A "magok világa" projekt az idősebb csoport számára. Ökológiai és oktatási projekt "Minden egy maggal kezdődik"
Hol volt egy üres hely, ahol nem volt semmi,
Mindenki ültessen fát, és ne felejtse el.
V. Beresztov.
Projekt összefoglaló
A projekt célja a gyermekek és a felnőttek ökológiai kultúrájának kialakítása, és az óvodás korú idősebb gyerekekkel való megvalósításra irányul. Projekt típusa: kutatás, szülő-gyerek.
Bevezetés
Az emberiség évszázadok óta csodálatos élőlények - fák - mellett él. E növények állapota, megjelenése tükrözi azt az ökológiai környezetet, amelyben élnek. Annyira hozzászoktunk a szomszédságukhoz, hogy ritkán gondolunk arra, mennyire fontosak az emberek életében és a Föld minden életében. Mindenki tudja, hogy a fák a Föld tüdeje, a levegő oxigénforrása, tehát az emberi egészség forrása. Fontos, hogy ne csak ismerjük és tudjuk használni a fák eme csodálatos tulajdonságait, hanem azt is meg kell tanulnunk, hogyan őrizzük meg azt, amit a természet ad nekünk.
relevanciája és társadalmi-gazdasági jelentőség
Folyton körülvesznek minket a fák, de a mai gyerekek és felnőttek nagy része nem figyel rájuk. Az óvodások sokkal jobban érdeklődnek az állatok iránt, virágzó növények. A fák néha nem annyira érdekesek, mert élettelen lényeknek tartják őket, és ezért kevéssé érdeklik őket. De az ökológiai nevelés a közvetlen környezet tárgyainak megismertetésével kezdődik, amelyekkel a gyermek nap mint nap találkozik. A fák kiváló tárgyai a fenológiai megfigyeléseknek. Nagyon érdekes nézni, hogyan kis mag először egy kis hajtás kel ki, majd megnő, és fokozatosan nő egy nagy gyönyörű fa amely több száz évig fog élni!
A helyzet elemzése
Nem egyszer lehetünk tanúi a fákkal szembeni barbár hozzáállásnak, amikor a felnőttek vagy a tinédzserek, sőt a kisgyerekek is csak ágakat törnek, nevüket faragják a törzsre, károsítják a kérget a nyírnedv gyűjtése közben. A gyermekek természethez való hanyag, néha kegyetlen hozzáállása gyakran a szükséges ismeretek hiányával magyarázható. A gyerek bent van óvodás korú képes tudatosan megérteni és elfogadni az elemi információkat a fák rovarokra, madarakra, állatokra, emberre gyakorolt jótékony hatásairól és a természetben való viselkedés szabályairól. A természetet még a legjobb minőségben sem lehet képekből és fényképekből tanulmányozni.
A probléma megfogalmazása.
A gyerekek kevés érdeklődést mutatnak a fák iránt, nem tudják, hogyan nőnek, nem találják ki, hol rejtőznek a magjaik. Megvizsgáltuk, milyen fák nőnek az óvoda körül, a házunk közelében, a városban, és megállapítottuk, hogy a gesztenye és a tölgy nagyon keveset nő. Aztán egy problémás helyzet állt elő: „Tereszthetünk-e gesztenyét és tölgyfát?” Szüleink segítségével gesztenyét és tölgy makkot találtunk. A gyerekeknek lehetőségük volt magról saját fát ültetni és ápolni.
A projekt céljai és célkitűzései
A kutatási képességek kialakítása a gyermekekben a fák életének, környezettel való kapcsolatának tanulmányozása során.
Tisztázza és bővítse a gyerekek elképzeléseit a fák egyes részeinek (gyökér, törzs, ágak, levelek) fejlődéséről, szerkezetéről, funkcióiról és rendeltetéséről.
Fejleszteni a gyermekek kognitív érdeklődését, az élővilág iránti kíváncsiságát, a megfigyelési, felfedezési vágyat, az új ismeretek, készségek elsajátítását kereső és kutató tevékenységekkel.
Fejlessze a famagvak jövőbeni változásainak előrejelzésének képességét.
A gesztenye és tölgy kihajtott hajtásainak ültetésében, termesztésében és gondozásában a munkakészség fejlesztésének elősegítése.
Gondos és tudatos magatartás ápolása a legközelebbi természeti környezet fái iránt, a fák iránti szeretet meghonosítása.
Vonja be a szülőket a mini-tanulmányokba asszisztensként és tanácsadóként.
Projekt résztvevői
Az idősebb csoport gyermekei, szülők, tanár.
A projekt megvalósításának ütemezése: 1-1,5 hónap.
A projekt megvalósításának szakaszai
1. szakasz – szervezeti(1 hét)
A módszertani irodalom tanulmányozása.
Referencia válogatás, gyerekeknek kitaláció.
Didaktikai, verbális, mobil, népi játékok válogatása.
Képek készítése a "Magic TV" (rendszerkezelő) - fa számára.
Célséta "Milyen fák nőnek az óvoda területén?"
Anyagelőkészítés: az óvoda területén növő fák képeinek válogatása, információk, illusztrációk gyűjtése gesztenyéről, tölgyről és egyéb fákról.
Beszélgetés gyerekekkel "Mit tudunk a fákról?" (Három kérdésből álló modell: Mit tudok? Mit szeretnék tudni? Hogyan lehet megtudni? A beszélgetés során rögzítse a gyerekek válaszait, vágyait.)
Problémahelyzet: "Te és én végezhetünk egy vizsgálatot: csíráztassunk ki gesztenyét és makkot?"
Modellezés munkaügyi tevékenység: ültetési algoritmus és megfigyelőlap tölgyek és gesztenyék növekedéséhez.
Beszélgetés a szülőkkel a projekt megvalósításával kapcsolatban.
Teremtés játék anyaga tantárgyfejlesztő környezet szervezésére, tölgy, gesztenye termésgyűjtése a szülőkkel közösen.
Házi feladatlap készítése gyermekes szülőknek.
2. szakasz - fő(1 hónap)
| Egyfajta tevékenység | A gyermekfoglalkozások szervezésének formái |
| szerencsejáték tevékenység |
D / és „A baba melyik ágáról?”, „Gyűjts egy fát”, „Felismerj fel egy fát”, „Szedj fel leveleket, magokat vagy gyümölcsöket a fára”, „Keress makkot” (érzékelési doboz), „ Azonosítás érintéssel, „Magic TV”. N / és „Mi a neved fa”, „Miért-1” (magról fára). Játékfeladatok: „Árnyékosítsd a fát anélkül, hogy túllépnénk a körvonalon”, „Kövesse nyomon a rajzokat pontosan a vonalak mentén”. |
| Kommunikatív tevékenység |
A „Széllel rázta a fa” című vers megtanulása. Beszélgetés a „ Ültessünk fát” című festményről. Beszélgetés „Magatartási szabályok a parkban, erdőben” (környezeti magatartás). Mesék összeállítása nyírról, hegyi kőrisről, tölgyről, gesztenyéről illusztrációk, diagramok segítségével (szülőkkel közösen). Mese készítése a „Nem fáj a fa?!” kép alapján. D / és „Mondj sokat egy szóval”, „Vegyél fel egy szót”, „Mondd szeretettel”. |
| Tájékoztató- kutatás tevékenység |
A maggyűjtemény vizsgálata. Beszélgetés "Mire valók a magok?", " Gyógyító tulajdonságok fák” (hársfavirág, nyírbimbó stb.). A "Fák" album megtekintése. BÓLINT " faházés menza az állatok számára. A hajtások csírázásának, valamint a tölgyfák és gesztenyék növekedésének megfigyelési ciklusa. Vízbe helyezett fűz- és gesztenyeágak megfigyelése (a levélvirágzás megfigyeléseinek napló vezetése). Problémahelyzet „Mi lesz, ha az összes fa eltűnik?”, „Hogyan lehet meghosszabbítani egy fa élettartamát?” Kutatási tevékenységek „Mire valók a gyökerek?”, „Milyen fák nőnek a házam közelében?”, „Milyen fák nőnek a városunkban?” (szülőkkel együtt); "A fa tulajdonságai". „Milyen fák nőnek az óvoda körül?”, „Ki a jobb?” (a növekedés feltételei), "Hol bújtak el a magok?". Gyerekeknek készült fejlesztő videó megtekintése „Hogyan nőtt ki a tölgy a makkból”, „Karapuz professzor” („Mi az a fa”, „Séta a parkban, erdőben”, „Fát kezelünk”), (együtt szülők). |
| Észlelés művészeti irodalom és folklór |
Versek: N. Grigorieva "Várakozás", "A mezőkre ültettünk", "Kertész", N. Mirkgraf "Fa", M. Sadovsky "Ültessen fenyőfát", V. Berestov "Hol volt egy üres hely ..." , S. Yesenin „Madárcseresznye ”, E. Serova „Tölgy álmai”, I. Tokmakova „Tölgy”, „Tölgypalánták dala”, P. P. Dziuba „Számlás”, „Tölgy”. Tündérmesék: „Kék tölgy”, „Fa álma” (kártyák az „Erdő titkai” gyűjteményből). Történetek: L. Tolsztoj "Az öreg almafákat ültetett", "Hogy járnak a fák", K. Ushinsky "A fák vitája", M. Prishvin "Hideg van a nyárfa számára", "Rowan pirul", G. G. Kucheneva "Nyír" ", "Madárcseresznye" , "fűz", "tölgy", "fenyő", "fenyő", "berkenye" (az "Az első virágoktól a fehér hópelyhekig" című könyvből). Az „Egy fa és egy macska” (rendező: Jevgenyij Sivokon, 1983), „Virágok és fák” (rendező: Walt Disney, 1932), „A Lorax” (2012), „A vágyak fája” (rendező: Jevgenyij Sivokon, 1983), „The Tree of Desires” rajzfilmek megtekintése sorozat "Bölcs mesék a bagoly néniről"). |
| Önkiszolgáló és elemi házi munka |
Gesztenye dió és tölgy makk ültetése otthon és bent óvoda.
