window.doc पर प्रोजेक्ट वेजिटेबल गार्डन - प्रोजेक्ट। खिड़की पर बगीचा

संज्ञानात्मक - अनुसंधान परियोजना

"चमत्कार - बीज"।

प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ संज्ञानात्मक अनुसंधान परियोजना।

परियोजना प्रकार:

संज्ञानात्मक अनुसंधान।

परियोजना प्रतिभागी:

समूह संख्या 5 के छात्र, विद्यार्थियों के माता-पिता, शिक्षक Psareva Lyubov Borisovna

परियोजना विषय की प्रासंगिकता:

परियोजना का उद्देश्य खेती वाले बगीचे के पौधों के बारे में ज्ञान का विस्तार और सामान्यीकरण करना है, पौधों की देखभाल कैसे करें, और मानव जीवन में सब्जियों के महत्व को समझना है।

परियोजना का उद्देश्य:

अनुसंधान गतिविधियों में रुचि को प्रोत्साहित करने वाली परिस्थितियों का निर्माण, प्रीस्कूलरों की रचनात्मक और बौद्धिक क्षमता का प्रकटीकरण, सांस्कृतिक खेती के लिए व्यावहारिक गतिविधियों में बच्चों की भागीदारी बगीचे के पौधे.

1. जानें कि पौधों की ठीक से देखभाल कैसे करें।

2. पौधों के विकास के लिए प्रकाश, गर्मी, नमी, मिट्टी की आवश्यकता के बारे में बच्चों को एक दृश्य प्रतिनिधित्व दें।

3. संज्ञानात्मक और विकसित करें रचनात्मक कौशलबच्चे।

4. शैक्षिक प्रक्रिया में माता-पिता की भागीदारी के लिए स्थितियां बनाएं।

5. होशपूर्वक रूप - सही व्यवहारप्रकृति के लिए, मानव श्रम के लिए।

अपेक्षित परिणाम:

खेती किए गए बगीचे के पौधों के बारे में बच्चों के ज्ञान का समेकन और विस्तार, इस आधार पर वास्तविकता के लिए आध्यात्मिक, पर्यावरणीय, नैतिक और व्यक्तिगत दृष्टिकोण का गठन।

प्रयोगात्मक रूप से ज्ञात कीजिए कि बीज से फल कैसे प्राप्त होता है।

माता-पिता के साथ बातचीत पर काम में सुधार, बालवाड़ी की शैक्षणिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों के रूप में माता-पिता की स्थिति को सक्रिय करना।

सफलता का आकलन करने के तरीके: अवलोकन, बातचीत, कार्यशालाएं।

परियोजना विचार

किंडरगार्टन समूह में खिड़की पर एक बगीचा बनाएं। प्रीस्कूलर द्वारा खुद उगाई गई खीरे की फसल प्राप्त करें।

कार्यान्वयन शैक्षिक है - अनुसंधान परियोजनाके माध्यम से विभिन्न प्रकारगतिविधियां:

कलात्मक और रचनात्मक गतिविधि

चरण-दर-चरण कार्ड का उपयोग करके मॉडलिंग (परी कथा पाइख पर आधारित "बगीचे में, शहर में" (खीरे के साथ बिस्तर)

बगीचे में सब्जियां उगाने के बारे में शिक्षक की कहानी।

कलात्मक - भाषण गतिविधि

शिल्प का उपयोग करके पहेलियों का अनुमान लगाना, सब्जियों के बारे में कविताएँ, सब्जियों के बारे में कहावतों को याद करना।

कक्षाओं के विषयों पर चित्रण की जांच करना, उनके बारे में बात करना, परियों की कहानियों से सब्जियों को चित्रित करना।

रचनात्मक कहानी सुनाना - ऐसी कहानियों का आविष्कार करना जिनके नायक शिल्प हैं (जोड़े में काम करना, संवाद आयोजित करना)।

खेल गतिविधि

भूमिका निभाने वाला खेल: "देश में"

नाटकीकरण खेल: "अद्भुत टोकरी"

बोर्ड-मुद्रित खेल: "सबसे ऊपर और जड़ें", "बगीचे में, शहर में", "अद्भुत बैग"।

फिंगर गेम्स: "गोभी", "सड़क के किनारे एक सेब का पेड़ है", "हमने एक नारंगी साझा किया"।

शब्द का खेल: "ऐसा होता है, ऐसा नहीं होता", "एक शब्द उठाओ", "हम किस बारे में लिखेंगे"।

संज्ञानात्मक गतिविधि:

पढ़ना उपन्यास;

श्रम गतिविधि:

एक वयस्क और एक बच्चे की संयुक्त गतिविधि (बीज रोपण);

बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ (पानी देना, मिट्टी को ढीला करना);

रोपण, फोटोग्राफ, चित्रों की जांच;

मोटर-प्ले गतिविधि

आउटडोर खेल: "सब्जियां और फल", "जूते - वॉकर", "सुरंग", "किक द बॉल"।

परियोजना कार्यान्वयन सिद्धांत

प्रकृति के अनुरूप होने का सिद्धांत प्रकृति के नियमों, उसकी लय, चक्रों के अनुसार शैक्षणिक प्रक्रिया के संगठन के लिए प्रदान करता है।

सिद्धांत समस्या की स्थितिदुनिया में पेश करने, समस्याओं को प्रस्तुत करने और हल करने के लिए स्थितियां बनाना है मानव संस्कृतिउसके माध्यम से खुले मामलेगतिविधि को बढ़ाकर, उनके समाधान में बच्चे की पहल।

एकीकरण के सिद्धांत को अन्य प्रकार की गतिविधि (दृश्य, रचनात्मक, संगीत, नाट्य, आदि) के साथ खेल के जैविक संबंध में महसूस किया जाता है जो एक दूसरे के साथ बातचीत और समृद्ध करते हैं।

सहयोग और सह-निर्माण का सिद्धांत एक वयस्क और बच्चे की एकता को समान भागीदारों के रूप में मानता है, प्रत्येक के आत्म-विकास, संवाद बातचीत, पारस्परिक संबंधों में सहानुभूति की प्रबलता का अवसर प्रदान करता है।

लेखांकन सिद्धांत उम्र की विशेषताएंविचार करने की अनुमति देता है विभिन्न समस्याएंएक सुलभ स्तर पर, और फिर एक नए, उच्च स्तर पर पहले से अध्ययन की गई सामग्री पर वापस लौटें।

विकास सिद्धांत व्यक्तिगत गुणबच्चे का उद्देश्य काम के प्रति सकारात्मक, सम्मानजनक रवैया विकसित करना है।

पहुंच का सिद्धांत।

क्रमिकता का सिद्धांत।

प्रणाली का सिद्धांत।

परियोजना कार्यान्वयन के चरण:

1. एक गर्म विषय का चुनाव।

2. चयनित विषय के लिए एक लक्ष्य और उद्देश्य निर्धारित करें।

3. परियोजना के अनुभागों के कार्यान्वयन के लिए विशेषज्ञों को आकर्षित करें।

4. विभिन्न (पद्धतिगत और तकनीकी) सामग्री का संग्रह, खरीद और संचय।

5. योजना में शामिल करना - कक्षाओं, खेलों और अन्य गतिविधियों की एक योजना।

6. गृहकार्य का विकास।

7. परियोजना का परिणाम बच्चों और वयस्कों के लिए छुट्टी "मेरी गार्डन" है।

I. तैयारी का चरण

माता-पिता की मदद से हमने बीजों का संग्रह किया।

रोपण, उपकरण के लिए मिट्टी और कंटेनर तैयार करें।

पौधों की देखभाल के लिए एल्गोरिदम बनाया।

हमने उपदेशात्मक खेलों का चयन किया "बगीचे में उगने वाले शब्द", "गार्डन गेम लाइब्रेरी", "क्या पकाया जा सकता है", "छोटी गृहिणी को सलाह"

पाक कला एल्गोरिदम भूमिका निभाने वाला खेल"घर"

डिब्बाबंद और ताजी सब्जियों के मॉडल बनाए गए।

हमने "ककड़ी के किस्से" के मंचन के नायक बनाए।

द्वितीय. मुख्य मंच

शिक्षकों के मार्गदर्शन में बच्चों ने खीरे के बीज लगाए।

बीज अंकुरण की स्थिति:

बीजों को सूती कपड़े में लपेटकर अंदर रखा जाता है प्लास्टिक के डिब्बेढक्कन के साथ एक गर्म स्थान पर रखा।

बच्चों ने पौधों की वृद्धि देखी, जैसे ही बीज अंकुरित हुए, हमने उन्हें मिट्टी में लगाया। बच्चों ने एक डायरी रखी जिसमें उन्होंने स्केच बनाए।

बड़े होने की प्रक्रिया में, बच्चे इस विषय पर पहेलियों, कहावतों, कहावतों, खेलों से परिचित हुए।

इस विषय पर विकास पर चर्चा हुई।

III. सौंदर्य चरण

बच्चों के साथ शिक्षकों ने ग्रीनहाउस के रूप में खिड़की पर एक बगीचा तैयार किया।

चतुर्थ। अंतिम चरण

समूह की टीम (वयस्क और बच्चे) ने खीरे की कटाई की। बच्चों ने बड़े मजे से अपने हाथों से उगाए गए खीरे का स्वाद चखा।

