Schiță a lecției despre lumea din jur (grup de seniori) pe tema: „Flori. O lecție cuprinzătoare despre dezvoltarea vorbirii „Diferite flori

O lecție despre dezvoltarea discursului pe tema „Flori” a fost ținută cu copiii de 6-7 ani. Lecția este legată organic de lecțiile anterioare și se bazează pe acestea și este pregătitoare pentru subiectul următor. În cadrul lecției, antrenamentul a fost construit ca o activitate interesantă de joc cu probleme. Astfel de activități au creat un fundal pozitiv, emoțional pentru procesul de învățare, au crescut activitatea de vorbire a copiilor și au păstrat interesul pe tot parcursul lecției.

Rezumat al unei lecții despre dezvoltarea vorbirii în grupul de seniori pe tema „Flori”

• dezvoltarea abilităților generale de vorbire.

Educatori:

• Cultiva dragostea si atitudine atentă la flori, natură.

În curs de dezvoltare:

• Dezvolta perceptie vizuala, gandire logica.
• Dezvoltați atenția, capacitatea de a răspunde clar și competent la întrebarea pusă.

Tutoriale:

• Extindeți ideile copiilor despre flori (despre aspectul lor, unde cresc).
• Îmbogățiți vocabularul cu substantive și adjective noi.
• Îmbunătățiți abilitățile de analiză sunet-silabică a cuvintelor.
• Exersați copiii în educație plural cuvinte.

Progresul lecției

1. Moment de organizare. Atitudine emoțională față de muncă.

Băieți, uitați-vă la mine. Voi încerca să determin după fețele voastre în ce dispoziție vă aflați astăzi. Văd că majoritatea este bună, veselă. Și eu sunt într-o dispoziție bună azi. Să ne transmitem unii altora starea noastră veselă. Privește-l pe cel care stă lângă tine, zâmbește-i și urează-i mental ceva bun.

2. Dezvoltarea atenţiei auditive.

Vreau să vă spun unul foarte interesanta poveste pe care l-am auzit accidental. Dar mai întâi spune-mi ce anotimpuri știi? (Iarna primavara Vara Toamna.)

(O poveste despre disputa anotimpurilor „A cui flori sunt mai bune” de B. Vovk folosind o prezentare de diapozitive)

Anotimpurile s-au certat cândva - cine are cel mai mult cele mai bune flori? Primăvara a bătut călcâiul ei - și unde zăpada zăpada, pâraiele răsunau. Iarbă verde. Pământul era acoperit cu ghiocei, lacramioare, flori de coltsfoot, anemone, narcise...

Florile mele sunt cele mai frumoase, spune Spring.

Nu, îi spune Leto. - Florile tale sunt chiar frumoase, dar numai ale mele sunt mai bune!

Summer flutura o pălărie țesătă din razele de soare, și și-au împrăștiat, fără răgaz, florile lor peste tot. Vântul bate, clopotele bat. Un bondar colectează nectar dulce din trifoiul parfumat. Oriunde te uiți - peste tot flori de colț, ceai Ivan, garoafe, nasturțium, mușețel ...

Toamna a suflat rece de invidie. Iar culorile verii s-au stins.

Florile mele nu sunt mai rele, - așa a spus Autumn și și-a mutat mâneca purpurie. Aici a înflorit erica, cicoarea, picioare de cioara, crizanteme...

Dar ce zici de iarnă? Acoperea pădurea, și pajiștile și câmpurile de zăpadă, a acoperit drumurile, a acoperit acoperișurile. Doar să nu-ți fie frică de zăpadă sau îngheț gradina de iarna. Begoniile, ciclamele, orhideele înfloresc în spatele sticlei serei...

Oamenii au crescut o grădină, dar este încă iarnă. Aici florile sunt cele mai frumoase”, se laudă Winter.

Deci anotimpurile încă se ceartă - cine are cele mai bune flori.

Ce părere aveți, ce flori sunt cele mai frumoase? (Toate florile sunt cele mai frumoase)

CONCLUZIE: Băieți, în orice moment al anului, fiecare floare este frumoasă în felul ei: vara - flori de vară, primăvara - primăvara, toamna - toamna, iarna - interior pe pervaz.

3. Raportarea temei lecției. Actualizarea cunoștințelor pe această temă.

Deci cine a ghicit despre ce vom vorbi astăzi la clasă? (Despre culori)

Așa e, astăzi vom vorbi despre flori.

Pentru ce sunt florile? (Pentru frumusețe, admirați pentru a face un cadou)

Și care a fost cadoul principal pentru mamele și bunicile noastre? (Flori)

Și ce flori le-ați dăruit mamelor, bunicilor?

Și cum numim aceste flori într-un singur cuvânt? (grădină)

Unde cresc florile de grădină? (În grădină, în paturi de flori, în sere, sere.)

Numiți alte flori de grădină pe care le cunoașteți. (Trandafir, lalele, mac, garoafa etc.)

Cine are grijă de florile din grădină? (Grădinar)

Și sunt și flori de câmp, de luncă. Unde crezi că cresc florile sălbatice, de pădure? (Pe câmp, în pădure.)

Câmp de nume, flori de pădure. (clopot, mușețel, floarea de colț etc.)

Care sunt beneficiile florilor? (Florile pot fi hrană pentru animale, pot fi puse într-o vază, medicamentele sunt făcute din flori.)

Băieți, știți că unele flori sunt enumerate în Cartea Roșie. Ce crezi că este această carte? (Cartea în care plante rare, care sunt foarte puține pe pământ.)

Corect. Cultivam flori de gradina sau salbatice in grupul nostru? (Florile de interior cresc într-un grup.)

De ce se numesc asa? (Aceste flori cresc în interior.)

Cum avem grijă de flori? (Udăm, slăbim pământul, ștergem praful de pe frunze, tăiem frunzele uscate.)

4. Dezvoltarea percepției vizuale.

Fiecare floare, ca toate obiectele, este formată din părți.

Joc „Numiți părțile unei flori”

Am nevoie de un asistent acum. Și va fi...

(Copilul se duce la tablă și adună floarea pe părți)

Denumiți cel mai mult parte principală floare? (Rădăcină).

Ce vine după rădăcină? (Tulpina)

Ce este un mugur? (floare nedeschisa)

Și a plecat?... (Petale)

Ce fel de floare avem? (Mac)

5. Dezvoltarea analizei sonoro-silabice (lucrare individuală).

Câte sunete sunt în cuvântul mac? (3)

Care este primul sunet din cuvântul mac? (Sunet [M])

Care este al doilea sunet din cuvântul mac? (Sunet [A])

Ce sunet auzim la sfârșitul cuvântului „mac”? (Sunet [K])

Câte silabe are cuvântul mac?

Și cum schimbăm cuvântul „mac” astfel încât să obținem două silabe? (Maci)

6. Dezvoltarea gândirii logice.

Jocul „Îndoiți floarea”.

Pentru a continua cunoașterea cu florile, trebuie să ne împărțim în grupuri. Fiecare grupă va avea propriul plic.

Scoateți conținutul plicului și încercați să pliați părțile astfel încât să obțineți o poză.

Cum se numesc florile pe care le ai? (Trandafir, aster, clopoțel, lalele)

Care floare lipsește? (Clopot) De ce? (Toate florile sunt de grădină, iar clopotul este pajiște)

7. Dezvoltarea unui dicționar atributiv, abilități motorii ale degetelor.

Florilor, ca și oamenii, le place foarte mult să fie complimentate.

Jocul „Ce flori? (joc cu agrafe de haine)

Să spunem ce flori avem? Atașăm un ac de haine pentru fiecare compliment.

Frumos, tandru, tremurător, proaspăt, luminos, colorat, parfumat, tânăr, primăvară, grădină, câmp, mare, mic.

Cu ce ​​floare arată? (pentru musetel)

8. Dezvoltarea atenţiei auditive.

Jocul „Spune-mi un cuvânt”.

Am numit deja multe flori astăzi. Dar sunt acelea pe care le cunoaștem, dar nu ne-am amintit încă astăzi. Vă sugerez să jucați jocul „Spune-mi cuvântul”. Gata?

Logopedul citește ghicitori, copiii adaugă ultimul cuvânt la unison. Pozele sunt postate pe tablă.

9. Dezvoltarea abilităților motrice generale.

Și acum vă sugerez să faceți o pauză. Repetă după mine.

10. Dezvoltarea atenției vizuale.

Jocul „Ce s-a schimbat?”

Privește imaginile și memorează-le. Închidem ochii, numărăm până la cinci în cor și îi deschidem. Ce sa schimbat?

11. Dezvoltarea vocabularului.

Băieți, uitați-vă din nou la florile noastre. Și spune-mi pe care dintre ele le vom vedea în curând. (Păpădie, mimoză, ghiocel)

Corect. Acestea sunt primele flori de primăvară. Se mai numesc și primule.

12. Dezvoltarea abilităților matematice, atenție auditivă.

S-au scris multe cântece, povești, poezii despre flori. Și vreau să rezolv problemele de culoare cu tine.

1. Trei margarete - ochi galbeni
Două flori de colț vesele
Copiii au dat mamei
Câte flori sunt în buchet? (cinci)

2. Această floare
patru petale
Câte petale
Două dintre aceste flori? (opt)

3. Natasha are cinci flori
Și Sasha i-a mai dat două,
Cine poate număra aici
Ce înseamnă doi și cinci? (Șapte)

13. Dezvoltarea structurii gramaticale a vorbirii.

Jocul „Unul - mulți”

Știi că florile nu cresc singure. Vă sugerez să jucați jocul „Unul - mulți”. Eu numesc o floare și trebuie să spui cum spunem când sunt multe.