A „Csírák öntözése” feladat. Gyökerezett gesztenyeág átültetése edénybe. |
| Építkezés | "Fák városunkban" (origami). "Környezeti jelek" (a szülőkkel együtt). |
| képi tevékenység |
I. Shishkin, I. Levitan "Tölgy", "Birch Grove" festményeinek reprodukcióinak vizsgálata. Levelek rajzolása stencilre, színezésük. Fa színezése. Rajz a természetből "Gesztenye ág". Alkalmazás rajzelemekkel "Gyönyörű fa" (mozaik), (szülőkkel együtt). Modellező kollektíva "Mighty Oak" (dombormű). |
| Zenei tevékenység |
Meghallgatás: Orosz népdalok „Volt egy nyír a mezőn”, „Viburnum a hegyen”. „Karácsonyfa született az erdőben”, szövege R. Kudyasheva, zenéje L. Beckman. |
| Motor tevékenység |
Testnevelési jegyzőkönyvek: „Fa”, „Két nagy fenyő”, „Mezőn nőttek a fák”. Ujjtorna: „Karácsonyfa”. P / játékok: „Ha fa lennék ...”, „Anyafa vagyok”, „Egy, kettő, három, fuss a fához”, „Hogyan nőtt a mag”. |
Interakció a szülőkkel és a szociális partnerekkel
Segíts a gyerekeknek otthon elültetni egy gesztenyét, egy tölgymakkot.
A gyerekekkel együtt keressenek referenciaanyagot azokról a fákról, amelyeknek a nevét a gyermek nem tudja.
Faútlevél készítése közösen a gyerekekkel.
Részvétel "A legszebb fa a házunk közelében" című fotókiállításon.
Virágboltban, a piacon palántavásár látogatása.
Gyerekekkel közösen verseket, meséket, meséket komponálni a fákról.
3. szakasz – döntő(1 hét)
Faútlevél készítése.
Kiállítás tervezése kreatív munkák: "Gesztenyeág", "Szép fa", "Hatalmas tölgy".
Fénykép készítése "A legszebb fa a házunk közelében" című kiállításról.
Környezetvédelmi tábla létrehozása „Vigyázat! Fiatal palánták!
Tölgyfák és gesztenyék növekedésének kitöltött megfigyelőlapja.
Gyerekek történetei tevékenységük eredményéről: "Mit tanultam és mit tanultam csinálni."
Projektmenedzsment és támogatás
Erőforrás támogatás
Módszertani irodalom:
N. A. Ryzhova " Környezetvédelmi projekt„Az én fájom”, „Karapuz”, 2006.
N. N. Kondratiev "Mi" - a gyermekek környezeti nevelési programja. Szentpétervár, "Childhood Press", 2000.
Paramonova L. A. "Fejlesztő tevékenységek 5-6 éves gyerekekkel", Moszkva, "Olma", 2007.
O. V. Dybina "Feltáratlan a közelben", Moszkva, "Sfera bevásárlóközpont", 2010.
I. A. Lykova „Finom tevékenység az óvodában. Senior csoport." Moszkva, "Karapuz", 2010.
Óvodában elérhető módszertani anyag
"Fák" kártyakészlet.
Didaktikai anyag "Miért-1".
Bemutató anyag "Az ökológia tanulságai".
A fa szerkezetének sematikus diagramja "Hogyan lélegzik, eszik és nő a fa."
Diagram a fákról szóló leíró történethez.
Tábla, didaktikus játékok, videó "Hogyan nőtt a tölgy a makkból."
A projekt eredményeinek értékelése
A projekt tervezett termékei
Termesztett tölgy és gesztenye tavasszal ültetésre az óvoda területén vagy a ház közelében.
Fotókiállítás "A legszebb fa a házunk közelében".
A "Zöld barátokról" című könyv (versek, találós kérdések, gyerekek és szülők által komponált történetek).
Kreatív alkotások kiállítása.
Ökológiai jelzés „Vigyázat! Fiatal palánták!
Záró esemény
Facsemeték kiültetése az óvoda területén.
A projekt kritériumai és teljesítménymutatói
A projekt eredményeit a következő paraméterek szerint értékeljük
A közvetlen környezet fák sokféleségének ismerete.
Kutatási érdeklődés a vadon élő állatok világának megismerése iránt.
A gyerekek azon képessége, hogy a kísérleti tevékenységek eredményeiről beszéljenek.
Az élőkkel szembeni gondos és gondoskodó hozzáállás fontosságának megértése.
A szülők részvétele a gyerekekkel és a tanárral közös tevékenységekben.
Az elért (becsült) oktatási eredmények leírása
Várható eredmények
A gyerekek megtanulják a számukra ismeretlen fák nevét, fokozott érdeklődést mutatnak a közvetlen környezet fáinak életjellemzői: felépítése, fejlődése, növekedése, a környezethez való alkalmazkodása, szépsége, előnyei iránt.
A gyerekek kutatási készségekre tesznek szert, megtanulják keresni a megoldási módokat problémás helyzet, a kísérlet eredményeinek előrejelzésének képessége.
Az elsajátított munkakészségek elősegítik az ökológiai öntudat kialakulását: tölgyneveléssel az óvodások, felnőttek részt vesznek a természeti vagyon gyarapításában, kedvet kapnak a termesztéshez, új fák telepítéséhez.
A gyerekek és a felnőttek növelik a környezeti nevelés szintjét, megértik az élőlényekkel szembeni körültekintő és gondoskodó hozzáállás fontosságát, és viselkedésükben visszafogják a fákkal kapcsolatos negatív cselekedeteket.
Közvetlen résztvevővé válni oktatási folyamat, a szülők gazdagítják pedagógiai tapasztalataikat, tulajdonosi érzést és elégedettséget tapasztalnak gyermekük sikerei és eredményei miatt.
Záró rendelkezések, a projekt további fejlesztésének kilátásai.
A projekt gyakorlatilag alkalmazható és más tanárok munkájában is felhasználható.
A gyerekek nagy érdeklődése mellett a projekt folytatható: a gyerekek további megismertetése a fák életével különböző évszakok, egy fa életének megfigyelése és tanulmányozása, más növények palántájának termesztése.
Hosszú távú projekt a témában: "Csodakert" (hetek)
idősebb óvodás korú
Összeállította: tanár
2012. október
Cél:a kutatási tevékenység iránti érdeklődést serkentő feltételek megteremtése, a sajátos nevelési igényű óvodások kreatív és intellektuális potenciáljának feltárása, a gyermekek bevonása a kulturális művelődést szolgáló gyakorlati tevékenységekbe kerti növények; általánosítsa és bővítse az óvodások ismereteit a növények gondozásáról; minél több gyermeket vonjon be a projekt munkájába; hogy a projekt a pedagógus, a gyerekek és a szülők közös alkotása legyen.
Feladatok:
Nevelési:A zöldségfélék megértésének bővítése: fajtáik változatossága, termőhelyei, körülményei, hazánkban való megjelenésének története; hozzájárul a kereséshez új információ a már ismert tárgyakról (esetünkben a zöldségekről), vizuális ötletet adni a gyerekeknek a növények növekedéséhez szükséges fény, hő, nedvesség, talaj szükségességéről.
Nevelési:fejleszteni az alcsoportban való munkavégzés képességét, összehangolva tevékenységüket a partnerek tevékenységével, a tárgyalási képességet;
tudatosan helyes attitűdöt alakítani a természet iránt Szülőföld, emberi munkára.
Fejlesztés:Fejleszti a kognitív és Kreatív készségek a gyerekek megtanulják, hogyan kell megfelelően gondoskodni a növényekről.
Felszerelés:különféle zöldségek magjai (paradicsom, sütőtök, petrezselyem, sárgarépa stb.) virágok (körömvirág, őszirózsa, vörös len stb.), kerti szerszámok, magvak és zöldségeket ábrázoló kártyák gyűjteménye
Használt könyvek:
1. „Óvodás korú gyermekekkel való foglalkozások a következő témában: „Ősz. 2. rész".
2., Gribov, ahol lakom. - M. 2006. - 144p.
3. Pozhilenko gyermek fejlődése. - Szentpétervár. 2006. - 640-es évek.
4. Shorygina és mesék az őshonos természetről. - M. 2006. - 128s.
Internetes források:
›konspekt_druzya_yejika. html
http://. en/zagadki. php#5
Óvodapedagógusoknak - Maaam. RU
Óvodás. RU
MBDOU D / S No. 8, Timashevsk
Dal " vidám kert» sl. M. Sadovsky, zene. S. Sosnina.
"Kertészek éneke és tánca" op. V. Malkov és L. Nekrasova, zene. Y. Slonova.
Dal - játék "Gather the people" op. és zene. .
Előzetes munka:
Előkészületi szakasz
1. Legyen óvatos a tárgyak átszúrásával és vágásával.
2. Ne csapjon zajt a szobában, ne végezzen hirtelen mozdulatokat.
3. Sérülés esetén azonnal forduljon a felügyelőhöz segítségért.
4. Munka előtt és után mosson kezet szappannal.
Munkafolyamat
Párosával szétválasztjuk (az egyik előkészíti a talajt, a másik elveti a magokat).
A magvak elültetése előtt mondd a magnak: "Éleszd meg és nőj, én öntözlek és gondoskodom rólad."
(1. Az első pár nagy babmagot vet. Filctollal hornyokat készítünk, vonalzóval mérjük meg a mélységet - 1,5 cm.
