Abstrakt lekcie o rozvoji reči v seniorskej skupine na tému „Kvety. Tematická lekcia "kvety"

Nadežda Gorbatych
Abstrakt lekcie v seniorská skupina na tému "Kvety"

Softvérový obsah. Upevniť a systematizovať vedomosti detí o záhrade, poli, lese kvety. Naučte sa rozpoznávať podľa vzhľadu. Zistite, o aké časti ide kvetina: stonka, koreň, listy, súkvetia prečo je potrebné chrániť kvety a akú úlohu zohrávajú v prírode, naučiť deti pracovať vo dvojici, malé podskupiny. Naďalej obohacovať slovnú zásobu, rozvíjať súvislú reč detí;

Rozvíjať pozornosť, pamäť, logické myslenie.

Materiál. Ilustrácie zobrazujúce farby. Metóda. príspevok „Časti kvetina» ; Prezentácia "Červená kniha". Rozdeľte obrázky s obrázkom farby, interaktívna tabuľa, lístkového cesta, kvaš, štetce, lístky na vlak.

Prípravné práce. Pri pohľade na živých farby, ilustrácie zobrazujúce farby. Čítanie kníh, učenie sa hádaniek kvety, starať sa o kvety v skupine a na mieste zapamätanie básní o kvety.

PROCES LEKCIE

Otázka: Chlapci, aké je ročné obdobie?

Otázka: Vonku je pekné počasie. Odporúčam vám ísť do „Svetu farby"A pôjdeme tam čarovným vlakom. Tu sú tvoje lístky, sadni si, poďme."

O. Cítite tú vôňu okolo? A čo tak vonia, poznáte, ak uhádnete moju hádanku.

Tajomstvo: Oblečené malé sestry

Hostia sú vítaní celý deň

Včely sú kŕmené medom. (Kvety)

D. Toto kvety.

Otázka: Chlapci, na čo ste? kvety?

D. Pre krásu, obdivovať ich a včely mohli zbierať nektár.

B. A aké sú kvety?

D. Kvety sú záhradné, pole, les, izba.

B. Kde rastie záhrada kvety?

D. V záhrade, na záhonoch.

B. Pomenujte záhradu kvety.

D. Ruža, tulipán, pivónia, astra, mak, klinček.

V. Výborne. A kde rastie pole, les kvety?

D. Na poli, v lese.

B. Chlapi, pomenujte pole, les kvetyže vieš.

D. Konvalinka, snežienka, zvonček, harmanček, nevädza.

V. Výborne chlapci. Povedz mi, kto sa stará kvety v záhrade?

D. Záhradník.

Q. A za poliami?

D. Pole kvety rastú samy.

C. Aké sú výhody kvety?

D. Kvety môžu byť krmivom pre zvieratá, môžu sa dať do vázy, od kvety dostávajú liek a včely zbierajú peľ, z ktorého sa vyrába med.

B. A v našom skupina pestovať záhradu alebo pole kvety?

D. V skupina pestujúca črepníkové kvety.

Otázka: Prečo sa tak volajú?

D. Vnútorné kvety sú kvety ktoré rastú v interiéri.

Otázka: Ako sa staráte o svojich domácich miláčikov? kvety?

D. Polievame, kypríme zem, utierame prach z listov, usušené listy odrežeme.

V. Výborne chlapci. vieš o tom veľa kvety a myslímže moje hádanky aj tebe hádajte:

Hríby sme nosili v košíku

A ďalej kvet modrý.

Toto pole kvetina -

Tenký jemný. (nevädza)

Pozrite sa na plot

Kráľovná záhrady rozkvitla.

Nie tulipán alebo mimóza

A v tŕňoch krása. (ruža)

Ten, ktorý má sedem rokov

Povie: „Škola, ahoj!

V rukách mám kyticu -

Slávnostné. (astry) "

V máji - žltá av júli -

Je to nadýchaná guľa.

Trochu sme na neho fúkli -

Vzniesol sa. (púpava)

Bujné, okrúhle, ako hlávka kapusty

Pokrútil nad nami hlavou.

V lete on kvitne,

úžasné. (pivoňka)

V lete rastie všade -

V teréne aj na nerovnostiach.

Je elegantný, fialový,

Toto -. (zvonček)

V poli je kučera -

Biele tričko,

Zlaté srdce.

Čo to je?

(harmanček)

V. Výborne chlapci. Musíte byť unavení, poďme si oddýchnuť.

Minúta telesnej výchovy:

vyrásť kvety na poli(ruky hore).

Je dobré rásť voľne (ruky od seba).

Každý skúša, k nebu, k slnku sa tiahne (natiahnite sa na prsty, zdvihnite ruky).

Tu fúkal veselý vietor, hojdal sa tu kvety(paže natiahnuté nahor, kývajú sa zo strany na stranu).

A zelené stonky sa sklonili k zemi (zohnite sa a dotknite sa podlahy rukami).

Pravo-vľavo, dozadu-dopredu, takže kvety útlaku vetra(nakláňa sa v rôznych smeroch).

Točí ich, točí ich (zákruty trupu).

Ale kedy bude zvyšok? (ruky dopredu)

Vietor utíchol (ruky dole, mesiac vyšiel (hlavu hore) zavládlo ticho (hlava dole).

Otázka: A teraz navrhujem, aby ste sa rozdelili do tímov a hrali rôzne hry, ktoré si sami vyberiete. (deti sú rozdelené do tímov).

1. Hra „Zložiť kvetina"

Dajte deťom obrázky farby nakrájame na kúsky. Deti by ich mali poskladať ako mozaiku a povedať mená farby. Jeden obrázok bude nadbytočný, pretože ide o lúku kvetina, a ďalší dvaja sú záhradkári.

2. Slepý kvety zo slaného cesta a zafarbíme ich.

3. Zbierajte na interaktívnej tabuli kvet z častí(koreň, stonka, listy, púčik) a pomenovať to.

4. Nakreslite kvety na piesku.

5. Urobte žiadosť.

Všetky tímy si robia svoju prácu. Potom sa na seba pozreli, čo sa stalo.

V. Chlapci, akí ste dobrí, koľko kvety, ktoré si dnes urobil, celý kvetinový máme paseku.

B. Ale veľa ľudí, ktorých poznáte kvety uvedené v Červenej knihe. Aká je podľa vás táto kniha?

D. Červená kniha je kniha, v ktorej vzácne rastliny ktorých je na zemi veľmi málo.

Q. Pozrime sa na tieto kvety.

(Privediem deti k monitoru a ukážem na počítači kvety ktoré sú uvedené v Červenej knihe.)

B. Pozreli sme si len časť farby ktoré sú uvedené v Červenej knihe. V skutočnosti je ich veľa. Čo musia ľudia robiť vzácne kvety a rastliny z našej Zeme nezmizli?

D. Netrhajte kvety a dobre sa o ne starať. Potreba v lese skús sledovať cesty aby rastliny nezomreli pošliapaním.

V. Chlapci, pripomeňme si čo kvety volali sme dnes (deti sa stanú v kruhu s učiteľkou. Učiteľka vezme loptu, zavolá kvetina a hodí ho dieťaťu do náručia, dieťa volá kvetina a hodí na ďalšiu a tak ďalej, kým nie sú všetci menovaní kvetyže vedia).

V. Dobre, dobre, do rástli kvetyčo na to potrebujú?

D. Slnko, voda.

V. Správne, výborne.

Výsledok triedy:

Otázka: Takže chlapci, o čom sme sa dnes rozprávali? lekciu?

Čo ty vieš kvety?, Ktorá úloha sa ti páčila viac?, Ktorá úloha sa ti zdala ťažká, Čo je to červená kniha?

Otázka: Výborne, chlapci, a teraz nastupujeme do nášho magického vlaku a vraciame sa späť skupina.

Súvisiace publikácie:

Synopsa frontálnej logopedickej práce v seniorskej skupine predškolských vzdelávacích inštitúcií

1. Zvážte obrázky s vaším dieťaťom. Zoznámte ho s názvami kvetov (konvalinka, podbeľ, astra, púpava, zvonček, harmanček, snežienka, pivónia, klinček, narcis, tulipán, kosatec, gladiolus). Opravte všeobecný pojem "kvety" v slovníku. Všimnite si štrukturálne vlastnosti kvetu: stonka, listy, okvetné lístky.

2. Farebnými čiarami spojte kvety (primulky, poľné kvety, záhradné kvety) s príslušnými kyticami.

3. Cvičenie "Zavolaj mi láskavo." Stonka - stopka.

Snežienka -...

Koreň -...

Nevädza -...

List -...

Karafiát -...

Okvetný lístok -...

Tulipán -...

Kvetina - ...

Harmanček -...

4. Cvičenie „Vyber, vymenuj, zapamätaj“: Dokončite vety akčnými slovami.

Kvety na záhonoch (čo robia?) - rastú, kvitnú, vädnú ...

Od záhradná kanva kvety (čo robia?) - ...

Hnojivo záhradné kvety (čo robia?) - ...

Pestované kvety nožom (čo robia?) - ...

V kyticiach kvetov (čo robia?) - ...

Kvety ľudia (čo robia?) - ...

5. Povedzte svojmu dieťaťu, že nie všetky kvety sa dajú trhať. Niektoré kvety (snežienka, konvalinka, pľúcnik) sú uvedené v Červenej knihe. Potrebujú ochranu.

6. Kytica kvetov je úžasný darček na akýkoľvek sviatok. Cvičenie "Kytica pre mamu." Vanya a Tanya, kráčajúc po lúke, nazbierali krásnu kyticu pre svoju matku. Vyfarbite kyticu a povedzte, z akých kvetov ju deti vyrobili.

7. Vypočujte si príbeh. Doplňte chýbajúce názvy farieb vo vetách.

Vtáky priniesli jar na svojich krídlach. Z tepla slnečné lúčečistinky rozmrzli od snehu a na rozmrznutých škvrnách sa objavili prvé kvety - prvosienky: ...

V máji rozkvitli v lese ... a v parkoch a záhonoch rozkvitli jarné kvety: ....

Čoskoro prišlo leto. Rozpršalo sa po lúkach a po poliach nádherné kvety:

A záhony v parkoch už vyzdobili ďalšie kvety - leto: ....

Leto sa skončilo. svetlé farby maľované jesenné parky a záhrady. Rozkvitla na záhonoch....

Zima príde čoskoro. Vonku bude mráz, lesy, polia a záhrady prikryje snehová prikrývka. Po zime však prichádza jar. A kvety nás opäť potešia svojimi pestrými farbami.

8. Cvičenie "Cesta včely." Zvážte obrázky. Doplňte vety predložkami (sledujte správnosť používania predložiek v reči).

9. Cvičenie „Povedz mi“: Vymyslite príbeh o svojej obľúbenej kvetine podľa navrhnutého vizuálneho plánu.

Logopedická domáca úloha pre deti 5-7 ročné s OHP. Album 4 / N. E . Teremková. - M.: Vydavateľstvo "GNOM and D", 2007.

Cesta do krajiny kvetov zhrnutie rozhovorov so staršími predškolákmi

Miesto výkonu práce: MBDOU "Materská škola č. 197" kombinovaného typu, Barnaul.
Popis materiálu: Dávam do pozornosti "Cesta do krajiny kvetov". Tento materiál môžu využiť pedagógovia, učitelia doplnkového vzdelávania, výtvarní pedagógovia a Základná škola pri zoznamovaní detí s lexikálna téma"Kvety" ako predbežný rozhovor pred tvorivými aktivitami detí na tému "Kvety". Pre konverzáciu s mladšími predškolákmi je možné z poznámok odstrániť hádanky.
Cieľ: posilnenie vedomostí detí o farbách.
Úlohy:
- rozširovať slovnú zásobu detí;
- naučiť sa vidieť a oceniť krásu okolitej prírody;
- vychovávať estetický vkus.
Vybavenie: projektor, plátno, počítač, zvukové nahrávky.
DISKUSIA
Ahojte chalani. dnes sa vydáme na výlet do jedinečného sveta kvetov. (Snímka 1).
Slide 2 Vo svete kvetov je tak teplo a chlad, množstvo vôní a zvukov ...
Každá kvetina je svojím spôsobom krásna...
Vo forme nádherných slávnostných pohárov.
Vo svete kvetov by som chcela zostať, Staň sa hrdinkou príbehov a rozprávok, Každý deň obdivovať krásu, Splynúť s harmóniou svetla a farieb.
Snímka 3-4 Svet kvetov je krásny a jedinečný. Potešia oči ľudí svojou mimoriadnou krásou a vôňou. Kvety sú rozptýlené v bujnom koberci polí, svetlých škvrnách uprostred lesa. Môžeme sa s nimi stretnúť všade:
Šmykľavka 5 vysoko v horách
Posuňte 6 na vodnú hladinu,
Pošmyknite sa 7 v snehu
Snímka 8 a v horúcej púšti,
Snímka 9 v bohatom živote trópov
Snímka 10 a na chudobných kamenistých pôdach.
Snímka 11 Ako sa objaví kvet?
Snímka 12 Kvet sa rodí zo semienka alebo cibule. Zo semienka (cibuľky) vyklíči klíčok, objavia sa listy, potom rastlina vyhodí šíp a vytvorí sa na ňom púčik. Otvorí sa púčik a zrodí sa kvet.
Snímka 13 Teraz si spomeňme na kvety, ktoré nás obklopujú. A hádanky nám v tom pomôžu.
Som rozmarná a nežná
Potrebné na akúkoľvek dovolenku.
Môžem byť biely, žltý, červený,
Ale ja som vždy krásna! (Ruža).
Koľkokrát sa už spievalo, Ty, kráľovná všetkých kvetov?!
A každý básnik
Je tu pre teba more slov.
Ešte dodám: si krásna,
Voňavé a jemné;
Čas nad tebou nemá moc
Ste potrební v každom veku!
Snímka 14
Nádherný kvet, ako jasné svetlo. Svieža, svetlá, ako panvica, Jemný zamat (Tulipán).
Na hlave kvetu - turbanu
Otvárajú sa púčiky.
Snívalo sa mi o jednom tulipáne
Paleček sa skrýva!
A keď sa sen skončil
Chcel som skontrolovať...
A potom v každom našom kvete,
Pozorne som sa pozrel.
Snímka 15 Kvapky slnka skoro ráno Objavili sa na čistinke. Toto je oblečené do žltého sarafánu (púpava).
Púpava zlatá
Bol pekný, mladý
Nikoho sa nebál
Dokonca aj samotný vietor!
Púpava zlatá
Zostarol a zošedivel
A len čo zošedivel,
Odletieť s vetrom.
snímka 16
Slnko mi páli na hlavu
Chce urobiť hrkálku. (Mak).
Vyjde len slnko
V záhrade rozkvitne mak.
kapustový motýľ
Padne na kvet.
Pozrite sa - a na kvet
Viac ako dva okvetné lístky.
Snímka 17
Každý, myslím, bude vedieť, Ak navštívi pole, Tento malý modrý kvet, Pod menom (Nechva).
Nevädza kvitne celé leto
Svetlá modrá farba.
Každý z chlapcov vie:
Je bratom riek a neba.
Vtáky štebotajú,
trepotajú sa mory,
žlté púpavy,
Modré chrpy.
Snímka 18
Na veľkých stožiaroch v rade visia biele lampy (konvalinka). Konvalinka sa narodila v májový deň,
A les to drží.
Myslím,
jeho zadok -
Bude jemne zvoniť. A toto zvonenie bude počuť lúku,
A vtáky
a kvety... Počúvajme,
Ale čo ak
Počujme - ja a ty?
Snímka 19 Navrhujem obdivovať krásu kvetov. (vrátane audionahrávky „Jar“ od A. Vivaldiho z cyklu „Ročné obdobia“).
Snímka 20 – 32

Prezentácia na tému: Cesta do krajiny kvetov

MBDOU č. 44 Ussuriysk 2015 Vyplnila vychovávateľka: Arkhipova Svetlana Yurievna Typ projektu: skupinový. Typ projektu: informačno - kreatívny. Trvanie projektu: krátkodobé (dva týždne). Účastníci projektu: deti z mladšej skupiny, rodičia, pedagóg, hudobný režisér. Miesto: skupinová miestnosť, kvetinová záhrada MATERSKÁ ŠKOLA. Forma správania: hra.

motto: "Starostlivosť o kvety je zaujímavý biznis, berieme to spoločne a smelo!"

K dnešnému dňu problémy s ochranou druhovej rozmanitosti rastliny sú dôležité pre mnohých obyvateľov planéty Zem, ako aj ekologická situácia, ktorá sa zhoršuje v dôsledku ľudskej činnosti: odlesňovanie, požiare, používanie chemických hnojív v poľnohospodárskej technike, náhle nehody a katastrofy na radiačné zariadenia, chemické podniky, ropovody a plynovody, námorná a železničná doprava. Emisie toxických látok z motorových vozidiel. Tieto faktory majú škodlivý vplyv na rastlinný svet. Dochádza k znečisteniu ovzdušia a pôdy, vysychajú lesy. Na našej planéte hrozí vyhynutie 25-30 000 rastlinným druhom.

problém:

Problém je, že deti majú ťažkosti s poznaním izbových rastlín, s rozvíjaním zručností náležitá starostlivosť po nich. Nedostatok obrazového materiálu. Nedostatok environmentálnej gramotnosti a kultúry u detí vo vzťahu k rastlinnému svetu, pôvodnej prírode.

Cieľ:

vytvoriť predstavu detí o izbových rastlinách, rastlinách kúta prírody v našej skupine. Vštepiť pravidlá ekologickej kultúry do poznávania a interakcie so svetom rastlín.

Úlohy:

Vzdelávacie:

oboznámiť deti s izbovými rastlinami, ich vzhľadom, štruktúrou, podmienkami rastu, vývoja, reprodukcie, spôsobov starostlivosti o ne. Formovať schopnosť vytvárať podobnosti a rozdiely medzi prírodnými objektmi.

vyvíja sa:

rozvíjať u detí aktívny kognitívny záujem, súvislú reč, pamäť, vizuálne - efektívne myslenie, pozornosť, predstavivosť, estetické vnímanie, pozorovanie. Tvorivé schopnosti (schopnosť sprostredkovať svoje dojmy z komunikácie so svetom rastlín pomocou inovatívnych techník) v produktívnych činnostiach; komunikačné zručnosti, zručnosti v starostlivosti o izbové rastliny.

Vzdelávacie:

vychovávať humánne, opatrný postoj pre rastliny, túžbu vykonávať prácu pri starostlivosti "zelení priatelia" , chrániť flóru v prírodných podmienkach.

Ocakavane vysledky:

rozšíriť chápanie izbových rastlín, znalosti techník starostlivosti, vzťah rastlín s vonkajším svetom (význam izbových rastlín v živote človeka). Rozvíjať kognitívny záujem, pozitívne emócie, pozorovanie rastu a vývoja izbových rastlín. Formovať praktické zručnosti v správnej starostlivosti o izbové rastliny. Vzbudiť túžbu starať sa a chrániť rastlinné objekty voľne žijúcich živočíchov, ekologickú kultúru správania. Obohatiť slovnú zásobu detí na túto tému. Zintenzívniť účasť detí, rodičov na produktívnych činnostiach, na živote mladšej skupiny "Deti sú silné" .

