Cerințe pentru mobilierul școlar. Bancă

Cerințe de igienă, la mobilier școlar. Prevenirea bolilor asociate cu selecția necorespunzătoare a mobilierului.

Mobilier educațional trebuie să fie din lemn de esență tare, suprafața sa nu trebuie să fie prea aspră sau, dimpotrivă, netedă ca oglindă. Masa și șezutul scaunului pot fi finisate cu un lac transparent păstrând în același timp textura lemnului sau vopsite cu straturi opace de următoarele culori: galben, verde deschis, verde-albăstrui, gri-albastru, albastru deschis, galben-verzui cu un coeficient de reflexie de 35 până la 50%. Suprafața trebuie să fie mată, deoarece suprafețele strălucitoare ale meselor, dulapurilor și altor echipamente au un efect orbitor asupra retinei, provoacă o scădere a acuității vizuale, viteza de discriminare, stabilitatea vederii clare și o scădere a performanței. Nu vopsiți mesele și dulapurile în culori închise, deoarece acestea vor absorbi un numar mare de ușoară și afectează negativ starea psiho-emoțională a copiilor. Nu este permisă vopsirea în alb a echipamentului școlar, deoarece aceasta crește dramatic luminozitatea și nivelul de strălucire în cameră.

Birourile sau mesele din clasă sunt aranjate pe rânduri (de obicei pe 3 rânduri) astfel încât lumina să cadă din partea stângă, în timp ce se observă setati distante. În sălile de clasă cu configurație dreptunghiulară convențională, aceste distanțe sunt următoarele: de la zidul exterior până la primul rând (număr de la fereastră) cel puțin 0,6 - 0,7 m, de la peretele interior la al treilea rând - 0,5 m, de la peretele din spate până la ultimele mese (birou) - 0,5 - 0,65 m, de la tablă la primele mese (birou) - cel puțin 2 m (optim 2,4 - 2,7 m), între rânduri - 0,6 - 0,7 m. Distanța de la ferestre până la al treilea rând de mese nu trebuie să fie mai mare de 6 m, deoarece in caz contrar locurile de muncă ale elevilor care stau în acest rând vor fi slab iluminate de lumina naturală. Birourile din spate ar trebui să fie situate la cel mult 8 m de tablă, deoarece îndepărtarea lor ulterioară provoacă o tensiune vizuală și auditivă excesivă pentru elevi. În încăperile cu configurație pătrată și transversală, când mobilierul este aranjat pe patru rânduri, distanța de la tablă până la primele mese trebuie să fie de cel puțin 2,5 m pentru a se asigura că elevii care stau la primele mese din rândurile exterioare, " injecţie examinare” nu mai puțin de 30 o; distanța de la ferestre până la primul rând ar trebui să fie de 0,5 m; de la ultimele tabele la peretele din spate- 0,8 m; între rânduri de cel puţin 0,6 m.

Cerințe de bază de igienă pt tabla, următoarele: culoarea stratului de acoperire a plăcilor este verde, maro închis, negru mat (coeficientul de reflexie nu este mai mic de 80%). Cel mai fiziologic culoare verde închisîn combinație cu culoarea galben strălucitor de cretă. Pentru încăperile de desen se recomandă utilizarea plăcilor acoperite cu negru cu cretă albă. În clasele 1-4, placa trebuie instalată astfel încât marginea inferioară să fie la o înălțime de 80-85 cm, iar în clasele superioare - la o înălțime de 90-95 cm. Pentru protecție poluare podea cu cretă, de tablă este atașată o tavă, care este, de asemenea, folosită pentru depozitarea cretei.

Pentru a menține postura și performanța ridicată a elevului importanţă dobândeșteselectarea mobilierului școlar optimși învățarea elevilorpotrivire adecvată .

În timpul sesiunilor de antrenament la clasă, un scaun drept cu o ușoară înclinare înainte este cel mai potrivit. Distanța de la ochi la caiet (carte) ar trebui să fie aproximativ egală cu lungimea antebrațului și a mâinii cu degetele întinse, umerii trebuie să fie paraleli cu marginea feței de masă, antebrațul și mâna trebuie să fie simetrice pe masă. , corpul este mutat la 5-6 cm de marginea mesei. Pentru a nu stoarce vasele din regiunea poplitee, adâncimea scaunului trebuie să fie de aproximativ 2/3 - 3/4 din lungimea coapsei. Înălțimea scaunului trebuie să fie egală cu lungimea piciorului inferior cu piciorul plus 2-3 cm pe călcâi: în acest caz, picioarele elevului în toate cele trei articulații (șold, genunchi și gleznă) sunt îndoite aproximativ la dreapta. unghiuri, care previne staza sângelui în extremitățile inferioare și organele pelvine. Scaunul trebuie sa aiba spatar – fie solid, profilat, fie cel putin doua traverse – la nivelul taliei si la nivelul omoplatilor.

O potrivire directă este posibilă dacă dimensiunea mobilierului se potrivește cu înălțimea elevilor. În prezent, în țara noastră există anumite standarde de stat pentru mobilierul școlar (GOST 11015-71 „Mase pentru elevi”, GOST 11016-71 „Scaune pentru elevi” și GOST 5994-72 „Birouri școlare). În conformitate cu acestea sunt produse cinci grupe de mobilier. standarde: A, B, C, D și E, având atât marcaj cu litere, cât și culoare (marcaj colorat sub formă de cerc cu diametrul de 25 mm sau bara orizontala 20 mm lățime se aplică pe părțile laterale ale biroului sau mesei).

În spatele mobilierului de grup A (marcaj Culoarea galbena) copiii de până la 130 cm înălțime trebuie să stea; grupa de mobilier B (marcaj roșu) este destinat școlarilor cu o înălțime de 130 până la 144 cm.Școlarii cu o înălțime de 145 până la 159 cm trebuie să stea la mobilierul grupei B (marcaj). culoarea albastra), de la 160 la 174 cm - în spatele mobilierului din grupa G (marcaj verde). Mobilier grupa D (marcaj culoare alba) este destinat elevilor cu o înălțime de 175 cm și mai mult.

Pentru a afla de ce grup de mobilier are nevoie un student de această înălțime, puteți folosi formula empirică a lui N. N. Kartashikhin:

numărul de serie al literei = [înălțimea elevului (cm) - 100]: 15.

Exemplu: inaltimea unui elev este de 153 cm.(153 - 100): 15 = 3 (fara urma). Număr de serie(în ordine alfabetică) - litera V.

Destul de des, școlile nu au etichetare pentru mobilier (atât cu literă, cât și cu culoare). Pentru a afla din care grupa de mobila apartine aceasta masa(scaun), puteți folosi următoarele formule:

Grup de masă (litera) = înălțimea mesei (cm): 5 - 10.