Mușețel - mușețel
Floarea de colt - flori de colt
Mac - maci
Crin - crini
Păpădie - păpădie
Trandafir - trandafiri
ghiocel - ghiocei
lacramioare - lacramioare
Narcisa - narcise

14. Rezultatul lecției.

Băieți, credeți că o floare smulsă este bună sau rea? (atat bune cat si rele)

Ce vi se pare bun? (Decorează casa. O umple aroma placuta. dă bucurie)

Ce este rău? (Florile smulse, în special cele sălbatice, mor repede. Dacă toată lumea începe să culeagă flori, nu va fi nicio frumusețe în jur. Nu vor fi flori - albinele nu vor avea de unde să adune nectar, iar fluturii - polen. Semințele de flori nu vor cădea în pământ și flori noi nu vor crește din ele)

Ce mai este în faptul că culegem flori: bune sau rele? (Rău)

Ce flori sunt cel mai bine de admirat? (Cele care cresc în fauna sălbatică: într-o pajiște, pe un câmp, într-o pădure, într-un pat de flori de oraș)

Material suplimentar

1. Dezvoltarea abilităților generale de vorbire.

Vor crește la Trandafir, în grădina de trandafiri.
Roz, rosu, toate florile sunt diferite!

2. Dezvoltarea deprinderilor grafomotrice.

Jocul „Conectează punctele”

Sokolovskaya N.P.,
profesor logoped

Setul educațional și metodic conține jocuri didactice și în aer liber, poezii și ghicitori, exerciții (sarcini) și rezumate ale GCD (cursuri) pentru fiecare zi subiect lexical„FLORI”, care vizează dezvoltarea vorbirii copiilor vârsta preșcolară. Materialul didactic include nu numai sarcini pentru formarea unei structuri lexicale și gramaticale, vorbirea coerentă, dezvoltarea respirației fiziologice și a vorbirii, vocea; dar și exerciții de dezvoltare a sferei motrice a copiilor (motricitate fină, coordonarea vorbirii prin mișcare, abilități grafo-motorii), atenția, gândirea, memoria, percepția fonetică a acestora. Sarcinile sunt selectate în conformitate cu cerințele programului și cu cerințele standardului educațional de stat federal.

Scopul acestui set educațional și metodic este de a ajuta elevii în planificarea și organizarea educațională - munca educațională cu copiii preșcolari. Materialul didactic poate fi util pentru educatori, tiflopedagogi, logopediști și părinți care se străduiesc pentru dezvoltarea cuprinzătoare a copiilor lor.

Lucrând la trusa educațională și metodologică s-a folosit materialul prezentat în cărți și manuale. L.N. Arefieva, I. Veselova, O.E. Gromovoi N.V. Nishchevoi, E.M. Skryabina, G.N. Solomatina și alții, precum și propriile lor dezvoltări metodologice.

Rezumate ale cursurilor privind dezvoltarea vorbirii copiilor de vârstă preșcolară timpurie și mai mică pentru conducerea în grădinițe, creșe, grădinițe, orfelinate și orfelinate

FLORI sălbatice. Păpădie, MUșețel

Aproximativ pasiv și dicționar activ (3-4 ani) : mușețel, păpădie, petală, plantă, puf, rădăcină, tulpină, frunze, crește, coroană, țese, strânge, frumos, pufos, câmp.

Lectia 1

Subiect"Păpădie"

Ţintă: familiarizarea cu caracteristicile floare sălbatică- papadie, fixarea vocabularului pe subiect în enunţuri independente în forma gramaticală corectă.

Echipament: o păpădie adevărată (este indicat să le arăți copiilor atât păpădii galbene, cât și albe); creion; minge de bumbac; plicuri cu fișe care conțin părți de păpădie.

1. Moment de organizare.

Uite ce am adus. Cine știe cum se numește această floare.

2. Privind o păpădie. Profesorul le arată copiilor o păpădie adevărată.

Aceasta este o păpădie. Creste pe camp, pe strada langa case. Nimeni nu plantează păpădie, nimeni nu le udă. Ei cresc singuri, ajung la soare.

Apoi vorbește despre structura unei păpădie, arată rădăcina, tulpina, frunzele, florile, petalele.

La început, petalele unei flori de păpădie sunt galbene, apoi devin albe. Dacă suflați pe o păpădie albă, atunci se împrăștie pufurile albe mici. Fetelor le place să țese coroane din păpădie galbenă. Le-au pus pe cap.

În concluzie, copiii arată și numesc independent părțile unei păpădie. În același timp, profesorul pune întrebări copiilor.

Ce ai aratat? Ce culoare au frunzele? Frunzele sunt mari sau mici? Ce culoare are o floare de păpădie?

3. Joc didactic „Lovitură pe o păpădie”.

Profesorul le arată copiilor un creion verde și le explică că arată ca o tulpină de păpădie, iar o minge de vată este floare pufoasă. Se pune o minge de vată pe un creion. Copiii ar trebui să sufle pe rând bumbacul de pe creion.

4. Lucrați cu fișe.

Copiilor li se dau plicuri cu fișe care conțin părți de păpădie. Ei trebuie de la părți separate face o floare întreagă. Copiilor li se pun întrebări.

Ce ai primit? Care este numele florii? Numiți părțile unei păpădie. Ce culoare are floarea ta de păpădie, Masha?

5. Concluzie.

Ce floare am considerat astăzi?

Lectia 2

Subiect"Muşeţel"

Ţintă: clarificare trasaturi caracteristice mușețel, consolidând capacitatea de a compara două flori cu evidențierea trăsăturilor comune și distinctive, compilarea propoziții complexe conform mostrei.

Echipament: poze cu musetel si papadie.

PROCESUL DE STUDIU

1. Moment de organizare.

Profesorul arată o imagine cu o păpădie și mușețel și se oferă să ghicească ghicitoarea.

Sunt o minge pufoasă

Albesc pe un câmp curat,

Și a suflat vântul

Tulpina rămâne. (Păpădie.)

Cum ai ghicit că este o păpădie?

2. Examinarea mușețelului.

Profesorul le arată copiilor un mușețel și vorbește despre el.

Acesta este mușețel. Mușețelul, ca păpădia, crește pe câmp, pe stradă lângă case. Asemenea păpădiei, nimeni nu plantează și nu udă mușețel. Aceste flori sunt udate de ploaie.

Apoi vorbește despre structura mușețelului și arată rădăcina, tulpina, frunzele, florile.

Mușețelul este foarte floare frumoasa- centrul este galben, iar petalele sunt albe. Floarea are multe petale. Fetelor le place și să țese coroane din margarete.

În concluzie, copiii arată și numesc independent părțile mușețelului. În același timp, profesorul pune întrebări copiilor.

Ce ai aratat? (Frunzele.) Ce culoare au frunzele? (Verde.) Frunzele sunt mari sau mici? (Mare.) Ce culoare au petalele de mușețel? (Alb.) Ce culoare are mijlocul unei flori de mușețel? (Galben.)

3. Ghicirea unei ghicitori.

Se explică copiilor sensul ghicitorii.

Sora mea mai mică are genele albe. (Muşeţel.)

4. Comparație între păpădie și mușețel.

Profesorul le arată copiilor imagini cu păpădie și mușețel și compară florile. Întrebați copiii cum se aseamănă florile și cum sunt diferite. Exemple de răspunsuri pentru copii: „O păpădie are o tulpină, iar un mușețel are o tulpină. Păpădia are petale galbene, în timp ce mușețeii au petale albe. Papadia are pene, dar mușețelul nu are pene. etc.

5. Concluzie.

Numește două flori despre care am vorbit astăzi. Cere-i mamei tale să țese o coroană.

Lecția 3

Subiect„Colectarea unui buchet”

Ţintă: consolidarea capacității de a răspunde la întrebări despre conținutul imaginii intrigii.

Echipament: poze cu mușețel și păpădie; pictura de complot „Flori”, care înfățișează fete culegând flori; plicuri cu fișe care conțin petale albe și un centru galben de mușețel.

PROCESUL DE STUDIU

1. Moment de organizare.

Două imagini care înfățișează mușețel și păpădie sunt afișate pe pânza de tipărire.

Care floare este mai întâi galbenă, apoi albă? Care floare are multe petale albe și un centru galben?

2. Luarea în considerare a tabloului intrării „Flori”.

Copiilor li se arată o poză cu fete culegând flori. În mod consecvent, profesorul atrage atenția copiilor asupra fiecărei fete și a acțiunilor ei.

Sunt două fete în imagine. Această fată, Masha, colecționează margarete. Are multe flori în mâini. Multe flori - acesta este un buchet. Masha are în mâini un buchet de margarete. Și această fată, Olya, strânge păpădii. Ea țese o coroană din ele.

Apoi profesorul pune întrebări.

Cine este în imagine? Ce face Masha? Ce fel de flori culege ea? Ce face Olya? Din ce flori țese o coroană?

3. Joc didactic „Termină propoziţia” (după imagine).

Masha adună... (margarete). Olya adună ... (păpădie). Masha are un buchet de... (margarete) în mâini. Olya are o coroană de ... (păpădie) în mâini.

4. Joc didactic „Fă mușețel”.

Fiecare copil primește petale albe și un centru galben de mușețel. Copiii trebuie să colecteze în mod independent o floare de mușețel. Când copilul face o floare, ar trebui să spună: „Am făcut o margaretă”.

5. Concluzie.

Ce flori putem culege pe stradă, pe câmp?

COPIIII TREBUIE SĂ ȘTIE (5-7 ani)

SUBstantive: primulă, ghiocel, păpădie, pod, narcisă, mimoză, lalea, clopoțel, crin, mușețel, trifoi, ranuncul, nu-mă uita, violetă, mugur, petală, tulpină, frunze, plămâni, natură, protecție, panselute.

adjectivele: frumos, delicat, parfumat, stacojiu, liliac, alb ca ca zapada, auriu, roz, albastru, rar, fragil, pufos, neted, cret, interior, poienita, gradina, camp, iubitor de lumina, iubitor de caldura.

VERBE: crește, înflorește, crește, plantează, plantează, udă, îngrijește, slăbește, transplantează, udă, semăna, miroase, tăie, admir, sfâșie, distruge, miroase, trage, înflorește, înflorește.