Etapy realizácie projektu

1. Prípravné:

• Diskusia o cieľoch a zámeroch s deťmi a rodičmi.
• Tvorba nevyhnutné podmienky na realizáciu projektu.
• Vytváranie interakcie medzi rodičmi, deťmi a učiteľmi.
• Vývoj a akumulácia učebných materiálov na vyriešenie problému.
• Výber metodickej literatúry o ekológii. Vypracovanie série didaktických, verbálnych, prstových, zápletkových hier na hranie rolí, telovýchovných minút.
• Vyhotovenie pasu pre izbové rastliny.
• Výstava izbových rastlín.
• Výstava detskej kreativity.
• Výber beletrie (rozprávky, básne, hádanky, príslovia) o izbových rastlinách.
• výber ilustrácií.
• Zábava "Moji priatelia sú izbové rastliny"
• Interakcia s rodičmi:
• Vyhotovenie pasu pre izbové rastliny.
• Zber informácií o izbových rastlinách.
• Pomoc pri výbere: básne, príslovia, výroky, obrázky, fotografie, ilustrácie, hádanky o izbových rastlinách, záhradné rastliny, bylinky, stromy.
• Spoločná tvorivosť matky, dieťaťa a vychovávateľky na výstave remesiel "Úžasný kvet" .
• Účasť rodičov na dizajne fotoalbumu "Vo svete rastlín" .
• V doplňovaní herný materiál: didaktické spoločenské hry (Lotto, Split, Spárované obrázky).
• Učenie pesničiek, básničiek.
• "kvety"

Rada pre rodičov.

• "Nebezpečné rastliny" .
• "Liečivé zelené rastliny" .
• Ako naučiť dieťa starať sa o izbové rastliny .

Konzultácia

"Vplyv hudobných diel na rast a vývoj rastlín" .

V každej dobe existencie ľudstva ľudia milovali rastliny, zdobili nimi svoje domovy, ulice, mestá. používali ich liečivé vlastnosti na liečenie chorôb. Naučili sa krížiť rastliny a vyvíjať nové odrody, ktoré zasiahli úžasnou krásou jedinečné vlastnosti. V súčasnosti sú rastliny tiež milované, vážené, obdivované, esteticky si ich užívajú. Venujú starostlivosť a pozornosť. Píšu o nich nádherné básne, skladajú nádherné piesne.

Ak sa o izbové rastliny vážne starajú, starajú sa o ne s láskou, hovoria s láskou, chvália sa za ich veľkoleposť, silu, potom cítia dobrý prístup a reagujú: rýchlo rastú, rozvíjajú sa a kvitnú nádherne, jasne kvitnú.

"Hudba a rastliny... Spojenie medzi týmito slovami sa na prvý pohľad zdá neuveriteľné" .

Od staroveku ľudia vedeli, že rastliny "počúvanie hudby" . Pri hre na harfe sa pred užasnutými poslucháčmi otvárali ruže. Kultivátori vedeli, že spev a hudobné umenie zlepšuje životnosť rastliny, podporuje dobré klíčenie semien a bohatú úrodu.

Priekopnícky indický profesor botaniky T. Ts. Singh uskutočnil v polovici 20. storočia experimenty, ktoré potvrdili vplyv hudby na rast rastlín. Singh upozornil na vysokú citlivosť rastlín na zvuky, hudbu a tance.

Pod vplyvom hudby sa zosilňuje proces fotosyntézy, zrýchľuje sa metabolizmus. Jeho študenti experimentovali so žiarovkami Cibuľa. Výsledky experimentu ukázali, že rastliny sa vyvíjali a rástli priaznivo pri hudbe vetra a vodných zvukov, naopak, rastliny boli utláčané tvrdou horninou, bolo pozorované zmenšovanie veľkosti listov a koreňov a úbytok hmotnosti.

Botanický agronóm George E. Smith použil hudbu Georga Gershwina pri svojich pokusoch s kukuricou a sójovými bôbmi. Sadenice v oboch plodinách sa objavili skôr, ako sa očakávalo, ich stonky boli hrubšie, silnejšie a zelenšie farby a hmotnosť semien bola o 42 % vyššia v prípade kukurice a o 24 % vyššia v prípade sójových bôbov.

Výsledky experimentov ukázali, že hudba pre rastliny je silným stimulom pre rast a vývoj.

V 70. rokoch. storočia bol Dan Carlson zapísaný v Guinessovej knihe rekordov - farmár, ktorý pestoval najväčší na svete "mučenka fialová" (180 m v porovnaní s normálnymi 54 cm). Rastlina dokázala dosiahnuť túto veľkosť, vďaka každodennému počúvaniu diel A. Vivaldiho, I.S. Bach, hudba podobná prirodzenému spevu vtákov.

V dvadsiatom storočí boli dôkazy o vplyve hudby na rastliny získané ako výsledok experimentov vykonaných nezávislými výskumníkmi z rôznych krajín.

Americká hudobníčka a speváčka Dorothy Retolack uskutočnila v roku 1969 sériu cielených experimentov s cieľom skúmať vplyv hudby na rastliny. Opísala ich v knihe "Zvuk hudby a rastlín" Podrobne a zaujímavo bola popísaná práca na hudobnom ozvučení rastlín. Jej prvé štúdie ukázali veľkú biologickú účinnosť hudby a variabilitu reakcie rastlín na ňu. V dôsledku toho sa vytvorili vzorce súvisiace s trvaním zvukového efektu na rastliny, ako aj so špecifickými typmi ovplyvňujúcej hudby.

• Hodnota trvania expozície hudbe.

Tri skupiny rastlín sa udržiavali za rovnakých podmienok. Prvá skupina nie je "vyjadrený" hudba. Druhý počúval hudbu denne 3 hodiny, tretí - 8 hodín denne. Výsledkom bolo, že rastliny z druhej skupiny rástli podstatne viac ako rastliny z prvej, kontrolnej skupiny. Rastliny, ktoré boli nútené počúvať hudbu osem hodín denne, uhynuli tri týždne po začiatku experimentu.

• Hodnota štýlu hudby pri vystavení rastline.

Dva týždne po začiatku pokusu rastliny "počutie" klasika, stala sa rovnakou veľkosťou, svieža, šťavnatá, zelená a aktívne kvitla. Rastliny ovplyvnené tvrdou skalou boli veľmi vysoké a tenké, nekvitli a čoskoro zomreli. Rastliny, ktoré počúvali klasiku, priťahovali k zdroju zvuku rovnako prirodzene, ako k slnečnému žiareniu. Počúvanie klasickej hudby zvyšuje úrodu rastlín, zatiaľ čo počúvanie tvrdej rockovej hudby vedie k smrti rastlín.

• Hodnota znejúcich nástrojov.

Experiment spočíval v tom, že rastliny zahŕňali zvukovo blízku klasickú hudbu: pre prvú skupinu - organovú hudbu od Bacha, pre druhú - severoindickú klasickú hudbu v podaní sitaru. (strunový nástroj) a tabla (šok). V oboch prípadoch rastliny naklonili stonky smerom k zdroju zvuku, ale silnejšie naklonili smerom k reproduktoru klasickej hudby v severnej Indii.

Holandskí vedci svojim výskumom potvrdili zistenia Dorothy Retelleck o negatívny vplyv rocková hudba o životnej činnosti rastlinných objektov. Tri susedné polia boli posiate rovnakými semenami a hrala sa na nich klasická, ľudová a rocková hudba. Po nejakom čase rastliny tretieho poľa odumreli.

V súčasnosti sa v mnohých krajinách sveta uskutočnili experimenty potvrdzujúce vplyv hudby na životnú činnosť rastlín. Na klasických dielach: Beethoven, Haydn, Schubert alebo Brahms rastliny naťahovali výhonky smerom k reproduktoru. Obľúbili si aj indickú klasickú hudbu. Rastliny sa naklonili k zdroju zvuku takmer vodorovne a omotali okolo neho svoje lístie. Zvuky skál mali na rastliny taký devastačný účinok, že niektoré z nich schudli, stratili listy a uschli. Nemohla vydržať zvuky skál a koreňov rastlín. Začali rásť opačným smerom.

Ako vedci zistili, rast rastlín závisí od zvukových frekvencií. Takže pri vlnách s frekvenciou 6 kc rastliny počúvajú hudbu, ktorá sa vyvíja rýchlejšie, pri 7-9 kc - pomalšie a nad 10 kc úplne zomierajú. Najprospešnejšia hudba je harmonická klasika. Balzamové rastliny po mesiaci a pol a dvadsiatich piatich minútach počúvania hudobníka, ktorý hrá na starodávnom nástroji Vin, vyrástli. Dostali veľké množstvo listy ako v rastlinách nevystavených hudbe. Boli tiež skúmané okrasné rastliny: astry, petúnie, biele ľalie, kozmos. Zaznel hudobný zvuk rôzne nástroje- flauta, violončelo, akordeón. Rastliny vykazovali aktívny rast, bujné kvitnutie. Treba poznamenať, že tropické rastliny možno rozpoznať "Fanúšikovia" moderný rap. Štúdie ukázali, že klasické zvukové vlny majú priaznivý vplyv na fyziológiu rastlín: prispievajú k jej aktívnemu rastu a vývoju, rastu, kvitnutiu, plodeniu a produktivite rastlín. Došlo k drastickej zmene fyzikálne a chemické vlastnosti ovplyvnený hudbou. Laboratórne experimenty ukázali pod vplyvom hudby nárast takých životne dôležitých procesov v rastlinách, ako je dýchanie, transpirácia, absorpcia oxidu uhličitého a uvoľňovanie kyslíka. Tvrdá skala pôsobí na rastliny najviac depresívne.

Vplyv klasickej hudby, pokojná melódia bardskej piesne na rastliny:

• Zvyšuje rýchlosť pohybu cytoplazmy.
• Zvyšuje rast rastlín zrýchlením metabolizmu (enzymatické reakcie), dýchanie.
• Zvyšuje sekréciu nektáru.
• Rastlina sa nakláňa pod uhlom 60° k zdroju zvuku.

Vplyv populárnej hudby na rastliny:

Vyskytujú sa problémy s rastom.

Koreňový systém je oslabený.

vysokofrekvenčná hudba (rocková hudba) zhoršuje rast.

Zem je jediný organizmus. Všetok život na Zemi je prepojený – človek, zvieratá, rastliny. Pri skúmaní vplyvu hudby na rastliny ju porovnávame s rovnakým vplyvom na zvieratá a ľudí. Hudbu tvorí človek. Hudbou ovplyvňuje rastliny. Hudba má biologický vplyv na živé rastliny. Ľudia si musia neustále pamätať, že príroda a harmónia sú jedno. A musíme žiť bez prerušenia tohto spojenia. Nie nadarmo rastliny radi počúvajú klasické diela, hudbu bardov, lyrické piesne rôznych čias, pretože v nich znie hudba potvrdzujúca život. Je to melódia láskavosti, lásky, nehy, úprimnosti, empatie ku všetkému živému. Vyzýva k honbe za poznaním a dokonalosťou, a preto bude relevantná vo všetkých epochách rozvoja ľudskej spoločnosti.

Súťaž pre deti a rodičov "kvety"

1. Otázky:

• Na čo sú kvety?
• pomenovať kvety "Červená kniha"
• Vymenujte liečivé kvety.
• Ako môžete určiť čas podľa farieb?
• Aké kvety sa používajú v parfumérskom priemysle?
• Prečo sú v potravinárskom priemysle potrebné kvety?

2. Hra "Nájdi svoje miesto"

Sú dvaja lídri. Jeden bude zbierať poľné kvety, druhý vnútorný (záhrada). deti (kvety) tancovať na hudbu v sále. Vedúci zdvihnú každý svoj kvet a na konci hudby deti vytvoria kruh svojho vedúceho.

3. Ochrana obleku

Na výber je báseň, pieseň, tanec.

Dotazníky pre rodičov

1. "Krajinné úpravy mladšej skupiny"

Cieľ:

zlepšenie environmentálnej situácie v juniorská skupina "Deti sú silné" .

Vážení rodičia, pozývame vás k zodpovedaniu otázok dotazníka na získanie informácií o dôležitosti dopĺňania zeleného kútika izbovými rastlinami.

• Pestujete doma izbové rastliny?
• Máte informácie o správnej údržbe miestností? rastliny, ktoré sú doma, v škôlke?
• Poznáte biologické vlastnosti izbových rastlín?
• Ako sa vaše deti zapájajú do starostlivosti o izbové rastliny doma?
• Baví ich to robiť?
• Aké izbové rastliny máte radi?
• Vaše želania, rady o terénnych úpravách našej mladšej skupiny.

2. "Ekologická kultúra v rodine"

Cieľ:

Získavanie informácií o ekologickej kultúre predškolákov v materskej škole a jej realizácii v rodine.

• Chováte doma izbové rastliny? (Ktorý?)
• Kto sa stará o rastliny?
• Akú starostlivosť prejavuje dieťa o izbové rastliny?
• Máte doma environmentálnu literatúru? (encyklopédie, knihy s básňami, s príbehmi o svete rastlín)?
• Predstavujete svojmu dieťaťu rozmanitosť, štruktúru, reprodukciu izbových rastlín, pravidlá starostlivosti o ne?
• Chodíte s dieťaťom do prírody? (v parku, lese), za akým účelom?
• Navštevujete s dieťaťom arborétum? (Spomínate si, ktoré rastliny sa dieťaťu páčili najviac?).
• Fotíte, keď ste s dieťaťom v prírode?
• Ako vnímate oboznámenie dieťaťa s údržbou izbových rastlín v kútiku prírody v škôlke?
• Myslíš si potrebný rozvoj environmentálne poznanie dieťaťa a výchova k environmentálnej kultúre?
• Je podľa vás environmentálna výchova rodičov relevantná?
• Vaše želania pre organizáciu environmentálnej výchovy u detí mladšej skupiny.

Historické fakty o ochrane prírody.

• Všeruská spoločnosť na ochranu prírody bola založená v Sovietskom zväze v roku 1924 a je aktuálna dodnes.
• Zákon „O ochrane prírody v Sovietskom zväze“ bol prijatý v roku 1960.
• federálny zákon "O ochrane životného prostredia" zo dňa 10.01.2002 číslo 7-FZ (bolo prijaté Štátnou dumou Federálneho zhromaždenia Ruskej federácie 20. decembra 2001).
• Environmentálny program OSN – UNEP bol založený v roku 1972. Jeho účelom je poskytovať vedenie a podporovať partnerstvá v oblasti rešpektovania životného prostredia vytváraním príležitostí na zlepšenie kvality života štátov a národov bez ohrozenia budúcich generácií.

Aforizmy:

• V. Soloukhin: "Kto má v rukách kvety, nemôže robiť zlé veci" .
• Rabindranath Tagore: "A steblo trávy je hodné veľkého sveta, v ktorom rastie" .
• Hatsui Kato: „Nič neupokojí človeka tak, ako úžasná krása živého stromu“ .
• K.A. Vorobyov: „Neustále si musíme pamätať, že nie sme poslední ľudia na Zemi, čo budú potrebovať aj budúce generácie čistá voda, les, kvety, spev vtákov - radosť a šťastie z komunikácie s prírodou. Prírodu treba chrániť nielen preto, že človeku dáva veľa toho, čo do života potrebuje, ale aj preto, že je krásna. .
• Lev Tolstoj: "Najčistejšia radosť je radosť z prírody" .

2. Hlavná.

Implementácia do výchovno-vzdelávacieho procesu účinných metód a techniky na rozšírenie a obohatenie vedomostí o diverzite, štrukturálnych vlastnostiach, raste, vývoji a rozmnožovaní izbových rastlín. Schopnosť pozorovať, starať sa, vytvárať potrebné podmienky pre rast a vývoj pre izbové rastliny. rozvoj

kognitívny záujem, estetické vnímanie. Výchova láskavého, starostlivého prístupu k prírode, ekologickej kultúry správania.

Spoločné aktivity vychovávateľa s deťmi:

Vývoj reči

Čítanie beletrie na tému projektu:

• E. Serova "Naše kvety" .
• E. Vovk "Ktoré kvety sú lepšie?" .
• Hans Christian Andersen "palec" .
• E.Blaginina "balzam" .
• B. Pasternak "Geranium na parapete" .
• G. Rakovej "Fialový" , "Aspidistra" , "Fikus" , "Begonia" .
• B. Ferper "Begonia" .
• B. Pasternak "pelargónie" .

Informatívne rozhovory:

• Prečo potrebuje rastlina črepník?
• Ako sa rozmnožujú izbové rastliny?
• "Prečo ľudia pestujú rastliny"
• Aké izbové rastliny rastú u vás doma
• "Záhradnícke náradie"

Umelecké slovo.

Príslovia a porekadlá.

• Kvety, ktoré deti milujú.
• Pekná kvetina, ale čoskoro zvädne.
• Šarlátový kvet upúta pozornosť.
• Na dobrom kvete lieta nočný motýľ.
• Geranium na okne - zdravie v košíku.
• A krásne kvety sú jedovaté.
• Každý kvet má svoju vôňu.

Básne o izbových rastlinách

E. Blaginina "iskra"

Plazí sa za oknom

Mrazivý deň.

Stojac na okne

Kvetinové svetlo.

karmínová farba

kvitnú okvetné lístky,

Akoby naozaj

Zapálili sa ohne.

polievam

jeho breh,

daj mu

Nikto nemôže!

Je veľmi bystrý

Je to veľmi dobré

Veľmi veľa pre moju matku

Ako z rozprávky!

N. Nishcheva

Konvalinka sa narodila v májový deň,

A les to drží.

Myslím,

jeho zadok -

Bude jemne zvoniť.

A toto zvonenie bude počuť lúku,

a kvety...

Poďme počúvať

Počujme - ja a ty?

"GERANIUM" Elena Blaginina

Geranium na parapete

otvoril okvetné lístky

A svätožiara zeleného ihličia

Rozsvietil svetlá.

Keď mi je smutno

jarný večer

Potom kvet pelargónie

Nech svieti ako maják.

Lila kytica prekvapených fialiek

Vyzerá to ako fialový západ slnka

Unavene svieti ako západ slnka

A jemná vôňa.

Chlorophytum

Podzemné korene - silní muži

Nad zemou steblá – šable

Narodený v zelenej košeli

Trochu vyrástol a odlúčil sa od mamy.

Chlorophytum rastie, silnie

Príde čas, klíčky sa uvoľňujú.

Porekadlo - aloe, aloe

Zaujímalo by ma, čo to je?

Čo je aloe

Aloe modré?

Dobro alebo zlo?

Malý alebo veľký?

Dobrý alebo zlý?

A potom som videl aloe

Na komode tety Zoyi.

Na komode tety Zoyi

Aloe rastúce v kvetináči

zelené, malé

Bodavé a krivé.

Ale také milé!

V našej skupine na okne

V zeleni v krajine

V maľovaných kvetináčoch

Kvety vyrástli.

Tu je ruža, pelargónia, tučná žena,

Rodina ostnatých kaktusov.

Zalejeme ich skoro ráno.

Ja a všetci moji priatelia.

N. Nishcheva

Káťa vzala kanvu

Zalial všetky kvety.

Nechajte ich piť trochu vody

Kvety sú malé.

Listy s mäkkou handričkou

Naša dcéra utrela

Prach sťažuje dýchanie

Uzatvára póry.

Nabrúsené ostrou palicou

Zem je celá v kvetináčoch.

Katya je veľké múdre dievča,

Malá dcérka.

"harmanček" M. Poznanskej.

Na lúke pri tej ceste

Čo k nám beží priamo do domu,

Kvet rástol na dlhej stonke -

Biela so žltým okom.

Chcel som si vybrať kvet

Zdvihla k nemu ruku

A včela odletela z kvetu,

A bzučanie, bzučanie: "Nedotýkaj sa!"

I. Surikov

Chodník vedie cez lúku

Ponorte sa doľava, doprava.

Kamkoľvek sa pozriete, všade naokolo sú kvety

Áno, tráva po kolená.

Zelená lúka, ako nádherná záhrada,

Voňavý a svieži v hodinách úsvitu.

Krásne, dúhové farby

Nad nimi je rozsypaná kytica.

"Karafiát" E. Serova

Pozri pozri,

Čo je to červené svetlo?

Je to divoký karafiát

Hot oslavuje deň.

A keď príde večer

Okvetné lístky zrolujú kvet,

„Až do rána! Maj sa!"

A plameň zhasne.

"Kvetina" Yunna Moritzová

Mám kvet.

Mohol by piť more.

Dám mu trochu vody

Prehltne

A trochu kvitne.

E. Blaginina

Na mojom okne je skutočná záhrada!

Veľké fuchsiové náušnice na zavesenie.

Úzky dátum stúpa - listy sú čerstvé.