Grup de scaune (litera) = înălțimea scaunului (cm): 3 - 10. Exemplu: înălțimea mesei deasupra nivelului podelei = 68 cm. 68:5 - 10 = 3 (fără reziduuri). Numărul de serie al literei B.

Atunci când așezați elevii, trebuie să țineți cont de starea lor de sănătate, și anume: acuitatea vizuală, auzul și tendința la răceli. După cum știți, de obicei copiii mici de la birourile corespunzătoare stau mai aproape de tablă, copiii mai înalți stau în spate. În cazul în care un elev înalt are abateri din partea vizuală (de exemplu, miopie), este de dorit să-l apropii de tablă, în spatele coloanei exterioare, firește, cu biroul de care are nevoie. Trebuie remarcat aici că, dacă viziunea unui astfel de student este corectată cu ochelari, atunci este posibil să nu fie transplantat înainte, dar trebuie să vă asigurați că folosește ochelari. Când auzul este slăbit (de exemplu, în cazul otitei medii), este de asemenea indicat ca un elev înalt (împreună cu biroul din dreapta) să fie transplantat mai aproape de tablă, dar deja în spatele unei coloane aproape de perete interior clasă. Este de nedorit să așezați studenți neîntărite, slăbiți, adesea răciți pe coloana exterioară. O dată pe an (după sărbătorile de iarnă) elevii care stau în spatele coloanelor cele mai exterioare ar trebui să fie schimbați, fără a încălca principiile așezării adecvate. O astfel de schimbare a locurilor, în primul rând, elimină orientarea unilaterală a capului și a corpului față de placă și, în al doilea rând, creează condiții de iluminare mai uniforme.

Prevenirea tulburărilor de postură.Tulburările de postură sunt una dintre cele mai frecvente boli ale sistemului musculo-scheletic la școlari. Cazuri de postură proastă la juniori varsta scolara sunt o manifestare a slăbiciunii funcționale generale a organismului. Apariția lor este facilitată de supraîncărcarea copilului, așezarea necorespunzătoare la un birou, obiceiul de a purta greutăți într-o mână, nepotrivirea mobilierului cu înălțimea copilului etc. Încă de la începutul școlii în viața elevilor există câteva puncte negative: o limitare accentuată a activității motorii, o creștere a sarcinii statice asociată cu necesitatea menținerii pe termen lung a unei poziții de lucru, învățată din nou în vârsta preșcolară obiceiuri greșite de a se așeza, de a se cocoșa și de a îndoi coloana vertebrală, de a sta în picioare cu accent pe un picior, de a merge cu capul înclinat în jos și umerii coborâți și aduși înainte. Este clar că asigurarea unei potriviri directe este posibilă dacă dimensiunile mobilierului corespund proporțiilor de creștere a elevilor. rol esenţial în asigurarea corectă postură confortabilă elevul, când citește și scrie, este jucat de astfel de componente ale mobilierului școlar cadistanta scaunelor si diferential.distanta scaunuluinumită distanța orizontală dintre marginea mesei cu fața către elev și marginea scaunului. Aterizarea corectă se realizează atunci când marginea scaunului se extinde dincolo de marginea blatului mesei cu 3-6 cm Când marginile mesei și scaunul scaunului sunt pe aceeași perpendiculară și când marginea a scaunului este separat de marginea mesei, elevul trebuie să se aplece puternic înainte. Aceasta crește sarcina statică asupra mușchilor posturali și duce la oboseală rapidă. Birouri, de ex. masa si scaunul legate intre ele, dispuse astfel incat cand capac închis distanța dintre scaune devine automat negativă (în acest caz, totuși, este destul de dificil să vă așezați la birou și să vă ridicați din cauza asta, trebuie să deschideți capacul astfel încât distanța dintre scaune să devină pozitivă). Dacă nu există birouri în clasă, dar există mese și scaune care nu sunt conectate între ele (și acest lucru este foarte des în prezent, chiar și în școală primară), este necesar ca elevul, după ce s-a așezat, împinge scaunul astfel încât marginea acestuia să se extindă cu 3-6 cm dincolo de marginea mesei. Profesorul și părinții ar trebui să realizeze automatitatea unei astfel de aterizări, ar trebui să devină cât mai convenabil și familiar posibil pentru elev. Diferenţiere numită distanța verticală dintre marginea mesei (birouului) cu fața către elev și planul scaunului. Este clar că această valoare este o funcție a două variabile: Va fi mare dacă înălțimea mesei este normală, dar scaunul este prea jos, sau dacă masa este prea înaltă și scaunul este normal și invers. Cu o mare diferență, elevul este forțat să ridice sus umărul drept atunci când scrie. Acest lucru poate duce la curbura coloanei vertebrale în interior partea dreapta. Cu o mică diferență, elevul este forțat să se aplece, ceea ce duce la dezvoltarea rapidă a oboselii. Diferențierea optimă se determină astfel: nivelul blatului trebuie să fie la 3-4 cm deasupra cotului brațului coborât liber al unei persoane așezate. Prin urmare, selecție corectă mobilierul va oferi elevului cea mai fiziologică aterizare directă. Trebuie reținut, totuși, că menținerea chiar și o astfel de postură pentru o lungă perioadă de timp duce la oboseală musculară, pentru a reduce căreia este necesar să se permită elevilor să își schimbe poziția corpului în timpul lecției.

Prevenirea miopiei.Munca educațională a școlarilor mai mici este asociată cu munca îmbunătățită a aparatului vizual. influențează dezvoltarea miopiei întreaga linie motive legate de organizare greșită munca elevilor, prezența bolilor anterioare, alimentația insuficient calorică. La copii, miopia congenitală este rară. Cel mai adesea, deficiența de vedere apare la elevii care încep din anul II de școlarizare. În protejarea ochilor copiilor rol important joacă crearea condițiilor raționale pentru munca educațională la școală și acasă, eficientizarea alimentației, detectarea în timp util a abaterilor vizuale de la normă, purtarea constantă a ochelarilor de către elevi etc.^ Recomandări pentru prevenirea dezvoltării miopiei.

1. Echipați corespunzător la locul de muncă, crea conditii favorabile dacă citești sau scrii, odihnește-ți ochii des. După 45 de minute, aranjează o pauză de 5-10 minute, ca la școală.
2. veioză(este asezat in stanga, puterea becurilor este de 50-60 wati) porneste impreuna cu iluminatul de deasupra capului. Nu ar trebui să existe un contrast puternic între suprafața unei mese puternic iluminată și o cameră întunecată.