2. A második - kicsi a hornyokban egy vetőgéppel: egy papírlap félbehajtva, mérjük - 1 cm.
3. A harmadik - egymástól 3 cm távolságra - egy retek a horonyba, hogy a retek nagy legyen, és ne legyen görcsös.
4. Negyedik - petrezselyem.
5. Ötödik - speciálisan elkészített csészékben, egyenként 1 uborkamag.)
1. A magokat előkészített termékeny talajba ültetjük.
2. Szeretetre, törődésre, öntözésre, megtermékenyítésre ébresztjük őket, és örömet okoznak nekünk.
3. Előbb azonban előkészítünk egy helyet a vetés számára, a talajfelületnek egyenletesnek kell lennie, hogy a nap egyformán melegítse a szemeket.
4. Vázoljuk fel a magoknak a barázdákat, a nagyoknál - 1,5 cm. A kicsinél - 1 cm. (Ki magyarázza meg, hogy a magoknak miért kell különböző vetési mélység?)
5. Ezekbe a barázdákba vetjük a magokat a vetési szabályok betartásával.
6. Megközelítjük a dobozt magokkal.
7. Milyen magokat látsz? (Bab, retek, petrezselyem, uborka...)
8. Ha a magok nagyok, egyenként kell elvetni őket.
9. Ha nagyon kicsi, használhat egy félbehajtott papírlapot.
8. Vegyünk egy-egy magot, és vessük be az előkészített hornyokba.
9. Vetés után a barázdákat enyhén szórjuk meg talajjal és vízzel.
10. Az elvetett magokat lemezekkel megjelöljük.
3. Következtetés.
Srácok, a gyakorlati leckében, amit mutattál jó eredményekés tudást, és remélem, hogy önállóan és helyesen el tudja majd vetni a magokat, és a következő leckében már megfigyelheti a magokból kikelt csírákat.
Ezzel a leckénk véget ért, viszlát!
Művészi kreativitás (rajz).
Téma: "A magtól a csíráig."
Senior csoport
Összeállította: tanár
2012. február
A program tartalma:
Felszerelés és anyagok: albumlapok, egy egyszerű ceruza, festékek, ecset, egy pohár víz.
1. Szervezési mozzanat.
Pedagógus: Srácok, azt javaslom, rajzoljatok velem napraforgót. Figyelmesen kell hallgatnia, gyorsan és pontosan le kell írnia, hogy miről fogok beszélni. Emlékezzünk arra, hogy az év melyik szakában vetik a napraforgót. Ez akkor történik, amikor a zöldségek és virágok magjait elvetik.
Gyermekek: tavasszal
2. A fő rész.
Pedagógus. Először rajzoljuk meg a talajt. Helyezzen papírlapokat maga elé egyszerű ceruzák. Rajzolj egy földvonalat. Gondolja át, hogy magasra vagy alacsonyra szeretné rajzolni: végül is helyet kell hagynia a szárnak és magának a virágnak.
A gyerekek elvégzik a feladatot.
Most rajzoljuk meg a napot, ami jól felmelegíti a földet. Az olvadt hó nedvességgel töltötte meg a földet, és a nedves meleg föld magot vetettünk (elültettünk).
A tanár és a gyerekek egy magot rajzolnak a földbe.
Néhány nap múlva a földréteggel borított mag megduzzad és kinyílik, megjelenik egy kis hajtás, amely az egyik végén - a gyökérben - gyökeret ereszt a földben, a másik végén pedig kikel a földből. és a nap felé nyúl (Minden akcióját lerajzolja és kommentálja)
A talajban a gyökér mélysége és szélessége nő. Minél erősebb a gyökér, annál erősebb és erősebb növény. A földből előbújt hajtás eleinte kicsi, vékony (akárcsak a rajzaidon), de már van két kis levele. Ha a föld laza, sok a nedvesség, süt a nap, a növény jól fejlődik a föld alatt és a talajon is, a szár megvastagodik (Bemutatja, hogyan kell vastag napraforgó szárat rajzolni úgy, hogy egy zöld ecsetet éles szögben helyezünk a papírra, és könnyű nyomó mozdulatokkal előre és felfelé mozgatjuk.)
A napraforgó szárán nő nagy levelek. Sorrendben vannak elrendezve – így .(folytatja a rajzolást) A levélnyél levelei nagy szíveknek tűnnek (Kirajzolhat egy levelet külön, oldalra, megmutatva a jellemzőit, majd hogyan néz ki a száron)
A gyerekek a maguk módján ismétlik meg cselekedeteiket.
A napraforgó növekszik, ilyen magasra nő fel .(Megmutatja, hogyan lehet szegélyt meghatározni egy levélen, hogy a napraforgó virágzata később illeszkedjen.
A gyerekek is ezt teszik.)
Most meg kell rajzolni a virág fejét - a virágzatát és a kocsányát. Ez akkor van, ha oldalról vagy alulról nézzük. Ha a napraforgó ránk néz, akkor a kocsányt nem lehet megrajzolni - nem lesz látható. Hogyan szeretnél napraforgót rajzolni?
Gyermekek. Hogy ránk nézzen.
pedagógus b. Jó. És milyen alakra rajzoljuk a fejet?
Gyermekek. Kerek.
gondozó. A napraforgó kerek feje a következőkből áll egy nagy szám kis virágok. Ha sok egyforma virág van ugyanazon a száron, vagyis ugyanazon a kocsányon, akkor mi a neve egy ilyen virágnak? (A gyerekekkel együtt megismétli a „virágzat” definícióját) Belül a virágok sötétebbek és kisebbek, kívül világosabbak és nagyobbak.
A tanár bemutatja, hogy az ecset felragasztásának technikájával (az ecset végének érintésétől - vékony vonallal - a közepén át - nyomva - és a széles vonalat folytatva a kupac tövéig) nagyméretű napraforgószirmokat rajzol. Ehhez világos sárga festéket használunk, majd sötétet sárga, - átfedés - a második szirmsor megrajzolódik - rövidebb. A körön belül a tanár azt javasolja, hogy fedje le a virágfejet narancssárga és világosbarna pöttyökkel - kis virágokkal.
Amikor egy napraforgó virágzik, poszméhek repülnek hozzá, amelyeket az élénksárga szín és a finom illat vonz. Darázs megkóstolta a nektárt, és egy másik napraforgóhoz repült
Testnevelési perc „A darázs repülése vagy táncolj napraforgóval.
gondozó. És nyár végére a magok beértek. Mi a nevük?
(Magok).
A tanár megmutatja, hogyan kell rajzolni a „szegfej” technikákkal
Napraforgómag a virágzat belsejében az ecset hegyére merőlegesen. Ebben az esetben a „festék festékre felvitele” technikát alkalmazzák (narancs és barna - fekete)
Ezután az emberek érett napraforgót gyűjtenek, és magokat kapnak, amelyekből olajat készítenek. A magvak egy részét mindenféle halva és gozinaki édesség készítésére használják.
3. Következtetés.
Jó volt fiúk! Jól tanultál, figyelmesen meghallgattad a megjegyzéseimet, és egy egész napraforgótáblát rajzoltál nekünk (halvával kezeli a gyerekeket).
Közvetlenül absztrakt oktatási tevékenységek
egy sétán.
Téma: "A kert megfigyelése"
idősebb óvodás korú
Összeállította: tanár
2012. február
A program tartalma:
Bátorítsd őket, hogy aktívan vegyenek részt a betakarításban.
Tanuld meg gondosan gyűjteni a magvakat papírzacskóban;
Kitartás, környezetkultúra ápolása.
Felszerelés és anyagok: papírzacskók, kerti szerszámok.
1. Szervezési mozzanat.
A tanár rejtvényeket készít a gyerekeknek, felajánlja a kérdések megválaszolását.
Nyáron a kertben - Frissen, zölden, Télen pedig hordóban - Erős, sós. (Uborka.)
Soha nem bántott meg senkit a világon. Akkor miért sírnak tőle a felnőttek és a gyerekek? (Hagyma.)
2. A fő rész.
A megfigyelés előrehaladása
♦ Milyen zöldségek teremnek a kertünkben?
♦ Milyen munkát végzett a gondozókkal a kertben?
♦ Mit csinálnak a felnőttek a kertben?
Munkaügyi tevékenység
Korai magok gyűjtése a virágoskertben; növényi levelek előkészítése és szárítása (alkalmazásokhoz, téli csokrokhoz, herbáriumba).
3. Következtetés.
mobil játék"Égők" az oldalon.
Cél: a pedagógus jelzésére való mozgáskészség, a játékszabályok betartásának megszilárdítása.
Közvetlenül nevelő tevékenységek szinopszisa
Kogníció (alakulás teljes kép béke)
Téma: "Zöldség"
idősebb óvodás korú
Összeállította: tanár
2012. szeptember
A program tartalma: rögzíteni a gyerekek tudatában a "zöldség" fogalmát, a különféle zöldségek nevét, elmondani a gyerekeknek a zöldségek előnyeiről az emberek számára
Felszerelés és anyagok: különféle zöldségeket ábrázoló képsorok, zöldségeket ábrázoló osztott képek: minden kép 4 töredékre van vágva, a zöldségek növekedési szakaszait ábrázoló képsorok.
1. Szervezési mozzanat.
A mai leckénk nem lesz egészen hétköznapi. miről fogunk beszélni? Ezt osztott képek segítségével határozhatja meg.
A „Képek kivágása” játék folyik (a gyerekek a töredékekből képet készítenek, majd levonják a következtetést a lecke témájával kapcsolatban).
2. A fő rész.
Tehát ma a zöldségekről fogunk beszélni. Hogy jobban megismerjük őket, vidékre megyünk.
