متطلبات الأثاث المدرسي. طاولة مدرسية

متطلبات النظافة، ل أثاث مدرسي. الوقاية من الأمراض المرتبطة بالاختيار غير السليم للأثاث.

أثاث تعليمي يجب أن يكون مصنوعًا من الخشب الصلب ، ولا ينبغي أن يكون سطحه خشنًا جدًا أو ، على العكس من ذلك ، ناعم المرآة. يمكن تشطيب طاولة ومقعد الكرسي بطلاء شفاف مع الحفاظ على نسيج الخشب أو طلاءها بطلاء غير شفاف من الألوان التالية: أصفر ، أخضر فاتح ، أخضر مزرق ، رمادي - أزرق ، أزرق فاتح ، أصفر مخضر مع معامل انعكاس من 35 إلى 50٪. يجب أن يكون السطح غير لامع ، حيث أن الأسطح اللامعة للطاولات والخزائن وغيرها من المعدات لها تأثير يؤدي إلى العمى على شبكية العين ، مما يؤدي إلى انخفاض حدة البصر وسرعة التمييز واستقرار الرؤية الواضحة وانخفاض الأداء. لا ترسم الطاولات والخزائن بألوان داكنة لأنها ستمتص عدد كبير منخفيف ويؤثر سلبًا على الحالة النفسية والعاطفية للأطفال. لا يسمح بطلاء المعدات المدرسية باللون الأبيض ، لأن هذا يزيد بشكل كبير من سطوع ومستوى الوهج في الغرفة.

المكاتب أو الطاولات في حجرة الدراسة مرتبة في صفوف (عادة في 3 صفوف) بحيث يسقط الضوء من الجانب الأيسر أثناء الملاحظة تحديد المسافات. في الفصول الدراسية ذات التكوين المستطيل التقليدي ، تكون هذه المسافات كما يلي: من الحائط الخارجيإلى الصف الأول (العد من النافذة) على الأقل 0.6 - 0.7 متر ، من الجدار الداخلي إلى الصف الثالث - 0.5 متر ، من الجدار الخلفي إلى الطاولات الأخيرة (المكاتب) - 0.5 - 0.65 متر ، من السبورة إلى الجداول الأولى (المكاتب) - على الأقل 2 متر (على النحو الأمثل 2.4 - 2.7 متر) ، بين الصفوف - 0.6 - 0.7 متر. يجب ألا تزيد المسافة من النوافذ إلى الصف الثالث من الجداول عن 6 أمتار ، لأن غير ذلكستكون أماكن عمل الطلاب الجالسين في هذا الصف مضاءة بشكل سيئ بالضوء الطبيعي. يجب أن تكون المكاتب الخلفية على مسافة لا تزيد عن 8 أمتار من السبورة ، حيث يؤدي إزالتها الإضافية إلى إجهاد بصري وسمعي مفرط للطلاب. في الغرف ذات التكوين المربع والعرضي ، عندما يتم ترتيب الأثاث في أربعة صفوف ، يجب أن تكون المسافة من اللوحة إلى الطاولات الأولى 2.5 متر على الأقل لضمان جلوس الطلاب على الطاولات الأولى في الصفوف الخارجية ، "حقنة فحص "لا تقل عن 30 درجة ؛ يجب أن تكون المسافة من النوافذ إلى الصف الأول 0.5 متر ؛ من آخر الجداول إلى الجدار الخلفي- 0.8 م ؛ بين صفوف لا تقل عن 0.6 متر.

متطلبات النظافة الأساسية لالسبورة ما يلي: لون طلاء الألواح أخضر ، بني غامق ، أسود غير لامع (معامل الانعكاس لا يقل عن 80٪). الأكثر فسيولوجيا لون اخضر غامقفي تركيبة مع اللون الأصفر الفاتح للطباشير. بالنسبة لغرف الصياغة ، يوصى باستخدام الألواح المطلية باللون الأسود مع الطباشير الأبيض. في الصفوف 1-4 ، يجب تثبيت اللوحة بحيث تكون الحافة السفلية على ارتفاع 80-85 سم ، وفي الصفوف العليا - على ارتفاع 90-95 سم. للحمايةالتلوث أرضية بالطباشير ، يتم إرفاق صينية باللوحة ، والتي تستخدم أيضًا لتخزين الطباشير.

من أجل الحفاظ على الموقف والأداء العالي للطالب أهميةيكتسباختيار الأثاث المدرسي الأمثلوتعلم الطلابالملاءمة المناسبة .

أثناء جلسات التدريب في الفصل الدراسي ، يكون المقعد المستقيم بميل طفيف إلى الأمام هو الأنسب. يجب أن تكون المسافة من العين إلى دفتر الملاحظات (الكتاب) مساوية تقريبًا لطول الساعد واليد بأصابع ممدودة ، ويجب أن تكون الكتفان موازية لحافة غطاء الطاولة ، ويجب أن يكون الساعد واليد متماثلين على الطاولة ، يتحرك الجسم على بعد 5-6 سم من حافة الطاولة. من أجل عدم الضغط على أوعية المنطقة المأبضية ، يجب أن يكون عمق المقعد حوالي 2/3 - 3/4 من طول الفخذ. يجب أن يكون ارتفاع المقعد مساويًا لطول أسفل الساق مع القدم زائد 2-3 سم على الكعب: في هذه الحالة ، تنحني أرجل الطالب في جميع المفاصل الثلاثة (الورك والركبة والكاحل) إلى اليمين تقريبًا الزوايا ، مما يمنع ركود الدم في الأطراف السفلية وأعضاء الحوض. يجب أن يكون للمقعد ظهر - سواء كان صلبًا أو محرفًا أو على الأقل اثنين من العارضة - على مستوى الخصر وعلى مستوى شفرات الكتف.

يمكن إجراء ملاءمة مباشرة إذا كان حجم الأثاث يتناسب مع ارتفاع الطلاب. يوجد حاليًا في بلدنا معايير حكومية معينة للأثاث المدرسي (GOST 11015-71 "طاولات طلاب" و GOST 11016-71 "كراسي طلابية" و GOST 5994-72 "مكاتب مدرسية). يتم إنتاج خمس مجموعات من الأثاث وفقًا لهذه المعايير: أ ، ب ، ج ، د ، هـ ، لها علامات بالحرف واللون (علامات ملونة على شكل دائرة بقطر 25 مم أو عارضة أفقيةيتم تطبيق عرض 20 مم على جوانب المكتب أو الطاولة).

خلف أثاث المجموعة أ (تعليم اللون الأصفر) يجب أن يجلس الأطفال حتى طول 130 سم ؛ أثاث المجموعة B (علامة حمراء) مخصص لأطفال المدارس من 130 إلى 144 سم.يجب أن يجلس تلاميذ المدارس من 145 إلى 159 سم على أثاث المجموعة C (علامة اللون الأزرق) من 160 الى 174 سم - خلف اثاث المجموعة G (تعليم اخضر). أثاث المجموعة د (تعليم لون أبيض) مصممة للطلاب بطول 175 سم وما فوق.

لمعرفة مجموعة الأثاث التي يحتاجها الطالب بارتفاع معين ، يمكنك استخدام الصيغة التجريبية لـ N.N. Kartashikhin:

الرقم التسلسلي للحرف = [ارتفاع الطالب (سم) - 100]: 15.

مثال: ارتفاع الطالب 153 سم (153 - 100): 15 = 3 (بدون أثر). رقم سري(بالترتيب الأبجدي) - الحرف V.

في كثير من الأحيان ، لا تحتوي المدارس على ملصقات للأثاث (بالحرف واللون). من أجل معرفة مجموعة الأثاث التي تنتمي إليها هذه الطاولة(كرسي) ، يمكنك استخدام الصيغ التالية:

مجموعة الجدول (حرف) = ارتفاع الطاولة (سم): 5-10.