Mobilierul educațional trebuie să fie din lemn de esență tare, suprafața acestuia să nu fie prea aspră sau, dimpotrivă, netedă ca oglindă. Masa și șezutul scaunului pot fi finisate cu un lac transparent păstrând în același timp textura lemnului sau vopsite cu straturi opace de următoarele culori: galben, verde deschis, verde-albăstrui, gri-albastru, albastru deschis, galben-verzui cu un coeficient de reflexie de 35 până la 50%. Suprafața trebuie să fie mată, deoarece suprafețele strălucitoare ale meselor, dulapurilor și altor echipamente au un efect orbitor asupra retinei, provoacă o scădere a acuității vizuale, viteza de discriminare, stabilitatea vederii clare și o scădere a performanței. Este imposibil să pictezi mesele și dulapurile în culori închise, deoarece acestea vor absorbi o cantitate mare de lumină și vor afecta negativ starea psiho-emoțională a copiilor. Nu este permisă vopsirea în alb a echipamentului școlar, deoarece aceasta crește dramatic luminozitatea și nivelul de strălucire în cameră. Birourile sau mesele din sala de clasa sunt dispuse pe randuri (de obicei 3 randuri) astfel incat lumina sa cada din partea stanga, cu respectarea distantelor stabilite. În sălile de clasă cu configurație dreptunghiulară convențională, aceste distanțe sunt următoarele: de la peretele exterior la primul rând (numărat de la fereastră) cel puțin 0,6 - 0,7 m, de la peretele interior la al treilea rând - 0,5 m, din spate perete până la ultimele mese (birou) - 0,5 - 0,65 m, de la tablă până la primele mese (birou) - minim 2 m (optim 2,4 - 2,7 m), între rânduri - 0,6 - 0,7 m Distanța de la ferestre la al treilea rând de mese nu trebuie să depășească 6 m, altfel locurile de muncă ale studenților care stau în acest rând vor fi slab iluminate de lumina naturală. Birourile din spate ar trebui să fie situate la cel mult 8 m de tablă, deoarece îndepărtarea lor ulterioară provoacă o tensiune vizuală și auditivă excesivă pentru elevi. În încăperile cu configurație pătrată și transversală, când mobilierul este aranjat pe patru rânduri, distanța de la tablă până la primele mese trebuie să fie de cel puțin 2,5 m pentru a oferi elevilor care stau la primele mese din rândurile exterioare o „vizionare”. unghi” de cel puțin 30 °; distanța de la ferestre până la primul rând ar trebui să fie de 0,5 m; de la ultimele mese până la peretele din spate - 0,8 m; între rânduri de cel puțin 0,6 m. Principalele cerințe de igienă pentru o tablă sunt următoarele: culoarea stratului de acoperire a plăcilor este verde, maro închis, negru mat (coeficientul de reflexie nu este mai mic de 80%). Cea mai fiziologică este culoarea verde închis în combinație cu culoarea galben strălucitor a cretei. Pentru încăperile de desen se recomandă utilizarea plăcilor acoperite cu negru cu cretă albă. În clasele 1-4, placa trebuie instalată astfel încât marginea inferioară să fie la o înălțime de 80-85 cm, iar în clasele superioare - la o înălțime de 90-95 cm. Pentru a preveni contaminarea podelei cu cretă, o tavă este atașat de tablă, care este folosit și pentru depozitarea cretei. Pentru a menține postura și performanța ridicată a elevului, este important să selectați mobilierul școlar optim și să învățați elevul potrivirea corectă. În timpul sesiunilor de antrenament la clasă, un scaun drept cu o ușoară înclinare înainte este cel mai potrivit. Distanța de la ochi la caiet (carte) ar trebui să fie aproximativ egală cu lungimea antebrațului și a mâinii cu degetele întinse, umerii trebuie să fie paraleli cu marginea feței de masă, antebrațul și mâna trebuie să fie simetrice pe masă. , corpul este mutat la 5-6 cm de marginea mesei. Pentru a nu stoarce vasele din regiunea poplitee, adâncimea scaunului trebuie să fie de aproximativ 2/3 - 3/4 din lungimea coapsei. Înălțimea scaunului trebuie să fie egală cu lungimea piciorului inferior cu piciorul plus 2-3 cm pe călcâi: în acest caz, picioarele elevului în toate cele trei articulații (șold, genunchi și gleznă) sunt îndoite aproximativ la dreapta. unghiuri, care previne staza sângelui în extremitățile inferioare și organele pelvine. Scaunul trebuie sa aiba spatar – fie solid, profilat, fie cel putin doua traverse – la nivelul taliei si la nivelul omoplatilor. O potrivire directă este posibilă dacă dimensiunea mobilierului se potrivește cu înălțimea elevilor. În prezent, în țara noastră există anumite standarde de stat pentru mobilierul școlar (GOST 11015-71 „Mase pentru elevi”, GOST 11016-71 „Scaune pentru elevi” și GOST 5994-72 „Birouri școlare). În conformitate cu acestea sunt produse cinci grupe de mobilier. standarde: A, B, C, D și D, care are atât marcaj cu litere, cât și culoare (marcarea colorată sub formă de cerc cu diametrul de 25 mm sau o bandă orizontală de 20 mm lățime este aplicată pe părțile laterale ale unui birou sau masă). ) copiii cu înălțimea de până la 130 cm trebuie să stea; mobilierul grupei B (marcaj roșu) este destinat școlarilor cu înălțimea de la 130 până la 144 cm. Școlarii cu înălțimea de 145 până la 159 cm trebuie să stea la mobilierul grupei B (marcaj albastru), de la 160 până la 174 cm - în spatele mobilierului din grupa G (marcaj verde). Mobilierul din grupa D (marcaj alb) este destinat elevilor cu înălțimea de 175 cm și peste. Pentru a afla de ce grup de mobilier are nevoie un elev de această înălțime, puteți folosiți empiric formula N. N. Kartashikhina: numărul de serie al literei = [înălțimea elevului (cm) - 100]: 15. Exemplu: înălțimea elevului 153 cm (153 - 100): 15 = 3 (fără urmă). Numărul de serie (în ordine alfabetică) este litera B. Destul de des, școlile nu au marcaje pentru mobilier (atât alfabetice, cât și color). Pentru a afla din care grupa de mobilier face parte aceasta masa (scaun), puteti folosi urmatoarele formule: Grup masa (litera) = inaltimea mesei (cm): 5 - 10. Grupa scaune (litera) = inaltimea scaunului (cm) : 3 - 10. Exemplu: înălțimea mesei deasupra nivelului podelei = 68 cm 68:5 - 10 = 3 (fără reziduuri). Numărul de serie al literei B. Atunci când așezați elevii, trebuie să țineți cont de starea lor de sănătate, și anume: