú vôňu, veľmi krásnu dvojité kvety. Krík rastliny je krásny aj po odkvitnutí. Divoká rastlina má liečivé, analgetické vlastnosti („marínový koreň“ alebo pivónia vyhýbajúca sa).

Didaktická hra "Záhradník"

Úlohy:

- vytvoriť schopnosť ľubovoľne si zapamätať názov vybranej kvetiny;

- rýchlo reagovať na slová vodiča, viesť dialóg;

- rozvíjať pamäť, rýchlosť reakcie, pozornosť;

- pestovať čestnosť pri dodržiavaní pravidiel hry.

Záhradník. Narodil som sa ako záhradník, bol som vážne nahnevaný. Som unavený zo všetkých kvetov, okrem ... ruží (pomenuje určitý kvet).

dieťa(hrá rolu tohto kvetu). ja

Záhradník.Čo?

ruža. Zaľúbený.

Záhradník. v kom?

ruža. V harmančeku.

Dialóg pokračuje v kruhu, kým jedno z detí nestihne rýchlo odpovedať „ja“. Potom sa vodič rozbehne za dieťaťom a zasalutuje mu. Ten, komu sa posmievali, sa stáva záhradníkom.

Didaktická loptová hra "Mená kvetov"

Úlohy:

- predstaviť mená ľudí odvodené od názvov rastlín (ruža, ľalia, narcis, chrpa (láskavý z Vasya), Anyuta, Roma (harmanček), Violetta, Veronika, valeriána; ružová, orgován, citrón);

- naučiť sa od menovaného subjektu uhádnuť odvodený názov kvetu (zvonček - zvonček, oči dievčaťa Anya - macešky, klinec - klinček, džbán - lekno);

- rozvíjať obratnosť pri hádzaní lopty, rýchlosť reakcie, rýchlosť myslenia, pamäť;

- kultivovať schopnosť byť pozorný pri interakcii s učiteľom.

Deti stoja v kruhu, učiteľ - v strede kruhu s loptou. Učiteľka hádže deťom loptu a zadáva úlohy (povedzte meno osoby odvodené od mena kvetu; označte predmety, ktorých názov je odvodený od mena kvetov). Dieťa musí chytiť loptu a rýchlo odpovedať na otázku. Ak neodpovie alebo odpovie nesprávne, dostane loptu s rovnakou úlohou iné dieťa.

Didaktická hra "Kytica kvetov"

Úlohy:

- vytvoriť si predstavu o pravidlách skladania kytíc, o prípadoch, keď si ľudia navzájom dávajú kytice;

- schopnosť vyrobiť kyticu kvetov z hotových foriem, vybrať ich podľa veľkosti, farby, odtieňov, účelu, túžby (aplikácia alebo kresba);

- porozprávajte sa o svojej kytici (z akých rastlín je vyrobená, ako sa kvety vyberajú, komu by ste takúto kyticu chceli darovať, pri akej príležitosti);

- rozvíjať predstavivosť, priestorové vnímanie, vnímanie farieb, chuť, miery, reč, jemnú motoriku rúk;

- pestovať lásku a aktívny záujem o pôvodnú prírodu.

Deti sa v hre vžijú do úlohy kvetinárky či predavačky v kvetinárstve. Deti môžu vykonávať prácu pri skladaní kytice individuálne alebo kolektívne, v malých podskupinách, riešiť problém rozvoja schopnosti vyjednávať, určiť postupnosť práce. Deti môžu vyrobiť kyticu z akýchkoľvek kvetov: čerstvých, umelých alebo vyrobených deťmi z papiera, látky, penovej gumy, cesta, zeleniny atď.

Na zahriatie môžete použiť prstová gymnastika"Kvetina".

Deti ako predajcovia kvetinárstva musia nazbieranú kyticu „predať“, opísať ju, povedať, z akých kvetov sa skladá, prečo, na čo je určená.

Učiteľka pôsobí ako poradkyňa v kvetinárstve, usmerňuje činnosť detí, pomáha radami.

Loptová hra „Poznám päť farieb“

(podobne ako v hre „Poznám päť mien“)

Úlohy:

- upevniť si vedomosti o lúčnych a záhradných kvetoch;

- formovať schopnosť zasiahnuť a chytiť loptu, rytmicky vyslovovať názvy farieb bez straty tempa;

- záujem využívať poznatky o farbách v hrách s rovesníkmi;

- spojiť podstatné meno s číslovkou;

- rozvíjať obratnosť, rýchlosť reakcie, rýchlosť myslenia.

Dieťa (bije loptou o zem a hovorí). Poznám päť názvov lúčnych kvetov: harmanček - jeden, zvonček - dva, klinček - tri atď.

Ak dieťa tápa alebo si dá veľkú prestávku, prehrá a loptu prihrá ďalšiemu dieťaťu.

Didaktická hra „Zavolajte do kvetinárstva“

Úlohy:

– vytvoriť si predstavu o kvetinárstve a jeho službách;

- kultúra telefonickej komunikácie;

- naučiť sa budovať dialóg v kontexte rozhovoru;

- rozvíjať dej, vymýšľať nové obraty reči, otázky na danú tému;

- dialogická reč, predstavivosť;

- používanie v reči zdvorilé adresy charakteristické pre telefonické rozhovory.

Zápletková didaktická hra "Kvetinárstvo"

Úlohy:

- formovať schopnosť hrať úlohu predávajúceho a kupujúceho, poradcu, viesť dialóg v ich mene;

— kultúra komunikácie;

- používať zdvorilé slová, jasne vysvetliť, aký produkt potrebujú, ako ho zabaliť, na aký účel bol zakúpený;

- prepojiť nákupy s paralelne organizovanými zápletkami hier na hranie rolí;

- rozvíjať dialogickú reč, estetický vkus.

Vybavenie: kytice z umelých kvetov, sady pohľadníc, knihy o kvetoch, vázy, kvetinové látky, parfumy, sušené kvety, voňavé vrecúška so suchými lupienkami, kvetinový džem, kvetinové mydlo, krabičky na liečivé kvety, kvetinový olej atď.

Pred kúpou produktu si ho dieťa musí vybrať, poradiť sa s poradcom, podrobne popísať, vysvetliť účel nákupu.

