tema: Organizacija dela v naravi otrok "Skrb za sobne rastline."

Programske naloge:

Učne naloge:

Prispevajte k utrjevanju znanja otrok o sobnih rastlinah skupine: njihovih imenih, posebnostih videza in načinih skrbi zanje s pomočjo simbolov;

Razvojne naloge:

Prispevajte k razvoju sposobnosti skrbi za rastline, pri čemer uporabite model poteka dela: postavite cilj (pomagajte rastlini, da se bo spet dobro počutila); izberite predmet dela (rastlina z povešenimi listi, zemlja je suha, siva, izberite orodje in material; izvedite delovna dejanja v pravilno zaporedje(primite posodo za zalivanje z obema rokama, postavite izliv na rob lonca, malo po malo prelijte celotno zemljo, počakajte, da se voda vpije in pojavi na ponvi); dobite rezultat (zalivana rastlina, ki se bo kmalu dobro počutila);

Izobraževalne naloge:

Prispevati k vzgoji želje po skrbi za sobne rastline, razumevanju potrebe po pomoči živemu bitju;

Prispevati k vzgoji natančnosti, delovne kulture

Vrsta dela: delo v naravi

Oblika organizacije: nalogo

Vrsta dela: sklep

oprema: predpasniki za vsakega otroka, orodje: krpe za vsakega otroka, umivalnik z vodo, zalivalke z vodo, palice za rahljanje zemlje, oljne krpe, razpršilec.

pripravljalna dela: Opazovanje rastline (spoznavanje značilnosti videza, strukture, opazovanje rastlin v ugodnih in neugodnih razmerah (pomanjkanje vlage, vrsta poskusov za ugotavljanje potrebe po vlagi v rastlinah, opazovanje dela učitelja pri zalivanju rastlin). v kotičku narave (spoznavanje modela delovnega procesa).

Priprava učitelja: sestavljanje povzetka, branje metodološke literature, izbiranje opreme, zapomnitev izrekov o delu.

Delo z besediščem:

A) obogatitev: rahljanje, brisanje, ponev, zalivanje, ustaljena voda, kos zemlje, določite ime barve.

B) aktiviranje: rastline, cvet, zemlja

Napredek lekcije:

Igralni lik Carlson je žalosten (priletel je v odprto okno med predvajanjem med sinovsko uro). Pozdravi vsakega otroka.

Vzgojiteljica. Nekaj ​​je naš Carlson žalosten. Vprašajmo ga, kaj se je zgodilo.

Carlson. Letela sem mimo vrtca in videla tako lepe in negovane rože zunaj oken na okenskih policah. Z mano na strehi živi moja edina roža, ki mi jo je dal prijatelj Kid, a se mu je nekaj zgodilo, verjetno je zbolel.

moj najljubša rastlina bilo je tako lepo kot na sliki (pokaže model)

in zdaj je postalo tako (pokaže rastlino)

Ne vem, kaj se mu je zgodilo, žal mi je rastline, zato jokam.

Vzgojiteljica. Otroci, ali vam je žal rastline? Usmilimo se mu, recimo mu prijazne besede: dobro, ne joči, pomagali ti bomo, spet boš lep in zdrav.

skrbnik. Zakaj je tovarna Carlson postala taka? Kaj potrebujejo rastline za dobro počutje? Poslušajte, kaj rastlina zahteva. Carlson, za vašo rastlino je treba skrbeti in si bo opomogla.

Carlson. In ne vem, kako skrbeti za rastline, zdaj pa bo verjetno moja rastlina umrla.

Vzgojiteljica. Ali lahko pomagamo Carlsonu? Kako? (Lahko ga naučimo, kako skrbeti za rastline.) Ali naj naučimo Carlsona, kako pravilno skrbeti za rastline? (Bomo;)

Vzgojiteljica. Kako želimo, da se rastlina počuti? (Dobro.) Torej, da postane kaj? (Z otroki se govori: da se rastlina dobro počuti, da listi gledajo navzgor, da pecelj gleda navzgor, da je zemlja mokra.) Da ne bi pozabili na to, bomo postavili sliko (model je rastlina v dobrem stanju)

skrbnik. Katera rastlina je zdaj? (Rastlina je v pregledu: stanje listov, stebla, zemlje.) Da ne bi pozabili, katera rastlina je zdaj, bomo postavili sliko (model rastline je v slabem stanju)

Rastlina potrebuje več pomoči. Kaj še potrebujemo za to? Če želite to narediti, morate izbrati prava orodja ali pomožne predmete.

Carlson. Vem, kaj je potrebno. (Prinese prazno zalivalko. Prazno zalivalko pregledamo, razpravljamo, zakaj je ni mogoče uporabiti za zalivanje.)

Vzgojiteljica. Kakšno zalivanje lahko vzamete? Vodo zberemo v zalivalko vnaprej, da se voda usede in ostane sobna temperatura. In katere druge pripomočke potrebujemo za pomoč našim rastlinam? Otroci poimenujejo preostale predmete. Da ne bi pozabili, kaj potrebujemo, bomo postavili sliko (model - delovna sredstva: zalivalka z vodo, oljna krpa, posoda z vodo, krpe, palica za rahljanje zemlje, razpršilec)

Kaj bomo zdaj naredili?

Otroci: In zdaj bomo poskrbeli za rastline.

Vzgojiteljica: Tako je, toda najprej moramo razmisliti o rastlinah, ki smo jih izbrali za nego, in ugotoviti, kaj imajo naše rastline radi in kakšno nego vsaka potrebuje. Pri tem nam bodo pomagale sheme kart, ki so prilepljene na vsak lonec sobne rastline. (Upoštevajo se rastline, zapomni se ime rastline, posebnosti videza, s simboli se določijo načini skrbi zanje.)

Carlson: No, zdaj lahko začnete skrbeti za rastline?

Vzgojiteljica: Da, a samo za to se moramo spomniti, kje začnemo, saj skrb za rastlino ni le zalivanje.

Otroci: Najprej poskrbimo za liste, obrišemo liste, škropimo, nato obrišemo lončke, nato operemo pladnje, nato zrahljamo zemljo v lončkih in šele nazadnje zalijemo rastline. (Če je otrokom težko določiti zaporedje načinov skrbi za rastline ali so kaj pozabili, otroke opozorite na operativne kartice)

Vzgojiteljica: Bravo fantje, dobro ste si zapomnili vse korake za nego rastlin, zdaj se lahko lotite dela, le najprej si morate nadeti predpasnike in zavihati rokave. Zdaj bomo razdelili, kdo bo kaj delal, jaz vam bom pomagal. (Po porazdelitvi dolžnosti gredo otroci k mizi z orodjem in si izberejo pomočnik) In ti, Carlson, pozorno poglej in si zapomni, kaj fantje počnejo.

Otroci izvajajo naloge pod nadzorom učitelja, izvajanje dejanj pride do zalivanja.

Carlson. Spomnil sem se, kako zalivati, ti lahko pokažem? (Z eno roko drži zalivalko, zlije vodo po listih, pod korenino, hoče naenkrat izliti vso vodo iz zalivalke.)

Vzgojiteljica. Zakaj ne morete zaliti listov? Zakaj je potrebno zalivati ​​zemljo? (Otroci razložijo in pokažejo, kako pravilno zalivati.)

Vzgojiteljica. Koliko vode bomo nalili?

Carlson. Dokler ni vsega konec! (Otroci razložijo, držijo zalivalko z obema rokama, izliv položimo na rob lonca, malo po malo prelijemo po celotni zemlji, počakamo, da se voda vpije in pojavi na ponvi. Otroci se osredotočajo na model delovnega procesa, samostojno zalivajte rastline

Carlson skupaj z učiteljem opazuje delo otrok, postavlja pojasnjevalna vprašanja, v primeru težav pa otrokom priskoči učitelj na pomoč. Na koncu pouka učitelj z likom igre preveri, kako so otroci zalivali rastline.)

Vzgojiteljica. Kakšna bo rastlina, če zanjo ustrezno skrbimo? (Otroci razlagajo.) Da ne bi pozabili, bomo postavili sliko (maket je rastlina v dobrem stanju).

Vzgojiteljica. Carlson, pomagali smo tvoji rastlini, te naučili, kako skrbeti za sobne rastline, zdaj bo bolje. O nekaterih rastlinah v naši skupini smo vam pokazali, kako skrbeti za rastline, kakšni pogoji so potrebni za različne rastline in kako skrbeti zanje, da postanejo takšne: na sliki. (Pokaže model – rastlina v dobrem stanju.) Vzgojitelj. Kmalu bodo naše rastline tako lepe, zdrave kot na sliki. (Pokaže model rastline v dobrem stanju.) Počutili se bodo dobro. Danes smo naredili dve dobri stvari: pomagali smo rastlinam (poslušajte, kaj vam povedo) in Carlsona naučili, kako skrbeti za svojo rastlino.

Carlson. Hvala fantje, zdaj se bo moja rastlina vedno dobro počutila. Zelo sem vesel tega.

Vzgojiteljica. Fantje, ste veseli, da ste pomagali rastlinam? (Čustveno delimo veselje otrok.) Podarimo Carlsonu to rožo v spomin na nas – Clivia, da bi se njegova roža bolj zabavala, da ne bi bil sam. In ti, Carlson, ne pozabi poskrbeti za svoje rastline in pridi spet k nam! Zbogom!

Naknadno delo

nadaljuj:

1. oblikovati zavesten odnos do dela, načine za doseganje cilja s pomočjo operativnih kart;

2. razvijati zaznavanje sobne rastline kot živa bitja - opaziti njihovo neugodno stanje, zaznati nezadostnost pogojev za njihovo življenje v procesu opazovanj v Vsakdanje življenje, z uporabo "Modeli funkcij živih organov", D / igre "Zmeda".

3. gojiti zanimanje in ljubezen do rastlin, željo po skrbi zanje tako v posebej organiziranih razredih kot pri skupnih dejavnostih z otroki

Povzetek delovna dejavnost v kotičku narave v starejši popravni skupini

Namen: razvoj delovnih veščin in sposobnosti pri otrocih, vzgoja odgovornosti in samostojnosti pri skupnem delu v kotičku narave.

Naloge:

Naučite se skrbeti za sobne rastline, ohranite radovednost

Naučite otroke ravnati z rastlinami kot z živimi bitji

Utrditi znanje o imenih sobnih rastlin.

Okrepiti sposobnost načrtovanja svojih dejavnosti in porazdelitve odgovornosti med udeležence. Za utrjevanje znanja o dejanjih z inventarjem.

Oblika organizacije: kolektivno delo (10-12 otrok)

Vrsta dela: delo v naravi.

Material in oprema:pismo iz "Vile rož", oljnice za mize, palčke za rahljanje, krpe za brisanje prahu, ščetke za čiščenje runastih listov sobnih rastlin, razpršilnik, zalivalke, umivalnike.

Napredek dela:

skrbnik : Fantje, danes, ko sem šel v skupino, sem videl pismo Cvetlične vile. (odpre ovojnico in bere)

"Živjo družba! Priletel sem v vašo skupino, da bi klepetal s svojimi cvetličnimi prijatelji. Všeč mi je bila vaša skupina. Ampak malo sem razburjen zaradi videza mojih cvetličnih prijateljic. Vsi so zaprašeni, nezalivani in slabo vzdrževani. Vem, da ste pametni in bistroumni fantje in poskrbite, da boste svoje rože spravili v skupino. Potem te bom verjetno spet obiskal."

Vzgojiteljica: Povejte nam, kaj veste o pravilni negi sobnih rastlin? (otroški odgovori)

Vzgojiteljica: Fantje mi povejte, za katere pogoje so potrebni dobra rast in razvoj sobnih rastlin? (otroški odgovori)

Vzgojiteljica: Fantje, predlagam, da se potrudite. Pred tem pa si razdelimo odgovornosti: kdo bo kaj delal (zalivanje, škropljenje, brisanje, rahljanje, nabiranje suhega listja, pranje palet in okenskih polic, čiščenje rastlin pred prahom). Razmislite in izberite rastline, s katerimi boste delali, določite, kakšna oskrba je potrebna za posamezno rastlino. Izberite pravi material za vašo vrsto dela, pri tem vam bodo pomagali delovni modeli. (otroci z malo pomoči Učitelji so razdeljeni v podskupine po dve ali tri osebe)

Vzgojiteljica: (primerno za prvo podskupino otrok) Kako boste opravili nalogo? (Vodne rastline). Naštej pravila za zalivanje sobnih rastlin?

morate zaliti z ustaljeno vodo pri sobni temperaturi.

izliv zalivalke je treba postaviti na rob lonca.

Zalivati ​​morate, ko se zgornja plast zemlje posuši.

Zakaj ste se odločili, da je treba to rastlino zalivati? (odgovori otrok.) Nadaljujte z delom. Dobro opravljeno. (Zalivanje rastlin, pranje lonca, pranje palet).

Vzgojiteljica: (primerno za drugo podskupino otrok ) kaj delaš, povej mi? (drgne rastline) Kako ste začeli? (Položili so oljno krpo, nato prinesli rastlino, pripravili potrebne materiale. Ker rastline dihajo z listi, stebli in koreninami. Prah na listih otežuje dihanje, zato je treba velike liste očistiti prahu z vlažno krpo. . In kosmičaste liste je treba očistiti z mehko krtačo. In kako naj obrišem liste? (odgovori otrok)

Vzgojiteljica: (primerno za tretjo podskupino otrok ) Kaj počneš? Da bi rastline bolje rasle, jih ne smemo samo zalivati, temveč tudi škropiti z vodo pri sobni temperaturi. Najprej: lonec z rastlino postavite v posodo. Zemljo v loncu pokrijemo z oljno krpo, da voda ne spere zemlje, rastlino morate skrbno škropiti. Bravo, dobro poznate svoje delo.

Vzgojitelj: Fantje, ste se danes potrudili, pomislite in povejte, kako ocenjujete svoje delo in delo svojih tovarišev? Kaj lahko rečete o rezultatih svojega dela? (odgovori otrok). Poglejte, vse naše sobne rastline se svetijo, svetijo in mislim, da nam bo Cvetlična vila zelo hvaležna, pa tudi rože. Kakšno je vaše razpoloženje glede tega?

Samoanaliza opravljenega dela

Izvedena delovna dejavnost z otroki v celoti izpolnjenastopnjo razvoja njihove delovne aktivnosti in izkušenj. Motivacija v obliki igre presenečenja je postavila potek celotnemu delu otrok in jim je bilo zelo všeč. Otroci dela niso končali hkrati, zato je bila potrebna pomoč učitelja in drugih otrok. Delovna dejavnost s to obliko organiziranosti zagotavlja samokontrolo, ki je pri starejših zelo pomembna predšolska starost. Za otroke, ki imajo slabo razvito fino motoriko, sem dal rastline z velikimi listi, da se aktivnost pri njihovem delu ne bi izgubila.

Delovna vzgoja vključuje oblikovanje potrebnega za prihodnost poklicna dejavnost spretnosti in moralne lastnosti in zasleduje doseganje številnih ciljev: razvoj pozitivnega odnosa do dela in želje po delu pri otrocih, razvoj osnovnih delovnih veščin. V vrtcu te cilje dosegamo na igriv način, zahtevnost nalog pa je odvisna od starostnih zmožnosti otrok in njihove sposobnosti zaznavanja informacij. Delovno izobraževanje lahko pomaga razviti tudi druge veščine. Če učitelj organizira skupinsko delo, bo to otrokom omogočilo, da se naučijo delati v skupini. Vsak otrok bo bolj odgovoren za svoja dejanja in se bo naučil delati v korist ekipe.

Organizacija delovne dejavnosti v starejši skupini vrtca

Delovna dejavnost ne pomeni le oblikovanja spretnosti, temveč razvija pozornost, aktivnost in zbranost pri otrocih. V vrtcu se predšolski otroci seznanijo z delom odraslih in se seznanijo z dejavnostmi, ki so jim izvedljive.

Delovno izobraževanje ima več funkcij:

• Izobraževalni - razvija otrokove praktične spretnosti in sposobnosti.
• Razvijajoč - zagotavlja telesni, socialni, duševni razvoj otroka.
• Vzgojna - oblikuje pridnost, kolektivizem, disciplino in pozornost otroka.