مجموعة الكرسي (حرف) = ارتفاع الكرسي (سم): 3 - 10. مثال: ارتفاع الطاولة فوق مستوى الأرض = 68 سم .68: 5 - 10 = 3 (بدون بقايا). الرقم التسلسلي للحرف B.

عند جلوس الطلاب ، يجب أن تأخذ في الاعتبار حالتهم الصحية ، وهي: حدة البصر والسمع والميل إلى نزلات البرد. كما تعلم ، يجلس الأطفال الصغار عادة في المكاتب المناسبة بالقرب من السبورة ، بينما يجلس الأطفال الأطول في الخلف. في حالة وجود انحرافات لدى الطالب الطويل عن جانب الرؤية (على سبيل المثال ، قصر النظر) ، فمن المستحسن تقريبه من اللوحة ، خلف العمود الخارجي ، بطبيعة الحال ، بالمكتب الذي يحتاجه. وتجدر الإشارة هنا إلى أنه إذا تم تصحيح رؤية مثل هذا الطالب بالنظارات ، فقد لا يتم زرعه للأمام ، لكن عليك التأكد من أنه يستخدم النظارات. عندما يضعف السمع (على سبيل المثال ، في حالة التهاب الأذن الوسطى) ، فمن المستحسن أيضًا أن يتم زرع طالب طويل القامة (جنبًا إلى جنب مع المكتب الأيمن) بالقرب من السبورة ، ولكن بالفعل خلف عمود قريب من جدار داخليصف دراسي. من غير المرغوب فيه الجلوس دون صلابة ، وضعف ، وغالبًا ما يصطاد الطلاب الباردين في العمود الخارجي. مرة واحدة في السنة (بعد العطلة الشتوية) يجب تغيير الطلاب الجالسين خلف الأعمدة الخارجية ، دون انتهاك مبادئ الجلوس المناسب. مثل هذا التغيير في الأماكن ، أولاً ، يلغي الاتجاه أحادي الجانب للرأس والجسم بالنسبة إلى اللوحة ، وثانيًا ، يخلق ظروف إضاءة أكثر اتساقًا.

الوقاية من اضطرابات الموقف.تعد اضطرابات الموقف من أكثر أمراض الجهاز العضلي الهيكلي شيوعًا لدى أطفال المدارس. حالات الموقف السيئ عند الابن سن الدراسةهي مظهر من مظاهر الضعف الوظيفي العام في الجسم. يتم تسهيل حدوثها من خلال زيادة الحمل على الطفل ، والجلوس غير اللائق على مكتب ، وحمل الأثقال في يد واحدة ، وعدم تطابق الأثاث مع ارتفاع الطفل ، وما إلى ذلك. منذ بداية الدراسة في حياة الطلاب هناك بعض نقاط سلبية: تقييد حاد للنشاط الحركي ، زيادة في الحمل الساكن المرتبط بالحاجة إلى صيانة طويلة الأمد لوضعية العمل ، تعلمت مرة أخرى في سن ما قبل المدرسةالعادات الخاطئة للجلوس والانحناء وثني العمود الفقري والوقوف مع التركيز على ساق واحدة والمشي مع إمالة الرأس إلى أسفل والكتفين منخفضتين للأمام. من الواضح أن توفير ملاءمة مباشرة ممكن إذا كانت أبعاد الأثاث تتوافق مع نسب نمو الطلاب. دور أساسي في ضمان صحة وضع مريحالطالب ، عند القراءة والكتابة ، يلعب بمكونات الأثاث المدرسي مثلمسافة المقعد والتفاضل.مسافة المقعدتسمى المسافة الأفقية بين حافة الطاولة التي تواجه الطالب وحافة المقعد. يتحقق الهبوط الصحيح عندما تمتد حافة مقعد الكرسي إلى ما بعد حافة سطح الطاولة بمقدار 3-6 سم. عندما تكون حواف الطاولة ومقعد الكرسي على نفس الوضع العمودي ، وعندما تكون الحافة المقعد مفصولاً عن حافة الطاولة ، على الطالب أن ينحني إلى الأمام بقوة. هذا يزيد من الحمل الساكن على عضلات الوضعية ويؤدي إلى التعب السريع. مكاتب ، أي طاولة ومقعد متصلان ببعضهما البعض ، مرتبة بحيث متى غطاء مغلقتصبح مسافة المقعد سالبة تلقائيًا (في هذه الحالة ، من الصعب جدًا الجلوس على المكتب والاستيقاظ بسبب ذلك ، تحتاج إلى فتح الغطاء حتى تصبح مسافة المقعد إيجابية). في حالة عدم وجود مكاتب في الفصل ، ولكن توجد طاولات وكراسي غير متصلة ببعضها (وهذا هو الحال في كثير من الأحيان في الوقت الحاضر ، حتى في مدرسة إبتدائية) ، من الضروري أن يقوم الطالب بعد جلوسه بدفع الكرسي بحيث تمتد حافته إلى ما بعد حافة الطاولة بحوالي 3-6 سم. يجب على المعلم وأولياء الأمور تحقيق التلقائية لمثل هذا الهبوط ، ويجب أن يصبح مناسبًا ومألوفًا قدر الإمكان للطالب.التفاضل تسمى المسافة العمودية بين حافة الطاولة (المكتب) التي تواجه الطالب وطائرة المقعد. من الواضح أن هذه القيمة هي دالة لمتغيرين: ستكون كبيرة إذا كان ارتفاع الطاولة طبيعيًا ولكن الكرسي منخفض جدًا ، أو إذا كان الجدول مرتفعًا جدًا والكرسي طبيعي ، والعكس صحيح. مع اختلاف كبير ، يضطر الطالب إلى رفع كتفه الأيمن عالياً عند الكتابة. هذا يمكن أن يؤدي إلى انحناء في العمود الفقري الجانب الأيمن. مع اختلاف بسيط ، يضطر الطالب إلى الانحناء ، مما يؤدي إلى التطور السريع للإرهاق. يتم تحديد التمايز الأمثل على النحو التالي: يجب أن يكون مستوى سطح الطاولة 3-4 سم فوق مرفق الذراع المنخفضة الحرة للشخص جالس. هكذا، الاختيار الصحيحسيوفر الأثاث للطالب أكثر هبوط مباشر فسيولوجيًا. ومع ذلك ، يجب أن نتذكر أن الحفاظ على مثل هذه الوضعية لفترة طويلة يؤدي إلى إجهاد العضلات ، لتقليل ما هو ضروري للسماح للطلاب بتغيير وضع أجسامهم أثناء الدرس.

منع قصر النظر.يرتبط العمل التربوي لأطفال المدارس الصغار بالعمل المعزز للجهاز البصري. التأثير على تطور قصر النظر سطر كاملأسباب تتعلق منظمة خاطئةعمل الطلاب ، وجود أمراض سابقة ، تغذية غير كافية ذات سعرات حرارية عالية. في الأطفال ، قصر النظر الخلقي نادر الحدوث. غالبًا ما يحدث ضعف البصر لدى الطلاب بدءًا من السنة الثانية من الدراسة. في حماية عيون الأطفال دورا هامايلعب دور خلق ظروف عقلانية للعمل التعليمي في المدرسة والمنزل ، وتبسيط النظام الغذائي ، والكشف في الوقت المناسب عن الانحرافات البصرية عن القاعدة ، وارتداء النظارات باستمرار من قبل الطلاب ، وما إلى ذلك.^ توصيات للوقاية من تطور قصر النظر.

1. تجهيز بشكل صحيح مكان العمل، خلق الظروف المواتيةإذا كنت تقرأ أو تكتب ، أرح عينيك كثيرًا. بعد 45 دقيقة ، رتبي استراحة لمدة 5-10 دقائق ، كما في المدرسة.
2. مصباح الطاولة(يتم وضعها على اليسار ، قوة المصابيح 50-60 واط) يتم تشغيلها مع الإضاءة العلوية. لا ينبغي أن يكون هناك تباين حاد بين سطح طاولة مضاء بشكل ساطع وغرفة مظلمة.