A ruská palma má listy ako nože.

Rozhorel sa skromný plameň.

Všetko pod vlasmi kaktusového pňa.

Sýkorky mi skáču pod oknom.

Vtáky sa tešia - je to pre nich príjemné

Pozrite sa na to pekné okno

Kde v zime - lietať,

Kde je plno kvetov.

"lesná fialka" V. Pasnaleeva

zimné mrazy

Slnko odišlo.

krehká fialka

Stála na lúke.

Smerom k slnku modrá koruna

Tvrdohlavo sa naťahuje

Prvá fialová

Vyberiem pre mamu.

"zvonček" E. Serova

Zvonček modrý

Poklonil sa tebe a mne.

Zvončeky - kvety

Veľmi slušne...

"Mak"

Vyjde len slnko

V záhrade rozkvitne mak.

kapustový motýľ

Padne na kvet.

Pozrite sa - a na kvet

Viac ako dva okvetné lístky.

(Eugene Feyerabend)

"púpava" E. Serova

Nosí púpavovo žltý sarafán.

Vyrastať - oblečený v malých bielych šatách,

Ľahký, vzdušný, vetrík poslušný.

Hádanky

Vyčistite vzduch

Vytvárajú pohodlie

Zelená na oknách

Kvitne po celý rok. (izbové rastliny)

Na okne v zime aj v lete

Navždy zelené a krásne.

jasne červenej farby

Jemne horí... (balzam)

Na okne, na poličke

Ihličie narástlo

Áno, saténové kvety

Šarlátová a červená. (kaktus)

Nie vankúš na ihly

A nie ježko, ani strom,

Nenechajte sa však uraziť

Pretože všetko v ihličkách. (kaktus)

Tráva v nádobe

V jednom vpravo:

Zelená v tieni

Vyblednutie na slnku. (Aspidistra)

List rastie šikmo

Neumýva sa rosou;

Na jeho chrbáte

biele škvrny,

A kvety - hrste,

Červené štetce. (Begonia)

ploché, dlhé,

nie bar, pruhované,

nie vodný melón. (Sansevera)

So svojimi úzkymi listami

Zazelením váš dom

A všetky samostatné kríky

Odmením neskôr.

Veľmi milujem svoje deti

Budem ich mať pri sebe. (Chlorophytum).

Čistím vzduch v miestnosti,

Zvýraznenie esenciálne oleje.

Moje semeno je ako zobák žeriava

Hádaj kto som? (pelargónie)

Vo vani vyrástol ker -

A široký a hrubý:

List ako koža

pevne zložené,

kmeň bazy čiernej,

Ako guma. (Fikus)

Z kvetináča

Zvesila som si vrkoče.

Ešte nekvitnem

Vonku je zima.

Ale roztopí sa len sneh

Práve teraz prekvitám. (Tradescantia).

Hore strmou stenou

Naliať na betón

plazenie stonožky,

Noste so sebou listy. (brečtan)

IN "zelený roh" , na priestrannom okne

krásny klobúk po celý rok kvitne

Každý vie - toto je pre nás žeriavový nos

Priniesol nám liečivú vôňu. (pelargónie)

Izbová rastlina,

ľudovo nazývaná „žihľava“. (Coleus)

List s hrboľom, drážkou,

Má tŕne, ale nemôže ublížiť,

Ale uzdravuje nás v ktorúkoľvek hodinu. (Aloe)

Rozkvitla tak skoro

Na okne mám muškáty... (pelargónie)

Hoci sme malí vzrastom,

Chlapi nás majú veľmi radi.

Kvitneme takmer celý rok

A zdobíme dom.

Všetky odtiene našich očí,

Nešetríme pre nich farbou. (Fialky)

Moja kvetina je iná:

Biela, ružová a červená

Klobúčiky veľkých súkvetí

Obľúbené dospelými aj deťmi.

A som tu celý

Žeriavový nos sa nazýva. (pelargónie)

Prišla k nám z Číny

Zvykol som si, unavený neviem

Kvitne celý rok pre radosť, zo srdca!

A kvety sú farebné a veľmi pekné! (čínska ruža-ibištek)

U záhradníka - prvého fashionistu

Vybledli šaty?

Či sa farba zmenila:

Všetko bolo fialové

Stala sa chrpa modrou. (hortenzia)

Bush okno a balkón

List je nadýchaný a voňavý

Ach, kvety na okne

Ako horiaci klobúk. (pelargónie)

Zváženie:

reprodukcie obrazov veľkých umelcov: Claude Monet "chryzantémy" , Vladimír Bogačev "chryzantémy" , John Sargent "Zátišie s narcismi" , Jan Brueghel starší "kytica" , Eugene Delacroix "Váza s kvetmi" , Felix Vallotton "Zátišie s gladioli" , Alexander Morozov "Nevädze" , Ivan Khrutsky "Kvety a ovocie" , Eugene Delacroix "Váza s kvetmi" .

Zváženie:

• ilustrácie
• pohľadnice
• fotografie izbových a kvitnúcich rastlín.

Účel: ukázať rozmanitosť a úžasnú krásu rastlín v práci umelcov. Rozvíjať súvislú reč, logické myslenie, obraznú pamäť, vnímanie. Pestovať estetické cítenie, lásku, úctu k zveri.

Počúvanie a učenie

• básne
• hádanie hádaniek o izbových rastlinách.

Účel: predstaviť izbové rastliny, pestovať zmysel pre lásku k voľne žijúcim živočíchom.

Pozeranie karikatúr:

• "palec"
• "Nočný kvet"
• "Život kvetov" .

Účel: rozvíjať kognitívny záujem o rastliny. Pestujte k nim lásku, ľudský prístup.

Hudobné aktivity:

Počúvanie hudby: P. I. Čajkovskij "Kvetový valčík" , hudobný úryvok z "Rómeo a Júlia" S.S. Prokofiev, F. Chopin "Polonéza" , L. Beethovina "Sonáta mesačného svitu" .

Cieľ:

oboznamovať sa s hudobnými dielami, rozvíjať sluch pre hudbu, kognitívny záujem o rastliny.

Tancujte "Kvitnúci kvet"

Cieľ:

rozvíjať flexibilitu, obratnosť, krásu pohybov; schopnosť transformovať sa. Pestujte lásku, úctu k rastlinám.

Účastníci sedia na podlahe a držia sa za ruky. Je potrebné vstať hladko, súčasne bez toho, aby ste spustili ruky. Potom "kvetina" začína kvitnúť (nakloniť sa dozadu, držať sa navzájom pevne za ruky) a hojdať sa vo vetre.

Herná aktivita

Hry na hranie rolí:

• "Som kvetinár"
• "Kvetinárstvo"
• "Obchod so záhradným náradím"

Cieľ:

formovať vedomosti o izbových rastlinách, o práci predavača kvetov,

kvetinárstvo, formovať u detí schopnosť samostatne rozvíjať pozemok

hry. Prispieť k realizácii herného plánu.

Posilnite schopnosť samostatne vyberať a správne používať

atribúty hry (semená kvetov, kvetináče, kanvy, hrable, kamene,

umelé kvety).

Pestujte si dobrú vôľu, ochotu pomôcť.

Pestovať záujem a úctu k práci predavača kvetov, kvetinárstva.

Didaktické hry

Cieľ:

opraviť názov rastlín, rozvíjať kognitívny záujem, obohacovať informácie: o znalostiach izbových rastlín, rozmanitosti, vzhľade (tvar, veľkosť, farba listov kvetov), štruktúra, podmienky rastu a udržiavania.

• "Kto má aký kvet"
• "Čo a ako rastie"
• "Zbierajte izbovú rastlinu"
• "Spárované obrázky"
• "Kvetinárstvo"

Cieľ:

upevnenie názvu rastliny, počtu kvetov (pre rastlinu s jedným kvetom vyberte rastlinu, ktorá má veľa kvetov).

• "Tam, kde rastú kvety"
• "Štvrtá extra"
• "Čo je preč?"
• "Učte sa podľa popisu"

Cieľ:

upevnenie názvu rastliny, veľkosti listov - vyzdvihnite rastlinu s veľkými listami s malými listami.

• "Nájdi rastlinu podľa mena"
• "Nájsť pár"
• "Veľký a malý"
• "Jeden a mnoho"

Stolné didaktické hry:

• Rozdeliť obrázky "Zbierajte kvet"
• "Hádanky" , "mozaika"
• "Kvetinové loto"
• "Spárované obrázky" .

Účel: rozvíjať kognitívny záujem, jemné motorické zručnosti, logické myslenie, predstavivosť. Pestujte lásku k izbovým rastlinám, rastlinnému svetu.

Slovné hry:

• "Uhádni kvet z popisu"
• "Jeden a veľa kvetov"
• "Kto má aký kvet" .

Cieľ:

Predstavte izbové rastliny, zvýrazňujte znaky, nájdite identické rastliny. Rozvíjajte logické myslenie (schopnosť analyzovať a porovnávať), spojená reč (použite podstatné mená) množné číslo) , obrazová pamäť, vnímanie farieb. Pestujte lásku, úctu k izbovým rastlinám.

"Povedz sladké slová o kvete"

Cieľ:

obohatiť slovnú zásobu: krásny, jemný, láskavý, jasný, roztomilý, milovaný, krehký, veselý, láskavý, žiaduci.

Vonkajšie hry:

• "Utekaj ku kvetu"
• "Kto vyberie kvet rýchlejšie?"
• "Poďme zbierať kyticu kvetov"
• "K menovanej izbovej rastline, bež!" .

Cieľ; rozvíjať schopnosť konať na signál, koordinovať svoje pohyby s pohybmi iných detí; rozvíjať predstavivosť, znalosť farieb, aktívny kognitívny záujem. Pestujte si lásku k svetu rastlín.

"Nájdi svoj kvet" .

Deti dostávajú rôzne kvety 3-4 farieb: niektoré - modré zvončeky, iné - červené maky, tretie - žlté tulipány, štvrté - ružové ruže a sú zoskupené po 4-6 osobách rôzne uhly izby. Do každého rohu učiteľ položí kvetinu na stojan .

Na signál vychovávateľa: "Ísť na prechádzku" "Nájdi svoj kvet"

"prechádzky" "Domov"

okrúhla tanečná hra "Išli sme na lúku" .

Cieľ. Rozvíjať kognitívny záujem o hudobný sluch, zmysel pre rytmus, schopnosť kombinovať pohyby so slovami, výraznosť, spev. Pestujte lásku k divokej prírode.

mobilná hra "V kvetinovom poli"

Cieľ:

Rozvíjať schopnosť bežať vo všetkých smeroch, bez toho, aby na seba narazili, navigáciu v priestore, koordináciu pohybov, rýchlosť reakcie; vnímanie farieb, pozornosť, pamäť, súvislá reč.

Vedenie hry.

Kvety sú umiestnené v rôznych rohoch haly (žltá, červená, ružová, modrá) na "čistenie" .

Každé dieťa dostane okvetný lístok a sadne si okolo kvetu zodpovedajúcej farby a čupne si.

Slová:

"Na poli rástli kvety, (Deti pomaly vstávajú),

Zhodili okvetné lístky. (zdvihnú svoje okvetné lístky),

Zrazu zafúkal vetrík ,

Okvetný lístok víril. (zakrúžkované na mieste),

Vietor ich odfúkne. (Roztrúsené rozptýlené)

A opäť sa vráti na zem. (Späť k tvojmu kvetu).

Komplikácia.

mobilná hra "Záhon" .

Cieľ:

rozvíjať schopnosť bežať vo všetkých smeroch, bez toho, aby do seba narážali, navigáciu v priestore, koordináciu pohybov; vnímanie farieb, pozornosť, pamäť.

Pestujte lásku k rastlinám, priateľské vzťahy v hre.

Pravidlá hry.

"kvetinový záhon" . V každom "kvetinový záhon" dieťa si sadne "kvetina" "kvetinový záhon" .

Mini zábava. "kvety"

Upevniť vedomosti o vzhľade izbových a záhradných kvetov. Rozvíjať rýchlosť, obratnosť, krásu pohybov, estetické cítenie, holistické vnímanie, schopnosť z množstva umelé kvety zbierať kyticu. Udržujte deti v radostnej nálade v procese spoločných aktivít. Pestujte lásku k divokej prírode.

• Súťaž « Najlepšia kytica umelé kvety" .
• Čítanie básní o izbových rastlinách.
• Hádanky o izbových rastlinách
• Skladacie izbové rastliny z prvkov.
• improvizácia pod "Kvetový valčík" P. Čajkovskij z baletu "Luskáčik" .
• Hranie piesne o kvetoch.

Zápisnica z telesnej výchovy

Cieľ:

"kvety"

Kvet hovorí kvetu:

"Zober si papier,

Vyjdite na trať

Áno, dupnite nohami

Potras hlavou -

Stretnite sa so slnkom ráno

Stonku mierne nakloňte

Tu je poplatok za kvetinu

Teraz si umyte tvár vodou

Oprášte sa a upokojte sa.

Konečne všetko pripravené

Privítajte deň v celej jeho kráse.

"Na okne v kvetináčoch"

Cieľ:

rozvíjať koordináciu pohybu, schopnosť koordinovať svoje pohyby s rečou; jemné motorické zručnosti prstov, zmysel pre rytmus.

Kvety ruže.

Siahol za slnkom

Slnko sa usmievalo.

Listy na slnko

Listy sa obrátili,

puky sa rozvinuli,

Utopiť sa na slnku.

náš jemné kvety

Cieľ:

rozvíjať koordináciu pohybu, schopnosť koordinovať svoje pohyby s rečou.

Naše jemné kvety otvárajú svoje lupienky

(Stoj na špičkách, ruky hore, spojený zadné strany ruky; 1 ruky do strán, 2 do východiskovej polohy).

Vietor trochu dýcha, okvetné lístky sa kývajú

(stojace nohy na šírku ramien, ruky hore, 1-4 kolísanie zo strany na stranu).

Pokojne zaspať, stonka je naklonená

(Nohy na šírku chodidla, ruky hore, 1 - predkloniť sa, dotýkať sa nôh rukami, 2 - do východiskovej polohy).

hry s prstami

Cieľ:

rozvíjať jemné motorické zručnosti prstov, zmysel pre rytmus.

„Náš šarlátové kvety»

Dlane sú spojené do tvaru tulipánu.

Naše šarlátové kvety otvárajú okvetné lístky

(Prsty z vačiek sa pomaly uvoľňujú. Dochádza k hladkému kývaniu rúk).

Vietor trochu dýcha

Okvetné lístky sa kývajú.

(Kývanie rukami doľava a doprava).

Naše šarlátové kvety pokrývajú okvetné lístky.

Pokrútia hlavami a ticho zaspia.

(Pomalé stláčanie prstov do pästí, opätovné získanie tvaru púčika a potrasenie hlavičkou kvetu).

"izbové rastliny"

Pozrite sa do okna: (Ukážte obe ruky.)

Máme tu muškáty. (Ohnite prsty do päste, počnúc malíčkom.)

A tu je krásny balzam,

Amaryllis vedľa neho.

Fuchsia, begónia -

Pamätáme si všetky mená! (Otváranie dlane.)

Uvoľníme kvety, zalejeme ich,

(Obe dlane sa spoja "bud" "kvetina" .)

Etuda "Kvetina"

Cieľ:

Rozvíjajte plasticitu pohybu, koordináciu, motoriku prstov. Kognitívny záujem, predstavivosť, schopnosť prejaviť pocit radosti. Obohaťte aktívny slovník o názvy farieb.

Premena semienka na klíčok. dospelá rastlina s uzavretým púčikom. Otváranie kvetu.

Psychogymnastika "Som rastlina"

Hrané na pomalú krásnu hudbu.

Zatvorte oči a posaďte sa. Predstavte si, že vy malá rastlina ktorý bol zasadený v teplá zem. Je stále veľmi slabé, krehké, bezbranné. Ale tu dobré ruky zalejte rastlinu, utrite z nej prach. Rastlina začína rásť (deti pomaly vstávajú) (ruky hore) (padnú ruky)

kognitívny vývoj

Experimentálno-praktická činnosť

Pozorovania

Cieľ:

Predstaviť izbové rastliny, rozšíriť vedomosti o ich biologických vlastnostiach (vzhľad, štruktúra, reprodukcia), rozvíjať aktívny kognitívny záujem, vnímanie, obrazovú pamäť, logické myslenie, súvislú reč. Rozvíjať zručnosti v starostlivosti o rastliny. Pestovať túžbu pestovať rastliny vlastnými rukami, vidieť krásu divokej prírody.

• "Čo rastie v našom kúte prírody?"
• "Časti rastliny"
• "Ako zalievať rastliny"
• "Ako utrieť rastliny"
• "Kedy zalievať rastlinu"
• Pozorovanie Prečo rastliny potrebujú korene?
• Pozorovanie "Kto je stiesnený v hrnci?"

Pozorovanie "Kvitnúce rastliny kút prírody"

Účel: zoznámiť sa s kvitnúcimi izbovými rastlinami kúta prírody.

Úlohy:

Vzdelávacie:

zaviesť názvy izbových rastlín: pelargónie (pelargónium voňavé, zonálne), begónia (večne kvitnúce, pestré), balzam (sultánsky), fuchsiová (Hybrid). Rozšíriť vedomosti o vzhľade, štruktúre rastliny.

Na vytvorenie konceptu izbových rastlín - to sú rastliny, ktoré rastú v zemi, kvetináče na okne. Čistia vzduch, vytvárajú pohodlie. Opravte postupy starostlivosti o rastliny.

vyvíja sa:

Rozvíjať aktívny kognitívny záujem, myslenie, vnímanie, estetické cítenie, reč, pamäť.

Vzdelávacie:

pestovať pracovitosť, túžbu starostlivo sa starať o izbové rastliny. Zaobchádzajte s rastlinami s láskou a nežnosťou.

Aktivácia slovnej zásoby: izbová rastlina, starostlivosť, kanva, teplá voda, zalievanie.

Obohatenie slovnej zásoby: kvitnúce rastliny, pelargónie, aspidistra, fuchsia, púčik.

Prípravné práce:

pozorovanie, starostlivosť o izbové rastliny v kútiku prírody, čítanie básní, prezeranie ilustrácií; vedenie didaktických hier v prírode.

Podpora zdrojov: izbové rastliny, kanvy, zástery.

Priebeh GCD:

Čas na organizáciu:

učiteľ:

pozýva deti, aby venovali pozornosť kútiku prírody, privádza deti do neho, kde rastú izbové rastliny v kvetináčoch.

Otázky pre deti:

• Čo nám rastie v kvetináčoch?
• Izbové rastliny.
• Koľko, veľa alebo málo?
• Veľa.
• Čo sú izbové rastliny?
• Krásne!
• Dobre kvitnú a voňajú.

Skúmanie rastlín. Učiteľka upozorňuje deti na kvitnúce rastliny - muškát, balzam, fuksiu. Deti nachádzajú listy, stonky, kvety a nerozkvitnuté kvety – púčiky. Určite farbu, veľkosť, tvar. Chlapi ich obdivujú, čuchajú, dotýkajú sa, hladkajú, obdivujú.

Minúta telesnej výchovy "kvety"

Spoločné praktické činnosti učiteľa a detí.

O rastliny sa treba starať: zalievať, striekať, uvoľňovať zem v kvetináči, kŕmiť hnojivami, presádzať. Rastliny potrebujú veľa slnečné svetlo a teplý. Potom budú dobre rásť, rozvíjať sa, čistia vzduch a potešia nás.

• Čo potrebujeme na polievanie? Ukazuje na kanvicu.
• Polievacia nádoba s teplou vodou.

Požiadajte deti, aby polievali rastliny. Pripomína mi pravidlá zavlažovania.

Výsledok (Úvaha)

učiteľ:

S akými izbovými rastlinami sme sa stretli? Kde rastú naše rastliny? Ako sa o nich treba starať? Akú rastlinu máš najradšej?

Pozorovanie "Izbová rastlina večne kvitnúca begónia" .