परियोजना के सभी चरणों को बच्चों द्वारा स्केच किया गया था, और परिणामस्वरूप, हमने माता-पिता के साथ मिलकर एक एल्बम तैयार किया।

बच्चों की कृतियों की प्रदर्शनी लगाई गई।

फिल्म "गार्डन ऑन द विंडोसिल" बनाई गई थी।

उत्सव का माहौल बनाने के लिए समूह की टीम ने सजावट की और हॉल को सजाया।

संगीत निर्देशक के साथ, हमने उन सभी के लिए तैयारी की और आयोजित किया जो हमारे प्रोजेक्ट को देखना चाहते थे उत्सव की घटना"मेरी गार्डन", जहां बच्चों ने गाने गाए, पहेलियों का अनुमान लगाया, रूसी बजाया - लोक खेलइस विषय को समर्पित। उन्होंने दिखाया कि उन्होंने परियोजना के दौरान क्या सीखा।

माता-पिता ने गर्मियों के अवलोकन साझा किए और अपना गृहकार्य दिखाया।

भोजन के साथ छुट्टी समाप्त हुई ताजा खीरेबच्चों को उठाया।

"बढ़ते बीज"

लक्ष्य और उद्देश्य:

पृथ्वी के गुणों की पहचान करें, पौधों के लिए कितने पानी की आवश्यकता है। पौधों के जीवन में सूर्य के प्रकाश की भूमिका का वर्णन कीजिए। पता करें कि पौधों को देखभाल की आवश्यकता कैसे होती है।

सामग्री और उपकरण:

पृथ्वी, पानी, अंकुर, 2 कंटेनर, स्कूप।

बच्चे एक स्कूप का उपयोग करके मिट्टी को लेकर एक कंटेनर में डालते हैं। वे देखते हैं कि पृथ्वी का वजन, काला रंग है, कि यह मुक्त प्रवाहित है। फिर हम अंकुरित बीज लेते हैं और उन्हें जमीन में लगाते हैं। प्रयोग के दौरान, हम पहले कंटेनर को पानी के साथ बीज के साथ पानी देते हैं, और दूसरे कंटेनर को पानी नहीं देते हैं। पहला बीज कंटेनर प्राप्त करता है सूरज की रोशनी, और दूसरा एक बॉक्स द्वारा बंद किया गया है। पहले कंटेनर में, बीज देखभाल प्राप्त करते हैं, दूसरे में वे नहीं करते हैं। क्या हुआ? हम देखते हैं कि जिन बीजों की हमने देखभाल की, उन्हें सींचा, जमीन को ढीला किया, अंकुरित हुए और बढ़ने लगे। और जिन बीजों की हमने परवाह नहीं की, उन्होंने पानी नहीं डाला, जमीन को ढीला नहीं किया, अंकुरित नहीं हुए।

काम के अंत में, बच्चों ने निष्कर्ष निकाला: यदि आप पौधों की देखभाल नहीं करते हैं, उन्हें पानी नहीं देते हैं, उन्हें धूप से छिपाते हैं, वे मर जाएंगे।

ताकि हमारे बीज न मरें, हमने उन्हें पानी पिलाया, उन्हें धूप वाली जगह पर रख दिया, और वे भी उगने लगे।

शिक्षक यह पता लगाता है कि किए गए कार्य से बच्चों का मूड कैसा है और क्यों।

हर्षित, क्योंकि वे खुद खीरे उगाते थे।

गर्व है, क्योंकि उन्होंने बीज को अंकुरित होने में मदद की।

हम खुश हैं, क्योंकि उन्होंने बीज को जीवन दिया।

विद्यार्थियों के माता-पिता के साथ बातचीत:

बच्चे के विकास में सकारात्मक परिणाम प्राप्त करने के लिए, खुद को किंडरगार्टन की दीवारों के भीतर किए गए कार्यों तक सीमित रखना असंभव है। माता-पिता सबसे अधिक रुचि रखने वाले और सक्रिय प्रतिभागी हैं शैक्षिक प्रक्रिया. माता-पिता द्वारा किसी भी उत्पादक गतिविधि को सकारात्मक रूप से माना जाता है। बच्चे अपनी उपलब्धियों पर बहुत गर्व करते हैं, हस्तशिल्प का ध्यान रखते हैं, अपने माता-पिता को बताते हैं कि उन्होंने उन्हें कैसे बनाया। हमारे समूह में भाग लेने वाले बच्चों के माता-पिता बच्चों को पढ़ाने की तकनीक से परिचित हैं, कई ने शिल्प के नमूने के साथ किताबें खरीदी हैं।

प्रश्नावली "किंडरगार्टन के बाद हम बच्चे के साथ कैसे समय बिताते हैं?" ;

बच्चे के व्यक्तित्व के व्यापक विकास के लिए पौधों को उगाने के महत्व के बारे में माता-पिता के साथ बातचीत, सफल तैयारीस्कूली शिक्षा के लिए;

परामर्श "घर पर बच्चों के साथ संयुक्त गतिविधियाँ";

पुस्तकों का चयन;

संयुक्त रचनात्मकता - कार्यों की प्रदर्शनी;

बच्चों के साथ माता-पिता के लिए व्यावहारिक सबक।

संगीत और नाट्य गतिविधियाँ:

छुट्टी "मेरी गार्डन"

साहित्य

कोमारटोवा एन.जी., ग्रिबोवा एल.एफ. मैं जिस दुनिया में रहता हूं।

पॉज़िलेंको ई.ए. बाल विकास का विश्वकोश।

शोरगीना टी.ए. देशी प्रकृति के बारे में छंद और परियों की कहानियां।

GKKP "कोस्तानय शहर के अकीमत के शिक्षा विभाग का नर्सरी गार्डन नंबर 7"

शैक्षणिक परियोजनाप्राकृतिक इतिहास में:

एना इन्ना अलेक्जेंड्रोवना

इज़बासरोवा अल्मा ऐदरखानोव्नस

मध्य समूह शिक्षक

"द गोल्डन कॉकरेल"

गेट पर लोग हैं।

शीतकालीन उद्यान कहाँ है?

वे कहते हैं कि यह वहां बढ़ता है।

खीरा का पौधा।

और डिल और प्याज।

हर कोई बगीचे को देखता है

और वे मुंह खोलकर चले जाते हैं।

परियोजना सूचना कार्ड

परियोजना का पूरा नाम: "चमत्कार उद्यान"

परियोजना अवधि:शॉर्ट टर्म, जनवरी 2017।

परियोजना प्रकार:रचनात्मक, अनुसंधान, खेल

परियोजना प्रतिभागी:शिक्षक, छात्र और उनके माता-पिता।

बच्चों की उम्र:मध्य पूर्वस्कूली उम्र के प्रीस्कूलर

बच्चों की मात्रा: 15 बच्चे।

परियोजना प्रकार:संज्ञानात्मक अनुसंधान।

दिशा:संज्ञानात्मक भाषण।

परियोजना का उद्देश्य:

खेती वाले बगीचे के पौधों की व्यावहारिक गतिविधियों में प्रीस्कूलरों की भागीदारी के माध्यम से अनुसंधान गतिविधियों में प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की संज्ञानात्मक रुचि के विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण। संयुक्त अनुसंधान गतिविधियों में माता-पिता की भागीदारी।

कार्य:

• संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधियों में रुचि बनाने के लिए;
• पौधों की संरचनात्मक विशेषताओं और विकास स्थितियों के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करना;
• पौधों को उगाने के लिए बच्चों को सक्रिय स्वतंत्र गतिविधियों में शामिल करना;
• बच्चों की रचनात्मक क्षमता, जिज्ञासा, खोज गतिविधि विकसित करना;
• पौधों के प्रति सावधान और देखभाल करने वाला रवैया अपनाएं;
• भाषण को सक्रिय करने और बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करने के लिए;
• भावनात्मक प्रतिक्रिया विकसित करना;
• शिक्षकों, बच्चों और माता-पिता के बीच साझेदारी का निर्माण।

परियोजना का सामाजिक महत्व:

बच्चों को एक वयस्क के साथ खिड़की पर साग उगाने के काम से परिचित कराना सर्दियों का समय, उद्देश्यपूर्णता विकसित करना, अवलोकन करना, पौधों की दुनिया में रुचि को बढ़ावा देना।

परियोजना प्रासंगिकता:

कई माता-पिता जिनके पास अपने बगीचे हैं, उन्हें यह संदेह नहीं है कि यदि वयस्क पौधे का निरीक्षण करना सीखते हैं, तो हरे रंग का राज्य बच्चे में बहुत रुचि पैदा करना शुरू कर देगा, हरे रंग में एक विशेष जीवित प्राणी को देखने के लिए, जिसका जीवन पूरी तरह से इस बात पर निर्भर करता है कि वह प्राप्त करता है या नहीं। परवाह है या नहीं। केवल वयस्कों की मदद से एक प्रीस्कूलर समझ सकता है कि पौधे का जीवन गर्मी, प्रकाश और अच्छी मिट्टी की उपस्थिति पर निर्भर करता है, स्वस्थ और के बीच अंतर करना सीखें मजबूत पौधाकमजोर, कमजोर, "उपचार" की आवश्यकता से। पौधों की स्थिति को समझना सीख लेने के बाद, बच्चा सहानुभूति और देखभाल करेगा। इस प्रकार, बच्चे के संज्ञानात्मक-अनुसंधान, सामाजिक-व्यक्तिगत, सौंदर्य विकास के कार्यों को हल किया जाता है। छोटे बच्चों को अभिनय करना पसंद होता है। वे अपने आस-पास की दुनिया को व्यावहारिक रूप से सीखते हैं, और परिणामों की टिप्पणियों के साथ उनके कार्यों को सीखते हैं। व्यावहारिक गतिविधि पौधों के दौरान बच्चों की प्रत्यक्ष भागीदारी है। पौधों की देखभाल के व्यवहार्य कार्य में शामिल होना, सबसे पहले, प्राप्त परिणाम, प्रतिबद्धता, उद्देश्यपूर्णता के लिए असाइनमेंट की पूर्ति के लिए जिम्मेदारी जैसे गुणों का विकास है। और ये बहुत महत्वपूर्ण गुणस्कूल में बच्चे की शिक्षा के लिए। हालांकि समस्याक्या यह है कि पूर्वस्कूली बच्चों के पास पौधों के बारे में पर्याप्त विचार नहीं होते हैं कि वे कहाँ बढ़ते हैं, के बारे में आवश्यक शर्तेंउनकी वृद्धि, संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधियों में उनकी रुचि पर्याप्त रूप से विकसित नहीं हुई है। बच्चों की जिज्ञासा को संतुष्ट करने के लिए, गतिविधि और स्वतंत्र सोच के पहले कौशल को विकसित करने के लिए, हमने बच्चों की खोज और शोध गतिविधियों के लिए स्थितियां बनाई हैं। पौधों की वृद्धि और विकास के साथ परिचित सर्दियों-वसंत की अवधि में किया जा सकता है, एक बालवाड़ी में घर के अंदर बढ़ रहा है विभिन्न संस्कृतियोंइसके लिए खिड़की पर एक बगीचे का उपयोग करके बीज और बल्बों से।

लक्ष्य:देखभाल की आवश्यकता के बच्चों में विकास बागवानी फसलें, उनकी वृद्धि का निरीक्षण करने की क्षमता। संयुक्त अनुसंधान गतिविधियों में माता-पिता की भागीदारी। सब्जियों के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार और सामान्यीकरण - के माध्यम से अलग - अलग प्रकारगतिविधियां।

कार्य:

1. अपने आसपास की दुनिया के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करें।

2. बच्चों को घर के अंदर पौधों की देखभाल करना सिखाएं।

3. बच्चों में प्रकृति और लोगों के बीच संबंधों की अवधारणाएं बनाने के लिए: लोग पौधे लगाते हैं, बढ़ते हैं और पौधों की देखभाल करते हैं, पौधे बढ़ते हैं, लोगों को उनकी सुंदरता से प्रसन्न करते हैं, उनके फल खिलाते हैं।

4. पौधों की वृद्धि के लिए प्रकाश, गर्मी, मिट्टी की नमी की आवश्यकता के बारे में बच्चों के विचारों को संक्षेप में बताएं।

5. बच्चों की संज्ञानात्मक और रचनात्मक क्षमताओं का विकास करना।

6. अपने काम, और वयस्कों और बच्चों के काम के प्रति देखभाल करने वाला रवैया विकसित करना।

7. व्यक्तिगत कार्यों और सामूहिक कार्यों को करना सीखें।

8. परिणाम प्राप्त करने की इच्छा पैदा करने के लिए, एक सामान्य कारण में भाग लेने के लिए जिम्मेदारी की भावना।

मुख्य चरण और निर्देश

परियोजना लक्ष्य का कार्यान्वयन:

तैयारी का चरण।

व्यावहारिक कार्य।

संक्षेप।

तैयारी का चरण।

शिक्षक की गतिविधि:

• बच्चों के साथ बातचीत (पौधों के बारे में ज्ञान के स्तर की पहचान करना)।
• परियोजना कार्य योजना तैयार करना।
• परियोजना के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक सामग्री का संग्रह।
• नियोजित विषय पर कक्षाओं, प्रस्तुतियों के सारांश का विकास।
• विषय का संगठन - परियोजना के विषय पर विकासशील वातावरण।
• डिडक्टिक गेम्स और मैनुअल का उत्पादन।

बच्चों की गतिविधियाँ:

• परियोजना के विषय पर निदर्शी सामग्री पर विचार।

पारिवारिक मेलजोल।

• संग्रह आवश्यक सामग्रीएक बगीचा बनाने के लिए।
• परियोजना को लागू करने के उपायों की संयुक्त चर्चा।

व्यावहारिक कार्य।

शिक्षक की गतिविधि:

• संज्ञानात्मक प्रकृति के बच्चों के साथ बातचीत।
• विषय का संगठन - विषय पर विकासशील वातावरण।
• माता-पिता के कोनों के लिए जानकारी तैयार करना।
• प्रतियोगिताओं, मनोरंजन, प्रदर्शनियों का संगठन।
• विषयों पर कक्षाओं के लिए प्रस्तुतियों का निर्माण: "लुका और लुकरिया में", "पौधों की दुनिया", "सब्जियों के बारे में रहस्य"।

बच्चों की गतिविधियाँ:

• जमीन में बीज बोना।
• पौधे की देखभाल।
• स्वतंत्र टिप्पणियों के कार्य करना।
• मनोरंजन के लिए विशेषताएँ, वेशभूषा तैयार करना।
• खेल, मोटर गतिविधि।
• व्यावहारिक गतिविधियों में भागीदारी।

वयस्कों और बच्चों की संयुक्त गतिविधियाँ:

• शिक्षक की कहानियाँ, बच्चों की कथाएँ पढ़ना।
• पर्यावरणीय विषयों पर विभिन्न प्रकार की दृश्य गतिविधियाँ।
• एक अवलोकन डायरी के साथ काम करना।
• पौधों के बारे में फिल्में देखना।
• बीज संग्रह।
• उपदेशात्मक चित्रों पर विचार, सब्जियों, जड़ी-बूटियों के बारे में चित्र।
• बगीचे में श्रम।

संक्षेप।

शिक्षक की गतिविधि:

• बच्चों के साथ अंतिम बातचीत (किए गए कार्य का विश्लेषण)।
• प्रोजेक्ट प्रस्तुति।
• अनुभव का प्रतिनिधित्व।

बच्चों की गतिविधियाँ:

• किए गए कार्य के बारे में अंतिम बातचीत में भागीदारी।

• "खिड़की पर उद्यान" परियोजना की प्रस्तुति में भागीदारी

माता-पिता के साथ काम करना

• माता-पिता की बैठक "प्रोजेक्ट" मेरी गार्डन "में भाग लें।
• माता-पिता के लिए परामर्श "खिड़की पर हरी दुनिया"
• माता-पिता की सहायता से बीजों का संग्रह करें।
• पात्र बनाना - बिजूका, माली।
• घर में बच्चों के साथ प्याज लगाएं और अपने रोपण गमले को खूबसूरती से सजाएं .
• बेबी बुक के लिए एक पेज बनाएं "हमारा हंसमुख बगीचा"
• अधिग्रहण आवश्यक उपकरण: कंटेनर, रोपण के लिए बीज, पृथ्वी, पानी के डिब्बे, फावड़े, रेक; उठाना अपशिष्ट पदार्थखिड़की पर बगीचे को सजाने के लिए।

परियोजना कार्यान्वयन गतिविधियाँ

1. बातचीत

2. प्रायोगिक गतिविधियां

3. व्यावहारिक गतिविधियां और श्रम असाइनमेंट

4. पर्यावरण गतिविधियां

5. खेल गतिविधि

6. बच्चों की कलात्मक और रचनात्मक गतिविधि।

7. भाषण और भाषण संचार।

8. प्रेक्षणों की डायरी भरना।

9. एल्बम कला

10. माता-पिता के लिए परामर्श

छोटा प्रोजेक्ट "सब कुछ एक बीज से शुरू होता है"

भूमिकाएँ: शोधकर्ता, आविष्कारक, डिजाइनर।

अंतिम उत्पाद:बीजों के संग्रह का निर्माण।

बालवाड़ी के बाहर गतिविधियाँ:माता-पिता को अपने बच्चों को फूलों की दुकान पर ले जाने और विभिन्न प्रकार के बीजों पर विचार करने के लिए आमंत्रित करें।

छोटा प्रोजेक्ट "बगीचे में यात्रा"

भूमिकाएँ: माली, माली, शोधकर्ता।

अंतिम उत्पाद: बीज बोना।

बालवाड़ी के बाहर गतिविधियाँ:माता-पिता, अन्य रिश्तेदारों को सलाह दें कि वे बच्चों को बीज बोने का तरीका बताएं। बिस्तरों को दर्शाने वाले चित्रों पर विचार करें।

छोटा प्रोजेक्ट "बच्चों से मिलो - मैं एक प्याज हूँ!" माता-पिता के साथ (घर पर प्याज लगाएं और कंटेनर को सजाएं)

भूमिकाएँ: माली, आविष्कारक, कहानीकार, श्रोता, डिजाइनर, शोधकर्ता।

अंतिम उत्पाद:उगाए गए प्याज, घर पर किए गए काम के बारे में बच्चों की कहानियां। फ़ोटो प्रदर्शनी।

बालवाड़ी के बाहर गतिविधियाँ:हमारे शरीर के लिए प्याज के लाभों के बारे में अपने बच्चों के साथ बात करने के लिए माता-पिता को आमंत्रित करें। लोग इसका उपयोग कैसे करते हैं।

छोटा प्रोजेक्ट "उद्यान विज्ञान की प्रयोगशाला" ( पूरे प्रोजेक्ट के दौरान)

भूमिकाएँ: प्रयोगशाला सहायक, शोधकर्ता

अंतिम परिणाम:प्रयोगों और प्रयोग के दौरान, बच्चों ने देखा कि मटर और बीन्स कैसे अंकुरित होते हैं, और यह भी निष्कर्ष निकाला कि पौधे को बढ़ने के लिए क्या चाहिए।

छोटा प्रोजेक्ट "यहां खुशमिजाज बगीचाजो यहाँ नहीं उगता!"