acuitatea vizuală, auzul și tendința la răceli. După cum știți, de obicei copiii mici la birourile corespunzătoare stau mai aproape de tablă, copiii mai înalți stau în spate. În cazul în care un elev înalt are abateri din partea vizuală (de exemplu, miopie), este de dorit să-l apropii de tablă, în spatele coloanei exterioare, firește, cu biroul de care are nevoie. Trebuie remarcat aici că, dacă viziunea unui astfel de student este corectată cu ochelari, atunci este posibil să nu fie transplantat înainte, dar trebuie să vă asigurați că folosește ochelari. Când auzul este slăbit (de exemplu, în cazul otitei medii), este de asemenea recomandabil ca un școlar înalt (împreună cu biroul din dreapta) să fie transplantat mai aproape de tablă, dar deja în spatele unei coloane aproape de peretele interior al sala de clasă. Este de nedorit să așezați studenți neîntărite, slăbiți, adesea răciți pe coloana exterioară. O dată pe an (după sărbătorile de iarnă) elevii care stau în spatele coloanelor cele mai exterioare ar trebui să fie schimbați, fără a încălca principiile așezării adecvate. O astfel de schimbare a locurilor, în primul rând, elimină orientarea unilaterală a capului și a corpului față de placă și, în al doilea rând, creează condiții de iluminare mai uniforme. Prevenirea tulburărilor de postură. Tulburările de postură sunt una dintre cele mai frecvente boli ale sistemului musculo-scheletic la școlari. Cazurile de postură incorectă la vârsta școlii primare sunt o manifestare a slăbiciunii funcționale generale a organismului. Apariția lor este facilitată de supraîncărcarea copilului, așezarea necorespunzătoare la un birou, obiceiul de a purta greutăți într-o mână, nepotrivirea mobilierului cu înălțimea copilului etc. Încă de la începutul școlii, în viața elevilor apar unele aspecte negative: o restricție bruscă a activității motorii, o creștere a sarcinii statice asociată cu necesitatea menținerii unei posturi de lucru pentru o perioadă lungă de timp, obiceiurile greșite învățate la vârsta preșcolară. a sta, cocoborat si aplecat coloana vertebrala, a sta cu accent pe un picior, a merge cu capul inclinat in jos si umerii coboriti si adusi inainte. Este clar că asigurarea unei potriviri directe este posibilă dacă dimensiunile mobilierului corespund proporțiilor de creștere a elevilor. Un rol esențial în asigurarea unei poziții corecte și confortabile a elevului atunci când citește și scrie este jucat de astfel de componente ale mobilierului școlar precum distanța dintre scaune și diferențierea. Distanța scaunului este distanța orizontală dintre marginea mesei cu fața către elev și marginea scaunului. Aterizarea corectă se realizează atunci când marginea scaunului se extinde dincolo de marginea blatului mesei cu 3-6 cm Când marginile mesei și scaunul scaunului sunt pe aceeași perpendiculară și când marginea a scaunului este separat de marginea mesei, elevul trebuie să se aplece puternic înainte. Aceasta crește sarcina statică asupra mușchilor posturali și duce la oboseală rapidă. Birouri, de ex. masa și scaunul conectate între ele sunt proiectate astfel încât, atunci când capacul este închis, distanța dintre scaune devine automat negativă (în acest caz, totuși, este destul de dificil să te așezi la birou și să te ridici din cauza asta, trebuie pentru a deschide capacul astfel încât distanța dintre scaune să devină pozitivă). Dacă în clasă nu există birouri, dar există mese și scaune care nu sunt conectate între ele (și acest lucru este foarte des în prezent chiar și în clasele primare), este necesar ca elevul, după ce s-a așezat, să împingă scaunul astfel încât marginea lui să fie de 3-6 cm a trecut peste marginea mesei. Profesorul și părinții ar trebui să realizeze automatitatea unei astfel de aterizări, ar trebui să devină cât mai convenabil și familiar posibil pentru elev. Diferențierea este distanța verticală dintre marginea mesei (birou) cu fața către elev și planul scaunului. Este clar că această valoare este o funcție a două variabile: Va fi mare dacă înălțimea mesei este normală, dar scaunul este prea jos, sau dacă masa este prea înaltă și scaunul este normal și invers. Cu o mare diferență, elevul este forțat să ridice sus umărul drept atunci când scrie. Acest lucru poate duce la o curbură a coloanei vertebrale spre dreapta. Cu o mică diferență, elevul este forțat să se aplece, ceea ce duce la dezvoltarea rapidă a oboselii. Diferențierea optimă se determină astfel: nivelul blatului trebuie să fie la 3-4 cm deasupra cotului brațului coborât liber al unei persoane așezate. Astfel, selectarea corectă a mobilierului va oferi elevului cea mai fiziologică aterizare directă. Trebuie reținut, totuși, că menținerea chiar și o astfel de postură pentru o lungă perioadă de timp duce la oboseală musculară, pentru a reduce căreia este necesar să se permită elevilor să își schimbe poziția corpului în timpul lecției. Prevenirea miopiei. Munca educațională a școlarilor mai mici este asociată cu munca îmbunătățită a aparatului vizual. Dezvoltarea miopiei este influențată de o serie de motive legate de organizarea necorespunzătoare a muncii studenților, prezența bolilor anterioare și alimentația insuficient de calorii. La copii, miopia congenitală este rară. Cel mai adesea, deficiența de vedere apare la elevii care încep din anul II de școlarizare. În protejarea vederii copiilor, un rol important îl joacă crearea condițiilor raționale pentru munca educațională la școală și acasă, eficientizarea alimentației, detectarea în timp util a abaterilor de la normă, purtarea constantă a ochelarilor de către elevi etc. ^ Recomandări pentru prevenirea dezvoltării miopiei. 1. Echipați corespunzător locul de muncă, creați condiții favorabile dacă citiți sau scrieți, de multe ori odihniți-vă ochii. După 45 de minute, aranjează o pauză de 5-10 minute, ca la școală. 2. Aprinde lampa de masa (este asezata in stanga, puterea becurilor este de 50-60 wati) impreuna cu iluminatul de deasupra capului. Nu ar trebui să existe un contrast puternic între suprafața unei mese puternic iluminată și o cameră întunecată.