Vrste delovne dejavnosti starejših predšolskih otrok

Vrste delovnih dejavnosti učencev predšolskih izobraževalnih ustanov lahko razdelimo v več skupin:

• Samopostrežna. V starejši skupini postanejo samopostrežne naloge težje. Vzgojitelj tako kot nekoč otroke uči opravljanja določenega dela, zdaj pa jim pomaga, da se pravilno lotijo ​​izvajanja težke naloge, razloži, kako jo čim hitreje in bolje opraviti. Krepi se nadzor, tako da vsaka stvar leži na določenem mestu, otroci pospravijo svoje igrače. Da bi dosegel rezultate, učitelj postavlja stalne zahteve do otrok.
  

  V starejši skupini se mora otrok sam preobleči

• delo v naravi. Ta vrsta dela je neverjetno uporabna za razvoj otroka. Ni le fascinantno, ampak vam omogoča tudi, da se veliko naučite o svetu okoli vas. Otrok se lahko neposredno seznani z naravo in njenimi značilnostmi, zaradi česar razvija spoštovanje in spoštovanje do rastlin in živali. Delo v naravi vam omogoča učinkovito reševanje problemov čutnega zaznavanja in pomaga pri sestavljanju splošna ideja o naravnih objektih.
  

  Med vrste dejavnosti spadata dežurstvo v kotičku narave in izdelava krmilnic za ptice. Te naloge ne razvijajo le otrokovih umetniških sposobnosti, temveč tudi spoštovanje narave.

  

  Pri izdelavi krmilnice za ptice lahko predšolski otrok sodeluje pri njenem oblikovanju

• Kolektivno delo. Tovrstno delo razvija socialne veščine in predšolske otroke uči timskega dela. Učitelj lahko organizira eno skupno nalogo, pri kateri sodelujejo vsi otroci, na primer čiščenje skupinske sobe ali pranje igrač. Tako se bo vsak otrok počutil kot pomemben člen in začel prevzemati več odgovornosti za svoja dejanja. Vrste delovnih mest se lahko razlikujejo. Ob zaključku skupnih delovnih aktivnosti se lahko igrate skupinske igre.
  

  Primer skupinske igre "Mišolovka".
  Otroci so razdeljeni v dve skupini. Ena od skupin stoji v krogu, tesno se drži za roke in jih dvigne. Druga skupina otrok je v sredini. Njihova naloga je, da čim večkrat tečejo naprej in nazaj med rokami otrok, ki stojijo v krogu. Tisti, ki stojijo v krogu, pojejo rimo:
  Vsi smo siti miši!
  Sir in sladkor - vse pojedeno.
  Pazite na goljufije!
  Ne bežite iz mišolovke.
  Takoj, ko učitelj ploska z rokami, otroci, ki stojijo v krogu, spustijo roke in počepnejo. Tisti dojenčki, ki ostanejo v krogu, se štejejo za "ujete". Postavijo se v krog in igra se nadaljuje.

  

  Izpolnjevanje skupinskih nalog otroke uči delati skupaj

• Ročno in umetniško delo. Cilj te vrste dela je pri otrocih razviti občutek za lepoto in estetski okus. Vključuje delo z umetniškimi materiali, modeliranje, rezbarjenje lesa, ustvarjanje obrti iz kartona in papirja, tečaje s tkanino in origami. Njegovi sadovi ustvarjalno delo otroci podarijo staršem, prijateljem ali ljubljenim. Pomaga pri razvoju moralne lastnosti in pozitiven odnos do drugih.
  

  

  Papirna dela učijo natančnosti in razvijajo fine motorične sposobnosti

• Gospodinjsko delo. Takšno delo pri otrocih razvija željo po vzdrževanju čistoče in reda v okolju. Otroci se učijo kolektivnega dela za dosego skupnega cilja, oblikujejo se namenskost in organiziranost. V tej smeri razvoj dela glavno vlogo igra učitelj, saj bodo otroci iz njega vzeli zgled.
  Predšolski otroci naj delajo sami in ne gledajo dejanj odraslih. Učitelj organizira njihove dejavnosti in jih usmerja v pravo smer. Primeri gospodinjskih opravil vključujejo čiščenje sobe, pomivanje posode in pranje perila.
  

  

  Čiščenje poti iz snega uči otroke reda in skrbi za druge

• Dolžnost. to delo pomeni delo skupine otrok ali samo enega otroka v korist ostalih. Dolžnost pogosto zahteva od otroka neverjetno zbranost in predanost, zato bi moral učitelj, če se takšno delo izvaja prvič, izvesti posebno usposabljanje. Lahko uredite tudi dežurni kotiček.
  Inventar za dežurstvo je pester, odvisen je od starosti otrok in njihove zavzetosti. A vseeno obstajajo osnovna orodja in predmeti, ki morajo biti otrokom na voljo. To so predpasniki, šali, majhne metle, krpe, vedra vode, rokavice in nekaj majhnih lopatic.
  Samo delo ima več smeri:
  • Priprava na pouk: otroci položijo svinčnike, prinesejo kozarce vode, barve.
  • Naloga v jedilnici: učenci pospravijo mizo, razporedijo posodo.
  • Dolžnost v ekološkem kotičku: otroci skrbijo za rastline in živali.
  • Dela na prostem: pometanje listja s pločnika, odlaganje hrane v ptičje krmilnice itd.
    

Predšolski otroci so odgovorni za dolžnost

Tabela: mapa tem o delovni dejavnosti v starejši skupini predšolske vzgojne ustanove

Avtor	Savina P.I.
Vrsta dela	Tema	Naloge	Primeri dela	Opomba
Gospodinjsko delo	"Organiziranje omar in polic"	Vzgojiti pri otrocih občutek za lepoto in delavnost. Naučite se videti nered in ga popraviti. Razviti estetski okus, sposobnost postaviti vse na svoje mesto in sistematizirati predmete. Razviti sposobnost dela v korist drugih.	Poskusite otroke spodbuditi, da razvrstijo police s knjigami ali pospravijo omare z igračami.	Otrokom povejte zgodbo o kurbah in razložite, da to ni pravi način.
	"Lepo pospravljene postelje"	Navadite se, da si zjutraj pospravite posteljo. Razvijte zbranost. Razvijte sposobnost, da stvari opravite. Prispevajte k želji po delu na sebi in vzbudite ljubezen do dela.	Po »času tišine« poučite otroke, kako pomembno je, da imajo posteljo urejeno. Na igriv ali pravljičen način jim razložite, kakšne mikrobe se lahko pojavijo v postelji, če ni postlana.	Iz kartona lahko izrežete figure mikrobov in jih položite na posteljo z otrokom, ki tega ni naredil.
delo v naravi	"Zalivanje rastlin"	Otroke naučite osnovnih veščin nege rastlin, utrdite znanje o lastnostih rastlin. Razložite načelo dela z zalivalko, lopatico, rokavicami. Bodite previdni pri interakciji z vodo in zemljo.	Otroke povabite, naj poskrbijo za sobne rože, ki so v skupini. Če takšnih rož ni, lahko otroke odpeljete ven in se pogovarjate o zalivanju rastlin na primeru uličnega grmovja, trave ali gredic.	Zalivalko si lahko predstavljate kot »oblak«. Zahvaljujoč temu otrokom ne boste le pokazali načela dela z rastlinami, ampak tudi razložili, kaj je dež.
	"Mokro brisanje listov velikolistnih rastlin"	Naučiti otroke, da učitelju nudijo možno pomoč pri skrbi za rastline. Vzgajati željo po skrbi za naravo in pri tem pomagati drugim ljudem. Izboljšati delovne spretnosti in znanja.	Otrokom povejte o prahu, ki lebdi v zraku in se usede na rastline. Pojasnite jim, kako nežno drgnejo liste.	Poskusite uporabiti ne samo krpe, ampak tudi mokre gobice. Veliko bolje absorbirajo tekočino in ostanejo mokri. Potem jih je enostavno posušiti.
Kolektivno delo	"Splošno delo na vogalu"	Naučite se ustvarjati kolektivne obrti in figurice za okrasitev svojega "otroškega kotička".	Uporabite več vrst ustvarjalnih materialov: barve, svinčnike, plastelin, karton itd. Glavna naloga učitelja je poleg tega, da otrokom pouči in razloži, kako delati, nadzorovati vsa dejanja z nevarnimi orodji.	Otroci naj rišejo s prsti. Pomagate jim lahko barvati roke in jih pritrditi na papir.
	"Skupne in skupne igre"	Izboljšajte odnose. Naučite se doseči skupne cilje s sodelovanjem. Pogovorite se o pravilih medsebojnega komuniciranja.	Poskusite organizirati kolektivno igro "Čaj-čaj pomagaj." Izbran je igralec, ki bo "vodil". Teče za drugimi fanti in jih ujame. Otrok, ki se ga dotakne, postane »začaran«. Drugi igralec se lahko dotakne "začaranega" in ga osvobodi. Igra se konča, ko so vsi igralci "začarani".	Vodenje iger s Športna oprema tako kot žoge ali skakalne vrvi, je uporaben ne le v smislu razvijanja socialnih veščin, ampak tudi izboljšuje telesne sposobnosti.
Samopostrežna	"Neodvisno iskanje odgovorov na zastavljeno vprašanje"	Razviti sposobnost zaznavanja in analize informacij. Oblikovati sposobnost reševanja problemov in prepoznavanja problemske situacije.	Otroku postavite vprašanje iz kategorije: "Kako se je imenovala kokoš, ki je znesla jajce?". Prosite svojega otroka, naj najde odgovor v sami zgodbi. To ga bo dobro pripravilo na prihodnje naloge v šoli.	Možnosti za vprašanja: "Kje je skrito Koshchejevo življenje?", "Koliko vitezov pride iz morja v Puškinovi pravljici?", "Kdo je morska deklica?".
	"Samooskrba"	Otroke naučite skrbeti za svoja oblačila in se sami oblačiti. Oblikovati pozoren odnos do svojega videza in sposobnost, da pravilno skrbite zase.	Otroku zagotovite krtačo za oblačila in se pogovorite o tem, kako pravilno očistiti oblačila. Pojasnite, zakaj je treba to narediti (»da bi izgledal čeden«).	Poskusite se pogovoriti o tem, kako naj bodo vaša oblačila urejena, da jih boste morali čim manj čistiti.
Dolžnost	"strežba v jedilnici"	Oblikovati organiziranost in spoštovanje dela kuharja. Razvijte veščine serviranja in čiščenja.	Izberite nekaj otrok in jih pripeljite v jedilnico. Nato jim povejte, kako naj postavijo mizo in razporedijo krožnike. Po tem lahko začnete s praktičnim delom in pustite fantom, da vse naredijo sami.	Poskusite pripraviti nekaj nagradnih malenkosti za tiste fante, ki so bili še posebej dobri na dolžnosti.
	"ulična straža"	Naučite svojega otroka delati z določeno vrsto inventarja. Pogovorite se o potrebi po vzdrževanju reda, razložite načelo dela.	Dajte nekaj fantom metle in ponudite, da pometejo listje s poti, če je jesen. Pozimi lahko zaprosite za pomoč pri odstranjevanju majhnih kupov snega z lopatami. In spomladi lahko fantom pokažete, kako zalivati ​​rože na gredicah.	Vedno poskrbite, da se otroku dodeli le delo, ki ga zagotovo zmore.
Ročno in umetniško delo	"Ustvarjanje obrti"	Razvijajte ustvarjalno razmišljanje. Izboljšati spretnosti pri delu z določenimi umetniškimi materiali. Vzpostavite pozitiven odnos do izvirnosti. Povejte o lastnostih različnih materialov in razloži, kako delujejo.	Poskusite zbrati majhno skupino otrok in z njimi narediti obrt iz plastelina. Na primer, obrt "Ježek": Iz plastelina zvijemo oval. S konicami prstov naredite majhne trikotnike. Prilepite trikotnike na oval. Dodajte izklesan nos in oči.	Tovrstno delo omogoča učitelju, da bolje spozna otroke.
	"umetniško delo"	Naučite svojega otroka delati s čopičem, svinčnikom, barvami, peresom. Naučite se osnovnih tehnik risanja. Naučite se barvati.	Otrokom dajte pobarvanke in barvice.	Poskusite otrokom pokazati nekaj risb, ki jih lahko narišete sami.

Tehnomapi in primeri zaposlitvenih dejavnosti v starejši skupini vrtca

Vsaka vrsta dela ima določene prednosti pred drugimi. Za izbiro vrste dejavnosti, ki je najprimernejša za učence določene skupine, pa tudi individualne ure za določene otroke, je priporočljivo, da se učitelj seznani s tehnološkimi kartami in shemami za opravljanje dela.

Ročno in umetniško delo

Ta vrsta dela vključuje neverjetno raznolike dejavnosti: risanje, modeliranje iz plastelina, ustvarjanje okrasnih predmetov za dom in še veliko več. Otrokom je vredno pripovedovati o različnih umetniških dejavnostih že od malih nog, to bo razkrilo njihov ustvarjalni potencial.

tole lepa obrt pomagajte otrokom približati tak praznik, kot je velika noč. Otrokom lahko poveste o tradicijah tega svetlega praznovanja in poveste, da si ljudje dajejo okrašena jajca. Prav za ta jajca lahko naredite košaro, ki bo čudovit okrasni dodatek praznični mizi. To delo je precej enostavno in zabavno. Spodbuja razvoj finih motoričnih sposobnosti in likovnih sposobnosti pri otrocih.

Velikonočna košara bo okrasila praznično mizo

Za delo boste potrebovali:

• PVA lepilo,
• zvitek papirnatih brisač,
• škarje,
• trak iz kartona
• krep papir.

Za delo potrebujete številne preproste materiale

napredek:

1. Izdelamo osnovo. Od rokava odrežite obroček, visok 4–5 cm, notranjo stran rokava namažite z lepilom in lepilom barvni papir tako da se njen rob lahko upogne navzven.
   

   

   Rokav za papirnate brisače bo služil kot osnova za obrt

Izdelujemo pero. Izrežite trak iz kartona širok približno 1 cm. Prepletite ga s temno zelenim valovitim papirjem (za udobje lahko takoj vzamete dvostranski zeleni karton). Izdelani ročaj prilepite na košaro.



Trak iz kartona, prepleten z zelenim papirjem, bo služil kot ročaj košare

2. Izrežite okraske. Iz valovitega papirja izrežite 4-5 trakov, ki so enaki celotnemu obodu rokava. Širina trakov naj bo 3,5 cm Izrežite cvetne liste (podobno kot zobje).
   

   

   Roza papir bo naredil nežne cvetne liste

3. Zeleni okraski. Iz zelenega papirja odrežite približno 6 cm širok trak, nageljnove žbice odrežite in navijte njihove konce.
   

   

   Za izdelavo cvetličnih listov je potreben zeleni papir

4. Lepilni okraski. Cvetne liste vrtnic je treba lepiti tako, da je prvi trak višji od roba košare. Spodaj prilepite preostale vrstice cvetnih listov. Zelene nageljnove žbice prilepite tako, da se spodnji rob lahko upogne na dno košarice, rahlo zarežite.
   

   

   Ostaja še lepljenje dna in košara bo pripravljena

5. Naredimo dno. Izrežite krog, ki je enak obsegu rokava, in ga prilepite. Zobje, ki štrlijo, je mogoče prilepiti, zamaskirati s kartonskim krogom v premeru. Rahlo raztegnite in poravnajte vse cvetne liste.

Simpatične velikonočne košarice ne bodo pustile ravnodušnih ne otrok ne njihovih staršev.

Kolektivno delo

Razvoj socialnih veščin, oblikovanje povezanih timov, komunikacija z otroki – vse to vključuje timsko delo.

Tehnološki zemljevid organizacije kolektivnih dejavnosti v starejši skupini

Tema: "Kolektivno delo v ustvarjalnem kotičku."

• naučiti otroke, kako delati kot tim
• razvijati umetniške sposobnosti.