भूमिकाएँ: माली, माली, शोधकर्ता।

अंतिम परिणाम:उगाए गए पौधे।

बालवाड़ी के बाहर गतिविधियाँ:माता-पिता और अन्य रिश्तेदारों को बच्चों को यह बताने की सलाह दें कि वे बगीचे में सब्जियां कैसे उगाते हैं, इसमें कौन से उपकरण उनकी मदद करते हैं।

अपेक्षित परिणाम:

• बच्चों में स्वयं की पहल पर पौधों की देखभाल करने की इच्छा होगी, उनमें रुचि होगी और उनके साथ बातचीत करने की इच्छा होगी।
• बच्चों की पारिस्थितिक क्षमता बढ़ेगी: बच्चे कुछ प्रकार के पौधों के बीच अंतर करने में सक्षम होंगे, पौधे की संरचनात्मक विशेषताओं को सीखेंगे, उनकी देखभाल करना सीखेंगे। बच्चे पौधों के जीवन से बहुत सी रोचक बातें सीखते हैं, उनके विकास के लिए आवश्यक परिस्थितियों का अनुभव करके पता लगाते हैं।
• बच्चे अवलोकन करना और पहला निष्कर्ष निकालना सीखेंगे।
• माता-पिता की शैक्षणिक क्षमता, उनके बच्चे के संज्ञानात्मक अवकाश में उनकी रुचि बढ़ेगी, बच्चों और माता-पिता के नए सामान्य हित दिखाई देंगे।
• संयुक्त कार्य में संचार कौशल के गठन का स्तर बढ़ेगा।
• पहले प्राप्त करना सकारात्मक अनुभवअपने स्वयं के श्रम कार्यों के परिणाम प्राप्त करना।

सन्दर्भ:

1. इवानोवा ए.आई. "पर्यावरणीय अवलोकन और प्रयोग" बाल विहार. प्लांट वर्ल्ड", एम।: 2005, 234 पी।

2. कोमारोवा एनजी, ग्रिबोवा एल.एफ. "जिस दुनिया में मैं रहता हूं", एम .: 2006, 215 पी।

3. निकोलेवा एस.एन. "पूर्वस्कूली बचपन में पारिस्थितिक संस्कृति की शिक्षा", एम। " नया विद्यालय", 1995. 187 पी.

4. पोद्दुब्नया एल.बी. "नेचर अराउंड अस", एम। "कोरिफे", 2006, 94 पी।

5. कार्यक्रम "युवा पारिस्थितिकीविद्"। /एस.एन. निकोलेव, - एम।: 2005।

6. बच्चों का प्रयोग। /अर्थात। कुलिकोव्स्काया, - एम ।: 2003।

7. समोरुकोवा पी.जी. "बालवाड़ी में बच्चों को प्रकृति से परिचित कराने के तरीके"

8. सिगीमोवा एम.एन. पौधों की दुनिया का ज्ञान।

9. सिगीमोवा, एम.एन. एक बच्चे की नजर से प्रकृति की दुनिया।

10. सोरोकिना ए.आई. "बालवाड़ी में डिडक्टिक गेम्स"

11. शोरगीना टी.ए. " सब्ज़ियाँ। वे क्या हैं?

12. "पूर्वस्कूली शिक्षा" संख्या 16, 2001।

हर किसी को पता है
बुद्धिमानी के शब्द:
रोटी घर की मालिक है,
वह हर चीज का मुखिया है

1. परियोजना का पूरा नाम "खेत में एक अनाज गिर जाएगा" है
2. लेखक: सिमकोवा लिडिया मिखाइलोवना
3. परियोजना प्रबंधक:
4. कार्मिक: "सन" समूह के शिक्षक सिमकोवा एल.एम.
"सोल्निशको" समूह के बच्चे 24 लोग