يجب أن يكون الأثاث التعليمي مصنوعًا من الخشب الصلب ، ويجب ألا يكون سطحه خشنًا جدًا أو ، على العكس من ذلك ، ناعم المرآة. يمكن تشطيب طاولة ومقعد الكرسي بطلاء شفاف مع الحفاظ على نسيج الخشب أو طلاءها بطلاء غير شفاف من الألوان التالية: أصفر ، أخضر فاتح ، أخضر مزرق ، رمادي - أزرق ، أزرق فاتح ، أصفر مخضر مع معامل انعكاس من 35 إلى 50٪. يجب أن يكون السطح غير لامع ، حيث أن الأسطح اللامعة للطاولات والخزائن وغيرها من المعدات لها تأثير يؤدي إلى العمى على شبكية العين ، مما يؤدي إلى انخفاض حدة البصر وسرعة التمييز واستقرار الرؤية الواضحة وانخفاض الأداء. من المستحيل طلاء الطاولات والخزائن بألوان داكنة ، حيث تمتص كمية كبيرة من الضوء وتؤثر سلبًا على الحالة النفسية والعاطفية للأطفال. لا يسمح بطلاء المعدات المدرسية باللون الأبيض ، لأن هذا يزيد بشكل كبير من سطوع ومستوى الوهج في الغرفة. المكاتب أو الطاولات في حجرة الدراسة مرتبة في صفوف (عادة 3 صفوف) بحيث يسقط الضوء من الجانب الأيسر ، مع مراعاة المسافات المحددة. في الفصول الدراسية ذات التكوين المستطيل التقليدي ، تكون هذه المسافات كما يلي: من الجدار الخارجي إلى الصف الأول (محسوب من النافذة) على الأقل 0.6 - 0.7 متر ، من الجدار الداخلي إلى الصف الثالث - 0.5 متر ، من الخلف الجدار إلى الطاولات الأخيرة (المكاتب) - 0.5 - 0.65 متر ، من السبورة إلى الطاولات الأولى (المكاتب) - 2 متر على الأقل (على النحو الأمثل 2.4 - 2.7 متر) ، بين الصفوف - 0.6 - 0.7 متر المسافة من النوافذ إلى يجب ألا يزيد الصف الثالث من الجداول عن 6 أمتار ، وإلا فإن أماكن عمل الطلاب الجالسين في هذا الصف ستكون مضاءة بشكل سيئ بالضوء الطبيعي. يجب أن تكون المكاتب الخلفية على مسافة لا تزيد عن 8 أمتار من السبورة ، حيث يؤدي إزالتها الإضافية إلى إجهاد بصري وسمعي مفرط للطلاب. في الغرف ذات التكوين المربع والعرضي ، عندما يتم ترتيب الأثاث في أربعة صفوف ، يجب أن تكون المسافة من اللوحة إلى الطاولات الأولى 2.5 متر على الأقل من أجل تزويد الطلاب الجالسين على الطاولات الأولى في الصفوف الخارجية بـ "عرض زاوية "لا تقل عن 30 درجة ؛ يجب أن تكون المسافة من النوافذ إلى الصف الأول 0.5 متر ؛ من الطاولات الأخيرة إلى الجدار الخلفي - 0.8 م ؛ بين الصفوف التي لا تقل عن 0.6 متر.المتطلبات الصحية الرئيسية للسبورة هي كما يلي: لون طلاء الألواح أخضر ، بني غامق ، أسود غير لامع (معامل الانعكاس لا يقل عن 80٪). الأكثر فسيولوجية هو اللون الأخضر الداكن مع اللون الأصفر الفاتح للطباشير. بالنسبة لغرف الصياغة ، يوصى باستخدام الألواح المطلية باللون الأسود مع الطباشير الأبيض. في الصفوف 1-4 ، يجب تثبيت اللوح بحيث تكون الحافة السفلية على ارتفاع 80-85 سم ، وفي الصفوف العليا - بارتفاع 90-95 سم. لمنع تلوث الأرضية بالطباشير ، يكون الدرج تعلق على السبورة ، والتي تستخدم أيضًا لتخزين الطباشير. من أجل الحفاظ على الموقف والأداء العالي للطالب ، من المهم اختيار الأثاث المدرسي الأمثل وتعليم الطالب الملاءمة الصحيحة. أثناء جلسات التدريب في الفصل الدراسي ، يكون المقعد المستقيم بميل طفيف إلى الأمام هو الأنسب. يجب أن تكون المسافة من العين إلى دفتر الملاحظات (الكتاب) مساوية تقريبًا لطول الساعد واليد بأصابع ممدودة ، ويجب أن تكون الكتفان موازية لحافة غطاء الطاولة ، ويجب أن يكون الساعد واليد متماثلين على الطاولة ، يتحرك الجسم على بعد 5-6 سم من حافة الطاولة. من أجل عدم الضغط على أوعية المنطقة المأبضية ، يجب أن يكون عمق المقعد حوالي 2/3 - 3/4 من طول الفخذ. يجب أن يكون ارتفاع المقعد مساويًا لطول أسفل الساق مع القدم زائد 2-3 سم على الكعب: في هذه الحالة ، تنحني أرجل الطالب في جميع المفاصل الثلاثة (الورك والركبة والكاحل) إلى اليمين تقريبًا الزوايا ، مما يمنع ركود الدم في الأطراف السفلية وأعضاء الحوض. يجب أن يكون للمقعد ظهر - سواء كان صلبًا أو محرفًا أو على الأقل اثنين من العارضة - على مستوى الخصر وعلى مستوى شفرات الكتف. يمكن إجراء ملاءمة مباشرة إذا كان حجم الأثاث يتناسب مع ارتفاع الطلاب. يوجد حاليًا في بلدنا معايير حكومية معينة للأثاث المدرسي (GOST 11015-71 "طاولات طلاب" و GOST 11016-71 "كراسي طلابية" و GOST 5994-72 "مكاتب مدرسية). يتم إنتاج خمس مجموعات من الأثاث وفقًا لهذه المعايير: A و B و C و D و D ، والتي تحتوي على علامات بالحرف واللون (يتم تطبيق علامات اللون على شكل دائرة بقطر 25 مم أو شريط أفقي بعرض 20 مم على جانبي المكتب أو الجدول).) يجب أن يجلس الأطفال حتى طول 130 سم ؛ أثاث المجموعة ب (علامة حمراء) مخصص لأطفال المدارس من 130 إلى 144 سم. يجب أن يجلس طلاب المدارس من 145 إلى 159 سم في أثاث المجموعة ب (علامة زرقاء) ، من 160 إلى 174 سم - خلف أثاث المجموعة G (علامة خضراء). أثاث المجموعة D (علامة بيضاء) مخصص للطلاب بطول 175 سم وما فوق. لمعرفة مجموعة الأثاث التي يحتاجها الطالب بهذا الارتفاع ، يمكنك استخدم التجريبية الصيغة N. N. Kartashikhina: الرقم التسلسلي للحرف = [ارتفاع الطالب (سم) - 100]: 15. مثال: ارتفاع الطالب 153 سم (153-100): 15 = 3 (بدون أثر). الرقم التسلسلي (بالترتيب الأبجدي) هو الحرف B. في كثير من الأحيان ، لا تملك المدارس علامات على الأثاث (أبجديًا ولونًا). لمعرفة مجموعة الأثاث التي تنتمي إليها هذه الطاولة (الكرسي) ، يمكنك استخدام الصيغ التالية: مجموعة الطاولة (حرف) = ارتفاع الطاولة (سم): 5-10. مجموعة الكرسي (حرف) = ارتفاع الكرسي (سم) : 3 - 10. مثال: ارتفاع الطاولة فوق مستوى الأرض = 68 سم .68: 5 - 10 = 3 (بدون بقايا). الرقم التسلسلي للحرف B. عند جلوس