Megérkeztünk a nyaralóhoz. Először is nézzük meg, hogyan nőnek a zöldségek. Hol termesztik? Így van, a kertben. Milyen zöldségeket ismersz? A képek segítenek emlékezni rájuk. Nézzük meg közelebbről, hogyan nőnek a különböző zöldségek.
A gyerekeknek egy képsort mutatnak be, amelyek a különböző zöldségek növekedési szakaszait mutatják be a magvak földbe ültetésétől a termés kialakulásáig. A gyerekek egy tanár segítségével mesét állítanak össze képekből.
Testnevelés perc
"A nyuszinak kertje volt"
A nyuszinak kertje volt, (a gyerekek kezükkel nyúlfüleket ábrázolnak)
Rovnenkie két ágy. (simogatják a kezüket)
Ott hógolyót játszott télen,
Nos, nyáron - bújócska. (a gyerekek becsukják a szemüket)
És tavasszal a kertben
Nyuszi örömmel megy! ("rugók")
De először minden kiásódik (az ököl forgó mozgása)
És akkor minden kisimul. (sima fel és le mozgások)
A magokat okosan vetik el. (rázd az ecsetet)
És elmegy sárgarépát ültetni. ("rugók")
És nézed – újra a kertben
A borsó és a sárgarépa nőni fog. (hajlítsa be az ujjait)
És hogy jön az ősz,
Szüreti be a sajátját.
Itt gyűjtöttük össze. És csak-
A történet itt véget is ér!
Most pedig emlékezzünk arra, mire van szükségük a zöldségeinknek és a növényeknek a növekedéshez. ( A tanár segít a gyerekeknek emlékezni arra, hogy a növényeknek növekedniük kell naphőés fény termékeny talajés nedvesség.
Hogyan szedik be a zöldségeket télre?
Friss zöldséget csak nyáron vagy ősszel ehetünk. Télen és tavasszal a boltban vásárolunk zöldséget. És hogyan lehet megspórolni a kerti zöldségeket, hogy egész télen, tavasszal az új betakarításig együnk? Emlékezz, kérlek, hogyan viselkednek anyád és nagymamáid.
A pedagógus kérdései segítségével a gyerekek megnevezik a zöldségek betakarításának módjait: a zöldségek száríthatók (hagyma, sárgarépa, cékla, borsó, bab), konzerv, sózott és savanyú (uborka, paradicsom, cukkini), savanyú ( káposzta), kaviár (cukkini, padlizsán) , még lekvárt is főz (cukkini).
A zöldségek előnyei.
Miért van szüksége szervezetünknek zöldségekre? Mit gondolsz? Felteszek Önnek egy kérdést: kell-e az embereknek zöldségeket enniük, vagy megvagyunk nélkülük? Próbálj meg ne csak szóban, szóban válaszolni, hanem rajzok segítségével is.
A gyerekek lapokat, színes ceruzákat kapnak. A feladat elvégzésére 5-7 perc áll rendelkezésére. Amíg a gyerekek rajzolnak, a tanár egy nagy posztert akaszt a táblára zöldségekkel a közepén. A munka végeztével a gyerekek az általános plakátra csatolják képeiket, és ezek alapján novellát készítenek.
A tanár segít a következtetések megfogalmazásában:
1. A zöldségekre azért van szükségünk, hogy ne fájjon a gyomrunk, gyomrunk, mert segítik szervezetünk zavartalan működését, segítik a táplálék emésztését.
3. Zöldséget kell enned ahhoz, hogy jó alakod legyen.
4. Fogai egészségének megőrzése érdekében zöldséget kell ennie.
5. Egyes zöldségek segítenek a megfázás és az influenza elleni küzdelemben, például a hagyma és a fokhagyma.
6. A zöldségek egyszerűen finomak.
3. Következtetés.
Minden válasz és kép zsetonnal van megjelölve. A zsetonokat megszámolják, és meghatározzák a győztes csapatot.
Az utolsó ünnep forgatókönyve "Merry Garden" az előkészítő csoportban.
Felszerelés : Zöldségmaszkok, mezei nyúl maszk, kötény a gyerekek számának megfelelően, csomag, natúr zöldségek (uborka és paradicsom), főtt zöldségek vinaigrettehez, serpenyő, műanyag kések, villa, egy kancsó víz, egy mosdó a kézmosáshoz, egy törölköző. Jelmezek: Pechkin, Autumn, Madárijesztő, Aibolita.
Vezető: Jó napot, kedves gyerekek és tisztelt felnőttek. A "Polyanka" csoport csapata bemutatja a figyelmednek a projekt utolsó szakaszát - a "Merry Garden" ünnepet.
Gyermekek: énekelni a "Dance of Gardeners" című dalt
Vezető: Idén tavasszal ültettünk ki magokat gyerekekkel az ablakpárkányra egy csoportban különböző kertészeti növények. Srácok, ne feledjük, milyen feltételek szükségesek ahhoz, hogy egy gyümölcs magból nőjön.
Gyermekek: talaj, nedvesség, napfény, gondoskodás, gondoskodás egy személyről.
Vezető: Helyesen.
Mi az a veteményeskert?
Növényi körtánc.
édes paprika,
A paradicsom sima.
Eperágyakkal,
Gereblyék és lapátok.
Többet rendelésre
Vanyatka őr -
dühös madárijesztő,
Szalmával tömve.
Madárijesztő: Ki más ez? Egész nap varjút kergettem itt, hogy ne csípjenek a magok, aztán jönnek a hívatlan vendégek.
Vezető: Ezek a gyerekek az óvodából. Nem érintik az ágyaidat. És már régóta itt állsz?
Madárijesztő: Igen, tavasz óta. Amint elültették a magokat a földbe, így tettek.
Vezető: Unatkozol itt?
Madárijesztő V: Természetesen unalmas. Ők maguk próbáltak volna reggeltől estig bottal kitartani. Nincs kihez egy szóval beszélni. Néhány varjú a környéken.
Vezető: Szóval szórakozzunk.
Madárijesztő: Milyen érzés?
Vezető: Gyermekeink tudják, hogyan kell rejtvényeket megfejteni. Ismerik a kertben termő összes zöldséget.
Madárijesztő: Nem, most megnézzük. (rejtvényeket ad)
Gyermekek: találós kérdések megfejtése és jelek emelése a zöldségek képével.
Madárijesztő: Ó, szórakozott, szórakozott. Hát te jól szórakozol itt, de itt az ideje, hogy dolgozzak, vigyázzak a kertre. (elhagy)
Vezető: Sütött a nap, esett az eső és megjelentek az első hajtások.
Gyermekek: énekelje el a "Merry Garden" című dalt.
Vezető: Hogy csemetéink jól növekedjenek, hogyan kell vigyázni rájuk?
Gyermekek: Lazítsa meg a földet, öntözze, gyomolja, védje a kártevőktől.
Vezető: Helyesen. Most a srácok a "Nyuszi a kertben" játékkal fognak játszani.
Gyermekek: körbe állni, kezet fogni a számláló mondóka szerint, nyuszit választani.
Egész éjszaka a kertben a kertben
A nyulak csapdákat játszanak és bújócskát.
Reggel jön a nagymama káposztáért
A kert pedig csupasz és üres.
Vezető: Srácok, nézzétek, kis csírák helyett megváltozott a kertünk, az ágyásokon érett zöldségek jelentek meg, ami azt jelenti, hogy vége a nyárnak és beköszöntött az ősz.
Beköszön az ősz.
Ősz:
Rólam beszélsz? Itt vagyok!
Helló barátaim
Énekelni és szórakozni jöttem hozzád az ünnepre
Mindenkivel itt akarok lenni
szerezzen erős barátokat
Ó, srácok, mi ez az ágyunkból? Min vitatkoznak a zöldségeink?
Gyermekek: A "Zöldségvita" dramatizálása
Zöldségek(kórusban):
Melyikünk van zöldségből,
És finomabb és szükségesebb,
Aki minden betegségben
Mindenkinek jobb lesz?
Ősz:
Pattogtatott borsó -
Hát, kérkedő!
pöttyös(vicces):
olyan szép vagyok
Zöld fiú!
Ha csak akarom
Mindenkit megvendégelek borsóval!
Ősz:
Elpirulva a nehezteléstől
– morogta Cékla
Cukorrépa(fontos):
Hadd szóljak egy szót
Először hallgass
A borscshoz cékla kell
És a vinaigrette-hez
Egyél és kényeztesd magad
Nincs jobb cékla.
Káposzta(megszakítva):
Te répa, fogd be.
A shchit káposztából főzik
És akkor finom piték káposzta!
A nyuszik szélhámosok
Imádják a tuskókat
kezelni fogom a srácokat
Édes szár.
Uborka(buzgón):
Nagyon elégedett leszel
Eszik egy ecetes uborkát,
És egy friss uborka
Természetesen mindenki imádni fogja!
Retek(szerényen):
Piros retek vagyok
mélyen meghajolok előtted
Miért dicséred magad?
Mindenki által ismert vagyok!
Sárgarépa(kacér):
A rólam szóló történet nem hosszú.
Ki ne ismerné a vitaminokat?
Mindig igyál sárgarépalevet
És répát rágni
Akkor barátom,
Erős, erős, ügyes.
Ősz:
ut duzzasztott paradicsom
És szigorúan azt mondta...
Paradicsom:
Ne beszélj, sárgarépa, hülyeségeket,
Fogd be egy kicsit.
A legfinomabb és legkellemesebb
És persze paradicsomlé.
Gyermekek:
Nagyon sok vitamin van benne
Örömmel isszuk.
Én vagyok a fűszer minden ételben
És mindig segít az embereknek
Kitalálta? A barátod vagyok.
Én egy egyszerű zöldhagyma vagyok!