प्रोजेक्ट डाउनलोड करें
5. जिला, शहर जिसने परियोजना प्रस्तुत की: समारा क्षेत्र
6. संगठन का पता: समारा क्षेत्र, नोवोकुइबिशेव्स्की
7. फोन: ___________
8. परियोजना का प्रकार: समूह, अभ्यास-उन्मुख, दीर्घकालिक
9. उद्देश्य, परियोजना की दिशा: घर के अंदर पौधों की देखभाल कैसे करें, इस बारे में प्रीस्कूलर के ज्ञान को सामान्य और विस्तारित करना
10. सारांशपरियोजना:
परियोजना कार्यान्वयन योजना:
1. प्रारंभिक चरण।
- कल्पना का संग्रह: कविताएँ, पहेलियाँ, बातें, कहावतें, कहानियाँ, रोटी के बारे में कहानियाँ;
- अभिभावक बैठक;
- आवश्यक उपकरणों की खरीद;
- खिड़की पर बगीचे का टूटना;
- पौधों के नाम के साथ प्लेटों, अनुक्रमितों का उत्पादन।
2. अनुसंधान चरण।
- बीज पर विचार;
- प्रायोगिक अनुसंधान गतिविधियाँ (पौधों की संरचना)
"पौधों के जीवन के लिए आवश्यक शर्तें", "प्रजनन, पौधों की वृद्धि";
- पूरे प्रोजेक्ट में पौधों की वृद्धि और विकास की टिप्पणियों का एक कैलेंडर बनाए रखना;
- बच्चों के साथ कक्षाएं "पौधों की दुनिया में", "सब कुछ एक बीज से शुरू होता है", "बीज बोना", "पहला अंकुर";
- डी / और "स्पर्श से सीखें", "अनाज से रोटी तक";
- बच्चों के साथ कविताएँ, पहेलियाँ, बातें सीखना;
- चित्रण पर विचार;
- रोटी कैसे उगाई जाती है, मेज पर रोटी कैसे आती है, किस अनाज से आटा बनता है, इस बारे में बातचीत ?, कौन जानता है कि रोटी की कीमत कितनी है ?, एक व्यक्ति को रोटी से कैसे संबंधित होना चाहिए? क्यों?
3. अंतिम चरण।
- परियोजना के कार्यान्वयन के परिणामों को पूरा करना;
- बच्चों के चित्र (बीज से विकास तक) की प्रदर्शनी का डिज़ाइन;
- प्रदर्शनी "हमने एक रोटी बेक की"
- "दादी की छाती से व्यंजनों"
- छुट्टी "रोटी होगी - एक गीत होगा"
- प्रतियोगिता: " स्वादिष्ट खानाआटा से" - माता-पिता के साथ फोटो प्रतियोगिता;
- एक प्रतियोगिता आयोजित करना "अनाज के नाम का अनुमान लगाएं"
- वीडियो फिल्म "खिड़की पर बगीचा"
- परियोजना "खिड़की पर उद्यान"
- प्रतियोगिता में भाग लें "उचित पोषण के बारे में बातचीत" - प्रस्तुति, माता-पिता और बच्चों के साथ मिलकर।
11. स्थान: समूह
12. तिथियां: सितंबर-मार्च
13. परियोजना प्रतिभागियों की संख्या: 24
14. परियोजना प्रतिभागी: बच्चे तैयारी समूह"सोल्निशको", माता-पिता और समूहों के शिक्षक;
15. बच्चों की उम्र: 6-7 साल की उम्र
16. होल्डिंग का रूप:
एक समूह में चर्चा
जानकारीपूर्ण बातचीत
दृश्य, सचित्र सामग्री (फोटो, स्लाइड, पोस्टकार्ड, फ़ोल्डर, पैनल) पर विचार
श्रम गतिविधि
एक शिक्षक के साथ परामर्श
स्वतंत्र कामबच्चा
प्रयोग
काम के अन्य रूप:
डिडक्टिक गेम्स: ब्रेड शॉप
मनोरंजन "अनाज से रोटी तक"
छुट्टी "रोटी होगी - एक गीत होगा"
ललित कला में कक्षाएं - मॉडलिंग उत्पाद, नमक के आटे से शिल्प,
प्रस्तुति प्रारूप:
नमक के आटे से शिल्प की प्रदर्शनी;
फोटो प्रतियोगिता "रोटी हर चीज का मुखिया है"
माता-पिता के साथ काम करना:
- माता-पिता की बैठक आयोजित करें, परियोजना में भागीदारी;
- परियोजना के लिए रोपण के लिए कंटेनर, भूमि, बीज खरीदने के लिए माता-पिता को आमंत्रित करें;
- घर का पाठ- बच्चों के साथ रोटी और उनके विवरण, सामग्री का चयन, रोटी के बारे में फ़ोल्डरों के डिजाइन के बारे में चित्र पूरा करने के लिए;
- प्रतियोगिता में भाग लें "उचित पोषण के बारे में बातचीत" - प्रस्तुति।
परियोजना कार्यान्वयन के मूल्यांकन के लिए मानदंड:
बच्चों की रुचि
प्रायोगिक गतिविधियों में प्रयोग के दौरान प्राप्त जानकारी का उपयोग करने की क्षमता
योजना बनाने और लक्ष्यों को प्राप्त करने की क्षमता
वास्तविक जीवन में अपने विचारों को प्रतिबिंबित करने की क्षमता।
अपेक्षित परिणाम:
- बच्चे सीखेंगे कि पौधों की देखभाल कैसे करें और उनके रखरखाव की शर्तों से परिचित हों, वे सुंदरता को जानना सीखेंगे वनस्पति, रोटी का ख्याल रखना;
- बच्चों को कमरे की स्थिति में अनाज के विकास के बारे में ज्ञान विकसित होगा;
- एक संयुक्त में भाग लेने की इच्छा श्रम गतिविधिदूसरों के लिए उपयोगी होने की इच्छा, परिणाम प्राप्त करने की इच्छा।
समस्या विश्लेषण
इस संशोधित परियोजना को विकसित करने में, हम इस तथ्य से आगे बढ़ते हैं कि पर्यावरण शिक्षाकुछ शर्तों के तहत पुराने प्रीस्कूलर संभव हैं: प्रकृति के बारे में प्राथमिक पारिस्थितिक विचारों का गठन (विशेष रूप से, के बारे में अनाज की फसलें) और बच्चों के साथ प्रकृति में व्यवहार के कुछ मानदंडों का कार्यान्वयन।
समस्या:
बच्चों को पौधों के प्रति अस्थिर रवैये की विशेषता है। बच्चे, व्यक्तिगत सकारात्मक कार्यों के साथ, वस्तुओं के प्रति लापरवाही दिखा सकते हैं। उसी समय, वे अनजाने में, यंत्रवत् कार्य करते हैं। बच्चे, सामान्य तौर पर, समझते हैं कि आवेदन करना असंभव है प्राकृतिक वस्तुएंचोट। बच्चों ने जीवन यापन के बारे में कुछ महत्वपूर्ण विचार विकसित किए हैं। ज्यादातर जानवरों को जीवित के रूप में वर्गीकृत किया जाता है, विशिष्ट जानवरों और पौधों में, जीवित रहने के व्यक्तिगत लक्षण प्रतिष्ठित होते हैं (जानवरों में, मुख्य रूप से आंदोलन, पोषण; पौधों में, विकास)। फिर भी, पौधे बदलने में सक्षम हैं, और प्रकृति की यह वस्तु बच्चों की प्रत्यक्ष धारणा के लिए सुलभ है। प्रकृति का ज्ञान उसके साथ सीधे संपर्क से ही संभव है, और इससे हमें मदद मिलेगी। पर्यावरण परियोजना. परियोजना का कार्यान्वयन एक महीने में चरणों में किया जाता है, बच्चों के साथ और विशेष कक्षाओं में हर रोज सीखने की प्रक्रिया में।
परियोजना का कार्यान्वयन न केवल एक पारिस्थितिक दृष्टिकोण के निर्माण में योगदान देता है, बल्कि एक व्यक्ति के रूप में बच्चे के विकास (उसकी सोच, भाषण, भावनात्मक क्षेत्र, संवेदी कौशल, सौंदर्य विकास) में भी योगदान देता है, और इसका उपचार प्रभाव पड़ता है।
परियोजना का उपयोग सामूहिक समूहों के शिक्षकों द्वारा किया जा सकता है और इसका उद्देश्य है राज्य मानकप्राकृतिक विज्ञान के विकास और बच्चों के पर्यावरण संबंधी विचारों पर पूर्वस्कूली शिक्षा पर।
परियोजना का प्रकार: अभ्यास-उन्मुख, दीर्घकालिक, समूह
लक्ष्य:
अनाज से लेकर स्पाइकलेट तक रोटी उगाने के बारे में बच्चों के विचार बनाना।
कार्य:
1. रोटी, लोगों के काम के बारे में बच्चों के ज्ञान को संक्षेप और स्पष्ट करें।
2. अनाज से स्पाइकलेट में रोटी उगाने के बारे में एक विचार बनाने के लिए
3. मानव जीवन के लिए उपयोगी और आवश्यक उत्पाद के रूप में रोटी बनाने की प्रक्रिया के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट करें।
4. अपने काम के प्रति देखभाल करने वाला रवैया विकसित करें।
तरीके:
1. व्यावहारिक
2. गेमिंग
3. दृश्य
4. श्रवण
5. मौखिक
स्वागत समारोह:
1. खेल की स्थिति में विसर्जन
2. समूह (सामूहिक) कार्य
3. बातचीत, पहेलियों
4. आवाज और भावनात्मक मॉडुलन
प्रारंभिक कार्य: मीडिया देखना:
1. रोटी के बारे में बात के साथ प्रस्तुति, रोटी कैसे उगाई जाती है
2. "रोटी सब कुछ का प्रमुख है" विषय पर चित्रों, एल्बमों की जांच
3. चित्रों से कहानियाँ बनाना। शब्दावली का विस्तार।
4. उपदेशात्मक खेलों का आयोजन।
5. आउटडोर खेलों का आयोजन।
6. खेल स्थितियों के बारे में सही संचालनरोटी के साथ।
स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियां:
1. श्वास व्यायाम"खेत की महक, गाँव का जंगल"
2. आंखों के लिए जिमनास्टिक "लिटिल रेकून"
3. फ़िज़मिनुटका: मैं जिंजरब्रेड मैन हूं, जिंजरब्रेड मैन, "
4. विश्राम के साथ खेल अभ्यास "हवा", "वर्षा", "स्पाइकलेट बड़ा हो गया है"
5. ऑटोट्रेनिंग "हम प्रकृति के मित्र हैं"
साधन:
1. संदर्भ और कल्पना
2. दृश्य, सचित्र सामग्री (फोटो, स्लाइड, पोस्टकार्ड, पैनल)
3. मॉडल "पौधों की वृद्धि और विकास के अवलोकन का कैलेंडर"
4. पौधों के नाम वाले प्लाक-पॉइंटर्स
5. अंकुर कंटेनर
6. पौधे रोपें, बीज, उद्यान उपकरण
7. दृश्य गतिविधि के लिए सामग्री।

परियोजना प्रतिभागी: शिक्षक-माता-पिता-बच्चे

परियोजना की अवधि: 3 सप्ताह

संज्ञानात्मक गतिविधि के माध्यम से वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में पारिस्थितिक संस्कृति के सिद्धांतों का गठन।

कार्य:

सुरक्षा मानसिक स्वास्थ्यऔर बच्चों का स्वास्थ्य;

संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास;

रचनात्मक कल्पना का विकास, रचनात्मक सोच, संचार कौशल;

खोज गतिविधि, बौद्धिक पहल के लिए पूर्वापेक्षाएँ बनाना;

निर्धारित करने की क्षमता का विकास संभावित तरीकेएक वयस्क की मदद से समस्या को हल करना, और फिर स्वतंत्र रूप से;

संयुक्त अनुसंधान गतिविधियों की प्रक्रिया में रचनात्मक बातचीत करना।

परियोजना प्रासंगिकता:

पर्यावरण शिक्षा की समस्या आज सबसे जरूरी में से एक है। बिल्कुल पूर्वस्कूली उम्रबच्चे की पारिस्थितिक संस्कृति की नींव रखी जाती है, जिसे उसे भविष्य में विकसित करना होगा।

अवलोकन, परीक्षा, तुलना, बातचीत, संज्ञानात्मक और शैक्षिक खेलों की मदद से, हम, वयस्क, बच्चों को वास्तविक दुनिया में प्रवेश करने में मदद करने का प्रयास करते हैं। आधुनिक दुनियाऔर उसे जानने के लिए, उसे सार्वभौमिक मूल्यों से जोड़ने के लिए, उसे कुशल होने के लिए, समाज में प्रवेश करने में सक्षम होने के लिए सिखाने के लिए।

बच्चे बड़ी दिलचस्पी से देखते हैं दुनिया, लेकिन वे सब कुछ नहीं देखते हैं, कभी-कभी वे मुख्य बात पर ध्यान नहीं देते हैं।

बचपन से ही बच्चा अपने आसपास तरह-तरह की सब्जियां और फल देखता है। बच्चे अपने आकार, रंग, आकार, स्वाद, गंध से आकर्षित होते हैं। धीरे-धीरे बच्चे नाम याद करने लगते हैं, उनमें दोस्त ढूंढने लगते हैं।

हालांकि, बच्चों को पौधों की व्यक्तिगत विशेषताओं के बारे में लगभग कोई जानकारी नहीं है (प्रत्येक पौधे में बीज होते हैं)।

इस प्रश्न ने हमें "सब कुछ एक बीज से शुरू होता है" परियोजना के निर्माण के लिए प्रेरित किया।

हमने परियोजना का विषय चुना, क्योंकि यह बच्चों के लिए इसकी सामग्री में समझ में आता है: यह चेतन और निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं का परिचय देता है, अवलोकन विकसित करता है, प्रकृति के प्रति सावधान रवैया को बढ़ावा देता है।

इस विषय में शामिल हैं विभिन्न प्रकारबच्चों की गतिविधियाँ: खोज, रचनात्मक, उत्पादक।

कार्य के प्रारंभिक चरण की आगे की योजना

टीम वर्क

क) शिक्षक और बच्चे

1. तीन प्रश्नों का मॉडल:

हम क्या जानते हैं?