الطلاب ، يجب أن تأخذ في الاعتبار حالتهم الصحية ، وهي: حدة البصر والسمع والميل إلى نزلات البرد. كما تعلم ، يجلس الأطفال الصغار عادة في المكاتب المقابلة بالقرب من اللوحة ، بينما يجلس الأطفال الأطول في الخلف. في حالة وجود انحرافات لدى الطالب الطويل عن جانب الرؤية (على سبيل المثال ، قصر النظر) ، فمن المستحسن تقريبه من اللوحة ، خلف العمود الخارجي ، بطبيعة الحال ، بالمكتب الذي يحتاجه. وتجدر الإشارة هنا إلى أنه إذا تم تصحيح رؤية مثل هذا الطالب بالنظارات ، فقد لا يتم زرعه للأمام ، لكن عليك التأكد من أنه يستخدم النظارات. عندما يضعف السمع (على سبيل المثال ، في حالة التهاب الأذن الوسطى) ، فمن المستحسن أيضًا أن يتم زرع طالب طويل القامة (جنبًا إلى جنب مع المكتب الأيمن) بالقرب من السبورة ، ولكن بالفعل خلف عمود قريب من الجدار الداخلي الفصل. من غير المرغوب فيه الجلوس دون صلابة ، وضعف ، وغالبًا ما يصطاد الطلاب الباردين في العمود الخارجي. مرة واحدة في السنة (بعد العطلة الشتوية) يجب تغيير الطلاب الجالسين خلف الأعمدة الخارجية ، دون انتهاك مبادئ الجلوس المناسب. مثل هذا التغيير في الأماكن ، أولاً ، يلغي الاتجاه أحادي الجانب للرأس والجسم بالنسبة إلى اللوحة ، وثانيًا ، يخلق ظروف إضاءة أكثر اتساقًا. الوقاية من اضطرابات الموقف. تعد اضطرابات الموقف من أكثر أمراض الجهاز العضلي الهيكلي شيوعًا لدى أطفال المدارس. تعتبر حالات الموقف غير الصحيح في سن المدرسة الابتدائية مظهرًا من مظاهر الضعف الوظيفي العام للجسم. يتم تسهيل حدوثها من خلال زيادة الحمل على الطفل ، والجلوس غير اللائق على مكتب ، وحمل الأثقال في يد واحدة ، وعدم تطابق الأثاث مع ارتفاع الطفل ، وما إلى ذلك. منذ بداية الدراسة ، تظهر بعض الجوانب السلبية في حياة الطلاب: تقييد حاد للنشاط الحركي ، وزيادة الحمل الساكن المرتبط بالحاجة إلى الحفاظ على وضعية العمل لفترة طويلة ، والعادات الخاطئة التي تم تعلمها في سن ما قبل المدرسة الجلوس والانحناء وثني العمود الفقري ، والوقوف مع التركيز على ساق واحدة ، والمشي مع إمالة الرأس إلى أسفل والكتفين منخفضتين للأمام. من الواضح أن توفير ملاءمة مباشرة ممكن إذا كانت أبعاد الأثاث تتوافق مع نسب نمو الطلاب. تلعب مكونات أثاث المدرسة دورًا أساسيًا في ضمان الموقف المريح الصحيح للطالب عند القراءة والكتابة ، مثل مسافة المقعد والتمايز. مسافة المقعد هي المسافة الأفقية بين حافة الطاولة التي تواجه الطالب وحافة المقعد. يتحقق الهبوط الصحيح عندما تمتد حافة مقعد الكرسي إلى ما بعد حافة سطح الطاولة بمقدار 3-6 سم. عندما تكون حواف الطاولة ومقعد الكرسي على نفس الوضع العمودي ، وعندما تكون الحافة المقعد مفصولاً عن حافة الطاولة ، على الطالب أن ينحني إلى الأمام بقوة. هذا يزيد من الحمل الساكن على عضلات الوضعية ويؤدي إلى التعب السريع. مكاتب ، أي تم تصميم الطاولة والمقعد المتصلين ببعضهما البعض بحيث تصبح مسافة المقعد سالبة تلقائيًا عند إغلاق الغطاء (ومع ذلك ، في هذه الحالة ، من الصعب جدًا الجلوس على المكتب والاستيقاظ بسبب ذلك ، فأنت بحاجة لفتح الغطاء بحيث تصبح مسافة المقعد موجبة). إذا لم يكن هناك مكاتب في الفصل ، ولكن هناك طاولات وكراسي غير متصلة ببعضها (وهذا هو الحال في كثير من الأحيان في الوقت الحاضر حتى في الصفوف الابتدائية) ، فمن الضروري أن يدفع الطالب ، بعد أن جلس ، الكرسي بحيث تكون حافته 3-6 سم يمر فوق حافة المنضدة. يجب على المعلم وأولياء الأمور تحقيق التلقائية لمثل هذا الهبوط ، ويجب أن يصبح مناسبًا ومألوفًا قدر الإمكان للطالب. التمايز هو المسافة العمودية بين حافة الطاولة (المكتب) التي تواجه الطالب ومستوى المقعد. من الواضح أن هذه القيمة هي دالة لمتغيرين: ستكون كبيرة إذا كان ارتفاع الطاولة طبيعيًا ولكن الكرسي منخفض جدًا ، أو إذا كان الجدول مرتفعًا جدًا والكرسي طبيعي ، والعكس صحيح. مع اختلاف كبير ، يضطر الطالب إلى رفع كتفه الأيمن عالياً عند الكتابة. يمكن أن يؤدي هذا إلى انحناء العمود الفقري إلى اليمين. مع اختلاف بسيط ، يضطر الطالب إلى الانحناء ، مما يؤدي إلى التطور السريع للإرهاق. يتم تحديد التمايز الأمثل على النحو التالي: يجب أن يكون مستوى سطح الطاولة 3-4 سم فوق كوع ذراع الشخص الذي يجلس بحرية. وبالتالي ، فإن الاختيار الصحيح للأثاث سيوفر للطالب الهبوط المباشر الفسيولوجي. ومع ذلك ، يجب أن نتذكر أن الحفاظ على مثل هذه الوضعية لفترة طويلة يؤدي إلى إجهاد العضلات ، لتقليل ما هو ضروري للسماح للطلاب بتغيير وضع أجسامهم أثناء الدرس. منع قصر النظر. يرتبط العمل التربوي لأطفال المدارس الصغار بالعمل المعزز للجهاز البصري. يتأثر تطور قصر النظر بعدد من الأسباب المتعلقة بالتنظيم غير السليم لعمل الطلاب ، ووجود أمراض سابقة ، والتغذية عالية السعرات الحرارية غير الكافية. في الأطفال ، قصر النظر الخلقي نادر الحدوث. غالبًا ما يحدث ضعف البصر لدى الطلاب بدءًا من السنة الثانية من الدراسة. في حماية بصر الأطفال ، يتم لعب دور مهم من خلال خلق ظروف عقلانية للعمل التربوي في المدرسة والمنزل ، وتبسيط النظام الغذائي ، واكتشاف الانحرافات عن القاعدة في الوقت المناسب ، وارتداء النظارات باستمرار من قبل الطلاب ، إلخ. ^ توصيات لمنع تطور قصر النظر. 1. جهز مكان العمل بشكل صحيح ، وخلق ظروفًا مواتية إذا كنت تقرأ أو تكتب ، وغالبًا ما تريح عينيك. بعد 45 دقيقة ، رتبي استراحة لمدة 5-10 دقائق ، كما في المدرسة. 2. قم بتشغيل مصباح الطاولة (يتم وضعه على اليسار ، قوة اللمبات 50-60 واط) جنبًا إلى جنب مع الإضاءة العلوية. لا ينبغي أن يكون هناك تباين حاد بين سطح طاولة مضاء بشكل ساطع وغرفة مظلمة.