Didaktická hra „Práca v kvetinovej záhrade“

Úlohy:

- vytvoriť si predstavu o tom, ako sa kvety pestujú v závislosti od načasovania kvitnutia a od toho, či sú jednoročné alebo viacročné;

- záujem o poznatky, ktoré pomáhajú zvyšovať prírodné bohatstvo;

- naučiť sa usporiadať karty v poradí so schematickým znázornením sekvencie pristátia, vysvetliť poradie a význam každej fázy;

- aktivovať v slovníku názvy sadbového materiálu (semená, cibuľky, hľuzy), úkony (zasiať, vysádzať, okopávať, kyprieť, označovať, zalievať, hnojiť, rozbíjať záhon, burinu, presádzať, sadiť, rozdeliť ker, rezať );

- rozvíjať schopnosť budovať reťaz udalostí v logickom slede, pamäť, verbálnu slovnú zásobu.

Deti záhradkárov si vyberajú obrázky s výsadbový materiál a obraz kvetov, každý vo svojej kvetinovej záhrade uvádza postupnosť výsadby a starostlivosti o vybrané kvety, hovorí o tom, aké kvetinové záhony rozbije, ako umiestniť rastliny, ako sa o ne starať počas celého obdobia ich rast a kvitnutie. Za najpodrobnejšie a najsprávnejšie príbehy sú záhradníci ocenení medailou „Znalci kvetov“.

Didaktické cvičenie „Zbierajte okvetné lístky z odtieňov“

Úlohy:

- formovať vedomosti o najznámejších kvetoch v oblasti, ktorých okvetné lístky sú maľované v rôznych odtieňoch;

- naučiť sa skladať z jednotlivých prvkov, maľovaných od najsvetlejšieho po najtmavší odtieň rovnakej farby, okvetné lístky kvetov (napríklad macešky);

- pomenovať odtiene a farby;

- rozvíjať estetický vkus, zmysel pre farby, priestorové vnímanie;

- vytvoriť zmysel pre krásu.

Vybavenie: jednotlivé prvky okvetných lístkov, maľované v rôznych odtieňoch rovnakej farby, ktoré majú rôzne tvary.

Učiteľ vyzve deti, aby z častí okvetných lístkov namaľovaných v rôznych odtieňoch vyskladali určitý kvet, od najsvetlejšieho po najtmavší, pomenovali ich; ozdobte panel kvetmi.

Didaktické cvičenie "Nájdi dôvod" pre deti vo veku 6-7 rokov

Úlohy:

- formovať schopnosť vytvárať v prírode vzťahy príčina-následok;

- stavať vedľajšie vety;

- rozvíjať kauzálne myslenie, frázovú reč;

- Prevezmite zodpovednosť za svoje činy.

Učiteľ prečíta deťom začiatok vety s následkom udalostí a deti ju musia doplniť s uvedením dôvodu.

možnosti

♦ V lete môžete na záhonoch vidieť veľa rôznych kvetov, ale neboli tam tulipány a narcisy, pretože ... (na jar vybledli, to sú jarné kvety).

♦ Celé leto bol záhon s astrami zelený, nie viacfarebný a až v septembri bol pestrý s kvetmi, pretože ... (astry sú jesenné kvety).

♦ Všetky kvety na záhone zvädli, lebo ... (už dlho neboli polievané, bolo horúco).

♦ Stonky kvetov boli tenké, slabé, kvety boli malé, nenápadné, lebo... (nekŕmili sa hnojivom).

♦ Ráno prišla gazdiná k dači a videla, že všetky kvety v kvetinovej záhrade ležia na zemi a do listov sú vyrazené diery. Stalo sa to preto, lebo... (v noci boli krúpy a silný vietor).

♦ Hosteska nemohla robiť krásna kytica z macešek (viola), georgín, žeruchy, sedmokrásky, pretože ... (tieto kvety rôzne výšky, nezhodujú sa v kytici).

♦ Na jeseň gazdiná zasadila do dačoho štyri kríky ruží a na jar vypustili len dva kríky ruží, lebo... (ostatné vymrzli, na zimu boli slabo prikryté).

♦ Semená jednoročných kvetov nevyklíčili, pretože... (záhon nebol polievaný, bola zima, zasadené do studenej zeme, pršalo a zhnili).

Didaktické cvičenie „Kto zoberie viac slov, aby opísal kvet“

Úlohy:

- vytvoriť schopnosť vybrať čo najviac prídavných mien, ktoré opisujú kvet;

- záujem o krásu materinský jazyk, príroda;

- rozvíjať slovnú zásobu prídavných mien, pozornosť, obraznosť reči.

Učiteľ nastaví predmet popisu a deti vyberú znaky. V popise by sa nemali opakovať, za každú definíciu dieťa dostane žetón.

Napríklad ruža je voňavá, krásna, hrdá, ušľachtilá, voňavá, užitočná, červená, ružová, žltá, pichľavá, nežná, zamatová atď.

Ako podporu môžete použiť vizuálny materiál zobrazujúci rôzne odrody toho istého kvetu a vedúce otázky: „Čo je na stonke ruže?“, „Ako sa dá nazvať kvet s pichľavou stonkou?“, „Ak môžete uvarte si džem z kvetov ruže, urobte si liečivý odvar, naplňte voňavé vankúšiky suchými lupeňmi, ako nazvať tento kvet? atď.

Učiteľ musí vopred vyrobiť karty so sadou prídavných mien pre vybrané farby a pomocné otázky.

Malé deti sa môžu pýtať na farbu a tvar, zatiaľ čo staršie deti možno naučiť zvýrazniť zložitejšie črty.

Didaktické cvičenie "Štvrtá extra"

Úlohy:

- formovať schopnosť triediť kvety podľa miesta rastu (lúka, pole, les, záhrada, voda), podľa načasovania kvitnutia (jar, leto, jeseň);

- pomenujte ďalší kvet v rade, zvyšok označte zovšeobecňujúcim slovom, vysvetlite zoskupenie;

- rozvíjať logické myslenie, reč;

- vytrvalosť, cieľavedomosť.

Vybavenie: kartičky s obrázkom piatich farieb, z ktorých štyri je možné kombinovať a piata je navyše.