Burgonya(szerényen):
Én, a krumpli, nagyon alázatos vagyok.
nem szóltam egy szót sem
De a burgonya nagyon szükséges.
Kicsik és nagyok egyaránt!
Ősz: Ideje véget vetni a vitának!
(Kopogjon az ajtón)
Zöldségek: Úgy tűnik, valaki kopogtat.
Aibolit belép.
Zöldségek(örömtelien): Itt Dr. Aibolit.
Aibolit:
Hát persze, hogy én vagyok az!
Min vitatkoztok, barátaim?
Zöldségek:
Melyikünk zöldségből van
Minden finomabb és szükségesebb
Aki minden betegségben
Mindenkinek jobb lesz?
Aibolit:
Hogy egészséges és erős legyen
Szeretni kell a zöldségeket
Kivétel nélkül,
Kétség sem fér hozzá!
Mindegyikben van előny és íz, -
És nem tudok dönteni
Melyikőtök ízlik jobban
Melyikőtök fontosabb.
Vezető: Köszönöm Aibolit a tanácsodat, kibékítetted a zöldségeket a kertünkben. Srácok, búcsúzz el Aibolittól.
Gyermekek: Viszontlátásra!
Vezető: Nos, sok dolgunk van
kosarakat veszünk
Menjünk a kertbe
Betakarítás gyűjteni
És készletezzen a télre.
Gyermekek: játszani táncos játék"Szüreteljünk"
Vezető: Srácok, hogyan mentik meg az emberek a terményüket?
Gyermekek: Tárolás céljából pincében tisztítva, sózva, pácolva, befőzve.
Vezető: Srácok, valaki kopogtat az ajtónkon.
Belép a postás Pecskin, és eljátssza a Csomagjátékot.
Pecskin: Találd ki, ki vagyok?
Gyermekek: Postás Pecskin.
Pecskin: Van egy csomagom a Polyanka csoport srácainak Prostokvashino faluból Fedor bácsitól. De nem adom azonnal. Találd ki. Mi rejlik benne.
Gyermekek: Találd ki az uborkát és a paradicsomot a leírás szerint.
Vezető: Srácok, köszönöm Pechkin postásnak a csomagot.
Gyermekek: Kösz.
Vezető: És mit csináljunk ezekkel a zöldségekkel, hogy megmentsük őket.
Gyermekek: Tartsa be.
Vezető: magához hív 2 gyereket, beköti a szemüket, és mindegyiküknek ad egy tégelyt a „Zöldségek sózása” játékból.
Vezető: Srácok, milyen zöldséges ételeket tudtok?
Gyermekek: Borscs, saláta stb.
Vezető: Most egy Vinaigrette nevű salátát készítünk. Gyere az asztalhoz, vegyél fel kötényt, moss kezet és kezdj el dolgozni a "Séfek" játékkal - a gyerekek a szakács irányításával elkészítik a Vinaigrette salátát.
Amíg a gyerekek főznek, a vendégek a Kert az ablakpárkányon című filmet nézik.
Vezető: Projektünk eredménye ez az ünnep lett. végrehajtottuk nagy munka 6 hónapon belül. Gyerekek, tanárok és szülők is részt vettek.
A program tartalma
Oktatási feladatok: továbbra is fejleszteni kell a gyermekekben a tárgyak összehasonlításának képességét, megállapítani hasonlóságukat és különbségeiket. W az élő és élettelen természet kölcsönhatására vonatkozó ismeretek erősítése. Olyan elképzeléseket alkotni, hogy az ember a természet része, és azt védenie, védenie és védenie kell.
Fejlesztés:fejleszti a memóriát, a figyelmet, a gondolkodást, a beszédet. Javítani kell a párbeszédes beszédformát.
Nevelési:elősegíti a munkakultúrát.
Szókincs munka: körömvirágok, petúnia, achene, hajtások, palánták, agronómus.
Anyagok és felszerelések: kötények, földes edények, vizes öntözőkannák, körömvirág és petúnia képek, növényi magvak 2 műanyag tányéron, osztott kép növényi részekkel, vetőmag ültetési referencia diagram.
A tevékenység menete.
Idő szervezése.
Pszichogymnasztika "Virágok"
(Csajkovszkij zenéjére előadva)
Képzeld el, hogy kis virágmagvak vagytok. Földbe ültettek egy virágágyásban. Meleg Napsugár leesett a földre és felmelegítette a magokat. Kis hajtások sarjadtak belőlük, nagyon gyengék, törékenyek, védtelenek. De most a tavaszi nap felmelegedett, és a kis hajtások gyorsan növekedni kezdenek. Itt egy hajtás, erőre kapott, végre kijutott Friss levegő. Megnőttek a leveleid, erős lett a szár, vonz a fény, a nap. Milyen jó! Egy kis bimbó jelent meg a száron. Növekszik, megduzzad, végül kibontja a szirmokat, így felegyenesedtek, és körülöttük mindenki egy gyönyörű tavaszi virágot látott.
K: Ma tudósokká - agronómusokká válunk. Tudja közületek valaki, hogy mi az agronómus? Az agronómus a növénytermesztés specialistája. Milyen növényeket ismersz? (gyerekek válaszai) Mire van szükségük a növényeknek a gyors növekedéshez? (gyerekek válaszai) Mit gondolsz a növények élnek vagy sem (gyerekek válaszai) Így van, a növények élnek. Növekednek, lélegeznek, esznek. Milyen növényeket ismer, amelyek virágágyásban nőnek? (gyerekek válaszai).
Találd ki a rejtvényeket:
Zöld száron
Rózsa vörös üveg
Pillangók nektárja
Mindenkit megevett. ( tulipán)
Micsoda csoda a réten
Csodálatos fehér napruhában
És egy zöld inget
Sárga ponttal. ( kamilla)
Ez a bársony szőnyeg
Addig fényes lesz, amíg
Míg ősz, hideg
Ide nem jönnek hozzánk.
élénkvörös fejek
A nyár megállás nélkül telik
Úgy virágoznak, hogy a kertekben -
Szépség - csak "ah." ( körömvirág)
Parkunkban pázsit van,
Virágzott ott ... gramofonok!
Lila, fehér, cseresznye...
Csak az a baj, hogy nem hallod a zenét. ( petúnia)
D/N: növényi részek.
A gyerekek képek (gyökér, szár, levelek, bimbó, virág) segítségével mutatják be a növény elrendezését.
Hallgassa meg, mit fogok mondani azokról a növényekről, amelyek magját ma elültetjük.
A körömvirágnak finom, bársonyszerű szirmai vannak, és kevesen tudják, mi az gyógynövény, például a virágfőzet megfázást gyógyít, a körömvirágú fürdők pedig nyugtató hatásúak.
A petúnia virágai tölcsérhez hasonlítanak. Méret és forma szerint kis és nagy színűre, frottírra és egyszerűre osztják őket. A színválaszték nagyon széles - a tiszta fehértől, világos színek sárga, rózsaszín és gazdag vörös, kék és lila. Gyakran előfordul, hogy a petúnia fajták kombinálódnak különféle árnyalatokés színes virágmintával. A szirmok szélei simák és rojtosak lehetnek.
D/I: virágrészek.
A gyerekek képek segítségével mutatnak be (szirom, bibe, porzó.).
K: Ki tudja, miből nő a körömvirág és a petúnia? (gyerekek válaszai)
Körömvirág magok vizsgálata, elvetése.
Srácok, ma növények magjait vetjük el a földbe, vigyázunk rájuk és figyelünk.
Fontolja meg, mi a körömvirág magvak. Vegyünk nagyítókat és vizsgáljuk meg a magokat úgy, hogy fehér papírcsíkokra helyezzük (a gyerekek megvizsgálják a magokat). Körömvirág magvak - plmajd egy erősen lapított, hosszúkás csípő. A gyümölcs színe fekete vagy barnás, alsó vég majdnem fehér.
Most fontolja meg a petúnia magvakat. A petúnia magjai kicsik és kerekek.Miben különböznek egymástól (körömvirág - vékony, hosszúkás, sötétbarna, kicsi; petúnia - kerek, barna és kicsi.) És miben hasonlítanak a magok? (minden magban a leendő növény el van rejtve).A tanár elmondja a gyerekeknek, hogy vetés előtt jobb olyan magokat kiválasztani, amelyek nem alkalmasak csíráztatásra (ellenőrzés). Ehhez vegyen egy edényt vízzel, és dobjon bele néhány magot. A teljes súlyúak elsüllyednek, a könnyűek felúsznak, és elutasítják.
Szemtorna "Szem"
(a szem megerőltetésének megszüntetése)
Végezze el a szemmozgásokat lassan, anélkül, hogy elfordítaná a fejét.
Szemek balra, szemek jobbra
Fel és le, és minden újra és újra.
Gyorsan, gyorsan pislogni -
Pihentesd a szemed!
Hogy éberek legyünk -
Le kell forgatnia a szemét. (Forgassa körbe a szemét.)
Éles szemek, hogy nézzenek, alig dörzsöljük. (A szem becsukása nélkül masszírozza meg a felső és az alsó szemhéjat.)
A gyerekek a tanárral együtt kísérletet végeznek, magokat választanak a vetéshez.
A tanár megkérdezi a gyerekeket, hogy mi kell a magvetéshez (Gyermekek válaszai).
Egy tanár segítségével a gyerekek vízelvezetőt helyeznek el az aljára - apró kavicsokra (ez biztosítja a víz áramlását). Ezután a gyerekek a tanárral együtt megtöltik a tartályt földdel.
A tartályt teletöltjük földdel, hogy kevés hely maradjon a szélén. Ebben az esetben öntözés közben nem ömlik ki a víz a tartályból.
Magok vetése.