COPIIII TREBUIE SĂ POATE SELECTA SEMNE:.
Ghiocel - primul, alb, fraged...
Violet - mic, violet, interior...
Frunze - …
Mimoza -...

ALEGE ACȚIUNI:
Florile pot fi plantate, culese, udate...

DESCRĂȚI ȘI COMPARAȚI FLORILE CONFORM PLANULUI:
Nume.
Structura.
Unde crește
Metode de îngrijire.
Pentru ce sunt florile?

• Jocul „Spune-mi ce floare?»

Dacă o floare crește într-o grădină, atunci floarea (ce?) este o floare grădină,
- în câmp - câmp,
- în luncă - luncă,
- în pădure - pădure,
- creste primavara primăvară ,
- crește în cameră - de interior ,
- creste vara - vară,
- vindecă boli - curativ,
- crește de mulți ani - perena,
-o vară- anual ,
- crește pentru decorare - decorativ,
- beneficii - util.

• Joc mobil „Grădinarul și florile”.

Mișcarea de bază: Mersul, alergarea.

Descrierea jocului:

Jucătorii (florile) sunt pe o parte a site-ului, iar șoferul (grădinarul) este pe partea opusă. Apropiindu-se de flori, șoferul spune:

„Mă duc să culeg o floare, să țes o coroană de flori”.

Florile răspund: „Nu vrem să ni se smulgă și să fie țesute coroane din noi. Vrem să stăm în grădină, ne vor admira!”

Cu ultimele cuvinte, copiii aleargă în cealaltă parte a locului de joacă, grădinarul încearcă să-i prindă.

• Gimnastica cu degetele „Bee”

A venit la noi ieriÎși flutură mâinile.

Albină în dungi.

Și în spatele ei un bondar - un bondar, Pentru fiecare nume insectă

Și o molie veselă, îndoiți un deget.

Doi gândaci și o libelulă,

Ca ochii de lanterne.Faceți cercuri din degete și

Îl aduc la ochi.

Bâzâit, zburăÎși flutură mâinile.

Au căzut de oboseală.Își lasă palmele pe masă.

• Jocul didactic „Al patrulea extra”

(Numiți un articol suplimentar, explicați alegerea dvs. folosind cuvintele"deoarece" )

Zbură, furnică, turbă, albină.
Libelula, gândacul, omida, câinele.
Păianjen, porumbel, pițigoi, țâș.
Fluture, gandac, musca, tantar.

• Joc „Corectează greșelile” (Scrisoare nu știu).

O furnică trăiește într-un stup.
Musca învârte o pânză.
Tantari prinde pasari.
Bondarii construiesc un furnicar.
Furnica s-a târât afară apa .
Libelula zboară sub pământ.
Omida se târăște deasupra ramului.
Fluture flutură pe un copac.
Albina traieste intr-o canisa.

• Joc mobil „Păsări în cuib”

Scopul jocului: antrenamentul în principalele tipuri de mișcare, dezvoltă disciplina și atenția.

Pe loc de joaca sunt așezate cercuri sau sunt desenate cercuri în funcție de numărul de participanți la joc. Acestea sunt cuiburi de păsări. În fiecare dintre ele devine un copil-„pasăre”. Profesorul spune:"Soare strălucește. Păsările au zburat din cuib”.

După acestea cuvintele „păsări” sar din cuib și zboară în jurul locului de joacă, batându-și brațele „aripile”, trecând de la mers la alergare și înapoi.

Profesorul dă un alt semnal:"Se apropie... Păsările zboară acasă! .."

După aceste cuvinte, „păsările” se grăbesc să-și ia un cuib liber sau doar (în funcție de condițiile jocului).

• Citește poezii și ghicitori, învață-le pe cele preferate.

floare pufoasă
Vântul a suflat.
Ai! Și de pe pălărie.
(Păpădie.)

La soarele galben
Razele nu sunt fierbinți.
La soarele galben
raze albe.
(Muşeţel.)

Cum se numesc florile
Când le ții în mână?
(Buchet.)

nu-mă-uita
Sunt vizibile, invizibile
Nu le număra!
Și cine doar le-a inventat -
Vesel, albastru?

Trebuie să fi fost rupt
O bucată din cer
Puțin - ușor evocat -
Și au făcut o floare.

• Vizionarea unei emisiune TV despre orele de flori, o conversație despre conținut.

O serie de „Povești din pădure” despre locuitorii pădurii: animale și plante. Acest clip este despre florile frumoase de primăvară - „Crăciunul”.

ZILE FINALE PE TEMA LEXICAL „FLORI” PENTRU COPII 6-7 ANI

REZULTAT AȘTEPTAT AL STUDIULUI TEMATIC

Copiii ar trebui să știe:

Că florile sunt plante;

Caracteristici aspectși structura florilor, frecvența înfloririi (primroze, flori de vară, de toamnă);

Dependenţa creşterii şi dezvoltării de conditii externe(umiditate, sol nutritiv, lumina, caldura);

Modalități de cultivare a florilor (în termeni generali);

Metode de reproducere a unor flori;

Amenajarea și scopul grădinii de flori (în termeni generali);

înflorire individuală plante medicinale(pulmonar, lacramioare, coltsfoot, papadie etc.);

Sensul florilor în viața umană.

Copiii ar trebui să poată:

Recunoașteți florile în natură și în imagini, numiți-le;

Distingeți florile după locul de creștere (grădină, pajiște, câmp, pădure, apă);

Scrieți o poveste descriptivă despre o floare.

ACTIVAREA DICTIONARULUI

Titluri: flori, trandafir, lalele, musetel, garoafa, crin, clopotel (cel mai frecvent in zona in gradina, parcuri si piete, in pajiște, in padure, lacuri si iazuri), tulpina, radacini, frunze, mugure, petale , seminte, flori uscate, primule, coroana, buchet, medicamente, parfum, dulceata, Cartea Rosie.

Semne: grădină, câmp, luncă, apă, Munte, stepă, deșert, rar, medicinal, primăvară, vară, toamnă, anual, peren, frumos, parfumat, parfumat, fraged ca soarele, nobil, mândru, înțepător, ondulat, târâtor, bulbos , joasă, înaltă, multicoloră, vioaie, uscată, sănătoasă, pipernicită, strălucitoare, palid, ofilit, ofilit, înflorit, culcat după ploaie, iubitor de soare, tolerant la umbră etc.

Acțiuni: crește, înflorește, închide, deschide (petale), coboară (capete), se prăbușește, se îndoaie la pământ, se întoarce după soare, îngheață, se usucă, se îmbolnăvește, plantează, semănă, udă, hrănește, vindecă, încântă, încântă, împrăștie (semințe), strânge, tăie, rupe, țese, face un buchet, protejează.

MATERIALE
Vaze cu buchete de flori proaspete, înflorite plante de apartament; reviste „Floare”, „Grădina noastră”, „Design”, etc.; cărți poștale, fotografii, albume, calendare cu imaginea florilor; dicționare tematice în imagini; fictiune despre flori; lucrări ale copiilor și adulților despre arte plastice, florărie; flori uscate, pungi cu petale uscate de diferite culori; parfum floral; dulceata de trandafiri si papadie; flori artificiale; elemente de design floral; panouri de perete înfățișând fragmente de pajiște, pădure, câmp, grădină; schițe diferite paturi de flori; fotografii de cofetărie şi preparate din legume, decorat cu flori din alimente; țesături cu model floral, îmbrăcăminte pentru copii cu model sau decor floral etc.

PERSONAJUL ​​PRINCIPAL JUCAT (variante)
Zână a florilor, nu știu, Micul Print cu un trandafir, o vrăjitoare care avea grădina frumoasă cu flori (din basmul „Regina Zăpezii”) etc.

• Prima jumătate a zilei

Dimineaţă.

Conversație introductivă
rezultat asteptat : copiii ar trebui să cunoască numele culorilor și să le folosească în comunicare.
Obiective: dezvoltă imaginația, capacitatea de a planifica principalele etape ale zilei împreună cu profesorul; a forma interes pentru subiectul zilei, dorinta de a actiona; activa atentia.
* * *
Când toți copiii s-au adunat, profesorul se schimbă în rochia Zânei Florilor (are aplicație din Culori diferite), pune pe cap o coroană de flori artificiale și pe muzica lui P.I. „Valsul florilor” de Ceaikovski apare în fața copiilor. Zâna invită copiii în Țara Florilor, se oferă să se uite la ținuta ei și să numească florile cu care este împodobită rochia și din care este țesută o coroană. Copiii ar trebui să se gândească și să spună cu cine și-ar dori să întâlnească în Țara Florilor, unde să meargă, ce să facă. Zâna își prezintă și ideile și sugestiile.

Studiu „Floare”
Rezultat asteptat: copiii ar trebui să numească floarea în care ar dori să se transforme; imaginează-ți o floare și înfățișează-o cu ajutorul pantomimei, colorându-ți emoțional acțiunile; descrie cu plasticitate succesiunea de dezvoltare a unei flori dintr-o sămânță.
Obiective: dezvoltarea memoriei, imaginației, plasticității, expresivității; genera interes pentru fauna sălbatică.
* * *
Zâna îi invită pe copii să meargă pe o pajiște cu flori magice. Vorbește despre ceea ce poate transforma copiii în flori. Fiecare copil trebuie să aleagă o floare în care ar dori să o transforme, să o numească și să o descrie pe scurt. Zâna „stropește” copiii cu „apă magică” dintr-o adăpatoare (puteți folosi confetti) și rostește orice vrajă.
Ești apă magică, trebuie să te turnăm peste. Vei transforma copiii în flori adevărate.
Pe muzica și acompaniamentul verbal al profesorului, copiii înfățișează mai întâi o sămânță sau ceapă plantată, un tubercul, apoi un mugur mic, o plantă cu mugur închis, o floare înflorită care se bucură la soare, se aplecă sub vânt, se spală. cu roua dimineții, se deschide și se închide dimineața și seara.