حتى الآن ، الرئيسية وثيقة معيارية، يتم مراجعة وتحديث تنظيم متطلبات الأثاث التعليمي - GOST 22046-02 "Furniture for المؤسسات التعليمية. تحديد"، الذي يدخل حيز التنفيذ في 1 يوليو 2003.

بالإضافة إلى ذلك ، يتم تحديد الأنواع والأبعاد الوظيفية والمتطلبات للأثاث التعليمي في GOSTs التالية:
GOST 5994 - 93 مكتبًا مدرسيًا.

جدول GOST. أنواع وأبعاد وظيفية .....
ملصقات الأثاث المدرسي

على ال الأسطح السفليةأغطية الطاولات ومقاعد الكراسي الأسطح الداخليةتم تمييز أغطية ومقاعد المكتب بعدد الأثاث (في البسط) ونطاق ارتفاع أطفال المدارس الذين تم تصميم الأثاث لهم (في المقام) ...

ترتيب الأثاث المدرسي
قياس نمو أطفال المدارس

تعكس هذه الوثائق المعايير والمتطلبات العامة التالية للأثاث التعليمي:

1. تربوي
2. صحية وصحية
3. مريح
4. الإنتاج والاقتصاد
5. المعمارية والفنية

1. يجب ضمان الأثاث التعليمي الذي يلبي جميع المتطلبات المذكورة أعلاه ليحتفظ بوظيفته و خصائص الجودةعلى مدى فترة طويلة
عملية:

• جدول الطالب - 10 سنوات على الأقل ،
• كرسي الطالب - حتى 5 سنوات ،
• خزائن ل وسائل تعليمية- لا تقل عن 20 سنة.

2. في جوهرها التكوين الصحيحالأثاث المدرسي هو توفر المجموعات الضرورية من أثاث الطلاب في مجموعات وفقًا للتوزيع الفعلي للأطفال (وهذا له أهمية خاصة في مدرسة إبتدائية). مطابقة عدد مجموعة النمو - ارتفاع الطفل ومعلمات أثاث الطالب موضحة في الشكل رقم 1. يتسبب الهبوط غير الصحيح للطالب في حدوث انتهاكات كما هو مبين في الشكل رقم 2.
يتم ضمان تلبية هذه المتطلبات عن طريق شراء أثاث بارتفاعات مختلفة وفقًا للجدول في الشكل رقم 1 أو أثاث قابل لضبط الارتفاع.

3. المتطلبات التي تضمن الإقامة الآمنة في المدرسة - سلامة الأثاث التعليمي.
يتم ضمان سلامة المنتجات من خلال العناصر التالية في إنتاجها:

• تقريب زوايا الطاولة على جميع أنواع الطاولات ،
• تستخدم في حافة سطح العمل حافة بلاستيكيةعضلات المعدة،
• الاستخدام الملف الشخصي جولةأنابيب ل إطار الجدول,
• استخدام آلية ضبط دعامات وخزائن الطاولة حسب تفاوت الأرضية ،
• زيادة استقرار هيكل الطاولة والكرسي.

4. لسهولة النقل ، يأتي الأثاث التعليمي في أغلب الأحيان غير مُجمَّع. وتجدر الإشارة إلى أن تجميع الأثاث معلماالإنتاج - الدورة التكنولوجية. تعتمد متانة المنتج بشكل كبير على جودة هذه العملية. من المستحسن أن يتم تجميع المنتج بواسطة متخصصين.

5. عند تجهيز غرف صفية خاصة ، مثل الكيمياء والفيزياء وعلم الأحياء والكمبيوتر وفصول اللغة ، من الضروري استخدام أثاث متخصص. انتباه خاصيجب الانتباه إلى القواعد الأمن التقنيوالمعايير الصحية والصحية.

6. يجب أن يتم إصلاح الأثاث التعليمي (إذا لزم الأمر) من قبل متخصصين مع الحفاظ على جميع صفات المنتج ، المدرجة في الإنتاج من قبل الشركة المصنعة.

في تحسين بيئة التعلم مكانة هامةتتعامل مع موضوع تجهيز المدارس بالأثاث. لضمان القدرة على العمل ، والنمو البدني المناسب ، والوقاية من اضطرابات الموقف والرؤية لدى الأطفال والمراهقين ، أهمية عظيمةلديها استخدام الأثاث المدرسي الذي يلبي متطلبات النظافة.
في عملية الجلسات التدريبية ، يعاني جسم الطالب من عبء ثابت بسبب الحاجة إلى ذلك وقت طويلالحفاظ على وضعية العمل القسري. يزداد هذا الحمل بشكل حاد في حالة الترتيب غير المناسب للأثاث ، وعدم تناسق حجمه مع نمو ونسب جسم الطلاب. هناك ظروف تساهم في انتهاك الموقف ، وتطور قصر النظر وتطوره.

المتطلبات الصحية للأثاث المدرسي تتعلق في المقام الأول بحجمها.
أثبتت القياسات الخاصة أن متوسط ​​قيم معلمات الجسم الفردية ، التي تعمل على تطبيع الأبعاد الرئيسية للأثاث ونسبها ، لا تختلف بشكل كبير عندما يتقلب ارتفاع الأطفال والمراهقين في غضون عشرة إلى خمسة عشر سنتيمترا.
منذ عام 1972 ، تم اعتماد مقياس ارتفاع لأطفال المدارس بفاصل 15 سم. وفقًا لهذا المقياس ، تم صنع طاولات وكراسي ومكاتب من خمس مجموعات - A ، B ، C ، D ، E.
عند مراجعة معايير الأثاث المدرسي في عام 1986 ، فيما يتعلق بتطوير معايير CMEA لطاولات وكراسي الطلاب (ST SEV 5418-85 ، ST SEV 5419-85) وإدخال تعليم الأطفال من سن السادسة ، تم إدخال ترقيم مجموعات الارتفاع (ستة أرقام) و لون الترميزالمنتجات المطابقة للمعيار العالمي ISO 5970 “الأثاث. طاولات وكراسي للمؤسسات التعليمية. في عام 1992 معايير الدولةأثاث مدرسي. تمت مراجعة الأبعاد الوظيفية "(GOST 11015 ، GOST 11016 ، GOST 5994 ، GOST 18314 ، GOST 19549 ، GOST 19550 ، GOST 22359 ، GOST 18313 ، GOST 18607 ، وما إلى ذلك) مرة أخرى وتم تأكيد الحاجة إلى ستة أرقام ارتفاع. تم تنفيذ الشهادة الإلزامية للأثاث المدرسي منذ عام 1994

ملصقات الأثاث المدرسي

يجب أن تحتوي المكاتب والطاولات والكراسي المصنوعة وفقًا لـ GOST على علامات رقمية ولون.
على الأسطح السفلية لغطاء الطاولة ومقعد الكرسي ، وعلى الأسطح الداخلية للغطاء ومقعد المكتب ، تعيين رقم الأثاث (في البسط) ونطاق ارتفاع أطفال المدارس الذين تم تصميم الأثاث لهم (في المقام).
علي سبيل المثال:
___2_______ ____4_____
115-130 سم 145-160 سم

يتم وضع علامات ألوان الأثاث على جانبي الطاولة (المكتب) ، أو الكرسي على شكل دائرة بقطر لا يقل عن 10 مم أو شريط أفقي لا يقل حجمه عن 10x15 مم (الجدول 1) ويجب أن يكون مرئيًا من جانب الممر بين الصفوف.