Učiteľka si s deťmi zaspomína, aké kvety rastú a kvitnú v lete v záhrade, na poli, v lese, na lúke, čistinke, v jazierku. Skúma obrázky zobrazujúce rôzne ekosystémy v lete. Ponúka deťom karty so štyrmi kvetmi, z ktorých tri možno priradiť určitému druhu (lúka, pole, les, záhrada alebo voda) a štvrtý je nadbytočný. Deti musia pomenovať všetky kvety, nájsť jednu navyše, vysvetliť prečo a zvyšok pomenovať jedným zovšeobecňujúcim slovom. Karty sa vyberajú podľa veku detí a študovaného materiálu.

Didaktické cvičenie „Nájdi súvisiace slová“

Úlohy:

- upevniť vedomosti o záhradných kvetoch;

- rozvíjať schopnosť nájsť jednokoreňové slová, pozornosť.

Učiteľ vyzve deti, aby pozorne počúvali báseň a našli v nej slová rovnakého koreňa (kvetinová záhrada, kvet, prvosienky, kvet, súkvetia, viacfarebný, kvet, kvitnúci, pestovateľ kvetov, neplodný kvet), zapamätali si ich a pomenovať ich. Potom vymyslite vety s týmito slovami.

Kvetinová záhrada

Kvetinová záhrada v našom parku je krásna celé leto.

V ňom je všade kvetinový sviatok.

Na jar tu jemne kvitnú prvosienky.

Kytica chryzantém prebúdza jeseň.

Kvetenstvo Phloxu je plné nektáru,

A ďalšie macešky.

Viacfarebná petúnia nazýva koberec.

Nie záhony - kvetinová rozprávka!

Ako zázrakom kvitnú ruže v záhrade!

Niet divu, že ich pestovateľ tak miluje.

V tráve kvitne lesná jahoda,

V kvetoch nebudú žiadne prázdne kvety.

E. Alyabyeva

Hádanky o kvetoch

Úlohy:

- aktivovať vedomosti o hlavných črtách vzhľadu a rastu kvetov;

- rozvíjať schopnosť myslieť logicky, identifikovať znaky, pomocou ktorých môžete určiť odpoveď, robiť závery;

- rozvíjať reč.

Biely kvet, kyslý list -

Užitočné na polievku.

Volá sa ... (kyslý).

Dedko stojí v bielom klobúku,

Ak fúkate, nie je tam žiadny klobúk! (Púpava.)

Ak pôjdem svojou cestou

Pozrie sa na mňa

A pošepkaj mi: „Nezabudni

O rodných krajinách!

krehký modrý kvet

Volá sa ... (nezábudka).

Po ceste na hraniciach

V zlatej zrelej raži,

Ako modré oko

Pozerá sa na oblohu ... (nevädza),

Som bylinná rastlina

S fialovými kvetmi.

Ale zmeňte dôraz

A mením sa na cukríky. (Iris.)

Voňavý a nežný

Je ako kráľovná.

Hoci telo a pichľavý,

Ale medzi kvetmi je stále prvý. (Rose.)

E. Alyabyeva

Jedno leto kvitneme

A ozdobte záhradu.

Sme ako zamat

Každý z nás bude šťastný. (nechtík.)

E. Alyabyeva

Všetko môžeme vidieť očami

Vyzerá to ako dievčenské oči.

Aké farby tam nie sú!

Posielame náš pozdrav Anyute. (Macešky, viola.)

E. Alyabyeva

Oboznámený s detstvom

Ich biela košeľa.

S jasne žltým stredom

Aký kvet? (Harmanček.)

Každý nás pozná:

Jasné ako plameň

Sme menovci

S malými nechtami.

Obdivujte divočinu

Scarlet ... (klinčeky).

zelená plť

Pláva na rieke

Kráska na plti

Slnko sa usmieva. (Lekno.)

Štyri jasne červené

Brilantný okvetný lístok

A zrná v krabici

Tento kvet.

Krabica vyschne

A praskol za úsvitu,

A zrná sa budú rozpadať

Na rannej tráve. (Mak.)

Ako zlatá guľa

mám hlavu.

Na vysokej tenkej stonke

Drží tak dobre. (Zlatá guľa.)

E. Alyabyeva

Volajú nás ako dievča

Sme detské kvety.

detské hranice

V záhrade vôbec nie nadbytočné. (Magaritki.)

E. Alyabyeva

Plastická štúdia „Kvet rastie“

Úlohy:

- aktivovať vedomosti o názve a vlastnostiach vzhľadu kvetov, na ktoré by sa chceli zmeniť;

- rozvíjať schopnosť predstaviť si kvetinu a expresívne ju zobraziť pomocou pantomímy, emocionálne zafarbiť svoje činy;

- plasticky znázorniť postupnosť vývoja kvetu zo semena;

- formovať záujem o voľne žijúce živočíchy.

Vybavenie: kostým víly, kanva, konfety, hudobný sprievod.

Víla pozýva deti na lúku s čarovnými kvetmi. Rozpráva o tom, čo dokáže zmeniť deti na kvety. Ponúkne vybrať si kvetinu, na ktorú by sa každé dieťa chcelo premeniť, pomenovať ju a stručne opísať. Víla „polieva“ deti „kúzelnou vodou“ z kanvy (môžete použiť konfety) a hovorí slová:

Ty, čarovná voda,

Postavte sa na hlavu.

Transformujte viac detí

V rôznych kvetoch.

Za hudobného a slovného sprievodu učiteľky deti najskôr zobrazujú zasadené semienko alebo cibuľu, hľuzu, potom malý výhonok, potom rastlinu so zatvoreným púčikom, potom rozkvitnutý kvet, ktorý sa raduje zo slnka, skláňa sa pod vetrom. , umýva rannou rosou, otvára a zatvára ráno a večer.

OBECNÁ SAMOSTATNÁ VZDELÁVACIA INŠTITÚCIA PRE DOPLNKOVÉ VZDELÁVANIE DETÍ

CENTRUM PRE ROZVOJ TVORIVOSTI DETÍ A MLÁDEŽE "NART"

Zhrnutie lekcie

k téme:

"Všetko o kvetoch"

Skomplikovaný:

učiteľ doplnkového vzdelávania

Kuznecovová Zarema Khadzhumarovna

Vladikavkaz, 2014

Cieľ: Upevnenie a zovšeobecnenie vedomostí žiakov o kvetoch a izbových rastlinách.