Účel: zoznámiť sa s kvitnúcou izbovou rastlinou begóniou.

Úlohy:

Vzdelávacie:

predstaviť názov izbovej rastliny (begónia - vždyzelená). Rozšírte predstavu o vzhľade, štruktúre (stonky - visiace, tenké; zelené listy, hladké na dotyk; obrys listov

zaoblené. Kvety Ružová farba, zhromaždené v kvetenstve), charakteristické znaky (kvitne po celý rok). Rozvíjať zručnosti v starostlivosti o izbové rastliny.

vyvíja sa:

rozvíjať u detí pozorovanie, aktívny kognitívny záujem, reč, pamäť, zmyslové vnímanie, estetické cítenie.

Vzdelávacie:

pestujte lásku k rastlinám, túžbu všímať si ich krásu, nazývajte ich láskavými slovami; starať sa o nich.

Učiteľ navrhuje zvážiť čo nádherné kvety begónie, akej sú farby, spočítaj koľko ich je, či voňajú kvety, aké listy (veľký, malý).

Pozorovanie „Úvod do izbových rastlín (koleus, balzam, pelargónie)» .

Vytvorte koncept "izbové rastliny" . Rozšírte vedomosti: pestujte doma v kvetináčoch, boli pre ne vytvorené životne dôležité podmienky (svetlo, teplo, vodný režim, výživa pôdy). Izbové rastliny čistia vzduch, vytvárajú pohodlie, zdobia miestnosť, potešia, potešia. Tieto rastliny nemôžu žiť vonku - zomrú. Objasnite názvy: coleus, balzam, pelargónie. Predstaviť ľudové mená – "žihľava" (Coleus vyzerá bylinná rastlinažihľava); "svetlo" (červený kvet pripomína svetlo) alebo "Vanka je mokrá" (má rád výdatnú zálievku), "Praktický" (zrelé semená pri dotyku prasknú a rozptýlia sa do strán); "žeriavový nos" (semeno vyzerá ako zobák žeriava).

Pozorovanie "Ako zalievať rastliny?"

Účel: zaviesť zalievanie - spôsob starostlivosti o izbové rastliny.

Úlohy:

Vzdelávacie:

Vytvoriť predstavu o spôsobe starostlivosti o izbové rastliny - zalievanie, jeho význam pri zlepšovaní rastu. Vytvorte podmienky na oboznámenie sa s správne zalievanie rastliny. Zaveďte techniky: držte kanvu správne, nezdvíhajte nos kanvice vysoko, nalejte vodu opatrne, pod rastlinu, všetka zem v kvetináči by mala byť mokrá. prebytočnej vody scedíme z panvice. Na konci práce položte kanvicu na miesto.

vyvíja sa:

Vzdelávacie:

pestovať túžbu starostlivo sa starať o izbové rastliny, zaobchádzať s nimi s láskou, nazývať ich láskavými slovami.

Pozorovanie Kedy treba zalievať izbovú rastlinu?

Cieľ:

zoznámiť sa s metódami zisťovania suchosti pôdy v črepníku izbovej rastliny hmatom, farbou.

Úlohy:

Vzdelávacie:

vytvoriť si predstavu o dôležitosti vlhkosti ako jednej z podmienok rastu rastlín. Zaveďte selektívny prístup k zalievaniu rastlín dotykom (vlhká zemina - lepkavá, tmavá farba; suchá zemina - suchá, svetlá farba).

vyvíja sa:

rozvíjať aktívny kognitívny záujem, logické myslenie, pamäť, zmyslové skúsenosti, reč.

Vzdelávacie:

pestovať túžbu starostlivo sa starať o izbové rastliny, zaobchádzať s nimi s láskou, láskavosťou.

pozorovanie. Postrek izbových rastlín (fikusy, begónie, fuchsie).

Cieľ:

Naučte sa, ako sa starať o izbové rastliny.

Úlohy:

Vzdelávacie:

rozširovať predstavy o živote rastlinných objektov, o potrebe udržiavať ich v čistote a udržiavať vodný režim. Aby ste vytvorili schopnosť odstraňovať prach z rastlín, navlhčite ich postrekom z rozprašovacej fľaše.

vyvíja sa:

rozvíjať u detí pozorovanie, aktívny kognitívny záujem, reč, pamäť.

Vzdelávacie:

Aktivácia slovnej zásoby: izbová rastlina, fikus, begónia, fuchsia, starostlivosť, sušenie.

Obohaťte slovnú zásobu: sprej, sprej.

pozorovanie. "Uvoľnenie pôdy"

Účel: zaviesť nový spôsob starostlivosti - kyprenie pôdy - "suché zalievanie" .

Úlohy:

Vzdelávacie:

vytvoriť predstavy o potrebe rastliny na kyprenie pôdy. Pri uvoľňovaní pôdy sa stáva mäkkou a kyslík voľne prúdi ku koreňom rastliny. Pôdu musíte uvoľniť plytko, v blízkosti stien hrnca, aby ste nepoškodili korene rastliny. Rastlina je nasýtená kyslíkom a dobre rastie, vyvíja sa, kvitne nádherne, získava krásny vzhľad. Zoznámiť sa s nástrojom na uvoľnenie - rozrývačom.

vyvíja sa:

rozvíjať u detí pozorovanie, aktívny kognitívny záujem, myslenie, reč, pamäť.

Vzdelávacie:

Pestovať pracovitosť, túžbu starostlivo sa starať o izbové rastliny, aby sa s nimi zaobchádzalo s láskou.

Pozorovanie "Rastlina má listy, stonku, kvet, koreň"

Účel: zoznámiť sa so stavbou izbovej rastliny.

Úlohy:

Vzdelávacie:

vytvárať si predstavy o rastline – živom organizme, jej stavbe, vzhľade. Má: listy, stonky, kvety, koreň. Stonky sú hrubé, tenké; rovný, visiaci, plazivý. Pomocou listov dýcha a pije vodu, keď je rastlina postriekaná. Korene sú v zemi, pomocou ktorých rastlina absorbuje vlhkosť a živiny.

vyvíja sa:

rozvíjať u detí pozorovanie, kognitívny záujem, reč, pamäť. Vzdelávacie:

pestovať túžbu starostlivo sa starať o izbové rastliny, zaobchádzať s nimi s láskou.

pozorovanie. "Úvaha o prvosienkach a fikusoch"

Cieľ:

oboznámiť deti s izbovými rastlinami prvosienka a fikus.

Úlohy:

Vzdelávacie:

rozšíriť predstavu o charakteristických črtách vzhľadu. Upevniť koncept - živá rastlina: rastie a vyvíja sa, stáva sa veľkou, krásnou. Potrebuje potrebné podmienky – vodu, pôdu, teplo, veľa svetla.

Formovať zručnosti v starostlivosti o izbové rastliny s prvosienkou, fikusom.

vyvíja sa:

rozvíjať aktívny kognitívny záujem, pozorovanie, myslenie, reč, pamäť.

Vzdelávacie:

pestovať lásku, pozorný a opatrný prístup k izbovým rastlinám, usilovnosť.

Metódy: vizuálne, verbálne, praktické.

Aktivácia slovnej zásoby: izbová rastlina, starostlivosť, voda.

Obohatenie slovníka: fikus, prvosienka, hustá, kožovitá, pubescentná.

Prípravné práce:

Podpora zdrojov: izbové rastliny, utierky, kanvy, zástery.

Priebeh GCD:

Čas na organizáciu:

učiteľ:

Upozorňuje deti na nové izbové rastliny umiestnené na stole - prvosienku a fikus. Ponúka im na zváženie, dotyk. Chlapi opisujú vlastnosti vzhľad každej rastliny. Prvosienka.

Otázky pre deti:

• Ako vyzerá prvosienka?
• Na tráve
• Má prvosienka stonku?
• Ako rastú listy?
• Rastú zo zeme.
• Rastú na stopkách. Aké listy?
• Dlhé.
• Úzky.
• Akú farbu majú listy prvosienky?
• letáky tmavozelený farby.
• Ako sa cítia?

Skúmanie rastliny. Deti sa dotýkajú listov, jemne hladkajú.

• Sú mäkké a nadýchané.
• Akú farbu majú kvety?
• Kvety sú ružové.
• Veľký alebo malý?
• Malý.
• V čom rastie prvosienka?
• V hrnci.

Minúta telesnej výchovy "Naše šarlátové kvety"

Otázky pre deti:

• Ako vyzerá fikus? Na strome alebo tráve?
• Na strom.
• Ako si to zistil?
• Má veľký a vysoký kmeň.
• Kufor je tesný. Aké má listy?

Deti prídu, opatrne sa dotknú kmeňa, pohladia listy.

• Veľký a malý.
• Aká farba?
• Zelená.
• Hladký.
• Brilantné.
• Kožené.
• Kde rastie fikus?
• Vo veľkom hrnci.

učiteľ:

Rastliny, ktoré rastú v kvetináči v miestnosti, sa nazývajú izbové rastliny.

Otázky pre deti:

• Izbové rastliny prvosienka odlíšiť od seba navzájom?
• Prvosienka je malá, ako tráva.
• Ficus je veľký, ako strom.

učiteľ:

Na to, aby naše izbové rastliny boli v dobrej kondícii, rástli, vyvíjali sa, kvitli, potrebujú podmienky – vodu, pôdu, teplo, veľa svetla.

Pozvite deti, aby polievali izbové rastliny. Pripomína pravidlá závlahy Spoločné aktivity učiteľky a detí.

Výsledok (Úvaha)

učiteľ:

S akými izbovými rastlinami sme sa stretli? Ako sa o nich treba starať? Aké izbové rastliny máte radi?

Spoločná prax

"Umývanie izbových rastlín"

Účel: rozšíriť vedomosti o izbových rastlinách.

Úlohy:

Edukačné: predstavte izbovú rastlinu aspidistra (priateľská rodina), vzhľad (zelené, veľké, široké, husté, kožovité listy na dlhých stopkách, je ich veľa. Listy rastú spolu z črepníka).

vyvíja sa:

rozvíjať u detí pozorovanie, kognitívny záujem, reč. Aby ste si vytvorili schopnosť utierať rastliny vlhkou handričkou, zalejte ju z kanvy.

Vzdelávacie:

pestovať starostlivý postoj, túžbu starať sa o rastliny.

Metódy: vizuálne, verbálne, praktické.

Aktivácia slovnej zásoby: aspidistra, listy sú široké, husté, kožovité,

starostlivosť, voda, utieranie.

Obohatenie slovníka: priateľská rodina, stopky.

Prípravné práce:

Pozorovanie, starostlivosť o izbové rastliny v kútiku prírody, čítanie básní, prezeranie ilustrácií.

Podpora zdrojov: handry, umývadlá s vodou, rastliny, utierky, kanvy, zástery.

Priebeh GCD:

Čas na organizáciu:

učiteľ:

Ponúka starostlivo zvážiť izbovú rastlinu a žiada deti, aby ju pomenovali (aspidistra).

Otázky pre deti:

• Aké sú listy rastliny:
• Veľký a malý
• oválny tvar
• Tmavozelený.
• Vyzerá rastlina ako strom alebo tráva?
• Na tráve

učiteľ:

Táto rastlina má listy na dlhých stopkách, je ich veľa a všetky rastú zo zeme veľmi priateľsky, preto má názov priateľská rodina.

Skúmanie rastliny. Učiteľka vyzve deti, aby sa dotýkali listov a hladili ich. Odpovedať na otázku:

• Ako sa cítia?
• Kožené, hladké, lesklé.

Minúta telesnej výchovy "Na okne v kvetináčoch"

učiteľ:

Pozrite, chlapci, aká smutná aspidistra. Na listoch má prach.

Otázka pre deti.

• Ako pomôcť rodine priateľskej k rastlinám?
• Listy musíme umyť.

Dnes listy utrieme vlhkou handričkou. Na každom liste a jeho stopke sa totiž zhromažďuje prach, a preto je pre rastlinu ťažké dýchať. Listy potrieme, aby boli čisté.

Vezmeme utierku, namočíme ju do misky s teplou vodou, vyžmýkame. Potom narovnaním vlhkej handričky ju vezmite do pravej ruky. Dlaň ľavej ruky nasadíme pod list rastliny a list opatrne utrieme zhora, bez toho, aby sme ho poškodili, jedným smerom od stopky po koniec zhora. Potom list otočte a opatrne ho zospodu utrite.

Deti pod vedením učiteľky utierajú listy vlhkou handričkou. Rastlinu zalejte vodou z kanvy. Učiteľ pripomína pravidlá polievania.

• Uchopte kanvicu oboma rukami: pravou rukou za rukoväť, ľavou rukou za výtok.
• Vodu nalejeme medzi stonky rastlín a okraj črepníka.

Výsledok (Úvaha)

učiteľ:

Ako sa volá naša izbová rastlina? Tu je to, čo sme sa stali čistými, dobre upravenými! Teraz je priateľská rodina veľmi krásna a veselá.

Experimentálne aktivity

• Akú vodu majú rastliny radi?
• Prečo rastlina potrebuje svetlo?
• Postrek rastlín.

Pozorovanie – skúsenosť Rastliny potrebujú vodu

Cieľ:

formovať koncepciu potreby vody v živote izbovej rastliny (v raste, vývoji). Rastlina pije vodu cez korene a listy.

Úlohy:

Vzdelávacie:

Upevniť myšlienku vytvorenia potrebných podmienok na dodržiavanie vodného režimu rastliny - pravidelné zavlažovanie a postrek teplou vodou. Čo sa môže stať rastline v dôsledku nedostatku vody – konáre vädnú, listy žltnú, opadávajú, kvety usychajú, následkom čoho rastlina odumiera.

vyvíja sa:

rozvíjať u detí pozorovanie, myslenie, aktívny kognitívny záujem, reč, pamäť.

Vzdelávacie:

pestovať pozorný a opatrný prístup k izbovým rastlinám, starostlivosť (Nalejte vodu do konví, odložte inventár na miesto).

Aktivácia slovnej zásoby: balzam, fuchsia, coleus, voda, sprej, pitná voda.

Obohatenie slovníka: sprejová fľaša, paleta.

Metódy: vizuálne, verbálne, praktické.

Prípravné práce:

pozorovanie, starostlivosť o izbové rastliny v kútiku prírody, čítanie básní, prezeranie ilustrácií; tvorba hádaniek, vedenie didaktických hier.

Podpora zdrojov: izbové rastliny v kvetináčoch s paletami, utierky, kanvy izbová teplota, striekacia pištoľ, zástery.

Čas na organizáciu:

učiteľ:

Upozorňuje na rastliny kúta prírody. Pozrite sa, aké nádherné izbové rastliny sme pestovali: čisté, krásne, šťavnaté. Akú nádhernú vôňu majú! Je to preto, že sa o nich dobre staráme. Požiadajte deti, aby pomenovali rastliny. Deti obdivujú rastliny, nazývajú ich láskavými slovami: „Vanechek je trochu svetlý, mokrý; fuchsia - balerína; coleus - krásna žihľava atď. d " .

Otázky pre deti:

• Ako by sme sa mali starať o naše rastliny?
• voda.
• Umyť.
• Striekajte.
• Uvoľnite zem v hrnci.
• Odstráňte suché listy.
• Chlapci, môžu rastliny ochorieť, ak nie sú zalievané?
• Čo sa s nimi stane?
• Vyschnú a zomrú.
• Akou vodou treba polievať rastliny?
• Teplá voda.

Rastliny ochorejú - vädnú a schnú, ak nie sú napojené včas. Stáva sa to aj v letné obdobie keď je slnko veľmi horúce a počasie je horúce. Alebo v vykurovacej sezóny keď sú batérie veľmi horúce a teplota v miestnosti stúpa, vzduch sa stáva suchým.

Minúta telesnej výchovy "kvety"

Spoločné praktické činnosti učiteľa a detí.

učiteľ:

Ponúka zalievanie rastlín, sprej, nalievanie vody do panvice. Pripomína mi pravidlá. Spoločné aktivity detí a učiteľky.

Výsledok (Úvaha)

učiteľ:

Aké rastliny sú v našom kúte prírody. Čo sa stane s rastlinami, keď nie sú polievané? Ako by ste sa mali starať o izbové rastliny?

Pozorovanie "Usadenie izbovej rastliny" .

Cieľ:

zaviesť spôsob rozmnožovania rastlín - delenie kríka (Jedna rastlina produkuje dve).

Úlohy:

Vzdelávacie:

Rozšírte myšlienku rastliny ako živého prírodný objekt. Rastie, zväčšuje sa a je stiesnený v črepníku. Jednu rastlinu je potrebné rozdeliť na dve a presadiť. Objasniť poznatky o častiach: stonka, listy, koreň (podzemná časť rastliny).

vyvíja sa:

rozvíjať u detí pozorovanie, predstavivosť, aktívny kognitívny záujem, myslenie, reč, pamäť.

Vzdelávacie:

pestovať pozorný a opatrný prístup k izbovým rastlinám, starostlivosť.

Metódy: vizuálne, verbálne, praktické.

Aktivácia slovnej zásoby: muškát, veľký, voňavý, vonia, črepník je malý.

Obohatenie slovníka: blízko, rozdelenie kríkov, presádzanie, prerezávanie.

Prípravné práce:

pozorovanie, starostlivosť o izbové rastliny v kútiku prírody, čítanie básní, prezeranie ilustrácií, hádanie hádaniek.

Podpora zdrojov:

izbová rastlina pelargónie v kvetináči, črepník, vedro zeminy, lopaty, záhradnícke nožnice, kanvy, zástery.

Priebeh GCD:

Čas na organizáciu:

učiteľ:

Zobrazuje izbovú rastlinu pelargónie. Skúmanie muškátov.

Otázky pre deti:

• Čo je to za izbovú rastlinu?
• Geranium.
• Aký druh muškátu sme pestovali?
• krásne.
• Voňavé.
• Veľký.
• Má dlhé stonky, veľa listov, červené kvety. Dobre vonia.
• A črepník na pelargónie, aký veľký?
• Malý.
• Ako sa darí rastline v kvetináči?
• Zle.
• Je utiahnutý.

Spoločné praktické činnosti učiteľa a detí.

učiteľ:

Ponúka transplantáciu muškátov. Aby naša muškátová rastlina neochorela, ale dobre rástla a vyvíjala sa, presádzme ju. Povzbudzuje deti k účasti na aktivitách.

Pracovná postupnosť:

• Bohaté zalievanie pelargónie izbovej rastliny.
• Jemne vytiahnite izbovú rastlinu z kvetináča.
• Rozdelenie na dva kríky.
• Dlhé nadbytočné korene zastrihnite prerezávačom.
• Čerstvá zem sa zhromažďuje v hrnci (o niečo viac ako polovica hrnca).
• Zalievanie prebieha.
• Jeden rastlinný krík sa umiestni do kvetináča. Koreň je starostlivo narovnaný a posypaný zemou.
• Pôda v blízkosti rastliny je utlačená (Aby sa rastlina rýchlejšie zakorenila).
• Opätovné zalievanie transplantovanej rastliny.

učiteľ:

Teraz je náš muškát priestranný v črepníku, je v dobrom stave, krásne porastie.

Výsledok (Úvaha)

učiteľ:

čo sme dnes robili? Prečo sme rastlinu presadili? Ako žili muškáty v kvetináči?

Experimentálne výskumné aktivity

Skúsenosť číslo 1. "Kde je lepšie, aby izbová rastlina rástla v pôde alebo piesku?"

Cieľ:

sformovať koncepciu potreby izbovej rastliny v pôde bohatej na živiny pre jej normálny život.

Priebeh skúseností.

Pre skúsenosti používame čierna pôda s humusom, bohatým na živiny. Do prvého črepníka s prehnojenou zeminou zasadíme balzam na izbovú rastlinu. Do druhého črepníka naplneného pieskom zasadíme ďalší balzam na izbovú rastlinu. Sledovanie ich rastu a vývoja. V prvom kvetináči rastlina aktívne rastie a vyvíja sa (výhonky, listy rastú, puky sa otvárajú), v druhom kvetináči rastlina spomalila rast a vývoj.