• Izobraževalni:
  • Izpopolnjevati spretnosti otrok z vidika dela z likovnimi pripomočki.
  • Naučite se delati v skupinah in skupinah.
  • Izboljšajte svojo sposobnost hitrega dela.
• Razvoj:
  • Razviti spoštljiv in dober odnos do dela drugih.
  • Razvijajte spoštovanje do dela drugih.
• Izobraževalni:
  • Gojite delavnost, zbranost, natančnost.
  • Oblikovati moralne temelje, prepričanje o pomembnosti dela.
  • Izboljšajte potrpežljivost in vztrajnost.

oprema:

• umetniške potrebščine,
• stojalo z risbami in deli,
• oljne krpe,
• predpasniki,
• čopiči in svinčniki,
• kozarci za vodo,
• krpe za brisanje oljnic,
• listov papirja A4 in A3,
• debel karton,
• barvni papir.

Tabela: faze organizacije dela predšolskih otrok

Komponente	Naloge učitelja	oprema	Pedagoška dejavnost	Otroške dejavnosti
Motivacija in motivacija delati	Naj otroci želijo delo in delo.	visi na vrvicah letala, na katerih naloge so napisane.	Previdno obesite letala z nalogami po sobi. Oblecite si nakit in se predstavite kot »vila ustvarjalnosti«. Otrokom povejte, da so na vsakem letalu zapisane naloge, ki bodo okrasile ustvarjalni kotiček, in jih morajo dokončati. Pripravite materiale in jih dajte v svetlo škatlo. Na mize položite oljne krpe.	Vzemite letala in natančno preberite naloge. Oglejte si več risb in diagramov različni tipi okraski, ki jih je mogoče videti z razporeditvijo letal. Spoznajte naloge. Vprašajte učitelja, če vam kaj ni jasno.
Postavljanje ciljev	Dajte otrokom vse, kar potrebujejo za delo.	predpasniki, barve, rese, barvni papir, kozarci za vodo, krpe, karton, listov papirja A3 in A4.	B: Otroci, poglejte. To je škatla, ki so jo poslali škrati in škrati. Tukaj so zbrali vse, kar nam lahko pomaga. Če delamo skupaj, potem kmalu bomo opravili vse naloge in se obrnili ustvarjalni kotiček na čudovitem mestu!	Seznanite se z materiali. Nosite predpasnike.
Načrtovanje dela	Razdelite odgovornosti med otroke.	Beležnica za beleženje nalog in izvajalcev.	Obstajata dve možnosti za dodelitev odgovornosti. Naključen. V .: Otroci, da ne bo kdo užaljen, bom napisal imena na karte. Nato bom poklical nalogo in izvlekel kartico. Komur ime izpade, on to stori. Prostovoljno. Učitelj poimenuje različne naloge, otroci pa so poklicani, da jih opravijo ob upoštevanju svojih sposobnosti. Učitelj sam mora odgovoriti na vsa vprašanja, ki so se pojavila pri otrocih na temo dejavnosti.	Otroci vprašajo učitelja, kako naj ravnajo, da bi delo, ki so ga prejeli, opravili čim bolj produktivno. Učenci naj razjasnijo vse, kar ni jasno. Vsak otrok pove, zakaj je izbral prav to vrsto dejavnosti, odgovarja na vprašanja in postavlja svoja.
Delovni proces	Pomagajte otrokom izboljšati svoje ustvarjalne sposobnosti. Razvijati prijaznost, delavnost, natančnost, občutek za medsebojno pomoč.	umetniški material, orodja, potrebna za delo.	Pridite na pomoč pri vsaki težavi, ki se pojavi. Spremljajte dejanja otrok med seboj in materiali. Pomoč pri organizaciji. Ob koncu dejavnosti je treba otrokom razložiti, kako naj uredijo delovno mesto.	Otroci opravijo naloge. Med seboj se posvetujejo. Uredi njihova delovna mesta.
Rezultat	Ustvarjali so otroci skupno delo, ki bo čudovit okrasni predmet. Vsi so izboljšali svoje sposobnosti timskega dela. Otroci so se urili v delu z likovnim materialom.	Sladkarije ali majhna darila.	Pohvalite otroke in recite, da bodo drugi cenili njihovo delo.

Samopostrežna

Tovrstno delo vključuje razvoj samostojnosti in oblikovanje lastnega mnenja. Otroke je treba naučiti osnovnih veščin samooskrbe.

Starejši predšolski otroci že imajo osnovne veščine samopomoči

Primer lekcije:

1. Učitelj naj otrokom na igriv način razloži osnovna pravila samooskrbe. To lahko storite s pomočjo pravljic (»Moydodyr«, »Zgodba o čistosti« itd.), pesmi, zgodb o možne posledice, s pomočjo skečev in lutk.
2. Otroci lahko postavljajo vprašanja in si sami odgovarjajo:
   • Zakaj bi si morali umiti roke?
   • Zakaj morate stvari zložiti in lepo zložiti?
   • Zakaj bi morali skrbeti zase?
3. Uporaba prejete teorije v praksi. Otroci se morajo ves čas bivanja v zavodu ravnati po prejetih navodilih, pri čemer prejmejo dodatna navodila od vzgojitelja.

delo v naravi

V bližini vseh vrtec vsekakor je majhna površina za sprehod. Ima cvetlične grede, drevesa, majhno igrišče, rastline in drugi predmeti. Otroci tukaj preživljajo čas svež zrak, kot tudi usposabljanje za delovno dejavnost v naravnih razmerah.

"Sajenje rož"

• razvijati pri otrocih občutek za lepoto,
• oblikovati ekološko pravilen pogled na svet,
• poučujejo načela vzreje rastlin,
• gojiti odgovornost.

Učitelj postavi pred otroke več cvetličnih lončkov z rastlinami.

V: So vam všeč naše rastline? (Odgovori otrok). Ali veste, kaj naredimo z rastlinami, da so lepe? (Zalivamo, zrahljamo zemljo, obrišemo liste ...). Pravilno. Rastline, ki živijo v prostoru, se imenujejo "sobne rastline". Neverjetno lepe so. Da bo površina, po kateri hodimo, lepa, moramo tam posaditi rože. Toda sobne rastline ne živijo zunaj, zato moramo tam posaditi posebne rože. (pokaže semena). Ali veš kaj je to? (Odgovori otrok).
Pravilno. To so semena. V prihodnosti bodo zrasle v čudovite rože. (Učitelj pokaže različne ulične rože). Cvet se ne pojavi takoj. Prvič, bodoča rastlina spi in pridobiva moč, da bo v prihodnosti cvetela. Sama roža ima svojo hrano. (Pokaže fotografijo zemlje). Tla vsebujejo nešteto hranilnih snovi za rastlino. Vendar to ni dovolj. Kdo ve, kaj še potrebuje rastlina? (voda, sončna svetloba).
Pravilno. Seme prelijemo z vodo, nato pa ga sonce ogreje s svojimi žarki. V topli in vlažni zemlji se cvet začne prebujati in rasti navzgor. (Pokaže fotografijo kalčka). Sprva je cvet zelo majhen. Še vedno je prešibak. Če pa jo zalivate, ogrevate in skrbite zanjo, potem bo zrasla v veliko in lepa rastlina. (Pokaže fotografijo rože). Rojstvo rože je res čudovit in neverjeten čudež. Otroci, kaj uporabljamo za gojenje rož? (Tla, voda, semena, sončna svetloba).

Praktično delo:

Učitelj pokaže na mizo, kjer so plastični kozarci z zemljo in semeni.

V .: Zdaj bomo v zemljo posadili semena cvetov. Za to moramo vzeti seme, izkopati manjšo luknjo, vanjo damo seme in vse skupaj prelijemo z vodo. (Otroci izvajajo ta algoritem). Zdaj moramo samo še počakati. Sčasoma bodo iz majhnih semen zrasli resnično lepi in nežni cvetovi.

Gojenje sadik uči otroke potrpežljivosti

Gospodinjsko delo

Za to vrsto delo vključuje ogromno število poklicev in del, od brisanja prahu do čiščenja prostora. Vsak otrok bi moral biti sposoben opravljati osnovne naloge, da bi se dobro počutil v družbi.

"Pranje oblačil za lutke"

• naučite otroke, da stvari močno stisnejo,
• sperite v čisti vodi
• delo z vodo in milom.

Materiali:

• milo,
• brisača,
• bazen,
• umazane lutke,
• prah,
• voda.

Delovni proces:

Dolžnost

To je ena glavnih vrst delovne dejavnosti, ki otrokom ne omogoča le, da razvijejo zavzetost in neodvisnost, temveč jih tudi pripravijo na prihodnjo službo v šoli in drugih izobraževalnih ustanovah. Sama dolžnost pri otrocih vzgaja jasno poznavanje pravil in splošnih veščin.

"strežba v jedilnici"

Primer načrta lekcije

Vrsta dela: samopostrežna.

Oblika organizacija dela: navodila, prošnje.

• Razvijte sposobnost izboljšanja videz in se spravi v red.
• Razviti sposobnost samoiniciativno zastavljenega cilja dela.
• Izboljšajte svojo sposobnost dela z lasmi.

Materiali:

• posamezna ogledala,
• lasnice,
• gumi,
• glavniki.

Vodilna metodologija:

• Skupinsko delo,
• pogovor med otrokom in učiteljem.

Uvodni del:

V .: Fantje, ali veste, kaj pomeni "čedna oseba"?

Otroci: Oseba, ki skrbi zase, stvari ne razmetava, vse postavi na svoje mesto.

V: Tako je. Ali znate poskrbeti zase? Kako se morate spraviti v red?

Otroci: Umijte si zobe, počešite ...

V: Tako je! Danes se pogovarjajmo malo o tem, kako se česati. Kot veste, imajo fantje in dekleta različne pričeske. Ni odvisno samo od dolžine las, ampak tudi od vaših želja. Kakšne pričeske so vam všeč? (Odgovori otrok). Čudovito! Zdaj vzemite ogledalo in poglejte svoje lase. Poskusite jih popraviti in narediti natančnejše. Če želiš, ti lahko pomagam.

Delovni proces:

Naloge za dekleta in fante bodo različne. Fantje lahko pokažejo, kako si naredijo določene pričeske in si samo pravilno krtačijo lase. Za dekleta lahko izbirate različni tipi pričeske in pletenice.

Za dekleta.

1. Učitelj prosi, da dobi vse potrebne pripomočke (glavnik, gumice, ogledalo). Vsak mora imeti svoj individualni nabor.
2. Fantom na primeru lutk Barbie ali na lastnih laseh pokaže algoritem, kako se pravilno česati.
   V .: Dekleta, katera od vas se že zna sama počesati? Zdaj ti lahko pokažem, kako si lase počešeš, da ne boli. Če želite to narediti, morate začeti česati od spodaj, postopoma se premikati do korenin las. Po tem morate vse lase počesati od zgoraj navzdol.
3. Učencem pove o različnih pričeskah in se loti dela.

Pričeske, katerih ustvarjanje zahteva pomoč učitelja:

Pričeske, ki jih lahko dekle naredi sama:

Delo je zaključeno, orodje se ureja (očisti glavnike, zvije gumice). Rezultate lahko fotografirate.

Za fante.

1. Prosite vsakogar, da dobi posamezen glavnik.
2. Pokaži jim fotografijo različnih stilov in česanje las. Vsak naj izbere, kar mu je všeč.
3. Pomagajte jim narediti nekaj stilov.

Polaganje, pri katerem je potrebna pomoč vzgojitelja: »Stoječe polaganje«.

1. Lase temeljito počešite.
2. Navlažite glavnik in si počešite lase.
3. Če želite lase narediti bolj odporne, je priporočljivo, da jih poškropite z otroškim lakom za lase.

Pričeska, ki jo fant lahko naredi sam: "Lasje zavihani na stran."

1. Otrok si mora počesati lase.
2. Nato mora z rokami zgladiti vse lase na eni strani.
3. Ponovno počešite, vendar že na določeni strani.

To delo je dobro za razvoj otrokovih veščin samooskrbe. Omogoča jim, da se naučijo popraviti pomanjkljivosti svojega videza in razvijejo veščine česanja las.

Je pomembno. Lak mora biti hipoalergen. Na primer, lahko uporabite blagovno znamko "Little Fairy".

Video: kolektivno ročno delo v starejši skupini

https://youtube.com/watch?v=BFm_69M-VDU Video ni mogoče naložiti: Kolektivno ročno delo»Železniški park» višja skupina(https://youtube.com/watch?v=BFm_69M-VDU)

Diagnostika rezultatov delovne dejavnosti v starejši skupini predšolskih izobraževalnih ustanov

Diagnostična kartica pomaga vzgojitelju oceniti rezultate dela z otroki, povzeti rezultate za šest mesecev. Poleg tega učitelj s pomočjo tega dokumenta sistematizira informacije in ugotavlja, kaj je vsak otrok dosegel in čemu ne more biti kos.

Vse vrste delovne aktivnosti učencev starejše skupine so zabeležene v diagnostični karti.

Tabela: primer diagnostične kartice

Avtor	Savina P.I.
Kazalniki razvoja	Dejanja in naloge	Pozitiven rezultat (otrok se spopada z nalogo)	Negativen rezultat (otrok se ne spopada z nalogo)
Motivacija	Imeti željo po sodelovanju v delovnih dejavnostih
	Pridobite veščino proaktivnega pristopa k poslovanju
Koncept dela odraslih	Pripravljenost pomagati odraslih
Odnos do dela	Želja po spoznavanju prihodnjih poklicev
	Spoštovanje dela drugih ljudi
	Spoštovanje rezultatov svojega dela
Delovni proces	Previdno ravnanje z materiali
	Uporabite najbolj produktivne delovne metode
	Dokončajte, kar ste začeli
Skupinsko delo	Prijaznost in sposobnost za delo v timu
	Razvijte komunikacijske sposobnosti
obvezno	Kompetentno ocenite rezultat dela
	Imejte navado biti odgovoren za naloge
delo v naravi	Cenite in spoštujte naravo, njene darove
	Obvladati osnovne veščine nege rastlin
	Vedeti, kako posaditi semena
Samopostrežna	Vedite, kako skrbeti za svoj videz
	Popravi lase in pričesko
Ročno delo	Znati lepiti karton in papir
	Okrepite veščine škarij
Dolžnost	Obvladati osnovne veščine postavljanja mize
	Razviti neodvisnost
gospodarsko delo	Znati oprati stvari
	Po spanju pospravite posteljo

Delovna dejavnost - najpomembnejši vidik predšolska vzgoja. Otroci razvijajo veščine, potrebne za kasnejše življenje v družbi. Učitelj naj poskuša otroku pomagati in ga usmerjati, vzbujati ljubezen do dela. Glavna stvar je, da ne opravite vsega dela namesto učencev in jim omogočite, da se izrazijo, da lahko v celoti razvijejo svoje sposobnosti in potencial.

Delo otrok v kotičku narave v mlajših skupinah 2

Delo otrok v kotičku narave v srednjih skupinah 3

Delo otrok v kotičku narave v starejših skupinah 5

Delo otrok v kotičku narave v pripravljalne skupine 10

Zaključek 23

Reference 25

Uvod

Zaznavanje narave pomaga razviti takšne lastnosti, kot so veselost, čustvenost, občutljiv, pozoren odnos do vseh živih bitij. Otrok, ki ima rad naravo, ne bo brezumno nabiral rož, uničeval gnezda in žalil živali.

Narava prispeva k duševnemu razvoju otrok, njihovemu logično razmišljanje in govor. Če otroke naučite občudovati svetle barve nebo ob sončnem zahodu in vzhodu, prostranstva polj z zapleteno obliko snežink, let lastovke, otrokov umetniški okus plapola, spoznal bo lahko globlje svet, si bodo prizadevali ustvariti lepoto z lastnimi rokami.

Narava je polna izjemnih čudes. Nikoli se ne ponovi, zato je treba otroke naučiti iskati in najti nekaj novega v že znanem, videnem.

Uvajanje otroka v samostojno izvedljivo delo, njegovo seznanjanje z delom odraslih je najpomembnejše sredstvo za oblikovanje moralnih temeljev otrokove osebnosti, njegove humanistične naravnanosti in lastnosti močne volje.