ترتيب الأثاث المدرسي

أمام كل صف ، يتم وضع أثاث الغرف الأصغر (على سبيل المثال ، رقم 2) ، متبوعًا بغرف كبيرة (على سبيل المثال ، رقم 3 ، رقم 4).
الأول في الصفوف الثلاثة (الأربعة) وضع الأثاث رقم 1 ، والثاني رقم 2 أو المجموعة أ ، والثالث رقم 3 أو المجموعة ب.
إذا لزم الأمر ، ضع أثاثًا بعدد أكبر ، أقرب إلى اللوحة ، يجب وضعه فقط في الصفوف الأولى أو الثالثة (الرابعة) القصوى.
أماكن العمل في الفصول الدراسية في الطاولات الأولى أو الثانية (المكاتب) في أي صف مخصصة لأطفال المدارس مع انخفاض ملحوظ في حدة السمع ( العاميةينظر من 2 إلى 4 م ، ويهمس من 0.5 إلى 1 م). يُمنح تلاميذ المدارس الذين يعانون من انخفاض حدة البصر أماكن أقرب إلى النافذة في الطاولات الأولى (المكاتب) ، حيث تكون الإضاءة الطبيعية هي أفضل ظروف الإضاءة. مع التصحيح الجيد لحدة البصر بالنظارات ، يمكن للطلاب الجلوس في أي صف.
تلاميذ المدارس الذين يعانون من أمراض الروماتيزم وعرضة لالتهاب اللوزتين المتكرر و التهاب حاد الجهاز التنفسي، يتم نقل الوظائف بعيدًا عن النوافذ.

على الأقل مرتين في السنة ، يغير تلاميذ المدارس الذين يجلسون في الصفين الأول والثالث (الرابع) أماكنهم دون انتهاك مطابقة أرقام الأثاث لارتفاع الطلاب. هذا ضروري لمنع الموقف والرؤية.

تم تحديد أبعاد الممرات والمسافات بين الأجهزة في الفصول الدراسية بالسنتيمتر على النحو التالي:

• أ - بين صفوف الطاولات المزدوجة ، 60 على الأقل ؛
• a1 - بين صفوف الجداول المفردة ، 50 على الأقل ؛
• ب - بين صفوف الطاولات والجدار الطولي الخارجي ، 70 على الأقل (في المباني المصنوعة من الطوب والمواد المحلية ، 50 على الأقل) ؛
• ج - بين صفوف الطاولات وجدار طولي داخلي (قسم) أو خزانات على طول الجدار ، 70 على الأقل (في المباني المبنية من الطوب ، 50 على الأقل) ؛
• د - من الجدار الأمامي مع السبورة إلى الطاولات الأمامية لجميع الصفوف ذات الصفوف الثلاثة وللصفوف الوسطى بترتيب من أربعة صفوف من الجداول المزدوجة 170-200 ، وفي المختبرات (إذا كان هناك جدول عرض ، 225 على الأقل) ؛
• هـ - من الجدار الأمامي مع السبورة إلى الطاولات المزدوجة الأولى في الصفوف الخارجية بترتيب من أربعة صفوف ، 225 على الأقل ؛
• هـ - من الطاولات الخلفية إلى الجدار الخلفي (الحاجز) ، لا تقل عن 65 ، وإذا كان الجدار خارجيًا فلا يقل عن 100 ؛
• e1 - من الطاولات الخلفية إلى الخزانات على طول الجدار الخلفي ، 80 على الأقل ، وعند ترتيب مدخل غرفة التدريب من جانب الطاولات الخلفية ، 120 على الأقل ؛
• ز - بين الجداول على التوالي ، 50 على الأقل ؛
• ح - بين طاولة المعلم والجدار الأمامي ، 65 على الأقل ؛
• و- من طاولة العرض إلى السبورة ، ما لا يقل عن 100 ؛
• ك - بين طاولة المعلم والجدول الأول للطلاب ، 50 على الأقل ؛
• y - زاوية رؤية اللوحة (من حافة اللوحة بطول 3 أمتار إلى منتصف أقصى مكان للطالب على الطاولة الأمامية) تؤخذ في الصفوف الأولى والمختبرات ، على الأقل 45 درجة ، في الثاني - الرابع الصفوف 40 درجة ، في فصول الفصول الأخرى 35 درجة على الأقل.

قياس نمو أطفال المدارس

يُقاس ارتفاع تلاميذ المدارس بأحذية عادية بمقياس ارتفاع أو سكة حديدية خاصة بطول 2 متر. على جانب واحد من الشرائح ، يتم تطبيق التقسيمات على فترات 15 سم ، بدءًا من 100 سم ، وفي الفترات الفاصلة بين الأقسام ، يتم وضع أرقام (مجموعات) الأثاث.
إذا تم استخدام بيانات ارتفاع تلاميذ المدارس المتوفرة في السجلات الطبية ، في هذه الحالة تتم إضافة 2 سم إلى مؤشر ارتفاع الأحذية.
المعلم أو مدرس الفصل أو رئيس المكتب ، مع مراعاة البيانات التي تم الحصول عليها عن نمو تلاميذ المدارس ، يجلسون على مكاتب أو طاولات من العدد المقابل (المجموعة).
يوصى باستخدام مسطرة قياس ملونة في كل فصل دراسي بجوار الباب ، حيث يتم وضع شرائط ملونة بعرض 15 سم وفقًا لأرقام (مجموعات) الأثاث. أصفر - 130-145 سم ، أحمر - من 145 إلى 160 سم ، أخضر - من 160 إلى 175 سم ، أزرق - من 175 إلى 190 سم.
يتم إدخال البيانات المتعلقة بتاريخ قياس الطول وعدد (مجموعة) الأثاث وحالة الرؤية والسمع لأطفال المدارس في سجل الفصل. يجب أن يعرف كل طالب لون العلامة المطابق لطوله.
لتسهيل جلوس أطفال المدارس في الصفوف 1-4 ، يوصى بملء ورقة صحية في بداية كل عام دراسي. يتم التوقيع على الورقة من قبل مدرس الفصل وطبيب المدرسة ، ويوافق عليها مدير المدرسة ويجب أن تكون شكلاً فعالاً من أشكال السيطرة الاستخدام الصحيحأثاث مدرسي.

متطلبات النظافة للأثاث المدرسي

تصنيف

هناك ثلاثة أنواع من الأثاث حسب الغرض منها:

- الأساسية،أو أثاث العمل: الكراسي ، والمكاتب المدرسية ، والسبورات ، وطاولات المختبرات ، ومنضدة العمل ، والأدوات الآلية ، إلخ.

- أثاث المرافق: خزائن ، خزانة جانبية ، علاقات ، مقاعد ، إلخ.

- أثاث للنوم والاسترخاء(للأطفال بعمر 6 سنوات): أسرة ، أسرة أطفال ، إلخ.

يجب أن يتوافق أثاث المدارس ومؤسسات الأطفال الأخرى مع الخصائص التشريحية والفسيولوجية للأطفال المرتبطة بالعمر. يجب أن يكون الأثاث والمعدات سهل الوصول إليها لتنظيفها سطح أملسمع الأضلاع المستديرة ، يجب أن يستبعد تصميمها إمكانية إصابة الأطفال أثناء التعلم والراحة. التصميم الخارجييجب أن يكون الأثاث جذابًا. يجب أن يكون تصميم الأثاث قويًا ومستقرًا وبسيطًا وموثوقًا.

الأساس المنطقي لوضعية الجسم الصحيحة

ترتبط العملية التعليمية بعقلية كبيرة و النشاط البدني. ترتبط الفصول الدراسية على المكتب ، ولوحة الرسم ، والوقوف على طاولة العمل بوضع ثابت محدد في الغالب للجسم ، مما يسبب توترًا في عضلات الظهر والرقبة والبطن والأطراف العلوية والسفلية. يشمل نظام التحكم في الموقف الجهاز العصبي المركزي (الأجزاء المقابلة من الحبل الشوكي) والمستقبلات المحيطية في العضلات ؛ يتم التحكم في الموقف من خلال الجهاز العضلي ، وذلك بفضل الرعاش - ارتعاش طفيف في العضلات. تعتبر المواقف ذات الانحدار الطفيف أكثر فائدة من وجهة نظر الإحصائيات والميكانيكا الحيوية - أقل تذبذبًا لمركز الثقل. مع الميول الكبيرة ، تشارك وحدات حركية إضافية في العمل ، وتسارع النبض ، وتقل سعة التنفس ، ومن الممكن حدوث اضطرابات بصرية ، ويحدث الازدحام في مجرى الدم في الساقين والحوض الصغير ، ويحدث ضغط على الأقراص الفقرية.