बगीचे में सब्जियां उगाई जाती हैं, और फल बगीचों में उगाए जाते हैं। शहरों में सब्जियां और फल दुकानों में खरीदे जाते हैं। वे सभी अलग हैं (रंग, आकार, आकार, स्वाद)। भोजन के लिए सब्जियां और फल उगाए जाते हैं। हर पौधे में बीज होते हैं।

हम क्या जानना चाहते हैं?

सब्जियों और फलों में बीज और बीज क्या दिखते हैं। हम जानना चाहते हैं कि वे किस रंग, आकार, आकार के हैं।

पता लगाने के लिए क्या करें?

माता-पिता की सहायता से, बीज और हड्डियाँ एकत्र करें, चित्र, चित्र खोजें। पारिस्थितिक संग्रह के संग्रह को व्यवस्थित करने में शिक्षकों की सहायता करें। बालवाड़ी में, विचार करें, विभिन्न फलों के बीजों की तुलना करें।

2. आकार देना सकारात्मक प्रेरणाअवलोकन के माध्यम से परियोजना को लागू करने के लिए।

3. दृश्य सामग्री और साहित्य को व्यवस्थित करने के तरीकों का गठन।

b) शिक्षक, बच्चे और माता-पिता

1. परियोजना के विषय से परिचित।

2. संयुक्त कार्य के लिए माता-पिता को तैयार करना (शिक्षक-माता-पिता-बच्चे): बालवाड़ी में पर्यावरण प्रदर्शनी के लिए बीज और बीज, चित्र, चित्र, पहेलियों को इकट्ठा करने के कार्यों को पूरा करना "हमारे चारों ओर प्रकृति" ("सब कुछ एक बीज से शुरू होता है" में परियोजना "समूह)।

3. उत्पादक गतिविधि: पारिस्थितिक संग्रह "सब कुछ एक बीज से शुरू होता है", उपदेशात्मक खेल "बगीचे में, बगीचे में।"

4. परिस्थितियाँ बनाने के लिए विषय-विकासशील वातावरण की पुनःपूर्ति सफल कार्यान्वयनपरियोजना।

ग) शिक्षक और माता-पिता

1. "सब्जियों और फलों के बारे में बच्चों के ज्ञान का निर्माण" विषय पर माता-पिता के साथ व्यक्तिगत बातचीत - लक्ष्यों और उद्देश्यों को परिभाषित करना।

2. परियोजना कार्यान्वयन के लिए शर्तों का निर्माण।

घ) माता-पिता और बच्चे

1. दृश्य का चयन उपदेशात्मक सामग्रीऔर परियोजना के विषय पर कल्पना।

2. "सब्जियां-फल", "बीज" स्टोर करने के लिए सप्ताहांत मार्ग के साथ यात्रा करें। मार्ग के भीतर अनुशंसित कार्यों को पूरा करना।

स्वतंत्र गतिविधि

ए) विकास पर्यावरण का संगठन

1. खेल की स्थिति "बच्चे किस शाखा से हैं?"

2. मोबाइल, डिडक्टिक और फिंगर गेम्स का चयन।

3. वी. सुतीव "सेब का एक थैला" द्वारा परी कथा पर आधारित टेबल थियेटर के लिए मैनुअल, खिलौनों का अधिग्रहण

4. खेल मैनुअल के निर्माण के लिए सामग्री का चयन "बगीचे में, बगीचे में।"

5. पारिस्थितिक संग्रह बनाने के लिए सामग्री का चयन "सब कुछ एक बीज से शुरू होता है"

b) बच्चों की मुफ्त गतिविधियाँ

1. परियोजना के ढांचे के भीतर किताबें, चित्र पढ़ना, देखना।

2. कुजेनर स्टिक्स, गाइनेस ब्लॉकों से भवन निर्माण सामग्री से भवनों का निर्माण।

3. ड्राइंग, मॉडलिंग, पिपली, रचनात्मक मॉडलिंग गतिविधियां।

अपेक्षित परिणाम

बच्चों के बारे में क्या

1. हमारे आसपास की दुनिया (सब्जियां, फल, फलों के बीज) के बारे में ज्ञान का विस्तार करना; प्रदर्शनी के लिए सामग्री के संग्रह में भागीदारी।

2. फल वृद्धि के ज्ञान का संचय।

3. बच्चे के भाषण का गठन।

4. ठीक मोटर कौशल का विकास।

5. इको-संग्रह "सब कुछ एक बीज से शुरू होता है।"

6. डिडक्टिक गेम "बगीचे में, बगीचे में।"

बी) माता-पिता

1. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की शैक्षणिक प्रक्रिया में माता-पिता की भागीदारी।

2. बालवाड़ी के सहयोग से माता-पिता की रुचि को सुदृढ़ करना।

3. पारिवारिक संबंधों का अनुकूलन।

ग) शिक्षक

1. शिक्षकों के बीच ज्ञान और संस्कृति के स्तर को बढ़ाना।

2. बच्चों और माता-पिता के साथ काम के नए रूपों की खोज करें।

काम के मुख्य चरण की परिप्रेक्ष्य योजना।

शिक्षकों और बच्चों की संयुक्त गतिविधियाँ

ए) विकास की सामाजिक और संचार दिशा

खेल "अद्भुत बैग"।

छोटी निर्माण सामग्री "सब्जी की दुकान" के साथ खेल।

खेल "सबसे ऊपर-जड़ें"।

रोल-प्लेइंग गेम "फ्रूट स्टॉल"

भोजन के लिए सब्जियों और फलों के सुरक्षित उपयोग के नियमों के बारे में बातचीत

बातचीत "नियम" सुरक्षित व्यवहारखाने की मेज पर"

खेल "खाद्य - अखाद्य"

b) विकास की संज्ञानात्मक दिशा

विचार और तुलना "लगता है कि बैग में क्या है?"

दृष्टांतों की जांच करना।

शोध सामग्री "बीज किस लिए हैं?" (बीज पर विचार विभिन्न पौधे).

बीजों का अंकुरण, पौधों (बीजों) के विकास में प्रकाश, जल, ऊष्मा की भूमिका को दर्शाने वाला एक प्रयोग करना।

बातचीत "डाकिया पैकेज लाया।" सभी बच्चों को बताएं कि हमें क्या मिला, लेकिन विषय का नाम लिए बिना। विवरण से किसी आइटम को पहचानने में सक्षम हो।

दुकान "सब्जियां-फल"। वस्तुओं को श्रेणियों में समूहित करने में सक्षम हो। सब्जियों, फलों, बीजों और हड्डियों पर विचार करें, उनका वर्णन करें और खोजें। तुलना करना।

फिंगर गेम्स "सब्जियां", "हार्वेस्ट", "फ्रूट पाम", "टू द गार्डन फॉर प्लम", "वी काउंट"।

सब्जियों और फलों की जांच।

खेल "टोकरी में क्या है?" (नाम, रंग, आकार, आकार, स्वाद)।

- "पहले क्या, फिर क्या" (बीज-रोपण-वृद्धि-फूल-फलन-पकना-दुकान में खरीदना-धोना-उपचार)।

ग) विकास की भाषण दिशा

पेंटिंग "हार्वेस्टिंग" (शिक्षण और दृश्य सहायता एन। वी। निश्चेवा) की परीक्षा।

फिंगर गेम्स "हार्वेस्ट", "प्लम के लिए बगीचे में"

बच्चों के साथ बातचीत: "हार्वेस्ट फेस्टिवल" (पहेलियों का अनुमान लगाना और अनुमान लगाना)।

रूसी लोक कथा"शीर्ष-जड़ें"।

एल एन टॉल्स्टॉय की कहानी "बोन"।

यू। तुविम की कविता "सब्जियां"।

d) विकास की कलात्मक और सौंदर्यवादी दिशा

प्रजनन की परीक्षा: I. ई। रेपिन "सेब और पत्ते", आई। आई। माशकोव "फिर भी जीवन। नीले प्लम।

मॉडलिंग। -चित्र। - आवेदन पत्र।

कला और शिल्प "ज़ोस्तोवो" वाले बच्चों का परिचय।

परियोजना के विषय पर संगीतमय कार्यों का चयन।

संगीतमय परियों की कहानियों को सुनना (ऑडियो रिकॉर्डिंग) "सेब का एक बैग", "टॉप-रूट्स"।

विषय पर गाने, नर्सरी राइम, टंग ट्विस्टर्स सीखना।

ई) विकास की भौतिक दिशा

बातचीत "भोजन स्वादिष्ट और स्वस्थ है। बगीचे में क्या बढ़ता है?