Exerciții de dimineață „Flori magice”
Goluri : sa-si formeze capacitatea de a efectua exercitii ritmic, in acelasi ritm, intr-un mod de joc, colorand-o emotional; dezvolta capacitatea de a diferenția diverse senzații musculare, concentrează-te asupra lor atentie interioara; reglați tensiunea și relaxarea; activează imaginația, memoria, armonizează psihicul rubricii.
* * *
Sub „Valsul florilor”, copiii sub formă de flori aleargă cu ușurință în „lunca magică pe degete, stau în cerc.
Profesor. Florile stăteau într-un cerc, ca și cum ar fi țesută o coroană. Am decis să prindem flori de fluturi. S-au încordat cu tot corpul, și-au întins picioarele mai larg, s-au aplecat puțin înainte, și-au întins brațele înainte. Apuca! Apuca? Nu l-au prins, fluturele a zburat departe.
Copiii fac exercițiul cu tensiune.
În timp ce prindeam fluturi, am suflat vânt puternic. Florile s-au ghemuit, tulpinile au fost coborâte, frunzele au fost atârnate. Totul este relaxat, frunzele atârnă ca sforile.
Copiii efectuează exercițiul într-o manieră relaxată.
Vântul s-a stins, a ieșit soarele. Libelule zburau spre flori. Florile au început să curgă pe pajiște pentru libelule. Ele aleargă cu ușurință pe degetele de la picioare în toată poienița. Flori distractive! Ei aleargă și râd. Ca niște libelule, frunzele - brațele întinse în lateral, fluturând ca aripile.
Copiii aleargă pe tot locul de joacă.
S-au oprit și s-au învârtit pe loc, încet, lin. Doar un vals de flori! Ce plăcere să învârt! Simți lejeritate, imponderabilitate.
Copiii se rotesc lin pe loc
Înfășurat și așezat. S-au întors unul spre celălalt în perechi, și-au odihnit picioarele, s-au ținut de mână și să ne tragem unul de altul, în timp ce se leagăn pe o barcă. Kach-kach, kach-kach.
Copiii fac exercițiul. Spatele, picioarele, brațele sunt tensionate, mișcările sunt ritmice.
Obosit, mâinile i s-au deschis și au căzut pe spate. Se întind și se odihnesc. Întregul corp este relaxat, brațele și picioarele sunt relaxate. Așa bucuros!
Copiii fac un exercițiu de relaxare.
Florile au decis să iasă la plimbare. Au mers și au mers și au venit la râu. Râul este furtunos, apa rece .. Brrr! Cum să ajungi pe cealaltă parte? Am văzut podul și este îngust, balansând.
Copiii merg încet, încordați.
Infricosator! Stăteau unul după altul, cu o mână ținându-se de persoana din față, iar cu cealaltă - pe balustrada podului. Mergeți încet, pășiți cu grijă. Se opresc, apoi merg mai departe. E înfricoșător, deodată cazi în apă!
Copiii pleacă, apoi îngheață, apoi se mișcă.
Podul s-a terminat în sfârșit. Ura! Flori fericite! Și apoi soarele a început să strige. Cat de fierbinte! Ce vrei să bei! Florile sunt aproape ofilite. Umerașele erau coborâte, capul atârnat, frunzele - mâinile atârnate ca niște gene. Merg încet, din păcate flori.
Copiii merg încet, încet.
Dar deodată a început să plouă. Cât de încântați erau Florile, s-au îndreptat imediat. Au început să sară veseli sub ploaie, să se distreze. Complet rasfatat. Sar, bat din palme de bucurie. Pe tot luminișul se repezi, fac zgomot, împing.
Copiii sar, se mișcă liber, se ciocnesc între ei, dar nu se ceartă.
În acel moment, două fete au apărut în poiană, culegând boabe. Florile s-au speriat că fetele le vor culege, au înghețat pe loc, ca cele de piatră. Fetele au văzut florile și au vrut să aleagă un buchet! Florile și-au lăsat capul în jos de frică, ochii li s-au închis și au tremurat. Ce se va intampla?! Dar fetele s-au răzgândit, doar au admirat pajiștea frumoasă, au adulmecat, au mângâiat florile și au mers mai departe. Florile au oftat de ușurare, au zâmbit, s-au îndreptat, și-au îndreptat petalele și au început din nou să se învârtească într-un vals.
Copiii mai întâi îngheață pe loc, apoi dansează liber.

Lecții
Cunoscători de flori (integrat)
Rezultat asteptat: copiii ar trebui să cunoască cele mai comune flori din zonă; părți ale florilor (rădăcini, tulpină, frunze, muguri, petale); perioada de înflorire (primroze, vară, flori de toamna); să poată clasifica florile după locul lor de creștere, numindu-le cu un cuvânt generalizator (lunca, câmp, grădină, pădure, munte, stepă, deșert, apă); intonație pură, mutați ritmic la muzică împreună cu alți copii; așezați un model de flori, ținând cont de combinația, culoarea, nuanțele lor.
Obiective: dezvoltarea memoriei, gândirii (operația de generalizare și clasificare), simțul frumosului, gustul estetic, urechea pentru muzică; educați capacitatea de a asculta cu atenție sarcina profesorului; efectuează acțiuni în coordonare cu colegii.
* * *

1. Sarcina este de a distribui florile propuse în funcție de locul de creștere (lunca, pădure, câmp, grădină de flori, iaz); denumește-le și etichetează-le cu un cuvânt general.
2. Sarcină: grupați florile în funcție de momentul înfloririi (primoze, vară, toamnă), denumiți-le, desemnați-le cu un cuvânt generalizator.
3. Concurenta: pt anumit timp așezați un pat de flori din flori artificiale sau faceți o aplicare de flori tăiate (uscate), ținând cont de culoarea, nuanțele acestora.
4. Muzical joc didactic— Să împletim o coroană.

Profesorul determină succesiunea în coroana de culoare, iar copilul cu flori selectat își amintește și numește o floare de această culoare, îi cântă numele și stă la rând, împletindu-și mâinile cu următoarea. Acesta din urmă se unește cu primul pentru a forma o coroană. La muzică, copiii conduc un dans rotund cu un pas suplimentar, mai întâi la dreapta și apoi la stânga.

Sarcină: împăturiți o floare din părți, denumiți părțile, găsiți-o pe cea care lipsește.

Buchet de flori (pentru arte plastice)
Rezultat asteptat: copiii ar trebui să aibă o idee despre regulile de realizare a buchetelor; știi în ce cazuri oamenii își dau buchete unul altuia; a putea de la forme gata făcute faceți un buchet, alegând flori după mărime, nuanțe, scop, dorință (aplicație sau desen); vorbește despre buchetul tău (din ce plante este făcut, 1 cum sunt selectate florile, cui ai vrea să-l oferi, cu ce ocazie).
Obiective: dezvoltarea imaginației, spațiale, percepția culorilor, simțul gustului, măsurile, vorbirea, motricitatea fină a mâinilor; cultivați dragostea și interesul pentru natura nativă.

Este posibil să se lucreze în subgrupuri colective, mici, formând și capacitatea de a „negocia, determina succesiunea acțiunilor. Este posibil să se facă flori din hârtie, țesătură, cauciuc spumos, aluat, legume etc. Pentru încălzire, se recomandă folosirea gimnasticii cu degetele „Floare”.

Flori și anotimpuri (wellness)
Rezultat asteptat: copiii ar trebui să aibă o idee despre impactul schimbărilor sezoniere asupra vieții și dezvoltării plantelor; a putea folosi tipuri diferite masaj, gimnastica (respirator, plastic, corector pentru ochi si degete); intelege sensul lor.
Obiective: dezvolta atentia, imaginatia, simtul ritmului, tempo-ul; plasticitatea, rezistența, abilitățile funcționale ale corpului; să cultive capacitatea de a fi atent la instrucțiunile profesorului, schimbarea activității.

Mers pe jos

Jocul didactic „Grădinarul”
Rezultat asteptat: copiii ar trebui să cunoască numele și caracteristicile aspectului florilor care cresc în zona grădiniței; să le poată descrie aspectși caracteristici; vorbiți despre îngrijirea florilor, forma unui pat de flori.
Obiective: dezvoltarea percepției culorii și a nuanțelor sale, discurs monolog; să dezvolte un interes activ pentru fauna sălbatică.
* * *
Profesorul, împreună cu copiii, se deplasează pe teritoriul grădiniței și se oprește în apropiere paturi de flori. Este selectat un grădinar care ar trebui să vorbească despre florile care cresc în patul de flori și despre îngrijirea lor. Ajutoarele grădinarului completează povestea. Folosirea poeziei este încurajată. Profesorul atrage atenția asupra faptului că copiii notează nuanțele, varietatea de culori ale aceleiași specii, particularitatea dezvoltării florilor la umbră, umbra parțială și la soare.

Joc cu mingea „Știu cinci culori”
Rezultat asteptat: copiii ar trebui cunoașteți numele florilor de luncă și grădină; a fi capabil să lovească și să prindă mingea, pronunțând ritmic numele de culori, fără a pierde ritmul, combina un substantiv cu un numeral.
Obiective: a rupe dexteritatea, viteza de reactie, viteza de gandire; de a forma interes pentru utilizarea cunoștințelor despre culori în jocurile cu semenii.
* * *
Copilul lovește mingea de pământ și spune: „Cunosc cinci nume de flori de luncă: mușețel - unul, clopot - doi, garoafa - trei”, etc. Dacă un copil se împiedică sau face o pauză lungă, el pierde și mingea este trecută altuia.