Úlohy:

Vzdelávacie: Aby ste si vytvorili predstavu o význame farieb, ich praktické uplatnenie, ktorým sa stanovujú základné pravidlá starostlivosti o kvety.

vyvíja sa: Ukážte študentom kvety z novej perspektívy - ako zdroj mnohých záhad a tajomstiev. Rozvíjajte estetický vkus.

Vzdelávacie: Pestovať emocionálne pozitívny vzťah ku kráse kvetov, lásku a úctu k nim.

Typ lekcie: opakovanie preberanej látky.

Vyučovacie metódy: verbálny, vizuálny, čiastočne prieskumný.

Vybavenie: demo doska, počítač, projektor, obrazy zobrazujúce kvety a rastliny

učiteľ: Chlapci, dnes budeme opäť hovoriť o kvetoch. Svet kvetov je úžasný a krásny, dá sa o nich rozprávať donekonečna. Kvety sa šľachtili od pradávna a hrali dôležitá úloha v živote všetkých národov. Spája sa s nimi veľa krásnych príbehov. Každý kvet mal svoj príbeh a najstarší príbeh sa zmenil na legendu, na úžasnú, krásnu a zaujímavú legendu. Nie je zaujímavá legenda o tom, ako sa biela ruža zmenila na červenú, legenda o kvete, ktorý ľuďom vrátil pamäť?

Skutočnosť, že kvety majú úžasné vlastnosti, bola hlavným dôvodom vzniku legiend. Mnohým z nich sa pripisovali nadprirodzené sily. Lekno nie je nič iné ako premožená tráva. Povesť, ktorá sa jej pripisuje magické vlastnosti. Dokázala prekonať sily nepriateľa, chrániť pred problémami a nešťastiami, ale mohla zničiť toho, kto ju hľadal, nečistými myšlienkami. Podľa legendy papraď kvitne raz do roka a jej kvet má schopnosť naznačiť miesta, kde sú zakopané poklady. Podľa legendy, kto nájde kvet papradia, stane sa múdrym a šťastným.

Hádanky:

Šaty sú jednoduché, oči modré, vyzerajú jasne a otvorene, na nič sa nezabúda! (Nezábudlivci).

Všetky kvety sú kvety, štíhle a vysoké, svetlé oblečenie, červenať sa, ako úsvit. Hrdý, ako barón, sa volá ... (Pivoňka).

Jemná vôňa, sviatočný odev, nežný, odvážny, červený a biely, a ak sa ho dotknete, zapichnete tŕň. (Ruža).

A ak dáte dôraz na prvú, na začiatočnú slabiku, vyrastie krásny kvet. (Iris).

Ak na hlavu tohto kvetu pripevníte niečo syčivé, získate nepriateľského prieskumníka. (Pivónia).

A teraz, chlapci, nezvyčajná hádanka : niečo začína stúpať z hĺbky nádrže a na povrchu sa objaví veľký púčik. V priebehu niekoľkých minút sa zmení na krásnu biely kvet. Ďalší sa objaví neďaleko, jeden o niečo ďalej. Úžasná vec: púčiky sa objavia tesne pred východom slnka a otvoria sa hneď, slnečné lúče dotýkať sa hladiny vody. Keď slnko zapadne, kvety sa zatvoria a púčiky padajú do vody - až na druhý deň, ak bude slnečno. Táto rastlina veľmi miluje slnko: oblaky sa trochu rozbehnú, kvety sa pomaly zatvoria. Natrhané kvety veľmi rýchlo vädnú.(Lekno) .

Kvíz "Kvety"

Botanici nazývajú tento kvet viola. Aký je názov tohto kvetu v ruštine?(Macešky) .

Ktorý kvet vraj vyrástol na krvi spútaných. Prometheus(Edelweiss) .

Na erbe ktorého štátu môžete vidieť kvet chryzantémy?(Japonsko) . Iris, kamélia, chryzantéma sú tri najobľúbenejšie kvety v Japonsku. Spája sa s nimi množstvo mýtov a legiend. Chryzantéma je obľúbená v Japonsku. Napríklad trón japonského cisára sa od 8. storočia nazýval „chryzantéma“. Zlatá chryzantéma je symbolom slnka, z ktorého podľa legendy pochádzal japonský ľud, chryzantéma zdobí znak a pečať Japonska.

O aký kvet ide v bylinkárovi z 18. storočia, že posilňuje srdce, hlavu, žalúdok a pomáha zraku, zaháňa mdloby, závraty(Karafiát).

Ktorý kvetinový festival sa oslavuje každý rok vo februári vo francúzskom meste Cannes(Mimóza) .

Nazývajú sa kráľovnou kvetov...(Rose)

Legenda hovorí, že táto kvetina sa v noci rozpráva s hviezdami, nie náhodou sa jej názov prekladá ako „hviezda“.(astra) .

Keď sa bohyňa Flóra objavila na Zemi, začala rozdávať kvety s menami. Pomenovala všetky kvety a chystala sa odísť, keď zrazu začula slabý hlas: "Nezabudni na mňa, Flora." Flora sa obzrela, nikoho nebolo vidieť, pozrela sa bližšie a uvidela modrý kvietok, celkom maličký. „Dobre,“ povedala Flora, „nezabudnem a pomenujem túto kvetinu. Aké meno dala?(nezabudni na mňa)

Význam farieb

učiteľ :a teraz si chlapi poďme povedať čo znamenajú kvety v živote človeka. Vidíme ich všade – v parku, v parku, v babičkinej záhrade, v ústavoch a napokon aj doma. Pozrime sa bližšie na kvety v dome. Prečo potrebujeme doma kvety? Odpovede detí:

To je krásny.

Na vytvorenie pohodlia.

Sú nápomocní.

Áno, chlapci, kvety v dome sú, samozrejme, potrebné. Po prvé, dekorácia interiéru: krása a pohodlie. V druhom rade oddych pre oči a nervy, pretože zelená farba upokojuje. Toto sú vlastnosti, ktoré sa pripisujú zelenej.

Zelená farba - hlavná farba prírody. Zelená farba prispieva k rytmickej práci srdca, relaxácii očí a pôsobí antialergicky. Zvyšuje sluchovú citlivosť. Okuliare so zelenými sklami odporúčajú lekári ľuďom trpiacim očnými chorobami. Zelená je farbou pokoja a sviežosti.