Záver:

Rastliny potrebujú dobrú pôdu bohatú na živiny, aby sa im darilo. Piesok neobsahuje potrebné živiny pre rastlinu, rastlina bez nich zahynie.

Skúsenosť #2 "Ako rastie izbová rastlina vo svetle a v tme"

Cieľ:

formovať koncepciu potreby izbovej rastliny na slnečnom svetle.

Priebeh skúseností.

Na pokus dali jednu izbovú rastlinu muškát na okno, kde je veľa slnečného svetla. Ďalšia rastlina pelargónie bola umiestnená v tmavej skrini. Sledovanie ich rastu a vývoja. Zapnuté svetlé okno pelargónia kvitla bujne a voňavo. V tieni rastlina pelargónie spomalila svoj rast. Listy začali žltnúť.

Záver:

izbová rastlina pre aktívny rast a vývoj potrebuje svetlo. Bez svetla rastlina zomrie.

Skúsenosť číslo 3. "Akým druhom vody je možné zalievať izbovú rastlinu"

Cieľ:

Upevniť vedomosti o pravidlách zalievania izbovej rastliny.

Priebeh skúseností.

Pri experimente sa voda čerpala z kohútika. Chlapci, cíťte vodu na dotyk - je studená. učiteľ:

Je možné zalievať našu rastlinu takouto studenou vodou?

deti:

Nie! Bude choré.

učiteľ:

Voda sa čistí z škodlivé látky Pri použití chlóru nie je možné rastliny polievať takouto vodou. Voda sa uchováva v otvorenej nádobe.

Záver:

Rastliny by sa mali zalievať pri izbovej teplote. Zo studenej vody, korene rastliny hnijú, môže zomrieť. Voda musí byť usadená, bez chlórových nečistôt. V opačnom prípade rastliny rastú a vyvíjajú sa zle.

Skúsenosť č.4 Potrebujú izbové rastliny vzduch?

Cieľ:

vytvoriť predstavu, že rastlina je živý organizmus a dýcha vzduch pomocou listov.

Priebeh skúseností.

Na vykonanie experimentu uzatvoríme rastlinu priehľadným plastovým vreckom. Pozorovanie rastliny. Na vnútornej strane vrecka sa vytvorili kvapky vody.

Záver:

Rastlina dýcha kyslík vo vzduchu pomocou listov. Keď dýchate, vzduch je zvlhčený.

Skúsenosť číslo 2. "Prečo izbová rastlina potrebuje koreň"

Cieľ:

Zoznámiť sa so stavbou rastliny, jej časťami: listy, stonky, kvety, koreň. Hodnota koreňa v živote rastliny.

Priebeh skúseností.

Pozorovanie stále kvitnúcej izbovej rastliny begónie. Definované

Aké sú časti izbovej rastliny? (listy, stonky, kvety, korene). Rastlina bola umiestnená do nádoby s vodou zafarbenou na červeno. Pozorovanie rastliny. Stonky, listy, kvety sčervenali.

Záver:

voda preteká koreňom do všetkých častí rastliny (stonky, listy, kvety, puky). Korene rastlín absorbujú vodu a živiny.

Umelecký a estetický vývoj

Umelecká tvorivosť

• Kreslenie:

Inovatívne a umelecké

(poke way) "Geranium v ​​hrnci" .

• (dlaň a prsty)

"Maľovanie prstami" s aplikačným prvkom. "Kvitnúca begónia"

• Modelovanie:
• Technika - plastineografia. Modelovanie zo semiačok fazule, flitrov, kartónu, na báze plastelíny.
• Inovatívna výtvarná technika - plastineografia. "Moja obľúbená izbová rastlina"
• Aplikácia

Tradičná technika aplikácie

• "Krásna izbová rastlina"
• Tímová práca Svetlo "kvety"

Aplikácia:

2. Hlavná.

Integrované priame vzdelávacie aktivity.

"Liečivé izbové rastliny"

Vzdelávacia oblasť: "Kognitívny vývoj" .

Integrácia podľa vzdelávacích oblastí:

1. "vedomosti" - zmyslový vývoj (vnímanie, predstavivosť, zmyslová pamäť, motorika), formovanie vnímania voľne žijúcich živočíchov - flóry, jej rozmanitosti. Rozšírenie vedomostí o predmetoch výtvarné umenie, kreativita. Rozvoj tvorivej činnosti.
2. "Vývoj reči" - plynulosť reči, obohatenie aktívneho slovníka o slová, ktoré odrážajú názvy izbových rastlín, ich jedinečnosť, vzhľad, štruktúru, vývoj, rozmnožovanie, potreby, význam pre človeka a svet okolo neho, pravidlá starostlivosti o objekty rastliny sveta.
3. "Sociálny a komunikačný rozvoj" - ide o rozvoj komunikácie a interakcie dieťaťa s rovesníkmi, učiteľmi, rodičmi. Formovanie samostatnosti, cieľavedomosti v spoločných aktivitách. Formovanie základov bezpečnosti vlastného života v rôznych podobách produktívna činnosť, v prírode.
4. - rozvoj umeleckého vnímania, estetického vkusu a chápania umeleckých diel: slovných, hudobných, obrazových na oboznámenie sa s nimi, prírody (Komu báječný svet izbové rastliny).
5. "Fyzický vývoj" - rozvoj koordinácie pohybu, ohybnosti

jemné motorické zručnosti rúk, fyzická aktivita.

Vek: 3-4 roky.

Miesto: skupina №2 "Silné pre deti"

Cieľ:

formovať ekologické chápanie liečivých izbových rastlín, ich prínosu pre ľudské zdravie.

Úlohy:

Vzdelávacie:

Predstavte názvy liečivých izbových rastlín. Rozšíriť vedomosti o vzhľade, štruktúre, reprodukcii. Formovať ekologické chápanie významu rastlín pre ľudské zdravie.

vyvíja sa:

rozvíjať u detí aktívny kognitívny záujem, koherentnú reč, obrazovú pamäť, logické myslenie, pozornosť; Tvorivé schopnosti, estetické vnímanie sveta, koordinácia pohybu, flexibilita, jemná motorika.

vzdelávacie:

pestovať lásku a opatrný, starostlivý prístup k izbovým rastlinám, usilovnosť.

Forma správania: hra

práca so slovnou zásobou

Aktivácia slovníka:

aktivovať v reči Zovšeobecňovanie slov "izbové rastliny" , ich mená (pelargónie, aloe, kalanchoe).

Obohatenie slovníka:

zložené a lemované, "agáve" , rastlina - "lekár" .

Dekor:

kút prírody s dobre rastúcimi izbovými rastlinami, ktoré sa v ňom nachádzajú.

Podpora zdrojov:

kvitnúce izbové rastliny kút prírody (pelargónie, fuchsia, begónia, balzam ( "svetlo" ) , aspidistra, coleus). Liečivé rastliny: aloe, kalanchoe, pelargónie, doska, vzorka.

Prípravné práce:

Každodenná starostlivosť o rastliny v kúte prírody. Prezeranie prezentácie „Odporúčané rastliny do kúta prírody“ . Čítanie básní na danú tému "rastliny" (I. Voronko "Nebráňte mi v práci" , E. Blaginina, E. Serova). Učenie minút telesnej kultúry, prstová gymnastika. Vytváranie hádaniek, počúvanie pesničiek o rastlinách. Rozhovory (Aké sú výhody izbových rastlín? , Čo potrebujú rastliny pre svoj rast a vývoj? , Ako sa starať o izbové rastliny ) . Zohľadnenie obrazového a didaktického materiálu: pohľadnice, fotoalbum na danú tému "Úžasné izbové rastliny" . Pozorovanie izbových rastlín.

:

moment prekvapenia

Úryvok z Mozartovej hudby "Hudba anjelov" .

Za deťmi prišiel hrdina z programu "GOOG noc deti" Stepashka.

Stepashka:

Chlapci, aká úžasná hudba znie! Aké útulné, ľahké, ľahko dýchateľné vo vašej skupine! A aké úžasné, krásne izbové rastliny! Všetky sú veselé, bujne kvitnú a voňajú.

učiteľ:

Je to preto, že deti milujú izbové rastliny nášho kúta prírody, venujú sa im, usilovne a starostlivo sa o ne starajú. Rastliny cítia starostlivý prístup chlapcov. A dobre rastú, pretože počúvajú nádherné hudobné kúsky. Chlapci, povedzte Stepashke, ako sa staráte o rastliny?

deti:

• Zalejte, postriekajte, uvoľnite zem, utrite prach, odstráňte suché listy.

učiteľ:

Stepashka, prečo si taká smutná?

Stepashka:

Prasiatko ochorelo: kýcha a kašle. A tak chcel ísť so mnou za chalanmi.

učiteľ:

Dnes sa s chalanmi zoznámime s liečivými izbovými rastlinami, ktoré liečia ľudí na mnohé choroby, dokonca aj na prechladnutie.

Stepashka:

Chlapci, môžem zostať s vami, je to také zaujímavé!

deti:

učiteľ:

Od staroveku si ľudia všimli, že existujú rastliny, ktoré dokážu liečiť rôzne choroby. Zamilovali sa do týchto rastlín a zasadili ich do kvetináčov, dali ich na okná, obklopili ich starostlivosťou a pozornosťou. Rastliny potešili svojim úžasným šarmom, dodali estetické potešenie. Vyčistil vzduch, naplnil ho príjemnou vôňou; liečiť človeka.

Minúta telesnej výchovy "kvety" .

Pohyby sa vykonávajú v súlade s textom.

Kvet hovorí kvetu:

"Zober si papier,

Vyjdite na trať

Áno, dupnite nohami

Potras hlavou -

Stretnite sa so slnkom ráno

Stonku mierne nakloňte

Tu je poplatok za kvetinu

Teraz si umyte tvár vodou

Oprášte sa a upokojte sa.

Konečne všetko pripravené

Zoznámte sa s dňom v celej jeho kráse.

Sú to nádherné kvety.

Učiteľ odstráni obrazovku a ukáže liečivé rastliny: pelargónie, aloe, kalanchoe. Robí hádanky o každej izbovej rastline. Deti hádajú rastlinu a učiteľ položí izbovú rastlinu na stôl na preskúmanie.

Bush - okno a balkón,

List je nadýchaný a voňavý,

Je zložená a ohraničená,

A kvety na okne sú ako horiaci klobúk. (pelargónie)

1. Muškát obyčajný (pelargónium).

Otázky pre deti:

• názov izbová rastlina
• Geranium.
• Ako vyzerá muškát na strome alebo kríku?
• Na kríku.
• Aké listy?
• Zelená farba
• Okrúhly tvar.
• Voňavé
• Aké stonky?
• Vzpriamený.
• Aké kvety?
• Veľký.
• Koľko ich je na jednej stonke kvetu?
• Veľa.
• Červenej farby?
• Červená.

Učiteľka vyzve deti, aby prišli bližšie a ovoňali, ako príjemne vonia muškát.

učiteľ:

Geranium má príjemnú vôňu, môže voňať ako citrón, mäta.

Jeho listy obsahujú éterické oleje, ktoré napĺňajú miestnosť a ničia rôzne mikróby, odpudzujú hmyz. V dome, kde rastú muškáty, muchy nelietajú. Odstraňuje zápach pelargónie bolesť hlavy, upokojuje, zlepšuje spánok, srdcovú činnosť, zmierňuje bolesti zubov.

Tiež vyrastám v izbe

A nechaj ma bez kvetov

vyliečim tvoje rany

Bez akýchkoľvek lekárov. (Aloe)

2. Aloe ("agáve" , "doktor" )

Otázka pre deti:

• názov izbová rastlina
• Aloe.

učiteľ:

Ľudia nazývajú aloe "agáve" , pretože rastlina kvitne veľmi zriedka. Má to meno "lekár" pretože má zázračné liečivé vlastnosti.

Otázky pre deti:

• Ako vyzerá aloe na strome alebo kríku?
• Na kríku.
• Aké listy?
• Veľký, dlhý, hustý.
• Na okrajoch listu sú zuby.
• Zelená farba.
• Aké stonky?
• Vzpriamený, vysoký.

učiteľ:

Listy aloe sú dužinaté, obsahujú horkú liečivú šťavu bohatú na vitamíny. Rastlina čistí vzduch absorbovaním škodlivých plynov. Aloe sa najlepšie uchováva v kuchyni. Táto rastlina dokáže liečiť mnohé choroby. Veľmi dobré pri prechladnutí (nádcha, kašeľ), urýchľuje hojenie rán, popálenín.

Minúta telesnej výchovy "Na okne v kvetináčoch"

Na okne v kvetináčoch

Kvety ruže.

Siahol za slnkom

Usmieval sa na slnko

Listy na slnko

Kvety sa obrátili,

Rozšírené púčiky.

Utopiť sa na slnku.

Organizácia

Chlapci sedia na bobkoch tvárou v kruhu. Pomaly vstávajú. Naťahujú sa na prsty, zdvíhajú ruky. Otočte sa doľava a doprava, ruky na opasku. Spojte dlane nad hlavou. Otvorené dlane - púčiky.

Čo sa ľudovo nazýva

"živonosič" , "div sveta" ,

"Tolstoj" , "izbový ženšen" ,

"liečiteľ" , "básnikov kvet" ?

Čo je dosť mäkké

Ale trochu kyslá chuť?

Zmierňuje choroby

Čo "krokodílí ker" ? Čo je pod stranou aloe?

Rastie rýchlo? "Kalanchoe"

3. Kalanchoe

Otázky pre deti:

• názov izbová rastlina
• Kalanchoe.
• Ako vyzerá Kalanchoe na strome alebo kríku?
• Na kríku.
• Aké listy?
• Veľký.
• Zelená farba.
• Trojuholníkový tvar.
• Na okrajoch listu sú zuby.
• Aký kmeň?
• Vzpriamený.

učiteľ:

O listy kalanchoe mäsité, šťavnaté s malými zubami. Deti rastú pozdĺž okrajov listu. Sú odstránené, rastú z nich nové rastliny. Ľudia ho volajú "domáci lekár" , "rastlina života" . Kalanchoe šťava sa používa na liečbu prechladnutia, bolesti hrdla, ochorení uší a popálenín.

• Chlapci, ako to nazvať jedným slovom: pelargónie, aloe, kalanchoe?
• Izbové rastliny.
• Čo robia tieto rastliny?
• Zaobchádzať

Stepashka:

Ďakujem vám, dnes som sa zoznámil s izbovými rastlinami - "lekári" zistili, aké choroby liečia. A Piggy má na okne rastúcu rastlinu aloe. Prasiatko si nakvapká do nosa šťavu z aloe a zotaví sa. Zbohom! Stepashka sa lúči a odchádza.

Koná sa telesná výchova.

Minúta telesnej výchovy "rastliny"

Sú tam domy

(postavte sa na prsty, vytiahnite ruky nahor)

A existujú mosty

(nakloňte sa dopredu, ruky nadol, kolená rovno)

Sú tam stromy

(narovnať sa, dať si ruky nad hlavu)

(sadnite si, natiahnite ruky dopredu)

A na prekvapenie všetkých -

(vstať, ruky do strán, otočenie tela)

Rastliny v miestnosti.

(zdvihnuté ramená)

Bez nich sa nezaobídeme

(ruky na opasku, otáčanie hlavy doprava a doľava)

Pretože sme priatelia!

(Roztiahnite ruky široko od seba, obopnite si trup rukami.)

Opakujte 2-3 krát.

Umelecká tvorivosť

technika kreslenia - vatový tampón (poke way) s nášivkovým prvkom "Geranium v ​​hrnci"

Vzdelávacia oblasť: "Umelecký a estetický rozvoj"

• Integrácia vzdelávacích oblastí:
• "vedomosti"
• "Vývoj reči"
• "fyzický vývoj"

Cieľ:

vytvoriť schopnosť sprostredkovať obraz pelargónie - izbovej rastliny v kvetináči.

Úlohy:

Vzdelávacie:

, a doplniť ho kresbou. Zoznámte deti s inovatívnou technikou umeleckého kreslenia – vatovými tyčinkami. Opravte metódu kreslenia "šťuchnúť" , technika kreslenia siluety. Rozvíjať schopnosť sprostredkovať na výkrese vlastnosti vzhľadu, štruktúry pelargónie (okrúhle listy pelargónie a kvetenstvo). Rozvíjajte vnímanie farieb.

vyvíja sa:

Vzdelávacie:

pestovať lásku, úctu k izbovým rastlinám; presnosť pri práci s vizuálnymi materiálmi.

Metódy: vizuálne, verbálne, praktické.

Práca so slovnou zásobou.

Aktivácia slovnej zásoby: izbová rastlina, vzpriamená, nadýchaná, kvetenstvo.

Obohatenie slovnej zásoby: pelargónie.

Prípravné práce:

každodenná starostlivosť o rastliny v kútiku prírody, pozorovanie muškátov.

Vývojové prostredie:

kvaš (zelená, červená), krajinárske listy bieleho papiera so šablónovým obrázkom izbovej rastliny pelargónie, silueta črepníka (žltá, oranžová, modrá farba) , vatové tyčinky, lepidlo, kefy so širokou hromadou, šálky vody, obrúsky.

Podpora zdrojov:

izbová rastlina pelargónie v kvetináči, stojan, vzorka.

Organizovanie času

učiteľ:

Číta báseň.

"GERANIUM"

Elena Blaginina

Geranium na parapete

otvoril okvetné lístky

A svätožiara zeleného ihličia

Rozsvietil svetlá.

Keď mi je smutno

jarný večer

Potom kvet pelargónie

Nech svieti ako maják.

učiteľ:

Vyzýva deti, aby nakreslili pelargónie.

Skúmanie vzorky.

Učiteľ upozorňuje deti na štrukturálne vlastnosti rastliny: stonky sú vzpriamené, rastú na nich listy. Tvar listov je okrúhly. Kvetenstvo - červené, veľké, okrúhly tvar, pozostáva z malých kvetov.

• Prilepenie hrnca.
• Namáčanie « Kúzelná palička» v zelenej farbe a jemne ju prilepte k obrazu listov, stoniek, bez toho, aby ste prekročili obrysy siluety rastliny.
• vynechať ďalší "Kúzelná palička" , v červenom gvaši a držať sa obrazu kvetenstva.

prstová hra "izbové rastliny"

Pozrite sa do okna: (ukážte obe ruky)

Máme tu muškáty. (ohnite prsty v päsť, počnúc malíčkom)

A tu je krásny balzam,

Amaryllis vedľa neho.

Fuchsia, begónia -

Pamätáme si všetky mená! (otvorená dlaň)

Uvoľníme kvety, zalejeme ich, (kývnite prstami nadol)

Nechajte ich rásť zo dňa na deň! (obe dlane sa spoja "bud" , zdvihnite nad hlavu a otvorte "kvetina" )

Prehľad detských prác.

Výstava prác.

učiteľ:

Chlapi, čo krásna pelargónia máme to! Má také šťavnaté listy a svetlé kvety.

"Kto bude zbierať kvety rýchlejšie?" .

V skupinovej miestnosti sú na podlahe položené kvety: sedmokrásky, maky, nevädze - to je čistina s kvetmi. Deti sú postavené v troch tímoch: "harmanček" , "Nevädza" , "Mak" . Na signál každé dieťa postupne beží a zbiera určitú kvetinu do košíka svojho tímu. (harmanček alebo mak, alebo nevädza). Koho tím bude inkasovať rýchlejšie, vyhrala. Hra sa hrá na akúkoľvek veselú hudbu.

Výsledok integrovanej lekcie (Úvaha).

učiteľ:

Chlapci, kto k nám prišiel? Aké rastliny sme zvažovali? Aké rastliny dokážu liečiť? Akú izbovú rastlinu sme nakreslili? Čo si mal rád?