ثبت أن درجة ميل الجسم تزداد مع تقدم سن أطفال المدارس: في الصفوف الابتدائية ، بين ميل الرأس والمستوى الأفقي 45 درجة ، والعمود الفقري الصدري 55 درجة. في طلاب المدارس المتوسطة والثانوية ، على التوالي - 39 - 33 و 53 - 48 درجة. ميزات العمرترتبط وضعية الجلوس بالمعلمات التشريحية والفسيولوجية للجسم. يشرح الجهاز الأقل كمالًا للجهاز العصبي العضلي في سن المدرسة الابتدائية صعوبات التغلب على الأحمال الساكنة ، على الرغم من المزيد الوضع الرأسيهيئة.

اختيار الأثاث

يتم تنفيذه وفقًا لـ GOST 11015-77 "طاولات الطلاب" و GOST 11016-77 "كراسي الطلاب" الجدول 1.

يتم تحديد النمو من خلال السجلات الطبية ، ويتم إدخال نتائجها سنويًا - قبل بداية العام الدراسي ، أو يتم تحديد النمو مباشرة في العسل. مكتب المدرسة. يتم الجلوس أيضًا مع مراعاة الحالة الفردية للبصر والسمع لكل طفل.

ارتفاع منضدة نجارةيتم تعريفه على النحو التالي. يصبح الطالب جانبيًا إلى طاولة العمل ويضع يده عليها ، إذا لم يكن هناك ثني في مفصل الكوع ، فإن طاولة العمل هذه مناسبة لهذا الطالب. يتم اختيار الملزمة بحيث تلامس الأصابع الذقن عند وضع الكوع على الملزمة.

تصميم الأثاث.

مكاتب.

في العقود الاخيرةيتم إنتاج المكتب والكرسي بشكل منفصل ، وله مزايا (إعادة ترتيب أسهل ، وإمكانية الاختيار الفردي للطاولة والكرسي ، خاصة للمكاتب الفردية) والعيوب (إمكانية عدم الملاءمة). أحجام المكاتب والكراسي معروضة في علامة تبويب. 2 وعلامة التبويب. 3 تطبيقات على التوالي. ارتفاع مقعد الكرسي - طول الرجل زائد 1-2 سم عند الكعب. عرض المقعد هو قيمة bitrochanterica البعيدة زائد 3-4 سم ، وعمق المقعد 2/3 - 3/4 من طول الفخذ. المسافة العمودية بين الحافة الخلفية لسطح الطاولة والمقعد تسمى التفاضل (طول الكوع زائد 2 - 2.5 سم) - يميز الوضع النسبي للطاولة والكرسي في المستوى الرأسي ؛ المسافة بين الحافة الأمامية للكرسي و الإسقاط الرأسيتسمى الحافة الخلفية للجدول المسافة وتميز الموضع النسبي للطاولة والكرسي في المستوى الأفقي. يمكن أن تكون المسافة صفرًا (حافة الكرسي وإسقاطات الحافة الخلفية للطاولة متشابهة) ، موجبة (يقع الإسقاط خارج مستوى الكرسي) وسالبة (الإسقاط على مستوى المقعد) ) ؛ لكن الموقف الأخير هو الذي يدفع الطالب إلى الهبوط الصحيح مع دعم على ظهره. أظهرت الدراسات أن المسافة المثلى هي 3-5 سم ، ويجب أن يكون سطح سطح الطاولة غير لامع وغير لامع ، مع انعكاس 35-55٪.

بلاك بورد

هناك نوعان رئيسيان من السبورات - مثبتة على الحائط ومتحركة. المتطلبات الصحية الرئيسية للوحة هي تسهيل العمل البصري لأطفال المدارس. لون طلاء الألواح أخضر ، بني غامق ، أسود غير لامع (معامل الانعكاس لا يقل عن 80٪). الأكثر فسيولوجية هو اللون الأخضر الداكن مع اللون الأصفر الفاتح للطباشير. بالنسبة لغرف الصياغة ، يوصى باستخدام الألواح المطلية باللون الأسود مع الطباشير الأبيض. المجالس مغطاة بـ أصناف مختلفةمشمع ، ولكن في الآونة الأخيرةيتم إنتاج الألواح مع إمكانية استخدام الكتيبات الخاصة بالمغناطيس (طبقة رقيقة من الصلب المطلي بالمينا الزجاجية أو السيراميك الزجاجي أو الأغشية الاصطناعية أو الدهانات). لمنع تلوث الأرضية بالطباشير ، يتم إرفاق صينية باللوحة ، والتي تستخدم أيضًا لتخزين الطباشير. في الصفوف الأربعة الأولى ، يجب تثبيت اللوحة بحيث تكون الحافة السفلية على ارتفاع 80-85 سم ، وفي الفصول العليا - على ارتفاع 90-95 سم.تم حظر اللوحة الرئيسية. تُمسح الألواح بألواح مبللة أو إسفنج مغموس بالماء الدافئ.

جداول الصياغة

تم تجهيز طاولات الصياغة بغرف الرسم في المدارس المتخصصة ، وعادة ما تكون عبارة عن طاولات ذات إمالة متغيرة للغلاف ؛ عند ميل 30 درجة للرسم و 60 درجة للرسم.

أثاث المختبرات

للجسدية و المعامل الكيميائيةجداول المعامل مخصصة (GOST 18314-73 "جداول للطلاب ، المختبر. الأنواع والأبعاد الرئيسية.") ، جداول توضيحية ، أغطية دخان. سطح العملطاولات لطالب واحد - 120 × 60 سم على الأقل.تُصنع طاولات من ثلاث مجموعات: ب - للارتفاع 145-160 سم ؛ G - 160-175 سم ؛ د - للارتفاع أكثر من 175 سم.

أثاث الورشة

تم تجهيز ورش العمل المدرسية ، بالإضافة إلى مجموعة متنوعة من الأدوات الآلية ، بمناضد عمل ذات ملزمة. لمنع اضطرابات النمو البدني (في شكل تدهور في الموقف والرؤية ، إلخ) ، من الضروري مراعاة نمو الطالب ، وكذلك وضعه الفسيولوجي أثناء العمل (انظر أعلاه). للاختيار الفردي لمنضدة العمل والآلة ، يتم استخدام المقاعد والحوامل.

أثاث غرفة الطعام

هم يستخدمون طاولات الطعامتصميم خفيف الوزن ، سهل التنظيف ، مع مقاعد قابلة للسحب. أرجل الطاولات مصنوعة من أنابيب ملحومة توضع نهاياتها على أطراف بلاستيكية.

أثاث الفصول الدراسية الكمبيوتر

مكاتب تم تحويلها خصيصًا مع زيادة سطح سطح الطاولة أو استخدام طاولات خاصة لأجهزة الكمبيوتر. كمقاعد ، يوصى باستخدام الكراسي أو الكراسي الدوارة المصممة خصيصًا مع مسند ظهر كبير ، بالإضافة إلى بكرة في منطقة أسفل الظهر ، لأن. الموقف الأكثر عقلانية هو مع إمالة الجسم قليلاً إلى الخلف لتقليل إجهاد العين والظهر.

الجدول 2 طاولات الطلاب.الأنواع والأبعاد الوظيفية (GOST 11015-77)

الجدول 3 الكراسي المدرسية. الأنواع والأبعاد الوظيفية (GOST 11016-77)

المراجع والمواد

الرعاية الصحية في كازاخستان: المجلة رقم 3 ، 1986 \ I.P. Petrishche طريقة لتحديد مجموعات الأثاث من GOSTs الجديدة.

للقادة والعاملين في مجال الرعاية الصحية ، معلمي الفصلجنرال لواء المؤسسات التعليمية .