Pokračujeme v rozprávaní o výhodách kvetov.

Aké je ďalšie využitie kvetov? Čo vydávajú kvety?(Kvety vydávajú kyslík.)

Je to tak, chlapci, kvety obohacujú vzduch o kyslík, ktorý je potrebný na dýchanie všetkého živého. Rastliny a kvety zvlhčujú vzduch, čo znamená, že chránia sliznicu úst a nosa pred vysychaním, čo je veľmi dôležité, keďže väčšinu času trávime v interiéri so suchým vzduchom.

AT nedávne časy odborníci sú znepokojení stavom vnútorného vzduchu. Vzduch je znečistený toxickými látkami a naše zdravie je značne poškodzované.

A aké toxické látky znečisťujú vzduch v miestnosti. Odkiaľ pochádzajú tieto toxické látky? (Odpovede detí).

Hra „Znalec kvetov“.

Cieľom je opraviť názvy farieb. (Snímka 1-11)

Veľa sme hovorili o výhodách kvetov. Chcel by som počuť konkrétne príklady.

Správy študentov (12. – 18. snímka)

Chlorophytum

Na testovacom mieste počas experimentu chlorofyt zabil 80 % všetkých škodlivých mikroorganizmov za 24 hodín. Súdiac podľa výsledkov, 10 takýchto rastlín stačí na takmer úplné vyčistenie vzduchu od patogénnych častíc v dvadsaťmetrovej miestnosti. Jeho prítomnosť je v kuchyni žiaduca.

kalina

Kvitne bielymi voňavými kvetmi, ako nevesta v bielom závoji. Kalina je veľmi nápomocná. Pôsobí protizápalovo. Z jeho bobúľ, mladých výhonkov, kvetov sa vyrábajú lieky. Kalina má tonikum, analgetikum, hemostatikum, má hojivý účinok na rany, lieči kardiovaskulárne ochorenia.

Áno, chlapci, plody kalina sú veľmi užitočné. V strapci kalina - obsahuje rovnaké množstvo vitamínu C. ako v 2 kg pomarančov.

Harmanček

Liečivá sila harmančeka je známa už od staroveku. Harmančekový nálev posilňuje vlasy, po umytí sa pokožka stáva vlhkou, zamatovou, používa sa v parfumérii na výrobu parfumov, kolínskych vôd, mydiel. Je užitočné udržiavať harmanček v kuchyni alebo v skrini, kde sú uložené jedlé zásoby, larvy sa obávajú vône kvetov.

Mimosa

Mimozový olej zmierňuje stres a depresiu, zmierňuje úzkosť, čistí krv, pečeň, žlčník, zmierňuje zápaly, má protizápalové vlastnosti.

Kvety, predpovede počasia na dlhú dobu.

Púpava. Ak púpava kvitne skoro na jar, bude krátke leto, ak kvitne neskoro, leto bude suché.

ruže. Množstvo ruží ohlasuje zimu so silnými snehovými búrkami.

Hloh, divoká ruža. Ak silno kvitne hloh a divozel, počítajte s tuhou zimou.

Dogwood. Po vyblednutí drieňového dreva sa nemôžete báť mrazu.

Lekná. Keď sa z vody objavia lekná, už sa nebojte mrazu.

(Príklady detí).

učiteľ: Všimli ste si, chlapci, kvety, ktoré predpovedajú počasie, takmer vždy poskladajú okvetné lístky, opadnú, zatvoria kvety. Prečo chlapi? Odpovede detí: (Rastliny vopred cítia nástup dažďa a vädnú, aby chránili vnútro kvetov pred vlhkosťou).

Sledujte presýpacie hodiny a je možné, že vám niekedy dobre poslúžia.

Hra: "Magic Petals"

Úlohy sú skryté na okvetných lístkoch. Sú maľované rôznymi farbami, ak sa deťom ťažko odpovedá, napovie farba okvetného lístka. Deti musia uhádnuť, ktorý kvet v otázke. Na zadnej strane okvetného lístka je úloha.

Hovorili sme kvety nám dávajú krásu, pohodlie, sú užitočné - liečia, predpovedajú počasie atď. A čo by sme mali robiť, aby sme sa poďakovali za krásu, ktorú nám dávajú, za úžitok, ktorý nám dávajú. Alebo to brať ako samozrejmosť? Pred odpoveďou na moju otázku by som bol rád, keby ste si spomenuli, čo kvety potrebujú. Kvety, rovnako ako ľudia, potrebujú 4 prvky.ktoré?

- Zem, ktorú pestujeme a žijeme;

- voda je pre nás zmyslom života;

- dýchame vzduch;

- teplo ohňa nás zohrieva.

Ako teda môžeme pomôcť kvetom?

Odpovede detí. Sadiť kvety, zbytočne netrhať, nekaziť záhony, starať sa o kvety, polievať, prihnojovať, kyprieť zem. Presne tak chlapi. Takáto starostlivosť je potrebná pre kvety a rastliny v záhrade, v meste. A ako by ste sa mali starať o izbové kvety a rastliny? Odpovede detí: (izbové rastliny potrebujú špeciálna starostlivosť. Nedostatok svetla kvetom škodí. Nemajú radi prievan, nadmerné zalievanie, ako aj nadmerné sucho.).

učiteľ: Chlapci, starostlivosť o kvety a izbové rastliny je od vás úplná veda, samozrejme, vedecké prístupy sa nevyžadujú, ale mali by ste vedieť dodržiavať najdôležitejšie pravidlá starostlivosti o ne, myslím, že to, čo sme sa naučili a ešte viac, vám pomôže s týmto zistiť. A teraz vám ponúkam niekoľko veľmi dôležitých, potrebných a užitočných pravidiel, podľa ktorých budete krásne udržiavať kvety a rastliny v dome. A potešia vás úžasnou krásou.

Ešte raz chcem zdôrazniť, že kvety zdobia náš život. Milujte kvety!

Buďte šťastní, buďte krásni ako kvety.

Zhrnutie lekcie.

Zhrnutie lekcie v seniorskej skupine o oboznámení sa s ostatnými na tému: „Kvety“

Softvérový obsah.Upevniť a systematizovať vedomosti detí o záhrade a poľných kvetoch. Objasnite, z ktorých častí sa skladá kvet: stonka, koreň, listy, súkvetia; ako sa rozmnožujú divé kvety; prečo je potrebné kvety chrániť a akú úlohu zohrávajú v prírode.