K: Virágmagvakat ültetünk, palánták fognak kinőni belőlük, amiket aztán minden csészébe elültetünk és velünk virágoznak, ha persze szeretettel ülteted el. Szerinted mit jelent a szerelem?
Gyerekek válaszai: óvatosan vedd a magot, hintsd meg enyhén földdel, mondhatsz neki valami kedveset.
K: Rendben, és milyen kedves szavakat fogsz mondani? (Gyermekek válaszai).
K: Srácok, ki tudja, mi fog kinőni a magokból?
Gyerekek válaszai: palánták.
Mutass meg a gyerekeknek egy alapvető vetőmag-ültetési táblázatot, és beszéljétek meg együtt a lépéseket.
B: A magvakat az előkészített talaj felületére egymástól kis távolságra szórjuk, majd finomra szitált talajjal beborítjuk és meglocsoljuk.
A tanár felkéri a gyerekeket, hogy gondolják át, hova helyezzék el az ültetvényekkel ellátott edényeket. Gyerekek hívnak különböző helyeken csoportban (gardrób, akkumulátor, ablakpárkány, asztal). Javaslataikat megvitatják, kiderül, hogyan felel meg ez a hely optimális feltételeket vetőmag növekedéséhez. Ennek eredményeként ugyanarra a következtetésre jutnak, hogy a legjobb hely- ablakpárkány, az akkumulátor mellett, ahol van fény, meleg és folyamatosan friss levegő.
A tanár mutat egy rajzot, amelyre egy lelógó virágot rajzolnak.
Gyerekek, szerintetek mi történhet ezzel a gyönyörű virággal?
(a gyerekek válasza: nem esett, elfelejtettek öntözni, nagyon sütött a nap.)
Mi szükséges egy virág normális növekedéséhez és fejlődéséhez? (gyerekek válaszai: talaj, víz, levegő, fény, hő).
Miért szépek és jó illatúak a virágok? (a tanár elvezeti a gyerekeket a válaszhoz: vonzza be a rovarokat, amelyek nektárt isznak belőlük, és beporozzák a növényeket)
Fizminutka "pillangó".
A virág aludt, és hirtelen felébredt -
Nem akartam tovább aludni.
Megmozdult, megnyúlt
Felemelkedett és repült.
A nap csak reggel kel fel
Pillangó forog és göndörödik.
A játék "Melyik növény ment el?"
Négy vagy öt növény kerül az asztalra. A gyerekek emlékeznek rájuk. A tanár felkéri a gyerekeket, hogy csukják be a szemüket, és eltávolítják az egyik növényt. A gyerekek kinyitják a szemüket, és emlékeznek, melyik növény állt még. A játékot 4-5 alkalommal játsszák. Minden alkalommal növelheti az asztalon lévő növények számát.
K: Nos, várjuk meg, amíg kicsíráznak a magok. De hát milyen szépek lesznek a virágaink az ablakpárkányokon. Srácok, ha a virágaink szépen nyílnak és megörvendeztetnek minket, ki másnak örülhetnénk velük. (Gyermekek válaszai, vezesse a gyerekeket, hogy adjanak virágot az anyjuknak.)
K: Nagyon örülök, hogy megtanultál egy ilyen fontos jó cselekedetet. De emlékezzünk
Ha virágot szedek
Ha virágot szedsz
Ha minden: én és te,
Ha virágot szedünk
Minden mező üres lesz
És nem lesz szépség
Gyerekek: Nem fogunk virágot szedni
Ezek a szépség cseppjei.
Hagyd nőni, virágozni
Örömet okoznak nekünk.
A lecke összefoglalása.
(1,2 MB)
Figyelem! A dia előnézete csak tájékoztató jellegű, és nem feltétlenül képviseli a bemutató teljes terjedelmét. Ha érdekel ez a munka kérjük töltse le a teljes verziót.
Vissza előre
Vissza előre
Jelenleg a környezeti nevelés az egyik fontos terület óvodapedagógia. És ez az irány különösen fontos a város tanárai számára, mivel gyermekeink ritkán kommunikálnak a természettel. De a város körülményei között mindig megtalálható természeti objektumok ami rabul ejti kis felfedezőinket. És néha maguk a gyerekek is javasolhatnak egy számukra érdekes témát. A tervezési módszer segít kielégíteni az óvodások magas kognitív és kreatív tevékenységét, amely lehetővé teszi a program különböző szakaszainak integrálását céljainak elérése érdekében.
Tehát az idősebb csoportban megszerveztük a munkát a projekten "Magok világa".
Cél: Az élő és élettelen természet sokféleségére és kapcsolataira vonatkozó tudásrendszer kialakítása a gyermekekben a növények magból történő fejlődésének példáján.
Feladatok: Megtanítani a gyerekeket egy tárgy elemzésére, a lényeges jellemzők kiemelésére, az elemi következtetések levonására. Fejleszti a kéz finommotorikáját, a koherens beszédet. Fenntartja az érdeklődést a kutatási tevékenységek és a szimbolikus modellezés iránt. A gyermekek elképzeléseinek kialakítása a magvak és gyümölcsök sokféleségéről, a magvak szerepéről a természetben és az emberi életben, a növények fejlődése és az élettelen természet kapcsolatáról. A közös munka során baráti kapcsolatok ápolása, a megszerzett ismeretek gyakorlati alkalmazásának vágya.
Várható eredmény: az algoritmus szerinti cselekvés képességének fejlesztése a gyermekekben, a borsótermesztési kísérlet során kapott eredmény meggyőző magyarázatának képessége. különböző feltételek; a gyerekekkel közösen készítsenek kézikönyvet a megszerzett ismeretek megszilárdítására.
A projekt jellemzői:
- a résztvevők összetétele szerint: gyermek-felnőtt, csoport
- típus szerint: kutató és kreatív
- típus szerint: oktatási
- megvalósítási időszak szerint: közepes időtartamú
Végrehajtott a pedagógus munkája a projekt előkészítésében:
- illusztrációkat gyűjtött a projekt témájában
- magkészleteket készített a tanulmányozáshoz
- válogatott ismeretterjesztő és szépirodalmi irodalom a témában
- az előadás felhasználásával készült a „Vetőmag-szakértők” óra
- naplót készített a borsó növekedésének megfigyeléseiről 1. függelék
- összeállított kártyafájl didaktikus játékok 2. melléklet
- szerzői rejtvények (az órához) és egy vers (szemléltetőeszközök bemutatásához) készültek 3. függelék
- előadások készültek: „Ilyen különböző magvak” (a „Vetőmag-szakértők” leckéhez), „Hogyan termesztettünk borsót” ( kedvező feltételek növények magból történő termesztéséhez), "Planet Seed" (szemléltetőeszköz bemutatása)
Gyermekekkel és szülőkkel együtt fejlesztve a projekt probléma-tematikus terve:
- Mik a magok?
- Hol termesztenek magokat az emberek?
- Hogyan csírázik a mag?
- Mi történik a magokkal vadon élő növények?
- Mire valók a magok?
- A magok az irodalmi művek hősei.
Gyerekekkel is összeállítva tevékenységi terv a cél eléréséhez:
- kihez kell fordulni segítségért (gondozók, szülők, nagyszülők)
- hol találhat információt (enciklopédiák, könyvek, gyermekműsorok)
- milyen tárgyakat használjunk (nagyítók, megfigyelési napló)
- milyen tárgyakkal tanuljunk meg dolgozni (vonalzók, csipeszek)
Projekt kivitelezés:
Pedagógus - szülők |
|
Pedagógus - gyerekek |
|
A szülők gyerekek |
|
Gyermekek(önálló tevékenység) |
|
Pedagógus - gyerekek - szülők |
1. kép
2. ábra
|
Projekt összefoglaló
A projekt során a gyerekek megtanulták felállítani a növények fejlődési szakaszainak sorrendjét, összekapcsolva azok változását külső jelek val vel bizonyos időszak fejlődés. A gyerekek ismereteket szereztek arról, hogy milyen körülmények között lehet növényt magból termeszteni. A gyerekek érdeklődést mutattak e mű iránt, javaslatukra kitalálták a „Mint a borsó bölcsőt keresett” mesét. 7. melléklet. A mese megalkotásában a csoport összes gyermeke a tanárnővel együtt részt vett. Tartalma a borsó különböző körülmények között történő növekedésére vonatkozó gyermekek megfigyelésének eredményeit tükrözi.
A gyerekek a projekt során a megszerzett készségeket, képességeket alkalmazva örömmel gondoskodtak a telepítésekről. Az ablakon lévő minikertben nemcsak borsó, hanem hagyma, paradicsom, uborka is megjelent 3. ábra. A gyerekek szívesen vettek részt maggyűjtemény létrehozásában, kreatív alkotások elkészítésében, vonzották a szülőket erre a tevékenységre (versírás, találós kérdések, könyvek válogatása, magokból kézműves alkotások). A gyerekekben kialakult az együttműködés készsége, a növények iránti gondoskodó hozzáállás, a mag mint a természet része az elképzelés, hogy a természetben minden összefügg.
3. ábra
4. ábra
A "Magok világa" témában szerzett ismereteket összegezve a gyerekek a tanárral közösen kitalálták és elkészítették a "Bolygómag" szemléltető segédletet. Ez a kézikönyv egyfajta „kulcs” az óvodások számára a magvak és növények világáról, az élettelen természettel való kapcsolatáról. Mint minden más modell, a Planet Semennaya is segít a vizuális, motoros és asszociatív memória használatában a kognitív problémák megoldásában. Grafikus hasonlattal megtanítjuk a gyerekeket a lényeg kiemelésére, a megszerzett ismeretek rendszerezésére, elemzésére, szintetizálására. A kézikönyv grafikus információk segítségével felhívja a gyerekek figyelmét a magvak jeleire, segít meghatározni érzékszervi vizsgálatuk módszereit, elkészíteni a beszédmegmondás belső tervét. Használat szimbolikus hasonlat megkönnyíti és felgyorsítja az anyag memorizálásának és asszimilációjának folyamatát.