Súhrn priamych vzdelávacích aktivít v mladšej skupine

Umelecká tvorivosť. Modelovanie. Technika "modelovanie" (z plastelíny, prírodný materiál(fazuľové semená), trblietky, kartón, na báze plastelíny. "Krásna izbová rastlina"

Vzdelávacia oblasť: "Umelecký a estetický rozvoj"

• "vedomosti"
• "Vývoj reči"
• "Sociálny a komunikačný rozvoj"
• "fyzický vývoj"

"Kognitívny vývoj" , "Vývoj reči" , "Umelecký a estetický rozvoj" , "Fyzický vývoj" .

Účel: vytvoriť predstavu o izbovej rastline.

Vzdelávacie:

Rozšírte poznanie - je živé, rastie, rozvíja sa, kvitne. Poteší nás svojou krásou, vytvára komfort, čistí a zvlhčuje vzduch. Milujeme ho, staráme sa o neho. Pripojte časti rastlín (stonka, listy, kvet).

Zlepšiť schopnosť vytvárať obraz kvitnúcej izbovej rastliny v kvetináči pomocou inovatívnej techniky vykonávania práce - techniky lepenia a rozmazania malých kúskov plastelínu. Doplňte obrázok fazuľovými semenami, iskrami.

vyvíja sa:

rozvíjať pozorovanie, logické myslenie, jemnú motoriku, kreatívny dizajn, kognitívny záujem, estetické cítenie.

Vzdelávacie:

pestovať starostlivý, úctivý prístup k izbovým rastlinám; presnosť v práci.

Metódy: vizuálne, verbálne, praktické.

práca so slovnou zásobou

Aktivácia slovníka:

izbová rastlina, stonka, listy, kvet, črepník.

Obohatenie slovnej zásoby: semená fazule, flitre.

Prípravné práce:

Pozorovanie rastlín kúta prírody, starostlivosť o ne. Prezeranie obrázkov, kníh; čítanie básní, príbehov; hádanie hádaniek; stolové - didaktické hry (Vystrihnúť obrázky, hádanky) na tému: "izbové rastliny" .

Vývojové prostredie:

Veľké ovály vyrezané z lepenky v žltej, oranžovej, ružovej farbe; červený hrniec vystrihnutý z lepenky,

plastelíny rôzne farby, doska - podšívka, stohy, jednoduchá ceruzka, obrúsky.

Podpora zdrojov:

multimediálny projektor, diapozitívy izbových rastlín, ukážka (obrázok izbovej rastliny).

Priebeh priamej výchovno-vzdelávacej činnosti

Moment prekvapenia.

Babička prichádza k deťom - Riddle.

• Ahojte moje drahé deti.
• Ahoj babička - Hádanka.
• Ach koľko máš prírodný kútik rastliny! Všetky sú krásne, rozkvitnuté, čisté, veselé. Poznáte izbové rastliny?
• Potom hádajte moje hádanky.

Deti riešia hádanky. Správna odpoveď je doplnená diapozitívom zobrazujúcim izbovú rastlinu.

Vyčistite vzduch

Vytvárajú pohodlie

Zelená na oknách

Kvitne po celý rok. (izbové rastliny)

Na okne v zime aj v lete

Navždy zelené a krásne.

jasne červenej farby

Jemne horí... (balzam)

Na okne, na poličke

Ihličie narástlo

Áno, saténové kvety

Šarlátová a červená. (kaktus)

List rastie šikmo

Neumýva sa rosou;

Na jeho chrbáte

biele škvrny,

A kvety - hrste,

Červené štetce. (Begonia)

So svojimi úzkymi listami

Zazelením váš dom

A všetky samostatné kríky

Odmením neskôr.

Veľmi milujem svoje deti

Budem ich mať pri sebe. (Chlorophytum).

Vo vani vyrástol ker -

A široký a hrubý:

List ako koža

pevne zložené,

kmeň bazy čiernej,

Ako guma. (Fikus)

Babička je hádanka.

Výborne, chlapci, poznáte izbové rastliny. Ako sa o nich staráte?

Odpovede detí:

• Polievanie, postrek.
• Zem uvoľníme v hrnci.
• Listy utrieme.
• Suché listy a kvety odrežeme.
• Rastlinám hovoríme láskyplné slová.

Babička - Riddler chváli chlapov. Rozlúči sa a odchádza.

učiteľ:

Ponúka plesnivú izbovú rastlinu.

Skúmanie vzorky.

Vysvetlenie.

Ukážka postupnosti a spôsobov vykonávania učiteľom.

• Na veľký farebný kartónový ovál prilepte siluetu hrnca nižšie.
• Potom nakreslite izbovú rastlinu z kvetináča jednoduchou ceruzkou (stonka, listy, kvet).
• Zrolujte malé zelené párky - stonku, listy. Položíme ich na obrázok rastliny, roztlačíme prstami a rozmažeme.
• Zrolovať loptičku (biele resp žltá farba) , mierne sploštené medzi dlaňami, pripevnite k obrázku kvetu, roztiahnite ho.
• Fazuľu pripevnite okolo stredu kvetu – to sú okvetné lístky. V strede kvetu medzi okvetné lístky pripevnite a stlačte flitre - to je jadro.
• Hrniec ozdobíme viacfarebnými flitrami a pripevníme ich pomocou prilepenia malých kúskov plastelínu.

Materiály použité na modelovanie pre deti podľa výberu: kartónový základ, plastelína, semienka fazule, flitre.

Pred začatím práce učiteľ ponúkne deťom, aby si precvičili prsty.

prstová hra "Kvetina"

Je zatvorené skoro ráno

(Ruky sú v pôvodnej polohe).

Ale bližšie k poludniu

Otvára okvetné lístky

(Dlane sa od seba vzďaľujú, vankúšiky palcov sú pritlačené ku končekom ukazovákov, ruky pripomínajú pootvorený púčik).

Vidím ich krásu.

(Ruky na zápästí sú spojené, prsty sa plynule rozchádzajú v rôznych smeroch, pripomínajú otvorený kvet).

Do večera opäť kvet

Zatvorí metla.

(Prsty zatvorené - neotvorený kvet).

A teraz bude spať

Až do rána, ako kuriatko.

(Ruky sú umiestnené pod lícom - imitácia spánku).

Produktívne aktivity detí.

Deti robia prácu samy. Učiteľka vedie individuálnu prácu s tými deťmi, ktorým sa nedarí.

Prehľad detských prác.

Výstava prác.

Chlapci, aké nádherné izbové rastliny máme! Deti obdivujú ich prácu.

Poďme hrať

mobilná hra "Nájdi svoj kvet" .

Deti sú rozdelené do štyroch skupín: zvončeky, maky, tulipán, ruže. A zoskupené po 4-6 osobách v rôznych rohoch miestnosti. Do každého rohu učiteľ položí kvetinu na stojan (modrý zvonček, žltý tulipán, červený mak, ružová ruža).

Na signál vychovávateľa: "Ísť na prechádzku" - deti sa rozpŕchli po izbe. Podľa signálu: "Nájdi svoj kvet" - deti bežia ku kvetu zodpovedajúcej farby.

Komplikácia: učiteľka ponúka deťom počas "prechádzky" zastav sa a zavri oči. V tomto čase učiteľ prearanžuje kvety. Slovami "Domov" deti otvoria oči, nájdu kvety a utekajú k nim. Učiteľ zaznamená, ktorá skupina detí sa zhromaždí rýchlejšie ako ostatné.

Výsledok (Úvaha)

Čo sme dnes vyrezali? Aké hry sa hrali? Ktorá rastlina sa vám páči najviac?

Súhrn priamych vzdelávacích aktivít v mladšej skupine

Umelecká tvorivosť.

Modelovanie. Plasticineografia. Modelovanie z plastelíny, prírodného materiálu (tekvicové semiačka), materiál pre domácnosť . "Kvet v kvetináči"

Vzdelávacia oblasť: "Umelecký a estetický rozvoj"

Integrácia vzdelávacích oblastí:

• "vedomosti"
• "Vývoj reči"
• "Sociálny a komunikačný rozvoj"
• "fyzický vývoj"

"Kognitívny vývoj" , "Vývoj reči" , "Umelecký a estetický rozvoj" , "Fyzický vývoj" .

Cieľ:

vytvorte si predstavu o kvitnúcej izbovej rastline.

Vzdelávacie:

upevniť schopnosť sprostredkovať obraz izbovej rastliny, štruktúry (stonka, list, kvet s použitím prírodných a odpadových materiálov). Ak chcete opraviť metódy valcovania lopty, plastelínové klobásy.

vyvíja sa:

rozvíjať pozornosť, logické myslenie, jemnú motoriku, kreativitu, kognitívny záujem, estetické vnímanie.

Vzdelávacie:

pestovať lásku, starostlivý prístup k izbovým rastlinám, presnosť v práci.

Metódy: vizuálne, verbálne, praktické.

práca so slovnou zásobou

Aktivácia slovnej zásoby: izbová rastlina, jej časti (stonka, listy, kvet, jadro).

Obohatenie slovnej zásoby: Amarylis, clivia, amazonská ľalia, čínsky ruženec, fuchsia, semienka, tekvica.

Prípravné práce:

Každodenná starostlivosť o rastliny v kúte prírody. Zváženie kvitnúcich izbových rastlín ilustrácií, obrázkov, kníh, pohľadníc. Čítanie básní, príbehov; hádanie hádaniek. Pozeranie karikatúry "Ako rastú rastliny" Počúvanie hudobnej skladby P. I. Čajkovského "Kvetový valčík" .

Vývojové prostredie:

Plastelína, plastový uzáver fľaše, tenká vetvička, tekvicové semienka.

Demo materiál: Ukážka (kvet v kvetináči), obrázky s kvitnúcimi izbovými rastlinami.

Priebeh priamej výchovno-vzdelávacej činnosti

Organizovanie času

Učiteľ robí hádanku.

Žijú vedľa nás v kvetináčoch s paletou,

Milujú zem a vodu, vzduch a slnko. (izbové rastliny)

Vykonáva didaktickú hru "Pomenujte izbovú rastlinu" . Používa obrázky kvitnúcich izbových rastlín: amaryllis, clivia, amazonská ľalia, čínska ruža, fuchsia.

učiteľ:

• Chlapci, čo potrebuje rastlina?
• Odpovede detí.
• Slnko, teplo, svetlo.
• Hrniec so zemou.
• Okno, vzduch.
• Láska, starostlivosť, neha.

Učiteľka vyzve deti, aby vyrobili izbovú rastlinu.

Vysvetlenie.

Skúmanie vzorky.

• Naplňte uzáver plastovej fľaše čiernou plastelínou - to bude zem.
• Do stredu hrnca zapichnite palicu - to je stonka.
• Zrolovať loptičku (žltá, ružová, modrá) farby. Medzi dlaňami loptičku trochu splošťte - to je jadro kvetu.
• Okolo stredu kvetu pripevnite tekvicové semienka – to sú okvetné lístky.
• Pripevnite kvet na paličku - stonku.
• Rolovacie klobásy zo zelenej plastelíny - to sú listy. Pripevnite listy k stonke.

Minúta telesnej výchovy "kvety"

Kvety ruže. (Deti pomaly vstávajú)

Siahol za slnkom (stoj na špičkách, ruky natiahnuté nad hlavou).

Slnko sa usmievalo. (usmial sa).

Listy na slnko (krútiť prstami).

Listy sa obrátili, (otočte dlane nahor).

puky sa rozvinuli, (zatvorené dlane, spojené prsty "bud" , oddelené prsty - otvorený kvet).

Utopiť sa na slnku. (triasť "kvetina" zhora nadol pred vami).

Produktívne aktivity detí.

Deti robia prácu samy. Učiteľka vedie individuálnu prácu s tými deťmi, ktorým sa nedarí.

Recenzia prác.

učiteľ:

Chlapci, urobili ste maximum. Máte také nádherné kvety v kvetináčoch! Koho kvet sa vám najviac páčil?

Poďme si zahrať pohyblivú hru "kvety" .

Pravidlá hry:

Deti sa zoradia do dvoch tímov (v každom tíme jeden po druhom). V hale, na podlahe, sú papierové kvety: púpavy, prvosienka, sedmokrásky, konvalinky. Na signál učiteľa sa hráči postupne rozbehnú a zbierajú po jednom papierovom kvete, až kým nezostane ani jeden kvet. Tím s najväčším počtom kvetov vyhráva.

Výsledok (Úvaha)

Čo sme dnes vyrezali? Aké hry sa hrali? Čo si pamätáš, čo sa ti páči?

Súhrn priamych vzdelávacích aktivít v mladšej skupine

Umelecká tvorivosť. Aplikácia Tradičná technika. Svetlo "kvety" Tímová práca

Vzdelávacia oblasť: "Umelecký a estetický rozvoj"

Integrácia vzdelávacích oblastí:

• "vedomosti"
• "Vývoj reči"
• "Sociálny a komunikačný rozvoj"
• "fyzický vývoj"

Cieľ:

Vytvoriť si predstavu o balzame pre izbovú rastlinu.

Vzdelávacie:

upevniť schopnosť kolektívne zostaviť balzam pre izbovú rastlinu z hotových foriem, sprostredkovať jej vzhľad, štruktúru (usporiadanie listov, kvetov na stonkách). Zamerajte sa na list papiera. Z pripravených častí poskladajte kvet: kvet a jadro. Stanovte pravidlá starostlivosti o rastliny.

vyvíja sa:

rozvíjať obrazovú pamäť, pozorovanie, logické myslenie, reč, jemnú motoriku prstov, aktívny kognitívny záujem, estetické vnímanie, kreativitu.

Vzdelávacie:

Pestujte lásku, starostlivosť, láskavosť k izbovým rastlinám; usilovnosť, presnosť v práci; chuť podieľať sa na spoločných kolektívnych aktivitách, komunikačné schopnosti.

Metódy: vizuálne, verbálne, praktické.

Práca so slovnou zásobou:

Aktivácia slovníka:

Obohatenie slovníka:

Balzam, kvet - ľahký, mokrý - Vanyok.

Prípravné práce:

Denná starostlivosť, pozorovanie izbových rastlín. Skúmanie obrázkov, kníh, pohľadníc; čítanie básní, príbehov, hádanie hádaniek o izbových rastlinách, balzame.

Vývojové prostredie:

Základom je veľký list papiera na kreslenie s črepníkovou aplikáciou a maľované stonky balzamovej rastliny. Farebné papierové polotovary (zelené veľké a malé listy,

ružové kvety). Lepidlo, kefa, podnos, dostochka - podšívka, obrúsok.

Podpora zdrojov:

Balzam na izbové rastliny, zástena, stôl, kanva s vodou izbovej teploty.

moment prekvapenia

Karkusha z detskej televíznej relácie priletel za deťmi "GOOG noc deti" .

Učiteľka číta báseň o balzame z izbovej rastliny.

Je tam mokrý Vanek,

A v kučerách - svetlo.

Na okne je veľa kvetov

Len mokrý je sám -

Mokrá Vanka sa volá

Známy balzam.

Učiteľ odstráni obrazovku. Na stole "svetlo"

Karkusha oslovuje deti.

• Chlapci, prečo sa volá balzam "svetlo" , "Mokrý Vanyok" ?
• Jeho kvety sú ako malé svetielka.
• Miluje vodu. Treba často polievať a postrekovať.
• Viete, ako sa starať o izbové rastliny?

Učiteľ, chlapi, poďme teraz polievať naše "Mokrý Vanyok" Musí byť smädný. Pripomeňme si pravidlá zavlažovania (správne držte kanvu, nasmerujte prúd vody, nalejte vodu malým prúdom, voda by mala byť teplá). Spoločné aktivity detí a učiteľky.

Karkusha:

Akí ste dobrí ľudia! Aký balzam sa stal veselým a kvety - svetlá jasne horia. Mokrý - Váňovi sa s tebou darí.

Učiteľka vyzve deti, aby urobili kolektívnu aplikáciu balzamu z izbovej rastliny pre Karkusha.

Vysvetlenie.

Skúmanie balzamovej rastliny.

Otázky pre deti:

• Pomenujte časti rastliny
• Stonky, listy, kvety, korene.
• Aké stonky?
• Zelené, šťavnaté, tenké, visiace.
• Aké kvety?
• Malé, okrúhle, červené, ako svetlá.
• Koľko kvetov?
• Veľa.

Ukázať učiteľovi postupnosť a spôsoby vykonávania.

• Z pripravených častí vytvorte kvet: kvet a jadro. Prilepte to. Naneste rovnomernú vrstvu lepidla opačná strana kvetina.
• Naneste rovnomernú vrstvu lepidla na zadnú stranu listov.

Učiteľ upozorňuje deti, aby zabezpečili, že deti správne umiestnia listy (striedavo) a kvety (na rôznych miestach) na stonkách rastlín.

Psychogymnastika "Som balzamová rastlina"

Hrané na klasickú hudbu "Sonáta mesačného svitu" Ludwig van Beethovin.

Zatvorte oči a posaďte sa. Predstavte si, že ste malá rastlina, ktorá bola zasadená do teplej pôdy. Je stále veľmi slabé, krehké, bezbranné. Ale dobré ruky rastlinu polievajú, striekajú. Rastlina začína rásť (deti pomaly vstávajú), listy stúpajú na svetlo (ruky hore), rastlina sa cíti dobre (padnú ruky). Otvor oči. Bavilo vás byť kvetinami?

deti:

Produktívne aktivity detí.

Deti robia prácu samy. Učiteľka vedie individuálnu prácu s tými deťmi, ktorým sa nedarí.

Recenzia prác.

Karkusha:

Chlapci, ste skvelí, snažili sa a máme krásnu izbovú rastlinu. Je ako skutočný - živý, so šťavnatými stonkami, zelenými listami, jasnými kvetmi - svetlami. Ďakujem. Deti spolu s Karkushom obdivujú balzam. Karkusha sa lúči s chalanmi a odlieta.

Poďme si zahrať pohyblivú hru "V kvetinovom poli"

Vedenie hry.

V rôznych rohoch haly sú na čistinke umiestnené rôzne kvety.

Každé dieťa dostane okvetný lístok a sadne si okolo kvetu zodpovedajúcej farby a podrepe.

Slová:

"Na poli rástli kvety, (deti pomaly vstávajú),

Zhodili okvetné lístky. (zdvihnú svoje okvetné lístky),

Zrazu zafúkal vetrík (Potrasenie rukou doľava a doprava),

Okvetný lístok víril. (zakrúžkované na mieste),

Vietor ich odfúkne. (Roztrúsené rozptýlené)

A opäť sa vráti na zem. (Späť k tvojmu kvetu).

Komplikácia.

Presuňte kvety do rôzne miesta, zatiaľ čo deti behajú po sále. Vymeňte okvetné lístky pre deti a pokračujte v hre.

Výsledok (Úvaha)

Súhrn priamej výchovnej činnosti u ml

Umelecká tvorivosť

Inovatívna technika kreslenia (dlaň a prsty) – "Maľovanie prstami" s aplikačným prvkom. "Kvitnúca begónia"

Vzdelávacia oblasť: "Umelecký a estetický rozvoj"

Integrácia vzdelávacích oblastí:

• "vedomosti"
• "Vývoj reči"
• "Sociálny a komunikačný rozvoj"
• "fyzický vývoj"

Cieľ:

formovať schopnosť sprostredkovať obraz begónie - izbovej rastliny v kvetináči.

Úlohy:

Vzdelávacie:

Rozvíjajte aplikačné zručnosti (zlepte hotový obdĺžnikový tvar - črepník), a doplniť ho kresbou. Oboznámiť deti s inovatívnou výtvarnou technikou kreslenia – dlaňou a prstom. Rozšírte vedomosti detí o izbových rastlinách. Rozvíjať schopnosť sprostredkovať kresbou vzhľad stále kvitnúcej begónie, jej štruktúru (stonky, listy, kvety). Dosiahnite väčšiu výraznosť obrazu pomocou farby. Posilniť znalosť farieb (zelená, červená, žltá). Formovať praktické zručnosti v starostlivosti o izbové rastliny.

vyvíja sa:

rozvíjať priestorovú orientáciu na hárku papiera, jemnú motoriku prstov, obrazovú pamäť, logické myslenie, reč, estetické vnímanie, kognitívny záujem, tvorivosť.