Izvedljivo »prijazno« in »inteligentno« delo, delo, ki je pogosto povezano z igro, je prav nujna dejavnost predšolskega otroka (poleg same igre), ki zadovoljuje njegove potrebe. starostne značilnosti. Sistematično vključevanje otrokove delovne dejavnosti v proces njegove vzgoje v družini in vrtcu neizmerno poveča notranjo vrednost obdobja predšolskega otroštva, pa tudi stopnjo pripravljenosti na šolo in navsezadnje na odraslost.

Ob tem ne smemo pozabiti, da brez uspeha delovne vzgoje ni mogoče posebno pozornost na osebnost otroka. Navsezadnje je vsak človek, tudi majhen, edinstvena, svojevrstna osebnost s svojimi interesi, navezanostmi, zmožnostmi, značajskimi lastnostmi.

Neposredna komunikacija z divjimi živalmi daje otroku bolj žive ideje kot knjige in slike. Zato se že v zgodnjih starostnih skupinah ustvarjajo pogoji za vsakodnevno komunikacijo otrok z naravo, organizirajo se kotički narave, kjer imajo otroci možnost opazovati ribe, ptice, rastline, si ogledati vzgojiteljevo skrb zanje in dobiti prvo osnovno delo. spretnosti.

Delo otrok v kotičku narave v mlajših skupinah

V drugem mlajša skupina ideje o naravi, prejete v prejšnjih skupinah, se širijo. Delovne spretnosti se vzgajajo pri skrbi za rastline in živali: otroci s pomočjo učitelja hranijo ribe, ptice, zalivajo sobne rastline, brišejo veliki listi, posejte velika semena cvetov, posadite čebulo, zalijte rastline v gredice itd.

Skrb za sobne rastline otrokom še ni na voljo: učitelj to počne sam, vendar vedno v prisotnosti otrok, jih opozori na svoja dejanja, ponudi, da vidijo, kako voda teče iz zalivalke, kako se absorbira v tla ; nekateri otroci lahko odraslemu malo pomagajo: držijo posodo za zalivanje, vanjo nalijejo vodo, obrišejo široko rjuho z vlažno krpo itd. V procesu dela je treba otrokom razložiti, da rastline zalivajo in obrišejo prah z listov, da bolje rastejo.

Pri skrbi za sobne rastline v prisotnosti otrok je treba otroke opozoriti na rastline kota, jih vse pogosteje vključiti v vso možno pomoč in opazovanje, pri čemer se za to uporablja različne trike: ponudite, da pobožate goste gladke liste rastlin, dišite, občudujete cvetove geranije, fuksije, zapomnite si ime te sobne rastline itd. Ob koncu zime otroci sadijo čebulo. Vsak otrok posadi svojo čebulico v škatlo, napolnjeno z zemljo (čebulice lahko posadimo blizu druge).

Priporočljivo je, da se otroci najprej dotaknejo tal: mehka je, ohlapna, preučite njihovo žarnico. Nato vsak otrok po navodilih naredi plitvo luknjo, vanjo da svojo čebulico (požene) in jo nato pritisne v tla - čebulica mora tesno sedeti v tleh.

Setev se izvaja konec aprila v začetku maja velika semena fižol, fižol, nasturcij.

V kotičku narave so postavljene rože, prinesene s sprehoda, ujeti hrošči, metulji itd. Naučite otroke postaviti rože v vaze, kozarce in iz njih narediti šopke.

Lepo oblikovan akvarij v skupini bo takoj pritegnil pozornost otrok.

Ob opazovanju plavajočih rib se razloži, kako ribe plavajo - premikajo rep in plavut, vprašajo, ali imajo oči, usta. Otroci pri hranjenju rib opazujejo, kako ribe hitro priplavajo do hrane in jo zgrabijo.

V prihodnje pri hranjenju rib vedno povabijo otroke, da si ogledajo, kako se to dela, nato pa nekatere povabijo, da pomagajo pri hranjenju rib. Seveda otroci to počnejo pod nadzorom, saj se sami ne bodo kmalu naučili, koliko hrane je mogoče dati ribam.

Skrb za ptice je veliko težja kot skrb za ribe. Ptico je treba hraniti redno in več kot enkrat na dan, sicer bo umrla. Kletka mora biti vedno zelo čista. Vodo v napitku je treba menjati vsaj dvakrat na dan, dnevno zamenjati pesek na dnu kletke, očistiti grede.

Delo otrok v kotičku narave v srednjih skupinah

V srednji skupini so otroci bolj samostojni. Nekaj ​​znanj in veščin oskrbe rastlin in živali so pridobili v kotičku narave. Zdaj lahko pod nadzorom opravljajo vsakodnevna opravila: zalivajo rastline, hranijo ribe, ptice, nabirajo svežo travo za zajca itd. Zdaj je naloga še naprej vzgajati pri otrocih zanimanje in ljubezen do narave, jih naučiti skrbeti. živali in rastlin.

Indoor rastline so trajne prebivalci kotička narave v vseh skupinah vrtca. Tako je mogoče otroke naučiti skrbeti za rastline.

Nega rastlin v začetku leta se izvaja v prisotnosti otrok. Postopoma jih pritegne na vso možno pomoč, pokaže, kako točiti vodo, kako držati zalivalko, vodo, obrisati liste, poimenovati predmete za nego, učiti otroke, naj vse postavijo na svoje mesto.

Otroci najprej pod nadzorom, nato pa sami izvajajo navodila za nego rastlin: obrišejo velike liste, jih zalivajo. Sredi zime je že mogoče izvesti skupno pranje sobnih rastlin z majhnimi podskupinami otrok.

Dva ali trije otroci dobijo navodila, naj obrišejo rastline, ostali naj se igrajo, pri čemer razložijo, da bodo naslednjič to delo opravili drugi. Lončke z rastlinami postavimo na klopi ali na tla, če so rastline visoke.

Na začetku je predlagano, da pogledate, kako obrišete liste, pri čemer pokažete, kako s krpo polagati krpo po listu v eni smeri od peclja do konca, sicer se lahko list zlomi. Nato otroci zavihajo rokave, da jih ne umažejo. Vsak vabi, da krpo zmoči v umivalnik, jo ožemi, položi rjuho na dlan leve roke in če je rjuha velika, jo položi na celoten ročaj, do komolca, in jo previdno obriše. Med delom je treba vsakega otroka opazovati. Dva ali tri otroke lahko dodelite za pranje pladnjev v drugi skledi s toplo vodo.

Po delu obrišejo tla, sperejo krpe, jih iztisnejo in obesijo, da se posušijo, nato pa rastline postavijo na svoje mesto

Ko pregledujete rastline po delu, morate otroke vprašati: "Kakšne so bile rastline po umivanju?" Otroke pripeljite do zaključka: rastline potrebujejo nego, potem bodo bolje rasle in se razvijale.

Otroci se še naprej seznanjajo z ribami, pticami, majhnimi živalmi kotička narave.

Otrok petega leta življenja lahko pomaga pri skrbi za ptice: umijte pivnico, nalijte vodo, nalijte hrano. Napajalnik in hranilnik postavite na določeno mesto. Otroci pri tem delu opazujejo, kako ptice kljuvajo, kako pijejo, se kopajo, brizgajo vodo, v lonec dajo priboljške - ovsene poganjke, ki so jih sami vzgojili zanje.

Sodelovanje otroka pri skrbi za ptice prispeva k razvoju skrbnega odnosa do živih bitij, sposobnosti njihovega pozornega opazovanja in prepoznavanja (majhne ptice, tudi odrasli se pogosto zdijo zelo podobni).

V kotičku narave srednja skupina lahko hranite morskega prašička ali zajca (če obstajajo ustrezni pogoji). Zdaj so opazovanja teh živali lahko ne le kratkotrajna v razredu, ampak tudi med skrbjo zanje. (Zajca ni mogoče hraniti v skupinski sobi.)

Ne smemo pozabiti, da je zgled odraslih glavni pogoj za dvig zanimanja otrok in spoštovanja narave.

Otroci pozimi sejejo oves za zajce in ptice (potrebujejo zeleno krmo), tako kot kozlički sadijo čebulo, spremljajo njeno rast, jo skrbno zalivajo (ne da bi zalivali čebulice).

Spomladi je kotiček in celotna skupinska soba okrašena s prvimi spomladanskimi cvetovi: podbeli, modrimi in belimi dročji, spankami, koridali, gosja čebula ali drugi.

Otroci poleti prinesejo rastline s njiv, travnikov in gozdov v kotiček narave.

Kotiček narave v starejši skupini je drugačen velika raznolikost rastline in živali. Tudi organizacija dela in opazovanja je tu drugačna, saj imajo otroci že ideje o rastlinah in živalih ter veščine skrbi zanje. Zato skrb za predmete v kotičku narave že izvajajo dežurni pod vodstvom učitelja.

V tej skupini super mesto dolgoletna opazovanja otrok nad rastjo in razvojem rastlin in živali. Pri tem ima pomembno vlogo sistematično in pravilno organizirano vzgojno-izobraževalno delo z otroki v kotičku narave.

Kot v vseh vrtčevskih skupinah so tudi sobne rastline stalne in obvezne rastline v kotičku narave.

Nego rastlin v kotičku narave izvajajo spremljevalci pod vodstvom vzgojiteljice (dežurstva so organizirana v začetku leta). Zalivajo rastline Zalivanje rastlin je za otroke težka naloga. Ker jih zanese sam postopek zalivanja, lahko isto rastlino zalivajo večkrat na dan. Zato to delo opravljajo otroci pod nadzorom učitelja. Če v zalivanje vključimo vse otroke po vrsti, je treba vsakega otroka naučiti, kako pravilno držati zalivalko (prisloniti nos na rob lonca), naučiti vodo točiti malo po malo, počasi, vodo je treba točiti dokler ni vsa zemlja v loncu mokra in se na pladnju ne bo pojavila voda.

Pri skrbi za čebulaste rastline zalivajte samo zemljo in v nobenem primeru ne napolnite žarnice. Otrokom je treba razložiti, da je treba rastline zalivati ​​z vodo, ki je že bila v prostoru. Prav tako je treba opozoriti, da je treba liste rastlin hraniti čiste, oprati s toplo vodo: hladna voda je zanje škodljiva. Rastline s majhni listi(na primer tradescantia, večno cvetoča begonija) zalivamo iz zalivalke s cedilo, tako da rastline postavimo v bazen.

Treba je pokazati, kako zrahljati zemljo v loncih s palico, postopoma navajati otroke na to skrb.

V pomladno-poletnem obdobju, ko rastline potrebujejo več prehrane, je treba rastline hraniti z organskimi ali mineralnimi gnojili v prisotnosti otrok, pri čemer otroke vključimo v delo (zalivanje rastlin z vodo pred in po hranjenju), jim razložimo namen hranjenja.

Delo otrok v kotičku narave v starejših skupinah

V starejši skupini se otroci seznanijo z nekaterimi načini razmnoževanja rastlin. Za to presadimo in razmnožimo dve ali tri rastline. Pri tem delu sodelujejo tudi otroci.

Dobro je, če vsak otrok opazuje rast in razvoj svojega kroja in vse zanimivo (na lastno željo) skicira v posamezen album. Takšne albume lahko uporabite kot ilustracije za pogovor o sobnih rastlinah.

Gojene rastline lahko otroci podarijo otrokom ali zapolnijo kotiček narave doma.

V naravnem kotičku starejše skupine so lahko iste živali kot v pripravljalni skupini za šolo. Razlika je le v količini znanja, ki ga otroci prejmejo o določeni živali, manj samooskrba za njim (se vedno izvaja pod nadzorom in ob neposredni udeležbi vzgojitelja), bolj omejeno obdobje bivanja nekaterih živali v kotičku narave.

Glavna zahteva, ki jo je treba izpolniti pri zadrževanju živali v kotičku narave, je ustvarjanje normalnih pogojev za njihovo življenje. Pred nakupom živali je treba zanje pripraviti prostor, pri čemer poskušamo pogoje bivanja živali v ujetništvu približati naravnim in vnaprej pripraviti hrano. Živali ne bi smeli biti v majhnih, ozkih, nizkih kletkah, ki zanje niso primerne in omejujejo njihovo naravno gibanje.

Veverice in večino ptic je najbolje hraniti ne v kletkah, ampak v prostornih aviarjih (od tal do stropa) iz leseni okvirji z raztegnjeno kovinsko mrežo.

Za živali, kot so zajec, morski prašiček, jež, so potrebne lesene kletke - nizke, a prostorne, ki živalim omogočajo prosto gibanje.

Če v velikem ptičarju ni dovolj prostora za ptice, se lahko dodeli prostor za zadrževanje morskega prašička. V tem primeru je v ptičarju ograjen prostor zadostne prostornine s stropom iz vezanega lesa, da se živali med seboj ne motijo.

Majhne ptice se lahko hranijo v majhnih kletkah. Bolje je, da jih obesite na steno blizu okna na višini 1,5 m od tal.

Za nego živali je potrebna posebna oprema. Vsi predmeti za nego živali so nameščeni skupaj z opremo za nego rastlin. Nekatere predmete, kot so krtača, pometač itd., je priročno hraniti neposredno v ohišju.

Odrasli se morajo spomniti in otrokom jasno povedati, da je treba vzdrževanju ptic in živali v kotičku narave posvetiti najbolj resno pozornost. Živo bitje ni igrača, zahteva veliko pozornosti in skrbna nega: dnevno ob istem času dva ali trikrat za hranjenje, zamenjajte vodo, ko se umaže. (Ne pozabite pustiti hrane in vode na prosti dan!)

Zelo pomembno je, da dnevno čistite kletko. Enkrat na mesec opravite temeljito čiščenje: vse dele operite s toplo vodo in milom.

Živali ne smejo umreti zaradi zanemarjanja. Zato morate, če jih včasih spustite iz kletke, sprejeti previdnostne ukrepe: zaprite okno in okno, da ptica ne odleti ven, veverica ne skoči ven. Ni mogoče pustiti brez nadzora dolgo časa niti ene živali.

Ribe so obvezni in stalni prebivalci kotička narave v vseh skupinah vrtca.

Najboljši akvariji v vseh pogledih so široki štirikotni v kovinskem okvirju (okvirju). Nov akvarij je treba preveriti glede puščanja, nato ga temeljito oprati, obrisati in postaviti na določeno mesto, po možnosti na posebno mizo na majhni razdalji od okna.

Po namestitvi akvarija je potrebno pripraviti zemljo - temeljito oprano in žgano grobo zrnato rečni pesek. Položiti ga je treba v neenakomerni plasti - z nagibom proti sredini akvarija in proti enemu od njegovih robov, nato se bo umazanija nabrala na enem mestu in jo je enostavno odstraniti s stekleno ali gumijasto cevjo. Na pesek položite kamenčke, školjke, rastline, da bo akvarij videti kot naravni rezervoar.

Posebej pomembno je sajenje rastlin. Samo pod tem pogojem je mogoče ohraniti biološko ravnovesje v akvariju. Rastline obogatijo vodo s kisikom, ki je potreben za dihanje rib, in absorbirajo ogljikov dioksid. Poleg tega drsteče ribe odlagajo jajčeca na liste rastlin, listi služijo kot zatočišče za mladice, nekaterim ribam so dodatna hrana.

Ko je zemlja pripravljena, rastline posajene, lahko akvarij napolnite z vodo. Vodo iz pipe je treba predhodno hraniti več dni v drugi posodi in je v nobenem primeru ne segrevati, saj je v ogreti vodi manj zraka. Previdno nalijte vodo, da ne operete zasajenih rastlin. To lahko storite na različne načine: uporabite cev, ki jo položite na tla, poseben lij za vlivanje vode ali vodo nalijete na list pisalnega papirja na krožniku, ki je nameščen na dnu, ali usmerite curek vode na vašo roko, spuščeno v akvarij.

Priporočljivo je, da v akvarij postavite več sladkovodnih polžev; so nekakšni redarji - čistijo stene akvarija in pojedo preostalo hrano.

Akvarij morate dopolnjevati z ribami postopoma, pri čemer upoštevajte in primerjajte nove ribe s prej postavljenimi.