Projekt termék
- mese "Mint a borsó bölcsőt keresett"
- Maggyűjtés
- Előny a "bolygómag"
Fejlesztési perspektíva
Javasolt fejlesztési munka kognitív tevékenység a gyermekek lehetővé teszik, hogy a gyermekek számára lehetőséget biztosítsanak az őket körülvevő világ önálló megismerésére.
A jövőben szimbólumok jelenhetnek meg a "Magbolygón", amelyek jelzik a magvak növekedésének helyét, a leendő növény típusát, a magvak elosztásának módját stb. Ez a szemléltető segédanyag gyűjthető innen különálló részek ahogy megtanulod az anyagot. Ide (a zsebbe) minden alkalommal elhelyezhet egy-egy új növény vagy annak magjainak illusztrációját, a gyermekek önálló kutatási tevékenységéhez.
5. ábra
lecke "A magvak ínyencei"
Cél: Aktiválja a gyerekek gondolkodási folyamatait és koherens beszédét grafikus szimbólumok segítségével.
Feladatok: Tanulja meg a válaszait nyelvtanilag helyesen megszerkeszteni a javasolt algoritmus segítségével. Erősítse meg a lényegesek kiemelésének képességét jellemzők különböző növények magjai. Finommotoros készségek fejlesztése. Szociális kompetencia kezdeteinek fejlesztése (tudjon figyelmesen meghallgatni a beszélgetőpartnert, ne szakítsa meg, párban együtt dolgozzon).
Anyag: különböző növények magjai, csipeszek, nagyítók, üres fiolák, bemutató "Ilyen különböző magvak" 1. bemutató
Előzetes munka: a „Gyümölcsök és magvak” fejezet olvasása (Egy óvodás enciklopédiája. Malofeeva N.N. M .: Rosmen, 2007); grafikai szimbólumok közös feltalálása a magvak megjelenésének különféle jeleinek (méret, szín, forma ...) jelzésére; d / és "Fessen egy képet magokkal."
Az óra előrehaladása
A tanár meghívja a gyerekeket az általa szervezett laboratóriumba.
Ma mi, mint igazi tudósok, összehasonlítjuk és megvizsgáljuk veled a különböző növények magjait. Mi kell ehhez? (gyerekek válaszai)
A tanár felkéri a gyerekeket, hogy foglaljanak helyet a laboratóriumban, és nézzék meg, hogy minden szükséges tárgy az asztalokon van-e. Megjegyzi, hogy van új elem: csipesz. Elmagyarázza a célját.
Milyen magvak nincsenek a bolygónkon?! Érdeklődni szeretnék, hogy jó vagy-e a magvak terén?
Ma egy varázsernyő lesz segítségünkre. A vetőmagokról a sémák szerint fog beszélni.
Srácok, nézzétek a varázsképernyőt. Először megtudjuk, mely növényi magvak jelennek meg a képernyőn. És akkor írsz egy történetet ezekről a magokról.
De először emlékezzünk a szimbólumokra, mit jelentenek az ábrán. (2. dia)
Kinek a magjai? |
Milyen méretűek? |
Milyen színűek? |
Milyen formájuk van? |
Milyen magok érintésre? |
Mit tudsz még ezekről a magokról? |
Hallgassa meg a gyerekek meséit a bemutató diákon:
(3. dia) Ezek a sárga srácok mind együtt ültek a csutkán.
Még a kicsik is azt válaszolják: kinek vannak itt a magjai? (kukorica)
A tanár azt javasolja, hogy válasszunk kukoricamagot tányérról, nézzünk át nagyítón, írjuk le a kukoricamagot grafikus algoritmus szerint (2. dia), csipesszel (ha nem megy, kézzel is segíthetünk) tegyünk 10 magot egy buborék (a gyerekek párban dolgoznak, segítik egymást barát).
(4. édes) Ezek a magok finomak.
Találd ki, kik ők? (tök)
Hasonló munka folyik. Ezután páros munkára hívják a gyerekeket: az egyik gyerek becsukja a szemét, a másik pedig kukorica- vagy tökmagot ad a kezébe (érintéssel kell kitalálnia, melyik mag van a kezében). A gyerekek szerepet cserélnek.
(5. dia) Mint fontos urak
Tele magvakkal... (paradicsom)
A tanár azt javasolja, hogy válasszunk tányérról paradicsommagot, vizsgáljuk meg nagyítóval, írjuk le a magokat grafikus algoritmus szerint (2. dia), csipesszel tegyünk 10 paradicsommagot egy üres fiolába.
Hasonlítsa össze a buborékokat a paradicsom- és a kukoricamaggal. Melyik mag tűnik többnek? Miért? Arra a következtetésre jutott (kukorica mag nagyobb, mint a magvak paradicsom).
(6. dia) Ilyen válogatott magvakból
Nyáron megnő... (napraforgó)
A tanár felajánlja, hogy válasszon napraforgómagot egy tányérról, nézzen át nagyítón, nézze meg, mi van a magban, csipesszel tegyen 10 magot egy üres fiolába.
Készítenek egy játékvázlatot „Hogy nőttek a napraforgók” („A szél megkerülte a magokat, de leengedte a földre...”)
(7. dia) Sárga, hosszú
Kinek a fájdalmai? ... (dynkins)
(8. dia) Ezek az achenes is úgy néznek ki, mint a dynkins.
De a fényes "jól sikerült"-ből kerti ágyást nevelünk ... (uborka)
Kiválasztják a dinnye és az uborka magját, összehasonlítják, tetszés szerint leírják, 10-10 magot tesznek különböző buborékokba.
(9. dia) Nagyon cukros íz
Magokból nőtt... (görögdinnye)
A tanár felajánlja, hogy válasszon görögdinnye magokat egy tányérról, vizsgálja meg nagyítóval, írja le az algoritmus szerint, tegyen 10 magot egy fiolába.
Ezután a tanár felajánlja a gyerekeknek a "Noise Makers" játékot (csukott szemmel kell kitalálnia, hogy mely magok adnak zajt)
Vezetett d / és "Mondj egy szót"
- A kukorica magvak simaak, míg a paradicsommagok... (durva)
- A dinnye magja sárga, az uborka magja pedig... (fehér)
- A paradicsommag susog, a kukorica magja... (kopogás)
- A görögdinnye magja vékonyabb, a kukorica magja pedig... (vastagabb)
- A tökmag világos, a napraforgómag pedig... (sötét)
A tanár felkéri a gyerekeket, hogy nézzék meg a magokat tartalmazó fiolákat, és válaszoljanak a kérdésre. Az itt bemutatott magok közül melyek a legnagyobbak és melyek a legkisebbek? Hogyan lehet kitalálni róla? (a nagy magok több helyet foglalnak el a fiolában, míg a kis magvak kevesebbet)
Phys. perc
Vegyünk egy magot |
(Gyerekek leguggolnak) |
A fénynek, a napnak a földről |
(A gyerekek lassan kelnek fel – „felnőnek”) |
A földből egy hajtás jelent meg: |
(Gyerekek nyújtózkodnak) |
Hello nap, megszülettem! |
(A gyerekek a fejük fölé emelik a karjukat, integetnek a kezükkel) |
Kicsi még csíragyerek, |
(A gyerekek letették a kezüket) |
Tetszett a laboratóriumunk?
Milyen új, érdekes dolgokat tanultál?
Mire emlékszel?
És van még egy rejtvényem számodra:
"Alakjában, mint egy csepp, egy mag ... (alma)
Egy felvágott almát mutat magokkal.
Néhány éven belül ez a mag átalakulhat gyönyörű fa. Milyen fa lesz belőle? (az almafához) És mindenkit finom... (almával) kedveskedj.
A tanár almával kedveskedik a gyerekeknek.
A projekt kidolgozása során felhasznált irodalom:
- Gorkova L.G., Kochergina A.V., Obukhova L.A. Forgatókönyvek az osztályokhoz környezeti nevelésóvodások. M.: VAKO, 2005.
- Dybina O.V., Rakhmanova N.P., Shchetinina V.V. Az ismeretlen közel van. Szórakoztató élményekés kísérletek óvodásoknak. M.: TC Sphere, 2005.
- Potapova L.M. Gyermekek a természetről. Ökológia játékokban 5-10 éves gyermekek számára. Népszerű útmutató szülők és pedagógusok számára. Yaroslavl: Academy, Co. ACADEMY HOLDING, 2000.
- Mindent tudni akar. Növényi világ. Elektronikus kiadás enciklopédiák a Triadával, 2005.
Előnézet:
A 16. számú középiskola önkormányzati állami oktatási intézménye "Romashka" óvodájának szerkezeti felosztása
Bolotny város, Bolotnyinszkij kerület, Novoszibirszk régió
"Miért" előkészítő csoport
Kognitív - kutatási projekt
"Minden a maggal kezdődik"
felkészítő csoport tanára
Bolotnoje, 2016
- Projekt típusa : kognitív-feltáró
- Projekt típusa : csoportos, kutatási, középtávú
- Időtartam:hónap (szeptember 15-től október 15-ig)
- Tagok: tanár, gyerekek, szülők
- Probléma : Egyszer a természet egyik szegletében egy gyerek új magokat látott. És nagyon felkeltették az érdeklődését. Elkezdte nézni őket. Néhány magot ismert, néhány pedig rejtély volt számára. Azon töprengett, mit lehet belőlük termeszteni, és hogyan kell csinálni? Nem értett mindent. Ezekkel a kérdésekkel fordult hozzám. Azt javasoltam, hogy minden gyerek a szüleivel együtt tájékozódjon a növényekről, magvakról, arról, hogyan terem egy kis magból ilyen hasznos, ízletes, szép gyümölcs.