• Dupa amiaza

Jocuri didactice
Sună la florărie
rezultat asteptat : copiii ar trebui să aibă o idee despre florărie și serviciile sale; construi un dialog dezvolta intriga, vine cu noi ture de vorbire, intrebari pe tema; Folosiți un limbaj politicos, tipic pentru conversațiile telefonice.
Goluri : dezvolta discursul dialogic, imaginația; pentru a dezvolta o cultură a comunicării la telefon.
Textul complet al acestui joc și al altor jocuri cu un telefon poate fi găsit în carte:
profesor
Tu, mamă, nu ne cauți:
Ciupim macrisul de supa de varza
În crâng, amestecând iarba,
Vom smulge măcrișul.
Încearcă măcrișul. Ce gust are? Arată că este acru. Dar ce este?! Soarele a trecut în spatele unui nor și a picurat o ploaie caldă de vară! Sari, bucură-te de ploaie. Pune-ți fața și mâinile sub el.

Exercițiu, pentru a automatiza sunetul [h]
profesor
Fete și băieți
Ele sar ca niște mingi.
Ei bat cu picioarele,
Ei râd veseli.

Să spunem ploii o poezie cu ajutorul mâinilor.

Aruncă unul, aruncă doi Copiii arată un deget, apoi două.
Scade încet la început - Aplaudă încet în ritm.
Șapcă, șapcă, șapcă, șapcă. Afișează index și
Kylie a început să țină pasul, - degetele mijlocii ale ambelor mâini, mișcați-le,
Pentru a ajunge din urmă cu o picătură. reprezintă mișcarea.
șapcă, șapcă, șapcă, șapcă, Poșnește degetele mai repede.
Vom deschide în curând umbrela, Ridică-ți brațele deasupra capului.
Ne vom adăposti de ploaie.

Puteți folosi o poezie în care profesorul pronunță prima frază, iar copiii pe a doua.

profesor
Au sosit norii de ploaie.
Copii
Lei, ploaie, lei!
profesor
Picăturile de ploaie dansează de parcă ar fi vii.
Copii
Bea, secara, bea!
profesor
Și secara, înclinată spre pământul verde,
Copii
Bea, bea, bea. .
profesor
Ploaie caldă neliniștită
Copii
Se toarnă, se toarnă, se toarnă.

Profesor. Ploaia a început să asculte și a încetat să mai verse, iar soarele a ieșit și mulți diferite insecte. Auzi cum scârțâie, bâzâie? Spune-mi cum scârțâie țânțarii?
Copii. Z-z-z.
Profesor. Imaginează-ți că ești un roi de țânțari. Scârțâiește și bate din aripile tale.
Mâncăm dezgustător peste ureche

Și încercăm să mușcăm pe toată lumea.
Zburăm nori peste pajiște -
Va trebui să fugi de noi.

Țânțarii, desigur, mușcă dureros și scârțâie dezgustător, dar din anumite motive oamenii au compus multe poezii, cântece, basme despre ei, în care îl slăvesc pe țânțarul îndrăzneț. Să dansăm „Komarinskaya”.
Copiii conduc un dans rotund.
Florile sunt polenizate de albine și bondari. Cum bâzâie?

Copii. W-w-w.
Profesor. Și ce sunt diferiții bondari care bâzâie? Bineinteles ca este mai jos. Încearcă să bâzâi mai întâi ca albinele, apoi ca bondarii.

Bâzâi de dimineață
Eu cresc flori.
Mă întorc, mă întorc
Și aduc miere.
Și acum - vă voi transforma pe toți în insecte: țânțari, albine, bondari. (Împarte copiii în grupuri.) Vei zbura peste pajiște și fiecare își va cânta cântecul. Ai scârțâit și ai bâzâit atât de tare încât ai speriat pe toți cei din pajiște. Să devenim fluturi frumoși, să zburăm din floare în floare, să batem încet, lin din aripi, să bem nectar. Vom avea un dans al fluturii. Uite, copii, cine fuge de noi atât de repede în iarbă? Da, șopârla asta ne-a speriat! unu

Am prins o șopârlă
Frica m-a oprit.
Și de ce să-ți fie frică?
Se poate desprinde coada.

G. Vieru

Încearcă să prinzi o șopârlă. Este atât de inteligentă și rapidă! Nu se vede deloc în iarbă. Nu ai fost prins? Să nu o speriem, lăsați-o să alerge calmă în groapă. Și ne vom încheia călătoria pe luncă cu un dans rotund „Am plecat la poiană”. Copii, v-a plăcut călătoria noastră? Ce îți amintești cel mai mult? Pe cine îți place să portretizezi? Unde ai vrea să mergi mai departe?

Joc-reîncarnare „Dacă ai fi floare de munte»
Rezultat asteptat: copiii ar trebui să aibă o idee despre florile de munte, despre condițiile creșterii lor; să poată intra într-o imagine imaginară, în numele lui să conducă o conversație, să dramatizeze episoade individuale ale istoriei.
Obiective: dezvolta imaginația, vorbirea dialogică, expresivitatea pantomimei; a cultiva capacitatea de a manifesta simpatie (empatie). .
* * *
Profesor. Am văzut multe flori diferite în paturile de flori. Și când erai într-un sat sau într-o casă de țară, atunci într-o poiană sau într-o poiană de pădure puteai să te urci la orice floare, să o mirosi, să o admiri și chiar să strângi un mic buchet. Dar sunt flori care cresc la munte, este foarte greu să ajungi la ele. Uneori doar cei mai îndrăzneți alpiniști le pot vedea. Munții sunt foarte frumoși! Îți amintești când ne-am uitat la poze? Da, iar în filme probabil că ați văzut munții. Imaginează-ți că ești o floare frumoasă de munte. Crești chiar în vârful muntelui. În jurul cerului, nori și vulturi înălțători. Spune-mi ce esti?

Copilul descrie culoarea petalelor, mijlocul, forma tulpinii, frunzele. Apoi profesorul pune întrebări, iar copilul le răspunde.

La ce te gândești când privești în jos de pe un munte înalt?

Cum arată oamenii și mașinile de sus?

La ce visezi când norii plutesc pe lângă tine, soarele strălucește? Și când bate un vânt puternic, plouă? Ce vrei sa faci atunci?

Cum te simți când fulgerele fulgeră și tunetele bubuie chiar deasupra ta?

Ți-ar plăcea ca oamenii să urce pe vârf, să te ridice și să te ducă la pământ? De ce? Ce te ajută să supraviețuiești în condiții atât de dure?

Ești mândru că ești atât de înalt? De ce?

Ți-ar plăcea să ai aripi ca o pasăre? Unde ai zbura atunci, ce ai vedea?

De sus, puteți vedea cum unii oameni distrug fără gânduri florile, adunându-le în buchete mari. Florile se usucă repede pentru că nu sunt flori de grădină. Florile de câmp și de luncă devin din ce în ce mai puține, multe dintre ele sunt enumerate în Cartea Roșie a Naturii. Ce ai vrea să spui oamenilor despre asta?

Ai fost o floare de munte și cum te comporți în natură?

Frumusețea de pe pământ ar trebui să fie admirată de toți oamenii. Trebuie să-l protejeze, să-l mărească. Nu culegi niciodată o floare așa. Lasă-l să înflorească și mulțumim tuturor din jur.

jocuri cu degetele
Rezultat asteptat: copiii ar trebui să cunoască părțile constitutive ale unei flori; să poată efectua mișcări în text, pronunțând clar cuvintele.
Obiective: dezvoltarea abilităților motorii fine, coordonarea mișcărilor, simțul ritmului; pentru a forma un sentiment de satisfacție dintr-un exercițiu efectuat corect.
* * *
Florile noastre stacojii Copiii își unesc palmele în formă de lalele.
Petalele se desfășoară. Deschideți încet degetele.
Vântul respiră puțin Agitați ușor periile.
Petalele se leagănă.
Florile noastre stacojii Închideți încet degetele
Închideți petalele. dându-le forma unui mugur.
Dormit liniștit dându-și mâinile,
Ei dau din cap. ca un cap de floare.
***

Ghicitori despre flori
Rezultat asteptat: copiii ar trebui să cunoască caracteristicile de bază ale aspectului și creșterii florilor.
Obiective: dezvolta capacitatea de a gandi logic, identifica semne prin care poti determina raspunsul, tragi concluzii.
Profesorul le cere copiilor ghicitori la alegere.

Crește sub zăpadă

Bea apă de zăpadă. (ghiocel.)

pluta verde

Plutește pe râu
Frumusețe pe plută
Soarele zâmbește .(Nufăr.)

Ei o numesc planta orbirii,

Și așa se numește, desigur, nu degeaba.
Nu vă lăsați păcăliți de florile sale strălucitoare:
Planta este otrăvitoare, este clar?
(Galbenele de mlaștină.)

Uită-te la caneluri

Costume de baie galbene.
La fundul lor
O bucată de soare arde.
(costumul de baie european.)

Care traieste primavara

Cu capul galben?
Soarele strălucește mai puternic
Capul devine alb
Bate vantul -
Fluff o smulge. (Păpădie.)

Bunicul stă într-o pălărie albă, -

Dacă sufli, nu există pălărie. (Păpădie.)

Sunt o minge pufoasă

Albesc pe un câmp curat,
Și a suflat vântul
A mai rămas o tulpină . (Păpădie.)

Există o astfel de floare

Nu-l țese într-o coroană.
Suflați puțin peste el
A fost o floare - și nu există nicio floare. (Păpădie.)

Dacă merg pe drumul meu

Se va uita la mine
Și îmi șoptește: „Nu uita
Despre meleagurile natale!
floare albastră fragilă
El este numit... (nu ma uita).

De-a lungul drumului de la graniță

În secară coaptă aurie,
Ca un ochi albastru
Privește spre cer... (albăstrea).

Pe ce floare ghicesc

Sunt tăiate petalele? (Despre musetel.)

Este și mamă vitregă și mamă.

Care este numele acestei flori? (Podbal.)

Ascunde o floare

Miere dulce.
Și este miere în nume.
Ghicit? (Lungwort.)

Floare albă,

frunza acra -
Util pentru supă.
Numele lui este... (acru).

Înflorit în pădure

Clopote violet. (Clopot.)