Până în prezent, principalul document normativ, reglementarea cerințelor pentru mobilierul educațional este revizuită și actualizată - GOST 22046-02 „Mobilier pentru institutii de invatamant. Specificații”, care intră în vigoare la 1 iulie 2003.

În plus, tipurile, dimensiunile funcționale și cerințele pentru mobilierul educațional sunt definite în următoarele GOST:
GOST 5994 - 93 Birouri de școală.

Tabelul GOST. Tipuri si dimensiuni functionale.....
Etichetarea mobilierului școlar

Pe suprafete inferioare fețe de masă și scaune suprafețe interioare husele și scaunele biroului sunt marcate cu numărul de mobilier (la numărător) și gama de înălțime a școlarilor cărora le este destinat mobila (la numitor)......

Amenajare mobilier scolar
Măsurarea creșterii școlarilor

Aceste documente reflectă următoarele criterii și cerințe generale pentru mobilierul educațional:

1. pedagogic
2. sanitare si igienice
3. ergonomic
4. producţie şi economică
5. arhitectural si artistic

1. Mobilierul educațional care îndeplinește toate cerințele de mai sus trebuie să fie garantat pentru a-și păstra funcționalitatea și caracteristici de calitate pe o perioadă lungă de timp
Operațiune:

• masa studentului - cel puțin 10 ani,
• scaun de student - până la 5 ani,
• dulapuri pentru mijloace didactice- nu mai puțin de 20 de ani.

2. În miez configuratie corecta mobilierul școlar reprezintă disponibilitatea seturilor necesare de mobilier elevilor în grupuri, în conformitate cu distribuția reală a copiilor (acest lucru este de o importanță deosebită în școală primară). Corespondența numărului grupei de creștere - înălțimea copilului și parametrii mobilierului elevului sunt prezentate în Figura nr. 1. Aterizarea incorectă a elevului provoacă încălcări reflectate în Figura nr. 2.
Îndeplinirea acestor cerințe este asigurată prin achiziționarea de mobilier de diferite înălțimi conform tabelului din figura nr.1 sau mobilier reglabil pe înălțime.

3. Cerințe care asigură o ședere în siguranță la școală – siguranța mobilierului educațional.
Siguranța la vătămare a produselor este asigurată de următoarele elemente în producția sa:

• rotunjirea colțurilor blaturilor de pe toate tipurile de mese,
• utilizați la marginile blatului de lucru marginea de plastic ABS,
• utilizare profil rotund tevi pentru cadru de masă,
• utilizarea mecanismului de reglare a suporturilor de masă și a dulapurilor în funcție de denivelările podelei,
• stabilitate crescută a structurii mesei și scaunului.

4. Pentru ușurința transportului, mobilierul educațional, cel mai adesea, vine neasamblat. Trebuie remarcat faptul că ansamblul de mobilier este piatră de hotar producție – ciclu tehnologic. Durabilitatea produsului depinde în mare măsură de calitatea acestei operațiuni. Este de dorit ca asamblarea produsului să fie efectuată de specialiști.

5. La dotarea sălilor de clasă speciale, precum cursurile de chimie, fizică, biologie, informatică și limbi străine, este necesar să se folosească mobilier specializat. Atentie speciala ar trebui să acorde atenție regulilor securitate tehnicăși standardele sanitare și igienice.

6. Reparația mobilierului educațional (dacă este necesar) trebuie efectuată de specialiști cu păstrarea tuturor calităților produsului, încorporate în producție de către producător.

În îmbunătățirea mediului de învățare loc important se ocupă de problema dotării şcolilor cu mobilier. Pentru a asigura capacitatea de muncă, dezvoltarea fizică adecvată, prevenirea tulburărilor de postură și vedere la copii și adolescenți, mare importanță dispune de mobilier școlar care îndeplinește cerințele de igienă.
În procesul sesiunilor de antrenament, corpul elevului experimentează o încărcare statică din cauza necesității de a perioadă lungă de timp menține o postură de lucru forțată. Această sarcină crește brusc în cazul unei aranjamente necorespunzătoare a mobilierului, al inconsecvenței dimensiunii sale cu creșterea și proporțiile corpului de studenți. Există condiții care contribuie la încălcarea posturii, la dezvoltarea miopiei și la progresia acesteia.

Cerințele de igienă pentru mobilierul școlar, în primul rând, se referă la dimensiunea acestuia.
Măsurătorile speciale au stabilit că valorile medii ale parametrilor individuali ai corpului, care servesc la normalizarea principalelor dimensiuni ale mobilierului și a raporturilor acestora, nu diferă semnificativ atunci când înălțimea copiilor și adolescenților fluctuează între zece și cincisprezece centimetri.
Din 1972, pentru școlari a fost adoptată o scară de înălțime cu un interval de 15 centimetri. În conformitate cu această scară, au fost realizate mese, scaune și birouri din cinci grupe - A, B, C, D, E.
La revizuirea standardelor pentru mobilierul școlar în 1986, în legătură cu elaborarea standardelor CMEA pentru mese și scaune pentru elevi (ST SEV 5418 - 85, ST SEV 5419 - 85) și introducerea predării copiilor de la vârsta de șase ani, un nou a fost introdusă numerotarea grupelor de înălţime (şase numere) şi cod de culoare produse, corespunzătoare standardului mondial ISO 5970 „Mobilier. Mese si scaune pentru institutii de invatamant. În 1992 Standardele de stat Mobilier școlar. Dimensiunile funcționale" (GOST 11015, GOST 11016, GOST 5994, GOST 18314, GOST 19549, GOST 19550, GOST 22359, GOST 18313, GOST 18607 etc.) au fost din nou revizuite și necesitatea de șase înălțimi a fost confirmată. Certificarea obligatorie a mobilierului școlar se realizează din 1994

Etichetarea mobilierului școlar

Birourile, mesele și scaunele realizate în conformitate cu GOST trebuie să aibă marcaje numerice și colorate.
Pe suprafețele inferioare ale feței de masă și scaunului scaunului, pe suprafețele interioare ale husei și scaunului biroului, desemnarea numărului de mobilier (în numărător) și intervalul de înălțime a școlarilor cărora le este destinat mobilierul (în numitorul) sunt aplicate.
De exemplu:
___2_______ ____4_____
115-130 cm 145-160 cm

Marcarea culorii mobilierului se aplică pe ambele părți ale mesei (birouului), scaunului sub formă de cerc cu un diametru de cel puțin 10 mm sau o bandă orizontală de cel puțin 10x15 mm în dimensiune (Tabelul 1) și ar trebui să fie vizibilă din partea laterală a culoarului dintre rânduri.

Amenajare mobilier scolar

În fața fiecărui rând este amplasat mobilierul camerelor mai mici (de exemplu, nr. 2), urmat de încăperi mari (de exemplu, nr. 3, nr. 4).
Primul din toate cele trei (patru) rânduri pune mobila nr. 1, al doilea nr. 2 sau grupa A, al treilea nr. 3 sau grupa B.
Dacă este necesar, puneți mobilierul de un număr mai mare, mai aproape de tablă, acesta trebuie așezat doar în primul sau al treilea (al patrulea) rând extrem.
Locurile de muncă din sălile de clasă la prima sau a doua masă (birouri) din orice rând sunt alocate elevilor cu o scădere semnificativă a acuității auzului ( vorbire colocvială perceput de la 2 la 4 m, și șoptit de la 0,5 la 1 m). Școlarilor cu acuitate vizuală redusă li se oferă locuri mai aproape de fereastră la primele mese (birou), unde cele mai favorabile condiții de iluminare sunt lumina naturală. Cu o bună corectare a acuității vizuale cu ochelari, elevii pot sta în orice rând.
Scolari cu boli reumatice, predispusi la amigdalite frecvente si inflamație acută tractului respirator, locurile de muncă sunt mutate mai departe de ferestre.