V kotičku narave starejše skupine bi morale biti ribe drugačne: nezahtevne akvarijske ribe — zlata ribica in njene sorte - in sladkovodne ribe, kot so mali krapi. Pri dobra nega hitro raste in otroci, ki so ga začeli opazovati v starejši skupini, bodo to opazovanje nadaljevali v pripravljalni skupini za šolo.

Pomemben pogoj za ohranjanje rib v akvariju je njihovo pravilno hranjenje. Najboljša hrana za vse ribe je živa hrana: ličinke komarjev. Vsaki ribi je treba dati dva do štiri črve na dan. Krvavico shranite v vlažno krpo na hladnem mestu, tako da zdrži en teden. Od suhe hrane uživamo predvsem dafnije. Določena stopnja je tudi suha hrana za ribe.

Dobro je zamenjati suho hrano z živo krvjo, pri hranjenju samo s suho hrano ribe slabo rastejo, toplovodne pa se ne razmnožujejo. Ni treba hraniti s kruhom ali krekerji, saj voda od njih skisa in pesek onesnaži, je treba vodo pogosto menjati.

Ribe je treba hraniti hkrati (enkrat ali dvakrat na dan), bolje je, da hrano vržete v stekleni okvir-napajalnik, da se ne razširi po celotnem akvariju. Ribe ni težko usposobiti, da se dvignejo po hrano ob zvoku zvonca ali zvoku, ki nastane s trkanjem nečesa po steni akvarija. S tem se poveča zanimanje otrok za nego rib. Ostanke hrane, ki so potonili na dno, je treba ujeti s stekleno cevko.

To se naredi na naslednji način: cev, pokrita s prstom na vrhu, se spusti na ostanke hrane, na dno, nato se prst odstrani in hrana se skupaj z vodo dvigne v cev; cev ponovno zapremo s prstom in odstranimo iz vode. To se ponavlja, dokler na dnu ne ostane popolnoma nobene hrane.

Za gumijasto cev morate imeti sesalno plastenko (navadna otroška gumijasta pločevinka).

Če so ribe pravilno hranjene, je umazanija odstranjena iz akvarija in je v njem dovolj rastlin, vode ne morete menjati več mesecev. Če pa teh pravil ne upoštevate, se ribe slabo počutijo, morate pogosto menjati vodo.

V onesnaženi vodi z majhno količino kisika se ribe zadušijo in, ko stojijo skoraj navpično na površini vode, pogoltnejo atmosferski zrak, ki jih močno oslabi. Prav tako se je treba izogibati prenaseljenosti akvarija. Predvidevamo, da je za vsako ribo, dolgo 10 cm, potrebna vsaj 2 litra vode.

Najbolje je zamenjati vodo v akvariju in jo umiti v prisotnosti otrok, jih pritegniti na pomoč, vodo izliti s cevjo. Pred tem se ribe vzamejo s posebno mrežo. Otroci v nobenem primeru ne smejo jemati rib z rokami: ribe lahko zbolijo.

Dva ali trije otroci operejo kamenčke, pesek in rastline, učiteljica večkrat umije pred otroki.

Vode ni vedno treba popolnoma zamenjati, v akvarij jo lahko nalijete ¾, obrišete njegove stene in dodajte svežo vodo, pri čemer rib ne odstranite in rastlin ne vzamete ven.

V starejši skupini otroci še naprej opazujejo žuželke - plavalnega hrošča, če je v skupini ostal od poletja,

Po preselitvi iz dacha v mesto učitelj ugotovi, kaj je otrokom ostalo v spominu na tega hrošča, ponudi, da ga primerja z ribami, vpraša, zakaj je v ločenem kozarcu in ne skupaj z ribami. Otroci pregledujejo plavajočega hrošča, ga hranijo, opazujejo, kako hrošč s svojimi močnimi čeljustmi zagrabi meso; nekateri otroci se spominjajo, da se je plazil. V procesu skrbi za prebivalce vogala bodo otroci opazili, da se hrošč občasno dvigne na površino vode in izpostavi zadnji del telesa (diha, zajema atmosferski zrak). Včasih otroci opazijo zračni mehurček na zadnjem koncu telesa hrošča. Učitelj pojasnjuje, da hrošč med dihanjem vzame zrak pod svoja krila in nato dolgo ostane pod vodo.

Ne smemo pozabiti, da je treba na dno kozarca, v katerem se nahaja plavalni hrošč, postaviti večji kamenček, da se lahko hrošč pod njim zadrži na dnu, sicer njegovo telo relativno zlahka iztisne voda, in se mora potruditi, da se ne pojavi.

Tako kot v srednji skupini je tudi v starejši skupini najbolje imeti kakšno zrnojedo ptico - siskin, mehur, carduelis, step dance. Vsi razveseljujejo otroke s pesmimi, navadami (na primer, cigljica zabavno plava) in pritegnejo z barvo perja.

Poleg tistih ptic, ki so priporočene za srednjo skupino, je možna še sinica v starejši skupini. Prehranjuje se z žuželkami, njihovimi ličinkami in jajčeci (tudi pozimi), v iskanju pa se včasih zadržuje v različnih pozah na najtanjših vejah drevesa.

Prsi letijo na podajalnik, če daš konopljina semena, zdrobljena sončnična semena, koščke masti. Pri napajalniku se sinica obnaša kot pravi gospodar: odganja druge ptice in celo redne obiskovalce - vrabce.

V kotičku narave lahko otroci še pobližje spoznajo sinico: opazili bodo njeno gibljivost, upoštevali njen tanek in hkrati močan kljun, videli, kakšno svetlo perje ima sinica (obstaja več vrst): črno glavo. , bela lica, črna črta na limonasto rumenem ozadju prsnega koša (črna črta je bolj izrazita pri samcu). Ukročeno sinico je mogoče izpustiti, vendar jo je treba hraniti v kletki, potem bo sama priletela vanjo. Ko je sinica izven kletke, jo je treba spremljati, saj se lahko skrije v igračah in pogine ali pade v akvarij, v vedro vode.

Mešanica je hrana za joške mravljina jajca z naribanim korenjem, konopljinimi semeni. Poleg tega brsti vrbe in sadno drevje, koščki maščobe. Velike sinice ne smete hraniti z drugimi majhnimi pticami, saj jih lahko pretepe do smrti.

Vsakodnevno oskrbo ptic v starejši skupini sestavljajo: priprava hrane, pranje krmil, napitkov, kopalnih pladnjev, polnjenje krmnic z vodo, polnjenje posod za pitje in pladnjev z vodo, čiščenje kletk z izvlečnim dnom (previjanje peska, čiščenje gred). , urejanje hranilnic (ne na gredah), napitkov, kopeli v kletkah. AT zimski čas otroci pripravljajo okusno hrano za ptice - zelene poganjke ovsa.

Vsa oskrba ptic se izvaja pod nadzorom in z neposredno udeležbo vzgojitelja.

So časi, ko lop pade iz gnezda. Lahko ga jemljemo in hranimo s kosi mesa, žemljo, namočeno v mleku, deževniki. Takšen top lahko odraste, se navadi in ne odleti niti jeseni. To se še posebej pogosto zgodi pri lopovih, katerih krila so poškodovana. Prostor zanj lahko naredite tako, da ogradite majhen prostor na koncu hodnika ali kje drugje z žično mrežo. V ne zmrzalni zimi lahko uredi stanovanje na dvorišču. Poleti bo živel na mestu. Top se hitro ukroti in sledi otrokom, kar jim daje veliko veselje. Otroci se seznanijo z navadami in življenjem ptic.

Skrb za žive predmete v kotičku narave izvajajo spremljevalci pod vodstvom učitelja. To delo navaja otroka na odgovornost in skrbno opravljanje svojih dolžnosti ter hkrati daje priložnost za nabiranje znanja in delovnih veščin.

Dolžnosti v starejši skupini se uvedejo na začetku šolskega leta. Delo dežurnih v kotičku narave, kjer se otroci ukvarjajo z živimi organizmi, je bolj zapleteno od drugih vrst dežurstva.

V kotičku narave ni dobesednega ponavljanja istih dejanj, zato morajo otroci nenehno prevzeti pobudo, iznajdljivost. Ribe zahtevajo eno nego, plavalni hrošč - drugo (čeprav ni težko), za ptice morate ustvariti popolnoma drugačne pogoje kot za ribe itd. Da, in sobne rastline, kot že omenjeno, potrebujejo različna nega: nekateri ljubijo sonce, drugi, nasprotno, jih je treba odstraniti v senci, nekateri potrebujejo obilno zalivanje, drugi se bojijo prekomerne vlage. Vse to zavezuje vzgojitelja, da skrbno načrtuje delo otrok za skrb za prebivalce vogala.

Pred imenovanjem prvih dežurnih v kotičku narave se opravi pogovor: učitelj pokaže in pove, kakšne so naloge posameznega dežurnega, predstavi vsebino omarice, v kateri so shranjeni predmeti, potrebni za dežurne. , prikazuje, kje visijo predpasniki, kje so krtače za tla itd., pojasnjuje, v kakšnem vrstnem redu jih je treba pustiti po službi.

V kotičku narave vsak dan dežura več ljudi: ena oz. dva skrbita za rastline (odvisno od števila rastlin in spretnosti otrok), eden hrani ribe in plavalca, dva skrbita za ptico, eden pripravlja in daje hrano, vodo, drugi v tem času pripravlja se prepričajte, da ptica ne odleti iz kletke, nato vzame z dna kletke, nalije umazano in nalije čisti pesek.

Učitelj ob koncu dežurstva preveri, ali je bilo vse opravljeno pravilno: ali so hranilniki in pojilci pod gredi, ali so gredi čisti, oceni delo in nakaže, kako popraviti storjene napake. Bolje je, da dežurne imenujemo do konca leta, za dva ali tri dni.

Občasno se čisti kotiček narave s sodelovanjem celotne skupine. S pravo organizacijo je čiščenje umirjeno in zabavno. Vse predmete, ki so jih otroci uporabljali med čiščenjem, je treba pustiti čiste in na določenih mestih spraviti v red. Ob koncu dela vzgojiteljica z otroki opravi pogovor o tem, kako se je izkazal vsak udeleženec čiščenja, kakšen je pomen generalnega čiščenja in kako naj spremljevalci vzdržujejo čistočo in. naročite v kotu.

Delo otrok v kotičku narave v pripravljalnih skupinah

Kotiček narave v pripravljalni skupini za šolo naj se od kotička v starejši skupini razlikuje tako po številu kot po raznolikosti prebivalcev. Količina znanja, ki ga prejmejo otroci, stari 6-7 let, se zaradi globljega poznavanja življenja znatno širi. različne vrste rastlin in živali, pa tudi z vključevanjem otrok v kompleksnejše oblike varstva.

Ob upoštevanju možnosti otrok in zahtev programa je treba v kotiček narave pripravljalne skupine za šolo poleg rastlin, priporočenih za starejšo skupino, uvesti takšne rastline, ki zahtevajo drugačna nega glede na njihove življenjske razmere v domači državi. Na primer kaktusi (phylocactus, zygocactus) ali drugi, katerih domovina so brezvodne puščave, kjer skoraj ni dežja 3/4 leta, v sobne razmere zahtevajo tudi redko zalivanje in bolj sončno lokacijo. Po drugi strani pa rastline v tropskih močvirjih, kot so ciperus in druge, ki so v svoji domovini vajene velike količine vlage, zahtevajo več zalivanja, neposredna sončna svetloba je škodljiva. In takšne rastline, kot so krinum, amarilis, je treba ne le zalivati ​​s palete, kot vse čebulice, ampak tudi ustvariti pogoje za njihovo počitek v hladni sezoni. Amaryllis je zanimiv tudi zato, ker ga lahko naredimo, da cveti ob različnih časih.

Za vzgojitelje je zelo pomembno, da poznajo življenje vsake rastline v svoji domovini, da bi zagotovili ustrezno oskrbo prebivalcev kotička narave.

Clivia Begonia rex Amaryllis

Zanimivo je tudi imeti takšne rastline, na katerih lahko otrokom pokažete različne načine razmnoževanja: ne samo stebelni potaknjenci in živih grmovnic, pa tudi čebulic mladičev, potomcev grmovja, pa tudi listnatih potaknjencev (rex begonija, uzambarska vijolica).

Predstavljajo se tudi sorte nekaterih rastlin, na primer različne begonije, geranije in druge, kar omogoča učitelju, da otroke nauči iskati podobnosti in razlike med rastlinami. Zaželeno je imeti v kotičku narave rastline, ki jih otroci sami gojijo iz semen (na primer limone) in potaknjencev. Dobro je imeti rastlino različnih starosti, na primer mlad krinum, krinum z veliko krono in cvetočo ali drugo rastlino.

Ni treba loviti velika količina rastline – pomembno je, da so vedno v dobrem stanju.

Izbira rastlin za kotiček narave je v veliki meri odvisna od posebnih pogojev vsake skupinske sobe - njene osvetlitve, temperature.

Skrb za rastline. Z nekaterimi vrstami nege rastlin - zalivanjem, pranjem listov, odstranjevanjem suhih listov - so se otroci seznanili v prejšnjih skupinah. V šolski pripravljalni skupini se otroci učijo novih tehnik nege: rahljanja, škropljenja, različne potičiščenje listov pred prahom, spomladi - gnojenje, presaditev, razmnoževanje rastlin. Razumeti morajo pomen te ali one vrste oskrbe rastlin.

Ena najpomembnejših in težko obvladljivih vrst nege rastlin je zalivanje. Otroke je treba naučiti ne le pravilno zalivati, ampak tudi ugotavljati pomanjkanje vlage v loncu po suhosti zgornje plasti zemlje.

Ob začetku šolskega leta je treba ob ponovnem dežurstvu v kotičku narave ponoviti način pravilnega zalivanja rastlin.

Otroci naj bodo pozorni na krožnik in na odtočno luknjo na dnu lonca, skozi katero teče voda odvečna voda. Ni ga treba izsušiti, saj se skupaj z vodo iz zemlje izpere določena količina hranil, ki jih potrebuje rastlina, zato je bolje, da se ponovno absorbira v zemljo.

Nič otrok ne očara tako kot zalivanje. Včasih bo en spremljevalec zalil rastlino, drugi pa jo bo zalil. Opaža se tudi druga skrajnost: otroci, ki se bojijo poplaviti rastlino, jo premalo zalivajo ali pa jo popolnoma pozabijo zalivati. Rastlina se bo začela sušiti zaradi pomanjkanja vlage. Zato je zelo pomembno, zlasti na začetku, spremljanje dela otrok.

V procesu odhoda vzgojiteljica pojasnjuje, da je treba nekatere rastline, kot so jeglič, tradescantia, pogosto zalivati, da je zemlja vedno vlažna, druge, kot so aloja, kaktusi, nasprotno, le, ko je zemlja v tleh. lonec je popolnoma suh; nekatere rastline (cyperus) morajo vedno imeti vodo na pladnju.

Otrokom lahko razložite, da obstajajo rastline, ki jih pozimi skoraj ni treba zalivati, na primer krinum, amarilis, le občasno nalijte vodo v krožnik: v tem času ne rastejo, ampak počivajo.

Vsa znanja in veščine otroci pridobijo ne takoj, ampak postopoma.

Pri zalivanju rastlin je treba upoštevati obdobje razvoja (sezono), vreme, stopnjo suhosti prostora. V obdobju rasti (spomladi in poleti) rastline zahtevajo obilno zalivanje, torej pogosteje, v obdobju mirovanja (jesen in zima) - zmerno, bolj redko. Toda v vročih prostorih, zlasti kadar parno ogrevanje Ko se zemlja v loncih hitro posuši, je treba rastline pozimi pogosto zalivati. Med cvetenjem je treba rastline bolj zalivati. Poleti je koristno rastline odnesti na dež.

Rastline so običajno škodljive tako za prekomerno zalivanje kot za izsušitev zemlje. V prvem primeru zemlja postane kisla, listi porumenijo in odpadejo. Nato rastline presadite v manjši lonec, odrežite gnile korenine in potresite odrezana mesta. oglje. Pri močnem sušenju suha kepa vode ne absorbira, ampak se kotali po stenah lonca. V teh primerih je treba rastlino postaviti v posodo z vodo, tako da voda doseže robove lonca, in jo hraniti, dokler se zemlja ne nasiči z vodo skozi odtočno luknjo (pet do šest ur).