- Relevancia: „A gyermeket körülvevő világ mindenekelőtt a természet világa, a jelenségek korlátlan tárházával, kimeríthetetlen szépségével. Itt, a természetben van a gyermek elméjének örök forrása.
V. A. Sukhomlinsky.
Egy gyermek kora gyermekkorától felfedez és felfedez a világ, de nem lát mindent, néha nem veszi észre a fő dolgot. A környezeti nevelés problémája napjaink egyik legsürgetőbb problémája. Az óvodás korban rakják le a gyermek ökológiai kultúrájának alapjait. Megfigyelések, mérlegelés, beszélgetések, tervező és kutató tevékenységek, oktatójátékok segítségével segítjük a gyerekeket a való világba való bejutáshoz. modern világés ismerkedjen meg vele. Minél teljesebb és változatosabb a gyermeki tevékenység, annál sikeresebb a gyermek fejlődése. A gyerekek mindent szilárdan és hosszan tanulnak meg, amikor maguk hallják, látják és csinálják, így csoportunk munkarendszerében a tervezési, kutatási tevékenység foglalta el a helyét.
A növények világa csodálatos és változatos. A magvak és gyümölcsök sokféleségéről, a magvak szerepéről a természetben és az emberi életben, a növények fejlődése és az élettelen természet kapcsolatáról szinte fogalmuk sincs a gyerekeknek. Mindezek a kérdések vezettek el bennünket a „Minden maggal kezdődik” projekt létrehozásához.
A projekt célja: a gyermekekben a kognitív kutatási tevékenység iránti érdeklődés kialakítása, az élő és élettelen természet sokféleségéről és kapcsolatairól szóló ismeretrendszer a növények magból történő fejlődésének példáján, a természet szeretetére nevelés.
A fenti cél alapján számos olyan feladatok:
- Megtanítani a gyerekeket egy tárgy elemzésére, a lényeges jellemzők kiemelésére, az elemi következtetések levonására.
- Fenntartja az érdeklődést a kutatási tevékenységek iránt.
- A gyermekek elképzeléseinek kialakítása a magvak és gyümölcsök sokféleségéről, a magvak szerepéről a természetben és az emberi életben, a növények fejlődése és az élettelen természet kapcsolatáról.
- Foglalja össze a gyerekek elképzeléseit a növények növekedéséhez szükséges fény, hő, talajnedvesség szükségességéről.
A projekt megvalósításának főbb formái:
Játéktevékenység
Munka oktatóirodalommal
A növények életciklusának feltérképezése
termelő tevékenység
Mesék, mesék, találós kérdések, versek, folklór olvasása
A "Mit adott nekünk az ősz" című album elkészítése
Maggyűjtemény készítése
Munka a szülőkkel
Kirándulás a könyvtárba
Dalok hallgatása
Prezentációk, rajzfilmek nézése
Kísérletezés
Kézműves kiállítás "Mágikus magvak"
Információforrások:
Tudományos irodalom
Könyvek
Internetes források
Könyvtár
Videó és hangfelvételek
Bibliográfia
- Pleshakov A.A. A földtől az égig. Moszkva „Felvilágosodás” 2016.
- Nikolaeva S.N. Fiatal ökológus, Moscow Mosaic-Sintez.2010
- Sorokina A.I. Didaktikus játékok az óvodában. Moszkva "Felvilágosodás", 1982.
- Knyazeva O.L., Makhaneva M.D. Bemutatjuk a gyerekeknek az orosz nyelv eredetét népi kultúra, St. Petersburg Kiadó "Childhood-Press", 2010.
- Arbekova N.E. Koherens beszédet fejlesztünk 5-6 éves gyermekeknél. LLC "Gnome Publishing House"
- Fedienko V.V., Volkova Yu.S. Környező világ. Munkafüzet. CJSC "ROSMEN" 2015
- Ul'eva E.A. Tanulmányozzuk az évszakokat. Ősz. Moszkva Vako, 2014
- Likum A. Mindent mindenről. Moszkva. "Key-S" társaság "WORD" AIST Filológiai Társaság, 1995.
Projektvédelmi űrlap
multimédiás bemutató.
Nyilvános beszéd.
Kézműves kiállítás "Mágikus magvak"
Projekt kivitelezés
I. szakasz: előkészítő
Növényekkel, magvakkal kapcsolatos információkat tartalmazó irodalom válogatása; gyermekirodalom, bemutató anyag, videó- és hanganyag, játékanyag válogatás, magok gyűjtése szülők segítségével gyűjtemény létrehozásához, talaj és ültetésre szolgáló edények előkészítése, eszközök.
II. szakasz: Fő
Beszédfejlesztés:
Olvasás : "Réparépa", "Tej és gyökerek" mesék,"babmag""Spikelet", Grimm testvérek "Szalma, parázs és bab", " nagy élet kis mag", "A búzamag kalandja", "A hangya és a búzamagok","Ahogy Igorosina bölcsőt keresett"Ushinsky K. "Hogyan nőtt az ing a mezőn",Dmitriev Yu. "Szokatlan utazók", D. Kagorodov "Erdei mese",
Versek tanítása gyerekeknek.
Olvasás: versek - S. Vitaliy "Garden", S. Siren "Garden", O. Emelyanova "Mi terem a kertben", J. Rainis "Nagyapa és almafák", N. Konchalovsky "Vidám kert".
Példabeszédek, mondák, találós kérdések, folklór.
Megismerés:
Beszélgetések gyerekekkel: „Első hajtások”, „Mit tudsz a magokról”, „Mi terem a kertben?”, „Mi terem a kertben?”, „Mire valók a magvak?”, „Hogyan termesztünk zöldséget magok?”
Szórakozás "ínyencek"
lecke "Magokat ültetünk"
lecke "Tök - aranyfej"
lecke "napraforgó"
Kísérleti tevékenységek „Napraforgó- és tökmag csírázása”, „Csíráztatott tök- és napraforgómag ültetése”, „Víz és magvak”, „Nap és növény”. „A magvakat nagyítón keresztül nézni”, a napraforgó és a sütőtök életciklusának megfigyelése. .
A „Hogyan utaznak a magvak”, „Csodálatos magvak” című történetek.
A „Mit adott nekünk az ősz”, a „Magok gyűjteménye” című album vizsgálata.
Kirándulások a könyvtárba.
Rajzfilmeket nézni:"Gólya", "Thumbelina" , "Cipollino". Oktató rajzfilmek "Északok"
Oktatófilmek megtekintése: „Növény fejlődése magból”, „Hogyan nőnek a virágok”.
Előadások megtekintése: „Ilyen más magvak”, „Magbolygó”, „Napraforgó”, „A sütőtök története”, „Tökcsalád”
Társasjáték "Északok".
Didaktikus játékok: „Találd ki, kinek a háza”, „Milyen növényből van a mag”, „Csodálatos zacskó”, „Mondj egy szót”, „Ki nevezi meg leginkább a zöldségeket és gyümölcsöket”, „Mit termettek az emberek”.
Művészeti és esztétikai fejlesztés:
Színező képek "A kertben vagy a kertben."
Rajz nem hagyományos technikával platillinográfiával "Tök" (gyűjtőmunka).
Nem hagyományos rajz "Napraforgó".
Rajz séma " Életciklus napraforgó és sütőtök.
Modellezés "Zöldségek és gyümölcsök".
Hangfelvételek meghallgatása:
Dalok "Magok", "Szüret".
Fizikai fejlődés:
Szabadtéri játékok: "Uborka, uborka!", "Ne menj, nyúl, a kertbe"
Ujjtorna: "Egy nyúl és egy fej káposzta"
Fizminutka "Volt egyszer egy kertész."
Légzőgyakorlatok "Signor-paradicsom"
Munka a szülőkkel
Konzultáció: " Projekt tevékenység". Egyéni beszélgetések szülőkkel a "Gyermekek zöldség-gyümölcs ismereteinek formálása" témában Ismerkedés a projekt témájával. Szülők felkészítése a közös munkára: feladatok elvégzése:: magok kiválasztása csoportos gyűjtemény összeállításához; meseválogatás, könyvek, versek írása gyerekekkel magokról és növényekről, kézműves kézműves magokból „Varázsmagok” témában.
Végső szakasz.
Projekttermék: „Minden a maggal kezdődik” prezentáció, „Maggyűjtemény” megtekintésre alkalmas album készítése, „A napraforgó és a sütőtök életciklusa” diagram.
VII szakasz: Reflexió (az elvégzett munka, a benyomások önértékelése és önértékelése).
Következtetés. Megállapítások.
A projekten való munka nagyon izgalmas volt. Sok érdekességet és hasznosat tanultunk a szak- és gyermekirodalomból, az orosz folklórból; videókból, rajzfilmekből; a könyvtárlátogatástól. Termelő és kutató tevékenységet folytattunk. A szülők is aktívan részt vettek az oktatási tevékenységekben: Aleksey Kotovich családja megírta a „Görögdinnyemag” című verset, a többi szülő meséket talált és hozott, a gyerekekkel közösen kézműveseket készítettek a „Varázsmagok” kiállításra. Erősödött a szülők érdeklődése az óvodával való együttműködés iránt.
A projekt végén gyermekeim jó eredményeket értek el:
1. A kognitív - kutatómunka a gyerekek ismereteket szereztek a gyümölcsök növekedéséről.
2.A gyerekek megismerkedtek a magvak sokféleségével.
3. A gyerekek kialakultak óvatos hozzáállás a növényvilágba.
4. A gyerekek rendelkeznek a produktív tevékenység készségeivel; bővített szókincs, összefüggő beszédkészség.