De cel puțin 2 ori pe an, școlarii așezați în extremele primul și al treilea (al patrulea) rând își schimbă locul fără a încălca corespondența numerelor de mobilier cu înălțimea elevilor. Acest lucru este necesar pentru prevenirea posturii și vederii.

Dimensiunile pasajelor și distanțele dintre echipamentele din sălile de clasă în cm se stabilesc după cum urmează:

• a - între rândurile de mese duble, cel puțin 60;
• a1 - între rândurile de mese individuale, cel puțin 50;
• b - între rândurile de mese și peretele longitudinal exterior, cel puțin 70 (în clădirile din cărămidă și materiale locale, cel puțin 50);
• c - între rânduri de mese și un perete longitudinal interior (despărțitor) sau dulapuri de-a lungul peretelui, cel puțin 70 (în clădirile din cărămidă, cel puțin 50);
• d - de la peretele frontal cu o tablă până la mesele din față ale tuturor rândurilor cu trei rânduri și pentru rândurile din mijloc cu un aranjament pe patru rânduri de mese duble 170 - 200 și în laboratoare (dacă există o masă demonstrativă, cel puțin 225);
• e - de la peretele frontal cu tablă până la primele mese duble din rândurile exterioare cu aranjament pe patru rânduri, cel puțin 225;
• e - de la mesele din spate la peretele din spate (compartiment), nu mai puțin de 65, iar dacă peretele este exterior, nu mai puțin de 100;
• e1 - de la mesele din spate la dulapuri de-a lungul peretelui din spate, cel puțin 80, iar la amenajarea intrării în sala de antrenament din lateralul meselor din spate, cel puțin 120;
• g - între mese pe rând, cel puțin 50;
• h - între masa profesorului și peretele din față, cel puțin 65;
• și - de la masa demonstrativă la tablă, nu mai puțin de 100;
• k - între masa profesorului și prima masă de elevi, cel puțin 50;
• y - unghiul de vizibilitate al tablei (de la marginea tablei de 3 metri lungime până la mijlocul locului extrem al elevului la masa din față) se ia în clasele I și laboratoare, cel puțin 45 de grade, în clasele a II-a - a IV-a 40 de grade, în sălile de clasă ale altor clase, cel puțin 35 de grade.

Măsurarea creșterii școlarilor

Înălțimea școlarilor se măsoară în pantofi obișnuiți cu un metru de înălțime sau o șină specială de 2 m lungime. Pe o parte a sipcilor se aplica despartiri la intervale de 15 cm, incepand de la 100 cm.In intervalele dintre despartiri se aseaza numere (grupe) de mobilier.
Dacă se utilizează datele de înălțime ale școlarilor disponibile în fișele medicale, atunci în acest caz se adaugă 2 cm pentru pantofi la indicatorul de înălțime.
Profesorul, profesorul de clasă sau șeful biroului, ținând cont de datele obținute cu privire la creșterea școlarilor, îi așează la birouri sau mese ale numărului (grupului) corespunzător.
Se recomanda sa ai in fiecare sala de clasa langa usa o rigla de masurare colorata pe care sa se aplice benzi colorate de 15 cm latime corespunzatoare numerelor (grupelor) de mobilier.galben - 130-145 cm, rosu - de la 145 la 160 cm. , verde - de la 160 la 175 cm, albastru - de la 175 la 190 cm.
În registrul clasei se înscriu datele privind data măsurării înălțimii, numărul (grupa) de mobilier, starea de vedere și auzul școlarilor. Fiecare elev trebuie să cunoască culoarea marcajului corespunzătoare înălțimii sale.
Pentru a facilita așezarea școlarilor din clasele 1-4, se recomandă completarea unei fișe de sănătate la începutul fiecărui an universitar. Fișa este semnată de profesorul clasei și medicul școlii, aprobată de directorul școlii și ar trebui să fie o formă eficientă de control asupra utilizarea corectă mobilier școlar.

Cerințe de igienă pentru mobilierul școlar

Clasificare

Există trei tipuri de mobilier în funcție de scopul său:

- principal, sau mobilier de lucru: scaune, birouri de școală, table, mese de laborator, bancuri de lucru, mașini-unelte etc.

- Mobilier utilitar: dulapuri, bufet, umerase, bănci etc.

- Mobilier pentru somn si relaxare(pentru copii de 6 ani): paturi, pătuțuri etc.

Mobilierul școlilor și al altor instituții pentru copii ar trebui să corespundă caracteristicilor anatomice și fiziologice ale copiilor legate de vârstă. Mobilierul, echipamentele ar trebui să fie ușor accesibile pentru curățare și să aibă suprafață netedă cu coaste rotunjite, designul lor ar trebui să excludă posibilitatea rănirii copiilor în procesul de învățare și odihnă. Design exterior mobilierul ar trebui să fie atractiv. Designul mobilierului ar trebui să fie puternic, stabil, simplu, de încredere.

Rațiune pentru postura corectă

Procesul educațional este asociat cu mari mintale și activitate fizica. Cursurile la birou, planșa de desen, standul la un banc de lucru sunt asociate cu o anumită poziție, predominant statică, a corpului, provocând tensiune în mușchii spatelui, gâtului, abdomenului, extremităților superioare și inferioare. Sistemul de control al posturii include sistemul nervos central (segmentele corespunzătoare ale măduvei spinării) și receptorii periferici din mușchi; controlul posturii se realizează prin intermediul aparatului muscular, datorită tremorului - un ușor tremur al mușchilor. Posturile cu panta usoara sunt mai benefice din punct de vedere al staticii si biomecanicii - mai putina fluctuatie a centrului de greutate. Cu înclinații mari, în muncă sunt implicate unități motorii suplimentare, pulsul se accelerează, amplitudinea respirației scade, sunt posibile tulburări de vedere, apare congestia în fluxul sanguin al picioarelor și al pelvisului mic, apare compresia discurilor vertebrale.