Vzdelávacie:

Pestujte lásku, úctu k izbovým rastlinám; usilovnosť, presnosť pri práci s obrazovými materiálmi.

Metódy: vizuálne, verbálne, praktické.

Práca so slovnou zásobou.

Aktivácia slovnej zásoby: izbová rastlina, dlaň, prst.

Obohatenie slovnej zásoby: Everblooming Begonia (trvalo kvitnúce), kvetenstvo.

Prípravné práce:

každodenná starostlivosť o rastliny v kútiku prírody, pozorovanie begónií. Skúmanie ilustrácií, obrázkov, čítanie básní, hádanie hádaniek o rastline begónie, vedenie didaktických hier na túto tému: "izbové rastliny" .

Vývojové prostredie:

kvaš (červená, žltá), poháre so zeleným kvašom (riedený vodou), listy papiera na šírku, hotová forma- hrniec, lepidlo, vlhčené obrúsky.

Podpora zdrojov:

izbová rastlina stále kvitnúca begónia v črepníku, doska, vzorka.

Organizovanie času

Učiteľ číta báseň.

"Begonia" Inguza Sergejev.

Púčiky sa otvorili ako

Červené ruže.

Červená, žltá.

Ako mimóza.

Konáre kvitnú. Aróma

Kadidlo.

Dáva kvet šťastia

Pre mňa begónia.

Vyšetrenie begónie izbovej rastliny.

učiteľ:

ukazuje begóniu a deti pomenúvajú izbovú rastlinu.

učiteľ:

Begónia sa nazýva stále kvitnúca alebo neustále kvitnúca, pretože kvety na nej kvitnú a kvitnú po celý rok. Učiteľ vyzve deti, aby prišli bližšie a preskúmali begóniu. Deti nachádzajú stonky, listy, kvety. Obdivujte, ovoňajte príjemnú vôňu begónií.

Otázky pre deti:

• Ako vyzerá begónia?
• Na kríku
• Aké stonky?
• Rovné, tenké, zelené.
• Aké listy?
• Hladké, okrúhle.
• Ktoré kvety?
• Malé, červené so žltým stredom. V súkvetí je ich veľa.

učiteľ:

Vyzýva deti, aby nakreslili begóniu.

Vysvetlenie.

Ukážka postupnosti a spôsobov vykonávania učiteľom.

• Prilepte hrniec na spodok listu albumu.
• Namáčanie "dlaň" v zelenej farbe a jemne ju stlačte v hornej časti hrnca - to sú stonky a listy rastliny. Utrite dlaň vlhkou handričkou.
• Spustíme ukazovák do žltého gvaša a pritlačíme ho cez obrázok stonky - jadro kvetu. Utrite prst vlhkou handričkou.
• Prst spustíme do červeného kvašu a stlačíme ho okolo jadra - to je kvet.
• Cez každú stonku nakreslite prstom kvet.

Minúta telesnej výchovy "Ráno na trávniku"

Ráno sme na trávniku začali zápas. Ty si sedmokráska, ja som svietnik.

Staňte sa našim vencom. (Chyťte sa za ruky, zoradené do kruhu.)

(Chôdza v kruhoch.)

A teraz sme prúdy, Poďme si zabehať preteky. (Beh v kruhoch.)

Ponáhľame sa rovno k jazeru, Staňme sa veľkým jazerom. (Chôdza v kruhoch.)

Raz, dva, tri, štyri, rozšírte kruh!

Sme veselé trámy. Sme svieži a horúci. (Skákanie na mieste.)

Raz, dva, tri, štyri, roztiahnite kruh širšie!

Raz, dva - predkloňte sa! (Naklonený dopredu.)

Tri, štyri - len o niečo rýchlejšie!

Vstaň, zdvihni sa. (Prehnite sa, ruky hore.)

Potom sa zhlboka nadýchnite.

Raz, dva - ohnúť sa dozadu, kolená vôbec neohýbať.

Uvoľnite sa, vytiahnite sa, znova sa zhlboka nadýchnite.

Raz, dva, tri, štyri, mávajte rukami, nohami širšie! (Mahi ruky).

Jeden dva tri štyri päť! (Skákanie na mieste.)

Začali behať a skákať!

Produktívne aktivity detí.

Deti robia prácu samy. Učiteľka vedie individuálnu prácu s tými deťmi, ktorým sa nedarí.

Prehľad detských prác.

Výstava prác.

učiteľ:

Chlapci, aká krásna begónia sa vám stala. Presne ako ten skutočný! Má také úžasné kvety.

Poďme hrať

mobilná hra "Záhon" .

Pravidlá hry.

Na podlahe, na jednej strane haly, sú rozložené obruče rôznych farieb - toto "kvetinový záhon" . V každom "kvetinový záhon" dieťa si sadne "kvetina" . Pri krásnej klasickej hudbe napodobňujú rast kvetov, vychádzajú z obruče a tancujú na hudbu na druhej strane sály. Na konci hudby sa vráti k svojej "kvetinový záhon" .

Výsledok (Úvaha)

čo sme dnes robili? Akú rastlinu máme? Aké hry sa hrali? Čo si mal rád?

Súhrn priamych vzdelávacích aktivít v mladšej skupine

Umelecká tvorivosť. Tradičná technika aplikácie "Krásna izbová rastlina"

Vzdelávacia oblasť: "Umelecký a estetický rozvoj"

Integrácia vzdelávacích oblastí:

• "vedomosti"
• "Vývoj reči"
• "Sociálny a komunikačný rozvoj"
• "fyzický vývoj"

Cieľ:

Urobte si predstavu o izbovej rastline.

Vzdelávacie:

upevniť schopnosť vytvoriť krásnu izbovú rastlinu z častí. Odovzdanie jeho vzhľadu, štruktúry (listy, stonky, kvety). Rozšírte vedomosti o rastline - rastie doma, v kvetináči. Formovať praktické zručnosti v starostlivosti o rastliny.

vyvíja sa:

rozvíjať estetické vnímanie, pamäť, pozorovanie, logické myslenie, reč, jemnú motoriku prstov, aktívny kognitívny záujem, kreativitu.

Vzdelávacie:

Pestujte lásku, starostlivosť, nehu pre izbové rastliny; pracovitosť, presnosť v práci.

Metódy: vizuálne, verbálne, praktické.

Práca so slovnou zásobou:

Aktivácia slovníka:

izbová rastlina, stonky, listy, kvety, voda, sprej.

Obohatenie slovníka:

balzam,

Prípravné práce:

Denná starostlivosť, pozorovanie izbových rastlín. Skúmanie obrázkov, kníh, pohľadníc; čítanie básní, príbehov, hádanie hádaniek, didaktické, slovesno - didaktické hry o izbových rastlinách.

Vývojové prostredie:

modrý list, farebné papierové prírezy - hnedý hrniec, obdĺžnikový tvar. Prírezy rastlín - tri stonky, listy, tri kvety (červená koruna a okrúhla, žltý stred). Lepidlo, kefa, podnos, dostochka - podšívka, obrúsok.

Pred začatím práce s papierom a lepidlom učiteľ pozve deti, aby strávili hodinu telesnej výchovy.

Podpora zdrojov:

obrázky o izbových rastlinách, vzorka, tabuľa.

Progres priamo – vzdelávacie aktivity

Organizovanie času

učiteľ:

Rast na okne

Prinášajú ľuďom radosť. (izbové rastliny).

Chlapci poďme hrať hru "Hádaj izbové rastliny" . Zobrazuje obrázky izbových rastlín: balzam, pelargónie, fikus, prvosienka, fuchsia, begónia.

Otázky pre deti:

• Ako sú si všetky rastliny podobné?
• Deti: Majú koreň, stonku, listy a kvety.
• Čo rastliny potrebujú?
• Potrebujú slnečné svetlo, teplo, vodu, zem v kvetináči, starostlivosť, lásku.
• Prečo sa izbové rastliny nazývajú priateľmi?
• Vytvárajú okolo seba krásu, pohodlie, čistia vzduch, ošetrujú nás.
• Ako sa treba o rastliny starať?
• Voda, sprej, uvoľnite zem v kvetináči, kŕmte ich.

Je to tak, ak sa o izbové rastliny budete dobre starať, budú mať vždy krásny, čistý a kvitnúci vzhľad.

Slovesno - didaktická hra "Povedz pekné slová izbovým rastlinám" .

Povedzme dobré slová o izbových rastlinách. Aké sú: krásne, jemné, láskavé, milé, milované, zábavné, úžasné, láskavé, potrebné. Výborne chlapci!

Učiteľ ponúka aplikáciu krásnej izbovej rastliny.

Vysvetlenie.

Skúmanie vzorky.

Otázky pre deti:

• Pomenujte časti rastliny
• Stonky, listy, kvety.
• Aké stonky?
• Zelený, rovný, hustý.
• Aké kvety?
• Veľké, červené, s malým, žltým jadrom.
• Kde rastú listy?
• Na stonkách.
• Kde sú kvety?
• Hore na stonkách.
• Kde rastlina rastie?
• V kvetináči.
• Pomenujte farbu, tvar črepníka.
• Hnedý, obdĺžnikový tvar.

Ukázať učiteľovi postupnosť a spôsoby vykonávania.

• Vytvorte rastlinu z pripravených častí: najprv vložte kvety (umiestnite jadro v tvare kruhu do stredu), pod kvety umiestnite stonky s listami a črepníkom.
• Na diely naneste lepidlo v rovnomernej vrstve (najskôr po okrajoch, potom v strede).
• Dôsledne prilepte všetky časti aplikácie.

Pred začatím práce s papierom a lepidlom učiteľ vyzve deti, aby si zahrali hru s prstami.

"Kvetina"

Na čistinke vyrástla krásna kvetina,

(Stlačte ruky a ukážte kvetinu).

Vietor hýbe svojimi lupeňmi.

(Pohybujte vystretými prstami).

Všetky okvetné lístky krása a dych

(Stlačte dlane zadnou stranou)

Spolu dávajú podzemné korene.

(roztiahnite prsty od seba a potraste).

Produktívne aktivity detí.

Deti robia prácu samy. Učiteľka vedie individuálnu prácu s tými deťmi, ktorým sa nedarí.

Recenzia prác.

učiteľ:

Chlapci, ste skvelí, snažili sa a dostali sme nádhernú izbovú rastlinu.

Poďme si zahrať pohyblivú hru "Kto rýchlejšie natrhá kvety na záhone?"

Pravidlá hry.

Na jednej strane chodby sú na podlahe tri obruče. Každá s jedným kvetom (červená, modrá, žltá)- Toto "kvetinový záhon" . Zapnuté "čistenie" (na opačnej strane chodby) "rásť, pestovať" kvety rôznych farieb. Deti na signál učiteľa trhajú kvety "čistenie" a preneste ich na záhon. Víťazmi sú tí chlapci, ktorí si rýchlo natrhajú kvety "kvetinový záhon" .

Výsledok (Úvaha)

čo sme dnes robili? Akú rastlinu máme? Aké hry sa hrali? Čo si mal rád?

Dotazník pre rodičov

• Aký význam mali priame vzdelávacie aktivity, rozhovory, hry, učenie básní, hádanie hádaniek, prezeranie diapozitívov o izbových rastlinách, zábava v materskej škole pre dieťa, príbuzných a priateľov?
• Aká starostlivosť o izbové rastliny? Akú ekologickú kultúru správania začalo prejavovať vaše dieťa v parku, v záhrade, v lese, pri oddychu v prírode?
• Čo ťa najviac zaujalo?
• Je podľa vás potrebná práca na tejto téme projektu pre deti predškolského veku?

3. Záverečná fáza

Produkty projektu:

• Prezentácia "Odporúčaný kút prírody s izbovými rastlinami" .
• Spoločná tvorivosť dieťaťa a matky "Krásna kvetina" .
• Výstava tvorivých prác produktívnych činností detí.
• Zápletka - hra na hranie rolí "kvetinárstvo"
• Fotoalbum "izbové rastliny" Výstava fotografií "Obľúbené kvety našej rodiny" .
• Spoločenská a didaktická hra "Zbierajte kvet"
• Konzultačný materiál

Výsledky projektu:

Rozšírili sa vedomosti a predstavy predškolákov o izbových rastlinách. Prejavujúc kognitívny záujem, naučili sme sa rozlišovať izbové rastliny, pomenovať ich. Nájdite ich listy, stonky, kvety, korene. Všimnite si úžasnú krásu farby a tvaru listov, kvetov, pukov.

Vznikli pojmy: rastliny sú živé, potrebujú dobré podmienky – pôdu, živiny, vodu, teplo, slnečné svetlo.

Zvládol schopnosť postarať sa « zelených priateľov» - zalejte, postriekajte, uvoľnite pôdu, utrite listy, odstráňte suché, vädnúce listy. Dostali sme informáciu, že izbové rastliny sú prospešné: čistia vzduch, uvoľňujú kyslík, liečia choroby, sú rozmanité a jedinečné.

Ekologické prostredie mladšej skupiny sa zlepšilo. Pre deti boli vytvorené podmienky na zoznámenie sa s prírodou: kút prírody sa rozšíril o nové druhy izbových rastlín. Pre každého z nich bol vyhotovený pas. Doplnené vybavenie na starostlivosť o izbové rastliny.

Predškoláci sa snažia dodržiavať environmentálne pravidlá správania v prirodzenom prostredí, v každodennom živote. Počas spoločného stretnutia sa medzi deťmi, rodičmi a učiteľmi vytvoril pozitívny vzťah tvorivá práca, skupina sadových a sadových úprav.

Práca na projekte prispela k formovaniu správneho ekologického videnia sveta u detí „Rastliny sú naši priatelia. Ľudia, buďte k prírode milosrdní, starajte sa o každý list, každé steblo trávy, každý kvet, každý krík, každý strom, pretože sú súčasťou budúcnosti našej planéty!“

Produkty projektové aktivity.

• Po výsledkoch projektu sa uskutočnila prezentácia "Odporúčaný kútik s rastlinami v prírode" na rodičovskej schôdzi a pedagogickej rade.
• Navrhnutý fotoalbum "Vo svete rastlín" .
• Aktualizované podľa témy "rastliny" desktop - didaktický materiál- hádanky "kvety" , loto "Svet prírody" , "mozaika" , "Spárované obrázky" , "Vystrihnuté obrázky" .
• Zorganizovala sa výstava spoločnej tvorivosti matky a dieťaťa "Úžasný kvet" .
• Bola navrhnutá kartotéka umeleckého slova "izbové rastliny" - básne, príslovia, porekadlá, hádanky.
• Zhromažďujú sa a zdobia obrázky, fotografie, ilustrácie o izbových rastlinách, záhradných rastlinách, bylinkách, stromoch.
• Zorganizovali sa výstavy detských výtvarných prác.

Analýza výsledkov projektových aktivít

Kritériá hodnotenia výsledku projektových aktivít:

Vysoký stupeň

• Dieťa podľa vzhľadu pozná a pomenuje izbové rastliny kúta prírody znázornené na obrázkoch a ilustráciách.
• .
• Určuje charakteristické črty rozdielov a podobností izbových rastlín a porovnáva ich medzi sebou.
• Dokáže odpovedať na otázky súvislým a súvislým spôsobom. Napíšte jednoduchý popis izbových rastlín.
• Má predstavu o rastline – o živote, raste a vývoji. Koncept potrieb (potrebuje svetlo, teplo, polievanie, postrek, úrodnú pôdu).
• Význam izbových rastlín v živote ľudí (zdobiť život, vytvárať pohodlie, liečiť, čistiť vzduch, dávať pozitívne emócie).
• Má praktické zručnosti v starostlivosti o izbové rastliny. Má veľký záujem o izbové rastliny a chce sa o ne v budúcnosti starať.

Priemerná úroveň

• Dieťa nie vždy podľa vzhľadu rozpozná a pomenuje izbové rastliny kúta prírody a rastliny vyobrazené na obrázkoch a ilustráciách.
• Pozná stavbu rastliny a funkčný význam jej častí. Zvýraznenie charakteristické rysy vzhľad (podobne ako tráva, krík, strom).
• Má nedostatočné pochopenie potrieb rastliny (rastliny veľmi milujú slnko, preto sú umiestnené bližšie k svetlu, milujú vodu - treba dodržiavať vodný režim).
• Pozná význam rastlín v živote človeka. Niekedy robí chyby pri rozlišovaní skupín rastlín: strom, tráva, krík.
• Vedieť odpovedať na položené otázky, ale veľmi stručne. Urobte jednoduchý popis niektorých izbových rastlín. Má predstavu o rastline – živom organizme, rastie a vyvíja sa.
• Emocionálne reaguje na oboznámenie sa s novými izbovými rastlinami. Ukazuje túžbu starať sa o izbové rastliny: zalievanie, postrek, uvoľňovanie, umývanie.

Nízky level

• Dieťa sa často mýli v definícii a názve izbových rastlín.
• Nie vždy si všimne zmeny vo vývoji známych izbových rastlín.
• Niekedy je ťažké pomenovať skupiny izbových rastlín: tráva, krík, strom.
• Chyba v budove (stonka, list, kvet, koreň), určujúce charakteristické znaky rozdielov a podobností izbových rastlín.
• Je ťažké odpovedať na položené otázky. Alebo je odpoveď nesprávna.
• Prejavuje malý záujem o izbové rastliny.
• Zručný v starostlivosti o rastliny.

Porovnávací diagram výsledku projektových aktivít v prípravnej a záverečnej fáze

Výpočet výsledkov:

V prípravnom štádiu:

• s nízky level-15 detí
• s priemernou úrovňou - 8 detí
• s vysoký stupeň- 2 deti

V záverečnej fáze:

• s nízkou úrovňou - 5 detí
• s priemernou úrovňou - 9 detí
• s vysokou úrovňou - 11 detí

Literatúra:

• N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M., A. Vasilyeva Program "Narodenie do školy" .
• N. E. Veraksy FGT v predškolskej vzdelávacej inštitúcii. Komplexné lekcie. Druhá juniorská skupina. Volgograd. nakladateľstvo "učiteľ" 2012.
• OV Dybina Kurzy o oboznamovaní sa s vonkajším svetom. M. Mozaika - Syntéza 2012.
• D.N. Koldina "modelovanie" , "kresba" , "aplikácia" M. Mozaika - Syntéza 2011.
• I.A. Lykov "Vizuálna aktivita v materskej škole" Juniorská skupina. OOO "karapuz" M. 2007.
• NA. Vinogradová, N.V. Pozdnyakovej "Hry na hranie rolí" M 2008.
• GS. Shvaiko. "Hry a herné cvičenia na rozvoj reči" M. 2007.
• Oľga Družková "1000 zábavných hádaniek pre deti" OOO AST 2000.
• E.Ya. Stepanenkov "Zbierka mobilných hier" Mozaika - Sintez M. 2011.
• Internetové zdroje.
• Autorské práva na fotografie, Internet - užívateľ.
• P. G. Samoruková „Ako zoznámiť deti v predškolskom veku s prírodou“ (príručka pre učiteľky materských škôl). Moskva. 1983.
• S.N. Nikolajev "Mladý ekológ" Systém práce v mladšej skupine materskej školy. M. Mozaika - Syntéza. 2010.
• S. A. Veretennikovová "Metódy zoznamovania detí s prírodou" . M. 1995.
• S. N. Nikolaeva "Metódy ekologickej výchovy predškolákov" . M. 2000.
• N. A. Ryžová "Naším domovom je príroda" . M. "karapuz" 2005.
• .IN. A. Dryazgunova "Didaktické hry na zoznámenie detí v predškolskom veku s rastlinami" M. 1981.

Aplikácia:

kognitívny vývoj

Pozorovanie izbovej rastliny - Geranium. Transplantácia rastlín.

GCD. Sledovanie kvitnúce rastliny v kvetinovej záhrade materskej školy.