आउटडोर खेल "अपना घर खोजें", "मैजिक चेयर", "हार्स एंड द वुल्फ", तड़के की प्रक्रिया, स्फूर्तिदायक जिमनास्टिक।

डिडक्टिक गेम्स: "यह संभव है - यह असंभव है", "उपयोगी - हानिकारक"

प्लॉट-विषयगत पाठ "किराने की दुकान पर चलना।"

विश्राम अभ्यास।

विषय पर भौतिक संस्कृति मिनट्स।

शिक्षकों, बच्चों, माता-पिता की संयुक्त गतिविधियाँ।

1. बालवाड़ी की संयुक्त प्रदर्शनी में भागीदारी "हमारे चारों ओर प्रकृति।"

2. पारिस्थितिक संग्रह "सब कुछ एक बीज से शुरू होता है" (सामग्री का संग्रह, संग्रह, प्रदर्शनी)।

3. डिडक्टिक गेम "बगीचे में, बगीचे में।"

शिक्षकों और अभिभावकों की संयुक्त गतिविधियाँ।

1. परियोजना के उद्देश्य, कार्यों के बारे में जानकारी; तरीके और तकनीक, परियोजना के संगठन का रूप; अपेक्षित परिणाम।

2. परियोजना के ढांचे के भीतर घर पर पढ़ने, सैर के आयोजन, बच्चों के साथ भ्रमण पर व्यक्तिगत परामर्श।

3. प्रदर्शनी की तैयारी "हमारे चारों ओर प्रकृति" (बीज, बीज, पहेलियों, चित्रों, चित्रों का चयन)।

माता-पिता और बच्चों की संयुक्त गतिविधियाँ।

1. बच्चे के साथ घर पढ़ना:

एन। नोसोव "शलजम के बारे में"

एल एन टॉल्स्टॉय "हड्डी"

वी। सुतीव "सेब का एक बैग"

वाई तुविम "सब्जियां"

2. विचार, सब्जियों और फलों की तुलना, खाना बनाना।

3. सप्ताहांत यात्रा कार्यक्रम:

दुकान "सब्जियां-फल"

दुकान "बीज"।

4. भोजन के लिए उपयोग किए जाने वाले विभिन्न पौधों के बीज एकत्र करने में माता-पिता की सहायता करें। बच्चों को बताएं कि उनका उपयोग कैसे किया जाता है। पारिस्थितिक संग्रह के लिए समूह में बीज, बीज लाओ "सब कुछ एक बीज से शुरू होता है।"

बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि: एक विषय-विकासशील वातावरण का संगठन।

खेल की स्थिति: दुकान "सब्जियां-फल"।

सामग्री:

निर्माण और रचनात्मक;

दृश्य (फोटो, चित्र);

भाषण रचनात्मकता (पहेलियों, कविताओं, चित्र);

चरण 1 - परियोजना विषय पर उत्पादक गतिविधियाँ:

मॉडलिंग "शलजम",

आवेदन "फूलदान में फल",

ड्राइंग "सेब" (अभी भी जीवन)।

प्राकृतिक सामग्री (बीज, फलों के गड्ढे) से रचनात्मक-मॉडल गतिविधि।

जटिल पाठ "जीवित बीज"।

चरण 2 - "फलों के बीज।" उपदेशात्मक प्राकृतिक सामग्री।

चरण 3 - जीवन सुरक्षा नियम: उपदेशात्मक खेल"यह संभव है - यह असंभव है", "उपयोगी-हानिकारक"।

बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि: मुक्त गतिविधि।

स्टेज 4 - बच्चों की मुफ्त गतिविधियों में खेल: एक समूह में, टहलने के लिए;

परिस्थितियों का निर्माण (खेल, मैनुअल, सामग्री, चित्र, बड़े और छोटे निर्माण सामग्री, सब्जियों और फलों के सेट)।