Materiál. Ilustrácie zobrazujúce kvety. Prírodné kvety. Semená, cibule a podzemky kvetov.

Prípravné práce.Skúmanie čerstvých kvetov, ilustrácie zobrazujúce kvety. Čítanie kníh, učenie sa hádaniek o farbách.

Priebeh kurzu.

opatrovateľka . Jar! Počasie je nádherné. Odvezieme sa malým čarovným vláčikom do lesa. Posadil sa. Zaznie píšťalka „u-u-u!“, motor sa rozbehne. Usilovne točí kolesami, ale potom medzi snehovými lúkami uvidel biele kvetinové lúky a vykoľajil sa. Odviezol som sa na čistinku a zastavil. Čo myslíte, aké kvety videl?(Snežienky.) Správne, takto (zobrazuje ilustráciu). Kto vám povie, ako snežienka vyzerá, vonia, aký je to pocit? (Odpovede detí.) Obdivovali sme snežienky a vláčik nás viezol ďalej, kým sme nevideli žlté polia. Čo sú to za kvety?(Podbeľ.) Prečo sa tak volajú? Videli sme celé polia kvetov, prečo sa volajú?(Lúka.) A za to, že ako prvé kvitnú, ako sa im tiež hovorí?(Primrosy.) Vidíte, okvetné lístky matky a nevlastnej matky sa zatvárajú, čo znamená, že čoskoro bude pršať. Poďme ďalej. Pozrite sa z okna, vidíte záhradné pozemky? Aj na nich kvitli krásne kvety. Ale rastú v záhradách. ako sa volajú?(Záhrada.) Kto vie, ktoré kvety kvitnú ako prvé na záhradných pozemkoch?(Narcisy, tulipány, hyacinty.)Učiteľ ukazuje deťom ilustrácie s obrázkami záhradných kvetov.

Vychovávateľ. Jar pominula a aké ročné obdobie prišlo po jari?(Leto.) A náš vláčik nás opäť vezie do lesa. Rýchlo išiel na ihrisko, potom sa vykoľajil a zastavil. Prečo si myslíš? ( Videl som kvety.) A aké kvety videl, hádajte.

Kučeravý rastie na lúke -

Biele tričko,

Zlaté srdce.

Čo to je?

(harmanček)

Slnko páli

moja koruna,

Chce robiť

Hrkať.

(Mak)

Nenápadný, nenápadný,

Pokrúti hlavou

Nie striebro, nie meď

A modrá alebo biela

Tento malý kvietok.

Volá, preteká

Vietor nefúka.

(zvonček)

Veľmi jasný, modrooký,

Rád sa skrýva v žite.

(Nevädza)

Vychovávateľ. Pozrite sa - vpredu je Pole zázrakov (zobrazuje ilustráciu tansy). Okolo nás sú malé stromy, na ktorých rastú zlaté mince. Celá záhrada zlatých mincí! Pamätáte si, ako sa Pinocchio snažil pestovať stromy pomocou mincí? No nevyzerá to tak? S deťmi môžete zvážiť niekoľko ďalších farieb (podľa výberu učiteľa). A teraz vám navrhujem dať si pauzu. Predstavte si, že každému z vás sa štetce zmenili na kvet. Ukázať. Okvetné lístky sú uzavreté a tesne uzavreté.(Ruky predstavujú púčik)

Je zatvorené skoro ráno(v I.P.)

Ale bližšie k poludniu(ruky pripomínajú pootvorený púčik)

Otvára okvetné lístky, vidím ich krásu(pripomína mi otvorený kvet)

K večeru kvet korunu opäť uzavrie(znova dajte prsty k sebe)

A teraz bude spať

Až do rána ako kuriatko(dlane sú zložené pod lícom).

Vychovávateľ. Počas jazdy prestalo pršať, vyšlo slnko a na záhradných pozemkoch sme videli veľa krásnych kvetov. Pozrite sa na vesmír, je zatvorený, keď svieti slnko, a otvorí sa, keď je zamračené alebo večer. A petúnie alebo nechtík (zobrazuje ilustrácie) nám povedia, kedy bude pršať - zatvoria svoje súkvetia. Učiteľ pokračuje v rozprávaní o kvetoch a sprevádza ho ilustráciami.

opatrovateľka . Pozrite, všetky kvety majú stonky, ale sú rôzne: vzpriamené (flox), pichľavé (ruže), plazivé (nasturtium), s krátke stonky(sicešky). Farba listov je v rôznych odtieňoch zelenej. Deti si prezerajú ilustrácie, učiteľka zopakuje názov kvetov.

Vychovávateľ. A samotné listy sú na dotyk iné. Dotkli ste sa ich niekedy? Kto vie, čo sú zač?(Hladké - pivonky, gladioly; plstnaté - nechtíky; drsné - georgíny).

A tvar kvetov kvetenstva je iný.

A veľké svetlé astry

V priehľadnom suchom tichu

Tak pestré a rozmanité

Čo je viditeľné v mesačnom svite.

Veľmi podobné ústam zvieraťa,

Ale dostať sa do nej nie je nebezpečné.

(Snapdragon)

Pozrite sa na biele ľalie

Na štíhlosti ich pevných stoniek,

Na ich mladé úsilie

Byť čistejší a vyšší ako ostatní!

Každý pozná sny -

Jasné ako plameň

Sme menovci

S malými nechtami.

Obdivujte svetlé

Šarlátové karafiáty.

Som bylinná rastlina

S fialovým kvetom

Ale zmeňte dôraz

A premením sa na cukríky

(Iris)

Prebieha fyzická relácia.

Vychovávateľ. Navrhujem ísť na prechádzku. Vstať. tmavý les a zelenej lúke kráčame jeden za druhým. (Chôdza je normálna.)Aby sme nerozdrvili kvety, zdvihneme nohy.(Chôdza s kolenami hore.)A hadíme medzi stromami. (Chôdza hada.)Videli sme kvety na poli a ohýbajúc nohy sme sa rýchlo rozbehli. (chôdza rýchlym tempom.)A opäť kráčame poľom, lesom, lúkou. Hľadáme kvety na pletenie vencov.(Voľná ​​chôdza s drepmi.)Tu je krásna kytica, ktorú sme čoskoro nazbierali.(Chôdza je normálna.)A na tráve utkali elegantný koberec.(Budovanie v kruhu.)