Herná aktivita

Didaktická hra "Hádaj, čo je to za kvet"

úvaha "Pasy izbových rastlín"

mobilná hra "Kto bude zbierať kvetinu rýchlejšie"

Divadelná činnosť rozprávka "Kvet - Semitsvetik"

Umelecká tvorivosť

Kreslenie "Geranium v ​​hrnci" .

Inovatívna technika kreslenia - dlaň a prst "Kvet - Svetlo" (balzam).

NOD Umelecká tvorivosť Kresba

"Na záhone rástli krásne kvety" .

NOD Umelecká kreativita

Modelovanie z plastelíny, kapsule kinder - prekvapenie

"Kvet v kvetináči"

Modelovanie z plastelíny, prírodného materiálu (tekvicové semiačka), materiál pre domácnosť (viečka z plastovej fľaše, tyčinky). "Kvet v kvetináči"

Plasticineografia "Môj obľúbený kvet"

Modelovanie zo semiačok fazule, flitrov, kartónu, na báze plastelíny. "Krásna izbová rastlina"

Umelecká tvorivosť. Spoločná práca matky a dcéry.

remeslo « úžasný kvet v hrnci" .

"Kvety v kvetináči"

GCD. Umelecká tvorivosť. Aplikácia.

Tímová práca "Izbová rastlina "Spark" (balzam)

"Kútik prírody" naša skupina "Deti sú silné"

Zhrnutie lekcie v seniorskej skupine o oboznámení sa s ostatnými na tému: „Kvety“

Softvérový obsah.Upevniť a systematizovať vedomosti detí o záhrade a poľných kvetoch. Objasnite, z ktorých častí sa skladá kvet: stonka, koreň, listy, súkvetia; ako sa rozmnožujú divé kvety; prečo je potrebné kvety chrániť a akú úlohu zohrávajú v prírode.

Materiál. Ilustrácie zobrazujúce kvety. Prírodné kvety. Semená, cibule a podzemky kvetov.

Prípravné práce.Skúmanie čerstvých kvetov, ilustrácie zobrazujúce kvety. Čítanie kníh, učenie sa hádaniek o farbách.

Priebeh kurzu.

opatrovateľka . Jar! Krásne počasie. Odvezieme sa malým čarovným vláčikom do lesa. Posadil sa. Zaznie píšťalka „u-u-u!“, motor sa rozbehne. Usilovne točí kolesami, ale potom medzi snehovými lúkami uvidel biele kvetinové lúky a vykoľajil sa. Odviezol som sa na čistinku a zastavil. Čo myslíte, aké kvety videl?(Snežienky.) Správne, takto (zobrazuje ilustráciu). Kto vám povie, ako snežienka vyzerá, vonia, aký je to pocit? (Odpovede detí.) Obdivovali sme snežienky a vláčik nás viezol ďalej, kým sme nevideli žlté polia. Čo sú to za kvety?(Podbeľ.) Prečo sa tak volajú? Videli sme celé polia kvetov, prečo sa volajú?(Lúka.) A za to, že ako prvé kvitnú, ako sa im tiež hovorí?(Primrosy.) Vidíte, okvetné lístky matky a nevlastnej matky sa zatvárajú, čo znamená, že čoskoro bude pršať. Poďme ďalej. Pozrite sa z okna, vidíte záhradné pozemky? Aj na nich kvitli krásne kvety. Ale rastú v záhradách. ako sa volajú?(Záhrada.) Ktovie, ktoré kvety kvitnú ako prvé záhradné pozemky? (Narcisy, tulipány, hyacinty.)Učiteľ ukazuje deťom ilustrácie s obrázkami záhradných kvetov.

Vychovávateľ. Jar pominula a aké ročné obdobie prišlo po jari?(Leto.) A náš vláčik nás opäť vezie do lesa. Rýchlo išiel na ihrisko, potom sa vykoľajil a zastavil. Prečo si myslíš? ( Videl som kvety.) A aké kvety videl, hádajte.

Kučeravý rastie na lúke -

Biele tričko,

Zlaté srdce.

Čo to je?

(harmanček)

Slnko páli

moja koruna,

Chce robiť

Hrkať.

(Mak)

Nenápadný, nenápadný,

Pokrúti hlavou

Nie striebro, nie meď

A modré alebo biele

Tento malý kvietok.

Volá, preteká

Vietor nefúka.

(zvonček)

Veľmi jasný, modrooký,

Rád sa skrýva v žite.

(Nevädza)

Vychovávateľ. Pozrite sa - vpredu je Pole zázrakov (zobrazuje ilustráciu tansy). Okolo nás sú malé stromy, na ktorých rastú zlaté mince. Celá záhrada zlatých mincí! Pamätáte si, ako sa Pinocchio snažil pestovať stromy pomocou mincí? No nevyzerá to tak? S deťmi môžete zvážiť niekoľko ďalších farieb (podľa výberu učiteľa). A teraz vám navrhujem dať si pauzu. Predstavte si, že každému z vás sa štetce zmenili na kvet. Ukázať. Okvetné lístky sú uzavreté a tesne uzavreté.(Ruky predstavujú púčik)

Je zatvorené skoro ráno(v I.P.)

Ale bližšie k poludniu(ruky pripomínajú pootvorený púčik)

Otvára okvetné lístky, vidím ich krásu(pripomína mi otvorený kvet)

Do večera kvet korunu opäť uzavrie(znova spojte prsty)

A teraz bude spať

Až do rána, ako kuriatko(dlane sú zložené pod lícom).

Vychovávateľ. Počas jazdy prestalo pršať, vyšlo slnko a na záhradných pozemkoch sme videli veľa krásnych kvetov. Pozrite sa na vesmír, je zatvorený, keď svieti slnko, a otvorí sa, keď je zamračené alebo večer. A petúnie alebo nechtík (ukazuje ilustrácie) nám povedia, kedy bude pršať - zatvoria svoje súkvetia. Učiteľ pokračuje v rozprávaní o kvetoch a sprevádza ho ilustráciami.

opatrovateľka . Pozrite, všetky kvety majú stonky, ale sú rôzne: vzpriamené (flox), pichľavé (ruže), plazivé (nasturtium), s krátkymi stonkami ( macešky). Sfarbenie listov rôzne odtiene Zelená farba. Deti si prezerajú ilustrácie, učiteľka zopakuje názov kvetov.

Vychovávateľ. A samotné listy sú na dotyk iné. Dotkli ste sa ich niekedy? Ktovie, čo sú zač?(hladké - pivonky, gladioly; plstnaté - nechtíky; drsné - georgíny).

A tvar kvetov kvetenstva je iný.

A veľké svetlé astry

V priehľadnom suchom tichu

Tak pestré a rozmanité

Čo je viditeľné v mesačnom svite.

Veľmi podobné ústam zvieraťa,

Ale dostať sa do nej nie je nebezpečné.

(Snapdragon)

Pozrite sa na biele ľalie

Na štíhlosti ich tesných stoniek,

Na ich mladé úsilie

Byť čistejší a vyšší ako ostatní!

Každý pozná sny -

Jasné ako plameň

Sme menovci

S malými nechtami.

Obdivujte svetlé

Šarlátové karafiáty.

Som bylinná rastlina

S fialovým kvetom

Ale zmeňte dôraz

A premením sa na cukríky

(Iris)

Prebieha fyzická relácia.

Vychovávateľ. Navrhujem ísť na prechádzku. Vstať. Tmavým lesom a zelenou lúkou kráčame jedna za druhou. (Chôdza je normálna.)Aby sme nerozdrvili kvety, zdvihneme nohy.(Chôdza s kolenami hore.)A hadíme medzi stromami. (Chôdza hada.)Videli sme kvety na poli a ohýbajúc nohy sme sa rýchlo rozbehli. (chôdza rýchlym tempom.)A opäť kráčame poľom, lesom, lúkou. Hľadáme kvety na pletenie vencov.(Voľná ​​chôdza s drepmi.)Tu je krásna kytica, ktorú sme čoskoro nazbierali.(Chôdza je normálna.)A na tráve utkali elegantný koberec.(Budovanie v kruhu.)

Deti sedia na stoličkách.

Vychovávateľ. Mnohé kvety otvárajú a zatvárajú svoje súkvetia v určitých časoch a v určitých časoch dňa. Ak toto všetko viete, na poli sa zaobídete aj bez hodín, napríklad mak otvára svoje lupienky o piatej ráno a zatvára sa o tretej popoludní. A čakanka, vyzerá ako chrpa, otvára púčik o piatej ráno a zatvára sa už o desiatej. Učiteľ číta báseň od V. Viktorova „Kvet“.

kvet na lúke

Zlomil som sa na úteku.

Odtrhnutý. Za čo -

Neviem to vysvetliť.

V skle

Jeden deň stál a uschol.

A koľko by mal

Stál si na lúke?

Vychovávateľ. Viete len tak trhať a hádzať kvety? Chlapci, prečo si myslíte, že potrebujeme kvety? (Obdivujeme ich krásu, predpovedajú počasie, pomáhajú určovať čas, kŕmia hmyz peľom a nektárom.)Vedeli ste, že mnohé kvety sú liečivé? Ak Taňu prepadne chuť do jedla, dáme jej vypiť nálev z koreňov púpavy.Všetkým deťom môžete urobiť šalát, majú veľa vitamínov. Ak Kolju bolí hlava - pijeme odvar z harmančeka; Káťu budú bolieť oči - urobíme pleťové vody z infúzie nevädze; ak Viku bolí hrdlo - kloktáme nálev z nechtíka; Mišo zakašle - napijeme sa nálevu od mamy - a - macochy.

Nech žijú kvety

Všetky druhy všetkých farieb -

A žiarivá krása.

A skrytý medzi konármi...

Nech žijú kvety!

Všetky, všetky sú úžasné!

Sh. Mgshvili

Učiteľka nepozorovane pomieša ilustrácie s kvetmi a ukáže ich deťom.

Vychovávateľ. Pozrite sa, koľko rôznych farieb existuje. Urobme si výstavu. Na jeden stôl dáme záhradné kvety, na druhý poľné. Deti aranžujú ilustrácie.

Vychovávateľ. Stará sa niekto o divé kvety? A čo záhradníctvo? Ako sa podľa vás rozmnožujú poľné kvety? A čo záhradníctvo? Ak jednoročné rastliny- kosmeya, nechtík - zbierajú semená na jeseň a sejú na jar. Ak sú trvalé, potom sa rozmnožujú rôznymi spôsobmi (zobrazuje žiarovky gladiol). Korene rozmnožujú napríklad pivonky, harmanček. Deti sa do jesene formujú v gladiolách, tulipánoch, narcisoch a sedia. Čo je potrebné pre rast všetkých rastlín? (Teplo, voda, zem.)

Kto pomáha mame alebo babke starať sa o kvety? Ako pomáhate? (Odpovede detí.) Pozrite sa pozorne na našu výstavu, myslite na kvetinu. Kto opíše skrytú kvetinu a my uhádneme? Deti ľubovoľne opisujú kvety.

"Záhrada a divoké kvety"

LEKCIA Z OBOZNAMOVANIA ŽIVOTNÉHO PROSTREDIA A VÝVOJA REČI V PRÍPRAVNEJ SKUPINE

OBSAH PROGRAMU: Naučte sa rozoznávať záhradné kvety od divokých, lesných kvetov; Prehĺbiť vedomosti a predstavy detí o kvetoch, ich vzhľade, miestach rastu; Naďalej učiť deti pracovať vo dvojiciach, malých podskupinách; Pokračujte v učení detí, aby pozorne počúvali úlohu až do konca, odpovedali na otázku a poskytli úplnú odpoveď;

Naďalej obohacovať slovnú zásobu, rozvíjať súvislú reč detí;

Rozvíjať pozornosť, pamäť, logické myslenie.

DEMO MATERIÁL: Stojan; 2 obruče; Malé obrázky s kvetmi; Metóda. manuál "Časti kvetu"; Prezentácia „Červená kniha“; Vystrihnite karty s výrokmi.

LIST: Emblémy; Obrázky s kvetmi.

POSTUP ŠTÚDIE:

1.Org.moment

B. Išli sme na lesnú čistinku,

Zdvihnite nohy vyššie

Cez kríky a humna,

Cez konáre a pne;

Veľmi dlho sme kráčali

Naše nohy sú unavené.

Teraz si sadnime a odpočívajme

A potom pôjdeme znova.

2. Konverzácia na danú tému

B. Vyšli na čistinku, sadli si. Počuješ vôňu okolo? A čo tak vonia, poznáte, ak uhádnete moju hádanku. Dám deťom hádanku.

Hádanka: Dressy Sisters

Hostia sú vítaní celý deň

Podávajú med. (kvety)

D. Toto sú kvety.

Otázka: Chlapci, na čo sú kvety?

D. Pre krásu, obdivovať.

Otázka: Kde rastú záhradné kvety?

D. V záhrade, na záhonoch.

Q. Vymenujte záhradné kvety.

D. Ruža, tulipán, mak, karafiát atď.

Otázka: Kde rastú divoké lesné kvety?

D. Na poli, v lese.

B. Pomenujte divoké, lesné kvety.

D. Zvonček, harmanček, nevädza atď.

Otázka: Kto sa stará o kvety v záhrade?

D. Záhradník.

Otázka: Ako sa záhradné kvety líšia od poľných kvetov?

D. Záhradné kvety pestuje človek a poľné kvety samy.

Otázka: Aké sú výhody kvetov?

E. Kvety sa dajú použiť ako potrava pre zvieratá, dajú sa dať do vázy, z kvetov sa získavajú lieky.

O. Aké prvosienky poznáte, ktoré sa ponáhľajú kvitnúť skoro na jar?

D. Snežienka, podbeľ, pľúcnik, Corydalis.

Otázka: Prečo sa objavujú ako prvé?

D. Pretože tieto kvety milujú jasné slnečné svetlo a objavia sa, keď stromy nie sú pokryté listami.

Q. A čo divoký kvet rád rastie na obilnom poli?

D. Vasilek.

Otázka: Rastú v našej skupine záhradné alebo divé kvety?

D. Črepníkové kvety rastú v skupine.

Otázka: Prečo sa tak volajú?

E. Izbové kvety sú kvety, ktoré rastú v interiéri.

Otázka: Ako sa staráte o izbové kvety?

D. Polievame, kypríme zem, utierame prach z listov, usušené listy odrežeme.

V. Výborne. A teraz si zahráme hru s názvom „Pomenujte časti kvetu“

3. Hra „Pomenujte časti kvetu“

Otváram stojan.

Otázka: Najdôležitejšia časť kvetu?

D. Root. Extrahuje vodu a minerály z pôdy.

Rozložil som priehľadný film s časťami kvetu.

Otázka: Čo nasleduje po koreni?

D. Stem. Látky putujú po stonke k listom.

Otázka: Po stonke príde...?

D. Listy. Listy absorbujú energiu slnečného žiarenia, potrebné pre kvet pre rast.

Otázka: Keď prídu listy...?

D. Buton. Púčik je neotvorený kvet.

Q. A zostal...?

D. Okvetné lístky.

Otázka: Aký kvet je zobrazený?

D. Toto je mak.

Otázka: Je to záhradný kvet alebo divoký kvet?

D. Záhrada a pole.

V. Výborne. Pozývam vás zahrať si hru s názvom „Forgetful Shopper“

4. Hra „Zábudlivý kupujúci“

Otázka: Pripomínam vám pravidlá hry. Kupujúci potrebuje kúpiť kvetinu, ale zabudol jej meno. Opíše túto kvetinu a predajca musí uhádnuť z popisu a ukázať obrázok. Všetko spolu skontrolujeme.

D. Chcem si kúpiť kvetinu, ale zabudol som jej meno. Rastie v záhrade, na stonke sú tŕne, je červená, biela, žltá (Ruža).

Chcem si kúpiť jeden kvet vo vašom obchode, ale zabudol som jeho názov. Je to poľný kvet modrej farby, tvarom je podobný zvončeku (zvončeku) atď.

5. Hra „Pestujte kvety“

Otázka: Chlapci, sadil niekto z vás kvety?

D. Odpovede detí.

Deti delím na dve podskupiny.

1 tím zasadí záhradné kvety na záhon;

Tím 2 vysádza poľné kvety na čistinke.

6 Hra „Hádaj, čo sa hovorí“

Deti rozdelím do dvoch tímov.

C. Z vystrihnutých kariet musíte pozbierať jedno príslovie, prečítať ho a vysvetliť, prečo to tak hovorí.

Kontrolujeme, či sa tímy s úlohou vyrovnali správne.

7. Prezentácia "Červená kniha"

Otázka: Chlapci, ale veľa kvetov, ktoré poznáte, je uvedených v Červenej knihe. Aká je podľa vás táto kniha?

D. Červená kniha je kniha, v ktorej sú uvedené vzácne rastliny, ktorých je na zemi veľmi málo.

Otázka: Prečo je červená?

D. Červená je symbolom zákazu!

Otázka: Pomenujme tieto kvety.

Privediem deti k monitoru a ukážem na počítači kvety, ktoré sú uvedené v Červenej knihe.

O. Čo by mali ľudia robiť, aby z našej Zeme nezmizli vzácne kvety a rastliny?

D. Netrhajte, neničte kvety, ale starajte sa o prírodu. V lese by ste sa mali snažiť chodiť po chodníkoch, aby rastliny nezomreli na pošliapanie.

7. Zhrnutie vyučovacej hodiny

O. O čom sme sa dnes bavili v triede?

Aké kvety poznáš? Páčila sa vám aktivita? Ktorá úloha sa vám páčila najviac? Aká úloha sa vám zdala ťažká?

Lekcia na tému "Kvety"

Ciele: testovať a zovšeobecňovať vedomosti o farbách; upevniť zručnosť zostaviť popis príbehu; naučiť skladať zložité vety; rozvíjať grafické zručnosti a schopnosti.

1. Organizovanie času

Loptová hra "Reťaz slov" (mačka mačička oranžová - - ...).

2. "Buďte opatrní" Deti tlieskajú rukami, keď počujú slovo súvisiace s kvetmi: cesta, stonka, okvetné lístky, vietor, koreňový "papier, kytica ...

3. "Hádaj hádanky"

Bol žltý, stal sa bielym,

Fúka len vánok -

Odvážne vyletí k oblakom,

Je to lietajúci kvet. (Púpava.)

Na rozmrznutie lesa

Oheň horí na jar.

Svetlo je plaché,

Ako snehová vločka, biela. (Snežienka.) V. Stepanov

4 . Vymyslite príbeh o kvetoch podľa schémy Deti vymyslia príbeh-popis o kvetoch po zodpovedaní otázok:

Kde rastie? (V lese, na poli, na záhone.)

Aké sú štrukturálne vlastnosti?

Aká farba?

Aká kytica?

Logopéd hovorí:

Toto je harmanček. Rastie na poli. Harmanček má tenkú stonku, rôzne listy, biele dlhé okvetné lístky so žltým stredom. Na poli môžete zbierať kyticu harmančeka.

5 . Didaktická hra "Poďme počítať?"

Logopéd dáva na tabuľu obrázky kvetov a čísla, pýta sa, koľko kvetov majú chalani? (Táňa má 5 ruží. Aljoša má 4 ľalie. Sveťa má 3 tulipány.)

6 . Minúta telesnej výchovy

"Kytica" (pult)

Chodíme, chodíme po lúke, deti sa pohybujú v kruhoch,

Zbierame podľa kvetu. v strede je dieťa s kyticou.

Farba červená, biela, modrá...

Úžasná kytica!

Kto, kto, kto je pripravený

Dostať kyticu kvetov?

A nie ty a nie ty -

Tu sú moje kvety! Daruje kyticu inému dieťaťu.

M. Byčkov

7. Povedz podľa obrázka

Deti sa pozerajú na obrázky zápletky a odpovedajú na otázky zložitou vetou:

Čo robí Lena? (Lena naplnila kanvicu vodou a polieva ruže.)

Kde Serezha zbiera konvalinky? (Seryozha išiel do lesa a zbiera konvalinky.)

8. Nakreslite kvet podľa vzoru.

Deti kreslia kvety samy.