S-a stabilit că gradul de înclinare a corpului crește odată cu vârsta școlarilor: la clasele primare, între înclinarea capului și planul orizontal este de 45 de grade, coloana toracală este de 55 de grade. La elevii de gimnaziu și liceu, respectiv - 39 - 33 și 53 -48 de grade. Caracteristici de vârstă pozitia sezut sunt asociate cu parametrii anatomici si fiziologici ai corpului. Dispozitivul mai puțin perfect al aparatului neuromuscular la vârsta școlii primare explică dificultățile de a depăși sarcinile statice, în ciuda și mai multor pozitie verticala corp.

Alegerea mobilierului

Se desfășoară în conformitate cu GOST 11015-77 „Mase pentru studenți” și GOST 11016-77 „Scaune pentru studenți” Tabelul 1.

Creșterea este determinată de fișele medicale, ale căror rezultate sunt introduse anual - înainte de începerea anului școlar, sau creșterea este determinată direct în miere. biroul școlii. Asezarea se realizeaza si tinand cont de starea individuala de vedere si auz a fiecarui copil.

Înălţime banc de lucru de tâmplărie este definită după cum urmează. Studentul devine lateral față de bancul de lucru și pune mâna pe acesta, dacă nu există nicio îndoire în articulația cotului, atunci acest banc de lucru este potrivit pentru acest student. Menghina este selectată în așa fel încât atunci când cotul este plasat pe menghină, degetele să atingă bărbia.

Design de mobilier.

Birouri.

LA ultimele decenii biroul și scaunul sunt produse separat, ceea ce are avantajele sale (rearanjare mai ușoară, posibilitatea de selecție individuală a unei mese și scaun, în special pentru birouri individuale) și dezavantaje (posibilitatea unei potriviri necorespunzătoare). Dimensiunile birourilor si scaunelor sunt prezentate in tab. 2 și fila. 3 aplicatii respectiv. Înălțimea scaunului - lungimea piciorului plus 1 - 2 cm la călcâi. Latimea sezutului este valoarea distantia bitrochanterica plus 3 - 4 cm, adancimea sezutului este de 2/3 - 3/4 din lungimea coapsei. Distanța verticală dintre marginea din spate a blatului mesei și scaun se numește diferențială (lungimea cotului plus 2 - 2,5 cm) - caracterizează poziția relativă a mesei și scaunului în plan vertical; distanța dintre marginea din față a scaunului și proiecție verticală marginea din spate a mesei se numeste distanta si caracterizeaza pozitia relativa a mesei si scaunului in plan orizontal. Distanța poate fi zero (marginea scaunului și proeminențele marginii din spate a mesei sunt aceleași), pozitivă (proiecția se află în afara planului scaunului) și negativă (proiecția este pe planul scaunului). ); dar aceasta din urmă este cea care îl îndeamnă pe elev la aterizarea corectă cu sprijin pe spate. Studiile au arătat că distanța optimă este de 3 - 5 cm.Suprafața blatului trebuie să fie mată și anti-orbire, cu o reflexie de 35-55%.

Tabla de scris

Există două tipuri principale de tablă - montate pe perete și mobile. Principalele cerințe de igienă pentru tablă sunt de a facilita munca vizuală a școlarilor. Culoarea stratului de acoperire a plăcilor este verde, maro închis, negru mat (coeficientul de reflexie nu este mai mic de 80%). Cea mai fiziologică este culoarea verde închis în combinație cu culoarea galben strălucitor a cretei. Pentru încăperile de desen se recomandă utilizarea plăcilor acoperite cu negru cu cretă albă. Plăcile sunt acoperite cu diverse soiuri linoleum, dar timpuri recente plăcile sunt produse cu posibilitatea utilizării manualelor pe magneți (oțel în strat subțire acoperit cu sticlă email, ceramică din sticlă, folii sintetice sau vopsele). Pentru a preveni contaminarea podelei cu cretă, pe tablă este atașată o tavă, care este folosită și pentru depozitarea cretei. În primele 4 clase, placa trebuie instalată astfel încât marginea inferioară să fie la o înălțime de 80-85 cm, iar la clasele superioare - la o înălțime de 90-95 cm, placa principală este blocată. Plăcile se șterg cu plăci umede sau cu bureți înmuiați în apă caldă.

Tabele de desen

Mesele de desenat sunt dotate cu saloane in scolile de specialitate, de obicei acestea sunt mese cu inclinare variabila a capacului; la o înclinare de 30 ° - pentru desen și la 60 ° pentru desen.

Mobilier de laborator

Pentru fizică și laboratoare chimice sunt destinate mese de laborator (GOST 18314-73 „Tabele pentru studenți, laborator. Tipuri și dimensiuni principale”), mese demonstrative, hote. Suprafata de lucru mese pentru un elev - minim 120x60 cm Se realizeaza mese din trei grupe: B - pentru inaltime 145-160 cm; G - 160-175 cm; D - pentru inaltime peste 175 cm.

Mobilier de atelier

Atelierele școlare, pe lângă o varietate de mașini-unelte, sunt echipate cu bancuri de lucru cu menghină. Pentru a preveni tulburările de dezvoltare fizică (sub formă de deteriorare a posturii și vederii etc.), este necesar să se țină cont de creșterea elevului, precum și de poziția sa fiziologică în timpul muncii (vezi mai sus). Pentru selectarea individuală a unui banc de lucru și a unei mașini, se folosesc bănci și standuri.

Mobilier pentru sufragerie

Ei folosesc mese de luat masa design ușor, ușor de curățat, cu scaune retractabile. Picioarele meselor sunt realizate din țevi sudate, ale căror capete sunt puse pe vârfuri de plastic.

Mobilier pentru sala de calculatoare

Sunt folosite birouri special convertite, cu o suprafață crescută a blatului mesei, sau mese speciale pentru computere. Ca scaune se recomanda folosirea scaunelor pivotante special concepute sau a scaunelor cu spatar mare, precum si a unui role in zona lombara, deoarece. cea mai rațională postură este cu corpul înclinat ușor înapoi pentru mai puțină oboseală a ochilor și a spatelui.

masa 2 Mesele elevilor. Tipuri și dimensiuni funcționale (GOST 11015-77)

Tabelul 3 Scaune de școală. Tipuri și dimensiuni funcționale (GOST 11016-77)

REFERINȚE ȘI MATERIALE

Îngrijirea sănătății din Kazahstan: revista nr. 3, 1986 \ I.P. Petrishche O metodă pentru determinarea grupurilor de mobilier de noi GOST.

Pentru lideri, lucrătorii din domeniul sănătății, profesori de clasă general institutii de invatamant .

Cele mai frecvente tulburări funcționale și boli ale aparatului locomotor la elevi sunt tulburările posturale statice, deformările coloanei vertebrale și ale picioarelor, în formarea cărora rolul principal revine factorilor de risc școlar. Mediul educațional modern oferă Influență negativă asupra formării sistemului musculo-scheletic. Și o serie de factori tradiționali asociați cu inactivitatea fizică și sarcinile statice prelungite includ inconsecvența mobilierului școlar cu creșterea elevilor.