Škropljenje. Za boljšo rast rastlin spomladi in poleti jih morate ne samo zalivati, ampak jih tudi dnevno škropiti z vodo pri sobni temperaturi. Otroke lahko naučimo škropiti rastline s pršilno steklenico ali s pršilno zaporko, vstavljeno v steklenico. Sprva vzgojitelj v navzočnosti otrok sam poškropi rastline in v to delo postopoma vključuje dežurne.Poskrbeti je treba, da otroci rastline škropijo previdno: rastline je priporočljivo dati v kotlino, v pekač ali na oljno krpo, položeno na tla.

Poleti, v vročini, je rastline dobro škropiti dvakrat na dan. Otrokom je treba razložiti, da rastlin ni mogoče škropiti na soncu: na listih se pojavijo opekline. Nekaterih rastlin, katerih listi so pokriti z dlačicami (reka begonija, geranija), se ne sme škropiti.

V suhih prostorih je koristno vlažiti zrak tako poleti kot pozimi, tako da med rastline postavimo posode z vodo: kozarce, sklede, globoke krožnike, vrče.

Učitelj otroke uči, kako skrbeti za različne rastline. Sprva vas spomni, kako oprati velike goste liste rastlin, kot so "prijazna družina", fikusi, klivija, filodendron itd.

Nato lahko pokažete, kako s čopičem operete liste aloe, zložene, "zglajene" liste curculigo, kako očistite krhke, pubescentne liste geranije, rečne begonije z mehko suho krtačo, ki je ni mogoče oprati ali škropiti.

Fante lahko povabite, da sami razmišljajo, kako oprati majhne liste tradescantia, fuksije, vedno cvetoče begonije, razložiti in pokazati, da se majhni listi operejo iz zalivalke (igrače).

Otroci pri umivanju rastlin pod tušem samo opazujejo delo odraslih (v tem primeru je treba zemljo v loncu pokriti s krogom iz oljne krpe in na vrh kroga položiti krpo ali brisačo, da voda ne erodira zemlje).

Otroke je treba naučiti umivati ​​​​ne samo liste rastlin, temveč tudi lončke. Krožnike in lonce je treba vsaj dvakrat na mesec umivati ​​z milom in toplo vodo. Lonec z rastlino je treba postaviti v posodo na rešetko ali klop, tako da milna voda ne pride skozi odtočno luknjo do korenin rastlin. Po pranju lonec in krožnik speremo s toplo vodo. (Otroci to delo običajno opravljajo med kolektivnim čiščenjem pod nadzorom in s pomočjo učitelja.)

Zrahljanje. Pomembna vrsta nege za sobne rastline je rahljanje zemlje v lončkih. Pojasniti je treba, da zgoščena zemlja ne prehaja zraka in vode dobro do korenin rastlin, zato rastline rastejo slabše.

Zemljo je treba zelo previdno zrahljati, da ne poškodujete korenin. Sprva učitelj zrahlja tla v prisotnosti otrok, kasneje otroke pritegne na pomoč in jim da tope palice ponudi, da zrahljajo tla v lončkih tistih rastlin, katerih korenine niso na površini zemlje. (Zemlja v lončkih mora biti vedno ohlapna.)

Prehrana rastlin. Spomladi in poleti, ko rastline rastejo in tvorijo veliko listov in cvetov, potrebujejo več hrane.

Pranje listov zaraščene palme Čiščenje žlebljenih listov palme s čopičem

Otroci pripravljalne skupine za šolo morajo biti v dostopna oblika pogovorite o pomenu gnojenja in potem, ko vzgojiteljica pokaže gnojenje, podobno kot zalivanje, zaupajte to delo otrokom (raztopine gnojil pripravi učitelj). Otroke je treba naučiti zalivati ​​​​z raztopino iz zalivalke brez mreže, previdno, da njene kapljice ne padejo na liste in steblo; pred hranjenjem in po njem rastline zalijemo z navadno vodo. Otroci izvajajo gnojenje z mešanicami gnojil le pod nadzorom učitelja.

Za hranjenje uporabite ekološko in mineralna gnojila. Mineralne mešanice se prodajajo v kemičnih trgovinah v pakiranjih, ki označujejo način njihove uporabe, odmerek je 25 g na 5 litrov vode.

Preliv iz organskih gnojil pripravimo na naslednji način: katero koli posodo napol napolnimo z gnojem in do vrha prelijemo z vodo, pustimo stati teden dni, občasno premešamo s palico. Pri zalivanju raztopino razredčimo z vodo: en del raztopine gnoja razredčimo s sedmimi do osmimi deli in raztopino ptičji iztrebki- deset delov vode.

Koristno za mešanje organska gnojila z mineralnimi (za 5 litrov infuzije 25 a mineralnih gnojil).

Preliv se izvaja enkrat na sedem do deset dni, od aprila do avgusta. Ne morete hraniti rastlin po presaditvi (teden ali dva), pa tudi rastlin, ki so bolne in v mirovanju.

Presaditev sobnih rastlin. Spomladi pregledamo vse rastline, izberemo tiste z vidnimi koreninami v spodnji luknji lonca. Otroke prosite, naj razmislijo, zakaj se je to zgodilo. Če fantje ne znajo razložiti, jim morate povedati, da korenine rastline ne sodijo v lonec "v njem so že postale. tesno, zato je treba rastlino presaditi v večji lonec.

Ko izbere rastline, ki zahtevajo presaditev, učitelj skupaj z otroki našteje, kaj je treba pripraviti za presaditev: lonce različnih velikosti, zemljo, pesek, drobce, zajemalke, palice. Dan prej lahko otroci posejejo zemljo ali jo preprosto očistijo naplavin.

Da bi imeli vsi otroci predstavo o presaditvi rastlin, je treba spomladi v razredu presaditi eno ali dve rastlini. Učitelj v navzočnosti otrok vzame eno rastlino iz lonca, »otroci pregledajo grudo zemlje, tesno prepleteno s koreninami. S pomočjo palice se korenine osvobodijo stara zemlja in jih razvozlati. Dolge, zravnane korenine rastline še bolj presenetijo otroke. Potreba po presaditvi jim postane bolj očitna.

Presaditev rastlin:

1 - izbijanje kepe iz lonca;

2 - rahljanje površine grudice;

3 - obrezovanje korenin.

Pri presajanju rastlin učitelj razloži vsa svoja dejanja in otroke pritegne k pomoči. Zelo dobro je presaditi klivijo z otroki - rastline z močno razvitim koreninskim sistemom (druge rastline lahko presajamo brez otrok).

Rastline je treba presaditi, če so v loncu utesnjene ali če zbolijo (zaostanejo, porumenijo ali odpadejo listi, nerazviti poganjki ali listi).

Presaditev je treba praviloma opraviti v nov lonec. Razlika v premeru starega in novega lonca ne sme biti večja od 1-2 cm (stari lonec se mora prilegati novemu), sicer lahko zemlja v preprostornem loncu skisa, preden zrastejo korenine. Nove lonce je treba namočiti v vodi, da iztisne zrak iz njihovih por. Stare lonce temeljito umijte vroča voda z milom in sodo, dobro sperite in posušite. To je mogoče storiti s pomočjo otrok. Najbolje je, da rastline posadite v matirane glinene lonce, saj so njihove stene preluknjane z drobnimi luknjicami, ki omogočajo prosto prehajanje zraka do korenin. Ne sadite rastlin v lonce, pobarvane z oljno barvo ali zastekljene, v emajlirane oz aluminijaste posode, v jedi iz fajanse, v pločevinkah. Te posode ne prepuščajo zraka skozi stene, zato se rastline v njih slabo razvijajo in odmrejo.

tehnika presaditve. V loncu, pripravljenem za presaditev, je na odtočno luknjo nameščen glineni ročaj z grbo navzgor, tako da so pod njim proste reže, skozi katere lahko odvečna voda odteka na krožnik. Nato se vlije plast grobo zrnatega peska 2-3 cm, ki je potrebna za boljši prodor zraka in vode do korenin od spodaj: pesek je drenaža. Na drenažo se nalije malo zemlje.

Preden rastlino postavite v nov lonec, je treba natančno preučiti njeno zemeljsko kroglo: z ostrim nožem odrežite gnile, zlomljene ali poškodovane korenine. Kose potresemo z zdrobljenim ogljem.

Pripravljeno rastlino spustimo na sredino lonca, tako da so korenine enakomerno razporejene po loncu, koreninski vrat stebla (mesto prehoda v korenino) pa je 1-2 cm pod robovi lonca. Rastlino podpremo z levo roko, z desno roko pa nalijemo zemljo in jo s topo leseno palico potisnemo med korenine; od časa do časa potrkajo lonec po mizi ali ga stresajo, da se zemlja usede; zemljo pritisnemo okoli rastline s palcem in kazalcem obeh rok, dokler koreninski vrat ni na želeni ravni.

Po presaditvi rastlino obilno zalijemo in postavimo za pet do šest dni v senčno mesto do ukoreninjenja. Zalivanje v tem času se nadomesti z vsakodnevnim škropljenjem. Če se zemlja v loncu začne sušiti, je koreninski sistem rastline začel delovati.

Včasih je treba hitro presaditi rastlina v razvoju v večji lonec, ne da bi motili zemeljsko komo. Ta prenos se imenuje pretovarjanje.

Setev in sajenje. Že v drugi mlajši in srednji skupini so otroci videli, kakšna poslastica za ptice, zajci so nežne mlade sadike ovsa, in sodelovali pri njegovi setvi. V starejši skupini otroci pri pouku samostojno sejejo semena ovsa, solate, sadijo korenovke - peso, korenje, rutabago - in gojijo sveža zelišča za krmo živali (zajec, morski prašiček).

Oves lahko posejemo v škatle, v papirnate skodelice, ki jih po setvi postavimo v skupno škatlo, blizu drug drugemu.

Vsakemu otroku je treba dati možnost, da naredi vse preprost postopek setev, nato pa ponudite, da svojo škatlo postavite v eno skupno škatlo na plitko plast zemlje, ki jo vlijete vanj (2-3 cm). V bližini škatle je treba postaviti vedro vode in vsak otrok bo skrbno prelil svoj pridelek iz žlice. (Če zalivate iz zalivalke, se bo izlilo preveč vode.)

Pred sajenjem se upoštevajo korenovki. Otroci dobijo nalogo, da naredijo luknjo v zemlji (v loncu ali škatli) in posadijo peso ali korenje tako, da je celotna korenovka v zemlji, nad tlemi pa štrli le vrh.

V skupini pripravljalnih na šolo, zaradi velikega števila živali in ptic, ki potrebujejo zeleno hrano vso zimo, pa tudi zaradi povečane samostojnosti otrok, posevki in sajenje v kotičku narave zavzemajo večje mesto kot v starejša skupina.

Otroci morajo biti vključeni v pripravo zemlje: izberite kamenčke, palice, zrahljajte, posejte, zalijte zemljo, tako da je mokra, vendar ne preveč vlažna in se ne drži rok.

Otroci, stari 6-7 let, po potrebi samostojno sejejo semena: oves, solato, pšenico, ječmen; korenovke so posajene za pridobivanje mlade zelenice. Želvi lahko vzgojijo tudi liste zelja iz peclja.

V nekaterih vrtcih se uspešno uporabljajo za notranji vrtovi veliki pocinkani pekači merijo dolžino in širino okenske police, višine 12 cm.pranje rastlin med kolektivnim čiščenjem.

Poleg zelene krme lahko otroci pripravijo nekaj sadik za svoj cvetlični in zelenjavni vrt.

Setev cvetličnih semen za sadike se izvaja v razredu (približno v začetku maja, da se sadike ne prerastejo). Pred setvijo je treba semena pregledati, primerjati, si zapomniti, iz katerih rastlin so bila nabrana, pokazati predhodno posušene cvetove ali ilustracije, da bi povečali zanimanje otrok za gojenje teh rastlin. Za gojenje sadik lahko uporabite iste škatle in lonce, v katerih so bili notranji vrtovi.

V starejši skupini lahko posejete semena ognjičev in nasturcij, kumar ali buč.

Pouk je organiziran na ta način: na vsako mizo je postavljena škatla z navlaženo zemljo, dva krožnika s semeni in paličicami, katerih konci so pobarvani (označite). Po prikazu in razlagi vzgojiteljici otroci sami s pomočjo palčk naredijo luknjice, tja položijo semena in semena prekrijejo z zemljo, vzgojiteljica pa jih skrbno poškropi in skupaj z otroki postavi škatle na okna. .

Priporočljivo je, da posejana semena prekrijete s peskom, ki omogoča boljši prehod zraka, pride do popolnejšega prezračevanja; pesek med zalivanjem se ne spere tako zlahka kot zemlja, saj se po zalivanju spremeni v skorjo, se zlahka usede in prepušča vodo. Po setvi zemljo, prekrito s peskom, ponovno poškropimo. Pridelke je treba zaščititi pred izsušitvijo, ostrimi nihanji temperature; dajte jim čim več svetlobe.

Ko rastline odrastejo, jih je treba sedeti (potopiti), nato pa bodo hitro zrasle.

Opazovanje razvoja in rasti rastlin je treba opraviti pred presaditvijo v tla in nadaljevati po pristanku na mestu.

V pripravljalni skupini je zaželeno gojiti dve ali tri vrste zelenjave in cvetja. Ni nujno, da gojite vse tiste rastline, ki jih želite posaditi sadike na mestu. Bistvo tega dela je, da otrokom pokažemo rast in razvoj rastline od setve semena do proizvodnje novih semen. Zaželeno je, da je pred poukom potekala ekskurzija v enega od rastlinjakov, kjer bi otroci lahko videli, kako drugače zgodaj spomladi rastline se dobro razvijajo. če ustvarijo potrebne pogoje.

Najboljše od vsega je, da so v sobnih razmerah uspešne sadike kumar, buč, nasturcij in louhov. Primerneje je gojiti sadike v papirnatih skodelicah, v šotni lonci ali v navadnem Cvetlični lončki majhna velikost. Pri sajenju sadik, gojenih v lončkih, se zemeljska krogla ne zruši, sadike se dobro ukoreninijo in ne zbolijo. Izdelovanje papirnatih skodelic in sajenje sadik poteka z otroki v razredu.

V naravnem kotičku starejših in predšolskih skupin lahko imate iste živali, vendar se znanje otrok, starih 6-7 let, spretnosti, citati, povezani s skrbjo za prebivalce vogala, zapletejo. Poleg tega se lahko v kotičku pripravljalne skupine za šolo nekatere živali zadržijo dlje, saj naj bi tukaj veliko mesto zasedla dolgoletna opazovanja (za isto žival, za rast mladih živali).

V vseh vrtčevskih skupinah so ribe stalni prebivalci kotička narave. Toda v pripravljalni šolski skupini je priporočljivo hraniti v akvariju skupaj s hladnovodnimi ribami in nekaterimi toplovodnimi, na primer gupijemi, mečarji, makronožci, angelčki itd. To bo vzgojitelju omogočilo ne samo širitev otroške ideje o življenju rib, povečajo zanimanje zanje, hkrati pa pripeljejo otroke do posploševanja nabranih idej, do oblikovanja konceptov "ribe".

Za ogrevanje vode, poseben grelnik ali običajen električna svetilka, obešen na vrvici na strani akvarija, pod nivojem vode. Toplovodne ribe so zanimive, ker se razmnožujejo v akvariju.

Gupiji, mečarji so živorodne ribe, mečejo žive, popolnoma oblikovane mladice. Gupiji med letom vržejo mladiče 6-7 krat, od 10 do 50 kosov.

Ko se pojavijo mladiči odraslih rib, jih je treba ločiti, sicer lahko pojedo svoje potomce. Otroke hranijo s kiklopi in ciliati.

Takšne toplovodne ribe, kot so makropodi, angelčki, črni trni, so drsti. Vsaka od naštetih rib se drsti na določenem mestu: nekatere si zgradijo gnezdo (makropod), druge se drstijo kar na dnu akvarija ali na določeni rastlini.