माध्यमिक विद्यालय संख्या 16 के नगरपालिका राज्य शैक्षणिक संस्थान के बालवाड़ी "रोमाश्का" का संरचनात्मक उपखंड
बोलोटनी शहर, बोलोटिन्स्की जिला, नोवोसिबिर्स्क क्षेत्र
तैयारी समूह "क्यों"
संज्ञानात्मक - अनुसंधान परियोजना
"सब कुछ एक बीज से शुरू होता है"
परियोजना लेखक: स्टार्टसेवा आई.पी.
तैयारी समूह शिक्षक
बोलोटनोय, 2016
परियोजना का प्रकार: शैक्षिक और अनुसंधान
परियोजना का प्रकार: समूह, अनुसंधान, मध्यम अवधि
अवधि: महीना (सितंबर 15-अक्टूबर 15)
प्रतिभागी: शिक्षक, बच्चे, माता-पिता
संकट: एक बार प्रकृति के एक कोने में एक बच्चे ने नए बीज देखे। और उन्होंने उसे बहुत दिलचस्पी दी। वह उन्हें देखने लगा। कुछ बीज उसे ज्ञात थे, और कुछ उसके लिए रहस्य थे। उसने सोचा कि उनसे क्या उगाया जा सकता है और यह कैसे करना है? उसे सब कुछ समझ में नहीं आया। इन्हीं सवालों के साथ वह मुझसे संपर्क किया। मैंने सुझाव दिया कि सभी लोग, अपने माता-पिता के साथ, पौधों, बीजों, कैसे करें के बारे में जानकारी की तलाश करें छोटा बीजऐसे उपयोगी, स्वादिष्ट, सुन्दर फल उगते हैं।
प्रासंगिकता: "बच्चे के आस-पास की दुनिया, सबसे पहले, प्रकृति की दुनिया है, जिसमें असीमित संपत्ति, असीमित सुंदरता है। यहाँ, प्रकृति में, बच्चे के मन का शाश्वत स्रोत है।
वी ए सुखोमलिंस्की।
बचपन से ही, एक बच्चा अपने आसपास की दुनिया की खोज और खोज करता है, लेकिन वह सब कुछ नहीं देखता है, कभी-कभी वह मुख्य चीज पर ध्यान नहीं देता है। पर्यावरण शिक्षा की समस्या आज सबसे जरूरी में से एक है। यह पूर्वस्कूली उम्र में है कि बच्चे की पारिस्थितिक संस्कृति की नींव रखी जाती है। अवलोकन, परीक्षा, बातचीत, डिजाइन और अनुसंधान गतिविधियों, शैक्षिक खेलों की मदद से हम बच्चों को वास्तविक आधुनिक दुनिया में प्रवेश करने और इसे जानने में मदद करते हैं। बच्चों की गतिविधियाँ जितनी अधिक पूर्ण और विविध होंगी, बच्चे का विकास उतना ही अधिक सफल होगा। बच्चे सब कुछ दृढ़ता से और लंबे समय तक सीखते हैं जब वे इसे स्वयं सुनते, देखते और करते हैं, इसलिए डिजाइन और अनुसंधान गतिविधियों ने हमारे समूह की कार्य प्रणाली में अपना स्थान ले लिया है।
पौधों की दुनिया अद्भुत और विविध है। बच्चों को बीजों और फलों की विविधता के बारे में, प्रकृति और मानव जीवन में बीजों की भूमिका के बारे में, पौधों के विकास और निर्जीव प्रकृति के बीच संबंध के बारे में लगभग कोई जानकारी नहीं है। इन सभी सवालों ने हमें "सब कुछ एक बीज से शुरू होता है" परियोजना के निर्माण के लिए प्रेरित किया।
परियोजना का उद्देश्य: संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधियों में बच्चों की रुचि का निर्माण, विविधता और जीवित और निर्जीव प्रकृति के संबंधों के बारे में ज्ञान की एक प्रणाली, बीज से पौधों के विकास के उदाहरण का उपयोग करके, प्रकृति के प्रति प्रेम को बढ़ावा देना।
उपरोक्त लक्ष्य के आधार पर, हमने कई कार्यों की पहचान की है:
बच्चों को किसी वस्तु का विश्लेषण करना, आवश्यक विशेषताओं को उजागर करना, प्रारंभिक निष्कर्ष निकालना सिखाना।
अनुसंधान गतिविधियों में रुचि बनाए रखें।
बीजों और फलों की विविधता के बारे में, प्रकृति और मानव जीवन में बीजों की भूमिका के बारे में, पौधों के विकास और निर्जीव प्रकृति के बीच संबंध के बारे में बच्चों के विचारों का निर्माण करना।
पौधों के विकास के लिए प्रकाश, गर्मी, मिट्टी की नमी की आवश्यकता के बारे में बच्चों के विचारों को संक्षेप में बताएं।
परियोजना कार्यान्वयन के मुख्य रूप:
- खेल गतिविधि
- शैक्षिक साहित्य के साथ काम करें
- पौधों के जीवन चक्र का चित्र बनाना
- उत्पादक गतिविधि
- कहानियां, परियों की कहानियां, पहेलियों, कविताओं, लोककथाओं को पढ़ना
- एल्बम का निर्माण "क्या शरद ऋतु ने हमें दिया"
- बीजों का संग्रह बनाना
- माता-पिता के साथ काम करें
- पुस्तकालय का भ्रमण
- गाने सुन रहा हु
-प्रस्तुतिकरण देखना, कार्टून
-प्रयोग
-शिल्प की प्रदर्शनी "मैजिक सीड्स" सूचना के स्रोत:
-वैज्ञानिक साहित्य
-पुस्तकें
-इंटरनेट संसाधन
-पुस्तकालय
- वीडियो और ऑडियो रिकॉर्डिंग
ग्रन्थसूची
प्लेशकोव ए.ए. धरती से आसमान तक। मास्को "ज्ञानोदय" 2016।
निकोलेवा एस.एन. युवा पारिस्थितिकीविद्, मॉस्को मोज़ेक-सिंटेज़.2010
किंडरगार्टन में सोरोकिना एआई डिडक्टिक गेम्स। मास्को "ज्ञानोदय", 1982।
कन्याज़ेवा ओ.एल., मखानेवा एम.डी. बच्चों को रूसी मूल से परिचित कराते हैं लोक संस्कृति, सेंट पीटर्सबर्ग पब्लिशिंग हाउस "बचपन-प्रेस", 2010।
अर्बेकोवा एन.ई. हम 5-6 साल के बच्चों में सुसंगत भाषण विकसित करते हैं। एलएलसी "ग्नोम पब्लिशिंग हाउस"
फेडिएन्को वी.वी., वोल्कोवा यू.एस. आसपास की दुनिया। कार्यपुस्तिका। सीजेएससी "रोसमेन" 2015
उलेवा ई.ए. हम ऋतुओं का अध्ययन करते हैं। पतझड़। मॉस्को वाको, 2014
लिकुम ए। सब कुछ के बारे में। मास्को। कंपनी "की-एस" फिलोलॉजिकल सोसाइटी "वर्ड" एआईएसटी, 1995।
परियोजना सुरक्षा प्रपत्र
-मल्टीमीडिया प्रस्तुति।
-सार्वजनिक रूप से बोलना।
- शिल्प की प्रदर्शनी "मैजिक सीड्स"
परियोजना कार्यान्वयन
स्टेज I: तैयारी
पौधों, बीजों के बारे में जानकारी वाले साहित्य का चयन; बच्चों की कल्पना, प्रदर्शन सामग्री, वीडियो और ऑडियो सामग्री, चयन खेल सामग्री, संग्रह बनाने के लिए माता-पिता की मदद से बीज एकत्र करना, रोपण के लिए मिट्टी और कंटेनर तैयार करना, उपकरण।
चरण II: मुख्य
भाषण विकास:
पढ़ना: परियों की कहानियां "शलजम", "टॉप्स एंड रूट्स", "बीन सीड", "स्पाइकलेट", ब्रदर्स ग्रिम "स्ट्रॉ, कोल एंड बीन", " बड़ा जीवनछोटा बीज", "गेहूं के एक दाने का रोमांच", "चींटी और गेहूं के दाने", "जैसे इगोरोशिना एक पालने की तलाश में था", उशिन्स्की के। "एक खेत में एक शर्ट कैसे बढ़ी", दिमित्री यू। "असामान्य यात्री ”, डी। कागोरोडोव "वन परी कथा" ,
बच्चों को कविता पढ़ाना।
पढ़ना: कविताएँ - एस। विटाली "गार्डन", एस। सायरन "गार्डन", ओ। एमिलीनोवा "बगीचे में क्या बढ़ता है", जे। रेनिस "दादाजी और सेब के पेड़", एन। कोनचलोव्स्की "मेरी गार्डन"।
नीतिवचन, कहावतें, पहेलियाँ, लोककथाएँ।
अनुभूति:
बच्चों के साथ बातचीत: "पहले अंकुर", "आप बीज के बारे में क्या जानते हैं", "बगीचे में क्या बढ़ता है?", "बगीचे में क्या उगता है?", "बीज किस लिए हैं?", "से सब्जियां कैसे उगाएं?" बीज?"
मनोरंजन "पारखी" गतिविधि "हम बीज लगाते हैं"
पाठ "कद्दू - सुनहरा सिर"
पाठ "सूरजमुखी"
प्रायोगिक गतिविधियाँ "सूरजमुखी और कद्दू के बीज अंकुरित करना", "अंकुरित कद्दू और सूरजमुखी के बीज बोना", "पानी और बीज", "सूर्य और पौधे"। "एक आवर्धक कांच के माध्यम से बीज को देखना", सूरजमुखी और कद्दू के जीवन चक्र का अवलोकन करना। कहानियां "बीज कैसे यात्रा करते हैं", "अद्भुत बीज"।
एल्बम "क्या शरद ऋतु ने हमें दिया", एल्बम "बीजों का संग्रह" की परीक्षा। पुस्तकालय के लिए भ्रमण।
कार्टून देखना: "सारस", "थम्बेलिना", "सिपोलिनो"। शैक्षिक कार्टून "मौसम"
शैक्षिक फिल्में देखना: "बीज से पौधे का विकास", "फूल कैसे बढ़ते हैं"।
प्रस्तुतियाँ देखना: "इस तरह के विभिन्न बीज", "बीज ग्रह", "सूरजमुखी", "कद्दू का इतिहास", "कद्दू परिवार"
बोर्ड गेम "मौसम"।
डिडक्टिक गेम्स: "अनुमान लगाओ किसके घर", "किस पौधे से बीज है", "अद्भुत बैग", "मुझे एक शब्द बताओ", "सब्जियों और फलों का सबसे अधिक नाम कौन रखेगा", "लोग क्या उगाए हैं"।
कलात्मक और सौंदर्य विकास:
रंगीन चित्र "बगीचे में या बगीचे में।"
गैर-पारंपरिक तकनीक के साथ ड्राइंग प्लेटिलिनोग्राफी "कद्दू" (सामूहिक कार्य)।
गैर-पारंपरिक ड्राइंग "सूरजमुखी"। ड्राइंग योजना " जीवन चक्रसूरजमुखी और कद्दू।
मॉडलिंग "सब्जियां और फल"।
ऑडियो रिकॉर्डिंग सुनना: गाने "बीज", "हार्वेस्ट"।
शारीरिक विकास:
आउटडोर खेल: "ककड़ी, ककड़ी!", "बगीचे में मत जाओ, खरगोश"
फिंगर जिम्नास्टिक: "एक खरगोश और गोभी का सिर"
फ़िज़मिनुत्का "एक बार एक माली था।"
श्वास व्यायाम "सिग्नेर-टमाटर"
माता-पिता के साथ काम करना
परामर्श: " परियोजना गतिविधि". "सब्जियों और फलों के बारे में बच्चों के ज्ञान का गठन" विषय पर माता-पिता के साथ व्यक्तिगत बातचीत परियोजना के विषय से परिचित। माता-पिता को संयुक्त कार्य के लिए तैयार करना: कार्य करना :: समूह में संग्रह के संकलन के लिए बीजों का चयन; परियों की कहानियों, किताबों का चयन, बीजों और पौधों के बारे में बच्चों के साथ कविताएँ लिखना, "मैजिक सीड्स" विषय पर बीजों से शिल्प बनाना।
अंतिम चरण।
परियोजना उत्पाद: प्रस्तुति "सब कुछ एक बीज से शुरू होता है", "बीजों का संग्रह" देखने के लिए एक एल्बम का उत्पादन, योजना "सूरजमुखी और कद्दू का जीवन चक्र"।
चरण VII: प्रतिबिंब (आत्मनिरीक्षण और किए गए कार्य का आत्म-मूल्यांकन, आपके इंप्रेशन)।
निष्कर्ष। जाँच - परिणाम।
परियोजना पर काम करना बहुत रोमांचक था। हमने विशेष और बाल साहित्य, रूसी लोककथाओं से बहुत सी रोचक और उपयोगी चीजें सीखीं; वीडियो, कार्टून से; पुस्तकालय की यात्रा से। हम उत्पादक और अनुसंधान गतिविधियों में लगे हुए थे। में सक्रिय भागीदारी शैक्षणिक गतिविधियांमाता-पिता ने भी स्वीकार किया: एलेक्सी कोटोविच के परिवार ने "तरबूज के बीज" कविता की रचना की, अन्य माता-पिता ने बच्चों के साथ मिलकर "मैजिक सीड्स" प्रदर्शनी के लिए हस्तशिल्प बनाया और परियों की कहानियों को लाया। बालवाड़ी के सहयोग से माता-पिता की रुचि को मजबूत किया गया है।
परियोजना के अंत में, मेरे बच्चों ने दिखाया अच्छे परिणाम:
1. संज्ञानात्मक की सहायता से - अनुसंधान कार्यबच्चों ने फलों के विकास के बारे में ज्ञान विकसित किया है।
2.बच्चे विभिन्न प्रकार के बीजों से परिचित हुए।
3. बच्चों ने पौधों की दुनिया के प्रति सावधान रवैया विकसित किया है।
4. बच्चों में उत्पादक गतिविधि का कौशल होता है; विस्तारित शब्दावली, सुसंगत भाषण कौशल।