Deti sedia na stoličkách.

Vychovávateľ. Mnohé kvety otvárajú a zatvárajú svoje súkvetia určitý čas a určité časy dňa. Ak toto všetko viete, na poli sa zaobídete aj bez hodín, napríklad mak otvára svoje lupienky o piatej ráno a zatvára sa o tretej popoludní. A čakanka, vyzerá ako chrpa, otvára púčik o piatej ráno a zatvára sa už o desiatej. Učiteľ číta báseň od V. Viktorova „Kvet“.

kvet na lúke

Zlomil som sa na úteku.

Odtrhnutý. Za čo -

Neviem to vysvetliť.

V skle

Jeden deň stál a uschol.

A koľko by mal

Stál si na lúke?

Vychovávateľ. Dokážete len tak trhať a hádzať kvety? Chlapci, prečo si myslíte, že potrebujeme kvety? (Obdivujeme ich krásu, predpovedajú počasie, pomáhajú určovať čas, kŕmia hmyz peľom a nektárom.)Vedeli ste, že mnohé kvety sú liečivé? Ak Taňu prepadne chuť do jedla, dáme jej vypiť nálev z koreňov púpavy.Všetkým deťom môžete urobiť šalát, majú veľa vitamínov. Ak Kolju bolí hlava - pijeme odvar z harmančeka; Káťu budú bolieť oči - urobíme pleťové vody z infúzie nevädze; ak Viku bolí hrdlo - kloktáme nálev z nechtíka; Mišo zakašle - dajme sa napiť nálevu od mamy - a - macochy.

Nech žijú kvety

Všetky druhy všetkých farieb -

A žiarivá krása.

A skrytý medzi konármi...

Nech žijú kvety!

Všetky, všetky sú úžasné!

Sh. Mgshvili

Učiteľka nepozorovane pomieša ilustrácie s kvetmi a ukáže ich deťom.

Vychovávateľ. Pozrite sa, koľko rôznych farieb existuje. Urobme si výstavu. Na jeden stôl dáme záhradné kvety, na druhý poľné. Deti aranžujú ilustrácie.

Vychovávateľ. Stará sa niekto o divé kvety? A čo záhradníctvo? Ako sa podľa vás rozmnožujú poľné kvety? A čo záhradníctvo? Ak jednoročné rastliny- kosmeya, nechtík - zbierajú semená na jeseň a sejú na jar. Ak sú trvalé, potom sa rozmnožujú rôznymi spôsobmi (zobrazuje žiarovky gladiol). Korene rozmnožujú napríklad pivonky, harmanček. Deti sa do jesene formujú v gladiolách, tulipánoch, narcisoch a sedia. Čo je potrebné pre rast všetkých rastlín? (Teplo, voda, zem.)

Kto pomáha mame alebo babke starať sa o kvety? Ako pomáhate? (Odpovede detí.) Pozrite sa pozorne na našu výstavu, myslite na kvet. Kto opíše skrytý kvet a my uhádneme? Deti ľubovoľne opisujú kvety.

"Záhrada a divoké kvety"

LEKCIA O OBOZNÁMENÍ SA S ŽIVOTNÝM PROSTREDÍM A VÝVOJI REČI V PRÍPRAVNEJ SKUPINE.

OBSAH PROGRAMU: Naučte sa rozoznávať záhradné kvety od divokých, lesných kvetov; Prehĺbiť vedomosti a predstavy detí o kvetoch, ich vzhľade, miestach rastu; Naďalej učiť deti pracovať vo dvojiciach, malých podskupinách; Pokračujte v učení detí, aby pozorne počúvali úlohu až do konca, odpovedali na otázku a poskytli úplnú odpoveď;

Naďalej obohacovať slovnú zásobu, rozvíjať súvislú reč detí;

Rozvíjať pozornosť, pamäť, logické myslenie.

DEMO MATERIÁL: Stojan; 2 obruče; Malé obrázky s kvetmi; Metóda. príručka "Časti kvetu"; Prezentácia „Červená kniha“; Vystrihnite karty s výrokmi.

LIST: Emblémy; Obrázky s kvetmi.

POSTUP ŠTÚDIE:

1.Org.moment

B. Išli sme na lesnú čistinku,

Zdvihnite nohy vyššie

Cez kríky a humna,

Cez konáre a pne;

Veľmi dlho sme kráčali

Naše nohy sú unavené.

Teraz si sadnime a odpočívajme

A potom pôjdeme znova.

2. Konverzácia na danú tému

B. Vyšli na čistinku, sadli si. Počuješ vôňu okolo? A čo tak vonia, poznáte, ak uhádnete moju hádanku. Dám deťom hádanku.

Hádanka: Dressy Sisters

Hostia sú vítaní celý deň

Podávajú med. (kvety)

D. Toto sú kvety.

Otázka: Chlapci, na čo sú kvety?

D. Pre krásu, obdivovať.

Otázka: Kde rastú záhradné kvety?

D. V záhrade, na záhonoch.

Q. Vymenujte záhradné kvety.

D. Ruža, tulipán, mak, karafiát atď.

Otázka: Kde rastú divoké lesné kvety?

D. Na poli, v lese.

B. Pomenujte divoké, lesné kvety.

D. Zvonček, harmanček, nevädza atď.

Otázka: Kto sa stará o kvety v záhrade?

D. Záhradník.

Otázka: Ako sa líšia záhradné kvety od poľných?

D. Záhradné kvety pestuje človek a poľné kvety samy.

Otázka: Aké sú výhody kvetov?

E. Kvety sa dajú použiť ako potrava pre zvieratá, dajú sa dať do vázy, z kvetov sa získavajú lieky.

O. Aké prvosienky poznáte, ktoré sa ponáhľajú kvitnúť skoro na jar?

D. Snežienka, podbeľ, pľúcnik, corydalis.

Otázka: Prečo sa objavujú ako prvé?

D. Pretože tieto kvety milujú jasné slnečné svetlo a objavujú sa, keď stromy nie sú pokryté listami.

Q. A čo divoký kvet rád rastie na obilnom poli?

D. Vasilek.

Otázka: Rastú v našej skupine záhradné alebo divé kvety?