Mladiči iz jajčec izstopijo v približno 35-50 urah. Takoj ko mladiči začnejo plavati, jih odstranimo iz akvarija.

Ustvariti normalne življenjske pogoje za živali v kotičku narave in organizacije pravilna nega in ob njihovem opazovanju se morajo vzgojitelji seznaniti z biološkimi značilnostmi živali, z njihovim življenjem v naravnih razmerah, s pravili vzdrževanja.

Veverica je vesela, spretno skačeča žival. Poleti je njen plašč svetlo rdeč, pozimi - mehko siv na hrbtu in čisto bel na trebuhu in prsih.

V vrtcu je zaželeno, da ima veverica kletko na kovinskem okvirju, prekrito z močno železno mrežo (veverica lahko pregrizne drevo). Kletka naj bo dovolj prostorna (vsaj 1 m3 na žival), da lahko veverica skače v daljši rok. Bolje je urediti prostoren ptičar od tal do stropa. V takem ptičarju lahko hranite vso družino veveric. Poleti je pticar nameščen v zraku.

Za spanje naj veverica obesi hišo z majhnim vhodom in zgibno streho, ki se odpira do polovice za čiščenje. V hišo dajte mehke krpe, raztrgan papir, mah, seno - vse to bo veverici služilo kot posteljnina (ni priporočljivo dajati vate, saj se zatakne v kremplje).

Ko bo obvladala hišo, si bo veverica naredila gnezdo, podobno ptičjemu. Ko zaspi v gnezdu, se veverica pokrije z repom, kot odeja.

Prehrano veveric v ujetništvu je treba približati naravni. Beljakovine na dan pojejo vsaj 20 g oreščkov (bor, oreh ali gozd), najmanj 20 g jabolk ali korenja, sončničnih semen ali želoda, nekaj suhih gob (gobe morajo biti namočene v vodi). Z velikim veseljem poje zvitek, lupine pomaranč in mandarin. Treba je dati v pticarju in sveže veje listavci, daj kredo, namizna sol, vodo (sol in kredo je treba dati v ločene skodelice), je koristno dati malo mleka.

Veverice nikoli ne jedo iz hranilnic. Tako kot ročaji tudi veverica s sprednjimi šapami drži oreh, stožec ali korenček in jih obrača v vse smeri z ostrimi sekalci.

Kletko je treba čistiti vsak dan. Za poenostavitev čiščenja je priporočljivo, da tla v ptičarju prekrijete s kosom linoleja, na mizo ali okensko polico položite oljno krpo, če je na njej kletka. Čiščenje za veverico ni težko, saj je veverica zelo čista.

Enkrat na mesec temeljito sperite celotno kletko z lugom in vročo vodo (da preprečite vonj).

Otroci pripravljalne skupine za šolo so precej dostopni naslednje vrste oskrba živali: operite napojnico, krmilnico, nalijte čisto vodo in dajte pravi znesek krma za vsako žival; operite in narežite korenovke, zelenjavo za živali in ptice; pomagajte odraslim pri čiščenju živalskih kletk, pri menjavi vode v akvariju: previdno ulovite ribe iz akvarija z majhno mrežo in jih presadite v bazen s sobno vodo, sperite školjke, kamenčke, delno sperite pesek; previdno odstranite zgornjo plast vode s skodelico in dodajte svežo vodo; po službi urediti in namestiti inventar, ki je bil uporabljen; očistite pomožno omaro: obrišite prah, obrišite police omare, operite krpe, obrišite oljne predpasnike z vlažno krpo, operite in posušite posodo za hrano in drug inventar vogala, previdno postavite vse na svoje mesto. Poleg tega učitelj vključi otroke v pripravo hrane za živali za zimo: nabiranje storžkov s semeni, želoda, sušenje nabrane trave za seno itd.

Pozornost je treba posvetiti seznanjanju otrok s predmeti za nego rastlin in živali, pokazati in povedati, kje vse leži, visi, kaj je za kaj potrebno, in se dogovoriti o postopku uporabe inventarja. Otroci morajo pravilno poimenovati predmete, ki jih uporabljajo.

Da bodo otroci lažje našli mesto za shranjevanje posameznega predmeta, lahko prilepite ustrezne slike.

Dežurstva v kotičku narave so organizirana od začetka šolskega leta.

Že v prvih dneh septembra učiteljica izvede lekcijo, v kateri se otroci spomnijo, kako so skrbeli za rastline in živali v starejši skupini, jih obvesti o potrebi po ponovni zaposlitvi.

Iz odgovorov otrok učiteljica ugotovi, ali se otroci spomnijo, kako so skrbeli za sobne rastline, kako in s čim so hranili določene živali. Učitelj skuša razložiti, kako pomembna in potrebna je skrb za živali in rastline za njihov pravilen razvoj, pojasnjuje dolžnosti dežurnih, poudarja njihovo odgovornost za opravljanje dela.

Pri učenju otrok, kako skrbeti za rastline in živali, je treba uporabljati različne tehnike: osebni zgled, demonstracija, razlaga, opomnik, prepričevanje.

Vodilna tehnika pri poučevanju otrok delovnih veščin je prikazovanje vzgojitelju v kombinaciji z razlago, kako to storiti, kako skrbeti za to.

Prvič, ko se predstavitev izvede za celotno skupino v razredu ali zunaj nje. A da bi otroci osvojili potrebne veščine, seveda ena demonstracija ni dovolj, potrebno je dodatno preveriti, kako jo izvajajo posamezni otroci med izmeno in ponovno pokazati, ali otrok dela narobe. Poleg tega morate ponovno prikazati celotno skupino; naj bo kratek, a čustven, da bi pri dežurnih vzbudili zanimanje za nego rastlin in živali. V ta namen je priporočljivo organizirati spremljanje dela vzgojiteljice ali varuške, ki včasih opravljata dolžnosti. »Danes bom dežurna,« reče učiteljica otrokom. Ali: »Danes imamo dežurno varuško. Poglej kako deluje."

Vrstni red imenovanja spremljevalcev. Pri združevanju otrok za dolžnost je treba upoštevati njihove sposobnosti, interese, vedenje in odnose. Tiste, ki še niso dovolj usposobljeni, je treba dodeliti gledanju z otroki, ki jim gre dobro; otroci z nestabilno pozornostjo, pa tudi pasivni, so dodeljeni delu z bolj aktivnimi, namenskimi. Upoštevati je treba tudi odnose otrok. Zato je zaželeno, da skupaj z otroki sestavimo sezname spremljevalcev.

Priporočljivo je imenovati dežurne za vsak objekt posebej: za nego rastlin, rib, ptic in drugih živali.

Ob skrbi za eno žival otrok izvaja enake tehnike in jih izpopolnjuje. V naslednjih izmenah lahko skrbi za drugega prebivalca. Kasneje, ko otroci pridobijo določene veščine, jim lahko daste možnost, da se dogovorijo, kdo bo skrbel za katere živali, in jih naučite samostojno razdeliti odgovornosti med seboj. Učitelj neopazno spodbuja otroke, da izberejo prebivalce bivalnega kotička.

Otroci sprva dežurajo en dan, ko pa obvladajo veščine, so lahko dežurni dlje časa – dva do tri dni. Večdnevno opazovanje povečuje odgovornost otrok za stanje predmeta, za katerega skrbijo, vzbuja občutek dolžnosti, hkrati pa izboljšuje delovne sposobnosti.

Priporočljivo je narediti seznam dežurnih za vsak mesec. To vnaša jasnost v razporeditev dolžnosti, olajša nadzor, tako da lahko vsak otrok mesec dni skrbi za vse prebivalce nekega kotička narave.

Prisotnost spremljevalcev ne izključuje individualnih nalog za oskrbo živali, na primer pomoč spremljevalcem v primeru težav, zamenjavo bolnega ali odsotnega prijatelja, odhod v kuhinjo po hrano, sprehod z želvo itd. kratkoročne delovne naloge, možne so tudi daljše individualne naloge (za en-dva tedna), na primer skrb za rastline, ki so zunaj skupinskega prostora - v pisarni, na stopnicah, v avli ali za živali, ki živijo na stran: zajec, pes, kokoši, kokoš s piščanci itd. Tako dežurne kot individualne naloge so zelo dragocene pri vzgoji otrok za medsebojno pomoč. Otroke je treba naučiti, da drug drugega opominjajo na svoje dolžnosti, da pomagajo tovarišem (bolj izkušeni uči manj izkušenega ali pokaže novemu, kako je treba dežurati).

Pri nadzoru nad delom dežurnih je treba upoštevati individualne značilnosti otrok: pomagati mu je treba pravočasno, da se otrok ne počuti nemočnega, sicer bo zanimanje za delo izginilo; pred tovariši in starši pohvaliti drugega za vesten odnos do svojega dela; na tretjega, nasprotno, lahko vpliva pripomba pred vsemi otroki, pred starši; četrtega močno prizadenejo pozitivni zgledi njegovih tovarišev. Včasih bo morda treba otroka odstraniti iz dolžnosti zaradi nepoštenega odnosa do dolžnosti.

Ko otroci osvojijo delovne veščine, je treba spremeniti vlogo vzgojitelja: morda ne bo več neposredno vključen v delo otrok, ampak izvaja vsakodnevni nadzor, ki ga otroci ves čas čutijo (vredno ga je oslabiti za dva). ali tri dni, saj nekateri izgubijo zanimanje za opravljanje dolžnosti) .

Otroci morajo obvestiti učitelja o koncu dela in ga prositi, da preveri, kaj je bilo storjeno. Če se ugotovi kakšna opustitev ali se izkaže, da je bilo nekaj storjeno narobe, otrok popravi oziroma dopolni. Delo spremljevalcev je dobro oceniti ob koncu dneva.

V drugi polovici leta je možno periodično poročanje o dežurstvu ekipi ob prenosu dolžnosti. Otroci celotni skupini pripovedujejo, kako so skrbeli za rastline in živali, kaj novega, zanimivega so opazili. V ocenjevanje dela dežurnih vzgojiteljica vključi otroke same. Takšna poročila ekipi povečujejo odgovornost dežurnih za opravljanje svojih nalog.

Pomemben pogoj za vzgojo delavnosti je občutek zadovoljstva in veselja do rezultatov dela. Zato je treba pri ocenjevanju dolžnosti poudariti, da je dobro stanje rastlin in živali povezano z vestnim opravljanjem dolžnosti.

Kolektivno čiščenje. Vsi otroci bi morali biti načrtno vključeni v čiščenje kotička narave. Kolektivno čiščenje zahteva jasno organizacijo dela in pripravo potrebnih pogojev.

Pred začetkom se z otroki dogovorijo, kako bodo delo razdelili. To lahko storite na različne načine, na primer otroke razdelite v podskupine in vsaki podskupini dajte določeno nalogo, hkrati pa razložite, kaj in kako naj naredijo. Torej, več otrok delno zamenja vodo v akvariju, druga podskupina opere rastline in jih postavi na svoje mesto, tretja čisti kletke, ptičarja.

Obremenitev je treba razporediti tako, da lahko otroci hkrati končajo delo. Pomembno je zagotoviti, da se vsak kot udeleženec skupne stvari nauči izvajati navodila, ki so mu bila dana, da začeto delo pripelje do konca.

Med delom naj ima učitelj vse otroke na očeh, zagotavlja pravočasno pomoč tistim v stiski, ohranja otroke v veselem razpoloženju in želji po dobrem delu.

Ob koncu čiščenja je treba v skupini urediti stvari: vse postaviti na svoje mesto, vse pregledati, vzbuditi pri otrocih občutek zadovoljstva ob opravljenem kolektivnem delu. »V kotu je postalo čisto in lepo in vse skupaj si naredila,« pravi učiteljica. Posebej je treba poudariti pomen kolektivnega dela: tisto, kar je težko in dolgo narediti sam, lahko zlahka in hitro opravijo vsi skupaj.

Zahvaljujoč sodelovanju pri kolektivnem delu otroci razvijejo tako dragocene lastnosti, kot so prijateljstvo, sposobnost razporejanja dela med seboj, pomagati prijatelju v težavah, se veseliti uspeha drugih, ubogati zahteve tovarišev.

V procesu vzgoje delovnih veščin in sposobnosti velik pomen ima doslednost pri delu dveh vzgojiteljic, kot tudi dogovor z varuško-čistilko skupine. Vzgojiteljica varuški razloži pomen dolžnosti in kolektivnega dela otrok, razkrije njihovo vsebino. Zelo pomembno je naučiti varuško čistilko pravi način skrb za rastline in živali. Zaželeno je tudi, da sodeluje pri kolektivnem čiščenju.

Zaključek

Raznovrstno delo v naravi daje otrokom veliko veselja in prispeva k njihovemu vsestranskemu razvoju. V procesu dela se vzgaja ljubezen do narave, skrben in skrben odnos do nje. Otroci razvijajo zanimanje za delovno dejavnost, zavesten, odgovoren odnos do nje. V timu se otroci učijo sodelovati, si pomagati.

Delo v naravi je velikega vzgojnega pomena. Razširja obzorja otrok, ustvarja ugodne pogoje za reševanje problemov senzorične vzgoje. Otroci se pri delu v naravi seznanjajo z lastnostmi in kvalitetami, stanji predmetov narave, spoznavajo načine ugotavljanja teh lastnosti. Učitelj uči otroke, da se osredotočijo na lastnosti naravnih predmetov za izvajanje delovnega dejanja. Torej, da ugotovite, ali rastlina potrebuje zalivanje, morate upoštevati njeno stanje (elastičnost, gostota listov in stebla). Kot rezultat, otroci razvijejo referenčno predstavo o lastnostih, kvalitetah, stanju predmetov narave.

Ob delu v naravi se otroci v praksi učijo odvisnosti stanja rastlin in živali od zadovoljevanja njihovih potreb, spoznavajo vlogo človeka pri gospodarjenju z naravo. Asimilacija teh povezav in odvisnosti prispeva k oblikovanju otrokovega odnosa do narave, delo postane smiselno in namensko.

V procesu dela v naravi otroci razvijajo znanje o rastlinah (lastnosti in lastnosti rastlin, njihova zgradba, potrebe, glavne stopnje razvoja, načini gojenja, sezonske spremembe), o živalih (videz, potrebe, načini gibanja, navade). , življenjski slog, sezonske spremembe). Otroci se naučijo vzpostaviti povezavo med razmerami, načinom življenja živali v naravi in ​​načini skrbi zanjo v kotičku narave.

Delo v naravi prispeva k razvoju opazovanja in radovednosti pri otrocih, radovednosti, v njih vzbuja zanimanje za predmete narave, za človeško delo in spoštovanje do delovnih ljudi.

V procesu dela se oblikujejo praktične veščine skrbi za rastline in živali, razvijajo se intelektualne spretnosti: načrtovati delo, izbrati materiale in orodja, začrtati zaporedje operacij, jih porazdeliti skozi čas in med udeležence dela, oceniti rezultate itd. .

Delo v naravi ustvarja ugodne pogoje za telesni razvoj otrok, saj v večini primerov poteka v zraku, je raznolike narave, kar prispeva k razvoju gibov, krepitvi živčni sistem otrok.

Estetske potrebe otrok se zadovoljijo s porodom. Izvedljivo in zanimivo delo jim daje veselje, to pa je osnova za vzgojo v prihodnosti želje po delu, trajnostnega zanimanja za delo.

Delo v naravi ima vzgojno vrednost le, če njegova organizacija in vsebina izpolnjujeta določene pedagoške in higienske zahteve.

Najpomembnejša pedagoška zahteva je vsebinsko raznolika organizacija dela: skrb za živali (ptice, ribe, sesalci), rastline, gojenje rastlin v kotičku narave, delo na lokaciji (na cvetličnem vrtu, na zelenjavnem vrtu, v sadovnjaku). Le raznovrstno delo pri otrocih vzbuja zanimanje, željo po sodelovanju.