Se consideră dovedit că starea posturii și a coloanei vertebrale a studenților, în primul rând, depinde de organizarea locului de muncă, prin urmare, la echipare. săli de clasă mobilierul pentru studenți trebuie să țină cont de o serie de cerințe:

• Prezența unei concluzii sanitar-epidemiologice în domeniul de aplicare, care indică faptul că mobilierul este destinat instituțiilor de învățământ. În plus, ar trebui să acordați atenție faptului că în domeniul „realizat în conformitate” GOST 22046-89 „Mobilier pentru instituții de învățământ. Specificații".
• Disponibilitate de marcare color și digitală. Birourile, mesele și scaunele (cu excepția meselor demonstrative și a meselor pentru profesor) trebuie să aibă marcaj digital și color. Marcajul digital trebuie să conțină numărul de mobilier la numărător și înălțimea medie a copiilor la numitor. Codul de culoare trebuie aplicat vizibilului suprafata exterioara mobilier sub formă de cerc cu un diametru de cel puțin 10 mm sau o bandă orizontală cu dimensiunea de cel puțin 10x15 mm.
• Corespondența dimensiunilor funcționale ale mobilierului educațional cu numărul și marcarea acestuia (cu excepția meselor demonstrative și a meselor pentru profesor). Controlul se efectuează prin măsurarea înălțimii marginii superioare a blatului mesei cu fața către elev și a înălțimii scaunului scaunelor. La evaluarea mobilierului cu parametri reglabili, respectarea numărului fiecărei poziții de reglare este controlată.
• Design de culoare elemente individuale mobilierul, ca factor care formează un climat de lumină favorabil în sala de clasă. În același timp, trebuie remarcat faptul că stratul protector și decorativ al suprafețelor de lucru ale meselor și birourilor ar trebui să fie mat. În plus, ar trebui să acordați atenție culorii și modelului. materiale de acoperire acoperiri de protectie si decorative pentru finisarea elementelor de mobilier.

La echiparea sălilor de clasă, trebuie respectate următoarele cerințe pentru amenajarea mobilierului :

• între rândurile de mese duble - cel puțin 60 cm;
• între un rând de mese și un perete longitudinal exterior - cel puțin 50-70 cm;
• între un rând de mese și un perete longitudinal interior (despărțitor) sau dulapuri care stau de-a lungul acestui perete - cel puțin 50-70 cm;
• de la ultimele mese până la peretele (despărțitor) opus tablei, la cel puțin 70 cm, de peretele din spate, care este exterior, la cel puțin 100 cm, iar în prezența claselor inverse - 120 cm;
• de la masa de demonstrație la placa de antrenament - minim 100 cm;
• de la primul birou la tabla de antrenament - minim 240-270 cm;
• distanța cea mai mare de la ultimul loc al elevului față de consiliul de învățământ este de 860 cm;
• unghiul de vizibilitate al tablei (de la marginea tablei de 3 m lungime până la mijlocul ultimului loc al elevului la masa din față) trebuie să fie de cel puțin 35 de grade pentru elevii de nivelul II-III de școală și la cel puțin 45 de grade pentru elevii de școală elementară.

Birourile (mesele) sunt așezate în sălile de clasă după numere: cele mai mici sunt mai aproape de tablă, cele mai mari sunt mai departe de tablă. Pentru copiii cu deficiențe de auz și vedere, birourile (mesele), indiferent de numărul acestora, sunt plasate pe primul loc.

Condițiile optime pentru asigurarea unei poziții corecte de lucru se realizează prin respectarea cerințelor de selecție individuală, amplasare a mobilierului și control al posturii de lucru.

Fiecare elev ar trebui să aibă un loc de muncă confortabil la un birou sau o masă, în conformitate cu înălțimea sa și cu starea de vedere și auz. Pentru selectarea mobilierului în funcție de înălțimea elevilor, mobilierul este codificat pe culori. O masă (birou) și un scaun (taburete și bănci nu sunt folosite în locul scaunelor) trebuie să aibă același număr (cod de culoare).

Așezarea studenților ar trebui să fie efectuată ținând cont de starea lor de sănătate. Copiii care suferă adesea de infecții respiratorii acute, dureri de gât și răceli trebuie să stea cât mai departe posibil de peretele exterior. Pentru copiii cu deficiențe de auz și vedere, birourile (mesele), indiferent de numărul lor, sunt plasate pe primul loc, iar elevii cu acuitate vizuală redusă trebuie așezați în primul rând de la ferestre. Pentru prevenirea tulburărilor de postură se recomandă de cel puțin 2 ori pe an schimbarea locului școlarilor care stau în primul și ultimul rând, fără a încălca numerele de mobilier după înălțime.

Ca sursă de informații despre creșterea și sănătatea elevilor, se recomandă utilizarea fisa de sanatate într-un jurnal de clasă (completat de un lucrător medical al unei instituții de învățământ general), în care se notează numărul necesar de mobilier pentru fiecare elev, precum și recomandări pentru locuri, în funcție de starea sa de sănătate.

Poziția corectă de lucru a elevului se caracterizează prin

urmatoarele semne:

cap - ținut sau ușor înclinat înainte;

cadru – are o înclinare ușoară sau medie înainte (fără suport pentru piept pe marginea mesei);

arme - indoit la articulatiile cotului in unghi drept si se culca liber pe suprafata, nefiind puncte suplimentare de sprijin;

picioare - îndoit în unghi drept sau ceva mai mare (100-110 grade) cu sprijin pe podeaua sau piciorul biroului (masei);

distanta de la ochii elevului la planul de lucru ar trebui să corespundă lungimii antebrațului și mâinii cu degetele întinse (în medie - 31 cm).

Abordările moderne de optimizare a locului de muncă al studenților se caracterizează prin utilizarea diferite feluri mobilierul elevilor și opțiunile de utilizare a acestora, inclusiv cele combinate, care contribuie la prevenirea suprasolicitarii la copii și la creșterea eficienței. Cercetare științifică de remarcat avantajul utilizării unui nou model de un singur pupitre de școală cu cotiere în procesul de învățământ dintr-o școală secundară, în comparație cu setul tradițional de elev „masă-scaun”. Model nou pupitrul școlii ajută la întârzierea apariției oboselii și prelungește perioada de înaltă performanță a elevilor.

Baza normativă:

• SanPiN 2.4.2.1178-02 „Cerințe igienice pentru condițiile de învățământ în instituțiile de învățământ”;
• MR pentru medici si secundar personal medical„Prevenirea medicală în școlile secundare” 2006.