Toată lumea ne este familiarizată:

Strălucitor ca o flacără
Suntem pe nume
Cu unghii mici.
Admiră sălbăticia
Stacojiu... (garoafe).

Mirosim prospețimea pădurii

Aduce la sfârșitul primăverii
Floarea este parfumată, fragedă,
Dintr-o perie albă. (Lăcrămioare.)

În pădurile umbroase

În pajiști inundabile
Îl întâlnim în plină primăvară.
Când înflorește, arată frumos.
Dar fii atent:
floarea este otrăvitoare! (Chistyak.)

Citirea poeziilor despre flori
Rezultat asteptat: copiii ar trebui să fie capabili să identifice replici în versuri care caracterizează Caracteristici floare, caracteristici de creștere, reproducere; citește expresiv poemul.
Goluri : dezvoltarea simțului ritmului poetic, al imaginației, al expresivității vorbirii, al memoriei; dezvolta simțul frumosului.
* * *
Profesorul le citește poezie copiilor.

Mac
Mic - Pentru cei mici
Trandafirul de mac
Alenky.
S-a ridicat
uitat împrejur
înroșit,
Roșit!

A. Prokofiev

Muşeţel
Pe pajiștea de lângă poteca aceea
Ceea ce ajunge la noi chiar în casă,
O floare a crescut pe o tulpină lungă -
Alb cu un ochi galben.
Am vrut să culeg o floare
Și-a ridicat mâna spre el
Și albina a zburat de pe floare
Și bâzâit, bâzâit: „Nu atinge!”

M. Poznanskaya

clopot
Clopot albastru
S-a înclinat în fața ție și a mea.
Bluebells - flori
Foarte politicos...
Si tu?

E. Serova

* * *
clopotele mele,
Flori de stepă!
Ce te uiți la mine
Albastru inchis?
Și despre ce vorbești
În ziua de mai vesel,
Printre iarba netunsă
Scutura capul?

A.K. Tolstoi

Ziua Mamei
Iată un ghiocel în pajiște,
L-am gasit.
Îi voi duce ghiocelul mamei,
Chiar dacă nu a înflorit.
Și eu cu o floare atât de blând.
Mama m-a îmbrățișat
Că ghiocelul meu s-a deschis
Din căldura ei.

G. Vieru

Păpădie
poartă păpădie
Rochie de soare galbenă.
Creșteți - îmbrăcați-vă
Într-o rochie albă
usor, aerisit,
Ascultător de vânt.

E. Serova

Păpădie
Ce răcoare în desișul de molid!
Port flori în brațe...
păpădie cu cap alb,
Te simți bine în pădure?
Crești chiar la margine,
Stai în căldură.
Cuci ciripesc deasupra ta
Privighetoarele cântă în zori.
Și vântul parfumat suflă...
Și cade frunzele pe iarbă. »
Papadie, floare pufoasă,
Te voi smulge ușor.
Te voi dărâma, dragă, pot?...
Și apoi o voi duce acasă...
Vântul a suflat nepăsător
Papadia mea a zburat în jur.
Uite ce viscol
În mijlocul unei zile fierbinți!
Și pufurile zboară, scânteietoare,
Pe flori, pe iarbă, pe mine.

E. Blaginina

* * *
Un nufăr zace pe o frunză,
Ca pe o plută elastică,
Și plutește pe râu
prieteni prietenoși,
Da, asta e problema - pluta este legată,
Nu va înota nicăieri.

E. Serova

* * *
Bondarul flămând oftă din greu:
Să mănânci terci - Da, aici este „terci”!
Încearcă, bondar, are suc de miere -
Cina este gata pentru bondari și albine.

E. Serova

implementare componentă regională (național-regională) - " PĂMÂNTUL NATIV, PĂMÂNTUL AMURU"

Informare și suport metodologic pe tema " Natură regiunea Amur»:

- « Natură regiunea Amur» - CEAS FLORI .

LITERATURĂ

Gromova O.E. Jocuri sportive pentru copii. M., 2002. Gromova O.E. Metodologia de formare a vocabularului initial al copiilor. M., 2005.

Gromova O.E. Material de stimulare pentru dezvoltarea vorbirii copiilor vârstă fragedă. M., 2005.

Gromova O.E., Solomatina G.N. Examen logopedic al copiilor de 2-4 ani. M., 2004.

Gromova O.E., Solomatina G.N. Material de stimulare pentru examinarea logopedică a copiilor de 2-4 ani. M., 2004.

Jocuri în munca logopedică cu copiii / Ed. IN SI. Seliverstov. M., 1981.

Mironova S.A. Dezvoltarea vorbirii preșcolarilor pe cursuri de logopedie. M., 1991.

Dezvoltarea vorbirii la copiii preșcolari / Ed. F. Sokhi-na M., 1984.

Poezii despre anotimpuri și jocuri: Materiale didactice pentru dezvoltarea vorbirii la copiii de 5-6 ani / Autori-comp. O.E. Gromova, G.N. Solomatina, N.P. Savinova. M., 2004.

Poezii și povești despre lumea animală: Materiale didactice pentru dezvoltarea vorbirii preșcolari / Autori-comp. O.E. Gromova, G.N. Solomatina, I.V. Pereverzeva. M., 2005.

Tiheeva E.I. Dezvoltarea vorbirii copiilor M., 1972. Cititor pentru cei mici / Comp. L.N. Eliseev. M., 1987.

Dragi elevi, în opinia mea, acest lucru este important!

Vă sfătuiesc să treceți prin alte secțiuni din „Navigație” și să citiți articole interesante sau urmăriți prezentări materiale didactice la discipline (pedagogie, metodologie pentru dezvoltarea vorbirii copiilor, baza teoretica interacțiunea dintre instituția de învățământ preșcolar și părinți); material pentru pregătirea pentru teste, teste, examene, cursuri și teze, mă voi bucura dacă informațiile postate pe site-ul meu vă vor ajuta în munca și studiile dumneavoastră.

Cu stimă, O.G. Golskaia.

„Ajutor site” - faceți clic pe imagine - hyperlink pentru a reveni la pagina anterioară (Test la modulul „Planificarea lucrărilor privind dezvoltarea vorbirii copiilor”) .

Natalia Falileeva
Lecție integrată pe tema „Flori”

Lecție integrată pe tema „Flori”

Directii

Dezvoltarea cognitiv-vorbirii (lumea naturală)

Dezvoltare artistică și estetică (aplicație)

Zonele educaționale

Cunoașterea. Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre flori, sensul lor în viața umană, structură (rădăcină, frunză, tulpină, floare, mugure). Pentru a forma la copii o idee despre relația plantelor cu diverși factori de mediu.

Creativitate artistică (activitate productivă). Învață să faci o păpădie din mai multe cercuri cu tăieturi, dezvoltă creativitatea.

Sănătate (gimnastică cu degetele, minut fizic). Dezvoltați abilitățile motorii, coordonarea mișcărilor, un sentiment de satisfacție de la un exercițiu efectuat corect.

Comunicare. Pentru a dezvolta arta, imaginația, activitatea de vorbire, pentru a forma plăcerea activităților comune cu colegii și adulții.

Socializare. Cultivați un sentiment de bunătate, respect pentru mediu.

Muncă preliminară:

privind florile, joc de dans„Am mers la poiană”, o excursie în crâng, jocul mobil de vorbire „Flori”, jocul didactic „Ce buchet ai vrea să-i dăruiești mamei tale”, jocul muzical și didactic „împletește o coroană”, exerciții de dimineață. sub „Valsul florilor”, joc de rol„Magazin de flori”, îngrijire pentru flori de interior, jocuri cu mingea „Nume de flori”.

Lucrul cu părinții: instruirea părinților să scrie o poveste despre flori, conversații, realizarea măștilor, învățarea poeziilor, ghicitori.

Copiii stau în semicerc pe scaune. Sunete muzicale. Zâna Florilor (tutor) intră.

Salut băieți, eu sunt Zâna Florilor! Vă invit să mă vizitați - în păduri, câmpuri, pajiști, grădini, case.

Toată lumea își amintește cum să se poarte la o petrecere?

Nu striga - vei speria păsările.

Nu puteți culege flori (alții nu le vor putea admira).

Povestea lui

(Pe ecran, florile de primăvară sunt înlocuite cu vara, toamna, iarna)

Anotimpurile s-au certat cândva - cine are cele mai bune flori? Primăvara a bătut călcâiul ei - și unde zăpada zăpada, pâraiele răsunau. Iarbă verde. Pământul era acoperit cu ghiocei, lacramioare, flori de coltsfoot, narcise.

Florile mele sunt cele mai frumoase, spune Spring.

Nu, - se opune Summer la ea.

Ai flori și, într-adevăr, sunt frumoase, dar numai ale mele sunt mai bune!

Summer își flutura pălăria, țesută din razele soarelui, și-și împrăștia florile peste tot.

Vântul bate, clopotele bat. Un bondar colectează nectar dulce din trifoiul parfumat. Oriunde te uiți - peste tot flori de colț, ceai Ivan, garoafe, mușețel.

Ah, frigul a suflat din invidia Toamnei, iar culorile verii s-au stins.

Florile mele nu sunt mai rele, - așa a spus Autumn și și-a mutat mâneca purpurie.

Aici au înflorit Heather, cicoare, picioare de corbie. Păpădiile au înflorit din nou.

Dar ce zici de iarnă?

Zăpada a acoperit atât pădurea cât și pajiștile; câmpuri, drumuri măturate, acoperișuri acoperite cu pulbere. Numai grădina de iarnă nu se teme nici de zăpadă, nici de îngheț. Begoniile, ciclamele, orhideele înfloresc în spatele sticlei din case. Oamenii au crescut o grădină în casă, dar totuși este iarnă. „Aici florile sunt cele mai frumoase”, se laudă Winter.

Deci anotimpurile încă se ceartă despre cine are cele mai bune flori.