V procesu dela je treba oblikovati praktične spretnosti in sposobnosti v enotnosti z znanjem. Tako, na primer, pri presajanju cvetočih rastlin jeseni s tal v starejši skupini, učitelj krepi sposobnost razlikovanja in pravilnega poimenovanja (astra, dalija itd.). Otrokom predstavi korenino kot del rastline, razloži razmerje med ohlajanjem in stanjem rastlin, oblikuje veščine presajanja rastlin (kopanje z zemeljsko grudo; odkopavanje od stebla, da ne poškoduje korenin; izbiranje lončkov glede na do koreninskega sistema). Pri sajenju cvetličnih semen v pripravljalni skupini za šolo jih je treba upoštevati, poudariti barvo, velikost, obliko itd., Korelirati s podobo cvetoče rastline, se spomniti postopka gojenja te rastline pred nastankom semen in nato začnite saditi. S takšno organizacijo dela otrok pridobi ne le veščine, temveč tudi znanje, ki mu je potrebno pri prihodnjem delu.

Pomembna pedagoška zahteva je zavedanje dela, ki vključuje razkritje otroku njegovih ciljev, rezultatov in načinov za njihovo doseganje.

Delovna dejavnost otrok v naravi bi morala biti sistematično zapletena. Veščine skrbi za rastline in živali postajajo vse bolj zapletene, bogati se nabor znanja, razvijajo se sposobnosti opazovanja in načrtovanja otrok.

Delovna dejavnost mora biti redna. Vzgojiteljica mora vsakega otroka z njo seznaniti.

Delo otrok v naravi bi moralo biti izvedljivo. Fizični napor, ki ga porabi otrok, ne sme povzročiti preobremenjenosti. AT drugače do delovnih nalog ima negativen odnos. Trajanje poroda je odvisno od njegove narave in starosti otrok: v mlajši skupini - v 5-7 minutah, v srednji - od 10 do 15 minut z majhnim počitkom, odvisno od narave dela, v starejša predšolska starost - 15-25 minut z odmorom za počitek ali spremembo narave dela.

Poskrbeti je treba za pravilno držo otrok pri delu. Torej, ko nosite vodo, je treba zalivalke ali vedra nositi v obeh rokah; pri delu z grabljami, lopato je treba telo držati naravnost. Pomembno je, da otroci niso za dolgo časa v isti pozi. V ta namen je treba eno vrsto dela zamenjati z drugo (na primer rahljanje tal z vodnim nosilcem). Orodja za delo morajo biti popolnoma varna in ustrezati rasti in moči otroka, hkrati pa je potrebno, da inventar ni igrača, ampak pravi.

Delo otrok v naravi je organizirano v obliki individualnih nalog, kolektivnega dela in dežurstva.

Individualne naloge se uporabljajo v vseh starostnih skupinah vrtca, še posebej pa so pomembne v mlajših skupinah, kjer se delovna dejavnost šele usvaja. Z individualno obliko otrok sam izvede celoten proces poroda. To omogoča učitelju, da uči otroka delovne dejavnosti, mu pomagati, spremljati izvajanje delovnih operacij, vrednotiti dejavnosti, upoštevati posamezne značilnosti. Vse to pomaga pri oblikovanju delovnih veščin in sposobnosti, prispeva k vzgoji odgovornosti za dodeljeno nalogo, vztrajnosti, natančnosti, navadah dela.

Kolektivno delo v naravi omogoča oblikovanje delovnih veščin in sposobnosti pri vseh otrocih skupine. Kolektivno delo združuje otroke, oblikuje sposobnost sprejemanja skupnega cilja dela, dogovarjanja, skupnega načrtovanja dejanj, usklajevanja, pomoči drug drugemu, vrednotenja dela.

Po svoji strukturi je kolektivno delo lahko organizirano kot skupno delo (pri delu sodeluje več otrok ali celotna skupina, vsak otrok prejme ločeno nalogo; rezultati dela vseh otrok so združeni v en skupen rezultat, na primer: vsak otrok v kotičku narave obriše liste z rastlin, zato so vsi skupaj očistili rastline) in skupno delo (pri delu sodeluje več otrok; delovni proces je razdeljen na več operacij, od katerih vsako izvede eden od udeležencev ali skupina otrok; vsak udeleženec dela opravi svojo operacijo in predmet poda naprej, na primer: nekateri otroci zemljo izkopljejo, drugi jo izravnajo, tretji naredijo postelje).

Dežurstvo je ena najpogostejših oblik organiziranja dela otrok v vrtcu. Dolžnost vključuje izmenično opravljanje trajnih in določenih nalog s strani otrok. V kotičku narave začnejo otroci dežurati v starejši skupini. Pri dežurstvu se izpopolnjujejo z delom v naravi, oblikujejo se družbeni motivi za delo itd.

Bibliografija

1. Kako predšolske otroke seznaniti z naravo / ur. P.G. Samorukova. - M., 1983.
2. Markovskaya M.M. Kotiček narave v vrtcu. - M., 1989.
3. Opazovanje in delo otrok v naravi. Vodnik za vzgojitelje. vrt. Ed. 3., revidirano. in pravilno. M., "Razsvetljenje", 1976.
4. Vzgoja predšolskega otroka v delu / Ed. V.G. Nechaeva. - M., 1983.
5. Bure R.S., Godina G.N. Naučite otroke delati. - M., 1983.

Uvod 1

Delo otrok v kotičku narave v mlajših skupinah 2

Delo otrok v kotičku narave v srednjih skupinah 3

Delo otrok v kotičku narave v starejših skupinah 5

Delo otrok v kotičku narave v pripravljalnih skupinah 10

Zaključek 23

Zaznavanje narave pomaga razviti takšne lastnosti, kot so veselost, čustvenost, občutljiv, pozoren odnos do vseh živih bitij. Otrok, ki ima rad naravo, ne bo brezumno nabiral rož, uničeval gnezda in žalil živali.

Narava prispeva k duševnemu razvoju otrok, njihovemu logičnemu razmišljanju in govoru. Če otroke naučite občudovati svetle barve neba ob sončnem zahodu in sončnem vzhodu, prostranstva polj z zapleteno obliko snežink, let lastovke, otrokov umetniški okus plapola, bo lahko spoznal svet okoli sebe. globlje si bo prizadeval ustvariti lepoto z lastnimi rokami.

Narava je polna izjemnih čudes. Nikoli se ne ponovi, zato je treba otroke naučiti iskati in najti nekaj novega v že znanem, videnem.

Uvajanje otroka v samostojno izvedljivo delo, njegovo seznanjanje z delom odraslih je najpomembnejše sredstvo za oblikovanje moralnih temeljev otrokove osebnosti, njegove humanistične naravnanosti in lastnosti močne volje.

Izvedljivo »prijazno« in »inteligentno« delo, delo, ki je pogosto povezano z igro, je prav nujna dejavnost predšolskega otroka (poleg same igre), ki ustreza njegovim starostnim značilnostim. Sistematično vključevanje otrokove delovne dejavnosti v proces njegove vzgoje v družini in vrtcu neizmerno poveča notranjo vrednost obdobja predšolskega otroštva, pa tudi stopnjo pripravljenosti na šolo in navsezadnje na odraslost.

Hkrati ne smemo pozabiti, da je uspeh delovne vzgoje nemogoč brez posebne pozornosti do individualnosti otroka. Navsezadnje je vsak človek, tudi majhen, edinstvena, svojevrstna osebnost s svojimi interesi, navezanostmi, zmožnostmi, značajskimi lastnostmi.

Neposredna komunikacija z divjimi živalmi daje otroku bolj žive ideje kot knjige in slike. Zato se že v zgodnjih starostnih skupinah ustvarjajo pogoji za vsakodnevno komunikacijo otrok z naravo, organizirajo se kotički narave, kjer imajo otroci možnost opazovati ribe, ptice, rastline, si ogledati vzgojiteljevo skrb zanje in dobiti prvo osnovno delo. spretnosti.

V drugi mlajši skupini se razširijo predstave o naravi, ki smo jih prejeli v prejšnjih skupinah. Vzgojijo se delovne spretnosti za nego rastlin in živali: s pomočjo učitelja otroci hranijo ribe, ptice, zalivajo sobne rastline, obrišejo velike liste, posejejo velika semena cvetov, sadijo čebulo, zalivajo rastline v gredice itd.

Skrb za sobne rastline otrokom še ni na voljo: učitelj to počne sam, vendar vedno v prisotnosti otrok, jih opozori na svoja dejanja, ponudi, da vidijo, kako voda teče iz zalivalke, kako se absorbira v tla ; nekateri otroci lahko odraslemu malo pomagajo: držijo posodo za zalivanje, vanjo nalijejo vodo, obrišejo široko rjuho z vlažno krpo itd. V procesu dela je treba otrokom razložiti, da rastline zalivajo in obrišejo prah z listov, da bolje rastejo.

Pri skrbi za sobne rastline v prisotnosti otrok je treba otroke opozoriti na rastline kota, jih vse pogosteje vključiti v vso možno pomoč in opazovanje, pri čemer za to uporabite različne metode: ponudite, da pobožate gosti gladki listi rastlin, dišijo, občudujte cvetove geranije, fuksije, zapomnite si ime te sobne rastline itd. Ob koncu zime otroci sadijo čebulo. Vsak otrok posadi svojo čebulico v škatlo, napolnjeno z zemljo (čebulice lahko posadimo blizu druge).

Priporočljivo je, da se otroci najprej dotaknejo tal: mehka je, ohlapna, preučite njihovo žarnico. Nato vsak otrok po navodilih naredi plitvo luknjo, vanjo da svojo čebulico (požene) in jo nato pritisne v tla - čebulica mora tesno sedeti v tleh.

Konec aprila v začetku maja posejemo velika semena fižola, fižola, nasturcija.

V kotičku narave so postavljene rože, prinesene s sprehoda, ujeti hrošči, metulji itd. Naučite otroke postaviti rože v vaze, kozarce in iz njih narediti šopke.

Lepo oblikovan akvarij v skupini bo takoj pritegnil pozornost otrok.

Ob opazovanju plavajočih rib se razloži, kako ribe plavajo - premikajo rep in plavut, vprašajo, ali imajo oči, usta. Otroci pri hranjenju rib opazujejo, kako ribe hitro priplavajo do hrane in jo zgrabijo.

V prihodnje pri hranjenju rib vedno povabijo otroke, da si ogledajo, kako se to dela, nato pa nekatere povabijo, da pomagajo pri hranjenju rib. Seveda otroci to počnejo pod nadzorom, saj se sami ne bodo kmalu naučili, koliko hrane je mogoče dati ribam.

Skrb za ptice je veliko težja kot skrb za ribe. Ptico je treba hraniti redno in več kot enkrat na dan, sicer bo umrla. Kletka mora biti vedno zelo čista. Vodo v napitku je treba menjati vsaj dvakrat na dan, dnevno zamenjati pesek na dnu kletke, očistiti grede.

V srednji skupini so otroci bolj samostojni. Nekaj ​​znanj in veščin oskrbe rastlin in živali so pridobili v kotičku narave. Zdaj lahko pod nadzorom opravljajo vsakodnevna opravila: zalivajo rastline, hranijo ribe, ptice, nabirajo svežo travo za zajca itd. Zdaj je naloga še naprej vzgajati pri otrocih zanimanje in ljubezen do narave, jih naučiti skrbeti. živali in rastlin.

Sobne rastline so stalni prebivalci kotička narave v vseh skupinah vrtca. Tako je mogoče otroke naučiti skrbeti za rastline.

Nega rastlin v začetku leta se izvaja v prisotnosti otrok. Postopoma jih pritegne na vso možno pomoč, pokaže, kako točiti vodo, kako držati zalivalko, vodo, obrisati liste, poimenovati predmete za nego, učiti otroke, naj vse postavijo na svoje mesto.

Otroci najprej pod nadzorom, nato pa sami izvajajo navodila za nego rastlin: obrišejo velike liste, jih zalivajo. Sredi zime je že mogoče izvesti skupno pranje sobnih rastlin z majhnimi podskupinami otrok.

Dva ali trije otroci dobijo navodila, naj obrišejo rastline, ostali naj se igrajo, pri čemer razložijo, da bodo naslednjič to delo opravili drugi. Lončke z rastlinami postavimo na klopi ali na tla, če so rastline visoke.

Na začetku je predlagano, da pogledate, kako obrišete liste, pri čemer pokažete, kako s krpo polagati krpo po listu v eni smeri od peclja do konca, sicer se lahko list zlomi. Nato otroci zavihajo rokave, da jih ne umažejo. Vsak vabi, da krpo zmoči v umivalnik, jo ožemi, položi rjuho na dlan leve roke in če je rjuha velika, jo položi na celoten ročaj, do komolca, in jo previdno obriše. Med delom je treba vsakega otroka opazovati. Dva ali tri otroke lahko dodelite za pranje pladnjev v drugi skledi s toplo vodo.

Po delu obrišejo tla, sperejo krpe, jih iztisnejo in obesijo, da se posušijo, nato pa rastline postavijo na svoje mesto

Ko pregledujete rastline po delu, morate otroke vprašati: "Kakšne so bile rastline po umivanju?" Otroke pripeljite do zaključka: rastline potrebujejo nego, potem bodo bolje rasle in se razvijale.

Otroci se še naprej seznanjajo z ribami, pticami, majhnimi živalmi kotička narave.

Otrok petega leta življenja lahko pomaga pri skrbi za ptice: umijte pivnico, nalijte vodo, nalijte hrano. Napajalnik in hranilnik postavite na določeno mesto. Otroci pri tem delu opazujejo, kako ptice kljuvajo, kako pijejo, se kopajo, brizgajo vodo, v lonec dajo priboljške - ovsene poganjke, ki so jih sami vzgojili zanje.

Sodelovanje otroka pri skrbi za ptice prispeva k razvoju skrbnega odnosa do živih bitij, sposobnosti njihovega pozornega opazovanja in prepoznavanja (majhne ptice, tudi odrasli se pogosto zdijo zelo podobni).

V kotičku narave srednje skupine lahko hranite morskega prašička ali zajca (če obstajajo ustrezni pogoji). Zdaj so opazovanja teh živali lahko ne le kratkotrajna v razredu, ampak tudi med skrbjo zanje. (Zajca ni mogoče hraniti v skupinski sobi.)

Ne smemo pozabiti, da je zgled odraslih glavni pogoj za dvig zanimanja otrok in spoštovanja narave.

Otroci pozimi sejejo oves za zajce in ptice (potrebujejo zeleno krmo), tako kot kozlički sadijo čebulo, spremljajo njeno rast, jo skrbno zalivajo (ne da bi zalivali čebulice).

Spomladi je kotiček in celotna skupinska soba okrašena s prvimi spomladanskimi cvetovi: podbeli, modrimi in belimi koščicami, spankami, koridalisi, gosjo čebulo itd.

Otroci poleti prinesejo rastline s njiv, travnikov in gozdov v kotiček narave.

Kotiček narave v starejši skupini odlikuje pestra raznolikost rastlin in živali. Tudi organizacija dela in opazovanja je tu drugačna, saj imajo otroci že ideje o rastlinah in živalih ter veščine skrbi zanje. Zato skrb za predmete v kotičku narave že izvajajo dežurni pod vodstvom učitelja.

V tej skupini veliko mesto zasedajo dolgoletna opazovanja otrok o rasti in razvoju rastlin in živali. Pri tem ima pomembno vlogo sistematično in pravilno organizirano vzgojno-izobraževalno delo z otroki v kotičku narave.

Kot v vseh vrtčevskih skupinah so tudi sobne rastline stalne in obvezne rastline v kotičku narave.

Nego rastlin v kotičku narave izvajajo spremljevalci pod vodstvom vzgojiteljice (dežurstva so organizirana v začetku leta). Zalivajo rastline Zalivanje rastlin je za otroke težka naloga. Ker jih zanese sam postopek zalivanja, lahko isto rastlino zalivajo večkrat na dan. Zato to delo opravljajo otroci pod nadzorom učitelja. Če v zalivanje vključimo vse otroke po vrsti, je treba vsakega otroka naučiti, kako pravilno držati zalivalko (prisloniti nos na rob lonca), naučiti vodo točiti malo po malo, počasi, vodo je treba točiti dokler ni vsa zemlja v loncu mokra in se na pladnju ne bo pojavila voda.