أكثر الاضطرابات الوظيفية والأمراض التي تصيب الجهاز العضلي الهيكلي شيوعًا لدى الطلاب هي اضطرابات الوضعية الثابتة ، وتشوهات العمود الفقري والقدمين ، والتي ينتمي الدور الرئيسي في تكوينها إلى عوامل الخطر المدرسية. توفر البيئة التعليمية الحديثة التأثير السلبيعلى تكوين الجهاز العضلي الهيكلي. وهناك عدد من العوامل التقليدية المرتبطة بقلة النشاط البدني والأحمال الثابتة لفترات طويلة تشمل عدم تناسق أثاث المدرسة مع نمو الطلاب.

يعتبر مثبتًا أن حالة الموقف والعمود الفقري للطلاب ، أولاً وقبل كل شيء ، تعتمد على تنظيم مكان العمل ، وبالتالي ، عند التجهيز الفصول الدراسيةيجب أن يأخذ أثاث الطلاب في الاعتبار عددًا من المتطلبات:

• وجود نتيجة صحية ووبائية في مجال التطبيق تشير إلى أن الأثاث مخصص للمؤسسات التعليمية. بالإضافة إلى ذلك ، يجب الانتباه إلى حقيقة أنه في المجال "مصنوع وفقًا لـ" GOST 22046-89 "أثاث للمؤسسات التعليمية. تحديد".
• توافر اللون والوسم الرقمي. يجب أن تحتوي المكاتب والطاولات والكراسي (باستثناء طاولات العرض والطاولات الخاصة بالمدرس) على علامات رقمية ولون. يجب أن تحتوي العلامة الرقمية على رقم الأثاث في البسط ومتوسط ​​ارتفاع الأطفال في المقام. يجب تطبيق الترميز اللوني على المرئي السطح الخارجيأثاث على شكل دائرة بقطر لا يقل عن 10 مم أو شريط أفقي بحجم لا يقل عن 10x15 مم.
• تطابق الأبعاد الوظيفية للأثاث التعليمي مع رقمه ووسمته (باستثناء جداول الإيضاح والجداول الخاصة بالمعلم). يتم التحكم عن طريق قياس ارتفاع الحافة العلوية لسطح الطاولة المواجه للطالب وارتفاع مقعد الكراسي. عند تقييم الأثاث بمعلمات قابلة للتعديل ، يتم التحكم في الامتثال لعدد كل موضع ضبط.
• تصميم اللون العناصر الفرديةالأثاث ، كعامل يعمل على تكوين مناخ خفيف ملائم في الفصل. في الوقت نفسه ، تجدر الإشارة إلى أن الطلاء الواقي والزخرفي لأسطح العمل في الطاولات والمكاتب يجب أن يكون غير لامع. بالإضافة إلى ذلك ، يجب الانتباه إلى اللون والنمط. تواجه الموادطلاءات واقية وزخرفية لعناصر تشطيب الأثاث.

عند تجهيز الفصول الدراسية ، يجب مراعاة المتطلبات التالية لترتيب الأثاث :

• بين صفوف الطاولات المزدوجة - 60 سم على الأقل ؛
• بين صف من الجداول وجدار طولي خارجي - 50-70 سم على الأقل ؛
• بين صف من الطاولات وجدار طولي داخلي (قسم) أو خزانات تقف على طول هذا الجدار - 50-70 سم على الأقل ؛
• من الطاولات الأخيرة إلى الحائط (القسم) المقابل للسبورة ، 70 سم على الأقل ، من الجدار الخلفي ، وهو خارجي ، على الأقل 100 سم ، وفي وجود طبقات عكسية - 120 سم ؛
• من طاولة العرض إلى لوحة التدريب - 100 سم على الأقل ؛
• من المكتب الأول إلى لوحة التدريب - 240-270 سم على الأقل ؛
• أكبر مسافة بين آخر مكان للطالب من اللوحة التعليمية هي 860 سم ؛
• يجب أن تكون زاوية رؤية اللوحة (من حافة اللوحة بطول 3 أمتار إلى منتصف آخر مكان للطالب على الطاولة الأمامية) 35 درجة على الأقل لطلاب المستوى الثاني إلى الثالث من المدرسة وفي 45 درجة على الأقل لطلاب المدارس الابتدائية.

يتم وضع المكاتب (الطاولات) في الفصول الدراسية بالأرقام: الأصغر منها أقرب إلى اللوحة ، والأكبر منها أبعد عن اللوحة. بالنسبة للأطفال الذين يعانون من إعاقة سمعية وبصرية ، يتم وضع المكاتب (الطاولات) ، بغض النظر عن عددها ، أولاً.

تتحقق الظروف المثلى لضمان وضع العمل الصحيح من خلال مراعاة متطلبات الاختيار الفردي ، ووضع الأثاث والتحكم في وضعية العمل.

يجب توفير مكان عمل مريح لكل طالب على مكتب أو طاولة وفقًا لطوله وحالة الرؤية والسمع. لاختيار الأثاث حسب ارتفاع الطلاب ، يتم ترميز الأثاث بالألوان. يجب أن يكون للطاولة (المكتب) والكرسي (لا تستخدم المقاعد والمقاعد بدلاً من الكراسي) نفس الرقم (الترميز اللوني).

يجب أن يتم جلوس الطلاب مع مراعاة حالتهم الصحية. يجب على الأطفال الذين يعانون غالبًا من التهابات الجهاز التنفسي الحادة والتهاب الحلق ونزلات البرد الجلوس بعيدًا عن الجدار الخارجي قدر الإمكان. بالنسبة للأطفال الذين يعانون من ضعف في السمع والبصر ، يتم وضع المكاتب (الطاولات) ، بغض النظر عن عددها ، أولاً ، ويجب وضع الطلاب الذين يعانون من ضعف البصر في الصف الأول من النوافذ. للوقاية من اضطرابات الموقف ، يوصى على الأقل مرتين في السنة بتغيير أماكن جلوس أطفال المدارس في الأول و الصف الأخيردون المساس بأرقام الأثاث بالارتفاع.

كمصدر للمعلومات حول نمو وصحة الطلاب ، يوصى باستخدامه ورقة صحية في دفتر يوميات الفصل (يملأه عامل طبي في مؤسسة تعليمية عامة) ، حيث يتم تدوين العدد المطلوب من الأثاث لكل طالب ، بالإضافة إلى توصيات للجلوس ، اعتمادًا على حالته الصحية.

يتميز وضع العمل الصحيح للطالب

العلامات التالية:

رئيس - ممسوكة أو مائلة قليلاً إلى الأمام ؛

الإطار - لديه إمالة طفيفة أو متوسطة للأمام (بدون دعم الصدر على حافة الطاولة) ؛

أسلحة - ثني مفاصل الكوع بزاوية قائمة والاستلقاء بحرية على السطح ، ولا تكون نقاط دعم إضافية ؛

أرجل - ثني بزاوية مستقيمة أو أكبر قليلاً (100-110 درجة) مع دعم على الأرضية أو مسند المكتب (الطاولة) ؛

المسافة من عيون الطالب إلى مستوى العمل يجب أن يتوافق مع طول الساعد واليد بأصابع ممدودة (في المتوسط ​​- 31 سم).

تتميز الأساليب الحديثة لتحسين مكان عمل الطلاب باستخدام أنواع مختلفةأثاث الطلاب وخيارات استخدامها ، بما في ذلك الأثاث المدمج ، مما يساهم في منع إرهاق الأطفال وزيادة الكفاءة. بحث علميلاحظ ميزة استخدام نموذج جديد لمكتب مدرسي واحد مزود بمساند للذراعين في العملية التعليمية في مدرسة ثانوية ، مقارنةً بمجموعة الطلاب التقليدية "كرسي الطاولة". موديل جديديساعد مكتب المدرسة على تأخير ظهور التعب ويطيل فترة الأداء العالي للطلاب.

القاعدة المعيارية:

• SanPiN 2.4.2.1178-02 "المتطلبات الصحية لظروف التعليم في المؤسسات التعليمية" ؛
• MR للأطباء والثانوي العاملين في المجال الطبي"الوقاية الطبية في المدارس الثانوية" 2006.