Educatoare: Ce părere aveți, ce flori sunt cele mai frumoase? (Toate florile sunt frumoase)

Hai să ne jucăm cu tine acum. Urcă-te pe aripi fluture magicține-te bine! Poartă-ne un fluture prin câmpuri, prin păduri. Coboară pe pajiște, chiar în arcul curcubeului! In sfarsit am ajuns! Acum este dimineața devreme, florile nu și-au deschis încă petalele, albinele și bondarii nu bâzâie, iarba este acoperită de rouă. Mergem pe iarbă pe degete! Aveți grijă să nu vă udați picioarele. Și aici a răsărit soarele.

Copiii își pun pălării-măști și recită poezii.

1 copil

Margaretele au un mijloc

Sub formă de cercuri galbene

Încadrați miezurile

O mulțime de petale albe.

2 copil

Perle albe înfipte într-un rând

La o tulpină subțire - dă aromă

În mai, înflorește și înflorește în pădure

Chiar și Cartea Roșie păstrează frumusețea

Și vulpea roșie va trece,

Floarea albă și parfumată nu se va închide.

3 copil

A înflorit în liniștea pădurii, gromofon albastru

Și fie că sună sau nu, doar pădurea ne va da un răspuns!

Crin alb - floare delicată, petala ei este frumos curbată.

Ca un clopoțel, un mugur deschis, un sunet de argint este pe cale să se audă.

Aroma sa este placuta si persistenta, picaturi de roua stralucesc si stralucesc pe frunze.

Jocul mobil „Wreath”

Copiii stau la rând la un capăt al sălii: acesta este „Flori în grădină”. Șoferul - grădinarul se află la o distanță de 3-4 metri de copii. Grădinarul se apropie de flori și spune:

Mă duc să culeg o floare

Țesește o coroană din flori.

Copii - flori răspuns:

Nu vrem să fim furați

Și de la noi s-au țesut coroane.

Vrem să stăm în grădină

Ne vor admira.

Zicală ultimele cuvinte copii - florile fug, iar grădinarul încearcă să prindă pe cineva. Prins devine grădinar.

Gimnastica cu degetele

Florile noastre stacojii (copiii își unesc palmele în formă de lalele)

Dizolvați petalele (degetele deschise)

Vântul respiră puțin

Frunzele se leagănă (se leagănă ușor cu ciucuri)

Florile noastre stacojii

Închideți petalele (închideți încet degetele)

Dormit liniștit

Ei dau din cap. (scutură brațele ca capul)

Care sunt florile? (gradina, pajiște, interior, câmp)

Care sunt beneficiile florilor? (hrana animalelor, medicamente, dulceata)

Care sunt părțile unei flori? (rădăcină, tulpină, frunză, petale, mugure)

Dansul „Valsul florilor”

Mister

„Aur și tânăr

A devenit gri într-o săptămână!

Și două zile mai târziu

Cap chel "(păpădie)

Îmi propun să facem un miracol! Vom face o poieniță de păpădie.

Copiii iau cercuri din hârtie de culoare galbenă, se îndoaie în jumătate, iar în jumătate, fac tăieturi, desfășoară, lipesc cercurile tăiate împreună în centru și lipesc de tulpina desenată, ridică marginile florii cu foarfecele întredeschise.

Rezultat

Ce am făcut azi? Ce ti-a placut cel mai mult?

Literatură:

1. Volchkova V. N., Stepanova N. V. „Rezumate ale orelor din grupul senior de grădiniță” TC „Profesor” Voronezh, 2004.

2. Morozova I. A., Pushkareva M. A. „Introducere în lumea exterioară” Mozaika-Synthesis, Moscova 2009.

3. Malysheva A. N., Povarchenkova E. M. „Clasuri de aplicații la grădiniță”.

Nadezhda Baranova
Fișier de cărți de jocuri pe tema „Flori”

Vă aduc în atenție o fișă de cărți de jocuri (de mișcare, didactice, cu degetul, vorbirea) pe tema „Flori”. Jocuri notate în diverse surse, eliberat pe carduri. La momentul potrivit, sunt mereu la îndemână. Jocurile îi vor ajuta pe copii să-și amintească numele florilor, locurile lor de creștere, să învețe cum să compună povești descriptive, să-i învețe să iubească și să protejeze natura.

COLECTAȚI UN BUCHET (mobil)

Se alege „grădinarul”. Restul copiilor stau în cerc și își pun mâinile la spate. În centru se pune o vază sau un ghiveci de flori. Grădinarul iese. Are cărți cu flori în mâini. El pronunță cuvintele: „Îmi iubesc florile, îmi voi uda florile”. Îl înfățișează udând florile și dă cărțile unora dintre copii. „Grădinarul” numește aceste felicitări: „mac, mușețel, floarea de colț...” Apoi copiii rostesc cuvintele: „unu, doi, trei, strânge buchetul!” Jucătorii care au primit cărțile trebuie să se ridice, să iasă din cerc, să alerge în jurul cercului până la locul lor, să alerge în cerc și să-și pună floarea într-o vază. Jucătorul care a plasat primul floarea devine „grădinarul”. Scoate florile din vază și jocul se repetă.

UITARE (mobil)

Sunt selectați un „nu mă uita” și un șofer. Restul copiilor sunt flori, li se dă câte o felicitare cu imaginea unei flori. „Flori” se împrăștie prin încăpere. Conducătorul alege trei flori, pune copiii într-un rând și spune: „Sunt mereu mulțumit de toate florile. Voi planta flori la rând. Mac, musetel, floarea de colt (sau alte trei flori). Șoferul pune florile într-o anumită secvență. Mai mult, cele trei „flori” selectate sunt „pierdute” printre altele. „Nu-mă-uita” trebuie să le găsească, să le pună în ordinea corectă și să le numească.

FLORI-MEDONOS (didactic)

„Albinele” sunt selectate, li se dau găleți de jucărie. Restului copiilor li se dau cartonașe cu imaginea plantelor melifere (păpădie, Ivan-ceai, floarea de colț, trifoi) și flori simple(mușețel, clopoțel, crin de vale).

Gazda (adultul) pronunță încă o dată numele tuturor florilor, atrage atenția copiilor asupra care dintre ele sunt plante melifere, Apoi gazda spune: „Albine, albine, la luncă! Adună-ți mierea!” „Albinele iau carduri cu plante melifere de la copii, le numesc și le pun în găleți. Apoi copiii schimbă rolurile și jocul se repetă.

Lăcuste. Ierburi, fluturi, flori (mobil)

Copiii sunt împărțiți în lăcuste, fluturi, flori, ierburi și repetă rolurile: lăcustele sar, iarba se ghemuiește, fluturii își flutură mâinile, florile își îndoaie palmele ca cupele de flori. Gazda (adultul) pronunță cuvintele: „Jocul începe, este timpul ca toată lumea să se trezească”. Copiii se transformă în locuitori ai pajiștii și își fac mișcările. Atunci liderul spune: „Soarele a dispărut până dimineața, e timpul să doarmă toată lumea în poienă”. Copiii se așează și „adorm”. Apoi copiii își aleg alte roluri, iar jocul se repetă.

GIMNASTICĂ PENTRU FLORI

Copiii devin flori. În primul rând, fac gimnastică pentru „rădăcini”: își bat picioarele, se ghemuiesc, își ridică picioarele înainte. Apoi gimnastica pentru „tulpini”: își întind brațele spre cer, se leagănă în adiere, se aplecă, salutând călătorii buni. Apoi, „florile” fac gimnastică pentru „frunze”: coboară și ridică mâinile, își înclină mâinile la dreapta și la stânga, bat din palme. Și, în cele din urmă, fac gimnastică pentru „flori”: își deschid și închid palmele, fac „lanterne”, strâng și desface degetele.

CINE VA LĂSA MAI REPEDE FLOAREA. (mobil)

Copiii sunt împărțiți în 2 echipe egale. 2 margarete din petale sunt așezate pe podea. (ar trebui să fie atâtea petale câte copii sunt în echipă). Echipele sunt invitate să mute florile la o anumită distanță (5-7 metri) și să așeze petalele în jurul centrelor pregătite. Echipele sunt în spatele liniei. Fiecare participant poate lua o singură petală.Jucătorul începe mișcarea după ce jucătorul anterior își plesnește mâna. Echipa care adună prima floarea câștigă.

BELL (muzical și didactic)

Șoferul părăsește camera. Restul copiilor ascund floarea clopotului (o poză cu o floare) în grup, iau clopotele, invită șoferul și încep să sune clopotele. Șoferul caută o floare. Cu cât șoferul se apropie de floare, cu atât copiii încep să sune mai tare - așa că îi spun șoferului unde să caute soneria.

FLOARE VIA. (mobilitate redusa)

Copiii devin flori: ceai Ivan, sunătoare, trifoi. Vă rugăm să rețineți copiilor că înflorind Sally dintre aceste flori este cea mai înaltă. Copiii, înfățișându-l pe Ivan-chai, stau în centrul cercului și își ridică mâinile. Sunătoarea este o floare de înălțime medie. Copiii, înfățișând sunătoarea, stau într-un cerc de flori înalte și merg în cerc, ținându-se de mână. Trifoi scăzut - copiii formează un al doilea cerc: înconjoară „ivan-ceai” și se ghemuiesc. La cuvintele gazdei: unu, doi, trei, pat de flori, îngheață! ”- copiii îngheață.

„Găsește o pereche” (didactic)

Cărțile cu imaginea diferitelor flori sunt tăiate în jumătate, copiilor li se dă o jumătate de floare. Copiii își caută sufletul pereche. Câștigă perechea care face prima o floare de 2 reprize.

FLORI (amprentă)

Florile noastre stacojii își deschid petalele.

(degetele deschise, mâinile rotesc la stânga și la dreapta)

Briza respiră puțin, petalele se leagănă.

(mișcă încet degetele)

Florile noastre stacojii, închide petalele,

(strângeți degetele într-un mugur)

Ei adorm în liniște, clătină din cap.