D. Črepníkové kvety rastú v skupine.

Otázka: Prečo sa tak volajú?

E. Izbové kvety sú kvety, ktoré rastú v interiéri.

Otázka: Ako sa staráte o izbové kvety?

D. Polievame, kypríme zem, utierame prach z listov, usušené listy odrežeme.

V. Výborne. A teraz si zahrajme hru s názvom „Pomenujte časti kvetu“

3. Hra „Pomenujte časti kvetu“

Otváram stojan.

Otázka: Najdôležitejšia časť kvetu?

D. Root. Extrahuje vodu a minerály z pôdy.

Rozložil som priehľadný film s časťami kvetu.

Otázka: Čo nasleduje po koreni?

D. Stem. Látky putujú po stonke na listy.

Otázka: Po stonke príde...?

D. Listy. Listy absorbujú energiu slnečného žiarenia, potrebné pre kvet pre rast.

Otázka: Keď prídu listy...?

D. Buton. Púčik je neotvorený kvet.

Q. A zostal...?

D. Okvetné lístky.

Otázka: Aký kvet je zobrazený?

D. Toto je mak.

Otázka: Je to záhradný kvet alebo divoký kvet?

D. Záhrada a pole.

V. Výborne. Pozývam vás zahrať si hru s názvom „Forgetful Shopper“

4. Hra „Zábudlivý kupujúci“

Otázka: Pripomínam vám pravidlá hry. Kupujúci potrebuje kúpiť kvetinu, ale zabudol jej meno. Opíše túto kvetinu a predajca musí uhádnuť z popisu a ukázať obrázok. Všetko spolu skontrolujeme.

D. Chcem si kúpiť kvetinu, ale zabudol som jej meno. Rastie v záhrade, na stonke sú tŕne, je červená, biela, žltá (Ruža).

Chcem si kúpiť jeden kvet vo vašom obchode, ale zabudol som jeho názov. Je to poľný kvet modrej farby, tvarom je podobný zvončeku (zvončeku) atď.

5. Hra „Pestujte kvety“

Otázka: Chlapci, sadil niekto z vás kvety?

D. Odpovede detí.

Deti delím na dve podskupiny.

1 tím zasadí záhradné kvety na záhon;

Tím 2 vysádza poľné kvety na čistinke.

6 Hra „Hádaj, čo sa hovorí“

Deti rozdelím do dvoch tímov.

C. Z vystrihnutých kariet musíte zhromaždiť jedno príslovie, prečítať ho a vysvetliť, prečo to tak hovorí.

Kontrolujeme, či sa tímy s úlohou vyrovnali správne.

7. Prezentácia "Červená kniha"

Otázka: Chlapci, ale veľa kvetov, ktoré poznáte, je uvedených v Červenej knihe. Aká je podľa vás táto kniha?

D. Červená kniha je kniha, v ktorej sú uvedené vzácne rastliny, ktorých je na zemi veľmi málo.

Otázka: Prečo je červená?

D. Červená je symbolom zákazu!

Otázka: Pomenujme tieto kvety.

Privediem deti k monitoru a ukážem na počítači kvety, ktoré sú uvedené v Červenej knihe.

O. Čo by mali ľudia robiť, aby z našej Zeme nezmizli vzácne kvety a rastliny?

D. Netrhajte, neničte kvety, ale starajte sa o prírodu. V lese by ste sa mali snažiť chodiť po chodníkoch, aby rastliny nezomreli pošliapaním.

7. Zhrnutie vyučovacej hodiny

O. O čom sme sa dnes bavili v triede?

Aké kvety poznáš? Páčila sa vám aktivita? Ktorá úloha sa vám páčila najviac? Aká úloha sa vám zdala ťažká?

Lekcia na tému "Kvety"

Ciele: testovať a zovšeobecňovať vedomosti o farbách; upevniť zručnosť zostaviť popis príbehu; naučiť sa vytvárať zložité vety; rozvíjať grafické zručnosti a schopnosti.

1. Organizácia času

Loptová hra "Reťaz slov" (mak mačka oranžový - - ...).

2. "Buďte opatrní" Deti tlieskajú rukami, keď počujú slovo súvisiace s kvetmi: cesta, stonka, okvetné lístky, vietor, koreňový "papier, kytica ...

3. "Hádaj hádanky"

Bol žltý, stal sa bielym,

Fúka len vánok -

Odvážne vyletí k oblakom,

Je to lietajúci kvet. (Púpava.)

Na rozmrznutie lesa

Oheň horí na jar.

Svetlo je plaché,

Ako snehová vločka, biela. (Snežienka.) V. Stepanov

4 . Vymyslite príbeh o kvetoch podľa schémy Deti vymyslia príbeh-opis o kvetoch po zodpovedaní otázok:

kde rastie? (V lese, na poli, na záhone.)

Aké sú štrukturálne vlastnosti?

Aká farba?

Aká kytica?

Logopéd hovorí:

Toto je harmanček. Rastie na poli. Harmanček má tenkú stonku, rôzne listy, biele dlhé okvetné lístky so žltým stredom. Na poli môžete zbierať kyticu harmančeka.

5 . Didaktická hra "Poďme počítať?"

Logopéd kladie na tabuľu obrázky kvetov a čísla, pýta sa, koľko kvetov majú chalani? (Táňa má 5 ruží. Aljoša má 4 ľalie. Sveťa má 3 tulipány.)

6 . Minút telesnej výchovy

"Kytica" (pult)

Chodíme, chodíme po lúke, deti sa pohybujú v kruhoch,

Zbierame podľa kvetu. v strede je dieťa s kyticou.

Farba červená, biela, modrá...

Úžasná kytica!

Kto, kto, kto je pripravený

Dostať kyticu kvetov?

A nie ty a nie ty -

Tu sú moje kvety! Daruje kyticu inému dieťaťu.

M. Byčkov

7. Povedz podľa obrázka

Deti sa pozerajú na obrázky zápletky a odpovedajú na otázky zložitou vetou:

Čo robí Lena? (Lena naplnila kanvicu vodou a polieva ruže.)

Kde Serezha zbiera konvalinky? (Seryozha išiel do lesa a zbiera konvalinky.)

8. Nakreslite kvet podľa vzoru.

Deti kreslia kvety samy.