(mâinile în jos, mișcări circulare cu mâinile).

PRIMI FLOAREA

Fiecare jucător își alege singur numele unei flori. Același nume nu poate fi dat mai mult de un copil. Prin tragere la sorți, floarea selectată, de exemplu, „Trandafir” începe jocul: numește o floare, de exemplu, „Mac”. „Poppy” aleargă, iar „Rose” îl ajunge din urmă. Când este în pericol de a fi prins, rostește numele unei alte flori, fuge următoarea floare. Cel prins își schimbă numele și este inclus din nou în joc. Nu poți veni cu același nume al unei flori în mod repetat.

ÎNCĂLZIRE

Să culeg flori pentru noi

Trebuie să stăm împreună.

Culegem maci, flori de colt și facem buchete.

PE PAUZĂ (mobil)

Margarete pe gazon (puteți schimba numele florilor)

Gândacul a zburat într-o cămașă colorată.

Zhu-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu, sunt prieten cu margaretele,

Legănarea liniștită în vânt, aplecarea jos-jos (acțiunile sunt efectuate conform textului).

1-2-3- FLORI CRESCATE (încălzire)

(copiii s-au așezat, imitând muguri de flori nedeschiși).

1-2-3- florile au crescut!

(copiii se ridică încet, își întind brațele în sus și își deschid palmele cu degetele desfăcute - mugurii s-au deschis).

Întins sus spre soare (pe degetele de la picioare)

S-au simțit bine și cald!

Briza a zburat, tulpinile s-au scuturat („vântul” copilului aleargă printre copii)

Legănat la stânga - ghemuit jos,

Balanat la dreapta - ghemuit jos (mișcări în text)

Vânt, fugi!

Nu sparge florile!

Lasă-le să înflorească, să crească, să aducă bucurie copiilor! ("briza" fuge)

FLoare (deget)

Este închis dimineața devreme

Dar mai aproape de amiază

Deschide petalele - le văd frumusețea!

Spre seară, floarea închide din nou corola.

Și acum va dormi până dimineața ca un pui de pasăre.

(acțiunile pot fi discutate cu copiii și efectuate la cererea acestora)

ALBINE ȘI Gândacul (deget)

Sunt un Maybug vesel,

Cunosc toate grădinile din jur. (opțiune: flori în jur)

Mă învârt peste gazon și mă numesc Zhu-Zhu (opțiune: sunt prieten cu flori)

(strânge pumnii, degetul arătător iar degetul mic este despărțit și „mustața” este mișcată de ei).

O albină a stat pe o floare, bea suc parfumat.

(trageți degetul arătător al mâinii drepte și rotiți-l, apoi același lucru cu degetul mâinii stângi).

„ÎNCUCUNĂ PE PĂPDIA” (respirând)

Într-o zi strălucitoare însorită

Floare înflorită de aur.

Sufla o adiere ușoară - floarea noastră s-a legănat.

Un vânt puternic suflă - petalele excită.

(copiii suflă pe petale de păpădie cu putere diferităși observați intensitatea mișcării petalelor)

Minge albă pufoasă

Arătați într-un câmp curat, suflați ușor pe el,

A fost o floare - și nu există nicio floare.

(apoi suflă pe vată - „păpădie” fără a umfla obrajii).

Păpădie (încălzire)

Păpădie, păpădie! (te ghemuiește, ridică-te încet)

Tulpina este subțire, ca un deget.

Dacă vântul este rapid-rapid (împrăștiere)

Va zbura în pajiște,

Totul în jur va foșni. (spune sh-sh-sh)

Staminele de păpădie se vor împrăștia într-un dans rotund (ună mâinile și mergi în cerc)

Și se îmbină cu cerul).

STUDIU PSIHOLOGIC „FLOARE”

Copiii-„semințele” își iau locul pe covor, stând în genunchi, ascunzându-și capetele.

Liderul (adultul) se plimbă între ei, atingând pe toată lumea, spune: „Eu funingine

gălbenele (sau altă floare sugerată de copii) stropesc semințele cu pământ, le ud cu apă (efectuează acțiunile potrivite, slăbește (mângâie copiii pe spate).

Creșteți, gălbenele, spre bucuria mea, spre invidia vecinilor (se poate spune despre muncă).

După „udare”, „slăbire”, copiii înfățișează modul în care rădăcina înmugurește, apar frunzele, crește tulpina. Copiii se îndreaptă, arată cum briza scutură florile, se îndoaie, cum se întorc spre soare.

COLECTA UN BUCHET (didactic)

Se atrage atenția copiilor asupra elemente individuale flori, se relatează că vântul a smuls toate petalele din flori. Florile trebuie colectate și reînviate (în funcție de culorile principale ale spectrului).

CARE FLOARE ESTE EXTRA (voce)

Gazda numește florile care cresc în patul de flori și printre ele o pajiște.

Copilul trebuie să numească ce floare este de prisos în funcție de locul de creștere.

De asemenea - printre florile de luncă pentru a găsi una de grădină.

CUtiu 5 NUME DE FLORI DE GRADINA (MED).

Copilul listează florile:

clopoțel-unu, floarea de colț-doi, nu-mă-uita-trei etc.

MAGAZIN DE FLORI (conform tabele mnemonice)

Copilul vine la „magazin”, sună caracteristici floare, oferă o descriere a aspectului, denumește locul în care crește floarea.

NUMĂRARE FLORI (vorbire)

O lalele, două lalele, trei lalele și multe altele.

NUME CE? (verbal)

Un câmp în care cresc floarea de colț - floarea de colț

Un câmp în care cresc margaretele - musetel

ochi violet - violet

Ochi-nu-ma-uita - nu-ma-uita

Miere de trifoi - trifoi

Aroma de lacramioare - lacramioare etc.

PLANTĂ O FLOARE (didactic)

Foaia arată un pat de flori, un câmp (în mijloc). Pe marginile foii sunt diverse flori (în funcție de cunoștințele copiilor).

Copiii sunt invitați să indice locul de creștere cu o linie de legătură.

CULEGEAZA FLOAREA (didactic).

Tăiați o felicitare cu imaginea unei flori și invitați copilul să o strângă, denumiți floarea, indicați unde crește.

FLORI DE FRUMEȘTE INCREDIBILĂ (cercetare educațională)

Conform șablonului, copiii decupează o floare pentru ei înșiși (sau o pregătesc, îi răsucesc petalele, o coboară în apă, urmăresc cum „înflorește” floarea

GALBEN, ALB, ALBASTRU (vorbire)

Copiii sunt invitați să enumere flori de o anumită culoare:

Roșiile sunt frumoase

Alb - blând,

Galben - însorit

Albastru - ceresc (sau variante de copii).

UNU, DOI, TREI - FURGĂ LA FLOARE (mobil)

La introducerea copiilor în florile sălbatice, se propune:

Copii, sunteți albine, trebuie să zburați la floarea numită:

1, 2, 3, zboară la mușețel, 1,2,3, zboară la clopot...

Copiilor li se pot oferi albine făcute de la kinders sau îmbrăcați pălării.

Flori - cărțile sau cele artificiale sunt așezate în „clarință”.

De asemenea, rolul florilor poate fi îndeplinit de copii în pălării confecționate de părinți – flori.

Rezumat al lecției privind formarea categoriilor lexicale și gramaticale la copiii din grupa pregătitoare pentru școală pe o temă lexicală:

„Grădina și flori sălbatice”

Pregătit și condus de un profesor-logoped 1 mp. pisică.

Școala GBOU nr. 760 numită după A.P.Maresyev

s/n Grădiniţă№997 Pavlova Tatyana Igorevna

Moscova, 2017

Ţintă: dezvoltarea laturii lexicale si gramaticale a vorbirii.

Sarcini:

- Educational: clarificați ideile despre culori, părțile lor; să învețe să facă distincția între florile de câmp și cele de grădină; pentru a forma la copii o manipulare atentă a florilor; Aflați despre creșterea și îngrijirea florilor.

- Corectare-dezvoltare:îmbogăți, clarifică și activează vocabularul copiilor; să formeze o structură corectă din punct de vedere gramatical a vorbirii (să exerseze în acordul substantivelor cu numerale și adjective, să folosească corect verbele și prepozițiile), să consolideze abilitățile de analiză și sinteză silabică, să îmbunătățească abilitățile de analiză și sinteză a sunetului, să se dezvolte în copiii capacitatea de a răspunde la întrebări cu răspunsuri complete, de a-și argumenta alegerea; dezvoltarea abilităților motorii fine și generale; dezvolta atentia vizuala si auditiva, gandirea; dezvolta respiratia vorbirii.

-Educational: să cultive respectul pentru natură și dragostea pentru frumusețea ei, respectul pentru munca adulților. Stimulează formarea interesului pentru activitățile de învățare.

Echipament: Imagini de subiect pentru tablă pe tema „Flori” ​​(grădină: trandafir (5 buc.), Bujor, aster, narcisă, phlox, gladiolus, crin, lalea; și câmp: mușețel (5 buc.), Papadie (5 buc.), floarea de colt (5 buc.), mac (5 buc.), clopot, loach, trifoi), cos pentru poze cu flori si frunze cu ghicitori, patru poze cu vaze cu reprezentare schematica a numarului de silabe, colorate scheme de cuvinte: grădină, câmp, grădinar .

Înmânează: poze cu flori de gradina: crin, trandafir, phlox, bujor, narcisa, aster, gladiola, lalea (1 pentru fiecare copil, adica daca sunt mai multi copii decat florile indicate aici, atunci duplicati numarul necesar)

1. Organizarea timpului, mesajul subiectului lecției:

Logopedul are în mâini un coș cu frunze cu ghicitori, scoate câte o frunză, citește o ghicitoare, copiii ghicesc, iar logopedul arată o poză cu o floare ghicitoare. (De asemenea, puteți cere copiilor să explice de ce au decis în acest fel)

2. Corpul principal: